NXBGDVN - SGK Giáo dục Thể chất 10 Ngày 30/06/2026 — Transcript

Full transcript

1. 37:06Thực hiện Nghị quyết số 71 của Bộ Chính
2. 37:08trị về đột phá phát triển giáo dục đào
3. 37:10tạo và yêu cầu chuyển đổi số trong dạy
4. 37:12và học Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
5. 37:14phối hợp cùng công ty khoa học và công
6. 37:16nghệ giáo dục OLM ra mắt bộ sách giáo
7. 37:18khoa điện tử giàu tính tương tác tại tên
8. 37:20mienschjáoa.vn
9. 37:22hướng tới xây dựng hệ sinh thái giáo dục
10. 37:24thông minh.
11. 37:31Hệ thống sách giáo khoa điện tử được
12. 37:33phát triển từ nền tảng PDF truyền thống
13. 37:35nhưng được bổ sung nhiều nội dung tương
14. 37:37tác trực tiếp như câu hỏi trắc nghiệm có
15. 37:39phản hồi đúng sai, hoạt hình, âm thanh,
16. 37:41video sinh động. Nhờ đó, học sinh có
17. 37:44trải nghiệm học tập trực quan và hấp
18. 37:45dẫn.
19. 37:49Trên nền tảng sách giáo khoa điện tử
20. 37:51tương tác, giáo viên được hỗ trợ nhiều
21. 37:52tính năng vượt trội, trình chiếu thuyết
22. 37:54trình trên lớp với công cụ trực quan,
23. 37:57giao và chấm bài tập trực tuyến với phản
24. 37:58hồi tức thì, theo dõi tiến độ học tập
25. 38:00của từng học sinh qua hệ thống dữ liệu,
26. 38:02đồng thời khai thác tư liệu đa phương
27. 38:04tiện như video để bài giảng sinh động
28. 38:06hơn. Những công cụ này giúp giáo viên
29. 38:08triển khai được nhiều phương pháp dạy
30. 38:10học như phương pháp dạy học theo mô hình
31. 38:12lớp học đảo ngược, mô hình dạy học ba
32. 38:14pha, mô hình dạy học kết hợp, dạy học cá
33. 38:16nhân hóa.
34. 38:18Sự kết hợp giữa nội dung giáo dục chuẩn
35. 38:20mực và nền tảng công nghệ tiên tiến đang
36. 38:22mở ra một cách tiếp cận mới cho giáo dục
37. 38:24Việt Nam. Khi tri thức không còn bị giới
38. 38:26hạn trong những trang sách in mà được mở
39. 38:28rộng trên không gian số với nhiều hình
40. 38:30thức tương tác phong phú, việc học tập
41. 38:32trở nên linh hoạt, cá nhân hóa và gần
42. 38:34gũi hơn với thế hệ học sinh trong thời
43. 38:36đại số.
44. 38:37Trong dòng chảy chuyển đổi ấy, hợp tác
45. 38:39giữa Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam và
46. 38:41OLM không chỉ tạo ra những sản phẩm giáo
47. 38:43dục mới mà còn góp phần định hình một hệ
48. 38:46sinh thái giáo dục số bền vững, nơi tri
49. 38:48thức được kết nối, chia sẻ và lan tỏa
50. 38:50rộng rãi hơn bao giờ hết.
51. 39:52Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam trước đây
52. 39:55là Nhà xuất bản Giáo dục trực thuộc Bộ
53. 39:57Giáo dục và Đào tạo. được thành lập vào
54. 39:59ngày mùng 01 tháng 6 năm 1957. Nhà xuất
55. 40:02bản Giáo dục Việt Nam có nhiệm vụ tổ
56. 40:04chức biên soạn, biên tập, in phát hành
57. 40:07sách giáo khoa và các ấn phẩm giáo dục
58. 40:09phục vụ nghiên cứu, giảng dạy, học tập
59. 40:12của các ngành học, bậc học trên toàn
60. 40:14quốc. Tháng 5 năm 2003, Thủ tướng Chính
61. 40:17phủ ra quyết định chuyển nhà xuất bản
62. 40:19giáo dục sang hoạt động theo mô hình
63. 40:21công ty mẹ, công ty con. Tháng 7 năm
64. 40:252010, Bộ Giáo dục và Đào tạo có quyết
65. 40:27định chuyển Công ty Mẹ, Nhà xuất bản
66. 40:29Giáo dục Việt Nam thành công ty trách
67. 40:31nhiệm hữu hạn một thành viên do Nhà nước
68. 40:33làm chủ sở hữu với tên gọi đầy đủ, Công
69. 40:36ty trách nhiệm hữu hạn một thành viên,
70. 40:38Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.
71. 40:45Trải qua quá trình xây dựng và phát
72. 40:47triển, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đã
73. 40:49trở thành nhà xuất bản có quy mô lớn
74. 40:51nhất trên cả nước với gần 40 đơn vị
75. 40:53thành viên và có vốn góp với nhà xuất
76. 40:56bản.
77. 40:59Mỗi năm xuất bản hàng nghìn tựa sách
78. 41:01giáo dục và sản xuất thiết bị, đồ dùng
79. 41:03dạy học đa dạng phục vụ học sinh và các
80. 41:06trường học.
81. 41:10Bằng thương hiệu, uy tín cùng đội ngũ
82. 41:12biên tập viên dày dặng kinh nghiệm, chất
83. 41:14lượng các bộ sách giáo khoa của Nhà xuất
84. 41:16bản Giáo dục Việt Nam luôn được đánh giá
85. 41:18cao nhất.
86. 41:23Với bề dày kinh nghiệm làm sách, với tấm
87. 41:25lòng và trách nhiệm của Nhà xuất bản
88. 41:27Giáo dục Việt Nam với xã hội và cộng
89. 41:30đồng, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đã
90. 41:32tiết giảm tối đa chi phí để giảm giá
91. 41:35thành sách giáo khoa. Bên cạnh hoạt động
92. 41:38làm sách giáo dục, Nhà xuất bản Giáo dục
93. 41:40Việt Nam còn triển khai các hoạt động
94. 41:42hợp tác quốc tế theo hướng thiết thực,
95. 41:44hiệu quả giúp hình thành và mở rộng mối
96. 41:46quan hệ hợp tác, trao đổi kinh nghiệm
97. 41:48trong lĩnh vực xuất bản, in phát hành.
98. 41:51tổ chức các đoàn công tác học tập trao
99. 41:53đổi chuyên môn, ký kết thỏa thuận, tham
100. 41:56dự hội trợ, triển lãm sách quốc tế, khảo
101. 41:58sát thị trường sách và học liệu điện tử,
102. 42:01hợp tác xuất bản, giao dịch bản quyền
103. 42:03xuất bản sản phẩm giáo dục, giới thiệu
104. 42:04bản quyền và thương hiệu Nhạc xuất bản
105. 42:06giáo dục Việt Nam đến với bạn bè quốc
106. 42:09tế. Từ năm 2023, Nhà xuất bản Giáo dục
107. 42:13Việt Nam đã phối hợp với Ủy ban Nhà nước
108. 42:15về người Việt Nam ở nước ngoài triển
109. 42:17khai tủ sách tiếng Việt để tặng cho các
110. 42:19học sinh và kiều bảo ở một số quốc gia
111. 42:22và vùng lãnh thổ. Ngoài ra, Nhà xuất bản
112. 42:25Giáo dục Việt Nam còn chủ động tổ chức
113. 42:27biên soạn tài liệu dạy tiếng Việt cho
114. 42:30người Việt Nam ở nước ngoài. Phối hợp
115. 42:32cùng Ban Truyền hình đối ngoại VTV4, Đài
116. 42:34Truyền hình Việt Nam sản xuất chương
117. 42:36trình dạy tiếng Việt cho trẻ em Việt Nam
118. 42:38ở nước ngoài. Phối hợp tập huấn, hỗ trợ
119. 42:41giáo viên và cung ứng tài liệu dạy tiếng
120. 42:43Việt đến với cộng đồng ở nhiều nơi trên
121. 42:46thế giới.
122. 42:48Không chỉ thực hiện nhiệm vụ chính trị,
123. 42:50Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam luôn là
124. 42:52đơn vị tiên phong. cho các hoạt động xã
125. 42:54hội từ thiện coi việc hỗ trợ giúp đỡ
126. 42:57chia sẻ các hoàn cảnh khó khăn là trách
127. 43:00nhiệm xã hội của đơn vị. Hàng năm, Nhà
128. 43:03xuất bản Giáo dục Việt Nam đều dành
129. 43:05nhiều tỷ đồng để chia sẻ gánh nặng với
130. 43:07nhà nước trong việc hỗ trợ, giúp đỡ học
131. 43:09sinh và các trường học ở các vùng khó
132. 43:11khăn trên cả nước, hỗ trợ trong các đợt
133. 43:14thiên tai, bão nhũng thông qua các
134. 43:16chương trình tặng sách, trang thiết bị,
135. 43:18học bổng.
136. 43:19Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam và các
137. 43:21đơn vị trong hệ thống đã vinh dự được
138. 43:24Đảng, Nhà nước tặng thưởng huân chương
139. 43:26Hồ Chí Minh, huy chương của nhà nước và
140. 43:29chính phủ Lào cùng nhiều huân huy chương
141. 43:31cao quý khác bằng khen cờ thi đua của
142. 43:34nhiều bộ ngành treo tặng.
143. 43:37Với trách nhiệm của một doanh nghiệp,
144. 43:38với tấm lòng luôn hướng về các em học
145. 43:40sinh và cộng đồng xã hội, nhà xuất bản
146. 43:43giáo dục Việt Nam luôn không ngừng đổi
147. 43:45mới, nâng cao chất lượng, đa dạng hóa
148. 43:48sản phẩm, tiếp tục củng cố và phát triển
149. 43:50hệ thống ngày một vững mạnh, tiến tới
150. 43:52hội nhập chuyển đổi số, góp phần phục vụ
151. 43:54tốt nhất cho sự nghiệp giáo dục đào tạo
152. 43:57của nước nhà.
153. 44:02Tự hào về truyền thống và phát huy những
154. 44:05thành tựu đã đạt được, tập thể, cán bộ,
155. 44:09biên tập viên và người lao động Nhà xuất
156. 44:10bản Giáo dục Việt Nam xin cam kết chúng
157. 44:13tôi sẽ tiếp tục nỗ lực đoàn kết, phấn
158. 44:17đấu tập trung đổi mới, sáng tạo để tiếp
159. 44:22tục phát triển đồng hành cùng bạn đọc
160. 44:25trên cả nước, xứng đáng với sự tin yêu
161. 44:27của bạn đọc, đặc biệt là của à các giáo
162. 44:30viên, học sinh, các bậc phụ huynh ở các
163. 44:33nhà trường đã nhiều năm à gắn bó và gửi
164. 44:37gắm sự tin yêu đối với các sản phẩm của
165. 44:41Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam. Chúng
166. 44:43tôi cũng xin gửi lời tri ân đến tất cả à
167. 44:48bạn đọc, giáo viên, học sinh trong nhiều
168. 44:50năm qua đã đồng hành gắn bó đối với nhà
169. 44:55xuất bản giáo dục Việt Nam trong suốt
170. 44:57trạng hành trình xây dựng và phát triển.
171. 44:58Hành trình phụng sự tri thức của Nhà
172. 45:00xuất bản Giáo dục Việt Nam vẫn đang tiếp
173. 45:02diễn với mỗi cuốn sách được treo tay là
174. 45:05một tương lai được thắp sáng. Nhà xuất
175. 45:07bản Giáo dục Việt Nam vì một nền giáo
176. 45:10dục Việt Nam phát triển, bền vững và
177. 45:12nhân văn.
178. 45:23Kính thưa các thầy cô, hôm nay em xin
179. 45:25phép giới thiệu ngắn gọn về bộ sách trí
180. 45:27tuệ nhân tạo từ lớp 1 đến lớp 12, bộ
181. 45:29sách AI đầu tiên và duy nhất được thẩm
182. 45:31định bởi Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng với
183. 45:33hệ sinh thái ứng dụng đi kèm. AI hiện
184. 45:36nay không còn là khái niệm xa vời. Các
185. 45:38nước tên tiến như Mỹ, Singapore, Hàn
186. 45:40Quốc đã chính thức đưa AI vào giáo dục
187. 45:42phổ thông. Việt Nam chúng ta cũng đang
188. 45:44đi rất nhanh trên con đường này. Căn cứ
189. 45:46theo các quyết định của Thủ tướng Chính
190. 45:47phủ, Bộ Chính trị, Bộ Giáo dục và Đào
191. 45:49tạo, phổ cập AI trong trường phổ thông
192. 45:51là bước đi căn bản có tính chiến lược
193. 45:53lâu dài nhằm chuẩn bị nguồn nhân lực
194. 45:55chất lượng cao, đáp ứng sự phát triển
195. 45:57của đất nước trong thời đại mới.
196. 46:02Bộ sách được biên soạn dựa trên chương
197. 46:03trình Giáo dục phổ thông và khung năng
198. 46:05lực số, khung năng lực AI của Bộ Giáo
199. 46:07dục và Đào tạo. Nội dung đi theo lộ
200. 46:09trình liên thông từ lớp 1 đến lớp 12,
201. 46:11bắt đầu từ việc nhận diện AI, học máy
202. 46:13qua trò chơi cho đến mô hình AI phức tạp
203. 46:15hơn ở bậc trung học phổ thông. Điểm đặc
204. 46:18biệt là lý thuyết đi đôi với thực hành
205. 46:20giúp học sinh không chỉ học kiến thức mà
206. 46:22còn trực tiếp áp dụng AI trong thực tế.
207. 46:24Bộ sách do Nhà xuất bản Giáo dục Việt
208. 46:25Nam phối hợp với tập đoàn Viettel cùng
209. 46:27các chuyên gia uy tín hàng đầu trong
210. 46:29ngành giáo dục biên soạn đảm bảo tính
211. 46:31chính thống và đồng bộ trong quá trình
212. 46:32triển khai. Công ty cổ phần đầu tư và
213. 46:34phát triển giáo dục phương nam mạng lưới
214. 46:35phân phối sách giáo khoa rộng khắp sẽ
215. 46:37trực tiếp đưa sản phẩm đến hàng triệu
216. 46:38học sinh, giáo viên, phụ huynh hỗ trợ
217. 46:40truyền thông tập huấn và triển khai tại
218. 46:42các trường học kèm theo bộ sách là một
219. 46:44hệ sinh thái số giúp việc học AI trở nên
220. 46:46trực quan, hấp dẫn và hiệu quả hơn. Bao
221. 46:48gồm bài giảng số được phát triển riêng
222. 46:51cho từng cấp học, hỗ trợ việc giảng dạy
223. 46:53nội dung bài học tới học sinh trong khi
224. 46:55giáo viên đóng vai trò là người dẫn dắt,
225. 46:57hướng dẫn và truyền cảm hứng. Ai bắt đi
226. 46:59trợ lý học tập thông minh, học sinh có
227. 47:01thể hỏi đáp, được giải thích kiến thức
228. 47:03mọi lúc, giáo viên cũng có thể dùng để
229. 47:05hỗ trợ giảng dạy. Blog Studio, công cụ
230. 47:08lập trình trực quan. Học sinh chỉ cần
231. 47:10kéo thả khối lệnh để lập trình AI phù
232. 47:12hợp với cả học sinh tiểu học. Sener công
233. 47:15cụ huấn luyện máy. Học sinh tự đưa hình
234. 47:18ảnh, âm thanh, dữ liệu để dạy máy, qua
235. 47:20đó hiểu cách AI học. AI for teacher công
236. 47:24cụ hỗ trợ giáo viên tự động hóa một số
237. 47:26công việc giảng dạy như soạn bài, kiểm
238. 47:28tra, đánh giá, hỗ trợ cá nhân hóa và
239. 47:30quản lý lớp học. Hệ sinh thái này tạo
240. 47:33nên một chương trình liền mạch, học trên
241. 47:35lớp, đọc sách giấy, thực hành trên phiên
242. 47:37bản số được trợ lý AI đồng hành 24/7.
243. 47:41Thưa các thầy cô, lợi ích khi triển khai
244. 47:43bộ sách này rất rõ ràng. Với học sinh,
245. 47:45các em sớm được trang bị tư duy công
246. 47:47nghệ, năng lực giải quyết vấn đề và hiểu
247. 47:49ai ứng dụng trong cuộc sống. Về giáo
248. 47:51viên có ngay tài liệu và công cụ hỗ trợ
249. 47:53giúp giáo viên dạy tốt bộ sách trí tuệ
250. 47:55nhân tạo mà không cần đầu tư nhiều thời
251. 47:57gian và công sức. Với phụ huynh và xã
252. 47:59hội, yên tâm rằng con em mình được chuẩn
253. 48:01bị kỹ năng thiết yếu cho thế kỷ 21. Với
254. 48:04nhà trường giúp tăng tính linh hoạt
255. 48:05trong tổ chức dạy học, góp phần hiện đại
256. 48:07hóa chương trình, hỗ trợ thực hiện mục
257. 48:09tiêu chuyển đổi số trong giáo dục. Với
258. 48:11mong muốn đồng hành để đưa bộ sách và hệ
259. 48:13sinh thái AI đến đông đảo học sinh giúp
260. 48:15các em trở thành công dân số tự tin
261. 48:17trong tương lai, Nhà xuất bản Giáo dục
262. 48:18Việt Nam, Viettel và Công ty cổ phần đầu
263. 48:20tư và phát triển giáo dục phương nam cam
264. 48:22kết. Một, đồng hành hỗ trợ nhà trường
265. 48:24trong công tác tập huấn cho giáo viên.
266. 48:26Hai, hỗ trợ đầy đủ nhất với từng học
267. 48:28sinh, phụ huynh trong quá trình sử dụng
268. 48:30sản phẩm. rất mong nhận được sự quan
269. 48:31tâm, ủng hộ và chỉ đạo của các anh chị.
270. 48:33Xin trân trọng cảm ơn.
271. 48:37>> Đảng và Nhà nước Việt Nam xác định
272. 48:39chuyển đổi số quốc gia là con đường tất
273. 48:41yếu, là đột phá chiến lược để đến đất
274. 48:43nước phát triển Hùng Cường. Mục tiêu
275. 48:46hướng tới là xây dựng một quốc gia số
276. 48:48toàn diện bao gồm chính phủ số, kinh tế
277. 48:50số và xã hội số.
278. 48:52Xã hội số là nền móng, trong đó giáo dục
279. 48:55số giữ vai trò nền tảng là động lực then
280. 48:57chốt hình thành nguồn nhân lực cho kỷ
281. 48:59nguyên mới.
282. 49:00Và trong hành trình đó, Nhà xuất bản
283. 49:02Giáo dục Việt Nam đóng vai trò then chốt
284. 49:05là cầu nối giữa hiện tại và tương lai.
285. 49:08Trải qua gần 70 năm phát triển, Nhà xuất
286. 49:11bản Giáo dục Việt Nam đã khẳng định vị
287. 49:13thế là trụ cột học liệu quốc gia phục vụ
288. 49:15hàng chục triệu học sinh trên toàn quốc.
289. 49:18Không ngừng đổi mới trong kỷ nguyên số.
290. 49:20Năm 2025, nhà xuất bản đã được vinh danh
291. 49:23là đơn vị chuyển đổi số xuất sắc, tiếp
292. 49:25tục khẳng định vị thế trung tâm và dẫn
293. 49:27dất trong nền giáo dục Việt Nam. Bên
294. 49:30cạnh đó, với gần 40 năm phát triển, VTC
295. 49:33là đơn vị tiên phong trong lĩnh vực nội
296. 49:35dung số tại Việt Nam, sở hữu nhiều nền
297. 49:37tảng hàng đầu với hàng chục triệu người
298. 49:39dùng.
299. 49:40Trong lĩnh vực giáo dục số, các sản phẩm
300. 49:42của VTC đã phục vụ hàng triệu học sinh
301. 49:45và người học mỗi năm, kết hợp công nghệ,
302. 49:47dữ liệu và kinh nghiệm game hóa để tạo
303. 49:50ra những giải pháp học tập hiện đại,
304. 49:51hiệu quả.
305. 49:54Hai đơn vị với các thế mạnh bổ trợ hoàn
306. 49:56hảo cho nhau, mở ra hành trình nhằm mục
307. 49:58đích kiến tạo nền tảng tri thức giáo
308. 50:00dục, hướng tới đưa Nhà xuất bản Giáo dục
309. 50:02Việt Nam trở thành nhà xuất bản số hàng
310. 50:04đầu Việt Nam.
311. 50:06Từ trang sách giáo khoa truyền thống ở
312. 50:07dạng Tĩnh đến sách tương tác và học liệu
313. 50:10điện tử sống động, kho đề ôn luyện đa
314. 50:12dạng được kiểm duyệt chặt chẽ bởi nhà
315. 50:13xuất bản giáo dục Việt Nam. Nền tảng tri
316. 50:16thức giáo dục giúp học sinh tiếp cận
317. 50:18kiến thức trực quan và dễ nắm bắt hơn
318. 50:20bao giờ hết chỉ qua một vài thao tác.
319. 50:24Học sinh được học đúng, học đủ và học
320. 50:26thông minh với lộ trình cá nhân hóa,
321. 50:28giúp nhận diện điểm mạnh, điểm yếu và
322. 50:30phát triển toàn diện kiến thức, kỹ năng
323. 50:33thông qua dữ liệu, năng lực của mình.
324. 50:35Không chỉ là công cụ theo dõi, nền tảng
325. 50:37còn trao quyền cho phụ huynh trong việc
326. 50:39đồng hành cùng con, mở ra khả năng thấu
327. 50:42hiểu, sâu sắc năng lực và kịp thời định
328. 50:44hướng để con phát triển tốt nhất.
329. 50:47Khác với các nền tảng phổ biến, nơi phụ
330. 50:49huynh chỉ tiếp cận thông tin qua những
331. 50:51báo cáo định kỳ. Nền tảng tri thức giáo
332. 50:53dục mang đến dữ liệu học tập theo thời
333. 50:55gian thực, cho phép phụ huynh theo dõi
334. 50:57sát giao tiến trình học tập của con.
335. 51:00Không dừng lại ở việc biết kết quả, phụ
336. 51:02huynh còn có thể nhận được những gợi ý,
337. 51:04tư vấn và hỗ trợ kịp thời, từ đó chủ
338. 51:06động đồng hành cùng con trong suốt hành
339. 51:08trình học tập. Thêm vào đó, nền tảng trí
340. 51:11thức giáo dục trang bị công cụ quản lý
341. 51:13học tập của học sinh cho giáo viên, đưa
342. 51:15ra kết quả và dữ liệu học tập của học
343. 51:17sinh để thầy cô có thể thiết kế lộ trình
344. 51:19học tập phù hợp cho mỗi học sinh. Từ đó,
345. 51:22thầy cô có thể chủ động tổ chức các lớp
346. 51:23học linh hoạt như bồi dưỡng học sinh
347. 51:25yếu, nâng cao cho học sinh khá giỏi hay
348. 51:28hỗ trợ ôn luyện theo nhu cầu, giúp tối
349. 51:30ưu thời gian giảng dạy và mang lại giá
350. 51:32trị cao nhất cho mỗi học sinh. Đối với
351. 51:35nhà xuất bản giáo dục Việt Nam, nền tảng
352. 51:37trí đức giáo dục đồng hành trong việc
353. 51:39chuyển đổi số theo lộ trình từ nông đến
354. 51:41sâu, bắt đầu từ số sách giáo khoa và nội
355. 51:44dung gốc, mở rộng sang chuẩn hóa quy
356. 51:46trình xuất bản điện tử, tiến tới vận
357. 51:48hành trọn vẹn trên một nền tảng duy nhất
358. 51:50với báo cáo tập trung chính xác theo
359. 51:52thời gian thực.
360. 51:54Thông qua nền tảng, Nhà xuất bản Giáo
361. 51:56dục Việt Nam có thể nắm giữ dữ liệu và
362. 51:58phản hồi người dùng, nhìn thấy toàn cảnh
363. 52:00bức tranh giáo dục để từ đó đưa ra những
364. 52:02điều chỉnh về nội dung phù hợp hơn với
365. 52:04xu thế, phát huy thế mạnh và cải thiện
366. 52:07những gì còn hạn chế.
367. 52:10Nền tảng trí thức giáo dục tích hợp công
368. 52:12nghệ AI tiên tiến được đào tạo và kiểm
369. 52:15duyệt bởi nhà xuất bản giáo dục Việt
370. 52:16Nam, đảm bảo nội dung chính xác và phù
371. 52:18hợp với chương trình giáo dục quốc gia.
372. 52:21AI hỗ trợ tự động chấm điểm, nhận xét,
373. 52:23phân tích năng lực học sinh giúp giáo
374. 52:25viên giảm tải công việc, tối ưu thời
375. 52:27gian và nâng cao hiệu quả giảng dạy. Từ
376. 52:30dữ liệu học tập, AI còn đề xuất giáo án,
377. 52:32học liệu và lộ trình phù hợp cho từng
378. 52:34học sinh giúp việc dạy và học trở nên cá
379. 52:37nhân hóa và hiệu quả hơn. Bên cạnh đó,
380. 52:40ChatB AI hoạt động 24/7 như một trợ lý
381. 52:43học tập thông minh, hỗ trợ học sinh giải
382. 52:45bài, phân tích lỗi sai và tự học chủ
383. 52:47động.
384. 52:48Với phụ huynh, AI giúp theo dõi toàn
385. 52:51diện năng lực học sinh, làm rõ điểm
386. 52:53mạnh, điểm yếu và tự động để xuất bài
387. 52:55học phù hợp để đồng hành cùng con hiệu
388. 52:57quả hơn. Nền tảng trí thức giáo dục được
389. 53:00triển khai theo ba giai đoạn. Giai đoạn
390. 53:03một, tập trung chuyển đổi số công tác
391. 53:05quản lý, lưu trữ và phát hành của Nhà
392. 53:08xuất bản Giáo dục Việt Nam, đồng thời
393. 53:10thí điểm miễn phí các giải pháp dạy và
394. 53:12học nhằm thu thập dữ liệu, thực tiễn để
395. 53:15tối ưu thống.
396. 53:17Giai đoạn hai, tiếp tục hoàn thiện quá
397. 53:19trình chuyển đổi số toàn diện trên một
398. 53:20nền tảng tập trung, đồng thời mở rộng và
399. 53:23tối ưu các sản phẩm, dịch vụ nhằm gia
400. 53:25tăng trải nghiệm và giá trị cho người
401. 53:27dùng.
402. 53:28Giai đoạn ba, đánh dấu bước phát triển
403. 53:30bền vững khi hệ sinh thái đã hoàn thiện
404. 53:32về công nghệ, dữ liệu và trải nghiệm
405. 53:34người dùng, tạo nền tảng cho mô hình vận
406. 53:36hành và tái đầu tư lâu dài.
407. 53:40Xuyên suốt hành chính đó là mục tiêu
408. 53:42cùng đóng góp vào quá trình xây dựng nền
409. 53:43tảng giáo dục số quốc gia và hòa mình
410. 53:46vào mạng lưới nền tảng giáo dục số quốc
411. 53:47gia, đóng góp chung vào kỷ nguyên giáo
412. 53:50dục số.
413. 53:51Một tương lai giáo dục số đang dần hình
414. 53:53thành trên khắp Việt Nam. Một thế hệ
415. 53:55công dân số đang bước vào kỷ nguyên mới.
416. 53:58VTC và Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
417. 54:01kết nối tri chức nâng tầm kỷ nguyên.
418. 54:05Kỷ nguyên giáo dục số đã mở ra. Hãy bắt
419. 54:07đầu hành trình đó ngay.
420. 54:16Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam cung cấp
421. 54:18miễn phí công cụ soạn giáo án, quản lý
422. 54:20lớp thông minh, hỗ trợ chấm bài và gợi ý
423. 54:23cải thiện cho thầy cô.
424. 54:25Đằng sau mỗi học sinh tiến bộ là bao
425. 54:27nhiêu tâm huyết thầy cô đã thầm lặng
426. 54:30cống hiến. Thấu hiểu điều đó, Nhà xuất
427. 54:33bản Giáo dục Việt Nam xây dựng một nền
428. 54:35tảng dành riêng cho giáo viên để tâm
429. 54:37huyết ấy được chắp thêm đôi cánh.
430. 54:40Thầy cô sẽ có trong tay đầy đủ công cụ
431. 54:43quản lý lớp học và học sinh mà mình phụ
432. 54:45trách, quản lý và theo dõi kết quả học
433. 54:47tập chuyên nghiệp, phân nhóm năng lực và
434. 54:49giao bài tới từng học sinh. Đồng hành
435. 54:51cùng thầy cô là AI giáo dục, hỗ trợ nhận
436. 54:54xét bài làm, gợi ý cải thiện cho từng em
437. 54:57và đề xuất nội dung phù hợp khoiệu chuẩn
438. 55:00mực của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
439. 55:02Tất cả để mỗi giờ dạy đều thực sự hiệu
440. 55:04quả. Giá trị đầu tiên mà nền tảng trao
441. 55:07cho giáo viên đó là giáo viên có thể
442. 55:09quản lý các lớp học mà mình phụ trách và
443. 55:12nắm được thông tin học sinh thuộc các
444. 55:13lớp học đó. Tại tính năng quản lý lớp
445. 55:16học, thầy cô có thể xem danh sách các
446. 55:18lớp học mình đang phụ trách, đồng thời
447. 55:20theo dõi đầy đủ danh sách học sinh thuộc
448. 55:22từng lớp cùng các thông tin liên quan.
449. 55:24Thông qua dữ liệu được cập nhật theo
450. 55:26thời dân thực, giáo viên có thể nhanh
451. 55:28chóng tra cứu, quản lý học sinh hiệu quả
452. 55:30và hỗ trợ học sinh kịp thời hơn trong
453. 55:33quá trình học tập. Giá trị tiếp theo là
454. 55:35khả năng theo dõi tiến độ và kết quả học
455. 55:37tập của học sinh tập trung trên một hệ
456. 55:39thống duy nhất. Thay vì phải tổng hợp
457. 55:42thủ công từ nhiều nguồn khác nhau. Hệ
458. 55:44thống cập nhật dữ liệu theo thời gian
459. 55:45thực giúp giáo viên nhanh chóng nắm bắt
460. 55:47tình hình học tập của từng học sinh,
461. 55:49phát hiện các trường hợp chưa hoàn thành
462. 55:51bài học hoặc có kết quả học tập chưa tốt
463. 55:53để kịp thời hỗ trợ. Thông qua các
464. 55:56dashboard và báo cáo học tập, giáo viên
465. 55:58có thể theo dõi mức độ tham gia học tập,
466. 56:00đánh giá điểm mạnh, điểm yếu cũng như
467. 56:02năng lực của học sinh theo từng môn học
468. 56:04hoặc nội dung học tập. Từ đó, giáo viên
469. 56:07có thêm cơ sở để xây dựng phương pháp
470. 56:09giảng dạy và lộ trình học tập phù hợp
471. 56:11hơn cho từng học sinh. Cùng khám phá
472. 56:13cách sử dụng các tính năng qua hướng dẫn
473. 56:15sau đây. Đầu tiên, tại màn hình
474. 56:18Dashboard tổng quan, thầy cô có thể lựa
475. 56:20chọn lớp học để theo dõi các chỉ số tổng
476. 56:22quan như số lượng học sinh, học liệu,
477. 56:25bài học, điểm trung bình của lớp cùng
478. 56:27các biểu đồ trực quan về phủ điểm và
479. 56:29tiến độ học tập của học sinh. Tiếp theo,
480. 56:32với tính năng báo cáo thống kê, thầy cô
481. 56:34có thể theo dõi báo cáo về bảng điểm và
482. 56:36phổ điểm chi tiết của từng lớp học, đồng
483. 56:39thời lựa chọn từng bài kiểm tra cụ thể
484. 56:41để phân tích kết quả học tập của học
485. 56:43sinh một cách trực quan và chính xác.
486. 56:46Bên cạnh đó, tính năng báo cáo tiến độ
487. 56:48học tập giúp thầy cô theo dõi mức độ
488. 56:50hoàn thành học tập của cả lớp cũng như
489. 56:52từng học sinh, từ đó dễ dàng nắm bắt
490. 56:54tình hình học tập và kịp thời hỗ trợ.
491. 56:57Chi tiết hơn, tại các tính năng kết quả
492. 56:59bài kiểm tra và hành trình học tập, hệ
493. 57:01thống cho phép thầy cô theo dõi kết quả
494. 57:03học tập theo từng môn học, từng nội dung
495. 57:05kiến thức và từng giai đoạn học tập. Qua
496. 57:08đó, thầy cô có thể nhận diện những điểm
497. 57:10mạnh, điểm còn hạn chế của học sinh để
498. 57:12xây dựng phương pháp và lộ trình học tập
499. 57:14phù hợp hơn cho từng em.
500. 57:17Ngoài ra, nền tảng còn mang đến cho giáo
501. 57:19viên một công cụ hỗ trợ học tập cho học
502. 57:21sinh giúp giáo viên dễ dàng phân phối
503. 57:23bài học, bài tập và bài kiểm tra đến
504. 57:26từng lớp hoặc từng học sinh mà không cần
505. 57:28gửi thủ công qua nhiều kênh khác nhau.
506. 57:31Hệ thống hỗ trợ quản lý tập trung việc
507. 57:33giao bài, hạn nộp và trạng thái hoàn
508. 57:35thành, từ đó giảm thời gian vận hành lớp
509. 57:37học và tăng khả năng quản lý học tập
510. 57:39trên môi trường số. Ngoài ra, việc sử
511. 57:42dụng nền tảng chung giúp giáo viên và
512. 57:44học sinh có thể tiếp cận học liệu số. mà
513. 57:46không phát sinh thêm chi phí triển khai
514. 57:48riêng lệ.
515. 57:50Để thầy cô sử dụng tính năng giao bài
516. 57:52trên nền tảng tri thức giáo dục dễ dàng
517. 57:54và hiệu quả, thầy cô làm các bước sau
518. 57:56đây. Tại màn hình giao bài, thầy cô có
519. 57:59thể lựa chọn lớp học, môn học, học liệu
520. 58:01hoặc bài kiểm tra phù hợp để giao cho
521. 58:03học sinh theo từng nhu cầu giảng dạy cụ
522. 58:05thể. Hệ thống hỗ trợ thiết lập thời gian
523. 58:08giao bài, thời hạn hoàn thành cũng như
524. 58:10các tiêu chí đánh giá đi kèm. Đồng thời
525. 58:13thầy cô có thể thiết lập thời gian giao
526. 58:15bài kiểm tra để kiểm tra lại cùng nội
527. 58:17dung kiến thức này tại đây.
528. 58:20Bên cạnh đó, thầy cô có thể theo dõi
529. 58:22tiến độ hoàn thành bài tập của từng học
530. 58:24sinh theo thời gian thực, nhanh chóng
531. 58:26nắm bắt tình hình học tập và kịp thời hỗ
532. 58:28trợ những học sinh cần cải thiện.
533. 58:31Bên cạnh đó, nền tảng còn hỗ trợ giáo
534. 58:34viên giảm tải công việc chấm bài thủ
535. 58:35công qua tính năng AI chấm điểm tự động.
536. 58:38Hệ thống có khả năng xử lý nhanh bài làm
537. 58:40của học sinh và trả kết quả trong thời
538. 58:42gian ngắn giúp giáo viên tiết kiệm đáng
539. 58:45kể thời gian cho các công việc gặp lại
540. 58:47và cần nhiều thao tác thủ công.
541. 58:50Khác với các công cụ AI phổ thông trên
542. 58:52thị trường, AI của Nhà xuất bản Giáo dục
543. 58:54Việt Nam được xây dựng theo định hướng
544. 58:56giáo dục, bám sát nội dung và kiến thức
545. 58:58trong chương trình giáo dục phổ thông do
546. 59:00Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định. Điều
547. 59:02này giúp kết quả chấm điểm và nhận xét
548. 59:04có tính phù hợp cao hơn với ngữ cảnh học
549. 59:07tập thực tế trong nhà trường. Tại tính
550. 59:09năng AI hỗ trợ chấm điểm, sau khi chọn
551. 59:11học sinh, thầy cô tải lên bài làm của
552. 59:13học sinh để hệ thống tự động nhận diện,
553. 59:15chấm điểm và đưa ra nhận xét chi tiết.
554. 59:18Bên cạnh điểm số, hệ thống AI còn phân
555. 59:21tích lỗi sai, đánh giá mức độ hoàn thành
556. 59:23của học sinh giúp cô dễ dàng nắm bắt
557. 59:25năng lực học tập của từng em.
558. 59:28Ngoài ra, nền tảng còn hàng loạt tính
559. 59:30năng đáng chú ý sắp ra mắt vào tháng 9
560. 59:32năm 2026. Soạn giáo án thông minh với sự
561. 59:35hỗ trợ của AI, thiết lập và vận hành lớp
562. 59:38học cùng khả năng quản lý danh sách học
563. 59:40sinh linh hoạt. Tất cả được tích hợp
564. 59:42trong một giao diện duy nhất giúp thầy
565. 59:43cô tiết kiệm tối đa thời gian và công
566. 59:45sức. Và tất cả những công cụ đó, Nhà
567. 59:48xuất bản Giáo dục Việt Nam cung cấp hoàn
568. 59:50toàn miễn phí cho thầy cô. Không chỉ
569. 59:52thấy cô, học sinh và phụ huynh cũng được
570. 59:55đồng hành trên cùng hành trình ấy. Học
571. 59:57sinh học đúng, học đủ. Phụ huynh sát
572. 59:59cánh cùng hành trình học tập của con. Cả
573. 1:00:01hệ sinh thái cùng hướng về một mục tiêu
574. 1:00:04giúp học sinh học tập tốt hơn.
575. 1:00:08Nội dung chuẩn mực công nghệ tiến tiến,
576. 1:00:10một nền tảng vì một nền giáo dục Việt
577. 1:00:12Nam vững mạnh. Thầy cô thực hiện các
578. 1:00:14bước sau đây để tham gia ngay vào hành
579. 1:00:16trình kết nối tri thức cùng chúng tôi.
580. 1:00:18Bước một, truy cập vào website đăng ký
581. 1:00:20tài khoản bằng cách quét mã QR code hoặc
582. 1:00:22truy cập địa chỉ dưới đây. Bước hai,
583. 1:00:24nhập đầy đủ thông tin tại màn hình đăng
584. 1:00:26ký. Bước ba, kiểm tra hòm thư email để
585. 1:00:29xác thực tài khoản. Bước bốn, thầy cô
586. 1:00:32đăng nhập lại vào hệ thống để bắt đầu sử
587. 1:00:34dụng các tính năng. Thầy cô đăng ký ngay
588. 1:00:36hành trình mới bắt đầu từ hôm nay.
589. 1:00:39Nền tảng miễn phí dành riêng cho giáo
590. 1:00:41viên giảm 50% khối lượng công việc mỗi
591. 1:00:44ngày.
592. 1:00:54Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam cung cấp
593. 1:00:56miễn phí công cụ soạn giáo án, quản lý
594. 1:00:58lớp thông minh, hỗ trợ chấm bài và gợi ý
595. 1:01:01cải thiện cho thầy cô.
596. 1:01:03Thầy cô sẽ có trong tay đầy đủ công cụ
597. 1:01:05soạn giáo án nhanh chóng, quản lý và
598. 1:01:07theo dõi kết quả học tập chuyên nghiệp,
599. 1:01:09phân nhóm năng lực và giao bài tới từng
600. 1:01:11học sinh. Đồng hành cùng thầy cô là AI
601. 1:01:14Giáo dục, hỗ trợ nhận xét bài làm, gợi ý
602. 1:01:17cải thiện cho từng em và đề xuất nội
603. 1:01:19dung phù hợp khoẩn mực của Nhà xuất bản
604. 1:01:22Giáo dục Việt Nam. Tất cả để mỗi giờ dạy
605. 1:01:25đều thực sự hiệu quả.
606. 1:01:28Và tất cả những công cụ đó, Nhà xuất bản
607. 1:01:30Giáo dục Việt Nam cung cấp hoàn toàn
608. 1:01:32miễn phí cho thầy cô. Không chỉ thầy cô,
609. 1:01:35học sinh học đúng, học đủ, phụ huynh sát
610. 1:01:38cánh cùng hành trình của con, cả hệ sinh
611. 1:01:41thái hướng về một mục tiêu giúp học sinh
612. 1:01:43học tốt hơn. Nội dung chuẩn mực: Công
613. 1:01:46nghệ tiên tiến, một nền tảng vì một nền
614. 1:01:49giáo dục Việt Nam vững mạnh. Thầy cô
615. 1:01:52đăng ký ngay hành trình mới bắt đầu từ
616. 1:01:54hôm nay.
617. 1:01:55Nền tảng miễn phí dành riêng cho giáo
618. 1:01:57viên, giảm 50% khối lượng công việc mỗi
619. 1:02:00ngày.
620. 1:02:20Thực hiện Nghị quyết số 71 của Bộ Chính
621. 1:02:22trị về đột phá phát triển giáo dục đào
622. 1:02:24tạo và yêu cầu chuyển đổi số trong dạy
623. 1:02:26và học. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
624. 1:02:28phối hợp cùng công ty khoa học và Công
625. 1:02:30nghệ giáo dục OLM ra mắt bộ sách giáo
626. 1:02:32khoa điện tử giàu tính tương tác tại tên
627. 1:02:34miề sách giáo khoa.vn
628. 1:02:37hướng tới xây dựng hệ sinh thái giáo dục
629. 1:02:38thông minh.
630. 1:02:46Hệ thống sách giáo khoa điện tử được
631. 1:02:47phát triển từ nền tảng PDF truyền thống
632. 1:02:49nhưng được bổ sung nhiều nội dung tương
633. 1:02:51tác trực tiếp như câu hỏi trắc nghiệm có
634. 1:02:53phản hồi đúng sai, hoạt hình, âm thanh,
635. 1:02:56video sinh động. Nhờ đó, học sinh có
636. 1:02:58trải nghiệm học.
637. 1:03:09Xin kính chào quý thầy cô giáo.
638. 1:03:12Xin mời quý thầy cô giáo chúng ta bắt
639. 1:03:15đầu.
640. 1:03:16cái buổi làm việc sáng nay.
641. 1:03:18Kính thưa quý thầy cô, tập huấn giáo
642. 1:03:21dục, tập huấn cái sách giáo dục thể chất
643. 1:03:24dùng chung
644. 1:03:26được tập huấn thành hai đợt. Đợt một
645. 1:03:28chúng ta đã tiến hành à trong hai và ba
646. 1:03:31tuần trước.
647. 1:03:33Đợt này bắt đầu quay trở lại từ vòng đầu
648. 1:03:36tiên.
649. 1:03:38Thì kính thưa quý thầy cô, ờ cái buổi
650. 1:03:41tập huấn này được tiến hành từ hai đầu
651. 1:03:43cầu. Buổi sáng là bắt đầu từ đầu cầu
652. 1:03:46Ngọc Hà Nội và buổi chiều thì bắt đầu từ
653. 1:03:4913:30
654. 1:03:51như từ đầu cầu thành phố Hồ Chí Minh.
655. 1:03:54Thế sau đây tôi xin phép được thay mặt
656. 1:03:56nhóm tác giả à trình bày về cuốn sách
657. 1:04:01giáo khoa môn học giáo dục thể chất lớp
658. 1:04:0210.
659. 1:04:05Giáo dục thể chất lớp 10 của bộ sách
660. 1:04:07dùng chung bao gồm có bốn cuốn. Cuốn thứ
661. 1:04:10nhất là cuốn giáo dục thể chất 10 bóng
662. 1:04:12đá. Cuốn thứ hai là cầu lông, cuốn thứ
663. 1:04:15ba là bóng chuyền và cuốn thứ tư là môn
664. 1:04:18bóng dầu.
665. 1:04:20Cuốn giáo dục thể chất 10 môn bóng đá
666. 1:04:25do nhóm tác giả gồm quan tổng chủ biên
667. 1:04:26là phó giáo sư tiến sĩ Nguyễn Duy Quyết,
668. 1:04:29chủ biên là phó giáo sư tiến sĩ Hồ Đắc
669. 1:04:31Sơn.
670. 1:04:33Các tác giả là tiến sĩ Nguyễn Thị Hà,
671. 1:04:36Phó giáo sư tiến sĩ Lê Trường Sơn Chấn
672. 1:04:38Hải, tiến sĩ Trần Ngọc Minh và tiến sĩ
673. 1:04:42Nguyễn Duy Tuyến.
674. 1:04:45Cuốn cầu lông. Nhóm tác giả bao gồm
675. 1:04:50tổng chủ biên là phó giáo sư tiến sĩ
676. 1:04:52Nguyễn Duy Quyết,
677. 1:04:54chủ biên là tiến sĩ Ngô Việt Hoàng, tác
678. 1:04:58giả là thạc sĩ Nguyễn Hữu Bính, thạc sĩ
679. 1:05:02Mai Thiếu Noãn và thạc sĩ Trần Văn Vinh.
680. 1:05:07Cuốn bóng truyền nhóm tác giả bao gồm có
681. 1:05:10tổng chủ biên là phó giáo sư tiến sĩ
682. 1:05:12Trịnh Hữu Lộc.
683. 1:05:14Chủ biên là tiến sĩ Nguyễn Văn Hùng và
684. 1:05:16tác giả là phó giáo sư tiến sĩ Phạm Thị
685. 1:05:19Lệ Hằng.
686. 1:05:22Và cuốn bóng dổ nhóm tác giả bao gồm
687. 1:05:25tổng chủ biên là phó giáo sư tiến sĩ
688. 1:05:27Trịnh Nhữu Lộc, chủ biên là tiến sĩ
689. 1:05:30Nguyễn Văn Hùng và các tác giả bao gồm
690. 1:05:32phó giáo sư tiến sĩ Phạm Thị Lệ Hằng,
691. 1:05:35tiến sĩ Nguyễn Trần Phúc và phó giáo sư
692. 1:05:37tiến sĩ Đặng Hà Việt.
693. 1:05:44Nội dung báo cáo hôm nay gồm phần một là
694. 1:05:47phần hướng dẫn chung.
695. 1:05:49Thì nội dung của phần một bao gồm một là
696. 1:05:51khái quát về chương trình môn học giáo
697. 1:05:53dục thể chất năm 2018.
698. 1:05:56Hai là ý tưởng và quan điểm biên soạn
699. 1:05:59sách giáo khoa môn học giáo dục thể chất
700. 1:06:00lớp 10.
701. 1:06:02Ba là cấu trúc sách và cấu trúc bài học.
702. 1:06:06Bốn là những điểm nổi bật về nội dung
703. 1:06:09sách giáo khoa.
704. 1:06:11Năm là giới thiệu và hướng dẫn sử dụng
705. 1:06:13sách giáo viên.
706. 1:06:15Và sáu là hướng dẫn sử dụng tài nguyên
707. 1:06:17sách và các học liệu điện tử của Nhà
708. 1:06:19xuất bản Giáo dục Việt Nam.
709. 1:06:22Kính thưa quý thầy cô,
710. 1:06:26ở cái phần thứ tám, ở phần thứ bảy,
711. 1:06:28chúng tôi giới thiệu thêm một số ý kiến,
712. 1:06:31một số lưu ý trong lập kế hoạch dạy học
713. 1:06:33môn giáo dục thể chất để chia sẻ với quý
714. 1:06:35thầy cô một số vấn đề có liên quan trực
715. 1:06:38tiếp đến cái nghiệp vụ
716. 1:06:42thực hiện cái chương trình giảng dãy của
717. 1:06:43chúng ta.
718. 1:06:45Sau đây tôi xin phép đi vào phần thứ
719. 1:06:48nhất.
720. 1:06:51là khái quát về chương trình môn học
721. 1:06:53giáo dục thể chất năm 2018.
722. 1:07:00Chương trình Môn học giáo dục thể chất
723. 1:07:01năm 2018
724. 1:07:04hướng tới góp phần
725. 1:07:07thực hiện mục tiêu giáo dục, phát triển
726. 1:07:09năng lực và phẩm chất của học sinh với
727. 1:07:11trọng tâm là trang bị cho học sinh kiến
728. 1:07:14thức, kỹ năng chăm sóc sức khỏe, kiến
729. 1:07:16thức và kỹ năng vận động.
730. 1:07:20hình thành thói quen, luyện tập kỹ năng
731. 1:07:23sử dụng ngôn lọc, thể thao tự chọn để
732. 1:07:26rèn luyện thân thể, phát triển các tố
733. 1:07:28chất thể lực,
734. 1:07:31hình thành và phát triển ý thức trách
735. 1:07:32nhiệm đối với sức khỏe của bản thân, gia
736. 1:07:35đình và cộng đồng.
737. 1:07:38Kính thưa quý thầy cô, chúng ta cũng đã
738. 1:07:41đi qua một giai đoạn tương đối dài việc
739. 1:07:44giảng dạy theo chương trình 2006.
740. 1:07:48Ở chương trình 2006,
741. 1:07:51cái nội dung mục tiêu và cái nội dung
742. 1:07:53yêu cầu cần đạt có những điều khác với
743. 1:07:58chương trình 2018.
744. 1:08:08cái điểm khác cơ bản
745. 1:08:20cái điểm khắc cơ bản
746. 1:08:23đó là chúng ta hướng tới
747. 1:08:26cái việc truyền thụ kiến thức cho học
748. 1:08:28sinh từ việc chú trọng truyền thụ kiến
749. 1:08:30thức cho học sinh sang giúp học sinh
750. 1:08:32hình thành và phát triển toàn diện phẩm
751. 1:08:34chất và năng lực có nghĩa là môn học
752. 1:08:37giáo dục thể chất cũng như các môn học
753. 1:08:39khác. Trước đây quan điểm của chúng ta
754. 1:08:42tập trung nhiều vào việc truyền thụ kiến
755. 1:08:44thức, sử dụng nhiều phương tiện, nhiều
756. 1:08:47cách thức để làm sao tiếp thu, để giúp
757. 1:08:50cho học sinh tiếp thu được nhiều kiến
758. 1:08:51thức là tốt nhất.
759. 1:08:54Nhưng trong định hướng đổi mới giáo dục
760. 1:08:56hiện nay thì việc chuyển thụ kiến thức
761. 1:08:58được chuyển sang phát triển toàn diện
762. 1:09:00phẩm chất và năng lực.
763. 1:09:03và kiến thức cũng như kiến thức ở trong
764. 1:09:06sách giáo khoa trở chất liệu quan trọng
765. 1:09:08để hướng tới cái mục tiêu hình thành và
766. 1:09:10phát triển các phẩm chất và năng lực cần
767. 1:09:12có trong cuộc sống hiện tại và tương
768. 1:09:14lai.
769. 1:09:21Nội dung có bài học được thiết kế thông
770. 1:09:23qua hệ thống các hoạt động có tác dụng
771. 1:09:25kính thích tính tích cực chủ động của
772. 1:09:27học sinh. Bộ Hộ trợ hỗ trợ cho học sinh
773. 1:09:30đổi mới phương pháp dạy học đạt số được
774. 1:09:32cả
775. 1:09:36và trong cái yêu cầu đó thì kiến thức
776. 1:09:38được đưa vào sách giáo khoa phải đảm bảo
777. 1:09:40các yêu cầu sau. Thứ nhất là phù hợp với
778. 1:09:42đặc điểm tâm sinh lý và trải nghiệm của
779. 1:09:45học sinh. Thứ hai là cập nhật được những
780. 1:09:49thành tựu khoa học và công nghệ phù hợp
781. 1:09:51với nền tảng văn hóa và thực tiễn của
782. 1:09:53Việt Nam.
783. 1:09:55Cái thứ ba là giúp học sinh vận dụng để
784. 1:09:57giải quyết những vấn đề của cuộc sống từ
785. 1:09:59các cấp độ và phương diện khác nhau như
786. 1:10:02cá nhân và xã hội, tinh thần và vật
787. 1:10:05chất.
788. 1:10:07Nội dung giáo dục phải đảm bảo các yếu
789. 1:10:09tố.
790. 1:10:11Một là được chọn lọc theo hướng tinh
791. 1:10:12giảm với mức độ hợp lý.
792. 1:10:15Hai là được sắp xếp theo chiều hướng
793. 1:10:17tăng cường sự kết nối giữa các lớp, các
794. 1:10:20cấp học.
795. 1:10:21Cái thứ ba là sự có sự tích hợp với các
796. 1:10:24môn học và các hoạt động giáo dục trong
797. 1:10:26cùng một lớp học, một cấp học. Cái thứ
798. 1:10:28tư là chú trọng phân hóa nội dung phù
799. 1:10:31hợp với đặc điểm của học sinh.
800. 1:10:35Kính thưa quý thầy cô,
801. 1:10:37đến đây chúng ta có thể thấy rằng cái
802. 1:10:40nội dung của chương trình 2018 có những
803. 1:10:43định hướng hết sức cơ bản và có nhiều
804. 1:10:45những cái đổi mới và tiến bộ hơn so với
805. 1:10:48chương trình
806. 1:10:502006. Nếu như chương trình 2016 chỉ chú
807. 1:10:54trọng vào truyền thụ kiến thức thì
808. 1:10:56chương trình 2018 chú trọng vào hình
809. 1:10:59thành và phát triển năng lực.
810. 1:11:01Ở đây tôi cũng phải xin được trình bày
811. 1:11:03chia sẻ thêm với quý thầy cô như sau.
812. 1:11:08Về định hướng cơ bản và gốc dễ của nó
813. 1:11:11thì chương trình nào cũng đều hướng tới
814. 1:11:13việc phát triển năng lực cho học sinh,
815. 1:11:16cho người học.
816. 1:11:18Tuy nhiên tùy theo mức độ, tùy theo cách
817. 1:11:21tổ chức thực hiện thì so với chương
818. 1:11:24trình 2018, so với chương trình 2006
819. 1:11:28thì chương trình 2008
820. 1:11:31ở trong mục tiêu và yêu cầu cần đạt được
821. 1:11:34xác định một cách rõ ràng việc tập trung
822. 1:11:38phát triển năng lực cho học sinh. có
823. 1:11:40nghĩa là huy động các điều kiện, các
824. 1:11:43phương tiện, các phương pháp để tạo ra
825. 1:11:46sản phẩm cuối cùng của quá trình dạy học
826. 1:11:49là năng lực.
827. 1:11:51Và năng lực ở đây được xác định một cách
828. 1:11:54đầy đủ
829. 1:11:56tất cả các phạm vi về nội hàm
830. 1:12:00phù hợp với cái yêu cầu đặc trưng của
831. 1:12:03môn học, phù hợp với cái nhiệm vụ của
832. 1:12:06nền giáo dục Việt Nam.
833. 1:12:08Vấn đề thứ hai
834. 1:12:12là chương trình 2018
835. 1:12:15ta xác định rõ
836. 1:12:18một cách hết sức cơ bản mục tiêu của
837. 1:12:21chương trình và yêu cầu cần đạt của
838. 1:12:24chương trình cũng như sản phẩm đầu của
839. 1:12:26chương trình là gì?
840. 1:12:29tạo điều kiện
841. 1:12:31cho các nhà giáo, các nhà trường
842. 1:12:35nhấn thức đầy đủ những yêu cầu cốt lõi
843. 1:12:39của quá trình dạy học để tổ chức thực
844. 1:12:41hiện đạt được cái thành công tốt đẹp
845. 1:12:44nhất của quá trình giáo dục.
846. 1:12:47Và ngoài ra bản thân trong chương trình
847. 1:12:51cũng đã xác định
848. 1:12:54một cái trình tự, một số cái yêu cầu
849. 1:12:57mang tính khoa học cả việc khoa học giáo
850. 1:13:00dục và vấn đề đặc điểm tâm sinh lý của
851. 1:13:04học sinh. đảm bảo cho quá trình học tập
852. 1:13:08của học sinh được học tập với những kiến
853. 1:13:11thức tinh giảm với mức độ hợp lý và hệ
854. 1:13:15thống kiến thức đó được sắp xếp được kết
855. 1:13:18nối
856. 1:13:20trong hệ thống giữa các lớp học, giữa
857. 1:13:23các cấp học với nhau và ngoài ra còn đảm
858. 1:13:28bảo sự tích hợp giữa các môn học, các
859. 1:13:30hoạt động giáo dục trong cùng một lớp
860. 1:13:32trong một cấp học. tạo điều kiện cho mỗi
861. 1:13:35một môn học có thể phát huy được cái giá
862. 1:13:39trị
863. 1:13:41của môn học đó đối với sự nghiệp giáo
864. 1:13:45dục nói chung và đối với những cái yêu
865. 1:13:47cầu cụ thể trong hoạt động giáo dục nói
866. 1:13:50riêng.
867. 1:13:52Ngoài ra chương trình cũng đặt vấn đề
868. 1:13:55đến việc chú trọng phân hóa nội dung sao
869. 1:13:58cho phù hợp với đặc điểm của học sinh,
870. 1:14:01tạo điều kiện cho học sinh. tiếp thu và
871. 1:14:04vận dụng kiến thức tạo một cách thuận
872. 1:14:06lợi và hiệu quả nhất.
873. 1:14:13Vấn đề thứ hai
874. 1:14:15là chương trình hướng tới góp phần thực
875. 1:14:18hiện mục tiêu giáo dục phát triển phẩm
876. 1:14:19chất và năng lực của học sinh.
877. 1:14:23Nội dung cơ bản của cái đình hướng này
878. 1:14:26đó là đồng bộ hóa quá trình rèn luyện và
879. 1:14:29phát triển phẩm chất với quá trình hình
880. 1:14:31thành và phát triển các phẩm chất và
881. 1:14:33năng lực chung. Cái thứ hai là luôn
882. 1:14:36hướng tới giáo dục cho học sinh có nhận
883. 1:14:38thức đúng đắn về vai trò và tác dụng của
884. 1:14:40luyện tập trểu sao coi đó là nền tảng để
885. 1:14:43phát triển tí tích cực và khả năng tự
886. 1:14:45học. Cái thứ ba là hình thành thói quen
887. 1:14:48và nhu cầu thường xuyên luyện tập thể
888. 1:14:50dục thao, khả năng lựa chọn và sử dụng,
889. 1:14:53bài tập vận động của môn thể thao tự
890. 1:14:54chọn để rèn luyện sức khỏe, phát triển
891. 1:14:57các tối chất thể lực.
892. 1:15:08À tôi cũng xin được làm sáng tỏ thêm à
893. 1:15:12cái nội dung cái định hướng này. À kính
894. 1:15:14thưa quý thầy cô, như tôi vừa trình bày
895. 1:15:18có thể nói rằng trong hệ thống giáo dục
896. 1:15:20Việt Nam chúng ta thì từ xưa đến nay
897. 1:15:23chương trình nào cũng hướng tới việc
898. 1:15:25hình thành và phát triển năng lực cho
899. 1:15:27người học.
900. 1:15:28Tuy nhiên tùy theo quan điểm và cái mức
901. 1:15:32độ, cái phạm vi, cái hàm lượng trong
902. 1:15:35việc xác định cái mục tiêu đó là tập
903. 1:15:38trung nhiều đến việc hình thành phát
904. 1:15:40triển năng lực hay phát triển hay là
905. 1:15:43trang bị kiến thức cho học sinh.
906. 1:15:46Thế thì với cái chương trình hiện nay
907. 1:15:48tạo mọi điều kiện để nâng cao năng lực
908. 1:15:51cho học sinh tức là rút ngắn hay nói
909. 1:15:54đúng hơn là tăng hiệu quả của quá trình
910. 1:15:57giáo dục tại nhà trường chuẩn bị cho học
911. 1:15:59sinh có đầy đủ các năng lực năng lực vận
912. 1:16:02dụng cái kiến thức đã học vào thực tiễn
913. 1:16:05cuộc sống vào lao động sản xuất hoặc vào
914. 1:16:07cái quá trình đào tạo tiếp theo để nâng
915. 1:16:10cao cái trình độ
916. 1:16:13một cái ý tưởng thứ hai trong bình hướng
917. 1:16:15của chương trình đó là luôn hướng tới
918. 1:16:20tạo mọi điều kiện sử dụng nhiều phương
919. 1:16:23tiện và nhiều hình thức khác nhau trong
920. 1:16:24giờ học để giáo dục học sinh có nhận
921. 1:16:28thức đúng đắn về vai trò và tác dụng của
922. 1:16:29luyện tập chúng ta coi đó là cái nền
923. 1:16:33tảng cơ bản để tạo ra cái những nhu cầu
924. 1:16:38thiết yếu ở trong mỗi học sinh và làm cơ
925. 1:16:42sở cho quá trình tích cực khó học tập và
926. 1:16:46nâng cao cái khả năng tự học.
927. 1:16:54Cái định hướng thứ ba là phản ánh cái
928. 1:16:56nội dung cơ bản và yêu cầu cần đạt của
929. 1:16:59chương trình.
930. 1:17:04Sách giáo khoa trong quá trình biên soạn
931. 1:17:07luôn tập trung chú ý tới cái việc là
932. 1:17:09đồng thời giữa trang bị kiến thức cho
933. 1:17:11học sinh và kỹ năng vận động với trang
934. 1:17:14bị kiến thức và kỹ năng tự học, tự chăm
935. 1:17:16sóc sức khỏe.
936. 1:17:18Đáp ứng nhu cầu vận động của học sinh
937. 1:17:20theo từng độ tuổi, có tác dụng phát
938. 1:17:23triển nhu cầu khám phá, chinh phục giới
939. 1:17:25hạn bản thân, kích thích tính nỗ tính
940. 1:17:27tích cực và nỗ lực trong học tập và rèn
941. 1:17:29luyện.
942. 1:17:31Kính thưa quý thầy cô,
943. 1:17:36một trong những cái định hướng hết sức
944. 1:17:37cơ bản của chương trình
945. 1:17:40là tuyến thành đồng thời giữa trang bị
946. 1:17:43cho học sinh kiến thức và kỹ năng vận
947. 1:17:45động để rèn luyện và phát triển kỹ năng
948. 1:17:48vận động nói chung cũng như các tố chất
949. 1:17:51thể lực nói riêng.
950. 1:17:53Và trên cơ sở đó
951. 1:17:56đồng thời trang bị kỹ năng tự học, kỹ
952. 1:18:00năng tự chăm sóc sức khỏe.
953. 1:18:02Có nghĩa là quá trình giáo dục thể chất
954. 1:18:05không chỉ là quá trình tổ chức cho học
955. 1:18:07sinh được học các kỹ thuật, các kỹ năng
956. 1:18:11vận động cơ bản mà còn là quá trình tổ
957. 1:18:14chức và trang bị cho các em
958. 1:18:17khả năng tự học, khả năng vận dụng các
959. 1:18:20phương pháp, khả năng vận dụng các
960. 1:18:22nguyên tắc, khả năng vận dụng các hình
961. 1:18:24thức tổ chức trong luyện tập giúp các em
962. 1:18:27có khả năng lựa chọn được các bài tập
963. 1:18:30vận động, giúp các em biết làm chụ chủ
964. 1:18:32lương vận động biết xác định các hình
965. 1:18:37thức tập luyện sao cho phù hợp với nhu
966. 1:18:39cầu và sức khỏe của bản thân.
967. 1:18:43Điều đó có thể thấy rõ rằng cái đính
968. 1:18:45hướng giáo dục thể chất năm 2018 nó
969. 1:18:49hướng tới người học, hướng tới việc
970. 1:18:51trang bị năng lực tự học. Và như vậy cái
971. 1:18:55nội dung của chúng ta trong một tiến
972. 1:18:57trình một giờ lên lớp, một quá trình dạy
973. 1:19:00học không chỉ còn là các bài tập vận
974. 1:19:03động, không chỉ còn là các bài tập thể
975. 1:19:05lực mà còn là hệ thống các bài tập, hệ
976. 1:19:09thống các phương pháp để hình thành nên
977. 1:19:12kiến thức và kỹ năng về cách thức tổ
978. 1:19:14chức hoạt động luyện tập, cách thức sử
979. 1:19:17dụng các bài tập vận động sao cho phù
980. 1:19:19hợp, sao cho có hiệu quả và Đó chính là
981. 1:19:24một cái sự khác biệt, sự nổi trội
982. 1:19:28rất đáng kể của chương trình 2018 so với
983. 1:19:32chương trình
984. 1:19:342016. Nhưng điều đó cũng đồng thời đặt
985. 1:19:38ra cho mỗi giáo viên của chúng ta, trong
986. 1:19:41mỗi nhà trường, quá trình tổ chức thực
987. 1:19:43hiện, tiết học giáo dục thể chất trở nên
988. 1:19:47đòi hỏi, yêu cầu cao hơn nhiều và mỗi
989. 1:19:49một giáo viên của chúng ta phải đảm
990. 1:19:51nhiệm một trọng sách lớn hơn nhiều so
991. 1:19:54với tiết học trước đây. Trước đây chúng
992. 1:19:57ta chỉ sử dụng những kiến thức và kỹ
993. 1:19:59năng có tính chất là chuyển giao, tổ
994. 1:20:02chức cho học sinh luyện tập kỹ năng vận
995. 1:20:04động và rèn luyện thể lực. Thì bây giờ
996. 1:20:07chúng ta phải thực hiện nhiệm vụ chuyển
997. 1:20:10giao, phương pháp luyện tập, hình thức
998. 1:20:13tổ tổ chức luyện tập sao cho có hiệu
999. 1:20:16quả, đảm bảo cho các em có được một cái
1000. 1:20:21khả năng tư học, đảm bảo tính khoa học,
1001. 1:20:24đảm bảo tính hiệu quả, đảm bảo tính
1002. 1:20:26thiết thực.
1003. 1:20:27Và mỗi một tiết học như vậy không chỉ
1004. 1:20:29còn giải quyết một nhiệm vụ thuần túy về
1005. 1:20:31mặt chuyên môn mà phải giải quyết đồng
1006. 1:20:33thời nhiều nhiệm vụ khác nhau. tôi chưa
1007. 1:20:36nói đến những nhiệm vụ khác ví dụ như
1008. 1:20:39phát triển năng lực chung, phát triển
1009. 1:20:41phẩm chất chủ yếu của học sinh mà chỉ
1010. 1:20:44trong gói gọn trong cái phạm vi năng lực
1011. 1:20:47chuyên môn thì cái nội dung của năng lực
1012. 1:20:50chuyên môn đã có một cái hàm lượng lớn
1013. 1:20:53hơn so với chương trình 2008 à 2006 là ở
1014. 1:20:57chỗ đó.
1015. 1:20:59Và để thực hiện được điều đó,
1016. 1:21:02giáo viên của chúng ta không chỉ có vận
1017. 1:21:05dụng sử dụng các nguyên tắc, các phương
1018. 1:21:07pháp của giáo dục thể chất thuần túy mà
1019. 1:21:10chúng ta phải sử dụng đa dạng các hình
1020. 1:21:12thức, các phương pháp và cách thức tổ
1021. 1:21:14chức giờ học mang tính phổ cập, mang
1022. 1:21:18tính phù hợp với cái xu hướng phát triển
1023. 1:21:20của nhề giáo dục để đồng thời cùng một
1024. 1:21:23lúc truyền thụ
1025. 1:21:26một cách đa dạng hơn, phong phú hơn. về
1026. 1:21:28nội dung về định hướng của kiến thức và
1027. 1:21:31năng lực cần phải đào tạo. Và nếu có thể
1028. 1:21:35cho phép so sánh thì chương trình 2018
1029. 1:21:40đòi hỏi mỗi giáo viên lên lớp của mỗi
1030. 1:21:42giáo viên của chúng ta khi lên lớp thì
1031. 1:21:45cái hệ thống kiến thức,
1032. 1:21:49hệ thống nội dung kiến thức, hệ thống
1033. 1:21:52phương pháp và cách thức tổ chức dạy học
1034. 1:21:54phải lớn gấp ba gấp bốn lần so với
1035. 1:21:56chương trình 2000.
1036. 1:21:596. Nếu trước đây chúng ta chỉ dạy học
1037. 1:22:01động tác tài chính thì bây giờ vừa dạy
1038. 1:22:04học động tác vừa dạy học sinh phương
1039. 1:22:06pháp và cách thức tập luyện. Đấy là gấp
1040. 1:22:08đôi rồi. Dạy học, tổ chức dạy học để
1041. 1:22:11phát triển năng lực chung là cái thứ ba.
1042. 1:22:15Và tổ chức dạy học theo hướng phát triển
1043. 1:22:17phẩm chất và năng lực.
1044. 1:22:20Nói như vậy không có nghĩa là từ trước
1045. 1:22:23đến nay chương trình 2056 trở về trước
1046. 1:22:27không có cái định hướng hoặc là không có
1047. 1:22:29tác dụng đến phát triển phẩm chất năng
1048. 1:22:31lực tự học cũng như phát triển phẩm chất
1049. 1:22:35của học sinh.
1050. 1:22:38Nhưng dù sao thì những chương trình
1051. 1:22:40trước đây không coi đó là nội dung cơ
1052. 1:22:42bản, là nhiệm vụ xuyên suất, là sản phẩm
1053. 1:22:46thiết yếu của quá trình dạy học. Nhưng
1054. 1:22:49đến chương trình 2018 thì tất cả những
1055. 1:22:52nội dung đó được xác định một cách rõ
1056. 1:22:55ràng trong mục tiêu, trong yêu cầu cần
1057. 1:22:57đạt và trong phẩm trong sản phẩm của đầu
1058. 1:23:00giá. Có nghĩa là cái sản phẩm của chúng
1059. 1:23:02ta nó bao hàm một cái phạm vi, một cái
1060. 1:23:06hàm lượng lớn hơn so với trước đây rất
1061. 1:23:09nhiều. Và điều đó cũng đồng nghĩa phải
1062. 1:23:12huy động ở quý thầy cô
1063. 1:23:15cái năng lực chuyên môn, trình độ chuyên
1064. 1:23:18môn. và cái tính tích cực chủ động trong
1065. 1:23:21hoạt động dạy học. Tổ chức một giờ học
1066. 1:23:23sao cho đa dạng vừa đảm bảo truyền đạt
1067. 1:23:26được những kiến thúc có tính cốt lõi vừa
1068. 1:23:29đảm bảo tham gia phát triển những năng
1069. 1:23:33lực mà chương trình đã đề ra.
1070. 1:23:42Và chính vì thế mà trong chương trình đã
1071. 1:23:45xác định rất rõ cái nhiệm vụ của sách
1072. 1:23:48giáo khoa là phải cấu trúc nội dung hình
1073. 1:23:51thức vận động, phải tiến tới đảm bảo
1074. 1:23:53tính đa dạng, mới lạ, hấp dẫn phù hợp
1075. 1:23:56với hoạt động vận động của lứa tuổi để
1076. 1:23:58học sinh có thể sử dụng, vui chơi, luyện
1077. 1:24:00tập hàng ngày
1078. 1:24:04và đồng thời cái nội dung
1079. 1:24:07giáo dục thể chất của chúng
1080. 1:24:09phải tạo ra được sự kết nối giữa gia
1081. 1:24:11đình và nhà trường để tăng cường hiệu
1082. 1:24:13quả giáo dục thể chất đối với học sinh.
1083. 1:24:17Kính thưa quý thầy cô, cái việc tăng
1084. 1:24:19cường hiệu quả giáo dục thể chất đối với
1085. 1:24:20học sinh thông qua sự kết nối giữa gia
1086. 1:24:22đình và nhà trường nó có nhiều yếu tố.
1087. 1:24:26Yếu tố thứ nhất là bản thân sách giáo
1088. 1:24:28khoa
1089. 1:24:29ở trong đó đã trình bày một cách rất đầy
1090. 1:24:33đủ, rảnh rẽ từ nội dung dạy học cho đến
1091. 1:24:37phương pháp và hình thức tổ chức hoạt
1092. 1:24:39động học tập, nội dung và yêu cầu cần
1093. 1:24:42đạt của học sinh đối với từng thiết.
1094. 1:24:47Qua đó gia đình phụ huynh học sinh có
1095. 1:24:52thể tham khảo sách để cùng chia sẻ cái
1096. 1:24:55nhiệm vụ
1097. 1:24:57truyền thụ cho học sinh sao cho đạt kết
1098. 1:25:01quả tốt nhất. Ngoài ra, sách giáo khoa
1099. 1:25:07còn là phương tiện
1100. 1:25:10để gia đình
1101. 1:25:14phụ huynh học sinh nắm bắt được cái hệ
1102. 1:25:17thống kiến thức,
1103. 1:25:19nắm bắt được cái nội dung đã học, đang
1104. 1:25:22học và sẽ học. thông qua đó
1105. 1:25:26có kế hoạch hoặc cùng với con em của
1106. 1:25:30mình lập kế hoạch để học tập cái môn học
1107. 1:25:34đạt kết quả cao nhất.
1108. 1:25:40Và một trong những nhiệm vụ của nội dung
1109. 1:25:42trong sách giáo khoa là phải đảm bảo sự
1110. 1:25:44tăng trưởng về năng lực vận động, trình
1111. 1:25:46độ thể lực cho học sinh qua từng giai
1112. 1:25:49đoạn.
1113. 1:25:53Cái nội dung thứ tư, cái định hướng thứ
1114. 1:25:55tư
1115. 1:25:57là phải phát huy được cái quyền làm chủ,
1116. 1:26:00sự sáng tạo của giáo viên và nhà trường
1117. 1:26:02trong tổ chức hoạt động dạy học. Điều đó
1118. 1:26:04được thể hiện thông qua một số vấn đề
1119. 1:26:06sau.
1120. 1:26:07Thứ nhất là tạo điều kiện để nhà trường
1121. 1:26:11tự chủ về loại mô hình về loại hình môn
1122. 1:26:14thể thao
1123. 1:26:16như là các môn thể thao tự chọn phù hợp
1124. 1:26:18với điều kiện cơ sở vật chất, nhu cầu
1125. 1:26:20của học sinh và biên chế của giáo viên.
1126. 1:26:24Tạo điều kiện để giáo viên và nhà trường
1127. 1:26:26tự chủ về kế hoạch dạy học và tổ chức
1128. 1:26:29thực hiện nội dung môn học phù hợp với
1129. 1:26:31điều kiện khí hậu và thời tiết của vùng
1130. 1:26:33miền.
1131. 1:26:35tạo điều kiện để giáo viên tự chủ sáng
1132. 1:26:37tạo trong sắp xếp thứ tự nội dung và
1133. 1:26:40phân phối thời lượng cụ thể cho từng bài
1134. 1:26:42học, cho từng tiết học.
1135. 1:26:46À kính thưa quý thầy cô, và đây có thể
1136. 1:26:49coi là một cái điểm sáng, điểm nổi bật
1137. 1:26:53hết sức cơ bản của chương trình 2018 so
1138. 1:26:57với chương trình 2006.
1139. 1:27:00Nếu chúng ta quay trở lại nhìn lại cuốn
1140. 1:27:02sách giáo viên môn học giáo dục thị chất
1141. 1:27:05trước đây,
1142. 1:27:07chúng ta thấy rằng
1143. 1:27:09mỗi một tiết học của chúng ta
1144. 1:27:12được quy định một cách chi tiết đến nội
1145. 1:27:16dung của một tiết học, đến thời lượng
1146. 1:27:19của từng hoạt động trong một tiết học.
1147. 1:27:22Điều đó
1148. 1:27:24nó đã làm hạn chế đi sức sáng tạo, tính
1149. 1:27:27chủ động, tính phù hợp của cái giờ lên
1150. 1:27:32lớp, của môn học đối với điều kiện của
1151. 1:27:35thực tiễn, đối với điều kiện của giáo
1152. 1:27:37viên. Tất nhiên ở đây chúng ta cũng phải
1153. 1:27:40chia sẻ và thông cảm với cái giai đoạn
1154. 1:27:42từ 2006 trở về trước.
1155. 1:27:45Nếu như ở xét đoán trước 2000 đội ngũ
1156. 1:27:50giáo viên thể dục thể thao của chúng ta
1157. 1:27:53trong các nhà trường
1158. 1:27:56chỉ khoảng từ
1159. 1:27:5923 cho đến 25.000 giáo viên
1160. 1:28:04và có nhiều cấp học.
1161. 1:28:06Ví dụ như tiểu học là đội ngũ giáo viên
1162. 1:28:08của chúng ta đang rất thiếu.
1163. 1:28:11Tuy nhiên giai đoạn về sau này
1164. 1:28:15đội ngũ giáo viên của chúng ta đã có sự
1165. 1:28:17tăng trưởng rất đáng kể về số lượng, về
1166. 1:28:21chất lượng đội ngũ và chính vì cái sự
1167. 1:28:25hạn chế về số lượng đội ngũ giáo viên
1168. 1:28:29cũng như trình độ của đội ngũ giáo viên
1169. 1:28:30ở những năm tháng trước đây. Cho nên
1170. 1:28:34sách giáo viên
1171. 1:28:37vừa là cuốn sách
1172. 1:28:39để định hướng và giúp đỡ giáo viên trong
1173. 1:28:42tổ chức dạy học môn giáo dục thể chất
1174. 1:28:44nhưng đồng thời cũng là một cách thức để
1175. 1:28:47giúp những giáo viên không được đào tạo
1176. 1:28:49và không có chuyên môn đáp ứng yêu cầu
1177. 1:28:52giảng dạy môn dung thực chất vẫn có thể
1178. 1:28:54tiến hành giờ lên lớp một cách tương đối
1179. 1:28:57thuận lợi và đấy cũng là những vấn đề
1180. 1:29:00của khó khăn của lịch sử để lại.
1181. 1:29:02Và đến thời điểm này chúng ta thấy
1182. 1:29:05chương trình quan tâm đến
1183. 1:29:09cái quyển tự chủ của giáo viên là một
1184. 1:29:12điều hết sức đáng trân trọng. có thể coi
1185. 1:29:15đây là một bước chuyển mình là một cái
1186. 1:29:20sự sang trang
1187. 1:29:23trong quá trình
1188. 1:29:27sử dụng phát huy
1189. 1:29:31cái năng lực chuyên môn, tính tự chủ
1190. 1:29:35và
1191. 1:29:38tính độc lập của các nhà trường trong
1192. 1:29:41quá trình thực hiện các tiết hỏi.
1193. 1:29:44Và điều đó
1194. 1:29:47một mặt nữa tạo điều kiện cho giáo viên
1195. 1:29:49chúng ta.
1196. 1:29:52Phát huy được năng lực sở trường, phát
1197. 1:29:54huy được tính sáng tạo, tận dụng được
1198. 1:29:57cái nguồn lực
1199. 1:29:59sẵn có ở địa phương, tận dụng được cái
1200. 1:30:02nguồn lực và sự tích lũy chuyên môn của
1201. 1:30:05đội ngũ giáo viên chúng ta qua những năm
1202. 1:30:07tháng công tác.
1203. 1:30:10Bên cạnh đó,
1204. 1:30:12đây cũng là một cái nội dung đặt ra một
1205. 1:30:16yêu cầu mới đối với giáo viên, tức là
1206. 1:30:20giáo viên phải nâng cao tính chủ động,
1207. 1:30:23tính tích cực, tinh thần trách nhiệm
1208. 1:30:25trong quá trình làm việc.
1209. 1:30:28Nếu trước đây chúng ta không phải tham
1210. 1:30:31gia hoặc ít phải tham gia vào cái việc
1211. 1:30:33xây dựng kế hoạch dạy học, kế hoạch của
1212. 1:30:37từng tiết học, tiến trình của quá trình
1213. 1:30:40dạy học thì bây giờ đó là nhiệm vụ nòng
1214. 1:30:44cốp của giáo viên trong quá trình lên
1215. 1:30:48lâm.
1216. 1:30:50Và để làm được điều đó, giáo viên của
1217. 1:30:52chúng ta phải nỗ lực
1218. 1:30:55để phát triển trình độ chuyên môn. Và
1219. 1:30:58như quý thầy cô cũng đã qua một thực
1220. 1:31:00tiễn dở học 4 5 năm vừa qua đã thấy ở
1221. 1:31:05những năm tháng đầu tiên
1222. 1:31:07quý thầy cô có thể còn cảm thấy một số
1223. 1:31:09bỡ ngỡ. Ví dụ như chủ động cấu trúc tiết
1224. 1:31:14học, chú cấu trúc nội dung cho một tiết
1225. 1:31:17học, chủ động cấu trúc thời gian trong
1226. 1:31:20một bài học, chủ động xây dựng và sắp
1227. 1:31:23xếp trình tự thực hiện các chủ đề trong
1228. 1:31:26một cuốn sách giáo khoa đã được nêu ra.
1229. 1:31:29Chúng ta lúng túng, chúng ta cảm thấy
1230. 1:31:31khó khăn nhưng đến bây giờ sau 3 4 năm
1231. 1:31:34thực hiện, tôi chắc chắn rằng cái điều
1232. 1:31:37đó là điều không khó đối với giao viên.
1233. 1:31:40Và như vậy nhìn lại cái quãng đường
1234. 1:31:43chúng ta liên quan chúng ta thực sự
1235. 1:31:45không chỉ được phát huy cái vai trò
1236. 1:31:48trách nhiệm của mình mà chúng ta đã có
1237. 1:31:50sự trưởng thành rất đáng kể trong tổ
1238. 1:31:53chức hoạt động dạy học. Và như vậy dù ở
1239. 1:31:56hoàn cảnh nào một mặt về mặt chuyên môn
1240. 1:32:00chúng ta có thể xây dựng được hệ thống
1241. 1:32:01bài tập. Chúng ta có thể hoạch định kế
1242. 1:32:03hoạch đảm bảo tính khoa học, đảm bảo
1243. 1:32:05tính sư phạm, đảm bảo tính thực tiễn và
1244. 1:32:08tính khả thi của môn học trong mọi hoàn
1245. 1:32:10cảnh, trong mọi điều kiện.
1246. 1:32:15Thế và cái việc sắp xếp
1247. 1:32:19cái trình tự của một tiết học, sắp xếp
1248. 1:32:23cái hàm lượng nội dung của một tiết học
1249. 1:32:26nó có một ý nghĩa cực kỳ to lớn là ở chỗ
1250. 1:32:29giáo viên của chúng ta là người trực
1251. 1:32:32tiếp gần gũi với học sinh, hiểu rõ hơn
1252. 1:32:35ai hết năng lực của học sinh ở trường
1253. 1:32:38mình, ở vùng miền của mình để có thể xây
1254. 1:32:42dựng sao cho có có một cái trình tự tiến
1255. 1:32:45hành nội dung, hàm lượng nội dung phù
1256. 1:32:47hợp nhất với điều kiện của học sinh.
1257. 1:32:50Giúp cho cái tiết học đạt hiệu quả cao
1258. 1:32:53nhất cả về mặt thời gian, cả về mặt chất
1259. 1:32:56lượng và đồng thời cũng tạo điều kiện
1260. 1:32:59cho học sinh có một cái hiệu quả tốt
1261. 1:33:01nhất trong việc phát triển năng lực, thể
1262. 1:33:04chất và kỹ năng vận động, đặc biệt là
1263. 1:33:07những kỹ năng vận động cơ bản.
1264. 1:33:12Và tất nhiên chúng ta cũng thấy rằng cái
1265. 1:33:16việc tạo điều kiện để giáo viên và nhà
1266. 1:33:18trường chủ động về kế hoạch dạy học nó
1267. 1:33:20còn là
1268. 1:33:23một cái nhân tố tích cực để làm cho môn
1269. 1:33:26học trở nên gần gũi hơn, trở nên có tính
1270. 1:33:31khẳng thị cao hơn trong cái điều kiện
1271. 1:33:34khí hậu của vùng miền, trong cái điều
1272. 1:33:36kiện cơ sở vật chất của nhà trường.
1273. 1:33:39Như chúng ta biết
1274. 1:33:42có những vùng ở trên đất nước chúng ta
1275. 1:33:47thời tiết và khí hậu
1276. 1:33:50có những thời gian rất dài không tạo
1277. 1:33:53điều kiện thuận lợi cho quá trình dạy
1278. 1:33:55học môn giáo dục thực chất.
1279. 1:33:58Vì vậy việc tổ chức, việc bố trí, việc
1280. 1:34:01sắp xếp nội dung như thế nào để chúng ta
1281. 1:34:05có thể khắc phục được những khó khăn đó
1282. 1:34:10và làm cho cái tiết học nó trở nên hiệu
1283. 1:34:13quả hơn, phù hợp với hoàn cảnh hơn là
1284. 1:34:15điều rất cần thiết. Và đấy cũng là một
1285. 1:34:18cách thức để chúng ta tận dụng một cách
1286. 1:34:21có hiệu quả cái nền tảng cơ sở vật chất
1287. 1:34:24và phương tiện dạy học sẵn có trong mỗi
1288. 1:34:26nhà trường.
1289. 1:34:30Tôi xin sang vấn đề thứ ba đó là cấu
1290. 1:34:32trúc sách và cấu trúc bài học.
1291. 1:34:38Về cấu trúc sách,
1292. 1:34:41sách được cấu trúc gồm hai phần.
1293. 1:34:45Phần thứ nhất là phần kiến thức chung,
1294. 1:34:48phần thứ hai là từng môn học cụ thể. Có
1295. 1:34:53thể nói đây là một cấu trúc chung của Bộ
1296. 1:34:55Dục Đào tạo quy định cho tất cả các nhà
1297. 1:34:59trường à quy định cho tất cả các bộ sách
1298. 1:35:02đều phải có cái cấu trúc sách như vậy.
1299. 1:35:05Thì trước đây quý thầy cô đã từng giảng
1300. 1:35:07dạy ở cái bộ sách Cánh Diều hoặc bộ sách
1301. 1:35:12Chân Sở sáng tạo thì chúng ta cũng nhận
1302. 1:35:14thấy rằng đây là một cấu trúc chung
1303. 1:35:17cho tất cả các bộ sanh.
1304. 1:35:26Đối với cái phần môn học cụ thể thì cuốn
1305. 1:35:29sách giáo khoa của chúng ta
1306. 1:35:32được chia ra thành từng môn. Đó là môn
1307. 1:35:35bóng đá, môn cầu lông
1308. 1:35:39rồi môn bóng dầu.
1309. 1:35:47Cái phần thứ hai đối với từng môn học cụ
1310. 1:35:48thể thì
1311. 1:35:54xin thưa quý thầy à xin thưa quý thầy cô
1312. 1:35:57là
1313. 1:35:59chúng ta trang bị tiếp tục cho học sinh
1314. 1:36:01những kiến thức ừ có tính chất đặc thù
1315. 1:36:06của môn học bóng đá, bóng chuyền, bóng
1316. 1:36:08dổ, cầu lông. Thì ở trong cái môn học cụ
1317. 1:36:12thể đó, chúng ta chia ra thành từng chủ
1318. 1:36:14đề. Mỗi một chủ đề trình bày một dạng
1319. 1:36:17kiến thức và kỹ năng.
1320. 1:36:20Nhân tiện đây thì xin cũng được chia sẻ
1321. 1:36:22với quý thầy cô một số khó khăn của
1322. 1:36:24chúng tôi
1323. 1:36:26trước đây khi biên soạn
1324. 1:36:30sách giáo khoa môn học giáo dục thể chất
1325. 1:36:33thì theo ý kiến
1326. 1:36:37của những người đã tham gia xây dựng
1327. 1:36:39chương trình thì quan điểm của họ như
1328. 1:36:41sau.
1329. 1:36:43Tức là ở ví dụ như một mẫu đá
1330. 1:36:47thì từ lớp 9 đến à từ lớp 10 cho đến lớp
1331. 1:36:5212
1332. 1:36:53thì mỗi một năm học sinh được học tất cả
1333. 1:36:59các kỹ thuật cơ bản
1334. 1:37:01mà có thể truyền đạt cho học sinh
1335. 1:37:05và năm sau sẽ học lại kỹ thuật đó.
1336. 1:37:09năm sau nữa tức là năm lớp 12 sẽ tiếp
1337. 1:37:11tục học lại và nâng cao trình độ. Thế
1338. 1:37:15thì chúng tôi có làm thử một bài toán là
1339. 1:37:17mỗi một môn tối thiểu có năm kỹ thuật cơ
1340. 1:37:21bản mà cần truyền đạt cho học sinh và
1341. 1:37:24mỗi một kỹ thuật cơ bản cũng có khoảng
1342. 1:37:26từ ba đến năm cái hình thức biến dạng.
1343. 1:37:30Ví dụ như dẫn bóng thì dẫn bóng bằng
1344. 1:37:32lòng bàn chân, bằng mu giữa bàn chân,
1345. 1:37:34bằng máng ngoài bàn chân. Ví dụ như vậy.
1346. 1:37:37Thế thì tổng số
1347. 1:37:40một cái khối lượng kiến thức và kỹ năng
1348. 1:37:42lớn như vậy mà trong 1 năm
1349. 1:37:46ví dụ như khi bắt đầu vào lớp 10 các em
1350. 1:37:48sẽ được học tất cả thì chia trung bình
1351. 1:37:51ra. Lấy số tiết chia trung bình ra mỗi
1352. 1:37:53một nội dung chỉ học có hai ba tiết
1353. 1:37:57và cái thời lượng đó
1354. 1:38:00sẽ không đáp ứng được cái yêu cầu rèn
1355. 1:38:02luyện kỹ năng và tiếp thu kiến thức cho
1356. 1:38:04học sinh.
1357. 1:38:06Sau khi bàng bạc và thống nhất lại với
1358. 1:38:09hội đồng thẩm định,
1359. 1:38:11chúng tôi thống nhất là mỗi một năm
1360. 1:38:14chúng tôi giới thiệu
1361. 1:38:17một nhóm kỹ thuật và trong mỗi một nhóm
1362. 1:38:21kỹ thuật đó sẽ có đại diện một hoặc hai
1363. 1:38:27cái kỹ thuật có tính chất là cơ bản
1364. 1:38:32và
1365. 1:38:34cái số Lượng kỹ thuật, số lượng tiếp
1366. 1:38:38phải được phân chia, đảm bảo
1367. 1:38:42học sinh có thể tiếp thu tốt để làm cơ
1368. 1:38:45sở, làm nền tảng cho năm sau tiếp thu
1369. 1:38:49những kiến thức những kiến thức, những
1370. 1:38:50kỹ thuật ở mức độ cao hơn, khó hơn.
1371. 1:38:56Thế và rõ ràng cách làm đó nó sẽ thuận
1372. 1:39:00lợi hơn rất nhiều.
1373. 1:39:02nó sẽ bớt đi, giảm bớt đi cái tính hình
1374. 1:39:05thức của chương trình, của nội dung dạy
1375. 1:39:08học, đảm bảo cho học sinh được tiếp cận
1376. 1:39:12một cách có hệ thống các kiến thức
1377. 1:39:17và giúp cho cái quá trình dạy học của
1378. 1:39:19chúng ta đạt hiệu quả.
1379. 1:39:28Trong quá trình cấu trúc sách thì mỗi
1380. 1:39:30một phần được cấu trúc thành một hoặc
1381. 1:39:33nhiều chủ đề phù hợp với quy định về nội
1382. 1:39:35dung của chương trình.
1383. 1:39:38Mỗi chủ đề
1384. 1:39:40của phần hai trình bày kỹ thuật cơ bản
1385. 1:39:43của môn học.
1386. 1:39:45Và ở đây
1387. 1:39:48nội dung của chủ đề nó có độ lớn kiến
1388. 1:39:51thức và kỹ năng phù hợp với thời lượng
1389. 1:39:53đã ấn định của chương trình, phù hợp với
1390. 1:39:55khả năng tiếp thu, năng lực vận động và
1391. 1:39:57trình độ cũng như năng lực của học sinh.
1392. 1:40:03Trong mỗi một chủ đề được cấu trúc gồm
1393. 1:40:06một số bài học được xác định tương ương
1394. 1:40:08tương ứng với hàm lượng, nội dung và quỹ
1395. 1:40:11thời gian của chủ đề.
1396. 1:40:18Sau đây tôi có thể đi vào cụ thể hóa nội
1397. 1:40:21dung của từng môn.
1398. 1:40:24Ví dụ như sách giáo khoa lớp 10
1399. 1:40:29đối với cấu trúc chủ đề môn bóng đá
1400. 1:40:33thì ở phần một
1401. 1:40:35phần kiến thức chung là sử dụng các yếu
1402. 1:40:38tố tự nhiên dinh dưỡng để rèn luyện sức
1403. 1:40:40khỏe và phát triển.
1404. 1:40:43thể chất.
1405. 1:40:46Ở chủ đề này
1406. 1:40:48chúng tôi không cấu trúc thành bài
1407. 1:40:51tạo điều kiện cho giáo viên và nhà
1408. 1:40:53trường phân chia nhỏ cái nội dung của
1409. 1:40:58chủ đề thành những đơn vị kiến thức
1410. 1:41:01tương đương hoặc phù hợp với cái quá
1411. 1:41:04trình tiếp thu bằng cách lồng ghép với
1412. 1:41:07các tiết học thực hành. tạo điều kiện
1413. 1:41:10cho học sinh tiếp thu từng phần kiến
1414. 1:41:12thức. Nó phù hợp với cái yêu tố cầu là
1415. 1:41:15học đi đôi với hành, học sinh có thể nắm
1416. 1:41:17lâu nhờ nhớ lâu và sử dụng có hiệu quả.
1417. 1:41:23Về phần hai là phần bóng đá chúng tôi
1418. 1:41:26đưa ra gồm có sáu chủ đề. Chủ đề thứ
1419. 1:41:30nhất là lịch sử ra đời và sự phát triển
1420. 1:41:33môn bóng đá và một số điều luật trong
1421. 1:41:36thi đấu bóng đá.
1422. 1:41:38Chủ đề hai là kỹ thuật dẫn bóng. Chủ đề
1423. 1:41:41ba là kỹ thuật đá bóng. Chủ đề bốn là kỹ
1424. 1:41:45thuật dừng bóng. Chủ đề năm là kỹ thuật
1425. 1:41:47ném biên và đánh đầu. Chủ đề sáu là kỹ
1426. 1:41:51thuật thủ môn.
1427. 1:41:53Và ở đây trong từng chủ đề chúng tôi
1428. 1:41:56phân chia ra từng tiết,
1429. 1:42:00từng bài và mỗi một bài tương ứng với
1430. 1:42:02một dạng kỹ thuật. Ví dụ như chủ đề hai
1431. 1:42:05kỹ thuật dẫn bóng gồm 12 tiết thì chúng
1432. 1:42:08tôi đưa ra gồm có hai bài. Bài một là kỹ
1433. 1:42:11thuật dẫn bóng bằng lòng bàn chân. Bài
1434. 1:42:13hai là kỹ thuật dẫn bóng bằng nuôi giữa
1435. 1:42:15bàn chân. Và cấu trúc số tiết cho mỗi
1436. 1:42:19một bài là sáu tiết.
1437. 1:42:22Và cái số tiết đó với thời gian vận
1438. 1:42:25động, với điều kiện cơ sở vật chất tương
1439. 1:42:28đối phù hợp thì học sinh có thể nắm bắt
1440. 1:42:31được kỹ thuật một cách tương đối thuận
1441. 1:42:33lợi.
1442. 1:42:37Và có thể nói rằng cái nội dung này
1443. 1:42:43nó phản ánh được cái tính tuần tự
1444. 1:42:48về vật cấu trúc kỹ thuật. Nó đảm bảo
1445. 1:42:51được tính tuần tự về độ khó. nó đảm bảo
1446. 1:42:54được tính tuần tự về
1447. 1:42:58cái khả năng ứng dụng trong thực tiễn mà
1448. 1:43:01quá trình học sinh tiếp thu và nó cũng
1449. 1:43:05đảm bảo được
1450. 1:43:07cho cái quá trình học tập những kiến
1451. 1:43:09thức sau
1452. 1:43:11ở lớp 10 à lớp 11 lớp 12 thuận lợi và có
1453. 1:43:14hiệu quả hơn.
1454. 1:43:18Đối với chủ đề cầu lông thì chúng tôi
1455. 1:43:20cũng có cấu trúc tương đồng như môn bóng
1456. 1:43:23đá. Ngoài cái chủ đề một của phần kiến
1457. 1:43:26thức chung là giống nhau thì chủ đề à
1458. 1:43:30phần hai thì chủ đề một là lịch sử ra
1459. 1:43:33đời của môn cầu lông và chủ đề hai là kỹ
1460. 1:43:36thuật di chuyển. Chủ đề ba là kỹ thuật
1461. 1:43:39đánh cầu thấp tay. Chủ đề bốn là kỹ
1462. 1:43:41thuật giao cầu. Chủ đề năm là kỹ thuật
1463. 1:43:44đánh cầu cao tay thuận tay và chủ đề sáu
1464. 1:43:47là kỹ thuật đập cầu.
1465. 1:43:50Trong mỗi một kỹ thuật, trong mỗi một
1466. 1:43:51chủ đề chúng tôi xác định một số lượng
1467. 1:43:55bài có thể cấu trúc từ ba bài cho đến
1468. 1:43:57bốn bài và
1469. 1:44:00cái độ khó của bài nó tạo ra cái sự dẫn
1470. 1:44:03dắt trào sinh tiếp thu kỹ thuật. Ví dụ
1471. 1:44:06như ở chủ đề hai là kỹ thuật di truyền
1472. 1:44:08thì chúng tôi bài một là kỹ thuật di
1473. 1:44:11chuyển đơn bước.
1474. 1:44:12Và bài hai là kỹ thuật di chuyển nhiều
1475. 1:44:15bước. Hoặc là ở chủ đề kỹ thuật đánh cầu
1476. 1:44:19thấp tay thì chúng tôi bố trí gồm bốn
1477. 1:44:21bài được sắp xếp theo một trình tự đảm
1478. 1:44:24bảo cho học sinh có thể tiếp thu một
1479. 1:44:26cách có hiệu quả cái nội dung kiến thức.
1480. 1:44:29Bài một là cách cập vợt. Bài hai là kỹ
1481. 1:44:31thuật đánh cầu thấp trái tay. Bài ba là
1482. 1:44:34phối hợp kỹ thuật di chuyển tiến đánh
1483. 1:44:37cầu thấp tay. Bài 4 là phối hợp kỹ thuật
1484. 1:44:41di chuyển ngang đánh cầu thấp tay. Ví dụ
1485. 1:44:44như vậy, tất cả các bài đều được sắp xếp
1486. 1:44:47và lựa chọn, đảm bảo một trình tự dễ đến
1487. 1:44:50khó, từ đơn giản đến phức tạp, giúp cho
1488. 1:44:52học sinh tiếp thu kỹ thuật một cách
1489. 1:44:56có trình tự.
1490. 1:45:00Đối với môn bóng chuyền thì ngoài cái
1491. 1:45:03phần kiến thức chung chúng tôi phần thể
1492. 1:45:07thao tự chọn bóng chuyền thì chúng tôi
1493. 1:45:09cấu trúc làm ba chủ đề. Chủ đề một là sơ
1494. 1:45:13lược về lịch sử phát triển và một số
1495. 1:45:15điều luật cơ bản. Chủ đề hai là tư thế
1496. 1:45:18chuẩn bị di chuyển và kỹ thuật truyền
1497. 1:45:20bóng cơ bản. Chủ đề ba là kỹ thuật phát
1498. 1:45:24bóng, đập bóng và chấn bóng.
1499. 1:45:29Thế ví dụ như ở chủ đề hai là tư thế
1500. 1:45:33chuẩn bị di truyền và kỹ thuật truyền
1501. 1:45:35bóng cơ bản thì trong đó chúng tôi cấu
1502. 1:45:37trúc là gồm bốn bài. Bài một là kỹ thuật
1503. 1:45:41tư thế chuẩn bị. Bài hai là kỹ thuật di
1504. 1:45:44truyền cơ bản. Bài ba là kỹ thuật truyền
1505. 1:45:48bóng thấp tay bằng hai tay trước mặt.
1506. 1:45:50Bài bốn là kỹ thuật truyền bóng cao tay
1507. 1:45:52bằng hai tay trước mặt.
1508. 1:45:55và có cấu trúc thời gian nó tùy thuộc nó
1509. 1:46:00phù hợp với cái độ khó và cái hàm lượng
1510. 1:46:04nội dung của từng kỹ thuật.
1511. 1:46:08Cũng tương tự như vậy, ở chủ đề môn bóng
1512. 1:46:10dổ thì phần thể thao từ chọn tức là phần
1513. 1:46:14môn bóng dổ chúng tôi cấu trúc gồm ba
1514. 1:46:18chủ đề. Chủ đề một là sơ lược lịch sử
1515. 1:46:21phát triển, chủ đề hai là kỹ thuật di
1516. 1:46:23chuyển, dẫn và truyền bóng. Và chủ đề ba
1517. 1:46:27là kỹ thuật ném dở.
1518. 1:46:36Việc cấu trúc chủ đề
1519. 1:46:39thì nó cũng xuất phát từ rất nhiều cái
1520. 1:46:42mục tiêu khác nhau.
1521. 1:46:45Đó là tạo ra tính riêng biệt, tính trọn
1522. 1:46:47vẹn. của từng nội dung môn học.
1523. 1:46:51Tạo điều kiện thuận lợi để các nhà
1524. 1:46:53trường chủ động lựa chọn, sắp xếp thứ tự
1525. 1:46:55thực hiện nội dung chương trình phù hợp
1526. 1:46:57với điều kiện của địa phương.
1527. 1:47:00Đảm bảo tính hệ thống, tính thống nhất
1528. 1:47:02về nội dung, về phương pháp trong mỗi
1529. 1:47:04giai đoạn giải học. Đảm bảo tính hiệu
1530. 1:47:06quả tác động của các bài tập dẫn dắt,
1531. 1:47:09bài tập bổ trợ được lựa chọn để giải
1532. 1:47:11quyết nhiệm vụ của các tiết học.
1533. 1:47:18Thông qua nó phát huy một cách có hiệu
1534. 1:47:20quả mức độ lưu dấu vết của quá trình rèn
1535. 1:47:23luyện kỹ năng vận động.
1536. 1:47:26Ờ
1537. 1:47:30kính thưa quý thầy cô, cái mục đích cấu
1538. 1:47:32trúc chủ đề thì ở giai đoạn đầu tiên
1539. 1:47:36chúng tôi cũng nhận được rất nhiều những
1540. 1:47:38ý kiến khác nhau của giáo viên. Nhưng
1541. 1:47:40trước hết cũng phải khẳng định rằng cái
1542. 1:47:42cấu trúc theo chủ đề đây là theo định
1543. 1:47:44hướng.
1544. 1:47:47của cái thông tư 33 mà bộ dụng đào tạo
1545. 1:47:49đã quy định
1546. 1:47:51cho cái việc vận dụng để viết sách giáo
1547. 1:47:55khoa để thiết kế các tài liệu dạy học
1548. 1:47:58thì cái việc mà thiết kế theo chủ đề là
1549. 1:48:00một trong những cái định hướng cơ bản
1550. 1:48:02của chương trình. Nhân đây tôi cũng muốn
1551. 1:48:05được chia sẻ với quý thầy cô một số cái
1552. 1:48:06vấn đề cụ thể như sau.
1553. 1:48:10Khi chúng ta bước vào giai đoạn giấyy
1554. 1:48:14đại trà chương trình 2006
1555. 1:48:20thì chúng ta biết rằng chương trình 2006
1556. 1:48:23là một chương trình mà mỗi một tiết học
1557. 1:48:26được cấu trúc bởi rất nhiều môn hoặc là
1558. 1:48:29được nhiều nội dung khác nhau trong một
1559. 1:48:32tiết học.
1560. 1:48:35Và như vậy có những tiết học, có những
1561. 1:48:39môn học
1562. 1:48:41trong một lớp mà cái khoảng cách
1563. 1:48:45lặp lại cái nội dung đó có lúc lên tới
1564. 1:48:48sá b tiết học, thậm chí 10 tiết học mới
1565. 1:48:51có hiện tượng lặp lại.
1566. 1:48:54Điều đó
1567. 1:48:56đã gây ra
1568. 1:48:58cho giáo viên một số khó khăn. Ví dụ như
1569. 1:49:01nội dung để thực hiện
1570. 1:49:04à số đơn vị thời gian để thực hiện một
1571. 1:49:08nội dung trong một tiết học là bị chia
1572. 1:49:10cắt quá vụ quá nhỏ.
1573. 1:49:14Và trong cùng một thời điểm đó giáo viên
1574. 1:49:16phải sử dụng rất nhiều những phương pháp
1575. 1:49:18phương tiện khác nhau. Việc tổ chức dạy
1576. 1:49:21học cũng gặp nhiều khó khăn.
1577. 1:49:24Bản thân giáo viên của chúng ta khi đóng
1578. 1:49:26góc cho chương trình 2006 cũng đã có
1579. 1:49:30nhiều ý kiến thắc mắc và đặt ra câu hỏi
1580. 1:49:34là nhiều nội dung như thế thì làm sao
1581. 1:49:37dạy học có hiệu quả.
1582. 1:49:43Thế thì
1583. 1:49:45chúng ta cũng biết rằng mục đích của
1584. 1:49:47những người thiết kế chương trình hồi đó
1585. 1:49:50là đưa vào một tiết học nhiều nội dung.
1586. 1:49:54nhằm mục tiêu tạo ra sứ đa dạng
1587. 1:49:57trong một tiết học. Thông qua đó tích
1588. 1:50:00cực hóa quá trình học tập của học sinh.
1589. 1:50:03Thông qua đó
1590. 1:50:05dẫn sắt học sinh đến với nhiều nội dung
1591. 1:50:08khác nhau
1592. 1:50:10để các em trong cùng một thời điểm được
1593. 1:50:12làm quen, được biết nhiều các môn học
1594. 1:50:15khác nhau.
1595. 1:50:17đến chương trình 2018 khi gom lại không
1596. 1:50:21dạy các nội dung tảng mạng nữa mà dạy
1597. 1:50:24theo chủ đề thì lại có ý kiến ngược lại
1598. 1:50:28là một tiết học chỉ có một nội dung thì
1599. 1:50:32dễ như thế sẽ hết sức đơn điệu,
1600. 1:50:35sẽ hết sức nhàm chán.
1601. 1:50:38Thế thì mỗi một cách thức nó đều có
1602. 1:50:44cái mục tiêu, có những ưu, có những
1603. 1:50:47khuyết điểm của nó. Tuy nhiên phải khẳng
1604. 1:50:49định rằng việc dạy học theo chủ đề, một
1605. 1:50:53tiết học chỉ có nội dung của một chủ đề,
1606. 1:50:56nó đảm bảo tính thống nhất, tính hệ
1607. 1:50:59thống,
1608. 1:51:01tính hiệu quả của quá trình tiếp thu kỹ
1609. 1:51:04năng cao hơn rất nhiều so với tiết học
1610. 1:51:07nhiều nội dụ.
1611. 1:51:09Thế còn
1612. 1:51:11có sự phong phú về nội dung, về phương
1613. 1:51:13pháp là tùy thuộc vào trình độ sư phạm,
1614. 1:51:16năng lực sư phạm của quý thầy cô.
1615. 1:51:20Và điều đó bắt buộc quý thầy cô phải đa
1616. 1:51:23dạng hóa
1617. 1:51:25hệ thống bài tập, đa dạng hóa hình thức
1618. 1:51:28tổ chức, đa dạng hóa phương pháp và cách
1619. 1:51:31tiếp cận nội dung sao cho có hiệu quả.
1620. 1:51:35Việc dạy học theo chủ đề nó giúp cho
1621. 1:51:37giáo viên của chúng ta trong một tiết
1622. 1:51:39học chúng ta sử dụng một cách tương đối
1623. 1:51:43thống nhất hệ thống phương tiện, hệ
1624. 1:51:46thống phương pháp
1625. 1:51:48và tạo điều kiện để cho học sinh tiếp
1626. 1:51:51thu các kiến thức, các kỹ năng vận động,
1627. 1:51:54đảm bảo tính tuần tự, tính thống nhất,
1628. 1:51:56tính liên tục và có hiệu quả cao.
1629. 1:52:00Ngoài ra, việc dạy học theo chủ đề còn
1630. 1:52:04là cách thức để tạo điều kiện cho quý
1631. 1:52:08thầy cô và nhà trường chủ động sắp xếp
1632. 1:52:11lại nội dung
1633. 1:52:13trên cơ sở. Những chủ đề là những đơn vị
1634. 1:52:15kiến thức tương đối trọn vẹn thì quý
1635. 1:52:18thầy cô có thể sắp xếp đảo lại thứ tự
1636. 1:52:22sao cho nó phù hợp với điều kiện, sao
1637. 1:52:24cho nó việc phù hợp với cấu trúc tổ chức
1638. 1:52:26dạy học trong một nhà trường. phát huy
1639. 1:52:29một cách có hiệu quả nhất cái nguồn lực
1640. 1:52:33về cơ sở vật chất, cái nguồn lực về nhân
1641. 1:52:38lực của đội ngũ giáo viên của chúng ta
1642. 1:52:40trong nhà trường.
1643. 1:52:49Tôi xin trình bày vấn đề thứ hai đó là
1644. 1:52:51cấu trúc của bài học. Thì cấu trúc trình
1645. 1:52:53bày của một bài học, mỗi bài được cấu
1646. 1:52:56trúc gồm một số tiết học. Mỗi bài chỉ
1647. 1:53:00bao gồm nội dung của một chủ đề, không
1648. 1:53:03cụ thể hóa nội dung đến từng tiết học,
1649. 1:53:05không chi tiết hóa thời lượng cho từng
1650. 1:53:07hoạt động của tiết học. Như quý thầy cô
1651. 1:53:09đã biết, cái việc mà không cụ thể hóa,
1652. 1:53:13không chi tiết hóa đến từng
1653. 1:53:16thời lượng nhỏ trong một tiết học lúc
1654. 1:53:19đầu có thể gây ra một số khó khăn cho
1655. 1:53:22quý thầy cô trong việc chủ động xây dựng
1656. 1:53:25kế hoạch bố trí thời khóa biểu, bố à bố
1657. 1:53:28trí cái cái cấu trúc, cái trình tự
1658. 1:53:34thực hiện nội dung
1659. 1:53:38Nhưng sau đó thì quý thầy cô sẽ thấy
1660. 1:53:40rằng cái việc đó nó tạo ra rất nhiều
1661. 1:53:44thuận lợi cho quý thầy cô. Và quý thầy
1662. 1:53:47cô chủ động được cái hoạt động dạy học,
1663. 1:53:50chủ động được
1664. 1:53:53cái việc
1665. 1:53:54thích hợp, thích hợp hóa về phương pháp,
1666. 1:53:57về nội dung so với trình độ và năng lực
1667. 1:54:00của học sinh và thích hợp được giữa cái
1668. 1:54:04điều kiện của môn học với nguồn lực cơ
1669. 1:54:06sở vật chất của nhà trường.
1670. 1:54:17Bên cạnh đó thì sách giáo khoa chương
1671. 1:54:20trình cũng chỉ rõ nội dung mỗi bài được
1672. 1:54:23tổ chức thực hiện thông qua bốn hoạt
1673. 1:54:24động đó là khởi động, kiến thức mới,
1674. 1:54:28luyện tập và vận dụng.
1675. 1:54:31Hoạt động luyện tập được tổ chức thông
1676. 1:54:33qua bốn cái loại hình đó là cá nhân, cặp
1677. 1:54:36đôi, nhóm và cả lớp.
1678. 1:54:41Ờ tôi xin đi vào phân tích chi tiết một
1679. 1:54:44chút cái nội dung này. À kính thưa quý
1680. 1:54:46thầy cô, bước sang thực hiện cái chương
1681. 1:54:49trình 2018
1682. 1:54:52so với các môn học khác trong hệ thống
1683. 1:54:55giáo dục quốc dân
1684. 1:54:57thì chương trình 2018 có một thuận lợi
1685. 1:55:00vô cùng to lớn
1686. 1:55:05đối với môn học giáo dục thể chất.
1687. 1:55:09ở chỗ là chương trình quy định một tiết
1688. 1:55:13học
1689. 1:55:15phải được tiến hành thông qua bốn cái
1690. 1:55:16loại hoạt động đó là hoạt động khởi
1691. 1:55:18động, hoạt động hình thành kiến thức
1692. 1:55:20mới, hoạt động luyện tập và hoạt động
1693. 1:55:22vận dụng. Thì trong thực tế nhiều năm
1694. 1:55:25qua,
1695. 1:55:27môn học giáo dục thể chất của chúng ta
1696. 1:55:29đã có cấu trúc của một giờ lên lớp. Một
1697. 1:55:32là cấu trúc dư học theo hướng hoạt động
1698. 1:55:35và các hoạt động đó bao hàm có cả hoạt
1699. 1:55:37động khởi động, hoạt động hình thành
1700. 1:55:38kiến thức mới, hoạt động luyện tập và
1701. 1:55:41hoạt động vận dụng.
1702. 1:55:44Tất cả các hoạt động đó đều đã có. Tuy
1703. 1:55:47nhiên, cách sắp xếp
1704. 1:55:49tên gọi có thể khác nhau. Ví dụ như
1705. 1:55:52trước đây chúng ta coi một tiết học của
1706. 1:55:53chúng ta gồm có ba phần. Phần một là
1707. 1:55:57khởi động, phần thứ hai là trọng động,
1708. 1:55:59phần thứ ba là kết thúc.
1709. 1:56:02Ở phần trọng động hay là phần cơ bản của
1710. 1:56:05tiết học thì chúng ta có một số nội dung
1711. 1:56:07cơ bản. Một là chúng ta hình thành kiến
1712. 1:56:13thức mới cho học sinh. Thứ hai là tổ
1713. 1:56:15chức luyện tập cho học sinh
1714. 1:56:18và thứ ba là thực hiện các bài tập vận
1715. 1:56:21dụng cho học sinh.
1716. 1:56:23Thế ở đây cũng xin lưu ý rõ với quý thầy
1717. 1:56:25cô trong sách giáo khoa chúng tôi biên
1718. 1:56:28soạn đúng theo yêu cầu của bộ bao gồm
1719. 1:56:31bốn hoạt động nhưng ở hoạt động thứ tư
1720. 1:56:36là hoạt động vận dụng thì chỉ bao hàm có
1721. 1:56:39hai nội dung chính một là bài tập
1722. 1:56:44về nhà cho học sinh thứ hai là câu hỏi
1723. 1:56:47cho học sinh
1724. 1:56:50trong trường hợp này chúng tôi không cấu
1725. 1:56:52trúc các bài tập vận dụng
1726. 1:56:55trên lớp. Bởi vì các bài tập vận dụng
1727. 1:56:58trên lớp hầu hết
1728. 1:57:02đã được truyền tài,
1729. 1:57:04đã được sử dụng trong quá trình luyện
1730. 1:57:08tập.
1731. 1:57:10Như quý thầy cô đã biết, sau khi chúng
1732. 1:57:13ta tiến hành hoạt động khởi động, tiến
1733. 1:57:16hành hoạt động hình thành kiến thức mới
1734. 1:57:19thì bước vào cái giai đoạn, bước vào cái
1735. 1:57:22hoạt động luyện tập
1736. 1:57:25thì
1737. 1:57:26trong từng tiết hoặc giữa các tiết nối
1738. 1:57:28nhau của các giáo án ấy thì cái hoạt
1739. 1:57:33động luyên tập bao giờ cũng gắn liền với
1740. 1:57:36hoạt động vận dụng. Cụ thể tôi lấy ví dụ
1741. 1:57:40như cho học sinh học kỹ thuật đá bóng
1742. 1:57:47thì cái việc tiếp thu kiến thức chúng
1743. 1:57:51taã cho học sinh tiếp thu kiến thức về
1744. 1:57:53kỹ thuật đá bóng sau đó chúng ta cho học
1745. 1:57:56sinh thực hành cái kiến thức mới đó bằng
1746. 1:58:01động tác tại chỗ đá bóng
1747. 1:58:03từ chỗ tại chỗ đến chỗ di động từ tại
1748. 1:58:07chỗ chỗ không bóng đến tại chỗ có bóng.
1749. 1:58:10Thế và sau cái thời điểm làm quen và
1750. 1:58:13tiếp thu tiếp xúc với kỹ thuật như vậy
1751. 1:58:16thì chúng ta có hàng loạt các bài tập
1752. 1:58:17khác nhau
1753. 1:58:20tạo điều kiện cho học sinh
1754. 1:58:23dần dần nâng cao cái kỹ năng vận động và
1755. 1:58:26tiếp thu cái bài tập vận động đó ở mức
1756. 1:58:29độ lớn hơn. Và đó thường là các bài tập
1757. 1:58:31vận dụng. Ví dụ như đá bóng một bước
1758. 1:58:35không có đàn.
1759. 1:58:38một bức đà xong ba bức đà năm bức đà từ
1760. 1:58:43chỗ
1761. 1:58:44chạy đà chậm đến chạy đài nhanh từ chỗ
1762. 1:58:48đá bóng
1763. 1:58:50rời chân thôi còn không quan tâm đến ở
1764. 1:58:52phía sau bóng đi đâu xong sau đó phải
1765. 1:58:54quan tâm đến hướng bóng quan tâm đến
1766. 1:58:56khoảng cách độ xa của bóng vân vân tức
1767. 1:58:59là chúng ta có hàng loạt
1768. 1:59:02các bài tập dẫn dắt mang tính vận dụng
1769. 1:59:07để nâng cao cái yêu cầu,
1770. 1:59:09cái kết quả học tập thông qua các cái
1771. 1:59:12việc chúng ta thay đổi tốc độ thực hiện,
1772. 1:59:16thời điểm thực hiện tốc độ rồi là sức
1773. 1:59:19mạnh, cái khả năng phối hợp sức và lực
1774. 1:59:22khi thực hiện bài tập.
1775. 1:59:25Đó chính là quá trình vận giấu. Chính vì
1776. 1:59:27thế mà trong quá trình sử dụng sách
1777. 1:59:31thì dù là sách giáo khoa hay sách giáo
1778. 1:59:33viên thì quý thầy cô lưu ý dụp cho cái
1779. 1:59:37vận dụng của chúng ta nó được hiểu gồm
1780. 1:59:40có hai loại, một loại vận dụng trên lớp
1781. 1:59:43và một loại vận dụng ở nhà. vận dụng
1782. 1:59:45trên lớp thì dính giáo viên của chúng ta
1783. 1:59:47tổ chức cho học sinh thực hiện khi
1784. 1:59:51tổ chức cái hoạt động tập luyện rồi.
1785. 1:59:58Và ở đây cũng xin được
1786. 2:00:01trình bày với quý thầy cô các hoạt động
1787. 2:00:03luyện tập ở trên ở ở trong sách giáo
1788. 2:00:08khoa cũng như trong chương trình yêu cầu
1789. 2:00:10chúng ta phải vận dụng bốn cái loại hình
1790. 2:00:13luyện tập đó là cá nhân, cặp đôi, nhóm
1791. 2:00:16và cả lớp.
1792. 2:00:17Thế thì phải nói thế này, cả bốn cái
1793. 2:00:20hình thức, cả bốn cái loại hình, cái
1794. 2:00:23cách thức tổ chức thực hiện này thì đối
1795. 2:00:25với giáo viên của chúng ta cũng không
1796. 2:00:28xa lạ. Nếu như ở các môn khác
1797. 2:00:33trong những điều kiện trước đây, việc tổ
1798. 2:00:35chức học tập theo nhóm hai người rồi là
1799. 2:00:38nhóm
1800. 2:00:40tổ, à nhóm nhiều người, xong rồi là tổ
1801. 2:00:42rồi là lớp là tương đương khó khăn.
1802. 2:00:45Nhưng đối với môn học giáo dục thể chất
1803. 2:00:47của chúng ta thì tùy theo đặc điểm của
1804. 2:00:49từng môn học, tùy theo từng giai đoạn
1805. 2:00:52học tập, việc sử dụng các hình thức
1806. 2:00:55luyện tập cá nhân, cặp đôi, nhóm và lớp
1807. 2:01:00là chúng ta diễn ra thường xuyên.
1808. 2:01:03Tuy nhiên ở đây chúng ta cũng phải làm
1809. 2:01:06sáng tỏ với nhau một vấn đề là trước đây
1810. 2:01:09chúng ta sử dụng các hình thức cá nhân
1811. 2:01:12cặp đôi nhóm cả lớp là xuất phát từ nhu
1812. 2:01:15cầu từ phương pháp từ cách thức để giúp
1813. 2:01:21cho học sinh tiếp thu được cái nội dung
1814. 2:01:23học tập một cách coi hiệu quả hơn.
1815. 2:01:27Tôi lấy ví dụ như học kỹ thuật truyền
1816. 2:01:29bóng thì trước đó học sinh phải tự
1817. 2:01:31truyền, tức là học cá nhân. Sau đó thì
1818. 2:01:35hai người cùng luyện tập, một người
1819. 2:01:37tung, một người đón bóng hoặc là một
1820. 2:01:39người tung, một người chuyển. Sau đó thì
1821. 2:01:42phối hợp nhóm ba người, bốn người tùy
1822. 2:01:45theo cái bài tập của giáo viên.
1823. 2:01:49Cách thức đó chúng ta sử dụng rất thành
1824. 2:01:52thạo và rất có hiệu quả. Nhưng theo định
1825. 2:01:56hướng đổi mới của chương trình 2018,
1826. 2:02:01cái việc chúng ta dạy theo hình thức cá
1827. 2:02:04nhân, nhóm lớp hay cặp đôi gì đó, chúng
1828. 2:02:07ta còn xuất phát từ một mục tiêu nữa
1829. 2:02:11đó là tổ chức cho học sinh tiếp thu
1830. 2:02:14những kiến thức và kỹ năng về phương
1831. 2:02:17pháp, về cách thức tổ chức hoạt động học
1832. 2:02:19tập, về phương pháp điều khiển cái hoạt
1833. 2:02:22động học tập. của nhóm, của tổ, của lớp.
1834. 2:02:26Có nghĩa là các hình thức tổ chức luyện
1835. 2:02:28tập bây giờ không chỉ mang một chức năng
1836. 2:02:32để giúp cho học sinh học tập cái kỹ
1837. 2:02:35thuật vận động một cách tốt hơn mà còn
1838. 2:02:37là cách thức để truyền tải tới học sinh
1839. 2:02:41phương pháp, hình thức
1840. 2:02:44và cách thức tổ chức
1841. 2:02:47các hoạt động luyện tập sao cho phù hợp,
1842. 2:02:50sao cho có hiệu quả. Học sinh được làm
1843. 2:02:52quen với môi trường tự học một mình. Học
1844. 2:02:56sinh được làm quen với môi trường luyện
1845. 2:02:59tập hai người, luyện tập theo nhóm ba 4
1846. 2:03:01năm người hoặc nhóm lớn hơn. Thông qua
1847. 2:03:04đó học sinh được vận dụng, được thực
1848. 2:03:09hành các phương pháp, các hình thức
1849. 2:03:11luyện tập, thực hành cái việc điều khiển
1850. 2:03:14hoạt động luyện tập của nhóm, nâng cao
1851. 2:03:17cái năng lực phối hợp, nâng cao cái năng
1852. 2:03:20lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong
1853. 2:03:23quá trình học tập. Đấy chính là cái định
1854. 2:03:26hướng và cái điều mà chúng ta cần lưu ý
1855. 2:03:31kết hợp. Nhưng có thể nói là truyền sang
1856. 2:03:34dạy học theo chương trình 2018, hình
1857. 2:03:38thức và phương pháp tổ chức giờ học của
1858. 2:03:40chúng ta có một cái thuận lợi là gần như
1859. 2:03:44không có sự thay đổi mà chỉ có thay đổi
1860. 2:03:48đáng kể về yêu cầu, về hàm lượng nội
1861. 2:03:51dung của từng loại mà thôi. Còn chúng ta
1862. 2:03:53đã kinh qua tất cả những cái hình thức
1863. 2:03:55vận động đó một cách rất thành thạo do
1864. 2:04:00đặc thù của môn học chúng ta.
1865. 2:04:10Vấn đề tiếp theo là nội dung các hoạt
1866. 2:04:14động của mỗi bài học. Thì ở cái hoạt
1867. 2:04:16động mở đầu thì hoạt động mở đầu gồm có
1868. 2:04:19những vấn đề gì? Đó là giới thiệu mục
1869. 2:04:21tiêu và yêu cầu cần đạt của bài học, nội
1870. 2:04:23dung hình thức khởi động, khởi động
1871. 2:04:25chung, khởi động chuyên môn.
1872. 2:04:30Thế thì có thể nói rằng thế này, ở cái
1873. 2:04:32hoạt động mở đầu đối với giáo viên của
1874. 2:04:34chúng ta nó cũng là một cái hoạt động
1875. 2:04:39rất thường quy. Rồi chúng ta tiến hành
1876. 2:04:41khởi động cho học sinh cũng nhằm hai mục
1877. 2:04:43đích. Một là khởi động tư duy, khởi động
1878. 2:04:46về cái tâm thế, giúp cho học sinh chuẩn
1879. 2:04:49bị cái tâm thế để bước vào một tiết học
1880. 2:04:51tiếp hơn. Thứ hai là chúng ta khởi động
1881. 2:04:54cơ thể. Khởi động cơ thể thì bằng hai
1882. 2:04:57cái bài tập khởi động. Đó là bài tập
1883. 2:04:58khởi động chung và bài tập khởi động
1884. 2:05:01chuyên môn nhằm giúp cho học sinh có cái
1885. 2:05:03điều kiện tiêm cận với cái yêu cầu của
1886. 2:05:06hoạt động vận động trong cái giờ học
1887. 2:05:10chính thức.
1888. 2:05:15Hoạt động thứ hai là hoạt động hình
1889. 2:05:17thành kiến thức mới.
1890. 2:05:19Đây là một cái hoạt động mà chúng ta
1891. 2:05:21truyền thụ cho học sinh nội dung kiến
1892. 2:05:23thức mới của bài. Ví dụ như cấu trúc
1893. 2:05:25động tác, bài tập vận động, kỹ thuật môn
1894. 2:05:28thể thao, một số điều luật thi đấu của
1895. 2:05:30môn thể thao. Và cũng thông qua đây
1896. 2:05:33chúng ta truyền thụ cho học sinh phương
1897. 2:05:35pháp luyện tập rồi cách thức tổ chức
1898. 2:05:37luyện tập như thế nào và cái số lần
1899. 2:05:40luyện tập ra sao.
1900. 2:05:43Có thể nói cái việc hình thành kiến thức
1901. 2:05:46mới
1902. 2:05:48ở môn giáo dục thể chất của chúng ta nó
1903. 2:05:51được
1904. 2:05:53đặc thù của môn môn học của chúng ta là
1905. 2:05:55môn học mà các tiết học thường có cái
1906. 2:05:57nội dung lặp lại. Nội dung của tiết hai
1907. 2:06:00gần như lặp lại cái nội dung của tiết
1908. 2:06:02một. Tuy nhiên cái hình thành cái kiến
1909. 2:06:05thức mới của tiết hai bao giờ cũng cao
1910. 2:06:08hơn tiết 1. Tôi lấy ví dụ như kỹ thuật
1911. 2:06:11đá bóng thì ở tiết 1 chúng ta cho học
1912. 2:06:14sinh nhận biết về cấu trúc động tác,
1913. 2:06:18nhận biết về các thứ tự thực hiện các cử
1914. 2:06:21động thực hiện động tác và một vài cái
1915. 2:06:25yêu cầu đơn giản. Sang tiết thứ hai,
1916. 2:06:29chúng ta đặt ra yêu cầu cao hơn về cấu
1917. 2:06:33trúc động tác. Một là tính nhịp điệu của
1918. 2:06:36động tác. Thứ hai là tính thời điểm và
1919. 2:06:39tính thời gian của động tác. Thứ ba là
1920. 2:06:41tính chính xác của động tác. Thứ tư là
1921. 2:06:45mức độ dùng sức lực và hướng của động
1922. 2:06:48tác.
1923. 2:06:49Như vậy cái tính tuần tự về mặt nội
1924. 2:06:53dung, tính tuần tự về kiến thức được
1925. 2:06:55trình bày theo độ khó tăng dần phù hợp
1926. 2:06:58với học sinh.
1927. 2:07:01Tuy nhiên ở đây thì tôi cũng xin được
1928. 2:07:05ờ được trao đổi với quý thầy cô ờ trước
1929. 2:07:08một cái vấn đề như thế này.
1930. 2:07:11Trong cái quá trình hình thành kiến thức
1931. 2:07:12mới,
1932. 2:07:15một trong cái nhiệm vụ là truyền thụ đến
1933. 2:07:17học sinh cái hình ảnh cấu trúc của động
1934. 2:07:21tác
1935. 2:07:23thì chúng ta có phải làm một cái việc là
1936. 2:07:27giúp cho học sinh quan sát động tác.
1937. 2:07:31Tức là phải dạy cho học sinh cách quan
1938. 2:07:34sát động tác. Bởi vì quan sát động tác
1939. 2:07:39nó phụ thuộc vào khả năng tập trung chú
1940. 2:07:42ý. Và khả năng tập trung chú ý nó phụ
1941. 2:07:45thuộc vào cái mục tiêu
1942. 2:07:49mà các em cần phải chú ý.
1943. 2:07:54Nếu như tiết học đầu tiên
1944. 2:07:57chúng ta thị phạm động tác cho học sinh
1945. 2:08:01thì chúng ta phải dạy cho học sinh quan
1946. 2:08:03sát một là khoảng cách. Tôi nói ví dụ
1947. 2:08:07như một kỹ thuật truyền bóng chẳng hạn
1948. 2:08:09thì hai thầy cô đứng chuyền bóng thi phá
1949. 2:08:12cho học sinh thì các em phải nhận biết
1950. 2:08:14được khoảng cách của chuyền bóng cao tay
1951. 2:08:16chính diện bằng hai tay trước mặt,
1952. 2:08:19bằng hai tay trên đầu. ấy thì khoảng
1953. 2:08:22cách là bao nhiêu? Thứ hai là cấu trúc
1954. 2:08:26của động tác là gì? Như thế nào? Cấu
1955. 2:08:29trúc động tác từ vị trí tiếp xúc bóng,
1956. 2:08:32tầm tiếp xúc bóng ra sao?
1957. 2:08:35Thì các em phải quan sát cái gì là
1958. 2:08:37chính? Ở cái tiết đầu tiên phải nhận
1959. 2:08:40biết được điểm nào là điểm quan trọng
1960. 2:08:43nhất.
1961. 2:08:44Nhưng cũng như vậy, ở sang tích thứ hai
1962. 2:08:47thì các em đã nhận biết được cấu trúc,
1963. 2:08:50tức là khoảng cách, cấu trúc và hình
1964. 2:08:52thái của động tác thì cái nhiệm vụ quan
1965. 2:08:56sát của tiết thứ hai lại bắt đầu có tính
1966. 2:08:58chuyên sâu hơn. Một là tầm tiếp xúc
1967. 2:09:01bóng, hai là điểm tiếp xúc bóng, ba là
1968. 2:09:04tư thế phối hợp, thứ tư là cái khả năng
1969. 2:09:09cái động tác sau khi kết thúc truyền
1970. 2:09:11bóng. Ví dụ như vậy có nghĩa là mỗi một
1971. 2:09:19cái buổi học
1972. 2:09:21trong quá trình chuyển thụ kiến thức mới
1973. 2:09:23chúng ta phải chỉ cho học sinh
1974. 2:09:27cái điểm
1975. 2:09:29cái vị trí
1976. 2:09:31cái loại hình cần phải quan sát và các
1977. 2:09:34em cần phải thu thập được những thông
1978. 2:09:36tin gì bởi vì các em sẽ không biết được
1979. 2:09:40các em sẽ phải làm gì đâu. Nếu như thầy
1980. 2:09:42cô cứ truyền bóng cho nhau và chỉ nói
1981. 2:09:44rằng đây là kỹ thuật truyền bóng
1982. 2:09:48thì học sinh sẽ không biết được. Và như
1983. 2:09:50vậy cái hiệu quả của thị phạm, cái hiệu
1984. 2:09:53quả của phân tích kỹ thuật nó sẽ không
1985. 2:09:55được
1986. 2:09:58tổng hợp
1987. 2:10:00trong quá trình nhận thức của học sinh
1988. 2:10:02cho nên hiệu quả nó không cao.
1989. 2:10:08Và đây cũng là quá trình vừa một mặt
1990. 2:10:12chúng ta chuyển tụ cho học sinh cái kỹ
1991. 2:10:15thuật cơ bản nhưng cũng là chuyển tụ cho
1992. 2:10:17học sinh cách thức tổ chức luyện tập.
1993. 2:10:20luyện tập hai người, luyện tập ba người,
1994. 2:10:22luyện tập nhóm nhiều hơn như thế nào?
1995. 2:10:30Sang cái hoạt động thứ ba đó là hoạt
1996. 2:10:31động luyện tập thì
1997. 2:10:35chúng ta sẽ thực hiện, sẽ triển khai
1998. 2:10:39trong tiết học đó cái nội dung, hình
1999. 2:10:41thức và cái yêu cầu của luyện tập cá
2000. 2:10:43nhân, của phối hợp luyện tập cặp đôi và
2001. 2:10:47luyện tập nhóm hoặc lớp.
2002. 2:10:50trong cái quá trình luyên tập.
2003. 2:10:53Đây là một quá trình mà
2004. 2:10:57chúng ta đồng thời
2005. 2:10:59phải vận dụng rất nhiều những hình thức
2006. 2:11:02luyện tập, những cách thức tổ chức luyện
2007. 2:11:05tập khác nhau xuất phát từ những mục
2008. 2:11:07đích khác nhau.
2009. 2:11:09Nếu như trước đây chúng ta chỉ tập trung
2010. 2:11:12vào việc lựa chọn nội dung, phương pháp
2011. 2:11:15và cách thức tổ chức sao cho học sinh
2012. 2:11:17tiếp thu được kỹ thuật nhanh nhất,
2013. 2:11:20tiếp thu được kỹ thuật đúng nhất.
2014. 2:11:22Thì bây giờ việc chúng ta lựa chọn hình
2015. 2:11:25thức và hoạt động nó còn phụ thuộc vào
2016. 2:11:28mục tiêu của bài học. Ví dụ như bài học
2017. 2:11:31hôm đó, chúng ta ngoài cái việc tiếp thu
2018. 2:11:33kỹ thuật động tác còn phải giúp học sinh
2019. 2:11:36hình thành cái năng lực tự học, tự chủ.
2020. 2:11:40Đấy thì chúng ta phải sử dụng cái phương
2021. 2:11:42pháp luyện tập gì để phát triển năng lực
2022. 2:11:44tự chủ. Nếu như để phát triển cái năng
2023. 2:11:47lực giao tiếp và hợp tác thì chúng ta
2024. 2:11:48lại phải sử dụng cái hình thức luyện tập
2025. 2:11:50gì?
2026. 2:11:52vân vân và vân vân. Tất cả những cái đó
2027. 2:11:55nó lồng ghép, nó đòi hỏi cái tiết học,
2028. 2:11:58cái phần luyện tập của chúng ta, giáo
2029. 2:12:00viên của chúng ta sẽ rất nặng nề. Và tất
2030. 2:12:03nhiên so với tiết học trước đây thì tiết
2031. 2:12:06học 2000 của chương trình 2018
2032. 2:12:10nếu so về tính hiệu quả,
2033. 2:12:13hiệu quả theo nghĩa nghĩa chính thống
2034. 2:12:15của nó đấy ạ.
2035. 2:12:17thì cái hiệu quả trông thấy của một tiết
2036. 2:12:19học theo chương trình 2006 nó cao hơn
2037. 2:12:22chương trình 2018 ở chỗ là tiếp thu học
2038. 2:12:26sinh tiếp thu kỹ thuật vận động và tiếp
2039. 2:12:29thu cái hình thái vận động của động tác
2040. 2:12:32nhanh hơn rất nhiều. Cái lượng vận động
2041. 2:12:35chúng ta đặt lên vai học sinh cũng cao
2042. 2:12:37hơn rất nhiều so với cái phương pháp và
2043. 2:12:40hình thức tổ chức dạy học theo chương
2044. 2:12:42trình 2018.
2045. 2:12:45Điều đó là một điều khẳng định bởi vì
2046. 2:12:48chức năng nhiệm vụ của chương trình 2018
2047. 2:12:51đa dạng hơn, phong phú hơn, nhiều mục
2048. 2:12:54tiêu hơn, nhiều yêu cầu cần đạt hơn.
2049. 2:12:58Nói như thế không có nghĩa là chương
2050. 2:13:01trình 2018 sẽ không có hiệu quả.
2051. 2:13:05Nhưng với chương trình 2018 là trang bị
2052. 2:13:08cho học sinh cách thức, phương pháp
2053. 2:13:13và thông qua đó phát huy cái khả năng tự
2054. 2:13:16học của các em.
2055. 2:13:18Nếu cộng thời gian trên lớp với cộng với
2056. 2:13:21thời gian tích lũy tự học thì hiệu quả
2057. 2:13:23sẽ cao hơn rất nhiều so với chương trình
2058. 2:13:262006.
2059. 2:13:29đấy là một số cái cái cái tập hợp đánh
2060. 2:13:33giá. Tất nhiên ờ nó có rất nhiều cách để
2061. 2:13:37phản biện lại cái nội dung đó nhưng
2062. 2:13:39chúng ta chấp nhận một cái hướng là
2063. 2:13:41chúng ta thấy được tính hiệu quả nó rõ
2064. 2:13:42ràng hơn. Bởi vì chương trình 2016 à
2065. 2:13:462006 là học sinh thực hiện đồng loạt
2066. 2:13:50dưới sự quản lý chặt chẽ, dưới sự giám
2067. 2:13:52sát của giáo viên.
2068. 2:13:55Còn ở chương trình 2018, học sinh thực
2069. 2:13:58hiện việc dạy học một mặt dưới sự hướng
2070. 2:14:01dẫn và quản lý của giáo viên. Nhưng giáo
2071. 2:14:04viên còn người là trọng tài, còn là
2072. 2:14:06người hướng dẫn, còn là người chỉ bảo
2073. 2:14:09giúp các em về mặt phương pháp, về cách
2074. 2:14:12thức tổ chức, về lượng vận động vân vân
2075. 2:14:14và vân vân chứ không phải chỉ là người
2076. 2:14:17hô giám sát và điều khiển một cách thuần
2077. 2:14:20túy nữa mà người giáo viên lúc này là
2078. 2:14:23phải hòa đồng vào cùng với cái nội dung
2079. 2:14:25học tập của học sinh trong từng nhóm,
2080. 2:14:29từng tổ để giúp các em học tập có hiệu
2081. 2:14:32quả.
2082. 2:14:35Về hoạt động vận dụng
2083. 2:14:37thì
2084. 2:14:39ở trong cái hoạt động vận dụng thì nó
2085. 2:14:41gồm có hai cái loại hình đó là nội dung
2086. 2:14:44và yêu cầu cũng như tình huống vận dụng
2087. 2:14:46và câu hỏi vận dụng. Thì cái nội dung và
2088. 2:14:48yêu cầu tình huống vận dụng ở đây hầu
2089. 2:14:50hết trong sách chúng tôi trình bày cái
2090. 2:14:52nội dung và tình huống vận dụng
2091. 2:14:56mà các em có thể thực hiện ngoài tiết
2092. 2:14:59học, ngoài giờ học.
2093. 2:15:13Tôi sang phần thứ tư là những điểm nổi
2094. 2:15:16bật về nội dung của sách giáo khoa.
2095. 2:15:25Điểm nổi bật đầu tiên là mức độ tiếp cận
2096. 2:15:28kiến thức, đảm bảo tính hợp lý.
2097. 2:15:31vừa đáp ứng yêu cầu của chương trình vừa
2098. 2:15:34phù hợp với sức học của đại đa số học
2099. 2:15:35sinh ở tất cả các vùng miền.
2100. 2:15:39Thứ hai là đảm bảo sự hài hòa giữa hình
2101. 2:15:42th hình thành kiến thức mới với rèn
2102. 2:15:44luyện kỹ năng vận động. Cái thứ ba là dễ
2103. 2:15:48sử dụng, phù hợp với hoạt động dạy học
2104. 2:15:51của giáo viên, tự học của học sinh và
2105. 2:15:53phối hợp của phụ huynh học sinh.
2106. 2:15:57Kính thưa quý thầy cô.
2107. 2:15:59Ừ
2108. 2:16:01ngoài cái vấn đề là sách được trình bày
2109. 2:16:04kiến thức hợp lý, đảm bảo sự hài hòa thì
2110. 2:16:09có một vấn đề có liên quan đến sách học
2111. 2:16:11sinh cũng xin phép cũng được chia sẻ
2112. 2:16:14cùng quý thầy cô như sau.
2113. 2:16:19Ngôn học giáo dục thể chất của chúng ta
2114. 2:16:24xuất hiện trong chương trình giáo dục
2115. 2:16:26phổ thông
2116. 2:16:28từ sau năm 1963.
2117. 2:16:33Tức là môn học giáo dục môn học giáo dục
2118. 2:16:36thể chất
2119. 2:16:38đã đồng hành với hệ thống giáo dục phổ
2120. 2:16:40thông khoảng 60 năm.
2121. 2:16:45Nhưng trước năm 2020
2122. 2:16:49là khoảng gần 60 năm,
2123. 2:16:51giáo dục thể chất là môn học duy nhất
2124. 2:16:54không có sách giáo khoa.
2125. 2:16:57và việc không có sách giáo khoa vì rất
2126. 2:17:00nhiều những lý do khác nhau
2127. 2:17:02mà sau này có một số nhà quản lý giáo
2128. 2:17:05dục, một số nhà sư phạm cũng cho rằng
2129. 2:17:08việc giáo dục thể chất không có sách
2130. 2:17:10giáo khoa là hoàn toàn phù hợp. Bởi lẽ
2131. 2:17:15đấy là một môn học
2132. 2:17:18mà cái điều kiện thực hiện
2133. 2:17:21nó không thể
2134. 2:17:24sử dụng sách giáo khoa được.
2135. 2:17:27thì tôi cho rằng là đây cũng là một
2136. 2:17:29thiệt thòi chúng ta cho đến năm 2018 và
2137. 2:17:34thậm chí cho tận tận bây giờ không ít
2138. 2:17:37một số quan chức của ngành giáo dục,
2139. 2:17:39không ít một số quan chức
2140. 2:17:42của ngành sư phạm
2141. 2:17:46vẫn nhận thức rằng
2142. 2:17:48môn học giáo dục thể chất không cần sách
2143. 2:17:50giáo khoác
2144. 2:17:53và họ cho rằng
2145. 2:17:55và Và cũng thông qua một số cái thực t
2146. 2:17:58thực tế họ cho rằng học sinh tôi thấy
2147. 2:18:02học sinh ra lớp học không thấy đứa nào
2148. 2:18:04cầm sách giáo khoa cả.
2149. 2:18:06Tôi cho rằng cái cách ngụy biện, cái
2150. 2:18:09cách dẫn chứng đó là hết sức không thiện
2151. 2:18:11trí nhưng mà cũng hết sức ngờ nghệch và
2152. 2:18:15thậm chí đáng thương. Ở cái chỗ thế này.
2153. 2:18:18Trong thực tế cuộc sống thì không ai vừa
2154. 2:18:19chạy vừa đọc sách. Chỉ có những kẻ ngớ
2155. 2:18:22ngẩn mới vừa chạy vừa đọc sách. vừa nhảy
2156. 2:18:25vừa đọc sách vì cái điều đó nó không
2157. 2:18:28khớp và không logic với nhau.
2158. 2:18:31Nhưng đánh giá chung cả một
2159. 2:18:35cái hoàn cảnh thế này, một học sinh học
2160. 2:18:38ở trong một giờ học trong lớp các em có
2161. 2:18:42một số cái thuận lợi cơ bản. Một là
2162. 2:18:45không gian ổn định, hai là vừa được nghe
2163. 2:18:49thầy viết à nghe thầy nói, được nhìn
2164. 2:18:52thầy viết, vừa được đọc sách
2165. 2:18:56giáo khoa,
2166. 2:18:58thậm chí là đọc các tài liệu tham khảo
2167. 2:19:01thì làm cho
2168. 2:19:03cái hoạt động học tập các em, cái việc
2169. 2:19:06tiếp thu kiến thức của các em nó đa dạng
2170. 2:19:08hơn, phong phú hơn và hiệu quả.
2171. 2:19:13đấy là một thiệt thòi của môn học giáo
2172. 2:19:15dục thể chất. Bởi vì các em khi nghe
2173. 2:19:18thầy nói
2174. 2:19:20và khi hoạt động vận động thì chỉ có
2175. 2:19:23thầy nói và thầy làm còn không có tài
2176. 2:19:26liệu và không có điều kiện để quan sát
2177. 2:19:29sách giáo khoa đọc sách giáo khoa
2178. 2:19:32và cái thiệt thòi đó để thấy rằng cái vị
2179. 2:19:36trí và tầm quan trọng cuốn sách giáo
2180. 2:19:38khoa lại càng có ý nghĩa.
2181. 2:19:41Sau giờ học
2182. 2:19:43các em cần phải tham quan, phải tìm hiểu
2183. 2:19:46nhưng vấn đề gì.
2184. 2:19:50Thế và cũng có ý kiến cho rằng cho đến
2185. 2:19:52giờ phút này chúng tôi thấy gió học sinh
2186. 2:19:54không sử dụng sách giáo khoa trong nhiều
2187. 2:19:56tình huống khác nhau. Thế thì tôi nói
2188. 2:19:58rằng là việc sử dụng sách giáo khoa như
2189. 2:20:02thế nào và có sử dụng hay không không
2190. 2:20:05phải là việc của tác giả viết sách giáo
2191. 2:20:08khoa mà là việc của Bộ Giáo dục và của
2192. 2:20:11đội ngũ giáo viên.
2193. 2:20:14Bởi vì ở trong cuốn sách giáo khoa hàm
2194. 2:20:18lượng kiến thức và nội dung nó chứa được
2195. 2:20:21rất nhiều những vấn đề mà học sinh cần
2196. 2:20:23phải biết, cần phải đọc. Tôi lấy ví dụ
2197. 2:20:28như khi chúng ta dạy cho học sinh kỹ
2198. 2:20:30thuật
2199. 2:20:34ném dổ một tay trên vai chẳng hạn
2200. 2:20:40thì hoàn toàn những hệ thống bài tập ở
2201. 2:20:42trên lớp học sinh có thể quan sát, có
2202. 2:20:45thể nhận thấy rồi. Nhưng có một số kiến
2203. 2:20:47thức mà thầy cô đặt câu hỏi với học
2204. 2:20:50sinh.
2205. 2:20:52Học sinh phải tìm đến sách.
2206. 2:20:55Ví dụ như là cấu trúc nội dung, trình
2207. 2:20:57bày cấu trúc nội dung của kỹ thuật. Đấy
2208. 2:20:59là một. Thứ hai là hình thái hình thức
2209. 2:21:02luyện tập. Các bài luyện tập
2210. 2:21:06các bài tập á
2211. 2:21:08để luyện tập kỹ thuật ném dổ một tay
2212. 2:21:11trên vai. Các hình thức phối hợp cá
2213. 2:21:15nhân, nhóm tổ vân vân như thế nào thì
2214. 2:21:18tất cả những cái đó nó có trong sách chỉ
2215. 2:21:20tùy thuộc vào cách tổ chức dạy học của
2216. 2:21:22quý thầy cô. cách phát triển nội dung
2217. 2:21:25như thế nào mà thôi.
2218. 2:21:28Thì ở đây tôi cũng xin nói thêm với quý
2219. 2:21:31thầy cô như vậy. Nhưng cũng một vấn đề
2220. 2:21:34được cần làm rõ thế này.
2221. 2:21:3960 năm cuốn giáo khoa cuốn sách môn học
2222. 2:21:42giáo dục v chất không có sách
2223. 2:21:45thì không có một ai lên tiếng kêu ca.
2224. 2:21:49Gần như cả đội ngũ giáo viên của chúng
2225. 2:21:51ta cũng không ai kêu ca.
2226. 2:21:54Nhưng khi có sách rồi tôi còn nhớ như in
2227. 2:22:00cái tuần đầu tiên
2228. 2:22:03mà khi bộ sách giáo khoa lớp 1
2229. 2:22:07được phát hành
2230. 2:22:10thì Hằng Loan những ý kiến, những thông
2231. 2:22:14tin đưa trên rất nhiều những phương
2232. 2:22:16tiện.
2233. 2:22:18Giáo viên có, nhà khoa học có, nhà quản
2234. 2:22:20lý giáo dục có.
2235. 2:22:24đều nói rằng đều tập trung vào cuốn sách
2236. 2:22:28thể dục là môn học thể dục có cần sách
2237. 2:22:31giáo khoa hay không.
2238. 2:22:35một người
2239. 2:22:38cũng rất là gần gũi với hệ thống giáo
2240. 2:22:40dục của chúng ta có hỏi tôi câu đấy thì
2241. 2:22:42tôi có nói thế này
2242. 2:22:46việc có cần hay không cần ấ để thực tiễn
2243. 2:22:48sẽ chứng minh nhưng tôi chỉ xin trình
2244. 2:22:50bày một vấn đề thôi
2245. 2:22:56trước đây môn học giáo dục thể chất ở
2246. 2:22:58trong nhà trường
2247. 2:23:02dạy gì dạy như thế nào
2248. 2:23:07chỉ có giáo viên và nhà trường biết.
2249. 2:23:12Học sinh chỉ khi học mới biết,
2250. 2:23:15phụ huynh thì không biết tí gì, xã hội
2251. 2:23:18không biết, các cơ quan đoàn thể không
2252. 2:23:20biết
2253. 2:23:22môn thể dục có gì. Bởi vì có sách giáo
2254. 2:23:24khoa đâu mà biết.
2255. 2:23:26sách giáo viên thì là sách riêng in
2256. 2:23:30riêng cho giáo viên chứ có phải phát
2257. 2:23:32hành rộng rãi đâu.
2258. 2:23:36Thế và trong những hoàn cảnh đó học sinh
2259. 2:23:39học gì, học như thế nào? Bố mẹ phối hợp
2260. 2:23:43ra làm sao, xã hội có ý kiến và phối hợp
2261. 2:23:45như thế nào? Không ai quan tâm đến bây
2262. 2:23:49giờ có sách
2263. 2:23:51để phụ huynh được quan tâm,
2264. 2:23:55để xã hội được biết, để học sinh được
2265. 2:23:58nhận thức một cái tổng thể hôm nay mình
2266. 2:24:01học cái gì, tuần sau mình học cái gì, cả
2267. 2:24:04năm học này mình sẽ học cái gì
2268. 2:24:08thì lại cho rằng là không cần thiết.
2269. 2:24:11đấy là một sự chớ trêu. Thế và đôi khi
2270. 2:24:15môn học của chúng ta nó luôn luôn có
2271. 2:24:17những cái thiệt thòi theo cách nhìn như
2272. 2:24:21vậy. Nhưng thôi chúng ta không đi sâu
2273. 2:24:22vào chuyện đó. Chúng ta muốn nói, muốn
2274. 2:24:24nhấn mạnh ở cái chỗ là cái vị trí vai
2275. 2:24:26trò cuốn sách giáo khoa nó cần thiết và
2276. 2:24:29nó có ý nghĩa như thế nào.
2277. 2:24:32Và nhân đây cũng xin được chia sẻ và tâm
2278. 2:24:33sự với quý thầy cô. Trong thực tế khi
2279. 2:24:36biên soạn ở phần vận dụng chúng tôi nói
2280. 2:24:40rất nhiều đến hệ thống bài tập đến hệ
2281. 2:24:43thống câu hỏi.
2282. 2:24:48Tuy nhiên
2283. 2:24:50theo yêu cầu của Bộ Dũng Đào tạo quy
2284. 2:24:53định chập chẽ sốt trang
2285. 2:24:59chúng tôi biên soạn 130 150 trang thì
2286. 2:25:03hội đồng thẩm định chuyên viên của Bộ
2287. 2:25:06Dung Độc Táo bắt cắt gọt xuống còn 60
2288. 2:25:08còn 50 trang.
2289. 2:25:11Nói thực với quý thầy cô, nhìn công sức
2290. 2:25:15của người viết nhưng mà nhìn vào thực tế
2291. 2:25:18cái nhu cầu được truyền thụ, được truyền
2292. 2:25:20tải tới quý thầy cô, chúng tôi cảm thấy
2293. 2:25:22tiếc vô cùng. Đặc biệt là hình vẽ. Ở đây
2294. 2:25:26cũng nhân tiện nói về hình vẽ.
2295. 2:25:28Chúng tôi cố gắng trong điều kiện có thể
2296. 2:25:32truyền tải tới quý thầy cô một số lượng
2297. 2:25:35hình vẽ cần thiết nhất để phục vụ cho
2298. 2:25:39việc hoạt động. dạy và họ.
2299. 2:25:42Ở đây có phải nói thế này,
2300. 2:25:44lĩnh vực
2301. 2:25:47nhà trường thể thao của chúng ta của
2302. 2:25:50những thầy cô chúng ta phải rất cảm ơn
2303. 2:25:53nhà xuất bản giáo dục thông qua cái đợt
2304. 2:25:56biên soạn sách giáo khoa này
2305. 2:25:58để có hình vẽ của nhiều môn học, của
2306. 2:26:02hình vẽ của nhiều loại hoạt động đối với
2307. 2:26:06môn học chúng ta.
2308. 2:26:08Bởi lẽ chúng ta nhớ rằng
2309. 2:26:11giáo trình của chúng ta
2310. 2:26:13ở các trường chuyên nghiệp dạy chúng ta
2311. 2:26:16có những quyển giáo trình lên tới 7 800
2312. 2:26:18trang
2313. 2:26:19mà chỉ có vài ba cái hình vẽ
2314. 2:26:24mà trong đó hoàn toàn là mô tả đến kỹ
2315. 2:26:27thuật động tác đến bài tập
2316. 2:26:31nhưng không có tranh vẽ.
2317. 2:26:33Cái điều đó đã hạn chế rất nhiều
2318. 2:26:36cái việc học của chúng ta trong nhà
2319. 2:26:38trường,
2320. 2:26:39cái chuẩn việc chuẩn hóa kỹ thuật động
2321. 2:26:42tác và
2322. 2:26:45trang bị chúng ta một vốn hệ thống các
2323. 2:26:48bài tập vận động.
2324. 2:26:51Các thầy quý thầy cô biết là trong lĩnh
2325. 2:26:53vực giáo dục thể chất của chúng ta thì
2326. 2:26:55các bài tập vận động là những cái vốn
2327. 2:26:57cực kỳ quan trọng và cần thiết để cho
2328. 2:26:59việc tổ chức dây ph học đạt hiệu quả.
2329. 2:27:01Thế thì nhìn tóm lại một cái sự chia sẻ
2330. 2:27:05như vậy để quý thầy cô ông cũng hiểu
2331. 2:27:09rằng cuốn sách giáo khoa nó có một cái
2332. 2:27:12giá trị thực tế đối với môn học của
2333. 2:27:14chúng ta như thế nào.
2334. 2:27:35Ngoài ra thì cuốn sách giáo khoa được
2335. 2:27:37biên soạn
2336. 2:27:39có đô mở thích hợp thuận tiện cho việc
2337. 2:27:41cập nhật thông tin và bổ sung kiến thức.
2338. 2:27:43Cái điều này thì quý thầy cô mà biết rất
2339. 2:27:46rõ vì trong sách giáo khoa chỉ giới
2340. 2:27:48thiệu một số hình thức vận động, một số
2341. 2:27:51bài tập vận động, một số trò chơi, một
2342. 2:27:54số hình thái khởi động.
2343. 2:27:56Còn để đáp ứng với nhu cầu của thực
2344. 2:27:59tiễn, đáp ứng với yêu cầu của từng tiết
2345. 2:28:01học thì thầy cô phải còn
2346. 2:28:06sử dụng cái kiến thức của mình để xây
2347. 2:28:10dựng các bài tập vận động, các bài tập
2348. 2:28:13khởi động làm cho tiết học trở nên phong
2349. 2:28:15phú là rất nhiều và là rất quan trọng.
2350. 2:28:21Ngoài ra cái nội dung giáo dục ở trong
2351. 2:28:24sách giáo khoa phải đảm bảo các yêu cầu
2352. 2:28:26sau. Thứ nhất là phải phù hợp với khả
2353. 2:28:28năng tiếp thu và trình độ thể lực của
2354. 2:28:30học sinh. Thứ hai là phải đảm bảo tính
2355. 2:28:32đa dạng phù hợp với năng động phù hợp
2356. 2:28:34với năng lực vận động và trình độ thể
2357. 2:28:35lực của học sinh và học sinh có thể sử
2358. 2:28:40dụng để vui chơi luyện tập hàng ngày.
2359. 2:28:52Tôi xin trình bày sang cái vấn đề thứ
2360. 2:28:54hai đó là điểm nổi bật về tổ chức thực
2361. 2:28:56hiện nội dung.
2362. 2:29:03Cái điểm nổi bật đầu tiên của việc tổ
2363. 2:29:05chức thực hiện nội dung là tăng tính chủ
2364. 2:29:08động của giáo viên và nhà trường, đảm
2365. 2:29:10bảo cho chương trình được thực hiện có
2366. 2:29:12hiệu quả và có số tiết thực dạy đạt tỉ
2367. 2:29:15lệ cao nhất.
2368. 2:29:18Cái thứ hai
2369. 2:29:20là học sinh được luyện tập môn thể thao
2370. 2:29:21phù hợp với sở thích, sở trường của bản
2371. 2:29:24thân.
2372. 2:29:26Cái thứ ba là chú trọng trang bị rèn
2373. 2:29:28luyện học sinh về phương pháp tự học, tự
2374. 2:29:31tổ chức, hoạt động luyện tập.
2375. 2:29:34Thứ tư là giáo viên được quyền chủ động
2376. 2:29:39trong việc phân phối nội dung kế hoạch
2377. 2:29:41thực hiện cho từng tiết học trên cơ sở,
2378. 2:29:43đảm bảo mạch kiến thức, đảm bảo tính hệ
2379. 2:29:45thống, tính sự phạm, tính hiệu quả của
2380. 2:29:47quá trình giáo dục thể chất.
2381. 2:29:52Lựa chọn nội dung hình thức khởi động
2382. 2:29:54phù hợp với nội dung và yêu cầu của tiết
2383. 2:29:56học. Lựa chọn bổ sung trò chơi vận động,
2384. 2:29:58trò chơi dân gian nhằm tăng cường hiệu
2385. 2:30:01quả thực hiện nội dung của tiết học, bài
2386. 2:30:03học, bảo tồn và phát huy cái giá trị văn
2387. 2:30:05hóa của địa phương.
2388. 2:30:14Vấn đề thứ hai của cái điểm nổi bật đó
2389. 2:30:17đổi mới căn bản phương pháp thực hiện
2390. 2:30:20nội dung dạy học theo hướng tăng cường
2391. 2:30:22hoạt động nhóm tổ tạo điều kiện để học
2392. 2:30:25sinh thực hành sở học với vai trò chủ
2393. 2:30:28thể
2394. 2:30:37thực hiện cái cá biệt hóa trên diện
2395. 2:30:39giống nhằm tối ưu hóa tiềm năng trình độ
2396. 2:30:42thể lực của học sinh
2397. 2:30:45và giúp học sinh phát triển khả năng huy
2398. 2:30:47động vốn kiến thức, kỹ năng thuộc nhiều
2399. 2:30:50lĩnh vực khác nhau để giải quyết có hiệu
2400. 2:30:52quả các vấn đề trong linh hội tri thức
2401. 2:30:54và rèn luyện kỹ năng.
2402. 2:31:24Ờ tôi xin quay trở lại một chút về cái
2403. 2:31:28việc cái đặc điểm nổi bật về tổ chức
2404. 2:31:30thực hiện nội dung.
2405. 2:31:32Kính thưa quý thầy cô,
2406. 2:31:34ừ có thể nói rằng là
2407. 2:31:38trong 4 năm qua, quý thầy cô và nhà
2408. 2:31:41trường đã tiến hành
2409. 2:31:44thực hiện cái chương trình ngôn học
2410. 2:31:48với những cái điều đổi mới hết sức đáng
2411. 2:31:51trân trọng. Nhưng quý thầy cô cũng gặp
2412. 2:31:54hết sức gặp một số khó khăn mà có thể
2413. 2:31:58nói rằng khó khăn hết sức cơ bản.
2414. 2:32:01mà không dễ gì giải quyết được. Và thậm
2415. 2:32:04chí những khó khăn đó đã làm tổn hại rất
2416. 2:32:09đáng kể
2417. 2:32:11đến chất lượng của giờ dậy, giờ học của
2418. 2:32:14tiết học. Tôi không có ý nói khác đi
2419. 2:32:21về cái hiệu quả của chương trình mà tôi
2420. 2:32:24chỉ muốn nói với tư cách là những người
2421. 2:32:28làm công tác giáo dục thể chất trong nhà
2422. 2:32:29trường. chúng ta hiểu rõ những tồn tại
2423. 2:32:34để chúng ta khắc phục nó có hiệu quả
2424. 2:32:36trong bối cảnh hiện nay.
2425. 2:32:44Thưa quý thầy cô, bây giờ là 9:30 rồi,
2426. 2:32:46chúng ta nghỉ giải lao đến 10 gi ờ đến
2427. 2:32:509:45 thì quý thầy cô vào lớp thì chúng
2428. 2:32:53ta tiếp tục luôn.
2429. 2:48:03Xin mời quý thầy cô chúng ta tiếp tục.
2430. 2:48:14Tôi xin nói tiếp thêm về cái vấn đề
2431. 2:48:18tăng tính chủ động của giáo viên và nhà
2432. 2:48:19trường.
2433. 2:48:21Thì trong thực tế
2434. 2:48:23do cấu trúc
2435. 2:48:26của cuốn sách giáo khoa, của các mẫu
2436. 2:48:28sách trước đây và của bộ sách dùng chung
2437. 2:48:31hiện nay
2438. 2:48:33thì số sách giáo khoa
2439. 2:48:36có cho từng môn
2440. 2:48:38chúng ta còn chưa đáp ứng được yêu cầu
2441. 2:48:40của thực tiễn.
2442. 2:48:42Trong khi quy định thì
2443. 2:48:47sách giọng khoa
2444. 2:48:51là một văn bản mà đã được nhà được bộ
2445. 2:48:55trưởng phê duyệt
2446. 2:48:58để cho giáo viên làm cơ sở biên dọn tài
2447. 2:49:00liệu dạy học. Nói như vậy có nghĩa là
2448. 2:49:04những gì không thuộc giao giáo khoa thì
2449. 2:49:07chúng ta
2450. 2:49:09không được phép.
2451. 2:49:11sử dụng hoặc là chưa được phép triển
2452. 2:49:14khai thực hiện. Cái điều đó đã gây ra
2453. 2:49:18một cái áp lực không nhỏ
2454. 2:49:22đối với việc triển khai thực hiện nội
2455. 2:49:24dung chương trình.
2456. 2:49:26Trong thực tế, không phải nhà trường nào
2457. 2:49:30cũng có cơ sở vật chất để giảng dạy bốn
2458. 2:49:34cái môn như bóng đá, bóng chuyền, cầu
2459. 2:49:37lông, bóng dột.
2460. 2:49:39trong khi lại rất dồi rào về điều kiện
2461. 2:49:42cơ sở vật chất hoặc là về nhu cầu
2462. 2:49:49của học sinh.
2463. 2:49:53Chính vì đó, lẽ đó mà cái định hướng của
2464. 2:49:56chương trình
2465. 2:50:00về việc tăng cái khả năng đáp ứng, tăng
2466. 2:50:03cái khả năng tự chọn của nhà trường, của
2467. 2:50:06học sinh thực tế là chúng ta chưa đạt
2468. 2:50:10được cái mong muốn.
2469. 2:50:14Trong thực tế
2470. 2:50:16chúng ta còn có một cái khó khăn nữa
2471. 2:50:19trong thực tiễn tổ chức dạy học môn giáo
2472. 2:50:21dục thị chất
2473. 2:50:23theo chương trình của cấp trung học phổ
2474. 2:50:25thông.
2475. 2:50:27Kính thưa quý thầy cô, việc tổ chức dạy
2476. 2:50:30và học ngôn giáo dục thể chất theo hình
2477. 2:50:32thức câu lạc bộ là một quan điểm, là một
2478. 2:50:35cách thức tổ chức dạy học hết sức phong
2479. 2:50:38phú, đa dạng và nó có những ưu điểm
2480. 2:50:45rất lớn
2481. 2:50:48trong cái điều kiện thực tuyến hiển hành
2482. 2:50:49của chúng ta.
2483. 2:50:51Tuy nhiên
2484. 2:50:54chúng ta cũng phải nhìn lại một số vấn
2485. 2:50:56đề như sau. Thứ nhất, nói rằng
2486. 2:51:01dạy học của cấp trung học phổ thông, các
2487. 2:51:05môn học giáo dục thể chất được tổ chức
2488. 2:51:07thực hiện theo hình thức câu lạc bộ thì
2489. 2:51:09đây là một cách nói mà theo tôi nghĩ là
2490. 2:51:13nó
2491. 2:51:15chưa hoàn chỉnh.
2492. 2:51:16chưa hoàn chỉnh ở chỗ là theo định nghĩa
2493. 2:51:19của tổng cục thưởng theo trước đây.
2494. 2:51:25Hình thức câu lạc bộ là hình thức tổ
2495. 2:51:28chức hoạt động luyện tập mà người tập
2496. 2:51:32có quyền hay nói đúng hơn là tự nguyện
2497. 2:51:36về nhiều mặt, tự nguyện về mặt thời
2498. 2:51:39gian, tự nguyện về mặt địa điểm, tự
2499. 2:51:42nguyện về
2500. 2:51:45nội dung học tập,
2501. 2:51:47tự nguyện về kinh phí đóng góp vân vân.
2502. 2:51:51Nhưng trong thực tế giáo dục thể chất
2503. 2:51:53trường học của chúng ta thì nếu như ta
2504. 2:51:56cứ tạm gọi là thỏa mãn được cái yêu cầu
2505. 2:51:58là tự chọn của học sinh thì còn những
2506. 2:52:02điều khác điều kiện khác là học sinh
2507. 2:52:03phải tuân thủ cái quy định của nhà
2508. 2:52:06trường của hệ thống giáo dục. Ví dụ như
2509. 2:52:09tuân thù cái yêu cầu về kiểm tra đánh
2510. 2:52:11giá, tuân thù về cái thời gian lên lớp,
2511. 2:52:17tuân thù về quy định của quá trình học
2512. 2:52:19tập trong nhà trường vân vân và vân vân.
2513. 2:52:25Mặt thứ hai, chúng ta có một khó khăn
2514. 2:52:28trong khâu tổ chức thực hiện
2515. 2:52:31là nếu như hình thức tổ chức câu lạc bộ
2516. 2:52:34được tổ chức một mà triển khai một cách
2517. 2:52:37rộng rãi
2518. 2:52:41thì nó còn có những cái phức tạp là
2519. 2:52:44trong một lớp khi đến giờ luyện tập môn
2520. 2:52:46giáo dục thể chất
2521. 2:52:50thì sẽ có bao nhiêu giáo viên để giảng
2522. 2:52:52dạy bao nhiêu môn
2523. 2:52:54cho học sinh trong mỗi một nhóm tập
2524. 2:52:56luyện và mỗi nhóm đó sẽ có bao nhiêu
2525. 2:52:59người.
2526. 2:53:01Rõ ràng điều này nó chưa phù hợp với
2527. 2:53:03điều kiện thực tiễn.
2528. 2:53:05Hoặc là
2529. 2:53:07chúng ta tổ chức theo hình thức ở một số
2530. 2:53:11trường mà có đủ cơ sở vật chất và đủ
2531. 2:53:15điều kiện như hiện nay họ đang áp dụng.
2532. 2:53:18Ví dụ như buổi sáng thứ hai, tiết 12 đến
2533. 2:53:21giờ thể dục của toàn
2534. 2:53:25toàn trường hoặc thêm thì cùng một khối
2535. 2:53:29nào đó
2536. 2:53:31thì cả khối sẽ nghỉ học các tiết học
2537. 2:53:35khác và chỉ học môn giáo dục thể chất
2538. 2:53:38thôi. Và học sinh ở các lớp sẽ về với
2539. 2:53:42nhóm luyện tập các môn thể thao của
2540. 2:53:44mình. Và ở đó các em có giáo viên, có
2541. 2:53:48dụng cụ, có thiết bị để đáp ứng nhu cầu
2542. 2:53:50tự chọn của các em.
2543. 2:53:54Thế mà nhìn vào đó thì chúng ta thấy
2544. 2:53:55rằng cái điều kiện đáp ứng của các nhà
2545. 2:53:57trường chúng ta là chưa thỏa mãn. Chính
2546. 2:54:00vì vậy mà cái quá trình tổ chức dạy học
2547. 2:54:05muôn tự chọn ở cấp trung học phổ thông
2548. 2:54:08hiện nay của chúng ta. Thực tế chúng ta
2549. 2:54:10còn rất nhiều những khó khăn và bất cập.
2550. 2:54:13và giáo viên của chúng ta cũng đã có ý
2551. 2:54:15kiến rất nhiều
2552. 2:54:18của các địa phương
2553. 2:54:20cũng có ý kiến với bộ dục đào tạo. Tuy
2554. 2:54:23nhiên, Bộ Dục Đào tạo hiện nay cũng chưa
2555. 2:54:25có phương án nào để đáp ứng được và điều
2556. 2:54:29đó chúng ta cũng chỉ có là sự chờ đợi
2557. 2:54:34để có thể có được một cái thay đổi nào
2558. 2:54:36đó phù hợp với cái điều kiện dạy học của
2559. 2:54:39chúng ta.
2560. 2:54:58Ở cái điểm thứ ba là điểm nổi bật về
2561. 2:55:00phương pháp tổ chức thực hiện nội dung
2562. 2:55:03thì
2563. 2:55:06chúng ta phải tuân thủ một số cái yêu
2564. 2:55:07cầu đó đổi mới căn bản phương pháp thực
2565. 2:55:09hiện nội dung d học theo hướng hướng
2566. 2:55:11tăng cường hoạt động nhóm tổ tạo điều
2567. 2:55:13kiện để học sinh thực hành với vai trò
2568. 2:55:15chủ thể. Thì cái này chúng ta cũng đã
2569. 2:55:18thấy rằng đây là một cái ưu thế rất lớn
2570. 2:55:21của chương trình, của cách tổ chức thực
2571. 2:55:22hiện chương trình hiện nay.
2572. 2:55:27Việc thực hiện cá biệt hóa trên diện
2573. 2:55:28rộng nhằm tối ưu hóa tiềm năng và trình
2574. 2:55:31độ thể lực của học sinh thì ở điều này
2575. 2:55:33tôi cũng xin được trình bày và giải
2576. 2:55:36thích thêm để quý thầy cô hiểu.
2577. 2:55:38Cái việc cá biệt hóa học sinh trong quá
2578. 2:55:40trình học tập môn dục thể chất là một
2579. 2:55:42điều không mới và không lạ đối với giáo
2580. 2:55:45viên của chúng ta.
2581. 2:55:47Tuy nhiên tính chất
2582. 2:55:49và nội hàm
2583. 2:55:52của
2584. 2:55:54cái việc cá biệt hóa này hiện nay nó đã
2585. 2:55:56khác.
2586. 2:55:58Nếu như trước đây việc cá biệt hóa học
2587. 2:56:01sinh
2588. 2:56:03là chúng ta dành những phương pháp,
2589. 2:56:05những nội dung, những cách thức tổ chức
2590. 2:56:08để phù hợp với cái nhóm học sinh mà có
2591. 2:56:12trình độ tốt, trình độ tiếp thu các bài
2592. 2:56:16tập rất là có hiệu quả cũng như trình độ
2593. 2:56:20thể lực, đáp ứng rất tốt đối với nội
2594. 2:56:21dung của từng môn học. hoặc là cá biệt
2595. 2:56:25hóa đối với những em mà có năng lực vận
2596. 2:56:28động, có trình độ thể lực, còn có những
2597. 2:56:31hạn chế nhất định thì bây giờ cái việc
2598. 2:56:34cá biệt hóa theo cái điều hướng mới của
2599. 2:56:37chương trình tức là mỗi một tiết học
2600. 2:56:41giáo viên phải quan tâm đến
2601. 2:56:43cái quá trình học tập, năng lực,
2602. 2:56:47khả năng và điều kiện học tập của từng
2603. 2:56:51em.
2604. 2:56:53giúp cho các em có thể có được những sức
2605. 2:56:56có những tiến bộ trong quá trình học tập
2606. 2:56:58so với
2607. 2:57:01cái điều kiện, cái năng lực
2608. 2:57:03của học sinh ở trong thời điểm trước đó.
2609. 2:57:07Xét về vật đó thì cái phạm vi cá biệt
2610. 2:57:10hóa
2611. 2:57:11được hiểu là quá trình dạy học của chúng
2612. 2:57:15ta cần quan tâm đến từng học sinh,
2613. 2:57:19cần nắm vững cái đặc điểm của từng học
2614. 2:57:21sinh để tạo điều kiện cho học sinh được
2615. 2:57:25tiếp thu, được học tập
2616. 2:57:29với một cái điều kiện thuận lợi nhất
2617. 2:57:32và phù hợp với đặc điểm cá nhân của từng
2618. 2:57:34em.
2619. 2:57:36Chính vì thế mà cái quan điểm
2620. 2:57:40của chương trình đó là phải thực hiện cá
2621. 2:57:42biệt hóa trên diện rộng nhằm tối ưu hóa
2622. 2:57:45tiềm năng và trình độ thể lực khỏng sinh
2623. 2:57:47là như vậy.
2624. 2:57:58Vấn đề thứ tư đó là điểm nổi bật về
2625. 2:58:01trình bày nội dung của sách giáo khoa.
2626. 2:58:04Sách được trình bày với một cái yêu cầu
2627. 2:58:06là tối ưu hóa về việc phối hợp giữa kênh
2628. 2:58:08hình và kênh chữ giúp cho học sinh có
2629. 2:58:10thể nhận biết được nội dung và yêu cầu
2630. 2:58:12của kỹ thuật thể thao của bài tập vận
2631. 2:58:14động một cách có hiệu quả.
2632. 2:58:25Cái hoạt động hình thành kiến thức mới ở
2633. 2:58:27trong sách giáo khoa được trình bày theo
2634. 2:58:30cấu trúc hình vẽ, mô tả cấu thúc, mô tả
2635. 2:58:34cấu trúc và mô tả cách thực hiện.
2636. 2:58:37Như quý thầy cô đã
2637. 2:58:40quan sát và đã thấy ở trong mỗi một cuốn
2638. 2:58:43sách giáo khoa, mỗi một hình vẽ bao giờ
2639. 2:58:46cũng đi kèm với nội dung
2640. 2:58:50cấu trúc kỹ thuật hoặc là mô tả hình
2641. 2:58:53thức cách thức tổ chức thực hiện, mô tả
2642. 2:58:56yêu cầu thực hiện, mô tả cái
2643. 2:59:01những cái yêu cầu mà để giải quyết cho
2644. 2:59:03cái bài tập đó được thực hiện một cách
2645. 2:59:05tốt nhất trong điều kiện có thể
2646. 2:59:17và cũng trên cơ sở như vậy thì hoạt động
2647. 2:59:19hình thành kiến thức mới cũng được trình
2648. 2:59:20bày theo cái cấu trúc là hình thức tổ
2649. 2:59:23chức luyện tập kết hợp với hình vẽ, kết
2650. 2:59:26hợp với phương pháp và yêu cầu thực hiện
2651. 2:59:29và cùng những người như vậy đối với trò
2652. 2:59:30chơi vận động.
2653. 2:59:34Tôi xin giới thiệu sang vấn đề thứ năm
2654. 2:59:37đó là giới thiệu và hướng dẫn sử dụng
2655. 2:59:38sách giáo viên.
2656. 2:59:42À kính thưa quý thầy cô, Nhà xuất bản
2657. 2:59:45Giáo học Việt Nam ý thức được trách
2658. 2:59:47nhiệm và nghĩa vụ của Nhà xuất bản đối
2659. 2:59:50với quá trình tổ chức thực hiện chương
2660. 2:59:52trình. Chính vì vậy mà Nhà xuất bản dục
2661. 2:59:55Việt Nam đã chủ động biên soạn ở mỗi một
2662. 2:59:59cuốn sách giáo khoa giáo khoa thì càng
2663. 3:00:01theo một cuốn sách giáo viên. Ở cuốn
2664. 3:00:04sách đó, chúng tôi trình bày những vấn
2665. 3:00:06đề có liên quan đến quý thầy cô trong
2666. 3:00:10quá trình thực hiện. Sách có cấu trúc
2667. 3:00:13như sau. Phần một là hướng dẫn chung,
2668. 3:00:17giới thiệu chương trình môn học, giới
2669. 3:00:19thiệu đặc điểm của môn học, mục tiêu của
2670. 3:00:21chương trình. yêu cầu cần đạt, nội dung
2671. 3:00:24và yêu cầu cần đạt đối với các lớp cấp
2672. 3:00:27trung học phổ thông. Có nghĩa là ở phần
2673. 3:00:29hướng dẫn chung, chúng tôi khái quát lại
2674. 3:00:32một cách hết sức ngắn gọn và xúc tích
2675. 3:00:37nhưng nội dung những yêu cầu cơ bản nhất
2676. 3:00:40của chương trình đối với quá trình thực
2677. 3:00:43hiện giờ học.
2678. 3:00:45Cái thứ hai cũng thông qua đó chúng tôi
2679. 3:00:52nhắc lại hoặc truyền tài đến quý thầy cô
2680. 3:00:56những yêu cầu cơ bản
2681. 3:00:58của chương trình mà giáo viên cần phải
2682. 3:01:01tuân thủ. Ví dụ như thực hiện mục tiêu
2683. 3:01:03của chương trình, thực hiện về yêu cầu
2684. 3:01:06cần đạt của chương trình
2685. 3:01:08và những nội dung cần đạt đối với học
2686. 3:01:12sinh.
2687. 3:01:17Và cũng trên cơ sở đó thì sách giáo khoa
2688. 3:01:23định hướng về mặt phương pháp và kiểm
2689. 3:01:26tra đánh giá như định hướng về phương
2690. 3:01:28pháp giáo dục, định hướng về đánh giá
2691. 3:01:30kết quả giáo dục và đánh giá về hình
2692. 3:01:32thức đánh giá à và nêu lên về hình thức
2693. 3:01:35và đánh giá.
2694. 3:01:36Ở đây tôi cũng xin làm sáng tỏ thêm một
2695. 3:01:38vấn đề thế này.
2696. 3:01:41Ở tranh sách ở trong sách giáo khoa
2697. 3:01:46quý thầy cô sẽ không nhìn thấy một chữ
2698. 3:01:47nào là chữ phương pháp dạy học cả.
2699. 3:01:52Nhưng tính phương pháp,
2700. 3:01:56nguyên tắc về phương pháp
2701. 3:01:59đã được thể hiện một cách xuyên suốt
2702. 3:02:03toàn bộ cuốn sách.
2703. 3:02:05Tính phương pháp được thể hiện ở cấu
2704. 3:02:07trúc nội dung. Tính phương pháp được thể
2705. 3:02:11hiện ở cấu trúc chủ đề. Tính phương pháp
2706. 3:02:13được thể hiện ở cấu trúc thực hiện bài
2707. 3:02:16học. Cấu trúc phương pháp thực hiện các
2708. 3:02:20hoạt động dạy học và các hình thức tổ
2709. 3:02:23chức luyện tập.
2710. 3:02:25Có thể nói rằng phương pháp dạy học là
2711. 3:02:29một nội dung
2712. 3:02:31ẩn
2713. 3:02:34ở trong sách
2714. 3:02:36giúp cho giáo viên có thể thực hiện được
2715. 3:02:40toàn bộ cái nhiệm vụ của quá trình dạy
2716. 3:02:42học một cách thuận lợi nhất.
2717. 3:02:45Cho dù chúng tôi không ghi thành những
2718. 3:02:48mục, những tiêu chí về phương pháp nọ
2719. 3:02:51hoặc phương pháp kia mà qua cách trình
2720. 3:02:53bày, qua cách diễn đạt, qua cách cấu
2721. 3:02:56trúc đã thể hiện cái định hướng và
2722. 3:02:59nguyên tắc về mặt phương pháp.
2723. 3:03:02Và tuân thù những cái định hướng đó
2724. 3:03:05chính là chúng ta đã thực hiện được cái
2725. 3:03:08nội dung về mặt phương pháp. Còn tất
2726. 3:03:10nhiên tính phương pháp nó còn thể hiện
2727. 3:03:12trong quá trình chúng ta là những giáo
2728. 3:03:15viên tổ chức và triển khai tiết học rất
2729. 3:03:17đa dạng ở nhiều mặt khác nhau như phương
2730. 3:03:20pháp sử dụng lời nói, phương pháp tổ
2731. 3:03:23chức các hoạt động luyện tập sao cho phù
2732. 3:03:26hợp với đặc điểm cá nhân, phương pháp tổ
2733. 3:03:29chức để truyền thụ
2734. 3:03:33các cái nội dung nhằm
2735. 3:03:37rèn luyện đạo đức ý chí cho học sinh.
2736. 3:03:39nhằm phát triển các năng lực chung.
2737. 3:03:49Phần thứ hai của cuốn sách
2738. 3:03:52giáo viên thì chúng ta chúng tôi trình
2739. 3:03:54bày nội dung và phương pháp dạy học các
2740. 3:03:57chủ đề.
2741. 3:03:59Thì ở trong đó chúng tôi trình bày theo
2742. 3:04:02một trật tự đó là cấu trúc nội dung và
2743. 3:04:04kế hoạch dạy học của chủ đề, mục tiêu và
2744. 3:04:06yêu cầu cần đạt của chủ đề, nội dung và
2745. 3:04:09phương pháp dạy học các chủ đề.
2746. 3:04:12Kính thưa quý thầy cô,
2747. 3:04:15ở phần dạy học từng chủ đề thì mỗi một
2748. 3:04:19chủ đề
2749. 3:04:22chúng tôi trình bày ba cái thư bậc đó
2750. 3:04:26với những dũng ý như sau.
2751. 3:04:28Thứ nhất là cấu trúc nội dung và kế
2752. 3:04:29hoạch dạy học chủ đề. Chúng tôi giới
2753. 3:04:32chúng tôi giới thiệu một cách tóm tắt
2754. 3:04:34bằng các bảng minh họa về tên chủ đề,
2755. 3:04:40tên các bài học thuộc chủ đề, số tiếp
2756. 3:04:45thực hiện các chủ đề.
2757. 3:04:49Cách làm đó
2758. 3:04:51giúp cho quý thầy cô rất nhanh chóng
2759. 3:04:55khái quát được cái nội dung của chủ đề
2760. 3:04:59và có thể
2761. 3:05:01biên soạn kế hoạch,
2762. 3:05:04lựa chọn và cấu trúc lại cái thứ tự nội
2763. 3:05:07dung các bài học, cấu trục cấu trúc số
2764. 3:05:09tiết, thứ tự các tiết trong một chủ đề
2765. 3:05:13sao cho nó phù hợp với đặc điểm của học
2766. 3:05:16sinh, đặc điểm dạy học của vùng miền
2767. 3:05:19và đấy cũng là một cái thuận lợi lớn để
2768. 3:05:21giáo viên chúng ta tiến hành xây dựng
2769. 3:05:24các bảng kế hoạch sau này.
2770. 3:05:27Cái thứ hai là khi chúng tôi trình bày
2771. 3:05:29mục tiêu và yêu cầu cần đạt của chủ đề
2772. 3:05:32thì ngoài các bài học thì đều có mục
2773. 3:05:35tiêu và yêu cầu cần đạt của bài học. Thì
2774. 3:05:38ở mỗi chủ đề chúng tôi cấu trúc trình
2775. 3:05:40bày cái mục tiêu và yêu cầu cần đạt theo
2776. 3:05:43hướng là mục tiêu và yêu cầu cần đạt thể
2777. 3:05:45hiện ở các cấp độ là mục tiêu về kiến
2778. 3:05:48thức, mục tiêu về kỹ năng, mục tiêu về
2779. 3:05:52thái độ, mục tiêu về thể lực.
2780. 3:05:57Và trong yêu cầu cần đạt cũng trình bày
2781. 3:05:59theo cấu trúc như vậy. Cách làm như vậy
2782. 3:06:05giúp chúng ta khái quát được mục tiêu và
2783. 3:06:07yêu cầu cần đạt của toàn bộ chủ đề và
2784. 3:06:10đồng thời cũng cung cấp được cho quý
2785. 3:06:12thầy cô những nội dung cơ bản của mục
2786. 3:06:15tiêu với yêu cầu cần đạt. Cung cấp cho
2787. 3:06:19quý thầy cô một số
2788. 3:06:23những từ ngữ có tính văn bàn.
2789. 3:06:26có tính chất quy định của văn bản đã
2790. 3:06:28được ghi rõ ở trong chương trình tổng
2791. 3:06:32thể để quý thầy cô khi cụ thể hóa ra
2792. 3:06:36trong từng bài, trong từng tiết học nó
2793. 3:06:40có những thuận lợi nhất và đảm bảo chúng
2794. 3:06:44ta thực hiện các cái quy định chung về
2795. 3:06:47mục tiêu và yêu cầu cần đạt một cách
2796. 3:06:49thống nhất và đảm bảo tính thứ tự.
2797. 3:06:53Và ở phần tiếp theo thì chúng tôi trình
2798. 3:06:56bày cái nội dung và phương pháp dạy học
2799. 3:06:58các chủ đề. Thì nội dung và phương pháp
2800. 3:07:01dạy học các chủ đề thì như quý thầy cô
2801. 3:07:03biết ở trong sách chúng tôi cấu trúc
2802. 3:07:06theo một cái trình tự là gồm có hình
2803. 3:07:09thức khởi động, hình thức
2804. 3:07:13luyện tập, hình thức
2805. 3:07:18hình thành kiến thức mới, hình thức
2806. 3:07:19luyện tập và vận dụng.
2807. 3:07:21Ở mỗi
2808. 3:07:23cái hình thức đó, chúng tôi chỉ rõ
2809. 3:07:27nội dung
2810. 3:07:29của cái loại hình đó, chỉ rõ cái yêu cầu
2811. 3:07:32cần đạt, chỉ rõ cách thức tổ chức,
2812. 3:07:36cách và thậm chí chúng tôi còn chỉ rõ
2813. 3:07:41những nội dung và những yêu cầu về lượng
2814. 3:07:43vận động
2815. 3:07:45cho từng hoạt động.
2816. 3:07:48tạo điều kiện để quý thầy cô khi chuyển
2817. 3:07:50hóa nó từ nội dung của sách đóng viên
2818. 3:07:53sang nội dung biên soạn giáo án cũng đạt
2819. 3:07:58được những cái thuận lợi nhất định.
2820. 3:08:06Thế tôi xin giới thiệu cụ thể với quý
2821. 3:08:07thầy cô kế hoạch dạy học,
2822. 3:08:11các chủ đề của môn bóng đá.
2823. 3:08:22Thì ở đây có ghi là cái chủ đề một là
2824. 3:08:26kiến thức chung thì sử dụng các yếu tố
2825. 3:08:29tự nhiên dinh dưỡng để rèn luyện sức
2826. 3:08:31khỏe và phát triển thể chất là tên của
2827. 3:08:34chủ đề. số bài thì chỉ có một bài. Ở đây
2828. 3:08:38chúng tôi ghi để giới thiệu như vậy để
2829. 3:08:40quý thầy cô hiểu thôi. Còn thực tế khi
2830. 3:08:42dạy học quý thầy cô có thể dạy theo bài
2831. 3:08:46hoặc là không cấu trúc theo bài mà cũng
2832. 3:08:49không cấu không cấu trúc theo số tiết
2833. 3:08:52một cách cụ thể. Dùng số bài và số tiết
2834. 3:08:54này để khi quý thầy cô tổng hợp cho nó
2835. 3:08:57tương đối thuận lợi và dễ dàng. Còn khi
2836. 3:08:59tổ chức thực hiện thì quý thầy cô có thể
2837. 3:09:02phân chia nhỏ cái nội dung của chủ đề
2838. 3:09:05kiến thức chung thành những đơn vị kiến
2839. 3:09:08thức
2840. 3:09:09nhỏ hơn, lồng ghép, giảng dạy với các
2841. 3:09:13chủ đề khác.
2842. 3:09:16Ở phần thể thao tự chọn thì ví dụ như là
2843. 3:09:18ở đây cụ thể là môn bóng đá thì chúng
2844. 3:09:20tôi có sáu chủ đề.
2845. 3:09:23Thì chủ đề một là chủ đề lịch sử ra đời
2846. 3:09:25và phát triển của môn bóng đá và một số
2847. 3:09:27điều luật trong thi đấu bóng đá thì
2848. 3:09:29chúng tôi giới thiệu gồm có hai bài.
2849. 3:09:33Tổng số tiết là năm tiết.
2850. 3:09:36Ở chủ đề hai là kỹ thuật dẫn bóng. Ở kỹ
2851. 3:09:38thuật dẫn bóng chúng tôi cũng giới thiệu
2852. 3:09:42hai bài với số tiết là 12 tiết. Kỹ thuật
2853. 3:09:46đá bóng cũng gồm có hai bài, 12 tiết. Kỹ
2854. 3:09:50thuật dừng bóng thì gồm có hai bài với
2855. 3:09:52số tít là 10 tiết. Kỹ thuật ném biên và
2856. 3:09:55đánh đầu thì gồm có hai bài và 10 tiết.
2857. 3:10:00Kỹ thuật thủ môn có hai bài và với thời
2858. 3:10:03lượng là hai tiết cộng với thời gian
2859. 3:10:06kiểm tra là 70 tiết chiếm tỉ lệ 100%.
2860. 3:10:14Đối môn bóng chuyền thì chúng tôi cũng
2861. 3:10:16có cấu trúc trình bày và giới thiệu
2862. 3:10:19tương tự như vậy
2863. 3:10:22để quý thầy cô tổ chức thực hiện một
2864. 3:10:25cách có hiệu quả.
2865. 3:10:31Vấn đề thứ hai là để sử dụng sách giáo
2866. 3:10:34viên một cách có hiệu quả thì nhà trường
2867. 3:10:36và giáo viên chủ động một số các hoạt
2868. 3:10:38động sau. Sắp xếp tình tự dạy học, các
2869. 3:10:41chủ đề, biên soạn tiến trình thực hiện
2870. 3:10:43bài học, tiết học. Cái thứ hai là lựa
2871. 3:10:47chọn và sử dụng hợp lý bài tập khởi
2872. 3:10:48động, trò chơi khởi động, trò chơi rèn
2873. 3:10:51luyện kỹ năng, lựa chọn, sử dụng các trò
2874. 3:10:54chơi truyền thống nhằm bảo tồn, phát huy
2875. 3:10:56giá trị văn hóa của địa phương trên cơ
2876. 3:10:58sở đảm bảo tính khoa học, tính hiệu quả
2877. 3:11:01của tiết học và lồng ghép giới thiệu mục
2878. 3:11:04đích, tác dụng luyện tập, chủ đề trong
2879. 3:11:06hoạt động mở đầu, hình thành kiến thức
2880. 3:11:08mới của các tiết học theo hướng tăng
2881. 3:11:10lính mới lạ, hấp dẫn của tiết học.
2882. 3:11:14Kính thưa quý thầy cô, như tôi đã trình
2883. 3:11:16bày lúc đầu, môn giáo dục thị chất của
2884. 3:11:18chúng ta có một số
2885. 3:11:22cái đặc điểm
2886. 3:11:26mà cụ thể nhất là khi chúng ta cấu trúc
2887. 3:11:30số tiết học của các bài thì nhiều bài
2888. 3:11:34có mục tiêu,
2889. 3:11:37có yêu cầu cần đạt, có nội dung tương
2890. 3:11:40đồng nhau
2891. 3:11:42Và đấy chính là
2892. 3:11:45cái khó của quý thầy cô
2893. 3:11:47khi cần phải chủ động biên soạn, bổ sung
2894. 3:11:52hệ thống bài tập, chủ động bổ sung
2895. 3:11:56hệ thống các trò chơi, các nội dung khởi
2896. 3:12:00động
2897. 3:12:02và thậm chí chúng ta phải sáng tạo và
2898. 3:12:05làm sáng tỏ hơn nội dung của từng tiếto.
2899. 3:12:09Ví dụ như tiết một thì tôi nói rõ rồi
2900. 3:12:11nhưng tiết hai, tiết ba thì cấu trúc nội
2901. 3:12:14dung là gì? Như thế nào quý thầy cô phải
2902. 3:12:17sáng tạo và bổ sung thêm sao cho đa dạng
2903. 3:12:20và phong phú.
2904. 3:12:31Và trên cơ sở mục tiêu và yêu cầu cần
2905. 3:12:33đạt của chủ đề và bài học thì giáo viên
2906. 3:12:35của chúng ta phải chủ động lựa chọn
2907. 3:12:38phương pháp hình thức thực hiện bài tập
2908. 3:12:40vật độ phù hợp với định hướng phát triển
2909. 3:12:42từng loại năng lực và tối chất thể lực.
2910. 3:12:48Cái thứ hai là xây dựng kế hoạch tác
2911. 3:12:50động và phát triển cái năng lực vận động
2912. 3:12:52cho học sinh phù hợp với đặc điểm lứa
2913. 3:12:54tuổi, đảm bảo cho học sinh đạt tiêu
2914. 3:12:56chuẩn đánh giá thể lực theo quy định của
2915. 3:12:58Bộ Giáo dục và Đào tạo. Cái thứ ba là
2916. 3:13:01xác định nội dung và tiêu chí kiểm tra
2917. 3:13:03đánh giá thường xuyên, định kỳ phù hợp
2918. 3:13:05với chỉ đạo và hướng dẫn của Bộ Dung Đào
2919. 3:13:08tạo. Thì kính thưa quý thầy cô,
2920. 3:13:14như vậy dù có sách giáo khoa hay sách
2921. 3:13:17giáo viên
2922. 3:13:19thì hệ thống kiến thức, hệ thống nội
2923. 3:13:22dung, hệ thống phương pháp và hệ thống
2924. 3:13:24các bài tập giáo viên phải chủ động biên
2925. 3:13:27soạn để bổ sung là một lượng rất đáng
2926. 3:13:32kể. Bởi chỉ có như vậy thì nó mới tạo ra
2927. 3:13:36tính đa dạng
2928. 3:13:38của các tiết học, nó mới tạo ra tính đa
2929. 3:13:41dạng của hoạt động dạy học và nó mới đáp
2930. 3:13:45ứng được cái yêu cầu của thực tiễn trong
2931. 3:13:48từng giai đoạn, trong từng bài học mà
2932. 3:13:50học sinh cần phải tiếp thu.
2933. 3:13:53Còn đối với kiểm tra đánh giá thì rõ
2934. 3:13:56ràng trong sách giáo khoa hạ xin lỗi
2935. 3:13:58trong chương trình cũng xác định rất kỹ
2936. 3:14:02các hình thức kiểm tra đánh giá, các
2937. 3:14:05cách thức kiểm tra đánh giá. Tuy nhiên
2938. 3:14:10còn một vấn đề rất lớn
2939. 3:14:12đó là nội dung kiểm tra đánh giá của
2940. 3:14:14từng bài, nội dung kiểm tra đánh giá của
2941. 3:14:17từng chủ đề là gì? Nội dung kiểm tra
2942. 3:14:20đánh giá của từng hình thức kiểm tra
2943. 3:14:22đánh giá là gì?
2944. 3:14:23thì do giáo viên và nhà trường quyết
2945. 3:14:26định căn cứ vào những cái chỉ đạo trực
2946. 3:14:29tiếp của bộ thông qua cái thông tư 2022.
2947. 3:14:33Có nghĩa là để thực hiện được cái việc
2948. 3:14:36xác định nội dung tiêu chí đánh giá thì
2949. 3:14:41giáo viên và nhà trường
2950. 3:14:44phải thực hành cái việc xây dựng cái ma
2951. 3:14:47trận
2952. 3:14:49về kiểm tra đánh giá, xây dựng cái bản
2953. 3:14:52đặc tải về nội dung kiểm tra đánh giá.
2954. 3:14:55Trên cơ sở đó xác định cái tiêu chí kiểm
2955. 3:14:57tra đánh giá cho từng môn, cho từng loại
2956. 3:15:00hình kiểm tra đánh giá. Ví dụ như kiểm
2957. 3:15:02tra định kỳ, giữa kỳ thì kiểm tra cái
2958. 3:15:06gì, cuối kỳ thì kiểm tra cái gì và đối
2959. 3:15:09với chủ đề này thì kiểm tra cái gì. Bởi
2960. 3:15:12vì môn học của chúng ta
2961. 3:15:15có thể trong mỗi một chủ đề không đa
2962. 3:15:18dạng về nội dung nhưng đa dạng về hình
2963. 3:15:21thức tác động, đa dạng về hiệu quả, đa
2964. 3:15:24dạng về tính chất và mức độ tác động đến
2965. 3:15:28hiệu quả của học sinh. tôi chỉ lấy trong
2966. 3:15:31phạm vi kỹ thuật thôi thì cái nội dung
2967. 3:15:34của kỹ thuật đó
2968. 3:15:36cũng gồm rất nhiều những bước khác nhau.
2969. 3:15:39Vì vậy mà chúng ta sẽ kiểm tra đánh giá
2970. 3:15:42ở học sinh cái gì? Sao cho nó phản ánh
2971. 3:15:45được cái kết quả học tập, cái nội dung
2972. 3:15:49và cái định hướng đã nêu ra
2973. 3:15:53của chủ đề. Thì cái đó giáo viên của
2974. 3:15:56chúng ta phải hoàn toàn chủ động. Chúng
2975. 3:15:58ta có thể đánh giá một phần kỹ thuật
2976. 3:16:00hoặc đánh giá tổng hợp kỹ thuật hoặc
2977. 3:16:02thậm chí phải đánh giá tổng hợp nhiều kỹ
2978. 3:16:05thuật trong một tổ hợp bài tập
2979. 3:16:08mà liên kết nhiều kỹ thuật với nhau.
2980. 3:16:11Việc đó hoàn toàn chủ động ở giáo viên
2981. 3:16:14và giáo viên cũng như nhà trường của
2982. 3:16:17chúng ta chủ động xây dựng cái bản đặc
2983. 3:16:20tả chủ động xây dựng cái nội dung kiểm
2984. 3:16:23tranh giá và tiêu chí kiểm tranh giá để
2985. 3:16:25phản ánh được kết quả học tập của học
2986. 3:16:27sinh theo đúng cái định hướng và cái hàm
2987. 3:16:30lượng kiến thức mà chủ đề đã nêu ra.
2988. 3:16:36có thể nói
2989. 3:16:39trao quyền chủ động cho quý thầy cô
2990. 3:16:43có nghĩa là đòi hỏi ở quý thầy cô
2991. 3:16:46phải tổ chức thực hiện cái quá trình
2992. 3:16:48kiểm tra đánh giá, phải hoạch định cái
2993. 3:16:51kế hoạch kiểm tra đánh giá phải xác định
2994. 3:16:53nội dung và cái
2995. 3:16:57yêu cầu kiểm tra đánh giá của từng hình
2996. 3:16:59thức của từng loại hình sao cho nó có
2997. 3:17:03hiệu quả nhất.
2998. 3:17:06Điều này để đảm bảo được tất cả những
2999. 3:17:10cái yếu tố cơ bản mà chương trình đưa
3000. 3:17:12ra. Ví dụ như kiểm tra phải đảm bảo tính
3001. 3:17:15khách quan, kiểm tra đánh giá phải phản
3002. 3:17:17ánh tính toàn diện, kiểm tra đánh giá
3003. 3:17:19phải phản ánh được kiến thức, kiểm tra
3004. 3:17:21đánh giá phải phản ứng được kỹ năng,
3005. 3:17:23kiểm tra đánh giá phải phản án được sự
3006. 3:17:24phát triển về năng lực chung, kiểm tra
3007. 3:17:27đánh giá phải phát triển được cái phẩm
3008. 3:17:30chất chủ yếu của học sinh.
3009. 3:17:33Thế thì phân bố lựa chọn loại nào, nội
3010. 3:17:37dung gì, kiểm tra bằng hình thức gì để
3011. 3:17:40chúng ta tổng hợp lại thành điểm là một
3012. 3:17:42điều không đơn giản hay còn nói hay có
3013. 3:17:45thể còn nói còn là tương đối khó khăn và
3014. 3:17:47nặng nề đối với giáo viên.
3015. 3:17:56Ở đây là slide n
3016. 3:18:03tôi xin sang phần thứ sáu đó là hướng
3017. 3:18:05dẫn sử dụng tài nguyên sách và các học
3018. 3:18:07liệu điện tử của nhà xuất bản giáo dục
3019. 3:18:09Việt Nam.
3020. 3:18:11Thì kính thưa quý thầy cô thì
3021. 3:18:16nhà xuất bản dấ hộ Việt Nam có cam kết
3022. 3:18:18hỗ trợ giáo viên cán bộ quản lý trong
3023. 3:18:20việc sử dụng nguồn tài nguyên sách và
3024. 3:18:22học liệu điện tử. Cái thứ hai trên cơ sở
3025. 3:18:25đó được cụ thể hóa
3026. 3:18:28bằng một số cái điều kiện đáp ứng như
3027. 3:18:30sau. Thứ nhất là
3028. 3:18:34nhà xuất bản tiếp tục cập nhật nguồn tài
3029. 3:18:35nguyên sách một cách dồi rào. Thứ hai,
3030. 3:18:39đảm bảo cách thức tiếp cận nguồn tài
3031. 3:18:40nghiêu, tài nguyên một cách dễ dàng, có
3032. 3:18:43tính ứng dụng cao. Cái thứ ba là hỗ sợ
3033. 3:18:46thường xuyên trong năm học. Như các câu
3034. 3:18:49hỏi có liên quan tới nền tảng tập huấn
3035. 3:18:51và hành trang số, thầy cô và học sinh có
3036. 3:18:54thể gửi địa chỉ
3037. 3:18:56email vào cái email là tập huấn sách
3038. 3:19:00giáo khoa nhà xuất bản giá Việt Nam để
3039. 3:19:02được đáp giải đáp.
3040. 3:19:08Vấn đề thứ hai là hướng dẫn khai thác và
3041. 3:19:10sử dụng cái nguồn tài nguyên trong dạy
3042. 3:19:12học.
3043. 3:19:18thì chúng tôi có cái phần giới thiệu về
3044. 3:19:22tài liệu tập huấn. Chúng tôi có cái phần
3045. 3:19:25giới thiệu về nguồn tài nguyên học liệu
3046. 3:19:28điện tử. Chúng tôi có ờ những cái bản
3047. 3:19:32văn bản hướng dẫn về sử dụng nguồn tài
3048. 3:19:33nguyên ờ học liệu điện tử trong các hoạt
3049. 3:19:36động dạy học.
3050. 3:19:41Và ở đây cũng chỉ xin lưu ý thêm với quý
3051. 3:19:43thầy cô là trong phạm vi của môn học
3052. 3:19:45giáo dục thể chất của chúng ta thì có
3053. 3:19:47thể nói về cơ bản quý thầy cô nắm vững.
3054. 3:19:50Tuy nhiên trong quá trình hoạt động dạy
3055. 3:19:52học của chúng ta, chúng ta còn phải tín
3056. 3:19:55tiến hành hàng loạt các cái hoạt động
3057. 3:19:58dạy học khác. Ví dụ như nhằm hướng tới
3058. 3:20:01phát triển cái năng lực chung để giáo
3059. 3:20:04dục và rành luyện cái phẩm chất chủ yếu
3060. 3:20:06cho học sinh. Thì ở các môn học khác, ở
3061. 3:20:10các tài liệu khác
3062. 3:20:13cũng có rất nhiều những cách thức và
3063. 3:20:15phương pháp để chúng ta tiến hành các
3064. 3:20:18nội dung giáo dục đó đạt hiệu quả. Và
3065. 3:20:20đấy cũng là
3066. 3:20:22cái điều mà mong muốn quý thầy cô quan
3067. 3:20:25tâm và tìm hiểu thêm ở các môn học khác.
3068. 3:20:32Tôi xin sang phần thứ bảy là một số lưu
3069. 3:20:34ý trong lập kế hoạch dạy học môn giáo
3070. 3:20:36dục thể chất.
3071. 3:20:40Giáo viên và nhà trường trước mỗi một
3072. 3:20:42năm học hoặc trước mỗi giải đoán dạy học
3073. 3:20:45thì chúng ta cần phải chủ động một số
3074. 3:20:48công việc sau. Thứ nhất là xây dựng tiến
3075. 3:20:51trình dạy học, sắp xếp thứ tự dạy học
3076. 3:20:53các chủ đề phù hợp với điều kiện của nhà
3077. 3:20:55trường, điều kiện khí hậu và thời tiết
3078. 3:20:57của vùng miền.
3079. 3:20:59Cái thứ hai là cụ thể hóa tiến trình
3080. 3:21:01thực hiện các bài học trong từng chủ đề
3081. 3:21:04như phân phối nội dung kế hoạch thực
3082. 3:21:06hiện cho từng tiết học. Cái thứ ba là
3083. 3:21:10phân phối nội dung và thời lượng của bài
3084. 3:21:12thành tiết học. Điều chỉnh số tiết giữa
3085. 3:21:15các bài của mỗi chủ đề trên cơ sở phù
3086. 3:21:17hợp với điều kiện cơ sở vật chất của nhà
3087. 3:21:19trường, trình độ thể lực và năng lực vận
3088. 3:21:21động của số đông học sinh.
3089. 3:21:24Đây là một cái hoạt động có thể nói là
3090. 3:21:27rất cần thiết và rất chi tiết và có thể
3091. 3:21:31nó sẽ tương đối vất vả đối với quý thầy
3092. 3:21:34cô trong 1 hai năm đầu tiên. Ở những năm
3093. 3:21:37sau thì chúng ta có thể căn cứ vào điều
3094. 3:21:40kiện thực tiễn, căn cứ vào những điều đã
3095. 3:21:43đạt được, những điều mà chúng ta thấy
3096. 3:21:45rằng chưa đạt tính hợp lý, chưa đạt tính
3097. 3:21:47hiệu quả hoặc khả thi cao thì chúng ta
3098. 3:21:50có thể điều chỉnh nội dung, điều chỉnh
3099. 3:21:52thứ tự. điều chỉnh số tiết sao cho phù
3100. 3:21:56hợp.
3101. 3:22:03Thế và một lần nữa xin lưu ý lại với quý
3102. 3:22:05thầy cô là cấu trúc nội dung cơ bản của
3103. 3:22:07mỗi một tiết học chỉ bao gồm nội dung
3104. 3:22:09của một chủ đề. Tức là trong một chủ đề
3105. 3:22:14khi học thì các bài học đó được giải
3106. 3:22:17quyết thứ tự những nội dung cơ bản của
3107. 3:22:20chủ đề. Chúng ta không dạy kèm dạy ghép
3108. 3:22:24với những nội dung của các chủ đề khác.
3109. 3:22:28Nếu có thì đấy chỉ là những phương tiện
3110. 3:22:32mang tính hỗ trợ để quý thầy cô đạt được
3111. 3:22:34mục tiêu cao nhất của chủ đề trọng yếu
3112. 3:22:37mà chúng ta phải thực hiện.
3113. 3:22:43Tôi xin được khái quát lại một chút về
3114. 3:22:46các bước kế hoạch, các bước lập kế hoạch
3115. 3:22:48dạy dạy học môn học.
3116. 3:22:51Để thực hiện cái việc lập kế hoạch dạy
3117. 3:22:54học thì chúng ta phải tuân thủ một số
3118. 3:22:56yêu cầu sau. Thứ nhất phải xác định được
3119. 3:22:58tiến trình thực hiện chủ đề như trình tự
3120. 3:23:01thời điểm thực hiện trong từng học kỳ và
3121. 3:23:03từng năm học.
3122. 3:23:05Cái thứ hai là xác định thời lượng
3123. 3:23:09thực tế cho từng bài của chủ đề.
3124. 3:23:13Cái thứ ba là phân phối nội dung cụ thể
3125. 3:23:16của mỗi bài cho từng tiết học. Cái thứ
3126. 3:23:20tư là chúng ta tổng hợp để thành kế
3127. 3:23:22hoạch dạy của toàn bộ môn học.
3128. 3:23:27Và từ những bản kế hoạch đó thì chúng ta
3129. 3:23:30biên soạn kế hoạch bài giảng hay còn gọi
3130. 3:23:32là giáo án trên cơ sở kế hoạch dạy học
3131. 3:23:35của môn học đã thiết kế.
3132. 3:23:42Một số yêu cầu cơ bản đối với kế hoạch
3133. 3:23:45bài dạy thì kính thưa quý thầy cô.
3134. 3:23:49Bộ Dông Đào tạo cũng đã có văn bản
3135. 3:23:52hướng dẫn và quy định rất cụ thể về cách
3136. 3:23:55biên soạn giáo án. Ở đây chúng tôi chỉ
3137. 3:23:58xin nhắc lại thì một cách mang tính khái
3138. 3:24:00quát thôi
3139. 3:24:03là cái bài cái giao hán của chúng ta
3140. 3:24:06phải phản c phải phản ánh được cấu trúc
3141. 3:24:08sư phạm của một tiết học.
3142. 3:24:11Trước đây chúng ta biết rằng một cái
3143. 3:24:15giáo án
3144. 3:24:17hoặc là một tiết học phải được tiến
3145. 3:24:20hành, phải được tổ chức thực hiện theo
3146. 3:24:22một cái cấu trúc sư phạm bao gồm có ba
3147. 3:24:30cái hình thức như sau. Thứ nhất là mở
3148. 3:24:32đầu, thứ hai là cơ bản, thứ ba là kết
3149. 3:24:35thúc.
3150. 3:24:36Và cũng tương tự như vậy,
3151. 3:24:39mỗi một cái giáo án, mỗi một tiết học
3152. 3:24:41phải phản ánh được cái cấu trúc đặc điểm
3153. 3:24:43của một buổi tập mang tính chuyên biệt
3154. 3:24:45của chúng ta. Đó là phần khởi động, phần
3155. 3:24:48tròng động và phần hồi tĩnh.
3156. 3:24:51với hai cái yêu cầu, với hai cái nội
3157. 3:24:54dung mà chúng ta phải tuân thủ trước đây
3158. 3:24:57thì bây giờ chúng ta phải tuân thủ,
3159. 3:25:00chúng ta phải thực hiện nó như thế nào
3160. 3:25:02trong một giáo án thì có nghĩa là chúng
3161. 3:25:05ta phải phản ánh được các hoạt động của
3162. 3:25:07một tiết học theo yêu cầu đổi mới. Tức
3163. 3:25:10là cấu trúc gồm có bốn hoạt động: hoạt
3164. 3:25:13động mở đầu, hoạt động hình thành kiến
3165. 3:25:14thức mới, hoạt động luyện tập và hoạt
3166. 3:25:16động vẫn giống. Và như tôi đã trình bày
3167. 3:25:19lúc đầu với quý thầy cô
3168. 3:25:24với bốn cái hoạt động như vậy nhưng về
3169. 3:25:26bản chất thì nó không có sự khác nhau
3170. 3:25:29đáng kể so với những cấu trúc hoạt động
3171. 3:25:32mà trước đây chúng ta đã làm. có chăng
3172. 3:25:35chỉ là khác nhau về tên gọi, tính cụ
3173. 3:25:38thể, sự phân chia thứ bậc ở trong một
3174. 3:25:42cái giáo án cụ thể trong giai đoạn hiện
3175. 3:25:44nay mà thôi.
3176. 3:25:49Và theo yêu cầu, theo hướng dẫn của bộ
3177. 3:25:52thì mỗi cái hoạt động của một tiết học,
3178. 3:25:54giáo án của chúng ta phải phản ánh được
3179. 3:25:57cái mục tiêu và yêu cầu cần đàn của hoạt
3180. 3:25:59động, nội dung và phương pháp tổ chức
3181. 3:26:01hoạt động, hoạt động của giáo viên và
3182. 3:26:03hoạt động của học sinh.
3183. 3:26:12Ừ,
3184. 3:26:17mỗi một cái giáo án của chúng ta được
3185. 3:26:20biên soạn theo cái định hướng mới thì
3186. 3:26:22như quý thầy cô đã tổ chức và thực hiện
3187. 3:26:24trong 4 5 năm vừa qua. Chúng ta cũng có
3188. 3:26:27những thuận lợi, cũng có những cái khó
3189. 3:26:29khăn nhưng cho phép được tôi được chia
3190. 3:26:31sẻ với quý thầy cô.
3191. 3:26:33Có thể nói
3192. 3:26:35cái cách những cái quy định của Bộ Giáo
3193. 3:26:38Đào tạo về cấu trúc giáo án hiện nay
3194. 3:26:44là đảm bảo tính khoa học.
3195. 3:26:47Chỉ có điều
3196. 3:26:49mỗi giáo viên của chúng ta khi tổ chức
3197. 3:26:52thực hiện thì chúng ta cần quan tâm đến
3198. 3:26:56một số vấn đề mà tôi muốn chia sẻ như
3199. 3:26:58sau.
3200. 3:27:00Trước đây một cái giáo án của chúng ta
3201. 3:27:03thường có cấu trúc là ba cột chính. Cột
3202. 3:27:06một là nội dung, cột hai là lượng vận
3203. 3:27:10động,
3204. 3:27:12cột ba là phương pháp và cách thức tổ
3205. 3:27:14chức hoạt động dạy học.
3206. 3:27:18Thì ở ba cột đó chúng ta có rất nhiều
3207. 3:27:22chữ để viết vào cái phần nội dung.
3208. 3:27:26Nhưng ở cái phần
3209. 3:27:30phương pháp và hình thức tổ chức thực
3210. 3:27:31hiện, chúng ta thường chỉ có một số cái
3211. 3:27:35hình vẽ đơn giản, ví dụ như tam giác,
3212. 3:27:37hình vuông, hình tròn, mũi tên ngang,
3213. 3:27:39mũi tên dọc để thể hiện cái hình thức tổ
3214. 3:27:42chức luyện tập.
3215. 3:27:44Trong khi đó phương pháp
3216. 3:27:48yêu cầu
3217. 3:27:50về cách thức tổ chức chúng ta gần như
3218. 3:27:53không có biến soi và thậm chí là hệ
3219. 3:27:57thống bài tập
3220. 3:27:59chúng ta cũng không có.
3221. 3:28:02Đấy là một thiếu sót lớn hay còn nói đấy
3222. 3:28:04là một hạn chế rất đáng kể khi chúng ta
3223. 3:28:07biên soạn giáo án.
3224. 3:28:09Và một hạn chế nữa
3225. 3:28:12là đặc thù của môn học chúng ta.
3226. 3:28:18Một nội dung nào đó thường được giải
3227. 3:28:20quyết trong nhiều tiết học.
3228. 3:28:23Và chính vì vậy mà sau giáo án đầu tiên
3229. 3:28:27thì đến giáo án thứ hai nội dung lặp lại
3230. 3:28:31chúng ta gần như không còn nội dung gì
3231. 3:28:33để trình bày. Nhưng thực ra thì chúng ta
3232. 3:28:36còn rất nhiều những nội dung để trình
3233. 3:28:39bày. Như lúc đầu tôi cũng đã trình bày
3234. 3:28:42với quý thầy cô. Nếu sá một chúng ta
3235. 3:28:45giới thiệu về cấu trúc của động tác thì
3236. 3:28:48giáo án hai chúng ta phải trình bày và
3237. 3:28:51nêu rất rõ.
3238. 3:28:53đến những đặc điểm cơ bản của từng cấu
3239. 3:28:55trúc
3240. 3:28:59để làm sao phản ánh được cái nỗi của
3241. 3:29:01kiến thức và kỹ năng mà học sinh phải
3242. 3:29:04tiếp thu ở giáo án số hai.
3243. 3:29:07Ví dụ như đội chính xác
3244. 3:29:11về không gian, về thời gian, về mức độ
3245. 3:29:14dùng sức
3246. 3:29:16vân vân.
3247. 3:29:18Và đối với cái cột tổ chức thực hiện,
3248. 3:29:22chúng ta tổ chức thực hiện bây giờ
3249. 3:29:25cũng phải tương đồng với cột một. Thì
3250. 3:29:28cái cột một ngoài cái nội dung về kỹ
3251. 3:29:31thuật, chúng ta còn có nội dung về phát
3252. 3:29:35triển các năng lực, về phát triển các
3253. 3:29:38phẩm chất. Vậy ở cột thứ ba,
3254. 3:29:42hình thức một phương pháp để phát triển
3255. 3:29:44năng lực, phối hợp để phát triển các
3256. 3:29:48phẩm chất là gì, như thế nào thông qua
3257. 3:29:51hình thức tổ chức thì cái đó rất đa dạng
3258. 3:29:54và phong phú. Quý thầy cô có thể tham
3259. 3:29:56khảo thêm ở trong cái cái phần tài
3260. 3:30:00nguyên
3261. 3:30:02giới thiệu của nhà sứ bản.
3262. 3:30:13Tôi xin giới thiệu sang phần thứ hai đó
3263. 3:30:15là gợi ý hướng dẫn về phương pháp dạy
3264. 3:30:17học và kiểm tra đánh giá.
3265. 3:30:20À kính thưa quý thầy cô,
3266. 3:30:25về phương pháp dạy học, về kiểm tra đánh
3267. 3:30:26giá thì trong s chương trình cũng đã quy
3268. 3:30:29định một cách rất chi tiết và cụ thể.
3269. 3:30:31thì chúng tôi cũng chỉ xin giới thiệu
3270. 3:30:33lại làm rõ hơn
3271. 3:30:36chi tiết hơn để quý thầy cô cùng nắm
3272. 3:30:38vững.
3273. 3:30:40Thì cái điều đầu tiên muốn chia sẻ từ
3274. 3:30:42quý thầy cô đó là những yêu cầu cơ bản
3275. 3:30:45về phương pháp trong giáo dục thể chất.
3276. 3:30:49Môn học giáo dục thể chất vận dụng
3277. 3:30:51phương pháp dạy học tích cực, lấy học
3278. 3:30:53sinh làm trung tâm thực hiện chuyển quá
3279. 3:30:55trình giáo dục thành tự giáo dục. giáo
3280. 3:30:58viên là người thiết kế, là người tổ
3281. 3:30:59chức, là người cố vấn trọng tài, hướng
3282. 3:31:01dẫn hoạt động, luyện tập cho học sinh.
3283. 3:31:06Có thể nói đây là một định hướng hết sức
3284. 3:31:09cơ bản. Nó quyết định
3285. 3:31:12đến hàng loạt cái quá trình
3286. 3:31:16thực hiện các phương pháp dạy học,
3287. 3:31:21thực hiện các hình thức tổ chức hoạt
3288. 3:31:23động dạy học.
3289. 3:31:28Và cái định hướng cơ bản hiện nay đó là
3290. 3:31:31thực hiện chuyển quá trình giáo dục
3291. 3:31:33thành tự giáo dục. Và để làm được điều
3292. 3:31:35đó thì giáo viên của chúng ta một mặt
3293. 3:31:38phải giáo dục cho học sinh có nhận thức
3294. 3:31:42tốt, có nhu cầu đối với hoạt động giáo
3295. 3:31:45dục thể chất. Nhưng một mặt khác chúng
3296. 3:31:48ta phải trang bị cho học sinh kiến thức
3297. 3:31:51và kỹ năng để tự học, tự giáo dục. Có
3298. 3:31:54nghĩa là quá trình dạy học của chúng ta
3299. 3:31:58không chỉ là qua quá trình tổ chức dạy
3300. 3:32:00học thuần túy
3301. 3:32:03mà đó là quá trình tổ chức chuyển giao
3302. 3:32:07về kiến thức, về kỹ năng, về phương
3303. 3:32:10pháp, về cách thức học tập cho học sinh.
3304. 3:32:13Giáo viên của chúng ta không phải là
3305. 3:32:16người
3306. 3:32:18không chỉ còn giữa một cái trách nhiệm
3307. 3:32:23là toàn quyền điều khiển,
3308. 3:32:27toàn quyền chỉ đạo
3309. 3:32:29tiết học theo một cái hình thức mà trước
3310. 3:32:32đây chúng ta vẫn làm.
3311. 3:32:34Mà giờ đây chúng ta vừa là người truyền
3312. 3:32:37thụ kiến thức cho học sinh
3313. 3:32:40nhưng phải vừa là người thiết kế và tổ
3314. 3:32:41chức. các hoạt động học tập cho học
3315. 3:32:43sinh, chỉ ra cho học sinh cách thức,
3316. 3:32:48phương pháp thực hiện các hoạt động,
3317. 3:32:51thực hiện các nội dung học tập đó như
3318. 3:32:53thế nào.
3319. 3:32:55Và có thể nói rằng đây là những nội dung
3320. 3:33:00làm cho mật độ hoạt động, hoạt động
3321. 3:33:05truyền thụ của giáo viên chúng ta tăng
3322. 3:33:07lên một cách rất đáng kể so với tiết học
3323. 3:33:10trước đây. nhiệm vụ của chúng ta trở nên
3324. 3:33:13đa dạng hơn, nặng nề hơn
3325. 3:33:16để hướng tới cái mục tiêu là chuyển hóa
3326. 3:33:19quá trình giáo dục thành tự giáo dục.
3327. 3:33:23Và như tôi cũng đã trình bày với quý
3328. 3:33:25thầy cô ở phần đầu sáng nay, một tiết
3329. 3:33:28học mà chúng ta phải làm rất nhiều những
3330. 3:33:31nội dung như vậy
3331. 3:33:34và có rất nhiều những yêu cầu cần đạt,
3332. 3:33:36có rất nhiều những sản phẩm như vậy thì
3333. 3:33:38rõ ràng cái mục tiêu để hình thành kỹ
3334. 3:33:42năng để phát triển các tối chất thể lực
3335. 3:33:44dưới sự chỉ đạo tuyệt đối và đồng bộ của
3336. 3:33:47giáo viên nó sẽ ít hiệu quả hơn so mới
3337. 3:33:53cái phương pháp trước đây
3338. 3:33:56và phương pháp hiện nay nội dung hiện
3339. 3:33:59nay sẽ có giá trị bền vững, có giá trị
3340. 3:34:02lâu dài, tạo điều kiện cho học sinh có
3341. 3:34:05khả năng tự học và tích lũy các hoạt
3342. 3:34:07động tự học để tạo thành hiệu quả của
3343. 3:34:10quá trình học tập đó.
3344. 3:34:16Trong quá trình lên lớp, giáo viên của
3345. 3:34:18chúng ta phải đa dạng hóa các hình thức
3346. 3:34:20tổ chức dạy học, đảm bảo tính cân đối
3347. 3:34:23giữa hoạt động tập thể lớp, hoạt động
3348. 3:34:25nhóm nhỏ và cá nhân, giữa dài học bắt
3349. 3:34:27buộc và dài học tự chọn để đảm bảo sự
3350. 3:34:30phát triển năng lực thể chất, vừa phát
3351. 3:34:32triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực
3352. 3:34:35chung.
3353. 3:34:40Yêu cầu về phương pháp hình thành và
3354. 3:34:42phát triển các phẩm chất chủ yếu thì
3355. 3:34:44chương trình cũng quy định rất rõ là
3356. 3:34:46thông quan việc tổ chức hoạt động giáo
3357. 3:34:47dục thể chất, giáo viên giúp học sinh
3358. 3:34:51rèn luyện tính trung thực, tình cảm bạn
3359. 3:34:53bè, đồng đội, tinh thần trách nhiệm và ý
3360. 3:34:56thức tự giác. chăm chỉ luyện tập để phát
3361. 3:34:59triển hài hòa về thể chất, tinh thần, có
3362. 3:35:01những phẩm chất và năng lực cần thiết để
3363. 3:35:03trở thành người công dân có trách nhiệm,
3364. 3:35:05có sức khỏe, có văn hóa, đáp ứng yêu cầu
3365. 3:35:08sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
3366. 3:35:13yêu cầu về phương pháp hình thành và
3367. 3:35:14phát triển năng lực chung thì chương
3368. 3:35:16trình cũng đã chỉnh ra rằng đối với năng
3369. 3:35:18lực tự chủ và tự học thì giáo viên và
3370. 3:35:21nhà trường phải tổ chức cho học sinh
3371. 3:35:23thực hiện các hoạt động tìm tòi và khám
3372. 3:35:25phá, tra cứu thông tin, lập kế hoạch và
3373. 3:35:28thực hiện các nhiệm vụ học tập.
3374. 3:35:31Đối với năng lực giao tiếp và hợp tác
3375. 3:35:33thì tạo cơ hội cho học sinh được thường
3376. 3:35:35xuyên trao đổi, trình bày, chia sẻ và
3377. 3:35:38thực hiện ý tưởng trong thực hành bài
3378. 3:35:41tập vận đấu, trò chơi thi đấu có tính
3379. 3:35:43đồng đội.
3380. 3:35:45Đối với năng lực giải quyết vấn đề và
3381. 3:35:46sáng tạo thì tạo cơ hội để học sinh phát
3382. 3:35:49hiện, đề xuất cách giải quyết vấn đề một
3383. 3:35:52cách khách quan, trung thực và sáng tạo.
3384. 3:35:58yêu cầu về phương pháp hình thành và
3385. 3:36:00phát triển năng lực thể chất thì chương
3386. 3:36:02trình cũng đã chỉ ra một số yêu cầu như
3387. 3:36:04sau. Hình thành và phát triển năng lực
3388. 3:36:06chăm sóc sức khỏe thì giáo viên và nhà
3389. 3:36:08trường phải tạo cơ hội cho học sinh quy
3390. 3:36:11động những kiến thức, những hiểu biết
3391. 3:36:14sẵn có để hình thành ý thức và kiến thức
3392. 3:36:17chăm sóc sức khỏe, tăng cường giao nhiệm
3393. 3:36:19vụ ở nhà, đồng thời phối hợp với cha mẹ
3394. 3:36:21học sinh, giúp đỡ học sinh thực hiện nề
3395. 3:36:23nếp giữ bình vệ sinh, chăm sóc sức khỏe
3396. 3:36:26của bản thân.
3397. 3:36:28Ờ
3398. 3:36:32ở cái mục này thì tôi xin có một cái
3399. 3:36:36mở dẫu và có tính chất là chia sẻ cùng
3400. 3:36:39với quý thầy cô như sau.
3401. 3:36:43Trong hoạt động thể dục thể thao của
3402. 3:36:44chúng ta, chúng ta hay nói đến chữ vệ
3403. 3:36:47sinh thân thể, chúng ta hay nói đến vệ
3404. 3:36:49sinh tập luyện.
3405. 3:36:51Chữ vệ sinh này nói về hàm lượng nội
3406. 3:36:54dung
3407. 3:36:56nó chứa đúng
3408. 3:36:58cái sự
3409. 3:37:00to lớn hơn rất nhiều so với cái nghĩa
3410. 3:37:03hẹp của giữ vệ sinh là giữ gìn sự sạch
3411. 3:37:07sẽ hay là đảm bảo sự sạch sẽ. Trong vệ
3412. 3:37:11sinh tập luyện của chúng ta, chúng ta à
3413. 3:37:13trong tu hoạt động luyện tập của chúng
3414. 3:37:14ta, chúng ta có rất nhiều những yếu tố
3415. 3:37:16cần phải đảm bảo vệ sinh. như vệ sinh về
3416. 3:37:19dinh dưỡng, vệ sinh về luyện tập, vệ
3417. 3:37:22sinh về thân thể, vệ sinh về điều kiện
3418. 3:37:27tự nhiên, vệ sinh về lượng vận động.
3419. 3:37:31Chứ vệ sinh ở đây
3420. 3:37:34nó hàm chứa cái tính thích hợp,
3421. 3:37:38cái tính phù hợp
3422. 3:37:40giữa điều kiện, giữa hệ thống bài tập
3423. 3:37:43với khả năng, với điều kiện tiếp nhận
3424. 3:37:46của người học.
3425. 3:37:48Tôi lấy ví dụ chúng ta trong một giờ học
3426. 3:37:53bao giờ chúng ta cũng phải thực hiện các
3427. 3:37:56bài tập khởi động. Quá trình thực hiện
3428. 3:37:59các bài tập khởi động đó chính là quá
3429. 3:38:01trình đảm bảo vệ sinh trong luyện tập.
3430. 3:38:04Bởi vì quá trình đó là quá trình đảm bảo
3431. 3:38:08cho các cơ quan chức năng trong cơ thể
3432. 3:38:10hay còn gọi là các cơ quan chức phận có
3433. 3:38:13sự tăng trưởng hoạt động để đáp ứng cái
3434. 3:38:16nhu cầu vận động sắp tới của cái bài tập
3435. 3:38:19vận động mới. hoặc chúng ta
3436. 3:38:24luyện tập
3437. 3:38:26một hoạt động vận động nào đó thì cái
3438. 3:38:29quá trình luyện tập đó phải đảm bảo cái
3439. 3:38:32vệ sinh trong luyện tập. Tức là cái thời
3440. 3:38:35gian vận động, cái lượng vận động, cái
3441. 3:38:38số lần lặp lại phải phù hợp với
3442. 3:38:43cái năng lực vận động của học sinh.
3443. 3:38:46có nghĩa là cái việc tổ chức hoạt động
3444. 3:38:48luyện tập phải đảm bảo tính thích hợp,
3445. 3:38:52tính vệ sinh,
3446. 3:38:54tính hiệu quả trong cái hoạt động dài
3447. 3:38:57học của chúng ta.
3448. 3:39:01Vấn đề thứ hai của cái yêu cầu về phương
3449. 3:39:03pháp hình thành và phát triển năng lực
3450. 3:39:05thể chất thì chương trình cũng đã chỉ rõ
3451. 3:39:07là cần phải hình thành và phát triển
3452. 3:39:08năng lực vận động cơ bản.
3453. 3:39:11Trên cơ sở là khai thác ưu thế của giáo
3454. 3:39:13dục thể chất để hình thành phát triển
3455. 3:39:16các tố chất thể lực, kỹ năng vận động và
3456. 3:39:18khả năng thích ứng cũng như trí nhớ vận
3457. 3:39:20động cho học sinh.
3458. 3:39:22Điều này cũng xin chia sẻ với quý thầy
3459. 3:39:24cô như sau.
3460. 3:39:30Ngôn giáo dục thể chất của chúng ta cũng
3461. 3:39:32như các môn học khác phải thực hiện rất
3462. 3:39:36nhiều những chức năng và mục tiêu giáo
3463. 3:39:38dục khác nhau. Tuy nhiên, môn giáo dục
3464. 3:39:41thị chất của chúng ta có một cái chức
3465. 3:39:43năng cốt lõi
3466. 3:39:46đó là phát triển thể lực và phát triển
3467. 3:39:50cái kỹ năng vận động.
3468. 3:39:52Chính vì vậy cái việc phát triển năng
3469. 3:39:54lực vận động cơ bản của học sinh là điều
3470. 3:39:57kiện để chúng ta vận dụng một cách có
3471. 3:40:00hiệu quả nhất cái năng lực cốt lõi của
3472. 3:40:02môn học.
3473. 3:40:04Tuy nhiên, trong quá trình
3474. 3:40:09sử dụng các phương pháp,
3475. 3:40:12sử dụng các hình thức để hình thành và
3476. 3:40:15phát triển cái năng lực vận động cơ bản,
3477. 3:40:17chúng ta cần phải có một số cái chú ý
3478. 3:40:19như sau.
3479. 3:40:21Cái đặc điểm cơ bản của giáo dục thể
3480. 3:40:23chất trường học nó khác với cái chu
3481. 3:40:27trình huấn luyện đối với vận động viên
3482. 3:40:29các cấp.
3483. 3:40:31Đối với vận động viên các cấp người ta
3484. 3:40:34thường có sự
3485. 3:40:37giành rẽ giữa các bài tập kỹ năng vận
3486. 3:40:41động hay nói đúng hơn là các bài tập kỹ
3487. 3:40:43thuật với các bài tập thể lực.
3488. 3:40:48Nó tác động sử dụng một cách tương đối
3489. 3:40:50riêng rẽ. Nhưng trong giáo dục thể chất
3490. 3:40:52trường học thì cái hoạt động dạy học
3491. 3:40:56động tác,
3492. 3:40:59rèn luyện kỹ năng vận động
3493. 3:41:01với quá trình phát triển các tố chất thể
3494. 3:41:03lực thường được tổng hợp hòa chung trong
3495. 3:41:08cùng một thời điểm, trong cùng một loại
3496. 3:41:10hình hoạt động.
3497. 3:41:12Chúng ta lấy cái việc lặp lại các bài
3498. 3:41:16tập
3499. 3:41:18kỹ năng
3500. 3:41:21để vừa
3501. 3:41:22hình thành kỹ năng động tác cho học
3502. 3:41:25sinh, vừa phát triển các tố chất thể lực
3503. 3:41:28cho học sinh. Đây là một điều mà chúng
3504. 3:41:32ta đặc điểm rất cơ bản. Chính vì vậy
3505. 3:41:36trong quá trình dạy học động tác, trong
3506. 3:41:38quá trình rèn luyện kỹ năng chúng ta
3507. 3:41:41luôn
3508. 3:41:43ghi nhớ, luôn xác định một cách cụ thể
3509. 3:41:47cái lượng vận động thích hợp để nó vừa
3510. 3:41:50có tác động giúp học sinh tiếp thu được
3511. 3:41:53kỹ năng vận động một cách có hiệu quả
3512. 3:41:55nhưng đồng thời cũng giúp học sinh tác
3513. 3:41:58động phát triển các tố chất thể lực có
3514. 3:42:01tính chuyên biệt.
3515. 3:42:03Ngoài ra
3516. 3:42:06trong hoạt động thể dục thể thao thì có
3517. 3:42:09một cái loại hình
3518. 3:42:12mà hết sức cần thiết mà đôi khi giáo
3519. 3:42:15viên của chúng ta hay bỏ qua đó là trí
3520. 3:42:19nhớ vận động.
3521. 3:42:22Trí nhớ vận động
3522. 3:42:25nó không chỉ bao hàng ở chỗ các em ghi
3523. 3:42:28nhớ được động tác, có khả năng ghi nhớ
3524. 3:42:31cấu trúc động tác. có khả năng ghi nhớ
3525. 3:42:34tuần tự thực hiện động tác, có khả năng
3526. 3:42:36ghi nhớ mối liên hệ giữa các bài tập
3527. 3:42:38động tác của các bài tập và các động tác
3528. 3:42:41với nhau mà trí nhớ động tác nó còn tiềm
3529. 3:42:45ẩn ở bên trong
3530. 3:42:48cơ thể các em.
3531. 3:42:50Thông qua đó nó giúp cho các em hình
3532. 3:42:53thành kỹ năng vận động
3533. 3:42:56trí nhớ giúp cho các em lặp lại động tác
3534. 3:43:00lần sau. đúng và thậm chí tốt hơn so với
3535. 3:43:04lần trước giúp cho lần sau tiếp thu kỹ
3536. 3:43:08thuật động tác tiết kiệm sức hơn, nhanh
3537. 3:43:11hơn so với lần trước.
3538. 3:43:14Và cái trí nhớ động tác đó nó còn được
3539. 3:43:17thể hiện ở cảm xúc, ở cái
3540. 3:43:23mức độ dùng sức, cái mức độ căng cơ
3541. 3:43:27của cơ thể để phù hợp với cái yêu cầu và
3542. 3:43:31độ lớn của lượng vận động của bài tập.
3543. 3:43:34Vâng, giáo viên của chúng ta khi cấu
3544. 3:43:37trúc các bài tập, khi cấu trúc số lần
3545. 3:43:39lặp lại cũng cần phải quan tâm đến cái
3546. 3:43:43trí nhớ vận động.
3547. 3:43:45Thông qua đó giúp cho học sinh
3548. 3:43:49tiếp thu động tác, tiếp thu bài tập có
3549. 3:43:51hiệu quả hơn, rút ngắn được thời gian
3550. 3:43:54hơn, có một cái
3551. 3:43:58ghi nhớ lâu bền hơn và tiết kiệm được
3552. 3:44:02cái thời gian cũng như công sức trong
3553. 3:44:04luyện tập.
3554. 3:44:10Ngoài ra chúng ta còn phải quan tâm đến
3555. 3:44:14việc hình thành và phát triển cái năng
3556. 3:44:15lực hoạt động thủ dục thao. Năng lực
3557. 3:44:17hoạt động thủ dục thao là một trong ba
3558. 3:44:21cái năng lực cốt lõi của môn giáo hục
3559. 3:44:24thể chất.
3560. 3:44:25Thế ở đây chương trình nó chỉ rõ rằng
3561. 3:44:27chúng ta phải quan tâm phát hiện và
3562. 3:44:30hướng dẫn học sinh luyện tập các ngôn
3563. 3:44:31gao phù hợp với sở tích sở trường tạo cơ
3564. 3:44:34hội cho học sinh được quan sát và tham
3565. 3:44:37gia các trò chơi, các hoạt động cổ vũ và
3566. 3:44:40thi đấu thể thao, khơi dậy niền đam mê
3567. 3:44:42và khả năng hoạt động thể thao.
3568. 3:44:45Như vậy cái khả năng hoạt động thể dục
3569. 3:44:47thể thao của học sinh nó rất đa dạng và
3570. 3:44:50nó đòi hỏi
3571. 3:44:52rất nhiều những yếu tố thuộc về kiến
3572. 3:44:54thức.
3573. 3:44:58Khả năng và năng lực hoạt động thể thao
3574. 3:45:01không chỉ là thực hiện được một hoạt
3575. 3:45:04động thể thao nào đó mà còn là những
3576. 3:45:07hiểu biết về cái hoạt động thể thao đó
3577. 3:45:09và có một lòng say mê và yêu mến đối với
3578. 3:45:12hoạt động thể thao đó.
3579. 3:45:15Quá trình dạy học của quý thầy cô là quá
3580. 3:45:18trình chỉ ra hướng dẫn cho học sinh nhận
3581. 3:45:22biết được cái năng lực của bản thân. Tôi
3582. 3:45:25lấy ví dụ như quá trình chúng ta hướng
3583. 3:45:28dẫn học sinh học tập. Có những học sinh
3584. 3:45:31cái khả năng phối hợp vận động phức tạp,
3585. 3:45:34khả năng phối hợp vận động chi tiết rất
3586. 3:45:36hạn chế. Thì đối với những em đó thường
3587. 3:45:40rất khó tham gia luyện tập có hiệu quả.
3588. 3:45:44ở những cái môn thể thao có đòi hỏi phối
3589. 3:45:47hợp vận động cao, ví dụ như bóng rổ hoặc
3590. 3:45:51bóng chuyền, nói chung là các môn bóng
3591. 3:45:53là em rất khó có thể tham gia.
3592. 3:45:56Thế chính vì vậy chúng ta có thể định
3593. 3:45:58hướng sang nếu em đã có sức bền thì em
3594. 3:46:01đó sẽ tập môn này, em đã có sức mạnh tốc
3595. 3:46:04độ thì sẽ thực hiện môn này. Em có sức
3596. 3:46:07mạnh bột phát thì sẽ luyện tập môn kia.
3597. 3:46:10Có nghĩa là quá trình dạy học, đồng thời
3598. 3:46:11là quá trình phát hiện.
3599. 3:46:13chỉ ra tư vấn và định hình giúp cho các
3600. 3:46:16em nâng cao cái hiểu biết của mình đối
3601. 3:46:19với môn học.
3602. 3:46:24Bên cạnh đó cái ham thích hoạt động thể
3603. 3:46:27thao không chỉ giới hạn ở trong cái phạm
3604. 3:46:30vi là các em đó chủ động tích cực tham
3605. 3:46:33gia luyện tập cái môn mình yêu thích mà
3606. 3:46:37cái ham thích cái hoạt động thể thao nó
3607. 3:46:40còn được thể hiện ở cái thái độ cách cư
3608. 3:46:42xử cách nhìn nhận cách ủng hộ cách chia
3609. 3:46:46sẻ đối với bạn bè đối với tập thể trong
3610. 3:46:49hoạt động thể thao chung vân vân
3611. 3:46:52đấy chính là một cái phạm vi tương đối
3612. 3:46:55rộng của cái ham thích, của cái năng lực
3613. 3:46:58hoạt động thể dục thể thao.
3614. 3:47:06Tôi chỉ sang phần thứ hai đó là gợi ý
3615. 3:47:09hướng dẫn về phương pháp và hình thức tổ
3616. 3:47:10chức hoạt động dạy học.
3617. 3:47:14Thì kính thưa quý thầy cô, cái hoạt động
3618. 3:47:16dạy học của chúng ta thì chúng ta gồm có
3619. 3:47:20bốn cái hoạt động đó là hoạt động mở
3620. 3:47:21đầu, hoạt động hình thành kiến thức mới,
3621. 3:47:24hoạt động luyện tập và hoạt động vận
3622. 3:47:27dụng. Mỗi một hoạt động nó có mục tiêu,
3623. 3:47:31nó có mục đích, nó có nội dung, có
3624. 3:47:34phương thức và có phàn sản phẩm riêng.
3625. 3:47:37Thế tôi xin giới thiệu để quý thầy cô
3626. 3:47:39chúng ta thứ nhất là phương pháp về hình
3627. 3:47:42thức tổ chức hoạt động mở đầu hay còn
3628. 3:47:44gọi là hoạt động khởi động. Trong một số
3629. 3:47:46giao sách giáo khoa khác thì còn họ còn
3630. 3:47:48gọi cái hoạt động mở đầu, hoạt động khởi
3631. 3:47:50động này là hoạt động khám phá. Thế cái
3632. 3:47:53hoạt động này đó là cái hoạt động nhằm
3633. 3:47:56khởi động tư duy, chuẩn bị tâm thế và
3634. 3:47:59khởi động cơ thể đối với môn thể thao
3635. 3:48:01của chúng ta.
3636. 3:48:03Thế thì mục đích của hoạt động này là
3637. 3:48:05gì? là chuẩn bị tâm thế, tạo hứng thú
3638. 3:48:09cho học sinh khi bước vào một tiết học
3639. 3:48:11mới. Tạo mối liên tưởng giữa kiến thức
3640. 3:48:14và kỹ năng đã có với kiến thức và kỹ
3641. 3:48:16năng mới, kích thích mong muốn khám phá
3642. 3:48:20nội dung mới sẽ hỏng.
3643. 3:48:23Cái thứ hai là nâng cao cái mức độ hoạt
3644. 3:48:26động của cơ quan chức năng chuẩn bị cho
3645. 3:48:28cơ thể bước vào hoạt động mới với lượng
3646. 3:48:30vận động cao hơn. tức là thông qua các
3647. 3:48:33bài tập khởi động chung, khởi động
3648. 3:48:35chuyên môn để chúng ta phát động cái
3649. 3:48:38năng lực hoạt động của cơ quan chức
3650. 3:48:39năng.
3651. 3:48:43Vấn đề thứ hai là nội dung và phương
3652. 3:48:46thức của cái hoạt động khởi động này là
3653. 3:48:48gì? Đó là chuẩn bị tâm lý cho học sinh
3654. 3:48:52thông qua việc giới thiệu nội dung tiết
3655. 3:48:53học với những câu hỏi, với những tình
3656. 3:48:56huống có sức thu hút và sức và sự tập
3657. 3:48:59trung chú ý cao của học sinh.
3658. 3:49:04và tiến hành các hoạt động cơ thể bằng
3659. 3:49:07các bài tập, bằng các trò chơi vận động
3660. 3:49:09có lượng vận động tương đối thấp.
3661. 3:49:14Sản phẩm của cái hoạt động khởi động này
3662. 3:49:16là gì?
3663. 3:49:18Đó là những cái dự đoán là những liên
3664. 3:49:20tưởng về chủ đề mới là không khí hao hức
3665. 3:49:24tìm tòi khám phá được hình thành trong
3666. 3:49:27mỗi học sinh đối với nội dung học của
3667. 3:49:29tiết học và là những nhận biết những ghi
3668. 3:49:31nhớ ban đầu về kiến thức mới.
3669. 3:49:36Sản phẩm còn là cái
3670. 3:49:40cái sự chuẩn bị sẵn sàng của cơ thể để
3671. 3:49:42thực hiện các bài tập vận động một cách
3672. 3:49:44có hiệu quả và an toàn.
3673. 3:49:51Phương pháp và hình thức tổ chức cái
3674. 3:49:52hoạt động hình thành kiến thức mới, tức
3675. 3:49:55là cái hoạt động thứ hai mà chúng ta
3676. 3:49:57thường tiến hành trong một tiết học. Thì
3677. 3:49:59mục đích của cái hoạt động này là gì?
3678. 3:50:02Mục đích của hoạt động, mục đích của cái
3679. 3:50:04hoạt động này đó là trang bị cho học
3680. 3:50:07sinh, hình thành ở học sinh những kiến
3681. 3:50:10thức mới,
3682. 3:50:13đồng thời thay đổi những nhận thức và
3683. 3:50:15những quan niệm chưa đúng có thể đã có
3684. 3:50:18trước đó hoặc do tiếp thu chưa đầy đủ ở
3685. 3:50:21các bài học trước.
3686. 3:50:23Cái thứ ba là tổ chức cho học sinh tiếp
3687. 3:50:26cận với động tác mới, với bài tập mới.
3688. 3:50:33Về nội dung và phương thức của hoạt động
3689. 3:50:37hình thành phí thức mới là gì? Là cung
3690. 3:50:41cấp cho học sinh một cách coi hệ thống
3691. 3:50:44nội dung kiến thức mới, giúp học sinh
3692. 3:50:46nhận biết được hình thái, cấu trúc nội
3693. 3:50:48dung và yêu cầu thực hiện bài tập. bước
3694. 3:50:51đầu cảm nhận được cái nhiệm vụ luyện
3695. 3:50:53tập.
3696. 3:50:55Giới thiệu một cách khái quát động tác
3697. 3:50:56bằng lời nói, bằng hình ảnh, bằng động
3698. 3:50:59tác làm mẫu. Phân tích nội dung, cấu
3699. 3:51:01trúc, phương hướng chuyển động, giới
3700. 3:51:03thiệu lại kỹ thuật động tác bằng hình
3701. 3:51:05ảnh quay chậm hoặc làm mẫu mô phỏng của
3702. 3:51:09giáo viên kết hợp với hướng dẫn học
3703. 3:51:11sinh. Phương pháp quan sát và nhận biết
3704. 3:51:14thông tin từ hình ảnh.
3705. 3:51:17Vấn đề thứ ba là sản phẩm.
3706. 3:51:22À xin lỗi ngoài ra cái nội dung và
3707. 3:51:25phương thức hoạt động này còn có một cái
3708. 3:51:27việc mà chúng ta cần phải tiến hành tức
3709. 3:51:30là tạo điều kiện và tổ chức cho học sinh
3710. 3:51:32tự nghiên cứu hoặc tự trao đổi trong
3711. 3:51:34nhóm về hình thái cấu trúc động tác và
3712. 3:51:37thực hiện thử cái bài tập ở mức độ mô
3713. 3:51:40phỏng tiếp xúc với dụng cụ tập luyện để
3714. 3:51:43tạo cảm giác ban đầu để tìm hiểu đối
3715. 3:51:46tượng cần chiêm lĩnh ở cái mục này tôi
3716. 3:51:49xin có một cái sự chia sẻ với quý thầy
3717. 3:51:50cô như sau.
3718. 3:51:55Đôi khi trong thực tiễn dạy học, chúng
3719. 3:51:58ta thường lãng quên đi cái phần cho học
3720. 3:52:01sinh thực hiện thử bài tập
3721. 3:52:05mà chúng ta bước vào dạy học cái động
3722. 3:52:08tác mới luôn cho học sinh.
3723. 3:52:10Thực ra cái thực hiện thử động tác là
3724. 3:52:13một cái quá trình hết sức quan trọng để
3725. 3:52:16tạo ra một cầu nối giữa cảm nhận động
3726. 3:52:19tác với cảm nhận cái quá trình thực hiện
3727. 3:52:23động tác nó có mối quan hệ mật thiết như
3728. 3:52:26thế nào đối với cơ thể.
3729. 3:52:29Tôi lấy một cái ví dụ
3730. 3:52:31như khi chúng ta cho học sinh học bơi,
3731. 3:52:35chúng ta
3732. 3:52:38sau khi giới thiệu về
3733. 3:52:41cái nội dung và yêu cầu, chúng ta cho
3734. 3:52:44học sinh hoạt động tự do dưới nước một
3735. 3:52:47số phút.
3736. 3:52:49Cái hoạt động trong nước nó sẽ giúp học
3737. 3:52:52sinh nhận thức được cái lực cản của
3738. 3:52:54nước, cái sự khó khăn hoạt động trong
3739. 3:52:57nước, cái môi trường, cái nhiệt độ của
3740. 3:52:59nước, cái khó thờ hoặc là cái việc thực
3741. 3:53:04hiện thờ trong nước nó có những khó khăn
3742. 3:53:06gì. Tất cả những cái đó như một trạng
3743. 3:53:09thái chuẩn bị cho học sinh, chuẩn bị về
3744. 3:53:12tâm lý, chuẩn bị về tư tưởng để các em
3745. 3:53:15tiến hành một cái tiết học tốt hơn.
3746. 3:53:18Hoặc tôi lấy một cái ví dụ
3747. 3:53:22khi chúng ta dễ cho học sinh kỹ thuật đá
3748. 3:53:27bóng, chúng ta cho học sinh cầm quả bóng
3749. 3:53:31để biết được cái độ nặng nhẹ của bóng,
3750. 3:53:34biết được chu vi của quả bóng, biết được
3751. 3:53:36cái độ cứng mềm của bóng, biết được độ
3752. 3:53:39nảy của quả bóng và biết được cảm nhận
3753. 3:53:43được ban đầu cái độ khó khi thực hiện
3754. 3:53:47các động tác với bóc.
3755. 3:53:49Đấy cũng chính là quá trình chuẩn bị về
3756. 3:53:51mặt tâm lý cho học sinh và kích thích ở
3757. 3:53:55học sinh cái sự hứng khởi, cái
3758. 3:53:59khả năng, cái tính muốn chinh phục
3759. 3:54:05cái nội dung mới, cái kiến thức mới của
3760. 3:54:08học sinh.
3761. 3:54:14Sau đó chúng ta tổ chức cho học sinh tập
3762. 3:54:18từng động tác hoặc liên hoàn một số động
3763. 3:54:20tác theo động tác mẫu của giáo viên dưới
3764. 3:54:23sự chỉ đạo của giáo viên. Luyện tập
3765. 3:54:25trong điều kiện không có đòi hỏi sự nỗ
3766. 3:54:27lực cao về thể lực hoặc không có dụng
3767. 3:54:29cụ. Luyện tập với sự hỗ trợ của người
3768. 3:54:31khác hoặc các vật chuẩn. Có nghĩa là
3769. 3:54:35chúng ta thực hiện một loạt các bài tập
3770. 3:54:36dẫn dắt để học sinh đi từ không bóng đến
3771. 3:54:39có bóng, đi từ dễ đến khó, đi từ nhẹ đến
3772. 3:54:42nặng vân vân và vân vân. Tạo điều kiện
3773. 3:54:45cho học sinh tiếp cận với bài tập, tiếp
3774. 3:54:48cận với kỹ thuật một cái trong điều kiện
3775. 3:54:50thuận lợi và có sự chuẩn bị tốt nhất về
3776. 3:54:52một tâm lý.
3777. 3:54:56Cái thứ ba là phải gợi ý để học sinh
3778. 3:54:58hiểu đúng về nội dung và yêu cầu của bài
3779. 3:55:00tập. Hướng dẫn học sinh sử dụng các vật
3780. 3:55:03chuẩn cần thiết để thực hiện đúng tốc
3781. 3:55:05độ, biên độ, phương pháp và phương hướng
3782. 3:55:08của bài tập.
3783. 3:55:10Ở những buổi đầu của luyện tập thì cái
3784. 3:55:12việc mà nắm vững về phương hướng, nắm
3785. 3:55:15vững về cấu trúc, nắm vững về góc độ,
3786. 3:55:17nắm vững về mức độ dục sức là các em còn
3787. 3:55:20tương đối mơ hồ. Chính vì vậy chúng ta
3788. 3:55:23đưa ra một số giới hạn, chúng ta đưa ra
3789. 3:55:25một số cái
3790. 3:55:28dụng cụ, một số cái vật chuẩn để giúp
3791. 3:55:30cho các em tăng được cái cảm giác về
3792. 3:55:33lực, về tốc độ, về phương hướng là hết
3793. 3:55:36sức cần thiết.
3794. 3:55:43Sản phẩm của cái hoạt động hình thành
3795. 3:55:47kiến thức mới này là gì? Đó là học sinh
3796. 3:55:51có sự quan sát và biết cách quan sát các
3797. 3:55:53hình ảnh trực quan. Thứ hai là học sinh
3798. 3:55:56nhận biết được vai trò và tác dụng của
3799. 3:55:58bài tập, nhận dạng, ghi nhớ được hình
3800. 3:56:01ảnh và yêu cầu thực hiện động tác, có
3801. 3:56:03thể mô tả bằng lời hoặc một cách khái
3802. 3:56:06quát sơ lược về động tác. Học sinh có
3803. 3:56:09được những nhận biết đầu tiên về cách
3804. 3:56:11thức thực hiện bài tập.
3805. 3:56:17Cái hoạt động thứ ba đó là hoạt động
3806. 3:56:19phương pháp và hình thức tổ chức cái
3807. 3:56:21hoạt động luyện tập. Th mục đích của
3808. 3:56:22hoạt động luyện tập là gì?
3809. 3:56:26Mục đích của hoạt động luyện tập là giúp
3810. 3:56:28cho học sinh từng bước hình thành một và
3811. 3:56:31củng gố cũng như hoàn thiện về kiến
3812. 3:56:33thức, về kỹ năng thực hiện bài tập theo
3813. 3:56:35hướng chuẩn mực, theo hướng bền vững,
3814. 3:56:38giúp cho học sinh biến kiến thức và kỹ
3815. 3:56:39năng mới thành kiến thức và kỹ năng của
3816. 3:56:41bản thân.
3817. 3:56:43Cái thứ hai là hình thành và phát triển
3818. 3:56:45học sinh. Tính tích cực, tính chủ động
3819. 3:56:47trong học tập, khả năng quan sát, khả
3820. 3:56:50năng phối hợp giải quyết cái nhiệm vụ
3821. 3:56:51học tập.
3822. 3:56:55Cái nội dung và phương thức của hoạt
3823. 3:56:57động này là gì?
3824. 3:57:01Đó là tổ chức cho học sinh luyện tập
3825. 3:57:03theo các hình thức như cá nhân, cặp đôi,
3826. 3:57:06nhóm cả lớp. Tăng cường phối hợp giữa
3827. 3:57:08các thành viên trong nhóm nhằm phát
3828. 3:57:11triển khả năng sao tiếp, hợp tác, đánh
3829. 3:57:14giá và tự đánh giá. Giúp học sinh dẫn
3830. 3:57:17dắt học sinh thực hiện cái nhiệm vụ vận
3831. 3:57:19động với sự tăng dần về độ khó nhưng
3832. 3:57:21tăng dần về tốc độ thực hiện, tăng dần
3833. 3:57:24độ chính xác, tăng dần biên độ, tăng dần
3834. 3:57:26cái mức độ sử dụng sức và giảm dần cái
3835. 3:57:29vai trò của các yếu tố hỗ trợ của các
3836. 3:57:31vật chuẩn.
3837. 3:57:34Và cũng thông qua đó, bước đầu tạo điều
3838. 3:57:36kiện để học sinh so sánh, nhận xét động
3839. 3:57:38tác của học sinh khác, thông qua đó hình
3840. 3:57:41thành kỹ năng quan sát và khắc sâu kiến
3841. 3:57:44thức.
3842. 3:57:48Sản phẩm của hoạt động này là gì? Sản
3843. 3:57:51phẩm của hoạt động này đó là mức độ hình
3844. 3:57:54thành, phát triển về thái độ đối với
3845. 3:57:56nhiệm vụ học tập, nhận thức đối với vai
3846. 3:57:58trò, tác dụng của hoạt động luyện tập,
3847. 3:58:01kiến thức về kỹ thuật động tác. và
3848. 3:58:03phương pháp liên tờ.
3849. 3:58:05Mức độ ổn định chính xác về kỹ năng thực
3850. 3:58:08hiện bài tập, khả năng thực hiện bài tập
3851. 3:58:10trong điều kiện có độ khó tăng dần.
3852. 3:58:15Và cái thứ ba là có sự tăng trưởng về
3853. 3:58:17thể lực, đặc biệt là năng lực phối hợp
3854. 3:58:20vận động.
3855. 3:58:25Và ngoài ra còn tạo điều kiện để giúp đ
3856. 3:58:28học sinh có sự phát triển về khả năng
3857. 3:58:30phối hợp tổ chức luyện tập theo cặp đôi
3858. 3:58:32theo nhóm luyện tập.
3859. 3:58:37Vấn đề thứ tư đó là phương pháp và hình
3860. 3:58:40thức tổ chức hoạt động vận dụng.
3861. 3:58:45Mục đích của hoạt động vận dụng là củng
3862. 3:58:46cố kiến thức và kỹ năng mới,
3863. 3:58:49giảm mức độ sai sót, tăng cường tính
3864. 3:58:51nhịp điệu và sức hợp lý về khả năng dùng
3865. 3:58:55sức. Phát triển khả năng thực hiện bài
3866. 3:58:57tập vận động trong điều kiện khó khăn
3867. 3:58:59phức tạp hơn như tăng tốc độ, tăng mức
3868. 3:59:02độ dùng sức, tăng độ chính xác, tăng độ
3869. 3:59:05khó và của cái điều kiện thực hiện bài
3870. 3:59:07tập. Thì cái này tôi cũng đã trình bày
3871. 3:59:10với quý thầy cô lúc nãy cũng tương đối
3872. 3:59:11là
3873. 3:59:13kỹ lưỡng.
3874. 3:59:17Và cái phần này
3875. 3:59:19nó không nằm đơn độc ở trong cái phần
3876. 3:59:23vận dụng mà nó còn nằm chủ yếu và phần
3877. 3:59:27lớn ở cái phần luyện tập. Nhưng do cấu
3878. 3:59:30trúc trình bày theo quý độ bộ quy định
3879. 3:59:33cho nên chúng tôi gộp lại cái phần vận
3880. 3:59:37dụng trong tiết học ở phần luyện tập để
3881. 3:59:40cho nó tránh khỏi cái sự phức tạp và nó
3882. 3:59:44không bị quá nhiều cái đề mục vunn vật.
3883. 3:59:49Ngoài ra thông qua cái hình thức vận
3884. 3:59:52dụng hình thành và phát triển khả năng
3885. 3:59:54tự học, tự luyện tập, vận dụng bài tập,
3886. 3:59:57kỹ năng để đáp ứng nhu cầu của bản thân
3887. 4:00:00và giải quyết yêu cầu của thực tiễn cuộc
3888. 4:00:02sống.
3889. 4:00:07Nội dung và phương thức hoạt động vận
3890. 4:00:10dụng là thực hành kiến thức và kỹ năng
3891. 4:00:13mới trong các điều kiện mới, tình huống
3892. 4:00:15mới, phối hợp nhiều kỹ năng đã có với kỹ
3893. 4:00:19năng mới để giải quyết nhiệm vụ vận động
3894. 4:00:23mới này sinh ra. Một lần nữa chúng ta
3895. 4:00:25thấy rằng cái nội dung và phương thức
3896. 4:00:27hoạt động này nó gắn liền với nội dung
3897. 4:00:29và phương thức của hoạt động luyện tập.
3898. 4:00:34Thứ hai là giúp học sinh tự giải quyết
3899. 4:00:36được nhiệm vụ vận động trên cơ sở phối
3900. 4:00:38hợp nhóm cũng như tự luyện tập ở nhà.
3901. 4:00:42Sản phẩm của hoạt động này là gì? Đó là
3902. 4:00:46kiến thức mới được khắc sâu và mở rộng
3903. 4:00:48hơn, kỹ năng được phát triển lên mức độ
3904. 4:00:51mới, ổn định hơn, ít sai sót. Biết tự
3905. 4:00:54lập, biết ứng dụng để phục vụ hoạt động
3906. 4:00:57học tập và đời sống. có thể tự đánh giá
3907. 4:01:00và phát hiện sai sót về động tác của bản
3908. 4:01:02thân, của bạn trong lớp, trong tổ.
3909. 4:01:06Như vậy là bốn cái hoạt động cốt lõi
3910. 4:01:10trong một giờ học. Tôi đã trình bày giới
3911. 4:01:12thiệu với quý thầy cô về phương pháp và
3912. 4:01:14hình thức.
3913. 4:01:16Tuy nhiên chúng tôi muốn giới thiệu với
3914. 4:01:18quý thầy cô một cái hoạt động thứ năm mà
3915. 4:01:23cái hoạt động này
3916. 4:01:25nó không nằm
3917. 4:01:28trong cái hệ thống bốn hoạt động vừa
3918. 4:01:29trình bày nhưng là cái hoạt động nó
3919. 4:01:32thường xuyên và liên tục nảy sinh trong
3920. 4:01:34quá trình dạy học và chúng ta phải lồng
3921. 4:01:37ghép với tất cả các cái hoạt động nêu
3922. 4:01:40trên để tạo ra một cái tiết học nó thực
3923. 4:01:44sự kích thích thích sự linh hoạt, kích
3924. 4:01:47thích cái năng lực tiếp thu và tìm kiếm
3925. 4:01:50tri thức của học sinh.
3926. 4:01:52Đó là cái hoạt động thứ năm, đó là
3927. 4:01:54phương pháp và hình thức tổ chức hoạt
3928. 4:01:56động tìm tòi mở rộng.
3929. 4:02:05Thì cái hoạt động tìm tòi mở rộng này nó
3930. 4:02:06không cấu trúc thành một hoạt động như
3931. 4:02:08tôi vừa trình bày thì cái mục đích của
3932. 4:02:10nó là gì? là khuyến khích học sinh bước
3933. 4:02:13đầu biết liên hệ với những hoạt động gần
3934. 4:02:15gũi trong đời sống. Thứ hai là hình
3935. 4:02:18thành cái nhu cầu học hỏi, trao đổi lẫn
3936. 4:02:20nhau trong tập thể lớp, trong bạn bè,
3937. 4:02:24hình thành và phát triển cái năng lực tự
3938. 4:02:25học, tự tìm kiếm thông tin và bổ sung
3939. 4:02:28kiến thức, kỹ năng.
3940. 4:02:33Cái phương thức tổ chức hoạt động của
3941. 4:02:36cái
3942. 4:02:37hoạt động này là gì?
3943. 4:02:42Cái phương thức tổ chức hoạt động này
3944. 4:02:43thì gồm có một số vấn đề sau. Một là sử
3945. 4:02:46dụng nội dung bài tập để tiến hành các
3946. 4:02:48trò chơi vận động, phức tạp hóa hoàn
3947. 4:02:50cảnh và môi trường thực hiện để kích
3948. 4:02:53thích tính sáng tạo, khả năng độc lập
3949. 4:02:55giải quyết vấn đề của học sinh.
3950. 4:02:58Cái thứ hai là giáo viên gợi ý các vấn
3951. 4:03:00đề có liên quan đến nội dung học tập để
3952. 4:03:03học sinh có thể tìm cách giải quyết
3953. 4:03:05thông qua cái trao đổi đối với học, đối
3954. 4:03:08với bạn bè, đối với gia đình. Cái thứ ba
3955. 4:03:11là chúng ta giao nhiệm vụ để cho học
3956. 4:03:14sinh tìm kiếm và mở rộng thông tin có
3957. 4:03:16liên quan đến nội dung học tập.
3958. 4:03:21Sản phẩm của cái hoạt động vận dụng là
3959. 4:03:24gì? Đó là khả năng ứng dụng. cái nội
3960. 4:03:27dung vận động trong quá trình tham gia
3961. 4:03:29trò chơi,
3962. 4:03:31khả năng xử lý các tình huống nảy sinh
3963. 4:03:33một cách tương đối hợp lý và có hiệu
3964. 4:03:35quả, khả năng tự học và tự tìm kiếm
3965. 4:03:38thông tin.
3966. 4:03:43Nên vấn đề tiếp theo đó là kiểm tra,
3967. 4:03:46đánh giá trong giáo dục thể chất.
3968. 4:03:53Hình thức kiểm tra đánh giá thì như quý
3969. 4:03:55thầy cô đã biết và đã vững rồi. Tôi cũng
3970. 4:03:58chỉ xin nhắc lại nhanh thôi. Thì cái
3971. 4:04:01hình thức kiểm tra đánh giá của chúng ta
3972. 4:04:02là kiểm tra đánh giá thường xuyên và
3973. 4:04:04định kỳ. Thì mỗi một hình thức kiểm tra
3974. 4:04:08đánh giá thì nó có một cái cái cái
3975. 4:04:13ừ chức năng và cách thức riêng.
3976. 4:04:18Cái thứ hai là đánh giá định tính và
3977. 4:04:21định lượng. Thì đánh giá định tính và
3978. 4:04:23định lượng như thế nào thì quý thầy cô
3979. 4:04:25cũng đã rõ. Thế ở đây cũng xin chia sẻ
3980. 4:04:28với quý thầy cô thế này.
3981. 4:04:30Ờ chương trình của chúng ta khi bắt đầu
3982. 4:04:33vừa biên soạn và bắt đầu vào tổ chức
3983. 4:04:34thực hiện ở năm đầu tiên thì quan điểm
3984. 4:04:38kiểm tra đánh giá ở cấp trung học phổ
3985. 4:04:40thông của chúng ta là kiểm tra đánh giá
3986. 4:04:43theo hình thức cho điểm. Nhưng sau đó
3987. 4:04:46thì Bộ Dung Đào tạo đã ra một cái thông
3988. 4:04:49tư và quyết định là chuyển thành cái
3989. 4:04:52đánh giá
3990. 4:04:58định tính với hai hình thức đó là đạt và
3991. 4:05:03chưa đạt.
3992. 4:05:06Rõ ràng thầy cô giáo của chúng ta có rất
3993. 4:05:09nhiều những băn khoăn, những trăn trở về
3994. 4:05:12cách thức đánh giá như thế này. Bởi vì
3995. 4:05:16đánh giá định tính tức là đánh giá bằng
3996. 4:05:19hình thức
3997. 4:05:21cho đạt và không đạt
3998. 4:05:23nó sẽ làm hạn chế đi
3999. 4:05:26cái tính động lực,
4000. 4:05:28cái tính kích thích,
4001. 4:05:31cái tính phát triển của quá trình học
4002. 4:05:33tập của học sinh.
4003. 4:05:36làm cho học sinh bằng lòng với cái trung
4004. 4:05:39bình, bằng lòng với số đông.
4005. 4:05:42Và ngược lại đối với giáo viên của chúng
4006. 4:05:44ta,
4007. 4:05:46cái hình thức kiểm tra đánh giá này nó
4008. 4:05:48cũng làm cho giáo viên của chúng ta
4009. 4:05:51có chương mực nào đó không cần phải cố
4010. 4:05:53gắng nhiều, cố gắng vừa đủ.
4011. 4:05:56Điều này dễ thấy và dễ xảy ra.
4012. 4:06:00Chính vì vậy mà trong thời gian vừa qua
4013. 4:06:03và đặc biệt là trong mấy tuần vừa qua ờ
4014. 4:06:07trong cái đợt một chúng tôi ờ tổ chức
4015. 4:06:10tập huấn ở một số tỉnh
4016. 4:06:14thì hầu hết quý thầy cô đều có một ý
4017. 4:06:17kiến đề nghị
4018. 4:06:19là trao đổi phản ánh với bộ cần phải có
4019. 4:06:25cái thay đổi cần thiết về cái cách đánh
4020. 4:06:29giá
4021. 4:06:31định tính hoặc định lượng như thế nào
4022. 4:06:33cho nó phù hợp, cho nó có hiệu quả, cho
4023. 4:06:36nó có giá trị cao trong thực tiễn dạy và
4024. 4:06:39học.
4025. 4:06:40Thì ngay cái hôm kết thúc thì tôi cũng
4026. 4:06:43đã gặp gỡ và trao đổi với
4027. 4:06:48đồng chí chuyên viên chính phách môn
4028. 4:06:51giáo dục thể chất của Bộ Gào tạo và đồng
4029. 4:06:55chí cũng đã có hứa sẽ xem xét và đề xuất
4030. 4:07:00lại với bộ
4031. 4:07:03về cái việc tổ chức đánh giá môn giáo
4032. 4:07:05dục thể chất sao cho nó phù hợp.
4033. 4:07:08Một là có thể đánh giá bằng hình thức
4034. 4:07:12cho điểm giống như các môn học khác.
4035. 4:07:15Hai là đánh giá bằng hình thức. Định
4036. 4:07:18tính tức là sử dụng các tiêu chí đánh
4037. 4:07:21giá
4038. 4:07:23nhưng phải mở rộng cái phạm vi cái thứ
4039. 4:07:26bậc của hàm lượng đấy của việc đánh giá
4040. 4:07:29ra. Ví dụ như gồm có ờ giỏi,
4041. 4:07:35khá đả,
4042. 4:07:38yếu kém hoặc là chưa đạt
4043. 4:07:41thì để cho cái việc đánh giá nó trở
4044. 4:07:45thành cái động lực thúc đẩy tính tích
4045. 4:07:47cực học tập của học sinh và cái việc
4046. 4:07:51đánh giá nó cũng dễ dàng hơn, chuẩn mực
4047. 4:07:55hơn trong thực tiễn dạy học ở các nhà
4048. 4:07:57trường.
4049. 4:08:06Thế ngoài ra thì quá trình kiểm tra đánh
4050. 4:08:09giá thì chương trình cũng xác định rất
4051. 4:08:11rõ cái yêu cầu của kiểm trah giá là gì
4052. 4:08:14đối với học sinh, đối với giáo viên nhằm
4053. 4:08:18đạt được cái gì thì cái này quý thầy cô
4054. 4:08:20cũng đã nắm vững rồi, tôi không nhắc
4055. 4:08:22lại.
4056. 4:08:27Thế và ở đây quý thầy cô cần chú ý tới
4057. 4:08:29cái nội dung kiểm tra đánh giá của chúng
4058. 4:08:31ta. Chúng ta có những nội dung kiểm tra
4059. 4:08:33đánh giá
4060. 4:08:36nó phụ thuộc vào mục tiêu dạy học và sản
4061. 4:08:38phẩm của quá trình dạy học. phụ thuộc
4062. 4:08:40vào yêu cầu cần đạt. Ví dụ như mục tiêu
4063. 4:08:42dạy học của chúng ta, yêu cầu cần đạt
4064. 4:08:45của chúng ta, sản phẩm quá trình dạy học
4065. 4:08:46của chúng ta đó không chỉ là kiến thức
4066. 4:08:49và kỹ năng mà còn
4067. 4:08:52là phương pháp, là cách thức tổ chức, là
4068. 4:08:56các phẩm chất chủ yếu, là các năng lực
4069. 4:08:58chung. Chính vì vậy cái quá trình kiểm
4070. 4:09:00tra giá, nội dung kiểm tra giá phải phản
4071. 4:09:04ánh được những cái nội hàm cơ bản đó của
4072. 4:09:08mục tiêu.
4073. 4:09:12Như vậy nội dung kiểm tráh giá phải phản
4074. 4:09:15ánh được, phải bao gồm được các phẩm
4075. 4:09:17chất chủ yếu và năng lực chung.
4076. 4:09:19phải thể hiện được cái kiến thức chung
4077. 4:09:20về giáo dục thể chất, kiến thức về bài
4078. 4:09:22tập vận động các môn thể thao.
4079. 4:09:25Phải thể hiện được cái yêu cầu về kỹ
4080. 4:09:26năng thực hành kỹ thuật các môn thể thao
4081. 4:09:30và phải thể hiện được cái trình độ thể
4082. 4:09:33lực của học sinh. Cái trình độ thể lực
4083. 4:09:35này nó hoàn toàn tách rời với cái trình
4084. 4:09:37độ thể lực của kiểm tra đánh giá thể
4085. 4:09:39lực. Như ở đây là kiểm tra đánh giá thể
4086. 4:09:41lực trong cái quá trình luyên tập của
4087. 4:09:43một cái kỹ thuật, một chủ đề nào đó thì
4088. 4:09:47kỹ thuật à cái trình độ thể lực nó được
4089. 4:09:50thể hiện rất nhiều. Sức mạnh có được
4090. 4:09:51tâng lên không? Sức bền có được nâng lên
4091. 4:09:54không? Khả năng phối hợp vận động có
4092. 4:09:55chính xác hơn không? Tính nhịp điệu có
4093. 4:09:57cao hơn không? Tính thăng bằng có tốt
4094. 4:09:59hơn không? Tất cả những cái đó là cái
4095. 4:10:02trình độ thể lực được nâng lên theo cùng
4096. 4:10:04với cái chủ đề học tập của học sinh.
4097. 4:10:13Thế trong đặc điểm của môn học của chúng
4098. 4:10:14ta thì các phương pháp kiểm tra đánh giá
4099. 4:10:17thì chúng ta thường
4100. 4:10:20chúng ta có thể vận dụng rất nhiều tất
4101. 4:10:22cả các loại hình phương pháp kiểm tra
4102. 4:10:23đánh giá. Tuy nhiên trong kiểm tra đánh
4103. 4:10:27giá ở cái hình thức kiểm tra đánh giá
4104. 4:10:30thường xuyên thì chúng ta có thể kiểm
4105. 4:10:32tra đánh giá bằng đặt câu hỏi hay rồi là
4106. 4:10:35bằng quan sát của giáo viên. Còn đánh
4107. 4:10:38giá định kỳ thì chúng ta thường sử dụng
4108. 4:10:40cái phương pháp quan sát tức là cho học
4109. 4:10:42sinh thực hiện một bài tập vận động hoặc
4110. 4:10:44một tổ hợp các bài tập vận động nào đó
4111. 4:10:46để thông qua đó đánh giá trình độ luyện
4112. 4:10:49tập của học sinh. Còn đối với đánh giá
4113. 4:10:51cái trình độ thể lực theo cái tiêu chuẩn
4114. 4:10:54của bộ thì chúng ta sử dụng các test để
4115. 4:10:56đánh giá.
4116. 4:11:01Kính thưa quý thầy cô.
4117. 4:11:08Bây giờ là
4118. 4:11:1011:10 rồi thì tôi cũng đã giới thiệu và
4119. 4:11:14trình bày tới quý thầy cô những nội dung
4120. 4:11:17cơ bản
4121. 4:11:19của buổi làm việc sáng nay. Chiều nay
4122. 4:11:22thì Phó giáo sư tiến sĩ Phan Lệ Hằng ở
4123. 4:11:24đầu cầu thành phố Hồ Chí Minh sẽ tiếp
4124. 4:11:26tục giới thiệu với quý thầy cô về cái
4125. 4:11:29phần ba tức là phần gợi ý hướng dẫn dạy
4126. 4:11:30học kỹ thuật bóng đá, cầu lông, bóng
4127. 4:11:32chuyền, bóng sổ. Thế và sau đây nếu quý
4128. 4:11:35thầy cô có những ý kiến gì thì cần làm
4129. 4:11:39sáng tỏ hơn thì mời thầy quy cô
4130. 4:11:43thể hiện lên trên cái phần nội dung chat
4131. 4:11:46này. Tôi sẽ cùng chia sẻ với quý thầy
4132. 4:11:49cô.
4133. 4:13:01Ở đây có một ý kiến có hỏi về là đề nghị
4134. 4:13:05chúng tôi nói rõ hơn về cái số tiết định
4135. 4:13:07kỳ. Thì cũng xin thưa với quý thầy cô
4136. 4:13:09thế này, cái số tiết kiểm tra định kỳ là
4137. 4:13:12hoàn toàn do ờ nhà trường của chúng ta
4138. 4:13:15chủ động biên soạn. Căn cứ vào cái xác
4139. 4:13:20định nội dung kiểm tra đánh giá của quý
4140. 4:13:21thầy cô. Trên cơ sở chúng ta có bảy tiết
4141. 4:13:24kiểm tra.
4142. 4:13:27Cái bảy tít kiểm tra định kỳ này được
4143. 4:13:30phân chia cho bốn cái đợt kiểm tra là
4144. 4:13:33giữa kỳ 1, cuối kỳ 1, giữa kỳ hai và
4145. 4:13:36cuối kỳ hai. Thế thì việc phân chia như
4146. 4:13:38vậy đối với môn tự chọn, đặc biệt là đối
4147. 4:13:42với môn tự chọn ở
4148. 4:13:45nhà trường các thầy của cô ấy thì
4149. 4:13:51nó phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố.
4150. 4:13:55Nếu như hệ thống bài tập kiểm tra đánh
4151. 4:13:57giá mà có một bài tập có tính chất kết
4152. 4:14:00hợp ấy thì thường là số tiết kiểm tra sẽ
4153. 4:14:03rất dài và rất nhiều nội dung. Cho nên
4154. 4:14:07cách bố trí kiểm tra sao cho nó phù hợp
4155. 4:14:09nếu chúng ta xin bổ sung của nhà trường
4156. 4:14:12thêm được số tiếp kiểm tra từ cái quý dự
4157. 4:14:15phòng thì quý thầy cô có thể chủ động mở
4158. 4:14:18rộng cái phạm vi và làm chu đáo hơn, sâu
4159. 4:14:21hơn, rộng hơn cái nội dung kiểm tra.
4160. 4:14:24Nhưng nếu không thì bắt buộc chúng ta
4161. 4:14:26phải thu hẹp, tức là chúng ta phải chủ
4162. 4:14:28động trong bảy tiết đó chúng ta phải gói
4163. 4:14:30ghén sao cho đủ. Thì cái đó là do quyển
4164. 4:14:33của quý quý thầy cô và nhà trường thôi.
4165. 4:14:42Vâng.
4166. 4:14:44Ờ quý thầy cô một lần nữa là cũng có ý
4167. 4:14:46kiến các thầy cô là đề nghị là cho điểm
4168. 4:14:48thì tôi như tôi vừa trình bày là tôi đã
4169. 4:14:51chính thức đề nghị và báo cáo rằng cái
4170. 4:14:55hội nghị lần trước đấy ạ của cái đợt một
4171. 4:14:57ấy có khoảng gần 3000 người tập huấn thì
4172. 4:15:00thống nhất là đề nghị bộ dộng đào tạo là
4173. 4:15:02xem xét chuyển đổi hình thức sao cho nó
4174. 4:15:05phù hợp thì tôi cũng chúng tôi cũng
4175. 4:15:07không thể nói rằng là một hình thức được
4176. 4:15:09mà cũng chỉ có thể nói rằng là có hai
4177. 4:15:11hình thức nếu chuyển đổi được sang bằng
4178. 4:15:14điểm là quá tốt, là hợp lý nhất là đúng
4179. 4:15:17theo quy định của chương trình. Còn nếu
4180. 4:15:19không thì vẫn tuân thủ theo cái hình
4181. 4:15:21thức đánh giá bằng cho điểm à bằng đánh
4182. 4:15:24giá định bằng đánh giá mức đạt và không
4183. 4:15:26đạt thì phải mở rộng tham đánh giá ra.
4184. 4:15:28Thì đấy là cách nói để làm sao cho bộ có
4185. 4:15:31thể thuận tai và cũng có thể tiếp thu
4186. 4:15:34được một cách nó thuận lợi.
4187. 4:15:52về chương trình tự chọn về môn học của
4188. 4:15:55quý thầy cô và nhà trường thì tôi hiểu
4189. 4:15:57rằng là rất nhiều nhà trường rất có
4190. 4:16:00nhiều những mong muốn được mở rộng phạm
4191. 4:16:02vi được mở rộng số môn để đáp ứng với
4192. 4:16:06nhu cầu của học sinh nhưng theo cách quy
4193. 4:16:09định của bộ thì tôi hiểu là số môn học
4194. 4:16:13của chúng ta phải dạy theo nội dung có
4195. 4:16:15trong sách thì cái đó không thể khác
4196. 4:16:17được. Thế còn sau này chúng ta sẽ tiếp
4197. 4:16:20tục đề nghị để nhà trường cho biên soạn
4198. 4:16:24bổ sung và cho phát triển cái nội dung
4199. 4:16:26thì nếu được như vậy thì chúng ta cũng
4200. 4:16:29rất là quý.
4201. 4:17:17có ý kiến cho rằng là cái bảy tiết
4202. 4:17:21cái bảy tiết kiểm tra đánh giá ấy thì nó
4203. 4:17:23không khớp với cái trình bày của chúng
4204. 4:17:25tôi thì tôi cũng không biết là khớp ở
4205. 4:17:26chỗ nào như tôi nói thế là gì này cái số
4206. 4:17:29lượng chủ đề
4207. 4:17:31cái số lượng nội dung của chúng ta là
4208. 4:17:33như vậy nhưng kiểm tra chủ đề chúng ta
4209. 4:17:35lựa chọn nội dung gì và kiểm tra như thế
4210. 4:17:37nào Thì trong chương trình quy định chỉ
4211. 4:17:40có bảy tiết thôi. Chúng ta chỉ có bảy
4212. 4:17:42tiết thôi. Đấy. Cho nên chúng ta theo
4213. 4:17:45kiểu là lượng cơm gấp mắm để làm sao cho
4214. 4:17:48nó vừa đủ để tránh khỏi nó vượt quá cái
4215. 4:17:51thời gian. Còn cách thức, phương pháp
4216. 4:17:54tiến hành, nội dung tiến hành là tùy
4217. 4:17:56thuộc ở giáo viên và các nhà trường. Và
4218. 4:17:58một lần nữa tôi xin nhắc lại là tôi rất
4219. 4:18:01hiểu
4220. 4:18:03cái mong muốn của quý thầy cô cũng giống
4221. 4:18:05như suy nghĩ của chúng tôi thôi là sách
4222. 4:18:08phải đáp ứng được cái nhu cầu của thực
4223. 4:18:09tiễn. Tức là số môn tự chọn phải nhiều
4224. 4:18:14hơn, đa dạng hơn thì mới đáp đáp ứng yêu
4225. 4:18:17cầu tự chọn. Nhưng hiện nay sách chỉ có
4226. 4:18:21bốn quyển
4227. 4:18:22chỉ có bốn quyển, chỉ có bốn môn thôi.
4228. 4:18:24Như vậy là chưa đáp ứng yêu cầu. Vì vậy
4229. 4:18:26muốn để thỏa mãn yêu cầu của địa phương
4230. 4:18:29thì bộ phải có cái hướng dẫn cụ thể và
4231. 4:18:33phải có cái chỉ đạo cho phép các nhà
4232. 4:18:36trường được mở rộng như thế nào thì cái
4233. 4:18:39đó bộ phải phải quan tâm.
4234. 4:18:54Thế còn kính thưa quý thầy cô, thế này
4235. 4:18:57có một số quý thầy cô cũng đề nghị là
4236. 4:19:00chúng tôi
4237. 4:19:03giới thiệu với các quý thầy cô một số
4238. 4:19:04cái giáo án mẫu. Thế thì tôi chúng tôi
4239. 4:19:07được biết thế này một là cái quy định
4240. 4:19:09của bộ về giáo án là cực kỳ chi tiết
4241. 4:19:12rồi. Th tuy nhiên thì tôi cũng biết rằng
4242. 4:19:15nhà xuất bản giáo dục được Việt Nam cũng
4243. 4:19:17đã mời tác giả mời một số tác giả biên
4244. 4:19:21soạn hai cái bộ ừ ừ giáo ăn mẫu đấy cho
4245. 4:19:26cấp trung học cơ sở và trung học phổ
4246. 4:19:28thông và được giới thiệu trên cái nền
4247. 4:19:30tảng tập huấn thì quý thầy cô
4248. 4:19:33mở ra tìm đọc và tham khảo.
4249. 4:19:48Vâng, nếu quý thầy cô không còn có ý
4250. 4:19:50kiến gì nữa thì tiết học của chúng ta,
4251. 4:19:53buổi tập huấn của chúng ta đến đây là
4252. 4:19:55kết thúc. Xin cảm ơn quý thầy cô và xin
4253. 4:19:57gửi lời chào trân trọng tới quý thầy cô.
4254. 6:30:29tương tác trực tiếp như câu hỏi trắc
4255. 6:30:31nghiệm có phản hồi đúng sai, hoạt hình,
4256. 6:30:34âm thanh, video sinh động. Nhờ đó học
4257. 6:30:36sinh có trải nghiệm học tập trực quan và
4258. 6:30:38hấp dẫn.
4259. 6:30:42Trên nền tảng sách giáo khoa điện tử
4260. 6:30:44tương tác giáo viên được hỗ trợ nhiều
4261. 6:30:46tính năng vượt trội. Trình chiếu thuyết
4262. 6:30:47trình trên lớp với công cụ trực quan,
4263. 6:30:50giao và chấm bài tập trực tuyến với phản
4264. 6:30:52hồi tức thì. Theo dõi tiến độ học tập
4265. 6:30:54của từng học sinh qua hệ thống dữ liệu,
4266. 6:30:56đồng thời khai thác tư liệu đa phương
4267. 6:30:57tiện như video để bài giảng sinh động
4268. 6:30:59hơn. Những công cụ này giúp giáo viên
4269. 6:31:02triển khai được nhiều phương pháp dạy
4270. 6:31:03học như phương pháp dạy học theo mô hình
4271. 6:31:05lớp học đảo ngược, mô hình dạy học ba
4272. 6:31:07pha, mô hình dạy học kết hợp, dạy học cá
4273. 6:31:09nhân hóa.
4274. 6:31:11Sự kết hợp giữa nội dung giáo dục chuẩn
4275. 6:31:13mực và nền tảng công nghệ tiên tiến đang
4276. 6:31:15mở ra một cách tiếp cận mới cho giáo dục
4277. 6:31:17Việt Nam. Khi tri thức không còn bị giới
4278. 6:31:19hạn trong những trang sách in mà được mở
4279. 6:31:22rộng trên không gian số với nhiều hình
4280. 6:31:23thức tương tác phong phú, việc học tập
4281. 6:31:25trở nên linh hoạt, cá nhân hóa và gần
4282. 6:31:27gũi hơn với thế hệ học sinh trong thời
4283. 6:31:29đại số.
4284. 6:31:30Trong dòng chảy chuyển đổi ấy, hợp tác
4285. 6:31:32giữa Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam và
4286. 6:31:34OLM không chỉ tạo ra những sản phẩm giáo
4287. 6:31:37dục mới mà còn góp phần định hình một hệ
4288. 6:31:39sinh thái giáo dục số bền vững, nơi tri
4289. 6:31:41thức được kết nối, chia sẻ và lan tỏa
4290. 6:31:43rộng rãi hơn bao giờ hết.
4291. 6:32:45Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam trước đây
4292. 6:32:48là Nhà xuất bản Giáo dục trực thuộc Bộ
4293. 6:32:50Giáo dục và Đào tạo. được thành lập vào
4294. 6:32:52ngày mùng 01 tháng 6 năm 1957. Nhà xuất
4295. 6:32:55bản Giáo dục Việt Nam.
4296. 6:35:58Kính chào quý thầy cô. Sở Giáo dục đào
4297. 6:36:00tạo Bắc Ninh, Hà Tĩnh, Lạng Sơn, Lào
4298. 6:36:03Cai, Thái Nguyên, Phú Thọ. Điện Biên,
4299. 6:36:06Ninh Bình, Thanh Hóa, Sơn La, Nghệ An,
4300. 6:36:09Thành phố Hồ Chí Minh, Vĩnh Long, Đồng
4301. 6:36:11Tháp, Đắc Lắc, An Giang, Cà Mao, Cần
4302. 6:36:14Thơ, Lâm Đồng, Đồng Nai, Tây Ninh, Hải
4303. 6:36:16Phòng, Hà Nội, Gia Lai, Khánh Hòa, Huế,
4304. 6:36:19Đà Nẵng, Quảng Trị, Quảng Ngãi.
4305. 6:36:23Rất là vui mừng và hân hạnh được đến với
4306. 6:36:27buổi tập huấn bộ sách giáo khoa sử dụng
4307. 6:36:30thống nhất trên toàn quốc, lớp 10 giáo
4308. 6:36:32dục thể chất bóng đá bóng. bóng chuyền,
4309. 6:36:35cầu lông và bóng rổ. Tiếp theo phần buổi
4310. 6:36:38sáng của Phó giáo sư tiến sĩ Hồ Đắc Sơn.
4311. 6:36:41À chiều nay chúng ta lại tiếp tục với
4312. 6:36:46chi tiết của quyển bóng truyền và bóng
4313. 6:36:48rổ. Xin mời quý thầy cô chúng ta cùng
4314. 6:36:51vào buổi tập huấn.
4315. 6:37:05Thưa quý thầy cô, bộ sách của chúng tôi
4316. 6:37:07thì gồm có bốn cuốn giáo dục thể chất 10
4317. 6:37:09bóng đá, giáo dục thể chất 10 cầu long,
4318. 6:37:11giáo dục thể chất 10 bóng chuyền và giáo
4319. 6:37:13dục thể chất 10 bóng rổ. Buổi sáng nay à
4320. 6:37:16phó giáo sư à tiến sĩ Hồ Đắc Sơn đã
4321. 6:37:19trình bày về phần tập huấn à và rất là
4322. 6:37:22chi tiết đối với môn bóng đá và cầu
4323. 6:37:24long. Chiều nay à tôi sẽ tiếp tục với
4324. 6:37:28phần giáo dục thể chất 10 bóng chuyền và
4325. 6:37:30giáo dục thể chất 10 bóng rổ.
4326. 6:37:34Đầu tiên xin a được giới thiệu đến quý
4327. 6:37:37thầy cô
4328. 6:37:39giáo dục thể chất 10 bóng chuyền với các
4329. 6:37:42tác giả tham gia biên soạn. Tổng chủ
4330. 6:37:44biên là cố giáo sư tiến sĩ Trịnh Hữu
4331. 6:37:47Lộc. Thầy Trịnh Hữu Lộc mà
4332. 6:37:53à thầy Trịnh Hữu Lộc thì nguyên là
4333. 6:37:59thầy Trịnh Hữu Lộc.
4334. 6:38:15Xin lỗi với thầy cô xíu ha.
4335. 6:38:56Thưa quý thầy cô, xin được trân trọng
4336. 6:38:58giới thiệu đến quý thầy cô quyển sách
4337. 6:39:00Giáo dục thể chất 10 bóng truyền với các
4338. 6:39:02tác giả tham gia tham gia biên soạn gồm
4339. 6:39:05có tổng chủ biên là cố phó giáo sư tiến
4340. 6:39:08sĩ Trịnh Hô Lộc, thầy nguyên là hiệu
4341. 6:39:10trưởng của trường đại học sư phạm à thể
4342. 6:39:12dục thể thao thành phố Hồ Chí Minh. Tiếp
4343. 6:39:14theo đó là chủ biên tiến sĩ Nguyễn Văn
4344. 6:39:16Hùng. Thầy nguyên là trưởng bộ môn giáo
4345. 6:39:19dục thể chất của Đại học Khoa học tự
4346. 6:39:21nhiên trường thuộc Đại học Quốc gia
4347. 6:39:25thành phố Hồ Chí Minh và tôi Phó giáo sư
4348. 6:39:27tiến sĩ Phạm Thị Lệ Hằng nguyên là
4349. 6:39:29trưởng khoa giáo dục thể chất của trường
4350. 6:39:31Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh.
4351. 6:39:39Và được à xin được trân trọng giới thiệu
4352. 6:39:42đến tất cả quý thầy cô quyển giáo dục
4353. 6:39:45thể chất lớp 10 môn bóng rổ gồm có các
4354. 6:39:48tác giả tham gia biên soạn. Tổng chủ
4355. 6:39:50biên là cố phó giáo sư tiến sĩ Trình Hu
4356. 6:39:52Lộc, chủ biên tiến sĩ Nguyễn Văn Hùng,
4357. 6:39:55phó giáo sư tiến sĩ Phạm Thị Lệ Hằng,
4358. 6:39:58tiến sĩ Nguyễn Trần Phúc, thầy đang công
4359. 6:40:00tác tại trường Đại học Thi dệ thể thao
4360. 6:40:01thành phố Hồ Chí Minh và Phó giáo sư
4361. 6:40:03tiến sĩ Đặng Hà Việt. à thầy cũng là
4362. 6:40:05nguyên là hiệu trưởng của trường Đại học
4363. 6:40:08Thủ dục thể thao thành phố Hồ Chí Minh.
4364. 6:40:16Buổi chiều hôm nay thì chúng tôi xin
4365. 6:40:19được giới thiệu một số các cái nội dung
4366. 6:40:21mà chúng tôi gửi đến phần tập hướng của
4367. 6:40:23quý thầy cô. Đầu tiên chúng tôi sẽ cái
4368. 6:40:26quát về chương trình môn học giáo dục
4369. 6:40:29thể chất
4370. 6:40:31theo cái chương trình giáo dục phổ thông
4371. 6:40:32mới 2018. những cái ý tưởng và quan điểm
4372. 6:40:36biên soạn sách giáo khoa, môn học giáo
4373. 6:40:38dục thể chất lớp 10, môn bóng chuyền và
4374. 6:40:41môn bóng rổ.
4375. 6:40:43Chúng tôi giới thiệu đến cấu trúc sách
4376. 6:40:45và cấu trúc bài học
4377. 6:40:48môn bóng chuyền và môn bóng rổ. À chúng
4378. 6:40:51tôi sẽ nói đến những cái điểm nổi bật về
4379. 6:40:54nội dung của sách giáo khoa giáo dục thể
4380. 6:40:56chất 10, bóng chuyền bóng rổ.
4381. 6:41:00Và chúng tôi sẽ giới thiệu hướng dẫn sử
4382. 6:41:02dụng sách giáo viên giáo dục thể chất
4383. 6:41:04lớp 10 bóng chuyền bóng rổ.
4384. 6:41:08Về phần hướng dẫn sử dụng tài nguyên
4385. 6:41:10sách và các học liệu điện tử của nhà
4386. 6:41:12xuất bản giáo dục Việt Nam, chúng tôi sẽ
4387. 6:41:15à sơ lược cho quý thầy cô bởi vì tôi
4388. 6:41:17nghĩ rằng buổi sáng chắc là phó giáo sư
4389. 6:41:20tiến sĩ Hồ Đắp Sơn đã trình bày à về vấn
4390. 6:41:22đề này với quý thầy cô. Tiếp theo là
4391. 6:41:25chúng tôi sẽ đưa ra gợi ý về cái lập kế
4392. 6:41:29hoạch dạy học môn giáo dục thể chất và
4393. 6:41:31một số lưu ý trong đó.
4394. 6:41:37Đầu tiên thưa quý thầy cô
4395. 6:41:41ôn học à góp phần thực hiện cái mục tiêu
4396. 6:41:43giáo dục và phát triển năng lực và phẩm
4397. 6:41:45chất của học sinh. à trọng tâm là trang
4398. 6:41:48bị cho học sinh về kiến thức, về kỹ năng
4399. 6:41:50chăm sóc sức khỏe, kiến thức và kỹ năng
4400. 6:41:53vận động trong cái quyển sách của chúng
4401. 6:41:55tôi.
4402. 6:41:57À tiếp theo là trong quyển sách thì các
4403. 6:42:00tác giả cũng đã biên soạn thiết kế cái
4404. 6:42:03việc mà hình thành các cái thói quen
4405. 6:42:05luyện tập, khả năng sử dụng môn thể thao
4406. 6:42:09tự chọn để có thể rèn luyện và phát
4407. 6:42:12triển các tố chất thể lực cho các em học
4408. 6:42:14sinh.
4409. 6:42:16Ngoài ra còn giúp hình thành và phát
4410. 6:42:19triển được các ý thức trách nhiệm đối
4411. 6:42:21với sức khỏe của bản thân, gia đình và
4412. 6:42:23cộng đồng.
4413. 6:42:26Về nội dung của giáo dục thể chất thì
4414. 6:42:28như quý thầy cô cũng biết là nó gồm có
4415. 6:42:30hai giai đoạn. Giai đoạn giáo dục cơ bản
4416. 6:42:32từ lớp 1 đến a lớp 9 và à giai đoạn giáo
4417. 6:42:38dục định hướng nghề nghiệp là từ lớp 10
4418. 6:42:40đến lớp 12.
4419. 6:42:45Giai đoạn giáo dục cơ bản thì nội dung
4420. 6:42:47chủ yếu là rèn luyện kỹ năng vận động và
4421. 6:42:49phát triển các cái tố chất cho thể lực
4422. 6:42:52cho học sinh à thông qua những cái bài
4423. 6:42:54tập vận động đa dạng.
4424. 6:42:59Giai đoạn giáo dục định hướng nghề
4425. 6:43:00nghiệp thì như quý thầy cô chúng ta cũng
4426. 6:43:02đã có tập huấn là được thực hiện thông
4427. 6:43:05qua các hình thức câu lạc bộ thế dục thể
4428. 6:43:06thao. Học sinh được lựa chọn các cái nội
4429. 6:43:10dung hoạt động phù hợp với nguyện vọng
4430. 6:43:12của bản thân. và điều kiện đáp ứng của
4431. 6:43:14nhà trường.
4432. 6:43:19Chương trình thì được xây dựng trên cơ
4433. 6:43:22sở là quán triệt đầy đủ về quan điểm,
4434. 6:43:26mục tiêu, yêu cầu cần đạt cũng như là
4435. 6:43:29định hướng về nội dung phương pháp giáo
4436. 6:43:30dục và đánh giá kết quả giáo dục được
4437. 6:43:33quy định tại chương trình chung.
4438. 6:43:37Ngoài ra chương trình được kế thừa thành
4439. 6:43:40tựu của chương trình giáo dục thể chất
4440. 6:43:42từ những năm 2006 và cập nhật những cái
4441. 6:43:45tăng thể dục thể thao và khoa học sự
4442. 6:43:48phạm hiện đại.
4443. 6:43:51Trong chương trình thì tác giả luôn a
4444. 6:43:55biên soạn thiết kế tạo điều kiện để học
4445. 6:43:58sinh có thể lựa chọn được các cái hoạt
4446. 6:44:00động phù hợp với thể lực của các em,
4447. 6:44:02nguyện vọng của bản thân các em và khả
4448. 6:44:04năng tổ chức tại nhà trường của chúng
4449. 6:44:06ta.
4450. 6:44:09Ngoài ra trong quyển sách thì luôn tạo
4451. 6:44:11điều kiện để thầy cô nhà trường có thể
4452. 6:44:13xây dựng kế hoạch giáo dục, kế hoạch bài
4453. 6:44:15dạy phù hợp với điều kiện và đặc điểm
4454. 6:44:17ngay tại địa phương của mình.
4455. 6:44:21Để biên soạn và thiết kế quyển sách giáo
4456. 6:44:24dục thể chất 10 môn bóng chuyền bóng rổ
4457. 6:44:27thì chúng tôi cũng đã có những cái ý
4458. 6:44:29tưởng và quan điểm biền soạn để phản ánh
4459. 6:44:31được các ý tưởng và quan điểm chung của
4460. 6:44:34bộ sách à thực hiện định hướng đổi mới
4461. 6:44:37giáo dục phổ thông từ chú trọng truyền
4462. 6:44:39thụ kiến thức sang giúp cho học sinh
4463. 6:44:40hình thành phát triển toàn diện về phẩm
4464. 6:44:43chất và năng lực
4465. 6:44:45trong đó thì chất liệu quan trọng là
4466. 6:44:48hướng đến mục tiêu hình thành phát triển
4467. 6:44:50các phẩm chất và năng lực mà học sinh
4468. 6:44:52cần có trong cuộc sống hiện tại và trong
4469. 6:44:54tương lai.
4470. 6:44:56Nội dung mỗi một bài học thì được thiết
4471. 6:44:59kế thông qua hệ thống các hoạt động và
4472. 6:45:01có tác dụng à mang lại được cái tính
4473. 6:45:05tích cực chủ động của học sinh cũng như
4474. 6:45:08là hỗ trợ để có thể giúp cho thầy cô đổi
4475. 6:45:12mới các cái phương pháp dạy học đạt được
4476. 6:45:14hiệu quả cao hơn.
4477. 6:45:21về kiến thức đưa vào sách giáo khoa à
4478. 6:45:24sách giáo dục thể chất lớp 10 bóng
4479. 6:45:26chuyện bóng rổ của chúng tôi thì phù hợp
4480. 6:45:29với đặc điểm tâm sinh lý và trải nghiệm
4481. 6:45:31của học sinh cập nhật được những cái
4482. 6:45:33thành tựu của khoa học và công nghệ phù
4483. 6:45:36hợp với nền tảng văn hóa và thực tiễn
4484. 6:45:38tại Việt Nam giúp học sinh vận dụng để
4485. 6:45:41giải quyết được những vấn đề của cuộc
4486. 6:45:42sống từ các cấp độ và phương diện khác
4487. 6:45:45nhau.
4488. 6:45:56Về nội dung giáo dục thì đảm bảo được
4489. 6:45:59chọn lọc theo hướng là tin giảng với mức
4490. 6:46:01độ hợp lý, được sắp xếp theo hướng là
4491. 6:46:04tăng cường sự kết nối giữa các lớp, các
4492. 6:46:07cấp học có sự tích hợp với các môn học
4493. 6:46:10và hoạt động giáo dục trong cùng một
4494. 6:46:12lớp, một cấp học.
4495. 6:46:15và chú trọng phân hóa nội dung phù hợp
4496. 6:46:18với đặc điểm của học sinh.
4497. 6:46:25À trong a quyển sách của chúng tôi thì à
4498. 6:46:28luôn góp phần để thực hiện cái mục tiêu
4499. 6:46:30giáo dục và phát triển phẩm chất năng
4500. 6:46:32lực của học sinh.
4501. 6:46:35Chúng ta sẽ thấy rất là rõ đó là việc
4502. 6:46:37đồng bộ hóa quá trình rèn luyện và phát
4503. 6:46:39triển thể chất với quá trình hình thành
4504. 6:46:42và phát triển các phẩm chất và năng lực
4505. 6:46:44chung. Luôn hướng tới giáo dục học sinh
4506. 6:46:46có nhận thức đúng đắng về vai trò và tác
4507. 6:46:50dụng của luyện tập thể dục thể thao và
4508. 6:46:52xem đó chính là nền tảng để phát triển
4509. 6:46:55tính tích cực và khả năng tự học.
4510. 6:46:58hình thành được thói quen và nhu cầu
4511. 6:47:01thường xuyên luyện tập thể dục thể thao,
4512. 6:47:03khả năng lựa chọn và sử dụng bài tập vận
4513. 6:47:06động, môn thể thao tự chọn để rèn luyện
4514. 6:47:10sức khỏe và phát triển các tố chất thể
4515. 6:47:12lực.
4516. 6:47:23Trong quyển sách của chúng tôi luôn phản
4517. 6:47:25ánh nội dung cơ bản và yêu cầu cần đạt
4518. 6:47:28của chương trình đó là ừ đồng thời giữa
4519. 6:47:31trang bị cho học sinh kiến thức kỹ năng
4520. 6:47:33vận động với trang bị kiến thức và kỹ
4521. 6:47:36năng tự học tự chăm sóc sức khỏe.
4522. 6:47:44Ngoài ra thì trong quyển sách giáo dục
4523. 6:47:46thể chất 10 bóng chuyền bóng rổ còn đáp
4524. 6:47:48ứng được cái nhu cầu vận động của học
4525. 6:47:50sinh theo từng độ tuổi, có tác dụng phát
4526. 6:47:53triển, nhu cầu khám phá, chinh phục giới
4527. 6:47:55hạn bản thân, kích thích tính tích cực
4528. 6:47:57và nỗ lực trong học tập và rèn luyện.
4529. 6:48:08Cấu trúc, nội dung, hình thức vận động
4530. 6:48:11thì luôn đảm bảo được tính đa dạng, mới
4531. 6:48:13lạ, hấp dẫn và phù hợp với hoạt động vận
4532. 6:48:16động theo lứa tuổi của các em và có thể
4533. 6:48:20sử dụng để vui chơi luyện tập hàng ngày.
4534. 6:48:25Ngoài ra trong quyển sách còn tạo ra sự
4535. 6:48:28kết nối giữa gia đình và nhà trường à để
4536. 6:48:30nhằm tăng cường hiệu quả giáo dục thể
4537. 6:48:32chất đối với học sinh.
4538. 6:48:37Ngoài ra thì à trong quyển sách luôn đảm
4539. 6:48:40bảo sự tăng trưởng về năng lực vận động,
4540. 6:48:42trình độ thể lực cho học sinh qua từng
4541. 6:48:45giai đoạn học tập.
4542. 6:48:53Tác giả cũng luôn chú ý đến cái việc mà
4543. 6:48:55phát quyền tự chủ sáng tạo của thầy cô
4544. 6:48:58và nhà trường trong tổ chức hoạt động và
4545. 6:49:00dạy ở sách giáo khoa giáo dục thể chất
4546. 6:49:0210 môn bóng chuyện và bóng rổ. Chúng ta
4547. 6:49:05sẽ thấy rất là à nổi bật ở chỗ là à
4548. 6:49:08trong quyển sách sẽ tạo điều kiện để nhà
4549. 6:49:10trường tự chủ về các cái loại hình môn
4550. 6:49:13thể thao tự chọn. Ví dụ như là ừ chúng
4551. 6:49:16ta có thể chọn để phù hợp với điều kiện
4552. 6:49:18cơ sở vật chất tại nhà trường của mình.
4553. 6:49:20À nhu cầu của học sinh cũng như là à về
4554. 6:49:23cái số lượng thầy cô giáo à nguồn nhân
4555. 6:49:26lực tại trường của mình.
4556. 6:49:30Trong quyển sách à chúng tôi luôn có một
4557. 6:49:33cái phần mở để tạo điều kiện cho thầy cô
4558. 6:49:35và nhà trường tự chủ về kế hoạch dạy học
4559. 6:49:37cũng như là tổ chức thực hiện nội dung
4560. 6:49:40môn học phù hợp với điều kiện khí hậu
4561. 6:49:42thời tiết của từng vùng miền cho nên
4562. 6:49:45chúng ta có thể sử dụng à trên toàn quốc
4563. 6:49:47thưa quý thầy cô và thầy cô có thể tự
4564. 6:49:51chủ sáng tạo trong sắp xếp thứ tự nội
4565. 6:49:54dung và phân phối thời lượng cụ thể cho
4566. 6:49:57từng bài học cũng như là tiết học
4567. 6:50:01về cấu trúc sách và cấu trúc bài học.
4568. 6:50:04Mời quý thầy cô chúng ta đến với cấu
4569. 6:50:06trúc sách.
4570. 6:50:08Sách Giáo dục thể chất 10 môn bóng
4571. 6:50:10truyền bóng rổ. Thì à sách của chúng tôi
4572. 6:50:13à tác giả ừ biên soạn thì gồm có là hai
4573. 6:50:17phần. Phần thứ nhất đó là phần kiến thức
4574. 6:50:20chung.
4575. 6:50:24Phần thứ hai là môn học cụ thể. Ví dụ
4576. 6:50:28bóng đá, bóng chuyền, cầu lông bóng rổ.
4577. 6:50:30Chúng ta sẽ đi chi tiết về môn bóng
4578. 6:50:33chuyền và bóng rổ. Bởi vì buổi sáng là
4579. 6:50:36thầy cô đã được tập huấn rất là chi tiết
4580. 6:50:38về môn bóng đá cầu long. Thưa quý thầy
4581. 6:50:39cô,
4582. 6:50:44đây là những cái hình ảnh rất là đẹp mắt
4583. 6:50:46do họa sĩ của nhà xuất bản giáo dục Việt
4584. 6:50:48Nam đã thiết kế và vẽ. Thưa quý thầy cô,
4585. 6:50:53đây là môn bóng chuyền và môn bóng rổ.
4586. 6:51:04Mỗi một phần thì được cấu trúc thành một
4587. 6:51:07hoặc nhiều chủ đề phù hợp với quy định
4588. 6:51:09về nội dung của chương trình.
4589. 6:51:19Mỗi chủ đề của phần hai tức là phần của
4590. 6:51:22môn học cụ thể, môn bóng chuyền, môn
4591. 6:51:24bóng rổ thì được trình bày kỹ thuật cơ
4592. 6:51:26bản của môn học có độ lớn kiến thức, có
4593. 6:51:29kỹ năng phù hợp với thời lượng đã ứng
4594. 6:51:31định của chương trình, phù hợp với khả
4595. 6:51:33năng tiếp thu, năng lực vận động và
4596. 6:51:36trình độ thể lực của số đông học sinh.
4597. 6:51:42À mỗi một chủ đề thì gồm một số bài học
4598. 6:51:46và được xác định tương ứng với hàm lượng
4599. 6:51:48nội dung và quỹ thời gian của chủ đề.
4600. 6:52:01Tôi sẽ lượt qua về cấu trúc chủ đề của
4601. 6:52:04môn bóng đá à cấu trúc chủ đề của môn
4602. 6:52:07cầu long. Bởi vì sáng hôm nay chắc là
4603. 6:52:09thầy phá giáo sư Hồ Đắc Sơn đã
4604. 6:52:13tập hứng rất là chi tiết về hai phần này
4605. 6:52:15của quý thầy cô. Dạ tôi đến với lại cấu
4606. 6:52:18trúc chủ đề của môn bóng chuyền. Xin mời
4607. 6:52:20quý thầy cô chúng ta cùng nhìn lên màn
4608. 6:52:22hình.
4609. 6:52:32Cấu trúc chủ đề của môn bóng chuyền là
4610. 6:52:35giáo dục thể chất 10.
4611. 6:52:37Thưa quý thầy cô, phần một đó là phần
4612. 6:52:39kiến thức chung, chủ đề là sử dụng các
4613. 6:52:42yếu tố tự nhiên dinh dưỡng để rèn luyện
4614. 6:52:45sức khỏe và phát triển. Như quý thầy cô
4615. 6:52:48cũng biết là môn giáo dục thể chất thì
4616. 6:52:50chúng ta thường không có một cái tiết
4617. 6:52:51riêng về lý thuyết. À do đó là cái phần
4618. 6:52:54này chúng tôi sẽ không cấu trúc thành
4619. 6:52:55bài. Tuy nhiên là ví dụ như ở phần hai
4620. 6:52:59chúng ta có ba chủ đề đi. Thì chủ đề một
4621. 6:53:01đó là sơ lược lịch sử phát triển một số
4622. 6:53:03điều luật cơ bản về xân tập, dụng cụ và
4623. 6:53:05thi đấu bóng chuyền. Ở đây chúng ta có
4624. 6:53:07hai bài à hai bài nhưng mà chúng tôi
4625. 6:53:09cũng không đưa ra số tiết. Bởi vì sao?
4626. 6:53:11Bởi vì những cái phần mà của phần lý
4627. 6:53:15thuyết thì thường là chúng ta sẽ lòng
4628. 6:53:17ghép vào các cái phần thực hành. Như vậy
4629. 6:53:19nó sẽ phù hợp với lại à cái phần mà dạy
4630. 6:53:23giáo dục thể chất ở tại các trường học.
4631. 6:53:24Thưa quý thầy cô, nếu như mà trường nào
4632. 6:53:27chúng ta có thể có được những cái buổi
4633. 6:53:30riêng về lý thuyết thì quá là tốt thưa
4634. 6:53:32quý thầy cô. Tuy nhiên nếu không được
4635. 6:53:35thì chúng ta sẽ lòng ghép à tích hợp vào
4636. 6:53:38những cái buổi thực hành. Như vậy chúng
4637. 6:53:40ta thấy rằng cấu trúc của môn móng
4638. 6:53:42chuyền thì à
4639. 6:53:45trong cái sách giáo khoa giáo dục thể
4640. 6:53:47chất 10 thì chúng ta thấy là có hai
4641. 6:53:50phần. Phần một đó là kiến thức chung với
4642. 6:53:52chủ đề sử dụng các yếu tố tự nhiên dinh
4643. 6:53:55dưỡng để rèn luyện sức khỏe và phát
4644. 6:53:57triển thể chất.
4645. 6:53:59Phần thứ hai, môn bóng chuyền. Chúng ta
4646. 6:54:02sẽ có chủ đề một là sơ lược lịch sử phát
4647. 6:54:04triển, một số điều luật cơ bản về sân
4648. 6:54:06tập, dụng cụ và thi đấu bóng chuyền. Ở
4649. 6:54:09đây chúng ta thấy là có hai bài học. Bài
4650. 6:54:12thứ nhất là sơ lược lịch sử phát triển
4651. 6:54:14môn bóng chuyền trên thế giới và tại
4652. 6:54:15Việt Nam. Bài hai một số điều luật cơ
4653. 6:54:18bản về sân tập, dụng cụ và thi đấu bóng
4654. 6:54:21chuyền. Với chủ đề hai, tư thế chuẩn bị
4655. 6:54:24di chuyển và kỹ thuật truyền bóng cơ
4656. 6:54:26bản. Ở chủ đề hai chúng ta thấy có ba
4657. 6:54:29bài tập.
4658. 6:54:31Bài một đó là kỹ thuật tư thế chuẩn bị.
4659. 6:54:34Bài hai kỹ thuật di chuyển cơ bản. Và
4660. 6:54:36bài ba kỹ thuật truyền bóng tóc tay bằng
4661. 6:54:38hai tay trước mặt.
4662. 6:54:40Xin lỗi à có bốn bài thưa quý thầy cô. À
4663. 6:54:44bài kỹ thuật chừng bóng cao tay bằng hai
4664. 6:54:46tay trước mặt. Dạ bởi vì ở cái năm lớp
4665. 6:54:5011 thì chúng ta có cái kỹ thuật truyền
4666. 6:54:52bóng cao tay sau đầu rồi. Dạ cho nên là
4667. 6:54:56ở cái lớp 10 thì chúng ta có kỹ thuật
4668. 6:54:59chuyền bóng cao t bằng hai cây trước
4669. 6:55:00mặt. À tất cả những cái phần thì từ cơ
4670. 6:55:02bản rồi nâng cao rồi vận dụng thưa quý
4671. 6:55:05thầy cô theo cái tiến trình của cái
4672. 6:55:08chương trình giáo dục phổ thông mới. Chủ
4673. 6:55:10đề ba kỹ thuật phát bóng, đập bóng và
4674. 6:55:12chắn bóng. Ở đây chúng ta sẽ có ba hai
4675. 6:55:16bài là bài
4676. 6:55:19kỹ thuật phát bóng tắp tay trước mặt, kỹ
4677. 6:55:21thuật đập bóng cho Phương lấy đà à và kỹ
4678. 6:55:24thuật chắn bóng là ba bài cho quý thầy
4679. 6:55:26cô.
4680. 6:55:35Về bóng rổ thưa quý thầy cô chúng ta sẽ
4681. 6:55:38có hai phần. Phần một là sử dụng các yếu
4682. 6:55:41tố dinh tự nhiên dinh dưỡng để rèn luyện
4683. 6:55:43sức khỏe và phát triển thể chất. À tương
4684. 6:55:46tự như là môn bóng chuyền.
4685. 6:55:53Xin lỗi quý thầy cô. Đây là bóng rổ.
4686. 6:55:56À bóng rổ thì chủ đề một là sơ lưỡng
4687. 6:55:59lịch sự phát triển một số điều luật cơ
4688. 6:56:00bản về xông tập dụng cụ và thi đấu bóng
4689. 6:56:02rổ. Thì có hai bài sơ lược lịch sử phát
4690. 6:56:06triển môn bóng rổ trên thế giới và tại
4691. 6:56:08Việt Nam. một số điều luật cơ bản về sân
4692. 6:56:10tập, dụng cụ và thi đấu bóng rổ. Chủ đề
4693. 6:56:13hai, kỹ thuật di chuyển dẫn và truyền
4694. 6:56:15bóng. Ở đây chúng ta sẽ có bài kỹ thuật
4695. 6:56:18di chuyển, kỹ thuật dẫn bóng, kỹ thuật
4696. 6:56:20bắt và truyền bóng bằng hai tay trước
4697. 6:56:22ngực. Và chủ đề ba, kỹ thuật ném rổ.
4698. 6:56:24Chúng ta sẽ có kỹ thuật tại chỗ ném rổ
4699. 6:56:27bằng một tay trên vai. À phối hợp kỹ
4700. 6:56:29thuật dẫn bóng tại chỗ và ném rổ và phối
4701. 6:56:32hợp kỹ thuật di chuyển ném rổ bằng một
4702. 6:56:34tay trên vai.
4703. 6:56:43Mục đích của cấu trúc chủ đề chính là
4704. 6:56:46đầu tiên đó là tạo ra được cái tính
4705. 6:56:48riêng biệt, tính trọn vẹn của từng nội
4706. 6:56:51dung môn học. Thứ hai là tạo điều kiện
4707. 6:56:54thuận lợi để nhà trường chủ động lựa
4708. 6:56:57chọn, sắp xếp thứ tự thực hiện nội dung
4709. 6:57:00chương trình phù hợp với điều kiện tại
4710. 6:57:02địa phương của mình.
4711. 6:57:05Thứ ba là đảm bảo được tính hệ thống,
4712. 6:57:07tính thống nhất về nội dung, về phương
4713. 6:57:09pháp trong mỗi giai đoạn dạy học cũng
4714. 6:57:11như là đảm bảo được tính hiệu quả tác
4715. 6:57:13động của các bài tập dẫn dắt, bài tập bổ
4716. 6:57:16trợ được lựa chọn để giải quyết nhiệm vụ
4717. 6:57:18trong các tiết học.
4718. 6:57:24Ngoài ra còn phát huy được các hiệu quả
4719. 6:57:27cái mức độ mà lưu dấu vết của quá trình
4720. 6:57:30rèn luyện kỹ năng vận động. Thưa quý
4721. 6:57:32thầy cô,
4722. 6:57:38cấu trúc của bài học
4723. 6:57:41mỗi một bài thì được cấu trúc gồm một số
4724. 6:57:44các cái tiết học thưa quý thầy cô.
4725. 6:57:48Và mỗi bài học chỉ bao gồm các nội dung
4726. 6:57:51thuộc một chủ đề không cụ thể hóa nội
4727. 6:57:54dung đến từng tiết học và không chi tiết
4728. 6:57:56hóa thời lượng cho từng hoạt động của
4729. 6:57:58tiết học.
4730. 6:58:02Nội dung của mỗi một bài thì được tổ
4731. 6:58:05chức thực hiện thông qua các hoạt động
4732. 6:58:07đó là à phần mở đầu, phần kiến thức mới,
4733. 6:58:11phần luyện tập và phần vận dụng.
4734. 6:58:22Nội dung của các hoạt động trong mỗi bài
4735. 6:58:25học.
4736. 6:58:26Đầu tiên chúng ta sẽ đến với hoạt động
4737. 6:58:28mở đầu. Hoạt động mở đầu chính là giới
4738. 6:58:31thiệu mục tiêu và yêu cầu cần đạt của
4739. 6:58:34bài, nội dung cũng như là hình thức khởi
4740. 6:58:37động. Ví dụ khởi động chung, khởi động
4741. 6:58:39chuyên môn.
4742. 6:58:43về hoạt động hình thành kiến thức mới
4743. 6:58:46trong đó thì có các nội dung kiến thức
4744. 6:58:48mới của bài. Ví dụ như là cấu trúc động
4745. 6:58:51tác, bài tập vận động, kỹ thuật môn thể
4746. 6:58:53thao, nội dung một số điều luật thi đấu
4747. 6:58:55của môn thể thao. Thứ hai đó là các cái
4748. 6:58:58phương pháp luyện tập à yêu cầu thực
4749. 6:59:00hiện theo thứ tự vân vân.
4750. 6:59:04Và trong hoạt động luyện tập, hoạt động
4751. 6:59:06luyện tập chính là hoạt động chính yếu
4752. 6:59:08cho một buổi học. Nó gồm có nội dung
4753. 6:59:11hình thức yêu cầu về luyện tập à
4754. 6:59:16các cái hình thức luyện tập cá nhân rồi
4755. 6:59:19yêu cầu phối hợp các hình thức luyện tập
4756. 6:59:21cặp đôi rồi hình thức luyện tập nhóm lớp
4757. 6:59:24phù hợp với lại cái chủ đề của buổi học
4758. 6:59:26lên lớp hôm đó thưa quý thầy cô
4759. 6:59:32hoạt động vận dụng là hoạt động cuối
4760. 6:59:34cùng à nó gồm có các cái nội dung yêu
4761. 6:59:37cầu tình huống vận dụng và đặt ra những
4762. 6:59:39cái câu hỏi vận dụng để các em có thể
4763. 6:59:43thực hiện à sau cái bài học của mình
4764. 6:59:46cũng như là có thể vận dụng vào thực
4765. 6:59:49tiễn cuộc sống của mình.
4766. 6:59:55Sách giáo khoa giáo dục thể chất 10 bóng
4767. 6:59:57chuyền bóng rổ có những cái điểm nổi bật
4768. 7:00:00như thế nào về nội dục? Thưa quý thầy
4769. 7:00:03cô, đầu tiên chúng ta sẽ thấy là
4770. 7:00:06mức độ tiếp cận kiến thức hợp lý và đáp
4771. 7:00:09ứng được yêu cầu của chương trình phù
4772. 7:00:11hợp với sức học của đại đa số học sinh ở
4773. 7:00:14tất cả các vùng miền.
4774. 7:00:16Thứ hai là đảm bảo được cái sự hài hòa
4775. 7:00:18giữa hình thành kiến thức mới, rèn luyện
4776. 7:00:21kỹ năng cũng như là các cái hoạt động
4777. 7:00:23vận dụng. Quyển sách của chúng tôi rất
4778. 7:00:26dễ sử dụng và phù hợp với hoạt động dạy
4779. 7:00:28học của thầy cô, tự học của học sinh và
4780. 7:00:32việc phối hợp của phụ huynh học sinh
4781. 7:00:34cũng thật là dễ dàng và thuận lợi.
4782. 7:00:39Quyển sách chúng tôi được các tác giả
4783. 7:00:41thiết kế biên soạn có độ mở thích hợp,
4784. 7:00:45thuận tiện cho việc cập nhật thông tin
4785. 7:00:47và bổ sung được các kiến thức. Nội dung
4786. 7:00:50giáo dục thì luôn đảm bảo là phù hợp với
4787. 7:00:53khả năng tiếp thu cũng như là trình độ
4788. 7:00:55thể lực của học sinh và đảm bảo được
4789. 7:00:57tính đa dạng, phù hợp với năng lực, vận
4790. 7:01:00động, trình độ thể lực theo lứa tuổi của
4791. 7:01:02các em học sinh.
4792. 7:01:06mà các em học sinh thì có thể sử dụng để
4793. 7:01:09vui chơi, để luyện tập hàng ngày.
4794. 7:01:16Về tổ chức thực hiện nội dung thì chúng
4795. 7:01:18ta thấy có những cái điểm nổi bật trong
4796. 7:01:20sách giáo khoa lớp 10 giáo dục thể chất,
4797. 7:01:23bóng chuyền và bóng rổ. Đó là tăng được
4798. 7:01:26cái tính chủ động của thầy cô và nhà
4799. 7:01:28trường, đảm bảo cho chương trình giáo
4800. 7:01:30dục thể chất được thực hiện có hiệu quả
4801. 7:01:33và có số tiết thực dạy đạt tỷ lệ cao
4802. 7:01:36nhất.
4803. 7:01:39Học sinh sẽ được luyện tập môn thể thao
4804. 7:01:41phù hợp với sở thích, sở trường của bản
4805. 7:01:44thân và chú trọng trang bị rèn luyện cho
4806. 7:01:47học sinh về phương pháp tự học, tự tổ
4807. 7:01:50chức hoạt động luyện tập.
4808. 7:01:52Trong đó thầy cô giáo có thể chủ động
4809. 7:01:54phân phối các cái nội dung kế hoạch thực
4810. 7:01:57hiện cho từng tiết học trên nguyên tắc
4811. 7:01:59là đảm bảo mạch kiến thức, tính hệ
4812. 7:02:02thống, tính sự phạm và tính hiệu quả của
4813. 7:02:05quá trình giáo dục thể chất. Thầy cô có
4814. 7:02:07thể lựa chọn các cái nội dung hình thức
4815. 7:02:10khởi động phù hợp với nội dung và yêu
4816. 7:02:12cầu của tiết học sau khi mà chúng ta
4817. 7:02:14tham khảo trong sách giáo khoa lớp 10 à
4818. 7:02:17bóng chuyện và bóng rổ.
4819. 7:02:20Thầy cô cũng có thể lựa chọn bổ sung
4820. 7:02:22thêm các cái trò chơi vận động, trò chơi
4821. 7:02:24dân gian để mình có thể tăng cường cái
4822. 7:02:27hiệu quả thực hiện nội dung của tiết
4823. 7:02:28học, của bài học để nhằm bảo tồn và phát
4824. 7:02:31huy được giá trị văn hóa ngay tại địa
4825. 7:02:33phương của mình.
4826. 7:02:38Về phương pháp thực hiện nội dung, chúng
4827. 7:02:40ta thấy có những cái điểm nội bật gì
4828. 7:02:43trong sách giáo khoa giáo dục thể chất
4829. 7:02:4510 bóng chều bóng rổ. Đó là đổi mới căn
4830. 7:02:49bản phương pháp thực hiện nội dung dạy
4831. 7:02:50học theo hướng là tăng cường hoạt động
4832. 7:02:53nhóm tổ và tạo điều kiện để các em có
4833. 7:02:57thể thực hành giờ học với vai trò chủ
4834. 7:03:00thể theo chương trình giáo dục phổ thông
4835. 7:03:02mới. thực hiện cá Việt hóa trên diện
4836. 7:03:05rộng để nhằm tố ưu hóa tiềm năng trình
4837. 7:03:08độ thể lực của từng học sinh
4838. 7:03:12và à giúp học sinh có thể phát triển
4839. 7:03:14được khả năng huy động kiến thức, kỹ
4840. 7:03:17năng thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau để
4841. 7:03:19có thể giải quyết hiệu quả các vấn đề
4842. 7:03:21trong lĩnh hội tri thức và rèn luyện kỹ
4843. 7:03:24năng.
4844. 7:03:35Về các nội dung thì quý thầy cô sẽ thấy
4845. 7:03:38là việc phối hợp giữa kinh hình và kinh
4846. 7:03:40chữ trong quyển sách sẽ giúp học sinh có
4847. 7:03:42thể nhận biết được nội dung và yêu cầu
4848. 7:03:45của các kỹ thuật thể thao của bài tập
4849. 7:03:47vận động một cách thuận lợi.
4850. 7:03:55Và cái hoạt động hình thành kiến thức
4851. 7:03:57mới thì được trình bày theo cấu trúc là
4852. 7:04:00từ hình vẽ
4853. 7:04:02mô tả cấu trúc đến mô tả cách thực hiện.
4854. 7:04:05Như vậy rất là chi tiết rõ ràng để các
4855. 7:04:07em cũng như là thầy cô có thể sử dụng
4856. 7:04:10sách một cách dễ dàng và thuận lợi nhất
4857. 7:04:13ạ.
4858. 7:04:15Trong hoạt động luyện tập thì các tác
4859. 7:04:19giả đã thiết kế bày theo cấu trúc là
4860. 7:04:23hình thức tổ chức luyện tập. Rồi đến
4861. 7:04:26hình vẽ đến phương pháp và yêu cầu thực
4862. 7:04:28hiện. Về trò chơi vận động thì được
4863. 7:04:31trình bày theo cấu trúc là từ hình vẽ
4864. 7:04:33đến cách thức thực hiện và đạt được cái
4865. 7:04:36yêu cầu.
4866. 7:04:45Song song với sách giáo khoa à giáo dục
4867. 7:04:47thể chất 10 bóng chuyền bóng rổ thì
4868. 7:04:50chúng tôi cũng xin giới thiệu và hướng
4869. 7:04:51dẫn sử dụng sách giáo viên.
4870. 7:04:58Cấu trúc sách giáo viên. À thưa quý thầy
4871. 7:05:00cô, sách giáo viên cũng sẽ bám sát theo
4872. 7:05:03cấu trúc sách giáo khoa để mà nhằm giúp
4873. 7:05:06cho quý thầy cô có thể tham khảo à theo
4874. 7:05:09trình tự và chúng ta cũng có thể thực
4875. 7:05:11hiện được cái kế hoạch dạy học, kế hoạch
4876. 7:05:12bài dạy một cách thuận tiện nhất. Đầu
4877. 7:05:16tiên thì phần một chúng tôi sẽ có cái
4878. 7:05:19phần là giới thiệu chương trình môn học,
4879. 7:05:21đặc điểm môn học, mục tiêu chương trình.
4880. 7:05:24yêu cầu cần đạt, nội dung và yêu cầu cần
4881. 7:05:26đạt đối với các cấp.
4882. 7:05:40Trong đó thì chúng tôi có phần định
4883. 7:05:41hướng phương pháp giáo dục và kiểm tra
4884. 7:05:43đánh giá, định hướng phương pháp định
4885. 7:05:46hướng đánh giá kết quả giáo dục thể chất
4886. 7:05:48và các cái hình thức đánh giá và hướng
4887. 7:05:51dẫn thực hiện các hoạt động dạy học.
4888. 7:05:54à hoạt động mở đầu, hoạt động hình thành
4889. 7:05:56kiến thức mới, hoạt động luyện tập và
4890. 7:05:59hoạt động tần dụng.
4891. 7:06:04Phần hai, trong quyển sách giáo viên à
4892. 7:06:06giáo dục thể chất 10 bóng chuyền bóng rổ
4893. 7:06:09thì chúng tôi sẽ có cái phần biên soạn
4894. 7:06:11về nội dung và phương pháp dạy học các
4895. 7:06:13chủ đề.
4896. 7:06:22Trong đó sẽ có cái phần rất là chi tiết
4897. 7:06:24về cấu trúc nội dung và kế hoạch dạy học
4898. 7:06:26các chủ đề, mục tiêu yêu cầu cần đạt các
4899. 7:06:29chủ đề, nội dung và phương pháp dạy học
4900. 7:06:31các chủ đề.
4901. 7:06:37Quý thầy cô sẽ thấy trên màn hình nội
4902. 7:06:41dung và kế hoạch dạ học các chủ đề của
4903. 7:06:43môn bóng đá. Rồi nội dung kế hoạch dạy
4904. 7:06:47học các chủ đề của môn cầu long.
4905. 7:06:50À nội dung kế hoạch dạy học chủ đề môn
4906. 7:06:52bóng chuyền.
4907. 7:07:05Quý thầy cô sẽ nhìn chúng tôi đi chi
4908. 7:07:07tiết hơn về môn bóng chuyền và môn bóng
4909. 7:07:09rổ.
4910. 7:07:10Thì trong mô bóng chuyền với a hai phần,
4911. 7:07:14phần kiến thức chung, phần thể thao tự
4912. 7:07:17chọn môn bóng truyền, chúng tôi cũng sẽ
4913. 7:07:19bám sát theo sách giáo khoa. Như vậy khi
4914. 7:07:21mà quý thầy cô tham khảo à sách giáo
4915. 7:07:23viên à thì chúng ta sẽ có thể sử dụng
4916. 7:07:26sách giáo khoa theo trình tự bởi vì
4917. 7:07:29chúng tôi bám sát theo từng cái chủ đề
4918. 7:07:31của sách giáo khoa. Thưa quý thầy cô à
4919. 7:07:33có điều là chúng tôi sẽ làm chi tiết
4920. 7:07:35hơn, cụ thể hơn và có những hướng dẫn để
4921. 7:07:38quý thầy cô có thể sử dụng sách giáo
4922. 7:07:40khoa tốt nhất. Hầu chúng ta có thể hướng
4923. 7:07:43dẫn cho à thêm cho các em học sinh cũng
4924. 7:07:46như là phối hợp với lại à phụ huynh học
4925. 7:07:48sinh.
4926. 7:07:56Ở đây chúng ta thấy là với phần chủ đề
4927. 7:08:01sử dụng các yếu tố tự nhiên dinh dưỡng.
4928. 7:08:03Ở đây chúng ta không có số tiết nè quý
4929. 7:08:05thầy cô bởi vì chúng tôi đây là mở và
4930. 7:08:07phần này sẽ để lòng ghép vào cái phần
4931. 7:08:09thực hành. Phần bóng chuyền có chủ đề
4932. 7:08:12một, chủ đề hai, chủ đề ba. Thì ở chủ đề
4933. 7:08:15một à có số bài là hai bài tuy nhiên
4934. 7:08:18cũng không có số tiết. Và số tiết này
4935. 7:08:20cũng là phần đây là phần lý thuyết và
4936. 7:08:22chúng ta sẽ à lòng ghép vào các cái phần
4937. 7:08:25thực hành thưa quý thầy cô. Ở chủ đề hai
4938. 7:08:27kỹ thuật tư thế chuẩn bị rồi chủ đề ba
4939. 7:08:30thì hai chủ đề này chúng ta sẽ có số
4940. 7:08:33tiết nè quý thầy cô. Dạ và cộng với lại
4941. 7:08:35phần kiểm tra đánh giá bảy tiết chúng ta
4942. 7:08:37có tổng cộng 70 tiết
4943. 7:08:40với cái tỷ lệ phù hợp theo cái số tiết
4944. 7:08:42và số bài phù hợp với lại chương trình
4945. 7:08:45đưa ra. Thưa quý thầy cô,
4946. 7:08:49nội dung kế hoạch dạy học các chủ đề môn
4947. 7:08:51bóng rổ thì cũng tương tự như vậy thưa
4948. 7:08:53quý thầy cô. Tất cả cái phần về lý
4949. 7:08:56thuyết à kiến thức chung về chủ đề một,
4950. 7:08:58sơ lược lịch sử phát triển, một số điều
4951. 7:09:00luật cơ bản về sân tập, dụng cụ và thi
4952. 7:09:02đấu đón rổ. Tất cả những phần này chúng
4953. 7:09:05tôi không đề xuất tiết để mở để quý thầy
4954. 7:09:07cô chúng ta có thể lòng ghép vào các cái
4955. 7:09:11phần thực hành ở chủ đề hai và chủ đề
4956. 7:09:13ba. Thưa quý thầy cô và à chúng ta cũng
4957. 7:09:16sẽ có cái phần chia à tỷ lệ gợi ý trên
4958. 7:09:21cái số tiếp và tỷ lệ phần trăm cho phù
4959. 7:09:23hợp theo cái chương trình. Thưa quý thầy
4960. 7:09:25cô,
4961. 7:09:35sách giáo viên à để sử dụng sách giáo
4962. 7:09:37viên hiệu quả thì quý thầy cô cũng biết
4963. 7:09:40là
4964. 7:09:41nhà trường và thầy cô giáo chúng ta có
4965. 7:09:44thể sắp xếp trình tự dạy học các chủ đề
4966. 7:09:46biên soạn tiến trình thực hiện bài học
4967. 7:09:48tiết học
4968. 7:09:50phù hợp theo cái tại địa phương của mình
4969. 7:09:52và tại trường của mình.
4970. 7:09:55Chúng ta có thể lựa chọn và sử dụng hợp
4971. 7:09:57lý các cái bài tập về khởi động, trò
4972. 7:10:00chơi khởi động, rồi trò chơi rèn luyện
4973. 7:10:02kỹ năng trong cái phần hoạt động luyện
4974. 7:10:05tập thưa quý thầy cô. Hoặc là lựa chọn
4975. 7:10:07sử dụng các cái trò chơi truyền thống để
4976. 7:10:10bảo tồn, phát huy giá trị văn hóa của
4977. 7:10:12địa phương trên cơ sở là đảm bảo tính
4978. 7:10:14khoa học, tính hiệu quả của tiết học.
4979. 7:10:19Chúng ta có thể lòng ghép giới thiệu về
4980. 7:10:21mục đích về tác dụng luyện tập trong các
4981. 7:10:24chủ đề, trong các hoạt động mở đầu hoặc
4982. 7:10:26là à trong các hoạt động hình thành kiến
4983. 7:10:29thức mới của các tiết học theo hướng là
4984. 7:10:32mình làm tăng thêm cái tính mới là hấp
4985. 7:10:34dẫn của tiết học. Ví dụ như là phí quý
4986. 7:10:37thầy cô à đưa các cái phần về kiến thức
4987. 7:10:40chung à rồi phần về
4988. 7:10:44luật à khi mà chúng ta lòng ghép vào cái
4989. 7:10:48phần mà thực hành. Và như vậy thì khi mà
4990. 7:10:52quý thầy cô đưa ra các cái phần tập
4991. 7:10:54luyện đó hoặc là chúng ta đưa một số các
4992. 7:10:57cái trò chơi à trong cái phần khởi động
4993. 7:11:00hoặc là chúng ta đưa một số trò chơi mới
4994. 7:11:03trong cái phần mà hoạt động luyện tập
4995. 7:11:05thưa quý thầy cô thì mình sẽ làm cái
4996. 7:11:07tiết học của mình nó hấp dẫn hơn, sinh
4997. 7:11:09động hơn à nó không lặp đi lặp lại nhiều
4998. 7:11:12những cái trò chơi mà chỉ có trong sách
4999. 7:11:14không. Tuy nhiên quý thầy cô lưu ý là
5000. 7:11:17mình luôn luôn là đưa ra các trò chơi nó
5001. 7:11:19phải phù hợp với chủ đề mà chúng ta dạy
5002. 7:11:22học của cái buổi hôm đó và cái đảm bảo
5003. 7:11:26được cái sự an toàn cho các em à trong
5004. 7:11:29các tiết học khi mà chúng ta đưa các trò
5005. 7:11:31chơi.
5006. 7:11:38Thưa quý thầy cô, trên cái cơ sở về mục
5007. 7:11:40tiêu nè, yêu cầu cần đạt của chủ đề bài
5008. 7:11:43học thì thầy cô có thể lựa chọn các
5009. 7:11:45phương pháp, hình thức thực hiện các bài
5010. 7:11:47tập vận động phù hợp với định hướng phát
5011. 7:11:50triển từng loại hình năng lực và tố chất
5012. 7:11:53thể lực cho các em học sinh. Từ đó chúng
5013. 7:11:55ta có thể xây dựng kế hoạch về phát
5014. 7:11:58triển năng lực vận động cho học sinh phù
5015. 7:12:00hợp với đặc điểm lứa tuổi và đảm bảo cho
5016. 7:12:02học sinh đạt được tiêu chuẩn đánh giá
5017. 7:12:04thể lực theo quy định của Bộ Giáo dục và
5018. 7:12:06Đào tạo.
5019. 7:12:17chúng ta phải xác định được nội dung và
5020. 7:12:19tiêu chí kiểm tra đánh giá thường xuyên
5021. 7:12:21định kỳ phù hợp với chỉ đạo và hướng dẫn
5022. 7:12:24của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Thưa quý
5023. 7:12:26thầy cô,
5024. 7:12:28ngoài ra thì cũng a sẽ có một cái phần
5025. 7:12:32sơ lược về hướng dẫn sử dụng tài nguyên
5026. 7:12:34sách và các học liệu điện tử của Nhà
5027. 7:12:35xuất bản để quý thầy cô à khi mà chúng
5028. 7:12:38ta sử dụng sách chúng ta có thể vào các
5029. 7:12:41cái trang, các cái đường link để chúng
5030. 7:12:43ta à xem ha quý thầy cô và chúng ta tham
5031. 7:12:45khảo.
5032. 7:12:50à lúc nào cũng sẽ có cập nhật những cái
5033. 7:12:52nguồn tài nguyên sách dồi dào nhất để mà
5034. 7:12:56phục vụ cho quý thầy cô cũng như là đảm
5035. 7:12:58bảo cái cách tiếp thuận tiếp cận nguồn
5036. 7:13:02tại nguyên sách dễ dàng và có tính ứng
5037. 7:13:04dụng cao.
5038. 7:13:07Và trong năm học thì quý thầy cô ờ
5039. 7:13:10thường xuyên á quý thầy cô có cần những
5040. 7:13:13cái câu hỏi thì chúng ta có thể đến với
5041. 7:13:16cái nền tảng tập huấn và hành trang số
5042. 7:13:19thì gửi về tập huấn chấm sách giáo khoa
5043. 7:13:21nhà xuất bản giáo dục Việt Nam để chúng
5044. 7:13:23ta được giải đáp thư quý thầy cô.
5045. 7:13:36Tất cả những cái nguồn tài à tài nguyên
5046. 7:13:38về học liệu điện tử thì các tác giả cũng
5047. 7:13:42như là đã có những cái phần biên soạn
5048. 7:13:45thiết kế để gửi đến nhà xuất bản giáo
5049. 7:13:48dục Việt Nam và nhà xuất bản cũng đã
5050. 7:13:49chuẩn bị à cũng như là Bộ Giáo dục Đào
5051. 7:13:52tạo đã chuẩn bị để thống nhất một cái bộ
5052. 7:13:54sách giáo khoa chung trên sử dụng thống
5053. 7:13:57nhất trên toàn quốc thì quý thầy cô có
5054. 7:13:59thể lên các cái đường lên để chúng ta có
5055. 7:14:02thể tham khảo và sử dụng nó quý thầy cô
5056. 7:14:22ra thì chúng tôi cũng có một số lưu ý
5057. 7:14:25trong cái việc mà lập kế hoạch dạy học
5058. 7:14:27môn giáo dục thể Tất
5059. 7:14:39trong cái phần biên soạn và thiết kế à
5060. 7:14:41của giáo dục thể chất 10 bóng chuyền
5061. 7:14:43bóng rổ thì chúng tôi cũng a đã có những
5062. 7:14:46cái phần mở để giúp cho quý thầy cô sẽ
5063. 7:14:49chủ động trong cái việc mà xây dựng tiến
5064. 7:14:51trình dạy học à cụ thể hóa tiến trình
5065. 7:14:54thực hiện các bài học trong từng chủ đề
5066. 7:14:56ví dụ như là phân bố nội nội dung kế
5067. 7:14:57hoạch thực hiện cho từng tiết học vân
5068. 7:14:59vân thì phân phối nội dung và thời lượng
5069. 7:15:03của bài thành tiết học hay là điều chỉnh
5070. 7:15:05số tiết giữa các bài của mỗi chủ đề trên
5071. 7:15:08cơ sở là phù hợp với điều kiện cơ sở vật
5072. 7:15:10chất tại nhà trường cũng như là trình độ
5073. 7:15:12thể lực và năng lực vận động của số đông
5074. 7:15:14học sinh. Vì vậy mà chúng tôi cần có một
5075. 7:15:18số cách lưu ý để cái việc lập kế hoạch
5076. 7:15:20và học môn giáo dục thể chất của quý
5077. 7:15:22thầy cô sẽ tốt hơn.
5078. 7:15:33Để lập kế hoạch dạy học môn học giáo dục
5079. 7:15:35thể chất 10 bóng chuyền bóng rổ thì quý
5080. 7:15:37thầy cô cần đi theo các cái tiến trình
5081. 7:15:40như sau. Đầu tiên là chúng ta sẽ xác
5082. 7:15:43định được tiến trình thực hiện các chủ
5083. 7:15:45đề. Ví dụ như trình tự thời điểm thực
5084. 7:15:48hiện trong từng học kỳ và từng năm học.
5085. 7:15:50Sau đó chúng ta sẽ xác định thời lượng
5086. 7:15:52thực tế cho từng bài của chủ đề.
5087. 7:15:55và phân phối nội dung cụ thể của mỗi bài
5088. 7:15:58cho từng tiết học và sau đó chúng ta sẽ
5089. 7:16:01tổng hợp thành kế hoạch dạy học môn học.
5090. 7:16:06Cuối cùng là chúng ta sẽ biên soạn cái
5091. 7:16:08kế hoạch bài giải trên cơ sở là kế hoạch
5092. 7:16:10dạy học môn học đã được thiết kế từ quý
5093. 7:16:12thầy cô.
5094. 7:16:17Về yêu cầu cơ bản đối với một kế hoạch
5095. 7:16:20bài dạy
5096. 7:16:22là phản ánh được cấu trúc sư phạm của
5097. 7:16:25một tiết học như là hoạt động mở đầu,
5098. 7:16:27hoạt động cơ bản
5099. 7:16:34và phần kết thúc. Rồi phản ánh được cấu
5100. 7:16:36trúc của một buổi tập như là phần khởi
5101. 7:16:38động, phần trọng động, phần hồi tỉnh vân
5102. 7:16:41vân và phản ánh được các hoạt động của
5103. 7:16:43tiết học theo yêu cầu đổi mới như là
5104. 7:16:45hoạt động mở đầu, hình thành kiến thức
5105. 7:16:47mới, luyện tập, vận dụng
5106. 7:16:51và mỗi một hoạt động của tiết học thì
5107. 7:16:53cần phản ánh được mục tiêu yêu cầu cần
5108. 7:16:56đạt của hoạt động, nội dung và phương
5109. 7:16:58pháp tổ chức hoạt động, hoạt động của
5110. 7:17:00thầy cô và hoạt động của học sinh.
5111. 7:17:15Sau đây là phần nội dung tìm hiểu cấu
5112. 7:17:18trúc sách và cấu trúc bài học trong sách
5113. 7:17:20giáo khoa môn
5114. 7:17:22giáo dục thể chất à lớp 10 quý thầy cô.
5115. 7:17:30Môn bóng chuyền à chúng ta có thể trả
5116. 7:17:33lời trên chatbox quý thầy cô. Dạ. Đầu
5117. 7:17:37tiên là
5118. 7:17:40cấu trúc bài học trong sách giáo khoa
5119. 7:17:42môn giáo dục thể chất 10 bóng chuyền thì
5120. 7:17:44gồm có à
5121. 7:17:47mục tiêu mở đầu kiến thức mới vận dụng,
5122. 7:17:49mở đầu kiến thức mới luyện tập vận dụng,
5123. 7:17:51mục tiêu kiến thức mới, trò chơi luyện
5124. 7:17:53tập kiến thức mới, mục tiêu vận dụng. Và
5125. 7:17:55chúng ta chọn à kết quả A, B, C hay D.
5126. 7:18:00Thưa quý thầy cô?
5127. 7:18:19Dạ cảm ơn Ngyễn cô Nguyễn Thị Minh
5128. 7:18:22Phượng,
5129. 7:18:24thầy Lê Hồng Văn.
5130. 7:18:27Trường Trung học phổ thông Cải Hoàng Nam
5131. 7:18:29Sài Gòn. Dạ cảm ơn. Rất là chính xác.
5132. 7:18:50Dạ. Quý thầy cô rất là xuất sắc hả?
5133. 7:18:54Cho thấy là phần trả lời của quý thầy cô
5134. 7:18:56để thấy được cái sự nghiêm túc trong cái
5135. 7:18:58phần tập huấn của quý thầy cô ạ. Dạ, cảm
5136. 7:19:00ơn quý thầy cô. À chúng ta có thể a đi
5137. 7:19:04qua câu hỏi số hai quý thầy cô. Dạ câu
5138. 7:19:07hỏi số hai.
5139. 7:19:13Quy trình xây dựng kế hoạch dạy học.
5140. 7:19:19Quy trình xây dựng kế hoạch dạ học môn
5141. 7:19:21giáo dục thể chất 10 vấn truyền bao gồm
5142. 7:19:23ACD. Mời quý thầy cô xem là chúng ta sẽ
5143. 7:19:26chọn AB hay là CD ạ.
5144. 7:20:45Dạ. À có thầy cô thì trả lời là B, có
5145. 7:20:48thầy cô thì trả lời là C và có thầy cô
5146. 7:20:52thì là A.
5147. 7:21:44Quý thầy cô sẽ xem trong cái a phần mà
5148. 7:21:48tôi đã trình bày trước đây cho quý thầy
5149. 7:21:50cô đó. À nó chỉ có B hoặc là C thôi quý
5150. 7:21:54thầy cô à. Nó không có A đâu haen. Dạ.
5151. 7:21:58Vậy thì quý thầy cô xem là à cuối giờ sẽ
5152. 7:22:03mình sẽ trả lời câu câu này cho quý thầy
5153. 7:22:05cô nha. Quý vị cô thử xem lại nha. Xem
5154. 7:22:08lại phần tôi đã trình bày phần tập huấn
5155. 7:22:10vừa rồi, mới vừa rồi. Châu Văn Thành. Dạ
5156. 7:22:13cảm ơn Châu Văn Thành.
5157. 7:22:24Bây giờ mình qua câu số 3 nha quý thầy
5158. 7:22:26cô.
5159. 7:22:31Câu số ba là
5160. 7:22:44câu số ba là yêu cầu cần đạt về năng lực
5161. 7:22:46chung và đóng góp của môn học trong việc
5162. 7:22:48hình thành phát triển các năng lực chung
5163. 7:22:50cho học sinh.
5164. 7:22:59Bây giờ trong cái môn a giáo dục thể
5165. 7:23:01chất người, môn bóng chuyền bóng rổ thì
5166. 7:23:03quý thầy cô thấy là A B C D à yêu cầu
5167. 7:23:07cần đạt về năng lực chung là những năng
5168. 7:23:10lực nào? Năng lực tự chủ và tự học, năng
5169. 7:23:13lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải
5170. 7:23:14quyết vấn đề và sáng tạo. Cả ba câu trên
5171. 7:23:17đều đúng A, B, C, D. Vậy quý thầy cô sẽ
5172. 7:23:20chọn đáp án nào? À chính xác. Ừ. Cái này
5173. 7:23:24thì dễ quá ha. Thầy cô nào cũng trả lời
5174. 7:23:27chính xác luôn á.
5175. 7:23:31Dạ. Tôi thấy là có Tây Ninh, có trường
5176. 7:23:35Hàng Thuyên đó,
5177. 7:23:39Bắc Ninh
5178. 7:23:43trường Nguyễn Văn Trổi, Đà Nẵng,
5179. 7:23:46trường Phan Hội Châu
5180. 7:23:49chắc là ở Bình Thuận.
5181. 7:23:55Ngư quyền Tân Mỹ
5182. 7:23:57Quốc Sơn.
5183. 7:24:00Dạ cảm ơn quý thầy cô.
5184. 7:24:02Quý thầy cô nắm rất là chắc về cái năng
5185. 7:24:05lực này thưa quý thầy cô. Đây là năng
5186. 7:24:07lực chung ha quý thầy cô. Năng lực chung
5187. 7:24:09gồm có năng lực tự chủ từ học, năng lực
5188. 7:24:11giao tiếp hợp tác, năng lực giải quyết
5189. 7:24:12các vấn đề và sáng tạo.
5190. 7:24:18Rồi bây giờ chúng ta đến với câu số 4.
5191. 7:24:21Phần thể thao tự chọn môn bóng truyền có
5192. 7:24:22bao nhiêu chủ đề?
5193. 7:24:25A, B, C, D. Xin mời quý thầy cô.
5194. 7:24:48Ồ quý thầy cho trả lời á B tức là cái
5195. 7:24:52phần thể thao tự chọn à có ghi rõ ha
5196. 7:24:55phần thể thao tự chọn bóng chuyền có bao
5197. 7:24:58nhiêu chủ đề còn khi nào mình nói là
5198. 7:25:00sách giáo khoa giáo dục thể chất 10 bóng
5199. 7:25:02truyền có bao nhiêu chủ đề thì chúng ta
5200. 7:25:04phải tính luôn cả cái chủ đề của phần à
5201. 7:25:07kiến thức chung. Còn ở đây chúng ta chỉ
5202. 7:25:09tính trong cái phần thể thao tự chọn à
5203. 7:25:11mà ừ lúc nãy chúng ta đã thực hiện á quý
5204. 7:25:15thầy cô. Dạ
5205. 7:25:17cảm ơn quý thầy cô rất là chính xác.
5206. 7:25:27Bình Dương. Dạ thầy cô Trường Bình
5207. 7:25:30Dương.
5208. 7:25:44chốt lại h quý thầy cô chúng ta chỉ có
5209. 7:25:46thấy bóng chuyền có bao nhiêu chủ đề
5210. 7:25:51không có tính phần kiến thức chung hả
5211. 7:25:53quý thầy cô
5212. 7:25:57à B dạ chính xác
5213. 7:26:01Cảm ơn quý thầ cô rất là nhiều. Chúng ta
5214. 7:26:04đến với lại câu số 5. Cách tiến hành một
5215. 7:26:07trò chơi vận động trong hoạt động dạy
5216. 7:26:09học bao gồm A, B, C và D. Như vậy là có
5217. 7:26:15ba bước hay có bốn bước hay có năm bước
5218. 7:26:17hay có sáu bước để tiến hành một trò
5219. 7:26:19chơi vận động trong hoạt động dạy học.
5220. 7:26:23Mời quý thầy cô.
5221. 7:26:42Hà Nội. Dạ. Cảm ơn các thầy cô ở Hà Nội.
5222. 7:26:54Ờ vị quý thầy cô á trả lời á rất là
5223. 7:26:57nhanh ở trên đây cho nên là nó lướt
5224. 7:26:59nhanh và tôi cũng không có đọc được hết
5225. 7:27:02các trường và nhà Bắc Ninh. Dạ trường
5226. 7:27:05Sơn Đông số 3 Bắc Ninh, Hải Phòng, Trần
5227. 7:27:09Thị Hồng Vân. Dạ.
5228. 7:27:13Đà Nẵng.
5229. 7:27:28Hầu hết là quý thầy cô sẽ trả lời là B.
5230. 7:27:31Quý thầy cô có một vài người trả lời là
5231. 7:27:33A nhưng mà hầu hết là đều là B hết. Dạ.
5232. 7:27:37Chính xác. Cảm ơn quý thầy cô.
5233. 7:27:41Ta đến câu số 6. Phương pháp trò chơi sử
5234. 7:27:44dụng trong giáo dục thể chất có các đặc
5235. 7:27:46điểm A, B, C, D. Thì chúng ta xem A gắn
5236. 7:27:50với hoạt động của học sinh được tổ chức
5237. 7:27:52tương ứng với chủ đề. B là hoạt động độc
5238. 7:27:55lập, sáng tạo có yêu cầu cao về sự nhanh
5239. 7:27:57trí, khéo léo, tạo sự đua tranh căng
5240. 7:27:59thẳng giữa các cá nhân hoặc giữa các
5241. 7:28:01nhóm người và tạo nên cảm xúc mạnh mẽ.
5242. 7:28:04C. Khó khăn trong việc kiểm soát và điều
5243. 7:28:06chỉnh lượng vận động. Cả ba câu trên đều
5244. 7:28:09đúng. Vậy thì chúng ta sẽ
5245. 7:28:13có đáp án nào thưa quý thầy cô?
5246. 7:28:19Gia Lai, Hà Nội,
5247. 7:28:25Hải Phòng,
5248. 7:28:34Vĩnh Thạnh,
5249. 7:28:43trường Trung học phổ thông dân tộc nội
5250. 7:28:44trú.
5251. 7:28:49À Nguyễn Văn Trổi, Đà Nẵng.
5252. 7:28:58>> Dạ cảm ơn quý thầy cô. Hầu hết chúng ta
5253. 7:29:01đều à
5254. 7:29:03chọn đáp án D và đáp án D là đáp án
5255. 7:29:06chính xác với quý thầy cô.
5256. 7:29:10Dạ. Mời quý thầy cô. Câu hỏi số 7. Nội
5257. 7:29:14dung giáo dục thể chất được phân chia
5258. 7:29:15theo mấy giai đoạn? Có nghĩa rằng giáo
5259. 7:29:17dục thể chất của chúng ta à thì được học
5260. 7:29:22giáo dục thể chất. Có quý thầy cô trong
5261. 7:29:24môn bóng chuyện chúng ta nè. Thì
5262. 7:29:27ở đây nó có cái câu hỏi này, câu hỏi
5263. 7:29:29chung tức là nội dung giáo dục thể chất
5264. 7:29:31được phân chia theo mấy giai đoạn? Thì ở
5265. 7:29:34đây có A, B C D. Quý thầy cô có nhớ là
5266. 7:29:37tôi nói là mấy giai đoạn không? Và giai
5267. 7:29:39đoạn một là giai đoạn gì? Và giai đoạn
5268. 7:29:41hai là giai đoạn gì không? Dạ.
5269. 7:29:53À trả lời là B là chính xác rồi quý thầy
5270. 7:29:56cô. Dạ. Nội dung giáo dục thể chất thì
5271. 7:30:00nó phân chia ra làm hai giai đoạn. Giai
5272. 7:30:02đoạn đầu là giai đoạn giáo dục à cơ bản
5273. 7:30:05và giai đoạn hai là giáo dục định hướng
5274. 7:30:07nghề nghiệp đó quý thầy cô. Dạ. Dạ.
5275. 7:30:10Chính xác. Hầu hết là B. Cảm ơn quý thầy
5276. 7:30:13cô rất là nhiều. Chúng ta đến với lại
5277. 7:30:21câu số 8.
5278. 7:30:24Tất cả những cái phần này đều đã được
5279. 7:30:26trình bày trong phần tập huấn chiều na
5280. 7:30:28nha quý thầy cô. Nếu mà quý thầy cô theo
5281. 7:30:30dõi sắc sau thì chúng ta sẽ nắm bắt rất
5282. 7:30:32là dễ. Dạ. Mời quý thầy cô là việc đổi
5283. 7:30:35mới sách giáo khoa nè, kiến thức được
5284. 7:30:37đưa vào sách thì phải đảm bảo
5285. 7:30:42phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và trải
5286. 7:30:44nghiệm của học sinh, phản ánh những vấn
5287. 7:30:47đề của cuộc sống, trong đó chú ý cập
5288. 7:30:49nhật những thành tựu khoa học và công
5289. 7:30:50nghệ phù hợp với nền tảng văn hóa và
5290. 7:30:52thực tiễn Việt Nam. B. Giúp học sinh vận
5291. 7:30:54dụng để giải quyết vấn đề của cuộc sống
5292. 7:30:56từ các cấp độ phương diện khác nhau. C.
5293. 7:30:59Đánh giá và lựa chọn được các học sinh
5294. 7:31:01ưu tú để có chương trình đào tạo chuyên
5295. 7:31:02biệt. Cả ba câu A, B, C đều đúng.
5296. 7:31:34Phần trả lời của quý thầy cô trong cái
5297. 7:31:37chắp tóc này á được lưu lại. Quý thầy cô
5298. 7:31:39dạ qua đây để thấy là quý thầy cô mình
5299. 7:31:43theo dõi rất là xát xo nên mình nắm chặt
5300. 7:31:46lắm. Dạ tôi thấy có tỉnh Vĩnh Long
5301. 7:31:54trường Trung học phổ thông Hiếu Phụng,
5302. 7:31:56xã Hiếu Phụng, tỉnh Vĩnh Long. Dạ.
5303. 7:32:06Dạ. Quý thầy cô trả lời rất là chính
5304. 7:32:08xác. Cảm ơn quý thầy cô rất là nhiều.
5305. 7:32:11Chúng ta đến với câu hỏi số 9. Yêu cầu
5306. 7:32:14cần đạt về chuyên môn khi học sinh học
5307. 7:32:16bài một số điều luật cơ bản về sân tập,
5308. 7:32:18dụng cụ và thi đấu bóng truyền là a. Học
5309. 7:32:21sinh có thể tham gia trợ giúp thầy cô
5310. 7:32:22trong việc làm trọng tài à trong các cái
5311. 7:32:25buổi đấu tập của lớp B. Khi xem trận đấu
5312. 7:32:27bóng chuyền có thể hiểu được một số lực
5313. 7:32:29cơ bản. C định hướng nghề nghiệp là
5314. 7:32:31trọng tài bóng chuyền cho học sinh. D.
5315. 7:32:34Cả ba câu đều đúng.
5316. 7:32:42Nha.
5317. 7:32:45Ôi
5318. 7:32:47câu này dễ quá hả quý thầy cô nha. Cho
5319. 7:32:50nên quý thầy cô trả lời xuất sắc luôn.
5320. 7:32:55Dạ những cái câu trả lời của quý thầy cô
5321. 7:32:58là nguồn động viên để tôi tiếp tục cho
5322. 7:33:01cái phần tập huấn chiều nay à sẽ chi
5323. 7:33:04tiết hơn à và cố gắng để quý thầy cô có
5324. 7:33:08thể hiểu nhiều hơn về à hai quyển sách
5325. 7:33:11còn lại là à sách giáo giáo dục thể chất
5326. 7:33:15bóng chuyền và bóng cửa thưa quý thầy cô
5327. 7:33:17để khi mà quý thầy cô thiết kế cái kế
5328. 7:33:19hoạch dạy học hoặc là chúng ta thiết kế
5329. 7:33:21hoạch bài dạy á thì nó thuận lợi và dễ
5330. 7:33:24dàng Quý thầy cô. Dạ cảm ơn quý thầy cô
5331. 7:33:26rất là nhiều.
5332. 7:33:33Còn một câu cuối cùng quý thầy cô chúng
5333. 7:33:35ta à xem coi mục tiêu giáo dục thể chất
5334. 7:33:38cấp trung học phổ thông đó là gì. A.
5335. 7:33:41Giúp học sinh lựa chọn môn thể thao phù
5336. 7:33:43hợp để rèn luyện hoàn thiện thể chất. B.
5337. 7:33:45Vận dụng những điều đã học để điều chỉnh
5338. 7:33:47chế độ sinh hoạt và tập luyện tham gia
5339. 7:33:49tích cực các hoạt động thể dục thể thao.
5340. 7:33:51C. có ý thức tự giác, tự tin, trung
5341. 7:33:53thực, dũng cảm, có tinh thần hợp tác
5342. 7:33:56thân thiện, thể hiện khắc cao phương
5343. 7:33:57lên. À từ đó có những cái định hướng cho
5344. 7:34:00tương lai phù hợp với năng lực, sở
5345. 7:34:01trường, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp
5346. 7:34:03xây dựng bảo vệ tổ quốc và hội nhập quốc
5347. 7:34:05tế. À d cả ba câu trên đều đúng
5348. 7:34:11và chính xác. Cảm ơn quý thầy cô rất là
5349. 7:34:14nhiều.
5350. 7:34:18Như vậy để giúp th quý thầy cô có thêm
5351. 7:34:21được kiến thức đúng không quý thầy cô?
5352. 7:34:23Dạ chúng tôi cũng phải soạn biên soạn
5353. 7:34:25làm sao để quý thầy cô có thể trả lời
5354. 7:34:28trên chopbox một cách nhanh nhất và chỉ
5355. 7:34:30cần là chúng ta có tham gia tập huấn à
5356. 7:34:33nghe và xuyên suốt trong cái quá trình
5357. 7:34:35tập huấn từ sáng đến chiều là chúng ta
5358. 7:34:37có thể trả lời được các cái câu hỏi này.
5359. 7:34:46Bây giờ đến với lại môn bóng rổ thưa quý
5360. 7:34:48thầy cô
5361. 7:34:50à tôi sẽ lướt qua
5362. 7:34:52một cái câu hỏi số một đi. Câu hỏi số
5363. 7:34:56một hồi nãy mình đã trả lời rồi. Bây giờ
5364. 7:34:59mình qua cái câu hỏi a
5365. 7:35:10này cũng rồi ha.
5366. 7:35:13Đây bây giờ đối với môn bóng rổ quý thầy
5367. 7:35:16cô thì yêu cầu cần đạt về năng lực chung
5368. 7:35:19và đóng góp của môn học trong việc hình
5369. 7:35:20thành phát triển các lực chung của học
5370. 7:35:22sinh thì như thế nào? Nó có giống như mô
5371. 7:35:25bóng chuyền không hay là nó khác? Quý
5372. 7:35:27thầy cô xin mời
5373. 7:35:44quý thầy cô thiệt là xuất sắc luôn á.
5374. 7:35:48Dạ.
5375. 7:35:54Rồi bây giờ chúng ta đến với lại việc
5376. 7:35:57đổi mới sách giáo khoa kiến thức được
5377. 7:35:59đưa vào sách phải đảm bảo gì? Tức là đảm
5378. 7:36:01bảo những cái này nhưng mà đáp
5379. 7:36:04bây giờ quý thầy cô nhớ nha. Đáp án nào
5380. 7:36:07không đúng? A, B, C và D. Đáp án nào
5381. 7:36:10không đúng? Dạ.
5382. 7:36:31Dạ chính xác quý thầy cô rất là nhanh.
5383. 7:36:34Dạ cảm ơn quý thầy cô.
5384. 7:36:38Rồi nhớ ha quý thầy cô khi người ta hỏi
5385. 7:36:41á có một cái câu á chứ nó ngược lại thì
5386. 7:36:44quý thầy cô phải lưu ý à như vậy thì
5387. 7:36:46chúng ta khi mà cái phần tập huấn chúng
5388. 7:36:49ta thì chúng ta sẽ cụ thể hơn đúng không
5389. 7:36:52quý thầy cô? Dạ câu số 5ă là yêu cầu cần
5390. 7:36:54đạt về chuyên môn khi học sinh học bào
5391. 7:36:56một số điều luật cơ bản về sân tập dụng
5392. 7:36:58cụ và thi đấu bóng rổ là học sinh có thể
5393. 7:37:01tham gia trở giúp giáo viên khi xem trận
5394. 7:37:03đấu bóng rổ định hướng nghề nghiệp tạo
5395. 7:37:05bóng rổ cả ba câu trên đều đúng câu này
5396. 7:37:08thì là câu D rồi đúng không quý thầy cô
5397. 7:37:10à mình vừa đọc xong là mình hiểu rồi dạ
5398. 7:37:13rồi bây giờ chúng ta đến với lại môn
5399. 7:37:16móng rổ nè
5400. 7:37:18phần thể thao tựa chọn môn móng rổ có
5401. 7:37:20bao nhiêu chủ
5402. 7:37:23A B C D
5403. 7:37:29bao nhiêu quý thầy cô?
5404. 7:37:35Phần thể thao tự chọn có nghĩa rằng mình
5405. 7:37:39phải chọn A chọn cái gì? B quý thầy cô
5406. 7:37:44phần thể thao tự chọn mà chừng nào nói
5407. 7:37:46là sách giáo khoa giáo dục thể chất 10
5408. 7:37:49môn bóng rổ
5409. 7:37:52thì gồm có bao nhiêu chủ đề thì chúng ta
5410. 7:37:55phải tính luôn cả cái phần chủ đề của à
5411. 7:37:58phần kiến thức chung quý thầy cô dạ còn
5412. 7:38:00ở đây thì chỉ có phần thể thao từ chọn
5413. 7:38:03thôi dạ rồi chúng ta đến với lại tiếp
5414. 7:38:07tục câu số 7 cấu trúc bài học trong sách
5415. 7:38:09giáo khoa môn giáo dục thể chất 10 môn
5416. 7:38:11bóng rổ
5417. 7:38:13A B C D. Mời quý thầy cô. Bây giờ phải
5418. 7:38:15nhanh ha quý thầy cô.
5419. 7:38:35Có thầy cô trả lời xong mà thành chữ S
5420. 7:38:38luôn. Ở đây đâu có S đâu quý thầy cô.
5421. 7:38:40Dạ. có A B C D thôi nha thầy cô chắc
5422. 7:38:44mình đánh nhầm phải không? Dạ.
5423. 7:38:48B là câu trả lời đúng nhất.
5424. 7:38:53Mời quý thầy cô đến với lại câu hỏi số
5425. 7:38:578.
5426. 7:38:59Phương pháp trò chơi sử dụng trong giáo
5427. 7:39:01dục thể chất có các đặc điểm là gắn với
5428. 7:39:04hoạt động của học sinh là hoạt động độc
5429. 7:39:06lập sáng tạo, khó khăn trong việc kiểm
5430. 7:39:08soát và điều chỉnh lượng vận động. Cả ba
5431. 7:39:10câu trên đều đúng.
5432. 7:39:36Dạ là B đó quý thầy cô. Quý thầy cô phải
5433. 7:39:39xem là phương pháp trò chơi sử dụng
5434. 7:39:42trong giáo dục thể chất ha là hoạt động
5435. 7:39:44độc lập sáng tạo có yêu cầu cao về sự
5436. 7:39:46nhanh trí khéo léo tạo sự đưa tranh căng
5437. 7:39:49thẳng giữa các cá nhân hoặc giữa các
5438. 7:39:51nhóm người và tạo nên cảm xúc mạnh mẽ và
5439. 7:39:53chính xác.
5440. 7:39:56Còn nếu mà nó khó khăn quá trong việc
5441. 7:39:58kiểm soát và điều chỉnh lượng đụng đầu
5442. 7:40:00thì cái này nó sẽ ảnh hưởng đến sự an
5443. 7:40:02toàn của các học sinh. Dạ. Nên mình chọn
5444. 7:40:05B là chính xác.
5445. 7:40:11Câu này thì nó cũng giống như câu bóng
5446. 7:40:13truyền th quý thầy cô. Dạ câu này như
5447. 7:40:16câu bóng truyền. Rồi
5448. 7:40:20bây giờ chúng ta sẽ đến phần thứ hai đó
5449. 7:40:23là gợi ý hướng dẫn về phương pháp dạy
5450. 7:40:27học và kiểm tra đánh giá.
5451. 7:40:32À quý thầy cô à khi mà chúng ta chuyển
5452. 7:40:35qua phần thứ hai gợi ý hướng dẫn về
5453. 7:40:37phương pháp dạy học và kiểm tra đánh
5454. 7:40:39giá, chúng ta sẽ nghỉ dễ lao vài phút đó
5455. 7:40:43quý thầy cô. Sau đó chúng ta cô Dạ xin
5456. 7:40:46mời quý thầy cô Ah
5457. 8:10:22Sau phần giải lao, mời quý thầy cô chúng
5458. 8:10:24ta lại tiếp tục với phần tập huấn chiều
5459. 8:10:26nay. Thưa quý thầy cô,
5460. 8:10:34à chúng ta sẽ đi chi tiết hơn về bóng
5461. 8:10:36chuyền và bóng rổ thưa quý thầy cô. Vậy
5462. 8:10:39thì bây giờ tóm lại sách bóng chuyền sẽ
5463. 8:10:42được biên soạn gồm có hai phần bốn chủ
5464. 8:10:45đề. Vậy thì tại sao bốn chủ đề, tại sao
5465. 8:10:48ba chủ đề? Thưa quý thầy cô, mời chúng
5466. 8:10:50ta à nhìn lên màn hình.
5467. 8:10:53Chúng ta có phần à kiến thức chung thì
5468. 8:10:57sử dụng các yếu tố tự nhiên và dinh
5469. 8:10:59dưỡng để rèn luyện sức khỏe và phát
5470. 8:11:00triển thể chất. Và phần thứ hai là môn
5471. 8:11:03bóng chuyền. Thì như vậy là phần môn
5472. 8:11:06bóng chuyền chúng ta có ba chủ đề. Chủ
5473. 8:11:09đề một là sơ lược lịch sử phát triển một
5474. 8:11:11số điều lực cơ bản về sân tập, dụng cụ
5475. 8:11:13và thi đấu bóng chuyền. Chủ đề hai, kỹ
5476. 8:11:16thuật tư thế chuẩn bị di chuyển và
5477. 8:11:17truyền bóng cơ bản. Và chủ đề ba là kỹ
5478. 8:11:20thuật phát bóng, đập bóng và chắn bóng
5479. 8:11:22cơ bản. Như vậy là chúng ta trong cái
5480. 8:11:24phần thứ hai, phần thể thao tự chọn bóng
5481. 8:11:27chuyền chúng ta có ba chủ đề và thêm một
5482. 8:11:30chủ đề ở phần kiến thức chung. Như vậy
5483. 8:11:32là tổng cộng chúng ta có bốn chủ đề. Khi
5484. 8:11:34mà câu hỏi đặt ra là trong à phần thể
5485. 8:11:37thao tự chọn bấm truyền thì có bao nhiêu
5486. 8:11:40chủ đề? Thì chúng ta phải trả lời là có
5487. 8:11:41ba chủ đề. Còn nếu như mà sách bấm
5488. 8:11:44truyền thì được biên soạn gồm có mấy chủ
5489. 8:11:46đề thì chúng ta phải trả lời là bốn chủ
5490. 8:11:48đề mới đúng thư quý thầy cô. Còn nếu chỉ
5491. 8:11:51là phần thể thao tự chọn thì chúng ta sẽ
5492. 8:11:53trả lời là ba chủ đề.
5493. 8:12:00Mời quý thầy cô đến với sách bóng rổ.
5494. 8:12:02Sách giáo dục thể chất 10 bóng rổ cũng
5495. 8:12:05được biên soạn gồm có 2/4 chủ đề. Như
5496. 8:12:08vậy là quý thầy cô đã hiểu. Nếu mà chúng
5497. 8:12:11ta tính là hai phần kiến thức chung thì
5498. 8:12:14đủ đề về sử dụng các yếu tố tự nhiên và
5499. 8:12:18dinh dưỡng để rèn luyện sức khỏe và phát
5500. 8:12:19triển thể chất. Trong phần thể thao tự
5501. 8:12:22chọn bóng rổ thì chúng ta có ba chủ đề.
5502. 8:12:24Sơ lược lịch sự phát triển một số điều
5503. 8:12:26luật cơ bản về sân tập, dụng cụ và thi
5504. 8:12:28đấu bóng rổ. Phần chủ đề hai là kỹ thuật
5505. 8:12:33di chuyển dẫn và truyền bóng. Và chủ đề
5506. 8:12:35ba là kỹ thuật ném rổ.
5507. 8:12:39Như vậy là quý thầy cô à chúng ta nắm
5508. 8:12:42chắc cái phần này nha quý thầy cô.
5509. 8:12:54Về cấu trúc bài học thưa quý thầy cô.
5510. 8:12:56Cấu trúc bài à trong giáo dục thể chất
5511. 8:12:5910 bóng chuyền và bóng rổ thì à được
5512. 8:13:02biên soạn gồm các hoạt động. Ngoài cái
5513. 8:13:06phần mục tiêu bài học thì có hoạt động
5514. 8:13:08mở đầu, hoạt động kiến thức mới, hoạt
5515. 8:13:10động luyện tập và hoạt động vận dụng.
5516. 8:13:13Nội dung của các hoạt động học tập sẽ
5517. 8:13:15giúp cho học sinh có được cái quá trình
5518. 8:13:17trải nghiệm, phát huy khả năng sáng tạo
5519. 8:13:19các giá trị của bản thân.
5520. 8:13:21Và cấu trúc này cũng tạo điều kiện thuận
5521. 8:13:23lợi cho thầy cô trong việc tổ chức các
5522. 8:13:25hình thức
5523. 8:13:27phương pháp dạy học tích cực để nhằm
5524. 8:13:29phát triển năng lực cho người học theo
5525. 8:13:31chương trình giáo dục phổ thông mới. Và
5526. 8:13:33trong quyển sách thì các tác giả cũng
5527. 8:13:35rất chú trọng đến việc thiết kế hướng
5528. 8:13:37dẫn các hoạt động để mang tính toàn diện
5529. 8:13:40phù hợp với định hướng phát triển phẩm
5530. 8:13:42chất và năng lực của học sinh theo
5531. 8:13:44chương trình giáo dục phổ thông mới.
5532. 8:13:48à các phẩm chất thì quý thầy cô sẽ nhớ
5533. 8:13:51là chúng ta có năm phẩm chất và 10 năng
5534. 8:13:53lực thì trong đó à phẩm chất à năng lực
5535. 8:13:57thì có năng lực chung và năng lực đặc
5536. 8:14:00thù. Và trong năng lực đặc thù là có
5537. 8:14:02năng lực thể chất. Thì năng lực thể chất
5538. 8:14:04chúng ta sẽ có à năng lực chăm sóc sức
5539. 8:14:06khỏe, năng lực vận động cơ bản và năng
5540. 8:14:09lực hoạt động thể dục thể thao.
5541. 8:14:13À chúng ta đi từng phần chi tiết của cấu
5542. 8:14:17trúc bài học trong sách giáo dục tại
5543. 8:14:19chất 10 bóng chuyền và bóng rổ. Quý thầy
5544. 8:14:21cô lưu ý về mục tiêu bài học chính là
5545. 8:14:25cuộc thể hóa các yêu cầu về năng lực và
5546. 8:14:27phẩm chất mà các em cần đạt được. Trong
5547. 8:14:29hoạt động mở đầu đó là gồm các hoạt động
5548. 8:14:32khởi động gây hứng thú, tăng tính hấp
5549. 8:14:34dẫn và thu hút người học. À trong hoạt
5550. 8:14:37động kiến thức mới thì cung cấp các kỹ
5551. 8:14:40thuật động tác mới thông qua mô tả à
5552. 8:14:42ngắn gọn kèm hình ảnh minh họa trực quan
5553. 8:14:45sinh động. À trong hoạt động luyện tập
5554. 8:14:47thì giúp các em củng cố và các kiến thức
5555. 8:14:49và kỹ năng vận động đã học thông qua các
5556. 8:14:52hình thức luyện tập đa dạng. Và hoạt
5557. 8:14:55động vận dụng là giúp các em ôn tập, vận
5558. 8:14:57dụng các kiến thức và kỹ năng vận động
5559. 8:15:00và một số tình huống cụ thể trong cuộc
5560. 8:15:02sống.
5561. 8:15:06Mục tiêu bài học
5562. 8:15:08chính là thể hiện những cái yêu cầu về
5563. 8:15:10phẩm chất, năng lực mà học sinh cần đạt
5564. 8:15:12được sau bài học.
5565. 8:15:22Ở đây quý thầy cô sẽ thấy có những cái a
5566. 8:15:25hình ảnh rất là cụ thể. Ví dụ chúng ta
5567. 8:15:28thấy ở bài 1 kỹ thuật tại chỗ ném rổ
5568. 8:15:31bằng một tay trên vai trong môn bóng rổ
5569. 8:15:33với mục tiêu à mục tiêu yêu cầu cần đạt
5570. 8:15:36là gì? Là thực hiện được kỹ thuật tại
5571. 8:15:38chỗ ném rổ bằng một tay trên vai. Rồi
5572. 8:15:40vận dụng những cái kỹ thuật tại chỗ ném
5573. 8:15:42rổ bằng một tay trên vai vào tập luyện
5574. 8:15:45và đấu tập thông qua quan sát biết tự
5575. 8:15:48sửa sai hoặc hỗ trợ bạn trong quá trình
5576. 8:15:51thực hiện.
5577. 8:15:53À có ý thức tự giác sẵn sàng giúp đỡ bạn
5578. 8:15:56trong quá trình tập luyện tích cực chủ
5579. 8:15:59động giải quyết các nhiệm vụ học tập
5580. 8:16:01hoặc là trong cái bài ba về kỹ thuật
5581. 8:16:03truyền bóng thắp tay bằng hai tay trước
5582. 8:16:04mặt trong môn giáo dục thể chất bóng
5583. 8:16:07chuyền thì chúng ta thấy mục tiêu yêu
5584. 8:16:08cầu cần đạt là gì? Đó là thực hiện được
5585. 8:16:11kỹ thuật truyền bóng thấp tay bằng hai
5586. 8:16:13tay trước mặt. Biết điều chỉnh sửa các
5587. 8:16:15lỗi sai thông qua nghe, quan sát và
5588. 8:16:17luyện tập. Vận dụng được kỹ thuật truyền
5589. 8:16:20bóng thấp tay trong luyện tập và thi đấu
5590. 8:16:22và phối hợp tích cực cùng bạn luyện tập
5591. 8:16:24và tham gia trò chơi theo nhiệm vụ đã
5592. 8:16:26được phân công.
5593. 8:16:28Như vậy với cái mục tiêu và yêu cầu cần
5594. 8:16:31đạt nó thể hiện rất rõ trong các cái chủ
5595. 8:16:34đề và trong các cái bài học. Thưa quý
5596. 8:16:36thầy cô, bây giờ chúng ta đi đến phần
5597. 8:16:39hoạt động mở đầu. Hoạt động mở đầu nó
5598. 8:16:42gồm những cái động tác như là xoay các
5599. 8:16:44khớp nè, chạy nhảy và các cái trò chơi
5600. 8:16:47hỗ trợ khởi động để giúp cho thể chất và
5601. 8:16:51tinh thần của người tập chuẩn bị sẵn
5602. 8:16:53sàng thích ứng với các nội dung luyện
5603. 8:16:54tập chính của buổi học. Mời quý thầy cô
5604. 8:16:58chúng ta đến với a một cái video khởi
5605. 8:17:01động với bóng.
5606. 8:17:04Đây chính là cái phần minh họa để chúng
5607. 8:17:06ta thấy rõ được đây đó là một cái hoạt
5608. 8:17:09động mở đầu. Mời quý thầy cô.
5609. 8:17:44Đây là phần khởi động bóng cô
5610. 8:17:51Rồi bây giờ một cái phần đó là trò chơi
5611. 8:17:54hỗ trợ phần khởi động. Chúng ta xem một
5612. 8:17:57cái video minh họa cho cái phần trò chơi
5613. 8:18:00hỗ trợ khởi động chạy chạm bóng. Mời
5614. 8:18:03biết thầy cô.
5615. 8:18:45với hoạt động kiến thức mới đó là sự cụ
5616. 8:18:48thể hóa những cái yêu cầu cần đạt được
5617. 8:18:50quy định trong chương trình môn học và
5618. 8:18:56trong cái hoạt động kiến thức mới này sẽ
5619. 8:18:58trang bị cho học sinh những kiến thức
5620. 8:19:00mới, những kỹ thuật trọng tâm của bài
5621. 8:19:02học cũng như là những cái sai lầm thường
5622. 8:19:04mắt khi thực hiện kỹ thuật động tác.
5623. 8:19:08Đối với hoạt động luyện tập, hoạt động
5624. 8:19:11luyện tập à sẽ giúp học sinh tiếp nhận
5625. 8:19:14được kiến thức mới à thông qua các cái
5626. 8:19:17bài tập, các cái hình thức luyện tập như
5627. 8:19:19là luyện tập cá nhân, luyện tập cặp đôi,
5628. 8:19:21luyện tập nhóm vân vân. Thì những cái
5629. 8:19:24hình thức luyện tập này sẽ giúp học sinh
5630. 8:19:27có thể ôn lại được những cái kiến thức
5631. 8:19:29vừa học hoặc là cung cấp cho học sinh
5632. 8:19:31thêm các cái trò chơi bổ trợ kiến thức
5633. 8:19:33mới để vừa củng cố vừa giải trí sau bài
5634. 8:19:36học. Hình thức luyện tập cá nhân có thể
5635. 8:19:39giúp hình thành và phát triển được các
5636. 8:19:40cái năng lực như là tự học, tự chủ và
5637. 8:19:43giúp học sinh thực hiện các hoạt động,
5638. 8:19:45tự tìm tòi, khám phá và thực hiện được
5639. 8:19:48các bài tập thực hành một cách hiệu quả.
5640. 8:19:50hoặc đối với hình thức luyện tập cặp đôi
5641. 8:19:54có thể hình thành và phát triển được các
5642. 8:19:56cái năng lực giao tiếp hợp tác cũng như
5643. 8:19:58là tạo cơ hội cho học sinh thường xuyên
5644. 8:20:01được trao đổi, trình bày, chia sẻ cũng
5645. 8:20:04như là phối hợp thực hiện các bài tập
5646. 8:20:06thực hành cũng như các trò chơi vận động
5647. 8:20:08một cách hiệu quả nhất. Mời quý thầy cô
5648. 8:20:11xem một cái video minh họa cho phần hoạt
5649. 8:20:14động luyện tập.
5650. 8:20:56Đây là trong cái phần hoạt động luyện
5651. 8:20:58tập với
5652. 8:21:01luyện tập cặp đôi quý thầy cô. Dạ.
5653. 8:21:05Ngoài ra trong cái hoạt động luyện tập
5654. 8:21:08thì còn cung cấp cho các em các cái trò
5655. 8:21:10chơi bổ trợ để phát triển các phẩm chất
5656. 8:21:12và năng lực như là tự học tự chủ, giao
5657. 8:21:14tiếp hợp tác, giải quyết các vấn đề và
5658. 8:21:16sáng tạo cũng như là các năng lực thể
5659. 8:21:19chất cho học sinh. Ví dụ như năng lực
5660. 8:21:22bảo vệ sức khỏe, năng lực vận động cơ
5661. 8:21:24bản và năng lực hoạt động thể dục thể
5662. 8:21:26thao.
5663. 8:21:27Mời quý thầy cô chúng ta xem một cái
5664. 8:21:30phần video minh họa cho các cái trò chơi
5665. 8:21:33bổ trợ kỹ thuật và phát triển thể lực
5666. 8:21:35trong cái phần hoạt động luyện tập. Mời
5667. 8:21:37quý thầy cô.
5668. 8:23:21Tiếp theo đó là hoạt động vận dụng là
5669. 8:23:23nêu những cái câu hỏi gợi mở để phát
5670. 8:23:26triển năng lực vận dụng, kiến thức, kỹ
5671. 8:23:28năng đã học của học sinh trong việc thực
5672. 8:23:30hiện các cái nội dung kỹ thuật, động tác
5673. 8:23:32cũng như là đưa ra cách ứng xử phù hợp
5674. 8:23:35với những tình huống có liên quan trong
5675. 8:23:37tập luyện và thi đấu.
5676. 8:23:40Ở đây quý thầy cô sẽ thấy là ví dụ như
5677. 8:23:42hoạt động vận dụng trong môn bóng
5678. 8:23:45chuyền, hoạt động vận dụng trong môn
5679. 8:23:48bóng rổ với những cái câu hỏi à nếu các
5680. 8:23:50giai đoạn thực hiện kỹ thuật phát bóng
5681. 8:23:52tắp tay trước mặt hay là ừ khi thực hiện
5682. 8:23:55kỹ thuật phát bóng em có được dẫn vạch
5683. 8:23:57ngang cuối sân không vân vân à những cái
5684. 8:24:00những cái câu hỏi nêu những cái câu hỏi
5685. 8:24:02gợi mở đó để giúp cho các em có thể thực
5686. 8:24:06hiện các động tác cũng như đưa ra được
5687. 8:24:08những cái câu trả lời phù phù hợp với
5688. 8:24:10những cái tình huống à khi mà các em đã
5689. 8:24:12tập luyện cho cái bài học, các cái chủ
5690. 8:24:14đề và bài học à thầy cô đã giao nhiệm vụ
5691. 8:24:17cho các em và các em hiểu được những cái
5692. 8:24:19bài học đó cũng như là vận dụng vào thực
5693. 8:24:22tiễn hằng ngày cũng như trong cuộc sống
5694. 8:24:24của các em.
5695. 8:24:34Và đây là một số hình ảnh thử nghiệm các
5696. 8:24:36nội dung trong sách giáo khoa giáo dục
5697. 8:24:37thể chất 10 bóng chuyền bóng rổ. Thưa
5698. 8:24:40quý thầy cô, để mà biên soạn sách giáo
5699. 8:24:43khoa giáo dục thể chất người bóng chuyền
5700. 8:24:44bóng rổ thì à các tác giả
5701. 8:24:48chúng tôi cũng đã phải đến à các cái
5702. 8:24:52tỉnh thành cũng như là tại thành phố Hồ
5703. 8:24:55Chí Minh và một số tỉnh thành à như là
5704. 8:24:57bà Rị Vũng Tàu rồi ừ Bến Tre à bây giờ
5705. 8:25:01là Vĩnh Long thưa quý thầy cô. Dạ thì
5706. 8:25:04chúng tôi đến các trường để mà có những
5707. 8:25:07cái phần thực nghiệm à cho thử nghiệm
5708. 8:25:11cho những cái bài à viết của mình và
5709. 8:25:14những cái phần thử nghiệm đó giúp chúng
5710. 8:25:16tôi rất là nhiều bởi vì các cái các cái
5711. 8:25:20kỹ thuật à xem có phù hợp với các em ở
5712. 8:25:22cái lứa tuổi thí dụ như là ở lớp 10, lớp
5713. 8:25:2511, lớp 12 à nó phải phù hợp như thế
5714. 8:25:27nào, các em tập luyện có cảm thấy yêu
5715. 8:25:30thích hay không à vân vân Và chúng tôi
5716. 8:25:33thật sự là cũng rất là cảm ơn, cảm ơn
5717. 8:25:37rất là nhiều đối với các thầy cô à đã
5718. 8:25:41chúng tôi đã đến các trường để thử
5719. 8:25:42nghiệm trong đó như thầy Hùng, thầy Quốc
5720. 8:25:46Hùng rồi thầy Cường của trường trung học
5721. 8:25:50phổ thông Phan Thanh Giảng của tỉnh Bến
5722. 8:25:52Tre vàạ
5723. 8:25:57trường trung học phổ thông Phan Minh
5724. 8:25:59Giảng, khu phố 4, thị trấn Ba Tri, huyện
5725. 8:26:01Ba Tri, tỉnh tỉnh Bến Tre để chúng tôi
5726. 8:26:03có được một số phần tử nghiệm. Ngoài ra
5727. 8:26:05thì chúng tôi cũng đến một số trường tại
5728. 8:26:07tỉnh Bến Tre, trung học phổ thông của
5729. 8:26:09tỉnh Bến Tre và tại thành phố Hồ Chí
5730. 8:26:11Minh. các trường như là Maricuri, trường
5731. 8:26:15trung học thực hành đọc sư phạm thành
5732. 8:26:16phố Hồ Chí Minh, một
5733. 8:26:19số trường là trường Lê Hồng Phong vân
5734. 8:26:23vân để chúng tôi
5735. 8:26:26thử nghiệm một số các cái phần bài về
5736. 8:26:29khi mà mình biên soạn và từ đó chúng tôi
5737. 8:26:31mới có những cái điều chỉnh, bổ sung,
5738. 8:26:33điều chỉnh cho phù hợp để chúng tôi có
5739. 8:26:35thể biên soạn và trở thành những cái
5740. 8:26:38quyển sách như ngày hôm nay mà chúng tôi
5741. 8:26:40đang tập huấn cho quý thầy cô.
5742. 8:27:03về sách giáo viên à chúng tôi cũng đã
5743. 8:27:06trình bày ở cái phần đầu cho quý thầy
5744. 8:27:08cô. À tuy nhiên ở đây là sách giáo viên
5745. 8:27:12về à
5746. 8:27:14giáo dục thể chất lớp 10 của bóng truyền
5747. 8:27:15và bóng rổ. Dạ thì chúng tôi cũng xin sơ
5748. 8:27:19lược tức là bám sát vào sách giáo khoa
5749. 8:27:23của giáo dục tại chất 10 bóng truyền và
5750. 8:27:25bóng rổ cũng đi đúng hai phần bốn chủ
5751. 8:27:29đề. Trong đó đối với sách bóng truyền,
5752. 8:27:31sách giáo viên bóng truyền thì có chín
5753. 8:27:32bài học và sách giáo viên bóng rổ thì có
5754. 8:27:34tám bài học. Thưa quý thầy cô,
5755. 8:27:38à sách giáo viên là để giúp cho thầy cô
5756. 8:27:42giáo chúng ta sử dụng sách giáo khoa một
5757. 8:27:46cách hiệu quả nhất.
5758. 8:27:50Sách giáo viên thì chúng tôi có cái phần
5759. 8:27:52một là cái phần mà giới thiệu rất là chu
5760. 8:27:55chi tiết cụ thể à các cái hình thức tổ
5761. 8:27:58chức rồi về đánh giá kết quả giáo dục,
5762. 8:28:00về cấu trúc bài học vân vân.
5763. 8:28:03Ngoài ra thì chúng tôi cũng nói đến cái
5764. 8:28:06phần kiến thức chung như là sử dụng các
5765. 8:28:08yếu tố tự nhiên, rèn nguyện sức khỏe,
5766. 8:28:09phát triển thể chất thì chúng tôi sẽ đưa
5767. 8:28:11ra các khái niệm rồi vai trò của môi
5768. 8:28:14trường tự nhiên trong tập luyện thể dục
5769. 8:28:15thể thao như thế nào, dinh dưỡng trong
5770. 8:28:17rèn luyện sức khỏe và phát triển thể
5771. 8:28:19chất như thế nào. cách sử dụng các
5772. 8:28:21vitamin, các khoán chất, một số các cái
5773. 8:28:25vi chất dinh dưỡng cần thiết cho cơ thể
5774. 8:28:28hoặc là cái chất bột đường có trong các
5775. 8:28:30hạt ngũ cốc thì nó sẽ có tác dụng tốt
5776. 8:28:33như thế nào đối với cơ thể à hay là một
5777. 8:28:35số thực phẩm cung cấp chất béo, chất đạm
5778. 8:28:38vân vân để giúp cho các em khi mà tập
5779. 8:28:40luyện thì cũng sẽ nắm được các cái phần
5780. 8:28:43dinh dưỡng cho bản thân của mình.
5781. 8:28:56các cái kế hoạch dạy học theo chủ đề hay
5782. 8:28:59là yêu cầu về trang thiết bị tập luyện,
5783. 8:29:01giới thiệu một số bài tập thể lực chung
5784. 8:29:03cho học sinh. Tất cả đều có ở trong phần
5785. 8:29:06à sách giáo viên à giáo dục thể chất của
5786. 8:29:08bóng chuyền và bóng rổ. Tất cả những cái
5787. 8:29:11phần này để chúng tôi mong muốn là để
5788. 8:29:14cung cấp cho thầy cô giáo có được những
5789. 8:29:17cái tài liệu để mà tham khảo khi mà
5790. 8:29:19chúng ta thiết kế cái kế hoạch dạy học
5791. 8:29:21và thiết kế cái kế hoạch bài dạy à một
5792. 8:29:24cách tốt nhất.
5793. 8:29:34Sách giáo viên giáo dục thể chất 10 bóng
5794. 8:29:37chuyền bóng rổ thì nội dung trọng tâm là
5795. 8:29:40gợi ý cho thầy cô tiến trình dạy học tất
5796. 8:29:42cả các bài học trong sách giáo khoa giáo
5797. 8:29:44dục thể chất 10 bóng chuyền bóng rổ và
5798. 8:29:46cái mong muốn của tác giả là cung cấp
5799. 8:29:49một cái kênh tham khảo để mà thầy cô
5800. 8:29:51thuận lợi khi xây dựng chương trình năm
5801. 8:29:53học cũng như là phân bổ nội dung học cho
5802. 8:29:56hợp Lý
5803. 8:30:06cấu trúc bài học trong sách giáo viên
5804. 8:30:08giáo dục thể chất 10 bóng truyền bóng
5805. 8:30:10rổ. À chúng tôi sẽ đi sơ lược bởi vì ở
5806. 8:30:14cái phần chung à của cái phần đầu thì
5807. 8:30:16chúng tôi cũng nói rất là chi tiết cái
5808. 8:30:19phần này rồi cho nên sẽ đi sơ lược nha
5809. 8:30:21quý thầy cô. Dạ thì nó cũng vẫn có là
5810. 8:30:24cấu trúc bài học thì gần có là à phần à
5811. 8:30:28hoạt động mở đầu, hoạt động kiến thức
5812. 8:30:31mới,
5813. 8:30:32hoạt động luyện tập và hoạt động vận
5814. 8:30:35dụng. Và cấu trúc bài học trong sách
5815. 8:30:37giáo viên bám sát theo cấu trúc bài học
5816. 8:30:41trong sách giáo khoa bóng chuyền bóng
5817. 8:30:42đổ. từ quý thầy cô.
5818. 8:30:48Và chính cái phần mà chúng tôi biên soạn
5819. 8:30:51này thì chúng tôi muốn là có một cái gợi
5820. 8:30:54mở để nhà trường và thầy cô chủ động để
5821. 8:30:57sắp xếp à cái phần trình tự dạy học các
5822. 8:31:01chủ đề cũng như là tiến trình thực hiện
5823. 8:31:03bài học tiết học phù hợp với tại trường
5824. 8:31:05của mình. hay là thầy cô có thể lựa chọn
5825. 8:31:08sử dụng hợp lý các bài tập vận động, các
5826. 8:31:10trò chơi khởi động vân vân rồi lòng ghép
5827. 8:31:13giới thiệu về các cái phần kiến thức
5828. 8:31:15chung về mục đích tác dụng luyện tập chủ
5829. 8:31:18đề trong các hoạt động ở cái phần mà
5830. 8:31:22chủ đề một á thưa quý thầy cô để hình
5831. 8:31:25thành các cái kiến thức mới của các tiết
5832. 8:31:27học theo hướng là mình tăng được cái
5833. 8:31:29tính mới là hấp dẫn của tiết học.
5834. 8:31:44Và bây giờ thì chúng ta đến với cái phần
5835. 8:31:47gợi ý hướng dẫn về phương pháp dạy học
5836. 8:31:48và kiểm tra đánh giá trong sách giáo
5837. 8:31:50khoa giáo dục thể chất 10 bóng chuyền
5838. 8:31:51bóng rổ.
5839. 8:31:53Như quý thầy cô cũng biết là những cái
5840. 8:31:55yêu cầu cơ bản về phương pháp trong giáo
5841. 8:31:57dục thể chất thì thường á thì môn học
5842. 8:32:00giáo dục thể chất sẽ vận dụng những cái
5843. 8:32:02phương pháp giáo dục tích cực à lấy học
5844. 8:32:05sinh làm trung tâm và thực hiện chuyển
5845. 8:32:07quá trình giáo dục thành tự giáo dục.
5846. 8:32:09Thầy cô chính là những người thiết kế,
5847. 8:32:11những người tổ chức cố vấn à trọng tài
5848. 8:32:15để hướng dẫn hoạt động luyện tập cho các
5849. 8:32:17em.
5850. 8:32:18Từ đó à mình sẽ đa dạng hóa các cái hình
5851. 8:32:21thức tổ chức dạy học cũng như là cân đối
5852. 8:32:24giữa hoạt động tập thể lớp, hoạt động
5853. 8:32:26nhóm nhỏ cá nhân hoặc là đảm bảo cái
5854. 8:32:29việc mà phát triển năng lực thể chất và
5855. 8:32:32phát triển được các cái phẩm chất và
5856. 8:32:34năng lực chung cho các em học sinh.
5857. 8:32:36Chúng ta sẽ đi đến cái việc mà
5858. 8:32:40tổ chức các hoạt động. Thầy cô sẽ giúp
5859. 8:32:43chọc sinh rèn luyện được cái tính trung
5860. 8:32:45thực, tự giác, chăm chỉ, phát triển hài
5861. 8:32:47hòa về thể chất tinh thần, học tập và
5862. 8:32:50cùng với bạn bè, cùng với đồng đội để có
5863. 8:32:53được cái tinh thần trách nhiệm và ý thức
5864. 8:32:55tập luyện, để có được những cái phẩm
5865. 8:32:57chất và năng lực cần thiết cũng như là
5866. 8:33:00phát triển trở thành những cái người
5867. 8:33:02công dân, phát triển một cách toàn diện,
5868. 8:33:04có trách nhiệm, có sức khỏe và có văn
5869. 8:33:06hóa.
5870. 8:33:09Theo cái chương trình à theo yêu cầu
5871. 8:33:11hình thành và phát triển phẩm chất theo
5872. 8:33:13chương trình giáo dục phổ thông mới thì
5873. 8:33:15chúng ta thấy là ở đây có
5874. 8:33:19năm cái phẩm chất trong đó là phẩm chất
5875. 8:33:22yêu nước, phẩm chất nhân ái, phẩm chất
5876. 8:33:24chăm chỉ trung thực và trách nhiệm.
5877. 8:33:41Còn đối với yêu cầu hình thành phát
5878. 8:33:43triển năng lực theo chương trình giáo
5879. 8:33:44dục phổ thông mới thì chúng ta thấy rằng
5880. 8:33:47có 10 năng lực, có ba năng lực chung và
5881. 8:33:50bảy năng lực đặc thù. Năng lực chung đó
5882. 8:33:53chính là năng lực tự chủ tư học, năng
5883. 8:33:55lực giao tiếp hợp tác, năng lực giải
5884. 8:33:56quyết các vấn đề và sắc tạo. Bảy năng
5885. 8:33:59lực còn lại ngôn ngữ, toán học, khoa
5886. 8:34:03học, công nghệ, tin học, thẩm mỹ và đặc
5887. 8:34:05biệt là năng lực thể chất.
5888. 8:34:08Trong đó thì trong năng lực thể chất
5889. 8:34:11chúng ta thấy có những cái thành phần đó
5890. 8:34:13là à chăm sóc sức khỏe, vận động cơ bản
5891. 8:34:16và hoạt động thể dục thể thao.
5892. 8:34:22Để hình thành và phát triển các cái năng
5893. 8:34:24lực chung, chúng ta thấy là thầy cô sẽ
5894. 8:34:27tổ chức cho các em thực hiện các cái
5895. 8:34:28hoạt động như là tìm tòi, khám phá, tra
5896. 8:34:31cứu thông tin, lập kế hoạch và thực hiện
5897. 8:34:33các nhiệm vụ học tập. Đó chính là giúp
5898. 8:34:37hình thành và phát triển các cái phẩm
5899. 8:34:39chất về năng lực tự chủ và tự học. hay
5900. 8:34:42đối với năng lực giao tiếp hợp tác, thầy
5901. 8:34:44cô sẽ tạo cơ hội cho học sinh thường
5902. 8:34:47xuyên trao đổi, trình bày, chia sẻ và
5903. 8:34:49thực hiện ý tưởng trong thực hành các
5904. 8:34:51bài tập vận động, trò chơi, thi đấu có
5905. 8:34:54tính đồng đội. Việc đó sẽ giúp hình
5906. 8:34:56thành và phát triển các cái năng lực
5907. 8:34:57giao tiếp và hợp tác mà chúng ta thấy
5908. 8:35:00được biểu hiện trong quyển sách Giáo dục
5909. 8:35:03tổ chức 10 bóng chuyền và bóng rổ. hay
5910. 8:35:05đối với năng lực giải quyết vấn đề và
5911. 8:35:07sáng tạo, thầy cô sẽ tạo cơ hội để học
5912. 8:35:09sinh phát hiện, đề xuất các cái cách
5913. 8:35:12giải quyết vấn đề một cách khách quan,
5914. 8:35:13trung thực và sáng tạo.
5915. 8:35:16Đối với việc à hình thành và phát triển
5916. 8:35:19các năng lực thể chất, thầy cô sẽ tạo cơ
5917. 8:35:22hội cho học sinh những cái hiểu biết,
5918. 8:35:24kinh nghiệm để hình thành ý thức và kiến
5919. 8:35:27thức chăm sóc sức khỏe.
5920. 8:35:30à đồng thời là tăng cường giao nhiệm vụ
5921. 8:35:32ở nhà hay là phối hợp với cha mẹ học
5922. 8:35:35sinh để giúp đợ học sinh thực hiện nề
5923. 8:35:37nếp giữ gìn vệ sinh chăm sóc sức khỏe
5924. 8:35:39bản thân. Điều đó sẽ giúp hình thành và
5925. 8:35:41phát triển được các cái năng lực về chăm
5926. 8:35:43sóc sức khỏe. Đó là một trong những
5927. 8:35:46thành phần trong năng lực thể chất. Thưa
5928. 8:35:48quý thầy cô,
5929. 8:35:54thầy cô cũng có thể khai thác ưu thế
5930. 8:35:57trong giáo dục thể chất để mình hình
5931. 8:35:58thành và phát triển các cái tố chất thể
5932. 8:36:01lực, kỹ năng vận động, khả năng thích
5933. 8:36:04ứng và trí nhớ vận động cho học sinh.
5934. 8:36:06Thì đó sẽ giúp hình thành và phát triển
5935. 8:36:08được các cái năng lực vận động cơ bản
5936. 8:36:11cho các em học sinh. hoặc là
5937. 8:36:15thầy cô quan tâm phát hiện hướng dẫn học
5938. 8:36:17sinh tập luyện các cái môn thể dục thể
5939. 8:36:19thao bóng chuyền bóng rổ bóng đá cầu
5940. 8:36:21long phù hợp với sở thích sở trường tạo
5941. 8:36:24cơ hội cho học sinh được quan sát và
5942. 8:36:27tham gia các trò chơ các hoạt động cổ vũ
5943. 8:36:30thi đấu thể thao từ đó có thể khơi dạy
5944. 8:36:32được các cái niềm đam mê và khả năng
5945. 8:36:35hoạt động thể dục thể thao của các em đó
5946. 8:36:37sẽ giúp hình thành và phát triển được
5947. 8:36:40các năng lực hoạt động thể dục thể thao
5948. 8:36:43trong à thành phần về năng lực tả chất.
5949. 8:36:45Thưa quý thầy cô,
5950. 8:36:50chúng ta đến với a phần gợi ý hướng dẫn
5951. 8:36:52về phương pháp và hình thức tổ chức các
5952. 8:36:54hoạt động dạy học.
5953. 8:36:57Thưa quý thầy cô,
5954. 8:36:59ục đích của hoạt động mở đầu, hoạt động
5955. 8:37:02mở đầu là chuẩn bị tâm thế tạo hứng thú
5956. 8:37:05cho học sinh khi bước vào một tiết học
5957. 8:37:06mới, tạo được cái mối liên tưởng giữa
5958. 8:37:09kiến thức và kỹ năng đã có với kiến thức
5959. 8:37:12và kỹ năng mới cũng như kích thích mong
5960. 8:37:15muốn khám phá nội dung mới sẽ học như
5961. 8:37:17thế nào đối với các em học sinh.
5962. 8:37:20đồng thời nâng cao được các cái mức độ
5963. 8:37:22hoạt động của các cơ quan chức năng
5964. 8:37:24chuẩn bị cho cơ thể bước vào hoạt động
5965. 8:37:26mới với lượng vận động cao hơn.
5966. 8:37:31Nội dung và phương thức tổ chức ở hoạt
5967. 8:37:33động mở đầu là gì thưa quý thầy cô? Là
5968. 8:37:36chuẩn bị tâm lý cho học sinh và khởi
5969. 8:37:38động cơ thể. chuẩn bị tâm lý cho học
5970. 8:37:40sinh bằng cách là thông qua việc giới
5971. 8:37:43thiệu nội dung tiết học à bằng những cái
5972. 8:37:45câu hỏi, những cái tình huống có sức thu
5973. 8:37:47hút sự tập trung chú ý của học sinh
5974. 8:37:50trong một bối cảnh vui tươi nhẹ nhàng.
5975. 8:37:53Phần khởi động cơ thể, thầy cô có thể sử
5976. 8:37:55dụng các bài tập trò chơi có lượng vận
5977. 8:37:57động tương đối thấp.
5978. 8:38:01Và sản phẩm của hoạt động mở đầu đó
5979. 8:38:04chính là những cái dự đoán liên tưởng về
5980. 8:38:07chủ đề mới là một không khí háo hức tìm
5981. 8:38:10tòi khám phá được hình thành trong mỗi
5982. 8:38:12học sinh đối với nội dung của tiết học.
5983. 8:38:15Cơ thể học sinh đã được chuẩn bị để sẵn
5984. 8:38:18sàng thực hiện các bài tập vận động một
5985. 8:38:20cách có hiệu quả và an toàn nhất. Mời
5986. 8:38:23quý thầy cô xem một cái phần video minh
5987. 8:38:26họa cho hoạt động mở đầu.
5988. 8:38:32giáo viên
5989. 8:38:32>> chúc giáo viên
5990. 8:38:34>> rồi cảm ơn lớp chúc c lớp khỏe nghỉ
5991. 8:38:38rồi thầy xin giới thiệu với 104 hôm nay
5992. 8:38:41chúng ta sẽ học bóng rổ
5993. 8:38:50với cái nội dung á là kỹ thuật truyền và
5994. 8:38:53bắt bóng bằng hai tay trước ngực yêu cầu
5995. 8:38:56đối với các em á thì học tập phải nghiêm
5996. 8:38:58túc
5997. 8:38:58để cố gắng hoàn thành cái bài tập của
5998. 8:39:00mình rồi hỗ trợ
5999. 8:39:05trợ với bạn để sửa sai à giúp đỡ bạn
6000. 8:39:20trong quá trình mà thực hiện kỹ thuật
6001. 8:39:21động tác trong quá trình thực hiện để
6002. 8:39:23chúng ta hình thành cái thói quen để tập
6003. 8:39:24luyện thể dục để giữ gìn sức khỏe trong
6004. 8:39:26quá trình tập luyện thì chúng ta theo
6005. 8:39:27dõi sức khỏe chúng ra cho nó tốt ha. Nếu
6006. 8:39:28có vấn đề gì về sức khỏe thì các em phải
6007. 8:39:30báo thầy để thầy cho nghỉ.
6008. 8:39:33Rồi vấn đề sức khỏe của em thế nào? Ổn
6009. 8:39:35không? Có bạn nào thấy không ổn thì báo
6010. 8:39:38ha. Rồi nếu ổn thì Thu sẽ
6011. 8:39:42cho lớp khởi động.
6012. 8:39:57Giáo viên
6013. 8:39:57>> chúc giáo viên
6014. 8:39:59>> rồi. Cảm ơn lớp. Chúc c lốp khỏe nghỉ.
6015. 8:40:03Rồi thầy xin giới thiệu với 10A4. Hôm
6016. 8:40:06nay chúng ta sẽ học bóng rổ với cái nội
6017. 8:40:10dung á là kỹ thuật truyền và bắt bóng
6018. 8:40:12bằng hai tay trước ngực. Yêu cầu đối với
6019. 8:40:15các em á thì học tập phải nghiêm túc để
6020. 8:40:17cố gắng hoàn thành cái bài tập của mình.
6021. 8:40:19rồi hỗ trợ với bạn để sửa sai à giúp đỡ
6022. 8:40:24bạn trong quá trình mà thực hiện kỹ
6023. 8:40:25thuật động tác. Trong quá trình thực
6024. 8:40:26hiện để chúng ta hình thành cái thói
6025. 8:40:27quen để tập luyện thể dục để giữ gìn sức
6026. 8:40:29khỏe. Trong quá trình tập luyện thì
6027. 8:40:30chúng ta theo dõi sức khỏe chúng ta cho
6028. 8:40:32nó tốt ha. Nếu có vấn đề gì về sức khỏe
6029. 8:40:34thì các em phải báo thầy để thầy cho
6030. 8:40:36nghỉ. Rồi vấn đề sức khỏe của em thế
6031. 8:40:38nào? Ổn không? Có bạn nào thấy không ổn
6032. 8:40:42thì báo ha. Rồi nếu ổn thì Thu sẽ
6033. 8:40:46cho lớp khởi động.
6034. 8:40:54Tiếp theo là một video minh họa về hoạt
6035. 8:40:57động khởi động chuyên môn. Mời quý thầy
6036. 8:40:59cô.
6037. 8:41:01>> Rồi mình sẽ khởi động thêm một số động
6038. 8:41:03tác di chuyển nha. Giờ mình sẽ di chuyển
6039. 8:41:06ngang về bên trái ha. Di chuyển ngang
6040. 8:41:08khoảng chừng hai bước sau đó mình đổi
6041. 8:41:10bên. Thầy lấy ví dụ nó ha. Đây 1 2 bước
6042. 8:41:13chân lên ha. 1 2 đó các em di chuyển qua
6043. 8:41:16trái thì chân phải ra di chuyển. Ok rồi
6044. 8:41:20bắt đầu thực hiện nha. Thầy thổi còi
6045. 8:41:22mình thực hiện nha. Di chuyển về bên
6046. 8:41:24trái. Hạ thấp trọng tâm. 1 2
6047. 8:41:281 2 bỏ chân qua quay. 1 2 rồi đi về.
6048. 8:41:32Đang quay
6049. 8:41:341 2 đổi bên. Rồi đúng rồi.
6050. 8:41:39Rồi mình sẽ căng cơ cái căng nhúm cơ tay
6051. 8:41:41cái để hồi mình học kỹ thuật mới.
6052. 8:41:47Rồi đưa tay phải về trước nè. ép tay
6053. 8:41:51rồi đưa tay trái qua một bên bên phải
6054. 8:41:53lấy tay phải ép lại.
6055. 8:42:07Đó
6056. 8:42:09>> còn đây là một cái phần video Minh Hạ
6057. 8:42:11trò chơi hỗ trợ khởi động. Mời quý thầy
6058. 8:42:13cô xem. Rồi tiếp theo chúng ta sẽ chơi
6059. 8:42:17một cái trò chơi để hỗ trợ làm nóng cơ
6060. 8:42:19thể để mình vào cái nội dung chính của
6061. 8:42:21bài học đó là trò chơi truyền bóng
6062. 8:42:23nhanh. Trò chơi chúng ta như sau. Người
6063. 8:42:25đầu hàng sẽ truyền ra phía sau cho bạn
6064. 8:42:27mình, bạn kế bên ở sau lưng mình cho đến
6065. 8:42:30người cuối hàng. Cuối hàng hô đằng sau
6066. 8:42:32quay. Tất cả hàng chúng ta sẽ đằng sau
6067. 8:42:34quay. Sau đó chúng ta sẽ đưa ra sau hai
6068. 8:42:36chân mình cho bạn ở phía sau tiếp tục.
6069. 8:42:38Cho đến khi về tới đây là kết thúc. Đội
6070. 8:42:40nào về trước là thắng nha. Hàng số một
6071. 8:42:43chơi với hàng số hai, nhóm một chơi nhóm
6072. 8:42:45ha. Và nhóm ba chơi với nhóm 4 ha. Mọi
6073. 8:42:48người rõ không?
6074. 8:42:49>> Dạ rõ.
6075. 8:42:51>> Rồi trò chơi chuẩn bị
6076. 8:42:54nhanh lên
6077. 8:42:56nhanh lên.
6078. 8:42:58Vỗ tay cổ động lên
6079. 8:43:01quay kìa. Nhanh lên. Quay đằng sau kìa.
6080. 8:43:04Nhanh lên.
6081. 8:43:08>> Hàng số 4 thắng hàng số ba. Hàng số 1
6082. 8:43:12thắng hàng số 2.
6083. 8:43:18À chúng ta vừa xem xong các cái phần
6084. 8:43:21video minh họa cho phần hoạt động mở
6085. 8:43:23đầu. Và bây giờ mời quý thầy cô đến với
6086. 8:43:26phương pháp và hình thức tổ chức hoạt
6087. 8:43:27động hình thành kiến thức mới.
6088. 8:43:31Mục đích hoạt động hình thành kiến thức
6089. 8:43:33mới chính là trang bị và hình thành cho
6090. 8:43:35học sinh những kiến thức mới, thay đổi
6091. 8:43:37những nhận thức và quan niệm chưa đúng
6092. 8:43:39có thể đã có trước đây hoặc do tiếp thu
6093. 8:43:42chưa đầy đủ ở bài học trước. tổ chức cho
6094. 8:43:45các em tiếp cận với động tác mới và bài
6095. 8:43:48học mới. Nội dung và phương thức hoạt
6096. 8:43:51động hình thành kiến thức mới là cung
6097. 8:43:53cấp cho học sinh à một cách có hệ thống
6098. 8:43:56nội dung kiến thức mới giúp học sinh
6099. 8:43:59nhận biết được về hình thái, cấu trúc
6100. 8:44:02nội dung và yêu cầu thực hiện bài tập.
6101. 8:44:04Bước đầu cảm nhận được nhiệm vụ luyện
6102. 8:44:07tập.
6103. 8:44:09Tiếp theo đó là giới thiệu khái quát về
6104. 8:44:11kỹ thuật động tác bằng lời nói, hình ảnh
6105. 8:44:13và động tác làm mẫu, phân tích nội dung,
6106. 8:44:17cấu trúc, phương hướng giới thiệu các
6107. 8:44:20cái kỹ thuật động tác thông qua hình ảnh
6108. 8:44:22quay chậm hoặc là làm mẫu mô phỏng của
6109. 8:44:25thầy cô, kết hợp hướng dẫn học sinh
6110. 8:44:27phương pháp quan sát và nhận biết thông
6111. 8:44:29tin từ hình ảnh.
6112. 8:44:31Chúng ta xem qua các cái hình ảnh minh
6113. 8:44:34họa à trên trang sách về giáo dục thể
6114. 8:44:38chất lớp 10 của môn bóng rổ và môn bóng
6115. 8:44:41chuyện.
6116. 8:44:51Nội dung và phương thức tổ chức hoạt
6117. 8:44:53động hình thành kiến thức mới đó là học
6118. 8:44:55sinh sẽ tự nghiên cứu hoặc trao đổi
6119. 8:44:57trong nhóm về hình thái, về cấu trúc
6120. 8:44:59động tác. Các em có thể thực hiện thử
6121. 8:45:02bài tập ở mức độ mô phỏng, sau đó sẽ
6122. 8:45:05tiếp xúc với dụng cụ tập luyện. Để tạo
6123. 8:45:07được cảm giác ban đầu, tìm hiểu đối
6124. 8:45:09tượng cần chiếm đỉnh,
6125. 8:45:12thầy cô có thể tổ chức để học sinh tập
6126. 8:45:13từng động tác hoặc liên hoàn một số động
6127. 8:45:16tác theo động tác mẫu và với sự hướng
6128. 8:45:18dẫn chị đạo của thầy cô. cho các em
6129. 8:45:21luyện tập trong điều kiện không đòi sự
6130. 8:45:24nỗ lực cao về thể lực hoặc không có dụng
6131. 8:45:26cụ luyện tập với sự hỗ trợ của người
6132. 8:45:29khác hoặc với các vật chuẩn và gợi ý để
6133. 8:45:31học sinh hiểu đúng nội dung cũng như là
6134. 8:45:33yêu cầu của bài tập và hướng dẫn học
6135. 8:45:36sinh sử dụng các cái vật chuẩn cần thiết
6136. 8:45:38để thực hưởng hiện đúng tốc độ biên độ
6137. 8:45:41phương hướng của bài tập.
6138. 8:45:44Sản phẩm của hoạt động hình thành kiến
6139. 8:45:45thức mới là gì thưa quý thầy cô? Đó là
6140. 8:45:48học sinh đã chú ý quan sát và biết cách
6141. 8:45:52quan sát các hình ảnh trực quan. Học
6142. 8:45:54sinh nhận biết được vai trò tác dụng của
6143. 8:45:56các bài tập và ghi nhớ được hình ảnh
6144. 8:45:59cũng như yêu cầu thực hiện động tác và
6145. 8:46:01có thể mô tả bằng lời một cách khái quát
6146. 8:46:04sơ lược về động tác. Và học sinh đã có
6147. 8:46:07được những đầu tiên về cách thức thực
6148. 8:46:09hiện bài tập trong sách bóng truyền và
6149. 8:46:12bóng rổ giáo dục thể chất 10.
6150. 8:46:17Mời quý thầy cô xem một cái video minh
6151. 8:46:20họa về hoạt động hình thành kiến thức
6152. 8:46:22mới.
6153. 8:46:24Tiếp theo là cái nội dung học mới đó là
6154. 8:46:26kỹ thuật truyền mắt bóng bằng hai tay
6155. 8:46:28trước ngực. Thì ở nhà thì các nhóm cũng
6156. 8:46:30đã sưu tầm tranh ảnh theo như cái bài
6157. 8:46:34tập của thầy đã gửi cho nhóm thì thầy
6158. 8:46:37rất là ghi nhận có nhiều nhóm sưu tầm
6159. 8:46:39rất là nhiều tranh ảnh ha. Có đây là kỹ
6160. 8:46:42thuật truyền bắt bóng của nhóm. Rồi đây
6161. 8:46:44là hình màu ha. Đây là cũng là một kỹ
6162. 8:46:45thuật truyền bắp bóng mà hôm nay mình sẽ
6163. 8:46:47chưa được học ha. Mình sẽ học nâng cao
6164. 8:46:49hơn. Đấy.
6165. 8:46:51Đây là kỹ thuật truyền bắt bóng bằng hai
6166. 8:46:52tay trước nhật. Hôm nay mình sẽ học đó
6167. 8:46:54tranh các em thấy ha. Của các nhóm có
6168. 8:46:55màu rất là đẹp này. Các lớp cũng đã rất
6169. 8:46:58là công phu in màu đấy. Thầy sẽ ghi nhận
6170. 8:47:01ha.
6171. 8:47:02Rồi sau đây kỹ thuật nó được thực hiện
6172. 8:47:04như thế nào thì mời nhóm một bạn Thu và
6173. 8:47:09bạn
6174. 8:47:11Minh Anh sẽ triển khai cái kỹ thuật này
6175. 8:47:14cho nhóm rồi đề nghị các nhóm là chúng
6176. 8:47:17ta ở dưới chúng ta ngồi nghe để chúng ta
6177. 8:47:20có ý kiến bổ sung nếu thiếu sót ha hoặc
6178. 8:47:22là muốn ý kiến góp ý cho cái kỹ thuật
6179. 8:47:24này để chúng ta hoàn thành cái mục tiêu
6180. 8:47:26của cái bài học cái nội dung này rất là
6181. 8:47:28quan trọng rồi mời bạn Minh bạn Thu
6182. 8:47:32Xin chào tất cả các bạn. Mình là Kim Thu
6183. 8:47:33và đây là Minh Anh. Chúng mình đến từ
6184. 8:47:35nhóm một và hôm nay chúng mình sẽ thuyết
6185. 8:47:37trình về kỹ thuật truyền vào bắt bóng
6186. 8:47:39bằng hai tay trước ngực. Đối với kỹ
6187. 8:47:41thuật này các bạn có thể nhìn trên bảng
6188. 8:47:42đây là kỹ thuật bắt bóng và đây là kỹ
6189. 8:47:44thuật truyền bóng đi. Và bây giờ mình sẽ
6190. 8:47:48thực hiện các kỹ thuật cho các bạn xem.
6191. 8:47:50Đối với về kỹ thuật truyền bóng bằng hai
6192. 8:47:53tay trước ngực. Đầu tiên à các bạn sẽ
6193. 8:47:56đến với ba bước. Bước thứ nhất là các
6194. 8:47:58bạn sẽ chuẩn bị tư thế. Bước thứ hai là
6195. 8:48:00các bạn sẽ hiện động tác. Bước thứ ba là
6196. 8:48:03kết thúc động tác. Đối với bước thứ nhất
6197. 8:48:05các bạn sẽ đứng chân gian rộng và thoải
6198. 8:48:08mái. Lưu ý ở đây là chân trước và chân
6199. 8:48:10sau tùy vào chân các bạn thuận như thế
6200. 8:48:13này. Còn với tay các bạn sẽ cầm quả bóng
6201. 8:48:15thoải mái ngang thét luân. Bước thứ hai,
6202. 8:48:18các bạn sẽ đưa bóng từ dưới lên trên, từ
6203. 8:48:21trong ra ngoài như thế này. Và lưu ý cái
6204. 8:48:24cánh tay chúng ta sẽ thẳng và cái lòng
6205. 8:48:28bàn tay sẽ hướng ra ngoài. Đối với mấy
6206. 8:48:30anh làm chuẩn, tôi truyền cho Minh Anh
6207. 8:48:32thì tôi sẽ hướng cái bằng cái ngón tay
6208. 8:48:34của tôi vào Minh Anh như thế này.
6209. 8:48:36>> Th bóng
6210. 8:48:37>> và cho tôi sẽ thực hiện không bóng
6211. 8:48:39trước.
6212. 8:48:43>> Các bạn đã thấy rõ chưa? Và bây giờ đối
6213. 8:48:45với kỹ thuật của người bắt bóng thì
6214. 8:48:48người bắt bóng sẽ đứng rộng hai chân và
6215. 8:48:51thoải mái và tay sẽ làm hình cái phiểu.
6216. 8:48:56Đúng rồi. Đây các bạn hãy đưa lên cao
6217. 8:48:58lên một tí. Đó. Và cái các bạn lưu ý là
6218. 8:49:02cái hình phiểu thì cái đường kính nhỏ ở
6219. 8:49:03trong cái đường kính ở trong nó sẽ nhỏ
6220. 8:49:06hơn cái đường kính của quả bóng và các
6221. 8:49:08ngón tay sẽ rộng ra để bắt đón lấy quả
6222. 8:49:10bóng. Và ở đây chúng ta sẽ đón lấy bằng
6223. 8:49:12cái ngón tay và chai tay.
6224. 8:49:14Rồi bây giờ tôi và bên anh sẽ thực hiện
6225. 8:49:16thử.
6226. 8:49:18Các bạn chú ý
6227. 8:49:22đây là người truyền bóng
6228. 8:49:27đó là lúc đó Minh Anh sẽ khi bắt được
6229. 8:49:30trái bóng thì người bắt bóng sẽ kéo đái
6230. 8:49:33bóng về ngang thắc lưng và thực hiện cái
6231. 8:49:34động tác tiếp theo. Các bạn đã rõ chưa?
6232. 8:49:38>> Rồi đề nghĩ chúng ta cho tràm pháo tay
6233. 8:49:40cho nhóm một ha. Nhóm một thực hiện để
6234. 8:49:43luôn. Các nhóm mà trong quá trình mà
6235. 8:49:45nghe nhóm một báo cáo đó cái cái sản
6236. 8:49:48phẩm của mình đấy có ai có ý kiến gì
6237. 8:49:50không?
6238. 8:49:52Có gì thiếu sót không? M m mốt mình nói
6239. 8:49:55cái danh từ là cái tư thế chuẩn bị chứ
6240. 8:49:57không phải là chuẩn bị tư thế ha. Là nhớ
6241. 8:49:59hen. Khi kết thúc là mình phải làm gì?
6242. 8:50:02Khi truyền bóng kết thúc là mình phải
6243. 8:50:03làm sao nè?
6244. 8:50:07Mình phải tu tay để mình chuẩn bị cho
6245. 8:50:08động tác bắt bóng hoặc là cho những cái
6246. 8:50:10động tác sau ha. Nhớ ha. À truyền khi
6247. 8:50:12truyền bóng đó. Còn bắt bóng thì nãy bên
6248. 8:50:15anh có thực hiện rồi nhớ hình tay là
6249. 8:50:17hình cái gì? Hình tay hình tay của bắt
6250. 8:50:20bóng.
6251. 8:50:21>> Hình tay là hình cái phiểu à là cái quặn
6252. 8:50:23á ha nhớ ha. Rồi bây giờ chúng ta sẽ
6253. 8:50:26tập không bóng ha một vài lần sau đó
6254. 8:50:29chúng ta sẽ tập có bóng. Mời tất cả
6255. 8:50:31chúng ta đứng dậy. M5.
6256. 8:50:42Tiếp theo chúng ta đến với nội dung và
6257. 8:50:44phương thức hoạt động luyện tập.
6258. 8:50:47Thưa quý thầy cô, phương pháp và hình
6259. 8:50:49thức tổ chức hoạt động luyện tập mục
6260. 8:50:51đích của nó là học sinh từng bước được
6261. 8:50:53hình thành, củng cố và hoàn thiện về
6262. 8:50:56kiến thức, kỹ năng. thực hiện bài tập
6263. 8:50:58theo hướng chuẩn mực, bền vững và biến
6264. 8:51:01kiến thức, kỹ năng mới thành kiến thức,
6265. 8:51:03kỹ năng của bản thân.
6266. 8:51:05Hình thành và phát triển ở học sinh tính
6267. 8:51:07tích cực, chủ động trong học tập à khả
6268. 8:51:10năng quan sát cũng như là phối hợp giải
6269. 8:51:12quyết nhiệm vụ học tập.
6270. 8:51:16nội dung và phương thức hoạt động luyện
6271. 8:51:18tập. Ở đây thì thầy cô sẽ tổ chức cho
6272. 8:51:21học sinh luyện tập theo các cái hình
6273. 8:51:23thức như là hình thức luyện tập cá nhân,
6274. 8:51:26hình thức luyện tập cặp đôi, luyện tập
6275. 8:51:29theo nhóm, luyện tập cả lớp, tăng cường
6276. 8:51:32phối hợp giữa các thành viên trong nhóm
6277. 8:51:35để nhằm phát triển các cái khả năng về
6278. 8:51:37giao tiếp, hợp tác, đánh giá và tự đánh
6279. 8:51:39giá của các em học sinh.
6280. 8:51:42dẫn dắt học sinh thực hiện các cái nhiệm
6281. 8:51:43vụ vận động với sự tăng dần về độ khó.
6282. 8:51:47Ví dụ như là tăng tốc độ thực hiện, độ
6283. 8:51:50chính xác, biên độ và mức độ dùng sức
6284. 8:51:53cũng như là giảm dần vai trò của các yếu
6285. 8:51:56tố hỗ trợ hay là vật chuẩn. Và bước đầu
6286. 8:51:59tạo điều kiện để học sinh có thể so
6287. 8:52:02sánh, nhận xét động tác của học sinh
6288. 8:52:04khác. Thông qua đó là có thể hình thành
6289. 8:52:07được các cái kỹ năng quan sát cũng như
6290. 8:52:09là khắc sâu kiến thức mới ở các em học
6291. 8:52:12sinh.
6292. 8:52:16Sản phẩm của hoạt động luyện tập là gì?
6293. 8:52:19Sản phẩm của hoạt động luyện tập chính
6294. 8:52:21là mức độ hình thành phát triển về thái
6295. 8:52:24độ đối với nhiệm vụ học tập, về nhận
6296. 8:52:27thức đối với vai trò tác dụng của hoạt
6297. 8:52:30động luyện tập và kiến thức về kỹ thuật
6298. 8:52:33động tác cũng như là phương pháp tập
6299. 8:52:35luyện.
6300. 8:52:36Mức độ ổn định chính xác về kỹ năng thực
6301. 8:52:39hiện bài tập cũng như là khả năng thực
6302. 8:52:41hiện bài tập trong điều kiện có độ khó
6303. 8:52:43tăng dần.
6304. 8:52:45Và chúng ta sẽ thấy rõ được cái sự tăng
6305. 8:52:47trưởng về thể lực, đặc biệt là năng lực
6306. 8:52:49phối hợp vận động, khả năng phối hợp tổ
6307. 8:52:52chức cặp đôi hay nhóm luyện tập của các
6308. 8:52:56em học sinh.
6309. 8:52:58Chúng ta sẽ xem một cái phần video minh
6310. 8:53:00họa cho phần hoạt động luyện tập để quý
6311. 8:53:03thầy cô thấy rõ và cụ thể hơn. Mời quý
6312. 8:53:06thầy cô.
6313. 8:53:08Không đúng nha. Ôi úp cái bàn tay mình
6314. 8:53:11xuống xíu. À cái phiểu ha. Nhớ là đường
6315. 8:53:13kính nhỏ hơn quả bóng ha. Ok. Đó là
6316. 8:53:16tương thế bắt bóng. Rồi mình nhớ là khi
6317. 8:53:18mà bóng đưa tới hướng nào mình thẳng tay
6318. 8:53:19ra. Mình thẳng tay ra mình rà theo hướng
6319. 8:53:21đó. Bóng tới hướng nào mình để tay theo
6320. 8:53:22hướng đó để mình bắt bóng thấy không?
6321. 8:53:24Chứ không phải bóng đi hướng này mình để
6322. 8:53:25tay lên đây hoặc là nghiêng về ha. Ok
6323. 8:53:27không? Mình phải quay người quay theo
6324. 8:53:28tay nha. Rồi sau khi bắp bóng xong nè
6325. 8:53:30mình thu tay về ngay thắt lưng mình ngay
6326. 8:53:33bụng mình á. Ha. Rồi đâu để tư thế bắt
6327. 8:53:36bóng coi. Tư thế bắt bóng nè ha. Rồi thu
6328. 8:53:38tay về nhớ là hồi bắt bóng phải có động
6329. 8:53:40tác thu tay về nha. Xíu nữa cặp đôi tập
6330. 8:53:42luyện là mình coi bạn có đúng cái đó
6331. 8:53:44không để mình sửa sai cho bạn mình nha.
6332. 8:53:46Nhớ cái đó giùm thầy là hai bạn phải có
6333. 8:53:48tương tác với nhau học phải phải giúp đỡ
6334. 8:53:50lẫn nhau nha. Rồi cách thứ hai truyền
6335. 8:53:52bóng đứng chân trước chân sau, chân nào
6336. 8:53:53trước chân nào sau cũng được. Nhớ lưu ý
6337. 8:53:55mà muốn cho nó dững á thì nhớ là không
6338. 8:53:57đứng trên một đường thẳng nó rất là yếu
6339. 8:53:59đúng không? Hay rộng ra bằng vai luôn
6340. 8:54:01ha. Bằng vai mà đứng phía sau. Ok. Rồi
6341. 8:54:04đầu tiên là cầm bóng. Cầm bóng nè. Cầm
6342. 8:54:07bóng hai tay hai để hai bên tự nhiên
6343. 8:54:09ngang bụng.
6344. 8:54:10Sau đó mình thực hiện kỹ thuật mình tạo
6345. 8:54:12đà bằng cách là mình đưa cái quỷ đạo nè
6346. 8:54:13từ tay mình nè từ bụng nè mình đưa vào
6347. 8:54:16trong đưa từ dưới lên từ trong ra ngoài
6348. 8:54:19mình truyền bóng đi. Trọng tâm đổ về
6349. 8:54:20trước gói hơi khỉ xíu ha. Nhớ là tay
6350. 8:54:23thẳng lòng bàn tay hướng ra ngoài
6351. 8:54:25rồi. Đó là kỹ thuật truyền bóng bằng hai
6352. 8:54:28tay trước ngực ha. chân trực tiếp đấy.
6353. 8:54:30Rồi làm lại một lần nữa. Rồi cầm bóng
6354. 8:54:36rồi tạo ra từ dưới lên trên từ trong ra
6355. 8:54:39ngoài truyền. Truyền thì hơi đổ người về
6356. 8:54:41trước xíu ha. Nhớ hai lòng bàn tay hướng
6357. 8:54:43ra mấy bạn coi quan trọng cái đó để hồi
6358. 8:54:45góp ý cho bạn mình truyền vậy là không
6359. 8:54:47đúng phải không? Lòng bằn tay hướng vô
6360. 8:54:48trong là không đúng. Ra ngoài lần nữa
6361. 8:54:50nha. Chuẩn bị nghe còi thực hiện.
6362. 8:54:57Hai tay gần sát vô xíu. Đừng có rộng
6363. 8:54:58quá.
6364. 8:55:00Rồi tư thế chuẩn bị lần nữa. Sau khi
6365. 8:55:04truyền là chúng ta mình thu tay lại ha.
6366. 8:55:08Rồi truyền xong thu tay rồi đặng tiếp
6367. 8:55:10tục mình truyền nữa ha. Rồi à các bạn
6368. 8:55:13nhớ nha quỷ đạo của tay mình là sao? Từ
6369. 8:55:17đâu? Từ ngay bụng mình nè vô trong từ
6370. 8:55:19dưới lên từ trong ra ngoài. Nhớ vậy ha.
6371. 8:55:22Một lần nữa nha. Không bóng. Chuẩn bị.
6372. 8:55:30Rồi đó tạm được rồi nè nha. Rồi bây giờ
6373. 8:55:33hàng một và hàng 3 à xin lỗi hàng tư về
6374. 8:55:36dị trí cũ bước đó đứng ngay cặp của mình
6375. 8:55:39nha. Rồi hàng một hàng ba đi lấy bóng
6376. 8:55:42mỗi người quả. Rồi bây giờ từng cặp với
6377. 8:55:44nhau mình truyền bóng cho nhau ha. Rồi
6378. 8:55:47bắt đầu mình thực hiện kỹ thuật truyền.
6379. 8:55:49Bạn còn lại là bắt bóng. Sau đó mình
6380. 8:55:51chuyền ngược lại. Cứ thực hiện đi.
6381. 8:55:55Coi bạn đứng chân đúng chưa? Nhớ ngen.
6382. 8:55:58Còn bắt bóng đứng từ thế nào?
6383. 8:56:04Bên kia truyền. Bên đây bắt bóng. Bắt
6384. 8:56:05xong rồi mình làm gì? Mình truyền lại
6385. 8:56:08cho bạn mình. Thấy không? Rồi nhớ tập
6386. 8:56:10trung nha. Đừng để cho bóng không tập
6387. 8:56:12trung là nó vô ngực mình ấy. Bóng đi
6388. 8:56:14thẳng. Bóng đừng đi vòng cung. Nhớ đi
6389. 8:56:16thẳng qua ha. À đi vòng cung chậm quá
6390. 8:56:19ha. Nhanh gọn lẹ.
6391. 8:56:21À bắt bóng đừng ngửa nha. Rồi nãy giờ
6392. 8:56:23các em làm quen rồi. Bây giờ trả bóng về
6393. 8:56:25hàng một và hàng ba nghe. Cò thực hiện
6394. 8:56:26cho nó đẹp nha. Đồng lọt a trả bóng về
6395. 8:56:29hàng một hàng ba. Rồi tư thế của người
6396. 8:56:31bắt bóng. Tư thế của người bắt bóng đứng
6397. 8:56:34hai chân rộng bằng vai để tư thế cái
6398. 8:56:36hình tay cho nó đúng coi. Đó coi hình
6399. 8:56:37tay mình cho đúng nha. Bắt đầu mình rà
6400. 8:56:39theo cái bóng đi đâu mình đi đó. Cái tay
6401. 8:56:41mình cái tay mình sẽ đi theo hướng đó để
6402. 8:56:42mình bắt nha. Rồi hàng có bóng. Hàng có
6403. 8:56:46bóng đứng chân trước chân sau. Đúng rồi
6404. 8:56:48tự thế rồi ha. Nghe còi bắt đầu mình
6405. 8:56:50thực hiện nha.
6406. 8:56:54Bắt đúng chưa? Bắt bóng đúng chưa?
6407. 8:56:57Rồi hàng hai và hàng bắt đầu. Giờ mình
6408. 8:56:59sẽ dùng kỹ thuật truyền bóng thì tư thế
6409. 8:57:01là sao? Còn bắt bóng là đứng tư thế là
6410. 8:57:03sao?
6411. 8:57:04Đứng tư thế rộng bằng vai. Nghe còi nha.
6412. 8:57:07Nghe còi thực hiện nha.
6413. 8:57:12Quan sát nha. Quan sát coi hình tay mình
6414. 8:57:14đúng chưa nha các em. Ráng cố gắng. À
6415. 8:57:16rồi bên kia đổi tư thế lại liền. Đứng
6416. 8:57:19hai chân liền linh hoạt lên. Chuẩn bị.
6417. 8:57:24À coi chừng trật tay em. Rồi đổi đổi tư
6418. 8:57:27thế đổi tư thế bắt bóng là tư thế đúng
6419. 8:57:29nha. À chuẩn bị
6420. 8:57:34đấy. Được rồi ha. Rồi bên kia đổi tư thế
6421. 8:57:37liền. Chuẩn bị
6422. 8:57:43tiếp tục nha.
6423. 8:57:46Bây giờ thầy không nhắc các bạn bắt bóng
6424. 8:57:47rồi xong mình chuyển qua truyền bóng bên
6425. 8:57:49bắt bóng thì mình đổi tư thế liền à rất
6426. 8:57:51là đẹp rồi đó chưa có còi mới làm mà
6427. 8:57:53chưa có còi mà đã làm rồi thấy không
6428. 8:57:55đồng lọt cho nó đẹp ha chủ
6429. 8:58:01à
6430. 8:58:06>> lần cuối
6431. 8:58:10rồi bây giờ thầy sẽ cắt cái đội hình Na,
6432. 8:58:15mình truyền theo nhóm, truyền theo vòng
6433. 8:58:16tròn.
6434. 8:58:18Bây giờ à nhóm này giữ là một quả bóng.
6435. 8:58:191 2 3 4 5 bốn người này là năm người này
6436. 8:58:22thành một vòng tròn ở khu này.
6437. 8:58:24Đứng thành vòng tròn bóng mình để qua
6438. 8:58:26một bên. Rồi năm người ở đây 1 2 3 4 5
6439. 8:58:29thành vòng tròn ở đây ha. Rồi bây giờ
6440. 8:58:31chúng ta sẽ chuyển sang hình thức tập
6441. 8:58:32luyện là truyền theo nhóm. Mình sẽ
6442. 8:58:34truyền theo chiều kim đồng hồ ha. Đi
6443. 8:58:36theo một vòng chiều kim đồng hồ. Sau đó
6444. 8:58:37mình à chừng nào có còi của thầy mới
6445. 8:58:39được đổi ngược chiều kim lại nha. Khi
6446. 8:58:41lưu ý là khi truyền là bạn truyền phải
6447. 8:58:44quay về cái hướng chân trước chân sau,
6448. 8:58:46hướng về ngực, hướng về bạn nha. Học cơ
6449. 8:58:48bản nha. Chuẩn bị
6450. 8:58:54>> xoay qua à
6451. 8:59:10kia đâu?
6452. 8:59:21Rồi đổi ngược chiều kiếm đồng hồ lại.
6453. 8:59:25Chiều ngược lại. Chuyền ngược chiều lại.
6454. 8:59:32Đưa tay sẵn nha các em. Đưa tay đặng rà
6455. 8:59:34theo cho sẵn nha. Để ta truyền vô tay
6456. 8:59:35mình nha. Đưa cái tay sẵn có tư thế đàng
6457. 8:59:38hoàng ha.
6458. 8:59:42Rồi thôi được rồi chúng ta tập hợp về
6459. 8:59:44tập hợp về bốn thằng ngang như ban đầu
6460. 8:59:45đi. Bây giờ tất cả chúng ta ngồi xuống
6461. 8:59:47ha.
6462. 8:59:54Rồi bây giờ mình sẽ báo cáo cái kết quả
6463. 8:59:57học tập của các nhóm cho thầy nắm để
6464. 8:59:59thầy biết thầy điều chỉnh thầy rút kinh
6465. 9:00:00nghiệm ha. À mời Trúc cho biết cái nhóm
6466. 9:00:04mình tập như thế nào em để cầm cầm thấp
6467. 9:00:06xuống. Nhóm em tập khá tốt.
6468. 9:00:08>> Khá tốt là chưa tốt lắm đúng không? Còn
6469. 9:00:11cái gì hạn chế cần rút kinh nghiệm
6470. 9:00:12không?
6471. 9:00:14>> Ờ cái cái hình tay chụp
6472. 9:00:16>> à hình tay bắt bóng là
6473. 9:00:19khá tốt thôi chứ chưa tốt đúng không?
6474. 9:00:22Rồi cảm ơn bạn Trúc. Rồi cho thầy biết
6475. 9:00:24nhóm mình tập như thế nào. Rồi bạn Xuân
6476. 9:00:27Nghi cho biết nhóm của mình tập như thế
6477. 9:00:29nào cho thầy biết nha.
6478. 9:00:31Dạ thưa thầy, em thấy nhóm em các bạn
6479. 9:00:32nắm rất là vững cái kiến thức và đặc
6480. 9:00:34biệt là bạn Khánh Vi bạn đó bạn đó có
6481. 9:00:37giúp em sửa những cái lỗi sai, những cái
6482. 9:00:39hình tay mà em chưa biết được.
6483. 9:00:41>> Rồi cảm ơn.
6484. 9:00:47Không đúng nha.
6485. 9:00:51>> Và sau đây mời quý thầy cô à chúng ta
6486. 9:00:55xem một cái video minh họa cho phần tổ
6487. 9:00:58chức trình diễn thầy cô. Trong cái phần
6488. 9:01:00hoạt động luyện tập.
6489. 9:01:03>> Giờ các bạn xem tư thế thực hiện để mình
6490. 9:01:05góp ý nha. Rồi kỹ thuật bắt bóng như thế
6491. 9:01:08nào? Đúng hay sai nha. Rồi thực hiện
6492. 9:01:10nào. À
6493. 9:01:15một lần nữa nào. Minh Anh truyền qua.
6494. 9:01:18Minh Anh truyền qua cho Vi bắ
6495. 9:01:23th một lần nữa nào các bạn xem nha. Kỹ
6496. 9:01:24thuật truyền bắt bóng nha của nhóm một.
6497. 9:01:29Rồi tốt rồi. Cho thầy hai cảm ơn hai bạn
6498. 9:01:31cho tràm pháo tay các bạn.
6499. 9:01:35Rồi mời nhóm hai. Rồi bắt đầu thực hiện
6500. 9:01:39tư thế tay chuẩn bị sẵn đưa thẳng ra
6501. 9:01:40ngoài xíu để sát người quá.
6502. 9:01:48Rồi một lần nữa em phải bắt bóng. Em
6503. 9:01:50phải chuẩn bị tư thế.
6504. 9:01:54Ừ phải đưa tay sẵn rà theo bóng nha. Một
6505. 9:01:55lần nữa nha.
6506. 9:02:04Rồi được rồi. Cảm ơn nhóm hai. Nhóm hai
6507. 9:02:07về chỗ cho nhóm hai tràm hố tay nào. Mời
6508. 9:02:09nhóm ba.
6509. 9:02:19Rồi được rồi em.
6510. 9:02:21Rồi còn một nhóm cuối cùng thầy sẽ nhắc
6511. 9:02:23trước khi nhóm cuối cùng lên thực hiện á
6512. 9:02:26là hai bản gần nhau chúng ta phải truyền
6513. 9:02:29cho bóng cho nhau có độ lượng chứ truyền
6514. 9:02:31kế bên mà mạnh quá bạn bắt cũng không
6515. 9:02:32được. Và cái bóng bay như thế nào để bạn
6516. 9:02:35dễ bắt thì vừa tầm lực tới cho bạn bắt
6517. 9:02:38bóng ha. Cái thứ nhất. Cái thứ hai là
6518. 9:02:40mình nên truyền ngang bụng và ngang ngực
6519. 9:02:42á trở lại từ bụng lên ngực thì người ta
6520. 9:02:44dễ bắt. Cao quá cũng không được ha. Nó
6521. 9:02:46cao quá nữ khó kỹ thuật qua kỹ thuật
6522. 9:02:48khác hoặc thấp quá bạn phải khung phải
6523. 9:02:49không? Cái đường bóng bay như thế nào á
6524. 9:02:52nó thẳng qua ngang từ bụng lên tới ngực
6525. 9:02:54là các bạn đó sẽ dễ bắt nhất đúng không?
6526. 9:02:56Cao quá các bạn nữ cũng khó bắt ha. Và
6527. 9:02:58lực thì ví dụ mình đứng gần thì mình chỉ
6528. 9:03:00cần sử dụng lực vừa phải thôi ha. Còn xa
6529. 9:03:02mình dùng lực mạnh còn các bạn kế bên
6530. 9:03:04các bạn dùng lực quá mạnh thì có khi các
6531. 9:03:07bạn tay người ta chưa chuẩn bị có thể
6532. 9:03:09cái bóng này nó nặng thì nó chấn thương
6533. 9:03:11ha là đáng tiếc xảy ra ha. Rồi nhóm bốn
6534. 9:03:14đâu mình lên thực hiện thử nào
6535. 9:03:16biểu diễn cho các bạn xem. Rồi chúng ta
6536. 9:03:19cho ông tràm pháo tay đi r còn nhóm cuối
6537. 9:03:21a gần vừa vừa thôi.
6538. 9:03:26Bắt bóng nha các bạn xem kỹ thuật nha.
6539. 9:03:29Rồi thực hiện
6540. 9:03:37rồi được rồi. Có thể mình à nhận xét ha.
6541. 9:03:42Thầy nhận xét nhóm một đi. Nhóm em sẽ
6542. 9:03:45nhận xét cho nhóm bốn nãy thực hiện.
6543. 9:03:47>> Thầy là nhóm bốn. Hai bạn nam làm rất là
6544. 9:03:49tốt. Tay bạn truyền rất là đúng động
6545. 9:03:51tác. Em xin hết ạ.
6546. 9:03:53>> Cảm ơn bạn Ngọc Ánh. Mời một bạn nữa
6547. 9:03:57em nhận xét cho nhóm B.
6548. 9:03:59>> Dạ thưa thầy là em thấy hai bạn làm cũng
6549. 9:04:01khá tốt nhưng mà riêng bạn Vinh bên đây
6550. 9:04:04thì em chưa có thấy rõ cái hình tay đâu.
6551. 9:04:06>> Rồi cảm ơn bạn. Thì bạn chưa thấy rõ
6552. 9:04:08hình tay của bạn Vinh hả? À Vinh thì bắt
6553. 9:04:13bóng á, hồi nãy là chưa có đúng hình
6554. 9:04:15phiểu tay trên ra tay dưới là sai rồi
6555. 9:04:19nha. Lưu ý mấy cái đó ha, lưu ý nha. Rồi
6556. 9:04:22cái nhóm hai và cái nhóm ba á thì hồi
6557. 9:04:25nãy có một số bạn bắt bóng á do cái lực
6558. 9:04:27của bạn kia truyền qua đó cho nên mình
6559. 9:04:29truyền mình bắt nó bị lọt tay. Cái thứ
6560. 9:04:32hai nữa là có một lần bạn truyền là chưa
6561. 9:04:35lòng bàn tay chưa hướng ra ngoài nha.
6562. 9:04:37Các bạn lưu ý cái đó giùm thầy. Cái kỹ
6563. 9:04:39thuật đó vô cùng quan trọng ha. thực
6564. 9:04:41hiện đúng miết cái tay đi lòng bàn tay
6565. 9:04:42phải hướng ra ngoài ha. Rõ không?
6566. 9:04:55Chờ các bạn xem tư thế thực hiện để mình
6567. 9:04:57góp ý nha.
6568. 9:05:00>> À tiếp theo là một cái video minh họa về
6569. 9:05:03trò chơi bổ trợ trong phần hoạt động
6570. 9:05:06luyện tập. Mời quý thầy cô chúng ta cùng
6571. 9:05:08xem. Rồi hôm nay thầy sẽ giới thiệu cho
6572. 9:05:10các em một cái trò chơi truyền bắt bóng
6573. 9:05:13nhanh.
6574. 9:05:16Ai chuyền nhanh thì đội đó thắng. Như
6575. 9:05:18vậy là bốn người là thành một đội ha.
6576. 9:05:20Nam chơi với nam, nữ chơi với nữ nha.
6577. 9:05:22Mục đích của cái trò chơi này là để củng
6578. 9:05:24cố lại cái kỹ thuật mà các em đã học đó
6579. 9:05:26là kỹ thuật truyền và bắt bóng ha. Khi
6580. 9:05:29người số một đang cầm bóng, khi nghe
6581. 9:05:31tiếng còi của đống tài thì chúng ta bắt
6582. 9:05:33đầu truyền qua. Chúng ta một để
6583. 9:05:36chúng ta tất cả chúng ta lui về phía bên
6584. 9:05:38phải và qua đằng sau bạn mình cho bạn
6585. 9:05:40thứ hai ở sau lưng mình lên phía trên.
6586. 9:05:42Quy định tất cả phải lùi về bên phải để
6587. 9:05:43đụng nhau ha. Có đội về bên trái đội về
6588. 9:05:45bên phải sẽ đụng nhau. Cho nên tất cả
6589. 9:05:47chúng ta về bên phải. Đó trong thời gian
6590. 9:05:512 phút đội nào truyền được số lần nhiều
6591. 9:05:54nhất là đội đó thắng. Quy định của ban
6592. 9:05:56tổ chức là lấy hạng nhất nhì ba. Nhóm
6593. 9:06:00nam cũng vậy, coi như có một đội bị lội
6594. 9:06:02thôi là được cộng điểm nha. Ba đội sẽ
6595. 9:06:04được cộng điểm. Nữ cũng tương tự thế là
6596. 9:06:06mình lấy nhất gì ba có nhờ ba trọng tài
6597. 9:06:09hỗ trợ a và thầy nữa là bốn thì mỗi một
6598. 9:06:11đội thầy phân công là bạn Thu hai.
6599. 9:06:14>> Quyền là hai nhóm bạn
6600. 9:06:16>> Vi là hai nhóm. Thầy là hai nhóm nha.
6601. 9:06:18Bây giờ sẽ làm mẫu trước cho các bạn
6602. 9:06:19xem.
6603. 9:06:21Ai đội nào mà không la lên á không không
6604. 9:06:23có báo số là đội đó bị xử thua đó ha.
6605. 9:06:26Thầy lấy ví dụ em bó bóng nha. Một rồi
6606. 9:06:29ra sao bạn này lên phải không? Em là đếm
6607. 9:06:32hai hiểu không? Rồi em truyền đi em đếm
6608. 9:06:36hai quay vịnh phải rồi bạn kia lên em
6609. 9:06:38đếm ba truyền đi rồi đếm ba ba em không
6610. 9:06:42đếm là bị tua đó thấy không ba điểm lớn
6611. 9:06:44lên rồi ru về sau liền em. Bốn nhanh lên
6612. 9:06:46>> đấy. Bốn lụi vịnh phải. Năm làm càng
6613. 9:06:48nhanh càng tốt nhanh lẹ lên. Hiểu không?
6614. 9:06:50Liên tục trong vòng 2 phút. Đội nào chậm
6615. 9:06:52thì đội đó thua rồi. Chơ chúng ta chuẩn
6616. 9:06:53bị nha.
6617. 9:06:56Chuẩn bị bắt đầu.
6618. 9:06:59>> Tổng tài theo dõi nha.
6619. 9:07:05>> Khẩn trương về bên phải nha để đụng nha.
6620. 9:07:08>> Nhanh lên. Liên tục lên.
6621. 9:07:11>> Tích cực lên.
6622. 9:07:13Nhanh lên nữa nào.
6623. 9:07:15>> Nhanh lên. lên. Không là không
6624. 9:07:16biết số lượng. Tổng tài nhớ nha.
6625. 9:07:23>> Tích cực lên.
6626. 9:07:25>> Tích cực lên.
6627. 9:07:28>> Tích cực lên.
6628. 9:07:35>> Nhanh lên nữa nào. Cố gắng lên. Để sao?
6629. 9:07:38Nhanh lên. Chạy nhanh lên nữa. Đứng xát
6630. 9:07:41vô.
6631. 9:07:45>> Cố gắng lên. Nhanh lên nào.
6632. 9:07:51>> Nhanh lên. Tích cực lên. Đứng đằng sau
6633. 9:07:53là thua rồi. Nhanh lên. Đứng sát vô.
6634. 9:07:57>> Cố gắng lên.
6635. 9:08:05367
6636. 9:08:06>> 379
6637. 9:08:11>> 41 42 49
6638. 9:08:14>> 41 42
6639. 9:08:15>> 41
6640. 9:08:16>> 43
6641. 9:08:21>> Cố gắng lên nhanh lên đứng ngay mắt cơ
6642. 9:08:23nha không trồii lên nha đứng ngay mắt cơ
6643. 9:08:25nha không
6644. 9:08:35Lẹ lên
6645. 9:08:41>> kết thúc
6646. 9:08:43>> rồi. Tổng tài hỏi thăm đội này. Mấy
6647. 9:08:45>> nhiêu?
6648. 9:08:46>> 59 nhiêu? 64
6649. 9:08:48>> 64
6650. 9:08:49>> dạ 62
6651. 9:08:49>> 62
6652. 9:08:50>> 68
6653. 9:08:50>> 68
6654. 9:08:50>> 68 đội này hẳn nhất đội này hẳn nhì đội
6655. 9:08:52này hẳn ba đội kia về chót đội này được
6656. 9:08:55tích điểm thở đi thở đi
6657. 9:08:57>> trọng tay sao phải không hỏi nó rồi phải
6658. 9:09:00không ờ động tay này sao nhiêu cái động
6659. 9:09:02tài
6660. 9:09:02>> 48 dạ 48 49
6661. 9:09:04>> 49
6662. 9:09:04>> 49 nhiêu
6663. 9:09:05>> dạ 44
6664. 9:09:06>> 44
6665. 9:09:07>> 38
6666. 9:09:07>> 38 nhiêu
6667. 9:09:08>> nhóm này không đếm được thầy ơi
6668. 9:09:09>> nhóm này không đếm được là bị tua rồi
6669. 9:09:12nhóm này bốn mấy
6670. 9:09:13>> 48
6671. 9:09:14>> 48 là nhất rồi
6672. 9:09:16>> 49 nhất 48 nhì
6673. 9:09:18>> 44 hạng ba rồi ba nhóm đội này được tính
6674. 9:09:21điểm rồi trà m tay các bạn ơi.
6675. 9:11:39Đối với hoạt động vận dụng thưa quý thầy
6676. 9:11:40cô là ờ
6677. 9:11:44phát triển các cái khả năng thực hiện
6678. 9:11:45bài tập vận động trong các cái điều kiện
6679. 9:11:47khó khăn, hình thành và phát triển được
6680. 9:11:49các cái khả năng tự học, tự tập luyện.
6681. 9:11:52và khuyến khích học sinh bước đầu liên
6682. 9:11:55hệ với những hoạt động gần gũi trong đời
6683. 9:11:57sống, hình thành nhu cầu học hỏi, trao
6684. 9:12:00đổi lẫn nhau trong tập thể lớp và bạn bè
6685. 9:12:02cũng như là hình thành và phát triển các
6686. 9:12:04cái khả năng tự học, tìm kiếm thông tin
6687. 9:12:06và bổ sung kiến thức, kỹ năng. Về nội
6688. 9:12:09dung và phương thức tổ chức hoạt động
6689. 9:12:13vận dụng đó chính là thực hành kiến thức
6690. 9:12:16và kỹ năng mới trong các cái điều kiện
6691. 9:12:18mới, tình huống mới và phối hợp nhiều kỹ
6692. 9:12:21năng đã có với kỹ năng mới để giải quyết
6693. 9:12:24nhiệm vụ vận động mới nảy sinh. Thầy cô
6694. 9:12:27có thể gợi ý các cái vấn đề có liên quan
6695. 9:12:31đến nội dung học tập để các em có thể
6696. 9:12:33tìm cách giải quyết thông qua việc trao
6697. 9:12:36đổi với bạn bè, với gia đình. Thầy cô có
6698. 9:12:39thể giao nhiệm vụ tìm kiếm cũng như là
6699. 9:12:42mở rộng thông tin có liên quan đến nội
6700. 9:12:44dung học tập và giúp cho các em tự giải
6701. 9:12:47quyết nhiệm vụ vận động. Trên cơ sở là
6702. 9:12:49các em sẽ phối hợp nhóm hoặc là tự tập
6703. 9:12:52luyện ở nhà.
6704. 9:12:57Sản phẩm của hoạt động vận dụng là gì?
6705. 9:13:00Thưa quý thầy cô, sản phẩm của hoạt động
6706. 9:13:03vận dụng chính là kiến thức đã được khắc
6707. 9:13:05sâu và mở rộng hơn, kỹ năng đã được phát
6708. 9:13:08triển lên mức độ mới, ổn định hơn và ít
6709. 9:13:12sai sót hơn. À các em sẽ biết tự tập,
6710. 9:13:15biết ứng dụng để phục vụ các cái hoạt
6711. 9:13:17động học tập và đời sống và các em có
6712. 9:13:20thể tự đánh giá và phát hiện các sai sót
6713. 9:13:23về động tác của bản thân của các bạn
6714. 9:13:25mình.
6715. 9:13:27Khả năng ứng dụng nội dung vận động
6716. 9:13:29trong khi tham gia trò chơi cũng như là
6717. 9:13:31khả năng xử lý các tình huống nảy sinh
6718. 9:13:34một cách tương đối hợp lý và có hiệu quả
6719. 9:13:36cũng như là khả năng tự học, tự tìm kiếm
6720. 9:13:39thông tin có hiệu quả hơn.
6721. 9:13:42một video minh họa về hoạt động vận dụng
6722. 9:13:45à chúng ta sẽ xem để chúng ta ừ thấy
6723. 9:13:48thực tiện hơn trong các phần hoạt động
6724. 9:13:51vận dụng ở cái sách giáo dục thể chất
6725. 9:13:54lớp 10 bóng chuyền và bóng rổ. Mời quý
6726. 9:13:57thầy cô
6727. 9:13:59>> thả lỏng nha. Rồi mời giơ tay hai tay
6728. 9:14:02lên cao. Hít thở sau
6729. 9:14:04gặp người xuống thở ra
6730. 9:14:07thở sau rồi Thu tiếp tục đưa tay lên.
6731. 9:14:11Rồi Thu sẽ hướng dẫn nha.
6732. 9:14:13>> Hạ tay xuống
6733. 9:14:15>> thở ra
6734. 9:14:19>> đ hết vào
6735. 9:14:24>> xuống
6736. 9:14:25>> thở ra. Rồi vũ chân vũ tay. Vũ chân rồi
6737. 9:14:29các bạn ơi. Đứng vậy vũ tay. Vũ chân
6738. 9:14:30nha.
6739. 9:14:39Rồi. Khỏe chưa?
6740. 9:14:42Chuẩn đi.
6741. 9:14:43>> Trí làm chuẩn dòm hàng.
6742. 9:14:51>> Rồi thầy sẽ đánh giá tiết học của lớp
6743. 9:14:53chúng ta hôm nay. Thì lớp 14 nay chúng
6744. 9:14:55ta hoàn thành rất tốt bài học hôm nay. À
6745. 9:14:58rất tốt ha. Đề nghị chúng ta cho ông
6746. 9:14:59Tràm pháo tay.
6747. 9:15:03Rồi thì nội dung tiết học hôm sau chúng
6748. 9:15:07ta
6749. 9:15:09tiếp tục ôn lại kỹ thuật truyền và bắt
6750. 9:15:11bóng ha bằng hai tay trước ngực ha. Thì
6751. 9:15:14à lớp về nhà tìm hiểu thêm luật à truyền
6752. 9:15:18và bắt bóng,
6753. 9:15:20lực dẫn bóng để chúng ta tuần sau chúng
6754. 9:15:23ta sẽ thuyết trình. Về nhà thì chúng ta
6755. 9:15:25tập thêm các kỹ thuật đã học. Buổi tiết
6756. 9:15:27học hôm nay chúng ta chơi trò chơi cái
6757. 9:15:29sau á. Trò chơi truyền bắt bóng rất là
6758. 9:15:31tốt ha. Rất là hưng phấn. Lớp mình có gì
6759. 9:15:34ý kiến nữa không?
6760. 9:15:35>> Rồi nếu không có gì ý kiến chúng ta
6761. 9:15:37xuống lớp nha. Nghỉ
6762. 9:15:40thể dục
6763. 9:15:41>> khỏe.
6764. 9:15:42>> Rồi chào
6765. 9:15:47thả lỏng nha. Rồi mời giơ tay hai lên.
6766. 9:15:54Kết thúc của phần hoạt động vận dụng,
6767. 9:15:57quý thầy cô sẽ thấy là
6768. 9:16:00ở mỗi một cái hoạt động
6769. 9:16:04à trong cái hoạt động
6770. 9:16:06tổ chức các cái hoạt động trong phần
6771. 9:16:09giáo dục thể chất của lớp 10 môn bóng
6772. 9:16:11chuyền và bóng rổ thì chúng tôi à biên
6773. 9:16:14soạn luôn thiết kế một cái phần minh họa
6774. 9:16:16để thầy cô có thể dễ hiểu hơn à khi mà
6775. 9:16:20chúng ta tham khảo quyền sách sách. Và
6776. 9:16:23bây giờ thì à chúng ta chuyển qua đến
6777. 9:16:25phần gợi ý kiểm tra, đánh giá trong giáo
6778. 9:16:27dục thể chất. Thường là trong cái hình
6779. 9:16:30thức kiểm tra, đánh giá à giáo dục thể
6780. 9:16:32chất, chúng ta sẽ có đánh giá thường
6781. 9:16:34xuyên và đánh giá định kỳ. Đánh giá
6782. 9:16:36thường xuyên thì bao gồm là đánh giá
6783. 9:16:39thông qua các hoạt động thực hành, luyện
6784. 9:16:42tập, trình diễn như là vừa rồi chúng ta
6785. 9:16:44đã xem trong các cái phần minh họa và
6786. 9:16:46đánh giá
6787. 9:16:48không chính thức bao gồm là những cái
6788. 9:16:50phần quan sát trên lớp, đối thoại à với
6789. 9:16:53lại học sinh hoặc là học sinh tự đánh
6790. 9:16:55giá để từ đó chúng ta có thể thu thập
6791. 9:16:58được những thông tin về quá trình hình
6792. 9:17:00thành phát triển năng lực của từng học
6793. 9:17:02sinh. Và đánh giá định kỳ thì được tiến
6794. 9:17:04hành vào giữa học kỳ, cuối học kỳ và
6795. 9:17:08cuối năm. Và nội dung đánh giá chú trọng
6796. 9:17:10đến kỹ năng thực hành, thể lực của học
6797. 9:17:13sinh phối hợp với phần đánh giá thường
6798. 9:17:15xuyên để cung cấp những cái thông tin,
6799. 9:17:18phân loại học sinh và điều chỉnh nội
6800. 9:17:20dung cũng như phương pháp giáo dục có
6801. 9:17:22hiệu quả hơn.
6802. 9:17:27Yêu cầu của kiểm tra đánh giá. yêu cầu
6803. 9:17:29kiểm tra đánh giá thì quý thầy cô chúng
6804. 9:17:32ta kiểm tra đánh giá cho học sinh để
6805. 9:17:36chúng ta giúp học sinh nhận ra được
6806. 9:17:38những cái tiến bộ của bản thân thông qua
6807. 9:17:40học tập và sự tăng trưởng về năng lực
6808. 9:17:43vận động về trình độ thể lực so với
6809. 9:17:46chính mình ở bản thân các em ở giai đoạn
6810. 9:17:49trước đó hình thành và phát triển ở các
6811. 9:17:53em những cái động cơ tính tích cực trong
6812. 9:17:56học tập à đó là những cái yêu cầu có
6813. 9:17:58tính xuyên suốt trong cả một cái quá
6814. 9:18:01trình học tập và còn đánh giá cái mức độ
6815. 9:18:04tăng trưởng về kỹ năng vận động, về
6816. 9:18:06trình độ thể lực của học sinh sau từng
6817. 9:18:08học kỳ. Và đó cũng là một trong những
6818. 9:18:11cái thông báo quan trọng mà nhà trường
6819. 9:18:13sẽ thông báo về đối với phụ huynh học
6820. 9:18:15sinh.
6821. 9:18:17Chúng tôi cũng có những cái gợi ý đánh
6822. 9:18:18giá cuối chủ đề cho những cái kỹ thuật.
6823. 9:18:21Ví dụ như là à chúng ta ở cái kỹ thuật
6824. 9:18:26ném rổ.
6825. 9:18:27À đối với tư thế chuẩn bị hay đối với kỹ
6826. 9:18:30thuật hai bước ném rổ thì chúng ta sẽ có
6827. 9:18:32những cái tiêu chí như là chưa hoàn
6828. 9:18:34thành, hoàn thành và hoàn thành tốt. À
6829. 9:18:37ví dụ như là chưa hoàn thành tức là chưa
6830. 9:18:39thực hiện được các cái tư thế
6831. 9:18:43chuẩn bị, chưa biết vận dụng các tư thế
6832. 9:18:45chuẩn bị trong các cái tình huống cụ thể
6833. 9:18:48và chưa hợp tác giúp đỡ các bạn để mà
6834. 9:18:51hoàn thành bài tập trò chơi vận động,
6835. 9:18:53chưa tích cực trong tập luyện và tham
6836. 9:18:55gia trò chơi vận động. Đó là phần mà
6837. 9:18:57đánh giá là chưa hoàn thành. hay là đối
6838. 9:19:00với việc hoàn thành thì là thực hiện
6839. 9:19:03đúng các cái tư thế đó rồi thực hiện
6840. 9:19:05được các động tác ném rổ, hợp tác giúp
6841. 9:19:08đỡ để hoàn thành bài tập hay là tích cực
6842. 9:19:11trong tập luyện tham gia các trò chơi.
6843. 9:19:13Còn hoàn thành tốt, hoàn thành tốt tức
6844. 9:19:15là thực hiện đúng các cái tư thế đó rồi
6845. 9:19:18ném được bóng vào rổ đúng kỹ thuật hợp
6846. 9:19:21tác giúp đỡ cùng với nhau để hoàn thành
6847. 9:19:24bài tập trò chơi vận động và nghiêm túc
6848. 9:19:26tích cực tự chủ biết giúp đỡ bạn trong
6849. 9:19:28tập luyện và tham gia trò chơi vận động.
6850. 9:19:30Như vậy chúng ta thấy rõ là cái phần mà
6851. 9:19:33các tiêu chí nó rất là rõ quý thầy cô
6852. 9:19:35chưa hoàn thành hoàn thành hoàn thành
6853. 9:19:37tốt. À như vậy để à cái việc mà đánh giá
6854. 9:19:41thì sẽ giúp cho các em học sinh thấy
6855. 9:19:43được những cái hạn chế của mình để các
6856. 9:19:46em sẽ cố gắng nỗ lực hơn để tiến bộ hơn
6857. 9:19:50cho bản thân và để hoàn thành được
6858. 9:19:54các cái nhiệm vụ mà thầy cô đã giao phó.
6859. 9:20:00Về nội dung kiểm tra đánh giá à trong
6860. 9:20:03sách giáo khoa giáo dục tổ chức 10
6861. 9:20:05chuyền bóng rổ thì chủ yếu là đánh giá
6862. 9:20:09các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung.
6863. 9:20:11À các phẩm chất chủ yếu như là à trung
6864. 9:20:15thực, chăm chỉ à trách nhiệm thì qua
6865. 9:20:19những cái phần như là các cái hoạt động
6866. 9:20:22à tập luyện nè rồi các hoạt động trò
6867. 9:20:24chơi nè. Khi mà các em tham gia tập
6868. 9:20:26luyện, tham gia trò chơi thì các em
6869. 9:20:28thường xuyên hỗ trợ giúp đỡ nhau. Việc
6870. 9:20:30đó nó phát triển, hình thành và phát
6871. 9:20:32triển được các cái phẩm chất như là nhân
6872. 9:20:34ái hay là các em giúp đỡ các bạn thì nó
6873. 9:20:37thể hiện được cái phần về trách nhiệm à
6874. 9:20:40phát triển các cái phẩm chất về trách
6875. 9:20:43nhiệm vân vân. Rồi ừ các em a có những
6876. 9:20:48cái chia sẻ những cái hỗ trợ nhau thì đó
6877. 9:20:51chính là phát triển các cái năng lực
6878. 9:20:53giao tiếp hợp tác vân vân trong các cái
6879. 9:20:55năng lực chung hoặc là các em sẽ tham
6880. 9:20:58gia các hoạt động thi đấu, hoạt động tập
6881. 9:21:01luyện trò chơi rồi tham gia các trò chơi
6882. 9:21:03rồi thi đấu thì đó chính là các hoạt
6883. 9:21:06động phát triển các cái năng lực về hoạt
6884. 9:21:10động thi dệ thao trong năng lực thể
6885. 9:21:11chất.
6886. 9:21:16Ngoài ra cái nội dung kiểm tra đánh giá
6887. 9:21:18còn là những cái kiến thức chung về giáo
6888. 9:21:20dục thể chất như là kiến thức về bài tập
6889. 9:21:22vận động, về môn thể thao, cách thực
6890. 9:21:25hiện các động tác, kỹ thuật, phương pháp
6891. 9:21:27luyện tập hay luật thi đấu vân vân. Rồi
6892. 9:21:29kỹ năng thực hành động tác, kỹ thuật của
6893. 9:21:31môn thể thao mà bốn chuyện, bốn rổ, mức
6894. 9:21:34độ chính xác, à vị trí động tác, năng
6895. 9:21:37lực liên kết động tác, khả năng định
6896. 9:21:39hướng dự thân bằng. Đó. Rồi ngoài ra còn
6897. 9:21:42có cái phần trình độ thể lực và cái
6898. 9:21:44trình độ thể lực này là theo cái lứa
6899. 9:21:46tuổi và tiêu chuẩn do Bộ Giáo dục và Đào
6900. 9:21:49tạo văn hành. Thưa quý thầy cô,
6901. 9:21:52chúng ta qua những cái phần về cấu trúc
6902. 9:21:56sách, cấu trúc bài học, về các cái
6903. 9:21:58phương pháp à trong các cái tổ chức hoạt
6904. 9:22:02động dạy học như là hoạt động mở đầu,
6905. 9:22:05hoạt động kiến thức mới, hoạt động luyện
6906. 9:22:06tập, hoạt động vận dụng. Từ đó chúng ta
6907. 9:22:09có thể xây dựng được cái kế hoạch dạy
6908. 9:22:11học, kế hoạch bài dạy từ trong sách giáo
6909. 9:22:14khoa giáo dục tờ chấp 10 ấn truyền ấ rổ
6910. 9:22:16như thế nào.
6911. 9:22:22Chúng ta sẽ thấy là chúng tôi gợi ý phân
6912. 9:22:24bổ một số tiết trong các chủ đề của sách
6913. 9:22:26giáo khoa giáo dục thể chất người bóng
6914. 9:22:28chuyền. Đó như là cái phần ban đầu mà
6915. 9:22:32tôi cũng đã trình bày quý thầy cô. Ở đây
6916. 9:22:35tôi sẽ trình bày rất là chi tiết. để quý
6917. 9:22:38thầy cô nắm bắt hơn. Ở đây hai phần thì
6918. 9:22:41chúng tôi sẽ sử dụng là các yếu tố tự
6919. 9:22:44nhiên dinh dưỡng, phần chủ đề một sơ
6920. 9:22:46lược lịch sử, một số điều luật cơ bản về
6921. 9:22:48sân tập, dụng cụ thi đấu. Chúng ta sẽ
6922. 9:22:50lòng ghép vào chủ đề hai và chủ đề ba.
6923. 9:22:53Như vậy là tổng của số tiết ở trong cái
6924. 9:22:58phần tự chọn bóng chuyền nó là chủ đề
6925. 9:23:01hai là 30 tiết và chủ đề ba là 33 tiết.
6926. 9:23:04Trong đó nó có bao gồm thêm những cái
6927. 9:23:07phần lòng ghép của hai cái chủ đề. Chủ
6928. 9:23:10đề sử dụng các yếu tố tự nhiên dinh
6929. 9:23:11dưỡng và chủ đề sơ lược lịch sử phát
6930. 9:23:14triển một số điều luật cơ bản về sân tập
6931. 9:23:16dụng cụ và thi đấu truyền. Cộng với lại
6932. 9:23:18bảy tiết kiểm tra đánh giá thì chúng ta
6933. 9:23:20có tổng là 70 tiết.
6934. 9:23:33Về phần dạy học thì quý thầy cô cũng
6935. 9:23:35thấy là ở chủ đề sử dụng các yếu tố dinh
6936. 9:23:38dưỡng và rèn luyện sức khỏe chúng ta có
6937. 9:23:40phần là phần kiến thức chung. Chúng ta
6938. 9:23:41không cấu trúc thành bài. Nó có một phần
6939. 9:23:43bài rồi ha là một chủ đề chung luôn. Rồi
6940. 9:23:46còn ở chủ đề một, sơ lược lịch sử phát
6941. 9:23:48triển một số điều luật chúng ta có hai
6942. 9:23:50bài. Ở chủ đề hai, tư thế chuẩn bị di
6943. 9:23:52chuyển và kỹ thuật truyền bóng chúng ta
6944. 9:23:54có bốn bài: Kỹ thuật tư thế chuẩn bị, kỹ
6945. 9:23:58thuật di chuyển cơ bản, kỹ thuật chuyền
6946. 9:24:01bóng thấp tay bằng hai tay trước mặt và
6947. 9:24:02kỹ thuật chuyền bóng cao tay bằng hai
6948. 9:24:04tay trước mặt. Ở đây chúng tôi có gợi ý
6949. 9:24:07phân các cái số tiết trong cái chủ đề
6950. 9:24:09hai này rất rõ quý thầy cô.
6951. 9:24:13Chủ đề ba, kỹ thuật phát bóng, đập bóng
6952. 9:24:14và chăn bóng. Chúng ta có ba bài kỹ
6953. 9:24:16thuật phát bóng thấp à kỹ thuật phát
6954. 9:24:20bóng thấp tay trước mặt, kỹ thuật đập
6955. 9:24:22bóng theo phương lễ đà và kỹ thuật chắn
6956. 9:24:24bóng. Và cũng có cái số tiết gợi ý để mà
6957. 9:24:27giúp cho quý thầy cô có thể thiết kế cái
6958. 9:24:29kế hoạch dạy học cho nó dễ dàng tùy
6959. 9:24:31thuộc các cái bài đó quý thầy cô.
6960. 9:24:39Gợi ý phân bổ số tiết, số tiết các chủ
6961. 9:24:43đề trong sách giáo khoa giáo dục thể
6962. 9:24:44chất 10 bóng rổ. Ở đây thì cũng có hai
6963. 9:24:47phần và
6964. 9:24:50tương tự như bóng chuyền chúng ta cũng
6965. 9:24:51thấy là sẽ lòng ghép các cái chủ đề về
6966. 9:24:56kiến thức chung và chủ đề một sư luật
6967. 9:24:58lịch sự phát triển một số điều luật cơ
6968. 9:24:59bản về sân tập dụng cụ và thi đấu bán rổ
6969. 9:25:03vào trong chủ đề hai và chủ đề 3. Như
6970. 9:25:07vậy là chúng ta có số tiết của chủ đề
6971. 9:25:09hai là 29 tiết và chủ đề 3 34 tiết cộng
6972. 9:25:12với 7 tiết kiểm tra đánh giá là tổng 70
6973. 9:25:15tiết.
6974. 9:25:18Chi tiết của các bài học thì ở đây chúng
6975. 9:25:21ta thấy là
6976. 9:25:22tương tự như bấn chuyền phần kiến thức
6977. 9:25:24chung chúng ta là một chủ đề. Chủ đề một
6978. 9:25:27sơ lược lịch sử phát triển một số điều
6979. 9:25:28luật cơ bản về tập dụng cụ và thi đấu
6980. 9:25:30bóng rổ. Chúng ta có hai bài. Chủ đề hai
6981. 9:25:34kỹ thuật di chuyển dẫn và truyền bóng.
6982. 9:25:36Chúng ta có kỹ thuật di chuyển, kỹ thuật
6983. 9:25:38dẫn bóng, kỹ thuật bắt và truyền bóng
6984. 9:25:40bằng hai tay trước ngực. Vậy là ba bài
6985. 9:25:43học của quý thầy cô. Và chủ đề ba kỹ
6986. 9:25:45thuật ném rổ. Chúng ta cũng có ba bài
6987. 9:25:47học. Kỹ thuật tại chỗ ném rổ bằng một
6988. 9:25:50tay trên vai. Phối hợp kỹ thuật dẫn bóng
6989. 9:25:52tại chỗ và ném rổ. Và bài thứ ba, phối
6990. 9:25:54hợp kỹ thuật di chuyển ném rổ bằng một
6991. 9:25:56tay trên bà.
6992. 9:26:00Và tất cả các cái bài cũng được các tác
6993. 9:26:03giả thiết kế và gợi ý các số tiết cho
6994. 9:26:06phù hợp với từng bài. Như vậy là thầy cô
6995. 9:26:11rất là thuận lợi
6996. 9:26:14trong cái việc mà tham khảo sách và
6997. 9:26:16chúng ta thiết kế cái kế hoạch dạy học
6998. 9:26:18và thiết kế hoạch bài dạy. Thưa quý thầy
6999. 9:26:20cô,
7000. 9:26:29chúng tôi cũng có gợi ý một số lưu ý
7001. 9:26:31trong cái lập kế hoạch dạy học môn giáo
7002. 9:26:33dục thể chất như là chúng tôi cũng trình
7003. 9:26:35bày à trong cái phần đầu với quý thầy cô
7004. 9:26:44à cũng như là các bước là kế hoạch dạy
7005. 9:26:46học môn giáo dục thể chất à chúng ta à
7006. 9:26:48thực hiện như vậy. Vậy là như cái câu
7007. 9:26:50trả lời đối với cái câu hỏi mà chúng ta
7008. 9:26:53thực hiện trong cái phần khảo sát vừa
7009. 9:26:55rồi quý thầy cô có người trả lời là bốn,
7010. 9:26:58có người trả lời là ba, có người trả lời
7011. 9:27:00là 5. Như vậy chúng ta xem coi là vậy là
7012. 9:27:03mấy thưa quý thầy cô? Như vậy là chúng
7013. 9:27:05ta có các bước lập kế hoạch dạy học môn
7014. 9:27:08giáo dục thể chất gồm có năm bước ha quý
7015. 9:27:10thầy cô. Dạ. Xác định tiến trình thực
7016. 9:27:13hiện, xác định thời lượng, phân phối nội
7017. 9:27:15dung cụ thể của mỗi bài cho từng tiết.
7018. 9:27:18tổng hợp thành kế hoạch dạy học môn học.
7019. 9:27:21Sau đó trên cái cơ sở kế hoạch dạy học
7020. 9:27:23môn học là thiết kế, chúng ta mới biên
7021. 9:27:25soạn kế hoạch bài dạy. Bởi vì kế hoạch
7022. 9:27:27bài dạy là của cá nhân từng thầy cô. Dạ.
7023. 9:27:31Cho nên là chúng ta phải trên cơ sở là
7024. 9:27:33có kế hoạch dạy học môn học rồi đã được
7025. 9:27:35thiết kế rồi thì chúng ta mới biên biên
7026. 9:27:37soạn cái kế hoạch bài giải phù hợp đó
7027. 9:27:39quý thầy cô. Dạ.
7028. 9:27:46Theo cái câu trả lời về yêu cầu cơ bản
7029. 9:27:48đối với kế hoạch bài dạy thì ở đây có
7030. 9:27:51bốn cái yêu cầu của quý thầy cô. Dạ. À
7031. 9:27:54đảm bảo tuân thủ theo đúng các định
7032. 9:27:56hướng của chương trình quốc gia kế hoạch
7033. 9:27:58à dạy học của nhà trường. Kế hoạch dài
7034. 9:28:00học môn học căn cứ trên đặc điểm đối
7035. 9:28:02tượng học sinh trong lớp và điều kiện
7036. 9:28:04thực tế dạy học tại nhà trường. Đảm bảo
7037. 9:28:07cấu trúc có đủ các thành tố cơ bản của
7038. 9:28:09một kế hoạch bài giải bao gồm tiêu đề,
7039. 9:28:11mục tiêu, phương tiện, thiết bị dạy học,
7040. 9:28:14thời gian dạy học, nội dung, phương
7041. 9:28:15pháp, hình thức tổ chức hoạt động và
7042. 9:28:17kiểm tra đánh giá.
7043. 9:28:20À thưa quý thầy cô, tất cả những cái yêu
7044. 9:28:22cầu cơ bản đối với cái hoạch bài dạy đối
7045. 9:28:24với sách giáo dục thể chất 10, môn bóng
7046. 9:28:27chuyền và bóng rổ cũng cần
7047. 9:28:30tuân theo các cái yêu cầu cơ bản này đối
7048. 9:28:32với một cái mặt bài dạy thưa quý thầy
7049. 9:28:34cô. Và đây là những cái
7050. 9:28:37theo những cái chủ đề như là tư thế
7051. 9:28:40chuẩn bị di chuyển kỹ thuật truyền bóng
7052. 9:28:41cơ bản. Thì trong đây có cái bài kỹ
7053. 9:28:43thuật truyền bóng tắp tay bằng hai tay
7054. 9:28:44trước mặt. à chúng tôi đã thực hiện một
7055. 9:28:48cái kế hoạch bài dạy à và cũng là cái
7056. 9:28:52phần mà để gợi ý cho quý thầy cô. Đầu
7057. 9:28:55tiên đó là mục tiêu bài học à về phẩm
7058. 9:28:58chất, về năng lực, năng lực chung, năng
7059. 9:29:01lực đặc thù đó là năng lực thể chất.
7060. 9:29:03Thưa quý thầy cô, thì trong cái bài học
7061. 9:29:06này nó có những cái phần nào mục tiêu
7062. 9:29:08bài học như thế nào và phát triển các
7063. 9:29:11cái phẩm chất nào? à năng lực chung và
7064. 9:29:14năng lực đặc thù như thế nào trong cái
7065. 9:29:17bài học kỹ thuật truyền bóng thấp tay
7066. 9:29:18bằng hai tay trước mặt. Sau đó là các
7067. 9:29:21cái địa điểm, phương tiện để thực hiện à
7068. 9:29:24phương pháp hình thức tổ chức dạy học. Ờ
7069. 9:29:27phương pháp là thầy cô sẽ sử dụng các
7070. 9:29:30phương pháp nào? Ở đây chúng tôi gợi ý
7071. 9:29:32đó là phương pháp làm mẫu, sử dụng lời
7072. 9:29:35nói, tập luyện về hình thức tập luyện
7073. 9:29:37đồng loạt. Rồi trong đó có các phương
7074. 9:29:39pháp trò chơi và phương pháp thi đấu. Về
7075. 9:29:42hình thức tổ chức
7076. 9:29:44là luyện tập đồng loạt, luyện tập theo
7077. 9:29:46nhóm tổ.
7078. 9:29:49Đến tiến trình dạy học thì chúng tôi đi
7079. 9:29:51theo là bốn hoạt động thưa quý thầy cô.
7080. 9:29:54Trong đó có nội dung à có định lượng, có
7081. 9:29:57phương pháp tổ chức và yêu cầu. Trong đó
7082. 9:29:59có các cái hoạt động của thầy cô và hoạt
7083. 9:30:02động của học sinh.
7084. 9:30:13À trong cái hoạt động a
7085. 9:30:16mở đầu thì có các cái trò chơi cái phần
7086. 9:30:20khởi động sau phần khởi động là trò chơi
7087. 9:30:22hỗ trợ khởi động á quý thầy cô. Dạ. Tiếp
7088. 9:30:25theo đó là phần hoạt động kiến thức mới.
7089. 9:30:28Hoạt động kiến thức mới à thì hướng dẫn
7090. 9:30:33tức là
7091. 9:30:34với những cái phần kiến thức mới, những
7092. 9:30:36cái
7093. 9:30:38kỹ thuật trong cái bài 1 này hướng dẫn
7094. 9:30:42cho các em. Sau đó là đến hoạt động
7095. 9:30:45luyện tập. Thưa quý thầy cô, trong phần
7096. 9:30:47hoạt động luyện tập thì tổ chức các cái
7097. 9:30:51hình thức luyện tập rồi sau đó là đưa ra
7098. 9:30:54các cái bài tập và cuối cùng là có các
7099. 9:30:57trò chơi hỗ trợ cho phần hoạt động luyện
7100. 9:30:59tập.
7101. 9:31:01Cuối cùng đó là hoạt động vận dụng.
7102. 9:31:04Trong đó là cho thả lỏng, nhận xét và
7103. 9:31:08xuống lớp đặt những cái câu hỏi trong
7104. 9:31:10cái hoạt động vận dụng cho các em.
7105. 9:31:19À thưa quý thầy cô, sách giáo khoa giáo
7106. 9:31:20dục tại chất 10 bóng chuyền bóng rổ với
7107. 9:31:23cái hình thức trình bày à rất là đẹp mắt
7108. 9:31:26và những cái hình ảnh minh họa sinh đọc
7109. 9:31:29nhiều màu sắc cũng như là những cái nội
7110. 9:31:31dung rất là phù hợp để đáp ứng được việc
7111. 9:31:34hình thành và phát triển năng lực ở học
7112. 9:31:36sinh lớp 10.
7113. 9:31:38À trong quyển sách thì các tác giả đã
7114. 9:31:42biên soạn thiết kế được tính mở cũng như
7115. 9:31:45là tạo điều kiện thuận lợi trong cái
7116. 9:31:48việc mà dạy học cho quý thầy cô.
7117. 9:31:51Quyển sách của chúng tôi à luôn có nhiều
7118. 9:31:55ưu thế khi sử dụng và đồng hành cùng quý
7119. 9:31:57thầy cô cũng như học sinh.
7120. 9:32:01Tất cả các quyển sách của chúng tôi đã
7121. 9:32:03được tổ chức dạy thực nghiệm tại thành
7122. 9:32:05phố Hồ Chí Minh cùng một số tỉnh thành
7123. 9:32:08lân cận và đều nhận được các phản hồi
7124. 9:32:10tích cực. à với cái buổi tập huấn chiều
7125. 9:32:14hôm nay à buổi sáng và buổi chiều thì
7126. 9:32:16buổi sáng thì đối với phó giáo sư tiến
7127. 9:32:20sĩ Hồ Đắc Sơn và buổi chiều nay tôi Phạm
7128. 9:32:24Tỳ Lệ Hằng đã cố gắng để mà gửi đến quý
7129. 9:32:28thầy cô
7130. 9:32:29những cái phần gợi ý về cấu trúc sách,
7131. 9:32:33cấu trúc bài học, những phần gợi ý về
7132. 9:32:35phương pháp
7133. 9:32:36hình thức à dạy học và gợi ý một số về
7134. 9:32:40các cái phần về kế hoạch dạy học, kế
7135. 9:32:42hoạch bài dạy để giúp quý thầy cô có một
7136. 9:32:45cái nhìn à
7137. 9:32:48thuận tiện tích cực cho cái sách giáo
7138. 9:32:51khoa giáo dục thể chất 10 ờ bộ sách giáo
7139. 9:32:55khoa giáo dục thể chất dùng chung thống
7140. 9:32:58nhất trên toàn quốc. À và quý thầy cô sẽ
7141. 9:33:01thấy là rất là dễ dàng thuận lợi cho
7142. 9:33:04mình à và mình có thể sử dụng sách một
7143. 9:33:06cách hiệu quả nhất.
7144. 9:33:10Rất là cảm ơn quý thầy cô là lãnh đạo,
7145. 9:33:13là cán bộ quản lý đã sử dành thời gian
7146. 9:33:16để lắng nghe và
7147. 9:33:19kính chúc quý thầy cô luôn khỏe mạnh,
7148. 9:33:22hạnh phúc và thành công trong cuộc sống.
7149. 9:33:25À xin trân trọng cảm ơn và kính chào quý
7150. 9:33:28thầy cô.
7151. 10:00:52M.