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La psychopédagogie une solution contre le décrochage scolaire - EP.86 — Transcript

by Parentalité et Adolescence · 5,026 words · 748 segments · language en · Watch on YouTube

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0:00votre ado difficultés scolaires ou et en
0:02décrochage scolaire vous ne savez pas
0:04vers qui vous tourner je vous propose
0:05une solution juste après le générique
0:07[Musique]
0:08et
0:15bonjour et bienvenue sur parentalité et
0:18adolescence le podcast qui vous donnent
0:20des outils et des clés dont vous avez
0:21besoin grâce à des interviews d'experts
0:23sur divers sujets autour de
0:25l'adolescence l'adolescence n'est pas
0:27obligé d'être synonyme de chaos alors
0:29soyez joueur est lié à des solutions
0:31avant de commencer si vous n'êtes pas
0:33abonnés à la chaîne youtube je vous
0:34propose de le faire dès maintenant pour
0:36ne pas manquer les prochains épisodes
0:38aujourd'hui je vous propose de découvrir
0:39karine pasquier psychopédagogue positive
0:42qui va nous parler de sa méthode
0:44j'espère que cet épisode vous plaira
0:46bonjour karine bonjour sahara alors pour
0:48commencer pour la suite présenter s'il
0:50te plaît d'abord je te dis être remercié
0:51je suis très content d'être là je
0:53m'appelle donc karine pasquier je suis à
0:55psychopédagogue positif j'ai 44 ans et
0:58j'ai deux adolescents au profil atypique
1:01j'exerce sur bordeaux et les environs et
1:04j'accompagne donc les adolescents à
1:05mieux se connaître en facilitant leur
1:08apprentissage et à reprendre confiance
1:09en de ged également leurs parents c'est
1:13pas toujours évident pour recréer du
1:15lien parents ados et je les aide
1:18également sur toutes les problématiques
1:19qui tourne autour des apprentissages
1:21évidemment mais pas que le stress la
1:23régulation des émotions et puis arty
1:26séduire
1:27alors maintenant est ce que tu pourrais
1:29nous expliquer ce que c'est la
1:30psychopédagogie stable est alors la
1:32psychopédagogie c'est avant tout une
1:35méthode orientée solutions elles elles
1:39intègrent des principes de pédagogie et
1:43utilise aussi la psychologie positive
1:45grâce à ça on va pouvoir aider les
1:49adolescents notamment à reprendre
1:52complètement possession de leur
1:54apprentissage les mettre vraiment au
1:56coeur de leur savoir faire pour pouvoir
1:59retrouver confiance en eux les aider sur
2:01la méthode haut sur l'organisation la
2:04mémorisation peu importe selon les
2:05besoins d'accord ce génial alors ce mois
2:08ci on parle du décrochage scolaire et
2:10j'aimerais savoir en quoi la
2:12psychopédagogie peu et ben du coup un
2:14ado qui est dans cette situation
2:16d'accord alors juste un petit rappel sur
2:18ce qu'est le décrochage scolaire la
2:20définition officielle c'est abandonner
2:24les études
2:26sans qualification ni diplôme souvent
2:28dans le secondaire aujourd'hui on
2:30constate qu'en france baisse est
2:31beaucoup plus précoce parfois même au
2:34collège et donc ça peut être liés
2:36notamment chez les adolescents à
2:37plusieurs facteurs plusieurs causes
2:39qu'on connaît bien qu'on a bien
2:40identifié aujourd'hui notamment ça peut
2:43être lié à un environnement peu stables
2:46voire dé favoriser des comportements
2:49addictifs et là je vais pas me faire des
2:52amis au niveau des ados notamment les
2:54écrans et oui les réseaux sociaux aussi
2:57le fameux faux mots je sais pas si vous
2:59connaissez le fear of missing out j'ai
3:02loupé une notification c'est le grand
3:03drame ça peut aussi engendrer des
3:07comportements compulsifs de la mise en
3:10danger de soi et des autres il ya
3:11également le harcèlement scolaire les
3:15redoublements la pression familiale bref
3:18tout un tas de facteurs qui vont amener
3:21l'adolescent à penser que ben il dans un
3:23milieu hostile
3:25vis-à-vis des établissements ils sont
3:27pas en reste non plus parfois manque de
3:31moyens de sécurité n'a pas la
3:34possibilité non plus de proposer de la
3:36pédagogie suffisamment développée voir
3:39peu diversifiée enfin bref faut quelque
3:41chose qui pas très cool pour eux donc ça
3:44fait pas sens enfin on va aussi parler
3:46des problématiques d'apprentissage
3:48puisque c'est un petit peu mon coeur de
3:49métier et là on va parler clairement des
3:52troubles dys qu'on connaît bien
3:54maintenant tdh toutes les troubles de
3:56l'attention avec ou sans hyperactivité
3:58il y était sale et trouble de la sphère
4:00autistique et enfin les besoins
4:03particuliers de nos chers atypique mais
4:05aussi de nos asperger d'accord on va
4:07super merci beaucoup alors du coup la
4:10psychopédagogie comment elle va aider
4:12justement ce jeune la psychopédagogie
4:14elle vise essentiellement à
4:16l'épanouissement et l'autonomie de tous
4:18les apprenants donc elle va aider à
4:21prendre conscience
4:22des comportements néfastes qui nuisent
4:24aux apprentissages et on va aider en
4:28fait l'adolescent a changé de regard sur
4:30lui même c'est vraiment le premier
4:33principe
4:35on va tout d'abord restaurer l'estimé de
4:38soi on va travailler aussi sur toutes
4:41ces problématiques personnelles qui vont
4:43encombrer qui vont le bloquer pour
4:46avancer sur ces apprentissages on sait
4:49des études ont démontré que l'impact
4:52psychologique et cognitif chez un enfant
4:55était important dans la qualité de son
4:57engagement scolaire et c'est encore plus
4:58vrai à l'adolescence on sait que tout ce
5:01que je viens d'énumérer tout à l'heure
5:02sur les problématiques qu'ils
5:03rencontrent à un âge où c'est compliqué
5:05en plus les hormones s'affolent donc là
5:07c'est pire que tout les parents sont pas
5:09en reste donc ils ont une vie qui est
5:11quand même un petit peu douloureuse sa
5:14phase mais c'est douloureux pour eux et
5:17on a tendance à l'oublier parce qu'on
5:19peut être exigeant parce que en tant que
5:21parent on a besoin de choses qui sont
5:25pas forcément seul doute ont besoin nos
5:27adolescents donc on va leur expliquer
5:30comment fonctionne leur cerveau ça a
5:32l'air idiot comme ça mais en fait ça va
5:34les aider à comprendre très rapidement
5:35et à prendre connaissance de leurs
5:37forces et leurs faiblesses on sait
5:38aujourd'hui grâce aux neurosciences
5:40qu'un cerveau se développe jusqu'à 25
5:42ans pour être optimum et on sait aussi
5:45que l'apprentissage c'est de la
5:47répétition on peut pas apprendre sans
5:50répétition exemple si on ne fait pas ce
5:53travail de répétition systématique ça ne
5:56s'ancre pas ça ne s'intègrent pas et du
5:59coup on peut oublier entre 50 et 80% de
6:03ce qu'on a appris en une seule journée
6:05je sais que ça m'est déjà arrivé de me
6:08dire je bosse je bosse pendant un
6:09contrôle tu pas se contrôler et puis
6:12finalement tu as l'impression que tu a
6:13tout oublié le lendemain sa fille née
6:15quoi tu te souviens plus du tout de ce
6:16qui vient de se passer le jour d'avant
6:17en sélectionnant ça ce travail de
6:20répétition qui n'a pas été fait et qui a
6:22été fait juste pour une tâche et puis
6:24après oublié parce que pas continuer à
6:26répéter exactement et alors ce qui est
6:28intéressant et je pense que vraiment il
6:30faut s'autoriser et à nous les parents
6:32d'ados et aux aides aux deux
6:35leur laisser le temps d'intégrer et
6:37surtout de digérer la connaissance alors
6:40si un petit truc pour être cool avec ça
6:42on va être très clair il ya un truc
6:44hyper efficace c'est leur parler de la
6:45courbe de l'oubli tout simplement leur
6:48expliquer que c'est mécanique et puis
6:50comme ça en plus ou balaye la phrase de
6:52toute façon j'y arriverai pas je suis
6:53trop dur parce que ça c'est opposition
6:55systématique et sa soi disant ça sa
7:00statue le fait qu'ils n'ont pas envie de
7:01faire alors qu en leur expliquant que
7:03concrètement on fait le 4 x 1 4
7:07répétition une heure un jour une semaine
7:10un mois grâce à ça on optimise justement
7:14l'apprentissage ou la connaissance on
7:17vient d'acquérir et par ce système de
7:19dire je révise après un jour je révise
7:23après une semaine je révise après un
7:26mois et à une heure avant un peu importe
7:28en tout cas sur ces 4 1 on va solliciter
7:30cerveau concrètement le muscle notre le
7:33muscle ou aux muscles et ont surtout le
7:35boost et une fois qu'on aura fait ce
7:37travail là ça va complètement intégré la
7:39connaissance et donc du coup
7:41l'adolescent et pourra pas vous dire je
7:42suis pas capable maintenant je sais que
7:44tu sais pas ce que tu l'a appris et
7:46surtout tu l'a appuyé cette connaissance
7:48là et donc à les intégrer et digérer
7:51super alors maintenant prenons un cas
7:53concret comment tu procèdes quand un ado
7:56vient te voir avec des difficultés
7:57scolaires
7:59plutôt simplement déjà on instaure un
8:02climat de confiance un cadre
8:04bienveillant et puis bon on va faire un
8:06état des lieux le b à ba sur les
8:09difficultés qu'ils rencontrent sur aussi
8:12des petits noeuds qu'il aurait aimé a
8:14exprimé hors des parents puisque je
8:16reçois
8:17l'adolescent seul puis ensuite je fais
8:20un point avec les parents mais dans un
8:22premier temps c'est pour définir des
8:24objectifs précis complètement adapté en
8:27fonction de ses besoins et puis ensuite
8:29je vais proposer une prise en charge en
8:32fonction de sa personnalité donc on va
8:34travailler une fois que c'est ok on en
8:36parle avec les parents on met en place
8:38pour ça et puis une fois que c'est bon
8:40et bien on lance les séances lors des
8:42séances où va travailler sinon la
8:46demande ce qui pose problème chez lui et
8:49puis on va s'appuyer notamment sur ses
8:52cours c'est possible sur les matières
8:55qu'ils préfèrent ou alors carrément sur
8:57skis et l'inspirent parce que bien des
8:59fois enfin je suis pas un professeur des
9:02écoles je suis pas non plus quelqu'un
9:04qui va lui faire un cours magistral
9:06parce que c'est pas du tout l'objet de
9:08la psychopédagogie l'idée c'est vraiment
9:10qu'ils s'approprient ces apprentissages
9:12et donc du coup on va faire avec lui
9:15tout un tas de petits exercices hyper
9:18facile et concrets à mettre en place
9:19pour que le maître en projet et puis le
9:22faire passer à l'action ça c'est
9:23important à chaque séance on va
9:25travailler une compétence où on va ayant
9:28pas le valoriser bien sûr qu'on va
9:29l'encourager à s'exprimer sur ses
9:32talents et puis à lui faire comprendre
9:34que finalement toutes ces acquisitions
9:36là c'est pas quelque chose qui doit être
9:39doux on peut vraiment vraiment
9:41travailler sans être obligé de souffrir
9:44voilà donc vraiment on aborde les
9:47apprentissages de manière complètement
9:48alternative avec des outils
9:50ludo-pédagogique pays avec des
9:52techniques banc assez rigolote parce que
9:54plus peu employée par exemple je sais
9:56qu'on en parle maintenant un peu plus la
9:58pensée visuel donc le mind mapping qui
10:01est utilisé à l'école de plus en plus a
10:02fait son entrée ces espèces de cartes
10:04mentales qui permet justement de poser
10:06ses idées de rassembler et puis de
10:08synthétiser et moi j'ai encore le sketch
10:10nos teams parce que là on est plutôt sur
10:12la forme bd et là ça leur parle car m ok
10:15super je sais que tu utilises celle de
10:17jeu de ce type le mans oui beaucoup et
10:19ça marche bien avec les ados alors les
10:21petits évidemment les pré ados aussi
10:23mais les ados ils aiment bien parce que
10:24du coup il ya un côté où le sait
10:27aujourd'hui le jeu pour apprendre c'est
10:30top pourquoi parce que on retire mieux
10:32ce qui est ludique mais même l'adulte en
10:34gens ne diront rien pas que les ados
10:35mons et on aime jouer et donc du coup
10:37mais j'aime bien travailler sur des jeux
10:40d'expression bien beaucoup de cartons
10:43beaucoup de jeux de cartes parce que
10:43c'est plus facile c'est plus facile à
10:45manipuler surtout pour un ado on n'est
10:46pas non plus faire des petits dada on
10:48n'est pas un mot n'est pas là mais par
10:50exemple au regard des jeux de rôle on va
10:51avoir des jeux de cartes aussi pour
10:52raconter sa vie alors quand j'ai raconté
10:56sa vie ça bien grand mot c'est à dire on
10:57va aller sur des sujets importants pour
11:00eux c'est ça qu'on va parler de leur vie
11:02de leur environnement de ce qui se passe
11:04à l'intérieur et ça va leur permettre
11:06peut-être ben justement de débloquer la
11:09parole et puis d'expliquer tu as des
11:11choses qui sont en train de vivre à
11:12l'école j'ai aussi des jeux de cartes
11:14pour le développement personnel ou là on
11:16va plus s'appuyer sur nos capacités sur
11:18nos compétences sur nos forces sur nos
11:20talents sur tout ce qui est bien en nous
11:22en fait pour vraiment valoriser
11:25tout ce qui fait qu'il est lui ça c'est
11:29important pour eux parce que finalement
11:30bain ou l'oubli on oublie souvent de
11:32leur dire que ben ouais c'est bien ce
11:35que tu as fait c'est chouette août a
11:37réussi c'est bon c'est trop bien et dans
11:39les développements personnels bourget
11:40quelques jeux comme ça que je peux
11:42donner vous avez
11:45feelgood donc là c'est de l'auto
11:47coaching vous avez totem alors sache ou
11:49en famille ou avec des amis ou ancré en
11:51fait son totem de force voilà deux
11:54qu'est ce que je suis et qu'est ce que
11:56je vaux enfin j'adore parce que du coup
11:58d'un seul coup se dire se raconter à
12:01travers les autres parce que c'est les
12:02autres qui montrent le totem c'est aussi
12:05recevoir finalement beaucoup de
12:06bienveillance beaucoup d'empathie et
12:08beaucoup d'amour et ça ça lord manque en
12:10fait parce que on est plus souvent mais
12:13je dirais d'une manière générale et les
12:14ados ils en prennent plein la pomme il
12:15faut le reconnaître on est plus souvent
12:17à pointer du doigt ce qui va mal que ce
12:19qui va bien donc par effet miroir par
12:22effet de regard et danse vraiment dans
12:24le l'idée du jeu on va quand même leur
12:27dire tu es quelqu'un de bien car même
12:29les machins au cool et ça j'aime
12:31beaucoup et ça et ça leur parle vraiment
12:32ça leur parle et pour la famille
12:34vis-à-vis des parents j'aime bien faire
12:38enfin en général afin dé séance je donne
12:40toujours des petits exercices pratiques
12:42aux pratiques très simple un vraiment
12:45y'a pas d'imposition mais j'aime et j'ai
12:48à coeur parce que ce soit appliquée
12:50pourquoi parce que ce sont des choses
12:51très concrètes
12:53et puis ces affaires avec les parents
12:54donc là on fait rentrer des parents en
12:56partenariat dans ce système aussi de
13:00valorisation et de envie d'avancer de
13:03cheminée parce qu'il n'est pas question
13:05que dans ma démarche en tout cas de la
13:08façon dont je procède l'enfant soit le
13:10problème on est une team et donc les
13:13parents avec moi avec l'ado ils sont
13:16partenaires de ce mieux être quoi qu'il
13:19arrive donc ils sont complètement
13:20impliqué dans ces exercices et de
13:22denvers on retrouve aussi des jeux de
13:24société conversation aux familles etc où
13:26on peut finalement découvrir c'est bien
13:29aussi les ados souvent il se ferme dans
13:30leur monde et où ils ont pas la présence
13:32d'esprit peut-être d'aller chercher
13:34qu'est ce que papa maman pense à part du
13:37qu'est ce que tu as fait qu est à manger
13:39où tu étais et à quelle heure tu es
13:41rentré ton écran jusqu'à minuit ce n'est
13:42pas possible voilà tous ces trucs là le
13:45parent ça s'arrête pas à ça non plus
13:46donc c'est peut-être réintroduit la
13:49place de chacun et puis peut-être pas
13:52justement retisser du lien par la
13:54communication et d'ouverture au dialogue
13:55et du coup est ce que tu pourrais nous
13:56donnant un exemple de petit exercice que
13:59tu donnes fin repas parce que ça va être
14:01plus
14:01vraiment un exercice où un petit quelque
14:05chose à rajouter dans une route c'est
14:08plus de cet ordre là l'option 2 alors
14:10quand je dis exercice parce que voilà on
14:13est sur les apprentissages et la
14:14première chose que les ados que je
14:16reçois me disent wow faire des exercices
14:18en plus comme à l'école pas du tout
14:21c'est plus effectivement le toit j'avais
14:24mis par exemple j'ai mis un petit
14:26planning hebdomadaire de bien-être on
14:29s'y oulala ça y est avec ce truc là en
14:32fait chaque jour on faisait une action
14:34qui ne coûte rien et pas de temps c'est
14:38ça l'objet ça coûte rien de prendre un à
14:42un moment un temps de respiration des
14:45gens tant de parents pour soi pour être
14:46disponible à eux et avant de les aborder
14:49dans le range ta chambre est fêtée de
14:52voir ce que c'est souvent ça qui nous
14:54préoccupe peut-être se préoccuper d'un
14:56petit temps supplémentaire sur le ton du
14:59goûter sur le temps de la pause que lui
15:00aussi est en train de prendre de faire
15:02un truc sympa ensemble c'est ça l'idée
15:05donc le petit le petit planning
15:06hebdomadaire par exemple le lundi tiens
15:09on se faire chaude ou alors c'est quoi
15:12un show de doux on s'écrit plate un
15:13petit mot ça a l'air idiot mais moi j'ai
15:15testé avec mes ados des post-it des
15:18post-it qu'on découvre tu étais jolie
15:21hier j'ai vraiment adoré c'était sympa
15:23ce qu'on a fait ça dit on fait on se
15:24fait un parti gâteau ou enfin voilà on
15:27fait de la pâtisserie ce week-end et on
15:28met ces petits mots comme ça un peu dans
15:31toute la maison sa maman ça franchement
15:33ça prend pas tant du tournis pour le
15:35parent ni pour l'ado l'ado ça va être un
15:37petit peu plus difficile de l'amener
15:39parce que il est obligé d'exprimer des
15:40sentiments et ça c'est pas facile pour
15:42lui mais ça s'apprend aussi ça se
15:45maîtrise ça s'apprend et donc du coup on
15:48partage ça ou tiens ben écoute ce soir
15:51je suis cool parce que vous avez envie
15:53d'être cool vous avez aussi le droit de
15:54lâcher un petit peu le travail et de
15:55dire tiens si ce soir on se faisait un
15:57jeu pourquoi parce que faire quelque
16:00chose ensemble
16:01c'est pas forcément la corvée familiale
16:03ça peut être un moment de qualité à un
16:06moment de bonheur à un moment sympa à
16:08partager dans la joie et la bonne humeur
16:10un peu de temps en temps ça ne change le
16:12quotidien et je pense que des ados faut
16:15pas s'y méprendre il est ils sont quand
16:17même friante ça c'est pas parce qu'ils
16:19sont pas super avenant un peu comme les
16:21chats un peu comme ça mais pas trop
16:23envie mais en vérité ils demandent ça et
16:26surtout parce que ça dis nous ce que tu
16:29peux venir nous voir ils peuvent venir
16:30chercher chez nous de la sécurité et du
16:33soutien et si c'est juste pendant un
16:35moment de jeu sa loyale au bar c'est
16:38royal pour eux parce que du coup ils se
16:39disent bon bah finalement les vieux ils
16:41sont pas si coincé que ça
16:43alors tu nous as donné quelques petits
16:45conseils déjà un peu pour les parents
16:47sur les exercices que tu pouvais donner
16:49mais maintenant est-ce que tu as
16:51d'autres astuces ou peu de choses que
16:53les parents peuvent mettre en place pour
16:54accompagner leurs ados sur ce fameux
16:56parcours scolaire alors en gros un des
16:59premiers conseils et je faire un petit
17:01rappel sa part du bon sens c'est
17:03vraiment pas compliqué non plus ne pas
17:05les mettre en double tâche cognitive
17:08qu'est ce que ça veut dire concrètement
17:09tout à l'heure j'ai parlé du fameux fais
17:12tes devoirs et range ta chambre on est
17:14d'accord que ça n'a pas de sens on est
17:16bien d'accord aussi que le fait de bien
17:18ranger sa chambre ça va pas forcément
17:20vouloir dire qu'il va bien faire ses
17:22devoirs ça n'a pas de corrélation ça n'a
17:25pas de cause à effet du tout la double
17:27tâche cognitive ça peut être aussi
17:29l'impression de pouvoir être super
17:31roumaine ou superman et de faire deux
17:34trois quatre trucs en même temps ce
17:35n'est pas possible à l'instar de ce que
17:38j'ai dit sur le cerveau c'est
17:40formidable extraordinaire il va se
17:42développer c'est génial on va avoir des
17:44capacités
17:45incommensurable sauf que il n'est pas
17:47programmé pour faire plusieurs tâches à
17:48la fois le principe de fonctionnement
17:50d'un cerveau quels qu'ils soient et à
17:53plus forte raison chez nos ados c'est
17:54une tâche après l'autre pourquoi
17:56toujours pour le système de la
17:57répétition dont je parlais tout à
17:58l'heure donc une fois que on a ce
18:00système qui met en place cette mécanique
18:02et une en place c'est pas trop la bouche
18:03et le fait de
18:05de toujours les solliciter de leur
18:08demander beaucoup de choses en même
18:09temps même où il arrivait une saturation
18:11on parlait de lui depuis le début du
18:14décrochage scolaire souvent ça vient de
18:16là il faut que vous ayez à l'esprit vous
18:18le gardez en tout cas l'esprit que ils
18:19ont conscience qu'ils ne savent pas
18:21encore et c'est hyper frustrant pour eux
18:24il ya un côté les notions simples
18:28puissance je ne suis pas capable de
18:30faire et ça peut se transformer si on
18:33justement on pousse un peu trop force
18:35immense en charge
18:38ce mode de 2 j'allais dire de
18:41fonctionnement est encore fragile
18:44puisqu'on est dans l'acquisition et
18:46cetera on apprend on apprend à apprendre
18:48en fait donc un petit peu complexe ça
18:50prend du temps et en fait la deuxième
18:53motion c'est ça c'est la temporalité
18:55votre temporalité n'est pas celle de
18:57votre ado et en plus on a tous une
19:00manière différente d'apprendre donc
19:02respectons au moins de rythme
19:04d'apprentissage c'est pas grave s'il
19:06fait pas comme le copain c'est pas grave
19:08si un tel âge il n'a pas à qui ça c'est
19:11pas foutu ça se rejoue ça se refait et
19:13ça se répète
19:15donc c'est très important de voile à ces
19:19deux mots sur la respecter le rythme
19:20d'apprentissage ne pas le mettre en
19:22double tâche cognitive et puis de temps
19:24en temps aussi ils se rendent compte que
19:26ou peu leur confiance vous avez
19:29l'impression quelques fois qu'ils en ont
19:30rien à fiche qui sont sur leur jeu vidéo
19:32machin mais parfois il s'entraîne
19:33vraiment ça peut être utile
19:35il faut leur laisser cet espace là tout
19:39ne doit pas être contrôlé guide est
19:40enfermé parce que c'est aussi ça c'est
19:43un petit rappel dernier que je ferais
19:45l'adolescence c'est un
19:47une phase de vie d'expérimentation donc
19:50laissons le expérimenter des choses il
19:53va s'apercevoir de lui-même que ça
19:54marche ça marche pas et surtout quand ça
19:55marche pas d'ailleurs s'en rend très
19:58bien compte donc voila et par rapport à
20:00ma pratique
20:02moi j'utilise la proche quelques records
20:05pourquoi parce que ça permet d'aborder
20:08l'adolescent mais la personne en général
20:10dans sa globalité ces hormones approche
20:12holistique alors la tête pas parce qu'on
20:14va travailler sur le sur le cerveau donc
20:17comment il fonctionne on va s'autoriser
20:20le mode de fonctionnement et ses erreurs
20:22et ben oui ça aussi c'est une évidence
20:24mais je leur répète on a le droit de se
20:28tromper si on se trompe en qu'on apprend
20:30donc c'est important aussi de leur dire
20:32je t'autorise mais oui vas-y trompe toi
20:34comme ça tu vas comprendre et c'est bien
20:36pour lui ça permet aussi de développer
20:39l'intelligence l'agilité cérébrale et
20:43puis tout ce qui est cognitif toutes les
20:45compétences cognitives importantes les
20:47fonctions exécutives notamment l'
20:48approche par le coeur en fête on va
20:51simplement leur apprendre à
20:54grandir à apprivoiser leurs émotions pas
20:58à les nier ce que nous faisons nous
21:00aussi bien souvent pourquoi parce que ça
21:03va permettre d'exprimer leurs besoins
21:07et d'y répondre comme vous alors c'est
21:10un exercice qu'on fait + 1 on a deux
21:11mois plus en plus de mal on entend
21:13beaucoup parler de communication non
21:14violente on entend beaucoup parler de
21:16petit bonhomme osb des observations
21:18sentiment
21:20demandes et besoins et demandes tout ça
21:22c'est très bien mais la mise en pratique
21:24et pas forcément évidente pas de panique
21:26ça se met en place ça se travaille petit
21:30à petit et en famille parce que tu peux
21:33faire aussi chaque fois avec ton âme est
21:35exactement c'est pas quelque chose on
21:38n'est pas obligé de faire appel un tiers
21:40pour mettre ça en classe il ya quelque
21:42chose de l'ordre du du bon sens quelque
21:44part d'avoir envie d'aller vers lui
21:47d'avoir envie de reprendre ce lien
21:49privilégié qui vous unit et pas
21:52seulement de façon verticale parce que
21:54je suis parent donc je suis sachant
21:56c'est important enfin je pense que c'est
21:57important donc voilà revenir à des bases
21:59en finalement très très concrètes les
22:02blocs hors du coup et le corps et b
22:04parce que il faut aussi un petit peu
22:05accepté de se mettre en mouvement on
22:08sait au jour d'aujourd'hui que les
22:10apprentissages peuvent passer par
22:12le geste typiquement les adolescents ou
22:17les enfants qui sont atteints d'un
22:19trouble d'hyperactivité
22:21ne peuvent pas apprendre sans bouger ce
22:24n'est pas possible mais j'ai envie de
22:26dire même sans avoir de troubles vous
22:28pouvez être sont problématiques
22:30particulières et avoir besoin de vous
22:33exprimer par le corps et puis pourquoi
22:35le corps parce que on va aussi ce que je
22:38disais pour le le coeur et la tête ça
22:40vaut pour le corps prendre soin de soi
22:43savoir écouter ses besoins savoir y
22:46répondre savoir ce que ça nous fait dans
22:48le corps savoir où ça nous touche et
22:50pourquoi ça nous touche et plutôt que
22:53d'en faire quelque chose qu'on mettrait
22:55de côté ou qu'on irait parce qu'on n'a
22:57pas envie de voir ce qui se passe ce
22:59qu'on comprend pas on a malheureusement
23:01matisse tout ça peut arriver pas
23:03simplement de l'exprimer et quand on ne
23:05s'exprime par le corse et la vitalité
23:07c'est la force de vie c'est c'est
23:09l'émancipation donc finalement arrêter
23:12de toujours penser comme pensons
23:13aujourd'hui dans notre société un la
23:15tête qui est des cov décrocher du trou
23:17où on est on est entier en fait voilà
23:20baca barre ce beaucoup donc du coup ça
23:23je reprends un petit peu ta méthode
23:25c'est deux choses qui s'applique du coup
23:27à la maison est le but même quand tu
23:29travailles ça avec la dose c'est que le
23:31parent le travail avec lui finalement
23:33également la maison ce qui peut être un
23:35vrai exercice pour le parent qui est
23:36peut-être lui n'a pas du tout l'habitude
23:38en fait de fonctionner comme ça les
23:39accès du coup d'arrêt à prendre une
23:41nouvelle habitude et de le faire avec
23:43son ado pour que tout le monde
23:44finalement fonctionne bien et tout se
23:47passe bien la maison où elle est enfin
23:49c'est pour ce soit plus fluide
23:50effectivement et puis même si c'est pas
23:52une méthode parce que ben on n'a pas été
23:54câblées comme ça ou pas ce que va nous
23:56avons reçu nos propres injonction
23:59parental ça veut pas dire que c'est
24:02impossible c'est pas on va pas changer
24:04on n'est pas en train de dire qu'il faut
24:05changer complètement sa méthodologie
24:07gérer éducative mais on peut y mettre
24:11par petites touches on peut aller
24:13planter des petites graines comme ça et
24:15puis de se dire bon bah si hockey
24:17aujourd'hui je n'étais pas super bien
24:20mais demain il fera jour et peut-être
24:21que je serai mieux et ça il le sent très
24:24bien les ados fin je dire faut pas vous
24:27pas se cacher les yeux raisonnement mais
24:28façon comprenons rien il n'entend rien
24:31du tout ils sont ils sont réceptifs
24:34simplement je pense qu'il faut juste
24:35trouver le décodeur retrouver justement
24:38la bonne fréquence pour parler au bon
24:40endroit là où ils sont on arrive à la
24:43question pour les auditeurs à dessus un
24:45message à transmettre personnes qui nous
24:47écoutent aujourd'hui si j'avais pu
24:49croire qu'il ya des ados qui finissent
24:51par nous écoutez moi parce que c'est
24:52bien aussi quand il écoute les adultes
24:54parce qu'on a un peu d'expérience dont
24:56je plaisante en gros pour les ados si
24:58j'avais un message à leur transmettre et
25:00dire d'avoir des pratiques efficaces
25:03vraiment la procrastination
25:06c'est bien
25:08et pas trop j'ai envie de dire où j'ai
25:12envie de croire que on peut procréer à
25:15steene et
25:16en gros on peut créer pendant qu'on a
25:19ses moments de pause
25:21mais je pense que tu es pratique
25:23efficace de vouloir développer ses
25:26connaissances d'avoir envie d'avoir
25:28envie d'apprendre tous les jours des
25:30rester curieux et vif en gardant un
25:32esprit positif ça va les aider à évoluer
25:35vraiment sincèrement ça va les aider à
25:37s'épanouir et à évoluer dans la vie pour
25:39les parents si j'aurai un message à vous
25:42transmettre à vous ces deux et bien que
25:44j'ai dit tout à l'heure appuyez temps en
25:46temps là où ça fait du bien parce que
25:48c'est chouette aussi qu'ils entendent et
25:49puis deux jours finalement leur
25:51transmettent pas la positive attitude
25:53mais du moins quelque chose qui ressort
25:57du vraiment de la bienveillance et de
25:58l'indulgence soyez indulgents parce que
26:01qu'ils aient 12 15 18 ans et même plus
26:04ils sont en train d'apprendre laissez
26:07leur le temps le donnez vous du temps
26:09aussi pour pouvoir les rencontrer et
26:11puis tout simplement ben quoi que je
26:14disais et ça c'est vraiment quelque
26:15chose qui est important pour moi
26:17si vous vous allez bien eux ils iront
26:20bien vraiment s'ils se sentent soutenus
26:23s'ils se sentent validé en général on a
26:27de moins en moins de confrontation et
26:29d'opposition face à ce qu'on veut
26:31vraiment leur transmettre transmettez
26:33vos belles valeurs sapin très bon goût
26:36alors pour finir comment pourrons nous
26:38te contacter est-ce que tu est présente
26:40sur les réseaux alors oui on peut me
26:43contacter à travers mon site qui
26:45s'appelle donc l'atypique atelier porte
26:47bien son nom vous trouverez toutes mes
26:49coordonnées pour pouvoir me contacter et
26:51selon vos besoins et puis de pouvoir
26:52échanger si vous avez vraiment des
26:54problématiques particulières
26:55je suis également sur instagram sur le
26:58pseudo atypique anne positive j'ai
27:01également un compte facebook qui parle
27:03justement de la psychopédagogie en
27:04général et de tous les apports et on
27:06pourra vous pourrez en tout cas y
27:08retrouver tout ce dont je vous ai parlé
27:10de façon un petit peu plus pointu
27:12superbe en tout cas je m'inscrive tous
27:14les liens description de le biais des
27:15hommes ça sera très facile de te
27:17retrouver et merci beaucoup d'avoir
27:19accepté mon invitation sur le podcast
27:20j'espère que ça pourra aider les
27:22personnes qui en ont besoin et ce pas un
27:24vrai plaisir d'échanger avec toi plaisir
27:26partagé sarah merci beaucoup de ton
27:28habitations merci d'avoir regardé la
27:29vidéo jusqu'au bout j'espère qu'elle
27:31vous a plu n'hésitez pas à la partager
27:33auprès d'un parent qui pourraient en
27:34avoir besoin et on se retrouve la
27:36semaine prochaine pour un nouvel épisode
27:37à bientôt

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