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KARLA SANTA FE — Transcript

by Jean Vargas · 8,951 words · 1,456 segments · language en · Watch on YouTube

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0:00Sí, pues usted está conversando conmigo,
0:03ya se cambia toda la la parte edición y
0:05todo
0:06audiovisual y todo y créame que todos
0:08estamos en el mismo entonces no nos
0:10vamos a no vamos a sacar nada que le
0:12haga ver mal, no vamos a sacar nada, o
0:15sea, nosotros estamos todos que salga de
0:17la mejor manera. Así que si algo, no sé,
0:20usted dice, ay, dico, cu no piens que
0:23tiene que salir perfecto, nosotros nos
0:25encargamos de esa de esa
0:27Sí, sí, sí. Yo yo no te miento que
0:29cuando nos informaron que este nos nos
0:34íbamos a tener que encargar del llenado
0:37de una nueva herramienta, ¿verdad? Este,
0:39bueno, en realidad no de una nueva
0:41herramienta porque la herramienta como
0:43tal este está dentro de la plataforma,
0:45que ya la plataforma la manejamos,
0:47¿verdad? Entonces eso es este parte de
0:50su practicidad.
0:52Eh,
0:53sin embargo, pues nos estresaba un poco
0:56el hecho de que eh era una tarea más que
0:59teníamos que asumir. Sin embargo, cuando
1:02empezamos a explorar la herramienta,
1:04empezamos a conocerla, empezamos con el
1:06llenado de la herramienta, nos damos
1:07cuenta de que esto es este básicamente
1:11una guía que entonces se convierte en
1:14algo este sumamente más menos menos
1:17complejo en realidad, porque nos permite
1:20paso a paso ir llenando información y
1:23conforme nosotros vamos generando este
1:25un sí o un entonces la herramienta va
1:28desplegándonos mayor información.
1:30información que tal vez nosotros no
1:33hubiésemos tomado en cuenta, se nos
1:34hubiera ido de repente este porque
1:39eh cuando uno está con este con este
1:41tipo eh este de proyectos de planes de
1:44planes, ¿verdad? Llamémoslo llamémoslos
1:46así, ¿verdad? Porque así es realmente el
1:48plan de gestión del riesgo, este hay
1:51cosas que se nos pueden quedar por
1:52fuera, ¿verdad? Entonces, la herramienta
1:55está muy completa.
1:58Pero vamos, vamos ehito para para ¿Quién
2:02quién me dijo usted que lleva ese
2:04correo?
2:05El el Ministerio de Educación Pública,
2:06digamos, ¿cómo le llegó un correo?
2:08Sí, sí, sí. Generalmente ella llegan a
2:10través de Ministerio de Educación
2:11Pública.
2:12Está en lo que sí me le llegó un correo
2:13que decía, "Ahora tenemos un
2:15Sí. Entonces, eh nos dan un periodo,
2:18¿verdad?, de tiempo para hacer este el
2:20llenado correspondiente y este el tiempo
2:24el tiempo sí sí era prudencial, ¿verdad?
2:27Pero qué digamos el correo que le decía
2:30de verdad, ¿verdad? que no conocen este,
2:33¿qué es decir? Que había una nueva
2:34herramienta,
2:35que existía una nueva herramienta,
2:36exactamente, este que nos iba a permitir
2:39que nos iba a permitir generar un plan
2:42de gestión de riesgo, este,
2:46mediante el cual nosotros podíamos eh
2:49hacerlo de forma más ágil, ¿verdad?
2:51Entonces, este donde ellos nos estaban
2:52dando básicamente insumos, ¿verdad? Y
2:55eso eso fue muy importante porque a
2:57veces eh el partir, el punto de partida,
3:01el punto de partida a veces es un poco
3:03complejo, ¿verdad? Porque a veces, ¿qué
3:06es lo que pasa? Que nos ampliamos, nos
3:08ampliamos mucho y tal vez no llegamos a
3:10ese punto concreto, ¿verdad?, que es de
3:13lo más la parte más importante de un
3:16plan. Y este bueno, con eso logramos
3:19identificar eh las situaciones más
3:22vulnerables de la institución, incluso
3:24algunas que que no habíamos detectado,
3:26que sí teníamos, ¿verdad?, que la
3:28herramienta nos lo facilitó y este ahí
3:32pone uno las barbas el rebojo, ¿verdad?
3:34Pucha, no había tomado en consideración
3:37este que definitivamente este era un
3:40riesgo que nuestra institución sí tiene.
3:42No lo habíamos visualizado.
3:44¿Y quién traía un link? O sea, de ahí
3:46entrado un link
3:47ems, íems. Usted da la respuesta.
3:50Digamos el correo traía como el correo,
3:53digamos, es cuando se enteró transfería
3:55que había como un link acá.
3:57No, no, no. Este, porque nosotros ya
3:59tenemos acceso a la herramienta,
4:01¿verdad? Entonces, perdón, a la
4:02plataforma. Entonces, la plataforma
4:04ministerial saber, nosotros ingresamos
4:07este los directores, ¿verdad? Ingresamos
4:09a la plataforma ministerial saber.
4:11Incluso ahora este tenemos que eh, ¿cómo
4:15se llaman estas? Ahora tenemos que poner
4:18un código, ¿verdad? Un código que se nos
4:20genera y básicamente eh ya soy yo como
4:24directora la que tengo acceso a la
4:25plataforma, ¿verdad?
4:26Entonces usted le decía que me explicaba
4:30lo que usted me dijo y le decía,
4:31"Ingrese la plataforma saber por su
4:34Exactamente. Tenemos que ingresar a la
4:35plataforma saber y en la plataforma
4:38saber tenemos que buscar, ¿verdad? en en
4:41el lado izquierdo donde se despiegan eh
4:44los diferentes apartados que tiene la
4:46plataforma y ahí podemos encontrar y es
4:48superfácil, segur en mayúscula,
4:50ingresamos y a partir de ahí nos
4:53despliega eh los ítems, ¿verdad? Nos
4:56dando información, nos va dando
4:57información sobre el cómo podemos ir
5:00avanzando, cómo podemos ir llenando eh
5:03como él
5:04¿Qué tipo de cosas me preguntas?
5:07Este, bueno, acá los compañeros
5:13este, por ejemplo, nos preguntan eh nos
5:16preguntaron mucho, que eso fue bastante
5:18interesante, tema de protocolos,
5:21¿verdad? De activación de protocolos,
5:22pero no activación propiamente, sino de
5:25eh las situaciones que se presentaban,
5:27¿verdad? que si se presentaban
5:28situaciones de violencia, si se
5:30presentaban situaciones de bullying,
5:32este también andrógenos, este,
5:36¿cómo se llaman estos?
5:39No, no, no, perdón. E
5:41ah, sí, los
5:41los que son este causados por el hombre.
5:45Sí, los eh sí, andro.
5:49Sí, sí, sí, sí. Se me se me olv, o sea,
5:51todo aqu [risas]
5:52todo aquel riesgo sí nos preguntaba
5:54acerca de todo aquel tipo de riesgo este
5:57naturales, ¿verdad? Exactamente. Si
5:59sufrían si si la institución estaba
6:01cerca precisamente de algún río, si
6:04teníamos alguna situación este con
6:06respecto a deslizamientos,
6:09este
6:11eh bueno, el tema de de los sismos,
6:14¿verdad? y este una serie de
6:16situaciones, sobre todo el identificar
6:18cuáles cuáles riesgos podrían darse
6:20dentro de nuestra institución. Entonces
6:23ahí uno va marcando el sí y el no. Si es
6:26no, ¿verdad? Se despliega otro ítem y
6:29pas podemos pasar bien a otro tema. Si
6:32este anotamos el sí, entonces él nos
6:35sigue desplegando una serie de preguntas
6:37relacionadas como por ejemplo con el
6:39tema de los deslizamientos y así
6:41sucesivamente, ¿verdad?
6:44Por ejemplo, algún ejemplo,
6:47sobre todo hablemos un esta parte como
6:50de lo que pasa en el entorno de esas
6:52cosas conocidas por el ser humano que
6:54pasa en el centro del bar, por ejemplo,
6:56algún ejemplo de
6:58lo tenemos lo tenemos sumamente
7:00concreto, ¿verdad? Nosotros tenemos este
7:02mapeado, ¿verdad? identificado. Eh, el
7:05riesgo hm más fuerte que podríamos tener
7:08es porque tenemos acá una fábrica, una
7:11fábrica de embutidos cerca. Entonces, el
7:13año pasado tuvimos que hacer una
7:14evacuación. Eh, ellos eh tratan,
7:18¿verdad?, en la medida de lo posible de
7:19que tengamos una buena comunicación,
7:22¿verdad?, es parte de de la
7:23planificación que hemos llevado a cabo y
7:25del tema de la prevención. Ese día se
7:27salió de control, ¿verdad? Y este hubo
7:30una chimenea que este provocó mucha
7:34salida de humo y las aulas se nos
7:35llenaron de humo. Entonces tuvimos que
7:38evacuar la institución este y
7:41inmediatamente se contactó al este al
7:44dueño de la empresa y sí
7:46definitivamente, ¿verdad?, Él aceptó que
7:47se había tratado una falla técnica
7:49producto de un error humano.
7:53Digamos, usted completa ahí, por
7:54ejemplo, hay, no sé cuál sería la
7:56pregunta en ese caso, si hay
7:59este, no sé qué como qué tipo de cosas
8:01le preguntaron para para llegar a a
8:03hablar de de la fábrica.
8:05Eh, no, eh no de la fábrica en concreto,
8:07¿no? Ajá. Pero, ¿por qué se preguntaban
8:09para llegar ahí? [carraspeo]
8:11Este, yo no
8:12eran riesgos ambientales, por ejemplo,
8:14cosas que no podíamos nosotros
8:16controlar, pero que podían afectar. Eso
8:18era contaminación del aire, ¿verdad?
8:21Entonces también se hablaba
8:22contaminación sónica o basura, etcétera.
8:25Y eso era un factor de riesgo, ¿verdad?
8:28El que hubiese de vez en cuando,
8:30¿verdad? Una salida de humo que creo que
8:34es como es que sin
8:35pero era de situaciones del entorno, no
8:38necesariamente propias de la escuela.
8:40Vamos a ver. que nos dice.
8:41Sí, porque digamos otro riesgo que
8:43nosotros eh tenemos acá, ¿verdad?, del
8:46cual algunos este papás se quejan
8:49es el tema de, por ejemplo, no contar
8:51con un semáforo. A pesar de que la
8:53institución está dentro de una eh
8:55urbanización,
8:57eh a esta institución vienen chicos de
9:00otras de otras este localidades,
9:03¿verdad? Entonces, por ejemplo, vienen
9:04chicos de la lucha, incluso a veces
9:06vienen chicos este desde Sánchez, de
9:08Ciruelas, porque se han quedado sin
9:10matrícula en los centros educativos
9:12cercanos y entonces generalmente
9:14nosotros sí contamos con espacio.
9:16Antrópicos.
9:17Antrópicos
9:18o antropos.
9:20Ajá. Sí, sí. Este, generalmente nosotros
9:23si contamos con espacio y ellos tienen
9:26que desplazarse en bus y entonces al
9:28bajarse del bus estamos hablando de una
9:30calle nacional y no existe, por ejemplo,
9:32un semáforo. Ya hice la solicitud, a ver
9:34si nos pueden colocar un semáforo
9:36peatonal. Este, por lo menos ya la
9:39gestión se llevó a cabo. Ese es otro
9:40riesgo también porque el tránsito debido
9:44al tema de las fábricas y las zonas
9:45francas acá y el famoso tema también de
9:48la Guásima, porque acá circula de la
9:50Guáima hacia Alajuela circula las
9:53personas que viven en el sector de la
9:54Guáima. Entonces, este las famosas horas
9:57pico aquí son casi siempre, son casi
10:00siempre. O sea, este, incluso compañeras
10:02que vienen a las 10 de la mañana y este
10:06y dicen, no se imaginan la presa que
10:08había en el sector de San Antonio y este
10:12eh localidades cercanas, ¿verdad?
10:15Entonces, los chicos viajan en en bus,
10:16algunos chicos viajan en bus y el tema
10:18de el cruzar la calle es otro riesgo,
10:21¿verdad?
10:22Ya, ya caemos un poquito más al al
10:24detalle y pregunta a veces si yo le
10:26vuelvo a preguntar eh sobremodo, es como
10:32entonces acuérdese también que lo que yo
10:34ustedamos
10:37sale una serie de preguntas, usted
10:39responde sí se despeja algunas opciones
10:42a otras y después de eso, ¿qué pasa? De
10:44acuerdo. Ah, bueno, de qué, ¿cuánto
10:46tiempo toma más bueno? Sí, la
10:49herramienta es bastante extensa,
10:52¿verdad? Este, llenar el plan sí
10:54conllevó bastantas bastantes horas de
10:57trabajo y sesiones, digamos. Nosotros
10:59iniciamos y eh yo empecé el llenado, yo
11:03inicié el llenado, ¿verdad? Eh de
11:05repente me doy cuenta de que sí son, o
11:07sea, bastantes los apartados que tenemos
11:09que abarcar. Entonces, este, conformo mi
11:14equipo de trabajo, ¿verdad? las personas
11:15que están eh que forman parte del eh
11:19comité de gestión de riesgos, nos
11:21reunimos en la sala de cómputo y este
11:24proyecto yo les presento a mi equipo de
11:27trabajo, que son las personas que están
11:29acá presentes, eh la herramienta, les
11:32enseño también a ingresar a la
11:34plataforma saber y en determinado
11:36momento ya ellos yo les brindo el código
11:38para que ellos puedan trabajar y estamos
11:41cuatro personas a la vez trabajando en
11:43la herramienta. Entonces, nos dividimos
11:45por secciones, entonces eso facilitó
11:47mucho el trabajo y no solamente esos, e
11:52existen muchos actores, ¿verdad? Si yo
11:54soy una directora que en ese momento lo
11:55era, que vengo llegando a la
11:57institución, obviamente que las personas
11:59que más conocen de la situación de la
12:01institución son mis colaboradores y en
12:03este caso mi equipo interdisciplinario
12:05más que yo, ¿verdad? Este, ya yo había
12:08identificado ciertos factores, ya había
12:11identificado, ya se me habían presentado
12:12ciertos riesgos, este, ya había vivido,
12:15por ejemplo, la situación con con la
12:18fábrica, ¿verdad? Y este habíamos tenido
12:21que evacuar la institución, eso fue como
12:23como en septiembre, este evacuar la
12:26institución por el tema de la salida del
12:28humo, entonces de que se generó,
12:30¿verdad?, por una falla técnica producto
12:32de error humano, según nos indica
12:34entonces el dueño de la fábrica.
12:37Eh, pero muchos muchas de las otras
12:39situaciones, yo cuando estoy en el
12:41llenado identifico que no las conozco y
12:43no me corresponde a mí, ¿verdad?, eh,
12:47llenar con información falsa algo que es
12:50tan pero tan importante como es eh la
12:54generación de un plan de riesgo
12:55posterior, ¿verdad? Entonces es ahí a
12:57donde acudo a mi equipo de trabajo y en
13:00conjunto los cuatro logramos eh y con
13:03mucho éxito cumplir con el objetivo que
13:06es el llenado de la plataforma con
13:10información, y eso es lo más importante,
13:12fidedigna, con información este que es
13:16eh justamente la la que nosotros
13:20necesitamos
13:21fue donde en conjunto nosotros logramos
13:25identificar
13:26Porque cuando yo tengo alguna duda al
13:28respecto, ¿verdad?, sobre mi tema
13:30específico con el que yo estoy
13:31trabajando, yo acudo a ellos y les
13:33pregunto, incluso hacemos la mesa de
13:35trabajo, ¿verdad?, en ese momento y este
13:37entre los cuatro analizamos, ¿existe o
13:39no existe, existe el riesgo? Y tal vez
13:42este ya como te digo, yo no había
13:45identificado que en ese momento era una
13:47situación que sí se daba muy latente,
13:49muy palpable y este no debemos, porque
13:53sí es muy importante, no debemos dejar
13:55cabos sueltos, ¿verdad? De ahí lo
13:58importante es que eh al año siguiente
14:01entonces la herramienta nos permite
14:04actualizar la información y si hay algo
14:06que yo tengo que ingresar porque resulta
14:09que el año pasado no se daba, pero ya
14:11este año sí se da, entonces este nos
14:15permite actualizarlo y completar esa
14:17información. De manera que el plan está,
14:20¿verdad? El plan se va a generar, pero
14:22se va a generar ese plan con la
14:24información que ya tenemos más la
14:25información que hemos aportado para este
14:28nuevo curso electivo.
14:34Cámara [carraspeo] entonces usted me
14:36decía que se expan una serie de
14:38preguntas que usted coordinó con su
14:41equipo de trabajo para que ellos tienen
14:44que ellos tienen un conocimiento de
14:45buenos en la institución para completar
14:48la herramienta.
14:49Sí. Y después estará si lo puede más o
14:53menos como lo repetir un amigo paraer
14:55como variedad de
14:56Sí, sí, sí. Digamos es es sumamente
14:58importante que se tome en consideración
15:00que para llenar la herramienta eh
15:03podemos participar varias personas. Yo
15:06creo que este es parte es parte de la
15:09organización que yo como este directora
15:12debo tomar en consideración a la hora de
15:14el llenado de la de la plataforma
15:17porque perdón de la herramienta porque
15:20eh
15:22yo no conozco al 100% todas las
15:24situaciones que se dan en el centro
15:25educativo más, ¿verdad? Explico porque
15:28yo venía llegando el año pasado en
15:30junio. Eh, más o menos, ¿verdad?
15:32Posterior a eso, yo llego y entonces se
15:35nos comunica que vamos a llenar eh una
15:38herramienta dentro de la plataforma,
15:41saber qué es y que ella es la que nos va
15:43a generar el plan de riesgo, ¿verdad?
15:46Eso termina usted de completar las
15:48preguntas de qué pasa.
15:50Eh, nos genera el plan, o sea, una vez
15:51que nosotros terminamos de completar el
15:56Bueno, hay algo sumamente importante que
15:59sí es es importante destacar.
16:02Conforme
16:03ella ella tiene secciones, podemos
16:05llamarle así, ella tiene secciones, la
16:07herramienta tiene secciones y la
16:09herramienta nos indica si está el 100%
16:13de la sección completada. o si no,
16:16¿verdad? Entonces, eso es muy importante
16:18porque en determinado momento salíamos
16:21de la herramienta, nos íbamos para ver
16:24la secciones, qué tan completo
16:27llevábamos el plan y había una parte
16:30donde nos indicaba que tenía un 85%.
16:33Entonces, teníamos que devolvernos a
16:35revisar la herramienta, a ver qué parte
16:37nos habíamos brincado o qué información
16:40había quedado faltando para que nosotros
16:43este pudiésemos ya llegar a ese a esa
16:45meta que era el 100%. ¿verdad? Entonces,
16:48por sección ya nosotros nos íbamos este
16:50íbamos identificando que se iba llenando
16:52el 100% y al final entonces se nos
16:56genera el plan. Y el plan no es un plan
16:59de ítems, no es un plan completo, es un
17:02plan en prosa, es un plan con objetivos,
17:04es un plan este,
17:07¿qué le llamamos? Este, además de
17:09objetivos con un
17:12ay este es que acción.
17:14Plan de acción. Exactamente. Es que el
17:16tema es el plan para no repetir la
17:18palabra plan, ¿verdad?
17:20Sí, sí, sí. Entonces, es un plan
17:23completo donde nos va a indicar paso a
17:25paso cuáles son los objetivos, cuáles
17:27son los riesgos que tenemos de la
17:28institución y sobre todo entonces cómo
17:31prevenirlos, qué podemos hacer para
17:33prevenirlos qué podemos hacer cuando los
17:35estamos viviendo y más adelante entonces
17:38también en la toma de decisiones para
17:40que eso no vuelva a suceder. O sea,
17:42usted le dice a la herramienta, le
17:44responde las preguntas que le da y el
17:45plan le dice cómo comportarse,
17:48el plan básicamente nos genera este
17:51todas aquellas ideas que eh nosotros
17:55debemos poner en práctica, ¿verdad?, a
17:57la hora de como como verdad lo explicaba
18:01anteriormente,
18:03el plan no genera este todas aquellas
18:07acciones que debemos poner en práctica
18:09una vez identificado el riesgo para que
18:13eso para que esa situación no se
18:15presente. O bien cuando se presenta la
18:19situación, ¿qué es lo que debemos hacer?
18:21¿Verdad?
18:23contextualizado.
18:24El plan está contextualizado porque,
18:26¿quién ha llenado la información?
18:28Nosotros, los colaboradores y las
18:31personas que trabajamos en esta
18:33institución somos los que hemos llenado
18:35esa información. Por lo tanto, el plan
18:37es, o sea, el plan es un plan
18:38contextualizado, es un plan de acuerdo
18:41con las necesidades, elaborado por la
18:44elaborado por esa herramienta, pero de
18:46acuerdo con las necesidades que nosotros
18:50identificamos que tiene nuestra
18:51institución. Entonces, el tema de que el
18:53plan sea un plan contextualizado es muy
18:56importante porque este cada institución
18:59tiene sus riesgos y cada institución
19:02tiene diferentes riesgos. Los mismos
19:05riesgos de mi institución no
19:07necesariamente son los riesgos de una
19:09institución de una zona rural o de una
19:12escuela en San José Cento, por ejemplo.
19:16Ahora ustedes son mi comité de
19:17evaluación. Vamos a ver si entendí. Voy
19:21a contar a porque creo creo que no sé a
19:25ustedes ponen ahí la la nota para hacer.
19:30A usted le llega un correo electrónico
19:32donde dicen que hay una herramienta que
19:34que sirve para generar un plan para y le
19:39dice que usted debe ingresar saber,
19:41usted entra y a mano izquierda está el
19:43menú que se abre y usted lo que se
19:45completa. Esto empieza a hacerle algunas
19:47preguntas que van accediendo otras
19:50preguntas dependiendo de ustedes
19:51responden sí o no. Y eh por secciones y
19:55eventualmente usted cuando la misma
19:56herramienta le dice, "¿Ya concretó el
19:58100%?" 85 hasta que completa el 100%.
20:01Cuando ya completa el 100% esto le
20:03genera un plan contextualizado con la
20:06información con la que usted respondió y
20:08le dice cómo comportarse ante estas
20:11situaciones y ahí ya
20:13exactamente como bueno
20:15s
20:17cuéntemelo ahora más o menos lo que le
20:20acabo de contar yo. Cuéntemelo usted a
20:22mí.
20:22Por eso queres que te repita también lo
20:24de la herramienta, digamos.
20:25Cuéntemelo a a mí. Cuénteno. Eso más o
20:28menos lo que yo le acabo de contar.
20:30Cuénten
20:30Sí, sí, sí, sí. Okay.
20:34Uy, más bien ya está. Eh, me tengo que
20:38ir.
20:38No hay problema. [carraspeo] A ver,
20:39ahorita te incorporas calladita. Me da
20:41[risas] chance.
20:42Sí. Este, vamos a ver. Eh,
20:47se nos comunica mediante circular,
20:49¿verdad? El Ministerio de Educación nos
20:51emite una circular donde nos informa que
20:54eh se ha creado una herramienta que va a
20:59estar dentro de la plataforma
21:01Ministerial Saber. Eh ahí la vamos a
21:03encontrar. Eh, exactamente, eh, bueno,
21:07nos nos brindan fechas donde nos indican
21:10que eh la herramienta va a estar
21:13disponible de tal fecha de tal fecha
21:15para el llenado, ¿verdad? nos ponen una
21:16fecha límite. Okay. Eh, efectivamente,
21:19yo ingreso a la herramienta y me
21:22desplazo por la por las casillas de la
21:26izquierda y ahí logro encontrar en
21:28palabras mayúsculas seguret, ¿verdad?
21:30Ingresamos a segur y ahí es donde
21:33podemos encontrar la información, parte
21:36de la información. Ya nos explican,
21:38¿verdad?, que conforme vayamos llenando
21:41la información que se nos va a ir este
21:43solicitando, entonces vamos a poder
21:46llegar a un objetivo meta que es la
21:49creación de un plan de gestión del
21:51riesgo para nuestra institución y el
21:54cual va a estar contextualizado,
21:56¿verdad? Entonces, eh
22:00ya empezamos el llenado. Ahí es donde
22:02este me doy cuenta que hay información
22:05que es muy importante que tal vez yo no
22:08manejo al 100% y entonces conformo mi
22:10equipo de trabajo. ¿Por qué siento que
22:13esto es importante este decirlo? Porque
22:16eh creo que sí es muy importante que los
22:18directores sepan que podemos trabajar
22:20tres, cuatro, cinco personas a la vez
22:22dentro de la misma herramienta sin que
22:24se interfiera en nada. Entonces, lo que
22:26nosotros hicimos fue dividir este
22:28observar la cantidad de secciones, los
22:30temas que se desplazaban y dividirnos de
22:34acuerdo con la temática que cada uno de
22:36nosotros mejor manejaba, ¿verdad?
22:38Entonces este de esa forma empezamos el
22:41llenado. Eh, en determinado momento
22:44teníamos que devolvernos porque nos
22:45dábamos cuenta que la herramienta nos
22:47indicaba que no estaba tal sección
22:49completa al 100%, tal vez estaba un 85%.
22:53nos devolvíamos para poder este
22:55identificar qué era la parte que tal vez
22:58había este quedado pendiente y de ahí
23:01entonces este lográbamos avanzar,
23:05¿verdad? En det momento ya tuvimos todas
23:08las secciones al 100% y eso nos generó
23:10entonces un plan, un plan de acción
23:13donde se nos indican cuáles son los
23:15objetivos de acuerdo con lo que la
23:18institución de nosotros requiere y este
23:22cuáles son todas aquellas acciones que
23:24podemos llevar a cabo para prevenir el
23:26riesgo o bien para actuar durante alguna
23:31situación de riesgo que se esté
23:32presentando.
23:34Perfecto. Ese fue salió perfectamente
23:37bien. Ese es el cierre de la primera
23:39parte de entrevista y ahorita pasamos a
23:41No, no sir sirve que tal vez para tener
23:44como variedad de voces que alguien nos
23:46explique como lo mismo, tal vez para
23:49cambio. Cambio.
23:51[risas]
23:58Cuénteme el mismo cuento, pero en sus
24:00palabras cuento. como la como lo último
24:03que como lo último la carga
24:05todo desde la plataforma y todo, así des
24:07el correo electrónico primero.
24:09Este correo yo no lo recibí, entonces
24:11podría desde cómo se enterar usted,
24:13desde cómo le desde cómo le comentan.
24:16Pero así cuénteme como como el fluir de
24:18de esto llegó y le dijo, vamos a tener
24:20que hacer esto, esto y esto, hicieron
24:22esto y esto y esto, se lo unieron y al
24:24final se tal. Ya después entramos a la
24:25parte propia del sector educativo, pero
24:28digamos ahora en la parte operativa,
24:29desde que le comentaron a usted que
24:31existía full hasta que el plan estaba ya
24:33para imprimir, ¿qué qué fue?
24:36Bueno, un primer momento, doña Carla nos
24:38informa de que eh se tiene que llenar
24:41esta plataforma de segur
24:46del entorno de la escuela y como ella
24:49estaba recién llegada no conocía al 100%
24:51cómo era el contexto, entonces nos pidió
24:53apoyo al equipo y nos reunimos en varias
24:56eh sesiones a ir completando todo lo que
24:59la plataforma pedía eh hasta que la
25:02plataforma pues con todas las respuestas
25:05que nosotros dimos generó el plan.
25:11¿Qué ventajas le encontraste a la
25:14plataforma ahí? ¿Cuál es ventaja digamos
25:17qué qué consideras que es positivo en la
25:19vida? que registra la información de
25:23incidencias que han pasado o que podrían
25:25pasar y que o son un riesgo para la
25:28escuela. Y a partir de esa información,
25:31la misma plataforma te genera como una
25:33línea de acción que es el plan. Y esto
25:36lo que permite es como fortalecer la
25:37seguridad, tener un mejor panorama de
25:41gestión del riesgo, porque a partir de
25:43eso se pueden tomar decisiones, eh, no
25:46para evitar que pasen al 100%, pero sí
25:48para prevenir. Yo la visualizo como una
25:50herramienta de prevención porque eso es
25:52lo que lo que genera al final, un plan
25:54de prevención.
26:00Ahora sí, toma tres, por favor. [risas]
26:05Ay, no me gusta nada. Está frente las
26:07cámaras y todo el mundo me estás a las
26:09cámaras. La cámara está ahí como el
26:11costado.
26:11Sí, pero está aquí.
26:13Eso es.
26:15Está allá. Estamos hablando contame lo
26:17mismo que desde que te enteraste hasta
26:20que seas todo lleno. ¿Cómo fue fue eso?
26:23Eh, sí, básicamente pues eh la señora
26:26directora nos informó que estaba esta
26:28nueva herramienta que había que
26:29completar, ¿verdad? Eh, y como bien ya
26:32ella indicó, también nos eh reunimos
26:35como equipo de trabajo eh para ver
26:38primero para para un poco cuando se ve
26:40la plataforma, porque sí acuerdo que la
26:41parte de diagnóstico, si no me equivoco,
26:43era bastante larga, ¿verdad? Era había
26:45muchas preguntas ahí. Entonces sí, como
26:48ella también acaba de llegar y todo,
26:49¿verdad? Nosotros tal vez teníamos un
26:52poquito más de contexto para saber qué
26:54podíamos eh completar en la plataforma.
26:56Eh, pero básicamente sí, como dijo el
26:58compañero, fueron varias sesiones de
26:59trabajo donde reunimos los cuatro,
27:00algunos trabajamos de forma individual
27:02también, pero siempre apoyándonos para
27:04para completar al 100% lo que la
27:07plataforma pedía. A mí se me hizo
27:08interesante que justamente iba midiendo
27:10como en alto, medio bajo el nivel de
27:12riesgo que teníamos, ¿verdad?,
27:14dependiendo de ciertas situaciones y así
27:16podíamos identificar que es son las que
27:19lo que la escuela eh en lo que la
27:20escuela tiene más riesgo, ¿verdad?
27:22Entonces, eh eso por lo menos a mí
27:24personalmente me me llama mucho la
27:26atención porque nos hace tal vez estar
27:28un poco más como conscientes de que es
27:31lo que tenemos tanto dentro de la
27:32institución como en el entorno que puede
27:33afectarnos directamente. Una vez
27:35completadas todas las preguntas que se
27:37nos pidió, bueno, que nos pedía la
27:39herramienta, pues ya se generó lo que
27:41fue el plan de de acción. Y ese plan de
27:44trabajo ya ustedes lo estudiaron y qué
27:46le encontraste que que que suma ahora ya
27:50tener ese plan, ¿qué sentís vos que sumó
27:53a la realidad de este?
27:54Pues justamente eso que yo siento que
27:56ahora estamos tal vez un poco más
27:58conscientes de las cosas que nos afectan
28:00directamente porque si bien hay algunas
28:02eh situaciones de riesgo que nos podrían
28:05afectar, tal vez están como un nivel más
28:07bajo, que hay otras que sí pues sí nos
28:09pueden afectar más directamente,
28:10¿verdad? tanto dentro de la institución.
28:12Yo creo que el tema de infraestructura
28:13en algunas partes fue algo que por lo
28:16menos yo fui más consciente, ¿verdad?,
28:17que se identificó, que podía generar un
28:19riesgo para las personas estudiantes y
28:21para nosotros como personal. Eh, pero
28:24sí, básicamente yo creo que por ahí
28:30[risas]
28:35allá.
28:37Sí, sí, se me había olvidado ese tema
28:39del alto, eh, porque ella cuando cuando
28:42empezábamos con el tema de cuando
28:44empezamos con el tema de los protocolos,
28:45lo que fue violencia propiamente,
28:47¿verdad? Este, la mayoría nos daba muy
28:50alto al alto alto alto, ¿verdad? Y eso
28:53nos nos llevaba a a desplazarse a más y
28:56a más este información, ¿verdad? A tener
28:59que brindar más y más información. Y sí
29:01recuerdo las palabras de María, que eso
29:03fue precisamente lo que a ella le llamó
29:05la atención. que salíamos muy alto en el
29:09tema propiamente de lo que era
29:10violencia.
29:13Ya entramos a los a los ahorita en esto.
29:18Regáleme este, cuénten usted desde cómo
29:22se enteró hasta que ya lo tenía.
29:25Sí. Eh, bueno, primero nos enteramos por
29:28eh por medio de la de la directora que
29:32existía, digamos, una posibilidad que
29:34integráramos esta como parte de la
29:36escuela, formar parte de la escuela eh
29:39de toda esta red que se llamaba Segur
29:41Red y que la idea era eh identificar las
29:46posibles riesgos que podíamos tener como
29:48institución, tanto dentro como fuera.
29:50Eh, nos sentamos a hacer el trabajo,
29:53¿verdad?, que era básicamente eh ver
29:55este diagnóstico de todas las posibles
29:58situaciones que se estuvieran dando. Y
30:01para mí lo interesante de todo esto y el
30:03aprendizaje que tuvimos es darnos cuenta
30:06que hay fortalezas como institución,
30:08pero que hay ciertas riesgos que hay que
30:11ponerles atención, ¿verdad? Algunos
30:13pueden depender de nosotros y algunos se
30:15nos escapan a nuestras posibilidades.
30:18Entonces, parte de eso es darnos cuenta
30:21de cuánto margen de acción tenemos y qué
30:24podemos también pedir colaboración,
30:26¿verdad? que de hecho el año pasado eh
30:29al enterarnos de que estábamos teniendo
30:31ciertas situaciones eh que como le digo
30:32se salían de nuestras manos, coordinar
30:34con otras eh instituciones que nos
30:37brindaron apoyo como fue Fuerza Pública
30:39que fue de un gran apoyo para nosotros.
30:41En sí, digamos, el el formulario nos
30:45permitió ver eso, ¿verdad? ¿Qué cosas
30:47estamos haciendo bien como institución?
30:49¿Qué cosas nos faltan? ¿Qué podemos
30:51mejorar? Y de hecho parte de de los
30:54insumos que nos dio el instrumento eh
30:56nos permitió generar ciertas acciones
30:58incluso con infraestructura, ¿verdad?
31:00Que fue parte de de los de los insumos
31:03que nos dio esta herramienta, que
31:04considero que es muy valiosa, eh, y que
31:07aprendimos bastante, ¿verdad?
31:10Ya, ya habl nada más una cierro cierro
31:14para retomar con usted la última y
31:16pasamos ya la a la siguiente parte que
31:19es como lases. Entonces, nada más igual
31:23ya habiendo escuchado lo que dijeron los
31:25compañeros y todo, ¿cuál me di que son
31:27las ventajas que tiene el segur?
31:31Eh, bueno, muy muy importante es que nos
31:34genera el plan, ¿verdad? Eso sí, eh,
31:37Segur
31:39nos genera un plan, ese plan de acción
31:42que muy honestamente, ¿verdad? Con 10
31:45años de experiencia en en centros
31:47educativos como directora, es una había,
31:51o sea, el el generar el elaborar un plan
31:54de trabajo era este una de las de las
31:58situaciones que a veces se nos
31:59complicaba un poquito más.
32:01En este caso, como explicaba
32:04anteriormente, entonces se nos desplaza
32:07en una serie de
32:10preguntas, ¿verdad?, de ítems y nos van
32:13guiando, nos van guiando, o sea, nos
32:15permiten identificar, como los
32:17compañeros también señalaban, ¿verdad? Y
32:19algo sumamente importante, el punto de
32:22partida que es un diagnóstico, el
32:24identificar situaciones que en muchas
32:26ocasiones ni siquiera habíamos
32:28considerado que podían existir, pero que
32:30sí existían, ¿verdad? Eh, esa es la
32:33diferencia entre un plan anterior y un
32:36plan como el de Seguret, ¿verdad? Casi
32:38casi eh puedo asegurarles que lograron
32:42abarcar, ¿verdad? con este con esta
32:44herramienta se logra abarcar este muy
32:48ampliamente, ¿verdad? Casi incluso eh
32:52tomando en consideración cada contexto
32:54de los diferentes centros educativos.
32:56¿Por qué? Porque el ítem nos permite
32:58eso, ¿verdad? Si como lo explicaba
33:00también anteriormente, si digo no,
33:03¿verdad? Hasta ahí llegamos. Si digo sí,
33:05entonces él empieza a desplegarnos eh
33:09más preguntas, ¿verdad?, que nos
33:11permiten a nosotros entonces abarcar
33:14mayor información que tal vez estábamos
33:15dejando de lado, ¿verdad? Entonces este
33:18para mí eso es muy importante, lo decía
33:20anteriormente también otra compañera, el
33:22poder identificar todas aquellas
33:24amenazas, ¿verdad? Yo le llamo el
33:26mapear, ¿verdad? El poder trazar y poder
33:29identificar todas aquellas amenazas que
33:31tenemos latentes, porque en muchas
33:33ocasiones nos enfocamos más en algo,
33:36¿verdad? El caso nuestro propiamente,
33:38¿verdad? El tema del contexto de las
33:39balaceras. Y este después logramos
33:43determinar que definitivamente
33:46sí la situación de violencia, claro que
33:48sí, era un problema muy latente dentro
33:51de nuestra institución con nuestros
33:54estudiantes, este, independientemente
33:57también otro aspecto importante de el
34:00género, ¿verdad? si era hombre, si era
34:02mujer, porque eso también es importante
34:04mencionarlo, porque la violencia en
34:07estos momentos se está dando, pues ya yo
34:09diría que en todos los contextos y en
34:11todos, ¿verdad? En ambos géneros. Y este
34:15la toma de decisiones, que es lo más
34:16importante, ¿cómo podemos nosotros
34:19lograr mejorar
34:22eh estas situaciones? que estas
34:24situaciones, o sea, poder parar estas
34:27situaciones, eh, cultura de prevención,
34:31lo decía este el compañero
34:32anteriormente, el compañero Marco, el
34:34psicólogo, eh prevenir es una de las de
34:37las más importantes y la herramienta nos
34:39señala muy claramente, ¿verdad?, la
34:41forma en que podemos también prevenir y
34:43este porque más que poner en práctica el
34:48el día de mañana, ¿verdad?,
34:50la el el plan más que poner en práctica
34:53el plan cuando una situación se
34:54presente, yo diría que es más importante
34:57prevenir que ese riesgo que se pueda
34:59presentar no se dé en nuestra
35:00institución.
35:02más en momento la primera parte
35:06es más trabajo,
35:08¿no? En ese momento, vamos a ver, cuando
35:12nosotros iniciamos el llenado de la
35:14herramienta, yo no puedo negar que de
35:17repente sentí que se nos estaba dando un
35:21trabajo más que hacer.
35:23Sin embargo, este año al solicitársenos,
35:28porque ya se nos solicitó la
35:29actualización del plan,
35:32nos damos cuenta de que es precisamente
35:35eso. Lo único fue actualizar el plan que
35:37no llevó, o sea, decirles que llevó
35:40pueda ser incluso minutos porque también
35:42el plan estaba muy reciente el año
35:44anterior. Tal vez el otro año nos lleve
35:46un poquito más de tiempo actualizarlo,
35:48pero este año el plan que tenemos
35:51actualizado 2026 está generado a través
35:54del plan anterior, del plan que llenamos
35:57la primera vez, ¿verdad? Entonces, paso,
35:59o sea, conforme vayan pasando los años,
36:02lo que tenemos que hacer es simplemente
36:04actualizarlo, pero con base en el que ya
36:08tenemos.
36:09Y lo último nada más usted me dijo como
36:14era líder de equipo que esto fue un
36:15trapo. De hecho, si quieren acérquense
36:17un poquitito aquí tal vez como para que
36:19salgan enos planos.
36:23Vea, ¿ves como como el chisco de yo
36:26necesito que ustedes me den tres
36:28adjetivos? O sea, si ustedes tienen que
36:30calificarse red conocés,
36:33eh,
36:34no les voy a decir nada, pero pónganse
36:36ustedes de acuerdo y dígame si es esto
36:39A, B y C, o sea, ¿qué qué
36:42características presentarían ustedes?
36:44Eh, convérsenlo y me dice usted al final
36:47cuáles son las tres características que
36:48usted
36:49yo yo básicamente puedo decirle que
36:53siempre siempre este partimos de un
36:55diagnóstico.
36:56Perdón, yo ya no estoy en esta donde
36:58ustedes están hablando ustedes y están
37:01ah, de ustedes, todas ustedes de
37:03acuerdo.
37:03Eso, eso es como unación de teatro más o
37:05menos cosas que yo hago para poder
37:07cobrar postería. Eso, eso fue, eso fue,
37:10sí, eso fue más o menos básicamente lo
37:12que puedo decirles es lo que lo que yo
37:15les dije a ellos acá, este la primera
37:18reunión que tuvimos, ¿verdad? Entonces,
37:21este en nuestra primera reunión
37:22nosotros, bueno, pero es diálogo entre
37:24nosotros.
37:25Sí. Este, ay, qué difícil. [risas]
37:29Yo pienso que bueno, se se burr así
37:34poniéndole calificativos, lo la primera
37:37que yo le pondría es prevención.
37:38Sí, o sea, eso es como como un adjetivo,
37:42es preventivo, ¿verdad? Previene y a
37:46partir de eso también nos permite
37:48actuar. Eso es esa actuación, pero nos
37:52da un diseño, ¿verdad?, de cómo hacerlo.
37:55Sí, yo lo voy a poner al revés, digamos.
37:58Este para mí Segur Red es diagnóstico
38:02que nos lleva a prevención
38:06y que nos diseña el plan de acción que
38:11nosotros vamos a implementar en el
38:12centro educativo. En las palabras de Mar
38:15[risas]
38:16diagnostica, diseña y previene.
38:18Exactamente. La parte del no al revés.
38:21diagnostica, previene y diseña. O
38:24bueno, aunque sí diseña primero para
38:26Sí, sí, sí, tenés toda la razón, nos
38:28permite.
38:29Entonces, sería nuevamente
38:31Sí, sí, sí. Este, no, la herramienta nos
38:34permite eh llevar a cabo el diagnóstico
38:37de la institución, nos diseña un plan
38:40con el cual nos va a permitir a Ah, voy
38:43de nuevo. La herramienta, sí, la
38:46herramienta nos permite eh primero que
38:49todo llevar a cabo un diagnóstico y yo
38:51digo que uso un diagnóstico bastante
38:54exhaustivo, es un diagnóstico completo y
38:57detallado. eh nos diseña un plan, un
39:01plan de acción y de ahí entonces podemos
39:05generar una cultura de prevención.
39:12Ya puede salir por su repostería.
39:14[risas]
39:15Muy bien,
39:17si tien
39:17Pero como pero como los chiquitos, viejo
39:19dices, para que nosotros no lo viéramos,
39:21[risas] no lo buscamos no lo buscamos
39:23con la vista.
39:25un ratico para que no para que no sienta
39:29para que no se
39:30ha sido muy natural. he tenido este
39:35eh ríos, una quebrada cerca,
39:38desplazamientos, eh la ubicación
39:40topográfica del centro educativo.
39:42Entonces, yo tenía que estar atenta
39:44cuando iniciaba la época de lluvia,
39:46incluso dejar fondos de infraestructura
39:48para prevenir cualquier situación de
39:51emergencia que se presentara en la
39:52institución a raíz de riesgos naturales,
39:55más que todo relacionados con con el
39:57agua, ¿verdad? Eh, entonces, como les
40:01digo, e la herramienta viene siendo de
40:04forma muy dinámica y adaptable a cada
40:07característica del centro educativo.
40:09Okay, pasemos a esa a esa parte. Hagamos
40:11una cosa, la dejo usted para el final
40:14para que pues pueda ser como el como el
40:16resumen de todo lo que nos dijo dijeron
40:18los compañeros que me cueste para ir al
40:20baño. Ya v
40:22y respond un poquito al al tema de la
40:25problemática propia de lación. Igual,
40:30pero es que no le comienza. [risas]
40:33Ah, sí,
40:34pero este
40:35esa es otra frase,
40:36señora, pero pero señora, disculpe,
40:38¿cómo lo supo usted? La vecina me llamó
40:39y me lo dije.
40:40Yaamos, uno no pregunta, le llegan a
40:42decir, esa es otro frase. Típico.
40:45Empecemos, empecemos cortito con usted,
40:47pasamos con ellos y volvemos a cerrar
40:48con usted para
40:49¿Cuál es el tema?
40:51La dinámica de la comida.
40:56Lo que vayamos a comenzar. No, es que de
40:59hecho eh uno puede planificar como como
41:04preguntas a todo eso, pero realmente
41:07de las de estas cosas uno se entera como
41:09las va conversando y y hace tiempo que
41:13tenga conción a
41:14Sí, sí. Situaciones, por ejemplo, te
41:16puedo decir que este
41:19el año pasado que mataron al muchacho
41:22este que es egresado,
41:25sí. el año pasado que mataron al
41:26muchacho acá al frente de la
41:28institución, que era egresado de esta
41:29institución, este, generó mucho estrés.
41:33Generó mucho estrés e número uno, por
41:36las represalias que podían existir,
41:39¿verdad? este de parte de algunas
41:42personas eh allegados a al joven y eh
41:48que podían incidir eh indirectamente en
41:52la institución por el tema de las
41:53balaceres. Entonces, eh eso nos generó
41:56preocupación. Tuvimos que
41:57reestructurarse, estaba en esos momentos
42:00estábamos con la organización de lo que
42:02era eh la semana cívica.
42:10la semana cívica. Y entonces, ¿cómo
42:14pueden ustedes imaginarse un desfile de
42:17faroles a las 6 de la tarde en una
42:20comunidad donde hacía 8 días acaban de
42:23matar a una persona?
42:27Eh, ya, no, o sea, es que digamos el
42:30contexto propiamente, ¿verdad? Eh, era
42:33una persona acá de la comunidad eh que
42:37alrededor de las 11 de la noche eh
42:40llegaron llegó una, entiendo yo, no sé,
42:44en vehículo, en algún tipo de vehículo y
42:47dispararon contra la propiedad. Entiendo
42:49que la persona estaba fuera en ese
42:51momento y entonces este alcanzaron el
42:54objetivo. Salieron cuatro personas
42:56heridas, cuatro personas más. La
42:58institución fue cerrada por todo un día
43:01porque las autoridades este la fuerza
43:04pública no lograban eh que las
43:07[carraspeo] personas que estaban dentro
43:08de de la casa salieran y al final
43:11entiendo que fueron alrededor de 20
43:13personas las que estaban ubicadas en la
43:15casa, incluso una persona herida.
43:19Imagínense ustedes, ¿verdad? Entonces
43:20esa información yo la recibo tipo 4 de
43:23la mañana, entonces logro comunicarme
43:25con mi personal y decirles este que no
43:28que no avancen, que los que ya se
43:29levantaron pueden continuar en su casa
43:32porque este la institución no se va a
43:35abrir eh este día, ¿verdad? De acuerdo
43:37con eh lo comunicado por fuerza pública,
43:40¿verdad? Entonces, bueno, ya ahí logré
43:42comunicarme con mi supervisor y con este
43:44mi director regional también para
43:47notificarles que simplemente existía eh
43:52cinta amarilla en la entrada de,
43:56¿verdad?, de acá de de la urbanización y
43:58entonces no se podía ingresar a la
44:00urbanización por este sector. Existe
44:02otra entrada, pero a la urbanización,
44:04propiamente el centro educativo, este no
44:07se podía porque ya en esos momentos,
44:10como ellos indicaban, no tenían certeza
44:13de que existieran personas armadas
44:15dentro de la casa, ¿verdad? Dentro de la
44:16vivienda y que nosotros este pudiéramos
44:20eh sufrir algún daño colateral, ¿verdad?
44:24Esta es una escuela.
44:27Eh,
44:29estamos hablando de que hay una
44:31situación
44:34familia para oado
44:41ya sé
44:43digamos en de acuerdo de acuerdo con la
44:46información. Yo te yo, verdad, este como
44:49directora, lo que nosotros podemos eh
44:52decir es que eh
44:55nosotros tenemos dos sectores. Nosotros
44:58tenemos la urbanización Santa Fe y más
45:01arribita está la urbanización La lucha.
45:05Entonces, al parecer en ambos lugares
45:09existen este algún tipo de personas,
45:13¿verdad?, que se dedican al narcotráfico
45:16y entonces existen luchas de poderes en
45:19ese aspecto, ¿verdad? Es lo que nosotros
45:21conocemos, no podemos decir más allá,
45:24¿verdad? Porque no nos consta y este es
45:27parte de la información que a veces nos
45:28ha brindado también fuerza pública, no
45:30es eh que nosotros suponemos ni que
45:32tampoco que los vecinos nos han
45:34comunicado, ¿verdad? sino que este
45:37sabemos muy bien dentro de otra balacera
45:39que sucedió posteriormente este que el
45:42centro educativo en esos momentos tenía
45:45a los chicos de la tarde,
45:48teníamos como una hora de haber
45:49ingresado los de la tarde y entonces
45:52este ya yo veo el despliegue y era un
45:53despliegue muy fuerte, eran muchas
45:55patrullas este e incluso hasta una eh
46:00unidad de la Cruz Roja. Entonces, eh, ya
46:02me comuniqué con el teniente y el
46:03teniente me dice que esté tranquila,
46:07¿verdad?, que en estos momentos no hay
46:08zona más segura que el centro educativo
46:11y que además él la tiene eh
46:13identificada, o sea, tiene eh personas
46:16que están eh en ese momento puestas,
46:20¿verdad?, dispuestas en en ciertos
46:22lugares de manera de que nos están
46:24protegiendo, ¿verdad? Y este que hagamos
46:26lo que ya nos han dicho en otras
46:27ocasiones, ¿verdad? los niños se quedan
46:29dentro de la institución y que él me
46:31comunicará cuando todo pase y que
46:33efectivamente sí se trataba de una
46:34balacera, nada más que se trataba de una
46:36balacera dentro al fondo porque hay una
46:40tapia que divide a ambas urbanizaciones.
46:42Entonces este de ahí ellos tiran bala de
46:47un lado hacia otro, ¿verdad?
46:52es parte de la vida, es imposiblear
46:57el riesgo, pero se volver y lo que
46:59pretende es mitigar ese riesgo y ayudar
47:04a tener como una reflexión más
47:07practicada. Sí, mediante mediante el
47:10diagnóstico seguridad nos permite este
47:13hacer identificación y y nos da ciertas
47:16herramientas, ciertas herramientas eh de
47:18acción, recomendaciones que nosotros
47:21podemos eh poner en práctica de acuerdo
47:24también con los protocolos que eh han
47:26sido emitidos por el mismo este
47:28Ministerio de Educación Pública, como
47:29por ejemplo el protocolo Balaced. Yo muy
47:32honestamente les puedo decir que aquí se
47:35ha normalizado durante mucho tiempo la
47:37violencia. se sigue normalizando por
47:39medio de la por parte de la población. E
47:43el año pasado cuando yo cerré puertas
47:45para las actividades del este del 14 y
47:4815 de septiembre, tuve que restringir el
47:51acceso de las personas, este,
47:53básicamente los niños con un encargado
47:55legal
47:57para el 14 de septiembre y, incluso, eh,
48:00hicimos recibimiento de antorcha y el
48:03desfile de faroles se hizo en el día, no
48:06llegamos a las 6 de la tarde
48:07precisamente por el riesgo y fue parte
48:09de las recomendaciones que nos dio el de
48:11fuerza pública. Yo me reuní con con el
48:13teniente de Fuerza Pública y elaboramos
48:15este un plan de acción para
48:17específicamente la celebración de esas
48:19dos fechas más que todo el 14 de
48:21septiembre, ¿verdad? Que ya también
48:22estamos casi a las puertas de ese otro
48:2414 de septiembre y este pues por las por
48:28la dinámica este que se ha presentado,
48:30podríamos decir que este 14 de
48:31septiembre si vamos a poderlo celebrar
48:34este de la forma tradicional en que se
48:36hacía siempre. Eh, pero las personas
48:40cuestionaron eh mi toma de decisión. Eh,
48:44por ejemplo, les puedo decir que algunos
48:46miembros de la Junta de Educación
48:48cuestionaron porque me dijeron que, o
48:50sea, que ellos ya estaban acostumbrados,
48:51es que una balacera, una balacera
48:53siempre sucede. Y entonces este yo me
48:57volví y le dije, bueno, que ustedes
48:58estén acostumbrados no quiere decir que
48:59yo esté acostumbrada, que mi personal
49:01esté acostumbrado y que yo tenga que
49:04transmitirle el mensaje a mis
49:06estudiantes de que eso es normal,
49:08¿verdad? Entonces este dentro del plan
49:11de seguros
49:16aspectos para que la misma herramienta
49:18no genere entonces un aquellas
49:21recomendaciones que nosotros podamos
49:22poner en práctica en caso de que suceda
49:26una situación de balacera en este caso,
49:29¿verdad? que han sucedido de forma
49:31externa, no dentro del centro educativo,
49:33porque esa es otra situación que
49:35podríamos pensar en determinado momento.
49:38Para este año hemos sufrido un fenómeno
49:40y este, verdad, voy a mencionarlo acá,
49:45de pandillas que se han formado niños de
49:499 y 10 años dentro de acá de los grupos,
49:53donde de repente tuvimos una situación
49:55de agresión entre ellos, hacían eh con
50:00papelitos, envolvían piedras y se las
50:03tiraban a otros para agredirlos con
50:05papelitos y decían, "No, yo lo que tiré
50:06fue un papel
50:08Descubríamos que ese papel llevaba este
50:10una piedra dentro, armas hechizas. Armas
50:14hechizas. Entonces, traer como por
50:15ejemplo un compás y este quitarle la
50:19parte del compás donde va el lápiz y
50:21dejar la parte de de la puntita,
50:23¿verdad? Y meterla en la bolsa. la
50:26metían en la bolsa y con eso amenazaban
50:27a los estudiantes. Eh, algo tan simple
50:31como un peine, un peine de esos
50:33delgaditos que son que traen un palito y
50:35ese palito termina en algo redondito,
50:38ellos hacían una punta, le hacían una
50:41punta fina fina, de manera que eso podía
50:45generar un daño a cualquier estudiante.
50:47Entonces este esa situación la
50:49identificamos, obviamente activamos lo
50:51que son las pautas y lo que son este
50:53también procesos disciplinarios y
50:55incluso medidas precautorias. Y tema de
50:58en ese momento fue tema de acción, no lo
51:01vimos venir,
51:04no lo vimos, no no esperamos que eso
51:07pudiese ser posible que se presentara
51:09dentro del centro educativo. O sea,
51:11cuando sucedió, o sea, nos quedamos
51:15impactados. Ahora ya sabemos que puede
51:18suceder. Eso nos abre a nosotros un
51:20abanico de posibilidades, ¿verdad?, de
51:22situaciones que pueden presentarse
51:24dentro de los centros educativos y que
51:25hubiésemos esperado que eso en primaria
51:27no va a suceder, que va a suceder más en
51:29secundaria. Pero eh
51:33cuál fue la raíz del querer que los
51:35chicos hicieran este tipo de de armas,
51:39el también defenderse.
51:42Algunos la vendían y le decían al otro
51:45para que se defienda de fulano, ¿verdad?
51:47Entonces, claro, la activación de una
51:49pauta nos lleva a la activación de otras
51:51pautas. Porque
51:54toda esa información que se genera nos
51:57genera insumos para para poder
51:59investigar más y poder este obtener
52:02hallazgos que jamás creíamos posibles.
52:08estudio, educación que era educativa que
52:12universidad estudiamos estuve en la en
52:15la universidad.
52:20Desgraciadamente, las universidades no
52:22preparan eh no preparan al docente para
52:26este tipo de cosas y no solamente
52:28digamos al administrador, es al docente,
52:31porque la primera persona que conoce la
52:35situación es el docente muy generalmente
52:38acá, porque yo tengo cuento con un
52:39equipo interdisciplinario, entonces en
52:41muchas ocasiones los chicos llegan a
52:43donde ellos y no les puedo negar que a
52:45mi persona también, pero la generalmente
52:48la primera primera persona que recibe
52:50esa información es la docente y
52:54obviamente yo he tenido compañeros que
52:57cuando me escuchan, compañeros
52:58directores que cuando me escuchan hablar
53:00de las situaciones que se presentan en
53:01la escuela, de lo de las pautas, la
53:03activación de pautas, este ellos
53:06impactan e incluso se asustan un poco
53:08porque dicen que son situaciones que tal
53:10vez ellos no viven en sus centros
53:11educativos y este el hecho de activar
53:14estas pautas conlleva todo un proceso y
53:17un conocimiento. Y no solamente un
53:19conocimiento, la toma de decisiones. La
53:21toma de decisiones es a veces un poco
53:24complicado. Yo doy gracias a Dios que
53:26tengo un equipo de trabajo y nos
53:27sentamos, un equipo interdisciplinario y
53:29nos sentamos entre nosotros a valorar la
53:32situación, pero cuando en esas escuelas
53:35no existe un equipo interdisciplinario y
53:38le corresponde a ese director o tal vez
53:41tal vez algunas tienen orientador, pero
53:43muchas otras ni siquiera orientador y le
53:45corresponde a ese director tomar una
53:47decisión por sí solo de que de qué forma
53:51actuar, ¿verdad? de qué forma voy a
53:54proceder en este caso y definitivamente
53:58este es un tema que a nivel
54:00universitario debería decarse,
54:02me parece, o sea, caigo yo a la conción
54:05del comisión de
54:08simplemente, o sea, tener una pauta de
54:11que te diga cómo cómo comportarse para
54:14el situación si mañana usted puesto y
54:19una persona que ya encuentre eso me
54:21parece que Es unaidad máximo, ¿verdad?
54:23Sí. Eh eh es
54:27ver
54:29que nos genera Seguret es que ya si yo
54:33me traslado a otra institución
54:36y llega una persona nueva a esta
54:38institución, va a tener ahí una
54:40carpetita donde dice plan de gestión de
54:42riesgo y entonces eh lo único que va a
54:47tener que hacer es sentarse a leer
54:50contextualizado, porque como lo dije
54:52anteriormente, él está en el formato
54:55unificado,
54:56¿verdad? Entonces, okay, en esta escuela
54:59en la que de la que yo vengo, de la
55:00escuela de la que yo vengo pasaba en
55:02estas situaciones. Ahora, en este plan
55:05dice que situaciones que yo no vivía en
55:08mi otra escuela sí suceden en estas.
55:10Entonces, a partir de esa información
55:13que ya tiene el docente, el perdón, el
55:15director nuevo, entonces a partir de esa
55:17información, él puede lograr este
55:21definir su plan de acción, planificar,
55:24organizarse para poder entonces este y
55:27ya ahí hacer gestionar, ¿verdad?,
55:30gestionar este todo lo que tiene que ver
55:33con el riesgo institucional y con las
55:35características propias que presenta la
55:37institución en tema de riesgo
55:39y con el acompañamiento de pública.
55:43Es que la la articulación la
55:45articulación con con estas
55:49instituciones, la articulación con las
55:51instituciones es sumamente importante.
55:55principalmente en esta institución
55:58fuerza pública y Cruz Roja, ¿verdad?
56:01Fuerza pública y Cruz Roja, porque este
56:05ante cualquier situación esas las dos
56:08este instituciones que yo tengo que
56:09llamar, ¿verdad? Generalmente fuerza
56:12pública. Eh, la ventaja que hemos
56:15tenido, ¿verdad?, a raíz de toda la
56:17situación que que sucede es que estamos
56:19a un WhatsApp porque ya yo tengo los
56:23contactos, ¿verdad? Ya tenemos los
56:24contactos, este, incluso dentro de la
56:28fuerza pública y no necesariamente tal
56:29vez el teniente, sino que eh hemos
56:32creado se ha se ha creado una
56:35articulación. Ups. Vaya,
56:40sí tiene que bajar. Dígale que es que
56:42si afecta eso. Sí,
56:44sí.
56:46Ecualizar los particularmente la canción
56:49con el tono
56:51y es que están con el spilling be
56:53la canción. El tema como que no va
56:54tanto.
56:57Hubia puesto hubiera puesto el rap así
56:59más. [risas]
57:00Eso va por 2 horas.
57:02Exacto. Sí. Que tiene que poner ahí
57:04como dos lecciones.
57:06Sí.
57:08Sí. Este
57:10que no este la la articulación la
57:12articulación que se da con las
57:14instituciones, por ejemplo, a raíz de
57:16toda la situación solamente para no
57:17perder lo que lo que nos diga.
57:19pregunto es cuando ya este cómo sigue
57:23igual ese ese audio yo lo voy aar lo voy
57:25a dejar igual
57:27pero aún así sí se interfiere un papor
57:30pero no lo bajo tanto, ¿no?
57:32E ahí ya lo bajó
57:34ahí. Sí, es que qué teacher más
57:37escándaloso
57:39este, ¿no? La articulación con las con
57:41las diferentes
57:43No, ahí estoy.
57:44Sí, ahí sí ya saben. Sí, la articulación
57:46con las diferentes instituciones ha sido
57:48sumamente importante. Entonces, por
57:50ejemplo, nosotros ahorita este
57:53hemos tenido
57:56la posibilidad de que los grupos de
57:59cuarto, quinto, sexto han estado
58:00recibiendo eh algunos cursos que da
58:03fuerza pública. Por ejemplo, el curso
58:05Greit, este, que es un curso relacionado
58:09con el tema de las pandillas, que ha
58:11sido muy atinado este, precisamente por
58:14la situación que hemos estado viviendo,
58:15¿verdad? Eh, se nos comunicó que ahora
58:18vamos a formar parte de lo que es el DAR
58:20también, que hace mucho tiempo no se
58:23daba en las instituciones y pues va a
58:25volver todavía se nos comunicó. Por el
58:28momento no han llegado a la institución,
58:30¿verdad? Pero este eso representa
58:36este parte de las acciones, ¿verdad?,
58:38que hemos llevado a cabo y que se han
58:41generado a través de los vínculos que
58:43hemos hecho con esas instituciones,
58:46¿verdad? Ya les digo, para mí la más
58:48importante ha sido precisamente por la
58:50situación que hemos vivido, lo que es
58:51fuerza pública.
58:56Invitado.
58:57Si quieren yo porque eh me dijo la
58:59compañera que a las 11 ya terminan.
59:01Se fueron en Google.
59:03Se fueron.
59:07Ah, okay.
59:09Ahora el tema esquemos
59:14a ver.
59:19Lo ve usted, ¿verdad?
59:20Sí, porfa. Y con el cuerpo también hacia
59:22mí. Exacto.
59:24Ajá.
59:34Aquí para yo pensé que nos iban a quedar
59:36aquí sentados por ustedes.
59:39No, no, ahorita, ahorita los
59:41bonitos los tres. Ahorita encontramos
59:43una forma de hacer una dinámica bonita,
59:45pero
59:46conversatoria,
59:47pero desde la desde la especialidad de
59:49cada uno, yo creo que vamos a encontrar
59:50ahí como como alguna alguna parte.
59:57No Sánchez, eh soy orientadora
1:00:01eh tengo aproximadamente
1:00:0418 años de trabajar ya para esta
1:00:06institución. Eh es una experiencia muy
1:00:09linda, muy enriquecedora trabajar con
1:00:11niños y ellos en realidad son los el
1:00:15motivo para nosotros trabajar acá. Sin
1:00:18embargo, no podemos dejar de lado todas
1:00:20las situaciones alrededor de ellos,
1:00:22¿verdad?, que los premean y por las
1:00:24cuales nosotros este trabajamos acá.
1:00:27Entonces, hablando un poco de lo que es
1:00:29esta institución y sus alrededores,
1:00:34digamos que esa sería como la parte la
1:00:36parte difícil de de de nuestro que
1:00:38hacer, porque acá a nivel de escuela con
1:00:40los chicos trabajamos muchas cosas, eh
1:00:44valores, eh, habilidades para la vida.
1:00:47Permiso.
1:00:49Que ya lo que hablé, si no ya se me
1:00:51olvidó, no que le olvidó. R.

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