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Tema, problema de investigación y justificación — Transcript

by Julieta Gomez Zeliz · 4,865 words · 789 segments · language en · Watch on YouTube

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0:01Hola, ¿cómo están? Espero que muy bien.
0:03En esta clase, en este video, vamos a
0:06trabajar especialmente tema problema de
0:08investigación y justificación,
0:10eh, o como se di en cada trabajo. Ahora
0:12vamos a ver los detalles, pero
0:14básicamente de qué se trata. es una
0:16clase o un videíto, mejor dicho, pensado
0:19para aquellos que no saben que de qué
0:21hacer la cómo encarar la tesis, digamos,
0:23cómo dar este primer paso o que quizás
0:25pensaron en un tema hace un montón de
0:26tiempo, pero ya quedó viejo o ya no les
0:28interesa tanto o ya no tienen acceso a
0:31esa institución, a esos colegas eh o
0:34quedó desactualizado, perdió relevancia
0:37o perdió interés para ustedes. Vamos a
0:39trabajar entonces para ese grupo pensar
0:42y quienes ya tienen esta decisión,
0:43bueno, quizás les venga bien para
0:44repasar si están en lo cierto
0:46considerando el cambio de reglamento.
0:48Esto es siempre teniendo en cuenta que
0:50ustedes van a hacer una investigación,
0:52¿no? Estoy acá entrarían todas las
0:55investigaciones empíricas, teóricas,
0:58investigación jurídica. Esto es como
1:00común a todos, les sirve a todos,
1:02incluso a los proyectos de intervención,
1:03porque lo primero que hay que mirar es
1:05común, el primer apartado es común a
1:07todos los tipos de trabajos que que
1:09tengamos o que elijamos, no importa.
1:11Bueno, empezamos entonces a ver qué qué
1:14nos dice la la bibliografía sobre el
1:17tema. Cuando yo me pregunto cómo hacer
1:19una investigación científica, tengo que
1:21tener en la cabeza que hay una cierta
1:23estructura que puede cambiar,
1:25modificarse los nombres, pero más menos
1:27tiene esto que les estoy mostrando acá
1:28en pantalla. Y hoy vamos a ver los tres
1:31primeros, los que está en negrita. Tema
1:33de investigación, el limitación del
1:34objeto de estudio, pregunta, problema,
1:36investigación y en la introducción
1:38habitualmente va lo que se llama
1:40fundamentación, justificación, planteo
1:42del problema. Esto es lo primero y común
1:44a casi todas las tesis. Porque el
1:46formato, tengo que tomar decisiones.
1:48Después viene objetivos generales y
1:50específicos, hipótesis si correspondiera
1:52o supuesto de investigación, marco
1:53teórico antecedentes, lo vamos a ver más
1:55adelante, materiales, métodos o aspectos
1:57metodológicos, resultados, discusión,
1:59conclusiones y bibliografía cuando se
2:01trata de investigaciones empíricas.
2:03Volvemos entonces a tema de
2:04investigación. En la bibliografía de
2:06referencia, especialmente en Hernández
2:08Sampieri, que es nuestro metodólogo de
2:10cabecera, se proponen una serie de
2:13criterios para orientar justamente la
2:14elección de un problema de
2:15investigación. Armante Sanier es un
2:17metodólogo mexicano muy reconocido que
2:20tiene un libro muy famoso que va
2:22capítulo a capítulo justamente eh
2:24dándonos pistas para poner en práctica
2:26el método científico. Él dice que la
2:29investigación no es un asunto de genios,
2:31que no es algo raro que pase en
2:34laboratorios con nombres en inglés ni
2:36que solamente puedan hacer
2:37investigaciones, las mentes brillantes,
2:39ni mucho menos, sino que se trata
2:41simplemente de poner en marcha un método
2:43científico. Y el primer paso del método
2:45científico es definir un tema y
2:47transformar ese tema en un problema de
2:49investigación. Ahí ya les di una primera
2:52pista, ¿no? No todos los temas son
2:54posibles de ser transformados en un
2:57problema de investigación. Pero demos un
2:59paso para atrás. Cuando hablemos del
3:00tema, ¿qué tengo que tener en cuenta?
3:02Jean Pierre iba a decir la extensión del
3:04problema. Él dice, "Conviene optar por
3:06problemas comunes y recurrentes antes
3:08que por casos excepcionales o
3:09esporádicos." Y esto sobre todo si es la
3:11primera vez que voy a hacer
3:12investigación o tengo que hacer la
3:13investigación en forma individual o
3:16tengo que hacer la investigación en el
3:17marco de la tesis de grado. En grupos ya
3:20de expertos de de equipos de trabajo,
3:23bueno, quizás sí puedo trabajar
3:25situaciones recepcionales o esporádicas,
3:27pero la verdad es que a los fines
3:29prácticos conviene optar por problemas
3:30comunes y recurrentes. También va decir
3:33San Pierre en disciplinas como ciencias
3:34de la salud, por ejemplo, él dice
3:37priorizar aquellos problemas con mayor
3:39impacto en términos de morbimortalidad.
3:42¿Y esto qué significa? Bueno, si yo
3:44puedo elegir problemas más comunes, más
3:47recurrentes, si es si es en términos de
3:48salud los que tengan mayor impacto, todo
3:51el acceso a la muestra va a ser mucho
3:52más fácil. Si yo quiero investigar una
3:54enfermedad rara que le ocurre a una de,
3:56no sé, de 10,000ones de personas y hay
4:0040 casos en toda Argentina y va a ser
4:02difícil dar con esos 40 casos para poder
4:04hacer la investigación. Entonces, algo
4:06que tengo que considerar en este
4:08contexto es, bueno, si es más frecuente,
4:11más común, más recurrente y tiene mayor
4:13impacto, voy a encontrar más
4:15bibliografía, más investigaciones
4:17vinculadas para hacer estable arte, voy
4:19a tener más acceso a la muestra, es
4:21decir, que va a ser más fácil en el
4:23sentido de realizable la investigación,
4:25que se elija un tema rarísimo. Y también
4:28es importante considerar la actualidad
4:29del tema. Siempre es recomendable elegir
4:31un tema que despierte interés en la
4:33comunidad científica de la disciplina
4:35para la cual están titulando, en
4:37especial si se trata de un campo en
4:39evolución o una línea de investigación
4:40en desarrollo. Sí. Y acá es importante
4:43que ustedes piensen en temas actuales,
4:46vigentes, interesantes para las para la
4:49comunidad eh de quinesiología,
4:52psicología, administración o la carrera
4:54para la que sea que estén graduando,
4:56psicopedagogía, sociología, no importa.
4:58piensen en que se juega en su disciplina
5:00porque ustedes titulan para esa carrera
5:03y entonces la investigación que hagan,
5:05la tesis que hagan, tiene que ser un
5:06aporte, una contribución a esa
5:08disciplina. También es importante,
5:10obviamente, conectarse con el interés
5:11personal porque la motivación individual
5:14de cada uno de ustedes es fundamental.
5:16Si ustedes trabajan sobre un tema que
5:17les interesa, van a estar más motivados.
5:19Sí, es valioso que pongan sobre la mesa
5:22y aprovechen la oportunidad de la tesis
5:23para hacer una investigación que les
5:25guste, de un tema que les resulte
5:26interesante, del que sepan, del que ya
5:28tengan una formación o hayan tenido una
5:31buena experiencia. Quizás es un tema que
5:33surge de una materia que les gustó
5:34mucho, de una lectiva, de una
5:35orientación dentro de la carrera. Si ya
5:38tienen conocimiento sobre el tema,
5:39mejor. ¿Por qué? Porque si no la curva
5:41del aprendizaje que hay que hacer es
5:43enorme para hacer la tesis. cambio, si
5:45yo ya sé de ese tema, bueno, toda la
5:47parte del marco teórico y demás está
5:49mucho más eh resuelta que si empiezo de
5:52cero, pero no alcanza con que solo nos
5:55interese a nosotros, o sea, no se puede
5:57justificar toda la tesis porque me
5:59interesa a mí. Este interés personal
6:01tiene que articularlo con la extensión
6:04del problema, la gravedad, la
6:05actualidad, el interés social. En la
6:07medida de lo posible es deseable de
6:09trabajar sobre problemas que respondan a
6:11preocupaciones relevantes para la
6:13sociedad. Pero de nuevo, no todo lo que
6:15nos preocupa o nos interesa se puede
6:17convertir en un objeto de investigación,
6:21en un problema de investigación. Por
6:23ejemplo, a las sociedad les suele
6:25preocupar mucho el futuro, pero no puedo
6:27hacer una investigación empírica sobre
6:29el futuro. Sí, porque no tengo manera de
6:32ir al futuro a ver de qué se trata.
6:34Entonces, si bien es un tema que
6:35seguramente me interese a mí, también le
6:37interesa la sociedad, es este nos
6:41impacta a todos, es relevante y demás,
6:44bueno, no tengo la posibilidad de ir al
6:46futuro, entonces no tengo la posibilidad
6:48de transformar el tema, aunque sea de
6:50interés, en un problema de
6:51investigación. Y lo último, no menos
6:54importante, es la viabilidad o
6:55posibilidades de ejecución, ¿no?
6:57Siempre, y esto es super importante que
6:59lo tengan claro desde ahora, tienen que
7:00considerar las condiciones materiales
7:02que van a tener que tener para hacer
7:04posible la investigación. Yo hago un
7:06ejemplo un poco absurdo, pero que no
7:09creo que nos sirve para ilustrar lo que
7:10estoy diciendo. Si ustedes quieren
7:12conocer lo que pasa en la Luna, tienen
7:14que tener un cohete. Las condiciones
7:16materiales para llevar adelante la
7:18investigación serían el cohete. Si no
7:20tienen el cohete, por más que sea
7:21relevante y les interese, no van a poder
7:23saber nada de la Luna. ¿Sí? Entonces, si
7:27yo quiero saber eh no sé lo que pasa con
7:29mi disciplina en el mundo y bueno, voy a
7:31tener que tener un contacto en cada
7:33lugar del planeta porque si no no voy a
7:34poder saber y eso nos ayuda a tomar
7:36decisiones. Che, ¿es todo lo que pasa en
7:39el sector agrario o sobre lo que pasa en
7:41estas en este grupo? ¿Es sobre todas las
7:44pymes del país o lo que pasa en este en
7:47este grupo de de organizaciones? es
7:50sobre todo lo que piensan los
7:51quinesiólogos sobre determinado tema o
7:53los quinesiólogos de los hospitales
7:54públicos de la localidad tal. ¿Se
7:56entiende a lo que voy, tenemos que
7:58pensar qué vamos a necesitar para eh
8:02llevar adelante la investigación antes
8:04de la investigación? Si no es muy
8:05frustrante armar todo el marco teórico,
8:07todos los objetivos, escribir toda la
8:09primera parte y cuando vas al hacer el
8:11trabajo de campo no tenés los permisos,
8:13no tenés autorizaciones, no tenés acceso
8:15a la muestra. Sí, ustedes tienen que
8:17pensar que van a elegir una si eligen
8:20una investigación, un tema que se
8:22transforma en un objeto de
8:23investigación, hay que tener en cuenta
8:24esto. Yo, ¿qué recursos técnicos tengo
8:27voy a tengo disponibles y cuáles voy a
8:29necesitar? Tengo accesibilidad a la
8:31muestra, tengo los permisos, tengo
8:32autorizaciones, tengo contactos, número
8:35de casos, me los casos que conozco a los
8:38que puedo llegar eh se condicen con los
8:41que establece el reglamento. Por
8:43ejemplo, tengo acceso a 12
8:45psicopedagogas para entrevistar o a 45
8:48psicólogos para hacer la encuesta.
8:51¿Cuánto tiempo me va a llevar? Es el
8:53tiempo que yo puedo dedicarle, es el
8:55tiempo que tengo antes de que se venza
8:56de nuevo el proceso o el plazo para
8:58entregar la tesis. Bueno, y la
9:00factibilidad en general, ¿no? Entonces,
9:02esto es bien importante y lo pueden
9:03evaluar antes. Si ustedes quieren hacer
9:06una investigación en determinada
9:07hospital, escuela, universidad u
9:09organización, bueno, pueden ir
9:11chusmeando antes de avanzar con
9:13investigación si les van a dar permiso
9:15para entrar y hacer las encuestas, las
9:16observaciones, el focus grupo o lo que
9:18sea que quieran hacer, no esperar a ese
9:20momento porque después eh la verdad que
9:23es muy difícil y muy frustrante y se y
9:25se suele ahí como romper eh el proceso.
9:28Pensemos algunos ejemplos de exención
9:31del problema. Les decía Hernández Sampir
9:33dice, "Conviene optar por problemas
9:34comunes y recurrentes antes que por
9:36casos excepcionales." En quinesiología,
9:38un ejemplo podría ser investigar sobre
9:40lesiones de rodilla en deportista
9:41amateux, que son muy frecuentes en lugar
9:45de una lesión poco habitual. Y si
9:48pensamos en el área de los contadores
9:50públicos, analizar la evasión fiscal en
9:52pymes, que es superrecurrente, en lugar
9:54de un caso aislado de fraude contable en
9:56una gran empresa. Sí. Si pensamos en la
9:59gravedad del problema, Hernández Santiri
10:01dice, priorizar los problemas con mayor
10:03impacto, los problemas de investigación
10:05con mayor impacto, ¿no? Ejemplo,
10:06seguridad higiene, investigar accidentes
10:09por falta de uso de elementos de
10:11protección personal en la construcción
10:12que son muy graves y con alta incidencia
10:15o en ingeniería ambiental estudiar la
10:17contaminación del agua en comunidades
10:19urbanas antes que un foco aislado de
10:21contaminación puntual.
10:24Si pensamos en la actualidad del tema,
10:26es recomendable elegir temas que generen
10:28interés en la comunidad científica y
10:29profesional. Por ejemplo, si fuera el
10:32trabajo de administración, analizar el
10:34home office y sus efectos en la
10:36productividad postpandemia podría ser un
10:38tema actual
10:40el el home office y sus efectos en la
10:42productividad. Si lo pensamos para
10:44recursos humanos podría ser estudiar la
10:46retención del talento joven en empresas
10:48tecnológicas, que es un fenómeno de
10:50fuerte actualidad, ¿no? Esto del talento
10:52joven, ¿qué pasa con las nuevas
10:54generaciones y el talento, o sea, y las
10:56contrataciones en empresas tecnológicas?
10:59Si pienso en el interés personal, bueno,
11:01acá aparece la motivación individual de
11:03cada uno, pero es importante si las
11:05pueden articular con alguna línea de
11:06investigación de la facultad, carrera o
11:08universidad y también con las otras este
11:11variables que acabamos de mencionar,
11:13¿no? Por ejemplo, si un estudiante
11:15practica deportes, puede interesarse en
11:18investigar sobre la prevención de
11:19lesiones deportivas en sintonía con el
11:21proyecto de la facultad. o en contador
11:24público quien trabaje en un estudio
11:25contable puede orientar su investigación
11:28a la digitalización de procesos
11:29contables si este esa institución o la
11:33universidad lo proveen como una línea de
11:34trabajo.
11:36Sobre el interés social dice Hernández
11:38Sampieri, es deseable trabajar sobre
11:40problemas que afectan a la sociedad,
11:42¿no? Por ejemplo, analizar las
11:44condiciones laborales en cooperativas de
11:46reciclaje, investigar soluciones para
11:48reducir el consumo energético en la
11:50vivienda y siempre es importante esto de
11:53la viabilidad o las posibilidades reales
11:56de ejecución.
11:58En administración podría ser investigar
11:59la satisfacción laboral en una sola
12:02empresa o un grupo de empresas. Esto
12:04sería una investigación empírica,
12:06estudio de casos o casos múltiples en
12:08lugar de intentar aburar todo el sector
12:10económico nacional. Y en recursos
12:12humanos podrían ser hacer encuestas a
12:14empleados de una empresa en la que se
12:16tiene acceso, o sea, la que te va a dar
12:18autorización para entrar y poder
12:19encuestar a los empleados en vez de
12:21plantear un estudio internacional sin
12:23recursos para sostenerlo. Esto es bien
12:25importante que lo tengan en claro porque
12:27si no hay mucha frustración después y
12:29hay que volver para atrás.
12:31Otros aspectos a tener en cuenta para la
12:33elección del tema de otros autores y
12:36Hernández Sampieri también es
12:38experiencias personales, literaturas
12:40académicas, problemas sociales,
12:42desarrollos tecnológicos, teorías
12:43existentes. Si ustedes no saben si no se
12:46les ocurre nada, bueno, a veces leyendo
12:48se te ocurre, lees un paper, un artículo
12:49científico de dices, "Uy, mira, yo
12:51podría continuar o ver si esto mismo que
12:53dicen que pasó acá pasa en Argentina de
12:54la misma forma o en mi ciudad de la
12:57misma manera. A veces este la mejor
12:59manera de encontrar un tema de
13:00investigación es a partir de la
13:02experiencia individual, de lo que nos
13:03pasa en el trabajo, de lo que vemos en
13:05la universidad, de lo que pasa, digamos,
13:08en los contextos que nos interesan,
13:10analizar o estudiar o a través de la
13:12literatura disponible u otras
13:13investigaciones.
13:15Burdí dice, hay que romper con el
13:18sentido común. Y esto es bien
13:19importante, para convertir el tema de
13:21investigación en un problema de
13:23investigación, tenemos que romper con el
13:25sentido común. Sí. y despejarnos de todo
13:29lo que se dice vulgarmente, de todo lo
13:30que circula vulgarmente sobre el tema de
13:32nuestra investigación. En algunas
13:34disciplinas, todos los temas que vayamos
13:36a investigar están supercgados de
13:39significación. Por ejemplo, no sé si
13:41quieren investigar el fenómeno del
13:43bullying. Bueno, todas las personas en
13:45esta en este país tienen una opinión
13:47sobre el bullying. Para bien o para mal
13:49circula informaciones en los medios,
13:50pero no todo lo que circula es
13:52conocimiento científico sobre la
13:54problemática del bullying. Entonces,
13:56tenemos que poder ahí romper con el
13:58sentido común y no hacer, digamos, este,
14:02un abordaje superficial, sino científico
14:05de la temática. Y vamos a tener que
14:08diferenciar tema de interés y problema
14:10científicos, porque no todo lo que
14:12preocupa socialmente puede transformarse
14:13directamente en un problema
14:16investigable. Sí, esto que les decía
14:18antes del futuro, el futuro le preocupa
14:20a la sociedad argentina, pero eso aunque
14:23sea un problema de interés social, no se
14:25puede investigar porque no puedo generar
14:27una prueba empírica para ver qué va a
14:28pasar con el futuro. Sí puedo investigar
14:31las representaciones sociales sobre el
14:33futuro que tienen los jóvenes de
14:35determinado lugar del país. Eso sí.
14:37Entonces, voy a ir a buscar a esos
14:38jóvenes y preguntarles qué les qué
14:40piensan del futuro, pero no sobre el
14:42futuro mismo, ¿se entiende? También
14:44puedo chequear eh eh estadísticas,
14:47documentos o informantes claves
14:48disponibles. A veces, no sé, la encuesta
14:51permanente de hogares es un buen
14:52disparador para tomar decisiones sobre
14:54el tema, el censo, eh, informes de los
14:58ministerios de de educación, de salud
15:01que nos dan o del Ministerio del
15:02Interior o el que fuera, no importa,
15:04informantes claves, personas relevantes
15:06de las de esas áreas que me interesan,
15:09me dan pista sobre la elección del tema.
15:11En todos los casos tengo que revisar si
15:13hay abundante investigación publicada.
15:15Con eso voy a conformar el estado del
15:17arte, pero además voy a tener que buscar
15:19en el caso que encuentre, que es un tema
15:21super investigado, un ángulo novedoso,
15:24original, un nuevo punto de vista. Y
15:26también una otra manera de elegir un
15:28tema puede hacer pensar en qué cosas
15:30tienen impacto, ¿no? En qué medida la
15:32investigación puede influir en políticas
15:33públicas, en prácticas profesionales o
15:35en nuevos desarrollos teóricos.
15:37Como idea clave de esta de esta clase
15:40video es un tema es un punto de partida.
15:43Sí. Y es muy y y a veces uno está lleno
15:46de ideas, de temas, de puntos de
15:49partida. Acá el desafío es convertirlo
15:51en un problema de investigación. Para
15:54transformar un tema en un problema de
15:56investigación tengo que lograr formular
15:58una pregunta clara, específica y viable
16:01sobre ese tema que conecte el interés
16:03personal con la relevancia social y
16:05académica. Ese es el desafío. Entonces,
16:09cuando hablamos del
16:12del tema, hablamos del primer paso. El
16:14segundo paso es convertir el tema en un
16:16problema de investigación.
16:18Es decir, que plantear el problema de
16:20investigación o la pregunta problemas es
16:22el paso siguiente a la elección del
16:24tema. plantear el problema es ni más ni
16:27menos que afinar y estructurar de manera
16:29más formal ese tema de investigación que
16:31me interesa.
16:33Y de un mismo tema puede surgir muchos
16:35problemas de investigación. Ahora vamos
16:37a ver algunos ejemplos, así que no es
16:39que haya una respuesta correcta, no es
16:41que si meema es a el objetivo, el
16:43problema de investigación es J. Sí,
16:45puede ser jx y cualquiera. Esto va a
16:48depender de nuestras decisiones porque
16:50es el recorte que nosotros queremos
16:52hacer sobre el tema el investigador. En
16:55este caso, ustedes tienen que ser
16:56capaces no solo de tener el problema,
16:59sino también de escribirlo en forma
17:01clara, precisa y accesible. Este es un
17:03desafío general de la tesis. A veces en
17:05nuestra cabeza está todo clarísimo. El
17:07problema o el desafío es escribirlo de
17:09forma clara. tiene que estar claro en la
17:11cabeza de ustedes, pero tiene que
17:13también estar claro para el que lo leen.
17:14¿Sí? Y eso a veces, bueno, requiere un
17:17poquito de ejercicio. ¿Qué tengo que
17:19tener en cuenta para plantear el
17:20problema de investigación? Que lo voy a
17:21tener que decir explícitamente en el TFI
17:24o en la tesis. Bueno, el problema de
17:27expresar la relación entre dos variables
17:30o más, entre dos o más conceptos o
17:32variables. El problema debe estar
17:35formulado como pregunta clara y sin
17:37ambigüedades. Por ejemplo, ¿qué efectos
17:39tiene A en B? Ese es el efecto, el
17:41ejemplo clásico, ¿no? ¿Qué efectos
17:43tienen las estrategias de enseñanza de
17:45los profesores en el aprendizaje de los
17:48estudiantes?
17:50Pero ahí estoy marcando las dos
17:51variables o conceptos, estrategias de
17:54enseñanza, aprendizaje. Pero no
17:57solamente alcanza con que esté expresado
17:59en una pregunta y muestre la relación de
18:02dos eh o más conceptos o variables. El
18:05planteamiento debe implicar la
18:07posibilidad de realizar una prueba
18:09empírica.
18:10Es decir, que debe ser factible de
18:11observarse en la realidad objetiva.
18:15Si yo digo, ¿qué efectos tienen las e
18:19estrategias de enseñanza en el
18:20rendimiento de los alumnos? Bueno, ahí,
18:23¿qué es la prempílica? Bueno, ir a
18:24hablar con los profes o ir a hablar con
18:26los alumnos o ver los exámenes o ver las
18:28clases, hacer observaciones,
18:30entrevistarlos, encuestarlos
18:32concretamente en la práctica para ver
18:34cómo A influye en B.
18:37Si yo quiero eh si yo digo, bueno, ¿qué
18:39efecto tiene eh haber nacido bajo la
18:43luna, no sé, bajo el signo de Piscis,
18:46luna en Acuario? Bueno, estoy más
18:49complicado, ¿no? Con la prueba empírica
18:51va a ser más difícil. Yo hablo del alma,
18:53de algunas cosas que no se pueden
18:55después objetivar, voy a estar más
18:57complicada. Sí. O los sueños o no sé,
19:00algunas cosas que son más difíciles.
19:01Pues está, sí, todo muy lindo, pero
19:03¿cómo haces para responder a la
19:05pregunta? ¿Cómo hace para responder si
19:06hay influye en B? ¿Cómo hace para
19:08responder en qué condiciones sucede tal
19:10cosa o cuál es la probabilidad de que
19:11ocurra tal cosa o cómo se relaciona esto
19:13con aquello? Sí, las preguntas problemas
19:16tienen que después tener una bajada en
19:17la realidad. No puede ser una cosa que
19:19está solamente en el plano teórico, ¿no?
19:22A esto se refiere con el que el
19:23planteamiento del problema de
19:25investigación debe implicar la
19:26posibilidad de realizar una prueba
19:28empírica. Si yo quiero conocer lo que
19:29pasa en la luna con los mosquitos y el y
19:32el suelo y bueno, tengo que tener el
19:34cohete y tengo que tener los
19:35instrumentos para observar los mosquitos
19:37y el suelo. Si no tengo nada de eso, por
19:39más que que el problema sea interesante,
19:41sea relevante, qué sé yo, se cae. Y otra
19:45cosa para tener en cuenta, toda
19:47investigación está situada en tiempo y
19:49espacio. Y esto se refleja también en la
19:51a la hora de hacer la pregunta problema
19:52de investigación. ¿Sí? Entonces yo digo,
19:55¿qué efectos tienen las estrategias de
19:57enseñanza de los profesores en el
19:59aprendizaje de los estudiantes? Tengo
20:01que sumar de los estudiantes de una
20:03universidad de gestión privada del
20:05CEPRES Metropolitano y Sur en el año
20:072025 o de los estudiantes de las
20:10escuelas públicas de nivel primario de
20:13la localidad Pirula en el año 2028. No
20:16sé si entienden. Bueno, en el periodo de
20:18tiempo de tal a tal, siempre tiempo y
20:21espacio y además debe permitir
20:23identificar la unidad de análisis.
20:25Agrego, ¿qué efectos tiene las eh las
20:28estrategias de enseñanza de los
20:29profesores en el aprendizaje de los
20:31estudiantes de una universidad de
20:32gestión privada de prés metropolitano en
20:34el año 2025? Desde la perspectiva de los
20:36alumnos. Y esa es la unidad de análisis.
20:39Le voy a preguntar a los alumnos.
20:42Podría ser desde la perspectiva de los
20:44docentes, podría ser desde la
20:45perspectiva de docentes y alumnos,
20:46podría ser desde la perspectiva de los
20:48padres, podría ser desde la perspectiva
20:49de los directivos, podría ser cuando
20:52digo desde estoy diciendo esta es la
20:55unidad de análisis, esos son los que voy
20:57a observar a ellos les voy a preguntar,
20:58los voy a encuestar, los voy a
20:59entrevistar, lo que sea queijan. ¿Sí?
21:02Vamos con algunos ejemplos. Yo les decía
21:04antes,
21:05un tema puede tener distintos problemas
21:08de investigación y no hay una respuesta
21:10correcta. Esta es una decisión de
21:11ustedes. Entonces, vamos a ver algunos
21:14ejemplos para que quede claro. Si el
21:15tema es la rehabilitación
21:16postoperatoria, un problema de
21:18investigación posible podría ser, ¿qué
21:19factores influyen en la baja de
21:22pacientes jóvenes a programas de
21:24rehabilitación tras cirugías de rodilla
21:26en hospitales públicos de Buenos Aires,
21:28Argentina 2025?
21:31Se desprende del tema. Es un es una
21:33pregunta que plantea la relación entre
21:35dos variables, plantea tiempo y espacio,
21:37plantea cuál es la unidad de análisis y
21:39se desprende del tema que es la
21:40rehabilitación postoperatoria, pero es
21:42tan válida como otra. ¿Qué impacto tiene
21:45la incorporación de ejercicios con
21:46realidad virtual en la recuperación de
21:48la movilidad en pacientes adultos
21:50mayores en centros de rehabilitación en
21:51Córdoba, Argentina 2025?
21:54Fíjense que las dos son posibles y
21:56correctas.
21:57Cambia la unidad de análisis, cambia el
22:00tiempo y el espacio, pero las dos se
22:02desprenden del mismo tema que es la
22:03rehabilitación postoperatoria. Si
22:06pensamos un ejemplo de contador público
22:07y decimos que el tema es impuestos en
22:09pymes, por ejemplo,
22:12una problema de investigación posible
22:14expresado como pregunta podría ser,
22:16¿cuáles son las principales dificultades
22:18las pymes comerciales de San Miguel,
22:20provincia de Buenos Aires, para cumplir
22:22con el régimen de facturación
22:23electrónica 2025?
22:26Otro otro problema de investigación
22:28posible podría ser, ¿qué estrategias
22:31utilizan las pymes familiares del sector
22:33gastronómico Rosario para reducir la
22:35carga impositiva sin incurrir en
22:38evasión?
22:39Fíjense como en todos los casos tengo
22:42dos variables o conceptos, tengo una
22:44unidad de análisis, tengo tiempo, tengo
22:46espacio, lo he formulado como una
22:49pregunta.
22:51Vamos a ver un ejemplo más del área de
22:53administración. Si el tema fuera la
22:55innovación y la competitividad, un
22:58posible problema de investigación puede
23:00ser, ¿cómo impacta la digitalización de
23:02procesos administrativos en la
23:05competitividad de pymes comerciales de
23:07Córdoba, Argentina 2025?
23:09Y otro problema posible podría ser, ¿qué
23:12barrera se enfrentan las pymes
23:13manufactureras de la provincia de Buenos
23:15Aires para incorporar prácticas de
23:17gestión sustentable en 2025?
23:22Obviamente tengo que tener acceso a esas
23:24pymes si elijo este recorte, ¿no? En el
23:27campo de la psicología podríamos decir
23:29si el tema fuera clima organizacional,
23:32para los que los de la orientación de
23:34psicología laboral, por ejemplo, un
23:36problema de investigación posible podría
23:38ser, ¿qué relación existe entre el clima
23:40organizacional y la retención del
23:42talento joven en empresas tecnológicas
23:44radicadas en Argentina en 2025?
23:47O otro problema de investigación podría
23:49ser que rol juega el liderazgo
23:51transformacional en la satisfacción
23:52laboral de equipos multidisciplinarios
23:54en hospitales públicos de Mendoza,
23:56Argentina 2025. ¿Quién toma la decisión
23:59de por dónde voy? Cada uno de nosotros,
24:01el tesista, la tesista, el investigador,
24:04la investigadora. No hay respuestas
24:06correctas. Las decisiones la tomo,
24:08recuerden, en función de mi interés, de
24:10mis posibilidades. Obviamente si no
24:12estoy en Mendoza, no voy a hacer una
24:13investigación que tenga como unidad de
24:17análisis en los hospitales públicos de
24:18esa localidad.
24:21Este, por eso siempre la viabilidad, la
24:22factibilidad y después esas otras
24:25variables que tuvimos en cuenta, la
24:26relevancia social, la gravedad, la
24:28extensión del problema, etcétera,
24:29etcétera.
24:31Bueno, una vez que tengo claro el tema y
24:33que el siguiente paso es transformar en
24:35una pregunta posible, ahí ya tengo
24:37varias decisiones tomadas, ¿no? Viene
24:39después la parte que se llama
24:40fundamentación, justificación o planteo
24:42del problema. Este es el apartado en el
24:44que cada uno de ustedes tiene que
24:46demostrar que el estudio que pretende
24:47realizar es necesario e importante.
24:50Cuando se entrega la tesis se escribe en
24:52pasado, ¿no? O sea, ya tenés que dejar
24:54en claro
24:56por qué es relevante haber realizado
24:57esta investigación y tenés que acá
25:00exponer las razones recuperando eso que
25:02vimos a la hora de elegir el tema. En la
25:04justificación, planteo el problema o
25:06fundamentación, uno tiene que decir
25:08explícitamente
25:10cuál es la extensión del problema, la
25:12gravedad, la actualidad, el interés
25:14social y las posibilidades reales de
25:15ejecución. O sea, todo esto que que
25:18antes tuvimos en cuenta y pensamos para
25:19elegir al tema, acá lo decimos
25:21explícitamente.
25:22La fundamentación entonces tiene que dar
25:24respuesta a alguno de estos aspectos que
25:25les voy a mencionar ahora. conveniencia.
25:28Es decir, en la fundamentación
25:31tiene que quedar claro para qué sirve y
25:33qué suma nuestro trabajo.
25:36Tiene que quedar clara la relevancia
25:38social, a quién favorece el desarrollo
25:40de esta investigación y de qué modo.
25:43Tiene que quedar claro si tiene
25:44implicaciones prácticas. El trabajo que
25:47estoy escribiendo, que presenté, que
25:49hice, ¿ay resolver algún problema real o
25:52práctico? Esto seguramente ustedes lo
25:54escribieron cuando hicieron el
25:55preproyecto o el anteproyecto, como se
25:58llamara en cada materia, en la
26:00metodología, en seminario de tesis, el
26:02taller de tesis, tesina o como fuera que
26:04se llame, ¿no? Seguramente algo esto lo
26:06tienen. Y en ese apartado estaba escrito
26:08en potencial, voy a investigar tal cosa
26:10porque voy a resolver determinado
26:12problema, ta ta ta. Bueno, cuando hago
26:15la tesis tengo que eso lo tengo que
26:17recuperar, solo que lo escribo en
26:18pasado, ¿no? Porque la tesis se escribe
26:20en presente y en pasado. Cuando yo la
26:21entrego, ya está hecha la investigación,
26:23pero recupero esto mismo, ¿no? Y
26:25entonces cuando el lector, el jurado o
26:28el día de mañana cuando se publique el
26:30lector lee su tesis, va a leer cuál es
26:32el tema que dijeron, cuál es la
26:34pregunta, problema y cuál es la
26:36fundamentación. Y ahí ustedes tienen que
26:38dejar claros para qué sirve, qué suma,
26:40quién favorece, si ayuda a resolver
26:42algún problema real o práctico de la
26:43disciplina, si llena algún vacío de
26:46conocimiento, si apoya alguna teoría o
26:48profundiza en el conocimiento iniciado
26:50por determinado grupo de investigadores
26:51dentro de la disciplina y si tiene
26:53utilidad metodológica. Sí. Eh, esto
26:57depende, digamos, obviamente la
26:59disciplina, pero ustedes tienen que
27:00demostrar que es importante lo que
27:02hicieron, que hay una contribución, un
27:04aporte, ¿sí? Una utilidad. que no
27:07solamente porque a ustedes les parece
27:09importante, relevante, interesante. La
27:12motivación individual se puede poner,
27:15digamos, se puede compartir mejor en la
27:17idea de la defensa, pero en la
27:18justificación
27:20eh o fundamentación o planteo del
27:21problema deberíamos dar razones de otra
27:24naturaleza. Bueno, seguimos adelante en
27:27la siguiente clase

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