Vorlesung pädagogische Diagnostik. Einführung — Transcript

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1. 0:00servus und hallo mein Name ist Markus
2. 0:02ger und ich möchte hier eine kurze
3. 0:05Videoreihe starten zur pädagogischen
4. 0:08Diagnostik das ganze geht darum um mein
5. 0:10Skript zu kommentieren und einmal die
6. 0:14ganzen Gedanken die ich da hatte noch
7. 0:16mal in einer Form zu verefen oder zu
8. 0:20erklären oder in einem anderen
9. 0:21Zusammenhang zu bringen das Grip ist
10. 0:24steht für sich selber wird immer wieder
11. 0:27erweitert und dient einfach dazu aus
12. 0:30Sonderpädagogik empirischer
13. 0:32Bildungsforschung aber auch die Idee aus
14. 0:34den pädagogischen Psychologien für die
15. 0:36Schule oder Bildungseinrichtung
16. 0:38zusammenzunehmen und noch einmal die
17. 0:41grundlegenden Überlegungen darzustellen
18. 0:44wie Diagnostik zusammenhängt und die
19. 0:46Idee die ich dabei verfolge geht eben
20. 0:48dazu dass man weggeht mittlerweile immer
21. 0:51mehr von
22. 0:52statusdiagnostik und mehr auf
23. 0:55prozessdiagnostik in der Schule setzt
24. 0:57weil es ja um die Frage geht was hilft
25. 1:00wie wirkt es und wie qualifizieren wir
26. 1:03die Personen weiter und viele
27. 1:06statusdiagnostischen Entscheidungen
28. 1:07spielen leider für die Schule meist gar
29. 1:10keine Rolle oder kommen nicht bei den
30. 1:12Personen an und werden nicht umgesetzt
31. 1:15und da ist dann immer noch die Frage
32. 1:17brauche ich eigentlich diese oder jene
33. 1:19Diagnostik in dem umfänglichen Maß
34. 1:21wirklich oder hilft mir nicht eine
35. 1:24andere Form von Diagnostik vielleicht
36. 1:26mehr die dann zu besseren
37. 1:27Förderentscheidung führen kann daher
38. 1:30behandelt dieses skriipt sowohl
39. 1:31sonderpädagogische wie auch reguläre
40. 1:34allgemeine Fragen der Pädagogik in der
41. 1:37Schule und reist eben verschiedene
42. 1:40Themen an generell zum Thema
43. 1:42pädagogische Diagnostik empfehle ich
44. 1:44Ihnen immer gehen Sie in die testothek
45. 1:46oder auch in ihre Lernwerkstatt Ihrer
46. 1:48Wahl schauen Sie mal dort die
47. 1:49Förderkonzepte an wie hängt Diagnostik
48. 1:52zusammen welche Verfahren gibt es wie
49. 1:55sind die aufgebaut und wie sind die
50. 1:57einzelnen mit den förderelementen
51. 2:00verknüpft die Fragen werden alle im
52. 2:02Skript abgehandelt und vor allem der
53. 2:04Anhang ist dann mit verschiedenen
54. 2:06Lernmaterialien abgedeckt aber ich kann
55. 2:09jetzt hier in diesem Skript nur einen
56. 2:11generellen Überblick geben und nicht
57. 2:13detaillierte Fragen im Einzelnen
58. 2:16beantworten da ist das Skript nicht
59. 2:18gedacht sondern es dient als
60. 2:20grundlegende Einführung und soll dann
61. 2:23dazu dienen dass man in den einzelnen
62. 2:25anwendungskursen und vor allem im
63. 2:27Praktikum dann da diskutiert und sich
64. 2:29über legt ah wie sieht denn die
65. 2:31Ausgangslage aus wie messe ich die
66. 2:33möglichst effektiv und zu welchen
67. 2:35pädagogischen Entscheidungen komme ich
68. 2:37denn wie sieht meine Didaktik aus welche
69. 2:39Übungen sind denn effektiv und wie hängt
70. 2:42das Ganze zusammen das wird im ersten
71. 2:45Kapitel vor allem behandelt mit der
72. 2:48Grundfrage was ist denn jetzt die
73. 2:50Grundlage für pädagogische
74. 2:52Handlungsentscheidungen wie sollte eine
75. 2:54Diagnostik in der inklusiven Schule
76. 2:56eigentlich aussehen welche Begriffe
77. 2:58haben wir hier wie hängt Didaktik und
78. 3:00Diagnostik zusammen wie ist der Prozess
79. 3:03und wie hat sie sich im Laufe der Zeit
80. 3:05gewandelt Kapitel 2 bezieht sich auf die
81. 3:08Frage statusdiagnostik oder
82. 3:10verlaufsdiagnostik statusdiagnostik
83. 3:12hilft Ebenen Überblick zu haben ist eher
84. 3:15breit zu einem Messzeitpunkt das ist die
85. 3:18hauptdefinition und die
86. 3:20verlaufsdiagnostik hat eben mehrere
87. 3:22Messzeitpunkte und es geht eher um die
88. 3:24Frage was wirkt wie wirkt es und welches
89. 3:28Ziel habe ich und erreiche ich vor allem
90. 3:30auch mein Ziel sonderpädagogische
91. 3:32Diagnostik dient immer dazu zu fragen
92. 3:35welche Feststellung habe ich also es
93. 3:37geht meistens darum brauch ich
94. 3:39Nachteilsausgleich oder brauche ich eine
95. 3:42spezifisches sonderpädagogischen
96. 3:44Förderbedarf um mehr Ressourcen zu
97. 3:46bekommen einerseits kann mir dir auf
98. 3:49personenebene helfen mit assistiven
99. 3:51Technologien oder mit einer
100. 3:53individuellen Förderung auf der anderen
101. 3:55Seite ist immer die Frage vor allem
102. 3:57Inklusion wie muss ich eigentlich die
103. 3:59Schule an und welche Maßnahmen muss die
104. 4:01Schule alles bereitstellen um Teilhabe
105. 4:03zu ermöglichen das sind Fragen der
106. 4:06sonderpädagogischen Diagnostik die mit
107. 4:08Beeinträchtigung und Behinderung auch zu
108. 4:10tun haben daher ist es im Endeffekt in
109. 4:13Bezug auf pädagogische Diagnostik die
110. 4:16allumfänglichste und natürlich auch die
111. 4:18schwierigste Diagnostik weil es geht
112. 4:21hier eben auch um ganz schwerwiegende
113. 4:24und gravierende Entscheidung bin ich im
114. 4:26regulären Schulsystem oder bin ich in
115. 4:28einem eigenen segregierten Schulsystem
116. 4:31und welche Maßnahmen und Kosten habe ich
117. 4:34da eigentlich alles und was bedeutet das
118. 4:36vor allem für die Person ist es eine
119. 4:38Hilfe oder ist es vielleicht sogar was
120. 4:40mit einer negativen Wirkung verbunden
121. 4:42ist daher würde ich jetzt persönlich
122. 4:44eben sagen aus pädagogischer
123. 4:46diagnostiksicht sind diese
124. 4:47Entscheidungen immer eigentlich
125. 4:49gravierend und deswegen sollte man sie
126. 4:51sich besonders gut und genau überlegen
127. 4:54besonders genau überlegen hängt eben
128. 4:56auch mit messen und bewerten an sich in
129. 4:58der Schule zu zusammen und das wird
130. 5:00alles im Kapitel 4 behandelt hier geht's
131. 5:03einerseits eben darum wie bewerte ich
132. 5:05allgemein in der Schule weil ich bewerte
133. 5:08eigentlich die ganze Zeit als Lehrer und
134. 5:10lege meine Noten fest und auf der
135. 5:13anderen Seite habe ich aber auch
136. 5:15Diagnostik und muss wissen welche welche
137. 5:18Ausgangslage habe ich und wie messe ich
138. 5:20denn das mit der Entwicklung und auf der
139. 5:22anderen Seite gibt's auch sowas wie
140. 5:24standardisierte Tests wie funktionieren
141. 5:27denn die und was ist denn das mit den
142. 5:30Normen und wie vergleiche ich das das
143. 5:32sind alles Fragen die in Kapitel 4
144. 5:34ausführlich behandelt werden und sind
145. 5:36wirklich die Grundlagen da kommt viel
146. 5:38aus pädagogischer Psychologie und aber
147. 5:41auch Wissen aus der empirischen
148. 5:42Bildungsforschung und das habe ich da
149. 5:45versucht möglichst zugänglich und
150. 5:48einfach darzustellen also da sind die
151. 5:51Sachen auch natürlich zum Teil stark
152. 5:53vereinfacht und ich bitte dazu weitere
153. 5:56Literatur zu lesen ich verstehe aber
154. 5:59auch das genau diese Kapitel für Leute
155. 6:01die ein Lehramtsstudium haben natürlich
156. 6:04die herausfordernsten sind die sie auch
157. 6:06sonst in vielen anderen Veranstaltung
158. 6:08jetzt nicht in dieser Tiefe haben
159. 6:09Kapitel 5 stellt die verschiedenen
160. 6:12Testverfahren die es so gibt einmal kurz
161. 6:15vor und wie sie funktionieren Power
162. 6:17Tests sind immer Tests die schwieriger
163. 6:19werden Speed Tests sind Tests die mit
164. 6:21Geschwindigkeit funktionieren dann kann
165. 6:23ich mir überlegen baue ich einen Test
166. 6:25eher auf klassenstufenebene das wollen
167. 6:27viele Lehrer in den allgemeinbilden
168. 6:29Schulen die nach Lehrplan denken oder
169. 6:32baue ich eher konstruktbasiert also
170. 6:34sprich eher Intelligenz oder
171. 6:36leseflüssigkeit ich kann Test aber auch
172. 6:38regelbasiert bauen oder nach einem
173. 6:41Kriterien erreiche ich das Kriterien ja
174. 6:43oder nein ich kann überlegen mir eher
175. 6:46ein Screening zu haben da messe ich eher
176. 6:48nicht ganz so genau dafür erkenne ich
177. 6:51möglichst frühzeitig Personen die
178. 6:53Schwierigkeiten haben man kann eben in
179. 6:55die verlaufsdiagnostik gehen und hat
180. 6:58mehrere Messzeitpunkte
181. 7:00oder aber man überlegt sich ein
182. 7:02adaptiven Test der würde sich jetzt
183. 7:04anpassen je nachdem welche
184. 7:06personenfähigkeit ich habe kann der Test
185. 7:09die dementsprechenden Items aus einem
186. 7:11Pool ziehen das ist besonders sinnvoll
187. 7:14bei computerbasierter Testung und wenn
188. 7:16ich davon noch einen Schritt weitergehe
189. 7:18und mir überlege na ja Computerspiele
190. 7:20haben wir eigentlich die ganze Zeit und
191. 7:22wir spielen ja auch mittlerweile in
192. 7:23Levels und das auch
193. 7:25standardisiert wenn das jetzt irgendwie
194. 7:27mit Schule zu tun hab kann ich das nicht
195. 7:29auch für Diagnostik nutzen dann ist das
196. 7:31eine Frage die wir kurz in Kapitel 5
197. 7:35behandeln wollen Kapitel 6 hat jetzt
198. 7:38eine andere Idee nämlich nicht dass ich
199. 7:40jetzt hier reingehe und frage was was
200. 7:43gibt's und was gibt's nicht sondern es
201. 7:45ist die Idee was ist ein Leitfaden wie
202. 7:48wähle ich einen Test aus welche
203. 7:50Grundfragen habe ich dabei zu beachten
204. 7:52wie baue ich eigentlich ein Test oder
205. 7:54eine FA Probe wie werte ich die aus und
206. 7:58welche Methode habe ich da eigentlich
207. 8:00das sind sozusagen auch die Fragen wenn
208. 8:02sie in die Lernwerkstatt oder in die
209. 8:04testothek gehen und sich ihre ersten
210. 8:06Tests mal ausleihen dann helfen Ihnen
211. 8:09diese leitfelden hier einmal
212. 8:11durchzugehen und die miteinander zu
213. 8:13vergleichen und das wäre auch immer
214. 8:15etwas was ich immer empfehle gehen Sie
215. 8:18in die Lernwerkstatt oder die testoeks
216. 8:20holen sie sich erstmal standardisierte
217. 8:22Fördermaterialien weil die sind so
218. 8:24aufgebaut und beschrieben dass in dem
219. 8:26Moment wo man diesen Instruktionen folgt
220. 8:29auch objektiv hoffentlich
221. 8:32ähnliche Ergebnisse bekommt wie andere
222. 8:35Personen daher ist es immer gut als
223. 8:37Leihe oder als Lernender Studierender
224. 8:41sich diese standardisierten Instrumente
225. 8:43genau anzuschauen Kapitel 7 geht der
226. 8:46Frage nach wie hängt Diagnostik und
227. 8:48Förderung zusammen und wenn ich einen
228. 8:50spezifischen Bereich habe den meine
229. 8:52Diagnostik sagt hier sind
230. 8:54Schwierigkeiten hier könnte man helfen
231. 8:57und unterstützen dann wäre die Frage was
232. 8:59wä denn da besonders effektiv und
233. 9:02direkte Instruktion oder direct
234. 9:04instruction ist praktisch eine sehr
235. 9:08effektive Methode die vor allem im
236. 9:10sonderpädagogischen Bereich
237. 9:12Förderschwerpunkt Lernen ähm warahsinnig
238. 9:15effektiv ist wo wir ja verschiedene
239. 9:19Schulstufen haben und Kompetenzen wo wir
240. 9:22genau also wissen was sind so
241. 9:23verschiedene Leitern der Didaktik wo
242. 9:27setze ich an dann gibt es hier
243. 9:29verschiedene Möglichkeiten die im
244. 9:31Kapitel genau besprochen werden Kapitel
245. 9:348 ist so ein bisschen Exkurs fürs
246. 9:36Lehramt weil hier geht's eher darum wie
247. 9:39messe ich eigentlich eine
248. 9:41Wirksamkeit von meiner Maßnahme und da
249. 9:44wir ja im Lehramt oder auch in der
250. 9:46Sonderpädagogik ja jetzt selbst in
251. 9:48Masterarbeiten jetzt nicht viele Klassen
252. 9:50haben wo wir eine längere Förderung
253. 9:52machen können also normal wäre ja
254. 9:54wünschenswert man hat zehn Klassen und
255. 9:57möchte die mit einem lesegang fördern
256. 9:59und hat auch zehn kontrollklassen das
257. 10:02ist etwas was kann man in großen Studien
258. 10:04machen aber nicht als einzelne Lehrkraft
259. 10:06dann kann man eben sich auch einzelne
260. 10:09lernverläufe über die Zeit anschauen
261. 10:11wenn man genug Messzeitpunkte hat und
262. 10:13das ist im Konzept der
263. 10:15einzelfallforschung dargestellt Kapitel
264. 10:189 geht eben dann auf die Frage was mache
265. 10:20ich mit den Ergebnissen und wie rede ich
266. 10:22mit den Eltern das aber nur ein ganz
267. 10:24kurzer Exkurs und nach dem Ausblick
268. 10:27kommt das Kapitel 11 wo ich jetzt nicht
269. 10:29mehr alles ausformuliert habe weil wenn
270. 10:31ich das gemacht hätte hätte ich noch mal
271. 10:33100 Seiten geschrieben sondern ich habe
272. 10:35jetzt die Konzepte die ich alle kennen
273. 10:37und weiß und wo ich weiß da gibt's auch
274. 10:40gute Artikel die Open assess vorhanden
275. 10:42sind die habe ich da verlinkt um
276. 10:45praktisch noch mal die Grundfragen von
277. 10:47kognitiven Voraussetzung
278. 10:49Schriftspracherwerb Rechtschreibung
279. 10:51Mathematik und Verhalten und Erleben die
280. 10:53messkonzepte einmal darzustellen da gehe
281. 10:56ich dann also jetzt auch nicht einzeln
282. 10:57mehr im Video auf und das sind genau die
283. 11:00Sachen die man am besten in dem Seminar
284. 11:02erkundet indem man die lenwerkstatt sich
285. 11:05genau anschaut die Materialien die da
286. 11:08gibt's analysiert und mit dem Dozenten
287. 11:11gemeinsam die verschiedenen Aspekte
288. 11:15vergleicht hier denke ich ist ein
289. 11:16induktiver Ansatz viel effektiver wie
290. 11:19eine deduktive Vorlesung dann wünsche
291. 11:22ich Ihnen viel Spaß mit der Videoreihe
292. 11:24und ich hoffe es bringt ihnen was