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Trazo 2025: Encuentro 2 — Transcript

by MT Escuela · 19,810 words · 3,211 segments · language en · Watch on YouTube

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3:03recording in progress.
3:07[Risas]
3:49Hola,
3:56solo somos dos participantes. Está bien.
4:06Hola. No sé si estará bien. Yo me
4:09conecté.
4:10Yo tengo el mail de Paula de la semana
4:12pasada que decía, "Todos los lunes va a
4:14ser el mismo."
4:16Claro, el mismo link. Sí,
4:19quizás. Ahí lo voy a poner por el grupo.
4:21Capaz que no se enteraron o algo. Ahí lo
4:23voy a poner.
4:24Es raro porque Paula siempre es
4:26repuntual.
4:28Ah, quizás no hay. No sé porque en el
4:30grupo también una chica puso, no sé si
4:33si usted está, puso, "Hola, Paula
4:36clase."
4:37Ah,
4:38eso también y nadie le contestó. Paula
4:40no le contestó.
4:42Es raro que no contesten.
4:44A ver.
5:44Ah, 16:30. Ahí está.
5:47Siempre me confundo el horario, pero te
5:49lo juro. V sabes que están bien.
5:52Siempre pienso que es a las 4 y es 4:30.
5:55Bueno, listo. Ya
5:59chao. Nos vemos nada. Nos vemos media
6:01hora. Nos vemos.
27:38Hello.
27:43Ah, yo tengo una clase a las 4:30. Ya
27:46son las 29. Ya está.
27:51No puedo.
28:39¿Cómo estamos?
28:42Muy bien,
28:46muy bien.
29:00Bueno, ¿quiénes tenemos
29:04que hayan hecho?
29:09Tenemos la tarea de Sil. Genial mundo
29:12mundial.
29:15Y alguien más avanzó.
29:35Vamos a compartir por acá. A ver, vamos
29:38a acercar el el
29:40link. para que el resto se sume.
29:49A ver,
29:52¿qué haces, Santi?
29:54¿Vos los lunes vas a llegar 4:30?
29:56Sí,
29:57todos los lunes.
30:00Vos los lunes vení vos los lunes venís a
30:02las 2:30,
30:05¿o no?
30:05Lunes.
30:06Los lunes venís por 3:30.
30:08Sí. Perfecto. Escúchame, te dejo, Balu,
30:11allá una listita
30:13acá al lado.
31:07Ahí voy.
31:08[Risas]
31:10No.
32:55Ah, ¿cómo están?
32:58Bien. ¿Quiénes hicieron sus ¿Quiéneson
33:01hacer sus geometrías?
33:06Le fue muy bien. Dani, ¿cómo te fue?
33:10Bien, muy bien. Ya las mandé por mail,
33:13las fotos y todo. Me dijeron, consulté y
33:15me dijeron las chicas que las mande por
33:17mail.
33:18A ver, vamos a investigar.
33:19Creo que miércoles, jueves de la semana
33:21pasada.
33:27Mm.
33:29No,
33:31eh, estaría bien el mail. A ver, ya me
33:34fijo porque lo tengo acá.
33:38M
33:45enviados.
33:56Y me dio frío. El resto mientras. ¿Cómo
33:59le fue? ¿Qué hicieron? ¿Qué no hicieron?
34:02Las personas que no hicieron, me
34:04interesa un montón
34:06eh
34:08saber
34:10qué por qué no pudieron. Básicamente
34:14[email protected].
34:17No es MTcuela OC porque MT Escuela ya
34:20estaba tomado.
34:22MT Escuela eh Ok.
34:25Sí,
34:25ya lo mando. Lo mandé el 27.
34:30El resto cómo le fue y quiero, me
34:31reinteresa saber las personas que no que
34:34no que no engancharon con con ponerse
34:36hacer la actividad.
34:42Si si simplemente no tuvieron ganas, no
34:45les interesó o o si hay algo como del
34:48orden de lo abrumador para para como me
34:53parece lo que a mí me parece interesante
34:55atender es esa parte, lo de si no
34:56tuvieron ganas,
35:00no tengo mucho para ofrecer,
35:03eh,
35:05pero bueno, de como ahí un poco si hay
35:07algo abrumado Ador, si hay y si hay
35:09alguien que tuvo dificultades para
35:10desarrollar eh las cuentitas.
35:14Yo hice las maquetas, me falta enviarlas
35:16porque me salieron feas las fotos, pero
35:17me pareció muy buena la actividad. No
35:20importa si son feas las fotos, hay que
35:21mandar igual, como que eso no a nosotros
35:24no nos importa. Trabajamos con cosas
35:27estéticas, pero la estética no nos
35:29interesa.
35:30Yo no las pude hacer porque estuve en
35:31Buenos Aires, pero
35:34e me me gusta la actividad y en cambio
35:37leí leí leí hasta hasta ese PDF que
35:43mandaste de la historia de de la de la
35:46geometría que está muy lindo.
35:49Está buenísimo.
35:50Está escrito. Ahí lo mandé, Pau, a ver
35:52si entró o si entraron solas las fotos
35:55sin la explicación. Va a ser un
35:56despelote, pero creo que entró todo.
36:02Muy bien.
36:03Entró todo.
36:05Las redes sociales de Federico, que fue
36:08quien discondió las
36:14maravilloso, maravilloso, maravilloso el
36:17cono. Maravilloso.
36:20Muy artesanal, ¿eh?
36:22Ah, es que
36:25vamos a decir esto, la idea es lo
36:28artesanal como ya
36:31per sé tiene un nivel de complejidad
36:35elevado, entonces como que artesanal es
36:38la forma porque si encima nos ponemos
36:41con con qué material, con qué vamos a
36:43pegar y demás, es como que aleja un
36:45montón.
36:47Eh,
36:49entonces no es lo importante, lo
36:50importante es que lo hayan resuelto.
36:55Muy bien, perfecto. Bien, muy bien,
36:59bien. Excelente. Bueno, las personas que
37:03Sí,
37:04¿cómo estás? Eh, yo pude hacer este. Ay,
37:07¿cuál era el nombre? El
37:10octaedro. Después hice el que estaba
37:12abajo y después me sentí tipo el meme de
37:15Carmita con las con todos los signos
37:18matemáticos. Cuando me quise poner a
37:20hacer el cono dije, "No, no, hay que
37:23ponerle más piense." No sé.
37:26Absolutamente. Eh, para mí está buenís
37:30Bueno, sí, sí, absolutamente. Ahí por
37:33ahí justo Daniela mandó y mandó el
37:35desarrollo de las cuentas que hizo y
37:37todo.
37:40algo para mí que no como que yo no lo
37:43traje y un poco en plan de que sea casi
37:47que un pedido porque uno no recibe igual
37:51la información cuando se la invocan que
37:54cuando la necesita y la piden. Pero ahí
37:57Emily lo que te está faltando es
37:59recordar o googlear Pitágoras en
38:03principio.
38:05Es es un dato que te va a faltar para
38:07poder desarrollar las pirámides.
38:11Eh, me vas a decir Pitágoras, [ __ ]
38:13qué sé yo, no me acuerdo.
38:15Eh, no, obviamente no nos acordamos de
38:18Pitágoras.
38:19Ah, nos ponemos a investigar.
38:20Si vos googleas Pitadoras aparece
38:22directamente.
38:23Sí.
38:24E, ¿por qué lo hago desde este lugar?
38:29Porque no deja de ser una clase de
38:31moldería. Lo podemos ejercitar, pero me
38:33parece interesante que vos me traigas el
38:35che, no me salió, ¿qué parte no te
38:37salió? Y entonces ahí
38:40la eh la respondemos.
38:42Dale.
38:43Un poco como invirtiendo eh la posición
38:46distinta de del cole, que en el cole es
38:49como que de repente te empiezan a hablar
38:50de algo, vos no sabés para qué lo
38:52necesitarías. En este caso es al revés.
38:55A vos te está faltando una cuenta y yo
38:57te estoy diciendo, mira, si no sabes
38:59cuál es, te tiro una onda. Es Pitágoras
39:01para seguirlo por ahí. Sí, más.
39:03Claro. Métele ahí. Es por es Pitágoras.
39:06Lo que te falta es Pitágoras. Entonces
39:08ahora cuando vos llegues a Pitágoras
39:11vas a tener otra otro otra sensación
39:13distinta porque vas a vas a decir, "Ah,
39:16me sirve para esto." Cuando nosotros
39:19estamos acostumbrados a que Pitágora sea
39:20algo que no vamos a usar nunca en la
39:22vida porque no sabemos para qué, porque
39:23nadie tiene nunca la intriga de saber
39:26cuál es la hipotenusa.
39:28Eh, y en este caso vos tenés una intriga
39:31genuina sobre cuáles hipotenusa.
39:35Entonces, me animo a decir que puede ser
39:38que sea una nueva manera en la que vos
39:40te aproximes a Pitagoras y te lo
39:43apropies, eh, me imagino yo que para
39:46siempre. Eso espero al menos.
39:48Bueno,
39:49vamos a hacer la experiencia.
39:51Bien, una de las cosas que nosotros
39:55tenemos que poner, hoy vamos a trabajar
39:57sobre torso base. Eh, sobre todo vamos a
40:00trabajar sobre distintos sistemas. Eh, y
40:03un poquito algo que a mí me divierte
40:05hacer, es es un juego, pero me divierte
40:08hacer durante esta clase es que que
40:11hagamos nuestro propio sistema. Vamos a
40:13hacer el sistema trazo, el sistema que
40:15hacemos entre todos acá mientras hacemos
40:17la clase. Vamos a hacer un nuevo sistema
40:18de moldería de torso base, eh, que va a
40:22ser este sistema que se va a llamar
40:23trazo.
40:26La idea es que después del encuentro de
40:28hoy puedan hacer eh eh alguna otra base
40:32distinta de la que están acostumbrados a
40:34hacer
40:36y abrir una primera fecha. Todos tenemos
40:39tres fechas que son fechas de consulta,
40:41fechas eh en otros horarios pueden ser,
40:43puede ser un sábado a la mañana, puede
40:45ser en otros horarios como para que las
40:47personas que tienen dudas puedan
40:49consultar y que sea un espacio solamente
40:51de dudas. Lo que hago en general es
40:53esperar que corra un poco el tiempo para
40:55que lleguen a hacer algo y tener las
40:58dudas.
40:59Normalmente las alumnas 10 que mandan
41:01todo en el momento son las que no tienen
41:03dudas porque mandan todo. Entonces hay
41:07que esperar un poco para que lleguen las
41:09dudas. Eh, pero sobre el final de la
41:12clase estaría bueno que por ahí tratemos
41:14de poner una fecha para la semana que
41:16viene, así también el resto de la gente
41:18se puede ir como ubicando y
41:20posicionando. ¿Estamos de acuerdo?
41:24Bien.
41:25Muy bien. Bueno,
41:29vamos a
41:37compartir pantalla.
41:48Bueno, la cuestión es esta. El día de
41:50hoy
41:54vamos a ver lo de base, la base de
41:56torso.
41:58Acá tengo varias personas y vamos a ver
42:00los distintos sistemas y opciones como
42:01para trabajar en una comparativa. Para
42:04mí eh el objetivo del día de hoy
42:09es comprender que los distintos sistemas
42:12no tienen tantas diferencias entre sí.
42:15Eso es algo que para mí es muy
42:17importante,
42:21sobre todo
42:23porque en general se aproximan a un
42:28sistema nuevo con la sensación de que es
42:31otra cosa distinta y yo sé otro sistema
42:33y si yo sé otro sistema, ¿cómo hago?
42:36Entonces, a mí me parece importante
42:38entender, yo siento que la analogía es
42:41esta, vieron que las máquinas de coser
42:43de distintas marcas se enran distinto,
42:47pero a la vez se enran todas igual, como
42:50baja el tensor, sube, ¿no? Y es como que
42:53baja, sube, baja.
42:56O los autos, digo, los autos, no sé,
43:00depende la marca. Por ejemplo, la
43:01reversa está en un lugar o está en el
43:02otro, en una posición o en otra
43:04distinta.
43:06Pero a la vez, si uno sabe manejar, sabe
43:08manejar todos los autos. Eh, por ahí uno
43:11se sube un auto que no sabe, que no
43:12conoce y es, ah, esto es acá, listo. Y y
43:16va.
43:19Y pienso que los sistemas tienen como
43:21esa como ese espíritu, es son todos
43:23iguales y a la vez son todos diferentes.
43:27Y una de las cosas que me parece a mí
43:29divertidas es como poder evaluar las
43:32comparativas
43:34entre unos y otros
43:38y poder elegir
43:40eh en el momento que queremos según lo
43:43que sea que estamos haciendo
43:46y familiarizamos con todos los sistemas.
43:48Muchas veces como es una pereza hacer el
43:51trazado base del torso, nos quedamos con
43:53el sistema que nos enseñaron y no
43:55hacemos las otras experiencias.
43:57Entonces, yo voy a invitar en particular
44:00a que hagan el el sistema de Tomó con
44:04Akamichi, eh, no porque me parezca que
44:06sea genial, sino porque me parece que es
44:10genial el ejercicio de sentarse a
44:12hacerlo. Sí, no, no porque el
44:16eh y me parece que vale muchísimo la
44:18pena hacer eh nada, ese ejercicio. Me
44:21parece que está buenísimo.
44:23Entonces,
44:26y esto también
44:29este ejercicio de hagamos nuestra propia
44:32base hoy, la vamos a hacer como por
44:33votación. ¿Te ayudo con algo, Santi?
44:36Sí,
44:37no sé si tenía quear porque no sé, te
44:39mandé un mensaje
44:41y el mail no está.
44:43Ah, no sé si me lo mandaste a mí.
44:44No, no lo tuvo que haber mandado
44:46Valentina. Si no está, Valentina no lo
44:47mandó. MT Escuela.
44:50M escuela eres tú,
44:51¿no?
44:53Esa hoja estaba acá antes de que vos
44:54llegaras.
44:55Yo le pregunto si dale.
44:58Me dicen dos.
44:59No, no pasa nada.
45:06Perdón.
45:07Bien. Y que nosotros podamos hacer
45:09nuestro propio sistema. Para mí lo que
45:11tiene es primero es algo lúdico, pero
45:14bueno, como segundo apropiarnos de ese
45:16saber. Se ve esa parte.
45:20Yo me río, tenemos nuestro pasante.
45:26Entonces,
45:29lo básico es esto. Los que ya son
45:31alumnos me escucharon decirlo un millón
45:32y medio de veces. La base es la silueta
45:35llevada a plano.
45:38Tenemos una base para torso, que es lo
45:39que vamos a trabajar hoy, una para falda
45:41y una para pantalón.
45:44Eh, luego podemos combinarlas entre sí.
45:46Si yo estoy haciendo vestido, voy a
45:47combinar la base de torso con la base de
45:49pantalón, eh, no, con la base de falda.
45:52Si voy a hacer mono, estoy haciendo la
45:53base de de
45:56Si voy a hacer mono, voy a hacer la
45:58falda, la base de pantalón y la de
46:00torso.
46:02Y también cuando hago prendas de arriba,
46:05o sea, prendas tops, lo que tomamos
46:07normalmente desde la cintura y hacia
46:09abajo un tramo más, ¿no? Entonces es
46:12básicamente eso.
46:15Y sabemos que tenemos distintos
46:16sistemas.
46:18¿Estamos de acuerdo? Todos. Todos saben
46:21con qué sistema trabajan o alguien no
46:22tiene idea con qué sistema trabajan.
46:29Yo trabajaba con el desampar hasta que
46:31el año pasado descubrí el el tuyo de la
46:33pinza en la sisa y no me moví de ahí
46:36porque eh me solucionó sobre todo el
46:39entendimiento del por qué y trasladar
46:43esa pinza me parece espectacular, así
46:45que pasé al tuyo.
46:47Bien, esa es una propaganda propaganda
46:50no paga,
46:52pero es realas.
46:55Sí, yo trabajo con cejas. Perdón, no me
46:56anda la cámara, toqué todo y
46:59no pasa nada, ¿no? No quieres ahora te
47:01digo que no ten
47:04Sí, estudié consejos en la universidad y
47:07nada, me usé siempre su moldería.
47:10Muy bien.
47:12¿Quién más trabaja con algún otro
47:15sistema?
47:18Yo siempre con
47:20Yo Pau, eh usaba el desampar hasta que
47:25conocí el DMT, pero hay situaciones en
47:27las que vuelvo a zampar si no tengo que
47:30ser algo muy entallado con si es algo
47:34más suelto le meto a ese.
47:37Eso está buenísimo lo que trae Adri.
47:39Siempre hago foco en esto. Eh, yo una de
47:43las cosas que considero de los
47:44diferentes sistemas es que está bueno
47:47conocerlos porque no siempre queremos lo
47:50mismo y no siempre estamos trabajando eh
47:55con el mismo público y y y por ejemplo,
47:58no sé, si yo estoy yo siempre doy el
48:00mismo ejemplo, si yo estoy dando clases,
48:02si una viene un alumno y me dice, "Me
48:04olvidé la base." Oh, viste, oh. ¿Y qué
48:09te queres hacer? Un buzo. Yo le hago
48:12hacer el sistema de sampar palo y palo
48:15porque taca taca. Eh, entonces
48:19para mí hay algo que de esto de conocer
48:22los sistemas y estar familiarizado con
48:25los sistemas que te permite,
48:28yo digo, bueno, son como recetas.
48:30Entonces es como, ¿viste? Es como si
48:32tenés la receta, si tenés chocolate y
48:34haces el brownie de verdad y si no tenés
48:37haces el brownie más o menos y si estás
48:39sin harina haces la otra y entonces es
48:42como que funciona desde ese lugar. Es
48:44según qué necesito.
48:47Y me parece que está bueno esto de no
48:48casarse con un sistema, sino entender
48:52para qué o por qué yo querría un sistema
48:55u otro.
48:57Para la persona que no registre,
48:58¿alguien no sabe qué sistema usa?
49:08Todos saben,
49:11muy me parece muy bien
49:13bien. E se le llama sistema como a a la
49:18documentación, ¿no? Del paso a paso. Por
49:22eso un poco es en chiste, pero un poco
49:24es en serio. Estaría buenísimo que hoy
49:26nosotros vayamos haciendo nuestro propio
49:28sistema, que ahora vamos a a debatir
49:30cómo lo vamos a hacer.
49:33Y eh normalmente se le llama el sistema
49:36se le llama por eh por el nombre de la
49:40persona que lo hizo. Entonces eh
49:43nosotros hoy vamos a a pasar por encima
49:45del sistema del ego.
49:49El Instituto de Lego es un instituto,
49:53no sé si sigue ahora funcionando porque
49:56creo que ya cerró, pero bueno, un
49:58instituto muy muy tradicional de en
50:01Buenos Aires e que tenía un sistema,
50:06ellos le llamaban italofrancés de alta
50:08costura, ¿sí? Italo francés.
50:11Eh,
50:14vamos a trabajar este o vamos a repasar
50:16este porque hay algo que me gusta de lo
50:19que hay adentro de este de esta
50:21bibliografía que que parece que es
50:23antigua, no tanto, pero es antigua y a
50:26la vez tiene como encuentro yo adentro
50:29de este libro opciones mucho más
50:32actualizadas de las que se pueden
50:34encontrar en otros libros.
50:36Para que se den una idea de lo que
50:37hablo, dentro de este libro ya trae
50:41distintas bases.
50:43base con pinza al hombro, base sin
50:47pinza, base con pinza en talle y de
50:50hombro, que eso es algo que en libros
50:53más actualizados
50:55e como no aparece y yo creo realmente
51:00que ahí se arma como un matete en lo de
51:03tejido de punto y plano. Y esto incluso
51:06sucede en este libro que es más antiguo,
51:08aún cuando todavía no no había un uso de
51:12la overlock.
51:13casera de la de la overlock doméstica
51:15como el que hay hoy, eh, y tampoco se
51:18conseguían tantos tejidos de punto que
51:21esto que estoy diciendo,
51:23o sea, yo cuando empecé a conceder a los
51:2515, 16 años, no es que yo iba a la
51:27textil a a la cedería del barrio y
51:29encontraba Polar como se encuentra hoy.
51:32Eso es algo muy de la de las últimas dos
51:35décadas realmente
51:38que me parece,
51:41no sé, en muchos aspectos es algo que me
51:43parece importante aclarar porque hay
51:46gente más joven que cree que hablo del
51:48pasado y puede ser que esté hablando del
51:51pasado
51:53porque ya son 20 años, pero digo, esto
51:56no era así cuando yo era chica. No estoy
51:58hablando de mi abuela, ni hablar de mi
52:01abuela. Eso no era así cuando yo era
52:03chica, cuando yo empecé a coser, no era
52:05así. Entonces, me parece que es
52:06importante explicarlo porque es como un
52:08boom. Entonces, cualquier bibliografía
52:12de los 90 para atrás es como que no
52:15tiene tanta documentación sobre
52:19moldería de punto. Y este no es que
52:21tenga sobre moldería de punto, pero sí
52:23comprende que uno puede querer tener una
52:26base sin pinzas porque lo siguiente que
52:29va a hacer no lleva pinzas.
52:31y las pinzas te terminan resultando una
52:33molestia. ¿Por qué lo siguiente podría
52:35no llegar pinzas? Bueno, porque la
52:37transformación de lo que yo voy a hacer
52:39es tan holgada que yo ya sé que no voy a
52:41necesitar pinzas. ¿Para qué trazar el
52:43base con pinza? ¿Se entienden esas esos
52:46aspectos?
52:49Bien.
52:51Bueno, el desampar siempre porque todo
52:53el mundo, yo siento que bueno, más allá
52:55de que era una revista esto y que se
52:57vendió en los kioscos de revista de una
53:00forma muy popular y tuvo una un alcance
53:03espectacular, me parece que él también
53:05ha tenido ha sabido tener una forma de
53:07comunicar
53:09muy
53:10coloquial y muy cercana, eh, y y muy
53:16está me parece que está muy bien, así
53:18como también me parece que está bastante
53:19mal. Me parece que está muy bien.
53:22No es que está mal, es que es poco
53:24ajustado, eso quiero decir, sino que
53:26como la
53:28el sistema de ceja remil porque es el
53:31sistema con el que yo eh armé
53:33básicamente mi estructura mental para
53:36empezar a trabajar.
53:38Eh, también porque era un libro de fácil
53:40de acceso en su momento, era un libro de
53:42librerías,
53:43es un libro que se vendía nada, la
53:46editorial es utilísima, es espectacular.
53:49Eso a mí me parece que sea espectacular,
53:51dejó de existir, eh, pero bueno, era un
53:53canal de televisión y creo que muchas de
53:56nosotras estamos criadísimas, eh, bajo
54:00utilísima
54:01e y a veces cuando me me cuestionan si
54:05se puede o no aprender online, yo pienso
54:07que aprendí anda utilísima, que encima
54:09no podías poner pausa, tenías que
54:11esperar la repetición si te pasaba,
54:16mira, si no habremos aprendido.
54:19Otro sistema con el que vamos a trabajar
54:21que me parece eh
54:24super pulido es el sistema de ESM.
54:29El sistema de Smod e Esmod es una
54:32escuela. No puedo, Santi, ahora
54:35no sí te decía, te iba a decir que no no
54:38estaba
54:38¿Qué cosa? No estaba.
54:39No está. No,
54:40no importa. Okay.
54:43El sistema de mod es un sistema francés,
54:47eh, y ellos trabajan, tienen sus
54:50sucursales en varios países de Europa y
54:51me parece que es espectacular porque
54:53tiene algo
54:55super
54:57eh pulidísimo
55:00eh que me gusta traer y tiene una forma
55:02también distinta de armar la base desde
55:04el vamos que me que también me gusta.
55:08Para mí hay muchas cosas que deberíamos
55:09llevarnos de acá. Me lo digo a mí misma.
55:12Ustedes que me dijeron, "Ay, no, me
55:14refuncionó el sistema MT." Bueno, yo así
55:16todo cosas que digo como, "Che, esto que
55:18ofrece este este esta documentación es
55:20espectacular y me parece que está
55:22buenísimo." Y ahí vamos a ir viendo los
55:25puntos en particular.
55:28Em,
55:31bueno, este, como verán, yo lo tengo en
55:33francés.
55:36El libro está en francés y en inglés,
55:38las dos cosas salabres. Por eso dice Lev
55:42feminine y woman woman garments. Así que
55:47tiene muchas eh tiene muchas ediciones.
55:54Bueno, y obviamente yo les comparto mi
55:56sistema que es un proceso que tiene
56:00es un proceso que yo fui armando en
56:02función de las de prueba y error, de
56:05prueba y error y de muchos años. Igual
56:07el otro día pensaba, me acordé justo
56:09ayer publiqué una foto de cuando me mudé
56:11a un lugar
56:13eh que era el año 2016, 2014, 2015,
56:162016, que fue el año en el que yo decidí
56:19que iba a ser que iba a cambiar el
56:21sistema, porque yo ya había comprobado
56:24como que siempre tenía encontraba los
56:25mismos errores. Y algo que me llamó la
56:28atención a mí de mí misma, que me que me
56:31gusta compartirles, es
56:33desde que yo pensé aquello en ese año
56:36hasta que finalmente hasta que decidí
56:39compartirlo, hasta que lo sistematicé,
56:41hasta que lo pasé, hasta que yo misma,
56:44pasaron años, incluso es como yo sabía
56:47que quería hacer el sistema así y así
56:50todo. No es que una mañana me levanté
56:52dije, "Bueno, basta, el sistema lo voy a
56:54hacer así, sino que eso incluso me tomó
56:56años eh como terminar de pulir." Y de
57:00hecho, ahora en este último tiempo es
57:03como que también estoy decidida a
57:05hacerle otro cambio que cuando lleguemos
57:07ahora yo se los quiero contar y
57:09aprovechar que estamos todos acá eh
57:12debatiendo sobre esto.
57:14Y a mí hay algo de esto que me gusta
57:16compartir en plan de,
57:19bueno, los sistemas, cualquier sistema
57:21que ustedes quieran hacer o que quieran
57:24tocar o que quieran modificar, ¿cómo
57:27sabemos que,
57:31o sea, quién te lo aprueba? No está esta
57:33idea de, bueno, ¿cómo esto, cómo se,
57:36bueno, quién te dice sí manda?
57:40Sería algo así como darle un poco el
57:42marco legal, si se quiere.
57:44Entonces, como dijimos antes, los
57:46sistemas lo que tienen son eh son
57:49autores, ¿no? Hay autores que
57:52escribieron libros. Eso en sí lo que
57:54tiene es la propiedad intelectual propia
57:56de un libro, no mucho más que eso. Es
57:59como cualquier receta, uno le cambia 1
58:02cm, 2 cm y ya la receta es otra.
58:04Entonces, lo que uno puede hacer es como
58:07eh documentarlo, eh hacerle hacer esto
58:11de como de de de la en la cámara del
58:13libro que que se protege
58:15intelectualmente
58:17y después no mucho más. es información
58:19que se va al mundo y ahí va, queda para
58:22el mundo y eso es todo. Eh, y en la
58:26medida en la que lo usamos y eso que
58:29usamos funciona, es que nosotros
58:32simplemente podemos saber que está bueno
58:34lo que hicimos.
58:36Es como un reconocimiento. Esto que, por
58:39ejemplo, a mí me resulta muy valioso que
58:42venga Daniel y me diga, "No, cuando
58:44probé esto, la verdad que la porque lo
58:46que yo quise construir con mi mi sistema
58:49era justamente resolver una problemática
58:51que yo veía seguido. Si Daniela y mucha
58:55gente atrás me dice, "Che, no me sirve."
58:59Bueno, no sirve.
59:01¿Se entiende? No, no es algo que haya un
59:03ser superior que vaya a decir quién es,
59:07eh, sino que simplemente sucede porque
59:10se prueba, se prueba, se prueba, se
59:12prueba y se confirma que esto funciona y
59:14que da una respuesta.
59:17Claro, ahí Brasil la trae como la
59:19validación académica. podría suceder,
59:22pero imaginemos esto. Supongamos que hay
59:24un congreso de modelistas si existiera y
59:29entonces distintas personas exponen su
59:31sistema, no sé qué, y entonces un montón
59:33de otros dicen, "Ah, sí, qué bueno,
59:36bravo o no." y no más que eso. Y no más
59:40que eso, e para mí es es importante que
59:46se lo que se queden con como con este
59:49con esta idea
59:51y sobre todo porque si no avanzan como
59:55creo yo, que se avanza con temor sobre,
59:57ay, pero yo qué voy a hacer, pero ¿por
59:59qué?
1:00:00Se ve lo que quiero decir
1:00:05bien.
1:00:10Bueno, vamos a comenzar. Lo que vamos a
1:00:13hacer es esto. Vamos a pasar por cada
1:00:15una de las medidas del cuerpo y vamos a
1:00:18ver en distintos sistemas cómo trabajan
1:00:21esa medida.
1:00:23Para mí ahí es importante en cada medida
1:00:26que veamos qué aporte tienen para hacer.
1:00:29Si alguien tiene un aporte, puede ser en
1:00:30negativo o en positivo. Che, a mí me
1:00:32pasa en esta medida a mí me pasa esto. Y
1:00:36eh alguien si tiene ganas
1:00:39podríamos ir diciendo, "Bueno, yo de
1:00:41cada medida eh o de cada forma de tomar
1:00:45medidas o de cada paso, eh mi forma
1:00:48favorita es esta. Está bueno que eso
1:00:51esté justificado, ¿no? Pero y de esa
1:00:53manera podríamos ir componiendo nuestro
1:00:56propio sistema, un sistema nuevo.
1:00:58¿Estamos de acuerdo?
1:01:01Un sistema nuevo que va a ser muy
1:01:03parecido a todos los otros sistemas. No
1:01:05es que vamos a hacer ahora, ¿no? La
1:01:08pólvora, pero bueno, vamos a hacer un
1:01:11sistema, un sistema entre nosotros.
1:01:15Bien, entonces
1:01:18vamos a empezar con el torso de dama. El
1:01:21de caballero lo que tiene simplemente es
1:01:23la facilidad de no tener gusto. Yo
1:01:26siempre digo lo mismo, hay muchos
1:01:27caballeros igual que tienen más gusto
1:01:29que muchas mujeres, o sea, una cosa no
1:01:31quita la otra, sin embargo, se ignora,
1:01:35¿no? Como se se ignora por completo.
1:01:38Entonces,
1:01:39la dificultad que tiene.
1:01:43Ay, miren, se me acaba de ocurrir algo.
1:01:47Esperen, tengo que cambiar toda la
1:01:48presentación porque se ocurrió,
1:01:53no, no voy a cambiar la presentación,
1:01:55pero porque estuvimos trabajando hace
1:01:57poco con este libro, eh,
1:02:02ahora les voy a mostrar algo que tiene
1:02:04este libro, que la autora es Shina René
1:02:08Dunhan,
1:02:09y ella tiene su propio sistema y su
1:02:11propio sistema tiene una diferencia que
1:02:13está buena y que ninguno de los sistemas
1:02:16que está acá se trabaja.
1:02:19Bueno, entonces decíamos que vamos a
1:02:22trabajar con el torso base de eh dama y
1:02:26lo primero que tenemos es esta
1:02:28observación. Nosotros tenemos el talle,
1:02:31la medida de cintura al hombro
1:02:34y por la espalda tenemos una media más
1:02:37corta que por el frente porque sí o sí
1:02:40pasamos por el centro del busto.
1:02:43¿Estamos de acuerdo con eso?
1:02:46Bien,
1:02:48entonces
1:02:50la idea es esta, llega hasta la cintura,
1:02:55¿no? Llega hasta la cintura, sube por el
1:02:58costadillo,
1:03:00eh, envuelve la sisa,
1:03:03hombro, escote a la base. La sisa, en
1:03:07estos casos suele ser holgada y con
1:03:10holgada me refiero a que no la hacemos
1:03:11ajustada, sino que la hacemos con una
1:03:13con una soltura. Y esto que justamente
1:03:16es algo que no tiene este libro o que lo
1:03:19trabaja distinto y me parece que está
1:03:20bueno,
1:03:24se hace la idea de que el cuerpo entre
1:03:27pezón y pezón es una línea recta.
1:03:29Entonces esto hace tac tac.
1:03:33Justo este libro
1:03:35y quiero traer esta información para
1:03:36otro talle. En otro talle vamos a
1:03:40trabajar exactamente igual. Lo que nos
1:03:42va a pasar seguramente es que tengamos
1:03:45más recorrido por el delantero,
1:03:47pero nosotros deberíamos igual, por más
1:03:50que sea un talle más grande o que tenga
1:03:51pancita, deberíamos igual tratar de
1:03:54tomar el contorno de la cintura a la
1:03:57medida en la que va la cintura. Después
1:03:59resolvemos las cuestiones
1:04:01de comodidad
1:04:03o de calce que van a estar dadas por
1:04:06cómo vamos a usar la ropa o qué es lo
1:04:09que esperamos de la ropa. Pero mi
1:04:10recomendación es que igual la base la
1:04:13miremos igual como una línea paralela al
1:04:16piso y que quede ahí. Chup. Perfecto.
1:04:21Y el torso de caballero, tenemos un
1:04:23caballero acá bien trabajado. Va a estar
1:04:25exactamente igual, lógicamente.
1:04:29Y nos va a suceder lo mismo
1:04:32si tenemos un talle más grande o si es
1:04:35el mismo talle, pero no va al gimnasio.
1:04:37Acá esto podría haber estado un poquito
1:04:38más abajo, ¿no? Acá, acá un poquito más
1:04:41abajo.
1:04:43Entonces, en principio no puse niños,
1:04:45pero estamos todos de acuerdo que el sea
1:04:49el talle fit, sea el talle chiquito, sea
1:04:52el talle más grande, el torso con el que
1:04:55se va a trabajar, las medidas con las
1:04:56que vamos a trabajar son las mismas. Se
1:04:59ve eso para mí es importante. Vamos a ir
1:05:02viendo qué diferencias hay si son talles
1:05:05grandes.
1:05:07Pero lo que yo siento que no puede
1:05:09suceder nunca es eh que creamos que hay
1:05:11que hacer algo distinto para talles
1:05:13grandes.
1:05:18Una cosa que tiene y que trabaja este
1:05:20libro, igual creo que lo podría sumar
1:05:22después, pero ahora ya me manejé porque
1:05:24ahora lo agarré. Es justamente, ¿ven
1:05:26esta línea que va de acá? Acá
1:05:31en realidad el molde, el cuerpo no es
1:05:34así. El el cuerpo viene como debería
1:05:37meterse, chocar el esternón. Nadie tiene
1:05:39las dos tetas juntas. Bueno, hay gente
1:05:41que sí tiene las tetas juntas, pero
1:05:43muchas personas no tenemos las tetas
1:05:45juntas y podríamos tener, ¿no?, como
1:05:47metido hacia adentro.
1:05:50Y la base de esta persona a mí me parece
1:05:53que es de China, me parece que es muy
1:05:56interesante,
1:05:59justamente porque lo que trae es una
1:06:03base, se ve para el totó, pero se los
1:06:05voy a dibujar
1:06:08porque
1:06:12ahí
1:06:14lo que trae es una base que tiene, paren
1:06:18que les voy a hacer el otro recorte
1:06:19porque ustedes no lo ven. Tiene los
1:06:21recortes,
1:06:28o sea, hace una base, se llama making de
1:06:31GRD Deard Method.
1:06:35hace una base cuya pieza delantera en
1:06:38realidad está compuesta por cuatro
1:06:39piezas, o sea, por dos duplicadas y hay
1:06:42una pinza desde acá al centro del
1:06:46esternón y de esa forma toca el centro
1:06:50del cuerpo. Es decir, esto de que va de
1:06:52pezón a pesón en línea recta no sucede.
1:06:56No tiene pinza acá. tiene pinza acá y la
1:07:01au, me corté con el borde de la hoja y
1:07:03el borde y el borde y el y en la espalda
1:07:06está exactamente igual también separada
1:07:08en dos piezas.
1:07:12es distinto y justamente me parece que
1:07:15es una de las cosas que eh en un ratito
1:07:18vamos a ver, pero es diferente. Y esto
1:07:21del centro del esternón, por ejemplo, es
1:07:24una de las cosas para las cuales
1:07:25nosotros siempre estamos trabajando,
1:07:28siempre no, en muchos casos estamos
1:07:30trabajando con pinzas auxiliares para
1:07:32que no se desboque y este sistema de eso
1:07:35lo tiene resuelto,
1:07:37como
1:07:39está resuelto
1:07:45para los moldes de maniquí se usa ese
1:07:48método.
1:07:51Los moldes de ¿Qué moldes de maniquí?
1:07:56Para hacer prendas de maniquí.
1:08:00Hola, Pau. Sí. Para los moldes de los de
1:08:03como la forrería del maniquí o para los
1:08:05que hacen como maniquí experimentales
1:08:07del del talle de cada una se utiliza esa
1:08:10moldería.
1:08:11Mira, no lo había no sabía yo, incluso
1:08:15acá los manequí entre gusto y gusto para
1:08:17que no nos pase esto y qué sé yo. E que
1:08:22ahora lo voy a mostrar en este sistema,
1:08:24en el D mod le ponemos una cintita para
1:08:28que justamente no se pierda ahí una unos
1:08:30centímetros, como lo contrario a eso.
1:08:33Hay una chica,
1:08:35hay una chica brasilera que hizo el
1:08:37maniquí a su medida porque no conseguía
1:08:40y usó una técnica similar y le quedó
1:08:42rebi, ahora si encuentro lo voy a pasar
1:08:45al video del grupo.
1:08:46Dale, me encanta.
1:08:53Los rectángulos bases se trazan de forma
1:08:56s similar en todos los sistemas. E el
1:08:59desampar lo que invita a hacer es
1:09:02solamente la espalda.
1:09:05¿Vieron como la base? Es solamente el
1:09:08molde de espalda
1:09:11y trabajo únicamente con la pieza de
1:09:13espalda y lo la delantera pasa a ser
1:09:16para zampar es una transformación
1:09:19a la que se le agrega pinza si se
1:09:21necesita, la pinza de gusto si se
1:09:23necesita.
1:09:25¿Qué es esto que yo digo de
1:09:29bueno, la verdad que si tengo una alumna
1:09:31que está en cero, llegó sin la base, que
1:09:34se va a hacer un buzo, vamos con el
1:09:36sistema de ampar porque incluso es como,
1:09:38bueno, ya está, es el delantero y casi
1:09:40casi que resuelve.
1:09:43¿Puedo hacerte un comentario?
1:09:46Claro que sí. Ahí no estoy muy de
1:09:49acuerdo. Yo ahí normalmente
1:09:51suelo hacer una modificación porque
1:09:54depende mucho de la relación busto caja.
1:09:58Si tenés eh, viste como en el sistema
1:10:00americano que tomas el contorno de caja
1:10:02y el contorno de busto. Si la relación
1:10:05es muy grande y tenés mucho busto en
1:10:07relación a la caja y dividís el cuarto
1:10:09de busto, eh te quedan la las costuras
1:10:13de los costadillos totalmente hacia
1:10:16atrás. Eh, yo normalmente ahí a la
1:10:18delantera le doy fácil 2 cm de cada lado
1:10:22si el busto es mucho más grande que la
1:10:26caja.
1:10:27Para que te quede la el costadillo al
1:10:29costado,
1:10:31físicamente al costado. Después cuando
1:10:33dobles la prenda, las costuras te quedan
1:10:35en la espalda.
1:10:37Sí. Eh, muchas veces también hago eso
1:10:39con las polleras para que no te queden
1:10:41en los costados que se ve la costura que
1:10:44se para en la en de la mitad de la
1:10:48cadera hacia la cintura, suelo la
1:10:49delantera, tirarle 1 o 2 cm y modificar
1:10:53el molde para que queden los costadillos
1:10:56más armados. Si tenés, bueno, poco busto
1:10:59en relación a la caja, porque un 120 en
1:11:03una caja grande no es lo mismo que un
1:11:04120 en una chica que tiene una caja así
1:11:07chiquita, pero si la relación busto caja
1:11:10es mucha, prefiero modificar el cuarto
1:11:14de busto delantero, la medida al cuarto
1:11:16de busto trasero. ¿Se entiende? Lo hago
1:11:19ahora.
1:11:19Sería sería restarle 2 cm a la parte de
1:11:23atrás y agregárselos a la parte de
1:11:24adelante. Así.
1:11:26Así. más lo hago medio a ojo, depende,
1:11:30¿no? No con un sistema eh en función de
1:11:33la relación del del contorno del bajo
1:11:36busto al busto, muchas veces paso uno,
1:11:39dos y hasta tres para la le saco a la
1:11:44parte de atrás y se los pongo a la de
1:11:46adelante. ¿Se entiende?
1:11:48Sí. El sistema este que te hablo de
1:11:50Esmo, el de la escuela francesa,
1:11:54suma 2 cm en el delantero y deja más
1:11:58grande ese molde respecto del de atrás
1:12:01como básico.
1:12:02Nunca lo vi ese, lo tengo anotado para
1:12:05chusmearlo ahora cuando terminemos la
1:12:06clase. Nunca lo vi ese sistema. Me
1:12:08encanta.
1:12:09Eh, mira, yo me tuve que comprar porque
1:12:13muy protegido,
1:12:14¿no? No es que sí
1:12:16que está eh por ahí. Mira que tengo
1:12:18bajado en PDF todo lo que se me cruzó
1:12:21porque me encanta el tema. Nunca ni le
1:12:23ni escuché el nombre.
1:12:25Justo lo estaba buscando. Lo estaba
1:12:27buscando mientras cuando lo nombraste y
1:12:30en busca libre está algo de 60,000 pes y
1:12:33el Mercado Libre está algo de 100. Hay
1:12:36mucha
1:12:36lo traen. Sí, lo traen de afuera.
1:12:38Exactamente. No hay no está la versión
1:12:40en PDF ni nada por el estilo,
1:12:43¿no? Si vos querés en PDF lo tenés que
1:12:45comprar a SMod y es un ebook y lo podés
1:12:50ver
1:12:51desde
1:12:52o descargar,
1:12:53no lo ves desde esa desde esa
1:12:55aplicación, digamos. Está muy protegido,
1:12:58está muy todo muy francés, todo muy
1:13:00europeo, muy
1:13:02Sí, yo en su momento lo compré por Book
1:13:05Depository, que dejó de existir, pero
1:13:07bueno, Amazon, eBay, cualquier cualquier
1:13:10ahora que todo entra, eh los libros por
1:13:15ahí, cualquier otro precio es más
1:13:17conveniente que el de Mercadoolbre, que
1:13:18es una persona que lo está comprando
1:13:20igual afuera y te lo está rendviando a
1:13:21tu casa. Entonces,
1:13:23sí, sí, sí, sí.
1:13:25Eh, tiene muchos tomos.
1:13:29Tiene, vas a ver que hay muchos tomos.
1:13:31Eh, igual tienen número. Este, yo me
1:13:34compré el volumen uno. Hay más tomos,
1:13:37¿eh? Y hay que chequear el tema de
1:13:39idiomático. Este está en francés y en
1:13:42inglés, así directamente. Mira, o sea,
1:13:46una columna francés, o sea, acá, ¿ves?
1:13:50Está en francés y en inglés, uno al lado
1:13:52del otro.
1:13:55Bueno, este sistema justamente el de SMO
1:13:58entonces tiene esto que vos decís.
1:14:01Para mí todo lo que vieron que yo cuando
1:14:03empezamos dije, la verdad que me parece
1:14:05que nos tendríamos que llevar muchas
1:14:06cosas. El sistema de SM lo que tiene es
1:14:09que en muchos aspectos es como que no
1:14:11soltó
1:14:13cosas más antiguas que con los años se
1:14:15fueron soltando, que que ahora vamos a
1:14:18ir viendo. Esto, por ejemplo, que vos
1:14:20decís, Daniela, de que de la diferencia
1:14:23y demás, eh, yo, por ejemplo, como la
1:14:27cola ocupa más espacio, yo cuando
1:14:29aprendí falda base, a mí me enseñaron
1:14:31que la falda, la espalda, la cola era
1:14:34más grande que la delantera para que las
1:14:36costuras quedaran tiraditas hacia
1:14:38delante en el costadillo.
1:14:43Eh, a mí a veces me pasa que, por
1:14:45ejemplo, una alumna hace el molde base
1:14:47delantero, el de la espalda, los pone
1:14:49uno encima del otro y le se desespera.
1:14:51Me dice, "Ay, no coincide, lo hice mal."
1:14:53como que las cosas tienen que coincidir
1:14:55así de plano y hay una pérdida ahí como
1:14:58de agilidad
1:15:01mental de que los bordes de los moldes
1:15:04tienen que consignar su recorrido. Está
1:15:06buenísimo eso y me parece que son de las
1:15:08cosas que se han perdido, que se pueden
1:15:11recuperar perfectamente, pero y a la vez
1:15:13también yo pienso que tiene que ver como
1:15:15en con quién estoy trabajando, de qué
1:15:18manera, eh, porque por ejemplo, si uno,
1:15:21no sé, yo acá como tengo si yo tengo una
1:15:24alumna y apoya los moldes y les queda
1:15:27así, por más que uno se lo explique, se
1:15:29va, te das media vuelta, volvés, no sé
1:15:30qué y lo acomodó, lo cortó, me quedó
1:15:32chico, te dice, o lo pone de plano así,
1:15:34te deja un recurso extra. No sé si saben
1:15:38los que dan clase de lo que hablo, que
1:15:40hasta como cosas impensadas que vos
1:15:42decís,
1:15:45pero bueno, entonces me parece que sí
1:15:48están buenísimas, requieren de mucho
1:15:50foco justamente para estar en para tener
1:15:54muy memorizado, bueno, este molde está
1:15:55más grande, este está más chico,
1:15:57entonces no como las siguientes
1:15:59correcciones. No sé si les pasan, por
1:16:01ejemplo, yo el molde base de pantalón,
1:16:03la pierna de atrás la dejo más ancha que
1:16:07la de adelante,
1:16:09no la cadera, pero sí la pierna. Y eso
1:16:12ya en sí es un problema. Entonces,
1:16:13miden, apoyan uno encima del otro y me
1:16:15dicen, "Ah, no, está mal." Le sacan. No
1:16:17me mide lo mismo. E
1:16:21yo pienso que que de ninguna manera me
1:16:24parece que hay que soltar eso. Sí, me
1:16:27parece que en en
1:16:32el sistema educativo en el que estamos
1:16:33involucrados hoy pienso que son pasos
1:16:37que no que es difícil ir de cero a esto.
1:16:41Eh,
1:16:44¿cuándo? No sé si les pasa, pero la
1:16:45mayoría de las veces hay que enseñar a
1:16:46usar la escuadra.
1:16:49Como que las Mira, Bruno, descubriste
1:16:52esto, ¿no? Este este es el año en el que
1:16:54descubriste que la gente no sabe para
1:16:55qué sirve la escuadra,
1:16:57que usa la escuadra porque es larga nada
1:16:58más.
1:17:00Tampoco sacan punta al lápiz.
1:17:03No, no, porque para qué, para qué
1:17:05querríamos punta. Total, bueno, son
1:17:07cosas. Entonces yo
1:17:10me parece que está buenísimo lo que
1:17:11traes, Dani, y también, bueno, me parece
1:17:15que cada uno ve cómo articularlo con la
1:17:19realidad que tiene
1:17:22y con cómo está trabajando.
1:17:28Bien,
1:17:31algo que no sé si lo puse más adelante
1:17:37que quiero decir es esto.
1:17:41No todos los sistemas, el sistema de
1:17:43mod, además tiene algo que a mí me
1:17:44parece tipo, ah, de acá salimos
1:17:47fanáticos del sistema de SMO. Yo les voy
1:17:48a sacar fotos para que lo puedan probar.
1:17:51Algo que tiene el sistema de mod, que
1:17:52ahora más adelante hay una foto para que
1:17:54vean, es que no empieza desde
1:17:56rectángulos, que para nosotros, creo yo,
1:17:58sería una curiosidad. ¿Por qué? Porque
1:18:02estamos acostumbrados a trabajar siempre
1:18:03desde rectángulos y eso nos da un marco,
1:18:07pero un poco tiene que ver con eh
1:18:09sacarle punta al lápiz. Yo pienso, esto
1:18:12nos da un marco
1:18:15y no como un y nos resulta fácil porque
1:18:17justamente nos da un marco, pero vamos a
1:18:20ver en el sistema de mod que no es
1:18:22necesario el rectángulo en sí,
1:18:27porque en realidad este borde de acá no
1:18:29lo necesitaríamos.
1:18:31Em,
1:18:34a mí me gusta trabajar con los dos
1:18:35rectángulos, uno al lado del otro,
1:18:39por una cuestión pedagógica y nada más
1:18:41que eso. Lo digo siempre esto. Eh, en mi
1:18:45experiencia, cuando hacíamos el molde
1:18:46base de espalda, primero terminábamos el
1:18:50molde base y la persona ya estaba como,
1:18:52"Bueno, corto, no, gordi, te falta
1:18:55todavía todo el delantero."
1:18:57Y había que empezar a explicarle todo de
1:19:00nuevo. Se había olvidado por completo lo
1:19:02que acabamos de hacer, la altura de
1:19:04axila, cuestiones que tenían que ver con
1:19:06el desarrollo,
1:19:08eh, se la habían olvidado por completo.
1:19:11Entonces, a mí me parece que está bueno
1:19:13hacer los moldes juntos. Pueden no estar
1:19:15100% pegados,
1:19:18eh, porque si después quieren agregar la
1:19:19cadera, incluso hay que separar y
1:19:21cortar. pueden no estar pegados, pueden
1:19:23estar separados, pero me parece que está
1:19:25bueno avanzar dibujando las dos cosas
1:19:27juntas y a la vez. Me parece que
1:19:30pedagógicamente
1:19:32ayuda a que la persona vaya viendo el
1:19:34todo, eh, y muchas y se esto de la
1:19:39escuadra se facilita en muchas
1:19:41cuestiones porque, bueno, ya hiciste un
1:19:43rectángulo y el otro es más difícil que
1:19:44se te que se te tuerza
1:19:49esta medida. Eh,
1:19:56esta medida de de
1:20:00del ah del talle de espalda
1:20:05eh es más
1:20:08estándar, si se quiere. La del frente es
1:20:12conflictiva, tiene que pasar por el
1:20:14centro del gusto.
1:20:17Este punto de acá es conflictivo. Muchas
1:20:20veces nos cuesta entender dónde tomarlo
1:20:23y también nos cuesta tomar entender si
1:20:25se toma pegado al al cuello en el centro
1:20:29o más hacia el costado.
1:20:33que ahí el punto para mí es, no importa
1:20:36tanto
1:20:37desde dónde, sino que lo que importa es
1:20:40que cuando dibujemos lo que medimos lo
1:20:44hagamos tal cual, es decir, llevemos la
1:20:46medida como la tomamos.
1:20:50Y esto me parece interesante que trae
1:20:52mod y es bien distinto. No he visto otro
1:20:55sistema que tome las medidas de esta
1:20:57forma.
1:20:59El talle de espalda lo toma hasta el
1:21:02huesito, o sea, va hasta la cintura y
1:21:04hasta la nuca.
1:21:07Hasta la nuca.
1:21:10Y el talle delantero va desde la
1:21:12garganta, desde este hueco.
1:21:16Para eso acaba la cintita, porque no va
1:21:19pegado al externo en esta medida, sino
1:21:21que tiene que tener el volumen del busto
1:21:25y llega hasta acá. Es la medida dos, la
1:21:27medida uno y la medida dos.
1:21:32Y es diferente a como lo tomamos
1:21:34nosotros.
1:21:37Es diferente.
1:21:38No te escucho, Graciela.
1:21:41Veo que hablas, pero no te oigo.
1:21:47No, es que me perdí. La uno es la de
1:21:49atrás y la dos es la de adelante.
1:21:53Sí. talle de espalda va a ser desde
1:21:58eh la como la última vértebra, digamos,
1:22:01hasta la cintura y la medida dos es de
1:22:04la cintura hasta acá, hasta la
1:22:05gargantilla.
1:22:08Ahí
1:22:11lo que sucede y traigo un poco esto es
1:22:16entonces le da más corto el talle
1:22:18delantero que el de espalda.
1:22:23Ah.
1:22:24Pero para mí acá lo que se juega
1:22:27o lo que nos importa es, ¿es más fácil y
1:22:31más preciso tomar esta medida que la que
1:22:33tomamos nosotros desde el hombro? Porque
1:22:36un poco yo siento que sí.
1:22:38No, no me se ve lo que quiero decir. Eh,
1:22:42hay algo que eh que no consta, que tiene
1:22:45que ver con esto, con lo de pasar por el
1:22:47centro del busto, que necesariamente
1:22:49tengo que poder eh pasar, ¿no?, por el
1:22:53centro del busto sin aplanar, sin
1:22:55meterme en el externón, sin que se me
1:22:57achique el largo.
1:23:02Pero bueno, también hay algo de que es
1:23:04como bueno, no es hasta acá y en general
1:23:07es un agujero directamente que tenemos
1:23:09en el cuerpo. Me parece que es visible.
1:23:14Pienso que son opciones y que está bueno
1:23:18probarlas, que está bueno hacer el
1:23:20ejercicio, como hoy voy a hacer este
1:23:21sistema, a ver cómo me resulta, a ver
1:23:23qué tiene de bueno para fresarme,
1:23:27no más que eso.
1:23:31Una consulta.
1:23:33Diga,
1:23:33¿puedo la medida dos, la uno, que es la
1:23:37de la espalda para las mujeres grandes,
1:23:41digamos, que por ahí empiezan a tener
1:23:42joroba o más grasa en la espalda,
1:23:47estaría mejor? porque tenés como más
1:23:49recorrido y más posibilidades de
1:23:51absorber el ese volumen que se forma
1:23:54atrás o estoy diciendo para
1:23:57No, a mí me parece que está bien. Desde
1:23:59el principio dije, a mí me parece que
1:24:01tenemos mucho que aprender de este
1:24:02sistema.
1:24:05Eh, yo lo que siento de este sistema es
1:24:08que todo lo que todo lo que plantea
1:24:13eh tiene un nivel de precisión más
1:24:16elevado,
1:24:18así como hay cosas que a mí no me gustan
1:24:20del sistema de ampar porque siento que
1:24:23redondea mucho y en ese redondear mucho
1:24:26deja un montón de corporalidades afuera
1:24:28o un montón de variables afuera, como si
1:24:31no fuésemos capaces de tomar las medidas
1:24:33del cuerpo. como que no es tan difícil,
1:24:35puedo tomar una altura de axila.
1:24:38Eh, este sistema yo creo que está muy
1:24:41bien y que es muy, o sea, que que es es
1:24:44preciso, es prolijo.
1:24:46Pero, ¿y cómo considera el busto este
1:24:48sistema? Porque de la línea dos va todo
1:24:50por el externolón, no considera el
1:24:52busto.
1:24:54Sí. O sea, yo veo ahí que hay otras
1:24:56líneas,
1:24:57pero
1:24:58sí, porque cuando se toma se cuando se
1:25:00toma la medida de esto, cuando se toma
1:25:02la medida de esto, se pone una cinta y
1:25:05en los maniquíes, por eso los maniquíes,
1:25:08¿viste que el maniquí de Mulash
1:25:11le ponen las cintitas negras?
1:25:14Sí,
1:25:14en lugares como en posiciones. Una de
1:25:16las cintas que ponen es de pezón a
1:25:18pezón. Entonces dejan una línea recta
1:25:22entre pezón y pezón. Y cuando vos medís
1:25:25el el centímetro, justo estoy de negro,
1:25:28pero eh el centímetro va no va a
1:25:32hundirse, sino que va a apoyarse sobre
1:25:34esa cinta y va a tomar la forma del
1:25:37busto.
1:25:38Ah, o sea, que sí lo considera, no va
1:25:40recto.
1:25:41Sía,
1:25:43lo considera. Sí, total.
1:25:45Sería como
1:25:46Entonces, no necesariamente va a ser más
1:25:47chica que la espalda.
1:25:49¿Cómo
1:25:50que no necesariamente va a ser más chica
1:25:52que la espalda? Porque si lo considera
1:25:54levantar también. Ahí
1:25:55sí, pero en general entre este punto,
1:25:57entre este de la nuca y este hay
1:25:59alrededor de 6 cm, 7 cm. Podría ser un
1:26:03busto más grande y sí, podría pasar,
1:26:05pero este está llegando hasta más arriba
1:26:08y este está llegando hasta más abajo.
1:26:10Claro, pero si vos lo este no lo vas a
1:26:12dibujar, perdón, por rectángulos, en
1:26:14algún momento vas a tener que tener una
1:26:15subida de hombro de cualquier manera.
1:26:16Entonces, tampoco es que te va a quedar,
1:26:18o sea, vas a tener en el medio más bajo
1:26:20y después vas a tener subida de hombros.
1:26:23No, no, vos quédate tranquila que paso a
1:26:25paso el sistema te lleva y y vos confi
1:26:28funciona.
1:26:30Pau, ¿te puedo hacer una pregunta? Lo
1:26:33único que me daba incertidumbre era el
1:26:34tema del busto. ¿Cómo lo considerabas?
1:26:37O sea, subir va a subir esto, o sea,
1:26:40esto subir va a subir y va a quedar muy
1:26:41parejo. Eso sí. Lo que digo es que la
1:26:43medida detalle
1:26:46es una línea curva.
1:26:51Sí.
1:26:53La el nueve es un contorno de
1:26:57de cuello.
1:26:59Sí, después ahora lo ahora lo vemos como
1:27:01ahora nos quedamos con el talle y nada
1:27:02más. Lo que yo quiero decir es que el
1:27:04talle la línea dos es más corta que la
1:27:07línea uno,
1:27:09porque este llega hasta un punto más
1:27:11alto y este llega hasta un punto más
1:27:12bajo.
1:27:17¿Quién habló?
1:27:19Yo.
1:27:20Sí. Eh, después para hacerle esa pinza,
1:27:24esas pinzas que van de pezón a pesón,
1:27:26digamos, para darle amplitud al busto e
1:27:29desde el centro. ¿Es este sistema? Hay
1:27:32que sumarle el ancho de la pinza.
1:27:38¿Cuál es? Me estás preguntando por el
1:27:39que mostrase un ratito. El que lleva las
1:27:42pinzas. Era otro.
1:27:43No, es otro sistema.
1:27:45Ah. Ah, perdón.
1:27:46Este sistema se llama Sm.
1:27:49Y el otro sistema que te mostré es el de
1:27:53Shina René Dunham.
1:27:56Ah,
1:27:58ese me interesa.
1:28:01Queda apretadito, apretadito. No se
1:28:05entiende lo que quiero decir con esto y
1:28:07esto.
1:28:12Sí, sí, lo entendí. Sí,
1:28:15ahí avanzamos con la otra parte de cómo
1:28:17sube al cuello y eso. Ahí lo vemos.
1:28:19Perfecto.
1:28:22Bien. Em,
1:28:28dije todo lo que tenía que decir. Talle
1:28:29delantero de la base del cuello hasta la
1:28:31cintura. Sí.
1:28:33Bueno, esto es lo que estábamos viendo
1:28:35recién. tenía acá
1:28:39tenía la diapositiva para pasar y que
1:28:41quede claro como lo que se hace se pone
1:28:44si uno está vestido tal o se pone una
1:28:47cinta que cruce y que hace como defleje
1:28:50para que justamente no se pegue
1:28:52exactamente lo que decíamos recién.
1:28:54Bien.
1:28:58Em,
1:29:00algo que tiene, que para mí está bueno
1:29:02esta medida que que trae también es que
1:29:05es en línea recta total, porque cuando
1:29:08nosotros medimos en el cuerpo desde este
1:29:10punto, por ejemplo, desde el hombro y
1:29:11vamos hasta el busto y entramos, muchas
1:29:15veces tenemos como una línea sutilmente
1:29:17diagonal. A veces empezamos desde acá y
1:29:21hacemos medio una diagonal y venimos. Y
1:29:23hay algo más impreciso en hacer líneas
1:29:26diagonales. Por ejemplo, esta que va de
1:29:28acá acá, la cuatro para medir la altura
1:29:31del pezón. Me parece horrible. Así como
1:29:34las otras dije, "Che, esto me parece
1:29:35divino." Esta me parece horrible. ¿Por
1:29:38qué? Porque las líneas diagonales
1:29:41son muy difíciles de replicar tal cual.
1:29:45Y una diagonal, eh, cuando hagan
1:29:49Pitágoras van a ver, pero una diagonal
1:29:51puede agregar muchos centímetros extra
1:29:53si no está bien aplomada
1:29:58para los moldes de man y la regla. Sí,
1:30:00total. Bien. Bueno,
1:30:04bien. Entonces, lo siguiente que vamos a
1:30:07armar son líneas guía. En todos los
1:30:10sistemas se arman líneas guía.
1:30:16Lo que propone Sampar es un sistema para
1:30:20marcar la altura de axila como un
1:30:23sistema único
1:30:25eh que va en proporción al talle de
1:30:28espalda,
1:30:30que es una de las medidas que yo siempre
1:30:32digo como, "Che, esto está bueno, pero
1:30:34si voy a hacer un buzo para todo lo
1:30:35demás no me parece que esté bueno."
1:30:39Y lo que propone es que uno del talle de
1:30:43espalda, supongamos que sea 44, lo que
1:30:46propones ampar es el 10% lo voy a bajar
1:30:50para la caída del hombro
1:30:53y el resto
1:30:55lo voy a tomar para mitad y mitad para
1:30:58la altura de axila.
1:31:01Ahora, para mí lo que tiene esto es que
1:31:06vos no puedes acá les paso a mostrar lo
1:31:08que tengo en el dibujo. En el dibujo
1:31:10tengo una persona que tiene exactamente
1:31:12la misma altura, distintas
1:31:14corporalidades, como se darán cuenta, es
1:31:16una persona generada por inteligencia
1:31:18artificial, no son personas reales. Así
1:31:21todo. Si yo me fijo dónde quiero la
1:31:24altura de axila, en el primero, por
1:31:26ejemplo, yo la altura de axila la quiero
1:31:28la flaquita esta que le falta ahí un
1:31:31poquito, la quiero a esta altura.
1:31:35Después en esta otra por ahí yo la
1:31:37quiero en la altura, la segunda altura.
1:31:40Después esta que es más tetona, tiene
1:31:42más bracito. Quiero la altura de axila
1:31:45un poquito más abajo porque el brazo
1:31:46llega hasta ahí. Y esta, por ejemplo,
1:31:49que es fitness. Quiero la altura de
1:31:51axila un poco más abajo porque tiene el
1:31:53dorsal ancho más grandote y entonces me
1:31:55ocupa más lugar.
1:31:58Para estas cuatro personas que miden lo
1:32:01mismo, el talle de espalda es el mismo.
1:32:04Entonces la altura de axila, primero que
1:32:07siempre digo lo mismo, es una medida
1:32:09fácil de tomar.
1:32:12Entonces, no vale la pena realmente para
1:32:14mí sacarla de una proporción
1:32:17con la altura del tal con la con el
1:32:19talle de espalda, salvo, repito una y
1:32:21mil veces, salvo que sea algo que que
1:32:24sea un buso, que estamos haciendo una
1:32:25base para después generarle una holgura.
1:32:29Y agreguemos y agreguemos.
1:32:35¿Se ve lo que quiero decir? ¿Alguien no
1:32:37comprende esto? Sí, está clarísimo. Sí,
1:32:39sí, sí, sí, sí. Sí. Muy bien.
1:32:43Bien.
1:32:46Y la vamos a tomar desde la cintura y
1:32:49hasta la axila dejando una holgura. La
1:32:51holgura que dejamos es sutil. Yo siempre
1:32:54digo, son dos dedos arriba del del
1:32:56corpiño, si estuviésemos trabajando con
1:32:59con mujer.
1:33:02E
1:33:04y esta medida es la única medida que
1:33:07trabajando, o sea, aumentándola,
1:33:12a mayor medida, más chico nos queda el
1:33:14molde. Eso es raro y un montón de veces
1:33:17como que nos da cosa, no sé qué y como
1:33:19que le ponemos de más y en este caso de
1:33:21más es más chico y no me sirve, como que
1:33:24es contraproducente. Entonces es una
1:33:26medida que incluso es mejor tomar corta
1:33:29y al momento de hacer el liencillo e
1:33:33corregir.
1:33:37Bien. Y obviamente se marca de la
1:33:38cintura hacia arriba tal cual eh
1:33:40trabajamos.
1:33:43Y después tenemos las medidas de ancho
1:33:45de espalda y ancho de tórax.
1:33:51Em, acá
1:33:55tenemos como el el típico la típica
1:33:59problemática es eh
1:34:02si yo medí de abajo para arriba,
1:34:04obviamente llevo la medida de abajo para
1:34:07arriba y también necesito tener cierta
1:34:09proporción visual, ¿no? Hay algo de
1:34:12esto, este es como nos está quedando un
1:34:14torso corto, ¿no? Hay algo de esto que
1:34:16nos puede servir. Son los dos iguales,
1:34:19¿no? Pero de llamado atención como para
1:34:21entender si lo que estamos haciendo
1:34:22funciona o no funciona. Y eso para mí sí
1:34:25es importante. Es importante y es
1:34:27valioso.
1:34:32Bien,
1:34:35hasta ahí estamos.
1:34:41¿Qué de todas estas medidas que
1:34:42trabajamos hasta acá toman distinto?
1:34:49Alguien trabaja, por ejemplo, el otro
1:34:51día una persona me pasó, perdón, que
1:34:53volví 1 mil 1000 para atrás.
1:34:56Eh, esto quería decir acá la medida 10,
1:34:58por ejemplo, en este, la medida 10, en
1:35:00lugar de estar tomada de borde a borde,
1:35:02está tomada solo directamente la mitad.
1:35:04La 10 y la 11 están tomadas la mitad. El
1:35:05otro día alguien me dijo que medía de
1:35:07hombro a hombro.
1:35:08A mí me resultó de lo más incómodo. Me
1:35:12quedé como para eh porque después me
1:35:15resultó que era como muy incómodo de
1:35:17trasladar al molde. Se ve lo que quiero
1:35:19decir. Entonces, bueno, ahí hay algo que
1:35:21me parece que vale, está bueno.
1:35:25Bien,
1:35:27la apertura del escote.
1:35:29Perdón, porque yo uso solo la altura de
1:35:32axila para la espalda y después para la
1:35:34delantera uso altura de sisa de espalda.
1:35:41No, para usas la altura, lo que te quedó
1:35:43de la axila hasta el hombro, esa tomas
1:35:46esa medida en el molde de la espalda, la
1:35:48restas 2 cm y te llevas esa medal cual.
1:35:51Y la llevo la delantera. Sí, tal cual,
1:35:53pero no me queda a la misma línea la
1:35:55altura que como tenés así dibujaditos
1:35:58del otro lado de los rectángulos, no me
1:36:00queda la línea del mismo lugar. La de la
1:36:02delantera me queda más chica que la
1:36:04espalda.
1:36:06Y eso lo que tiene, lo que propone el
1:36:09sistema de Miguel Ángel Cejas, que es
1:36:11una de las cosas que que también propone
1:36:14Sampar y que para mí son cuestionables
1:36:17es que cejas lo que te dices para tal
1:36:19contorno de gusto, la medida de pinza,
1:36:21la profundidad de pinza es esta y te la
1:36:24da directamente,
1:36:25¿no? Yo lo que hago es sacar la
1:36:27diferencia entre entre talle delantero y
1:36:29talle de espalda y esa es la medida de
1:36:31pinza que uso. Bueno, una de las cosas
1:36:34que ahora vamos a ver que que para mí
1:36:36vale la pena probar eh eh
1:36:39en el sistema que yo trazo la pinza, la
1:36:41trazo hacia la axila
1:36:44eh hacia la sisa
1:36:46y acompaña de una manera como más
1:36:50orgánica a las diferencias que hay entre
1:36:53el busto. Entonces, cuando hay un busto
1:36:55demasiado grande, con una espalda
1:36:57demasiado chiquita, muchas veces el
1:37:00resultado es
1:37:02nada, es distinto.
1:37:04E
1:37:05como que la pinza base la sacas desde la
1:37:07axila. Decí
1:37:08desde la sisa. Sí, sí.
1:37:10Ah, perdón. Sí, desde la sisa.
1:37:13Sí,
1:37:13claro. Yo la si yo igual la uso cuando
1:37:15hago rotación de pinzas.
1:37:19Lo que da esto, e
1:37:23esa diferencia que vos que vos eh decís
1:37:26que sacabas entre el molde delantero y
1:37:28el molde de espalda, que en la tabla de
1:37:31detalles del libro de cejas, de la
1:37:34documentación de cejas, ya viene como ya
1:37:37está tabulado. Sí, sí. Yo eso no lo uso
1:37:40así porque no me resultaba.
1:37:44Igual lo que él lo que ya está puesto
1:37:46ahí es la diferencia entre un talle y el
1:37:48otro, como esa cuenta que uno después
1:37:50hace es una cuenta que uno hace porque,
1:37:52bueno, la persona con la que estás
1:37:53trabajando por ahí no es la medida de
1:37:55tabla,
1:37:56pero básicamente funcionaría exactamente
1:37:58igual.
1:37:59Lo que tiene
1:38:00pasa que usas generalmente una pinza de
1:38:01cinco en todo.
1:38:04Claro. Lo que pasa que a veces uno tiene
1:38:06una persona, por ejemplo, que es
1:38:09demasiado alta,
1:38:10mucho gusto, ¿sí?
1:38:11No, pero a veces es una persona que es
1:38:13demasiado alta y que tiene muy poco
1:38:15busto,
1:38:16que tiene poquito gusto.
1:38:18E entonces realmente hay veces que no
1:38:20hacen falta pinzas tan profundas o tan
1:38:24profundas o menos profundas. Entonces,
1:38:26está bueno. Por ahí hay otros sistemas
1:38:29que te encuentran como una proporción en
1:38:32función del tórax, del contorno de busto
1:38:37y esa pinza tiene más que ver con eso y
1:38:39no tanto con una relación entre los
1:38:43altos como es el el sistema de cejas,
1:38:47que lo que te está dando es una relación
1:38:49para la profundidad de pinza entre las
1:38:51alturas
1:38:53y de repente no necesariamente eso
1:38:58altera la profundidad de la pinza. ¿Se
1:39:00entiende lo que quiero decir?
1:39:03Y como que no
1:39:04igual es como para que lo pruebes.
1:39:06¿Cómo
1:39:07no? que igual como está bueno que como
1:39:09está bueno que lo pruebes como algo
1:39:10lúdico.
1:39:11Sí, yo lo he probado y generalmente
1:39:13cuando hago porque cuando hago la prueba
1:39:15de lo que voy a hacer o le hago a mis
1:39:16alumnos hacer pruebas porque las hago
1:39:18hacer en fricelina generalmente porque
1:39:21es más barata que lienzo y cuando la
1:39:23pinza no me da la acomodo. La verdad es
1:39:25que lo que termino haciendo es eso. La
1:39:27prueba la hago para acomodarla y después
1:39:29saco otra vez el molde de lo que hacen
1:39:31en la prueba.
1:39:33Eso está bien. Para algo hacemos también
1:39:34el lienill también uno pudo haber tomado
1:39:36las medidas y no estaban perfectas y eso
1:39:41siempre me parece que está bien. Siempre
1:39:43me parece que que está bueno.
1:39:45Sí. Entonces, como que la pinza siempre
1:39:46la termina acomodando.
1:39:49Bueno, una de las propuestas por ahí
1:39:52después ahí para probar, pero una de las
1:39:54propuestas es tratar
1:39:58como para mí esto es importante, está
1:40:00bien lo que decís y está bien que uno la
1:40:02termina acomodando, pero para mí una de
1:40:03las propuestas es que uno encuentre los
1:40:06caminos para que tenga la menor cantidad
1:40:10de correcciones posibles y que cuando
1:40:12prueba el liencillo esté casi perfecto.
1:40:15O sea, reducir la necesidad de hacer
1:40:17correcciones. Entonces, por ahí puedes
1:40:20probar alguno de los otros sistemas,
1:40:23cualquiera y darte un tiempo de probar
1:40:25otros sistemas a ver si te pasa también
1:40:27que tengas que corregir o si es más
1:40:29asertivo, porque que es un poco la
1:40:32búsqueda también o la promesa que yo
1:40:35hago eh, de bueno, pensemos cómo son los
1:40:38cuerpos, pensemos cómo son los sistemas
1:40:40y busquemos un sistema asertivo para lo
1:40:43que nosotros estamos haciendo. asertivo
1:40:45quiere decir que yo trazo el molde,
1:40:48corto el liencillo o la ficelina, lo que
1:40:51quieras, pruebo el tual y está perfecto.
1:40:57Como que yo ya sé que después tengo que
1:41:00corregir
1:41:01cuando roto las pinzas me quedan mucho
1:41:02mejor. Por ejemplo, la pinza deor me
1:41:04queda mejor o la pinza francesa me queda
1:41:06mejor calza mejor en el cuerpo que la
1:41:08pinza de uso en el lateral
1:41:14con la misma profundidad
1:41:17cuando hago eh
1:41:19eso matemáticamente sí entiendo igual
1:41:21eso desde la geometría y la matemática,
1:41:23no técnicamente no tiene sentido,
1:41:25¿no? Pero porque cuando hago el recorte,
1:41:27cuando hago recortes, generalmente uso
1:41:29la pinza francesa cuando hago recorte,
1:41:30entonces ahí como que la acomodo y me
1:41:33queda mejor. Bueno, bien, está bien. Lo
1:41:36que sí está bueno que vos puedas hacerla
1:41:38no donde te queda mejor, sino donde tu
1:41:40diseño te lo pide.
1:41:41Tal cual. Tal cual, porque la cuando
1:41:43igual cuando la hago al costado y la
1:41:44retiro queda bien, pero como que la
1:41:48tengo que probar un poquito y la termino
1:41:50ajustando un poco.
1:41:52Bien. Bueno, vamos a Yo te voy mi
1:41:54propuesta es yo te hago probar yo te voy
1:41:56a hacerme los ejercicios y probar cosas
1:41:59nuevas y después al final decidí qué es
1:42:01lo que te gusta más.
1:42:03Perfecto.
1:42:05Ese son ejercicios de meter la pata en
1:42:07el agua fría. Es así. No me gusta probar
1:42:10esto, pero voy a empezar. Bueno, para
1:42:13hacer la apertura de Scote se trabaja
1:42:15con Pi. Todos conocen Pi. Susana sí,
1:42:19Remil ya conoce Pi. ¿Alguien no conoce
1:42:21Pi? Me es el momento para que me digan
1:42:23yo no sé que es P. Por favor, me lo
1:42:25explican. Este es el momento. Bruno sabe
1:42:28lo que es P. Bruno, ¿estás para explicar
1:42:29vos lo que es P?
1:42:32Ah,
1:42:33bueno,
1:42:35bueno.
1:42:42Ah, lo explico de verdad. Sí, obvio.
1:42:46Estoy, no estoy 100% seguro. Pi es la
1:42:49cantidad de veces que entra el diámetro
1:42:52de la circunferencia en el contorno de
1:42:54la circunferencia.
1:42:58Es eso.
1:42:58Vamos, loco.
1:43:00O sea, sos matemático. Ya. Cuidado que
1:43:02te llaman para las olimpiadas.
1:43:04ingeniero.
1:43:05Bueno, a mí me gusta mucho y me parece
1:43:08super importante recuperar este saber
1:43:11que tenemos medio perdido, eh, porque
1:43:13nos sirve para esto y nos sirve para
1:43:15otras cosas también. nos sirve para la
1:43:17falda base, la falda plato, nos sirve
1:43:19para volados, nos sirve y además a mí me
1:43:22parece muy reparador
1:43:25para el niñe que habita nuestra mente,
1:43:28que estuvo en esa primaria diciendo, "No
1:43:30sé para qué ver estoy aprendiendo esto,
1:43:33me quiero ir a mi casa." Me parece que
1:43:35es un momento de reparar ese esa
1:43:38instancia. que me parece que está
1:43:40buenísimo
1:43:41entenderlo.
1:43:44Nosotros tenemos siempre una siempre,
1:43:47no, tenemos una circunferencia.
1:43:49Esa circunferencia
1:43:51tiene desde el centro al borde lo que se
1:43:53llama radio y de borde a borde lo que se
1:43:58llama diámetro.
1:44:02Euclides y sus amigos cuando no había
1:44:04Wi-Fi, no había velas, no tenían nada,
1:44:07tenían mucho tiempo libre, está como
1:44:09mucho tiempo libre, se sentaron a ver
1:44:12cuántas veces entra el diámetro
1:44:16si yo empiezo a apoyarlo por el borde.
1:44:18Entonces, imagínense que agarraron un
1:44:20cordoncito
1:44:22que iba una pajita para mí, como una
1:44:24hoja larga, no sé si tenían cordones de
1:44:27acá serían caros los cordones.
1:44:29agarraron desde este borde, midieron
1:44:32hasta acá y acá cortaron.
1:44:35Entonces agarraron y lo empezaron a
1:44:36apoyar por el borde y entraba. Una vez
1:44:41llegó hasta acá, otra vez llegó hasta
1:44:45acá, otra vez llegó hasta acá
1:44:50y entró tres veces coma 14.
1:44:58Se entendió eso que dije. No sé quién
1:45:00dijo, Mazo. Esa parte la entendió.
1:45:05Probar con un cordón. Excelente, Bruno.
1:45:08Bien, bien por esa profesora que te puso
1:45:10el cordón. Bien, Gise. Entonces, no
1:45:13importa cuán chiquito, cuán grande sea
1:45:15el círculo, esto es una proporción.
1:45:20Su propio diámetro va a crecer junto con
1:45:22el perímetro. Entonces es una proporción
1:45:25que se va a conservar siempre.
1:45:28Por lo tanto, el perímetro
1:45:31va a ser igual
1:45:34a el diámetro
1:45:38por 3,14 veces.
1:45:42Esa es una ecuación
1:45:44que no es pi por radio al cuadrado, que
1:45:47es la que como la más famosa. Pi por
1:45:49radio al cuadrado lo que me dice es la
1:45:50superficie. es cuántos centímetros
1:45:52cuadrados hay todo acá el relleno. Pero
1:45:56esto lo que me dice es el perímetro me
1:45:58dice cuánto mide todo este contorno. Va
1:46:00a ser el diámetro por 3,14 veces. Hasta
1:46:05ahí estamos bien.
1:46:08Es momento. Lo puedo volver a explicar
1:46:09cuántas veces haga falta si alguien no
1:46:11lo entendió de verdad. Eh,
1:46:14también igual una de las cosas que pasan
1:46:17hoy en día es que si ustedes googlean
1:46:19qué es pi, aparecen videos donde esto
1:46:24que yo estoy diciendo aparece como
1:46:26animado porque, bueno, ya.
1:46:30Bueno, entonces
1:46:33ahora el diámetro es de punta a punta,
1:46:36pero nosotros para casi todo lo que
1:46:38hacemos con moldes, lo que queremos no
1:46:40es el diámetro, porque yo no hago todo
1:46:42el círculo entero, porque siempre
1:46:44trabajamos los moldes por la mitad o por
1:46:46cuartos. Entonces trabajo del centro
1:46:51al borde y esto es el radio
1:46:57y radio.
1:47:00Dos radios, dos radios es lo mismo que
1:47:04diámetro. Entonces, si yo recién dije
1:47:07perímetro es pi
1:47:10por diámetro,
1:47:11es lo mismo que yo diga perímetro es
1:47:15igual a 2 pi por radio.
1:47:21En realidad 2 por radio por pi, pero
1:47:23bueno, como quieran pensarlo.
1:47:25Sí,
1:47:26es exactamente lo mismo porque dos y
1:47:29radio reemplaza a diámetro.
1:47:34Bien.
1:47:37Normalmente para abrir un escote lo que
1:47:39hacemos entonces es calcular esto. Yo
1:47:41tengo el perímetro más o menos, ¿no?
1:47:44Como se asume que es más o menos ahí una
1:47:48una circunferencia y yo lo que necesito
1:47:50medir es ese perímetro. En la mayoría de
1:47:53los libros lo que encontramos es
1:47:54dividido 6 o algo similar. Dividido 6 es
1:47:58esto. Es esto porque
1:48:02vamos a suponer que el contorno de
1:48:03cuello es 36.
1:48:05va a ser igual a 2 * 3,14 por radio.
1:48:10El 36 lo voy a pasar para un lado, el
1:48:13radio lo voy a pasar para el otro y me
1:48:16va a quedar 36
1:48:18dividido 2 * 3,14
1:48:22y 2 * 3,14 es 6,28.
1:48:26Ignoramos el coma28, nos queda el 36/ 6.
1:48:30Es exactamente la misma cuenta que
1:48:32usamos cuando hacemos falda plato, que
1:48:34se hace el contorno de cintura dividido
1:48:366. Lo que estamos calculando es el radio
1:48:40de un perímetro.
1:48:42Nos sirvió para un montón de cosas
1:48:44matemáticas. Gracias Euclides y todos
1:48:46sus amigos
1:48:49y Platón con sus y sus sólidos
1:48:51platónicos.
1:48:53Bien, acá me les quiero contar acá
1:48:58igual, por ejemplo,
1:49:00que hay eh algunos sistemas que miden
1:49:04desde acá hasta acá y hay algo que me
1:49:07parece que está bueno con esto que
1:49:08traen, porque en realidad vieron que el
1:49:11escote mucho más chiquito de atrás que
1:49:13de adelante
1:49:15y un poco que nosotros le dejamos más
1:49:17uno, se suma uno, que es lo que nos
1:49:20termina como de redondear y hacer que la
1:49:22cosa funcione.
1:49:27Em,
1:49:30del ego, les decía, toma la medida tal
1:49:33cual, franca, literal, toma la medida
1:49:36desde el centro hasta la apertura como
1:49:38por la espalda.
1:49:41A ver si les puedo mostrar cómo toman.
1:49:49Amo los
1:49:51las medidas.
1:49:57Es muy malo el Es muy muy malo el el el
1:50:03dibujo,
1:50:03la impresión.
1:50:05Sí, es es como pequeño, pero toma J va
1:50:10desde el centro hasta la apertura y es
1:50:13directamente I, la medida IJ.
1:50:17Y también lo que les quiero decir es que
1:50:19dice
1:50:21en el talle 46 cm.
1:50:25¿Por qué traigo 8 cm para el 46? Porque
1:50:28igual un poco con lo que nosotros
1:50:29veníamos hablando, lo que propone del
1:50:31ego es muy similar. es muy similar, no
1:50:35no está tan tan lejos de eh
1:50:40de lo otro.
1:50:42Me quedé con un mensaje que decía por
1:50:43ahí, yo tomo de punta a punta de hombro
1:50:46y después, ¿cómo trasladas esa medida?
1:50:48No sé quién fue.
1:51:01Se fue.
1:51:04¿Cómo dividí? Y qué sistema es sabés.
1:51:11Hola, Pau. Yo entendí que era el tema de
1:51:15sacar el ancho de espalda, no el no el
1:51:18cuello.
1:51:20Sí, sí, sí, sí, sí. Meido, o sea, me
1:51:22acordé de tu mensaje que leí hace un
1:51:24ratito y quise saber. Sí, el ancho de
1:51:26espalda. Vos me di desde el hombro al
1:51:28hombro.
1:51:29No, en realidad no es del hombro al
1:51:30hombro, sino es del de donde termina la
1:51:33parte de abajo del hombro. O sea, había
1:51:36visto un video que ponía los lápices en
1:51:39en es cuando arranqué de hacerlo, ponía
1:51:41los lápices y venía de lápiz a lápiz eh
1:51:43bajo la axila, digamos.
1:51:45Okay. Es es exactamente lo mismo.
1:51:47Y después se divide a la mitad, digamos.
1:51:50Okay, perfecto. Sí, es lo mismo.
1:51:54Es lo mismo. Bien.
1:51:56Bueno, muy bien.
1:51:58Hasta ahí venimos bien.
1:52:05El sistema del ego tiene como es el
1:52:08único que que yo veo que tengo otra
1:52:10forma y que me parece que vale la pena
1:52:11hablar de esto y es que tiene esto de
1:52:14que toma la medida así franca como la
1:52:17mide por detrás y para el delantero pide
1:52:19la misma medida, o sea, la medida de
1:52:22escote - 3 cm.
1:52:25Y es un montón, menos 3 cm. Yo, y esto
1:52:28hablo de mi experiencia, no sé que que
1:52:29si les ha pasado, pero yo he sentido que
1:52:33es más oval, como más cerrado acá y más
1:52:36abajo, ¿no? Que que justo esto que dice
1:52:39del ego, que sería como al revés, como
1:52:41más abierto y más corto eh en en
1:52:45distintos cuerpos y un poco también en
1:52:47la gente más grande, ¿no? como que hay
1:52:49algo de esto que se va cayendo, no sé,
1:52:50como que nos vamos yendo para adelante,
1:52:53eh, como algo que no me, no sé, no me
1:52:56resulta tanto.
1:52:59Muchos sistemas,
1:53:01muchos varios sistemas tienen como una
1:53:04línea que compensa que en lugar de hacer
1:53:07esto de esta manera, eh, sino que desde
1:53:10acá arriba como de bajar el escote, sino
1:53:12que desde acá sube el desampar tiene
1:53:15eso.
1:53:18Y ahí hay algo para mí que es de esas
1:53:19cuestiones que son como de imprecisión.
1:53:22¿Hasta dónde tomaste la altura? O sea,
1:53:25¿de dónde salió tu talle? ¿Cómo lo
1:53:27mediste? ¿Tiene para subir más o no
1:53:30tiene para subir más? Por eso hablaba al
1:53:32principio, ¿cómo tomamos el talle?
1:53:37Si yo lo tomo desde el medio, considero
1:53:39que tengo para subir un par de
1:53:40centímetros más, 1 centímetro más, por
1:53:42lo menos. Bueno, pero si no ahí hay como
1:53:46un punto que es el una imprecisión de lo
1:53:49más fácil de de ver, como que es muy
1:53:52visible. Eh, no sé si lo si entienden lo
1:53:55que quiero decir con esto, pero es bien
1:53:58nada tiene eso, me parece que es bien
1:53:59claro. Y este
1:54:04e este que me vuelve loca porque dice de
1:54:08A a G, no me da instrucciones. Por
1:54:10ejemplo, el de del Lego simplemente sube
1:54:14eh 2 cm
1:54:18porque sí,
1:54:20pero cuando yo pienso, ¿cómo tomamos el
1:54:22talle? Si yo el talle lo medí desde acá,
1:54:25¿por qué voy a agregarle 2 cm? Ahí hay
1:54:27algo de eso que que que para mí está
1:54:30bueno, que se pueda ajustar y es no está
1:54:32ni bien ni mal, ni uno ni otro, pienso
1:54:35yo, sino es, ¿cómo tomaste la medida?
1:54:38¿Cómo tomaste la medida? me pasa en el
1:54:42en el del cuello, en de espalda vendría
1:54:44a ser que, por ejemplo, en los sacos o
1:54:48sí, en los sacos o cosas que tienen eh
1:54:51firmeza más que nada en la espalda, se
1:54:53crea como una arruga y queda feo.
1:54:57Bueno, el otro día estuve con una chica
1:54:59que tenía Sí, una camisa
1:55:03rebruja,
1:55:04pero si quieren la pueden ver.
1:55:06una camisa amarilla. Eh, grabé un
1:55:09podcast con una chica que hace camisas
1:55:11aparte y yo la tenía sentada enfrente y
1:55:13todo el tiempo tenía gan decirle, "Hay
1:55:15que bajarle el hombro a ese molde."
1:55:17Porque se le hacía acá un sobrante, como
1:55:20que el molde estaba hecho, yo justo
1:55:22estoy negro, pero el molde estaba hecho
1:55:24como para estar así y entonces se le cae
1:55:27y acá le hace como una arruga.
1:55:29Te entiendo perfecto lo que decís. Para
1:55:31mí el tema del hombro es de los temas
1:55:33más críticos y está buenísimo reconocer
1:55:36esa arruga.
1:55:40Este sistema, por ejemplo, el de del
1:55:41ego, porque eso también es algo que yo
1:55:44veo en los sistemas más viejos, como que
1:55:45los sistemas más antiguos tienen más
1:55:47hombro. Pero también hay algo que ahora
1:55:50tengo otra idea positiva, que hay algo
1:55:53postural que también va con las épocas
1:55:56que ahora van a ver y que es bastante
1:55:59que van a hay muchas cuestiones de los
1:56:01hábitos y de las costumbres de modos de
1:56:03vivir que cambian mucho lo postural, eh,
1:56:06y entonces depende de qué época es el
1:56:07libro tiene diferencias.
1:56:11Acá está, ¿no? Mira, lo de mod es así.
1:56:14Ponele, tenés la línea de de cintura
1:56:17y entonces lo que te dice es, verá que
1:56:21quiero hacer 100.
1:56:23¿Qué
1:56:25con la medida? Lo que te dices, es vos
1:56:27llegaste hasta acá porque el talle
1:56:30llegaba hasta acá y el talle de espalda
1:56:32llegaba hasta acá.
1:56:34Entonces, parte de ese talle
1:56:37y
1:56:41sube C1 a C3.
1:56:57Bueno, te hace subir e
1:57:02te dice que C1
1:57:04e
1:57:07es un tercio de la mitad de la medida
1:57:11del escote 0,5.
1:57:15un tercio de la mitad
1:57:17de la mitad
1:57:19del escote más 0,5
1:57:25suponí 36/
1:57:282
1:57:3018/
1:57:313 6 + 0,5 6.5 C.
1:57:38Nosotros venimos de trabajar
1:57:41con un sexto de 36 que te da se más 1.
1:57:45Es una medida muy similar. Sí, es una
1:57:47medida muy similar. Con esa hace esta
1:57:50apertura y después desde este punto y
1:57:53hacia arriba
1:58:03es igual a esta. Tardé 7 minutos en leer
1:58:06en inglés, que era igual.
1:58:11Tengo mis tiempos.
1:58:14Entonces ahí
1:58:16eh es como queda crecido. Pero hay algo
1:58:20bueno. Esto que veíamos recién de bueno,
1:58:22¿cuál es la caída del hombro? ¿Por dónde
1:58:24me diste? ¿Desde dónde me diste? ¿Hasta
1:58:26dónde? Tengo que si yo me di mi talle
1:58:29desde la mitad del hombro, ¿tengo que
1:58:30agregarle dos o no? La verdad que este
1:58:32sistema no tiene esa problemática. te
1:58:34dice, "Llego hasta acá y después voy a
1:58:36abrir y voy a subir."
1:58:39Hay algo de esto que a mí me parece muy
1:58:41franco, que me parece que está muy bien.
1:58:45Y después
1:58:47lo que nos toca hacer es la caída del
1:58:49hombro, que justamente es lo conflictivo
1:58:52para mí por todas estas cuestiones que
1:58:54hablamos. Y este sistema simplemente
1:58:57agarra y dice, "La mitad de esta
1:59:00medida."
1:59:01A la mitad de esta medida trazas una
1:59:03línea
1:59:06y la mitad de esta medida es 3,25
1:59:11y es una medida muy similar a la que se
1:59:14toma, la que se cae en casi todos los
1:59:16moldes, en casi todos los sistemas. Eh,
1:59:19cejas baja 3,5 como por defecto.
1:59:23E
1:59:25zampar tiene una caída de hombro eh, que
1:59:28es un décimo del del talle. Si el talle
1:59:31era 36, 38, es 3,8, 3,6, cuatro.
1:59:37El deelgo tiene una caída de hombro
1:59:38mucho más salvaje
1:59:41que bueno, un poco es esto que yo les
1:59:43decía, eh, termina teniendo entre la
1:59:47entre lo que sube y lo que baja 4 cm,
1:59:49pero hay algo de los hombros más
1:59:51antiguos que son más más picudos.
1:59:56Entonces, bueno, todos los sistemas eh
1:59:59se desarrollan, desarrollan algún
2:00:01cálculo particular. ¿Conocen el sistema
2:00:04eometric?
2:00:07es unos son unos españoles.
2:00:10Bueno, Eometric tiene desarrollada una
2:00:12herramienta para justamente medir, poder
2:00:15medir la caída del hombro. Es algo que
2:00:18nosotros si queremos podríamos medir. Yo
2:00:21a la vez siempre digo lo mismo. La
2:00:23verdad que el ejercicio
2:00:27de tomar, o sea, tener una herramienta
2:00:29solo para tomar esa medida que es una
2:00:32cosa que se ajusta en un periquete
2:00:34cuando probas el molde
2:00:38un poco me parece un montón. Pero por
2:00:40ejemplo desde esta medida, esto lo he
2:00:44charlado el trazo del año pasado que
2:00:46estuvo Lole
2:00:52Lolle es un gran exponente, es
2:00:54arquitecto. Yo lo quiero porque tenemos
2:00:56conversaciones de arquitectos. Él me
2:00:57decía, "Bueno, tratando de encontrar
2:01:00cómo medir la caída del hombro, él me
2:01:03decía, "Bueno,
2:01:05si vos medís desde acá hasta el ombligo,
2:01:07por ejemplo, no hasta la cintura, desde
2:01:09ese mismo punto podrías medir desde acá
2:01:12hasta acá y poder puedes replantear,
2:01:15¿no?, como dónde te cae el hombro.
2:01:20Para mí lo interesante de lo que plantea
2:01:22es, bueno, hay algo que vale la pena
2:01:24tomar ahí. Hay una medida que vale tomar
2:01:26la pena tomar ahí. Un montón de veces
2:01:28funciona bien y un montón de veces no
2:01:29funciona bien. Acá está este
2:01:33decime.
2:01:35Si vos te ponés un lápiz o una regla
2:01:38perpendicular a tu cuello paralelo al
2:01:40piso y medís la distancia que queda que
2:01:44resta entre tu hombro y ese esa
2:01:47horizontal.
2:01:49Es una posibilidad
2:01:52que está más o menos por ahí. Sí,
2:01:54es bastante imprecisa. Es una
2:01:56posibilidad es bastante imprecisa porque
2:02:00cuando nosotros hacemos esta medida o
2:02:02este ajuste en el hombro, en general se
2:02:04trata de milímetros o centímetros y
2:02:07justamente que vos te pares así tratando
2:02:09de hacer algo paralelo al piso, salvo
2:02:11que estés con un nivel y me digas que
2:02:14realmente está a nivel
2:02:16puede llegar a tener un nivel de
2:02:17imprecisión. Estás midiendo el aire, que
2:02:20está bien lo que decís, pero estás
2:02:22midiendo el aire.
2:02:25Este sistema que es el de delegoo sube,
2:02:28como les decía, la distancia IJ es 2 cm,
2:02:31está por acá abajo, dice IJ 2 cm y no se
2:02:35discute.
2:02:36Y
2:02:40bueno, este dos que ven acá chiquitito
2:02:42es y la distancia AG, que es la que da
2:02:45la caída, lo que me da una distancia
2:02:47entre este punto y este punto de 4 cm,
2:02:50¿no? Desde acá hasta acá abajo 4 cm. Y
2:02:52ahí va la caída, ¿eh? Y es una caída que
2:02:55es por defecto caprichoso.
2:02:58En este la caída que tenemos es esta,
2:03:03este punto C3 que está dado por esta
2:03:05mitad y esta mitad, como dijimos, es
2:03:083,1.
2:03:11Y el L3
2:03:17que es una relación
2:03:23en función de la mitad de la espalda, de
2:03:26esta de esta línea de espalda y lo que
2:03:30sube esa línea de espalda.
2:03:33Para mí, una de las cosas que eh no
2:03:36tiene este sistema y que me encantaría
2:03:38que tenga y que es algo de es una de las
2:03:41cosas que a mí me dan ganas de modificar
2:03:43en el sistema con el que trabajo es
2:03:48que el hombro de atrás debería ser más
2:03:50recto porque viene como se pasa un poco
2:03:53más para adelante y el hombro de
2:03:55adelante ser más inclinado.
2:03:59y que es una corrección que veo en
2:04:00cotidiano. Es una corrección que yo veo
2:04:03cotidianamente, que los dos ángulos no
2:04:05deberían de tener
2:04:07el mismo gradiente y que me parece que
2:04:10es algo que estaría buenísimo, que como
2:04:13sistematizar, porque acá la papa está en
2:04:16cómo lo sistematizas para que se
2:04:19entienda, funcione para todos los talles
2:04:21y se pueda hacer en un paso a paso.
2:04:23Sí. Y el tema después es ver cómo haces
2:04:26para que los dos hombros midan lo mismo
2:04:29y sistematizar la forma en la que en los
2:04:31moldes se puede llevar a que los dos
2:04:33hombros midan lo mismo.
2:04:35Exactamente. Es la es la papa.
2:04:39Es la papa de la cuestión. Totalmente.
2:04:44Hola, Pau.
2:04:46Hola.
2:04:47Eh, soy Yorgina. Mira, yo hace un par de
2:04:51años me compré el eh el libro de de
2:04:56Bunka,
2:04:58no sé si lo ves.
2:04:59Sí, el de Tokomongo Nakamichi. Ahí
2:05:02vamos.
2:05:03Sí. y está es medio como que en el
2:05:06hombro tiene una pinza y yo probé el
2:05:10molde y esa pinza que hace en el hombro
2:05:12atrás como que da eh
2:05:17que después queden los dos hombros
2:05:18iguales.
2:05:21Esa pinza de hombro eh
2:05:25e está para la pinza de hombro lo que
2:05:28hace es absorber una curvatura que está
2:05:30buenísima y y que y que está en el en el
2:05:33hombro. Lo que tiene el sistema eh ese
2:05:37sistema es que bueno, además está
2:05:38atrasado de una forma que vos cerrando y
2:05:41todo tiene es es muy espectacular ese
2:05:45sistema. Realmente es como eh increíble
2:05:48para mí para eso, pero esa pinza viene
2:05:51como a solucionar esta inclina este esta
2:05:53curvatura de acá atrás, eh, no tanto la
2:05:57no tanto la este ángulo de lo que yo a
2:05:59lo que yo me refiero.
2:06:02No sé si no sé si me logro expresar. ¿Se
2:06:04entiende lo que quiero decir?
2:06:05Sí, sí, sí, sí, sí,
2:06:06sí,
2:06:06sí, sí, sí.
2:06:08Bueno, acá lo que tenemos es
2:06:11nuestra señora de inteligencia
2:06:12artificial en dos talles distintos y
2:06:15como tranquilamente, solo por cambiar el
2:06:17talle, la inclinación, ven que este
2:06:19ángulo es distinto de este,
2:06:23cosa que me parece que vale la pena. Eh,
2:06:29cualquier sistema acá está como visto
2:06:31desde frente, me parece que está
2:06:33buenísimo. Cualquier sistema que se
2:06:35desarrolle para poder mejorar esa toma
2:06:38de medida me parece que está buena. Lo
2:06:40que dice Susana, por si alguien no
2:06:42entendió, es, bueno, pero si yo pongo
2:06:44una regla desde acá paralela al piso y
2:06:47después mido con el centímetro la
2:06:48distancia de la regla al hombro, no
2:06:50tengo la altura de hombro, la caída del
2:06:52hombro.
2:06:54Sí, totalmente. Lo que pasa que, bueno,
2:06:55no es tan fácil poner una regla de acá
2:06:57para allá y que esté perpendicular al
2:06:59piso.
2:07:02Se ve eso
2:07:09bien.
2:07:13Em,
2:07:15las personas más entrenadas tienen una
2:07:17caída de hombro más grande y más
2:07:19conflictiva porque tienen este músculo
2:07:21desarrollado acá atrás. Y la verdad que
2:07:23la indumentaria, la regular no está
2:07:25preparada para esto. Es muy difícil. Es
2:07:29muy difícil porque se les quiebra así
2:07:31tal cual. Si es chavón peor porque tiene
2:07:34como
2:07:37una desgracia.
2:07:40Es como muy grande esto y después esto
2:07:42muy horizontal. Es es bastante es
2:07:45bastante dramático.
2:07:49Digo esto porque es muy difícil,
2:07:53eh, y un montón de veces está bien que
2:07:56hay mucha menos gente fit fit como en en
2:08:00exceso, ¿no? Es menos la gente fit que
2:08:03la gente que por ahí de cuerpo laxo le
2:08:06vamos a llamar. Pero porque digo siempre
2:08:09me dicen, "No, tiene un cuerpo difícil."
2:08:11difícil. Para mí no hay nada más difícil
2:08:13que las tetas hechas y que la gente fit,
2:08:16que está dura. Es como todo lo que está
2:08:18muy duro, me parece muy difícil para
2:08:21trabajar, eh, cuando hay que ajustar al
2:08:25cuerpo y demás, porque es como que no te
2:08:27da respiro, es lo tenés que tenés que
2:08:29tallar el cuerpo realmente. En cambio,
2:08:33los otros cuerpos es como que, bueno, se
2:08:35van a acomodar a la tela que uno da e en
2:08:38vestidos de fiesta acá como el mayor
2:08:40desafío realmente son las siliconas. nos
2:08:42resultan muy desafiantes, muy muy
2:08:44desafiantes, porque no te,
2:08:48o sea, hay que tallarla.
2:08:51Ellas, obvio, odiosas, no les importa
2:08:53nada porque tipo mm y está bien, las
2:08:56banco, pero bueno, uno está ahí como
2:08:58transpirando.
2:09:01Bueno, hasta acá básicamente lo que
2:09:03tenemos es,
2:09:05¿qué tenemos? Está escrito, pero díganlo
2:09:08en voz alta.
2:09:10Papá está escrito. Bueno, pero así se
2:09:13enfocan de vuelta. Estoy hablando hace
2:09:14un montón de tiempo.
2:09:16Las bases,
2:09:17los diferentes sistemas.
2:09:20Bien.
2:09:20Diferencias entre los diferentes
2:09:22sistemas.
2:09:23Bien.
2:09:25Y llegamos a
2:09:27toma de medidas también.
2:09:29Vimos, claro. Vimos distintas formas de
2:09:31tomar el talle.
2:09:33Sí.
2:09:34¿Cuál? ¿Quién se anima a decirme que de
2:09:36las de las bases de las de las formas
2:09:39que vimos, qué qué sistema qué forma de
2:09:42medir el talle le gustó más?
2:09:44A mí me gusta más desde donde termina el
2:09:49cuello pasando por arriba del busto
2:09:51hasta la cintura que la marco con un
2:09:54elástico, con un nudito.
2:09:56Y para atrás hago lo mismo. Normalmente
2:09:59pongo una cinta de papel en el hombro y
2:10:01hago una rayita desde dónde voy a ir
2:10:03para adelante, desde dónde voy a ir para
2:10:06atrás y paso por arriba el centímetro
2:10:09desde la parte de atrás del elástico.
2:10:11Paso por esa cintita. Paso por arriba
2:10:14del busto hasta la elástico en la
2:10:15cintura de adelante. Bien pegado al
2:10:18cuello.
2:10:19Bien, bien pegado al cuello. Tomá
2:10:21Daniela, ¿qué otra forma? ¿Qué otra
2:10:24forma prefieren los demás?
2:10:29¿Para qué medidas?
2:10:31Para el talle.
2:10:33Yo también atto una cinta en la cintura
2:10:35y tomo desde el punto hombro cuello, o
2:10:38sea, bien pegado al cuello hacia abajo.
2:10:40Bien pegado al cuello, Adri, lo mismo,
2:10:43todos igual
2:10:44y pasando, perdón, por el busto, por el
2:10:45centro de busto.
2:10:47Sí, sí, sí. Bueno, yo siempre hice eso,
2:10:49pero ahora vemos el tema de si el centro
2:10:53de busto está desplazado más cerca de la
2:10:56axila o más al medio y entonces esa
2:10:58línea, no sé, a lo mejor podemos darle
2:11:01una oportunidad a la otra,
2:11:04a la otra.
2:11:05Claro, yo lo que quiero decir y esto
2:11:08cuando las personas que hace mucho que
2:11:10no investigan Pitágoras vuelvan sobre
2:11:12Pitágoras y esto que voy a decir es como
2:11:15eh redondeando la idea. Si yo tengo un
2:11:19cuadrado perfecto de 1 por un,
2:11:23la diagonal de ese cuadrado mide 1,41,
2:11:29un 40% más.
2:11:32Se ve eso. Entonces, cuando yo tengo
2:11:35diagonales, pero después esas diagonales
2:11:40las bajo en línea recta, en realidad yo
2:11:43alargué la medida. Se ve lo que yo
2:11:46quiero decir, igual no me parece que, o
2:11:48sea, está bien y yo creo que también lo
2:11:50mido así, no es que esté diciendo como,
2:11:52"¿Qué qué disparate dicen?" Lo mido así.
2:11:55Pero bueno, les comparto otra cosa que
2:11:57yo pienso más allá de lo que yo hago,
2:12:01igual yo pienso matemáticamente, digo,
2:12:03nosotros acá estamos generando un
2:12:05defecto en la toma de medidas. Cuando
2:12:07hacemos esto, la verdad es que hay un
2:12:08defecto en la toma de medidas. Entonces,
2:12:11eh, nada, les comparto eso que está
2:12:14bueno y por eso siempre coqueteo y digo,
2:12:15"Che, está bueno esto que hace SM,
2:12:17porque es una línea recta."
2:12:19Yo en realidad no tuerzo el centímetro,
2:12:22hago como esa cintita imaginaria entre
2:12:25pezón y pezón y sigo para delante.
2:12:29Tomo la medida de la altura de busto y
2:12:31llego hasta delante, pero no es que lo
2:12:34inclino hacia hacia el pezón el
2:12:36centímetro y lo vuelvo hacia el centro.
2:12:39Eso me gusta más, ¿se
2:12:40entiende? No es que me voy en diagonal,
2:12:42sino que como que hago un imaginario
2:12:44entre pezón y pezón. Ahí tomo la altura
2:12:46del busto y sigo derecho.
2:12:49Si no, sí sería mucho más alto el talle.
2:12:53Bien, eso me gusta. ¿Qué formas tenemos
2:12:56de marcar la bajada del hombro?
2:13:01Todo un número al aire.
2:13:043,5.
2:13:063,5.
2:13:08Acá
2:13:12yo a mí no sé si siempre lo siempre
2:13:15cuento lo mismo. A mí yo creo que cada
2:13:17por mes, dos veces al mes me dejan cosas
2:13:21de alguien que abandonó este mundo y que
2:13:24consideran que
2:13:27y sí, en mi vida es así.
2:13:33Academia Central Mendía, no sé si lo
2:13:35conocen. Montevideo 938, Buenos Aires.
2:13:41No lo investigué todavía, pero para la
2:13:43semana que viene el PDF.
2:13:46¿Cuántas faldas que hacían? No, yo
2:13:48agarro todos estos moldes y hay que
2:13:49pasar así todo lo que es falda para
2:13:51llegar a la parte picante. Bueno, voy a
2:13:54ver si tiene. Ah, me parece que es
2:13:56sofisticado. Bueno, ¿ves? Estas cosas yo
2:13:58ya las veo. Bueno, miren, yo ya veo esto
2:14:03y ya me pongo medio nerviosa porque este
2:14:05tipo de sistemas que tienen una pinza
2:14:07así en el hombro, cuyos dos lados siguen
2:14:11en línea recta, cuando uno pegue la
2:14:14pinza, este hombro va a levantarse, se
2:14:16va a quedar quebrado.
2:14:18Entonces, este tipo de sistemas así como
2:14:21muy simplificados,
2:14:24yo ya lo voy a investigar igual a ver si
2:14:27hay algo valioso para nosotros para la
2:14:28semana que viene. Bueno, seguimos porque
2:14:31estamos tarde con la clase.
2:14:34Bruno, no hagas eso como que estás
2:14:35aburrido.
2:14:41Centro de gusto. El centro de gusto es
2:14:44una medida compleja para tomar. esto que
2:14:47les trayera. Bueno, el sistema tiene
2:14:50este sistema que a mí no me parece para
2:14:52nada agradable,
2:14:54eh, por esto justamente que les decía,
2:14:57pero bueno, si avanzamos con el tema de
2:14:59de damelas, vamos a necesitar hacer esta
2:15:02toma de medidas, eh, por lo menos esta,
2:15:05¿no?
2:15:12Y acá para mí hay algo que eh
2:15:19tiene que ver con con una con una
2:15:22especie como con un perfeccionamiento de
2:15:24la base cuando la trazamos, que es lo
2:15:28siguiente.
2:15:32Y esto yo se los voy a les paso este
2:15:34dato, no es que el sistema que yo les
2:15:37esté dando lo tenga de rigor resuelto,
2:15:43pero para mí es importante porque hay un
2:15:45montón de transformaciones de prendas
2:15:47que terminan muy desbocadas porque nunca
2:15:50hicimos esta interpretación.
2:15:54La cuestión es esta.
2:15:57Primero la forma del gusto. Nosotros
2:16:00hacemos unas pinzas, ponerle que la
2:16:02pinza sea al hombro, no importa dónde
2:16:04va, eh, cualquier pinza y las hacemos
2:16:05así como triangulares. Y en realidad el
2:16:08busto es más esférico.
2:16:11Cuando en el sistema de MT yo digo que
2:16:13dejemos un cuarto de busto más un, ese
2:16:17más un lo que hace es devolverle de
2:16:21alguna forma este pedacito, este
2:16:23pedacito, un pedacito que ahora vamos a
2:16:26ver al costado que le chupamos enseguida
2:16:29con la pinza, porque nosotros sacamos
2:16:31una pinza en la base que es muy
2:16:33triangular,
2:16:35eh, y que en realidad
2:16:38eh la forma del gusto no es esa. Cuando
2:16:41hacemos la la
2:16:43incluso con la pinza con las pinzas de
2:16:45la espalda que van a llegar más altas,
2:16:48más hasta arriba, van a ver que se le
2:16:50roba un medio centímetro. Es medio medio
2:16:53medio. Es un piquito, un piquito, un
2:16:54piquito. Por esto y por esto y lo mismo
2:16:57en la espalda, para mí está bueno
2:17:00agregarle al al cuarto de contorno de
2:17:03busto 1 cm.
2:17:06Y después hay algo que pasa que en algún
2:17:09sistema, ahora vamos a ver que tiene la
2:17:11corrección, pero es nosotros medimos el
2:17:13contorno de busto y es a esta altura,
2:17:16pero cuando empezamos a trazar el molde
2:17:18y avanzamos, el contorno de busto nos
2:17:20termina quedando acá arriba esa medida
2:17:22porque después siempre estamos haciendo
2:17:24esto hacia inclinándolo.
2:17:28Para mí vale la pena entender esa parte
2:17:31porque en muchas transformaciones, sobre
2:17:33todo cuando no hay manga, cuando cuando
2:17:36desboca, cuando hacemos un bustier,
2:17:40eh son prendas que terminan quedándonos
2:17:42grandes acá. Y sí, porque en realidad el
2:17:45contorno de gusta está a esta altura, no
2:17:46está a esta altura.
2:17:49Entonces
2:17:57vamos a tener una una
2:17:59clase para profundizar eh pinzas eh y
2:18:03rotaciones en la siguiente clase, pero
2:18:07me parece que es importante visualizar
2:18:09un poco qué es lo que sucede con eso. Y
2:18:11acá les quiero mostrar en este ejemplo,
2:18:16esta es la altura del contorno de busto,
2:18:18¿no? En esta base, esta base lleva la
2:18:22pinza al hombro. Esto es una de las
2:18:24cosas que decía. Bueno, acá esto me
2:18:25gusta, ¿ves? Me gusta que esto está más
2:18:29inclinado. Cuando yo pegue esta pinza
2:18:31gigante,
2:18:33este hombro va a quedar en línea con
2:18:34este. Ahora, este es el contorno de
2:18:37gusto. La teta propiamente dicha está
2:18:39acá.
2:18:42Y fíjate que el punto más grande está
2:18:43acá, más ancho.
2:18:47Por eso digo,
2:18:49cuando yo voy a trabajar y sé que voy a
2:18:50agregar manga, estamos okay, pero en un
2:18:54montón de transformaciones que hacemos,
2:18:55realmente es necesario entender esto y
2:18:58ver si desde este punto y para arriba no
2:19:00hace falta rectificar o tomar o ember.
2:19:04Es una es una medida que se toma se
2:19:06termina tomando muchas veces como no sé
2:19:08quedó grande, no quedó grande, lo
2:19:10hicimos grande nosotros. El busto no
2:19:12está ahí. Esa medida de contorno de
2:19:15bustos no es ahí.
2:19:16Dime,
2:19:18por ejemplo, cuando yo hago corset e o
2:19:20bustier, lo que hago es sacarle
2:19:22centímetro, centímetro y medio desde el
2:19:24frente y dependiendo del del molde en
2:19:28espalda en la parte de arriba.
2:19:32Entonces se toma eh bajo la sisa vendría
2:19:35a ser.
2:19:36Sí.
2:19:37Bueno, eso
2:19:41que vos, o sea, porque cuando vos haces
2:19:42tu base, venís de acá y seguís para acá,
2:19:45esto que estás agrandando, si de este
2:19:48punto I prima ahí vos tenés un cuarto de
2:19:53contorno de gusto,
2:19:55de acá arriba estás teniendo más
2:19:58centímetros y la teta acá arriba aparte
2:20:01si esto es el centro del gusto, salvo
2:20:04que seas una adolescente turgente,
2:20:06agarra Arriba. No tenés más teta acá
2:20:07abajo.
2:20:10Mi hija que tiene, estoy muy impactada
2:20:12con mi hija que tiene 14 para 15 cada
2:20:14vez que me necesita que le guste la
2:20:17tirita.
2:20:20Bien.
2:20:22E
2:20:27eh. Bueno, este, mira, este sistema del
2:20:30desmotallecito
2:20:32que es lindo de la pinza esa de hombro
2:20:34de la que vos hablabas. Gis
2:20:38de la que tiene también tiene Tomó
2:20:40conakamichi. Esto para mí es interesante
2:20:43que que esto para mí es interesante
2:20:45captar que esa pinza nunca debimos
2:20:49perderla y yo creo, no me consta, pero
2:20:51yo creo que la perdimos por una cuestión
2:20:53de pereza o de simplificar o o de que
2:20:56todo es un dos tres.
2:20:59Em,
2:21:00pero que últimamente todos los
2:21:02contenidos gastronómicos te dice, "¿Cómo
2:21:04hacer x cosa con solo tres
2:21:06ingredientes?"
2:21:08como que menos ingredientes es como que
2:21:11mejor, no sé, hay algo, ¿no? Bueno, yo
2:21:14siento un poco que esta pinza la
2:21:15perdimos por eso. No debimos nunca
2:21:17perderla. Cualquier sistema que tengan
2:21:19ganas de implementar para seguir
2:21:21trazándola me parece que recontraamil
2:21:24suma.
2:21:28Bien. Bueno, como verán, el sistema de
2:21:30moda, además es parecido al japonés.
2:21:33Tiene más de una pinza, tiene cuatro
2:21:35pinzas.
2:21:37tiene una pinza de entalla acá y otra
2:21:39más chiquita, una más chiquita y una más
2:21:40chiquita.
2:21:44Este es eh que esto me divierte. Vieron
2:21:47que yo les dije el de del Lego me
2:21:49divierte, me parece que está bueno
2:21:51porque e tiene varios sistemas como
2:21:56tiene el sistema un sistema sin pinza,
2:21:58este es un sistema con pinza al hombro,
2:22:00pinza en talle y otra pinza más al
2:22:02costado.
2:22:04¿Ves que dice corpiño con pinzas?
2:22:06delantero. Tiene dentro del mismo libro
2:22:08con el mismo nivel de cosa básica, eh
2:22:11sist eh otro otro trazado sin pinza y
2:22:14eso me gusta. Este es de este es de
2:22:17cejas. Tiene esta corrección que me
2:22:19parece que es muy importante, que es lo
2:22:21que decía recién. Esta corrección me
2:22:23parece que es muy importante.
2:22:27Acá
2:22:32este sistema que es el desampar que
2:22:35trabaja solo con la pieza de espalda,
2:22:37cuando le hace la pinza, la hace al
2:22:39costadillo,
2:22:41la agrega así como de de base, ¿no? Como
2:22:46que le hace la el agregado de base
2:22:49directamente.
2:22:51Me parece que está bueno esta aclaración
2:22:53de que no te llegue acá al bordecito.
2:22:56En cualquier caso, me parece que hay
2:22:58otras formas mejores de resolver.
2:23:02Este detallecito también es del libro de
2:23:04de cejas
2:23:07de del momento en el que se pega la
2:23:10pinza. Y me parece que está bueno esto
2:23:12de que cuando se pega la pinza se puede
2:23:13generar un quiebre y esa corrección que
2:23:15es lo que termina generando este este
2:23:19dibujo que es más realista,
2:23:23eh, y que está bien hacerlo y está bien
2:23:26corregir. Si yo lo dejo tal cual dibujé
2:23:30cuando pego es como que bueno, no avanza
2:23:33la cuestión.
2:23:35Me parece que están buenos.
2:23:39Bien.
2:23:42Entonces,
2:23:46bueno, obviamente para ubicar el centro
2:23:48la pinza siempre vamos a poner eh vamos
2:23:51a ubicar el centro del busto para trazar
2:23:53la pinza.
2:23:56La variable que tienen, las que ya
2:23:57hicieron mi sistema, los que ya hicieron
2:23:59mi sistema ya lo conocen. Para la que
2:24:02nunca hizo, la variable que tiene el
2:24:04sistema es la pinza hacia la sisa.
2:24:09E
2:24:10pinza hacia la sisa también tiene el
2:24:12sistema de tomó con Acamichi. Para mí es
2:24:15como es de los grandes aprendizajes y
2:24:18por qué de el el por qué tiene varias
2:24:21razones, por qué me gusta armarla para
2:24:24este lado
2:24:28y una de las razones es cómodo si hay
2:24:30que ajustarla primero siendo una base.
2:24:34Esto es cómodo si yo lo tengo que
2:24:35ajustar. ¿Por qué? porque lo tengo a la
2:24:37mano y es donde en general se generan
2:24:39los ajustes.
2:24:42Después me parece esto que es una de las
2:24:46cuestiones por ahí que habláamos hace un
2:24:48ratito con Noe más o menos.
2:24:51Este ejemplo es así. Acá hay
2:24:56una persona. Imagínense que soy yo y
2:25:01tengo mi gusto al día de hoy y este es
2:25:03mi ancho de tórax y yo tengo 90 de
2:25:06gusto.
2:25:09Supónganse que mañana decido operarme
2:25:12las bubies y decido ponerme
2:25:16110 de gusto. Mi tórax va a seguir
2:25:20siendo el mismo
2:25:22y yo lo que puedo generar es una
2:25:25profundidad de pinza mayor sin que eso
2:25:27signifique que mi sisa se agranda y se
2:25:31deforma.
2:25:33Que es algo que en general tiende a
2:25:35suceder cuando las pinzas van hacia el
2:25:38costadillo.
2:25:41Ahí.
2:25:46Y por el contrario, si yo en lugar de
2:25:50tener 90 o de operarme las bubis, decido
2:25:53hacerme una mastectomía porque tengo,
2:25:57me sumo a la movida de Angelina Yolí y
2:25:59es la prevención
2:26:01y me quito el busto, voy a seguir
2:26:03teniendo el mismo tórax. Esta distancia
2:26:06de acá acá me va a quedar más pequeña y
2:26:09mi profundidad de pinza me va a dar más
2:26:12pequeña. Es decir, que la profundidad de
2:26:13pinza va a estar dada por una relación
2:26:16entre el contorno de busto y el ancho de
2:26:19tórax,
2:26:21esta o esta o esta,
2:26:25y no por una medida eh o de tabla o de
2:26:30o detalle.
2:26:34Se entiende eso que para mí es como es
2:26:38lo que tengo, es lo que tengo para
2:26:39dejarle al mundo, que me parece que está
2:26:42bueno.
2:26:45Ah, no hizo nada. Pobre. No tengo, mis
2:26:48hijos están divinos.
2:26:50¿Cómo
2:26:50el chiquito? Estoy dejando un chiquito
2:26:52divino. Decime
2:26:55cómo sacamos el la pinza en el la cisa.
2:27:02Lo tenés para estudiar. Tenés el apunte
2:27:05en el campus para estudiar. Les voy a
2:27:08hacer tres ejercicios.
2:27:10Bien.
2:27:10Quien nunca hizo esta base tiene el paso
2:27:12a paso para hacer esta base. Quien nunca
2:27:15hizo la de Tomó con Akakamichi, tienen
2:27:18para hacer la de Tomó con Akamichi.
2:27:20Mira, Bruno, ya se contractura. Y quien
2:27:23nunca hizo la de
2:27:26la de Esmod, tiene para tarea hacer la
2:27:29de mod. Quien nunca hizo las tres tienen
2:27:32para hacer las tres. Las que no, o sea,
2:27:35hagan las que no hicieron. Se ve
2:27:38dale dale dale.
2:27:41Bien. Y lo que nos queda para resolver
2:27:43es el tema este de acá abajo, parte del
2:27:47ejercicio de hacer los conos. Decime,
2:27:50Paula, una pregunta. Pero la profundidad
2:27:52de la pinza tiene que ver con el ancho
2:27:54del tórax.
2:27:58¿Y qué dijiste? y
2:28:00con una con una diferencia entre el
2:28:02contorno de busto y el ancho del tóra.
2:28:04Ah, contorno de busto. Okay, gracias.
2:28:10Lo que nos queda por resolver es este
2:28:12tramito del cuerpo de acá abajo que
2:28:14podría estar entallado. De estar
2:28:16entallado, para eso nosotros trabajamos
2:28:19de alguna forma los que ya hicieron el
2:28:21ejercicio. Genial. Los conos, eh, lo que
2:28:25estuvimos haciendo son conitos. Acá yo
2:28:28lo que uso de ejemplo son vasitos porque
2:28:31es como la silueta es esa de alguna
2:28:34manera.
2:28:36A mí me parece que está buenísimo que lo
2:28:38puedan desglosar. Es uno de los errores
2:28:40más comunes cuando tienen una pieza de
2:28:42abajo y pegan las pinzas y les puede
2:28:45salir una pieza entera. No les da que
2:28:48caiga para el como que caiga, como que
2:28:50sienten que tiene que ser al revés. es
2:28:52uno de los errores de concepto más
2:28:55recurrentes
2:28:57y fundamentados, además, como que es
2:29:00algo que se me viene que tendría que ser
2:29:02así.
2:29:04Y e
2:29:07acá lo que tenemos es, yo acá lo que
2:29:08hice fue agarrar esta estos todos esos
2:29:11pedacitos tiqui tiqui tiqui tiqui tiqui
2:29:14y los pego uno al lado del otro para que
2:29:16vean, ¿no? Como el dibujito que se hace.
2:29:18A mí me quedó un error, pero para que se
2:29:20vea, ¿no? El dibujito y el recorrido que
2:29:22se hace, que me parece que está bueno
2:29:25para captar, nada, básicamente esto que
2:29:28somos un vasito, eh, ahí como un
2:29:32una torzadita.
2:29:36Bien, otras cosas que podemos querer
2:29:38mejorar nuestro sistema, sea cual sea el
2:29:41que usemos y que queremos profundizar.
2:29:44Uno, por ejemplo, es dijimos, bueno,
2:29:46¿qué onda? ¿De dónde sale la caída del
2:29:48hombro? Eso se puede mejorar. Otra cosa
2:29:51que yo dije, "Che, pueden mejorar,
2:29:53incorporen una pinza de hombro, mejora,
2:29:56cualquier sistema mejora." Y vas a
2:29:59decir, "¿Y cómo hago para incorporar una
2:30:00pinza de hombro?" Bueno, puedes empezar
2:30:03por copiarte otro sistema, pero también
2:30:06puedes simplemente agrandar el hombro,
2:30:09agrandalo, agregarle papel, pegale un
2:30:11papel de abajo, generale una pincita. Es
2:30:15un lugar para hacer una pincita de uno,
2:30:17uno y medio.
2:30:20Volver a rectificar el hombro porque
2:30:22cuando una vez que hagas eso te va a
2:30:23quedar como quebrado. Agregale papel,
2:30:26volvé a rectificarlo, abrilo y
2:30:29estudialo.
2:30:31A ver qué pasó con eso, cómo quedó.
2:30:37Otra de las cuestiones es acá desde la
2:30:39espalda, si yo uno escápulas,
2:30:43eh, son escápulas, sí, escápulas,
2:30:47acá hay mucha entrada.
2:30:50Este sistema y el sistema del japonés,
2:30:54el bunka, propone pinzas más profundas
2:30:58para la espalda y algo que me parece que
2:31:01está bien, que es esta pinza en el
2:31:03centro de la espalda.
2:31:07Se puede agregar a cualquier sistema con
2:31:08el que estén trabajando.
2:31:11¿Para qué? ¿Por qué lo agregaría? Si
2:31:13sabes que tu prenda va a tener costura
2:31:15en el centro. Si estás buscando que
2:31:17tenga costura en el centro, si yo voy a
2:31:18trabajar con un sacosastre, yo ya sé que
2:31:22quiero costura en el centro y ya le
2:31:24agrego ahí. Cuando hacemos corsets, sí,
2:31:28por más que esto lo planteemos recto,
2:31:29siempre terminamos haciendo una
2:31:31recontrapinza, porque el cierre siempre
2:31:33tiene termina quedando con un montón de
2:31:35forma como ahí como
2:31:36acompaña la curvatura de la espalda.
2:31:39Exactamente. Esta forma de acá
2:31:43se puede agregar a cualquier base con la
2:31:45que estén trabajando y me parece que
2:31:47está bueno y que vale la pena.
2:31:50Y esto que les decía de, bueno, un poco
2:31:53eh según los las formas, los cuerpos y
2:31:57las maneras, ¿no? Eh, distintas
2:32:01profundidades podrían estar sucediendo.
2:32:03Este gráfico me parece que está
2:32:04buenísimo.
2:32:06Podría yo no querer pinzas prácticamente
2:32:09adelante y necesitar mucha pinza por
2:32:12detrás.
2:32:14Podría querer pinzas por delante y por
2:32:16detrás.
2:32:17podría no querer eh hacer diferencias,
2:32:21podría sí querer porque tengo por ahí la
2:32:24cola más para adelante.
2:32:27Y esto un poco viene con lo que
2:32:30hablábamos hace un rato de que decía
2:32:32Daniela, yo al delantero le agrego 2 cm
2:32:37porque el busto me si tiene mucho gusto
2:32:39consume más, entonces para que el
2:32:40costadillo me quede bien. Okay, eso va a
2:32:43requerir que vos en adelante estés muy
2:32:45enfocada en que esa pieza tiene 2 cm más
2:32:48y demás.
2:32:50Hacer esto de que tenga distintas
2:32:52profundidades las pinzas
2:32:55implica de alguna manera lo mismo, ¿no?
2:32:57Eh, estar enfocado. ¿Por qué? Porque las
2:32:59líneas del costadillo de repente no van
2:33:01a coincidir. Entonces, vale la pena
2:33:03estar como enfocado en eso. Como
2:33:06sucedería acá, por ejemplo, que estas
2:33:08están más profundas, las de la espalda.
2:33:12Y estas están menos profundas.
2:33:15Esto que tengo acá,
2:33:19lo mismo.
2:33:21Este podría tener más profundidad acá,
2:33:24menos profundidad del costadito. Lo
2:33:25mismo si yo me veo para allá. Y si se
2:33:27fijan en todos, una curiosidad,
2:33:31el costadillo termina siendo una pinza
2:33:33menos profunda que cualquiera de las
2:33:36otras, como que acá entre esto no hay
2:33:39menos profundidad que esto.
2:33:42Y bueno, cuando uno analiza el cuerpo a
2:33:43lo mejor sí, efectivamente es así. Y
2:33:46bueno, por ahí de repente
2:33:49está okay y vale la pena.
2:33:53Bien,
2:33:54entonces hasta acá tenemos una manera de
2:33:56tomar el tallo, una manera de marcar el
2:33:58contorno de busto, una manera de marcar
2:34:00líneas guía, una manera de marcar la
2:34:02apertura del escote, una manera de hacer
2:34:05la bajada del hombro, la pinza del
2:34:06busto, la pinza del talle. Lo mismo para
2:34:08el chavón que no le ponemos pinza de
2:34:11busto.
2:34:14¿Estamos de acuerdo?
2:34:16Bien.
2:34:20sobre quitar pinzas. Esto que me hacen
2:34:23la pregunta bastante seguido. Quiero
2:34:26hacer tal cosa, ¿sop? Le saco las
2:34:29pinzas.
2:34:30Este libro que es bastante viejito, el
2:34:32de del Lego trae su molde sin pinzas. Y
2:34:36yo creo que todos tenemos que tener
2:34:38molde con pinzas, molde sin pinzas. El
2:34:41de sin pinzas es para tejido de punto.
2:34:43Puede ser. Puede ser también. Puede ser
2:34:47que yo tenga la base sin pinzas
2:34:51con nociones
2:34:53suficientes para entender
2:34:56que
2:34:58si la voy a usar con tejido plano sí o
2:35:01sí requiere una holgura.
2:35:04Pero para mí lo que de ninguna manera
2:35:06puede suceder es que nos encontremos en
2:35:08un brete
2:35:09porque yo no quiero hacer una prenda con
2:35:11pinzas. Empecé con un mol de base con
2:35:14pinzas, no las estoy quitando y estoy
2:35:16trabajando extra solo porque no tengo
2:35:19una base sin pinzas.
2:35:22¿Se ve eso? O sea, tengamos una base sin
2:35:24pinzas.
2:35:27Venga, la base para tejido de punto, la
2:35:29base eh para tejido plan.
2:35:32Trabajo con la base sin pinzas desde el
2:35:35vamos.
2:35:44Este sistema también trae su base sin
2:35:47pinza.
2:35:51Y este sistema tiene algo que me gusta
2:35:53mucho también, que es ahí también como
2:35:57high quality.
2:36:01que trae una base de cinco piezas.
2:36:06La base de cinco piezas viene con una
2:36:08pieza de costadillo,
2:36:10que es algo
2:36:12exactamente es algo que se usa para
2:36:14sastrería
2:36:16y en este caso ya está armada, está
2:36:18hecha la corrección acá de la sisa
2:36:22y ya está armada la base así.
2:36:26Y a mí me parece que es muy lindo. Va a
2:36:28tener la base de cinco piezas
2:36:31sofisticado.
2:36:39Ahí tiene como este este pedacito, esta
2:36:41corrección
2:36:43de lo que se le superpone, ¿no? Junta
2:36:47junta delantero y de espalda, ¿no?
2:36:50Entonces junta y cruza acá. Acá no llega
2:36:54a juntar del todo y cruza acá. Entonces,
2:36:58este pedacito que se superpone,
2:37:01estos centímetros se los devuelve acá.
2:37:05Los devuelve acá para que eso quede
2:37:08construido. Y esto que falta acá se lo
2:37:12quita acá y se lo quita acá.
2:37:16Entonces
2:37:18construye y bueno, lo mismo que abajo.
2:37:20Entonces construye, ¿no? Lo que se le
2:37:22superpone, lo agrega y lo agrega.
2:37:25Entonces juntando las dos bases, no la
2:37:28lleva en la en el punto de la cintura,
2:37:30no las lleva al máximo. Las acerca y un
2:37:32poquito y un poquito y las reconstruye
2:37:35redibujándolas.
2:37:38Se ve lo que hace. Sí.
2:37:41Para sastrería veo que ocupan mucho esa
2:37:43técnica.
2:37:45Sí, en sastrería y una pieza de
2:37:47costadillo.
2:37:48Ajá.
2:37:49También me parece que yo pienso que en
2:37:52la medida que uno tiene una base de
2:37:53cinco piezas, tiene más ganas de usar
2:37:55una base de cinco piezas para otras
2:37:56cosas y si uno nunca tiene una base de
2:37:58cinco piezas siempre está haciendo el
2:38:00mismo tipo de prendas. Son cosas que
2:38:02para mí eh,
2:38:08bueno, siento que es lo que digo desde
2:38:10el principio, pero es si vos te sentas y
2:38:12hacés una base de cinco piezas, tenés
2:38:15esa herramienta y encontrás más
2:38:17posibilidades para usarla. Si nunca
2:38:20hiciste una base de cinco piezas, nunca
2:38:22haces nada que tengas cinco piezas. Esta
2:38:24base no solo para sastrería, para
2:38:26corsetería. Incluso estas líneas se
2:38:29tuercen en diagonal y las piezas de
2:38:31costadillo salen enteras porque tener
2:38:33ballenas justo en el costadillo no es
2:38:35muy hermoso porque a veces como que se
2:38:39salen se como que se reviran, salen como
2:38:42para afuera,
2:38:43se clavan. Entonces,
2:38:46también para hacer corsetería
2:38:49partir de una base de cinco piezas es
2:38:51mucho más lindo, mucho más estético, o
2:38:53sea, tiene todo. Pasa que, bueno, no nos
2:38:56sentamos a hacer una base de cinco
2:38:58piezas,
2:39:00todo.
2:39:05Eso pienso.
2:39:09Se me hace que es cuestión más de probar
2:39:11y cómo cómo agarramos la técnica y si
2:39:14nos gusta o no nos gusta. Eh, por
2:39:17ejemplo, en mi caso, la pinza de el que
2:39:20va en la columna la probé hace un tiempo
2:39:22y me encantó como quedaba, como lucía y
2:39:25la vengo usando desde entonces.
2:39:28Totalmente.
2:39:30Como que una vez que le saca, o sea,
2:39:32pero bueno, es esto es sentarse a
2:39:34estudiar. Yo le digo estudiar. estudiar
2:39:37es, me senté a hacer una base de cinco
2:39:39piezas. ¿Para qué? Para nada. Para hacer
2:39:41una base de cinco piezas,
2:39:43para tener la herramienta, para
2:39:45apropiarme de la herramienta.
2:39:47La de cinco piezas también podría ser de
2:39:49tres piezas, ¿no? Porque si yo estas dos
2:39:51las p, o sea, esto podría ser una sola y
2:39:54esto podría ser una sola, incluso con
2:39:56esta pinza ya rotada al costadillo.
2:39:59Entonces, esto es una pieza, la del
2:40:01costadillo es otra y esto es otra pieza.
2:40:04Entonces,
2:40:10y por último
2:40:13les quiero acercar como para que tengan
2:40:15una noción, bueno, esto es todo el
2:40:17tutorial del BCKA,
2:40:20eh, y parte desde la medida acá mis
2:40:23anotaciones, parte de la medida de busto
2:40:27y la mayoría de las medidas están
2:40:29tomadas en función del contorno de
2:40:31busto.
2:40:34A mí me parece que en este ejercicio hay
2:40:36algo muy divertido en todo aspecto.
2:40:38Primero porque tiene como fórmulas con
2:40:41fracciones para resolver. Me parece que
2:40:43es un lindo ejercicio para hacer.
2:40:46E es un sistema que tiene cuatro pinzas
2:40:49de talle. Me parece que es lindo. Tiene
2:40:51la pinza del hombro. Me parece que es
2:40:53lindo. Me parece que es lindo para hacer
2:40:55el ejercicio. ¿Cómo?
2:41:01Bueno,
2:41:02eso vos lo subís, Pau, al para que lo
2:41:05tengamos.
2:41:06Sí.
2:41:07Bien.
2:41:08Eh, así como hoy debatimos distintas
2:41:12maneras de tomar medidas,
2:41:17cada uno de ustedes podría
2:41:19quedarse con la forma favorita de trazar
2:41:23y de medir eh cada una de las medidas y
2:41:27decidir
2:41:29cómo es su propio sistema.
2:41:34Me encantaría. Mira, Bruno, no voy a
2:41:38tener un sistema propio. Tengo que pagar
2:41:40impuestos si no quiero.
2:41:43Nadie quiere pagar impuestos. Bueno, me
2:41:46encantaría
2:41:49eh
2:41:51que me manden
2:41:53que me manden su sistema,
2:41:56ya que no quisieron hacer conmigo el
2:41:57sistema atraso.
2:42:01Entonces, sí.
2:42:05No sé si no quiero. Siento que no me da
2:42:08el el cerebro para hacerlo.
2:42:11Al menos en este momento de la vida.
2:42:16No sé si
2:42:17joven.
2:42:18Nunca vas a ser tan joven como hoy. O
2:42:20sea, hoy es tu mejor momento sin ninguna
2:42:23duda. Hoy hoy es el mejor momento de tu
2:42:25cerebro.
2:42:27No. Sí.
2:42:29un poco es la conversación que tuvimos
2:42:30con Daniela,
2:42:32una de las dificultades
2:42:35uno puede tener con un sistema de algo
2:42:37que uno hace, pero una de las
2:42:39dificultades del sistema se da porque
2:42:42uno tiene que poder sistematizarlo para
2:42:45que funcione en varios casos y
2:42:50uno tiene que para poder trasladárselo a
2:42:52la comunidad tiene que poder redactarlo.
2:42:58que yo considero que es lo más
2:43:00complicado de todo
2:43:03en mi opinión, pero muchos sistemas de
2:43:06los que vimos hoy simplemente dicen como
2:43:08les mostré el ded del que dice punto A G
2:43:132 cm
2:43:16y si no te gusta no me importa.
2:43:21Entonces, me parece que está bien, que
2:43:23está bien como la parte de lo
2:43:25exploratorio.
2:43:27Eh, para mí lo más no es que todo el
2:43:29mundo tiene que hacer un sistema, ¿no?
2:43:31Para mí lo importante es como abrir la
2:43:32puerta, che, no te quedes atorado con
2:43:34esto. Si a vos te gusta esto de esto y
2:43:36esto de esto otro y esto nunca te
2:43:38funciona, buscar otra respuesta y vas a
2:43:40ver que puedes amalgamar y hacer lo tuyo
2:43:42y hacer lo propio.
2:43:45Entonces, para mí como que un poco es es
2:43:49entender eso y entender, por ejemplo,
2:43:52¿por qué está bueno el sistema de
2:43:53desampar para cosas sencillas
2:43:57y lo atrás que estamos, me incluyo,
2:44:00teniendo en cuenta que hay sistemas que
2:44:02tienen todavía la pinza de hombro
2:44:03mientras un montón de otros sistemas lo
2:44:05dejamos pasar?
2:44:08Entonces, ¿qué vamos a hacer? Porque si
2:44:10lo que vamos a hacer es muy entallado,
2:44:12es muy estético, es muy todo
2:44:17y agárrate el sist un sistema más cheto
2:44:20que tenga la pinza de hombro.
2:44:24Yo tengo 62 y sigo probando cambios.
2:44:26Coso desde los 6 años. Obvio que sí.
2:44:29Queremos ver todo ese ese esa bitácora
2:44:32de Daniela.
2:44:36Eh, entonces para mí es esto, ¿no? Es
2:44:41qué estamos haciendo, qué sistema
2:44:43prefiero y no me caso con un solo
2:44:45sistema,
2:44:47no es que digo, "¿Y yo hago este sistema
2:44:49y los demás sistemas no me parece que no
2:44:51van?"
2:44:52Eh, siempre porque yo siempre, por
2:44:53ejemplo, digo, el sistema de desampar me
2:44:56pasa con el desampar porque es como el
2:44:58más popular, siento yo, y me parece que
2:45:00es muy bueno y a la vez me parece que es
2:45:03muy malo, pero y a la vez es muy bueno.
2:45:05Como que todo el tiempo tengo esa
2:45:06dicotomía como es muy es muy piola lo
2:45:10que hizo el tipo. Me parece que es
2:45:11brillante
2:45:13cómo cómo lo resolvió de una manera muy
2:45:15muy práctica para lo cotidiano. Y bueno,
2:45:18la vez, la verdad que si quiero hacer un
2:45:19corset
2:45:21no es el ideal, pero bueno, ese tipo no
2:45:25le hablaba el público corset, entonces
2:45:29también eso me parece que está muy bien
2:45:31de lo que, o sea, él está muy como muy
2:45:33enfocado en eso. Entonces, me parece que
2:45:35es muy valioso.
2:45:39Pau,
2:45:40sí.
2:45:41Haz forma de que eh de que vos hagas la
2:45:46pinza de hombro.
2:45:49Pero no quede cosida de hacerla
2:45:51desaparecer en algún lado, derrotarla
2:45:53para algún lado.
2:45:58Eh, la del la del hombro de la espalda.
2:46:01Sí, la del hombro de la espalda.
2:46:02No, la puedes inclinar hacia el escote o
2:46:05la puedes inclinar hacia el costadito.
2:46:08Las camisas con canesú.
2:46:11Una camisa con canesú.
2:46:14En el canesú puede tener la pinza
2:46:17escondida. ¿Lo ves?
2:46:19Ah, sí, la he visto. Porque el el canesú
2:46:22muchas veces no es no viene en
2:46:25perpendicular, sino que viene
2:46:26ligeramente curvado. Sí, sí, eso lo
2:46:28visto.
2:46:29Exacto. Exactamente.
2:46:31Entonces, el canesú muchas veces esconde
2:46:34eso.
2:46:35Sí.
2:46:35Eh,
2:46:37y si no, no, pero igual esa pinza tiene
2:46:40buena fama. Es una pinza muy elegante
2:46:43cuando tiene
2:46:46pinza de hombro con esas pinzas y ahora
2:46:49que no la encuentro más la extraño
2:46:52porque yo tengo muchos trapecios y mucho
2:46:55omóplato. Se me nota que alguna arruga
2:46:58siempre me hace ahí atrás. Sí, me sobra,
2:47:01me sobra como así.
2:47:03Bueno, está para y es una pavada, además
2:47:07esa pinza, ¿no? Es
2:47:11vos se la sumas la profundidad de la
2:47:14pinza al largo de hombro y después la la
2:47:17armas por la mitad o
2:47:19Sí, pero mira a ver, espera si tenés
2:47:22paciencia, abrimos un poco
2:47:25algo y
2:47:29espera, vamos a salir de acá.
2:47:43Esto es de la copiladora de la nena,
2:47:48¿eh? A ver, archivos recientes.
2:47:54Mira, nos vamos a tirar el lance con un
2:47:57episodio
2:47:5913.
2:48:02No.
2:48:06Ah,
2:48:14por ahí podemos andar. Sí,
2:48:24vamos a venir acá abajo.
2:48:29La cosa es así.
2:48:31Vamos a hacer que esto es la espalda,
2:48:33entonces esto está más arriba. Bien.
2:48:38Lo primero que vamos a hacer es captar
2:48:39que ponerle que le agregamos a la mitad.
2:48:42Le vamos a hacer la una media hasta el
2:48:44omóplato. Te va a quedar de unos 10 cm.
2:48:46Pero que vamos a achicar un poco este
2:48:48grosor porque no me gusta.
2:48:52Ahí.
2:48:55Si yo
2:49:00tengo que abrir dos bracitos para que a
2:49:03este le vamos a cambiar de color. Si yo
2:49:05tengo que abrir dos bracitos
2:49:08y los dos bracitos tienen que tener el
2:49:11mismo largo,
2:49:13es probable que cuando vos abras acá es
2:49:17una pendejésima, es una unidad de
2:49:20medida. Se te levante un chilín. que es
2:49:23mínimo porque es mínimo total, pero
2:49:26cuando vos cortás
2:49:29chiqui chiqui chiqui, no puedo cortar
2:49:31acá.
2:49:33Cuando vos cortas esto,
2:49:38este lo vas a tener que empalmar ahí
2:49:40arriba.
2:49:41Entonces,
2:49:43eso ya te va a este ya te va a cambiar
2:49:46el angulito. Y después cuando vos
2:49:47cierres esto, cuando vos lo cierres acá,
2:49:50lo que va a pasar es que cuando vos
2:49:51cierres te va a quedar así y estoy
2:49:54exagerando, ¿eh? Pero te va a quedar
2:49:55así.
2:49:58Entonces, la recomendación es hace esto.
2:50:01Vos vas a agregar papel por acá.
2:50:05Agregas, lo pegas, lo pegas con cinta de
2:50:07papel acá y lo pegas así. Chun, chun,
2:50:09chun, chun.
2:50:10Cuando vos cerrás esta cantidad de
2:50:12centímetros, la vas a tener que agregar
2:50:14acá, pero una vez que lo cerrás,
2:50:17rectificas el corte,
2:50:19¿sí?
2:50:19Cortás con tijera, soltas esto y cuando
2:50:22lo volves a abrir, lo que te va a pasar
2:50:24es que este pedacito
2:50:27te va a quedar más grande y como medio
2:50:29más ahí. Entonces, cuando vos cierres,
2:50:32cuando vos cerrás esto, esto se levanta
2:50:35un poquito y te va a quedar en línea.
2:50:38¿Entendido? Gracias.
2:50:43Lo podés hacer así como apoyándote en
2:50:46esta tucrando y rectificando. No hace
2:50:49falta que tengas tipo si 3 gr no sé qué,
2:50:52no sé qué, no hace falta. Lo puedes
2:50:54hacer, lo puedes construir
2:50:56sin ningún problema.
2:50:58Está
2:51:01bien. Personas que
2:51:06no hicieron helicóedro y no calcularon
2:51:10Pitágoras, es el ejercicio para hacer sí
2:51:13o sí esta semana. Personas que ya están
2:51:16como para seguir adelante. El que no
2:51:18hizo bunca hace bunca, el que no hizo
2:51:20desmodo, hace desmo. El que no hizo MT
2:51:22hace MT. El que no hizo zampar hace
2:51:24zampar. El que no hizo uno hace el otro.
2:51:28Mi recomendación es por lo menos traten
2:51:31de encontrar si encuentran, si tienen la
2:51:33suerte de encontrar dos sistemas que no
2:51:34hayan hecho y hacerse dos bases de dos
2:51:36sistemas que no hayan hecho.
2:51:38Correcto.
2:51:43Después a eso le sacamos foto y lo
2:51:44enviamos.
2:51:46Sí.
2:51:47Sí. Yo las invito a que se sumen al a un
2:51:51grupo de WhatsApp para que si tienen
2:51:53ganas de mandar sus actividades en el
2:51:55grupo de WhatsApp, a mí siempre me
2:51:56parece que incentiva al resto del grupo
2:51:59a decir, "Ay, no, qué [ __ ] soy. Daniela
2:52:03mandó todo y yo no hice nada. No puede
2:52:05ser. Voy a ser como Daniela."
2:52:07Ay, yo pregunté y me dijeron que lo
2:52:10mande por mail, por eso lo mandé por
2:52:12mail y no al grupo. Pero lo subimos
2:52:14derecho al WhatsApp. Mandalo todo
2:52:16WhatsApp y poné, "Ven que ustedes no
2:52:18hacen nada y yo hago todo bien así de
2:52:20una."
2:52:21No, yo
2:52:24la idea de no la idea de generar
2:52:26sinergia un poco como de, "Ah, ¿cómo lo
2:52:29hiciste?" O por ahí alguien estaba como,
2:52:32"¿Qué lo voy a pegar con Cotch?" Y
2:52:34Danila lo pegó con Cint Scotch y le
2:52:35quedó espectacular y entonces está
2:52:37buenísimo, ¿no? Como un poco ahí eh ese
2:52:41camino idea y vuelta.
2:52:46Bueno, estamos.
2:52:48Okay.
2:52:53Sí, Nata, tú puedes mandar todo lo que
2:52:54quieras. El WhatsApp es para debatir
2:52:56entre todes.
2:53:02Bueno, muy bien. Se hizo de noche. Chao.
2:53:04Nos vamos a casa. Ciao ciao ciao ciao
2:53:07ciao.

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