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Introduccion a la Parasitologia (Parte 1) 4/08/26 — Transcript

by Carlos Javier Melgarejo · 8,557 words · 1,676 segments · language en · Watch on YouTube

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0:04Bueno, ¿qué tal? ¿Todo bien?
0:07Vamos a empezar nuestra clase, gente.
0:12Bueno, vamos a recordar un poco de lo
0:13que nosotros estuvimos hablando.
0:16Nosotros estuvimos hablando de losos
0:19eh habíamos dicho que ellos también son
0:23seres vivos y como todo ser vivo, ellos
0:26se debe de nutrir, tiene que crecer, se
0:28tiene que multiplicar.
0:30Para poder realizar esas funciones
0:32vitales, ellos tuvieron que establecer
0:34relaciones,
0:36relaciones tipo comensalismo.
0:39Y comensalismo, ¿qué era? Es donde
0:40nosotros habíamos dicho que era el
0:42parásito, en este caso o el ser vivo, en
0:45donde él, vamos a decirle, se
0:48aprovechaba o obtenía los nutrientes que
0:51necesitaba para poder realizar esas
0:53funciones limitadas. Mientras el
0:56hostedero o huésped que aloja al
0:59parásito, sí, es un ser vivo que vamos a
1:02decirle entre aspas, como ustedes le
1:04dicen portugués,
1:06no sale perjudicado, pero ahora nosotros
1:09que sabemos muy bien que no es tanto así
1:11en la parasitolofia.
1:13Eso que no sale perjudicado no es tanto
1:16así. ¿Por qué? Porque en el caso del
1:19hues hospedero también es un ser vivo
1:21que necesitan de nutrientes,
1:24que también si esos nutrientes son
1:27secuestrados por el parásito, ¿qué es lo
1:30que va a pasar? Este húpedero, vamos a
1:33decirle, va a tener dificultades para
1:35poder realizar sus funciones metabólas.
1:39La mayoría de los parásitos, como le
1:41dije a ustedes, ellos establecieron este
1:44tipo de relación, al menos los parásitos
1:47que nosotros vamos hablando, parásitos
1:49de importancia médicas. Hay que entender
1:52que existe una diversidad de parásitos.
1:56Estoy hablando de estos seres vivos,
1:59pero eso no significa que se estudia
2:01todo,
2:03se estudia nada más lo que son capaces
2:05de afectar al ser humano o deteriorar el
2:08estado de salud del ser humano.
2:11Sin embargo, estudiar también a todos
2:15los parásitos no nos va a dar el tiempo.
2:19Entonces, nosotros estudiamos lo que
2:21vamos a decirle que aparece con mayor
2:23frecuencia para ustedes. ¿Me entienden?
2:25Nosotros estudiamos nada más lo que es
2:27más frecuente. ¿Por qué le digo eso?
2:29Porque puede ser que en algún momento te
2:32llegu a escuchar gente, no sé, la boca
2:35de otro profesor, otra profesora, tal
2:37microorganismo, qué sé yo, está
2:38inventando eh tal bacteria, bordetela,
2:43no sé si ustedes llegaron a estudiar el
2:45micro uno, bordetela, francisela,
2:47llegaron a estudiar sobre eso, ¿no?,
2:49¿verdad? Muy bien. Lo que pasa es que la
2:51doctora Rosana le mostró a ustedes solo
2:53las archetes que son más frecuentes, no
2:55da tiempo. La misma cosa del profesor
2:57Carlos.
2:59El profesor Carlos le muestra a ustedes
3:00lo que es más frecuente y es la lista
3:02que ustedes vieron la semana pasada.
3:05Entonces, como le dije usted, profesor,
3:07selecciona otra vez, pero así también
3:09ustedes tienen que saber que va a haber
3:11parásitos que ustedes van a escuchar por
3:12ahí y que también ustedes se tienen que,
3:15vamos a decirle, tienen que saber sobre
3:17ese parásito, porque justo ese profesor,
3:19esa profesora le pregunta sobre eso, no
3:21sé, para que pueda
3:25el tipo de parasitismo,
3:27ese sí nosotros habíamos dicho también
3:30que es un parásito, ¿no?, que no se ha
3:32adaptado al huérfalo peder.
3:35Esto ocurre cuando el parásito llega a
3:38esos pederos de manera accidental.
3:42Pues tiene sus vías de transmisión, pero
3:45a veces puede llegar un huésped que no
3:47quería. Pero, ¿qué pasa? El huésped o el
3:52parásito no se adaptó a él. Entonces, en
3:55vez de, ¿qué s yo? de mantener
3:58vivo
4:00a su huéspede. Entonces, lo que va a
4:02estar causando es daño. ¿Entienden?
4:06También dijimos que había ininismo,
4:08también habíamos dicho que había
4:11mutualismo, pero acá nosotros vamos a
4:14hablar más de parasitismo y
4:16comenzarismo.
4:18Pen aquí. Sí, perfecto.
4:23Nosotros acá. Sí. Bueno, pensamos con
4:27todo.
4:29Come salir y parasitismo, gente tiene
4:31algo en común. ¿Y qué es lo que tiene en
4:33común? La enfermedad.
4:35La enfermedad es una manifestación
4:37clínica o vamos a decir de que cuando el
4:40panácito ya empieza a causar
4:42alteraciones anatómicas, ya comienza a
4:45atacar. ¿Y cuándo comienza a atacar?
4:48Vamos a ver nosotros en qué momento.
4:50Pero lo que sí ustedes tienen que saber
4:52que comenzalismo y parasitismo tiene
4:54algo común. enfermedad, o sea, los
4:58parásitos que se adaptaron al ser humano
5:00también son capaces de causar una
5:02enfermedad, por ejemplo, un entamo de
5:04bacoli, una y dealandia o cualquier otro
5:08parásito que se se adaptó al ser humano.
5:10Es capaz también de alterar, sí,
5:13lugares, tejidos, zonas anatómicas,
5:16aparatos, sistemas, como quiera
5:18llamarlo. Y es donde se va a manifestar,
5:21sí, se va a manifestar con signos y
5:23síntomas. Ah.
5:26¿Qué es lo que hace que este parásito
5:28comensal
5:30pueda pasar de bajo? O sea, en vez de
5:32comensalismo pasa a ser parasitivismo.
5:35Existen diversos factores. Factores que
5:38están asociados al parásito y factores
5:41que está asociado al
5:44Enes asociados al parásito, estamos
5:47hablando de la carga parasitaria.
5:49No es lo mismo tener un parásito que
5:52tener 100 parásitos de tubo digestivo.
5:56Ahí, por ejemplo, que es lo que va a
5:57pasar, supera las arreras inmune o las
6:00arreras inmunitarias de los PDR. En el
6:03caso, por ejemplo, de inmunología,
6:05supongo que ustedes el semestre pasado
6:07estudiaron los tres tipos de barreras,
6:09¿verdad? Barrera biológica, barrera
6:11química y barrera física. Entonces,
6:14cuando hablamos que el parásito supera
6:16la cantidad que el Pedro puede aguantar,
6:19lo que vamos a observar también es una
6:21alteración anatómica o los daños que se
6:24puede presentar en el po.
6:26Otro factor asociado también al parásito
6:29es la vibulencia de la cepa.
6:31Cepa, ¿qué es? Cepa es un grupo
6:33específico de una determinada especie.
6:36Semestre pasado, por ejemplo, ustedes
6:38estudiaron sarfilococus
6:41a resistente a la medicina. ¿Verdad que
6:43sí? Bien, esa es una cpa. ¿Qué
6:47particularidad tiene? Es que la PVP, la
6:50proteína vigadora, la penicilina de la
6:52SAR es diferente a la original. Tiene
6:55menor afinidad por los grupos
6:57betalactanos. Está bien. Hola, Rubén.
7:01¿Qué pasó?
7:02Ah, está bien. Cuando vaya a poner muy
7:05frío. ¿Y qué par? ¿Qué les parece
7:12que ventilen no? ¿Está bien? Claro.
7:14Gracias.
7:16Entonces, como yo le estaba diciendo que
7:18Z es un grupo específico de un space,
7:21¿está bien? Es lo que vamos a decirle de
7:24que eh tiene algo en particular, tiene
7:26una variabilidad en su material genético
7:29que le permite sintetizar una proteína
7:31que hace más viruletas de lo normal.
7:34Localización.
7:36La localización también es muy
7:38importante hablar que también puede ser
7:40que comenz pasan a pasar de los pedros,
7:44por ejemplo, Yaya Lambia, en Tamoeva
7:47Coli. Les cito porque es algo que
7:50aparece con mayor frecuencia. Hablamos
7:52de gente de los parásitos. Ellos
7:54alojaron o no que se alojaron, ellos
7:58prefieren estar en el lumen del tuo en
8:01ese lugar. Está bien. Es ahí donde van a
8:03encontrar los nutrientes. Pero, ¿qué
8:05pasaría si mi paciente presenta, por
8:07ejemplo, plascativas por qué s, una
8:10infección bacterial? Vamos a intentar
8:13colendro,
8:15echerichaendroinvasivo
8:17o una colitismembranosa
8:19o cualquier infección por otro que
8:21predispone a que el parásito que se
8:23encuentra en el objetivo pase en la
8:25circulación sanguínea.
8:27Al pasar por la circulación sanguínea
8:29puede llegar al íodo y en el íodo causa
8:32daño pisular. El parásito no se adaptó
8:34para quedarse en el día, se adaptó para
8:37quedarse en el tubo digestivo, pero
8:39accidentalmente llega a ese sono y
8:41comienza a causar daño y tu paciente
8:43presenta cuadro de hepatitis. ¿Me estn
8:46entendiendo hasta acá? Sí, consulto. ¿No
8:49es mejor cerrar esa cortina
8:52brillas de acá? ¿Verdad que sí? por
8:55favor, si que pueda ser.
9:02Bueno,
9:03¿Entendieron acá los factores asociados
9:06al parásito? Sí, también nosotros
9:09tenemos factores asociados al oeste,
9:12edad. La edad también, chicos, hay que
9:15enfocar. No es lo mismo el sistema
9:18inmunológico de que un adulto joven.
9:23Normalmente nosotros decimos, bueno, la
9:25inmunidad de un tipo no está madura. Sí,
9:29pero está mal decirlo, está mal
9:31expresarlo de esa manera. Lo que podemos
9:34decir es que no está preparado
9:36fisiológicamente.
9:38¿En qué sentido?
9:40en la inmunidad del niño o el sistema
9:42inmunológico del niño todavía no posee
9:46no posee la memoria inmunológica o la
9:50suficiente memoria inmunológica para
9:52poder conferir si congregir la
9:55protección.
9:57¿Por qué eso? El niño todavía no entró
10:00en contacto con todos los antígenos que
10:02tienen que hacer que desarrollo su
10:04memoria.
10:06¿Están entendiendo? Entonces, está mal
10:08decir que el niño su sistema inmune está
10:11inmaduro, ¿no? Estas el sistema inmune
10:13del niño ya está preparado, ya vino
10:16maduro, pero ¿qué es lo que no posee
10:18todavía? La memoria inmunológica.
10:21¿Qué es lo que está defendiendo, por
10:23ejemplo, ahora mismo? Es la memoria o la
10:25inmunidad de la masa. Anticuerpo que
10:28atraviesa la placenta, anticuerpo que
10:30llega a aparecer, por ejemplo, por la
10:32leche matern. Es lo que le confiere la
10:34protección. ¿Están entendiendo hasta
10:36acá? Por eso es muy importante que
10:38nosotros sepamos, ¿verdad?, que el niño
10:41en realidad no posee aún suficiente
10:43memoria inmunológica para poder conferir
10:45la protección. Con el pasar de los
10:48tiempos es inmunidad, comienza a
10:51aparecer la memoria inmunológica. Pero
10:54hay otro problema. A medida que ese ser
10:57humano vaya envejeciendo,
11:01ay, la inmunidad crece otra vez, va
11:04descendiendo otra vez.
11:06Porque metabólicamente hablando, fíjense
11:10chicos que un abuto mayor, su sistema
11:12inmun.
11:16Entonces, si también un anciano, un
11:19adulto mayor, porque en realidad no se
11:22dice anciano, se dice adulto mayor. Sí,
11:28metabólicamente hablando, su sistema
11:29inmunológico está más lento,
11:33tiene un poco más de dificultad y peor
11:35si tiene factores predisposición.
11:38Nutrición.
11:40La nutrición también es otro factor que
11:44decir, "Ah, nutrición materia tipo 6,
11:46por ejemplo, tengo nutrición. Ah,
11:48nutrición e materia pequeña. No digan
11:51más eso
11:53porque el sistema inmune, el sistema
11:57inmunológico, chicos, depende del estado
12:00nutricional de nuestro paciente.
12:04Por ejemplo, las defensinas que son
12:07pértidos antimicrobianos que actúan como
12:10foros y que se encuentran dónde se
12:12encuentra en la mucosa, para química.
12:16Las defensas son péptidos.
12:19Y les pregunto a usted, ¿los péptidos
12:21están formados de qué?
12:25Aminoácidos.
12:26¿Y cómo les parece que nosotros tenemos
12:28los aminoácóidos?
12:30Por la libertación.
12:32¿Entienden?
12:34Entonces, la nutrición o el estado
12:36nutricional de nuestro paciente impacta
12:39directamente con el estado o la
12:41inmunidad de nuestro paciente. Yo puedo
12:42tener todos inmunogló, pero recuerden
12:45que el sistema inmune, el sistema como
12:50el sistema nervioso
12:52manda señales,
12:54señales que ustedes aprendieron el
12:56semestre pasado. Citosinas,
12:59¿se acuerdan?
13:01Citxinas proinflamadores, interlucina
13:04uno y factor de necros tuboral alfa.
13:06También interlocina 6.
13:09Respuesta inmune. La respuesta inmune
13:12también puede hacer que este parásito
13:15comenzara pueda pasar ser parasitismo.
13:19Una respuesta inmune de manera exagerada
13:23también puede causar mucho daño.
13:27Como le digo siempre a mis alumnos, el
13:29sistema inmune está para ayudar, pero
13:31así también como ayuda. ¿Qué es lo que
13:32puedo hacer? Puedes perjudicar. La
13:35fiebre por la fiebre. Excelente. ¿Por
13:38qué? Porque hay
13:41también el sistema inmune algunas
13:43proteínas trabajan mejor. Pero, ¿cuál es
13:45el problema? Cuando la piel llega a 40º
13:48C, ahí sí ya no es más beneficioso. Ahí
13:51ya empieza a perjudicar. Comprende el
13:54dolor, la inflamación excesiva, por
13:58ejemplo, una inflamación en el cerebro.
14:01Eso es malísimo. ¿Por qué? Porque lo que
14:03va a pasar acá es no va a llegar
14:06suficiente oxígeno y el cerebro no puede
14:09aguantar mucho sino oxígeno, tu paciente
14:12puede acabar muriendo. Entonces, cuando
14:14usted tenga unos pacientes con una
14:16respuesta in exagerada por cualquier
14:18tipo de índole, cualquier tipo de causa,
14:21lo que ustedes van a tratar esas
14:23respuestas inmune que sean más leves.
14:25¿Entienden? Entonces, la misma cosa, la
14:28respuesta inmune puede permitir que este
14:31parásito llegue hacia parasitismo. ¿Por
14:33qué, profesor? Porque puede permitir que
14:35el parásito comenzal llegue a aparecer
14:38en locales que no debería aparecer y
14:41comienza a presentarse acciones del
14:44parásito sobre el hués.
14:47Cuando hay enfermedad paraditaria es
14:50porque ya hay una acción, ya hay una
14:53alteración, ya está causando daño. Por
14:56eso es importante, hay que diferenciar
14:58bien, chicos. Es importante que sepan lo
15:00que es una enfermedad y que es una
15:02infección.
15:04En la infección, ¿qué es? Es cuando el
15:06parás está presente en ese lugar, en el
15:09puente, pero no está causando ningún
15:11tipo de alteración. Ahora, ¿me
15:14entienden? todavía no está usando sus
15:16factores virulencias, todavía no está
15:18causando daño,
15:21pero en algún momento puede empezar a
15:23causar daño. ¿Comprendieron hasta acá?
15:28Es como si fuese, ¿qué sirvió?
15:30Estapilocous aos.
15:32El tapiloco a habitualmente, ¿dónde se
15:35encuentra? En las gallinas anteriores,
15:37¿verdad? Que todo el mundo sabe ya de
15:38eso. Pero, ¿qué pasa?
15:41Ahora en momento se puede comportar como
15:43para él colamiza. Si el profesor está
15:46colomizado él está inado, pero no está
15:49enfermo. Pero esta bacteria puede llegar
15:52a los cuándo cuando aparece factores
15:55adversos que amenazan
15:58a la bacteria en lugar.
16:01Sí. escasean los alimentos,
16:04hay bacterias que empiezan a causarle
16:06daño, entonces la bacteria que va a
16:08decir, "Oh, este local que no puedo
16:10vivir, entonces voy a empezar a
16:11seminarme a ir a buscar otro lugar en
16:14donde me acerco y comienzo a aparecer en
16:16zonas estéis. La misma cosa faráito.
16:19Cuando llega para el cuerp comienza a
16:21aparecer si las manifestaciones clínicas
16:24y ahí ya nosotros hablamos de enfermedad
16:28para que la enfermedad parasitaria
16:29también acá es otra cosa que se tiene
16:31que cumplir, no es solo hablar,
16:34¿verdad?, de que el sistema inmune se
16:36tiene que tiene que estar debilitado. No
16:39podemos nada no podemos nada más
16:41mencionar la ingles de la cefa, no
16:43podemos estar diciendo que son la
16:45localización, no. Acá hay también
16:47factores o otras cosas que se tienen que
16:49cumplir. Estamos hablando la parte
16:51externa de los se cumplir tres
16:55condiciones muy importantes que yo creo
16:56que ustedes conocen ya este este
16:59símbolo, este triangulito, ¿verdad? Es
17:02la triada epibológica.
17:05En el caso, por ejemplo, este punto, la
17:07vértice, acá yo tengo, ¿verdad?, que
17:10representa alente al parásito.
17:13Ahí, por ejemplo, a la modifectividad.
17:16La capacidad de llegar a aparecer un
17:18OPD, por eso significa patogenicidad.
17:21Cuando hablamos nosotros de
17:22patogenicidad, estamos hablando de este
17:24caní, cómo ataca virulencia, cuáles son
17:28los vitaminos que utiliza el ciclo de
17:31vida, que cosa que vamos a hablar
17:33bastante, ciclo evolutivo es lo mismo
17:35que ciclo de vida y carga paras citar.
17:39¿Está bien?
17:40Otros factores que también tiene que
17:42cumplirse, tiene que estar presente en
17:44el pueste. ¿De qué me sirve que el
17:46puesto no esté presente? Pero el pará,
17:50¿entienden?
17:51Eso es importante.
17:53El
17:55sí es donde va a parch. El hu es donde
17:59va si permitir que el parásito continúe
18:02con perú con
18:04Además ele tiene que ser susceptible.
18:07Hay que no son susceptibles, hay que sí
18:11son susptibles. ¿Qué significa? Capaz
18:13albergar,
18:15capaz que permita que el parásito pueda
18:18llegar y permanecer en él.
18:21No todos, no todos somos buenos para los
18:26parásitos.
18:28Genéticamente tenemos que ser
18:29susceptibles porque si no no va a poder
18:31sobrevivir. Inmunidad, estado
18:34nutricional y la
18:37ambiente.
18:39El ambiente tiene que incumplirse.
18:43No es suficiente tener agente y hues,
18:45pero el ambiente no favorece.
18:48¿Están entendiendo?
18:50Cuando yo hablo de ambiente, sombras,
18:53humedad,
18:55vegetación,
18:57son lugares que, por ejemplo, tenemos
18:59que citar en donde pueda permitir o
19:02permite que esta parasitosis se
19:04instalable. Un ejemplo que yo les puedo
19:07citar, ¿sí? La enfermedad de Charas.
19:12La enfermedad de Chacas, ¿sí? ¿Qué dice,
19:14chicos? Vamos a poner acá un ejemplo
19:16ciudad de este ciudad del por ejemplo
19:19qué pasa de
19:22donde hay poca vegetación.
19:25¿Qué pasa?
19:27El vector B, como ustedes reconocen el
19:31nombre es capaz de sobrevivir en este
19:32lugar.
19:34Pero, ¿qué pasa acá? Hay gente que
19:38cuando instar, ¿verdad?, que está
19:40parasitado.
19:42Pero, ¿qué acontece? No hay el ambiente
19:46para que el farásito pueda llegar pasar
19:48a un nuevo
19:50el ambiente no es.
19:54Otro ejemplo podemos instalar malaria.
19:58Malaria por
20:01se cumple ele, se cumple el ambiente,
20:06pero que no se cumple
20:09el parásito.
20:11¿Hay vector para
20:14área tangente? Sí hay.
20:17UF acá para sí hay, pero que no tenemos
20:25es lo que nosotros, por ejemplo, acá los
20:27tenemos miedo. ¿Por qué? Debido al
20:31calentamiento global, ¿qué es lo que
20:34pasa?
20:35se va tendio, el calor, va va viniendo
20:40hacia el sur y eso va a permitir que la
20:43parasitosis vaya mirando poco a poco
20:47hasta nosotros ya tuvimos pero Paraguay
20:50desde el año 2000 se encuentra si
20:52certificado que ha erradicado
20:56el palo
20:59y además también vamos a ver nosotros
21:01que el parásito puede permanecer estado
21:04latente
21:05en algunas personas. Vamos a ver
21:06nosotros cuál es. Entonces, estas son
21:08las condiciones que se tiene que
21:10cumplir.
21:11Entonces, miren,
21:14la triad bibliológica va a permitir que
21:17este parásito sí pueda instalarse en un
21:22entorno, puede llegar a presentarse a
21:25nuestro alrededor y llegar a parecer o
21:28permitir, ¿verdad?, que se que lleg
21:30enfermedad
21:32parasitaria. ¿Está bien?
21:34¿Qué tal pasamos? Todo bien hasta acá.
21:36Sí. Okay.
21:39O
21:41también hay otras condiciones que se
21:44tienen que cumplir. No es suficiente el
21:46ambiente, no es suficiente sí el
21:50paraíso. También tiene que cumplirse
21:54o tiene que estar presente tipos de hués
21:58pospeder. Ojo con esta parte. Cuando yo
22:01le dio ojo con esta parte es muy muy
22:03importante para que me entiendan más
22:05adelante.
22:08Vamos primero a definir lo que es un
22:09ciclo de vida, un ciclo parasitario.
22:13Un ciclo de vida o un ciclo de parásito
22:16consiste en un conjunto de espaces
22:19evolutivos.
22:22¿Qué significa? va evolucionando.
22:24El objetivo del parásito es
22:26reproducirse,
22:28así como el ser humano. Ser humano es
22:29objetivo es reproducirse y continuar en
22:32una especie. El parásito también tiene
22:35esa finalidad.
22:37Él quiere que la especie continúe,
22:41pero para poder reproducirse tiene que
22:44llegar a la etapa adulta.
22:46Y para poder llegar a la etapa adulta
22:48tiene que estar presente todas las
22:50condiciones y entre ellas los posederos
22:54o los tipos los cerebros.
22:57La reproducción
22:58depende del hospedero. Si el hospedero
23:02no está entonces la resolución no puede
23:06continuar. ¿Por qué? Porque el parásito
23:09se estanca en su fase voluto
23:12entendiendo
23:14cuáles son los tipos de hospeder que
23:17vamos a ir mejorando ahora.
23:20definitivo.
23:22El hospedero, ¿quién es? Es el hospedero
23:27que permite
23:29o alberga al parásito en su etapa adulta
23:34o también permite que se reproduzca de
23:38manera sexual.
23:41Ojo con eso. Es un parásito que permite,
23:45perdón, es un huásito
23:49se reproduzca de manera sexual y llegue
23:51a la etapa
23:53abulta. ¿Qué tal? ¿Estamos todo bien?
23:57Tenemos también otro tipo de hospedero.
24:00¿Y quién es el hospedero intermediario?
24:05El hospedero intermediario es el
24:07hospedero en donde albergas las formas
24:10larva
24:12o permite que el parásito se reproduzca
24:14de manera asexual.
24:17Sí, ahí está la diferencia.
24:20Definitivo,
24:22abunda o sexual
24:26a intermediario,
24:29la gracia o asexual.
24:36la tipo el adolescente
24:40del
24:41la forma juvenil del parásito. La forma
24:45del parásito todavía es joven y no se
24:48puede reproducir todavía de manera
24:50sexual.
24:52Para que un ciclo parasitario pueda
24:55llegar a cumplirse, el parásito tiene
24:59que tener todos.
25:02Para poder llegar,
25:05fíjense, el parásito tiene que pasar a
25:09los intermediario y de los hospeder
25:11intermediario tiene que pasar después a
25:14qué tipo de hospeder definitivo.
25:18¿Entienden?
25:20Intermediario, definitivo,
25:22intermediario, definitivo,
25:25intermediario, definitivo, definitivo,
25:27intermediario, intermediario,
25:29definitivo, definitivo, intermediario.
25:31Ese es el circa
25:35el ciclo. Pero ojo, no todos los
25:39parásitos tienen los dos peder.
25:44No piensen que todos los parásitos
25:45tienen alodobe de mediano finitivo. Cada
25:50parásito, como yo le dio mi cada
25:53parásito tiene su particularidad.
25:57¿Está bien? cada punto. Por eso usted
25:59tiene que saber qué característica o qué
26:03tipo de los federos se presenta para
26:05este pagano.
26:07Hay que posee solo los definitiv que es
26:14está bien, solo nada más.
26:19los dos intermediario y definitivo.
26:25Pero, ¿qué pasaría si el parásito
26:28presenta
26:30solo los intermediarios?
26:32Parito,
26:34que van a terminar en su ciclo
26:35evolutivo,
26:40pero
26:43ya nosotros acá está bien, pero cada
26:47parásito tiene su claridad.
26:51Hay parcitos, por ejemplo, que tienen
26:54solo la reproducción sexual,
26:56solo la sexuada.
26:58Eso no significa que tiene o hospedor
27:01intermediar, no solo sexual, entonces es
27:04un hospedor definitivo. Está bien. Por
27:07eso como dije, cada parácito hay que
27:10atención
27:21el citó su biología,
27:24¿qué pasa? Su biología es del limio nada
27:28más. ¿Qué significa? El hospedero ya
27:31perdían todas las condiciones para
27:33llegar a la tapa.
27:36Así mismo te hago un ejemplo.
27:39Asenum bricoil.
27:41El ascarnombrico es un elemento que
27:44nosotros estudiamos acá.
27:46¿Qué pasa?
27:48El ser humano se debe para él y además
27:52también el ser humano él ya la adulta y
27:57se reproduce de manera sexual.
28:00El
28:02cuando llega la etapa se reproduce de
28:04manera sexual, los juegos salen por las
28:07meses de ser
28:09llegan el ambiente madura y una vez más
28:12duro igual.
28:16en la biología de del
28:19hay parásito que por ejemplo que tiene
28:21que pasar sí o sí primeramente por los
28:23del día por ejemplo caram
28:28como verdad
28:32que nosotros estudiamos un caramel
28:36es un hospedero intermediario.
28:40Sí. ¿Qué significa que en ocurre solo el
28:43ciclo? Perdón, por sí, la protección
28:47asexual en es el hospedero intermediario
28:50y el ser humano es uno de los hospederos
28:54definitivos de está bien. Cada parásito
28:59tiene su particularidad.
29:01Ahora,
29:03como le dije a ustedes, hay veces que el
29:07parásito llega a un hospedero que no se
29:10adaptó. ¿Se acuerdo
29:15de que el parásito se adaptó a ciertos
29:17sostederos y dónde establecieron
29:20relaciones de qué tipo?
29:23Comenzaramis,
29:25¿verdad?
29:27Pero hay veces que el parásito llega un
29:28hospedero que no era adaptó. Ese es otro
29:34tipo de hospedero.
29:37Ese es un hospedero
29:41accidental.
29:43¿Está bien? ¿Qué significa?
29:47Accidentalmente entró en ese puesto.
29:51¿Y qué les parece que va a ocurrir en
29:53ese puesto? ¿Va a ocurrir una relación
29:56tipo comensalismo o parasitismo?
29:59para seguir
30:02entonces hasta ahora ya vimos nosotros
30:04tres hijos. ¿Cuál fue el primero?
30:08Definitivo. ¿Cuál fue el segundo?
30:11¿Cuál fue el tercero?
30:13Accidental. ¿Están entendiendo hasta
30:15acá?
30:17Y hay un cuarto
30:19que es el paratécnico.
30:24El paratécnico nada más actúa como un
30:28transportador,
30:30no permite que el parásito o el parásito
30:34no puede multiplicarse o desarrollarse
30:37es un quimiquito, ¿verdad? Es un
30:41quinquismo nada más, chicos.
30:43Pero acá vamos a hablar varias veces de
30:45tres tipos de hospeder: definitivo,
30:48intermediario y hacental. ¿Qué tal?
30:53¿Estamos todo bien hasta acá? Sí.
30:55Entonces, no se olviden.
30:58Hay otras palabritas que yo quiero que
31:01ustedes sí apretan y por ejemplo de
31:05cuáles son de ellos. Por ejemplo, el
31:07reservorio.
31:10El reservorio es donde el parásito se
31:13puede desenvolver, donde se puede
31:15multiplicar o de donde puede vivir.
31:18Un reservorio,
31:20vamos a hacerle un buen reservorio, es
31:23aquel que no presenta los signos y los
31:26síntomas de la infección.
31:29de tipo un comismo también, solo que el
31:32tiene un concepto más amo,
31:35no abarca solo a seres vivientes, sino
31:40también abarca a qué, a objetos o
31:44ambientes que se encuentran en otra,
31:48por ejemplo, tierra, agua
31:52o podemos objetos, animados.
31:56Está bien. Uno eso, chicos. Vamos a
31:59decirle que tiene un concepto mucho más
32:01amplio.
32:07Amazaneta
32:09o también podemos decirlo de vomite.
32:12Pero fíjense chico que reservorio se le
32:15puede llamar a cualquiera. Pero hay que
32:18estar muy atento, ¿verdad?, que cuando
32:20hablamos reservorio es muy importante
32:22diferenciar si es un servido o no. En el
32:25caso de ser en vivo, ya estamos entrando
32:27ahora otra vez a tipo
32:30y en el caso, ¿verdad?, que no sea un
32:32servivo, estamos hablando de un objeto
32:36inanimado o nivel.
32:39Vctores,
32:42también tenemos que aprender el concepto
32:45del vector. Vector, chicos, tienen que
32:48saber el vector, ¿sí?
32:52El vector se puede decirle a cualquiera.
32:55Por ejemplo, un objeto inanimado
32:58como esta cadera es un vector.
33:02Esta caneta esta caneta, por ejemplo, es
33:05un vector, pero también es un fomito.
33:08Está bien. Pero acá conmigo, ay, perdón,
33:14perdón, acá por ejemplo conmigo con el
33:17profesor Carlos,
33:19el ve le vector para nosotros iba a ser
33:22el antrópodo, el insecto. ¿Está bien?
33:27Ojo con esa parte. Cuando el profesor le
33:30dio porque van a encontrar a veces la
33:32literatura diciendo vector a un comom,
33:35está bien, qué sé yo, cadanista,
33:39celular. Acá cualquier código, cualquier
33:41objeto o cualquier servido puede como
33:44vector, pero acá nosotros vamos a
33:48aprender que el vector cono
33:51y para poder hablar del mismo idioma.
33:55¿En entendiendo?
33:56Por ejemplo, si yo le examen vector o le
33:59vector, ella tiene que asociar al vector
34:02que está requiriendo a quién, a un
34:04actor. ¿Está bien?
34:07Y el vector otra vez tiene tipos. Por
34:11ejemplo, vector mecánico.
34:15¿Qué dice? Transporta el parásito
34:18externamente. Y si es solo un
34:20transporte, ¿qué tipo de hospedero es el
34:22vector mecánico?
34:25Ah, ¿qué tipo de hospedero? Si es nada
34:28más un transporte
34:30para TI. Y si eso lo transportes y no
34:34permite el desarrollo
34:37ahí también. ¿Cómo va la pregunta? Si es
34:40nada más un transporte y no permite
34:42desarrollo de parásitos,
34:45¿qué tipo de relación sería?
34:48Inquilinismo.
34:49Inquilinismo.
34:52Sí, es lo que yo quiero que ustedes
34:54vayan asociado.
34:56Les vuelvo a repetir, por ejemplo,
34:58vector mecánico. El vector mecánico solo
35:01con los transportes.
35:04¿Y qué tipo de entonces sería el vector
35:06mecánico?
35:08Parao
35:10y el parásito no se desenvuelve.
35:13No hay beneficio ni perjuicio de solo
35:16transporte. ¿Qué tipo de verdad son
35:17sería?
35:19Infinito.
35:21¿Cómo va la pregunta? ¿Está bien? ¿Está
35:23bien?
35:28Todavía no
35:30te voy a explicar.
35:35Arrópolos. Atrópolos y está bien. El
35:39vector biológico.
35:42Miren, gente, el vector mecánico muere
35:45para
35:47la parasitosis continúa.
35:49¿Por qué? Porque otros objetos
35:53pueden estar presentes, pero no en la
35:54mosca. ¿Están entendiendo?
35:57El vector biológico es diferente.
36:01¿Qué dice? El parásito se reproduce o se
36:05desarrolla dentro de él.
36:10El vector biológico es donde el parásito
36:12se puede desenvolver.
36:15¿Cuál ve? La enfermedad.
36:18¿Cuál es el vector biológico de la
36:20enfermedad del parásito que causa
36:22enfermedad?
36:26Está bien,
36:28pero si la palabra es correcta o la
36:31corre
36:33que vamos a aprender nosotros porque
36:36chicos que ustedes algo coloquial
36:39ustedes hay que hablar o hay que
36:43expresarlo con el idioma o estar,
36:47¿verdad?
36:48las palabras técnicas
36:50que dan entendientos
36:53dan ejemplo qué yo es mi paciente
36:56y yo estoy frente a un médico. Yo soy el
37:00alumno y profesor médico. Ah, doctor,
37:03tengo un vermel.
37:05Vermel, ¿qué dice contador? Vermel o
37:08enroquecimiento.
37:10Sí, enroquecimiento, ¿verdad? es lo que
37:12dice el contador o el abogado,
37:16pero nosotros no vamos a ser contador ni
37:18abogado, nosotros que vamos a ser medio.
37:23Entonces la tecnología correcta sería
37:27el tema.
37:30Ah,
37:34lo mismo.
37:35Sí, pero nosotros vamos a derecho. No se
37:37preocupe. Pero lo que yo quiero llegar
37:39acá medida que vamos avanzando, me van a
37:43usar las palabras técnicas,
37:46preguntas, por ejemplo, que yo hago,
37:48respuestas con palabras técnicas.
37:53Por ejemplo, se pone como respuesta,
37:55siento mucho en el examen bar
38:00no les voy a acertar
38:03un mosquito que si yo
38:07no le voy a hacer.
38:09Eso ya le estoy avisando. Está bien. Me
38:12ponen con el nombre correcto del vector.
38:16[carraspeo] ¿Están entendiendo acá?
38:18Hay que ser o hay que hablar como futuro
38:22médicos.
38:26Vía de transmisión.
38:29La mayoría de la parasitosis se
38:31transmite a través de alimentos
38:34contaminados con eses. A eso nosotros le
38:37conocemos como pecalisto.
38:40Pecado material pecado. Fecalisto.
38:45Estos paránitos que se transmite de
38:48manera, o sea, de esta manera de
38:50inquesta, de sillos de alimentos
38:53contaminados conces
38:56parásitos. que tiene como propósito
39:00permanecer, ¿dónde? Permanecer en el
39:03body espíritu.
39:05Está bien. Es el lugar lo que ellos
39:08quieren
39:10la mayoría ingresa a través de que agua,
39:15fruta, verduras, objetos como
39:19contaminados, concesar
39:22otra vez.
39:24entendiendo. Recuerden que la mayoría de
39:27pagamos
39:29a estudiar se adaptó a quién,
39:33al
39:35bien, nosotros somos la principal
39:38puección para nosotros
39:41entonces, ¿qué pasa?
39:43Sí, hablando una inquieta, hay que
39:45mejorar el
39:48se refiere a al método plantado con es
39:54otra corta de insta también o otro tipo
39:56de transmisión inesta es el
39:59carnivorismo.
40:02Nosotros ya tenemos el carnismo. Ahora,
40:04¿qué tenemos? Carnivorismo.
40:07El cardigorismo, ¿cuándo sucede? Cuando
40:12quando por exemplo churrasco
40:16perguntar para nós, ¿car
40:19pasar o pasado?
40:21Pas lleno deosas,
40:25lleno de tristes.
40:36No, no, no, no. Ooma es otra cosa. Otra
40:39cosa. Elismo se refiere a qué se refiere
40:43a la ví de transmisión. Losaloros, ¿qué
40:46son? son acúmulos sí que se va a
40:50presentar en digestivo.
40:52Adoma puede ser en el megapólon de la
40:56enfermedad deos
40:59que también vamos a estudiar a mencionar
41:01pecado.
41:03Todo bien la car pecadismo y
41:07carnagonismo.
41:10Hablando mecanismo,
41:12así que cone a diferentes de puede ser
41:16de otra persona o puede ser otra vez
41:20de nosotros.
41:23Cuando hablamos de estrategia hablamos
41:25de mamó,
41:29así
41:30es una autoinfección, eso también puede
41:33suceder. Está bien, gente, de todo
41:36acabamos hablar.
41:38Penetración directa. Miren chicos, como
41:41deben la mayoría se transmite por
41:43inquiesta los alimentos. Carne, cargo
41:47frutas, verduras, bajaminados con ahora
41:50penetración directa hablando que no es
41:53por la estamos hablando por otra
41:56transmisión. Ejemplo,
41:59picadura de antrópodos
42:01una lesón.
42:03Viene mosquito por ejemplo para caso,
42:07ejemplo palanca o panudismo.
42:11Está bien.
42:14El hospedero en este caso viene viene de
42:16noche o viene al atar o a la mañana
42:20tiene la hora donde pica más. ¿Qué
42:22acontece? Pica en zona de pie expuesta.
42:28Moskis también tiene su territorio.
42:31Es una enfermedad vectorial.
42:35Pilaga,
42:37pilagosis,
42:39el pantiasis
42:41también es otro otra parascitosis que se
42:45transmite por la picadura de collar.
42:49Planta acá,
42:55¿qué significa? Actualiza
42:58la todos losos. Sí.
43:04la música puede hacer
43:07escuchar de materiales
43:14y
43:19síndrome de bueno vamos a ver nosotros
43:21la recordar
43:25bien
43:26eh
43:28síndrome de
43:31No, no. ¿Sí o no?
43:34No. Eh, no se preocupe porque es
43:38importante porque el mí puede venir al
43:41mundo con algunos signos. Ese signo se
43:44conoce como síntoma de torch que puede
43:47causarlambosis, pero a la vez también
43:49puede causar.
43:51Le ponemos p es importante que ustedes
43:54sepan de eso. ¿Por qué? Porque va a te
43:57va a decir, "Mira, doctor, ¿sabes qué?
43:59Estoy queriendo embarazar todo este
44:02embarazar. Importante sí hacerme los
44:04estudios que corpo.
44:07Eso que vaya aprender. Y también es que
44:09quiero que ustedes aprendan es
44:11interpretar el resultado los lógicos.
44:15Es lo que yo le digo siempre a mis
44:17alumnos.
44:18Para mí la interpretación sí sabe, para
44:22mí la interpretación
44:24no es decir positivo negativo.
44:29Es positivo, no, ese no es mi
44:32interpretación. Ese es un término puede
44:34ser así,
44:36pero ustedes van a ser térito,
44:38¿no? Conmigo van a aprender realmente
44:41cómo se interpreta, está bien, cómo se
44:44interpreta un resultado cero el otro y
44:46cuándo se pide.
44:48Penetración directa. ¿Qué significa? No
44:52hay necesidad de un vector para llegar a
44:54entrar suer. Un ejemplo, yo le puedo
44:57hablar que yo practic conocen mucho.
45:02Wish gráfico,
45:04¿sí?
45:04¿Verdad? Él no necesita ningún vector
45:07para poder llegar o atravesar la piel.
45:10Él tiene la capacidad de atravesar la
45:12piel, piel donde es más fina en los
45:15espacios interpitales que se encuentra
45:17entre los dedos la mano y el bien
45:20entonces yo no tiene ningún problema de
45:21hacer eso.
45:23Bueno, para empeorar la situación, estos
45:26parásitos producen sustancias sustancias
45:29eh anestésicas
45:31donde los federos en este caso ser
45:33humano, no sienten desarres
45:38y cuándo va a presentar los síntomas de
45:41esta de esta parcitosis es cuando hay
45:44una reacción alérgica
45:46necrotal o porque los que produce ese
45:50parásito son alergos.
45:52Y recuerden que la alergia es donde
45:56vemos más activándose y secretando
46:00verdad que sí. Entonces en este caso
46:03vamos a ver una parasitosis de
46:05penetración directa. Ojo, esto es
46:07solamente son algunas de transmisión.
46:10Por ejemplo, otro que yo le puedo citar
46:12es cuál es la transmisión sexual,
46:16la tricomoniasis.
46:20es unosario, es un tipo de que se
46:23transmite a través
46:28de
46:30transplante de también en otra vía de
46:32transmisión acá está todo un ejemplo la
46:36enfermedad de chagas, por ejemplo, si la
46:39doctora se olvida hacer a tu paciente
46:42una serología para chagas,
46:45en este caso un cuerpo que
46:47Vamos a decirle que va a morar el
46:48corazón, va a trasar el corazón va a
46:50hacerle laía para cha y lo que hizo es
46:54transplantar corazón con parásito de
46:56chas y van de orar el que recibe el
46:58corazón hay que no superi
47:02otro traducción sanguínea.
47:05Por ejemplo, si el profesor Carlo está
47:07en la tapa de lais
47:10o se encuentra en la tapa de Changas y
47:13hace sanguínea, ¿qué pasa? que pasar a
47:16el paga
47:18entiend
47:19entonces otra transmisión o sea tampoco.
47:24Dime,
47:33pero
47:37esito de qué tipo de
47:41entonces
47:44bien. Lo que sí podemos decir que es que
47:47el paciente presenta una puesta y te
47:49contamine con formas infectantes de
47:51palacio.
47:53Está bien. Eh, a ver, un ejemplo, ¿cuál
47:57puede ser?
47:59Séis, que es muy raro, ¿no?
48:04Otro, por ejemplo, que no solo por
48:06ejemplo char que tienen [carraspeo]
48:09barber, ustedes conocen o saben muy
48:12bien, ¿verdad? ¿Qué cha se puede llegar
48:15por ahí? ¿Qué tal esa ahí?
48:19es otra de transmisión. Entonces, como
48:22dice, hay varios días de transmisión,
48:24pero ojo, nosotros vamos a ir andando
48:28adelando sobre eso. Bien, todo bien está
48:30acá
48:33también hablando de los tipos de cedero,
48:36hablamos de los tipos de obligación,
48:37¿verdad que sí? Hablamos de todo el
48:39concepto que me tienen que saber ahora
48:41mismo.
48:43Hablamos de enfermedad, hablamos de
48:45barramos de ví transmisión. Perfecto.
48:49Ahora sí podemos juntar todo.
48:52Juntar todo lo que acabamos de aprender.
48:54Me va a permitir estudiar el ciclo
48:57parasitó,
48:58está bien. El ciclo del parásito. Y como
49:01ya di el ciclo de vida o de parásito
49:06es un conjunto de pase evolutivo. Y para
49:10que se pueda cumplir ese ciclo, el
49:12ecosistema tiene que reunir las
49:15condiciones
49:17o la ecología tiene que reunir las
49:19condiciones.
49:21Pero, ¿qué es la ecología? En realidad,
49:23la ecología parasitar
49:25comprende una relación entre el animal y
49:28su medio orgánico e inorgánico,
49:31particularmente las relaciones amigables
49:33o hostiles con que con aquellos animales
49:35o plata con las cuales está en contacto.
49:38Entonces, para que pueda cumplirse con
49:42el ciclo biológico, la ecología
49:45o la triada epidemiológica se tiene que
49:48cumple. ¿Está bien? ¿Y por qué,
49:52profesor, yo tengo que aprender el ciclo
49:54evolutivo o la parascitar?
49:58Hay que aprender, ya que eso me podrá o
50:02me permitirá aplicar medidas
50:06preventivas.
50:09O sea, ¿cómo voy air prevenir esa
50:11paritos? Porque recuerden que yo le di
50:13una
50:15acá nosotros no vamos a estudiar solo
50:19a nivel ambiental.
50:22se
50:24parásito. Otro es lo que le gusta estar,
50:26sino el impacto que tiene en la
50:28sociedad, qué secuelas o qué efectos si
50:32posee esa parasitosis ya le estado
50:35generando paciente. Entonces acá yo voy
50:38a tener que ser prevenir. ¿Y cómo
50:41prevenir esto?
50:43saliendo el ciclo biológico del paráito.
50:46¿Entend?
50:47Además de prevención, ¿qué dijiste la
50:50semana pasada? Me van a aprender cómo se
50:53transmite y me van a aprender
50:55principalmente donde pase, cómo ataca el
50:58paráo.
51:00Yo quiero que ustedes sepan cómo andar
51:02el parage, [carraspeo] cómo causa daño,
51:06cómo se presentan la cardiomegal en
51:10por qué se produce la mismagiosis
51:14en el caso de la mismosis.
51:16¿Por qué por ejemplo mi paciente tiene
51:20en los casal conci?
51:24¿Por qué el paciente o la mayoría con la
51:27docosis,
51:29los seres humanos con doclasmosis se
51:31encuentra con el parásito en el cerebro?
51:33¿Y por qué se estimilar?
51:36¿Me entiende?
51:38Yo quiero que ustedes aprend
51:43el efecto de esa parascitosis en su
51:45paciente.
51:48por ejemplo una persona
51:51que esta persona no tiene tooplasm
51:55que
51:56oj tenía baja cuidando est
52:00alimentación hay que cuidar estado por
52:04general porque esa capacit puede otra
52:06vez volver a reactivarse
52:10si una enfermedad de chagas si yo
52:12encuentro un paciente con enfermedad de
52:13chagas y todavía no van a mi y yo
52:16aprendí la clase del profesor
52:18que los pacientes de cha más adelante
52:21puede que desarrolle la
52:24megasom.
52:27Entonces yo tengo que decir mi paciente
52:28todos los años me van a venir a contar
52:32entendido
52:34puede ser mega estómago megoprillario,
52:37chicos, para que ustedes sepan que
52:38puedesar la enfermedad.
52:40¿Qué tal acá? Sí, es lo que yo pongo de
52:44ustedes.
52:48Entonces, para que pueda ocurrir
52:51la parasitosis,
52:53tiene que reunir, se tiene que estar
52:57presente todas las condiciones
53:00para que pueda continuar con esa agenda.
53:04Por ejemplo,
53:06coincidencia de los prenderos y
53:08vectores, números suficientes de los
53:11prenderos y vectores para que parásito
53:12pueda circular entre ellos. Número
53:15suficiente de parásitos para infectar
53:17los tendor
53:19y condiciones prospicias para la
53:20transmisión, humedad, temperatura y
53:22lentitud adecuada.
53:25Por ejemplo, otoño, invierno
53:30se presenta ambientes favorable para que
53:35vamos pasar de
53:38otoño invierno se presentan las
53:40condiciones para que pueda aparecer
53:42casos de déve.
53:48No hay parasitos, por ejemplo, que
53:51también tiene que tener las condiciones
53:54necesarias para que pueda continuar
53:56ciclo. La misma cosa, mal área.
54:01Igual que de mal área para que pueda
54:03continuar o para que pueda empezar el
54:06ciclo, tiene que aparecer algunas
54:08etapas, ocasiones del año que favorec al
54:11ciclo también.
54:13Entonces, esto también tiene que
54:15cumplirse.
54:18Si se cumple todos los requisitos
54:21mencionados anteriormente, entonces
54:23ocurrirá qué el ciclo bioteó. ¿Está
54:28bien?
54:30La misma consiste en diversas fases y
54:32etapas que el parásito pasa durante su
54:34vida.
54:37Los ciclos biológicos que vamos a
54:39aprender, algunos son más complicadas y
54:43otros son más sencillitas. Te voy a
54:46decir bien la
54:48Cuando yo sencilla, ¿qué significa? En 2
54:51minutos, 3 minutos y hace todo
54:54es fácil. ¿Están entendiendo? Facilito,
54:58facilito. ¿Por qué, profesor? Porque
55:01tiene un solo PD nada más.
55:05Pero hay algunos cifos que son
55:07complicados. ¿Por qué? ¿Qué pasa
55:10intermediario? Definitivo. No
55:12intermediario ocurre [carraspeo] un
55:14chipito de reproducción. No definitivo
55:16ocurre otro tipo de reproducción. Se
55:19tiene que alojar en ciertos tejidos,
55:22tiene que reunirse las condiciones.
55:25¿Están entendiendo?
55:27y en donde tenemos los paráscos que
55:30vamos a estudiar acá en sala de clase.
55:34¿Está bien?
55:35Entonces hay ciclos que ustedes van a
55:37decir, "Ah, está fácil, no más son uno
55:40más difícil,
55:42pero hay ciclos que son más
55:44complicadillos."
55:45¿Entienden?
55:47Vamos a ver nosotros cuál es nuestro
55:49tipo de
55:52Recuerden,
55:54para que ocurre el ciclo, los recursos
55:57de cada especie fedel federo tiene que
56:00estar, lo que va a permitir si que
56:04ocurre su proceso bien.
56:10Existen tipos de ciclos,
56:13ciclo monoxénico y ciclo heteroxénico.
56:18Monoxénico, preste mucha atención.
56:22El ciclo monoxénico, que también se le
56:25conoce como ciclo directo.
56:29El ciclo monopsémico o el ciclo directo
56:32es aquel ciclo en donde participa un
56:35solo huese.
56:38¿Quién es?
56:43por ejemplénico
56:48es solo un tipo de usted
56:51dinámica, transit
56:54pecal oral, ¿se acuerdan? Agropable
56:58o o in gestión de alimentos contaminados
57:02con ¿qué?
57:04Con él.
57:07¿Entiendes acá? ¿Está todo bien? Sí.
57:12Heteroxénico.
57:14El teroxénico.
57:17Acá tenemos los dos tipos de
57:21requiere uno o más cuerpos
57:23intermediaries para completar el
57:24desarrollo.
57:27Dinámica.
57:29La forma infectante se desarrolla en el
57:31cuerpo intermediario antes de llegar al
57:35definitivo. [carraspeo]
57:37Ejemplos clínicos tainata
57:41y lactosoplasma
57:43monte. Está bien gente voy a interrumpir
57:46para la clase. Dejen de entrar y salir.
57:49Entrar y salir. Entrar y salir.
57:52Primer punto profesor está hablando y
57:55mientras van allá viene la información
57:57de casa. Segundo punto, ¿qué estoy
57:59haciendo?
58:01Okay, hay mucho ruido, no sale bien la
58:04grabación. Yo no voy a volver a grabar
58:06en otra clase, voy a postar lo que yo
58:09tengo acá y después no me digan,
58:11"Profesor, ahí
58:13no." Entonces ya el receso no hay medio,
58:17¿está bien?
58:20Entonces, como le estaba diciendo,
58:21heteroxénico, tenemos el hospedero
58:23definitivo y hospedermari.
58:27Y el monoxénico, ¿qué tenemos? Son los
58:31peteros de nitrio. ¿Qué tal estamos todo
58:35bien hasta acá? Sí.
58:39Otros tipos de ciclo también.
58:43Recuerden cicl donde vemos fase
58:45evolutivas.
58:47Heteroxénico. Ya dijimos, ¿se acuerdan?
58:51requiere dos o más hospeder distintas
58:54especies para completar el ciclo.
58:56Ejemplos,
59:00es el mismo organismo,
59:03o sea, el mismo organismo definitivo e
59:05intermediario. El ciclo se completa en
59:07un solo individuo.
59:11¿Qué significa? En mí ocurre la tapa
59:14asexuada y sexuala. Está bien.
59:19Monoxénico y adquirio en un soloador.
59:23Polisénico.
59:25Atenta bien.
59:27Un hospedador definitivo y varios
59:31intermediarios.
59:33¿Está bien?
59:35Autoxénico.
59:37El mismo hospedador es definitivo e
59:39intermediario, pero el ciclo es
59:42indirecto.
59:44¿Qué significa indirecto, profesor?
59:46Significa que el tiene que salir afuera
59:48y volver a entrar para poder continuar
59:50con su sitio. ¿Está bien?
59:54Metalénico. El operador interfiere de
59:57transmisión y parámetro como vector.
1:00:00Vemos que está presente un vector
1:00:02biológico. ¿Para qué? Para que pueda
1:00:04ocurrir el ciclo. Ejemplo, vectores
1:00:07biológicos.
1:00:10estenosico o eucénico.
1:00:13Especi especificidad de los cuidadores
1:00:15se genicara
1:00:17pocos posederos. Entonces parásito
1:00:20esénico.
1:00:22Muchos pedadores ecénicos
1:00:28céanos adultos taen
1:00:32eérico.
1:00:34¿Qué significa eérico?
1:00:36Perdón, esteénico es poco hospedador y
1:00:40euricénico muchos hospedadores. ejemplo,
1:00:44soplado.
1:00:48Entonces, miren,
1:00:51cuando el parásito llega a
1:00:56cuando el parásito llega a suelador y se
1:01:00multiplica
1:01:03y vamos a decirle que es hospedador,
1:01:06pues es hospedero
1:01:09en donde el parásito no se adaptó.
1:01:13Estamos hablando de tipo de parasitismo.
1:01:16¿Qué es lo que va a ocurrir? una
1:01:17enfermedad
1:01:19paras.
1:01:22Le vuelvo a repetir,
1:01:25viene el parásito y entra en contacto
1:01:27con el ser humano.
1:01:29El ser humano no es suo la
1:01:33Entonces, estamos hablando de qué,
1:01:35correlación
1:01:37parasitismo.
1:01:39Se va a producir sobre la enfermedad
1:01:40parasitaria. Sí, va a empezar a
1:01:43presentar los signos y síntomas de
1:01:45enfermidad parasitaria. La enfermedad
1:01:47parfitaria o con esta parte tiene
1:01:51etapas.
1:01:53¿Está bien? Así como sifiles
1:01:58tiene etapas o tiene estadio paciente
1:02:02primaria, secundaria y terciaria.
1:02:08Primaria los chancros, secundaria las
1:02:11mansas, ¿verdad? la raí de pelo, o sea,
1:02:15signos que se confundir al paciente. Y
1:02:19la tercera es que ya la peor, la neurocí
1:02:23cardiovascular, tadozado,
1:02:27¿verdad? Bueno, entonces qué pasa acá la
1:02:30enfermedad de ch también tiene
1:02:32suspectadas, perdón, la enfermedad
1:02:33parasitaria también tiene sus etapas.
1:02:37Primera etapa
1:02:40se dice impact es posición. La posición
1:02:43es donde el ser humano si entra en con
1:02:46embarazo y esa posición puede ser
1:02:48distintas formas. Estamos hablando de
1:02:50vía de transmisión.
1:02:52Es la entrada del parásito al pu.
1:02:55Una vez que entra, ocurre el periodo
1:02:59prepatente
1:03:01y el periodo prepente es el tiempo desde
1:03:05la entrada hasta que sea posible
1:03:08observar y detectar el parásito.
1:03:12en el periodo prepacente en donde el
1:03:14parásito se encuentra desarrollándose
1:03:17y todavía no se observa las formas
1:03:21infectantes del parito.
1:03:25Latencia es otra cosa, no se preocupar
1:03:29todo
1:03:30perdón o que la compañera mencionó.
1:03:34Latencia es una cosa, prepatente es otra
1:03:37cosa, incubación es otra cosa,
1:03:41cada uno con su concepto. ¿Está bien?
1:03:45Por ejemplo, prepatente
1:03:49es el momento que el parásito se
1:03:51encuentra
1:03:53pasando por sus fases volutivas
1:03:56dentro del hosped, pero todavía no se
1:04:00puede demostrar
1:04:02la presencia de ese fanáis en ese en ese
1:04:10ley un ejemplo para que me entiend. Yo
1:04:13sé que no es nada fácil.
1:04:15Carrico,
1:04:17exposición no entrada, consumo de
1:04:19alimentos contaminados conos
1:04:23de esa lumbrilla,
1:04:26entra por la viola, llega el intestino.
1:04:30El jugo gástico
1:04:32piensa que va a matar un palacio del
1:04:35pueblo. alumbrario le beneficia para
1:04:40le ayuda a que la larva que está dentro
1:04:42del pueblo del huevo
1:04:46está bien.
1:04:48Cuando la larva sale,
1:04:51ojo, cuando la l sale del fuego,
1:04:55¿qué es lo que va a hacer? penetrar,
1:04:58curar el intestinal y llegar a avanzar a
1:05:02la circulación sanguínea.
1:05:06En ese momento que llegó a penetrar a
1:05:10estar el epitelio
1:05:14y llegó a circulación sanguínea,
1:05:17en este momento ya empieza el periodo
1:05:19prepatico.
1:05:22Ajá. tiene que hacer
1:05:25de la circulación sanguínea. ¿Dónde va
1:05:27hígado? Del hígado al corazón, del
1:05:32corazón al
1:05:34pulmón.
1:05:37Eh, tiene que hacer eso, sí, sí o sí. Es
1:05:40el periodo prepatente. A medida que va
1:05:44recorriendo dentro del atero, del
1:05:47humano, va pasando por bases evolutivas.
1:05:51¿Están entendiendo?
1:05:54En ese momento no es posible demostrar
1:06:00la existencia de este parásito del ser
1:06:03humano
1:06:04porque se encuentran recorriendo. ¿Me
1:06:06están entendiendo acá? Por eso le
1:06:12periódulo prepatente
1:06:14no confundir con tiempo de incubación.
1:06:19Está bien, porque algunos muchas
1:06:22ocasiones los alumnos confunden. Tiempo
1:06:26incuación es otra cosa, él tiene otro
1:06:29concepto.
1:06:32El periodo coincide con el tiempo de
1:06:34incubación, sí, pero son conceptos
1:06:38distintos.
1:06:40¿Está entendiendo?
1:06:41son conceptos diferentes.
1:06:45Entonces tien que anotar aquí el tiempo
1:06:48incubación.
1:06:49Tiempo yuación dos puntos.
1:06:52Es el lapso de tiempo.
1:06:59El lapso de tiempo
1:07:08que existe entre
1:07:13el primer día o el contacto
1:07:22[carraspeo] con el parásito o con el
1:07:24agente, mejor con el agente,
1:07:28El contacto con el agente
1:07:33hasta
1:07:38la aparición de los primeros y sign de
1:07:42la la aparición de los hasta la
1:07:44aparición de los primeros siglos y
1:07:47síntomas de la enfermedad parasital.
1:07:52Vuelvo a repetir,
1:07:54es el axo de tiempo que existe entre
1:07:59el primer día de posición con la gente
1:08:04hasta
1:08:07la aparición
1:08:09de los primeros signos y síntomas de la
1:08:11enfermedad.
1:08:15Bien.
1:08:17Entonces, el tiempo de incubción es
1:08:19lapso de tiempo, [carraspeo]
1:08:22y periodo prepente es donde el parásito
1:08:25está pasando a proposivos y que también
1:08:27no es posible demostrar la presencia de
1:08:30ese parásito. Está todo bien acá.
1:08:32[carraspeo]
1:08:32Después de citar la definición de de
1:08:35tapa de las operativ
1:08:38en el periodo patente gente
1:08:43a vec paciente puede presentar
1:08:46si una fase subclínica
1:08:50o subaguda.
1:08:54Aguda.
1:08:56¿Qué significa aguda? A ver, ¿qué me
1:08:59puede ser?
1:09:11¿Cuánto? Muy bien.
1:09:17Pido la contaminación. Muy bien. ¿Qué
1:09:19más?
1:09:22como compañero.
1:09:25Palabras
1:09:26en donde se presenta si todas las los
1:09:30signos y síntomas de esta enfermedad.
1:09:34Está bien aflor
1:09:39como la compañía dice el
1:09:42Aparece, ¿verdad? Toda la manifestación.
1:09:45Y si yo le estoy diciendo subuna
1:09:53después.
1:09:55¿Qué es subaduda? Si Aguda es el pico
1:10:00y si y si yo le digo sub
1:10:06antes
1:10:14más
1:10:16de más vamos ir en específicos.
1:10:21Está bien. En la etapa prepartente, en
1:10:25algunas ocasiones pueda aparecer
1:10:29signos y síntomas suacabudo o una fase
1:10:31subclínica que significa manipulaciones
1:10:34clínicas bien específicas
1:10:36que me puede hacer confundir con otras
1:10:38campas infecciosas
1:10:41del periodo prepente
1:10:43que la siguiente etapa para el siguiente
1:10:45periodo
1:10:47patente. ¿Y qué dice en el periodo
1:10:50patente?
1:10:52El parasto es demostrable,
1:10:56coincide con el vicio de los síntomas de
1:11:00la enfermedad parasita.
1:11:03Es la enfermedad clínica
1:11:05activa. Se presentan todas las
1:11:08manifestaciones clínicas enfermedad de
1:11:10la etapa agua.
1:11:13¿Están entendiendo?
1:11:14[carraspeo]
1:11:15Es la etapa uno de la enfermedad
1:11:16parasitar, es donde tu paciente va a
1:11:18empezar a presentar toda la
1:11:20sintomatología de esa enfermedad que vos
1:11:22tenés que detectar, que tiene que
1:11:24detectar, todo el mundo tiene que ser,
1:11:27pero acá hay un punto muy importante que
1:11:29ustedes tienen que saber también, como
1:11:32siempre también digo mis alumnos,
1:11:35las enfermedad o una enfermedad X o
1:11:39manifestaciones sinosíconos
1:11:43puede llegar hacer o puede tener como
1:11:46virgen
1:11:48para cualquier tipo de agente
1:11:50infeccioso.
1:11:52Muchos agentes infecciosos
1:11:54hacen que se presente la misma
1:11:57enfermedad.
1:11:59Algo que ya conocen a otros, por
1:12:01ejemplo, cisitis en recién
1:12:05puede ser bacteria, sí, chicos.
1:12:09Así deca,
1:12:12protos, creciendo.
1:12:17Puede ser micaterculosis,
1:12:20también puede llegar a aparecer el
1:12:22aparato
1:12:25puede ser ojo, cargasis,
1:12:29está bien, puede ser sellada también no
1:12:33hay ningún problema.
1:12:35La infección respiratoria puede ser
1:12:37transpable,
1:12:39puede ser fitable,
1:12:41puede ser también hongo o puede ser
1:12:45vesteriano, entendiento. Por eso es muy
1:12:49importante que ustedes sepan, okay,
1:12:52epibología,
1:12:55¿qué es lo que yo voy a encontrar con
1:12:56mayor frecuencia?
1:12:58¿Qué es lo que yo voy a encontrar en el
1:13:01lugar donde trabajo?
1:13:03Eso sería por ejemplo
1:13:11esto
1:13:13en el último no se preocupe. [carraspeo]
1:13:18Antecedentes. ¿Qué dice acá como título?
1:13:22[carraspeo]
1:13:24Esquema resolución de caso ley paso a
1:13:27paso,
1:13:30antecedente. Cuando yo hablo
1:13:31epimiología,
1:13:33estamos hablando de antecedente. ¿Qué es
1:13:34lo que yo encuentro más
1:13:37que me permite saber qué es lo que mi
1:13:40paciente probablemente
1:13:42está teniendo ahora mismo,
1:13:45por ejemplo, doctores,
1:13:47yo voy a escuchar que cancualmente
1:13:51hay varios casos de malaria?
1:13:55No hay.
1:13:57Entonces, ¿de qué me va a servir pedir
1:13:59un estudio para mal siendo que caso de
1:14:01mal nosotros podemos tener? Y por qué
1:14:04estoy diciendo más la recomendación más
1:14:07grande sensibilidad en caso de
1:14:10Están entendiendo
1:14:12está todo bien hasta acá. Sí
1:14:16sabería no es lo único que vamos a
1:14:20viajes.
1:14:22Vuelvamos más a el ejemplo, ¿verdad? de
1:14:26malaria
1:14:28y
1:14:31Brasil
1:14:32en Brasil no hay casos de malas,
1:14:35¿cierto?
1:14:36[carraspeo]
1:14:36Sí, pero qué pasa que paciente dice,
1:14:39"Doctor, pero sabes que yo viajé a tal
1:14:42ciudad y vos sabés como médico que en
1:14:45este lugar hay caso de palabra.
1:14:49Entonces ahí sirvió a visitar
1:14:51entendiendo.
1:14:52Tercero,
1:14:55pieta.
1:14:56Vamos a ejemplos al área dieta.
1:15:01Si yo, por ejemplo, o el paciente dice
1:15:04todas las veas que
1:15:07yo tengo los de consumir si carne más
1:15:12oí,
1:15:15entonces tiene una predisposición a
1:15:17llegar a presentar alguna enfermedad
1:15:20parasitales X. También es una
1:15:24predisposición.
1:15:28cuarto
1:15:30contactos.
1:15:32Si ya tuvo contacto con otro o otro
1:15:35paciente, si llegó a presentar la
1:15:37enfermedad que estoy sospechando.
1:15:39Por ejemplo, diosis,
1:15:43¿qué?
1:15:45Vamos a decirle que un paciente, un
1:15:47familiar presentó la forma más grave en
1:15:50lais, la miserable.
1:15:53Y este paciente ahora es familiar
1:15:57ya empieza a presentar dolor de cabeza,
1:16:00fiebre, ya tiene un vaso un poco
1:16:03palpable,
1:16:05ya tiene leompenia,
1:16:08tiene un poco de sangrado,
1:16:13me hace sospechar un paso viserado.
1:16:19alguien enfermo por ahí, noite con
1:16:22alguien enfermo. Un familiar, un vecino
1:16:24que se llevó a perdar.
1:16:27Ha sido enfermo.
1:16:29Mi tío o primo, hijo o vecino presentó y
1:16:34murió otra vez por un caso de
1:16:40es un contacto.
1:16:42Por más que no iban en la misma casa,
1:16:45son vecinos. ¿Me están entendiendo?
1:16:49Historia previa. Bueno, ya te presentaré
1:16:52que anteriormente sirve.
1:16:55Un ejemplo aquí le podemos citar.
1:16:58Podemos citar mal. ¿Por qué? Porque hay
1:17:01casos de malagra que puede volver a
1:17:04reactivarse después de 90 días de
1:17:08haberse curado
1:17:10de parodismo ese paciente tienen formas
1:17:13latentes
1:17:16la
1:17:18entonces o seó anteriormente caso para
1:17:22lo mismo y hay que ver si hay una
1:17:24especie de sospechando que puede volver
1:17:26a aparecer después de 90 días y ojo, no
1:17:29es una
1:17:31inección es una reactivación.
1:17:36¿Y cómo le parece que yo voy a saber el
1:17:39viaje? ¿Cómo yo voy a saber cuáles son
1:17:43sus hábitos alimentarios? ¿Cómo yo voy a
1:17:45saber si ya tengo contacto con con otra
1:17:49persona que estoy sospechando de que con
1:17:53la enfermedad?
1:17:55¿Cómo yo ya sabé que es
1:17:59anatesis?
1:18:01Está bien.
1:18:03Y evaluando también lo que
1:18:07manifestaciones
1:18:08clínicas, ciclos y síntomas o formas
1:18:14clínicas.
1:18:17Formas clínicas.
1:18:20Ojo con esa parte que siempre siempre me
1:18:23manifestación clínica no es lo mismo que
1:18:26forma clínica.
1:18:29Forma clínica es cómo se presenta la
1:18:31enfermedad. ¿Por qué? Porque hay
1:18:34enfermedades que vamos a ver o hay gente
1:18:36que tienen varias vías de transmisión.
1:18:40Está bien.
1:18:41Por ejemplo, toxoplasmosis.
1:18:44Toxoplasmosis.
1:18:45Hay toxoplasmosis cerebral.
1:18:47Hayoplasmosis
1:18:49gambolar, hay troplasmosis popular,
1:18:53hayoprombosis cardíaca.
1:18:56Son formas clínicas, todos sonosis,
1:19:01pero en qué se diferencia
1:19:04la afectada. Y les pregunto a ustedes,
1:19:08¿le parece que la sintomatología que se
1:19:10presenta en el cerebro va a ser lo mismo
1:19:13en el ojo? ¿Sí o no? ¿Me entiendes?
1:19:18Entonces, forma clínica, ¿no? Pero mismo
1:19:20queación clínica y la cronología.
1:19:24Ahora, miren que dice el tercero
1:19:28laboratorio.
1:19:30Y para pedir laboratorio,
1:19:34¿qué dice abajo?
1:19:37prueba dirigida según
1:19:46manifestaciones clínicas. ¿Qué
1:19:48significa? El estudio que voy a
1:19:50solicitar es en base al paso uno y el
1:19:53paso dos.
1:19:56Y una vez que solicito,
1:19:59voy a interpretar los resultados y voy a
1:20:02reevaluar
1:20:05y llegar a un diagnóstico definitivo.
1:20:10Si no es el resultado que yo estaba, si
1:20:13no es el resultado que yo quería, decir
1:20:17me salió todo negativo,
1:20:19entonces tengo que volver a reevuar y
1:20:21ver quién es el agente probable para
1:20:24llegar a pedir puntos de estudio.
1:20:27Pero si sale positivo,
1:20:30diagnóstico definitivo,
1:20:33simplifico el parásito y planifico el
1:20:37tratamiento. ¿Me están entendiendo hasta
1:20:39acá? Sí, esos son los pasos. ¿Para qué?
1:20:43Para resolver un caso clínico.
1:20:52No hay que no hay qué.
1:20:54Bueno, vamos a hacer receso de 15
1:20:56minutos. Está bien. Vaya.

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This page contains the full transcript of Introduccion a la Parasitologia (Parte 1) 4/08/26 by Carlos Javier Melgarejo, generated from the public captions YouTube serves with the video. The transcript has 8,557 words across 1,676 segments, with the original timestamps preserved so you can click any line to jump to that moment in the embedded player.

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