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Psychologie différentielle L2 - Chapitre 1 - Partie 4 — Transcript

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0:00bonjour à tous je suis content de
0:01revenir vers vous donc pour cette
0:03quatrième partie du chapitre 1 sur la
0:06personnalité donc on va aborder
0:07aujourd'hui la question de la stabilité
0:09et puis une dernière vidéo on verra elle
0:13sera un peu longue là aujourd'hui ça va
0:14être un peu plus court mais la prochaine
0:15sera peut-être un peu plus longue on
0:17verra si on la découpe en deux mais ça
0:19serait concernera donc chapitre 2 les
0:21déterminants de la personnalité alors
0:23tout de suite on va parler de stabilité
0:26alors évidemment même si la personnalité
0:29d'un individu peut se modifier durant sa
0:31vie elle est considérée on considère
0:34généralement qu'elle est relativement
0:36stable tout au long de son existence
0:39alors on va en parler on va évoquer ça
0:42mais du plus jeune âge on voit ici un
0:44bébé et un enfant en bas âge et puis qui
0:47grandit qu'il vient de l'essence vient
0:49adultes et qui vieillit et jusqu'au bout
0:52de sa vie on va considérer que cette
0:54stabilité elle va être relativement
0:56stable donc en fait une personnalité qui
0:58se forge dès l'enfance et qui continue à
1:01se développer par maturation biologique
1:04ça c'est important de comprendre que ce
1:07qui est en jeu dans le développement de
1:09la personnalité notamment dans les
1:10premières années parce que c'est la
1:11hausse avec le plus évident et bien
1:13c'est cette question de la maturation
1:14biologique le corps se développe jusqu'à
1:17devenir dans une version adulte de
1:21lettres et parallèlement bien la
1:23personnalité va se développer sur la
1:26base de ce développement de ce substrat
1:28biologique
1:29donc jusqu'à l'âge adulte on va
1:32considérer que la personnalité est
1:33encore en développement et que par la
1:35suite eh bien elle va rester
1:36relativement stable mais les prémices de
1:38la personnalité sont déjà posé les bases
1:41de la personnalité sont déjà posés dès
1:43le plus jeune âge donc c'est ça
1:45l'idée de la personnalité alors
1:48notamment de la question des traits de
1:50personnalité parce que la personnalité
1:51est certainement plus complexe que la
1:53question des traits de mission si on
1:54s'intéresse aux traits de personnalité
1:57ces noyaux qu'on a défini comme des
1:59ensembles structuré de deux commissions
2:02de comportement et d'affects et bien ces
2:05noyaux l'art il se forge dès le plus
2:07jeune âge et ils vont se développer par
2:10maturation jusqu'à l'âge adulte et
2:12ensuite ils vont rester relativement
2:14stable donc c'est ça c'est ça l'idée
2:17évidemment on va considérer que cette
2:20stabilité relative qu'on va observer
2:22tout ton de de l'existence de notre
2:25existence et bien elle se fait en dehors
2:27de tout traumatisme événements de vie
2:30qui viendraient provoquer des
2:32bouleversements chez la personne et
2:34notamment sur le plan biologique à tout
2:36ça en prend toujours quand on
2:38s'intéresse à la perspective d'être et
2:39on va dire que tout événement qui va
2:42constituer une modification du substrat
2:45biologique et bien va avoir une
2:47influence sur la personnalité
2:50donc évidemment
2:53des évolutions sont possibles par le
2:55truchement des blast biologique et donc
2:57on va dire que cette stabilité cette
2:59relative stabilité elle ne vaut qu'en
3:01dehors de tout réel traumatisme ou tout
3:03problème de santé
3:07si nous nous intéressons spécifiquement
3:10voilà j'avais oublié de passer à
3:11l'admettre le texte mais si nous
3:13intéressons spécifiquement à la notion
3:16de traits de personnalité on avait déjà
3:18vu le modèle du big five que j'ai repris
3:21ici pour illustrer cette notion très et
3:24si on s'intéresse aux traits il est
3:26évident évidemment que
3:28que la question de la stabilité est déjà
3:31tranchée en fait si si vous avez compris
3:33la notion de trévoux dit pas forcément
3:35un trait c'est stable puisqu'un très
3:37défini comme une tendance stable observé
3:40chez quelqu'un pense et d'une certaine
3:43manière se comporter d'une manière
3:44certaine manière et à réagir sur le plan
3:46affectif d'une certaine manière donc
3:48forcément le trait ce défi en soi par la
3:51stabilité
3:52si vous dites d'une personne que c'est
3:55une personne agréable tu verras tu vas
3:57la rencontre et tu verras c'est une
3:58personne agréable et bien ou plus ou si
4:01vous dites qu'elle est plus agréable que
4:02la plupart des gens et bien quand vous
4:04dites ça vous ne voulez pas dire qu'elle
4:05est actuellement au moment précis où
4:06vous parlez aux ti verra à ce moment si
4:08elle est très agréable non quand vous
4:10dites c'est une personne agréable quand
4:12vous dites ça d'une personne c'est des
4:13mots qu'on peut employer dans la vie de
4:14tous les jours eh bien ce sont vous
4:17voulez désigner une tendance très stable
4:19chez cette personne et vous voulez pas
4:22dire donc elle et qu'elle est agréable à
4:23l'instant et précis où vous la décrivez
4:27donc on n'est pas simplement quand on
4:29quand on exprime comme ça quelque chose
4:31de l'autre on n'est pas sur une période
4:32restreinte on est sur quelque chose qui
4:34est durable dans le temps
4:35alors malgré tout encore une fois j'ai
4:38oublié de passer j'ai pas forcément le
4:40réflexe mais c'est ce que je disais à
4:42l'instant par leur définition même les
4:43traits sont des dispositions stable et
4:45non un état temporaire
4:47alors malgré tout
4:51si cette relative stabilité ne fait pas
4:54réellement débat en fait on peut quand
4:56même et on peut quand même penser à des
5:00évolutions dans la personnalité ou des
5:02évolutions sur des niveaux de traits de
5:04personnalité dans une perspective de vie
5:07entière c'est-à-dire au fond à 20 ans
5:10est-ce que j'ai même niveau dagg
5:12réhabiliter puisqu'on parlait de ça à
5:13l'instant où d'extraversion ou de
5:15névrosisme est-ce que j'ai les mêmes
5:17niveaux que j'aurais à 60 ans 70 ans 80
5:19ans est-ce qu'il peut pas quand même
5:21malgré cette relative stabilité y avoir
5:23quelques évolutions qui signifierait pas
5:26forcément des changements majeurs mais
5:28peut-être renforcement de certains
5:30traits diminution de certains autres
5:31traits et au fond quand on y réfléchit
5:36pas la vie nécessite des évolutions
5:40constantes pour nous adapter aux
5:43contraintes de l'environnement dans
5:45lequel on évolue donc l'organisme déjà
5:48l'organisme vieilli évolue donc il va
5:50vieillir d'abord il ya cette question de
5:52la maturation biologique dans les
5:53premières années jusqu'à la fin de
5:55l'adolescence et début de l'âge adulte
5:56et puis ensuite il ya un vieillissement
5:58de l'organisme alors on pourrait penser
6:00que parallèlement à ça si les aspects
6:04biologiques entre en jeu dans
6:05certains traits de personnalité on
6:08pourrait penser évidemment que certains
6:10traits peut aussi évoluer parallèlement
6:12à l'évolution
6:14du
6:16l'organisme il ya au vieillissement
6:18notamment avec l'âge donc on pourrait
6:20penser que des évolutions tout au long
6:21de la vie et
6:24ses idées la dévolution elles ont fait
6:27l'objet de nombreux travaux qui visait a
6:29étayé par des études empiriques la
6:33question la stabilité de de la
6:36personnalité à l'étudier comment elle se
6:38présente et est ce qu'elle laisse
6:39toutefois une possibilité à certaines
6:42évolutions où il ya eu pas mal d'études
6:43qui ont été menées sur cette question là
6:47qu'est ce que j'ai oublié de dire ici
6:51bref la question du changement
6:53illégitime et au fond on peut regarder
6:56des études qui ont qui se sont qui se
6:59sont déroulés au fil des dernières
7:01décennies dans le domaine de l'évolution
7:03de la stabilité de la personnalité avec
7:05deux grandes questions qui ont fait
7:08l'objet donc de ses études la première
7:10grande question c'est si des changements
7:13sont constatés si jamais on constate des
7:15changements dans la personnalité des
7:17individus est ce que finalement ces
7:19changements concernent tout le monde
7:20c'est à dire ce que nous vivons tous de
7:21la même façon ces changements par
7:23exemple si chez un individu on va dire
7:26l'extraversion diminue avec l'âge est ce
7:28que c'est quelque chose qui lui est
7:29spécifique c'est à dire qu'on n'est pas
7:31capable de prévoir d'un individu à
7:33l'autre ce qui va se passer ou est-ce
7:35que ça témoigne simplement
7:3722 la diminution d'un trait avec
7:40l'évolution en âge de l'individu est
7:42donc comme tout le monde vieillit à
7:43priori jusqu'à ce qu'on invente
7:46peut-être des
7:48dépositions de jouvence mais je dire on
7:50a priori on vieillit tous et donc si on
7:53constate une évolution d'un très liée au
7:55vieillissement chez un individu est ce
7:57qu'on constate aussi chez les autres
7:58individus a priori on devrait ou alors
8:01ça veut dire qu'on n'est pas capable de
8:02prédire les évolutions
8:04de la personnalité ou des niveaux de
8:06traits de personnalité chez les
8:07individus et que ses élus et ses
8:09évolutions sur tout à fait singulière
8:11donc ça c'est une première question est
8:13ce qu on observe si des changements sont
8:14constatés ce qu'on les observe chez tout
8:16le monde la même façon et puis la
8:17deuxième chose c'est est-ce que
8:20les gens ont tendance à rester stables
8:22au cours de leur vie en ce qui concerne
8:23certains traits par rapport à d'autres
8:25personnes de la même tranche d'âge donc
8:28on va en parler d' enquête publiée donc
8:29je vais pas expliquer cette question
8:31tout de suite mon revient dessus
8:32dans quelques instants
8:36concernant la première question si des
8:38changements sont constatés est ce que
8:39tous les gens tentent à vivre les
8:41changements de manière similaire
8:42pour répondre à cette question nous
8:45pouvons nous référer à une étude de 2006
8:47qui va s'intéresser aux niveaux moyens
8:48des différents traits de deux des traits
8:51de personnalité du du modèle du big five
8:54un donc les cinq grands traits qu'on
8:56avait déjà défini comme étant le niveau
8:58isme d'extraversion l'ouverture la
9:00réhabiliter le caractère consciencieux
9:01donc il va s'intéresser aux différentes
9:04périodes de vie donc deux des huit
9:06premières années
9:08des toutes premières années mais plutôt
9:10adolescence jusqu'à un âge avancé dans
9:14la vie
9:16ici la méthodologie de cette étude a
9:18consisté à agréger tout un ensemble de
9:21résultats de recherche qui ont adopté un
9:23profil longitudinale
9:25alors les chercheurs ici vont s'appuyer
9:27sur des travaux
9:29antérieurs
9:31à 2000 et ils ont distingué
9:34deux aspects de la 10 mentions
9:37extraversion
9:40qui démontre en fait des modèles de
9:42maturation différents dont il ya deux
9:43aspects ici jeu j'en parle parce qu'ils
9:46vont différencier ça dans cette étude là
9:48et dans la manière d'agréger les études
9:49qui ont été sélectionnés
9:52ils vont tenir compte en fait de deux
9:54grands aspects pour eux de
9:56l'extraversion qui sont la dominance
9:58sociale qui va recouvre recouvrir un
10:01certain nombre de caractéristiques comme
10:03le besoin de domination besoin
10:05d'indépendance la confiance en soi et
10:08puis deuxième aspect de l'extraversion
10:10qui est plutôt liée à une forme de
10:13vitalité sociale donc vitalité qui
10:16renvoie une vitalité sociale c'est à
10:19dire le besoin de sociabilité d'avoir
10:21des rapports sociaux dans ce
10:24fréquent récurrents avec les donc avec
10:27les autres et mais aussi côté vite est
10:31alors oublie aussi la grégarité qui et
10:33qui est présente qui consistait à se
10:35sentir bien quand on est un canton ni en
10:37groupe et puis concernant l'aspect plus
10:40vitalité il ya aussi cette idée
10:41d'affectivité positive d'avoir des
10:43émotions positif vis-à-vis de ce qu'on
10:45vit est donc d'avoir une certaine forme
10:47de vitalité en soi mais aussi d'un
10:49niveau d'énergie qui accompagne sa et
10:51qui nous permet d'être plutôt actif dans
10:54la vie de deux d'avoir un rythme de vie
10:57assez élevé on va dire
11:01alors les résultats de cette recherche
11:03ont vase ou mais voilà un petit peu sur
11:05les graphiques on va voir ici sur ces
11:07six graphique donc les les cinq grands
11:09traits en sachant de l'extraversion est
11:11divisée en deux c'est pour ça qu'on a
11:12six graphique on va avoir au niveau de
11:14l'extraversion va voir s'ils voulaient
11:16les deux premiers graphique de la
11:17première ligne sociale va sochaux le
11:19vitality et ce cheval dominance
11:22donc dominer son dominance sociale et
11:25puis vitalité sociale donc ça sera et
11:26deux aspects de l'extraversion puis
11:28ensuite on retrouve une manière plus
11:29classique l'ags réhabiliter le caractère
11:31fonction sur la deuxième ligne et puis
11:33la stabilité émotionnelle en fait qui
11:35renvoie à la question du névrosé sme et
11:37l'ouverture l'expérience donc sur la
11:39dernière
11:43alors déjà vous voyez ces cours ne sont
11:46pas
11:47sont pas plane on voit qu'il ya des
11:50évolutions dans ses cordes donc en fait
11:52les résultats de cette recherche de 2006
11:55ont permis de mettre en évidence des
11:57changements développementaux dans les
11:59niveaux de certaines dimensions de la
12:01personnalité on va s'intéresser d'avoir
12:04la domino le dominance sociale le
12:07caractère consciencieux la stabilité
12:09émotionnelle
12:10au niveau de ces trois traits
12:14et bien on observe quoi on observe une
12:16tendance à augmenter depuis
12:18l'adolescence et on part entre 10 et
12:20qu'elles étaient dix et vingt ans donc
12:22aux alentours de 2 14 15 ans ici et puis
12:25on va aller jusqu'à presque 60 pour la
12:28dominance sociale et puis quasiment 80
12:31ou 75 pour le caractère ce consortium et
12:34stabilité émotionnelle est ce qu'on
12:36observe c'est qu'il ya une tendance
12:38ici dans les courbes augmenté depuis
12:40l'adolescence jusqu'à un âge avancé de
12:42la période adultes alors le caractère
12:45consciencieux lui il augmente vous voyez
12:48tout le temps de la vie et et même
12:50jusque jusqu'après soixante dix ans on
12:52voit encore que la courbe dans un temps
12:54évolué tant augmenté donc on observe
12:59cette augmentation du caractère
13:01consciencieux tout au long de la vie
13:02alors c'est un peu la même chose pour
13:04dominance sociale et stabilité
13:06émotionnelle même si on va dire que un
13:08âge moyen ici on semble avoir atteint un
13:11palier et la courbe finalement prend une
13:14pente beaucoup plus douce voire nulle
13:17voire même pour stabilité émotionnelle
13:18voyez que ça même tendance un petit peut
13:21être diminué à après 65 ans entre 65 75
13:25ans on a presque l'impression que ça
13:27diminue lors je suis pas sûr que cette
13:28diminution l'antre 65-75 est
13:31significative donc elle est certainement
13:33ici il y ait quelque chose lié au hasard
13:35mais moi en tout cas voilà il ya une
13:38hyène stabilisation qu'on observe dans
13:39la dominance sociale et dans la
13:42stabilité émotionnelle pour qu'elle
13:43semble avoir atteint un palier alors ce
13:46palier il a atteint vers 35 ans pour à
13:47dominance sociale et va pareil pour la
13:50stabilité émotionnelle on a à peu près
13:52même si ça continue légèrement augmenté
13:54encore après après stabilité
13:56émotionnelle à 35 ans mais cela dit ça
13:59évolue à la marge a de manière beaucoup
14:01plus beaucoup plus
14:04anecdotique il faudrait voir après si si
14:07c'est significatif ou pas mais
14:08l'important c'est de voir l'évolution
14:10plutôt importante on va dire entre 15 et
14:1335 emplois stabilité émotionnelle et
14:15ensuite c'est beaucoup plus modérés
14:16comme l'évolution voire une stagnation à
14:18partir de 10 ont 55 ans
14:24donc en fait on a une différence entre
14:27une évolution des traits sur la première
14:30partie de vie et puis une stagnation sur
14:33la deuxième partie et ça pourrait être
14:36interprété en fait une commune soir de
14:38renforcement des très présent dans la
14:40personnalité d'un individu plutôt en
14:41fait que comme un changement fondamental
14:43c r les gens auraient une tendance à
14:46aller dans cette direction ça se
14:48renforce pour la première partie de vie
14:49et puis ça se stabilise ans
14:53on observe aussi la même chose pour
14:57l'ags réhabilité
15:00voilà ici donc en rouge
15:03ici aussi donc les niveaux vont
15:05augmenter tout ton de la vie mais de
15:07manière beaucoup plus mesurée en dehors
15:09en fait de la période du milieu de vie
15:12donc on a vraiment un truc 45 et 55 ans
15:16une très grande augmentation on en avait
15:17aussi au début au début entre 15 20 ans
15:22il ya une légère augmentation puis on
15:23voit entre 20 25 quand même on pourrait
15:25noter ici une augmentation au puy
15:28stabilise à nouveau et puis ça repart à
15:30la hausse là où j'ai entouré vraiment la
15:33hausse la plus importante ici entre 45
15:35et 55 ans
15:37mais on a si vous voulez quelque chose
15:39voilà impression compliqué d'expliquer
15:41pourquoi entre tht l'âge ça va évoluer
15:44la pas mais c'est sûrement lié aussi à
15:46des biais de sélection dans les études
15:48certains biais méthodologiques mai mais
15:51grosso modo on a quand même quelque
15:53chose qui est assez qui renvoie c'est
15:55bien ce qu'on observait déjà sur les
15:56premières dimension qu'on a cité
15:58précédemment à savoir le caractère
16:00consciencieux la domination sociale et
16:03la stabilité émotionnelle alors pour les
16:05autres caractéristiques le pattern était
16:07différent donc si on s'intéresse
16:08maintenant à éviter et et social
16:10ouverture à l'expérience donc en verre
16:11sur ce schéma
16:13on a quand même quelque chose qui est de
16:16l'ordre d'une petite augmentation pour
16:18vitesse et sociale entre 15 20 en plus
16:21importante dans l'ouverture l'expérience
16:23entre 15 et 20 ans
16:25et puis ensuite une cette nation dans
16:27l'est dans les années du milieu de vie
16:29entre 25 et 55 ans pour l'éviter social
16:34entre 20 ans et 55 ans pour l'ouverture
16:37l'expérience et puis contrairement à ce
16:40qu'on avait pu observer sur les traits
16:41précédent et bien là on va observer une
16:44diminution nette
16:46la vitalité sociale on diminue
16:48clairement entre 55 et 65 ans après ça
16:52se re stabilise à ce niveau là mais il
16:54ya une diminution entre 55 65 ans et une
16:58diminution également dans l'ouverture à
17:00l'expérience entre 55 et 75 ans
17:07alors dans leur ensemble les résultats
17:09de ces études longitudinales sur les
17:12changements de la personnalité suggère
17:13que les gens ont tendance à devenir plus
17:16mature en vieillissant et ce non
17:17seulement lors de la transition de
17:19l'adolescence vers l'âge adulte mais
17:21durant toute leur vie adulte c'est vrai
17:24qu'on aurait pu penser qu'effectivement
17:26les traits s'affermit c
17:30se développer ou sa famille c'est tout
17:33au long de l'adolescent jusqu'au début
17:34de l'âge adulte et puis qu'après ça
17:36commence un petit peu à ralentir mais
17:38c'est pas le cas pas le cas forcément
17:41surtout les traits et puis en avant des
17:43patterns un peu particulier sur certains
17:46notamment éviter social blocs cible
17:48ouverture expérience où on voit qu'il ya
17:49une évolution passée 55 ans
17:53donc les changements observés dans les
17:55niveaux moyens de caractéristiques de
17:56personnalités au cours de la vie soulève
17:59la question de savoir pourquoi ces
18:00tendances développementale apparaissent
18:02on va voir plusieurs hypothèses est
18:05l'une des possibilités est que les
18:07changements soient dus à des processus
18:09biologiques de maturation alors il se
18:11pourrait que les gens aient tendance à
18:13vivre des changements en ce qui concerne
18:14les niveaux de certains
18:15neurotransmetteurs de certaines hormones
18:18ce qui en conséquence affluence ray les
18:20caractéristiques de la personnalité un
18:22volant on est vraiment clairement dans
18:25la perspective d'être et où on pense que
18:27les traits sont liés sont des tendances
18:28endogène qui sont liées au substrat
18:30biologique de l'individu est lié
18:32effectivement ils ont parlé de
18:34neurotransmetteurs on parle aussi
18:35d'hormones et bien on sait qu' il ya une
18:37influence des hormones sur des des
18:40expressions de la personnalité on sait
18:42qu'il ya des influences des
18:43neurotransmetteurs
18:44ils sont impliqués dans certains traits
18:46de personnalité par exemple on pourrait
18:47citer la sérotonine qui a impliqué dans
18:50dans le névrosisme aidant l'affectivité
18:52négative mais il y en ad'autres
18:55également que sont connus et qu on
18:56pourrait citer ici mais le but c'est pas
18:58de revenir ici sur ces points-là donc
19:01peut-être dans une autre partie du coup
19:02on reviendra dessus
19:04mais non mais oh ce qui est important de
19:06retenir ici c'est que
19:08forcément le corps évolué on l'a dit
19:12tout à l'heure
19:14forcément bien dire des processus
19:15biologiques de maturation d'évolution de
19:17vieillissement est forcément en main il
19:20peut y avoir une influence sur
19:21l'expression de certains traits de
19:22personnalité une autre possibilité qui
19:26n'est pas exclusive par rapport à la
19:27première est que les événements
19:29importants et les changements dans les
19:31rôles sociaux que la plupart des gens
19:33vivent au cours de leur vie tant
19:35influencé leur personnalité par exemple
19:38il se pourrait que les exigences de la
19:40vie active ou du mariage par exemple et
19:43et est par exemple aussi les exigences
19:45de la fondation d'une famille un mariage
19:47fondation d'une famille tout ça va un
19:48peu ensemble aussi même si c'est plus
19:50forcément le cas dans les valeurs de la
19:52société actuelle mais pendant longtemps
19:54ça a été le cas et on peut supposer que
19:57ces exigences la ddt ces exigences la de
20:00la vie active du mariage à fondation
20:02d'une famille puisse causer des
20:04changements au niveau de certaines
20:05caractéristiques telles que le caractère
20:07consciencieux et la stabilité
20:08émotionnelle
20:10ainsi des changements de personnalité
20:13entre la fin de l'adolescence et l'âge
20:15adulte pourrait refléter un plus grand
20:17un plus grand sentiment d'avoir un
20:20objectif dans la vie que beaucoup de
20:22gens développent une fois qu'il commence
20:23la vie adulte cette idée est connue sous
20:26le nom de l'hypothèse de
20:27l'investissement social mais elle n'a
20:30jamais été démontrée lors elle suppose
20:32évidemment
20:33quelque chose d'acquis dans la
20:36personnalité alors ça reviendra sur
20:38cette question de l'inné et de l'acquis
20:40aigle et très on a quand même
20:41l'impression qu'il ya beaucoup d'idées
20:43qui joue mais on verra plus tard que ben
20:44dans l'expression de la personnalité
20:46l'ine n'est certainement pas le
20:49certainement pas tout seul à s'exprimer
20:51et donc il ya cette idée d'acquis et du
20:56fait qu'on est capable d'adapter notre
20:58personnalité aux besoins et aux
20:59contraintes de la vie de de
21:02l'environnement dans lequel on évolue
21:03les contraintes sociales etc alors cette
21:06hypothèse je disais donc elle n'a jamais
21:07malheureusement jamais été jamais pu
21:09être démontrée véritablement donc elle
21:12reste à l'heure actuelle qu'une
21:13hypothèse
21:16de manière similaire et se pourrait que
21:19l'exposition à différentes de
21:21[Musique]
21:22l'exposition à différentes personnes et
21:25idées c'est à dire quand vous faites des
21:26rencontre quand vous discutez avec les
21:28gens que vous vous pouvez avoir des
21:31débats qui vous mène à considérer de
21:33nouvelles idées nouvelles façons
21:35d'appréhender la réalité le monde qui
21:37vous entoure eh bien
21:40ces échanges là ils sont souvent le fait
21:43de jeunes adultes qui vont faire
21:44beaucoup de rencontres qui vaut beaucoup
21:46échangé avec les autres qui vont être à
21:48la recherche souvent d'une identité
21:49personnelle et puis recherche de
21:51compréhension du monde de compréhension
21:54de soi
21:56et peut-être que vous même en tant
21:58qu'étudiants et voilà vous vous êtes
22:00dans cette perspective dans cette
22:01dynamique là bas d'explorer un petit peu
22:03les choses le monde les idées et bien
22:06tous la pluie pourrait augmenter l'idée
22:08c'est que tout ça ça pourrait augmenter
22:10le niveau d'ouverture à l'expérience et
22:11à dire que vous avez besoin de vous
22:12ouvrir à l'expérience pour pouvoir
22:15explorer le monde et mieux vous
22:18connaître mieux vous comprendre en
22:20termes d'évolution dans ce monde et
22:23d'adaptation à ce monde et donc voilà il
22:26y aurait ce besoin d'ouverture
22:27l'expérience qui seraient liées à ce
22:29besoin de deux d'explorer qu'on a quand
22:32on passe de de l'enfance à l'adolescence
22:36adolescence
22:38jeune adulte il est également possible
22:40que les diminutions légère des aspects
22:43sociable et vivace de l'extraversion
22:47de l'ouverture à l'expérience que l'on
22:49constate à un âge avancé donc les
22:51diminutions qu'on a pu constater et bien
22:54reflète les diminutions en énergie et
22:56les diminutions en santé physique
22:59qui surviennent à cette période de la
23:01vie donc quand on vieillit voilà on a
23:03une diminution de l'énergie sur le plan
23:04physique et qui qui s'accompagnerait
23:08donc d'une diminution des aspects
23:09sociable et vivace de l'extraversion et
23:11de l'ouverture à l'expérience
23:13donc voilà pour pour essayer d'expliquer
23:16un petit peu ces deux tendances
23:17développementale qu'on a pu observer
23:19dans cette étude de 2006 et sur les
23:21graphiques on a commenté ensemble alors
23:23la deuxième question qui était posée
23:25c'est ce que les gens ont tendance à
23:27rester stables au cours de leur vie en
23:29ce qui concerne certains traits par
23:31rapport à d'autres personnes de la même
23:33tranche d'âge 7 7 secondes question peut
23:36paraître un peu obscur de prime abord
23:38alors prenons quelques instants pour
23:41pour illustrer lui donner un sens un peu
23:43plus clair
23:44si nous nous intéressons par exemple la
23:46recherche de sensations nous pouvons
23:48constater que ce trait observe une
23:50tendance générale a augmenté à
23:52l'adolescence quand on adolescents on a
23:54tendance à augmenter le besoin de
23:56recherche de sensations donc cette
23:58tendance en ou de rechercher des
24:00sensations et
24:02donc ils augmentent au moment de
24:04l'adolescence il augmente encore un peu
24:06au début de l'âge adulte et puis ensuite
24:08qu'on va constater quand on fait des
24:10études longitudinales c'est que il a
24:11tendance à régresser ce set cette
24:13recherche se trélat de recherche de
24:15sensations a tendance à régresser à la
24:17proche de la cinquantaine
24:19comme c'est une tendance générale nous
24:21l'observons chez tout le monde donc ça
24:23veut dire que
24:25je vais être un peu voilà tout ça ça
24:29veut dire que par exemple ici si on
24:31prend un individu est un je les appelais
24:33ir pour un individu et on voit son score
24:36par exemple d'eau de rochers à sensation
24:38qui situe mon là j'ai essayé de situer
24:40en prenant en représentant l'individu
24:43donc moi j'ai mis ça au niveau de son
24:44menton à peu près et à 26 ans pourrait
24:47imaginer que ce score est encore un peu
24:49augmenté et soit plus haut niveau de son
24:51front ici voilà si on avait une échelle
24:53comme ça qui définissait avec un score
24:56bas au niveau des pieds un score élevé
24:58au niveau de la tête ben voilà comment
24:59on pourrait représenter les choses entre
25:01un individu matin un individu de 26 ans
25:03pour qui le niveau de recherche de
25:05sensations augmente et et ce niveau de
25:07recherche de sensations
25:09s'il augmente chez tout le monde est bon
25:11on va l'observer aussi chez l'individu 2
25:13donc juste à côté
25:15avec un score qui est beaucoup plus beau
25:16au niveau de la cuisse
25:17pour du vent on va dire le milieu de
25:20quiz pour l'individu 2 et puis le haut
25:22de cuisse ou les hanches plus tôt pour
25:25l'individu 2 mai à 26 ans cette fois ci
25:26donc entre 20 ans et 26 ans donc on
25:29observe également une augmentation chez
25:30lui sauf qu'il ya une différence entre
25:32les deux individus que chacun n'a pas le
25:34même niveau de recherche de sensations
25:36mais mais on peut supposer que ben cette
25:39évolution est la même de
25:43l à peu près identique chez tout le
25:45monde alors on aurait pu imaginer
25:47que cela puisse inverser aussi c'est à
25:51dire qu'un individu
25:53puisse avoir un score
25:55plus élevé qu'un autre à 20 ans et puis
25:58voilà qui est une évolution particulière
26:00chez lui qui fait que ça diminue que
26:02chez l'autre ça augmente et que du coup
26:04les scores s'inverse
26:07donc pas fait l'idée c'est ça c'est
26:09d'étudier un petit peu un petit peu
26:11cette question là est de savoir si
26:13finalement c'est différent ce qu'on
26:14observe un temps on les retrouve
26:16également à 26 ans ou plus tard et j'ai
26:20pris 20 de 26 ans mais ça peut être sur
26:22des périodes beaucoup plus longues de la
26:23vie à l'idée c'est de voir comment ça
26:25évolue d'un individu par rapport à un
26:26autre
26:29là où j'en étais donc
26:34je retrouve un petit peu où j'en étais
26:36dans mes notes
26:39donc au fond maintenant si on prend un
26:42groupe de personnes parce que l'on
26:43compare deux individus mais si on prend
26:44un groupe de personnes
26:47qui ont plus ou moins le même âge est ce
26:49qu'on va observer une stabilité à long
26:51terme des rapports existant entre eux en
26:53ce qui concerne le chaque trait de
26:57personnalité un donc ici pour faire ça
26:59on va s'intéresser à un indicateur
27:01statistique et la covariance qu'on
27:03connait mieux dans sa dans sa forme un
27:06peu standardisés qui est la corrélation
27:07est dans les études de covariance on va
27:10pouvoir citer différentes études qui ont
27:14été menées
27:15et qui ont montré une constance alors
27:18j'étais un peu vite la voilà des études
27:21de covariance qui ont montré une
27:22constance des tempéraments et des
27:24personnalités durant les différentes
27:26phases de la vie de l'enfance à l'âge
27:28adulte
27:29en outre les tempéraments des enfants en
27:32bas âge sont étroitement corrélés avec
27:34les comportements à l'âge adulte cela
27:36signifie qu'un enfant qui fait des
27:38colères à l'école maternelle a de fortes
27:40chances de garder au fond ce caractère
27:42colérique à l'âge adulte de même un
27:45enfant consciencieux en bas âge le
27:47restera une fois devenus adultes donc
27:50voilà les choses qu'on s'attend à
27:52trouver alors de manière plus précise
27:54mme a créé costa dont qui sont des
27:56auteurs assez connu dans le champ de
27:58l'évaluation du modèle en cinq facteurs
28:00du big five ils ont réalisé beaucoup
28:03d'études et notamment ils ont évalué la
28:05personnalité chez un millier de
28:06personnes
28:08âgées entre 25 et 80 4 ans ils ont
28:11montré que les principales dimensions de
28:13la personnalité telle qu'elle était
28:14définie par le modèle ancien facteur
28:16demeurés stables dans un intervalle de
28:19six années de six années donc c'est à
28:21dire que on pouvait avoir des personnes
28:24n'est pas de on n'a pas une personne
28:26jusqu'à 84 ans c'est à dire que des
28:27personnes bas de 84 ans les a suivis
28:30jusqu'à
28:3190 ans et des personnes 25 ans les a
28:34suivis jusqu'à 31 ans l'idée c'était de
28:36voir comment ils évolué dans le temps
28:38donc les corrélations observées entre le
28:40premier temps de mesurer le second était
28:42très élevée avec une moyenne de
28:44corrélation supérieur à points 70 à
28:47travers les différents très mesuré de
28:51nombreuses autres études ont abondé dans
28:52le sens de ces résultats ils les ont
28:55renforcer en s'intéressant à des
28:57périodes de suivi longitudinal plus
28:59longue à laon
29:01certaines jusqu'à 24 ans ici on était
29:03sur des études de
29:06l'angine des études longitudinales de
29:08six années donc c'est déjà beaucoup ou
29:10faire une recherche de six années mais
29:12on a des études qui ont été beaucoup
29:14plus loin alors ils ont fait plusieurs
29:15temps de mesure ils sont parés n'ont pas
29:17attendu 24 ans pour mesurer les traits
29:20mai mais ils ont mesuré à différents
29:23moments jusqu'à une période quand même
29:25de 24 ans qui est énorme un quart de
29:27siècle
29:28tout cet ensemble convergent de
29:31résultats suggèrent que les traits de
29:32personnalité sont très stables sur une
29:34période de plusieurs années
29:35indépendamment du fait qu'on les mesure
29:37par auto évaluation ou hétéro évaluation
29:40qui est hétéro évaluation qui une
29:43évaluation par un proche un nom on fait
29:45souvent appel à ça pour des enfants par
29:47exemple qu'on va demander à évaluer des
29:49jeunes enfants on va demander à des ad
29:52des parents par exemple de dévaluer de
29:55l'enfant qu'ils connaissent bien un
29:58résultat a souligné de céans ensemble de
30:01travaux et que cette tendance à la
30:02stabilité est indépendante de la nature
30:07du trait qui est évaluée on aurait pu
30:09s'attendre à des différences entre les
30:10traits mais en fait les études montrent
30:12que
30:14eh bien ils fluctuent tous de la même
30:18manière dans le temps il n'a pas
30:19certains qui fluctuent plus que d'autres
30:22alors tous les résultats évoqués dans le
30:24paragraphe précédent sont relatifs à des
30:27populations adultes mais alors qu'en est
30:29il des enfants et des adolescents
30:32alors l'étude de la personnalité durant
30:35l'enfance pose de sérieux défi aux
30:37chercheurs ceci est particulièrement
30:39vrai pour les tout jeunes enfants
30:42lorsque les comportements par lesquels
30:45les enfants expriment leur personnalité
30:47sont moins variées que durant la suite
30:49de l'enfance
30:51et à l'âge adulte faut savoir que aussi
30:55c'est difficile par exemple de mobiliser
30:58la notion traits de personnalité dans la
31:01plus petite enfance dont chez les
31:02enfants en bas âge ou chez des bébés
31:04parce que eh bien il n'y a pas encore la
31:08possibilité d'accéder réellement à tout
31:09un ensemble de conditions aussi riche
31:11aussi variée diversifiée d'un niveau des
31:13analyses très profond qu'on peut avoir à
31:16l'âge adulte les connexions les
31:18conditions restent très simple et c'est
31:19difficile d'y accéder directement donc
31:21on passe surtout par les comportements
31:22et par les affecte les réactions
31:24affectives pour les mesurer et on est
31:26plus proche de ce qu'on appelle des
31:27tempéraments dans les premières années
31:28de vie que de traits de personnalité qui
31:30eux vont se développer sur la base des
31:32tempéraments mais un peu plus tard dans
31:34l'existence durant l'enfance et
31:36particulièrement au moment de
31:38l'adolescence ou là vraiment les traits
31:39de personnalité vont se définir et
31:41s'établir pour se stabiliser réellement
31:43au début de l'âge adulte donc donc on a
31:46une victoire difficulté c'est qu'on peut
31:48pas réellement mesuré par exemple avec
31:50un questionnaire d'auto-évaluation comme
31:52on le ferait avec un adulte avec un
31:55chien comme l'une au pire pour évaluer
31:57les traits du 5d cinq facteurs on ne
31:59peut pas mesurer cela dans les plus bas
32:01âge donc au fond les études
32:04longitudinales sont compliqués
32:06donc c'est ils sont compliqués puis il
32:09est difficile finalement de faire des
32:10comparaisons entre le début de l'enfance
32:12et des périodes ultérieures de la vie
32:14alors la recherche
32:18c'est un peu trop vite là mais je
32:20reviens voilà
32:22la recherche jusqu'ici indiquent que la
32:25structure la personnalité des enfants
32:26pourrait être similaire à celle
32:28d'adultes mais ceci n'est pas encore
32:30tout à fait clair particulièrement en ce
32:32qui concerne les premières années de vie
32:34ça aussi le fait qu'on n'est pas sûr que
32:37ce soit la même structure toutes leurs
32:38cinq facteurs par exemple chez l'adulte
32:39est-ce qu'on retrouve la même chaussée
32:41enfants c'est pas tout à fait clair
32:43normalement oui mais on l'a pas on l'a
32:44pas montrera pas prouvée alors quelques
32:46études ont toutefois permis de donner
32:48des indices concernant la stabilité de
32:49la personnalité dans la petite enfance
32:52et de l'enfance à l'âge adulte alors
32:55tout d'abord
32:57chez des enfants en bas âge des études
32:59montrent une grande stabilité des
33:01tempéraments entre des périodes de 18-35
33:04ans tu mens alors c'est relativement
33:06court entre 18 30 - une année entre 30
33:09et 50 mois un peu plus d'une année et
33:11demi donc cédé pas d'assez courte mais
33:14cela dit l'enfant évolue très vite il ya
33:18beaucoup de changements chez lui et
33:19c'est déjà important de pouvoir noter
33:21cette stabilité sur ces périodes là
33:23ensuite on peut noter aussi une étude
33:26longitudinale sur 25 ans qui a mesuré
33:28l'extraversion le névrosisme le
33:30caractère consciencieux chez des enfants
33:32âgés de 9 à 10 ans de 9 10 ans pardon et
33:36à l'époque on les a évalués comment les
33:38a évalués par les enseignants donc des
33:40hétéros évaluations faites par les
33:41enseignants par les parents et aussi par
33:45les compagnons de classe et puis on
33:46croisait tout ça pour essayer de définir
33:47défilant en profilés d'avoir une sorte
33:49de convergence d'informations sur
33:51l'enfant et sur ce qu'il était sur sa
33:52personnalité
33:53et plus tard on a revu ses enfants à
33:56l'âge de 21 23 ans
33:58donc 21 23 ans simplement parce que en
34:01termes de recherche est difficile de
34:03voir tout le monde au même moment donc
34:05il faut il faut contacter les personnes
34:06c'est de passer les rendez-vous être sur
34:09place enfin voilà ça c'est une sorte de
34:10logistique de recherche qui est très
34:11très difficile à mettre en place donc on
34:13est sur une période de deux années 21 23
34:15ans puis la même chose un peu plus tard
34:17entre 28 31 ans en fonction de la
34:20possibilité de rencontrer les personnes
34:21et puis entre 32 et 35 ans donc l'ipad
34:23un peu plus courte cette fois ci
34:25plus rapprochés on va dire que les
34:27précédentes et les résultats ont montré
34:30ici que les tendances de personnalités
34:32qui étaient mesure à 9 10 ans permettait
34:34alors certaines tendances de
34:36personnalités mesure à 9 10 ans
34:37permettait de prédire certains
34:39comportements à l'âge adulte et
34:41notamment sa intéressé par exemple la
34:43consommation d'alcool à l'âge adulte est
34:45ce qu'on a pu montrer ici dans cette
34:46étude la cecc une note très faible enfin
34:50une note faible part dont deux
34:51caractères consciencieux
34:52donc à 9 10 ans et bien permettez de
34:55prédire des abus répétés d'alcool à
34:57l'âge adulte donc à partir de 20 ans et
34:59depuis jusqu'à 30 35 ans qui avait perdu
35:02deux limites de cette étude est par
35:05contre on peut alors c'est un premier
35:07résultat niveau faible de caractère
35:08consciencieux a dû répéter d'alcool à
35:11l'âge adulte et on observait également
35:13qu'une note élevée à l'extraversion
35:15prédisaient une consommation quotidienne
35:17d'alcool notes élevées d'extraversion à
35:209 10 ans permettait de prédire plus tard
35:22à l'âge adulte une consommation n'ont
35:24pas répété mais quotidienne de cette
35:26fois ci
35:27c'est quand ces quotidiens s'est répétée
35:29par contre c'est pas des abus répétés
35:32c'est une consommation quotidienne pas
35:34notez bien les choses je trouve dans ses
35:36écrits sur la slack que vous avez à
35:37l'écran dans le premier cas ces abus
35:40répétés d'alcool et dans le deuxième il
35:42n'y a pas d'abus mais une consommation
35:44quotidienne pour réforme pourrait
35:46considérer que c'est aussi un abus mais
35:47plus qui s'installe dans le temps mais
35:50bon voilà on va pas on va pas débattre
35:51de sa simplement voit la consommation
35:53quotidienne dans le cas de
35:54l'extraversion élevé dans l'enfance
35:57on a également quelques études réalisées
36:01sur les adolescents
36:03donc qui
36:05avait des périodes d'études de 6 7 ans
36:10ici et est
36:13en fait on observe que
36:17les traits de personnalité sont
36:19légèrement moins stable en tout cas ces
36:21études les résultats de ces études
36:22suggèrent que les traits de personnalité
36:24sont légèrement moins stable durant
36:26l'adolescence et le début de l'âge
36:27adulte que par la suite
36:29ici les corrélations en fait par la
36:33suite j'ai un petit problème de revoir
36:36revenir en arrière sur ces slides
36:39voilà donc des corrélations ici qu'on
36:42observe de points 55 points 60 qui sont
36:45moins importantes que dans d'autres
36:49périodes de la vie alors pour conclure
36:52sur sur ses études et sur cette question
36:55de la stabilité sur cette deuxième
36:56question en fait ce qui semblerait c'est
36:59que les bases de personnalités donc
37:01semblerait être posée très tôt au cours
37:02de la vie ce qui valait ce qui
37:05validerait au fond l'hypothèse des bases
37:06biologiques ou génétiques de la
37:07personnalité mais la personnalité va
37:10s'affermir progressivement tout au long
37:12d'un processus de maturation qui semble
37:15arriver à son terme ou ralentir
37:17considérablement entre 20 et 30 ans plus
37:21une personne avance en âge plus la
37:23personnalité devient stable en somme les
37:26traits de personnalité ne change pas en
37:28l'absence d'évènement majeur dans la vie
37:29d'une personne mais s'affirme se
37:32renforce progressivement par un
37:34processus de maturation ce processus de
37:37maturation ne s'arrête pas à l'âge
37:38adulte même s'il semble mise en sommeil
37:41il doit être appréhendée dans une
37:43perspective vie entière et semble se
37:45réactive et plus tard au cours de la vie
37:48si les bases de la personnalité sont
37:50biologiques ou en partie biologique il
37:53est normal de supposer que la
37:55personnalité suivent la trajectoire de
37:57logique développementale de chaque
37:59individu donc voilà la conclusion qu'on
38:03peut porter sur cette partie un peu plus
38:05courte qu'on ne troisième pas de
38:07quatrième partie un peu plus courte de
38:08présentation de la question de la
38:10personnalité
38:11voilà comment on peut conclure là dessus
38:14maintenant on va envisager la question
38:16des déterminants et on reprend sa donc
38:18dans un chapitre à venir le prochain
38:21chapitre

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This page contains the full transcript of Psychologie différentielle L2 - Chapitre 1 - Partie 4 by weblamu, generated from the public captions YouTube serves with the video. The transcript has 6,506 words across 1,045 segments, with the original timestamps preserved so you can click any line to jump to that moment in the embedded player.

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