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La curaduría en el diseño — Transcript

by LABORATORIO ESTUDIO DE IMAGEN · 4,852 words · 778 segments · language en · Watch on YouTube

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0:01Buen día.
0:03Eh, lo que vamos a trabajar en el día de
0:06hoy es la curaduría
0:09en el diseño o aplicada al diseño. En
0:13primer lugar va a haber toda una
0:15introducción de mi parte que refiere a
0:19qué es curaduría y luego va a haber una
0:22presentación de la profesora Romina
0:25Eslavic en relación a qué es una nota
0:30curatorial y cómo se tiene que elaborar
0:35y producir esa nota curatorial.
0:38Bueno, lo el primer punto de partida es
0:41que nosotros tenemos que tener claro que
0:43cuando tenemos un proyecto de diseño, el
0:47proyecto de diseño no se queda solamente
0:50en la fase de producción del objeto de
0:53diseño, del objeto, situación o
0:56resolución de problemática. De ahora
0:58[carraspeo] más, de ahora en más vamos a
0:59hablar del objeto. Hay una primera fase
1:03en un proyecto de diseño que es la
1:05producción y que es lo que ustedes más
1:08van a trabajar durante la carrera. Pero
1:11resulta ser que el proyecto de diseño
1:13tiene tres fases y las tres fases en el
1:18siglo XXI, antes no, eh, en el siglo XXI
1:22tienen la misma importancia. La primera
1:24es la producción del objeto mismo. Vamos
1:27a hablar genéricamente del objeto. La
1:30segunda es lo que se llama la curaduría
1:34y la tercera es el montaje o exhibición.
1:40Estas fases están ordenadas
1:44secuencialmente,
1:46pero se tienen que tener en cuenta desde
1:49el inicio, o sea, desde el momento que
1:52ya estoy planteando el proyecto de
1:55diseño y desde el momento que estoy
1:57haciendo la producción del objeto, que
1:59esto quede bien claro, o sea, a ver,
2:03tenés la producción del objeto, tenés la
2:06curaduría del producto y tenés el
2:09montaje y exhibición o montaje para
2:12exhibición del producto generado.
2:15Entonces vos decís, "Bueno, voy
2:16cumpliendo una a una y pienso en cada
2:19una en el momento que corresponde."
2:21Bueno, no es así, no funciona así. Sí,
2:24son secuenciales en su presentación,
2:27pero el diseñador, diseñadora, las tiene
2:30que tener en mente desde el inicio de
2:33manera simultánea.
2:36Ustedes van a tener un proyecto de
2:38diseño que genera un producto
2:42que en el arte se llama obra y que
2:45también en el diseño se puede llamar
2:47obra.
2:49aparece una nueva acepción,
2:52o sea, el producto diseñado también se
2:55puede llamar obra diseñada. ¿Por qué no?
3:01¿Qué es el producto obra diseñada o
3:05diseñado? es el objeto terminado, el
3:09objeto de la naturaleza que sea,
3:13material, digital, simbólico, un
3:17proceso,
3:18todo lo que tiene que ver con una
3:20situación problemática resuelta. Bien,
3:25por lo tanto, hay que aceptar y entender
3:28que el proyecto en un momento dado se va
3:32a terminar transformando en una obra de
3:35diseño o en un producto de diseño.
3:39El diseñador, la diseñadora,
3:43por lo tanto, a partir de lo que venimos
3:45hablando, tiene que asumir dos nuevos
3:48roles. no es solo diseñador o
3:51diseñadora, sino que probablemente
3:54también sea curador, curadora y montador
3:58o montadora, es decir, va a armar la
4:01exhibición. Y ustedes me dirán, "Profe,
4:04pero una exhibición necesariamente tiene
4:06que ser en un museo, en una galería."
4:08No, a veces la exhibición es ante quién
4:11te contrata simplemente, pero no deja de
4:14ser un montaje y una exhibición al fin
4:17con el mismo valor que si fuera abierto
4:19al público.
4:22Esa obra producto
4:26supone tres elementos que quisiera que
4:28lo registren y los tengan claros. El
4:31primer elemento es un objeto que se
4:33planificó y proyectó.
4:37El segundo elemento es una trama
4:40comunicativa,
4:42por lo tanto tiene un significado. Esto
4:44es muy importante porque va a tener que
4:47ver con lo que la profesora Slavich les
4:49va a trabajar. Bien, o sea, no es un
4:52objeto ahí vacío de sentido, vacío de
4:56significado, al contrario, es una trama
4:59comunicativa, es una manera de
5:01comunicarle al otro, por lo tanto, tiene
5:03sentido y tiene significado. Y el
5:05diseñador, diseñadora, lo tiene que
5:07tener claro desde el principio.
5:09El objeto no se separa, eso lo van a
5:11trabajar en segundo año. el objeto en en
5:15comunicación. En segundo, el objeto no
5:17se separa del significado y el sentido.
5:20Y en tercer lugar hay una intención
5:24y esa intención se tiene que reflejar en
5:29el momento del montaje, en el momento de
5:33la exhibición. Quiere decir que esa obra
5:36producto es el objeto en sí mismo, su
5:40significado y la intención que se va a
5:43dar en el montaje de la exhibición.
5:46No sé si se van dando cuenta que frente
5:49a un proyecto de diseño hay alta
5:51complejidad, no es algo sencillo y que
5:55se piensa desde el principio.
5:58Hay un tránsito entonces del producto
6:02que se diseñó
6:04a luego la obra que se monta o se
6:07exhibe.
6:09El objeto diseñado es el qué.
6:13Nunca se olviden de esto.
6:16Luego, la curaduría va a tener que ver
6:19con el significado
6:21de este producto, el montaje, dónde y
6:25cómo.
6:27Pero aparece un cuarto elemento, el
6:29espectador o el usuario. ¿A quién lo voy
6:32a presentar?
6:36La curaduría es una disciplina
6:41que nace cuando se descubre que la obra
6:44o el producto se tiene que justificar.
6:48Hay dos momentos históricos que a mí me
6:50parecía que en primer año lo tienen que
6:52tener claro y son dos momentos
6:54históricos asociados con el arte.
6:58El primer momento histórico está hasta
7:00la primera mitad del siglo XX.
7:04¿Qué pasaba con las obras de arte hasta
7:06la primera mitad del siglo XX,
7:09que es donde nace la disciplina?
7:13Toda obra de arte, no importaba de
7:15quién, de la importancia del artista, se
7:17tenía que instalar dentro de un sistema,
7:19dentro de una vanguardia, con un formato
7:22específico preestablecido por el museo,
7:26por la galería o por el espacio de
7:29exhibición determinado.
7:31Vos tenías una obra de arte y vos ya
7:33sabías que si lo ibas a ibas a presentar
7:36tus obras de arte en tal museo, ya
7:38sabías la recorrida, las
7:40características, cómo era la iluminación
7:43en cuanto al montaje, qué era lo que se
7:46consignaba, que simplemente lo que se
7:48consignaba era una ficha con el nombre
7:51de la obra, la fecha de realizada y el
7:54autor o las los o las autoras.
7:57O sea, más que eso no ocurría. Bien, el
8:02público
8:03tenía un concepto de observación y
8:06cuando se hacía una crítica de la obra,
8:08y esto es muy importante, la crítica
8:11siempre se encapsulaba en ese sistema ya
8:14preestablecido, que es lo que en arte se
8:16llama el establishment, o sea, ya había
8:19un establishment.
8:21Lo mismo
8:23ocurría en todas las obras de artes.
8:26Ustedes no piensen solamente en la
8:28pintura, también en la escultura y en
8:30todas las manifestaciones artísticas.
8:35¿Qué ocurrió
8:37en 1917?
8:43La vanguardia artística y cultural
8:45llamada dadaísmo. Lo vamos a poner acá
8:49en el chat para que quede
8:53después. Va, buscan las características.
8:57Hizo lo que se llama una ruptura
9:02de todo lo que estamos hablando hasta
9:04ahora. se generó una ruptura artística
9:10en cuanto a este modelo de establish
9:15establishment preestablecido.
9:18¿Y quién fue el que lo rompió?
9:22Estoy anotando el nombre en el chat.
9:25Marcel Duch.
9:29Muy importante, no se pueden olvidar de
9:32fue el gran representante del dadaísmo.
9:35Su obra se llamó El migitorio o también
9:39llamado fuente. Lo buscan y van a ver un
9:43watercoset, un sanitario.
9:46Bien,
9:48esta obra
9:50se instaló, y esto es muy importante, se
9:54instaló en una sala abierta de Nueva
9:59York
10:01y él le puso un seudónimo.
10:06Bien, ¿qué ocurre con esta obra? ¿Por
10:10qué es un hito en todo este proceso de
10:14nacimiento de la disciplina curaduría?
10:18Porque cuando se le pregunta a Marcel
10:20Ducha el significado de su obra, miren
10:24lo que dice, textuales, palabras, todo
10:28es obra aplicado al diseño es todo es
10:33producto. Él aclara que no hay una
10:36separación entre la obra o el producto y
10:38la vida misma.
10:40Esto es muy importante para los
10:41diseñadores y diseñadoras. ¿Por qué?
10:44Porque los diseñadores y diseñadoras
10:46trabajan con objetos cotidianos.
10:49Sus objetos tienen que ver con cosas
10:51cotidianas, con la vida misma.
10:55Esto llevó a que en la segunda mitad del
10:57siglo XX
10:59surgiera de manos de Alberto Greco.
11:07Estoy anotándolo en el chat.
11:10en la década del 70 el concepto de
11:13performance lo vamos a anotar acá.
11:20Miren lo que hizo Greco.
11:23Salió por una ciudad española y a
11:27cualquier persona de la calle lo marcaba
11:30con una tiza. Le rodeaba. La persona
11:33quedaba sorprendida, rodeaba con esa
11:36tisa a la persona, la circulaba y
11:38firmaba.
11:40¿Y qué les decía? Te convertí en una
11:43obra de arte.
11:45No sé si se van dando cuenta. Esto lo
11:48hace en España y lo repite en Argentina,
11:51en la calle Florida en Buenos Aires,
11:53capital federal.
11:55Queda clarísimo
11:57que la obra es vida,
12:01que todo es obra. Y ustedes me dirán,
12:03Alejandra, ¿y qué pasa después que la
12:07tisa se borra? [risas] ¿Qué pasa con esa
12:10persona que sigue caminando? Bueno, ahí
12:13surgen formas de registro diferentes de
12:16las obras que son los audiovisuales,
12:19la fotografía, la filmación, el registro
12:22fotográfico,
12:24que por eso para mí es tan importante. Y
12:27en introducción de pensamiento de diseño
12:30les he solicitado que saquen fotografía
12:33sus producciones por esto que estamos
12:35hablando ahora. Ahora ustedes quiero que
12:37entiendan el sentido. La profesora se ha
12:40formado en fotografía, curaduría y
12:42montaje y hoy la fotografía o la
12:46producción audiovisual, atención con
12:48esto que voy a decir, sobre una
12:50performance o cualquier obra, a su vez
12:53también es obra y producto,
12:57teniendo en claro que como hay productos
13:00que son la vida misma, si yo no hago el
13:03registro en el momento lo pierdo.
13:06Por lo tanto, se revalorizó la obra meta
13:12obra. ¿Qué quiere decir? la obra sobre
13:14la obra, el producto sobre el producto.
13:18Por eso es tan importante, por ejemplo,
13:21como cuando ustedes van a hacer un
13:23diseño, hacer un registro fotográfico o
13:26audiovisual del proceso del diseño,
13:30porque eso puede presentarse en el
13:32montaje.
13:33No es solo el producto final, sino que
13:35ustedes tienen que fotografiar y filmar
13:38el proceso
13:40porque eso también es obra en sí mismo.
13:43Miren que estamos hablando de elementos
13:45muy importantes para su carrera.
13:50En ese momento que acabo de describir, o
13:52sea, en la década del 60, es cuando nace
13:55la disciplina curaduría.
13:58¿Qué es la curaduría?
14:01implica posicionarse frente a la obra,
14:04interpretarla,
14:06entenderla
14:08y la obra pasa a otro lugar por fuera de
14:11quién la creó, en este caso el diseñador
14:14o diseñadora.
14:16Porque hay algo que tenemos que tener
14:17claro. Después de la segunda mitad del
14:20siglo XX, el diseñador, diseñadora no
14:24necesariamente es su propio curador o
14:26curadora. Se puede contratar una
14:29curaduría
14:31con quien tú dialogas o no. Es decisión
14:34tuya. O el curador hace la
14:36interpretación propia o el curador
14:39dialoga contigo y llegan a un acuerdo
14:42sobre la curaduría y el montaje.
14:45O sea, aparece algo muy importante y es
14:49lo que se llama el arte y el diseño
14:53conceptual.
14:54¿Lo anotan bien esto? ¿Qué es el arte o
14:57el diseño conceptual?
15:00Ser capaz de relatar, de hacer una
15:05narrativa acerca de el sentido, los
15:09significados y la posible interpretación
15:12de esa obra.
15:15Esto supone de alguna manera que haya
15:18una construcción de significado
15:21contextualizado
15:22e inclusive
15:25que haya una guía de cómo hacer la
15:29observación por parte del público de la
15:31obra. Por eso es tan importante el
15:35concepto de nota curatorial,
15:40además de la ficha que se sigue
15:41manteniendo que yo expliqué en qué
15:43consistía.
15:45Espero que hasta acá haya quedado todo
15:48claro.
15:50Son los conceptos centrales de lo que
15:52significa curaduría. Romina, cuando
15:55quieran. Gracias, queridos y queridas de
15:58mi corazón.
15:59Gracias, Ale.
16:02Bueno, ¿hay algo que no hayan entendido?
16:04¿Quieren hacer alguna pregunta?
16:08No.
16:10Bueno, entonces vamos a a empezar
16:14específicamente con la nota curatorial,
16:16que es algo que es el texto que acompaña
16:20a la obra.
16:21Eh, en en el caso de ustedes eh va a ser
16:25una obra el proyecto en sí y eh vamos a
16:29hablar también de lo que es en general,
16:31¿no? Eh, a veces es un proyecto más
16:34grande que como dijo Ale, ¿no?, acompaña
16:37toda una exposición.
16:39Este, bueno, vamos a ir pasando.
16:46Eh, la nota curatorial. Entonces es e
16:50para ahora lo pueden ir leyendo, pero es
16:54el discurso que pone en relación
16:56funciona como puente entre eh la obra y
17:00quién lo observa. esto que explicaba un
17:04poco Alejandra, ¿no? El construye
17:08el sentido y lo que es lo que hicimos,
17:11todo ese proceso que que estuvimos
17:13haciendo en nuestro proyecto con eh la
17:16observación que que se va a tener, ¿no?
17:20Este, entonces es puente. Por lo tanto,
17:24¿qué tiene que ser ese puente? Bueno,
17:28tiene ciertas como normas de alguna
17:31manera.
17:32Eh, va a ser en eh es una escritura, un
17:35texto que tiene de de 50 a 150 palabras.
17:40La idea es orientar a quienes este van a
17:45van a ver esta al al visitante, digamos,
17:50al espectador,
17:52este eh a conectarlo con nuestra nuestro
17:55proyecto, con nuestra obra, ¿no?
17:58Entonces, eh de alguna manera es ese
18:00diálogo de de entre nosotros y y ese
18:06proyecto.
18:09Entonces va a orientarlo, va a generar
18:12la idea es generar una atención, una un
18:15interés entre entre ese e
18:19eh una entrada, digamos, de interés para
18:23ese receptor.
18:25Pasa, si querés, Lu.
18:30Entonces, este
18:32la nota curatorial va a describir va
18:35este a describir un poco el tema de lo
18:38que este vamos a a de lo que va a tratar
18:43ese proyecto, los creadores, la lógica
18:46organizativa, cómo funciona este esa
18:49lógica,
18:51qué va, qué es lo que mantiene unido a
18:54ese proyecto, porque si ese proyecto,
18:56por ejemplo, ahora ustedes están
18:58trabajando entre tres eh compañeros,
19:01¿no?, entre tres personas. Bueno, ¿qué
19:03es lo que los hace estar unidos? ¿Qué es
19:05lo que unió ese proyecto? ¿Qué eh qué
19:10elementos tiene? O sea, todo lo que lo
19:12que todo lo que pasó en ese proceso va a
19:17ser eh puntapié para de alguna manera
19:20[carraspeo] atraer ese espectador. Está
19:24vamos igual a ir identificando qué es lo
19:26que va y qué es lo que no va en la nota
19:28curatorial.
19:30Y esto ficha este que hablaba también eh
19:36Ale es lo que acompaña es como la la
19:39ficha que es más técnica, ¿no? Es lo que
19:42acompaña a la a la obra en sí. Entonces,
19:45esto también, ¿qué qué va a describir?
19:47Bueno, y describe cuál es el el título
19:50de de la de nuestra obra, los autores o
19:54el autor, o sea, los nombres, el año de
19:59de en que se realizó, la técnica, con
20:01qué materiales están este
20:04específicamente realizados la la el
20:07proyecto, las dimensiones, si son
20:10dimensiones variables, se pone
20:12dimensiones variables, se pone alto,
20:15ancho, profundidad,
20:16E
20:18bueno, todos los datos técnicos, está y
20:21eso va abajo, o sea, va mayormente en el
20:25en el proyecto, va la imagen del
20:27proyecto y abajo en chiquitito, no muy
20:30grande van esos datos. Está. Entonces
20:34tenemos, pasá si querés
20:37ahí tenemos un ejemplo. Por ejemplo, el
20:39de la izquierda es el de nota
20:41curatorial, que mayormente es lo que
20:43abre la antesala del proyecto, ¿no?
20:45cuando nosotros visitamos una muestra,
20:48eh nos encontramos con ese esa entrada a
20:52esa a esa exposición, por ejemplo, y es
20:55ese texto que a veces es un poquito más
20:59extenso, otras veces es un poco más eh
21:02pequeño. Eh acuérdense que es de 50 a
21:05150 palabras, puede extenderse un poco
21:07más, eh depende el museo, depende,
21:10[carraspeo] bueno, ahí depende de cada
21:11uno de cada curaduría.
21:14Eh, pero bueno, mayormente lo
21:16encontramos en esas este entradas a a
21:20cuando vamos a visitar, que nos da una
21:24idea este general de lo que vamos a a
21:28ver, ¿no?
21:31sin explicar en sí no es un un
21:36no es un inventario de lo que vamos a
21:38ver, sino este bueno, nos nos proyecta
21:43hacia, ¿no?, ¿no? ¿Qué qué preguntas se
21:47hicieron los autores? ¿Qué
21:49cuestionamientos se hicieron? ¿Qué este
21:54qué es lo que hizo que esa obra hoy esté
21:57eh eh en en en este se haya
22:01materializado de alguna manera, ¿no?
22:05Bueno, y en la derecha
22:07eh tenemos el ejemplo de lo que les
22:10decía, de la ficha más técnica, ¿no? Es
22:13una foto muy pequeña, no sé si se puede
22:15agrandar,
22:17eh, y ahí vemos, ¿no? Esto es más de un
22:20museo, pero a veces se se identifica si
22:23es alguien que ya murió, se a veces se
22:25identifica dónde está esa obra, eh, pero
22:29bueno, en el caso de ustedes no, eso no
22:31va no va a estar detallado. Entonces,
22:33bueno, ahí ven que dice autor, eh, está
22:36este, en este caso es un solo autor, el
22:39título de la obra, el año, las medidas y
22:43la técnica. Y bueno, ahí está el precio,
22:46digamos, o en la tasación.
22:49este que que está porque es una una web,
22:52¿no?
22:54Bueno, sigamos.
22:58¿Para qué sirve? Bueno, un poco ya esta
23:01pregunta se la
23:04eh respondiendo, ¿no? Eh, ¿para qué
23:06sirve todo esto? es un poco lo que les
23:09veníamos diciendo, es un puente entre el
23:12proyecto que que hicimos y eh las
23:17relaciones que que se fueron dando en
23:20todo ese proceso para eh para
23:24e comunicar al espectador eh todo ese
23:29ese proyecto, ¿no? Seguí pasando.
23:37Es una entonces una herramienta para
23:39construir una lectura posible de un
23:41proyecto, no es un resumen del proyecto.
23:44Y acá vamos con los ejemplos [risas]
23:48más concretos. Está pasa ya. Dale, dale,
23:53pasa. No es qué hice, está, no es que
23:57hicimos del proyecto, no es contar, por
23:59ejemplo,
24:01bueno, hicimos e bocetos, después nos
24:05dimos cuenta que no funcionaba el cartón
24:08y pasamos a madera y y bueno, y no nos
24:12salió y tuvimos No, no es eso, no es
24:15todo, no es contar todo el proceso del
24:18proyecto, todo lo por lo que ustedes
24:21pasaron es en empezar a a decidir, a
24:25tomar decisiones de ese discurso que
24:27vamos a es diseñar ese discurso está de
24:32ese proceso que tuvieron y construirlo
24:35el discurso para generar esa nota
24:38curatorial que nos va a guiar a los que
24:42no entendemos o los que no estuvimos en
24:44ese proceso que somos los receptores o
24:47los visitantes o este los que vamos a
24:49ver ese ese proyecto. Entonces, lo que
24:53sí va a hacer la nota curatorial es
24:58ver las relaciones que ustedes quieren
25:01ver visibles. Entonces, esto que que
25:05decía que contaba un poco Ale, ¿no?
25:08Generar eh qué hace la nota curatorial,
25:11genera el contexto, relaciona el
25:13proyecto con un problema o el concepto o
25:16un territorio o una referencia. O sea,
25:19ustedes tienen que ahí explicar un poco
25:23eh eh por qué fue pensada esa obra, qué
25:26es lo que eh empezó a conectar esa este
25:31qué significa eh para o sea ahí se
25:35tienen que hacer un montón de preguntas
25:36de ustedes en principio para después ver
25:40qué es lo que este lo empieza a
25:43conectar, ¿no?
25:45Eh, después, bueno, lo de conectar une
25:49decisiones de forma material
25:52de forma, perdón, une las decisiones de
25:54la forma, material, proceso, uso,
25:57significado, o sea, todo esto que
25:59ustedes acá lo ven desglosado empiezan
26:02como a unirse, son como partes para que
26:06para que ustedes entiendan ahora, pero
26:09en realidad esto es de todo el proyecto
26:12que imagínense que es un todo, No,
26:15ustedes acá lo ven separado, desglosado,
26:18pero eh en realidad va a construir una
26:21una totalidad, ¿no? Un ser una un
26:24proyecto integral.
26:27Bueno, e ay, se me fue acá. A ver,
26:33e reconstruye un recorrido, selecciona
26:37qué ideas, relaciones, preguntas
26:39importan en esto de, bueno, ¿qué es lo
26:41que tenemos que decidir? qué poner y qué
26:44no, no contar y qué no y cómo contarlo.
26:48Entonces, porque bueno, como les dije,
26:50no es un
26:53contar una memoria descriptiva, sino un
26:57discurso curatorial. Entonces ahí es qué
27:00cosas importan para que para ir
27:03construyendo ese eh recorrido, para que
27:06el receptor se pregunte las cosas o
27:10dejar abiertas las preguntas, ¿no? Y es
27:13eso, abrir las preguntas, no tener que
27:15explicar todo y generar preguntas y
27:18diálogo, ¿no? Entonces, vamos a dar
27:21ejemplos. pagar. Creo que en la próxima,
27:26por ejemplo,
27:28eh los tres artistas comparten paleta,
27:31pero discrepan en la superficie. Uno
27:33construye, otro elimina, otro deja que
27:36el material decida. Bueno, acá hay un
27:39poco de por qué hay como un párrafo,
27:42¿no? Un pequeño párrafo de por qué eh
27:45los tres artistas de alguna manera eh
27:48qué es lo que hacen que que se una o qué
27:51es lo que hicieron que ese proyecto
27:52estuviera este eh eh en por qué de
27:59eh tendieron a a juntarse, ¿no? este y
28:05habla de de bueno, de un poco de la
28:07materialidad del proyecto.
28:11Este
28:13hay capaz que no hay lo que lo que
28:15estaba explicando ahí, que no todos
28:17tomaron no todos tenían las mismas
28:19miradas sobre sobre algo y que bueno,
28:22quizás acá me da como una un indicio de
28:25que eh eso es lo que enriquece quizás
28:29este proyecto, ¿no? Seguimos a la otra.
28:37Lo que tener en cuenta, lo que no hay
28:39que hacer es, por ejemplo, una nota
28:42genérica, ¿no? uratorial que podría ser,
28:46por ejemplo, que eh esas notas que
28:50cuando leemos algo no nos está
28:52explicando absolutamente nada, no nos
28:55está no explicando porque como dijimos,
28:58no es que nos tiene que explicar cada
29:00cosa, pero sí que lo que pongamos nos dé
29:03idea de qué es lo que lo que estamos o
29:08vamos a ver, ¿no? Por algo lo estamos
29:10poniendo. Entonces, no puede ser
29:12general. No puede ser general para
29:14cualquier proyecto que sirva lo que
29:16estamos leyendo. Tiene que ser personal,
29:19¿no? Personal de esos artistas o
29:21diseñadores o creativos que hace que ese
29:25proyecto haya sido construido, ¿no?
29:28Entonces,
29:30por ejemplo, acá dice, "Se explora la
29:33identidad a través de medios diversos."
29:36Está. Por ejemplo, acá no dice cuáles
29:39son esos medios, dice son diversos. O
29:42sea, está las producciones dialogan
29:45entre sí para trazar un recorrido donde
29:47el espacio se vuelve extraño para
29:49detenerse en una realidad fragmentada.
29:52Está. ¿Qué les dice esto? A mí no me
29:55dice nada. O sea, no termino de entender
29:59eh cómo es eh ese espacio, cómo es ese
30:03recorrido, eh cómo extraño cómo, porque
30:08dice se vuelve extraño para detenerse en
30:11una realidad fragmentada. Fragmentada
30:14cómo o sea, no termina de decidir nada,
30:18no es como muy ambigua, muy general.
30:22Entonces, a eso nos referimos, ¿no? Que
30:25a veces cuando escriben
30:27eh se que pasa también en en cuando
30:31están haciendo todo el proceso en
30:33general, pasa que a veces este solo
30:36ustedes entienden, ¿no? Y es como poner,
30:39bueno, sí, elegimos el rosa porque este
30:43porque nos gusta, ¿no? Bueno, el rosa
30:46por algo más lo eligieron, ¿no? este
30:50todas las decisiones que ustedes toman
30:52por algo son y bueno, está bueno el
30:55preguntarse, el cuestionarse, ¿por qué
30:57están ahí, no? esas decisiones. Bueno,
31:00la nota eh hace que ustedes se
31:04cuestionen para poder este de alguna
31:07manera contarlo.
31:10Sí, Lu, si quieres.
31:18Entonces, en definitiva, es abrir
31:23para para después recortar,
31:26para relacionar, para decidir y de nuevo
31:31dejar abierto. En síntesis es un poco
31:34eso. ¿Por qué? Porque nosotros abrimos
31:37el proyecto, ¿no? De alguna manera
31:39tenemos todo un montón de cosas para
31:42para eh describir o escribir o proyectar
31:47y eh entonces nos empezamos con esas esa
31:51batería de preguntas que nos tenemos que
31:53hacer. Vamos a ir recortando porque
31:56tenemos que tomar esas decisiones. ¿Qué
31:58es lo que decimos? ¿Qué es lo que
32:00queremos decir? Entonces se va a ir
32:02recortando, ¿no?, para generar esas
32:04relaciones y esos vínculos, ese puente,
32:07¿no? Entonces ahí tenemos que tomar esas
32:11decisiones para dejar
32:14como un un proyecto que de alguna manera
32:17el visitante eh no no le digamos al
32:21visitante, bueno, lo que van a ver es
32:24una muestra de cinco este, no sé, por
32:28ejemplo, ahora están con el ajedrez,
32:30cinco ajedreces de piezas de madera que
32:34e no sé, son
32:37gigantes
32:38Y y
32:40bueno, eh está no queda no no hay más
32:44nada, ¿no? Entonces uno se se pregunta
32:47cuando son cosas así tan cerradas, ¿para
32:50qué lo voy a ir a ver? No, yo me
32:53preguntaría eso. Bueno, entonces está
32:55que me ya está, no ni lo voy a ver, ¿no?
32:58Porque no me va a dar ninguna
32:59experiencia, no me va a dar, no me va a
33:01generar nada nuevo eso. Este no ya me lo
33:06está diciendo todo, ya está descrito,
33:08por eso no es una descripción tampoco la
33:10nota curatorial, ¿no? Sino una
33:12invitación, un puente para que yo pueda
33:15como ir. Es como el visitar esa esa este
33:22proyecto, esa muestra o lo que sea y
33:27quedarme con expectativas, con cosas y
33:30pregun y que me genere preguntas, ¿no?
33:32Siempre eso es mejor. Entonces, las
33:36preguntas que ustedes se pueden hacer
33:37para generar esa nota curatorial es
33:40desde dónde, que sería como el punto de
33:42partida, ¿no?
33:45Este, cómo se se construyó este una cómo
33:50se construyó este proyecto, eh qué es lo
33:53que desde dónde eh lo empezamos, cómo
33:58cuáles fueron, ¿no?, todas nuestras
34:00decisiones primarias, este, eh, cómo se
34:04originaron, bueno, un montón de de
34:07aspectos que ustedes se van a a ir
34:08cuestionando, ¿no? Entonces, ¿cuáles son
34:12de esos aspectos? ¿Cuáles son los que
34:14realmente eh eh terminan como
34:19funcionando como para decidir cosas, no?
34:21cuáles son los que los que generan, no
34:25sé, tensiones o los que generan estas
34:27acciones que de alguna manera este
34:31eh
34:33eh empezaron como a dialogar con sus
34:36materiales, con este eh con las ideas
34:40que eh que tuvieron, con las ideas
34:43formales, con este los todo eso, todos
34:47los procesos que que empezaron a tener,
34:50¿no? Entonces ahí se empieza a generar
34:52toda una intención y una atención que
34:55puede generar también este toda la todo
34:59el proyecto, está este entonces el como
35:05como última pregunta se pueden hacer qué
35:08pretende
35:09este que el público observe o piense o
35:12siente o se pregunte. Eh,
35:16esa también pues una pregunta que
35:18ustedes se pueden contestar para eh
35:21también describir ese para para anotar o
35:25o empezar a cuidar ese esa nota
35:28curatorial.
35:30Sí.
35:34Bueno, entonces
35:36esa nota curatorial eh como explicamos
35:41eh empieza a explicar esas relaciones,
35:44¿no?, de todo ese contexto. Curar e es
35:49decidir qué relaciones importan. Bueno,
35:51esto ya ya lo lo dijimos. Pasar si
35:54querés.
35:58Entonces, de alguna manera es establecer
36:01criterio
36:02o un criterio, justificar decisiones,
36:06[carraspeo] comunicar una narrativa que
36:07permita comprender las relaciones, el
36:10contexto y el valor de la propuesta.
36:13Y en definitiva es un ejercicio de
36:15pensamiento crítico y reflexión sobre el
36:17proyecto. Está eso lo tienen que tener
36:20muy claro porque si no termina en
36:24meramente descriptivo y está y
36:27cualquiera y va a ser genérico, una nota
36:30genérica.
36:32Romina, quiero Romina, dame un segundo,
36:34quiero decir algo. Y es un es un
36:36ejercicio de pensamiento crítico y de
36:38reflexión sobre el proyecto desde el
36:40inicio del proyecto.
36:43Nunca olviden eso, no es bueno, ahora
36:45terminé, voy a hacer la nota curatorial.
36:47No funciona así.
36:51No, no. Por eso tienen que tener en
36:52cuenta todo el proceso desde Es que es
36:57eso es tener la memoria de todo el
36:59proceso, de todos los por qué tomaron
37:01las determinadas decisiones y qué de
37:03esas decisiones quieren eh le sirvieron
37:06para transmitir lo que porque otras
37:09quedaron en el camino. Por eso no es un
37:12un este una memoria, ¿no? De de del
37:16proceso, si no les pediríamos una
37:19memoria.
37:20se pasa.
37:23Bueno, entonces esto que es sumamente
37:25importante, el contexto eh que en el que
37:28se sitúa el proyecto, ¿no? Este en
37:31relación con entonces la materialidad, o
37:35sea, qué saberes, procesos, propiedades
37:39son relevantes en ese proyecto que
37:41ustedes construyen.
37:42La cultura, ¿qué prácticas, hábitos,
37:45símbolos, relatos toca? está.
37:50Eh, ¿qué otras prácticas? ¿Con qué
37:52artistas? ¿Con qué diseñadores, autores
37:54o proyectos dialoga también, ¿no? que
37:59pueden encontrar
38:01de capaz que pues que no encuentren,
38:04pero es raro, es raro que no encuentren
38:08este algo de de
38:12paralelismo de de
38:16filialidad,
38:19este algo así familiar con otros con
38:23otras obras, con otros artistas, con
38:26otros proyectos. Está. Y el territorio
38:30es desde qué lugar, comunidad o paisaje
38:33atraviesa el proyecto o otras este eh
38:37puede ser eh
38:41otras otro es es más la pregunta es con
38:43quién, ¿no? como eh puede ser un
38:46usuario, el espectador, el cuerpo, la
38:49comunidad, o sea, e
38:53dónde con quién con quién eh atraviesan
38:56eso siempre está atravesado por por
38:59algo, ya sea un usuario, no sé, con el
39:01ajedrez es el usuario, eh, o puede ser
39:04en particular con algo más, con
39:06determinada parte del cuerpo o con si
39:09ustedes empiezan a hacerse esas esos
39:11cuestionamientos, van a encontrar el
39:14tema es que a veces no los hacemos, ¿no?
39:16Esos esas preguntas. Seguir pasando.
39:20Creo que ya viene la actividad.
39:22Sí, ahí va. Eh, vamos dando por
39:24terminada la grabación. Muchas gracias,
39:26Alejandra, y muchas gracias, Romina por
39:29las presentaciones.

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