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MODALIDADES EDUCATIVAS (PARTE 1): educación presencial, educación a distancia y educación mixta. — Transcript

by MARÍA MARCELA MAGNE LA FUENTE · 3,705 words · 621 segments · language en · Watch on YouTube

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0:00este es un material elaborado para abrir
0:02espacios de análisis reflexión y aportes
0:05en procesos educativos vamos a aprender
0:09juntos iniciamos con una frase de paulo
0:12freire nadie educa a nadie nadie se
0:15educa a sí mismo las personas se educan
0:18entre sí con la mediación del mundo
0:21abordaremos la educación presencial la
0:25educación a distancia y la educación
0:27semipresencial como modalidades
0:30educativas que comparten una categoría
0:33educación y que se diferencian por
0:37varios elementos entre ellos los
0:39espacios en las que se desarrollan
0:42espacios que pueden ser físicos
0:45temporales y las relaciones
0:47comunicacionales que se van
0:49estableciendo una pregunta es el proceso
0:53formativo cambia por el uso de espacios
0:56y medios diferentes la respuesta obvia
0:59es que no porque dependerá de la lógica
1:03de trabajo y del proceso
1:06en el hecho formativo para que una
1:09enseñanza sea vertical un aprendizaje
1:12donde se da una secuencia de temas sean
1:16meramente controlados el estudiante se
1:19convierta en un simple espectador y el
1:23proceso educativo sea rígido punitivo
1:26inflexible es decir se dé una enseñanza
1:30autoritaria un aprendizaje memorístico
1:34repetitivo mecánico los estudiantes
1:37escuchen y reciban obedezca y los
1:41maestros asuman figuras de aquellos que
1:45hay que soportar todos los días podemos
1:48nosotros empleando medios tecnologías y
1:52espacios diferentes asumir una lógica
1:55vertical dentro de lo que es la
1:57educación una lógica mercantilista
2:00dentro de lo que es el hecho formativo o
2:03podemos promover en los estudiantes el
2:06protagonismo en su aprendizaje
2:08desarrollar en ellos
2:11tu investigador y creativo activar
2:14procesos cognoscitivos porque todos
2:17nosotros podemos orientar procesos
2:20formativos que posibiliten el desarrollo
2:24de la creatividad la participación la
2:27autonomía las esferas de la personalidad
2:30la responsabilidad disciplina el respeto
2:33y demás aspectos que fortalezcan el ser
2:37de la persona su accionar su sentir su
2:41va a ser su conocer y su voluntad y toma
2:45de decisiones dentro de su vida personal
2:48familiar social y comunitaria en todo
2:51esto tenemos que tomar en cuenta que
2:54debemos fortalecer la práctica de
2:57valores y el compromiso personal
2:59familiar social y comunitario debemos
3:02educar la capacidad de disconformidad
3:05para el establecimiento de diálogos
3:08reales es decir ir hacia una sociedad de
3:11la pregunta tal como nos planteaba paulo
3:14freire debemos fortalecer la capacidad
3:17crítica desde la divergencia y el
3:20consenso así como fortalecer la
3:23propositiva y that es decir fortalecer
3:25la toma de posición personal desarrollar
3:29el posicionamiento que posibilite
3:32aprender y avanzar con otros y de esta
3:35manera educar en la participación
3:38ejercitando disciplina y responsabilidad
3:41tomaremos en cuenta que cuando hablamos
3:44de disciplina esta es una práctica muy
3:48diferente a lo que es la obediencia al
3:51hablar de disciplina y de
3:53responsabilidad estamos hablando de
3:56positividad consciente en lugar de lo
3:59que es sometimiento al hacer referencia
4:02a lo que es la obediencia en todo esto
4:06debemos tomar en cuenta también que no
4:08debemos reducir el hecho educativo a un
4:11rincón de aula y este rincón de aula
4:14puede ser presencial o puede ser un
4:16rincón virtual sino más bien debemos
4:19tomar en cuenta el hecho educativo desde
4:22su comprensión completa
4:24volvemos a lo que son las modalidades
4:27educativas
4:28tenemos la modalidad educativa
4:29presencial y tenemos la modalidad
4:32educativa a distancia en el caso de la
4:35modalidad educativa a distancia puede
4:38estar mediada por el uso de medios
4:41impresos de lo que es la radio lo que es
4:45la televisión por ejemplo o puede estar
4:47dada utilizando elementos virtuales ahí
4:51hablamos del e-learning es decir la
4:54educación en línea entendida como la
4:56utilización de las nuevas tecnologías
4:58multimedia y de internet para que para
5:02mejorar la calidad de aprendizaje
5:04facilitando el acceso a los recursos y
5:07los servicios así como a los
5:08intercambios y la colaboración a
5:11distancia tenemos la educación
5:14semipresencial para la educación
5:16semipresencial podemos emplear medios
5:19impresos radio televisión pero también
5:21podemos emplear medios virtuales cuando
5:25empleamos los medios virtuales
5:27estaríamos hablando del miller no
5:30o del blended learning stevie learning
5:33como modalidad semipresencial es aquel
5:36denominado espacio de aprendizaje
5:38híbrido porque porque integra las
5:42enseñanzas y aprendizajes tanto de la
5:45modalidad presencial como de la
5:47modalidad educativa a distancia mediada
5:50por la virtualidad tenemos dentro de la
5:53educación a distancia el m learning o
5:56aprendizaje móvil es el aprendizaje que
5:59tiene lugar en distintos lugares o que
6:02hace uso de las ventajas que ofrecen las
6:05tecnologías portátiles también está el
6:08e-learning este es un concepto que hace
6:10referencia a un conjunto de actividades
6:13de aprendizaje tanto formativas como de
6:16capacitación que están apoyadas en
6:19tecnologías y que son accesibles en
6:22cualquier momento y lugar en algunos
6:24materiales van a ver que al hacer
6:27referencia al learning está haciendo
6:29referencia inclusive a aquellos momentos
6:32y lugares que ni siquiera sabemos que
6:34existen vamos a hacer hincapié
6:36qué es la modalidad educativa a
6:39distancia en el caso de la modalidad de
6:41educación a distancia
6:43vamos a remitirnos a una definición que
6:46da georgina cierta la gente una
6:48especialista en esta temática y que el
6:51leer sus trabajos y sus aportes ayudan a
6:55poder comprender esta modalidad que nos
6:57dice georgina jr está la que nos indica
7:00que la educación a distancia es una
7:03modalidad que permite el acto educativo
7:06mediante diferentes métodos técnicas
7:09estrategias y medios en una situación en
7:12que los estudiantes y maestros se
7:14encuentran separados físicamente y sólo
7:17se relacionan de manera presencial
7:19ocasionalmente aquí vamos a distinguir
7:22tres elementos
7:24un elemento importante es que estamos
7:27hablando de una modalidad formativa un
7:30segundo elemento es que se debe partir
7:33de sustentos pedagógicos didácticos en
7:36el caso de la educación a distancia el
7:38medio empleado o la tecnología empleada
7:41en sí misma no va a dar la seguridad de
7:45la eficacia y de la eficiencia del hecho
7:48educativo entonces tenemos que partir de
7:51sustentos pedagógicos didácticos para
7:54nosotros poder mediar espacios
7:56formativos empleando elementos
7:58tecnológicos y este es un tercer aspecto
8:01que tenemos que tomar en cuenta que al
8:03emplear medios que posibiliten el
8:05proceso educativo estos medios estos
8:08recursos que nosotros utilicemos deben
8:10estar al servicio del planteamiento y
8:13objetivos educativos que se pretende es
8:15decir que los recursos que se utilicen
8:18son medios y no un fin en sí mismos
8:21vamos a abordar tres aspectos de manera
8:24breve el origen el desarrollo y la
8:26misión de la educación a distancia en
8:29cuanto al origen alguno
8:30nos dicen que pues en la educación a
8:33distancia se ha dado por primera vez con
8:35la aparición de la escritura el momento
8:37en que alguien escribió un texto con
8:39intención de dar a conocer algo a otra
8:41persona distante pues fue el momento de
8:44origen de la educación a distancia tal
8:46como la conocemos tienen su origen en la
8:49enseñanza y aprendizaje por
8:51correspondencia comienza el desarrollo
8:54de la educación a distancia mediado por
8:56la correspondencia aproximadamente a
8:59principios de 1.680 y se asocia a la
9:03expansión de los sistemas nacionales de
9:05correo esto en europa hay varias
9:08experiencias en latinoamérica y en
9:10bolivia de lo que es la educación a
9:12distancia mediante correspondencia
9:14entonces maestros y maestras personas
9:18profesionales que querían capacitarse o
9:21querían aprender más sobre algún tema
9:23específico empleaban la correspondencia
9:26para poder fortalecer sus conocimientos
9:28y mejorar su práctica se puede analizar
9:32dentro de la historia de la educación
9:34boliviana por ejemplo que varios
9:36maestros
9:37y acudieron a la educación a distancia
9:39por correspondencia para por ejemplo
9:41prepararse sobre temas de salubridad
9:44pública y otros temas en el desarrollo
9:48de la educación a distancia es que ésta
9:51ha evolucionado el de acuerdo al
9:53desarrollo de los sistemas de
9:56comunicación y de las tecnologías así si
9:59al principio se empleó la imprenta el
10:01servicio de correos el telégrafo luego
10:04el teléfono la radio la televisión las
10:06computadoras
10:08ahora estamos empleando lo que es la red
10:09de internet y otros aspectos y elementos
10:12tecnológicos coadyuvan a mediar procesos
10:16de aprendizaje y enseñanza lo que
10:19tenemos que tomar en cuenta es que según
10:21el avance de las teorías educativas para
10:24la enseñanza y aprendizaje a distancia
10:26tenemos que revisar los recursos
10:29técnicos que vamos a emplear en cada
10:31caso y los recursos técnicos también nos
10:35van a ayudar a repensar la aplicación de
10:38las teorías educativas y además a
10:40fortalecer estas teorías educativas
10:43dentro del
10:44educación a distancia esta educación a
10:47distancia que implica un aspecto
10:49importante es la separación física entre
10:52lo que es el profesor y los estudiantes
10:55implica también un aprendizaje
10:58independiente o el fortalecimiento de un
11:01aprendizaje independiente la separación
11:03física entre profesores y estudiantes y
11:06el fortalecimiento del aprendizaje
11:09independiente hace que se tengan que
11:13emplear medios y recursos para mediar en
11:16este proceso formativo estos medios y
11:18estos recursos van a coadyuvar en el
11:22establecimiento de una comunicación
11:23bidireccional esta comunicación
11:26bidireccional va a estar apoyada a su
11:29vez por tutorías todo este proceso tiene
11:32que tener como sustento o como base una
11:35planificación rigurosa este proceso
11:38planificado de manera rigurosa y
11:41sistemática va a permitir una
11:43comunicación masiva en el desarrollo de
11:46la educación a distancia varias
11:48clasificaciones entorno
11:50a lo que son los modelos educativos o el
11:52uso de la tecnología vamos a hacer
11:54referencia uno que nos habla de la
11:56primera segunda tercera cuarta y quinta
11:59generación en el desarrollo de la
12:02educación a distancia haciendo énfasis
12:04en esta ocasión en el uso de un medio
12:07tecnológico las fechas o los años son
12:10aproximados y no necesariamente tienen
12:13que suponer el que el anterior
12:16generación ya no tenga que ser empleada
12:19en la actual en la primera generación
12:21ésta está vinculada al desarrollo de la
12:24imprenta y de los servicios de correos y
12:26se empleó el correo postal para hacer
12:29llegar los textos a los estudiantes
12:31inclusive se idearon formas creativas
12:33para poder generar procesos de
12:36autoevaluación que permitan mostrar al
12:39estudiante si estaba avanzando o no en
12:41lo que se estaba formando se incorporan
12:44los textos de diversas estrategias
12:46metodológicas y didácticas estos textos
12:49tratan de fortalecer el aprendizaje
12:51independiente y por lo tanto en el
12:54tiempo que han ido evolucionando
12:56mejorando en cuanto a su dinamicidad en
12:59cuanto al uso de estrategias didácticas
13:01que permitan favorecer ese aprendizaje
13:05independiente por eso si bien la
13:07educación presencial es anterior a la
13:10educación a distancia se dice que en
13:13torno a este elemento que es el texto es
13:16el materiales del recurso que se emplean
13:19para generar o gestionar la educación a
13:21distancia la educación a distancia ha
13:24avanzado vertiginosamente en relación a
13:27lo que es la educación presencial se
13:29perfila además en esta primera
13:31generación la figura del tutor como una
13:35persona que apoya guía orienta colabora
13:38en este proceso formativo mediado en
13:42este caso de la primera generación por
13:44textos escritos textos impresos y la vía
13:48que el sistema de códigos una segunda
13:51generación en la que se emplean además
13:53del texto escrito la radio y la
13:55televisión han habido también muchas
13:59experiencias formativas que tienen que
14:01ver con el uso de estos
14:04y que han sido en su momento y hasta
14:07ahora pues calificadas como muy exitosas
14:10en bolivia tenemos experiencias de lo
14:14que es formación a través de la radio
14:16formación a través del uso de la
14:18televisión una tercera generación en
14:21donde se incorporan redes de
14:23comunicación y computación y además
14:26medios electrónicos para poder realizar
14:28videoconferencias y audio conferencias
14:31en esta tercera generación el uso de
14:34redes de comunicación de medios
14:36electrónicos va a permitir la
14:38comunicación sincrónica entre profesor y
14:41estudiante lo que en la primera y en la
14:44segunda generación no era posible la
14:46comunicación sincrónica sino en la
14:49primera y la segunda generación
14:50obviamente primaba la comunicación
14:53asíncrona entre lo que es el maestro y
14:56el estudiante pero en esta tercera
14:58generación ya esta comunicación
15:00sincrónica se operativiza de una mejor
15:02manera en la cuarta generación
15:06se pasa en un modelo más flexible del
15:09aprendizaje que es lo que añade añade la
15:12multimedia interactiva en línea y además
15:14se añade el acceso a recursos a través
15:16de internet y de todas las tecnologías
15:18de comunicación además de la primera
15:21segunda tercera cuarta está la quinta
15:24generación en esta 5ª generación de la
15:27educación a distancia los autores
15:29indican que apunta a lo que es la
15:32generación de la educación desde la
15:35ciudadanía una ciudadanía cosmopolita
15:38una sociedad de la participación y está
15:41fundamentada en la dimensión ideológica
15:44que apunta a una perspectiva política en
15:47la dimensión axiológica que tiene como
15:50base el componente ético a una dimensión
15:53psicológica porque existe la necesidad
15:56de generar procesos de construcción del
15:59conocimiento y el desarrollo apoyados en
16:02la comprensión de las personas que van a
16:05ser los destinatarios de esta educación
16:07y una dimensión pedagógica es decir una
16:11mayor comprensión
16:12lo que son los procesos de aprendizaje y
16:14de enseñanza en esta quinta generación
16:17se habla de lo que es la diferencia
16:20entre plastic las tac y las eps las tics
16:24entendida como tecnología información y
16:27comunicación tag tecnología aprendizaje
16:31conocimiento y ted tecnología
16:34empoderamiento y participación en la
16:36primera en las tics
16:38el objetivo es gestionar la información
16:40a través de un conjunto de recursos
16:43necesarios para manejar cuál es la
16:46importancia del uso de las tics éstas
16:48mejoran y agiliza la eficiencia de los
16:51procesos de comunicación sus
16:53herramientas principales son el hardware
16:55y el software empleados están como
16:58instrumentos los ordenadores portátiles
17:00las pantallas digitales los dispositivos
17:03de almacenamiento pero no es que
17:06solamente tengamos que emplear estos
17:09instrumentos estas herramientas para
17:12agilizar procesos de comunicación sino
17:15hay la necesidad de entender que debemos
17:17ir hacia
17:18qué es tecnología para el aprendizaje y
17:21conocimiento en las tags el objetivo es
17:24construir el conocimiento con apoyo de
17:27un docente guía de un tutor a través de
17:30la utilización de metodologías que se
17:33apoyen la tecnología acá el hastag ya se
17:36entiende que es importante la atención
17:39de la diversidad y la inclusión por lo
17:41tanto las herramientas van a girar en
17:44torno al uso de metodologías activas de
17:47agua estamos hablando de tutoriales de
17:49clases de vídeos explicativos de
17:52traductores de juegos interactivos en
17:55pero hay otro momento que son las de la
17:58tecnología para el empoderamiento y la
18:00participación el objetivo es compartir
18:03conocimiento en espacios virtuales
18:05comunes de trabajo y estudio acá un
18:08elemento interesante es que la figura
18:11del docente guía del tutor no es la
18:14única entendida en poder producir
18:17materiales de poder producir elementos
18:20que permitan gestionar el hecho
18:22educativo sino
18:24son los mismos participantes los mismos
18:27estudiantes quienes van a generar estos
18:29materiales estos recursos para poder
18:32compartir la importancia de la sep es
18:34que facilitan la interacción entre
18:36personas las herramientas que se emplean
18:39en las ted giran en torno a espacios
18:42colaborativos de trabajo es por ello que
18:44se emplean las redes sociales aquí
18:47podríamos colocar como ejemplos los
18:49bloggers las páginas web los foros de
18:52diálogo y de debate y otros espacios que
18:55generan precisamente participación para
18:58que quienes forman parte del hecho
19:01educativo se sientan responsables del
19:04mismo como sujetos que aportan en la
19:08formación de ellos y del resto de las
19:11personas que están dentro del proceso
19:15formativo tenemos que realizar algunas
19:17puntualizaciones un aspecto es que las
19:21generaciones que hemos visto la primera
19:23la segunda la tercera la cuarta la
19:25quinta en algunas otras producciones van
19:28a ver que se habla
19:29sexta generación en la educación a
19:32distancia no tienen un tiempo
19:34cronológico estable y definido en todas
19:37las zonas geográficas tomaremos en
19:39cuenta que no todas las zonas
19:40geográficas van a tener inclusive a
19:43disposición los medios tecnológicos que
19:46se emplean para poder gestionar estas
19:49generaciones de educación a distancia es
19:51decir que los recursos didácticos y los
19:54medios de comunicación se van empleando
19:56de acuerdo a las características de cada
19:57lugar se muestra acá una imagen que ha
20:00estado circulando por las redes de
20:02internet en donde en un espacio se ve
20:06que es urbano que se está dando señales
20:08de internet y que hay un estudiante
20:11alejado no es cierto en donde reclama la
20:14atención precisamente de que él no puede
20:17participar o no puede escuchar o no
20:19puede atender o no puede entender algo
20:21que se ha dicho porque no tiene ese
20:23medio de comunicación que va a ayudar y
20:26coadyuvar en gestionar procesos
20:28formativos por eso es que las
20:31generaciones en la educación a distancia
20:32las que se han ido revisando no tienen
20:36cronológico estable precisamente por
20:38este elemento de las zonas geográficas y
20:41el alcance que tengan estos medios
20:43tecnológicos en las diferentes zonas por
20:45eso tenemos que conocer las
20:47características del contexto para
20:50señalar para planificar para organizar y
20:53para decidir sobre qué medio es el
20:55adecuado para emplear la educación a
20:58distancia se tiene que tomar en cuenta
21:00también que al ser una modalidad
21:02educativa la naturaleza de esta
21:04modalidad educativa no es competir con
21:07la modalidad presencial sino
21:09complementarla entonces ya no hay ese
21:12versus no hay educación presencial
21:15versus educación a distancia sino que
21:17ambas están para complementar lo que es
21:20el hecho educativo un otro aspecto es la
21:23misión de la educación a distancia la
21:25misión de la educación a distancia
21:27responde directamente a la demanda de la
21:30búsqueda de oportunidades de aprendizaje
21:33adecuadas para el punto de vista de la
21:36educación permanente entonces la
21:38educación a distancia responde a los
21:41qué es el proceso de educación
21:43permanente y a poder democratizar el
21:46acceso a la educación en todos los
21:48niveles y efectivizar los postulados
21:50básicos de una educación para todos y
21:53educación permanente para toda la vida
21:55va a aportar la educación a distancia en
21:59los estudiantes a que estos tengan mayor
22:02acceso y flexibilidad como posibilidad
22:05de combinar e integrar el trabajo el
22:08estudio la atención a su familia su ser
22:12como persona como parte de una comunidad
22:15como parte de una sociedad entonces se
22:18tienen que aprovechar las
22:20características importantes que se dan
22:22en la educación a distancia precisamente
22:25para poder dar mayor acceso y
22:27flexibilidad a esa integración que se da
22:30en la vida de los estudiantes y también
22:32de los docentes y de los tutores aquí
22:35hay un pero si bien estos tres aspectos
22:37pueden formar parte de la comprensión de
22:40la misión de la educación a distancia
22:42existen varios problemas un problema es
22:45la insuficiencia de infraestructura
22:47tecnológica otro problema son las
22:50deficiencias de planificación y de
22:52programas otro problema es la falta de
22:54recursos humanos y conocimientos
22:57técnicos otro es el tener temores en el
23:00uso de las tecnologías de la información
23:02y la comunicación y no pasar de las tics
23:05a la tecla late y otros problemas que
23:08podríamos señalar uno que está siendo
23:10muy recurrente en cuanto a su reclamo es
23:13que dentro de procesos de educación a
23:15distancia se requiere conformar equipos
23:18en donde confluyan los saberes los
23:21conocimientos y las prácticas de
23:24diferentes profesionales la educación a
23:26distancia no es una tarea exclusiva de
23:30personas que tengan conocimiento o
23:32experticia en la tecnología solamente o
23:35de personas que tengan experticia en lo
23:39que son componentes psicológicos o
23:41pedagógicos solamente sino que es un
23:44proceso en donde tienen intervenir con
23:47sus aportes desde la diversidad
23:50profesionales en educación profesionales
23:53en
23:54psicología profesionales en sociología
23:56en tecnología y en este tipo no tiene
24:00que faltar dentro de los profesionales
24:02en educación el maestro la maestra tiene
24:06que estar presente porque es parte del
24:08equipo que va a orientar procesos de
24:11educación a distancia vamos a tratar de
24:14indicar algunos elementos que tendría
24:17que tener el hecho educativo en
24:19educación a distancia y van a ver que en
24:22esta concepción no se divorcia con lo
24:25que es la educación presencial sino más
24:27bien se complementa en educación a
24:29distancia el hecho educativo tiene que
24:31estar impregnado de lo que es la
24:33información la crítica y el
24:35posicionamiento la información orientada
24:38bajo procesos de investigación y de
24:40reflexión permanente la crítica asumida
24:43como un proceso de autocrítica en torno
24:46a las responsabilidades que uno asume al
24:49ser docente tutor en procesos de
24:52educación a distancia pero además de la
24:54responsabilidad que uno asume como
24:56estudiante en educación a distancia
24:58recordaremos que la
25:00está con mucha carga dado a la
25:04responsabilidad y organización y
25:06planificación de tiempos del estudiante
25:08en este proceso crítico se asume que se
25:12debe que estar elementos auto críticos
25:15para que el estudiante o el docente vaya
25:18reflexionando sobre si están llevando
25:21bien las acciones que están realizando y
25:24dentro de este elemento crítico está el
25:27aspecto de proposición que podemos
25:29nosotros indicar o señalar para poder
25:32avanzar dentro de lo que es el hecho
25:35educativo y un tercer elemento es el
25:37posicionamiento el posicionamiento
25:39tomado como una avanzar con otros
25:42entonces en la educación a distancia
25:44este aspecto de posicionamiento de
25:47avanzar con otros implica mayor
25:50responsabilidad dentro de lo que es el
25:53hecho educativo para ello se precisa de
25:57manera urgente evaluar experiencias
25:59educativas se precisa sistematizar esas
26:02experiencias y generar procesos de
26:04capacitación
26:06se ha dado en estos últimos años
26:09muchísimas experiencias especialmente en
26:12lo que es educación a distancia virtual
26:14en niveles de postgrado fundamentalmente
26:18que podríamos analizar y reflexionar
26:21para ver en qué aspectos son rescatables
26:24y qué aspectos tendrían que ser
26:26mejorados se han dado experiencias e
26:29información regular entonces lo mismo
26:31tendríamos que ir evaluando qué
26:33experiencias educativas han sido
26:35exitosas favorables y qué elementos
26:37tendríamos que cambiar se precisa
26:39también fortalecer el aprendizaje
26:41cooperativo para impulsar comunidades
26:44formativas en estas comunidades
26:46formativas se tiene que planificar de
26:49manera integrada se tiene que fomentar
26:51el trabajo en equipo y se tienen que
26:53realizar acciones pertinentes vamos a
26:56terminar con una frase de fernando
26:59savater que indica en cualquier
27:02educación por mala que sea hay los
27:04suficientes aspectos positivos como para
27:07despertar en quien la ha recibido el
27:10deseo de hacer lo mejor con la
27:12ellos de los que luego será responsable
27:15entonces en todo este proceso de
27:17educación sea bajo la modalidad
27:19educativa presencial oa distancia o en
27:23una modalidad semipresencial el reto
27:26está lanzado tenemos que mejorar
27:28constantemente cualificar nos desde el
27:32rol que tengamos nosotros que cumplir
27:34con los docentes con los tutores o como
27:37estudiantes en el proceso formativo en
27:40estos momentos diferentes
27:42recordaremos todos quedarnos en casa
27:44cuidarnos amarnos lo suficiente como
27:48para poder amar a todos quienes nos
27:50rodean hasta otra oportunidad
27:53[Música]

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This page contains the full transcript of MODALIDADES EDUCATIVAS (PARTE 1): educación presencial, educación a distancia y educación mixta. by MARÍA MARCELA MAGNE LA FUENTE, generated from the public captions YouTube serves with the video. The transcript has 3,705 words across 621 segments, with the original timestamps preserved so you can click any line to jump to that moment in the embedded player.

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