YT YouTube2Text

YouTube2Text → Transcripts → TKK DOMAIN KOGNITIF

TKK DOMAIN KOGNITIF — Transcript

by atika rahmania · 4,211 words · 856 segments · language en · Watch on YouTube

Open in transcriber Summarize with AI Download SRT/VTT

Full transcript

0:03Oke, bismillahirrahmanirrahim.
0:05Asalamualaikum warahmatullahi
0:07wabarakatuh,
0:09rekan-rekan mahasiswa. Kita akan
0:11melanjutkan lagi ya pembahasan mengenai
0:14domain dan kali ini kita akan membahas
0:17mengenai domain kognitif.
0:21Oke.
0:23Nah, apa sih domain kognitif itu? Nah,
0:27di pembahasan kali ini itu akan membahas
0:30domain kognitif atau kadang disebut juga
0:32domain pengalaman ya. Intinya adalah
0:35usaha memahami manusia dari sisi pikiran
0:38dan pengalaman sadarnya gitu. Nah, kalau
0:41sebelumnya biologis itu tentang otak,
0:43sistem saraf. Kalau di domain ini kita
0:45akan bicara bagaimana cara seseorang
0:49berpikir, merasakan, menginginkan
0:51sesuatu dan memaknai hidupnya sendiri.
0:55Dan fokusnya adalah pada pengalaman
0:58sadar seseorang dari sudut pandangnya
1:00sendiri. Artinya kita tidak menilai
1:03orang dari luarnya aja, tapi berusaha
1:06memahami bagaimana mereka memandang
1:09dunia di sekitarnya.
1:14Nah, kita akan lihat bagaimana satu
1:17pengalaman bisa mencerminkan seluruh
1:20proses kognitif seseorang. Nah, baik itu
1:23apa yang dia rasakan dan
1:25diperhatikannya, bagaimana dia
1:27menafsirkan peristiwa itu dan apa tujuan
1:30serta rencana yang ia buat untuk masa
1:33depannya gitu ya. Nah, dengan kata lain
1:36nanti s cara seseorang berpikir dan
1:39memberikan makna pada hidup akan sangat
1:41menentukan arah kepribadiannya ke depan.
1:47Nah, ini ada pembahasan pertama dulu.
1:48kita akan membahas tentang topik
1:50kognitif dalam kepribadian gitu ya. Nah,
1:54poinnya adalah setiap orang itu berbeda
1:56dalam cara mereka berpikir dan
1:58menafsirkan pengalaman hidupnya. Ya,
2:01ibarat kata dua orang yang sama-sama
2:03menghadapi tekanan kuliah. Ada yang satu
2:07bilang, "Aku harus lebih semangat
2:09belajar, tapi ada yang bilang, "Kayaknya
2:11aku enggak bisa deh." gitu. Nah,
2:14perbedaan dalam cara menafsirkan
2:15peristiwa itu menunjukkan adanya
2:17perbedaan proses kognitif. Nah, otomatis
2:20juga akan menggambarkan perbedaan dari
2:23kepribadian.
2:25Nah, yang nantinya juga adalah orang
2:28yang menggunakan strategi kognitif yang
2:31berbeda juga untuk menyelesaikan
2:33masalah. ada yang reflektif ya, ada yang
2:37reflektif, ada juga yang suka
2:39menganalisis dulu, ada juga yang lebih
2:42spontan gitu ya dan juga langsung
2:44bertindak gitu. Nah, jadi kalau di
2:46domain ini kepribadian itu dilihat dari
2:49sifat yang stabil ya. Ingat ya, stabil
2:52dan ee di sini menyoroti bahwa bagaimana
2:55seseorang itu berpikir menafsirkan dan
2:57juga memecahkan masalah dalam kehidupan
3:01nyatanya.
3:03Nah, di sini kita bahas dulu nih aspek
3:05yang pertama dari domain kognitif yaitu
3:07ada persepsi. Persepsi itu adalah cara
3:10kita menangkap dan memaknai informasi
3:13dari lingkungan.
3:15Jadi, persepsi ini penting banget. Cara
3:18seseorang memaknai lingkungan itu akan
3:20mempengaruhi bagaimana ia bersikap dan
3:23juga bereaksi.
3:25ya. Nah, dari persepsi itu bukan cuma
3:30soal melihat sesuatu dengan matanya aja,
3:33tapi melihat dengan pikiran dan
3:35pengalaman kita sendiri. Nah, kalau
3:38teman-teman lihat di sebelah kanan nih
3:41ada kubus ya, mungkin sebagian dari
3:44kalian merasa bidang merahnya itu berada
3:46di depan. Tapi sementara sebagian yang
3:50lainnya mungkin melihat bahwa di bidang
3:53merah ini itu justru di belakangnya.
3:56Nah, jadi menarik ya gambar ini
3:58sebenarnya tidak berubah sama sekali,
3:59tapi otak kita yang bergantian
4:02menafsirkan posisi bidang merahnya itu.
4:05Kadang kita melihatnya maju ke depan
4:07atau kadang mundur ke belakang. Nah,
4:09dari sini kita belajar bahwa persepsi
4:12itu bukan sekedar hasil dari stemulus
4:14visualnya aja, tapi melibatkan proses
4:17aktif dalam otak kita untuk menafsirkan
4:20informasi tersebut. Nah,
4:25dari otak itu kita selalu berusaha
4:27mencari makna membentuk gambaran yang
4:30masuk akal gitu ya. Tapi kalau
4:33stimulusnya ambigu yang seperti ini gitu
4:35ya, interpretasinya pun bisa
4:37berubah-berubah. gitu ya. Tergantung
4:39lagi pada fokus kita, pengalaman kita,
4:42dan harapan kita gitu. Jadi dari Neker
4:46Cube ini ya menunjukkan bahwa persepsi
4:49itu bersifat subjektif dan juga
4:52konstruktif gitu ya. Jadi kita tidak
4:54hanya melihat dengan mata, tapi juga
4:56melihat dengan pikiran.
5:00Oke. Nah, selanjutnya setiap orang itu
5:03memiliki perbedaan dalam memberikan
5:04persepsi. Perbedaan persepsi ini yang
5:07dimiliki dapat menjadi sesuatu yang
5:09stabil, konsisten ya, dan terkait dengan
5:13ruang lingkup kehidupan lainnya gitu.
5:16Jadi cara kita memberi makna terhadap
5:18dunia di sekitar kita mencerminkan nih
5:20siapa diri kita
5:23yang akan diungkapkan di sini sebenarnya
5:25ada dua. Kita bahas dulu yang pertama
5:28gitu ya, bagaimana sih mengungkapkan
5:31kepribadian dari persepsi? Yang pertama
5:33di sini ada feel dependence or
5:37independence ya. Jadi ini merupakan gaya
5:40perseptual atau dengan kata lain cara
5:44seseorang mengamati dan memproses
5:47informasi dari lingkungan sekitarnya.
5:50Nah, dari gaya ini itu bisa memungkinkan
5:53sekali gitu ya mempunyai implikasi
5:55penting perihal gaya belajarnya seperti
5:59apa dan juga nanti pilihan karirnya.
6:02Nah, ini yang akan dibahas selanjutnya
6:05nanti ada kemudian
6:08ada tentang pain tolerance dan sensation
6:12reducing. Nah, ini sebenarnya berkaitan
6:15dengan yang pembahasan sebelumnya
6:19sensation ya. Jadi ini berkaitan dengan
6:24ee
6:28berbahas tentang bagaimana sih seseorang
6:31itu
6:33memiliki perbedaan individu dalam
6:35kepekaan terhadap rangsangan sensoriknya
6:38gitu ya. Kalau kemarin ada yang
6:40sensasinya itu dia langsung ee merasakan
6:44adanya ee yang menggebu-gebu, tapi ada
6:48orang juga yang dikasih stimulus gitu ya
6:51atau rangsangan dia beda lagi reaksinya.
6:55Nah, perbedaan individu ini yang akan
6:57mempengaruhi gitu ya perkembangan
7:00perilaku yang bermasalah terkait dengan
7:02mencari rangsangan
7:05tuh.
7:09Nah, di sini ada sebuah tes ya.
7:14Di sini ada sebuah tes mengenai
7:17test field dependence or independence.
7:21Kalau teman-teman lihat di sebelah kiri
7:23gitu ya, ee kira-kira jawabannya yang
7:26mana? Mungkin teman-teman bisa melihat
7:29dari sudut kayak daunnya atau
7:32lingkarannya ya. Nah, di sini jawabannya
7:35itu yang A.
7:37gitu. Nah, sementara kalau misalkan
7:40seseorang tuh butuh waktu yang lama gitu
7:42ya, merasa bingung karena terlalu banyak
7:45garisnya itu lebih ke field dependence
7:49gitu ya. Field dependence itu cenderung
7:52melihat gambaran sebagai satu kesatuan
7:55atau sulit memisahkan bagian kecilnya.
8:00Tapi kalau orang yang cenderung memiliki
8:04feel independent,
8:07mereka itu bisa fokus pada detailnya dan
8:09mengabaikan gangguan dari pola di
8:11sekitarnya. Kalau teman-teman lihat
8:13sebelah kanan ya, itu kan cuman kayak
8:15garis gitu ya. Nah, itu bisa
8:18mencerminkan bagaimana sih seseorang itu
8:20melihat dari sudut gambar satu
8:22figural-figural ini gitu. kita coba
8:26lanjut lagi.
8:32Nah, dari sini gitu ya, kita coba
8:35membandingkan di dua field dependen dan
8:38juga independen ini kalau ee dua tipe
8:42ini kan gaya persepsi yang bukan cuma
8:45berpengaruh saat kita melihat gambar aja
8:48tadi itu, tapi juga berpengaruh pada
8:51cara kita belajar, berinteraksi
8:54dan serta memilih pekerjaan bahkan
8:57jurusan di perguruan tinggi. Nah, kalau
9:00misalkan feel dependent itu cenderung
9:04melihat dunia secara menyeluruh,
9:06kontekstual. Mereka lebih mudah memahami
9:09sesuatu. Kalau ada perihal konteks
9:13sosial, ya dia lebih bagus ke interaksi
9:17sosial dan cenderung pemilihan jurusan
9:20itu yaitu tadi berkaitan dengan hubungan
9:23dengan orang lain. Misalkan psikologi,
9:26ilmu sosial,
9:28komunikasi. dan mereka itu lebih nyaman
9:32bekerja dalam kelompok, senang interaksi
9:35gitu ya. Nah, dia juga sering meminta
9:39pendapat orang lain sebelum mengambil
9:41keputusan
9:43tuh. Nah, berbeda dengan yang feel
9:47independent.
9:49independent ini dia cenderung lebih ee
9:53analitis,
9:55objektif, dan juga mandiri dalam
9:58berpikir
9:59gitu. Nah, mereka itu suka memecahkan
10:03masalah secara logis tanpa perlu lagi
10:06nih tanya-tanya pendapat orang lain
10:08lagi. Nah, biasanya
10:11itu pemilihan jurusannya adalah
10:13cenderung menyukai ilmu alam,
10:15matematika, dan juga yang teknik gitu.
10:20Nah,
10:22jadi perlu diingat ya, bukan berarti
10:24mereka tidak peduli dengan orang lain,
10:27tapi hanya saja ini tuh lebih fokus pada
10:30isinya gitu daripada konteks sosialnya.
10:35Nah,
10:39kita lanjut lagi ke field dependent. Di
10:42sini ada root and frame test. Jadi, root
10:47ini adalah sebuah batangnya. Kemudian
10:51kalau frame-nya ini adalah bingkai
10:54perseginya.
10:56Lalu tugas masing-masing nih ya
10:59mahasiswa untuk menyesuaikan batang mana
11:02sih yang ee benar-benar tegak lurus gitu
11:06ya. meskipun posisi bingkainya itu
11:08miring.
11:10Jadi kalau diperhatikan lagi di sebelah
11:13kiri
11:15itu ada yang field dependent cenderung
11:18terpengaruh oleh kemiringan bingkanya.
11:20Jadi saat mereka berusaha untuk ee
11:24membuat batangnya tegak mereka tanpa
11:26sadar menyesuaikan juga nih dengan
11:28posisi bingkai yang miring gitu. Nah,
11:32tapi kalau yang di sebelah kanan orang
11:34yang feel independent itu tidak
11:36terpengaruh oleh bingkainya. Mereka
11:39justru memusatkan perhatiannya
11:42pada batangnya aja.
11:44Jadi menyesuaikan agar benar-benar
11:46vertikal meskipun tadi bingkainya itu
11:50condong ke samping. Nah, ini merupakan
11:53tes ya untuk mengukur seberapa kuat sih
11:56seseorang itu terpengaruh oleh konteks
11:59visual di sekitarnya.
12:06Oke. Nah, tadi kita lanjut lagi ke
12:08prehal pain tolerance and sensation
12:12reducing gitu ya. Ini eh ya sama seperti
12:16pembahasan kita kemarin yang sensation.
12:18Setiap orang itu ee memiliki perbedaan
12:21untuk toleransi rasa sakit yang mereka
12:23alami ya. Jadi ee perbedaannya itu
12:27penting bagi perkembangan perilaku
12:29bermasalah. yang terkait dengan mencari
12:32rangsangan. Nah, contohnya kalau di sini
12:35itu ada merokok dan juga ee penyelanggah
12:40penyalahgunaan
12:42narkoba. Nah, tapi teman-teman kalau
12:45dilihat dari sebuah gambar di sebelah
12:47kanan itu ada yang warna pink sama biru.
12:50Nah, yang di pink itu dikasih satu
12:53tusukan aja dia bisa teriak.
12:56Nah, sampai yang warna biru ini, orang
12:59yang biru itu kebingungan kenapa dia
13:01teriak gitu. Padahal dia ini punya
13:05tusukan biasa aja kan ada beberapa
13:09tusukan.
13:11Nah, ini sama aja dengan realita kita
13:14yang memang setiap orang itu merespon
13:17stimulus itu beda-beda. Ada yang dikasih
13:19rangsangannya sedikit, ada yang ee ada
13:23yang rangsangan sedikit tapi dia
13:24langsung sensitif. Tapi ada juga yang
13:27responnya itu berlebihan. Jadi, ada juga
13:29yang dikasih rangsangan itu lebih, tapi
13:32dia merasakan respon yang biasa-biasa
13:34aja kayak di contoh gambar ini.
13:38Gitu.
13:42Nah, tadi kita sudah membahas tentang
13:46persepsi
13:48mengolah datanya. ee lalu kita
13:52coba sensasinya seperti apa. Nah, setiap
13:56proses kinerja otak kita akan membawa
14:00kita untuk bisa interpretasi informasi
14:04apa sih yang kita peroleh gitu ya.
14:07Definisi dari interpretasi sendiri itu
14:10kan memberikan makna terhadap peristiwa
14:12yang kita alami gitu ya. ya. Nah,
14:15contohnya misalkan
14:18mm teman-teman dikasih nilai C di mata
14:22kuliah kalian menafsirkan bahwa ee dosen
14:27ini kayaknya enggak suka sama saya deh.
14:29Jadinya kalian kesal tuh dan mungkin
14:32jadi malas belajar. Tapi kalau kalian
14:36punya penafsiran lain, oh berarti saya
14:40harus lebih gate lagi belajarnya, lebih
14:45punya cara yang lebih efektif yang
14:47justru nantinya akan termotivasi
14:51gitu. Nah, jadi yang membedakan bukan
14:53peristiwanya tapi cara kita nih memaknai
14:57itu sendiri. Nah, yang peristiwa yang
15:01sama tadi tapi punya makna yang berbeda
15:05itu akan mempunyai pertanyaan yang
15:07reflektif.
15:09Jadi, apa sih sebenarnya arti jadi arti
15:12dari kejadian ini gitu ya? Kok bisa
15:17gitu? Bagaimana kejadian ini bisa
15:19terjadi
15:20dan bagaimana sih hasilnya atau
15:23dampaknya bagi saya
15:26itu?
15:29Nah, jadi di sini ada tiga mengungkapkan
15:32kepribadian berdasarkan interpretasi.
15:35Yang pertama di sini itu ada pembentukan
15:38kepribadian Kelly yang akan dibahas
15:42di kelompoknya lima. Kemudian ada bahas
15:46tentang lokus control ya, bagaimana
15:49seseorang itu ee mempunyai persepsi
15:55seseorang tentang tanggung jawab atas
15:58peristiwa atau kendali dalam hidupnya,
16:01baik itu secara internal ataupun secara
16:05eksternal. Dan yang terakhir itu ada
16:09perihal ketidakberdayaan
16:12atau helplessness.
16:15kita bahas satu-satu selanjutnya.
16:21Nah, yang di sini itu ya kita ee akan
16:25bahas mengenai
16:27personal konstruk teori dari George
16:32Kelly ya menjelaskan bahwa pada dasarnya
16:36ee manusia itu pada dasarnya selalu
16:39mencari penjelasan untuk setiap
16:42peristiwa dalam hidupnya.
16:45Ibarat kata itu seperti seorang ilmuwan.
16:50Ilmuwan itu kan mencari penjelasan
16:52tentang fenomena alam dalam laboratorium
16:55gitu ya. Kalau kita mencari penjelasan
16:58fenomena dalam kehidupan kita seperti
17:00apa sih gitu. Nah, Kelly ini menggunakan
17:05istilah konstruk untuk bisa
17:07menggambarkan cara seseorang
17:10mengkelompokkan, memberikan makna pada
17:13pengalamannya.
17:15Jadi konstruk ini sebagai kacamata
17:18kognitif yang kita gunakan untuk
17:20menafsirkan dunia. Jadi kayak kita
17:24misalkan ketemu teman baru di kelas
17:26gitu, apa yang kira-kira kita yang
17:29kira-kira kita perhatikan? Mungkin gaya
17:32bicaranya
17:33atau cara berpakaiannya
17:36atau bahkan sikapnya. Nah, dari situ
17:39pasti kalian punya bentuk ee sebuah
17:43kesan awal kan. Nah, misalkan kayak
17:46kayaknya dia orangnya pendiam deh atau
17:49dia kayaknya
17:51orangnya ambisius nih gitu. Nah, itu
17:54contoh dari bentuk dari personal
17:57konstruk gitu ya. Cara otak kita
18:00memberikan makna dan memprediksi
18:03bagaimana seseorang akan bersikap. Nah,
18:06ada ciri konstruk pribadi yang bersifat
18:09bipolar. Ini menarik artinya itu selalu
18:13punya dua sisi yang berlawanan.
18:17Ada orang yang pintar, kemudian ada yang
18:19tidak pintar. Ada yang atletis, ada yang
18:21tidak atletis. Kemudian ada yang hangat,
18:25ada yang dingin, ada yang menarik, ada
18:27yang tidak menarik. Jadi saat kita ee
18:31menilai seseorang sebagai pintar secara
18:33tidak langsung kita sedang membandingkan
18:36dengan konstruk sebaliknya yaitu tidak
18:39pintar.
18:40Oke, dapat. Jadi menurut Kelly di sini
18:44itu kepribadian
18:46terbentuk dari kumpulan konstruk pribadi
18:49yang kita bangun sepanjang hidup
18:52tuh.
18:54Nah, selanjutnya di sini ada Locus of
18:58Control
19:00yang dikembangkan oleh Julian Rotter
19:04pada tahun 1950-an.
19:07Nah, yang nantinya berkembang jadi teori
19:10belajar sosial.
19:12Kalau dalam teori ini, Julian Rter itu
19:15percaya bahwa orang yang belajar itu
19:18akan ada ee penguatannya atau
19:22inversement.
19:24Ya, jadi nanti pembelajaran itu
19:25tergantung pada sejauh mana sih orang
19:28itu tersebut mengharapkan penguatan
19:32gitu ya, bahwa mendapat hadiah berada di
19:35bawah kendali mereka.
19:37Nah, kalau teman-teman harus tahu juga
19:39locus of control ini kan ada dua ya,
19:42dari internal dan juga eksternal. Kalau
19:45yang internal itu secara singkatnya
19:49dia percaya bahwa hasil yang diperoleh
19:52itu
19:54dalam hidup kita nih ya tergantung pada
19:56usaha, kemampuan, dan juga keputusan
20:00diri sendiri.
20:02Nah, tapi sebaliknya kalau seseorang
20:04yang punya
20:06locus of control-nya eksternal,
20:10dia percaya bahwa segala sesuatu hasil
20:13hidupnya itu ditentukan oleh faktor luar
20:16seperti nasib gitu ya atau keberuntungan
20:20atau karena orang lain. Misalkan kalau
20:23misalkan saya gagal itu karena emang
20:26sial bukan karena saya jadi menyalahkan
20:29orang lain gitu. Jadi bedanya terletak
20:32pada cara menafsirkan sebab dari suatu
20:36peristiwa.
20:38Nah, kemudian di sini ada juga
20:41penjelasan mengenai
20:44generalized expasi
20:47ya. Jadi harapan umum seseorang terhadap
20:51hasil dari tindakannya.
20:54Artinya ketika seseorang menghadapi
20:58situasi baru, dia punya keyakinan umum
21:02tentang apakah tindakannya akan
21:04mempengaruhi hasil atau tidak.
21:07Nah, kalau seseorang terbiasa merasa
21:10setiap usaha saya itu biasanya
21:13bisa mengubah keadaan, maka dia punya
21:17harapan internal dan lokus of
21:19control-nya itu internal. Tapi kalau
21:23seseorang itu sering berpikir, "Enggak
21:26ada yang bisa saya lakuin deh." Semua
21:28itu sudah ditentuin gitu ya. Ya, maka
21:31harapan umumnya itu adalah eksternal.
21:35Jadi, itu yang punya locus of
21:37control-nya itu cenderung yang
21:38eksternal. Nah, dari sini gitu ya, dari
21:41cara berpikir ini terbentuklah
21:44pengalaman-pengalaman sebelumnya. Apakah
21:47dia merasa usahanya nih selama ini tuh
21:50dihargai? atau tidak
21:54tuh.
21:59Nah, tadi ya kalau misalkan seseorang
22:03terus-menerus merasa
22:06bahwa semua hal dalam hidup itu
22:09ditentukan oleh faktor luar gitu ya,
22:12dari nasib, keberuntungan atau orang
22:15lain, maka lama-kelamaan muncul perasaan
22:18tidak berdaya
22:20atau disebut dengan learn helplessness
22:23gitu ya atau ketidakberdayaan yang di ee
22:27pelajari yang dirasakan. Nah, konsep ini
22:31itu dikembangkan oleh Martin Segman
22:35gitu ya, melalui eksperimen psikologi.
22:39Nah, di sini itu
22:42Martin ini dia menggunakan
22:46neliti hewan anjing ya. Jadi yang
22:48diberikan kejutan listrik gitu ya ee di
22:52kakinya ketika dia berusaha untuk bisa
22:55melepaskan dirinya
22:58si anjingnya itu ya. Nah, karena udah
23:01ada pengalaman tersebut tuh ya udah
23:03pernah si anjing itu ee dikejutkan pakai
23:06setrum gitu ya, setrum listrik ke
23:08kakinya. Nah, dari pengalaman tersebut
23:12ketika si anjing ini ee diikat pakai
23:16tali biasa bukan setrum gitu ya, dia
23:19akan tetap stay di sana karena takut
23:22ketika dia bergerak dia akan kesetrum
23:24lagi gitu. Jadi ini sama kayak kehidupan
23:27kenyataan kita yang sering mengalami
23:29ketidakberdayaan ini gitu ya. merasa
23:32kejebak dalam kondisi tertentu,
23:35terkadang juga kejebak situasi yang
23:37tidak menyenangkan gitu ya. Yang mereka
23:40pikir itu semua di luar kendali mereka
23:43gitu ya. Padahal segala sesuatu yang ada
23:47di bawah kendali kita gitu ya tanpa
23:51mereka bisa merasa tidak berdaya gitu
23:53ya. Jadi maksudnya harusnya sih mereka
23:56merasa berdaya tuh.
24:04Nah, tadi kita sudah bahas mengenai
24:08ee persepsi interpretasi gitu ya.
24:11Sekarang kita bahas bagaimana
24:14seseorang itu bisa menetapkan dan
24:18berusaha mencapai tujuan.
24:25Nah, karena pada dasarnya setiap orang
24:28pasti punya goal ya dalam hidup gitu ya,
24:31entah disadari atau tidak. Tapi yang
24:35membedakan satu orang dengan orang
24:38lainnya adalah bagaimana cara mereka
24:40berpikir, bertindak untuk bisa mencapai
24:43tujuan itu. Nah, di sini ada dua, ada
24:46personal project analysis dan juga
24:49cognitive social learning theory,
24:53gitu ya. Nah, jadi yang pertama ini itu
24:56ya
24:57tujuannya itu menentukan diri dan
25:00strategi gitu ya. terus ee untuk bisa
25:03mengejar tujuan tersebut. Jadi em
25:07orang-orang yang mempunyai personal
25:10project analisis ini dia itu lebih
25:12terstruktur. Dia itu menggunakan tolis
25:15untuk bisa mencapai tujuannya
25:19gitu ya. Terus kalau misalnya yang
25:21cognitive social learning theory gitu
25:24ya, ini menggabungkan antara
25:27em kognisi cara berpikir dan juga
25:30pembelajaran sosial. Adanya harapan ee
25:34strategi, kemudian keyakinan terkait
25:37dengan kemampuan seseorang yang nantinya
25:40kita akan jelaskan di slide berikutnya.
25:49Nah, yang di sini adalah
25:52ee project personal project analisis
25:55gitu ya. Melihat kepribadian dari apa
25:57yang orang lakukan dan perjuangkan dalam
26:00kesehariannya gitu ya. Nah, di sini tuh
26:04lebih kayak melihat apa sih yang sedang
26:07kamu usahakan dan bagaimana kamu
26:09menjalaninya
26:10gitu ya.
26:13Jadi ee contohnya gini deh.
26:17Mm
26:19jadi kalian punya proyek proyek pribadi
26:22ya untuk lulus tepat waktu. Nah, cara
26:25kalian mengelola proyek itu bisa sangat
26:28beda-beda nih. Ada yang sangat
26:30terencana, rajin mencatat progres apa
26:33aja selama ini. Tapi ada juga yang
26:36fleksibel, santai, tapi tetap maju. Ada
26:40juga yang sering nunda tapi tetap
26:43optimis aja di akhir. Nah, gaya kalian
26:47dalam menjalankan proyek pribadi ini
26:49sebenarnya menunjukkan kepribadian
26:51kalian.
26:52Nah,
26:54lebih lanjut lagi dijelaskan bahwa
26:58kebahagiaan seseorang dalam hidup itu
27:01sangat terkait dari cara dia mengelola
27:05proyek pribadinya.
27:07Orang yang bahagia biasanya
27:11merasa mampu mengendalikan proyek
27:13pribadinya. Jadi, punya sense of
27:16control-nya gitu ya. Tidak merasa
27:19terlalu terbebani gitu ya atau tertekan.
27:22Punya keyakinan positif bahwa proyeknya
27:26itu akan berhasil.
27:29Tapi kalau seseorang yang merasa
27:32proyeknya di luar kendali misalkan
27:34terlalu sulit, penuh tekanan, nah ya
27:38udah dia bisa merasa frustasi atau
27:41kehilangan e motivasinya.
27:48Nah, lanjut lagi kita perihal dengan
27:50cognitive social learning theory. Ini
27:53kayaknya di pembahasannya
27:56kelompok 6 ya.
27:58Jadi di sini itu menjelaskan bagaimana
28:02sih pikiran, lingkungan, sosial, dan
28:05perilaku saling mempengaruhi satu sama
28:07lain dalam proses pembelajaran dan
28:09membentuk kepribadian.
28:12Gitu. Jadi intinya Bandung itu bilang
28:15bahwa manusia itu tidak hanya belajar
28:19dari pengalaman langsung,
28:22tapi juga belajar dari mengamati orang
28:24lain. Nah, teori yang paling terkenal
28:28juga adalah selfasi
28:31atau efikasi diri. Ada yang tahu efikasi
28:34diri?
28:37Nah, jadi efikasi diri ini keyakinan
28:40seseorang bahwa dirinya itu mampu
28:43melakukan tindakan tertentu untuk bisa
28:46mencapai tujuan tertentunya.
28:49Nah, misalkan ya konteks akademik gitu
28:52ya, mahasiswa yang punya efekasi diri
28:55yang tinggi biasanya dia percaya diri
28:57nih untuk bisa menghadapi ujian.
28:59Kemudian konsisten belajarnya
29:02kemudian punya performa akademik yang
29:04lebih baik. Tapi sementara nih kalau
29:08misalkan mahasiswa yang efikasi dirinya
29:11ee rendah gitu ya, cenderung merasa
29:15cepat merasa cemas gitu ya, takut gagal
29:20dan akhirnya kurang optimal dalam
29:22berusahanya.
29:25Nah, sama lagi lebih lanjut yang
29:27terkenalnya adalah mengenai efikasi diri
29:30itu bisa ditingkatkan melalui adanya
29:33proses pemodelan modeling. Mungkin
29:36teman-teman tahu juga ya, kita tuh bisa
29:38belajar dengan melihat orang lain
29:40berhasil
29:42seperti itu.
29:47Lanjut lagi kita bahas kekonsepan lain
29:50yang dikembangkan oleh Carol Dek ya.
29:54Theory of mastery orientation.
29:58Jadi teori ini bahas bagaimana keyakinan
30:01seseorang itu terhadap kecerdasannya
30:05bisa mempengaruhi cara dia menghadapi
30:07tantangan terutama dalam konteks
30:10belajar.
30:12Jadi menurut Carol ini setiap orang itu
30:16punya pandangan yang berbeda-beda
30:19tentang kecerdasan ataupun kemampuan
30:22mereka.
30:24Jadi ee ada yang berpikiran kecerdasan
30:27itu tetap bawaan dari lahir dan enggak
30:30bisa diubah. Itu disebut dengan fixed
30:33mindset gitu ya atau mindsetnya tetap.
30:36Tapi ada juga yang percaya bahwasanya
30:39kecerdasan itu bisa berkembang kalau
30:42kitanya mau berusaha dan juga berlatih
30:46ya. Nah, itu biasa disebut dengan growth
30:49mindset gitu ya atau mindset yang
30:52berkembang. Ini ada bukunya loh.
30:54Barangkali teman-teman udah ada yang
30:57tahu ya atau udah ada yang sudah baca
31:00juga atau ada yang belum baca ya. Ini
31:03bagus sekali pembahasannya.
31:06Kita lanjut lagi
31:11mengenai
31:13dari ee Tory Higins gitu ya. masih
31:17berhubungan dengan bagaimana sih
31:19seseorang itu ee mengharapkan
31:22perilakunya untuk mencapai tujuan.
31:26Jadi kalau tadi yang pertama keyakinan
31:29diri dari Bandura, mindset dari Du gitu
31:33ya. Sekarang kita lihat dari sisi fokus
31:35tujuannya
31:38yaitu ada regulatory focus theory. Jadi
31:42intinya adalah
31:45menjelaskan bahwa orang itu bisa berbeda
31:49dalam cara mereka berusaha mencapai
31:51tujuan.
31:53Di sini ada dua jenis regulatory
31:56fokusnya.
31:58Yang pertama ada fokus promosi ya
32:01tentang kemajuan, pertumbuhan dan juga
32:05pencapaian gitu ya. Tapi kalau misalkan
32:08yang pencegahan dia cenderung menekankan
32:11keamanan, stabilitas,
32:14kemudian tanggung jawab gitu ya dan
32:17lain-lain sebagainya. Jadi mereka itu
32:20lebih berhati-hati dan berusaha
32:22menghindari kegagalan atau hal negatif.
32:26Nah, dua fokus ini sebenarnya enggak ada
32:29yang salah ya. Jadi, keduanya itu bisa
32:33samasama efektif tergantung konteksnya.
32:37Kalau misalkan orang yang ee fokus
32:40promosi itu optimis, kreatif ya, mau
32:45terbuka pada pengalaman baru. Tapi kalau
32:47misalkan fokus pencegahan tadi disiplin,
32:50teliti dalam pengambilan keputusan.
32:54Jadi ini perbedaan yang menunjukkan
32:57kepribadian itu bisa mempengaruhi cara
33:00kita merespon tujuan dan situasinya.
33:10Kita lanjut lagi
33:12ke cognitive social learning theory yang
33:16dikembangkan oleh welter
33:21miskel missel ya. Nah, ini biasa disebut
33:25dengan caps
33:28ya.
33:30Teori ini menjelaskan bahwa kepribadian
33:33seseorang itu tidak bisa dilihat hanya
33:35dari diri sifat-sifat tetapnya
33:39seperti rama, introvert, perfeksionis,
33:42tapi harus dilihat sebagai sistem yang
33:44dinamis gitu. Jadi, bagaimana pikiran
33:47dan emosi seseorang bekerja bersama-sama
33:51saat menghadapi situasi tertentu.
33:57Nah, proses kognitif dan efektif ini
33:59bisa terdiri dari aktivitas mental
34:02seperti konstrual, tujuan, harapan,
34:06keyakinan, dan perasaan serta standar
34:11pengaturan dirinya, kemampuan, rencana,
34:14dan strategi. Ya, ini merupakan komponen
34:19utamanya ya dalam CAPS
34:23atau enggak CAPS.
34:27Nah, selain itu kita akan masuk ke aspek
34:33berikutnya. Inteligen
34:37kecerdasan.
34:38Nah, kecerdasan ini enggak kalah
34:40pentingnya nih karena berhubungan
34:42langsung dengan cara seseorang berpikir,
34:44memecahkan masalah, mengambil keputusan
34:47gitu. Nah,
34:51ee kita bisa langsung masuk aja ya.
34:54perihal intelegensinya. Jadi, ada
34:57beberapa pandangan utama tentang
34:58kecerdasan. Yang pertama itu ada
35:01achievement view of intelligence gitu
35:04ya. Ini eh berkaitan dengan pencapaian
35:09gitu ya. Pandangan ini menilai
35:11kecerdasan itu dari seberapa banyak
35:13pengetahuan dan juga keterampilan yang
35:16sudah yang berhasil diperoleh seseorang
35:19gitu ya. dan ee ini secara relatif gitu
35:23ya dan berdasarkan dengan kelompok
35:26usianya.
35:28Kemudian kalau aptitude view of
35:31intelligence-nya
35:34kita akan melihat bagaimana
35:37the intelligence itu akan dilihat dari
35:41sudut pandang keberbakatannya.
35:44Kalau di sini itu dijelaskan bahwa pada
35:47dasarnya individu itu kan punya
35:49kemampuan untuk jadi terpelajar ya. Jadi
35:52masing-masing itu punya kemampuan
35:54ataupun punya bakat dalam belajar.
35:57Nah, untuk melihat aptitude view of
36:01intelligence ini itu dibutuhkan tools
36:05kecerdasan tradisional
36:07atau biasanya kita tahu ada tes IQ, tes
36:11psikotes,
36:13ya.
36:14Nah, kemudian selanjutnya kecerdasan itu
36:17bisa dilihat dari faktor tunggal.
36:20Teman-teman mungkin ada yang ingat juga
36:22di psikodiagnostik
36:24general intelligence atau G faktor dari
36:28teori siapa?
36:31Ingat? Oke, diingat-ingat lagi ya.
36:34Selain itu
36:36ada
36:38inteligen bisa membantu memecahkan
36:41masalah. Di sini dijelaskan proses
36:44belajar dan mencapai tujuan yang
36:48dihargai oleh individu dan budaya dari
36:52Howard Garner.
36:54Ya, jadi
36:56inteligency itu bukan ngomongin lagi
36:59akademik aja sebenarnya, tapi ada tujuh
37:03jenis kecerdasan yang mempengaruhi
37:05seseorang.
37:07Nah, itu katanya nanti dibahas ya di
37:09psikodiagnostik.
37:13Kita lanjut lagi.
37:17Nah, di sini ada emosi dan kepribadian
37:19yang memang dianggap sebagai keadaan
37:23juga sebagai trait. Yang keduanya adalah
37:26pola pengalaman, perubahan fisiologis,
37:29dan perubahan perilaku.
37:34Nah, ini ee dibagi dua ya perbedaannya,
37:38Teman-teman. ada yang keadaan emosional
37:40dan juga sifat emosional. Kalau misalkan
37:43keadaan emosional itu bersifat sementara
37:47dan sangat bergantung pada situasi
37:50eksternalnya.
37:52Misalnya
37:56kemarin kemarin itu ee kemarin pagi atau
38:00tadi malam misalkan kalian pergi, tapi
38:03dalam proses perginya ada berita yang
38:06enggak enak nih dari kelompok kalian.
38:09Nah, terus kalian kesal jadi enggak
38:11mutuh untuk nanti belajarnya. Nah, itu
38:14disebut dengan sebagai keadaan
38:16emosional.
38:19Nah, tapi beda lagi
38:21kalau sifat emosional itu ini beda
38:24banget ya sama keadaan emosional. Kalau
38:27sifat emosional itu dia cenderung stabil
38:31ya, menetap, konsisten dari waktu ke
38:35waktu.
38:40Nah, ada tiga komponen emosi. Di sini
38:43ada emosi itu memiliki perasaan
38:45subjektif, kemudian disertai dengan
38:48perubahan tubuh, ya. Ee kemudian yang
38:53biasanya perubahan tubuh itu berkaitan
38:54dengan pernapasan, detak jantung,
38:56ketegangan otot, dan sebagainya gitu ya.
39:00Kemudian biasanya emosi itu disertai
39:03dengan kecenderungan tindakan yang
39:05berbeda
39:07itu ya. Kalau kita bahas sebelumnya,
39:09setiap manusia itu punya respon yang
39:12beda-beda. Ada yang fight, light gitu
39:16ya, ada yang freeze
39:18ini.
39:22Nah, karena jenis pengalaman emosional
39:24itu jadinya beda-beda gitu ya. Ada yang
39:27emosinya
39:30itu menyenangkan,
39:32ada yang tidak menyenangkan.
39:34Jadi, emosi
39:37ee yang menyenangkan atau tidak
39:39menyenangkan itu masuk ke konten-konten
39:41emosional nih. Nah, dari ee
39:45konten-konten emosional ini nantinya
39:47akan diekspresikan dengan gaya-gaya
39:50emosionalnya
39:51yang merupakan cara khas seseorang
39:53mengalami emosi.
39:56Nah, nantinya konten dan gaya
39:58berinteraksi ini di dalam seseorang itu
40:01menghasilkan variasi
40:04kehidupan emosional yang berbeda-beda.
40:07Nah, makanya kan kalau teman-teman bisa
40:09lihat juga ada orang-orang yang mm lagi
40:13marah langsung reaktif.
40:16Ada yang cenderungnya pasif aja tapi ada
40:20juga orang yang lagi marah-marah. dia
40:24bisa mengungkapkan secara asertif
40:27sehingga setiap orang punya gaya
40:30emosional yang beda-beda.
40:37Nah, kita udah bahas tentang konsep
40:40muncullah self. Tadi kita sudah
40:44nyinggung sebenarnya ada self efikasi ya
40:46kalau teman-teman masih ingat gitu ya.
40:49Ada banyak the self yang harus kita
40:51pahami untuk bisa memahami
40:55bagaimana karakteristik kepribadian yang
40:57dimiliki seseorang.
41:00Yang pertama di sini ada self konsep.
41:04Jadi kalau kita bicara self konsep,
41:06bagaimana kita memahami diri kita
41:09mengenai apa yang kita alami, cerita
41:13tentang hidup kita gitu ya. dan di mana
41:17konsep diri ini dimulai sejak masa bayi
41:21ketika anak pertama kali membuat
41:24perbedaan antara tubuhnya dengan tubuh
41:26orang lain. Jadi konsep diri ini itu
41:31akan berkembang melalui kesadaran diri
41:35yang berulang-ulang.
41:39Nah, kemudian self yang kedua adalah
41:42self esteem. Kemampuan seseorang
41:45mengevaluasi.
41:47Apa sih yang dievaluasi? Yaitu self
41:50konsep mereka. Jadi mereka akan menilai
41:53nih self-self-nya itu secara negatif
41:55atau positif. Yang nantinya self esteem
41:59ini juga berkaitan dengan bagaimana cara
42:02seseorang
42:03menghadapi kegagalan, bagaimana
42:07seseorang itu menghadapi rasa malu dan
42:11sebagainya.
42:15Dan terakhir adalah kita sudah banyak
42:17selfasi, self konsep, self esteem. Nah,
42:21sudah terbentuk nih self-self lainnya
42:23terbentuklah identitas diri kita atau
42:27self identity. Ini bagian dari diri kita
42:30ya sendiri yang kita gunakan untuk bisa
42:32menciptakan pesan supaya orang tahu
42:36siapa sih kita dan apa sih yang bisa
42:40mereka harapkan dari kita gitu ya.
42:43Sehingga kita tahu nih ketika muncul
42:45seseorang tubuhnya bagaimana. Ah, ketemu
42:48tuh oh si A, si B, si C
42:52gitu rekan-rekan semuanya.
42:56Itu saja yang saya sampaikan.
42:58Mudah-mudahan dapat dipahami.
43:02Jika ada yang mau ditanyakan bisa
43:05diajukan di
43:07grup kelas ya.
43:10Terima kasih.

About this transcript

This page contains the full transcript of TKK DOMAIN KOGNITIF by atika rahmania, generated from the public captions YouTube serves with the video. The transcript has 4,211 words across 856 segments, with the original timestamps preserved so you can click any line to jump to that moment in the embedded player.

What you can do with it

Use the transcript to take notes, quote the speaker, build a study guide, generate a summary with ChatGPT or Claude via the YouTube Summary tool, or export it as a timed subtitle file with YouTube to SRT. You can also re-open it in the transcriber to translate the transcript into 100+ languages.

Free YouTube transcript tool

YouTube2Text is a free YouTube transcript generator — no signup, no daily limit. Paste any YouTube link and get the full transcript instantly, with timestamps, click-to-jump, translation to 100+ languages, AI prompts for ChatGPT, Claude, and Gemini, and exports to TXT, SRT, VTT, or Markdown.