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Iniciantes Septiembre Encuentro 14 — Transcript

by MT Escuela · 7,685 words · 1,212 segments · language en · Watch on YouTube

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0:24¿Cómo va?
0:28Hola.
0:30¿Todo bien?
0:31Muy bien,
0:33muy Bien.
1:02¿Cómo le fue con el trazado?
1:15Yo no me puse aún.
1:19Ya
1:21vengo, vengo, tengo acá cortada.
1:24Imagínate la E del DF.
1:27Imagínate cómo vengo.
1:29No, bueno, es un montón. Está re bien.
1:31No, no, no. Yo siempre digo lo mismo.
1:33Una cosa es la velocidad a la que yo
1:34puedo dar contenido en una clase y otra
1:36cosa muy distinta.
1:39Esa es la Pachita,
1:40¿no? La Pachita ya la hice.
1:42No, la de Vane.
1:44Esta es la Soleil.
1:46Sí, sí. No, la de Bane, digo yo.
1:52Era
1:53muy bien.
1:55La estuve confianza mañana.
1:57E una cosa es lo que podemos hacer
2:03los
2:05en una clase, la cantidad de contenido
2:06que podemos hacer en una clase y otra
2:08cosa muy distinta, yo siempre que te veo
2:11Matilde siento que nos conocemos, no sé,
2:16como que yo la veo y digo,
2:20"Bien, vamos a avanzar de cualquier
2:22forma sutil. Vamos a hacer una clase
2:25suavecita, así no sienten que
2:29que que están más atrasadas.
2:32Entonces, espérenme un segundo que
2:34necesito informar algo, eh, porque si no
2:37me voy a olvidar. Valen,
2:40este libro Lecciones Fundamentales de
2:42Arte y Diseño,
2:45si hay uno en stock, poné cero porque me
2:47lo llevo a mi casa.
2:51Después, viste que se vende
2:55y uno no lo tiene.
2:57Bueno, entonces, eh, ¿les parece hacemos
3:00una clase primero? Bueno, vamos a
3:01aprovechar, ya que somos poquitas y que
3:03están así como, ¿qué dificultades están
3:06teniendo con los con el desarrollo de
3:08sus prendas o lo que sea que estén
3:09armando? ¿Aparecen dudas? ¿Alguna
3:12cuestión? ¿Alguna cuestión más eh más
3:15técnica? Por ejemplo, no sé, yo les digo
3:17cosas que pasan cuando uno empieza a
3:19coser, pasa mucho que eh que cose al
3:23revés, que coseó del derecho y no del
3:26revés, que no pasan cosas de esas que
3:30que hacen que el trabajo sea largo
3:33porque uno tiene que descoser, ¿no?
3:36Están en esa, les pasan esas cosas o o
3:40ya eso no pasa más.
3:42A mí lo que me pasa es que soy [ __ ]
3:45soy perfeccionista y me cuesta
3:48frustrarme y saber que la primera que
3:51estoy haciendo me va a salir mal.
3:52Entonces, doy vueltas para cortar porque
3:55tengo miedo de hacer [ __ ] y arruinar
3:56la tela. E aer dije, bueno, basta, voy a
4:00frustrarme, voy a hacer la la sabiendo
4:04que no me va a quedar perfecta y
4:06entendiendo que no me va a quedar
4:07perfecta, porque Paula dice, ¿quién sos?
4:09Que te va a salir bien de una. ¿Quién
4:12te cree que sos? ¿Quién te crees que
4:14sos? Entonces, de ese lugar animarme a
4:19ser como niños y decir, "Mira qué divina
4:20me quedó la pachita, aunque esté
4:22torcida.
4:24E
4:26yo soy pelota. Quiero que me sal,
4:28yo sé que no gusta, pero yo siempre les
4:31digo, "Bueno, hagan el liencillo." Lo
4:33que pasa que nadie tiene ganas de gastar
4:35energía en hacer algo en una tela barata
4:39que es solo el ejercicio. Pero bueno,
4:42por ahí el liencillo te da otra agilidad
4:46de trabajo diferente porque no te
4:49importa si coses mal, ¿eh? Entonces, en
4:52ese caso, yo pienso que puede ser
4:55liencillo, puede ser un percal, eh, no,
4:59cualquier tela que que tengas dando
5:01vueltas por ahí que no te importe.
5:03Con la con las otras pensé porque cuando
5:06imprimí la primera vez el patrón de
5:08Pachita lo imprimí mal y me salieron
5:11moldecitos así chiquititos. Entonces
5:13dije, es una buena para agarrar un
5:15retazo, una sábana vieja y hacer las
5:18chiquititas hasta bueno, pero con esta
5:21me calenté y la quiero quiero tenerla.
5:23No me importa como que con las otras dos
5:26capaz que me animo y hago eso, como unas
5:28muestritas como hice con la falda Evacé,
5:32eh, y perderle el miedo a coser y que me
5:36quede [ __ ]
5:38Mira,
5:39yo pienso decir,
5:41no, que a mí me pasó lo mismo. Todo el
5:44principio es lo mismo, pero con estas de
5:45F me pasó al revés. Claro, por ejemplo,
5:48yo me hice varias camisas y zafan, qué
5:52sé yo, pero tienen 10,000 cosas que me
5:54enoja, le pongo 5 meses para cada una.
5:56Bueno, entonces empecé con el DF y la
5:59primera, la pachita, dije, no me gusta
6:00este modelo, no lo voy a usar, pero no
6:02importa, lo voy a tratar de hacer. Me
6:03quedó superb,
6:05super bien, prolija. Aprendí las cosas
6:07que había que aprender y cuando me la
6:09voy a probar digo, "Bueno, no es
6:10relinda, pero si la necesito alguna vez
6:12no tengo nada que ponerme, la dejé
6:14guardada como para alguna vez usar y
6:16entonces por eso ahora voy a seguir con
6:17la otra para aprender lo que hay que
6:19aprender sin el el objetivo decir, ay,
6:22la quiero para tal día." No, no, yo la
6:24hago después. Si no es para usar, no
6:26importa, es para aprender. Y así, bueno,
6:29es la segunda que estoy haciendo. No me
6:30está sirviendo.
6:33Está bien,
6:34está buenísimo para mí esto de desplazar
6:36la expectativa de la prenda en el uso y
6:39y trasladarlo a esto es un ejercicio. Lo
6:41que estamos haciendo es un ejercicio, no
6:43es algo que yo me pongo que que tengo
6:46que que usar, pero eh si para mí es
6:51importante,
6:53o sea, no tengo mucho para decir más que
6:55que sepan que en un momento
6:58a uno le deja de pasar que cose al
7:01revés, por ejemplo, que es algo que al
7:04principio pasa s seguido y en un momento
7:07no te pasa ni de casualidad que que no
7:09te des cuenta que estás cosciendo
7:10derecho. hecho enfrentado. Por ejemplo,
7:13con la pretina anatómica me pasó eso
7:15cuando hice la pretina, no sé, siete
7:17veces creo que la desarmé y ya en un
7:20momento dije, "No, no me va a ganar
7:21porque no me va a ganar."
7:24Y me senté, la miré, la estudié, dije,
7:27"Este va para acá porque viste como
7:28queda como las bananitas así
7:31enfrentadas." Bueno, me costó horrores y
7:34decí, "Yo no puedo ser tan cuadrada que
7:35no me salga." Siguí el tutorial 30
7:38veces, pero bueno, sí.
7:41Bueno, la dice chiquitita.
7:44Esa eso es así. Al principio pasa que
7:48cosemos con la tela del revés, del
7:50derecho, pasa que cosemos un montón y no
7:54nos damos cuenta y la máquina no tenía
7:55hilo abajo y no cosimos nada.
7:58pasa que pellizcamos tele y no nos damos
8:01cuenta y cocimos un montón mal, sin
8:04darnos cuenta. Todas esas cosas con el
8:07con el oficio que uno va armando y va
8:09construyendo dejan de pasar, van dejando
8:12de pasar. Eh, entonces yo no sé si suma
8:17esto que digo, pero por ahí sí, porque
8:20son esas cosas que es como a los chicos
8:22que vos le decís, "Mira que la noche
8:23refresca y tardas como 15 años en
8:26aprender que realmente a la noche
8:27refresca, ¿viste? estás durante 15 años,
8:30de los 15 a los 30, no
8:32resfriado,
8:34¿no?
8:36Bueno, eh, entonces no sé si no es como
8:41a la noche refresca, pero sí me parece,
8:45o sea, sí me parece que está bueno por
8:46ahí si pueden hacer el foco en eso, como
8:49en, "Che, otra vez me pasó esto o antes
8:51de empezar que no me pase que estoy
8:53cociendo al revés, más allá, ¿no?" No, y
8:56son cosas que
8:58eh se llama metacognición,
9:01que es frenar a pensar qué aprendimos
9:03con lo que acaba de pasar. Eh, incluso
9:06si se puede escribir eso está buenísimo,
9:08¿no? Como decir, "Okay, ¿cómo yo podría
9:10haber evitado que pase esto?"
9:13Em, después con los años uno siente el
9:17ruido de la aguja cuando hay doble tela
9:21y ya escuchas si estás cosciendo mal
9:24directamente.
9:26Eh, con los años uno escucha que no hay
9:28hilo abajo
9:30y te instantáneamente te das cuenta que
9:32no tenés hilo abajo, que se terminó la
9:34bobina. No, no te pasa que cosés toda la
9:36tira sin ni lo bajo. Eh, no sé, como que
9:40son cosas que en un momento van
9:42llegando, que son un poco difíciles de
9:44explicar, pero que van sucediendo, que
9:46uno las va incorporando como esto, no
9:49sé, como que simplemente hoy igual
9:52quiero decir que por ahí sí eh no sé, yo
9:55tengo mucho en mente esto porque pienso
9:57que es algo que me resulta difícil de
9:59trasladar en lo online. Entonces como,
10:01bueno, a ver cómo puedo explicar mejor
10:03esto a distancia. Yo hoy a la mañana
10:05estaba en alfarería,
10:08ya hago alfarería, ¿no? Y estaba
10:11esmaltando, entonces tenía mis seis
10:13tazas, entonces le tiras el esmalte por
10:15adentro
10:16y bueno, hay que vaciar el esmalte, ¿no?
10:19Lo llenás la taza, vaas y después
10:22esmaltas de afuera y después, bueno, vas
10:24y venís, una cosa así. La cuestión es
10:26que cuando vacías el esmalte es agua,
10:29pero tiene es espesa, ¿no? Es chirla, es
10:32espesa.
10:34Entonces, la profesora te dice que no te
10:36quede la chorreada porque típico que
10:38vacías algo y le queda una chorreada.
10:41Yo tenían seis tazas, la quinta y la
10:43sexta logré que no me chorré. Y yo digo,
10:47ella no me dio ninguna instrucción,
10:49solamente me dijo, "No chorres." Y yo es
10:52difícil. Pero bueno, yo en las cuatro
10:54primeras intenté cosas distintas y
10:56estuve enfocada en tratar de no
10:58chorrear, no es que tipo, bueno, y esto
11:00es así y se chorrea y se no y la cuarta
11:03y la quinta y la sexta logré no
11:05chorrear. Me di cuenta que hay que que
11:06hay que que más despacio
11:09que más despacio el esmalte vuela, no
11:13como me no como algo del timing. Pero
11:16bueno, hay que poner el foco en tratar
11:18de no hacerlo también porque si no yo lo
11:23veo acá en los talleres presenciales
11:25gente que no pone el foco en algo y uno
11:30puede estar tranquilamente.
11:32Yo tengo alumnas que hace 5 años que las
11:34veo y es como, dale otra vez. Y se trata
11:38de que y hay gente que desde el día uno
11:41son las personalidades, ¿no? Pero y hay
11:44gente que desde el día uno vos le decís,
11:47no sé, Delphi, que Delfi empezó hace, no
11:51sé, un año, ya se hizo cinco camisas con
11:54el mismo molde que lo va modificando
11:56para que quede perfecto, como una
11:58persona muy eh enfocada.
12:03Y yo le dije una sola vez en la vida,
12:05usé el calibre para marcar un centímetro
12:07y la viró. Yo no se lo tengo que repetir
12:09nunca más. Hay otras personas que
12:10necesitan muchas veces la repetición de
12:13cómo vamos a marcar, cómo vamos a
12:15marcar, cuánto recurso dejo me vuelven a
12:19preguntar. Entonces, hay algo de las
12:21personalidades y pero para mí sí
12:24la intención que uno pone hace la
12:27diferencia. Igual uno puede ser más
12:29despistado, uno puede ser más relajado,
12:32como están las personalidades también,
12:34pero sí para mí vale la pena entender
12:36que la intención modifica, no es todo
12:39igual.
12:41No sé qué opinan igual ustedes, el resto
12:46te quedan. No sé cuál es mi intención.
12:48No.
12:51Ay, no te escucho nada, Matí. Ahí va.
12:54A ver,
12:55a ver ahí si me escuchas un poco mejor.
12:58Sí, ahí te perfecto.
13:00Eh, yo soy muy perfeccionista
13:03y soy de las que dejan a la mitad las
13:05cosas para no terminarlas y que quede
13:07impolijo. Me pasaba con la costura, me
13:11pasaba con la cerámica, yo también hacía
13:13cerámica. Entonces, como lo que me sale
13:15mal es el esmalte, modelo, modelo,
13:18modelo y quedan ahí las piezas sin
13:19esmaltar. Bueno, así que estoy en un
13:22proceso de bancarme la imperfección
13:25y de terminar y esta cosa de de poder
13:29hacer los ejercicios. Bueno, hago el
13:31ejercicio y me relajo un poco, pero aún
13:35en el ejercicio me gusta que quede muy
13:37bien.
13:38Hablaste una vez, Paula, del falso
13:41perfeccionismo, no me acuerdo.
13:45Eh, sí. Y bueno, no lo tengo acá. Son
13:49unos libros que tengo en mi casa. El
13:51otro día también leí sobre releí un
13:55libro que se llama
13:58eh
14:00Tu crítico interior se equivoca, una
14:03cosa así, ¿no? Eh, que es es más para
14:08artistas, porque es más para artistas
14:10porque habla un poco de esto de de
14:13mostrar como la la obra propia que
14:16bueno, nosotros acá no sé si tenemos
14:18eso. Bien hecho es bien hecho y mal
14:21hecho es mal hecho. No hay términos
14:23medios, pero no no es una obra de arte
14:26que es bueno si te gusta o no te gusta.
14:29Eh, no sé, la paleta de colores, ni
14:31idea, no sé. Entonces, no es que
14:33aplique, pero eh sí, bueno, retomaba eh
14:38también ahí hablaba de esto, ¿no? De la
14:40imposibilidad de hacer. Bueno, para mí
14:43la respuesta siempre es, ¿quién te crees
14:45que sos? ¿Que te iba a salir bien de
14:46primera? Eh, aparte que aparte me parece
14:49gracioso, pero
14:53hay algo de del perfeccionismo que y
14:57también me parece que esto del
14:59perfeccionismo
15:01siempre que no me quiero meter en otro
15:02tema, pero
15:05siempre está es algo que se mamó mucho
15:07en casa. Es como qué te pedía tu papá.
15:11Hay como después cuando uno yo mi
15:14psicólogo me reta, pero tengo muchos
15:17años trabajando presencial con gente a
15:19la que yo le veo los rasgos, ¿entendés?
15:22Porque así como hay gente que está loca
15:25para cortar, que vos decís calmás, hay
15:27gente que al revés un desastre. Em, hay
15:32gente que cuando vos le haces una
15:34corrección
15:36te da una explicación,
15:39vos le decís, "Fíjate que acá eh acá
15:41fíjate que esto no es un centímetro de
15:43recurso, algo que es repóo, además como
15:45que te estoy para eso me estás pagando,
15:48para que yo mires y lo que y te dicen,
15:51ah, lo que pasa que justo el calibre en
15:53realidad la punta no sé qué, una
15:54explicación, a nadie le interesa la
15:56explicación, ¿viste? Como entonces es
15:58como que todos esos rasgos de
15:59comportamiento en torno al aprendizaje y
16:02a y a qué les pasa con el resultado.
16:05Nada, son muchos años viendo eso.
16:07Entonces, bueno, me parece que sí, la
16:08verdad que qué sé yo, siempre me parece
16:10que la respuesta ahí está, ¿viste? Eh,
16:14como en la infancia
16:17re más freudiano imposible, pero siempre
16:20cómo Mati
16:24y te muy bien
16:26habla más cerca. Tenés, ¿estás como
16:28lejos del micrófono?
16:30Eh, sí, esta computadora es medio
16:31complicada. digo que eh yo lo tengo
16:34reclaro porque mi mamá y mi abuela
16:36cocían y tejían muy bien y eran super
16:40perfecciones, pero le salía
16:41espectacularmente bien. Entonces, eh si
16:44yo te cosía o tejía con ella, no, pero
16:46fíjate que acá esto que está un poquito
16:48chuca la tela, que qué es. Entonces
16:50ahora no está ninguna de las dos y yo me
16:52pongo, ¿viste? Y la tela tiene que estar
16:54perfecta, bien derechita, no vaya a ser
16:56que no vaya el hilo. Entonces, bueno,
16:58eso es una gran presión y bueno, eh,
17:02digo, me conformo con que salga bastante
17:04bien. Ahora puedo conformar,
17:06pero vos no sabés cuántos años. Está
17:08bien. Pero vos no sabés cuántos años a
17:10tu mamá no le salió bien hasta que sí.
17:12Claro.
17:13Claro. Sí, eso lo decís vos. Y digo,
17:14"Bueno, me relaja." Y por otro lado, me
17:16he relajado el tema que vos decís, "Hay
17:18alumnas que hace 5 años que están
17:19haciendo esto y van por la camisa
17:22porque, bueno, este ha sido un año medio
17:24complejo y digo, voy muy lenta. Bueno,
17:27me llevaré el tiempo que me lleve, qué
17:29sé yo."
17:31No, no, eso siempre, cada una tiene el
17:33tiempo que tiene. No, no, no es eh y
17:37digo y bueno y de hecho Modistería que
17:41tenía su programa con dos cuatrimestres
17:43y tal, muy muy poquita gente lo
17:46terminaba. Entonces también es como,
17:47bueno, eso se se sacó esto de porque
17:50también tenían un año para completar las
17:52actividades de un cuatrimestre, que era
17:55hacer dos faldas, el bustier, una
17:58musculosa al viés y una camisa
18:01y no le más los muestrarios y en todo el
18:04año no llegaban a hacer eso. Entonces
18:06digo, no sé si está bien o mal. Hay
18:09gente que obviamente lo terminaba en el
18:10cuatrimestre, pero bueno, tenía
18:12características particulares en su vida,
18:14podía eh gente, hay gente que es muy
18:17buena alumna, como que le importa un
18:18montón ser buena alumna. Entonces,
18:20bueno, lo lograba, pero si yo después de
18:22una cantidad de tiempo veo que el
18:24porcentaje mayor de gente no llega a
18:27concluir, bueno, no sé si está bien o
18:29mal, pero la mayoría no tiene estos
18:31tiempos. Para mí igual siempre es muy
18:34importante ponerle tiempos a las cosas.
18:37Justo eh acá, por ejemplo, no sé, en las
18:39presenciales estamos cambiando un poco
18:40la dinámica. ¿Cuánto tiempo puedes estar
18:43haciendo, por ejemplo, una prenda, ¿no?
18:47Los talleres que son talleres libres,
18:49¿cuánto tiempo hay que ponerle un
18:52tiempo? La persona también tiene que en
18:54un momento, porque si vos la dejás ir,
18:56la persona se frustra, se marea, ya no
18:58se entiende qué estamos haciendo, por
19:00qué tardamos tanto. Las cosas tienen que
19:03tener un tiempo que, bueno, puede estar
19:05más o menos eh afinado, ¿no? Pero bueno,
19:10nosotros acá tratamos de sacar una
19:11prenda en un mes más o menos, no todas.
19:14Y bueno, hay alumnas que ya tienen una
19:16dinámica y saben qué tipo de prenda
19:18hacer y las hacen en un día.
19:20Eh, y otras no, pero me parece que hay
19:25que poder ponerse un tiempo para las
19:27cosas porque si no es como que la
19:29intención se va afinando, afinando,
19:30afinando, afinando, afinando hasta que
19:32deja de existir
19:34y entonces se no se hace más queda en la
19:37nada. ¿Cómo estás, Viol?
19:40Hoy, Sosana,
19:41bien. Sí,
19:43todo bien. Sí, todo bien. No, yo lo que
19:47registro es que me genera como mucha
19:49resistencia ponerme a, o sea, con lo
19:52teórico si mucho no mental. Sí,
19:56me cuesta prender la máquina y ponerme a
19:58coser. Me acuerdo,
20:00sí,
20:00que vos habías dicho una de las primeras
20:03clases que yo estuve, como ese esa
20:06dinámica de
20:09como del
20:11el café literario, ¿viste? Como de
20:13juntarse y ponerse a hacer, a mí me
20:16recontrasviría,
20:18pero es
20:19Ah, vos queres el audivo.
20:21A mí esa me reva.
20:23Bueno, sí, esa nunca nunca la nunca la
20:25instrumentamos, la
20:28no porque no entiendo bien si yo tengo
20:29que estar, si yo tengo que estar, cuándo
20:32puede y cuándo no puedo estar,
20:33¿entendés? Como que me pasan otras cosas
20:35ahí que no entiendo cómo implementarlo,
20:37pero lo podemos ensayar.
20:39Eh, ahí yo tengo el estudio hecho de eso
20:44y
20:47más más tiempo pasa post pandemia acá
20:50más tiempo pasa y más veces me digo,
20:53"Che, yo soy una oradora al final como
20:56hablo un montón para lo que la gente
20:59después hace e en comparación a todo lo
21:01que yo hablé." O a veces hay gente que
21:03se suma a algo solo para escuchar, no
21:06sé, no, el sábado había un encuentro que
21:08era gratuito, que era para tipo hablar
21:10de ideas de negocios como otra cosa, no
21:13sé qué.
21:14Y había gente que tipo, no, yo tengo mi
21:17negocio, hago esto hace 15 años. Ah, y
21:20para qué te sumaste. No, yo tipo, ah, no
21:22sé, sábado, dormí, no, no, no, bueno, me
21:25gusta como hay una actitud, hay un poco
21:28algo de eso. Y si yo sé que es cuando y
21:31lo digo siempre también uno siente que
21:33está haciendo porque está escuchando,
21:36pero bueno, es verdad que que requiere
21:38ponerse a hacer requiere un esfuerzo
21:42físico enorme porque estamos muy
21:44sedentarios, cada vez más sedentarios y
21:46la verdad que todo lo que es el trabajo
21:48de taller implica acomodar una máquina,
21:51ordenar la mesa, sacar los papeles de no
21:53sé dónde, poner no sé qué y la verdad es
21:56que sí que cada vez estamos más
21:57sedentarios. Entonces, ¿es verdad lo que
21:59vos decís? Que hay como que atravesar
22:02una valla gigante, hay que ponerle mucho
22:05huevo para decir, "Bueno,
22:08hoy a la tarde voy a hacer algo." Eh,
22:11que ahí sí no sé si tengo muchas
22:13herramientas para eso, ¿viste?
22:16Sobre todo Pau, a los que no nos
22:18dedicamos a esto.
22:20Total,
22:21otra otro otra actividad. Yo, por
22:23ejemplo, no tengo hijos, soy soltera,
22:25pero tengo mi trabajo. Entonces, si bien
22:29lo que es manual es lo que a mí para mí
22:33es placentero, porque lo tomo como
22:35terapia, tejer mejo desde que tengo uso
22:38de razón.
22:40Eh, entonces quería incursionar el tema
22:42de la costura porque lo que es manual me
22:44encanta, pero
22:47cuando tengo un día largo, en vez de
22:49sentarme en la máquina y aprovechar y
22:50descarcar la cabeza por ahí, eh eso es
22:53lo que me está costando a mí
22:55particularmente.
22:56Entonces, no dedicarme que no sea mi
22:58oficio, que es a lo que yo apunto,
23:00porque
23:01¿Y dónde tenés la máquina, Vane?
23:04Yo tengo dos habitaciones en mi casa.
23:07una eh que la uso de tipo taller barra
23:11oficina, que es cuando trabajo en mi
23:14casa o cuando estudio, la uso y acá
23:16tengo la máquina, tengo espacio, tengo
23:19el lugar,
23:21no tengo distracciones en cuanto a
23:23familia por el tema de son míos, ¿no?
23:26Mir e una de las A ver, espérame.
23:31Nada que ver, o sea, todo que ver porque
23:33me parece que es super importante como
23:35poder chequear qué pasa con el láser.
23:37Eh, pero déjame, déjame que lo
23:39encuentre.
23:41Ah, ah, ah,
23:45porque no me acuerdo cómo se llama.
23:47Eh,
23:50procrastrinación con con propósito
23:53marcado,
23:55así se llama, procrastinación con
23:58propósito marcado.
24:02¿Cuáles son las actividades que vos
24:04podrías hacer
24:07cuando no tenés ganas de hacer lo que
24:09dijiste que ibas a hacer,
24:12pero que te acercan y te dejan e dar
24:16vueltas con cierto sentido? Entonces, te
24:19voy a dar un ejemplo. Vos dijiste, "Yo
24:22el martes a la tarde voy a acosar."
24:26llega el martes a la tarde,
24:28te cuesta, pero vos puedes tener armada,
24:33al menos mentalmente una lista de cosas
24:37para hacer, para procrastinar, para no
24:40hacer lo que vos dijiste que ibas a
24:41hacer, pero con un propósito específico.
24:44Entonces, por ejemplo, si vos sabés que
24:46en tu espacio donde está la máquina de
24:47coser hay mucho desorden, puedes agarrar
24:49y decir, "Bueno, no, no voy a coser,
24:50pero me voy a poner a ordenar esto."
24:53Entonces,
24:55te vas a acercar a tu espacio, ¿no? Y
24:58bueno, no vas a coser, pero empezas
25:01como, bueno, vamos a acomodar, voy a
25:02sacar, voy a y tenés muchas más
25:07posibilidades de que la inspiración te
25:08encuentre
25:10e que vos estés ahí que ni siquiera
25:13estés ahí. Entonces, puede ser que vos
25:16tengas, sabes que querés ordenar las
25:18telas, eh, puede ser que sepas que,
25:21bueno, la próxima vez que tengas ganas,
25:22que no tengas ganas de hacer lo que
25:24dijiste que ibas a hacer en ese horario,
25:26lo que podés decidir hacer es descoser
25:29algo que te quedó por ahí, que descoser
25:31en general es como horrible, pero bueno,
25:33también sentarse a descoser hay un
25:35montón de días que es como que si estás
25:36no tenés nada que hacer. A mí me baja
25:38mucho la ansiedad de escoser cosas. Si
25:41yo estoy ansiosa, como que necesito, me
25:44siento a descoser y bueno, hay algo de
25:46eso que me sirve. Entonces vos puedes
25:48tener incluso tu canastito o tu bolsita
25:51de cositas agarrar cuando no querés
25:53hacer lo que dijiste que ibas a hacer.
25:55Otra de las cosas que para mí está bien
25:58entender o tener en mente es
26:01el muestrario, todo lo que son muestras
26:04pequeñas están buenísimas para hacer en
26:06esos ratos, porque bueno, la muestra es
26:09algo que vos puedes hacer en un en un
26:11periodo de tiempo mucho más breve que
26:12toda la prenda,
26:14¿eh? Y es lindo porque, qué sé yo,
26:16terminas la muestra, te quedó bien, es
26:18chiquitito, estabas con algo puntual.
26:20Para mí está bueno. Entonces, vos puede
26:23ser que vos tengas tu lista y decís,
26:25"Bueno, cuando yo no quiero hacer lo que
26:26tengo que hacer, voy a ordenar las
26:29telas. Todo lo que tenga menos de 20 cm
26:31lo voy a tirar, porque la verdad no lo
26:33voy a usar nunca en la vida, ¿eh? Voy a
26:36sacar todos los retacitos, pedacitos, se
26:38tira la basura. Voy a sacar todos los
26:41hilos, el ovillo que está enredado
26:44dentro del costurero o me voy a poner a
26:46hacer muestras o tengo esta opción de
26:48descoser estas cosas que están acá.
26:53Entonces, esto de la idea de
26:57procrastinación con propósito marcado te
26:59acerca por lo menos al espacio y bueno,
27:02vas a tener más posibilidades. También
27:04puedes agarrar y decir, "Bueno, no voy a
27:05coser, pero voy a limpiar la máquina de
27:06coser."
27:09Entonces, bueno, ya estás ahí. De
27:10repente quien te dice te agarra el la
27:13emoción y te pones a hacer. E yo solo
27:17recontraamil entiendo porque, por
27:18ejemplo, en mi casa eh no tengo un
27:21escritorio propio, mío y propio y muchas
27:25veces yo en mi casa estaría dibujando y
27:28dibujo mucho menos de lo que dibujo
27:30porque tengo que bajar tres cajas de los
27:33estantes de allá arriba. Tengo como que
27:36armarme en la mesa de la cocina y tengo
27:38que bajar unas cajas de la biblioteca.
27:40Tengo todas las cosas guardadas, ¿eh? Y
27:43bueno, sí me cuesta, me cuesta. La caja
27:46es pesada, ya me cuesta, o sea, es una
27:48pavada, pero cuesta un montón hacer eso.
27:51E lo que está bueno también es asumirlo,
27:54porque si no es como medio tonto,
27:56¿viste? Que decís como, "Y la verdad que
27:59no me cuesta un montón bajar las cajas,
28:00¿qué queréis te dig?" O sea,
28:03entonces me parece más productivo asumir
28:06que me cuesta bajar las cajas que y ver
28:10qué hago con eso. Entonces, por ejemplo,
28:12le pido a mi marido,
28:14le digo a mi marido, "¿Me bajas las
28:16cajas?" Entonces, si él las baja, no
28:18tiene ningún problema. Y bueno, ya están
28:20abajo, ¿viste? Tiro, tiro ahí, tiro la
28:23caña a ver qué onda. Después él ya la
28:26sube sola porque ya se da cuenta. Si
28:27pidió que las baje peor para subirlas.
28:31Te subo las cajas. Sí, por favor. E pero
28:35bueno, uno va generando como estrategias
28:37para poder eh atacar, digamos, eso
28:40mismo. Y sí, bueno, como entender que lo
28:44que uno tiene ganas de hacer también
28:45vale la pena volver a preguntarse, ¿por
28:47qué tengo ganas de hacer esto? ¿Para
28:48qué? ¿Qué quiero? Pero es verdad que uno
28:51tiene que combatir con la con la pereza
28:54propia.
28:56Eh, también para mí es cuanto más haces,
28:59más entusiasmada estás. Entonces, más
29:00ganas te dan de hacer y es más fácil. Es
29:02como que hay hay un circuito ahí para al
29:06que hay que abrirle la puerta. Eh, eso
29:09sí me parece que muy notorio, que es
29:13como esto que hay una un una puerta que
29:15abrir y una vez que que se abrió ya como
29:19que bueno, por ahí arranca.
29:22Eh, y una cosa que decía Mati, me parece
29:24que me parece también super importante,
29:26es e
29:28yo tengo la frase, "Hay que saber tener
29:30final." Para mí es muy importante
29:32aprender a terminar las cosas más allá
29:36de cómo queden en el medio, porque
29:38primero muchas veces las cosas las
29:42probamos a medio hacer y no están buenas
29:44porque no están terminadas y terminadas
29:48tienen otra forma distinta, tienen otra
29:50respuesta. te gusta más calza distinto,
29:52o sea, lo que sea, pero queda distinto.
29:55Y terminar las cosas es un aprendizaje
29:58en sí mismo. Entonces, por más que vos a
30:00mitad de camino digas, "No me gusta"
30:03terminarlo igual, o sea, terminarlo,
30:05planchar el dobladillo, acá hay un
30:08montón, y esto me incluyo. Acá hay un
30:12montón de prendas de la moldeteca, por
30:14ejemplo, que el dobladillo nunca se hace
30:17y como que decís, "Dale."
30:20Bueno, es difícil terminar las cosas.
30:24Es difícil terminar las cosas. Se
30:26termina haciendo después el dobladillo o
30:28si lo último que había que hacer una
30:29costura a mano, se graba el tutorial
30:32hasta donde se graba y el resto se deja.
30:36Dale, dale. Como que te costa, pero
30:39bueno, es es yo lo sé, es así.
30:43Entonces, aprender a terminar las cosas
30:46más allá de lo que uno eh si le gusta o
30:49no le gusta, si no porque acá me quedó,
30:52me importa, más allá de todo hay un
30:54aprendizaje en entender cómo tener el
30:59ánimo para terminarla y eso es un
31:02montón. ¿No les pasa que tienen cositas
31:04en su casa para hacer
31:08cositas del estilo esto?
31:11Eh, yo siempre hago el juego del cajón
31:13de las bombachas o de las o del cajón
31:16con los tapers, que hay tapas sin taper
31:19o abajo de la bacha de la cocina que van
31:21quedando cosas que la bolsa de la bolsa
31:24de la bolsa dentro de la bolsa, eh, y
31:27después puede ser, no sé, desde la tapa
31:30de la puerta del horno que se abre y
31:32entonces alguien le pone un fósforo, la
31:34rejilla que no sé qué, la cortina que se
31:36como cositas de de arreglar que que son
31:39muy esforzadas que por ahí no vas a
31:41llamar a nadie, que hay que hacerlo. Uno
31:42lo tiene que hacer. Se cayó un pedacito
31:45de pintura, ¿viste? Y y hay que
31:50es lo mismo, ¿no es cierto? O sea,
31:53cualquiera de todas esas cosas
31:55perfectamente puede ir a la
31:56procrastinación con propósito marcado.
31:59Es, okay, yo quiero hacer la musculosa
32:02pachita, pero no tengo ganas de hacerla.
32:04Bueno, agárrate otra de la lista
32:08porque sí me parece que es un
32:09entrenamiento eso, eh, re me parece que
32:13es un entrenamiento. Yo me lo tomo así.
32:16Me lo tomo así, eh, yo lo me lo tomo
32:19así.
32:21Es muy difícil terminar todo, eh, lo que
32:24sea, terminar de ordenar un espacio,
32:27terminar de colgar, es muy difícil.
32:30Entonces, bueno,
32:33y para mí sí me parece que está bien eso
32:35en principio, como es como la de, bueno,
32:37primero hay que saber que uno tiene una
32:38adicción, bueno, primero es importante
32:40saber que hacer esto es difícil
32:43y entonces yo ya por lo menos
32:46Entonces,
32:48¿quiénes no trazaron su molde de manga?
32:54Bueno, ¿tienen una virome por ahí? una
32:56regla, mano.
32:59Hoy quiero decir porque terminé, mira
33:02que bien, lo traé, hice la manga y la
33:05cosí. Está.
33:07¿Y cómo te quedó, Mati?
33:09Perfecta. Muy bien. Ah, tengo que
33:12mejorar un poquito el tema de embeberla.
33:14Hice la de 40 gr. Quería después hacer
33:16otra.
33:18Ahora es el momento.
33:21Vamos a aprovechar este rato que nos
33:23queda para
33:25así no agarro un tema nuevo que no va a
33:27entrar, pero vamos a aprovechar este
33:28momento. Así todas hacen y ya les cambia
33:30cambiamos la energía.
33:34Entonces tenemos
33:37vos, Mati, si querés agárrate una
33:39escuadra y agárrate un papel y hacemos
33:41la de 20 gr, por ejemplo.
33:44Aprovechamos y hacemos otra. tienen las
33:47medidas de adelante y de atrás de la
33:49base. Si no tienen otra, si no tienen
33:50una prenda de la del molde base. tiene
33:53el molde base.
34:23Vamos a hacer una vez que miden, miden
34:26así, eh, en redondito,
34:28miden cisa delantera por un lado, anotan
34:31si trasera por el otro y anotan.
34:36Debería darles más o menos entre 40, 50,
34:40unos números así, ambas. Sería como
34:45humanos
34:47eh humanos del planeta Tierra.
35:48Cisa delantera más cisa atrás. era
35:50dividido Dos.
36:21Y por cuál tenemos el apunte por ahí.
36:24Dios mío, que no me aparece a mí. Acá
36:26vamos a buscar acá. Así les dicto por
36:29cuánto.
36:32Y acá,
36:34si mal no recuerdo, para 20 grados es
36:36dividido 0,6
36:400,5. ¿Quiénes
37:05van a hacer la manga de 40? Sisa
37:07dividido 2 por 0,6. ¿Cuánto les da
37:22esa cara? Lucía,
37:24sí. ¿Sabes por qué? Porque yo no
37:27encuentro los apuntes de nada nunca.
37:31Entonces, por ahí veo alguna clase vieja
37:33tuya en todo el otro
37:36en todos los otros los otros temas y
37:39hago pausa en el en lo que vos estás
37:42presentando y trato de aumentarlo.
37:45Bueno, no. Y por ejemplo, si siempre
37:47tenés que pensar qué tema estamos viendo
37:50y siempre ha un aula. Entonces, por
37:52ejemplo, vos vos tenés todo sobre manga,
37:54creo, ¿no? Especial manga se llama.
37:57Entonces, si vos entras a especial
37:59manga, vamos, espera que entro a
38:01Especial Manga.
38:08Ah, qué infeliz. Bien. Bueno,
38:12curso eh se llama especial manga, ¿no?
38:15Sí, especial de manga.
38:17Sí, está bien, está bien.
38:18Entonces, en el contenido
38:20tenés anatomía de la manga trazado de la
38:22manga
38:24y eh ahí está el PDF
38:29con todas las variaciones y toda la exp.
38:32Bueno, también tiene manga caída, cosa
38:34que todavía por ahí no te metas.
38:38iba a darlo hoy, pero hacemos esto y la
38:41semana que viene hacemos manga calle y
38:42manga rangl, la como la dos variaciones
38:45de manga. No sé si te acordas que yo la
38:46semana pasada dije, e
38:51esto que estamos viendo funciona siempre
38:53que la manga esté calzada.
38:55Ajá. Eh, igual vos no te preocupes, en
38:58este momento yo te lo estaba dictando,
39:00justamente lo estaba dictando porque yo
39:02sabía que era como que a dónde iba a ir
39:03a buscar los apuntes. Entonces,
39:07pero que me pase siempre.
39:09Pero vos eso le escribís a Valentina y
39:12Valentina te responde en el momento.
39:14Bueno, el momento, momento, momento, no,
39:16porque ella se va a su casa en un
39:17momento, no está todo el día acá, eh,
39:21pero bueno, más o menos el momento.
39:24Voy a entrar desde acá.
39:31Vane, ¿cuánto te da tu cisa? La
39:32sumatoria de tu cisa
39:3550.
39:36Muy bien. Perdido la calculadora. Acá
39:38vas a hacer la de 40 gr. Entonces, 50/
39:432 25*
39:470.6 6 igual
39:4915
39:5015
39:52cm va a ser de la altura de tu copa de
39:55manga. Entonces trazas una línea
39:57horizontal
40:00y una perpendicular a 15.
40:03Lucía, ¿cuánto te dio? ¿Tenés por ahí a
40:05mano tus moldes?
40:08No, Mati,
40:09me encanta esto que nos pongas así
40:12y como pidió Ana Violeta,
40:17yo dividí por 0,5 para hacerlo de 20 gr.
40:20Me dio 9,1.
40:21Perfecto. Una vos, una línea muy ancha
40:25porque va a ser una manga más y el 9,5.
40:31Vi que te dio. Si no tenés número, usa
40:3444.
40:36No, 15. 15 igual que Avanen.
40:39Muy bien. Tenés tu línea y tu 15 para
40:41arriba.
40:47Cisa delantera. ¿Tienen separada la
40:50media de la cisa delantera de la de la
40:52cisa trasera?
40:54Entonces ahora
40:57esperen que les voy a compartir acá.
41:00Vamos a compartir esto así.
41:04Nadie se pierde.
41:06Tiki.
41:09Bueno, tenemos todas hicimos una línea
41:12así horizontal.
41:19Esta mide nada, no importa. Larga. No
41:22mide ni una cosa ni la otra. Nosotros lo
41:25que sabemos es que es una medida, es una
41:27línea larga
41:29y por cualquier lado, más o menos en el
41:31medio, hacemos la que nos toca, 15, por
41:34ejemplo.
41:37Estamos hasta ahí todas.
41:53Ahora con el valor de la sisa delantera.
41:58Vos tenés la cisa delantera, Ana.
42:02¿Cuánto es?
42:0525.
42:07A 25 le saco 0,5,
42:11o sea, 24,5.
42:14Y voy a poner la regla acá
42:20y me voy a fijar dónde intersecciona
42:2324,5 con la línea de abajo.
42:27¿Dónde? ¿Dónde? ¿Dónde? ¿Dónde? Y por
42:29acá más o menos. P
42:41y para la de atrás lo mismo, pero le
42:44sumo 0,5. Entonces me va a dar un
42:48poquito más lejos, no me va a dar tipo,
42:51supongamos que no me da, no me da porque
42:53me quedé sin línea. Bueno, extendé tu
42:56línea,
42:58extendé la de la base. Exténdela. Çok
43:24estamos. Vale,
43:28tengo una baja
43:33pégale una ahí por el costado. Đ
43:59quedó lindo, Violle.
44:02Bien la arquitecta. Ahora viene una
44:05parte papa, papa total.
44:10Le vamos a hacer
44:12a esto una cajita que sea del ancho
44:20y del alto,
44:22justo de la copa. Una cajita
44:25así.
44:26Obviamente la línea de abajo no hace
44:28falta que la dibujen de vuelta,
44:29solamente le pueden hacer las paredes y
44:31el techo.
44:41Tenés la cajita, viole.
44:45Ahora mira que papá vas a hacer así.
44:48Dividís esto a la mitad
44:50y a la vez a la mitad y a la mitad.
45:42Este primer cuarto
45:46abajo lo bajas, cae.
45:51Yo me imagino así como que
46:00Vane, ¿te quedaste atrás o venís bien?
46:03Me quedé atrás.
46:05¿Dónde te quedaste?
46:09Por trazar la de atrás, la trasera.
46:12¿Y está trazada ya?
46:14No, porque le tengo que agregar más
46:15papel.
46:17Tranqui, agrégale papel.
46:22Viole, a esta parte de acá ya está
46:25listo.
46:26Vamos a la de atrás.
46:29La dividís también a la mitad
46:32y esta primera mitad a la mitad.
46:38La del fondo la vas a dividir en cuatro
46:41partes iguales y te vas a quedar con
46:44este último cuarto
46:48que baja. Ah.
49:05Últimas líneas que vamos a hacer.
49:09Vamos a unir este punto que se cayó
49:12con este de acá arriba
49:15y este otro de acá arriba con este de
49:17acá abajo.
49:22Estas dos que acabamos de hacer son unas
49:24líneas donde nos vamos a apoyar para
49:27hacer el trazado. V, vos decime, eh,
49:29dónde te quedaste, me decís si yo vuelvo
49:31sobre el tema.
49:35Recuperar ritmo.
49:37¿Dónde?
49:39Se recuperé el ritmo.
49:41Ah, bueno. Y ahí, miren, salgo de acá,
49:49me monto sobre la línea verde, me quedo
49:52apoyada sobre la línea verde, salgo un
49:54poquito ahí donde me dé el ángulo,
49:57vuelvo a apoyarme en la línea verde y
50:00salgo areosa.
50:04Qué linda copa de manga, che.
50:10Ahí, eh, obviamente lo que vamos a hacer
50:12es medirla, medir todo el contorno. Y si
50:15habían dicho 50 de axila de sisa,
50:19debería darles
50:2251
50:2450 y
50:28esta es la prueba de la verdad.
51:01Superbonés Pau, o sea, cruza
51:03La línea vos la apoyás donde cruza la
51:05verde con la naranja las dos veces.
51:13La
51:17No entendí la pregunta,
51:20¿eh? Y quería saber si la curva pasaba
51:22ahí por los dos cruces, por el cruce
51:24antes de la línea amarilla y después
51:27la la línea pasa se apoya en la línea
51:30verde. La naranja
51:33solo sirvió la naranja si yo quiero
51:36ahora la borro.
51:38Pasa que bueno, nadie quiere borrar nada
51:40porque tenés muchas líneas encima. La
51:43naranja para lo único que te sirvió
51:46fue para decidir cuál era
51:49el contorno de la manga,
51:52pero una vez que pasó eso, ya no la usas
51:54nunca más, no te sirve.
51:59O sea, solo te apoyas en la verde.
52:27C
52:40y
52:44[Música]
53:13Te dio linda, Vane.
53:18Esa cara,
53:27¿cómo les dio más o menos?
53:30¿Vas a subir foto?
53:33No, linda, no, pero te la muestro igual.
53:35¿Cómo?
53:37¿Por qué no está linda? ¿Qué sería lo
53:39No, lindo? ¿Por
53:43qué discriminamos?
53:44Tiene forma de copa al menos.
53:48Ahí fue.
53:57¿Cuánto te da todo ese recorrido? Paraá.
53:59Sí, está el uno. Sí, está linda. Está
54:02muy picuda. Eso me llama la atención.
54:05Capaz que le en algún cálculo, ¿no? A mí
54:07me parece lo mismo. Tiene forma de copa,
54:09pero quedó como
54:11Sí, está bien. Está muy bien hecho todo
54:13el, o sea, todo el trazado está bien.
54:15Veo que dividiste igual a las mitades,
54:18está todo bien, pero eh algo está pero
54:23algo está mal. Entonces, o el 15 de la
54:25altura de la copa está mal medido,
54:30o el 24,5
54:33y el 25,5
54:41están mal medidos.
54:43¿Cuál?
54:44Las hice las dos iguales de 25,5.
54:48Bueno, eso es una diferencia, pero no es
54:51la no es la gran diferencia que yo veo
54:53igual en en eso. Todo eso está correcto.
55:16Toda mida es 53.
55:19Pero claro,
55:21yo hice de los dos lados la hice igual,
55:25o sea, 25,5 en vez de restarle a una y
55:29sumarle a la otra.
55:30No, sumaste en ambos en lugar de restar
55:31en uno y sumar en el otro. Está bien,
55:33eso es una diferencia eh sutil. el
55:37contorno de la manga que te da, que
55:39sería lo que te está quedando por e
55:41abajo, ¿no?
55:44¿Qué qué contorno te queda?
55:47¿Cuál es el contorno? La línea abajo.
55:50Sí,
56:0234 y medio casi. Bueno, ahora te voy a
56:06pedir que me mandes una foto con una
56:07regla paralela al 15
56:10y después con la regla paralela al 255.
56:12Necesito chequear eso o está picudo.
56:32Claro, no tiene 15. No sé qué hice.
56:36Ahí va.
56:38Hice la línea larga, pero la marqué en
56:41el 15. marqué los 19.
56:44Bueno, ahí va,
56:45ahí va.
56:46Pero para me importa esto.
56:50La dinámica es correcta. Me de esto
56:53quiero dejar como mucha información.
56:55Primero, en 20 minutos hicimos el molde
56:57de la manga.
57:00¿Vieron?
57:03Le falta la manga. Sí, le falta la
57:04manga. Está mal hecha la de Vanes. Sí,
57:07pero no porque si no como ay No, lo que
57:10pasa que toda la tarde no.
57:11Lo hicimos en 25 minutos. Hicimos el de
57:14la manga. Bien. Si algo está raro,
57:18mido de nuevo. Nos cuesta mucho, pero yo
57:22lo enbré bien. Te dice, pero yo la
57:25enebré la máquina. Bueno, está mal
57:27enbrada. No, yo la enebré. Bueno, no sé,
57:31vino un duende y lo Bueno, entonces esto
57:34volver a medir,
57:36eh, si algo está raro, volver a medir,
57:38volver a medir y corregir y punto.
57:41Vuelvo a medir todo veces y ya está. Me
57:44parece importante que se vayan con esto
57:45de en 25 minutos hicimos el molde de
57:48manga. Te felicito, Vane, que te llevas
57:51tu manga hecha. Mati, ¿cómo te fue con
57:52la manga de 20?
57:58más o menos porque la pijé en una
58:00medida, pero bueno, ahí estaba
58:02repasando, pero bien, vengo bien.
58:05La de 20 te va a dar un poquito más
58:08más larga la copa.
58:12Si si una manga, la de 40 te da, por
58:14ejemplo, 1 cm y medio de diferencia, la
58:17de 20 te va a dar dos tr un poquito más
58:22porque me dio casi 2 cm.
58:25Bien. Bueno, te va a dar un poquito más
58:27esta que la comparada con la otra, esta
58:29te va a dar un poquito más, pero genial
58:31como el el
58:34podés a tu base que ya le pusiste una
58:37manga, le puedes poner de un lado la de
58:3940, de otro la de 20. Va a estar es un
58:42ejercicio fantástico para para ver uno
58:46mismo y evaluar y como, ah, eso sí. Sí,
58:50aproveché, hice otro tual que lo hice
58:53rapidísimo
58:55porque usé el molde que estuve hecho y a
58:59estoy poniendo las mangas, así que sí.
59:01Hermoso, genial.
59:02Sí, sí, sí.
59:03Bien, muy bien. Bueno, la semana que
59:07viene entonces sí vamos a ver la manga
59:09caída y la manga ranglan, que son dos
59:12transformaciones de manga. La caída
59:13últimamente se usa yo todo el tiempo, o
59:17sea, es algo que y es
59:21de bajo nivel intelectual, si se quiere.
59:24La Ranllan es más complicada, pero me
59:26gusta que se queden con eso. Y vamos a
59:28ver también qué tipo de transformaciones
59:29podemos hacer, como algunas
59:31transformaciones. Qué linda que estás,
59:33Graciela.
59:35¿De dónde venís?
59:38Mi caso,
59:41pero estoy contenta que puedo ir a
59:42gimnasia todos los días.
59:45Perdón, la disgresión
59:47hace mucho.
59:49Bueno, me parece muy bien.
59:52Bueno,
59:53tengo una consulta para hacer
59:57en todo el trayecto escuchándolas.
1:00:00Eh, con el último
1:00:02ejemplo que alcancé a ver que habían
1:00:04dibujado la manga, pues decís, eh,
1:00:07bueno, si no da bien, revisemos todas
1:00:09las medidas, pero ponele que esté todo
1:00:11bien, pero el dibujo de raro. ¿Cómo la
1:00:14corregimos así intuitivamente? Pero para
1:00:17mí esta manga, lo que yo prometo de esta
1:00:21manga, de este sistema, es que nunca da
1:00:24raro y que si está dando raro es que hay
1:00:26algo mal,
1:00:28¿no? Así el sistema de desampar
1:00:30que siempre es medio rara.
1:00:33Sí, ¿no? A mí tu sistema me encanta,
1:00:36pero a m me da raro, ¿eh?
1:00:39Que no es mío, que no es mío, es de
1:00:40oriental, gente oriental.
1:00:42Ah, bueno, pero vos lo lo transmitís y
1:00:45lo estudiaste.
1:00:45Sí, sí, sí.
1:00:47A mí a veces me da raro y yo creo que
1:00:50las bebidas están bien, pero bueno, voy
1:00:52a voy a chequear todo. Mira esto que yo
1:00:54le invité a hacer a Vane, ¿viste? De
1:00:56mandar la foto con la regla al lado,
1:01:00recontra, más allá de que también Vane
1:01:02de paso se dio cuenta que la estaba mal
1:01:04porque le pedí así como, bueno, si
1:01:07mandan la foto con 1 cm, una regla
1:01:10cerca, eh, puedo puedo acompañar a
1:01:13encontrar. A veces nos cuesta encontrar,
1:01:15¿viste? como nada, nos cuesta encontrar
1:01:17el error propio porque acuesta, porque
1:01:20lo estuviste haciendo y no sé qué y uno
1:01:22le cuesta ver, entonces el otro de
1:01:23afuera lo ve enseguida. Eh, mándame y lo
1:01:28corregimos.
1:01:29Sí, igual me dio rar y la calé igual
1:01:34la corté y la puse y quedó bien, o sea,
1:01:36no quedó mal, pero el dibujo
1:01:39vale. ¿Cómo es ese dicho del sastre?
1:01:44¿Cuál es?
1:01:45Sí.
1:01:46Se me viene algo como, no sé, no sé, no
1:01:49sé, no sé, como que el sastre lo hace
1:01:52entrar, ¿viste? No sé, no sé.
1:01:55Sí, yo lo veo a Natalio que dice, "No te
1:01:57preocupes, estíala de arriba, estíala de
1:01:59abajo. Este, le encantan los paños,
1:02:02dice, son muy muy dúctiles."
1:02:06Y bueno, sí, lo acomoda. Es
1:02:08impresionante.
1:02:10No es mal sastre el que conoce el paño.
1:02:13Los recortes son del sastre, que indica
1:02:16que las utilidades o ventajas son para
1:02:18quien hace el trabajo o tiene el mérito.
1:02:21Ese me gusta, no es popular, no lo
1:02:23conocían.
1:02:24Los recortes son del sastre.
1:02:30Bueno, Jenchi, me parece muy bien este
1:02:32trabajo que hemos hecho.
1:02:35Eh,
1:02:42me gustaría la semana que viene si traen
1:02:45sus cuestiones y sus dudas, si hacemos
1:02:48estas transformaciones, las clásicas y
1:02:51alguna que tenga por ahí más que ver
1:02:53como con con una cosita más una forma,
1:02:56una princesita. alguna cosa así, ¿les
1:02:59parece?
1:03:00Bueno,
1:03:01bueno, muy bien. Bueno, buena semana
1:03:03para todas y las que estaban en acción
1:03:06traten de yo ahora sí cierro, pero por
1:03:08ahí si quieren se quedan en acción.
1:03:09¿Vieron como? Y te prometo que vamos a
1:03:12vamos a intentar eh
1:03:15ver cómo hacer esto de de activar en
1:03:18equipo.
1:03:24Bueno, buena semana.
1:03:26Buenas.

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