YT YouTube2Text

YouTube2Text → Transcripts → Setelah Nonton Ini, DIJAMIN Skill BAHASA INGGRIS Lo Semakin Meningkat! | Peeptalk #15

Setelah Nonton Ini, DIJAMIN Skill BAHASA INGGRIS Lo Semakin Meningkat! | Peeptalk #15 — Transcript

by Peep Talk · 5,876 words · 1,317 segments · language en · Watch on YouTube

Open in transcriber Summarize with AI Download SRT/VTT

Full transcript

0:00proses belajar itu pasti sulit. Konsep
0:02dari not knowing ke knowing itu ada
0:06frustration.
0:07Sebagai orang dewasa kenapa ya rasanya
0:11tuh lebih sulit untuk belajar bahasa
0:13asing dibanding dulu waktu kita masih
0:15kecil?
0:16Enggak apa-apa deh, aku pakai bahasa
0:17Inggris aja. Mau dibilang sok Inggris,
0:19mau dibilang gaya, sok gaya atau apapun
0:21pokoknya aku pakai untuk berkomunikasi.
0:24Dan yang paling penting adalah
0:26kalau nih Mas Andrian lahir menjadi
0:30Genzi hari ini,
0:32apakah masih tetap memilih menjadi
0:34seorang guru atau pendidik?
0:37Iya, betul. Oke. Daripada memakai
0:40kosakata seperti laporan ini me-refer ke
0:43hanya seperti ini aja buat satu kalimat
0:45yang utuh. The report refers to this
0:47project. Dan proyek ini susah banget.
0:50Kira-kira skill bahasa apa yang Mas
0:53Adrian mungkin bisa prediksi? Kayaknya
0:55lu perlu menguasai dalam waktu dekat
0:57deh, karena akan bermanfaat sekali di
0:59masa depan.
1:04Satu kalimat bisa membuka pikiran, satu
1:06obrolan bisa menggerakkan perjalanan.
1:08Hai peopleer, saya Jej the Voice behind
1:11Pip Talk. Banyak orang yang bilang kalau
1:13bahasa Inggris itu sering disebut
1:16sebagai salah satu akses kemudahan masa
1:18depan. Tapi bagaimana jika ruang kelas
1:23justru menjadi tempat pertama kita
1:25kehilangan kepercayaan diri? Teman
1:28ngobrol saya kali ini adalah seorang
1:30pakar yang sudah berpengalaman mengajar
1:33bahasa Inggris hampir selama 20 tahun.
1:36Ada Andrian Permadi. Selamat datang.
1:39Halo Jej. Halo.
1:41Halo. [tertawa]
1:42Halo.
1:43Mas. Kalau sekarang kita mungkin melihat
1:46ini udah beberapa tahun terakhir ya,
1:48bermulai dari Jaksel
1:51diinisiasi oleh anak-anak mudanya
1:54menggabungkan bahasa Inggris dan juga
1:56bahasa Indonesia
1:58atau sering dikenal sebagai Jaxel
2:01English. [tertawa]
2:03dan akhirnya menyebar ke ee
2:06tempat-tempat lain. Menurut ee Mas
2:09Andrian sendiri sebagai seorang pakar
2:13yang sudah ee menggeluti mengajar bahasa
2:16Inggris ini melihat sebagai kemunduran
2:19berbahasa atau justru tanda keberanian
2:23yang jarang diajarkan di bangku sekolah?
2:27Baik. Saya bisa dengan percaya diri
2:30mengatakan bahwa itu adalah tanda
2:32keberanian Jej. Betul. Karena apapun itu
2:37ee proses pembelajaran bahasa itu salah
2:40satunya bahasa Inggris
2:41harus dimulai dengan berlatih.
2:43Betul.
2:44Harus kita pakai.
2:45He.
2:45Dan peers di Jaksel ini sudah dengan
2:48berani
2:50untuk menggunakan bahasa Inggris di
2:52konteksnya yang sangat unik.
2:54He
2:55begitu. Jadi saya kira apapun itu
2:58bukanlah suatu kemunduran apabila
3:00teman-teman semua peers
3:02menggunakan bahasa Inggris. Nah,
3:05sebenarnya konsep dari jaksel ini
3:09fenomena yang menurut saya perlu
3:10menyebar di wilayah-wilayah lainnya di
3:13Indonesia.
3:14Apakah ada mungkin penamaan lainnya?
3:16Yang jelas mulailah dengan menggunakan
3:19bahasa Inggris.
3:20Begitu. Eh, fenomena di Jaksel ini
3:23berdasarkan penelitian disebut sebagai
3:26code switching, beralih kode. Bukan
3:28berarti kode keduaan ya, tapi maksudnya
3:30adalah memang ada kecenderungan banyak
3:33orang di seluruh dunia juga berganti
3:35bahasa ketika mereka berbicara dan itu
3:37hal yang sangat lumrah sebenarnya.
3:39He.
3:40Nah, sayangnya memang di era media
3:44sosial saat ini kita menemukan banyaknya
3:46tantangan. Salah satunya adalah adanya
3:51tanda kutip netizen Julid. Ya, seperti
3:53itu. Dan itu hal yang sangat wajar. He.
3:56Ee yang jelas itu adalah satu tantangan
3:58yang akan muncul ketika seseorang berani
4:00berbahasa Inggris.
4:01He.
4:02Dan memang media sosial yang mengangkat
4:05ee fenomena berbahasa Inggris ini yang
4:06ada di Jaksel.
4:08Hm. He.
4:08Tapi pada dasarnya sebagai pendidik saya
4:10selalu melihat itu sebagai suatu hal
4:12yang sangat positif karena berarti
4:15ee Peers di Jaksel ini sangat berani
4:18gitu.
4:18H
4:19enggak apa-apa deh aku pakai bahasa
4:20Inggris aja. Mau dibilang sok Inggris,
4:22mau dibilang gaya, sok gaya atau apapun
4:25pokoknya aku pakai untuk berkomunikasi
4:28dan yang paling penting adalah
4:30bagaimana kita bisa berkomunikasi secara
4:32efektif. Dan ternyata di Jaksel di
4:35lingkungan perkantoran atau di
4:37perkuliahan itu sudah secara normal
4:39menggunakan bahasa Inggris yang memang
4:42beralih dari bahasa Indonesia satu
4:44kalimat, beralih ke bahasa Inggris satu
4:46kalimat dan berdasarkan penelitian
4:48memang itu suatu yang wajar kok
4:50sebenarnya.
4:50Baik
4:51begitu. Tapi sebagai seorang pendidik,
4:54ada enggak bahasa-bahasa atau kosakata
4:57yang Mas Andrian tuh ee gatal sendiri,
5:00gemes gitu, kayak pengin ngebenerin
5:02gitu, [tertawa] Mas?
5:04Ee tentunya sebagai pengajar saya pengin
5:06banget ngebenerin tentunya. Tapi sebagai
5:09nah ini yang membedakan
5:11mereka yang mengajar dan mempelajari
5:13ilmu kependidikan dengan mereka yang
5:15hanya secara otodidak mengajar.
5:18Karena sebagai pendidik saya mempelajari
5:19bahwa kita harus mempertimbangkan aspek
5:22psikologis dari penutur
5:25atau yang menggunakan bahasa tersebut.
5:27I
5:27ketika saya mengkoreksi itu akan
5:31merendahkan motivasi dari penutur bahasa
5:34tersebut.
5:35Sedangkan sebagai pendidik saya ingin
5:36motivasi mereka terjaga
5:38agar mereka merasa bangga. Oh, aku bisa.
5:41Jadi ketika mungkin saya lihat media
5:44sosial, saya koreksi, mereka mungkin
5:46enggak akan berani lagi untuk memakai
5:47bahasa Inggris. Hm.
5:48Jadi saya sebagai pengajar, saya akan
5:50selalu melihat bagian yang paling
5:52positif dari fenomena di Jaksel ini
5:54adalah oh anak-anak ini sudah berani
5:56memakai bahasa Inggris,
5:58mari kita pupuk itu.
6:00Nah, untuk level up untuk meningkatkan
6:05keterampilan berbahasa Inggris ini,
6:07Teman-teman di Jaksel dan di area
6:09lainnya bisa mencoba untuk berlatih.
6:12Karena kalau saya lihat fenomena
6:14fenomenanya itu adalah ee mengganti
6:16kosakata dalam satu kalimat.
6:18He
6:19aku capek banget nih. Which is bla bla
6:22bla kayak gitu ya. Nah,
6:23literally
6:24literally bla bla bla seperti itu. Bagus
6:27kok. Bagus banget. Nah, nanti latihannya
6:30seperti ini aja.
6:31Jadi satu kalimat utuh bahasa Inggris,
6:33satu kalimat utuh bahasa Indonesia. Oke.
6:36Nah, bisa teman-teman berlatihnya
6:37seperti itu daripada memakai kosakata
6:40seperti laporan ini me-refer ke
6:43ee itu kan
6:45penggunaan imbuhan me dengan kosakata
6:47bahasa Inggris refer. Akhirnya muncul
6:50satu kosakata mefer.
6:51He.
6:52Nah, latihannya seperti ini aja buat
6:54satu kalimat yang utuh. The report
6:56refers to this project. Dan proyek ini
7:00susah banget.
7:01Nah, satu kalimat utuh, satu kalimat
7:03bahasa Indonesia. Kalau teman-teman di
7:04Jaksel bisa memulai itu,
7:05he
7:06itu sangat bermanfaat untuk mungkin
7:08untuk banyak orang
7:09dan untuk mereka sendiri seperti itu.
7:11Benar sih yang awalnya hanya satu kata
7:14saja, sekarang mungkin diekspansi bisa
7:17jadi satu kalimat ya.
7:19Dan at least ini sudah ada pergerakan
7:21yang positif ya, Mas ya.
7:22Betul. Betul. Itu yang paling penting.
7:23Betul.
7:24Nah, saya tuh suka penasaran juga
7:27sebenarnya
7:29bahasa Inggris kan di zaman sekarang,
7:31Mas, ini bukan sesuatu yang asing lagi
7:34sebenarnya. Sudah sangat familiar kita
7:36dapat akses itu dari mana-mana.
7:39Tapi kenapa ya, Mas, masih banyak sekali
7:41orang-orang yang sudah belajar bahasa
7:43Inggris sekian lama tapi masih tetap
7:48kesulitan?
7:49Ini ee masalahnya ada di mana? Apakah
7:52dari metodenya?
7:54Apakah dari manusianya
7:57atau dari sistemnya?
7:58Hm. Itu pertanyaan yang selalu
8:02ditanyakan di dunia pendidikan.
8:04Tidak hanya dalam pembelajaran bahasa
8:06Inggris, tapi untuk seluruh jenis
8:09hal yang ingin dipelajari.
8:12Kalau kita bicara kesulitan, kesulitan
8:14itu akan selalu ada dalam proses
8:16belajar. Jadi tidak mungkin oh udah
8:19enggak sulit lagi. Enggak mungkin.
8:21Karena ada dalam ee konteks pembelajaran
8:25itu yang disebut sebagai pembelajar
8:27sepanjang hayat
8:28atau lifelong learners. Jadi sebenarnya
8:31kita itu ada di dunia memang enggak akan
8:32berhenti belajar.
8:33He.
8:34Dan kita akan selalu menghadapi
8:35kesulitan. Nah, kalau saya mencoba
8:37menginterpretasikan dalam konteks
8:40pemikiran orang awam mungkin maksudnya
8:43seperti ini. Aku tuh sudah belajar basic
8:45sudah SD ya.
8:46H
8:46tapi kok sampai sekarang enggak bisa
8:47ngomong-ngomong gitu
8:49atau enggak bisa nulis.
8:51Karena belajar bahasa Inggris itu suatu
8:53keterampilan.
8:55Ada istilah if you don't use it, you
8:57will lose it. Oke.
8:58Jadi kalau enggak dipakai bakal hilang.
9:00Benar.
9:01Pertanyaannya, kita sehari-hari pakai
9:03bahasa apa?
9:04Hmm.
9:04Bahasa Indonesia. Kalau di Bandung saya
9:06pakai bahasa Sunda.
9:07He.
9:08Jadi intensitas memakai bahasa itu akan
9:11secara otomatis berkorelasi dengan
9:13keterampilan berbahasa kita yang
9:14meningkat.
9:15Hm.
9:16Nah, isunya banyak.
9:19Cuma kalau saya coba jabarkan dari
9:21pandangan orang awam, mereka tuh melihat
9:24kita itu melihat udah belajar dari SD
9:27tapi enggak bisa-bisa gitu mungkin ya
9:29pemikirannya itu kok sulit enggak bisa
9:30ngomong.
9:31Kita lihat dulu waktu di SD belajarnya
9:33gimana di SMP, di SMA sampai kuliah
9:35belajarnya gimana.
9:35He.
9:36Mayoritas baca tulis.
9:38Betul.
9:38Jadi productive skills-nya, speaking-nya
9:42itu memang kurang dilatih.
9:43He.
9:44Dan memang paling repot mengajar untuk
9:46speaking itu.
9:47Hm. Bayang enggak? Satu kelas ada 30
9:49murid, satu-satu harus diinterview.
9:52Itu gurunya pasti kelelahan, dosennya
9:53pasti kelelahan. Jadi
9:55salah satunya ya. Yang kedua
9:58ee lingkungannya kurang mendukung agar
10:01orang itu merasa aman
10:02h
10:03untuk belajar bahasa Inggris.
10:04Bikin caption bahasa Inggris sedikit.
10:06Ada yang ng-DM itu grammernya salah.
10:08Katanya ada ada grammar nasi segala
10:10macam.
10:11Jadi lingkungannya itu sangat
10:14ya kurang nyaman mungkin untuk mereka
10:16bisa berbicara atau menggunakan bahasa
10:18Inggris. Ee jadi pertama eh peers perlu
10:22tahu bahwa proses belajar itu pasti
10:25sulit.
10:26He
10:26ada penelitian ee dari suatu universitas
10:29yang menyatakan kalau konsep dari not
10:32knowing ke knowing itu ada frustration.
10:36Hm.
10:37Jadi proses dari enggak tahu ketahu itu
10:39ada ada rasa frustasi
10:41i
10:41justru kalau saya mengajar saya enggak
10:43ngelihat anak didik saya kebingungan
10:45atau frustasi saya khawatir mungkin dia
10:48enggak belajar apa-apa sebenarnya. Jadi
10:49ada proses
10:51atau perasaan frustration dan
10:53frustration itu identik dengan sulit.
10:56Hm.
10:56Dan jangan khawatir itu dialami semua
10:59orang di seluruh dunia. He
11:02ada satu penelitian yang menyatakan
11:04bahwa sebenarnya tidak ada satuun
11:07manusia yang bisa menggunakan bahasa
11:10Inggris atau bahasa apapun itu 100%
11:13akurat.
11:14Hm.
11:14Kita aja pakai bahasa Indonesia banyak
11:16salahnya setiap hari gitu kan. Banyak
11:18yang dari kita enggak tahu ngebedain
11:19kami sama kita apa
11:21dan seterusnya apalagi bahasa Inggris.
11:24Jadi jangan khawatir teman-teman bukan
11:26berarti aku enggak bisa-bisa, bukan. Ini
11:30adalah proses yang wajar yang people
11:32semua harus terima saja. Dan yang paling
11:35penting adalah belajar itu harus sesuai
11:38kebutuhan.
11:40Belajar bahasa Inggrisnya untuk apa? He.
11:42Kalau untuk tes mungkin aja enggak perlu
11:45belajar speaking.
11:46He.
11:47Kalau untuk interview berarti enggak
11:49mungkin enggak perlu belajar writing.
11:51He.
11:51Jadi kita itu merasa kesulitan karena
11:55ekspektasi kita itu pengin jadi orang
11:58yang benar-benar 100% jago bahasa
12:01Inggris dan itu enggak akan mungkin.
12:03Hm.
12:03I. Jadi, Teman-teman semua ee kalau
12:06merasa sulit, wajar itu proses
12:08pembelajaran. Yang paling penting
12:10belajarlah sesuai kebutuhan. Jadi
12:12ekspektasinya itu bisa terpenuhi. Kita
12:15merasa kecewa karena ekspektasi kita
12:17tidak terpenuhi.
12:18He
12:19begitu. Dan orang awam hanya melihatnya
12:21aku enggak belum bisa ngomong bahasa
12:23Inggris, aku belum bisa nulis bahasa
12:24Inggris. Ya, karena sehari-harinya pun
12:27intensitas berlatihnya tidak sebanyak
12:29memakai bahasa Indonesia.
12:31Oke.
12:32Begitu.
12:32Menarik yang Mas Andrian bilang tadi
12:35kalau bahasa itu adalah sebuah
12:37keterampilan. Betul. Karena selama ini
12:40mungkin kita menganggap kalau bahasa itu
12:43adalah pengetahuan.
12:44Nah, itu dia.
12:44Itu kan dua hal yang berbeda ya, Mas.
12:47Kalau keterampilan tuh ya harus dilatih,
12:50harus siap salah, diperbaiki.
12:54Jadi memang jangan takut dan jangan ee
12:57ragu untuk memulai ya.
12:59Betul, betul sekali.
13:00Sama tadi juga aku menangkap dari
13:02obrolan ee Mas Andrian sekilas
13:05tentang profesi mengajar puluhan tahun
13:08itu enggak cuma berbagi ilmu ya, Mas.
13:10Banyak banget yang harus disiapkan
13:13sampai psikolog muridnya juga
13:14diperhatikan. Heeh.
13:16Baru-baru ini aku baca satu data yang
13:19dirilis oleh Persatuan Guru Republik
13:21Indonesia
13:22yang bilang kalau minat Genzi
13:26untuk menjadi guru atau pendidik tuh
13:28sangat rendah, Mas.
13:29Hm. hanya 11% saja.
13:32Alasannya ya ee secara garis besar
13:36karena ketidak jelasan dan ee unsur
13:39kesejahteraan lah.
13:40Betul.
13:41Kalau nih Mas Andrian lahir menjadi
13:45Genzi hari ini,
13:47apakah masih tetap memilih menjadi
13:49seorang guru atau pendidik?
13:52Iya, betul. Oke, kalau begitu harus
13:55melihat ini cuan apa enggak gitu ya.
13:57[tertawa]
13:58Ada bentrokannya enggak nih, Mas,
14:00antara idealisme sama
14:03ee ekonomi?
14:04Betul. Betul.
14:05Kalau faktor cuan atau kesejahteraan
14:08tidak dipungkiri, kita pasti
14:10memperhatikan itu ya.
14:12Heeh.
14:12Ee kalau kita bicara passion, enggak
14:15semua passion bisa mendatangkan cuan
14:17juga ya seperti itu.
14:18Jadi untuk menjawab pertanyaan tersebut
14:21saya akan menjawabnya dalam dua sudut
14:23pandang atau kalau anak Jens itu
14:25sebutnya dua poov. Oke, point of view.
14:28Pertama, kalau saya lahir eh sebagai
14:30genzy atau gen apapun yang kurang
14:34berwawasan.
14:35Hm.
14:36Jadi garis bawahnya yang tidak terlalu
14:38berwawasan, saya mungkin tidak akan
14:39memilih profesi pengajar. He.
14:42Kenapa? Karena kalau di dunia atau di
14:44industri kreatif, branding dari pengajar
14:47itu adalah brand profesi yang harus
14:51sejahtera. Maksudnya harus sederhana.
14:54Hm. yang pahlawan tanpa tanda jasa jasa
14:58dan brand-brand yang melekat pada
15:01profesi tersebut.
15:02Jadi wajar aja kalau peers terutama
15:05Jenzy tidak memilih profesi pengajar
15:07karena orang awam memang melihat hanya
15:09faktor brand itu saja, citra itu saja
15:12dan memang memang masih terjadi kok saat
15:14ini banyak guru honorer di SD-SD di
15:16sekolah mereka digaji mungkin hanya
15:19Rp150.000 sebulan, Rp300.000
15:22itu dibayar juga 3 bulan, 6 bulan
15:24sekali.
15:24He.
15:25Di perguruan tinggi pun masih terjadi
15:27begitu yang menurut saya
15:29ee kurang mensejahterakan ee para tenaga
15:32pendidik di perguruan tinggi. Kalau
15:34lihat X ya itu banyak banget curhatan
15:38he
15:38para pendidik seperti itu. Jadi kalau
15:40saya menjadi jenengan wawasan yang
15:42terbatas, saya mungkin tidak akan
15:44memilih menjadi pengajar mau itu guru,
15:47dosen, dan lain sebagainya.
15:49Namun di POV yang lain kalau saya
15:51menjadi genwawasan
15:53he
15:53garis bawahnya itu adalah berwawasan.
15:56Oh pastinya saya akan menjadi pengajar.
15:58Hm.
15:59Kenapa? Karena kalau kita beralih ke
16:02industri yang yang berbeda dari industri
16:05pendidikan misalnya industri kreatif
16:08atau cabang lain dari industri
16:09pendidikan itu sebenarnya sangat
16:11mensejahterakan.
16:13Hm. Contoh kecilnya seperti ini. Kalau
16:16misalnya teman-teman ee lihat konten
16:19kreator-konten kreator yang besar,
16:21he
16:22bisnis utamanya apa coba? Tanda kutip
16:25jualan kelas.
16:26Hm.
16:26Sebenarnya kan profesi mengajar itu tuh.
16:28He
16:29ya. Jadi mengajar itu ee kalau dialihkan
16:33ke industri yang tepat atau misalnya ke
16:36area yang tepat itu akan sangat
16:39mensejahterakan kok.
16:40Begitu. Dan sebagai content kreator saya
16:43masih tetap mengajar kok. Saya mengajar
16:45di kelas, mau online, mau offline.
16:47He.
16:47Tapi dengan sistem yang jauh berbeda
16:50dibandingkan sistem pendidikan yang
16:52kebanyakan orang tahu.
16:53Hm.
16:54Seperti sekolah atau kampus.
16:56Jadi kalau berwawasan profesi apapun
17:01salah satunya pengajar itu bisa
17:03mensejahterakan kalau kita bisa kreatif
17:07dalam menunjukkan keahlian kita atau
17:10keterampilan kita.
17:11He.
17:11Mau konten kreator di seluruh dunia,
17:13revenue terbesar mereka tuh jualan kelas
17:15tanda kutip. Walaupun stigmananya
17:17negatif ya,
17:17tapi itu tuh menjadi guru sebenarnya.
17:19Oke.
17:20Nah, alangkah baiknya kalau kalau
17:22menjual kelas tersebut kita punya
17:24kompetensi yang memang benar-benar
17:26pendidik bukan secara otodidak ngomong
17:29depan orang banyak aja. Karena kalau
17:31belajar menjadi pendidik itu banyak
17:33faktor yang harus dipelajari. Ada
17:36namanya psikologi pendidikan.
17:38He.
17:38Jadi, kita harus tahu nih kalau peserta
17:40didik A di treatmentnya kayak gimana
17:42karena beda sama peserta didik B.
17:44Hm. He.
17:45Treatmen untuk pembelajar misalnya
17:47remaja berbeda dengan pembelajar orang
17:49dewasa.
17:50Heeh.
17:50Metode metode pembelajaran untuk orang
17:53dewasa itu berbeda dengan metode
17:55pembelajaran yang lainnya gitu kan ya.
17:57Karena saya sering lihat public speakers
18:00yang suka ada apa ice breaking tuh.
18:04Setiap kali saya lihat atau ikut
18:06pelatihan itu pasti ada ice breaking.
18:08Betul.
18:09Padahal audience-nya orang-orang dewasa.
18:11Hm. He.
18:11Nah, apakah sesuai atau tidak gitu ice
18:13breaking yang ada apa narinya dan segala
18:17macam karena we're adults.
18:19Iya.
18:19Kecuali ee students-nya adalah children
18:22gitu kan. Nah, itulah yang
18:24akan menaikkan menaikkan
18:28ee daya jual seorang pengajar yang
18:30memiliki kompetensi kependidikan yang
18:33sesuai. Begitu. Jadi kalau saya terlahir
18:36sebagai jensi yang berwawasan, saya akan
18:38memilih menjadi ee tetap memilih menjadi
18:41pengajar. Namun saya akan mencoba banyak
18:44hal agar mungkin tidak hanya mengikuti
18:48arus atau alur seorang guru atau seorang
18:52dosen pada umumnya. Di mana mengajar itu
18:54harus di sekolah, mengajar itu harus di
18:56kampus.
18:57He.
18:57Mengajar itu sangat luas kok. He.
18:59Ada teman-teman saya juga yang mengajar
19:01di luar negeri.
19:02He.
19:03Ada yang mengajar dia menjadi apa?
19:05Trainer di perusahaan. Nah, itu muncul
19:08peluang-peluang itu muncul kalau kita
19:10berwawasan dan kalau kita punya
19:12kreativitas.
19:13He.
19:13Kalau hanya mengikuti arus ya mungkin
19:17akan kembali lagi ke brand pahlawan
19:20tanpa tanda jasa tadi.
19:21Hm.
19:22Begitu.
19:23Kalau begitu kalau diberi kesempatan
19:25nih, Mas,
19:26He.
19:26Untuk meriset
19:27Heeh. mulai lagi dari awal
19:30ee sistem belajar di Indonesia.
19:32He.
19:33Kira-kira apa hal pertama yang ee Mas
19:35Andrian akan lakukan?
19:37Oke. Ini saya jadi menteri ya. [tertawa]
19:40Ya, kita tidak tahu masa depan ya, Mas.
19:43Kalau diberi kesempatan untuk meriset,
19:46H
19:47ee banyak orang yang merasa pendidikan
19:50itu di ruang kelas, tapi sebenarnya
19:54pendidikan paling penting itu di dalam
19:55keluarga.
19:56Hm. He.
19:57Jadi menurut saya kalau saya bisa
19:58meriset semuanya ee perlu ada
20:01program-program pemerintah yang bisa
20:03mengintervensi
20:05agar pendidikan paling penting
20:07ditekankan di dalam keluarga.
20:08Hm.
20:09Karena mau merujuk ke manapun misalnya
20:12tentang adab kan kita punya istilah adab
20:15sebelum ilmu ya.
20:15Iya.
20:16Adab itu diajarkan dalam keluarga. Anak
20:19malas apa enggak itu diajarkan di
20:21keluarga.
20:22Mm.
20:22selebihnya sekolah itu hanya partner.
20:25Iya. I.
20:25Jadi kita bekerja sama dengan guru dan
20:27sekolah ee itu tuh bukan vendor sekolah
20:30itu
20:31bukan untuk mensubkontrakkan
20:34pendidikan ee keluarga ke dalam
20:37pendidikan di sekolah.
20:38He
20:38sekolah itu lebih banyak ke meningkatkan
20:42keterampilan atau kemampuan kognitif.
20:45Nah, jadi kalau saya ingin riset perlu
20:47ada program-program gimana ya caranya
20:48biar ee orang tua itu aktif membersamai
20:52anak. misalnya program sekolah di mana
20:55ee ayah dan ibunya bisa datang terus
20:59belajar dengan anaknya di sesi-sesi
21:01tertentu.
21:02He
21:02ee adanya misalnya kegiatan em
21:07seminar atau workshop sekolah yang
21:09mengadakan untuk orang tua.
21:10He.
21:11Atau misalnya paling ekstrem adanya
21:14undang-undang. [tertawa]
21:16Ada undang-undang kalau misalnya menjadi
21:18orang tua indikatornya harus ini A B C D
21:21gitu. Karena orang tua itu adalah guru
21:24pertama bagi anak-anaknya.
21:26Hm.
21:26Jadi kesuksesan
21:28dalam kehidupan anak-anak itu tergantung
21:30dari pendidikan keluarga.
21:32Itu yang akan saya riset seperti itu.
21:34Baik. Sama kayaknya juga menyambung
21:39jawaban Mas Andrian tadi
21:42dari rumah kan itu ilmu pertama dan
21:44utama ya Mas ya.
21:46Kadang-kadang pun kita dari rumah tuh
21:48sudah dibentuk supaya takut salah.
21:50Hm. Iya, iya, iya.
21:52Takut malu, takut salah gitu.
21:54Kadang-kadang kan sudah didoktrin sedari
21:56dini gitu.
21:56Iya. Takut salah itu berhubungan dengan
21:58kepercayaan diri.
21:59Iya. Saya pun ketika mengajar memang
22:02saya harus jadi tanda kutip harus jadi
22:04orang tua dulu.
22:05He.
22:06Atau ada yang nyebut saya si Mister
22:08kayak jadi psikoloh katanya gitu ya.
22:09[tertawa]
22:10Ee karena ee proses belajar itu saya
22:14tekankan ke peserta didik saya, mereka
22:16harus punya mindset 3 S.
22:18Yaitu
22:19S pertama adalah salah. salah.
22:22Jadi, ruangan kelas kita ini yang saya
22:24sering sampaikan, ruangan kelas kita
22:25adalah ruang kelas di mana teman-teman
22:28semua bisa berbuat sebanyak mungkin
22:30kesalahan.
22:30Baik.
22:31Karena ee belajar itu seperti
22:33eksperimen. Kita campur formula sesuatu
22:36meledak enggak apa-apa kayak anak-anak
22:38aja ya. Let's have fun with our
22:42em class gitu ya. Seperti itu. Jadi
22:46kalau punya mindset enggak apa-apa aku
22:48enggak apa-apa bakal bikin salah kok.
22:49Tapi dari kesalahan itu aku akan
22:52mempelajari banyak hal. Jadi mindset itu
22:55yang perlu ditekankan.
22:56He.
22:56Di keluarga itu sangat penting karena
22:58kalau anak-anak misalnya dia lagi
23:00ngegambar tapi ngejatuhin chat warna.
23:03He.
23:04Enggak apa-apa kan lagi ngegambar pasti
23:06akan ada banyak yang terjadi.
23:07He.
23:08Dari salah itu. S yang kedua itu ini
23:11agak unik sih, tapi saya menyarankan
23:13peserta didik saya untuk sombong. Oke.
23:16Untuk sombong karena setiap harinya saya
23:18paham peopleers semuanya itu sering
23:20merendahkan diri sendiri setiap hari.
23:22Kayaknya aku enggak bisa deh.
23:24Masa yang kayak gini perlu diomongin
23:26enggak ya?
23:26He.
23:27Kita perlu menyombongkan diri kita ke
23:29diri kita sendiri.
23:31Hm.
23:31Jadi bukan berarti saya menyarankan
23:33teman-teman untuk sombong ke orang lain.
23:35Bukan. Tapi kita tuh sudah terlalu
23:37sering merendahkan diri sendiri. Kita
23:38perlu sekali-kali menyombongkan diri
23:40sendiri ke diri sendiri. He
23:42aku bisa
23:43kayaknya aku jago deh.
23:44Aku udah bisa ngomong kayak gini bagus
23:47deh kayaknya.
23:47He.
23:48Dan kalau S yang terakhir tuh sukses.
23:50Sukses.
23:51Iya. Hampir saya bisa bilang seluruh sih
23:54seluruh peserta didik saya tuh mereka
23:56punya mindset ya udah enggak apa-apa
23:58salah terus harus sombongkan diri
24:00sendiri. Mereka kebanyakan sukses kok.
24:02He.
24:02Udah mereka murid-murid saya tuh udah
24:05PhD seluruhnya hampir seluruhnya PhD.
24:07Mereka sudah studi di kampus-kampus top.
24:11udah ada yang jadi kerja di Big Four.
24:14Berawal dari mindset, ya udah saya
24:16enggak apa-apa bikin salah, saya pakai
24:18aja bahasa Inggris terus.
24:19He.
24:20Sampai saya bisa mencapai tujuan saya.
24:22Hm.
24:23Seperti itu. Di keluarga sih penting
24:25menurut saya untuk diajarkan ke
24:27anak-anak kita.
24:28Baikitu.
24:29Jadi terakhirnya ditambah satu lagi.
24:31Bisa tuh Mas
24:32apa tuh?
24:32Santui.
24:33Wi santui. [tertawa]
24:35Kalem aja gitu ya.
24:37Udah sukses, santui,
24:38santui. Slow living. [tertawa]
24:42Oke, Mas Adrian banyak juga kan sekarang
24:45ee sebagai seorang pengajar dan pendidik
24:48juga ya, sekarang tuh enggak cuma gen
24:50alfa eh enggak cuma Genzi tapi juga gen
24:53alfa. banyak yang menilai kalau Gen Z
24:56dan gen alfa ini pertama mereka em malas
25:02sulit fokus
25:04terus ee karena mereka mungkin terlatih
25:07untuk vokal ya
25:08jadi mereka itu terkesan kurang sopan.
25:12Heeh. He.
25:13Di era yang ketika respectek ini enggak
25:16ee datang secara otomatis, tapi harus
25:20dibuktikan
25:22bagaimana nih pendekatan kamu, Mas,
25:24sebagai seorang pendidik.
25:26Baik. Sama seperti halnya
25:30peserta didik saya yang lainnya, saya
25:32harus menempatkan diri saya di di
25:36posisinya para Gen dan Gen Alfa ya.
25:39Kenapa sih orang tuh menganggap gen Z,
25:42gen alpha seperti itu ya?
25:44He
25:45pasti ada alasannya kenapa ya? Terus
25:47saya lihat salah satunya mungkin karena
25:50Genz dan Gen Alpha itu ee tumbuh kembang
25:53di era di mana pilihan itu melimpah.
25:57Hm.
25:57Dan pilihan-pilihan tersebut instan.
25:59Betul.
26:00Jadi kalau dulu kita eh kita mungkin ya
26:04[tertawa]
26:05ee kalau lapar kayaknya saya harus
26:08masak. Kalau enggak saya harus jalan
26:10kaki beli. Sekarang saya lapar, masa
26:15enggak ya? Ah, order aja deh.
26:18He.
26:18Jadi banyak sekali pilihan yang akhirnya
26:21hasil yang kita inginkan itu datang
26:23secara instan.
26:24Nah, mungkin itulah yang menyebabkan
26:27persepsi malas itu muncul. H
26:29sebenarnya malas itu adalah dampak yang
26:32di akan dialami semua orang, bukan hanya
26:35generasi apapun. Cuma karena kita berada
26:38di era di mana kemudahan itu banyak dan
26:41melimpah, seakan-akan seakan-akan Jenzy
26:45dan Alfa itu malas. Padahal enggak kok
26:47sebenarnya
26:48itu dampak beberapa orang saja karena
26:50kurang bisa mengelola dirinya sendiri.
26:53Jadi tantangan Jens Jen Alpha itu harus
26:55bisa mendisiplinkan diri sendiri. H
26:58karena mungkin orang tuanya ee karena
27:01sayang banget jadi enggak ngedisiplinin
27:03gitu atau mungkin karena gurunya takut
27:06takut ee viral di medsos. [tertawa]
27:10Jadi akhirnya tidak mendisiplinkan.
27:12Malas itu dampak dari pilihan-pilihan
27:15kita sendiri sebenarnya. Jadi
27:17teman-teman tantangannya lebih besar
27:18harus bisa mendisiplinkan diri sendiri
27:20gitu kan ya. eh respect ya karena Gen
27:25Alfa, Gen itu dilatih untuk bisa
27:27menyuarakan
27:29emosinya atau perasaannya dengan lebih
27:31aman. Mungkin karena ee orang tuanya
27:34orang tua milenials mungkin ya atau
27:36boomers tidak ya.
27:38Jadi lebih sudah mengalami hal yang
27:41kurang baik. Contohnya VOC parenting ya.
27:45Akhirnya ke anaknya mereka dibebaskan
27:48tentang oke enggak apa-apa sharing aja.
27:49Hm.
27:50Akhirnya mereka enggak tinggal diam
27:52kalau kalau misalnya ada sesuatu yang
27:54mereka enggak suka gitu. Hal yang baik.
27:57Tapi sekali lagi kembali lagi ke bisa
27:59tidak mengelola ee diri sendiri. Kapan
28:04kita bisa vokal, kapan tidak. Jadi
28:07pendekatan saya
28:09kalau sebagai pengajar ee saya membuat
28:12kesepakatan dulu.
28:13Hm.
28:14Mau pendidikannya di keluarga atau di
28:16kelas, kita harus berawal dari
28:18kesepakatan. Kesepakatannya apa?
28:20Misalnya kita sepakat ee masuk kelas
28:22pukul .00.
28:23He.
28:23Kalau enggak masuk pukul .00 nanti ada
28:26apa? Ada konsekuensinya.
28:28Oke.
28:29Mau kamu malas mau enggak konsekuensinya
28:32seperti ini.
28:33Kita sudah sepakati bersama. Kalau
28:35dilanggar berarti kan kita menjadi orang
28:38yang enggak bisa memenuhi kesepakatan
28:40yang sudah dibuat. He he.
28:42Jadi saya selalu berangkat untuk
28:43siapapun itu karena saya yakin ee itu
28:47hanya hanya persepsi orang awam saja
28:49bahwa Jenzi atau Jen Alpha itu malas dan
28:51lain sebagainya. Ee apapun itu saya
28:54pendekatan saya itu adalah sesuai
28:56kesepakatan kita bersama. Jadi mari kita
29:00belajar bersama. Jadi tidak ada tidak
29:03ada emm pemberian hukuman dan lain
29:06sebagainya. Karena kosakata yang dipakai
29:08bukan hukuman, tapi konsekuensi. H
29:11dan konsekuensi itu adalah dampak dari
29:13melanggar sesuatu yang
29:16kita sepakati bersama. Jadi itu
29:17pendekatan saya dari awal.
29:19Baik.
29:19Begitu.
29:20Lalu Mas Andrian di era portofolio
29:22digital dan juga AI, apakah sertifikat
29:25kompetensi berbahasa Inggris seperti
29:27TUEL dan IELS itu masih relevan, Mas,
29:30untuk Gensi?
29:32Hmm, oke, sangat relevan.
29:35Hm.
29:36Kenapa? Eh, pertama untuk peers
29:40eh testel itu eh T O E F L itu singkatan
29:43dari test of English as a foreign
29:46language. Jadi tes bahasa Inggris untuk
29:48penutur bahasa asing. Berarti yang
29:51bahasanya bukan bahasa Inggris, bahasa
29:53ibunya. Lalu IELTs adalah International
29:56English Language Testing System. Itu
29:58adalah dua tes terstandar bahasa Inggris
30:00yang diperuntukkan untuk banyak tujuan.
30:03Hm. beberapa di antaranya dua hal yang
30:05akan selalu melekat di kehidupan kita,
30:08yaitu karir
30:09dan studi.
30:11Oke.
30:11Jadi kalau peers ingin
30:13kerja misalnya di Big Four,
30:15he
30:16di BUMN atau misalnya mau jadi ISN itu
30:20pasti ketemu lagi bahasa Inggris.
30:21H
30:21salah satunya test tofel itu tadi.
30:24Iya.
30:24Karena itu dijadikan sebagai tes untuk
30:27menyeleksi, menyaring mana nih
30:29pegawai-pegawai terbaiknya. otomatis
30:32pegawai terbaik adalah pegawai yang
30:34memiliki kompetensi berbahasa Inggris
30:36dan dibuktikan dengan sertifikat
30:39festovel dengan skor tertentu.
30:42Heeh.
30:43Ee yang kedua tentang studi. Selain
30:45testovel yang diperuntukkan untuk tidak
30:48hanya pekerjaan tapi studi. Tes IELTS
30:52yang terdiri dari bagian listening,
30:54reading, speaking, dan writing
30:56itu adalah tes yang sangat populer yang
30:59diperuntukkan untuk studi ke luar
31:00negeri.
31:01Baik. Kalau teman-teman sangat
31:02mengidolakan mau di Ayunda ya Isyana,
31:06tahu enggak kalau beliau-beliau
31:08tersebut, para public figure tersebut
31:11sebenarnya adalah penerima beasiswa
31:14untuk studi di luar negeri
31:15h
31:16dari lembaga pengelola dana pendidikan
31:19LPDP dari Kementerian Keuangan.
31:22Oke.
31:22Nah, Teman-teman mungkin tahunya oh
31:24Maudi di Stanford. He
31:26sebelum tahu ke Stanford,
31:28he
31:28Maudi itu harus mengambil test IELTS
31:31dulu dengan skor tertentu.
31:34Dites nih beliau listening, reading,
31:36speaking, writing-nya bagus apa enggak.
31:38Skornya kalau bagus baru bisa dapat
31:40beasiswa itu.
31:41Hm.
31:42Jadi mau bagaimanapun juga kita tuh
31:44enggak bisa kabur dari bahasa Inggris.
31:47Benar. [tertawa]
31:48Kalau teman-teman memperhatikan atau
31:51sangat ingin level up, leveling up your
31:55career or your study.
31:58Jadi kalau ingin karirnya melesat,
32:00studinya melesat, memang pasti ketemu
32:02lagi bahasa Inggris kok. Dan memang
32:03harus kita terima saja.
32:05He.
32:06Apakah kita harus jadi orang yang sangat
32:08menguasai bahasa Inggris untuk bisa
32:10mencapai skor yang memuaskan? Enggak
32:12juga. Karena seperti yang saya utarakan
32:15di awal, belajarlah sesuai kebutuhan.
32:18He.
32:18Jadi, belajar untuk tes itu berbeda
32:22dengan belajar untuk presentasi dan lain
32:24sebagainya.
32:25I he.
32:25Jadi, untuk tes itu saya sudah meneliti
32:28banyak metode menjawab soal. Jadi,
32:31peserta didik saya itu bisa aja enggak
32:32tahu kosakatanya, tapi jawabannya benar.
32:36Apakah itu ideal atau tidak? Tidak.
32:38Tidak ideal.
32:39He.
32:39Tapi apakah itu praktis? Ya, praktis.
32:41diperlukan untuk kebutuhan saat itu.
32:44H
32:44karena nanti saya percaya kok ketika
32:47misalnya sudah lulus tes tersebut,
32:50peserta didik saya ke luar negeri,
32:51mereka kepaksa kok harus bisa bahasa
32:53Inggris. Jadi saya enggak akan khawatir
32:55kalau saya mengajarkan
32:56teknik menjawab soal yang sebenarnya
32:58enggak terlalu ideal untuk kompetensi
33:00berbahasa. Jadi cuma bisa jawab soal aja
33:03gitu. He
33:04saya enggak khawatir karena nantinya
33:06mereka pun ketika studi ke luar negeri
33:08atau kerja di Big F tuntutannya tetap
33:11sama kok. Kamu harus bisa bahasa Inggris
33:13h
33:13sama klien dan lain sebagainya
33:16itu tetap harus bisa. Jadi eh
33:19teman-teman yang teman peers idolakan
33:22maudi atau Isana dan yang lainnya mereka
33:25menempuh ee jalur yang sama kok dengan
33:28kita semua ketika mereka ke Stanford dan
33:30ke universitas yang lain.
33:32Sama kok kita ada di level ee perjuangan
33:36yang sama tanda kutip harus melewati
33:38gerbang
33:39yang dinamakan bahasa Inggris. Jadi
33:41harus lulus tes bahasa Inggris dulu baru
33:43bisa dapat beasiswa.
33:45Baik.
33:45Begitu. Jadi sangat relevan. Oke. Nah,
33:48ini tuh lebih ke pertanyaan pribadi sih,
33:50Mas.
33:51Sebagai orang dewasa,
33:53kenapa ya rasanya tuh lebih sulit untuk
33:56belajar bahasa asing
33:58dibanding dulu waktu kita masih kecil?
34:00Kayaknya
34:01penyerapannya lebih cepat gitu,
34:02[tertawa] Mas.
34:03Iya, betul.
34:04Kenapa, ya, Mas?
34:05Iya. Ee dibuktikan oleh banyak
34:07penelitian.
34:08He
34:09ee walaupun dalam pengetahuan saya yang
34:11sangat terbatas, proses belajar paling
34:14ideal itu memang dari masa kanak-kanak.
34:16Makanya kita menemukan adanya Golden
34:18Age.
34:19Jadi untuk para ayah bunda [tertawa]
34:23kalau ingin anak-anak
34:24mimi pipi
34:24mimi pipi
34:27kalau ingin anak-anaknya bisa jago
34:29berbahasa Inggris
34:30ya taruhlah anak tersebut di lingkungan
34:34yang berbahasa Inggris seluruhnya.
34:36Hm.
34:36Jadi menyimaknya bahasa Inggris, membaca
34:39bahasa Inggris, berbicara bahasa
34:41Inggris, menulis bahasa Inggris. He.
34:42Jadi, konsep pembelajaran bahasa itu
34:44melibatkan empat skills. Listening,
34:46reading, speaking, writing.
34:48Lakukan berulang pasti akan meningkat
34:51terus keterampilannya.
34:52Dan ketika anak-anak memang betul sih
34:54itu seperti sponge yang menyerap banget
34:57gitu.
34:58He.
34:59Semakin tumbuh dewasa, kalau saya sering
35:01bilangnya makin dewasa hidup kita makin
35:03rumit ya gitu kan. Jadi
35:06otak kita pun akhirnya karena sudah
35:09banyak diisi banyak hal untuk
35:11mempelajari sesuatu yang baru itu tidak
35:13semudah ketika kita masih kecil.
35:16Hm.
35:16Ee ada banyak faktor salah satunya yang
35:19kita diskusikan tadi karena semakin
35:21dewasa kita itu sering memperumit
35:23sesuatu yang sederhana
35:25yaitu takut salah.
35:27Tingkat kesadaran kita tuh semakin
35:28tingkat kesadarannya lebih tinggi.
35:29Betul. Coba kita ingat waktu kita kecil,
35:32waktu kita enggak tahu sesuatu, kita
35:35pasti nanya ke ayah ibu, "Yah, ini apa
35:37sih, Bu? Ini apa sih?" Terus aja ditanya
35:40sampai si ayah sama si Ibu kesal.
35:42Tapi apakah kita merasa menyesal?
35:44Enggak.
35:44Karena waktu anak-anak fokus kita hanya
35:47aku pengin tahu ini apa.
35:48He. Iya. Ketika kita masih kanak-kanak
35:52ee pengin belajar ngegambar, coret-coret
35:55di tembok segala macam, enggak takut
35:57ayah ibu kita marah ya. Karena pokoknya
36:00aku pengin gambar. He.
36:02Makin dewasa kita memperumit sesuatu
36:04yang sederhana. Sesederhana bertanya.
36:06Iya.
36:07Coba eh Peepers bayangkan waktu di
36:10bangku sekolah atau kuliah kalau tidak
36:13tahu sesuatu apakah langsung mengangkat
36:16tangan atau tidak?
36:17Hm. He.
36:19Mayoritas tidak. Padahal kan simpelnya
36:21kalau enggak tahu tanya.
36:23Iya.
36:24Bahkan kalau kita lagi di jalan aja kita
36:26ragu mau tanya.
36:27He.
36:28Malu katanya.
36:29Dikasih kesempatan pun kadang-kadang
36:30enggak mau
36:30kadang-kadang [tertawa] kadang-kadang
36:32enggak diambil juga gitu kan.
36:34Memperumit sesuatu yang sederhana.
36:38Sesederhana waktu kita belajar ketika
36:40kita masih kecil.
36:41Hm.
36:42Jadi ketakutan ee membuat salah
36:46memiliki harga diri. Hm.
36:48Jadi memiliki muka kita itu enggak
36:51pengin muka kita tercoreng dan itu
36:54memperlambat proses belajar kita.
36:56Oke,
36:57gitu. Jadi, kita harus menjadi
36:59pembelajar elite namanya elite learners,
37:02yaitu kembali menjadi anak-anak ketika
37:05kita ingin mempelajari sesuatu yang
37:06baru.
37:07Hm.
37:07Gitu.
37:08Jadi orang dewasa bukan berarti bodoh,
37:12bukan masalah kapasitas ee otaknya,
37:16tapi lebih ke beban psikologis ya, Mas
37:19ya.
37:19Betul. Beban psikologis yang kita buat
37:21sendiri dan menghambat proses atau
37:24progres
37:25pembelajaran kita.
37:26Oke. Kalau begitu ada tips enggak?
37:28Misalnya Peers di rumah sekarang juga
37:29sedang 2026 salah satu goals-nya aku
37:33ingin lebih ee lancarlah berbahasa
37:36Inggris gitu. Yang biasanya ngerti cuma
37:38dalam hati sekarang pengin diucapkan
37:40gitu, Mas.
37:41Ada tips mungkin mereka punya 20 menit
37:44gitu 1 hari
37:46strategi belajar yang paling rasional
37:50lah, Mas. Tapi tetap berprogres seperti
37:53apa?
37:54Oke,
37:55konsep belajar selama 20 menit semuanya
38:00pasti bisa. E, peers pasti bisa.
38:03Ee pertama peers perlu tentukan dulu
38:05goals-nya apa dulu.
38:07Karena belajar itu sesuai kebutuhan.
38:09Jadi, objektifnya apa.
38:11Aku sih cuma pengin pas ke
38:14liburan ke LN bisa ngobrol.
38:16He.
38:17Ya udah, berarti kalau gitu
38:18Benteng Agung. [tertawa] itu agung.
38:22Berarti ee yang dipelajari adalah bahasa
38:25Inggris hari-hari.
38:26Hm.
38:27Dan harus melibatkan empat keterampilan
38:29atau empat skills. Listening, reading,
38:31writing, speaking.
38:33Simak misalnya podcast.
38:35He
38:36podcast-nya Pipstock W dalam bahasa
38:39Inggris. Pokoknya podcast atau ee yang
38:43konteksnya bahasa Inggrisnya baguslah
38:46untuk diikuti.
38:47Simak dulu. lalu baca.
38:50Baik.
38:50Ada beberapa podcast dia punya punya
38:52PDF-nya
38:53dibaca ulang.
38:55Setelah dibaca omongin,
38:57bicarakan boleh ke teman, ke
39:01orang tua atau sama AI juga boleh.
39:03Silakan
39:04terus tuliskan.
39:06Saya konsep belajar itu empat skills itu
39:08aja. listening, reading, speaking,
39:09writing. Jadi kalau hanya belajarnya
39:12sepenggal-sepenggal,
39:13hanya baca tulis aja, kejadiannya nanti
39:16seperti yang kita alami saat ini. Aku
39:18bisa kok baca, Sir, bisa kok kalau
39:21dengar orang ngomong.
39:22Iya.
39:22Tapi aku enggak bisa ngomong.
39:23Betul.
39:24Karena pembelajaran yang kita dapatkan
39:28itu hanya berorientasi pada baca tulis.
39:32Makanya kita enggak bisa memproduksi,
39:34berbicara, gitu kan. Jadi selalu selalu
39:36latihan dengan empat skills, jangan
39:38sepenggal-sepenggal.
39:39Oke.
39:40Kalau objektifnya lebih serius gitu,
39:42Mister, aku pengin studi ke luar negeri
39:45gitu kayak Maudi.
39:46Ya, berarti listening, reading,
39:47speaking, writing-nya jangan podcast.
39:50Berarti harus lebih spesifik. Misalnya
39:52academic English.
39:54Hm. He
39:54ya. Karena prinsipnya semakin terbiasa
39:57semakin jago. Jadi persers pokoknya
40:01simak, baca, tulis, bicara, lakukan
40:05berulang sesuai urutan itu.
40:07He
40:08begitu. 20 menit sehari pasti kerasa
40:10nanti perbedaannya. Nah, setelah punya
40:12pengalaman sebagai pendidik, guru hampir
40:1520 tahun nih, Mas, ada enggak
40:18skill-skill yang ternyata tuh jarang
40:21sekali di ee berikan di bangku sekolah,
40:25tapi lumayan
40:28ee dibutuhkan gitu di dunia kerja yang
40:32jarang dipersiapkan dari awal.
40:34Heeh. Oke.
40:37Yang paling penting, skill paling
40:39penting ya. He.
40:40Dan ini mencakup banyak hal, yaitu
40:43problem solving skill.
40:44Hm.
40:45Nah, kalau kita bicara problem solving,
40:47sebenarnya sekolah mengajarkan tapi
40:49dalam ranah akademik, problem solving
40:52skill, matematika,
40:53betul,
40:53dan lain sebagainya. He.
40:55Tapi yang kita hadapi di dunia kerja
40:57atau dunia usaha itu
40:59permasalahan-permasalahan yang mungkin
41:01tidak muncul di sekolah atau di bangku
41:04kuliah.
41:04Heeh.
41:05Jadi, skill yang perlu di asah itu
41:08adalah memecahkan masalah.
41:10Hm.
41:10Memecahkan segala jenis masalah begitu.
41:14Dan problem solving skill ini
41:15berhubungan dengan communication skill.
41:18H. Kalau kita berbicara hubungan ee
41:22interpersonal dan personal dengan orang
41:23lain.
41:24He
41:25banyak kok pasti peers juga mengalami
41:27ini. Kenapa ya teman aku dapat A padahal
41:30aku lebih rajin ngerjain tugasnya?
41:33He
41:33lebih pokoknya lebih aku lebih jago aja
41:35pokoknya. Iya tapi teman kamu lebih
41:38kelihatan
41:39karena communication skill-nya lebih
41:41bagus.
41:41I
41:42personal branding-nya lebih bagus.
41:44Makanya dosen kenal. Makanya dosen kasih
41:47A. Tapi kan itu enggak adil, S. Dunia
41:49ini enggak adil.
41:50He.
41:51Ee tapi kita bisa berusaha untuk menjadi
41:53diri kita yang terbaik. Salah satunya
41:55punya problem solving dan communication
41:57skill yang bagus. Punya itu dua skills
42:00itu teman-teman pasti bisa sukses di
42:03segala bidang. Karena kita adalah
42:06makhluk sosial pasti berhubungan dengan
42:08orang lain secara terus-menerus.
42:09Betul.
42:10Dan menyelesaikan masalah dengan orang
42:12lain itu perlu bijak. Enggak bisa kita
42:14menyelesaikan masalah dengan emosi.
42:16Jadi belajar kalau memyahkan masalah itu
42:18belajar untuk tenang dulu, diam dulu,
42:22emosi tahan dulu. He.
42:23Dan itu sepertinya tidak diajarkan di
42:25sekolah sih. Sepertinya
42:27perlu diajarkan di mana? Di rumah
42:29seharusnya. Tapi kalaupun belum bisa,
42:32Teman-teman bisa melatih itu sendiri.
42:34Hm.
42:34Jadi enggak apa-apa berkonflik. Enggak
42:36apa-apa berkonflik itu proses
42:38pembelajaran. Karena ada beberapa dari
42:40kita yang aku mau ngindarin konflik aja
42:43deh.
42:43Aku mau kabur dari konflik aja.
42:45Itu kesempatan untuk berlatih
42:47sebenarnya. Berlatih memecahkan masalah.
42:49Enggak apa-apa berkonflik.
42:50Enggak apa-apa nanti ada pelajaran yang
42:52bisa kita ambil. Jadi kalau ada konflik
42:54yang sama kita tahu apa yang harus kita
42:56lakukan.
42:57H.
42:57Nah, salah satunya kalau menyelesaikan
43:00konflik dengan orang lain yang tidak
43:02diajarkan sekolah adalah memiliki
43:04keterampilan berkomunikasi atau
43:06communication skill yang baik. tahu
43:09kapan ee berbicara dengan yang lebih
43:12tua, dengan bos, atau dengan partner. Ee
43:16kalau punya kesadaran itu em ya peers
43:20pasti bakal sukses lah seperti itu.
43:22Setuju sih. Problem solving ini juga
43:24bisa diterapkan di manapun ya, Mas.
43:27Dalam pertemanan, dalam hubungan asmara.
43:29Iya, pasti
43:30dalam ee kantor, karir semua ya. He.
43:35Hm. penting sih selain bahasa Inggris
43:38nih Mas Adrian,
43:40kira-kira skill bahasa apa yang mungkin
43:43teman e Peers juga di rumah, oke gua
43:45udah achieve nih bahasa Inggris gua udah
43:47oke nih.
43:48Kira-kira bahasa apa? Bahasa asing apa
43:51yang Mas Adrian mungkin bisa prediksi?
43:53Kayaknya lu perlu menguasai dalam waktu
43:56dekat deh karena akan bermanfaat sekali
43:58di masa depan.
44:00Mandarin sih.
44:01Hm. Menurut saya sih karena kalau kita
44:04lihat tren bisnis saat ini
44:06ya investor, vendor
44:09itu kita perlu menguasai bahasa
44:10mandiriannya. Apalagi kalau misalnya
44:12kita pengusaha,
44:14kita punya rekan bisnis,
44:16he
44:16pasti kita akan bertemu salah satunya
44:18dengan teman-teman kita di sana gitu ya.
44:21Jadi kita harus bisa berbahasa salah
44:23satunya bahasa Mandarin.
44:25He.
44:25Kalau teman-teman lihat medsos sekarang
44:27ini di TikTok ya live dan lain
44:30sebagainya banyak produk dari sana,
44:32negara sana.
44:33Benar
44:33gitu kan. Jadi kita punya harus punya
44:36communication skill gimana negosiasi
44:38sama orang-orang sana. Karena
44:39ujung-ujungnya nanti
44:41tanda kutip perangnya itu perang
44:43negosiasi. Jadi kalau teman-teman punya
44:46problem solving skill dan communication
44:47skill, negosiasinya nanti akan bisa kita
44:51tanda kutip menangkan.
44:53Untuk amunisi selain bahasa Inggris,
44:55saya kira bahasa Mandarin itu salah satu
44:59bahasa yang perlu peopleers pelajari
45:00juga.
45:01Benar
45:01begitu.
45:02Saya setuju sih, Mas. Saya sangat
45:03menyesal waktu kecil tuh suka
45:05kabur-kabur les mandarin gitu.
45:07Jadi sekarang mandarin saya mentok di 1
45:10sampai 10. [tertawa]
45:13Baiklah. Jadi pada akhirnya belajar itu
45:18bukan soal salah atau benar, pintar atau
45:21tidak, tapi apakah kita diberi ruang
45:24untuk salah, bertumbuh, dan melihat
45:28dunia dengan lebih baik. Ya, Mas ya.
45:30Betul. Betul sekali,
45:31Mas Andrian. Terima kasih
45:33ngobrol-ngobrolnya di Pip Talk. Peers
45:36juga terima kasih sudah bergabung di
45:38episode kali ini. Kita ketemu lagi di
45:40episode selanjutnya. talk soon ya.

About this transcript

This page contains the full transcript of Setelah Nonton Ini, DIJAMIN Skill BAHASA INGGRIS Lo Semakin Meningkat! | Peeptalk #15 by Peep Talk, generated from the public captions YouTube serves with the video. The transcript has 5,876 words across 1,317 segments, with the original timestamps preserved so you can click any line to jump to that moment in the embedded player.

What you can do with it

Use the transcript to take notes, quote the speaker, build a study guide, generate a summary with ChatGPT or Claude via the YouTube Summary tool, or export it as a timed subtitle file with YouTube to SRT. You can also re-open it in the transcriber to choose a caption track available on the video.

Free YouTube transcript tool

YouTube2Text is a free YouTube transcript generator — no signup, no daily limit. Paste any YouTube link and get the full transcript instantly, with timestamps, click-to-jump, caption language selection, AI prompts for ChatGPT, Claude, and Gemini, and exports to TXT, SRT, VTT, or Markdown.