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Previsão Enem #08 Ondulatória 2 (Doppler, Acústica e muito mais) — Transcript

by Rota do Enem · 24,801 words · 3,650 segments · language en · Watch on YouTube

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0:00Fala
0:01galera, sejam bem-vindos mais uma live
0:04do Previsão Enem. A aula de hoje promete
0:06ser uma das melhores, se não a melhor
0:08aula de física que você já viu na sua
0:10vida. Temos poucas certezas na vida, uma
0:12delas é de que alguma coisa, talvez mais
0:14de uma, duas, três coisas que eu falar
0:16aqui nesse vídeo vai aparecer no Enem
0:182026, né? Assim como de praxe aparece em
0:21todo Enem, bicho, ondulatória é o
0:23assunto top 1 da física. Vamos fazer
0:25agora uma live muito produtiva para você
0:27dominar o que falta aí desse conteúdo e
0:29eu vou começar botando aqui para você
0:31uma pedrada na tela, meu filho. É isso
0:33aqui. Quer você ver melhor?
0:35Casamento dos sonhos, mulher encontra o
0:37amor perfeito em um holograma. Ah, meu
0:40filho, então você que tava aí, né,
0:42procurando o seu amor, uma namorada, um
0:45namorado para tirar a ansiedade do Enem,
0:47talvez você tenha que fazer que nem essa
0:48mulher aí. Talvez seja a única solução,
0:50né? Você fazer um holograma. Qual é o
0:52fenômeno ondulatório presente aí nesse
0:55nesse holograma, meus amigos? Então
0:57temos muitas apostas de questão aqui
0:59para falar nessa live de hoje, beleza?
1:01>> [risadas]
1:02>> Muito bom, né, velho? Muito bom, a cara
1:04da prova aí. Isso aí, né, e a gente vai
1:06começar essa prosa aqui de hoje, beleza?
1:09Então, galera, né, temos três assuntos
1:11para estudar hoje, que é o final aqui de
1:12fenômenos ondulatórios, aí temos ondas
1:15estacionárias,
1:16acústica e efeito Doppler e MHS. MHS é
1:19só um slide, tá, que eu vou realmente
1:21focar no que precisa para prova, só caiu
1:23uma vez no Enem PPL, eu trouxe aqui a
1:25questão para a gente fazer também.
1:26Então,
1:27vamos nessa, né? Para quem caiu aqui de
1:29paraquedas, isso aqui é a parte 2, a
1:30gente teve a parte 1 incrível, vocês
1:31adoraram, realmente foi muito massa, né?
1:33Onde a gente estudou os demais fenômenos
1:35ondulatórios, então lá na parte 1 a
1:37gente terminou falando da difração, né?
1:39Da diferença de 5G e 4G, FM e AM, baleia
1:43e golfinho, por que que onda de rádio
1:45atravessa parede e luz visível não, foi
1:47bem caprichado, né? E agora a gente vai
1:48dar sequência aí aos fenômenos
1:50ondulatórios, começando falando dela, a
1:53polarização. Aí você diz: "Magno, eu já
1:55sei, a polarização é o óculos 3D. Aí eu
1:58te pergunto bicho, a única coisa que tu
2:00sabe de polarização é que é a aplicação
2:02do óculos 3D, porque todo mundo já sabe
2:04que o óculos 3D é a polarização meu
2:06filho, todo mundo já é já é um consenso
2:08mundial, né? E aí bicho, tem outras
2:09coisas que o Enem pode perguntar sobre a
2:11polarização, né? Muitas outras coisas.
2:13Vamos falar disso aqui agora, beleza?
2:14Então, a polarização ela é um fenômeno
2:16ondulatório que acontece apenas em ondas
2:18transversais, não acontece em ondas
2:21longitudinais. Então eu vejo muito
2:22caindo no Enem falando assim: "Ah, vamos
2:24polarizar o som". Né? Ah, bota um filtro
2:27polarizador para o barulho não passar,
2:29fazer um filtro de silêncio, alguma
2:30coisa assim, né? Não dá certo, né? Vai
2:32ser impossível, por quê? Por definição,
2:34a polarização só acontece em ondas
2:36transversais, que lembrando lá da parte
2:38um, são ondas que vibram em uma
2:40frequência e se propagam em outra. Essa
2:42onda, por exemplo, ela tá vibrando para
2:44cima e para baixo, né? Mas tá se
2:45propagando na horizontal. Isso é uma
2:47onda transversal. O som, que é uma onda
2:49longitudinal, é que nem uma mola, né? É
2:51que nem uma mola, são zonas de
2:52compressão e rarefação, mas perceba que
2:54ela vibra na horizontal e se propaga na
2:57horizontal também, não acontece
2:58polarização, perfeito. Então, aqui tá um
2:59exemplo, né? Uma onda eletromagnética,
3:01qualquer uma do homem luz que nós
3:03estudamos. E como é que funciona, cara?
3:04Por ela ser uma onda eletromagnética,
3:06tem um campo elétrico e um campo
3:08magnético, né? Perpendiculares entre si,
3:09daí o nome eletromagnético. E ela vibra
3:12em todas as direções. E o que é que
3:13acontece? Se a gente quiser, eu posso
3:15colocar aqui um filtro polarizador, é um
3:17buraco, tá? Se eu fizer um buraco na
3:19vertical, perceba que só vai passar as
3:22ondas que estão vibrando na vertical,
3:23né? Porque ela tá vibrando na vertical e
3:25o buraco é na vertical. Veja que essa
3:26onda que vibra deitando aqui no eixo Z,
3:30né? Que seria um eixo Z assim, é ela
3:31bate aqui, ó, pá! Então ela tenta
3:33atravessar, ela tá vindo, ela tá vindo,
3:34ela encontrou uma parede, ó, pá! Bate na
3:36parede, não consegue atravessar. Essa
3:38aqui consegue atravessar, né? Já que a
3:39fenda é vertical, assim como esse eixo é
3:42vertical também. Beleza, e se eu
3:44quisesse, Mago, tampar a parte vertical
3:47e só deixar passar a parte horizontal,
3:49tem como? Tem, basta você fazer um
3:50buraco horizontal, né? Aí essa onda
3:52vertical aqui, ó, ela chega aqui, ó, e
3:53pá, ela bate na parede, né? Já essa onda
3:55aqui que é deitada, né, esse eixo que é
3:57deitado, ele ele consegue atravessar aí
3:59essa parada. Então aqui tá uma foto mais
4:00real para você, né? Temos aqui uma luz
4:02não polarizada, veja que ela é uma onda
4:03tridimensional, se propaga em três
4:05direções, né, X, Y e Z. Mas se você
4:07botar aqui um polarizador vertical, olha
4:09o que é que acontece? Você só deixa
4:11passar a luz vertical, né? Só deixa
4:13passar aquele trecho que é
4:15verticalizado. A maior aplicação disso é
4:17o óculos 3D, mas temos outras, tá? Né? E
4:19eu vou detalhar um pouquinho aqui do
4:21óculos 3D, por exemplo, que a maioria só
4:22sabe que é polarização, mas outras
4:24perguntas que o Enem pode fazer disso
4:25aqui. Por que é que ele usa uma lente
4:26azul e uma lente vermelha, hein? Isso
4:28aqui é mais nos óculos antigos, né? Os
4:30de hoje, você nem percebe que um é azul
4:32e o outro é vermelho, porque é uma micro
4:34camada ali. Então é mais nítido nos nos
4:37óculos que são mais antigos, né, mas é
4:39uma pergunta clássica, cara. Por que é
4:40que é azul e vermelho? Será que tem um
4:41motivo físico ou será que foi aleatório?
4:43Não foi aleatório. Por que é que não
4:44botou roxo e laranja? Não, botou azul e
4:47vermelho por um motivo, né? Vamos ver
4:48aqui qual o motivo é esse, cara. Daqui a
4:50pouquinho eu vou detalhar isso. Mas
4:51bicho, por que é que o óculos 3D, se tu
4:53tampar um olho, ele para de funcionar?
4:55Por que é que se tu tirar o óculos 3D da
4:57cara, o filme fica todo embaçado, né?
4:59Fica todo embaçado. Por que é que isso
5:00acontece? São perguntas que o Enem pode
5:01te fazer. Então, vou te explicar aqui,
5:02tá? Daqui a pouquinho eu falo do por que
5:04é que um é azul e a outra é vermelha,
5:06tá? Tem um motivo para isso. Mas vamos
5:07estudar aqui, ó, olha o que é que
5:08acontece, cara. Primeiro, por que é que
5:10quando tu tira o óculos fica embaçado?
5:12Por quê? Na verdade verdadeira, o filme
5:143D, ele tem dois projetores. São duas
5:17telas quase que sobrepostas, uma bem
5:19atrás da outra. Quase que sobrepostas,
5:22perfeito? E aí, o que é que acontece?
5:23Olha que interessante, bicho, a gente
5:25joga uma luz vermelha e uma luz azul,
5:26né? A gente vai detalhar isso,
5:27inclusive, as cores na aula de óptica de
5:29hoje à noite, né? Vamos falar do RGB, do
5:31RGB, várias coisas ali na aula de
5:33óptica, vai ser muito massa a aula da
5:34noite também, tá bom? Aí beleza, a gente
5:36joga aqui uma luz vermelha e uma luz
5:37azul. Olha o que é que acontece? Pelo
5:38fato de um filtro, uma lente, né, ser,
5:41você pode chamar de filtro também, tá?
5:42Pelo fato de um uma lente ser azul e a
5:44outra ser vermelha, olha o que é que
5:45acontece? Se esse objeto ele é azul,
5:47pessoal, ele é azul porque ele reflete a
5:49cor azul, né? A gente falou um pouquinho
5:50disso ontem, na na aula um também, né? E
5:52a gente vai ver isso, bicho, porque como
5:53uma planta é verde? Porque ela absorve
5:55todas as cores, menos a cor verde. A cor
5:58verde ela reflete. Então essa lente
5:59azul, olha o que é que ela vai fazer?
6:01Ela vai refletir a cor azul e só vai
6:03passar a que é vermelha. Aqui na
6:05vermelha é a mesma coisa, se ela é
6:06vermelha é porque ela reflete a cor
6:08vermelha. Aí só passa a cor azul. Depois
6:10de você tirar o óculos, você vai ver
6:11embaçado, justamente porque são duas
6:13telas sobrepostas que sem o óculos vão
6:15chegar com a mesma intensidade aos seus
6:17olhos. Como uma tá atrás da outra ali,
6:19você vê a imagem embaçada. E por isso
6:21também que se você tampar um olho para
6:22de funcionar, porque precisa ter as duas
6:24para dar essa sensação de
6:26tridimensionalidade para o seu cérebro,
6:28beleza? Aí olha que bacana, né? Falando
6:30em azul e tal, com certeza você já deve
6:32ter visto aqui uma aplicação também
6:33muito é nem, né? Que é o óculos de
6:35filtro de luz azul. Muita gente usa, né,
6:36para usar o PC antes de dormir. Alguém
6:38tá assistindo essa live por acaso usando
6:39um óculos de filtro de luz? Né? Eu
6:41aposto que já tem. De noite vai deve
6:43ter, né? Mas beleza, aí o que é que
6:45acontece, né? O que é que é melhor,
6:46galera? Será que para você usar um
6:48óculos para visão noturna? Como assim
6:50para visão noturna? Não é visão noturna
6:51em si, né? É inclusive o óculos de visão
6:53noturna, ele funciona captando o seu
6:54infravermelho, tá?
6:56Bem legal. Mas enfim, para você usar um
6:58óculos para usar o computador durante a
6:59noite, usar o celular durante a noite.
7:01Tem até um modo no iPhone, né? Daqui a
7:02pouquinho vou falar disso aí. Mas o que
7:03é que é melhor? Será que você usar um
7:05óculos que tem um filtro de um filtro de
7:07luz azul é melhor que a lente seja azul
7:09ou será que é melhor uma lente de outra
7:10cor, uma lente amarela, né? É uma
7:11discussão bacana, porque se você ver os
7:13óculos que a galera usa para isso, para
7:15usar o PC de noite e não atrapalhar o
7:17sono, ele é ou azul ou amarelo. Os dois
7:19têm vantagem, tá? Por exemplo, qual é a
7:21vantagem de você ter uma lente azul? É
7:23porque a luz azul que vai sair do seu PC
7:25vai ser refletida. A mesma lógica aqui
7:27desse óculos 3D, né? Se essa é
7:29azul, ela reflete a cor azul. Então
7:31existe um fator de proteção que é o fato
7:33dela ser azul faz ela refletir a cor
7:34azul, beleza? Mas tem um problema que é:
7:36você vai ver as coisas meio que azulado,
7:37né? E aí os cientistas dizem que isso
7:39não vai interferir tanto porque não é
7:41uma luz direta, é mais uma sensação ali,
7:43tá? Mas aí dizem que é melhor ainda você
7:46usar um amarelo. Por quê? Porque o
7:47amarelo, ele vai estimular, além dele
7:49conseguir barrar uma parte da luz
7:50também, né? Ele vai estimular o seu sono
7:52e aí dizem que compensa, né? Tem
7:53argumentos aí em prol do óculos azul ou
7:56do amarelo para bloquear a luz do PC, tá
7:58bom? E aí meio que os cientistas estão
8:00estudando ainda o que que é o melhor dos
8:01dois, mas os dois têm essas vantagens
8:02que eu expliquei, beleza? Aí veja só,
8:05por que que a luz amarela, ela te dá
8:06sono, bicho? Isso aqui é uma parada
8:08muito ENEM, eu acho que pode cair
8:09inclusive um teste sobre isso um dia,
8:10né? Que é o seguinte, eu não sei se você
8:12sabe ou não, mas a luz amarela, ela te
8:13dá sono e a luz azul, ela te acorda, até
8:16por isso esses óculos aí, né? Para usar
8:17o PC de noite. Aí o seu iPhone, Android
8:20tem também, né? Tem um modo de visão
8:22noturna, visão noturna [risadas] não, o
8:23modo de uso noturno, né? Que se chama
8:25Night Shift. Alguém usa o Night Shift?
8:27Bota aqui no chat para eu saber, tá? Se
8:29você sabe o que que é isso ou não, mas
8:30eu uso direto, tá? Eu boto automático,
8:32quando dá 18 horas da noite, né? O meu
8:34Night Shift, ele ativa. E o que que isso
8:36faz? Eu até ativei ele aqui, acabei de
8:38ativar. É, ele deixa a tela mais
8:40amarelada, não sei se vai dar para ver
8:41direito, né? Mas a tela fica um pouco
8:43mais amarelada do que o normal, né? Para
8:45que é isso? Para você poder usar o
8:47celular à noite e ele não atrapalhar o
8:48seu sono, né? Mas por que que a luz
8:51amarela, ela vai te dar sono, né? Vai
8:53deixar mais amarelada, vai induzir seu
8:54sono? E por que que a luz azul, ela te
8:56acorda, né? Bicho, isso aqui é um
8:57resquício evolutivo. Olha que lindo essa
9:00parada. Quando você era um homem das
9:02cavernas, você dormia olhando para a
9:05fogueira, lá na época das cavernas, todo
9:07mundo se abrigava ali em família,
9:08galera, vamos dormir, vamos dormir,
9:10vamos dormir. Aí ligava uma fogueira lá
9:12e você dormia olhando para a fogueira.
9:14Até hoje ficou uns resquícios evolutivos
9:17no seu cérebro de que a onda da cor
9:19amarela, ela lhe dá sono, por conta
9:20disso. Ela vai estimular a sua glândula
9:23pineal a produzir mais melatonina, que é
9:25o hormônio do sono. E por que que o
9:27azul, ele te acorda? Porque quando você
9:29era um homem das cavernas, quando o céu
9:31aparecia, um azulzão aparecia, pá! Aí
9:34você acordava e falava: "Vamos caçar,
9:36vamos matar um mamute, uma cobra, né,
9:39para a gente
9:40alimentar aqui a nossa família". Muito
9:42massa, meu irmão.
9:43Muito massa, né? E aí, até hoje, né,
9:46existe isso no seu cérebro, ficou um
9:47resquício evolutivo. A luz amarela, ela
9:49te dá sono, a luz azul, ela te acorda,
9:51ela te desperta. Eita, tá na hora
9:53de caçar. Tá na hora porque quando o
9:54sol, o céu aparecia, pá, você ia para a
9:56caça, né? E aí, uma questãozinha que eu
9:58criei aqui, né, com o IAP para a gente
9:59fazer, que é a cara do ENEM também. Veja
10:01que bacana, né? Por quê? O óculos
10:02polarizador, né, ele também pode ser
10:04usado, além do óculos 3D, né, é muito
10:06usado por motorista de caminhão,
10:08motorista de caminhão e também por
10:10pescador. Eu vou te mostrar um vídeo
10:11aqui de uns pescadores, tá? E aí, por
10:13que que usa motorista de caminhão? Por
10:15quê? Quando o cara tá dirigindo ali,
10:17bicho, e aí chega muita luz no olho
10:19dele, ofusca a visão dele, ele pode
10:21ficar meio cego. A luz demais também
10:22cega, né? Luz demais também cega, são os
10:25excessos, é a virtude aristotélica. Se
10:26eu tá luz demais aqui, ó, pá, vai me
10:28cegar, né? Enfim. E aí, ai, virtude
10:30aristotélica do lado. Pois é, a
10:31felicidade tá na mediania, né? Não pode
10:33ter nem luz de menos, senão é sombras,
10:35nem luz demais, não, cega também. Enfim.
10:38Aí, se liga, o cara não pode ter luz
10:39demais na cara dele, né? Olha que
10:40bacana, essa questão ela trouxe aqui uma
10:42imagem, ó. A luz tá vindo do sol aqui,
10:44ó, ela vibra em várias direções. E aí, a
10:46luz que foi refletida, pá, ela tá vindo
10:48aqui assim, ó. Qual é o melhor óculos
10:51que esse motorista aí de caminhão pode
10:53usar para ajudá-lo a enxergar melhor,
10:56né, durante o trajeto? Será que é melhor
10:58eu colocar essa letra A aqui, ó? Bicho,
11:00acredite, acredite em mim, acredite em
11:01mim que eu entendi a ENEM. Muita gente
11:03marcaria isso aqui na ENEM. Muita gente
11:05marcaria a letra A na ENEM porque ela
11:06pensa: "Oxe, fácil demais, ó. A luz tá
11:08na horizontal, então é só para que, para
11:10que ele enxergue as coisas". Ó a galera
11:11pensando, ó a galera pensando: "Ah, ele
11:12tem que enxergar as coisas, então a luz
11:14tem que bater no olho dele". É, então
11:16vou botar esse óculos aqui, ó, que tem
11:18fendas horizontais também. Aí, ele vai
11:20enxergar muito bem. É, salvei o
11:21caminhoneiro. Você fodeu o caminhoneiro,
11:23meu filho. Você, aí que você botou luz
11:24para na cara dele, ele não vai
11:26ver nada, né? É o contrário, galera. Se
11:28a gente não quer, que a gente não quer
11:29que essa luz aqui, ó, que é o que dá
11:30essa sensação de miragem, né, dá essa
11:32sensação de água molhada. A gente não
11:34quer que ela chegue nos olhos do cara.
11:35Então, a melhor saída é você usar o B,
11:38porque é uma lente vertical, ela vai
11:40impedir a propagação horizontal, vai
11:43bloquear, aí vai bloquear justamente
11:45esse reflexo aqui, que é o que tá
11:47atrapalhando ali a visão do motorista,
11:50beleza? Muito bom. Aí, seguindo aí mais,
11:52né? Por que que a gente usa, né? Eu
11:53falei que ia ter que explicar, por que
11:54que usa uma lente azul e uma lente
11:56vermelha. Cara, a resposta seca é porque
11:59são ondas distantes no espectro
12:01eletromagnético. E aí dá uma sensação de
12:04profundidade mais nítida, mas eu quero
12:06que você perceba que esse contraste de
12:08azul e vermelho, ele aparece em muitas
12:10áreas da natureza. Ei, galera, que
12:11doideira, velho. Eu tô falando disso, aí
12:13aqui na minha frente,
12:15eu comprei isso aqui no TikTok Shop. Eu
12:17tenho um pacote azul e um pacote
12:19vermelho, velho, de Dots, né? É uma bala
12:20energética, ela entra pela mucosa da
12:22boca, não tem que passar pela veia porta
12:24lá do fígado, né? Sistema porta. Aí, por
12:26ela ser absorvida pela mucosa, ela bate
12:27a cafeína mais rápido. Eu tomo alguns às
12:29vezes antes de de quando eu tô me
12:30preparando pra live. Aí, enfim, né? Só
12:32uma um um um comentário. Beleza, aí
12:35porque eu tava falando azul e vermelho,
12:36olhei um negócio azul e vermelho. Então,
12:37perceba que o azul e vermelho, ele tá
12:38presente em várias áreas da natureza.
12:40Por exemplo, dentro da medicina, velho.
12:41Olha que interessante esses contrastes.
12:43Veja, quando não tem fluxo sanguíneo
12:45chegando nos nos dedos de uma pessoa, em
12:48qualquer parte do corpo mesmo, né?
12:49Quando não tem fluxo sanguíneo, não
12:51chega oxigênio. E aí o corpo dá um sinal
12:53que se chama cianose. Cianose é quando a
12:56sua pele ou algum órgão seu fica mais
12:58azulado, arroxeado, porque a falta de
13:01oxigênio causa isso. Agora, perceba,
13:03porque tem pouco fluxo sanguíneo
13:05chegando, dá cianose. Agora, perceba que
13:07se chegar sangue demais, se chegar
13:10oxigênio demais, vai ficar avermelhado o
13:12seu dedo. Isso a gente chama de eritema,
13:15é um dos sinais flogísticos da
13:16inflamação, né? Quais são os sinais de
13:18que um órgão tá inflamado? São sinais
13:20flogísticos, de fogo, né? Vem de fogo.
13:22Eh, tem vários sinais, um deles é o
13:24eritema, que é um vermelhidão. O outro é
13:26um rubor, que fica quente. O outro no
13:28edema, fica inchado, né? Então se eu
13:30quebrar minha mão aqui, ó, pá, quebrei
13:31minha mão, ela vai ficar vermelha,
13:33inchada e quente. São sinais flogísticos
13:36da inflamação. Eritema, avermelhado,
13:39rubor, que é esquentado, né? E edema,
13:41que é inchado, beleza? Aí,
13:44e por que que minha mão inflama, hein?
13:45Minha mão inflama para jogar mais sangue
13:47para ela, caso dê alguma merda. Por
13:49exemplo, se eu quebrei meu osso aqui da
13:50mão, pá, o corpo vai querer jogar, vai
13:52querer jogar mais sangue lá, para
13:54justamente levar células de reparo,
13:56células de defesa, nutrientes. Se eu for
13:58infectado aqui, entrou uma bactéria aqui
14:00na minha mão, gente, o corpo vai mandar
14:02mais sangue para lá, para jogar célula
14:04de defesa, tentar, alguma coisa deu
14:06errado ali, a gente joga mais sangue
14:07para tentar compensar, beleza? E aí, é,
14:10veja que esse, esse, essa contradição,
14:11né, de vermelho e amarelo aparece em
14:13muitas áreas da, da vida, cara. Vou te
14:14mostrar outra também, né? Daqui a
14:16pouquinho eu vou falar disso, sobre o
14:17red shift e o blue shift. Quando o
14:19planeta está se afastando, ele fica
14:21vermelho. Quando o planeta está se
14:22aproximando, ele fica azul. Então você
14:24vê que o azul e vermelho ele aparece
14:26muito na natureza. Isso acontece por
14:28que? Eles são ondas de lados opostos do
14:31espectro eletromagnético, não é assim?
14:33Muito bom, você vê, né, que a falta de
14:34fluxo sanguíneo deixa azul, o excesso de
14:36fluxo sanguíneo fica vermelho. Bicho, tu
14:38é doido, né? Muito massa. E, eu disse
14:40para você que também era usado por
14:41pescadores, né, a polarização. Vou te
14:43mostrar um vídeo real aqui, tá bom? De
14:45um pescador. E eu anotei aqui para eu te
14:47mostrar uma parada também. Vou te
14:48mostrar uma, uma aposta de questão minha
14:50que eu vou falar na parte dois de ótica
14:51de lentes, mas eu vou dar um spoiler
14:53dela aqui para você também. Primeiro
14:54mostrando aí sobre esses pescadores, né?
14:56Olha que legal, cara. Eu baixei um
14:57videozinho aqui, ó, só para você ver,
14:59que realmente a galera usa muito os
15:01óculos polarizadores, não só para óculos
15:043D, não só o motorista de caminhão, mas
15:06para pescar também. Olha esse vídeo,
15:08bicho.
15:14Olha.
15:25>> não sei se você vê aí, ó.
15:26Aparece os peixes tudinho, boy. Deixa eu
15:28voltar aqui, ó, se liga.
15:30O cara não tava vendo nada. Ele até
15:31falou no vídeo, não sei se tu escutou.
15:32Ó, galera, tem muito reflexo, que nem o
15:34caminhão lá, que nem o motorista de
15:35caminhão. Tem muito reflexo, não dá pra
15:36ver nada. Aí ele tchum, bota o óculos
15:39polarizador, meu filho, e
15:41eixa, aparece os peixes e ele consegue
15:44ver, meu filho. Muito massa, né? Então
15:46você vê que tem realmente muitas
15:47aplicações. E essa impressão lenticular
15:49é o quê? Por que que eu tô falando
15:50disso? Por quê, galera? Eu tenho certeza
15:52que um dia vai cair isso e muita gente
15:54marcaria que é polarização, tá bom?
15:56Deixa eu só achar um
15:58Deixa eu só achar um um PDF aqui. Muito
16:00é o de lentes aqui, ó, lentes. Muita
16:02gente acharia, bicho, que
16:04a impressão lenticular é uma polarização
16:07e não é. O que que é a impressão
16:08lenticular? É isso aqui, ó. Eu não sei
16:10se você já viu isso alguma vez na vida.
16:12Tem alguns DVDs, é muito comum em capa
16:13de álbum, de coisa assim também, que
16:15quando você mexe um pouquinho ele, ó, aí
16:17ele muda a imagem. Deixa eu ver se eu
16:18tenho um vídeo disso, tá bom? Deixa eu
16:20ver se eu tenho um vídeo disso aqui
16:21também. Mas por que que isso aqui
16:22acontece, né? Muita gente acredita,
16:24muita gente acha que isso aqui é uma
16:26polarização. Faz sentido, né? Tá assim,
16:28aí passa uma luz dá uma imagem, faz
16:30assim passa outra luz dá outra imagem.
16:31Isso aqui não é polarização. O nome
16:34disso se chama impressão lenticular,
16:37porque a gente usa lentes, velho. Os
16:39fenômenos ondulatórios que explicam isso
16:42são
16:43principalmente a refração, tá bom?
16:46Principalmente a refração. Por quê? Tem
16:48uma microcamada de lentes ali em cima da
16:51parada, ó, é assim, ó. E aí o que que
16:52acontece? Dependendo do ângulo que você
16:54olha, a sua luz vai refratar em imagens
16:57diferentes. Você tem duas imagens
16:59intercaladas aqui, ó, duas imagens
17:01intercaladas. Uma do Superman e Clark
17:04Kent, a outra do Superman e Super-Homem,
17:06né? E aí dependendo do ângulo de visão,
17:08o ângulo do raio, né? Inclusive pra você
17:10enxergar uma parada é o contrário, né? A
17:11luz sai de lá e vem até o seu olho.
17:13Dependendo do ângulo ali, ó, ele Ele
17:15pegar diferentes imagens, beleza? Então
17:17o melhor fenômeno para explicar isso
17:19seria a refração e o uso de lentes, tá?
17:21Que o nome, justamente esse desvio, né,
17:23que causa isso. Não é um polarizador,
17:25não é polarização. Deixa eu ver
17:26rapidinho se eu acho um vídeo dessa
17:29parada. Vou tentar achar por 10
17:31segundos, se não já era, depois eu
17:32mostro para vocês, beleza? Achei.
17:36Achei, achei não.
17:38Achei não, meu filho. É, você vai vendo
17:40aí minhas fotos, né, para você ver que é
17:41só coisa normal, graças a Deus, um
17:42esôfago, né, um binóculo.
17:45Bom demais isso aqui. Eu vou mostrar lá
17:47em ó, porque já já isso aí. Ei, bicho. A
17:50impressão lenticular eu não achei não,
17:51tá bom? Eu não achei não, mas é isso,
17:53tá?
17:54Depois eu até posto um story para vocês
17:56olharem. Mas essa é a ideia, né, para
17:57você ver uma parada de um de um ângulo
18:00dá uma imagem, do outro ângulo dá outra
18:01imagem, é muito doido, né? É muito
18:02doido. Tem gente que me disse que nunca
18:04viu isso aí na vida, né? Aí eu pensei,
18:06bicho, eu tô ficando velho então, né?
18:07Porque, a galera nunca viu essa
18:08parada, meu irmão. Eu via direto nas
18:09locadoras lá, né?
18:11Beleza? Então, dito isso, vamos voltar
18:13aqui. Opa, cadê? Aqui. Para
18:16nossa aula, né? Então, é isso aí,
18:17pessoal. Polarização foi. Agora vamos
18:19falar de outro fenômeno muito rápido,
18:20tá? Que é a dispersão
18:23de uma onda, também chamada de
18:25espalhamento.
18:26O que que é isso? É a capacidade que uma
18:28onda tem de se espalhar pelo ambiente. E
18:31existe uma regra muito interessante que
18:33nenhum professor fala disso direito, tá
18:35bom? Que se chama regra de Rayleigh. Que
18:37que essa regra de Rayleigh diz? Ela
18:39explica por que que o céu é azul, tá?
18:41Então, se algum dia alguém te perguntar,
18:42ei, bicho, por que que o céu é azul? Tu
18:44vai olhar para ele e vai falar: Por por
18:46causa da lei de dispersão de Rayleigh.
18:48Aí o cara, eita, miséria, esse bicho é
18:50um mago, pô, né? tu sabe física
18:52demais. É, meu filho, é a
18:54regra de dispersão de Rayleigh. O que
18:56que essa regra diz? Ela diz que a
18:58dispersão de uma onda é inversamente
19:01proporcional à quarta potência do seu
19:03comprimento de onda. O que eu quero que
19:04você perceba é, quanto menor for o
19:06comprimento de onda, mais dispersão
19:08aquela luz faz, aquela onda faz. Não
19:12confunda com difração. Difração é a
19:15capacidade da onda de contornar
19:16obstáculos, que é o que a gente tava
19:18vendo na aula um, né? Eh, e a gente viu,
19:20cara, que quanto maior for o comprimento
19:22de onda, mais acentuada é a difração,
19:25né? É isso que explica muitas aplicações
19:27que a gente conversou lá na aula,
19:29perfeito? Aqui não é dispersão, não
19:31existe um obstáculo que ele está
19:32contornando, é simplesmente a capacidade
19:34da onda de se espalhar por aquele
19:36ambiente e não o quão fácil ela contorna
19:39obstáculos, perfeito? Não confundir as
19:41duas coisas. E aí perceba que
19:42interessante, cara, e é uma pegadinha
19:44que a galera fala errado, tá? É o quê?
19:45Vamos lá. Por que que o céu é azul e por
19:47que que no entardecer ele fica laranja?
19:49De novo você vê um certo contraste, né?
19:51Porque o laranja é mais avermelhado, o
19:53azul é mais azulado, né? Ali aquela
19:55resenha do aquela filosofada. Beleza. Aí
19:57olha que interessante, cara. Primeiro,
19:58por que que o céu é azul? O céu é azul,
20:01ó, porque quando você tá de dia, vamos
20:02supor que seja meio-dia, né? O sol tá em
20:04zênite, apino, bem na sua cabeça, tchu.
20:07Lá da geografia física. E aí o que que
20:08acontece? Por que que durante o dia
20:09meio- dia você vê o céu azul. Você vê o
20:11céu azul porque a dispersão de uma onda
20:14é inversamente proporcional ao
20:15comprimento de onda, à quarta potência
20:17do comprimento de onda, inclusive. Que
20:18que isso O que que isso faz, né? Isso
20:19faz com que o azul, ele tem um
20:20comprimento de onda grande grande ou
20:22baixo, hein? O azul, vamos pensar.
20:24Vermelho, alaranjado, amarelo, verde,
20:25azul, anil, violeta, né? Você vê que o
20:27comprimento do azul, ele é mais baixo,
20:31né? Por ele ser mais baixo, ele vai ter
20:33uma dispersão maior do que a cor
20:34laranja. E aí durante meio-dia, pela
20:37dispersão dele ser muito grande, a cor a
20:38cor azul se espalha muito na atmosfera,
20:40preenche o céu todo de azul. Então é por
20:42isso que durante o dia, meio-dia ali,
20:44pá, o céu tá bem azul. Mas por que que
20:45no entardecer ele fica alaranjado? Aqui
20:47que entra a pegadinha que o Enem vai
20:49cobrar uma hora, tá? Muita gente
20:50marcaria o seguinte: "Ah, durante o
20:52entardecer, o céu fica laranja porque a
20:56cor laranja se espalhou mais do que a
20:57cor azul".
20:59E aí o céu fica laranja. é um
21:00físico, é o Isaac Newton modernista
21:02contemporâneo, né? Faz sentido essa
21:04frase, né, galera? Faz sentido. Você
21:06pode muito bem pensar em marcar isso lá,
21:08né? Ah, fica laranja porque a dispersão
21:10da cor laranja ela é maior do que a
21:12dispersão da cor azul, né? Ou seja, a
21:14luz laranja se espalha mais do que a
21:15azul e aí o céu fica alaranjado. Errado!
21:18Errado! Por quê, galera? Porque o
21:20laranja ele tem um comprimento de onda
21:22maior do que o azul. Então é impossível
21:25você falar que o laranja tem uma
21:27dispersão
21:28maior do que a cor azul. Não! A O
21:30laranja tem um comprimento de onda
21:31maior. Então a dispersão da cor laranja
21:33é menor. Cuidado com isso. Então por
21:35que, mago, que fica laranja? Olha a
21:36sacada, meu irmão. Quando o sol tá se
21:39pondo, ele vem mais pra cá, beleza? E aí
21:41a distância que o sol está de você é uma
21:43distância maior, beleza? É uma distância
21:45maior, porque ele tá lá, quase no
21:47horizonte, perfeito? E pelo fato da
21:49distância ser muito grande, o que que o
21:51que que acontece? Isso faz com que dê
21:53tempo de toda a cor azul se espalhar, se
21:57dispersar. E aí só sobra a cor laranja.
22:01Então você vê o céu laranja não porque a
22:03dispersão do laranja é maior do que o
22:05azul, não é isso. É porque a dispersão
22:07do azul foi tão intensa que ele saiu do
22:10seu campo de visão. Só sobrou a cor
22:12laranja. O azul se espalhou tanto que
22:13fugiu do seu campo de visão, só sobrou a
22:15cor laranja e ela chegou até os seus
22:17olhos. Isso acontece porque quanto maior
22:19for a distância, mais azul se dispersa,
22:22ele dispersa tanto que ele some e aí o
22:24céu fica alaranjado do Essa
22:27historinha aí, né? E aí eu dei uma aula
22:29disso na plataforma, né? Foi uma das
22:30aulas lá da playlist de ondas, eu fiz
22:32vídeos, vídeos, sei lá, 30 episódios de
22:34óptica de ondas. É, aí me mandaram essa
22:36questão do simulado Poliedro 2025,
22:39cinco, simulado cinco ou seis, sei lá,
22:41que é a questão mais recentíssima, meu
22:42filho. A galera toda uma loucura, "Oh,
22:44mago, oh, mago, aí oh, começou,
22:45começou". Bem, muito né? Então ele
22:47diz aí, oh, ele explicou, passou lá, não
22:49sei o quê, não sei o quê lá, o céu é
22:51azul, tal, por que que o céu é azul? O
22:53principal fenômeno responsável pela cor
22:55do céu é qual, bicho? Previsão Enem na
22:58tua tela, demais. O fenômeno é a
23:00dispersão, também chamado de
23:02espalhamento da luz. Gabarito ali na
23:05letra A. Muito massa, muito bonito, a
23:08cara da tua prova, hein?
23:10Vamos seguir. Estamos nos últimos
23:11fenômenos ondulatórios.
23:13Beleza, agora vamos falar sobre a
23:15interferência, pessoal. Tanto, né, a a
23:19teoria aqui de interferência como o
23:20cálculo de interferência. Eu acabei de
23:22perceber que eu esqueci de colocar o
23:24slide do cálculo, mas eu vou abrir aqui
23:26de uma aula minha que eu dei na
23:27plataforma e vou te ensinar a fazer esse
23:29cálculo, tá bom? É rapidinho. Vamos
23:31fazer duas questões sobre isso. Mas
23:33primeiro sobre a teoria, tá? A teoria do
23:35fenômeno da interferência. Muito bacana
23:36isso aqui. Eh, eu dei uma aula à parte
23:39pro cálculo, né? E aí eu vou te mostrar
23:40o cálculo agora mesmo, beleza? Primeiro
23:42vamos ver a teoria, o que que é isso,
23:43cara? A interferência, ela é o seguinte,
23:45ela é quando duas ondas elas se
23:47interagem entre si, daí o nome
23:48interferência, né? Veja, você pode ter
23:50uma interferência construtiva ou
23:51interferência destrutiva. Qual é a
23:53diferença? Muito fácil. Construtiva é
23:55quando você tem cristas com cristas ou
23:57vales com vales. Por exemplo, se isso
23:59aqui é uma crista, né? Se essa crista tá
24:00andando pra cá e essa outra crista tá
24:02andando pra cá, uma hora elas vão
24:03colidir e elas vão se somar, elas vão
24:06construir uma amplitude maior, inclusive
24:09é a soma das amplitudes por causa da
24:10conservação de energia. Se aqui tem uma
24:11amplitude A e aqui tem uma amplitude A,
24:13na hora que elas se colarem, né, que
24:15elas se chocarem, vai ter uma amplitude
24:16de 2A, foi interferência construtiva.
24:18Veja que isso acontece tanto com crista
24:20com crista quanto com vale com vale, né?
24:21Eu tenho um vale aqui, ó, vindo pra cá e
24:23tem outro vale aqui, ó, vindo pra lá,
24:25quando eles se juntarem, ó, tchumba, vai
24:27ficar uma uma onda bem grandona, né? Com
24:29amplitude de 2A, né? Se cada uma for A,
24:31A e A, aí isso aqui vai ter uma
24:32amplitude de 2A, mas pra baixo, né? Pra
24:34baixo. Beleza? Então isso é a
24:35interferência construtiva. A destrutiva
24:37é quando você tem uma crista com vale.
24:39Veja que elas vão se destruir, né? Veja,
24:41se você tem uma crista que encontra com
24:43um vale, na hora que eles se chocarem,
24:46se eles tiverem a exata mesma amplitude,
24:48né, vai ficar vai dar quanto a soma?
24:49Zero, né? Seria mais A e menos A, vai
24:52dar uma soma de zero. Inclusive, quando
24:53a soma dá zero, tem um nomezinho
24:55especial, a gente chama de interferência
24:57perfeitamente destrutiva, tá bom? E uma
24:59propriedade interessante é você saber
25:00que depois que a interferência acontece,
25:02as ondas seguem a sua vida como se nada
25:04tivesse acontecido. Percebeu? Perfeito.
25:06Esse vale aqui, ó, ele tá andando pra
25:08esquerda, aí ele interfere e depois ele
25:10segue a vida dele como se nada tivesse
25:12acontecido. Esse outro aqui também segue
25:14a vida como se nada tivesse acontecido,
25:16beleza? Então, isso aqui, ó, são imagens
25:18que mostram interferência. Você tem um
25:19pulso de uma onda aqui, ó, encontrando
25:21com outro pulso, bicho. Na hora que elas
25:23se interferirem,
25:24vai crescer aqui a amplitude, né?
25:26Interferência construtiva. Aqui também,
25:27ó. Isso aqui eu vou mostrar daqui a
25:28pouco, seria o equivalente ao
25:29experimento da dupla fenda, mas percebe,
25:30ó, o que é que esse cara tá fazendo? Ele
25:31tá botando duas fontes pra oscilar, tá?
25:34Ele tá batendo com duas bolinhas aí na
25:36água. Uma fonte faz assim, a outra fonte
25:38faz assim, ó. Você percebe que as ondas
25:40elas se encontram, né? E aí, por isso
25:41que tem pontos de
25:43pontos claros e pontos escuros. Os
25:45pontos claros são interferências
25:46construtivas, tanto de crista com crista
25:48quanto de vale com vale, e os pontos
25:50escuros são interferências destrutivas,
25:52né? E aí surge esse, essa parada aí, né?
25:54E existe uma equação pra gente calcular
25:56a interferência, pra gente saber pelo
25:58número se ela vai ser construtiva ou
26:00destrutiva. Vou te mostrar isso depois
26:01da teoria. Antes, vamos ver algumas,
26:03várias aplicações, na verdade, para o
26:05fenômeno da ressonância. Desculpa, da
26:08interferência, perfeito? Ressonância é o
26:10próximo. Aplicações pra interferência. O
26:12primeiro, o cancelamento de ruído, que é
26:13o mais conhecido de todos, né? Tô, é
26:15muito popularizou-se muito isso, né? Eu
26:17uso muito cancelamento de ruído o tempo
26:18inteiro. Como é que o fone de
26:19cancelamento, de cancelamento de ruído
26:20funciona? Com interferência. Veja, se
26:23ele capta um som que vem assim no seu
26:26ouvido. Ah, Magno, mas o som é uma onda
26:27longitudinal, por que que ele tá fazendo
26:29assim, ela em ondinha? Que é uma
26:31representação. Daqui a pouquinho eu vou
26:32falar disso lá em acústica, tá? É só uma
26:34forma de representar o som, perfeito? De
26:36fato, ele é longitudinal. Aí, o que é
26:38que acontece?
26:39Eh, se o fone, ele percebe que tá
26:41chegando essa onda aqui no seu ouvido, o
26:43que é que ele faz? Ele, que seria essa
26:44azul aqui, né? Ele emite uma onda
26:46exatamente oposta, exatamente oposta.
26:49Pra quê? Pra que quando elas se somarem,
26:52dê uma interferência perfeitamente
26:54destrutiva e não chegue em amplitude,
26:57portanto não chegue energia sonora
26:58nenhuma no seu ouvido, perfeito?
27:00Cuidado, tá? Isso aqui eu vejo muito
27:02caindo na prova do Enem também, ó. A
27:03cara do Enem, foi uma questão do SAS,
27:04tá? Algum SAS antigo. Ele pergunta para
27:06você, perguntou lá, eu trouxe a questão
27:08para a gente ver também, qual é o
27:09fenômeno ondulatório que explica o
27:12porquê que isso aqui funciona e qual é o
27:14fenômeno ondulatório que explica o
27:15porquê que o cancelamento de ruído
27:16funciona. O que que é isso aqui? Isso
27:18aqui é um abafador, né? Muito usado em
27:20construção, em galera que trabalha em
27:22fábrica. Então eu acho a cara do Enem
27:24demais perguntar sobre esse abafador aí,
27:26tá bom? Qual é o fenômeno ondulatório
27:27que explica esse abafador? 99% das
27:30pessoas nesse simulado aí marcaram
27:31refração e não é refração que explica
27:34isso, pessoal. O que que acontece? O
27:35fone de ouvido já tá óbvio, né? Todo
27:37mundo já conhece, que é tchu, a
27:39interferência, perfeito? Mas e esse cara
27:41aqui? Ele é interferência também? Ele é
27:43refração? Não. O que que acontece? Isso
27:45aqui tem uma espuma, galera. E essa
27:47espuma, por ela ter determinada
27:50porosidade, isso faz com que ela consiga
27:52absorver a energia que tá vindo do som,
27:55beleza? Inclusive os aqueles fones da
27:57Apple, eu tenho um aqui, aquele grandão.
27:59Deixa eu ver se ele tá aqui inclusive.
28:03Tá não, tá não.
28:05Tá não, mas é esse bicho aqui, né? Ele,
28:07esse fone grandão, o fone da Apple, ele
28:08tem os dois. Ele tem tanto a espuma,
28:10para quê? Para fazer a absorção, né?
28:12Quanto ele tem também
28:14o cancelamento de ruído tecnológico, né?
28:16Para fazer a interferência, beleza?
28:17Então por isso que o fone da Apple é tão
28:18caro, né? Pode ser por isso. Porque é
28:20porque ele tem tanto o cancelamento de
28:22ruído aqui tecnológico quanto o arcaico,
28:24vamos dizer, né? Quanto o arcaico. O
28:25arcaico funciona por causa do fenômeno
28:27da absorção. Essa espuma absorve, suga
28:30a energia sonora e aí diminui, né? O
28:32barulho que chega no seu ouvido. Já essa
28:34aqui, de fato, ela é interferência
28:36mesmo, beleza? E aí eu trouxe aqui, ó,
28:38tchu, uma questão do SAS que tava
28:40falando disso, ó. O Isso aqui é um EPI,
28:41né? Equipamento de proteção individual.
28:43Ah, o EPI, não sei o quê, e o fone de
28:45cancelamento de ruído. Qual é o fenômeno
28:47ondulatório aí que que faz essa parada?
28:51Absorção e interferência. A cara do
28:53Enem, demais, beleza? A cara do Enem
28:55demais. E aí, outras coisas muito a cara
28:58do Enem, galera. Eu não sei como isso
29:00aqui ainda não caiu, eu não faço ideia
29:02como isso aqui ainda não caiu, meu
29:03irmão. Eu não faço ideia, que é o quê?
29:06Bolha de sabão. Bicho, o que tem de
29:07gente que marcaria que isso aqui é
29:09causado por conta da refração não tá
29:11escrito. Muita gente, você talvez
29:14marcaria, né? Isso aqui é o quê?
29:16Refração. Tem refração também, né?
29:17Porque tem uma luz que entra aqui e tal,
29:19mas não é ela que explica a causa dessas
29:21cores. Perfeito? Não é ela que explica.
29:24O que é que explica as cores na bolha de
29:26sabão, galera? O que explica as cores na
29:28bolha de sabão é interferência. Eu
29:31lembro de uma questão do Bernoulli 2017,
29:332017, vai fazer quase 10 anos, tá? De um
29:35simulado lá que eu tava fazendo do
29:36Bernoulli na escola, no Motiva, eu
29:37estava na turma olímpica lá, e tinha uma
29:39questão disso. A bolha de sabão, não sei
29:41o quê, não sei o quê lá. Qual é o
29:42fenômeno ondulatório? Todo mundo, eu
29:43também, refração. Toma. Aí saiu o
29:45gabarito, interferência. A gente, oxe,
29:47tá errado aqui. Teve um erro de
29:49digitação no gabarito. Tão dizendo que
29:51as cores é inter, que nada a ver, que
29:54nada a ver. Não, tá certo, bicho. Tá
29:56certo, não tinha erro de gabarito não,
29:58boy. Quem tava errado era a gente, né?
29:59Quem tava errado era a gente mesmo, isso
30:01aqui é interferência, boy. Outra, eu vou
30:03te explicar por quê, tá? Já na foto ali.
30:04Outra coisa, as cores das asas de uma
30:07borboleta. As cores das asas de
30:10uma borboleta também são formadas pelo
30:12fenômeno da interferência. As cores do
30:14CD. Ê, bicho. As cores do CD. Não é
30:18refração, é interferência, meu irmão.
30:21Esse nome, né, dessas cores, a gente
30:23chama de irisação. Vem da deusa Íris,
30:27que era a deusa das cores, daí o nome
30:29arco-íris, né? Eu vou falar um pouco da
30:31deusa das cores na aula de refração, que
30:33é amanhã, né? No Pré-Enem, vai ser
30:34legal. Eh, e aí, irisação, lembra da
30:36Íris do olho, que é a parte colorida do
30:38olho, né? Eh, o arco-íris, a deusa das
30:41cores Íris. Essa irisação é o
30:43aparecimento das cores por causa da
30:45interferência, perfeito? Isso acontece
30:47por quê? O CD, ele tem micro
30:49rugosidades, tá bom? Essas micro
30:51rugosidades fazem com que diferentes
30:54parcelas da luz reflitam e quando isso
30:56chega no seu olho, dá, aparece ali as
30:59cores distinguíveis, tá bom? Mesmo
31:00fenômeno, é o mesmo fenômeno da bolha de
31:02sabão, é o mesmo fenômeno do CD, que é o
31:05mesmo fenômeno das asas da borboleta,
31:06que se chama irisação.
31:09Aparecimento das cores devido ao
31:10fenômeno da interferência.
31:13Perceba que é diferente disso aqui, ó,
31:15por isso que a galera confunde muito,
31:16né? Toma, a galera vê isso aqui e faz:
31:18"Oxe, isso aqui é refração". É, agora
31:20cuidado, eu falei para você na parte um,
31:22não foi? Tem dois fenômenos acontecendo
31:24aqui. Dois, eu sou doido para o Enem
31:26botar essa foto, ó, o Enem vai botar
31:27assim, ó, bota essa foto Aí ele vai
31:29botar uma seta aqui, ó, e vai perguntar:
31:32"Que fenômeno é esse?" Aí vai ter lá na
31:34letra A para você marcar, com certeza,
31:36né? Você, Deus e o mundo vai marcar.
31:38Deus não, né, que Deus sabe tudo. Ele
31:39vai vai marcar isso aqui, refra
31:41Não, porque a seta eu botei aqui, ó.
31:44Que fenômeno é são dois fenômenos. Nós
31:46temos refração nessa foto? Temos. A
31:48refração ela acontece aqui e aqui,
31:50porque a refração é o desvio da luz por
31:52causa da passagem para um novo meio,
31:54certo? Então, tem uma refração aqui, ó,
31:56quando a luz ela sai do ar e entra no
31:57vidro e tem outra refração aqui, que é
31:59quando ela sai do vidro e vai para o ar.
32:01Mas esse fenômeno aqui não tem mudança
32:03de meio nenhum acontecendo aqui. Esse
32:05fenômeno a gente chama de dispersão,
32:07inclusive, para ser mais preciso,
32:09dispersão da cor branca, né? A dispersão
32:12da cor branca é o espalhamento,
32:14espalhou, bicho.
32:16Né? Só que veja, essa dispersão, ela foi
32:18causada por essa refração, é verdade.
32:21Essa dispersão foi causada por essa
32:22refração, tá? Mas cuidado, né? Se o Enem
32:24botar uma foto aqui, uma seta aqui, isso
32:26aqui se chama dispersão da cor branca. A
32:29refração é essa parada aqui, beleza?
32:31Cuidado para não confundir com irisação,
32:33que é essa historinha da bolha de sabão,
32:34essa historinha da asa da borboleta,
32:36essa histórinha do CD, beleza? Muito
32:38massa demais, muito beleza?
32:41É, e aí seguindo, outra aplicação da
32:43interferência que eu duvido que você
32:44sabia. É o mago, não tem jeito. Ah, casa
32:47do anão, meu filho. Hologramas.
32:49Hologramas são gerados por
32:51interferência. Eu vi esses dias que a
32:53galera fez um show de Michael Jackson,
32:54eu acho, no Rock in Rio, né? Eu acho que
32:56a galera, esses dias, fez um show de
32:58Michael Jackson no, no Rock in Rio com
33:00holograma de Michael Jackson, bicho.
33:02Já caiu uma questãozinha de Michael
33:03Jackson do moonwalk lá, né? Eu acho.
33:05Bicho, por que não botar uma foto do
33:06show lá de Michael Jackson? Tchar! Como
33:08é que fizeram isso? Qual é o fenômeno
33:09ondulatório? Toma. Holograma é gerado
33:12por interferência. Talvez Tony Stark,
33:15né, quando ele tinha esse holograma aí,
33:16ele não tava nada mais do que estudando
33:18física, né? Estudando fenômenos
33:19ondulatórios, fazendo ali o cálculo da
33:21interferência, beleza? Então, daí que
33:23vem aquela notícia que eu abri a aula
33:24falando, ó: "Casamento dos sonhos,
33:26mulher encontra o amor perfeito em um
33:28holograma". Ó, notícia de jornal, tá?
33:30Hologramas são imagens tridimensionais
33:32virtuais criadas pela interferência de
33:34feixes de luz que refletem a objetos
33:37físicos. É o mago, não tem jeito. Isso
33:40aqui é feito desse jeito aqui, ó. Não
33:41precisa saber o detalhe, não, tá? É só
33:42para você ver, cara, que essa ideia aqui
33:45do holograma, ó, ela acontece porque
33:47chegam luzes diferentes ali no seu olho,
33:49elas vão causar interferência e vai dar
33:51essa sensação ali de
33:52de tridimensiona, tridimensionalidade
33:55para o seu holograma, beleza? Para o seu
33:58holograma. Eu vou botar aqui, galera,
33:59rapidinho, rapidinho, rapidinho. Deixa
34:01eu botar aqui, ó. Era aqui que eu ia
34:02botar. Cálculo de interferência, vamos
34:04fazer no final, beleza?
34:05Tem que fa, tem o que fazer. Tem o que
34:07fazer pelo menos três questõezinhas de
34:08cálculo de interferência, que é a
34:10equaçaozinha lá, cálculo de interfe,
34:13rencia.
34:14Beleza? No final aqui dessa parte de
34:15fenômenos, eu vou fazer com vocês.
34:17Tudo bem? E aí, aqui estamos, né? Então,
34:19vamos fazer aqui uma questãozinha do
34:21Enem, ó. Cai direto interferência, né?
34:22"Carros elétricos põem fim ao longo do
34:24reinado do rádio AM". A gente mostrou,
34:26né, qual é a diferença do FM e do AM lá
34:28na aula parte um, nada de fração, muito
34:30boa. Mas ele contou aqui, ó: "Você tem
34:32dois sinais que colidem um com o outro e
34:35se cancelam", disse o diretor de
34:36inovação de motores. O problema
34:38mencionado refere-se ao fenômeno
34:39ondulatório da, acredite, muita gente
34:42também marcou ressonância, tá? Porque
34:45ela entende de ondulatória, ela sabe que
34:46ressonância tem a ver com muitas coisas,
34:47inclusive é o próximo slide a
34:49ressonância, né? Mas aqui não, cara, por
34:51quê? Ele falou que os dois sinais
34:54colidem e se cancelam. Não tem como ser
34:58ressonância, porque a ressonância ela
35:00leva a uma interferência construtiva. A
35:02ressonância também aumenta a amplitude
35:04da onda, porque ela causa uma
35:06interferência construtiva como
35:07consequência. Vou te mostrar. Mas
35:09destrutiva, meu irmão? Se fosse
35:11ressonância, ela ia aumentar a amplitude
35:13e ia aumentar a amplitude ponto final. É
35:15o contrário, a amplitude ficou nula.
35:17Eles se cancelaram, portanto esse
35:19fenômeno só pode ser uma interferência,
35:21inclusive, destrutiva. Por mim, por mim,
35:24o Enem botava nas opções aqui:
35:26interferência construtiva e uma letra F,
35:29interferência destrutiva, para tá, para
35:31dar pelo menos uma, né, uma, vai
35:32ser essa ou vai ser destrutiva, claro,
35:34se cancelou a amplitude, o cara não tá
35:35ouvindo nada, beleza? Então ressonância
35:36cai demais. Vou só mencionar aqui, ó, só
35:38nesse slide o experimento da dupla
35:40fenda, tá? Porque tem a interferência
35:42nele também. Eu fiz uma aula à parte
35:43para minha plataforma sobre isso, é bem
35:45bacana, tá? Mas só para te mostrar, ó.
35:46Não precisa saber os detalhes disso, não
35:48precisa saber fórmula disso, só precisa
35:49saber uma coisa que é que aqui aparece a
35:51interferência, tá? São dois fenômenos,
35:53veja. Dupla fenda, tá? Ele bota duas
35:55fendas e o que é que acontece? Tem
35:57difração, tá bom? Tem, lembra lá da
35:59difração que a gente estudou? Eu mostrei
36:00para você lá que, inclusive, a difração
36:02ela é muito perceptível quando o tamanho
36:04da fenda, o tamanho do objeto, do
36:06obstáculo, ele é da mesma ordem de
36:07grandeza ao comprimento da onda. Aí a
36:09gente fez aquela questão do Bernoulli lá
36:10que botou um muro grande, né, pá e tal,
36:12é essa história aí, né? Aí veja,
36:14acontece difração nesse, isso aqui?
36:16Acontece difração, são dois fenômenos,
36:18tá? Tem difração aqui, quando ela passa
36:20dessa fenda, tem difração aqui.
36:21Inclusive, eu tenho certeza que o
36:23comprimento dessa onda é da mesma ordem
36:25de grandeza da, do tamanho da fenda, Por
36:27quê? Porque ela tá saindo com
36:29trajetórias circulares, né? Ela só fica
36:31com trajetórias circulares quando a dis,
36:33dis,
36:34difração é muito perceptível. Isso
36:36acontece quando é da mesma ordem de
36:37grandeza, né? O lambda do tamanho do
36:39orifício, tá? Beleza, então temos
36:40difração, mas o bagulho aqui, o que é
36:43interessante, é você ver que vai gerar,
36:45velho, frentes claras e frentes escuras
36:48aqui neste anteparo, nessa parede. Por
36:49que que gera frentes claras e frentes
36:51escuras? Porque essas ondas, elas vão
36:53sofrer interferência, beleza? Nos
36:56pontos, inclusive no meio aqui, ó, é o
36:58ponto de maior brilho, tá? Você tem
37:00listas claras e listas escuras. O que é
37:02isso? São pontos de interferência
37:03construtiva na lista clara, inclusive
37:06mesmo sendo vale com vale, tá? Tem gente
37:08que pensa que vale com vale daria um
37:09ponto escuro, não. Não importa. O que
37:11importa é ser construtivo ou destrutivo,
37:13tá? Mesmo vale com vale, tá? Quando é
37:15construtiva, dá uma frente clara. Quando
37:18ela é destrutiva, aí dá uma frente
37:19escura, claro, né? Você vê que a
37:20amplitude não tem nenhuma aqui, ó, nos
37:23pontos que são de lista escura, né?
37:26Beleza. Marco, preciso saber disso aqui?
37:27Não, bicho, eu só quero que você saiba
37:29isso, tá? Que aqui você tem difração
37:30acontecendo e aqui você vai ter
37:33interferência acontecendo, por isso que
37:34vão ficar listas claras e listas
37:36escuras. São interferências construtivas
37:37e destrutivas alternadamente, beleza? Eu
37:39mostrei um meme, né, lá na plataforma
37:41que é isso aqui, ó, tcha, que é o quê?
37:43Quando o cabra não tá olhando, aí a, o
37:46anteparo ficou desse jeito aqui, ó.
37:47Quando o cabra fecha os olhos dele, aí o
37:49anteparo fica desse jeito aqui. O que é
37:51isso, cara? Isso aqui,
37:53esse padrão de interferência só acontece
37:56quando a luz se comporta como onda.
37:58Quando ela faz esse padrão aqui, ó, que
38:00é um padrão de partícula, é porque a luz
38:03tá se comportando como partícula. Você
38:04já deve ter ouvido falar que existe a
38:06tal da dualidade da luz, né? Ora, ela se
38:09comporta como partícula, ora, ela se
38:12comporta como onda. Quando você não está
38:14olhando,
38:15ela se comporta como onda. Aí dá esse
38:17fenômeno aqui, ó, de listas claras e
38:19brancas intercaladas. Já quando você tá
38:22olhando, ela se comporta como uma
38:23partícula. É a natureza corpuscular da
38:26luz. Teve alguma questão teórica do Enem
38:28falando sobre isso também, mas era mais
38:30interpretação de texto ali, ele
38:31explicava no texto o que era, tá? Então,
38:33tem essa brisa. Agora, eu acho
38:35interessante você perceber que a
38:37realidade, bicho, ela responde ao
38:39observador. É daí que sai muito, muito
38:42coach, sabe, de química quântica e tal,
38:44mas bicho, eles estão certos. A
38:46realidade responde ao observador. Você
38:48colapsa a função de onda quando você tá
38:49olhando. Essa parte é muito linda da
38:51natureza, né? Mas eu só quero que você
38:52reflita um pouquinho. A realidade
38:54responde ao observador, veja. Você não
38:55tá olhando, é de um jeito, se você tá
38:56olhando, é de outro. Isso aqui é um fato
38:58científico. Agora eu te pergunto, quem é
39:00o observador da sua vida, né? O
39:02observador da sua vida é você. Você é
39:05uma câmera atrás dos seus olhos olhando
39:07a sua vida passar, né? E a sua
39:09realidade, ela responde ao observador,
39:12ela responde a você. Fica aí a reflexão.
39:14Quando Deus disse: "Se tiveres fé do
39:17tamanho de um grão de areia, moverás mon
39:20tanha". Jesus era muito sábio. Ele não
39:22podia falar de um jeito, "Ó, a química
39:23quântica aqui, ó, a física quântica, ó,
39:25o experimento aqui da dupla fenda de
39:26Young, ó, colapsa a função de onda".
39:28Não, ele falou do jeito mais simples do
39:30mundo para todo mundo entender. "Se
39:32tiveres fé do tamanho de um grão de
39:33areia, moverás montanha". Ou seja, a
39:36realidade responde a você, meu amigo.
39:37Então, se você tá aí aborocoxô pensando,
39:40"Bicho, eu não vou passar no Enem nunca,
39:42eu nunca vou passar, eu sou muito
39:43burro", aí você não vai passar mesmo. É
39:45para pensar o contrário. É para você
39:47pensar o contrário. Colete pensamentos
39:49positivos porque a realidade responde a
39:51você, meu irmão. Se você acha que não
39:53vai passar, repita, "Eu passarei. Esse
39:55Enem vai ser o meu. Vou mitar como um
39:58mago nesse Enem". Somente. Mas como é
40:00que vai cair no Enem? Vai ser essa
40:01história aí? Pode ser, mas eu trouxe uma
40:02questão do Saes aqui que eu acho que é
40:04como vai cair no Enem, tá bom? Eu acho
40:05que vai cair desse jeito aí, ó, que é
40:08essa parada, veja. "Ah, não sei o quê,
40:10não sei que lá, não sei o quê, não sei
40:11que lá. O padrão do anteparo está
40:13relacionado a qual fenômeno?" Vai,
40:16ficou fácil, hein, meu irmão? Aí ficou
40:18fácil demais. Ele tá perguntando o quê,
40:19ó? Esse padrão aqui não tá aparecendo
40:21aqui, ó? Pá! Isso acontece por quê? Por
40:23causa do fenômeno da interferência,
40:25beleza? Veja que ele colocou, ele não
40:27colocou difração.
40:28Ele poderia ter colocado, né? Porque
40:30também tem difração aqui. Mas veja, ele
40:32podia ser mais específico. Aqui é o quê?
40:33Aqui é difração. Aqui é o quê? Aqui é
40:36interferência. Beleza? Muito massa, né?
40:38Vamos seguir agora para ressonância.
40:40Galera, só preciso botar meu computador
40:41para carregar, velho.
40:42Quase que eu deixava vocês
40:44aqui no vácuo. Deixa eu desligar meu
40:45computador. Tchau, beleza? Vou embora.
40:47Tô bem, deixa eu
40:50Pera aí, por que que ele não tá
40:51carregando, meu irmão? Vamos lá, PC.
40:55Aí.
40:57Carregou. Tudo certo. Beleza? Tão
40:59comigo, rapaziada? Tão comigo? Que horas
41:01são, hein? Vixe, 40 minutos e era para
41:02ter acabado aqui a o fenômeno
41:05ondulatório, mas tudo bem, né? Vamos
41:06seguir. Vamos seguir.
41:14Ressonância, né? Esse é o fenômeno mais
41:16bonito da ondulatória, é a ressonância.
41:19Vocês querem que eu mostre alguns vídeos
41:21reais para você da ressonância? Eu tenho
41:24uma aposta de questão nova aqui.
41:26Não mostrei na plataforma, essa que eu
41:28vou dizer agora, por quê? Porque eu
41:29descobri agora, então. Eu descobri faz
41:30uns cinco dias, eu: "Caralho, não
41:32acredito, meu irmão. Não acredito que o
41:34terremoto na China
41:37é uma aplicação de ressonância".
41:39merda, eu vou te mostrar um vídeo massa
41:40do terremoto da China, tá bom? Todo
41:42mundo pensa: "Sim, mostra aí". Não vou
41:43mostrar.
41:45Mas veja uma coisa.
41:46Ressonância é o fenômeno que mais
41:47aparece na prova, tá bom? Ano passado
41:49caiu ressonância, questão da taça da
41:51Mônica lá.
41:52Eu falei exatamente igual, exatamente
41:55igual, né? E eu tinha dado três
41:57exemplos, beleza?
41:58Na aula do ano passado eu dei três
41:59exemplos de ressonância, que era a
42:01história da ponte,
42:03a história do balanço
42:05e a história da taça.
42:07Aí caiu a história da taça. Subiu o
42:09nível agora. Eu vou te mostrar
42:11não quatro, não cinco, não seis, não
42:14sete, eu vou te mostrar oito aplicações
42:18clássicas da física sobre a ressonância,
42:20porque já caiu a taça, ainda temos mais
42:23sete aí para a gente acertar meu filho,
42:25é o mago, não tem jeito. Vamos lá, o que
42:28é que é a ressonância? É um fenômeno
42:29ondulatório aonde, perceba, ondas de
42:32mesma frequência, essa é a frase mais
42:34importante do mundo, né? Essa é a
42:35característica que responde em 80% das
42:37questões de disso aqui, né? Eh,
42:41ondas de mesma frequência, de mesma
42:43frequência, de mesma frequência se
42:45interagindo e aumentando a sua
42:47amplitude. Então, perceba, a ressonância
42:49é um fenômeno que leva a uma
42:50interferência construtiva, tá? Mas é uma
42:52consequência, a causa foi a ressonância,
42:54a consequência é o aumento da amplitude,
42:56que é uma interferência construtiva
42:57aonde aumenta a amplitude, tá? Então,
42:59quando as ondas de mesma frequência se
43:01interagem e só aumenta a amplitude da
43:03onda, tá? Isso aqui dá para a gente
43:05fazer uma reflexão também que eu nem ia
43:07fazer, tá bom? Mas deixa só fazer aqui
43:08uma reflexão bem rápida que é a
43:10importância do ambiente, velho. Quando
43:11você tá rodeado de pessoas que querem
43:13estudar,
43:15isso reflete em você, isso aumenta a sua
43:17amplitude. Quando você tá estudando aqui
43:18com o mago meu filho,
43:19isso reflete em você, isso aumenta a sua
43:21amplitude, concorda comigo? Agora você
43:23só anda com pessoa vagabunda, você só
43:25anda com com um cabo que não quer
43:26estudar, que só quer saber de
43:28de mulher, de droga, de farra e não quer
43:30estudar uma física, não sabe fazer uma
43:31questão de matemática direito?
43:33Claro que isso vai lhe impactar também.
43:35Então, cuidado com quem está ao seu
43:37redor, porque você é um campo
43:39eletromagnético ambulante, né? Você tem
43:421% de 1% do átomo é de fato massa, todo
43:45o resto
43:47é espaço vazio, entre aspas, porque é
43:48espaço vazio porque tem energia, tem
43:50onda eletromagnética no seu corpo
43:51todinho. Então, cuidado, você interage
43:53sim com a É física pura, né? Beleza, aí,
43:56nós vamos agora para os fenômenos da os
43:58fenômenos da ressonância. O primeiro
44:00exemplo é um bem memorável que ainda não
44:02caiu na prova, tá? O nome é Ponte de
44:04Tacoma, alguma coisa assim. E ainda não
44:06caiu, não sei como, tá? Mas aí vai cair
44:08uma hora com certeza, que é muito
44:09clássico da física, né? Desde que eu
44:10tenho 14 anos, eu escuto professor de
44:12física contar essa história aqui, tá?
44:13Que é o quê? É, bicho, lá nos Estados
44:16Unidos tinha uma ponte, beleza? E aí o
44:18que é que acontece? Todos os objetos que
44:20têm temperatura acima de zero Kelvin,
44:22né, ou seja, tudo, porque o zero Kelvin
44:23é um estado teórico, né, onde não tem
44:25vibração, não teria onda eletromagnética
44:27sendo emitida, é, tudo que tem
44:29temperatura acima de zero Kelvin tem uma
44:30frequência de vibração natural,
44:32perfeito? Todos os objetos que têm
44:34matéria têm uma frequência de vibração
44:36natural. Você tem átomos que estão ali
44:37oscilando os elétrons ao redor dele, têm
44:39uma frequência de vibração natural. Aí o
44:40que é que acontece? Um determinada, um
44:42determinado dia, tinha uma ponte lá nos
44:44Estados Unidos que, por azar, o vento
44:48começou a soprar na mesma frequência de
44:51vibração natural da ponte. Que é que
44:54aconteceu? Quando ondas de mesma
44:56frequência se interagem, isso aumenta a
44:58amplitude delas. Aumentou tanto a
45:00amplitude de vibração da ponte que ela
45:03explodiu. Foi um desastre natural,
45:05muitas pessoas morreram nesse dia aí. Aí
45:08eu te pergunto: de quem foi a culpa?
45:12De quem foi a culpa disso aqui, meu
45:13irmão? Eu diria para você que de
45:14ninguém.
45:15Como é que o engenheiro ia saber que
45:17naquele dia ia ter um vento que ia
45:18vibrar com a mesma frequência da
45:20vibração natural dos materiais da ponte?
45:22mas isso aí foi um marco para a
45:24engenharia civil, tá? Porque depois
45:26disso, a galera começou a estudar com
45:28mais critério essa frequência de
45:31vibração natural dos objetos. Então, se
45:33você tava aí pensando: "Bicho, eu tô
45:34morrendo de medo de isso acontecer
45:35comigo hoje de noite, né? Será que hoje
45:37à noite, o pior, o pior, será que um dia
45:39antes do Enem
45:41o vento aqui do meu prédio vai vibrar na
45:43mesma frequência de vibração natural do
45:44meu prédio, aí meu prédio vai cair no
45:46chão e já era? Não, meu irmão, isso não
45:49vai acontecer. Porque os engenheiros, a
45:51hoje a engenharia civil moderna já sabe
45:54dessa história e já botou materiais aí
45:56que com certeza o vento não vai soprar
45:58na mesma frequência de vibração dele,
46:00beleza?
46:01Muito bacana isso aí, ó. Eu tava isso
46:03aqui era falando do ambiente, ó. Né,
46:04você tem átomos, bicho, que os elétrons
46:06eles giram com uma determinada
46:07velocidade angular, portanto eles têm
46:09uma determinada frequência de vibração,
46:11né, visto que o ômega é 2 pi f, né? E aí
46:14é a historinha, né? Você é um campo
46:15elétrico ambulante, cuidado com os
46:17campos elétricos que ficam ao seu redor,
46:19porque você sofre interferência. Sim,
46:21sofre ressonância, sim, beleza? Outra
46:23aplicação, né, clássica também é a
46:24historinha do balanço. É o seguinte,
46:26percebe, isso aqui é muito intuitivo de
46:27você ver.
46:28Se você, imagina, imagina que esse pai,
46:31ele queria balançar esse filho, mas é um
46:33pai todo desengonçado. Como assim?
46:35Quando o menino tá lá na frente, aí o
46:37pai empurra. Aí quando o menino chega, o
46:38pai não Mas o pai todo desengonçado,
46:40todo desengonçado, empurrando esse cabo
46:42aí, esse menino aí. Esse menino não ia
46:44conseguir balançar direito nunca. Esse
46:46menino só começa a aumentar a amplitude
46:48dele quando o pai ele acerta o timing do
46:51empurrão, concorda comigo? Quando o pai
46:53ele acerta o timing do empurrão. Quando
46:55o menino vem pra cá, o pai empurra. Uau!
46:57Aí o menino volta, aí o pai empurra.
46:58Uau! Aí, quando ele sincroniza a
47:00frequência do empurrão com a frequência
47:02do balanço, é aí que o menino começa a
47:04aumentar a amplitude. Inclusive aumenta
47:06tanto que o menino até pula, né? Eu
47:07fazia muito isso. Eu quando chegava no
47:08alto, eu uau! Aí pulava, fazia um
47:10lançamento oblíquo, né? Tcha! A 45º, pra
47:12dar o alcance máximo. Beleza? Aí,
47:14percebe, tá? Isso aqui é um exemplo
47:15clássico de ressonância. Ainda não caiu
47:17no Enem, não sei como, né? Se ano
47:18passado foi a taça, esse ano pode ser o
47:20balanço. Esse ano pode ser o balanço. Ou
47:22a ponte lá dos Estados Unidos lá que eu
47:24contei. Beleza? Aí, é, aqui, ó, uma
47:27questão. Um pai empurra o seu filho no
47:28balanço. Essa situação por exemplo ficou
47:30foi nomeada da
47:32ressonância. A cara do Enem, meu filho.
47:34Enem demais, beleza? Enem demais. Outro
47:36exemplo, que foi o que caiu no ano
47:38passado, trouxe a questão aqui pra tu
47:39ver, tá bom, ó, da Mônica. Já vamos ver
47:40lá.
47:41É, mas eu falei pra você, galera, vocês
47:42já viram aqueles cantores de ópera que
47:44faz uau!
47:45Aí do nada a taça explode, tchu! Né, a
47:47taça explodiu.
47:49É, aí, por que que é isso? Porque ele
47:51conseguiu fazer uma nota vocal com a
47:53mesma frequência de vibração natural da
47:55taça. Resultado, aumenta tanto a
47:57amplitude de vibração da taça que ela,
47:59pá, ela explode. Veja que isso só foi
48:02possível porque a voz produzida pela
48:04pessoa tem a mesma frequência de
48:06vibração natural da taça. Falando em
48:07Previsão Enem do ano passado, no
48:08episódio, sei lá, qual foi, acho que foi
48:10no 40, tá? Aí chegamos no Enem 2025, né?
48:13Vamos lá fazer a prova. Chegamos aqui. A
48:16tirinha ilustra um processo físico em
48:17que uma onda sonora produzida pela
48:19Mônica causa a quebra de taças de
48:20cristal. Bicho, quando eu li isso aqui,
48:22eu me levantei para dar um abraço na
48:23fiscal. Fiscal, me abraça e eu te amo.
48:25Ela: "Como assim? Quem é você?" Aí eu:
48:26"Sou o Mago, porra." A galera acertou
48:28isso aqui porque eu falei isso aqui na,
48:29no Previsão Enem 46, né? Caracterizando
48:32uma possível, cadê? A quebra da taça só
48:35é possível em razão de uma
48:37característica da voz produzida pela
48:39Mônica naquele momento, que diferente do
48:41que sugere a tirinha, não está
48:42relacionada à sua intensidade. A gente
48:43vai ver hoje, né, na aula de hoje, que a
48:45intensidade está relacionada com a
48:46amplitude, né? Daqui a pouquinho a gente
48:47chega lá. Eh, mas aí, por que que essa
48:49menina ela conseguiu, por que que a
48:50Mônica conseguiu quebrar a taça? Porque
48:52ela emitiu uma onda com a mesma
48:53frequência de vibração natural da taça,
48:55né? Qual é o fenômeno e a característica
48:57da voz associada à Mônica? O fenômeno é
48:59a ressonância. Isso aconteceu por causa
49:01da frequência que a voz da Mônica tinha.
49:04Aí é papo para você marcar, correr para
49:06o abraço e escrever, como todo mundo
49:08fez. Eu recebi uns 500, umas 500 fotos
49:10da galera #mago, escrevendo lá no dia do
49:14Enem. Você vai escrever também de alguma
49:15coisa que eu tô falando aqui nessa aula,
49:16com certeza, né? Vai aparecer lá.
49:19Beleza? Agora, outras aplicações. Modo
49:21avião. Por que que quando você vai
49:23decolar, a galera pede para você botar o
49:25seu celular no modo avião? Porque pode
49:27acontecer de alguma onda que o seu
49:29celular emite ser da mesma frequência
49:31que alguma onda do avião emite para se
49:33comunicar com as torres de rádio. E isso
49:35pode levar à ressonância, pode causar
49:36uma interferência e aí você pode, eh,
49:39atrapalhar ali toda a condução do avião.
49:41Outra que eu acho muito Enem também,
49:43sintonizar um rádio, bicho. Sintonizar o
49:46rádio. Sabe quando você tá no carro, aí
49:47você fica mudando lá, 93.7, né? Que é,
49:50inclusive, é a Rádio Mix, Mix aqui de
49:52João Pessoa, né? Quando você bota lá 93,
49:54você tá ajeitando, meu irmão, a
49:55frequência que o seu rádio vai captar.
49:59É a sintonia do rádio acontece pelo
50:02fenômeno da ressonância, porque ele bota
50:04a mesma frequência da faixa lá que você
50:06quer escutar, seja Rádio Mix, seja Rádio
50:08Pop, sei lá quais são as rádios, beleza?
50:11Beleza? Outra aplicação de ressonância,
50:12claro, a ressonância magnética, olha o
50:15nome, né? Pô, não tem como, não tem como
50:17deixar de falar isso, né? O nome do
50:18exame médico se chama ressonância
50:21magnética, tá? Como é que acontece? Eu
50:22te mostrei uma foto aqui, ó, isso você
50:24vai estudar muito bem ano que vem,
50:26quando você tiver cursando medicina na
50:27Universidade Federal que você tanto
50:29sonha, né? E lá você vai ver muito isso
50:31aqui, meu irmão, tá? Qual é a diferença
50:32desses três exames, né? Que
50:34aparentemente eles são parecidos, que é
50:35a radiografia, que é o raio X, né? Tirar
50:38um raio X de um corpo, é, uma
50:40tomografia, também chamada de TC, tá?
50:43Tomografia computadorizada e uma
50:46ressonância magnética. Aqui tão a
50:48diferença. Para quem não é médico, né?
50:50Para quem não é médico, pode olhar e
50:51pode achar que os exames são iguais, não
50:52são. Primeiro, qual é a diferença, tá?
50:54Física, que é o que importa para você
50:55aqui. Primeira diferença, cara, é que
50:58tanto a radiografia, que é o raio X,
51:00quanto a tomografia computadorizada, que
51:02é o TC, ambos usam radiação, qual? Raio
51:06X. Lembra que eu falei que todo o
51:07espectro eletromagnético pode ser
51:09chamado de luz, pode ser chamado de
51:10radiação, que é energia em trânsito?
51:12Então, sim, o raio X, propriamente dito,
51:14né? Que é radiografia e a tomografia,
51:16ambas são mo, exames de imagem que usam
51:19raio X para ser gerado. A ressonância
51:22magnética, ela é a única que não usa
51:24radiação X, não usa raio X.
51:28Ela usa onda eletromagnética, como? Vou
51:30te mostrar já já, tá? Agora, olha que
51:32interessante, só para você saber essa
51:33diferença, tá? Ah, Marcos, se as duas
51:35são raio X, qual é a diferença desses
51:36exames? Primeiro, a radiografia em si, o
51:39raio X em si, tira o raio X do braço,
51:41ele é muito bom para ver partes duras do
51:43seu corpo, como os ossos, por isso
51:44quando você quer mudar, você tira um
51:45raio X. Já a tomografia computadorizada,
51:48ela é muito boa para ver partes moles do
51:51seu corpo, moles. Então, quando eu quero
51:53ver o músculo, quando eu quero ver
51:54alguma coisa que não seja osso, eu não
51:56peço raio X, eu peço tomografia
51:57computadorizada. E uma outra diferença é
51:59que a radiografia, ela é uma imagem 2D,
52:01em duas dimensões, tá? Ela é uma foto
52:03aqui plana. É, e a tomografia
52:05computadorizada, ele é um exame 3D.
52:07Então, no computador, no software do
52:09hospital, você consegue tirar zoom,
52:11aumentar zoom, girar, girar para ver de
52:14frente, para ver de costas, para ver de
52:15baixo, para ver de cima. Quer dizer,
52:17você consegue gerar imagens
52:18tridimensionais na tomografia
52:19computadorizada, tá? A TC ela é mais
52:21cara do que a radiografia, né? Por isso
52:23que você não vai passar para todo mundo.
52:25E a ressonância magnética é o mais caro
52:27de todos. Vou contar uma história de uma
52:28prova minha de medicina rapidinho. Mas
52:29só para fechar aqui o raciocínio, o fio
52:30da meada. É, a diferença para
52:32ressonância é o quê? Ela não usa raio X,
52:34não usa raio X. E ela é muito boa para
52:36ver também partes moles do seu corpo,
52:38mas você vê em HD. Você vê com definição
52:41muito maior do que a tomografia.
52:42Percebe? Você dá para estudar os sulcos
52:45cerebrais de forma muito mais nítida na
52:46ressonância magnética. Mas é um exame
52:48muito caro, tá? Por isso você não vai
52:50pedir ressonância a rodo. Se fosse de
52:51graça, a gente pedia ressonância para
52:52todo mundo, porque eu quero ver parte
52:54mole, né? Se eu quisesse ver osso, eu
52:55não ia pedir não, eu ia pedir um raio X
52:56para ver osso. Enfim, aí uma história
52:58rápida, tá? É, eu tava fazendo uma prova
53:00de medicina, acho que no P5, P6, sei lá.
53:02Aí era uma prova de GO, ginecologia e
53:04obstetrícia. Aí tinha uma questão que
53:06minha professora colocou lá, que ela era
53:08um testão, tá bom? Aí o testão ficava
53:10falando lá um monte de coisa que a
53:11menina tinha. Era uma menina que, do
53:13nada, parou de menstruar. Aí tava
53:15dizendo lá que tinha uma massa crescendo
53:18na barriga dela. Aí, pô, um um dos
53:21assuntos da prova era tumores, né? Era
53:23tumores da ginecologia e obstetrícia.
53:25Aí, quando eu fui lendo isso, eu fiz:
53:27"Ei, tem uma massa aumentando, uma massa
53:29aumentando". Eu pensei o quê? É um
53:31tumor. Aí, a primeira conduta lá daquele
53:33tumor era fazer uma ressonância
53:34magnética. Aí eu marquei lá. O quê que
53:36você vai fazer? Aí eu marquei:
53:37"Encaminhar para ressonância magnética".
53:39Beleza. Quando a professora foi entregar
53:40as provas, ela explicando lá, aí fez:
53:43"Bicho, essa menina aqui, essa massa que
53:45tava crescendo dentro dela, era um bebê.
53:48Essa menina tava grávida. Era só pedir
53:50pra ela fazer um beta HCG na farmácia. E
53:54teve gente marcando pra ela fazer uma
53:56ressonância magnética de 2.000 reais
53:58por causa da gravidez". Aí eu: "Puta que
54:00pariu, eu marquei, eu marquei pra ela
54:02fazer Não precisava, meu filho. Era só
54:05pedir pra ela fazer um xixi no potinho
54:06lá pra gente ver o beta HCG, ela tava
54:08grávida. Não era um tumor, né? Era uma
54:10gravidez". Pois é, isso aí aconteceu,
54:12né?
54:13Bom demais. Então não peça ressonância
54:15magnética pra todo o canto, é um exame
54:16caro, mas 2.000 contos, beleza, pra
54:17fazer. Aí como é que a ressonância gera
54:19essas imagens, né? Aqui que entra de
54:21fato o assunto aqui da física, né? Essa
54:23ressonância, ela gera as imagens da
54:25segui através do fenômeno físico da
54:27ressonância, né? Como é que funciona?
54:28Olha que lindo isso aqui, meu irmão.
54:29Existe uma frequência de vibração dos
54:31prótons da água, perfeito? Na verdade
54:33verdadeira, é do elétron que tá ali nos
54:35átomos dos prótons da água, né? Mas
54:36enfim, frequência dos prótons da água.
54:38Pá!
54:39Aí, porque é um H mais, né? Quando ele
54:41faz o exame lá, ele pega os H mais e
54:42tal. Aí o que que acontece? É só você
54:43saber isso aqui, galera. Essa máquina
54:45aqui, ó, ela gera um campo magnético
54:48muito intenso, inclusive pela regra da
54:49mão direita, tá? Pela regra da mão
54:51direita, sei lá, se o é se for assim a
54:53corrente, aí pela regra da mão direita,
54:55aí vai vir pra cá, enfim, né? Você usa a
54:57regra da mão direita lá do
54:57eletromagnetismo, né? Que a gente vai
54:59ter episódio aqui no Prazer em te ver
55:00também. Aí o que que acontece?
55:01Inclusive, esse campo magnético é muito
55:02intenso, galera. Esse campo magnético é
55:04muito intenso. Não é à toa que acontece
55:06acidentes aqui, ó. É campo magnético,
55:10ressonância, acidente. Você Você já viu
55:13que Tem um filme Premonição, eu acho, eu
55:15assisti no cinema essa fiquei com
55:16medo, não era pra ter assistido, não.
55:17Premonição, sei lá, que uma menina
55:19morria assim no no filme lá. É isso
55:21aqui, velho. Você já viu isso aqui
55:21alguma vez na vida, ó? A cara da Nene,
55:23tá? A cara da Nene, botar uma foto
55:24dessa, pá! O que é isso? É porque o
55:26campo magnético é muito intenso. Isso
55:28são objetos ferromagnéticos, né? São
55:29objetos ferromagnéticos que vão se
55:31comportar como ímã. Tem gente Olha
55:34Olha essa. Tem gente, velho, que
55:36infelizmente morre porque ela tem um
55:38marca passo, tem alguma coisa no coração
55:41que ela usa, tem algum dispositivo
55:42eletrônico no coração e que nem foi no
55:44caso do filme lá. Eu não sei se é coisa
55:45de filme ou não, tá bom? Mas o aconteceu
55:48lá que a corrente elétrica no na máquina
55:50subiu muito, subiu muito. Aí o campo
55:52magnético subiu demais, subiu demais. Aí
55:55começou a arrastar tudo que era
55:56ferromagnético, inclusive o marca passo
55:58do cara lá.
55:59Ele tinha lá uma de uma vez, tcharam,
56:01arrancou do peito dele o marca passo,
56:03bicho. doideira, hein? Beleza.
56:05Aí, que que acontece, né? Ele ele ele
56:07gera esse campo magnético aqui, né? E
56:09por que que isso é é por que que isso é
56:11ressonância? Porque ele gera lá
56:14um campo que vai fazer o seguinte, ele
56:16emite um campo lá que vai causar uma
56:17frequência exatamente idêntica à
56:19frequência dos prótons da água. Isso vai
56:22fazer com que desvie o spin magnético.
56:26Isso aqui que seria a frase do gabarito
56:28da NI, tá? Como assim? A gente vai
56:29estudar esse magnetismo, tá? Mas todo
56:31átomo tem um spin magnético, que é um
56:32sentido de vibração, vamos assim dizer,
56:34beleza? Quando você não tem campo
56:35magnético, os spins eles ficam
56:37aleatórios. Quando a gente coloca um
56:38campo magnético muito intenso, os spins
56:41dos prótons da água vão se alinhar com o
56:45campo magnético gerado. Ah, e aí isso
56:48que gera a imagem, inclusive em alta
56:50definição, beleza? Assim que funciona a
56:52ressonância magnética. Não precisa saber
56:53em detalhes, você não é biofísico ainda,
56:55né? Mas você pode ser, aí lá você estuda
56:57em detalhes tudo isso aqui, tá? Mas o
56:59resumo é isso. Tem uma onda com a mesma
57:01frequência de vibração dos prótons, o
57:02campo magnético é muito intenso, isso
57:04desvia o campo magnético o spin
57:05magnético, desvia o spin magnético e aí
57:07gera a imagem lá em HD, beleza? Muito
57:10legal. Outras aplicações, eu disse que
57:11ia te mostrar oito, não foi? Ano passado
57:13eu mostrei três, eu tô mostrando oito
57:14aqui. Eh, outra, que é o quê?
57:17Afinador, meu irmão. Afinador, eu usava
57:20muito afinador no Cifra Club. Não é
57:22Cifra Club, mas antigo aí, vão. Lá tinha
57:24um afinador digital. Afinador, quando
57:25você afina um instrumento com afinador,
57:27é o fenômeno da ressonância. É o
57:30fenômeno da ressonância. Você você a
57:31corda lá, tum,
57:32você toca a corda e faz tum, ela tá
57:34vibrando com uma frequência lá, daqui a
57:35pouco a gente vai falar de nota musical,
57:36tá? Aí o afinador vai captar a mesma
57:38frequência,
57:39aí tá certo, tá afinado, tá afinado,
57:41parabéns, parabéns, tá afinada aí sua
57:43corda dois do violão, beleza? Outro
57:46exemplo também, outra aplicação é o
57:48famoso diapasão,
57:50beleza? Aqui eu vou te mostrar algumas,
57:53alguns vídeos reais disso, tá? Tem aqui,
57:56tudo isso é vídeo, vamos fazer uma
57:57questãozinha do Enem, mas vamos fazer,
57:58essa aqui é a melhor, essa essa aqui é
58:00novidade. Questão do mago, durante
58:02terremoto, daqui a pouco a gente fala,
58:05olha, meu filho, momento
58:07pré-visualização Enem na tua tela,
58:09demais, boy, demais, beleza? Vamos falar
58:11desse diapasão aí, que é uma aplicação
58:13também de ressonância, vai aparecer na
58:15parte de ondas estacionárias daqui a
58:16pouco aqui na live, então
58:21vai aparecer na parte de ondas
58:22estacionárias, uma questão de diapasão,
58:23que é uma aposta minha para o Enem
58:24também, mas como é que funciona, cara?
58:26Eu vou te mostrar um vídeo, tá? Mas
58:27diapasão é esse instrumento que quando
58:28você bate, pá, ele vibra com uma
58:30determinada frequência, tem até as
58:32frequências aqui dos diapasões, né? Aí
58:33olha que interessante essa ressonância,
58:36ressonância que acontece aqui, ó, vamos
58:38lá, vídeos reais, bora, mago, mago dos
58:42vídeos, cadê o mago dos vídeos? Aqui, ó.
58:44Pá, olha isso.
58:51Acontece nada.
58:53Quando é a mesma, olha, ele vai tocar o
58:54diapasão para um de mesma frequência do
58:57outro lá.
58:58Aí
59:00mexeu, boy.
59:02Mexeu sem encostar, que bruxaria? É
59:06nada, é física, ressonância,
59:09onda de ondulatória, somente, percebe,
59:11cara? Quando ele botou uma frequência
59:13diferente não acontecia nada, quando ele
59:14mete lá o diapasão com a mesma
59:16frequência, vai levar o quê?
59:17Ressonância, aumenta a amplitude, vai
59:19começar a vibrar,
59:20aumenta a amplitude, começa a vibrar.
59:22Muito daí que vem também muito
59:24coach querendo curar doenças com
59:26diapasão, sabe? Agora sim,
59:29não vou dizer para você que não tem
59:30embasamento científico, porque tem
59:32embasamento científico, bicho. O
59:33diapasão, a ressonância é um fenômeno
59:34claro e verdadeiro, tá? Aí existem
59:36médicos de medicinas alternativas,
59:38medicina chinesa também, tipo assim, ah,
59:40você tá com um câncer aqui na garganta,
59:42aí pega lá um diapasão com a frequência
59:44de 282 hertz, aí bate, tum, aí segundo
59:47ele ele vai curar o seu câncer com isso.
59:49É um mero charlatão? E pode ser, mas
59:51bicho, fé, embasamento físico tem algum,
59:53né? Tem algum, bicho. Muito massa, né?
59:56Outras fotos aí, outros vídeos aí disso
59:57aí acontecendo, tá? Esse aqui, ó.
1:00:01Cara, quando você, ó, ele bateu num
1:00:03diapasão lá, ó, pum, bateu, fica um
1:00:06desenho específico,
1:00:08tanto na água quanto na areia, tá, ó? Ó
1:00:10esse da areia aqui, ó.
1:00:21Outro, outro.
1:00:22Outra frequência, outra frequência.
1:00:34meu, tu é doido, Birinelson.
1:00:38Tu é doido, né? Ó a foto da ponte aí, ó,
1:00:41pá.
1:00:42Né? Eita. Ei, agora, esse aqui é o
1:00:44melhor, que aqui tem uma aplicação de
1:00:46questão, certo? Esse aqui é o melhor.
1:00:48Esse aqui é o melhor, galera. Aqui eu
1:00:49vou prever com vocês,
1:00:51>> [risadas]
1:00:52>> vou prever com vocês o ritual. Vou
1:00:55prever com vocês uma aplicação inédita
1:00:56na prova do Enem, tá bom?
1:00:58Que é a partir desse vídeo, tá? Veja
1:01:00esse vídeo. Primeiro eu vou te mostrar e
1:01:01depois eu vou explicar, tá? Vê se tu
1:01:02entende o que que tá acontecendo aqui
1:01:04nesse vídeo, olha que legal.
1:01:23Bicho, eu não sei se você prestou
1:01:25atenção,
1:01:26mas esse cara, ele tava vibrando a mesa
1:01:29devagar. Quando ele tava vibrando a mesa
1:01:31com a frequência baixa, era a bolinha
1:01:33vermelha que tem a maior altura, que tem
1:01:36a maior haste que vibrou.
1:01:37Aí, depois ele aumenta, ó, ele tá
1:01:39vibrando meio devagar, tá bom? Você vê
1:01:41que quem vibra é aquela última lá, ó. Aí
1:01:43ele vibra um pouco mais rápido, ele
1:01:44vibra um pouco mais rápido, ó. Aí vibra
1:01:46essa aí.
1:01:47Vibra essa aí do meio. Agora, se ele
1:01:49vibra muito rápido, ó, ele começou a
1:01:50vibrar muito rápido, ó, muito rápido, ó.
1:01:52Ó, muito rápido aí,
1:01:54quem se mexe é a pequenininha, boy.
1:01:57Que doideira! Qual é a física dessa
1:02:00parada? E o que que isso tem a ver com
1:02:03os terremotos na China, meus amigos?
1:02:05This is previsão Enem, somente. Pega a
1:02:09visão, meu filho. Você vai estudar
1:02:10comigo no último slide dessa live, né? O
1:02:12MHS, né? Mas só dando um spoiler aqui,
1:02:14que o período do MHS aqui funciona como
1:02:16um pêndulo, né? E o período de um
1:02:17pêndulo é 2 pi raiz de L sobre G.
1:02:20Perceba o seguinte: essa última haste
1:02:22aqui, ó, ela tem o maior comprimento das
1:02:24três, né? Sim. E aí, se o L é grande e a
1:02:27gravidade é a mesma, porque tá todo
1:02:28mundo no mesmo local, o período é muito
1:02:31grande. Se o período é muito grande, a
1:02:33frequência é muito pequena.
1:02:36Por isso que, quando ele vibrou a mesa
1:02:38aqui, ó, ele tava vibrando a mesa aqui
1:02:40com a frequência F, né? Oscilando com a
1:02:41frequência F. Quando ele vibrava meio
1:02:43devagar, com a frequência pequena, uma
1:02:45frequência baixa, entrou em ressonância
1:02:48com essa última haste,
1:02:50porque ela é quem tem a menor
1:02:52frequência. Quando ele vibrou com uma
1:02:54frequência um pouco maior, um pouco
1:02:56maior, aí entrou em ressonância essa
1:02:58aqui do meio. Agora, quando ele entrou,
1:03:00quando ele vibrou com uma frequência
1:03:01muito rápida, uma frequência muito
1:03:03rápida, aí entrou em ressonância com
1:03:05essa daqui, porque pelo fato, o período,
1:03:07de novo, o período é 2 pi raiz de L
1:03:09sobre G. Se o L do azul é pequeno, o
1:03:12período do azul é pequeno. Se o período
1:03:15do azul é pequeno, como a frequência é 1
1:03:17sobre o período, né? Então a frequência
1:03:18dele é muito grande, é muito alta, né?
1:03:20Por isso quando o cara vibrou com uma
1:03:22frequência muito alta, entrou em
1:03:24ressonância com esse carinha aqui do
1:03:25azul. muito massa, meu irmão.
1:03:28Agora eu pergunto para vocês: "You got
1:03:31the vision? You got the vision?"
1:03:33Pergunto para vocês.
1:03:35Pergunto para vocês.
1:03:40Essa questão aqui, meu irmão. Vamos
1:03:42lê-la juntos para a gente chegar em uma
1:03:44conclusão e depois eu vou mostrar também
1:03:46um vídeo real, tá bom? Tem um vídeo real
1:03:48também disso aqui aparecendo. Veja só,
1:03:51me lembrei de fazer essa de cima aqui,
1:03:52tá bom? Que eu pulei. Rapidinho,
1:03:53rapidinho. Vamos lá. Questão Questão do
1:03:55Marco. "Durante um terremoto, o solo
1:03:57sofre vibrações que podem apresentar
1:03:59diferentes frequências. Os edifícios,
1:04:01por sua vez, possuem frequências
1:04:03naturais de oscilação que dependem de
1:04:05suas características, como altura e
1:04:06rigidez da estrutura. Quando a
1:04:07frequência de vibração do solo se
1:04:10aproxima da frequência natural de um
1:04:11edifício, ocorre ressonância, podendo
1:04:13aumentar significativamente a amplitude
1:04:15de suas oscilações, que pode causar
1:04:16danos estruturais." É a história lá da
1:04:19ponte lá dos Estados Unidos, né? Aí
1:04:20vamos lá. "A figura abaixo representa
1:04:22dois edifícios, um mais baixo e rígido,
1:04:24edifício A, e o outro mais alto e
1:04:26flexível, edifício B, e mostra de forma
1:04:28simplificada a resposta de cada um deles
1:04:30às suas vibrações no solo em uma onda de
1:04:32alta frequência, onda um, e uma onda de
1:04:35alta frequência, de onda dois. E eu te
1:04:36pergunto, com base nos seus
1:04:38conhecimentos físicos da ressonância,
1:04:40o que é que você pode afirmar, meu
1:04:42filho? A onda um, por ter maior
1:04:44frequência, tende a causar mais danos no
1:04:46edifício B." Vamos pensar, né? Primeiro,
1:04:48a onda um tem maior frequência ou menor?
1:04:50A onda um tem maior frequência, com
1:04:51certeza. Você vê que o tempo, né, de um
1:04:54um ciclo completo, que seria isso aqui,
1:04:56ó, desce e sobe, sobe e desce, né? Um
1:04:57ciclo completo, o o período dela tá
1:05:00baixo, né? O tempo é pequeno, rapidinho,
1:05:02a frequência dela tá alta. Ou se você
1:05:03preferir, o comprimento de onda dela é
1:05:05baixo, né? Então a frequência dela é
1:05:07alta. É Vou até escrever isso, né? Vou
1:05:09até escrever isso. Aqui a gente tem um
1:05:10lambda alto, né? Portanto, a frequência,
1:05:13ou a contagem formal, aqui a gente tem
1:05:14um lambda, um lambda baixo, né?
1:05:16Pequenininho em comparação ao outro,
1:05:18então a frequência é mais alta. Você vê
1:05:19que até o período é curto, né? E essa
1:05:21aqui, ó, tem um lambda grande, né? Se o
1:05:23lambda dessa aqui é grande,
1:05:25a frequência da pequena. Bicho, eu não
1:05:26sei nem porque eu tô explicando isso,
1:05:27porque tá aqui, né, ó? Alta frequência e
1:05:29baixa frequência. Vacilei, não era pra
1:05:31ter escrito, não era pra eu ter escrito,
1:05:33era pra você descobrir, né? Mas tudo
1:05:34bem, tudo bem. Beleza, aí, que que a
1:05:37gente acabou de perceber, meu irmão? A
1:05:38gente percebeu que quando esse cara
1:05:39vibrou com a frequência muito alta, né?
1:05:42Pegou mais esse bicho aqui que é mais
1:05:44baixo, por quê? Pelo raciocínio que a
1:05:45gente fez, né? Se o L dele é pequeno, aí
1:05:47o período dele é pequeno, a frequência
1:05:49dele é alta, né? Então, terremotos de
1:05:51alta frequência, elas pegam prédios mais
1:05:54baixos ou mais altos?
1:05:55Terremotos de alta frequência pegam
1:05:58prédios mais baixos, meu irmão. Afetam
1:06:01mais o prédio mais baixo, portanto, essa
1:06:04onda de alta frequência, que é a onda
1:06:06um, ela vai afetar mais o edifício A.
1:06:09Gabaritando no Enem de você. A onda um
1:06:11tende a causar maiores danos ao edifício
1:06:13A, pois edifícios mais baixos e rígidos
1:06:15possuem frequência natural mais alta e
1:06:16podem entrar em ressonância com
1:06:17vibrações de maior frequência. Previsão
1:06:20Enem na tua tela. Agora, veja esse vídeo
1:06:23real.
1:06:25É, os chineses fazem muito isso pra,
1:06:28esse estudo, tá? Pra ver a parada lá dos
1:06:30terremotos da China, tá, cara? Olha esse
1:06:32vídeo que eu achei.
1:06:48Carai!
1:06:54This is previsão Enem, meu filho. Você
1:06:57percebeu que quando ele tava vibrando
1:06:58bem rápido, ó? Ó o prédio pequeno aí, ó,
1:07:00se fodeu. É quando a a frequência tá
1:07:03menor, quando ele vibra mais devagar, ó?
1:07:05Aí o lá, o altão que se tornou e vai
1:07:07cair. Caramba, meus amigos. Descomplica
1:07:11Enem, é o magma, não tem jeito. Vamos
1:07:13fazer essa aqui só para a gente não
1:07:14esquecer, ó. É comum em viagens de
1:07:15avião, é do Enem, tá? É comum em viagens
1:07:17de avião sermos solicitados a desligar
1:07:19aparelho, cujo funcionamento envolva a
1:07:21emissão ou recepção de ondas
1:07:22eletromagnéticas como celulares. A
1:07:23justificativa dada para esse
1:07:24procedimento é que, entre outras coisas,
1:07:26a necessidade de eliminar fontes de
1:07:27sinais eletromagnéticos que possuam que
1:07:29possam interferir na comunicação via de
1:07:30rádio piloto, blá blá. Essa
1:07:32interferência poderá ocorrer somente se
1:07:34as ondas emitidas por celulares e as
1:07:35recebidas pela rádio do avião tiverem o
1:07:38que é a característica que possibilita
1:07:40aí a ressonância acontecer, rapaziada? É
1:07:42a mesma frequência, claro, né? Então ele
1:07:45disse, né, que essa frase aí ela
1:07:46justifica muito a a vários gabaritos no
1:07:49Enem, né? Ei, foi massa demais, meu
1:07:51filho. Tu é doido, você respirar aí no
1:07:52chat, né? Eu tô vendo agora o chat, só
1:07:54todo mundo caramba, meu irmão.
1:07:56Descomplica
1:07:58Muito massa, galera, muito massa, tá?
1:08:01Estamos quase acabando aqui falando de
1:08:02ondas ondulatórias. Ei,
1:08:04eu vou ser sincero com vocês.
1:08:06Eu errei o tempo da live. Ah, vá, mano.
1:08:08Ah, vá que você errou o tempo. É, eu
1:08:10errei, né? Mas vamos seguir aqui, tá
1:08:12bom? Talvez demore mais um pouquinho,
1:08:15>> [risadas]
1:08:15>> mas tá sendo muito massa, não é não?
1:08:17Esses assuntos aqui, bicho, a gente nem
1:08:19chegou ainda em acústica, que é a parte
1:08:20mais massa. Parte mais massa é acústica,
1:08:22efeito Doppler e tal, a questão do
1:08:23morcego lá, vai ser do tá bom?
1:08:25Muito massa. Já volto, tá? Um minuto de
1:08:27pausa só para eu ir pegar uma aguinha,
1:08:29tá? Se você quiser ir também aí, pegar
1:08:31uma aguinha e tal, vamos lá, vamos
1:08:32nessa, né? É, se você quiser aí uma
1:08:35aguinha.
1:08:36>> [risadas]
1:08:37>> Né? É, vá pegar aí também, tá bom? Um
1:08:38minutinho de pausa, a gente já continua.
1:08:40Vamos falar dessa polêmica aí do
1:08:41microondas, tá? Polêmica, polêmica.
1:09:59>> Olha [roncando] a rapaziada.
1:10:02Continuar aí
1:10:03a nossa revisão, hein? Ei, é o seguinte,
1:10:05agora é o momento polêmico, tá? Que é o
1:10:07quê? O meu terceiro ano foi em 2017, tá
1:10:10bom? Meu terceiro ano de ensino médio
1:10:11foi em 2017. E em 2017 teve uma
1:10:14descoberta científica nova. Fiquei puto
1:10:16para eu falei: "Meu irmão, vai
1:10:17tomar no cu, os cientistas esperaram eu
1:10:19chegar no meu terceiro ano, no ano que
1:10:21eu vou fazer Enem para mudar essa
1:10:24para inovar sobre o microondas?" Pois é.
1:10:26Qual é a história? Até 2016, é sério,
1:10:29tá? É sério. Até 2016 acreditava-se que
1:10:33o microondas funcionava com o fenômeno
1:10:34da ressonância. Tanto que você já deve
1:10:36ter visto aí pela internet, muita gente
1:10:37falando que o microondas é a
1:10:38ressonância, a ressonância e tal, e não
1:10:40é. Descobriram em 2017 que não é. Por
1:10:43quê? Tem um motivo. É porque a
1:10:44frequência de vibração Pensavam que era
1:10:46o quê, né? Pensavam assim, ó: "A
1:10:48frequência de vibração do microondas é a
1:10:50mesma frequência da água que está nos
1:10:52alimentos, da água".
1:10:54E aí por conta disso vai entrar em
1:10:55ressonância, vai aumentar a amplitude de
1:10:57vibração aqui dos átomos do alimento,
1:10:59vai aumentar portanto a temperatura do
1:11:00seu alimento, correto? Errado. Por quê?
1:11:03Foi descoberto que a frequência do
1:11:04micro-ondas é muito distante da
1:11:06frequência de vibração natural da água,
1:11:08não é a mesma frequência. Então não é a
1:11:09ressonância que explica isso aqui. O que
1:11:11é que explica isso aqui? É isso aqui,
1:11:13galera.
1:11:14Na real, o que causa é o aquecimento
1:11:17dielétrico. que pariu, já vi
1:11:20simulados mais recentes cobrando.
1:11:22Simulados mais recentes cobrando. Como é
1:11:23que funciona? A gente usa uma corrente
1:11:25alternada ali no micro-ondas, ele vai
1:11:27ficar alternando o campo elétrico. Como
1:11:29assim? Aqui é uma molécula de água, né?
1:11:30E é H2O, né? Então temos uma bolona que
1:11:34é o oxigênio e as bolinhas aqui que são
1:11:36os hidrogênios, né? Formando aqui o
1:11:38nosso Mickey da água, as duas bolinhas.
1:11:40Aí perceba que o oxigênio ele é mais
1:11:41eletronegativo, né? Então a densidade
1:11:44eletrônica dele é mais alta, ele puxa a
1:11:46nuvem pro lado dele, enfim, a gente viu
1:11:47isso em química também, né? É só pra
1:11:49dizer pra você que o oxigênio é o polo
1:11:50negativo da sua molécula de água. O
1:11:52oxigênio é o polo negativo da sua
1:11:54molécula de água. Visto que ele é mais
1:11:55eletronegativo, ele tem mais afinidade
1:11:57pelos elétrons, ele é o polo negativo da
1:11:59sua molécula de água, que é uma molécula
1:12:01polar, né? Ela tem polos, tem o polo
1:12:03negativo, polo positivo. Polo negativo
1:12:04oxigênio, os polos positivos são o
1:12:06hidrogênio. É daí que vem o desenho da
1:12:08solvatação, né? Que eu fiz lá na aula de
1:12:10no pré-vestibular Enem de de
1:12:13de interação intermolecular, né? Aquele
1:12:15desenho lá da solvatação do sal e tal, é
1:12:17daí. Beleza, aí a hora que por que eu tô
1:12:18falando isso, né? Porque em cargas
1:12:20positivas, a força elétrica é no mesmo
1:12:22sentido do campo elétrico, você vai ver
1:12:23isso lá em eletrostática comigo. E em
1:12:25cargas negativas, o oxigênio, que é essa
1:12:27bolota, é a força elétrica ela é
1:12:29contrária ao campo elétrico, perfeito?
1:12:30Essa é a ideia. Aí a gente pega aqui o
1:12:32campo elétrico e a gente rotaciona ele,
1:12:35a gente faz assim, ó, tchum. Na hora que
1:12:36a gente rotaciona ele, isso rotaciona a
1:12:39molécula de água. E essa rotação é o que
1:12:42faz o aquecimento da molécula de água. A
1:12:45rotação da água aumenta sua vibração,
1:12:47portanto a sua temperatura. Então duas
1:12:49coisas pra você pra ser chamada atenção
1:12:51aqui. Primeira, o que esquenta é a água,
1:12:53tá? Aí uma menina um dia, eu acho que eu
1:12:55tava dando uma aula sobre isso em 2022,
1:12:56sei lá. Aí um dia uma menina me
1:12:58perguntou: "Caramba, Mário, então o
1:12:59microondas só esquenta água, né?" Eu
1:13:01falei: "É".
1:13:02Aí ela: "Então quer dizer que se eu
1:13:03botar um garfo de alumínio no microondas
1:13:05por tipo 5 minutos, aí ele não vai
1:13:07esquentar nada?" Aí eu: "Hum".
1:13:10Isso me fez coçar a cabeça, né? Porque,
1:13:12tem água no no ferro lá? Não, né? Uma
1:13:14liga metálica lá, né? Tem um mar de
1:13:16elétrons lá, mas não tem água não, né?
1:13:17Não tem água ali no ferro. Então por que
1:13:19que se pegar um garfo e botar 10 minutos
1:13:20no microondas vai ficar quente? Vai
1:13:21ficar quente, né? É, frio ele não vai
1:13:23ficar. Por quê? Na verdade, quando você
1:13:25bota um garfo no microondas, meu filho,
1:13:27o que acontece, ele vai ficar quente e
1:13:28vai, mas por quê? Porque o microondas
1:13:30ele vai esquentar a umidade que está no
1:13:33ar daquele microondas. Ah, meu irmão,
1:13:35tem água aqui no ar, né? Aí o microondas
1:13:37esquenta essa água e por essa água ficar
1:13:39mais quente, aí ela passa calor por
1:13:41condução para o garfo.
1:13:43É muito parecido com o prato, ele não
1:13:46esquenta.
1:13:47Mas a água que tá no alimento, um arroz,
1:13:49sei lá, a água que tá no arroz esquenta
1:13:52e aí passa calor para o prato por
1:13:54condução. Por isso que se você botar a
1:13:55mão embaixo do prato no microondas vai
1:13:56tá pegando fogo, né? Por que que ele tá
1:13:58pegando fogo se ele não tem água? E o o
1:13:59microondas só esquenta água. É porque
1:14:01quem esquentou foi a água do arroz.
1:14:03Aí a água do arroz passou calor para o
1:14:05prato por condução. Ah, entendi,
1:14:06entendi, entendi. Muito bom, muito bom.
1:14:08Beleza. E outra coisa, né? Uma uma
1:14:09observação importante para ser feita.
1:14:11Bicho, vamos lá.
1:14:12Se só tiver ressonância nas opções da
1:14:15questão do Enem, você vai marcar
1:14:17ressonância. Porque você não vai dar
1:14:19"Ah, não, mas em 2017 descobriram que
1:14:22não era ressonância, era aquecimento".
1:14:23É, bicho, não vamos perder uma questão
1:14:25por conta disso, né? Então, se só tiver
1:14:27ressonância, você marca. Você não vai
1:14:28marcar interferência, não vai marcar
1:14:30outra coisa. É, se só tiver ressonância,
1:14:32você marca, tá? Mas se tiver ressonância
1:14:34e se tiver aquecimento dielétrico,
1:14:36adivinha? Aí você vai marcar aquecimento
1:14:39dielétrico. Óbvio, óbvio,
1:14:41né? Porque foi feito para isso a
1:14:43questão, beleza? Caso
1:14:44a banca do Inep pegou uma questão que
1:14:46foi criada em 2015, vai estar
1:14:48ressonância a resposta. Você não vai
1:14:50deixar de marcar por conta disso, né?
1:14:52Porque se só tem essa opção a gente
1:14:53marca, mas se tiver ressonância e tiver
1:14:54aquecimento dielétrico a gente vai
1:14:55marcar aquecimento dielétrico, beleza?
1:14:57Falando em micro-ondas,
1:14:59a 500 uma previsão do Marco Total também
1:15:01que já caiu, o negócio para, caiu muito
1:15:03fácil, né? Caiu muito fácil, ele pode
1:15:05aumentar um pouquinho o nível com a
1:15:06pergunta que eu vou te fazer agora que
1:15:07é: você sabia que tem como a pessoa
1:15:12descobrir [roncando] a velocidade da luz
1:15:13com micro-ondas quebrado e uma barra de
1:15:15chocolate? Caramba, aí você falou: "Acho
1:15:17que foi não, meu filho". É sério.
1:15:19Primeiro, o micro-ondas ele fica
1:15:20girando, né? Ele fica rotacionando, por
1:15:22quê? Ah, Marco, é porque tu mostrou aí é
1:15:24a rotação da molécula, nada a ver, meu
1:15:25filho, nada a ver, aquela rotação ali é
1:15:27microscópica, tá bom? Mas o bicho fica
1:15:29girando também, tem um prato girando.
1:15:30Por que que ele fica girando? Ele fica
1:15:32girando para garantir que todo o seu
1:15:34alimento seja esquentado, por quê? Como
1:15:35é que esse cara conseguiu descobrir a
1:15:37velocidade da luz usando um micro-ondas
1:15:39quebrado, tem que estar quebrado o
1:15:40micro-ondas, ele não pode estar girando,
1:15:42então
1:15:43o micro-ondas quebrado,
1:15:44um chocolate e uma régua.
1:15:47Só precisou disso, o guerreiro.
1:15:49Só precisou disso, o micro-ondas
1:15:50quebrado, chocolate e uma régua, ele
1:15:51toma, a velocidade da luz é 3 x 10
1:15:53elevado a 8 m/s.
1:15:54Por quê? Como é que ele fez isso, cara?
1:15:56Olha que bacana, né? Eh, existe uma onda
1:15:59lá dentro do micro-ondas, ó,
1:16:00mas surge esse lá também ondas
1:16:02estacionárias, tá? É logo o próximo
1:16:03assunto, porque ele emite uma outra
1:16:05simétrica, aí vai fazer esse padrão
1:16:07aqui, tá bom? O que que você tem que
1:16:08perceber é o seguinte, meus amigos, isso
1:16:10aqui a gente vai ver logo agora, né, no
1:16:11próximo assunto aqui da da live, né, que
1:16:13é ondas estacionárias, mas aqui tem
1:16:15momentos, ó,
1:16:16de amplitude, né, e tem momentos, tem
1:16:18locais de nó. Nesse nó não tem amplitude
1:16:22nenhuma, perfeito? Então, o alimento
1:16:24esquenta quando essa parte da onda
1:16:26estacionária, que é a parte que tem
1:16:28eh energia, né, que é a parte que tem
1:16:30amplitude, quando essa parte aqui passa
1:16:32pelo alimento. Perceba que o nó, ele não
1:16:35vai esquentar em nada, porque ele não
1:16:36tem amplitude. Aí o micro-ondas fica
1:16:38girando para garantir que todo o
1:16:40alimento seja esquentado, porque se
1:16:42ficar parado, ele vai esquentar só nas
1:16:44partes que coincidiu aqui com a
1:16:46amplitude da onda. Aí, o cara foi lá,
1:16:48pegou, tinha um micro-ondas quebrado,
1:16:50tá? Aí ele percebeu que ficou dois
1:16:52buracos derretidos de chocolate quando o
1:16:55prato do micro-ondas quebrou.
1:16:57Olha que coisa linda, bicho. Ah, isso
1:16:59aqui são dois pontos de chocolate
1:17:00derretido, por quê? É uma distância
1:17:01daqui para cá, ó. Daqui para cá. Isso é
1:17:04metade do comprimento da onda que o
1:17:06micro-ondas está emitindo, porque a onda
1:17:08inteira, ó, é a distância de uma crista
1:17:09a outra crista. Veja só o azul, tá bom?
1:17:11Veja só o azul, ó. Isso aqui é uma onda.
1:17:13É, o lambda todo seria isso aqui, ó. Pá,
1:17:15né? Essa vermelha é uma sobreposta, tá
1:17:17bom? O lambda todo é isso aqui. Então,
1:17:18daqui até aqui, ó, é lambda sobre dois.
1:17:20Então, o cara chegou, ele fez: "Hum,
1:17:22daqui até aqui é metade do comprimento
1:17:24da onda". Aí ele foi lá e mediu com uma
1:17:26régua, né? Mediu com uma régua aqui, ó.
1:17:28Pá. Ele foi lá no micro-ondas dele, viu
1:17:30qual era a frequência do aparelho lá que
1:17:32tem dizendo na na etiqueta. Aí ele,
1:17:34pronto. V igual a lambda F. Ele pegou lá
1:17:36o valor do lambda que ele calculou, né?
1:17:38Ele multiplicou pela frequência que
1:17:39tinha lá no micro-ondas e deu exatamente
1:17:413 x 10^8 m/s, que é a velocidade da luz.
1:17:44Claro que a velocidade da luz no vácuo,
1:17:46né? Aqui ela é um pouco menor, mas muito
1:17:49pouco. Deve ser tipo 2,99 x 10^8 m/s.
1:17:52Beleza? Muito bacana. Ah, mas essa ideia
1:17:54já caiu na prova? Já caiu na prova. Olha
1:17:56que massa. Em um experimento para
1:17:58comprovar a natureza ondulatória da
1:18:00radiação do micro-ondas, foi realizado
1:18:01da seguinte forma. Anotou-se a
1:18:03frequência blá blá blá blá blá.
1:18:04Retirou-se da, ó, retirou-se da
1:18:06plataforma, retirou sua plataforma
1:18:07giratória. Olha. Olha o pré-juízo
1:18:10acontecendo. No seu lugar, colocou uma
1:18:12travessa refratária com uma camada
1:18:13grossa de manteiga. Beleza. Ele tirou o
1:18:15prato que gira, botou uma barra de
1:18:17manteiga lá, que nem o nosso tio lá que
1:18:19mediu a velocidade da luz com chocolate
1:18:21derretido.
1:18:22Ei, aí vocês gostaram, não foi? Isso
1:18:23aqui foi massa demais, meu filho. Tu é
1:18:25doido. Caiu a cara, a cara de cair uma
1:18:27uma parada dessa na prova. Pô, tu é
1:18:29doido. Muito massa, né? Tanto que a
1:18:30gente tá fazendo aqui, né? Um aqui caiu,
1:18:31mesma ideia.
1:18:32Só que mais fácil. Veja só. Eu acho,
1:18:34bicho, que, ah, se ele der a imagem é
1:18:36fácil, né, de ver que daqui para cá é
1:18:37metade do lambda, enfim. Aí vamos lá,
1:18:39ele tirou a travessa, né, que gira. Ao
1:18:41se retirar a travessa retratada do
1:18:42forno, observou-se que havia três pontos
1:18:45de manteiga derretida
1:18:46alinhados por toda a travessa, muito
1:18:48parecido com isso aqui, né? Aqui foram
1:18:49dois pontos, né? Aqui foram dois pontos,
1:18:52o outro lá não não apareceu no prato,
1:18:54né? O outro não apareceria no prato.
1:18:56Beleza, aí ele disse: "Isso, tem três
1:18:57pontos de manteiga derretida". Aí ele
1:18:59quer saber, de acordo com a figura, as
1:19:01posições que correspondem a dois pontos
1:19:03consecutivos de manteiga derretida são
1:19:06Hum, onde é que vai derreter a manteiga,
1:19:08galera? Vai derreter no ponto dois e no
1:19:10ponto quatro? Jamais, né? No ponto dois
1:19:12e no ponto quatro, inclusive tem um
1:19:13gabarito. É o único local que não
1:19:15esquenta, né? É o ponto dois, não
1:19:16esquenta nada, o ponto dois e o ponto
1:19:17quatro, porque é um nó, né? Não é uma
1:19:20região que tem amplitude para ter,
1:19:21portanto, energia ali, né, na onda, né?
1:19:23Beleza, então dois e quatro é os únicos
1:19:25que não pode ser. Então, bicho, derreteu
1:19:27a manteiga aonde, hein? Derreteu no
1:19:29ponto um, derreteu no ponto três,
1:19:31derreteu no ponto quatro, são os três
1:19:32buracos lá de chocolate que a gente viu.
1:19:34Ele quer dois pontos consecutivos de
1:19:36manteiga derretida. Só tem duas opções,
1:19:38cara, ou ia ser um e três,
1:19:40ou ia ser três e cinco. Como não tem
1:19:43três e cinco, nossa resposta vai ser um
1:19:45e três, tá aqui, na letra A. Muito
1:19:49hein? Muito massa.
1:19:50Estamos no final aqui de
1:19:53no final aqui de
1:19:56fenômenos ondulatórios, beleza? E tem a
1:19:59partinha do cálculo da interferência
1:20:00ainda.
1:20:01Pessoal, é o seguinte, eu não quero
1:20:03correr na aula de Doppler acústico e
1:20:06Doppler, tá bom? Porque é uma aula muito
1:20:08vocês vão gostar para Tem
1:20:09tanta aplicação massa ali na parte de
1:20:11disso e tal. Aí eu tô pensando em tô
1:20:15pensando em
1:20:16em vez de fazer uma aula de óptica hoje
1:20:17à noite,
1:20:19fazer só de efeito Doppler lá,
1:20:21beleza? E aí a de óptica eu acredito que
1:20:24eu consigo encaixar a parte um e a parte
1:20:26dois em uma só. É uma ideia que eu estou
1:20:28dando aqui, tá bom? É uma ideia que eu
1:20:29tô dando aqui.
1:20:30Eu acho que dá certo, só que a live da
1:20:32ótica de tarde, amanhã de tarde seria,
1:20:34né?
1:20:35Ela ia ser muito grande, mas
1:20:383 horas, dá para dar.
1:20:40Óbvio que eu acho que vai ficar melhor
1:20:41para vocês, mas vocês me digam aí todo
1:20:43mundo. Uma boa ideia, pode ser excelente
1:20:45Magro, faz assim Magro.
1:20:46Tá? Então por conta disso, porque tem
1:20:48coisa para para falar.
1:20:50Aí eu vou fazer isso, tá bom? Então
1:20:53Então
1:20:561 hora e 20. Vamos fazer o seguinte.
1:20:59Tá feito, né? Vai ser isso. Eu vou agora
1:21:02terminar fenômenos ondulatórios, porque
1:21:03tem essa parte de cálculo, tá? Eu vou
1:21:05precisar de mais uns 30 minutos aqui,
1:21:06velho.
1:21:0730 minutinhos.
1:21:08Para a gente fa, fazer isso aí.
1:21:10Aí
1:21:11de noite a gente faz, tá? A acústica e
1:21:13efeito Doppler, pode ser, é melhor.
1:21:15Para a gente estudar com calma, porque é
1:21:16o assunto top 1 de física realmente, tem
1:21:18coisa muito para falar lá, meu
1:21:20irmão. Vocês vão gostar demais, beleza?
1:21:22Pronto, pronto, pronto. Agora eu vou, eu
1:21:24vou, ó, eu vou confiar, temos mais de
1:21:26600 pessoas aqui, né? Ao vivo e de tarde
1:21:29quase ninguém assiste live, porque a
1:21:30galera tá fazendo outras coisas, né? Ou
1:21:32estudando, ou às vezes vagabundeando
1:21:34mesmo.
1:21:35É de noite que a galera assiste mais.
1:21:36Então eu vou confiar que teremos 600
1:21:38pessoas amanhã de tarde estudando ótica
1:21:39comigo. Posso confiar?
1:21:412 horas da tarde. Talvez a gente fique
1:21:42até
1:21:445:30, talvez de 3 horas, 3 horas e meia.
1:21:47Tá? Mas bicho, é
1:21:49importante. Sim, todo mundo claro,
1:21:50estarei aqui Magro, estaremos aqui,
1:21:52muito bom. É, outra coisa, deixa o like
1:21:55aí no vídeo, galera. Será que temos no
1:21:57mínimo 600 likes aqui no vídeo, velho?
1:22:00Será que temos?
1:22:04Não. Oxe, 552, pô. Tá, me ajude, você
1:22:08que não botou o dedo aí no like, bote
1:22:10agora para deixar o seu querido, querido
1:22:13professor feliz, né? Querido professor
1:22:15feliz. Beleza? Então vamos seguir aí,
1:22:17vamos seguir aí, beleza? Tá feito, tá
1:22:19feito. Quem alguém não tá feito, eu vou,
1:22:20eu vou avisar no grupo quando acabar
1:22:22aqui, tá bom? Então vamos terminar
1:22:23fenômenos ondulatórios, de noite a gente
1:22:25vai fazer essa parte aqui todinha, né?
1:22:26De onde estacionar, efeito Doppler. Vai
1:22:28ser muito massa, beleza? Vai ser muito
1:22:30massa.
1:22:30Eita, ops.
1:22:32Tudo bem, tudo bem. Então, let's go, né?
1:22:34Último slide aqui básico e a gente vai
1:22:36pra parte de cálculo de interferência,
1:22:37que tem a questão do trombone. Eu tô
1:22:39sentindo que vai cair o cálculo de
1:22:40interferência desde uns dois anos, tá?
1:22:43Por quê? Era uma parada que caía muito.
1:22:45Quase todo ano tem alguma coisinha,
1:22:47velho, de interferência, tem o cálculo
1:22:48do trombone, tem era era comum na prova,
1:22:51sabe?
1:22:52Parou de ser, mas isso significa que a
1:22:53qualquer momento pode aparecer um
1:22:55cálculo de interferência. Eu tô sentindo
1:22:57que vai ser em 2026. Vamos aprender a
1:22:58fazer que é fácil, beleza? Antes, né?
1:23:01Vamos estudar aqui rapidinho o eco e a
1:23:03reverberação, beleza? O que que é o eco,
1:23:05cara? O eco, ele é uma reflexão, tá?
1:23:08Então, tem uma reflexão aqui também. É,
1:23:11na verdade, eu vou vou reformular. Ele
1:23:12vem de uma reflexão, melhor. O eco vem
1:23:15de uma reflexão, por quê? Imagina que
1:23:16você tá numa caverna lá, aí você deu um
1:23:18grito: "Oi!" Aí o o som vai lá, bate no
1:23:21fundo da caverna e volta. Aí você escuta
1:23:23o eco. Você escuta: "Oi!" de novo, né?
1:23:26Então, isso é o eco, perfeito? Agora tem
1:23:27algumas observações aqui pra gente fazer
1:23:29e vamos resolver essa questão belíssima
1:23:31do Enem 2023, né? Primeira observação: o
1:23:34eco vai e volta. O eco vai e volta. O
1:23:39eco vai e volta. O eco o quê? O eco vai
1:23:44e o eco volta. O eco vai e o eco volta.
1:23:49Não esqueça que o eco vai e o eco volta.
1:23:52O eco vai e volta, beleza? Por que eu tô
1:23:53falando isso?
1:23:55Porque o que tem de gente que perde
1:23:57questão de eco porque esquece que ele
1:23:59vai e volta, meu irmão. Veja um um
1:24:01detalhe, né? Eu vi
1:24:02Ano passado eu fiz isso com variação
1:24:05magnética, né? Aí caiu exatamente o
1:24:07campo variável vai dar a corrente. Pô,
1:24:10será que será que eu acabei de
1:24:12fazer, ó, a a realidade responde ao
1:24:14observador, né? Será que eu acabei de
1:24:16criar uma função de onda em que no Enem
1:24:18vai ter uma questão de eco e a gente vai
1:24:20vai o vai e volta?
1:24:21Pô, eu acho que sim, meu irmão. Olha, eu
1:24:23buguei a matrix da prova, né? Buguei a
1:24:25matrix da prova.
1:24:30Isa.
1:24:32>> [risadas]
1:24:33>> Quer que eu repita? Quer que eu repita?
1:24:35Vai e volta, vai e volta, vai e volta.
1:24:40Eu vi um menino mandando no chat aí, ó,
1:24:42já errei por isso. Esse é o top um
1:24:43causadores de erro de eco, é que a
1:24:45galera esquece. Eu sei que é, que o cara
1:24:48tá na prova ali, tá meio de volta
1:24:49correndo, a galera esquece que o eco vai
1:24:50e volta. O que é que eu quero dizer? Tem
1:24:52muitas questões de cinemática sobre isso
1:24:53também. Ela é disfarçada de um lado, mas
1:24:55é uma questão de cinemática. Mas é para
1:24:56você ter uma onda que viaja a tantos
1:24:59quilômetros por hora, aí vai sair da
1:25:00Terra, vai bater num satélite lá.
1:25:03Bicho, perceba.
1:25:04Você vai fazer a conta, né? Distância é
1:25:05velocidade vezes o tempo, sei lá. Você
1:25:07acha que daqui para cá levou dois
1:25:08segundos, né? Vamos supor que a
1:25:10velocidade dela fosse de 500 quilômetros
1:25:13por segundo.
1:25:14Então, 1.000 quilômetros levaria dois
1:25:16segundos. Pronto, você descobriu que
1:25:17levou dois segundos. Qual foi o tempo
1:25:18para você receber o sinal? Foi dois
1:25:19segundos?
1:25:20>> Não foi não, boy.
1:25:21>> Porque ele vai e volta. Se ele foi dois
1:25:23segundos, ele voltou dois segundos
1:25:24também. Outra coisa, se ele percorreu
1:25:261.000 quilômetros para ir, ele percorreu
1:25:291.000 quilômetros para voltar também,
1:25:30porque o eco vai e volta. O eco vai e
1:25:33volta. Aí, uma pergunta: qual é a menor
1:25:36de Ei, eu tenho certeza, eu tenho
1:25:38certeza, desde 2016 eu tô esperando essa
1:25:41pergunta e eu tenho certeza que vai cair
1:25:43uma hora e você não vai fazer conta
1:25:45nenhuma, nenhuma. Que nem aquela quando
1:25:46eu tava fazendo um site, né? Aí tava
1:25:48perguntando lá qual é a altura mínima
1:25:50que você pode soltar aqui a bolinha para
1:25:52ela completar a volta do looping, né? Aí
1:25:55eu olhei a questão e fiz: oxe,
1:25:57isso aqui, bicho, é 5R sobre 2.
1:26:00Porque eu já fiz essa conta antes, tá?
1:26:01Eu tenho isso tudo de cabeça, né? Você
1:26:03tem que soltar uma altura que seja dois
1:26:04raio e meio, né? Dois raio e meio. Dá
1:26:06para provar isso aí. Depois eu vou lá
1:26:07com os caras assim, pronto. Eu acho que
1:26:08vai cair isso aí também. Vai cair isso
1:26:10aí também, tá bom? Vai perguntar para
1:26:11você, vai falar de eco, vai contar um
1:26:12monte de história. Qual é a distância
1:26:14mínima que você tem que estar da parede
1:26:16para você escutar o eco.
1:26:18Qual é? Bicho, vamos lá.
1:26:19A velocidade do som no ar é 340 m/s,
1:26:22mais ou menos. Essa distância D é o que
1:26:24a gente quer calcular, né? E velocidade
1:26:26é distância sobre o tempo. Beleza. Aí
1:26:27olha que interessante. A velocidade é
1:26:29340 m/s, mas perceba que para o som sair
1:26:33da sua boca e voltar ao seu ouvido, ele
1:26:35foi D e ele voltou D. Então ele
1:26:38percorreu uma distância total de 2D.
1:26:41Outra coisa, o intervalo de tempo entre
1:26:45você falar o som e ele chegar no seu
1:26:48ouvido tem que ser de pelo menos 0,1 s.
1:26:52Por quê? Eu vou explicar isso aqui para
1:26:53você. Provavelmente a questão vai trazer
1:26:55esse dado, mas ele é bem intuitivo de
1:26:57guardar também, tá? Vou te explicar isso
1:26:58logo no próximo slide que é a
1:26:59reverberação, beleza? Mas a ideia é
1:27:02tem que ter uma diferença de tempo de
1:27:04pelo menos 0,1 s entre dois sons para
1:27:07você escutar os dois sons.
1:27:10Certo? Então, por exemplo, eu vou falar
1:27:11duas palavras, ó.
1:27:13Mago
1:27:14é nem.
1:27:15Você escutou as duas palavras? Você
1:27:17escutou por quê? Por que que você
1:27:18escutou as duas palavras? Porque levou
1:27:19um tempo de pelo menos 0,1 s entre as
1:27:23palavras.
1:27:24Aí você escutou
1:27:26as duas. Você conseguiu distinguir
1:27:27quando é que uma palavra acabou e que a
1:27:28outra começou, né? Beleza? Então tem
1:27:30esse dado, beleza? Precisa ser um tempo
1:27:32de pelo menos 0,1 s. Aí quando você faz
1:27:34essa conta, ah, muita gente acharia que
1:27:36é 34 m. Eu tenho certeza que vai ter a
1:27:38opção 34 m lá. Deve estar na letra A,
1:27:41tá bom? Que é o cara que fizer essa
1:27:42conta ele nem vai dizer lá a velocidade
1:27:43do som, vai dizer que o tempo tem que
1:27:44ser 0,1 s. Aí o cara vai calcular que
1:27:46essa distância X aqui, ó, né, vai ser de
1:27:4834 m, né? Muito fácil acertei a questão,
1:27:50sou Não, errou. Porque não é uma
1:27:53distância D. Essa onda foi D e voltou D.
1:27:56Então se ela percorre com 340 m/s uma
1:27:58distância de 2D em 0,1 s, então quer
1:28:02dizer que essa distância foi de 17 m.
1:28:04Essa é a distância mínima que você tem
1:28:06que estar de um objeto para você escutar
1:28:07o eco.
1:28:08Se a sua caverna tiver 16 m, você não
1:28:11vai escutar o eco na sua caverna. Se ela
1:28:13tiver 17 ou mais, você vai escutar o eco
1:28:15nessa caverna. Perfeito?
1:28:17Essa é a ideia. Daqui a pouco a gente
1:28:18fala de reverberação.
1:28:19Antes vamos só fazer essa questão aqui.
1:28:21Muito legal do Enem, tá bom? Eu achei
1:28:22ela bem bonita do Enem. É,
1:28:252023. Eu lembro que a menina escreveu na
1:28:27prova: "Mago". Aí ela botou: "Eco vai e
1:28:31volta". E me mandou foto. Eu tenho essa
1:28:32foto também até hoje, essa questão aí
1:28:34quando cair.
1:28:35Beleza? Aí vamos lá. É,
1:28:37rapidinho aqui a gente faz, velho. É, a
1:28:38ideia, ela parece que assusta, mas é uma
1:28:40questão até fácil. Então ela falou
1:28:41assim, ó: "Vou resumir para você a
1:28:42historinha dela, que eu lembro dela,
1:28:43né?" Ela disse que ela vai emitir um
1:28:45pulso, ó. Que ela vai bater aqui nessa
1:28:47primeira superfície, ó. Ela vai emitir
1:28:49uma onda que vai bater aqui na
1:28:51superfície e vai voltar. Beleza. Outra
1:28:53onda, ela vai emitir também, mas essa
1:28:55vai bater nessa camada de baixo aqui do
1:28:58líquido e vai voltar.
1:28:59Beleza? Esses são os dois
1:29:01as duas ondas, beleza?
1:29:03Que uma vai vir aqui, ó,
1:29:05e vai voltar por aqui. Uau. A outra vai
1:29:07vir por aqui, ó.
1:29:10Só que ela vai refletir na superfície
1:29:13Ah, beleza. Entendi. Então ele contou
1:29:15isso aqui para você, contou essa
1:29:16historinha aqui para você, né? Disse que
1:29:17aqui tem uma distância de 450 m.
1:29:20É, e ele quer saber a velocidade do som
1:29:23na camada líquida.
1:29:24Vamos raciocinar. O que é que ele mais
1:29:26disse para a gente? Ele disse: "O tempo
1:29:27entre a emissão do pulso e a chegada do
1:29:30primeiro eco é de 0,5 segundos". O
1:29:32primeiro eco, ele veio por aqui e
1:29:35voltou. Eco vai e volta. Galera, se
1:29:38levou 0,5 segundos para esse eco sair e
1:29:41retornar aí ao detector, veja que é um
1:29:44emissor e detector. Se levou 0,5
1:29:46segundos, você concorda comigo que sem
1:29:48dúvida nenhuma foi 0,25 segundos para
1:29:51descer e 0,25 segundos para subir?
1:29:54Foi.
1:29:55E essa onda aqui que também é som, essa
1:29:57onda aqui também é som, né? É a mesma
1:29:59onda no mesmo meio.
1:30:01Tem a mesma velocidade, né?
1:30:03Vai a mesma distância. Concorda que essa
1:30:05onda verde, ela também levou, por também
1:30:07ser um som no mesmo meio, com a mesma
1:30:09velocidade, né? Também levou 0,25
1:30:12segundos para fazer esse primeiro
1:30:14trajeto aqui. E 0,20 25 segundos para
1:30:18fazer esse segundo trajeto aqui. Aí
1:30:20perceba, ele disse que o segundo eco
1:30:22levou ao todo 1,1 segundos após a sua
1:30:25emissão. Né? Veja, foi 0,6 segundos a
1:30:29mais. E ele, por que que ele demorou
1:30:31mais tempo? Porque ele percorreu essa
1:30:32distância aqui, né? A mais. Se foi 0,6
1:30:36segundos a mais, sem dúvida nenhuma, é
1:30:39porque ele levou 0,3 segundos para
1:30:41descer o líquido e 0,3 segundos para
1:30:44voltar aqui no líquido. Veja que se você
1:30:46somar isso aqui, nem precisava, né? Só
1:30:48para você entender a questão, mas vê que
1:30:49se você somar isso vai dar exatamente os
1:30:511,1. Veja, ela levou 0,25 segundos para
1:30:54vir para cá, mais 0,3 para descer isso
1:30:56aqui. Levou 0,55, né? Mais 0,3 dá 0,85,
1:31:02mais 0,25 segundos dá 1,1. Percebe? Ou
1:31:05se você preferir, né? 0,25 com 0,25 dá
1:31:070,5 segundos. E 0,3 com 0,3 dá 0,6
1:31:11segundos. Ou seja, o todo, né? Deu 1,1
1:31:13segundos. A grande sacada dela é você
1:31:15perceber que demorou 0,3 segundos para
1:31:17descer e 0,3 segundos para ela subir,
1:31:20né? Portanto, qual é a velocidade do da
1:31:22onda nesse líquido, que é o que a
1:31:24questão quer saber? Ora, ela percorre
1:31:26uma distância aqui, ó, de 450 metros em
1:31:280,3 segundos. Ah, mas podia fazer ela
1:31:31indo e voltando? Pode, né? Aí ela ia
1:31:32percorrer 900 metros em 0,6 segundos. É
1:31:35a mesma coisa, né?
1:31:36Mas aí eu vou fazer assim, ó. Vou eu tô
1:31:38vendo que ela saiu daqui, chegou até
1:31:39aqui em 0,3 segundos, né? Essa onda
1:31:42percorreu 450 metros em 0,3 segundos.
1:31:45Então, qual é a velocidade dela? Ora, a
1:31:46distância é a velocidade vezes o tempo.
1:31:48A distância foi 450 metros, a velocidade
1:31:51que eu quero descobrir e o tempo foi de
1:31:520,3 segundos, segundos. Então, a
1:31:55velocidade vai ser 450 metros dividido
1:31:58por 0,3 segundos, né? Multiplicando por
1:32:0110 em cima e por 10 em baixo, é a mesma
1:32:03coisa que 4.500 m dividido por 3
1:32:06segundos, que é o famoso 4.500 dividido
1:32:09por 3, 1.500 m dividido por segundo,
1:32:13m/s. 1.500 m/s é a velocidade da sua
1:32:16onda aí nesse líquido. A cara da Enem,
1:32:18tanto que é do Enem, né, 2023, mas pode
1:32:20muito bem cair uma questão muito
1:32:21parecida aí de volta, mas já saiba do
1:32:2417, tá bom? Não marque 34, que é o que a
1:32:26galera vai marcar, porque eles vão
1:32:27esquecer que o eco vai e que o eco
1:32:29volta. Show.
1:32:31Beleza. Agora vamos falar de outro
1:32:32fenômeno muito rápido também, que é a
1:32:33reverberação. Ela é como se fosse uma
1:32:35variação do eco, tá? É como se fosse uma
1:32:38variação do eco. Como assim? Ela é um
1:32:40prolongamento do som. Uma vez eu dei uma
1:32:43aula disso no comecinho da Rota do Enem,
1:32:45velho, eu não tinha nem 500 alunos
1:32:47ainda.
1:32:48Hoje tem uns 4.000 alunos na plataforma.
1:32:50É, no comecinho da Rota do Enem, eu dei
1:32:52uma aula, uma aula meio merda, tipo
1:32:54assim, tava com um slide ruim, era o
1:32:55começo, né? Era o começo. Aí uma menina
1:32:58mandou para mim uma questão do Sais,
1:33:00velho. Que eu tinha acabado de dar aula,
1:33:02aí ela mandou uma questão lá do Sais que
1:33:03ela tinha acabado de fazer, um Sais do
1:33:05ano lá, sei lá quando era, 2021, 22. É,
1:33:07aí, velho, muito engraçado, porque na
1:33:09aula eu falo o que eu falo até hoje, que
1:33:11é isso aqui, ó: "O prolo, a a
1:33:12reverberação, ela é o prolongamento do
1:33:16som". Já vou explicar o porquê, mas é
1:33:18muito comum esse fenômeno quando você tá
1:33:20cantando no chuveiro, beleza? Muito
1:33:23comum, vou explicar o porquê também. Aí
1:33:25a questão do Sais era assim: "Uma menina
1:33:28estava cantando no chuveiro". Ela nem
1:33:30leu o resto do texto, era uma lata de
1:33:31texto, começava assim: "Uma menina está
1:33:33cantarolando no chuveiro, blá blá blá
1:33:35blá. Qual é o fenômeno?"
1:33:38Reverberação.
1:33:39Toma. Tumba nelas. Por que que isso
1:33:41acontece? Então vamos lá. A
1:33:42reverberação, diferente do eco, ela é um
1:33:44prolongamento do som. Veja, no eco, né,
1:33:46no eco, você fala "Oi", aí depois você
1:33:48escuta "Oi", não é assim? "Oi", aí vem
1:33:51um "Oi", né? É um eco. A reverberação
1:33:53não são dois sons, tá? Você não percebe
1:33:56que são dois sons. Ela é um
1:33:58prolongamento do som. Por que que isso
1:34:01acontece? Porque a distância que você
1:34:03está da parede é uma distância menor do
1:34:05que 17 m.
1:34:07Menor do que 17 m. Então, isso vai fazer
1:34:09com que o tempo que leve para o som que
1:34:12saiu da sua voz bater, né, refletir e
1:34:14voltar até o seu ouvido, o fato de você
1:34:17estar a uma distância menor do que 17 m
1:34:20vai fazer com que esse tempo seja menor
1:34:22do que 0,1. A questão até traz isso aqui
1:34:24na verdade, né? Tem que ser um tempo
1:34:26maior do que zero, óbvio, porque senão,
1:34:28né, não ia acontecer. E tem que ser o
1:34:30tempo menor do que 0,1. Por quê? 0,1 é o
1:34:33limiar que eu te mostrei ali que o seu
1:34:36ouvido consegue diferenciar dois sons.
1:34:38Se levou um tempo menor do que 0,1
1:34:41segundo, o seu ouvido não vai conseguir
1:34:43diferenciar que são dois sons. Oi, oi.
1:34:46Ele vai achar que foi um som só
1:34:48prolongado.
1:34:50Oi.
1:34:51É diferente. Isso é a reverberação.
1:34:54Muito comum em quando tá cantando no
1:34:55chuveiro porque a distância que você
1:34:56está da parede é menor do que 17 m. E
1:34:58aí, por consequência, o tempo para ela
1:35:00ir e voltar vai dar menor do que 0,1
1:35:02segundo. E aí, o seu ouvido não vai
1:35:04conseguir diferenciar os dois sons. Você
1:35:06vai escutar um prolongamento do som.
1:35:08Perfeito?
1:35:09E aqui estamos numa questãozinha que eu
1:35:10criei só para você sentir aí. Isso aí
1:35:12cai no Enem, né? Durante o banho, uma
1:35:13pessoa percebe que sua voz parece mais
1:35:15intensa e prolongada
1:35:17ao cantar dentro do chuveiro. Ó, parece
1:35:19mais intensa também, né? Porque tem uma
1:35:20interferência que acontece aí também,
1:35:22né? Veja, um som que tá indo, ele pode
1:35:24encontrar um som que tá voltando, né?
1:35:26Ciclista encontrar com Cristo ou vale
1:35:27encontrar com vale. Vai aumentar a
1:35:28amplitude dele. Que legal, né? Você pode
1:35:30achar o som mais intenso também. E
1:35:31prolongado, né? O fenômeno ondulatório
1:35:33responsável por esse efeito é
1:35:34denominado, de uma forma geral, isso aí
1:35:36é o
1:35:37reverberação, né? Até porque nem tinha
1:35:39aqui interferência destrutiva não, né?
1:35:40Você não escutar mais intenso, você
1:35:41escuta menos intenso. Reverberação, né?
1:35:44Muito bacana isso aí, rapaziada. A cara
1:35:47do Enem de cair na tua prova, beleza?
1:35:49Vamos para a última parte aqui, que é o
1:35:51cálculo da interferência, beleza? Vou
1:35:53pegar aqui um slide
1:35:55de uma aula, tá? Pra gente fazer aqui
1:35:57duas ou três questões de cálculo de
1:35:59interferência bem rapidinho pra eu te
1:36:01mostrar como é que isso aqui funciona,
1:36:02porque eu acredito fortemente que isso
1:36:04vai aparecer uma hora no Enem desse ano,
1:36:07tá bom? Eu acho que vai voltar a
1:36:08aparecer o cálculo e vai aparecer
1:36:10acho que nesse ano. Não custa nada a
1:36:12gente aprender, que é uma parada muito
1:36:13comum dentro da da ondulatória, beleza?
1:36:16Pessoal,
1:36:17eu vou pedir pra vocês
1:36:19dois minutos de intervalo, dois minutos,
1:36:21tá bom? Um minuto pra eu pegar uma água
1:36:23e um minuto pra eu pegar a questão,
1:36:26beleza?
1:36:26>> [risadas]
1:36:27>> Então vamos ter dois minutos de
1:36:28intervalo agora, vai ao banheiro, vai
1:36:30tomar uma aguinha também. Vou inclusive
1:36:32ligar um timer aqui, beleza? Ó, liguei
1:36:33um timer de dois minutos, certo?
1:36:35Liguei um timer de dois minutos.
1:36:37Vamos lá. Deixa eu tirar meu iPad aqui
1:36:39pra eu pegar
1:36:41a parada. Então é isso, um minutinho pra
1:36:43água, um minutinho pra questão, segura
1:36:44aí.
1:37:49Bora que o minuto da água acabou.
1:37:52Acabou.
1:37:52>> [roncando]
1:37:53>> Pronto, deixa eu pegar aqui a questão
1:37:54para a gente fazer, rapidinho.
1:37:56Segura aí.
1:38:08Achei, já achei.
1:38:11Vou fazer duas, tá bom?
1:38:12Duas questões muito boas aqui
1:38:14para você aprender o cálculo da
1:38:15interferência.
1:38:20Deixa eu só apagar aqui.
1:38:26Pronto.
1:38:27Vou botar aí para você,
1:38:30meu querido jovem,
1:38:32que vai passar
1:38:33no Enem 2026,
1:38:38Tocou aqui o, ó, foi ressonância.
1:38:41Foi ressonância.
1:38:43Pronto, bora.
1:38:44Ó, ó, na verdade vou fazer três
1:38:46questões, tá? Eita, não queria
1:38:47que tu visse a resposta não,
1:38:49mas tá. Vou fazer três questões, uma
1:38:50questão Eu fiz até um videozinho
1:38:52sobre isso, né? Tem um vídeo meu aqui no
1:38:53YouTube fazendo ela também, mas não
1:38:54custa nada eu revisar isso aqui, né? Que
1:38:55a cara nem demais. Lembra que eu te
1:38:56mostrei lá? É aquela foto lá da, do cara
1:38:58batendo na água, né, e tal e tal e tal.
1:39:00Olha que questão bonita, velho. Ela é
1:39:02tá? Ela engana muita gente, aí
1:39:03depois eu chego na parte do cálculo de,
1:39:05de interferência em si, beleza?
1:39:07demais, por quê? Veja só, ele fala para
1:39:10você, ele dá aí essa imagem e vamos
1:39:12fazer sem texto, Ele quer saber
1:39:14qual é a amplitude
1:39:15do ponto X, ponto Y e ponto Z. Hum.
1:39:19Vamos lá, primeira coisa, o que que é
1:39:20isso, né? Eu te mostrei na parte um que
1:39:22isso aqui a gente chama de frente de
1:39:23onda, tá? A gente chama de frente de
1:39:25onda. Tal qual a distância entre duas
1:39:27frentes é o lambda. Isso é só uma forma
1:39:29de representar uma onda, por exemplo, se
1:39:31eu tenho aqui uma onda, é, transversal,
1:39:33ó,
1:39:34normal, né? Pá. Aí veja, esse pauzinho,
1:39:37esse tracinho é só para representar que
1:39:39lá é um ponto de amplitude máxima, um
1:39:41ponto de crista. Esse outro tracinho
1:39:43aqui, ó,
1:39:44é é um ponto de crista. Esse outro
1:39:46tracinho aqui, ó,
1:39:47é um ponto de crista. E a distância
1:39:49entre duas cristas é o lambda, né? É por
1:39:51isso que a distância entre dois
1:39:52pauzinhos desse é o lambda também,
1:39:54beleza? Portanto, aqui é o lambda, tudo
1:39:55bem? Aí veja só.
1:39:57Quem aqui tem mais amplitude aí? O ponto
1:39:59X, ponto Y, ponto Z, algum é igual, né?
1:40:01Essa questão ela engana muita gente, tá,
1:40:03galera? Primeira coisa pra gente pensar
1:40:04aqui, velho,
1:40:06é o ponto X, ele é com certeza uma
1:40:08interferência construtiva. Você concorda
1:40:10comigo? Por quê? Ele está sobre a linha,
1:40:13que é uma linha de crista, né? Cada
1:40:15linha dessa, cada linha dessa representa
1:40:17uma crista, perfeito? Esse ponto X, ele
1:40:19tá na crista da onda gerada por esse
1:40:22ponto G, né, ó, que tá aqui, ó, né? O
1:40:24ponto X tá na crista dela e também tá na
1:40:26crista da outra onda gerada pela fonte
1:40:29F. Todos concordam comigo? Mandem no
1:40:30chat. Esse X, esse X, sem dúvida
1:40:32nenhuma, é uma interferência inclusive
1:40:34perfeitamente construtiva, já que são
1:40:36ondas de amplitude igual, se somando
1:40:38completamente, né? E aí, no ponto X tá
1:40:40acontecendo o quê? Tem uma crista ali,
1:40:42ó,
1:40:43que tá se encontrando com outra crista
1:40:45e aí tá ficando uma amplitude bem
1:40:47grande, né? Uma amplitude bem grande.
1:40:48Cresceu a amplitude lá.
1:40:49Todos concordam? Todos enxergam? Sem
1:40:51dúvida nenhuma. Perfeito. Agora que
1:40:52começa a safadeza. E esse ponto Y?
1:40:55Esse ponto Y, cara, também é uma
1:40:57interferência construtiva.
1:40:59Por quê? Perceba. Esse ponto Y, ele tá,
1:41:02ó, se você olha pra essas duas linhas
1:41:03aqui da fonte G lá. Esse ponto Y, ele tá
1:41:06exatamente entre duas linhas da fonte G.
1:41:10Portanto, ele está em um vale. Ele está
1:41:13em um vale. Veja, se ele tá exatamente
1:41:14aqui, ó, no meio de duas linhas, ele tá
1:41:16em um vale, velho.
1:41:18mano, é verdade. É verdade.
1:41:21Olhando pra, pra essas duas linhas aqui
1:41:23da fonte G, o ponto Y está exatamente no
1:41:25meio delas. Ele tá no vale delas. E ele
1:41:28também tá no vale, porque ele tá
1:41:29exatamente entre duas linhas aqui do
1:41:31ponto F, meu.
1:41:33então, no ponto Y o que tá
1:41:35acontecendo é: você tem um vale aqui, ó,
1:41:38que está se encontrando com outro vale
1:41:40ali, ó, tchumba. Aí quando eles se
1:41:41encontrarem vai ficar uma amplitude
1:41:42muito grande para baixo, do mesmo valor,
1:41:44né? A, né? Em módulo, né? Do mesmo valor
1:41:46em módulo. Um seria positivo, outro
1:41:48negativo, mas isso também, né, é só para
1:41:49indicar um referencial, né?
1:41:50Em módulo, eu perguntaria, tá? Só para
1:41:53não deixar, mas não dar gabarito, né? Eu
1:41:54perguntaria assim, ó: em módulo, quais
1:41:56são as amplitudes aí de vibração dos
1:41:58pontos? Galera, com certeza o ponto X
1:42:00tem a mesma amplitude do ponto Y, porque
1:42:02ambos são interferências perfeitamente
1:42:04construtivas.
1:42:05Beleza? Em módulo, o valor do A aqui é o
1:42:07mesmo daqui.
1:42:09E esse ponto Z? Esse ponto Z ele está na
1:42:11crista de uma
1:42:12com o vale da outra. Ah, então com
1:42:15certeza esse ponto Z é uma interferência
1:42:17perfeitamente destrutiva, a sua
1:42:19amplitude vale zero. Portanto, X é igual
1:42:22a Y e Z é igual a zero. Muito massa, a
1:42:26cara do Enem também, beleza? Show de
1:42:27bola. Aí,
1:42:29aí,
1:42:31é, agora que entra a parte de cálculo de
1:42:33fato da interferência, tá? A gente vai
1:42:34fazer duas questõezinhas aqui, ó, uma
1:42:36aqui de algum simulado, não sei que
1:42:37simulado é, tá? Mas eu salvei porque é
1:42:39muito boa. É, e essa aqui que é a do
1:42:41trombone, né? Que foi uma das mais
1:42:43erradas de ondulatória da história do
1:42:45Enem, tá bom? Tem essa questão, na
1:42:47verdade foi essa, né? Essa foi a questão
1:42:48mais errada de ondulatória do Enem. Tem
1:42:49um vídeo meu no YouTube resolvendo ela,
1:42:51daqui a pouco eu falo isso, tá? Mas é
1:42:52também com essa aplicação aí do cálculo
1:42:54de interferência, beleza? Aí vamos
1:42:56entender isso aqui com muita facilidade,
1:42:57galera. Parece que é difícil, mas não é
1:42:58difícil não, tá bom? É de boa demais. É
1:43:00o seguinte, vamos lá. Primeiro, você
1:43:03sabe que se uma crista encontra uma
1:43:06crista, vai dar uma interferência
1:43:07construtiva, né? Você sabe. Você sabe
1:43:09que se um vale encontra um vale, vai dar
1:43:10uma interferência construtiva. Você sabe
1:43:12que se uma crista encontra um vale, vai
1:43:14dar uma interferência destrutiva. Mas e
1:43:17se você não souber se vai ser uma crista
1:43:19com crista, um vale, se você não tiver
1:43:21essa informação? Tem como você calcular
1:43:24com uma fórmula se naquele ponto do
1:43:27espaço vai surgir uma interferência
1:43:28construtiva ou destrutiva? E é muito
1:43:31tranquilo. Veja só, a fórmula é a
1:43:33seguinte: a diferença de caminho entre
1:43:35as ondas vai ser igual a n vezes lambda
1:43:38sobre dois. Vamos lá, vou te explicar
1:43:40isso aqui com muitos com muitos muita
1:43:42calma e você vai entender isso aqui de
1:43:43uma forma como mais simples, beleza?
1:43:45Então, vamos lá, vamos lá. Vamos supor
1:43:46que eu tenho, vamos supor que eu tenho
1:43:47uma fonte um que ela tá um metro de
1:43:50distância desse ponto P.
1:43:52E eu tenho também uma fonte F2 que tá a
1:43:55três metros de distância desse ponto D
1:43:58P.
1:43:59Beleza? Qual é a diferença de caminho
1:44:01entre elas? Sabendo que na fórmula é uma
1:44:04diferença de caminho escalar. Bicho, se
1:44:07uma percorreu um metro e a outra
1:44:09percorreu três metros, a diferença de
1:44:12caminho foi de dois metros. Perceba que
1:44:16é a diferença escalar, por quê? Tem
1:44:18questão sei lá, velho, ela dá um
1:44:20ângulo aqui teta, aí a galera fala que
1:44:23isso aqui é um, isso aqui é três, a
1:44:25galera tenta achar esse lado aqui pela
1:44:26lei dos cossenos, fazendo um vetor. Que
1:44:29é isso? Que vetor é esse? Não
1:44:30existe isso. É uma diferença de caminho
1:44:33escalar. É simplesmente o valor numérico
1:44:36de uma menos a outra. Você vai ver já já
1:44:38aqui, ó, na questão do tambone, né?
1:44:40Questão do Enem, o tambone de cuico,
1:44:41cuico, sei lá, né? Vamos chegar nisso
1:44:43ali já já. Então, pega aqui esse
1:44:45exemplo, tá? Se uma tá ali a três metros
1:44:48da do ponto P e a outra tá a um metro do
1:44:50ponto P, a diferença de caminho foi
1:44:52dois, beleza? Sabendo essa diferença de
1:44:55caminho e sabendo o comprimento da onda,
1:44:57dá pra você descobrir se vai ser uma
1:44:59interferência construtiva ou destrutiva.
1:45:00Por quê?
1:45:02Porque existe uma regra. Primeiro, as
1:45:05suas fontes elas podem estar em fase ou
1:45:08em oposição de fase. É muito tranquilo.
1:45:09O que são fontes em fase? Quer dizer que
1:45:11quando ela emite uma crista, a outra
1:45:14emite uma crista também. Isso são fontes
1:45:16em fase, beleza? Quando uma emite um
1:45:19vale, a outra emite um vale também. São
1:45:21fontes em fase. Elas emitem a mesma fase
1:45:25simultaneamente.
1:45:26Já quando elas estão em oposição de
1:45:29fase, o que é que isso quer dizer? Que
1:45:30se essa fonte um emitir uma crista, a
1:45:32outra fonte vai emitir um vale. Ah, e a
1:45:34questão sempre vai lhe dizer isso, ela
1:45:36sempre vai dar alguma informação para
1:45:37você descobrir isso. Se as fontes estão
1:45:39em fase, as duas emitindo cristas ou as
1:45:41duas emitindo vales naquele tempo, ou se
1:45:43elas estão em oposição de fase, uma
1:45:45emite a crista e a outra emite o vale.
1:45:47A questão vai dizer alguma coisa para
1:45:48você descobrir isso. Por que isso é
1:45:49importante? Porque quando elas estão em
1:45:51fase e você sabe a diferença de caminho,
1:45:54você sabe o lambda. Quando elas estão em
1:45:56fase e o seu N der um número par, vai
1:45:59ser interferência construtiva. Quando
1:46:01elas estão em fase e o seu N der um
1:46:03número ímpar, vai ser interferência
1:46:05destrutiva. E em oposição de fase é o
1:46:07contrário, N par dá destrutiva, N ímpar
1:46:09dá construtiva. Aí você: "Meu Deus,
1:46:11mago, meu Deus, você disse que era fácil
1:46:13e eu já me desesperei, já não entendi
1:46:15nada, né?" Talvez você já Calma, fica
1:46:17comigo, veja. A única coisa que eu penso
1:46:20é na primeira. Já deu Meu Deus, gente,
1:46:22que difícil. Olha isso, olha o que você
1:46:24vai entender. Olha isso. A única coisa
1:46:26que eu penso é a primeira, por quê? Para
1:46:28mim parece, né, rima que em fase N par é
1:46:34construtivo. Isso aqui é a única coisa
1:46:35que você precisa guardar, galera. E para
1:46:38mim
1:46:39parece que rima as coisas, sabe? Por
1:46:41quê? Em fase, tipo em fase, aí o N par
1:46:46construtiva. Eu sou o único maluco que
1:46:49sente que essas palavras combinam, né?
1:46:51Que parece que está simétrico ali a
1:46:53situação, né? Pô, está em fase, é uma
1:46:55coisa boa. Aí está par, que é uma coisa
1:46:57boa, é construtiva, é uma coisa boa, né?
1:46:59Aí veja, você só precisa Já caiu esse
1:47:02cálculo, não é nem Claro, galera, senão
1:47:03eu não ia estar ensinando para vocês,
1:47:04né? Eu não ia fazer você perder o tempo
1:47:06com isso, meu irmão. Já caiu bem umas
1:47:07quatro vezes, tá? Essa aqui a gente vai
1:47:08fazer agora, pô. Questão de 2018, eu
1:47:10acho. A gente vai fazer agora. E caía
1:47:12sempre, caía sempre. Agora veja, volta
1:47:13aqui para o raciocínio. A única coisa
1:47:15que eu lembro é que em fase o N par é
1:47:19construtivo. Por quê? Porque aí você
1:47:20monta todo o resto, ó, vou montar agora,
1:47:22quer ver? Eu só preciso saber um, irmão.
1:47:24Porque se eu sei um, eu monto todo o
1:47:26resto. Aqui, ó. Eu, na hora da prova, eu
1:47:27escrevo, ó: fase, certo? Em fase ou, eh,
1:47:31em oposição de fase. Eu vou botar
1:47:32oposição de fase, certo? Você só precisa
1:47:34escrever uma. Só precisa saber que o n
1:47:37par vai dar construtiva. Acabou. Porque
1:47:40você monta todo o resto. Veja, se o n
1:47:41par é construtivo, o n ímpar vai dar
1:47:44destrutivo. E aqui na oposição de fase é
1:47:46o contrário, né? Então aqui é o
1:47:48contrário, o n par vai dar destrutivo, o
1:47:50n ímpar vai dar construtivo. Percebe?
1:47:52Facilitou ou não, galera? Diga para mim.
1:47:54Diga para mim.
1:47:55Facilitou ou não? Percebe que é só para
1:47:57você saber a primeira?
1:47:58Você sabe que em fase o n par é
1:48:00construtivo. Acabou. Acabou. Então em
1:48:03fase o n ímpar é destrutivo. Em oposição
1:48:04de fase troca. Eu não, sim, sim, sim.
1:48:08Boa, é só para você saber a primeira. É
1:48:10só isso. É só isso. Show, perfeito, todo
1:48:13mundo sim. Aí dito isso, vamos fazer as
1:48:15questões, né? Para você, para você
1:48:16aprender a aplicar isso aqui. Então essa
1:48:18é a ideia, certo? Essa é a ideia. A
1:48:20diferença de caminho
1:48:22escalar não é vetor, não é só o tamanho
1:48:24da distância, meu irmão. Se aqui é 3 m,
1:48:26aqui é 1 m. A diferença de caminho é 2.
1:48:28Aí ele fala lá o lambda, sei lá, o
1:48:29lambda é 2. Vai ser uma interferência
1:48:31construtiva ou destrutiva?
1:48:33Sabendo que estão em fase, por exemplo.
1:48:35Ah, meu irmão, o n ia dar quanto?
1:48:39O n ia dar 2, né?
1:48:40E se está em fase, ia ser uma
1:48:42interferência construtiva. Pronto,
1:48:43descobrimos. Só com os dados que naquele
1:48:45ponto p vai surgir uma interferência
1:48:46construtiva, beleza? Dito isso, agora
1:48:48vamos resolver duas questões aqui
1:48:49numéricas para você fazer. Uma um
1:48:51pouquinho mais fácil, a outra um
1:48:53pouquinho só mais difícil que a do
1:48:54trombone lá, mas é isso aí.
1:48:56Beleza? Pronto, essa é a ideia. Aí olha
1:48:58essa questão de simular, que coisa
1:48:59linda, velho. Um, eu, bicho, eu acho
1:49:01essa, eu sou fã dessa questão. Eu tenho
1:49:02ela salva desde 2000 e
1:49:0421.
1:49:05>> [risadas]
1:49:06>> Porque ela é muito boa, meu irmão.
1:49:07Porque eu acho que vai cair exatamente
1:49:08assim na prova. Tá aqui é o quê? Olha
1:49:10essa ideia aqui, meu irmão. Eu estou
1:49:11sentindo muito assim, mas exatamente
1:49:13assim imagem no Enem, tá bom?
1:49:15Exatamente. Vamos lá, vamos lá.
1:49:17Olha só.
1:49:17Um físico está desenvolvendo um projeto,
1:49:19ó, eu vi uma menina dizendo que não caia
1:49:21isso nesse Enem. Eu só penso o
1:49:22contrário, eu penso: "Deus, por favor,
1:49:24bote, é, cálculo de interferência no
1:49:27Enem". Por quê? Porque eu sei fazer.
1:49:29Essa é a mentalidade, bicho, espero que
1:49:31caia.
1:49:33Porque eu sei fazer. Se você souber, se
1:49:34você aprender essas duas questões que a
1:49:36gente vai fazer agora, essa e a próxima,
1:49:38reze para cair.
1:49:39Porque é uma questão a mais, diferencia
1:49:41da massa.
1:49:43Quando está na chuva
1:49:45é que você consegue passar 15 carros,
1:49:47frase de Ayrton Senna, né? Quando está
1:49:49sol,
1:49:50não dá para passar 15 carros. Quando
1:49:52está chuva, dá para passar 15 carros,
1:49:55porque fica mais difícil para todo
1:49:56mundo. Aí é quem é bom se destaca.
1:50:00que
1:50:02This is
1:50:04Previsão Enem, bom demais. Pronto, aí
1:50:06vamos lá, ó. É só pensar desce na
1:50:07próxima, ó. Se você souber essa, souber
1:50:09da próxima, tchau, você aprendeu o
1:50:10cálculo de interferência, beleza? Vamos
1:50:12fazer. Essa é um pouquinho mais fácil, a
1:50:13próxima é um pouquinho mais difícil.
1:50:15Vamos lá. Então, ele disse assim, ó: "Um
1:50:17físico está desenvolvendo um projeto de
1:50:18uma piscina de ondas para um parque
1:50:20aquático". Ó, cara do Enem, meu, a cara
1:50:22do Enem, meu irmão, a cara do Enem. Para
1:50:23o parque aquático. Serão utilizadas duas
1:50:25fontes geradoras de ondas idênticas. Se
1:50:27é a mesma onda, automaticamente está em
1:50:29fase, né? Aí porque ele disse aqui, ó:
1:50:30"Com diferença de fase nula", né? Então
1:50:32está em fase, perfeito? Diferença de
1:50:34fase nula, quer dizer que não tem
1:50:35diferença entre as fases, né? Ela está
1:50:37em fase, quando um emite uma crista, o
1:50:38outro emite uma crista, quando um emite
1:50:40vale, o outro emite vale. Beleza. Ela
1:50:41falou para você, ó, contou no texto:
1:50:43"Sabe-se que as ondas estão em fase",
1:50:45né?
1:50:46Diferença de fase nula, não tem
1:50:47diferença de fase, as ondas estão em
1:50:48fase, beleza. Aí, uma delas, ó, tem um
1:50:50ponto P aqui, ó. Tem uma fonte F1 que
1:50:52está a uma distância de 6 m do ponto P e
1:50:55tem uma fonte F2 que está a uma
1:50:56distância de quanto? Aí você, 14, né?
1:50:598 + 6 é 14. Não, cara, perceba que a a
1:51:03onda, ela vai percorrer a menor
1:51:04distância, que ela é esperta, se chama
1:51:05princípio de Fermat, né? Para luz, mas
1:51:07enfim, ela vai percorrer a menor
1:51:08distância. A menor distância entre o
1:51:10ponto P e o ponto F é a hipotenusa aqui
1:51:12desse triângulo, ó. Ou seja, o que eu
1:51:13quero dizer com isso? Que a onda que vai
1:51:15ser gerada aqui pela fonte dois, ela vai
1:51:17percorrer essa distância aqui, que é a
1:51:19maior distância entre ela e o ponto P. A
1:51:21onda que foi gerada pela fonte F1, vai
1:51:23percorrer essa distância aqui, que é a
1:51:25menor distância entre ela e o ponto P.
1:51:27Essa essa primeira onda verde, ela
1:51:29percorreu seis metros. Quantos metros a
1:51:31onda vermelha percorreu, galera?
1:51:33Se um cateto é seis e o outro é oito,
1:51:35essa onda vermelha aí, ela percorreu 10
1:51:38metros. Portanto, pergunta: Qual é a
1:51:40diferença de caminho entre elas?
1:51:4210 menos seis. Escalar, né? É só o valor
1:51:45de um menos o outro. Quatro. A diferença
1:51:47de caminho é quatro. Quatro o quê, né?
1:51:48Quatro bananas, maçãs? Não, quatro
1:51:50metros. Beleza. Olha, olha a questão
1:51:52nascendo. E agora vamos para a fórmula,
1:51:54né? A gente sabe, ele quer o quê, ó? Ele
1:51:56quer saber
1:51:58qual é
1:51:59para ter a amplitude de oscilação
1:52:01vertical máxima, qual é o maior
1:52:04comprimento de onda que elas podem ter?
1:52:06Como assim amplitude de oscilação
1:52:08vertical máxima? Isso aqui é uma piscina
1:52:10de ondas. Tem uma onda vindo para a
1:52:12pessoa que tá ali no ponto P e tem uma
1:52:14onda vindo para na pessoa que tá ali
1:52:16no ponto P por aqui também. Veja, você
1:52:18tá é como se você tivesse numa boia, ó.
1:52:20Você tá aqui numa boia, beleza? Aí, me
1:52:22respondam aí, galera. Para que a
1:52:24amplitude seja máxima, a interferência
1:52:26tem que ser construtiva ou destrutiva?
1:52:27Construtiva, né? O que você quer é que
1:52:29quando essas duas ondas cheguem aqui na
1:52:31pessoa, aí ele faça assim, ó: "Iê hu!"
1:52:34né? Que a onda suba muito, ó. Aí ele
1:52:36suba aqui também, ó. Isso é o cabo aqui,
1:52:38ó, na boia dele, ó. Com os braços para
1:52:39cima, né? Ah, o cabo aqui com os braços
1:52:41para cima, falando: "Iê hu! Divertido,
1:52:44que diversão, interferência". É isso que
1:52:46ele quer que aconteça, né?
1:52:47Ele quer que dê que suba o máximo, que
1:52:49dê amplitude máxima. Ele quer que seja
1:52:51interferência construtiva.
1:52:54Acabou, galera. Acabou, por quê?
1:52:57A diferença de caminho
1:52:59ela é n lambda sobre dois. Ele quer
1:53:02saber, perceba, qual é o máximo, essas
1:53:04palavras são importantes, né, também?
1:53:05Qual é o máximo lambda? O máximo lambda,
1:53:08sabendo que a diferença de caminho é
1:53:09quanto? Quatro, né? 10 menos seis,
1:53:11quatro. O máximo lambda, ele acontece
1:53:14com o menor n possível.
1:53:17E a interferência tem que ser o quê? Tem
1:53:18que ser construtiva, né? Tem que ser
1:53:21construtiva e elas estão em fase.
1:53:23Portanto, o n tem que ser par.
1:53:26Perfeito?
1:53:27Qual é o máximo lambda? Acontece no
1:53:29mínimo n. A gente sabe que o n tem que
1:53:31ser par, para dar construtiva, já que
1:53:33estão em fase.
1:53:34Qual é o mínimo número par que existe?
1:53:39Dois.
1:53:40Perceba, se ele quer o máximo lambda,
1:53:42isso acontece no mínimo n.
1:53:45E o n tem que ser um número par. O menor
1:53:47número par que existe é o número
1:53:50dois.
1:53:51Portanto, o seu lambda, ele é igual a
1:53:54quatro, né? Cancela isso aqui com isso
1:53:56aqui.
1:53:57O lambda é quatro metros. Muito bonito.
1:54:00A menina acertou, minha aluna, né,
1:54:01claro. This is previsão Enem. Perceba
1:54:05que se você só pensasse assim, ó, "Ah,
1:54:07entendi, o máximo lambda é do número
1:54:09menor n". Aí a galerinha ia meter um
1:54:10aqui, sabe? Tem gente que ia meter o
1:54:11número um aqui.
1:54:13Aí o lambda ia dar quem? Ia dar oito.
1:54:15Tem resposta?
1:54:17Claro que tem resposta.
1:54:18Ah!
1:54:21Delícia de questão, hein? Também acho,
1:54:22também acho. Também acho essa questão
1:54:24delícia e eu acho muito, velho.
1:54:27Eu acho muito que vai cair essa mesma
1:54:29imagem, tá bom? Essa mesma imagem.
1:54:31Percebe como não é tão difícil assim?
1:54:32Que só dá medo, velho. Esse assunto só
1:54:34dá medo. Não é facinho demais,
1:54:35gostosinho demais. Meu Deus, por favor,
1:54:37bote cálculo no interferência na prova.
1:54:39Agora eu quero que caia, galera. Tá
1:54:40vendo?
1:54:41Tá vendo?
1:54:42>> [risadas]
1:54:43[suspirando]
1:54:43>> Pronto, agora vamos fazer a do Enem, que
1:54:44é um pouquinho mais difícil, tá? Um
1:54:46pouquinho mais difícil. Galera, essa
1:54:48aqui é a mais difícil da ondulatória,
1:54:49tá? Da história. Eu digo isso pelos
1:54:51microdados. Eu não vou fazer ela aqui,
1:54:53porque tem um vídeo meu no YouTube aqui
1:54:54resolvendo, tá? Se você quiser ver, aí
1:54:56você pesquisa aí. Tem aí Tem assim, é a
1:54:58mais errada de ondas do Enem. Acho que é
1:54:59esse nome. Pesquisa aqui no meu canal.
1:55:01Essa aqui eu vou fazer com vocês,
1:55:02beleza?
1:55:03Vamos ler e calcular. O tambor de Quinke
1:55:06é um dispositivo experimental utilizado
1:55:08para demonstrar o fenômeno de
1:55:09interferência de ondas sonoras. Uma
1:55:10fonte emitida emite ondas sonoras de
1:55:12determinada frequência na entrada do
1:55:14dispositivo.
1:55:15Essas ondas se dividem pelos dois
1:55:16caminhos, ADC e ASC. Hum.
1:55:21E se encontram no ponto C.
1:55:23A saída do dispositivo, onde posiciona
1:55:25um detector. Então o que ele tá dizendo
1:55:27é: tem uma fonte aqui, ó, que vai emitir
1:55:29a mesma onda, sendo que ela vai se
1:55:30dividir por dois caminhos, uma vai
1:55:32percorrer por aqui, a outra vai
1:55:33percorrer por aqui. Elas vão se
1:55:35encontrar aqui no detector. Perfeito?
1:55:37Perfeito. Aí ele disse assim, ó: "Com o
1:55:39trajeto ADC igual ao ASC, capta um som
1:55:42muito intenso na saída. Entretanto,
1:55:44aumentando-se gradativamente o trajeto
1:55:46ADC até que ele fique, como mostrado na
1:55:49figura, a intensidade do som na saída
1:55:51fica praticamente nula". Me respondam: é
1:55:54uma interferência construtiva ou
1:55:56destrutiva que tá rolando?
1:55:58Se a intensidade do som ficou
1:55:59praticamente nula, ele tá dizendo pra
1:56:01você que a amplitude ficou praticamente
1:56:02nula. É uma interferência destrutiva.
1:56:05Destrutiva.
1:56:07Dessa forma, sabendo que a velocidade do
1:56:09som no no interior do tubo é de 320 m/s,
1:56:13qual é a frequência do som emitido
1:56:16pela fonte, beleza? Só um disclaimer, só
1:56:19porque eu sou chato, tá? Mas a pergunta
1:56:21deveria qual é a frequência mínima, tá?
1:56:24Deveria ser essa pergunta, mas tudo bem,
1:56:26não vou não vou deixar de fazer a
1:56:27questão por conta disso, né? Beleza. Aí
1:56:29vamos lá. Que que a gente sabe, galera?
1:56:31A gente sabe que a interferência é
1:56:32destrutiva. Outra coisa que a gente
1:56:33sabe: elas estão em fase ou estão em
1:56:35oposição de fase, hein? Bicho, nesse
1:56:38caso é a mesma fonte. Então com certeza
1:56:40estão em fase, porque é a mesma fonte.
1:56:42Não precisa emitir uma crista aqui, ó,
1:56:45é a mesma fonte, né? Pra as duas, então
1:56:46com certeza estão em fase. Muito bem,
1:56:48né? Então a gente já sabe aqui, ó, que
1:56:49elas estão, foi mal.
1:56:51A gente já sabe aqui que elas estão
1:56:56Cadê minha questão, meu irmão? Sumiu a
1:56:57questão.
1:56:59Aqui, aqui, esse aqui.
1:57:03Ô, galera, achei, achei, achei, achei,
1:57:05achei.
1:57:05Bom, a gente sabe que a interferência é
1:57:07destrutiva e a gente sabe que elas estão
1:57:09em fase porque é a mesma fonte, né? Não
1:57:11tem como estar em oposição porque é a
1:57:12mesma fonte.
1:57:14É a mesma fonte. Beleza. E aí, qual é o
1:57:16valor do N, galera? O N é o quê? Vamos,
1:57:18esqueci, mago, esqueci tudo, esqueci
1:57:20tudo, vamos montar. Eu só sei a
1:57:21primeira. Eu sei que quando está em fase
1:57:24e o N é par, dá uma interferência
1:57:27construtiva, eu só sei essa. Aí agora eu
1:57:28monto todas as outras, quer ver? Quando
1:57:30o N é ímpar aqui, ó, em fase, vai dar
1:57:32destrutiva. E em oposição de fase é o
1:57:34contrário, né? Nem preciso escrever aqui
1:57:35porque elas estão em fase, né? Portanto,
1:57:37se eu quero que a interferência seja
1:57:38destrutiva, eu preciso de um N ímpar.
1:57:41Muito bem, rapaziada, N ímpar. Ah, meu
1:57:45irmão, N ímpar. Certo. Que que a gente
1:57:47sabe? A gente sabe que a diferença de
1:57:49caminho é igual a N vezes lambda sobre
1:57:52dois. Primeira pergunta, qual é a
1:57:54diferença de caminho? Aqui eu errei,
1:57:55galera. Eu errei essa questão no ENEM
1:57:572017,
1:57:59que foi o meu terceiro ano, tá? Eu acho
1:58:01que eu acertei 39 em natureza nesse ano
1:58:02aí, sei lá.
1:58:03Né? Só agora que eu acerto 43, 44, né?
1:58:06Ainda não acertei 45, mas foi 44. Vou
1:58:08brigar pelo 45 esse ano.
1:58:10Né? Aí,
1:58:11essa foi uma das que eu errei. Por quê?
1:58:13Como que eu errei?
1:58:14Eu fiz assim, ó, eita, uma vai percorrer
1:58:1730, a outra vai percorrer 40. Então, a
1:58:19diferença de caminho entre elas é de
1:58:22quanto? De 10 cm, né? A diferença de
1:58:24caminho entre elas é 10 cm.
1:58:26Que é 0,1 m, né? Eu preciso usar em
1:58:28metro porque tem que usar tudo no SI.
1:58:300,1 é igual a N vezes lambda sobre dois.
1:58:33E, bicho, dá resposta, tá bom?
1:58:36Dá a resposta. Eu achei a resposta e eu
1:58:38achei feliz, eu, ainda bem que
1:58:40eu aprendi a fazer, acertei, meu filho.
1:58:42E eu errei, galera, eu acho que eu achei
1:58:441.600 lá. Por quê? Qual foi o meu erro?
1:58:48Olha aqui, por isso que ela foi difícil,
1:58:49tá? Por isso que ela foi difícil, meu
1:58:50irmão. Essa onda aqui, ó, ela percorre
1:58:5330 até aqui e ela volta 30 até o
1:58:56detector. Então, ao todo, ela percorreu
1:58:5960 cm. A que veio pelo outro lado, ela
1:59:02veio 40 daqui até aqui e 40 daqui para
1:59:05cá. Então, ela percorreu ao todo 80 cm.
1:59:09Então, qual foi? Todo mundo vai e volta.
1:59:13>> [risadas]
1:59:15>> Pois é, meu irmão, pois é, pois é. Qual
1:59:19é a diferença de caminho, então, galera?
1:59:21É 0,1, não. É 0,2,
1:59:25por quê? Metros, né? 20 cm, né? 0,2 m.
1:59:30Ele quer saber, por isso que eu falei do
1:59:31mínimo, tá? O certo era ele perguntar a
1:59:33mínima frequência, mas só para ficar
1:59:35100% certa a questão. Mas dá para fazer
1:59:37de todo jeito, né? Por quê? Se ele quer
1:59:39a mínima frequência, é porque tem que
1:59:40ser assim, senão não dá para fazer, né?
1:59:41Não existe uma frequência máxima, tem
1:59:42que ser a mínima. Eh, aí veja, se ele
1:59:45quer aquilo, a gente precisa do máximo
1:59:46lambda, né? Que acontece com o menor n,
1:59:48é sempre essa ideia, né? É sempre essa
1:59:50ideia. E aí o n tem que ser o quê,
1:59:52galera?
1:59:52O n, ele tem que ser
1:59:54ímpar, porque a interferência é
1:59:56destrutiva, ó. Som na saída praticamente
1:59:59nula. Qual é o menor n ímpar que existe?
2:00:03O número um. Então, 0,2 é igual a 1 x
2:00:06lambda sobre 2. portanto,
2:00:09lambda é 0,4 m. Não é isso que ele quer
2:00:12saber. Ele quer saber a frequência, mas
2:00:14aí morreu a questão, porque v é igual a
2:00:16lambda x f. A velocidade do som nesse
2:00:18tubo ele nos deu, 320 m/s. 320, vou
2:00:21escrever com a unidade, ó. 320 m/s é
2:00:24igual a lambda, que é 0,4
2:00:26m x a frequência que eu quero achar.
2:00:28Multiplicando por 10 dos dois lados,
2:00:30corta metro com metro, né? Multiplicando
2:00:32por 10 dos dois lados, 3.200 é igual a 4
2:00:35x f, portanto, o f vai ser 3.600 sobre
2:00:384, que é 1.600 sobre 2, que é
2:00:42800 1 por segundo, também conhecido como
2:00:45o famoso Hertz. Gabarito [roncando]
2:00:49letra C. Desses previsão Enem. Meus
2:00:54amigos, veja que você aprendeu agora,
2:00:56meu filho, a fazer cálculo de
2:00:57interferência, boy. Seja uma questão
2:00:59mais difícil assim que nem essa, porque
2:01:00tinha essa safadeza, né? Tinha essa
2:01:02safadeza. Seja uma questão um pouco mais
2:01:04fácil como essa, que é como eu acho que
2:01:05vai aparecer lá na prova. Tamo junto,
2:01:08rapaziada. Quem quiser ver essa aí, ó, é
2:01:10o é a mais errada, tá? Ela tem um vídeo
2:01:12meu aqui no YouTube já resolvendo. É só
2:01:14pesquisar aí a questão mais errada de
2:01:15ondulatória. E vejo vocês à noite,
2:01:17beleza? 7:30 a gente vai fazer aí a
2:01:19parte dois aqui de ondas, né? A de ótica
2:01:22eu vou remarcar, vou avisar nos grupos,
2:01:23tá bom? Vou pedir apenas para vocês
2:01:25comentarem aqui embaixo, tá, galera? As
2:01:27mais 50 pessoas que ficarem até o final,
2:01:29vou pedir para vocês comentarem que isso
2:01:30me ajuda demais, eu fico muito feliz,
2:01:31beleza? Deixa aqui um comentário para o
2:01:33seu querido mago. Vejo vocês à noite,
2:01:347:30 para a gente continuar. Valeu, é
2:01:37nós. Comenta

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