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Sesión sincrónica PROYECTO DE TITULO I 2026 6 VFA5 911 20260903 190411 Grabación de la reunión — Transcript

by Gonzalo Castillo · 7,377 words · 1,295 segments · language en · Watch on YouTube

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0:11Bien, buenas noches a todos los que
0:14están conectados
0:16y a los que vean este este
0:20video. Luego,
0:23primero que nada, hacerme cargo de que
0:24no les he entregado las notas, no he
0:26terminado de revisar todos los trabajos.
0:28debo llevar como 10 trabajos revisados,
0:31pero ya tengo más o menos afinado
0:34para resolverlo esto antes del sábado,
0:36así que va bien robusto, bien robusta la
0:40retroalimentación de lo que han
0:42entregado
0:44y eh les pido por favor que tengan ahí
0:47eh altura de mira para eh entender las
0:52retroalimentaciones.
0:54El objetivo de la retroalimentación es
0:58generar guías, una guía
1:01respecto de qué mejorar y qué eh
1:07que hay que reformular, que hay que
1:09corregir pensando en que se nos viene ya
1:11el informe
1:13final, ya la versión final del curso que
1:17debiera hacerse cargo de como hablamos
1:20del orden de un tercio del del
1:25del documento.
1:27E mi idea es hacer dos clases, esta
1:31clase y la de la próxima semana para
1:34empezar a avanzar y y en lo que se viene
1:37respecto de la
1:41última parte que tienen que
1:42confeccionar.
1:44La nota que van a recibir, que hay
1:46algunas que están malas y algunas que
1:49están buenas.
1:51Eh, es una nota pertinente a una segunda
1:55entrega, es decir, a una definición
1:58conceptual de alto vuelo de eh un una
2:04idea de proyecto de título. En el fondo,
2:06aquí estamos hablando de una idea de
2:08proyecto de título y ya la última
2:10entrega es un proyecto de título eh en
2:13propiedad, o sea, ya estamos avanzando.
2:15Por lo cual
2:18y comento esto porque me ha pasado otros
2:19semestres, otros trimestres, quien tenga
2:22una buena nota en su entrega de la en su
2:27entrega dos, no asuma que tiene una
2:30buena que ya tiene el resuelto la
2:32entrega tres porque nos falta mucho por
2:34trabajar.
2:37Dicho eso, la clase de hoy día la quiero
2:39estructurar basada en revisar proyectos
2:44de tesis de compañeros de ustedes,
2:47proyectos de tesis que están algunos
2:51mejores que otros, eh,
2:54y que los quiero usar para son
2:57documentos de tes, es decir, que son
2:58productos públicos para ir revisando
3:03eh las definiciones que se fueron
3:06haciendo. Recuerden que su proyecto de
3:09tesis es de ustedes, por lo cual el
3:12resultado final es el resultado de
3:15ustedes y de las decisiones que ustedes
3:17quisieron tomar. Eh, los profesores guía
3:20en estricto rigor a lo más debiéramos
3:23sugerir un poco, pero si ustedes
3:25insisten en defender sus puntos,
3:28eh,
3:29es es válido.
3:32Eh, voy a compartir pantalla. No sé si
3:34antes de compartir pantalla alguna
3:36pregunta, algún comentario.
3:43Sí, acá. Sebastián Peña,
3:47te escucho. Sebastián,
3:48cuál es la ¿Cuál es la ponderación de la
3:51del trabajo número tres?
3:54Del número tres, 65%.
3:58Así que en la práctica es en el último
4:00el que realmente importa.
4:02O sea, no es que realmente importa, pero
4:05pero ese es el el que más importa.
4:09H dos tercios de la nota final. Ya vale.
4:132 tercios. 2 tercios. 65. Sí.
4:18Em,
4:20¿dónde está compartir? compartir.
4:26Bien,
4:29como ven, aquí estoy compartiendo
4:31pantalla con un trabajo
4:35que e tiene su título mejora de la
4:39gestión de la bodega de sociedad
4:42comercial de IASPA.
4:47Fíjense que ya este título esta eh es
4:52super discutible y fue discutido, fue
4:55observado a propósito de que mejora eh
5:00es un concepto un poco ambiguo y poco
5:02técnico.
5:05Por lo cual, cuando construyan su
5:08título,
5:09que el título esté bien alineado con el
5:12objetivo general y que el objetivo
5:14general sea claro respecto de lo que van
5:17a lograr.
5:19Los formatos de los proyectos de tesis
5:22son muy estrictos.
5:24tiene una primera hoja que habla del
5:27título autores y profesor guía
5:30y tiene una segunda hoja que pareciera
5:33que está repetida, pero en realidad aquí
5:37se declara que este documento es el
5:39documento con el cual se está optando a
5:41la memoria para ser eh ingeniero civil
5:46industrial. Y luego hay una tercera hoja
5:49en la cual se declara que
5:52hubo una comisión que supervigiló esta
5:55memoria.
5:57Entonces son las son tres portadas
5:59distintas que cumplen objetivos
6:01diferentes. Presentar el documento,
6:04declarar para qué es el documento y por
6:07último indicar quiénes fueron los
6:09responsables de la revisión del
6:11documento.
6:14Luego viene una dedicatoria,
6:17ahí cada uno verá si lo quiere poner o
6:20no, no es necesario.
6:23Así como una página de agradecimientos,
6:27tampoco es mandatorio. Si no quieren
6:29poner, no lo pongan.
6:32Y viene el resumen. Este es un aspecto
6:35eh interesante y muy sensible del
6:39documento.
6:41Evidentemente
6:42cada vez que entreguen un informe de
6:45proyecto de título, el resumen debe ser
6:47lo último que hagan. Y hoy día, es
6:51cierto, el resumen es simple de hacer
6:55aprovechando las inteligencias
6:56artificiales.
6:58¿Cuál es el propósito del resumen?
7:01El resumen, como dice la palabra, es
7:063 cuart de una hoja. 3/4 de una hoja más
7:11o menos en la cual tú le explicas al
7:16lector
7:17de qué se trata tu tesis. Y cuando digo
7:21de qué se trata, tiene que el lector
7:24decir, "Okay, este es el problema que
7:27analizó, lo analizó de esta forma.
7:31y obtuvo estos resultados. Entonces, muy
7:34gruesamente, ¿cuál es el problema? ¿Cómo
7:36lo desarrollaste? ¿Y cuáles son los
7:39resultados?
7:41¿Cuál es el objeto? El el objetivo de un
7:44resumen o un abstract
7:46que quien lee el abstract, a partir del
7:49abstract tiene que tener la capacidad de
7:53definir
7:54si vale la pena o no leer tu tesis. No
7:57porque sea buena o mala, sino si es que
8:00es no pertinente para los intereses de
8:03quien lo va a leer.
8:07A continuación vienen abstract, que es
8:09el resumen en inglés,
8:12y eh
8:14vamos con el índice. Entonces, el
8:17abstract ya sería la primera
8:19presentación del documento con la cual
8:21podemos entender si vamos a avanzar o no
8:25vamos a avanzar. en el en el trabajo.
8:30Fíjense que hay un índice completo
8:33y luego viene un índice de
8:35ilustraciones.
8:37Índice de ilustraciones significa que
8:39ustedes tienen que cuidar, numerar toda
8:42ilustración que coloquen en el informe.
8:45Numerarla significa eh
8:49señalar que es una ilustración, es
8:52decir, que pertenece a la colección de
8:54ilustraciones del documento, qué número
8:56de ilustración tiene y además el título
9:00que tiene esta ilustración.
9:03Le pueden poner ilustración, le pueden
9:05poner imagen, le pueden poner figura,
9:09pero lo que definan tiene que ser
9:11coherente. A lo mejor ustedes no usan
9:14ilustraciones y solamente usan imágenes.
9:16Perfecto. Usen solo imágenes o solamente
9:20figuras, pero de o puede que hagan
9:23figuras y además imágenes,
9:26pero tienen que ser coherentes respecto
9:28de el el sustantivo que definen.
9:34Un error usual es de hablar de figura
9:37uno, imagen dos, ilustración tres y y
9:41van usando sinónimos sin definir uno
9:44solo.
9:46Similar pasa con las tablas también,
9:49tabla uno, tabla dos, tabla tres,
9:51tenerlas bien numeradas y cada tabla
9:53tiene que tener un título.
9:58Y pasamos a la introducción. Y aquí este
10:02es un problema, no es un problema, es
10:05una es una parte del documento en donde
10:09muchas veces tenemos problemas con los
10:12estudiantes debido a que no se entiende
10:15cuál es el objetivo de la introducción
10:18de un documento científico.
10:21Entonces, para ver si alguien me puede
10:23apoyar, cuál es el objetivo para qué
10:27cuál es la razón de que exista una
10:28introducción en un documento científico,
10:32un documento técnico como es una memoria
10:34de título
10:44será el objetivo de la introducción
10:48motivar al lector.
10:51para causarle curiosidad y que así lea
10:56el documento.
11:10No,
11:11no lo es.
11:14Y como hemos leído
11:17novelas, historias,
11:21en la introducción
11:23es es el momento en que te entregan
11:26cierto contexto
11:28asociado a dónde se va a desarrollar la
11:31historia
11:32y te dan ciertas pinceladas de cuál es
11:36el conflicto que se va a desarrollar.
11:39Claro, en el contexto literario,
11:42la introducción es efectivamente la
11:45oportunidad de sembrar la semilla de
11:48curiosidad en el lector.
11:51En un documento técnico como nuestra
11:54memoria de tesis, no es para eso la
11:57introducción. La introducción es un
12:01capítulo, un breve, una plana, una
12:05planim media en la cual tú cuentas todo
12:10lo que hiciste y preparas al lector
12:13respecto del contenido del informe.
12:16Si el lector a propósito del abstract o
12:19del resumen avanzó y leyó la
12:23introducción, la introducción ya debe
12:26despejarle cualquier duda de si vale o
12:30no vale la pena leer tu documento. Y
12:32nuevamente, que valga o no valga la pena
12:35leer tu documento, tiene que ver con el
12:37hecho de lo voy a leer, porque lo que se
12:40hizo acá y las conclusiones y la
12:43metodología y el problema me es
12:47pertinente,
12:49me interesa, me es útil.
12:52Aquí no estamos hablando de que necesite
12:54crear una introducción con la cual solo
12:57al final sepamos eh quién es el asesino,
13:00¿no? En la introducción yo debiera
13:04incorporar también cuál e cuáles fueron
13:07los resultados. Entonces, la
13:09introducción me debiera, o sea, no no me
13:12en la introducción
13:15eh coloco el desglose de lo que hay en
13:18el documento. Eso es. Fíjense que en
13:21esta dice parte diciendo la gestión de
13:23bodegas constituye un componente
13:26esencial dentro de la cadena de
13:27suministros.
13:29En lo personal encuentro que eso no
13:32corresponde en un documento técnico
13:34porque es como ya y no vámonos al callo,
13:40especialmente en organizaciones que
13:42manejan una amplia variedad de productos
13:44y altos volúmenes de operación. En el
13:46caso de la sociedad comercial de IASPA,
13:48la bodega cumple un rol clave de
13:50concentrar las actividades de
13:52almacenamiento, preparación de pedidos y
13:54despachos de minerales no metálicos.
13:56Okay, ya ahí.
13:59le está dando un contexto y me permite
14:01entrar a el objeto de estudio, que
14:04pareciera que es entonces la bodega de
14:06materiales. Dado el carácter estratégico
14:08de estas funciones, resulta necesario
14:10contar con procesos organizados y un
14:13control adecuado de las operaciones
14:14logísticas. En este caso, este primer
14:17párrafo cumple, sí, un pequeño una
14:20función un tanto balsámica antes de
14:23introducir un en los temas más eh duros
14:28duros.
14:29Y ahora sí, el presente informe
14:31desarrolla un estudio orientado a
14:33proponer mejoras en la gestión de la
14:34bodega y va detallando. El capítulo dos
14:38presenta los objetivos generales, el
14:39capítulo 3 describe la metodología, el
14:42capítulo 4 expone el marco teórico
14:44necesario y luego el capítulo 5 revisa
14:47el estado del arte y va desarrollando
14:48capítulo a capítulo. Es correcto en la
14:52introducción indicar capítulo a capítulo
14:55qué es lo que tiene el documento. En
14:58este caso particular es muy escueto.
15:03Sí, presenta el tema, si te te explica
15:07los capítulos.
15:09En este caso particular, me falta un
15:12poco más de contenido a la explicación
15:15de cada uno de los capítulos para, por
15:17ejemplo, entender mejor cuáles son eh
15:22esas conclusiones que dice que están en
15:23el capítulo 7, cuáles fueron las
15:25conclusiones, cuáles fueron los
15:26resultados, cuáles fueron los hallazgos
15:28metodológicos, cuál fue la metodología
15:32o cuáles son las herramientas teóricas
15:33que se utilizó, etcétera. Entonces,
15:35tener una noción de que de de un poco
15:39más de la carne del documento sería
15:42necesario para efectos de una mejor
15:45introducción.
15:47Sin exagerar, estamos hablando de una
15:49plana, dos planas, una plana y media. Es
15:53un tema interesante.
15:57Cada cambio de capítulo comienza en una
15:59hoja nueva, por si acaso, lo menciono
16:01desde ya.
16:03Capítulo 2, los objetivos.
16:06Y aquí quiero hacer presente que
16:09distintas memorias pueden tener
16:12distintos órdenes. En este caso, los
16:17autores decidieron establecer como
16:20segundo capítulo objetivos,
16:23objetivo general, objetivo específico
16:27y luego entrar en una metodología,
16:30es decir, describir lo que hicieron.
16:33marco teórico y fíjate que prácticamente
16:36no sabemos de qué estamos hablando.
16:41Entonces tenemos eh
16:45a mí me gustaría haber puesto luego de
16:47la introducción haber puesto eh eh un
16:51contexto del problema, una motivación
16:53del problema o problematizar un poco
16:56para entender por qué estoy haciendo lo
16:59que estoy haciendo.
17:01Sin embargo, cada memoria puede
17:04organizarse como mejor le parezca,
17:07respetando ciertas lógicas que buscan
17:11finalmente entregarle al lector la
17:15secuencia técnica de todo lo que se hizo
17:19y especialmente tener la capacidad de
17:23justificar y defender cada aseveración y
17:27que hayan evidencias causales. es eh es
17:32decir, algo es algo es causado por eh
17:36algún motivo o justificado de alguna
17:39forma.
17:41En este en este caso el objetivo general
17:44es mejorar la gestión de bodega de la
17:47empresa sociedad comercial de SPA
17:50mediante la presentación de un layout,
17:52la estandarización de sus procesos de
17:54almacenamiento y la digitalización de
17:56operaciones con el fin de mejorar la
17:58exactitud del inventario y así reducir
18:00las pérdidas económicas asociadas a los
18:03errores de gestión.
18:05Es evidente que al principio de esta de
18:09este trabajo los autores no tenían claro
18:13cuál era ese mediante. Puede que hayan
18:16sospechado que había que ordenar la
18:17bodega, puede que hayan pensado que a lo
18:20mejor los procesos no eran los mejores,
18:23pero como les he dicho un par de veces,
18:25este es un esto es un documento vivo que
18:29a medida que voy profundizando y y
18:33madurando tanto el problema como el
18:37proceso de solución, la dinámica de
18:39solución, la conceptualización del
18:43estudio tiene que ir mejorándose para
18:46que quede bien reportado. Y los
18:50objetivos específicos definieron primero
18:52un diagnóstico, diagnosticar la
18:54situación actual de la bodega, luego
18:57analizar y priorizar las principales
18:59causas de las ineficiencias y luego
19:02diseñar una propuesta de mejora. Fíjense
19:04que hay en un único objetivo envolvieron
19:07diseñar una propuesta de mejora para la
19:09gestión de la bodega central que
19:11contemple el diseño del layout, la
19:13estandarización de sus procesos, la
19:15aplicación de la metodología 5S y la
19:16incorporación de soluciones tecnológicas
19:19con el fin de mejorar la exactitud del
19:21inventario y la eficiencia operativa.
19:26E
19:28aquí uno podría a lo mejor haberles
19:29cuestionado, ¿no? ¿Será entonces tu
19:32objetivo?
19:33Eh, mejorar la exactitud del inventario
19:36y la eficiencia operativa.
19:39Y uno tendría que cuestionar, ¿y por qué
19:41necesitas mejorar la exactitud del
19:42inventario? Ah, bueno, en el diagnóstico
19:44te diste cuenta que efectivamente el
19:47inventario no era exacto. Entonces, a
19:49medida que ustedes mismos van
19:50escribiendo, es importante que vayan
19:53cuestionando lo mismo que van
19:56escribiendo.
19:58En este caso, a continuación, colocaron
20:00la metodología en donde, como este es el
20:04informe que ya entregaron, la
20:07metodología se redacta en pasado. En
20:11primer lugar se realizó una observación
20:13directa en terreno recorriendo las
20:16distintas áreas de la bodega. En el caso
20:19de ustedes, hasta ahora sus documentos
20:21es se realizará.
20:25Y a lo largo del documento
20:28del documento proyecto de tesis e
20:33la forma de redactar debe ser en tercera
20:37persona del presente.
20:40Se realiza un análisis. ¿Por qué? Porque
20:42el informe, el lector está leyendo un
20:45informe en este momento que le está
20:47contando lo que en el informe hay.
20:50Entonces, en el informe se realiza un
20:53análisis, se contabilizan, se levantan,
20:58se reportan. Eventualmente sí de repente
21:01en la reacción pueden usar verbos en
21:04pasado para hablar de acciones que se
21:07hicieron y que estás contando. Hoy día
21:10te estoy contando de algo que se hizo
21:12atrás.
21:14E
21:16ojo ahí con las redacciones a veces un
21:19tanto literarias, en prosas, eh muy
21:23floridas, no viene al caso. La la
21:27reacción científica es corta y precisa.
21:30Siempre en tercera persona eh singular
21:35presente. Se hace, ¿quién lo hace? Un
21:38tercero. Se hace, se informa.
21:41El informe reporta, piensen que es el
21:45informe y estoy diciendo, yo estoy, el
21:47quien lo está escribiendo habla de las
21:49cosas que que hace el informe o el
21:51trabajo o el proyecto. Por eso es que es
21:54en tercera persona, eh, y no es hicimos
21:58un levantamiento. Sí, este trabajo en
22:01particular lo hicieron dos personas,
22:03pero se está reportando el proyecto y el
22:06proyecto hace un levantamiento. se hace
22:08un levantamiento, no hicimos un
22:10levantamiento. Okay, se lo se los
22:13comento desde ya.
22:16Entonces, aquí estos tesistas
22:19desarrollan
22:20su marco metodológico. Es un marco
22:23metodológico bastante acotado.
22:27E yo ya se los mencioné en el documento
22:31de la entrega dos.
22:33La metodología debe ser una receta de
22:36cocina suficientemente detallada para
22:39que yo pueda a partir de esta
22:41metodología
22:44rehacer lo que ustedes declaran que
22:46están haciendo.
22:56En este en este orden, en este índice
22:58suman un marco teórico. ¿Okay? marco
23:02teórico. Hasta ahora no hemos trabajado
23:05marco teórico y marco teórico es un
23:07concepto que voy a desarrollar en en más
23:10profundidad la próxima semana, sin
23:14embargo, ya lo vamos a comenzar a
23:17introducir.
23:20Su proyecto de tesis, su trabajo de
23:23tesis debe tener sustentos
23:27de en varias dimensiones.
23:30Uno es el sustento teórico.
23:33El marco teórico es ese capítulo a
23:36través del cual ustedes
23:39presentan en el en el mismo informe
23:43aquellas herramientas que van a
23:46utilizar.
23:47Por ejemplo, si alguien me dice, "Voy a
23:50usar para ordenar esta bodega una
23:54metodología 5S,
23:57el marco teórico debiera mencionar que
24:01existe una metodología que es la
24:03metodología 5S, explicar la metodología
24:075S y especialmente en este caso eh
24:12mostrar su utilidad,
24:16respaldar documentar, explicar su
24:18utilidad para atender el problema que
24:21estamos hablando que vamos a eh atender.
24:26Entonces, el marco teórico es la
24:28presentación de las herramientas
24:31teóricas. Son herramientas, perdón, de
24:33las herramientas técnicas, son
24:35herramientas y conceptos que ya existen,
24:38que están validad y que tienen cierta
24:41forma de usarse y que tienen cierto
24:44alcance.
24:46El marco teórico, al igual que en
24:49general todo el documento, debe estar
24:53respaldado,
24:55debe tener fuentes verificables
24:58y deben estas ser citadas de acuerdo con
25:02la norma APA 7.
25:05Para la entrega dos yo les mencioné APA
25:087, ya se se mencionó que que la
25:12revisaran, que la usaran.
25:15Fíjense que acá cómo lo usan. Dice, "La
25:19gestión de bodega corresponde al
25:20conjunto de actividades orientadas a
25:22planificar, implementar y controlar de
25:25manera eficiente el flujo y
25:27almacenamiento de productos desde su
25:29recepción hasta su despacho con el
25:31objetivo de satisfacer los
25:33requerimientos del cliente al menor
25:35costo posible.
25:38Según Balu, el año 2004, la bodega es un
25:41componente estratégico de la cadena de
25:43suministros, ya que impacta directamente
25:46en los niveles de servicio, costos
25:47logísticos y rentabilidad de la
25:49organización.
25:51Yo debiera entender que todo esto que me
25:55han mencionado, pues yo te podría decir,
25:58¿de dónde lo sacaste? ¿Quién dice eso?
26:00Okay, lo dice Val en Valutu 2004. ¿Y
26:05quién es este val 2004?
26:08Cuando yo voy al final del documento,
26:13al final del documento, yo encuentro las
26:17referencias,
26:19referencias que debieran estar ordenadas
26:22de acuerdo con la normativa APA. En este
26:25caso no están con normativa APA, tienen
26:29que estar ordenadas por orden
26:31alfabético. Este sí es el caso. Y
26:33fíjense que aquí dice valú, luego las
26:36iniciales del nombre, 2004. Y con esto
26:40yo ya puedo entender que la persona está
26:43citando, en este caso un libro llamado
26:46logística, administración de la cadena
26:48suministros, quinta edición, Pearson
26:52Education.
26:53Esta
26:56forma de citar que es correcta respecto
27:00de lo que es la norma APA, en este caso
27:03me parece que es un poco escueta,
27:08eh, por lo cual si ustedes son ordenados
27:11con la gestión de sus citas
27:12bibliográficas y trabajan sus sus citas
27:16bibliográficas directamente en el
27:18archivo de Word, les va a ser mucho más
27:21fácil eh construir es esta parte que
27:24acabamos de revisar de referencia porque
27:26se va a generar automáticamente.
27:30No obstante lo anterior, si aquí se está
27:32cumpliendo con que se está entregando
27:35información que es teórica que tiene que
27:39ver con establecer los conceptos
27:42teóricos básicos de el problema. En este
27:47caso, el concepto que se está
27:48presentando es el concepto de gestión de
27:51bodega y su importancia en la cadena de
27:53suministros. Sí es pertinente este
27:56concepto.
27:58Entonces sí podemos explicar esto en el
28:01marco teórico y a medida que eh se va eh
28:05entregando más información, se pueden ir
28:07sumando otros e otros autores.
28:12¿Puede esto confundirse con la discusión
28:14bibliográfica? Sí, puede confundirse y
28:17de hecho en este caso este marco teórico
28:19tiene harta harta cara de discusión
28:22bibliográfica.
28:24¿Qué es la discusión bibliográfica? es
28:26otro capítulo tal como es el marco
28:27teórico, en la cual se revisan autores y
28:33se contrastan puntos de vista de
28:35distintos autores a propósito del
28:37problema que estamos analizando.
28:42Yo soy muy de la idea de que siempre
28:44debemos tener una una buena discusión
28:46bibliográfica, es decir, e rescatar
28:51varios puntos de vista acerca de cómo se
28:55puede resolver el problema que estamos
28:56resolviendo. De manera tal de que cuando
29:00nosotros hacemos el análisis, el
29:02análisis es un análisis que ya ha tenido
29:05cierto nivel de madurez.
29:09Fíjense que aquí todavía estamos en en
29:13marco teórico. Aquí, de hecho, por
29:15ejemplo, incorporaron técnicas de
29:18levantamiento de información como parte
29:20de su marco teórico,
29:23cuáles son indicadores de gestión y
29:24logística, es decir, todo lo que
29:28pretendieron usar, más bien todo lo que
29:30usaron dentro de su trabajo
29:35y ponen aquí estado del arte. Siguiente
29:38capítulo, estado del arte. Y este puede
29:41ser un estado del arte o una discusión
29:44bibliográfica.
29:45Pueden ser las dos, puede ser una, puede
29:49ser otra. ¿Qué es el estado del arte?
29:54No sé si alguien me está escuchando y me
29:56puedan acompañar en qué es el estado del
29:59arte.
30:11Estado del arte significa
30:14cómo
30:16es que hoy día, hoy en día, se resuelve
30:21un problema o cómo es que hoy día una
30:25industria resuelve
30:27o tiene algún proceso.
30:31El estado del arte de las comunicaciones
30:34dice que hoy día las personas para
30:37comunicarse utilizan un teléfono
30:39celular.
30:42Luego, si yo en mi solución de un
30:46problema de comunicaciones
30:48establezco que necesito implementar un
30:53teléfono con cable,
30:56pudiera ser que mi solución, que no es
31:01mala, que puede funcionar, quizás esté
31:04un poco obsoleta respecto de el
31:07verdadero estado del arte, es decir, de
31:10como la industria hoy día resuelve el
31:13problema. Y aquí hay un tema que es
31:17importante que reconozca.
31:21Vuestro problema
31:23no es tan especial,
31:26no son tan únicos.
31:28Les aseguro que ustedes no son la
31:32primera industria, la primera empresa,
31:34la primera organización que enfrenta un
31:37problema como el que ustedes están eh
31:40explicando. Claro. Sí, por supuesto. Yo
31:42entiendo. Es tu caso específico con tu
31:45realidad, con tu entorno.
31:48Pero en serio, tú eres la primera
31:50empresa que tiene un problema a
31:52propósito de cómo trasladar
31:54trabajadores.
31:56En serio, tú eres la primera empresa
31:58capaz de enfrentar un problema respecto
32:01de mantención de correas
32:05que transportan materiales en en la
32:08minería,
32:09¿no?
32:11Por lo cual, el estado del arte es un
32:14proceso a través del cual tú debes
32:18reconocer
32:20cómo hoy día la industria
32:22está atendiendo el problema que tú
32:25quieres estudiar.
32:27En este caso particular, resulta que el
32:29estado del arte nuevamente se mezcla
32:31mucho con el marco teórico producto de
32:34lo muy puro que era el problema.
32:38Entonces tenemos teoría de gestión de
32:40bodega y el problema es gestión de
32:43bodega. Entonces, aquí en el estado del
32:45arte no hay mucha discusión respecto de
32:49distintos enfoques. Sí puede haber eh
32:53análisis respecto de cómo otras bodegas
32:56están resolviendo sus problemas. Aquí
33:00revisan algunos estudios sobre
33:02digitalización y tecnologías de bodega,
33:06eh cuáles son los conceptos que aportan
33:09y e lo más importante de la revisión.
33:13del estado del arte es por una parte
33:18entender cómo está funcionando la
33:19industria y en segundo lugar a propósito
33:24de esta investigación que yo acabo de
33:26hacer de cómo está resolviendo mi
33:28problema en la industria,
33:31tomar decisiones o lecciones
33:34metodológicas
33:36que afectan, que pueden afectar mi
33:39proyecto.
33:41Entonces, yo yo siempre uso el ejemplo
33:44muy burdo, yo lo sé de tengo un problema
33:47para mover un bloque.
33:50Tengo una idea alucinante. Le voy a
33:52poner a los lados unas cosas que son así
33:54como medias redondas y ver si con eso
33:58facilito moverlo.
34:01Antes de meterme en esa aventura, yo
34:04debiera investigar y ver de qué manera
34:06la industria ha resuelto el mover
34:09bloques. Y a lo mejor me doy cuenta que
34:12ya alguien probó este dispositivo
34:15llamado rueda y que no funciona. Por por
34:19el motivo que sea, no funciona.
34:21Entonces, la importancia de entender el
34:23estado del arte tiene que ver también
34:26darnos cuenta que nuestro proyecto puede
34:30ser un proyecto que ya se haya intentado
34:32y que haya fallado. Y si falló, ¿por qué
34:34falló? A lo mejor lo puedo hacer igual,
34:37pero cambiando cambiando los parámetros
34:40que fallaron y tratando de que ahora sí
34:44resulten. Entonces, tenemos marco
34:47teórico,
34:49perdón, eh estado del arte. Estamos
34:51viendo estado del arte, estado del arte,
34:52estado del arte, estado del arte.
34:54Y
34:58entonces tengo marco teórico,
35:01tengo estado del arte y o discusión
35:04bibliográfica. pueden tener los tres y
35:07si les facilita el análisis, pueden
35:09tener los tres. Discusión bibliográfica
35:11tiene que ver con el análisis de
35:14estudios eh que atienden la temática y
35:18como distintos estudios, distintos
35:21autores han eh tratado el tema. Estado
35:25del arte tiene que ver con de qué forma
35:29hoy día la industria
35:31resuelve el problema que yo quiero
35:32resolver. Y marco teórico habla de
35:36explicar
35:38esas herramientas que yo que yo voy a
35:40utilizar y que mencioné en mi marco
35:43metodológico y explicar eh qué son, por
35:47qué se usan y y cuál es la relación y su
35:51utilidad dentro de mi trabajo. O sea,
35:55hay una razón por la cual ese marco
35:57teórico me es pertinente.
36:02Hasta aquí. Es decir, hasta todo ese
36:05análisis, definición
36:08del problema tiene que estar resuelto en
36:11la entrega final del documento, del
36:14final de este trimestre. Entonces, la
36:16entrega tres tiene que tener resuelto
36:19por lo menos hasta acá e idealmente
36:24tener algunos satisfos de inicio del
36:27desarrollo del estudio. Es probable que
36:31ya tengan algunas actividades que puedan
36:35documentar.
36:36Luego vuestra entrega debiera llegar
36:39hasta aquí y luego eh para el proyecto
36:44título dos avanzar en lo que continúa.
36:47Les digo, pueden tener desarrollo del
36:49estudio, pueden tener desarrollo del
36:50estudio. Aquí ya documentan lo que se
36:54hizo. En este caso, presentación y
36:57problemática y contexto. Los estudiantes
37:00presentaron el contexto dentro del
37:02diagnóstico. Entonces sacaron la
37:04problematización del principio y lo
37:06trajeron todo aquí a un diagnóstico que
37:09hicieron y aquí tienen todo
37:12el diagnóstico, la situación actual, el
37:15contexto del problema,
37:19algunas fotos de donde fueron a hacer
37:21trabajo en terreno. Y fíjense que los
37:24alumnos
37:25insist, o sea, no insisten, eh, van
37:29mencionando
37:31eh información y van respaldando
37:34información. En este caso se apoyan en
37:38un
37:40nuevamente en ciertos libros,
37:46desarrollan el estado del arte,
37:50perdón, el el el diagnóstico,
37:54documentan, hacen las encuestas,
37:57presentan los instrumentos de las
37:58encuestas,
38:00resultados, síntesis
38:03y y están documentando
38:06latamente todo lo que hicieron y los
38:09análisis que van haciendo, que debe
38:12estar perfectamente alineado con la
38:15metodología.
38:17Si en algún momento ustedes identifican
38:19que están haciendo el trabajo de manera
38:21diferente a lo que está eh declarado en
38:25la metodología
38:27o la metodología está mala o están
38:29haciendo mal el trabajo. Normalmente
38:32cuando uno va haciendo el trabajo, va
38:33haciendo el trabajo eh con sentido
38:37realidad. Lo estoy haciendo como lo
38:39puedo hacer dado la realidad que me
38:42encontré en el mundo real.
38:45E
38:47y eso significa que hay que ajustar la
38:48metodología. ¿Vos ajustar la
38:50metodología? Por supuesto que puedes
38:51ajustar la metodología porque la
38:53metodología reporta lo que efectivamente
38:55se hizo. Aquí fíjense que el alumno
38:58tiene, los alumnos tienen una
39:00ilustración con un título y siempre
39:03incorporar de dónde viene esa fuente. La
39:06saqué, la saqué de algún documento, de
39:09algún libro, la preparé yo, etcétera.
39:14Aquí todavía seguimos en la parte
39:16trabajo, trabajo, trabajo, trabajo.
39:20Todos estos capítulos seis que es el
39:22desarrollo.
39:23Para llegar a el capítulo si
39:26conclusiones y recomendaciones.
39:31Aquí los alumnos usaron la palabra
39:34conclusiones y recomendaciones.
39:36También está la palabra resultados.
39:43Yo, bueno, depende del contexto de del
39:47documento.
39:49Se maluzan
39:51los las palabras resultados y
39:53conclusiones como que fueran sinónimos.
39:57Las la palabra resultado es el dato duro
40:01o el producto al cual tú llegaste.
40:06Como probablemente en el capítulo
40:07anterior cuando desarrollaron el
40:10trabajo,
40:12por ejemplo, generaron el layout con el
40:15cual ordenaron su bodega, el resultado
40:18es el layout y los resultados, muchos de
40:21esos resultados los están entregando en
40:24el capítulo de resultados.
40:26Aquí uno podría poner un resumen de
40:29resultados de algunos datos, alguna
40:31información que dé cuenta de esos
40:35resultados que obtuve. Pero el resultado
40:38es un dato duro, es algo que construí,
40:40algo que a lo cual llegué.
40:43Las conclusiones, por otra parte, son e
40:49elocubraciones,
40:52resultados son nuevos resultados. son
40:56reflexiones
40:58que a los cual puedo llegar producto del
41:01análisis de los resultados, así como del
41:06proceso del estudio.
41:08Una conclusión, por ejemplo, muy
41:10terrible sería que a la luz de los
41:14resultados
41:16el nuevo orden de la bodega no cambió la
41:21rentabilidad, por lo cual una conclusión
41:24es que el orden de la bodega no tenía
41:27relación con las pérdidas que se estaban
41:29generando. Aquí estoy hablando de una
41:31conclusión triste.
41:34Puede ser una conclusión linda. Sigue
41:36también dado el resultado del nuevo
41:39layout, una conclusión a la cual se
41:41llega producto de que se mejoró la
41:45rentabilidad es que efectivamente
41:48el orden y cómo yo distribuya los
41:51productos dentro de una bodega afectan e
41:53impactan los indicadores económicos y en
41:57particular se este caso en donde los
42:00resultados muestran que logré pasar de
42:02ganancias del 20 al 40% por decir algo.
42:05Entonces, la conclusión tiene que ver
42:08con una evolución, con una construcción
42:12que se hace a propósito del proceso y a
42:16propósito de los resultados. Y las
42:18recomendaciones
42:20son aquellos comentarios, si lo quieren
42:23llamar, que tienen que ver con dado el
42:28trabajo hecho, dado los resultados, dado
42:32mis conclusiones,
42:34¿qué cosas se pueden hacer a futuro a
42:37propósito de esto? O ¿qué cosas se
42:40podrían haber hecho de manera diferente
42:43o se deben hacer de manera distinta a
42:45propósito de mis resultados?
42:49Eh, una pregunta clásica en las defensas
42:52de título tiene que ver con, okay, usted
42:55ya hizo este estudio, usted ya llegó a
42:57los resultados hoy día sabiendo todo lo
43:01que sabe, si tuviera que hacer este
43:02estudio de nuevo, ¿qué cosas haría
43:04diferente? Bueno, si hay cosas que
43:07harías muy distintas, significa que es
43:11probable que las recomendaciones
43:13debieran estar indicadas.
43:16La próxima vez, en estudios de
43:18características similares, el
43:20levantamiento de información se debe
43:22hacer presencialmente y no por
43:24encuestas, dado que la experiencia
43:27mostró que solo presencialmente se puede
43:30obtener información de calidad, por
43:32decir algo.
43:34Entonces tenemos capítulo de
43:36conclusiones y muy importante, ustedes
43:40definieron al principio del documento
43:43objetivos, un objetivo general y los
43:45objetivos específicos.
43:47Las conclusiones, los resultados
43:50deben
43:52mostrar que se dieron o no se dieron
43:56cumplimiento a los objetivos. Este
43:58trabajo ustedes lo están haciendo por un
44:00motivo. Ese motivo son sus objetivos.
44:04Luego son los objetivos los que ustedes
44:07tienen que volver a mirar para decirme,
44:10¿se alcanzaron los objetivos? ¿Se
44:13resolvieron los objetivos o nos fuimos
44:16por otra parte y no atendimos nada de
44:18los objetivos?
44:23Recomendaciones,
44:27conclusiones
44:30y luego vienen las referencias.
44:33preferencias que, como les digo, tienen
44:34que estar en formato APA,
44:38luego anexos, si es que necesitan y les
44:42parece pertinente incorporar información
44:44que es útil para revisar y entender el
44:47documento, pero que no tiene sentido que
44:50estén en el cuerpo del documento. Por
44:51ejemplo, acá eh colocaron algunas de las
44:54encuestas que hicieron.
44:57Me parece que pusieron muchas encuestas.
45:00Se ven las encuestas. levantamiento
45:02información y ahí esa fue la información
45:05que pusieron.
45:10Entonces,
45:15este es el documento completo y como les
45:17digo, a partir de esta segunda entrega
45:21que ustedes ya completaron y que les voy
45:23a retroalimentar de aquí al fin de
45:24semana, van a tener
45:28eh
45:31van a tener que construir. Acabo de ver
45:34que había un problema. ¿Se resolvió?
45:36Espero que sí.
45:40Em,
45:43dudas, preguntas, comentarios sobre
45:46esto.
45:51Profe,
46:01ya. Entonces
46:04quiero que Sí, Felipe, por favor, te
46:07escucho.
46:08Aló.
46:09Sí, sí, me escuchan.
46:10Sí, perfecto.
46:11Buenas tardes a todos. Buenas tardes,
46:13profe. Profe, ¿podría repetir una vez
46:17más cuál es la diferencia entre el marco
46:18teórico y estado de arte? Porque igual
46:21se pueden confundir
46:23mucho. Se confunden mucho. Sí, se
46:25confunden mucho.
46:27Por favor,
46:28a ver, lo voy a repetir acá sin
46:29proyectar nada.
46:30Sí, sí.
46:31En los proyectos de título van a
46:34encontrar tres conceptos
46:37y tienen diferencia. Marco teórico es el
46:42capítulo en el cual tú presentas la
46:45información
46:47teórica, valga la redundancia,
46:50que ya está eh establecida, conocida,
46:55validada y que representa las
46:58herramientas que vas a utilizar para
47:01hacer tu trabajo.
47:03Por ejemplo, teoría de gestión de
47:05bodega. teoría gestión de bodega es un
47:08cuerpo teórico que ya existe, es
47:10conocido, está estandarizado.
47:13Eh, bases de datos. Voy a hacer un
47:17diseño de base de datos en una cierta
47:19metodología. ¿Okay? Voy a, como decían
47:22acá, eh, voy, dado que yo quiero ordenar
47:25esta bodega con una metodología 5S,
47:28presento la metodología 5S, porque la
47:30metodología 5S en sí misma es un cuerpo
47:34teórico. Entonces, esos cuerpos teóricos
47:38que yo voy a aprovechar, los presento
47:41todos en el marco teórico. ¿Ya?
47:44Entonces, si yo tengo que resolver un
47:47problema de matemática de cuánto es 2 +
47:492 en el marco teórico, yo tendría que
47:53explicar qué es la suma, cuáles son las
47:56propiedades de la suma, cómo se realiza
47:59la suma. ¿Por qué? Porque para resolver
48:02este problema de cuántos 2 + 2, yo voy a
48:04usar toda la tecnología de la suma y
48:08luego en el desarrollo usar lo haré,
48:11pero en el marco teórico fue donde
48:13expliqué qué es la suma y cómo se
48:16comporta la suma. ¿Okay? Ahí es donde
48:19aprendo a usar la tecnología o los
48:21cuerpos teóricos para resolver el
48:23problema.
48:25El estado del arte, que es otro campo,
48:28habla de un proceso de investigación
48:31orientado a tu problema y tu industria.
48:38El estado del arte es el capítulo en el
48:41cual tú demuestras que lo que tú estás
48:45diciendo tiene sentido y que no estás,
48:50como siempre digo, inventando la rueda.
48:54Tu industria ya tuvo el problema que tú
48:57me estás presentando. No es exactamente
49:00tu problema, pero es un problema muy
49:02parecido.
49:05Okay, puede que no sea tan parecido,
49:07pero hay similitudes. Bueno, ¿qué tan
49:11analizado está tu problema en tu
49:13industria? Eso es lo que tenemos que
49:16descubrir en el capítulo del estado del
49:18arte. Resulta que en mi industria este
49:21problema no se ha analizado nunca. Okay,
49:24pero a lo mejor no en tu industria, pero
49:26hay otras industrias en las que sí.
49:29Entonces, ya no estamos viendo cómo se
49:30resuelven en tu industria, pero sí
49:33tenemos que ver cómo se resuelve el
49:35mismo problema en industrias con las
49:37cuales vamos a hacer ciertos símiles. En
49:41términos generales
49:43es muy difícil que eh poder respaldar y
49:48decir, "No existe, no se ha hecho nada
49:51parecido. Soy completamente innovador y
49:53soy el primero que se dio cuenta de este
49:55problema y el primero que lo está
49:57abordando de esta forma.
49:59Si ponen eso, que hay hay alumnos que
50:02los ponen y dicen, "Uy, profesor, yo
50:04revisé
50:06todos los papers del mundo mundial y en
50:07ninguna parte apareció.
50:10No hay nada que le guste más a un
50:11profesor que encontrar esos tres papers
50:13que hablan exactamente tu problema.
50:16Eh, así que si no encuentran exactamente
50:19el problema, eh,
50:23tienen que atender problemas similares.
50:26Ahora bien, hoy día nuevamente con la
50:30inteligencia artificial, salir a buscar
50:34estudios científicos rigurosos,
50:37entrevistas serias sobre los temas que
50:40están hablando es bastante
50:43ascible,
50:45tanto con las inteligencias artificiales
50:48tradicionales como Gemini en su versión
50:51gratuita
50:52e o Gemini Pago que podrían tenerlo
50:55ustedes como estudiantes.
50:57eh como con cualquier otra y también hay
50:59inteligencias artificiales específicas
51:02para hacer investigaciones
51:04eh bibliográficas.
51:06Entonces se pueden es muy difícil que no
51:10encuentres eh un documento de alguien
51:14que estudió un problema parecido al
51:15tuyo. Y en ese sentido, el marco, el
51:19estado del arte no solamente debe decir,
51:22"Ah, yo quiero estudiar el problema de
51:26que los conejos se comen las zanahorias
51:29en mi patio y encontré un estudio sobre
51:33los conejos que se comen las zanahorias
51:36en los patios, sino que lo más
51:39importante es dado ese estudio, que es
51:42un estudio que analizó el problema y
51:44demostró que soltar coyote otes era una
51:48mala idea. Bueno, efectivamente eh
51:51coyotes son malas ideas y yo no quiero
51:54poner coyote. O al revés, los coyotes
51:56son excelente solución y siempre y
51:59cuando el campo sea de un cierto tamaño.
52:01Ah, es que en mi caso esta solución no
52:03aplica o sí aplica. decir cómo ese
52:07estudio de estado del arte tú lo vas a
52:10tomar y lo vas a aprovechar para nutrir
52:13tu marco metodológico, sobre todo tu
52:16marco metodológico y tu y tu tu
52:19propuesta de solución.
52:21Entonces, marco teórico,
52:25estado del arte y el último es la
52:28discusión bibliográfica, que va muy de
52:30mano con el estado del arte, porque en
52:33el estado del arte, ya te decía yo,
52:35tiene que ver con entender
52:37cómo la industria resuelve el problema.
52:40Ahora, la discusión bibliográfica tiene
52:42que ver con ese proceso de eh analizar y
52:47discutir los conceptos que yo ya tengo a
52:50la vista sobre estudios similares y
52:53tomar decisiones respecto de cuál me
52:56conviene utilizar, cuál me parece más
52:58razonable, cuál es el que es más
53:00pertinente para mi propio proceso de
53:03investigación.
53:05Ya,
53:06profe. Eh, última pregunta.
53:11El marco teórico, uno lo conoce como eh
53:15eh colocar la definición de en
53:17referencia a un libro, documento, pero
53:20hay que explicarle esa definición.
53:23O sea, al revés, yo te voy a cuestionar,
53:26¿para qué me estás dando esta
53:27definición?
53:29Ah, ya.
53:29¿Por qué necesito yo saber qué es una
53:31bodega? Si tú consideras que es
53:34importante que entendamos que una bodega
53:38es un espacio cerrado y protegido,
53:41significa que en tu proceso metodológico
53:43esa definición va a ser relevante
53:46respecto de algún una definición, alguna
53:50decisión metodológica o eh afecta eh los
53:54resultados de los objetivos del estudio.
53:56Ya,
53:57ya ahora me quedo claro. Muchas gracias,
54:00profe. Ahora me quedo claro. Ahora bien,
54:03la próxima semana,
54:05la clase de la próxima semana va a estar
54:07dedicada en particular a hablar de eh
54:13marco teórico,
54:15estado del arte y y el tema un poco más
54:18de las citas y las fuentes
54:20bibliográficas para que esta última
54:23etapa la podamos tener más
54:25desarrolladita, mejor conceptualizada.
54:28Ya.
54:29Muchas gracias, profe.
54:31Mientras tanto, yo a todos les pido que
54:35comiencen. ¿Por qué les presenté el
54:37documento de tesis que les presenté?
54:41El formato de informe de informe final
54:44es
54:46riguroso,
54:47es decir, es el formato que tenemos. Eso
54:49es.
54:51Es parecido al FIP que ustedes hicieron.
54:53Sí, es parecido, pero no es igual.
54:57Luego hay un proceso de transformación
55:01de
55:02del informe dos que me hicieron ustedes
55:05al proyecto de tesis. Hay un proyecto
55:08hay un proceso de transformación, hay un
55:10un proceso de maduración, no va a ser
55:12copiar y pegar.
55:14Entonces, desde ya comiencen a trabajar
55:18en este documento
55:20traspasando, sí, traspasando la
55:22información que tienen el FIP en el
55:24nuevo formato de manera tal de que
55:26empiecen a visualizar qué cosas tienen
55:29que mejorar, corregir, profundizar,
55:32adaptar, eh, y que a lo mejor necesitan
55:35más antecedentes. Y para tener más
55:38antecedentes es que van a entrar a hacer
55:41una revisión bibliográfica y y ver el
55:43estado del arte. van a hacer una reión
55:46bibliográfica para eh revisar cuál es un
55:49marco teórico pertinente. Podrían
55:52perfectamente entrar a buscar tesis que
55:55hayan abordado eh materias similares a
55:58las de ustedes para ver cómo lo hicieron
56:01eh ya sea para inspirarse en ellas o
56:05citar alguna de sus conclusiones,
56:07etcétera, etcétera.
56:14Así que es eso por esta semana para que
56:17ya comiencen con el proceso de
56:21transformación y de generación del
56:24documento final que va a ser su
56:27documento de proyecto tesis. ¿Dudas,
56:30preguntas, consultas, comentarios?
56:36Profesor, buenas noches. E entonces, no
56:39hay que entregar ningún trabajo,
56:41solamente trabajar la que usted dijo.
56:44O sea, ahora hay que trabajar hasta la
56:47fecha de entrega final, que es cuándo es
56:49como a finales de septiembre, ¿no?
56:53Creo que era como el 21 de septiembre,
56:56el 24 de septiembre, por ahí era el
56:58documento final.
57:01Okay,
57:03gracias prof.
57:07Así que eso es para hoy día. Así que,
57:10profesor, consulta.
57:12Mire, en la primera instancia, la
57:14primera entrega, había un foro y ese
57:16foro eh claro, se entregó usted dio más
57:20plazo para entregar el primer trabajo,
57:23pero el foro en un momento se abrió para
57:26poder debatir o entregar la información
57:29para subirlo en la plataforma. Eso está
57:31pendiente aún todavía o ya no ya no se
57:34desarrolla ese tema. Es que no no
57:37no yo no tenía considerado que
57:38hiciéramos foro, si estaba ahí fue.
57:42Ah, okay, profesor, muchas gracias por
57:43la información.
57:50Bien, eso es por hoy día. Ya mañana
57:52viernes y sábado vamos teniendo, voy a
57:55cargarle la retroalimentación, se los
57:56voy a cargar a todos juntos. Y eh como
57:59decía al principio, el objetivo es
58:02visualizar
58:04lo que hay que mejorar en el informe
58:07final, que es donde va a haber darle
58:11cuerpo a a esto. Okay,
58:13profesor.
58:14Así que sí,
58:15perdón, la última la última consulta.
58:17Eh, respecto al formato del documento en
58:20sí, eh, vamos a mantener el mismo del de
58:24la entrega número dos o deberíamos
58:27sacarla de la plataforma el diseño, el
58:30formato del del documento de la tercera
58:32entrega.
58:33En la tercera entrega, si no está
58:36publicado, voy a publicar el formato de
58:39tesis de memoria. El formato de tesis de
58:42memoria, o sea, el formato de memoria.
58:43Sí, es un formato específico.
58:45Ah, ya me imagino. Por eso le preguntaba
58:47ya. es el mismo formato de del documento
58:50que revisé al principio de la clase y
58:53que es es ese formato. Cuando ustedes lo
58:55vean, van a reconocer que son eh los
58:59mismos capítulos, la misma estructura y
59:01lo que sí les decía, ustedes pueden
59:03eventualmente cambiar un poco el orden y
59:07ajustar un poco algunos títulos. Por
59:10ejemplo, está el título que dice
59:12eh motivación, problema o
59:15problematización. Y hay alumnos que
59:18mantienen el título completo, ¿no? Pues
59:19la idea es que tú me digas, "¿Me estás
59:21presentando el problema? ¿Me estás dando
59:23una motivación? ¿Estás problematizando?
59:27¿Cuál es esa introducción con la cual yo
59:28estoy trabajando? Eh, hay algunos
59:30alumnos que parten al tiro con la
59:32metodología, hay otros que desarrollan
59:35más latamente el problema, hay algunos
59:37que les gusta poner el marco teórico y
59:39sobre ese marco teórico explicar su
59:42metodología porque les hace más sentido.
59:45Hay otros que primero hacen el estado
59:47del arte y pero eso es más raro, que
59:50hablen primero el estado del arte es más
59:52raro, pero pero los o podemos ir
59:55desordenando este documento,
59:58pero manteniendo el formato en términos
1:00:00generales, eh, porque cada estudio es
1:00:03único, entonces cada problema tenemos
1:00:05que analizarlo de acuerdo a cómo se
1:00:08explica mejor. Y acuérdense que al final
1:00:11el objetivo del documento es que quien
1:00:13lo lea, yo les decía que el que lo lee
1:00:16lo lee de arriba para abajo, dice, "Oh,
1:00:18qué increíble, qué ordenado, qué
1:00:20claridad de ideas, qué qué qué limpio el
1:00:25desarrollo. Nada de limpio. Su trabajo
1:00:27fue un desastre, fue un desorden.
1:00:29Cambiaron objetivos, se fueron a la
1:00:31metodología, en las conclusiones, se
1:00:32dieron cuenta que el marco teórico
1:00:34estaba malo y cambiaron de arriba y
1:00:35abajo. Pero una vez que todo esa tolle
1:00:37tole pasa, el lector lo lee ordenadito y
1:00:40le hace todencia. Claro, ahí se lee la
1:00:43secuencia toda ordenada que es resultado
1:00:46de ir cambiando, reescribir,
1:00:49analizar tu resultado,
1:00:51salir a terreno, mediste, nodera, hay
1:00:54que volver a hacerlo, qué sé yo.
1:00:55Entonces,
1:00:56perfecto,
1:00:56esa esa toletole el lector no la no la
1:00:59no la tiene por qué vivir. Si está
1:01:02probablemente va a estar reportada que
1:01:04hubieron ciertas iteraciones y que se
1:01:06fue a campo y se volvió y fuiste,
1:01:08volviste, pero está todo explicado
1:01:10dentro del desarrollo metodológico, por
1:01:12lo cual hay un orden y una secuencia en
1:01:14el documento.
1:01:16Ya, profesor, muchas gracias.
1:01:17Mm,
1:01:23ahora sí.
1:01:25Okay.
1:01:25Sí, sí, profesor. Sí, muchas gracias.
1:01:26Quedó totalmente claro.
1:01:29Listo. Que tengan muy buenas noches y
1:01:31continuamos profundizando el próximo
1:01:34jueves. Chao. Chao.
1:01:36Muchas gracias, prof.
1:01:37Muchas gracias. Que tengan todos buenas
1:01:38tardes.
1:01:38Muchas gracias. Que tenga buen fin de
1:01:40semana.
1:01:44Gracias, profe.

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This page contains the full transcript of Sesión sincrónica PROYECTO DE TITULO I 2026 6 VFA5 911 20260903 190411 Grabación de la reunión by Gonzalo Castillo, generated from the public captions YouTube serves with the video. The transcript has 7,377 words across 1,295 segments, with the original timestamps preserved so you can click any line to jump to that moment in the embedded player.

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