YT YouTube2Text

YouTube2Text → Transcripts → MAJLIS PERASMIAN PETAH KPM 2026 PERINGKAT KEBANGSAAN

MAJLIS PERASMIAN PETAH KPM 2026 PERINGKAT KEBANGSAAN — Transcript

by EduwebTV KPM · 35,421 words · 6,388 segments · language en · Watch on YouTube

Open in transcriber Summarize with AI Download SRT/VTT

Full transcript

0:07[muzik]
0:29Assalamualaikum,
0:32[muzik]
0:38salam sejahtera, salam Malaysia madani.
0:41Kepada para penonton, anda bersama saya,
0:43Nisakir di saluran Didik TV untuk siaran
0:45langsung kita pada pagi ini langsung
0:47dari Dewan Perdana Pusat Konvensyen
0:49Antarabangsa Putrajaya hari ini 12
0:51Oktober 2026 hari Isnin yang mana kita
0:54akan bersama-sama menyaksikan majlis
0:56perasmian Pet KM 2026 peringkat
0:59kebangsaan. Selain daripada itu ya para
1:01penonton turut akan berlangsung pada
1:03hari ini di pentas utama ialah
1:04pertandingan debat Generasi Madani Piala
1:07Menteri Pendidikan peringkat akhir 2026
1:10yang mana ia akan berlangsung dalam dua
1:12kategori iaitu debat kategori bahasa
1:14Inggeris dan juga debat kategori bahasa
1:17Melayu. Dan pentas debat pagi ini akan
1:18dibuka dengan pertandingan debat
1:20kategori bahasa Inggeris terlebih
1:23dahulu. Sedikit informasi yang dapat
1:24saya kongsikan kepada para penonton
1:26mengenai acara kita pada hari ini ialah
1:29Petah KPM 2026 dilaksanakan bersempena
1:32dengan sambutan Bulan Bahasa Kebangsaan
1:34KPM tahun 2026. Nama petah itu sendiri
1:38sebenarnya akronim kepada P pengucapan
1:41bertata susilah, Ekspresi kreatif, T
1:44tatabahasa gramatis dan A artikulasi
1:47sempurna serta Hujah bernas. dan
1:50penganjuran program ini dirangka dengan
1:51hasrat yang jelas untuk memperkukuh
1:53keterampilan berbahasa Melayu serta
1:55meningkatkan keyakinan berbahasa
1:57Inggeris dalam kalangan warga KPM.
2:00Inisiatif ini bukan sahaja menepati
2:02aspirasi dasar memartabatkan bahasa
2:05Melayu, memperkukuh bahasa Inggeris,
2:07bahkan turut menjadi wahana strategik
2:09dalam memperkasakan modal insan yang
2:11seimbang dari segi penguasaan bahasa
2:13kebangsaan dan bahasa antarabangsa. Di
2:15belakang saya ni sebenarnya dewan yang
2:17semakin dipenuhi dengan murid-murid dan
2:19juga para tetamu jemputan. Dan untuk
2:20kita bercerita dengan lebih lanjut lagi
2:22mengenai acara kita pada hari ini, ayuh
2:25bersama-sama dengan saya Dr. Nazifah
2:27Shah Ismail, Timbalan Rektor Kanan
2:29Institut Pendidikan Guru Malaysia. Ayuh
2:31kita persilakan. Baik dipersilakan Dr.
2:34Nazifah apa khabar? Selamat
2:35>> pagiahillah. Baik. Assalamualaikum
2:37warahmatullahi wabarakatuh. Baik. Baik
2:39Dr. Nazifah, mungkin kita boleh mulakan
2:41dengan menerangkan secara ringkas
2:43sejarah dan juga latar belakang
2:44penganjuran PET KPM. Silakan.
2:46>> Okey. PETA ni merupakan inisiatif di
2:48bawah strategik
2:50KPM di bawah dasar MBM MMBI. Dia
2:54merupakan penganjuran pada tahun 2026.
2:57usaha daripada
3:00pasukan petugas khas reformasi MBM MBI
3:03merupakan pendekatan untuk mengkukuhkan
3:05pelaksanaan
3:07dasar melalui pendekatan kebangsaan yang
3:08lebih menyeluruh. Apa yang kita harapkan
3:11a petah ini bukan hanya sekadar
3:13pertandingan bahasa tetapi satu usaha
3:16KPM untuk membudayakan penggunaan bahasa
3:18secara santun secara fasih beradab dan
3:21bermakna di kalangan warga KPM.
3:23>> Baik.
3:24Baik doktor ya difahamkan ya petah KPEM
3:27ini selaras dengan dasar memartabatkan
3:29bahasa Melayu memperkukuh bahasa
3:30Inggeris. Jadi apakah objektif utama
3:32penganjuran aa peta KPM ini?
3:34>> Okey. Selain daripada memartabatkan
3:37bahasa Melayu, memartabatkan bahasa
3:39Melayu dan memperkukuhkan bahasa
3:40Inggeris, dia juga untuk meningkatkan
3:42keyakinan serta keterampilan
3:44berkomunikasi, untuk memupuk perpaduan
3:47melalui aktiviti-aktiviti kebasaan,
3:49untuk mengembangkan kreativiti,
3:51pemikiran kritis dan keupayaan berhujah
3:53di kalangan warga KPM khasnya murid.
3:56Kita mahu melahirkan generasi yang bukan
3:58sahaja petah berkata-kata tetapi juga
4:01bijak berfikir, santun berbahasa dan
4:03mampu menyampaikan pandangan dengan
4:05jelas dan yakin.
4:07>> Baik, saya pasti setiap kali penganjuran
4:10petah ada keistimewaannya yang
4:11tersendiri. Bagaimana dengan tahun 2026
4:14ini?
4:14>> Okey, untuk tahun 26 ini pertandingan
4:16dia bertambah. A sekarang ni ada 16
4:19pertandingan melibatkan sekolah rendah
4:21hingga aa ke warga KPM secara menyeluruh
4:24termasuk guru, pensyarah dan juga
4:26pegawai. Aa DUI bahasa kita of course
4:29kita ada bahasa Melayu dan bahasa
4:30Inggeris. Pelbagai pertandingan. Kita
4:32ada pertandingan tradisional, aktiviti
4:34digital dan komunikasi kontemporary.
4:37Kesemaan petah ialah kita tidak
4:39menghadkan kepada kecemerlangan untuk
4:41berbahasa kepada murid sahaja tetapi
4:43kita melibatkan seluruh warga KPM
4:46menjadi contoh budaya berbahasa yang
4:49baik.
4:50>> Baik. Memandangkan kali ini kita ada
4:52lebih banyak pertandingan. Aa apakah
4:53antara pertandingan yang baru
4:54diperkenalkan untuk tahun ini?
4:56>> Okey kita ada aa 16 pertandingan secara
4:59menyuruh. Untuk sekolah rendah, sekolah
5:01menengah, kita ada pidato, public
5:03speaking, Bicara Berirama, aa debat
5:06Generasi [muzik] Madani. Aa tahun ini
5:08yang untuk pagi ini kita akan ada debat
5:10a generasi madani untuk bahasa Melayu
5:13dan juga bahasa Inggeris. Untuk lepas
5:16menengah kita ada [muzik] pantun telaah
5:18sastera negara improm to speech beyond
5:22the mic podcast [muzik] challenge untuk
5:23siswa guru dan juga pensyarah kita ada
5:26speak dan di depan a dewan ini kita ada
5:30warga KPM aa untuk nyanyian irama
5:33Malaysia e-pemugaran bahasa dan juga
5:35e-talaah ya
5:37>> baik mungkin doktor boleh kongsikan apa
5:39harapan pihak Kementerian Pendidikan
5:41terhadap program kita pada minggu ini
5:43kita harapkan
5:44berlabuhnya tirai program ini yang tamat
5:49hanyalah program sahaja tapi aktiviti
5:51kebangsaan secara cemerlang dan santun
5:54ini berterusan di semua peringkat.
5:57>> Baik, sekali lagi terima kasih kita
5:59ucapkan kepada Dr. Nazifah Shah Ismail,
6:01Timbalan Rektor Kanan Institut
6:03Pendidikan Guru Malaysia, Kementerian
6:04Pendidikan. Terima kasih doktor. Kita
6:06bertemu lagi. Baik, ini dia aa
6:08kejadiannya pada pagi ini di mana dewan
6:10ini kian meriah dengan kehadiran
6:12murid-murid serta warga pendidikan. Kita
6:15dapat lihat ya sebentar tadi ada sedikit
6:17babak-babak di mana anda menyaksikan
6:19murid-murid sedang memasuki dewan ini
6:21dengan tertibnya dan ada banyak
6:23sebenarnya aktiviti yang berlangsung di
6:24luar dewan ini di ruang legar di mana
6:26ada beberapa ruang-ruang pameran. Ada
6:28juga murid-murid dan sekolah-sekolah
6:30yang baru saja tiba. Ah ini dia
6:32murid-murid yang sedang beratur dengan
6:33tertibnya untuk mengambil giliran masuk
6:35ke dewan utama kita pada pagi ini. Dan
6:38antara ruang pameran yang tersedia pada
6:40hari ini, sempat saya lihat ya, ruang
6:42pameran a yang disediakan oleh Bahagian
6:44Sumber dan Teknologi Pendidikan, Lembaga
6:47Peperiksaan, Dewan Bahasa dan Pustaka
6:48dan banyak lagi. juga terdapatnya
6:51persembahan aa tradisional permainan apa
6:53alat muzik tradisional berada di ruang
6:56legar di hadapan dewan kita pada hari
6:58ini. Dan lihatlah betapa bersemangatnya
7:01anak-anak ini sedang menantikan acara
7:04yang akan dimulakan tidak lama lagi.
7:05Baik kita bersama-sama dengan tetamu
7:07kita yang seterusnya. Kita ingin
7:09menjemput Yang Berhormat Datuk Ahmad
7:11Zamri Mat Isa, Pengarah Pendidikan
7:13Pahang. Dipersilakan Datuk Zamri.
7:16Apa khabar orang kampung Pahang?
7:18>> Alhamdulillah khabar baik. Baik.
7:20>> Baik. Mungkin kita boleh kongsikan ya
7:22apakah maknanya kejayaan pasukan Pahang
7:25mara ke peringkat akhir pertandingan ini
7:27kepada Jabatan Pendidikan Negeri Pahang.
7:29>> Yang pertamanya pastilah kita di Jabatan
7:31Pendidikan Negeri Pahang dan seluruh
7:32warga pendidikan Pahang kita rasa
7:34banggalah a kerana murid-murid kita
7:37berjaya ke peringkat yang begini er
7:39tertinggi di peringkat kebangsaan dalam
7:42program PTA ni. Dan sebenarnya dia satu
7:45indikator lah kepada keupayaan murid
7:47kita
7:48walaupun bersekolah di sekolah harian
7:50tapi mampu untuk berkomunikasi dengan
7:52baik, berhujah, memberi pandangan dan
7:55juga berada bersama-sama dengan rakan
7:57yang lain.
7:59>> Baiklah, sejauh mana pencapaian ini
8:01mencerminkan tahap penguasaan bahasa
8:02Inggeris ya, kemahiran berfikir secara
8:04kreatif dan keyakinan murid-murid
8:06difaham. Okey, kalau kita nak generaliz
8:09kan kepada seluruh negeri mungkin tidak
8:11berapa tepat tetapi ini adalah satu
8:14indikator yang sangat penting bahawa
8:15murid kita ini ada keupayaan untuk
8:17tampil dengan keyakinan diri yang tinggi
8:20dan juga pertandingan perdebatan ini
8:22adalah juga pertandingan yang memerlukan
8:26murid-murid kita mempunyai kemahiran
8:28berfikir yang baik, membuat keputusan
8:30dengan masa yang cepat dan pada masa
8:32yang sama menampilkan nilai diri yang
8:35tinggi. Aa kerana pendapatan kita bukan
8:37soal siapa yang menang tetapi pendapatan
8:39kita siapa yang mampu membawa hujah
8:42dengan lebih baik.
8:43>> Itu saya setuju. Bagaimana pertandingan
8:45seperti ini ya apa er menyokong usaha
8:48melahirkan generasi madani yang
8:50mempunyai nilai jati diri, nilai
8:51tanggungjawab dan kemahiran komunikasi.
8:54>> A untuk generasi madani ni dia ada set
8:57yang sangat penting. Pertama sekali
8:59adalah keterampilan diri. itu memang er
9:01tidak ada kompromilah dengan keupaian
9:03komunikasi yang tinggi. Tetapi di
9:05sebalik itu apa yang paling penting nak
9:07ditekankan adalah nilai. Nilai itu
9:10adalah terust yang paling penting dalam
9:11diri murid. Sebab murid ni akan jadi
9:13pemimpin. Jadi melahirkan pemimpin yang
9:15beri nilai yang tinggi, integriti yang
9:17kuat adalah satu
9:21hala tuju yang sangat penting dan kita
9:23percaya bahawa pertandingan seperti ini
9:25akan menyerelahkan nilai murid seawal di
9:27bangku sekolah lagi.
9:29>> Baik, saya bersetuju kerana penting
9:31untuk kita cungkil bakat mereka sejak
9:33daripada usia muda lagi. bercakap
9:35mengenai mencukil bakat ya. Bagaimana
9:37pihak Jabatan Pendidikan Negeri Pahang
9:39membantu sekolah mengenal pasti dan
9:41mengembangkan lagi murid aa bakat murid
9:43dalam bidang debat khususnya debat
9:44bahasa Inggeris.
9:45>> Ada beberapa pendekatan. Pendekatan yang
9:47pertama kita kena kukuhkan aktiviti
9:49kokurikulum di sekolah.
9:50Pertandingan-pertandingan seperti a
9:52bahas ataupun a pidato dan sebagainya
9:57adalah perkara-perkara yang sangat perlu
9:59diutamakan dalam program di peringkat
10:01sekolah. Jadi bagi aktiviti kokurikulum
10:04di peringkat sekolah, pertandingan ni
10:05mesti melata dalam kalangan semua murid
10:07supaya semua murid ada peluang. Yang
10:09kedua, peringkat daerah dan peringkat
10:11negeri kena sediakan platform kerana
10:13tanpa platform perkara seperti ini
10:15takkan berlaku. Jadi penting sebenarnya
10:18penganjuran program-program ni dibuat.
10:20Yang ketiga adalah menyediakan
10:22pembimbing dalam kalangan guru. Guru
10:25juga memain peranan yang penting.
10:26Kemahiran-kemahiran ini mesti disebar
10:28luas. Kalau hari ini sekolah ini
10:30mempunyai guru pembimbing yang baik,
10:32kita kena sepakat supaya pembimbing ini
10:34juga mampu untuk membantu guru-guru di
10:36sekolah lain. Baik, bercakap mengenai
10:38penyebaran ataupun penyediaan platform,
10:40bagaimana JPN Pahang merancang untuk
10:42memperluaskan lagi budaya debat dan
10:44meningkatkan penguasaan bahasa Inggeris
10:46dalam kalangan murid.
10:47>> Perkara yang sangat penting sekali
10:48adalah budaya berhujah menggunakan
10:50fakta. Dan juga apa yang penting juga
10:54adalah a bagaimana kita boleh
10:57menyediakan satu networking er hubung
10:59jalin di antara rakan-rakan,
11:01sekolah-sekolah, menyediakan pasukan
11:04pembimbing yang sesuai. Jadi perkara ini
11:06perlu dibuat dengan lebih terancang dan
11:08teliti. Tidak boleh dibiarkan berlaku
11:10begitu saja di kalangan sekolah. Jadi
11:12Jabatan Pendidikan bertanggungjawab
11:13untuk menyediakan networking ini dan
11:16menyediakan platform-platform bagi
11:18anak-anak kita supaya lebih maju jaya
11:20pada masa akan datang.
11:22>> Betul. Saya percaya sebenarnya banyak ya
11:23bakat-bakat yang mungkin belum
11:25dicungkil, belum digilak, belum
11:26diberikan ruang dan peluang. Insya-Allah
11:28ya mungkin kita akan lihat lebih ramai
11:30bakat-bakat yang muncul a dari kalangan
11:32anak-anak murid Pahang. Baiklah,
11:34sebentar lagi Datuk, kita akan
11:36menyaksikan pentas akhir akan bermula.
11:38Apakah harapan Datuk untuk wakil Pahang
11:41yang akan berentap di pentas akhir debat
11:42bahasa Inggeris?
11:43>> Pertamanya memanglah harapan kita untuk
11:46pasukan Pahang ni memenangi aa
11:48perdebatan ini. Tetapi apa yang paling
11:50penting adalah a keyakinan diri mereka,
11:53keupayaan mereka berada di sini menjadi
11:56satu pengalaman yang sangat berharga.
11:57Saya pasti bahawa anak-anak kita ni
12:01telah berusaha bersungguh-sungguh untuk
12:03muncul sebagai juara pada kali ini dan
12:05terima kasih.
12:06>> Baik, terima kasih kita ucapkan kepada
12:07Yang Berhormat Datuk Ahmad Zamri Maisa,
12:09Pengarah Pendidikan Pahang. Insya-Allah
12:10semoga kita bertemu lagi Datuk. Terima
12:11kasih. Baik, itulah dia ya. A betapa
12:15besarnya harapan apabila murid-murid
12:17telah pun melanggar ke pentas akhir.
12:18Namun apa yang penting mereka belajar
12:20daripada pengalaman ini kerana pastinya
12:22ianya satu pengalaman yang cukup-cukup
12:24besar dan cukup-cukup berharga untuk
12:26berada di pentas sebesar ini pada hari
12:29ini. Baiklah, kita akan bersama-sama
12:31dengan tetamu yang seterusnya. Sekarang
12:33ini er majlis akan bermula tidak lama
12:35lagi. Jadi di belakang saya merupakan
12:37dewan yang sudah pun hampir dipenuhi
12:39dengan murid-murid juga dengan warga
12:40pendidik dan mereka sangat bersemangat
12:42dan tidak sabar-sabar untuk menantikan
12:44dan menyaksikan pertandingan debat a
12:46yang akan berlangsung tidak lama lagi
12:48yang mana kita akan mulakan dengan debat
12:49kategori bahasa Inggeris. Baiklah
12:52memandangkan kita ada masa sedikit lagi
12:54jadi saya ingin bersama-sama dengan
12:55Encik Nadimin Abdul Aziz, Pengarah
12:56Pendidikan Wilayah Persekutuan
12:58Putrajaya. Dipersilakan.
13:01Apa khabar cik danin?
13:03>> Baik alhamdulillah terima kasih.
13:05>> Baik mungkin kita boleh kongsikan ya
13:06dengan ucapan tahniah terlebih dahulu
13:08kepada Wilayah Persekutuan Putrajaya
13:09kerana berjaya mara ke peringkat akhir
13:11pertandingan debat generasi madani Piala
13:14Menteri Pendidikan 2026 bagi kategori
13:16bahasa Inggeris. Jadi adakah ini kali
13:18pertama pasukan Wilayah Persekutuan
13:20Putrajaya berjaya mara ke pentas akhir
13:22ini?
13:23>> Alhamdulillah aa sebenarnya kita melalui
13:25sekolah di Putrajaya ini kita telah
13:28beberapa kali berpeluang dan ini
13:30merupakan antara kemuncaknyaalah. Okey.
13:33A dan a kita dapati apa nama ada peluang
13:36dan ruang kepada murid kita untuk ke
13:38peringkat yang lebih tinggi insya-Allah.
13:40>> Baik. Salah seorang peserta pasukan ini
13:42merupakan murid dari sekolah Alam Shah
13:44yang berjaya mengungguli bahas piala
13:46Perdana Menteri baru-baru ini. Adakah
13:48walaupun peserta yang berbeza tapi
13:50adakah ini memberi kelebihan kepada
13:51Wilayah Persekutuan Putrajaya?
13:53>> Ya. Alhamdulillah macam saya sebut
13:55tadilah ini merupakan aa satu peluang
13:57dan ruang dan kelebihan mungkin tetapi
14:00pada negeri-negeri lain juga mungkin ada
14:02perkara yang sama dan ini merupakan satu
14:04pendedahan yang baik kepada murid-murid
14:06kita di mana ianya berpeluang untuk a
14:09menyertai aa satu platform yang lebih
14:11tinggi insya-Allah.
14:13Baiklah. Saya pasti setiap pasukan yang
14:15mara ke pentas air pastinya menginginkan
14:17kejuaraan, pastinya menginginkan
14:19kemenangan. Er jadi adakah er
14:22usaha-usaha dan latihan yang mereka
14:24telah pun lakukan cukup untuk membawa
14:26kejoraan kepada mereka?
14:28>> Ah insya-Allah saya yakin bahawa sebab
14:30kalau kita tengok daripada persediaan
14:32persediaan yang telah dilakukan oleh
14:34guru dan murid sendiri dan er dengan
14:37adanya teknologi digital yang terkini,
14:39murid-murid kita berpeluang untuk
14:41mencari maklumat, mencari info daripada
14:44media masa dan sebagainya. Dan ini
14:46tentulah memberi peluang dan ruang yang
14:47lebih baik kepada anak-anak kita untuk
14:49menerokai banyak er sumber-sumber di
14:52luar sana.
14:53>> Baik. Er bercakap mengenai persediaan
14:55ya, saya pasti ada insan-insan yang
14:57terlibat bersama-sama dengan murid-murid
14:59ini. Jadi adakah a kumpulan ataupun
15:01pasukan Putrajaya menggunakan khidmat
15:02guru-guru untuk melatih atau adanya
15:04jurulatih luar yang turut bersama-sama
15:06membimbing murid-murid ini?
15:08>> Okey. Er sebenarnya guru-guru adalah
15:10pemain utama dalam program ini dan
15:13melatih murid dan sebagainya. Kita tidak
15:15menafikan ada juga peranan daripada
15:17jurati luar dan juga ibu bapa yang
15:20banyak memberi dorongan kepada
15:21murid-murid kita, kepada anak-anak kita
15:24untuk er menyertai pertandingan
15:25sebegini.
15:27>> Baik, mungkinkah ada strategi yang
15:29berbeza ataupun strategi istimewa yang
15:31bakal digunakan sebagai persediaan untuk
15:33pentas akhir kita sebentar lagi?
15:35>> Oh sebenarnya aa strategi istimewa itu
15:38rahsia kita. Okey. Tetapi insya-Allah
15:41kita akan dapat melihat satu persembahan
15:43yang terbaik daripada anak-anak kita
15:44yang telah diberi ruang, diberi latihan
15:47yang sepatutnya untuk pentas yang lebih
15:49besar ini.
15:50>> Baiklah, mungkin ada kata-kata akhir
15:52ataupun ucapan buat pasukan Wilayah
15:54Persekutuan Putrajaya yang mungkin
15:55sekarang sedang bersedia untuk
15:57menghadapi cabaran di peringkat akhir.
15:58>> Okey. A saya bagi pihak Jabatan
16:00Pendidikan Wilayah Persan Putrajaya aa
16:02mengharapkan yang terbaik daripada
16:03anak-anak kita. Ingatlah ini merupakan
16:06satu pentas yang terbaik untuk
16:08menunjukkan persediaan kita, untuk
16:10menunjukkan bakat-bakat kita dalam
16:12peluang yang telah diberikan ini. So,
16:14all the best insya-Allah.
16:15>> Baik, terima kasih kita ucapkan kepada
16:17Encik Nadimin Abdul Aziz, Pengarah
16:18Pendidikan Wilayah Persekutuan
16:19Putrajaya. Terima kasih kita bertemu
16:21lagi dan salam maju jaya kita ucapkan
16:23buat pasukan Wilayah Persekutuan
16:25Putrajaya yang bakal berentap di pentas
16:27akhir sebentar lagi juga kepada pasukan
16:29Pahang. Baiklah, saya ingin mengulang er
16:32kembali apakah antara objektif yang
16:34dikongsikan oleh Dr. Nazifah di awal
16:37perkongsian beliau tadi di mana antara
16:38objektif petah KPM adalah untuk
16:40memperkasakan penggunaan bahasa Melayu
16:43dan bahasa Inggeris dalam kalangan
16:44murid. Juga kita ingin memberi platform
16:47kepada murid untuk menyerlahkan lagi
16:48potensi dalam seni persembahan bahasa,
16:51pengucapan awam, bicara berirama, debat
16:53dan telaah karya. Kita juga ingin
16:55melihat ya pembinaan keyakinan diri,
16:58artikulasi yang jelas dan pengucapan
17:00yang bertatasila. Kita juga mengharapkan
17:03acara seperti ini dapat menyemai
17:05semangat kerja berpasukan, integriti,
17:07kesantunan berbahasa serta daya
17:09pemikiran kreatif dan bernas dalam
17:11kalangan generasi madani. Dan untuk
17:13pengetahuan para penonton semua, tema
17:16untuk acara Peta KM kita pada tahun ini
17:18ialah seni berbahasa wahana perpaduan
17:21madani. Hari ini merupakan hari pertama
17:24bagi berlangsungnya petak KPM dan kita
17:26akan berada di sini selama 4 hari
17:28sehingga 15 Oktober pada hari Khamis
17:31untuk majlis penutupannya. Dan pada pagi
17:33ini, selain daripada pentas debat yang
17:35akan kita saksikan bagi kedua-dua
17:37kategori bahasa Inggeris dan bahasa
17:38Melayu, kita akan juga menyaksikan
17:40perasmian yang akan dilaksanakan oleh
17:42Yang Berhormat Menteri Pendidikan, Datuk
17:44Seri Fadlina Siddiq dan kita akan
17:46melihat siapakah yang bakal menggondol
17:48hadiah-hadiah yang telah pun disediakan.
17:51Saya ingin berkongsi kepada anda di mana
17:55untuk pertandingan debat generasi madani
17:57Piala Menteri Pendidikan Peringkat Akhir
18:002026 bagi kategori bahasa Inggeris,
18:02speaker dewan sebentar nanti ialah
18:03Yasmin Suraya Rosdi dari IPG Kampus
18:06Bahasa Melayu. Penjaga masa juga dari
18:08IPG Kampus Bahasa Antarabangsa, Siti Nor
18:10Aishah Johari dan kad nombor akan
18:13dipegang dan diselia oleh er Tasha anak
18:16Perempuan Prem Kumar dari IPG Kampus
18:18Bahasa Antarabangsa. Dan untuk
18:20pertandingan debat kategori bahasa
18:22Inggeris, pasukan kerajaan diwakili oleh
18:24Wilayah Persekutuan Putrajaya. Para
18:26pesertanya ialah Shantos anak lelaki
18:28Patman Nadan, Zara Amanda Mohamad Razi,
18:31Arfan Rais Shah Azhan Ali Shah juga dua
18:34pendebat simpanan Anas Mohamad Fahmi dan
18:36Mohamad Arian Haras Mohamad Nasir.
18:38Manakala pihak lawan juga di pasukan
18:40pembangkang dari aa negeri Pahang yang
18:43akan diwakili oleh Yap Shin Yi dari SMK
18:46Sultan Abu Bakar, Kuantan, Pahang,
18:48Muhamad Irfan Zulkifli dari SMK Alur
18:51Akar, Kuantan, Pahang, Wan Mohamad Yusof
18:54Wan Mohamad Yusni dari SMK Alur Akar
18:56Kuantan, Pahang juga dua pendebat
18:58simpanan iaitu Ema Pangsin Yin dari SMK
19:01Sultan Abu Bakar, Kuantan dan Aris
19:03Zulkifli dari SMK Alur Akar Kuantan. Dan
19:07untuk juri bagi kategori bahasa Inggeris
19:08ini ialah barisan jurinya Encik Mohamad
19:11Abdul Latif sebagai ketua juri iaitu
19:14Deputy Director and Debate Trainer IIUM
19:17World Debate and Oatory Center. Juga
19:20barisan juri disertai oleh Profesor Dr.
19:22Faizah Binti Majid, Deputy Vice Canselor
19:25UiTM, Encik Siril Joch Chim Nathan,
19:28Managing Director of Wira Muda, Puan
19:30Fadia Rasha Mohamad dari Akademik
19:32Director ELS Language Centers Malaysia,
19:34UPM, Encik Irfan Afizif bin Mohamad Adib
19:37Suja dari seorang guru. Juga kita ada
19:40guru Puan Vasanti anak perempuan Valu
19:42dan juga Encik Chandra Kumar anak lelaki
19:45Arum Mogem. Sebenarnya persembahan juga
19:47akan dipersembahkan a oleh pasukan KOA
19:49dari IPG Kampus Ilmu Khas. Baik, sekali
19:53lagi kita ingin kongsikan kepada anda
19:55serba sedikit er aspek pemarkahan bagi
19:59pertandingan debat kita iaitu pemarkahan
20:01diadili berdasarkan beberapa komponen
20:03utama iaitu yang pertama isi dan juga
20:06idea yang mana ianya akan melihat kepada
20:07ketepatan fakta para pendebat,
20:09kebernasan hujah-hujah yang disampaikan
20:11serta analisis data yang mereka telah
20:14dapatkan dan kumpulkan. Yang kedua,
20:16pemakahan akan diadili daripada segi
20:18strategi bagaimana mereka melihat kepada
20:21struktur ucapan pendebat, pembahagian
20:23para peranan para pendebat dan juga
20:25jawapan kepada bidasan dari pihak lawan.
20:28Bahagian a gaya juga turut diambil kira
20:30ya untuk pemberian markah di mana aspek
20:32ketiga ini melihat kepada kelancaran,
20:34keyakinan serta persembahan para
20:37pendebat. bahasa juga tidak kurangnya ya
20:39menjadi aspek untuk diadili dan
20:41diberikan markah di mana ianya melihat
20:43kepada tatabahasa, ketepatan sebutan dan
20:46gaya bahasa yang tinggi.
20:49Baik, untuk format pertandingan apa yang
20:51saya dapat kongsikan di sini ialah
20:52format pertandingan debat Generasi
20:54Madani Piala Menteri Pendidikan
20:56Kementerian Pendidikan menggunakan
20:57konsep parlimen di mana kerajaan
21:00menentang pembangkang dengan ketetapan
21:02umum seperti berikut. Yang pertama, gaya
21:04debat ala parlimen pihak kerajaan
21:06mencadangkan usul menentang pihak
21:08pembangkang yang membangkang usul. Yang
21:11kedua, format sistem peringkat awal
21:13menggunakan power match ataupun suis
21:15bracket dengan lazimnya tiga pusingan
21:17awal sebelum menyaring pasukan terbaik
21:19ke peringkat kalah mati di suku akhir,
21:21separuh akhir dan peringkat akhir. Dan
21:24untuk pengetahuan semua, setiap peserta
21:26diberikan masa 9 minit manakala
21:28penggulungan pula diberikan selama 4
21:32minit. Dan untuk penyertaannya,
21:33peringkat saringan diadakan secara
21:35berperingkat bermula pertengahan tahun
21:37ini dan ini ialah peringkat akhir di
21:39mana kita menyaksikan dua pasukan
21:41mewakili negeri masing-masing berentap
21:43di pentas akhir. Kita nak tahu siapakah
21:45yang bakal membawa pulang
21:48title kejuaraan.
21:50Itu dia. Betapa meriahnya dalam dewan
21:53kita. Belum bermula ya secara rasmi
21:55acara kita namun semangat yang
21:57ditunjukkan oleh murid-murid ini
21:59sangat-sangat besar ya kita dapat lihat.
22:01Dan juga kalau anda boleh dengar di
22:03rumah ah betapa kuatnya mereka
22:05bernyanyi-nyanyi bersama-sama di dalam
22:07dewan menunjukkan semangat dan juga
22:09keterujaan mereka untuk acara permulaan
22:11kita pada hari ini. Dan tema yang kita
22:14bawakan untuk petah KPM tahun ini ialah
22:17seni berbahasa wahana perpaduan madani.
22:22Sekali lagi saya nak kongsikan kepada
22:23anda semua PTA KPM 2026 dilaksanakan
22:27bersempena dengan sambutan Bulan Bahasa
22:30Kebangsaan KPM tahun 2026 dan nama petah
22:33itu sebenarnya akronim kepada P
22:36pengucapan bertatasila, Ekspresif
22:38Kreatif, Tatabahasa Gramatis, A
22:41artikulasi sempurna dan Hujah bernas.
22:45Jadi mungkin a anda ingin mengetahui
22:47apakah hadiah yang bakal dibawa pulang
22:48oleh para pemenang. Jadi apa yang saya
22:50dapat kongsikan di sini ialah Johan akan
22:54menerima piala pusingan serta wang tunai
22:56bernilai RM12,000 manakala Naib Johan
22:59akan membawa pulang wang tunai RM10,000.
23:02Pendebat terbaik Piala Menteri
23:03Pendidikan akan menerima wang tunai
23:05RM1,000 manakala pendebat terbaik Piala
23:08Generasi Madani akan membawa pulang wang
23:10tunai RM1,000.
23:13Sebentar lagi acara akan dimulakan
23:15secara rasmi kerana kita masih lagi
23:17menantikan ketibaan Divdi Kehormat. Dan
23:20untuk pengetahuan semua ya, pengacara
23:21majlis kita pada hari ini merupakan
23:23Encik Mohamad Aizam Hakim Mohamad Amri
23:25dari IPG Kampus Bahasa Melayu, Nur
23:27Shazana Abdul Talib dari IPG Kampus
23:29Bahasa Melayu dan Mohamad Haris Hanafi
23:32dari IPG Kampus Bahasa Antarabangsa.
23:36Sekali lagi, petak KPM akan berlangsung
23:38selama 4 hari. Kami berada di Pusat
23:41Konvensyen Antarabangsa Putrajaya
23:43bermula hari ini 12 Oktober sehinggalah
23:45hari Khamis 15 Oktober kerana pada
23:47setiap harinya ada aktiviti-aktiviti dan
23:49jadual yang berbeza-beza turut berlaku
23:52di sini. merupakan ruang-ruang pameran
23:54yang ada di ruang legar di Pusat
23:56Konvensyen Antarabangsa Putrajaya ini.
23:59Baiklah, bagi para penonton yang baru
24:01saja menonton kami di saluran Didik TV,
24:03saya Nisakir kita bersiaran secara
24:05langsung dari Dewan Perdana Pusat
24:07Konvensyen Antarabangsa Putrajaya untuk
24:10majlis perasmian petah KPM 2026
24:12peringkat kebangsaan. turut berlangsung
24:14pada hari ini ialah pertandingan debat
24:16generasi madani Piala Menteri Pendidikan
24:19peringkat akhir 2026 bagi dua kategori
24:21iaitu kategori bahasa Inggeris dan juga
24:23kategori bahasa Melayu. Sebentar tadi
24:27kita dah bersama-sama dengan Dr. Nazifah
24:29untuk berkongsikan apakah antara
24:31objektif yang dapat saya kongsikan
24:33kembali kepada er para penonton semua.
24:37memperkasakan untuk penggunaan bahasa
24:39Melayu dan bahasa Inggeris dalam
24:41kalangan murid dan juga memberi platform
24:44kepada murid menyerlahkan potensi dalam
24:46seni persembahan bahasa, pengucapan
24:48awam, bicara berirama, debat dan juga
24:51telaah karya, membina keyakinan diri,
24:54menampilkan artikulasi yang jelas dan
24:56pengucapan yang bertatasila. Dan antara
24:58objektif lain a bagi peta KPM ialah
25:01menyemai semangat yang berpasukan,
25:03integriti, kesantunan berbahasa serta
25:05daya pemikiran kritis dan bernas dalam
25:08kalangan generasi madani. Sekali lagi
25:10tema yang dibawakan untuk petah KPM bagi
25:12tahun ini ialah seni berbahasa wahana
25:15perpaduan madani. Bagi peringkat
25:18penyertaan, peringkat saringan telah pun
25:20diadakan secara berperingkat bermula
25:22pertengahan tahun ini. Dan ini merupakan
25:24pentas akhir di mana kita akan
25:26menyaksikan dua pasukan dari dua buah
25:29negeri yang akan berentap bagi kategori
25:31debat bahasa Inggeris dan juga debat
25:33bahasa Melayu. Namun pagi ini kita akan
25:35mulakan dahulu dengan kategori bahasa
25:37Inggeris antara pasukan Wilayah
25:39Persekutuan Putrajaya selaku pasukan
25:41kerajaan dan pasukan negeri Pahang
25:43selaku pasukan pembangkang.
25:46Sebentar lagi kita juga akan mengetahui
25:47apakah tajuk usul yang akan didebatkan
25:50oleh kedua-dua pasukan ini di atas
25:51pentas utama kita. Dan sedikit masa lagi
25:54kita akan menyaksikan majlis perasmian
25:56yang akan dirasmikan oleh Yang Berhormat
25:58Menteri Pendidikan Datuk Seri Fadil
25:59Siddiq yang juga kita menantikan
26:01kehadiran beliau ke acara kita pada pagi
26:04ini. Sedikit informasi yang saya ingin
26:06kongsikan sekali lagi buat para penonton
26:08mungkin ada yang baru saja bersama-sama
26:10dengan kami ialah mengenai format
26:12pertandingan yang mana format
26:14pertandingan debat Generasi madani Piala
26:16Menteri Pendidikan, Kementerian
26:18Pendidikan menggunakan konsep parlimen
26:20di mana kerajaan menentang pembangkang
26:23dengan ketetapan umum seperti berikut.
26:25Ada tiga aspek er dua aspek di sini di
26:27mana gaya debat ala parlimen pihak
26:30kerajaan mencadangkan usul dan menentang
26:32pihak pembangkang yang menentang usul
26:33yang pembangkang usul serta sistem
26:35peringkat awal menggunakan power match
26:37ataupun swis bracket dengan lazimnya
26:39tiga pusingan awal sebelum menyaring
26:41pasukan terbaik ke peringkat kalah mati
26:43di suku akhir separuh akhir dan juga
26:45peringkat akhir. Dan setiap peserta
26:47diberikan masa selama 9 minit manakala
26:50penggulungan pula selama 4 minit.
26:52Baiklah, saya percaya acara kita akan
26:55bermula tidak lama lagi. Betapa
26:56meriahnya di belakang saya ini.
26:58Murid-murid sudah pun tidak sabar dan
27:00saya percaya sebentar lagi diberi
27:01kehormat akan tiba ke dewan ini untuk
27:04bersama-sama dengan kita pada hari ini.
27:08Dan pada hari ini kita akan menyaksikan
27:09pertandingan debat Generasi Madani Piala
27:12Menteri Pendidikan peringkat akhir
27:13kategori bahasa Inggeris. Pertandingan
27:15debat generasi madani Piala Menteri
27:17Pendidikan peringkat akhir kategori
27:19bahasa Melayu serta majlis perasmian
27:21oleh Menteri Pendidikan Datuk Seri Fadil
27:23Siddiq dan majlis penyampaian hadiah.
27:26Itu antara empat a acara utama ataupun
27:29agenda utama yang akan berlangsung di
27:31sini pada hari ini. Baiklah sekali lagi
27:36untuk acara kita pada hari ini di mana
27:38kita akan menyaksikan pasukan kerajaan
27:41menentang pasukan pembangkang. Ayuh kita
27:43mulakan acara kita dengan nyanyian lagu
27:45>> Negarakuuu.
27:50[muzik]
27:53Darahu
27:55[muzik]
27:57rakyat
27:58hidup
28:00[muzik]
28:01bersatu
28:03dan maju.
28:07>> [muzik]
28:09>> Jangan raja
28:13Tuhan [muzik]
28:21raja [muzik]
28:22kita
28:25selamat [muzik]
28:27tertang
28:34>> [muzik]
28:34>> B
28:37Tuhan
28:44[muzik] raja kita
28:49selamat
28:53>> [muzik]
29:02>> Lafaz ikrar Rukun Negara.
29:09Bahawasanya negara kita Malaysia
29:11mendukung cita-cita hendak mencapai
29:15perpaduan yang lebih erat dalam kalangan
29:18seluruh masyarakatnya.
29:21memelihara satu cara hidup demokratik.
29:25Mencipta satu masyarakat adil di mana
29:28kemakmuran negara akan dapat dinikmati
29:30bersama secara adil dan saksama.
29:35Menjamin satu cara liberal terhadap
29:39tradisi-tradisi kebudayaannya
29:41yang kaya dan pelbagai corak.
29:46membina satu masyarakat progresif yang
29:49akan menggunakan sains dan teknologi
29:53moden
29:55ikrar.
29:58Maka kami
30:00>> Maka kami
30:01>> rakyat Malaysia
30:03>> rakyat Malaysia
30:05>> berikrar
30:06>> berikrar
30:07>> akan menumpukan
30:09>> akan menumpukan
30:11>> seluruh tenaga
30:13>> seluruh tenaga
30:14>> dan usaha kami
30:16>> dan usaha kami
30:18>> untuk mencapai
30:19>> untuk mencapai
30:21>> cita-cita tersebut
30:23>> cita-cita tersebut
30:25>> berdasarkan atas
30:27berdasarkan atas
30:29>> prinsip-prinsip yang berikut.
30:32>> Prinsip-prinsip yang berikut.
30:34>> Kepercayaan kepada Tuhan.
30:37>> Kepercayaan kepada Tuhan.
30:39>> Kesetiaan kepada raja dan negara.
30:43>> Kesetiaan kepada raja dan negara.
30:46>> Keluhuran perlembagaan.
30:48>> Keluhuran perlembagaan.
30:50>> Kedaulatan undang-undang.
30:53>> Kedaulatan undang-undang. kesopanan dan
30:56kesusilaan. Kesopanan dan kesusilaan.
31:00>> Terima kasih.
31:04Hadirin dipersilakan duduk.
31:19Untuk makluman hadirin, lafaz ikrar
31:21sebentar tadi diketuai oleh Muhammad
31:23Alif Najmi bin Mohamad Ramzi dan
31:25disertai oleh pasukan pembaca ikrar
31:28iaitu Mohamad Fawaz Najmi bin Rustam dan
31:31Wan Ahmad Akil Zakwan bin Wan Mohamad
31:33Faizal, pelajar dari Institut Pendidikan
31:35Guru Kampus Bahasa Melayu. Manakala
31:38pasukan jurubhasa isyarat terdiri
31:40daripada Generen Singleda dan Daren
31:43Gohkizi, pelajar Institut Pendidikan
31:45Guru Kampus Ilmu Khas dan Iringan
31:48Gordang Sembilan oleh kumpulan Rentak
31:50Pustaka dari Institut Pendidikan Guru
31:52Kampus Bahasa Melayu. Terima kasih
31:54diucapkan.
32:00>> Bismillahirrahmanirrahim.
32:01Assalamualaikum warahmatullahi
32:03wabarakatuh. Salam sejahtera dan salam
32:06Malaysia. Madani.
32:09Yang Berbahagia Datuk Wan Hashim bin Wan
32:12Rahim, Ketua Setiausaha Kementerian
32:15Pendidikan.
32:17Yang Berbahagia Datuk Dr. Megat Sani bin
32:19Megat Ahmad Sufian, Timbalan Ketua
32:22Setiausaha Perancangan dan Pembangunan.
32:26Yang Berbahagia Datuk Zainal bin Abbas,
32:29Timbalan Ketua Pengarah Pendidikan
32:30Malaysia, Sektor Operasi Sekolah.
32:34Setiausaha Bahagian, Pengarah dan Ketua
32:36Jabatan, rakan-rakan strategik,
32:39rakan-rakan media, tetamu-tetamu
32:42jemputan, yang berbahagia Datuk-datuk,
32:45Datin, Doktor, Tuan-tuan dan Puan-puan
32:48yang dihormati serta murid-murid yang
32:51dikasihi sekalian. Selamat datang ke
32:55majlis perasmian peta KPM 2026 peringkat
33:00kebangsaan.
33:09Baiklah warga dewan, saya Muhamad Aizam
33:14Hakimi bin Mohamad Amri
33:15>> dan saya Nur Shazana Binti Abdul Talib,
33:18pelajar Institut Pendidikan Guru Kampus
33:20Bahasa Melayu selaku pengacara anda pada
33:23hari ini bersama-sama Muhammad Aiman
33:26Hakim bin Azhari, Zulaikah binti
33:28Zulkifli dan Haikal Ami bin Helmi.
33:31belajar dari Institut Pendidikan Guru
33:33Kampus Ilmu Khas selaku jurubahasa
33:35isyarat pada hari ini.
33:37>> Additionally, I am Muhammad Haris Hanafi
33:39bin Mohamad Johari, a student from the
33:42Institute of Teacher Education
33:44International Languages Campus as your
33:46English language MC for today.
33:50Hadirin sekalian, bagi memberkati majlis
33:53dipersilakan Mohamad Adib Iskandar bin
33:55Mohamad Zamri, pelajar Institut
33:57Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas untuk
33:59memimpin bacaan doa. Dipersilakan.
34:20Assalamualaikum warahmatullahi
34:22wabarakatuh.
34:27Auzubillahiminasyaitanirrajim.
34:30Bismillahirrahmanirrahim.
34:33Alhamdulillahi rabbil alamin walqibatul
34:38lil muttaqin
34:39wassolatu wassalamu ala asrofil ambiyaai
34:43wal mursalin
34:44wa ala alihi wasahbihi ajmain.
34:49Ya Allah ya rahim
34:51tuhan yang mentakbir seluruh alam. Kami
34:55melafazkan setinggi-tinggi puji dan
34:57syukur atas kurniaan-Mu
35:00yang membolehkan kami meneruskan
35:02kehidupan pada hari ini dan pada
35:05hari-hari mendatang.
35:07Ya Allah, kami memohon redam-Mu agar
35:11petah KPM 2026 ini dilimpahi hikmah dan
35:16keberkatan,
35:18dinaungi rahmat serta keselamatan dan
35:21dijauhkan daripada segala bentuk
35:24kemudaratan.
35:26Ya Allah, ya mudabbiral amri,
35:30limpahkanlah naungan rahmat-Mu kepada
35:33kami
35:34khususnya kepada warga Kementerian
35:37Pendidikan.
35:39Bimbinglah kami dengan hidayah dan
35:42panduan rabbani-Mu.
35:45Permudahkanlah segala urusan serta
35:47tindakan kami agar kami dapat
35:50mencurahkan khidmat dengan penuh
35:52integriti, menghayati budaya kerja
35:55berkualiti
35:57serta bersatu hati menjayakan PTA KPM
36:012026 ini dengan penuh tertib dan
36:04kesungguhan.
36:07Allahumma ya Allah Tuhan yang maha
36:10menerima taubat ampunilah dosa dosa
36:14kami. Rabbana atina fid dunya hasanah
36:20wafil akhirati hasanah waqina azabanar.
36:24Wasallallahu ala sayyidina Muhammad wa
36:28ala alihi wasahbihi wasallam.
36:31Walhamdulillahi rabbil alamin.
36:36>> Terima kasih atas bacaan doa itu tadi.
36:39Untuk makluman hadirin, jurubahasa
36:41isyarat bacaan doa sebentar tadi ialah
36:43Maliki bin Mohamad Zaidi pelajar
36:45Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu
36:48Khas.
36:50Warga dewan sekalian,
36:52Peth Kpm 2026 peringkat kebangsaan
36:55dilaksanakan secara kolektif antara
36:58bahagian KPM yang diusahakan oleh
37:00pasukan petugas khas MBM MBI sebagai
37:04satu reformasi pendidikan.
37:07Penganjuran program ini dirangka dengan
37:10hasrat yang jelas untuk memperkukuhkan
37:13keterampilan berbahasa Melayu serta
37:16meningkatkan keyakinan berbahasa
37:18Inggeris dalam kalangan warga KPM.
37:23Inisiatif ini bukan sahaja menepati
37:25aspirasi dasar memartabatkan bahasa
37:28Melayu memperkukuh bahasa Inggeris MBM
37:31MBI bahkan turut menjadi wahana strategi
37:35dalam memperkasakan modal insan yang
37:38seimbang dari segi penguasaan bahasa
37:41kebangsaan dan bahasa antarabangsa.
37:46Untuk makluman sidang dewan yang
37:47dimuliakan, terdapat dua pertandingan
37:49yang akan berlangsung pada hari ini
37:51iaitu pertandingan debat Generasi Madani
37:53Piala Menteri Pendidikan peringkat akhir
37:56tahun 2026 kategori bahasa Inggeris dan
38:00kategori bahasa Melayu.
38:02>> Distinguished guest firstly, Minister of
38:05Education Trophy, Generasi Madani
38:07National Level Debate Competition 2026
38:10Grand Final is one of the competitions
38:13organized in conjunction. with PETA
38:15Ministry of Education 2026 national
38:18level. For the information of our guest,
38:22the preliminary rounds were successfully
38:24held in August 10th to August 13th, 2026
38:29at the Pearl Hotel Kuala Lumpur. The
38:31minister of trop the minister of
38:33education trophy generasi madani
38:36national level debate competition 2026
38:38grand final is organized by the special
38:41task force education reform upholding
38:44the Malay language and strengthening the
38:46English language better known as MBM MBI
38:51in collaboration with the state
38:52education departments which serve as the
38:55organizers of the final round
38:57competition.
38:58Seterusnya pertand pertandingan debat
39:01generasi madani Piala Menteri Pendidikan
39:03peringkat akhir tahun 2026 kategori
39:06bahasa Melayu juga merupakan salah satu
39:09pertandingan yang dianjurkan bersempena
39:12petah KPM 2026.
39:15Untuk makluman para hadirin,
39:17pertandingan debat peringkat awal telah
39:19berlangsung dengan jayanya pada Mei 2026
39:22sehingga Ogos 2026 melibatkan 13 buah
39:26negeri dan tiga wilayah persekutuan yang
39:29merentap.
39:31Pertandingan debat Generasi Madani Piala
39:33Menteri Pendidikan peringkat akhir tahun
39:352026 kategori Bahasa Melayu merupakan
39:38program anjuran pasukan petugas khas
39:40reformasi pendidikan, memartabatkan
39:43bahasa Melayu, memperkukuh bahasa
39:45Inggeris atau lebih dikenali sebagai MBM
39:49MBI dengan kerjasama Jabatan Pendidikan
39:51Negeri sebagai pengendali pertandingan
39:54debat di peringkat akhir. And now ladies
39:56and gentlemen, let us turn our attention
39:59to a montage highlighting the Minister
40:01of Education Trophy Generasi Madani
40:04National Level Debate Competition 2026
40:07Grand Final.
40:24>> [muzik]
40:37[muzik]
40:47[muzik]
41:26[muzik]
41:27>> One final
41:41>> [muzik]
41:46[menjerit]
41:50>> That concludes the montage of the
41:52Minister of Education Trophy, generasi
41:54Madani National Level Debate Competition
41:572026.
41:58Grand final.
42:00Distinguished guest, we now invite
42:02Yasmin Suraya binti Rosdi, the speaker
42:05of the house and the debate teams from
42:07federal territory of Putrajaya and
42:10Pahang participating in the Minister of
42:13Education Trophy, generasi madani
42:15national level debate competition 2026
42:19Grand Final to take the main stage.
43:15>> [bersorak]
43:26>> Ladies and gentlemen, we now invite the
43:29speaker of the house to commence today's
43:32debate session.
43:35>> Assalamualaikum warahmatullahi
43:37wabarakatuh.
43:39Adjudicators, debats, ladies and
43:42gentlemen, before we begin today's
43:45debate, I would like to offer a gentle
43:48reminder. Please switch your mobile
43:50phones or any other devices that may the
43:54debate to
43:56and to the members of the floor, please
43:59do not enter or leave the room once the
44:01debate begin. Thank you for
44:06ladies and gentlemen.
44:10Welcome to the Minister of Education
44:12Trophy, generasi Madani, National
44:15English Debate Competition
44:172026.
44:28We have come to the final of this debate
44:30competition and the motion is this house
44:34believes that the rise of artificial
44:36intelligence require schools to redefine
44:40what constitutes academic achievement.
44:44On my right side as the government team
44:47for this debate is the team from
44:49Putrajaya.
44:56with Mr. Shantos Patman Naden as the
44:59first speaker. [menjerit]
45:04Mr. Afan Rais Shah bin Azhan Adi Shah as
45:07the second speaker.
45:11Mizara Amanda binti Mohammad Razi as the
45:14third speaker.
45:21spe will delivered by Mr. Rais Shah bin
45:24Azhan Adl Shah.
45:30Why on my left side acting as the
45:32opposition team for this debate is the
45:34team from Pahang
45:42>> with Miss Yab Zinyi as the first
45:44speaker.
45:46Mr. Muhammad Irfan bin Zulkifli as the
45:48second speaker.
45:50Mr. Wan Ahmad Yusof bin Wan Mohamad
45:53Yusti at the third speaker.
45:55And
45:57the reply speech
46:01Mr. Mohammad If Irfan bin Zulkiifli.
46:14There are seven adjudicators who will
46:17educate this competition.
46:19They are
46:24they are Mr. Mohammad Abdul Latif who
46:27will serve at the chief adjudicator
46:29assisted by Profesor Dr. Faizah binti
46:32Majid, Mr. Sirul Jokim Nan, Miss Fad Ras
46:37binti Mohamad, Mr Ifan Afif bin Mohamad
46:40Auja, Miss Vanti Valu and last but not
46:45least Mr. Chandra Kumar Arumam.
46:50Ladies and gentlemen, now I would like
46:53to read out some of the rules of this
46:55debate.
46:57For the substantive speech, each debater
47:00is given eight minutes to deliver the
47:03speech.
47:04The timekeeper will ring the bell once
47:07after the first minute to show that
47:10points of information or POI can be
47:13delivered.
47:15Theekeper will then ring the B at the s
47:18minute to show that the time for point
47:21of information is over.
47:25At the end of the e minute, double will
47:27be wrong twice.
47:30To indicate the end of the
47:33the end of the substantive speech, a
47:36maximum time of 3 minutes will be given
47:39to both teams to prepare for the replace
47:42speech.
47:46Theekeper will ring the bell once to
47:49show the start of the preparation time
47:52and once again after three time
47:55after three minutes to show that the
47:57time to prepare for the reply speech has
47:59ended. During the reply speech theekeper
48:04will ring the bell once at the third
48:05minute to signal that the debater has
48:09one minute left.
48:11At the end of the f minute, the bell
48:13will be wrong twice
48:16to signal the end of the debate.
48:21Now we shall begin our debate today. To
48:24open the case from the government team,
48:26please welcome the first speaker of the
48:28government team, Mr. Santos Patman
48:30Nadan.
48:44Testing testing one two th am I audible
48:47judges
48:54I'll begin my speech in three two one
48:59every single decision made within this
49:01house today directly shapes the hook the
49:04stability
49:05and that students of different
49:08backgrounds face in their everyday
49:10lives. It is precisely because this
49:13everyday reality matters the most that
49:15the government steps forward today in
49:18this debate to build them a genuinely
49:20better future. A very good day the
49:23honorable panel of adjudicators, vice
49:25speaker of the house meticulous
49:27timekeeper worthy adversaries on side of
49:29opposition beled teammates on side of
49:31government and respected members of the
49:34floor. Today we debate on the motion on
49:37this house belief that the rise of
49:39artificial intelligence requires school
49:43schools to redefine what constitut
49:45constitutes academic achievement. And as
49:49the prime minister three simple things
49:52I'll be obligated to do for today.
49:54Number one, I'll be framing the case
49:57coming from of government and then
49:59providing an argumentation
50:01slowly building up the casel of the
50:03government to prove to you why the
50:05government takes the win of this debate
50:07today. Let us move on to some pieces of
50:10framing. Let me frame this motion to
50:13you. Three simple lines of framing
50:15panel.
50:19Number one, what is actually the rise of
50:22AI and how does it look like? It looks
50:24like significant increase of AI where it
50:26looks like AI websites, apps like chart
50:28GPT, notebook lm, Gemini and so much
50:31more. And these things are currently
50:33used and implemented in two in schools
50:37and in workplaces workforces.
50:40In schools, this looks like apps like I
50:43told you earlier, chart, GPT and Gemini
50:45which are used to make the studying for
50:48students much more easier to access at
50:51the same time. And these are also used
50:53by students and teachers of the schools.
50:55And in workforces panel, this looks like
50:57the general workplaces which rely
51:00heavily on the use of AI. We're not
51:02saying that all the workplaces and all
51:04parts of workplaces use AI but the but
51:08the part which looks like presentations
51:11data instructions which are used AI is
51:15being used to extract from it and then
51:17let us actually know that not all
51:19process of jobs actually use AI but the
51:22major parts of it actually requires AI
51:25in this generation and in general panel
51:28we have to understand that AI is used
51:30for many many major parts of our lives
51:32and also in the in sort of academic
51:35achievement what we're trying to say is
51:36that not everything makes a good
51:39student.
51:40Let me continue then what does the
51:42academic achievement and how does it
51:45actually look like in the current
51:47status? First of all, the emphasis on
51:50grades people and the society and also
51:53the the gateway to enter into
51:56universities look into your grades, your
51:59SPM grades people and like the society
52:03thinks you need to get 7A plus minimum
52:05to get into universities like University
52:07Malaya and in the status currently
52:10The only factor for you to actually know
52:12that you have succeeded or actually
52:14reach success, it all comes back to your
52:17SPM in Malaysia. All those students like
52:19public speakers or active in curriculum
52:22are helping the society or whatsoever.
52:25A person who scores 9as or 9A plus still
52:29has a higher chance in getting into UM
52:31than the students who actually help
52:32build the society. Continuing then, what
52:35does education in terms of this motion
52:37actually look like? We think that it
52:39looks like a blanket method where it is
52:42actually where it is usually a one size
52:45fits all policy. A lot of education in
52:48this context is actually centered just
52:51to like increase academic excellence.
52:53and for example intensive classes
52:55teachers emphasizing on the answering
52:58techniques and so much more and the
53:00partway to the to victory from side of
53:02government today in this debate is which
53:04side of the house actually creates a
53:06much more competent students to actually
53:09cater for the workforces and number two
53:11which side is actually able to actually
53:13reduce the inequality in education that
53:16is currently happening panel I feel like
53:18the existence of AI makes it somewhat
53:21likely for students to op into it to AI
53:25chat boxes and why it all comes back and
53:28relates back to the rise of AI and how
53:31the rise of AI actually affects the
53:33schools and workforces systems. Now let
53:36me move on to my substantive argument
53:38before I move on is there any POIs?
53:40Thank you. First of all why is the
53:43redefinition actually necessary in
53:45status? First premise then panel the
53:48problem that is currently happening in
53:49the status school. We have to understand
53:52that academic achievement is the primary
53:55sorry we have to understand that
53:57academic achievement is the primary
53:59barrier and entry for the scholarships
54:02and university entry. Like I've already
54:03emphasized earlier, academics are what
54:06people see and academics are what
54:07universities see for you to actually
54:09grab them into your university. And the
54:11reason why academic achievement actually
54:14became the primary criteria is because
54:17it actually implies that the competency
54:20of a student they don't actually value
54:21the competency of students through other
54:23qualities. They only see through your
54:25academics. Second premise panel, how
54:28does AI actually change their landscape?
54:30Well, the process of scoring your exams
54:33becomes significantly easier. Why am I
54:35seeing this? Because you have many tools
54:37like chart GBT, notebook, LM which gives
54:40you the answers instantly which are
54:42given to you. We're not saying that
54:43these AI are such bad things but we're
54:45trying to say that these AI are actually
54:48able to actually cater to the students
54:50needs. And then the problem with this D
54:52panel
54:53>> is that it actually somehow negates the
54:55learning process behind achieving those
54:58grades in the first place. Let us
54:59visualize this. Visualize this going out
55:01to like going out out of your way to ask
55:04your teachers oh teachers can teacher
55:06cannot understand the syllabus better or
55:08going to the libraries to research much
55:10more that is how we see we see AI in the
55:13first place. Yes,
55:15>> as in so far, SPMs and UPSR still
55:18requires and don't allow AI to be used.
55:21Don't you think to that extent students
55:22still have to use their own knowledge to
55:24pass or get good grades?
55:26>> We have to understand we are visualizing
55:28AI in two ways. Number one, AI is
55:31actually used. Yes, we are not using AI
55:33in the exam. We're using it to study.
55:35We're not we're using it in the schools
55:37on how like students are actually able
55:40to learn and like us use quizes like we
55:43have these apps called Kaho and quizes.
55:45This is how we are actually trying to
55:46see AI in the first place. Their whole
55:48characterization of AI is missing at
55:50this point panel. Let me continue then
55:52and the working of logic of my
55:53argumentation here is that number one
55:55the balance criteria on we actually want
55:58to emphasize on more important things
56:00like leadership qualities like um like
56:03leadership qualities and out outside
56:06activities and also the curcurriculum
56:07activities because we have to understand
56:09if we only put emphasis on the grades we
56:12are not actually catering students and
56:14we are not actually giving students on
56:16based on the quality we are only giving
56:18them just based on their grades and that
56:20is not what we want at the end of the
56:21day when and then the impacts are
56:23completely simple we get better
56:25competency. The education system can
56:27actually produce much more competent
56:30students. Number one, we can see this
56:31from students are more competent in
56:33terms of like quality having leadership
56:37having leadership qualities is very
56:39important for you to get true life. And
56:41secondly, being able to actually operate
56:44in your workforce. If you don't have the
56:45qualities in your school times at the
56:47first place, how will you actually work?
56:49How will companies retrieve you to work
56:51under them? Panel, whatever the subject,
56:54whatever says it, wisdom lies on the
56:57discerning truth that what is being
56:59said. Therefore, this debate is not
57:01about who speaks or who speaks louder or
57:03who speaks first. It is about whose
57:06arguments stand up to reason and
57:07evidence. Therefore, in this case is
57:09definitely the government proud to
57:11propose.
57:13>> Thank you to our first speaker.
57:17>> 8 minutes 13 seconds.
57:32Takap.
57:49Then to start the case from the
57:51opposition team, please welcome the
57:53first speaker of the opposition team,
57:55Miss Jzini.
58:13A test test mic. Am I audible? Ok, thank
58:17you.
58:28So my speech in three, two, one. The
58:32exact advantage of the system that we
58:34currently have right now is about how
58:36standardized it is. Right? We tell that
58:37there's no issue because of the fact
58:39that they contended that if you get more
58:419A plus, if you get more good grades,
58:43it's the fact that how you can get into
58:45better universities, how you can get
58:47further exploration in your academic
58:49field which is exactly why it is a good
58:51test and standardized system for us to
58:53measure every single individual that
58:55exists in Malaysia in of itself. Right?
58:56Few argles coming out from our side
58:58house onto their case right firstly
59:00where they talk about one size fits all
59:02where on their side they talking about
59:04how exams don't exist anymore where they
59:06prioritize skills that you learn through
59:07education for example like leadership
59:09which is exactly what they said right
59:11three main things and three main issues
59:12onto that thing number one we talk
59:14that's illogical right we that in status
59:16qu upsr we have this is standardized
59:20test that we are able to measure every
59:22single Malaysian of your capability
59:24itself like how if you I have a plus and
59:26Irfan have B plus it's very easy to
59:29understand that I'm way better than him
59:31in this case right and also secondly
59:32right in terms of constant constant
59:34changes in the system note that in
59:36status qu teachers are constantly
59:38overwork they constantly overburdened
59:40with the fact that they are very
59:41responsible with their own students to
59:43begin with when you have the a
59:45constantly change in the system of the
59:47academic the academic system in status
59:49qu is the fact that you're constantly
59:51forcing teachers to cater to the
59:52syllabus that is constantly changing as
59:54well because of the fact that AI in
59:56status qu is rising and it is stated in
59:58the motion therefore they're changing
59:59the education system which means that
1:00:01these syllabus will be constantly
1:00:03changing teachers will still have to be
1:00:05constantly learning and these kind of
1:00:06system are constantly different and very
1:00:08weird to begin with which is hard for
1:00:10teacher to even assimilate and even
1:00:12cater to these kind of ones to begin
1:00:14with right and also thirdly in terms of
1:00:16lack of visualization on their house
1:00:18they never really told us what exactly
1:00:20is their visualization their house.
1:00:22Whatever I can understand from our house
1:00:25is like you get better leadership, you
1:00:26get better achievement, you get more
1:00:28competitions to join with. But the fact
1:00:30that when you go to an interview it for
1:00:31a university, how exactly is the
1:00:33interviewer going to measure your
1:00:34achievement? How exactly are they going
1:00:36to know that I am better for Irfan in
1:00:38this case? There's no correct
1:00:39measurement on direct house. Therefore,
1:00:41their system fails to begin with.
1:00:42Therefore, second we rebatole in terms
1:00:44of AI cating to students, right? What
1:00:46government wants is students going to
1:00:48libraries where they want students to
1:00:50find teachers for more advice, right?
1:00:52This is a case of traditional learning
1:00:53methods. We that there's no need for
1:00:55that because of the ability to access AI
1:00:57in status. AI allows you to access it
1:01:00better. AI allows you to get onto the
1:01:01internet and get that information as
1:01:03fast as possible because of the fact
1:01:05that we only have one year for each form
1:01:07and each year of learning. Which means
1:01:09that we don't have that much time to go
1:01:10to school and constantly ask for
1:01:12questions. There's a lack of time which
1:01:13is the need of accessibility where
1:01:15students can just go online ask a
1:01:17question and understand it instantly
1:01:19instead of going through the library
1:01:20searching for millions of book to begin
1:01:22with. before my set up. Sure. Sure.
1:01:25Sure.
1:01:27>> The problem with standardized testing is
1:01:29that when the playing field is not even
1:01:31begin with, when you have minorities,
1:01:32how do you actually make it fair?
1:01:35>> It is the fact that when you exclude the
1:01:37It is the fact that when you exclude the
1:01:38improve improvement of AI, we tell that
1:01:41the rise of AI gives an advantage to the
1:01:43minority to begin with. Right? B40, were
1:01:45they not able to access AI? Where they
1:01:48not able to understand their homework?
1:01:49Because they can use a phone, they can
1:01:51access the internet. What about now on
1:01:53house when you want as a B40 when you're
1:01:56poor you unable to access tution to
1:01:58begin with that is the issue with the
1:02:00house that is the issue why standardized
1:02:01testing is the best way in status
1:02:03therefore a few set up on R house we
1:02:05tell that how exactly is the
1:02:06visualization of ours house where they
1:02:08fail to do now academic achievement
1:02:10which means that curriculum which means
1:02:12that if whether it affects your
1:02:14education whether it affects your grades
1:02:15right this is the most important
1:02:17measurement because number one it is
1:02:18standardized as well as number two we
1:02:20see how important this is we care about
1:02:23our SPM result because of the fact that
1:02:24we want to go to University Malaya
1:02:26because of the fact that we know it's
1:02:28important for our future for us to get a
1:02:30good job to begin with right and also
1:02:32second piece of characterization where
1:02:33we talk about students where students
1:02:35there's different type of learning
1:02:36mechanism where they have different type
1:02:38of intelligence in status qu which is
1:02:40why there's a need of AI where they're
1:02:42able to cater to your needs they're able
1:02:43to cater to yours which they are
1:02:45completely able to exclude that
1:02:47advantage on their house right and also
1:02:49in terms of clarification right when
1:02:50government wants this change of system
1:02:52we have to analyze why do they want this
1:02:54change they want this change because of
1:02:56the rise of AI to begin with they want
1:02:58to redefine the academic system in this
1:03:01case because of the rise of AI they're
1:03:03going to turn this academic system into
1:03:05way harder or even way weirder which you
1:03:07already overwork the teachers that is
1:03:09have having a lot of accountability and
1:03:11responsibility to begin with and
1:03:13therefore I'll further elaborated in my
1:03:14first argument but what we have to prove
1:03:16to you today is that how AI is
1:03:18beneficial towards our students where
1:03:20government have to prove to do two
1:03:21things or the entirely or their entire
1:03:23case false right number one whether on
1:03:25their side teacher can actually adapt to
1:03:27their syllabus to begin with of the
1:03:29constant change and also as well as
1:03:30number two whether the students can
1:03:32actually understand AI better or not
1:03:34because even on their side they do
1:03:36content that AI is constantly used in
1:03:38the work field constantly used in job
1:03:41for example like in medical field where
1:03:42we using AI to detect cancer cells where
1:03:45in engineering field we're using AI to
1:03:47detect the flaws of structure which
1:03:49means it is important when you exclude
1:03:50Good AI even when you're younger and
1:03:52your education field we are constantly
1:03:54learning how exactly are you able to
1:03:56adapt to the usage of AI when you're
1:03:58going into the work force to begin with
1:04:00they excluding this factor right onto my
1:04:01first argument in terms of problem
1:04:03solution may match on their house. Three
1:04:05layers of analysis right here right
1:04:07>> no thank you. Number one talk about the
1:04:09rise of AI and current academic system
1:04:11can coexist. Let's focus on two main
1:04:13stakeholders to begin with. Firstly,
1:04:15students. Where students who wants to
1:04:17study they can use AI to understand they
1:04:19can do their homework even better
1:04:21because of fact that it's easy to exist.
1:04:23You can just have a phone at internet.
1:04:25Therefore, you can use AI to begin with.
1:04:26What about poorer students on their
1:04:28house? They cannot access tution. They
1:04:30are poor. They cannot afford all these
1:04:31tutions and high prices to begin with.
1:04:33They're excluding minorities in this
1:04:35case for on their house. And also in
1:04:37terms of teachers, right? We tell that
1:04:39teachers constantly as characterized
1:04:41over and over they constantly overwork.
1:04:45ofibility to their stud which isactly
1:04:48want to overburden them even more on
1:04:50their house by creating a new policy a
1:04:53weirder policy for teachers to constant
1:04:55assimilate assimilate with for example
1:04:57like right now where our ks system is
1:04:59constantly changing every seven years
1:05:01right because of their side where
1:05:02there's constant improvement of AI which
1:05:04means that on their side maybe every
1:05:06single year teachers have to learn a new
1:05:08syllabus which is hard for them to adapt
1:05:10which is hard for them to be there for
1:05:11their families for their child for them
1:05:13to cook for their child and even spend
1:05:15time with your own family. This is
1:05:16extremely crucial for their own mental
1:05:18health because we care about these
1:05:19teachers in society because they are the
1:05:21most important figure in society to
1:05:23begin with. onto the second layer. How
1:05:25exactly do they mess up teachers on
1:05:27their house? Right on government side
1:05:29they change the system why is that so
1:05:31later because the fact of rise of AI
1:05:33meaning that AI is constantly rising
1:05:35meaning that the system is constantly
1:05:36changing. Meaning number one older
1:05:38teachers that act as a guidance they can
1:05:40now not even guide younger teachers
1:05:42because of the fact that it's new
1:05:44syllabus it is constantly changing. How
1:05:45exactly are you going to guide younger
1:05:47people when you yourself is hard to
1:05:49assimilate with these new syllabus begin
1:05:51with. Number two, in terms of younger
1:05:53teachers, right? They cannot gain
1:05:55experience from these older teachers and
1:05:57also number two, they are constantly
1:05:58overwork. You have to cater to this new
1:06:01syllabus on their house when you also
1:06:03don't have enough time to care for your
1:06:05child, care for your family where you
1:06:06have to cook for them to begin with.
1:06:08Right? Therefore, at least to of impact.
1:06:10Why is it so bad on their house? Number
1:06:12one, us aside opposition, we care for
1:06:15our teachers. We know that they are an
1:06:17important figure in status qu
1:06:20overburdened with a weird syllabus over
1:06:21and over again every single year. Number
1:06:23two, in terms of students, right, they
1:06:25don't have to constantly adapt. We don't
1:06:27have to increase the pressure and stress
1:06:29towards all these students because of
1:06:30how whatever they're going through right
1:06:32now is already enough. And also number
1:06:34three in terms of tuition system where
1:06:36is already exam based on their side
1:06:38house they excluding tuition access and
1:06:40also patr syllabus on their side because
1:06:43of the fact that they allowing
1:06:46weird syllabus going on their side house
1:06:48for all those reasons of how we care so
1:06:50proud to thank you.
1:06:53>> Thank you to our speaker.
1:06:598 મિનિટસ 19 સેકન્ડસ
1:07:33To continue our debate today, I would
1:07:35like to invite the second speaker of the
1:07:37government team, Mr. Arfan Har Mr. Aran
1:07:41Raisah bin Azhanah.
1:07:58Ok so before I begin I want to extend
1:08:00some words of gratitude to number one my
1:08:03beautiful teachers my beautiful parents
1:08:06my batchmates from SAS the amazing
1:08:08Putrajaya contigent my reserves Aran and
1:08:11Anas
1:08:13amazing journey and alhamdulillah I'm
1:08:15grateful to be here let's end this a
1:08:16great debate right So
1:08:25I'll be starting my speech in three two
1:08:29one.
1:08:31We live in a meritocratic world where
1:08:33you are often decided by the outcomes
1:08:35that you produce. Panel, you need to
1:08:37notice that the starting point for all
1:08:39of these students within this
1:08:40educational landscape was never fair to
1:08:42begin with. You cannot just assert that
1:08:44just because you have artificial
1:08:46intelligence you are able to counter all
1:08:47of these problems. But before that,
1:08:49assalamualaikum warahmatullahi
1:08:50wabarakatuh and a very good morning I be
1:08:52to the honable adjudicators, wonderful
1:08:54Mr. Speaker, Time Keepers, world series,
1:08:57beloved teammates, members of the floor.
1:08:59As a second speaker on side of
1:09:01government today, I'll be doing about
1:09:02three simple things in my speech. The
1:09:04first let's respond to ideas coming from
1:09:06side of opposition. Secondly, a few
1:09:08extensions to my first speaker and
1:09:10thirdly an argument on the principle of
1:09:12inequality right. Firstly, a few
1:09:14responses towards the first speaker
1:09:16coming from opposition that I think was
1:09:18key. Number one, on the idea of
1:09:19standardization right panel, they say
1:09:22that standardization is the best way to
1:09:23measure these students because number
1:09:25one direct. You can see if this person
1:09:27got a B and if this person got a plus.
1:09:28The problem with this panel is that when
1:09:30the starting point of these students was
1:09:32never fair to begin with, how do we
1:09:34actually produce the outcomes that are
1:09:35necessary to be fair? Just because they
1:09:37tell you that AI can amplify these
1:09:40situations. We don't think that
1:09:41necessarily means that there are going
1:09:42to be any better of students, right?
1:09:44Because note panel the workforce demands
1:09:45for things much more than just
1:09:47theoretical understanding. It requires
1:09:49hands on applications, the ability for
1:09:51you to do things hands on. Only under
1:09:53our side house. you actually get these
1:09:54things response then panel is on a whole
1:09:57idea that on under their side house they
1:09:59have AI and they're able to do all
1:10:00things panel let's do a simple magic
1:10:02trick right I'm going to make all of
1:10:03their arguments dis from their first
1:10:04speaker firstly all of their benefits
1:10:06are not exclusive to begin with they
1:10:08talk about things like exams and AI
1:10:10however those things still exist under
1:10:12outside the house. The thing that
1:10:13happens then on the outside is that when
1:10:15you give less emphasis towards exams,
1:10:17you bring in more room to actually
1:10:19adjudicate things that are much more
1:10:20important things like leadership your
1:10:22hands on applications. We think that
1:10:24these are things that are vital that are
1:10:26crucial for the future workforce. The
1:10:27only thing they get under the outside
1:10:28the house is better SPM results but not
1:10:30actual longevity skills. The third
1:10:32response then panel is how you
1:10:34essentially strength this like teachers
1:10:36right. Why is this then problematic and
1:10:37essentially not the case? Number one,
1:10:39come on guys, we transition from KBSM to
1:10:42KSSM. At that time as well we had the
1:10:44question are we actually ready for this
1:10:45transition? I say yes because in the
1:10:47workforce panel in the educational
1:10:49landscape we have to be ready for these
1:10:51transitions. I don't understand why they
1:10:53want to stand under this bubble this
1:10:55echo chamber of just complacency when we
1:10:57can push for greater heights for the
1:10:58educational landscape of Malaysia.
1:11:00Secondly let's get into a few extensions
1:11:02from my first speaker. What is the
1:11:03burden that we want to push on side of
1:11:05government? It was very simple. How we
1:11:07improve the competency of students in
1:11:09the educational landscape right why is
1:11:10this then the case the premise for this
1:11:12was simple panel the starting point was
1:11:14never the same. The starting point is
1:11:15never the same but the only that you the
1:11:17only thing that you care about is your
1:11:19exam gris. But even if let's say you
1:11:20want to be charittable and you want to
1:11:21say hey there is some emphasis for your
1:11:23curriculums. Come on. Curriculums only
1:11:25weight over 10% of your actual PAJSK.
1:11:29This does not execute performance as a
1:11:33as an employee in the future. Right now,
1:11:35what is the second like layer to this
1:11:38extension then? Right panel under you're
1:11:40actually able to create a more engaging
1:11:42place for these students to work in.
1:11:43under your side when it's fully on exams
1:11:45people will not have an incentive to
1:11:46actually be engaged within your
1:11:48schooling especially for instance if
1:11:49you're in a rural place like Perlis for
1:11:52instance right you're more likely to
1:11:53you're more likely to not be engaged
1:11:54with the class because you have to think
1:11:56about other things right for instance
1:11:57having to put food on the table having
1:11:58to cater towards your sick grandmother
1:12:00for instance right under outside the
1:12:01house you actually bring in like a
1:12:03syllabus that is more engaging and more
1:12:04approximate towards the people on the
1:12:06ground sure
1:12:07>> in status teachers have to catch both
1:12:09deadlines and also prepare students for
1:12:11exam how are you able to suddenly
1:12:13coexist skills and also deadlines of
1:12:15exams under your side of the house.
1:12:17>> Come on. Okay. Just because you want to
1:12:19assert that teachers already have
1:12:21existing responsibilities does not mean
1:12:22you can adapt new resp
1:12:25towards new responsibilities. Right? I
1:12:27feel like this is the same reason why
1:12:28KBSM transition from KSSM right? There
1:12:31was a question whether or not we have to
1:12:32transition. There were questions that
1:12:33whether or not these students were able
1:12:34to transition and I say yes there was an
1:12:36incentive for them to change. There is a
1:12:38reason and there is incentive for them
1:12:40to change right just because it is a new
1:12:42thing it means that these teachers are
1:12:43going to be extremely strangled to the
1:12:45point which they cannot carry out day
1:12:47activities. Right now enough responding
1:12:49to the Saudi House any new responses
1:12:51will be integrated into my arguments
1:12:52right what is the argument then on
1:12:54second speaker it's simple on the
1:12:55principle on inequality note panel we
1:12:57live in a meritocratic world where
1:12:59universities workforces judge you based
1:13:02on your end outcomes how many A you get
1:13:04in your SPM the problem with this then
1:13:05panel is that this does not actually
1:13:07circulate the whole experiences and the
1:13:09whole qualities of what it actually
1:13:11means to become a good person or a good
1:13:13workforce individual within this
1:13:15landscape we say that only under our
1:13:17side Are you actually able to create
1:13:18this measurement for these students
1:13:20because panel even right now we already
1:13:21see this status score people that are
1:13:23able to get this is the barrier then to
1:13:26differentiate person A person B when
1:13:28both get straight A we say
1:13:30differentiation only exist under our
1:13:32side the house right but then what is
1:13:34the premise on this argument this
1:13:35premise on the argument is very simple
1:13:36many people within status now artists
1:13:38and franchise they don't have access to
1:13:40things like basics teaching materials or
1:13:42tuition right they have other things to
1:13:44take care of as well for instance having
1:13:46to put food on a table for some people
1:13:47that are in franchise and having to take
1:13:49care of their sick grandparents for
1:13:50instance right why is this then better
1:13:52taken care of under outside we say a
1:13:54panel that under redefinition comes at
1:13:56an allocation cost this means
1:13:58governments are more likely to put more
1:13:59allocation within the education system
1:14:01to create these reforms so that you're
1:14:02able to call like you're able to cater
1:14:04towards these poor students who want to
1:14:06seek an education and want to see the
1:14:08day after right we say that this only
1:14:09exist under our where you actually
1:14:11question the circumstances of these
1:14:13students that for far too long have been
1:14:15disprivileged from this reality Second,
1:14:17what is the line of logic to like
1:14:18counter this right we say that even in a
1:14:20world where AI does exist a rich person
1:14:23probably has more money for tuition
1:14:24probably has more access to materials
1:14:26that can overall accelerate his
1:14:27performances exams we say that on that
1:14:30premise your whole idea of
1:14:31standardization becomes an absolute
1:14:33flawly what is the impacts there's three
1:14:35fold towards this number one you give
1:14:36them a better chance at life students
1:14:38who run through poverty they actually
1:14:39get the ability to actually uplift
1:14:41themselves. Secondly, the learning
1:14:42experiences are more catered towards
1:14:44these students, especially as a person
1:14:45that probably comes from a more rural
1:14:47background. You probably are more
1:14:48inclined toward do things like hands on
1:14:49activities. We say those things exist
1:14:51under our side. And thirdly how you
1:14:53actually bring them to an equal playing
1:14:54food panel because note one thing
1:14:56especially in the Madani concept is you
1:14:58want that you want that equality you
1:15:00want to be able to put everyone on the
1:15:01same playing we don't see any equality
1:15:03on their side house when you're
1:15:04comparing them on things like UPSR and
1:15:06SPM where is strictly and only
1:15:08adjudicated by the amount of a you can
1:15:10actually before se sure
1:15:11>> if you oppose standardization so much
1:15:13then how exactly does University Malaya
1:15:15measure who is a better leader to begin
1:15:17with on your sar house
1:15:18>> I mean okay actually this is actually
1:15:19quite interesting right because when you
1:15:21redefine Find what constitutes as
1:15:23academic as academic achievement for
1:15:25high schools for instance you actually
1:15:26create a perception change within
1:15:28universities universities actually
1:15:29realize that it's much more important
1:15:31for you to value things like soft skills
1:15:32applications and like leadership on the
1:15:34outside the house. Of course the like
1:15:36okay and hear me out. Of course they're
1:15:39gna love this because as a university
1:15:41you want to produce students that
1:15:42obviously have these hand on skills are
1:15:44able to create that longevity right. So
1:15:45we say it's better on our side because
1:15:47these students these universities
1:15:48actually can produce students that are
1:15:49much more better right panel how do we
1:15:51like compare the benefits tas far in
1:15:54terms of scale no panel in terms of
1:15:56skill able to not just preexisting
1:15:58students within this landscape but
1:16:00number two we actually able to uplift
1:16:01these peoples who never had this access
1:16:03to education the first place but
1:16:05secondly in terms of proximity panel
1:16:07it's much more important for you to
1:16:08equip these students with a long run
1:16:10because panel we will like to argue that
1:16:12if you wanted to adopt these softs in
1:16:14your university or when you want to
1:16:15first optain towards your workforce we
1:16:17relatively too late that not constitute
1:16:19into a more competitive economy for the
1:16:21country of Malaysia and for all those
1:16:23reasons never been prouder to propose
1:16:25thank you
1:16:28>> thank you Mr. Arfan Rais Shah
1:16:33se 7 minutes 55 seconds
1:17:05Yeah.
1:17:29Your debate will continue with the
1:17:31speech from the second speaker of the
1:17:32opposition team. Please welcome Mr.
1:17:35Mohammad Irfan bin Zulkifli.
1:17:43Ok before I begin my speech since Arfan
1:17:45is doing some special thanks I would
1:17:47like to give some special thanks to one
1:17:49to my wonderful parents who are in the
1:17:51crowd who have been here since I was
1:17:53form one to support me in debates my
1:17:55wonderful teachers and coaches who have
1:17:57been helping us from the very get go in
1:17:59helping us to understand debate and my
1:18:01wonderful teammates who are both here on
1:18:03stage and also in the crowd for
1:18:04supporting and being some of my greatest
1:18:06fans with that out of the
1:18:10I'll begin my speech in three, two, one.
1:18:15Madam speaker, the most hard working
1:18:17individuals within our society are
1:18:19perhaps not the not the people at war,
1:18:22not people who are building construction
1:18:24or doing making buildings. It is the
1:18:26people who are standing here today. It
1:18:28is the teachers. It is the people who
1:18:30are in the classrooms who sacrifice
1:18:32their free time, who sacrifice possible
1:18:34time spent with their children to spend
1:18:36time with us to make sure that we become
1:18:38functional people within society. The
1:18:40problem with this site government is
1:18:41they lack their understanding and they
1:18:43lack the fundamental recognition that
1:18:45these teachers are some of the most
1:18:47overworked individuals within our
1:18:49society. A couple of things I want to do
1:18:50at the top of my speech a couple of
1:18:52responses. Three main problematic
1:18:53statements coming from them. Firstly,
1:18:55this idea about qualification on the
1:18:57fact that university is not able to like
1:19:00accept students based on like their soft
1:19:02skills. The problem with this there is
1:19:03not a proper visualization on how this
1:19:05works. I sure you might be a good leader
1:19:08but I also might be a good leader. But
1:19:10it does not mean there's a proper
1:19:11measurement to see who's the better
1:19:13leader. To that extent it is extremely
1:19:15hard to not only standardize but also
1:19:17recognize which is a better student in
1:19:19the proximity of like higher education
1:19:21and also the future when you do get into
1:19:23jobs. Second issue then on this idea
1:19:25about like having soft skills Arfan
1:19:28tried to argue on the fact that teachers
1:19:30are able to coop and enter into this
1:19:32sort of responsibility as in so far they
1:19:34he tried to argue KBSM versus KSSM. The
1:19:37problem with this KBSM and KSSM though
1:19:39may be different they never included
1:19:42soft skills. In the 57 years of the of
1:19:45like the Razak statement it means that
1:19:47on both side of the house the idea of
1:19:49soft skills being implemented within not
1:19:51only academic achievements but also
1:19:53education itself is something that has
1:19:54not been implemented before. As in so
1:19:56far we are in trench within a system
1:19:58that already does this we think to that
1:20:00extent it is even harder to assimilate
1:20:02well towards the extent on their side of
1:20:04the house. Final thing then is about the
1:20:07idea again about like university we
1:20:09think it is less likely universities are
1:20:12are able to accept or even like
1:20:14visualize how good a student is
1:20:16especially from poor background as in so
1:20:18far they are now seen as liability
1:20:20towards them. Why is this we think that
1:20:22oftentime people who come from poor
1:20:24backgrounds are not able not are not
1:20:27able but not experience as much towards
1:20:29to a certain extent to like more
1:20:31developed or like more sophisticated
1:20:33like technologies or environment. that
1:20:35means to an extent under their sou they
1:20:37have no proof that these students are
1:20:39able to adapt or even assimilate wealth
1:20:41we think it is only under our house
1:20:43where you are able to have a proper
1:20:44qualification where these students are
1:20:46able to say hey I've done SPM I'm able
1:20:49to compete with the same students who
1:20:51live in Selangor who live in KL to that
1:20:52extent these students are able to prove
1:20:54themselves to not only University Malaya
1:20:56but all the universities around the
1:20:58globe but before I continue show that
1:20:59you are
1:21:01>> let's be realistic this shift towards a
1:21:03new syllabus is not going to happen
1:21:04tomorrow it will obviously happen in
1:21:05phases that will be gradual so it can
1:21:07bring that adaptability towards these
1:21:09teachers. Repeat question.
1:21:12It's not going to be a direct shift
1:21:14where tomorrow boom you change the
1:21:15landscape. It's going to be a gradual
1:21:16shift where you actually equip these
1:21:18teachers with the skills that don't
1:21:19strain them. But here's the thing to the
1:21:21extent that you replace the system, you
1:21:23inch, you put them in a position that
1:21:25harms the students right now. Sure, you
1:21:27might have teachers in the next 10 years
1:21:30that is able to teach them well. But
1:21:31what about the students now? The
1:21:33students who are standing here, they are
1:21:35the students who are now disadvantaged
1:21:37because the teachers are not able to
1:21:38immediately adapt to it. to that extent
1:21:40these are the students that you hum
1:21:42under your side of the house to mean
1:21:44substantive coming from me that a second
1:21:45argument on how we argue to the extent
1:21:48that this motion is implemented students
1:21:50are less likely to assimilate well
1:21:52within AI or the workforce later on
1:21:55three main layers of analysis under this
1:21:57number one why are students like so
1:21:59incentivized or why do students use AAI
1:22:01on a large skills in startup school we
1:22:03tell you because it's two main reasons
1:22:05number one how pivotal AI functions
1:22:07within our society look we have a
1:22:09standardized system where if you get
1:22:11good grades it is 100% of your
1:22:13application. To that extent if AI is
1:22:15able to act as a pivotal move that you
1:22:17are able to learn better you are more
1:22:19likely or incentivized to use AI. IE
1:22:23at mat score by using AI more likely to
1:22:26use AI but second reason why students
1:22:28use AI is because of the integration of
1:22:31AI within classrooms because look we
1:22:33think in this modern society almost
1:22:35everyone recognize that AI is something
1:22:37that is innovative something that is
1:22:39important within our society that means
1:22:41when teachers also recognize that AI is
1:22:43something that is important they are
1:22:44able to integrate it within with within
1:22:46classrooms for example if a teacher if a
1:22:48teacher feels like AI is able to teach a
1:22:51certain student better or able to
1:22:53integrate a student much better within
1:22:54the classrooms. These teachers are more
1:22:56likely to utilize AI in a way that
1:22:58benefits the student as a whole. Second
1:23:00layer of analysis then on why this means
1:23:02the new system undermine the
1:23:04assimilation that you might have because
1:23:06look we think that assimilation only
1:23:08happens to the extent that students are
1:23:09able to a recognize and understand how
1:23:12AI works but also B they regularly use
1:23:14it within their daily lives. We think
1:23:16this only happens under ourselves of the
1:23:17house to the extent that students use AI
1:23:19fou greater we think two main reasons
1:23:21this undermines under their side of DS.
1:23:23Number one, a less focus on exam means
1:23:25that you feel like AI would help you
1:23:27less. It means that you have less of an
1:23:29incentive to actually use AI to the AI
1:23:31can no longer help you get A pluses on
1:23:33their side of the house. Secondly,
1:23:35teachers can no longer teach using AI or
1:23:38like the usage of AI since they feel
1:23:40like there's so many other aspects that
1:23:42AI cannot help. That means if the
1:23:43teacher feels like AI cannot help with
1:23:45soft skills, teachers are less likely to
1:23:47use AI or integrate AI within the
1:23:50classrooms. This is because it brings us
1:23:52to our third lay of analysis on the
1:23:54impact because we think three main
1:23:55things happens. Number one, students are
1:23:57not able to assimilate as well to the
1:23:59extent that they feel like AI is not as
1:24:01important. So they have less experience
1:24:02in using AI. Secondly, we think this is
1:24:05innately bad because we are entering a
1:24:07new era of AI where the workforce is
1:24:09utilizing AI. I think first speaker
1:24:11already considered this is important
1:24:13because it means that once extent you
1:24:15assimilate AI much earlier and much
1:24:17better at a younger age you are able to
1:24:19assimilate within the workforce much
1:24:21better later on. But we think this is
1:24:23important because it it means this is a
1:24:25discussion of whether you get hired or
1:24:27do not get hired by the time you
1:24:28graduate SPM. But before I continue,
1:24:30sure
1:24:31>> Madam Speaker realize that all of their
1:24:33benefits are not exclusive whatsoever.
1:24:35Things like exams and things like AR are
1:24:37still going to be under outside house.
1:24:38The only difference then is you put a
1:24:40emphasis on other things as well to make
1:24:41it much more fair towards the people
1:24:43that don't have the necessary access
1:24:44towards education.
1:24:45>> The problem with this logical analysis
1:24:47you're assuming that teachers have an
1:24:49unlimited deadline. Teachers of the time
1:24:51rush the curriculum because they feel
1:24:53like SPM at the end of the day is the
1:24:55most important thing. The problem under
1:24:56your side of the house not only teachers
1:24:58have to balance SPM
1:25:00PPC and so many other things but they
1:25:02also somehow have to find the time
1:25:04within their curriculum to teach soft
1:25:06skills. This means oftentimes you strain
1:25:08the resources that teachers have because
1:25:10after all teachers are the most overwork
1:25:11people in society. That means not only
1:25:14the teachers are just so stressed by
1:25:16teaching these sort of things but they
1:25:17are less likely to offer the best type
1:25:19of education within the soft skills as
1:25:21you argue. Third argument then coming
1:25:23from from our bench on the idea about
1:25:25how AI is able to create more equality.
1:25:28Two miliers I'm going to push to you.
1:25:30Number one, the why are some students
1:25:32disadvantag within the educational
1:25:33system? We think two main reasons number
1:25:35one financial constraints. Not all
1:25:37students are coming from the same
1:25:38financial background. Some comes from
1:25:41some comes from po that means the poor
1:25:42students are not able to afford tuition
1:25:44exercise books and so many other things.
1:25:46So that means they are more likely to
1:25:47fall behind against their counterparts.
1:25:49But second reasoning then is about
1:25:51learning constent are the same. Some
1:25:54learn better by visualizing some learn
1:25:56better by listening. That means
1:25:57oftentimes when teachers have to choose
1:25:59with which style they want to do they
1:26:01have to pick the majority. So the
1:26:03students who don't have that same idea
1:26:05or same mentality of the majority they
1:26:07fall behind. Second lay of analysis how
1:26:09AI reduce this disparity I think two
1:26:11main reasons. Number one, the simple
1:26:13accessibility of AI. Since AI is so
1:26:15accessible to everyone you are more
1:26:17likely to be able to catch up to your
1:26:19counterbs. And secondly, palatability.
1:26:21Since it offers so much like mitigation
1:26:24of like like disparity as I said
1:26:26earlier, we think it also helps near
1:26:28divergent student. To that extent
1:26:30panels, it is obvious. oppose.
1:26:33>> Thank you.
1:26:388 મિનિટસ 16 સેકન્ડસ
1:27:39Ladies and gentlemen and honorable
1:27:41adjudicators, let's hear from the third
1:27:44speaker of the government team, Mizara
1:27:46Amanda B Mohamad Raz.
1:27:58>> It's getting a little repetitive, so
1:28:00I'll keep it short and sweet. Just a big
1:28:01thank you to my teachers, to everyone
1:28:02who supported me, to everybody watching
1:28:04from home. Thank you for everything in
1:28:06these last five years of debating. Now
1:28:09let's begin my speech in 3, two, one.
1:28:12Panel, realize what this debate is
1:28:14about. Read the motion properly. This
1:28:16house believes that the rise of AI the
1:28:19rise of AI requires schools to to
1:28:21redefine what constitutes academic
1:28:23achievements. This mo this motion and
1:28:26this debate is about whether or not we
1:28:28should be reevaluating the way we see
1:28:30academic event academic achievements
1:28:32based on the rise the current rise of
1:28:34AI. Not because not whether or not AI
1:28:37actually benefits the educational
1:28:38system.
1:28:40This is a this simple line of mind is
1:28:42able to completely destroy all arguments
1:28:45and all foundation of opposition side.
1:28:47Now as third speaker of government side,
1:28:49I will be doing my speech in three
1:28:51parts. Number one, rebudtles towards the
1:28:52arguments made by opposition side.
1:28:54Number two, Number two, pointing out the
1:28:57clashes in this debate and where we have
1:28:59been better and where we have the better
1:29:00interest in mind. And number three,
1:29:02recapping the points as well as the
1:29:03reason that we are able to win this
1:29:05debate today as opposed to govern to
1:29:07opposition side.
1:29:09Number one, rebuttles opposition side.
1:29:12The biggest thing I can say is that
1:29:13their whole foundation in every single
1:29:15one of arguments becomes completely
1:29:17invalid due to the fact that they are
1:29:18unable to properly frame this motion in
1:29:20the first place. They talk about the
1:29:21benefits of AI, how our system dismisses
1:29:24AI, how our system says that AI cannot
1:29:26exist within an educational system. That
1:29:28is not the motion here today. The motion
1:29:30states this house believes the rise of
1:29:32AI stating implicating that the rise of
1:29:34AI is current and is happening. None of
1:29:36us can do anything to stop it. What we
1:29:38are debating today is about whether or
1:29:40not it actually insinuates the
1:29:42redefinition and the reevaluation of
1:29:43academic achievements. Not whether or
1:29:45not it's good or not for the educational
1:29:47system.
1:29:49They talk about their points their main
1:29:51points being equality among the B40
1:29:53students. How AI allows them how AI
1:29:55allows them to catch up just as much as
1:29:57um nonB40 students that get to attend
1:29:59tuition classes that get to open source
1:30:02um bigger resources and products. But
1:30:05the thing is that thing exists on our
1:30:06side of the house as well. That argument
1:30:08is not completely exclusive to their
1:30:10side. AI helps B40 that is just a fact.
1:30:13That is just a statement because AI is
1:30:15open source and open to everyone. At the
1:30:17same time, saying that AI helps B40 and
1:30:19making it one of their soul points is
1:30:21also completely flaw in on its own
1:30:23because they say that AI helps B40
1:30:25meaning that it helps um it helps fill
1:30:28in the gap between B40 and nonB40s
1:30:30without actually acknowledging that
1:30:32while this AI is accessible to B40 and
1:30:34is able to help them the same thing can
1:30:36be said for nonB40 students as well. So
1:30:38what actual advantage is that?
1:30:42Second thing is a lot of their focus is
1:30:44on teachers and how teachers can't keep
1:30:45up with the new system. Teachers can't
1:30:47keep up with the new syllabus and I
1:30:49propose I propose to say why is
1:30:51opposition side so against change
1:30:53according to status quote that is what
1:30:55debate is about. That is what speaking
1:30:56up is about. It's for voicing change
1:30:59based on the current requirements. Why
1:31:01are you so against this? You want to say
1:31:02that AI changing the syllabus changing
1:31:05the syllabus is too hard. Changabus
1:31:07requires too much effort. It's too hard
1:31:09and the teachers can't keep up with it.
1:31:10The same thing can be said 70 years ago
1:31:13our country was under the colonization
1:31:15of the British Empire. Does that mean
1:31:17because of us gaining independence being
1:31:19so hard, we shouldn't strive for that
1:31:20change in the first place? Change is
1:31:22something, change is imminent and change
1:31:24is meant for the better good.
1:31:31Like I said before, a lot of their
1:31:33arguments fall on the fall on the preot
1:31:35shit that AI is beneficial. AI helps AI
1:31:37helps AI helps resources. AI allows free
1:31:39tutory services 24/7 um quick notes
1:31:42allows students to learn better allows
1:31:44them to accommodate to a students needs
1:31:47that is true. That's not the point of
1:31:49this debate. This debate is not on
1:31:51benefits. This debate is on what AI's
1:31:53effect is on the educational system
1:31:55today. That is it for my rebuttles. Next
1:31:57I will be moving on to my clashes which
1:31:58I have three for. Number one, the clash
1:32:00betterment for students. Which side of
1:32:02this house actually cares about the
1:32:04betterment of the students and how they
1:32:06are evaluated towards uni? I say on
1:32:08government site, on government site, we
1:32:10focus on the fact that because AI is so
1:32:13big, it makes educational a lot easier,
1:32:15a lot easier. Because of that, we should
1:32:17be taking into account more wider wider
1:32:19varies of aspects within a student,
1:32:21their PHK scores, their co-curriculums.
1:32:24They like to talk about leadership
1:32:25because my first speaker mentioned it.
1:32:26My first speaker mentioned how
1:32:28universities should be should be
1:32:30thinking and including about the
1:32:31leaderships of students their skills,
1:32:33their coding, their soft skills, things
1:32:35outside of academics. However, they also
1:32:37question how is it that we can measure
1:32:38these things? Look at us here today. If
1:32:41let's say we if let's say we lose the
1:32:43debate and we become the second runner
1:32:45up to this debate when we are applying
1:32:47for when we are applying for university
1:32:49and we are both applying to the same
1:32:50place do you think the university will
1:32:52think that they are a better deb or us?
1:32:54Say that for mention. Yes.
1:32:56>> When your first speaker said that you
1:32:57prefer students going to library and
1:32:59seek for teacher advice, how exactly on
1:33:01your side are you making use of AI to
1:33:03begin with? In no way did we say that
1:33:05that was a preference. We were saying
1:33:07that that was what the past was like
1:33:08before AI. An era before AI required
1:33:11students to go out of their way
1:33:12resourcing information outside of their
1:33:14jurisdiction, resourcing things outside.
1:33:17It insinuates efforts. We are not saying
1:33:19that because students use AI today,
1:33:20their efforts are completely diminished.
1:33:22We are just saying that the current
1:33:23issue is so much more easier. Let's say
1:33:25before this, um, currently our syllabus
1:33:27is actually quickening. I learned I
1:33:29learned my fractions in let's say year
1:33:32five. My sister has been learning
1:33:33fractions since year two. That is
1:33:35because the syllabus is advancing.
1:33:37Requirements are advancing. Our world is
1:33:39advancing. That is the point of the
1:33:40debate today. Now for the clash
1:33:43betterment for students. Do
1:33:47we do better or do they do better? The
1:33:49opposition side where they stand for
1:33:50standardized testing. Everything is
1:33:51based on grades. If AI is so and helps
1:33:53every student in a grade, isn't it
1:33:54plausible to say that every student has
1:33:56a 98 plus? Then what then what else can
1:33:58the universities evaluate them on? The
1:34:0010% of cocurriculum activities.
1:34:03Now second clutch the quality um the
1:34:05quality of workforce candidates on our
1:34:08site AI is valued. AI is something that
1:34:11can be used in education and AI is a
1:34:13great tool for students today. However,
1:34:15that goes to say that the effort now
1:34:17compared to before is just not as much.
1:34:19Before this, the reason students were
1:34:20taken based off their grades is not only
1:34:22because of their education or their
1:34:24grades, it's because their efforts had
1:34:26to go their efforts went through that
1:34:28education. Their grades had implication
1:34:30of efforts behind it. Students had to go
1:34:32to libraries, resource things outside of
1:34:33the jurisdiction. These things implied
1:34:36efforts towards universities. University
1:34:38see these students with great grades and
1:34:40they think, "Oh, this student did
1:34:41great." But nowadays, AI is so prevalent
1:34:43and AI is of use to everybody. So what
1:34:45tells a university that you are actually
1:34:47good if it is just you're great?
1:34:50That is why we on government side allow
1:34:52in work force candidates because we
1:34:54don't only evaluate them based on their
1:34:55grades. Instead we evaluate them based
1:34:56on skill sets, their soft skills, their
1:34:58coding, things like that outside of the
1:35:00outside of the norm. And third, one of
1:35:03the biggest clashes in this uplifting
1:35:05marginalized communities, more
1:35:06specifically B40 communities. We both
1:35:09want to make this our point. However,
1:35:10the point can only stand for RSI. What
1:35:12they try to use B40 as a point is to use
1:35:15it to say that to use it to say that AI
1:35:17is an advantage to B40. The thing is as
1:35:20I said as I said it's not something that
1:35:22can actually be said or tangible on
1:35:23their side of the government on their
1:35:25side of the house. Why? Because B40
1:35:27students, yes, it is a great advancement
1:35:29advantage advantage for them. It's also
1:35:31an advantage for those who are non B40
1:35:33students. The argument is completely
1:35:34false on their side. Instead here on our
1:35:36site we say that with our new system
1:35:38where they don't based on grades only
1:35:40they're based on soft skills and skill
1:35:41sets it allows for actual equality
1:35:46among B40 and non B40 students because
1:35:48these B40 students get more access when
1:35:50you think of B40 student most of them
1:35:51aren't as educationally privileged but
1:35:53at the same time they focus more on
1:35:53their skills they focus more on the
1:35:55skill sets outside of education this new
1:35:57system of ours is to say that it allows
1:35:59for more equality and a more equal
1:36:00opportunity towards them those are the
1:36:02three clashes in today's B now finally
1:36:04I'm going to recap our points and say
1:36:06why we want this debate. Number one, we
1:36:07talk about the actual debate at hand
1:36:09whether or not it is actually um
1:36:11something that is of use to reevaluate
1:36:13the way we deve systems. Number two, we
1:36:15talk about equality and allowing how AI
1:36:18allows this to how our system allows
1:36:20this to happen and we win this debate
1:36:22because of the bare reason that we are
1:36:23able to frame this motion correctly
1:36:25while their arguments are completely
1:36:27empty in its own. With that, so proud to
1:36:29propose.
1:36:31>> Thank you to our third speaker.
1:36:38મિનિટ 17 સેકન્ડ
1:37:26Well, ladies and gentlemen and honorable
1:37:28adjudicators, this is the third speaker
1:37:30of the opposition team, Mr. Wan Ahmad
1:37:33Yusof bin Wan Mohamad Yusni.
1:37:50Test test. Am I audible?
1:37:54Um before I start my speech, I'll just
1:37:55say like a bunch of thank you to all of
1:37:57the people here that brought me to this
1:37:59level of debating. I really appreciate
1:38:01all of the efforts and all of the
1:38:03supports that I'm getting especially to
1:38:05my father back in Pahang and also my ibu
1:38:08in Kuala Lumpur. If you're watching this
1:38:10in any point of time, I'm doing this for
1:38:13you.
1:38:23I'll be starting my speech in three,
1:38:25two, one. Madam speaker, think about the
1:38:29poor. Think about the divergent and
1:38:32think about the disabled children who is
1:38:34going to be adapting to their sort of
1:38:35rigorous program that is going to be
1:38:37much harder for them for people who are
1:38:39unable to follow the sort of rigorous
1:38:40system. On our side of the house we
1:38:42merely have SPM which is one common goal
1:38:44for every single student in Malaysia. on
1:38:46their side of the house they trying to
1:38:48integrate extended essays theory of
1:38:50knowledge all of these sort of services
1:38:52back towards that sort of SPM the
1:38:53teachers are going to worry about five
1:38:55new things aside from like one thing
1:38:57from outside of the house that is going
1:38:58to be a burden for overwork teachers and
1:39:01also for students who can't follow what
1:39:03government is doing is simple they're
1:39:05dismantling the only premise that is
1:39:07only be able to help these students to
1:39:09bridge the gap between the poor and the
1:39:11neurodiversion and education in the
1:39:12first place by making AI unusable to
1:39:15cater for this sort of problems to be on
1:39:17par with education on these sort of
1:39:19people. They claim they help close the
1:39:21gap but they don't. By making things
1:39:23harder, by making things more difficult,
1:39:25by making things have like a more time
1:39:28to take and by making things tiring and
1:39:30too fast for people who are unable to
1:39:32follow, they are like bridge they like
1:39:33making the gap like bigger rather than
1:39:35bridging the gap which is what we're
1:39:37trying to do in this debate. On our side
1:39:39of the house, we have a clear winning
1:39:41path of victory which is on the fact
1:39:42that on how on our side of the house we
1:39:44are able to help the marginalize and we
1:39:46are able to help the teachers who are
1:39:47overworked in this status score. Please
1:39:50content by reply. The problems on
1:39:52government side then is on a very on on
1:39:54very much more things. Firstly is on how
1:39:57the education system is not a black and
1:39:59white and they're making it more gray
1:40:01than ever. Right? The issues is on three
1:40:03things. Firstly is that university's
1:40:05interviews are just not going to be
1:40:07standardized anymore because of the fact
1:40:08that there's going to be a lot of
1:40:09criterias for these sort of people to
1:40:11actually determine whether this student
1:40:13can actually be in this sort of
1:40:14universities or not. on side of the
1:40:15house we just have the like the mere
1:40:17grades level and also like PBD level for
1:40:19these sort of universities to know
1:40:21whether these student can actually be in
1:40:22this sort of place or not and second
1:40:24issues then on J of the house is that
1:40:26they are trying to promote a
1:40:27disproportionate solution to fix this
1:40:29sort of problem by making it so that
1:40:31it's going to be more damaging towards
1:40:33the marginalized group instead of
1:40:34helping them in the first place and
1:40:36thirdly then they're trying to promote
1:40:37interestment by making the bridge or
1:40:39making the gap much bigger for people to
1:40:41cross. Let me explain this very simply
1:40:43right on outside of the house AI helps
1:40:45the unfortunate people by making them
1:40:47have like more alternatives to learning
1:40:49because of the fact that we already
1:40:50framed to you that AI is able to like be
1:40:53catated towards the people and how the
1:40:55people learn by making sure that we are
1:40:57able to customize the AI to our
1:40:59preference and how our style of learning
1:41:02is that is even more inclusive than the
1:41:04side of the house. Yes, they might have
1:41:06extended essays. They might have theory
1:41:08of knowledge or services that might cat
1:41:09towards people who don't learn in the
1:41:11standard way. But the fact is the AI is
1:41:13rapidly growing. That means that the
1:41:15standard of education is going to be
1:41:16much higher for these sort of people who
1:41:18cannot compete with that standard. That
1:41:19means that even though you're trying to
1:41:21have like way more things for people to
1:41:23like kit on it's going to be much harder
1:41:25for them to achieve that of standard
1:41:26because of the fact that the standard is
1:41:27going to be infinitely more high because
1:41:29of the fact that AI is ever growing and
1:41:31it's never going to stop. We have a
1:41:33formula in this debate and it is really
1:41:35simple. weight we have a formula in this
1:41:37debate. Firstly, we have a similar
1:41:39ground. The similar ground is SPM and we
1:41:41have a tool. The tool is AI. On the
1:41:44other side of the house, the formula is
1:41:46nonexistent and also their sort of tool
1:41:48is unusual. So this is something is
1:41:51really important for you to recognize
1:41:52that they on their side of the house
1:41:54they do not know what their policy is
1:41:56doing or what their policy is benefiting
1:41:57in the first place. Before I move on to
1:41:59my second problem, show that POI
1:42:01>> because your because of your side of the
1:42:03house has been repeating it over and
1:42:04over and over again. Can you actually
1:42:05explain how our side on the government
1:42:07is attesting or against AI entirely?
1:42:11>> You are not against AI. I conceed that.
1:42:13But the fact that you're trying to
1:42:14defame AI
1:42:19into being the main tool for people to
1:42:21study is something is very wrong because
1:42:22you have to remember that AI is the only
1:42:24tool for this sort of like people
1:42:25virgent people. These people in the B40
1:42:26parts of the world is unable to do.
1:42:28These people cannot afford tuition.
1:42:30These people cannot afford better
1:42:31teachers. And the only thing they have
1:42:33is AI to help them breach that gap
1:42:35between education. On yourself of the
1:42:37house, you are trying to build off of
1:42:39the principle of education the first
1:42:40place which is to make everything
1:42:42accessible for everyone on yourself the
1:42:44house you're making it non accessible.
1:42:45That's why you lose this debate.
1:42:47Secondly then how they fail to actually
1:42:49highlight the importance of AI in the
1:42:51workforce which is brought up by my
1:42:53first and second speaker but was never
1:42:54engaged. Yes, they did give a simple
1:42:57statement in first speaker I may be in
1:42:58second speaker but by discouraging AI in
1:43:00their sort of policies in the first
1:43:01place they make it unusual to learn
1:43:04because of how rigorous their sort of
1:43:06program is on how hard this sort of
1:43:07program is. This is this is like an
1:43:10inherent mismatch for AI to thrive in
1:43:12the first place. For example, on our
1:43:14side is really simple. We have better
1:43:15integration with AI because we have a
1:43:17similar goal which is SPM and better
1:43:19tools to accommodate for people who
1:43:20cannot really use that the inherent like
1:43:23inherent syllabus that they're trying to
1:43:24introduce on their side of the house
1:43:26because the result on side of the house
1:43:28is way much bigger. We have
1:43:30familiarization with AI because of the
1:43:32fact that these people will use AI in
1:43:33their learning and will be familiar with
1:43:35AI. That means in the work force then
1:43:37days to come in years to come where all
1:43:39of this sort of like workforce is going
1:43:41to be focused. AI intensive these people
1:43:43will be familiar with AI in the first
1:43:44place which is why they will thrive in
1:43:46the next world on the side of the house
1:43:48AI will be a foreign tool which is like
1:43:50a discriminatized tool that people won't
1:43:52use ever and this is why they lose the
1:43:54debate. And then thirdly talking about
1:43:56transition on how they try to say that
1:43:58the transition will be gradual and like
1:44:00the people or like the teachers can like
1:44:02adapt because of the fact that there's
1:44:03going to be a time frame. Yes, even
1:44:06though there's going to be a transition
1:44:07time or like a gradual time for these
1:44:09teachers to like assimilate themselves
1:44:11or like adapt themselves, you have to
1:44:13worry about the kids, the children who
1:44:16are going to be learning in this sort of
1:44:17like academic program. The teachers are
1:44:20going to adapt but the children are
1:44:21going to change. They're going to change
1:44:23in five years and five years. And that
1:44:25means that the children in that sort of
1:44:26time frame will be hurt and will be harm
1:44:30in the first place. Done note is
1:44:31gradual. The main problem is that the
1:44:33students will lose themselves in the
1:44:34sort of five years. And the second
1:44:36problem is that this is AI is ever
1:44:38growing and the time frame is going to
1:44:39be resetted. If AI grows the policy is
1:44:42going to change and if the AI grows
1:44:44again the policy is going to change five
1:44:46years and five different policies and
1:44:47five different children crying because
1:44:49they are failing. Fourthly then it's on
1:44:51equality on how they try to frame that
1:44:53they will achieve equality in the first
1:44:54place. Firstly on the side of the house
1:44:56there is no really tangible reason on
1:45:00how they will achieve equality in the
1:45:01first place and secondly they try to
1:45:03highlight that they still have soft
1:45:05skills or what not as like a as like a
1:45:07way to emphasize other than like exams
1:45:10means that they don't emphasize exams
1:45:11they are emphasizing soft skills this
1:45:13means that these people on yourself the
1:45:15house are more likely to be dependent on
1:45:17private tutors because these private
1:45:18tutors are the only people who are able
1:45:20to teach soft skills in the first place
1:45:22these overwork teachers cannot cater
1:45:23towards every single specific student on
1:45:25this sort of classroom they have 30
1:45:27people 30 students to care for and this
1:45:29is why on yourself the house you are
1:45:31unable to achieve this sort of things
1:45:33right the basic thing is very simple it
1:45:36boils down to two burdens and two
1:45:37questions firstly on how can teachers
1:45:40adept on yourself the house you fail to
1:45:41really answer this we try to give you
1:45:43the family that teachers are overwork
1:45:45and the problem with government s is
1:45:46that they're trying to change the
1:45:47standardized level of education the fact
1:45:49that it's going to become like way much
1:45:51more rigorous and way much more
1:45:53different for people basically SPM plus
1:45:56EE plus Tok and plus all of the other
1:45:58things that the teachers have to qu now
1:45:59and secondly then the question how can
1:46:01students actually assimilate in this
1:46:03sort of situation with the fact that
1:46:05going to be ever changing and too fast
1:46:07of a pace for these sort of students in
1:46:08Malaysia that we are trying talk about
1:46:10today panels let's think about the
1:46:12children once again the children who are
1:46:13going to become the asset of this sort
1:46:15of like country the children who are
1:46:17going to be the future of our nation if
1:46:19we are trying to protect this children
1:46:21we have to accommodate for them we have
1:46:23to make sure that they are able to learn
1:46:25in an equal ground and not on a ground
1:46:27that is displaced for them on their
1:46:29house they are just trying to promote a
1:46:31very much entrenchment a very muchized
1:46:34idea on how education should be five
1:46:36years five different five different ways
1:46:39of learning and five different children
1:46:41crying because they don't have straight
1:46:42aids in SPM I rest my case here proud to
1:46:45oppos
1:46:47>> thank you
1:46:50minutes 17 seconds
1:47:14Bukan bukan kan
1:47:46from teams and now the debaters are
1:47:49given minutes to prepare reply speech
1:47:54>> [loceng]
1:48:09[berdeham]
1:49:21>> H
1:50:25Yeah.
1:51:00Now to wrap up our debate today, here is
1:51:03the repli from the opposition team which
1:51:06will be delivered by Mr. Mohammad Irfan
1:51:08bin Zulkifli.
1:51:20Just checking I'm by this volume.
1:51:23I'll begin my speech in three two one.
1:51:27Madam speaker, even after 24 minute of
1:51:30substantive speeches coming from side
1:51:31government, there wasn't a clear
1:51:33mechanization or visualization of what
1:51:36their world looks like. They tell you
1:51:37this is a world where teachers are
1:51:39suddenly able to teach solve skills to
1:51:41the extent that they also have to
1:51:42balance deadlines to that extent
1:51:44ridiculous no visualization. Three
1:51:46things I'm gna tell you why we win this
1:51:48debate. First class on which side
1:51:50understand this debate? Look this motion
1:51:53is about in the relation of AI. That
1:51:55means with AI rising how does it justify
1:51:57the redefinition of what constitutes as
1:52:00academic achievement? No relation to
1:52:02this. They try to coop this by arguing
1:52:04that yes we still have AI. No relation
1:52:07to how this is something that is good or
1:52:08something that is bad. They just argue
1:52:10on a very generic case of soft skills
1:52:11very important. to say hey we can argue
1:52:14to that too but you have to relate it to
1:52:16how soft skills is especially important
1:52:18in the in the regards of discussion of
1:52:21AI to that extent they already fail in
1:52:23this sort of discussion but even if we
1:52:25say soft skills is something that is
1:52:27absolutely important under the house we
1:52:30think three main things they just fail
1:52:32on number one how unfeasible this sort
1:52:34of idea is we told you again and again
1:52:36and again teachers are overwork teachers
1:52:38have to do SPM teachers have to coexist
1:52:40the sort of thing they said oh teachers
1:52:42can still do that sort of stuff by still
1:52:44having their responsibilities. No
1:52:45analysis how this is possible to that
1:52:47extent that soft skill is something that
1:52:49is that deviates a lot from the normal
1:52:51curriculum. Secondly, they want to argue
1:52:53they want to argue is that this
1:52:55responsibility is innate towards
1:52:56teachers. We argue to you even if that
1:52:58was the case we think it is morally
1:53:00wrong to force teachers to sacrifice
1:53:01even more of their time. Look teachers
1:53:04spend time to do extra classes to leave
1:53:06their homes to go to school and teach
1:53:08children to the extent that you want
1:53:09them to sacrifice even more time like
1:53:12sacrifice the time that they might have
1:53:13with their families to students. We
1:53:15don't think it is justified for marginal
1:53:17benefit that you might have under your
1:53:18side of the house. But we win this
1:53:20debate by just proving to you why a
1:53:22definition is something that is not
1:53:23necessary. something that is absolutely
1:53:25impossible to do under their side of the
1:53:27house to this ext much better second
1:53:31question then on the question of
1:53:32equality they argue to you is about
1:53:35equality is the fact that some students
1:53:37are able to show soft skills two main
1:53:39things that we that second speaker and
1:53:41third speaker already responded with
1:53:43number one how impossible this sort of
1:53:45thing is able to be measured that means
1:53:46universities are less likely to feel
1:53:48like they have a confident choice within
1:53:50their candidate. This is important
1:53:51because often time university have to
1:53:53take on a large liability to the extent
1:53:55that they don't know whether a student
1:53:56is able to competently adapt to the
1:53:58environment. IE you don't know if the
1:54:00student can get by the time they enter
1:54:03semester two or semester three to that
1:54:05extent universities are less likely to
1:54:07accept B40 students. Why do we think so?
1:54:10Because often time to this extent
1:54:12universities would rely on connection or
1:54:14the reputation of that students because
1:54:15they don't know whether like more ofent
1:54:17time poor students or students with much
1:54:19more poor background that does not have
1:54:21like these sort of connections is able
1:54:23to act as a gift or a liability. To this
1:54:26extent their side already fails on the
1:54:27idea of equality but second but why we
1:54:30went on this question is the fact that
1:54:32AI creates accessible palatability both
1:54:34B40 and neurodergent students is able to
1:54:37opt into this sort of mechanism and
1:54:38still have a successful successful
1:54:40result in SPM just on the simple fact it
1:54:43works in their favor but even if you
1:54:44don't buy into those two main ideas we
1:54:46still think we win this debate on the
1:54:48charitability look this side government
1:54:50was extremely contradictive they say
1:54:52that first oh this is only work in the
1:54:54idea of soft skills later on the argue
1:54:56about how this also coexist on AI. We
1:54:58think this is completely contradictory
1:55:00from the very get go. Secondly, how
1:55:02strong man this site government is. They
1:55:04argue that KSSM and KBSM is something
1:55:06that is like a good comparative zero
1:55:08correlation because even between KBSM
1:55:10and KSSM it is exam base you are arguing
1:55:13for a new whole definition definition of
1:55:15what this sort of curriculum exist. To
1:55:18that extent you are not able to draw the
1:55:19corporative. But finally how dismissive
1:55:22site government is. They never contended
1:55:24us about how teachers are overwork or
1:55:26how neurodivertive kids are not able to
1:55:28adapt to the educational system. But
1:55:30finally they also dismiss about how the
1:55:32measurement works in SAT school. To this
1:55:34extent three reasons why we win this
1:55:37here opposed.
1:55:39>> Thank you Mr. Mohammad Irfan.
1:55:444 મિનિટસ 10 સેકન્ડસ
1:56:22And last but not the least here is the
1:56:24reply speech from the government team
1:56:26which will be given by Mr. Mr. Arfan
1:56:29Rais Shah bin Aznan Adlisha Shah.
1:56:41I'll be starting my speech in three,
1:56:44two, one. What's crazy about this side
1:56:47position is that in a years where we
1:56:49probably have things like flying cars
1:56:51and extreme levels of vaccinations,
1:56:53you're still living in a world where the
1:56:55only metric of success, the only
1:56:57measurement of your worth as a student
1:56:59is your SPM is a certification of a
1:57:01paper panel. This is not the world we
1:57:04want to live in side for side of
1:57:05government. Assalamualaikum. Reply
1:57:07speaker here. Two simple things in
1:57:08today's debate. Number one, why they
1:57:10lose? Number two, why we win. First
1:57:12three, why do we lose on every single
1:57:14contention that happens in today's
1:57:15debate? The first on the whole idea of
1:57:17equality right panel. They try to assert
1:57:19you that equality is amplified with AI
1:57:21under their study house because you can
1:57:23use it to improve your academic
1:57:24performance and you can use it to study
1:57:25better. Right? We say that is not
1:57:27exclusive in any manner whatsoever. We
1:57:29say that students are still able to
1:57:30study using Aut. You are still able to
1:57:32coop these benefits. But secondly, on a
1:57:34much more proximal level, things like
1:57:36soft skills. You're able to use AI to
1:57:37amplify your soft skills. You're able to
1:57:39understand and interpret your soft
1:57:40skills can actually be applied within
1:57:42your daily lives on a much wider skill
1:57:44with the usage of artificial
1:57:45intelligence. Right? But secondly, right
1:57:46panel on this big contention on are
1:57:48these teachers ready and can they
1:57:50actually adapt to this transition of the
1:57:52educational landscape. We say that every
1:57:54single transition had some flaws and
1:57:55they has to have some tradeofs at the
1:57:57end already. We say that a fair tradeof
1:57:59panel because note the belanjawan for
1:58:01KPM literally already increased to a
1:58:02couple billions right we say it's quite
1:58:04fair for you to assert that there going
1:58:05to be some form of like repercussions
1:58:07and some form of NGOs and help that will
1:58:09be able to cater to the applications of
1:58:11soft skills and the diversification of
1:58:13this new syllabus at the day right but
1:58:15let's say at the worst case of scenario
1:58:16where to some level we have to
1:58:18compromise the current syllabus right we
1:58:20say that it's a fair tradeoff panel
1:58:21because the workforce and the economy of
1:58:23the world is evolving you need this
1:58:24software skill to be able to adapt they
1:58:25were very dismissive this panel They
1:58:27never wanted to contend it on this whole
1:58:29idea of how you able to adopt these
1:58:30students with these skills because they
1:58:32just say that come on it's a bit too
1:58:33hard. People listen up. When you wanted
1:58:36to become an engineer when you had to
1:58:37become an oil engineer there were things
1:58:39that h do you stop there just because
1:58:40it's hard? No you continue because
1:58:42there's the right thing to do. There are
1:58:43benefits that outweigh those harms at
1:58:45the end of the day.
1:58:47Now thirdly on the whole idea of AI
1:58:50implement of on the whole idea of AI
1:58:52implementation right panel panel this
1:58:53was a key flaw that happens on side of
1:58:55position. They try to claim to you that
1:58:57we negate AI. We don't want to use AI
1:58:59and we want to defame AI. We say that
1:59:01no. We want to amplify AI. The
1:59:02characterization that came from my first
1:59:04speaker was to say back in the days we
1:59:06are more likely to go towards places
1:59:07like libraries to to go up to your
1:59:09teacher site. That was just a piece of
1:59:10framing. It does not mean that we don't
1:59:11want to support AI in our
1:59:13characterization whatsoever. But but
1:59:14like the simple line of logic to say why
1:59:16we use AI better and why we're
1:59:18essentially going to like implement it
1:59:19better within education system is like
1:59:21two fold. Number one, students need a
1:59:23reason to be able to engage in your
1:59:25classrooms in so far in which your
1:59:27learning platform is just you sitting in
1:59:29a classroom listening to what your
1:59:30teacher say every single day. That is so
1:59:32depressing. You cannot really assume
1:59:35that students are going to be able to
1:59:36engage with the adoption of AI. Even
1:59:38let's say lah s if we want to say in
1:59:40some cas scenario where you are able to
1:59:43use AI in between your classrooms we say
1:59:45that the amount of engagement you get
1:59:46from your students is marginal at best.
1:59:48But forfully panel on the quality of
1:59:50education they never want to contested
1:59:52with this panel given I don't I don't
1:59:53think they know how to panel only
1:59:55underide house are you actually able to
1:59:57quantify the skills of the students
1:59:58panel because panel they literally
2:00:00identify the problem mismatch if people
2:00:02get straight is how what is the
2:00:03differentiation how do you actually
2:00:05determine who is better than the other
2:00:06we say that those measurements only
2:00:08exist under our side house where you
2:00:09actually able to determine their
2:00:10leadership skills the coop skills that
2:00:12they actually have under their side of
2:00:13the house right but then let's get into
2:00:15the main like strategic problems right
2:00:17number one all their benefits are not
2:00:18exclusive whatsoever just because they
2:00:20tell you hey we can use AI to uplive
2:00:22inequalities we say that they also under
2:00:24ideas also but secondly they were very
2:00:26dismissed panel they never wanted to
2:00:28engage with us the only thing that they
2:00:29told us was it's hard it's going to
2:00:31strangle these teachers therefore we
2:00:32cannot do it literally zero structural
2:00:34analysis to prove why what's wrong
2:00:35whatsoever panel this debate goes
2:00:38towards the people that never had the
2:00:39access to education this debate goes
2:00:41towards the rural people who has to sit
2:00:42on a wheelchair but most importantly
2:00:45this debate goes to Wilayah Persekutuan
2:00:47Putrajaya Thank you so much. [bersorak]
2:00:51Thank you to our last speaker.
2:00:544 minutes 3 seconds
2:07:54Ladies and gentlemen, the result have
2:07:56been finalized. We would like to thank
2:07:58the panel of adjudicators, debaters, our
2:08:01guest and everyone in the audience for
2:08:04being with us today.
2:08:06So ladies and gentlemen, has the motion
2:08:09been carried or defeated and who will be
2:08:13named the best speaker of this national
2:08:14level final?
2:08:17The result will be announced in the
2:08:19priceing ceremony. that thank you
2:08:24>> good organizing committee extends its
2:08:27appreciation to yasmin suraya binti
2:08:29rosdi the speaker of the house from
2:08:32institute of teacher education Malay
2:08:34languages campus the ceremony also
2:08:36extends their gratitude for siti nur
2:08:38aisah binti johari and tashar anak
2:08:41perempuan prem kumar students from the
2:08:43institute of teacher education
2:08:45international languages campus who
2:08:48served asimekeepers and the debaters
2:08:50representing States of Federal
2:08:52Territory, Putrajaya and Pahang in the
2:08:55Minister of Education Trophy, Generasi
2:08:58Madani National Level Debate Competition
2:09:012026 Grand Final.
2:09:10Baiklah tuan-tuan dan puan-puan,
2:09:12majlis mengucapkan terima kasih kepada
2:09:15barisan dif-dif kehormat
2:09:18warga dewan. Sebentar lagi kita akan
2:09:22sama-sama menyambut ketibaan Yang
2:09:25Berhormat Menteri Pendidikan. Jadi mohon
2:09:28hadirin untuk berdiri ketika pengumuman
2:09:31ketibaan Yang Berhormat dan sama-sama
2:09:35kita meriahkan suasana pada hari ini di
2:09:37Dewan Perdana dengan ketukan belon yang
2:09:40berada di tangan adik-adik.
2:09:46Baiklah adik-adik,
2:09:49kita ketuk belon sama-sama dan nyanyikan
2:09:52lagu Faizal Tahir. Boleh tak kita nyanyi
2:09:54sama-sama?
2:09:57Okey, saya nak dengar sorakan daripada
2:10:01negeri Pahang.
2:10:03Ada tak negeri Pahang?
2:10:06Sorakan dari Wilayah Persekutuan
2:10:10Putrajaya.
2:10:15dan yang bakal berentap sebentar lagi
2:10:18dari negeri Kedah Darul Aman
2:10:24dan negeri Selangor.
2:10:31Saya suka semangat tuan-tuan dan
2:10:33puan-puan, adik-adik. Jadi kekalkan
2:10:35semangat ini kerana sebentar saja lagi
2:10:38kita akan menyambut ketibaan Yang
2:10:40Berhormat Datuk Seri Fadlina Siddiq.
2:10:42Jadi saya mohon untuk semua warga dewan
2:10:44berdiri dan menyanyikan lagu Aku
2:10:47Berjanji dengan penuh semangat. Boleh
2:10:49tak? Boleh.
2:10:51Tak dengarlah. Boleh tak? Boleh.
2:10:54>> Boleh. Okey, kita sama-sama nantikan
2:10:57ketibaan Yang Berhormat sebentar sahaja
2:10:59lagi.
2:12:12Warga dewan. Majlis mengumumkan ketibaan
2:12:16Yang Berhormat Datuk Seri Fadlina
2:12:18Siddiq, Menteri Pendidikan ke Dewan
2:12:21Perdana Pusat Konvensyen Antarabangsa
2:12:24[muzik] Putrajaya.
2:12:28Ah setia
2:12:30demi Tuhan dan negara
2:12:34akan [muzik] kuorbankan
2:12:36jiwa.
2:12:39Aku berjanji
2:12:41akan satukan [muzik]
2:12:43semua.
2:12:45Kita bertahan bersama [muzik]
2:12:48tanah air yang tercinta.
2:12:54Semangat wajah kan kuertaruhkan [muzik]
2:12:58nyawa. Demi sejahtera
2:13:01semua [muzik] negaraku yang merdeka
2:13:08terus berangkat. [muzik] Kita berbahan
2:13:12diada
2:13:14kita sejahtera [muzik] bersama
2:13:18Malaysia.
2:13:21Malaysia.
2:13:26Aku [muzik] berjanji
2:13:29kepada ibu pertiwi.
2:13:32Kekal berpanduan
2:13:35ini
2:13:41>> hadirin dipersilakan duduk.
2:13:55Bismillahirrahmanirrahim.
2:13:56Assalamualaikum warahmatullahi
2:13:58wabarakatuh. Salam sejahtera dan salam
2:14:01Malaysia Madani.
2:14:04Yang Berhormat Datuk Seri Fadlina
2:14:06Siddiq, Menteri Pendidikan. Yang
2:14:08Berbahagia Datuk Wan Hashim bin Wan
2:14:11Rahim, Ketua Setiausaha Kementerian
2:14:13Pendidikan. Yang Berbahagia Datuk Dr.
2:14:16Mohamad Azam bin Ahmad, Ketua Pengarah
2:14:18Pendidikan Malaysia. Seterusnya
2:14:21Setiausaha Bahagian, Pengarah dan Ketua
2:14:24Jabatan, rakan-rakan strategik,
2:14:26rakan-rakan media, tetamu jemputan. Yang
2:14:29Berbahagia Datuk-datuk, Datin, Doktor,
2:14:33Tuan-tuan dan Puan-puan yang dihormati
2:14:35sekalian serta murid-murid yang
2:14:38dikasihi.
2:14:41Honorable Yang Berhormat Datuk Seri and
2:14:43Distinguished Guest, for your
2:14:46information, the Minister of Education
2:14:48Trophy, Generasi Madani, National Level
2:14:50Debate Competition 2026 Grand Final was
2:14:54recently held within this Perdana Hall,
2:14:56Putrajaya International Convention
2:14:59Center.
2:15:01Yang Berhormat dan hadirin sekalian,
2:15:03majlis pada hari ini diserikan lagi
2:15:05dengan persembahan KUA Dayung Sampan
2:15:08Tian Mimi dan permission to dance yang
2:15:11akan disampaikan dalam tiga bahasa iaitu
2:15:14bahasa Melayu, bahasa Inggeris dan
2:15:17bahasa Mandarin. Dipersilakan.
2:15:44Day
2:15:45>> dayung
2:15:46>> dayung
2:15:47>> dayung dayung dayung
2:15:50>> [menyanyi]
2:15:56>> mi
2:15:58ch [menyanyi]
2:16:03[berdikir]
2:16:12Dai [berdikir]
2:16:14[muzik]
2:16:15ch
2:16:19ni. [muzik][menyanyi]
2:16:26[muzik]
2:16:30[berdikir]
2:16:34Baiklah, baru saja berlalu selesai sudah
2:16:37pertandingan debat generasi madani Piala
2:16:40Menteri Pendidikan peringkat akhir 2026
2:16:42bagi kategori bahasa Inggeris yang mana
2:16:45menyaksikan usul mereka sebentar tadi.
2:16:48This house believes that the rise of
2:16:50artificial intelligence requires schools
2:16:52to redefine what constitutes academic
2:16:55achievement. Yang mana kita juga
2:16:56menyaksikan perdebatan antara dua buah
2:16:59pasukan. pasukan kerajaan diwakili
2:17:01Wilayah Persekutuan Putrajaya dan
2:17:02pasukan pembangkang dari negeri Pahang.
2:17:05Baik, kita sekarang ni memberi sedikit
2:17:07masa untuk para juri memberikan
2:17:09keputusan sebelum kita beralih pula ke
2:17:11pertandingan debat kategori bahasa
2:17:13Melayu dan sedang berlangsung sekarang
2:17:15ini di atas pentas merupakan persembahan
2:17:17dari KO IPG Kampus Ilmu Khas dan kita
2:17:20juga telah pun disertai dengan Yang
2:17:22Berhormat Menteri Pendidikan Datuk Seri
2:17:23Fadina Siddiq yang baru saja tiba ke
2:17:26dewan kita pada hari ini. Baiklah,
2:17:27sebelum kita beralih ke acara seterusnya
2:17:30di mana kita akan menyaksikan pula
2:17:31pentas akhir bagi debat Piala Menteri
2:17:33Pendidikan Peringkat Kebangsaan tahun
2:17:352026 bagi kategori Bahasa Melayu pula,
2:17:38ayuh kita bersama-sama dengan tetamu
2:17:39kita Encik Yusaini Salleh, Timbalan
2:17:41Pengarah Sektor Pembangunan Murid
2:17:43Jabatan Pendidikan Selangor.
2:17:44Dipersilakan Encik Yusaini. Apa khabar?
2:17:47>> Alhamdulillah baik puan. Terima kasih.
2:17:49Bagaimana dengan perasaan ya menyaksikan
2:17:51insya-Allah ya pasukan Selangor yang
2:17:52bakal berentap di pentas akhir sebentar
2:17:54nanti?
2:17:54>> Alhamdulillah kami mewakili semua warga
2:17:57pendidikan negeri Selangor amat berbesar
2:17:59hati dan bergembira sangat terujalah
2:18:01dengan a apa final kita pada hari ini.
2:18:04>> Baik. Apakah makna kejayaan melangkah ke
2:18:06pentas akhir ini? Saya pasti cabarannya
2:18:09a tidak main-main ya kerana pasti banyak
2:18:12aa saringan-saringan dan juga
2:18:13peringkat-peringkat telah pun dihadapi
2:18:14untuk sampai ke sini pada hari ini.
2:18:16>> Aa alhamdulillah a sebenarnya inilah
2:18:18menunjukkan membuktikan bahawa
2:18:20kemenjadian murid a khususnya di
2:18:22peringkat negeri Selangor dapat
2:18:23dijelmakan. Dan a untuk makluman
2:18:25bersamalah a kali ini Selangor hadir
2:18:28bukan berdasarkan school base tetapi
2:18:30berdasarkan er setiap daerah mewakilan.
2:18:32So kita hantar hari ini wakil-wakil yang
2:18:34terhebat daripada setiap daerah itu dan
2:18:35menjadikan satu pasukan. So ini adalah
2:18:37merupakan matlamat kamilah untuk er
2:18:39sama-sama er bersaing dalam keadaan
2:18:41sihat pada pagi ini.
2:18:43>> Baik. memandangkan murid-murid yang
2:18:45bakal mewakili Selangor ini datangnya
2:18:46dari mungkin sekolah ataupun daerah yang
2:18:47berbeza, bagaimana latihan dilakukan dan
2:18:50bagaimana nak mendapatkan keserasian
2:18:52antara penebat-pendebat ini?
2:18:54>> Okey. Aa sebenarnya saya juga ingin
2:18:56ucapkan terima kasihlah kepada PIC kita
2:18:57di peringkat negeri Selangor yang mana
2:18:59telah pun menyusun gerak kerja pada awal
2:19:02hingga akhir dan alhamdulillah sokongan
2:19:04daripada ibu bapa juga sangat baik a dan
2:19:06juga sekolahlah khususnya dan ini
2:19:08apabila kita hadir daripada lima sekolah
2:19:10ataupun lima daerah berbeza ini
2:19:11maksudkan bermaksud kekuatan daripada
2:19:13setiap sekolah tu ada ah ini yang kita
2:19:15membawakan kita tak nak buat school base
2:19:17pada satu saja tapi a Selangor a setiap
2:19:19daerah ada kekuatan masing dan kita
2:19:21gabungkan pada kali ini. Terima kasih
2:19:23kepada PC PC pengetua gurusa dan
2:19:26jurulatihlah khususnya yang telah pun
2:19:28menyusun strategi ini.
2:19:30>> Baik. Sejauh mana kita lihat pencapaian
2:19:32ini mencerminkan lagi tahap kemahiran
2:19:34berfikir secara kritis dan keyakinan
2:19:36murid-murid di negeri Selangor?
2:19:38>> A kalau kita lihat hasil daripada
2:19:42pencapaian yang kita lihat tiap-tiap
2:19:44tahunlah er ini menunjukkan bahawa dasar
2:19:46MBI itu telah dijermakan. Kita juga
2:19:49ingin mengucapkan terima kasih kepada
2:19:51sektor pembangunan murid dan juga sektor
2:19:52pembelajaran yang mana setiap dasar yang
2:19:55ada itu di dikupas ataupun di
2:20:00diimplementkan kepada semua murid-murid
2:20:02negeri Selangor ini agar a dapat
2:20:05ditunjukkan keberhasilan seperti yang
2:20:07ada dalam RPN kita. So dalam RPN
2:20:09kemenjadian murid itu dapat dijelmakan
2:20:10dan kita nampak Selangor ni ada 1 juta
2:20:13lebih student. Jadi kita tak mampulah
2:20:15untuk menyan seorang tapi er setiap yang
2:20:18ada itu mewakili kepada setiap daerah
2:20:20yang lain. Ini menunjukkan bahawa itulah
2:20:22kemenjadian yang telah dibuktikan di
2:20:24negeri Selangor.
2:20:25>> Baiklah. Bagaimana pula pertandingan
2:20:27seperti ini menyokong usaha dalam kita
2:20:29nak melahirkan generasi madani yang
2:20:31mempunyai jati diri, nilai tanggungjawab
2:20:33dan kemahiran komunikasi yang baik?
2:20:35>> Okey. Er di negeri Selangor ni agak agak
2:20:36beruntung sedikitlah. kerana ketika ini
2:20:39komitmen daripada kerajaan negeri juga
2:20:41sangat menyokong kepada kami khususnya
2:20:44di peringkat a apa ST stand pendidikan
2:20:47dan juga Dewan ahli negeri. So di
2:20:49peringkat aa Jabatan Selangor aa
2:20:51saringan-saringan yang kita buat ini
2:20:52bermula di aa bermula di sekolah dengan
2:20:55aa menggalakkan aa SP corner a
2:20:57menggalakkan kita punya apa debit dan
2:21:00seumpamanya. disambut oleh er STCO
2:21:04negeri pendidikan dengan
2:21:06MBI contohnya ataupun daripada speaker
2:21:09negeri yang mana mereka juga mengadakan
2:21:11debate di peringkat er negeri. Jadi
2:21:14daripada usaha-usaha inilah akhirnya
2:21:15kita nampak pembudayaan tu berlaku di
2:21:17negeri Selangor dan akhirnya kita lihat
2:21:19inilah keberhasilan yang kita lihat
2:21:21saban tahun Selangor ada insya-Allah ada
2:21:24saja wakil yang akan ke final
2:21:25insya-Allah. Insya-Allah. Memandangkan
2:21:28kita tahu mungkin banyak lagi
2:21:29bakat-bakat di luar sana yang tunggu
2:21:30masa sahaja untuk dicungkil, untuk
2:21:33dicari, untuk digilap. Bagaimana pihak
2:21:35Jabatan Pendidikan Negeri Selangor
2:21:37membantu pihak sekolah mengenal pasti
2:21:39dan mengembangkan lagi bakat-bakat murid
2:21:41dalam bidang debat khususnya Bahasa
2:21:43Melayu ataupun debat bahasa Inggeris.
2:21:45>> Alhamdulillah er di peringkat er sektor
2:21:47pembangunan murid khususnya telah pun
2:21:49merangka dan juga menyusun beberapa er
2:21:52pelan ataupun takwim sebenarnya. Dan
2:21:54pertandingan ini bukannya kita mula
2:21:55daripada awal tetapi sebenarnya
2:21:57pembudaian telah berlaku di di sekolah
2:22:00tu sendiri. Seperti saya kata maklumkan
2:22:01tadi di sekolah tu ada kelab ada
2:22:04penglibatan corner dan seumpamanya tadi
2:22:06itu menjadi pemangkin kepada penggalakan
2:22:09kepada pelajar-pelajar kita ataupun
2:22:10debit-debab kita itu mengasah bakat
2:22:12daripada awal sehingga akhir dan
2:22:14akhirnya kalau kita lihat disambut pula
2:22:16oleh er kerajaan negeri juga mengadakan
2:22:19a apa debit-debit masing-masing dan
2:22:21penglibatan mereka ini secara tak
2:22:23langsung menggalakkan dan juga
2:22:25menjempikan budaya a pemikiran kritis
2:22:28itu berlaku pada anak-anak negeri
2:22:29Selangor
2:22:31Baik, memandangkan juga murid-murid ini
2:22:32datangnya dari sekolah berbeza, latar
2:22:34belakang berbeza, bagaimana dengan sesi
2:22:36latihan dan juga persediaan? Adakah
2:22:38menggunakan khidmat sepenuhnya dari
2:22:40guru-guru yang sedia ada ataupun ada
2:22:41jurulatih dari luar yang turut membantu
2:22:43membimbing penebat-penebat ini?
2:22:45>> Okey. Secara jujurnyaalah, secara
2:22:47jujurnya kita juga ada penglibatan
2:22:49daripada ibu bapa dan di situ juga kita
2:22:51ada apa
2:22:53support team yang membantu untuk melihat
2:22:57bagaimana er pasukan ini melaksanakan
2:23:00tugasan daripada mula daripada latihan
2:23:03ataupun daripada peringkat saringan awal
2:23:05tadi kita dibimbing oleh PTPT
2:23:07jurulatih-jurulatih kita yang sangat
2:23:09komited dan juga sangat er pakarlah bagi
2:23:13saya er kerana aa setiap susun atur yang
2:23:16dilakukan tadi aa ada perancangannya. Aa
2:23:18jadi dari perancangan daripada awal
2:23:20sehingga akhir itu itulah yang
2:23:21menyebabkan aa pencapaian-pencapaian
2:23:22sebegini dapat kita rasai pada pagi ini.
2:23:25>> Baik, salam maju jaya kita ucapkan buat
2:23:27Pakan Selangor. Terima kasih sekali lagi
2:23:28Encik Yusaini Salh Timbalan Pengarah
2:23:30Sektor Pembangunan Murid Jabatan
2:23:32Pendidikan Selangor. Kita bertemu lagi
2:23:33insya-Allah. Baik terima kasih. Itulah
2:23:35dia ya harapan yang besar menggunung ya
2:23:37untuk peringkat seterusnya di mana ini
2:23:39adalah pentas akhir. Pastinya setiap
2:23:41peringkat telah dilalui itu ada
2:23:42cabarannya tersendiri. Namun untuk
2:23:44mereka berada di sini membuktikan mereka
2:23:46ada sesuatu yang istimewa. Baiklah, ayuh
2:23:48kita bersama-sama pula dengan Encik
2:23:50Azhari Abdul Rashid, Pengarah Pendidikan
2:23:52Negeri Kedah. Dipersilakan Encik Azhari
2:23:54untuk bersama-sama dengan kita di
2:23:56Saluran diri. Apa khabar Encik Azhari?
2:23:58>> Alhamdulillah.
2:23:59>> Ni jauh ke mai dari Kedah ni?
2:24:00>> Mestilah jauh dengan semangat
2:24:02berkobar-kobar.
2:24:03>> Dengan semangat berkobar-kobar apa
2:24:04perasaan apabila pasukan Kedah berjaya
2:24:06melangkah ke pentas akhir pada hari ini?
2:24:08>> Okey, ini menunjukkan satu perjuangan
2:24:10yang hebatlah. Okey, ini menunjukkan
2:24:12reformasi sekolah dan literasi
2:24:16komunikasi kita telah berjaya dah untuk
2:24:19anak-anak kita sehingga ke sampai ke
2:24:21tahap ini.
2:24:22>> Baik. Bagaimana Encik Azhari melihat
2:24:24kepada kemahiran berfikir, kemahiran
2:24:26berkomunikasi murid-murid di Kedah
2:24:28sekarang ini khususnya mereka yang
2:24:30menyertai petuk.
2:24:32Jadi saya sudah melihat anak-anak er
2:24:34Kedah sekarang ni sudah mampu berfikir
2:24:36secaraun fakta, fasih dan juga
2:24:41boleh berfikir dengan jauhlah. Jadi
2:24:43boleh berfikir er perkara-perkara yang
2:24:46mana bila soalan itu diberi maksud kata
2:24:50dia boleh berfikir dengan pantas, boleh
2:24:51berfikir dan masih mengeluarkan
2:24:53hujah-hujahnya nanti.
2:24:55>> Baiklah, bagaimana Encik Azhari melihat
2:24:57bagaimana pertandingan ini dapat
2:24:59menyokong lagi usaha untuk kita lahirkan
2:25:01generasi madani yang mempunyai
2:25:02nilai-nilai seperti jati diri,
2:25:04bertanggungjawab dan juga kemahiran
2:25:05komunikasi.
2:25:07>> Okey. Baik. Kalau kita lihat ni jati
2:25:08diri ni kita banggalah dengan bahasa
2:25:11Melayu. Okey. Bertanggungjawab iaitu
2:25:13kita dapat mengujahkan fakta-fakta yang
2:25:16menarik dan bertanggungjawablah.
2:25:19Seterusnya kita akan
2:25:22menunjukkan satu komunikasi di mana kita
2:25:25mengeluarkan hujah tanpa memecahbelahkan
2:25:28okey mana-mana pihak. Okey. Jadi kita
2:25:31harap dengan komunikasi yang berkesan
2:25:33ini dan juga jati diri yang tinggi
2:25:36insya-Allah okey kita akan dapat
2:25:39melahirkan generasi madani yang baik
2:25:41untuk masa depan.
2:25:42>> Baik insya-Allah. Baiklah Encik Zahri
2:25:43nampaknya pentas akhir debat kategori
2:25:46bahasa Melayu dah nak bermula. Terima
2:25:47kasih kita ucapkan semoga kita bertemu
2:25:48lagi dan salam maju jaya buat pasukan
2:25:50Kedah.
2:25:51>> Terima kasih.
2:25:51>> Baik kita
2:25:53>> menang
2:25:53>> Kedah pasti menang
2:25:55>> insya-Allah. Baik, terima kasih sekali
2:25:56lagi. Baiklah, ayuh kita sama-sama lihat
2:25:58pentas yang bakal dibuka sebentar lagi.
2:26:01Pertandingan debat bahasa Melayu yang
2:26:04akan bermula. Ayuh kita saksikan.
2:26:08[muzik]
2:26:11>> Pentas akhir pertandingan debat generasi
2:26:14madani Piala Menteri Pendidikan kategori
2:26:17Bahasa Melayu peringkat [muzik]
2:26:18kebangsaan tahun 2026 ialah negeri
2:26:22Selangor dan negeri Kedah. Syabas dan
2:26:25tahniah diucapkan kepada kedua-dua
2:26:27negeri [muzik] yang berjaya.
2:26:36Terima kasih atas tayangan montaj itu
2:26:38tadi.
2:26:41Bagi mengendalikan pertandingan debat
2:26:43generasi madani Piala Menteri Pendidikan
2:26:46peringkat akhir tahun 2026 kategori
2:26:50Bahasa Melayu, majlis akan diserahkan
2:26:53kepada Yang di-Pertua Dewan. Oleh itu
2:26:56dipersilakan Yang di-Pertua Dewan
2:26:59bersama para peserta pertandingan debat
2:27:01Generasi Madani Piala Menteri Pendidikan
2:27:04peringkat akhir tahun 2026 kategori
2:27:08Bahasa Melayu dari negeri Kedah dan
2:27:11Selangor untuk tampil ke pentas.
2:27:58Baiklah tuan-tuan dan puan-puan, kita
2:28:00sama-sama menantikan ketibaan para
2:28:04peserta pertandingan akhir bagi
2:28:07pertandingan debat Generasi madani Piala
2:28:09Menteri Pendidikan peringkat akhir dari
2:28:11pasukan negeri Kedah dan Selangor.
2:28:14sama-sama kita nantikan mereka yang akan
2:28:18tiba bila-bila masa sahaja lagi.
2:29:36Baiklah tuan-tuan dan puan-puan,
2:29:37sementara menantikan ketibaan para
2:29:39peserta akhir,
2:29:42pertandingan debat generasi madani Piala
2:29:44Menteri Pendidikan Peringkat Akhir tahun
2:29:462026 kategori Bahasa Melayu merupakan
2:29:49salah Salah satu pertandingan yang
2:29:51dianjurkan bersempena petah KPM 2026.
2:29:56Untuk makluman Yang Berhormat dan Warga
2:29:59dewan, pertandingan debat peringkat awal
2:30:02telah berlangsung dengan jayanya pada
2:30:05Mei 2026 sehingga Ogos 2026 melibatkan
2:30:1213 buah negeri dan tiga wilayah
2:30:16persekutuan yang berentap.
2:30:19Pertandingan debat Generasi Madani Piala
2:30:21Menteri Pendidikan Peringkat Akhir Tahun
2:30:242026 kategori Bahasa Melayu merupakan
2:30:27program anjuran pasukan petugas khas.
2:30:33Baiklah tuan-tuan dan puan-puan, pasukan
2:30:35petugas khas reformasi pendidikan
2:30:38memartabatkan bahasa Melayu memperkukuh
2:30:40bahasa Inggeris atau lebih dikenali
2:30:43sebagai MBM MBI dengan kerjasama Jabatan
2:30:47Pendidikan Negeri sebagai pengendali
2:30:49pertandingan debat ini di peringkat
2:30:52akhir.
2:30:59Ladies and gentlemen, firstly the
2:31:01Minister of Education Trophy Generasi
2:31:04Madani National Level Debate Competition
2:31:062026 Grand Final is one of the
2:31:09competitions organized in conjunction
2:31:11with PETA Ministry of Education 2026
2:31:14national level.
2:31:16For the information of the honorable
2:31:18minister and our guests, the preliminary
2:31:20rounds were successfully held from
2:31:22August 10th to August 13th, 2026 at the
2:31:26Perl Hotel, Kuala Lumpur. The Minister
2:31:29of Education Trophy, Generasi Madani,
2:31:31National Level Debate Competition 2026
2:31:34Grand Final is organized by the special
2:31:37task force for education reform,
2:31:39upholding the Malay language and
2:31:41strengthening the English language,
2:31:43better known as MBM. MBI in
2:31:46collaboration with the state education
2:31:48departments which serve as the
2:31:50organizers of the final round
2:31:52competition.
2:31:55Baiklah tuan-tuan dan puan-puan, kini
2:31:58masanya telah pun tiba.
2:32:01Berikan sorakan dan sokongan kepada
2:32:05pasukan negeri Selangor dan negeri Kedah
2:32:09yang telah pun tiba ke pentas utama.
2:32:15Jadi dengan rasa bangga kami
2:32:19mempersilakan para peserta pertandingan
2:32:22debat Generasi Bandani Piala Menteri
2:32:25Pendidikan Peringkat Akhir tahun 2026
2:32:28kategori Bahasa Melayu untuk tampil ke
2:32:32pentas utama.
2:32:55Majlis kini menyerahkan pentas utama
2:32:57kepada Yang di-Pertua Dewan.
2:32:59Dipersilakan.
2:33:02>> Bismillahirrahmanirrahim.
2:33:04Assalamualaikum warahmatullahi
2:33:06wabarakatuh. Salam sejahtera dan salam
2:33:10Malaysia madadi. Sidang dewan yang
2:33:12dihormati, selamat bertemu dalam
2:33:15persidangan akhir bagi pertandingan
2:33:17debat Generasi madani Piala Menteri
2:33:20Pendidikan Peringkat Kebangsaan tahun
2:33:232026.
2:33:25Persidangan akan dimulakan sekarang.
2:33:28Untuk itu izinkan saya mempersilakan dan
2:33:31memperkenalkan ahli-ahli yang berhormat
2:33:34yang akan menyampaikan hujah-hujah serta
2:33:37bidasan pada persidangan kali ini.
2:33:42Di sebelah kanan saya pihak kerajaan
2:33:46iaitu pasukan dari negeri Selangor Darul
2:33:50Ihsan.
2:33:58diwakili oleh Yang Amat Berhormat
2:34:01Perdana Menteri Nor Njmi Laila binti
2:34:04Abdul Star Khan. Dipersilakan.
2:34:09>> Cubaan suara.
2:34:12Hadirin, seandainya Datuk Seri Fadlina
2:34:16Siddiq merupakan Menteri Pendidikan
2:34:19Wanita pertama di negara kita, maka
2:34:23terimalah saya selaku Perdana Menteri
2:34:26Wanita pertama, anda semua.
2:34:30Assalamualaikum
2:34:31dan semoga Darul Ihsan menjulang piala.
2:34:38Seterusnya dipersilakan Yang Berhormat
2:34:41Daniel Chiah Weuan selaku Menteri Kedua.
2:34:45[bersorak]
2:34:47Dewan Datuk Seri Anwar Ibrahim pernah
2:34:50mengungkapkan
2:34:52pucing Ifan hancaku centa Mehua Pupi
2:34:56Siang. Maksudnya tidak akan terbit
2:34:59keharuman bunga tanpa mengharungi dingin
2:35:01yang menggigit hingga ke tulang.
2:35:03Moga-moga Selangor sampai ke destinasi
2:35:06juara. Saya Daniel Chiah. Salam Selangor
2:35:10juara.
2:35:13>> Seterusnya dipersilakan Yang Berhormat
2:35:15Nha Patrishia binti Norman selaku
2:35:18Menteri Ketiga.
2:35:22>> Dewan Perwakilan Mandat Raja Ali Haji.
2:35:25Apabila banyak berkata-kata, di situlah
2:35:28pintu masuk dusta. Namun taktala rupawan
2:35:31dan cemperling ini bersuara bukan
2:35:34sekadar menggegarkan persada bahkan
2:35:37menahta wibawa memperkasa bicara. Saya
2:35:40Noha Nor Batrishah binti Norman membawa
2:35:43semangat Darul Ihsan menjunjung
2:35:45perdebatan.
2:35:48>> Dipersilakan Yang Berhormat Raqib Qais
2:35:51Putra bin Rizman Putra selaku Menteri
2:35:54Keat. Cuba
2:35:58dalam 10 Oktober, Syed Saddiq telah
2:36:01rasmi menjadi milik Bella Astilah. Hari
2:36:05ini 12 Oktober insya-Allah juara rasmi
2:36:09menjadi milik Rakib Kai Putra. Janji
2:36:12saya kepada anda ini takkan bercempera.
2:36:17>> Dan dipersilakan Yang Berhormat Wajdi
2:36:19bin Abdullah Juaini selaku menteri
2:36:22kelima.
2:36:24Hadirin, jadilah seperti benih yang
2:36:27baik. Dicampak ke samudera menjadi
2:36:29ancala. Dicampak ke Nusantara menjadi
2:36:32juara. Dicampak ke
2:36:37Bumantara menjadi kejora. Kamilah benih
2:36:40baik dalam dewan perdebatan. Saya Wajdi
2:36:42bin Abdullah Jini ustaz diterima.
2:36:43Assalamualaikum.
2:36:45Terima kasih diucapkan kepada barisan
2:36:47kerajaan atas perkenalan diri sebentar
2:36:50itu tadi. Manakala di sebelah kiri saya
2:36:53pihak pembangkang iaitu pasukan dari
2:36:56negeri Kedah Darul Aman
2:37:03diwakili oleh Yang Berhormat Mohamad
2:37:05Adib Rabbani bin Rizwan selaku ketua
2:37:08pembangkang. Dipersilakan.
2:37:11>> Cubaan suara. Assalamualaikum. Salam
2:37:13Malaysia Madani dan selamat bersidang.
2:37:21>> Dipersilakan Yang Berhormat Heimanas
2:37:23anak lelaki Pvanis Varan selaku
2:37:26pembangkang kedua.
2:37:28>> Cubaan suara. Selamat sejahtera. Salam
2:37:30Malaysia madani dan salam perpaduan buat
2:37:32anda semua.
2:37:37Seterusnya dipersilakan Yang Berhormat
2:37:40Sharifah Duha Armeya binti Said Dahuri
2:37:43Azmira selaku pembangkang ketiga.
2:37:46>> Assalamualaikum warahmatullahi
2:37:48wabarakatuh. Salam perdebatan dan salam
2:37:51dari negeri Jelapang Padi buat anda
2:37:53semua.
2:37:57>> [tepukan]
2:37:59>> Dipersilakan Yang Berhormat Mohamad
2:38:01Azrul Naim bin Mohamad Zakri selaku
2:38:05pembangkang keempat.
2:38:07>> Assalamualaikum warahmatullahi
2:38:09wabarakatuh. Salam perdebatan dan salam
2:38:11Malaysia Madani.
2:38:14>> Dan dipersilakan Yang Berhormat Kristina
2:38:17Ong selaku pembangkang kelima.
2:38:20>> Assalamualaikum warahmatullahi
2:38:22wabarakatuh. Salam sejahtera. Salam
2:38:24perdebatan saya titik buat semua.
2:38:28>> Terima kasih diucapkan kepada ahli-ahli
2:38:30yang berhormat atas kesudian
2:38:31memperkenalkan diri sebentar itu tadi.
2:38:39Warga
2:38:40>> dewan. Seterusnya sidang hadirin yang
2:38:42dimuliakan, izinkan saya memperkenalkan
2:38:45barisan panel hakim yang akan menghakimi
2:38:48pertandingan pada hari ini. Dengan penuh
2:38:50takzim diperkenalkan Yang Berusaha Dr.
2:38:54Zanariah Bintibrahim, Timbalan Rektor
2:38:57Institut Pendidikan Guru Malaysia, juga
2:38:59merupakan Munsid Dewan Bahasa Melayu
2:39:02selaku ketua hakim.
2:39:04Seterusnya Yang Berbahagia Datuk Haji
2:39:07Azman bin Talib, Pengerusi Suruhanjaya
2:39:09Perkhidmatan Pendidikan juga merupakan
2:39:13pensyarah Dewan Bahasa Melayu.
2:39:16[mendengus]
2:39:17Yang berusaha Encik Lim Sunshin, Duta
2:39:20Perpaduan Johor, Ekon Bahasa Melayu
2:39:22Negara, peguam Mahkamah Tinggi.
2:39:25Seterusnya yang berusaha Dr. Mohamad
2:39:28Hazrin Shah bin Hassan, pensyarah Kanan
2:39:31Universiti Pendidikan Sultan Idris.
2:39:34Seterusnya yang berusaha Encik Mohamad
2:39:37Fariq bin Haji Madun, Munsi Dewan Bahasa
2:39:40Melayu.
2:39:42Seterusnya yang berusaha Puan Fadilah
2:39:45binti Kamaruddin merupakan seorang guru
2:39:49dan yang berusaha Encik Silva Lingam
2:39:52anak lelaki Deva Rajan Munci Dewan
2:39:54Bahasa Melayu.
2:39:57Demikianlah tadi barisan panel hakim
2:39:59pada persidangan pertandingan hari ini.
2:40:03Ahli-ahli yang berhormat, sidang dewan
2:40:05yang dihormati. Izinkan saya
2:40:08memperingatkan ahli-ahli yang berhormat
2:40:10akan peraturan dan tatacara semasa dewan
2:40:13kita bersidang.
2:40:16Dimulakan isu sensitif yang berkaitan
2:40:18dengan agama, perkauman dan menyentuh
2:40:21peribadi seseorang adalah dilarang.
2:40:24Penggunaan ayat-ayat Al-Quran dan hadis
2:40:28untuk mengukuhkan hujah adalah dilarang
2:40:31sama sekali. Setiap pendebat diberi 9
2:40:34minit untuk berucap. Masa bagi ucapan
2:40:38penggulungan pula ialah 4 minit. Masa
2:40:42akan diambil kira dari permulaan
2:40:44pendebat berhujah.
2:40:48Loceng akan dibunyikan sekali pada minit
2:40:52kedua menandakan bahawa ruang dibuka
2:40:55kepada pasukan lawan untuk membuat izin
2:40:58laluan dan juga celahan. Manakala pada
2:41:02minit kelapan loceng akan dibunyikan
2:41:05sekali
2:41:06menandakan masa untuk izin laluan dan
2:41:09celahan telah tamat. Semasa satu pihak
2:41:13berhujah, ahli pasukan lawan boleh
2:41:15memohon izin laluan dalam masa 15 saat
2:41:19sahaja berbentuk soalan, kenyataan,
2:41:23fakta atau ayat-ayat pendek berkaitan
2:41:27isi yang diutarakan.
2:41:29Pendapat pendebat boleh menerima dua
2:41:31izin laluan atau menolak izin laluan
2:41:34daripada pihak lawan. Tiada izin laluan
2:41:37semasa sesi penggulungan.
2:41:40Pendebat keempat dan pendebat kelima
2:41:43dari kedua-dua pasukan hanya dibenarkan
2:41:46memberi celahan antara minit kedua
2:41:49hingga minit kelapan kepada pendebat
2:41:51pertama, kedua, ketiga yang sedang
2:41:55berhujah sebanyak satu kali sahaja.
2:42:00Masa celahan hanyalah 30 saat. Celahan
2:42:03adalah berbentuk kenyataan, bukti,
2:42:06contoh baharu yang berkaitan dengan
2:42:09pendirian atau hujah pasukan
2:42:11masing-masing. Pendebat keempat dan
2:42:14kelima tidak dibenarkan untuk memberikan
2:42:17hujah baru. Kebenaran untuk menerima
2:42:20celahan adalah bergantung kepada Yang
2:42:23di-Pertua Dewan dan Pendat yang sedang
2:42:25berdebat.
2:42:28Loceng akan dibunyikan dua kali
2:42:32pada minit kesembilan menandakan bahawa
2:42:35masa untuk pendebat berhujah telah
2:42:38tamat. Bagi sesi penggulungan, kedua-dua
2:42:41pasukan akan diberi masa 3 minit sebagai
2:42:45masa persediaan sebelum membuat ucapan
2:42:48penggulungan masing-masing.
2:42:50Pada minit ketiga ucapan penggulungan,
2:42:53loceng akan dibunyikan sekali
2:42:56dan pada minit keempat loceng akan
2:42:59dibunyikan dua kali.
2:43:02Menandakan masa untuk penggulungan telah
2:43:05tamat, kemenangan akan diberikan kepada
2:43:08pasukan yang menampat undi majoriti
2:43:11daripada panel hakim. Keputusan panel
2:43:14hakim adalah muktamar.
2:43:22Sidang dewan yang dihor
2:43:25yang akan didebatkan pada sesi kali ini
2:43:28ialah
2:43:30kecerdasan buatan akan mengambil alih
2:43:34tugas guru dalam pendidikan.
2:43:37Saya ulang, kecerdasan buatan akan
2:43:41mengambil alih tugas guru dalam
2:43:44pendidikan
2:43:45adalah diharapkan agar ahli-ahli yang
2:43:47berhormat akan menumpukan hujah dan
2:43:50bidasan kepada usul tersebut.
2:43:55Ba sidang dewan yang dimuliakan, ayuh
2:43:58kita mulakan pendebatan pada hari ini.
2:44:02Dengan ini saya mempersilakan Yang Amat
2:44:04Berhormat Perdana Menteri tampil untuk
2:44:07mengemukakan usul pendatan, menyampaikan
2:44:10definisi dan membahaskan isu tersebut
2:44:14bagi pihak kerajaan. dipersilakan Yang
2:44:17Amat Berhormatin.
2:44:42Hadirin, sedarlah kita bahawa
2:44:45murid-murid di Malaysia kini mempunyai
2:44:48banyak potensi untuk terus berkembang.
2:44:51Namun yang ingin kami meja perwakilan
2:44:54kerajaan tekankan ialah pemahaman murid
2:44:57tidak semestinya sama. Maka bangkit satu
2:45:01gagasan usul yang berbunyi kecerdasan
2:45:04buatan akan mengambil alih tugas guru
2:45:08dalam pendidikan. Maka sebelum saya
2:45:12berlayar dengan lebih jauh, izinkan saya
2:45:16untuk mendefinisikan usul terlebih
2:45:19dahulu. Kita bergerak terus kepada frasa
2:45:22pertama iaitu kecerdasan buatan. Sidang
2:45:26dewan, apa itu kecerdasan buatan? Secara
2:45:30literalnya menurut Open AI, dengan izin
2:45:33Tuan Yang di-Pertua, kecerdasan buatan
2:45:37membawa maksud teknologi yang dapat
2:45:40belajar dan beradaptasi kepada
2:45:43perkembangan zaman serta menyerap semua
2:45:47pengetahuan yang diperkenalkan sidang
2:45:50dewan. Maka secara konseptualnya melihat
2:45:54kepada usul perdebatan, kecerdasan
2:45:57buatan yang akan dibincangkan ialah
2:46:00dengan izin tuan yang di-Pertua,
2:46:02artificial general intelligence. Mengapa
2:46:05perkara ini rasional dalam dewan
2:46:08perdebatan? Kerana AGI mampu berfikir,
2:46:12memahami dan menyelesaikan pelbagai
2:46:15masalah berbeza serta mempunyai
2:46:18kecerdasan yang setaraf dengan manusia.
2:46:22Menerusi revolusi industri 5.0,
2:46:26kecerdasan buatan ini akan diserapkan
2:46:30sifat kemanusiaan dan nilai empati
2:46:33sidang dewan. Maka kita bergerak terus
2:46:36kepada frasa kedua iaitu tugas guru
2:46:40dalam pendidikan. Sidang dewan dalam
2:46:43konteks usul perdebatan tugas guru dalam
2:46:46pendidikan merangkumi yang pertama
2:46:49pengajaran akademik dan yang kedua
2:46:52pengurusan data. Maka kita lihat dulu
2:46:55aspek yang pertama iaitu pengajaran
2:46:58akademik di mana guru-guru mengajar
2:47:01berdasarkan kurikulum persekolahan yang
2:47:04telah ditetapkan oleh Kementerian
2:47:06Pendidikan Malaysia. Maka kita lihat
2:47:09pula aspek kedua iaitu pengurusan data.
2:47:13Pengurusan data dalam skop tugas guru
2:47:15dalam pendidikan ialah menganalisis data
2:47:19akademik, menganalisis data kokurikulum
2:47:22dan menganalisis data sahsiah untuk
2:47:25keperluan murid. Secara keseluruhannya,
2:47:28tugas guru dalam pendidikan yang akan
2:47:31ditekankan dalam dewan perdebatan ialah
2:47:34dua aspek utama yang telah disebutkan
2:47:37sidang dewan. Maka kita bergerak terus
2:47:40kepada frasa ketiga iaitu frasa akan
2:47:44mengambil alih. Menurut pusat rujukan
2:47:47persuratan Melayu akan mengambil alih
2:47:50merujuk kepada peranan yang dapat
2:47:53dilaksanakan sepenuhnya oleh pihak lain
2:47:57sidang dewan. Maka secara konseptualnya
2:48:00kami katakan akan mengambil alih ialah
2:48:04kecerdasan buatan dapat melaksanakan
2:48:07tugas guru dengan lebih efisien sidang
2:48:10dewan. Tumpuan utama melaksanakan tugas
2:48:13dengan lebih baik ialah yang pertama
2:48:17mutu iaitu keupayaan sistem menyediakan
2:48:20peluang dan pengajaran kepada
2:48:23murid-murid kita. Yang kedua, akses dan
2:48:26ekuiti di mana memastikan semua
2:48:29kanak-kanak mendapatkan pendidikan
2:48:32bermutu yang adil dan saksama. Yang
2:48:35ketiga, ketersediaan sumber dan
2:48:38kecekapan sidang dewan. Kita lihat ialah
2:48:41menyediakan akses murid dan pendidik
2:48:45kepada bahan pengajaran. Yang keempat,
2:48:48keluasan iaitu menyesuaikan pendekatan
2:48:51pedagogi mengikut keperluan murid. Maka
2:48:55yang terakhir ialah kemampanan iaitu
2:48:58memelihara dan melestarikan sistem
2:49:00pendidikan agar kekal relevan. Maka
2:49:03selesai pendefinisian usul, ada satu
2:49:06pendirian yang kami buat di meja
2:49:08perwakilan kerajaan iaitu kemampuan
2:49:11kecerdasan buatan dalam mengambil alih
2:49:14tugas guru dalam pendidikan. Maka sidang
2:49:17dewan pihak pembangkang pada hari ini
2:49:20perlulah bertembung terus dengan kami di
2:49:23meja perwakilan kerajaan dengan apa yang
2:49:25telah kami tetapkan. Maka sebelum saya
2:49:28bergerak terus kepada hujah pertama kami
2:49:31di meja perwakilan kerajaan, saya
2:49:33silakan satu daripada yang di seberang
2:49:36sana.
2:49:37>> Dua Yang Berhormat hari ini. Yang
2:49:38pertama, bagaimanakah mekanisma
2:49:39mengambil alih di meja perakilan
2:49:40kerajaan bergerak? Dan yang kedua,
2:49:42adakah hari ini meja perokilan kerajaan
2:49:44akan menggantikan guru-guru kita
2:49:45sepenuhnya dengan AI? Mohon respon.
2:49:47>> Terima kasih Yang Berhormat. Yang
2:49:49pertama apabila kita membincangkan
2:49:50mekanisma semestinya secara sedikit demi
2:49:54sedikit kerana perubahan tidak boleh
2:49:56dilaksanakan secara mengejut dan
2:49:58menyeluruh. Seterusnya yang kedua,
2:50:00apabila kita bincangkan tentang frasa
2:50:03akan mengambil alih maka semestinya kita
2:50:06akan bincangkan mengambil alih secara
2:50:08menyeluruh. Saya mohon pihak seberang
2:50:11cakna dengan usul perdebatan. Maka kita
2:50:13bergerak terus dengan hujah pertama.
2:50:15Namun sebelum itu semestinya pihak
2:50:18kerajaan ada peranannya sidang dewan.
2:50:21Saya selaku yang pertama telah
2:50:22melaksanakan gerak kerja saya yang
2:50:24pertama. Seterusnya akan menyampaikan
2:50:27hujah pertama. Bangkit yang kedua akan
2:50:30mentarbiah meja perwakilan seberang.
2:50:32Seterusnya menyampaikan hujah kedua dan
2:50:35ketiga kami di meja perwakilan kerajaan.
2:50:38Bangkit yang ketiga akan merosakkan dan
2:50:41meranapkan semua pembawaan meja
2:50:43seberang. bangkit yang keempat dan yang
2:50:45kelima sentiasa setia dengan celahan
2:50:48mereka sidang dewan. Maka kita bergerak
2:50:51terus kepada hujah pertama meja
2:50:53perwakilan kerajaan di bawah kata kunci
2:50:57kelebihan AI dalam mendidik murid-murid
2:50:59kita. Sidang dewan isunya, bagaimana
2:51:02hari ini dalam hasrat rancangan
2:51:04pendidikan Malaysia 2026-2035
2:51:08yang menekankan sistem pendidikan yang
2:51:11memenuhi aspek keluasan dan kemampanan.
2:51:15Namun pada hari ini bagaimana guru-guru
2:51:17masih lagi berada dalam keadaan yang
2:51:21tidak mampan. Kerana apa? Kerana guru
2:51:23ini mengalami kesusahan dalam memenuhi
2:51:27aspek keluasan dan kemampanan yang masih
2:51:30lagi tidak berjaya dipenuhi. Kerana
2:51:34menurut kajian oleh UKM bagaimana corak
2:51:37pengajaran di sekolah masih dalam terma
2:51:41one siiz fit all dengan izin tuan yang
2:51:43di-Pertua iaitu kaedah pembelajaran yang
2:51:47sama diterapkan di dalam semua kalangan
2:51:50murid. Namun anda perlu faham bahawa
2:51:53setiap murid mempunyai apa sidang dewan?
2:51:57Pemahaman yang berbeza sidang dewan
2:52:00iaitu yang disebabkan oleh sistem kita
2:52:03yang masih tidak fleksibel terhadap
2:52:05keperluan dan kefahaman murid. Akhirnya
2:52:08teras keluasan dan kemampanan ini masih
2:52:12tidak dapat kita capai. sidang dewan.
2:52:15Atas kerisauan kepada guru-guru dan
2:52:17nasib anak bangsa ini, kami percaya
2:52:20bagaimana kecerdasan buatan mampu
2:52:23memenuhi
2:52:25aras keluasan dan kemampanan yang masih
2:52:28belum dapat kita capai dan sepatutnya
2:52:30terus ini dipenuhi oleh guru-guru yang
2:52:34kita sayang sidang dewan. Contohnya
2:52:37bagaimana pada hari ini di sekolah
2:52:39guru-guru menerapkan kaedah pembelajaran
2:52:42dan pendidikan yang sama kepada murid
2:52:45dan bagaimana dengan kaedah ini ia masih
2:52:48tidak dapat memenuhi keluasan iaitu
2:52:51memenuhi keperluan murid dan kemampanan
2:52:54iaitu sistem pendidikan yang masih
2:52:57relevan sidang dewan. Bagaimana menurut
2:52:59UNICEF, kebergantungan anak-anak murid
2:53:02terhadap kecerdasan buatan semakin
2:53:04meningkat. Sebab apa? Bagaimana hampir
2:53:07tujuh per10 kanak-kanak mengakui dengan
2:53:10izin Tuan Yang di-Pertua AI, mereka
2:53:13masih tidak faham pengajaran di sekolah
2:53:16sidang dewan. Maka apa yang mereka
2:53:18lakukan? Mereka pulang ke rumah dan
2:53:21meminta bantuan kecerdasan buatan ini
2:53:24sidang dewan. Maka secara keseluruhannya
2:53:27yang ingin kami tekankan pada hari ini
2:53:30ialah keadaan keluisan dan kemampanan
2:53:34yang tidak dapat kita capai dahulu sebab
2:53:37tugas hakiki guru adalah untuk
2:53:39menekankan teras kelewasan. Maka izinkan
2:53:43saya untuk menegakkan pendirian kerajaan
2:53:46iaitu kemampuan kecerdasan buatan dalam
2:53:48mengambil alih tugas guru dalam
2:53:51pendidikan. Izinkan saya untuk
2:53:53mengucapkan salam buat kali terakhir.
2:53:55Assalamualaikum.
2:53:58>> Waalaikumussalam warahmatullahi
2:53:59wabarakatuh. Bagi pihak dewan, saya
2:54:01mengucapkan terima kasih kepada Yang
2:54:03Amat Berhormat Perdana Menteri atas
2:54:06hujah yang dikemukakan sebentar itu
2:54:08tadi. Justeru itu, dipersilakan Yang
2:54:11Berhormat Ketua Pembangkang untuk
2:54:14menyampaikan hujah serta mendebatkan isu
2:54:16tadi bagi pihak pembangkang.
2:54:19Dipersilakan.
2:54:33Tuan-tuan dan puan-puan sekalian, bangun
2:54:35seorang Perdana Menteri teringat saya
2:54:37kepada filem P. Ramlee, nujum Pak
2:54:39Belalang. Sebab apa? Saya boleh katakan
2:54:42meja kerajaan memegang prinsip nujum pak
2:54:44belalang. Apa pun nak jadi hantam
2:54:47sahajalah. Sebab apa saya kata begini?
2:54:50Hari ini masalah yang pertama meja
2:54:52perwakilan kerajaan adalah sebenarnya
2:54:55mereka telah pun bawakan satu mesej
2:54:56moral yang amat negatif iaitu mereka
2:54:58katakan guru-guru kita semua di hadapan
2:55:01perlu digantikan dengan AI tuan-tuan dan
2:55:03puan-puan dan sebenarnya meja kerajaan
2:55:05telah bertindak untuk menghina institusi
2:55:08keguruan. Tetapi sebelum saya teruskan,
2:55:10usul dalam dewan perdebatan masih lagi
2:55:12sama iaitu kecerdasan buatan akan
2:55:15mengambil alih tugas guru dalam
2:55:16pendidikan. Jadi selaku yang ketua
2:55:18pembangkang, dua gerak kerja akan saya
2:55:20lakukan. Yang pertama akan saya membidas
2:55:23kepada masalah di meja perwakilan
2:55:24kerajaan dan kedua akan saya membuka kes
2:55:27serta menyampaikan hujah di meja
2:55:28perwakilan pembangkang. Maka tanpa
2:55:30membuang masa, mari kita melihat apakah
2:55:32masalah kerajaan sebenarnya. Bagaimana
2:55:34masalah yang pertama adalah berkaitan
2:55:36kes meja kerajaan yang berbunyikan
2:55:39kemampuan AI untuk menggantikan
2:55:41guru-guru kita. Baiklah, hari ini saya
2:55:44boleh sahaja menerima pendefinisian
2:55:46seorang Perdana Menteri dengan beberapa
2:55:48pertikaian. Bagaimana masalah yang
2:55:50pertama sebenarnya kemampuan tidak
2:55:53bermaksud ianya patut dilakukan. Analogi
2:55:55mudah saya boleh berikan kepada anda.
2:55:57Kalau saya seorang bapa, ada bapa-bapa
2:56:00yang lain, saya mampu menjaga anak orang
2:56:02lain. Tapi adakah saya patut menjaga
2:56:04anak orang lain? Saya boleh katakan
2:56:05tidak. Sebab mereka ada bapa mereka
2:56:07sendiri. Tuan-tuan dan puan-puan,
2:56:09maksudnya kes di meja perwakilan
2:56:12kerajaan sebenarnya tidak pernah
2:56:14menjawab usul perdebatan. Sepatutnya
2:56:16kalau meja program kerajaan ingin lebih
2:56:18baik dalam perdebatan, mereka perlu
2:56:20buktikan mungkin kita ada keperluan
2:56:23untuk menggantikan guru-guru kita dengan
2:56:25AI hadirin dan hadirat. Tapi sayang
2:56:27ser000u kali sayang tidak mereka
2:56:28lakukan. Ini masalah yang pertama. Mari
2:56:31kita lihat pula masalah yang kedua.
2:56:32Bagaimana mekanisma mejor meja perukan
2:56:34kerajaan sebenarnya mekanisma yang
2:56:37kejam. Sebab apa? Mereka kata sedikit
2:56:40demi sedikit guru-guru kita akan dibuang
2:56:42kerja tuan-tuan dan puan-puan. Sedikit
2:56:44demi sedikit akan digantikan dengan AI
2:56:47kalau kita mengikut meja perwakilan
2:56:49kerajaan. Jadi hadirin dan hadirat, saya
2:56:52risau demi kemaslahatan guru-guru kita,
2:56:55saya kata tidak boleh kita mengikut
2:56:57mekanisme mejor perwakilan kerajaan yang
2:56:59mana mereka hari ini sedikit demi
2:57:00sedikit guru-guru kita tidak ada.
2:57:02Takkala guru-guru kitalah aset yang
2:57:05paling penting dalam Kementerian
2:57:06Pendidikan Malaysia, hadirin dan
2:57:08hadirat. Dan masalah yang ketiga adalah
2:57:11sebenarnya meja perwakilan kerajaan
2:57:14telah pun bertindak untuk menghina
2:57:16guru-guru kita. Sebab apa? Mereka kata
2:57:18guru-guru kita tidak mengampu untuk
2:57:20mendidik anak-anak murid mereka dekat
2:57:22rumah kena belajar pakai AI. Saya boleh
2:57:24katakan meja perwakilan kerajaan telah
2:57:26pun menghina hasrat murni Datuk Seri
2:57:29Fadilah Siddiq. Sebab apa? Kalau
2:57:30guru-guru kita dihina, orang pertamalah
2:57:33yang yang membela guru-guru kita. Datuk
2:57:36Seri sendiri tuan-tuan dan puan-puan
2:57:38yang sangat membela guru-guru kita. Saya
2:57:40boleh katakan Datuk Seri, bangunlah bela
2:57:42guru-guru kita daripada meja perwakilan
2:57:44kerajaan. Jadi ini masalah yang ketiga.
2:57:47Mari kita lihat pula masalah hujah hujah
2:57:50pertama di bawah kata kunci kelebihan
2:57:53dalam mendidik anak murid. Katanya
2:57:55guru-guru kita tidak tepat. Guru-guru
2:57:57kita tidak mampu tuan-tuan dan
2:57:59puan-puan, meja perwakilan kerajaan
2:58:01sungguh menghina kredibiliti guru-guru
2:58:04kita. Takk guru-guru kita belajar susah
2:58:06payah untuk menjadi seorang guru, untuk
2:58:08menjadi seorang yang memberikan ilmu.
2:58:10Tuan-tuan dan puan-puan, saya sedih
2:58:12takkala individulah yang hari ini
2:58:14menyambung generasi kita, memberikan
2:58:16ilmu kepada generasi seterusnya, dihina
2:58:18begitu saja dalam hujah yang pertama ini
2:58:20masalah meja perwakilan kerajaan.
2:58:22Sebelum saya teruskan kepada pembukaan
2:58:24konsep, silakan. Satu
2:58:25>> Yang Berhormat hari ini kalau kemampuan
2:58:27ini kita lakukan, adakah akan
2:58:29menyebabkan keburukan yang makin
2:58:31bertambah kepada guru-guru kita? Respon.
2:58:33Yalah sebab mekanisme mejor kerajaan.
2:58:35Anda ingin menggantikan sepenuhnya
2:58:37guru-guru kita sedikit demi sedikit.
2:58:39Guru-guru makin tidak ada. Tuan-tuan dan
2:58:41puan-puan, takkanlah hari ini
2:58:43Kementerian Pendidikan Malaysia kerajaan
2:58:46ingin mengubah menjadi Kementerian
2:58:47Kecerdasan Buatan Malaysia tuan-tuan dan
2:58:49puan-puan, saya boleh katakan tidak
2:58:51boleh. Baiklah, saya teruskan. Pembukaan
2:58:53konsep di meja pembangkang mudah sahaja.
2:58:55Kami percaya kecerdasan buatan tidak
2:58:57akan mengambil alih tugas guru dalam
2:58:59pendidikan dan kami akan menilai
2:59:01bagaimana peralihan tugas guru ini
2:59:03menggugat kepada Rancangan Pendidikan
2:59:05Malaysia 2026 hingga 2035 berkaitan tiga
2:59:09teras. Iaitu teras yang pertama sistem
2:59:11pendidikan dinamik dan relevan. Teras
2:59:12yang kedua mengoptimumkan potensi murid.
2:59:15Teras yang ketiga, kecekapan tadbir urus
2:59:17dan sistem pentadbiran. Maka lahirlah
2:59:19kes di meja perwakilan pembangkang.
2:59:21Pembangkang percaya usul wajari bangkang
2:59:23lantaran menaikkan kepada peralihan
2:59:25tugas guru menggugat rancangan
2:59:27pendidikan Malaysia 2026 hingga 2035.
2:59:31Maka gerak kerja di meja pembangkang.
2:59:33Hujah yang pertama kefahaman silabus
2:59:35yang terhad akan disampaikan oleh saya
2:59:37sendiri. Hujah yang kedua dan hujah
2:59:38ketiga disampaikan oleh timbalan ketua
2:59:41pembangkang. Pembangkang yang ketiga
2:59:43membayas segala masalah meja perwakilan
2:59:45kerajaan. Yang keempat dan yang kelima
2:59:47selaku tonggak kekuatan di meja
2:59:49perwakilan pembangkang. Sebelum saya
2:59:51teruskan kepada hujah yang pertama, saya
2:59:53buka lagi sekali jika ada yang ingin
2:59:54bertanya.
2:59:57>> Yang Berhormat, jikalau sememangnya Yang
3:00:00Berhormat katakan AI ini dengan izin
3:00:02tuan yang di-Pertua tidak bagus, jadi
3:00:04kenapa murid-murid kita masih pulang ke
3:00:06rumah dan meminta bantuan kecerdasan
3:00:09buatan untuk belajar dengan lebih baik?
3:00:12Mohon respon.
3:00:12>> Baiklah. Baiklah. Saya faham. Lihat
3:00:14tuan-tuan dan puan-puan dalam izin
3:00:16laluan masih lagi ingin mengecam
3:00:18guru-guru kita. Katanya AI lebih baik
3:00:20daripada guru. Sedangkan AI tidak ada
3:00:22sentuhan hati nurani manusia. Tuan-tuan
3:00:24dan puan-puan, saya bergerak kepada
3:00:26hujah yang pertama, kefahaman silabus
3:00:28yang terhad. Secara rangkumannya, dalam
3:00:30hujan ni boleh saya gambarkan kepada
3:00:32anda bagaimana kecerdasan buatan tidak
3:00:34akan mengambil alih tugas guru dalam
3:00:36pendidikan tatkala peralihan tugas guru
3:00:38ini menggugat kepada Rancangan
3:00:40Pendidikan Malaysia 2035. Baiklah, apa
3:00:43yang ingin kita capai dalam Rancangan
3:00:45Pendidikan Malaysia? Teras yang pertama
3:00:47iaitu sistem pendidikan dinamik dan
3:00:49terangkum. Matlamat kita adalah untuk
3:00:51memastikan sistem pendidikan kita dapat
3:00:53untuk membekalkan murid-murid dengan
3:00:55ilmu yang mereka perlukan untuk
3:00:56meneruskan kehidupan sewaktu bekerja.
3:00:58Namun keadaan yang membimbangkan kita
3:01:00semua tatkala murid-murid kita belajar
3:01:02di sekolah dan mereka mengambil
3:01:04peperiksaan. Satu masalah yang
3:01:06murid-murid kita hadapi. Bagaimana
3:01:08mereka tidak tahu salah mereka di mana,
3:01:10bagaimana mereka ingin meningkatkan
3:01:12kefahaman mereka dari ulang kaji mereka.
3:01:15Tuan-tuan dan puan-puan, ini masalah
3:01:17yang membimbangkan kita. Namun kenapa
3:01:19hari ini pembangkang kata kita tidak eh
3:01:21kecerasan buatan tidak akan mengambil
3:01:23alih tugas guru dalam pendidikan kerana
3:01:26hari ini ia akan menggugat semula kepada
3:01:28matlamat kita rancangan pendidikan
3:01:29Malaysia. Tuan-tuan dan puan-puan,
3:01:31senario saya boleh gambarkan kepada
3:01:32anda. Kalau hari ini guru-guru saya
3:01:34boleh pergi tanya, "Cikgu, salah saya
3:01:37dekat mana? Macam mana saya nak perbaiki
3:01:39diri saya?" Cikgu ini boleh kita buat
3:01:42dekat AI tuan-tuan dan puan-puan ada
3:01:44kita boleh buat perkara ini? Saya boleh
3:01:46katakan tidak boleh hadirin dan hadirat.
3:01:48Bahkan fakta saya boleh tunjukkan
3:01:51sebenarnya AI tidak pun benar-benar
3:01:53memahami soalan pengguna. Sebaliknya
3:01:56hanya menggunakan data semasa tuan-tuan
3:01:58dan puan-puan. Bahkan data ini hanyalah
3:02:01data yang berulang hadirin dan hadirat.
3:02:03Fakta menurut Profesor Emily Bander dari
3:02:05University of Fortinsion dengan izin
3:02:07tuan yang di-Pertua menyatakan AI tidak
3:02:10benar-benar memahami soalan pengguna
3:02:12tetapi hanya menjana jawapan berdasarkan
3:02:16data yang sudah diberikan tuan-tuan dan
3:02:17puan-puan. Maksudnya kalau kita hari ini
3:02:20menggantikan guru-guru kita dengan AI,
3:02:22sistem pendidikan kita takkan bergerak
3:02:24ke hadapan dan hanya tersekat di satu
3:02:26takuk sahaja tuan-tuan dan puan-puan.
3:02:28Sebab apa datanya yang berulang? Hadirin
3:02:31dan hadirat, cuba kita bayangkan hadirin
3:02:33dan hadirat, kita boleh nilai sendiri
3:02:35manakah perwakilan hari ini yang
3:02:37sebenarnya niatnya untuk menggantikan
3:02:39guru itu adalah tidak balik. Saya boleh
3:02:41katakan meja perwakilan kerajaan. Dan
3:02:42manakah perwakilan yang menghargai ilmu,
3:02:45yang menghargai kata-kata seorang guru?
3:02:48Hadirin dan hadirat, saya boleh katakan
3:02:49meja peragan pembangkanglah yang sudah
3:02:51pun menjawab usul perdebatan kita pada
3:02:54hari ini. Maka usul dalam dewan
3:02:56perdebatan kecerdasan buatan akan
3:02:58mengambil alih tugas guru dalam
3:03:00pendidikan wajar di Bangkang. Lantaran
3:03:03kepada peralihan tugas guru menggugat
3:03:06rancangan pendidikan Malaysia 2026
3:03:08hingga 2035. Sudah saya gambarkan kepada
3:03:11anda berkaitan hari ini kalau kita
3:03:13gantikan guru-guru kita dengan AI akan
3:03:15menyebabkan lebih banyak masalah
3:03:17berkaitan kefahaman anak-anak murid kita
3:03:19yang terhad. Hadirin hadirat, maka Datuk
3:03:21Seri Fadilah Siddiq, saya faham hari ini
3:03:23anda untuk membela guru-guru. Maka
3:03:25bersama saya kita bela sama-sama
3:03:27guru-guru kita daripada kerajaan yang
3:03:29menghina guru-guru kita. Maka mohon usul
3:03:32terus untuk dibangkang. Sekian terima
3:03:34kasih.
3:03:36Ucapan terima kasih kepada Yang
3:03:37Berhormat Ketua Pembangkang atas hujah
3:03:40yang dikemukakan sebentar tadi.
3:03:45Warga dewan, usul menjadi landasan,
3:03:48hujah menjadi pedoman, debat menjadi
3:03:51medan, ilmu menjadi warisan. Sidang
3:03:55dewan yang budiman, perdebatan dalam
3:03:57persidangan parlimen sesi ini akan
3:04:00diteruskan lagi. Dengan ini saya
3:04:03mempersilakan Yang Berhormat Menteri
3:04:05Kedua bagi pihak kerajaan untuk
3:04:08mengemukakan bidasan dan hujah-hujah
3:04:11beliau. dipersilakan Yang Berhormat
3:04:39cubaan
3:04:45Bonda bukan niat perwakilan kerajaan
3:04:49untuk kita tutup segala kebaikan
3:04:51guru-guru kita tetapi sebenarnya kalau
3:04:54kita dengar baik-baik sampaian meja
3:04:57perwakilan kerajaan, kitalah sebenarnya
3:04:59suara guru pada hari ini, suara
3:05:02Kementerian Pendidikan Malaysia. Sebab
3:05:04masalah utama yang harus kita faham
3:05:07dalam kita melaksanakan reformasi
3:05:08pendidikan secara berterusan, kita harus
3:05:11selari dengan pendidikan zaman Mansang
3:05:14Tuan Yang di-Pertua di mana kita terus
3:05:16memperbaharui apa yang kita ada. Kita
3:05:19tidak berdolak-dalik dalam takut yang
3:05:21lama seperti perwakilan seberang sana.
3:05:24Maka kita lihat apa sebenarnya
3:05:26masalah-masalah perwakilan seberang sana
3:05:29dan akan saya tunjukkan kepada anda
3:05:31melalui hujah kedua dan hujah ketiga
3:05:33kebaikan kami di meja perwakilan
3:05:35kerajaan. Sebab apabila kami sudah
3:05:37bentangkan definisi penat-penat Tuan
3:05:39Yang di-Pertua, apa yang kami laksanakan
3:05:41kepada anda sepatutnya untuk menafikan
3:05:44usul perdebatan perwakilan seberang,
3:05:47mereka tunjukkan kepada kita bagaimana
3:05:49tugas yang telah guru laksanakan pada
3:05:52hari ini kecerdasan buatan tidak dapat
3:05:55dilaksanakan. Tuan Yang di-Pertua, baru
3:05:57mereka tunjukkan keadaan dalam Dewan
3:05:59Perdebatan AI dengan izin tidak mampu
3:06:02untuk mengambil alih tugas guru Tuan
3:06:04Yang di-Pertua. Itu yang pertama. Kedua,
3:06:07sepatutnya mereka tunjukkan kepada kita
3:06:10bagaimana kecerdasan buatan ini bersifat
3:06:13regresif dan tidak progresif, tidak
3:06:16mampu untuk
3:06:20mencapai kelima-lima matlamat rancangan
3:06:23pendidikan Malaysia yang telah kami
3:06:25gariskan tuan yang di-Pertua. Itu yang
3:06:26kedua. Dan yang ketiga sebenarnya telah
3:06:28kami bentangkan kepada anda isunya dalam
3:06:30revolusi industri 4.0, kita ingin untuk
3:06:34integrasikan kecerdasan buatan. Namun
3:06:36kini kita ada revolusi industri 5.0
3:06:40bagaimana melalui artificial general
3:06:43intelligence dengan izin tuan yang
3:06:44di-Pertua, kita memanusiawikan
3:06:47kecerdasan buatan pada akhirnya membantu
3:06:50sahaja untuk meringankan beban
3:06:53Kementerian Pendidikan Malaysia. Maka
3:06:55kita lihat apa sebenarnya masalah ketua
3:06:58pembangkang seberang sana tuan yang
3:06:59di-Pertua. Pertama apabila mereka
3:07:01gunakan analogi bapa, sudah salah
3:07:04analogi ini. Sedangkan anda belum
3:07:06kahwin, bagaimana anda ada anak? Itulah
3:07:08masalah utama perwakilan seberang sana.
3:07:11Itu yang pertama. Kedua, mereka
3:07:13sebenarnya mempolitikkan isu guru. Tuan
3:07:16Yang di-Pertua, tak boleh anda asyik
3:07:17main sentimen sentimen sentimen sahaja.
3:07:20Sepatutnya anda tunjukkan bukti dan
3:07:22fakta secara nyata. Tuan Yang di-Pertua,
3:07:24hujah pertama Tuan Yang di-Pertua lagi
3:07:26hauk saya dengar Tuan Yang di-Pertua.
3:07:28Katanya kefahaman silabus yang terhad
3:07:31tuan yang di-Pertua, fakta yang mereka
3:07:33lampirkan tuan yang di-Pertua, apabila
3:07:35murid membuat salah pada akhirnya
3:07:37kecerdasan buatan tidak dapat mengenal
3:07:40pasti. Sedangkan kami sudah katakan kami
3:07:43menggunakan artificial general
3:07:45intelligence dengan izin tuan yang
3:07:46di-Pertua, mampu sahaja untuk mengenal
3:07:49pasti masalah-masalah murid. Itu yang
3:07:51pertama. Kedua, sebenarnya kita sudah
3:07:54ada dasar pendidikan digital bagaimana
3:07:56guru-guru kita menggunakan kecerdasan
3:07:59buatan, menghasilkan bantu-bantu
3:08:01pembelajaran Tuan Yang di-Pertua, itu
3:08:03yang kedua. Dan yang ketiga, mereka kata
3:08:06kecerdasan buatan tak faham pun soalan
3:08:08yang telah pun dilampirkan.
3:08:10Persoalan pertama tuan Yang di-Pertua,
3:08:12kalau kalau kecederasan buatan tak faham
3:08:15soalan, bagaimana mereka ingin untuk
3:08:17jana jawapan berdasarkan fakta? Sebab
3:08:19mereka fahamlah soalan baru mereka dapat
3:08:22untuk jana jawapan. Pemahaman pun dah
3:08:24salah, apa lagi hujah mereka. Saya
3:08:26silakan. Yang kedua, Tuan Yang
3:08:28di-Pertua,
3:08:29>> Yang Berhormat, Yang Berhormat, di
3:08:31[mendengus] saat anda kata, "Oh,
3:08:32sekarang kecerdasan buatan kita adalah
3:08:35selari dengan dasar di dasar digital
3:08:37negara kita." di saat pembawaan meja
3:08:39perwakilan kerajaan, anda kata sekarang
3:08:41kita nak memenuhi IR 5.0. Jadi kenapa
3:08:44pula anda kata sekarang kita kena
3:08:46memenuhi dasar pendidikan digital? Yang
3:08:48Berhormat, anda faham tak apa yang saya
3:08:50sampaikan? Apa yang saya sampaikan
3:08:52sebenarnya dalam dasar pendidikan
3:08:54digital melalui sistem delima dengan
3:08:57izin tuan yang di-Pertua, kita sudah
3:08:58gunakan kecerdasan buatan. Jadi apa
3:09:01salahnya tuan yang di-Pertua kalau kita
3:09:03mengaplikasikan tuan yang di-Pertua dan
3:09:06sebenarnya di meja perwakilan kerajaan
3:09:08kami bentangkan kepada anda bagaimana
3:09:11melalui kita menggantikan guru dengan
3:09:14kecerdasan buat akhirnya reformasi
3:09:16pendidikan dapat dilaksanakan secara
3:09:18rancak lima tumpuan utama. Pertama mutu.
3:09:22Kedua, akses dan equiti. Ketiga,
3:09:24ketersediaan sumber dan kecekapan.
3:09:26Keempat keluisan. Kelima kemampanan
3:09:30dapat kita capai bersama Tuan Yang
3:09:32di-Pertua. Dan sebenarnya hujah pertama
3:09:34telah kami lampirkan mengenai keluasan
3:09:37dan kemampuan. Ada mereka bidas? Tak
3:09:39ada. Sebab mereka malu-malu kucing.
3:09:42Malulah bertembung dengan kami tuan yang
3:09:44di-Pertua. Maka kita lihat sebenarnya
3:09:47apa hujah kami di meja perwakilan
3:09:49kerajaan. Namun sebelum saya teruskan,
3:09:51saya silakan.
3:09:52>> Yang Berhormat sebenarnya hari ini
3:09:53kerajaan terlalu bermain kata. Anda kata
3:09:55anda nak mengambil alih tugas guru. Tapi
3:09:57pembuktian anda kita hanya nak
3:09:59mengaplikasi. Ini membantu bukan
3:10:01mengambil alih sepenuhnya. Respon.
3:10:04[bersorak]
3:10:05>> Sabar dulu semua. Sabar. Pertama tuan
3:10:08yang di-Pertua, debat memang medan untuk
3:10:10bermain kata, untuk buktikan siapa yang
3:10:12betul. Ha yang kedua apabila kami
3:10:15katakan kepada anda mengambil alih tugas
3:10:18guru Tuan Yang di-Pertua, kami telah
3:10:20katakan bukan kami pecat sekali semua
3:10:23guru. Kami akan laksanakan secara
3:10:25berfasa kerana benda ini sudah ada
3:10:27manfaat untuk Kementerian Pendidikan
3:10:29Malaysia untuk melaksanakan reformasi
3:10:32pendidikan. Kita lihat hujah kedua tuan
3:10:35yang di-Pertua. Di bawah kata kunci,
3:10:37kecerdasan buatan mengambil tugas guru,
3:10:40akses ekuiti dan mutu dapat kita capai
3:10:42bersama-sama. Tuan Yang di-Pertua, dalam
3:10:44hujah ini akan saya terangkan kepada
3:10:46anda bagaimana dalam matlamat Rancangan
3:10:49Pendidikan Malaysia ialah untuk
3:10:50memastikan pendidikan yang bermutu, adil
3:10:53dan saksama serta menyediakan peluang
3:10:56dan pengalaman pembelajaran yang terbaik
3:10:58untuk semua murid. Namun kita hadir
3:11:01dengan ada satu cabaran tuan yang
3:11:03di-Pertua, bagaimana di kawasan
3:11:05pedalaman Sabah dan Sarawak tuan yang
3:11:07di-Pertua, guru-guru kita sukar untuk
3:11:09sampai ke sekolah disebabkan bentuk muka
3:11:12bumi yang sukar. Tuan Yang di-Pertua,
3:11:14jadi apa yang berlaku? Saya tunjukkan
3:11:16kepada anda fakta kes pertama. Bagaimana
3:11:19ada jurang pendidikan antara kawasan
3:11:21pedalaman dan kawasan bandar tuan yang
3:11:24di-Pertua sebanyak 25.6%.
3:11:27Dan pada akhirnya kita tak mampu untuk
3:11:30memberikan pendidikan yang bermutu
3:11:32dengan akses yang baik, yang adil dan
3:11:34saksama untuk semua tuan yang di-Pertua.
3:11:36Maka hadir satu cadangan dari meja
3:11:39perwakilan kerajaan. Kami katakan kepada
3:11:41anda kecerdasan buatan mengambil alih
3:11:43tugas. Sebelum saya teruskan, saya sila.
3:11:46>> Tuan Yang di-Pertua, sebentar tadi
3:11:47gambaran di meja perwakilan kerajaan
3:11:49bagaimana hari ini dengan kita
3:11:50menggunakan kecerdasan buatan maka kita
3:11:52dapat untuk meningkatkan mutu
3:11:53pendidikan. Tetapi suka untuk saya
3:11:55gambarkan kepada anda semua hari ini
3:11:57data yang dikeluarkan oleh OECD
3:11:59menyatakan bagaimana hari ini murid
3:12:02sendiri menggunakan kecerdasan buatan
3:12:04untuk melakukan plagiat tuan-tuan dan
3:12:05puan-puan. Peratusannya 50%
3:12:08menggambarkan hari ini. Kalau benar kita
3:12:10serap masuk kecerdasan buatan, gantikan
3:12:13dengan guru, maka di manakah untuk kita
3:12:15bentuk mutu seorang murid itu? Mohon
3:12:17usaha untuk terus dibangkang. Sekian
3:12:18terima kasih.
3:12:19>> Terima kasih abang Azril. Saya teruskan
3:12:22dalam hujah pertama ini. Hulasahnya kami
3:12:25terangkan kepada anda. Hadir kecerdasan
3:12:27buatan dengan gadet digital semata-mata
3:12:30kita dapat untuk sampaikan pendidikan
3:12:32yang bermutu, akses yang baik dan
3:12:34kualiti yang mantap selaras dengan
3:12:36rancangan pendidikan Malaysia. Tuan Yang
3:12:38di-Pertua, kita lihat pula hujah ketiga
3:12:41kami di meja perwakilan kerajaan. Tuan
3:12:43Yang di-Pertua, hujah ketiga ini akan
3:12:46saya
3:12:48bentangkan. Bagaimana dengan kita
3:12:51menggantikan, kita mengambil alih tugas
3:12:53guru pada akhirnya kita dapat untuk
3:12:54capai ketersediaan sumber dan kecekapan
3:12:56kecerdasan buatan. Isunya bagaimana kami
3:12:59di meja perwakilan kerajaan kami
3:13:01kesiankan guru-guru kita nak ECRPH,
3:13:04HRMIS dan sebagainya. Sukar guru
3:13:07guru-guru kita. Maka apabila hadir
3:13:09kecerdasan buatan tuan yang di-Pertua,
3:13:11guru-guru kita dapat untuk menyediakan
3:13:14sumber yang lebih sesuai dan menepati
3:13:16kesemua kemahuan pelajar. Tuan Yang
3:13:18di-Pertua, tahukah anda guru-guru kita
3:13:22sebanyak 67%
3:13:24tuan Yang di-Pertua mengalami burn out
3:13:26dengan izin Tuan Yang di-Pertua yang
3:13:28menjadi keterdesakan untuk mengiktiraf
3:13:30usul perdebatan pada hari ini. Tuan Yang
3:13:32di-Pertua, hulasahnya apa yang kami
3:13:35bentangkan kepada anda, bagaimana
3:13:37kecerdasan buatan akan mengambil alih
3:13:39tugas guru. Kita melihatkan kepada
3:13:42kemampuan. Sepatutnya mereka tunjukkan
3:13:44ketidakmampuan baru menjawab usul
3:13:47berdebatan. Sekian. Mohon terus
3:13:49mencadang.
3:13:54>> Terima kasih diucapkan kepada Yang
3:13:56Berhormat atas hujah yang diberikan
3:13:58sebentar itu tadi.
3:14:04Warga
3:14:04>> dewan, usul dibentang bukan untuk
3:14:07bersengketa. Usul dibahas bukan sekadar
3:14:10berkata. Usul diperjuang demi kebenaran
3:14:14jata. Isu perdebatan yang semakin hangat
3:14:16didebatkan ini akan diteruskan lagi.
3:14:21Untuk itu saya mempersilakan Yang
3:14:23Berhormat Pembangkang Kedua bagi pihak
3:14:25pembangkang untuk mengemukakan bidasan
3:14:29dan hujah-hujahnya. dipersilakan Yang
3:14:31Berhormat
3:14:50Tuan-tuan dan puan-puan, satu nasihat
3:14:52APJ Abdul Kalam telah tinggalkan kepada
3:14:55kita. Apakah nasihat tersebut? Tak tahu,
3:14:58tanya dahulu. Jangan pandai-pandai buat
3:15:01kesimpulan. Sebelum itu, selamat
3:15:03sejahtera dan salam Malaysia madani.
3:15:05Sulurkan buat tuan yang di-Pertua Dewan
3:15:08sahabat di meja perwakilan kerajaan, di
3:15:10meja perwakilan pembangkang dan warga
3:15:13dewan yang sudi bersidang sekalian
3:15:15meneruskan momentum Yang Amat Berhormat
3:15:16Ketua Pembangkang. Saya percaya usul
3:15:19dalam Dewan Perdebatan Kecerdasan Buatan
3:15:22akan mengambil alih tugas guru dalam
3:15:24pendidikan wajar ditolak. lantaran
3:15:27melihatkan kepada kes di meja perwakilan
3:15:29pembangkang iaitu peralihan tugas guru
3:15:32mengugat rancangan pendidikan Malaysia
3:15:34tahun 2026 hingga 2035. Tuan-tuan dan
3:15:38puan-puan, sebagai kedua meja perwakilan
3:15:40pembangkang, dua gerak kerja utama saya
3:15:42perlu laksanakan. Pertama adalah
3:15:45membidas masalah penghujaan di meja
3:15:47perwakilan kerajaan. Kedua adalah
3:15:49menyampaikan hujah kedua dan hujah
3:15:51ketiga di meja perwakilan pembangkang.
3:15:54Tanpa membuang masa, saya teruskan
3:15:56dengan masalah penghujaan ketiga di meja
3:15:59perwakilan kerajaan di bawah kata kunci
3:16:02ketersediaan sumber tuan-tuan dan
3:16:03puan-puan. Secara rangkumannya dalam
3:16:05hujah ini mereka gambarkan kepada
3:16:07seisi-isi dewan bagaimana oh sekarang
3:16:10kalau guru-guru kita dahulu ketersediaan
3:16:13sumber kita adalah terhad apabila kita
3:16:16sudah mengambil alih tugasan guru-guru
3:16:18kita AI akan menjamin ketersediaan guru
3:16:22ketersediaan sumber pembelajaran kita
3:16:25tuan-tuan dan puan-puan. Tetapi masalah
3:16:27hujan ini secara logikanya meja
3:16:30perwakilan kerajaan pada hari ini mereka
3:16:33masih tidak menggambarkan kepada kita
3:16:35apakah keterhatan kepada
3:16:39ketersediaan sumber di sekolah kita pada
3:16:41hari ini. Tiba-tiba kata waktu kita
3:16:44tidak mengambil tugas sumber kita
3:16:46terhad. Tiba-tiba kata apabila kita
3:16:49sudah ambil alih tugasan guru-guru kita,
3:16:52sumber tersebut terus disediakan.
3:16:54Bagaimana hujah kedua di meja perwakilan
3:16:57kerajaan di bawah kata kunci akses
3:16:59pendidikan mutu dapat dicapai. Hujah
3:17:02inilah yang mengkecam kepada guru-guru
3:17:04kita pada hari ini. Di saat mereka kata,
3:17:06"Oh, sekarang guru-guru kita, mereka
3:17:08tidak boleh memberi pendidikan mutu
3:17:10kepada pelajar-pelajar di kawasan luar
3:17:12Badak." Tuan-tuan dan puan-puan. Ha
3:17:14hujan inilah menggambarkan kepada kita
3:17:17meja perwakilan kerajaan suka mengherdik
3:17:19guru-guru kita. kata waktu guru-guru
3:17:21kita mereka pergi ke sekolah luar
3:17:23bandar, pendidikan mutu k kita tidak
3:17:26capai. Jadi apabila kita guna gadet yang
3:17:28hanya ada kecedasan batas sahaja,
3:17:30pendidikan mutu kita terus kita dapat
3:17:33capai. Tuan-tuan dan puan-puan, sungguh
3:17:35negatif nilai moral dalam meja
3:17:37perwakilan kerajaan kita pada hari ini.
3:17:39Hujah pertama mereka di bawah kata kunci
3:17:41kelebihan kecerdasan buatan dalam
3:17:44mendidik murid. Tuan-tuan dan puan-puan.
3:17:45Mereka kata sekarang pelajar-pelajar
3:17:47kita dekat sekolah mereka tidak mereka
3:17:50pergi ke rumah guna kecerdasan buatan
3:17:53terus mereka faham tuan-tuan dan
3:17:54puan-puan logikanya pada hari ini saya
3:17:57boleh katakan kepada anda pelajar di
3:18:00sekolah mereka tidak faham apa guru-guru
3:18:02ajar kalau mereka pergi ke rumah pelajar
3:18:05gunakan kecerdasan muatan mereka faham
3:18:07kenapa kita perlu
3:18:11guru-guru kita pada hari ini di saat
3:18:13pelajar-pelajar kita pergi ke rumah
3:18:16boleh sahaja menggunakan kecerdasan
3:18:18buatan untuk memahami apa yang guru-guru
3:18:21mereka telah ajarkan. Sebelum saya
3:18:23bergerak kepada pengerjaan, saya buka
3:18:24izin laluan.
3:18:25>> Yang Berhormat, kalau dihemat Yang
3:18:26Berhormat pada akhirnya kecerdasan
3:18:28buatan tak dapat mengambil alih.
3:18:30dihidmat pembangkang. Apa yang dapat
3:18:31mengambil alih?
3:18:33>> Yang Berhormat, pada hari ini meja
3:18:34perwakilan pembangkang mudah sahaja
3:18:36gambarkan kepada anda di saat apabila
3:18:39kita apabila kecerdasan buatan kita pada
3:18:41hari ini, ia tidak boleh mengambil tugas
3:18:44guru-guru kita sebagai pendidik, sebagai
3:18:48mutu yang memberi ilmu kepada anak-anak
3:18:51pelajar kita. Sila faham apakah
3:18:53pembawaan meja perwakilan pembangkang
3:18:55pada hari ini. Bagaimana hujah kedua di
3:18:57meja perwakilan pembangkang di bawah
3:18:59kata kunci membuka kebocoran data.
3:19:02Bagaimana secara rangkumannya dalam
3:19:04hujan ni akan saya gambarkan kepada anda
3:19:07bagaimana di saat kecerdasan buatan
3:19:09kita, ia mengambil alih tugasan
3:19:11guru-guru kita berlakunya kepada
3:19:14pembukaan ruang kebocoran data. Jadi apa
3:19:17hasrat kita pada hari ini? Bagaimana
3:19:20hasrat yang ingin kita capai pada hari
3:19:22ini adalah teras ketujuh dalam Rancangan
3:19:25Pendidikan Malaysia itu kecekapan tadbir
3:19:27urus dan sistem pentadbiran. Namun
3:19:30tahukah anda apa masalah yang berlaku
3:19:32sekarang ini di saat guru-guru kita
3:19:35mereka tidak asing dengan
3:19:37tugasan-tugasan sampingan mereka seperti
3:19:39tugas pengkeranian dan tugas
3:19:41pengkeranian hakikat mereka perlu
3:19:44mengajar sekaligus anak-anak pelajar
3:19:46kita tuan-tuan dan puan-puan. Jadi
3:19:48kenapa mejor perwakilan pembangkang
3:19:50katakan kepada anda kita tidak perlu pun
3:19:53kita tidak perlu memberikan kecerdasan
3:19:55buatan mengambil mengambil alih tugasan
3:19:59guru-guru kita pada hari ini. Bagaimana
3:20:01apabila kecerdasan buatan mengambil alih
3:20:04tugasan guru-guru kita berlakunya
3:20:07kebocoran data. Bagaimana saya boleh
3:20:08gambarkan kepada anda bagaimana menujuk
3:20:11Courst of Data Brein Tuan Yang di-Pertua
3:20:14mengatakan kepada kita bagaimana 51%
3:20:17institusi pendidikan global kita mereka
3:20:20mengalami kebocoran data semasa
3:20:23penggunaan kecerdasan buatan. Ini dapat
3:20:26gambarkan kepada kita di saat asrak meja
3:20:29perwakilan kerajaan. Kita perlukan
3:20:31kecerdasan buatan mengambil alih tugasan
3:20:34guru-guru kita pada hari ini. Ia akan
3:20:37mengakikatkan kepada kita berlakunya
3:20:40kebocoran data secara besar-besaran.
3:20:42Tuan-tuan dan puan-puan, bagaimana saya
3:20:44dapat gambarkan kepada anda? Di saat
3:20:47apabila guru-guru kita mereka bekerja,
3:20:49kebocoran data kita adalah dalam skala
3:20:52yang singkat. Apabila kita gunakan
3:20:54kecerdasan buatan, kita suruh kecerdasan
3:20:57buatan, ambil alih tugasan pelajar,
3:20:59tugasan guru-guru kita pada hari ini.
3:21:01Anda sudah tahu hakikatnya berlakunya
3:21:0451%
3:21:06kepada peningkatan kebocoran data kita
3:21:08pada hari ini. Jadi siapakah lebih baik?
3:21:11Guru-guru kita ke atau kecerdasan
3:21:14buatan? Sebelum bergerak kepada
3:21:15pengujaan ketiga, saya buka satu lagi.
3:21:18Yang Berhormat, apa Yang Berhormat
3:21:20katakan tidak menafikan bahawa
3:21:22kecerdasan buatan akan mengambil alih
3:21:25tugas guru kita dalam pendidikan Yang
3:21:27Berhormat lampirkan ialah masalah
3:21:29bukanlah cabaran untuk kita menghadapi
3:21:33hal tersebut. Mohon respon
3:21:34>> Yang Berhormat. Kalaulah pada hari ini
3:21:36apabila kita guna AI berlaku kebocoran
3:21:38datang macam mana meja perwakilan
3:21:40pembangkang dan seisi dewan dapat
3:21:42menjamin bagaimana hasrat anda kita
3:21:44boleh capai dengan menggunakan
3:21:45kecerdasan buatan. Ini adalah masalah
3:21:47izin laluan mereka. Sebelum saya
3:21:49bergerak kepada penghujaan ketiga, saya
3:21:51buka izin celahan.
3:21:52>> Hadirin, falasi fakta meja perwakilan
3:21:54pembangkang kerana menurut UNESCO,
3:21:57kebocoran data yang telah berlaku oleh
3:21:59AI berkurang sebanyak 39.73%
3:22:04menunjukkan pada hari ini sebagaimana
3:22:06kita tiada lagi pembocaran data dalam AI
3:22:10hadirin sekalian membuktikan usul kita
3:22:12perlu diterima dewan. Sekian Yang
3:22:15Berhormat. Pada hari ini anda masih
3:22:17tidak menafikan sekarang kecerdasan
3:22:20buatan masih melakukan kebocoran data
3:22:23terhadap data-data pelajar kita pada
3:22:25hari ini. Anda fahamlah perkara itu
3:22:27terlebih dahulu. Dan hujah ketiga di
3:22:29meja perwakilan pembangkang di bawah
3:22:31kata kunci limitasi pembentukan karakter
3:22:34secara rangkumannya. Dalam hujan ni akan
3:22:36saya gambarkan kepada anda di saat
3:22:39potensi murid-murid kita, kita tidak
3:22:41dapat mengoptimumkan sekiranya tugas
3:22:43guru-guru kita pada hari ini diambil
3:22:46alih oleh kecerdasan buatan. Jadi apa
3:22:49hasrat kita pada hari ini? Pada hari ini
3:22:51hasrat kita adalah untuk memenuhi teras
3:22:53kedua dalam Rancangan Pendidikan
3:22:55Malaysia yang menggariskan pengoptiman
3:22:58potensi setiap murid dalam sekolah kita.
3:23:01Namun apa masalah yang berlaku pada hari
3:23:03ini di saat guru-guru kita mereka
3:23:05bertindak untuk memupuk nilai moral,
3:23:08karamah insaniah dan lain-lain dalam
3:23:10anak-anak pelajar kita. Di saat kita
3:23:13mengambil alih kita memberikan tugasan
3:23:15guru-guru kita kepada kecerdasan buatan
3:23:18ini mewujudkan satu keadaan bagaimana
3:23:21kita hancurkan sifat kemanusiaan antara
3:23:24guru dan murid tuan-tuan dan puan-puan.
3:23:26Kerana apa? Kita guna kecerdasan buatan
3:23:29untuk hanya melakukan tugasan guru-guru
3:23:32sahaja. Saya percaya pada hari ini
3:23:34guru-guru kitalah satu salah satunya
3:23:37insan di sekolah kita untuk yang paling
3:23:39terdekat dengan pelajar-pelajar kita.
3:23:42Bukan kecerdasan buatan yang
3:23:44diagung-agungkan oleh meja perwakilan
3:23:46kerajaan. Jadi mohon usul dalam dewan
3:23:48perdebatan wajar ditolak lantaran
3:23:50melihatkan kepada kes meja perwakilan
3:23:52pembangkang peralihan tugas guru
3:23:54menggugat rancangan pendidikan Malaysia.
3:23:56Mohon usul untuk terus dibangkang.
3:23:58Sekian terima kasih.
3:24:03>> Terima kasih diucapkan kepada Yang
3:24:05Berhormat atas hujah yang diberikan.
3:24:19>> Baiklah. Sidang dewan yang dihormati.
3:24:21Dewan pada sesi kali ini akan lebih
3:24:24bergema lagi dengan bidasan daripada
3:24:26kedua-dua belah pihak. Dengan ini saya
3:24:29mempersilakan Yang Berhormat Menteri
3:24:32Ketiga bagi pihak kerajaan untuk
3:24:34mengemukakan bidasan-bidasan seterusnya
3:24:38memperkukuhkan kes yang dibawa oleh
3:24:40pihak kerajaan. Untuk itu dipersilakan
3:24:43Yang Berhormat.
3:25:12Dewan Perwakilan suka untuk saya
3:25:14gambarkan meja pihak perwakilan
3:25:15pembangkang ibarat laksana kerbau. Di
3:25:18mana ada rumput hijau, di sana dia
3:25:20menerkam. Sebab pada akhirnya
3:25:23pembangkang tak pernah sedar apakah
3:25:25kemampuan-kemampuan yang ada yang
3:25:27ditunjukkan oleh meja perwakilan
3:25:28kerajaan sebab mereka masih nak berada
3:25:30di takut yang lama. Bukan kami bencikan
3:25:33guru-guru kita tetapi sebaliknya kami
3:25:35memilih untuk kita adakan sesuatu
3:25:38perkara yang jauh lebih baik. Tuan-tuan
3:25:40dan puan-puan, sebab itu kerajaan yakin
3:25:43bagaimana kemampuan kecerdasan buatan
3:25:46dalam mengambil alih tugas guru dalam
3:25:48pendidikan ini adalah satu aspek yang
3:25:50besar yang pada akhirnya tuan-tuan dan
3:25:52puan-puan kami akan tunjukkan dalam
3:25:54segala pembuktian. Oleh itu, selaku yang
3:25:57ketiga di meja perwakilan kerajaan, dua
3:25:59janji yang pegang. Pertama, pembidas
3:26:02terhadap meja perwakilan pembangkang.
3:26:04Kita lihat bagaimana dalam hujah ketiga
3:26:07yang disampaikan oleh pembangkang kedua
3:26:09tentang limitasi pembentukan karakter
3:26:12katanya. Bagaimana pada hari ini dengan
3:26:14izin tuan yang di-Pertua, artificial
3:26:16intelligence tidak mampu untuk
3:26:18mengoptimumkan potensi murid. Di
3:26:20peringkat pertama kita lihat bagaimana
3:26:22pada hari ini guru-guru pun masih tidak
3:26:25mampu untuk mengoptimumkan potensi murid
3:26:27secara keseluruhan secara sepenuhnya.
3:26:30Sebab pada akhirnya guru-guru pun
3:26:32manusia mereka masih lagi menilai
3:26:34seseorang insan bagaimana mereka tidak
3:26:38bagaimana pada hari ini mereka tidak
3:26:40mampu untuk menilai secara menyeluruh di
3:26:42mana a lah jawapan untuk perkara ini
3:26:45tuan-tuan dan puan-puan. Pertama, kedua,
3:26:48bagaimana pada hari ini mereka kata
3:26:50guru-guru mampu untuk memupuk nilai
3:26:52moral. Persoalan dalam dewan perdebatan
3:26:55Yang Berhormat, adakah AI hari ini tak
3:26:57mampu untuk memupuk nilai moral? Tidak.
3:26:59Sebab pada akhirnya AI mampu sahaja
3:27:02membantu dalam urusan memupuk pendidikan
3:27:05moral ini tuan-tuan dan puan-puan. Sebab
3:27:07pada akhirnya kalau kita taip di kalau
3:27:10kita menaib di dalam AI tuan-tuan dan
3:27:12puan-puan, oh saya rasa sedih hari ini.
3:27:15Apa jawapan mereka? Anda boleh layari
3:27:17talian kasih tuan-tuan dan puan-puan.
3:27:20Inilah bukti bagaimana AI hari ini ada
3:27:23puan tuan yang diperul
3:27:24>> warga dewan yang mulia. Kerajaan tidak
3:27:26habis-habis mengagungkan kebolehan
3:27:28kecerdasan buatan. Tetapi tahukah anda
3:27:31menurut kajian Assessing the
3:27:33Previvilence of AI assisted cheating in
3:27:35Programming Courses dengan izin Tuan
3:27:37Yang di-Pertua, sebanyak 25 responden
3:27:40mengaku menggunakan pelagarisma AI dalam
3:27:44tugasan-tugasan mereka. Inikah kebolehan
3:27:47yang diagungkan meja perwakilan
3:27:49kerajaan. Maka mohon usul terus di
3:27:51bangkang. Sekian. Assalamualaikum.
3:27:53>> Terima kasih. Habar Ana. Kalau tak tek
3:27:55tah. Okey kita baiklah kita teruskan.
3:27:58Bagaimana kita bergerak kepada hujah
3:28:00kedua sampaian oleh timbalan ketua
3:28:02pembangkang. Hujah kedua tentang
3:28:04kebocoran data. Di peringkat pertama
3:28:06anda perlu faham mekanisma yang kita nak
3:28:08laksanakan. Bagaimana pada hari ini kita
3:28:11masih ada pentadbir, kita masih ada
3:28:13pengurus untuk AI ini. Tuan-tuan dan
3:28:15puan-puan bagaimana sekalipun ada
3:28:17kebocoran data, ada kita dengar sebarang
3:28:19kebocoran data yang disebutkan oleh Meja
3:28:21Perwakilan pembangkang? Tiada. Sebab itu
3:28:23pada hari ini pembuktian di meja pihak
3:28:25perwakilan pembangkang sekadar
3:28:27berkata-kata di atas angin. Tuan-tuan
3:28:29dan puan-puan, kita lihat lagi bagaimana
3:28:31pada hari ini katanya berlaku kebocoran
3:28:34besar-besaran tuan-tuan dan puan-puan.
3:28:36Dan bila guru yang mendalikan, skala
3:28:39untuk kebocoran data ini adalah lebih
3:28:41rendah berbanding apabila AI yang
3:28:43mengendalikan. Di peringkat pertama, AI
3:28:45belum mengendalikan perkara ini.
3:28:47Bagaimana mereka boleh jadi pak nujum
3:28:49belalang? Itu pertama. Dan yang kedua,
3:28:51bagaimana pada hari ini tuan-tuan dan
3:28:53puan-puan dalam keadaan mereka kata
3:28:55skala kita menurun, merapakah yang
3:28:57menurun? Tak pernah mereka tunjukkan
3:28:59hadirin hadirat sekalian sebab mereka
3:29:01takut kebocoran yang sebenar berlaku
3:29:04adalah kebobrokan meja pembangkang.
3:29:06Baiklah, seterusnya dalam keadaan mereka
3:29:09menyebutkan pada hari ini kita ada tugas
3:29:12pengkeranian yang membebankan tuan-tuan
3:29:14dan puan-puan. Sebab itu RUU pada hari
3:29:16ini telah memastikan bagaimana guru-guru
3:29:19kita dalam pendigitalan pendidikan ini
3:29:22mendapat manfaat yang sepatutnya. Sebab
3:29:24itu kita kena sedar bukan kita hendak
3:29:26bebankan guru-guru tetapi sebaliknya
3:29:28sebab kami sayang. Kami nak bantu
3:29:30guru-guru. Tuan-tuan dan puan-puan,
3:29:32sebelum saya teruskan, saya silakan yang
3:29:34kedua. Yang Berhormat pada hari ini usul
3:29:37dalam Dewan Perdebatan tuntutkan
3:29:38kerajaan untuk tunjukkan sekarang
3:29:40kecerdasan buatan mengambil alih tugasan
3:29:42guru bukan kecerdasan buatan membantu
3:29:45guru-guru kita pada hari ini. Mohon
3:29:46respon
3:29:47>> Yang Berhormat. Sebab itulah bila kami
3:29:49sampaikan hujah, bila kami tegaskan
3:29:52pendirian, anda perlu dengar baik-baik.
3:29:54Bagaimana dalam mekanisma yang kami
3:29:56bentangkan? Kita akan benarkan
3:29:58pentadbir, kita akan benarkan
3:30:00individu-individu terpenting untuk pada
3:30:02akhirnya mengendalikan AI ini tuan-tuan
3:30:05dan puan-puan. Sebab itu bila kami
3:30:07bercakap jangan sibuk nak menyibuk
3:30:09tuan-tuan dan puan-puan. Baiklah saya
3:30:11tutup timbalan ketua pembangkang ranap
3:30:13hujah kedua hujah ketiga. Saya teruskan
3:30:16kepada yang pertama. Bagaimana pada hari
3:30:18ini dalam hujah pertama yang disampaikan
3:30:20oleh Ketua Pembangkang, kefahaman
3:30:22silabus yang terhad. Sebenarnya kalau
3:30:25kita selirik dengan lebih dalam
3:30:26bagaimana keadaan kefahaman silabus yang
3:30:28terhad ini tidak berlaku. Sebab pada
3:30:30akhirnya kita ada delima, kita ada
3:30:32aplikasi pandai yang menekankan keadaan
3:30:35kita ada buku teks dalam
3:30:37aplikasi-aplikasi ini. Bukan sekadar
3:30:39buku teks. Buku teks ini pada akhirnya
3:30:41digunakan oleh Artificial Intelligence
3:30:43dengan izin tuan yang di-Pertua untuk
3:30:45pada akhirnya memudahkan kefahaman
3:30:48murid-murid, memudahkan kerja guru-guru
3:30:50untuk menyediakan bahan bantu. Inikah
3:30:53keadaan membebankan hadirin-hadirat
3:30:55sekalian? Tidak. Seterusnya kita lihat
3:30:59lagi bagaimana pada hari ini kata mereka
3:31:01apabila murid belajar di sekolah mereka
3:31:04ambil peperiksaan tapi mereka tak tahu
3:31:06kelemahan. Sebab itu kami katakan di
3:31:08meja perwakilan kerajaan bagaimana AI
3:31:11ini dapat membantu mereka. Tuan-tuan dan
3:31:13puan-puan, hujah pertama tentang
3:31:15bagaimana AI ini akan memastikan
3:31:18murid-murid ini belajar mengikut ketetap
3:31:21ketetapan dan kesesuaian pemahaman
3:31:23hadirin hadirat sekalian dalam keadaan
3:31:26ini. Adakah ini masih lagi keadaan
3:31:28membebankan guru? Adakah ini masih lagi
3:31:30keadaan membebankan murid? Jawab
3:31:32bersama-sama. Tidak hadirin hadirat
3:31:35sekalian. Baiklah, seterusnya dalam
3:31:37hujah ini juga bila mereka katakan pada
3:31:40hari ini kami tak menghargai ilmu.
3:31:42Sebenarnya kami menghargai ilmu sebab
3:31:44itu kami masih bersekolah. Pertama.
3:31:46Kedua, bagaimana pada hari ini dalam
3:31:48keadaan kami menghargai ilmu, kami nak
3:31:50pastikan guru-guru dapat yang terbaik.
3:31:52Dalam keadaan mereka tidak terbeban,
3:31:54barulah mereka mampu untuk mendapat
3:31:58pendidikan yang berkualiti tinggi.
3:32:00Hadirin hadirat sekalian. Dan bila
3:32:03mereka memfitnah kami, kami tak mahu
3:32:05bergerak ke hadapan. Inilah perwakilan
3:32:07pembangkang, fitnah sana sini. Sebab
3:32:10pada akhirnya kami nak bergerak ke
3:32:11hadapan. Sebab itu kami memilih AI
3:32:14tuan-tuan dan puan-puan. Bukan kita
3:32:16ketapikan tetapi sebaliknya pada hari
3:32:18ini bila kita bantu guru-guru kita, bila
3:32:21kita bantu murid-murid kita, pada
3:32:23akhirnya tuan-tuan dan puan-puan, kita
3:32:24mampu untuk mencapai reformasi
3:32:27pendidikan. Hadirin hadirat sekalian,
3:32:29bila pendirian mereka berkatakan tentang
3:32:32kami menggugat reformasi pendidikan
3:32:34tuan-tuan dan puan-puan, adakah keadaan
3:32:37pada hari ini kita nak mentransformasi,
3:32:39kita menggugat? Tidak. Sebab pada
3:32:41akhirnya wujudnya dasar pendidikan
3:32:43digital menunjukkan bahawa kita masih
3:32:46lagi mahukan pendidikan dan kami di meja
3:32:49perwakilan kerajaan tak pernah menggugat
3:32:52rancangan pendidikan Malaysia. Tuan-tuan
3:32:54dan puan-puan, sebelum saya teruskan
3:32:56lagi, saya silakan yang terakhir.
3:32:58>> Yang Berhormat, pada hari ini anda kata
3:33:00AI adalah satu perkara yang berkualiti
3:33:02tinggi. Jadi guru-guru kita sekarang ini
3:33:04bukan berkualiti tinggiah.
3:33:05>> Yang Berhormat tengok fitnah sekali
3:33:07lagi. Kami tak pernah katakan guru-guru
3:33:10kita tidak berkualiti tinggi. Tetapi
3:33:12sebaliknya dalam keadaan kita nak
3:33:14mencapai reformasi tuan-tuan dan
3:33:16puan-puan, dalam keadaan kita nak
3:33:17memastikan guru-guru ini tidak terbeban,
3:33:20kita adakan AI. Tuan-tuan dan puan-puan,
3:33:23adakah keadaan membebankan? Tidak.
3:33:26Baiklah, kita lihat pula meja perwakilan
3:33:29selepas meja perwakilan pembangkang
3:33:30senyap. Bagaimana kerajaan pada hari ini
3:33:33masih lagi berdiri dengan keadaan
3:33:35kemampuan kecerdasan buatan dalam
3:33:37mengambil alih tugas guru dalam
3:33:39pendidikan? Tuan-tuan dan puan-puan,
3:33:41hujah pertama kelebihan kecerdasan
3:33:43buatan dalam mendidik murid. Hujah
3:33:45kedua, kecerdasan buatan akses ekuiti
3:33:48dan mutu tuan-tuan dan puan-puan. Dan
3:33:50yang ketiga, kecerdasan buatan
3:33:52menghasilkan ketersediaan sumber dan
3:33:55kecekapan. Pada akhirnya kerajaan lebih
3:33:57menjawab tuntutan usul perdebatan. Sebab
3:34:00bila kita bercakap soal kecerdasan
3:34:02buatan angkan mengambil alih tugas guru
3:34:04dalam pendidikan, kami tunjukkan
3:34:06kemampuan. Sepatutnya mereka tunjukkan
3:34:08ketidakmampuan tapi apa yang mereka
3:34:10tunjukkan hadirin hadirat menggugat
3:34:12rancangan pendidikan Malaysia. Maka
3:34:14tiada apa yang saya pinta mohon untuk
3:34:16terus mencadang. Assalamualaikum.
3:34:23Terima kasih diucapkan kepada Yang
3:34:25Berhormat Menteri Ketiga atas hujah yang
3:34:27diberikan sebentar tadi.
3:34:40Warga dewan Yang budiman, perdebatan
3:34:42diteruskan lagi dengan mempersilakan
3:34:44Yang Berhormat Pembangkang ketiga bagi
3:34:47pihak pembangkang untuk tampil
3:34:50mengemukakan bidasan-bidasan dan
3:34:52seterusnya memperkukuhkan kes yang
3:34:55dibawa oleh pihak pembangkang.
3:34:58dipersilakan Yang Berhormat B
3:35:28cubaan cubaan suara.
3:35:34Warga dewan yang mulia, sebagai seorang
3:35:36anak bangsa, saya faham Kementerian
3:35:39Pendidikan Malaysia kita hari ini sedang
3:35:41berada di titik kesukaran. Setiap
3:35:43tindakan akan berdepan dengan kecaman.
3:35:46Tapi perkara ini tidak pernah menjadi
3:35:48lesen untuk kita menggantikan mereka
3:35:51yang selama ini membentuk kita sebagai
3:35:53anak bangsa dengan namanya kecerdasan
3:35:56buatan. Tuan-tuan dan puan-puan, maka
3:35:59selaku pembangkang ketiga anda, saya
3:36:01masih lagi percaya gagasan usul dalam
3:36:03dewan perdebatan, kecerdasan buatan akan
3:36:06mengambil alih tugas guru dalam
3:36:09pendidikan wajar untuk dibangkang seisi
3:36:11dewan lantaran melihatkan kepada
3:36:14peralihan tugas guru menggugat rancangan
3:36:17pendidikan Malaysia. Tuan-tuan dan
3:36:19puan-puan, dua gerak kerja akan saya
3:36:21jalankan. Pertama akan saya rungkaikan
3:36:24kembali apakah masalah demi masalah di
3:36:27meja perwakilan kerajaan. Bahkan saya
3:36:29akan tunjukkan kepada isi-isi dewan
3:36:32apakah sambutan di meja perwakilan
3:36:34pembangkang untuk tunjukkan bukan kami
3:36:36tak percaya AI tapi tidak ada yang boleh
3:36:39ganti yang namanya guru. Tuan-tuan dan
3:36:42puan-puan sekalian, maka sebelum tugas
3:36:44demi tugas ini saya laksanakan, saya
3:36:47ucapkan terima kasih terlebih dahulu
3:36:48buat Tuan Yang di-Pertua Dewan kerajaan
3:36:51pembangkang. serta penggerak utama
3:36:53sistem pendidikan negara kita dan juga
3:36:56warga dewan sekalian. Maka sebelum kita
3:36:58melompat kepada masalah hujah demi hujah
3:37:00mereka, ayuh saya bawa anda semua kita
3:37:03telusuri bersama apakah masalah
3:37:05keseluruhan di meja perwakilan kerajaan
3:37:08yang boleh saya sandarkan kepada menteri
3:37:10ketiga dalam dewan perdebatan. Pertama,
3:37:13hari ini saya boleh katakan mesej moral
3:37:16yang cuba dibawa oleh perwakilan
3:37:18kerajaan tatkala pentas akhir ini kita
3:37:20sembahkan adalah sangat kejam tuan-tuan
3:37:23dan puan-puan sekalian. Sebab apa?
3:37:25Sepanjang perdebatan hari ini, apa yang
3:37:27mereka lakukan hanyalah meragukan
3:37:30kredibiliti guru-guru kita. Tuan-tuan
3:37:32dan puan-puan, guru tak ada
3:37:34kepakaranlah, guru sukar nak pergi
3:37:36sekolahlah, guru tak boleh nak isi RPH
3:37:39lah. Namun saya tertanya-tanya di saat
3:37:42Kementerian Pendidikan Malaysia sudah
3:37:43laksanakan inisiatif demi inisiatif,
3:37:46kita lakukan latihan kompetensi, kita
3:37:48lakukan kursus kemahiran. Kenapa perkara
3:37:51ini tidak pernah anda lihat tuan-tuan
3:37:53dan puan-puan? Dan kenapa di saat
3:37:55program ini sudah kita jalankan, anda
3:37:57masih lagi nak gantikan guru kita
3:38:00tuan-tuan dan puan-puan? Itu pertama.
3:38:02Kedua, hari ini tuntutan mereka terhadap
3:38:04meure perwakilan kerajaan menjadikan
3:38:07pentas akhir ini hanya debat baik buruk
3:38:10semata-mata. Oh kata mereka, "Kalau saya
3:38:12dah tunjuk yang baik, anda tunjuklah
3:38:14yang buruk." Tidak tuan-tuan dan
3:38:16puan-puan. Sebab debat kita hari ini,
3:38:19kita perlu tengok adakah kita perlu
3:38:21gantikan guru ataupun tidak. Tuan-tuan
3:38:24dan puan-puan, itu sahaja. Sebab apa?
3:38:27Sepanjang saya menjadi pendebat, satu
3:38:29perkara yang saya pegang, perdebatan
3:38:31bukan sekadar anda kerajaan dan saya
3:38:33pembangkang, tapi apa yang mampu kita
3:38:36sumbangkan kepada mereka yang mendengar
3:38:38sidang perdebatan kita hari ini. Itu
3:38:40yang pertama. Kedua, tuan-tuan dan
3:38:42puan-puan, saya boleh katakan hari ini
3:38:44kerajaan adalah kerajaan yang bermain
3:38:46kata, berputar-putar dalam dewan
3:38:49perdebatan. Sebab apa? Oh di peringkat
3:38:51awal dengan gahnya kita nak gantikan
3:38:54guru tuan-tuan dan puan-puan dengan
3:38:56kecerdasan buatan. Tapi segala
3:38:58pembuktian mereka apa? Oh kita
3:39:00sebenarnya nak aplikasikan saja. Jadi
3:39:03ini bukan menggantikan. Ini membantu
3:39:06tuan-tuan dan puan-puan sekalian. Sebab
3:39:08itu kalau kita dengar baik-baik ada
3:39:11penambahbaikan demi penambahbaikan yang
3:39:13mereka lakukan. Katanya awal apa? Kita
3:39:16nak ganti secara keseluruhan. bila kena
3:39:18serangan, oh kita nak bantu a kena lagi.
3:39:21Oh tak apa, pentadbir boleh kendalikan.
3:39:24Tuan-tuan dan puan-puan sekalian, saya
3:39:25pun naik pening dengan meja perwakilan
3:39:28kerajaan hari ini. Baiklah sebelum
3:39:30masalah yang ketiga, sila.
3:39:33>> Saya mohon semua ambil cakna ya.
3:39:34Sebenarnya usul perdebatan pada hari ini
3:39:37kita bukan nak bincang perlu ataupun
3:39:39tidak akan ataupun tidak. Mohon respon
3:39:41Yang Berhormat.
3:39:41>> Terima kasih. sama ajelah tak ada pun
3:39:43nak bincang berkaitan baik buruk ai yang
3:39:45cuba anda bawa dalam dewan perdebatan
3:39:48itu. Selesai menjawab izin laluan ketika
3:39:50tuan-tuan dan puan-puan hari ini katanya
3:39:52apa? Bila dah tak ada idea, oh
3:39:54pembangkang tidak bertembung dengan
3:39:56mereka. Penat saya cari di mana saya
3:39:59tidak bertembung dengan mereka. Sebab
3:40:01bila mereka agung-agungkan kecerdasan
3:40:03buatan sebagai pencorak anak bangsa,
3:40:05pembangkang bangun, kami katakan hari
3:40:08ini sebenarnya kecerdasan buatan inilah
3:40:10yang akan menggugat masa depan anak
3:40:12bangsa. Yang menggalakkan plagarisma,
3:40:14yang menghadkan silabus pembelajaran.
3:40:16Tuan-tuan dan puan-puan sekalian. Dan
3:40:18yang terakhir hari ini saya boleh
3:40:20katakan mejor perwakilan kerajaan cuba
3:40:23menuntut faktor luaran. Sebab kalau kita
3:40:25dengar tadi apa yang ditanya, "Oh kalau
3:40:27bukan AI hari ini, siapa yang nak ganti
3:40:30guru kita?" Tidak ada. Sebab saya
3:40:31percaya untuk kita bentuk manusia perlu
3:40:34ada namanya guru. Tuan-tuan dan
3:40:37puan-puan sekalian, baiklah selesai
3:40:39masalah keseluruhan mereka. Ayuh saya
3:40:41bawa anda semua kita telusuri satu
3:40:44persatu hujah mereka dalam dewan
3:40:46perdebatan. Hujah ketiga katanya apa? Oh
3:40:48hari ini kita kena gantikan guru kita
3:40:51sebab mereka tak boleh isi RPH.
3:40:53Tuan-tuan dan puan-puan sekalian, jadi
3:40:55apa yang mereka cerita kalau kita guna
3:40:57AI, AI boleh bantu tuan-tuan dan
3:41:00puan-puan. Jawapan saya ya bantu sajalah
3:41:02tuan-tuan dan puan-puan. Tak perlu pun
3:41:04kita gantikan warga dewan sekalian.
3:41:07Sebab hujah ini tidak pernah
3:41:08menggambarkan mengambil alih tuan-tuan
3:41:12dan puan-puan. Itu hujah ketiga. Hujah
3:41:14kedua katanya apa? Hari ini kita kena
3:41:17alihkan sebab niat kita nak menghasilkan
3:41:20pendidikan yang lebih adil dan lebih
3:41:23bermutu. Tuan-tuan dan puan-puan tapi
3:41:25satu kata-kata yang amat mengguris hati
3:41:28hari ini. Sebelum itu sila.
3:41:30>> Warga dewan yang mulia. Menurut pelan
3:41:32induk Digital Essence pada tahun
3:41:342026-2030
3:41:36mencatatkan bagaimana dapatan ini
3:41:38kecerdasan buatan semakin banyak
3:41:40digunakan oleh guru-guru kita yang pada
3:41:42akhirnya guru-guru ini membenarkan
3:41:44kecerdasan buat mengambil alih tugas
3:41:46mereka kerana mereka percaya bagaimana
3:41:49kecerdasan buatan inilah yang mampu
3:41:51untuk mencapai kelima-lima teras yang
3:41:53telah ditetapkan oleh Kementerian
3:41:54Pendidikan Malaysia menafikan terus kes
3:41:57meja perwakilian pembangkang Wan untuk
3:41:58terus mencadang. Assalamualaikum. Terima
3:42:00kasih Yang Berhormat. Terima kasih sebab
3:42:02sokong pembangkang. Mereka guna
3:42:04kecerdasan buatan untuk bantu mereka
3:42:07bukan untuk gantikan mereka. Tuan-tuan
3:42:10dan puan-puan sekalian, selesai izin
3:42:12celahan hujah kedua saya sambung. Saya
3:42:14amat terguris apabila kata mereka
3:42:17berlaku jurang pendidikan antara bandar
3:42:19dan luar bandar. Sebab guru kita sukar
3:42:21nak pergi sekolah. Jadi saya masih lagi
3:42:23cari jawapan. Kalau anda guna AI,
3:42:26bagaimana? Tiba-tiba guru-guru kita yang
3:42:28berada di pendalaman masanya cepat untuk
3:42:30pergi sekolah. Tiba-tiba daripada naik
3:42:33bot, naik jet peribadi pergi sekolah
3:42:35tuan-tuan dan puan-puan tidak pernah
3:42:37mereka tunjukkan. Maka kami telah balas
3:42:40sekali lagi bagaimana sebenarnya kalau
3:42:42anda betul-betul nak membentuk
3:42:44pendidikan yang bermutu, jangan guna AI.
3:42:47Sebab apa? AI menggalakkan piagarisma
3:42:49bukan satu bukan 2%. 50% tuan-tuan dan
3:42:53puan-puan, inikah adil dan bermutu yang
3:42:56cuba dibentuk oleh meja perwakilan
3:42:57kerajaan? Kalau saya tanya seisi dewan,
3:43:00jawapan kita mesti sama. Tidak tuan-tuan
3:43:02dan puan-puan sekalian, hujah pertama,
3:43:04hujah paling bermasalah yang boleh saya
3:43:06ibaratkan ibarat air beriak tanda tak
3:43:09dalam semata-mata. Katanya apa? Oh hari
3:43:11ini guru kita tak mamp. Mereka tak boleh
3:43:14menghasilkan pendidikan yang
3:43:16berfleksibiliti. Tuan-tuan dan
3:43:17puan-puan, saya tuntut meja perwakilan
3:43:19kerajaan untuk mohon ampun terlebih
3:43:21dahulu kepada guru mereka sebelum masuk
3:43:23Dewan peperiksaan tuan-tuan dan
3:43:25puan-puan sekalian. Sebab apa? Hari ini
3:43:27mereka bertindak menyerang institusi
3:43:29keguruan. Hari ini pembangkang kami
3:43:31bangkit tuan-tuan dan puan-puan. Kami
3:43:33gambarkan bagaimana hari ini tatkala
3:43:362025 kita sudah jalankan sebanyak 1789
3:43:42kursus kepada guru-guru kita tuan-tuan
3:43:43dan puan-puan, kita beri mereka peluang
3:43:46untuk beradaptasi dengan namanya
3:43:49kecerdasan buatan. Sebab saya percaya
3:43:51kalau hari ini kita tanya siapa-siapa
3:43:53pun yang bergelar seorang guru, mereka
3:43:55tidak pernah mahu kedudukan mereka
3:43:57diganti. Bukannya dengan manusia, dengan
3:44:00robot tuan-tuan dan puan-puan sekalian.
3:44:02Jadi saya percaya perkara ini tidak
3:44:04baik. Menunjukkan meja perwakilan
3:44:06pembangkang jauh lebih keterapan. Tiga
3:44:08hujah kami sajikan kepada anda. Hujah
3:44:11pertama, kefahaman silabus yang terhad.
3:44:13Hujah kedua, membuka ruang kebocoran
3:44:16data. Dan juga hujah ketiga, limitasi
3:44:18perbentukan karakter menggugat kepada
3:44:21Rancangan Pendidikan Malaysia. Tuan-tuan
3:44:23dan puan-puan sekalian di akhirnya pesan
3:44:25saya terakhir kepada seksi dewan tatkala
3:44:27kita sudah berjaya di pentas akhir ini,
3:44:30ingat kembali siapa yang membentuk kita
3:44:32tuan-tuan dan puan-puan. Sekali lagi
3:44:34siapa guru. Tuan-tuan dan puan-puan
3:44:37sekalian mohon untuk terus membangkang.
3:44:39Assalamualaikum.
3:44:41>> Waalaikumussalam warahmatullahi
3:44:43wabarakatuh. Terima kasih diucapkan
3:44:46kepada Yang Berhormat Pembangkang ketiga
3:44:48atas hujah yang diberikan. Sidang dewan
3:44:51yang dihormati, demikianlah tadi kita
3:44:54melihat dan mendengar hujah-hujah serta
3:44:57bidasan daripada ahli-ahli yang
3:44:58berhormat, pihak kerajaan dan juga pihak
3:45:01pembangkang. Untuk memberi peluang
3:45:04kepada ahli-ahli yang berhormat membuat
3:45:06persediaan ucapan bagi sesi penggulungan
3:45:10dewan pada hari ini akan ditangguhkan
3:45:13selama 3 minit.
3:45:47H
3:48:21Sidang dewan yang dimuliakan, cukup
3:48:23tempoh 3 minit. Masa perbincangan
3:48:26diperuntukkan kepada ahli-ahli yang
3:48:28berhormat.
3:48:30Perdebatan usul akan diteruskan dengan
3:48:33sesi penggulungan.
3:48:35Untuk itu saya mulakan dengan
3:48:37mempersilakan Yang Berhormat wakil bagi
3:48:39pihak pembangkang tampil untuk
3:48:42menyampaikan ucapan penggulungan.
3:48:45dipersilakan Yang Berhormat
3:48:58cubaan suara satu du t
3:49:06puan-puan sekalian bertemu saya dengan
3:49:07meja perwakilan kerajaan teringat saya
3:49:10kepada filem Labu dan Labi. Sebab apa?
3:49:12Kecil-kecil cili padi, dah besar cili
3:49:15bomba. Makin lama debat kita berjalan,
3:49:18makin pelik meja perwakilan kerajaan.
3:49:20Maka tuan-tuan dan puan-puan, dalam sesi
3:49:22penggulungan akan saya rangkumkan apakah
3:49:25sebenarnya masalah meja perwakilan
3:49:26kerajaan dan apakah pembawaan murni di
3:49:29meja perwakilan pembangkang. Maka tanpa
3:49:31masa, masalah yang pertama adalah
3:49:34sebenarnya kerajaan hanya suka bermain
3:49:36kata-kata sahaja tuan-tuan dan puan-puan
3:49:38dan mereka tidak pun menjawab tuntutan
3:49:40usul perdebatan mana mereka buktikan
3:49:43hari ini kita perlu ambil alih. mana
3:49:46tidak ada tuan-tuan dan puan-puan
3:49:48mungkin sudah berada dalam mangkuk jampi
3:49:50nujum pak belalang hadirin dan hadirat
3:49:52dan sebenarnya saya boleh katakan meja
3:49:55perwakilan kerajaan hari ini masalah
3:49:57yang kedua mereka tidak mahu pun
3:49:58berdebat dengan meja pembangkang mungkin
3:50:01mereka mengikut prinsip pendekar bujang
3:50:03lapuk ini bukan penakut ini namanya
3:50:06strategi tuan-tuan dan puan-puan mereka
3:50:09berpura-pura berstrateg apa mereka
3:50:11bukannya nak buktikan ambil alih yang
3:50:13mereka buktikan kan membantu sahaja
3:50:16tuan-tuan dan puan-puan. Maksudnya
3:50:18tuntutan usul kerajaan tidak pun
3:50:20dipenuhi sebab mereka hari ini takut
3:50:23untuk berdebat dengan meja perwakilan
3:50:24pembangkang. Masalah yang ketiga
3:50:27sebenarnya kerajaan merupakan kemeja
3:50:30perwakilan yang tidak menyumbang dalam
3:50:32perdebatan. Sebab apa? Hari ini saya
3:50:34boleh katakan mereka sudah seolah-olah
3:50:36ada tiga pembawaan. Sekejap-sekejap nak
3:50:39ambil alih penuh. Sekejap-sekejap nak
3:50:41membantu. Sekejap-sekejap kita biar
3:50:43pentadbir pula buat kerja. Hadirin dan
3:50:45hadirat sampai ada tiga pembawaan. Macam
3:50:48ragam hadirin hadirat macam Abdul Wahab,
3:50:51Abdul Wahb, Abdul Wahub. Tuan-tuan dan
3:50:54puan-puan, ini masalah meja perwakilan
3:50:57kerajaan yang ketiga. Jadi nasihat saya
3:50:59kepada kerajaan ini bukan cubaan. Ini
3:51:02betul-betul. Jadi buatlah betul-betul.
3:51:05Jadi mari saya lihat pula masalah hujah
3:51:07demi hujah. Bagaimana semua hujah meja
3:51:09kerajaan hanya membuktikan hari ini
3:51:12kecerdasan buatan membantu guru.
3:51:14Tuan-tuan dan puan-puan, hujah yang
3:51:16ketiga menceritakan kepada kita
3:51:18berkaitan ketersediaan sumber tuan-tuan
3:51:20dan puan-puan berkaitan oh guru-guru
3:51:22kita lambat nak sampai ke luar bandar
3:51:25maka sudah kami balas hujah ini. Macam
3:51:27mana kalau kita bantukan kita ambil alih
3:51:30dengan kecerdasan buatan, tiba-tiba
3:51:31guru-guru kita boleh sampai cepat pula.
3:51:33Tuan-tuan dan puan-puan, ini masalah
3:51:35hujah yang ketiga. Hujah yang kedua
3:51:37menceritakan kepada kita berkaitan
3:51:39jurang bandar, luar bandar. Sudah kami
3:51:41gambarkan kepada anda semua bagaimana
3:51:43hari ini tatkala kita menggunakan
3:51:45kecerasan buatan, menggugat semula
3:51:47kepada Rancangan Pendidikan Malaysia,
3:51:48berlaku kebocoran data hadirin hadirat
3:51:51sekitar 21%. Dan hujah pertama E
3:51:54kerajaan menceritakan kepada kita
3:51:56berkaitan hari ini kelebihan dalam
3:51:59mendidik murid-murid. Hujah ini hujah
3:52:01paling saya tidak boleh terima. Sebab
3:52:03apa? Mereka menghina, mengherdik,
3:52:06mengkecam guru-guru kita sepenuhnya
3:52:08tuan-tuan dan puan-puan. Bahkan
3:52:10bercanggah dengan iltizam sebenar meja
3:52:12perwakilan perdebatan kita hari ini.
3:52:14Maka tuan-tuan dan puan-puan, hari ini
3:52:16keadaan kerajaan sudah ibarat jatuh
3:52:18ditimpa tangga. Tangga pula ada paku.
3:52:21Mari saya rangkumkan semula. Apakah
3:52:23pembawaan di meja perwakilan
3:52:24pembangkang? Hujah yang pertama
3:52:26berkaitan kefahaman silabus yang terhad.
3:52:28Kami gambarkan kepada anda semua hari
3:52:30ini kalau kita gantikan guru-guru kita
3:52:32dengan AI tidak boleh untuk murid-murid
3:52:34mendapatkan kefahaman silabus yang
3:52:36lebih. Hujah yang kedua membuka ruang
3:52:38kebocoran data. Hujah yang ketiga,
3:52:41limitasi pembentukan karakter. Hadirin
3:52:43dan hadirat, maka ketiga-tiga hujah ini
3:52:45sudah pun relevan dalam Dewan Perdebatan
3:52:47kepada kes meja pembangkang iaitu
3:52:50peralihan tugas guru menggugat Rancangan
3:52:52Pendidikan Malaysia 2026 hingga 2035.
3:52:56Maka di akhir tuan-tuan sendiri boleh
3:52:58nilai hari ini. Saya percaya usul kita
3:53:00wajar di Bangkang sekalian. Sekian
3:53:02terima kasih.
3:53:07>> Terima kasih Yang Berhormat atas ucapan
3:53:09penggulongan sebentar tadi.
3:53:13Ahli-ahli yang berhormat, sidang dewan
3:53:15yang dihormati. Seterusnya kita
3:53:18mempersilakan wakil bagi pihak kerajaan
3:53:21untuk tampil menyampaikan ucapan
3:53:24penggulungan. dipersilakan Yang
3:53:26Berhormat
3:53:54Tuan Yang di-Pertua, saya ambil cakna
3:53:57pesanan pembangkang ketiga. Saya mohon
3:53:59maaf kepada guru saya, bonda maafkan
3:54:02saya sebab saya benarkan mesej moral
3:54:05mereka memperlekehkan usaha bonda dalam
3:54:08melaksanakan reformasi pendidikan
3:54:10negara. Maka sama-sama kita lihat
3:54:13masalah perwakilan seberang sana.
3:54:16Masalah pertama tuan yang di-Pertua,
3:54:18mereka tidak pernah bertembung dengan
3:54:20perwakilan kami. Sebab sepatutnya
3:54:23apabila kerajaan menunjukkan kemampuan
3:54:26kecerdasan buatan, anda tunjukkan
3:54:28bagaimana kecerdasan buatan ini tidak
3:54:30mampu mengambil alih peranan guru. Tuan
3:54:33Yang di-Pertua,
3:54:37ada mereka nyatakan tidak ada yang kita
3:54:39dengar masalahmasalah masalah sahaja
3:54:42tuan yang di-Pertua. Itu yang pertama.
3:54:43Kedua, mereka sudah salah mendefinisikan
3:54:44usul perdebatan. Sebab perlu dan akan
3:54:47itu dua perkara yang berbeza. Perlu
3:54:50adalah apabila kita ikut keperluan kita
3:54:52tuan yang di-Pertua. Dan akan pula
3:54:54apabila tuan yang di-Pertua, kita sudah
3:54:57pasti benda ini cukup kukuh dan pada
3:54:59akhirnya kita laksanakan tuan yang
3:55:01di-Pertua, tidak pernah mereka
3:55:03tunjukkan. Dan yang ketiga tuan yang
3:55:05di-Pertua, kalau logiknya kita gunakan
3:55:09kecerdasan buatan membantu guru sudah
3:55:11menunjukkan keberkesanan. pada akhirnya
3:55:14kalau mengambil alih lagi positif tuan
3:55:16yang di-Pertua dan sebenarnya Agong
3:55:19perwakilan seberang sana yang
3:55:21mengagung-agungkan
3:55:23inisiatif kursus dan sebagainya. Kursus
3:55:25apa? Kursus kecerdasan buatan tuan Yang
3:55:28di-Pertua. Sebab KPM kita sedar bahawa
3:55:32kecerdasan buatan mampu untuk
3:55:34melaksanakan reformasi pendidikan Tuan
3:55:37Yang di-Pertua. Dan sebenarnya lahirlah
3:55:40hujah mereka yang bermasalah. Hujah
3:55:42pertama, kefahaman silabus yang terhad.
3:55:44Mereka katakan murid yang salah tidak
3:55:47dapat dibetulkan. Sedangkan kami
3:55:49tunjukkan kepada anda, kecerdasan buatan
3:55:51mampu sahaja mencapai kelima-lima
3:55:54matlamat Kementerian Pendidikan
3:55:56Malaysia. Hujah kedua tuan yang
3:55:57di-Pertua, pembukaan ruang kebocoran
3:56:00data sebenarnya disebabkan oleh kerajaan
3:56:03madani yang baik. Tuan Yang di-Pertua,
3:56:04kita akan memperkenalkan rang
3:56:06undang-undang untuk mengawal kecerdasan
3:56:09buatan oleh kementerian digital. Maka
3:56:12sebenarnya masalah kebocoran data telah
3:56:14dan akan kita selesaikan tuan yang
3:56:16di-Pertua, hujah ketiga limitasi
3:56:19pembentukan karakter katanya tidak mampu
3:56:22untuk memupuk nilai moral dan
3:56:23kemanusiaan sedangkan kami terangkan
3:56:26kepada anda sebenarnya kita guna
3:56:28Artificial General Intelligence Tuan
3:56:30Yang di-Pertua dan pada hari ini isunya
3:56:33adalah kita telah pun memanusiawikan
3:56:36kecerdasan buatan melalui revolusi
3:56:38industri 5.0. Sebab kerajaan madani
3:56:42kerajaan yang canggih tuan yang
3:56:43di-Pertua. Kita lihat pula apa
3:56:45sebenarnya sampaian meja perwakilan
3:56:48kerajaan tuan yang di-Pertua. Maka boleh
3:56:50saya simpulkan mereka ibarat peribahasa
3:56:54apa sakit berbini janda, anak tiri boleh
3:56:56disuruh apa masalah perwakilan seberang
3:56:59sana berkali diulang. Pemahamannya masih
3:57:02keruh. Tuan Yang di-Pertua, kita lihat
3:57:04meja perwakilan kerajaan. Sampaian kami
3:57:06melalui hujah pertama, kelebihan
3:57:08kecerdasan buatan dalam mendidik murid.
3:57:10Tuan Yang di-Pertua, kami tunjukkan
3:57:12kepada anda keluisan dan kemampanan.
3:57:15Hujah kedua, kecerdasan buatan, akses
3:57:18ekuiti dan mutu. Kami tunjukkan kepada
3:57:20anak kita mahukan anak bangsa, anak
3:57:23madani yang mantap dengan menggunakan
3:57:25kecerdasan buatan. Hujah ketiga,
3:57:27kecerdasan buatan menghasilkan
3:57:30ketersediaan sumber dan kecekapan.
3:57:32menjawab sahaja kepada usul perdebatan
3:57:35dan pendirian kami kemampuan kecerdasan
3:57:37buatan dalam mengambil alih tugas guru
3:57:39dalam pendidikan. Saya tutup dengan
3:57:41sampaikan pantun oleh bonda tik tek tik.
3:57:45Jajaja. Sudahsudah berpolitik sekarang
3:57:48masa bekerja. Usul wajar diterima.
3:57:52Sekian terima kasih. Mohon usul
3:57:55diterima.
3:57:57Terima kasih Yang Berhormat atas ucapan
3:57:59penggulungan sebentar itu tadi.
3:58:03Ahli-ahli yang berhormat, sidang dewan
3:58:05yang dimuliakan. Dengan berakhirnya
3:58:08ucapan penggulungan oleh pihak kerajaan
3:58:10itu tadi, maka berakhirlah persidangan
3:58:13dewan kita pada kali ini. Sehingga
3:58:16bertemu semula pada sidang dewan yang
3:58:18akan datang, dengan ini saya mengucapkan
3:58:20terima kasih dan syabas kepada ahli-ahli
3:58:23yang berhormat serta seluruh sidang
3:58:25dewan yang telah bersama-sama menjaga
3:58:28keharmonian dewan ini. Saya selaku Yang
3:58:31Arif Tuan Yang di-Pertua Dewan dengan
3:58:34ini menangguhkan persidangan dewan debat
3:58:36Generasi Madani Piala Menteri Pendidikan
3:58:39Peringkat Kebangsaan tahun 2026. Sekian.
3:58:43Wabillahi taufik walhidayah.
3:58:45Wassalamualaikum warahmatullahi
3:58:48wabarakatuh. Terima kasih.
3:58:51Dipersilakan ahli-ahli yang berhormat
3:58:53untuk meninggalkan pentas menggunakan
3:58:54tangga melalui arah kiri dan kanan
3:58:57kerajaan dan pembangkang masing-masing.
3:58:59Terima kasih.
3:59:02>> Majlis merakamkan penghargaan terima
3:59:05kasih kepada Mohamad Alf Najmi bin
3:59:07Mohamad Ramzi selaku Yang di-Pertua
3:59:09Dewan Mohamad Fawaz Najmi bin Rustam dan
3:59:12Wan Ahmad Aki Zakwan bin Wan Mohamad
3:59:15Faizal selaku penjaga masa serta para
3:59:18pendebat dari negeri Kedah. dan Selangor
3:59:21bagi pertandingan debat generasi madani
3:59:24Piala Menteri Pendidikan peringkat akhir
3:59:26tahun 2026 kategori Bahasa Melayu.
3:59:33>> Baiklah warga dewan, majlis pada hari
3:59:36ini akan diserikan lagi dengan
3:59:39persembahan kuaya dari Permata Seni.
3:59:44Untuk makluman hadirin, Permata Seni
3:59:46Kuaya merupakan program pembangunan
3:59:49bakat seni suara untuk kanak-kanak di
3:59:52Malaysia yang mempunyai kebolehan dalam
3:59:55bidang nyanyian khususnya nyanyian
3:59:58secara berkumpulan dan harmoni. Program
4:00:02ini dikendalikan oleh Jabatan Kebudayaan
4:00:05dan Kesenian Negara.
4:00:08The honorable guest and distinguished
4:00:10members of the audience. With great
4:00:13pleasure, we invite the Permata Senior
4:00:16to take the stage with their three
4:00:19special performances. Tari Tualang Tiga,
4:00:22Happy NRD bertuah. Please welcome
4:00:46I used to roll the feel in my enemy
4:00:52listen to the CR
4:00:54>> [muzik]
4:00:54>> would
4:00:56now the king is dead the king minut i
4:01:00the key next the clos on [muzik] me and
4:01:05i discovered my
4:01:09pillars of pillars of [muzik]
4:01:12iing
4:01:15roman
4:01:17[muzik] sing
4:01:19mir
4:01:22mission
4:01:23Baru saja berlalu pertandingan debat
4:01:25generasi madani Piala Menteri Pendidikan
4:01:28Peringkat Akhir 2026 kategori Bahasa
4:01:31Melayu. Baiklah, kita telah menyaksikan
4:01:34pasukan kerajaan yang diwakili negeri
4:01:35Selangor dan pasukan pembangkang
4:01:37mewakili diwakili negeri Kedah
4:01:39membicarakan usul dewan ini. Percaya
4:01:42kecerdasan buatan akan mengambil alih
4:01:44tugas guru dalam pendidikan. Jadi sama
4:01:46ada usul diterima ataupun ditolak, kita
4:01:48akan lihat selepas ini. Baiklah, dapat
4:01:51saya kongsikan ya pasukan kerajaan dari
4:01:53negeri Selangor disertai oleh Nur Njumi
4:01:55Laila binti Abdul Tarhan dari SMK
4:01:58Tropikana, Daniel Chia Yuan dari SMK
4:02:00Subang Utama, Nuha Nurbatrisah binti
4:02:03Norman dari SBPI Sabak Bernam, Rakib
4:02:05Khas Putra bin Rizman Putra dari SMS
4:02:07Kuala Selangor dan Wajdi bin Abdullah
4:02:10Jueni dari Sekolah Agama Menengah Bandar
4:02:12Baru Salak Tinggi. Manakala pasukan
4:02:14pembangkan dari negeri Kedah pula
4:02:16disertai oleh Mohamad Adib Rabbani
4:02:17Rizwan dari SMK Jitra Kedah. He madatat
4:02:20anak lelaki Pvens Varan, Sharifah Duha
4:02:23Armia, Said Dahuri Azmira, Muhamad
4:02:25Azrul, Naim Mohamad Zakri dan Kristina
4:02:28Ong kesemuanya dari SMK Citra, Kedah.
4:02:30Baiklah sebenarnya kita sedang
4:02:31menantikan persembahan yang akan dibuat
4:02:33oleh Permata Seni Kaya istimewa untuk
4:02:36Petah KPM tahun ini. Jadi kita nak
4:02:38bersama-sama dengan tetamu jemputan
4:02:39kita. Kita nak mempersilakan Ilias
4:02:41Hussein Kazar, pendebat terbaik debat
4:02:43generasi madani 2025 bagi kategori
4:02:46bahasa Inggeris. Jadi kita persilakan
4:02:47adik Ilia.
4:02:49Baik. Apa khabar Ilia?
4:02:51>> Khabar baik.
4:02:51>> Baik. Sila rapat sikit kelas. Ha jangan
4:02:53takut-takut jangan malu-malu. Baik. Er
4:02:55kita nak tahu apakah perasaan anda
4:02:56sewaktu anda dinoratkan sebagai pendebat
4:02:58terbaik pertandingan debat generasi
4:03:00madani kategori bahasa Inggeris pada
4:03:02tahun yang lalu. Sebenarnya pencapaian
4:03:04tersebut kita berasa amat bersyukur dan
4:03:06bangga especially considering we had
4:03:08gone through a lot of hardship and it
4:03:09was a very arduest journey. Tetapi kami
4:03:12juga rasa bersyukur atas setiap sokongan
4:03:14yang diberi oleh ibu bapa kita dan juga
4:03:16kepada Kementerian Pendidikan dan juga
4:03:18coach-coach kita dalam semasa kita
4:03:21mendebat. We are very grateful and very
4:03:22happy for the experience as well as the
4:03:24win.
4:03:25>> Baik. Bagaimana dengan strategi dan juga
4:03:28latihan dan juga persediaan sepanjang
4:03:30nak menghadapi pentas akhir?
4:03:32>> Wow. A latihan tu dia agak keraslah. I
4:03:34would say. It was a very hard training.
4:03:36But antara strategi yang kita implement
4:03:38ialah dua strategi. Yang pertama kita
4:03:40selalu membuat training secara sparing
4:03:42ataupun sparing antara sekolah ataupun
4:03:44secara a bersama. Yang kedua pula kita
4:03:47juga buat banyak analisis berita terkini
4:03:50atau mengetahui apa isu semasa yang kita
4:03:52perlu mengetahui yang relevan dengan
4:03:55perkara seperti pendidikan, ekonomi atau
4:03:57mana-mana isu semasa yang ada di negara
4:03:59kita. With the analysis and with the
4:04:01sparring, it makes us into better debat,
4:04:03sharper debaters. Kita boleh respond
4:04:05dengan lebih cepat ataupun kita boleh
4:04:07bagi respons yang unik kepada ahli
4:04:09pembangkang atau ahli kerajaan. Saya
4:04:11suka apabila kita berupaya untuk memberi
4:04:13respon yang unik ah kepada pasukan lawan
4:04:16kita. Ya. Dan saya nak tahu jugalah
4:04:18sewaktu persiapan dilakukan latihan,
4:04:21adakah guru-guru sahaja yang terlibat
4:04:23dalam melatih murid-murid ataupun
4:04:25pasukan anda pada waktu ketika itu ada
4:04:27jurulatih dari luar?
4:04:28>> Aa of course dia ada elemen yang
4:04:30kedua-duanya. So elemen pertama dia yes
4:04:32kita ada guru yang daripada sekolah yang
4:04:35menolong kita ataupun di mana-mana
4:04:37sekolah yang lain yang juga memberi
4:04:38sokongan. Tetapi the main thing is of
4:04:40course we do have external coaches. So
4:04:42coach yang daripada pihak luar mungkin
4:04:45daripada universiti swasta ataupun
4:04:46universiti kerajaan pun ada. Tapi bagi
4:04:48experience unik yang kita ada sendiri
4:04:50ialah kita pun diberi latihan oleh
4:04:52peguam yang telah datang dan memberi
4:04:54sokongan kepada kita dan cara untuk
4:04:56mendebat dengan secara unik. Bukan saja
4:04:58a mendebat sebagai student tapi mendebat
4:05:01sebagai seorang peguam atau memberi
4:05:02hujah sebagai seorang ahli profesional.
4:05:05>> Oh wow. Itu satu pengalaman yang
4:05:07cukup-cukup menarik. Mungkin Elias boleh
4:05:09kongsikan dalam banyak-banyak cabaran
4:05:12dan juga pusingan yang dihadapi ketika
4:05:14berhadapan dengan pihak lawan. Ada tak
4:05:17pengalaman yang paling tak boleh
4:05:19dilupakan?
4:05:20>> Wow. Yes. Yes. Ada banyak pengalaman
4:05:21seperti itu. Tapi saya rasa pengalaman
4:05:24yang sangat unik adalah a pada tahun
4:05:26lepas ketika kita berdepan dengan Pahang
4:05:29dalam peringkat akhir a debat generasi
4:05:32madani bahasa Inggeris.
4:05:34An unforgettable unforgettable moment
4:05:36was apabila teammate saya sendiri
4:05:39sebelum memberi hujah dia, dia telah
4:05:41memberi terima kasih ataupun dia telah
4:05:43mention atau shoutout kepada setiap
4:05:45orang yang telah sokong kita sebelum dia
4:05:47memberi hujah dia. So it was sort of
4:05:48like giving appreciation to those that
4:05:50has that have brought us there and after
4:05:52that the environment of the whole debate
4:05:54change. It was where sekarang dia tak
4:05:56serious lagi. It's more like wow these
4:05:58are students who have come so far they
4:06:00work so hard but they still remember
4:06:01what had brought them there to that
4:06:03point.
4:06:04almost like a heartf moment lah. Ya. Ya.
4:06:07Mungkin anda sekarang kini berada di
4:06:09sini untuk menyaksikan pula debat bagi
4:06:11tahun ini tetapi wilayah persuangan
4:06:13Kuala Lumpur gagal untuk mara ke pentas
4:06:14akhir. Apa pandangan anda?
4:06:16>> Of course pada apabila saya menerima
4:06:18berita tu daripada junior saya ataupun
4:06:20daripada ahli debat initially of course
4:06:23berasa kecewa sikit like oh my god how
4:06:25could we have lost but saya nak
4:06:27highlight bahawa kejayaan atau kekalahan
4:06:31ia merupakan satu proses yang natural
4:06:33semula jadi dalam perjalanan seorang
4:06:36pendebat and bagi saya nak juga
4:06:39highlightkan bahawa kita tidak boleh
4:06:40melihat pendebat itu sebagai seorang
4:06:43yang gagal Because kita perlu lihat dari
4:06:46aspek di mana setiap pendebat tu perlu
4:06:49mengalahkan beratus-ratus pendat yang
4:06:51lain untuk mendapatkan opportuniti
4:06:53peluang itu untuk menjadi antara lima
4:06:56pendebat terbaik yang dipilih untuk
4:06:58peringkat kebangsaan. So I think the
4:07:00debaters did extremely well this year
4:07:02and mereka juga dapat ke saya rasa
4:07:04peringkat quarter finals. They should be
4:07:06very proud of themselves and frankly
4:07:07they did an excellent job up until that
4:07:09point.
4:07:10Baiklah, sekarang ni Elias telah pun
4:07:12melanjutkan pelajaran ke peringkat yang
4:07:13lebih tinggi. Mungkin ada perkara yang
4:07:16Ilias belajar sepanjang proses berdebat
4:07:18ini yang membantu Elias di pusat
4:07:21pengajian sekarang?
4:07:22>> Well, yes, kini saya berada di Asasi
4:07:24Pinta, Universiti Kebangsaan Malaysia
4:07:26dan yes, Asasi Pinta merupakan satu kos
4:07:29yang juga agak memberi cabaran yang
4:07:32banyak. But I think one thing debate has
4:07:34t me ialah kebanyakannya kesabaran dan
4:07:37cara untuk berfikir secara kritis untuk
4:07:39menyelesaikan masalah. Because I think
4:07:40that's the most important thing nowadays
4:07:42especially. Ramai student ingat okey
4:07:43kalau saya hafal fakta atau mengetahui
4:07:47info itu sahaja. But no, debating
4:07:49teaches you that you have to take
4:07:51information and know how to make
4:07:53opinions from it. Berfikir secara kritis
4:07:55tu bukan secara fikiran. Kalau kita
4:07:56boleh bercakap dengan kritis atau
4:07:59menggunakan analisis itu dengan baik,
4:08:01that is the more crucial thing that I
4:08:03have I have learned throughout my time.
4:08:04>> Ya, pastinya input yang sangat-sangat
4:08:07berguna dari Elias. Tapi mungkin ada
4:08:08satu kata-kata yang Elias nak sampaikan
4:08:10kepada adik-adik di luar sana. Mungkin
4:08:12pelapis-pelapis pendebat di luar sana.
4:08:14Mungkin ada yang macam saya nak cuba
4:08:16tapi saya takut. Apa kata-kata untuk
4:08:17mereka?
4:08:18>> Well, sebenarnya kan saya of course will
4:08:20start with when you want to start
4:08:21debating.
4:08:23Mendebat ni bukan sahaja sesuatu yang
4:08:25kita buat. Right? It is a skill that we
4:08:27build up over time. So ramai pendebat
4:08:28ialah orang yang telah membaca dengan
4:08:31banyak atau ada ilmu atau amalan
4:08:33membaca. Tapi for those of you yang
4:08:35ingat, "Oh, saya tak baca so saya tak
4:08:36boleh jadi pendebat." That's wrong. For
4:08:39me, my one piece of advice I to tell you
4:08:41go for it. Tak kisah kalau kamu fasir
4:08:43dalam bahasa Inggeris atau tak fasir
4:08:44dalam bahasa Inggeris the more important
4:08:46thing is trying. If you told me years
4:08:49back that you know you shouldn't try
4:08:50debating because you're not good enough
4:08:52that I wouldn't have been able to
4:08:53achieve that achieve the things that
4:08:55I've achieved today. So the more
4:08:56important thing saya rasa ialah setiap
4:08:58orang yang nak buat sesuatu kamu mesti
4:09:00memahami bahawa perjalanan itu it will
4:09:04not be easy. But when you when you
4:09:06understand that and you tell yourself I
4:09:08can't do it anyways, itulah permulaan
4:09:10untuk mencapai kecemerlangan. So I would
4:09:12say go for it. Debating is the one thing
4:09:14that will change you for the better. Go
4:09:17for it and you will be fine.
4:09:19>> Baik, terima kasih kita ucapkan di atas
4:09:21kata-kata mutiara dari Elias Husin
4:09:24Kazar, pendebat terbaik debat generasi
4:09:25madani 2025 bagi kategori bahasa
4:09:28Inggeris. Terima kasih. Semoga kita
4:09:29bertemu lagi. Salam maju jaya. Baik,
4:09:32selepas ini kita akan bersama-sama
4:09:34dengan pula Ketua Penolong Pengarah
4:09:35Bahagian Sukan Kokum dan Kesenian.
4:09:37Tetapi sementara itu sebenarnya sedang
4:09:39berlangsung di belakang saya ini di
4:09:40pentas utama merupakan persembahan dari
4:09:43Permata Seni Kaya istimewa untuk kita
4:09:45yang berada di Pet KPM pada pagi ini.
4:09:48Siaran langsung dari Dewan Perdana Pusat
4:09:50Konvensyen Antarabangsa Putrajaya. Bagi
4:09:53mereka yang baru saja menonton kami,
4:09:54saya Nisakir bersama-sama dengan anda.
4:09:56Telah pun aa kita tonton dan kita lihat
4:09:58ya pusingan aa pertandingan debat
4:10:01kategori bahasa Inggeris dan bahasa
4:10:02Melayu. Kedua-duanya bagi pertandingan
4:10:05debat generasi madani Piala Menteri
4:10:07Pendidikan peringkat akhir 2026.
4:10:11Baiklah, kita ada beberapa perkara lagi
4:10:13yang kita nak kongsikan kepada anda
4:10:14semua. Ayuh kita mempersilakan tetamu
4:10:16yang seterusnya iaitu Encik Nazar
4:10:18Mohamad, Ketua Penolong Pengarah
4:10:20Bahagian Sukan, Kokurikulum dan
4:10:21Kesenian. Baik, dipersilakan Encik Nazar
4:10:24bersama-sama dengan saya di sini. Apa
4:10:25khabar Encik Nazar?
4:10:26>> Khabar baik. Alhamdulillah sihat.
4:10:29>> Baik Encik Nazar, kita kini berada di
4:10:31sini untuk menyaksikan pertandingan
4:10:32debat. Tadi kita dah tonton yang bahasa
4:10:34Inggeris kemudian bahasa Melayu. Baik,
4:10:36mungkin Encik Nazar boleh kongsikan
4:10:38apakah yang dimaksudkan dengan generasi
4:10:40madani yang hendak dilahirkan oleh
4:10:42Kementerian Pendidikan.
4:10:43>> Baik untuk makluman puan ya. Okey, ini
4:10:46adalah satu program pembentukan karakter
4:10:49eh pembentukan karakter generasi madani
4:10:52yang dilaksanakan oleh KPM untuk
4:10:55melahirkan anak-anak murid yang beradab,
4:10:57berakhlak, berintegriti dan mampu
4:11:00bersaing di peringkat global. Ya. Jadi
4:11:02sepertimana kita sedia maklum Yang yang
4:11:04Amat Berhormat Perdana Menteri sedang
4:11:07membawa negara kita Malaysia ke sebuah
4:11:08negara yang maju. Jadi adakah anak-anak
4:11:11ni sudah bersedia untuk menyahut seruan
4:11:13Yang Amat Berhormat Perdana Menteri?
4:11:15Jadi ketuj KPM melaksanakan program ini
4:11:17untuk menyediakan anak-anak ini untuk
4:11:19bersaing di peringkat global. Anak-anak
4:11:21yang hebat, anak-anak yang mampu
4:11:23bersaing dengan pelajar-pelajar daripada
4:11:25luar negara.
4:11:27>> Baik, bagaimana pula dengan tujuan
4:11:29program pembentukan karakter generasi
4:11:31madani dilaksanakan di sekolah-sekolah
4:11:33seluruh Malaysia?
4:11:34>> Okey. Baik. Kita ingin melakukan
4:11:38perubahan iaitu rekayasa minda. Satu,
4:11:41rekayasa minda, satu rekayasa sikap.
4:11:44Satu rekayasa ni maksudnya perubahan.
4:11:48Daripada dulu beranggapan yang dia tidak
4:11:51boleh buat sesuatu. Dia tidak boleh
4:11:53belajar rajin-rajin, dia tidak boleh
4:11:55ambil doktor contohnya. Dia tidak boleh
4:11:57menjadi ahli pergaian yang berjaya. Dulu
4:11:59dia malas nak datang sekolah. Dia selalu
4:12:01tak buat kerja sekolah. Tidak
4:12:03menghormati ibu bapa, guru dan
4:12:04sebagainya. Tapi apabila dia melalui
4:12:07program pembentukan karakter Jas Maden
4:12:09ini, kita nampak perubahan minda satu,
4:12:11perubahan sikap satu kepada anak-anak
4:12:14ini.
4:12:15>> Baik, mungkin Encik Nazar boleh
4:12:16kongsikan lagi apa antara nilai-nilai
4:12:18yang diterapkan dalam program Generasi
4:12:21Madani ini.
4:12:22>> Okey. Baik. Dalam rekayasa minda tadi
4:12:24untuk pengetahuan tuan puan ya. Jadi
4:12:27rekayasa minda ini untuk membentuk
4:12:29pemikiran kritis. Jadi ada bila dia
4:12:32menilai dapat menilai sesuatu dan
4:12:35membuat penambahbaikan di dalam sesuatu
4:12:37perkara itu. Contohnya dia dia bila dia
4:12:40dapat maklumat secara maklumat ini betul
4:12:42atau tidak? Maklumat ni palsu ataun
4:12:43betul. Jadi dia dapat tahu, dia dapat
4:12:46menilai, dapat menyaring mana yang baik
4:12:48untuk dijadikan amalan diri dia dan
4:12:50amalan tidak baik itu akan dibuang dalam
4:12:52hidup dia. Dan itu yang pertama. Okey.
4:12:54Yang kedua ialah kreatif dan inovatif.
4:12:57Jadi apabila dia melihat sesuatu produk
4:13:00contohnya melihat satu sistem contohnya
4:13:03jadi dalam diri dia anak ini ada satu
4:13:05idea macam mana nak lagi kreatifkan lagi
4:13:07benda tu inovatifkan lagi perkara itu
4:13:10menjadi bersesuaian dengan kehendak
4:13:12masyarakat setempat. Dan yang ketiga
4:13:14ialah a rekayasa minda tadi tidak
4:13:17pembelajaran sepanjang hayat. daripada
4:13:19mula sekolah rendah naik ke sekolah
4:13:21menengah kemudian masuk universiti
4:13:24kemudian ambil
4:13:26ambil apa nama er ijazah kemudian ambil
4:13:31doktor habis daripada tu pergi
4:13:32menghadiri kursus-kursus dan tidak
4:13:34berpuas hati dengan ilmu yang mereka ada
4:13:37sebaliknya sentiasa mencari-cari membuat
4:13:40penambahbaikan supaya dapat melakukan
4:13:43yang terbaik untuk negara kita dan yang
4:13:45kedua tadi ialah rekayasa sikap yang
4:13:47pertama ialah untuk menjadikan kita ni
4:13:50seorang pemimpin, mampu memimpin diri
4:13:52kita dan mampu memimpin rakan-rakan di
4:13:55sekeliling kita menjadi seorang anak
4:13:57yang baik. Ya. Dan yang kedua di bawah
4:13:59rekayasa sikap ialah ihsan. Ihsan pada
4:14:02diri sendiri, ihsan pada keluarga, ihsan
4:14:05kepada alam sekitar dan masyarakat
4:14:07sekeliling. Dan yang ketiga ialah
4:14:09keseimbangan diri iaitu seimbang dari
4:14:11segi jasmani, rohani, emosi, intelek dan
4:14:15menjadi masyarakat yang berjaya.
4:14:17Baik, terima kasih kita ucapkan kepada
4:14:19Encik Nazar Mohamad di atas perkongsian
4:14:21Ketua Penolong Pengarah Bahagian Sukan
4:14:22Kokurikulum dan Kesenian. Terima kasih.
4:14:24Semoga kita bertemu lagi. Kita akan
4:14:26teruskan dengan acara kita di mana
4:14:27sebentar lagi kita akan menyaksikan
4:14:29ucapan perasmian dari Yang Berhormat
4:14:32Datuk Seri Fadilah Siddiq. Sekali lagi
4:14:34kita telah pun menyaksikan kedua-dua
4:14:36pusingan bagi pertandingan debat Piala
4:14:39Menteri Pendidikan Generasi Madani
4:14:40peringkat kebangsaan tahun 2026 bagi
4:14:42kategori bahasa Inggeris yang
4:14:44menyaksikan Wilayah Persekutuan
4:14:46Putrajaya. menentang pasukan Pahang. Dan
4:14:49untuk kategori bahasa Melayu pula, wakil
4:14:51pasukan Selangor menentang pasukan
4:14:54Kedah. Ayuh sama-sama kita dengarkan
4:14:55ucapan dari Yang Berhormat Menteri
4:14:57Pendidikan kita. Silakan.
4:14:58>> Bisirrahmanirrahim wabihi nastain
4:15:00wassalatu wassalamu ala rasulillahil
4:15:03karim wa ala alihi wasahbihi ajmain.
4:15:06Assalamualaikum warahmatullahi
4:15:08wabarakatuh. Salam sejahtera dan salam
4:15:11Malaysia Madani. Terima kasih kepada
4:15:14semua pengacara majlis pada hari ini.
4:15:17Hebat, hebat, hebat majlis pada hari
4:15:21ini. Tuan-tuan dan puan-puan yang
4:15:23berbahagia, yang saya kasihi Datuk Wan
4:15:25Hashim bin Wan Rahim, Ketua SUSA
4:15:27Kementerian Pendidikan. Dia sebut tadi
4:15:29dia ada benda nak selesaikan tapi saya
4:15:31tengok dia tak bergerak pun, tak tinggal
4:15:32pun dewan. Ya. Jadi dia stay daripada
4:15:34pagi sampai ke petang sampai habis acara
4:15:37untuk memberikan sokongan penuh kepada
4:15:39anak-anak kita. Yang saya kasihi juga
4:15:42Datuk Dr. Mohamad Azam bin Ahmad, Ketua
4:15:44Pengarah Pendidikan Malaysia. Yang saya
4:15:47kasihi tuan-tuan dan puan-puan aa
4:15:49guru-guru dan anak-anak. Apa khabar
4:15:51anak-anak?
4:15:55>> Hari ni IPU berapa? Jbuk.
4:15:59Hmm.
4:16:02Baik.
4:16:04Tuan-tuan dan puan-puan,
4:16:06jika saya ada
4:16:09ruang dan peluang hari-hari saya nak
4:16:12anjurkan petah ini. Ya. Kerana apa?
4:16:17Kerana petah ini ketika saya gagaskan
4:16:20kepada Kementerian Pendidikan Malaysia,
4:16:22saya mahu melihat satu acara yang
4:16:25memberikan kita inspirasi,
4:16:28aspirasi dan mengekalkan semangat
4:16:32Malaysia itu. Dan petah adalah antara
4:16:36terjemahan terbaik semangat anak-anak
4:16:39Malaysia. Tuan-tuan dan puan-puan,
4:16:42dalam acara debat sebentar tadi antara
4:16:46syarat yang kita letakkan ya peserta
4:16:49debat ini mestilah terdiri daripada
4:16:52pelbagai bangsa.
4:16:54Anak dia Daniel bukan peserta asing.
4:16:57Tahun lepas beliau sudah pun berada di
4:16:59pentas akhir bersama pasukan Selangor ya
4:17:03dan mengulanginya pada hari ini bersama
4:17:05rakan-rakan yang lain.
4:17:08Sukar untuk saya berada di bawah itu
4:17:11melihat kehebatan kedua-dua pasukan ini
4:17:15sangat-sangat hebat dan menakjubkan dan
4:17:17kualiti perdebatan pada tahun ini
4:17:21sangat-sangat tinggi.
4:17:23Tajuk itu memang tidak mudah tetapi kita
4:17:26melihat bagaimana ia diterjemahkan.
4:17:29Boleh. Boleh ikut eh? Boleh eh? Okey.
4:17:31bagaimana ia diterjemahkan dengan sangat
4:17:35tinggi dari segi artikulasinya
4:17:39ya dan juga penggunaan-penggunaan bahasa
4:17:43dan bagaimana saranan pembangkang ketiga
4:17:47bahawa debat ini bukan soal pembangkang
4:17:50dan kerajaan tetapi bagaimana seluruh
4:17:53dewan harus merasai ya proses perdebatan
4:17:59itu melalui hujah-hujah yang disampai
4:18:01sampaikan. Jadi saya ingin rakamkan
4:18:03ucapan tahniah kepada anak-anak kita
4:18:05kerana di atas pentas ini mereka telah
4:18:08menunjukkan
4:18:10kematangan yang sangat luar biasa, hujah
4:18:14yang sangat hebat dari segi artikulasi
4:18:16dan bahasanya dan juga bagaimana mereka
4:18:19mempersembahkan keyakinan itu. Ya,
4:18:22sampai saya pun terbabit dalam drama
4:18:23mereka. Ya. Jadi ini antara saya fikir
4:18:28perkara yang ingin kita sampaikan kepada
4:18:30masyarakat. bahawa tugas pendidikan itu
4:18:33bukan berakhir dengan kurikulum
4:18:35semata-mata tetapi melihat bagaimana
4:18:37anak-anak kita ya menguasai kurikulum
4:18:41itu ya menguasai keyakinan itu,
4:18:44menguasai ya kepakaran-kepakaran itu di
4:18:47atas pentas. Jadi tahniah kepada semua
4:18:49guru yang telah memberikan sokongan
4:18:52melatih anak-anak ini.
4:18:56Tuan-tuan dan puan-puan, saya tidak
4:18:58fikir kita
4:19:01dari segi bakat itu kita tidak pernah
4:19:04ketinggalan. Jadi saya sangat yakin
4:19:06dalam tempoh 20 tahun lagi semua mereka
4:19:09di atas pentas ini akan menjadi Perdana
4:19:12Menteri, menteri-menteri dan juga
4:19:14pentadbir-pentadbir malah akan terus
4:19:16memimpin negara ini dengan sangat baik
4:19:18berdasarkan apa yang kita lihat sebentar
4:19:21tadi di atas pentas. Tuan-tuan dan
4:19:23puan-puan, kita juga melihat bagaimana
4:19:25hujah-hujah ini harus juga melihat
4:19:28kepada bagaimana anak-anak ini melihat
4:19:30ya Rancangan pendidikan Malaysia,
4:19:32reformasi pendidikan yang kita
4:19:33laksanakan. Dan sebab itu saya tertarik
4:19:37Dr. Azam sebut pada Datuk Azam sebut
4:19:39pada saya tadi dia sebut YB petah tidak
4:19:42boleh berakhir di sini sahaja. Kita kena
4:19:44ada satu lagi pertandingan yang lebih
4:19:46tinggi daripada peta. Ya. Jadi, Dr Azam
4:19:50mempunyai satu tekad lain untuk melihat
4:19:53bagaimana pula selepas ini anak-anak
4:19:56daripada petah ini akan diangkat ke satu
4:19:58peringkat yang lebih tinggi. Khususnya
4:20:01melihat bagaimana mereka boleh terus
4:20:03memberikan sumbangan dalam usaha untuk
4:20:06terus memartabatkan pertama soal bahasa
4:20:08Melayu, bahasa Inggeris pastinya dan
4:20:11juga kemahiran-kemahiran lain. Tuan-tuan
4:20:13dan puan-puan, saya juga melihat bahawa
4:20:15pentas petah ini juga adalah pentas kita
4:20:17menghasilkan melihat yang terbaik,
4:20:19bakat-pakat terbaik. Kita rakamkan
4:20:21ucapan tahniah. Saya sangat terpesona
4:20:24dengan semua persembahan pada hari ini
4:20:26dari persembahan IPG kemudian kita lihat
4:20:31bagaimana anak-anak permata yang telah
4:20:34mengungguli di peringkat dunia dalam
4:20:37konteks melihat bagaimana bakat-bakat
4:20:39anak-anak kita ini sentiasa sebenarnya
4:20:41berada di depan mata. Tapi tugas kitalah
4:20:44di peringkat kementerian, di
4:20:45sekolah-sekolah untuk terus mengangkat
4:20:48bakat-bakat ini sebagai bakat-bakat
4:20:51tempatan yang terbaik. Tuan-tuan dan
4:20:52puan-puan,
4:20:54saya ingin mengakhiri ucapan saya
4:20:57barangkali dengan melihat er bagaimana
4:21:02anak-anak kita ini
4:21:04harus terus disokong dan didukong dalam
4:21:07usaha untuk kita terus memperkasa
4:21:09pendidikan. Dalam masa yang sama,
4:21:11cabaran-cabaran yang sedang kita hadapi
4:21:13ini harus juga kita harungi bersama
4:21:16dengan kekuatan sebagai satu pasukan
4:21:19khususnya melihat pada cabaran-cabaran
4:21:21hari ini. Bukan lagi cabaran-cabaran
4:21:23biasa. Ia menuntut kita untuk melihat
4:21:25dan juga membuat a dengan izin
4:21:29prediction ya yang dengan lebih
4:21:33tajam dan observasi yang er lebih
4:21:37mendalam. Jadi sebab itu saya ambil
4:21:39kesempatan pada hari ini juga untuk
4:21:42menyeru pada anak-anak untuk menjaga
4:21:45kesihatan ya dan juga kerana cuaca jerbu
4:21:50ini benar-benar memberikan satu kita
4:21:53ujian khususnya untuk melaksanakan
4:21:55proses pembelajaran. Hari ini sekolah ke
4:21:58tak ni?
4:22:01>> Besok
4:22:03lusa?
4:22:06Lama sangat cuti ni.
4:22:09Tak apa sebab petah tak apa. Ya.
4:22:15Jadi mudah-mudahan anak-anak kita berdoa
4:22:17kepada Allah Subhanahuwataala
4:22:19mudah-mudahan ujian jerbu segera pergi
4:22:22meninggalkan kita dan suasana kembali
4:22:26seperti sediakala supaya kita boleh
4:22:29sama-sama melaksanakan tugas kita dan
4:22:32tuntutan yang paling utama untuk
4:22:34menuntut ilmu dan menghabiskan pengajian
4:22:37anak-anak di semua peringkat sekolah.
4:22:39Jadi siapa yang menang ni? Kedah ke
4:22:41Selangor?
4:22:52Ya.
4:22:54Sukar sebenarnya kami sebenarnya saya
4:22:56Tok Wan dan Datuk Azam pun sukar untuk
4:22:58membuat telahan pasukan mana yang
4:23:00menang. kita kita serahkan keputusan itu
4:23:03kepada juri-juri yang er pastinya
4:23:06mempunyai kepakaran untuk menilai er
4:23:08siapakah pasukan yang akan menang. Tapi
4:23:12apa pun keputusannya ya, keberadaan
4:23:15anak-anak di atas pentas ini sudah cukup
4:23:17hebat ya dan sudah menunjukkan bahawa
4:23:19anak-anak memang layak untuk berada di
4:23:22atas pentas. Jadi untuk esok lusa dan
4:23:25seterusnya saya ucapkan selamat maju
4:23:28jaya kepada anak-anak yang akan
4:23:30meneruskan pertandingan petah di
4:23:33peringkat kebangsaan ini. Siapa yang
4:23:35masuk acara?
4:23:37Acara apa dia? Acara ha
4:23:42ya bicara berirama.
4:23:44Okey. Oh ni paling meriahlah ni. Baik.
4:23:49Okey okey okey okey okey okey okey okey
4:23:51okey okey okey semangat itu yang kita
4:23:54nak anak-anak ya. Alhamdulillah ya. Jadi
4:23:57saya ucapkan selamat maju jaya. A
4:23:59mudah-mudahan kemenangan dan pengalaman
4:24:01berada di sini akan mengiringi
4:24:04anak-anak. Saya teringat a tahun lepas
4:24:07ada satu er cerita yang sangat indah
4:24:10bagi kami di Kementerian Pendidikan
4:24:11Malaysia. Bagaimana [mendengus] petah
4:24:13telah menghubungkan antara satu anak
4:24:17antara seorang anak dengan anak yang
4:24:18lain dan bagaimana seorang guru melihat
4:24:21bagaimana soal perpaduan itu menjadi
4:24:23teras kepada pasukan petah di setiap
4:24:27peringkat pertandingan dan anak-anak ini
4:24:29kekal sebagai rakan-rakan sehingga habis
4:24:32petah dan selepas petah. Ya. Jadi kita
4:24:35harap dengan semangat-semangat inilah
4:24:37yang akan terus mengukuhkan pertama
4:24:39semangat Malaysia badani. Yang kedua
4:24:42bagaimana kita melihat bahawa pendidikan
4:24:44ini khususnya sangat memberikan
4:24:47penekanan kepada pembentukan karakter
4:24:51anak-anak. Jadi jaga diri ya. Dengar
4:24:54cakap cikgu ya. Dengar cakap ibu bapa.
4:24:58Balik kirim salam pada ibu bapa semua
4:25:00ya. Bagi tahu Menteri Pendidikan kirim
4:25:02salam k mak ayah.
4:25:04Ya. Insya-Allah mudah-mudahan kita
4:25:06doakan anak-anak semua berjaya dunia dan
4:25:10akhirat. Jadi dengan lafaz
4:25:11bismillahirrahmanirrahim, saya dengan
4:25:14ini merasmikan Petah Kementerian
4:25:15Pendidikan Malaysia tahun 2026. Terima
4:25:18kasih. Assalamualaikum warahmatullahi
4:25:21wabarakatuh. Terima kasih diucapkan
4:25:23kepada Yang Berhormat Datuk Seri Fadilah
4:25:25Siddiq atas kesudian menyampaikan ucapan
4:25:28dan perasmian sebentar tadi. Mohon Yang
4:25:30Berhormat terus kekal berada di atas
4:25:32pentas bagi atur cara berikutnya.
4:25:35Dipersilakan barisan tetamu kehormat
4:25:37untuk tampil ke atas pentas bagi
4:25:39menyempurnakan atur cara berikutnya.
4:25:48Dipersilakan kedua-dua pasukan
4:25:51pertandingan debat Generasi Madani Piala
4:25:53Menteri Pendidikan peringkat akhir tahun
4:25:562026 bagi kategori bahasa Inggeris dan
4:26:00kategori bahasa Melayu untuk naik ke
4:26:03atas pentas. Dipersilakan.
4:26:09[muzik]
4:26:15>> [muzik]
4:26:28>> Ladies and gentlemen, we have now
4:26:31arrived at one of the most anticipated
4:26:34moments of today's ceremony. Let us
4:26:37commence the priz giving ceremony for
4:26:39the Minister of Education Trophy
4:26:42generasi madani national level Debate
4:26:44Competition 2026 Grand final.
4:26:51[bersorak]
4:26:51[tepukan]
4:26:57Ladies and gentlemen, we proceed with
4:27:00the first award, the best Madani
4:27:03generation debater.
4:27:06This award honors a debater who has
4:27:09demonstrated outstanding oratory skills
4:27:12to champion the values of the madani
4:27:14generation.
4:27:16With that being said, please welcome Y
4:27:20Zin from team
4:27:23Pohong.
4:27:27Please welcome YZi to receive your award
4:27:31at the stage.
4:27:39The receiver [muzik] will be bringing
4:27:41home a certificate honored with a trophy
4:27:44and a mock check. worth
4:27:48Malaysia.
4:27:55Ladies and gentlemen,
4:28:02such outstanding support. Thank you. Now
4:28:05we proceed with the next competition.
4:28:08The best education ministers cup [muzik]
4:28:10debater an accolate reserve for that
4:28:13individual whose commanding presence
4:28:15have truly distinguished [muzik] them
4:28:17throughout the competition. Ladies and
4:28:20gentlemen, the best education [muzik]
4:28:22ministers cup debater goes to Wan Ahmad
4:28:27Yusof Wan Muhammad from team
4:28:31Pahang.
4:28:36>> [muzik]
4:28:37>> The receiver will be bringing home a
4:28:39certificate honored with a trophy and a
4:28:43mock check worth
4:28:46Malaysia.
4:28:54>> [muzik]
4:28:58>> Ladies and gentlemen,
4:29:01it certainly leaves us wondering [muzik]
4:29:04which state will be crown the champion
4:29:07of the Minister of Education Trophy,
4:29:10generasi Madani, National Level Debate
4:29:12Competition 2026 Grand final.
4:29:16We shall now announce the champion and
4:29:19runner up of the Minister of Education
4:29:21Trophy, generasi Madani, National Level
4:29:24Debate Competition 2026 Grand final.
4:29:27However, the runner up will be invited
4:29:31to the stage first to receive their
4:29:33prize followed by the champion.
4:29:36Distinguished guest and members of the
4:29:38hall. The arguments have been presented,
4:29:42the rebottles have been delivered and
4:29:44the adjudicators have reached their
4:29:47decision. The moment of truth has
4:29:50arrived. Before I announce the champion
4:29:52and runner up, ladies and gentlemen,
4:29:54make some noise if you think Putrajaya
4:29:57will be the winner.
4:30:05Also, ladies and gentlemen, if you think
4:30:08Pahang will be the champion, please make
4:30:10some
4:30:18honorable guest and members of the hall,
4:30:20are you ready?
4:30:27With that being said, let us commence
4:30:29with the results.
4:30:33The motion today, this house believes
4:30:36that the rise of artificial intelligence
4:30:38requires schools to redefine what
4:30:40constitutes academic achievement. The
4:30:43verdict is
4:30:46rejected.
4:30:48Therefore, the winning team goes to the
4:30:51opposition side.
4:30:57claiming the [muzik] highest recognition
4:30:59as champion of the Minister of Education
4:31:02Trophy Generasi Madani. [muzik] National
4:31:05Level Debate Competition 2026 Grand
4:31:08Final is proudly awwarded to team
4:31:13Bohol. [menjerit]
4:31:20With that being [muzik] said, the runner
4:31:22up for the Minister of Education Trophy,
4:31:24Generasi Madani, [muzik] National Level
4:31:27Debate Competition 2026 Grand Final
4:31:30automatically goes to team [muzik]
4:31:32Federal Territory of Putra Jaya.
4:31:36We invite [muzik] the runner of winners
4:31:38to receive their prizes.
4:31:50Ladies and gentlemen, the receiver
4:31:52[muzik] will be bringing home an
4:31:54accompaniment trophy honored with
4:31:56certificates and a mop worth
4:32:01Malaysia.
4:32:42Congratulations to the [muzik] runner up
4:32:44team.
4:32:47Honorable guest and members of the hall,
4:32:50the ceremony proudly [muzik] invites our
4:32:53champion for the Minister of Education
4:32:55Trophy, generasi Madani National Level
4:32:57Debate Competition 2026 Grand Final.
4:33:01Please welcome the one and only Team
4:33:05Pohong.
4:33:09Please welcome team Pahang to come
4:33:11forward [muzik] and receive their
4:33:13prizes.
4:33:33The receiver will be bringing home a
4:33:35rolling trophy and accompanim trophy
4:33:38honored with certificates and a mock
4:33:41check worth
4:33:44Malaysia.
4:34:15Ladies and gentlemen, let's give them a
4:34:17tremendous round of applause to all our
4:34:20award recipients for the English
4:34:23language
4:34:23>> [muzik]
4:34:23>> Kategori.
4:34:28For your information, Yang Berhormat
4:34:29Datuk Seri and all members of the Hall,
4:34:32the entirety mock check for the Minister
4:34:34of Education Trophy, generasi madani
4:34:37National Level Debate Competition 2026
4:34:39[muzik]
4:34:39Grand Final worth 24,000
4:34:44was sponsored by English Language
4:34:46Centers, ELS, International Competition
4:34:49and Assessments for Schools, ICAS and
4:34:53National Education Foundation, YDN. We
4:34:57extend our heartf appreciation.
4:35:01Yang Berhormat dan Warga dewan sekalian,
4:35:05kini tibalah saat yang dinanti nantikan
4:35:09keputusan pertandingan debat Generasi
4:35:12Madani Piala Menteri Pendidikan
4:35:14Peringkat Akhir Tahun 2026 kategori
4:35:18Bahasa Melayu.
4:35:21Hadirin
4:35:25[bersorak]
4:35:28diumumkan
4:35:30pendebat terbaik generasi madani
4:35:33disandang oleh
4:35:37Daniel Chia Weuan bagi pihak kerajaan
4:35:41dari negeri Selangor. Go
4:35:50[muzik]
4:35:55[muzik]
4:36:02[muzik]
4:36:05makluman hadirin, pemenang bagi pendebat
4:36:08terbaik generasi madani akan membawa
4:36:10pulang cek curah bernilai
4:36:15Malaysia.
4:36:20>> [muzik]
4:36:20>> Tuan-tuan dan puan-puan, diumumkan
4:36:24pendebat terbaik Piala Menteri
4:36:27Pendidikan
4:36:29dinobatkan kepada
4:36:34Sharifah Duha Armia binti Sedahuri
4:36:38Azmira bagi pihak pembangkang dari
4:36:41negeri Kedah Darul Aman.
4:36:54>> [muzik]
4:37:04>> Warga dewan [muzik] sekalian, pemenang
4:37:07bagi pendebat terbaik Piala Menteri
4:37:09Pendidikan akan membawa pulang cek cura
4:37:13bernilai RM1000.
4:37:23Hadirin, pastinya
4:37:26menjadi tanda tanya negeri manakah yang
4:37:30bakal dinobatkan sebagai johan
4:37:33pertandingan debat generasi madani Piala
4:37:35Menteri Pendidikan Peringkat akhir tahun
4:37:382026 kategori bahasa Melayu.
4:37:46Di manakah
4:37:48penyokong dari negeri Kedah Darul Aman?
4:37:57Dan di manakah
4:37:59penyokong pasukan dari negeri Selangor?
4:38:05[bersorak]
4:38:06[menjerit]
4:38:09Maka tuan-tuan dan puan-puan,
4:38:12Keputusan
4:38:13kini berada di tangan kami.
4:38:17Hadirin, majlis akan mengumumkan johan
4:38:21dan naib johan terlebih dahulu. Namun
4:38:25naib johan akan dijemput untuk naik ke
4:38:28pentas bagi menerima hadiah terlebih
4:38:30dahulu dan diikuti dengan johan.
4:38:36Maka dengan ini
4:38:40usul pada hari ini
4:38:45di
4:38:47tolak.
4:38:52Maka johan pertandingan debat generasi
4:38:54madani Piala Menteri Pendidikan
4:38:56peringkat akhir tahun 2026 kategori
4:39:00bahasa Melayu dinobatkan kepada negeri
4:39:05Kedah Darul Aman
4:39:08selaku pihak pembangkang.
4:39:14Maka secara automatiknya najo [muzik]
4:39:17pertandingan debat generasi madani Piala
4:39:19Menteri Pendidikan Peringkat Air Tahun
4:39:212026 kategori Bahasa Melayu disandang
4:39:25oleh negeri
4:39:28Selangor.
4:39:29Berikan tepukan gemuruh.
4:40:01Untuk makluman warga dewan, Naib Johan
4:40:04bagi pertandingan debat generasi madani.
4:40:06Piala Menteri Pendidikan Peringkat Akhir
4:40:08Tahun 2026 kategori Bahasa Melayu akan
4:40:12membawa pulang cek cura bernilai R,000.
4:40:24[muzik]
4:41:07Baiklah tuan-tuan dan puan-puan, di
4:41:08manakah sorakan kepada pemenang johan
4:41:11pada hari ini? Dari negeri Kedah. Mana
4:41:13sorakannya?
4:41:18Warga dewan. Kini
4:41:22majlis mempersilakan [muzik]
4:41:24johan pertandingan debat generasi madani
4:41:28Piala Menteri Pendidikan Peringkat Akhir
4:41:30Tahun 2026 kategori Bahasa Melayu dari
4:41:34negeri Kedah Darul Aman.
4:41:40Dipersilakan.
4:41:50>> [muzik]
4:42:02[muzik]
4:42:28[muzik]
4:42:31>> Untuk makluman hadirin, johan bagi
4:42:33pertandingan debat generasi madani,
4:42:35Piala Menteri Pendidikan Peringkat Akhir
4:42:36Tahun 2026 kategori Bahasa Melayu akan
4:42:40[muzik] menerima piala iringan, piala
4:42:43pusingan dan cek cura bernilai R000
4:43:15maklumat
4:43:15>> [muzik]
4:43:15>> Yang Berhormat Datuk Seri dan Warga
4:43:17Dewan Cek Cura dan Piala Keseluruhan
4:43:21Pertandingan Debat Generasi Madani Piala
4:43:23Menteri Pendidikan Peringkat Akhir Tahun
4:43:262026 kategori Bahasa Melayu bernilai
4:43:30R4,000
4:43:33kepada pemenang tadi ditaja oleh Dewan
4:43:37Bahasa dan Pustaka. Berikan tepukan
4:43:40gemuruh dan terima kasih diucapkan.
4:44:00Selesai sudah pertandingan debat
4:44:03Generasi Madani Piala Menteri Pendidikan
4:44:05Peringkat Kebangsaan tahun 2026.
4:44:07Seterusnya hari ini telah pun dirasmikan
4:44:09oleh Yang Berhormat Datuk Seri Fadilah
4:44:11Siddiq, Menteri Pendidikan. Dan tahniah
4:44:12kita ucapkan kerana usul bagi kedua-dua
4:44:15pusingan telah pun ditolak. Ini bermakna
4:44:17Johan bagi debat kategori bahasa
4:44:20Inggeris jatuh kepada pasukan Pahang.
4:44:21Dan tahniah kita ucapkan kepada Johan
4:44:23bagi debat kategori bahasa Melayu
4:44:25pasukan Kedah. Kepada pasukan Selangor
4:44:27selaku naib johan kategori bahasa Melayu
4:44:29dan pasukan Wilayah Persekutuan
4:44:30Putrajaya selaku naib johan bagi
4:44:33kategori bahasa Inggeris. Tahniah juga
4:44:34kita ucapkan. Dan pendebat terbaik
4:44:36generasi madani kategori bahasa Inggeris
4:44:38dimenangi oleh YSin Ye dari pasukan
4:44:40Pahang juga. Pendebat terbaik Piala
4:44:42Menteri Pendidikan dimenangi oleh Wan
4:44:44Ahmad Yusof, Wan Mohamad Yusni dari
4:44:46pasukan Pahang. Juga pendebat terbaik
4:44:48piala generasi madani kategori bahasa
4:44:50Melayu. Jatuh kepada Daniel Shah Wean
4:44:53serta anugerah pendebat terbaik Piala
4:44:56Menteri Pendidikan jatuh kepada Sharifah
4:44:58Duha Armia Syed Dahuri Azmira dari
4:45:01pasukan Kedah. Sekali lagi tahniah
4:45:03kepada pasukan-pasukan yang telah pun
4:45:05mara ke peringkat akhir dan tahniah
4:45:07kepada pasukan yang telah pun bergelar
4:45:09juara serta naib johan untuk
4:45:12pertandingan kita pada hari ini. Sekali
4:45:14lagi terima kasih kepada para penonton
4:45:16kerana telah pun menonton kami secara
4:45:18langsung dari Dewan Perdana Pusat
4:45:20Konvensyen Antarabangsa Putrajaya untuk
4:45:23Pet KM 2026. Semoga kita bertemu lagi di
4:45:26episod yang akan datang.
4:45:28Terima kasih dan kita jumpa lagi.
4:45:36Strengthen the English language.
4:45:39>> Hadirin sekalian, yang indah kita
4:45:41abadikan yang baik kita jelas. Yang
4:45:44terjemah mohon dimaafkan yang
4:45:50diuruskan
4:45:53sebagai [muzik]
4:46:17[muzik]
4:46:18TV KPM Mus
4:46:22[muzik]

About this transcript

This page contains the full transcript of MAJLIS PERASMIAN PETAH KPM 2026 PERINGKAT KEBANGSAAN by EduwebTV KPM, generated from the public captions YouTube serves with the video. The transcript has 35,421 words across 6,388 segments, with the original timestamps preserved so you can click any line to jump to that moment in the embedded player.

What you can do with it

Use the transcript to take notes, quote the speaker, build a study guide, generate a summary with ChatGPT or Claude via the YouTube Summary tool, or export it as a timed subtitle file with YouTube to SRT. You can also re-open it in the transcriber to choose a caption track available on the video.

Free YouTube transcript tool

YouTube2Text is a free YouTube transcript generator — no signup, no daily limit. Paste any YouTube link and get the full transcript instantly, with timestamps, click-to-jump, caption language selection, AI prompts for ChatGPT, Claude, and Gemini, and exports to TXT, SRT, VTT, or Markdown.