YT YouTube2Text

YouTube2Text → Transcripts → Neurofisiología: Sistema Límbico

Neurofisiología: Sistema Límbico — Transcript

by Josué Garzón · 3,893 words · 712 segments · language en · Watch on YouTube

Open in transcriber Summarize with AI Download SRT/VTT

Full transcript

0:00Hola chicas y chicos, ¿cómo están?
0:02Espero estén muy bien. Vamos a ver un
0:04tema un poco diferente de lo que hemos
0:06estado viendo aquí en este canal.
0:08Y es un tema superinteresante, que es la
0:11neurofisiología del sistema límbico.
0:14Sistema límbico. Límbico significa
0:16borde. Y es que cuando recién se estaban
0:18estudiando estas estructuras del
0:20cerebro, se dieron cuenta que habían
0:22ciertas regiones que estaban en el
0:24límite de entre la corteza y del
0:26hipotálamo, como lo podemos ver acá,
0:28¿no?
0:29Tálamo, hipotálamo. Y esta relación que
0:32tiene con el hipotálamo es muy
0:33importante, porque el hipotálamo le
0:35ayuda mucho al sistema límbico a cumplir
0:37sus funciones. ¿Cuáles son estas
0:39funciones? Si bien no las conocemos del
0:41todo, podemos decir con seguridad tres
0:44de ellas. Primero que nos impulsa a la
0:47motivación, o sea, nos da las
0:48motivaciones personales que cada uno de
0:50nosotros tenemos.
0:52Dos, la memoria.
0:54El hipocampo, sobre todo, parte del
0:56sistema límbico, ya lo vamos a ver más
0:58adelante, nos permite a nosotros generar
1:00nuevos recuerdos.
1:02Y el control y la expresión de las
1:04emociones.
1:06¿Por qué?
1:08Porque las emociones como la ira,
1:12la tristeza
1:14y la alegría,
1:16no solo basta con pensarlas, no solo
1:17basta con pensar, "Ah, me siento triste,
1:19ah, estoy bravo, estoy feliz."
1:22No, lo tenemos que exteriorizar,
1:25¿verdad? Se exterioriza, mejor dicho,
1:28aunque nosotros no lo queramos. Nos
1:30ponemos rojos de la ira,
1:32fruncimos el ceño, apretamos los puños,
1:35e incluso internamente, aumenta la
1:37presión arterial, aumenta la frecuencia
1:40cardíaca, por eso a los hipertensos se
1:42les dice que traten de no tener
1:44emociones fuertes.
1:47Todo esto gracias a que el hipotálamo le
1:49está ayudando al sistema límbico a
1:50nosotros poder exteriorizar esto, de una
1:53manera involuntaria.
1:55Y aquí empieza lo interesante, porque de
1:57manera voluntaria nosotros podemos
1:59gesticular, nosotros podemos movernos
2:02libremente.
2:04Porque si recordamos, la circunvolución
2:06precentral, delante de la cisura de
2:09Rolando,
2:10manda motoneuronas superiores hacia los
2:13diferentes núcleos motores de nuestra
2:15médula espinal, de también el tallo
2:18cerebral, para que podamos movernos a
2:20voluntad.
2:21Como lo podemos ver aquí, en el caso de
2:23los músculos de la cara. Aquí está la
2:25circunvolución precentral, manda su
2:27motoneurona superior hacia los núcleos
2:29motores del nervio facial, y de aquí
2:32parten motoneuronas inferiores
2:35hacia los músculos de la mímica facial,
2:37para que podamos movernos.
2:39Esto es la vía voluntaria.
2:42Pero también hay una vía involuntaria,
2:45que es el sistema límbico, va hacia el
2:47hipotálamo y del hipotálamo, con ayuda
2:50del sistema nervioso autónomo, manda sus
2:52propias fibras
2:53al núcleo motor del nervio facial.
2:56Todas estas estructuras están conectadas
2:58gracias al fascículo prosencefálico
3:00medial, ¿okay? Pero bueno,
3:03esa es la vía involuntaria, vía
3:05involuntaria que, ¿cuándo está presente?
3:06Pues está presente cuando alguna vez
3:08estamos en público y queremos llorar y
3:10tratamos de evitarlo, pero se lo se nos
3:12hace muy difícil, ¿verdad? O estamos en
3:14clases y alguien contó un chiste y
3:16tratamos de no reírnos, pero no podemos
3:19evitarlo. ¿Por qué? Porque el sistema
3:20límbico está, a través de su vía
3:22involuntaria, moviendo nuestros gestos,
3:25moviendo nuestros músculos.
3:28Y esto tiene unas repercusiones
3:29repercusiones interesantes, porque
3:33la parálisis facial, la parálisis de
3:35Bell, la clásica, está afectado este
3:37nivel, la motoneurona inferior. Así que
3:41ni tanto vía voluntaria como vía
3:42involuntaria pueden ejercer
3:45sus funciones de mover el rostro,
3:46¿verdad?
3:48Pero, ¿qué pasa si nosotros afectamos
3:50aquí, a este nivel, a la vía voluntaria?
3:52Esta motoneurona superior, en el caso de
3:55algún traumatismo, alguna hemorragia que
3:57afecte estos fascículos, que es raro,
3:59pero sí han habido casos,
4:02eso pasa lo que se conoce como parálisis
4:05facial supranuclear. Claro, supranuclear
4:07porque por encima del nivel del núcleo
4:09del nervio facial están afectados,
4:12¿okay? Ahora bien, como está afectada la
4:14vía voluntaria, nosotros vamos a tener
4:16el rostro totalmente flácido,
4:19colgante.
4:21Nos va a dar dificultad para comer, para
4:23hablar y así.
4:25Pero si nosotros a estas personas le
4:27contamos un chiste,
4:29esta persona va a poder reírse. O si le
4:32contamos una mala noticia, esta persona
4:33va a poder llorar. ¿Por qué? Porque si
4:36bien su vía voluntaria
4:38está bloqueada, está totalmente
4:40destrozada, la vía involuntaria sigue
4:42activa, sigue manejándose y el sistema
4:45límbico
4:46ve, siente
4:48lo que nosotros estamos experimentando y
4:50dice, "Bueno, esta emoción vas a tener
4:52ahora, te vas a reír, vas a llorar." Y
4:54así. Ahora hablemos un poco sobre la
4:56neuroanatomía para saber qué estructuras
4:59estamos nosotros mencionando cuando
5:01decimos sistema límbico.
5:03Y estas estructuras se pueden dividir en
5:04dos grandes grupos,
5:06las que son sustancia gris
5:09y las que son sustancia blanca.
5:11¿Ya? Recordando que la sustancia gris es
5:14donde están los cuerpos de las neuronas
5:16y la sustancia blanca son las fibras que
5:19conectan una parte del cerebro con otra.
5:22Estas fibras son los axones de las
5:24neuronas que están cubiertas por vainas
5:27de mielina que les dan este aspecto
5:28blanco.
5:30Ahora bien, la sustancia gris la
5:31dividimos así mismo en las que son
5:33circunvoluciones y las que no son
5:35circunvoluciones.
5:36Las circunvoluciones, como podemos ver
5:38aquí, está el cuerpo, este, la
5:40circunvolución subcallosa,
5:42la circunvolución del cíngulo y la
5:44circunvolución parahipocampal.
5:46Acá la podemos ver mejor, ¿no? La
5:47circunvolución parahipocampal que en la
5:49parte de adelante forma un gancho que se
5:51lo conoce como un uncus.
5:54Parahipocampal, ¿por qué? Porque está
5:56justo al lado del hipocampo. Si nosotros
5:58la quitásemos, veríamos el hipocampo.
6:01También tenemos a la circunvolución
6:02dentada, que está mellada,
6:06con cierto aspecto de diente lo
6:08describen los libros como podemos
6:09observar, ¿no?
6:11Ahora bien, eso en cuanto a las
6:13circunvoluciones, las que no son
6:14circunvoluciones tenemos al hipocampo
6:17que su parte de adelante se ensancha
6:19para formar el pie del hipocampo
6:22y encima de estos, no reposando sobre el
6:24pie del hipocampo, pero sí encima del
6:27pie del hipocampo, están los cuerpos
6:29amigdalinos que son muy muy importantes,
6:31ya vamos a ver por qué.
6:33También tenemos a los cuerpos mamilares
6:35por acá.
6:36Ahora, hablando sobre la sustancia
6:38blanca
6:40es
6:41interesante cómo nace, porque nace justo
6:45en la parte superior
6:48del hipocampo como el alvio.
6:50Este alvio son los axones del hipocampo
6:53que poco a poco se van uniendo hasta
6:56formar la fimbria.
6:58Esta fimbria termina formando los las
7:01columnas posteriores del fórnix. Estas
7:04columnas posteriores o también conocidos
7:06como ramos del fórnix en la parte
7:08superior
7:09se juntan y forman el cuerpo del fórnix
7:13que está, aquí lo podemos ver mejor,
7:16¿no? Aquí está el hipocampo, luego viene
7:18la fimbria, luego viene el pilar
7:21posterior y el cuerpo del fórnix. El
7:24cuerpo del fórnix está por encima de los
7:26tálamos y por debajo del cuerpo calloso.
7:30El cuerpo calloso permite que ambos
7:32hemisferios estén conectados entre sí.
7:36Aquí tenemos, ¿no? El cuerpo calloso.
7:38Cuerpo calloso encima del fórnix y el
7:41fórnix entre el cuerpo calloso y el
7:44tálamo, ¿ya?
7:46Ahora bien, este cuerpo del fórnix en la
7:48parte delantera se divide otra vez en
7:50las columnas
7:52anteriores del fórnix
7:54y finalmente terminan en los cuerpos
7:56mamilares.
7:59Pero nosotros tenemos que saber que
8:02bueno, ya lo sabemos, ¿no? El sistema
8:03límbico no solo se basa en cumplir
8:06funciones dentro de su propio sistema
8:08sino que va más allá. Por ejemplo, al
8:10inicio vimos esa gran relación que tenía
8:12con el hipotálamo para que nosotros
8:14podamos expresar nuestras emociones. Y
8:17asimismo, su ubicación es estratégica
8:19para que con estructuras que están
8:21cerca,
8:23poder ir cumpliendo sus otras funciones
8:25de una manera óptima.
8:27Por ejemplo,
8:29aquí tenemos, ¿no?, la circunvolución
8:31parahipocampal y aquí tenemos el unco.
8:33¿Ya? Circunvolución parahipocampal y al
8:35lado de la circunvolución parahipocampal
8:37está la circunvolución fusiforme. Al
8:39lado de la circunvolución fusiforme
8:41tenemos a la temporal inferior, ¿no?
8:42Pero bueno, la circunvolución fusiforme,
8:44como podemos ver aquí, se encarga de
8:48reconocer los rostros que nosotros
8:50vemos.
8:51Y esto va muy de la mano
8:54con nuestro sistema límbico. ¿Por qué?
8:57Porque no no nos sirve de nada nosotros
9:00reconocer un rostro si no sabemos qué
9:03memorias nos trae ese rostro o qué
9:05emociones nos trae ese rostro. Por
9:07ejemplo, cuando vamos por la calle y
9:08decimos, "Esa cara se me hace muy
9:10familiar."
9:12Y luego nos damos cuenta, nos acordamos,
9:14"Ah, era un amigo de la infancia." Y nos
9:16trae buenas emociones.
9:18Ahí está involucrado involu- involucrado
9:22el sistema límbico.
9:23Para que nosotros podamos captar las
9:25emociones
9:27y irlas asociando con los rostros que
9:29vemos, ¿no?
9:31No siempre placenteras, en algunos
9:32casos, no sé, ustedes cuando ven a su
9:34ex, quizás por la calle, ¿no? Sean
9:36emociones de gratitud, pero
9:38bueno, variando, ¿no? Dependiendo de la
9:39persona que vamos viendo.
9:41Y de hecho, cuando hay una lesión en la
9:43circunvolución fusiforme,
9:46se produce lo que se conoce como
9:48prosopagnosia,
9:50que es la incapacidad de reconocer
9:52rostros.
9:54Y de esta hay adquirida y congénita. Así
9:57es, hay personas que nacen con un
9:59trastorno en la circunvolución fusiforme
10:03y desde el nacimiento se les dificulta
10:05mucho poder reconocer las expresiones,
10:07las caras, los rostros.
10:10De hecho, en la descripción del vídeo
10:12les dejo un artículo sobre la
10:14prosopagnosia si quieren leer más,
10:16porque es muy interesante. De hecho,
10:18estas personas tratan de compensar sus
10:20falencias reconociendo rostros, tratando
10:23de ver patrones, como bueno, yo sé que
10:24Juan, que es mi amigo de la universidad,
10:27tiene cabello afro. Yo sé que Diana es
10:31bastante delgada. Yo sé que Pepita
10:34tiene, bueno, pues, sobrepeso. Y así
10:36tratan de ver esos patrones para poder
10:38compensar su falencia.
10:41Ahora hablemos sobre las funciones,
10:43que si bien no se sabe mucho, podemos
10:45decir ciertas cosas interesantes.
10:47Empezando por los cuerpos amigdalinos,
10:51que son muy, pero muy importantes. Estos
10:54cuerpos amigdalinos se dividen en dos
10:57grupos de núcleos, los núcleos
10:59córtico-mediales y los núcleos
11:01basolaterales. Los núcleos
11:03córtico-mediales
11:06reciben fibras del bulbo olfatorio. Si
11:08nosotros recordamos un poco los pares
11:10craneales, el bulbo olfatorio, el primer
11:12par craneal,
11:14aquí lo tenemos, ¿no? Se divide en dos,
11:16en la estriada olfatoria medial, que le
11:19permite comunicarse con el del otro
11:21lado,
11:22y la estriada olfatoria lateral, que
11:25termina en los núcleos córtico-mediales
11:28de los cuerpos amigdalinos.
11:30Y es interesante porque
11:32todos los otros sentidos tienen que
11:34hacer una escala por el tálamo,
11:36absolutamente todos.
11:38La vista, la audición, el tacto, el
11:41gusto,
11:43tienen que hacer una escala por el
11:44hipotálamo. Aquí recordando un poco
11:45sobre el tacto, ¿no? Bueno, pues, tiene
11:47su recorrido y finalmente hace
11:50escala en el tálamo y luego sí va a la
11:52corteza, para que nosotros podamos
11:54percibirlo. Y es que, como me decía mi
11:56doctor de neuroanatomía, el tálamo es el
11:59secretario ejecutivo, es nuestro
12:01secretario ejecutivo.
12:03Él Él recibe toda la información.
12:06Y también él decide qué es lo importante
12:08como para mandárselo al jefe, ¿no? Que,
12:10bueno, somos nosotros.
12:13Por eso, si ustedes se dan cuenta ahora,
12:15si ustedes se percatan ahorita, si están
12:16sentados o acostados, el peso de su
12:19cuerpo está ejerciendo presión sobre su
12:22piel, ¿verdad?
12:23Y
12:24es hasta un poco incómodo no darse
12:26cuenta de todo eso. Yo, por ejemplo,
12:27ahorita me estoy dando cuenta que tengo
12:29mi mi pie cruzado con mi pierna y siento
12:31mi pie haciendo peso sobre mi pierna. Es
12:33un poco raro, ¿no?
12:35Y es que
12:37normalmente
12:39nosotros no percatamos de eso porque el
12:41tálamo, que recibe toda esa información,
12:43porque siempre está llegando esa
12:44información,
12:45decide que no es tan importante como
12:47para estar interrumpiéndonos con eso.
12:49Pero, ¿por qué el nervio olfatorio no
12:53hace escala en el tálamo?
12:55Es que tenemos que recordar que nosotros
12:58venimos de una misma especie, o sea,
13:02compartimos un ancestro en común con
13:05todos los animales que existen en este
13:07planeta.
13:09Y esos animales primitivos,
13:12su principal medio era el olfato. Usaban
13:15el olfato para oler si el si el alimento
13:18apestaba, pues no lo consumían. Así
13:20mantenían su supervivencia. También para
13:22mantener sus relaciones sexuales, olían
13:25las feromonas que su pareja estaba
13:27secretando para saber que están en celo.
13:30Y así. De hecho, algunos animales se han
13:33mantenido todavía bien apegados al
13:34olfato, como el perro, el gato, entre
13:36muchos otros,
13:38que lo utilizan y lo tienen muy bien
13:40desarrollado, más desarrollado que
13:42nosotros, que, bueno, lo hemos ido
13:43dejando aparte para desarrollar otras
13:46aptitudes, como, por ejemplo, la vista.
13:49Los perros y muchos animales
13:53perciben menos matices de colores que
13:55nosotros, porque, bueno, pues, en la
13:57evolución nos hemos encargado de
13:59desarrollar mejor esto,
14:01¿verdad?
14:02Ahora bien, como el bulbo olfatorio
14:05quedó un poco rezagado, no hace escala
14:07en el tálamo.
14:09Pero el hecho de que vaya a ir hacia los
14:11cuerpos amigdalinos
14:13es útil,
14:14porque en enfermedades como el
14:15Alzheimer,
14:17personas antes de que se les
14:20diagnosticara Alzheimer, 6 años antes,
14:2310 años antes,
14:24habían perdido el olfato.
14:26¿Por qué? Porque si recordamos,
14:29el hipotálamo, ¿verdad? El hipotálamo,
14:31digo, el hipocampo,
14:33por encima tiene a los cuerpos
14:34amigdalinos.
14:36Entonces, esta esas personas 10 años
14:39antes ya comenzaba a degenerarse el
14:42hipocampo, pero antes de que comenzaran
14:45a presentar sintomatología de pérdida de
14:47memoria,
14:49la amígdala, los cuerpos amigdalinos ya
14:51estaban tomados, ya estaban afectados.
14:55Y por eso ya habían perdido el olfato.
14:57Esto incluso sirve como un método
14:59diagnóstico precoz
15:01en el Alzheimer. Y de hecho se utiliza
15:03para ver qué tan avanzado está esta
15:06terrible enfermedad.
15:09Eso en cuanto a los núcleos
15:10córtico-mediales. Ahora veamos los
15:11núcleos basolaterales.
15:14Y es que los núcleos basolaterales
15:16reciben información de todos los otros
15:19lóbulos del cerebro.
15:21Por ejemplo, el lóbulo occipital recibe
15:23información de la vista, lo que estamos
15:25viendo. Del lóbulo parietal, lo que
15:28estamos tocando, lo que estamos
15:30degustando. Del lóbulo temporal, lo que
15:33estamos escuchando. Y es así que
15:36a los cuerpos amigdalinos se los conoce
15:38como la ventana del sistema límbico,
15:40porque le permite al sistema límbico
15:43saber qué estamos viendo, qué estamos
15:45escuchando, qué estamos tocando, qué
15:47estamos degustando, y así.
15:49Y dependiendo de las vivencias que
15:51estamos en este momento teniendo,
15:54nos indica qué sentir, si sentir
15:56alegría, si sentir indiferencia, si
15:58sentir
15:59enojo, quizás, dependiendo de cada
16:02situación, ¿no?
16:04Y
16:06si no más interesante, pero
16:08también muy interesante lo que pasa al
16:09momento de que nosotros estimulamos con
16:12electrodos los cuerpos amigdalinos.
16:15Si los estimulamos, vamos a generar
16:18ataques de ira, ataques de cólera en la
16:20persona.
16:22Y antes, en personas, en pacientes con
16:25comportamiento agresivo, se les llegó a
16:27extirpar los cuerpos amigdalinos.
16:30Y efectivamente, estas personas dejaron
16:32de tener
16:33ataques de ira, su agresividad
16:35disminuyó, se hicieron más pasivos, más
16:37tranquilos, pero también aumentó su
16:41apetito y su actividad sexual se
16:44incrementó muchísimo. De hecho, a monos
16:47a los que se les extirpó los cuerpos
16:49amigdalinos, presentaron lo que ahora se
16:51conoce como síndrome de Klüver-Bucy.
16:54¿Qué es este síndrome? Los monos se
16:56hacen mansos, ya no le tienen miedo a
16:58nada.
17:00Aumenta su curiosidad, pero asimismo
17:02también aumenta su apetito y su deseo
17:04sexual, haciendo que estos monos traten
17:08de tener relaciones con animales todavía
17:10no maduros sexualmente, o sea, con
17:13infantes.
17:15No les importaba que su pareja sea o no
17:18sea del mismo sexo y de hecho ni
17:20siquiera les importaba
17:22si eran de la misma especie. Asimismo,
17:24trataban de tener relaciones con objetos
17:26inanimados.
17:28Y esto abre una pregunta, ¿no? Entonces,
17:30¿dónde estamos nosotros?
17:32Porque si ustedes piensan en ese amigo o
17:35esa amiga que es un amor de persona, que
17:37es superamable, que siempre les ayuda,
17:39que siempre pasa sonriente, siempre pasa
17:41feliz,
17:42si nosotros de ese amor de persona le
17:44llegásemos a quitar los cuerpos
17:45amigdalinos, ese amor de persona ahora
17:48trataría de tener relaciones con niños,
17:50con niñas.
17:52Y si nosotros desestimulamos los cuerpos
17:54amigdalinos,
17:56esa persona ahora sería muy agresiva,
17:58trataría de atacarnos, de agredirnos,
18:00tendría ataques de cólera.
18:03Entonces, ¿quiénes somos nosotros si al
18:06quitar o al desestimular regiones del
18:08cerebro cambiamos totalmente? ¿Dónde
18:11está la parte del cerebro que nos
18:13permite ser nosotros? ¿Dónde está
18:14nuestra esencia
18:16si puede ser tan fácilmente cambiada?
18:19Y esto no pasa solo aquí, en el sistema
18:20límbico. A las personas a las que se les
18:23escindió el cuerpo calloso, que permite
18:24conectar ambos hemisferios, comenzaron a
18:27comportarse como si fuesen dos personas
18:29de un mismo cuerpo.
18:31En las mañanas, cuando van a escoger su
18:32ropa, una mano coge una camisa y la otra
18:35mano coge otra distinta. Asimismo, si se
18:38les da platos,
18:40una mano escoge una comida y la otra
18:42mano escoge otro plato.
18:44Y, como otro ejemplo, a las personas de
18:47los años 40 a las que se les realizó
18:49lobotomía,
18:51se les quitaba la la corteza prefrontal,
18:54perdieron su motivación. Los escritores
18:56dejaron de escribir, los músicos dejaron
18:59de cantar
19:01y así.
19:02Entonces,
19:04¿dónde estamos nosotros?
19:06Es una pregunta que todavía no tiene
19:07respuesta. Tal parece ser que somos el
19:09producto de muchas regiones del cerebro
19:12trabajando en unísono,
19:14pero todavía no se sabe.
19:16Y, de hecho, el hecho de que no se sepa
19:18lo hace aún más interesante, ¿verdad?
19:21Ahora hablemos de la memoria.
19:23Y es que el hipocampo nos permite a
19:25nosotros almacenar nuevos recuerdos.
19:29Pero, para poder entender mejor las
19:31funciones del hipocampo, tenemos que
19:32entender que existen tres tipos de
19:35memoria: la memoria a corto plazo, a
19:37medio plazo y a largo plazo. La memoria
19:39a corto plazo es la que funciona en
19:41segundos y en minutos.
19:44Como, por ejemplo, cuando nos mandan a
19:45comprar a la tienda y estamos perejil,
19:48culantro y cilantro, perejil, culantro y
19:50cilantro.
19:50Y, de repente, llegamos a la tienda y,
19:53no sé, pensamos en otra cosa, pasó algo,
19:55nos olvidamos.
19:56Regresamos a la casa y nos espera la
19:58retiza de la semana. Ahí está la memoria
20:02a corto plazo funcionando.
20:04Pero, para que la memoria a corto plazo
20:06se haga de largo plazo, necesita pasar
20:09por una consolidación.
20:11¿Y qué es esto de consolidación? Es que
20:13la información se tiene que repetir
20:16mínimo 5 minutos para que se forme un
20:19recuerdo nuevo.
20:22Pero esto no explica por qué, si yo les
20:24pregunto, ¿qué hicieron hoy?, ustedes me
20:27digan, ah, bueno, hoy me levanté,
20:28desayuné unas tostadas, hice los
20:31quehaceres de la casa, luego hice el
20:33almuerzo y así.
20:35Porque nosotros no nos levantamos y
20:37decimos, me levanté, me levanté, me
20:38levanté, como tostada, como tostada,
20:40como tostada, barrer, barrer, barrer.
20:42No hacemos eso, ¿verdad? Lo que pasa es
20:44que el hipocampo se encarga de repetirlo
20:47de manera automática.
20:49En nuestro subconsciente, sin que nos
20:51demos cuenta, él está repitiendo la
20:52información para que la podamos
20:53almacenar. Y el hecho de que necesitemos
20:565 minutos para formar un recuerdo
20:58es interesante, porque si ustedes
21:00tratasen de besar ahorita a su crush, a
21:03esa persona que creen que es
21:04inalcanzable,
21:06si lo tratan de besar y antes de los 5
21:08minutos ustedes le inducen convulsiones
21:11por medios eléctricos, ¿no?
21:14Esa persona lo olvidaría, olvidaría lo
21:16que acababa de pasar.
21:18Perdería de 5 a 10 minutos de su vida.
21:22Porque en el momento de que está con las
21:24convulsiones, el hipocampo no va a estar
21:26repitiendo la información y no se va a
21:28generar ese recuerdo, ese vergonzoso
21:31recuerdo.
21:32Y así mismo pasaría si le indujésemos
21:35una anestesia general de manera súbita.
21:37Pero obviamente no vamos a hacer eso,
21:39¿verdad?
21:42Y también esto explica
21:44por qué
21:46cuando nosotros estamos bien descansados
21:49podemos captar mejor la información.
21:51Porque el cerebro está trabajando de
21:53manera automática. En cambio, si el
21:54cerebro está cansado, como por ejemplo,
21:56cuando estamos mal anoche, mal
21:58anochecidos o si tuvimos muchas clases
22:00en un día, nos sentimos incluso nosotros
22:03como que más lentos, ¿verdad? Y es por
22:05eso, porque el cerebro en sí está
22:07cansado y ya no va a estar trabajando de
22:10una manera tan óptima
22:12como si nosotros hubiésemos dormido
22:13todas nuestras horas, estuviésemos bien
22:15alimentados y así.
22:22Por último, hablemos de los tipos de
22:24amnesia.
22:25Y tenemos dos importantes, la retrógrada
22:28y la anterógrada. La retrógrada nos
22:30impide a nosotros recordar lo que ya
22:33hemos vivido.
22:34Cada uno de nosotros tenemos nuestras
22:36propias líneas de tiempo, ¿no? Desde que
22:39éramos niños, luego bueno, las vivencias
22:42que tuvimos aquí, la adolescencia, luego
22:46empezamos a estudiar ciencias médicas.
22:48Y en un futuro, espero no tan lejano,
22:51nos vamos a hacer unos cracks en nuestra
22:54área, ¿no? Pero ahorita estamos aquí.
22:56Ahora bien, en una amnesia retrógrada no
22:59podemos recurrir a esos recuerdos.
23:02Pero en una amnesia anterógrada no vamos
23:04a poder formar nuevos recuerdos.
23:07Y es que en los años 30, 40
23:11los doctores se dieron cuenta que habían
23:12ciertos tipos de epilepsias
23:15donde las convulsiones empezaban en el
23:17hipocampo. Y esos tipos de convulsiones
23:20eran muy diferentes a las convulsiones
23:22tónico-clónicas que son las clásicas que
23:24conocemos, ¿no? Las las contracciones,
23:28que bueno, se cae, que hay que
23:30protegerlo de la lengua. Ese tipo de
23:32convulsiones que se daban en el
23:33hipocampo eran diferentes. Hacían que la
23:36persona hiciera actividades que luego no
23:38iba a recordar, como por ejemplo,
23:41quitarse la ropa en público, conducir un
23:44carro.
23:46Y luego de la convulsión no se acordaban
23:48de nada de lo que pasó ni de qué
23:50hicieron.
23:52Entonces a estos doctores se les ocurrió
23:54la idea de, bueno, si las convulsiones
23:55están empezando en el hipocampo, ¿por
23:57qué no le quitamos el hipocampo?
23:59Y lo hicieron y efectivamente esas
24:01personas ya no tenían estas
24:03convulsiones.
24:04Pero estas personas ya no podían generar
24:07nuevos recuerdos. Sí se acordaban de su
24:09niñez, sí se acordaban incluso de
24:11momentos antes de la operación, pero a
24:14partir de esta ya no podían formar nueva
24:16memoria.
24:18Por afectación del hipocampo.
24:21Pero ¿qué pasa
24:23en la memoria retrógrada? Porque ya
24:25vimos, la memoria anterógrada, bueno, la
24:27persona no puede tener nuevos recuerdos
24:29por afectación del los hipocampos,
24:33¿verdad? Que actualmente ya no se hacen
24:35cirugías así, pero sí hay casos de
24:37traumatismos, hemorragias. En la
24:39descripción les dejo un caso de un señor
24:41que se intoxicó con metanol
24:44y atrofió a ambos hipocampos y ahora
24:46sufre de amnesia anterógrada.
24:49No tan grave, porque no todo su
24:51hipocampo se afectó,
24:53pero sí es curioso ver cómo él te puede
24:55decir en qué día estamos, pero nunca
24:58latina al año en el que estamos.
25:00Pero bueno, entonces amnesia
25:02anterógrada, afectación del hipocampo.
25:04Pero ¿qué pasa en la amnesia retrógrada
25:06que tanto hemos visto en las películas,
25:08en las novelas, ¿no? De que alguien se
25:10cae y de repente no sabe quién es. Pues
25:13en la vida real no pasa tanto así, es
25:15muy raro los casos. Lo más común es que
25:17esa persona olvide sus últimos 6 meses
25:19de vida, su último año de vida, sus
25:21últimos 2 años y así, no
25:23no desde que era infante, pero sí un
25:25periodo considerable de tiempo.
25:27Igualmente es vida, lo que hemos vivido.
25:30En este tipo de amnesias, todas estas
25:32personas tienen cierta lesión en el
25:34tálamo.
25:35Y ese, como ya dijimos, ¿no? El tálamo
25:37era nuestro secretario ejecutivo.
25:40Y se cree que el tálamo nos permite a
25:41nosotros
25:43los recuerdos, las memorias y dárnoslas
25:46para que nosotros podamos recordar.
25:49Y, como ya está lesionado, ya no va a
25:52poder cumplir esta función.
25:54Porque para nosotros poder
25:57tener recuerdos, no basta tan solo en
25:59almacenarlos, también necesitamos la
26:01capacidad de poder indagar en lo que
26:04hemos almacenarlo, en lo que hemos
26:06almacenado y recuperarlo.
26:09Por eso estas personas no lo pueden
26:11hacer.
26:12Y bueno, chicos, hasta ahí el video de
26:13hoy.
26:15Espero les haya gustado, suscríbanse,
26:17denle like, me se los agradeceré mucho
26:20y nos vemos en una próxima.

About this transcript

This page contains the full transcript of Neurofisiología: Sistema Límbico by Josué Garzón, generated from the public captions YouTube serves with the video. The transcript has 3,893 words across 712 segments, with the original timestamps preserved so you can click any line to jump to that moment in the embedded player.

What you can do with it

Use the transcript to take notes, quote the speaker, build a study guide, generate a summary with ChatGPT or Claude via the YouTube Summary tool, or export it as a timed subtitle file with YouTube to SRT. You can also re-open it in the transcriber to choose a caption track available on the video.

Free YouTube transcript tool

YouTube2Text is a free YouTube transcript generator — no signup, no daily limit. Paste any YouTube link and get the full transcript instantly, with timestamps, click-to-jump, caption language selection, AI prompts for ChatGPT, Claude, and Gemini, and exports to TXT, SRT, VTT, or Markdown.