YT YouTube2Text

YouTube2Text → Transcripts → #momscorner 79 dr. Yoga Yandika, Sp.A & Novia Candra | Jangan Lewatkan Stimulasi Sensory untuk Anak!

#momscorner 79 dr. Yoga Yandika, Sp.A & Novia Candra | Jangan Lewatkan Stimulasi Sensory untuk Anak! — Transcript

by Nikita Willy Official · 6,399 words · 1,205 segments · language en · Watch on YouTube

Open in transcriber Summarize with AI Download SRT/VTT

Full transcript

0:00Jadi bayangin sensor itu kayak mesinnya,
0:03stimulasi itu kayak bahan bakarnya.
0:09Nah, tanda bayar perkembangan motorik
0:11kasar yang pertama nih. Motorik kasar
0:13kan berarti gerakan kasar. Jadi kalau
0:15gerakan kasarnya yang kanan sama yang
0:17kirinya enggak asimetris, itu tanda
0:19bahaya. Segera ke dokter. Jadi cara
0:22memantau perkembangan itu ada empat
0:24komponen dasar. Ada motorik kasar,
0:26motorik halus, berbahasa, sama aspek
0:30sosial.
0:31Begitu dia lahir seperti itu tuh kayak
0:34aku ngelakuin apa nih ke anak aku gitu.
0:38Berawal dari masalah pribadi yang
0:40dialami anak dari Ibu Novya Candra yang
0:43pernah ketergantungan dengan gadget,
0:45beliau akhirnya menciptakan Fox and
0:47Bunny.
0:49Kita akan membahas pentingnya stimulasi
0:51sensori anak dengan narasumber kita kali
0:53ini, Do. Yoga Yandika, spesialis anak
0:57yang berpraktik di Y Clinic Children
0:59Growth and Care dan Rumah Sakit Permata
1:02Dalima.
1:04Hai, welcome to Mom's Corner. Podcast
1:06kali ini akan mengajak para orang tua
1:08memahami bahwa perkembangan anak itu
1:10tidak hanya soal fisik atau kognitif,
1:13tetapi berakar dari sensori bahwa
1:15stimulasi sebagai mesin utama tumbuh
1:17kembang dan menjadi pondasi berbagai
1:19aspek perkembangan anak.
1:22Nah, kita hari ini akan mendengarkan
1:24insight langsung dari dokter spesialis
1:26anak dan seorang ibu yang memahami
1:28pentingnya stimulasi sensori anak. Oke,
1:31dokter yoga. Kita nih para ibu-ibu
1:33sering banget loh mendengar kata-kata
1:35stimulasi, sensori. Tapi apakah kita
1:39benar-benar mengerti tentang stimulasi
1:41dan sensori? Mungkin dokter bisa jelasin
1:43apa sih yang dimaksud dengan sensori
1:45dalam tumbuh kembang anak dan bedanya
1:47apa stimulasi dan sensori itu?
1:49Ya, ini pertanyaan bagus ya. Jadi kalau
1:51kita ngomongin bedanya stimulasi dan
1:53sensorik dia itu dua hal yang saling
1:58bekerja sama. Jadi kalau ngomongin
2:00sensorik, sensorik itu pondasi dasar.
2:03Jadi sensorik itu pondasi dasar sebelum
2:06akhirnya menjadikan hasil dalam bentuk
2:08stimulasi. Contoh misalkan gini, kalau
2:11kita ngomongin stimulasi kan stimulasi
2:13konsepnya ada empat. Ada stimulasi ee
2:17perkembangan kan ada motorik kasar,
2:18motorik halus, terus sosial sama bahasa.
2:23Ya, cara melatihnya kita sebut namanya
2:26stimulasi. Nah, sekarang apa yang kita
2:28latih? Yang kita latih adalah
2:30sensoriknya.
2:31Sehingga sensorik itu kan macam-macam.
2:33Ada sensorik dalam bentuk melihat,
2:36mendengar, dan lain-lain. Jadi bayangin
2:38sensorik itu kayak mesinnya stimulasi
2:41itu kayak bahan bakarnya.
2:43Oke,
2:43gitu. Jadi dia mesin bahan bakar ini
2:46enggak bakal bisa ada gunanya kalau
2:49enggak ada mesin. Mesin enggak bisa
2:51jalan kalau enggak ada bahan bakar.
2:52Jadi, anggota tubuh kita enggak bisa
2:55running well kalau enggak enggak
2:57distimulasi dengan baik.
2:58Oke,
2:59gitu. Nah, yang masih belum banyak
3:02memahami itu pentingnya latihan sensorik
3:05itu ya sebagai dasar supaya simulasinya
3:08jalan lancar
3:10gitu. Nah, nanti sensoriknya apa aja ya?
3:12Sensorik kan nanti macam-macam
3:13tergantung kita mau melatihnya di usia
3:16berapa, latihan sensoriknya apa. He
3:19begitu. Niki,
3:20aku pernah mendengar soal tujuh sensor
3:23system itu.
3:24Iya, salah satu tujuh sensor sistem.
3:25Tujuh sensor system itu yang pertama
3:28sensorik visual. Visual itu dia belajar
3:30dari apa yang dia lihat.
3:32He.
3:32Oke. Yang kedua, auditory. Dari apa yang
3:35dia dengar dia belajar. Dia belajar,
3:37"Oh, kalau mau ngomong mama saya harus
3:39ngomongnya dari pendengaran dulu. Ada
3:42suara masuk, bunyi suara ada mama, dia
3:45ngomong mama."
3:46sehingga kita mensimulasi berbahasa
3:48dengan cara melatih sensorik auditory.
3:52Kita menstimulasi anak supaya dia bisa
3:54meraih benda dengan cara menstimulasi
3:57visual. Ada lagi propioseptif itu
4:00anggota tubuh. Dia mengenali anggota
4:02tubuh sama posisi dia ada di mana gitu.
4:06Ada lagi vestibular keseimbangan.
4:08Keseimbangan latihannya ya dengan kita
4:10stimulasi motorikar anak belajar dari
4:13apa? Duduk ke berdiri. atau dari jongkok
4:16ke berdiri terus dia nyimbangin.
4:19Nah, saat kita melatih motorik asar di
4:21situ sensorik vesibolannya kita latih.
4:25Ada lagi gustatori. Gustatori itu indra
4:27perasa. Jadi pada saat dia merasakan
4:30sesuatu dia akan ngerasain kan kalau
4:32rasa kan ada manis, asem, asin, pahit.
4:35Nah, atau rasa satu lagi umami. Nah,
4:38saat kita
4:40menstimulasi dengan makanan tertentu,
4:43sensoriknya kita latih.
4:45Jadi, sensorik mesinnya, stimulasi bahan
4:48bakarnya. Ada lagi yang terakhir,
4:50intersepsi. Intersepsi itu dia mengenal
4:53rasa lapar, mengenal kapan dia harus
4:55tidur, mengenal gelap terang, gitu. Nah,
4:59semua hal itu ya tujuh sensori sistem
5:00tadi tuh ada auditory, visual, terus
5:04gustatori, vestibular,
5:07terus apalagi tuh propioseptif, sama
5:10satu lagi apa tuh intersepsi. Ya, itu.
5:13Nah, dari tujuh sensori sistem itu mana
5:16yang paling sering terlewat sama orang
5:18tua, Dok?
5:19Yang paling sering itu yang sekarang
5:22lagi banyak mulai berkembang tuh yang
5:25taktil gustatori
5:27gitu. Dan sebenarnya yang itu yang
5:31jarang dilatih, cuman yang paling sering
5:33kena impact dari dunia sekarang kan
5:35digitalisasi.
5:37Digitalisasi itu paling sering kena
5:38impact itu dari segi visual, auditory,
5:41sama vestibular
5:43gitu. Karena dengan dia melihat ada
5:46lihat gadget, dia kan ngelihat visual.
5:48He.
5:49Otomatis dia secara sensorik
5:52terjadi overstimulasi visual sehingga
5:55saat layar itu kita stop, dia akan
5:58berusaha mencari stimulasi visual terus
6:00karena dia terbiasa mendapatkan
6:02stimulasi visual terlalu banyak. Ada
6:05lagi nanti yang dari layar over simulasi
6:07auditory. Jadi dia mencari suara terus
6:09kayak orang enggak bisa diam. Kalau saya
6:12biasanya bilangnya anaknya sering tawaf
6:13gitu. Enggak bisa diam. Sama satu lagi
6:16vestibular. Dia enggak bisa duduk. dia
6:18penginnya berdiri jalan gitu. Nah, itu
6:22dari layar yang paling sering kena
6:23impact di zaman sekarang. Karena kan
6:25zaman sekarang hampir semua lingkungan
6:29keluarga dia mendapatkan
6:32gadget. Nah, tinggal gadget itu dia bisa
6:35pergunakan dengan baik atau tidak dan
6:37kapan dia boleh gunainnya.
6:39Oke,
6:39gitu.
6:40Jadi, sebenarnya dari newborn pun kita
6:43bisa start menstimulasi anak ya, Mas.
6:45Bisa. Kalau newborn cara latihannya kan
6:47nanti paling mudah kan dia belajar
6:49melihat dulu. He
6:50ya dari visual. Visual dia ngelihat oh
6:53ada warna hitam putih
6:55kontras.
6:55Kontras terus nanti dia sudah mulai bisa
6:59ngelihat visual dia melihat menggerakkan
7:01mata ke kanan kiri
7:03gitu kan. Kalau jarak pandang dia lahir
7:06dia biasanya ngelihat satu kepel 1 bulan
7:08dua kepel 3 bulan tiga kepel. Nanti
7:11lama-lama dia mulai tadinya ngelihat
7:13orang hitam putih sudah mulai ada
7:15warnanya.
7:16Makanya nanti di
7:191 bulan, 2 bulan mulai muncul senyum
7:21sosial. Jadi dari tadinya dia bengong
7:24aja, dia ngelihat cuman oh ada gelap
7:26teranggelap terang dia sudah mulai pas
7:27ada orang dia mulai senyum.
7:30Nah, itu bisa dibantu salah satunya
7:32dengan visual alat stimulasi yang
7:34membantu buat melihat visualnya gitu.
7:37Nanti kan alat simulasi visual kan bisa
7:39warna hitam putih.
7:40Nanti coba aja deh yang punya anak di
7:43bawah 0 sampai 3 tahun bedain. Saat dia
7:46ngelihat benda yang warna-warni sama
7:48benda yang hitam putih, dia akan lebih
7:50excited ngelihat yang hitam putih dulu.
7:52He
7:52gitu. Karena secara sensorik visualnya
7:56ya dia masih baru melihatnya itu dulu
7:58gitu di atas 3 bulan baru muncul warna.
8:01He.
8:01Pelan-pelan.
8:02Jadi setiap fase usia stimulasinya juga
8:04berbeda lagi ya.
8:05Berbeda. Betul.
8:06Nah, stimulasi sensor ini dapat
8:07mempengaruhi karakter anak enggak, Dok?
8:09mungkin fokusnya atau gimana cara dia
8:12mengatur emosi dan lain-lain.
8:14Kalau karakter bisa mempengaruhi dalam
8:16artian tadi kan saat dia mendapatkan
8:18oversimulasi yang terlalu banyak
8:20otomatis dia akan mencari stimulasi itu.
8:22Saat simulasi itu tidak dia dapatkan
8:24pasti dia akan mengekspresikan emosinya
8:27dalam bentuk tantrum
8:29gitu. Terus kalau misalkan dia enggak
8:31dapat stimulasi itu ya dia akan mencari
8:34stimulasi kan sehingga saat dia mencari
8:35stimulasi dia jadi hiperaktif.
8:38saat dia tidak mendapatkan simulasi itu,
8:40dia tidak bisa duduk dalam waktu yang
8:41panjang. Jadi, dia enggak bisa diam. Dia
8:44baru mau duduk, aduh p berdiri nih harus
8:47dapat simulasi ini. Dapat simulasi ini.
8:48Nah, sehingga dia jadi enggak bisa fokus
8:51gitu. Makanya tadi dasar sensorik jika
8:54dilatih dengan baik itu akan menjadi
8:57stimulasi yang baik sehingga akan jadi
8:59berkembang dengan baik. Jadi, sensorik
9:01itu pondasinya, stimulasi itu
9:03latihannya. Apa yang mau kita latih saat
9:06kita melatih suatu kegiatan? A sensorik
9:09pasti akan ada yang ikut tuh. He
9:11gitu. Makanya kan kalau misalkan nanti
9:13ee ada anak-anak yang kurang fokus atau
9:16yang enggak bisa diam, salah satu
9:19terapinya kan sensor integrasi.
9:20Iya. Sensor integratif itu tujuannya
9:22adalah buat latihan sensorik yang
9:24terintegrate. Jadi kita latih kegiatan
9:27tertentu, kita melatih sensorik yang
9:30tadi tujuh sensorik tadi secara
9:32integrate. He.
9:33Di waktu yang bersamaan kita latih buat
9:35mengurangi gejala si enggak bisa
9:38fokusnya, gejala hiperaktifnya.
9:40Oke,
9:40gitu.
9:41Jadi, tuh kalau kekurangan stimulasi dan
9:43sensori tadi tuh sangat berpengaruh
9:46untuk akademik akademiknya nanti ya,
9:48Dok.
9:48Yes.
9:49He
9:49ya. Karena dia enggak bisa fokus, enggak
9:51bisa diam, otomatis dia enggak bisa
9:54belajar.
9:55Benar
9:55gitu. Jadi latihan sensorik atau latihan
9:57simulasi itu kan sebenarnya enggak butuh
9:59waktu yang panjang, enggak butuh sesuatu
10:01yang mahal. Semuanya bisa kita cari ada
10:05di dalam rumah gimana caranya
10:07berinovasi.
10:08Hm.
10:09Gitu ya. Waktunya juga enggak harus
10:11lama-lama kok. Sekitar 3 5 menit aja
10:13cukup. Atau biasanya kalau saya
10:14ngajarinnya sampai bayinya nangis aja,
10:15Bu. Kalau bayinya sudah nangis berarti
10:17tandanya dia sudah waktunya bosan. Stop.
10:19gitu. Ah, jadi enggak usah didetikin,
10:21enggak usah dimenitin ya.
10:24Dunia anak, ingat, dunia anak adalah
10:26dunia bermain. Jadi, belajarlah dari
10:29bermain,
10:30gitu kan. Konsep mengasuh anak, konsep
10:33dasarnya cuma dua. Treat your baby like
10:35you, treat yourself. Rawatlah bayi
10:38seperti kita ingin perawat diri sendiri
10:41sama ciptakan lingkungan yang aman.
10:44Jadi, kalau mau latihan sensorik
10:45misalkan, "Dok, saya mau latihan
10:46sensorik tapi saya latihannya pakai
10:48beras. Boleh enggak? Ya, kalau beras itu
10:52kan sesuatu yang ada resiko menjadi
10:55tidak aman. Karena saat dia ngambil anak
10:58kan masukin benda ke mulut. Ada fase
11:00oromotornya berarti ada resiko dia
11:02ngambil masuk. Nah, kalau dia resiko
11:04ketelan berarti kan enggak aman.
11:06I
11:06ya. Berarti sebaiknya pakailah benda
11:09yang aman gitu. Mau dia foot grade
11:12silakan. Mau benda yang dalam bentuk
11:15nempel kan ada sekarang banyak tuh
11:17sensor repip segala macam. Nah, itu kan
11:19dia enggak bisa diambil.
11:20I
11:21dia cuman latihan megang. Karena
11:22tujuannya bukan buat dimakan, tujuannya
11:25buat di pegang.
11:27Pegang
11:27gitu. Anak itu saat dia belajar apapun
11:30dia pasti akan ada namanya fase
11:32adaptasi, adap adaptive state.
11:35He.
11:35Jadi sekitar 5 3 sampai 5 detik tuh dia
11:38ngelihat dulu. Dia kayak bengong dulu.
11:40Bengong dulu dia ngelihat. Nanti kalau
11:42dia belajar sensorik atau belajar megang
11:44atau belajar apapun dia akan megang dulu
11:46dia gitu dulu. Nanti dia penasaran tuh
11:49saat dia sudah penasaran dia pegang, oh
11:52kayaknya enggak apa-apa baru dia main
11:54gitu. Nah, jadi dari benda yang lembek
11:57adaptasi dulu aja jangan langsung
11:59tangannya disuruh gini. Oh, marah dia
12:02bisa nangis gitu. Jadi kalau mau latihan
12:05apapun, latihan sensor apapun taruh
12:07bendanya contohin. Nanti kan dia
12:09ngelihat apaan sih tuh? Dia ngelihat.
12:12Nah, dia ngelihat ngambil op dia megang.
12:15Dia penasaran kabur dulu, dia ngelihat
12:16lagi.
12:18Nah, bisa dari benda lembek, bisa juga
12:20nanti ada panjang-panjang.
12:21Panjang-panjang tuh kan bisa kayak mie,
12:24spaghetti, bihun.
12:26Jadi kita bisa merubah rumah kita
12:28menjadi sensori ya.
12:29Iya, sensor friendly. Tadi kan syaratnya
12:31harus yang aman. Kalau yang aman
12:33sifatnya kalau ada resiko tertelan
12:36pakailah yang food grade.
12:37Iya,
12:38gitu. Kalau ada resiko tertelan, kalau
12:42bisa yang tertempel.
12:44gitu yang tertempel ya salah satunya
12:46dengan alat bantu simulasi. Alat bantu
12:48simulasi kan nanti macam-macam.
12:50Ada sensor pad.
12:51Betul.
12:52Nanti kan sudah banyaklah tuh di di
12:54tempat-tempat yang sensor packnya nanti
12:56apa aja ya. Salah satunya nanti ada
12:57latihan tadi yang panjang-panjang, ada
12:59tekstur yang tajam-tajam. Tajam-tajam
13:01tuh rumput misalkan atau benda yang
13:05butiran-butiran atau kayak yang
13:07manik-manik
13:08buatnya megang
13:10gitu.
13:10Nah, kalau screen time bisa menggantikan
13:12stimulasi enggak?
13:14Screen time enggak bisa menggantikan
13:15simulasi. Kenapa? Karena screen time itu
13:17dia menyebabkan oversimulasi pada
13:20beberapa jenis sensorik.
13:23Ah, oke.
13:23Gitu. Contoh misalkan dia melihat screen
13:26time berarti kan sensorik yang
13:28teraktivasi kan sensorik visual,
13:31sensorik auditorik,
13:33vestibular karena dia duduk dan
13:34propioseptif
13:36gitu ya. Otomatis saat dia terlalu
13:39overstimulated, bayangin ada layar
13:41misalkan anggap yang paling sering
13:43ditonton sekarang paling sering kan Coco
13:45Melon misalkan gitu ya. Ya, pada saat
13:48dia ngelihat, oh
13:50kan dia ngelihat, oh iya ada orang bawa
13:53supir, bawa bus, ada dia ngelihat, oh
13:55ada orang, ada bus, ada pohon. Jadi dia
13:58terbiasa melihat satu titik dalam waktu
14:01yang pendek
14:03sehingga dia teroverstimulate visual.
14:06Ditambah lagi suara auditory,
14:08overstimulate auditory. Dan dia jadi
14:10duduk kan enggak diam. Eh, jadinya diam.
14:14Jadi dia secara keseimbangan vesibular
14:16pasti juga terganggu. Proioseptif ya dia
14:20jadi ngikutin gerakan kan. Nah saat dia
14:22terjadi overstimulasi pada sensori
14:25tertentu ya pasti akan terimpact
14:27terhadap yang lain.
14:28Oke.
14:29Makanya anak-anak dengan melihat gadget
14:32yang paling sering terimpact adalah
14:34pertama emosinya dulu.
14:37Kenapa? Karena saat dia tidak
14:39mendapatkan stimulasi dalam dosis
14:41tertentu, itu kan dosis stimulasi yang
14:44dia lihat, dia akan mencari dosis yang
14:46sama sehingga saat itu enggak dia dapat,
14:48dia marah, ah saya mau mau dapat
14:51simulasi gitu. Sehingga pasti jadi
14:54emosian. Terus saat dia terover simulasi
14:57dilihat, otomatis auditorynya jadi
15:00enggak enggak terkena dengan baik
15:02sehingga dia jadi ada resiko space
15:04delay.
15:05Oke,
15:06gitu. Nah, signal-signal apa yang kita
15:09sebagai orang tua harus pahami ketika
15:10anak kita kekurangan suatu sensori atau
15:12stimulasi?
15:13Ya, yang paling gampang kelihatan tuh
15:15anak jadi mudah rewel. Yang
15:17dari usia berapa itu, Dok?
15:18Kalau mudah rewel kan dari 6 bulan ke
15:20atas sudah kelihatan
15:22gitu. Atau satu lagi anak kelihatan
15:25kalau untuk auditori itu anak gampang
15:27kaget
15:29diituin kaget, terkejut-kejut.
15:31Nah, itu tandanya auditorik sensorik
15:33auditoringnya enggak dilatih dengan
15:35baik. atau anak sering jatuh pada saat
15:38kita latihan dia sudah mulai kelihatan
15:40pas berdiri atau jalan dia jalan eh
15:43jatuh. Nah, kalau sudah ada tanda-tanda
15:45begitu terjadi 2 3 bulan berturut-turut
15:48enggak mau enggak bisa fokus rewel ya
15:50segera bawa ke dokter anak.
15:52Oke
15:53gitu buat dilihat.
15:54Hmm.
15:55Kita lihat dulu, kita observe dulu
15:57sendiri ya, Dok ya. 2 bulan, 3 bulan ya.
15:59Iya. 2 3 bulan paling lama 2 3 bulan. 2
16:013 bulan jika memang terlihat dominan
16:03sekali, oke kayaknya saya harus bawa deh
16:05ke dokter anak gitu. Bahkan kalau secara
16:09anjuran 06 bulan tuh kalau ba tiap
16:12sebulan cek perkembangan.
16:14612 tiap 3 bulan
16:16di atas 12 tiap 6 bulan.
16:19Oke
16:19gitu. Mampir aja ke dokter anak, "Dok,
16:21saya pengin ngecek
16:22perkembangannya gimana gitu
16:25ya."
16:26Oke.
16:26Dokter anak baik-baik kok.
16:29Salah satunya dokter yoga. Iya. Enggak
16:31galak ya, Dok.
16:32Oke, sekarang aku mau nanya ke ee ke Ibu
16:34Novi. Ibu Novi kan sebagai seorang ibu
16:37yang lebih berpengalaman dari saya
16:40karena anak pertamanya umur 11 tahun,
16:42anak keduanya umur 9 tahun. Tapi saya
16:45yakin 11 tahun lalu pasti parentingnya
16:47juga udah agak berbeda ya, Bu ya.
16:48Beda banget sih. Beda banget.
16:50Iya. Tapi dulu tuh aware enggak sih soal
16:51stimulasi sensori kayak gini?
16:53Ee sejujurnya
16:56enggak sama sekali ya. Karena 11 tahun
16:59yang lalu itu tentang stimulasi sensori
17:02itu sangat masih sangat awam. Enggak
17:05nge-hype, belum nge-hype seperti
17:06sekarang gitu kan. Karena juga di masa
17:09itu kan sosial media juga masih sangat
17:11terbatas ya. Kita masih early adapter
17:13lah untuk sosial media sehingga ee
17:16informasi dari para ahli itu juga masih
17:20terbataskan kita aksesnya gitu. Jadi ee
17:23stimulasi sensori benar-benar enggak
17:25enggak kedengaran. Malah mungkin di masa
17:28itu saya ee ketika menjadi ibu baru itu
17:31lebih memperhatikan soal kesehatan fisik
17:34ya secara fisik. Ibu melahirkan
17:37atau bayi yang dilahirkan gitu. Tapi
17:39soal stimulasi sensori ini sama sekali
17:41belum pernah dengar gitu. Nah, saya baru
17:45sadar soal stimulasi sensori ini justru
17:48ketika saya habis dapat masalah nih
17:51dengan e problem di anak pertama saya.
17:54Karena dulu ee ketika usia anak saya
17:57kurang dari 2 tahun yang pertama itu ee
18:00dia udah ketergantungan gadget
18:03gitu. Jadi yang jelas karena kesalahan
18:06saya ya sebagai orang tua yang masih
18:09sangat apa ya clules ya jadi orang tua
18:11baru di masa itu. Jadi kalau dibilang
18:14berpengalaman gitu ya mungkin Niki jauh
18:16lebih baik ketika sekarang menjadi orang
18:18tua baru ketimbang saya yang dulu gitu.
18:21Karena ketika masih clues tentang e
18:25menjadi orang tua tahunya melahirkan
18:27gitu kan ngasih makan gitu ya, Dok. Ke
18:29dokter oke kalau sakit gitu tapi
18:31imunisasi gitu ya, Dok. Tapi untuk yang
18:34di ranah-ranah lebih dari itu, itu
18:37enggak kepikiran sama sekali. Baru
18:39kepikiran setelah ee anak saya itu dapat
18:43problem itu gitu, ketergantungan gadget.
18:46Nah, dari situ baru kayak, "Wah,
18:49kayaknya ada yang salah nih." gitu. Baru
18:51deh kita
18:53awar. Kapan Ibu Novi itu tahu bahwa ini
18:56kayaknya something wrong with my
18:58daughter gitu. Kayaknya harus saya bawa
19:00ke spesialis atau dokter anak.
19:03Jadi waktu itu kita tahunya udah cukup
19:06telat sih karena bukan lagi tanda-tanda
19:08kecil ya, tapi udah ee jatuhnya udah
19:11kayak terlambat ya, karena ee efeknya
19:14itu udah cukup lumayan parah gitu.
19:16Karena saat itu ketika kita sadar itu
19:19pertama dari fisik dulu gitu. Jadi
19:22matanya itu saat itu merah kemudian dia
19:25kedip-kedip sendiri gitu loh, Dok.
19:27Mungkin karena terlalu lelah ya di apa
19:29namanya? gadget. Selain itu dia tantrum
19:32banget ketika gadgetnya itu diminta.
19:35Iya, betul. Jadi saat itu juga kayak,
19:38"Hah, kenapa nih anak aku?" Hah, ya
19:42Allah, ini anak aku pertama yang sebelum
19:45dia lahir itu kita pengin banget kita
19:48punya anak, pengin banget kita apa
19:50istilahnya ya, mm digadang-gadanglah si
19:53anak pertama ini. Begitu dia lahir
19:55seperti itu tuh kayak aku ngelakuin apa
19:58nih ke anak aku gitu. Jadi dari situ
20:01baru kita kayaknya ini kita salah banget
20:03deh. Kita harus kita harus ke dokter deh
20:06ini. Ini gimana caranya biar anak ini
20:08tuh balik lagi gitu. Meskipun saat itu
20:10juga agak
20:12ngerasa desperate gitu, "Dok, ini anak
20:14bisa balik lagi enggak ya?" Kayak gitu.
20:16Itu sih.
20:17Terus akhirnya dokter bilang bahwa
20:18kekurangan stimulasi sensori itu.
20:20Betul. Jadi dia udah masuk ke tahap ee
20:22terapi ya.
20:23He.
20:24Jadi udah bukan lagi apa namanya
20:26preventif tapi udah terapi gitu. udah
20:29kuratif gitu. Karena saat itu dia sudah
20:31menunjukkan gejala yang mm bukan lagi
20:34gejala gitu udah udah parah lah ya.
20:37Sehingga waktu itu dokter bilang ini
20:39diterapi gitu terapi ee distimulasi
20:43tapi di zaman itu ya masih belum terlalu
20:46banyak dokter tumbuh kembang, Dok.
20:48Enggak kayak zaman sekarang gitu. Jadi
20:51kita dulu ee terapi itu baru kayak 2
20:53minggu sekali gitu. Nah, tapi dokter ada
20:56bilang waktu itu kalau ee sebaiknya
21:00diterapi di rumah. Jadi, maksudnya
21:02stimulasi itu dilakukan di rumah. Jadi,
21:04makanya tadi saya flashback gitu ketika
21:06dokter ngomongin tentang rumah itu bisa
21:09menjadi tempat stimulasi gitu karena
21:11kita bisa lakukan rutin setiap hari gitu
21:14kan.
21:15Nah, ee cuma kayak ee gimana ya caranya
21:20gitu. Nah, di situ momen itu yang
21:22akhirnya memaksa kami ya sebagai orang
21:24tua baru baru belajar deh. Oh, stimulasi
21:27sensori itu seperti apa sih? Stimulasi
21:30untuk anak yang berdampak ee stimulasi
21:33berdampak untuk anak itu seperti apa
21:36kayak gitu. Dari situ saya baru tahu
21:38kalau oh ternyata si anak ini tuh tadi,
21:42Dok, overstimulasi.
21:43Iya.
21:44Iya. Dari visual, dari auditorynya.
21:47Betul. Terus ya dan ada understimulasi
21:51ya, Dok, kalau enggak salah dari
21:52vestibulernya yang karena kan dia ketika
21:55duduk aja kan ketika nonton gadget itu
21:58kan dia duduk aja artinya dia menjadi
22:00tidak seimbang gitu.
22:02Itu sehari bisa berapa jam gitu gadget?
22:05Itu dari buka mata sampai tutup mata
22:08lagi.
22:09Hah?
22:09Iya. Karena dulu
22:10karena dia udah nyari gitu ya.
22:11Iya. Kalau enggak dikasih dia bakalan
22:13nangis gitu. Nah, sebetulnya masalah
22:16masalah apa ya? Masalah ujungnya kan
22:18karena dulu saya adalah ee dari dulu
22:21saya sudah berbisnis nih. Dulu saya ada
22:23bisnis fashion. Nah, ketika bisnis saya
22:26itu semakin ee apa namanya? berkembang,
22:30si anak ini tuh enggak ada yang jagain,
22:33enggak ada yang ngasuh, enggak ada
22:34babysitter. He.
22:36Jadi yang mengasuh adalah gadget. Nah,
22:38itulah letak kesalahannya itu di situ,
22:41gitu. Jadi ketika saya bekerja meskipun
22:43saya bekerja di rumah tapi kan saya
22:46tidak bersama dia gitu
22:49dan dia bersama dengan
22:51pengasuhnya yaitu gadget gitu.
22:53Makanya ketika ee dia dari buka mata
22:56sampai tidur lagi dia akan selalu
22:59bersama itu gitu. Terus pada saat dokter
23:02menyuruh Ibu Novi untuk menstimulasi
23:04anaknya di rumah, boleh tahu enggak
23:06kegiatan apa yang akhirnya Bu Novi
23:08ciptakan untuk anaknya? Sebetulnya
23:11enggak yang kegiatan yang rumit dulu ya,
23:14tapi kegiatan-kegiatan yang
23:17bermain sih sebetulnya kalau kita
23:19sebagai orang tua ngelihatnya itu tuh
23:21cuma bermain gitu, tapi ternyata di
23:24bermain itu tuh banyak sekali ee sensori
23:27dia atau mungkin hampir keseluruhan
23:28sensori dia itu aktif ya, Dok, dari
23:31bermain itu gitu. Jadi ee dulu itu tidak
23:34yang ribet-ribet banget gitu. Nah, tapi
23:38ee pernah di satu masa saya itu juga
23:41mencari apa ya referensi gitu. Mencari
23:43referensi dari berbagai macam sumber.
23:46Kebetulan ketemulah dengan referensi
23:48dari luar itu namanya quiet book.
23:51He.
23:51Jadi si Quiet book itu berisi tentang
23:55activity-activity di dalamnya. Di dalam
23:57buku itu ada activity-activity yang
24:00membuat anak itu tuh fokus. Oke.
24:03Karena di dalam setiap ee satu
24:06halamannya itu hanya ada satu activity
24:10itu saya cari di Indonesia itu enggak
24:12ada gitu. Dan saat itu hanya ada di ee
24:16negara-negara Eropa kalau enggak salah
24:17di tahun 2015 ya gitu. Jadi, wah gimana
24:21nih caranya? Kayaknya pengin nyobain deh
24:23buku ini gitu. Karena enggak ada di
24:25Indonesia akhirnya saya bikin sendiri
24:27tuh.
24:28He
24:28bikin sendiri, jahit sendiri gitu kan.
24:31Karena itu dari kain ya, Bic tuh dari
24:33velt, kain veld. Nah, ee pakai referensi
24:37dari luar itu kan. Terus ee itu saya
24:41bikinnya itu mungkin ada kali 6 bulan
24:43karena kan saya sambil bekerja ya untuk
24:45satu buku itu gitu. Jadi,
24:47satu buku itu
24:48sembari me apa namanya? Menstimulasi
24:52anak, sembari bekerja, sembari bikin ini
24:55activity ini gitu. Karena saya pengin
24:56nyobain nih karena dia ee bagus gitu. Di
24:59dalam setiap satu halaman hanya ada satu
25:02activity gitu. Saya bikin setelah jadi
25:07ee saya coba pelan-pelan nih ke anak
25:09saya. Saya kasih itu apa ya? Saya
25:12ngerasa ada semacam keajaiban gitu, Dok
25:15di sana. Iya. Karena anak saya itu kan
25:17cewek ya, dia itu waktu proses ee
25:20berpisah dengan gadgetnya itu dia enggak
25:22mau diganti dengan mainan lain-lain,
25:24Dok. kayak misalnya boneka atau
25:27mobil-mobilan atau segala mainan-mainan
25:30itu tuh enggak mau dia. Tapi kalau
25:32diajak main dia mau, Dok.
25:33Iya.
25:34Nah, itu
25:35maksudnya kalau main bersama ibunya dia
25:36mau.
25:36Iya, dia mau gitu. Tapi kalau dia cuma
25:39dikasih gitu doang, dia akan tetap
25:42tantrum cari handphone gitu. saat itu
25:45seperti itu. Nah, ketika si buku ini
25:48jadi, saya cobain tuh saya tungguin.
25:51Terus dia penasaran dengan apa yang
25:54mainan-mainan yang ada di dalam,
25:56aktivitas-aktivitas yang ada di dalamnya
25:58gitu. Iya, betul. Terus ee lama-lama
26:01lama-lama dia lebih milih buku ini, Dok,
26:05daripada gadgetnya gitu.
26:07Karena mungkin dia terangsang ya, Dok.
26:10Iya, ya. Karena kan pada saat dia lagi
26:13main sesuatu kan kalau kita ngomongin
26:16perkembangan otak Bu Novi ya, otak itu
26:19kan ada namanya sel otak, ada namanya
26:21kabelnya. Kabelnya itu namanya aksonnya.
26:23Jadi di 03 tahun otak itu tumbuh
26:26eh 02 tahun otak itu tumbuh. Di 2 sampai
26:295 tahun dia mulai bercabang-cabang. He.
26:32Nah, si busy book tadi atau si Quite
26:34book tadi saat dia mengerjakan setiap
26:37otak yang sudah ada tuh muncul cabang
26:39baru.
26:40Cabang baru.
26:41Sehingga semakin banyak cabang yang
26:43terbentuk semakin tertarik dia sama
26:45benda itu.
26:46Iya. Benar. Benar. Benar.
26:47Gitu.
26:48saat dia belajar kan tadi ada adaptasi
26:51kan tadi saya bilang setiap dia
26:53mengerjakan adaptasi dia ngambil dia
26:55pegang dulu satu cabang ke bentuk dua
26:58cabang kebentuk baru dia megang cabang
27:00kedua, ketiga kebentuk baru cabangnya
27:01sudah lengkap baru dia main
27:03gitu itu namanya sinaptogenesis
27:06ya jadi proses pembentukan
27:08serabut-serabut saraf yang baru nah saat
27:11dia muncul muncul rasa ingin tahu nah
27:13rasa ingin tahu itulah yang menyebabkan
27:15anaknya Jadi quiet, makanya dibilangnya
27:18quiet book.
27:18Betul, betul, betul gitu,
27:20gitu. Nah, saat dia sudah menjadi quiet,
27:22dia harus get bored.
27:23Dia harus bosen.
27:25Jadi, anak itu jangan terlalu banyak
27:27benda.
27:28Heeh.
27:28Jadi, kalau dia main benda itu maksimal
27:31empat, kalau perlu satu, one moment, one
27:33time.
27:34Karena saat dia getboard, satu halaman
27:36dia sudah getboard, dia akan mulai
27:38berimajinasi.
27:40Saat dia sudah mulai bosan, dia
27:41imajinasi, oh nih bendanya mau sayain
27:44ya. sehingga dia muncul imajinasi
27:46imajinasi baru
27:48sehingga menjadi quiet.
27:50Iya, betul.
27:50Makanya di luar dibilangnya quiet.
27:53Nah, kalau di sini dibilangnya busy
27:54book.
27:55Busy book. Betul
27:56ya. Kalau dulu tuh memang belum ada busy
27:58book. Adanya busy board.
27:59Iya.
28:00Dalam satu tempat ada board isinya ada
28:03suatu kegiatan-kegiatan di situ. Nah,
28:05dia ngerjain.
28:06Nah, supaya dia bisa ngerjain, dia harus
28:09get bored, harus bosan. Jadi, anak itu
28:12harus bosan. Enggak boleh enggak bosan.
28:14Hmm.
28:14Jadi dia jangan sering-sering dikasih
28:17stimulasi mainan terlalu banyak.
28:18Jangan selalu entertain terus gitu ya,
28:20Dok.
28:21Yes. Ya, you must get bored. Saat dia
28:22get bored, dia akan menjadi muncul
28:25creativity-nya, imajinatifnya akan
28:27jalan. Heeh.
28:29Gitu. Jadi yang dilakuin Bu Novi benar
28:31tuh saat dia duduk kan dibiarin tuh.
28:34Heeh.
28:35Kan dia bingung kan
28:36mau ngapain lagi ya
28:37udah dapat layar, layar hilang gitu kan.
28:41Akhirnya dia kan makan berusaha nih.
28:42Gimana caranya nih buku yang ada nih
28:44saya mainin sehingga saya getbard. Saat
28:47dia getboard dia akan mikir lagi saya
28:49harus ngapain lagi nih buku
28:51gitu.
28:52Nah itu konsep busy book atau white boot
28:54kan harusnya begitu ya tujuannya itu.
28:57Iya
28:57benar sih Dok.
28:59Terima kasih, Dok.
29:01Iya benar. Saya juga ngelihat apa ya ee
29:03respon di mata anak ya kayak dia tuh
29:06excited gitu dengan apa yang di
29:08hadapannya gitu. karena kayak dia akan
29:10terus penasaran. Benar tadi, Dok.
29:12Penasaran memang. Terus ya akhirnya ya
29:15itulah sebetulnya cikal bakal
29:17terlahirnya Foken Bani. Betul. Jadi
29:19bukan karena
29:20ee saya melihat ada peluang bisnis, tapi
29:23memang ada problem pribadi sebetulnya
29:26gitu.
29:26Dan Ibu mau menolong ibu-ibu yang
29:28memiliki problem yang sama. Kebetulan di
29:31tahun 2015-216 itu ternyata di masa itu
29:36sudah banyak orang tua yang mengalami
29:39kendala yang sama dengan saya gitu di
29:41saat itu.
29:42Oke.
29:42Apalagi di saat ini di masa era digital
29:45seperti ini ya, Dok. Gitu. Mungkin
29:47bahkan malah banyak yang ee
29:51menormalisasi, Dok, kayak ya bayi atau
29:54anak itu enggak apa-apalah dengan
29:56gadgetnya. Mungkin kalau sekarang malah
29:57salahnya di situ ya. Tapi sebetulnya
30:00dari tahun itu sudah banyak terjadi ee
30:03apa namanya isu seperti ini. Dan ketika
30:06itu sebetulnya enggak sengaja sih. Saya
30:08cuma berbagi cerita nih. Anak saya
30:11kemarin e kayak gini ee saya bikin ini
30:14ternyata jadi begini. Ternyata dari
30:17teman-teman itu bermunculan eh aku juga
30:21mau dong kayaknya ee anak aku juga butuh
30:23gitu. Dari situlah sebetulnya awal
30:26mulanya
30:27gitu. Jadi memang ee niat awalnya itu
30:30memang ingin berbagi solusi ya gitu.
30:32Keterusan Dok sampai sekarang
30:33awalnya door to door berarti ya.
30:35Bahkan enggak dong. Jadi benar-benar
30:38kayak mm
30:40kita itu tuh ee dulu dijual secara
30:43online. Heeh. Oke.
30:44Gitu. Jadi memang benar-benar dari
30:45sosial media yang baru Facebook doang
30:47zaman dulu itu gitu.
30:49Yang pertama tuh yang ini ya?
30:50Yang pertama yang ini.
30:52Jadi dulu belum
30:53ini yang ibu jahit sendiri. Ah, dulu
30:55bentuknya belum seperti ini. Dulu masih
30:57sangat manual, masih felt gitu, masih
31:00kain. Jadi belum printing. He.
31:02Kemudian dulu juga belum yang dipisah.
31:04Kalau sekarang kan sudah berdasarkan
31:06usia ya, ada yang 1 tahun untuk 1 tahun,
31:082 tahun, 3 tahun. Kalau dulu sudah ada
31:10psikolog yang masuk ke,
31:11betul. Karena kalau dulu kan masih
31:13sendiri ya gitu. E kalau sekarang sudah
31:15alhamdulillah sudah apa namanya didukung
31:18oleh tim R& yang ee di dalamnya ada
31:21teman-teman dari psikolog, terus
31:23kemudian ada dari early child educator,
31:26ada dari dokter tumbuh kembang juga gitu
31:29seperti itu. Hai, sorry dipotong dulu
31:31podcastnya. Di podcast kali ini kita
31:33sedang membahas tentang seven sensory
31:35system dan aku jadi keingat sesuatu.
31:37Saat liburan bayi-bayi kita pasti akan
31:39cepat overstimulated dan itu akan
31:41membuat mereka cepat cranky dan lebih
31:43sensitif. Untuk itu aku selalu siap dan
31:46bawa Baby Book Full Color,
31:49Sensory Path dan Busy Book Fox.
31:54Aku bawa ini agar ketika traveling
31:57sensory time anak tetap terjaga, anak
31:59tetap engage, dan mood anak selalu
32:02happy.
32:04Buku-buku ini sangat travel friendly,
32:06mudah untuk dibawa-bawa yang bikin tetap
32:09bisa mendukung tujuh sensori sistem
32:10mereka. Kalau Papa Mama ingin liburan
32:13tenang, anak ggak cranky dan tetap bisa
32:16sensory play, yuk bawa Fox and Bunny.
32:30Halo,
32:35back to podcast.
32:38Nah, setelah terapi terus pemberian
32:40stimulasi sensori yang Ibu lihat dan Ibu
32:42rasakan sama anak Ibu tuh apa?
32:44Banyak sih. Yang jelas yang paling
32:46kelihatan itu ee enggak tantrum.
32:49Tantrumnya tuh jadi hilang atau
32:51berkurang banget?
32:52Bukan hilang ya, tapi berkurang banget.
32:54Nah, sekarang kan dia udah 11 tahun nih.
32:56Nah, di saat dia pretin ini tuh dia udah
32:59mulai bisa mengendalikan diri gitu. Dulu
33:02waktunya juga ee tidak sebegitu cepatnya
33:06ya. Maksudnya ketika dikasih stimulasi
33:08terus terapi, habis itu
33:10langsung sembuh. Enggak juga. Jadi ini
33:12tuh perjuangan gitu. Jadi maksudnya
33:14kalau misalnya di luar sana para orang
33:17tua yang anaknya masih masih green lah
33:21istilahnya belum terkena masalah sih
33:23jangan sampai gitu kan karena
33:24perjuangannya itu panjang gitu.
33:27perjuangannya panjang. Tapi
33:28alhamdulillah dengan dia udah sembuh ini
33:33perkembangannya di yang paling terlihat
33:35jelas itu di ee sosial dan emosionalnya.
33:38Kemudian fokus gitu karena kan
33:42itu terjadi sebelum jauh sebelum dia
33:44masa sekolah ya. Itu dulu saya juga
33:47sudah khawatir banget karena dokter juga
33:48dulu bilang kalau ini nanti bisa ee
33:51berpengaruh di fokusnya dalam belajar
33:54gitu. He.
33:54Nah, sekarang dia sudah sekolah nih.
33:57Fokusnya alhamdulillah sudah membaik.
34:00Sudah membaik. Kalau dulu masih dalam
34:02masa penyembuhan itu, Dok. Dia enggak
34:05bisa, Dok. Diam
34:07terus dia betah di dalam satu activity
34:11itu enggak bisa gitu. Itu yang paling
34:14kerasa banget sih di kami gitu.
34:17Jadi enggak bisa belajar ya.
34:18Enggak bisa belajar, Dok.
34:19Iya.
34:19Kan enggak bet
34:20kan resikonya kan akan jadi gitu. Akan
34:21jadi attention deficit.
34:23Betul. dan gangguan hiperaktif. He.
34:26Tapi kita bisa mendiagnosisnya kan kalau
34:28di atas 5 tahun. Kalau masih di bawah 5
34:30tahun tuh masih ada ruang untuk
34:32improve
34:34gitu.
34:34Jadi benar ya, Dok. Enggak perlu
34:36ribet-ribet ya, Dok. Ini menggunakan
34:38busy book dari Foxbani juga udah cukup
34:39banget di rumah
34:40ya. Konsepnya ya saat kita melakukan
34:44stimulasi dalam bentuk ya satu one
34:46moment one time ya harusnya sih selesai
34:49itu
34:50karena dalam proses sensorik kita ajarin
34:53dia berbagai macam sensorik yang
34:56terintegrasi dalam satu kegiatan ya itu
34:58akan bisa bikin anaknya jadi lebih
35:00fokus.
35:00Oke
35:01gitu ya. Salah satunya yang paling
35:03sederhana kan bisa dengan buku busy book
35:06bisa dengan busy board. Kalau Dok, saya
35:08belum ada, saya mau yang paling
35:10sederhana lagi apa? Ya, dengan bermain
35:12sama orang tuanya. Misalnya nyusun
35:14balok.
35:15Oke.
35:15Nyusun balok. Yuk, kita main yuk. Coba
35:17sekarang dari balok warna merah kita
35:19susun warna merah dia susun
35:21atau yang ada yang itu donat. Donat yang
35:24tower kita masukin donat. Ya, saat kita
35:27ngomongin belajar jangan tangan bayinya
35:30kita
35:31masukin. Jangan kita arahin. Kita
35:33contohin. Lihat, tutup, taruh. Nanti kan
35:37dia ngelihat salah pertama belajar
35:39terbentuk cabang, salah kedua belajar,
35:42berikutnya dia melihat, "Oh, gitu
35:43caranya dia ngerja ngerjain lagi."
35:45Oke,
35:45gitu. Dari yang paling sederhana sampai
35:47yang kalau mau lebih simpel ya, yang
35:50dalam satu benda ada berbagai macam
35:52kegiatan ya. Salah satunya quiet book,
35:55busy book itu bisa sangat membantu
35:58karena dia dibilangkan alat media
36:00stimulasi. Jadi kalau ngomongin sensorik
36:03stimulasinya salah satunya kan butuh
36:05media. alat simulasi. Nah, alat
36:07simulasinya yang bisa dipakai busy book
36:09salah satu caranya.
36:11Dan ini very simple jadi bisa dibawa ke
36:12mana-mana ya. Kalau traveling apalagi
36:15dalam long flight gitu-gitu ya.
36:16Nah, itu itu yang paling ee belakangan
36:19ini tuh mungkin kayak 5 tahun terakhir
36:22itu kerasa banget karena kan orang udah
36:24mulai ee apa namanya? traveling
36:26gitu-gitu ya, Dok. itu biasanya kalau
36:29saya dulu kalau anak itu diajak
36:32traveling misal seperti di kereta kereta
36:35kan perjalanan panjang ya 8 jam mungkin
36:38ya itu anak bakalan
36:41tantrum banget kalau misalnya dia tidak
36:42ada
36:43enggak ada kegiatan
36:44tidak ada kegiatan gitu bisa gangguin
36:46orang juga kan gitu. Nah, ee kalau kita
36:48bawa busy book misalnya, ya udah dia
36:51akan anteng dengan kegiatan yang ada
36:53tujuannya gitu. Tapi kita juga sebagai
36:55orang tua tetap mendampingi sih. Jadi
36:57enggak yang anak itu ditinggal mainan,
37:00udahlah kamu mainan sendiri aja gitu
37:03kan.
37:04Memang harus didampingi tetap ya.
37:05Betul, memang harus didampingi gitu.
37:07Karena konsepnya kan kalau ngomongin
37:09tadi latihan, latihan itu kalau sebagai
37:12kita bilangnya biasanya ke orang tua,
37:14jangan wujudnya aja ada. H
37:17ya. Jadi harus bersama dengan anak
37:19karena wujudnya bisa aja kalau wujud ada
37:22saya ada kok siap anak main ya ada tapi
37:24dia enggak bersama anak.
37:26Hm. Anak orang tuanya main handphone
37:29gitu ya.
37:29Iya punya pekerjaannya masing-masing.
37:32Nah kalau ngomongin stimulasi ya dia
37:34harus bersama dengan anak gitu ya. Kalau
37:37kita tidak bisa bersama dengan anak ya
37:39berarti kita harus menciptakan suatu
37:42lingkungan yang bisa membantu anak itu
37:44untuk mensimulasi.
37:46Ya, salah satu itu tadi saat kita
37:48memberikan suatu permainan atau
37:51stimulasi atau alat bantu stimulasi, si
37:53anak itu harus bisa duduk dan dia jangan
37:56terlalu banyak karena jadi
37:57overstimulated.
37:58I
37:59saat dia overstimulated dia jadi bingung
38:01mau main yang mana. Jadi stimulasi one
38:03moment, one time. Satu waktu, satu
38:06kesempatan. Ya, saat dia bingung mau
38:09ngapain, getboard. Saat dia getateboard
38:11muncul imajinasi sehingga makin duduknya
38:15makin anteng. Coba aja nanti ngelihat
38:18misalkan ada anak kecil yang sudah agak
38:19gedean 3 tahun 4 tahun dikasih nih ada
38:22ee dino misalkan dinosaurus dia main
38:25dinonya. Tadinya dia udah makan-makan oh
38:28udah bosan udah bingung nih dia mau
38:30diapain lagi. Oh di tiba-tiba jadi
38:31pesawat. Wah gituitu
38:34ya gitu. Jadi dia harus getoard. Saat
38:38dia getard dia akan muncul imaginative.
38:41Imaginatif muncul menjadi curiosity-nya
38:44tinggi. Jadi executive functioning-nya
38:46juga jadi bagus, problem solving-nya
38:49jadi dapat. Jadi itu sangat penting
38:52gitu. Jadi kalau ada satu alat stimulasi
38:55yang bisa membantu untuk menstimulasi
38:57itu ya why not gitu ya. Tapi hebat loh
39:01dengan pengalaman pribadi. Jadi punya
39:05apa istilahnya tuh punya keinginan buat
39:08membantu orang banyak?
39:10Iya karena mungkin jadi si Dok.
39:12Terima kasih. Saya salting nih jadinya
39:16karena mungkin ini ya, Dok. Ee apa
39:18namanya? saya punya anak. Kemudian saya
39:21pengin anak saya ini di masa depan nanti
39:24dia hidup di kondisi yang nyaman untuk
39:28dia, dianya sendiri juga siap gitu. Nah,
39:32ketika itu mm harapan itu kayaknya kalau
39:37misalnya kita enggak ngelakuin sesuatu
39:40di kondisi dan masa yang seperti ini tuh
39:44apa ya dunia mereka nanti tuh akan
39:46seperti apa gitu, Dok.
39:47Gitu ya. Jadi memang ee divisinya Foxen
39:51Bani pun memang inginnya itu
39:54berkontribusi gitu, Dok, untuk
39:55mewujudkan generasi bangsa yang ee kaya
39:58hati dan empati kalau kita bilangnya
40:00gitu. Karena di dunia yang serba
40:03digital, kemudian apa namanya
40:06orang-orang hanya berpaku pada layar
40:09gitu, yang namanya empati itu kayaknya
40:11sulit banget dibangun gitu. Nah, melalui
40:14bermain kemudian melalui stimulasi yang
40:17tepat itu semua akan tadi seperti dokter
40:20bilang akan terkoneksi sehingga ya akan
40:23menciptakan dunia yang lebih baik gitu.
40:25Ah, jadi terharu.
40:28Iya. Iya seperti itu memang
40:29ya Bu. Dan kebetulan ketiga buku ini
40:31memang sudah aku pakai sejak Isa
40:33Newborn. Karena saat newborn itu kan
40:36masih membutuhkan buku dengan high
40:38contrast. Jadi aku sudah memberikan
40:40kontrast baby book ke Isa. Lalu pada
40:42saat Isa Tummy Time, aku tuh memberikan
40:45Isa baby sense sensory path. Jadi dia
40:48bisa juga terstimulasi sensorinya pada
40:49saat Tami time. Dan untuk sekarang ini
40:52karena kita sering traveling,
40:55kita ke mana-mana pasti enggak pernah
40:56ketinggalan untuk bawa busy bookox ini
40:59karena membuat anak mandiri dan
41:01mempunyai aktivitasnya sendiri.
41:03Ya, Bu Novi kan sudah memiliki
41:06pengalaman mengenai e stimulasi sensori
41:08dan Bu Novi juga sekarang sebagai owner
41:10dari Fox and Bunny. Mungkin Bu Novi mau
41:12menyampaikan kepada para ibu bahwa kita
41:14tuh sebagai orang tua penting banget
41:16untuk paham dan aware mengenai stimulasi
41:18sensori anak sejak dini
41:20ya. Ee jadi sebetulnya seperti yang tadi
41:24dokter Yoga katakan bahwa sensori ini
41:27tuh adalah sebuah fondasi gitu ya, Dok.
41:29sebuah fondasi yang ee ketika kita bisa
41:33menstimulasi dengan tepat, dia itu akan
41:36sangat impactnya sangat ke mana-mana
41:38banget nih untuk ee si anak ini, untuk
41:40kehidupan si anak ini karena benar-benar
41:43ee menyambungkan dari satu hal ke hal
41:47lainnya gitu. Dan ketika kita sebagai
41:50orang tua itu aware dan paham tentang
41:54pentingnya stimulasi sensori, selain
41:57dari tumbuh kembang anaknya yang jadi
41:59optimal, kitanya sendiri sebagai orang
42:01tua itu ketika menghadapi atau apa
42:05namanya ya, mendampingi anak itu cara
42:08pandangnya tuh jadi berbeda gitu loh,
42:09Dok. Jadi kayak kita bisa lebih empati
42:13gitu terhadap anak, bisa lebih mindful
42:15juga karena enggak enggak yang terlalu
42:19gampang ngecap anaknya, waduh anak aku
42:22gampang rewel, anak aku nakal kayak
42:24gitu-gitu. Karena sebetulnya itu semua
42:26ada penyebabnya gitu.
42:28Oke,
42:28gitu. Jadi penting banget untuk memahami
42:31stimulasi sensori yang optimal untuk
42:34anak agar kita juga ee apa ya
42:38berinvestasi dengan baik di anak-anak
42:40kita untuk masa depannya. Seperti itu,
42:42Dok. One more nih, Dok. Before we close,
42:45ada satu hal lagi. Mungkin para ibu yang
42:47sedang mendengarkan podcast ini yang
42:50masih belajar sama seperti saya juga dan
42:51ingin mencoba menjadi lebih baik lagi.
42:54Ada enggak pesan penting yang ingin
42:55dokter sampaikan mengenai stimulasi
42:57sensori yang bisa mereka praktikkan
42:59mulai sekarang di rumah setelah menonton
43:02podcast ini?
43:02Ya, pesan yang pertama, stimulasi itu
43:06sebaiknya dilakukan. stimulasi itu ee
43:10sifatnya bukan menyempatkan waktu, tapi
43:12dia sebagai struktur perkembangan anak.
43:15Jadi, kalau bisa kerjakan 3 sampai 5
43:17menit, sempatkan saja.
43:19Ya, saat kita melakukan stimulasi secara
43:21enggak sara kita akan menstimulasi
43:23sensoriknya juga. Nah, sensorik itu
43:26sebagai pondasi dasar tadi. Dasar
43:29sensoriknya kita latih dengan baik.
43:31Otomatis perkembangan anak tuh kan
43:33secara domain ada empat. motorik kasar,
43:36motorik halus, bahasa, dan sosial. Empat
43:39perkembangan ini akan terkena impact
43:41dengan sangat baik saat sensoriknya kita
43:44latih dengan baik. Dan yang harus
43:46benar-benar dipahami, sensorik itu bisa
43:49dilakukan dengan media apapun,
43:52di manaun,
43:53dengan bahan seminimal mungkin, dengan
43:57tujuan yang cukup baik. Dan yang paling
44:01penting konsep dasarnya selalu ingat,
44:04treat your baby like you treat yourself.
44:06Rawatlah bayi seperti kita merawat diri
44:09sendiri. Ciptakan lingkungan yang aman
44:12dan harus hadir bersama dengan anak. Ya,
44:15mungkin itu sih secara gambaran. Nanti
44:17untuk yang simulasinya apa aja ya nanti
44:19kan bisa
44:21dilihat 03 bulan sesuai dengan
44:22perkembangan. Nah, dia baru melihat dia
44:24belajar sensori visual sama sensori
44:27auditorik. 69 bulan latihan mulai duduk
44:30mulai probioseptif sama vestibular
44:339 12 bulan mulai melangkah vestibular
44:36sama mulai intersepsinya sudah mulai
44:38belajar belajar rasa lapar kenyang
44:40he
44:40mulai belajar gelap terang gitu sehingga
44:44nanti semakin bertambah usia latihan
44:47sensoringnya akan makin banyak
44:49he
44:49ya salah satunya mungkin nanti ayah
44:50bunda bisa juga ngelihat di di
44:54cara melatih si 0 sampai 12 bulan itu
44:56apa aja beserta alat simulasinya apa
44:58saja? Mungkin itu sih, Niki.
45:00Oke, Dok. Ada lagi, Bu, yang ingin
45:02disampaikan mengenai pentingnya bermain
45:04dan stimulasi sensori? Pentingnya
45:06bermain ya. Kadang kita sebagai orang
45:08tua tuh ngelihat bermain itu hanya
45:11bermain gitu. Padahal ee bermain itu
45:14adalah fitrahnya anak ya yang Allah
45:17kasih gitu. Dan ternyata dari yang Allah
45:19kasih itu sudah bisa banget
45:23memfasilitasi si anak untuk
45:25mengoptimalkan semua yang memang harus
45:28dia optimalkan gitu ya dari sensorinya
45:31gitu. Jadi bermain itu kita tidak boleh
45:35meremehkan bermain gitu. Hal yang kita
45:37anggap kayak gitu doang tapi ternyata
45:40manfaatnya untuk anak sampai dia dewasa
45:42nanti itu banyak banget gitu.
45:44Thank you Bu. Dan dari obrolan kita hari
45:47ini bisa aku simpulkan bahwa pada
45:49akhirnya sebagai orang tua kita sering
45:51lupa bahwa bagi anak bermain bukan
45:53sekedar aktivitas untuk
45:54bersenang-senang. Bermain adalah cara
45:57alami otak mereka bekerja dan tumbuh.
46:01Karena bermain adalah cara terbaik anak
46:03belajar memahami dunia. Dr. Yoga dan Ibu
46:05Novi, thank you so much for sharing
46:07today and see you guys next week. Bye.

About this transcript

This page contains the full transcript of #momscorner 79 dr. Yoga Yandika, Sp.A & Novia Candra | Jangan Lewatkan Stimulasi Sensory untuk Anak! by Nikita Willy Official, generated from the public captions YouTube serves with the video. The transcript has 6,399 words across 1,205 segments, with the original timestamps preserved so you can click any line to jump to that moment in the embedded player.

What you can do with it

Use the transcript to take notes, quote the speaker, build a study guide, generate a summary with ChatGPT or Claude via the YouTube Summary tool, or export it as a timed subtitle file with YouTube to SRT. You can also re-open it in the transcriber to translate the transcript into 100+ languages.

Free YouTube transcript tool

YouTube2Text is a free YouTube transcript generator — no signup, no daily limit. Paste any YouTube link and get the full transcript instantly, with timestamps, click-to-jump, translation to 100+ languages, AI prompts for ChatGPT, Claude, and Gemini, and exports to TXT, SRT, VTT, or Markdown.