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SOBREMESA 14-09-26│ Laura Tome Gamez, Diputada Provincial (LLA) — Transcript

by Jujuy al Momento Diario · 4,013 words · 690 segments · language en · Watch on YouTube

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0:28[música]
0:34Hola, ¿qué tal? ¿Cómo le va? Buenas
0:36tardes. Voy a estar con la diputada
0:37Laura Tomé de La Libertad Avanza. Eh,
0:40ella ha impulsado un pedido de informe
0:43de interpelación,
0:44pedido de interpelación este
0:48a la ministra de educación. Sí, estamos
0:51viviendo una crisis de educación muy
0:54severa en la provincia de Jujuy en el
0:57contexto global.
1:00La educación está muy complicada en el
1:02mundo. Sí. Por eso es muy importante que
1:07este en Jujui se tome conciencia sobre
1:09ese tema, me parece a mí. Por eso es que
1:12este vamos a preguntarle a la diputada
1:15en un minuto nada más este qué se
1:17pretende con esta interpelación a la
1:19ministra de educación.
1:22Bueno, el jujeñazo
1:24vuelve al centro de la escena y con él
1:27vuelve también una pregunta que me
1:29parece a mí es esencial,
1:31eh, que Jujui todavía no ha podido
1:34responder,
1:36que es la siguiente. La justicia va a
1:38mirar solamente quienes estaban en la
1:40calle
1:42protestando
1:44o va a mirar también todo lo que ocurrió
1:47alrededor de esa jornada.
1:51Porque una cosa debe quedar
1:53absolutamente clara. Si hubo
1:55manifestantes
1:57que cometieron delitos, deberán
1:59responder ante la justicia.
2:01Pero exactamente con el mismo criterio,
2:04si durante la represión hubo abusos,
2:07excesos o conductas que puedan
2:09constituir
2:11delitos, también deben ser investigados
2:15y si corresponde sancionados.
2:17¿No es cierto, señor Fernández? al juez
2:19le hablo.
2:21Eh,
2:23la justicia no puede convertirse en un
2:26instrumento para resolver una disputa
2:27política,
2:29ni puede trabajar con una vara para los
2:33manifestantes y otra para quienes
2:36ejercían el poder y tenían bajo su
2:39responsabilidad el uso de la fuerza
2:41pública.
2:43Llevan aparentemente 19 personas a
2:45juicio.
2:49Y creo yo que esto no equivale a
2:51demostrar su culpabilidad.
2:53El verdadero desafío comienza ahora
2:57demostrar qué hizo cada uno, qué pruebas
3:00existen contra cada acusado y si esas
3:03pruebas resisten el debate público.
3:08Porque no se puede transformar la
3:09participación en una protesta, en una
3:12condena colectiva.
3:14La responsabilidad penal es individual y
3:17justamente por eso también resulta
3:18indispensable saber qué pruebas fueron
3:22incorporadas al expediente, cuáles
3:24fueron rechazadas y si las defensas
3:27tuvieron las mismas posibilidades de la
3:29acusación para demostrar su versión de
3:32los hechos.
3:34Después de todo lo ocurrido en Jujuy, la
3:37sociedad merece mucho más que una
3:38sentencia, merece conocer, creo yo, la
3:42verdad.
3:44Y la verdad no puede ser propiedad del
3:46gobierno. Aquí en Juju parece ser que la
3:48única verdad es propiedad del gobierno.
3:52Esto no es propio de una democracia, me
3:54parece a mí. E
3:57tampoco de la oposición, ni de los
4:00sindicatos, ni de las organizaciones
4:02sociales,
4:04ni de la propia justicia. La verdad
4:06surge de las pruebas.
4:09Si hubo violencia de parte de
4:11manifestantes, que se determine quiénes
4:13fueron los responsables, si hubo
4:15violencia o abusos desde el Estado, que
4:18también se determine quiénes fueron los
4:19responsables,
4:21pero que nadie llegue al juicio con una
4:23condena escrita de antemano.
4:28Porque cuando la justicia pierde su
4:29independencia, deja de ser justicia.
4:32Y cuando una sociedad deja de confiar en
4:34la justicia, la democracia empieza a
4:37perder una de sus herramientas
4:39fundamentales. El jujeñazo merece un
4:42juicio con garantías, sin impunidad y
4:45sin revancha. No se trata de defender a
4:47unos contra otros. Se trata de defender
4:50algo mucho más importante que en Juju y
4:53nadie esté por encima de la ley,
4:58pero tampoco nadie quede debajo de la
5:00ley.
5:03Ahora cierro este capítulo y abro otro,
5:06porque en la plaza hoy, en una única
5:09plaza que es la plaza Belgrano, se
5:11presentan dos
5:13reclamos con la gente allí, uno por
5:15Caspalá y otro por Jeñazo. En cuanto a
5:18caspala, continúa avanzando la justicia
5:20federal y se encamina hacia el juicio
5:23contra hacia el juicio contra seis
5:26funcionarios
5:28y [carraspeo] exfuncionarios vinculados
5:29con la gestión del entonces gobernador
5:31Gerardo Morales por hechos relacionados
5:34con la destrucción del espacio
5:35comunitario,
5:37la construcción de la escuela que no que
5:39no está eh y el manejo de documentación
5:42y fondos públicos que tampoco están
5:46en este escenario.
5:47La querella insiste que la investigación
5:50no debería limitarse a quienes
5:51ejecutaron las decisiones y está
5:53reclamando que se determine la eventual
5:55responsabilidad de General Morales,
5:58a quien pretende que se impute si
6:01aparecen naturalmente elementos
6:03suficientes que permitan vincularnos
6:05penalmente con los hechos.
6:08Es importante aclarar que Morales
6:09actualmente no está imputado en esta
6:12causa. La imputación es un pedido de la
6:14querella, como le digo, y deberá ser
6:16resuelto por la justicia. Ahora, la
6:19situación adquiere una dimensión
6:21adicional.
6:24Morales se encuentra residiendo en China
6:26en este momento según publicaciones
6:29periodísticas que se han conocido, pero
6:30también debe señalarse como dato
6:33relevante que podría incidir en la causa
6:35frente a un eventual desenlace
6:38sobre la situación de Morales.
6:40Eh,
6:42y le explico por qué. Entre entre
6:44Argentina y China se firmó un acuerdo de
6:47extradición en 2013, pero todavía no
6:50rige.
6:52Sí. todavía no rige.
6:56Se está esperando que entre en vigencia,
6:59pero no puede afirmarse que exista hoy
7:02un tratado de extradición plenamente
7:03vigente, como le digo, entre ambos
7:06países por esa decisión política, pero
7:09sin embargo hay acuerdos de cooperación
7:12entre ambos países, lo cual ante una
7:16eventual este imputación de morales y el
7:18pedido de extradición de las autoridades
7:20judiciales este dependerá de China.
7:24Me parece a mí el hecho de decir,
7:26"Señor, venga y siéntese en el banquillo
7:29de los de los acusados."
7:31E
7:33de modo que e
7:37estamos esperando que la justicia
7:40actúe con la misma firmeza frente a los
7:43manifestantes que frente a quienes
7:46ejercen el poder.
7:48No se trata de anticipar culpabilidades,
7:50sino de exigir igualdad ante la ley.
7:52Esto es lo que pide la gente.
7:54Si la justicia avanza rápidamente contra
7:56quienes protestaron, pero no con la
7:58misma intensidad, estoy hablando del
8:00caso anterior, sobre las
8:02responsabilidades políticas y las
8:03decisiones que pudieron generar los
8:05hechos, queda instalada la sospecha de
8:08una justicia selectiva,
8:11¿verdad? La verdadera independencia
8:13judicial se demuestra investigando hacia
8:16arriba y hacia abajo,
8:18sin mirar
8:21el poder ni el apellido del acusado.
8:24[carraspeo] Porque una democracia no
8:26necesita una justicia que solamente
8:27castigue, necesita una justicia que
8:31investigue a todos, a todos por igual.
8:33Esperemos que en ambas causas que hoy se
8:37se chocan, se juntan, se cruzan en la
8:40Plaza Belgrano, la justicia
8:44tanto federal como en el caso Caspalá,
8:47como la justicia ordinaria en el caso de
8:49este el jujeñazo,
8:53tengan la amplitud
8:56para que sus fallos se ajusten a la ley.
9:00Se lo dejo para que lo piense. ¿Cómo le
9:02va, diputada? Gracias por estar acá.
9:04Muchas gracias por la invitación.
9:05[carraspeo] Bien, muy bien.
9:07Y tomando el tema de de la doble vara,
9:10no tan solo en esta situación, sino es
9:12algo que se viene se viene repitiendo en
9:16distintos ámbitos.
9:18Claro, es cierto. Este, hay una hay una
9:22suerte de descrédito, ¿no es cierto?,
9:24en la justicia generalizado, ¿no? La
9:28justicia a nivel a nivel nacional
9:30está está severamente cuestionada, ¿no?
9:32Ha perdido credibilidad, me parece a mí.
9:34Sí, no es no es una cuestión solo de
9:37provincia, como bien dices, sino también
9:38es una cuestión de de de la Argentina en
9:41sí y también pasa en otros países de
9:43Latinoamérica principalmente, ¿no?
9:45Sí, sí, es cierto. Eh, bueno, cuénteme,
9:48[carraspeo] ¿por qué interpelan a la o
9:50pretenden interpelar al ministro de
9:51educación?
9:52Es [resoplido] un pedido de
9:53interpelación que tiene que eh luego
9:57tomar estado parlamentario y también
10:00vamos a convocar a los otros
10:02legisladores para que acompañen este
10:03pedido. Este pedido de interpelación
10:06básicamente es para [carraspeo] que
10:08venga a dar explicaciones sobre
10:10determinadas resoluciones o determinados
10:13eh procedimientos o actos
10:17administrativos que realizó, que está,
10:20muchos de ellos se observan fuera de
10:22reglamento, como por ejemplo el tema de
10:26el interventor en el en el IES. Sí, el
10:29reglamento del IES indica que
10:32[carraspeo] eh cuando se produce esta
10:35clase de cefalía tienen 30 días para
10:39llamar a elecciones y mientras tanto los
10:42pares eh eligen quién es la persona que
10:45va a llevar adelante, pero sin embargo
10:48no se respeta el reglamento y en uno de
10:51los IES se nombra a un interventor que
10:55coincidentemente está muy vinculado con
10:58la ministra. A ver, esto no es algo en
11:01particular con una persona, quiero dejar
11:03en claro que es se observan
11:05procedimientos,
11:07decreto, o sea, violaciones de decretos
11:10o reglamentos. Y una de las preguntas
11:13es, ¿de [carraspeo] dónde toma el acto
11:17administrativo? O sea, ¿de dónde toma la
11:19figura de interventor cuando en el
11:22reglamento de los I figura otro
11:24procedimiento?
11:26Y también en el mismo reglamento indica
11:29que ante una incompatibilidad
11:32o por cuestiones éticas tiene que eh
11:35apartarse de ese cargo. Es en los
11:37artículos 51 y 52 de la normativa de
11:41cómo funcionan los los I. Entonces, es
11:44uno de de los pedidos también esta esta
11:48doble vara de la WoM que [carraspeo] eh
11:52se identifica que eso fue la otra vez la
11:54la ministra solamente respondió dos
11:56preguntas del tema de los asteriscos y
11:59el tema de la intervención justamente de
12:01de este de este IES.
12:04eh figura un asterisco y después por un
12:08error que indica en menos de 24 horas se
12:11borra ese asterisco a la ministra.
12:13Entonces nosotros venimos a consultar y
12:15a que a pedir que muestren las
12:17evidencias de por qué se levanta por una
12:20resolución. No está actualizado en la
12:22página web, pero ¿por qué se levanta en
12:24una resolución en 24 horas? Entonces,
12:28esa esa doble vara de por un lado los
12:31docentes sumariados y por otro lado eh
12:34el levantamiento [carraspeo]
12:35de de ese asterisco. Entonces, nosotros
12:38queremos consultar cómo se llegaron a
12:41esos a esos actos administrativos.
12:45Eh, también esto tiene su consecuencia.
12:49Hay muchos concursos docentes que
12:51actualmente están parados. son unos 10
12:55que están en cursos o llamados o
12:58abiertos, pero sin embargo esto
13:00perjudica directamente a los docentes
13:03que quieren ascender porque no pueden
13:05llegar a concursar. Y también otro otro
13:10tema que es para evaluar y para
13:12consultar es por un lado la austeridad,
13:16que en marzo se firma este decreto de
13:18austeridad en el en el estado y por otro
13:22lado sale otro decreto eh identificando
13:26un suplemento por eh jerarquía, por
13:30representación política, administrativa,
13:33institucional, que eso ya es inherente
13:37al cargo de ministra y al cargo de de
13:40secretaria. Entonces le preguntamos esa
13:43por qué esa ese esa dualidad o esa
13:46duplicidad
13:48de ese cobro, ¿no? Si ya al ser ministro
13:51ya tiene una representación
13:53institucional y política y
13:54administrativa. Entonces esos son los
13:57puntos que nosotros venimos a pedirle
13:59por favor que dé las explicaciones
14:01correspondientes y que muestre los
14:03procedimientos de los actos
14:05administrativos que se llevan a cabo.
14:08[carraspeo][tos]
14:09Estos son hechos hechos propios de este
14:13de las de la de errores que se cometen
14:15en la gestión. Este
14:18eh pero lo lo fundamental no no lo
14:22fundamental, lo que yo creo que es
14:23importante también es consultarle a la
14:26ministra sobre cuál es su plan
14:30de gestión. Es que no hay, o sea, la
14:33información cuando sí, la información
14:35cuando no es accesible,
14:37eh, no
14:39va a tener al frente no hay si va la va
14:41a tener al frente.
14:43Sí,
14:43señora, ¿cuál es su plan?
14:48Eso sería lo ideal, además de cómo
14:50llevan las cuestiones administrativas,
14:53la gestión, la transparencia y por el
14:56otro lado sí es inherente y qué mejor
14:59sería que se presente ya con un plan y
15:02que ese plan sea accesible y sepa hacia
15:05dónde va la educación de la provincia.
15:08Para eso está hay herramientas que son
15:11la planificación, la planificación
15:12estratégico, o prospectiva, que sería
15:15muy interesante. Hay temas temas, si
15:17usted me permite, no hay temas que este
15:21sería interesante poder este escuchar la
15:23opinión de la ministra e como por
15:26ejemplo el Instituto de Capacitación
15:28Docente,
15:30todo el material que se utiliza en
15:33Instituto de Capacitación docente está
15:35fuera de época.
15:36Entonces, los docentes se capacitan y
15:38van al aula desactualizados y
15:40desactualizan el aula.
15:42El tema de de educación a mí
15:44particularmente me interpela. Es algo
15:47que me me llama mucho la atención y esto
15:51alejo mi mi situación ahora de de
15:56diputada y la verdad es sería importante
16:00poder tomar buenas prácticas de otros
16:03lados. Por ejemplo, lo que se hizo en en
16:07Europa, que llaman los libros blancos,
16:09básicamente se les consulta a las
16:11empresas, a los usuarios directamente de
16:15eh tanto las los títulos terciarios como
16:19universitarios, qué es lo que ellos
16:21están necesitando. ¿Sí? Entonces, esto
16:24es a nivel general, pero no están solo
16:25en educación, es la es la formación
16:27integral. realmente las formaciones que
16:31tenemos o que da el gobierno realmente
16:34es una respuesta a la demanda.
16:37Entonces, eso sería muy interesante para
16:40poder plasmar. No es crear algo nuevo,
16:43sino es identificar buenas prácticas y
16:46llevarlas. Es articular para que eh una
16:51necesidad sea satisfecha con la
16:53formación. Ahora, si ustedes llegan al
16:55poder, por ejemplo, en el 2027, creo que
16:58están pensando, ¿no? Pero si llegan al
17:00poder,
17:01¿van a repensar la educación
17:04o van a o van a administrar
17:07la crisis educativa?
17:10Lo ideal es llegar con propuestas y
17:14propuestas de la mano del presidente
17:15Javier Miley, que él también la
17:18concepción, por eso está el Ministerio
17:19de Capital Humano, no es tan solo la
17:21educación por un lado, la formación por
17:23el otro.
17:24el mercado por otros, sino una formación
17:27más bien integral. Nuestro presidente
17:30apuesta, tiene una fuerte apuesta en lo
17:32que es la parte de la formación y la
17:34formación integral. Entonces,
17:35[resoplido]
17:36nuestra idea, sí es poder bajar las los
17:40lineamientos de de nuestro presidente a
17:43a la provincia, pero en el en el día a
17:46día seguramente que va a ser un poco y
17:48un poco un poco de administrar. ¿Por
17:50qué? Porque en el caso que si nosotros
17:53llegamos a ser eh gobierno, vamos nos
17:56van a entregar un gobierno con una
17:58cantidad de empleados públicos que
18:02intuplicó
18:04la la la masa, la cantidad de directores
18:07que hay desde que ingresó Morales a la a
18:12la gobernación. Entonces también es por
18:15un lado sí hay que gestionar eso porque
18:17nosotros en el si nos fijamos en el
18:19organigrama tenemos muchos directores
18:22sin gente a cargo. Eso llama muchísimo
18:24la atención.
18:25Entonces sí, la idea es proponer, pero
18:28también es ir avanzando, o sea, no es
18:30que va a ser todo color de rosa. Otro
18:33día revisaba las pruebas Pisa y algunos
18:36otras este muestreos internacionales y
18:40realmente es patético el resultado de
18:42nuestros chicos, ¿no es cierto? Sí, hay
18:45hay que para mí particularmente viendo
18:48otros casos de éxito como por ejemplo
18:50Finlandia que siempre fue tomado desde
18:53como un modelo, ¿sí? Una mayor
18:56actualización y es una currícula basada
18:59en competencias que no es tan solo el
19:00conocimiento, sino las habilidades, la
19:03predisposición para resolver [carraspeo]
19:04problemas, ¿no? O sea, yo
19:06particularmente, una opinión mía
19:08personal, iría por el lado de las
19:10competencias más que de los contenidos.
19:14Este, ¿en qué en qué situación está el
19:16el digamos el el pedido? ¿Usted cree que
19:20va va a prosperar o o van a empezar los
19:23problemas?
19:24Eh, seguramente. A ver,
19:26independientemente si hay un 1% de
19:28probabilidad, yo voy a ir por ese 1% de
19:30probabilidad. Es es nuestra nuestra
19:33lógica. Y también desde la libertad de
19:35avanza queremos esta clase de
19:37transparencia o llevarla a cabo. Ahora
19:40el procedimiento es que toma Estado
19:42parlamentario la próxima sesión y a
19:45partir de ahí se decide si el resto de
19:48los legisladores acompañan o no este
19:50pedido de interpelación que me parece
19:52que nadie nadie podría oponerse
19:56libremente a pedir explicaciones de por
19:59qué se ultrajaron algunos algunos
20:03derechos y por qué se violentaron
20:06algunos reglamentos. debe haber alguna
20:08explicación y qué mejor que los
20:11legisladores acompañen. Pero bueno,
20:13sería bueno este además eh saber cuál es
20:17la opinión de las ministras sobre la
20:18situación de ADEP,
20:21que no la hemos escuchado mencionar ni
20:23una palabra. Es que también cuando fue a
20:25la
20:27fue a la a la legislatura, la ministra
20:30este estuvo acompañada de
20:34aproximadamente 10 12 personas y te
20:38puedo asegurar que solamente el 20% de
20:40su discurso
20:42eh y no fue sobre los temas que se le
20:45preguntaron, sino lo lindo que hace su
20:47gestión y etcétera, etcétera, que no
20:49era,
20:49¿y qué es lo lindo? era, no era, según
20:52ella tiene una buena gestión, hay muchas
20:55escuelas, todas las escuelas tienen
20:57internet y bueno, yo la verdad que tengo
21:00otros discursos, eh, no tengo pruebas en
21:05pero tampoco tengo dudas. Habría que
21:07consultarles a los demás directores de
21:09las escuelas si realmente cuentan con
21:10los recursos para poder desarrollar las
21:13clases.
21:14Vaya que está bien que tenga internet,
21:15pero decir que hay tres países de Europa
21:17muy importantes que este han suspendido
21:20el uso de las redes para volver a los
21:22libros.
21:24Sí, está comprobado que e a ver, el
21:28exceso de inteligencia artificial hace
21:31que
21:31las conexiones neuronales se disminuyan
21:34y el cerebro es un músculo, o sea, hay
21:36que hay que entrenarlo.
21:39Es un la inteligencia artificial es una
21:41herramienta.
21:42No se lo estoy imputando a usted, no se
21:43lo estoy diciendo que me gustaría
21:45escuchar a a la ministra de estos temas.
21:47Sí, nosotros en la comisión que presido,
21:50en la de asuntos sociales, eh
21:51[carraspeo] habíamos citado
21:54a este determinados representantes, pero
21:57bueno, fueron fue otra área, pero lo que
22:00nosotros queríamos tratar era el uso de
22:03las TICs en las aulas, pero por un lado
22:05sí es eh peligroso el uso de los
22:08dispositivos electrónicos,
22:09principalmente los celulares en las
22:12primeras infancias, en la niñez, pero
22:14también no queríamos representar algo
22:16que vaya en contra del progreso. O sea,
22:20nuestros jóvenes sí pueden, o sea, se
22:22les abre un mundo entero de conocimiento
22:25si es que saben usarlos bien. Entonces,
22:27bueno, no supieron explicarnos bien cuál
22:29era el plan de incorporación de las
22:32TICs. No estamos en contra, sino es una
22:34herramienta y como toda herramienta se
22:36la debe usar de la mejor manera. Es
22:39importante las ticks en la educación.
22:41Sí, efectivamente. Después hay otros
22:44usos de los celulares que sí está más
22:47que comprobado las primeras infancias
22:49que traen deterioro en el habla, en la
22:52cuestión psicológica, la cuestión de de
22:54adaptabilidad, o sea, se lo ve ahora en
22:57niños de 10, 12 años la no tolerancia a
23:00la frustración. Entonces, bueno, la idea
23:03era revertirlo, pero bueno, no tuvimos
23:05muchas con muchas respuestas, así que
23:07quedaron en enviarnos los datos y
23:09todavía lo estamos esperando.
23:10¿Hace cuánto? Y eso fue hace dos, tres
23:13semanas. Tres semanas aprueb
23:15No, todavía no llega.
23:17Eh, leo una consulta. ¿Cómo va a ser la
23:20la si es que se da, no? ¿Cómo va a ser
23:22en el pleno del del Parlamento va a ser
23:26la interpelación? Sí, la idea es, o sea,
23:28también hay otros pedidos de otras
23:30interpelaciones, también habían
23:31solicitado al ministro de turismo y
23:33[carraspeo] también se había invitado,
23:35por ejemplo, a la empresa GESA para que
23:37brinde distintas opciones. Es que no se
23:40no se llega
23:42no se convoca, no no le llega la
23:44invitación.
23:45Ah, ¿y quién [risas] y quién tiene que
23:47cambiar la invitación? Y desde la
23:49legislatura tiene que salir
23:51institucionalmente presidente.
23:54El en realidad es es un pleno, tiene que
23:57salir con la firma de todos.
23:59Claro, ahí está el problema.
24:00Exactamente.
24:02Pero bueno, esperamos y y la diferencia
24:06de la interpelación con las otras
24:08citaciones es que si se llega a dar esta
24:11interpelación, la ministra no puede
24:14rechazarm
24:15esto y tiene que ir. Yo he invitado
24:18desde la comisión de sociales a todos
24:20los ministros para ver y a varios
24:22secretarios y no fueron. Entonces, esto
24:25no puede no ir.
24:28Está bien, pero tiene que estar el
24:29número.
24:30Sí,
24:30¿no es cierto? Es fundamental.
24:32Es fundamental
24:33para que ella este no pueda evadirle el
24:36compromiso.
24:37Sí. Y ella tiene que presentarse ella y
24:40dar las explicaciones correspondientes.
24:44No sé si solicitará estar acompañado o
24:46no, pero bueno, es la ministra.
24:48Claro.
24:50Ustedes pudieron hablar con con, por
24:52ejemplo, con gente de la Comisión de
24:53Educación para ver qué piensan sobre
24:55esta iniciativa.
24:56Mira, la yo no pertenezco a esa
24:58comisión, pero sin embargo cuando fue la
25:00ministra así me abrieron las puertas.
25:02Aparte del reglamento indica que
25:03cualquier diputado puede presenciar con
25:05voz, no con voto. En esa cuando no sos
25:08miembro,
25:09eh,
25:11la verdad que uno no consulta si es que
25:14uno puede hacer una interpelación o no
25:16antes determinados hechos
25:19con la falta de información más con
25:23algunas cuestiones que no cierran esto
25:26del reglamento, que no se cumple. O sea,
25:28yo no tengo que preguntarle si le parece
25:30o no le parece. O sea, yo como diputada
25:32puedo y debo exigir transparencia.
25:37Claro, entiendo. Esto para cuándo
25:39estaría cree usted que puede estar
25:40previsto para cuándo, si es que se da,
25:43tiene que tomar estado parlamentario y
25:45eso lleva su proceso en el mejor en el
25:48mejor de los casos. Eh, unas semanas,
25:52unas semanas,
25:52un par de semanas. tiene que tomar
25:54estado parlamentario. Todavía no sabemos
25:55cuándo tenemos sesión de nuevo.
25:58Eh,
26:00pero bueno, voy a pedirm que la ansiedad
26:02me me coma. A ver, lo más importante es
26:06eh
26:07que que avancen en en el tema de eh si
26:11uno está en condiciones de rendir para
26:13ser supervisor, que se administren los
26:16medios para que pase y que estas
26:19cuestiones eh no terminen perjudicando
26:22al estudiante de que se quiere recibir
26:25este año,
26:26porque esto impacta también en el
26:28cursado, la cursada, [carraspeo] la
26:29asignación. Si no está si no está el
26:31docente, no, no
26:33sí, o sea, todo funciona como sistema, o
26:35sea, si falla algo en la cúpula, rector,
26:38vice secretario, obviamente que hay un
26:40impacto en los estudiantes. Habría que
26:43también consultarles cómo están en los
26:46Está muy bien. Bueno, el resto, una
26:48pregunta, una pregunta, se me termina el
26:49programa, pero una pregunta general,
26:51este, ¿cómo ve el resto de los temas,
26:53no? el tema el tema energía, por
26:55ejemplo, y el último préstamo que quiere
26:59pedir la legislatura de 85 a 105
27:01millones de dólares.
27:02Sí, que son 130 millones de dólares, 130
27:05aproximadamente, que es una parte para
27:08la construcción de esta travescia del
27:10ruta 9 y la otra para equipar el el
27:13hospital del EDESMA. Sí,
27:15a ver, yo no estoy en contra de la obra
27:16pública. Me parece muy importante poder
27:19realizar estas esta, o sea, incrementar
27:23la la infraestructura de la provincia,
27:25pero me parece que hay otras prioridades
27:27en este momento.
27:30Y además el tema usted cree que
27:31y y las garantías, hay que ver eso, ¿no?
27:34Es la coparticipación o las regalías
27:37mineras o las fracciones mineras.
27:39Entonces, también me parecería que poner
27:42de garantía el sueldo de los empleados
27:45públicos no sería una buena opción. O
27:49sea, de última reduzcamos un poco el
27:52gasto público, incrementemos la cuestión
27:55más privada y bueno y se vería, pero hoy
27:59particularmente me parecería que hay
28:01otras prioridades
28:03antes de antes de esto que hace falta
28:06así que me encantaría ver esa obra,
28:08obviamente que me encanta ver crecer a a
28:11mi Juju.
28:12Y sí que hay un solo ferente, ¿no?
28:14Se abrieron los sobres. Sí, sí, sí. Eso
28:17también lleva su procedimiento. Hay que
28:20ver si si se realizó de la manera
28:22correcta.
28:24Usted conoce laente.
28:25Hay hay muchas hay muchas cuestiones.
28:28Hay que ver las habilitaciones,
28:32si es que están todo el día en orden.
28:36Bueno, estamos este frente a más de lo
28:39mismo, me parece a mí, ¿no? En cuanto a
28:41la metodología y a los procedimientos
28:43que utiliza el gobierno.
28:44Sí, pero esta vez hay una diferencia.
28:47Hay una diferencia que la gente sabe,
28:49antes
28:50no sabía tanto. Entonces la verdad que
28:54nosotros desde La Libertad avanza no tan
28:56solo tenemos cuestiones propositivas,
28:59sino también tenemos estas otras
29:00cuestiones. Nos hemos presentado.
29:02Muchísimas gracias.
29:03Gracias por venir. Ha sido muy amable.
29:05Gracias.
29:06Volvemos mañana como siempre este
29:07horario. Chao.

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