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Informática - Clase 2 - 7 de septiembre de 2026 — Transcript

by Jose Maria Gomez · 10,772 words · 2,014 segments · language en · Watch on YouTube

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0:00¿Cómo estamos?
0:02Bien. Hoy vamos a continuar viendo
0:06algunas cosas nuevas respecto a las
0:08funciones, pero vay a
0:13repasar un poquito lo que vimos la clase
0:15pasada.
0:16Particularmente vamos a tratar de de ir
0:19resolviendo
0:22parte de algunos ejercicios
0:25para comprender algunas cuestiones
0:27respecto a lo que son las las
0:29direcciones,
0:30cómo cómo armar las fórmulas.
0:34Vamos a trabajar con un par de fórmulas
0:36que nos interesan que ustedes las vayan
0:39las vayan conociendo porque van a estar
0:42en el en el parcial.
0:45Y hoy cerramos la el capítulo de todo lo
0:47que tiene que ver con funciones.
0:50Vamos a ver funciones condicionales,
0:52funciones anidadas. Semana que viene
0:55veremos gráficos
0:58y la siguiente semana vemos
1:01lo que tiene que ver con subtotales
1:04y eh las tablas dinámicas. Esa va a ser
1:08la la temática.
1:12La clase pasada vimos algunas algunos
1:16conceptos con respecto a cosas que
1:18ustedes saben, como es el caso de
1:20copiar, pegar, mover,
1:23pero
1:26había que tener en consideración algo
1:28que eh cuando yo estoy copiando o estoy
1:32moviendo cosas en la hoja de cálculo,
1:37muchas veces estoy moviendo fórmulas
1:41Y esas fórmulas contienen lo que se
1:43llaman direcciones,
1:45que pueden tener dos formas, ser
1:48absolutas o ser relativas. Por eso
1:51quiero insistir en repasar este concepto
1:54de las direcciones absolutas y relativas
1:59y tener presente que cuando voy a hacer
2:03quiero resolver un ejercicio,
2:08tengo que tener presente
2:12de dónde provienen los valores que estoy
2:14por utilizar y si es que estoy por
2:17copiar o si estoy por
2:20mover o duplicar el contenido de las
2:22celdas.
2:30Una de las cuestiones es que cuando yo
2:33copio y pego,
2:37al momento de pegar se copia exactamente
2:39lo que se pegó, se se puso en el en el
2:41portapapeles. ¿Qué quiere decir? que si
2:43yo copio una fórmula y la pego en otro
2:45lado, lo que voy a obtener como
2:47resultado va a ser
2:49la fórmula, pero con la dirección
2:52cambiada, las direcciones cambiadas
2:55relativas al origen de donde yo copié.
3:01Pero muchas veces
3:03ocurre de que yo no quiero obtener
3:05exactamente una copia de la celda,
3:09sino que quiero obtener otra cosa. Por
3:11ejemplo,
3:13obtener solo los valores
3:16de la fórmula.
3:20Eso dentro de las opciones de pegar, hay
3:24una opción de pegado especial.
3:26El pegado especial lo que hace es cambia
3:31el criterio de qué es lo que se va a
3:34pegar. Vamos a ver con un ejemplito el
3:37caso del del pegado especial donde yo le
3:39digo, quiero solo los valores.
3:44Y otra opción muy útil muchas veces es
3:48la necesidad de transponer la hoja. ¿Qué
3:53significa esto de transponer la hoja?
3:55alterar el la distribución entre filas y
3:58columnas. Esto quiere decir que si una
4:01tengo una hoja con ciertos valores y la
4:03quiero dar vuelta,
4:06convertir las filas en columnas,
4:09precisamente la opción de pegado
4:11especial transponer, lo que hace es esta
4:15opción. Lo pueden ver aquí
4:19donde yo tengo
4:21el coer masa por ciertos valores.
4:25y lo quiero tener ahora a esos mismos
4:27valores en horizontal. Lo que voy a
4:29hacer es voy a seleccionar, voy a
4:31seleccionar el área,
4:35voy a copiar,
4:37me voy a ir a otro lado y cuando voy a
4:40pegar, en lugar de decirle pegar común,
4:43porque voy si yo le digo pegar común,
4:44voy a tener lo mismo, exactamente los
4:46mismos resultados, pero si le digo
4:48transponer, lo que va a hacer
4:52es invertir,
4:54no invertir, transponer lo que es filas
4:56y columnas.
4:57De esa manera yo puedo dar vuelta,
5:01rotar en cierta manera el contenido de
5:04mi tabla.
5:09No es muy común utilizar la
5:11transposición de tablas, pero en algunas
5:14veces nos vamos a encontrar de que tengo
5:16que darle vuelta a los valores para que
5:17quede mejor ordenado.
5:22Vamos a hacer un pequeño ejemplito de
5:24cómo, por ejemplo, funciona el pegado
5:27especial y pegar solo valores en lugar
5:29de pegar solo fórmulas.
5:36informática.
5:40Así que me voy a ir a a mi hoja de
5:42cálculo.
6:42Todavía no.
6:44Me olvidé miar
6:46mi compa.
7:18Bien,
7:21supongamos tengo esta pequeña lista con
7:24nombres y lo que quiero obtener, lo que
7:27quiero obtener
7:29es una nueva lista que contenga el
7:33nombre, una coma y el apellido. En una
7:37en una sola línea estén nombres, coma,
7:41apellido.
7:43Entonces, lo que voy a hacer, como voy a
7:46hacer una fórmula, le voy a decir que
7:48empiece con el símbolo igual.
7:52Perdón, quiero apellido como nombre.
7:54Apellido como nombre.
7:56Le indico el apellido
7:59y acá le digo que quiero que le pegue al
8:02apellido un carácter que es la coma. En
8:06este caso, como yo voy a estoy
8:09trabajando con texto, no con números, el
8:13símbolo más no me sirve y el símbolo
8:18para concatenar
8:20texto es la i inglesa o que se conoce
8:24con el nombre de Ampers. Entonces voy a
8:27utilizar esa tecla.
8:37Y ahora le voy a decir qué quiero que
8:38coloque. Como va a estar eh como es un
8:41texto, le tengo que indicar que va a
8:43estar entre comillas, coma, espacio,
8:47comilla.
8:49Y a continuación
8:51que me agregue el nombre.
8:56El resultado de esto tendría que ser
8:59Gómez, coma,
9:01Juan.
9:05Hasta ahí no hay mucha ciencia.
9:09Como puedo repetir y copiar esta celda.
9:13Simplemente estiro
9:18y completo la lista.
9:22Hasta acá todo bien. Ahora quiero llevar
9:24este resultado, me lo quiero llevar a
9:26otro lado, o sea, quiero utilizar esta
9:29esta lista de apellido coma nombre en
9:31otro lugar. Así que si yo agarro y copio
9:34esto
9:36así como está
9:40y lo pego en otro lugar.
9:50¿Qué pasó?
9:53Me agregó una coma. ¿Por qué me agregó
9:55una coma?
10:00¿De dónde sacó esa coma?
10:03Porque si me voy eh
10:06tomó la celda siguiente,
10:08porque si me voy a analizar, si me voy a
10:11analizar qué es lo que tiene la celda.
10:14Dice la que está dos celdas hacia atrás,
10:19una, dos, no hay nada.
10:22Le agrego una coma
10:25y la que está tres celdas hacia atrás,
10:27que es esto.
10:29Voy a borrar y voy a pedirle que me
10:31pegue aquí ahora a ver qué pasa.
10:35Hasta acá no pasa nada, pero vamos a ver
10:38aquí.
10:42O sea,
10:44están cambiando las cosas. me está
10:45poniendo la coma en otro lugar, no me
10:47está poniendo el nombre, no me está
10:49poniendo el apellido.
10:52Y si me voy más, y si me voy a otro
10:55lugar, por ejemplo, me voy aquí abajo
10:59y le digo que pega acá,
11:07algo no está haciendo bien. ¿Qué es lo
11:09que significa que no está haciendo bien?
11:11que cuando yo estoy pegando,
11:14estoy pegando las direcciones de la
11:16fórmula,
11:19en realidad estoy pegando,
11:21estoy pegando fórmulas en realidad en
11:23lugar de pegar lo que yo quiero que es
11:25el contenido.
11:27Así que para solucionar este problema,
11:30lo que voy a hacer es
11:33selecciono,
11:34copio el área
11:37y en cualquier lugar cuando yo le digo
11:39pegado especial
11:49en pegado especial le di a decir solo
11:52los valores, no quiero otra cosa. O sea,
11:55no me traiga la fórmula. traerme lo que
11:57estaba originalmente
11:59en la celda.
12:02Ahora, fíjense que si yo me voy a esta
12:05celda, hay una fórmula y en esta celda
12:08hay un texto.
12:10Esto es útil cuando ustedes quieren
12:12generar una lista, quieren concatenar
12:14cosas, mezclarlas y después usar ese
12:18resultado en otro lado. Si ustedes
12:20copian así tal cual como está, se va a
12:23llevar las direcciones. Por lo tanto,
12:25cuando quieran utilizar esas esas
12:27direcciones van a ser relativo al lugar
12:30de donde ustedes están trabajando.
12:34¿Se entendió esta esta opción?
12:37La otra opción, por ejemplo, ahora
12:38quiero ponerlo esto,
12:49por supuesto, al tratar de transponer me
12:53está dando vuelta y no me está tomando
12:56los valores. Sigue copiando fórmulas.
13:00Sigue copiando fórmulas. Entonces, tengo
13:02que asegurarme bien de que cuando estoy
13:04copiando y necesito
13:08juntar cosas o sumar, en este caso
13:11concatenar valores o sumar valores y
13:14usar esa columna en otro lugar como
13:17resultados,
13:19lo que voy a decir es pegado especial
13:22y en el pegado especial le digo,
13:24"Devuélveme los valores." solo los
13:26valores no me devuelva la fórmula porque
13:28si me pones la fórmula queda relativo al
13:31lugar de donde yo partí al hacer la
13:33copia
13:35que van a tener muy presente cuando
13:38estoy haciendo esta
13:41esta opción
13:46y cómo entendemos las direcciones
13:48absolutas y relativas.
13:53Se encuentran estas dos personas y la
13:56señorita le pregunta, ¿saben dónde están
13:58parados? No.
14:03Eh, sí,
14:06que se usó.
14:07Sí.
14:10Amperson.
14:12comilla.
14:13Como espacio comilla.
14:35Acuérdense que cuando quieren ustedes no
14:38pueden mezclar texto con números en una
14:40fórmula.
14:42o son todos números o son todos textos.
14:46En este caso quiero concatenar lo que se
14:49dice unir textos.
14:53Parto entonces por el contenido de una
14:55celda
14:56que es B1, digo B2 que tiene el
14:58apellido.
15:00Le pongo el símbolo
15:05de unir. Ese significa I.
15:10A continuación, entre comillas, coloco
15:12la coma y un espacio, que es esto que
15:14aparece a continuación, y después de
15:16vuelvo a unir la celda que tiene
15:27quedó claro. Pudieron jugar con esto ya.
15:31Sí,
15:34de los pedad especiales.
15:36Sí. Eh, de ahí no porque lo valoran,
15:41pero como que no me deja.
15:44A ver, vamos de vuelta.
15:49Acá tengo las fórmulas con el resultado
15:53correcto.
15:59Yo quiero llevar esa lista.
16:04Esa lista la quiero llevar a otro lado,
16:07pero con esos valores así tal cual como
16:09se ve. Así que copio,
16:17acá me voy a cualquier otro lado
16:23y le voy a decir pegado especial.
16:26Todavía no dice nada, simplemente me
16:28posicioné arriba pegado especial.
16:32Ah.
16:35Acá puedo pedir
16:37texto, número,
16:39pero me interesa que me muestre una
16:42pantallita y le voy a decir qué quiero
16:45que pegue. Por lo general pega todo,
16:47pero no quiero todo, quiero solamente
16:50los valores que obtuvo la fórmula.
16:55Y si ahora miro el contenido de esta
16:58celda,
17:01allí arriba me dice Gómez Juan, ya no
17:03está más, ya no está más la fórmula
17:06original que había puesto al principio.
17:14Claro.
17:19Quería eh en paralelo no más o quer
17:27No, no, pero vos estás viendo la
17:28presentación. No, está viendo la
17:30presentación.
17:32El m si me estás escuchando.
17:40P
17:45pudieron todos hacer un la copiar pegar.
17:49Bien,
17:52para que se entienda este concepto de
17:54dirección absoluta y relativa,
17:57se encuentran dos personas en la plaza 9
17:59de julio.
18:01La señorita le pregunta, ¿dónde está la
18:03plaza San Martín?
18:05Y acá tengo dos formas de decirle.
18:10Una forma de decirle
18:13están Ayacucho y Rioja.
18:19Esa es una dirección absoluta. Está
18:22exactamente ahí.
18:25O si no le digo, anda dos cuadras para
18:27acá y otras dos cuadras para allá.
18:30Eso es una dirección relativa
18:33porque va a cambiar. Va a cambiar si yo
18:37cambio de lugar. Supongamos ahora que
18:39cambio el escenario y me voy al mástil
18:45y hago la misma pregunta,
18:49¿cuál va a ser la respuesta?
18:56Sí,
19:00si estoy en el mástil,
19:03la respuesta va a ser la primera parte
19:06estáucho Rioja
19:09porque le estoy dando la dirección
19:10absoluta.
19:12Sin embargo, si le doy la dirección
19:14relativa, le digo, andá seis cuadras
19:17hacia arriba, hacia el norte.
19:23Se entiende la diferencia de lo relativo
19:25con lo absoluto. El absoluto siempre va
19:27a ser la misma el mismo valor en el
19:29mismo lugar.
19:31En cambio, las relativas van cambiando
19:33depende de donde yo pregunte.
19:38Es confuso.
19:43Sí, es dos para dos para allá y dos para
19:45acá.
19:46Es
19:49está está en la 9 de julio.
19:59¿A qué me quiero llegar con esto? De que
20:02depende de donde yo pregunte,
20:05la dirección absoluta siempre va a ser
20:07la misma.
20:09En cambio, la dirección relativa va a
20:11depender de a dónde me moví a preguntar.
20:14Si yo le pregunto acá en el campo,
20:15¿dónde está la plaza San Martín? Ah, yo
20:17le digo, tenés que tomarte el colectivo
20:19y 45 cuadras para
20:22para el norte y si enganchaste por
20:25Ayacucho llegaste a la plaza.
20:42Ahora, ¿qué pasa cuando
20:55necesito hacer cálculos?
20:59Y en los cálculos
21:03me dan datos
21:08y tengo que saber que si yo voy a copiar
21:11y pegar,
21:14las direcciones pegadas siempre van a
21:17ser relativas.
21:21Así que yo arranco por hacer mi
21:23ejercicio.
21:26Tengo este valor. Así que, ¿cuánto va a
21:28ser el IVA?
21:32¿Cómo calculo el IVA?
21:38¿Con qué signo voy a empezar?
21:42Igual.
21:44¿Y qué le digo?
21:47Este
21:51multiplicado
21:53por que voy a bajar
21:57confirmado que el volumen funciona.
22:02Este por este.
22:05Sí, es simple.
22:10Hasta ahí todo muy lindo. Sí, es cierto.
22:13Entonces, 179 es el 21% de 8. Y el
22:18bruto, ¿a qué va a ser igual?
22:27Esto va a ser igual a ¿quién? Al neto
22:32más el IVA. Parece que sigue tu volumen.
22:35Yo te estoy escuchando.
22:37Repetición.
22:42Todo bien.
22:43Ahí está.
22:46Primera fila, todos los cálculos
22:48perfectos. Así que si ya está todo
22:49listo, selecciono para no estar
22:52escribiendo toda la fórmula de vuelta.
22:54Copio, pinto y le digo en este lugar que
22:58está acá, en todos estos lugares que
22:59está acá, repetime la fórmula.
23:04Se fue al Me
23:13por qué mi cálculo ahora no funciona si
23:16en la primera fila estaba todo bien y en
23:18la siguiente ahora se los valores
23:20salieron cualquier cosa y además dice
23:22que hay un problema de valor.
23:25Así que voy a mirar de vuelta mi
23:27fórmula. ¿Qué dice mi fórmula?
23:30Dice
23:33una a la izquierda
23:35se multiplicado por
23:39una una dos 3 cu hacia arriba.
23:46¿Estamos de acuerdo?
23:49Cuando yo estiro y copio y pego
23:51solamente la fórmula, resulta que en
23:54esta dice este valor multiplicado por el
23:59que está cuatro más
24:021 2 3 cu acá
24:07nada.
24:09Lo mismo esta este valor multiplicado
24:12por una dos 3 cu que hay acá nada.
24:17Y en este dice está multiplicado por 1 2
24:213 4. Y qué estoy multiplicando letras
24:25con número.
24:32Por lo tanto, me da ese resultado que no
24:35hay valor.
24:37¿Cómo soluciono este problema?
24:41mezclando la dirección absoluta con la
24:43relativa,
24:46diciéndole,
24:48el IVA está en una celda y siempre va a
24:51estar ahí y quiero que uses el valor que
24:53está en esa celda, no importa dónde yo
24:55te copie la fórmula.
24:58Así que voy a rehacer
25:03mi fórmula
25:05usando las direcciones
25:07relativas y la absoluta.
25:10Comienzo de vuelta con el igual.
25:14Le digo es el neto
25:19multiplicado por
25:22el IVA. Hasta ahora la fórmula me está
25:25poniendo ahí. Y acá le voy a decir, vas
25:29a usar de ahora en adelante siempre la
25:32dirección de esta celda.
25:35No importa donde yo copie. Entonces,
25:37para cambiar la fórmula y convertir esa
25:40celda relativa en absoluta, voy a pulsar
25:42la tecla F4.
25:45Al pulsar la tecla F4
25:49en la fórmula,
25:51me puso un peso delante de la letra y un
25:53peso delante de un número de la fila y
25:56la columna.
25:59¿Qué significa esto?
26:02Que independiente del lugar de donde
26:04esté la fórmula, siempre multiplique por
26:07C2.
26:11Así que vuelvo a darle enter. El
26:14resultado está bien.
26:17Vuelvo a calcular el bruto.
26:36Ahora bien. Y ahora, ¿qué pasa si
26:42hago autocompletarte?
26:49Si me voy a revisar cualquiera de las
26:51celdas,
26:53por ejemplo,
26:56las de
27:02dice que es C9, pero siempre multiplica
27:05por C2.
27:09Todas, todas tienen C2
27:19como dirección.
27:24Esto es interesante, pero puede ser una
27:27de hecho, de hecho en el parcial sí está
27:30esto. Así que si no tienen en cuenta que
27:33cuando se les da un coeficiente para
27:35aplicar en porcentaje y es uno solo para
27:39todo la lista,
27:42la dirección siempre va a ser absoluta.
27:47Si se comieron de apretar el F4 durante
27:49la construcción de la fórmula, van a
27:52sacar cualquier número
28:02y encima después arrastra
28:04y arrastror,
28:06arrastran el error y muchas veces el
28:08error no es evidente y sigo copiando y
28:10sigo armando fórmula y 10 columnas más
28:13adelante me encuentro con que no me da
28:15nada.
28:17Porque inicialmente ya hay una fórmula
28:19mal hecha y acá el arrastre del error
28:22sigue
28:24y que tengo que asegurarme de que esto
28:26está
28:32pudieron jugar con esto. O sea, no hace
28:35falta hacer todo el ejercicio, basta con
28:37que hagan dos
28:39dos valores.
28:41Ya alcanza. Acuérdense que cuando le
28:44damos un porcentaje tiene que poner el
28:46símbolo por cento atrás para que divida
28:48por 100
28:49porque si no
28:52si no colocan el símbolo de porcentaje
28:54lo va a tomar como un número entero y le
28:56va a dar un número altísimo. Acá le va a
28:58hacer la multiplicación directamente de
29:008* 21.
29:18Y acá les voy a contar un pequeño truco
29:20de cómo hacer
29:22para poder calcular el bruto
29:25sin tener que hacer la suma.
29:29¿Cómo hacen para incrementar un valor en
29:31un porcentaje determinado?
29:39No tengo la fórmula, el desarrollo de la
29:41fórmula acá, pero le voy a dar
29:44la regla, la regla general, la regla
29:46general para obtener el incremento.
29:51¿Cuánto es el neto?
29:54¿Cuánto es el neto incrementado con el
29:57IVA, el bruto?
30:02regla general que les puede servir
30:04después para hacer cualquier ejercicio.
30:05¿Cuánto es el IVA?
30:0921%.
30:14En otra palabra 0,21.
30:20Para poder calcular directamente sin
30:23obtener el IVA y pasar directamente del
30:25valor original incrementado
30:28en el IVA.
30:30Le voy a decir el valor neto
30:34multiplicado por
30:411 coma.
30:46Puse una coma, puse un punto,
30:51ahora hay dos 1 coma
30:57y el valor porcentual dividió
31:00en este caso
31:0221.
31:12¿Qué es lo que
31:17están muy callados?
31:20¿Por qué multipliqué? ¿Por qué
31:21multipliqué por uno?
31:24A ver, voy a calcular directamente
31:26primero el el IVA
31:30igual este por 0 coma
31:3921.
31:41Si hago esto, obtengo el valor del IVA.
31:49está.
31:53Pero
31:55si en lugar de multiplicar por 0,21
31:59multiplico por 1,
32:0121
32:06se suma
32:07se suma el valor, o sea, estoy
32:09multiplicando por el mismo valor más el
32:1221%. O sea, que voy a tener que tener el
32:15valor del bruto de vuelta.
32:18sería por el IVA, ¿no?
32:19Eh, el 21 es el número del IVA, o sea,
32:23puede ser cualquier cosa el porcentaje,
32:25particularmente acá el medio. Entonces,
32:27si yo quiero calcular el porcentaje de
32:29algo, el valor original
32:32por
32:39la fórmula sería el valor original
32:42multiplicado por 21 di 100.
32:51Ahí estoy calculando un porcentaje.
32:56Valor que me tiene que dar
32:591,79.
33:00Pero ahora yo quiero el valor original
33:02más
33:04incrementado en el porcentaje. Entonces,
33:08en esta fórmula
33:22directamente por 1.21.
33:26Esto
33:28es la simplificación de que
33:33este
33:35más
33:39esto
33:41por
33:4321 video. Sí.
34:00Es compliqué todo.
34:02Acuérdense que cuando tienen que
34:04incrementar algo, multiplican por un
34:05coma y el coeficiente,
34:10si no el el porcentaje va a ser el valor
34:15por tanto de
34:17Bien, aclarado lo de las direcciones
34:21absoluta y relativa, vamos a hacer un
34:24ejercicio de funciones. Tengo que
34:25resolver este ejercicio.
34:29está en la guía de trabajos prácticos
34:33y ya pueden tomar nota de que hay dos
34:36cosas, dos cosas que aparecen ya como
34:38dato ahí
34:41y que las voy a necesitar,
34:46el precio neto y el IVA.
34:51Si esos valores ya vinieron informados
34:55para hacer los cálculos, ¿qué voy a
34:57tener que usar para que no se rompa toda
34:59mi hoja?
35:03Direcciones absolutas.
35:08Así no más simple vista, sin hacer nada
35:10todavía. Ya empecé a analizar cómo
35:12vienen los números y ahí me dice que hay
35:14dos valores,
35:16un porcentual y un valor que es un
35:19número real, que la voy a utilizar para
35:22todas las fórmulas,
35:27pero están fijos.
35:29Y ya les acabo de enseñar que cuando
35:31ocurra eso ustedes tienen que fijar el
35:33valor. Tienen que fijar el valor
35:37para poder calcular. Así que al
35:40con todo esto
35:43y chao con todo esto.
35:48Así viene el ejercicio.
35:53Resuelvan el ejercicio.
35:56Bien,
35:58vamos a hacer paso a paso para que no se
36:01me pierdan. Al menos una vez vamos a ir
36:04paso a paso.
36:05Bien. ¿Cómo voy a calcular la venta
36:09neta?
36:18Precio unitario por cantidad vendida.
36:21¿Estamos de acuerdo?
36:25Así que para empezar le digo igual a
36:28quién? Precio unitario multiplicado por
36:33Y acá, ¿qué viene?
36:39Eh,
36:43en el momento que yo me paré ahí arriba,
36:46mi cabeza solita tiene que decir pulsar
36:49F4, pulsa F4, pulsa F4 porque te va a
36:52salir mal.
36:58Está claro. Cuando van a buscar ese
37:00valor que está ahí, su cabeza ya tiene
37:02que empezar. Ya, ojo, pulsar F4 porque
37:04te va a salir mal. Pulso F4.
37:12Bien. ¿Cómo calculo el IVA?
37:16El valor
37:19del neto multiplicado por quiénuno
37:26es.
37:28Se me escucha de lejos. Voy a poner más
37:30cerca el micrófono a ver si
37:33tres. ¿Dónde están los ejercicios para
37:35abrir?
37:36Están en el aula virtual, en la sección
37:39hoja de cálculo. Al final dice guía de
37:41ejercicio. Bueno,
37:45¿qué tengo que hacer ahora?
37:48F4.
37:49F4. Bien. Ahí. F4.
37:57Y la venta bruta va a ser igual
38:00este
38:07más este
38:12resolví primera parte.
38:15Todo lo demás sigue igual. Las fórmulas
38:17que están abajo son exactas la misma.
38:19Así que selecciono todo,
38:23arrastro.
38:25Y ya tengo completamente.
38:31Ahora me dice que complete, que arme los
38:34totales. Este tampoco estaba acá.
38:41Los totales es la suma de los valores de
38:44la columna.
38:46Así que
38:48me voy aquí y acá tengo dos formas de
38:51hacerla.
38:55Fuerza bruta. Este más este más este más
38:58este más este más este
39:02y me voy a perder todo el día haciendo
39:03sumas individuales.
39:06Camino intermedio. Uso función que esa
39:10función se llama suma.
39:13Si igual
39:17suma
39:18y me pregunta, ya me está sugiriendo qué
39:21es lo que tengo que hacer.
39:25Lo único que tengo que hacer es de acá
39:27hasta acá
39:30cierro paréntesis
39:32le doy antes.
39:42Y como la función es la misma,
39:51obviamente
39:54feo esto que está acá. ¿Por qué?
40:01Porque no tiene formato de moneda,
40:07tiene tres decimales, cuatro, cinco
40:10decimales, etcétera, etcé. No puedo
40:12presentar así los valores.
40:15¿Qué puedo hacer? Como este ya tiene o
40:18cualquiera de estos tiene el formato de
40:20monedas,
40:23así que me voy a ir a este iconito que
40:27es un pincel
40:32que se llama clonar formato. Así que le
40:35voy a decir de esta celda
40:38clonar formato y aplicale a estos que
40:41están acá.
40:48Y si tienen que utilizar en varios
40:51lugares distinto el mismo formato, en
40:53lugar de hacer un clic, le hacen doble
40:56clic al pincelito,
40:58va a quedar fijado
41:01el clonar formato y a cualquier lugar
41:02que ustedes pinten después va a tomar
41:04ese formato, pero hay que tener cuidado
41:06porque si pinto mal le cambio el formato
41:10a otra cosa. Así que cuando voy a usar
41:13el clonar formato fijo, al hacer doble
41:16clic, tengo que tener cuidado que estoy
41:17pintando y cómo salgo de ahí con la
41:20tecla escapa.
41:21Suelto, suelto el pincelito. Hasta acá
41:23vamos bien.
41:26Pero había otra forma
41:35que es utilizar la barra, un icono la
41:38barra que está acá.
41:44que es sumatoria.
41:46Así que le hago clic acá y este va a ser
41:50lo suficientemente inteligente para ver
41:52qué es lo que hay alrededor y qué
41:55debería sumar. Así que me suma hasta
41:58cantidad vendida porque ya el texto no
42:00lo puede no puede interpretar. Así que
42:03con un solo clic,
42:06sin tener que poner igual suma, nada,
42:08ese simbolito me muestra
42:11y nuevamente
42:14completo.
42:17Vuelta al problema que la celda está sin
42:20formato. Cacho cualquiera de estos,
42:24copio el formato
42:26y se lo
42:32está acá.
42:33Bien, el ejercicio sigue.
42:36Ahora me dice
42:38promedio semanal
42:41de la venta bruta.
42:44La función en este caso es cómo se
42:46calcula el promedio la sumatoria divido
42:49la cantidad o directamente hay una
42:52función que me simplifica todo eso que
42:55es la función promedia. Si que le doy
42:59igual
43:03promedio,
43:05abro paréntesis y ahora tengo que decir
43:09qué es lo que quiero promediar. dice
43:11semanal de la venta bruta, que es de acá
43:15hasta acá.
43:17Sin eso,
43:19tengo que tener cuidado porque si sumo
43:20el total me va a dar el doble,
43:24así que es el total semanal.
43:31Después me dice promedio semanal de la
43:33cantidad vendida.
43:41Igual promedio de quién cantidad vendida
43:43está de aquí hasta aquí sin el total.
43:54Después dice mayor venta neta de la
43:57semana
44:01y la función para encontrar el mayor
44:04valor de una lista es la función max.
44:07Así que le doy igual el valor máximo
44:13que me pedía mayor ventaneta
44:18de acá hasta acá.
44:24Y por último, el menor de todos, el
44:28contrario de mayor, menor.
44:44De vuelta hay a uno ahí que tiene un
44:46montón de decimales, como todos.
44:51salvo el de
44:57el de la cantidad,
45:01como tiene demasiado cero, lo que voy a
45:03hacer es se los voy a quitar. Así que
45:04vengo acá a esta opción de eliminar
45:07ceros.
45:09¿Qué pasó?
45:22y se lo dejo con dos decimales.
45:32¿Qué vimos hasta acá?
45:36la fórmula con la dirección relativa y
45:39absoluta.
45:43Acuérdense que cada vez que en una en un
45:46ejercicio aparece un coeficiente que voy
45:49a tener que ocupar y es el mismo para
45:51toda una fila, toda la columna, cuando
45:53lo selecciono
45:55tengo que tener un F4 grandote acá.
46:01Fijar celda. Fijar celda. Si no fijo la
46:04celda, se rompe mi fórmula.
46:09Vimos la función suma,
46:12que para llegar al mismo resultado tengo
46:14varios caminos. Fuerza bruta, sumar de a
46:16uno.
46:19Alternativa, utilizar la función suma,
46:23escribir igual suma y mostrarle el área,
46:26o directamente utilizar el icono de
46:29sumatoria, que es un icono inteligente
46:32que me va a sugerir, me va a sugerir de
46:34dónde a dónde
46:36voy a elegir los valores para sumar.
46:40Después que encontré la función suma,
46:41simplemente agarré y estiré para
46:44completar.
46:46Como había celdas que no se veían
46:48adecuadamente con el formato pesos,
46:50copié una, seleccioné una celda que
46:53tenía el valor
46:55de formato, me fui al pincelito que está
46:58ahí arriba, que es clonar formato y se
47:01lo pinto al área que quiero aplicar.
47:04Puedo puedo fijar el clonar formato
47:07haciendo doble clic en el pincelito
47:10y todo lo que yo vaya pintando de ahí en
47:12adelante va a tener ese formato. Tengo
47:14que tener cuidado con eso porque puedo
47:16pintar cosas que no debo. ¿Cómo salgo de
47:19ahí con la tecla escapa?
47:22Después vimos otras fórmulas como es el
47:25caso de calcular el promedio,
47:29cómo calcular el el mayor valor de una
47:32lista y el menor valor de una lista.
47:40Vamos. Está acá. Así que sí,
47:48esto
47:49sí, esto no es
47:54el bruto va a ser el neto más IVA.
47:59Y acá tenía también dos caminos. O
48:02esto es igual a esto más esto o si no
48:06este va a ser igual a este multiplicado
48:08por
48:101,21,
48:16¿no? 0 coma 1 coma porque le tengo que
48:20sumar
48:22el valor de base.
48:24Como verán, hay muchos caminos para
48:27llegar al mismo resultado.
48:31Lo que tenemos que encontrar, aprender a
48:33encontrar cuáles son los caminos más
48:34simples
48:37para no estar trabajando a fuerza bruta
48:39con mostrándoles celdas constantemente,
48:42sino utilizar inteligentemente las
48:44funciones que me simplifican
48:49la formulación de las fórmulas que
48:51tenemos.
48:53¿Alguna duda hasta aquí?
48:58Vamos todos. Sí,
49:00el examen usted
49:06el examen va a ser
49:15Eso es lo que tienen que practicar,
49:17chicos. ¿Qué fórmula va de acuerdo a la
49:20consigna?
49:22Con suerte, este es el examen
49:29y a partir de ahí ustedes tienen que
49:31empezar a entender
49:34qué fórmula van a utilizar para cada
49:36cosa.
49:39De hecho, este este es el ejercicio
49:41dentro todo más simple que está en la
49:43guía de trabajo práctico. Es el mismo
49:45ejercicio, así que lo pueden hacer,
49:46bajarlo y hacerlo.
49:49Acá justo en los virtuales me están
49:51preguntando eso
49:53y es lo que yo le dije que bajar eso
49:55sería como una consigna y ellos en la
49:58de hecho en el en el en el aula virtual
50:01está la consigna escrita. Está la
50:03consigna escrita. Acá ya está
50:05simplificado directamente para poder
50:07hacer los cálculos descarto la consigna,
50:10pero en los ejercicios está y cuando se
50:12les da el ejercicio para resolver se les
50:14explica qué es lo que queremos tener.
50:18Pero ya entendemos que viendo la viendo
50:20la hoja ustedes con los ojos cerrados
50:22tienen que saber qué van a utilizar, sea
50:24dónde van a multiplicar por el
50:25coeficiente, cuándo van a tener que
50:27fijar la celda,
50:29cuándo es una suma y demás. Esto ya está
50:31autoexlicado. Te está diciendo el
50:33promedio es el manual, o sea, está de
50:35hecho está cantada la fórmula que está
50:38que está pidiendo.
50:42Está bastante autoexplicado la
50:44resolución. Lo que tiene que hacer usted
50:46es practicar y practicar y cambiarle.
50:49Con resolver una vez no le va a
50:50alcanzar. Lo que tiene que hacer agarrar
50:52y volver y cambiar todo y hacer otra
50:53cosa para entender la lógica del
50:56funcionamiento y ver dónde falla. ¿Qué
50:59se olvidaron? Sí, se olvidaron de fijar
51:01la celda,
51:03si están multiplicando si el valor este
51:05está en porcentaje o no, porque puede
51:07decir 21 solamente, no 21%. Entonces, si
51:10yo multiplico y no divido por 100, me va
51:12a dar un cualquier número.
51:16Tengo que mirar algunos detalles,
51:18interpretar bien el ejercicio y después
51:20empezar a resolver la fórmula.
51:26Sí, estoy viendo el ejercicio que está a
51:29virtual. Sí.
51:31Ajá. Ejercicio número cu
51:34bienvenidos de vista de
51:37primera semana mes de marzo.
51:39Sí.
51:40Y está todo desaludable.
51:44Algunas tienen que estar pintadas de
51:45otro color.
51:48¿Qué es lo que usted? A ver, el
51:50ejercicio tiene los resultados, no está
51:53en la fórmula, o sea, no está
51:56desarrollado.
51:59Está planteado.
52:01En otra palabra, yo te doy el ejercicio
52:04y a ese importe tienen que llegar.
52:05¿Cómo lo vas a resolver?
52:08Con la ventaja que ya te di los números
52:10que quiero que obtengas. O sea, ya tenés
52:13una pista para no perderte si estás
52:16calculando bien
52:17ese esos valores que le aparece en la
52:19tabla que parece que está desarrollado,
52:22es para eh les sirve a ustedes como dato
52:25de control para cuando ustedes
52:28desarrollan y aplican la fórmula. ¿Se
52:31entendió eso ahí?
52:33O sea, es ejercicio resuelto, ahora
52:36hacerlo. [risas]
52:40Pero van a ver que las los valores
52:44informados están en otro color
52:47o están con una sombra,
52:49están marcados bien clarito. Entonces,
52:51¿qué es lo que es dato y qué es lo que
52:54es fórmula? Ustedes son los encargados
52:56de la fórmula.
53:07Bien,
53:17en algunos casos, en algunos casos
53:23yo necesito hacer una acción u otra
53:26dependiendo de un resultado.
53:31Por eso esta se llama funciones
53:33condicional. Una función condicional
53:38lo que hace es
53:40analiza una situación
53:44y en función si el resultado es
53:47verdadero hace algo
53:50y si es falso hace otra cosa.
53:54El el resultado de la evaluación siempre
53:56va a ser verdadero o falso.
53:58Se cumple o no se cumple.
54:02Entonces, tengo la condición,
54:05el signo de interrogación va a ser la
54:06primero la pregunta, ¿cuál es la
54:09condición que se tiene que dar?
54:12Y si la condición se cumple, entonces
54:16voy a hacer esto.
54:19Si la condición no se cumple, es esto.
54:24Entonces, pregunta verdadero y falso.
54:33Nada extraordinario. Está acá.
54:36Acá hay una pregunta que me parece que
54:38no quedó bien.
54:40No quedó bien en casa. una persona muy
54:42virtual que dice, "El formato de examen
54:44va a ser virtual por tiempo o cómo me
54:48parece
54:50que la teoría es una cosa
54:53Sí. Bueno, vamos a aclarar, vamos a
54:55aclarar el el la modalidad del examen.
55:01Primero, hay un examen teórico.
55:05El examen teórico
55:08está basado en el contenido del libro
55:11que está en el aula virtual, que se
55:12llama Introducción a la informática.
55:16La evaluación de ese examen es
55:19en este laboratorio,
55:22en una aplicación múltiple choice que le
55:25va a dar la pregunta, 20 preguntas
55:28elegidas al azar que ustedes deben
55:30contestar.
55:33Ustedes marcan verdadero, falso o el
55:35valor que corresponde y cuando le dicen
55:37enviar el examen, el sistema calcula su
55:40valor y le dice, "¿Aprobaste o no?"
55:42dependiendo si obtienen el 60% de las
55:45respuestas del examen. Ese es el primer
55:48la primera evaluación teórica.
55:54Después viene
55:56la evaluación práctica.
55:59La primera evaluación práctica va a ser
56:01trabajar en una hoja de cálculo.
56:05Le vamos a dar un formato vacío. Ya no
56:08van a estar los resultados. A diferencia
56:10de la guía que está en el aula virtual,
56:12los resultados no van a estar. La hoja
56:14va a estar en blanco, van a tener los
56:16datos y la consigne. Lo que tienen que
56:19hacer es resolver la hoja
56:24y nosotros lo que evaluamos es la
56:27utilización de la fórmula. O sea, no nos
56:29interesan los números que obtuvieron, no
56:30interesa cómo cómo hicieron el
56:32resultado.
56:35Si había una columna que decía totales y
56:38ustedes sumaron por fuerza bruta este
56:40más este más este más este más este,
56:45lo damos por incompleto porque para eso
56:48existe una función suma,
56:52¿se entiende? O sea, que vamos a mirar
56:56las fórmulas, no el resultado de la
56:58fórmula,
57:00porque puede pasar de que por ahí
57:02cometen un error y después lo arrastran
57:04y los resultados finales pueden ser
57:06cualquier cosa, pero todas las fórmulas
57:07estuvieron bien, salvo un error al
57:10principio. Entonces, me interesa saber
57:12qué fórmula estuvieron utilizando para
57:15poder evaluar. Esa va a ser la
57:16evaluación práctica.
57:21Se hacen en otro día.
57:25Tengan en cuenta que ustedes inscripto
57:27son 120
57:29y tenemos 35 máquinas para evaluarlos.
57:33Entonces tengo tandas de 30 minutos y en
57:35esos 30 minutos tienen que resolver el
57:37ejercicio.
57:38El detalle es que vengan a horario,
57:41porque a veces vienen fuera de horario y
57:44no se le puede estar esperando. Decile
57:47vos ahí para que los 30 minutos.
57:51No es que no van a poder entrar.
57:53Entendemos, entiendan esto. Tienen que
57:55entrar los 30, cargar la hoja de
57:58cálculo, leer la consigna, resolver,
58:00grabar e irse. Y nosotros tenemos que
58:02limpiar todas las máquinas para la
58:04siguiente tándal que si ustedes se
58:07quedan, espere que no grabé todavía, que
58:10me falta un paso acá, no podemos seguir
58:13esperándolo.
58:15A cara de perro son 30 minutos.
58:19cronómetro
58:21con cronómetro porque si no la última
58:24tanda rinde a las 3 de la mañana porque
58:27se va corriendo la media hora. Se va
58:28corriendo la media hora porque hay un
58:30intercambio, hay un tiempo de
58:32intercambio, no es cada media hora un
58:34examen, sino que entran, se sientan, le
58:37explicamos la consigna, le di, "Bueno,
58:39ahora resuelvan el ejercicio, tienen 30
58:41minutos y después se tienen que ir."
58:43Así y después tenemos que limpiar toda
58:46la máquina para que entre la siguiente
58:48la siguiente tanda de 30 y así seguimos.
58:50O sea, nosotros tenemos que tomar cuatro
58:52exámenes.
58:54O sea, no se confíen en venir tarde
58:56porque el apellido de ustedes a lo mejor
58:58está más lejos en laita porque por ahí
59:01faltan y ya llamamos todos los de
59:03apellidos de ustedes.
59:04Si se termina, no hay horario. Exacto.
59:07Sí, porque se puede terminar antes de lo
59:09que ustedes calcularon y al llegar muy
59:11sobre la hora ya no pueden entrar al
59:13examen.
59:14Así que vienen y hacen capilla acá en el
59:16pasillo.
59:16Sí, para hacer capilla. algo que haga
59:20demasiado frío y llueva. Entonces
59:22veremos qué hacer.
59:25Ya
59:27le vamos a hacer,
59:28no sé si vamos a tener verano. Está
59:30medio raro
59:31como pintan las cosas. No hay primavera
59:33este año. Olvídense.
59:35Así como están las cosas no hay
59:37primavera.
59:39Así que pasaremos a otra
59:41otra pregunta. Sí, vos explicaste el
59:44examen teórico
59:46y el práctico, pero el práctico va a
59:48entrar todo lo que se dice básico y el
59:51otro hay una
59:52hoja de cálculo
59:53completo
59:54completo.
59:55Hoja de cálculo
59:58vamos a indicar bien qué es lo que va,
59:59pero básicamente todo lo que vamos a ver
1:00:01como hoja de cálculo entra,
1:00:03o sea, termina hoja de cálculo y viene
1:00:04el parcial de hoja de cálculo. Viene el
1:00:06parcial.
1:00:10Eh,
1:00:12tango calor hay que prenderle.
1:00:15No hay calefacción.
1:00:17No, calefacción no hay.
1:00:19Si está con calor le prendemos el aire.
1:00:22Eso, eso puede ser.
1:00:27refresca si es que Bueno,
1:00:33en dónde están las fechas de los
1:00:36No hay fecha de examen
1:00:42y qué dice
1:00:43virtual porque
1:00:46yo estoy mirando
1:00:47la profesora está siguiendo los
1:00:49No, todavía
1:00:50no hay fechas de examen. Si es esa la
1:00:53pregunta,
1:00:54o sea, calculen 5co semanas a partir de
1:00:58ahora
1:01:02más o menos o cuatro.
1:01:07Ya pasamos dos, así que capaz que tres.
1:01:10Quedan tres.
1:01:11Quedan tres.
1:01:13Bien.
1:01:15Entonces,
1:01:17si analizamos esto en un diagrama de
1:01:20flujo,
1:01:22la función condicional va a ser la
1:01:25función sis.
1:01:28Siempre va a empezar con igual porque es
1:01:30una función, empieza con la palabra si
1:01:34que es el nombre de la función. Y a
1:01:35continuación necesita tres argumentos.
1:01:42Primero, la evaluación de la condición.
1:01:46A continuación, ¿qué pasa si es
1:01:48verdadero y después qué pasa si es
1:01:50falso? Y los argumentos en las funciones
1:01:54siempre se separan con punto y coma.
1:02:00Entonces tengo sí, condición, punto y
1:02:02coma, verdadero, falso.
1:02:20es lo que se llama un diagrama de flujo.
1:02:25Un diagrama de flujo me sirve para
1:02:30ver
1:02:32y plantear mentalmente cómo voy a
1:02:35resolver un problema.
1:02:38A veces cuando las funciones son
1:02:40complicadas, esta estos diagramas me
1:02:42simplifican mucho para entender
1:02:45cómo se viene desarrollando el problema
1:02:47y cómo lo voy a solucionar.
1:02:51Tengo un inicio
1:02:53y tengo este rombo que es la condición.
1:02:59Ese rombo en el cual va a estar la
1:03:01condición solamente tiene dos resultados
1:03:04posibles, ¿sí o no?
1:03:10En este caso, ¿verdadero o falso,
1:03:14así que
1:03:16la función sí?
1:03:19Si tiene el valor verdadero, le digo qué
1:03:21va a hacer. Y si no me da el resultado,
1:03:24voy a poner otra cosa. Por ejemplo, si
1:03:28el valor de una celda, por ejemplo, acá
1:03:31A1 es mayor que 10,
1:03:35entonces
1:03:37coloca el texto, entre comillas
1:03:38aprobado.
1:03:42Aquí el valor
1:03:45y acá a tener presente
1:03:53es menor o igual a 10.
1:03:58reprobado.
1:04:00Y acá tengo que tener en cuenta cuando
1:04:02yo estoy haciendo una partición entre
1:04:04valores, de qué pregunté por un lado y
1:04:07qué pregunto por otro. Si yo pregunté
1:04:09por mayor que, ¿qué resultados van a
1:04:13aparecer como verdaderos acá?
1:04:1611.
1:04:17El 11 en adelante
1:04:20y del otro lado
1:04:25incluido el 10.
1:04:27Por eso, ojo, porque yo estoy
1:04:28preguntando por el 10, estoy utilizando
1:04:31el 10 como corte,
1:04:35pero el verdadero no incluye al 10.
1:04:39que pregunto por los mayores, ¿qué? 10.
1:04:42En cambio, si yo lo coloco el menor
1:04:44igual acá, el 10 queda fuera.
1:04:51Si no coloco el igual, el 10 queda fuera
1:04:53y el resultado válido de ese va a ser de
1:04:579 a menos.
1:04:59Y el que sacó 10 no tiene resultados.
1:05:03Así que tengo que tener mucho cuidado
1:05:05cuando hago estos cortes para saber
1:05:08quién tiene el igual y quién no. Puede
1:05:11ser mayor o igual, menor o igual,
1:05:14pero siempre que haya un corte tengo que
1:05:17incluir el igual para que uno de los dos
1:05:19sea el que tiene el valor que yo estoy
1:05:21preguntando.
1:05:23Entonces, si es cierto, digo, escribo
1:05:25una cosa y si es falso otra y termino la
1:05:31fórmula. Entonces sería esta.
1:05:37Cambio el valor acá porque 10 valor
1:05:41tope.
1:05:43Voy a cambiar por seis.
1:05:47Y la fórmula es igual si
1:05:51una celda
1:05:55es mayor que se
1:05:59entonces aprobado. En caso contrario,
1:06:02reprobado.
1:06:06Eh,
1:06:07si saca seis, no aprueba.
1:06:13Mi ejercicio dice que tené que sacar
1:06:14siete o menos.
1:06:19está si no tendría que poner mayor o
1:06:23igual, entonces incluyo el seis.
1:06:28Pero en este ejercicio, así como está,
1:06:31solamente de siete en adelante, aprueba.
1:06:36A tener muy presente, entonces ojo con
1:06:39los mayor menor. ¿Y qué hago con el
1:06:42igual?
1:06:45Si no, los resultados cambian
1:06:46totalmente.
1:06:51Sí,
1:06:53a un
1:06:56probado y probad
1:06:58cualquier otra cosa.
1:07:04Claro, de cero, de cero a seis
1:07:07no hace falta poner
1:07:08no tengo que poner el otro, o sea, en
1:07:10ese caso partí, digo, de acá para allá
1:07:12todo aprobado. Cualquier otra cosa.
1:07:14Reprobamos.
1:07:19Por ejemplo,
1:07:21el valor de la nota era
1:07:26aprobado. Si el valor de la nota es
1:07:28seis,
1:07:30reprobado.
1:07:32Solo va a cambiar la condición
1:07:35cuando sea siete.
1:07:38¿Cuándo es siete? Cuando se cumple la
1:07:40condición de que es mayor que se
1:07:50hasta acá bien bonito.
1:07:53La fórmula está bastante simplecita
1:07:55porque lo único que hace me da un texto
1:07:57u otro texto,
1:08:00pero pero
1:08:04no siempre va a ser un texto u otro,
1:08:08porque puede ser de que sea una fórmula
1:08:13o también puede ser otra función,
1:08:20no necesariamente va a ser siempre un
1:08:22texto. aprobado, reprobado una cosa u
1:08:24otra, sino que o puede ser una fórmula
1:08:29o también puede ser una función y eso
1:08:32nos lleva a
1:08:40una función anidada.
1:08:43Ya tenemos un término nuevo.
1:08:47Una función anidada o un si anidado, una
1:08:50función condicional anidado, lo que
1:08:53tiene es otra pregunta, un sí adentro de
1:08:56otro sí.
1:09:00Por ejemplo, si las notas posibles son
1:09:02del 1 al 10
1:09:11y quiero tener tres categorías:
1:09:14desaprobado, aprobado y promocional,
1:09:23la condición de promocional es que tiene
1:09:25que estar aprobado,
1:09:27pero con una nota tan particular.
1:09:29Entonces, voy a partir ahora en tres,
1:09:31voy a partir en tres mi rango.
1:09:35El primer corte va a ser aprobado de
1:09:37desaprobado.
1:09:39Y si está aprobado, además quiero saber
1:09:41si es promocional.
1:09:45La solución de esto es colocar otra
1:09:48función sí
1:09:51adentro del verdadero.
1:09:54Depende. Bueno, acá depende de qué fue
1:09:57lo que pregunté.
1:09:59En este ejercicio
1:10:03pregunto,
1:10:05¿la nota es menor que cuatro? ¿Cuáles
1:10:07son los valores posibles?
1:10:110 1 2 y 3.
1:10:19Entonces la nota es menor que 4,
1:10:23reprobado.
1:10:26Ahora, ¿qué pasa si saca de 4 a 10?
1:10:30está aprobado, pero en ese grupo de
1:10:33aprobados tengo otra categoría que son
1:10:35los promocionales.
1:10:40Y la segunda pregunta va a ser, si la
1:10:43nota
1:10:45es menor que ocho,
1:10:47¿qué valores van a entrar
1:10:50en sí si es menor que o? De hecho, ya
1:10:53pasó por acá, por lo tanto es mayor que
1:10:56tres. La nota mínima acá va a ser
1:10:58cuatro.
1:11:02Y la pregunta pregunta si es menor que
1:11:048, entonces va a ser 4, 5 y 7
1:11:09los resultados posibles, por lo tanto,
1:11:13resultado
1:11:16aprobado.
1:11:18Y en caso contrario,
1:11:21ya no pregunto más nada
1:11:25porque ya sé que si no está reprobado
1:11:29y no es aprobado,
1:11:33¿qué condición me queda?
1:11:36Que sea condicional, promocional.
1:11:40Así que simplemente por el no acá,
1:11:44porque los resultados posibles van a ser
1:11:468, 9 y 10.
1:11:53Ahora, si yo lo escribo esto
1:11:54directamente como fórmula, se me hace
1:11:56muy difícil entender si yo no hago el
1:11:58dibujito. Por eso está el diagrama de
1:12:01flujo
1:12:03y está la prueba,
1:12:06lo que se llama prueba de escritorio
1:12:09para saber. Se ríe la [risas]
1:12:15Eh,
1:12:17sí.
1:12:22pregunten si los príticos hay que
1:12:24subiría quererla.
1:12:28Ah,
1:12:31quieren leir un préstamo.
1:12:39Así que si tienen dudas de cómo van a
1:12:41armar la fórmula y qué valores van a
1:12:44obtener, nada mejor que hacer un buen
1:12:46diagrama de flujo y hacer su prueba de
1:12:49escritorio para ver si se cumple la
1:12:51condición y después tirarle los valores,
1:12:53elegir un valor cualquiera y decir por
1:12:55dónde voy
1:12:58a ver si es cierto. O sea, tengo que
1:12:59probar todos los valores posibles para
1:13:01ver si la mi fórmula está funcionando
1:13:04correctamente.
1:13:06hacer mentalmente esto y directamente en
1:13:09la hoja es bastante complicado si es que
1:13:11no
1:13:12mentalizaron el concepto del diagrama de
1:13:15flujo de los resultados, verdaderos o
1:13:18falsos. Bien,
1:13:20¿cuál sería entonces
1:13:23la fórmula?
1:13:29Como tengo un sí adentro de otro,
1:13:33pregunto si la condición,
1:13:37si es verdadero, hago algo,
1:13:40pero si era falso, vuelvo a preguntar de
1:13:42vuelta
1:13:44el segundo rombo que estaba acá. Y como
1:13:47es un sí, también tiene que tener
1:13:48condición verdadero y falso.
1:13:54Tengo un sí adentro de otro. ¿Y cómo se
1:13:57arma todo esto? El comienzo
1:14:02si la celda es menor que cuado.
1:14:11Si no es menor que cuatro, ¿quiere que
1:14:13decir? Quiere decir que está entre 5 y
1:14:1510. Vuelvo a preguntar con otro sí. No
1:14:19coloco siendo igual acá porque hay uno
1:14:21solo, otro sí.
1:14:25Y pregunto si es menor que 8.
1:14:30Si es menor que 8, ¿qué es? 5 6 y 7. Por
1:14:34lo tanto,
1:14:35aprobado.
1:14:38En caso contrario,
1:14:41la única solución posible que me queda
1:14:44en promocionar, porque el resultado
1:14:46tiene que ser 89 10.
1:14:58¿Qué más de
1:15:00de signo va? es inicio y fin y después
1:15:04el allá
1:15:08se entiende
1:15:09inicio y fin porque si no te van a decir
1:15:17y acá voy a preguntar y tod se así con
1:15:20la cabeza
1:15:21y cuando les toca poner un cianidad
1:15:23empiezan a tomar agua
1:15:26está porque quieren escribir el sí
1:15:28directamente en la fórmula y no hicieron
1:15:31la tarea.
1:15:33Eh, voy a aprovechar para aclarar algo.
1:15:35Acá las preguntas que hicieron los
1:15:36alumnos virtuales. Los ejercicios
1:15:39prácticos que figuran en el aula virtual
1:15:41no los tienen que subir, es para que
1:15:43ustedes practiquen y se preparen para el
1:15:46parcial. Sí,
1:15:49ellos lo entendieron. Así
1:15:52van descargando y a medida que van
1:15:53progresando está,
1:15:57no hace falta que los manden, los tienen
1:15:59que ver ustedes y asegurarse de que los
1:16:01resultados que les dieron son los mismos
1:16:03que estaban en la planilla.
1:16:04Total, ahí ya tienen con esos importes
1:16:07que les da el ejercicio, ya ustedes
1:16:10pueden ir verificando si hicieron bien o
1:16:12no.
1:16:14Ya estaría la evaluación ahí.
1:16:16Bueno,
1:16:18no tomen regla general. Esto porque el
1:16:22sí anidado dependerá de cómo estoy
1:16:25armando la fórmula.
1:16:28Puede pasar de que el sí sea por
1:16:29condición verdadera y por falso no haga
1:16:32nada. Por eso tengo que analizar bien,
1:16:34tengo que analizar bien qué estoy
1:16:36preguntando
1:16:38y cómo lo voy a resolver.
1:16:42Porque si yo cambio el orden acá
1:16:46y pregunto en la primera pregunta, ¿la
1:16:49nota es mayor que 4?
1:16:53Me cambió todo esto
1:17:00porque por menor que cuatro, por menor
1:17:03que cuatro por sí me va a dar
1:17:08aprobado,
1:17:12perdón, mayor que cu
1:17:16por sí yo voy a continuar y por no
1:17:20ya está reprobado.
1:17:22y se me dio vuelta todo el diagram
1:17:24porque esta pregunta ahora va a tener
1:17:26que estar de este lado.
1:17:32Vamos.
1:17:33Así que ojo con cómo voy armando. ¿Qué
1:17:36pregunto? Si menor, menor o igual, mayor
1:17:41o mayor o igual, porque depende de cómo
1:17:43arme la pregunta. O esto está aquí abajo
1:17:45o esto está ahí al lado
1:17:49y tengo que ponerme hasta hasta que
1:17:52entender la lógica, me tengo que sentar
1:17:54con papel y lápiz y hacer palote
1:17:57y hacer el caminito a ver por dónde voy.
1:17:59Por esto se llama diagrama de flujo.
1:18:03Voy fluyendo con los datos y a medida
1:18:05que voy fluyendo con los datos voy
1:18:07haciendo las preguntas.
1:18:11Cuando mentalmente puedo resolver estas
1:18:13cuestiones, puedo sentarme en la hoja y
1:18:15escribir a sí tal cosa. Entonces,
1:18:17paréntesis, sí, esta otra y paréntesis y
1:18:20otra, pero hasta que yo no entienda la
1:18:24lógica del diagrama,
1:18:27está difícil resolverlo
1:18:30y hay que practicar y volver a probar. Y
1:18:33es la única forma que yo le dije, ¿se
1:18:35acuerdan de la primera clase? Esto es
1:18:37como una bicicleta.
1:18:41Yo le puedo dar toda la teoría y
1:18:43explicarle en la clase todo lo que Pero
1:18:45si ustedes no se sientan a probar y
1:18:47pelarse la rodilla,
1:18:49no vamos no van a progresar.
1:18:53Y insisto,
1:18:56no pueden no saber manejar una hoja de
1:18:59cálculo con los ojos cerrados
1:19:04de darle
1:19:05y nada y nada de darle a la a la
1:19:08inteligencia para que me resuelva los
1:19:10ejercicios.
1:19:15Eso lo pueden hacer después cuando
1:19:17aprendieron.
1:19:22Bien, tengo acá mi formulita, o sea,
1:19:25esto que está acá está copiado ahí, así
1:19:27que voy a jugar con con los valores
1:19:34a ver si es cierto.
1:19:40Con seis aprueba,
1:19:42con cuatro aprueba,
1:19:44con 8 y 10 promociona, con 10 reprueba.
1:19:49Le voy a cambiar alguno de estos. A ver,
1:19:51tres, ¿qué tiene que salir?
1:19:55Reprobado.
1:19:59A este le voy a bajar uno.
1:20:04Aprobado.
1:20:13Aparece.
1:20:17¿Cómo que no te eh
1:20:21Y entonces hay algo que está
1:20:24hay que ver
1:20:26cómo está armada tu fórmula?
1:20:35Ah, no estaba en la fórmula. Y si no
1:20:36está en la fórmula no existe.
1:20:40Bien, mi prueba, esto, esto es mi se
1:20:43llama mi prueba de escritorio.
1:20:46Empiezo a tirarle el número a ver si
1:20:47cumplen las condiciones, a ver si es
1:20:49cierto todo lo que dije en la en el
1:20:50diagrama de
1:20:53Si esto está así, bien, perfecto. Esta
1:20:55fórmula funciona, me la puedo me la
1:20:57puedo llevar.
1:21:10Están jugando
1:21:12bien.
1:21:14Voy a dejar de vuelta la fórmula para
1:21:35algo sumamente importante aquí.
1:21:39Sumamente importante aquí.
1:21:48es el balanceo de los paréntesis.
1:21:55Cada función tiene un paréntesis de
1:21:57apertura y uno de cierre. Así que tengo
1:21:59que tener mucho cuidado cuando estoy
1:22:02cerrando un paréntesis,
1:22:05porque si los ubico mal, la fórmula no
1:22:08me va a funcionar.
1:22:10Por eso aparece esto, este doble
1:22:13paréntesis acá, porque este es este
1:22:18y este.
1:22:25Y si mi fórmula tiene un sí y otra
1:22:27fórmula y otra y otra dentro y otra
1:22:29fórmula más, me voy a encontrar con que
1:22:31tengo paréntesis, paréntesis. Abro,
1:22:33cierro, cierro, abro, abro, cierro y me
1:22:36perdí la cuenta de qué es lo que abrí.
1:22:37donde coloqué mal un paréntesis no
1:22:39funcionó más nada.
1:22:42Hay
1:22:45que tener presente que si no están bien
1:22:47balanceados y en su lugar correcto les
1:22:50va a dar un error.
1:23:07Juentos y hayan
1:23:12hayan probado. Seguimos.
1:23:18¿Cómo va visual? Ahora tranquilo.
1:23:21Está tranquilo. Espero que estén
1:23:23practicando.
1:24:13Podemos seguir.
1:24:40Bueno,
1:24:49Otra de las funciones que vamos a
1:24:51utilizar mucho
1:24:54es una función que
1:24:57encuentra un valor dentro de una lista.
1:25:04Pero acá hay que aclarar las
1:25:07condiciones.
1:25:14La lista tiene que estar ordenada
1:25:18y la función devuelve al primer valor
1:25:21que encuentra.
1:25:22O sea, si hay muchos valores repetidos,
1:25:25si hay muchos valores repetidos,
1:25:28siempre me va a dar la solución del
1:25:30primero que encontró.
1:25:34Esto es muy útil cuando no hay valores
1:25:37repetidos, por ejemplo, números de
1:25:38documento,
1:25:41que no hay dos iguales. Entonces, yo
1:25:43puedo buscar en esa lista encontrar el
1:25:45nombre, ¿ya?
1:25:50Buscar la clave, perdón, y encontrar.
1:25:53Esta función requiere de tres
1:25:57argumentos.
1:26:01La primera es, ¿qué estoy buscando?
1:26:09El segundo argumento es dónde tiene que
1:26:12buscar.
1:26:15Y el tercer argumento,
1:26:19¿qué valor me tiene que mostrar
1:26:21asociado?
1:26:23El segundo y el tercer argumento siempre
1:26:26es una lista.
1:26:29Es importante también que tengan en
1:26:31cuenta para el
1:26:34porque si no está ordenado,
1:26:35si no está ordenado,
1:26:38no van a no le va resultado. Ya.
1:26:42Vuelvo a repetir, esta función encuentra
1:26:45un valor dentro de una lista y me
1:26:48devuelve cuál es el valor asociado
1:26:52a ese elemento de la lista.
1:26:55El primer argumento es el valor que
1:26:57estoy buscando.
1:26:59El segundo argumento es la lista donde
1:27:01tiene que buscar el dato.
1:27:04O sea, va comparando los valores hasta
1:27:06que encuentra. Condición. Esa lista
1:27:08tiene que estar ordenada y va a devolver
1:27:11al primero que encuentra.
1:27:15Y es muy útil cuando no se repiten los
1:27:18valores. Por ejemplo, estoy buscando
1:27:20número de documento, número de cliente o
1:27:23una fecha que no que no esté repetida.
1:27:29Volviendo el ejercicio anterior del
1:27:31aprobado, este promocionado, reprobado,
1:27:35lo que quiero saber es en esta lista
1:27:40quién promociona,
1:27:50¿quién promociona?
1:27:57Mario. Perfecto. Pero ustedes saben que
1:28:01es Mario porque
1:28:03lo vieron, vieron todo el contexto,
1:28:05hicieron el análisis, vieron escrita la
1:28:07palabra Mario, pero yo le tengo que
1:28:08enseñar a la hoja
1:28:11a resolver esto, que aprenda sola a
1:28:14buscar a Mario.
1:28:17En realidad tiene que buscar el primero
1:28:19que promociona
1:28:23y la y en la respuesta correcta tiene
1:28:25que ser Mario.
1:28:28Entonces, la fórmula de buscar acá va a
1:28:33ser primero
1:28:35la lista donde voy a buscar.
1:28:38La lista voy a buscar tiene que usar el
1:28:40ordenar
1:28:42y preferentemente
1:28:45tiene que haber un solo valor que no se
1:28:48tiene que repetir.
1:28:51Y acá tenemos un problema porque esos
1:28:52tres están están repetidos.
1:28:57Eh,
1:29:00si son números de menor a mayor
1:29:04y en este caso como son textos también
1:29:06están ordenados alfabéticamente.
1:29:10Primero las A,
1:29:12después la P y por último la R.
1:29:17Esa lista está ordenada alfabéticamente,
1:29:22así que tengo una condición que es la
1:29:25lista,
1:29:27la palabra que estoy buscando, quién
1:29:29promociona
1:29:32y debería devolverme el valor de Mario,
1:29:37porque a simple vista yo ya resolví esta
1:29:39cuestión. Ahora le tengo que enseñar a
1:29:41la hoja a que encuentre el resultado
1:29:43correcto.
1:29:47Voy a empezar con el signo igual. Vamos
1:29:49a cambiarle la tipografía a esto.
1:30:07Busca
1:30:09cualquier cosa.
1:30:17Buscar.
1:30:20¿Qué estoy buscando?
1:30:33¿Va a funcionar?
1:30:36No.
1:30:45Y ahora tampoco.
1:30:51Que yo estoy canchero sin anteojos y no
1:30:53estoy viendo el teclado. Por eso
1:30:56bien.
1:30:59Como es una palabra tiene que estar
1:31:01entre comillas.
1:31:03E es
1:31:12los argumentos van separados por punto y
1:31:14coma. Bien. Siguiente argumento,
1:31:19¿dónde tiene que ir a buscar?
1:31:22Y le tengo que dar una lista. Por lo
1:31:24tanto, voy a pintar esta lista.
1:31:31Las listas siempre están la celda de
1:31:33Orique, los puntos, la celda final.
1:31:40Y el tercer argumento es el valor
1:31:43asociado.
1:31:45El valor asociado cuando encuentre
1:31:49en la otra lista.
1:31:53Así que coloco un punto y coma
1:31:56y le digo, tiene que ser uno de estos
1:31:59valores, no sé cuál es, pero uno de esos
1:32:01valores que cumple con la condición de
1:32:04promociona que encuentro ahí
1:32:08deberíamos qué resultado tiene que dar
1:32:18otro tema clave, esta función para el
1:32:21parcial.
1:32:22o no la aplican, le hacen n más a fuerza
1:32:25bruta, como dice el profesor,
1:32:27este o se olvidan de colocar esta
1:32:31función y ahí van perdiendo puntaje en
1:32:33el parcial también, así que buscar,
1:32:36tengan en cuenta.
1:32:42que
1:32:52vamos a hacer
1:32:57quién promociona ahora.
1:33:04Juan,
1:33:06¿por qué?
1:33:20¿Por qué no apareció Juan?
1:33:34La condición para que la función
1:33:38de un resultado correcto es que esta
1:33:41lista tiene que estar ordenada
1:33:45y la lista no está ordenada,
1:33:51por lo tanto me dio el resultado
1:33:53anterior y después no encontró otro
1:33:54porque me cambió el orden. O sea, que yo
1:33:56tendría que reordenar esa lista,
1:34:02ponerla ordenada y al primero que
1:34:04aparezca
1:34:06está debería ser, voy a hacer acá un
1:34:09pequeño artilugio y le voy a decir de
1:34:12que todo esto que está acá, que si bien
1:34:14todavía no vimos,
1:34:23esa es la columna
1:34:25¿Qué es?
1:34:27Ordenar por la columna G
1:34:38y me sigue dando Mario.
1:34:47Vuelvo a insistir, encuentra uno,
1:34:51pero la lista tiene que estar ordenada y
1:34:53los valores deberían ser únicos.
1:34:57no repetidos, si no empiezan a aparecer
1:34:59cosas como esta.
1:35:02¿Cuándo vamos a utilizar esto?
1:35:05Por ejemplo, le vamos a dar una lista
1:35:08donde tiene número de cliente
1:35:12y consumo
1:35:14y después en otra lista le damos a
1:35:16cuatro clientes y queremos saber que me
1:35:18calculen el consumo de esos cuatro
1:35:20clientes. Así que van a tomar el valor
1:35:21del cliente que está buscando, lo van a
1:35:24buscar en la lista, van a obtener el
1:35:25consumo y lo van a llevar a su valor.
1:35:28¿Por qué utilizamos número de cliente?
1:35:30Porque no debe haber dos números de
1:35:31clientes iguales.
1:35:35Vuelvo a repetir condición. La lista
1:35:37tiene que estar ordenadas y con valores
1:35:40únicos.
1:35:42Y siempre va a ser, ¿qué estoy buscando?
1:35:46El área donde voy a buscar el valor, una
1:35:48lista ordenada con valores únicos y a
1:35:52continuación el resultado de qué me va a
1:35:54traer asociado a la misma fila de de esa
1:35:58lista.
1:36:01Queda bien. Cuando vamos con el tiempo.
1:36:04Bien.
1:36:06Estamos todos
1:36:08para una función para una. Vamos a hacer
1:36:11las dos.
1:36:19Bien,
1:36:22esta va a ser una de las funciones que
1:36:25probablemente más vayan a utilizar.
1:36:29más vayan a utilizar
1:36:31en análisis financiero
1:36:38cuando tengan que determinar si una
1:36:40inversión es viable o no.
1:36:47tienen una campaña, una campaña
1:36:49publicitaria que tiene cierto costo.
1:36:54ese costo se va a incrementar
1:36:57en función de un porcentaje que puede
1:36:59ser la inflación o lo que fuera
1:37:02y tengo que saber
1:37:06cuánto me va a devolver,
1:37:09cuánto me va a devolver esa inversión.
1:37:14Esa función se llama tasa interna de
1:37:17retorno.
1:37:20Así que si alguien en algún momento le
1:37:21dice, "Che, vamos a invertir en esto."
1:37:23Ustedes lo primero que tienen que
1:37:24preguntarle, eh, "¿Y cuál es el tir?"
1:37:30Y después conversamos. Antes de hablar
1:37:33de cualquier otra cosa, primero dice,
1:37:35"¿Cuál es el tir de este proyecto?" Ese
1:37:39tir les dice
1:37:42cuánto les va a retribuir
1:37:45la inversión inicial.
1:37:50Y ahí yo voy a elegir, para este caso
1:37:52hago un pequeño ejercicio,
1:37:57compro un departamento
1:37:59o coloco esa guita a plazo fijo
1:38:04con la perspectiva de que en el mes 12
1:38:06lo voy a vender.
1:38:10No es no es para comprar, para vivir,
1:38:12sino es una una inversión.
1:38:16Si es una inversión, voy a tener un
1:38:17costo inicial, después voy a tener una
1:38:20ganancia
1:38:23y al fin del periodo tengo que saber
1:38:25cuánto gané. Y ahora voy a hacer esta
1:38:27comparación para ver qué me convenía.
1:38:31O compraba el departamento o ponía plazo
1:38:34fijo.
1:38:36¿Qué hago, profesor? [risas]
1:38:41Pongo la bolsa. Veo bien. Esto me se va
1:38:43a servir entonces para hacer una
1:38:45comparación entre dos proyectos
1:38:48porque me va me voy a preguntar cuál es
1:38:50el tir de cada uno de esos proyectos
1:38:52para saber si invierto o no en cuál de
1:38:54ellos.
1:38:57La función tiene el capital inicial
1:39:02y a continuación
1:39:06a continuación los montos que voy a ir
1:39:09obteniendo, las ganancias que voy a ir
1:39:12obteniendo hasta la finalización del
1:39:14periodo. En este caso dice que
1:39:18voy a alquilar, o sea, compro ese
1:39:20departamento, lo voy a alquilar y voy a
1:39:22cobrar 800 mensuales.
1:39:28Primer mes $00
1:39:31y le voy a ir aumentando todos los meses
1:39:35un 2,5%.
1:39:41¿Cuál va a ser el importe del mes dos?
1:39:54¿Cómo hacen para incrementar un
1:39:55coeficiente?
1:40:02Silencio.
1:40:02¿Qué silencio? Y eso que estamos en
1:40:05económica. Si yo les doy un valor y les
1:40:08pido que me incrementen en un
1:40:10coeficiente ese valor, ustedes así con
1:40:14los ojos cerrado por uno más y entran a
1:40:17dividir por 100 en la cabeza
1:40:23por 1 coma.
1:40:26¿Cuánto?
1:40:272,5 dice acá. 3,5
1:40:302,5 dice ahí
1:40:32por C.
1:40:34Ah. Ah.
1:40:36Así que en el segundo mes
1:40:40tiene que pagar
1:40:42esto por
1:40:451
1:40:482,5% sería
1:40:510
1:40:5425.
1:41:00¿Por qué el 025? Porque es 2,5.
1:41:04por 100, le corro la coma a dos lugares.
1:41:08Así que en el mes siguiente me tiene que
1:41:10pagar 320.
1:41:15Estamos.
1:41:18Bueno,
1:41:23así que desde este mes para abajo,
1:41:31esos van a ser los importes que me tiene
1:41:33que ir pagando. Así que en diciembre me
1:41:35tiene que pagar, arrancó pagando 800, en
1:41:37diciembre tiene que pagar 1000.
1:41:42Estamos.
1:41:49La voy a hacer más fácil para que
1:41:50ustedes vean. Voy a arrancar cobrándole
1:41:521000.
1:41:54¿Cuánto me tiene que pagar en el
1:41:58primer mes?
1:42:01El mes dos.
1:42:07¿Cuánto es el 2,5 de 1000?
1:42:13250
1:42:20están en ciencia económica, ya tienen
1:42:22que mentalmente resolver estas
1:42:24cuestiones. Ya. Así que
1:42:28en el per 25
1:42:31o era 2,5, no, no, no 25%.
1:42:35Si el primer mes era 1000, el siguiente
1:42:37mes 1025,
1:42:39después
1:42:421050, 1075 y ahí le voy incrementando
1:42:46hasta llegar a
1:42:50el último mes. Bien, ¿cómo se calcula la
1:42:53tasa interna de retorno de esto?
1:42:57Lo que tienen que hacer es la función
1:42:58TIR desde el periodo cero. En el periodo
1:43:02cero lo que se hace es se coloca el
1:43:05valor de la inversión inicial en
1:43:06negativo
1:43:09hasta el periodo n. Así que la función
1:43:12tir
1:43:14de esto,
1:43:21este es bastante simplecito.
1:43:30Poner mayúscula para que se vea bien.
1:43:36De acá hasta acá.
1:43:40¿Qué pasó?
1:43:54D B2 a B20. de
1:43:588
1:44:0520
1:44:08menos eh restar del mes cero menos b8.
1:44:17Bien,
1:44:21creo que empiezan B9,
1:44:23eh.
1:44:26Me tengo que es desde el cero,
1:44:27no tiene que
1:44:29del cero al último. A ver,
1:44:32de no sería de nu a
1:44:36No, de
1:44:37no, no incluye el cero, fíjate, del a0
1:44:40hasta el n y le tengo que restar el el
1:44:43último mes,
1:44:45así que
1:44:50está dos puntos.
1:44:58Número número, número
1:45:04todo numérico.
1:45:44Va espacio entre los dos tiempos, ¿no?
1:45:46No,
1:45:49bueno, ¿cómo le iba?
1:45:53¿A dónde?
1:45:54Entre los dos puntos.
1:45:58No, no, no, no. para la fórmula para que
1:46:01se lea bien, pero
1:46:04ahí tampoco.
1:46:08Y ahí me sigue dando por qué me da rol
1:46:10acá,
1:46:14eh.
1:46:16Sí, ahora me rompió mi lógica.
1:46:20Hay algo que está mal, está mal armado
1:46:23mi fórmula
1:46:30de D a cer a L. Y eso es todo lo que
1:46:33tenía que tener la fórmula.
1:46:40signo negativo.
1:46:41A ver, pero no debería ir en negativo.
1:46:45El primer m
1:46:49no cambió nada.
1:46:52No, siempre siempre se pone negativo la
1:46:54inversión porque es en lugar del punto
1:46:56la
1:47:04No, pero es el valor es
1:47:07uno entero,
1:47:09está en formato moneda, pero
1:47:13bueno,
1:47:14deberían dar,
1:47:15deberían darse. ¿Por qué? ¿Por qué
1:47:18parece negativo el el mes cero?
1:47:22Porque en el mes cero es lo que yo voy a
1:47:25invertir que sale de mi flujo de
1:47:27capital, o sea, yo descuento de mi
1:47:31capital los 100000.
1:47:34Acá le salió perfecto con la misma
1:47:36fórmula que viste que por ahí
1:47:40sí pero eso es típico.
1:47:43Es típico.
1:47:46Por eso corro acá y tendría que andar.
1:48:01[carraspeo]
1:48:10y sin rectar.
1:48:18No, mi hoja de cálculo se conce.
1:48:20Ah, ahí sí.
1:48:22Bueno, o sea, es mi hoja que está
1:48:23haciendo.
1:48:24Ahora ya llegamos medio final de
1:48:26Bueno, ya estamos sobre la Ahora, ¿por
1:48:29qué aparece negativo?
1:48:31Porque esos 100,000 que yo coloco como
1:48:33inversión estoy restando de mi capital
1:48:37y en el mes uno empiezo a cobrar
1:48:42el retorno. O sea, en el mes uno me
1:48:45depositan los 800, en el mes dos el 800
1:48:48más el incremento hasta llegar al último
1:48:51mes. Por eso es la función.
1:48:53Tengo que tomar el menos el valor del
1:48:57capital invertido
1:48:59hasta la última cuota y cuando termino
1:49:03le resto le resto el valor de la
1:49:06inversión.
1:49:08Eso me va a dar un número que es un
1:49:11coeficiente
1:49:13que se llama tasa de interna de retorno.
1:49:18me iba a dar un valor x ahí en la
1:49:21siguiente parte del ejercicio
1:49:26y va a ser la misma comparación de hacía
1:49:29pongo a plazo fijo
1:49:33en el ejercicio acá me implicaba, me
1:49:34dice que me va a dar un 20% anual.
1:49:41ese 20% anual lo que tengo que hacer es
1:49:44calcular primero
1:49:47el valor inicial
1:49:49multiplicado por el 20% pero dividido
1:49:5312.
1:49:54Al tener muy presente que cuando te dan
1:49:57un una tasa anual, la tengo que dividir
1:50:01por 12 para procesarla por mes.
1:50:09A partir de ahí voy incrementando por el
1:50:13coeficiente mensual que voy a obtener, o
1:50:15sea, tengo que saber cuál es la tasa
1:50:17mensual que voy a tener hasta llegar al
1:50:19último valor y calcular el tir.
1:50:24Cuando llego a la final, comparo cuál de
1:50:26los dos tir es mayor,
1:50:31con cuál me tengo que quedar.
1:50:39va plantear un desafío diferente
1:50:42como ahora 20% es anual y el divide por
1:50:4612 para calcular
1:50:49mes
1:50:53ejercicios diferentes
1:50:56pensando e resuelve
1:50:59les voy a spoilear la respuesta
1:51:0712 por 20.
1:51:10Le voy a spoilear la respuesta. Aunque
1:51:13pareciera ser que comprar el
1:51:14departamento
1:51:17es más rentable, cuando miro el TIR, el
1:51:21plazo fijo me da un valor de retorno más
1:51:23grande.
1:51:25En otras palabras, me conviene poner la
1:51:27plata a plazo fijo.
1:51:31Vuelvo a decir, cuando alguien le viene
1:51:33a plantear un proyecto, lo primero que
1:51:35van a mirar es
1:51:40el tir y después vamos a mirar los
1:51:42números porque así me puedo engañar y
1:51:45creer de que estoy invirtiendo bien y
1:51:47resulta ser de que el tir era distinto.
1:51:53Lo más importante para evaluar un
1:51:56proyecto financieramente es decir, ¿cuál
1:51:58es el tir de este proyecto?
1:52:01Y adentro me dice, "Sí, porque la tasa
1:52:03efectiva anual es del 80% y la mensual
1:52:06es la del 45, etcétera. Me empiezan a
1:52:09marear con los números.
1:52:11Dejar los números para la fórmula. A mí
1:52:13me interesa saber cuál es el tipo
1:52:17y después hablamos.
1:52:21Porque acá me puede pensar de que yo voy
1:52:23a obtener una ganancia más grande porque
1:52:25estoy poniendo, estoy cobrando ,000 por
1:52:27mes, voy a terminar cobrando
1:52:32una buena cantidad y después cuando
1:52:34vuelvo a colocar, porque al final le
1:52:37resto, al final, fíjense que en la
1:52:39función le vuelvo a restar el valor
1:52:40inicial que había puesto,
1:52:44cuál es la ganancia que me queda
1:52:47y ahí es donde empiezo a mirar cuánta
1:52:49plata me quedó. todo después de ese
1:52:50periodo.
1:52:53Vamos. Bueno, con esto estamos por hoy
1:52:59para la próxima clase. Espero que
1:53:01funcione mi hoja que se trancó y se
1:53:03colgó mal. Pueden hacer este ejercicio
1:53:08y ir analizando los resultados.
1:53:13Gracias por estar. Nos vemos martes que
1:53:15viene. Gracias a los chicos que
1:53:17estuvieron virtual preguntando cosas.
1:53:21Cualquier duda, consulta.
1:53:22Lunes que viene.
1:53:24Ah, ¿qué dije?
1:53:25Martes que viene,
1:53:26¿no? El lunes que viene.
1:53:28Apaguen las máquinas.
1:53:29Sí, por favor, apaguen las máquinas y
1:53:31cualquier consulta al grupo de Telegram.
1:53:58experiment
1:53:59varias cosas en el último ejercicio acá,
1:54:03eh
1:54:03eh en este caso, perdón,
1:54:06este acá eh si lo pongo
1:54:1022%, pero si le ponía eh si le restaba
1:54:13el cero me da plus de 9000, así que no
1:54:17estoy seguro,
1:54:18pero te tienes que dar un porcentaj
1:54:20Yeah.

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This page contains the full transcript of Informática - Clase 2 - 7 de septiembre de 2026 by Jose Maria Gomez, generated from the public captions YouTube serves with the video. The transcript has 10,772 words across 2,014 segments, with the original timestamps preserved so you can click any line to jump to that moment in the embedded player.

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