La clôture — Transcript

Full transcript

1. 0:04Chers enseignantes, chers enseignants,
2. 0:05bienvenue dans une nouvelle séquence
3. 0:07consacré aux pratiques pédagogiques
4. 0:09efficaces dont le cadre de
5. 0:11l'enseignement explicite. Dans cette
6. 0:13séquence, nous allons parler de la
7. 0:14dernière phase de la séance structurée
8. 0:16selon la méthode de l'enseignement
9. 0:18explicite. Il s'agit bien de la phase de
10. 0:21la clôture. Et comme ce qu'on a fait
11. 0:23pour les autres phases, nous allons
12. 0:25d'abord définir c'est quoi la clôture,
13. 0:27ensuite expliquer pourquoi réaliser la
14. 0:30clôture en enseignement explicite, enfin
15. 0:33comment réaliser la clôture de manière
16. 0:35efficace.
17. 0:36Commençons par définir la clôture. Donc
18. 0:39la phase de clôture de la séance dont le
19. 0:41cadre de l'enseignement explicite
20. 0:43constitue un moment important du
21. 0:44processus d'apprentissage. C'est un
22. 0:46moment pédagogique structuré qui
23. 0:48intervient à la fin de la séance et
24. 0:50durant lequel on s'arrête avec les
25. 0:53élèves afin d'identifier ce qui a été
26. 0:56appris et de le consolider. Une remarque
27. 1:00importante, la clôture de la séance ne
28. 1:02doit pas donc être comprise comme une
29. 1:04simple fin temporelle du corps du cours
30. 1:07plutôt que l'on pourrait négliger ou
31. 1:10réduire à quelques phrases dites
32. 1:12rapidement pendant que les élèves
33. 1:14commencent déjà à ranger leurs affaires.
34. 1:16Il s'agit plutôt d'une véritable étape
35. 1:19d'apprentissage qui permet aux élèves de
36. 1:21mobiliser les acquis réalisés durant la
37. 1:24séance et de les de les exprimer
38. 1:27clairement.
39. 1:29Cette phase de la séance peut être
40. 1:31structurée en trois courts moments. Le
41. 1:34premier, c'est le rappel des objectifs.
42. 1:37Le deuxième moment, c'est la
43. 1:39présentation d'une synthèse qu'ensiste
44. 1:41des éléments essentiels de la séance. Et
45. 1:44le troisème moment, c'est la
46. 1:45présentation des exercices à réaliser à
47. 1:48la maison.
48. 1:50Au cours de ces moments, il s'agit de
49. 1:52donner aux élèves l'occasion d'exprimer
50. 1:55ce qu'ils ont appris pendant la séance.
51. 1:57par exemple la tâche sur laquelle ils
52. 1:59ont travaillé, la manière dont ils ont
53. 2:02réalisé cette tâche et pourquoi elle est
54. 2:05importante. Présenter une synthèse
55. 2:08consiste des éléments essentiels de la
56. 2:10séance, y compris les erreurs fréquentes
57. 2:12observées et les moyens de les éviter et
58. 2:15aussi orienter les élèves vers les
59. 2:18activités qui peuvent être réalisées à
60. 2:20la maison. Pour cette raison, cette
61. 2:22étape doit être claire, explicitement
62. 2:25annoncée et structuré et elle dure
63. 2:29généralement quelques minutes à la fin
64. 2:31de la séance. Passons maintenant à la
65. 2:33deuxème question. Pourquoi faut-il faire
66. 2:36la clôture ?
67. 2:38La face de la clôture de la séance revit
68. 2:41une grande importance dans
69. 2:42l'enseignement explicite car elle
70. 2:44remplit plusieurs fonctions pédagogique
71. 2:47essentielle.
72. 2:49Du point de vue de l'élève, cette phase
73. 2:51permet aux apprenants de retenir ce qui
74. 2:53a ce qui était appris durant la séance
75. 2:56et de l'exprimer avec leur propre mot.
76. 2:59Cette verbalisation contribue à
77. 3:01approfondir la compréhension et à
78. 3:04consolider les apprentissages.
79. 3:07Du côté de l'enseignant, la phase de la
80. 3:10clôture de la séance lui permet
81. 3:12d'organiser les apprentissages et de les
82. 3:15synthétiser de manière claire en mettant
83. 3:18en évidence la tâche qui a été réalisée,
84. 3:20les étapes ou la stratégie qui ont
85. 3:23permis de l'accomplir ainsi que les
86. 3:25points essentiels à retenir. Cette état
87. 3:28permet également de mettre en lumière
88. 3:30les erreurs fréquentes apparues durant
89. 3:32la séance et d'expliquer la manière
90. 3:36appropriée de les éviter à à l'avenir.
91. 3:40Ainsi, cette phase contribue à renforcer
92. 3:43la cohérence de la séquence ou bien la
93. 3:45séance d'apprentissage et assurer la
94. 3:48continuité des apprentissages.
95. 3:51Du point de vue de l'objet de
96. 3:52l'apprentissage, la clôture de la séance
97. 3:55permet de donner du sens à ce qui a été
98. 3:57appris et de le relier à ce qui suivra,
99. 4:01qu'il s'agisse d'activité ultérieure en
100. 4:04classe ou de devoir à réaliser à la
101. 4:07maison. Ainsi, cette étape va contribuer
102. 4:10à renforcer la cohérence de la séance
103. 4:12d'apprentissage et assurer une
104. 4:14continuité.
105. 4:16Passons maintenant à la troisème
106. 4:17question qui porte sur l'identification
107. 4:20de quelques orientations pédagogiques
108. 4:23permettant de gérer la phase de clôture
109. 4:26de la séance de manière efficace et
110. 4:29productive.
111. 4:31Commençons d'abord par les étapes de la
112. 4:34gestion de la phase de clôture de
113. 4:36séance. La première étape au début,
114. 4:39l'enseignant attire l'attention des
115. 4:41élèves sur le fait que la séance touche
116. 4:45à sa fin. et annonce que le moment est
117. 4:48venu d'évaluer ce qui a été appris
118. 4:50durant la séance. Il est important
119. 4:54d'attirer explicitement l'attention des
120. 4:56élèves sur ce moment. On peut par
121. 4:59exemple dire euh nous annonçons que la
122. 5:02séance touche à sa fin et que vous allez
123. 5:05maintenant faire un point sur ce que
124. 5:07vous avez appris. Je vous invite donc à
125. 5:10être attentif, à bien vous concentrer et
126. 5:13à vous engager dans la réalisation de
127. 5:15cette étape.
128. 5:17La deuxième étape, il est ensuite
129. 5:20possible d'impliquer les élèves en leur
130. 5:22posant quelques questions teles que
131. 5:25quelle tâche avons-nous réalisé
132. 5:27aujourd'hui ? Comment avons-nous réalisé
133. 5:30cette tâche ? Quels en sont les critères
134. 5:32de réussite ? Il est préférable que les
135. 5:36élèves expriment ces éléments avec leurs
136. 5:39propres mots car cela renforce la
137. 5:42compréhension et consolide les
138. 5:44apprentissages.
139. 5:463è étape. À ce stade, l'enseignant
140. 5:49procède à une synthèse structurée de la
141. 5:52séance en rappelant la tâche qui
142. 5:55constituait l'objectif de la séance, les
143. 5:58étapes et la stratégie adoptée pour la
144. 6:00réaliser, les points essentiels à
145. 6:03retenir ainsi que les erreurs les plus
146. 6:06fréquentes observées et les moyens de
147. 6:08les éviter.
148. 6:10À ce moment, il est recommandé
149. 6:13d'utiliser le tableau ou un support de
150. 6:16projection afin d'organiser cette
151. 6:19synthèse de manière visuelle, facilitant
152. 6:22ainsi la compréhension des élèves.
153. 6:25L'enseignant doit également adopter une
154. 6:28posture de communication claire, se
155. 6:31placer face aux élèves, utiliser une
156. 6:33intonation ferme, souligner l'importance
157. 6:36de ce moment. La 4e étape, on va
158. 6:40l'enseignant oriente les élèves vers
159. 6:43l'étape suivante en précisant les devoir
160. 6:46à réaliser à la maison si on a et en
161. 6:49explicitant
162. 6:51leur lien avec la tâche travaillée
163. 6:53pendant la séance. Ainsi, la phase de
164. 6:56clôture permet de consolider les
165. 6:58apprentissages
166. 7:00et de les clarifier et de préparer les
167. 7:03élèves aux apprentissages à venir.
168. 7:07Nous passons maintenant à la
169. 7:08présentation de quelques orientations
170. 7:10pédagogiques qui permettent de conduire
171. 7:12efficacement la phase de clôture de la
172. 7:14séance. Euh nous mettrons l'accent sur
173. 7:16les pratiques efficaces à instauré
174. 7:19durant cette étape tout en attirant
175. 7:21l'attention sur certaines pratiques à
176. 7:23éviter. Au niveau du rythme et de
177. 7:26l'animation de la classe, il convient
178. 7:28d'informer les apprenants que la séance
179. 7:31arrive à sa phase de clôture et de leur
180. 7:34demander d'exprimer ce qu'ils ont appris
181. 7:37afin d'élaborer une synthèse bref
182. 7:40rappelant la tâche finale, les étapes de
183. 7:43sa réalisation, la stratégie adoptée
184. 7:46ainsi que les règles et les procédures
185. 7:48mobilisées. À l'inverse, il est
186. 7:51important d'éviter de passer rapidement
187. 7:54sur cette étape ou de faire
188. 7:57défiler les diapositives à la hâte.
189. 8:01En effet, dans le cadre de
190. 8:02l'enseignement explicite, la clôture de
191. 8:04la séance constitue un moment
192. 8:05stratégique et ne doit pas être négligé
193. 8:08ni réduite à quelques phrases prononcées
194. 8:11rapidement pendant que les élèves
195. 8:13s'apprêtent à sortir. De même, il ne
196. 8:16convient pas que l'enseignant présente
197. 8:19seul un résumé rapide sans impliquer les
198. 8:23apprenants. La clôture doit plutôt être
199. 8:26un moment qui est structuré et explicite
200. 8:28qui dure quelques minutes. Au niveau de
201. 8:32la communication orale, il convient de
202. 8:34veiller à demander aux élèves d'exprimer
203. 8:36les objectifs d'apprentissage avec leur
204. 8:38propres mots. Par exemple, on peut leur
205. 8:41dire qui peut nous rappeler qu'est-ce
206. 8:43qu'on a pris aujourd'hui. Il est
207. 8:46également recommandé d'adopter un style
208. 8:49ferme structuré lors de la présentation
209. 8:52du bilan de la séance. L'enseignant peut
210. 8:54aussi rappeler aux élèves les règles à
211. 8:57respecter lors de la sortie de la
212. 8:59classe. Par exemple, rappelez-vous euh
213. 9:03levez-vous uniquement lorsque je vous
214. 9:05donne l'autorisation. Sortez dans le
215. 9:08calme et laissez d'abord les premiers
216. 9:10rangs quitter la classe. Ainsi de suite.
217. 9:13À l'inverse, l'enseignant doit éviter de
218. 9:16lire directement l'objectif de la séance
219. 9:18sans interroger les élèves ni de les
220. 9:20impliquer dans l'élaboration du bilan
221. 9:23des apprentissages.
222. 9:25Au niveau du positionnement et de la
223. 9:27communication non verbale, l'enseignant
224. 9:29doit veiller à se placer face aux élèves
225. 9:32afin de capter au maximum leur attention
226. 9:36et de signaler clairement l'entrée dans
227. 9:38la phase de la clôture. Il est également
228. 9:41important de demander aux élèves de
229. 9:43rester assis, attentifs jusqu'à ce que
230. 9:47l'enseignant leur réindique
231. 9:48explicitement qu'ils peuvent ranger leur
232. 9:50affaire et quitter la classe. Par
233. 9:53ailleurs, il est recommandé d'utiliser
234. 9:55le tableau ou l'écran de projection pour
235. 9:57présenter la synthèse de la séance sous
236. 9:59différentes formes possible, à savoir
237. 10:02une carte mentale ou une carte lexicale.
238. 10:07Un rappel des procédures de réalisation
239. 10:09de la tâche ou tout autre support visuel
240. 10:13permettant de structurer les acquis de
241. 10:16la séance.
242. 10:17Pour conclure, nous sommes arrivés à la
243. 10:20fin de cette séquence consacrée à la
244. 10:21clôture et qui présente la fin des
245. 10:23différentes étapes de la gestion d'une
246. 10:25séance d'apprentissage selon l'approche
247. 10:28de l'enseignement explicite. Nous vous
248. 10:31invitons à revenir sur ces étapes chaque
249. 10:35fois que nécessaire et à les
250. 10:37expérimenter dans vos classes en
251. 10:39observant attentivement ce qui
252. 10:41fonctionne bien et ce qui pourrait être
253. 10:43ajusté ou amélioré. L'objectif n'est pas
254. 10:47d'appliquer un modèle de manière
255. 10:49mécanique, mais plutôt d'instaurer un
256. 10:51dialogue permanent entre les pratiques
257. 10:55présentées ici et la réalité de votre
258. 10:59pratique en classe. Vous pouvez
259. 11:01également vous poser des questions
260. 11:03telles que qu'est-ce qui a bien
261. 11:05fonctionné ? Qu'est-ce qui a été le plus
262. 11:08difficile à mettre en œuvre ? Et à quel
263. 11:10moment avez-vous observé que les élèves
264. 11:13avaient réellement progressé ? N'hésitez
265. 11:16pas également à échanger et à discuter
266. 11:18ces pratiques avec vos collègues afin
267. 11:21d'enrichir collectivement vos pratique
268. 11:24professionnelle. Et avant de vous
269. 11:26quitter, afin de vérifier votre
270. 11:28compréhension de cette séquence, nous
271. 11:30vous invitons à visionner la séquence
272. 11:33filmé relative à vos disciplines et
273. 11:35identifier les pratiques efficaces ainsi
274. 11:38que celles qui qui n'ont pas été mises
275. 11:40en œuvre de manière optimale.
276. 11:43Au final, nous vous remercions de votre
277. 11:45aimable attention et vous donnons
278. 11:47rendez-vous dans une prochaine séquence.