YT YouTube2Text

YouTube2Text → Transcripts → Nechme děti objevit pohyb | Jakub Opočenský

Nechme děti objevit pohyb | Jakub Opočenský — Transcript

by Trutnovinky · 5,150 words · 756 segments · language en · Watch on YouTube

Open in transcriber Summarize with AI Download SRT/VTT

Full transcript

0:00Jak přistupovat ke sportování dětí?
0:03Norské filozofii se už několik let
0:05věnují také v Trutnově a to konkrétně
0:08KST Akademy. Máme tu dneska Jakuba
0:10Opočenského, koordinátora, e, který
0:14zároveň v Norsku pobýval a snaží se to
0:17přenášet k nám do České republiky, k nám
0:19na východ Čech. Kubo, ahoj. Ahoj
0:22Martino.
0:22>> Začla jsem takhle v zahraničí, ale možná
0:25to je vlastně celá ta myšlenka, to na
0:28čem vy stavíte KST akademii. Představ
0:31nám to celé. Tak v podstatě to tu celou
0:35filozofii, kterou jsem načerpal za 11
0:37let života v Norsku, jsme takhle zbalili
0:41a teď se ji snažíme aplikovat víc a nebo
0:45míň úspěšně tady v České republice,
0:47konkrétně v Trutnově a Královohradeckém
0:50kraji, protože ten projekt e víceméně je
0:53primárně jako akcentovanej na region a
0:58takže uvidíme, uvidíme, jak nám to
1:01půjde. jsme pořád na začátku a v
1:04tudlentu chvíli eh se snažíme e ten
1:07projekt zase posunout eh opíť dál, že
1:11máme eh šest skupin. To je v podstatě
1:13ten začátek tý akademie a snažíme se
1:16teďka sehnat prostředky na to, abychom
1:19eh postavili zázemí a rozvíjeli ten
1:22projekt ve spolupráci s Trutnovem,
1:24krajem, možná i státem zase dál.
1:27>> Jak vlastně fungujete, aby si to člověk
1:29dokázal představit? Tak vy jste eh
1:31jakoby sportovní klub, který aktuálně
1:34nabízí dětem nějaký jiný přístup.
1:37>> My jsme začali eh jednou skupinou,
1:39kterou jsem ještě koordinoval e když
1:41jsem pobýval v Norsku. Eh po návratu v
1:44podstatě jsme zase najeli na ten plán
1:46postupního přidávání těch jednotlivých
1:48skupin e od malých dětí až teďka vlastně
1:51končíme eh tou nejstarší skupinou
1:54outdoorovou. E, těm dětem je 11 až 12
1:57let a v podstatě eh
2:02jo, odpoledne vlastně mají možnost
2:03rodiče přihlásit k nám do akademie a
2:05tady ty skupiny, který máme už od tří
2:08tříletých dětí až po ty 11, 12 let, e,
2:11tak to je vždycky tu aktivitu máme
2:12jednou týdně. Eh, tím, že v podstatě
2:16jakoby velký nedostatek vnímám v český
2:20republice, že tady ty děti se málo
2:22hýbou, mají málo pohybu, ať už ve
2:24školkách, ve škole i potom jako
2:26odpoledne. E, tak my jsme potom k tomu
2:28přidali eh ještě školky, kdy jsme za
2:31před dvěma lety vlastně ve spolupráci s
2:34městem a se školkami rozjíždíme pořád
2:37ještě projekt školka plná pohybu a na
2:40tenhlenten projekt by potom ještě po
2:42konzultacích s Tondou Barákem, který
2:44rozjel projekt treneři ve školách, tak
2:46ten by potom měl vlastně navazovat ještě
2:48eh ten projekt se školami. My teda jako
2:51i třeba na na komendě v Trutnově máme i
2:54družinu, kde zase vidíme prostě, že by
2:57eh ten pohyb v těch družinách, kde ty
3:00děti jsou, je tam ta infrastruktura, tak
3:02to je taky podle mýho jako cesta, jak
3:04ten pohyb dostat k největší eh co
3:07největšímu množství těch dětí, což je
3:09vlastně jako cílem toho projektu, kdy eh
3:12my se [odkašlání] snažíme eh rozportovat
3:15eh děti a mládež eh a zároveň e aby u
3:18toho potom v v tom starším věku zůstali.
3:22>> Je tedy špatně ten systém, když dáme
3:24malé dítě na fotbal, na hokej?
3:27Jednostranná záležitost v podstatě,
3:29zátěž pro to tělo. V čem, v čem jste
3:31jiní?
3:32>> H já eh z mýho pohledu eh to určitě není
3:37dobře. E zas na druhou stranu e těch
3:39cest do Říma je tisíce, eh 100 lidí, 100
3:42chutí. Takhle k tomu přistupujeme. Ani
3:45my asi nebudeme nikdy jako pro všechny.
3:47eh prostě budeš mít rodiče nebo děti eh
3:51které třeba tížnou vyloženě jako k jedné
3:54aktivitě a nechtěli by dělat něco
3:56jinýho. Eh, na druhou stranu, pokud
3:59budem eh, pokud my jakoby tady
4:01komunikujeme primárně jakoby tu norskou
4:03filozofii, eh kdy opravdu ten, eh, ten
4:06pohyb byl hodně jako diverzifikovanej,
4:10eh hodně všestrannej, eh, a zároveň se
4:13cílilo na to, aby ty děti u toho pohybu
4:15zůstávaly nebo u těch aktivit zůstávaly.
4:18Takže pokud my eh to dítě dáme eh
4:20vystavíme eh nějaký ať už to budeme
4:23pojmenovávat jako specializace e nebo že
4:25prostě je jednostranná zátěž, to je to
4:27je jako jedno. Ale pokud to dítě eh se
4:30věnuje jednomu sportu eh víckrát týdně,
4:34e tak jednak je pořád v jedný jako
4:37sociální bublině. Eh bude hodně jako
4:40ovlivněnej tou jednou skupinou těch
4:41dětí. Pokovať tam třeba někdo skončí,
4:43tak samozřejmě ho to nějakým způsobem
4:45ovlivní. Zároveň je nebezpečí to, že to
4:47dítě bude nějakým způsobem přetěžovaný a
4:50pak samozřejmě dá se to vždycky jako
4:52nějakým způsobem kompenzovat něčím jako
4:54jiným. Buď prostě budou uvědomělí
4:57rodiče, kteří jakoby tomu půjdou
4:59naproti, eh a nebo prostě to dítě samo
5:02pak v nějakým jakoby e starším věku k
5:05tomu přijde jako samo jako na chuť jako
5:08v nějaký jiný pohybový aktivitě, ne?
5:09třeba, že by to byla organizovaná
5:11činnost, ale že bude dělat něco jakoby
5:13ještě k tomu. Eh, ale čím eh víc ty děti
5:17mají toho pohybu, tak eh, a jako
5:19všestrannýho
5:21budou mít jakoby velkou jakoby základnu
5:23jakoby těch dovedností a ten ty
5:25schopnosti budou rozvíjený jakoby
5:27všestrannější formou, tak potom vlastně
5:29oni mají eh daleko větší šanci eh
5:32případně potom začít s něčím jiným v
5:35pozdějším věku a nebo nebudou jakoby
5:37minimálně jako limitovaný, že něco jim
5:39třeba nepůjde nebo nebudou to umět. Já
5:41neříkám, že eh to že jako, že to je jako
5:44samospásný, že prostě rodiče dají děti k
5:47nám do akademie a že to dítě v 15 letech
5:51bude tahat jako z klobouku e jeden sport
5:54vedle druhýho a na co šáhne, tomu půjde.
5:56E ale minimálně bude mít ty základy a
5:59nebude prostě někde limitovaný, že
6:00nebude umět prostě plácnout do balónu,
6:02kopnout do balónu a nebo si zajet na
6:04kole, eh, plavat. Eh jo, jakoby těch
6:07aktivit děláme jakob víc, takže to to je
6:10jakoby cílem, eh, že prostě se snažíme,
6:13aby ty děti prostě ten pohyb měly. A my
6:15vidíme, že hlavně ty děti, kdybychom eh
6:20v ideálním světě, my bychom vlastně tu
6:22organizovanou eh činnost s dětmi
6:24začínali později. Eh, nicméně díky tomu
6:27systému, jak je tady nastavený, tak eh
6:30toho pohybu ty děti mají eh málo ve
6:32školkách, kdy zase na druhou stranu
6:35nejde to vyčítat učitelkám, protože ten
6:38eh vlastně ten tlak na ně, co všechno
6:41oni mají zvládnout, i pak jakoby ve
6:43škole, je obrovský a ten eh nikdo asi
6:46nemůže očekávat, že tady e bude v brzký
6:48době nějaká e reforma školství. Takže my
6:51víceméně se snažíme eh naší optikou eh
6:55víceméně
6:57tam jakoby aplikovat ty věci, který
7:00vnímáme, že tam chybí. A jsme rádi, že v
7:03podstatě s čím my přijdeme, nebo s
7:06většinou těch projektů nebo těch
7:08aktivit, tak nám jdou naproti ať už
7:11vedení města, eh, nebo potom v podstatě
7:14na to slyší i rodiče. A myslím si, že i
7:16my vidíme, že když si dáváme cíle jakoby
7:18těch jednotlivých skupin, to nejsou
7:20jakoby výkonnostní nebo nějaký
7:22výsledkový cíle, ale jsou to eh víceméně
7:25jako dovednosti, co ty děti by potom
7:27měly zvládat, tak eh my nějakým způsobem
7:31eh to ne, že bychom to úplně jakoby
7:33treckovali nějak, že bychom si dělali
7:34analýzu, ale víceméně jenom tím
7:35pozorováním vidíme, že ty děti, že na ty
7:37děti to působí dobře a ty děti zvládají
7:40ty ty ať už prostě se je se jedná o běh,
7:43skok, hod a tydlenty věci jakoby
7:45zvládají. A potom samozřejmě se můžeme
7:46bavit o těch starších dětech, co chceme,
7:48aby zvládali oni dál, ale s tím jsme
7:51spokojený.
7:52>> Mhm. Takže eh jaký by byl ten nebo jaký
7:54je podle vás ten správný proces být
7:56všestranný jako dítě a protože
7:59samozřejmě vidíme to, když dítě už jde
8:01nějaký sport, tak od malička tam jsou
8:03nějaké soutěže a kolikrát prostě děti
8:06doma brečí, že prohrály, že nemají
8:08medail.
8:09Je to správně nebo jak to vlastně vy,
8:11jak s tím pracujete a v jakém věku by to
8:13mělo vlastně tohleto přicházet podle té
8:15norské filozofie? Eh, ono každé dítě je
8:17samozřejmě jiné, ale eh, ten eh
8:20nejdůležitější element jsou rodiče. Eh,
8:23takže pokud ty rodiče to dítě někam
8:25přivedou, eh, tak jde o to, jakým
8:28způsobem ty rodiče to s tím dítětem
8:30budou komunikovat a zároveň prostě v
8:32jakým my se snažíme eh, víceméně jakoby
8:35působit na rodiče jako osvětou, že
8:37posíláme jim jako magazín, děláme
8:39workshopy, děláme školení, tak aby ty eh
8:42rodiče e víceméně jako chápali, co je
8:45naším cílem toho projektu. Myslím si, že
8:47to je jako pořád ještě dlouhá cesta, aby
8:49ty rodiče to vnímali takhle, aby
8:51nevnímali, že jsme nějaká továrna jako
8:53na talenty nebo eh na to, že ty děti
8:57prostě všechno jako naučíme. My se
8:59snažíme právě eh
9:02co nejvíc jako působit na rodiče, že oni
9:04jsou jakoby ten prvotní faktor ty
9:07výchovy. Eh, a to se týká jednak jakoby
9:10ve školství, jednak i v tom sportu, že
9:13my ne, že to není tak, že oni ty rodiče
9:15víceméně jako outsorcujou jakoby tu
9:17svoji činnost. To všechno jde za mezi
9:19těma, děje se to ve velkým jako v Čes to
9:21je právě jako ten velkej rozdíl mezi
9:23Norskem a Českou republikou, kdy eh
9:26todlento všechno se v Norsku děje
9:28přirozenou cestou. to dítě se narodí a
9:31víceméně
9:33to dítě jakoby zapadne jako do toho
9:35rodinýho
9:37nebo do toho rodinýho života a nenaruší
9:39jako vůbec jako ten e ten ten koloběh
9:41událostí a rodiče s ním chodí na výlety,
9:45jezdí na dovolený, eh a všechno funguje
9:47jak jak má. Je tam krátká jako ta
9:49rodičovská dovolená jenom rok, pak ty
9:51děti jdou do školky na jednom roce. Tady
9:53jdou na už jakoby ve třech letech, takže
9:55samozřejmě tam je jakoby velká jakoby
9:57prodleva.
9:58My jsme měli, my nám se tam narodily dvě
10:00děti. Neříkám zase, že to je jako pro
10:02každého, ale eh to dítě, když když aspoň
10:06to je naše jako samozřejmě jakoby malá
10:08jako eh jako zkušenost na malým vzorku,
10:11ale i jsem jako hodně tím, že mě to
10:13zajímá, tak jsem jakoby zjišťoval, proč
10:16to je tady takhle, proč to tam jako je.
10:18A eh to dítě prostě zase v těší těch
10:21školkách má kolem sebe daleko víc ať už
10:25pedagogů, učitelek, učitelů a vždycky
10:27tam je i ten element ten chlapskej i v
10:29těch školkách už e v Norsku. A to samý
10:32potom jakoby v těch základních školách,
10:34tam jsou jakoby eh umdom skůle, to je
10:36mezi základkou a střední školou, protože
10:38jsou sedm sedm roků, tři roky a tři roky
10:41pak střední škola. A těch vlastně v ty
10:45školce oni mají hod jsou ty děti jsou
10:47hodně venku, mají hodně pohybu a všechny
10:49ty všechny ty atrakce nebo na tom co
10:54mají na tom venkovním dvorku, tak jsou
10:56většinou jako většinou dělaný tak, aby
11:00ty děti nějakým způsobem motivovaly, že
11:02to není jenom, že tam budou mít prostě
11:04velký pískoviště, kde ty děti si sednou
11:06a budou všichni eh jakoby dělat
11:07bábovičky, ale většinou tam jsou někde,
11:09kde ty děti musejí eh nějakým způsobem e
11:12šplhat, kde ty děti třeba jako skáčou a
11:15a jako a ty a hodně ty ty učitelky a
11:18učitelé eh nebo prostě ty, co se působí
11:21v těch školkách, tak jsou hodně jako s
11:22nimi, že si s nima jako hrajou. Pak tam
11:25chodí jako na to eh a a mají to hodně
11:28jako aktivní a vlastně tady už nám jako
11:30ujíždí ten vlak. Pokud se bavíme o tom,
11:32že je potřeba jako, aby ta společnost
11:35byla odolnější, zdravější, tak to už se
11:38děje v těch prvních letech toho života,
11:40kdy eh v tom Norsku prostě s těma dětma
11:42choděj natůry už když to dítě je
11:44miminko, eh víceméně zabalí ho do
11:46takovýho, do vozejčků různejch i za na
11:49lyže, na kolo je zapřáhnou za sebe a
11:52prostě to dítě už je součástí jako těch
11:54aktivit a potom čím je starší, tak pro
11:56se jakoby samo aktivně jako zapojuje. A
11:58a tady mně přijde, že se pořád na něco
12:00čeká, že jo, jakoby co se týče toho
12:03pohybu a pak najednou e to dítě přijde
12:05eh do školky, tam samozřejmě všichni
12:08jsou vyplašený z toho, ne? Hlavně, aby
12:10nikde ne jako nešplhali. Eh, je tam
12:13samozřejmě tam je nějakj ten exponovanj
12:17čas jedna až dvě učitelky, což je
12:19strašně málo na ten počet dětí, protože
12:20ty děti v Norsku jeden až tři roky tam
12:23jsou e je 12 dětí na tři a potom v tom
12:27starším oddělení tam jsou čtyři až šest
12:30eh letý děti. Eh, os je jich tam 18 na
12:36tři, pardon, na čtyři. Na ty malý tam
12:38jsou čtyři. Eh, jo, takže to je a tady
12:40tady prostě to to nemůže jako vycházet.
12:42To to je jako e a to je těžký pak s
12:46tímhlentím bojovat. Takže pak proto my
12:47přijdeme s tímhdlím projektem, že chceme
12:50ten pohyb přiblížit těm dětem, aby zase,
12:53když ty děti přijdou do školy, tak aby i
12:55v těch školách samozřejmě ten e ten
12:57tělocvik se bude jinak eh provádět s
13:00dětmi, který už mají jako nějakej ten
13:02základ a není to pro ně strašák, ne? Tam
13:05prostě se ztrapním, že neumím skočit, že
13:06neumím hodit. Eh, a s tím s tím malým
13:11tělem, co ty děti mají v tom mladším
13:13věku, tak se jim daleko líp pracuje, než
13:16potom, když ty děti jsou potom větší,
13:18těžší a i ta dopomoc a záchrana už je
13:20jako složitější. A takže si myslím, že
13:24eh správná cesta eh jakoby toho systému
13:27by byla, kdyby stát uvažoval tak, že eh
13:31máme infrastrukturu, máme tam učitele a
13:34teď si vypomůžeme nějakým jakoby
13:36outsourcovanejma aktivitama, který e nám
13:38tam můžou vypomoct. Pokud my nemáme na
13:40to zaplatit jako adekvátně dalšího
13:43člověka v tě v těch školkách. To je jako
13:45to je strašný. To to jako tam
13:47jednoznačně by měl mýt minimálně ve
13:49třídě vždycky jako ještě další jako
13:50člověk dospělej.
13:52A v těch školách samozřejmě jako patří
13:55asi určitě jakoby na nějaký ty aktivity
13:58buď jako asistent a nebo zase nějaký
14:00minimálně třeba na ten na ten tělocvik,
14:02protože pokud budeme tady podporovat
14:05jakoby výkonnostní sport, eh, tak
14:08podporujeme strašně jako úzkou skupinu
14:10dětí a nebo oddílů, který se tím jako
14:13věnujou, ale z toho samozřejmě z toho
14:15malýho množství tou pyramidou nám pak
14:17jakoby proleze zase jenom pár dětí a pak
14:19se divíme, že prostě nemáme v doros
14:21Ostencích a v juniorech eh dostatečnejch
14:24počet dětí a pokud někdo jako eh jako
14:28chce, aby ten danej sport eh byl světový
14:31úrovně nebo minimálně by mohli jako se
14:35porovnávat jakoby s tím světem, co by
14:37měl teda aspoň můj optikou bejt potom
14:39cíl. To není jakoby to porovnávání tady
14:41té nějaký horní, dolní, eh, ale když ten
14:44stát si řekne, dobře, budeme tady
14:46podporovat jakoby ten výkonnostní sport,
14:48dobře, ale tak to dělajeme dobř dobře.
14:50A, eh, ta podpora by měla jít v tom zase
14:52v tom věku, kdy to nejvíc jakoby
14:54potřebujou, což samozřejmě jsou zase ten
14:58střední škola a vysoká škola, kdy tam už
15:00se láme ten chleba, jestli ty mladý
15:03sportovci u toho zůstanou.
15:04>> Mhm. Eh, v tuhle chvíli teda vyděláte
15:07kroužky pro děti, respektive máte prostě
15:09kroužek, který si můžou vybrat v
15:12odpoledních hodinách,
15:13>> všestrannost v podstatě takovou, dejme
15:16tomu. A pak je tedy projet ve školkách,
15:19kde vy nabízíte vždycky to, že přijdete
15:22do školky, nějaký váš instruktor, nějaký
15:24trenér
15:25>> a odučíte tam nějakou hodinu s dětma ve
15:28školce.
15:29>> Ano.
15:30>> Jak to eh vnímají učitelky? jak se to
15:33přijalo. Tys říkala, že Trutnou hodně
15:35podporuje tenhleten eh projekt nebo
15:37respektive nápad eh jako zřizovatel těch
15:39školek. Tak vyvíjí se to tím směrem jako
15:42dobře. Vidíš nějaký výsledky třeba po po
15:44určité době, že
15:46>> tak
15:46>> to dětem dává právě nějakou nějaký ten
15:49pohybový vývoj?
15:50>> Myslím si, že myslím si, že jako kdyby
15:53asi ne kdyby nechtěli, tak e tak se jako
15:55nedomluvíme na těch školkách. Myslím si,
15:57my jsme si udělali vlastně před dvěmi
15:58lety, když jsme to začínali řešit, eh,
16:01tak jsme jim dotazníkem poslali, jestli
16:03mají zájem. ty školky zájem měly, ale my
16:05jsme neměli kapacitu na to jít
16:07automaticky do všech školek, takže jsme
16:09prostě postupujeme nějakým způsobem zase
16:11podle nějaký připravený strategie, kdy
16:13jsme chtěli mít školku, která má
16:15tělocvičnu, jednu školku, která nemá
16:17tělocvičnu a teďka vlastně postupujeme
16:19eh tím to rozšiřujeme dál podle toho
16:23klíče, jak jsme si to nastavili. A
16:25víceméně v těch školkách,
16:28já to vnímám tak, že určitě to je, že
16:32tam je nějaká synergie jakoby činnosti.
16:34Určitě jakoby do budoucna my budem
16:36potřebovat větší součinnost i pomoc od
16:38těch učitelek, protože si nedokážu
16:40představit, že bychom sehnali takovej
16:42počet instruktorů, protože my tam
16:44chodíme ve dvou. Chodíme tam jako kluk a
16:47holka jakoby jako pohlaví, aby zase ten
16:49element jako ten chlapskej do tý školky
16:51jako patří a jenom jako, že to je chlap,
16:53tak na sebe naváže eh takovou tou eh
16:57motivační jakoby emoční vazbu na ty na
16:59ty děti a je to jako jednodušší. Takže
17:02my jakoby ještě teďka jako jednáme s
17:04vedeními gymnázia, že by potom jsme
17:06využívali, protože v Trutnově teďka
17:07sportovní gymnázium, takže bychom
17:08využívali i do budoucna i studenty,
17:11kteří by měli zájem, tak by víceméně v
17:13rámci nějaký praxe by chodili e do eh s
17:17námi jako do těch školek, protože i
17:19využíváme řadu řadu mladších trenérů,
17:22kteří studují na na středních školách v
17:25po Trutnově a je to zase osvědčená
17:27strategie, kterou jsme eh která
17:30fungovala v Norsku. že se, že ty, ty
17:32děti jsou daleko blíž zase tý generaci,
17:36eh, která je jakoby, nevím, pár let od
17:39nich, řekněme 10 let a a funguje to
17:43parádně, pokud zase tam je někdo, kdo
17:45ten trénink řídí, připraví rámcovej
17:46plán, tak eh na takovou tu show, protože
17:50já jako vždycky říkám, že my jsme to
17:52není jako o trénování tady ty aktivity,
17:54to je o tom, že my ty děti eh primárně
17:57jako zblbneme, že se na to těší nebo
17:58doufáme, že se na to těší a že je to
18:01bude bavit do budoucna. Eh, trénink jako
18:04takovej eh si myslím, že eh aby to mělo
18:07ty parametry, kdy už řešíme nějaký jako
18:09zatížení a dobu a i eh odpočinek a to
18:13tydlenty parametry, tak to si myslím, že
18:16je kolem 15. 16. roku a výš. Eh, takže
18:20tolo, proto proto my v podstatě eh my
18:25jsme rádi, když ty děti si třeba občas
18:27někde zazávodí, zasoutěží, ale není to
18:30naš, není to cíl. Ten cíl je, aby právě
18:33k tomudl toho k tomudle došli přirozenou
18:35cestou a sami potom chtěli víceméně jako
18:38závodit. A zase to není o tom, že bychom
18:40jim teďka v tom bránili. My i na těch
18:42tréninkcích v podstatě mají tam různý
18:43štafetky, mají tam různý soutěže, takže
18:46to motivační hledisko nebo my jsou děti,
18:48který jako vyloženě to na nich vidíme,
18:50že prostě jsou draví a jako jsou úplně a
18:52některý jsou jakoby zatím jakoby takový
18:53zdrženlivý, ale nikde se nedá říct, že
18:56by do toho jako nedorostly nebo že by
18:57prostě byli hnedka jakoby tím nějakým
18:59způsobem limitovaný, eh, že by třeba
19:02nikdy nechtěl jako soutěžit a zase jako
19:04tak třeba nebudou nebudou se chtít jako
19:06sami realizovat eh v tom soutěžním e
19:10nebo výsledku. takovi orientovaným
19:12sportu, ale zase můžou to bejt jako
19:14suproví instruktoři eh potom ať už na
19:16tréninkcích a nebo e nebo třeba v těch
19:19školách, školkách, takže eh k tomu
19:23takhle přistupujeme.
19:24>> Mhm. Jak je na tom vlastně dnešní
19:26mládež, respektive děti, co se týče
19:27právě nějakého porovnání třeba e s
19:30dřívější dobou, vy jste si určitě dělali
19:32nějaký testování. Tak já vycházím jenom
19:34z těch těch dat, kdy Česká školní
19:35inspekce si udělala nějakou analýzu a v
19:37podstatě ten stav ty populace nebo těch
19:40dětí je takovej, že před 30 lety ty
19:42výsledky, který teďka dosahujou eh
19:45kluci, tak před 30 lety těch výsledků
19:47dosahovali holky. Eh to je jako rozhodně
19:50jako alarmující. Alarmující je rozhodně
19:52taky stav ty populace, kdy zase to jsou
19:55data eh ministerstva zdravotnictví, kdy
19:57eh z pohledu jako obezity a nadváhy, tak
20:01se pohybujeme prostě někde, že čtvrtina
20:03populace, mladý populace eh je jakoby v
20:06problémech a ale todlento všechno se
20:09koupí samozřejmě už jakoby od toho
20:10mladýho věku, jo. To to se nevyřeší jako
20:13teďka, že najednou jakoby luskneme a
20:16vyřeší se to. Takže my nebo mojí optikou
20:19i a vždycky se mě to osvědčilo, když
20:21jsme budovali i jakoby v Norsku nebo i i
20:23když jsem chvíli působil na svažu na
20:26svazu lyžařů, tak vždycky jsme jakoby to
20:28komunikovali tak, pojďme dělat ty
20:31projekty, aby to na sebe navazovalo, aby
20:33to nebylo tak, že něco horkou jehlou
20:34ušijeme tady e s dospělými eh a budeme
20:37to potom jako plácat na ty na ty malý
20:39děti. Takže my jsme vytvořili projekt a
20:42samozřejmě i v průběhu toho, jak jsme se
20:44vrátili, tak museli jsme nějakým
20:46způsobem eh se adaptovat na nějaký ty
20:48věci, který tady fungujou. E nebo i ty
20:50děti třeba úplně třeba ne nedosahovaly
20:54toho, co my jsme si mysleli, že s nima
20:55bude moct dělat. Takže jsme to malinko
20:58přeorganizovali a ale ty myslím si, že
21:03ty děti se rodí do skvělý doby, jo. Te
21:05oni v podstatě ty ženský mají skvělý
21:08možnosti eh hlídání toho těhotenství.
21:11Eh, co se týče výživy, máme všechno. Eh,
21:15neválčí se tady u nás, jako máme jako
21:17máme tady, myslím si, že ty, že že lidi
21:20mají jako prostě dost peněz na to jakoby
21:22si i vyhledat ty informace a je potřeba
21:24zase ty správný informace a nakládat s
21:28tím zase nějak jako racionálně, že jo,
21:30protože ta společnost je jako jako
21:32široká a takže když se to bude dělat
21:36dobře a když víme jako jakj je ten ten
21:38cíl, naším cílem je eh prostě ty děti
21:41připravovat na to, že eh se budou e,
21:44budou hýbat, budou sportovat a výhledově
21:46bychom chtěli jim nabízet i eh
21:48zahraniční pobyty, ať na mně osobně je
21:51nejbližší to Norsko, takže určitě jakoby
21:54jednou z cest bude jako Norsko, ale ne
21:55jenom jako Norsko. A myslím si, že ta
21:58zkušenost ta zahraniční eh pomůže potom
22:01i těm ať už sportovcům a nebo potom jako
22:04mladým dospělým eh když se budou třeba
22:06ucházet jako o eh o práci a nebo
22:10rozhodně jako je to skvělá zkušenost
22:12jako se osamostatnit jakoby kdy ty lidi
22:14si musí jakoby něco vyšlapat jako sami,
22:16že nikkoho nemají jako za za zadkem a
22:18takže to to určitě jim chceme jako taky
22:21nabídnout a takže to je jakoby v těch
22:24jakoby v návaznosti na ten na ten celý
22:26projekty, pokud vybudujeme jakoby to
22:29zázemí akademie, pak máme vizi jako
22:31udělat i eh soukromou e školku. S městem
22:36komunikujeme ten projekt v rámci jakoby
22:38výstavby eh a eh rekonstrukce poří a
22:42přeruším, že vlastně teďka jsme se
22:43bavili o tom, že vy dojíždíte za za
22:45dětmi jako do těch školek a tak, ale
22:47vzniká tady projekt, kdy byste měli mít
22:49vy to svý zázemí.
22:51Eh, to zástě
22:52>> je to tak zároveň, ale to zázemí eh nám
22:56jako pomůže jenom částečně. Samozřejmě
22:58bude skvělý, když v pořičí vznikne eh
23:02zatím jako na pořičí byla spíš jako
23:04opomíjená lokalita. Teďka už tam
23:06vyrostla prostě galerie EPO, takže už to
23:08jakoby kulturně prostě to je nějakej
23:11jako nadstavba proto teď se tam dělá
23:13nový náměstí. Pokud se tam teďka
23:15vybuduje eh nový hřiště eh s na na
23:19fotbal a na atletiku a my k tomu máme
23:21jako další jakoby návaznost, že bychom
23:22tam chtěli mít jakoby dráhu na kolečkov
23:24i brusle kolo i malou střelnici,
23:27vysněžování, retenční nádrž, takže je to
23:30je to jakoby ten celej projekt je jako
23:32obrovskej a ale zároveň my stejně budeme
23:36díky tomu, že máme ty aktivity eh hodně
23:40takový jakoby všestranný, tak stejně tak
23:42budeme využívat pořád jakoby řadu
23:44sportovišť po Trutnově, protože my
23:46nebudeme budovat novou školku, my budeme
23:47budovat jakoby zázemí ty akademie v tom,
23:50že tam jako nám tou činností jakoby v
23:53tom v tom zázemí budeme zase generovat
23:55nějakej cash flow, který nám bude
23:57pomáhat eh prostě dotovat dotovat jakoby
24:00tu činnost, protože ten sport v Česku je
24:02eh do sportu jde spoustu peněz. Eh,
24:06takže jako vůbec bych si nedovolil
24:09tvrdit, že ten sport je podfinancovanej,
24:11ale musíme se na to podívat, e, jakým
24:13způsobem ty peníze do toho sportu jdou a
24:15kam jdou. Pokud jde většina peněz jakoby
24:18do činnosti a ty oddíly a ty jednotlivý
24:22eh týmy a kluby nejsou schopný nějakým
24:25způsobem fungovat bez těch dotací, tak
24:29to není úplně jakoby zdravý. A není,
24:31není to dobře, že ty oddíly jenom jakoby
24:33čekají s nataženou rukou. Já neříkám
24:35jako, jo, může bejt spoustu oddílů,
24:37který eh jakoby fungujou jako dobře a
24:39nám samozřejmě nějakým způsobem to
24:42pomáhá taky. Eh, ale je velkej, jsou
24:45tady jakoby vel je velkej rozdíl v tom,
24:47pokud ty oddíly jsou eh ve střediccích
24:51jakoby eh střediccích eh sportovních
24:54středicích do 15 let a sportovních
24:55center jakoby mládaže, kdy už ty peníze
24:57jim jdou i jakoby ze svazu, takže už
24:59mají velkou jako v uvozovkách jako
25:01konkurenční výhodu, protože už jim tam
25:03jdou nějaký peníze na činnost, na úvazky
25:05a zároveň prostě eh jsou na tom bytí
25:09třeba menší jako oddíly, který jo jenom
25:12neměli to štěstí, že třeba neměli tolik
25:14jako dětí nebo nemají nějakou
25:15infrastrukturu. Takže to je jako zase
25:17velkej rozdíl v tom, že v tom Norsku ty
25:20peníze jdou primárně do tý
25:21infrastruktury a ty oddíly potom se musí
25:23snažit, aby eh prostě byly schopný ten
25:26tu činnost ufinancovat.
25:28>> Mhm. Eh kolik dětí v tuhle chvíli máte
25:32pod sebou, když to takhle řekneme, tak
25:34kolika už se teďka věnujete a kam by se
25:36to mělo posunout do budoucna v Trutnově,
25:39možná okolí? Tak v tuhlentu chvíli na
25:41letos jsme pracovali zhruba se 140 dětmi
25:44jako v odpoledních aktivitách, e, zhruba
25:46s nějakou 100 130 dětmi ve školkách, 30
25:49dětí potom eh v v družině. Příští rok
25:53bychom měli pracovat zhruba se 160 dětmi
25:56odpoledne, zhruba s 300 dětmi ve
25:58školkách a družinu nejspíš zase otevřeme
26:02jenom jako jednu. Ale ta vize je prostě,
26:04že bychom měli lineárně pořád jakoby
26:07přidávat ty děti, až prostě budeme
26:10spolupracovat se všemi školkami, eh se
26:12se všema školama a ideálně prostě i v
26:17těch družinách. Eh a pak je tam
26:20samozřejmě jakoby to B a to je to, jakým
26:22způsobem to to financujeme a budeme
26:25financovat, protože eh, jak jsem říkal,
26:27nemůžeme prostě čekat, že nám tady eh i
26:30když to může bejt sebelepší projekt, tak
26:33že nám to budou prostě, že nám to
26:35zafinancuje město, kraj nebo stát. My se
26:37co nejvíc snažíme, abychom na tu činnost
26:41byli schopný podporovat i z těch našich
26:44aktivit, který my děláme v průběhu roku,
26:46ať už to jsou kempy, závod, jakoby
26:48Trutnovská desítka, spolu pořádáme
26:50krkonovskou 70, pak kurzy, workshopy,
26:54takže prostě je to e balík aktivit,
26:57který eh my se snažíme nějakým způsobem
27:00eh rozvíjet a posouvat dál. A tu
27:05strategii máme jako v podstatě, když to
27:07všechno půjde, jak by mělo, tak do roku
27:102030
27:12bychom měli mít víceméně eh takový
27:16jakoby v uvozovkách jakoby naplněnou
27:18jako tu strategii, co se týče tý
27:19činnosti a měli bychom dál zase se
27:22zaměřit třeba, jo, e, zkusit jako
27:25vybudovat tu školku a nebo už zase se,
27:27eh, rozhlížet potom dělat ten takovej
27:29ten jako sportovní hub, nabízet nějakou
27:32činnost v regionu těm dalším oddílům,
27:34dětem, rodičům, kam kde by se měli, když
27:37tam bude to zázemí, kde bychom měli
27:39prostě sportovního doktora, regeneraci,
27:41sportovního psychologa a dál potom
27:44samozřejmě jakoby akcentovat tu činnost
27:45na to zahraničí,
27:47ale je to, říkám jako to je jako papír
27:50snese [smích] všechno a takže eh ta
27:54realita toho všedního dne je eh
27:57samozřejmě o tom být tam včast. Eh děti
28:00se nesmí eh zranit. Eh, teď samozřejmě
28:04musíme vycházet dobře s rodiči, kdy tou
28:07naší jakoby osvětou se snažíme děti jako
28:10hladit podle posrsti, rodiče taky, tak
28:13aby prostě víceméně chápali jakoby tu
28:17naši filozofii, aby aby co nej docházelo
28:20k co co nejmíň eh ke konfliktům toho z
28:24toho nepochopení. To je to si myslím, že
28:26třeba na začátku určitě pro nás bylo
28:30těžký, když my se tady nějakým způsobem
28:32jako vymezujeme proti tomu systému. E a
28:36my nejsme v podstatě nebo vůbec to
28:38nevnímám tak, že my bychom měli, že
28:40bychom byli nějaká jako konkurence vůči
28:42někomu, protože my jsme takovej jako
28:44sportovní inkubátor, kdy eh ty děti eh
28:49těch dětí by mělo být v podstatě daleko
28:51víc, který se budou chtít hýbat, který
28:53budou sportovat. Akorát třeba, že ty
28:56oddíly je budou mít malinko jakoby ve
28:58starším věku a nebo i budou mít, ale
29:00budou mít třeba jenom jakoby nějakou
29:01přípravku a budou jakoby víc prostě eh
29:04víceméně jakoby fluktuovat a nebo jakoby
29:06dělat jakoby víc těch aktivit v průběhu
29:09toho roku.
29:09>> Mhm. Takže rodič, když bude chtít dát
29:11dítě na fotbal, tak může, ale ideálně k
29:13tomu ještě dát prostě třeba akademi, aby
29:16byla všestrannost. To už jakoby to se
29:18zase vracíme jako na začátek, že prostě
29:19to to je to ta vhodná jako kombinace a
29:23to ne to nemusí být jenom sport, jo. To
29:24je to je samozřejmě to dítě může dělat
29:28další jako ať už prostě by mělo kreslit,
29:31zpívat, jo. Toto to je všechno je to
29:34pořád je to nějaká taková kalokagácie,
29:36kde jako harmonie těla a ducha, kdy se
29:38snažíme působit e a rozvíjet jakoby toho
29:41člověka po všech možnejch stránkách. A
29:43teď samozřejmě je generace dětí, která
29:47eh k tomu má větší a nebo menší přístup
29:50a my se snažíme prostě to otevírat jako
29:53všem a eh víceméně e ne tlačit, ale eh
30:00působit na ty rodiče, aby vnímali tu
30:03přidanou hodnotu eh těch aktivit, že to
30:05dítě prostě bude zdravější, odolnější.
30:08Ale ono to je ono asi samozřejmě tak
30:11stejnou sebereflexi si musí udělat i
30:13rodiče, jestli v tý výchově si udělají
30:16ty domácí úkoly, který jako rodič by
30:19měl.
30:21>> Poslední otázka. Norsko-česká republika.
30:25Výrazný rozdíl. To teďka tady zaznělo
30:26několikrát. Je možný, že se opravdu
30:28někdy přiblížíme nebo vlastně na to
30:31nemáme tu naši nátoru českou? Tak
30:33kdybych si to nemyslel, tak bych zůstal
30:37v Norsku. Já si myslím, že tady jsou
30:41lidi možná i pracovitější, nebo ne?
30:44Možná, já si myslím, že tady jsou
30:45pracovitější lidi a myslím si, že tady
30:48ty děti eh rozhodně e mají ty
30:51předpoklady úplně stejný eh jako v
30:54Norsku. Takže teď jenom jde o to a ne
30:57zase není to vůbec o podmínkách a o
30:59penězích. Je to o tom e dělat prostě
31:01fundamentálně prostě tu práci tak, jak
31:04by se měla ta výchova e jako dělat. A my
31:08jenom doufáme, že
31:11ten stát primárně nám půjde víc naproti
31:16a doufáme, že nám zachová prostě přízeň
31:19Králové Hhradecký kraj, město Trutnov,
31:21společnost Kasper, společnost Autostyl a
31:25společnost Kasie, který jsou v tuhlentu
31:27chvíli eh víceméně jakoby eh generálními
31:30a hlavními e partnery tohodlho projektu.
31:34Kubo, já ti mockrát děkuji za návštěvu a
31:36za tento podcast a uvidíme samozřejmě,
31:38jak se bude celá situace do budoucna
31:40vyvíjet a držíme palce. Taky moc děkuju
31:43za pozvání a budeme se těšit na aktivní
31:46děti a podporující rodiče. Hostem byl
31:49dneska Jakub Obočenský, koordinátor KST
31:53Akademie.

About this transcript

This page contains the full transcript of Nechme děti objevit pohyb | Jakub Opočenský by Trutnovinky, generated from the public captions YouTube serves with the video. The transcript has 5,150 words across 756 segments, with the original timestamps preserved so you can click any line to jump to that moment in the embedded player.

What you can do with it

Use the transcript to take notes, quote the speaker, build a study guide, generate a summary with ChatGPT or Claude via the YouTube Summary tool, or export it as a timed subtitle file with YouTube to SRT. You can also re-open it in the transcriber to translate the transcript into 100+ languages.

Free YouTube transcript tool

YouTube2Text is a free YouTube transcript generator — no signup, no daily limit. Paste any YouTube link and get the full transcript instantly, with timestamps, click-to-jump, translation to 100+ languages, AI prompts for ChatGPT, Claude, and Gemini, and exports to TXT, SRT, VTT, or Markdown.