proyecto de investigacion — Transcript

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1. 0:01Muy buenos días a los miembros del
2. 0:03jurado, a nuestra docente y asesora
3. 0:05Natalia Moreno y a todos los presentes.
4. 0:08Bueno, nuestro grupo de investigación
5. 0:09está conformado por Santiago González
6. 0:12y mi persona Gabriel Palencia. Hoy les
7. 0:14vamos a presentar nuestro proyecto
8. 0:16titulado Cómo aprenden mejor los
9. 0:19estudiantes después de la pandemia, el
10. 0:21análisis de la modalidad presencial
11. 0:24virtual y mixta en los estudiantes de
12. 0:25grado segundo a de la institución
13. 0:27educativa Juan 23 C del minuto de Dios.
14. 0:29Bueno,
15. 0:31para empezar nuestra introducción,
16. 0:33queremos destacar que esta investigación
17. 0:35surge del gran interés por comprender
18. 0:37cómo han cambiado las formas en la que
19. 0:39los niños aprenden hoy en día. Bueno,
20. 0:41este, quisimos evaluar aspectos claves
21. 0:44como la participación y la motivación de
22. 0:46los estudiantes frente a las diferentes
23. 0:47modalidades de estudio.
24. 0:50Bueno, aquí está nuestra presente
25. 0:52introducción, la cual explica todo ese
26. 0:56interés que nos llevó a plantearnos la
27. 0:58siguiente pregunta de investigación.
28. 1:03Todo este interés nos llevó a
29. 1:04plantearnos la siguiente pregunta de
30. 1:05investigación.
31. 1:07¿Cómo influyen las modalidades de
32. 1:09enseñanzas presencial, virtual y mixtas
33. 1:11en el aprendizaje de los estudiantes de
34. 1:13grado segundo A en la institución
35. 1:14educativa Juan del Minuto de Dios
36. 1:17durante los años 2025 y 2026 con el fin
37. 1:20de proponer estrategias pedagógicas que
38. 1:23favorecen
39. 1:24sus procesos educativos. Bueno,
40. 1:28descripción del problema. Bueno, ahora
41. 1:30pasando a la descripción del problema,
42. 1:31hay un detalle muy importante que
43. 1:33debemos tener en cuenta en nuestro
44. 1:35proyecto. Por sus edad, los niños de
45. 1:37segundo grado no vivieron la crisis de
46. 1:40la pandemia encerrados en una etapa
47. 1:42escolar. Sin embargo, hoy sí están
48. 1:45sufriendo ese tránsito postpandemia,
49. 1:48porque esto ha dejado una evidencia de
50. 1:50problemas muy claros. muchas barreras de
51. 1:53concentración frente a las pantallas en
52. 1:56la virtualidad, vacíos académicos,
53. 1:58grandes retos para volverlos a adaptarse
54. 2:01al salón de clase físico, como también
55. 2:03otros problemas los que vendrían siendo
56. 2:05la escritura. Hay muchos niños que, o
57. 2:08sea, escriben, o sea, tienen una letra
58. 2:10de Bueno, yo le voy a explicar la
59. 2:13justificación. Continuamos con esta
60. 2:15presentación de la justificación. Este
61. 2:17proyecto radica en qué necesitamos
62. 2:19aportar soluciones prácticas. Este
63. 2:21estudio es relevante porque nos ayuda a
64. 2:23los docentes en formación a mejorar
65. 2:25nuestra prácticas y fortalecer
66. 2:27acompañamiento que las familias no les
67. 2:29dan a los niños en su casa. Ahora sí
68. 2:31vamos a seguir con los objetivos
69. 2:33específicos de la investigación. Son
70. 2:34modalidades de enseñanzas que influyen
71. 2:36en el grado segundo A. Como primer
72. 2:38objetivo tenemos caracterizar. que
73. 2:41caracterizar es reconocer las dinámicas
74. 2:43y condiciones de aplicaciones y
75. 2:46modalidades mientras cumplia las
76. 2:48presenciales, virtuales o también
77. 2:50tenemos lo que es analizar que nos va a
78. 2:52ayudar a examinar las ventajas y
79. 2:53desventajas de cada uno de los niños.
80. 2:56Tenemos evaluar, que también sería cómo
81. 2:58influye la modalidad y la expresión con
82. 3:00los temas y también tenemos lo que sería
83. 3:02interpretar y proponer, que sería
84. 3:05nuestras estrategias pedagógicas.
85. 3:08Entonces, vamos a continuar con el marco
86. 3:10referencial. Aquí les vamos a presentar
87. 3:11el marco referencial. Como pueden ver,
88. 3:14está organizado y dividido en bases
89. 3:16antecedentes, marco conceptual, marco
90. 3:18legal y el marco teórico. En este último
91. 3:21fundamento, nuestro trabajo teórico muy
92. 3:23importante resaltando a David Haus, que
93. 3:26sería el aprendizaje significativo, la
94. 3:28ley de Bigowski con la teoría de
95. 3:30sociocultura y quienes nos confirman que
96. 3:33el niño aprende muchísimo mejor cuando
97. 3:35interactúa socialmente. El marco
98. 3:38referencial, los antecedentes, tenemos
99. 3:40los antecedentes que serían
100. 3:41internacional, nacional y los locales.
101. 3:43El internacional, estudio sobre los
102. 3:45impactos de la pandemia en la educación
103. 3:47y el uso de modalidades mixtas e y
104. 3:49virtuales. También lo que tenemos en
105. 3:51Nacional que investiga sobre las
106. 3:52dificultades, el cual la oportunidad de
107. 3:54la educación después de la pandemia y
108. 3:56por los locales que serían las
109. 3:58experiencias e investigaciones de la
110. 4:00institución Juan 23 desde CD minuto de
111. 4:03Dios. Vamos a explicar lo que se el
112. 4:05marco conceptual. que el marco
113. 4:06conceptual nos presenta un aprendizaje,
114. 4:08un proceso mediante el cual los
115. 4:10estudiantes construyen y racionan
116. 4:12conocimiento. Tenemos las diferencias de
117. 4:14ritmos de aprendizaje. Cada estudiante
118. 4:16aprende de distinta manera y a un
119. 4:18proceso. Tenemos rendimiento académico,
120. 4:20que son los resultados obtenidos por
121. 4:22cada estudiante durante este proceso.
122. 4:24Tenemos las estrategias de enseñanza,
123. 4:26son las acciones y recursos que nosotros
124. 4:27le brindamos. Tenemos la diversidad
125. 4:30educativa, el cual reconoce las
126. 4:31diferentes necesidades y características
127. 4:33para emprender. Tenemos el contexto
128. 4:36educativo, que son las condiciones
129. 4:38sociales, familiares, familiares,
130. 4:40escolares y tecnológicas que influyen en
131. 4:42ellos. Tenemos el marco teórico. El
132. 4:44marco teórico se influye de 10
133. 4:47fundamentos de investigación. Tenemos
134. 4:49uno que sería el aprendizaje
135. 4:50significativo que sería de David Els
136. 4:52Bert. También tenemos el aprendizaje y
137. 4:54el descubrimiento de Jeron Bruner y
138. 4:57otros más que serían socioculturales,
139. 4:59aprendizajes sociales, carga cognitiva,
140. 5:01aprendizaje multimedia, aprendizaje
141. 5:03esperencial e autodeterminación,
142. 5:06aprendizaje híbrido y conectivismo. Por
143. 5:09último, tenemos el marco legal. El marco
144. 5:11legal es el referente internacional, o
145. 5:14sea, la declaración universal de la
146. 5:15Constitución de los Derechos Humanos,
147. 5:18que sería en 1948.
148. 5:20Tenemos las normas nacionales que son la
149. 5:22constitución política de Colombia que
150. 5:24está basada en varias ley que sería la
151. 5:26ley del 115 a 1994, el decreto de de
152. 5:301075 a 2015, tenemos el decreto de 1860
153. 5:35a 1994, el decreto de 19 1290
154. 5:41a 2009, el decreto o la ley de 1341 a
155. 5:452009 y por último la ley de 1098 a 2006,
156. 5:49además de que la relación con este
157. 5:51proyecto, estas normas nos ayudan a
158. 5:53respaldar los derechos de cada uno de
159. 5:54nuestros estudiantes, la igualdad y las
160. 5:56oportunidades de protección a cada uno
161. 5:58de ellos, la calidad educativa y la
162. 6:00evaluación del aprendizaje ante todo
163. 6:02esto. Bueno, ahora vamos a continuar con
164. 6:04las metodologías.
165. 6:12En nuestra metodología de investigación
166. 6:14utilizemos observar en este mapa cómo
167. 6:16nos basamos en el paradigma crítico y
168. 6:18enfoque mismo, el cual fue la
169. 6:20descriptivo de cada estudiante y
170. 6:22trabajaremos con una muestra de 10
171. 6:23estudiantes en el grado segundo A. Para
172. 6:26recolectar esta información aplicamos
173. 6:28encuestas, guías de entrevista a los
174. 6:29padres y muy importante nuestra propia
175. 6:31observación en el bueno tenemos nuestro
176. 6:34paradigma. El paradigma va a ser crítico
177. 6:36porque permitirá permitirá analizar
178. 6:39nuestra realidad educativa y las
179. 6:41propuestas de mejoramiento en el audio.
180. 6:43También tenemos una población y una
181. 6:45muestra, tenemos una población de 21
182. 6:46estudiantes, tenemos 21 padres de
183. 6:49familia o acuyente y un docente
184. 6:51cobrante. También tenemos una muestra de
185. 6:5310 estudiantes y como venía diciendo,
186. 6:54vamos a trabajar con solo 10
187. 6:55estudiantes. Esta muestra nos da una
188. 6:58probabilidad que nos va a convenir
189. 7:00durante todo nuestro proyecto.
190. 7:03Tenemos un enfoque en M. combina
191. 7:05elementos cuantitativos, datos medibles
192. 7:07y cualitativos, experiencias, opiniones
193. 7:10y percepciones durante los
194. 7:12participantes. Tenemos un tipo de
195. 7:14investigación el cual va a ser
196. 7:15descriptivo. Esta nos va a ayudar a
197. 7:17caracterizar y analizar cada una de las
198. 7:20modalidades, sea presencial, virtual o
199. 7:22mixta, y su influencia en el aprendizaje
200. 7:25de cada uno de nuestros estudiantes.
201. 7:27Tenemos las técnicas e instrumentos,
202. 7:28nuestra técnica basada en encuestas o
203. 7:31cuestionarios, el cual nos va a ayudar a
204. 7:32reconocer cada una de las percepciones y
205. 7:35experiencias sobre los sobre las
206. 7:37modalidades educativas. Tenemos una
207. 7:39entrevista, una guía de entrevistas que
208. 7:41nos va a corroborar, a profundizar las
209. 7:44opiniones del docente, padres de familia
210. 7:46o acudiente. Tenemos una observación,
211. 7:48tenemos un registro de observación el
212. 7:50cual nos va a ayudar a identificar la
213. 7:52participación, interacción y motivación
214. 7:55mediante el comportamiento durante las
215. 7:57actividades. Y por último, todo esto
216. 7:59tiene un procedimiento. Nuestro primer
217. 8:02procedimiento será la identificación del
218. 8:04problema. Primero, de limitación de la
219. 8:07sustitución de formulación de la
220. 8:10pregunta, el cual va a ayudar a mirar
221. 8:14cada uno de los procesos durante este
222. 8:17investigación. Tenemos la revisión del
223. 8:19marco referencial, son antecedentes,
224. 8:21conceptos teóricos y normas que nos van
225. 8:24a corroborar. Tenemos diseño
226. 8:25metodológico, el cual es un paradigma,
227. 8:28que nuestro paradigma es un enfoque tipo
228. 8:29población, muestra técnicas e
229. 8:32instrumentos de todo esto. Tenemos la
230. 8:34recolección de información, una
231. 8:36aplicación de encuesta, entrevistas o
232. 8:38datos mediante la observación. Tenemos
233. 8:41un análisis de resultado, una
234. 8:43organización o una interpretación de
235. 8:45información. Y por último tenemos las
236. 8:47conclusiones y propuestas el cual
237. 8:49nosotros vamos a elaborarlas durante
238. 8:51todo este proceso. A continuación los
239. 8:54resultados de investigación. Pasando los
240. 8:56resultados de investigación, organizamos
241. 8:58toda la información que recolectamos en
242. 9:00tres grandes categorías, como se observa
243. 9:02en la diapositiva. Categoría uno, la
244. 9:05modalidad de enseñanza, en la cual
245. 9:07descubrimos que la presencialidad es la
246. 9:09más valorada porque permite resolver
247. 9:10dudas inmediatamente. La actualidad
248. 9:13sirve en su momento, pero hoy genera
249. 9:15mucha desconcentración
250. 9:17en la cual serían tres modales de
251. 9:19enseñanza. presencialidad que es la más
252. 9:22valorada porque permite comunicación
253. 9:23directa, resolución directa en dudas y
254. 9:27socialización, virtualidad que garantiza
255. 9:30la continuidad del proceso, pero
256. 9:33presenta dificultades en conexión y
257. 9:36concentración. La mista que combina
258. 9:39ambas opciones, pero ofrece buenas
259. 9:41posibilidades, pero requiere de mucha
260. 9:43organización.
261. 9:45En la categoría dos notamos que la
262. 9:46aprendizaj de los niños depende de la
263. 9:48participación activa sin la guía directa
264. 9:51del procesor, sin distraerse fácilmente.
265. 9:54En los aprendizajes de los estudiantes
266. 9:55son tres participación activa que los
267. 9:58niños se involucran mucho en más
268. 10:00actividades dinámicas y traducen equipo.
269. 10:03Acompañamiento en la cual la aplicación
270. 10:06y la guía del docente son indispensables
271. 10:08para la intercción frente a pantallas.
272. 10:12Interacción. El contacto directo y el
273. 10:14apoyo en el Laura favorecen una mejor
274. 10:17comprensión de los contenidos. En la
275. 10:19categoría tres comprobamos que el uso de
276. 10:22juegos y material didáctico es
277. 10:25fundamental para mantenerlos motivados.
278. 10:29Bueno, son tres estrategias periódicas,
279. 10:31son recursos dinámicos en los cuales los
280. 10:33juegos educativos, las imágenes y el
281. 10:35trabajo grupal aumenta el interés y la
282. 10:38motivación. El uso de la tecnología
283. 10:41funciona muy bien como apoyo, pero se
284. 10:44aplica con un proceso pedagógico y con
285. 10:47guía. Participación evita la monotomía
286. 10:50en clase, pero adaptándose a las
287. 10:53necesidades de reales de los niños.
288. 10:56Bueno, al finalizar esta presentación en
289. 10:59la cual vamos a presentar unas
290. 11:01conclusiones. Aquí queremos hacer una
291. 11:02aclaración muy importante. Estas
292. 11:04conclusiones son de carácter parcial, ya
293. 11:06que nuestro proyecto proyecta su
294. 11:07continuidad en el ciclo de formación
295. 11:09complementario, el PPC. Cumplimos que
296. 11:12ninguna modalidad es perfecta por sí
297. 11:15sola, si el éxito depende totalmente del
298. 11:18acompañamiento del docente y la familia.
299. 11:21Además, los niños por sí solos eh de
300. 11:25esta edad tienen una preferencia clara
301. 11:27por el entorno físico escolar, ya que
302. 11:30necesitan la interacción social para
303. 11:33aprender.
304. 11:36Bueno, aquí les venimos a presentar una
305. 11:38de las evidencias de trabajo de campo,
306. 11:40este, la cual tuvimos en el momento de
307. 11:43hacer este proyecto. Bueno, aquí les
308. 11:45presentamos,
309. 11:46o sea, una clase en el cual se observa
310. 11:49una participación
311. 11:51en el aula de grado segundo a el minuto
312. 11:53de Dios.
313. 11:55Bueno, continuamos. Yo le voy a mostrar
314. 11:57la segunda evidencia en el cual podemos
315. 11:59presenciar a mi persona dando las
316. 12:01orientaciones y las estrategias durante
317. 12:03el aula. Aquí podemos ver cómo le
318. 12:05ayudamos a cada uno de los estudiantes
319. 12:07brindándole la oportunidad y la
320. 12:09creatividad a cada uno.
321. 12:12Al finalizar presentemos la última dos
322. 12:14imágenes. El trabajo colaborativo y el
323. 12:16uso de recursos didácticos en el aula,
324. 12:18la siguiente imagen, el seguimiento de
325. 12:20el seguimiento del aprendizaje y la
326. 12:22actividad de los estudiantes que grado
327. 12:23segundo A.
328. 12:27Bueno, ya como último, ya para finalizar
329. 12:29este proyecto, tenemos las referencias
330. 12:30bibliográficas, las cual son las
331. 12:32bibliografías y referentes teóricos que
332. 12:34tuvimos durante todo este proyecto.
333. 12:37Bueno, este, finalmente este, o sea,
334. 12:39dejamos nuestros principales referencias
335. 12:40bibliográficas y normativas que le
336. 12:42dieron todo el sustento científico y
337. 12:45legal a nuestro proyecto.
338. 12:47Muchas gracias. Muchas gracias. [música]
339. 12:50Ah.