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T12 IBMC 2026 2c GenEuca Procesamiento ARNm AlbertoK (grabada en 2025 2c) — Transcript

by Alejandro Colman-Lerner · 15,385 words · 2,625 segments · language en · Watch on YouTube

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0:00ficción de genes eucariotas. Entonces,
0:03nosotros tenemos que dividir nuestro
0:06cerebro
0:08en que va a haber cosas comunes entre lo
0:12que pasa en procariotas, o sea, en
0:13bacterias, y lo que pasa en eucariotas,
0:15es decir, en hongos, plantas y animales
0:18oarios.
0:20Y a ver cosas distintas,
0:23por ejemplo, río arriba, arriba abajo,
0:25son conceptos que valen para los dos.
0:29Presencia de un promotor y de un +s un
0:31son conceptos que valen para los dos,
0:36pero Neocariotas las cosas son
0:38distintas. Son distintas en el reto.
0:42¿Puedo empezar?
0:44Lo primero es que volvemos a esta
0:46diapositiva recordando que en eucariotas
0:51cada gen fabrica un RNA que tiene la
0:55misma longitud que el gen, pero que
0:58dentro del núcleo va a sufrir, van a
1:01ocurrir cosas, modificaciones
1:04covalentes, las cuales quizás la más
1:06importante es la eliminación de las
1:08secuencias amarillas y la unión de las
1:10secuencias que están en azul. Las
1:12secuencias amarillas se llaman intrones
1:15y las secuencias que están en azul se
1:17llaman exones. Tanto intrones como
1:20exones forman parte del genio. Repito,
1:24tanto trones como forman parte del
1:27género. Es unación que valía la pena
1:29notar. Tanto tronos como exones forman
1:32parte del genio.
1:35No te escuché.
1:37Exón intron. Vamos a hablar toda la
1:40clase.
1:44Bueno, este proceso por el cual se
1:47eliminan los intron.
1:49Mírenme acá. Miren, ya notaron tanto
1:53como intrones forman parte del Sí, ¿no?
1:57Porque hay mentes enloquecedoras que
2:00dicen que los intron parte del gén
2:05son parte. Sí,
2:08sigo.
2:10Este proceso por el cual se eliminan los
2:12cintrones se llama splicing en inglés o
2:16corte impar en castellano. Lo vamos a
2:18ver en detalle.
2:19Bueno, esa es la gran diferencia. La
2:21transcripción y los cambios en el ARN
2:24transcripto ocurren en el núcleo,
2:27mientras que
2:29una vez que el ARN mensajero sale del
2:31núcleo y va al citoplasma, allí se
2:33encuentra con los ribosomas y allí es
2:36traducido.
2:38Ya les adelanto que en eucariotas,
2:41neucariotas
2:43los genes son monosistrones,
2:46tienen un solo cistrón. Por lo tanto, ni
2:49siquiera se habla de, o sea, cada gen
2:52tiene principio un marco de lectura
2:55abierta. Hay variantes, pero la regla es
2:57esa, la regla mayoritaria.
3:00A diferencia de los procariotas, donde
3:02el 70% de los genes son policistas,
3:07hasta acá va bien. O sea, sí que sea
3:11trónico, leucareta significa significa
3:13que para una sola proteína,
3:16¿no?
3:19Bueno, cada tipo de mensajero sí, pero
3:22el gen puede fabricar más de un tipo de
3:24mensajero.
3:25Y ese es mi tema de trabajo hace 40
3:27años.
3:30Okay.
3:31El mensajeroifica
3:32no cada tipo de mensajero fabrica un
3:34polipéptido, pero el Gen puede fabricar
3:36varios tipos de mensajero. Lo vamos a
3:37ver hoy. Bueno, no sé si hoy, pero lo
3:39vamos a ver. Okay. Pero en principio sí,
3:43uno hasta el año 77 del siglo pasado los
3:47biólogos decían, "Sí, en eucariotas debe
3:49ser parecido a bacterias."
3:51Entonces, como encontraban que los genes
3:52tenían un solo marco de lectura abierto,
3:55suponían que cada gen codificaba un solo
3:58tipo de proteína, como vos suponés hoy
4:00en el año 2025, pero no era así, se
4:04sorprendieron.
4:06Okay,
4:09sigo. ¿Alguna duda hasta acá? Sí.
4:12Entonces, saca losones,
4:14saca los intrones y une los exones.
4:18Bueno,
4:20en eucariotas hay distintos tipos de
4:22ARNs.
4:24Esto es, si ustedes quieren,
4:27ilustrativo. No pretendo que lo
4:28memoricen, pero quiero que lo vean
4:30conmigo.
4:32Esta clase la van a tener eh en PDF, qué
4:36s están los ARN mensajeros que codifican
4:39proteínas, los ARN ribosomales que
4:42forman parte del ribosoma y catalizan
4:45las síntesis proteicas.
4:47riocimas, los aes de transferencia que
4:50son los adaptadores que unen aminoácidos
4:53y lo llevan al ribosoma, casualmente
4:56este año sería un paper muy importante
4:57en que demuestra que esa unión del
5:00aminoácido con el arma de transferencia
5:02que hoy en día está catalizada por
5:04encima que se llaman aminoacil terneas
5:07inetasasas que ustedes vieron con
5:09Alejandra o con
5:11con Guille,
5:13salió un paper este año que se demuestra
5:15que esa unión puede hacerse puede darse
5:17espontáneamente sin enzimas,
5:20lo cual explica como originalmente se
5:24fabricaban proteínas sin necesidad de
5:26una compleja enzima que el aminoácido al
5:29trán
5:30y el origen del
5:33Sí.
5:34Bueno, esta RNA de la telomerasa que
5:38formaba parte intrínseca de la molécula
5:40de telomerasa y que le permitía ser
5:44copiado para alargar al DNA del telómero
5:47de manera de alargar la pista de
5:49aterrizaje en una primasa, ¿se acuerdan?
5:52Alargar telómeros.
5:54están los herncleares pequeños que
5:57quizás veamos hoy que participan en el
6:00splicing, son parte del mecanismo de
6:03splicing, están los hernas nucleares
6:06pequeños que no vamos a ver en este
6:08curso, pero participan en la maduración
6:12de la hernidad ribosomal que ocurre
6:13dentro de los nucleolos, que son
6:16regiones particulares del núcleo.
6:19están los eh herneas
6:22largos no codificantes que cumplen roles
6:25regulatorios, algunos un poco
6:27hipervalorados por quienes trabajan en
6:29ellos, pero bueno, es bastante común que
6:31quien trabaja en el tema se crea que
6:34está en la punta de la ola. están los
6:37micro RNA o micro RN que son sí muy
6:41importantes regulatorios y que son los
6:43premios Nobel del año pasado, ¿no? RCON
6:46y
6:48están los RNA pequeños de interferencia
6:51que también son importantes y que no
6:53vamos a ver vamos a ver más adelante.
6:56Esto simplemente es para decirlo.
6:58En los eucariotas hay más tipos de ARN
7:02que los clásicos mensajeros, ribosomali
7:04y de transferencia. Y esos otros tipos
7:07de ARN participan en otros procesos. Por
7:10lo tanto, si yo leo un trabajo de
7:13divulgación científica en Clarino en la
7:17Nación y dice, "Un gen es la porción de
7:20ADN que codifica una proteína, eso es
7:23cierto, pero incompleto porque hay
7:26muchos genes que codifican ARNs que no
7:30son mensajeros y que tienen función en
7:32sí mismos.
7:34Sí, hay un gen, genes que codifican no
7:37codificantes, long nucleares, eh qué s
7:42yo, de la telenomeraza, o sea, la
7:44definición estricta de gen en un curso
7:47de biología molecular como este es que
7:50un gen es una no es una molécula, ya lo
7:52vimos, es una porción del ADN que es
7:55capaz de ser transcrita
7:57y que su producto, si es mensajero se
7:59traducirá a proteínas, pero si no es
8:01mensajero tendrá una función por sí
8:04mismo.
8:05¿Esto está claro? Entonces, vos vas a tu
8:09casa, te encontrás con tu mamá, tu papá,
8:11tu novio, tu novia y algo sabe lo que es
8:13un gen. Decir, mamá, papá, novia, novio,
8:16¿qué es un gen? Y te va a decir, un gen
8:18es una porción de ADN que fabrica
8:19proteínas. No, mira, pará la mano. Eso
8:22es cierto, pero altamente incompleto.
8:25Eh, no es la verdad total, es una fala,
8:29es una mentira parcial. Eh, de acuerdo,
8:32¿no? Un gen es una porción del ADN que
8:34es capaz de ser transcripta y fabricar
8:37una RN, un tipo de RN, ribosomable,
8:40transferencia, nucleolar, este nuclear,
8:43lo que fuera. Está solo los que
8:46son mensajeros serán leídos por losomas
8:50y serán traducidos a proteínas.
8:53¿Está bien?
8:54Sí, está bien lo que dije, se entiende.
9:00Bueno, acá está ejemplificado un poco
9:02así. Tenemos que los genes no solo
9:05codifican proteínas, codifican
9:07ribosomales, transfoerencia,
9:09pequeños, micro RNA, ribosimas, ¿se
9:12acuerdan? Las ribosimas son RNA con
9:14actividad catalítica y los mensajeros
9:16que van a ser traducidos por rió sonomas
9:18y la
9:21en los eucariotas. En los eucariotas hay
9:24tres tipos de RNA polimeras.
9:27¿Cuántos habían los procariotas? Una que
9:30transcribía los tres tipos de genes
9:33que condiceros riosom y transferencia
9:36más la primasa.
9:38En los ecariotas hay tres tipos de
9:40primasa que transfenes más la primasa
9:43también porque también hay primasa que
9:45no la
9:47primasa es la duplicación del DNA.
9:50Sigo.
9:52Está la renad polimerasa dos, que es la
9:56que transcribe a los genes que fabrican
9:58mensajeros fundamentalmente, pero
10:01también hernas pequeños, hernas
10:04nucleares pequeños y hernas circulares.
10:08Pero acá lo que me importa es mensajero
10:09más que nada está la RNA primerasa uno
10:12que transcribe los genes que codifican
10:14RNADes
10:16y está la RNAD por mirasa 3 que transfi
10:19transcribe los genes que codifican
10:21hernedas de transferencia y una
10:22hernidadosomal que se llama 5
10:25son tres tipos de hernea polimerasa.
10:29En este curso solo vamos a concentrarnos
10:31en la hermidad polimerasa dos, o sea,
10:34aquella que transcribe genes que
10:36producen hernedad mensajera. Pero
10:39ustedes deben saber que hay tres tipos
10:41de hernidad poliviras, la uno, la dos y
10:42la tres. Y también deben saber que no
10:45deben confundir a las RNA primerasasas
10:471, dos y tres con las DNA polimeras 1 2
10:51y 3 cu y cco que existen en bacterias
10:54porque esa es duplicación del DNA. Acá
10:56estamos hablando de transcripción. de
10:58Ges en eucariotas. Estamos universo
11:02eucariotas, ¿de acuerdo?
11:06Entonces, nos concentraremos solo en la
11:08dos.
11:10Explico esta y hago el intervalo.
11:13Eh, les pido por favor que presten
11:15atención.
11:19Esto está sacado de una vieja edición
11:20del libro de Albert, biología moal de la
11:23célula. Y ahí me parece bastante eh
11:26importante esta este
11:29aquí en esta línea roja está
11:31representado un cromosoma
11:34humano que tiene 1,5 por 10 a la 8 pares
11:38de bases de longitud y tiene
11:40aproximadamente 3000 genes. Es una
11:41estimación, es un cálculo estimativo.
11:46Ahora, si yo miro un segmento que
11:49representa el 05% de lo largo de este
11:52ADN y lo miro con mayor tensión, voy a
11:56ver que ese ADN está formado por genes
12:00que están en rojo y secuencias de ADN
12:03que no son genes que están en blanco. A
12:07esa secuencia se la llama ADN
12:10interpengo. Inter quiere decir entre uno
12:13y otro, no adentro. adentro, ¿cómo
12:15sería?
12:16Intra.
12:17Intra. Esto es intergé entre un gen y
12:20uno. Entonces, ya si me quedo acá, lo
12:23primero veo, la primera conclusión es
12:25que los genes que codifican proteínas
12:27son estos. En los eucariotas no están
12:31ystapuestos. ¿Qué significa que no estén
12:34ypuestos? Con otras palabras,
12:38que haya adergénico sería una buena
12:40respuesta, pero es medio tautológica.
12:43¿Qué significa que no están justo
12:45puestos por otras palabras? Eh,
12:48que no están pegados, que no están uno
12:49al lado del otro, ¿no? Bien. También me
12:52indica que las secuencias intergénicas,
12:55y eso se los digo yo, son mucho más
12:59largas en total, o sea, hay mucho más
13:01secuencia intergénica que secuencia
13:03génica. Más aún, cuando se secuenció el
13:06genoma humano en 2001,
13:08se vio claramente que los genes
13:10representan el 30% del genoma humano y
13:14las secuencias intergémicas, el 70% del
13:17genoma humano. Sí, eso hizo como
13:22corolario decir que está mal llamar en
13:24nosotros, en los eucariotas
13:25plumicelulares, que el genoma es el
13:27conjunto de los genes. No, no, no, no,
13:29no, no. El genoma es todo el ADN de una
13:33célula, de una especie y los genes que
13:36este contiene, que en particular en
13:38nosotros en los animales plicelulares es
13:41el 30%. ¿Sí?
13:43Entonces, me decís que los genes, que
13:45son decir que los genes, la secuencia
13:47del que se puede transcribir y que de
13:49algo que tenga sentido,
13:50¿sí? Que tenga a proteínas, más que nada
13:52a proteínas u otras cosas,
13:54sí, no, porque hay secuencias de otras
13:56cosas que pueden aparecer en las
13:58regiones intergénicas. preguntar las
14:00citénicas,
14:02¿qué qué valor adaptativo tien?
14:04Sí, tienen mucho beneficio. En algunos
14:07casos son regulatorias de la función de
14:10los genes, en otros casos producen RNA
14:13no codificantes que son regulatorios y
14:15en otros casos no producen nada
14:18interesante.
14:20¿Y por qué están ahí? Porque quizás en
14:22la evolución fueron necesarias
14:24y ya no son
14:25y ya no lo son. Okay.
14:29¿Te sirve eso?
14:33¿Les gusta?
14:37No todo lo que vemos en el presente
14:39tiene valor adaptativo.
14:42Como yo les conté, yo terminaba siempre
14:46la cursada con un cuento de Itítalo
14:47Calvino, que es un escritor italiano
14:49muerto hace mucho tiempo, premio Nobel,
14:51que llamaba Miosis y él decía, "Somos el
14:54catálogo de las posibilidades no
14:56fallidas.
14:58Somos el catálogo de las posibilidades
15:00no fallidas. Lo que falló no lo vemos.
15:03Lo que no falló lo vemos. ¿Tiene
15:06utilidad? Puede que sí, puede que no.
15:13Descubriendo así cosas con no utilidad,
15:15decís vos. que va evolucionando.
15:17Ah, no, no hay una tendencia la a la a
15:20que predomine la no utilidad, pero no
15:23todo fue seleccionado, no todo tiene
15:25valorativo.
15:26Digamos que mucho es neutro, mucho tiene
15:29valor positivo y lo negativo no lo vemos
15:32porque con el tiempo dejó menos de
15:35Sí,
15:38somos el catálogo de las posibilidades
15:40no fallidas. No quiere decir que sean
15:43ajustadas, provechosas y hechas por un
15:45relojero supernatural. Son no fallas.
15:51Yo lo llamo a eso una herida narcisista
15:55en términos psicoanalíticos, porque el
15:56ser humano piensa que todo está
15:58perfectamente ajustado a una utilidad, a
16:01un uso y a un sentido. Lo mismo que
16:04esto, que la mayor parte del genoma sea
16:07interergénico y no codifique proteínas
16:10también es una herida narcisista.
16:12Entonces, ¿cómo nosotros que somos tan
16:14importantes, tan brillantes, vamos a
16:16tener cosas que por ahí no sirven para
16:18nada metidas con genes que sí sirven
16:20para algo. ¿Se entiende?
16:23Bueno, sigo. Cuando un gen lo miro en en
16:26particular y ya voy al intervalo, acá
16:29tiene su promotor. Estamos hablando de
16:31genes transcritos por la hernea
16:32primerasa adot, es decir, genes que
16:34codifican el mensajero. Acá tiene su
16:37promotor región regulatoria y acá están
16:40las dos hebras. Una va a ser usada de
16:43molde, en este caso la de abajo, y la
16:45otra no va a ser usada de molde porque
16:47la heredad primerasa va a patear para la
16:49derecha. Y lo que se va a fabricar es un
16:52ARN
16:53que contiene toda la información del gen
16:57que contiene los exones que están
17:00pintados de azul y contiene los intrones
17:03que están pintados de amarillo. Eso es
17:05una R que llamamos transcripto primario
17:08o premensajero.
17:11Y acá va a ocurrir el splicing, cosa que
17:13no saben cómo va a ocurrir, que va a
17:15eliminar los intrones y unir los exones
17:17entre sí para formar el aerajero maduro
17:21final, que como verán es chiquitito
17:24respecto del gen. Es un por
17:29intrones y resulta que los intronos son
17:31mucho más largos que los exones. Tercera
17:33vida narcisista. ¿Cómo un gen tiene
17:36cosas que van a ser eliminadas y que que
17:38no están después en el mensajero y el
17:39mensajero después se traduce y forma la
17:41proteína y todo eso que pasó? Hm.
17:45Ahí se cumple mucho lo que dice el
17:46compañero, lo que aceptó el compañero en
17:49su pregunta o la respuesta es que los
17:51intrones puede que no cumplan una
17:53función hoy día, pero quizás sí la
17:56cumplir su existencia tiene que ver con
17:57la evolución. Sí.
17:59Consulta. Ahí elpito primario sería un
18:02premensajero porque sigue teniendo los
18:04intronicos, ¿no?
18:05Claro, eso es un premensajero.
18:08Bueno, eh todo
18:12RNA
18:14premensajero comienza por un exón y
18:16termina por un exón. ¿Ven? Azul azul.
18:21Entonces, para un dado gen, ¿sí? El
18:26número de intrones igual al número de
18:28hexones -1.
18:30Porque todo mensajero va a comenzar por
18:32un y va a terminar por un. ¿Sí?
18:36Entonces, cuando se elimina el número de
18:38intronesto, acá los exones son 1 2 3 4 5
18:426 7 8 9 10 11 12 13 azules. ¿Cuántos
18:47cintrones amarillos hay? 1 2 3 4 5 6 7 8
18:529 10 11 12 13 - 1 12. El número de
18:57intrones es siempre igual al número de
18:58hexones -1,
19:01¿va? Porque siempre se empieza por un
19:04hexón y se termina por un exón.
19:09Intrón, he
19:13dije antes, los intrones forman parte
19:16del gen,
19:19no son regiones intergenticas, son
19:23intragénitas.
19:24Ahora, si yo me quiero decir, quiero
19:27todavía herir más,
19:29herir más mi narcisismo
19:32eh antropocéntrico,
19:35digo, bueno, entre las regiones
19:38intergénicas, que está dudoso cuán
19:40importantes son, y los intrones, que son
19:43la mayoría de los genes,
19:45¿qué proporción del genoma humano, por
19:48ejemplo, realmente codifica proteínas?
19:52¿Cuánto?
19:5405. No,
19:5805% 1%.
20:04Eh, no, 30 es la 30 genes con sus
20:07cintrones, pero porciones que codifican
20:10proteínas deben ser el 1%.
20:13Eh,
20:16yo creo que 05. Bueno, está. Entonces,
20:20hacemos un intervalo para que los
20:22docentes hablen. Esto sigue aprendido y
20:25después seguimos. Por favor, estamos
20:27corriendo con la hora. Son 11
20:31- 20. Yo les voy a pedir que yo voy a
20:34empezar en punto a las 5. Si no llegaron
20:38todos, yo empiezo igual. No voy a
20:40retrasarme porque tenemos mucho para
20:42hablar.
20:44Y después de eso nosotros le tenemos que
20:45robar un poco del intervalo.
20:47Sí, le van a robar un poco del
20:48intervalo.
20:49Vos también estás invitado, Alberto.
20:51Diego.
20:52Bueno, contigo venimos a hablar con
20:54ustedes de un tema eh ya habíamos
20:56hablado antes, pero digamos la
20:57actualización. Ustedes saben que estamos
21:00en un momento muy particular en
21:01Argentina.
21:03Por un lado, hace un par de semanas se
21:06aprobó la ley de financiamiento
21:07universitario que permitiría un respiro
21:10después de estar así afuciado con la
21:12mano en el cuello. En mucho tiempo las
21:14dos cámaras legislativas aprobaron la
21:16ley de financiamiento
21:19universitario.
21:21La circunstancia es que de alguna forma,
21:24inmediatamente después, el presidente
21:27anunció que la iba a vetar.
21:30El plazo de veto resulta que es esta
21:32semana. Entonces, tenemos una
21:34circunstancia que después de mucha pelea
21:36que tuvo mucho que ver con la
21:37movilización, incluyendo la más grande
21:38del año pasado, las cosas que hicieron
21:39este año, finalmente hay una ley que
21:42permitiría que llegue el financiamiento
21:43que en este momento está en el
21:45presupuesto congelado del año 2023.
21:47Imaginen la inflación en el medio, lo
21:49que pasa con nuestro salario, lo que
21:51pasa en general y tenemos esa y hay días
21:55decisivos porque el plazo de veto vence
21:57dentro de poco eh para que el gobierno
22:01resuelva si finalmente va a vetar o no.
22:04Obviamente es imposible, no son la ya
22:06que hay una circunstancia que hubo un
22:08impacto político muy fuerte en la
22:09elección de la provincia de Buenos Aires
22:10el domingo y está todo el mundo viendo
22:12si en la etapa esta que se abre de
22:14alguna forma el gobierno va a escuchar o
22:17va a seguir eh con la lógica de vetar,
22:20vetar, vetar, que para la universidad
22:22sería tremenda. En ese marco
22:25nos está se está organizando, acá se
22:27pusieron de acuerdo los distintos
22:28gremios, el centro de estudiantes, los
22:30distintos gremios de docentes para hacer
22:32una actividad en el filo del vencimiento
22:36del plazo de de veto que tiene el
22:38gobierno en la Plaza de Mayo, ¿sí? Que
22:41va a haber una serie de clases públicas
22:43de distintas facultades y en particular
22:46la propuesta que tenemos nosotros los
22:48docentes que está coordinada con
22:50matemáticas. Sí. No sé si matemática les
22:53anunció algo.
22:54Sí,
22:55vamos matemáticas. Vamos a darle un
22:56punto de matemática. ¿Qué anunció
22:57matemática?
22:58Eh, dijeron sí dijeron que probablemente
23:02sí va a ser el miércoles que cualquier
23:03cosa como siempre nos avisaron
23:05específico que probablemente se iba a
23:07hacer
23:11que tienen clase a dónde
23:13acá. Claro,
23:15nosotros en mañana dijeron que es
23:18en principio lo que tenemos confirmado
23:19es que matemáticas entre otras materias
23:21que van en la Plaza de Mayo, matemática
23:24de biólogos, la teórica y la práctica,
23:26que ayúdame, creo que es se me confunde
23:29los turnos, pero arranca 9:30 a 12:30,
23:31incluyendo teórico y práctico. de la
23:34mañana va a ser en Plaza de Mayo y la
23:36idea es que nosotros entre la 1 y la
23:381:30 podamos, la propuesta que tenemos
23:40los docentes es que entre la 1 y la 1:30
23:42hacer una clase pública de eh eh de
23:46IBMC, de toda la materia de IBMC. Está
23:48bien. Los seminarios, los prácticos
23:51también están invitados, los profesores,
23:53medio de viaje alguno, pero iba a tratar
23:55de venir alguien. Entonces, no sé.
23:58Sí, no lo que tenemos la invitación de
23:59matemáticas en teoría es de 9:30 a 11:30
24:01que hacer la teórica en Plaza de Mayo de
24:0511:30 12:30 hacer la práctica y nosotros
24:07queremos invitarlos a partir de las
24:0913:30
24:11a eh hacer algo de IMC, ¿sí? Y
24:15probablemente relacionado con cosas
24:16teóricas, cosas de seminarios. Sí, esta
24:19semana los seminarios y los TP ser dan
24:21normalmente, pero además queremos sumar
24:23esta clase pública el mérito.
24:25Sí, yo yo estaría encantado. No puedo ir
24:27lamentablemente a la clase pública.
24:28mañana tengo actividades de la mañana
24:30hasta la noche, pero este si no las
24:33tuviera iría creo que es un hecho muy
24:35importante y ya hemos hecho una clase
24:37pública en obligado y juramento que des
24:41el punto de vista eh para levantar el
24:44ánimo de nosotros estuvo buenísima y
24:46además también aprendimos.
24:49Sí, sí. Bueno, Alberto debe tener el
24:50récord de clases públicas en Plaza de
24:53Mayo, Cabo Juramento, Libertador,
24:55Cabilo Juramento. Hicimos una hace 30
24:57años que cortamos el tráfico,
25:01es
25:01Sí, pero dimos la clase real con no
25:04había diapositivas, había eh
25:06papeles, digamos,
25:07papeles, pero la dimos entera las 3
25:09horas.
25:09Estamos en el medio de la calle.
25:11Yo creo que el policía vino a aprender
25:12también.
25:14Y otra también memorable en el túnel de
25:16Libertadores.
25:17Túnel de Libertador en Cantilo. Sí, más
25:19o menos
25:20Cantilo, Córdoba y y Junín.
25:23Así que el récord lo tiene. Vietnam
25:25lo amplió.
25:27Famosa frase Recuerdos de Vietnam. Ahí
25:29no.
25:29¿Qué es Recuerdos de Vietnam? Yo no le
25:32dije. Recuerdos de Vietnam.
25:34Es como recuerdos de otra.
25:36Ah,
25:37nos estaban tratando de viejo. Tienes
25:38razón. Bueno,
25:40la posta de una parte y nosotros
25:42queríamos planteársel muy importante,
25:44sabemos que es un esfuerzo en la plaza
25:45mayo. Ojo que para nosotros también eh
25:47cuando la clase los docentes auxiliares
25:49todos los docentes que fuimos a a la
25:52clase pública que hizo fuimos un
25:53esfuerzo, ustedes también y la clave es
25:56que puedan participar
25:58eh eh la mayor cantidad de estudiantes
26:01posibles. Como decimos siempre, solo los
26:03docentes nunca ganaron ninguna pelea
26:04solos en la universidad. Eh, y por eso
26:08queríamos escuchar ustedes. La idea es
26:10hacer esa clase pública, la idea es
26:11hacerlo en un lugar central y la idea
26:13también esto y ahora los escuchamos
26:15ustedes es eh también anunciar y mostrar
26:20que si el gobierno finalmente
26:23veta esa ley, estamos dispuestos a ir
26:25una pelea muchísimo más profunda. Ahí
26:27después será una discusión si es toma de
26:30facultades, corte de calle, lo que sea,
26:32pero lo que está lo que está en
26:33discusión en este momento si sigue esa
26:36aficia, nosotros hace un año y medio que
26:38tenemos las manos en el cuello,
26:40necesitamos poder respirar en la
26:42universidad, digo en general la
26:43universidad, en particular los salarios
26:45que tenemos los docentes y los
26:46investigadores y los becarios. Eh, y
26:49entonces la idea es poder convocar a
26:51ustedes y escuchar a ustedes qué les
26:52parece la propuesta. En algún momento
26:54hemos recogido que la idea a veces la
26:56clase pública en ciudad universitaria no
26:58se veía, que si se podía ir a un lugar
26:59más amplio, que si se podía unirnos con
27:01distintas materias, distintas facultades
27:03y coordinar con matemáticas. Vamos a
27:05darle el punto matemáticas porque antes
27:06en algún momento le cuestionaban la
27:08organización, se estaban organizando los
27:09de matemáticas, estamos coordinando
27:11juntos para que para que sea más fácil
27:13para para los que cursan, pero también
27:15la idea es escucharlos ustedes qué
27:16opinan. ¿Alguno se anima? Eh, volvemos a
27:21llevar los barolvos y las pancartas como
27:23la que hicimos a través del juramento.
27:25Si está la propuesta lo pueden resolver.
27:26Hay cosas que la pueden resolver ustedes
27:27y las podemos tomar nosotros, pero la
27:29pueden proponer ustedes.
27:30Propongo, volemos a poner los
27:32guardapolvos y las pancartas como
27:34hicimos en la de Cabancar.
27:37Sí, es porque si le ve visibilizar todo
27:41el movimiento
27:43universitario y todo, si queremos eh de
27:46nuevo hacerlo más evidente como en ahí
27:48el cabildo en el juramento
27:51visualmente también era muy atractivo,
27:54aunque para un teórico no haga falta
27:56portafolio
27:57como este, aunque calculo que sería más
28:01masivo que eso, pero igual me parece que
28:03es una buena idea.
28:04Bueno, ¿y el resto qué opina? Estamos en
28:06condiciones de hacer un esfuerzo todos.
28:09Fausto, a ver, este,
28:11habla fuerte porque yo escucho poco,
28:13está que estoy más viejo, pero el resto
28:16me parece que también tendremos queer a
28:18votación principalmente el apoyo el
28:21apoyo a esta medida de este nivel de
28:23esta visibilidad y para medir también el
28:25nivel de participación que podría haber
28:28el nivel de apoyo porque sé que no todo
28:29el mundo va a estar de acuerdo entonces
28:34va avanti. No sé si alguien más quiere
28:36decir algo, pero ya no son los docentes
28:38los que tien los tienen que organizar
28:39usted para votar. Ustedes se pueden
28:40organizar ustedes solos. ¿Alguien más
28:43tiene alguna opinión, propuesta o
28:45comentario?
28:50Eh, quería preguntar si necesaria.
28:54Sí, hubo una asamblea ayer, eh, yo no
28:58pude participar, no sé ni si no no
29:00llegué al final, pero sí, sí, la idea es
29:02va a haber varias materias y no solo de
29:04la supongo que también de
29:06de otras facultades también de la uva
29:15si no sabemos de química especialmente,
29:17pero algo o no
29:20igual si vos tenés clase los miércoles
29:22también
29:24preguntarle.
29:27Sí, nosotros matemáticas ya que es lo
29:28que más se superponía. sé que se están
29:30organizando en otras materias y que
29:32incluso había un pedido para que la
29:33facultad
29:35eh adhiera o convoque o suspenda las
29:37clases para poder ir,
29:39¿no? Sí, que yo sí llegué a estar en la
29:41asamblea de ayer. Había salido, creo que
29:43por unanimidad lo de ir a Plaza de Mayo,
29:46después cada materia se se organizará
29:50bien y eso y ay, habían dicho algo más
29:54recién. Ah, que sí se había votado que
29:58de las autoridades de la facultad que
30:00convoquen también que había salido por
30:03mayoría. Creo que
30:06bueno, la idea nuestra era poder
30:07transmitirle ustedes y poder coordinar
30:10de alguna forma. Yo sé que por en
30:12algunos turnos, por lo menos en mi turno
30:14de laboratorio, habían elegido delegado.
30:16Estaba Fausto, Valentín, eh Florencia,
30:20no sé si está acá en la tiera, no la vi.
30:23Eh, sería sería ideal que en todos los
30:25turnos de seminario y de laboratorio
30:27puedan tener delegados para poder
30:28coordinar estas cosas y que se haya de
30:31acuerdo que bueno, Fausto, no sé, vos
30:33querías,
30:35a mí me parece bien, pero tienen que
30:36organizar usted, ya no lo podemosar, no
30:37hay paternalismo acá, lo tiene que
30:39organizar usted la votación. No sé si
30:41quieres aprovechar.
30:42Eh, bueno, este, principalmente para
30:45saber este quiénes están de acuerdo
30:47porque hagamos una movida de este nivel
30:48de esta visibilidad porque ya hemos
30:51hecho clases abiertas antes, pero yo
30:53tengo entendido yo porque he estado
30:55solamente para cabello y cuerabello y
30:57para que hicimos acá más. ¿Quiénes para
30:59saber acá quiénes están a favor de
31:01compra de que sea tan lejos? Va, no sé
31:04si tan lejos, pero algunos me imagino
31:06que les queda más lejos que acá, por
31:07ejemplo, y de este nivel de visilidad
31:10porque es distinto. quería saber quién
31:13es estación
31:17clase se va a dar cierto está
31:23bueno para decir bueno quiénes piensan o
31:27apotanción
31:31e
31:33pero no es que estamos organizando algo
31:34para que sea mejor o peedor mañana
31:39mañana
31:41pero También si damos info ahora capaz
31:44que pueden ir a las ubicaciones de la
31:46clase pública
31:48para
31:50No, perdón, eh, pero la ubicación me
31:52parece
31:55civilización es importante y la
31:58distancia que yo universitaria creo que
32:00todos
32:02lugar de maro
32:04mucho más accesible en cuanto
32:17Chicos, les puedo simplificar la
32:18discusión hoy martes a 24 horas y
32:22teniendo en cuenta otras materias y
32:23otras facultades y hay una asamblea que
32:25resolvió eso, no hay chance de resolver
32:27la la de cambiar la localización. El
32:30tema es si hay apoyo de los estudiantes
32:32de IBMC a la a la actividad que ya está
32:36pre formulada y votada por la Asamblea y
32:39por la coordinación de todos los
32:40gremios, digamos. No es que desde acá
32:41podemos cambiarlo en 24 horas, digamos.
32:43Es una discusión que no
32:45es factible, simplemente está
32:46configurada esa iniciativa y bueno, no
32:49sería sería importante si hay una
32:51expresión, digamos así, colectiva de los
32:53estudiantes y a partir de eso si se
32:55puede haber una organización o no,
32:59pero tienen que empezar a acostumbrarse
33:00a organizarse ustedes solos, o sea, las
33:03votaciones y todo.
33:09El laboratorio los viernes también hay
33:11delegados de
33:15viernes,
33:17eh, martes a la tarde, jueves hay.
33:23Bueno, eso sería bueno tenerlo para
33:25poder coordinar porque lo primero es
33:27hacer la la resolver eso, pero después
33:29para toda la coordinación, si vamos a
33:30llevar guardapolvos, cómo se organizan
33:32los carteles y eso tienen que de alguna
33:34forma esos delegados ayudan, perdón. Y
33:36el martes a la hoy a la noche también
33:39con Carva ahí eligieron delegado o no
33:42podríamos elegirlos.
33:43Bueno, entonces alguna formulación que
33:47sería no sí
33:50no que no termine entender bien la
33:52función de los delegados. Entiendo que
33:53es organizar votaciones, pero en lo
33:55personal con se vota en el laboratorio,
33:58sale que la mayoría no van a amar igual.
34:01O sea, siento que el que va a ir igual
34:03sí se puede fomentar más salir y todo,
34:06pero o sea, no entendería bien el rol
34:08del delegado. Siento que lo puede apoyar
34:11en general y venir cualquier compañía.
34:14Vamos a mar, vamos a
34:16te voy a dar un ejemplo, no me quiero
34:17extender mucho porque el intervalo se va
34:18a vencer, pero el año pasado en IBMC, en
34:21un turno de laboratorio de IMC, nosotros
34:23como docentes nos tocó verlo porque lo
34:26se había organizado. Fue, no sé si fue
34:29el único el primer lugar, pero fue uno
34:31de los lugares donde se propuso la toma
34:32de la facultad para la marcha y casi lo
34:35aprueba la propia y lo llevaron de ahí.
34:37Hubo como, no sé, media docena de
34:40delegados de de prácticos de IBMC, de
34:42seminarios de IBMC y de laboratorio de
34:44IMC que llevaron esa propuesta a la
34:46asamblea. Fue fue una cosa que salió de
34:47abajo. O sea, hay iniciativa que se
34:50pueden plantear los gremios a nivel
34:51nacional, a nivel del primer local o la
34:52asamblea de la de la facultad y hay
34:54otras como esta que te digo que surgen
34:56de los propios laboratorios y hay veces
34:58que implementar una actividad que hay
34:59acuerdo a hacer es muy importante que la
35:01puedan coordinar ustedes. de alguna
35:03forma le damos un empujoncito, pero la
35:04rueda la tienen que mantener rodando
35:05usted y la dirección también.
35:11Acá yamos ideas, pero siempre tiene que
35:15haber
35:17Sí, pero puede ser un seminario, una
35:19idea que surja, ¿no? La idea de los
35:20guardapolvos surgió y los carteles
35:22surgió una compañía de ustedes acá.
35:24Entonces es de arriba para abajo y abajo
35:25para arriba funcionan los delegados,
35:27¿no?,
35:35chicos. Listo para no para no morfarnos
35:37el el intervalo. Está la propuesta.
35:40¿Alguien la quiere formular para cerrar
35:41con eso?
35:43La propuesta de de qué es lo que tienen
35:45que votar ustedes. Pero, ¿cuál es la
35:46propuesta?
35:47Bueno, se vota eh apoyar las clases
35:51públicas en pla de mayo mañana. A favor,
35:57en contra,
36:00abstenciones.
36:05Fenómeno. Y por favor, vean lo de los
36:06delegados que vale tanto para los
36:08laboratorios como para los seminarios.
36:09Sí. Bueno, la la idea mañana, presten
36:12atención, pero la clase nuestra va a
36:14empezar entre las 13 y las 13:30, ¿sí?
36:16En Plaza de Mayo. Nos vemos mañana. Por
36:19favor, a los que no están acá, traten de
36:21hacérselo llegar. Usted tiene el grupo
36:22de WhatsApp y eso y la organización esta
36:25que sería con guardapolvo, lo vamos a
36:26llevar eso, los carteles y eso. Traten
36:28de seguirla por los grupos de WhatsApp o
36:30a través de los delegados. ¿Está bien?
36:32Bueno, muchas gracias.
36:36Eh,
36:37se ve más de mañana. Yo pongo el mío,
36:38pero me ve.
36:39Bueno, esa es una buena propuesta, pero
36:41eso ustedes. Dale.
36:43Bueno, vamos a seguir.
36:46Gracias, chicos. Chao.
36:49Eh,
36:51vamos a ir avanzando. Estamos viendo
36:53estructura de gen eucariota y estamos
36:55viendo
36:57cómo se va a transcribir y cómo se va a
36:59procesar ese transticto primario. Es RN
37:03que es fabricado por la unidad primerasa
37:05dos
37:07este
37:09y va a sufrir ciertas modificaciones
37:12después o mientras fabricado. Entonces
37:15si este es un G eucariota típico con el
37:19promotor
37:22hay muchos la transcripción, transpito
37:25primario, mensajero después del
37:26splicing. Ahora vamos a agarrar otra
37:29figura también esquemática. Supongamos
37:33que este gen tiene su promotor y tiene
37:38tres exones y dos intrones. ¿Se cumple
37:41la regla? Sí. número de electrones
37:43número de exones un Sí. Bien, en general
37:48se dibuja los exones como ladrillitos y
37:51a los intronas,
37:54pero a nivel del DNA son DNA doble
37:56cadena y a nivel del RNA son RNA simple
37:59cadena. ¿Sí? No es que existen ladrillos
38:03y líneas, es un esquema. ¿Sí?
38:07Entonces, acá estamos dentro del núcleo.
38:09Miren, esto es parte del núcleo. Esto es
38:13un gen humano. ¿Cuántos genes humanos
38:17que codifican proteínas tenemos?
38:21¿Cuántos?
38:23No, muchos. No muchos, pero menos.
38:26Pongamos 21000.
38:2820.000. Alredor de 20,000. Este es un
38:32[resoplido] Bien.
38:34¿Qué pasa en el promotor? lo vamos a ver
38:35en detalle, pero además de la zona del
38:38promotor, hay una zona llamada enhancer
38:41en inglés, a la cual se van a pegar
38:43factores de transcripción que son
38:45proteínas que van a activar o inhibir a
38:48la poligirasa. Esto lo vamos a ver
38:50después. Ahora,
38:54si la polimerasa dos, ¿ven que dice pol
38:56dos? ¿Están de acuerdo que ese pol 2
38:58representa la RNA polimeraza 2? Sí. Que
39:01transcribe genes que codifica
39:03mensajeros. Sí.
39:05fabrica, va a frigir un RN, que es este,
39:08con hexones y con intrones. Y hay una
39:11partícula que se va a armar en cada
39:14intron, repito, una partícula
39:17ribonucleoproteica
39:19que se va a armar en cada intrón, que la
39:21llamamos en castellano splicosoma o
39:25empalmosoma o como quieran llamos.
39:28Esa partícula lo que va a hacer es
39:31cortar los límites de los intrógenes, va
39:34a romper las uniones fosfolié a nivel de
39:37la RN y va a unir covalentemente los
39:41exones entre sí para formar el AR de
39:44mensaje en paralelo. En paralelo en el
39:48extremo 5 prima del ARN se va a agregar
39:52un nucleótido extra que lo llamamos KA.
39:56C en inglés por capucha caperusa, que se
40:00agrega en el extremo cinco prima del
40:04mensajero h tragicto primario.
40:08Y por otro lado, en el extremo del
40:12último exón va a ocurrir que una enzima
40:15va a cortar al RNA y otra enzima le va a
40:19agregar una cola de nucleótidos de A.
40:22cola de nucleótidos de A, que se llama
40:25cola de poli a poli, muchos, muchas a.
40:30Hm. Entonces, el mensajero maduro,
40:34mírenme por favor, no tiene intrones,
40:38tiene cap y tiene cola de polida.
40:42Repito, el mensajero maduro no tiene
40:46intrones, tiene cap y tiene cola de y
40:50ese mensajero maduro es el que sale por
40:53los poros nucleares al citoplasma, se
40:56encuentra con losomas y es traducido a
41:00proteínas.
41:06Sí. prunomas
41:11ahora la pregunta de la compañera es
41:13pertinente. ¿Cómo sabe el spliseosoma?
41:16¿Dónde cortar? ¿Cómo reconoce que es un
41:19intrón y que es un exón? Ahora lo vamos
41:22a ver. perdí un poco.
41:24Una parte de por
41:26no es una partícula par
41:30la partícula ribonucleoproteica que se
41:32arma a parte
41:34se arma entre
41:35ahora vamos a verlo en detal
41:38es parte del promotor.
41:40Bueno, es parte del promotor y zona
41:43regulatoria. Eh, si yo miro solamente lo
41:46que está cerca del +1, lo llamo promotor
41:50mínimo. Si yo miro a lo que está cerca
41:53del + un alejado como el cáncer, lo
41:56llamo promotor y zona regulación.
42:00Esto es un esquema muy general, lo vamos
42:02a ver muy en detalle. ¿Alguna duda sobre
42:03este esquema?
42:05Sí,
42:11está qué
42:13sí lo vamos a ver. El extremo tres
42:15climas de todo mensajero eucariota, no
42:17todos, algunos no lo son, eh, surge
42:21porque se corta o hay una enzima que
42:23corta acá y hay otra que le agrega de a
42:25un nucleótidos que tienen la base A, se
42:29llama cola de polio,
42:34¿no? Vamos a ver en detalle después.
42:36Esto es una presentación como si era la
42:38introducción es, no sé, la obertura de
42:41la ópera es después los temas lo vamos a
42:43ver en detalle. Sí,
42:46fuerte.
42:49Eso es la parte en donde corta o es
42:52también que le agregan la cola de
42:55no. La cola de polía se llama colación.
42:57de CAP se llama Cing y de Ping se llama.
43:00Son cosas diferentes.
43:03No, no es solo el
43:06es el corte y
43:09responder a ello.
43:17No ayuda, no une.
43:20A ver, la palabra splicing en inglés
43:23quiere decir ataros.
43:26Yo estoy en un barco y puedo, este cabo
43:30es muy largo, lo corto y anto los
43:33extremos. Eh, eso es splicing.
43:37Okay.
43:38Splicing no es cortar. Splitting es
43:41cortar. Los que saben inglés porque
43:43fueron alcohol que estud inglés,
43:45splitting es cortar. Splicing es cortar
43:48y unir. Okay. ¿Qué es banana split?
43:54¿Y
43:56qué es? Una banana cortada, loco.
44:00Ahora lo venden como helado con el
44:02chico. Ibas al restaurant, pedías una
44:03banana split y te daban una banana
44:06cortada al medio con crema chantillé
44:07arriba. Eso es banana split, ¿no? El
44:11helado que surgió 20 años después.
44:14Okay. La vejez tiene sus privilegios
44:16también. Es que es un poquito saber el
44:18origen de las cosas,
44:20pero es el otro split, que en inglés es
44:23split, split, split. El presente, el
44:27pasado y el participio son iguales.
44:30Splice es otra cosa, es cortar y
44:34empalmar.
44:36Okay. Sí, es otro verbo. Va bien.
44:41Sí.
44:43Bueno, este es el panorama general.
44:46Vamos a ver el caping. Capping es el
44:48agregado de
44:51el cap o caperusa o capuchón. ¿Y qué se
44:54agrega? Hay enzimas, yo quiero que
44:57presten atención, después lo repito. Hay
44:59enzimas. Si este es el extremo cinco
45:01prima del transcripto primario, five
45:04prim of primary transcript extremo cinco
45:07prima del transporte primario. Esta es
45:09la nucleótido que se transcribió del +1.
45:13Después viene el +2 + 3, porque todo lo
45:15que esté arriba abajo va a tener
45:17positivo y todo lo que esté arriba
45:18arriba va a tener de más un es negativo,
45:21¿no? Sí. Bueno, a este nucleótido más un
45:25se le agrega otro nucleótido que no está
45:28cuificado en el genio. Es un agregado
45:32después de que se empezó a transcribir
45:35el eh mensajero, el transpto primario.
45:39Ese otro nucleótido es un nucleótido de
45:42guanosina, o sea, esto es una G, pero
45:45que además está metilado, tiene un grupo
45:48metilo, CH3 y además la enzima lo coloca
45:53cabeza a cabeza, lo coloca cinco prima
45:56con CCO prima. ¿Están de acuerdo que
45:58este es el extremo CCO prima del
46:00mensajero que se está fabricando? Bueno,
46:02el C en lugar de colocarlo en la
46:04dirección en que se viene fabricando, lo
46:06coloca al revés, lo hace con tres
46:09fosfatos, cinco prima, cinco prima,
46:12cabeza, cabeza. Sí, es una enzima que lo
46:15hace, son varias enzimas. Entonces le
46:17coloca esto que está en verde, que es el
46:20cap, caperusa o capuchón. Yo yo no
46:24copien nada, ¿entienden? Yo lo repito,
46:26prometo que lo repite si no me enteráis
46:29a ver se repótido.
46:32Perdón, ¿qué es el caso?
46:36Es un nucleótido.
46:37Nucleótido quiere decir que tiene base,
46:40tiene en este caso ribosa y tiene
46:44fosfato. Eso es un nucleóis. Sí, chicos,
46:48es importante que hayan leí, ya sé que
46:51no las vieron, pero todas las primeras
46:54teóricas grabadas sobre ADN y ADN tienen
46:57que más, ¿no?
47:01Bueno, este nucleótido que se llama CAP,
47:03además está metilado y se coloca cabeza
47:05a cabezal. ¿Cuál es la ventaja?
47:08¿Para qué se usa? ¿Para qué sirve? ¿Cuál
47:10es la ventaja de la presencia del K?
47:13protege al mensajero
47:15contra la posible degradación por
47:18nucleas, por enzimas que degradan ácidos
47:20nucleicos desde su extremo cincoprimio.
47:24Y además
47:26cuando salga el citoplasma los
47:28mensajeros que tienen el CAP van a ser
47:31mejor reconocidos por la sumunidad menor
47:33del ribosoma, o sea, por los que tienen
47:35que la el ribosoma lo tiene que
47:37traducir. Entonces el CAP
47:42previene la degradación por hexonucleas
47:46y facilita el reconocimiento luego por
47:49el ribo
47:51hasta ahí va bien. Bueno, ya
47:57qué vas a preguntar
48:02al revés. Muy bien, voy a eso.
48:06Un mensajero que tiene K,
48:09¿qué ofrece de hidroxilo libre
48:12al final de la molécula? ¿Un cinco prima
48:14o un tres prima?
48:17Acá
48:20[resoplido]
48:21el cinco prima lo tiene comprometido, o
48:23sea, que lo que ofrece libre es un tres
48:26prima.
48:29Este es el tres prima. 2 prima. Tres
48:31prima.
48:32Entonces, ¿qué pasa?
48:34El mensajero va de 5 prima a 3 prim,
48:36pero el cap está colocado al revés
48:39y en realidad lo que está ofreciendo es
48:41otro extremo tres prima. Yo lo pongo en
48:44estos términos. El CAP hace que todo
48:47mensajero químicamente químicamente
48:50tenga dos extremos tres prima, pero
48:52biológicamente no. Biológicamente
48:55después del CAP todo va de 5 prima a
48:57tres prima.
48:58Se ve,
49:00¿lo entendiste bien? No es fascinante.
49:04¿Y qué qué ventaja tiene que lo coloque
49:06al revés que protege mucho de la posible
49:09degradación por nucleazas que muchas les
49:11gusta amorfar como los Pacman de cinco
49:13prima tres prima? Entonces dice, "Te
49:15engaño, mirame, yo voy de cinco prima
49:18tres primas, pero te meto un un tapón
49:21tres prima para que te jodas." Sí, no me
49:25degrades. No me vas a degradar. Ah,
49:27porque pueden
49:30comen de C a TR.
49:32Son más abundantes las que comen de
49:33cinco a tres. Le pone una treta que es
49:37un nucleótido extra. Ese nucleótido, el
49:40K es un nucleótido. Les queda claro que
49:43no está codificado en usted, sino que es
49:45un agregado. ¿Quieren postricional?
49:48Sí.
49:49Vamos bien.
49:51Vamos al otro extremo. Corte y poli. Ah,
49:54¿quieren que resulta algo del CAP?
50:00Las bacterias tienen mensajeros con CAP.
50:03No,
50:04solo los eucariotas. Solo los eucariotas
50:06tienen con el splicing y con el y con
50:09laación.
50:10Puede haber un mensajero que no haga
50:11splicing y tenga cap.
50:14Son procesos independientes.
50:16Pero en eucarietasamente necesario
50:20si hay intrones tienen que ser
50:21eliminados.
50:22Hay algunos genes que no tienen intron
50:24pero muy poquitos. Cuanto más
50:26unicelulares el eucariota, menos genes
50:28con intrones tiene.
50:31Sí.
50:33es postradiccional,
50:35no, nunca es postradiccional.
50:38Recapitular para atrás. Yo les expliqué
50:40al principio, no te lo estoy indicjando
50:42a vos porque hace 40 años que esta
50:45matriz sé que no es porque no sepan ni
50:49porque no sean inteligentes, sino porque
50:52es difícil para ustedes que tienen que
50:56pensar antes de decir transcripción y
50:58traducción.
51:00Porque claro, la palabra postraduccional
51:02se parece a la postradiccional, pero si
51:04yo no pienso antes, digo cualquiera.
51:08Escucho tu pregunta, pero no es por voz,
51:09es en general.
51:14Sí, yo diría que son la mayor parte de
51:16ellas crancripcionales.
51:19Se las llama también
51:21postranscripcionales, pero muchas de
51:23ellas son cómodos. En realidad yo no
51:26dibujé a las enzimas que ponen el K,
51:30pero se sabe
51:32que esas enzimas,
51:35mírenme, viajan con la polimerasa.
51:39Cuando la polimerasa fabricó los
51:42primeros nucleótidos de ARN, ella se
51:44frena,
51:46las enzimas se bajan,
51:49producen el cap y la polimerasa sigue.
51:53Se dice que ahora me van a decir un
51:55término que ustedes usan, que yo ya me
51:57olvidé cuál es, que la polimeras en
52:00inglés se dice pigs, lleva a babucho.
52:03¿Cómo se dice?
52:04a caballito,
52:05a caballito,
52:05a caballito.
52:06Lleva a caballito a las enzimas que
52:08hacen casi. Cuando fabricó un poquito de
52:11ARN, se bajan de la polimerasa, se
52:14disocian, hacen el cap y la polimerasa
52:18sigue. ¿Qué polimerasa? La DNA
52:20polimerasa es DNA polimerasa, ¿no? Es
52:23eucariota. Sí,
52:26es muy específico, pero ¿qué hace que
52:29que qué laer?
52:32Ah, hay secuencias, hay secuencias que
52:36la estructura hace,
52:40bueno, sí,
52:45no, no es que haya que entenderlo, lo
52:47coloca así, lo une covalentemente así.
52:51Bueno, esa es la actividad catalítica de
52:53la enzima que lo pone. Ahora, ¿qué
52:55ventaja tiene que lo ponga así? Es que
52:57está ofreciendo químicamente un hóxilo 3
53:00clima libre que es poco degradable por
53:06lo coloca así. Es un hecho. Sí, uno
53:08tiene que ver en la biología qué pasaría
53:10si no lo colocara así, ¿no? Para dar la
53:14ventaja de algo tiene que hacer la
53:17demostración por la opuesta. Si lo
53:19colocara en posiblemente los mensajeros
53:23serían más gradables.
53:25Okay, sigo.
53:29Bueno, corte y polileración. Miren, acá
53:31viene el siguiente tema.
53:34Fíjense, este es el premajero. Este es
53:37el último exón. ¿Cuántos exones tiene
53:39este gen? No sé. Lo inventé yo. El gen
53:43tiene tres. ¿Tiene 50? ¿Tiene 10? No lo
53:47sé. Dibujé solo el último.
53:52El último contiene el codón stop de la
53:54traducción, pero acá la primera se
53:57cierra.
54:03En el último exón
54:06hay una secuencia
54:08que se llama señal de polidación.
54:10Estamos en el RNA acá que es AAU A3.
54:17[resoplido]
54:17A esa secuencia se unen enzimas que lo
54:20que van a hacer es
54:22romper la unión fosfodía más o menos 15
54:26a 17 nucleótidos río abajo de donde está
54:29la señal AAU3.
54:34Y en ese sitio se va a romper y se va a
54:38agregar la cola de polía de a un nucleó.
54:50Sí, lo repito. Este es el último
54:55en el último hay una secuencia entre
54:57varias otras que es una secuencia
54:59consenso
55:02que es AA u A3.
55:06¿En de acuerdo que hay puesto una u y
55:08una t? Sí,
55:10que se rían.
55:13Entonces esa secuencia se llama señal de
55:16poliadenida.
55:19Fue descubierta por un amigo mío llama
55:21Nicolás Fraut, es inglés.
55:25Nuestros hijos que ya son muy muy
55:27grandes,
55:29ambos somos abuelos, iban juntos a
55:32infantes
55:33youtu descubrió que los genes tienen
55:37esta señal que hace que se poliamen los
55:43Puedo seguir. Sí. Entonces, 15 a 17
55:48nucleótidos río abajo de donde está esta
55:51señal, hay enzimas que van a cortar acá
55:55y van a agregarle al últimoón una cola
55:58de polía. Lo vamos a ver en la siguiente
56:00diero
56:04que está preguntó, ¿lo entendiste?
56:07Bien, digo yo, esto es donde terminó la
56:10transcripción. Miren, miren la pantalla,
56:14¿no?
56:16La araña por primera do sigue
56:18transcribiendo,
56:20sigue transcribiendo río abajo.
56:23¿Cuántos núcleos tienen? A veces
56:25cientos, a veces miles.
56:30Y en un momento se despega y se carga.
56:34Entonces, el final del mensajero
56:38en eucariotas no coincide con el sitio
56:42donde termina la transcripción, a
56:43diferencia de procariotas, donde sí
56:45coincide. En los eucariotas la
56:48transcripción sigue, la por dos sigue y
56:51lo que define el extremo tres primaas de
56:54un mensajero es el corte, la ruptura de
56:58un fosforester y el agregado de la cola
57:01de poli al mensajero. Y ustedes me
57:03dirán, ¿qué pasa con laidad que se sigue
57:06transcribiendo? Ya lo vamos a ver.
57:10Hasta acá va bien.
57:11Y esto pasa lo pasa.
57:13¿Te está pasando a vos ahora? Sí, sí,
57:15pero digo, no se no se le agrega la la
57:19cola de polía, digamos, y por ahí no hay
57:22ninguna secuencia.
57:23Claro. Muy bien. La cola de polía no
57:25está codificada por el G.
57:26Claro.
57:27Sí.
57:27Y el G se corta, el Ro se corta porque
57:31con una encima que ahora vamos a ver.
57:33Okay. No es que haya algo que no te acab
57:36Sí, le dice la señal.
57:38Claro, pero no es un no es un no es como
57:40la traducción que hay.
57:42Es no es lo mismo, es otra cosa. Mira,
57:45esta es una vieja vieja eh, miren, este
57:51es el gen. Acá está la polimeraza dos.
57:54¿Ven que la por 2 sigue transcribiendo?
57:57Eh, sigue, sigue. Creo que la cancha de
58:00Ri está para allá. Seguir en el sentido
58:03se va hasta Colombia.
58:06Sigue transcribiendo.
58:08Sigue transcribiendo. ¿Y por qué?
58:12Porque no todo está juzgado, pero sigue
58:16ahora. Eso no significa que el mensajero
58:19tenga que tener un límite tres prima.
58:23Entonces acá está simplificado por dos
58:26enzimas, una roja y una verde, pero son
58:28más.
58:30La roja, que es la que tiene la
58:32actividad de cortar la unión
58:34fofofoliécter,
58:36reconoce la señal a a u a3 y se sienta
58:40en ella.
58:41Yo soy el que tiene un cascarón rojo. Mi
58:44culo se sienta en la agua tres y mi mano
58:48que tiene la tijera, vamos a hacer para
58:50qué lado, para allá. Corta, pero no
58:54corta acá.
58:56corta 15 17 nucleativo, que es lo que mi
58:59cuerpo da, entiende, mi sitio activo,
59:02por sentarme de culo en la AA3, si soy
59:05el pepín cascarón rojo, mi sitio
59:07catalítico corta a 15, 17 nucleótidos
59:10arriba abajo de donde me senté.
59:13Ahora yo no me senté y me puse poxicolo,
59:16yo me siento, me despego. Me siento y me
59:19despego. ¿Por qué? Porque las uniones
59:21con que mi culo se sienta al agua tres
59:24son débiles, son específicas, son no
59:27covalentes, son fuerzas de banderbals,
59:29son uniones electrostáticas, son
59:32hidrofóbicas, son puentes de hidrógeno,
59:34no son coba,
59:38la interacción entre moléculas
59:40específica, pero no h entendió
59:45esto. Ahora, el peín cascarón rojo cortó
59:49la unión fosfodiétera y el otro que es
59:52la polia polimerasa, encima que le gusta
59:55agregar nucleóidos de A, está
59:57impaciente, ese flaco andate y ahí
1:00:00empieza a colocar nucleótidos de A1 y
1:00:03coloca la cola de poli que como les dije
1:00:05antes no está codificada por el genio,
1:00:08es un agregado postrapticional.
1:00:14¿Qué longitud tiene la cola de poli?
1:00:16Decimos que es polidispersa, tiene entre
1:00:1820 y 200 nucleótidos.
1:00:22La hernea polimeraza dos sigue
1:00:24transcrifiriendo.
1:00:30¿Por qué dije Pepín Cascarón?
1:00:37¿Quién es el personaje Pepín Cascarón?
1:00:43No, no es de introducción, es de Alicia
1:00:45en el país de las maravillas. Un libro
1:00:47escrito matemático.
1:00:50Bueno,
1:00:51en inglés, ¿saben cómo se llama?
1:00:53Cascarón.
1:00:55Hum, Danty.
1:00:57Ah, Damping. Claro, son re ingresados,
1:01:02pero no pepín cascar.
1:01:07Está estamos bien.
1:01:10Sí. Entonces, o sea, no está la
1:01:12secuencia de terminación para la
1:01:14No, la terminación ocurre después y no
1:01:17hay secuencia de terminación.
1:01:18Claro, o sea, no la
1:01:21No, no, eso es enocar.
1:01:24En procariatas. Muy bien, compañera. Ahí
1:01:25está. Canal procariotas es una cosa.
1:01:28Canal eucariotas es parecido por eso de
1:01:32acuerdo.
1:01:35Una enzima, una poliera.
1:01:39Bueno, ¿qué ventajas tiene la cola de
1:01:41polirá?
1:01:44Ayuda a la mejor tradición de los
1:01:47mensajeros cuando salgan al psicot.
1:01:53Ah, y qué raro si yo tenía cho
1:02:06Ah, no tenía enchufado el cargador el
1:02:08cable.
1:02:10Qué vivo. No, gracias.
1:02:19Gracias por avisarme. Bueno,
1:02:23favorece la traducción. Sigo. Ya sabemos
1:02:27qué ocurre y qué ventaja tiene el cap en
1:02:29el extremo cinco prima y qué ocurre y
1:02:33qué ventaja tiene el agregado de cola de
1:02:35polía el extremo tres prima. Todos los
1:02:38mensajeros eucariotas tienen cola de
1:02:41polía, excepto
1:02:44los mensajeros que codifican un tipo
1:02:46particular de proteínas llamadas histas.
1:02:50Los mensajeros que codifican histonas
1:02:52con h, que son proteínas de la
1:02:54cromatina, no tienen cola de polía
1:02:57forman su extremo tres climas de otra
1:02:59manera. Porque
1:03:00no hay por qué
1:03:03porque se reproduce y se mantienen
1:03:04dentro del
1:03:06No, pero el mensajero tiene que salir al
1:03:08citoplasma para traducirse. La
1:03:10traducción ocurre el citoplasma.
1:03:13O sea, un mensajero de histona se
1:03:15traduce en el citoplasma y la proteína
1:03:17estona viaja en nucleo. Como todas las
1:03:19proteínas nucleares no se traducen.
1:03:22Los mensajeros se traducen en citoplasma
1:03:24y luego las proteínas entran lucro. Ya
1:03:27van a ver cómo está claro. Sí. Bueno,
1:03:31pero eso es una
1:03:33rareza que no importa.
1:03:38Sí,
1:03:44no es su papel protector es mínimo. Lo
1:03:46más importante es su ayudar a la
1:03:48traducción del mensaje.
1:03:52Bueno, sigo.
1:03:54Miren la prueba de que la señal de
1:03:58poliadración [carraspeo]
1:04:00AA u A3 es la causa
1:04:04es la causa de que se produzca el corte
1:04:06de la polidación es que si uno mide la
1:04:10actividad de poliadición, cuánto se
1:04:12supone el mensajero en distintas
1:04:14mutantes de esa señal
1:04:18y el largo de esta barra indica la
1:04:21eficiencia de la polización,
1:04:24La A agua 3 tiene una eficiencia del
1:04:26100%.
1:04:28El cambio de la segunda A por una U baja
1:04:30la eficiencia del 75%.
1:04:33Pero ya cualquier otro cambio de una
1:04:35base o demás prácticamente
1:04:39impide lación. O sea, es una secuencia
1:04:41de consenso muy estricta. Tal está que
1:04:44si yo miro todos los mensajeros, la
1:04:46primera A está en el 98% de los
1:04:48mensajeros, la segunda A en un 86%, la U
1:04:52en un 98%. ¿Me entienden? Es muy
1:04:55estricta, no admite muchos cambios
1:04:57porque ni viene un cambio, una mutación,
1:05:00deja de haber polialización. ¿Y qué le
1:05:02pasa al mensajero? Y va a tener una cola
1:05:06de novia demasiado larga hasta que
1:05:08aparezca otra A3, que por ahí es 3000
1:05:10bases arriba abajo.
1:05:13Una cola
1:05:14no una cola de RNA no cortada. Además de
1:05:18la cola de polía, si encuentra otra agua
1:05:21tres, pero va a seguir transcrito.
1:05:24Sí, pero eso va a ser un
1:05:26bodoque horrible.
1:05:28Va a adoptar secundaria, lo va a inir
1:05:31porquería.
1:05:32Okay.
1:05:36Bueno, se entiende esto. Entonces, son
1:05:38experimentos donde se fue cambiando de
1:05:41aún a las bases del exámeno A a A u A a
1:05:44A.
1:05:46Bien, una pregunta estúpida. Este
1:05:48exámeno A u a AA
1:05:52codifica algún eh
1:05:55aminoácido, forma parte del marco de
1:05:57lecturas de las proteínes para aplicar
1:05:59la proteína. No lo digo yo. ¿Por qué no?
1:06:02Porque está arriba abajo de los codones.
1:06:06Ahí ya el ribosoma no traduce. Su
1:06:08función está en pegar a cant,
1:06:12no en traducirse a proteínas.
1:06:14Así como la función de un promotor está
1:06:16en pegar a la polimerasa y no en
1:06:19transcribirse.
1:06:22¿Está bien?
1:06:25Miren para invertirse esta tarde con
1:06:27todo lo que están aprendiendo, que es
1:06:30de ruptura de frío, sobre todo de
1:06:32ruptura de necesidad y diseño.
1:06:39Bueno,
1:06:43o esto no lo voy a hacer.
1:06:46Vamos a splicing, corte y empalme.
1:06:50Los españoles usan un término en España
1:06:53que llama ayuste.
1:06:56Acá no lo usamos porque el 99,9%
1:06:59de las personas de este país no saben lo
1:07:02que quiere decir ayuste y yo no lo sabía
1:07:04hasta que plaza.
1:07:08No ajuste con J, sino ajuste. Ajuste
1:07:10con.
1:07:12Bueno, hay quien lo llama corte y
1:07:14empalme y nosotros en argentino le
1:07:16decimos splicing, así como al modem se
1:07:19le dice modem o qué s yo al términos de
1:07:23computación se usan.
1:07:29Sigo. Eh, está bien.
1:07:35Bueno, splicing le ocurre al gen o le
1:07:39ocurre al RNA que se transcribe del gen
1:07:42al RNA. Ocurre en el núcleo o ocurre en
1:07:45el citoplasma.
1:07:46En el núcleo.
1:07:47En el núcleo. Muy bien.
1:07:50¿Cómo
1:07:52se reconoce? Me preguntó una compañera.
1:07:54Compañero, ¿cómo la expio soma? Vamos a
1:07:56ver qué es. reconoce que es un nutrón o
1:07:59qué es uno.
1:08:01Dejen de escribir, escuchen.
1:08:04Esto que está en negro es el final de un
1:08:07hexón y esto que está en negro es el
1:08:09comienzo de otro hexón. En el medio hay
1:08:12un intrón. ¿Quéitud tiene este intrón?
1:08:15Me importa un bledo. La longitud puede
1:08:18ser de 1000 bases o 1000 nucleótidos, de
1:08:2110,000 nucleótidos, de 500,000
1:08:23nucleótidos. La longitud es irrelevante.
1:08:28Por eso puse puntitos y por eso puse
1:08:30rayitas. Lo que no es irrelevante es
1:08:34cómo comienza un intrón y cómo termina
1:08:38un intrón. Todo intron de los genes
1:08:41transcritos por la denaderasa dos
1:08:44comienza por una G seguida de una U,
1:08:46está pintada en amarillo y todo intrón
1:08:49termina con una G precedida de una A que
1:08:52está pintado en amarillo. Se llama la
1:08:54regla del GU A G. En el G, ¿cómo sería
1:08:59en la hebra codificante del G? GT AG,
1:09:03¿no? Sí. Vamos bien. Sí.
1:09:08Bueno, ¿por qué es imprescindible que
1:09:11haya GU y AG? Porque si yo la muto por
1:09:14ingeniería genética a la GU y le pongo
1:09:17GG, el intrón no se elimina. Si yo muto
1:09:21al GU y le pongo AU, el intron no se
1:09:24elimina. Si yo muto a la G del extremo
1:09:26tres primas del intrón y en vez de que
1:09:28sea G le pongo GG, el intron no se
1:09:31elimina. Si le pongo AC, el intron no se
1:09:34elimina. Si no se elimina, pues ser unón
1:09:37o sí,
1:09:38¿en qué forma va a quedar retenido?
1:09:41¿Qué consecuencias
1:09:43tiene que queda que quede retenido?
1:09:47No son buenas,
1:09:49no son buenas, salvo que sea muy cortas.
1:09:54Sí,
1:09:55hay un montón de
1:09:58exacta es la pregunta que yo hubiera
1:09:59esperado que alguien hiciera. Muchas
1:10:02gracias. La pregunta de la compañera,
1:10:04hay un montón de GU y dice G. Es muy
1:10:06promiscuo esto. Bueno, es cierto. Gu y
1:10:10AG son necesarias, pero no suficientes.
1:10:14¿Porque no escucha? ¿Por qué no
1:10:16suficientes? Por ejemplo, en el caso de
1:10:19esta región del extremo 5 prima,
1:10:23el AG viene presido por una, quiere
1:10:25decir cualquiera de las cuatro bases,
1:10:27cualquiera de los cuatro y luego una
1:10:30seguidilla de 12 a 17,
1:10:34que son seis,
1:10:38¿qué tipo de bases son
1:10:40fuerte? Pirimidin
1:10:42pirimidinas, o sea, hay un trecho de 12
1:10:46a 17 en pirimidinas.
1:10:48Es importante la secuencia de ese trecho
1:10:51en cuanto a cómo están ubicadas las
1:10:52primidinas, ¿no? Es importante que esas
1:10:5512 o 17 sean perimidinas. Sí. Por
1:10:58ejemplo, ese techo puede ser c
1:11:05y funcionar. O puede ser cu c u u c u c
1:11:11c c u y funcionar. Tienen que ser
1:11:15primidinos. No importa su secuencia, es
1:11:17que sean primidinos.
1:11:20¿Está bien? La sonrisa de hoy son
1:11:22maravillosas.
1:11:27Después en el otro extremo, en el
1:11:29extremo 5 prima, GU es condición
1:11:32necesaria, pero debe seguir debe seguir
1:11:35abajo seguida por U. ¿Qué?
1:11:39Nucleótidos con purinos, ¿no? Purinos. A
1:11:42o G son purinos, ¿sí? Y luego esto no es
1:11:45tan estricto, pero además
1:11:49entre 30 a 50 nucleótidos río arriba de
1:11:53esa AG precedida por el 13 de
1:11:56policilininas,
1:11:58hay otra secuencia consenso que se llama
1:12:01señal o consenso de ramificación
1:12:04que fue descubierta en 1984.
1:12:08El splicing fue descubierto en 1977
1:12:11y el mecanismo del splicing fue
1:12:13descubierto en 1984
1:12:15por dos laboratorios que estaban
1:12:17separados por dos estaciones de sus en
1:12:19B, uno en el MIT y otro en Harvard.
1:12:23Están separadas por dos estaciones de sú
1:12:25línea roja y la mala lengua dice que los
1:12:28becarios se reunían a tomar cerveza y se
1:12:30contaban un poquito lo que estaban
1:12:32haciendo porque estaban haciendo los
1:12:33mismos
1:12:36año 84.
1:12:38del siglo pasado, no del siglo XIX.
1:12:43Siglo XIX no había nada. Había muy buena
1:12:45música en el siglo X, pero biología
1:12:49sí.
1:12:52Sigo Bien. Entonces tenemos a este
1:12:56extremo cinco prima, perdón, tres primas
1:12:59del intrón se lo llama sitio tres prima
1:13:02del splicing o consenso aceptor. La
1:13:05palabra aceptor no es muy feliz, pero la
1:13:08seguimos usando. y al otro lo llamamos
1:13:11consenso dador o sitio cinco prima del.
1:13:14En el medio hay largos secuencias que no
1:13:17importa cualquiera sea y entre 30 y 50
1:13:20nucleótidos arriba arriba del aceptor
1:13:22está este consenso de ramificación que
1:13:24es pirimidina cualquiera, pirimidina u
1:13:28purina a pirimidina, de la cual la que
1:13:32es estricta
1:13:34es el nucleótico que lleva esa base A.
1:13:39Esa es estricta.
1:13:42¿Por qué? Ya vamos a ver. Sigo. ¿Puedo
1:13:44seguir
1:13:48ahora? Pero te das cuenta que esta es
1:13:51pirimidina,
1:13:53que esta es cualquier base,
1:13:55que esto es pirimidina,
1:13:57que esto es una u, que esto es purina,
1:14:00que esto es una a y que esto es
1:14:02pirinidina.
1:14:03Bueno, si yo tengo que yo u a u
1:14:10g
1:14:12funciona
1:14:14ya porque entra dentro del consenso.
1:14:17¿Lo ves?
1:14:22Bueno, ¿cómo ocurre el splicing? Acá sin
1:14:26splicosomana no está dibujado, pero es
1:14:28lo que lo hace. En primer lugar,
1:14:32el hidroxilo 2 prima del nucleótido que
1:14:35tiene la A, repito, el hidroxilio dos
1:14:38prima libre del nucleótido que tiene la
1:14:40A en el consenso de ramificación
1:14:43va a atacar acá
1:14:46y va a formarse un intrón en forma de
1:14:48lazo y va a dejar un hidroxilio libre
1:14:51tres prima de este hexón y después este
1:14:55exón con su hidroxilo tres prima libre
1:14:57va a atacar acá. va a unir los dos
1:14:59exones y el intrón se va a quedar
1:15:02separadito en forma de lazo. Lazo es la
1:15:05A Z O. A ese lazo se lo llama en inglés
1:15:09lariat. L o lazo.
1:15:13Repito,
1:15:15el consenso de ramificación
1:15:18tiene un hidroxilo dos prima que ataca
1:15:21acá,
1:15:22se unen estos dos y forma un lazo. Y el
1:15:27exón que quedó con su hidroxilo 3 prima
1:15:30acá, ataca, acá se unen los dos hexones
1:15:33y queda el intrón con forma de lazo
1:15:37donde se ve que el ARN es una estructura
1:15:40lineal o ramificada.
1:15:45Ramificada. En 1984, además de
1:15:48descubrirse el mecanismo del splicing,
1:15:51se determina por primera vez que el
1:15:54ácido nuucleico no es una molécula que
1:15:56solamente es lineal, sino que puede
1:15:58tener ramificación.
1:16:02Sí,
1:16:02podría repetir entonces el proceso
1:16:05deción según el lado.
1:16:07Sí, señor.
1:16:08Y después este es una reacción química
1:16:12que cuando vean química orgánica se
1:16:13llama reacción nucleofísica. No la voy a
1:16:16explicar acá, pero básicamente es el
1:16:19hidroxilo 2 prima de la dibosa de la que
1:16:23tiene la A del consenso de ramificación.
1:16:25La que ataca esta unión la rompe y se
1:16:28forma simultáneamente una unión
1:16:30covalente con ese hidroxilo. Y luego
1:16:32queda acá un hidroxilo tres prima libre
1:16:35que ataca al aceptor, se unen los dos
1:16:39exones y queda libre el intron en forma
1:16:42de la
1:16:44hecho.
1:16:45Sí, está hecho por el estadicosoma. No
1:16:47lo mostré todavía.
1:16:49Okay,
1:16:50va bien, compañero. Sí, sí, sí. El
1:16:55el
1:16:56la esta
1:17:00esto es el exón.
1:17:02Eso se es lo que rompe,
1:17:04rompe. Acá se unen
1:17:07este con este y el lazo queda limpio.
1:17:11[resoplido]
1:17:12Todo esto no es, no ocurre
1:17:13espontáneamente. Está el compañero que
1:17:15le preguntó. No ocurre espontáneamente,
1:17:17ocurre catalizado por esosoma. Ahora a
1:17:20ver cómo se forma el espaciosoma.
1:17:23Esplaisosoma o espalmosoma.
1:17:26Bueno, esta es una estructura
1:17:28tridimensional del esosoma. Es una
1:17:31estructura, cada esosoma, mírenme por
1:17:33favor, es inmenso. Es casi tan grande
1:17:36como un ribosoma.
1:17:39Pero la diferencia que tiene es que los
1:17:42riosomas que se encargan de traducir
1:17:44están en el citoplasma y están sus
1:17:46dosunidades según se disocian. Acá no.
1:17:50Acá cadaoma se va armando
1:17:53a partir de sus componentes en cada
1:17:56intrón de cada molécula de transgito
1:17:59primario que se está por procesar,
1:18:01placear. Okay.
1:18:06Sí, hay una estraizónoma porintron y si
1:18:09mi gen está produciendo 10,000 moléculas
1:18:12con cada una siete intrones, va a haber
1:18:1570,000 esosomas armados, ¿sí? Que se van
1:18:19armando en cada intron.
1:18:22Bueno, ¿de qué está hecho el claisosoma?
1:18:25El cisosoma es la partícula encar de
1:18:27splicing está hecho de 1 2 3 cu cco
1:18:33snurs
1:18:35y varias otras proteínas. ¿Qué son los
1:18:37snps? Son la unión de RNA nucleares
1:18:41pequeños eh small nuclear RNAS de tipo
1:18:45U1 más proteínas, U2 más proteínas, U4
1:18:50más proteínas, U5 más proteínas y U6 más
1:18:52proteínas. Son RNA nuclear pequeños que
1:18:55se asocian a proteínas y forman
1:18:58ribonucleoproteínas nucleares pequeñas
1:19:00que en se llaman SNS. [resoplido]
1:19:04Ya voy. Entonces, un SNP o SNRNP
1:19:10contiene SNRRNA de tipo uno. ¿Qué es un
1:19:14SNRP?
1:19:16Small nuclear rivolucle proteincle
1:19:18nuclear pequeña. ¿Y qué es SNRNA? Small
1:19:22nuclear. renad nuclear pequeño. O sea,
1:19:24cada espaciosoma está formado por cinco
1:19:27tipos de snad
1:19:30SNER está formado por un tipo particular
1:19:32de renad nuclear pequeño y proteínas
1:19:34asociadas. Además de los cinco SNPS hay
1:19:37proteínas asociadas a todo el
1:19:44pregunta.
1:19:46¿Quién preguntaba?
1:19:49Eh, ahí tenéis toda la lista de los
1:19:52SNARS y tenés como habían dicho que hay
1:19:54cinco perenóxicar 3.
1:19:56Sí existe, pero no hace
1:20:00no participa en participa en el
1:20:03procesamiento de la hermadon.
1:20:06Acá no.
1:20:12Ante la pregunta del compañero siempre
1:20:14me cargan un poco porque ante preguntas
1:20:18en toda la historia de esta materia yo
1:20:20daba respuestas posibles. Si lo sé lo
1:20:24contesto. Si no lo sé
1:20:28lo sé. Digo, no sé.
1:20:30Pero a veces yo no sé, pero sé que se
1:20:33sabe. Y a veces yo no sé y no sé si se
1:20:37sabe. Eso son tres posibles respuestas.
1:20:41Lo que no puedes hacer es decir
1:20:43porque se
1:20:45Si lo sabes, lo contestas. El SNERP U3
1:20:49participa en la procesamiento del
1:20:50ornario malal, no del mensaje.
1:20:55Si la pregunta que te dicen, y esto vale
1:20:57para ustedes también,
1:20:59no sabés, decí, no sé, no tengo por qué
1:21:02saberlo. No sé, me olvidé, no sé.
1:21:04Ahora, a veces uno no sabe porque no se
1:21:08interiorizó, pero sabe que otros lo
1:21:10hicieron y sí se sabe y a veces uno no
1:21:13sabe y sabe que no se sabe. Okay.
1:21:16Entonces son distintas opciones,
1:21:20[resoplido] ¿va? Esto para que se
1:21:22relajen un poquito.
1:21:25Miren, acá tienen una micrografía
1:21:27electrónica de un esosoma.
1:21:30Acá tienen un rulo porque el intron
1:21:32forma un bucle, un rulo. Y acá tienen un
1:21:34pedazo de exón y un pedazo de este es.
1:21:39Bueno, acá se ve cómo se arma un slide.
1:21:49Esto es un pedazo de precursor del
1:21:51mensajero. En amarillo está el intrón.
1:21:54En celeste están los dos exones. Sí.
1:21:59El Snarp U2 reconoce la secuencia con
1:22:04senso de ramificación.
1:22:06El SNP 1 reconoce la secuencia consenso
1:22:10dador, o sea, el seno 5 prim.
1:22:14Luego se acercan entre sí y entran el
1:22:18trisner U5 y U4/6
1:22:21y ahí
1:22:23ya se arma el espaciosoma y se acercan
1:22:26físicamente
1:22:27el extremo cinco prima de neutrón con la
1:22:31señal de ramificación.
1:22:33¿Sí?
1:22:35Entonces acá se va el U4, se produjo la
1:22:39primera reacción, luego se produce la
1:22:42segunda reacción, este es el
1:22:43espaciosoma, este es el intron que se va
1:22:45en forma de la
1:22:49o sea, el esplizosoma se va armando
1:22:54y lo que hace entre otras cosas, además
1:22:56de tener actividad catalítica, es
1:22:58acercar físicamente al extremo cinco
1:23:01prima de cada intrón a la señal de
1:23:04ramificación que está muy cerquita del
1:23:06extrema 3 prima forma un bucleo, un
1:23:08rulo. Por eso poco importa la longitud
1:23:12del intrón, porque son los extremos los
1:23:14que se van a acercar por el escaisosoma.
1:23:17El rulo queda por fuera. Puede ser
1:23:19cortito, puede ser largo, no importa.
1:23:24No, en general no, no cambia.
1:23:28Va,
1:23:32miren, el splicing va ocurriendo
1:23:35cotradascionalmente.
1:23:38Perdón, no sé.
1:23:47A ver, esto es una microfía electrónica
1:23:49de un gen con los herneas que están
1:23:52naciendo y esta es la representación que
1:23:54yo hice en colores. Este paper es 1988.
1:24:00Por favor, es muy importante para el
1:24:03negro está en la
1:24:06donde está el asterisco que lo decimos
1:24:08nosotros está el motor.
1:24:11Sí. O sea, que el más debe estar por
1:24:14aquí. Y estas pelotitas negras son
1:24:18moléculas de hernidad primeras dos que
1:24:20partieron del promotor como trenes que
1:24:22parten de constitución o de retiro y
1:24:25están transcribiendo, recorriendo las
1:24:27vías del
1:24:29cuanto más lejos estén, más renead
1:24:31hicieron. No es como el el pescado en la
1:24:35el pez en la pecera que está
1:24:37Cuanto más tiempo está más
1:24:39larga es la caquita que le sale del
1:24:40culo.
1:24:42¿Me entienden? Así.
1:24:44Sí. Bien.
1:24:47Entonces,
1:24:49están viajando en el sentido que marca
1:24:51la flecha. En color violeta están los
1:24:55ARN que se están fabricando. Acá se ve
1:24:57que un gen no es que fabrica una
1:24:59molécula de ARN, fabrica miles.
1:25:02Pero lo más importante que antes de que
1:25:04la polimeraza llegara al extremo y ella
1:25:08sigue transfiriendo, pero bueno, eh, ya
1:25:11se ven lazos y se ven pelotitas acá.
1:25:15¿Qué son estos lazos?
1:25:17Son intromos las pelotitas. ¿Qué son?
1:25:21splic,
1:25:23o sea, el splicing va ocurriendo a
1:25:27medida que el RNA se está fabricando.
1:25:30Por eso decimos que el spicing es
1:25:31mayormente cotranscrifcripcional.
1:25:35Sí, tendría que diga, tendría sentido
1:25:38que diga que es tradicional
1:25:41bien. Okay.
1:25:45Transcripcion,
1:25:48¿no es cierto? Trción viene después.
1:25:51Ah, entonces
1:25:54ustedes ahora no pueden saberlo, pero
1:25:56ven que hay pelotitas acá, ¿la ven?
1:26:00Estas esas son las cicatrices
1:26:03de cuando dos exones ya están enos.
1:26:08Hay proteínas que se pegan alorxón.
1:26:12Es una función que ahora no vamos
1:26:15por ahí después.
1:26:17¿Alguna duda sobre esto? Es muy gráfico.
1:26:21¿Alguien tiene duda sobre esto?
1:26:26En serio, les pregunto, por favor, no
1:26:28sean.
1:26:29Una pregunta, ¿hay una aproximación
1:26:32por medio de ahí cadao
1:26:36que
1:26:38traducción?
1:26:39Eh, transcripciones.
1:26:42Pero viste que te lo dije. ¿Te lo dije o
1:26:43no?
1:26:44Pero ya sé que te hayas confundido es
1:26:46normal, pero yo tengo que decir que es
1:26:50como aquel que no sabe nada y le dicen,
1:26:53"La luz roja del semáforo es parada, luz
1:26:55verde del semáforo es herido." Pero se
1:26:57olvida naturalmente y di, "¿Cómo era?"
1:27:00"Ah, con verde sigo papi
1:27:03conjón rojo sigo pin."
1:27:06Entonces lo que a vos te pasa es normal,
1:27:09pero mi función es sacarte
1:27:13Sí.
1:27:14De acuerdo. Ahora
1:27:17si hay ¿Cuántas hay unos
1:27:22vos decís esto entre una polimeraz y la
1:27:25otra? Eso no es estrictamente así y esto
1:27:28es endrosófila, pero normalmente lo que
1:27:30salen son varios trenes juntos.
1:27:34Varios trenes juntos y la transcripción
1:27:36fuera del programa es un áil. Sale un
1:27:39tren, sale otro tren varios.
1:27:45Como que es por pulsos de varios
1:27:50lo que no me preguntar es a qué
1:27:51velocidad transcrif la
1:27:5450.
1:27:55Espera, para atrás antes de A qué
1:27:57velocidad transcribe la está medida.
1:28:01Transcribe más o menos a 2000
1:28:02nucleótidos por
1:28:052000 nucleótidos por
1:28:11a 2000%.
1:28:13más.
1:28:16Bueno, ¿ven los lazos acá? O sea, sigo
1:28:20tu pregunta.
1:28:21¿Se puede estar transferente en la misma
1:28:23hebra de RN al mismo tiempo o es tipo
1:28:26una?
1:28:27Sí, se puede estar dando al mismo
1:28:29tiempo. Sí, porque puede ocurrir que se
1:28:31transcribe un intron y su splicing sea
1:28:34más lento que el intron siguiente.
1:28:37Entonces el intron siguiente se flia
1:28:39rápido y este todavía no se fli
1:28:41apartada.
1:28:43Hay una
1:28:46no se arma el espaciosoma se arma sobre
1:28:48el núcleo está lleno de una vez
1:28:51y puede dar más de una por hebra o no
1:28:53más de una qué
1:28:53más de una
1:28:55claro sí puede haber porque si el si se
1:28:58estánando la misma hebra de RNA tres
1:29:02sinones simultáneamente va a haber tres
1:29:03cl había había
1:29:06que hay uno
1:29:07bueno ese es en general pero puede haber
1:29:10caso si que haya más de uno porque dos
1:29:12intrones que se están. [resoplido]
1:29:16Sí,
1:29:18no te oigo nada. Imagínate atrás.
1:29:22No entendí por qué los
1:29:25tan malos extremos
1:29:28porque todavía no se liberaron.
1:29:32Entonces, la señal de ramificación está
1:29:35muy cerquita del extremo tres clima del
1:29:37introno. Es un bucle y no ves el cachito
1:29:41del lazo.
1:29:42Sí,
1:29:43profe, con el intron suelto.
1:29:45El intron se degrada.
1:29:48Es muy buena pregunta porque el intron
1:29:51suelto hay una enzima que lo abre, llama
1:29:54el área taza, y otra que lo degrada.
1:29:57Dicen, "¿Qué ¿Para qué está el
1:29:59intron si después para qué no hay?
1:30:04¿Qué ventaja tiene que haya intress? Lo
1:30:07vamos a ver, pero tiene mucha ventaja.
1:30:11Okay. Pregunta
1:30:14acá. Hay otro parecido.
1:30:24Pregunta. A ver si
1:30:30acá lo ven mejor.
1:30:32Esto sería el ataque de acá a acá. Se
1:30:36forma el lazo, la 5 prima 2 prima con el
1:30:40hidroxilo 2 prima de la rigosa que tiene
1:30:43la A en la zona de ramificación. Y el
1:30:46paso dos, esto se ataca acá, según los
1:30:50exones y es lo que les dije antes, hay
1:30:52una enzima que desramifica y otra que lo
1:30:55degrada. Es lo que me preguntaban
1:31:01pregunta. Supongamos que
1:31:04yo soy un diseñador de la vida, podría
1:31:07haber ocurrido el splicing en el DNA y
1:31:11no en el RNA.
1:31:15Si el mecanismo es este, mecanismo de
1:31:18formar un lazo, podría haber ocurrido el
1:31:21splicing en el DNA y no en el RNA.
1:31:25Sabemos que no cen porque unidad
1:31:26conserva los intronos, ¿no?
1:31:30La secuencia
1:31:35consenso.
1:31:37Bueno, están en la codificante, están
1:31:43la duplicación no tiene nada.
1:31:45No ocurre DNA. Estamos de acuerdo.
1:31:47Ocurren DNA mecanísticamente podría
1:31:50haber ocurrido en la DNA la compañera
1:31:52que estaba por ahí.
1:31:55Sí, está bien. Está muy está pesando muy
1:31:57bien igual que compañero. Dec.
1:32:05Exacto. Lo dijo tan bajito que sus
1:32:07compañeros de al lado lo escucharon. Él
1:32:09lo escuchó porque pensó lo mismo.
1:32:11Entonces le hizo eco. Ella dice, "El RNA
1:32:14tiene el hidroxilo dos prima en la
1:32:16ribosa que está libre para formar un
1:32:18lazo con el extremo cinco prima. Yo soy
1:32:21la ribosa
1:32:23de la base A. A está acá arriba. Aparte
1:32:26se llama Alberto. A este
1:32:31de la señal de la zona de ramificación.
1:32:33Tengo mi extremo CCO prima unido a otro
1:32:36nucleótido. ¿Están de acuerdo?
1:32:38Mi extremo tres prima unido a otro
1:32:41nucleótido,
1:32:42pero tengo mi hidroxilo dos prima libre.
1:32:48Soy ribosa, no soy desoxid ribosa.
1:32:50Entonces puedo hacer enlace. Si fuera
1:32:52DNA no tendría oxidilo dos prima libre
1:32:55porque el dos prima es dos prima
1:32:57deóxido.
1:32:58Entonces no tendría ser.
1:33:00Exacto. No podría ser nunca una
1:33:02ramificación. El DNA no es ramificable.
1:33:09Espera la sonrisa. Suponer que suponer
1:33:11que quisiera hacer splic en [resoplido]
1:33:13el DNA, por lo que ya sabemos que no,
1:33:15que no es posible porque no tiene un no
1:33:17tiene extremos parachar.
1:33:19Si yo cortara la cadena de ADN antes lo
1:33:22que es la escribera después me quedaría
1:33:23completamente diferente, ¿no?
1:33:28No entiendo. O sea, si el si el splicing
1:33:31no ocurriera en el DNA habría ocurrido
1:33:34hace 3000 millones de años y nunca más
1:33:36porque después se duplica un DNA sinon.
1:33:40No lo veríamos. Es un una de las
1:33:42posibilidades fallidas.
1:33:47Solo veo lo que no falló.
1:33:51Bueno,
1:33:54igual no está mal,
1:33:58pero le conviene ya si le conviene lo
1:34:01haría necesaría igualmente le prometría
1:34:04no hacer,
1:34:05¿no? Porque tienen otras ventajas que
1:34:07vos aún no viste,
1:34:10porque hay muchas más probabilidades.
1:34:13No, no es bastante fiel, pero hay otras
1:34:17ventajas de tener intron y tener
1:34:19splicing, que algunas creo que las vamos
1:34:22a ver hoy, no sé,
1:34:25que justifican la existencia de los
1:34:26intronos y del splicing.
1:34:32Bueno, entonces hoy sabemos
1:34:37que la vieja imagen que todavía está en
1:34:39los libros de un gen, una transcripción,
1:34:42un transcripto primario que después
1:34:45sufre cing, splicing y colación
1:34:49tiene que ser reemplazada por una cosa
1:34:51más dinámica, donde tanto el cpping como
1:34:53el splicing van ocurriendo a medida que
1:34:56el herneas se esté fabricando. Cuanto
1:34:58más largo sea el gen, más probable es
1:35:01que el splicing ocurra antes que termine
1:35:04de fabricarse el RMNA porque tiene más
1:35:07tiempo.
1:35:09De acuerdo.
1:35:11Son eventos mayormente Cing es
1:35:14estrictamente cotransfriccional splicing
1:35:16es mayormente
1:35:18y el corte y tiene que ser transfional.
1:35:21Bien pasé por ahí corta.
1:35:25¿Cómo termina la transmisión en el
1:35:26paras? Porque ustedes vieron que
1:35:31no es la terminación de la transcripción
1:35:33la que determina el extremo tres prima
1:35:35de un mensajero eucariótico.
1:35:38Lo que determina el extremo tres primero
1:35:40ecariótico es el corte y el agado de la
1:35:42cola de poliar, los patín cascarones,
1:35:45los hampirampi. Sí. ¿Cómo termina la
1:35:49transcripción? Tiene que terminar.
1:35:52Bueno, LFs
1:35:55y todos conocidos nos vemos
1:35:59cerveza, charlamos, nos gustamos más
1:36:02unos [resoplido] que otros, somos
1:36:03amigos, no somos amigos.
1:36:06eh postular un modelo que es comprobado
1:36:11por el cual, miren, por favor, llama
1:36:14modelo de torpedo.
1:36:17La RNA pola 2 sigue transcribiendo. Acá
1:36:20se produce el corte y por la negación,
1:36:22pero el resto de este RNA sigue
1:36:25transcribiéndose como el pececito que
1:36:27sigue ¿no? Sí, aunque no
1:36:31tengan, lo han visto.
1:36:34Sí, típico.
1:36:36Entonces, hay una enzima llamada XRN2
1:36:40que está pintada de color naranja K, que
1:36:42es proteica, que reconoce el CCO prima
1:36:46de este RNA y lo va degradando de CCO
1:36:49prima a tres prima. C prima lo va
1:36:51degradando. Mientras tanto, la polimeraz
1:36:53avanza, el pececito avanza, pero hay
1:36:55otro pececito que se está comiendo la
1:36:56caca desde el extremo, que es un
1:36:59coprófago.
1:37:00Coprófago es un animal que come caca.
1:37:03que lo sabe y losotros
1:37:07era rara que me dieran una cara como que
1:37:08estoy diciendo una barbaridad.
1:37:12Y es una barbaridad. Sí.
1:37:15Bien.
1:37:17hasta que la enzima fue comiendo la RNA
1:37:20y como va muy rápido choca con la DNA
1:37:23polimeraza. Cuando choca, como el
1:37:25torpedo que choca con con el barco que
1:37:28salió, el torpedo salió del submarino y
1:37:30le da al barco
1:37:33este, en este caso, en vez de hundirla
1:37:35la
1:37:37Cuando yo conté por primera vez esto,
1:37:39hace unos años no me di cuenta que había
1:37:42puesto modelo de torpedo con letras
1:37:44arriba y le pregunté a la clase cómo se
1:37:46llamaría este modelo y todos dijeron
1:37:48torpedo. Yo dije, "Qué bárbaro, cómo lo
1:37:50cómo lo conceptualizaron no es que
1:37:53estaba escrito. Es un total.
1:37:59¿Se entendió el torpeo?
1:38:01Sí.
1:38:02Entonces, los bioinformáticos,
1:38:06los que se dedican a la bioinformática
1:38:10acostumbran a llamar a este sitio
1:38:14sitio de terminación de la
1:38:15transcripción.
1:38:19Está todo mal porque nunca aprendieron
1:38:21biología molecular en serio. La
1:38:24terminación ocurre cuando torpedo le
1:38:26pega.
1:38:27Esto lo que es es el sitio de polia.
1:38:30[resoplido]
1:38:31E es lo mismo. No, no es lo mismo. Si yo
1:38:34soy referí rechazo
1:38:38eh, pero estás rechazando. JD, poné lo
1:38:41que es.
1:38:42Sí,
1:38:43lasas se pegan porque pega. Bueno, sí,
1:38:46es una desestabilización de la unos
1:38:51cansad.
1:38:54Sigo.
1:38:58Bueno, lo que viene ahora lo van a
1:39:00ejercitar en clase son la existencia de
1:39:04regiones cinco primas y tres primas no
1:39:07traducidas o no codificantes.
1:39:09En inglés se llaman F prime UTR UTR y
1:39:14son regiones cinco prima y tres primas
1:39:17que no se traducen.
1:39:20Les pido por favor sin de incluir porque
1:39:23esto es ejercicio típico de parcial.
1:39:26Esto va al parcial. Si lo puedo hacer,
1:39:32tengo un gen con su promotor. Este es el
1:39:34más un levantando la mano, ¿qué es el
1:39:37más un? Sitio de inicia la transucción.
1:39:40Pero hay que levantar la mano y el
1:39:41profesor te da la palabra porque si no
1:39:44hablas y da lo mismo que levantes la
1:39:45mano levantes. Tenés muchas ganas. Está
1:39:48bien.
1:39:51Alguien decía a él que es el más uno
1:39:52levantando la mano. Te escuchó
1:39:56el primer núcleo donde transgción. Yo te
1:39:58escucho, pero tu compañía atrás no. El
1:40:00primer nucleo la transpción.
1:40:03Bien. Entonces, ¿cuántos exones tiene
1:40:07este gen? Tres.
1:40:09Eh, el nitrón son dos. Acá dice GTA a G.
1:40:13A nivel de la era calificante del gen se
1:40:15entiende que es guito,
1:40:19¿no? Está bien.
1:40:22En este primer hexón, el primer ATG,
1:40:27por lo que es lo mismo, el primer AUG,
1:40:28no coincide con el mas, está río abajo
1:40:33del Entonces el ribosoma cuando viene
1:40:36acá, esto ya claró, empieza a leer el
1:40:39mensaje y no traduce nada porque no hay
1:40:41ningún agujo,
1:40:48mete aminoácidos cada tres nucleótidos
1:40:51con el código genérico. No. Sí. Bueno,
1:40:54esta región no traducida que va entre el
1:40:58+1 y el primer se llama región 5 prima
1:41:01no traducida o cinco prima untranslated
1:41:04region o cinco prima ut.
1:41:08Luego el ribosoma traduce, traduce,
1:41:11traduce, traduce hasta que se encuentra
1:41:13con un codón stop de la
1:41:17fuerte.
1:41:18Hay codicción,
1:41:20no, ni un pedo. Cod stop de la
1:41:22traducción, riboso.
1:41:25Y ahí se disocia, se acuerdan que se
1:41:27disocia cuando encuentran con esto y lo
1:41:29que queda del mensajero existe,
1:41:33no se traduce y se llama región 3 prima
1:41:36UTR. tres prima no codificante o tres
1:41:40prima no traducida y está también
1:41:42pintada en amarillo.
1:41:46Acaba bien. Primero
1:41:50eh la región 3 prima UTR en general es
1:41:54el último examen. La región 5 puede
1:41:58estar en el primer exono, el primer y
1:42:00parte segundo, primer parte del segundo,
1:42:02el tercero, porque después
1:42:04eh
1:42:05es lo primero, sí, pero no está
1:42:07restringida. En la mayor parte de los
1:42:09mensajeros está en el primero, pero hay
1:42:11muchos en que está en el segundo, porque
1:42:13lo que importa es que el ribosoma una
1:42:14vez que se produjo el splic salió al
1:42:16citoplasma empieza a traducir donde está
1:42:19el primero.
1:42:23No oigo nada.
1:42:26la
1:42:27Sí, la tres prima utr
1:42:30codón stop de la traducción, donde el
1:42:33ribosoma se disocia y el final del
1:42:36mensajero. ¿Qué está acá que lo dibujé?
1:42:42La cola de polial. ¿Lo ves, compañera?
1:42:44Ahora lo ves. Bien. Entonces, repito, la
1:42:475 prima UTR está entre el +1 y el primer
1:42:50aguj. La 3 prima UTR está entre el codón
1:42:54stop de la traducción u a a Ute
1:43:00y colineación. Ustedes me dirán, pero
1:43:05en un problema tengo en cuenta la cola
1:43:07de poli para incluirla dentro de la
1:43:10región 3 ktr y según el enunciado de
1:43:14problema. Si no lo dice enunciado dicen,
1:43:16no tuve, no incluía la cola de polí. Ya
1:43:20está. Importante es la consistencia en
1:43:22la respuesta. [resoplido]
1:43:25Eh, claro,
1:43:28ustedes en un parcial les dice, "Bueno,
1:43:31calcule la longitud de la región 3 prima
1:43:33UTR." Y la pregunta es, ¿nuyo o no
1:43:35incluyo a la cola de polidad en esa
1:43:38longitud?
1:43:39Acá no está dibujada, no está. Y bueno,
1:43:42ustedes tienen que fijarse el enunciado.
1:43:43Si el enunciado pide que le incluyas, la
1:43:45incluís. Si el enunciado no dice nada o
1:43:48no le incluís la entrada o decís, "Tomé
1:43:50la decisión de no incluirla.
1:43:54La cola
1:43:55es variable, va de 20 a 100%,
1:43:57o sea, depende del ejercicio.
1:43:59Claro.
1:44:06O sea, es un agregado.
1:44:07Claro,
1:44:08es un agregado. Sigue siendo no
1:44:10codificante.
1:44:11Sí,
1:44:13fuerte.
1:44:15Eso lo de la región que generaba la
1:44:19codificación de la cuela polial. eh era
1:44:22como que habías mostrado un gráfico en
1:44:25el cual dependiendo de las losidos
1:44:30eh había como era como una cosa que
1:44:35usted crecía,
1:44:36¿no? Simplemente que todos los cambios
1:44:38que no que las salvo uno, todos eran
1:44:40disruptivos, ¿no?
1:44:41Claro, yo no entendía si yo presentaba
1:44:43la eficiencia con la cual se detecta,
1:44:46¿no? la eficiencia con la cual se
1:44:48produce la polinación de un sistema
1:44:49artificial donde yo muto la señal au 3
1:44:53por otra. Entonces, me pregunto, cuando
1:44:56la muté, le cambié esto por esto, ¿da o
1:44:59no anda?
1:45:01Ahí me da la altura de la B.
1:45:02Pero todas las queaste ahí
1:45:05no andaba, salvo dos.
1:45:07Okay.
1:45:08Andaban mal. Eh, después no entiendo eso
1:45:11lo del que se muestra los
1:45:15Bueno, porque esto es DNA y esto es en
1:45:17mensajero. Acá falta el trajeito
1:45:19primario y todo intron comienza por un G
1:45:22será de una U y termina por una G
1:45:25seridad de una a.
1:45:26Okay.
1:45:27Okay. Es eso.
1:45:28Okay.
1:45:28Es la regla, pero a nivel del DNA de la
1:45:31estoy dibujando en la hebra codificante
1:45:33que es la que no sirve el módulo.
1:45:35Perdón.
1:45:39No es un extremo, es una región
1:45:43hasta el sitio de corte y coordinación y
1:45:45puedo o no incluir la cua de cualidad
1:45:47según lo plantea de ejercicio.
1:45:50¿Sigo?
1:45:54Bueno,
1:45:56la pregunta es la siguiente. Escuchen,
1:45:57por favor. Escuchen tranquil.
1:46:02Ustedes saben que cada tres núcleos de
1:46:04pilos se cualifica un nuevo Sí.
1:46:08Si yo les digo a ustedes, tengo un
1:46:11mensajero que tiene 900 nucleótidos de
1:46:14longtitud,
1:46:16ese es el dato, les digo yo, tiene 900
1:46:19nucleótidos de longitud.
1:46:22¿Cuál es la longitud en aminoácidos del
1:46:24polipéptido que codifica ese mensajero?
1:46:26Repito, dato, tengo un mensajero que
1:46:29tiene 900 nuclótidos de longitud sin la
1:46:31cola del polígono. 900 nuclótidos de
1:46:34longitud. La pregunta es, ¿cuál es la
1:46:36longitud en aminoácidos del polipéptido
1:46:39codificado por ese mensajero? ¿Qué
1:46:41pueden responder ustedes levantando la
1:46:43mano?
1:46:45¿Puedo repetir la pregunta? Sí, sí, sí.
1:46:49Tengo un mensajero, un RNA mensajero que
1:46:52tiene 900 nucleótidos de longitud. ¿Está
1:46:55bien? 900. Sí. Y la pregunta es, ¿qué
1:47:00longitud en aminoácidos tiene el
1:47:02polipéptido codificado por ese
1:47:04mensajero? Y la pregunta es esa y
1:47:08ustedes levanten la mano para ver qué
1:47:09pueden responder.
1:47:12Vos ya lo vos misma compañera que
1:47:13pediste que lo repitas. Sí.
1:47:16No, la compañía de atrás.
1:47:21No, no me hagas la pregunta vos a mí.
1:47:22Contesta, por favor.
1:47:26No, eso es una pregunta.
1:47:32di
1:47:33y qué te da
1:47:36cuántos son
1:47:3893
1:47:42pero momento un momento. La compañera
1:47:45dice que el polipéptido codificado tiene
1:47:47300 aminoácidos. Eso es lo que vos
1:47:49decís.
1:47:50Sí. Es cierto,
1:47:52compañera.
1:47:54ía sería.
1:47:55Ah, te pregunté si era cierto, ¿no? Yo
1:47:57lo que harías.
1:47:58Ah, no es cierto.
1:47:59No es cierto. Muy bien. La compañía dice
1:48:01que no es cierto. La otra compañía está
1:48:03preguntándose por qué no será cierto.
1:48:06Ahora repito la pregunta. Tengo un
1:48:07mensajero que tiene 900 de longitud y
1:48:11quiero saber cuál es la longitud en
1:48:14aminoácidos del polipéptido codificado.
1:48:17¿Alguien quiere? Yo sé que vos ya estás
1:48:19en el camino. [resoplido] ¿Alguien
1:48:20quiere responder el compañero?
1:48:22Nosotros tenemos una longitud de 900 que
1:48:25si lo dimos por traría los tripletes que
1:48:27tenemos a eso, o sea, queían 300
1:48:31tripletes y a eso habría que restarle
1:48:33las dos codificantes tanto de cinco l
1:48:36como comoa, o sea, va a quedar
1:48:39este nos van a quedar menos de
1:48:42Muy bien. Entonces el compañero dijo
1:48:45bien, tengo algunas correcciones para
1:48:47hacerlo, pero la idea es esa. La
1:48:49respuesta es, no sé cuántos cuántos
1:48:52aminoácidos tiene. Es codifica ese
1:48:55mensaje porque no me estás diciendo
1:48:57cuántos nucleótidos tien la región tres
1:49:00prim.
1:49:02Ahora me ves, compañera.
1:49:04Sí. Entonces, la respuesta es no sé.
1:49:09Puede decir si las regiones tuvieran
1:49:11cero nucleótidos,
1:49:14el mensajero tendría 300 aminoácidos.
1:49:16Pero la verdad es que no lo sé.
1:49:19sería menos porque el de lo
1:49:22bueno serían menos otro más
1:49:27no el cuadroo puedes incluirlo en la
1:49:29tres prima hipér
1:49:33entonces vuelvo a la pregunta el
1:49:35compañero le respondió bien pero hizo el
1:49:37cálculo erróneo. Lo que hay que hacer
1:49:40primero es si yo tengo los 900
1:49:42nucleótidos del mensajero, es restable
1:49:47la longitud de la 5 prim y la 3 prim r y
1:49:50a lo que me queda lo divido por tres.
1:49:52¿Por qué? Porque la 5 prim y las 3 prim
1:49:55tienen por qué tener longitudes que sean
1:49:57múltiplo de tres porque no son
1:49:58traducibles. ¿Lo ves compañero?
1:50:01Entonces, lo primero que hago es
1:50:02restarle
1:50:04el dato, si me lo dan, de la 5 UTR, la 3
1:50:07UR R. Y lo que me queda al dividirlo por
1:50:10tres, me da el número de aminoácidos que
1:50:12tiene el polipéctido codificado. ¿Está
1:50:14bien?
1:50:17Entonces,
1:50:19ejercicio típico de la guía y también de
1:50:22parcial. Lo hacemos juntos. Tengo un gen
1:50:26con 1 2 3 cu c exones. ¿Cuántos
1:50:31cintrones tengo que contar?
1:50:33Cuatro. 1 2 3 cu. Las dobles rayitas que
1:50:38significan que no están escalas. Lo hago
1:50:42en punto interrumpo. ¿Sí? Bien. Entonces
1:50:45acá me dan como dato que el exón 1 tiene
1:50:47250 paredes de bases, el exón 2 150, el
1:50:50exón 3 270, el exón 4 180 y el he 5 300.
1:50:57Acá me dan como explicación que la
1:50:59región 5 prima no traducida, va del 1 a
1:51:02la ATG y la 3 prima no traducida va del
1:51:06codón stop de la traducción al sitio de
1:51:08corte. ¿Están de acuerdo? La definición
1:51:10de ambas.
1:51:12Un poco de polenta. Ahora eh
1:51:15me pide la longitud del G.
1:51:19Yo voy a considerar que para nuestros
1:51:20ejercicios,
1:51:22para calcular la longitud del G, no voy
1:51:24a tener en cuenta al promotor ni a nada
1:51:26que esté arriba abajo del sitio de corte
1:51:29y coordinación. Repito, como datos voy a
1:51:32decir, si me piden la longitud, no voy a
1:51:35incluir, podría ser, no lo voy a hacer
1:51:38ni al promotor, ni a su zona
1:51:39regulatoria, ni a lo que esté arriba
1:51:41abajo del eh sitio de polimersión. ¿Está
1:51:45bien? Entonces, ¿cómo calculo la
1:51:47longitud del gen? Todo lo que hay del +1
1:51:51hasta la sitio de coordinación, que son
1:51:54longitud de x1 + intron 1, xon 2 +
1:51:56intron 2, xon 3 + intron 3, xon 4 +
1:51:59intron 4 + x 5. Si sumo todo eso me da
1:52:037733
1:52:04pares de bases.
1:52:06Sí, esa es la longitud del
1:52:11Bien, ¿entendieron cómo calcularla?
1:52:14Sí, todos y todas.
1:52:16Sí. Bien.
1:52:18¿Desde dónde va?
1:52:19Desde el más uno hasta el sitio de corta
1:52:23y prolción.
1:52:25Okay. Incluyendo esta zona.
1:52:26Sí, todo. El gen tiene todo. Tienen
1:52:29zones, tienen trones, tiene zonas
1:52:31traducidas y zonas son traducidas.
1:52:34¿De acuerdo?
1:52:36Sí, compañero.
1:52:37Sí. Sí, sí.
1:52:38Esa es la longitud del gén. ¿Alguna duda
1:52:40sobre la primera consigna? ¿Cuál es la
1:52:42longitud del género? O sea, la sumatoria
1:52:44de todos los sensores más la sumatoria
1:52:45de todos los
1:52:46Exacto. Sí.
1:52:49Después me pide la longitud del
1:52:51mensajero.
1:52:52¿Qué voy a sumar acá para longitud del
1:52:54mensajero?
1:52:55Ex. Solo exen porque el splotoma,
1:52:59el Snerfu 1, Sner 4, 5, 6, la todo
1:53:02me eliminó los
1:53:05Sí, está bien. Entonces sumo exón 1 +
1:53:08exon 2 + exon 3 + 4 + exon 5 lo mido en
1:53:12nucleótidos porque es simple cadena. Acá
1:53:14es pares de base porque el gen es doble
1:53:16cadena. Pares de base, pero acá es
1:53:19nucleótido porque RNA es simple también.
1:53:22Yo no puedo. Si ustedes me ponen el RNA
1:53:24tiene, no sé, 1000 pares de bases.
1:53:29Tiene pares de bases en RNA de Cleado.
1:53:32Sí. Bien. Su método me da 1150
1:53:38nucleó.
1:53:39Está bien.
1:53:41Es más corto o más largo o igual la
1:53:45longitud del mensajero que la del G.
1:53:47Más corta. W splic. ¿Sigo?
1:53:51Acá. Va bien. Bueno,
1:53:54después me pregunta número de
1:53:56aminoácidos de la proteína codificada.
1:54:00Acá está el dato.
1:54:03La región 5 R tiene 70 pares de bases.
1:54:0770 es múltiplo de tres. No, ni
1:54:12no es. No tiene por qué serlo. Si puede
1:54:15serlo, puede no serlo, pero eso no se
1:54:17traduce, o sea, que no se lee por nadie
1:54:19la tres. Y la región 3 prima UTR tiene
1:54:23240 pares de bases, ¿okay? Va desde el
1:54:27colón stop traducción hasta el sitio de
1:54:29corte y polialla.
1:54:32Entonces, lo que tengo que hacer es la
1:54:34longitud del mensajero, que ya la había
1:54:36calculado,
1:54:37menos los nucleótido de la región 5
1:54:41minutos
1:54:43los nucleótidos de la 3 y todo eso entre
1:54:46paréntesis divido por 3 me da el número
1:54:49de aminoácidos. ¿La compañera lo ve
1:54:51ahora?
1:54:52Sí.
1:54:53Eh,
1:54:54sí, pero ahora lo ves mejor. Sí,
1:54:56porque no hay mejor cosa de ver algo que
1:54:58haberse equivocado y después haber
1:55:00comprobado. Ahora no te lo olvidas más.
1:55:03Okay. Sí. Entonces, 1150 era la longitud
1:55:08del mensajero. Le resto 70, le resto 240
1:55:11y lo divido por 3. Va a ser 840 di 3, me
1:55:15da 280 aminoácidos.
1:55:19Esa es la longitud de aminoácidos del
1:55:22polipéptido codificado. Ya voy. Por si
1:55:25acaso, por si acaso, sepan que este
1:55:29cálculo le tiene que dar un número
1:55:31redondo
1:55:32porque no hay un poliptio de 280,7
1:55:36aminoácidos.
1:55:38Los aminoácidos son entidades numerales,
1:55:41¿no? Entonces si ya les da contracción
1:55:44es que está mal.
1:55:46Se entiende,
1:55:48¿eh?
1:55:49Las sonrisas de ustedes son
1:55:53son espectaculares porque la sonrisa
1:55:55implica entendí y qué bueno haber
1:55:58entendido.
1:56:01Va. Sí.
1:56:03Era también. Por último, me pide el peso
1:56:07molecular relativo de la proteína
1:56:08cuadricada. Ahora bien, acá se utiliza
1:56:12un dato que te lo da el docente, el
1:56:15libro que es el peso promedio ponderado
1:56:21en en Daltons de un aminoácido típico.
1:56:24No todos los aminoácidos pesan igual,
1:56:27hay algunos más grandes, otros más
1:56:29chicos, pero hay un peso promedio
1:56:31ponderado que es más o menos 110 dalton
1:56:33por aminoácido. Entonces, 280 eran los
1:56:37aminoácidos multiplicado por 110 dalton
1:56:40con aminoácidos me da 30800 dalton, o
1:56:43sea, 30,8 kalton es el peso molecular
1:56:48relativo, la masa molecular relativa de
1:56:50polipértido
1:56:54sig a los
1:56:59colones
1:57:02si si hubiera que restar algo sería solo
1:57:05el stop que agifica meismo.
1:57:09Bueno, ahí lo decís. ¿Resté el stop o no
1:57:12resté el stop? Consideré que el dato que
1:57:14me diste de la 3 P9 contiene al stop. Y
1:57:18acá lo ves porque yo te lo puse desde el
1:57:20extremo CCO prima de T a AA, que es U aa
1:57:27ahí te lo puse, la incluí. Pero si tenés
1:57:30dudas decís, "Lo incluí porque lo
1:57:32nuestro no es multitores.
1:57:35Lo nuestro es explicar. Y si vos explicá
1:57:38coherentemente
1:57:40tu razonamiento,
1:57:42es tan válido como que lo explicó y usó
1:57:45otro tipo. Lo que no puede hacer es que
1:57:47lo expliques y te dé un número de
1:57:49aminoácido con coma.
1:57:51Ahí ya por más que lo expliques, no hay
1:57:54no hay manera.
1:57:58Sí.
1:58:02Bueno, entonces
1:58:04en resumen, vamos a tener 10 minutos
1:58:06para empezar con el test alternativo.
1:58:09Yo tengo promotor, un gen con tres
1:58:12exones típicos intrones, exón 1, he
1:58:15exonal
1:58:17de poliadilación a nivel del gen. La
1:58:20mente acá está mal, ¿eh? Acá tiene que
1:58:22decir acá, acá está bien
1:58:26eh promotor, tres exones, etcétera.
1:58:31A medida que la RNA por 2 va fabricando
1:58:34RNA en dirección a arriba abajo, se
1:58:39capea, lo ven que se capea,
1:58:42se esliicea, ¿verdos?
1:58:45El segundo splicing y luego se corta y
1:58:47se agrega cola de poliar. El intrá se
1:58:50elimina en forma de áreas y nos queda un
1:58:52mensajero que tiene cap
1:58:56cola de polidad, no tiene intrones y
1:58:59tiene regiones cinco prima y tres prima
1:59:01no codificantes UTR que hay que tener en
1:59:03cuenta a la hora de calcular o predecir
1:59:06el número de aminoácidos que codifica
1:59:10ese mensaj.
1:59:16Acá se ve que monito,
1:59:20un solo deura abierta lación para

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