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RDOGP MOD4 — Transcript

by Instituto Peruano de Gobierno - IPEG · 16,735 words · 2,726 segments · language en · Watch on YouTube

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0:02[Música]
0:11módulo 4 el informe y el memorando
0:14expositor abogada Lizeth flores milla
0:20abogada especialista en derecho
0:21corporativo especialista en comunicación
0:24y redacción oficial Estatal cuenta con
0:27maestría en gobierno y políticas
0:29públicas por la pontificia Universidad
0:31Católica del Perú pucp postgrado en
0:34gestión pública por la pontificia
0:35Universidad Católica pucp cuenta con más
0:39de 15 años de experiencia laboral en la
0:41gestión Estatal como adjunto de asesoría
0:43legal en la mdch como asesor del área de
0:46desarrollo social en la municipalidad de
0:48nuevo Chimbote asesora del área de
0:51proyectos y desarrollo social de la
0:53municipalidad de Santa Rosa asesora del
0:56área de proyectos de inversión pública
0:57en la municipalidad del CP cascajal ha
1:01sido coordinadora Regional del Congreso
1:02de la República en el período 2011 a
1:052016
1:06ha impartido capacitaciones en el poder
1:09judicial del Perú PJ el organismo de
1:11evaluación y fiscalización ambiental
1:13oefa en el banco de la nación bn en la
1:17paraestatal electroucayali entre otras
1:20unidades actualmente es directora del
1:23instituto peruano de gobierno y png
1:27[Aplausos]
1:29[Música]
1:30día de hoy vamos a desarrollar el módulo
1:33número 4 correspondiente el diplomado
1:35especializado de redacción de documentos
1:37oficiales en la gestión pública En estos
1:40momentos quisiera comprobar si el audio
1:42está bien si me están escuchando me
1:44confirman por favor
1:53Sí muy buenas noches
1:56Ah se escucha perfecto Muy bien gracias
2:00el día de hoy como les decía ya creo que
2:04la mayoría se está conectando
2:07el día de hoy tenemos la clase de el
2:11módulo número 4 y corresponde
2:13desarrollar el memorando y el oficio
2:16perdón el informe no el informe el
2:19informe y el memorando la clase pasada
2:21vimos el oficio la carta de la solicitud
2:24y el día de hoy estamos con el memorando
2:29y el informe se ha subido el material de
2:32la presente clase al aula virtual ahí
2:34compartido los modelos que vamos a usar
2:37también las diapositivas y vamos a
2:40empezar
2:46como la metodología
2:48ya la hemos venido desarrollando desde
2:51la primera clase
2:52previamente
2:53al desarrollo de en este caso el
2:57memorando y el informe vamos a
2:59desarrollar
3:01el curso de redacción no es decir temas
3:04básicos
3:05indispensables esenciales para la
3:08redacción dentro de los documentos en la
3:10gestión pública y para ello en la
3:12primera parte siempre hacemos en este
3:15caso el uso correcto de redacción el día
3:18de hoy
3:19quería hablarles sobre algunos puntos
3:22que todavía quedan pendientes con
3:23relación a la relación eficaz vamos a
3:26ver y vamos a iniciar Este primer
3:28momento con el término hubieron no en
3:32este caso la forma del bar hubieron es
3:35el que corresponde a la tercera persona
3:36no ellos del plural desde el pretérito
3:40perfecto simple pretérito todo del
3:42indicativo del verbo haber no estamos
3:44hablando de haber V
3:46hubo un bistecs no O vimos hubieron
3:50Entonces los usos correctos no en este
3:54caso la forma verbal se emplea
3:56correctamente En estos casos no para
3:59formar seguida del participio del verbo
4:01que se está conjugando la tercera
4:03persona no en el plural estamos hablando
4:05del tiempos no en este caso por ejemplo
4:08cuando va cuando decimos hubieron
4:11hubieron terminado No hubieron comido
4:14hubieron salido
4:17entonces
4:20Tenemos también
4:22la El ejemplo cuando decimos cuando
4:25todos subieron terminado se marcharon a
4:27sus casas cuando todos hubieron terminar
4:30poco a poco se usa esta este tipo de
4:33expresiones Pero vale la pena
4:35mencionarlo también está la explosión
4:38apenas subieron traspasado el umbral la
4:41puerta se cerró de golpe lo vemos
4:43bastante
4:44en redacción literaria verdad un poco
4:49El ejemplo va por ahí no con ese estilo
4:52en el uso actual en ese tiempo de ver se
4:56aparece como como precedido de nexos por
4:58ejemplo como cuando Tan pronto como una
5:01vez que después de que no hasta que
5:04luego que así que no bien Apenas
5:08estos son los saludos ejemplos
5:11cuando no se utiliza hubieron aquí se
5:14utilizaron en estos tiempos
5:16y cuando no utilizamos hubieron no por
5:20ejemplo no hubieron problemas para
5:21entrar al recital
5:24hubieron muchas personas en el cine
5:27hubieron muchos voluntarios en la clase
5:30a veces eso se puede confundir como
5:32acertado tanto decirlo como escribirlo
5:35pero la forma correcta es no hubo
5:38problemas para entrar al recital ella no
5:41es necesario usar la palabra hubieron
5:43porque bien puedes usar en presente la
5:47palabra Hugo no Para qué reemplazarla
5:50con el gobierno Entonces el uso correcto
5:53es no hubo problemas en entrar a la
5:56clase entonces evitamos se lo vieron ahí
5:58qué es lo que más común sucede no Por lo
6:01general
6:01retrocedo él hubieron se emplea en estos
6:05casos no cuando hay una conjugación y la
6:09tercera persona en plural del tiempo por
6:12ejemplo cuando usamos en el tiempo
6:13compuesto pretérito anterior hubieron
6:16estamos hablando de un tiempo anterior
6:18mientras que
6:21cuando es en el presente No se usa
6:24vieron porque no se trata de un tiempo
6:26anterior si no se trata del tiempo
6:27actual a eso se refiere entonces usamos
6:31hubo ya no hubo problemas para entrar al
6:34recital
6:35Hugo muchas personas en el cine hubo es
6:38en presente Entonces cuando hablan en
6:40presente no usen hubieron ya en pocas
6:42palabras Es esa la explicación
6:44hubo muchos voluntarios en la clase
6:47Entonces estamos hablando del presente
6:48ya no como arriba sino como abajo
7:51cuando hubieron entrado en la casa
7:53tuvieron que apagar la alarma ahí no
7:57pueden hacer cuando hubo entrado en la
7:59casa no haber reemplace se van a dar
8:01cuenta que no se puede no no suena bien
8:03No no es correcto
8:06Juan Ay perdón cuando todos los
8:09estudiantes cuando todos los estudiantes
8:10hubieron terminado el examen el profesor
8:12comenzó a corregir Las evaluaciones y
8:15ahí quisieran usar la palabra o el verbo
8:17Hugo Entonces
8:19no podría usarse como Hugo sino que
8:23tendría que usarse como vieron cambien y
8:25se dan cuenta que no dan no no no no no
8:26corría cuando todos lo hagamos cuando
8:30todos los estudiantes hubo terminado el
8:33examen no no hay sentido no es ahí donde
8:36usan la palabra bien
8:40las universidades hubieron estudiado
8:42mucho para los exámenes finales No es
8:45cierto que ahí la expresión podría decir
8:47los los universitarios Perdón los
8:49universitarios
8:51los universitarios estudiaron mucho para
8:54los exámenes finales bien Podría ser de
8:56esa manera pero si quisiéramos usar el
8:58verbo entonces tendríamos que usar
9:01hubieron Ya tan pronto como los
9:04cocineros hubieron terminado de preparar
9:06los platos los mozos comenzaron a
9:09llevarlos a las mesas lo mismo no tan
9:12pronto como los cocineros hubo terminado
9:15de preparar los platos no coordina y es
9:18necesariamente es cuando usamos hubieron
9:23es correcto utilizar la X o el símbolo
9:27eso son novedades ya en algún momento lo
9:29hemos hablado en las clases pasadas pero
9:32han sido de maneras un poco superfluas
9:34ahora vamos a ver qué dice la Real
9:37Academia de la lengua española con
9:39relación a la x y el símbolo arroba como
9:43lenguaje inclusivo para las personas no
9:46binarias
9:49no la Real Academia de la lengua
9:51española no reconoce el lenguaje
9:53inclusivo aún y quería yo también hacer
9:56una consulta a todos ustedes con
9:58relación a ese tema no de manera que
10:00también sacamos una estadística en
10:02cuanto alumnos que les interesa la
10:04relación y que están interesados en este
10:06en este tema Qué opinan ustedes te
10:10ustedes creen que la que la RAE debe
10:16voy a todos tienen pasa el audio
10:25a ver qué dice Shirley
10:32Shirley está
10:37No está bien A ver vamos colocando la
10:41existencia en las intervenciones o si me
10:44lo han pedido el coordinador académico
10:47creo que coordinación académica ya de IP
10:50tiene nuevos estándares Entonces si
10:53están
10:55exigiendo las intervenciones para para
10:58concretar un poco
10:59el tema práctico
11:02alguien quiere quiere dar su punto de
11:05vista con relación al lenguaje inclusivo
11:07y la RAE
11:11yuliza
11:14Julissa está
11:21Guillermo Guillermo Villegas
11:27y buenas noches presente Buenas noches
11:30Guillermo cómo está Guillermo Dígame
11:33usted qué opina qué opina qué opina con
11:36relación al lenguaje inclusivo ha
11:38escuchado sobre esto
11:41Sí sí llegué a escuchar este en varias
11:44ocasiones no y bueno en lo personal me
11:49causó mucha mucha curiosidad y a la vez
11:52este
11:55Cómo le puedo decir
11:59[Música]
12:01de alguna forma como que me impactó no
12:04porque la RAE siempre se ha mantenido
12:07al
12:10respetar a las reglas las normas
12:15y porque un grupo de personas empezaron
12:20a tener un lenguaje inclusivo como que
12:23la RAE también ha querido a adoptar ello
12:27no Y como que de alguna manera Hay
12:30cierta o mejor dicho de alguna manera
12:33como que confunde un poco no
12:36precisamente a ya las personas mayores
12:38sino aún a los niños no que está en
12:41plena formación sabiendo que la RAE es
12:44este
12:45Por así decirlo la base el fundamento o
12:48la columna de lenguaje no del de la
12:52manera de cómo se deben usar las
12:54palabras
12:54bueno el punto de vista Muchas gracias
12:58Guillermo precisamente
13:01a eso a eso iba no querer consultar como
13:04que Cuál es la apreciación de la mirada
13:06de del público que está interesado
13:10siempre en cultivar el buen uso del
13:12lenguaje el buen uso de la redacción
13:15es cierto lo que dice Guillermo cuando
13:16dice que la RAE siempre se ha
13:20caracterizado por respetar la correcta
13:23estructura y la correcta redacción tanto
13:25en morfología como en sintaxis como en
13:28gramática no Entonces
13:30si bien es cierto como en anterior
13:34educación les había mencionado y el uso
13:37común y la necesidad por lo general en
13:40el tiempo llega a formar parte de un
13:43estándar y por lo tanto se va a
13:46institucionalizando O se va normalizando
13:49o legalizando de acuerdo al caso y en
13:52este caso la Real Academia de la lengua
13:54española por historia por lo general
13:57siempre va recogiendo lo que lo que se
13:59hace costumbre y lo que se hace de
14:01necesidad en cuanto al habla no Entonces
14:04ahora hay una hay una lucha de muchas
14:07corrientes que
14:08están hay una lucha social por eso no
14:11hay una lucha oficial que bueno Tiene
14:13tiene su fundamentos es
14:15hay posiciones respetables tanto en
14:18contra como a favor sin embargo
14:24en lo que lo que todavía no no
14:27entendemos es que no hay una mejor
14:28propuesta
14:30el internet está pésima en Loreto nauca
14:33porque está lloviendo dice Violeta
14:36Violeta no te preocupes Violeta de todos
14:39modos esta clase va a quedar grabada y
14:41lo van a poder ver en lugares flexibles
14:43en el aula virtual Sí no hay problema
14:46Violeta Gracias por avisar
14:48Vamos a continuar y bien qué dice sobre
14:52aquellas personas que ya están usando
14:54lenguaje inclusivo en vez de decir todos
14:58dicen todos no y cuando escriben dicen
15:03todas con arroba no sino estimado con
15:07arroba no
15:11ellos no ella Ella es
15:19les Real Academia de lengua española no
15:21reconoce actualmente el lenguaje
15:23inclusivo ya el llamado lenguaje
15:26inclusivo supone alterar artificialmente
15:28el funcionamiento de la morfología
15:31exponen ellos no es un tweet que sacó la
15:34raya hace poco
15:37alterar artificialmente el
15:39funcionamiento de la morfología de
15:40género en español bajo la premisa
15:43subjetiva de que el uso del masculino
15:46genérico invisibiliza a la mujer no
15:52ustedes creen que el que una simple
15:56palabra
15:57invisibiliza a la mujer
16:00hay posiciones como les digo muy
16:02respetables que son a favor de este de
16:05esta premisa y hay profesiones también
16:07muy respetables que son en contra Yo
16:09tengo la mía propia pero la mía propia
16:12yo tengo mi mi opinión personal tengo
16:15una opinión es muy personal No es no es
16:18recogida de fuera pero pero sí creo que
16:21en algún momento si si la lucha de la
16:25lucha de base social continúa en algún
16:27momento si es que se llegara a
16:30estandarizar en muchos sectores sociales
16:34educativos culturales de todos modos en
16:37algún momento la RAE lo tendría que
16:39institucionalizar no sin embargo
16:41Mientras no sea
16:43común entre todos Entonces todavía va a
16:47quedar en standby No ese esa es mi
16:50apreciación
16:58ahora cuidado con esas expresiones han
17:01escuchado agujero no gente que sí sabe
17:04que se dice agujero Pero pero dicen
17:07agujero ya en algún momento nos ha
17:10pasado a todos que estamos hablando
17:12demasiado rápido porque estamos
17:13acelerados y en vez de Eso es falta de
17:17vocalización si se dan cuenta si sabemos
17:19que se dice de una manera pero en alguna
17:22ocasión que estamos acelerados nos pasan
17:24tal vez no ustedes pero a mí me ha
17:25pasado en alguna ocasión que no esa
17:27palabra pero corro y a veces no vocalizo
17:30bien no de vez en cuando me pasa fin de
17:33año que estamos acelerados con los
17:34informes no entonces sucede que se
17:37escucha mal entonces hay que tener mucho
17:39cuidado con eso es agujero ahí les puse
17:42unas cuantas palabras unos cuantos
17:45ejemplos inhalador de bolsillo eléctrico
17:48inhalador de bolsillo eléctrico
17:50inhalador eléctrico de bolsillo porque
17:53si no imagínense que podría parecer que
17:56el bolsillo es eléctrico ya entonces
17:59acomodamos bien las palabras para evitar
18:01confusiones Qué bueno aprobaste el
18:05examen
18:06aprobaste el examen
18:10me compré pastillas para la tos
18:14te compraste para las pastillas para la
18:16tos o te compraste pastillas contra la
18:19tos Porque si es para la tos es que
18:22estás
18:23contribuyendo a que la tos continúe no
18:26en tu como un cuadro no dentro de ti
18:29pero es contra la tos lo hizo de
18:33casualidad
18:34el D es un tipo de conector distinta a
18:37un suceso no en este caso el suceso
18:40vapor va con por lo hizo por casualidad
18:44me parece a mí que no va a llover lo que
18:48hace rato no se me pasó nada de mi
18:51opinión personal
18:54lo hizo de casualidad se lo dijeron bien
18:57clarito
18:58se lo dijeron bien clarito no se lo
19:01dijeron bien claro
19:03me parece a mí que no va a llover Me
19:06parece que no va a llover porque él me
19:08parece ya está diciendo que se trata de
19:10nosotros verdad
19:13alquilan la oficina con o sin muebles
19:17alquilan la oficina con muebles o sin
19:21ellos
19:22ya hasta el último punto donde dice las
19:26nenas ya las nenas de mis sobrinos son
19:28demasiadas inquietas
19:31las nenas de mis sobrinos son demasiado
19:34inquieta
19:35demasiado
19:37inquietas no demasiadas la RAE
19:42no son bueno por no solo por la RAE sino
19:45que se entiende que si sobrino está en
19:47masculino y las nenas están en femenino
19:52debería decirse son demasiado inquietas
19:57no en también en masculino el adjetivo
20:07vicios de la redacción
20:09los vicios de la redacción resultan de
20:12la impresión de la construcción
20:15inadecuada de la falta de concordancia
20:18de las palabras malsonantes falta de
20:21Claridad no ahí faltaría incluir falta
20:24de vocalización
20:27son repeticiones frecuentes inadecuadas
20:30en el uso del lenguaje no son vicios de
20:33redacción y que se evidencian cuando la
20:35persona que redacta cuando el Instituto
20:38redacta párrafos en escrito entonces de
20:41esta manera es como nosotros
20:46ya tenemos
20:56qué opinas de la redacción del correo
20:57electrónico antes antes de todo
21:01indicarles que dentro de los oficios de
21:04la redacción vamos a
21:06precisamente este tema nos lleva a la a
21:10la falta de formalidad que se usa en
21:13pleno Siglo XXI a través de la web no a
21:16través del internet
21:23a ver un momento
21:27Quiero poner quiero extender en la
21:29pantalla un momento por favor
22:00Bueno es lo máximo que puedo hacer Bueno
22:03qué opinas de la redacción en el correo
22:05electrónico acá tengo un modelo
22:12vamos a dejar
22:15acá todo un recordatorio esta esta
22:18diapositiva que tiene
22:20Esta es la que tiene no con los vicios
22:23el pleonasmos las biología
22:26los signos de puntuación a ver permiten
22:29un momento
22:31lo del correo electrónico lo vamos a
22:33dejar para la próxima clase para Para no
22:37perder le dilación de
22:39del tema de el informe y el mejorando
22:44que vamos a desarrollar el día de hoy ya
22:46entonces
22:48eso no va a ir ya Entonces lo vamos a
22:51dejar para la próxima clase eso y para
22:53no saltarnos Vamos a continuar con con
22:55ese diapositiva con los pisos de la
22:59reacción
23:00lo que tiene editó la diapositiva lo que
23:03pasa es que entregamos las diapositivas
23:05y hay una plantilla con el logo de la
23:07institución entonces parece que sí Ese
23:09ese salto el tema de correo electrónico
23:11Pero vamos a seguir con los vicios de la
23:13redacción
23:16salir afuera bueno
23:19Irán verdad
23:21oralidad redundancia no
23:26ahí existe no tenemos el coloquialismo
23:31el barbarismo la cacofonía estas estos
23:35términos se refieren aquellos vicios de
23:37redacción donde donde hacemos
23:39redundancia las palabras o vocalizamos
23:42mal O o decimos mal no O hablamos
23:47utilizamos por ejemplo el lenguaje
23:49coloquial en una conversación formal en
23:52una conversación institucional y no está
23:54mal usar el lenguaje coloquial pues no
23:57no está mal pero ese lenguaje lo tienes
23:59que usar en tu entorno familiar a mical
24:01y puedes usarlo con la gente de tu
24:03trabajo pero en un momento en que tal
24:05vez estén en un retiro no en una en el
24:08almuerzo en el break Ya está bien pero
24:11para temas formales protocolares no
24:15usamos coloquial ya
24:17la redundancia menos no evitar por lo
24:21general la redundancia a veces a veces
24:23sale pues se pasa No porque por lo
24:25acelerado en que estamos hasta que a
24:27veces redundamos
24:29en este caso la variedad léxica la cosa
24:34es que debe ir han escuchado variedades
24:38léxicas cuando dicen más que todo y más
24:43que todo es por y no sabe no que más
24:46decir la cosa es que debe ir la cosa es
24:50podríamos reemplazarlo no cuando quieren
24:54explicar algo dicen bueno la cosa es esa
24:56la cosa
24:59Entonces si quieres explicar o
25:01especificar algo
25:02podrías decir bien en conclusión tenemos
25:07que puntualizar esto en el informe
25:11distinto es decir mira la cosa es que
25:13vamos a puntualizar esto en el informe
25:15distinto verdad Entonces ahí reemplaza y
25:20evita la variedad léxica y reemplaza por
25:22algo más objetivo no rápido
25:25inmediatamente agilidad mental Y en vez
25:28de la cosa es que debemos puntualizar
25:30esto en el informe bien finalmente
25:33Esto es lo que debemos puntualizar en el
25:37informe punto uno punto dos punto tres O
25:40puedes usar
25:42otros términos similares pero no no algo
25:45que te que te dejen incertidumbre no en
25:49ambigüedad
25:50en la oralidad bueno
25:53Irán verdad Entonces ahí hay un
25:59problema no porque en este caso no
26:03estamos organizando bien bueno Irán
26:06verdad Irán que tienes entonces tener
26:10Irán ustedes Irán ellos Irán aquellos
26:13verdad Entonces no no estamos
26:17puntualizando y la cacofonía no por
26:22ejemplo banco de desarrollo
26:25banco con trayectoria
26:28no entonces son cosas que podríamos
26:31reemplazar por ejemplo en el control
26:33barbarismo
26:37en cuatro dabarismo ecologialismo evitar
26:40eso
26:49identifique los vicios de dicción
26:52El service Aquí vamos hay un ejemplo de
26:56selfie es una foto que te puedes hacer
26:57con una cámara fotográfica o sea una
27:01cámara digital el primer selfie se hizo
27:04en el 2002 en un foro de internet 2012
27:08se ve hace 20 años no sin embargo no
27:12obstante
27:13dicción identifiquen la adicción no sin
27:17embargo no obstante en Facebook fue
27:20conocido por más gente porque muchos
27:23chicos suben un montón de sus propias
27:26fotos y desde ahí los selfies no han
27:29parado bien un selfie es más famoso que
27:32el ceviche mucho más ahora que cuentan
27:36con los teléfonos con cámara
27:39la redundancia es decir lo mismo con más
27:42palabras la vaguedad léxica Es un
27:45término cuyo significado no es claro el
27:49coloquialismo son palabras que se dicen
27:51en situaciones familiares no lo que
27:53habíamos conversado
27:57aquí había en este caso cacofonía
28:00oralidad
28:02barbariz barbarismos lo que no no se lee
28:06acá porque creo que fue en el mismo
28:07color el barbarino el barbarismo es el
28:10uso inalámbrico inadecuado de vocablos
28:12pues no meter la pata por ejemplo verdad
28:15este haiga metió la patas coloquialismo
28:19barbarismo haiga nadie ha escuchado
28:22escuchastes no y no se escuchastes es
28:26escuchaste no uso inadecuado de bocados
28:31la cacofonía es sonidos iguales que se
28:34juntan y la oralidad se escribe tal como
28:37se habla a veces hay que corregir para
28:40que se pueda entender por una cosa es
28:41como lo decimos y que en ese momento en
28:44ese contexto se va a entender el que nos
28:46escucha oralmente Pues nos puede
28:48entender Pero el que nos Lee no nos va a
28:50entender por eso es que en la redacción
28:52sí se tiene que puntualizar porque luego
28:54en el mismo tiempo nos leen todos que
28:57nos escuchan para que nos escuchan estén
28:59un tiempo en el que es en el momento
29:01preciso que hablando pero el que nos Lee
29:04no nos va a leer en el momento preciso
29:06en que uno habla entonces tendríamos que
29:09especificar para que el que nos Lee
29:11tenga una lectura más digerible y
29:15puede entender mejor
29:19Qué es el vicio de dicción es un error
29:22que se comete de manera oral o escrita y
29:25dificulta la comunicación refleja poco
29:28dominio del idioma ya ahí ustedes dentro
29:31del texto que les he leído tienen
29:37tienen un ejemplo de una redacción
29:39pésima y ahora tienen ahora el estilo
29:42formal de lo que debió haber sido el la
29:46redacción anterior por ejemplo
29:48debió haberse colocado así el selfie
29:52redactado así el selfie es un
29:54autorretrato realizado con una cámara
29:56fotográfica
29:58típicamente digital nació en las redes
30:02sociales en el año 2002 en una en un
30:05foro de internet actualmente es muy
30:08popular debido a la predicción de los
30:10jóvenes por publicar sus fotos en estos
30:13medios sobre todo en Facebook Además
30:16tienen fama por el uso de teléfonos con
30:19cámaras lo que facilita la toma de un
30:21selfie bien si se dan cuenta Cuántas
30:25líneas tenemos ahí dos cuatro seis ocho
30:29acá tenemos 2 4 6 8 10 12
30:33hemos ahorrado cuatro líneas dentro del
30:36párrafo porque en este caso ya para el
30:40ejemplo formal lo que se ha hecho es
30:43corregir los vicios y tener un texto más
30:48objetivo menos redundante con menos
30:51barbarismos y se ha podido hacer un
30:54texto más entendible más corto y por lo
30:56tanto más digerible más objetivo
31:02la monotonía
31:05refleja el desconocimiento de la
31:07variedad del léxico ya cuando no hay
31:09mucha variedad en el léxico Pues incurre
31:12en la monotonía existe pobreza en el
31:14lenguaje consiste en usar los términos
31:16parecidos o indecisos para expresar
31:19ideas o pensamientos que repite vocablos
31:21pagos o indecisos que están que restan
31:24calidad a la formación de la información
31:26del texto no en este caso por ejemplo
31:29hay uno en la parte
31:33en el costado izquierdo hay un ejemplo
31:36en rojo esta mal escrito y en la parte
31:41del costado derecho está en azul y esa
31:43es la forma correcta
31:44tu perro es de una especie poco común
31:49tu perro es de una raza poco común ya
31:54entonces
31:55la palabra no es especie para
31:58identificar a a la raza
32:03ahí parece que quien redacta entiende
32:07como sinónimo de raza especie lo cual no
32:10lo es
32:12el maestro es algo extraño algo extraño
32:17el maestro es un poco extraño
32:23no sé a qué cosa te refieres a qué cosa
32:29no sé a qué tema te refieres salvo
32:33Realmente si se trate de una cosa No es
32:36otra otra otra otro ejemplo ya pero en
32:40este caso mucha mucho muchos escucha
32:42términos cuando dicen no sé no sé qué
32:44cosa te refieres
32:46cuando se está hablando de un tema y la
32:48otra persona no logra encajar o no logra
32:51entender o no logra hilar lo que el
32:53emisor está diciendo olé o redactando o
32:56lo que está leyendo
32:57pero el tema es que para que no exista
33:00monotonía en nuestro léxico vamos a
33:02cambiarlo por la palabra preciso vamos a
33:04identificar palabras precisas que tengan
33:06que ver con el contexto el entorno y el
33:09significado y vamos a usar las correctas
33:11las que más se acercan a la forma
33:14correcta de hablar o redactar no sé a
33:16qué tema te refieres y tampoco es no sé
33:19de qué tema te refieres no es el té ya
33:21no sé a qué tema te refieres
33:24el otro ejemplo es hablaré de lo que es
33:28la inteligencia
33:30hablaré de lo que es la inteligencia de
33:34lo que es
33:35hablaré acerca de la inteligencia a
33:39veces algunas personas que nos atienden
33:41por teléfono eh nos dicen no también
33:44tengo lo que es en línea telefónica Duo
33:48también tengo lo que es si se han
33:51escuchado no siempre también tengo lo
33:54que es
33:55también tengo
33:57un plan para usted no la línea
34:00telefónica tuvo
34:02ya o también tenemos no también está
34:05dentro del paquete o también contiene no
34:09O esta promoción contiene una línea
34:11telefónica como para para qué es lo que
34:13es no ya no eso no no va no más que todo
34:17más que nada ya eso
34:20hay que evitar
34:24pleonasmo hay aquí hay unos ejemplos de
34:27monotonía ya
34:31es la repetición innecesaria de una idea
34:33y expresada puede servir para dar
34:37énfasis en una frase algunas veces es
34:39aceptable como expresivo o poético por
34:43ejemplo lo vi con mis propios ojos
34:46repetición innecesaria por eso dice
34:48algunas veces es aceptable como
34:50expresivo poético ya cuando se trata de
34:52algo expresivo o poético porque se
34:55entiende que se sabe que hay un
34:57pleonardo pero se usa por un tema de
35:00literatura por un tema poético
35:02lo vi con mis propios ojos
35:05con qué más lo vamos a ver no en este
35:08caso podríamos decir fui yo en este caso
35:12yo lo vi no puede decir yo lo vi ahí sí
35:16es correcto porque lo hice tú
35:18volver a reincidir reincidir ya es
35:22volver a algo Eso significa se reincidir
35:27es volver a cometer ciertas cierto acto
35:31cierta situación que genera una
35:33consecuencia y ya decir volver esas
35:37redundando no es como que voy a volver a
35:40reenviar no no vas a volver a reenviar
35:44vas a reenviar el correo o vas a
35:48reenviar el mensaje bien así pues fueron
35:52felices para siempre así pues fueron
35:57felices para siempre me besaste con tus
36:00hermosos labios se besará con algo más
36:03con el codo la mano No lo sé pero
36:07me besaste con tus hermosos labios ahí
36:11si fuera una explosión no poética pues
36:16hablaríamos de una repetición
36:17innecesaria no diría Con qué más me vas
36:21a besar Pero si tú lo lees en un libro
36:24de poemas en una obra literaria que
36:27tenga esa tendencia
36:28no lírica poética entonces pues me
36:34besaste con tus hermosos labios
36:35evidentemente es aceptable ahí estamos
36:39en el a veces es aceptable verdad
36:42orínse a la orilla
36:46orillece a la orilla a ver un momento
36:48tengo el chat
36:50se dice vaso de agua o vaso con agua
36:54para la RAE indica que es normal ambas
36:57sí hace mucho Gracias por el aporte
37:00Guillermo hace mucho ustedes no se hace
37:04más casi 10 años no 10 15 años estaban
37:07con toda esta controversia Y pues
37:11el array se pronunció y ha dado
37:17línea línea abierta para que la gente
37:20pueda expresarse y pueda decir vaso de
37:24agua o vaso con agua no eso fue hace ya
37:26como 15 años más o menos Y sí pues antes
37:29de que la RAE se pronuncie muchos muchas
37:32personas decían no no se dice vaso con
37:36agua porque el vaso contiene al agua es
37:38un vaso con agua adentro porque si no al
37:42decir vaso de agua el vaso es de vidrio
37:45es de plástico es de cualquier material
37:47que soporte para ser para hacer
37:50un objeto de contención de contenido
37:52mientras que
37:55decir vaso de agua significaría que el
37:58vaso es está hecho de agua no entonces
38:00Esa era la El dilema la controversia el
38:03debate y finalmente la RAE se pronunció
38:07y le dio
38:10carta Carta abierta la gente para poder
38:14pronunciar para poder expresarse o de
38:17agua o con agua porque ya se había dado
38:20cuenta la RAE y lo que dice Guillermo no
38:23se había dado cuenta la la RAE que la
38:27expresión vaso de agua era bastante
38:29común en millones y millones de habla de
38:33de hispanohablantes Y la verdad pues
38:35sabía que estandarizarlo no es así como
38:38nace la estandarización del lenguaje no
38:42y de las y de las normas que va
38:45estandarizando la radio
38:50sube para arriba Ya hemos escuchado eso
38:53siempre no sube para arriba
38:55así entonces entonces no
38:59sí ciertamente ciertamente Sería nada
39:03más luego inmediatamente o luego o
39:07inmediatamente Más sin embargo o más o
39:11sin embargo ya solamente son aceptables
39:15cuando son poéticos líricos expresivos
39:21frases sin terminar se deja frases
39:23inconclusas que hacen perder el sentido
39:25del escrito y se presta la
39:27interpretación a interpretaciones
39:29dudosas en este caso por ejemplo el
39:31médico será capaz de enfrentar de modo
39:34adecuado con un criterio psicosomático
39:37que adquirirá con la experiencia en el
39:41trato de pacientes con enfermedades
39:43psicológicas no en este caso el médico
39:47será capaz de enfrentar de modo adecuado
39:50el modo adecuado con un criterio
39:53psicosomático que adquirirá como la
39:56experiencia en el trato de pacientes con
39:57enfermedades psicológicas
40:00en este caso Acá hay una frase sin
40:03terminar quién puede identificar la
40:06frases sin terminar un poquito como que
40:08ya está saltando no pero
40:13dice Leo
40:16de en el caso Si es correcto
40:19lo dijo hace un minuto claro a que no sé
40:24a qué te referías Leo tal vez a la frase
40:26sin terminar la frase negrita quedó sin
40:29concluir él no el médico será capaz de
40:32enfrentar de modo adecuado
40:35y modo adecuado que verdad con un
40:38criterio psicosomático que adquirirá con
40:40la experiencia en el trato de pacientes
40:42con enfermedades psicológicas entonces
40:44aquí por ejemplo si se ha dejado sin
40:48terminar esta frase de modo adecuado no
40:51cómo va a enfrentar no dice solamente
40:53dice de modo adecuado
40:56entonces
41:04barbarismos
41:08son vicios de lenguaje que consisten en
41:11escribir y pronunciar malas palabras
41:14entre dar vocablos impropios o utilizar
41:17palabras de otros idiomas no
41:25tengo un ejemplo para ustedes acá
41:53puedo el vídeo
41:57les voy a colocar el vídeo Para que vean
42:00para que lo vean en el aula virtual es
42:01un vídeo referido un vídeo recomendado
42:04ya con relación a frases sin terminar y
42:07a barbariz
42:08vamos a donde nuevo con los barbarismos
42:11en el videíto que no me salió
42:13son vicios de lenguaje que consisten en
42:16escribir o pronunciar malas palabras ya
42:18hacemos un momento lo habíamos visto
42:22en este caso emplear vocablos impropios
42:25o utilizar palabras de otros idiomas que
42:27por ejemplo faltas ortográficas como
42:30zanahoria en vez de poner zanahoria con
42:32h sino
42:34almohada en vez de decir almohada en vez
42:37de escribir No excusa en vez de excusa
42:40ahí están Cuáles son los errores de
42:43acentuación ya vayamos en vez de vayamos
42:47ahora que el celular lo también lo pone
42:49todo o
42:51a veces nos olvidamos también incluso de
42:54ciertas cosas y y el equipo o el Word
42:58nos está corrigiendo no roido roido no
43:01la RAE en este caso
43:05ya ahí no es rollo sin tilde no es ruido
43:09no mendigo en vez de mendigo incluso hay
43:13gente que lo pronuncia así mendigo no es
43:15mendigo no es mendigo
43:19por favor deme un par de medias para
43:21niños de algodón los niños son de
43:24algodón deben un par de medias de
43:26algodón que sean para niños
43:30no También tenemos la anfibología en
43:35este caso qué es lo que sucede con la
43:37imagen por ejemplo la que ven ustedes
43:39del costado izquierdo y la que vende el
43:42costado derecho qué es lo que sucede no
43:45cuando decimos una vez le disparé a un
43:48elefante en pijama
43:51inmediatamente nuestro lector se
43:53pregunta quién estaba en pijama El
43:56Elefante o la persona que está hablando
43:59da un poquito de risa no y miren una vez
44:03le disparé un elefante en pijama
44:06parece como que el elefante estaba en
44:09pijama no
44:11este vicio de lenguaje se conoce como
44:15anfibología el diccionario de la RAE la
44:18define como un error léxico que consiste
44:20en doble sentido vicio de la palabra no
44:23en ese caso cláusula o manera de hablar
44:26a que puede darse más de una
44:28interpretación ya entonces
44:31una vez disparé a un elefante y estaba
44:35en pijama o o y yo estaba en pijama no
44:38Una vez estando yo en pijama le disparé
44:42a un elefante podría verse escrito de
44:44esa manera verdad
44:46entonces
44:48hablamos también de propiedad o
44:50pertinencia se puede definir como una
44:53incorrección que consiste en pronunciar
44:55o escribir incorrectamente las palabras
44:57o en ejemplar vocablos impropios no por
45:00ejemplo el camión que pasó junto a María
45:03levantó la levantó una polvadera palabra
45:07incorrecta el camión que pasó junto a
45:10María levantó una polvadera Cuál será la
45:13palabra incorrecta
45:16vamos con la corrección el camión que
45:18pasó junto a María levantó una polvareda
45:24ejemplos
45:26ahí dice vamos con el ejemplo uno
45:28polvadera y es polvarina
45:34aquí en el ejemplo 2 la actitud de
45:37Graciela que ha tenido Ayer no me gustó
45:41es la aptitud o es la actitud cuando esa
45:45actitud y cuando esa actitud
45:48eso es únicamente tener el conocimiento
45:50de Qué significa una palabra no
45:52en este caso actitud dice cuando
45:57hablamos de actitud se refiere a las
45:58capacidades de las personas mientras que
46:00la actitud es la forma y la manera de
46:03manifestar un comportamiento no la
46:06actitud de Graciela
46:09que ha tenido Ayer no me gustó y le
46:12faltan cuando comas
46:14pero
46:16identificando únicamente actitud y
46:18actitud tenemos que el uso correcto
46:21sería la actitud de Graciela coma que ha
46:24tenido Ayer no me gustó
46:28y la redundancia este fenómeno está muy
46:31generalizado y consiste en la repetición
46:33innecesaria de palabras y conceptos
46:36también se les conoce como pleonasmo
46:39cuando hablan de redundancia y hablen de
46:41pleonasmo es casi lo mismo qué tan
46:43familiarizado estás con estas imágenes
46:48la bienvenida de cachimbo se realizó en
46:51el campus universitario de la puco de la
46:54pontificia Universidad Católica del Perú
46:55corrección el significado de cambios
46:58según la RAE el 19 de la RAE es un
47:01conjunto de terrenos y edificios
47:02pertenecientes a una universidad por lo
47:05tanto ya está implícito el hecho de que
47:08todo campos es universitario no por eso
47:10pero siempre lo dice no campus
47:12universitarios no lo correcto sería la
47:14bienvenida de cachimbo se realizó en el
47:17campus de la puk Campus de la época del
47:20Campus es la parte el conjunto de
47:23terrenos que pertenecen a una
47:24universidad no ahí también hay una
47:26redundancia y todo casi en todas las
47:28universidades se expresan de esa manera
47:33vamos con los signos de puntuación los
47:35signos de puntuación Son normas que se
47:37utilizan para estructurar párrafos no
47:39para dar sentido y orden a lo que se
47:41quiere decir signos ya lo ya lo habíamos
47:44visto un poco la próxima la semana que
47:46han pasado la semana antepasada
47:48el punto la coma punto y coma los dos
47:52puntos punto cuando usas los puntos
47:54suspensivos no
47:56cuando por lo general el punto No punto
47:59seguido punto aparte Punto Final sabemos
48:01cuando lo usamos ahora lo vamos a ver
48:03vamos a detallar un poquito más los
48:06signos de interrogación los signos de
48:07exclamación el paréntesis el corchete
48:10cuando usamos paréntesis cuando usamos
48:11corchetes no cuando debemos usar la raya
48:15cuando debemos usar la comilla
48:18el uso del punto No el punto señala la
48:21pausa con la cual será fin anunciar ya
48:25no después del punto siempre se escribe
48:29con mayúscula
48:31si vieran lo que me toca a mí
48:35revisar a veces
48:37de los alumnos que capacitó un poco que
48:41lloraría el punto Ya nadie casi lo usa
48:45no sé por qué no lo usan y después de
48:46punto No le ponen mayúscula incluso
48:51a veces escriben los nombres en
48:53minúscula creo que esto de este tema de
48:56la tecnología lejos de evolucionar no
48:58que el hombre evolucione la humanidad
49:00evolucione
49:01junto a la tecnología y la tecnología
49:05avanza evoluciona pero el hombre
49:07involuciona no Entonces nos hace más
49:09ociosos más perezosos de de cumplir
49:13ciertos parámetros ciertas reglas y
49:15entonces las reglas básicas de redacción
49:18no tengo otro chat
49:31en el caso Si es correcto solamente es
49:34correcto
49:36estos vicios de lenguaje
49:39Leo Rivera dice en el caso Si es
49:42correcto solamente es correcto
49:45me cuentas Leo A qué te referías mil
49:48disculpas no me aparece mucho muy rápido
49:50el chat o de repente soy internet que me
49:53aparece después el rojito y lo estoy
49:55viendo así Guillermo Villegas dice estos
49:58vicios de lenguaje es por la falta de
50:00aprendizaje lectura Sí es por la falta
50:04de lectura principalmente con el
50:06lenguaje inclusivo solo contribuye a
50:09empobrecer más de lo que ya está en
50:12especial a los niños y jóvenes que no
50:14leen lamentablemente no entonces lo que
50:17pasa es que no leen Sí guillemos cierto
50:19no y precisamente acotando lo que dice
50:22Guillermo no leen precisamente porque
50:23desde que nace están en la pantalla no
50:27están en la pantalla del televisor están
50:28en la pantalla del celular
50:30los padres están ocupados y Y
50:34lamentablemente no es justificación y
50:37dejan a los niños con el cuerpo celular
50:40con la televisión para que no molesten
50:42no para que no molesten ahí para que
50:44estén tranquilitos Entonces los niños no
50:46toman Abismo de lectura porque todo lo
50:48encuentran en las pantallas y al no
50:50tener hábito de lectura Pues de dónde
50:52van a formar el vocabulario no De dónde
50:55van a formar el vocabulario de lo que
50:58escuchan en casa y por lo general en
51:00casa ya ni hablan No eso es la nueva
51:03realidad de la familias no
51:05Lamentablemente Y si dentro del grupo
51:08Pues hay familias que todavía mantienen
51:13ciertos hábitos distintos a los que
51:16estoy mencionando y pues no toman como
51:19hábitos ver televisión en todo momento Y
51:22obtener a los hijos con la pantalla con
51:24el celular y le dedican tiempo a sus
51:26hijos a su familia y suelen conversar en
51:29el almuerzo solo en conversar en los en
51:32los espacios que tienen libres Pues
51:34felicidades están por buen camino y si
51:38haremos
51:39personas que tenemos otra opinión con
51:42relación a ello también se respeta yo
51:44comparto que que sí pues no no debería
51:47haber
51:49experiencia en niños pequeños con
51:51televisor con pantallas porque eso le
51:53quita el estímulo de la lectura y por lo
51:56tanto le quita al niño
51:58la formación de Su vocabulario no de sus
52:01conocimientos de todo lo que pueda
52:02aprender Entonces es una sugerencia
52:05personal no no debería permitirse a los
52:07niños
52:08estar con el equipo en la mano pero qué
52:11hago no no no está tranquilo Es que así
52:13son los niños no le cortes las alas los
52:16niños quieren estar moviéndose todo el
52:17día quieren estar jugando todo el día no
52:19le puedes pedir otra cosa es que son
52:21niños entonces tienes tenemos que tratar
52:24de ordenar nuestras vidas para que ellos
52:26sean lo principal y pues tengamos no
52:28tengamos problemas futuros no bien
52:31gracias por el aporte Guillermo
52:35y les decía pues que no fue el punto y a
52:38veces que tengo la gente que capacitó es
52:41a veces un poco deprimente como también
52:43hay honorables excepciones no el punto
52:48decía
52:49en el punto en general no es biografía
52:53un enunciado un párrafo y después un
52:56punto por regla general siempre va con
52:58mayúscula Sí tres clases de punto No
53:00todos conocemos el punto seguido el
53:04punto y aparte y el punto final a ver
53:07Yovana siento frío o Tengo frío
53:12Ah en realidad es siento frío ya
53:16sin embargo la mayoría de personas
53:20aplica y utiliza Tengo frío Entonces
53:25lo correcto Debería ser siento frío ya
53:28porque el frío es una sensación corporal
53:32ya salvo estemos hablando de otros en
53:36otros términos No cuando el frío se
53:39convierte no se convierte en una
53:41situación corporal sino tal vez en una
53:43situación distinta no tal vez esté
53:45usando un tema literario pero en este
53:47caso común
53:48coloquial siento frío no Yovana Gracias
53:53por la pregunta y Aquí vamos con el
53:56punto y seguido
53:58separa enunciados que integran un
54:00párrafo es que en un párrafo a veces la
54:02idea puede ser grande y por lo tanto
54:04necesita espacios de descanso de tiempo
54:07para organizar mejor el mensaje no
54:09entonces después del punto y seguido se
54:11sigue escribiendo en el mismo renglón si
54:14vas en el otro renglón evidentemente es
54:16punto aparte pero si es punto seguido
54:18punto termina la primera idea de la de
54:22todo el párrafo y seguimos con la
54:24segunda idea que contiene el párrafo en
54:26mayúscula la primera letra del punto
54:29seguido en el mismo renglón
54:37el punto y aparte separa dos párrafos
54:40distintos dentro del mismo contexto de
54:43redacción pero son dos párrafos con
54:46ideas distintas por eso es que le
54:47ponemos punto aparte vamos a seguir
54:50hablando dentro del tema pero de otra
54:52idea
54:53ya el texto
54:56es un tema general ya hasta ahí
55:00el primer párrafo contuvo una idea de
55:04ese tema y el segundo párrafo contiene
55:08una segunda idea
55:10distinta a la primera idea pero que
55:12tiene que ver con ese tema entonces son
55:15ideas distintas dentro de un mismo tema
55:17Las separamos con punto Aparte ya
55:21después del punto se escribe con una
55:24línea en una línea distinta abajo y
55:26también evidentemente con mayúscula no
55:27porque estamos iniciando un par y el
55:30punto final cierra todo un texto no por
55:33lo por lo general El Punto Final se
55:35utiliza después también cuando hablamos
55:37de Punto Final Hablamos después que se
55:40pone después de las abreviaturas verdad
55:41señor ejemplo etcétera También
55:45pero hablando de puntos usados dentro
55:49del texto El Punto Final es para cerrar
55:51el texto para cerrar el contenido de
55:55toda la suma de ideas y el texto cierra
55:58con el punto final
56:02aquí está con relación a las
56:04abreviaturas ya se escribe siempre punto
56:06detrás de las abreviaturas salvo en el
56:08caso de aquellas en las que el punto se
56:10sustituye por una barra no
56:14se va a traer cada no por calle no
56:19sé
56:21por cuenta corriente no
56:24de Slash F por días fechas etcétera no
56:28debe dejarse espacio entre las letras y
56:30entre la barra no se deja ese punto y la
56:34abreviatura se compone de dos letras no
56:36el segundo elemento tampoco lleva puntos
56:38salvo se trate del que marca el final
56:41del enunciado otra expresión otra
56:44excepción son las abreviaturas que van
56:46entre paréntesis que también se escriben
56:48sin punto No por ejemplo
56:52entre paréntesis a no por el labios no
56:55en abreviatura que llevan letras voladas
56:58el punto se escribe delante de la de
57:01estas Por ejemplo
57:02señor Sr punto
57:06y coma tres no de Tercer punto si una
57:12abreviatura dice coincide con final de
57:15la oración o del párrafo en punto de la
57:17abreviatura sirve de Punto Final claro o
57:20sea si estamos terminando un texto con
57:22una abreviatura Pues evidentemente no le
57:25vamos a poner
57:26por ejemplo no dijo así
57:31señor no O quedo pendiente de usted
57:35señor y tú quieres escribir el señor o
57:39hay algún motivo que justifique o ya
57:41algo más más entendido
57:43hay un párrafo en texto grande vamos a
57:46terminar la idea con el último párrafo
57:50hubieron
57:53manzana en el mercado entonces
57:55suponiendo que estamos hablando de lo
57:56que hubo en el mercado y Finalmente nos
57:59encontramos con la señora Mercedes quien
58:02tenía también variedad de frutas como
58:04manzanas sandía y naranjas melocotones
58:08coma etcétera y ahí terminamos nuestra
58:10idea porque imaginemos con ese texto
58:12estamos describiendo todo lo que hemos
58:13encontrado en el mercado en un mercado
58:15entonces el último párrafo lo usamos
58:18para mencionar por ejemplo que nos
58:21encontramos con el con la tienda o el
58:23puesto de la señora Mercedes no que
58:25Finalmente nos encontramos con el puesto
58:28número 8 de la señora Mercedes González
58:30quien también tenía
58:34variedad de frutas como manzana piña
58:37sandía
58:39pitahayas coma etcétera etcétera tiene
58:43un punto por ser abreviatura Entonces a
58:46qué se refiere a que ese punto No le
58:48vamos a poner otro puntito final porque
58:50el texto después del etcétera que ya de
58:53por sí lleva punto Entonces no solamente
58:55el punto del etcétera estaría
58:57funcionando también tendré doble función
58:59no forma parte de la abreviatura y
59:01también hace la función de cerrar el
59:04texto como punto final sí
59:09uso de la coma la coma indica una pausa
59:12breve que se produce dentro de
59:14denunciado se emplea para aislar el
59:16vocativo del resto de la oración amigo
59:20coma pronto verás los resultados a
59:23distinto amigo pronto verás los
59:25resultados a veces una coma te altera el
59:29significado del texto verdad
59:30la coma enumerativa sirve para separar
59:33los elementos análogos de una
59:35enumeración o serie Bueno aquí hay un
59:38párrafo
59:39con distintas palabras un texto donde no
59:43hay la no no está la coma enumerativa y
59:47pues aquí hay una verificación y aquí ya
59:50se le coloca las comas adecuadas en la
59:53enumerativa pues Oliver Marcos coma
59:55Ronald fueron a comprarlos libres punto
59:58y coma ellos recordaban que cuando eran
1:00:00solteros sus actividades eran jugar
1:00:02fútbol coma viajar como dormir e ir a
1:00:05bailar
1:00:06sus preocupaciones no giraban alrededor
1:00:08de pagar pasivos coma comprar alimentos
1:00:11coma administrar el dinero ni estar al
1:00:14cuidado de los hijos entonces el tiempo
1:00:17pasa y las actividades cambian pensar No
1:00:21Ahí estamos viendo cómo se numerativas
1:00:23básico eso ya lo hemos hecho en primaria
1:00:25No secundaria Pero vale la pena
1:00:28mencionar nuevamente la coma positiva
1:00:31sirve para encerrar las aposiciones
1:00:33explicativas no estas designan de otra
1:00:36manera un ser ya referido en el núcleo
1:00:38del sujeto Madrid coma la capital de
1:00:42España no es una ciudad cosmopolita es
1:00:47una coma es una una goma explicativa no
1:00:50coma positiva
1:00:52por eso dice sirve para encerrar las
1:00:54aposiciones explicativas o le dicen coma
1:00:57positiva o le dicen coma explicativo
1:01:00Juana la cocinera prepara deliciosos
1:01:03potajes peruanos como el ají de gallina
1:01:05cada vez ustedes van a explicar
1:01:09una referencia con relación al sujeto al
1:01:13sujeto de la oración al sujeto de su
1:01:15expresión ustedes eso lo van a colocar
1:01:18Esa esa posición explicativa la van a
1:01:22colocar entre comas ya Juana voy a decir
1:01:26quién es Juan o sea voy a explicar Quién
1:01:28es Juan espuma la cocinera
1:01:31cierro coma prepara deliciosos potajes
1:01:34peruanos como el ají de gallina Si no
1:01:38existiera la palabra la cocinera sino
1:01:40quisiéramos explicar Simplemente no
1:01:41habría coma en esa oración Juana prepara
1:01:44deliciosos potajes peruanos como el ají
1:01:46de gallina sería verdad Pero si
1:01:49quisiéramos describir a Juana explicar
1:01:51algo con relación al sujeto esa
1:01:54explicación la colocamos entre comas
1:01:58ya por ejemplo en la primera oración
1:02:00Madrid es un sujeto la capital de España
1:02:03estamos aclarando que Madrid es estamos
1:02:06explicando que Madrid es la capital de
1:02:08España es una ciudad cosmopolita
1:02:13ahora vamos a agregar las aposiciones
1:02:16explicativas que corresponden de manera
1:02:17correcta ya acá está de manera
1:02:20incorrecta y aquí está de manera
1:02:21correcta bien lo vamos a hacer vamos a
1:02:23hacer los tres primeros ejemplos y vamos
1:02:25a dejar los dos demás para la práctica
1:02:27ustedes lo puedan leer Andrés avelino
1:02:30Cáceres lideró la campaña de la breña en
1:02:32la guerra contra Chile
1:02:35Andrés avelino Cáceres lideró la campaña
1:02:38de la breña en la guerra contra Chile
1:02:45Andrés avelino Cáceres coma y lideró la
1:02:49campaña de la breña coma en la guerra
1:02:52contra Chile
1:02:54Arequipa coma
1:02:57Arequipa está resguardada por el
1:03:00imponente volcán misti
1:03:03Arequipa coma arriba no había como está
1:03:08resguardada coma por el imponente volcán
1:03:14uno de los futbolistas más importantes
1:03:16de Esta generación es Paolo Guerrero
1:03:20quien jugó en Europa por varios años
1:03:23donde faltará la coma
1:03:31uno de los futbolistas más importantes
1:03:34de Esta generación
1:03:37uno de los futbolistas más importantes
1:03:39de Esta generación es Paolo Guerrero
1:03:42quien jugó en Europa por varios años
1:03:45Paolo Guerrero va entre gomas verdad
1:03:50porque hay uno de los futbolistas más
1:03:53importantes de Esta generación para
1:03:56explicar Quién es quién es uno de esos
1:03:58futbolistas ponemos la coma explicativa
1:04:00Paolo Guerrero entre con
1:04:06la coma vocativa acompaña al vocativo en
1:04:09estas tres posiciones
1:04:11una copa vocativa esta que se utiliza
1:04:13para separar los vocativos que son
1:04:15sustantivos usados para dirigirnos a
1:04:17otras personas No en este caso
1:04:22aquí está su oficio coma señor de las
1:04:25aquí están sus hijos señor Velázquez no
1:04:27usamos coma para dirigirnos a otra
1:04:31persona señor Velázquez coma aquí está
1:04:34su oficio
1:04:35Aquí está coma señor Velázquez coma su
1:04:39oficio en cualquiera de los casos
1:04:41siempre va una coma para dirigirse a
1:04:43alguien
1:04:44como cuando le dices Juan Mi sentido
1:04:48pésame no les ha tocado dar pésame por
1:04:51redes sociales Ya lo vamos a hacer la
1:04:53próxima clase por o por una un correo
1:04:55electrónico Entonces cuando
1:04:59su jefe no lo sé no
1:05:02jefe coma
1:05:05Mi sentido pésame punto seguido mucha
1:05:09fuerza para usted y su familia punto
1:05:12final no un poco estructurando y
1:05:15hablando de la coma vocativa no o estás
1:05:17en redes sociales y te enteraste que el
1:05:20hermano de una compañera tuya falleció
1:05:22entonces
1:05:23Ni luzca coma ni sentido pesa punto
1:05:28seguido un fuerte abrazo no coma muchas
1:05:31fuerzas punto final siempre cuando te
1:05:34vas a dirigir a alguien le vas a colocar
1:05:36coma después de haberte dirigido a esa
1:05:38persona si es que está al inicio de la
1:05:41oración si es que están intermedio vas a
1:05:43tener que separar coma al inicio y al
1:05:45final de la dirección que le das a esa
1:05:48persona o sea de la de la mención que
1:05:49hace sobre esa persona y si está al
1:05:52final pues una sola coma no y terminarás
1:05:54con punto final o con punto aparte
1:05:57seguir pero ya termina con un punto
1:06:00para referirte dentro de ese párrafo al
1:06:03vocativo
1:06:06recordemos que los vocativos no son
1:06:08parte de la oración son las palabras que
1:06:10sirven para invocar para llamar para
1:06:12nombrar a una persona o cosa
1:06:14personificada cuando nos dirigimos a
1:06:16ellos ya aquí vamos a resolver uno
1:06:20estimados estudiantes recuerden
1:06:22presentar sus tareas a tiempo Esto está
1:06:25mal escrito evidentemente los tres
1:06:26primeros ejemplos estimados estudiantes
1:06:28coma
1:06:31recuerden presentar sus tareas a tiempo
1:06:36Buenas tardes Ingeniero le envío las
1:06:39actividades según lo indicado Ahí está
1:06:42Buenas tardes ingeniero coma aquí nos
1:06:45referimos arriba en estudiantes coma
1:06:47Buenas tardes ingeniero coma nos estamos
1:06:50refiriendo al ingeniero le envío las
1:06:52actividades según lo indicado acuérdense
1:06:55que cuando nos referimos a alguien
1:06:56siempre vamos a colocarle la cuna todo
1:07:00lo argumentado coma quedará registrado
1:07:02en las actas coma señor juez porque nos
1:07:06estamos refiriendo al Señor Juez
1:07:10la coma adversativa No Alejandro llegó a
1:07:13tiempo pero se tuvo que ir muy rápido él
1:07:16es un muchacho muy delgado Aunque come
1:07:19bastante tiene un muy buen metabolismo
1:07:23Qué es la coma adversativa No cuando el
1:07:26enunciado es breve y esta coma va antes
1:07:28de la conjunción adversativa como pero
1:07:30más Aunque si no no en este caso aquí
1:07:36Alejandro llegó a tiempo coma pero se
1:07:39tuvo que ir muy rápido él es un muchacho
1:07:42muy delgado coma Aunque come bastante
1:07:46punto y coma tiene un muy buen
1:07:48metabolismo
1:07:50otro ejemplo no estudia coma sino que
1:07:53trabaja
1:07:56lee el siguiente texto y coloca las
1:07:58comas donde corresponda
1:08:00ahí dice a pesar de sentirse muy cómoda
1:08:03Lola tuvo que irse más
1:08:06más agradeció mucho el trato recibido su
1:08:09estadía habría sido más larga si no
1:08:11hubiera recibido la llamada de su padre
1:08:12él es un hombre independiente pero ahora
1:08:15la necesita porque está enfermo Lola le
1:08:17ha dicho que la llamen en cualquier
1:08:19momento aunque esté ocupada siempre irá
1:08:21a verlo entonces
1:08:24aquí está la manera correcta a pesar de
1:08:28sentirse muy cómoda Lola tuvo que irse a
1:08:32pesar de sentirse muy cómoda coma no la
1:08:35tuvo que irse coma más agradeció mucho
1:08:38en trato recibir punto seguir su estadía
1:08:41habría sido más larga coma si no hubiera
1:08:44recibido la llamada de su padre punto
1:08:47seguido él es un hombre independiente
1:08:49coma pero ahora la necesita porque está
1:08:53enfermo Lola le ha dicho que la llame en
1:08:56cualquier momento coma aunque esté
1:08:58ocupada coma siempre irá a ver Ahí está
1:09:02las comas colocadas en su lugar
1:09:05la coma consecutiva no es la que precede
1:09:09a conjunciones relativas como luego
1:09:11entonces pues como como
1:09:14dos puntos tenemos Cuáles son no Estas
1:09:18son las palabras luego coma entonces
1:09:21coma pues coma aquí y aquí está para que
1:09:24ustedes coloquen está aquí no está bien
1:09:27escrito aquí estará bien escrito no con
1:09:30las comas ahí tienen para que hagan el
1:09:33ejercicio
1:09:34las locuciones conjunciones explicativas
1:09:37a otro punto más es decir esto es o sea
1:09:41por ejemplo a saber no las locuciones
1:09:44adversativas no las explicativas son es
1:09:47decir esto es O sea no por ejemplo a
1:09:49saber de
1:09:51Esas son las conjunciones explicativas
1:09:53ahí también hay coma Ya Ahí vengo en el
1:09:57ejemplo ven que ahí lo hacía está sin
1:10:00embargo está en consecuencia porque sin
1:10:03embargo es adversativa no sin embargo
1:10:05coma no obstante coma por el contrario
1:10:08adversativo y las locuciones ylativas O
1:10:12sea la que va a hilar no su mismo número
1:10:14dice una una frase con otra así que por
1:10:18lo tanto por consiguiente En
1:10:20consecuencia estamos hilando porque de
1:10:22acá en consecuencia nos vamos acá ya por
1:10:25por analogía
1:10:26deben ir encerradas encerradas entre
1:10:29comillas
1:10:33uso del punto y coma Pues nos indica Una
1:10:36pausa superior a la indicada por la coma
1:10:38e inferior a la señalada por el punto
1:10:40Qué quiere decir esto se utiliza para
1:10:42señalar elementos de una enumeración
1:10:45cuando se trata de expresiones complejas
1:10:47que incluyen comas en su redacción
1:10:49trajo libros como todos llenos de Bellas
1:10:54ilustraciones punto y coma libretas coma
1:10:57algunas Realmente voluminosas es como
1:11:00que es un auxiliar de la coma no cuando
1:11:03ya hay muchas comas o cuando queremos
1:11:06separar ideas
1:11:08que están dentro del párrafo pero que
1:11:10también tienen sentido dentro del
1:11:12párrafo usamos como auxiliar también el
1:11:14punto y coma
1:11:16para separar oraciones yuxtapuestas No
1:11:19si son muy largas o llevan comas en su
1:11:21redacción Los visitantes llegaron muy
1:11:24alegres y dispuestos a la exposición
1:11:26algunos punto y coma algunos ya quieren
1:11:29regresar en ocasiones puede emplearse un
1:11:32punto y seguido en lugar del punto y
1:11:34coma Sí y a veces también en lugar del
1:11:37punto y coma una coma Ya pero que no
1:11:39rompa la la armonía
1:11:43aquí dice algo muy claro no le puse la
1:11:46elección puede depender del vínculo
1:11:49sentido entre oraciones ya o sea del
1:11:53sentido que se le
1:11:55el uso de los dos puntos no siempre
1:11:57Nosotros sabemos que el uso de los dos
1:11:59puntos es después de anunciar una
1:12:03enumeración por ejemplo visitaremos las
1:12:06siguientes provincias dos puntos y
1:12:08empiezas a enumerar verdad
1:12:10para cerrar una enumeración Antes de
1:12:13anafórico que lo sustituye por ejemplo
1:12:16natural coma sana y equilibrada dos
1:12:20puntos así debe ser una buena
1:12:22alimentación no entonces como que estás
1:12:26también
1:12:27explicando antes de estos dos después de
1:12:31esos dos puntos
1:12:34acá también querida amiga no los puntos
1:12:38después de las fórmulas de un saludo en
1:12:40las tardes de documentos siempre va dos
1:12:42puntos
1:12:43conclusión o resumen de la oración no
1:12:46por ejemplo antes del paso del ciclón
1:12:48los vecinos aseguraron las viviendas dos
1:12:51puntos no hubo accidentes Entonces está
1:12:54resumiendo o estás concluyendo los
1:12:56puntos no hubo accidentes
1:13:00puntos suspensivos
1:13:03suponen una interrupción en la oración o
1:13:08un final impreciso no los puntos
1:13:11suspensivos en un hospital indeciso en
1:13:14este caso al final de enumeraciones
1:13:17había paso incompletas con el mismo
1:13:18valor que la palabra etcétera por
1:13:20ejemplo
1:13:21lee lo que más te guste
1:13:23cuentos como una novelas como ensayos
1:13:26puntos suspensivos quiere decir que
1:13:28siguen verdad
1:13:32Cuando se quiere expresar antes de lo
1:13:34que se va a seguir no de lo que va a
1:13:36seguir ha habido un momento de duda de
1:13:38modo vacilación Luego cuando tienes tal
1:13:40vez no sé tengo que pensarlo más para
1:13:44dejar un enunciado incompleto y en su
1:13:46espacio en este caso por ejemplo yo se
1:13:49lo contaría pero han visto los textos
1:13:51del literarios cuando
1:13:54la redacción es en primera persona no
1:13:57entonces o cuando narran el diálogo de
1:14:00dos personas entonces ahí siempre
1:14:03encontramos los puntos suspensivos en
1:14:05los diálogos principalmente literarios
1:14:10se escriben Tres puntos dentro de
1:14:11paréntesis o corchetes cuando al
1:14:14transcribir literariamente literalmente
1:14:16un texto se omite una parte de él por
1:14:19ejemplo las películas de Disney Son son
1:14:21muy buenas entre paréntesis Tres puntos
1:14:24sus mensajes siempre son buenos para los
1:14:27niños no entonces
1:14:30hay prácticamente cuando al transferir
1:14:34literariamente un texto se omite una
1:14:35parte de él de ahí que son muy buenas
1:14:38había más cosas que decir pero lo
1:14:40ponemos independiente Porque queremos
1:14:41acortar el texto queremos ser más más
1:14:43más más más más concisos los mensajes
1:14:46siempre son buenos para los niños ya
1:14:48entonces ahí resumen el texto pero se
1:14:51entiende que las películas de Disney que
1:14:54son muy buenas entre paréntesis algo más
1:14:56que decir no
1:14:58en este caso hay mucho más que decir con
1:15:01relación a esa expresión pero lo que le
1:15:02colocamos un paréntesis los puntos
1:15:04suspensivos y continuamos al punto No al
1:15:07objetivo del mensaje sus mensajes son
1:15:10buenos para los niños Eso es lo que
1:15:11queremos decir que las películas de
1:15:13Disney muy buenas hay varias Sí hay
1:15:15mucho que hablar sobre ello Pero
1:15:17principalmente la idea central se centra
1:15:19o se la idea central se basa en sus
1:15:22mensajes siempre son buenos para los
1:15:24niños Eso es lo que queremos transmitir
1:15:27signos de interrogación y de exclamación
1:15:29Aquí estás se emplean para delimitar
1:15:31enunciados interrogativos y exclamación
1:15:34pues cuando estamos
1:15:37expresando no una una una emoción o una
1:15:41una frase de manera
1:15:44más con mayor exaltación verdad
1:15:48después de los enunciados que indican
1:15:51cierre de interrogación o exclamación no
1:15:53se escribe punto hay muchas personas que
1:15:55dentro del texto terminan su signo de
1:15:57interrogación y le ponen punto además no
1:16:00vas sin punto porque ya el signo de
1:16:02interrogación o exclamación cumple la
1:16:05doble función de cerrar
1:16:07esa idea y también de punto ya sea final
1:16:11o punto seguido no O punto Aparte ya no
1:16:15se escribe punto cuando se escriben
1:16:18varias preguntas o exclamaciones
1:16:19seguidas y estas son breves se puede
1:16:22optar por considerar oraciones
1:16:23independientes no con sus
1:16:25correspondientes signos de ape de cierre
1:16:27y con mayúscula al comienzo de cada una
1:16:30de ellas
1:16:32ya los paréntesis se emplean para
1:16:34encerrar elementos
1:16:36incidentales o aclaratorios que se
1:16:38intercalan En un enunciado se utilizan
1:16:42cuando cuando se utilizan cuando se
1:16:44interrumpe el sentido del discurso con
1:16:45una aclaración o elemento incidental
1:16:47sobre todo si es largo O tal vez de poca
1:16:50relación con lo anterior o posterior por
1:16:52ejemplo no los asistentes Por cierto
1:16:55coma todos limeños se pusieron
1:16:58rápidamente de acuerdo si no existiera
1:17:01estos paréntesis no le cambiaría el
1:17:03sentido de la oración los asistentes se
1:17:05pusieron rápidamente de acuerdo solo que
1:17:08este paréntesis en este caso se usa para
1:17:11aclarar
1:17:13y lo pude ver aclarado con una coma si
1:17:16también por eso no le quita el sentido
1:17:18Sí pero hablándose de si quieres usar el
1:17:21paréntesis y no la coma los asistentes
1:17:25Por cierto coma todos limeños se
1:17:28pusieron rápidamente de acuerdo Así usas
1:17:30también el paréntesis
1:17:35se intercala algún dato de hechos
1:17:38lugares significados de siglas el autor
1:17:40u obra citadas no por ejemplo José
1:17:43mártiz Martí entre paréntesis 1853 -
1:17:461895 Qué quiere decir que en ese haber
1:17:51un momento en ese momento salió un
1:17:54mensaje con la herramienta por un
1:17:56momento vamos a cerrar este mensaje
1:18:05ya el paréntesis los años en que nació y
1:18:09fue su deceso verdad es nuestro héroe
1:18:12nacional José Martín 1853 y guión en
1:18:161895
1:18:18entre paréntesis evidentemente es
1:18:20nuestro héroe nacional y cuando se desea
1:18:23introducir alguna alternativa en el
1:18:25texto no puede en este caso encerrarse
1:18:28en el paréntesis una palabra completa o
1:18:30solo uno de sus segmentos por ejemplo el
1:18:33informe se aclara en el informe se
1:18:36aclara el entre paréntesis los día entre
1:18:40paréntesis ese para decir días que
1:18:43estuvo enfermo
1:18:46los corchetes cuando se usan los
1:18:48corchetes son signos de puntuación con
1:18:50características muy similares a la de
1:18:52los paréntesis por lo tanto esto se
1:18:55utilizan para hacer incisos dentro de un
1:18:57texto por medio de estos incisos el
1:19:00redactor puede realizar acotaciones
1:19:02aclarar o Añadir más información cuando
1:19:05se utiliza se introduce alguna
1:19:07aclaración dentro de un texto que ya
1:19:10está encerrado entre paréntesis por
1:19:12ejemplo Charles Chaplin nació el 16 de
1:19:15abril en Reino Unido Inglaterra
1:19:17específicamente en Londres ya Qué quiere
1:19:21decir que dentro de todo el paréntesis
1:19:24estamos hablando de la ciudad donde
1:19:26nació Charles Chaplin pero también en
1:19:29este paréntesis queremos especificar
1:19:31algo adicional entonces ahí usamos
1:19:33dentro de ese paréntesis el corchete ya
1:19:35nos vamos a ir a un break de 10 minutos
1:19:38para luego después de de estos
1:19:44esos pequeños
1:19:47y no menos importantes temas que les voy
1:19:50a dejar para poder avanzar con el
1:19:52memorándum y también con el informe ya
1:19:55pero aquí está bien explicado ya
1:19:58habíamos hecho la clase pasada con
1:20:00relación También a las comas a las
1:20:01siglas pero he vuelto a ponerles un
1:20:04poquito de más material para que ustedes
1:20:05lo tengan a la mano ya entonces
1:20:07regresamos a las 9 con 40 Sí y vamos a
1:20:13recuperar también los 10 minutos en que
1:20:15esperamos a la audiencia no porque
1:20:18iniciemos 7 y 10 perdón 8:10 esos 10
1:20:21minutos también lo recuperamos no nos
1:20:23quedamos hasta las 10 civiles sí 10
1:20:25minutos para el break gracias
1:20:29Aunque es un informe no íbamos el día de
1:20:32hoy vamos a desarrollar el informe de
1:20:34memorando
1:20:35el informe es un texto que se puede
1:20:38escribir con fines científicos técnicos
1:20:41comerciales y qué hacemos en el informe
1:20:44comunicamos informamos
1:20:47cosas relevantes para el cuerpo o para
1:20:50las personas encargadas de dirigir o
1:20:52tomar decisiones no en este caso eso le
1:20:54va a servir mucho a las personas para
1:20:57entender el diagnóstico de lo que sucede
1:21:00o dentro del área en el que nos movemos
1:21:03o nos desenvolvemos bien
1:21:08repite no se escucha bien voy a colocar
1:21:10el audífono
1:21:17no es un diagnóstico de lo que de lo que
1:21:20tenemos
1:21:22ya es un diagnóstico de lo que tenemos Y
1:21:24de lo que está sucediendo en el entorno
1:21:27ya sea laboral
1:21:29bueno laboral científico técnico no
1:21:33comercial
1:21:39Para qué se utiliza para presentar
1:21:41resultados obtenidos no lo que les había
1:21:44comentado análisis relevantes no Que
1:21:46obviamente son verificados por eso es un
1:21:48informe no
1:21:50en este caso
1:21:52puede contener soluciones o propuestas a
1:21:55los problemas hallados no la metodología
1:21:58las etapas el procedimiento
1:22:01no en ese caso los datos para encontrar
1:22:04una solución O recomendaciones para
1:22:05lograr el objetivo central
1:22:10el informe las características
1:22:12principales de un informe Cuáles son en
1:22:16este caso el resultado de un
1:22:17requerimiento solicitud de un superior o
1:22:19cliente no son
1:22:21está dirigido también a una persona o
1:22:24grupo de personas que poseen la
1:22:26obligación de leerlo y evaluarlo
1:22:28se realiza con el fin de ser la base
1:22:32específica que aporta información
1:22:34relevante a la hora de tomar decisiones
1:22:36para eso es el informe no Generalmente
1:22:38contiene tablas cuadros gráficos
1:22:40estadísticos y otras formas para la
1:22:42clasificación organización y
1:22:44presentación de los datos que hay que
1:22:46mencionar
1:22:50Cuáles son los tipos de informes bueno
1:22:52Esto más teoría que práctica ahora vamos
1:22:54a ver la práctica pero es que tenemos
1:22:56que conocernos Qué tipo de informes
1:22:57existen principalmente hay tres grandes
1:23:01divisiones personales rangos es positivo
1:23:04por ejemplo en un informe expositivo se
1:23:07enfoca en narrar los hechos
1:23:11vamos a
1:23:13motear ya listo Ahora sí se enfoca en
1:23:17narrar los hechos o secuencia de
1:23:20acontecimientos pero sin análisis sin
1:23:22interpretaciones personales se
1:23:24especializa además por contener
1:23:26antecedentes sobre un hecho que aporta a
1:23:29entender el porqué de su suceso es más
1:23:32bien una presentación objetiva de los
1:23:34hechos por eso es positivo
1:23:38el interpretativo es el que analiza la
1:23:43interpretación de un hecho determinado y
1:23:45usualmente se utiliza para evaluar la
1:23:47implementación Y resultados acerca de
1:23:49técnicas o procedimientos innovadores
1:23:51implementados y que sirven para evaluar
1:23:54la validez por la para validar las
1:23:57nuevas implementación no de lo que se va
1:23:59a hacer y el demostrativo Pues el
1:24:02informe demostrativo esto predomina en
1:24:05el ámbito científico porque hay que
1:24:07demostrar ustedes saben que la ciencia
1:24:09es demostrativa netamente no se enfoca
1:24:12en presentar tesis realizadas por el
1:24:14autor del informe y se describe cada uno
1:24:16de los pasos realizados y las
1:24:18conclusiones acerca de los resultados
1:24:20obtenidos son realizados a partir de una
1:24:23investigación exhaustiva de los hechos
1:24:26no detallada
1:24:29el informe Cuál es el cuerpo del informe
1:24:31no la estructura general de un informe
1:24:33consiste en tres partes fundamentales
1:24:35introducción desarrollo y conclusión ya
1:24:40la introducción sirve de presentación y
1:24:42donde aparecen detallados Cuáles son los
1:24:44objetivos deseados por los cuales se
1:24:46realiza el informe ya el desarrollo pues
1:24:49es como el cuerpo del informe se
1:24:50presentan los procedimientos y la
1:24:52metodología para lograr los objetivos
1:24:54planteados y la conclusión pues se
1:24:57presentan los resultados ya obtenidos la
1:24:59presentación de datos y su ligazón con
1:25:02los objetivos
1:25:04bien en este caso vamos a ver el modelo
1:25:07del informe que les he traído
1:25:29hay distintos tipos de informes no por
1:25:32ejemplo de informes desde los más cortos
1:25:33Hasta los más extensos
1:25:58aquí nos ha dejado también en el aula
1:26:00virtual un manual de redacción de
1:26:02informes técnicos y administrativos
1:26:04vamos a ver principalmente los informes
1:26:06que son técnicos los administrativos que
1:26:08es lo que más van a usar ustedes sin
1:26:10embargo en los informes extensos los más
1:26:13compuestos también se usa dentro de la
1:26:16gestión pública también les he dejado un
1:26:18informe
1:26:20informe anual ahora vamos a ver primero
1:26:23algunas dentro del aula virtual ustedes
1:26:25tienen Esto sí tienen
1:26:29un poco sobre los objetivos específicos
1:26:31que que tiene un informe no definir
1:26:35identificar revisar describir analizar a
1:26:38explicar los errores y identificar las
1:26:40etapas revisar las diferentes
1:26:41construcciones para enlazar párrafos Ver
1:26:43algunos ejemplos acá tienen ustedes
1:26:52que es un informe no que es un informe
1:26:55que contiene un informe
1:26:58las características del informe que ya
1:27:00lo hemos consumido en las en las
1:27:02diapositivas todo lo que ustedes ven acá
1:27:03el resumen lo conecté Pues en la
1:27:06diapositiva para que ustedes lo tengan
1:27:07más más claro conciso la información más
1:27:10objetiva No
1:27:13aquí también Dentro de este pequeño
1:27:16manual ustedes van a identificar reglas
1:27:19y ventajas del informe escrito ya
1:27:20algunas reglas generales
1:27:23hablábamos acá por ejemplo debe ser una
1:27:25demostración no el informe demostrativo
1:27:27también esto ha sido resumido y lo
1:27:29tienen en la diapositiva pero de manera
1:27:31susíntadas objetivos acá están las
1:27:34ventajas de los informes escritos verdad
1:27:36un informe es una información fiable no
1:27:39fiable definitivamente porque uno puede
1:27:41ser cualquier escrito que que recoja
1:27:43información ambigua no es información
1:27:46fiable certera demostrada no
1:27:50recogida en base a los datos a la
1:27:52experiencia los datos y a la estadística
1:27:57revisar los tipos de informes y su
1:28:00clasificación No aquí está y hemos
1:28:02hablado un poco de los tipos de informes
1:28:13tipos de informes también
1:28:17comunicativos examinadores analíticos
1:28:19dos tipos de informes no según su
1:28:21finalidad tienen varios tipos acá
1:28:24redacte un pequeño informe sobre algo
1:28:26que desea comunicar algún compañero de
1:28:28trabajo o a su jefes si ustedes quieren
1:28:30hacer esta práctica y también lo tienen
1:28:33en el aula virtual tienen este este PDF
1:28:36es libre este trabajo que les voy a
1:28:39dejar junto con globo que concluye en el
1:28:42examen como una autoevaluación ustedes
1:28:44hacen este pequeño ejercicio y lo envían
1:28:47al correo
1:28:48de
1:28:50coordinació[email protected]
1:28:54coordinació[email protected] lo voy a dejar al
1:28:56finalizar la clase en el chat para que
1:28:59ustedes lo copien y El que desea puede
1:29:01hacer este ejercicio sí en este caso no
1:29:05es obligatorio sin embargo es un punto
1:29:06más dentro de la calificación final ya
1:29:10y está
1:29:13la estructura del informe no título
1:29:16prólogo cuerpo o exposición conclusiones
1:29:18apreciaciones material complementario o
1:29:22anexo pues el que siempre se adjunta
1:29:23verdad
1:29:27poquito nos vamos a detener acá partes
1:29:30principales del informe el título es la
1:29:33designación con que se indica el
1:29:34contenido del informe no informe número
1:29:37tal tal tal de fecha tal y las siglas de
1:29:40la institución prólogo breve descripción
1:29:43que nos indica el tema a tratar en el
1:29:45informe cuerpo exposición relato
1:29:48pormenorizado del tema o asunto tratado
1:29:51pormenorizado Qué quiere decir detallado
1:29:54del tema aquí no somos escuetos no somos
1:29:57no somos veloces en cuanto a la
1:30:00explicación no somos
1:30:02bastante
1:30:04exhaustivos y de y detallistas en cuanto
1:30:07a la información
1:30:08a la aportación de datos y hechos no y
1:30:12las conclusiones pues tienen que ser una
1:30:14deducción a vida cuenta de los hechos y
1:30:16datos expuestos una conclusión no tienes
1:30:18todo un informe pero en tus conclusiones
1:30:21colocas de manera
1:30:23resumida a que a concluye En qué
1:30:29concluye ese informe Cuál es la
1:30:31conclusión de ese informe
1:30:33Algo similar a
1:30:36las a las a las sentencias no donde el
1:30:39final hay una conclusión
1:30:41apreciaciones dependiendo del
1:30:44destinatario del informe se puede hacer
1:30:46las valoraciones o conclusiones acerca
1:30:48del mismo y proyecciones a futuro
1:30:50también contiene las apreciaciones no
1:30:53después de la conclusión viene las
1:30:55asociaciones y luego viene el material
1:30:57complementario o anexo para darle mayor
1:30:59credibilidad
1:31:00informe tiene que tener tiene que
1:31:03contener
1:31:05el material complementario de anexo para
1:31:07que sustente ya darle mayor credibilidad
1:31:10credibilidad quiere decir que va a
1:31:12sustentar lo que se dice lo que se
1:31:14redacta en el informe los redactados en
1:31:17el informe como se sustenta cómo se se
1:31:19entiende Cómo se sabe que es verdad pues
1:31:22hay que darle material complementario y
1:31:24anexar la evidencia ya los informes no
1:31:29no les va a valer un informe que por más
1:31:31que ustedes cumplan el fondo y la forma
1:31:34Pues el papel aguanta todo verdad
1:31:36Entonces ustedes pueden poner muchas
1:31:38cosas dentro de ese informe siempre
1:31:40hacemos informes anuales no en la
1:31:42gestión pública y forma manual de
1:31:43instrucción manual de aquí cada uno de
1:31:46sus puestos
1:31:47hace sus informes incluso a sus mismos a
1:31:50sus mismas labores de gestión pública no
1:31:53que se hizo durante todo el año Cómo se
1:31:55aportó dentro del área estos Y eso se
1:31:57sube en el sistema y algunos antes no lo
1:32:01hacían en informe lo hacían de este
1:32:03interrogantes no lo hacían desde el
1:32:04sistema lo hacían con informes escritos
1:32:06en algunas entidades siguen siendo así
1:32:09sobre todo en municipalidades pequeñas y
1:32:10ahora algunos lo suben directo al
1:32:12sistema Bueno pero de todos modos
1:32:16siempre a cualquier tipo de informes que
1:32:18hagamos hay que adjuntarle material
1:32:21complementario o anexo Qué quiere decir
1:32:23el material que sustente lo dicho lo
1:32:27descrito en el informe de otro modo
1:32:30pierde seriedad pierde validez pierde el
1:32:34espíritu de su razón de ser ya los
1:32:37informes varían mucho en cuanto a su
1:32:39extensión y estructura de acuerdo con la
1:32:41práctica de la organización para la cual
1:32:43se elabora pero básicamente todo se
1:32:46ajustan a un contenido común
1:32:50en este caso tenemos el propósito no
1:32:53contiene una exposición declarada del
1:32:55propósito finalidad que se expresa
1:32:57método procedimiento explica la forma el
1:33:00procedimiento de La regulación
1:33:02principalmente de los datos para la
1:33:04investigación no que llegó a finalmente
1:33:07a contener lo que indica el informe los
1:33:10hechos análisis y discusión las
1:33:13conducciones no Y en este caso estos
1:33:17contenidos suelen agruparse según las
1:33:19normas de la institución dentro del cual
1:33:22circule el informe evidentemente no
1:33:24Entonces aunque sin embargo la
1:33:26estructura y esquema ideal y completo de
1:33:28un informe debería organizarse así
1:33:30cubierta portada tabla de contenido
1:33:33cuerpo
1:33:35es lo ideal sin embargo como ya siempre
1:33:39les he dicho cada institución tiene
1:33:41estándarizado sus documentos oficiales
1:33:44donde de acuerdo a las necesidades que
1:33:46requiere determinada entidad siempre por
1:33:50lo general cada entidad también
1:33:51evidentemente se ciñe de la de la forma
1:33:54común y estándar informal en que la
1:33:58mayoría de
1:33:59del público lo hace y de acuerdo a ello
1:34:02le va colocando
1:34:05le va colocando cosas que le van a
1:34:07servir a la entidad no que no le hacen
1:34:10perder ni el fondo ni la forma ni la
1:34:13forma Mejor dicho de los esquemas
1:34:14tradicionales pero que de todos no se
1:34:16adapta a sus necesidades sin tener que
1:34:18romper lo principal lo general
1:34:22aquí está la explicación de qué es lo
1:34:25que contiene la cubierta portada
1:34:29ya vamos a verlo rápido en la es la
1:34:32primera página bajo la cubierta y debe
1:34:35contenerlo el título que debe dar una
1:34:37indicación Clara del tema con el menor
1:34:39número posible de palabras una
1:34:41indicación de la naturaleza del informe
1:34:43si es un borrador por ejemplo un informe
1:34:45provisional o uniforme final se tiene
1:34:47que decir que es el nombre no del autor
1:34:50o del organismo la empresa unidad donde
1:34:53se origina el informe o sea de dónde se
1:34:55está originan un informe tiene que
1:34:56contener en la cubierta portada Por eso
1:34:59siempre hay el valor ahora vamos a ver
1:35:00el modelo la fecha de elaboración
1:35:03otros aspectos como cantidad de páginas
1:35:06Eso sí es opcional ya la dirección de la
1:35:09organización que ha elaborado el informe
1:35:11cualquiera advertencia sobre su carácter
1:35:13de confidencialidad de él copil por
1:35:15ejemplo
1:35:17acá también está la tabla de contenido
1:35:23ya la introducción acerca Aquí les habla
1:35:25bastante sobre la introducción y ya lo
1:35:28hemos visto en las partes el cuerpo
1:35:29principal que es describir lo que lo que
1:35:32la evidencia del informe ya aquí habla
1:35:36algo muy importante los informes largos
1:35:38pueden dividirse en subtítulos para
1:35:40facilitar su lectura hagan eso 100
1:35:42cuando son informes largos No hagan un
1:35:45testamento o un escrito totalmente largo
1:35:48pero lo voy a dividir por los párrafos
1:35:50ya sí pero si quieren que si quieres que
1:35:53tu informe sea entendible y le vas a
1:35:55colocar subtítulos y si puedes esos
1:35:57subtítulos le vas a colocar en negrita
1:35:58ya una recomendación para facilitar su
1:36:02lectura comprensión y que la gente y que
1:36:04el cerebro del receptor Recuerde lo que
1:36:06está leyendo ya cuando las divisiones y
1:36:09subdivisiones son muchas dentro de un
1:36:11texto suelen utilizarse normalmente dos
1:36:13tipos de series de designación o
1:36:15numeración con letras y números o con
1:36:18números ya para qué Para que haya un
1:36:20orden
1:36:21visual y también de recepción frente al
1:36:25cerebro y se pueda entender y ser más
1:36:28digerido
1:36:29quienes conclusiones pues se refieren a
1:36:32la en este caso pueden ser referidas en
1:36:35la introducción si el informe se extenso
1:36:38ya pero como para tener idea de lo que
1:36:42viene después
1:36:43no siempre a veces también suelen
1:36:47acompañar a cada capítulo sección del
1:36:48cuerpo principal en relación con el
1:36:50asunto no en este caso aquí está las
1:36:55conclusiones propiamente dichas las
1:36:57recomendaciones que el autor haga a
1:36:59tener expuesto la relación de las
1:37:01ventajas que se derivan de adoptar las
1:37:04recomendaciones por ejemplo no y al
1:37:07igual que en el caso de la introducción
1:37:09la extensión del capítulo indicado a las
1:37:11conclusiones debe ser proporcional al
1:37:13tamaño del cuerpo principal del informe
1:37:15no Ni más ni menos debe ser proporcional
1:37:19Aquí están los apéndices
1:37:25en resumen ejecutivo no los más
1:37:28ejecutivos un resumen del informe ya eso
1:37:30es muy importante que incluye
1:37:32información de cada sección del informe
1:37:34el objetivo del resumen ejecutivo es
1:37:36permitir que el lector sepa las ideas
1:37:39principales y conclusiones sin necesidad
1:37:41de leer el informe entero ya Ese es el
1:37:45resumen ejecutivo es una de las partes
1:37:47más importantes más importantes del
1:37:49informe porque contiene eso no contiene
1:37:53el resumen de lo que de todo lo extenso
1:37:56que podría significar un informe quieres
1:37:58ver rápido quieres darte cuenta De qué
1:38:00trata el informe te va a hacer resumen
1:38:01ejecutivo ya
1:38:05y cuando se escribe en resumen ejecutivo
1:38:08después de que el informe está terminado
1:38:11y Es aproximadamente el 10% de la
1:38:14longitud del informe completo ojo si tu
1:38:18informe completo tiene 100 hojas Pues en
1:38:21resumen ejecutivo no debe pasar de la
1:38:22diez hojas 10% de la longitud del
1:38:26informe completo Si tu resumen perdón si
1:38:28tu informes tiene 10 hojas tu resumen
1:38:30ejecutivo de lo mucho debe tener una
1:38:32hoja ya
1:38:35dice es decir una página para un informe
1:38:38de 10 páginas claro no como les
1:38:40comentaba el resumen ejecutivo Debería
1:38:43ser un documento completo en sí y no
1:38:45Debería ser un resumen de secciones
1:38:46individuales no sino un resumen global
1:38:48del informe general no de todo
1:38:51proporcionando la información importante
1:38:52de cada sección sin olvidar eso
1:39:01unas consideraciones técnicas para la
1:39:03elaboración de los informes ya pero de
1:39:07palabras claves palabras simples no
1:39:09rebuscadas evitarte las redundancias no
1:39:11lo que hemos hablado
1:39:16Las palabras escritas en mayúscula no
1:39:19deben subrayarse casi no usen su rey ya
1:39:23no no no no subrayan mucho
1:39:26ni escribirlos con letras cursiva
1:39:28escribir los subtítulos en minúscula si
1:39:31es posible se utilizará preferentemente
1:39:33la letra cursiva eso para los informes
1:39:35ya si esta no está disponible se
1:39:39subrayará el subtítulo Ya solo el
1:39:42subtítulo es también admisible usar las
1:39:45posibilidades anteriores minúscula
1:39:47cursiva o menos dura subrayada
1:39:49combinadas con el tipo de letra negrita
1:39:51no para Resaltar siempre colocarlos de
1:39:55forma horizontal y nunca de manera
1:39:56vertical
1:39:58Cómo es el interlineado acá también
1:40:00están las pautas gráficos y diagramas
1:40:03hay que usar gráficos y diagramas les
1:40:05había dicho Mientras más detallado sea
1:40:08un informe pues mucho mejor porque va a
1:40:10ayudar a
1:40:12formalizar la evidencia no los márgenes
1:40:16las numeraciones
1:40:18analizar la importancia de las reglas de
1:40:20ortografía la redacción y el estilo para
1:40:22realizar un informe no la importancia de
1:40:25la ortografía de la gramática elementos
1:40:27de la redacción que hemos visto hemos
1:40:29estado viendo por fotografía gramática y
1:40:31guía no elementos básicos de la reacción
1:40:33Acá está el trabajo se organiza en forma
1:40:36Clara y lógica Aquí está esto ha sido
1:40:39importante elementos básicos de la
1:40:41redacción no de la redacción para un
1:40:43informe Eso se refiere
1:40:50claro explicar los errores y vicios más
1:40:53comunes al realizar un informe ya
1:40:55los diversos manuales dice de redacción
1:40:58estudios gramaticales de qué señalan
1:41:00todos los manuales que la práctica de
1:41:03las nueve cualidades de estilo que son
1:41:06Claridad propiedad precisión brevedad
1:41:08sencillez originalidad armonía
1:41:11abundancia y adecuación son los
1:41:14principales atributos de un buen escrito
1:41:16no En consecuencia Qué pasa la ausencia
1:41:19de alguna de estas cualidades y la
1:41:21presencia de ciertos elementos que
1:41:23revisaremos posteriormente afecta el
1:41:26negativamente cualquier escrito entonces
1:41:27mucho cuidado con eso hay que tener
1:41:30claridad
1:41:33Cuáles son los objetos los obstáculos de
1:41:36la claridad pues las fases demasiado
1:41:38largas o rebuscadas Cuanto más queremos
1:41:40hacer un lenguaje
1:41:41bonito entre comillas un buen lenguaje
1:41:44una buena oralización de lo que queremos
1:41:47decir a veces peores No no terminamos
1:41:49confundiendo pero a veces a mis alumnos
1:41:52que cuando quieren exponer terminan
1:41:56no no hablando objetivamente no Entonces
1:41:59mejor no hacer frases largas o
1:42:03preguntadas cuando no no conocemos bien
1:42:05ese cambio
1:42:08dice Leo Rivera primero se debe elaborar
1:42:11un bosquejo Sí es muy importante el
1:42:14bosquejo porque antes de que de que
1:42:16inicies con el con el informe como dice
1:42:20Leo tienes que tener un bosquejo porque
1:42:21ya habrás tenido
1:42:24la evidencia no y habrás identificado y
1:42:27habrás buscado datos buscado información
1:42:29recopilado buscado datos recopilado
1:42:31información y habrás encontrado una
1:42:34evidencia no o más evidencias entonces
1:42:36antes de hacer un informe pues haces tu
1:42:39borrador o un bosquejo de lo que vas a
1:42:41hacer dinero esto enumeras primero
1:42:43aquello como cuando quieres escribir un
1:42:45libro no empiezas tú por las partes del
1:42:47libro lo mismo en el informe es lo mismo
1:42:51te tienes que organizar para ver qué vas
1:42:53a colocar primero que vas a colocar
1:42:54después porque es extenso por lo general
1:42:56no muy bien Leo
1:43:01muy bien
1:43:03principios Aquí está los principales las
1:43:06principales faltas de propiedad No el
1:43:08soleísmo que ya lo habíamos visto como
1:43:10les digo lo hemos resumido en las
1:43:12diapositivas ya esto está allá en las
1:43:15diapositivas lo hemos visto
1:43:31al estructurar para la estructuración
1:43:34externa al escribir el trabajo el autor
1:43:36debe realizar los pasos Ordenar el
1:43:38material pensado lo que decía no leo de
1:43:42acuerdo con el plan del escrito
1:43:43elaborado con miles funcionales de un
1:43:46bosquejo no escoger y utilizar las
1:43:48formas de lenguaje apropiadas para esa
1:43:50comunicación
1:43:51cuidar que las situaciones traduzcan el
1:43:54tono intencional que quiere dar el
1:43:55escrito buscar la manera expresiva es
1:43:58estilo conveniente para que el trabajo
1:44:00tenga las condiciones de fuerza
1:44:02expresiva y modernidad de que hoy exige
1:44:05la buena redacción o redacción eficaz
1:44:10Aquí les dejo una lista de expresiones
1:44:12correctas y expresiones incorrectas
1:44:15y reglas básicas para una correcta
1:44:18redacción que ya la habíamos hecho en la
1:44:19primera clase también los resumí
1:44:22unas sugerencias para conseguir una
1:44:24buena técnica de redacción ya
1:44:26conocimiento de estructuras sintácticas
1:44:29observar la expresión oral de los que
1:44:32nos rodean No si evidentemente es pobre
1:44:35pues
1:44:36ayudarles a que mejoren y si es rica
1:44:39nutrirnos de ellos no observar no
1:44:41observar mucho de eso Escuchar
1:44:43adquisición de una riqueza léxica para
1:44:46asimilar nuevos vocablos lectura ya
1:44:48mucha lectura realizar ejercicios de
1:44:51análisis de lectura ya lo que ya
1:44:52habíamos comentado realizar síntesis de
1:44:55escrituras o redactar pues redactar
1:44:58pensar y redactar
1:45:00interés por la lectura de libros
1:45:02periódicos revistas técnicas y
1:45:04científicas y cualquier otro material
1:45:05que le ayude a emplear Su vocabulario y
1:45:08estar enterado y actualizado
1:45:12Aquí tienen la bibliografía y los anexos
1:45:17no 10 reglas de oro para redactar hay
1:45:20varias
1:45:20entonces vimos un poco lo principal que
1:45:23es
1:45:24lo correspondiente a los informes ahora
1:45:27vamos a ver el modelo
1:45:30estamos tomando un momento de base para
1:45:34la práctica para que vean en la práctica
1:45:39les voy a mostrar un informe
1:45:47extenso
1:46:08es un informe de deuda pública del 2019
1:46:12Cuántas hojas que creen que tiene este
1:46:15este informe
1:46:17Ah a veces por lo general
1:46:22cuando no son
1:46:23áreas de
1:46:27como estas no Por lo general en nuestra
1:46:30misma área pues nuestros informes no
1:46:32pasan de 20 30 hojas verdad en este caso
1:46:35este informe tiene 115 hojas ya es un
1:46:40informe de deudas públicas del año 2019
1:46:43del Ministerio de economía y finanzas
1:46:50miren Ahí está así empieza
1:46:54informe anual de deuda pública 2019 fue
1:46:57redactada el 31 de mayo de 2020 y aquí
1:47:02viene el contenido ya viene primero en
1:47:05ese informe el contenido
1:47:06tienes la introducción y ahora viene el
1:47:10cuerpo no dentro del contenido viene lo
1:47:12que va a ser el cuerpo la situación de
1:47:14la deuda pública peruana sigue siendo el
1:47:16índice el contenido pero
1:47:18está describiendo que viene después de
1:47:20la introducción
1:47:22la cobertura estadística deuda pública
1:47:24peruana deuda pública interna
1:47:27garantías y compromisos por los
1:47:29contratos de las con las asociaciones
1:47:31público privadas no las app las
1:47:33operaciones financieras del gobierno
1:47:34general
1:47:36indicadores de la deuda pública en el
1:47:39índice te viene en el contenido que es
1:47:41tipo un índice te viene todo como te
1:47:44ordena en qué páginas vas a encontrar
1:47:47automáticamente tal cual tema verdad
1:47:51introducción aquí viene una introducción
1:47:54si el logo arriba se dan cuenta mantiene
1:47:57todo todo está escrito mantiene un
1:48:00tamaño de letra estándar un tipo de
1:48:03letra estándar no parece que aquí es 12
1:48:05y parece que sería el área el 12 no
1:48:08entonces todo todo tiene el mismo
1:48:12Incluso el mismo grosor de letra no no
1:48:15tiene ninguna negrita todo está salvo
1:48:17los títulos o subtítulos no situación de
1:48:20la deuda pública peruana
1:48:23deuda pública
1:48:27gráficos dentro del informe Recuerden
1:48:30que hablamos de dos de los gráficos
1:48:31estadísticos aquí está
1:48:34también lo tienen en el aula virtual
1:48:40Quién usa los informes pues las personas
1:48:42que están dentro de una gestión y que
1:48:45evidentemente están a cargo de
1:48:49dejar
1:48:51puesta puesta en marcha o puesto en
1:48:55oficina de supervisión las evidencias
1:48:58que se encuentran en una determinada
1:49:01área un determinado Rango de acción que
1:49:05es importante definir identificar
1:49:08ciertos asuntos para que se puedan tomar
1:49:11decisiones con relación a esa misma área
1:49:15Ahí está otro gráfico no tienes gráficos
1:49:18tienes estadística verdad Ahí está el
1:49:22informe de deuda pública de 2019 tiene
1:49:25119 hojas y contiene esquemas cuadros
1:49:29estadísticos barras No aquí está
1:49:35de manera que aquí hay evidencia con
1:49:38todo esto este informe no solamente 115
1:49:41hojas de puras palabras no tiene
1:49:43evidencias evidencia adjunta mira ni
1:49:45siquiera como anexos sino que la
1:49:47evidencia está dentro del contenido del
1:49:48cuerpo ya puedo colocar la evidencia las
1:49:51fotos dentro del contenido lo tengo que
1:49:53colocar solo como anexo No si tú colocas
1:49:55la evidencia en gráficos con
1:49:58estadísticas evidencia demostrativa pues
1:50:00ese informe tiene mucho más valor que
1:50:03cualquier informe únicamente verbal sin
1:50:06sin sin la evidencia no o cualquier
1:50:09informe escrito perdón
1:50:12ese modelo de informe no tiene
1:50:14conclusiones dice a luz milagros no A
1:50:18ver vamos a ver si no no no no tiene
1:50:20pero no todos los informes tienen que
1:50:22tener conclusiones ojo no todos tienen
1:50:25conclusiones algunos solo tienen
1:50:27recomendaciones y de acuerdo al tema es
1:50:30que se
1:50:31va a
1:50:33haber Mejor dicho de acuerdo al asunto
1:50:36es que creen se cree por conveniente
1:50:39tener conclusiones o no no entonces aquí
1:50:44[Música]
1:50:47vamos a ver abajo lo podéis con su
1:50:50compañera
1:50:52nos vamos hasta la última parte
1:50:59anexos
1:51:10no efectivamente
1:51:13recomendaciones tiene recomendaciones
1:51:15Claro en algunos casos
1:51:17fortalecer los mecanismos de pago
1:51:21identificar los riesgos es lo último no
1:51:24nos vamos identificando lo último ya
1:51:25antes de las recomendaciones que que
1:51:27tienen
1:51:29y vamos a verlo por acá
1:51:33nos vamos al contenido
1:51:42evaluación de la implementación de la
1:51:45estrategia
1:51:57Aquí están los indicadores de la deuda
1:51:59pública peruana activos y pasivos
1:52:01financieros del gobierno central
1:52:03y luego viene desarrollo del mercado
1:52:05doméstico de deuda pública
1:52:09evaluación de la implementación de la
1:52:11estrategia claro este Este era el modelo
1:52:13que no tenía conclusiones pero sí tenía
1:52:15recomendaciones recomendaciones frente a
1:52:18una a la evaluación no a la evaluación
1:52:20lo ideal es que tenga la conclusiones
1:52:23pero en este caso este informe no tiene
1:52:25no el estándar Este sí debería tener
1:52:28conclusiones sobre todo para un informe
1:52:31de edad pública tan importante y se han
1:52:34saltado de frente a las recomendaciones
1:52:36ya
1:52:39si lo leen todo Tal vez tenga su razón
1:52:41de ser ahí está la formalidad no
1:52:44pongan y aquí no solamente se han dejado
1:52:50muy bien luz se ve que luz luz ha
1:52:52revisado con anterioridad el material
1:52:55Eso es muy bueno así sus aportes
1:52:57enriquecen la clase se dan cuenta que
1:53:00aquí hay anexos a pesar que la evidencia
1:53:02está arriba está dentro del cuerpo del
1:53:04informe Claro pues está en el cuerpo el
1:53:07informe lo que tenemos es la evidencia
1:53:09de manera
1:53:11abstracta general mientras que los
1:53:14anexos se incorpora con mayor detalle
1:53:16los documentos que
1:53:18acre que
1:53:20fortalecen no que evidencian que
1:53:23formalizan lo que se está colocando
1:53:24dentro del contenido ya y ahí está
1:53:28vamos a pasar ahora a
1:53:45a tengo el memorando
1:53:54vamos con el memorando ya me durando
1:53:58Para qué sirve Qué cosa es
1:54:00es un mensaje escrito que se usa para
1:54:03comunicar algo de manera interna en una
1:54:05empresa en una entidad pública y se
1:54:08trata de un anuncio breve que sirve para
1:54:10recordar una actividad o un tema
1:54:12específico a los empleados públicos o
1:54:15privados normalmente está dirigido a
1:54:18muchas personas y represente intereses
1:54:19personales de la compañía o de la
1:54:22entidad Estatal a menudo la gente suele
1:54:26referirse a él como Memo han escuchado
1:54:28no te han dado un Memo me han girado un
1:54:31Memo dice no son los mismos nosotros son
1:54:33demostración a quienes
1:54:35por ahí siempre escuchaba que que tenían
1:54:38un temor a un Memo Me han mandado un
1:54:40Memo que es no pues no era ninguna
1:54:42amonestación era un comunicado
1:54:50los tipos de memorándum Cuáles son los
1:54:53tipos de memorán
1:54:54antes de los tipos de mejorando Cuáles
1:54:57son las partes se mejoran no la fecha y
1:54:59lugar de la emisión luego viene el
1:55:02destinatario destinatarios el tema del
1:55:04cual trata viene el mensaje y la firma
1:55:07un sello de validez
1:55:09aquí
1:55:12está a estas partes las vamos a ver acá
1:55:24Aquí vamos a dejar las partes ahí y ahí
1:55:28lo dejamos un momento
1:55:33es memorándum ya moraína es memorándum
1:55:39memorando es en español y la palabra
1:55:42original es memorándum ya en ambas en
1:55:46ambos casos es
1:55:50a ver
1:55:55nos quedamos acá en partes y vamos a
1:55:59volver acá pero primero
1:56:03no va
1:56:05consulta de Guillermo Villegas un
1:56:08subalterno puede enviar un memorando a
1:56:10su superior no los memorando por lo
1:56:14general es
1:56:16envíalos mejorando son de jerarquía
1:56:19mayor a menor no
1:56:23si hayan es este mayor a menor Guillermo
1:56:26y en el caso de moraima Si eso se
1:56:30utiliza en mi institución exacto no es
1:56:32en español ya y en ambos casos se des
1:56:35bien
1:56:37Ahora vamos a ir al otro
1:56:42al modelo de memorando que les tenía que
1:56:45también hacen al aula virtual un momento
1:57:10memorando no en el en la entidad de
1:57:14moraima lo usan como memorando en
1:57:17español no y acá como memorando en ambos
1:57:22casos es válido número 700 de la
1:57:26municipalidad de Santa Anita lo sacamos
1:57:29A quién va dirigido este memorando aquí
1:57:32ven ustedes las entre las partes está
1:57:36primero siempre evidentemente para el
1:57:39logo institucional va el número de
1:57:42memorando de cajón siempre no
1:57:45el año
1:57:47y el lugar de donde desde donde se
1:57:51origina el memorando en este caso de la
1:57:53gerencia municipal no de la
1:57:56municipalidad de desarrollo de distrital
1:57:58de Santa Anita no
1:58:00A quién va a dirigir a la economista
1:58:03jehudy chirinos berrocal gerente de
1:58:06planeamiento presupuesto y
1:58:07racionalización
1:58:08a él va dirigido de quién
1:58:12algunos le ponen de primero y después al
1:58:15no algunos le ponen al primero y de son
1:58:20Realmente con que el encabezado contenga
1:58:22A quién va dirigido de quién viene
1:58:25dirigido Cuál es el asunto y la fecha
1:58:27muy bien
1:58:29Por lo general el orden no altera el
1:58:32producto pero lo ideal y el estándar es
1:58:34que dentro de las dos dos primeras tres
1:58:37dos primeras premisas vaya a quién va
1:58:40dirigido o Y de quién va de quién va no
1:58:43el emisor y receptor en este caso va
1:58:46dirigido al gerente de planeamiento
1:58:47presupuesto y racionalización primero va
1:58:49su nombre con el con el título
1:58:53profesional si es que lo tuviera algunos
1:58:54no le ponen algunos sí no es obligatorio
1:58:57que le pongas ingeniero abogado
1:58:58economista no basta con que pongas Yuri
1:59:00chirinos brocal
1:59:02y abajo su cargo y no hay problema O sea
1:59:05no no no estás incurriendo en ninguna
1:59:06falta y si le pones el la profesión uno
1:59:09que quieres decir que seas abogado
1:59:11doctor ingeniero ya está bien también si
1:59:13estás feliz así y si la persona está
1:59:15feliz muy bien con tal que redactes
1:59:18adecuadamente no
1:59:20de quién del abogado César Cáceres
1:59:23Barraza gerente municipal
1:59:28Cuál es el asunto remisión de
1:59:30experiencia
1:59:34de qué fecha fecha de que se envía el el
1:59:39demorando Santa Anita cualcón a 4 de
1:59:43julio de 2018
1:59:45por medio del presente me dirijo a usted
1:59:48a fin de remitirle lo siguiente ya
1:59:50estamos en el cuerpo del memoral
1:59:52informe número 385 guión 2018
1:59:57gh es la mdsa y demás actuados que
2:00:01forman parte de la resolución de
2:00:04gerencia municipal número 005 78 guión
2:00:092018-gm Slash mdsa Qué quiere decir eso
2:00:13de fecha tal tal correspondiente a
2:00:15aprobar la directiva de
2:00:17número 02 2018 denominada directiva Que
2:00:21Norma los procedimientos para la
2:00:24recepción de obras Qué quiere decir que
2:00:27con este con este memorando le están
2:00:30remitiendo el expediente
2:00:34al economista yudy chirinos berrocal un
2:00:37expediente completo
2:00:40por eso dice el asunto remisión de
2:00:42expediente verdad
2:00:45y le dicen abajo en el cuerpo del
2:00:47memorando
2:00:49De qué trata no y demás actuados que
2:00:52forman parte de la resolución Esta es la
2:00:55resolución
2:00:59que esta es la resolución que le están
2:01:02adjuntando en el memorán
2:01:06dice adjunta lo que se adjunta no ahí
2:01:11está un juego original dice siempre
2:01:13coloquen ahí que se adjuntan un juego
2:01:16original y con copia aquí los están
2:01:18mandando en los memorando también que se
2:01:21adjunta y con copia quién también va eso
2:01:23gerencia de obras con copia a gerencia
2:01:26de obras y desarrollo urbano un juego
2:01:29original
2:01:30también va dirigida a la sugerencias de
2:01:33sistemas y tecnología de la información
2:01:34un juego original también quiere decir
2:01:38que un juego original de todo el informe
2:01:39va para la gerencia de obras y
2:01:41desarrollo urbano y otro juego original
2:01:43va para la sugerencia de sistemas y
2:01:45tecnología de la información va muy bien
2:01:47y también le ponen que adjuntas verdad
2:01:50la resolución de gerencia municipal aquí
2:01:53está
2:01:55eso se le está dando como memorando
2:02:00al Señor Chino aquí está tiene cinco
2:02:05hojas cinco hojas
2:02:07memorán donde cinco un memorando donde
2:02:11el cuerpo principal no pasa pues de unas
2:02:13líneas no del asunto y
2:02:16como adjunto viene la misma resolución a
2:02:19la que hace referencias memorando es un
2:02:21memorando un informativo no donde le
2:02:26informan y le remiten el expediente
2:02:30así me voy dando un like no solamente
2:02:32para remitir un expediente sino para
2:02:34corregir algunas acciones tal vez
2:02:38que en pasivo le están generando
2:02:41incomodidades o pérdidas a la empresa o
2:02:44tal vez a la empresa Estatal no O a la
2:02:47entidad Estatal
2:02:48ahí memorando de llamados de atención
2:02:51hay memorando un deseo y mejorando de
2:02:53todo tipo para es una manera de
2:02:56comunicar de manera breve y su cinta un
2:02:59hecho y
2:03:01evidentemente
2:03:03para rememorando no se usa en
2:03:06situaciones
2:03:07informales no se usa de manera
2:03:09institucional
2:03:11Shirley pregunta si
2:03:14se pone señor lleu de chirinos es válido
2:03:18a ver si se pone señor lleu de chirinos
2:03:22claro Ah sí se refiere si no le pongo yo
2:03:26el el la profesión claro por supuesto si
2:03:30no le pones señor y eso se los digo con
2:03:34toda seguridad si no le ponen señor si
2:03:36no le ponen abogado economista No pasa
2:03:40nada Lo que pasa es que
2:03:43de manera consuetudinaria se acostumbra
2:03:46a colocar
2:03:47las profesiones se consume a colocar
2:03:50señor señora pero no no pasa nada si
2:03:54solamente le pones el nombre y abajo el
2:03:56cargo No pasa nada que tú le pongas ni
2:03:58siquiera Señor yo le pongas de u de
2:04:00chirinos
2:04:02yo voy a chirinos berrocal gerente de
2:04:05planeamiento presupuesto para su
2:04:07organización lo que pasa es que como se
2:04:09trata de documentos institucionales
2:04:10siempre se guardan los protocolos y las
2:04:12formas Entonces si no sabes su profesión
2:04:15es profesional seguramente sí o no No
2:04:19pero mínimamente le pone señor es más
2:04:23formal que no colocarle señor o sea es
2:04:25más protocolar más que Precisamente es
2:04:28por eso no porque se trata de un
2:04:31documento institucional y por lo tanto
2:04:33de guardar los modos las formas los
2:04:35protocolos pero
2:04:38repito si no le colocas no estás
2:04:42incurriendo en nada grave ya
2:04:46cuando va referencia va referencia
2:04:48cuando tú quieres inmediatamente puedes
2:04:51colocarlo o no puedes colocarlo lo que
2:04:53tienes que saber Es que cuando colocas
2:04:55la referencia Es que le vas a ayudar
2:04:57mucho al lector para que pueda entender
2:05:00a qué se refiere tu memorando tu informe
2:05:03tu comunicación tu
2:05:06oficio tu carta no Por lo general en
2:05:09algunos estándares de documentos casi en
2:05:12todos los documentos se pone referencia
2:05:13en alguna instituciones no no lo
2:05:15prioriza pero no te no te no te quita
2:05:18nada si quieres ser hay gente muy
2:05:21acuciosa en tus informes y sus memorando
2:05:24y quiere que quiere tipo Claro Entonces
2:05:26ahí es donde le agregan la referencias
2:05:28sí bien
2:05:34ahí está uno de los memo Ya
2:05:37tipo para el esquema no verdad y ya
2:05:39tienen el esquema de acuerdo a cada caso
2:05:42infinidad de casos Entonces ustedes
2:05:44tendrán que ir editar pero ya saben que
2:05:47el cuerpo el perdón la la primera parte
2:05:50del memorano siempre tiene que tener de
2:05:52alto no receptor emisor del asunto la
2:05:54fecha Ya y ahora
2:06:03hemos terminado hemos terminado con la
2:06:06clase el día sábado a primera hora ya
2:06:09está el examen habilitado va a ser un
2:06:13examen práctico
2:06:15netamente práctico y
2:06:18bien les deseo éxitos yo creo que lo van
2:06:20a hacer muy bien así es que
2:06:23nos vemos el próximo miércoles el día de
2:06:26hoy la clase C A ver aquí hay una
2:06:29pregunta En caso de memorando múltiple
2:06:32hay en los casos de membranaron múltiple
2:06:35si tiene que ahí les No creo que aquí
2:06:38tengo un modelo un momento
2:06:41un momento por favor informe de vida
2:06:44pública
2:06:52Aquí está ahora vamos a ver justo muy
2:06:55buena pregunta de
2:06:58quién fue este preguntó a ver a ver y ya
2:07:02se fue no sé si ya se fue
2:07:04Bueno pero alguien preguntó No recuerdo
2:07:07el nombre de mil disculpas alguien
2:07:09preguntó por el mejor Ay ya Leo Leo
2:07:11preguntó por el memorando múltiple y
2:07:13ahora respondemos las preguntas para el
2:07:14examen un momentito y con relación al
2:07:17membranando múltiple tenemos
2:07:27pero
2:07:36Aquí está aquí está aquí no sé si eso lo
2:07:41tienen en el aula virtual me confirman
2:07:43por el chat si lo tienen si les han
2:07:45pasado esto
2:07:46memorando aquí les dejo un ejemplo de
2:07:49memorando múltiplo ya para Aquí está a
2:07:53todos los que va dirigido no debería
2:07:56estar con mayúscula Pero bueno es lo que
2:07:58saqué de una entidad de su hotel no
2:08:00debería estar los nombres todos los
2:08:02nombres con mayúsculas recuerden las
2:08:06las normas y las reglas de redacción ya
2:08:08ahí no debería estar todo con mayúscula
2:08:10para nada no Solo lo que corresponde
2:08:13debería ir con mayúscula como las
2:08:15primeras letras de cada nombre la
2:08:17primera letra de cada párrafo inicios
2:08:19que hay justificación pues las primeras
2:08:21letras de cada cargo más nada el resto
2:08:24debería estar en minúscula tengo una
2:08:26pregunta el chat El memo puede ser de
2:08:29subalterno superior ya lo vemos pues
2:08:32alterno superior No no ya la habíamos
2:08:34respondido es en jerarquía siempre es de
2:08:37mayor a menor
2:08:41todo el examen va a estar habilitado
2:08:43todo el día de mañana el examen va a ser
2:08:45habilitado hasta hasta el final del
2:08:47diplomado ya pueden rendir el examen
2:08:50parcial y el examen final dentro dentro
2:08:53del mismo Rango sin embargo yo Les
2:08:56recomiendo que no hagan eso porque se
2:08:57van a empapelar se van a llenar de
2:09:00agendas y la verdad que no les va a
2:09:02cansar el tiempo no con lo que ya
2:09:04tenemos en el trabajo más lo que hay en
2:09:06las clases Entonces se le va a juntar no
2:09:08van a tener una buena experiencia
2:09:09Entonces si de esta mañana va a ser
2:09:12habilitado si le sugiero que traten de
2:09:14rendirlo este fin de semana o entre
2:09:15semana pero no lo acumulen con el examen
2:09:18parcial eso no no sería bueno para
2:09:20ustedes ya Y
2:09:24sí mañana mañana va a estar habilitado
2:09:26creo que en la tarde ya
2:09:29solo se puede ver hasta el sábado del
2:09:31examen no ya les dije estaba está hasta
2:09:34el examen final y respondiendo a la
2:09:38pregunta de Leo Aquí está el modelo del
2:09:40memorándum si me confirma Leo si lo
2:09:42tienen en el aula virtual y si no le
2:09:44pido a la señorita Rocío guatanabe que
2:09:46lo sube el día de mañana ya aquí está
2:09:48miren solamente hay que agregar en el
2:09:52destinatario que es para todos los
2:09:54nombres con los respectivos cargos
2:09:57o funciones de la persona a quien va
2:10:00dirigido con copia aquí por ejemplo de
2:10:02origen con copia aquí en Manuel
2:10:04presidente del Consejo directivo
2:10:06de quién allá de la gerente general de
2:10:09Ana María Granda Becerra Cuál es el
2:10:12asunto plan de trabajo 2017 sistema de
2:10:14control interno referencia Ah ya
2:10:17referencia acá en este en ese memorando
2:10:20por ejemplo hay un hay una referencia
2:10:23pero la gente que recibe los receptores
2:10:26dirán el plan de trabajo 2017 sistema de
2:10:29control interno que Ah pero en este plan
2:10:33de trabajo vamos a hablar todo con
2:10:35relación al informe número 0002 cci
2:10:38Slash 2017 entonces la gente dice Ah muy
2:10:42bien entonces me están informando eso
2:10:44centrado en este informe Para eso me
2:10:46ponen de referencia Entonces yo me ubico
2:10:48directamente en la referencia la fecha y
2:10:52luego viene el cuerpo de mensaje bien
2:10:54Atentamente firma digitalmente por
2:10:57Granda Becerra la Marina firma digital
2:11:02bien
2:11:05y las preguntas más bien muchas gracias
2:11:09a todos ustedes hemos terminado la clase
2:11:11Voy a pedir que se suba si no estuviera
2:11:14y será conmigo hasta el próximo
2:11:17miércoles y les deseo éxitos en el
2:11:20examen parcial sé que le va a ir muy
2:11:22bien Cualquier consulta
2:11:24me la hacen por favor a través del foro
2:11:27de consultas o a L flores
2:11:31[email protected] sí bien estimados
2:11:34alumnos Muchas gracias por su tiempo
2:11:36buen fin de semana a todos ustedes
2:11:38Gracias
2:11:39[Música]
2:11:54[Aplausos]
2:11:58[Música]

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