YT YouTube2Text

YouTube2Text → Transcripts → Gadżetowy zawrót głowy – jak uczyć dzieci przez zabawę i zaskoczenie

Gadżetowy zawrót głowy – jak uczyć dzieci przez zabawę i zaskoczenie — Transcript

by eduNation · 10,805 words · 1,783 segments · language en · Watch on YouTube

Open in transcriber Summarize with AI Download SRT/VTT

Full transcript

0:01Dzień dobry. Witam wszystkich bardzo
0:03serdecznie. Z tej strony Ania Popławska.
0:06Witam w imieniu swoim i Luizy Wójtowicz
0:09Wagi na webinarium
0:12Edion. Jestem ciekawa na początku czy
0:14mnie widać, czy mnie słychać. Dajcie
0:15proszę znać czy jesteście, czy wszystko
0:18jest w porządku, ale właśnie widzę, że
0:20się pojawiliście, więc mam nadzieję, że
0:22mnie widać i słychać. Przypomnę, że
0:25webinarium jest nagrywane, więc jeżeli
0:26okaże się, że nagle trzeba pójść do
0:28obowiązków domowych, to będzie jutro
0:31powtórka do was wysłana. M będzie
0:34również wysłany do was mail and
0:35certyfikat, więc warto gdzieś w tym
0:38spamie, gdzieś w mailach, jeżeli tam
0:40trafimy, nas odgrzebać, odklikać, że
0:42spamem to nie jesteśmy. I przypominam,
0:45że warto, jak oglądacie nas na YouTubie,
0:48to sprawdźcie, czy macie zasubskrybowany
0:50kanał Edunation TV, bo tam wszystkie
0:52webinaria są i jak coś się nowego
0:54pojawia, najczęściej darmowego na
0:57YouTubie, to będziecie mieć o tym
0:58powiadomienia. Słuchajcie, dzisiaj z
1:00nami na webinarium jest Kasia Janocha.
1:03Kasia Janocha jest jedną z fajniejszych,
1:06bardziej takich wiecie naprawdę
1:08pomysłowych anglistek, jakie znam. W tym
1:10momencie nauczycielka języka
1:11angielskiego w dwóch szkołach
1:12podstawowych, ale oprócz tego też
1:14psycholog i najbardziej ha kreatywna
1:17bestia, jaką znam wśród nauczycieli.
1:19Kasia też pisze Nation, fantastyczne
1:22ebooki. I dzisiaj na webinarium pojawi
1:26się, pojawi się już za chwilkę. O,
1:28zobaczcie. I to to jest Kasia i będzie
1:30opowiadała o gadżetach na lekcje. Kasiu,
1:34to ja może tutaj, żeby już nie
1:36przedłużać, tutaj już włączę ci
1:38prezentację, zmykam w odmętach
1:41backstageu i życzę wszystkim miłego
1:45webinarium. Witam państwa serdecznie. Ja
1:47nazywam się Kasia Janocha i tak jak Ania
1:49powiedziała, jestem psychologiem i
1:51nauczycielem języka
1:53angielskiego. Pracuję obecnie w dwóch
1:54szkołach podstawowych i jestem także
1:57trenerem TUS i trenerem nauczycieli. Już
2:00pracuję ponad 20, grubo ponad 20 lat,
2:04więc to doświadczenie no jako takowe
2:06posiadam. Yyy, dodatkowo, tak jak
2:08wskazuje tytuł dzisiejszego webinaru, ja
2:10też jestem ogromną gadżeta, gadżeciarą,
2:12więc kupuję te gadżety, właściwie
2:14wynajdujeę je wszędzie. I tak naprawdę
2:16dzisiaj postaram się, mówiąc o danym
2:18gadżecie, odwołać się do danego sklepu,
2:20bo często państwo pytacie właśnie gdzie
2:22dany gadżet można zakupić. Postaram się
2:24być precyzyjną i wskazywać, gdzie
2:27znajdziecie dany gadżet. Oczywiście mam
2:31nadzieję, że podam bardzo dużo ciekawych
2:32pomysłów, które państwo wykorzystacie
2:34później praktycznie w swojej pracy.
2:37Przechodzimy. Dzisiejszy temat to
2:39gadżetowy zawrót głowy. Jak uczyć dzieci
2:41przez zabawę i zaskoczenie. Na pewno
2:43tutaj środowisko edonationowe jest też
2:46takie środowisko, które skupia przy
2:48sobie nauczycieli wokół siebie
2:50nauczycieli bardzo kreatywnych, bardzo
2:52pomysłowych, z mnóstwem właśnie wiedzy i
2:56ogromem różnych ciekawych pomysłów. I na
2:57pewno państwo doskonale zdajecie sobie
2:59sprawę, że dzieciaki w ogóle uczymy się,
3:03nie tylko dzieciaki, ale w ogóle my
3:04uczymy się poprzez przede wszystkim
3:06jeżeli włączymy do nauki emocje, jeżeli,
3:10szczególnie jeżeli są to pozytywne
3:11emocje, jeżeli to jest zaskoczenie,
3:13jeżeli właśnie mamy ten element
3:14zaskoczenia, coś dziwiacznego, dziwnego
3:16zadzieje się na zajęciach. Stąd te
3:18gadżety i pojawienie się danego gadżetu
3:20na zajęciach yyy i wykorzystanie go
3:23nawet przez jakiś okres czasu na na
3:25podczas zajęć. Jeżeli wywoła on uśmiech
3:27na ustach naszych dzieciaków, no to yyy
3:30na pewno zwiąże się z tym, że
3:31zapamiętają lepiej daną treść, którą y
3:33chcemy, żeby przyswoiły. I tak
3:36przechodzimy szybciutko do gadżetów,
3:38żeby jak najwięcej ich państwu
3:39przedstawić. Yyy, pierwsza rzecz to jest
3:40wprowadzenie tematu lekcji. Oczywiście
3:42możemy najzwyczajniej napisać go na
3:44tablicy, ale żeby zrobić to trochę inny,
3:46kreatywny bardziej sposób, ja
3:48wykorzystuję państwo, mam nadzieję,
3:49doskonale znacie. To jest yyy jakby
3:52znaczy to są maskotki pochodzące z
3:54jednej z sieci yyy dyskantów spożywczych
3:57i tutaj jest Biedronka. Ja oczywiście
3:59często proszę moich uczniów, jak tam
4:01gdzieś tam te naklejki zostały i zbieram
4:03od nich, żeby jak najwięcej tych tych
4:05zabawek, tych maskotek z danej grupy
4:07tematycznej mieć. Yyy i tak jak
4:09wprowadzam ten temat lekcji, mogę po
4:11prostu gdzieś schować dany daną masłobkę
4:14i prosić uczniów jak przyjdą, wybrać
4:16jednego ucznia i zabawić się w typowe
4:18ciepło zimno, czyli pro mówić po prostu
4:20hot cold i dzieciaków zadaniem ucznia
4:23danego zadaniem jest odnaleźć to ten
4:25ukryty przedmiot, tą ukrytą maskotkę i w
4:28taki sposób mogę wprowadzić tematykę
4:31danych zajęcia. Wiadomo, tutaj jest
4:32akurat wiertarka, która może wskazywać
4:34na tematykę słownictwo związane z
4:36różnymi
4:38sklepami. Tutaj jest akurat ziemniak,
4:40który wskazuje na tematykę jedzenie.
4:42Później jest pasta, którą mogę
4:43wykorzystać wprowadzając czas present i
4:46wprowadzając typowy opis typowego dnia z
4:49uczniami. Jest jabłko, które może
4:51wprowadzać nam tematykę jedzenia, ale
4:53też tematykę owoców właśnie typowo
4:55owoców i warzyw, ale też tematykę
4:56zdrowego odżywiania. I mam też pierożka,
5:01który może wskazywać na na słownictwo
5:04związane czy na matykę zajęć związaną ze
5:07świętami Bożego Narodzenia, ale też ze
5:08związaną z różnymi zwyczajami, z różnymi
5:11krajami, tak? I mogę to też zrobić w ten
5:14sposób. Ja często tak robię. E, na
5:16przykład kiedyś schowałam, y, zabawiłam
5:19się z dzieciakami w takie typowe
5:20podchody, czyli ja te, y, to wyszłam
5:23wcześniej do placu zabaw, który
5:25znajdował się koło mojej szkoły. ukryłam
5:29koperty w dwóch różnych kolorach, bo
5:30miałam dość mało liczną klasę, którą
5:32mogłam podzielić na dwie grupy i miałam
5:35grupę zielonych i niebieskich i koperty
5:38ukryłam koperty w kolorze zielonym i
5:40niebieskim w różnych miejscach na placu
5:43zabaw i dałam każdej z grup pierwszą
5:45wskazówkę na przykład kolejną wskazówkę
5:48znajdziecie ukrytą pod zjeżdżalnią i
5:50zadaniem zielonych było odnalezienie
5:52zielonej koperty w kolorze zielonym
5:53koperty pod znajdującym się pod
5:55zjeżdżalnią następnie w tej kopercie
5:57ukryta była następna wskazówka. Na
6:00przykład kolejną wskazówkę znajdziecie
6:02za piaskownicą i tam była ukryta kolejna
6:05koperta w danym kolorze i następna
6:06wskazówka, na przykład kolejna wskazówka
6:08znajduje się pod drzewem i tak dalej i
6:10tak dalej. Dzieciaki mają po prostu
6:12według tych wskazówek przejść i odnaleźć
6:15ukryty w końcu w końcu maskotkę, która
6:17miała być nawiązaniem do tej tematyki.
6:20Ja przy okazji doskonale powtórzyłam
6:21sobie przyimki miejsca i bardzo dużo
6:24słówek z kategorii właśnie znajdującej
6:26się na placu zabaw różnych przedmiotów.
6:29To jest taka jedny mój pomysł.
6:31Oczywiście możemy to też zrobić w klasie
6:32i poukładać właśnie gdzieś koło okna
6:34coś, gdzieś pod biurkiem nauczyciela,
6:36coś koło ławki czy pod krzesłem i tak
6:39dalej i tak dalej. Tak? I tutaj przyjmki
6:40miejsca w przedmiotu, w języku, którym
6:44państwo uczycie, można doskonale yyy
6:46poćwiczyć z nimi. I yyy oczywiście można
6:51też zrobić tak, że można też to zrobić,
6:53jeżeli uczycie państwo klasy 13, a wcale
6:55nie uczycie języka obcego. Tak też mogę
6:57to wykorzystać w ten sposób. Następna
7:00propozycja to są te maskotki. Znowuż
7:02cały czas Biedronka tutaj w użyciu,
7:05czyli mamy mamy maskotki. Tutaj mogę też
7:08słówka wprowadzić z różnej tematyki
7:11podzielić na różne kategorie zwierzątek.
7:14Mogę mieć świnka to kategoria zwierząta
7:16na farmie, piesek to kategoria
7:18zwierzątka domowe, żółw to zwierzątka
7:20wodne, no i wiewiórka to zwierzątka w
7:24lesie. I mogę także, jeżeli ja przynoszę
7:26jakiś gadżet na zajęcia, to staram się,
7:28żeby to było też wykorzystane w
7:31wieloraki sposób na zajęciach. Czyli po
7:33pierwsze mogę oczywiście tak wprowadzić
7:34temat zajęć. Mogę też zrobić to w ten
7:37sposób, że podzielę dzieciaki na tak jak
7:40na przykład mam te cztery maskotki,
7:42rozkładam każdą maskotkę na jednej ławce
7:45y i znaczy na pojedy na każdej ławce
7:47jedną maskotkę i yyy proszę uczniów y
7:51żeby losowali słówko. losują słówka w
7:53języku na przykład, którego nauczą albo
7:55w języku ojczystym i mają albo
7:58przetłumaczyć, jeżeli w języku ojczystym
7:59przetłumaczyć na język, którego nauczą,
8:01bądź jeżeli w języku obcym, no to mają
8:04przetłumaczyć to słówko i do danej
8:05kategorii tematycznej przyporządkować.
8:07Bądź też dają na ławkę ze zwierzą ze
8:09świnką i tutaj będą zwierzątka z farmy,
8:12albo daje na ławkę z z pieskiem i tutaj
8:15będą zwierzętka domowe i tak dalej, i
8:17tak dalej. Mogę to bardzo ładnie sobie
8:20pokatyzować słówka i podzielić, rozdać,
8:24poprosić uczniów, żeby po prostu sobie
8:25wylosowali słówko. Później też nie
8:28trafiam na taką sytuację, że na przykład
8:29mogę to też na zasadzie powtórzenia tego
8:31słownictwa, które wcześniej
8:32wprowadziłam, poćwiczyć albo
8:33wprowadzając nowe słownictwo. Jeżeli
8:35chcę utrwalenia, to bardzo fajny jest
8:37ten sposób właśnie z losowania na
8:38przykład z jakiegoś woreczka czy z
8:39jakiegoś pudełka tych słówek schowanych,
8:42bo wtedy nie mam sytuacji też, a dała
8:43pani tamtemu koledze łatwiejsze słówko
8:46do przetłumaczenia. Ja dostałem takie
8:47trudne, tylko każdy losuje. Tutaj jest
8:50system losowości. Tutaj los tak
8:51zdecydował, a nie ja. Więc mamy też
8:53element zabawowy. Mogę też zrobić to w
8:55ten sposób, że dzielę uczniów na pary,
8:57jeżeli mam więcej tych maskotek albo na
8:58grupy i na przykład dołączam element
9:02czasu i proszę, żeby w jak najkrótszym
9:04czasie, czy w danym krasie, który
9:05określiłam, mogę mieć jakiś konkretny
9:07przedmiot, który później też państwu
9:08zademonstruję, ale mogę też puścić po
9:10prostu odliczanie czasu online i mogę
9:13prosić, żeby uczniowie jak najszybciej w
9:15danym czasie wypisali jak największą
9:17ilość słówek związanych z daną
9:19kategorią, tak? Czyli na przykład jak
9:21najwięcej zwierzątek y domowych, tak,
9:24które mogą mogą znaleźć w domu i tak
9:26dalej i tak dalej. To jest następna
9:28propozycja. Mogę też ukryć słówka bądź
9:30ukryć cały temat bądź jakieś wskazówki
9:33do danego tematu lekcji też z
9:35wykorzystaniem długopisów. To są te
9:37magiczne długopisy z tak zwanym
9:38magicznym tuszem. Takie genialne teraz
9:41długopisy znajdują się w sklepie Action.
9:42Jeżeli macie państwo koło siebie, jestem
9:44wielkim zwolennikiem i bardzo uwielbiam
9:47po prostu ten sklep Action. I tam są
9:49długopisy, te, które państwo tutaj
9:50widzicie, czyli tam są długopisy te
9:53magiczne
9:55z samochodami, z dinozaurami, z
9:58jednorożcami, z jakimiś no zwierzątkami.
10:01Także naprawdę genialna sprawa. I macie
10:05państwo
10:06tutaj te magiczne długopisy polegają na
10:09tym, że one jakby piszą tym magicznym
10:11tuszem, czyli on jest niewidoczny, jak
10:12napiszemy na kartce coś tym długopisem,
10:14więc jest to niewidoczne. Natomiast
10:17tutaj z drugiej strony tego długopisu
10:19znajduje się lampka UV i tylko po
10:21zaświeceniu tej lampki, tak jak widać to
10:23na zdjęciu tutaj z moimi uczniami, jak
10:26przyświecą tą lampką, to wtedy pokazują
10:28się im ukryte tam słowa i mogę je
10:30odczytać i mogę tak znowuż podzielić
10:32uczniów na grupy, rozdać im te słówka na
10:36kartkach i mogę poprosić, żeby ich
10:38zadaniem w grupie było odczytać za
10:40pomocą tych magicznych długopisów te
10:42wyrazy ukryte, wypisać je w swoich
10:44zeszytach i później albo albo stworzyć
10:46do niej definicję, albo dać uczniom już
10:48gotowe listy, jakby karty z definicjami
10:52i muszą dopasować odczytane, odkryte
10:54słówko do danej definicji. Mogę później
10:57poprosić ich, żeby przedstawili to innej
10:59grupie. No bo wiadomo, że najlepiej
11:00uczymy się, jeżeli uczymy kogoś innego.
11:02Czyli jeżeli jedni uczniowie z jednej
11:04grupy uczą uczniów z drugiej grupy, to
11:06wtedy najlepiej zapamiętają dane
11:08słownictwo. I możemy to w ten sposób
11:10zrobić. Możemy zrobić to na zasadzie
11:12zagadek, że uczniowie na przykład pytają
11:14innych uczniów, mają podane definicje
11:16albo sami tworzą te definicje, czytają
11:18na przykład daną definicję i pytają
11:21innych jakie to może być słówko i reszta
11:23zgaduje na zasadzie też utrwalenia
11:24poznanego wcześniej słownictwa, ale tak
11:26jak mówię to też może być na zasadzie
11:28zgadywania też, jeżeli wprowadzamy nowe
11:30słownictwo, tak? Yyy, możemy też
11:32prowadzić tutaj słowniki oczywiście i to
11:34może czasami być często naszych uczniów
11:37wiadomo, że te słowniki teraz yyy
11:39wchodzim używają dzieciaki tak jak my
11:41słowników pewnie online, ale papierowe
11:44słowniki ja uważam, że to takie
11:45zapoznanie uczniów też z papierowymi
11:47słownikami też jest bardzo wartościowe
11:49na zajęciach, bo często może to być ich
11:51jedyny kontakt z papierowym słownikiem
11:52właśnie podczas naszych zajęć.
11:55Następnym podobnym sposobem, jeżeli
11:57chodzi o ukryte słówka, czy ukryty temat
12:00lekcji, czy ukryte jakieś tajemnicze
12:02słowa, czy czy całe definicje słów, to
12:05też ukrycie je w lustrzanym odbiciu.
12:07Bardzo dużo online jest generatorów,
12:10które mogą nam wygenerować słów całe
12:12zwroty, całe słówka, całe, całe zdania w
12:14odbiciu lustrzanym, co później możemy
12:16właśnie podzielić uczniów na grupy,
12:18poprosić ich, żeby rozdać im lusterka na
12:20pary czy na grupy i poprosić, żeby znowu
12:22odczytywali te słówka. I znowuż mogę
12:24wprowadzić definicję, mogę je
12:26dopasowywać definicje. Mogę odczytywać
12:28dane słówka i przepisywać je do zeszytu,
12:30wpisywać je do zeszytu i samemu wymyślać
12:32definicję. I mogę też konkurować z inną
12:36grupą. Następnym pomysłem yyy jest
12:39wykorzystanie, tak zwana powtórka słów,
12:41jak ja tutaj nazwałam. I teraz tak,
12:42kiedyś na jakimś webinarze donation, już
12:45wiele lat temu, jakimś cudownym właśnie
12:47cudownej nauczycielki podchwyciłam temat
12:50tych, jak ja to nazwiłam, nazywałam
12:51takich zdrowych frytek. Tutaj oczywiście
12:54wykorzystany jest państwo na pewno
12:56doskonale widzicie niezdrowe na
12:58zajęciach. Ja wiem, to można zakleić,
12:59można nazwać swoją nazwę nazwać. To nie
13:02musi być akurat znaczek McDonalda, może
13:05być zupełnie to tak typowe. Ja mówię, to
13:07są takie typowe zawsze jak ucznia
13:08pokazuje zdrowe frytki. I teraz tak z
13:12żółtych papierów, kartki papieru,
13:14wycinam takie kartki, karteczki, takie
13:17paseczki, które składam. w środek
13:19wpisuje albo słówko w języku ojczystym,
13:22bądź też słówko w języku, którego
13:23nauczam. I teraz ja z reguły robiłam
13:25tak, y bałam akurat miał miałam akurat
13:28taką sytuację, że yyy tak cudownie
13:30umiejestawioną salę w jednej szkole, że
13:32ona była na takim na takich schodkach,
13:33po schodkach się wchodziło do sali y i
13:35ja zawsze stawiałam na tych schodkach,
13:37moi uczniowie już wiedzieli, że zaraz
13:38zbliża się lekcja, zaraz zbliża się
13:40dzwonek, dzwonek na lekcj i ja albo już
13:42zaraz po dzwonku albo jak tuż przed
13:45dzwonkiem prosiłam uczom, już stałam już
13:47z tymi tak naprawdę nie prosiłam prosić,
13:48bo już później już wiedzieli o co
13:49chodzi. stawałam z tym pudełkiem frytek.
13:51Moi uczniowie ustawali się jednym za
13:53drugim. Wyciągali daną frytkę,
13:55tłumaczyli wyraz na język, którego
13:57nauczam. Albo mogły to być całe zdania i
14:00w środku w zdaniu wycięty wyraz w
14:03nawiasie napisanym w języku ojczystym i
14:05musieli go przetłumaczyć. Bądź też były
14:08zdania gramatyczne dla tych wyższych już
14:09klas i w środku w nawiasach były
14:12czasowniki i prosiłam uczniów, żeby
14:14użyli danego czasownika w danej formie.
14:17Jeżeli odpowiedzieli poprawnie, to mogli
14:20wejść do klasy. Ja zaraz powiem jak, w
14:21jaki sposób ich nagradzałam. Albo
14:23przychodzili na koniec kolejki, jeszcze
14:25przechodzili jedną turę, w zależności
14:27ile mam tych uczniów w klasie, jak dużo
14:28czasu mi to zajmuje. Też nie starałam
14:30się całej lekcji przeznaczać w ten
14:32sposób, ale wiadomo, że często
14:33powtarzamy i to jest ten, musimy
14:35powtarzać te słówka i to jest ten moment
14:37takiego jakieś fajniejszej formy
14:39powtórki tych słówek. I teraz tak, ja to
14:42też gdzieś na jakimś webinarze wcześniej
14:44donation podchwyciłam od tej
14:45nauczycielki. A propos y tych frytek, że
14:49rozdawała uczniom wtedy to były czasy,
14:51kiedy bardzo modne były był władca
14:53pierścieni i ona wydrukowane miała dla
14:55uczniów klas wyższych y takie właśnie
14:58wydrukowane yy pierścienie z Władcy
15:01Pierścieni i ja sobie pomyślałam
15:03później, ponieważ miałam młodsze klasy,
15:04chciałam z nimi też ich jakoś
15:05nazwrodzić, te pierścienie, zwładce
15:07pierścieni jakby nie były dla nich
15:08atrakcyjne, ale ja wynalazłam z
15:10Minecrafta, wynalazłam, pisałam sobie
15:12Minecraft i chciałam znaleźć coś, co
15:14będzie dla nich atrakcyjnego i znalazłam
15:16tam brylantę. Nie wiem czy państwo
15:17kojarzycie. Sądzę, że tak. No oczywiście
15:19Minecraft to nadal hit wśród dzieciaków
15:21i ja znalazłam takie takie kryształy
15:24jakby rysunkowe z takich kwadracików
15:27składające się niebieskie. Można w
15:29oszczędności tuszu naprawdę na jednej
15:31kartce dość to były niewielkiej
15:32wielkości te diamenty, które drukowałam.
15:35Na jednej kartce bardzo dużo się je
15:37mieściło. Ja je rozcinałam i polegało to
15:39na tym, że jak uczeń odpowiedział
15:41właściwie na czy przetłumaczył właściwie
15:43dane słówko, ja dawałam mu taki diament
15:46i teraz pod koniec tygodnia ja
15:48sprawdzałam i tym uczniom, którzy
15:50najwięcej diamentów zyskali przez te
15:52tydzień udało im się zebrać. Oczywiście
15:54to nie było tylko tłumaczenie tych
15:55słówek. mogłam rozdawać diamenty też za
15:57aktywność na zajęciach, za jakieś
15:59włączanie się, jakieś ułożenie fajnych
16:01dialogów, jeszcze swoją pracę na lekcji
16:03w różnaki sposób ich nagradzałam i teraz
16:05w zależności od tego, kto zebrał
16:07największą ilość tych diamentów, to
16:10został nagradzony poprzez pozytywną
16:12ocenę, tak? Czy jakieś plusy? No tak jak
16:15państwo już tutaj to już państwa państwo
16:18najlepiej znacie swoje klasy, wiecie co
16:19najlepiej dla niej zadziała. Tylko jest
16:21jedno ale tutaj z mojego doświadczenia
16:23powiem państwu, że to się sprawdza,
16:25tylko trzeba ustalić czas czas czyli po
16:28tygodniu na przykład sprawdzamy ile tych
16:30diamentów jest. yyy nie można tego o tym
16:32zapominać, jakby trzeba się pilnować i
16:33nie można tego za bardzo odwlekać, bo ja
16:35zauważyłam, że moi uczniowie zaczęli
16:37handlować tymi yyy brelantami, czyli jak
16:40komuś na przykład brakowało do piątki,
16:42to on widziałam, że jakieś tam handle
16:44trwały yyy za jabłko albo na przykład za
16:47napój. No jeszcze jak to zdrowo było, to
16:49jeszcze rozumiem, yyy, ale tak naprawdę
16:51z przymrożeniem oka to mówię, trzeba po
16:53prostu tego pilnować i starać się.
16:55Raczej te dzieciaki nie chciały się
16:56pozbywać tych tych diamentów, tak? E, no
17:00to to jest taki jeden z pomysłów na
17:03powtórkę. Następnym pomysłem na powtórkę
17:05i tutaj jest wykorzystane genialne
17:07pudełka, które znalazłam w sklepie
17:08Pepco. Ja już pokazuję, zresztą tutaj są
17:10na zdjęciu. Ja często czekam na takie
17:12okazje w sklepie Pepco na przykład czy w
17:14Kiku, kiedy z reguły sklep Pepco ma
17:16bardzo dużo takich postezonowych obniżek
17:19i może naprawdę za nieduże pieniądze
17:20kupić jakieś fajne gadżety. I to jest na
17:22przykład takie pudełko, które się składa
17:24tam bodajże było pięć czy sześć w
17:26zestawie i z którego składa się pudełko
17:28na popcorn. I teraz w tym pudełku na
17:30popcorn co ja robiłam? Więc mogłam mieć,
17:33brałam takie karteczki, na kartkach
17:35pisałam słówka w języku, którego
17:37nauczyłam akurat u mnie to jest
17:38angielski. bądź też pisałam w języku
17:40ojczystym, zwijałam te kulki, tak jak
17:42tutaj to jest pokazane na zdjęciu i
17:44wrzucałam je wszystkie do tego pudełka z
17:48popcornu i prosiłam uczniów, żeby
17:50losowali dane słówko, tłumaczyli je na
17:52język ojczysty bądź też na język
17:55angielski w tym wypadku, bo różne mogłam
17:58mogła mieć i i takie i takie słówka i z
18:01w polskim języku i w języku, którego
18:02nauczacie państwo. Dzieci, dzieciaki
18:04losują, tłumaczą te słówka. Fajnie jest,
18:06jak jeszcze rozbudujemy to i użyją w
18:08danej konstrukcji, w jakimś zdaniu, tak,
18:10yyy, tego słów, tego słówka i jakoś te,
18:13w ten sposób te słówka powtarzamy. To
18:15jest też bardzo fajny yyy sposób na
18:17powtórzenie słówek. Następna rzecz to
18:19jest w ogóle też powtarzanie słówek, ale
18:21ukrycie ich tak jak tam było w pudełku
18:22od popcornu, w różnego rodzaju innych
18:25pudełkach. I tak to jest pudełko piesek,
18:27które jest dostępne w Ikei. Pudełko
18:29pralka, która i oczywiście tam w pudełku
18:31pieska chowamy słownictwo związane ze
18:34zwierzątkami. Jeżeli chodzi o pudełko
18:37kształcie pralki to bodajże tutaj jest
18:40sklep albo Deals, Deals, różnie się
18:42mówi, albo albo sklep Action, ale nie
18:46jestem pewna, w którym to zakupiłam.
18:47Można też online poszukać, ale i jeżeli
18:50chodzi o jeżeli chodzi o pudełko z
18:54pralką, to tutaj możecie państwo schować
18:56wszystko, czyli te znaczy i przedmi i
18:59różne meble czy przedmioty, które
19:00znajdują się, sprzęt, które znajduje się
19:02w domu, ale to też mogą być słownictwo
19:05związane z obowiązkami domowymi. Tak.
19:08Yyy i tutaj też uczniowie na na danym
19:11stoliku dostają do w grupie dostają yyy
19:14to pudełko, losują słówka i wzajemnie
19:17się mogą po kolei odpytywać z tych
19:18słówek. Następną rzecz, którą tutaj
19:20genialną znalazłam w sklepie Deals czy
19:22Dells, jak państwo wolicie, yyy, tutaj
19:24było schowane przed wakacjami, to się
19:26zdar zjawiło w sklepie Theals i tutaj w
19:29środku takiej walizki, która wygląda jak
19:31normalnie prawdziwa walizka, te kółka
19:32działają, w środku wyciąga się też ta
19:34rączka. Tak, także w ogóle jest mega
19:37dodatkowy gadżet, ale w środku był tam
19:39bodajże y balsam do ciała i jakiś
19:41szampon. Ja to oczywiście wyciągnęłam,
19:43wykorzystałam, no ale w środku można
19:45schować słówka na małych karteczkach i
19:48nawet w tych klasach yyy tych wyższych y
19:52wiekowo starszych można spokojnie rozdać
19:55takie walizki na na yy na grupy i w tych
19:58walizkach schować słówka, które znowuż
20:00uczniowie nasi wyciągają, tłumaczą,
20:02używają słówka w zdaniach i to jest taki
20:05dodatkowy dwa dni temu dosłownie bodajże
20:08y tak bodajże czy w sobotę, no
20:10nieistotne. W każdym razie znalazłam,
20:11znowuż buszowałam w sklepie z secondh
20:14handu, czyli używanym i znalazłam
20:16cudowne pudełko właśnie lekarza.
20:17Wiadomo, słownictwo z lekarzem, które
20:20możemy później wykorzystać w dialogu,
20:22ale też słówka związane z różnego
20:24rodzaju chorobami czy z różnego rodzaju
20:26urazami. No to jak znalazł później?
20:28Następne pudełko z w sklepie Pepco
20:30znowuż dostępne jak jest po okresie
20:33Halloween. Różnie podchodzimy do tego
20:34Halloween, ale uważam, że o kulturze
20:37krajów y algoritzyczne to też musimy
20:39nauczać. Więc to jest akurat pudełko,
20:41które możemy wykorzystać do tematyki
20:43właśnie związanej z Halloween. I
20:44następna rzecz fajna, którą wynalazłam i
20:47yyy tak naprawdę to mój mąż wynalazł jak
20:49lecieliśmy samolotem wynalazł w cudowny
20:51worek y w samolocie, który poprosił
20:55stwardardesę, żeby nam dał dała, więc to
20:57dzieciaki z reguły dostają, ale jak
20:58państwo podrosicie to spokojnie można
21:01dostać od
21:02stewardesy i i te no i te jeżeli chodzi
21:07o te worki to tam w środku jeżeli chodzi
21:10o ten worek to może być słownictwo
21:11oczywiście schowane z tematyką
21:13podróżowania. Widzę tu pytanie, czy
21:15zbierała pani diamenty, jak ktoś
21:16przeszkadza na zajęciach? Nie, nie
21:18zbierałam tych diamentów, jak ktoś
21:19przeszkadza na
21:21zajęciach. No ja też mam różne sposoby,
21:24jeżeli chodzi o o przeszkadzanie na
21:26zajęciach. Nie do końca chyba byłabym
21:28zwolennikiem zabierania tego, no bo tak
21:29naprawdę oni to
21:31zapracowali tym znajomością tych słówek.
21:34To też jakby tutaj, ale sposoby na
21:36nieswornych uczniów gdzieś tam też był
21:38wcześniej webinar. Proszę sobie zerknąć
21:40i może coś się jeszcze dodatkowo przyda.
21:41chyba nie byłabym za zabieraniem
21:42diamentów, że nawet jeżeli dzieciaki są
21:44niesworne. Yyy, no i przechodzimy dalej,
21:46proszę państwa, mamy zabawę, co zniknęło
21:49na pewno. Znaczy mam nadzieję, że część
21:50z państwa to zna tą zabawę. Chodzi y po
21:52prostu o wprowadzenie słownictwa. Tutaj
21:54akurat po prawej stronie są moi
21:55uczniowie. Są y przedmioty, które
21:58związane są z tematyką szkoła. Jest tam
22:01książka, tam się znalazła oczywiście
22:02linijka, długopis ołówek, gumka i
22:06piórnik. I właśnie miałam taką małą
22:08mapaszkę. Prosiłam uczniów siedzących w
22:09kole, żeby zamknęli oczy. zakrywałam
22:12dane dane słówko, które chciałam
22:14powtórzyć. Otwierały dzieciaki oczy,
22:15pytałam się co zniknęło, what's missing
22:17i dzieciaki musiały podać słówka.
22:19Oczywiście im lepiej, im więcej chcemy
22:21szybko powtórzyć, tym więcej tych
22:22przedmiotów zakrywamy. Mogę pobawić się
22:24zwierzaczkami, które są po lewej
22:25stronie. One są dostępne w sklepie
22:27Action i to są też słówka takie związane
22:30z tematyką zwierzątek z farmy i
22:34zwierzątek dzikich. Tak. I też mogę je
22:36zakrywać. Mogę nie używać sale apaszki,
22:38one mogą znikać za mną.
22:40Później mamy kostki różnego rodzaju. Ja
22:42mam dość dużo tych gadżetów, więc będę
22:43dość szybko mówiła. Zawsze można później
22:45odtworzyć, przepraszam, ale chcę jak
22:47najwięcej państwu powiedzieć. I tak mamy
22:49kostki. Jedna kostka to jest dostępna
22:51spokojnie online. Mogę kupić na Allegro.
22:53Ona jest dość droga. Jak macie państwo,
22:56prowadzicie państwo gdzieś macie
22:57nauczyciela, który prowadzi z książ
23:00książek nowej ery bodajże trzeba
23:03poszukać, bo w któryś z wydawnictwo ma
23:05też te kostki dostępne i można się
23:07dogadać z nauczycielem, żeby tą kostkę
23:08załatwił. Ale są też dostępne i dokończę
23:11tego z tymi kostkami, to one mają takie
23:13kieszonki. Ja sobie z reguły znajduję w
23:16kanvwie, robię takie obrazki, takie
23:17flash cardy i je drukuję i laminuję,
23:19żeby już mi starczyły na długi, długi
23:21czas. Y i wymieniam później dane
23:23kategorie. Y też często z Pixaba, bo
23:26biorę po prostu y tanie, znaczy te
23:28darmowe obrazki. Mogą być też kostki,
23:30które są po lewo i te kostki, które są
23:31po lewo dostępne są w sklepie temu, tak
23:34dokładnie na temu. I te kostki są
23:37wymazywalne, czyli yyy zmazujemy, one są
23:40wielokrotnego użycia, oczywiście tam
23:42jest na sucho ścieralne. Piszę z
23:44mazakiem i ścieram i mogę każdą
23:46kategorię to powtórzyć. Mogę oczywiście
23:47dzieciaki mogą sobie trulać tą kostkę,
23:49znowuż powtarzać, tłumaczyć dane słówko
23:51na język polski bądź odwrotnie, na
23:54język, którego nauczamy. I tutaj mogą
23:56być słówka napisane w języku ojczystym.
23:58mogą też mieć napis, mogą też yyy
24:00tworzyć zdania z użyciem danego słówka i
24:03mogą też tworzyć znowuż definicję. Także
24:05różne rzeczy mogę tutaj wykorzystywać.
24:07Jeżeli chodzi o kostki, teraz jeszcze
24:08jedna rzecz, czy mi się przypomniała.
24:09Ostatnio będąc y w sklepie z używaną
24:11odłodzieżą znalazłam te kostki też dla
24:13dzieciaków małych. Ale zobaczcie państwo
24:14jaka fajna pomoc, jeżeli chodzi o
24:16powtórzenie słownictwa z kategorii
24:18pojazdy, no nie? No genialna. Później
24:21mamy dalej kostki, posłuchaj kostek, tak
24:24to nazwałam. Kostki po prawej stronie to
24:26są Stitchers Conel. To są takie kostki
24:28DIY dice, czyli takiego y własnego. Tam
24:32są, znaczy może je samemu są po prostu
24:34drewniane kostki puste. Mogę wykorzystać
24:36naklejki, które są tam dedykowane do
24:38tych kostek i mogę tworzyć na przykład
24:41tam są różne zadania. Mogę mieć zadania
24:43z TPR, czyli Total Physical Respons, że
24:45dzieciaki po prostu mają zadanie, mają
24:46na przykład wstać, dotknąć nosa i tak
24:48dalej, i tak dalej. Mogę mieć literkę,
24:50którą mam po prostu wymyśleć jak
24:52najwięcej wyrazów z daną literką,
24:54zaczynające się na daną literkę albo
24:55posiadające daną literkę w środku. Mogę
24:58na przykład mć też dane słówko i y czy
25:01daną yy dany zaek osobowy i ułożyć z nim
25:04zdanie. Mogę tworzyć pytania, zdania i
25:06tak dalej, i tak dalej. Później mam też
25:07kostki, które są genialne i są dostępne
25:09na temu. Ja kiedyś na nie zachorowałam i
25:11musiałam je sobie kupić. Mam w czterech
25:13różnych kolorach. Są bardzo fajne, są
25:14piankowe i takie dość dość sztywne, dość
25:17mocne. I teraz tak mogę zrobić takie
25:19zadanie, że y zlecam nawet najchętniej
25:21czatowi GPT, bo to mi pójdzie
25:23szybciutko. Zlecam mu, żeby stworzył mi
25:24pytania do do speakingu na danym
25:28poziomie, na którym są moje dzieciaki i
25:30układam i układam, mogę ułożyć te
25:32pytania, poprosić go o ułożenie czterech
25:35kategorii pytań czy podzielić. jakby
25:37każda kostka może odpowiadać innej
25:39kategorii. Na przykład słówka związane z
25:41kategorią, nie wiem, szkoła, rodzina,
25:43dom i tak dalej, i tak dalej. Mogę czy
25:46wakacje, tak? Czy mogę na przykład
25:47zrobić tak, że każda kolejna kostka to
25:49są trudniejsze pytania i mogę poprosić
25:51go o ułożenie pytań w na czterech
25:53różnych stopniach trudności i mogę
25:55zrobić tak, że na przykład stopień
25:57najłatwiejszych trudności to są zielona
25:59kostka, dzieciaki mają wybór, tak? mogą
26:00wybrać sobie pytanie, że chcą odpowiedzi
26:02na pytanie najłatwiejsze i dostać na
26:04przykład za nie tyle punktów dokładnie,
26:06które wyrzucam na kostce i odpowiedzieć
26:07na pytanie najłatwiejsze z kategorii
26:09zielonej albo mogą wybrać kostkę żółtą,
26:12którą na przykład wybierają jako te
26:13kategorię trudniejszą i mam trudniejsze
26:15pytania, ale za nie dziecko oprócz tych
26:17punktów, które wyrzuciło na kostce,
26:18dodaje dodatkowy ekstra punkt albo mnożę
26:21te punkty przez dwa, tylko wtedy będzie
26:22dużo więcej liczenia, więc wydaje mi
26:24się, że dodać jeden dodatkowy ekstra
26:25punkt albo jeszcze trudniejsza kategoria
26:28i znowuż trudniejsze pytania i dodaje
26:31dodatkowe dwa punkty i tak dalej i tak
26:33dalej. Tutaj już dowolność jest państwa.
26:35To jest naprawdę worek pomysłów. Na daną
26:37literę nazwałam to i teraz tak stemple u
26:39góry to jest action, po lewej stronie
26:41drewniane literki action, po prawej
26:42stronie to jest Tiger. I teraz tak mogę
26:45albo poprosić uczniów, żeby wybrali
26:47sobie jakieś stemple i po prostu
26:49wystemplowywali i zaczynali, to jest
26:52początek danego wyrazu na daną literę.
26:54Jak najwięcej tych wyrazów na daną
26:56literę wymyślili. Albo mogę poprosić,
26:58żeby losowali, wylosowali sobie daną
27:00literkę i stworzyli z nią jakiś wyraz.
27:03Tak, także możemy się w ten sposób
27:05bawić. Tutaj znowuż też yyy dowolne
27:07jakby pomysły. Praca na czas. Tak jak
27:09mówiłam, y obiecałam, że będzie coś,
27:12żeby pokazać na czas. Yyy, ta klepsydra
27:14po lewej stronie to jest klepsydra z
27:16chińczyka, po prawej stronie jest z temu
27:18i też dodatkowo ma taki element
27:19relaksacyjny, bo przelewa się ta wola
27:21woda, te kolory wody i jeszcze dodatkowy
27:23element takie wyciszenia, koncentracji
27:25mamy na zajęciach. Mogę zrobić tak, że
27:27na czas dzieciaki wypisują w grupach jak
27:30największą ilość wyrazów z danej
27:31kategorii albo na daną literę, albo
27:33robię to w ten sposób, że wykorzystuję
27:35dzwonki. Tutaj moi uczniowie są
27:36podzieleni na grupę. Jeden za drugim
27:38stoją po dwóch stronach po dwóch
27:40stronach stołu i mają dwa dzwonki. Na
27:42każdą grupę jeden dzwonek przypada. I
27:44uczniowie, ja mówię wyraz w języku
27:46ojczystym, a oni jak najszybciej klepią
27:48i mówią słówko w języku, którego
27:50nauczamy. Jak który klepnie wcześniej,
27:52dostaje punkt dla swojej drużyny,
27:54przechodzi na koniec kolejki, następna
27:56osoba słucha mojego polecenia. Następnie
27:58mam złap sówko. I tu mamy taką zabawę,
28:01że ja wykorzystuję, uwielbiam, dostępne
28:04na Allegro, polecam, robią robotę
28:06naprawdę w każdej grupie wiekowej,
28:07naprawdę. Przepychaczki do toalety,
28:09kolorowe. E, i ja wykorzystuję. Tu są
28:12akurat flash cardy ze strony test.com.
28:15Gorąco polecam. Bardzo dużo dramowych
28:16materiałów. Oczywiście też są płatne,
28:18ale bardzo duża taki też baza materiałów
28:22bezpłatnych, między innymi dedykowanych
28:24kolorowemu potworowi, choć nie tylko.
28:27Możecie państwo wykorzystać te
28:28przepchaczki w ten sposób. Nawet jak
28:30macie duże grupy, to się da, bo one są
28:32naprawdę skoncentrowane i czekają na to
28:34swoją przepychaczkę. Ja mam ich chyba z
28:35osiem. biorę jedną część grupy i daję
28:37rozkładam yyy rozkładam flash cardy.
28:40Mówię jakieś słówko w języku ojczystym
28:42czy w języku z języku, którego nauczam i
28:44szybciutko muszą kleknąć na ten obrazek.
28:46Później oczywiście się wymieniają.
28:48Bardzo ważne zawsze mówienie z całej
28:50siły, żeby to służyło na jakiś czas i
28:51żeby się nie zamachnęły, bo jak te inne
28:53czekają na swoją kolej, żeby nie zostały
28:55po głowie tą przepychaczką, bo to może
28:56trochę zaboleć. Następne są dwie inne
28:58rzeczy. To są takie młoteczki i taki
29:01wskaźnik. I te młoteczki są i wskaźnik
29:03dostępne na temu. Mogę też dzieciaki
29:06podzielić tak jak wtedy z tymi dzwonkami
29:08na dwie grupy, które
29:09stoją wyposażyć je po jednym tym
29:13młoteczku i one po prostu mają
29:15szybciutko złapać jak najszybciej ten
29:16flashcard czy ten obrazek o którym
29:18mówię. Mamy też ten wskaźnik i jeżeli
29:21chodzi o ten wskaźnik też mogą po prostu
29:22on się wydłuża więc w ogóle jest super
29:25też dodatkowa atrakcja i dzieciaki mogą
29:27szybciutko łapać to słówko, jak
29:28najszybciej wskazywać point y na
29:30przykład wskaż na na y point the tiger i
29:33szybciutko muszą znaleźć tygrysa i
29:35kleknąć na ten obrazek, który do się
29:38tygrysa przedstawia. Tak. Yyy, następną
29:41rzecz, którą mamy, ja to nazwam I spy
29:42with my little Eye. Jeżeli chodzi o Spy
29:45with My Little Eye, to są takie cudowne
29:47karty bingo, które odkryłam właśnie w
29:49sklepie Action. One są dwustronne, jest
29:51ich 10 w zestawie są suchościeralne,
29:54więc to bardzo, bardzo długo będzie yyy
29:57będzie państwu służyło. Tak, na bardzo
29:59długi czas będzie państwu służyło. Yyy
30:01są mazaki do tego dedykowane, oczywiście
30:04i tak albo jeżeli uczę w dużej jeżeli
30:06uczę w szkole y w mieście i mam po
30:09prostu koło siebie ulicę i te rzeczy
30:11widzę z okna, to mogę dzieciaki po
30:12prostu ustawić przy oknie i szybciutko
30:15mówić. J s mówi I spy with my little
30:18eye red car albo a car. Tak, samochód.
30:21Tak widzę samochód. I wtedy dzieciaki
30:23skreślają, które mają u siebie samochód.
30:25Bo nie muszę tylko bawić się w typową
30:26grę bingo, że one muszą skreślić pięć
30:29pięć rzędów pionowo, poziomo i na ukos.
30:33Mogę też zrobić tylko tak, że po prostu
30:34dzieciaki znajdują tą rzecz i szybko
30:36każdy szuka u siebie. Yyy, mogę też
30:38zrobić, to jest świetna rzecz, jak idę z
30:39dzieciakami do parku na, na wycieczkę
30:41jadę, czy jadę autokarem gdzieś, czy
30:43chcę je wyciszyć, chcę im rozdać, żeby
30:44po prostu szukały rzeczy, które znajdą i
30:46później te słownictwo powtarzamy.
30:48Przepychaczki na Allegro kupicie
30:49państwo. Yyy, później mamy kolorową
30:51rybę. Ta ryba jest dostępna w sklepie
30:54yyy na Tebu. Ona jest bardzo fajna i
30:56znowuż jak wykorzystuję dany gadżet,
30:58staram się, żeby wykorzystać na wiele
31:00różnych sposobów. I teraz mam tą
31:02drewnianą rybę, która będzie służyła
31:04państwu na długi, długi czas i drewniane
31:06patyczki.
31:07Jeżeli mogę, jeżeli mam tą rybę, są tam
31:10dedykowane takie karty. Te karty mają
31:13też różne układy tych patyczków, różne
31:15kolory po kolei i mogę to robić w
31:17grupach na czas, że dzieciaki po prostu
31:19wyciągają kartę i szybciutko na czas jak
31:20najszybciej mają, które jak najszybciej
31:22ułożą. Później muszą oczywiście nazwać
31:24te kolory, później mogę te patyczki
31:26przeliczyć, później mogę je
31:28kategoryzować, tak, na różne, na względu
31:31na kolor. Tak. Później mam słówka na
31:34pałeczkach. Yyy, pałeczka są po prostu
31:36pałeczki są po prostu dostępne, ja
31:39powiem państwo, że z tajskiej
31:41restauracji. Akurat jak idę, zamawiam
31:43zupę, to z reguły jem ją yyy czy jakiś
31:45makaron, to jem po prostu yyy dostępnymi
31:48tam widlesami. Natomiast pałeczki już
31:50wiem, że mi posłużą. Mogę je po prostu
31:52kupić na na pewno na temu znajdzie, na
31:55pewno na Allegro, ale podejrzewam, że na
31:56temu najtaniej. To derwniane są bardzo
31:58długo. Mogą służyć nam na długi, długi
32:00czas. I teraz tak, albo na tych
32:02patyczkach mam napisane yyy czasowniki
32:05nieregularne i moi uczniowie jak w
32:07bierki grając wyciągają daną pałeczkę i
32:09mówią trzy formy danego czasownika albo
32:12je tłumaczą te wy mogą mieć wyrazy tutaj
32:14malutkie, drobniutkie napisane w języku
32:16yyy ojczystym, które muszą przetłumaczyć
32:18albo w języku obcym, które muszą
32:19przetłaczyć na język ojczysty i wymyśl
32:21na przykład znowuż z nimi słówka na
32:22przykład albo definicję. Słówka na
32:25łyżeczkach. Łyżeczki ja wiem, że
32:27plastikowe, że teraz niekologiczne i
32:28właściwie prawie tego nie dostaniemy.
32:30Nie do końca się z tym zgodzę, że znaczy
32:32są też jakieś inne ten ja nie za bardzo
32:35się na tym znam, ale wiem, że jest jakiś
32:36taki inna forma tutaj tworzywa, nie tak
32:39ekologicznie bardziej bardziej eko niż
32:41takie typowe plastikowe i na pewno są
32:43dostępne, bo ja osobistyście jadąc na
32:47do na lotnisko do Katowic zawsze się
32:50zatrzymuję w jednej na jednej stacji i
32:52one tam zawsze są. Zamawiam zawsze sobie
32:53kawkę i te łyżeczki zawsze sobie gdzieś
32:55tam jakąś łyżeczkę przy tej kawce mam
32:58już następną przetrzymaną. I teraz tak,
33:00na jednej łyżeczce, tak jak tutaj widać,
33:02mam, tak jak tutaj zresztą są na
33:03zdjęciach, mam cyfrę, na drugiej mam
33:06ilość kropek, przeliczamy kropki,
33:08oczywiście w tym języku, którego uczymy,
33:11bądź też jeżeli uczymy klasy 13, to po
33:13prostu po polsku i dopasowujemy tak
33:16łyżeczkę z cyfrą do tych ilości
33:19łyżeczek, ilości kropek, ale mogę też
33:21zrobić tak, że na tej jednej łyżeczce
33:24stałej mam jakby napis w języku polskim
33:27czystym, natomiast na tej drugiej
33:29przezroc Mam wyraz w języku, którego
33:31nauczam i wtedy sobie dopasowuję, tak na
33:33zasadzie mogę mieć też przeciwieństwa,
33:35mogę mieć słówka, mogę mieć synonimy,
33:38tak? Mogę mieć słówka o tym samym
33:40znaczeniu, mogę mieć oczywiście stawnym
33:41znaczeniu i takie dobierać parami. Tak,
33:44także naprawdę pomysłowość tutaj jakby
33:46otwiera się worek pomysłów, jak państwo
33:48macie takie łyżeczki. Yyy, następnie mam
33:51słówka w ruchu. I teraz tak, tutaj
33:53bardzo ważna rzecz, bo pierwszą rzeczą,
33:54która jest oprócz tego, że uczymy
33:55słownictwa, gramatyki i tak dalej, i tak
33:57dalej, wszystkich umiejętności
33:58językowych i yyy integrujemy klasę i tak
34:00dalej, i tak dalej, to bardzo, bardzo
34:02ważna rzecz jest podstawowa.
34:03Bezpieczeństwo, szczególnie jeżeli mamy
34:05dzieci młodsze. I bardzo fajna jest
34:07współpraca, jeżeli macie cudownego
34:08anglistę. Boże, anglistę też, ale jeżeli
34:12chodzi o cudownego wfistę w szkole, ja
34:14miałam przyjemność pracować z moją
34:15przyjaciółką, która mi w jednej ze szkół
34:18właśnie pomogła ustawić
34:20bezpieczny bezpieczny
34:22właśnie tor przeszkód, w którym użyłam
34:25właśnie waliłam nazwę poszczególnych
34:28przejimków miejsca. Tak to ja sobie po
34:31prostu miałam ją i ona mi jakby pomagała
34:33też była to moim buforem bezpieczeństwa.
34:35postawiłyśmy to w przeróżny sposób.
34:37Nawet często ja się bałam, że może być,
34:39że coś może być za trudne. Ona mówiła:
34:41"Nie daj spokój, dzieciaki dadzą radę".
34:43Tak. No tutaj było też, że ewentualnie
34:45ty może niekoniecznie, ale dzieciaki na
34:46pewno dadzą radę. I też rzeczywiście się
34:48sprawdzało. Tam było i over, że miały
34:50przejść nad tym y klockiem under. No to
34:53po wiadomo, gdzieś tam było, były też
34:55pachołki, miały przyjść on the right po
34:57prawej stronie, on the left po lewej,
34:58pomiędzy tam było bitwindy, wszystkie
35:00przyjmimki miejsca fantastycznie mi się
35:01wpisały w ten top przeszkód i dzieciaki
35:03miały świetną zabawę naprawdę. A takie
35:05cisze na zajęciach, mimo tego, że one
35:07dopingowały tam, ale gdzieś jak jak były
35:09skoncentrowane, to naprawdę no
35:11fantastyczna zabawa. Następnie mamy
35:13podświetlane słówka i tutaj są słówka z
35:16użyciem takich z użyciem latarek. I
35:19teraz tak mam latarkę, ja tutaj się
35:22wychylę, żeby pokazać. Jedna latarka
35:24jest dostępna, zresztą nawet tutaj widać
35:25w sklepie Pepco ja kupiłam znowuż taką
35:27hallow halloweenową, więc znowuż na
35:30pewno po okresie świątecznym, czyli po
35:32okresie kiedy kiedy już kończyło się
35:34Halloween i można było to kupić w bardzo
35:36śmiesznych jakichś pieniążkach. Bardzo
35:37fajne latarki świecą bardzo fajnie.
35:40Wcale nie trzeba mieć
35:41zasiemnionych pokoju i i okien, żeby móc
35:45współpracować z dzieciakami. Druga ta
35:47latarka to jest w ogóle hit. To jest
35:49dostępne w sklepie temu. I teraz tak, y,
35:52jeżeli chodzi o tą latarkę, to macie
35:53państwo tutaj takie dedykowane
35:55pierścienie i te pierścienie tych
35:56pierścieniach są słówka z różnych
35:58kategorii. I teraz tak, jedna rzecz,
36:01zamiast mieć naas typowo ćwiczyć na
36:03flashzardach, to zobaczcie państwo, nie
36:05wiem czy to będzie widać, chyba nie
36:07będzie widać. Niestety tutaj mi się nie
36:09uda pokazać tego, ale widać to na tej
36:10bluzce. Mogę po prostu te słówka ćwiczyć
36:13w ten sposób, że pokazuję. O, dziękuję.
36:16A jesteś niesamowita. Już pokazuję. Nie
36:19wiem czy widać czy też nie, ale mogę
36:21zamiast używać fleszcardów tak pokazywać
36:24to na ręce. Po prostu te słówka one się
36:25wyświetlają. Przekręcam i następne
36:27słówko jakie się pokazuje. No mam teraz
36:30problem, ale no ciężko mi będzie, ale
36:32widzieliście państwo tam na bluzce,
36:33czyli istnieje wygląda to tak, że mogę
36:36to wyświetlać na bluzkach moich uczniów
36:38i w ten sposób powtarzać słówka, używać
36:40później zdania, możemy opisywać te
36:41zwierzątka, możemy mówić użyć czasownika
36:44co potrafią, czego nie potrafią. Tak,
36:46także naprawdę bardzo fajna, przeróżny
36:48sposób naprawdę mogę się z nimi pobawić.
36:51I teraz tak, jeżeli jeżeli chodzi tak
36:54pod ławką, ale tutaj podpowiem, że jak
36:58mamy, ja nie lubię słowa rozrabiaka, bo
37:00absolutnie, bo też byłam takim bardzo
37:01żywym dzieckiem, co zresztą sądzę, że w
37:03wielu stopniu też zostało w pewnym
37:05stopniu taka żywiołowość, ale jeżeli
37:07mamy dzieciaki, które mają dużo więcej
37:09tej energii, którą muszą spożytkować, bo
37:10się po prostu uduszą, to uwierzcie mi
37:12państwo, że jak ich zrobimy taką żywym
37:16tym jakby no naszym wzorcem, na którym
37:18wyświetlamy, tym sześciwą żywym, na
37:20którym wyświetlamy na ich bluzkach te
37:21słówka, to uwierzcie państwo, tak
37:23spokojnie jak będą stali, to tak w życiu
37:25nie będą państwo spokojnie i i czekali,
37:27jak inni odkryją ten obrazek na ich
37:30dumnej właśnie klatce pierściowej,
37:32zobaczą ten ten obrazek i będą mogli
37:35nazwać słówko. Także gorąco, gorąco
37:37polecam. No i teraz następny
37:40pomysł. Tutaj mi
37:43się Dobrze, dziękuję.
37:50Ten następny jeszcze slajd. A nie bym
37:53poprosiła tą drugą grupę. O, dziękuję
37:55serdecznie. Mamy Domino ze słówkami. I
37:58teraz tak, to jest firma, chyba firma
38:00się nazywa Fiszki, bo tak sprawdzałam,
38:01próbowałam tutaj dojść, żeby dość dawno
38:03kupiłam ten zestaw Domina. I teraz tak,
38:05mamy tutaj takie fiszki i tutaj mamy w
38:08formie właśnie domina. Tutaj jest są y
38:10dom i szkoła, czyli mamy słownictwo,
38:12które powtarza zresztą kolory, powtarza
38:14tutaj różne y przybory szkolne, ale mamy
38:18też różne
38:19urządzenia w domu, tak? I oprócz tego,
38:22że układamy, dobieramy oczywiście w
38:23zależności od tego i nazywamy kolory i
38:25przedmioty, to mogę też tworzyć bardzo
38:28fajne konstrukcje zaser używając właśnie
38:31tego akurat tego zestawu, tak? Czyli
38:33mogę tworzyć konstrukcję yyy, że na
38:35przykład czerwone krzesło znajduje się
38:37obok może krzesło w łazience, może
38:40niekoniecznie, chociaż mogę tworzyć, to
38:42też jest element taki zaskoczenia i też
38:44element y zabawy, który dołączam do
38:46zajęć, kiedy im głupsze, im głupsze,
38:49przepraszam, ale tak często mówię, im
38:51bardziej żartobliwe może zdanie, tym,
38:54tym fajniejsze, no to mogę użyć zdania,
38:56użyć takie zdanie, że znajduje się
38:58czerwone krzesło obok białej wanny. Tak.
39:01I dalej mogę ułożyć zdanie, na przykład,
39:03nie wiem, znajduje się y różowy piórnik
39:06w białej wannie, tak? Ale mogę też
39:08zrobić typowe zdanie, czyli na przykład
39:09nie wiem, y zielona y roślinka znajduje
39:12się pomiędzy krzesłem, a na przykład
39:15stołem, tak i tak dalej, i tak dalej. I
39:16tu tworzyć różne konstrukcje y
39:18gramatyczne i też utrwalać różne zwroty.
39:22Tak. Następnie, jeżeli chodzi o części
39:25ciała, są takie kształty. Ja już tutaj
39:28zaraz pokazuję. Kształty są dostępne w
39:30sklepie das albo Deals, różnie to się
39:32wymawia, ale też w sklepie na pewno
39:35Action takie poznajdujecie państwo. To
39:37są akurat takie wzory, takie kształty.
39:39Tak. I teraz tak, albo ten kształt mogę
39:41przypiąć do tablicy magnesami i są też
39:44takie magnesy genialne. Druga z moich
39:46przyjaciółek wymyśliła, wynalazła te
39:49takie duże płachty magnesów, które mogę
39:52rozcinać jak kartkę papieru, naklejać,
39:55znaczy przyczepiać do tablicy i na nich
39:57sucho ścieranym mazakiem pisać nazwy. I
39:59tak mogę na przykład przygotować
40:01wcześniej, porozcinać tą kartkę papieru,
40:03kartkę magnesu jakby na kawałki i
40:06napisać mazakiem na nich różne nazwy
40:09części ciała i do takiego szablonu
40:11poprosić uczniów, żeby brali te jakby
40:14magnesy przygotowane wcześniej z
40:15napisami i przyporządkowywali do danych
40:17części do danej części ciała przy danej
40:19części ciała. Mogę te zrobić taką ala
40:22kartkóweczkę, tak czy taki sprawdzian
40:24jakby, czy dzieciaki utrwaliły sobie
40:26słownictwo, przygotować im ten szablon
40:28tak jak tutaj widać tej dziewczynki,
40:29gdzie ma opisane części ciała. I teraz
40:32mogę poprosić, żeby jeszcze na chwilkę
40:33sobie przypomniały, przyjrzały się, a
40:35później odwróciły ten szablon i napisały
40:37z pamięci jak najwięcej słówek, które
40:39zapamiętały. Mogę później poprosić i
40:41wykorzystać tutaj także kształtujące
40:45sprawdzanie, czyli zielony długopis, bo
40:47taki uwielbiam, żeby się wymieniły tymi
40:49ludzikami i znowuż uczymy się ucząc
40:52innych posprawdzały pisząc plusik czy
40:54uśmiechniętą buźkę przy wyrazie, który
40:56dobry ich kolega z grupy czy z pary
40:58napisał. Mogę też wygesać takie piankowe
41:01twarze. One też są w sklepie Deals Deals
41:03dostępne i na pewno w sklepie AE
41:04jakbyście państwo poszukali. Ja w
41:06sklepie Deas akurat to kupiłam i mogę
41:08też napisać części ciała związane z
41:10twarzą. Mogę jej oczywiście bardziej yyy
41:13szczegółowo i dodać inne części ciała i
41:15znowu zrobić sobie taką kartkówkę.
41:16Rodzinne zwierzątka uwielbiam słówka z
41:18rodziny, z kategorii rodzina, ale z
41:20kategorii też zwierzątka, bo ja
41:22uwielbiam, jestem fanką sił PPE i mogę
41:24kupiłam to gdzieś na Allegro takie
41:26właśnie karty. Mogę to kategoryzować,
41:27mogę zabawić się w memo memory, mogę też
41:31kto zniknął, która karta zniknęła i
41:33powtórzy tak słówka. Kupiłam taki
41:34genialny zestaw, czyli mam zwierzątka
41:36już gotowo, gumowe, jakieś plastikowe,
41:38które mogę też z dzieciakami się pobawić
41:40i też zabawić się w co wzniknęło albo
41:42opisywać dane osoby. Kreatywne
41:44zwierzątka, jeżeli wprowadzam, ktoś może
41:46zarzucić i często słyszałam taki zarzut,
41:48na przykład
41:49język przedmiot lekcja języka nie jest
41:52lekcją plastyki. No tak, ale jeżeli
41:54wyłączymy taki element, po pierwsze ich
41:56bardziej skoncentrujemy, rozwijamy ich
41:57koncentrację uwagi, rozwijamy im ich
42:00koordynację yyy oko ręka, rozwijamy
42:02koordynację obu rąk. Poza tym nie nie
42:05rob znaczy wszystko jest nie robion jest
42:07robione po coś, tak? Nie, nie, tak bez
42:08sensu. Na przykład jeżeli używam z tego
42:10kajec, to jest akurat Biedronka, a tutaj
42:12pelikan, mogę użyć te rzeczy, których na
42:14przykład dzieciaki ułożą dane zwierzątko
42:16w parach, w grupach, nieważne
42:17pojedynczo, jak tam sobie państwo
42:18życzycie najlepiej na grupę i póź
42:20później ułożą opis tego zwierzątka,
42:22gdzie użyją czasownik mieć, potrafić,
42:25nie umieć i opiszą całe zwierzątko,
42:26gdzie ona mieszka i co lubi jeść, czego
42:28nie lubi iwożą do tego opis. Albo jeżeli
42:31zrobiął łożą dwa zwierzątko i wymyślą
42:34dialog między tymi zwierzątkami, no to
42:36mega sprawa. Y później mamy kategorię
42:38słówek i teraz tak mam na temu można
42:41kupić takie kółeczka różnokolorowe,
42:44takie podłogowe. Przyczepią się do
42:45każdej przewierzchni albo na takiej
42:47zwykłej taki linoleum po prostu
42:49rozkładałam. Przygotowywałam karteczki z
42:52napisami kategorii i prosiłam
42:54uczłączyłam muzykę jak przestawała grać
42:56stałeś przy tym danej kategorii mówisz
42:58słówko z danej kategorii. Są też
43:00dostępne takie z literkami, które znowuż
43:02jak wstaniesz to mówisz wyraz, który
43:03zaczyna się na daną literę albo wyraz,
43:05który zawiera daną literkę. Tak.
43:07Następnie kategoria ukryta w kolorze. To
43:09są takie dystrybutory do gum. One są
43:11dostępne w Action i są wielokrotnego
43:13użytku. Czyli mogę uzupełniać je jeszcze
43:16innymi kolejnymi gumami, mogę uzupełniać
43:19kolorowymi kulkami, mogę uzupełniać, nie
43:21wiem jak się sprawdzą pompony, bo tego
43:23nie próbowałam. Mogą się tam za za jakby
43:26zaczepywać. Tak, czyli na pewno
43:28poszłabym w te gumy, poszłabym w te
43:31kulki kolorowe. I teraz tak, każda
43:33kategoria to znaczy każdy kolor to jest
43:35inna kategoria. Czerwone na przykład
43:37dom, słówka z kategorii dom. Żółte będą
43:40kategoria na przykład zwierzątka,
43:41zielone kategoria pojazdy i tak dalej, i
43:43tak dalej. W zależności od tego jaką
43:45kulka im wypadnie, z tej kategorii
43:46słówko muszą
43:48powiedzieć. Dalej mamy grupy słów i to
43:50są genialne kieszonkowce. Tu polecam, są
43:52genialne karty. Akurat tu są
43:53przeciwieństwa, przeciwstawne znaczenia
43:55czasowników i przeciwstawne znaczenia
43:56przymiotników. Słodki, gorzki, nie wiem,
43:59pamiętać, zapominać i tak dalej. i gra,
44:01która też trwała w super wspólnictwo na
44:03zasadzie gry doble dostępna w sklepie
44:06Action, ale pary i matchet z różnych
44:08kategorii tematycznych znowuż i gramy
44:10tak jak w dobre odnajdując ten obrazek,
44:11który mamy u siebie na karcie. Następnie
44:14mamy tworzenie historyjek i tutaj tak
44:16story cubes to oczywiście pierwsza
44:17rzecz. To mogą być jak najbardziej od
44:21najbardziej prostych do najbardziej
44:23skomplikowanych historyjek. Z młodszymi
44:25dzieciakami też się da. To nie musi być
44:26to, co jest na tym obrazku. Jeżeli jest
44:28oko, to nie musi być oko, to może być
44:30oczywiście czasownik widzieć. Jeżeli
44:31mam, nie wiem, smutną minkę, to mogę
44:34opowiedzieć yyy opowiadać coś o wiadomo
44:37o jakimś nastroju. Są też dostępne tutaj
44:39wrzuciłam państwu stronę yyy storyd, ale
44:41te yyy pięcio i dziewięci yyy kostkowe
44:45yyy takie online dostępne kostki i
44:46znowuż mogę tworzyć różne kategorie
44:48opowieści. E, może tworzyć historyjki
44:51dzięki. Na przykład są takie gumki,
44:53zestawy gumek dostępne akurat te są z
44:54Biedronki, te po prawo są z Tigera, to
44:57są stemple i mogę dać im te albo
45:00poprosić, znaczy rozdać, dać im taki
45:01zestaw po prostu i poprosić, ułóżcie
45:03fajną historyjkę związaną właśnie o tym
45:05piracie i ułóżcie jak najwięcej słówek
45:07związanych właśnie tutaj z tą z właśnie
45:10jak najwięcej słówek, żeby znalazło się
45:13właśnie w tej historyjce. Mogę też fajną
45:15wakacyjną historyjkę właśnie z tymi yyy
45:17stempelkami dostępnymi w sklepie Tiger
45:19też ułożyć. Tak, mogą sobie losować i z
45:21nim układać jakieś zdanie. Yyy później
45:23mamy tworzenie historyjek przy użyciu
45:25różnego rodzaju kart. I tu mamy storyb.
45:27Gorąco polecam. To są karty dla
45:28dzieciaków i dla dzieci, dla młodzieży,
45:31bardziej dla dorosłych dedykowane, bo
45:33tutaj też jeżeli chodzi o te po prawej
45:35stronie, to tutaj raczej nie dla
45:37dzieciaków polecam dla bardziej dla
45:38młodzieży, dla wyższych przynajmniej
45:40klas. Tam trzeba dobrze powybierać te
45:42karty. Niektóre dla tych młodszych klas
45:44typu nie wiem szósta, czwarta klasa się
45:47czwarte cztery, sześć też się nadadzą.
45:48Tylko trzeba zobaczyć, bo niektóre tylko
45:51nadadzą się do dorosłych. Y jeżeli
45:53chodzi o te po prawej stronie, no to kit
45:54z dedykowany typowo dzieciakom. I co
45:56mogę z tym robić? Mogę patrzeć na ten
45:58obrazek, mogę opisać, co jest na tym
45:59obrazku, mogę opisać te te osoby, które
46:01znajdują się na obrazku. Mogę wymyśleć
46:03dialogi, które te osoby między sobą
46:05toczą. Mogę pomyśleć, co się zdarzyło
46:08przed tą historyjką. Mogę wymyśleć co
46:09się zdarzyło, co się zadzieje po tej
46:11historyjce, tak na tym obrazku, która
46:13się znajduje. Także w wieloraki sposób
46:15mogę ich
46:16użyć. Następnie mam mogę opowiadać o
46:19emocjach i to są piankowe takie buzie,
46:21które mogę znowuż losować i mogę
46:23opowiadać zdania, tak? Tworzyć całe
46:24zdanie. Jestem szczęśliwy kiedy? Jestem
46:26smutny czy przestraszony kiedy? Tak, czy
46:28ona, moja mama jest przestraszona kiedy?
46:30I tak dalej i tak dalej. Tak dalej mogę
46:34też, znaczy ważne jest, żeby też
46:36pracować o emocjach, bo też państwo
46:37integrujecie klasę i to też jest bardzo
46:39dodatkowy ważny element na zajęciach.
46:41Mogę napisz i zgadnij to. Wymyśliłam
46:43sobie, że tak albo państwo
46:45wykorzystujecie takie taśmy i one
46:46naprawdę są bardzo grube, jak państwo
46:48widzicie, to jedna taka taśma to zajmie
46:50pań naprawdę kilka grup państwu załatwi
46:53jakby w cudzysłowie, tak? Ale mogę je
46:56dzielić na kawałki. Dzieciaki mogę
46:57losować sobie zwierzątkom, ale mogę
46:59rozdać je po prostu. Dzieciaki naklejają
47:01zwierzątkom, mają je opisać i znowuż
47:02opisują jakiego jest koloru, gdzie
47:04mieszka, jak co potrafi, czego nie
47:06potrafi robić, jakie ma części ciała i
47:07tak dalej, że ma długi ogon na przykład
47:09i tak dalej i tak dalej. Albo mogę
47:11rozłożyć te naklejki, na przykład tu są
47:12akurat takie fajne z ruchomymi, jestem
47:15fanką takich różnych piankowych naklejek
47:17jeszcze z jakimiś ruchomymi elementami.
47:18To jest dodatkowy element atrakcyjny
47:21atrakcyjności dla dzieciaków. Mogę je
47:23rozdać na grupy i poprosi, żeby
47:25dzieciaki po prostu opisywały yyy znaczy
47:27na takiej zestawie i dziecko opisuje tam
47:30na zwierzątko, a reszta musi zgadnąć o
47:32którym zwierzątku ta osoba mówi. Mogę
47:35też znowuż naklejki użyć i tutaj są
47:37naklejki ze z Biedronki. Yyy ja już może
47:39nie będę pokazywała, bo tu widać
47:40dokładnie. Są naklejki akurat z akurat
47:45naklejki z naklejki na temu, a te akurat
47:49naklejki piankowe na w Biedronce. I
47:51teraz tak, mogę na przykład rozłożyć, tu
47:54są akurat takie yyy potworki, tak? Mogę
47:57te potworki położyć na ławce grupie,
47:59tak? I na przykład jedna osoba mówi, że
48:01na przykład yyy jestem potworniem, który
48:03jest niebieski, ma tam powiedzmy yyy
48:05sześć, siedem oczu, mam jestem bardzo
48:07włochaty, mam dwoje yyy dwoje rance i
48:10dwie nogi, którym potworkiem jestem i
48:12reszta zgoduje tak, którym są
48:14potworkiem. Później mogę im też rozdać i
48:16mogą opisywać sobie w zeszycie. Tak samo
48:17się dzieje, jeżeli chodzi o roboty.
48:19Później macie państwo dialogi. Jeżeli
48:21nie chcą się dzieciaki otworzyć, bo mają
48:22z tym bardzo problem, żeby zacząć ze
48:24sobą się komunikować i tworzyć dialogi,
48:26mogę użyć ołówków. Te ołówki w różnych
48:28sklepach. To jest Action przede
48:29wszystkim i te genialne są z Biedronki.
48:33I zobaczcie państwo jakie cudowne są te
48:35ołówki tutaj. Jaki cudowny może powstać
48:38dialog albo między frytkami a lodami a
48:40hamburgerem albo w restauracji po prostu
48:43mogą wymyśleć dialek dodatkowy gadżet.
48:45No i gadżet, który mi się sprawdzi w
48:46grupie z chłopakami. Genialny, znowuż
48:49Biedronka i to są yyy panowie dialog
48:53między yyy między yyy piłkarzami. Także
48:56super sprawa. Następna rzecz to są
48:59dialogi teraz między gumkami. Gumki po
49:01lewe, po prawej Action, po lewej
49:03Biedronka. Jeżeli tak jak państwo tutaj
49:04widzicie, te zwierzątka to jest
49:06Biedronka i tutaj możemy one się
49:08składają z kilku części. Mogę je skleić,
49:10tak? Mogę je skleić i mogę po prostu
49:13używać jako takich pacynek i między sobą
49:15rozmawiać. Tak. Następne są właśnie a
49:18propos pacynek. Jeżeli inwestuję w
49:19pacynki to są to z reguły pacynki dobrej
49:22jakości, które będą mi spożyły na lata i
49:23które są atrakcyjne dla dzieciaków.
49:25Jedną z najpiękniejszych, którą sobie
49:27kupiłam, to jest ta pacynka. Powiem
49:30państwu
49:30szczerze, że nawet tak na nie uważam, że
49:34nawet jeszcze ma przyczepioną naklejkę.
49:36To jest living papets akurat tej firmy,
49:38ale no jest tak cudowne, tak genialne.
49:41Ja nie wiem czy to dokładnie widać, ale
49:42wygląda po prostu jak żywy ten smok.
49:44Jest cudowny i naprawdę polecam gorąco
49:46inwestować w dobre pomoce, które będą
49:48państwu służyły na lata. Jeżeli chodzi o
49:50dialogi, tu moje dzieciaki z mojej
49:52wychowawczej klasy czwartej, cudowne,
49:54które bawiły się tymi tymi nakładanymi
49:58na paluszki oczkami. To jest oczywiście,
50:01to jest nic innego jak Tiger. Są też na
50:04pewno dostępne. Sądzę, że na temu gdzieś
50:06tam się jeszcze państwo znajdą. Są też
50:07takie malutkie, które takie maciupeńkie,
50:09które dostałam akurat w jakimś sklepie z
50:11odzieżą używaną, kupiłam. Yyy, następnie
50:13mamy dialogi w restauracji. Jeżeli
50:15chodzi o te dialogi w restauracji, to
50:17jest to gra dostępna na temu yyy
50:19hamburger się nazywa. Są różne, bardzo
50:22fajne, różne karty w środku ukryte i
50:24różne zestawy do układania tego
50:26hamburgera. Bardzo fajne, do zamawiania
50:29w restauracji, do mówienia kelnerowi, co
50:32byśmy chcieli dokładnie, jak się ma
50:34składać, z jakich części ma się składać
50:36ten hamburger. bardzo fajne właśnie do
50:38dialogów, do mówienia też o o yyy
50:40zdrowej żelności, ale też do mówienia o
50:42alergiach też może służyć. Także albo co
50:44lubimy, albo czego nie lubimy. Drewniane
50:47na na długi czas do wykorzystania.
50:49Następne to są
50:50takie Następne są takie dialogi, które
50:53niespodzianki ja to nazwałam czy w
50:55Tigerze są dostępne. To jest taka znowuż
50:57znowuż taśma, tak, której mogę
51:00porozcinać elementy i nie ma tak, że o
51:03Jezu, pani nam wymyśliła taki trudny
51:04temat tej tego dialogu, oni mają taki
51:06prosty. No nie ma, los zdecydował,
51:08wylosowaliście akurat, że macie dialog
51:10akurat przeprowadzić w kinie, tak? I
51:12robimy dialog w kinie. A tobie na przy
51:14wam na przykład wyszły, wyszedł dialog
51:16na urodzinach. Super. Róbcie dialog na
51:17urodzinach. wam wyszedł na przykład w
51:19jakimś magicznym show i zróbcie y o
51:21magicznym show. Tak. Yyy później
51:24następna
51:25sprawa to będą y prawda czy fałsz i
51:28giełda. No i teraz tak, znowuż jeżeli
51:30chodzi o może tutaj dokładnie widać to
51:33już nie będę szukała, ale te tabliczki,
51:36które tutaj mamy true dostępne są na w
51:38sklepie temu na pewno. Jedyny tylko ich
51:41minus, ponieważ ja tak naprawdę święcie
51:43byłam przekonana, byłam tak pod
51:46podnieconą, że znajdę te, że zakupię to,
51:48no nie sprawdziłam, że po prostu mają
51:49tylko trzu po dwóch stronach. Ja miałam
51:51nadzieję, że tam jest tył f schowany,
51:53ale przecież zawsze można to dopisać czy
51:54nakleić, nie ma problemu. I teraz tak,
51:56jeżeli chodzi też o te tabliczki, które
51:58tutaj są, to też jest temu, bo są takie
52:01suchościeralne, znowuż dwustronne i tu
52:03mogę już true i fall sobie napisać,
52:05prawda, na tych tabliczkach. I teraz
52:06mówię szybciutko na czym polega giełda.
52:08Giełda jest genialną zabawą. Sprawdza mi
52:10się w każdej grupie wiekowej. Znam ją od
52:13mojej koleżanki przed wielu, wielu lat i
52:14służy mi wiele lat. I teraz tak, giełda.
52:17Szybciutko tłumaczę. dzielę dzielę
52:19uczniów na grupę. Każdej grupie każdą
52:22grupę nazywam. Grupa pierwsza czy grupa
52:23Zosi, grupa Tadzika, grupa tam nie wiem
52:25Tomka, czy po prostu grupa 1, 2, 3 i tak
52:28dalej. każdej grupie wirtualnie pisze na
52:30tablicę po 100 $arów, bo to fajnie brzmi
52:32z reguły czy 100 € dzieciaki to lubią
52:34albo rozdaję, chcę się jeszcze bardziej
52:36w to bawić i bardziej wejść w ten temat
52:38to rozdaję y papierowe yyy pieniążki z
52:41monopoli albo po prostu z jakiegokolwiek
52:43sobie znajduje na y z internetu i po
52:46prostu drukuje jakiekolwiek papierowe te
52:48pieniążki, ale lepiej mniejsza zabawa
52:50jest, jeżeli piszę po prostu 100 przy
52:52każdej drużynie. I teraz tak piszę na
52:54tablicy zdanie. zdanie może mieć błąd i
52:56mówię uczniom, że może mieć błąd albo
52:57może być poprawne. Może mieć błąd w
52:59literowaniu yyy albo może mieć błąd
53:01gramatyczny. Piszę to zdanie na tablicy.
53:04Dzieciaki z każdej grupy się naradzają.
53:05One naprawdę dbają o to, żeby żadna
53:07druga inna grupa nie słyszała jak się
53:09naradzają. Wymyślają sobie ile chcą
53:11poświęcić za to zdanie i albo mogą w
53:13bank, czyli 100, albo mogą 50, 20 i tak
53:16dalej. Każda grupa mówi. Z mojego
53:18doświadczenia mówię, że jak grupa już
53:19któraśzy rzuci w bank, liczcie się
53:22państwo z tym, że reszta będzie chciała
53:23wabank. I teraz tak. Jak już obstawią,
53:26ja sobie dopiszę pod tą setką ile
53:27obstawiają, to mówię na trzy cztery
53:29podnosimy. Albo pokazują true, albo
53:31false. Jak nie mam tych gadżetu, mogę na
53:33zwyklej kartce napisać T, a na drugiej
53:35stronie napisać F. I proszę dzieciaku,
53:37jeżeli uważacie, że zdanie nie ma błędu,
53:38za chwilę na 34 podniesiecie trze.
53:41Jeżeli myślicie, że zdanie ma błąd, to
53:43podnosicie false. 34 podnoszą i albo
53:45tracą, albo zyskują, bo albo zdanie jest
53:47poprawne, albo zdanie ma błąd i którego
53:49nie dopatrzyły, albo przedobrzyły.
53:51Zdanie jest poprawne, a one uważają, że
53:53był błąd. I tak w to gramy. Bardzo dużo
53:56emocji z mojego doświadczenia
53:57wielowieloletniego, jeżeli chodzi o tą
53:58grę, którą kocham i dzieciaki ją
54:00uwielbiają. Jedna moja podpowiadajka.
54:02Dzieciaki z reguły przeceniają swoje
54:04możliwości, dają często w bank i tracą
54:06szybko tą kasę. Bardzo proszę, jeżeli
54:08stracą, żebyście mogli dalej grać, żeby
54:10ta grupa później nie siedziała, nie
54:11dabała sobie brzydko w nosie i nudziła
54:12się, dopisuje zawsze każdej, ci stracili
54:15mają zero, to dopisuje każdej grupie po
54:17100 dodatkowych ekstra punktów, żeby
54:19mieli dodatkowe pieniądze, z którymi
54:21mogą dalej grać. Później jest dobre
54:23pytanie i to jest polecam tą grę. To
54:25jest dla starszych grup wiekowych,
54:26chociaż są tam pytania dedykowane
54:28młodszym. Good question. Są one w języku
54:30polskim, w języku angielskim, bo uważam,
54:32że o relacje trzeba dbać i tam jest dużo
54:34takich pytań. Możecie zawsze państwo
54:35przejrzeć, które chcecie, żeby dzieciaki
54:37nam się rozgadały i które chcecie na
54:38zajęciach wykorzystać. Później są
54:41oczywiście genialne ledstoki, o których
54:43no nie da się nie powiedzieć, bo to jest
54:45cudowne, wspaniałe wykorzystanie. Proszę
54:46się nie martwić, że czasami macie tam
54:48matura, basic i nagle Boże, mam grupę
54:50maturalną, przechodzę do podstawówki, po
54:51co mi się one nadadzą? A no po to, że
54:53one mają genialne po pierwsze znajdują
54:55się jakieś pytania, możemy wykorzystać
54:57przepiękne zdjęcia, które na nich są i
54:59tworzyć historyjki na nich oparte. Mogę
55:01znowuż tak jak wcześniej myśleć co
55:03potem, co wcześniej i dialogi między
55:05tymi postaciami wymyślać bądź opisywać
55:07obrazek. Mogę też wykorzystać i tu takie
55:09dodatkowo polecę, jeżeli dbamy o
55:11relacje, moje osobiste dziecko to są
55:14karty super moce, karty dające siłę
55:16nastolatkom, ponieważ teraz jest bardzo
55:18ciężko i z dzieciakami już dzieci są po
55:20prostu, jak ja to mówię brzydko, hura
55:22bura, szef podwóra, a w środku chrusi
55:23emocjonalnie. Polecam sobie, tam są też
55:26do tego dedykowane scenariusze zajęć na
55:29Qura kodzie, które możecie państwo
55:31wykorzystać, bo o relacje trzeba dbać w
55:32każdej sytuacji. Pomoce dedykowane do
55:34książek. Książki uwielbiam na zajęciach
55:36stosuję wielokrotnie. Jeżeli chodzi o
55:38kolorowego potwora, pojawiły się pewnie
55:41już dawno, ja stosunkowo niedawno
55:42odkryłam przepiękne, cudowne na temu yyy
55:45yyy kolorowe potwory. Oczywiście o
55:48każdym do każdego nastroju, tak? Czyli
55:50mogę tworzyć zdanie: "On jest zły
55:52ponieważ", tak? Albo on jest wesoły
55:54ponieważ czy ja jestem wesoły ponieważ
55:56dzieciaki mogą się przestawić, mogą
55:58mówić dzięki tym maskotkom, mogą tworzyć
55:59dialogi między tymi maskotkami, mogą ze
56:02sobą rozmawiać. Tak. Następna pomoc też
56:05genialna, dedykowana też na temu,
56:08cudowna, dedykowana głodnej gąsienicy i
56:11teraz bardzo głodnej głosenicy. I tutaj
56:13mamy te no też na lata do wykorzystania
56:16i do przyczepienia, bo to są takie yyy
56:19takie też y ojej, zapomniałam z czego
56:21one są, no ale z filcu. O, z filcu takie
56:25elementy właśnie do tej książeczki,
56:26którą można opowiedzieć całą tą historię
56:29bardzo głodnej gąsienicy i to
56:31wykorzystać. I to co jeszcze chwyciłam
56:33szybko, żeby państwu pokazać, ubłagałam,
56:36znowuż mój mąż jest nieoceniony,
56:38pudełko, które jest dostępne na Action,
56:40jeżeli państwo, przepraszam, pokażę w tą
56:42stronę, jeżeli państwo tego jeszcze nie
56:43widzieliście. Cudowne, wspaniałe, za
56:45jakiś naprawdę groszowa sprawa, tylko
56:46trzeba dobrze poszukać w tym Action. Są
56:48tutaj w środku zestaw kilku pudełek, jak
56:51państwo widzicie. Mam nadzieję, że to
56:52widać. Tam są sześć pudełek w różnych
56:55kolorach. Możecie segregować różne,
56:57możecie mieć gry gotowe yyy jakieś yyy
56:59przygotowane yyy z podwójnym yyy z
57:03jakimiś yyy yyy przycepsami, tak, z
57:07jakimiś rzepkami w środku, różne
57:08materiały na różne kategorie tematyczne.
57:10No genialna sprawa naprawdę. Jeżeli
57:12chodzi jeszcze o yyy czasowe wyliczanie
57:15tych słówek, no to też nieoceniona
57:17będzie gra 5 sekund. Tu gorąco polecam.
57:20Sądzę, że większość z państwa zna. No i
57:22ten tutaj, przepraszam za dźwięk, ale on
57:24się też odzywa. Tak. O, mamy tą na 5
57:26sekund wyliczane i też tam są dedykowane
57:28karty po języku polskim, które możemy
57:30sobie przetłumaczyć, czyli na przykład
57:31wymyśl jak najwięcej słówek
57:32zaczynających się na literkę w i tak
57:34dalej i tak dalej. Tak. Y i tak się
57:36rozglądam. Jeszcze jedna rzecz na
57:38zasadzie to znalazłam też znowu, że to
57:41jest też jakiś second hand, czyli sklep
57:43z używaną odzieżą na zasadzie gorącego
57:46ziemniaka. Puszczam w krąg, puszczam
57:48muzykę. Jak się zawsze yyy puszczam
57:51muzykę, już muszę szukać, mogę puścić na
57:53szybko na komputerze albo w komórce,
57:54cokolwiek. Puszczam muzykę, jak
57:56przestaję grać, słówko z danej kategorii
57:57dzieciak mówi i puszcza dalej yyy to yyy
58:00dalej w krąg. I tak jak się rozglądam,
58:02chyba prawie wszystko. Są jeszcze takie
58:04naklejki na koniec, które są także w
58:07sklepie dostępne Action i fajne, bo jak
58:10mam taką drewnianą kostkę, gdzieś
58:12kupiłam w jakimś górskim y miejscowości,
58:15w której sobie zakupiłam i jest cała
58:17drewniana i mogę naklejki na nią nakleić
58:19i zrobię sobie sama swoje własne story
58:21cubes i ustawiać, układać historyjki z
58:25wykorzystaniem tych naklejek. Dziękuję
58:27serdecznie na za uwagę. Widzę, że trochę
58:29mi starałam się cały czas biegnąć
58:31czasem. Jak państwo coś chcecie
58:32powtórzyć, zawsze można wrócić do
58:34nagrania, bo ono jutro z certyfikatem do
58:35państwa dotrze i będzie można sobie
58:37odtworzyć to i zobaczyć. Mam nadzieję,
58:40że któryś z państwa pomysłów, tak się
58:42trochę martwię, bo trochę było tutaj
58:43informacji, ale ktoś się coś pytał, ale
58:45nie wiem czy państwu się podobało, czy
58:46było okej, czy jak za szybko, no to
58:48mówię jeszcze można później spokojnie
58:49sobie odtworzyć. Mam nadzieję, że coś
58:51państwo wykorzystacie.
58:53Kasie, dziękuję ci bardzo. Tutaj
58:55widziałam jedno było pytanie odnośnie
58:57jak ty się zabierasz do
58:59pracy tirem.
59:02To jak się zabieram do pracy? Ja po
59:04prostu z reguły już mam biorę część
59:06materiałów już mam w szkole, część sobie
59:08przenoszę i później po prostu robię. I
59:10to też nie jest tak. To tak jak zawsze
59:11Ania tutaj mówi na swoich cudownych
59:13technologiach, że to nie jest tak, że
59:14każdym z tych rzeczy wykorzystuje na
59:15każdych zajęciach, bo to też tak nie
59:17jest. Ja biorę jakiś gadżet i jeżeli bym
59:19miała na każdych zajęciach gadżet, to by
59:21się po prostu im znudził. Więc tylko raz
59:23w tygodniu na przykład czy co trzecią,
59:24czwartą lekcję gdzieś coś wprowadzam
59:26fajnego, żeby ich zaintrygowało i oni na
59:28to czekają. Natomiast nie jest to przes
59:30przesłodzony tylko cały czas gadżetami.
59:33Dokładnie tak. Super. Kasia, ja ci
59:35dziękuję. Jak widzisz tutaj na czacie
59:37już mam całe dwie kartki. Zobacz, dwie
59:42kartki zapisałam.
59:44Rewelacja. Super. Dziękuję. Dziękujemy.
59:48Bardzo się podobało. Bardzo się
59:50podobało. Mega tempo, wiele rzeczy.
59:53Cudownie, więc ja też dziękuję. A
59:55żałuję, że notatek nie robiłam. A
59:57właśnie Aniu, jutro przyjdzie nagranie,
59:59można spisywać sobie. Tak będzie, będzie
1:00:02wszystko. Ja jeszcze Kasiu twoją
1:00:04prezentację jutro na Instagramie wrzucę.
1:00:06Będzie można ją sobie dostać. Dobra,
1:00:08więc będzie na Instagramie edationowym
1:00:10jutro post, gdzie będzie można
1:00:11skomentować i dostaniecie tą prezentację
1:00:13też sobie do pobrania. O, to też tak
1:00:16jutro zrobimy. Prawdopodobnie tego było
1:00:17mi trzeba. No dziękuję serdecznie. Mi
1:00:19też dzisiaj spotkania z państwem.
1:00:21Dziękuję. Super. A ja jeszcze mam jedno
1:00:23ogłoszenie Kasiu, bo nie wiem czy ty
1:00:25pamiętasz jak napisałaś rewelacyjny
1:00:28ebook, zaczyj Gamebook, w sumie
1:00:30wideobook o pomysłach w ogóle i o
1:00:33gadżetach na lekcje. I powiem szczerze,
1:00:35że po publikacji tego, a tam było ponad
1:00:38100 pomysłów w ogóle to był mega wide
1:00:41podręcznik. Ja byłam przekonana sobie
1:00:43pisałam, że jak ty to napisałaś, to jak
1:00:45ty znajdziesz więcej pomysłów? I powiem
1:00:48szczerze, jak dzisiaj oglądałam to
1:00:49webinarium, se pomyślałam: "Wow! No po
1:00:52prostu co za ilość po prostu pomysłów".
1:00:56Ja wam tak pokażę, bo na Facebooku
1:00:57wrzucałyśmy jakiś czas temu tego typu
1:01:00post. Ja wam pokażę w dużym
1:01:02przyspieszeniu w ogóle co stworzyła
1:01:04Kasia i zaraz wam powiem bardzo taką
1:01:06ciekawą informację odnośnie tego. Tu
1:01:08mamy w dużym przyspieszeniu Gamebook
1:01:10właśnie Wideobook. gdzie też są filmiki,
1:01:12jak Kasia pokazuje, jak z tych rzeczy
1:01:14korzysta na lekcji. Więc jak wam się
1:01:16wydawało, że dzisiaj było tego
1:01:18dużo, to wierzcie mi, że jest może być
1:01:21tego wiele, wiele więcej. A pokazuję wam
1:01:24teraz tego wideobuka 100 pomysłów, 100
1:01:29gadżetów do wykorzystania na lekcji,
1:01:32ponieważ on będzie w tym momencie w
1:01:35gratisie do Akademii Nauczania Dzieci.
1:01:39My niedługo zaczynamy dokładnie jutro
1:01:42promować Akademię Nauczania Dzieci i ten
1:01:45wideobook będzie tylko wyłącznie
1:01:47dostępny gratisowo dla osób, które są na
1:01:49webinarium przy zapisie do jutra. I
1:01:52teraz tak, o co chodzi w Akademii
1:01:54Nauczania Dzieci? Zobaczcie, bo Akademia
1:01:56Nauczania Dzieci kosztuje 249 zł i gdy
1:02:00zapiszecie się do jutra, dostaniecie
1:02:02tego mega wideobooka, gdzie jest ponad
1:02:06500 pomysłów ze 100 gadżetami zupełnie
1:02:08za darmo, czyli nadal płacicie 249 zł. I
1:02:11ten kurs jest niesamowicie mądry, bo też
1:02:14bardzo mądre głowy go tworzyły. Luiza
1:02:16Wójtowicz, Waga, ja robiłam c część
1:02:19technologiczną, ale tutaj ta sama
1:02:21merytoryka w ogóle samego uczenia dzieci
1:02:23jest niesamowicie ważna, bo mamy i
1:02:26pracowanie z podręcznikiem, praca z
1:02:28podręcznikiem w grupie dziecięcej,
1:02:29skuteczne słuchanie, dodatkowe zadania,
1:02:33własne materiały, feedback po
1:02:35ćwiczeniach na mówienie Luiza Butowicz
1:02:38nagrywała. również mamy dzieci pis
1:02:41uczenie pisania. Ja jestem absolutną
1:02:43fanką doktor Moniki Ciechńskiej, która
1:02:46nagrała sesję o tym jak testować i
1:02:48oceniać dzieci. Tych lekcji tutaj mamy
1:02:49naprawdę dużo, aż 21. I my zaczynamy
1:02:54jutro przez sprzedaż tego na Facebooku.
1:02:57Jeszcze może wam link wkleję, bo ja tak
1:02:59sobie gadam, gadam. Zobaczcie, tutaj
1:03:00macie link i będziemy od jutra
1:03:03sprzedawać Akademię Nauczania Dzieci
1:03:04przy sprzedaży. Ale osoby, które są na
1:03:07webinarze mają cynk o tym, że jak się
1:03:10zapiszecie do jutra do końca dnia, to
1:03:13będzie ten wideobookasi gratis. A
1:03:16naprawdę ten wideobook jest sam wart
1:03:19naprawdę o wiele więcej niż 249 zł. Więc
1:03:23serdecznie was zapraszam do wzięcia
1:03:25udziału w Akademii Nauczania Dzieci, no
1:03:27i zgarnięcie tego gratisu, który Kasia
1:03:30napisała i który naprawdę jest absolutną
1:03:32kopalnią wiedzy. A co więcej on jest w
1:03:35PDFie do pobrania, więc jak już go
1:03:37pobierzecie, to jest wami na zawsze, a
1:03:39nie tylko 10 miesięcy. Więc naprawdę
1:03:41wiecie tutaj, jeżeli to wydawało wam się
1:03:43dużo, może być więcej. Kasiu, ja nie
1:03:45wiem skąd ty wiesz te wszystkie pomysły,
1:03:47ale
1:03:48naprawdę super są. Więc jeszcze raz ci
1:03:51bardzo
1:03:53gratuluję i słuchajcie, ja wam wszystkim
1:03:55bardzo dziękuję. Mam nadzieję, że
1:03:56zobaczymy się na Akademii Nauczania
1:03:58Dzieci. Kasiu, do kolejnego webinarium
1:04:00już, mam nadzieję niebawem i wszystkim
1:04:03życzę miłenia. Dziękuję serdecznie. Do
1:04:05zobaczenia. Do zobaczenia.
1:04:10Yeah.

About this transcript

This page contains the full transcript of Gadżetowy zawrót głowy – jak uczyć dzieci przez zabawę i zaskoczenie by eduNation , generated from the public captions YouTube serves with the video. The transcript has 10,805 words across 1,783 segments, with the original timestamps preserved so you can click any line to jump to that moment in the embedded player.

What you can do with it

Use the transcript to take notes, quote the speaker, build a study guide, generate a summary with ChatGPT or Claude via the YouTube Summary tool, or export it as a timed subtitle file with YouTube to SRT. You can also re-open it in the transcriber to choose a caption track available on the video.

Free YouTube transcript tool

YouTube2Text is a free YouTube transcript generator — no signup, no daily limit. Paste any YouTube link and get the full transcript instantly, with timestamps, click-to-jump, caption language selection, AI prompts for ChatGPT, Claude, and Gemini, and exports to TXT, SRT, VTT, or Markdown.