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Retos de la Educación en Tiempos de Pandemia — Transcript

by Gilberto Sánchez Quintanilla · 16,222 words · 2,640 segments · language en · Watch on YouTube

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0:18[Música]
0:27retos de la educación. en tiempos de
0:44pandemia. Hablando de la evolución en la
0:46educación, el carácter histórico del ser
0:49humano va de la mano con su necesidad de
0:51educación.
0:53En este sentido, citando a Galino, no
0:56hay duda de que la realidad educativa
0:59está marcada por el signo de la
1:01historicidad, porque la educación es una
1:04cualidad privativa del hombre y al
1:07hombre le esencial el moverse en la
1:09historia.
1:11con el problema de salud mundial causado
1:14por el virus SARCOV 2 denominado
1:18COVID-19. El primer caso detectado en
1:20México fue el 27 de febrero del 2020 y
1:24la notificación de pandemia se
1:26convirtieron en un catalizador para
1:29generar el fenómeno educativo actual. La
1:32realidad de la educación presencial se
1:35ha tornado
1:36confusa. A la educación presente no es
1:39posible ponerle máscaras. El tema del
1:42cambio educativo forzado, más que
1:44influenciado por la tecnología, no solo
1:48es uno de los retos para quienes laboran
1:51y están involucrados en el quecer
1:54docente. En la primera década de este
1:56siglo, el uso de medios alternativos
1:59como clases híbridas, mediante una
2:02combinación de clases presenciales y uso
2:06tecnológicos, habían sido considerados
2:08únicamente por expertos y
2:11especialistas como prueba que solamente
2:13han desarrollado como áreas de estudio y
2:16casos específicos en ciertas
2:18instituciones públicas y privadas.
2:21Ahora, conforme a los datos del
2:23Instituto Nacional para la Evaluación de
2:26la Educación, la principal acción del
2:28gobierno federal para evitar la
2:30propagación rápida del virus fue la
2:33cuarentena, causando que aproximadamente
2:3730 millones de alumnos de todos los
2:40niveles educativos en el modo presencial
2:43dejaran de ir a las escuelas debido a la
2:45suspensión de las
2:47clases. Este cambio repentino al modo
2:50clásico de educar va más allá del deseo
2:53o la voluntad, ya que un cambio natural
2:56implica planeación y metodología.
3:00Este cambio es un allanamiento educativo
3:03con un camino incierto, donde el
3:05escenario actual por el que transitan
3:08los actores principales del proceso
3:10educativo, sin duda, tiene un alto grado
3:13de dificultad, un escenario mundial en
3:16el que para algunos se abona a la
3:19ineficacia y simulación.
3:23El sentir de docentes y estudiantes es
3:25grande. Si examinamos
3:28minuciosamente, encontraremos
3:30interesantes
3:32experiencias. Para los docentes, aquí
3:35sus voces describen cómo conciben de
3:38manera personal y profesional a las
3:40políticas públicas.
3:42Los elementos involucrados en el proceso
3:45de la enseñanza aprendizaje, la
3:47ocupación por continuar con la
3:49evaluación de los aprendizajes para los
3:52estudiantes, la relación con y como
3:55padres de familia, angustiados, llenos
3:58de incertidumbre.
4:00La voz de docentes que hace un esfuerzo
4:03por continuar con su labor, aún con la
4:05precipitación a los usos tecnológicos,
4:08herramientas digitales, distintas
4:11variaciones externas a las que se ve
4:14expuesto, desde el estrés por el
4:16desconocimiento o dominio de los
4:18recursos digitales hasta el estrés por
4:22el exceso de
4:23teletrabajo. problemas de salud como la
4:26ansiedad, la depresión, así como los
4:29problemas mismos causados por el virus.
4:33Ahora escucharemos el sentir de los
4:35docentes que se ve implicado a repensar
4:39y reconfigurar la acción del proceso
4:41enseñanza aprendizaje a distancia. La
4:44relación con las instituciones
4:46educativas que algunas veces ofrecen un
4:49apoyo escaso o nulo. Estas voces de
4:52docentes para ser escuchados desde sus
4:55hogares en las pequeñas localidades
4:58hasta las grandes urbes, en todos los
5:00niveles educativos.
5:05Problemática
5:07educativa. En México, como en otros
5:10países, se han identificado múltiples
5:13problemas educativos, los cuales son
5:16complejos, multifactoriales y diversos
5:19de acuerdo al nivel académico. La
5:21mayoría de estos problemas depende de
5:24los recursos económicos. Por ejemplo, se
5:27necesita mayor cantidad de escuelas, más
5:29docentes, mayor equipamiento y mejor
5:33tecnología. Los problemas educativos con
5:35la pandemia surgida en marzo del 2020 se
5:39focalizaron, se magnificaron y ahora
5:42están a la vista de todos.
5:45Aunque la educación en los países del
5:47primer mundo cuenta con altos estándares
5:49educativos, también se enfrentaron a los
5:52nuevos problemas, al igual que todos los
5:54demás países, como el de no contar con
5:58un plan de contingencia
6:00educativa. En términos generales, se
6:03pueden identificar los siguientes
6:04problemas en la
6:06educación: el rendimiento académico de
6:08los
6:09alumnos, omitir la enseñanza de valores,
6:13la falta de oportunidades de acceso a la
6:15educación en el país y el abandono en
6:18algunas regiones suburbanas y
6:21rurales, la desigualdad socioeconómica
6:23de la población y, por supuesto, la
6:26falta de modelos educativos, así como
6:29planes y programas de estudio orientados
6:31a satisfacer las necesidades del país.
6:36¿Cuál es el principal problema
6:39identificado en su quecer docente?
6:44Básicamente los jóvenes no estaban
6:46preparados ni los docentes tampoco, para
6:50afrontar una realidad de esta magnitud.
6:53El primer problema fue que muchos
6:55alumnos no tenían computadora y nada más
6:57de la noche a la mañana tenían que tener
6:59una computadora. eh el acceso a internet
7:03porque las clases eran en línea y eso
7:05realmente vino a bajar en ellos la
7:08calificación y las ganas de estudiar
7:10porque se sentían desmotivados porque no
7:12podían entrar a las clases, no vernos
7:15físicamente. Extrañamos esas risas, esas
7:19pláticas con los niños, esas vocecitas,
7:22esas alegrías, esas tristezas que
7:24pasábamos juntos. Entonces, ese es el
7:27problema principal, no estar con ellos y
7:29no estar dándole esa guía que ellos
7:32necesitan. Hacer que los padres de
7:34familia comprendan la importancia del
7:36uso de las tecnologías y que también se
7:37adapten a ellas, porque como te
7:38mencionaba, mi mi comunidad, mi contexto
7:40escolar es de bajos recursos. Entonces,
7:42muchos de ellos su nivel académico es
7:45secundaria la mayoría y algunos otros no
7:48muy lejanos es primaria. Entonces,
7:49muchos de ellos no saben manejar una
7:51computadora, no saben eh a lo mejor este
7:54contan un servicio de televisión de TV y
7:56no saben que pueden desconectar el cable
7:57y conectarle una antena este de conejo
8:00que les llaman o una antena para recibir
8:02televisión abierta.
8:04Eh, para mí mi principal problema era el
8:07ausentismo, porque de pronto los niños
8:10no llegan o no llegaban una semana, dos,
8:14tres días de manera consecutiva. Y otra
8:17le de paso le comento otra parte
8:19económica. Sabe que la mayoría de las
8:22mamás eh sus esposos emigran, van a los
8:25Estados Unidos y entonces ellas son
8:27solas. Eh, le comento porque esto genera
8:30este problema.
8:31Los hombres por allá buscan otras
8:32esposas y ellas son las que tienen que
8:35suplir esta necesidad y no hay recursos
8:38económicos suficientes.
8:41En la práctica, el docente se enfrenta a
8:44diversos problemas.
8:46Cada uno de ellos varía de acuerdo a su
8:49experiencia, grado académico que posee,
8:52asignatura que imparte y nivel
8:55escolar, siendo los problemas siguientes
8:58los más frecuentes: la planeación
9:00didáctica y organización, la búsqueda y
9:03selección o elaboración de los
9:05contenidos adecuados, la forma de
9:08motivar el interés y participación de
9:10los alumnos en la
9:12clase. Esta tarea no es fácil. El
9:15docente debe en todo momento tener en
9:18cuenta la administración del tiempo de
9:20las clases para seguir el calendario
9:22escolar, lo que significa un enorme
9:25esfuerzo para cumplir con las metas
9:26trazadas de la planeación.
9:29Eh, con respecto a los alumnos,
9:32problemáticas económicas que los han
9:35orillado a que trabajen y se ausenten o
9:38nos tiran oportunidades distintas para
9:41que los podamos ayudar, para que puedan
9:44aprobar la materia. Otro problema pues
9:47es la de la socialización, el poder
9:50convivir con sus compañeros, el poder
9:52platicar de sus problemáticas. En la
9:54cuestión de los docentes, pues
9:56evidentemente a nosotros nos ha costado
9:58más el poder adaptarnos a las nuevas
10:00tecnologías, el poder eh entablar una
10:03clase como lo estamos haciendo ahorita
10:05mediante una videoconferencia.
10:08noté en cuestión de la evaluación que no
10:11se alcanzaron los los objetivos como yo
10:14los pretendía o como yo hubiese esperado
10:17debido a a la problemática tanto de que
10:19no teníamos ese conocimiento del manejo
10:22de las tecnologías de ambas partes,
10:24tanto que del alumno como el mío, así
10:26como de la forma de cómo transmitir.
10:29Entonces hubo ciertos rezagos, o sea, no
10:33me quedé satisfecha en cuestión de de
10:36los alcances que tuve y sí fue mi
10:38preocupación, por lo cual me pude haber
10:41capacitado un poquito más con tiempo,
10:43pero pues como fue emergencia, todo fue
10:46así como que de momento y no pudimos
10:49llegar al alcance que nosotros
10:50hubiéramos esperado.
10:54Pues la problemática principal son los
10:56recursos. Muchos de los niños no cuentan
10:59con internet o con algún equipo
11:01electrónico que les permita tener eh la
11:04asistencia directa, pues para aprender.
11:06Sin embargo, pues tenemos que adecuarnos
11:09a las circunstancias y buscar la forma
11:11de hacer llegarle a los niños los
11:14contenidos para que ellos puedan seguir
11:16trabajando y aprendiendo eh de acuerdo
11:19al nivel en el que se encuentran.
11:24¿Existió algún apoyo o solución brindada
11:27por la autoridad
11:30educativa? Existe atención. Creo que
11:32nuestra escuela eh la realidad la
11:35rebasa, o sea, si hay atención, sí
11:37trabajamos, nuestros directivos eh ponen
11:40empeño, sin embargo, hay problemáticas
11:43que no podemos controlar como el tema de
11:45las adicciones. Eh, este ciclo escolar
11:48que acaba de pasar mataron uno de
11:50nuestros alumnos, ¿no?, en la escuela,
11:52pero sí son eventos que van este min.
11:58Se han abierto aún más cursos que son en
12:00línea o asincrónicos o también llamados
12:03como semipresenciales para poderlos
12:05tomar. Lamentablemente, aún así, la
12:07demanda no es suficiente para cubrir a
12:08todos los maestros que estamos
12:10interesados con la toma de los cursos
12:11para actualizarnos. que sí lo hace,
12:14simplemente hay que buscar porque tal
12:16vez la difusión por la cual lo ha hecho
12:19este no todos llegan llegamos a
12:22enterarnos de las capacitaciones que
12:24están dando. Entonces nos vamos por lo
12:26regular a la queja, ¿no? La queja que
12:29enferma, ¿no? que la secretaria no está
12:31dando las opciones, que no está dando
12:33las herramientas, que no está dando las
12:35capacitaciones, pero también es
12:37disposición de cada uno de los docentes,
12:40porque hay quienes les encanta estar
12:41explorando, estarle picando a la
12:43tecnología, al internet y hemos
12:45encontrado herramientas muy valiosas que
12:47ha estado proporcionando la secretaría y
12:50no solo la secretaría, sino que hay
12:52otras fuentes. cuestión de cada uno, de
12:56las competencias que cada uno quiera
12:58adquirir y sepamos nuestras áreas de
13:00oportunidad. También
13:03la Secretaría de Educación Pública es la
13:05encargada de emanar las indicaciones
13:07para proceder ante una nueva situación
13:09nacional. En un gran esfuerzo por apoyar
13:12a solventar el problema de la educación
13:14a nivel nacional, tanto las autoridades
13:17federales como las autoridades de cada
13:19centro educativo tuvieron que reaccionar
13:22ante la situación, intentando quedar a
13:25la altura de las exigencias globales en
13:27función de la educación. El gobierno
13:31determinó implementar el programa
13:34Aprende en casa, transmitido por
13:36televisión abierta en canales y horarios
13:39preestablecidos, así como en estaciones
13:41de radio y mediante un sitio web. Pues
13:44en un principio todo fue nuevo, las
13:47autoridades en sí pues se enfrentaron a
13:49un cambio y no sabían siquiera los
13:51nuevos procesos de cómo se iba a
13:53trabajar. Simple y sencillamente fue al
13:55final de la semana te voy a pedir un
13:57reporte y me vas a pedir, me vas a
14:00indicar qué temas estás viendo y me vas
14:02a decir el número de alumnos que tienes
14:04y me vas a exponer las problemáticas que
14:07presentes. Fuera de eso, pues en
14:09realidad no tuvimos mucho. Les he estado
14:11dando acompañamiento. realidad, pues
14:13este la autoridad nos dice que nosotros
14:17debemos de darles esa guía a los a los
14:21alumnos ahorita que están desde casa,
14:24que no nos toca como tal planear, sino
14:27seguir un plan ya establecido y solo ver
14:32este pues de qué manera se les puede
14:34reforzar el aprendizaje a los niños. Y
14:37pues yo creo que todos estamos a la
14:38expectativa de de cómo van a ser ahora
14:41estas clases, ya que el ciclo pasado. El
14:45apoyo es son las reuniones de cada
14:47viernes que nosotros tenemos para
14:49compartir experiencias y para que los
14:52directivos estén al tanto que vamos
14:54teniendo frecuentemente. Las reuniones
14:56son cada 8 días. Entonces, con base a
14:58eso, el director nos hace sugerencias.
15:01Eh, los supervisores están al tanto de
15:03que estemos eh en contacto constante con
15:06los niños para hacerles llegar los
15:09contenidos eh de acuerdo al nivel en el
15:11que se encuentra cada alumno.
15:14Las jefaturas empezaron a conseguir toda
15:18la información de los alumnos, correos,
15:20teléfonos, para poder estar en contacto
15:23con ellos y identificar aquellos alumnos
15:25que no se habían comunicado con su
15:28profesor, poder detectar por qué y eh
15:31tratar de de si en el caso de que no no
15:34contaban con alguna conexión, con algún
15:36recurso, tratarlos de apoyar de esa
15:38forma. Y también a nosotros nos pidieron
15:40ser más flexibles o darle cierto
15:42espacio, cierto tiempo para que los
15:44alumnos pudieran solventar todas esas
15:46necesidades. Va a haber un enorme rezago
15:49escolar a nivel nacional, no solamente
15:53de digamos de educación primaria. y
15:56empezamos en primaria con el repaso que
15:59se dio en la televisión con los
16:01programas de televisión, que ese es otro
16:03tema aparte que se les ha dificultado
16:06mucho a las mamás en estar este viendo
16:08esos programas y posteriormente haciendo
16:11las actividades que nosotros mandamos
16:13vía WhatsApp.
16:17¿Existió algún apoyo o solución brindada
16:20por la sociedad de padres de familia?
16:24no podría generalizar, pero sí puedo
16:27decir que en un
16:2970% están apoyando, son padres muy muy
16:32comprometidos. tiene que ver mucho
16:34también con la ideología que tienen en
16:36cada una de las comunidades de los
16:39contextos donde ellos este están, porque
16:43sí hay padres que este que quieren
16:45únicamente cuestiones como que manden la
16:48hoja para que el niño coloree y lo
16:50tengan entretenido, nada más matando tal
16:52vez el tiempo. Este, no quieren sentarse
16:56con los hijos a dedicarles el tiempo con
16:58paciencia para enseñarle. Entonces han
17:01exigido a las docentes ese tipo de
17:04material, ¿no? Y sabemos que ese tipo de
17:06material pues no los lleva a un
17:08aprendizaje encima que un
17:09entretenimiento.
17:11Es una comunidad donde los padres
17:13trabajan mucho, ah, poco atienden a sus
17:17hijos y se nota en el aula. Los padres
17:21realmente se han dado cuenta de las
17:23dificultades de aprendizaje que
17:25presentan los niños. Tengo una alumna de
17:27quinto año que no sabe leer y escribir y
17:31ahorita pasó a sexto, que apenas está
17:33adquiriendo la lectura escritura y que
17:36la mamá no se ha comprometido
17:38precisamente para saber cuál es la
17:40dificultad que presenta la alumna para
17:42no adquirir la lectoescritura.
17:45Entonces, pienso que el apoyo por parte
17:48de los padres de familia es que permitan
17:50a los a sus hijos el espacio, el tiempo
17:53de seguir conectándose, de seguir eh
17:57trabajando en esta modalidad en línea,
17:59porque pues eso veo si lo veo, si veo
18:03ese apoyo. Los padres de familia pues se
18:05tratan de que sus hijos se conecten y
18:07que estén ahí siguiendo el semestre.
18:09Esta pandemia cambió la estructura de
18:12las familias de todo el mundo. Se
18:14efectuó cierre de escuelas. Se inicia el
18:17trabajo remoto por el
18:19confinamiento. Las familias tuvieron que
18:22financiar la educación de sus hijos al
18:24contratar servicios de comunicación,
18:27mayor consumo del servicio eléctrico,
18:29adquisición de equipos de cómputo o
18:32dispositivos móviles y pago de servicios
18:34médicos.
18:36Los padres de familia han tomado el
18:39papel de docentes de tiempo completo,
18:41reorganizando los tiempos de cada una de
18:44sus actividades, tanto en el hogar como
18:47de sus empleos.
18:49Los padres o tutores se organizaron
18:52creando grupos de WhatsApp para estar al
18:54pendiente de los avisos, tareas y demás
18:57actividades que les dejan, así como
19:00apoyarse para aclarar dudas del uso de
19:03las plataformas educativas para clases a
19:05distancia. De la misma manera, algunos
19:08docentes hicieron lo mismo.
19:11Eh, personalmente, la verdad sí tengo
19:14mucho apoyo por parte de los padres de
19:16familia. eh al momento de estar
19:19evaluando, pues me llegan mensajes muy
19:24muy repente tengo tanto que estar
19:27calificando que hasta memes me mandan
19:29los papitos de verdad diciendo, "Wow,
19:32no, sí les está gustando mi trabajo, nos
19:34estamos apoyando." La verdad yo creo que
19:37pues aquí ya se ve más la relación entre
19:40los padres de familia y el docente.
19:43diferencia de cuando es presencial,
19:45sentimos que nos dejan todo el trabajo
19:47porque no lo estamos viendo nosotros y
19:49ahorita tanto padres de familia como
19:52docentes estamos observando que estamos
19:54trabajando en equipo. Entonces sí, a mí
19:57sí me han apoyado mucho los padres de
19:59familia. He tenido en casos en los que
20:02eh los padres de familia han estado pues
20:04apoyando a sus hijos y, incluso algunos
20:07padres de familia nos han llegado a
20:09mandar correos para ver que uno sea
20:11flexible en algo que al cual está
20:14limitando el aprendizaje de su de su
20:16hijo. El el apoyo que tengo por parte de
20:18mis de mis padres de familia, de mi
20:20grupo, eh es son muy tienen mucha
20:24disponibilidad hacia hacia lo que yo
20:27indico, hacia lo que yo pido. Entonces
20:29es un grupo muy flexible, tanto papás
20:32como alumnos. Entonces eso me ayuda
20:34bastante. Teoría están haciendo todo lo
20:36posible por tener el el acercamiento con
20:40los niños y darle seguimiento al
20:42material que nosotros les hacemos
20:44llegar. En este caso, eh nosotros
20:46procuramos eh tenerles ya la planeación
20:49lista el fin de semana previo a la
20:51semana para poder para que ellos puedan
20:54eh considerar y acomodar sus tiempos.
20:59para trabajar con los niños de lunes a
21:01viernes en los en los horarios
21:02establecidos y hacernos llegar las
21:04evidencias correspondientes a cada uno
21:06de los días y a cada una de las
21:08materias.
21:10Pues sí, muchos padres estuvieron en
21:13desacuerdo de cómo se estuvieron
21:15llevando pues las clases por televisión.
21:17Entonces, eh por esto y por también
21:20falta de recursos para poderla seguir,
21:23se tomó la alternativa de trabaj de
21:26trabajar diferente, ya que pues este la
21:29situación es difícil para todos, pero
21:31pero no todos estamos en las mismas
21:33condiciones.
21:37¿Usted como docente proporcionó algún
21:40apoyo o solución?
21:43Hemos estado al pendiente con los chicos
21:45que tienen alg problemas sobre todo
21:47académicos. Bueno, pues estamos al
21:49pendiente de que de que cumplan, de que
21:52de que estén al día con sus con sus
21:54asignaturas y escucharlos si tienen
21:56algún problema.
21:59Algo que sí nos benefició porque siento
22:01que como profesores todos pasamos este
22:05problema, todos estamos pasando este
22:06problema y nos unimos muchos grupos de
22:10profesores por los por las redes
22:12sociales en donde nos estamos pasando
22:16las estrategias, eh pasándonos pues los
22:19archivos, lo que nos puede ayudar y
22:22afortunadamente somos muchos, muchos
22:25profesores en este mundo que nos estamos
22:28uniendo para dar lo mejor y de verdad
22:31tenemos, yo estoy en como en cinco
22:33grupos y sí nos estamos apoyando
22:36muchísimo, mandamos nuestras dudas y
22:39afortunadamente siempre hay alguien que
22:41nos ayude en esto,
22:44en un trabajo colaborativo con la otra
22:46maestra de sexto y decidimos hacer
22:48nuestro examen de diagnóstico a través
22:50de un formulario de Google y nos dimos
22:52cuenta de qué tan difícil es. Realmente
22:55es fácil cuando ya lo realizan los niños
22:58y toda la información, créeme,
23:00maravillosamente, sube a tu correo y
23:02entonces todo eso que nos faltaba de de
23:06las estadísticas, de analizar cada una
23:08de las preguntas, cuáles han sido los
23:10resultados, qué aprendizajes esperados
23:12son los que han adquirido, pues ya te lo
23:14da la computadora. Eh, cómo hacer una
23:16clase o mandar las tareas, apenas
23:19estamos aprendiendo, pero así de la mano
23:21de otros compañeros, no de la misma
23:24institución.
23:26donde tengo mi plaza, me he encontrado
23:28con compañeras muy muy entrañables,
23:31donde hemos creado una amistad muy
23:33fuerte en el en todo sentido, en
23:36laboral, personal y me siento muy
23:39agradecida porque pues yo he enfrentado
23:42problemáticas familiares fuertes y he
23:44sido apoyada por mis compañeras y
23:46amigas.
23:48Equivocadamente se ha pensado que dar
23:51una solución a la educación durante el
23:53autoconfinamiento es exclusivo del
23:55docente. Pero analizando con profundidad
23:58esta problemática, se puede observar que
24:02lo que estuvo en manos del docente en
24:04poco tiempo se solventó. Sin embargo, en
24:08muchos hogares donde viven los alumnos
24:10no cuentan con acceso a internet o la
24:13conexión es muy eficiente, lo que
24:15dificulta enseñar y tomar las clases en
24:17línea. Todos participamos los maestros,
24:20los orientadores, en ocasiones los
24:22directivos. Tratamos de que los chicos
24:24encuentren en la escuela un espacio
24:26donde ellos puedan ser, hablar, desde
24:28luego, aprender, que ese es el el
24:30objetivo. Todo lo que le involucra en la
24:32enseñanza aprendizaje, seas más
24:34flexible, no seas tan exigente en un
24:36afán de que ellos puedan cumplir,
24:38sabiendo que es un esfuerzo adicional
24:40que nos está obligando a todos a hacer
24:41cosas que antes no hacíamos.
24:44Cuando un niño no va, hay que visitarlo,
24:46hay que estar eh saber su contexto y
24:49cómo lo va a hacer uno. Bueno, teniendo
24:51esas visitas, eh haciéndose amistades,
24:54amigas con las mamás, conociendo sus
24:56necesidades, porque, bueno, creo que
24:58como toda maestra queremos que los niños
25:00desarrollen a temprana edad sus diversas
25:03habilidades, como el hecho de saltar,
25:05correr, brincar, dibujar, razonar.
25:08Entonces, de alguna manera nos preocupa
25:11cuando en mi caso, cuando hay una cuando
25:13hay ausentismo,
25:15pero entonces yo creo que que hay que
25:17trabajar con ellos siendo muy empáticos
25:19y resolviendo todas sus dudas y si
25:20preguntan 10 veces lo mismo, 10 veces
25:22responderles de la mejor manera posible
25:24para poderlos orientar. No creo que sean
25:26ellos el problema. Yo creo que el
25:27problema es la comunicación y la
25:29adaptación en este nuevo proceso. Yo
25:31creo que lo más importante para lograr
25:33ser exitoso en la docencia, pues es
25:35preparar la enseñanza. Eh, esto quiere
25:37decir organizar, planificar y dirigir
25:39cada situación de aprendizaje, saber qué
25:41es lo que queremos, hacia dónde vamos y
25:43cómo lo vamos a hacer. Entonces,
25:44simplemente he tratado de ser muy
25:46flexible en ese aspecto, de permitirles
25:49la entrega a destiempo de muchas
25:51actividades y también, por ejemplo, de
25:53grabar mis clases para que si ellos no
25:56pueden ingresar en el momento en el que
25:58yo estoy dando la clase, impartiendo la
26:00clase, comparto después la grabación y
26:03entonces el alumno tiene la posibilidad
26:05de consultar esa clase, tenía que ir a
26:08hacer visitas domiciliares, íbamos, la
26:10acompañábamos, hicimos campaña para
26:12concientizar a los padres de la
26:13importancia que es que tienen que
26:14asistir al preescolar y cuál eran los
26:16beneficios que que le proporciona el
26:18hecho de ir a al preescolar desde el
26:20primer
26:22grado. ¿Cuáles son los efectos o
26:25consecuencias en el proceso enseñanza
26:28aprendizaje?
26:30Deserción. Desgraciadamente mucha de la
26:33de la gente desertó.
26:35Este, muchos de nuestros alumnos, sus
26:37papás, pues no no perdieron su trabajo,
26:40no tienen los medios para comunicarse.
26:43Sí, la situación es de que eh la mayoría
26:46de los alumnos ahorita que cursan eh en
26:50escuela privada han tenido problemáticas
26:52por situaciones
26:54económicas, entonces debieron continuar
26:57en una escuela privada, pero tienen
26:58carencia ahorita en la cuestión
27:00económica para poder solventar los
27:02gastos en algunas otras actividades como
27:05es el pago del internet, copias, eh la
27:07compra de material. Entonces, es con lo
27:09que también este nosotros ahorita nos
27:11estamos enfrentando en las a las
27:13escuelas privadas.
27:15Eh, realmente hay alumnos que son muy
27:19auditivos, otros son quinestésicos,
27:22tienen diferentes formas de aprendizaje.
27:25Ellos realmente las materias que eran
27:29puramente prácticas, obvio que no tenían
27:32esa práctica. Entonces sí el proceso de
27:34enseñanza, aprendizaje sí se vio
27:36demeritado por esta situación.
27:38Simplemente que los alumnos tienen que
27:41trabajar un poquito más en ser
27:43autodidactas, autónomos en su
27:44aprendizaje. Entonces, eh cuando el
27:47alumno le cuesta trabajo ese esa parte,
27:49esa esa autonomía, es cuando ya vemos
27:52algunas dificultades en el proceso de
27:54enseñanza, aprendizaje. el eh sería el
27:57hecho de no mantenerte al día en cuanto
27:59a problemáticas que se que puedan surgir
28:02actualmente con mis alumnos, porque
28:04sabemos que un docente tiene que estar
28:06actualizado constantemente, ya que las
28:07generaciones van cambiando y si viene
28:08una nueva problemática y de alguna
28:10manera yo no estoy totalmente inmersa en
28:13esa temática, me pudiese ser que esa esa
28:16parte de aprendizaje se pueda
28:17interrumpir o no sea totalmente
28:19eficiente. En el ambiente educativo hay
28:22defensores y detractores de la educación
28:26virtual. Durante el confinamiento, la
28:28educación virtual se hizo obligatoria y
28:31copiando esquemas de la educación
28:33presencial.
28:34Los cursos virtuales ya existentes no
28:37abarcan tantos temas como la educación
28:39presencial, ni las clases son de tanta
28:42duración, donde el docente interactúa
28:44con el
28:45alumno. Además, son grupos reducidos
28:49porque ha sido una opción para las
28:51personas que no pueden asistir a una
28:53educación presencial.
28:55Considero que a la distancia no es lo
28:57mismo. Nunca va a ser lo mismo el estar
28:59frente a un monitor escuchando a un
29:01docente dar el seguimiento, que el que
29:03ellos estén dentro de un aula
29:05interactuando con niños de su edad e
29:08intercambiando experiencias, porque
29:10finalmente eso es lo que a ellos les
29:12brinda el conocimiento todos los días. O
29:14sea, independientemente de lo que
29:16nosotros podamos ofrecerles en cuanto a
29:18cada una de las materias, el que ellos
29:20compartan distintos estilos de
29:22aprendizaje, distintas experiencias, a
29:24ellos eh los enriquece su aprendizaje.
29:27Entonces, considero yo que sí, o sea, no
29:30niego que estén aprendiendo y eso
29:32depende mucho de nosotros y de los
29:33padres de familia ahorita a la
29:35distancia, pero pues finalmente ellos
29:37como niños en nivel primaria eh lo
29:39primordial es la interacción entre ellos
29:42mismos.
29:43Eh, por parte de los docentes a veces
29:46queremos cubrir todo el programa y no
29:49tomamos en cuenta que no tienen este
29:52hábito de estar aprendiendo a través de
29:55las redes este sociales, a través del
29:58internet. ¿Por qué? Porque no es lo
30:00mismo que sea la maestra que me está
30:02dando la clase y ya se desconectó y la
30:04maestra ya no sabe nada. Ah, que la
30:06maestra que estaba en clase, que veía
30:09que no hacías un buen trazo, que te
30:11motivaba, que te ponía la estrellita y
30:13vamos y tú puedes. A la mamá que de
30:16verdad me ha eh me he percatado que ay,
30:19no, acabaste y a gritos. ¿Por qué?
30:21Porque los papás, desgraciadamente no se
30:24dan cuenta de que el chiquito requiere
30:26de más tiempo, de mucho apoyo, de
30:31motivación y empiezan los papás ah, la
30:35mayoría ya acabó, la mayoría ya se
30:37retiró de la clase, entonces empiezan a
30:39comparar y esos esas esas ahora sí que
30:42esas acciones sí van a traer
30:44consecuencia
30:47y eso pues tenemos los resultados
30:49actualmente en diferentes evaluaciones
30:52estandarizadas que son muy bajos tanto
30:54en comprensión lectora como en
30:56pensamiento matemático. Va a haber un
30:58enorme rezago escolar a nivel nacional,
31:01no solamente, digamos educación
31:04primaria,
31:07educación en la pandemia.
31:12Debido al distanciamiento impuesto, los
31:14docentes y estudiantes han tenido que
31:16adquirir nuevas habilidades en esta
31:18nueva normalidad. para fortalecer sus
31:21capacidades de aprendizaje e interacción
31:24que van desde el uso de nuevos
31:26dispositivos y
31:28herramientas, así como de metodologías
31:31de enseñanza a distancia y estrategias
31:33de aprendizaje autodidactas. De acuerdo
31:36con la Encuesta Nacional sobre
31:38disponibilidad y uso de tecnologías de
31:40la información en los hogares del INEGI,
31:43el 88% de la población mexicana tiene
31:46acceso a una red móvil. Sin embargo, hay
31:49un abismo enorme en la brecha de acceso
31:52a internet entre las comunidades urbanas
31:55y
31:56rurales. La respuesta de las
31:58instituciones fue muy variada
32:00dependiendo del nivel educativo, del
32:02sector y de la ubicación geográfica.
32:05[Música]
32:07¿Cómo ha modificado su quecer docente en
32:10la nueva normalidad?
32:14Es otra forma de enseñar.
32:16Sencillamente no hay punto de
32:19referencia, no no es fácil enseñar desde
32:22el miedo y la incertidumbre ni de los
32:25docentes ni de los chicos. Eh, el
32:28docente está enseñando y está
32:29aprendiendo al mismo tiempo. Si bien es
32:31cierto es un trabajo cotidiano del del
32:33maestro aprender, no de manera urgente,
32:36no de manera sorpresiva y eso es a lo
32:38que nos hemos tenido que enfrentar. Sin
32:41embargo, estamos seguros que vamos a
32:43salir fortalecidos. O sea, es obvio que
32:46esto es para aprender. Este, le pongo a
32:48mi
32:49carritornos y le pongo música y que ya
32:52llegó el correo para entregarle a los
32:55niños, por lo menos el lejecitos, así
32:57saludarlos para que le llegue el
32:58material a los niños y que ellos puedan
33:00trabajarse. Pues sí, ha sido como de un
33:03día para otro hacer mi plan de acción
33:06para trabajar diario con ellos y este
33:10esto me ha generado de alguna manera
33:12invertirle más tiempo y eso ha
33:15modificado mucho también esta parte de
33:18de cómo se desempeña uno, porque estás
33:21acostumbrado a resolver presencial y
33:23ahorita tienes que aprender a resolver a
33:26distancia, que es más difícil porque no
33:28sabes ahora el uso de aplicaciones,
33:32utilizamos Messenger, utilizamos
33:34WhatsApp para comunicarnos con los
33:36alumnos, utilizamos una herramienta que
33:39se encuentre en internet y que sea
33:40gratuita. Nosotros los profesores pues
33:43tratamos de primero ubicar cuál podría
33:45ser esa herramienta y les solicitamos a
33:47los alumnos que a partir de ahí eh
33:49elaboren su mapa mental o su mapa
33:51conceptual cuando se les pide. Como es
33:54bien sabido, ha tenido grandes cambios
33:57radicales la
33:58educación de manera repentina. pasa de
34:01educación presencial a educación a
34:04distancia. Trabajar en esta modalidad
34:07implica medios de interacción entre
34:09docentes y alumnos.
34:12Los retos en esta nueva normalidad son
34:15buscar la igualdad de la educación,
34:18capacitación, conocimiento y aplicación
34:21de todas estas herramientas
34:23tecnológicas, la cual es una muy ardua
34:26tarea, pues el docente por principio
34:29tendrá que enfrentar este reto, por lo
34:31cual tendrá que ser más innovador,
34:33creativo y empático con su entorno como
34:36docente. esa actualización te puedo
34:38decir que fue inmediata porque teníamos
34:41que hacerlo. Desconocía yo el uso de
34:44estas plataformas de Zo de Meet, de
34:47Teams, no tenía ni idea que existía. Eh,
34:50principalmente he tenido que hacer
34:53modificación en mi planeación didáctica
34:55para poder este abarcar las necesidades
34:58de la mayoría de mis alumnos. he tenido
35:00que capacitarme para a poder este
35:05conocer las diferentes plataformas y las
35:07diferentes formas de cómo llegar a
35:10transmitir el el conocimiento y he
35:12tenido que eh adecuar también lo que son
35:14las situaciones de evaluación, porque no
35:16es lo mismo presencial que en línea a
35:19distancia. Entonces, muchas hicieron sus
35:22planes, ¿no? Que por vía WhatsApp llevar
35:24el cuadernillo, el buzón en la
35:26comunidad, el buzón en la propia
35:29escuela. Ahí las llevo. Hay otra maestra
35:32que cita a sus padres de familia en un
35:34parque, este, y los va atendiendo de
35:37cinco en cinco. Se va a la comunidad
35:39porque sí se tienen que translar a la
35:41comunidad. Estamos trabajando la prenda
35:43en casa de repaso o lo mejor de la
35:44prenda en casa uno. Eh, nosotros les
35:46pedimos que sintonicen los programas.
35:47Nosotros tenemos acceso a al calendario,
35:50a la programación, a qué corresponde, a
35:52qué aprendizaje del programa y nosotros
35:55con base a eso diseñamos las
35:56actividades. A pesar de que vienen por
35:58ahí algunas actividades en la
35:59programación, nosotros a veces
36:00dependiendo de la actividad decidimos si
36:02la incluimos o no o diseñamos una
36:04actividad que sea un poquito más acorde,
36:06porque no todos los papás contaban con
36:08el WhatsApp cómo comunicarme, cómo
36:11comunicarme con ellos. Entonces, lo que
36:13hice, pues tomé todas las medidas
36:15necesarias y y tuve que hacer una una
36:18reunión. Cité primero a las mamás de
36:20primer año, a cierta hora segundo y a
36:23cierta hora tercero y tuve una reunión
36:26en donde les pude explicar y se ofreció
36:28una mamá, ella estudia aquí y me dice,
36:31"Maestra, yo todos los martes voy a este
36:35a Balancán. Me voy el lunes en la tarde
36:38y el martes estoy en Balancán tomando
36:40una clase y yo me regreso. Si usted
36:42quiere, maestra, yo voy por el material.
36:44El señor del agua llevaba los paquetes a
36:47una mamá. Ella era la tesorera.
36:50Entonces, ella decía, "Maestra, yo
36:52recibo los paquetes, yo le aviso a las
36:54mamás y que ellas vengan eh de manera
36:58este eh ordenada, organizada, perdón." Y
37:02ellas llegaban a buscar su material.
37:06¿Qué cambios ha notado en el proceso de
37:08enseñanza aprendizaje?
37:11Se tuvo que adaptar todo el programa y
37:13el temario a las nuevas necesidades eh
37:17en línea que que se tienen, desde
37:19manejar un laboratorio virtual hasta los
37:22nuevos conocimientos por adquirir de mis
37:24alumnos se tienen que adaptar a tiempos
37:26y horarios que ellos pueden estar frente
37:28a a una computadora. También hay que
37:30considerar que no todos los chicos
37:31tienen acceso a una computadora, sobre
37:34todo en el sector público. Sí, si hemos
37:37cambiado todo
37:40por videos, ya no este ya no estamos
37:44nosotros, ya el video es el que les está
37:46enseñando y eso no sabemos porque
37:49aparentemente lo están aprendiendo, pero
37:52yo no creo que sea así, ¿no? No porque
37:56no quieran los chicos, sino porque no
37:58están acostumbrados a este medio de
38:00aprendizaje.
38:02Creo que sí hay merma en el aprendizaje.
38:04Yo creo que sí va a haber un poquito de
38:06rezago, primeramente porque no estábamos
38:08preparados. Si si nos hubiésemos
38:09preparado o o hubiéramos tenido la
38:12posibilidad de prepararnos, a lo mejor
38:13hubiéramos implementado herramientas que
38:16que pudieran evitar que este rezago
38:18fuera menor. A aprender de un maestro
38:20que no es la idea de la educación
38:22actual, pero que que es un centro, ¿no?,
38:24de de aprendizaje. Es precisamente eso,
38:26un lugar de aprendizaje, no solo
38:28conocimiento que reciben de los docentes
38:29o de las actividades que se realizan
38:31para para el currículum, eso, sino que
38:33también es un lugar donde los niños
38:35aprenden de convivencia, aprenden a
38:36socializar, aprenden a desarrollar esos
38:39valores o todo lo que se trabaja de
38:40manera práctica. Si bien hay profesores
38:43que le seguimos impartiendo todos los
38:45contenidos, hay muchos también
38:46profesores como no que no cuentan con
38:48los recursos, entonces lo que hacen es
38:51eh subir actividades nada más. Entonces,
38:54el alumno tiene que investigar, tiene
38:56que despertar su interés en la
38:58indagación documental para que pueda
39:00entender por su cuenta también los
39:02temas. Desde marzo del 2020 se están
39:05presentando nuevas formas de enseñar y
39:07de aprender. Si bien el sistema
39:10educativo estaba atravesando una crisis,
39:13con esto se está enfatizando aún más y
39:16se pone en evidencia la fragilidad de
39:19los aprendizajes. Por lo anterior, los
39:22cambios que se enfrentan sido radicales
39:24y la falta de interacción y
39:26retroalimentación entre docente y alumno
39:29es fundamental. El compromiso del
39:31docente a la creatividad e innovación en
39:33sus clases será de gran ayuda para que
39:36el alumno aprenda, así como el uso de
39:39los nuevos recursos
39:40tecnológicos. Se considera la necesidad
39:43de una revolución digital para poner la
39:46educación a la altura de los tiempos que
39:48vivimos. Pues sí se ha tenido que hacer
39:52adecuaciones con los temas del grado
39:55para poderles apoyar. Sí, sí identifica
39:58uno las problemáticas, pero ya hasta que
40:00se están viviendo los contenidos, se
40:03están viendo, pues también es como va
40:05uno sabiendo qué qué camino tomar con
40:08ellos y tomar diferentes estrategias que
40:12puedan apoyarles, porque a veces uno
40:14pues puede pensar que de una manera es
40:16que sirve ayudarlos, pero en el camino
40:19te vas dando cuenta que tienes que ir
40:21modificando. Siendo optimista, veo la
40:24educación más fortalecida porque
40:26contamos con el soporte de las
40:29TIC. Ha cambiado su dinámica familiar.
40:32Ellos sabían que llegaban a la escuela,
40:34tenían tiempo de 4 horas disponibles
40:37para ellos, para algunas mamás, pero
40:39ahora que están diariamente con sus
40:41hijos dando esa ese cambio de rutina
40:45familiar de que vamos a asignar un
40:48tiempo para ver la televisión, otro
40:50tiempo para apoyarlos en la tarea y que
40:53ellos mismos se están dando cuenta de
40:55las dificultades que tienen sus hijos.
40:58¿Ha tenido comentarios por parte de los
41:02alumnos sobre la nueva forma de impartir
41:07clase? Sí, ellos definitivamente sienten
41:10una preferencia por
41:12el este tipo presencial. De hecho,
41:16siempre preguntan, "Maestra, ¿ya
41:19volvemos? ¿Ya vamos a volver este
41:21cuatrimestre?" No, aún no. ¿Pero por
41:24qué, maestra? Porque no debemos
41:27arriesgarnos ni ponerlos en riesgo a
41:30ustedes. Realmente tenemos que seguir
41:33las pautas que nos da la
41:35autoridad porque realmente pues el COVID
41:38no es un juego y no podemos ponernos en
41:42riesgo.
41:44Algunos se sienten muy animados, me
41:47dicen, "Maestra, es que esto pues es
41:48algo nuevo que no habíamos visto." Y la
41:50verdad nos llama más la atención esto de
41:52estar ahí en el en la tecnología, en el
41:54teléfono, en la computadora, viéndola
41:57usted y viendo nuestros compañeros, nos
41:59gusta más. Pues sí, los chicos sí han
42:03manifestado, ellos quieren estar en sus
42:05aulas físicas, no quieren no quieren ya
42:09seguir con esto porque dice que les
42:11lleva mucho tiempo, se confunden mucho,
42:14que son muchas materias, que tienen
42:16mucha tarea, etcétera, etcétera. Bueno,
42:19lo típico de los alumnos, pero con
42:21respecto ya a esta situación que se está
42:24viviendo, bueno, pues ellos ellos
42:27mencionan que sí, no no le, perdón, no
42:30les agrada. Los chicos se quejan del
42:32exceso de
42:33tareas, agradecen que las tareas sean
42:35breves, sean
42:37sustanciosas y eh que las indicaciones
42:40sean claras.
42:42He tenido comentarios positivos de que
42:44les gusta la clase, de que eh sí están
42:47aprendiendo, pero creo que también
42:48depende mucho del profesor de cómo está
42:51impartiendo su clase. Al desarrollar
42:53clases presenciales, el docente tiene la
42:56posibilidad de retroalimentarse con la
42:59participación, desempeño y actitudes de
43:02los alumnos al momento y así tomar las
43:06decisiones necesarias para obtener los
43:08mejores resultados.
43:11Al cambiar la modalidad para impartir
43:13clase, el docente debe desarrollar
43:16estrategias que le permitan obtener
43:18información de la clase y las
43:20actividades que se realizan para saber
43:23cómo se sienten los alumnos y así poder
43:26evaluar su desempeño con la finalidad de
43:28alcanzar los objetivos de la sesión.
43:31Digo, no ha sido el tiempo suficiente,
43:32pero los pocos comentarios que que he
43:34recibido eh unos están a favor, otros
43:36están en contra respecto a a esta nueva
43:38modalidad. Los que están a favor,
43:40evidentemente, tienen las herramientas a
43:42la mano para poder tomar sus clases.
43:44Quienes están en contra,
43:45lamentablemente, a veces no pueden tomar
43:48las clases, uno porque no tienen el
43:50equipo o se están conectando en parques
43:52públicos para tomar las clases o
43:54inclusive, ¿no?, eh eligen como qué
43:57clase tomar porque están poniéndole
43:59crédito a los celulares para poder tomar
44:00clases. Entonces están como que
44:02eligiendo aprender por cuenta propia,
44:06que finalmente es una labor que
44:08cualquier docente debe hacer, motivarlos
44:10para que le encuentren sentido al
44:12estudio, que pareciera que cada vez hay
44:14desaliento por el panorama tan eh hostil
44:18que está allí afuera.
44:20han sido muy positivos este en cuanto a
44:23que es que sí entendemos, es que sí nos
44:27gusta más que nos envíe videos porque
44:29así la escuchamos a usted. Es que aunque
44:31no la conozcamos sí estamos entendiendo,
44:34pero también conlleva mucho estrés,
44:39mucha presión porque eh los tiempos
44:42tienen que estar muy bien marcados,
44:43tengo que abarcar a todos los niños,
44:45tengo que este tomar anotaciones de
44:48todo. Entonces, pues bueno, cuando
44:50inicia lo de en marzo
44:52pasado fue triste en algunos aspectos
44:56ver la actitud de la gente de mucha
44:59parte de la población porque lo que más
45:01proliferaba en las redes sociales era el
45:03típico comentario de yo estoy haciendo
45:05el trabajo del maestro que me paguen a
45:06mí su sueldo, ¿no? De padres que
45:09decían, "Ustedes estudiaron para eso."
45:12Porque si a mí yo hubiera querido hacer
45:13esto, yo hubiera estudiado eso, ¿no? A
45:15veces comentarios así escuchaba o veía
45:16en las redes sociales. Iniciamos la
45:19pandemia, este, mis alumnitos me
45:22mandaban videos, este, audios donde me
45:26decían, "Maestra, le extraño, maestra,
45:28ya quiero regresar a la escuela.
45:30Maestra, este, estoy haciendo mi tarea.
45:33¿Sabes? Ya sé leer, pero yo quiero
45:35regresar a la escuela. A mí no me gusta
45:38estar aquí. Ya estoy aburrida de estar
45:40aquí.
45:43La administración escolar. le ha dado
45:45directivas claras sobre las
45:47modificaciones que debe llevar a cabo.
45:51Sí, en ese sentido sí han sido claros,
45:53sobre todo porque al final de del ciclo
45:56anterior, pues eh la pandemia nos tomó
45:58por sorpresa a todos. Entonces, cada
46:00quien eligió la plataforma que quería y
46:03el medio de comunicación de la misma
46:04manera. Entonces ahora justamente
46:07retomando eh toda la experiencia que se
46:09que se tuvo con el cierre del ciclo, la
46:11el colegio lo que hizo fue homogeneizar
46:14y plantear nuevas estrategias para todos
46:16los docentes, así como las plataformas
46:17para dar inicio a este nuevo ciclo. Tan
46:20claras, ¿no? Pero sí nos han dicho cómo
46:23debemos de trabajar, pero nos dan mucha
46:25libertad. Sí. O sea, simplemente nos
46:27dicen, eh, ustedes tienen que impartir
46:29las clases. No es esfuerzoso que estén
46:31todo el tiempo ahí con los alumnos,
46:33considerando que muchos no cuentan con
46:36los recursos suficientes. Entonces, sí
46:37nos han dado bastante flexibilidad.
46:39Entonces, ustedes tienen que que cubrir
46:41simplemente todos los contenidos y es
46:43libre cómo llegan a esas competencias.
46:46se nos manda información no de cómo
46:48vamos a reaccionar ante una realidad que
46:50está presente, sino que ya hay cierta
46:53previsión de lo que va a venir en los
46:54siguientes meses. Para el próximo
46:56cuatrimestre ya tenemos una línea por
46:58parte de los directivos y del área
47:00administrativa de cuáles van a ser las
47:02modalidades donde esta situación
47:04virtual, independientemente de que se
47:06salga de la pandemia, ya está
47:08proyectada, que va a permanecer, por lo
47:10menos en una manera parcial.
47:12Este, no, la verdad, ahorita nadie, ni
47:15la Secretaría de Educación Pública, ni
47:17en la institución, nadie nos ha dicho en
47:20concreto qué es lo que va a pasar.
47:22Realmente vamos conforme va pasando el
47:25tiempo, pero sí tenemos toda esa
47:27incertidumbre. ¿Qué va a pasar en las
47:30evaluaciones? nos dejaron a la deriva.
47:32De hecho, ahorita nuestra incertidumbre
47:35es el método de evaluación, cómo va a
47:38ser, si realmente va a ser efectivo.
47:41Cada escuela tiene establecidos sistemas
47:43y procedimientos que son las directrices
47:46para el desarrollo de sus actividades,
47:48tomando en cuenta las políticas y
47:50reglamentos establecidos.
47:52Ante la pandemia, los directivos deben
47:55implementar o modificar los lineamientos
47:58necesarios para que las actividades
47:59fluyan de acuerdo a lo planeado. Al
48:02planear deben considerar los recursos
48:04que se requieren para la impartición de
48:06clases y la realización de actividades
48:08sustantivas de la institución y, por
48:10supuesto, hacer las negociaciones
48:12pertinentes para contar con lo
48:14necesario. solamente era que cumpliera
48:17porque la indicación fue que tratáramos
48:20de no molestar tantos a los niños. La
48:23evaluación del tercer trimestre iba a
48:25ser el promedio del primero y del
48:26segundo. Entonces, nuestro objetivo es
48:28que solo cumpliera, como que cambiarles
48:30el chico. Iniciamos el ciclo escolar.
48:32no tengo ninguna evaluación y de
48:35las actividades que ustedes manden va a
48:37depender su evaluación del primer
48:39trimestre.
48:41me han dejado, me han dejado eh acoplar,
48:44me han dejado, digamos que esa me han
48:47dado esa libertad para hacerlo o me dan
48:50las herramientas, los conocimientos y ya
48:53eh es mi decisión eh cómo acoplarlos o
48:56cómo implementarlos para para mis
48:59alumnos.
49:00han dado una línea en la cual eh nos
49:02podemos apoyar nosotros como docentes,
49:05pero nos han dado también la apertura de
49:08que podamos ampliar o podamos mejorar
49:11estrategias para llevar a cabo los
49:13aprendizajes. Entonces, nos ha insistido
49:15mucho por parte de las de la
49:17institución, de los directivos,
49:18autoridades. Tenemos que tomar en cuenta
49:19las la diversidad del grupo y las
49:21características de nuestros alumnos. Si
49:22hay alumnos que no tienen acceso a lo
49:24mejor a la televisión, pues tenemos que
49:26buscar nosotros la manera y está a
49:28nuestra libertad de qué camino tomar,
49:30pero tenemos que hacerle llegar a esos
49:31alumnos eh alguna forma de adquirir los
49:34aprendizajes que que están diseñados o
49:36que están planeados en el programa.
49:39¿Cuáles son los recursos educativos que
49:42utiliza regularmente?
49:46Eh, yo elaboré un propio material de
49:48todas mis clases, entonces eso es lo que
49:50lo que empleo como material didáctico
49:53para impartirlas y también eh para poder
49:55darlas las sesiones virtuales. Ocupo la
49:58aplicación de Zoom y donde se encuentra
50:01todo mi material, todos los videos,
50:02todas las actividades donde realizan los
50:04alumnos los exámenes es en clase. Este,
50:08yo les dije, bueno, el eje el eje de
50:11esta de del inicio del ciclo escolar es
50:14la televisión. Ellas este le digo, yo
50:17voy a ver el programa junto con ustedes
50:19a distancia. Entonces, cuando terminamos
50:22de ver el programa, les envío
50:24actividades porque hago esto, se adecúan
50:27las actividades de acuerdo a su entorno,
50:29que no están usando un cuadernillo tal
50:32cual comprado, sino que las mismas
50:34docentes con su creatividad, sus
50:37estrategias, este, han diseñado propios.
50:41En nivel primaria sí utilizamos lo que
50:43es este el iPad, el proyector, pero yo
50:47trabajo mucho lo que en cuestión de
50:50salir de dinámica. Pues sí, cada docente
50:53tiene que buscar ahora sí que su
50:56recurso, vaya. ¿Por qué? Porque
50:57obviamente es una escuela particular.
51:00Entonces, ahorita las escuelas
51:01particulares, pues estamos en ese
51:03problema de de a lo mejor de cuestión
51:05económica que los papás se les hace muy
51:07complicada por cuestiones de de que
51:09perdieron trabajo, que les les
51:11disminuyeron el sueldo. Entonces, nos
51:13hemos enfrentado a diferentes
51:15situaciones, por lo que pues eh de
51:17nuestra parte como docentes tenemos que
51:19buscar nuestras herramientas, ¿no? Si la
51:21escuela no te lo brinda, pues tú tienes
51:23que buscar esas herramientas, ya que
51:25pues lo tienes que encontrar de una u
51:27otra manera para que pues lleguen esos
51:30conocimientos.
51:33Los docentes que enseñan en modalidad
51:35presencial solían hacer uso de pizarrón
51:38o materiales didácticos impresos y con
51:41interacción personal con los alumnos.
51:44Con la pandemia se requiere el uso de
51:46las TIC y la brecha digital se hace
51:49evidente, puesto que no solo tiene que
51:51ver con la falta de recursos, sino la
51:54falta de capacitación y acceso a
51:57internet. De acuerdo a la Encuesta
51:59Nacional sobre disponibilidad y uso de
52:02tecnologías de la información en los
52:04hogares, donde se menciona que en las
52:07ciudades el 77.6%
52:106% de las personas tienen acceso a
52:14internet cuando en la ruralidad solo el
52:1947.7% lo hace. Pues trato de manejar
52:22todas las titics que que se puedan entre
52:24ellas celular, computadora, paquetería.
52:27En este caso, bueno, el uso de lecturas
52:30en química, eh lecturas que se dejan a
52:32corto y a largo plazo, que son
52:34referentes a algunos artículos que
52:35tienen ellos que leer y que se
52:37encuentran en de un fácil acceso para
52:39mis alumnos. Además de algunos otros
52:40tutoriales o clases grabadas que ya
52:42tengo en algunas en algunas otras
52:43plataformas que tienen acceso a ellos en
52:46en cualquier momento que deseen, no nada
52:47más en una clase totalmente
52:49sincrónica. Bien, pues mira, en sí la
52:51plataforma de Classroom me pareció
52:54innovadora porque yo tomé cursos, bueno,
52:56la escuela el CC 13 en años anteriores
52:59había provisto de este tipo de cursos.
53:02Yo me soy conocedora de los programas de
53:06Office, o sea, Word, PowerPoint, Excel,
53:09más o menos los conozco y siempre me he
53:12tratado de actualizarme tanto en los
53:14cursos que nos ha mandado la CP como
53:17entre pares que lo hemos realizado. el
53:20uso de las plataformas que ahorita yo he
53:23podido por experiencia conocer me ha
53:26ayudado a mejorar eh ciertas dinámicas,
53:29ciertas estrategias para cambiar y
53:32mejorar y que sea más eficiente este y
53:36más atractivo para los niños el cómo
53:38recibir ese ese conocimiento.
53:41Eh, utilizo
53:43libros, libro, utilizo este internet, eh
53:49y
53:50utilizo la computadora.
53:53[Música]
53:55Recursos educativos.
53:59Durante la contingencia sanitaria
54:00surgida en México, los docentes de
54:03diferentes niveles educativos tuvieron
54:05que adecuar el proceso de enseñanza
54:06aprendizaje en función a los nuevos
54:09lineamientos dados por las instituciones
54:12educativas. También se basaron en su
54:14propia experiencia para lograr que los
54:16alumnos continuaran con el ciclo escolar
54:18que estaba en marcha y sobre todo con
54:21los aprendizajes esperados, adecuando el
54:24uso de las TIC.
54:26Por
54:27ejemplo, las aplicaciones para
54:29videoconferencias como Meet o Zoom
54:32permitieron una interacción síncrona
54:34entre docentes y alumnos. Algunas otras
54:37como Google Classroom, Ad Modo,
54:40Microsoft Teams se utilizaron para el
54:43control de los materiales y trabajos
54:45realizados en el curso. Cabe señalar que
54:49la mayoría de los recursos educativos
54:51estaban orientados a las clases
54:54presenciales, por lo que se tuvo que
54:56dedicar gran cantidad de tiempo para la
54:58capacitación en el uso de herramientas
55:00digitales y en la elaboración y
55:03adecuación de recursos educativos que
55:05pudieran ser utilizados en el mundo
55:07digital que estaba siendo adoptado.
55:11Los recursos educativos son provistos
55:14por la institución para la que labora.
55:18La institución como tal, pues no nos ha
55:20nos ha proporcionado herramientas, los
55:22contenidos, obviamente, las formas
55:25también, sin embargo, este en el aspecto
55:28físico pues no no hemos tenido no vamos
55:30a decir que apoyo, sino pues sabemos
55:32también que pues es es muy difícil
55:35algunas cosas en lo que respecta al
55:36material que elaboro, ese cada profesor
55:39realiza su propio material. Por ejemplo,
55:42eh yo salí beneficiada en una
55:44convocatoria que dio eh computadoras.
55:46Entonces ahí la institución pues sí me
55:48está facilitando el recurso con el cual
55:51yo puedo impartir mis clases. No, no,
55:54estos recursos los busqué yo para
55:57trabajar con ellos, porque antes
55:58trabajábamos pues pura práctica, era
56:00presencial, pero debido a esta nueva
56:02manera eh sí me vi en la necesidad de de
56:05buscar libros. Y los chiquititos, los
56:07niños gastaron 90 pesos en cada cubito
56:10que gastó su su mamá. Y aparte el
56:12cuadernillo que que se compró y se
56:13imprimió, este, ellos también costearon.
56:16Eh, les costó 50 pesos el el el la
56:18impresión. Entonces, un material que que
56:21nosotros y que son de los niños
56:22terminaron y se lo llevaron y en casa
56:26pues aumentaron los gastos. Nada más la
56:28institución nos proporciona el
56:30dispositivo,
56:32¿no? Yo yo los yo los diseño, eh yo los
56:35busco, yo este soy la que los proveo, eh
56:38pero no la institución no no me ha dado
56:40esa es esa plataforma o esa ayuda como
56:44he escuchado en otro en otras
56:45instituciones que les han apoyado en que
56:48les dan ya la plataforma, ya la diseñan
56:50y se las dan, ¿no? y es eh libre
56:53nosotros adecuar a una que se nos
56:55facilite y hacerla a nuestro modo por
56:57nuestra cuenta. El gobierno mexicano
57:00consideraba los mecanismos necesarios
57:03para salvaguardar la salud de la
57:06población, que todas las escuelas
57:08suspendieran labores de manera temporal,
57:11modificando la infraestructura de
57:12educación.
57:14De manera inmediata migraron a clases en
57:17línea, a un nuevo estilo de educación a
57:21distancia. Las plataformas gratuitas
57:24fueron de primera necesidad.
57:26La escuela sí nos ha brindado eh algunos
57:28cursos con respecto a las nuevas
57:30plataformas como son de Gsite Classroom
57:32Teams. Eso sí nos ha brindado. Este, la
57:35autoridad nos brindó estas herramientas
57:38eh gratuitas para poder trabajar con
57:40ellos a través de la plataforma de
57:43Google.
57:44El CESC 13 en años anteriores había
57:46provisto de este tipo de cursos,
57:48entonces yo ya había tomado, o sea,
57:51cierta formación de cómo utilizar la
57:52plataforma de Classroom. Para mí no era
57:54nueva. La C trató de dar un webinar,
57:58pero para muchos eh no es lo mismo que
58:00te lo estén explicando a que agarres tu
58:03computadora y empieces ahí a trabajar.
58:06el manejo de las herramientas digitales,
58:08la G suite, entre otras herramientas,
58:10pero un dispositivo electrónico que se
58:12nos haya dado, se nos haya apoyado,
58:14desafortunadamente, pues no, yo creo que
58:16también es en consecuencia de que pues
58:18la institución para la que trabajo somos
58:20un número muy alto de docentes y y sería
58:23un gasto que a lo mejor no pueden
58:25solventar.
58:26gobierno nos ha dotado de muchas este
58:29herramientas que nos han sido muy
58:31útiles, webinars, este actualizaciones
58:34en tecnología. Creo que por esa parte
58:37nuestra institución no necesitamos nada
58:39más porque ya lo teníamos todo nosotros.
58:45Tuvo que modificar los recursos para el
58:47periodo de la nueva normalidad o
58:49contingencia sanitaria
58:52y tenemos que ajustarnos a ellos. Los
58:54chicos de primaria son los que ocupan el
58:57día, los recursos de una casa. ¿Qué
58:59queda? Queda la noche, eh, las 10 de la
59:01noche y todo el mundo está conectado.
59:02Los docentes tenemos que ajustarnos y
59:05tenemos que buscarlos y encontrarlos
59:07para que se logre este aprendizaje y
59:11sobre todo eh ellos entiendan que se
59:13pueden resolver las cosas y que pueden
59:15cumplir su meta. Y en la planeación
59:18especificamos el programa que se ve en
59:21la televisión de acuerdo a la
59:23asignatura. y lo relacionamos. La mandó
59:27varios cuadernillos de
59:29repaso. Eh, usamos uno de
59:32ellos y este cuadernillo de repaso ahí
59:35hacen la actividad o a veces lo hacen en
59:38los libros de texto. Pues ahora te
59:40obligan a que seas un poco más creativo.
59:42tener que utilizar recursos este
59:45virtuales que antes tú no utilizabas
59:47para que puedas a lo mejor subir vos en
59:49algún otro tipo de plataforma o de
59:51repente interactuar en otro con otro
59:53tipo de recursos como Kaho este tipo de
59:57plataformas que te brindan que sea un
59:59poco más dinámica y variada la forma
1:00:01como tú este normalmente das la clase.
1:00:04Ellos dijeron, "Va, lo vamos a hacer." Y
1:00:06al siguiente día otro video. Y así. Y
1:00:08cerramos el mes, ese último mes y ese
1:00:11ciclo, esa primera etapa de la pandemia.
1:00:13Cerramos ciclo con una estrategia que
1:00:15nos pareció bonita, arriesgada, nos daba
1:00:18miedo. Yo decía, "No lo van a querer
1:00:20hacer." Por más que les dije muchas
1:00:22cosas para convencerlos, pues al final
1:00:24yo no salía cuadro, salían ellos y se
1:00:26animaron. Y la verdad yo con mucho
1:00:28orgullo ahora puedo compartir los videos
1:00:30de de mis dos maestros porque cada vez
1:00:33le echan más ganas, cada vez están más
1:00:34bonitos. Una gran mayoría de docentes y
1:00:37estudiantes no tenían comunicación
1:00:39digital entre ellos, desde el nivel
1:00:41básico hasta el superior. Los docentes
1:00:44tuvieron que capacitarse en el uso de
1:00:47herramientas digitales para actualizar,
1:00:50modificar y construir los contenidos o
1:00:53recursos de sus respectivas asignaturas.
1:00:56Cabe resaltar que los docentes han
1:00:59tenido que invertir sus propios recursos
1:01:01económicos para poder tener todo aquello
1:01:03que les es necesario para impartir sus
1:01:06clases. Algunas instituciones educativas
1:01:10proporcionaron laptops a docentes y
1:01:13alumnos según el caso de necesidad que
1:01:15fuera justificada. Para otros se les
1:01:18proporcionaron tabletas. En algunas
1:01:20zonas proporcionaron Wi-Fi gratis. Esto
1:01:24con la finalidad de apoyar más a los
1:01:26casos más críticos. Por su parte, el
1:01:29gobierno intentó proporcionar lo mejor
1:01:31que tenía su alcance en cuanto a
1:01:33recursos digitales que les permitiera
1:01:35dar seguimiento a los programas
1:01:36designados Aprende Casa, entre otros. Se
1:01:40modificaron muchos de ellos, creo que un
1:01:4370 80%. Sí, manejaba eh algunas lecturas
1:01:47o actividades que eran en línea eh sobre
1:01:49todo que eran interactivas. Esas sí se
1:01:51lograron adaptar perfectamente, pero
1:01:53tengo otros recursos, como por ejemplo
1:01:55los experimentos a microescala para la
1:01:56demostración de algunos de algunas
1:01:58teorías o hipótesis. Las hacía en mi
1:02:00laboratorio. Ahora ya no lo puedo hacer,
1:02:02sobre todo porque no tengo el acceso al
1:02:04laboratorio o los reactivos. Entonces
1:02:06esos tienen que ser totalmente virtuales
1:02:09o con alguna o alguna otra plataforma
1:02:11como LAABF para simularlos, pero sí, yo
1:02:13que la mayoría se tuvo que adaptar a
1:02:15este nuevo sistema. Eh, se empezó a
1:02:17trabajar con el prenda en casa, pero
1:02:18había mucha irregularidad. A veces los
1:02:20programas no estaban en los horarios, a
1:02:22veces las cadenas de televisión ponían
1:02:24un rato así, luego quitaban y ponían sus
1:02:26propios programas. Había como que mucha
1:02:28regularidad y se nos complicó trabajar
1:02:30por ese medio. Entonces, lo que
1:02:31empezamos a hacer nosotros fue a
1:02:32trabajar con cuadernillos de trabajo
1:02:35elaborados por nosotros o que se
1:02:36compartían entre las redes de docentes y
1:02:39adaptarlos para podernos compartir. Y
1:02:41aquí en casa tuvimos que adaptar un
1:02:44lugar para dar clases. Tuvimos que
1:02:46adaptar un pizarrón. De hecho, como le
1:02:48comentaba hace rato, tuve que adaptar
1:02:50una mesa para hacer mis mi disección de
1:02:54órganos. Entonces si se tuvieron que
1:02:57hacer unas modificaciones aquí en casa,
1:03:00buscar y aplicar nuevas técnicas para
1:03:02dar las clases que le sean atractivas al
1:03:04alumno y con otros pues a través de
1:03:08correo o los grupos de WhatsApp que
1:03:11tienen los padres a través de los
1:03:13vocales para hacer llegar las
1:03:16actividades, ya que pues como le
1:03:19comenté, no todos están en las mismas
1:03:21condiciones. Entonces, eh de diferentes
1:03:25formas porque así lo requiere la
1:03:27situación, ¿no? No este ojalá se pudiera
1:03:31trabajar para, o sea, con todos de la
1:03:33misma forma, pero desgraciadamente no es
1:03:36así. Y mi interés principalmente es
1:03:39apoyar a mis alumnos como sea que se
1:03:45pueda. La institución le apoyó para la
1:03:49adquisición o elaboración de nuevos
1:03:51recursos educativos.
1:03:54por parte de las
1:03:56autoridades no hubo y pues eh
1:04:00recientemente en el intersemestral se
1:04:02han abierto cursos eh de la plataforma
1:04:06de Teams y los maestros que han tenido a
1:04:08bien inscribirse y capacitarse eh lo han
1:04:11lo han hecho y y eso está perfecto. El
1:04:14sindicato, de hecho, también nos ha
1:04:16estado mandando invitaciones para
1:04:18participar en diplomados que estén
1:04:21relacionados con las tecnologías.
1:04:23Entonces, de alguna u otra forma sí ha
1:04:24habido ese interés por parte de la
1:04:26autoridad para que nosotros nos
1:04:27capacitemos. Cuando tú requieres algo,
1:04:30eh, ellos se apoyan. A mí me tocó hacer
1:04:32la gestión hace 2 años de una laptop, de
1:04:34un equipo de unido, este, de sillas. E
1:04:40la verdad que nos han apoyado muchísimo.
1:04:42Proyector tenemos en la escuela todo
1:04:45eso, pero no ha sido por la secretaría,
1:04:47ha sido por la parcela escolar que hay
1:04:49en la comunidad. Eh, SEM ha implementado
1:04:52una
1:04:53plataforma, lo cual eh realizamos una
1:04:56planeación cada
1:04:58semana, considerando dos asignaturas.
1:05:02te piden en esa planeación, en el
1:05:04formato, los aspectos, igual es la
1:05:07asignatura, el día, las actividades que
1:05:10vas a realizar, eh los recursos que
1:05:13estás utilizando, el nombre del
1:05:15programa, si vas a trabajar algún
1:05:18video o el libro de texto del niño,
1:05:21porque pues ahorita fueron de repaso de
1:05:23quinto. Además, las actividades de
1:05:26reforzamiento para aquellos alumnos que
1:05:28tienen rezago escolar.
1:05:31¿Qué se requiere para la construcción o
1:05:34adaptación de los recursos educativos de
1:05:37forma que puedan ser utilizados en las
1:05:39clases virtuales que tuvieron que
1:05:41adoptar los
1:05:42docentes? Software, equipo de cómputo
1:05:46para docentes que no contaran con uno
1:05:48propio o mejorar las características del
1:05:51equipo para que soportar los
1:05:53requerimientos de los programas a
1:05:55utilizar.
1:05:56Internet con mayor ancho de banda porque
1:05:59hay que compartir en la casa mientras se
1:06:01imparte la clase y al mismo tiempo se
1:06:03tiene hijos que lo necesitan. Tiempo
1:06:05adicional al destinado a las clases para
1:06:08construir el material o los recursos
1:06:11educativos y tiempo para capacitarse
1:06:14entre muchos otros.
1:06:16Sí, sí, o sea, sí nos han apoyado porque
1:06:18a través de los diferentes cursos que se
1:06:21han tomado, entonces es cuando uno dice,
1:06:23"Ah, pues yo tengo que elaborar de esta
1:06:26forma mi nuevo material." Entonces sí
1:06:28siento que sí nos han capacitado en esa
1:06:30forma para que al docente se le
1:06:31facilite. Pues este nos proporcionan el
1:06:35iPad y bueno, ahí viene digitalmente los
1:06:39libros, pero realmente así como apoyo
1:06:42total, ¿no? ¿Por qué? Porque pues en
1:06:44casa ya empezamos el gasto de luz, el
1:06:47gasto de internet. M ya tenía este
1:06:51recursos, solo ahorita tuve que
1:06:53contratar este la plataforma de Zoom, ya
1:06:56que para mí este Meet no es tan viable.
1:07:02Yo requiero de otras este herramientas
1:07:05que pues con MIT no las encontré,
1:07:08entonces yo opté por por contratar este
1:07:11Zoom.
1:07:12Desgraciadamente podemos decir, no no
1:07:14todos los brinda la secretaría. Este,
1:07:18ellas ponen de su esfuerzo, de su bolsa
1:07:21para poder brindar esa educación. Muy
1:07:25dispuestas. Este también muchas se
1:07:27organizaron con los padres de familia y
1:07:30determinaron una cooperación que fuera
1:07:33alcanzable para todos.
1:07:38Sus alumnos cuentan con los recursos
1:07:40necesarios para adquirir los
1:07:41conocimientos.
1:07:44No todos estamos hablando que el 90% sí
1:07:47se ha conectado a mis clases sin
1:07:48problema, pero estamos hablando de un
1:07:5010% que no ha tenido conectad alguna con
1:07:53en mis clases y de repente me llegan los
1:07:55mensajes o los correos por cuestiones
1:07:56económicas eh han tenido que vender, por
1:07:58ejemplo, la computadora, celulares
1:07:59porque los padres han perdido sus
1:08:01empleos, ya no tienen conectividad. O la
1:08:03otra es que nada más tienen un solo
1:08:04equipo para dos o tres hermanitos.
1:08:06Entonces deciden, tú tomas hoy otra
1:08:07clase y yo tomo la otra y se empiezan a
1:08:09dividir si es que hay internet. Si no lo
1:08:11hay. Algunas si hacen todo el
1:08:13cuadernillo y este lo fotocopian, hacen
1:08:17los tantos y ya los llevan a la
1:08:20comunidad. Este, con otras tuvieron la
1:08:22sugerencia que por el gasto de las
1:08:24impresiones de las fotocopias, que mejor
1:08:27dejaran las actividades reducida en una
1:08:29hoja de lado y lado, ¿no? Ellas las
1:08:31hacen en pequeño y el papá las las
1:08:34transcribe en una libreta profesional,
1:08:38una libreta. Pero ahí te encuentras con
1:08:40mamás que no tienen celular o tienen
1:08:44celular pero sin datos. Hemos
1:08:46exactamente encontrado que el
1:08:4898% en Televisa. El 50% de mis alumnos
1:08:52cuentan con una computadora o una tablet
1:08:55solamente y podríamos considerar que un
1:08:5998% con celular, pero algunos sin datos
1:09:02o eh no cuentan con internet en casa,
1:09:07¿no? Lamentablemente que aunque estemos
1:09:10o esté yo en una escuela particular, no
1:09:12todos mis alumnos cuentan con con todas
1:09:15las las herramientas o con todos los
1:09:17materiales para para tener ahora sí que
1:09:20o realizar sus actividades.
1:09:22Evidentemente parece que sí cuentan con
1:09:26los dispositivos necesarios, pero al
1:09:28recibir yo sus evidencias de trabajo,
1:09:32hay veces que sí las mismas personitas
1:09:34son las que me entregan hasta el final.
1:09:37Ahí es donde puede uno pensar que no
1:09:39cuenten con los dispositivos necesarios
1:09:42para que estén todo al a tiempo, que se
1:09:45entreguen tiempo y forma. Es cuando nos
1:09:48damos cuenta de que tal vez nada más hay
1:09:50un dispositivo en casa y por eso llega
1:09:53tan retrasada las tareas, las evidencias
1:09:56que estamos pidiendo.
1:09:58Durante la contingencia sanitaria. El
1:10:01proceso educativo cambió y se vio
1:10:03impactado por el uso de las tecnologías
1:10:05de la información. tanto para la
1:10:07comunicación bidireccional como para la
1:10:09propia enseñanza.
1:10:11De acuerdo a las capacidades económicas
1:10:13de los diferentes grupos sociales, se
1:10:15cuenta con acceso a todos los recursos,
1:10:18desde los programas de televisión,
1:10:20equipo de cómputo, internet,
1:10:23herramientas digitales, celular,
1:10:26habilidades digitales para usarlos
1:10:28incluso hasta aquellos que no poseen
1:10:31ninguno. En este sentido, los docentes
1:10:34han tenido que diagnosticar los recursos
1:10:36con los que cuentan sus alumnos para
1:10:38poder adecuar sus esfuerzos y lograr los
1:10:42aprendizajes esperados tratando de
1:10:44integrar a la mayoría. Diría que un un
1:10:4880% si por qué. Bueno, pues porque son
1:10:51de de la ciudad y tienen acceso a
1:10:53internet, pero aquí en alguna casa solo
1:10:57cuentan con un teléfono o dos teléfonos
1:10:59y a veces son dos, tres chicos, chicas
1:11:02que están en la escuela y usan la misma
1:11:04herramienta. Entonces sí se ha
1:11:06dificultado bastante esta situación.
1:11:09Entonces, no se ha podido alcanzar y
1:11:12llevar a cabo estos eh aprendizajes, ya
1:11:15que los recursos que se necesiten en la
1:11:17mayoría abarcan tanto imprimir como el
1:11:20uso de la computadora. Entonces, la
1:11:22mayoría no cuenta más que con un
1:11:24dispositivo móvil para la únicamente la
1:11:27conexión. Entonces, también eh tenemos
1:11:29esa carencia en cuestión de los recursos
1:11:32educativos. Eh, podrán quizás tener este
1:11:34televisión unos o tener un celular, pero
1:11:38no todos cuentan como pues eh lo
1:11:41económico para poder este contratar un
1:11:44sistema de de cable o de internet. No
1:11:48hay el acceso a lo mejor a muchos
1:11:50dispositivos. A veces hay solo un
1:11:51dispositivo por familia. Algunos tienen
1:11:53internet, otros no tienen internet. Hay
1:11:55casos donde pues a lo mejor a veces ni
1:11:57televisión tienen, a pesar de que nos
1:11:59dieron toda la facilidad de las
1:12:00herramientas, pues no es algo que yo
1:12:02pueda aterrizar tan fácilmente en mi
1:12:04contexto escolar. Sí, fíjate que hay
1:12:06muchos papás que realmente se están
1:12:08esforzando para que sus niños logren
1:12:10tener los conocimientos y los
1:12:12aprendizajes. Pero más o menos un 10% de
1:12:16todos los alumnos con los que yo cuento
1:12:17actualmente son los que tienen problema,
1:12:20tanto ya sea de conectividad como que
1:12:22les hace falta también algún algún
1:12:24equipo en donde tomar su clase.
1:12:29Habilidades
1:12:32docentes. En el sistema educativo, los
1:12:35docentes comparten sus conocimientos y
1:12:38disfrutan al transmitirlo por medio de
1:12:40la
1:12:41enseñanza. No obstante de ello, a su vez
1:12:44puede ser difícil, ya que los grupos no
1:12:46son homogéneos en cuanto al nivel de
1:12:48conocimiento que tienen los alumnos.
1:12:51Y es ahí donde las capacidades o
1:12:53habilidades que el docente debe tener en
1:12:56cuenta. Tal es el uso de las tecnologías
1:12:59y las nuevas que pueden llegar a
1:13:02surgir. Es por eso que el docente debe
1:13:05aprovechar el avance tecnológico para
1:13:08adaptarse a las
1:13:09necesidades, tener la habilidad de
1:13:11relacionarse constructivamente con los
1:13:13alumnos y su
1:13:15entorno, poder ser capaz de planificar
1:13:18el proceso de enseñanza. contemplando la
1:13:22flexibilidad sin dejar de ser estricto
1:13:24en cuanto a los tiempos que se tiene
1:13:27para poder transmitir conocimiento con
1:13:29respecto a ciertos temas que se
1:13:32imparten. Saber administrar las
1:13:34metodologías de la didáctica, investigar
1:13:37sobre la enseñanza, reflexionar en los
1:13:40estilos de aprendizaje que tienen en su
1:13:42grupo de alumnos, aplicando conforme lo
1:13:44crea más conveniente.
1:13:47¿Cuáles considera que son las
1:13:49habilidades o competencias docentes que
1:13:51se requieren para llevar a cabo de forma
1:13:53efectiva la labor académica?
1:13:56Básicamente es planificar algunas
1:13:58técnicas de trabajo eh que se tienen que
1:14:00hacer en el grupo, eh el diseño o
1:14:02aplicar algunas metodologías totalmente
1:14:04efectivas para que se lleve a cabo un
1:14:06buen aprendizaje. El fomentar un
1:14:08ambiente totalmente seguro y proactivo
1:14:10en ellos. también evitar, ¿no?, eh
1:14:12cuando se, bueno, cuando se obtiene un
1:14:13ambiente seguro, evitar la violencia,
1:14:15discriminación entre ellos, se pretende
1:14:17que se maneje un respeto constante y
1:14:19solidario en todo el grupo y de esa
1:14:22manera, bueno, se adquieren mejores
1:14:23conocimientos y habilidades que le
1:14:24sirvan para que sean buenas personas y
1:14:27también buenos profesionistas en en
1:14:29Tiene que tener actitud y buena voluntad
1:14:33para aprender a aprender, ¿no? uno de
1:14:36los pilares de la educación y estar
1:14:38dispuesto a poder desarrollar,
1:14:41participar, acceder, aprovechar todas
1:14:44las oportunidades de capacitación que se
1:14:46le presenten para optimizar su desempeño
1:14:50pedagógico a través del uso de las TIC.
1:14:54Debemos de tener primeramente es conocer
1:14:56nuestra materia. Este, si no hay buena
1:14:58organización desde el principio, no
1:15:01vamos a poder tener una buena
1:15:03organización. muy posiblemente ya este
1:15:05liderazgo también creo que creo que es
1:15:08muy importante y pues obviamente ahorita
1:15:11ya reconozco que hay que conocer
1:15:12habilidades tecnológicas que faciliten
1:15:14nuestro trabajo eh como el dominio de
1:15:17las tecnologías, el administrar nuestras
1:15:20metodologías de didáctica debido a los
1:15:23tiempos de conexión, planificar nuestro
1:15:26proceso de enseñanza, porque como lo
1:15:27bien lo comentábamos anteriormente, no
1:15:29es lo mismo presencial que que línea,
1:15:31también el relacionarnos ahorita
1:15:33constructivamente con los alumnos y y
1:15:36ahora también con los padres de familia,
1:15:38que son los que están más involucrados
1:15:40eh con los alumnos últimamente por la
1:15:43situación. Las habilidades o
1:15:45competencias y compromisos de un docente
1:15:49se reflejan en su
1:15:51vocación. Sentir el amor a la profesión
1:15:54desde lo más
1:15:56profundo. Su
1:15:57dedicación disponiendo de tiempo para
1:15:59asesorar a sus alumnos.
1:16:02Amabilidad en el trato, tanto alumnos
1:16:04como padres de familia que necesitan
1:16:06ayuda o apoyo. Generosidad, alborcar
1:16:10todos sus conocimientos, esmerándose
1:16:13para que estos sean comprendidos.
1:16:16responsabilidad para responder cada duda
1:16:18que sea necesaria aclarar para el
1:16:20entendimiento de un tema y empatía
1:16:23frente a la situación que estamos
1:16:26viviendo. Como bien sabemos, debemos
1:16:28ponernos en el lugar de un alumno para
1:16:30poder comprender qué estrategias
1:16:32educativas se van a utilizar en este
1:16:35proceso de enseñanza aprendizaje. Es por
1:16:38ello que nos nutre en gran medida las
1:16:40siguientes entrevistas. una plataforma
1:16:43educativa, en mi caso pues Classroom y
1:16:45Meets, pero también eh por otro lado y
1:16:47estando en el aula, hacer énfasis en la
1:16:49importancia de la comunicación, que si
1:16:51el profesor no te responde
1:16:53inmediatamente no te desesperes, ¿no? La
1:16:56parte del respeto, la parte de la
1:16:58honestidad, el trabajo en equipo,
1:17:00habilidades blandas que que permiten
1:17:02alumno tener comunicación, tener ese ese
1:17:05trabajo efectivo en equipo. Entonces,
1:17:08creo que también esas habilidades son
1:17:09importantes que rescatemos a pesar de
1:17:11esta modalidad no presencial. Todos los
1:17:14días aprende algo nuevo y sí, el hecho
1:17:16de descargar, el hecho de reenviar es
1:17:19más esto, el hecho de de utilizar esta
1:17:21plataforma para poder comunicarnos. Tuve
1:17:25que preguntar cómo se hace esto, cómo
1:17:27descargo, cómo envío, me gustó esto de
1:17:30acá, lo voy a aplicar acá. Entonces sí
1:17:33tuve que prepararme y sí algunos
1:17:36compañeros que que no teníamos
1:17:38habilidades en este en en cuestiones
1:17:40digitales tuvimos que buscarle porque
1:17:42pues no hay de otra. Tengo varios
1:17:45compañeros que sí ya manejaban estos
1:17:47medios electrónicos, sobre todo las
1:17:49plataformas que ahora ya son muy
1:17:51comunes, muy cotidianas y fueron de los
1:17:53que nosotros, valga la la expresión, nos
1:17:55agarramos para poder comunicarnos con
1:17:58nuestros alumnos. la disponibilidad de
1:18:00tiempo, el compromiso, eh la
1:18:03capacitación y la actualización en
1:18:05cuanto a los materiales tecnológicos. Y
1:18:09pues finalmente eh la, o sea, realmente
1:18:13ejercer la responsabilidad de trabajar
1:18:17con mucho compromiso, con mucha pasión,
1:18:19con mucha entrega, porque realmente esto
1:18:22de la distancia sí es sí es bastante
1:18:24desgastante.
1:18:28¿Recibe usted capacitación para adquirir
1:18:31o reforzar las habilidades docentes?
1:18:35Sí, al principio o antes de que
1:18:37iniciáramos el ciclo escolar tuvimos una
1:18:39capacitación para eh manejar Zoom o o
1:18:43otra plataforma, pues no me he
1:18:45encontrado con alguna escuela que me
1:18:48brinde a mí una capacitación para mis
1:18:50habilidades. Creo yo que sería una muy
1:18:52buena oportunidad de recibir una
1:18:54capacitación de esa magnitud. Y el
1:18:57director de la carrera propuso a un
1:19:00ingeniero y a una servidora capacitar a
1:19:02los compañeros. Sin embargo, como esta
1:19:05capacitación era en línea, era
1:19:07frustrante porque los compañeros no
1:19:10tenían un acceso a internet estable.
1:19:13Entonces para este tipo de maestros la
1:19:15capacitación fue nula y hubo docentes
1:19:19que no tenían computadora.
1:19:22Sí, cada vez menos. Y si no, acá las
1:19:24capacitaciones eh son fuera del horario
1:19:27escolar y obvio la tenés que pagar eh ya
1:19:31sea que venga como un congreso del
1:19:34estado, no importa, tenés que pagarlo y
1:19:37por ahí eh y es por el horario escolar,
1:19:40por ahí no te dan los tiempos y y bueno,
1:19:44eh pasa por ahí también. Y lo que es
1:19:47importante que, por ejemplo, eh las
1:19:49capacitaciones que uno haga tienen
1:19:53puntaje. Para el secundario les sirve
1:19:55para su currícula, a nosotros los del
1:19:58primario no nos sirve para un escalafón.
1:20:01A mí sí me ayudaron mucho los webinar
1:20:03que este nos dieron de al inicio del
1:20:07ciclo escolar cuando empezó la pandemia.
1:20:10Creo que me ayudó mucho el el ver los
1:20:12webinar que que se nos nos propuso el
1:20:15gobierno. Entonces, este, la escuela ya
1:20:18como tal después igual buscó maestros.
1:20:22La importancia de adquirir nuevas
1:20:24estrategias y sobre todo de reforzar las
1:20:27habilidades del docente será más
1:20:29efectiva si dentro de ella se contemplan
1:20:32constantes
1:20:34actualizaciones. También por medio de
1:20:36cursos y diplomados que estén
1:20:37disponibles en plataformas. donde el
1:20:40docente pueda acceder en el tiempo que
1:20:42le sea posible para poder conectar a los
1:20:45mismos y de esta manera mejorar
1:20:47habilidades que tiene y de aprender
1:20:50nuevas en un ambiente y entorno
1:20:52amigable.
1:20:53Es por ello que es de vital importancia
1:20:56conocer esas necesidades de capacitación
1:20:58que requieren los
1:21:00docentes. No se ha dicho nada respecto a
1:21:03eso. De hecho, ahorita nuestra
1:21:05incertidumbre es el método de
1:21:08evaluación, cómo va a ser, si realmente
1:21:11va a ser efectivo. Este, no, la verdad,
1:21:14ahorita nadie, ni la Secretaría de
1:21:16Educación Pública, ni en la institución,
1:21:19nadie nos ha dicho en concreto qué es lo
1:21:22que va a pasar. Bueno, por medio de la
1:21:25editorial de AMCO, este, nos mandan
1:21:28cursos, pero yo siento que están muy
1:21:31enfocados a, obviamente a su material.
1:21:34más estresado, a lo mejor de lo que tú
1:21:36reconoces que es tu carga normal, ¿no?,
1:21:38de estrés, eh, dado por, yo creo,
1:21:41principalmente el semestre pasado,
1:21:43porque pues de un momento para otro es
1:21:45el cambio completo. Ah, sabes que ya no
1:21:48hay clases presenciales y ahora todo en
1:21:52línea y querer cubrir los contenidos,
1:21:55¿no?, de las asignaturas.
1:21:58Esta pandemia también nos sirvió para
1:22:00explorar otras herramientas. A veces ya
1:22:03con el tradicionalismo, los años de
1:22:05servicio, nos aferramos a un solo tipo
1:22:08de modelo, a una solas herramientas, las
1:22:11que siempre usamos, a lo que me ha dado
1:22:13resultado y me aferro a ello y no lo
1:22:14quiero soltar y no le hemos dado
1:22:16oportunidad a otras cosas. Sin embargo,
1:22:19ahorita esto nos dio la oportunidad de
1:22:21carle por otro lado y poder descubrir
1:22:24este más cosas, ya hacer grabaciones.
1:22:27Perdimos ese miedo, pude verlas cómo le
1:22:30hicieron la grabación a los niños.
1:22:34¿Considera suficiente las habilidades
1:22:36que posee para transmitir adecuadamente
1:22:38el conocimiento a los alumnos?
1:22:42Considero muy honestamente que me falta
1:22:46más conocimiento y algo muy importante
1:22:48es que los maestros debemos
1:22:50contextualizar los contenidos, tener las
1:22:52habilidades de poder trabajar con una
1:22:54computadora y saber cómo funcionan las
1:22:57distintas plataformas.
1:22:59Desafortunadamente, muchos de los
1:23:01docentes no les gusta estudiar por su
1:23:03cuenta. Otra de las cosas, realmente dar
1:23:06clases en línea es diferente a darlas de
1:23:10manera presencial. Tienes que captar el
1:23:12estado de ánimo de los Me faltan más que
1:23:15nada ahorita por esta nueva modalidad
1:23:18que tenemos. Como le decía, son muchas
1:23:20horas de trabajo previo a la clase,
1:23:23muchas horas, eh, y de estar estudiando,
1:23:26investigando, pero lo suficiente para
1:23:28dar una buena cátedra, sí.
1:23:32A los docentes se les brinda
1:23:34capacitación o actualizaciones a medida
1:23:37de las
1:23:38necesidades. Esta problemática es una
1:23:41verdad
1:23:42latente. Actualmente existen plataformas
1:23:45donde los docentes pueden revisar
1:23:48materiales, documentarse.
1:23:51También investigan con respecto a los
1:23:52temas proporcionados en el curso y hacen
1:23:56un análisis llegando a reflexionar en
1:23:59las habilidades que se tienen y las
1:24:02nuevas que se pueden adquirir, más aún
1:24:05con la problemática de aprender nuevas
1:24:07tecnologías e impartir clases a
1:24:10distancia. He pensado que la persona que
1:24:12crea que ya tiene suficiente, en ese
1:24:14momento algo no le está fallando, debe
1:24:16de dejar de hacer ese trabajo. Nunca es
1:24:18suficiente. La verdad es que los
1:24:19docentes tenemos como cualquier otra
1:24:21profesión y más aún por la
1:24:23responsabilidad que implica de estar
1:24:25cotidianamente evolucionando,
1:24:26transformándonos y trayéndonos cada vez
1:24:29más conocimientos y herramientas que nos
1:24:30puedan facilitar el podernos acercar,
1:24:33relacionarnos de mejor forma con los
1:24:34estudiantes. Busco otras ideas, otras
1:24:39estrategias para que estén este que sean
1:24:41más atractivas a mis alumnos. No me
1:24:44puedo quedar solamente con lo que está
1:24:46marcando el programa porque si no de por
1:24:49sí el tiempo en en clase siento que es
1:24:52extenso para nivel primaria y luego
1:24:55hacérselo hasta eleldioso no es tanto
1:24:58ellos como yo me aburriría. Entonces, mi
1:25:02ahora sí que mi meta es voy a trabajar
1:25:04entre comillas porque la verdad disfruto
1:25:07mucho, entonces voy a disfrutar mi día y
1:25:09de esta manera darles un conocimiento a
1:25:11mis alumnos.
1:25:15Acompañamiento emocional.
1:25:19El docente pasa tiempo con el alumno
1:25:22asesorándolo en sus actividades diarias
1:25:24y al final del periodo estipulado del
1:25:27seguimiento. Le hace observaciones y
1:25:29sugerencias teniendo de esta manera la
1:25:32presencia
1:25:33activa, inclusive interviniendo en
1:25:36momentos o situaciones que se requieran.
1:25:39Da consejos o de algunas acciones para
1:25:41apoyarlo y le proporciona información
1:25:44que requiera en la parte académica y en
1:25:46la parte emocional.
1:25:48Ante la postura de emergencia ocasionada
1:25:51por la pandemia, se pueden generar
1:25:53emociones en el docente o en el alumno
1:25:56ante la situación del estrés que se vive
1:25:58y las clases a distancia, lo cual es una
1:26:01respuesta biológica, específicamente de
1:26:04carácter neuronal, que desencadena una
1:26:07serie de reacciones químicas que alteran
1:26:09la forma de cómo se sienten. Esto afecta
1:26:12al desempeño académico.
1:26:15Aunado a esto también influye si el
1:26:17docente o el alumno sufren de algún
1:26:19deceso familiar o situación como el de
1:26:22tener algún pariente en el hospital o
1:26:24bien estar pasando problemas
1:26:27económicos. Debido a lo anterior, es
1:26:29necesario realizar acompañamiento
1:26:32emocional o bien canalizar al afectado
1:26:34con expertos en el tema. ¿Stió usted
1:26:38problemas de ansiedad o estrés durante
1:26:40el periodo de contingencia sanitaria o
1:26:43nueva normalidad generada por la
1:26:45actividad docente? Yo creo que es
1:26:47absolutamente normal, ¿no? Cuando ya
1:26:49pasas tantas horas frente a un
1:26:51dispositivo y que de momento no estabas
1:26:52acostumbrado a estar tantas horas, sino
1:26:54que eras muy activo en tus clases, sí
1:26:56sientes un poco de ansiedad en ciertos
1:26:58momentos, te levantas, ¿no? Cambiar un
1:27:00poquito y regresas. Esos 5 minutos que
1:27:01tienes entre una hora u otra, vas
1:27:03olvidando, pero vas pensando ahora en tu
1:27:05nueva clase, en tu nuevo grupo, en la
1:27:07forma de aprendizaje de ese nuevo grupo,
1:27:08porque no todos son iguales y y ahora
1:27:10no, ahora no tienes esos 5 minutos
1:27:12porque terminas una clase y lo único que
1:27:14haces un click para conectarte a la
1:27:15siguiente. Llega un punto en que
1:27:16evidentemente sí te causa un poquito de
1:27:18ansiedad o angustia el hecho de que eh
1:27:21pues estés tanto tiempo frente a un
1:27:23dispositivo. Entonces sí hubo un lapso
1:27:25como de 15 días cuando se determinó lo
1:27:28de la pandemia y necesitan entonces
1:27:31empezar a dar clases. Entonces sí fue
1:27:33ese estrés de decir, ¿cómo empiezo a dar
1:27:35clases en esta nueva modalidad? Sí, qué
1:27:37herramientas voy a ocupar y qué
1:27:38material, o sea, porque partíamos casi
1:27:40de cero, o sea, no teníamos nada
1:27:42preparado para empezar a dar las clases
1:27:44en esta en esta modalidad. El hecho de
1:27:47de salirnos tan esporádicamente a lo
1:27:49mejor de la de las clases sí me provocó
1:27:51mucha presión de el la incertidumbre de
1:27:54cómo vamos a trabajar. No sé mucho de
1:27:55tecnología, es que así yo no puedo, es
1:27:58que siento que sí generó muchas dudas,
1:28:01este, pero también creo que de las dudas
1:28:03surge el deseo de deigar. Entonces creo
1:28:05que fue lo que me pasó. Sí sentí este
1:28:08presión. A mí me ha generado mucho
1:28:11estrés. La verdad es que ahora como
1:28:13vamos a iniciar el semestre, va a ser un
1:28:15semestre corto. Eh, no obstante, para mí
1:28:18es un reto. Es un reto. En su momento,
1:28:21pues sí, la verdad fue muy complicado.
1:28:23Yo, la verdad, eh, me estresé demasiado
1:28:26y más que nada porque no solamente
1:28:28nosotros como profesores tenemos la
1:28:30actividad de docencia, sino que también
1:28:32tenemos un grupo que del cual somos
1:28:34tutores.
1:28:36Los problemas de ansiedad o estrés que
1:28:38se han presentado en los docentes de
1:28:40todo el mundo, generados por
1:28:41consecuencia de la pandemia han afectado
1:28:44la actividad docente. La pandemia trajo
1:28:47consigo incertidumbre debido a la gran
1:28:49cantidad de información que se recibía
1:28:52día a día, lo que ocasionó que se
1:28:54incrementara la ansiedad en los
1:28:56docentes.
1:28:58Estos no contaban con un plan de acción
1:29:01para dar clases a distancia ni con los
1:29:04materiales básicos, por lo que se
1:29:06tuvieron que adaptar y poder hacer
1:29:09frente a la situación. Sin duda, se
1:29:12transformó la actividad docente diaria,
1:29:15pero también su vida personal, causando
1:29:18un desequilibrio en la salud emocional
1:29:21por la sobrecarga de trabajo y un
1:29:23desgaste manifestado en un agotamiento
1:29:26profesional. Parecerá de risa a veces
1:29:29hasta para la conexión de los aparatos
1:29:31cuando es nuevo y tuviste que comprarlos
1:29:33y se te venía la clase encima unos días
1:29:35adelante y que tú no veías por qué las
1:29:38no se no se conectaban o por qué la
1:29:40cámara no funcionaba o por qué el audio
1:29:42no se escuchaba, te salía ese simio que
1:29:45llevas adentro y a golpes quieres que
1:29:47las cosas se solucionen, como si eso
1:29:49fuera a solucionar algo.
1:29:52Ahí sí llegué a llegó un momento en el
1:29:55que el estrés sí me esto fue al
1:29:59finalizar el ciclo pasado, porque sí era
1:30:02un bombardeo de información, un
1:30:04bombardeo de que ya no tienes tu tiempo,
1:30:07de que todo lo aparte de lo académico
1:30:10teníamos que ver lo administrativo.
1:30:12Entonces si estábamos así como que y sí,
1:30:16en algún momento también me me he puesto
1:30:19estresada al grado de querer llorar y y
1:30:22parar, ¿no? Pero también me he dicho,
1:30:25bueno, son momentos que todo ser humano
1:30:27tiene y y es dejar parar y calmarse y
1:30:31seguir, ¿no?
1:30:33Entonces, iniciamos estas semanas con
1:30:35mucha ansiedad, con una frustración en
1:30:38muchas ocasiones de ir aprendiendo y y
1:30:41en estas herramientas digitales que yo
1:30:45te mencionaba las he aprendido ahora sí
1:30:47que haciéndolo, pero en otras ocasiones
1:30:51así llamando a un compañero, a otro, a
1:30:53mis sobrinos, ¿qué hago aquí? y cómo lo
1:30:56manejo. Entonces sí ha habido una una
1:30:58situación de ansiedad y pues esto
1:31:00repercute en nuestra salud porque por lo
1:31:03menos el sueño ya no es tan tranquilo
1:31:05como antes era.
1:31:09¿Cómo se manifestaron los problemas de
1:31:11ansiedad o estrés?
1:31:15Para los docentes ha significado estrés,
1:31:18ha significado ansiedad. No es novedad
1:31:21para nadie, que los maestros no la hemos
1:31:24pasado muy bien. El estar tanto tiempo
1:31:26sentados frente a una computadora. En mi
1:31:28caso, que yo manejo mucho, bueno, estoy
1:31:31mucho tiempo experimentando en los
1:31:33laboratorios, sí fue para mí difícil.
1:31:35Fue difícil. Y el trabajar en la
1:31:37computadora, yo no estoy tan
1:31:39acostumbrada a tener trabajo de
1:31:41computadora. Al principio los dedos sí
1:31:43me dolían mucho. Me empezaron a doler
1:31:46las manos, eh, sobre todo la mano
1:31:49izquierda.
1:31:51Este, se me entumían las manos y un día
1:31:54fue como el acaboz que fue el que me
1:31:56llevó al al doctor porque me asusté, que
1:31:59me dijo todo esto, empecé a no poder
1:32:03respirar este y todas las noches me pasó
1:32:06así cuatro noches. Yo creo que como un
1:32:09mes yo estaba de mal humor. Me me
1:32:12molestaba el no poder organizar los
1:32:14tiempos, eso me molestaba mucho. El
1:32:18agobio que han experimentado los
1:32:20docentes ha desencadenado diversas
1:32:22reacciones
1:32:24psicofisiológicas. La actividad
1:32:26educativa se ha visto tan saturada que
1:32:28es frecuente que el docente se mantenga
1:32:30ocupado durante varias horas al día.
1:32:34La acumulación de tareas unida a las
1:32:37frustraciones, insatisfacciones y a la
1:32:39falta de entendimiento tanto de otros
1:32:42miembros de la comunidad educativa como
1:32:45colegas, padres y alumnos, además de la
1:32:48familia misma, puede desencadenar en los
1:32:50docentes alteraciones como fatiga,
1:32:54descenso de la concentración y del
1:32:56rendimiento, ansiedad, insomnio,
1:32:59trastornos digestivos, alteración en la
1:33:02presión
1:33:03arterial, dolor de cabeza y pérdida de
1:33:06peso, entre otros. Obviamente sí, el
1:33:09estrés de pararte y hablarle una cámara
1:33:11no es algo que que sea muy sencillo. Por
1:33:13lo menos personalmente yo no estaba
1:33:14habituado y es algo que tardé algunas
1:33:17clases para perderle el miedo a la
1:33:19cámara con la que me presentaba ante los
1:33:21ojos de los demás. Cuando me dicen que
1:33:23pues ya no se puede ir a la escuela y
1:33:25que no podemos continuar con el trabajo,
1:33:27empieza un estrés terrible. Mi colitis
1:33:30se alborotó al 100%.
1:33:33Eh, una servidora también eh padecen
1:33:35grañas, eran unos dolores de
1:33:38cabeza en en aspecto terapéutico, buscar
1:33:43estrategias para mí también de ayuda me
1:33:47ha servido, porque si no creo que que ya
1:33:50estuviera yo también este en un punto de
1:33:53de salud emocional y psicológica mal, al
1:33:57grado de no poder desempeñar mi mi,
1:34:00¿cómo se llama?, mi empleo, no no
1:34:03poderlo llevar como es. Eh, pues al
1:34:06principio era sentía yo
1:34:10como dolor en el cuerpo, en los
1:34:12músculos, como tensión y dolor como
1:34:15cansancio y aparte taquicardias, dolor
1:34:18en el pecho y aparte situación de de
1:34:21irritabilidad. O sea, estaba yo molesta
1:34:24en cuanto a veces hasta con mis alumnos,
1:34:26hasta no estaba yo en situación de con
1:34:29los papás como que no tenía esa
1:34:30paciencia, yo me noté irritable y aparte
1:34:33en la situación de de comer, la ansiedad
1:34:36de de comer, entonces eh fue más en
1:34:39cuestión de como de tensión muscular.
1:34:45¿Recibió apoyo o asesoría en materia
1:34:47emocional por parte de la institución
1:34:50para la que labora?
1:34:53unos teléfonos, nos han brindado unos
1:34:54teléfonos de ayuda psicológica para
1:34:56cuestiones emocionales y pedagógicas que
1:34:59tú puedes llamar, pero de verdad que con
1:35:01tanta carga de trabajo sobre todo
1:35:03administrativa que ahora tenemos para
1:35:04preparar clases, supliones, a veces lo
1:35:07piensas, o sea, ya no me quiero sentar
1:35:08en la computadora, como que dices,
1:35:10bueno, sí tengo esa ayuda por teléfono o
1:35:12en línea, creo que lo que necesito solo
1:35:14es 5 minutos estar fuera desconectada,
1:35:16¿no? De la computadora. Parte de las
1:35:18autoridades, pues en realidad ninguna.
1:35:19En realidad, a mí en lo particular, pues
1:35:21el hecho de que nos hayan alargado eh
1:35:24este este inicio de semestre tuvo que
1:35:27haber empezado hace un mes, pues para mí
1:35:28en lo particular fue bastante bueno
1:35:31porque he tenido la oportunidad de pues
1:35:33aprender un poquito más de estas
1:35:34herramientas y de poder eh elaborar los
1:35:38contenidos que voy a presentar en este
1:35:40siguiente ciclo escolar y que de alguna
1:35:42forma pues me has me ha servido este
1:35:44tiempo para estar como que un poquito
1:35:46más tranquila. Creo que mi familia me
1:35:49ayudó a salir y lo que yo este encontré
1:35:53como solución para evitar tanto estrés
1:35:56es la meditación antes de entrar a mis
1:35:58clases. Entonces, la verdad pues ya
1:36:00entra uno con otro con otra manera de
1:36:03ver las cosas y a mí me ha ayudado mucho
1:36:06la meditación. Entonces este ciclo
1:36:08escolar como que lo siento muchísimo más
1:36:11relajado, aunque la carga de trabajo
1:36:14sigue. Debido al cambio disruptivo que
1:36:16sufrió el sistema educativo nacional,
1:36:19con las clases a distancia se deberá
1:36:22posibilitar en medida de la posible el
1:36:24bienestar emocional, logrando
1:36:27transmitir, conectar y fomentar
1:36:29habilidades hacia los
1:36:31estudiantes. Sin duda alguna, esto se
1:36:34vuelve todo un
1:36:36reto. Rescatemos que el interés de las
1:36:40instituciones se centró más en el
1:36:43acompañamiento académico y pedagógico
1:36:45que en el acompañamiento emocional. Por
1:36:47ello, es indispensable impulsar la
1:36:50empatía y el apoyo socioemocional entre
1:36:53los estudiantes y docentes a partir de
1:36:55las acciones como talleres para el
1:36:57manejo de la crisis y
1:36:59prevención, recursos y orientación
1:37:01profesional para las comunidades
1:37:03académicas, es decir, estrategias de
1:37:06acompañamiento emocional para todos. Y
1:37:09para los chicos, pues tenemos algunos
1:37:12programas como Constrúyete, que es el
1:37:14acompañamiento o o el desarrollo de
1:37:16habilidades o emocionares a los chicos.
1:37:20Eh, los canales de comunicación con
1:37:22nuestras autoridades siempre están
1:37:24presentes y hasta ahorita pues no hemos
1:37:26tenido la necesidad de tener alguna
1:37:29alguna situación que de enfermedad o de
1:37:32estrés. Afortunadamente no. Eh, le
1:37:35comenté yo a mis directivos y este no,
1:37:38únicamente me me apoyaron diciéndome,
1:37:42pues asiste, te damos la facilidad de de
1:37:45que vayas al médico, te ausentes, pero
1:37:47en cuestión de que ellos me dieran la la
1:37:49facilidad de un psicólogo, de un
1:37:52terapeuta, algo, o noes educativas
1:37:54tienen algún tiempo atrás, algunos años
1:37:56que se han estado implementando
1:37:58programas para la convivencia pacífica y
1:38:01armónica, en la cual se trabaja mucho lo
1:38:03de las emociones.
1:38:04tiene ya algunos años y es un trabajo
1:38:06que se realiza en el aula con los
1:38:08alumnos. Se propone que se hagan
1:38:09talleres con padres de familia, con el
1:38:11equipo de USAER para trabajar con
1:38:13algunos padres de familia. Sí, porque
1:38:16pues también soy mamá.
1:38:18Entonces, el el tener yo un
1:38:22apoyo en aspecto terapéutico, buscar
1:38:26estrategias para mí también de ayuda me
1:38:30ha servido. Este, yo me contagié y fue
1:38:34un proceso bastante fuerte en el
1:38:37sentido, ¿no?, de que mi autoridad me
1:38:39exigiera desempeñarme o estar presente
1:38:43con mis papás, sino más bien fue una
1:38:45exigencia mía. El hecho de saber que
1:38:47tienes una enfermedad que a otras
1:38:50personas les ha causado tanto mal, pues
1:38:52sí llega a a afectarte emocionalmente y
1:38:57y a nivel este psicológico.
1:39:01Percibió ansiedad o estrés en sus
1:39:04alumnos.
1:39:07Bueno, sí le puedo comentar que si hay
1:39:09niños, hay chicos que sí muy
1:39:10desesperados, como lo sabía cuando los
1:39:13teníamos presentes de los chicos que
1:39:15quieren entregar a tiempo sus trabajos,
1:39:17que se desesperan porque no tienen
1:39:20acceso a internet o que se se les
1:39:22acabaron los datos de su teléfono,
1:39:24etcétera. Sí, sí, sí. definitivamente
1:39:27los alumnos a veces este pues lo
1:39:29externaban, sobre todo cuando tienen
1:39:30confianza con el docente, externaban que
1:39:32se sentían estresados, que se sentían
1:39:35abromados con todo lo que tenían que
1:39:37realizar y acostumbrarse. Sí, noté mucha
1:39:40desesperación, aburrimiento, sobre todo,
1:39:42ya estaban muy desesperados, querían
1:39:44salir a correr, querían salir a jugar,
1:39:46gritar, eh, de, o sea, sacar toda toda
1:39:48esa adrenalina que que traen, porque
1:39:50pues obviamente eh son pequeños que
1:39:52están acostumbrados a correr, a saltar,
1:39:54a brincar, a andar afuera, ¿no? Entonces
1:39:57los alumnos se estresaban porque los
1:39:59profesores les pedí las actividades para
1:40:01entregar el mismo día. Y me comentaban
1:40:04los papás, no quiere realizar trabajos,
1:40:07no quiere eh conectarse, entonces se
1:40:09notó esos cambios, ese luchar en contra
1:40:12de lo que siento y no sé qué es lo que
1:40:14siento y cómo manejarlo. Noté mucho
1:40:17hasta en los papás. Los papás también
1:40:19fue fue una situación que ellos mismos
1:40:21transmitían.
1:40:23Efectivamente, la prolongación de la
1:40:25pandemia ha generado altos niveles de
1:40:28estrés y ansiedad debido tanto a la
1:40:31incertidumbre de cuándo y cómo terminará
1:40:34como el debido a la cuarentena.
1:40:37La restricción del movimiento, el cambio
1:40:39drástico en las rutinas, la disminución
1:40:43de la convivencia social, las
1:40:45deficiencias en los métodos de
1:40:47aprendizaje y las nuevas exigencias
1:40:50tecnológicas, académicas y psicológicas
1:40:53han generado un aumento de depresión
1:40:55para los
1:40:57jóvenes. Por otro lado, no solo el
1:41:00estrés en los estudiantes aumentó debido
1:41:03al miedo de contagio propio o de su
1:41:05familia, también aumentó
1:41:07considerablemente debido a la carga
1:41:09académica.
1:41:11Principalmente con alumnos que son de
1:41:14nuevo ingreso, evidentemente estaban
1:41:15acostumbrados a otra dinámica, vienen de
1:41:17básicamente de secundaria. Entonces si
1:41:19si los noto un poco ansioso, se mueven
1:41:21constantemente o te dicen, "Maest, es
1:41:22que mucho, ya lleva mucho tiempo sentada
1:41:24o sentado." Sí, lo siento un poco más
1:41:26ansiosos. que extrañan la escuela, que
1:41:29que a veces extrañan cosas que ellos no
1:41:31pensaron extrañar, ¿no? El hecho a veces
1:41:33de de a lo mejor estás sentado en en el
1:41:35salón y poder trabajar en con otro
1:41:37compañero, a veces son cosas que dice,
1:41:38pues yo, ¿cómo iba a extrañar la escuela
1:41:39y estás sentado ahí trabajando? ¿No
1:41:41extrañan las clases de educación física,
1:41:43que es de las cosas que más les duele en
1:41:45la clase de artes todo ese tipo de
1:41:47cosas? En la deserción y en las bajas
1:41:51calificaciones en algunas personas.
1:41:54Para ellos es poco motivante el estar en
1:41:57casa todo el tiempo. Entonces, piden a
1:41:59gritos el regresar a la escuela porque
1:42:02finalmente es un espacio en el que ellos
1:42:04se olvidan de muchas cosas y me decían
1:42:07que no era lo mismo, que ellos querían
1:42:09regresar a la escuela, que estar en su
1:42:12casa no les gustaba estar tanto tiempo,
1:42:15que extrañaban a sus compañeros, que
1:42:17sentían que no era lo mismo. Entonces
1:42:20ahí entraba también el a lo mejor darles
1:42:23las recomendaciones pertinentes para que
1:42:26se cuidaran, para que cuidaran a su
1:42:27familia, el a lo mejor darles palabras
1:42:30de aliento de que todo esto iba a estar
1:42:31bien siempre y cuando se cuidaran. Y
1:42:34entonces sí nos ha afectado muchísimo a
1:42:36todos y en todos los niveles, igual a
1:42:39los niños. A muchos padres de familia me
1:42:41estuvieron comentando que ellos querían
1:42:43videollamadas porque varios de los
1:42:45niños, de mis 28 alumnos tengo cuatro
1:42:48con TDA, con trastorno de déficit de
1:42:50atención y también con hiperactividad.
1:42:52Entonces para ellos, me hablaban los
1:42:54papás, maestra, es que mi hijo no
1:42:56comprende esa parte de que te tienes que
1:42:58quedar aquí, no podemos salir de la
1:43:01casa. Entonces, difícilmente hacían las
1:43:03actividades. Yo les decía, "Con que me
1:43:05manden una, dos, si quieren a la semana,
1:43:07no hay problemas." en el momento que el
1:43:09niño esté más tranquilo y que pueda
1:43:11hacer la actividad.
1:43:14¿Cree que estos factores afectan el
1:43:17proceso de enseñanza
1:43:20aprendizaje? Yo creo que finalmente eh
1:43:22la estabilidad mental es primordial para
1:43:26cualquier otra situación. cuando
1:43:28psicológicamente, mentalmente no estamos
1:43:30bien, lo demás no fluye. Entonces, eh
1:43:33cuando existe el pánico, la preocupación
1:43:35y demás, eh realmente no nos
1:43:37concentramos, realmente no aprendemos.
1:43:39Bueno, incluso en alguno de los casos
1:43:41que yo tuve el ciclo pasado, eh, tuve
1:43:44que llegar al extremo de a una mamita
1:43:47decirle, "¿Sabe qué? No se preocupe. Yo
1:43:49entiendo la situación, eh, la niña yo la
1:43:52noto angustiada, preocupada y demás.
1:43:54Entonces vamos a tratar de darle un
1:43:56descanso, un relax para que pues ella
1:43:59pueda retomarse o sentirse mejor y
1:44:02entonces empezamos a trabajar. No
1:44:03podemos presionar por ambos lados. Eh,
1:44:07está costando mucho más. Eh, no sé si
1:44:09fueron por estas
1:44:11declaraciones, pero cuesta más. Hay que
1:44:14hacer un seguimiento más exhaustivo del
1:44:17chico, de la familia, llamarlos, hacerle
1:44:20videollamada que está pasando porque
1:44:22están atrasados.
1:44:24Eh, si bien no hay una fecha de entrega
1:44:27de las
1:44:28actividades, pero cuando están muy
1:44:31atrasados a uno le preocupa,
1:44:33entonces ese contacto tenés que hacer un
1:44:37seguimiento de ese
1:44:39chico. Así que, pero han mermado
1:44:42bastante después del receso escolar las
1:44:45entregas. Sí, hay muchos niños que no
1:44:48lograron adquirir los aprendizajes
1:44:50esperados ni a un 50%. Desgraciadamente,
1:44:54en este inicio de ciclo escolar también
1:44:56siguen un poquito desubicados. Las mamás
1:44:59estaban más preocupados por el hecho de
1:45:01que no tenían trabajo, que tenían que
1:45:03comprar leche. Pues algunas me decían,
1:45:04"Maestra, el material no lo voy a poder
1:45:06comprar porque pues no hay dinero." Síto
1:45:08que ellas estaban más preocupadas por
1:45:10toda la situación que pasaba que ponerse
1:45:12a estar pues con los niños en ese
1:45:14momento, a estar con las tareas. El
1:45:16aprendizaje de los estudiantes se ha
1:45:18visto fuertemente afectado por los
1:45:19obstáculos, no solo tecnológicos,
1:45:22también por la suspensión de las
1:45:23actividades presenciales para prevenir
1:45:25la propagación de la enfermedad, de tal
1:45:27manera que más del 60% de la población
1:45:30estudiantil a nivel mundial ha sufrido
1:45:33afectaciones. En relación al área
1:45:36pedagógica, asumiendo que tanto
1:45:38estudiantes como docentes cuentan con el
1:45:40mínimo tecnológico necesario, las
1:45:43competencias de ellos se han visto
1:45:45afectadas por el corona teaching, el
1:45:49cual es un síndrome que experimenta
1:45:51sentirse abrumado por recibir demasiada
1:45:53información por medio de plataformas
1:45:56educativas, aplicaciones y correo
1:45:58electrónico. Especialistas destacan la
1:46:01importancia de las emociones y su
1:46:02influencia en la variedad de procesos
1:46:04cognitivos y motivacionales, cruciales
1:46:07en el aprendizaje, tales como el proceso
1:46:10de información, memoria, resolución de
1:46:13problemas, estrategias de
1:46:15autorregulación, la cantidad de interés
1:46:17y el esfuerzo invertido por los
1:46:19estudiantes.
1:46:20Cuando estás en clases presenciales, tu
1:46:23aprendizaje es más significativo porque
1:46:25es más vivencial. Sabemos que ahorita eh
1:46:27de forma sincrónica o en línea ellos eh
1:46:30estamos estimulando, ¿no?, que sean más
1:46:32eh autodidactas y los estamos
1:46:33impulsando, motivando, pero eso no no va
1:46:36a reflejar ciertamente que sea un
1:46:37aprendizaje significativo. Cuando es
1:46:39vivencial las cosas no se te olvidan tan
1:46:41fácilmente. Lo viven, que lo sienten,
1:46:42los aromas, ¿no? El el ambiente de eh
1:46:45por ejemplo la parte experimental. estás
1:46:47viendo lo que está sucediendo, tú lo
1:46:48estás haciendo, vives el experimento,
1:46:50vives el fenómeno. Es desgaste extra,
1:46:52gastar energías extras. O sea, a lo
1:46:55mejor en vez de ponerme a resolver
1:46:56problemas, en vez de ponerme a a leer
1:46:59algo que me encomendaron, o a estar
1:47:01poniendo atención completa en la clase,
1:47:03es tanta preocupación por lo otro, por
1:47:05toda la situación de estresante, pues
1:47:07que se vuelva un distractor y entonces
1:47:09pues definitivamente no puedes rendir.
1:47:11¿Quién aprende con estrés? Normalmente
1:47:13el estrés no creo que sea algo con lo
1:47:15que debería de venir acompañado e la
1:47:16enseñanza aprendizaje.
1:47:19Sí, bastante, porque si un niño digamos
1:47:21que no está enfocado o no se siente por
1:47:24lo menos alegre, entonces sí afecta
1:47:27muchísimo su rendimiento porque
1:47:29obviamente va a presentar flojera, va a
1:47:31presentar eh va a hacer las cosas, pero
1:47:33pues no le va a poner el mismo empeño.
1:47:36Entonces, al no existir una planeación y
1:47:38haber trabajado de manera así
1:47:41intempestiva, no nos permitió que todos
1:47:43los contenidos se revisaran como se
1:47:45tenía planificado en un inicio y que era
1:47:47de manera presencial. Entonces ahí
1:47:49pienso que que mermó mermó el el
1:47:53aprendizaje que debió haber adquirido el
1:47:58alumno. Y cuando la tormenta de arena
1:48:01haya pasado, tú no comprenderás cómo has
1:48:05logrado cruzarla con vida. No, ni
1:48:08siquiera estarás seguro de que la
1:48:10tormenta haya cesado de verdad. Pero una
1:48:13cosa sí quedará clara y es que la
1:48:16persona que surja de la tormenta no será
1:48:19la misma persona que penetró en ella.
1:48:24Bueno, con mucho cariño para mi hermano
1:48:28país de México lindo y querido. Bueno,
1:48:31voy a dedicar una canción aunque sea una
1:48:34copla. Muchas gracias por su atención.
1:48:38México lindo y
1:48:41querido, si muero lejos de
1:48:45ti, que digan que estoy
1:48:50[Música]
1:48:56dormid que digan que estoy
1:49:00dormido si muero lejos de ti.
1:49:06México lindo y
1:49:08querido. Si muero
1:49:14le
1:49:16de
1:49:31ti que me entierren en la sierra.
1:49:35al pie de los
1:49:38maquillales y que me cubra esta tierra
1:49:42que es cuna de hombre
1:49:45cabales. Voz de la guita
1:49:48rabia al despertar la
1:49:51mañana quiere cantar su
1:49:55alegría a mi
1:49:59tierra mexicana.
1:50:01[Música]
1:50:04México lindo y
1:50:11queridoo
1:50:14le que digan que
1:50:17estoy
1:50:22dormido y que me traigan
1:50:26aquí, que digan que estoy
1:50:31dormido y que me traigan aquí.
1:50:34[Música]
1:50:36México lindo y querido, si muero
1:50:45lejos
1:50:46de ti.
1:50:51[Música]

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