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Questões de Interpretação de Textos para Cesgranrio — Transcript

by Nova Concursos · 9,747 words · 1,726 segments · language en · Watch on YouTube

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0:00Fala meu querido, fala minha querida.
0:02Começamos ao vivo mais um evento aqui no
0:05canal da Nova Concursos e hoje para
0:09resolver algumas questões
0:11que envolvem aí, que avaliam os seus
0:14conhecimentos em relação a
0:16compreensão e interpretação textual,
0:18questões da banca Cesgranrio.
0:20Que é uma banca aí que
0:22pegou para organizar concursos
0:24enormes, né? Concursos com milhões de
0:27inscritos e eu sei que a parte de
0:30interpretação e compreensão é uma uma um
0:33dos conteúdos que vocês mais apresentam
0:35dificuldades, que vocês sentem que
0:38parece que não tem gabarito, que não tem
0:39uma regra específica, né? Ali não tem
0:42uma regra bem quadradinho para estudar
0:44compreensão e interpretação, por isso
0:45que eu tenho dificuldade, porque parece
0:47muito subjetivo.
0:49Mas, mas
0:51preciso dizer para vocês que em algumas
0:53provas a Cesgranrio ela
0:55pega mais tranquilo na parte de
0:56interpretação e compreensão. E hoje nós
0:59vamos resolver questões de uma de uma
1:01prova que realmente está mais
1:03sossega.
1:04Agora em outras provas sim, ela complica
1:06um pouquinho mais, principalmente quando
1:08ela coloca textos
1:10que tem como predominante a tipologia
1:12narrativa.
1:13Na última prova do BNB ela colocou um
1:16texto que
1:18dificultou a a vida dos candidatos, tá?
1:20Hoje nós vamos resolver um pouco mais
1:22tranquilo para a profe repassar aqui
1:24algumas estratégias com vocês, técnicas
1:26de leitura.
1:28Eh, e também para vocês irem pegando o
1:29jeito e ir tirando esse
1:33esse muro, sabe? Quebrando esse muro,
1:35derrubando esse muro aí
1:37da interpretação e da compreensão
1:39textual nas provas de língua portuguesa,
1:41tá? Nas provas que cobram língua
1:43portuguesa.
1:44Então fica aqui comigo até o final da
1:45aula, nós vamos passar por vários
1:47aspectos aqui, vamos resolver várias
1:49questões também. Fechou?
1:51Deixa eu mandar um alô bem rápido para
1:53quem deixou mensagem aqui, depois nós já
1:54começamos a resolver as questões.
1:57Um alô aqui para
2:00Gilvanete, Gilvaneide. Gente, quando na
2:03vida que ia dar essa sequência aqui de
2:05comentários? Gilvanete e Gilvaneide,
2:08gente.
2:10Ó, ó, concorda aqui comigo que é muito
2:12difícil, né? Dá bem certinho as duas
2:14sequências.
2:15Depois o Luís Gustavo, a página lá do
2:17Osana nas alturas, a Grace também ali, o
2:21Luís Carlos, a Helen, eh, o Rafael
2:23Ximenes, mano, dizendo que gosta muito
2:26das minhas aulas do prof Franco, muito
2:27obrigada, tá?
2:29A página do DJ
2:31Juracir ele perguntando se serve para o
2:33CNU. Essa aula serve para
2:36todo concurso que é organizado pela
2:38banca Cesgranrio, tá bom? Então pode
2:40ficar aqui.
2:41Para o Anderson, para o Natanael, para a
2:43Rosa, para a Carol, para a Rosângela,
2:45para a Natália, para a Flaviana,
2:48para a Vanessa,
2:50hã, para a Débora, para o Adriano, para
2:53Leilice,
2:56Railton, José, a Mila,
2:59a Eliane também, Daiane, o Cássio, a
3:02Tamires, a Patrícia, a Jamile, a Maria
3:05Eunice, a Maria Aparecida,
3:07eh, Braz Júnior ali também, a Iane,
3:11Iane,
3:13quem mais?
3:14E o Romário que apareceu por ali.
3:16Muito bem, meus queridos, Vicente também
3:18que subiu ali. E o Luís Miguel que está
3:20fazendo a moderação do nosso evento.
3:21Então
3:22sem mais, se você ainda não deixou o
3:24like, deixa o like já agora para você
3:26não esquecer, eu garanto que essa aula
3:28vai valer a pena, que você vai aprender
3:30bastante aqui comigo, tá? E se ainda não
3:32fez a sua inscrição no canal da Nova,
3:33faça sua inscrição aqui também e ajude a
3:36família da Nova Concursos crescer, meus
3:38queridos. Tem muito conteúdo de
3:39qualidade aqui disponível para vocês,
3:41inclusive
3:42várias outras aulas de resolução de
3:45questões da banca Cesgranrio separadas
3:47por eh, separadas por conteúdo, não só
3:50de interpretação e compreensão, tá?
3:52Então confiram essas aulas, não deixem
3:54de aproveitar esse conteúdo que está
3:55aqui disponível para vocês, ó,
3:57gratuitamente. Você não precisa pagar
3:58nada por isso.
3:59Só clicar ali, ó,
4:01e começar a aproveitar todo esse
4:03conteúdo, tá?
4:04Se você deseja conhecer um pouquinho
4:06mais do meu trabalho, acompanhar um
4:07pouquinho da rotina da profe, saber os
4:09eventos que eu vou participar ao vivos,
4:12participar dos testes que eu deixo lá
4:13nos stories, conferir as dicas que a
4:15profe deixa no Instagram, esse aqui é a
4:18meu o meu endereço lá do meu Insta, tá?
4:20Meus queridos, @arianegodoy.
4:23Sem mais, começamos aqui a resolver
4:26questão.
4:27Meus queridos, como que funciona essa
4:29parte de interpretação e compreensão nas
4:31provas?
4:33Professora,
4:34eu devo começar por essa parte,
4:36resolvendo essas questões que avaliam
4:38esses conhecimentos?
4:40Tudo depende da sua preparação.
4:43Como que foi a sua preparação? Na hora
4:45que você resolveu os simulados, você
4:47começou sempre fazendo a prova lá na
4:50hora dos simulados pela parte de
4:52português ou você começou por outras
4:54disciplinas que você tem mais
4:56facilidade?
4:57Tudo depende da sua preparação.
4:59Professora, não, eu começo por outra
5:01disciplina que eu tenho mais facilidade,
5:03que é uma disciplina da parte
5:04específica, que eu fiquei revisando até
5:06a hora de entrar lá prova, que eu fui
5:07até com os uns cartões assim com
5:09esqueminhas, com regras. Então começo
5:12por essa, porque daí o conteúdo está
5:13mais fresco. Depois eu faço português.
5:16Não, profe, eu prefiro fazer português,
5:18porque eu sei que tem o texto, que a
5:20minha mente está mais
5:21livre ali naquela hora, que eu não estou
5:23tão cansada e que eu vou conseguir
5:25absorver mais do conteúdo do texto,
5:27então eu faço português.
5:28Não, profe, eu faço, começo assim por
5:31português, mas eu começo resolvendo as
5:33questões de gramática da prova.
5:35Tudo depende da sua preparação.
5:38Qual que é a minha indicação? Por que
5:40que eu digo que depende da sua
5:41preparação? Porque você sabe de que
5:43maneira que você rende mais quando está
5:46realizando situação em simulação de
5:48prova. Você que sabe isso. Você sabe o
5:51que que é melhor para você, você sabe os
5:53seus pontos fracos e os seus pontos
5:54fortes na hora de uma resolução de
5:56prova.
5:57Então baseado nisso, baseado na sua
5:59preparação, baseado no seu
6:00desenvolvimento, no seu desempenho, você
6:02organiza uma estratégia de prova.
6:04Eu dou dicas de estratégia? Óbvio que
6:06dou.
6:07No caso da minha disciplina, qual é a
6:10minha indicação?
6:11Quando você for resolver português, se
6:14você vai resolver logo no começo, no
6:15meio do tempo de prova ou no final, a
6:17minha indicação é, principalmente banca
6:19Cesgranrio que sempre tem questões assim
6:21bem quadradinhas cobrando só gramática,
6:23que você não precisa ler parte nenhuma
6:25do texto para resolver aquelas questões
6:27de gramática, aquelas questões de
6:28pontuação, de crase, de concordância
6:30verbal e nominal que ela cobra, de
6:32regência verbal e regência nominal,
6:34colocação pronominal, não precisa voltar
6:37a parte do texto, porque ela pega e cria
6:40enunciados novos em cada uma das
6:42alternativas. Então você resolve a
6:43questão isoladamente.
6:45Então a minha indicação é, comece pelas
6:47questões de gramática. Por quê?
6:49Porque daí você resolve mais questões
6:51nesse momento inicial em que você pega a
6:53parte de português e você está inclusive
6:57com o olhar um pouco mais atento para
6:59perceber as pegadinhas que ela coloca. E
7:01a banca Cesgranrio é uma banca que tem o
7:03costume de cobrar quase sempre as mesmas
7:05regras e os mesmos conteúdos na parte
7:07gramatical.
7:08Resolve mais questões nos minutos
7:10iniciais, você sente que avança mais e o
7:12seu
7:13nível de ansiedade vai diminuindo, tá?
7:17E daí depois sim, você pega a parte de
7:19compreensão e interpretação,
7:21que você vai conseguir identificar pelo
7:23enunciado das questões. Os enunciados
7:25vão deixar claro assim para você, ó,
7:28essa questão aqui você não consegue
7:30resolver separadamente, você precisa
7:31fazer a leitura do texto para resolver
7:33essa questão.
7:34Porque a Cesgranrio é uma banca que
7:36cobra muito a parte de conteúdo do
7:39texto. E essa prova aqui que ela aplicou
7:41no passado é uma prova que demonstra
7:43isso, tá? Você precisa realmente ler o
7:45conteúdo, saber a posição das
7:47informações dentro do texto para
7:49resolver a questão corretamente.
7:51Então primeiro você faz isso, identifica
7:52os enunciados e determina se vai
7:55resolver agora ou não.
7:57E obviamente depois analisa a fonte do
8:00texto para você ter uma noção se aquele
8:02texto é um texto narrativo, se é um
8:04texto dissertativo, qual que é a
8:06predominância de tipologia, de
8:07característica ali, objetivo. E analisa
8:10também a disposição desse texto, se ele
8:13está ali
8:14disposto em parágrafos, com só recuo da
8:17primeira linha,
8:18se o sinal de pontuação predominante é
8:20ponto final ou e vírgula, se os sinais
8:24são eh, se os sinais de pontuação
8:25predominantes são esses ou se o sinal de
8:28pontuação predominante ou sinais são
8:30ponto de exclamação, interrogação,
8:32reticências, travessão, se tem várias
8:34partes do texto que são organizados em
8:36uma linha só, duas linhas. Isso é um
8:38indício de que o texto tem como
8:40tipologia predominante a narrativa.
8:42Então você vai encontrar uma história
8:43com início, meio e fim, com personagens,
8:45história acontecendo em um determinado
8:47lugar, durante um determinado tempo, em
8:49um determinado tempo, com a presença de
8:52um narrador, des- trechos descritivos,
8:55né? E o trabalhar também, né, com o tema
8:59de uma maneira mais subjetiva porque a
9:00partir do ponto de vista de cada
9:02personagem participante. Agora você
9:04observou que o o texto está organizado
9:06em parágrafos que são extensos, que o
9:08sinal de pontuação, né, os sinais
9:10predominantes são po- é, ponto final e
9:12vírgula, tem um título lá centralizado,
9:15foi publicado em um
9:17jornal, em uma revista ou na parte de
9:20opinião, coluna de um jornal, de uma
9:22revista ou então de uma revista que
9:24trabalha com assuntos que são
9:26relevantes, opa, isso é um indício de
9:28que é dissertativo, então vai trabalhar
9:30com um assunto relevante, apresentando
9:31fatos, eh, dados,
9:35opiniões, causas, consequências para
9:37aquele determinado assunto. Então muda o
9:40foco e você também muda a forma que você
9:43vai trabalhando com aquele texto no
9:44decorrer da leitura.
9:46Depois que você fez então identificação
9:48do enunciado,
9:50ó, olhou para a fonte, olhou para a
9:52disposição, aí você faz uma leitura bem
9:55bem
9:55bem atenta, com marcações, tentando
9:58deixar um resumo ou pistas na lateral de
10:01cada parágrafo, de cada parte do texto,
10:04para facilitar a resolução das questões
10:06depois.
10:07Olha o que acontece aqui, ó, nessa
10:09prova.
10:10Nós temos lá: "O texto pode ser dividido
10:12em duas grandes partes. Na primeira
10:15parte, apresenta-se a explicação sobre
10:17as características do lixo marinho. E na
10:19segunda parte, a partir do quarto
10:21parágrafo, o que que se apresenta?"
10:23Então você tem que ir lá e saber qual é
10:24o conteúdo tudo o que é mencionado na
10:26segunda parte do texto. Precisa fazer a
10:28leitura.
10:29"O trecho que apresenta uma descrição
10:32das fontes terrestres de lixo marinho
10:34é". Então lá no texto tem um momento que
10:37fala da descrição
10:38é das fontes terrestres de lixo marinho.
10:41Encontra lá aquela parte, quando você
10:43fizer a primeira leitura, né, você já
10:46vai saber em que momento que
10:48eles descreveram as fontes terrestres de
10:50lixo marinho. Depois você só vem aqui
10:52nas alternativas e já encontra com muita
10:53facilidade a resposta.
10:55Questão de número três. "O trecho do
10:57texto que aponta uma das causas para o
11:00aumento da preocupação mundial sobre
11:01lixo marinho a partir da década de de 80
11:04é". Então, ó, por que que as pessoas a
11:06partir da década de 80 começaram a se
11:08preocupar mais com lixo marinho? Lá no
11:10texto vai ter um momento que vai
11:11explicar isso. Automático, quando você
11:13faz uma leitura bem cuidada, bem atenta,
11:16você já sabe resolver depois essas três
11:18questões
11:20em sequência.
11:21Por isso que é bom você fazer essa
11:22leitura com marcação, com pistas nas
11:24laterais, laterais, com palavras que
11:26sejam centrais daquele parágrafo,
11:28estabelecendo um código ali que você
11:30utiliza
11:31já para no momento de preparação,
11:33enquanto você tá está treinando, grifar,
11:36circular ali as palavras, porque tudo
11:38isso ajuda. E até mesmo quando terminar
11:40a leitura de cada parágrafo, resumir,
11:42sabe? Faz um resumo ali, óbvio que você
11:45não não precisa você ficar escrevendo,
11:47sabe? Fazendo uma frase resumo ali. Só
11:50termina de ler e fala: "Ah, aqui falou
11:52disso, disso e disso". Daí no outro,
11:54faz a leitura, "Aqui falou disso, disso
11:55e disso, que é a sequência do que eu li
11:57no parágrafo anterior".
11:59Porque daí você vai esquematizando o seu
12:01texto e consegue resolver várias
12:03questões de imediato depois.
12:05A questão de número quatro é uma questão
12:07de coesão textual, gente.
12:09Ela sinaliza palavras nos trechos e
12:11pergunta se o referente que está ali
12:13entre colchetes é o referente realmente
12:16daquele termo. Na hora que você faz a
12:17leitura lá no texto, isso também vai
12:20ficar bem mais claro para você resolver
12:22essa questão de
12:24maneira mais mais rápida, tá?
12:26Depois ela vem com "engajado", o
12:27significado da palavra "engajado", que é
12:29um termo que
12:31é um tipo de questão que é muito comum
12:33nas provas da Cesgranrio, que ela
12:35perguntar sobre o significado específico
12:37de uma palavra,
12:38lá dentro do contexto, na parte em que
12:40apareceu, também você já vai conseguir
12:42extrair significado, até mesmo quando
12:44são palavras que não são do cotidiano,
12:46que você não vê com frequência.
12:48E depois ela vem com, é, eu eu
12:51selecionei algumas questões a mais, tá,
12:52para nós aproveitarmos toda a leitura
12:54que nós vamos fazer do texto.
12:56E depois ela vem com duas questões sobre
12:58conjunções, sobre locuções conjuntivas e
13:00relação de sentido, tá?
13:03Que também dá para você, é, resolver
13:06só aqui com o trechinho, mas a leitura
13:09geral do texto auxilia também o
13:11entendimento e a resolução aqui.
13:13Então sete questões, meus queridos, nós
13:15conseguimos extrair aqui a partir do
13:17significado, do conteúdo daquele texto
13:19ali,
13:20algumas que você precisa de
13:22total conteúdo e outras que o conteúdo
13:24ajuda muito você a resolver, tá?
13:27Outro detalhe, lembrar que a banca é uma
13:30banca que coloca textos extensos na
13:32prova. Olha essa esse texto aqui, gente,
13:34oito parágrafos.
13:36E não é uma exceção. Quase todas as
13:39provas da Cesgranrio dos últimos tempos
13:42tem textos com pelo menos sete, seis
13:44parágrafos, oito parágrafos, nove
13:47parágrafos. Então você precisa
13:49justamente ter uma leitura bastante
13:51assertiva, porque não é o tipo de prova
13:54que dá para você ficar lendo o texto
13:56mais de uma vez.
13:58Ah, faz aquela leitura sem aplicação de
14:01técnica, quando chega no final do texto
14:02não sabe nada, não lembra nada do que
14:04leu.
14:05Gente, se você precisar voltar para
14:06reler, automaticamente vai prejudicar o
14:10seu tempo de resolução das outras
14:11questões. Então vamos fazer sempre uma
14:13leitura bem assertiva.
14:15No caso aqui, meus queridos, ó,
14:17observamos a disposição do texto.
14:20Recuo de primeira linha em cada
14:21parágrafo, sinal de pontuação frequente,
14:24justamente vírgula e ponto final.
14:27Título: "Lixo nos mares". Opa, é um tema
14:31que é relevante, né, que tem que ser
14:33comentado muito sobre isso.
14:35E a fonte foi retirada da revista
14:37Ciência Hoje,
14:39adaptado.
14:40Gente, isso significa o quê? Que o
14:43texto, então, provavelmente é um texto
14:45dissertativo, porque se foi publicado em
14:47uma a uma revista como a Ciência Hoje,
14:49ela é uma revista com teor informativo,
14:52né? Opa, e o texto dissertativo é
14:54justamente esse tipo de texto, aquele
14:56que é organizado para informar, para
14:58esclarecer sobre determinado
15:01assunto.
15:02Vamos lá então para nossa leitura, ó.
15:04"Lixo nos mares" é o título. O que que
15:06você espera desse texto? Que vai falar
15:08sobre a questão da poluição nos oceanos.
15:12Não não tem nem muito o que discutir.
15:14Vamos confirmar as nossas
15:16os levantamentos das nossas hipóteses e
15:18fazendo aquela
15:19costura com o texto aqui para o
15:21entendimento, tá? Esses dias
15:24eu recebi uns comentários que os alunos
15:25falaram assim: "Prof, essas questões que
15:27nós resolvemos com você de interpretação
15:29e compreensão não dá para saber
15:31realmente o nosso nível, porque você tá
15:32explicando todo o texto".
15:34Só que o que que eu quero que você
15:35perceba, que o que eu estou fazendo é o
15:38ideal,
15:39é o ideal do texto, da interpretação e
15:42da compreensão e do trabalho.
15:43Então se você conseguir pelo menos fazer
15:45algo aproximado lá no dia e nos seus
15:48momentos de preparação, as suas chances
15:50de
15:51conseguir acertar mais questões de
15:52interpretação e compreensão, elas
15:54aumentam e muito, tá? Então não fica
15:56pensando que, ah, não serve agora porque
15:58a prof foi ajudando a interpretar e
16:00compreender. Não.
16:02Pega tudo o que eu faço com o trabalho
16:03com o texto e tenta replicar depois, tá?
16:07Isso a gente precisa até inclusive fazer
16:09em em várias várias áreas da nossa vida,
16:11né, na na nossa execução de
16:13no no nosso ofício, né, no dia a dia.
16:17Por que que eu digo isso, gente? Por
16:18exemplo, faço um curso de correção de
16:20redação e a professora analisou uma
16:22redação mostrando todos os aspectos lá
16:25para nós na última aula. Todos, todos,
16:26todos, né? E é uma professora já
16:29doutora, que já dá aula lá na faculdade
16:31desse assunto há anos já, né? Há
16:33décadas.
16:35É, e aquilo que ela fez lá é o ideal.
16:39Então se eu conseguir pelo menos me
16:40aproximar daquilo, é porque ela entregou
16:42todo o feedback escrito que tinha
16:43páginas e páginas de análise daquele
16:46texto.
16:47Infelizmente eu não consigo fazer aquilo
16:48porque não tem tempo para. Só que se eu
16:52me aproximar na maneira que faço a
16:54correção daquilo que é o ideal,
16:56obviamente que o direcionamento para o
16:58meu aluno vai ser muito mais assertivo
16:59e, consequentemente, o rendimento dele
17:02vai melhorar.
17:03Então a mesma coisa vocês têm que pensar
17:04com o que nós mostramos para vocês em
17:06aula, tá? É o ideal que nós fazemos
17:09aqui. Se você consegue ir se
17:10aproximando, mais chances de acertar,
17:13bom?
17:14Vamos lá então.
17:15"Lixo nos mares". Começando.
17:18"Os oceanos
17:19sofrem os efeitos das atividades humanas
17:22há milênios". Gente,
17:25oceanos sofrem efeito da atividade
17:28humana há milênios. Então o que que tá
17:31querendo já lançar aqui para nós? Que os
17:32oceanos sofrem com o lixo que é
17:34produzido pelos seres humanos.
17:37Isso vai concretizar aqui na frente, né?
17:40"Dejetos e resíduos orgânicos e
17:43inorgânicos gerados por essas
17:45atividades", quais as atividades? As
17:46atividades humanas,
17:48"são levados para o mar por ventos,
17:50chuvas
17:52e rios ou despejados diretamente ali".
17:55Ou seja, ó, presta bem atenção no que
17:57que foi dito aqui, que os dejetos e
17:59resíduos orgânicos e inorgânicos, que é
18:01o quê? Lixo. O lixo produzido pelos
18:04humanos,
18:06eles são levados para o mar pelos ventos
18:08ou são levados para o mar pelas chuvas e
18:11caem nos rios e daí os rios desembocam
18:14lá é desembocam lá no no mar e daí de
18:17levam o lixo, né, consequentemente, ou o
18:20lixo, esses resíduos ali, eles são
18:23despeja despejados diretamente ali, ou
18:26seja, vai lá realmente o navio, joga
18:28tudo no mar ou então vai pelo esgoto,
18:30né? Ou então quando dá uma uma ressaca
18:33lá, o próprio mar puxa da beira da praia
18:35e leva para para ele lá aquele lixo, né?
18:38Então é isso que está sendo dito aqui.
18:40"Os oceanos suportam toda essa
18:42sobrecarga?"
18:43E aí? Aqui nós temos um questionamento,
18:45gente. Pergunta.
18:48"A resposta vem de análise que cons
18:51análises que constatam sérios danos aos
18:54ecossistemas oceânicos".
18:56"O lixo marinho, portanto,
18:59já é um grave problema ambiental". Então
19:03resumindo o nosso primeiro parágrafo,
19:04gente.
19:06Lixo marinho é um grave problema
19:07ambiental e o lixo marinho existe por
19:10quê? Porque as atividades humanas geram
19:13esses resíduos e esses resíduos são
19:15lançados lá indevidamente.
19:18Resumiu.
19:19"O lixo de origem humana que entra no
19:21mar, presente nas imagens hoje comuns de
19:25animais emaranhados em materiais de todo
19:27tipo ou que ingeriram ou sufocaram
19:30com diferentes itens".
19:32Perdão, perdão, deixa a prof, é, reler
19:34isso aqui que eu li na entonação
19:35incorreta.
19:36"O lixo de origem humana que entra no
19:38mar está presente nas imagens hoje
19:40comuns de animais emaranhados em
19:42materiais de todo tipo ou que ingeriram
19:45ou sufocaram com diferentes itens".
19:48Então aqui está falando, por exemplo,
19:50eu não sei se vocês já viram, mas tem
19:52umas imagens disponíveis na internet que
19:53mostra a carcaça dos
22:21Fechou. Três. Detritos orgânicos. Quais
22:24que são os detritos orgânicos, gente?
22:26Vegetais, animais, fezes e restos de
22:29alimento não são considerados lixo
22:32marinho. Porque em geral eles se
22:34decompõem rapidamente e se tornam
22:36nutrientes e alimentos para outros
22:38organismos. Então, ó, detrito orgânico,
22:41que nós temos exemplos aqui, não é
22:43considerado lixo marinho.
22:45Agora aqui embaixo o que que aparecerá?
22:47Aí sim vai começar a falar sobre o que
22:49que é considerado lixo marinho.
22:51As fontes do lixo oceânico são comumente
22:55classificadas como marinhas.
22:57O que que é o esse lixo oceânico?
22:59Descartes por embarcações e plataformas
23:02de petróleo e de gás e terrestre também.
23:06Depósitos e descartes incorretos feito
23:08em terra que são levados para os rios
23:11pelas chuvas e daí para o mar, onde
23:13também chegam carregados pelo vento e
23:16até mesmo pelo gelo, tá? Então quando
23:19falamos de lixo oceânico, aqui nós
23:21estamos falando de descartes realizados
23:23pelas embarcações, plataformas de
23:24petróleo e também pela população
23:27terrestre.
23:29Daí agora nós começamos no parágrafo de
23:32número quatro. Se você bem lembra, tem
23:34uma questão que fala especificamente
23:36sobre o que vai ser mencionada a partir
23:38do parágrafo de número quatro. Então
23:39atenção.
23:41O que que muda aqui a partir do
23:42parágrafo quatro?
23:44Apesar do sensacionalismo em torno desse
23:47tema,
23:47o estudo do lixo marinho tem bases
23:50científicas e envolvem todo mundo cada
23:53vez mais pesquisadores e tomadores de
23:55decisão.
23:57Todos esses engajados na luta pela
23:59diminuição desse problema social e
24:02ambiental.
24:03Opa, então agora começou a falar que há
24:06um sensacionalismo sim em torno do tema.
24:10Mas que em meio a todo esse
24:11sensacionalismo sim existem pessoas que
24:13estão comprometidas
24:16em realizar estudos com base científica
24:20sobre essa questão do lixo e tratar essa
24:23questão do lixo como um problema social
24:25e ambiental e buscar a diminuição desse
24:27problema. Começou a falar então de
24:28estudo, ok?
24:30Passa para o parágrafo de número cinco.
24:33Os impactos ligados à presença do do
24:35lixo no mar começaram a ser observados a
24:37partir da década de
24:3950.
24:40Mas somente em 75 foi definido o termo
24:43lixo marinho hoje consagrado. Essa
24:45definição da Academia Nacional de
24:47Ciências dos Estados Unidos diz que lixo
24:49marinho, ó, aqui define bem certinho.
24:52É todo material sólido de origem humana
24:56descartado nos oceanos ou que os atinge
24:59por rios, córregos, esgotos e descargas
25:02domésticas e industriais. Então aqui eu
25:04tenho definição
25:06real aqui do que que é
25:08lixo marinho a partir desses estudos que
25:11se iniciaram quando, gente?
25:13Puxa até uma flecha ali e coloca
25:15estudos
25:19sobre o
25:21tema.
25:22Começaram em 1950, mas somente em 75 que
25:26surgiu esse nome lixo marinho.
25:28O número, agora passa para uma nova
25:31novo cuidado aqui, é uma nova abordagem,
25:33perdão, em relação ao lixo.
25:36O número de publicações mundiais,
25:38científicas e não científicas sobre lixo
25:40marinho, começou a aumentar a partir da
25:42década de 80. Lembra que fala de década
25:44de 80 em uma das questões lá?
25:46O que que começou a aumentar a partir da
25:47década de 80, gente? Número de
25:50publicações
25:51científicas e não científicas sobre
25:53lixo, ou seja, estudos, artigos,
25:57resultado de pesquisa, relatório de
25:58pesquisa, começou a aumentar.
26:01Daí agora o que vem?
26:02Esse aumento se deve a três processos.
26:04Por que que aumentou, gente? Primeiro,
26:06conti a contínua e crescente
26:09substituição em vários tipos de
26:11utensílios, de materiais
26:13naturais pelos sintéticos. Estes, como o
26:16plástico, resistem por mais tempo à
26:18degradação no ambiente marinho e tendem
26:20a se acumular.
26:21Então o primeiro motivo de surgirem mais
26:23é estudos, de aumentar o número de
26:25publicação.
26:26O fato da
26:29da de acontecer a substituição de
26:31materiais naturais pelos sintéticos.
26:33Então o que normalmente antes era feito
26:35de madeira, por exemplo, brinquedo de
26:37criança. Lembra que tinha muito
26:38brinquedo de criança de madeira?
26:40Madeira é um material natural, né? Que
26:42vai inclusive, né? Se decompor muito
26:44mais rápido do que o plástico. Daí
26:46substituiu aquele de madeira para
26:47plástico e isso foi acontecendo com
26:50vários outros materiais, né?
26:52E o sintético resiste muito mais tempo à
26:54degradação. Primeiro ponto é esse, para
26:56analisar o impacto da troca de materiais
26:59naturais por materiais sintéticos.
27:01Segundo motivo do aumento, o baixo
27:06custo dos materiais sintéticos que não
27:08incentiva a sua reciclagem e favorece o
27:10descarte no meio ambiente. Então, ó,
27:13reciclar plástico não é muito rentável.
27:17Então por isso que que as pessoas fazem?
27:19Jogam, um descarte no meio ambiente de
27:21qualquer maneira. Não é tal qual o
27:23alumínio, não é tal qual o cobre, né?
27:26Que é muito
27:28mais valioso nessa questão do processo
27:31de reciclagem. Então vai ficando, né?
27:34E o terceiro ponto, o aumento na zona
27:36costeira do número de habitantes e
27:38embarcações que podem contribuir para o
27:40descarte de lixo no no ambiente marinho.
27:42Ou seja, aumentou a população vivendo
27:45próxima das áreas de
27:48oceano, né? Ali próximos a a praia.
27:51Então se anali os estudos também
27:53aumentar aumentaram para analisar o
27:55impacto da população mais presente
27:57nessas zonas costeiras,
27:59ok?
28:00Três motivos então que levaram ao
28:01aumento do número de publicações. E
28:03agora a parte final do nosso texto.
28:06Mas como evitar que o lixo do nosso de
28:09cada dia chegue ao mar? E aí, gente? De
28:12novo voltou ao tom de pergunta no final.
28:14Como evitar que o lixo nosso de cada dia
28:16chegue ao mar?
28:17E como retirar o que já está lá? Lembra
28:19dos grandes lixões? Como retirar o que
28:21já está lá?
28:22É nesse ponto que a conservação marinha
28:26e a gestão de resíduos sólidos se
28:27encontram e se complementam. Ou seja,
28:30né? Para realmente fazer uma gestão aqui
28:31para que não continuem lançando dejetos,
28:35resíduos nos oceanos.
28:37Em 2013 realizou-se no Brasil
28:40a quarta Conferência Nacional de Meio
28:41Ambiente que formalizou 60 propostas
28:43sobre o meio ambiente.
28:45Duas enfocam o lixo marinho. A primeira
28:47está ligada à redução de impactos
28:50ambientais e a segunda é é ligada à
28:52educação ambiental com campanhas com é
28:55campanhas educativas de sensibilização
28:57sobre as consequências da disposição
28:59incorreta do lixo com ênfase no ambiente
29:01marinho e nos danos causados à população
29:03humana. Daí aqui no final ele trabalha
29:06com apresenta, né? Que há já tem-se
29:09feito algo também, estão se discutindo
29:11de como, né?
29:13Agir para que o lixo não seja lançado.
29:15Lá na Conferência Nacional do Meio
29:16Ambiente foi discutido isso. 2013.
29:20Muito bem, meus queridos. Lembrem que é
29:21um texto de 2014, tá? Ó, o texto é
29:23adaptado e a prova é do ano passado.
29:26Então eles pegaram um texto assim, né?
29:28Já publicado há um bom tempo.
29:30Fechou. Agora eu quero que você, antes
29:32de ir comigo para as questões, reveja as
29:35nossas marcações no texto.
29:37Primeiro parágrafo, gente. Oceano sofre
29:40com atividade humana, por quê? Porque a
29:42atividade humana gera lixo, o lixo é
29:45lançado nos oceanos.
29:47E eles não vão aguentar essa sobrecarga.
29:50Ok?
29:51Depois, segundo parágrafo, exemplos de
29:54impactos negativos no lixo nos oceanos.
29:57Questão dos animais e a questão dos
29:59grandes lixões. Lembra?
30:02Terceiro, fala dessa diferença dos
30:04detritos orgânicos, que eles não são
30:06considerados lixo marinho e fala sobre
30:09as fontes de lixo oceânico. Descarte são
30:12descarte por embarcações, plataformas e
30:15também a parte terrestre, né? Da
30:17população enviando pro jogando no mar.
30:21A partir do quarto parágrafo, começa a
30:22falar o quê? Que existem e
30:24tudo.
30:26Com base científica sobre
30:29esse impacto e que buscam a diminuição
30:31do problema eh dos lixos, que é um
30:33problema social e ambiental.
30:35Depois, no quinto parágrafo, fala que
30:37começaram esses estudos lá na década de
30:3950, que foi lá em 75 que lixo marinho
30:42realmente ganhou definição.
30:44Sexto parágrafo, gente, nós temos o quê?
30:47Menção ao aumento no número de
30:49publicações sobre esse assunto, ou seja,
30:52artigos, relatórios, pesquisas. E que
30:55esse aumento se deu a partir da década
30:57de 80 por três motivos. Três motivos,
31:01quais?
31:02Substituição de elementos naturais por
31:04sintéticos, então, paramos, lembra do
31:07brinquedo que a profe deu o exemplo
31:08aqui? Parou de fazer o carrinho, o pião
31:10da criança em madeira e começou a fazer
31:12em plástico. Então, substituiu o
31:13material considerado natural por um
31:16material sintético. Um que tinha o
31:18processo de decomposição mais rápido e
31:21outro que é muito mais demorado, né?
31:25Depois, segundo motivo, baixa reciclagem
31:28desses materiais sintéticos e terceiro,
31:31o aumento das pessoas vivendo nas zonas
31:33costeiras, que aumenta consequentemente
31:36o o lançamento de lixo nos mares. E por
31:39fim, nas duas últimas partes, e aí, como
31:41é que vamos evitar que esse nosso lixo
31:43de cada dia chegue ao mar? Com gestão de
31:46resíduo sólido, com conservação marinha
31:49e depois ele cita ali que sim, já temos
31:52conferências em que as pessoas continuam
31:54discutindo muito isso.
31:55Fechou. Você já sabe tudo sobre o texto.
31:57Agora, que que você vai fazer? Vai
31:59resolver comigo essas questões, ó,
32:01sorrindo.
32:02Número um.
32:03Quero vocês que estão ao vivo
32:05participando aqui comigo.
32:08Tá?
32:09Vamos lá. Número um.
32:11O texto pode ser dividido em duas
32:13grandes partes. Na primeira, apresentou
32:14explicação sobre característica do lixo
32:16marinho.
32:17E na segunda, a partir do quarto
32:19parágrafo, o que que foi apresentado,
32:20gente? A.
32:22Campanha de educação ambiental na
32:23escola?
32:25B. Comparação com outros países sobre
32:28ações legais?
32:30C. C.
32:31Fenômenos da natureza provocados por
32:32essa poluição?
32:34D.
32:34Iniciativas de estudo e redução dos
32:36impactos ambientais?
32:38Ou E. Leis criadas para reduzir o
32:40impacto no meio ambiente? E aí, gente, o
32:42que que foi apresentado na segunda parte
32:44do texto? A partir do quarto parágrafo.
32:50Até beber uma aguinha aqui enquanto
32:51isso.
32:56Isso aí. Eu não disse?
32:58A partir da segunda parte, que é o
33:00quarto parágrafo, iniciativas de estudo
33:03e redução dos impactos ambientais. Opa,
33:05começaram a discutir, começaram a
33:08a avaliar, a pesquisar, a estudar do
33:11porquê esse lixo marinho está sendo
33:13lançado, como que isso começou a
33:16acontecer e como que vamos resolver esse
33:18problema.
33:19Gente, observe que as alternativas são
33:21alternativas que têm relação com o tema,
33:24só que não são mencionadas no texto.
33:26Quase
33:27nenhuma das outras alternativas que nós
33:29devemos descartar.
33:30Por quê?
33:31Campanha de educação ambiental nas
33:33escolas. Gente, nem fala de escola no
33:35texto.
33:36Comparação com outros países sobre ações
33:39legais.
33:40Menciona ali Estados Unidos para falar
33:42da origem do termo, mas em nenhum
33:44momento compara a ação do Brasil e a
33:46ação dos Estados Unidos em relação ao
33:47tratamento com lixo marinho?
33:49Não.
33:50Fenômenos da natureza provocados por
33:51essa poluição. Gente, é óbvio que tudo,
33:54né, o que é ação humana contribui e nós
33:57estamos, infelizmente, né,
33:58já vivendo com isso.
34:01Com essas consequências dos impactos do
34:03ser humano no meio ambiente.
34:04Mas não foi mencionado aqui no texto
34:06também, né, de fenômenos da natureza que
34:08são gerados ali. Não, não falou. Falou
34:10dos animais só que ingerem.
34:15Então, não estou falando de um ciclone,
34:16de um vendaval, de uma chuvarada, de uma
34:18enchente. Não é disso.
34:20E leis criadas para reduzir também não
34:22mencionou leis. Então, você elimina isso
34:24aqui. Não mencionou. Só falou de
34:26iniciativas de estudos e redução dos
34:28impactos.
34:29Questão de número dois agora. Olha,
34:31gente, ó,
34:32que eu disse. Presta atenção comigo.
34:36Dois. O trecho que apresenta uma
34:38descrição
34:39das fontes terrestres de lixo marinho é:
34:43Em qual que eu tenho a descrição, gente,
34:44de quais são as fontes terrestres de
34:47lixo marinho? A.
34:48Os oceanos suportam toda essa
34:50sobrecarga?
34:51A resposta vem de análises que constatam
34:53sérios danos aos ecossistemas.
34:56B. O lixo de origem humana que entra no
34:58mar está presente nas imagens hoje
35:00comuns de animais emaranhados em
35:02materiais de todo tipo.
35:04C. Também é conhecida a imensa mancha de
35:06lixo que se acumula no chamado giro do
35:08oceano Pacífico. Os giros existentes em
35:10todos os oceanos são áreas em torno das
35:12quais se deslocam as correntes.
35:14D.
35:15Detritos orgânicos, vegetais, animais,
35:17fezes e restos de alimento não são
35:20considerados lixo marinho, porque em
35:21geral se decompõem rapidamente e se
35:23tornam nutrientes.
35:24Ou E.
35:25Depósitos e descartes incorretos feitos
35:27em terra e levados para os rios pelas
35:29chuvas e daí para o mar, onde também
35:31chegam carregados pelo vento e até pelo
35:33gelo. E aí, gente,
35:35em qual alternativa nós temos a
35:37parte de descrição, parte de descrição
35:40das fontes terrestres de lixo marinho?
35:42A, B, C,
35:44D ou E?
35:47Essa questão aqui, gente, é só você
35:49lembrar da posição. Em que parágrafo que
35:52foi mencionado essa questão de descrição
35:54de fontes terrestres de lixo?
35:57Quando você só lembra dessa posição, por
35:59causa do esqueminha que nós fizemos,
36:02quando você lembra só da posição, sabe
36:05aquele resuminho? Você já elimina todas
36:07as alternativas que mencionam parágrafo
36:09um, parágrafo dois e parágrafo três.
36:12Não precisaria nem fazer a leitura
36:14dessas alternativas.
36:15Porque você saberia que nós encontramos
36:19fontes de lixo oceânico no parágrafo
36:22três.
36:23Entendeu?
36:24O porquê do que eu disse antes para
36:26vocês?
36:27Você já eliminaria o que fala de um e
36:29dois, o que fala e se tivesse mencionado
36:31quatro, cinco e seis também. Porque só
36:33fala de fonte de lixo oceânico no no
36:35terceiro parágrafo.
36:37Então, você vai lá para as duas
36:38alternativas que têm terceiro parágrafo.
36:40Na D, falou detritos orgânicos. Definiu
36:43o que que é detrito orgânico. Vegetal,
36:45animal, deu exemplos, né? E disse que
36:47não é considerado lixo marinho. Onde é
36:50que nós temos descrição de fontes
36:52terrestres? Na letra E.
36:54Depósitos e descartes incorretos feitos
36:56em terra são levados para os rios pelas
36:58chuvas e daí dos rios para o mar, onde
37:02também chegam carregados pelo vento e
37:04até mesmo pelo gelo, não só
37:06pelas chuvas, né, que caem, que vão pro
37:09pro rio e depois do rio para o mar.
37:11Fechou. Gabarito letra E.
37:13Tá?
37:14Na letra D não é descrição de fonte
37:16terrestre. Na letra D é definição de
37:18detrito orgânico e dizendo que não é
37:21considerado lixo marinho.
37:23Mo matamos a dois.
37:25Agora, olha, vamos para a número três.
37:27Também vai resolver tranquilamente.
37:29O trecho do texto que aponta uma das
37:32causas para o aumento da preocupação
37:34mundial sobre o lixo marinho a partir da
37:37década de 80 é:
37:39Onde foi que falou década de 80?
37:42No sexto parágrafo.
37:45Por que que eles falaram que a partir da
37:46década de 80 aumentou o número de
37:48publicações mundiais? Por causa do um,
37:51do dois e do três.
37:53A alternativa correta é alguma das
37:55alternativas que menciona um desses três
37:58pontos aqui. Porque foi por causa desses
38:00três pontos aqui que aumentou a
38:03publicação.
38:04Aumentou a publicação porque gerou
38:06interesse. Foi necessária
38:09eh foi necessário começar a abordar esse
38:11tema em estudos, analisar o impacto.
38:14Vamos lá para a questão.
38:15A.
38:17Ó, isso aqui também é outro ponto,
38:18gente.
38:19Qual foi o parágrafo que eu falei que
38:20menciona isso? Parágrafo de número seis.
38:23Daí você olha para as alternativas aqui,
38:25ó. Eu sei que eu tô pulando bastante,
38:27mas é para você ter bem claro isso, para
38:29ajudar você a resolver a questão mais
38:31rápido. Porque se você observar, são
38:33alternativas bem extensas.
38:36E quando você lê o final aqui de uma,
38:37você já, tipo, meu, não lembro nem o que
38:39que eu tava lendo no começo, né?
38:40Mas, ó,
38:41eu tenho parágrafo dois, parágrafo
38:43trecho de parágrafo dois, trecho de
38:45parágrafo dois, trecho de parágrafo três
38:48aqui.
38:49Depois eu tenho trecho do parágrafo
38:51cinco e trecho do parágrafo seis.
38:54Precisa ler?
38:56Precisa ler realmente?
38:58Só pela informação de qual é o trecho
39:01que está ali, você já sabe que nada que
39:04está em dois e três e cinco menciona o
39:08aumento causas para o aumento da
39:10preocupação.
39:12Para o aumento da publicação. Você já
39:14pega e marca o que?
39:15Gabarito letra E.
39:17Ai, professora, eu não tenho tanta
39:18confiança assim para fazer isso. Beleza,
39:21vamos fazer a leitura que é igual, ó.
39:23Causa para o aumento da preocupação
39:25mundial sobre lixo. Por isso que daí
39:26eles começaram a estudar.
39:28A. O lixo de origem humana que entra no
39:30mar está presente nas imagens hoje comum
39:33de animais emaranhados em materiais de
39:34todo tipo que ingeriram. Lembra que isso
39:36aqui, gente, não aparece por causa de
39:37preocupação, aparece para exemplificar
39:39que o lixo é um problema.
39:41Letra B. "Também conhecida como imensa
39:44mancha de lixo que se acumula no giro".
39:45Isso aqui é o quê? Definição do que que
39:47são os lixões lá na nos giros hã
39:51do oceano, do giro do oceano Pacífico
39:53Norte. Morreu a letra B.
39:55C: "Detritos orgânicos não são
39:58considerados lixo marinho porque se
40:00decompõem". C: Definição do que que é
40:03detrito orgânico e por que que não se
40:04considera lixo marinho.
40:06E D: "Impactos ligados à presença do
40:08lixo começaram a ser observados a partir
40:10da década de 50, mas só em 75 é que
40:12definiu o termo lixo marinho". Então, ó,
40:15não é a causa do aumento da preocupação
40:18a partir da década de 80, é quando
40:20começou a se discutir o tema, só em 75
40:24que criou o
40:26o termo lixo marinho. Onde é que eu
40:28tenho realmente apontando um dos motivos
40:31para as pessoas pesquisarem mais?
40:34A contínua e crescente substituição de
40:36vários utensílios de materiais naturais
40:40pelos sintéticos, como o plástico que
40:42resistem por mais tempo à degradação.
40:43Foi esse um dos motivos.
40:46Esse é um dos motivos. Matou a questão.
40:49Agora vamos para a questão de número
40:50quatro, gente. Essa aqui questão de
40:52coesão textual, típica da Cesgranrio. Eu
40:55aposto muito, tá, gente, nesse formato
40:57de questão aqui na prova do CNU e na
40:59prova da
41:01da Caixa também nos próximos dias,
41:03porque ela não organizou questão assim
41:04na prova da
41:06nas últimas provas que ela aplicou, tá?
41:09Vamos lá. "No texto, o referente da
41:11palavra ou expressão em destaque está
41:13entre colchetes em qual trecho?"
41:19Em qual trecho?
41:21A.
41:22"Dejetos e resíduos orgânicos e
41:24inorgânicos gerados por essas atividades
41:26são levados para o mar por ventos,
41:28chuvas e rios ou despejados diretamente
41:30ali". Daí ali, gente, que ele está
41:32falando é ali no mar?
41:34B.
41:35"Os oceanos suportam toda essa
41:36sobrecarga?" E aí, essa sobrecarga,
41:38gente, faz referência a atividades
41:40humanas?
41:42Os oceanos suportam toda essa atividade
41:45humana?
41:47C.
41:48"Depósitos e descartes incorretos feitos
41:50em terra e levados para os rios pelas
41:53chuvas e daí para o mar". O daí retoma
41:56chuva?
41:58Posso dizer pelas chuvas e chuvas para o
42:00mar?
42:01D.
42:02"Esse aumento se deve a três processos".
42:05E aí, gente, esse aumento aqui
42:07esse aumento é aumento do lixo marinho?
42:10Lá no parágrafo seis?
42:13Ou E: "A contínua e crescente
42:15substituição em vários tipos de
42:17utensílios de materiais naturais pelos
42:18sintéticos, estes, como o plástico,
42:21resistem por mais tempo". Daí estes
42:23retoma utensílios?
42:38Eu já vou voltar para as partes do
42:40texto. Deixa só vocês mandarem algumas
42:41respostas aí para ver se vocês estão bem
42:43ligados.
42:48Opa!
42:51Vou até para o verdinho aqui porque
42:53subiram várias respostas corretas. Isso
42:55aí.
42:56Gabarito da nossa questão é a letra A.
42:59Gente, quando fala "ali", está
43:01justamente retomando o mar, porque, ó,
43:04de- dejetos e resíduos orgânicos e
43:07inorgânicos gerados por essas
43:08atividades. Então, ó, é o lixo, né?
43:11Vamos colocar aqui para simplificar, que
43:13é gerado pelas atividades humanas e este
43:16lixo é levado para o mar
43:19por quê?
43:22Por ventos. Os ventos levam esse lixo
43:25para o mar
43:26e
43:27por chuvas e rios. Ou, lembra lá, chove,
43:31daí a chuva joga para o rio e o rio joga
43:33para o mar. Ou então esse lixo, esses
43:37dejetos, esses resíduos são despejados
43:39diretamente ali. Ali onde? No mar.
43:42Então, perfeita aqui a letra A. OK.
43:45Perfeitinho.
43:46Agora vamos para as outras para entender
43:48aqui qual é o problema.
43:49"Os oceanos suportam toda essa
43:51sobrecarga?" Gente, a sobrecarga
43:54não é da atividade, sobrecarga aqui não
43:57é atividade humana. Vou até voltar aqui
43:59lá no texto com vocês. É a primeira
44:00parte, ó.
44:02"Os oceanos sofrem os efeitos das
44:03atividades humanas há milênios".
44:05"Dejetos e resíduos orgânicos e
44:07inorgânicos são gerados por essas
44:09atividades e são levados para o mar".
44:11"Os oceanos suportam toda essa
44:12sobrecarga?" Sobrecarga é o quê, gente?
44:15Sobrecarga justamente de todos os
44:18dejetos, do resultado das atividades
44:21humanas. Então, aqui a sobrecarga retoma
44:24toda a estrutura que as atividades
44:26humanas geram, dejetos e resíduos e
44:28resíduos que são lançados. Então, não é
44:30só a sobrecarga de atividade humana, é
44:32do resultado da atividade humana. Por
44:36isso que aquela alternativa fica
44:37incorreta lá, tá? Morreu a letra B.
44:40Letra, deixa eu alterar a cor aqui.
44:43Hã, letra C.
44:45"Depósitos e descartes incorretos feitos
44:48em terra e levados para os rios pelas
44:51chuvas e daí para o mar". Ou seja, daí
44:54dos rios cai lá, né, na
44:57cai nos rios porque as chuvas levam e
44:59daí dos rios para o mar. Então, não é
45:02daí das chuvas, não.
45:04OK?
45:05Morreu aqui.
45:06Letra D: "Esse aumento se deve a três
45:09processos". Gente, aumento na pa- na
45:11parágrafo seis, nós acabamos de fazer a
45:14leitura desse parágrafo para responder à
45:16questão anterior.
45:17O que que é o aumento, gente?
45:21Número de publicações mundiais sobre
45:23lixo começou a aumentar a partir da
45:25década de 80. "Esse aumento se deve a
45:28três processos". Qual aumento? O aumento
45:30da publicação, não aumento do número de
45:33da quantidade de lixo.
45:35Morreu a letra D.
45:37Ah, é aumento de publicações.
45:39E a letra E, professora? Essa aqui eu
45:42sofri, profe. Parecia para mim que tava
45:44OK.
45:45Não por um motivo e agora você vai
45:47guardar essa regra e não vai mais errar,
45:49inclusive.
45:50"A contínua e crescente substituição em
45:53vários tipos de utensílios de materiais
45:55naturais pelos sintéticos, estes, como o
45:59plástico, resistem por mais tempo".
46:01Gente,
46:02qual é o tipo
46:05em que tipo de material
46:07que o plástico se enquadra, gente?
46:10Porque é isso aqui que tá sendo
46:11retomado.
46:12Plástico é um exemplo de material o quê?
46:16Sintético. Porque é isso que é falado
46:19aqui antes, ó.
46:20"Vários tipos de utensílios de materiais
46:23naturais
46:25pelos sintéticos". Ou seja, troca o
46:28utensílio de material natural, madeira,
46:30por um material por um utensílio feito
46:33de material sintético, feito de
46:35plástico.
46:36Essa aqui é a ideia. Primeira pista era
46:39essa. O exemplo que vem na sequência:
46:41"Estes, como o plástico". Então, estou
46:43falando de um material que é sintético.
46:46Pelos sintéticos aqui, pelos utensílios
46:49sintéticos.
46:50Feitos de materiais sintéticos.
46:52E outro ponto, gente, que aqui está e
46:55que é determinante para vocês
46:57identificarem qual o referente. Isso,
46:59vou bater bastante nisso porque eu vi
47:00gente falando que essa questão deveria
47:02ser anulada porque ela tem duas
47:03respostas. Não tem.
47:05O outro ponto é você saber a utilização
47:07correta do pronome demonstrativo dentro
47:10da estrutura textual, quando ele faz
47:12referência a um referente que é de mesmo
47:16gênero e número que outro referente no
47:18texto. Hã, que que é isso, professora,
47:20que você está falando? Ó,
47:22quando nós usamos os demonstrativos no
47:24texto para substituírem um elemento.
47:26Quais são os pronomes demonstrativos?
47:28Esse, essa, isso, esses, essas.
47:32Este, esta, isto, estes e estas. Aquele,
47:36aquela, aquilo, aqueles e aquelas. Esses
47:39são os nossos pronomes demonstrativos.
47:41E nós podemos utilizá-los no texto para
47:43substituir, para não ficar repetindo o
47:45mesmo termo.
47:46E eles vão fazer o quê? Concordar em
47:48gênero e número com o seu referente.
47:52Então, eu digo assim, ó: "Ah, a minha
47:53bolsa rasgou".
47:55"Essa bolsa eu comprei em
48:01Essa bolsa eu comprei em Milão".
48:03Vamos sentar aqui. "Minha bolsa rasgou.
48:05Essa bolsa eu comprei em Milão". Por que
48:07que a profe disse essa essa
48:10bolsa eu comprei em Milão?
48:11Por quê?
48:12Faz referência à bolsa, que é um
48:14substantivo feminino,
48:16no singular, então ficou essa, feminino
48:19singular. E por que que eu usei essa e
48:21não usei esta?
48:23Porque eu já declarei qual é o meu
48:26termo, qual é o meu referente. Eu já
48:27falei, ó,
48:29"Minha bolsa rasgou. Essa bolsa eu
48:31comprei". Então, quando eu retomo um
48:34referente que já foi mencionado, eu
48:35preciso utilizar o pronome demonstrativo
48:38com S, porque o referente está
48:40esclarecido anteriormente. Ó, do S, ó,
48:44faz lá o desenho. S.
48:46S, a flechinha vem para trás, então já
48:49foi esclarecido. Concordou em gênero e
48:51número e o referente já foi esclarecido.
48:54Só que o que que acontece aqui? Nós só
48:55temos bolsa ali na jogada. Agora poderia
48:58acontecer o seguinte, dizer assim, ó:
49:01"Minha bolsa ras- Minha bolsa e a minha
49:05camisa estão rasgadas. Minha bolsa e a
49:08minha camisa estão rasgadas". O que que
49:10aconteceu nesse enunciado da profe
49:11agora? Eu tenho bolsa, que é feminino
49:15singular, e eu tenho camisa, que também
49:17é feminino singular.
49:19E elas estão no mesmo enunciado. "Minha
49:21bolsa e minha camisa estão rasgadas".
49:23Daí agora eu vou substituir bolsa e
49:26camisa por pronomes demonstrativos.
49:29Como que eu vou diferenciar a quem esse
49:33pronome demonstrativo faz referência?
49:35Observa aqui, ó.
49:36Começando o enunciado de novo. Minha
49:38bolsa e minha camisa estão rasgadas.
49:41Esta eu comprei em Milão.
49:45E aquela eu comprei em Washington.
49:49[risadas]
49:50Esta eu comprei em Milão e aquela eu
49:53comprei em Washington.
49:55Esta e aquela eu utilizei, ok? Esta e
49:59aquela estão na forma feminina e na
50:01forma singular.
50:02Sim ou não? Sim. Antes eu tenho qual
50:05referente? Bolsa e camisa, que também é
50:08feminino singular. E agora? Qual é esta
50:11que eu comprei em Milão e qual é aquela
50:14que eu comprei em Washington?
50:16Esta, você vai guardar comigo, retoma o
50:19último que foi mencionado anteriormente.
50:22Esta retoma o último, o mais próximo. E
50:26aquela retoma o primeiro que foi
50:28mencionado, que está mais distante. Como
50:31que a profe disse o enunciado? Minha
50:33bolsa e minha camisa estão rasgadas.
50:35Esta eu comprei em Milão. Qual foi o
50:36último que eu mencionei? Camisa. Então,
50:38o que que eu comprei em Milão? A camisa
50:40eu comprei em Milão. E aquela em
50:42Washington. Aquela faz referência ao
50:44primeiro. Qual era? Bolsa, minha bolsa.
50:47Então, a bolsa eu comprei em Washington.
50:50E assim que funciona, então, o uso dos
50:52pronomes demonstrativos quando você tem
50:54dois referentes anteriormente
50:57esclarecidos com o mesmo
50:59mesmo número e gênero, que é o que
51:02aconteceu aqui, ó. Observe. Porque antes
51:06o que que nós temos, gente? Que que nós
51:07temos antes?
51:09De materiais naturais,
51:12um,
51:13pelos sintéticos. Pelos sintéticos o
51:15quê? Pelos materiais sintéticos, como
51:19plástico. Então, eu tenho materiais
51:21naturais, materiais sintéticos. Os
51:23materiais naturais, os materiais
51:24sintéticos. Mesmo gênero e número. Mesmo
51:28gênero e número. Os dois estão no plural
51:31e os dois têm forma masculina.
51:33Quando eu utilizei o este, t, como
51:35plástico, então eu estou retomando quem?
51:37Material sintético. Por quê? Porque é o
51:39último que foi mencionado. É o que está
51:41mais próximo.
51:43Então, isso aqui, gente, não tem como
51:45falar que está errado, que retoma
51:48utensílio. Não, que está retomando
51:49materiais.
51:51Tipos de materiais.
51:53E ainda ficou com o t bonitinho,
51:56ficou com o t bonitinho ali para dizer
51:59que está fazendo referência ao último
52:01que foi dito. Se tivesse falando de
52:04tipos de utensílio, daí deveria utilizar
52:06o quê? Um esses.
52:08Esses tipos de utensílio,
52:10aí sim, porque daí retoma. Ignoraria
52:12toda esses toda essa parte dos dois
52:14elementos ali
52:16que estão no mesmo nível, né? Mesmo
52:18gênero, mesmo número.
52:20Matamos a questão, tá? Não tem como ser
52:22isso aqui.
52:23Espero que tenha ficado claro para
52:24vocês, tá, gente?
52:26[limpando a garganta]
52:26Muito bem. E agora vamos lá para cinco.
52:28No trecho "todos engajados na luta pela
52:31diminuição desse problema", a palavra
52:33destacada pode ser substituída sem
52:36prejuízo do sentido por
52:39Sem prejuízo do sentido, gente,
52:41significa o quê?
52:42Sinonímia. Eu quero nas alternativas uma
52:44palavra que tenha o mesmo sentido que
52:46engajado tem naquele contexto ali.
52:49Ok?
52:50Todos engajados na luta. Ó, o todos
52:53engajados apareceu aqui, ó. Apesar do
52:56sensacionalismo em torno desse tema, o
52:57estudo do lixo marinho tem bases
52:59científicas e envolve cada vez mais
53:00pesquisadores e tomadores de decisão.
53:03Então, cada vez tem mais pesquisadores
53:06estudando sobre esse tema.
53:08E todos esses pesquisadores estão
53:10engajados na luta pela diminuição.
53:12Engajados, gente, pode ser trocado por
53:14qual palavra aqui que não vai ser
53:16alterado o sentido? Comprometido,
53:18contratado, admitido, atraído ou
53:21inscrito?
53:22Olha aí, meu povo, isso aí. Letra A. Por
53:26quê? Alguém que está engajado está
53:28comprometido, é alguém que participa de
53:31de maneira colaborativa de algo, é
53:33alguém que está envolvido com aquilo que
53:35faz. Então, estou engajado, realmente
53:37você está ali. Você realmente está
53:39participando daquilo ali. Você quer
53:42fazer a diferença. Então, comprometido.
53:44Nada de contratado, eles não eram
53:46contratados por ninguém, eles não foram
53:47admitidos também em nenhum programa.
53:49Eles também não se sentem atraídos pelo
53:52tema na na utilização que foi utilizada
53:55feita aqui, né? E eles também não se
53:57inscreveram em nada ali. Morreu.
54:00Questão típica da banca Cesgranrio isso
54:02aqui.
54:03Todas as provas da Cesgranrio tem pelo
54:05menos uma questão nesse modelo agora.
54:07Você sempre precisa analisar o
54:09significado da palavra no contexto em
54:11que ela foi aplicada.
54:13Questão de número seis, já estamos
54:14terminando, tá?
54:15No trecho "apesar do sensacionalismo em
54:18torno desse tema, o estudo do lixo
54:20marinho tem bases científicas",
54:22a expressão destacada veicula relação de
54:25causa, concessão, conclusão, condição ou
54:28consequência? Esta aqui,
54:30se você lembra o a classificação da
54:33locução conjuntiva apesar de, você já
54:37consegue resolver essa questão.
54:40E outro ponto é entender realmente o
54:42significado dessas duas partes.
54:45Porque quando diz assim, gente,
54:46sensacionalismo em torno do tema. Quando
54:48você tem sensacionalismo na apresentação
54:51de uma notícia,
54:52de algo que aconteceu, significa que tem
54:55o quê ali, gente, no meio daquela
54:57apresentação da notícia?
54:59Inverdades.
55:01Tem aumento, por exemplo, se tinha um
55:03probleminha lá, se o indivíduo fez um,
55:05né? Um
55:06uma situaçãozinha lá que ele
55:07desrespeitou, daí aumenta um monte, né?
55:10Finge que aquilo é o fim, né? Faz com
55:12que aquilo fosse o fim. Então, quando é
55:14sensacionalismo é porque aquilo não tem
55:15realmente
55:17não é de total verdade, não tem
55:18realmente propriedade, né? Não tem base
55:22aquilo. É trabalhado
55:25destacando algo que não não não se
55:26deveria e sem fundamentação.
55:29Agora vem assim, ó. Apesar do
55:30sensacionalismo em torno do tema, o
55:32estudo também tem bases científicas.
55:34Opa, base científica significa o quê?
55:36Que tem
55:38fundamento.
55:40Que tem propriedade para falar, porque
55:41foi feito um levantamento, foi feito um
55:43estudo.
55:44Quando, então, eu tenho essa primeira
55:45parte ali, apesar do sensacionalismo, o
55:48estudo tem bases científicas, o que que
55:50eu estou fazendo? Estou trazendo uma
55:51informação que poderia impedir que o
55:54estudo sobre lixo marinho avançasse,
55:56porque tem muito sensacionalismo. Tem
55:58muito.
55:59Mas na sequência eu tenho informação que
56:01demonstra que não, que já é o contrário,
56:03que mesmo com esse esse aspecto
56:05negativo, que tem muito sensacionalismo,
56:07ainda assim tem estudos que têm
56:11relevância. Estudos que têm fundamento,
56:13que você pode fazer a leitura e
56:15acreditar que aquilo realmente que foi
56:16apresentado ali
56:18tem, né, um
56:19certo nível de propriedade.
56:22Esse tipo de informação, gente, que é
56:24uma informação negativa, que poderia
56:26impedir a pró a próxima ação,
56:30mas não impede. Ela traz a ideia de
56:32concessão, meu raciocínio concessivo que
56:34nós trabalhamos. Então, letra B aqui
56:37como nosso gabarito, tá?
56:40Apesar de
56:42é, então, classificado como locução
56:43concessiva, equivale a mesmo que, ainda
56:47que, a embora na estrutura textual.
56:51Não é causa, tá, gente? Porque causa é
56:52expressar motivo, razão, é o por quê,
56:54visto que, já que são apresentadas
56:58conjunções típicas, né, que iniciam
57:01causa.
57:02Conclusão, gente, é apresentar uma
57:04conclusão com um fato anterior. Então,
57:06um portanto, um logo, um então. Condição
57:09é a condição para outra ação se
57:11realizar, se efetivar. Um se, um caso,
57:14um desde que.
57:16E consequência é apresentar o resultado
57:18de.
57:19É o efeito de. Não estudou tanto que foi
57:22aprovado. Estudou tanto que foi
57:24aprovado. Opa, o fato de ter estudado
57:26tanto fez com que fosse aprovado. Então,
57:29a consequência de ter estudado foi a
57:31aprovação. Isso é consequência,
57:34nessa relação de causa e consequência,
57:36né? Que ó, o fato de estudar é a causa,
57:38né? Porque estudou tanto foi aprovado.
57:41Então, o fato de fez com que.
57:43E a última questão para nós terminarmos,
57:45meus queridos, vamos lá.
57:47Considere
57:49os dois períodos do seguinte trecho do
57:52parágrafo um.
57:54Então, nós temos dois períodos aqui.
57:55Vamos lá.
57:57Os oceanos sofrem os efeitos das
58:00atividades humanas há milênios.
58:04Dejetos e resíduos orgânicos e
58:06inorgânicos gerados por essas atividades
58:09são levados para o mar por ventos,
58:12chuvas e rios ou despejados diretamente
58:15ali.
58:17Para transformá-los em um só período,
58:21mantendo-se o sentido do trecho
58:23original,
58:25deve-se empregar qual conjunção, gente?
58:28Mas, por quê, quando, embora ou
58:30portanto?
58:32Você precisa observar a relação entre
58:34essas duas partes do texto aqui, ó.
58:37Quando você pega um mas, ele traz a
58:40noção de contrariedade, de contraste de
58:42informação.
58:44Quando você coloca um por quê, ele traz
58:46uma explicação ou a causa para algo, o
58:48motivo, a razão. Quando você pega um
58:50quando, ele faz uma marcação temporal.
58:53Quando eu cheguei, ele saiu, por
58:55exemplo.
58:56O embora é exemplo de concessão,
58:59que acabamos de observar na questão
59:00anterior. E o portanto é exemplo de
59:02conclusão.
59:04E aí, gente?
59:06Os oceanos sofrem os efeitos das
59:07atividades humanas há milênios.
59:10Dejetos e resíduos orgânicos são gerados
59:12por essas atividades e são levados para
59:14o mar pelos ventos, chuvas e rios ou
59:16despejados diretamente ali.
59:18Quem é que vai estabelecer a relação que
59:20realmente essas duas partes têm?
59:22Por quê?
59:23Olha isso aqui, ó.
59:25Os oceanos sofrem os efeitos das
59:26atividades humanas há milênios. E aí?
59:28Por que é que eles sofrem os efeitos das
59:31atividades humanas há milênios.
59:33Por que? Dejetos e resíduos
59:36orgânicos e inorgânicos que são gerados
59:38por essas atividades são levados para os
59:41oceanos.
59:42Então a segunda parte é a explicação
59:45da primeira afirmação.
59:47Por que é que eles sofrem os efeitos das
59:49atividades há milênios? Porque há
59:51dejetos e resíduos que são lançados lá.
59:53Então eu quero a causa, eu quero o
59:55motivo e a razão e o por que
59:58a perdão, a segunda parte é a causa, né?
1:00:00É o motivo e a razão dos oceanos
1:00:02sofrerem com essas atividades. Então
1:00:04quem é que vai cumprir com essa função
1:00:06ali para fazer a amarração
1:00:08mantendo o sentido original? Por que?
1:00:11Se você colocar os outros conectores aí
1:00:13eles vão alterar o sentido original. Vai
1:00:15perder o sentido de causa daí. Não vai
1:00:17nem ficar coerente, né, gente?
1:00:19Com o que foi foi apresentado ali.
1:00:22Beleza? E aí, quantos acertos das sete
1:00:24questões hoje?
1:00:26Deu para dar uma tranquilizada? Ah,
1:00:28professora, esse texto aí é muito fácil,
1:00:30na prova não vai aparecer assim. Gente,
1:00:32se você tem dificuldade é com esse tipo
1:00:34de texto. Se você achou fácil, né?
1:00:37Eh
1:00:40que você vai melhorando seu rendimento.
1:00:42Ai, não, profe, para mim tava difícil.
1:00:44Não tem problema. Realmente era um texto
1:00:46extenso, as perguntas eram extensas e
1:00:49você precisa ir treinando. Vai
1:00:50aumentando o nível de dificuldade, tá? E
1:00:53não fica também querendo dizer ah, muito
1:00:54fácil, muito fácil, porque cada um tem
1:00:56um
1:00:57nível de domínio de conteúdo diferente e
1:01:00informações diferentes, tá? A gente
1:01:02aprende de maneira diferente, então
1:01:04também não fica desmerecendo aí o avanço
1:01:06do outro não. Tá bom?
1:01:08Mas tudo é válido. Na parte de
1:01:10interpretação e compreensão, gente,
1:01:12vocês precisam treinar sempre, sempre,
1:01:14sempre, porque sim, os textos sim se
1:01:16apresentam com níveis de dificuldade
1:01:18para questão da interpretação e
1:01:19compreensão diferentes.
1:01:22E obviamente precisa depois treinar com
1:01:24textos narrativos. Já tem eventos aqui,
1:01:27gente, que eu fiz nos últimos eh
1:01:30dois meses, tanto direcionados para o
1:01:32CNU quanto para a Caixa e para o BNB que
1:01:35a profe resolveu questões de compreensão
1:01:38e interpretação de outros textos. E
1:01:40entre esses hum
1:01:41outros eh entre essas outras resoluções
1:01:44eu fiz resolução de questões de textos
1:01:46narrativos, bem interessantes inclusive,
1:01:48tão extensos quanto estes
1:01:50a aqui e que vão ajudar vocês também a
1:01:53pegar essas outras formas de aplicação
1:01:55de técnica para o texto narrativo que
1:01:57precisa desenvolver, tá? Precisa porque
1:01:59a banca tem o costume muito
1:02:01de colocar mesmo. Tem o costume de
1:02:03colocar sempre.
1:02:04Ok. Com essa, meus queridos, nós
1:02:06fechamos. Peço que vocês deixem um like
1:02:08aí se gostaram da aula, se conseguiram
1:02:09aprender comigo, que façam a inscrição
1:02:11no canal
1:02:12da Nova Concursos e que me acompanhem lá
1:02:15nas redes sociais.
1:02:16Para terminar, quero só comentar com
1:02:18vocês rapidamente que a Nova está com
1:02:20promoção nos planos de assinatura.
1:02:24Que que é assinatura, gente? Quando
1:02:25vocês viram assinantes da plataforma da
1:02:27Nova, vocês têm acesso a todos os re
1:02:30cursos que a Nova oferece
1:02:32em relação à preparação para concurso
1:02:33público.
1:02:34E quando eu digo recurso, gente, é
1:02:36acesso a todo conteúdo, a todos os
1:02:39cursos que a Nova tem dentro da
1:02:41plataforma, que são mais de 500 cursos
1:02:44preparatórios para concursos
1:02:47das mais variadas áreas de concurso
1:02:49público, gente.
1:02:50A Nova tem o plano de assinatura Premium
1:02:52por um ano
1:02:54hum, que você [limpando a garganta] tem,
1:02:55quando fizer a assinatura, ganha mais um
1:02:57ano de acesso grátis, gente.
1:03:00Dois anos então de acesso, acesso a
1:03:02todos os cursos da Nova, ferramenta de
1:03:04plano de estudo, mapa de questões para
1:03:06vocês resolverem questões, a mais
1:03:08questões de compreensão e interpretação,
1:03:10tutoria especializada para tirar dúvida,
1:03:12mentorias semanais, acesso à plataforma
1:03:14Mapa da Prova e simulados, gente. Tudo
1:03:17isso por 12 vezes de 24,90.
1:03:20Olha isso aqui, gente, só 0,41 por dia.
1:03:24Também a Nova tem a proposta do pre da
1:03:27assinatura Premium por dois anos que
1:03:29você ganha mais um ano de acesso grátis.
1:03:32Ou seja, fica com três anos de acesso.
1:03:34Acesso a
1:03:35os mesmos itens, ou seja, a toda a
1:03:37plataforma
1:03:39por somente 12 vezes de 29. Ou então,
1:03:43gente, a melhor escolha no momento, que
1:03:45é a assinatura Premium renovação
1:03:47vitalícia, gente.
1:03:49Eu não sei nem como que a Nova consegue
1:03:50isso, mas faz, gente, mas faz.
1:03:53Você tem acesso a tudo, gente,
1:03:56por um ano e depois você renova por mais
1:03:5939 centavos por ano. Isso é sério,
1:04:02gente, você vai pagar no próximo ano,
1:04:04quando fechar
1:04:06quando parar de pagar as 12 vezes de 39
1:04:08você renova o próximo ano, se você ainda
1:04:11continua estudando, por somente 39
1:04:14centavos. Você continua tendo acesso a
1:04:16tudo e paga 39 centavos só.
1:04:21Gente, é coisa de doido.
1:04:23Coisa de doido, doido mesmo.
1:04:25O Luís Miguel já mandou ali para vocês o
1:04:27link, já deixou no chat, então se você
1:04:29tem interesse, clique, vai lá e confira
1:04:32e conheça mais também, né? Porque lá
1:04:33dentro da plataforma daí, quando você
1:04:35clica no link, tem explicação sobre
1:04:36todos esses itens e vai direcionando
1:04:39você e você percebe. Vai lá, né,
1:04:41identificar qual que é a melhor forma
1:04:43para você, que que é mais vantajoso. Tá
1:04:45bom?
1:04:46Fechamos então, meus amados, e espero
1:04:48vocês nas próximas aulas, nos próximos
1:04:50eventos aqui ou lá dentro da plataforma,
1:04:53nos cursos completos.
1:04:55Beijos e
1:04:56até.

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