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Entrevista Durier - 07_11_2026 — Transcript

by Nascimento Fabio Carlos · 10,483 words · 1,672 segments · language en · Watch on YouTube

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0:00a nossa a nossa conversa. Eh, certo?
0:03Então, assim, eh
0:06conheço a a Silv e o Mário desde talvez
0:112010,
0:13eh, quando vivia ainda no Brasil. Eu
0:16vivo há 12 anos em Portugal. E uma vez
0:20na na em ainda no Brasil eu trabalhava
0:24com comunicação social, eu trabalhava
0:25dentro de agências de publicidade e
0:27assim foi que a Silvia me conheceu,
0:29assim foi que o Mário me conheceu. Eu
0:32estive algumas vezes junto com eles em
0:35jantares que nós fazíamos. Eu eu fui
0:38casado também com com um maestro que é
0:41amigo da Silvia e tal. Então isso nos
0:44apresentou e nos deixou ligado desde
0:46então, hoje 2026, vamos dizer aí que são
0:4916 anos de de de ligação que nós temos.
0:53Acompanhei toda a trajetória nesses 16
0:57anos que ambos viveram. Eh, e isso me
1:01aproxima muito a Silvia e ao Mário, com
1:05certeza. Sim, demais. Eh, uma vez
1:08mudando para para Portugal, eu hoje
1:11trabalho na área social, não trabalho
1:13mais na área do marketing, mas a própria
1:16Silvia já vê isso e às vezes ela diz
1:18assim: "O bichinho da comunicação tá ali
1:20no Fábio e vive nele e tal". Quando a
1:23Silvia eh, eu já sabia do Mos e da
1:28trajetória da Silvia desenvolver junto
1:30com Mário a a divulgação do Ming
1:33Simples, eu comecei a acompanhar onde
1:36estava Silvia Deluca no no planeta e
1:40saber como que andavam as coisas.
1:43quando eh o Musicinfo se tornou então eh
1:47eh vendável, vamos dizer assim, que ele
1:49foi concluído os 10 volumes e tal, eu
1:53fiz essa proposta para Silvia. Eu falei:
1:55"Silvia, por que que a gente não traz
1:56isso paraa Europa? Por que que a gente
1:59não traz isso, vamos dizer, na língua
2:01mãe, em Portugal, em português?" Eh, eh,
2:04e aqui nós temos a entrada para a
2:08Europa, né? E e a Silvia fala assim:
2:11"Poxa, que legal a ideia, vamos fazer
2:14isto". Então, a Silvia já teve aqui
2:15alguns dias em Porto, onde eu estou. Eh,
2:19nós fizemos aqui alguns algumas visitas
2:23e tal e estamos a começar a desenvolver
2:26essa introdução do COS na Europa.
2:30>> Nisso, eh, surgiu e e eu vendo materiais
2:34que foram feitos eh de divulgação no
2:38Brasil, quem é que está a vender ou não
2:40e tal. Eu falei, Silvia, seria
2:42interessante nós termos aqui uma
2:44conversa informal com pessoas que
2:47conheceram Mário Ficarelli, com pessoas
2:49que conhecem o Mus em simples e a gente
2:52fazer uma conversa informal de modo que
2:54possa até em algum momento servir como
2:59eh conteúdo para divulgação, como
3:01depoimentos e e por aí vai dentro da da
3:05Europa e com pessoas que viveram perto
3:09do Mário e conhece
3:11né? Então aí a Silva falou: "Fábio, é
3:13isso é legal, vamos ter aqui e vamos
3:17começar a ter gravações. Temos assim eh
3:21eh dada a autorização que tá ser
3:23gravada. Eu passo depois o link também
3:25pro pro Dorrier pro Dorrier também eh
3:28pegar ideias. Olha, de repente eu falei
3:30aquilo naquela reunião e e isso pode ser
3:33complementado ou eu esqueci ou coisa do
3:35tipo. Vamos ter tanto eu, a Silvia, como
3:38do R, vamos ter este material em link
3:41que vocês podem acessar a qualquer
3:42momento, certo?
3:44>> Eh, gostaria de complementar do R, caso,
3:46que as coisas ao vivo são complicadas.
3:49Caso você queira editar depois e dizer
3:51retira isso, retira aquilo, você fica à
3:54vontade, por favor, viu?
3:56>> Tá bom. Isso é importante. Eu eu
3:58entrevista eu fico preocupada com isso,
4:00que às vezes a gente acaba falando
4:02espontaneamente alguma coisa que não
4:04cairia tão bem. Então você fica à
4:06vontade dizer do minuto tal ou tal, você
4:08por favor exclua. Tá bom?
4:10>> Sim. E a ideia também aqui eh nós não
4:14estamos trabalhar com estúdios, com
4:16maquiagem, com luz e tal, assim. A gente
4:19pode pegar e transformar, sim, textos,
4:23transformar pedaços da da da desse nosso
4:28momento, desse nosso café em conteúdo,
4:31não a nossa imagem, claro, sim, porque
4:33senão a gente faria isso dentro de um
4:35estúdio e algo mais preparado, mais
4:38elaborado, né? E com certeza sim, que
4:41todo material que eu, Fábio, chego a
4:44desenvolver, eu desenvolvo junto a
4:47Silvia. e falo paraa Silvia, Silvia, tá
4:49certo, é isto e tal. É claro que todas
4:52as pessoas que tiverem envolvidas também
4:54vão participar dessa decisão. É isto?
4:57OK, Fábio. Pode mandar, pode divulgar e
4:59e coisa. É, é certo, nós não façamos
5:03nada que não fosse de acordo aqui neste
5:06momento com nós os três.
5:09>> Uhum. Certo? Isso. Eu queria
5:12complementar
5:13do R que se eu vejo como uma vantagem, o
5:17Fábio não tem nenhum conhecimento
5:19técnico musical
5:22além, claro, da apreciação que é grande
5:24e para mim é uma vantagem, né? Porque
5:27ele tem um outro olhar, ele tem o olhar
5:29da sensibilidade, do interesse, ele tem
5:32um olhar social que a mim interessa
5:33muito, é Ofcarelli também, né? E então a
5:38da publicidade que a gente tá no momento
5:40de divulgação, mas não precisa ter
5:42técnico musical. Técnico musical tem
5:45você, tem eu, tem, né? E eu acho isso
5:48uma vantagem.
5:50>> Tá OK.
5:51>> Sim,
5:52>> tá tudo certo.
5:53>> E nisso, e nisso assim a Silvia começou
5:55falando assim: "Ah, o Fábio que vai
5:57dirigir isto, ela nem sabe o que que eu
5:59vou fazer". Mas eu falo: "Não, Silvia,
6:01quem vai dirigir as perguntas ao do Rier
6:04é a Silvia Deuca." até porque vocês têm
6:06mais afinidade a respeito do assunto,
6:09certo? Então aqui eh eh antes dessa
6:11nossa reunião do eh eh nós elaboramos
6:15aqui, eu e Silvia, um tipo de guião, não
6:17que seja necessário segui-lo a 100%, mas
6:20uma orientação de como nós vamos dividir
6:24este nosso tempo. Eu geralmente eh eh
6:27condiciono reuniões com Silvia no espaço
6:30de 1 hora. Nós temos 1 hora, OK, tal,
6:33temos um pouco mais que isso, tudo bem.
6:35Silvia, eh depois eu vou te ensinar essa
6:37ferramenta que é o Teams, que eh meu
6:40companheiro tinha assinatura aqui e tal,
6:42eu não tava e eh familiarizado com tal,
6:45mas nós temos aqui a liberdade de gravar
6:47até 30 horas de conteúdo.
6:50>> Nossa,
6:51>> né? Então assim, nós estamos aqui, vamos
6:54condicionar hoje eh uma hora se passar
6:57um
6:58>> tá bem para você?
7:00>> Tá bem, né? Legal,
7:01>> né? é e dentro desse desse nosso tempo
7:04disponível. Isso quer dizer que depois
7:06se houver até mais outras reuniões
7:09semelhantes a essa, nós temos o tempo
7:11aqui de falar assim: "Olha, Fábio, nós
7:13podemos fazer aqui 1 hora, 1 hora meia
7:15ou 2 horas ou que se eh podemos até
7:18juntar outras pessoas da área da da
7:21música e fazermos um debate a respeito
7:25de Mário Ficarelli e a respeito do Mus,
7:28certo?
7:28>> Ah, que bom! OK? Então, eu quero
7:30deixá-los livre para isso. Eu tô aqui
7:33também eh eh até mesmo posso fazer
7:37introdutórios aqui, falar assim: "Olha,
7:38que que acha disso e tal lá pra gente
7:40complementar o material. Não estejam
7:42preocupados com imagem do que diz que
7:45tudo que eh o Fábio for alguma vez
7:48escrever e colocar isto em rede, tem que
7:51ser autorizado por vocês." OK?
7:54>> Tá bem? E daí então, eh, se você tiver
7:57complementos a fazer, né, obviamente é
7:59oo contrário, você fique à vontade,
8:01porque eu faço as perguntas que nós
8:02elaboramos sobre o RER e vai ser uma
8:04conversa totalmente informal, né? Então,
8:07querido, começando, tá? A primeira
8:10pergunta, estímulo. Como você
8:12descreveria o compositor Mário Carelli
8:15para alguém que nunca o conheceu como
8:18compositor, como educador e como ser
8:21humano?
8:23Eh,
8:24Mário tinha uma várias virtudes,
8:27naturalmente, mas eu destacaria a
8:30virtude de pensar no outro, de que seu
8:34trabalho como compositor, como
8:36professor, como músico, foi sempre
8:39pensando em enaltecer e desenvolver nas
8:43pessoas aquilo que ele conhecia.
8:47era uma pessoa que era de uma de uma de
8:50uma profunda sensibilidade neste
8:52sentido, que o conhecimento tem que ser
8:55compartilhado,
8:56vivido, desenvolvido
9:00e para que as pessoas possam a partir de
9:03então eh a com as experiências
9:06adquiridas e com os seus ensinamentos
9:08poder desenvolver e, principalmente
9:13ter uma visão filosófica
9:16que a qual é o sentido social que a
9:18música tem?
9:21Resumindo, seria isso.
9:24>> Eu posso dizer que eu me emociono muito
9:25de ouvir. Eu preciso me segurar aqui
9:28para não ir às lágrimas, porque você
9:31pegou a essência realmente da do
9:34trabalho dele. Então eu já é uma
9:36gratidão enorme do Rie, por isso que eu
9:38lastimo cada vez mais que eu perdi
9:39aquela entrevista, mas a gente tá
9:41fazendo outra. Então tá bom. A segunda,
9:43eu vou, você fique muito livre porque às
9:45vezes uma uma pergunta em brca na outra,
9:48é mais realmente um estímulo, né? Eu eu
9:51faço posso, Silviar, só um minutinho.
9:53Eh, na informalidade total da nossa
9:56conversa e eh eu alimento isso com o que
10:00eu partilhei mesmo com a Silvia, que
10:01talvez a Silvia tenha ouvido a primeira
10:03vez eh de mim há alguns dias atrás, que
10:06eu quando com o Mário, o Mário, eu mesmo
10:09dizia assim: "Mário, poxa, com com tanta
10:12coisa, com tanto conteúdo que você tem,
10:14por que que você não tá na na Suíça onde
10:17você foi formado e tal lá?" E a resposta
10:19do Mário para mim foi: "Não, Fábio, eh,
10:22o meu trabalho, eu estou aqui porque o
10:25meu trabalho é necessário aqui no
10:28Brasil. A Suíça tem as coisas, as
10:30ferramentas, as pessoas deles e e o
10:33Brasil precisa do meu trabalho aqui.
10:37Então, eu eu sou super condizente com
10:41com essa realidade, porque eu também
10:43ouvi do próprio eh tais palavras, né?
10:47fala assim: "Cara, por que que tu não
10:48pega isso e vai- te embora do Brasil?"
10:49Ele fala: "De jeito nenhum. Aqui é o meu
10:51lugar e aqui que tem que ser feito". É,
10:54esse era o Mário. Esse era o nosso
10:55Mário.
10:57>> Ótimo. A segunda pergunta, estímulo.
11:00Você que teve a oportunidade de
11:02conhecê-lo pessoalmente, o que pode
11:05perceber no seu modo de ser, nas suas
11:07palavras espontâneas que justifica o
11:10interesse genuíno dele pela educação
11:13musical dos iniciantes?
11:18era o fato de
11:20pensar na acessibilidade
11:24e nas experiências primárias,
11:28terciárias,
11:30as palavras, a as primeiras, vou falar
11:32nas primeiras experiências
11:35quando se acrescentava isso, as
11:37segundas, as terceiras, as quartas, ou
11:38seja, a vida, a vida de formação
11:43de pessoas, de formação
11:45de artistas, de formação de músicos,
11:49tudo isso num num projeto de vida, numa
11:53orientação global das pessoas com quem
11:56ele trabalhava. Então, quando eu quando
11:59eu conheci Mário, foi assim, um um uns
12:0230 segundos para eu te dizer isso.
12:05Naquela época a gente não tinha
12:06internet, a única coisa que eu tinha era
12:07o catálogo da FUNA. E eu escrevi uma
12:11carta padrão para todos os compositores
12:13brasileiros, porque eu eu sou eu gosto
12:16de ter acho a importância da música
12:19brasileira de trazer para o grupo que eu
12:21trabalhava, que era Orquestra Sinfônica
12:23Jovem da Paraíba naquela época que hoje
12:25é intitula OSPB jovem.
12:28e eu escrevi. Então ele me prontificou e
12:31foi um dos que primeiro respondeu a a
12:35minha carta solicitando deles eh músicas
12:39que eu pudesse fazer, eu não tinha
12:41dinheiro para pagar dos direitos
12:42autorais, mas que eu tinha que o
12:45trabalho da gente era um trabalho
12:46pedagógico educacional. E ele me me
12:50escreveu prontamente, com muita simpatia
12:52e muita gentileza, e ofereceu a sua
12:55ópera e a revolução que era os animais,
13:00né? E eu fiquei encantado com aquilo e
13:03que foi um desafio muito grande. Me
13:05juntei com pessoas e a gente nós fizemos
13:08ou convidamos para para estar presente
13:11no no trabalho. E eu tava o tempo todo
13:14perguntando, maestro, como é que tá
13:17soando? como é que a gente tá fazendo?
13:19Estamos a eh fiel ao que tá na
13:21partitura. E ele dizia assim: "A
13:24fidelidade é a fidelidade do momento e a
13:27fidelidade da da competência e das
13:31habilidades daquelas pessoas naquele
13:33momento.
13:35Então, eh tudo isso me fez assim pensar.
13:40Já, eu sempre pense a música como um
13:42educador, mas naquele momento assim,
13:45graças a Deus, tem alguém importante que
13:47pensa assim que pensa dessa forma da
13:51música como educação. E esse projeto,
13:55esses 10 volumes, é exatamente isso.
13:57Projeta uma um desenvolvimento,
14:02uma capacitação
14:04artística, musical e técnica. Repare que
14:07eu fui eh nessa ordem, não é? Artística,
14:11porque o artista, o que é artístico
14:13inspira justamente a musicalidade e que
14:16faz com que você olhe paraa música e
14:18aplique a ela a o que ela necessita do
14:23ponto de vista técnico para fazer. Então
14:26tudo tem que tá a partir de dentro para
14:28fora, de uma percepção maior daqueles
14:32conteúdos musicais que estão ali. Além
14:36disso, ou seja, aquele desafio cotidiano
14:43do aprendizado de vencer. Então isso aí
14:46é uma coisa que tá escrito nas entas
14:49muito claro, os desafios que é um bom
14:52professor, não é? é aquele que de faz um
14:56trabalho, mas deixa um desafio para o
14:58aluno e deixa um desafio para os seus
15:01para o seu grupo. E esse projeto tem
15:04isso, na primeiro ensaio fez, no segundo
15:08vai ter um desafio a mais, para o
15:10terceiro vai ter outro desafio. E isso
15:13dá a gente que é música. E eu e eu senti
15:16muita falta disso, que era exatamente
15:18assim, de ser feliz com cada conquista
15:22que eu fazia, que é isso que também tá
15:23lá no projeto. Cada conquista, cada
15:26ensaio, cada aula nos traz uma
15:28felicidade. Porque enquanto quando eu
15:31era músico jovem, até músico já adoto
15:33também, assim de ficar triste, não poder
15:36fazer aquilo, mas esse não poder é
15:39porque exatamente é a visão geral da da
15:43música que você vai conquistando. E é
15:46isso que a gente que que a gente
15:48aprende, essa essa visão geral que é
15:49para ter um bom domínio. Então os
15:51desafios são uma das coisas mais
15:53importantes do musicismo.
15:57>> Que maravilha. Eu
16:01eu vou paraa próxima pergunta, mas
16:04observe que muitas vezes alguma coisa
16:06que eu pergunte você já disse, você
16:09ignora e se vier alguma frase, alguma
16:12ideia a respeito, né? Porque muitas
16:15vezes eu já falou: "Ah, eu já falei sim,
16:17então vamos paraa frente, né?" Então,
16:20nas duas obras didáticas de autoria,
16:23care que você conheceu, a ópera peste
16:25Intrigante que você pôde realizar, não
16:27é? E o Guia Mosicitos, que teve em mãos
16:31e analisou brevemente os seus 10
16:33volumes, o que você destacaria como um
16:37diferencial desses trabalhos em relação
16:39a outras obras didáticas de outros
16:41autores?
16:44Eh, é exatamente o o que parte de uma
16:49ideia,
16:51uma ideia singela musical, uma frase, um
16:55tema e a partir daí desenvolver. Eu
17:01associo muito isso. Há uma fecundação.
17:04São duas células,
17:06duas células que se transformam em
17:10quatro, em oito, elas vão se se
17:13desenvolvendo. Então, e para que as
17:16pessoas possam entender que os conceitos
17:19de música partem de dois ou três no
17:22máximo e todo tudo que acontece são o
17:25quê? variações disso,
17:28reposicionamento disso, remodelação
17:31disso com sempre com o quê? Com o o a o
17:38o tempo o tempo musical e você
17:42desenvolver o quê? A leitura e trazer
17:44isso tudo para para dentro de você.
17:46Então esse esse esse é é o grande lance
17:50do trabalho do trabalho dele. Quer
17:52dizer, esse desenvolvimento que já impá
17:55que implica em no crescimento individual
17:58e a música tá crescendo dentro dos
18:00volumes em em ficou um pouco mais
18:03complexa, não mais difícil. Complexa
18:06quer dizer porque você vai ter que
18:07dominar mais coisas.
18:09dominar mais coisas em relação ao tempo,
18:11ao ritmo, a variação, encontrar a
18:15melodia, as notas fundamentais que eu
18:17chamo de esqueleto que tá ali dentro e
18:20perceber isso, que é exatamente isso,
18:23trazer para o para o instrumentista um
18:26conforto gestual, um conforto corporal,
18:31porque isso é uma das coisas que eu
18:34sempre sempre pensei, questionei, tem
18:37que estar confortável. Então isso também
18:39no projeto eh dar esse conforto eh ao
18:44aos executantes, aos alunos, aos músicos
18:47e tudo mais.
18:51Dorri, é bastante interessante que você,
18:54eu nunca ouvi de outra pessoa. Você já
18:57tinha falado isso para mim e você
18:59repetiu agora e já me chamou muita
19:01atenção quando você fala de conforto,
19:04né? do conforto, eu entendo que até até
19:07físico, né? Quer dizer, a coisa é
19:09global, ela tem que ser, ela tem que
19:12conquistar como um todo. E você tinha
19:14colocado esse aspecto, essa coisa do
19:16conforto, né? Até essa palavra, ela é
19:20bastante original no nosso no nosso
19:22meio, pelo menos para mim é, né? Então
19:25eu gosto de ver que o musicinfo, segundo
19:28você coloca também leva em consideração
19:31isso, né? que você coloca como uma
19:34grande vantagem, digamos assim, um
19:36aspecto positivo bastante grande. E isso
19:39me alegra porque eu eu acho que é mais
19:42um aspecto muito simples que entra, né,
19:46como um, digamos, um aspecto sedutor
19:49para um trabalho dessa natureza, né?
19:52Porque muitas vezes eu como
19:53instrumentista, além de pianista, eu
19:55toquei viola há muitos anos, eh a coisa
19:59fisicamente desconfortável ou a posição,
20:02que também é física, né, desconfortável,
20:05ela é uma, mesmo que inconscientemente,
20:08né, você afasta, você não quer sofrer,
20:11não é? Você não quer sofrer, você não
20:13quer ficar duas, tr horas sentado
20:14sofrendo fisicamente, por exemplo, né? E
20:18esse é um aspecto que você traz que
20:19complementa. Quer dizer, além de ter o
20:21desafio, que é um desafio, entendo o que
20:23você fala o desafio estimulante, né? Eh,
20:27também o desafio de conhecer mais e além
20:30de tudo o prazer, né, do do o prazer
20:34físico do estado, de estar com o
20:36instrumento, de estar com os colegas,
20:39não é? Isso se soma. E o que eu mais me
20:43alegro é unir isso a a sabendo da sua
20:49experiência, além obviamente do seu
20:52conhecimento, além da sua sensibilidade.
20:55Então, quando você diz para diz isso,
20:58para mim é de uma grande você é uma
21:01autorização
21:03realmente nesse aspecto, entende? E isso
21:07é muito valioso. Que bom. Eu vou paraa
21:10próxima de novo. Pode ser que esteja
21:12sendo redundante também em relação ao
21:15compositor Ficarelli. Você pode avaliar
21:18nesses dois trabalhos a sua paixão pela
21:21orquestra sinfônica, mesmo que de forma
21:24indireta,
21:26além do conhecimento e da experiência
21:28que ele tinha com esse grupo
21:30instrumental.
21:32>> Sim, claro, claro que sim. Veja só, ah,
21:35eu eu considero e eu aprendi isso com
21:38com grandes mestres que eu tive, que a
21:40Orquestra Sinfônica é um
21:43lugar extremamente democrático,
21:46onde as tarefas de cada um
21:51dada com as suas com as suas
21:53possibilidades, obviamente
21:56os mais experientes puxam os menos
21:58experientes para cima e a gente faz uma
22:01festa.
22:02É todo é todo esse processo, esse
22:05conforto é exatamente quando esse
22:08conforto está presente, que é é por
22:10conta do do conhecimento que tá na
22:12cabeça, faz com que dentro dessa dessa
22:16democracia a gente possa desfrutar do
22:19som do colega, do som do naip seguinte,
22:22interagir com ele, tocando a sua parte,
22:25mas ouvindo a outra, equilibradamente,
22:29timbrando,
22:31eh, eh eh equilibrando
22:34todo esse processo. Então, e por isso
22:37faz isso faz com que as emoções se sejam
22:42eh colocadas para fora. Então, é esse
22:46esse trabalho da orquestra é mágico, que
22:48quando a gente fala e o Mário fazia isso
22:53nesse trabalho, tudo que ele fala em
22:56nome da música,
22:58não é em nome de uma virtude individual.
23:01Não é em nome de um de um maestro, por
23:03exemplo, é em nome daqu da realização
23:07daquele trabalho que tem que ser eh
23:11compartilhado, vivido por todos na mesma
23:14intensidade emocional. Isso tá implícito
23:17lá. E, e, e esse a gente precisa
23:20aprender, ou eu sempre digo isso nas nos
23:25ensaios, esse olhar, esse sentimento
23:29de de essa paixão pela música, pela arte
23:34da música, pelo pelo som que a gente é
23:37capaz de de que a gente é capaz de
23:39pensar e produzir, porque o som tá aqui,
23:44não é? você tem que pensar antes. E esse
23:48trabalho, esse trabalho, volto a dizer,
23:50acrescentando mais uma coisa, eh, o
23:53paesto, Mário Ficarelli faz com que quem
23:57dirige o grupo e quem está sendo
24:00dirigido possa pensar dessa forma.
24:06>> Que maravilha. Eu eu assim, eu tô me
24:08inspirando muito e eu creio que o Fábio
24:10também,
24:13>> eu também. Você também
24:17>> é muito legal essa essa sugestão de um
24:20de um momento assim. É muito
24:22interessante, né? Deixarmos livres a
24:24falar coisas e e é bom ficar registrado
24:28o momento, né? E é é muito legal, é
24:31muito muito para mim mesmo. Paralelo
24:34andando aqui ao lado, bem ao lado e
24:36coladinho, é enriquecedor, né?
24:40>> Sim. E ao mesmo tempo, você que da área
24:42publicitária, que é um, né, uma das
24:45razões que estamos juntos, né, deve,
24:48imagino que você com a sua experiência
24:50de a cabeça deva ferver de de ideias,
24:53não é? Segundo as coisas que ele tá
24:56falando. Exatamente. Eu tô aqui,
25:00>> eu tô aqui parecendo um povo assim
25:02também, abrindo coisas e tal. E e até
25:04falo Pop do Rier que eu trabalhei com
25:07uma colega eh eh na Paraíba que ela
25:10tinha como sobrenome Gadelha. E eu
25:13lembro que Karina Gadelha falava de uma
25:15mulher da família que era Glorinha
25:18Gadelha, que deve conhecer e tal,
25:21>> que é da Paraíba, não é? Não é isto de
25:24civ.
25:25>> Então assim, os meus os meus 52 anos não
25:28estão fazendo ainda grande efeito na na
25:31cabeça. Eu lembro disso que Karina
25:32falava. Karina Gadelha falava a respeito
25:35de uma pessoa da família que era ligada
25:38com música e eu lembro do Sivuca e e eu
25:42tô vendo que aqui o Dorier tá na
25:44Paraíba, trabalha com música e tal,
25:46então as coisas meio que vão se juntando
25:50aqui, né? Mas não sei.
25:51>> Fo Glorinha era médica de formação.
25:55Médica de formação. Trabalhou muito
25:57tempo, mas depois foi cuidado de Sivuca,
25:59né, da arte dele dele, ser empresária e
26:03tudo mais. Tem uma música dela que é
26:05fantástica, Feira de Mangaio, que é uma
26:07obra assim espetacular,
26:09>> maravilhosa.
26:10>> Inclusive eu vou
26:12vou levar essa essa música em junho do
26:15próximo ano, que também tem tudo a ver
26:17com a com a festa junina e tudo mais. A
26:19orquestra sinfônica vai fazer. Eu toquei
26:22com ele, toquei, reg ele morrendo de
26:27medo, assim, muito nervoso. E vou fazer
26:31com a com a jovem e vai ser um
26:34clarinetista que vai fazer a a adaptação
26:38com clarinete que é para solo de
26:41acordeon, né, de Sanfó. É uma obra
26:43espetacular,
26:45espetacular. Parabéns. Muito obrigado.
26:48>> Obrigado.
26:49>> Nossa, quanta coisa boa. Bom, próxima
26:52pergunta.
26:53Especificamente sobre Musicinfos, o que
26:56você destacaria nele como possibilidade
26:59para uma aproximação positiva dos
27:02instrumentistas que estão a iniciar
27:04agora o estudo da música? Eu entendo que
27:07você já falou, né, a respeito disso, mas
27:10se você se faltou alguma coisa, se você
27:12quiser complementar, eu posso repetir
27:15até a pergunta se você achar que cabe.
27:17>> Não, tá bem. Não, e talvez eu não tenha
27:20falado que de uma coisa que é muito
27:22importante.
27:23Eh, o o esse trabalho pedagógico, ele
27:28faz ele trabalha. Se eu sempre tive uma
27:31dificuldade muito grande, ainda hoje,
27:33ainda hoje faço isso. Eu pesquiso muito
27:37para eh escolher o repertório que a
27:40minha orquestra pode executar
27:43confortavelmente
27:45com algum desafio. Sempre sempre tem um
27:48pequeno um pequeno desafio. Eh,
27:52e não tinha repertório
27:55quando eu era muito jovem para
27:58uma pessoa com experiência de 6 meses de
28:01de instrumento, um ano de instrumento, 1
28:04ano e meio de instrumento, 2 anos, 3
28:06anos pudesse fazer.
28:10Por quê? E nesse trabalho todo, a beleza
28:15tem que tá presente.
28:18A beleza,
28:20a frase muito bem cantada, muito bem e
28:24eh executada, não, muito bem cantada por
28:27todos os instrumentos, as interações
28:29entre eles. Então eu eu trabalho é um
28:32trabalho para níveis de experiências
28:36diferentes.
28:39Falando tecnicamente porque as as
28:41músicas Fábio, hoje a tem um nível A de
28:45dificuldade, nível B, nível C, nível D,
28:48acho que vai até o G ou ou H, não lembro
28:50agora. São oito níveis, né? A, B, C, D,
28:53F, G, H. oito níveis diferentes. Então,
28:57os de uns 40, talvez 30 anos, 40, talvez
29:0340 anos para cá, houve uma preocupação
29:06em se fazer coisas dessa natureza, de
29:09preparar música e para para
29:13eh a experiência de prática de orquestra
29:16desde o primeiro momento. Então, esse
29:19trabalho tem tem essa essa virtude de
29:24proporcionar a um aluno que tem uma
29:26experiência iniciante possa fazer tocar,
29:30aquele que já tem um pouco mais já
29:33acrescentou.
29:35E eu fico imaginando um um projeto, por
29:38exemplo, e que pegue esse esse esse
29:41trabalho maestro e e faça fielmente,
29:46porque inclusive inclusive esses
29:49desafios que a gente tá fazendo, quando
29:51ele faz as variações, ele faz as
29:53variações exatamente buscando quê? a o o
29:58desenvolvimento técnico do aluno.
30:01Volto a dizer, aquele primeiro tema tá
30:03presente em toda a música. No entanto,
30:07é acrescentado a esse trabalho quê? Os
30:10desafios técnicos de mudança de posição,
30:14de vibrato, de de golpes de arco,
30:20gato, tacato, espicato, saltier eh culê,
30:24todos esses, todos esses estão lá para
30:28para serem desenvolvidos nos alunos.
30:31Claro que isso é tá o quê? respeitando
30:34naturalmente o trabalho evolutivo, o
30:38trabalho desenvolvimento de cada pessoa.
30:41Então, quando você junta eh esse
30:44estímulo que é feito à música, o
30:46professor lá e o aluno estudando tudo
30:49isso sendo sendo eh eh praticado na
30:53orquestra,
30:55porque isso me fez lembrar uma
30:56experiência que eu tive com o maestro
30:59Elias Carvalho. Eu era estagiário da
31:01Sinfônica.
31:0220 e poucos anos e eu conheci eh
31:08Horácio Chafé, espala das violas da ESC.
31:12E ele passou um mês aqui dando aula pra
31:14gente e e ele contou uma experiência
31:16muito interessante que foi paraa
31:18Alemanha tocando Mendel chegou lá, o
31:21professor tá assim: "Esse isso aqui é um
31:22tesouro, essa partitura deve tá aqui
31:25guardado e você vai agora aprender a
31:28usar o arco.
31:31Seis movimentos básicos.
31:33Isso eu anotando tudo, sabe? Tudo eu
31:35anoto.
31:37Quando a gente terminou o trabalho, que
31:39eu ia para casa e refletia aquilo, todo
31:42o processo de excepção violinística,
31:45violística, violencialística e
31:47contrabista
31:48é a combinação em proporções,
31:52velocidades, texturas diferentes desses
31:56seis movimentos básicos.
31:58E eu caí no choro porque
32:04eu perguntei ele assim: "É só isso? Só
32:08isso a gente tem que fazer
32:10o conforto que eu te falei".
32:14Então montei toda a minha trajetória a
32:17partir disso. Mas voltando pro Eleazar,
32:19eu cheguei pro Elezar, disse: "Maestro,
32:20eu queria sair da orquestra porque eu
32:22preciso melhorar e eu preciso
32:25desenvolver." E ele assim, ele tava
32:27comendo um pastel de de ele gostava de
32:30comer pastel de carne com açúcar,
32:33aqueles pastelzinho que vem com açúcar.
32:35Aí ele olhou assim para mim com aquela
32:37cara dele, disse assim: "O senhor tá me
32:39pedindo a minha, me comunicando ou
32:41pedindo a minha opinião?" Aí f uma
32:43tapada na minha cara assim.
32:46Aí eu me toquei, eu disse assim:
32:48"Maestro, a sua opinião é importante.
32:50Foi seu professor que mandou você dizer
32:52isso? Não, isso é coisa minha." Ele diz
32:55o lugar onde se aplica todo conhecimento
33:03você tem que fazer o seu melhor
33:07e o que você não puder fazer não me
33:09atrapalhe nem atrapalhe o seu colega de
33:12lá. Aquela visão macro de texto,
33:17entende? Então eu tudo isso eu são
33:20coisas que você vai acrescentando
33:24toda essa minha experiência assim, sabe?
33:28No maro ficar lá tudo junto.
33:32É isso que eu falei para você. É o que
33:34eu aprendi aqui. O que eu aprendi ali
33:36tal, tá tudo junto do Mário Fica. Eu sou
33:39muito grato ao Horácio, sou muito grato
33:41ao maestro Elazar, ao maestro Mário das
33:45oportunidades que a gente desenvolveu
33:47junto, sabe? Eh, quando terminou essa
33:51essa essas aulas de Horácio,
33:55eu eu datilografei
33:58tudo
34:00o que que qual era a sequência e no
34:02final preparei uma apostila. Olha
34:05as aulas de Horácio e eu entreguei isso
34:08para ele, entendeu? E que é isso? Eu
34:10digo, são suas aulas que estão aqui
34:12anotadas.
34:14O que fazer, como fazer, por e quanto
34:18fazer,
34:20né? E e e principalmente o quê? Sentir
34:24sentir o quê? esse
34:27esse porque ele ele sempre diz assim:
34:29"Sinta o que o corpo seu o seu corpo tá
34:32fazendo". Aí eu associei isso depois, eu
34:35encontrei isso depois num livro de A
34:38consciência pelo movimento de Melden
34:41Chise, que é uma sequência do do da
34:45técnica de Alexandra. Então, essas
34:48experiências da qual eu contei, elas
34:49estão todas juntas já dentro do do
34:52trabalho do maestro Mário, que vai o
34:55quê? Proporcionando isso a você. Isso
34:57faz, qual é o resultado disso?
34:59Segurança.
35:01Trazer pra gente segurança daquilo que a
35:04gente daquilo que a gente pode fazer. E
35:07mesmo se você não pode, você vai
35:08encontrar o caminho para fazer, que isso
35:10é o que é livre, sabe? é você eh
35:15ter suas asas e voar só sozinho,
35:19conscientemente.
35:21Pronto. Então é esse essa foram essas
35:23experiências que foram relatadas e que
35:26eu que eu acredito que estão toda lá
35:28junto.
35:29E
35:31essa era a sensibilidade do professor do
35:34Maurencio, professor Mário, que tinha um
35:37olhar para o outro,
35:40olhar o outro, perceber e nessa
35:43percepção
35:45a gente entender quais são as nossas
35:47necessidades.
35:49É isso. Eu espero que eu tenha não tenha
35:51entendido.
35:54>> Melhor. Impossível.
35:56Impossível.
35:58Que bom.
35:59Eh, a próxima pergunta, você a mesma a
36:03coisa. Você já abordou diferentes
36:05formas, mas vá que algo ainda reste
36:08estimulado. O que considera mais valioso
36:12na proposta de formar uma orquestra
36:14desde o início com crianças e jovens que
36:17ainda estão a dar os primeiros passos
36:20musicais.
36:21Como eu falei, você já disse, você acha
36:24que teria ainda alguma crescimento?
36:26É possível, sempre tem, porque eh vou
36:31falar de uma experiência quando eu já
36:33estudei uma obra,
36:35quando eu vou regerir de novo, eu eita,
36:38isso aqui precisa ser enaltecido. Então
36:40a gente tá sempre tá tá sempre a
36:45aprendendo. Então o trabalho, esse
36:48trabalho, eu tenho uma coisa importante
36:50nisso, é o seguinte,
36:53a valorização da sua trajetória.
36:57Então, uma pessoa que está lá no nível
37:00oito do projeto, ele vai olhar com
37:03gratidão o primeiro nível,
37:06porque não tem música fácil nem difícil.
37:10Tem uma música que você vai o quê? Tudo
37:13fica mais fácil na medida em que sua
37:15experiência é mais estimulada, mais
37:18abusada, mais vivida, mais compreendida,
37:23mais executável. Então esse isso que
37:27isso é uma coisa importante que quem
37:30chegou lá no nono, no 10º vai olhar e
37:33vai perceber e vai valorizar
37:36o primeiro, porque ele chegou lá por
37:39conta do primeiro.
37:43Essa essa é uma coisa espetacular que tá
37:46que tá presente no no nesse trabalho.
37:50Então, eh,
37:52a primeira experiência é o que vai levar
37:55você à última experiência, porque uma
37:58numa caminhada, o primeiro passo vai ter
38:00que ser dado, o segundo, o terceiro e
38:02por aí vai. E o desafio é esse caminho,
38:05né? É olhar para o por onde você tá
38:08passando, para as coisas que você tá
38:11vendo, adquirindo, eh se pondo,
38:14colocando, vivendo, etc.
38:19Sim,
38:21igualmente a próxima você já abordou
38:23diferentes formas, mas a mesma coisa
38:25pode ser que algo seja ainda estimulado.
38:28Na sua opinião, que tipo de experiência
38:30o Music Simpfos pode proporcionar a um
38:32aluno iniciante para além do aprendizado
38:36técnico de um instrumento?
38:39eh
38:42a vivência,
38:44a a doação, a sua doação do do seu
38:48trabalho ao ao a a sua participação na
38:53orquestra,
38:55aquilo que ele vai levar para somar,
38:59entende? e esse a soma de todos de de de
39:03todas essas pessoas para dar um para era
39:07para se eh ter um todo, um todo. Então,
39:11eh é a soma de cada um,
39:14a participação de cada um.
39:18Isso inclusive, isso inclusive dá um, dá
39:21um certo, dá um certo, não, dá um
39:24orgulho e uma satisfação. Eu participei
39:26disso. Eu estou participando disso. Eu
39:29estou construindo isso. Porque tem todo
39:33um processo aí de construção, não é, do
39:37grupo, do individual,
39:40do do que você aprende, daquilo que você
39:43vai ensinar. Em detalhe, sempre tem mais
39:46um detalhe.
39:48Quem passa por essa experiência vai
39:50valorizar
39:53o ensino
39:55e consequentemente quando essa pessoa
39:58for for
40:00trabalhar, ele vai encurtar caminhos,
40:04que isso é uma coisa boa no projeto
40:06também. Eh, encurtar caminhos.
40:10Eh, a gente passou por um processo
40:12quando eu comecei a estudar música.
40:14Comecei a estudar música de colégio.
40:15Colégio, só feijo, aquela coisa. Quando
40:18eu fui para uma escola de música, eh,
40:21ainda era uma escola de música para os
40:25talentos.
40:27Não era uma escola de música, era uma
40:29escola de para os talentos. E pera aí,
40:31mas eu gosto de música, eu escuto
40:33música, eu sinto, eu amo, eu quero.
40:36Então eu tenho um talento. Aí eu
40:38descobri.
40:40Que talento é apenas 5% de um caminho a
40:43percorrer.
40:45Porque um talento precisa de disciplina,
40:46um talento precisa de uma boa
40:48orientação, um talento precisa de
40:49determinação,
40:51recursos.
40:54Mesmo que você não tenha os financeiros,
40:56mas você vai lá e corre
40:59e você tem que chegar lá.
41:02E se você tem eh esse trabalho, por
41:05exemplo, volto a insistir, eh já está
41:09implícito isso de que essas coisas você
41:12devem ser depois compartilhadas,
41:14tocando, ensinando e tendo o quê? uma
41:18visão eh mais humanista nesse processo.
41:26Duier, você me fez lembrar enfaticamente
41:31a uma visão do Ficarelli que ele ele
41:36achava que todo membro da orquestra
41:40deveria ser valorizado.
41:43Ou seja, quando você escolhe um
41:45instrumento musical,
41:48você ama esse instrumento, você o ama,
41:51você ama o som, você o ama fisicamente,
41:56materialmente. E eu vou abrir um
41:58parênteses. Dizem que quando a mãe que
42:01está com o seu bebê no colo, se ela vai
42:05cair de uma escada, seja o que for, ela
42:07vira o corpo dela instintivamente para
42:11proteger o bebê, não é? é um instinto,
42:13ela ela se machuca para proteger o bebê.
42:17Com instrumento musical é quase a mesma
42:19coisa.
42:21>> Você se machuca para não machucar o seu
42:23instrumento, porque o seu instrumento
42:24nessa hora é um filho.
42:27Então, por que que eu tô dizendo isso? O
42:28Ficaré ele tinha muita preocupação de
42:31você valorizar aquele membro e tá
42:34levando lá o seu filho da orquestra, que
42:38ama aquele objeto, que ama aquele som e
42:42ama porque faz ele feliz. Então, como
42:45pode você não escrever, não compor para
42:49aquela pessoa que tá com tanta
42:50expectativa?
42:52E ele sempre falava: "Tal instrumento
42:55está sendo desvalorizado". conforme o
42:57repertório que ele ouvia, conforme a
42:59música que ele ele sempre ouvia aqueles
43:00que não tocavam ou quase que não tocavam
43:04e não poderia ter isso que você acabou
43:06de falar é o gosto da participação.
43:10E isso me faz lembrar finalmente um
43:12colega que estudou comigo em Genebra.
43:15Ele colocava aquela roupa toda
43:17caprichada para ir ao Victoria Hall, né,
43:20que é o grande teatro Victoria Hall de
43:22Genebra para tocar um som na percussão,
43:26um som. Um.
43:30E eu pensava, imagina ficar nessa
43:32história, como é que ele veria isso?
43:34Quer dizer, a pessoa faz toda uma
43:36vestimenta, caminha até o teatro, entra,
43:39né, na na no momento exato lá começa a
43:42música para tocar um som, sai de lá,
43:46troca roupa, tal. Quer dizer, veja,
43:49então a obra do Ficarelli, ela é toda
43:52embasada nessa nesse, nesse gosto, nesse
43:56querer da participação
43:59valorizada.
44:01Não era uma participação secundária,
44:03terciária, não tem status, não. Não tem
44:06status, não é? Ou seja, mesmo que você
44:10toque eh eh didaticamente uma coisa com
44:14menos, digamos assim, complexidade,
44:17você não vai deixar de sentir orgulho e
44:21participar.
44:22Então eu ouvir isso da sua parte é
44:25fantástico, porque isso era uma coisa
44:28integral para Mário ficar integral, não
44:31como você vai, você repetiu muitas
44:33vezes, não só musical, não é pessoal, eh
44:39afetiva, emocional,
44:43enfim. Então, me alegro muito que você,
44:45com a sua sensibilidade, toda a
44:47experiência tenha percebido isso.
44:53Olha, eh, você tocou num assunto que é
44:56muito importante. Eh, a quando o
44:59compositor escreve algo, esse som,
45:05apesar de ser único,
45:07um um momento,
45:10mas ele é fundamental. E eu tenho
45:12certeza que o maestro, estando regendo
45:14qualquer coisa dessa natureza, ele me
45:16diria: "Isso é lindo, isso é perfeito e
45:20todo mundo preste atenção."
45:24Às vezes acontece, tem um percussionista
45:26que às vezes tem um triângulo aí tá
45:29aqui, fulana, você poderia levantar o
45:33seu instrumento com orgulho e fazer
45:35aqui, ó, porque quando você faz isso,
45:37seu cor, se você faz aqui, vai ficar
45:40atrás da estante. É importante e tem
45:43orgulho. É lindo, olha. Então,
45:47por conta de tudo, de desse dessa dessa
45:50valorização, porque essa pessoa vai se
45:53arrumar, mas vai se arrumar com mais
45:54gosto,
45:56com mais orgulho, né? É. E mais
45:58satisfação. Eita, meu som era que ele
46:02estudou para isso. Ele estudou para
46:05isso, né? a a orquestra às vezes tem
46:08passagens assim que são assim por conta
46:11da tradição e até mesmo por conta da sua
46:14da da da coisa física da orquestra. As
46:16cordas estão sempre muito mais eh
46:20atuantes,
46:22tem sempre mais coisas para de
46:24realização para as cordas. E um um em
46:28triângulo tá ali, mas ele é ele é
46:30fundamental. Se você tira ele
46:34aquele momento, aquela sutileza,
46:38aquela aquela aquela imagem sonora,
46:43não vai existir,
46:46não é?
46:47>> Sim, totalmente, plenamente.
46:51Próxima questão estimuladora. Questão
46:55estimuladora. Para um maestro ou
46:57professor que esteja a conhecer o guia
46:59pela primeira vez, o que você lhe diria
47:02sobre a possibilidade de trabalhar com
47:05este material? Quer dizer, você já disse
47:07isso de várias formas, mas digamos você
47:09encontre agora um um aluno seu de
47:12regência, não é? E você tivesse que
47:14dizer de uma forma em síntese, né? É
47:18isso aqui. Qual é a possibilidade que
47:21ele teria de trabalhar com este
47:23material?
47:25Eh,
47:28volto a é uma realmente isso já foi
47:31dito, mas a gente pode
47:33>> reforçar
47:35eh,
47:37o que importa na realidade é o trabalho,
47:42a beleza,
47:44o foco, ao que se destina àquele
47:48trabalho,
47:50principalmente a preocupação com quem
47:52vai ouvir.
47:56É, é muito comum, por exemplo, um
47:58violinista querer tocar um concerto que
48:00tá aqui, se ele ainda tá com essa
48:03experiência. Você conhece? Eu já tenho
48:07mandado para você, por exemplo, os
48:08programas da Sinfônica para jovem que é
48:11sempre que uma obra que ele vai tocar
48:14com tranquilidade, porque tá tá o
48:17emocional, o físico, o controle,
48:20não é naquele naquele momento. Então,
48:23eh, desde um princípio, desde o
48:26princípio, tudo tem que ser muito bem eh
48:31feito, organizado, limpo, bonito, porque
48:36a música foi feita para emocionar e não
48:39para se mostrar.
48:42Então esse trabalho, esse trabalho você
48:45agora deu uma um belo um belo de um
48:47exemplo, um para uma escola de reagência
48:50seria um bom um bom caminho para que o
48:54aluno de reagência possa entender que o
48:57seu processo, seu trabalho é de
49:00providenciar que a música funcione.
49:04providenciar que a música seja bem
49:06executada. providenciar que os músicos
49:10entendam o que estão tocando.
49:13Entendam o que estão tocando.
49:17Eh,
49:18como a frase como a frase e eh ela ela é
49:23ela é discursada,
49:25como o diálogo dentro da orquestra, ele
49:28é importante.
49:31Eh, um, dá um exemplo, oboísta não gosta
49:34de respirar, né? faz aquela respiração
49:36contínua. Eu sempre digo, você tem que
49:39respirar, porque quem tá ouvindo vai
49:40ficar respirando com você. Uhum.
49:43>> Entende? Então é essa é é esse o essa
49:47essa providência. Então esse é o é o
49:49trabalho de novo, tá lá no no trabalho
49:52do maestro Fitarelli, um bom uma boa
49:55escola de regência
49:58para entender como funciona o processo,
50:01porque o é esse esse trabalho da gente é
50:05desenhar a música para inspirar quem tá
50:08tocando, para emocionar quem tá ouvindo.
50:14>> Excelente resposta, como aliás, como
50:17todas.
50:19Eh,
50:21que tipo de escola conservatório,
50:23projeto social ou regência
50:27projeto eh justamente acabou de falar,
50:29né, curso deência poderia encontrar no
50:31M5 um instrumento útil para estruturar
50:35ou fortalecer uma orquestra de
50:38iniciantes. Agora, é quase o contrário,
50:40né? a gente vai olhar as instituições ou
50:43as pessoas que poderiam se beneficiar
50:45disso diretamente ou indiretamente que
50:48seja.
50:50Eh, Silvia e Fábio, tem uma coisa aqui,
50:53por exemplo, as experiências que eu
50:55tenho visto aqui no Brasil, por exemplo,
50:58falar no meu estado, os outros eu não
51:00conheço, mas eu imagino que seja do
51:04mesmo jeito.
51:06Eh,
51:07um projeto como esse de música tem que
51:10ter um processo,
51:13tem que ter objetivos,
51:16tem que ter um planejamento
51:19que cada dia a gente vá crescendo,
51:22entende?
51:24Então esse trabalho do do do do maestro
51:29faz com que quem quem olhe possa
51:33elaborar o projeto de ensino,
51:36aprendizagem de acordo com aquilo lá.
51:39Ele tá ele tá dizendo: "Olha, para
51:42chegar aqui você tem que fazer assim,
51:44assim, assim. A aula tem que ter esse
51:46conteúdo, a aula tem que ter esse
51:47desenvolvimento, a aula tem que ter
51:50quais quais metas elas têm que ser
51:53alcançadas diariamente.
51:56Eu vou dizer, por exemplo, o Prima aqui
51:57que foi assim uma coisa assim
52:00grandiosa com quando o Alex Klein esteve
52:03por aqui, falou assim, bom
52:07que tinha apenas o qu números,
52:10mas a qualidade aí e e a o objetivo
52:15de proporcionar essas pessoas sonhos
52:19realizados
52:22não acontece
52:23como ainda não acontece. por incrível
52:26que pareça. que olha que a gente tem uma
52:29experiência assim aqui dentro da dentro
52:32do estado, tem uma coisa assim, mas isso
52:35isso é eh eh esse trabalho ele é
52:39relevante por isso, porque ele ele ele
52:41estimula
52:43o planejamento
52:46eh das aulas, o planejamento
52:49educacional, o planejamento artístico e
52:53o planejamento técnico da para o o o
52:57desenvolvimento dos alunos. Então, é
53:01nisso que eu vejo, a gente teve pouco
53:04tempo aqui, eu até teria teria gostado
53:07muito de de poder escrever sobre sobre
53:12aquela conversa que a gente teve, que
53:14foi como essa hoje, né, foi gravada.
53:18Eh, mas assim, é um trabalho inclusive,
53:21Silvia, que do ponto de vista nas
53:24academias, ele precisa já ser estudado.
53:30Quais são o o que é o que é que ele
53:32estimula, o que é que ele dita, o que é
53:35que ele eh eh faz com que você pense?
53:40Porque pensar pensar a aula, ela ele é é
53:44o é o fundamento, planejamento de uma
53:46aula. planejamento de um trabalho,
53:48planejamento de um ensaio, por exemplo,
53:50que é que você que em princípio isso
53:53aqui dão conta, mas se não der eu já
53:55tenho a minha estratégia para falar. Mas
53:57isso aqui eu eu vou mostrar porque nem
54:00todos vão perceber pelas experiências
54:03que são diversas
54:06e e eu te falo, as experiências são
54:11todas,
54:12menos aquelas assim mais musicais e
54:14artísticas.
54:16entender o que é que tá, o que é que tá
54:18ali dentro.
54:20Esse essa é esse o trabalho. Então,
54:22planejamento,
54:23esse trabalho do do maestro e
54:25sintetizando é o quê? Ele estimula o
54:28quê? a quem for desenvolver um projeto
54:30de música, pensar eh no planejamento
54:35evolutivo dos alunos, porque afinal a
54:38gente tem que evoluir. Eu não gosto
54:40muito dessa palavra, mas eh crescer eh
54:45adquirir experiência, domínio do que
54:48você tá fazendo.
54:52>> Ótimo. Estamos finalizando. tem uma
54:58mais três perguntinhas, mas sim, eu vou
55:03fazer até uma colocação aqui, né, que e
55:06ontem mesmo eu e é curioso eh do que eh
55:12eu falo para ser que as coisas quando o
55:15Fábio tá mexendo na questão da veia
55:17criativa, eh parece que o universo vai
55:20mandando coisas assim, né, Silv aquela
55:22aquela aquele material mesmo do neto da
55:25Sofia de de Melobiner, o o o
55:29foi tão fantástica e tal. E ontem mesmo
55:32a pergunta e pega aí no que o Durrier
55:35falou, eh, eh, de pensar no Missos,
55:39eh, na sua, eh, eh, contemporaneidade e
55:43também no seu futuro. O que é que nós
55:46estamos e devemos ou vamos trabalhar
55:49dentro da música para pensar nas
55:52tecnologias de futuro, né? Como que
55:56assim, será a mesma leitura que nós
55:58tivemos eh do passado? será que nós
56:00temos que trazer para contemporanidade
56:02ou até mesmo pensar em ferramentas para
56:05o futuro de transformar e levar e eh eh
56:09a a música e o ensinamento por qual meio
56:13eh eh nós vamos utilizar isso pega eh eh
56:17na minha perguntinha ontem que e eh eu
56:20tenho dois nomes, é Carlos e Fábio. E eu
56:22falo que eles conversam Carlos com
56:24Fábio. E aí o Carlos perguntava assim:
56:26"Tá bom, Fábio, o Mínfos tá aqui hoje,
56:29representa isto". Mas o que nós vamos
56:33fazer com os ensinfos daqui a 3 anos,
56:35daqui a cinco, daqui a 10, como que vão
56:38ser os meios de comunicação e de levar
56:42para as pessoas desta época
56:45a nossa música clássica?
56:48E isso é é bem interessante isso. Como
56:51eu fonte de de pensamento publicitário,
56:54já começo a pensar, Silvia, isso depois
56:57a gente vai desenrolar eh esta conversa
57:00no futuro. E é muito muito enriquecedor
57:03este momento que nós estamos a ter, né?
57:06Eh, Silvia, eu posso até fazer as três
57:09perguntinhas de despecho, se tu me
57:11permitires,
57:11>> por favor. Sim, sim.
57:13>> É. E aí eu perguntando como leigo, eu
57:16vou perguntar para para o do ri assim,
57:18do ri, se você tivesse de resumir numa
57:21frase, o que representa para si o legado
57:24musical pedagógico de Mário Ficarelli?
57:28O que você diria? Dirão, digamos agora
57:31somente Mario Ficarel, digamos que nós
57:34não conhecemos ainda mos incisos.
57:37O amor pela música e pela arte musical.
57:43Isso é uma coisa presente.
57:46>> Muito
57:47>> essa e essa palavra
57:50tá muito assim meio emis, mas ela é
57:53fundamental para tudo na vida e pra
57:56música. Ela é ela é assim essencial.
58:01É essencial. Por quê? Como música, a
58:04gente lida o tempo todo com afetos,
58:08com afetos de novo, está presente no
58:12trabalho
58:14dos dos 10 volumes, eh, o
58:18desenvolvimento do afeto,
58:21realizar a música pelos afetos, não pelo
58:25afeto, pelos múltiplos afetos, pelas
58:29múltiplas eh características ou caráter
58:32até do que a gente tá do que a gente tá
58:34tocando.
58:36Eh, finalizando isso com aquela tua
58:40observação anterior a esta pergunta, a
58:43esta pergunta, as
58:46Isso é uma preocupação hoje, de um modo
58:48geral, as dos alunos não tem as
58:51faculdades, as escolas de música não
58:53estão mais assim com gente, com gana de
58:57estudar, mas essas a música tem essa
59:00capacidade de a gente vai de se
59:03adaptando, se adaptando a aos tempos
59:09a gente vai encontrar
59:12e vai encontrar mecanismos. Veja só, por
59:14exemplo, os projetos sociais já é um
59:16mecanismo desse tempo, não é? Já é um
59:21mecanismo desse de deste tempo. Por
59:23exemplo, amor, hoje você não precisa
59:25usar um palitó, um frac ou um smoking
59:28para ir para o teatro, para assistir um
59:30concerto. Não precisa.
59:33E e uma tem que também, veja só, as
59:36adaptações, tem que haver políticas
59:38públicas, por exemplo, eh, de tornar que
59:42esses conceitos sejam mais acessíveis do
59:44ponto de vista de horário, do ponto de
59:46vista de grana. Aqui na Paraíba nunca se
59:50cobrou um sobre um conceito,
59:54nunca. se tentou uma vez, vamos fazer
59:56uma uma doação social, mas isso não
59:59funciona, porque começou assim, a gente
1:00:01mora num estado ainda, hoje já tá bem
1:00:04mais desenvolvido, mas há 40 anos atrás
1:00:06era uma outra era uma outra realidade
1:00:09econômica.
1:00:11Tanto que muita gente, alguns
1:00:12jornalistas dizem assim: "Mas isso é
1:00:14coisa de de burguês, orquestra é coisa
1:00:17de burguês".
1:00:19E eu disse: "Não, mas eu não sou
1:00:20burguês, eu sou uma pessoa humilde,
1:00:24entende? É um sonho que eu quero é essa
1:00:27fazer essa essa música e também trazer
1:00:31para linguagem sinfônica MPB,
1:00:36entende? trazer, porque já gente já
1:00:39sabia, por exemplo, muitos compositores
1:00:42já fazia música inspirada nos indígenas,
1:00:45inspiradas na nas nos nas cantorias de
1:00:47cego, no trabalho eh
1:00:51eh
1:00:52espiritual das dos terreiros de de de
1:00:56Umbanda, de tudo mais. Então, é o é o
1:00:59serviço da música. Tanto, viu, Silvia,
1:01:00que essa na época eu tinha um irmão que
1:01:03era um bandista e eu escutava a música e
1:01:05anotava. disse assim: "Eu vou vouar
1:01:08composição
1:01:10para fazer eh
1:01:13trabalhos, suítfonias. Eu claro que eu
1:01:16não fui por esse lado porque a gente não
1:01:18tinha na época eu fui por outro". Mas
1:01:20enfim, mas eu eu vou buscar vou buscar
1:01:23atrás, vou vou vou atrás de repertório
1:01:25dessa natureza, porque isso também essa
1:01:28adaptação é o quê? eh eh trazer paraas
1:01:33pessoas o mais perto possível daquilo
1:01:36que ele conhece. Obviamente a gente não
1:01:38vai entrar naquela naquela coisa muito
1:01:40aquela coisa rasteira sem qualidade, mas
1:01:43a a MTB tem coisas assim espetaculares.
1:01:47Rogério do Praia, eu já fiz três músicas
1:01:49tivesse mais, eu fazia mais, não é? Eh,
1:01:53comas músicas do do da época da da
1:01:56Tropicalia. Então é é trazer o Civca
1:02:00trouxe isso pra gente. Então sempre que
1:02:03a gente pode tá lá
1:02:06a nossa música com a linguagem, porque é
1:02:10importante que você utilize um
1:02:12instrumento
1:02:15eh que alcance mais as pessoas, que
1:02:20alcance mais.
1:02:22Mas vamos lá.
1:02:26>> Muito legal. Isso me lembra até quando
1:02:28eu na minha curta e eh passagem pela
1:02:32música clássica é o efeito que uma
1:02:35música de Guerra Peixe trazia a plateia.
1:02:40Era algo como se fosse um baião, algo
1:02:42assim, que saía dali do clássico de
1:02:45Tikovskra
1:02:47peixe, aquela plateia aí assim curto,
1:02:50né? Bateia palla não tava e e era um
1:02:52momento muito muito interessante dentro
1:02:55da obra.
1:02:58Só um minuto. Tem uma coisa que outro
1:03:00dia fiz, eu eu tava num podcast sobre
1:03:03uma aqui sala sobre isso e
1:03:08me pergunta lá tal e eu disse assim:
1:03:10"Luiz Gonzag é clássico".
1:03:13É clássico por tá na memória coletiva.
1:03:17Então o clássico é a memória coletiva.
1:03:19Metô é clássico demais sua época, mas é
1:03:22clássico também porque tá na nossa
1:03:24memória coletiva.
1:03:27>> Sinfonia impactante. Às vezes eu tô
1:03:29dando uma aula para fazendo um alguma
1:03:32coisa assim, eu eu canto na cabeça
1:03:34aquele motivozinho de de de três
1:03:36notinhas e isso causa um impacto muito
1:03:40grande. é o fazer sentir, né? E isso tá
1:03:44muito no storytelling, né? A gente
1:03:46assim, você quer construir uma obra
1:03:49publicitária que fique na memória das
1:03:52pessoas, tire a questão do marketing, da
1:03:55venda do lado e trabalhe no sentir.
1:03:58Quando a pessoa sente a comunicação, ela
1:04:01leva para onde ela quiser e com que tem
1:04:04for. Isso é muito legal e é permitido
1:04:06também e é muito utilizado as pessoas
1:04:08que pensam publicidade funcional. né,
1:04:12eh, de fazer uma publicidade marcante
1:04:14que a deixa ali da memória da da pessoa,
1:04:17que porventura futuramente pode ser um
1:04:19consumidor. Isso é uma questão
1:04:22consequente ao sentir, né? Bom, sigo com
1:04:27eh a penúltima pergunta. É, se o do Ria
1:04:30tivesse que resumir numa frase o que
1:04:33representa mintos para si, o que o ria
1:04:38>> para Silvia?
1:04:40Não, para assim, para. Ah, desculpa, é
1:04:41porque eu uso muito o português daqui.
1:04:43Para do rir.
1:04:44>> Tá bom. O que é para mim? Sabe o que é?
1:04:48Hã, tem que ser numa frase.
1:04:52>> Uhum.
1:04:54>> Eita. Comece por uma frase, corra num
1:04:57pensamento.
1:04:59Ô, vai ser vai ser um pensamento, o que
1:05:01representa para mim evolução,
1:05:04possibilidade de crescer com satisfação,
1:05:09com alegria,
1:05:11eh,
1:05:14com alegria. Uma das coisas na vida da
1:05:16gente e que quando a gente tá o quê? As
1:05:19conquistas, elas não são só materiais,
1:05:21elas são emocionais, elas são
1:05:23espirituais e elas são de de
1:05:28da nossa da nossa capacidade de de
1:05:31produzir, de multiplicar. Então, é essa
1:05:34alegria de crescer,
1:05:38de crescer. Eh, eu acho que talvez seja
1:05:41esse esse essa esse essa essa coisa
1:05:45intrínseca a ao trabalho, que é a
1:05:49alegria de crescer, a satisfação.
1:05:54>> Muito bem, muito bem. Isso é muito
1:05:56legal. E assim, do que eu eh eh do que
1:05:59nós aqui eh estruturamos, né? Esta é a
1:06:03nossa última pergunta e daqui a gente
1:06:06podecer um pouquinho mais ou não? e tal.
1:06:09Depois a gente pode até marcar um outro
1:06:11momento, mas finalizamos com a pergunta.
1:06:15Que mensagem deixaria o do R a Silvia
1:06:17Deluca e todas as pessoas que trabalham
1:06:20neste projeto de divulgação do Music
1:06:23SINFOS no Brasil e na Europa?
1:06:29Seja incansável,
1:06:32sejaista,
1:06:35seja persuasiva.
1:06:39Uma palavra do momento, fúria boa.
1:06:43Por quê? pelo valor que tem isso, nada é
1:06:48conquistado apenas sem sem que sem que
1:06:52sem que você tenha eh um trabalho quase
1:06:56insano. Isso é como parir. Eu nunca
1:06:59parei não, mas eu imagino como deve ser
1:07:02assim uma energia, um É essa energia que
1:07:06a Silvia e todas as pessoas envolvidas
1:07:08têm que fazer. Silvia, não se canse,
1:07:11porque tem um valor incomensurável,
1:07:15valor e sobretudo
1:07:18depois depois eu quando quando se eu
1:07:21tiver a oportunidade de pegar o que foi
1:07:23que foi dito, eu vou sair assim, palavra
1:07:26por palavra. Isso, isso, isso, palavras
1:07:28soltas, que é exatamente isso. Seja
1:07:30incansável,
1:07:32não é? Não se canse, não. Não se é uma
1:07:35coisa. Seja incansável, tenha coragem.
1:07:40Mande ver. Por quê? A você você acredita
1:07:44nesse trabalho
1:07:46na fundamento dele, na fundamentação
1:07:49dele, mas mande ver e vá. Vai ter porta
1:07:53que vai fechar, mas vai ter porta que
1:07:55vai abrir e as portas que vão abrir,
1:07:58elas vão servir de experiência para as
1:08:00outras.
1:08:02Porque tem isso também, não é? Eh, você
1:08:05vai me vai me vai me eh me dar uma uma
1:08:09coisa gostosa para comer que eu nunca
1:08:11comi? Nossa, isso é bom. Eu já vou falar
1:08:13para as pessoas, olha, a Silva me deu
1:08:15uma coisa gostosa que tem tem, sei lá,
1:08:19tem cominho, tem pimenta, tem orégano,
1:08:22tá entendendo? E e e é isso. Então,
1:08:25veja, veja onde a gente nós nós nos
1:08:27encontramos aqui. Foi antes da pandemia
1:08:29que foi.
1:08:31>> Ai, não me lembro.
1:08:32Bom, ó, olha onde já está, ó, nós já
1:08:36estamos,
1:08:37entende? Então, esse esse trabalho aí aí
1:08:42tem uma coisa, vai mostrando e essas
1:08:44pessoas também vão ajudando você a
1:08:46mostrar. Então, seja incansável, porque
1:08:50o trabalho é de um valor imenso em todos
1:08:54os aspectos que nós que nós falamos,
1:08:58humanístico,
1:09:00eh, social,
1:09:02artístico, musical, técnico, eh
1:09:07evolutivo.
1:09:09E tem uma coisa que é muito importante,
1:09:13é pegar uma uma preocupação do Fábio,
1:09:16que é a perpetuação da nossa arte,
1:09:21porque hoje a inteligência artificial,
1:09:23teve um rapaz que me fez um texto outro
1:09:25dia, tá lembrado, de se intitulando algo
1:09:30que não era. Pronto, foi gente capazes
1:09:32de escrever qualquer coisa, foi buscar
1:09:35não sei aonde e ficou naquela porcaria.
1:09:39Então é exatamente isso. Tem tem valor
1:09:43porque foi feito pensando, foi feito
1:09:46pensando no outro, foi feito pensando
1:09:48para que as pessoas sejam felizes.
1:09:55>> É, é, é maravilhoso, maravilhoso. É,
1:09:59sabe?
1:10:01Eu acho que você encerra de uma forma
1:10:03que foi a sustentação básica de toda a
1:10:06trajetória do Ficarelli, porque a ele
1:10:09ganhou vida quando ele conheceu a
1:10:11música, ele ganhou vida assim plena,
1:10:16ganhou vida plena, né? E e é essa e isso
1:10:20que ele ganhou, que ele ele sempre
1:10:23insistia que ele tinha 16 anos já tarde,
1:10:25né? do que é comum, que o guiante
1:10:30com um grande estilo. Então o Musicinfus
1:10:34foi a
1:10:36penúltima obra que ele escreveu. Isso
1:10:38mostra quão ã magistral é no sentido da
1:10:42experiência de quem tá atrás compondo
1:10:45cada nota, organizando tudo isso, né,
1:10:48como penúltima obra da da sua trajetória
1:10:50que começou justamente, como você fala,
1:10:53tanto, né, pelo sentimento, pelo amor e
1:10:57tudo mais.
1:10:58Então, quando ele traz isso como a
1:11:02penúltima obra, pensando nas crianças,
1:11:06eu sempre disse, na verdade, ele pensava
1:11:07nele quando menino, porque ele quando
1:11:10menino não tinha nenhum grande estímulo,
1:11:13não é? Então, quando ele descobriu o
1:11:16grande estímulo aos 16 anos e que a vida
1:11:18dele inteira ganhou sentido, foi pela
1:11:22música. E é isso que ele queria
1:11:24proporcionar a todas as crianças. né?
1:11:28Porque ele conheceu essa carência, não é
1:11:31a carência material. Carência material é
1:11:33pequena.
1:11:34Ele conheceu a carência de por ele está
1:11:39vivo, porque eu estou aqui, o que eu vou
1:11:41fazer?
1:11:43Não é o que tá sentindo a minha vida
1:11:46assim plena. E é isso que ele queria
1:11:48trazer. Então tudo que você falou faz
1:11:50muito sentido para quem conheceu, não é?
1:11:54assim, repetidamente as histórias que
1:11:57ele contava da própria vida.
1:12:00Então, é bem é bem bem é bem rico ouvir
1:12:02isso, porque você veja lá, por ter
1:12:06estado com ele tão poucas vezes, eu não
1:12:08sei se foi uma, duas ou três, talvez o
1:12:10máximo, no entanto, pela música dele,
1:12:13você consegue falar tudo isso. É
1:12:16impressionante. A música é um verdadeiro
1:12:18espelho dele, não é? E você consegue
1:12:21falar tanto, né? você falou uma hora e
1:12:24tanto a respeito dele pela música, dos
1:12:27objetivos dele, da maneira que ele via a
1:12:29música, do que ele queria, do que ele
1:12:30desejava.
1:12:32E é incrível. E eu que pude conhecê-lo e
1:12:34conviver com ele todo esse tempo,
1:12:37endosso cada palavra que você disse.
1:12:41Endosso cada palavra. E a importância
1:12:43que ele já no hospital, já no hospital
1:12:46muito preocupado com realmente com a
1:12:49possibilidade de que isso chegasse às
1:12:51crianças. as crianças,
1:12:54né? Ou seja, ele queria reencontrá-lo. É
1:12:57como se fosse um ciclo. Ele estava à
1:12:59beira da morte, mas ele tava
1:13:01reencontrando um menino e ele sabia
1:13:04importância daquilo para um simples
1:13:06viver. Viver, viver,
1:13:10né? Isso é muito
1:13:13>> isso é muito muito muito muito lindo,
1:13:15muito bonito, porque a
1:13:19nesse projeto
1:13:21e simpfos eh tá escrita a vida
1:13:25a sua vida tá lá assimha
1:13:28por mim desde que a carência,
1:13:33não é de não ter tido oportunidade por
1:13:35várias razões, mas a música ela Eh,
1:13:41ela escolhe as pessoas,
1:13:44entendeu?
1:13:45ela vai, olha, eu é através de ti.
1:13:50Pronto. Então ela escolheu o maestro,
1:13:52professor Mário para isso. Isso ah, esse
1:13:55que é o mais bonito, é esse sabe
1:14:00>> de você ter a ter tido uma experiência
1:14:03de compartilhar isso com as pessoas,
1:14:06porque e é uma é um compartilhamento em
1:14:09todas as ordens possíveis. todas as
1:14:12obras possíveis e o cuidado em ver o
1:14:16outro.
1:14:18Parabéns para Mar. Que Deus o tenha e a
1:14:22você
1:14:24por por ter esse essa coragem
1:14:28incansável.
1:14:30você precisa de alguma forma e acreditar
1:14:34nisso que você vai poder eh levar esse
1:14:38trabalho eh muito mais além todos os
1:14:42dias no Brasil e no mundo todo. Você já
1:14:45tá já tá assim caminhando.
1:14:49>> Deus lhe ouça. Deus me ouça.
1:14:51>> É esse trabalho. Estamos a fazer. Sim,
1:14:53sim. Olha,
1:14:54>> e da minha parte eu digo, e a Silvia
1:14:57sabe, é é chover no molhado eu dizer
1:15:00isto, mas eu eu faço este trabalho de
1:15:04coração por conhecer a história, por
1:15:07amar a música. Aliás, a Silva tem um uma
1:15:10formação que eu acho que eu tenho que
1:15:11fazer, um curso que eu tenho que fazer,
1:15:12né, Silvia, porque isso diz muito e a
1:15:15respeito da minha vida. Amo música
1:15:17clássica, mas não entendo nada. Eh, isso
1:15:20isso diz muito e tal. Eh, e para mim é
1:15:24um prazer que eu não tenho palavras para
1:15:28descrever, de ter conhecido o
1:15:31desenvolvimento do Minhos, ter conhecido
1:15:33algumas pessoas, alguns nomes dentro da
1:15:37música clássica ou não, eh, músicos, né,
1:15:41eh, que também conheci algumas outras
1:15:44maestrinas e maestros também que ficaram
1:15:46com laços hoje, são amigos meus e amigas
1:15:49minhas com quem converso. E para mim é
1:15:53um prazer, sem tamanho, estar junto a
1:15:56vocês e trabalhar eh para construir esse
1:16:00legado, né? Construir, não, continuar a
1:16:04levar este legado que nossa deixou, né?
1:16:07Eu, da minha parte eu digo muitíssimo
1:16:10obrigado por cada momento que eu divido
1:16:12com vocês. Um prazer, um prazer imenso.
1:16:15Foi eh muita, para mim ter muitas
1:16:19emoções vieram à tono, porque a gente
1:16:23precisa eh valorizar, reconhecer
1:16:28os grandes valores que o maestro tinha.
1:16:32Isso como ser humano, principalmente,
1:16:35como músico, como compositor, como tudo,
1:16:39assim, sempre foi uma preocupação dele,
1:16:41né? Ele me contou da experiência que
1:16:44teve com a peste intrigante, que era só
1:16:47um, de um ato aconteceu dois, né? ficou
1:16:52sua peste, depois veio o intrigante.
1:16:56E e e detalhe, na época alguma pessoa,
1:17:01acho que foi um jornalista e disse
1:17:02assim: "Maestro, essa essa ópera ela é
1:17:06atemporal,
1:17:09é tudo tudo se relaciona com a
1:17:11realidade. Veja como isso é bonito, né?
1:17:14que você tá num num você é um
1:17:17instrumento da música, mas você está
1:17:21antenado com com o seu o universo que
1:17:24que cerca e o universo dos outros
1:17:27também, não é? Então, eh, eu tô muito
1:17:31feliz, agradecido
1:17:36essa por conhecer Fábio, conhecer um
1:17:39projeto que isso e o trabalho da Silvia
1:17:42que tem que ser incansável e continuar.
1:17:46Tá bom?
1:17:47>> Muito, muito, muito obrigada pelo
1:17:48estímulo, porque muitas vezes as pedras
1:17:50num caminho são muitas, né? Então, meu
1:17:53Deus,
1:17:54>> a gente constrói castelos com elas. É,
1:17:58pois é, mas quando temos esses momentos
1:18:01assim, a gente ganha um estímulo muito
1:18:03importante. E de novo, eu quero
1:18:05ressaltar não só o seu vasto
1:18:07conhecimento, vasta experiência e forte
1:18:10sensibilidade, né? Isso. Eu acho que foi
1:18:13um grande acerto começar esse conjunto
1:18:16de, digamos assim, de bate-papo por você
1:18:19do Ri. Eu eu acho que foi um grande
1:18:21acerto. Acho que o Fábio talvez também
1:18:23tenha se estimulado muito, se
1:18:26sensibilizado muito e concorde comigo.
1:18:28Eu acho que eu eu não tiraria nenhuma
1:18:32frase desse desse bate-papo nós.
1:18:36Eu
1:18:37tava a ver aqui com as minhas
1:18:39maquininhas, assim, além de passar o
1:18:41link para vocês com o vídeo, posso, eu
1:18:43posso também transcrever isso e
1:18:45transformar isso em texto, até para que
1:18:48ajude depois nós tirarmos um xerto dali
1:18:50e colocar o algo e tal lá e a gente pode
1:18:53fazer esta troca aqui de de informações.
1:18:57Então, logo também termine, eu vou
1:18:59passar vou por todos os os meus contatos
1:19:02também eh do Rio, até mesmo criar uma
1:19:05sala aqui eh aonde nós podemos trocar
1:19:09ideias, podemos trocar informações.
1:19:12E
1:19:12>> e fazendo isso, Fábio, desculpa te
1:19:14interromper, fazendo isso por por eh
1:19:19escrito, não é? proporcionaria,
1:19:22proporcionará também que seja traduzido.
1:19:26>> Exatamente. Sim, sim, sim, sim.
1:19:28>> Não é isso? É bem importante, porque eu
1:19:30acho que tudo que o do Rie falou é de
1:19:32uma de uma importância muito grande pro
1:19:34planeta mesmo, entendeu?
1:19:36>> Sim,
1:19:37>> né? Gente, eu eu preciso realmente
1:19:41da casa tem que sair.
1:19:44>> Fábio, um abração. Muito prazer enorme
1:19:47conhecer você.
1:19:48>> Somente, minha querida.
1:19:50Muito obrigada. Quero que a gente
1:19:52continue conversando qualquer dia sobre
1:19:54música, sobre trabalho, sobre ensino,
1:19:57aprendizagem. Beijo, Silvia. Obrigada.
1:20:01>> Saúde, sucesso incansável.
1:20:05>> Obrigada.
1:20:06>> Perfeito. Perfeito. Obrigada.
1:20:08>> Tchau, queridos.
1:20:10Ciao.

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