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Encuentro 1 Trazo 2024 — Transcript

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0:00al
0:55buen día cómo estamos
1:13muy bien Ahí
1:17vamos alguien que me haga check que se
1:19me escucha bien que se está el micrófono
1:21un poquito lejos pero me parece que
1:23suena después en las grabaciones yo
1:24siento que se escucha mejor no tan
1:30hermoso sa buenísimo buen día cómo les
1:35va Bueno hoy vamos a empezar la primera
1:38clase que es una clase que a mí me
1:42encanta no parece una clase de moldería
1:44la clase de hoy obviamente y
1:47probablemente a ver Ahí
1:50pasamos y probablemente un poco alguna
1:53que esté como más externa realmente que
1:56que esté como más alejada de estas
1:58temáticas se l montón de información
2:00pero diga como Che con esto y ahora qué
2:03hacemos con todo esto
2:06e tienen unos unos PDF donde pueden
2:11descargarse información Eh Esto lo digo
2:15porque por ahí alguna le da mucha
2:17ansiedad de que quiere tomar mucha nota
2:19Y por ahí me parece que no hace falta
2:21que tomen nota Me parece que está
2:23buenísimo que puedan mirar la clase Como
2:25quien está Charlando con alguien y en
2:28tal caso después Se bajan los apuntes
2:31los pueden imprimir si sienten que hay
2:33algo más que que necesitan o que les
2:36gustaría pueden volver a la grabación
2:38Así pueden estar como más no como Ay me
2:41perdí lo que
2:43dijo entonces hay algo de eso ahí que me
2:46que me parece que lo pueden soltar y que
2:48está buenísimo que que lo
2:50soltemos bien Ah Qué nervios tenemos una
2:53profa de matemática Bueno
2:55ahí me va a poner a prueba porque ya no
2:58lo
2:58soy muy bien bueno y el objetivo de la
3:02clase de hoy es que conozcamos el cuerpo
3:04humano y que conozcamos los cuerpos
3:07geométricos respecto de la parte de los
3:09cuerpos geométricos lo que vamos a hacer
3:11hoy es una teórica y en la semana en
3:16realidad Está armadito ahí Yo después se
3:18lo subo Pero va a quedar armado como
3:20como un como una unidad otra eh Hay una
3:25propuesta y que para mí es el
3:28diferencial de que se sienten con una
3:30cartulina
3:32eh y armen cuerpos geométricos Por más
3:35que me digan chi por qué Yo quiero armar
3:37un dado que es algo que hicimos por ahí
3:39en la infancia por ahí no es el dado por
3:42ahí es otro eh les prometo que hay mucho
3:46mucha información mucho saber que se
3:49incorpora sobre cómo funcionan los
3:52cuerpos
3:53geométricos solo por haberlo hecho una
3:57experiencia que me gusta siempre
3:59Resaltar es cuando yo explico Cómo se
4:02hace rotación de pinza si alguna no lo
4:06sabe ya vamos a llegar cuando yo explico
4:09Cómo se hace rotación de pinza las
4:10personas me están Mirando a hacerlo pero
4:13no lo están haciendo Y es algo tan sutil
4:17tan que se siente cuando vos trabajá el
4:21papel que creen que lo entendieron y en
4:24realidad No entendieron nada porque en
4:26realidad vieron algo pero no lo hicieron
4:28entonces hay algo Alo eh que se parece
4:31mucho a eso que es realmente fundamental
4:36que lo hagan y no que se queden con la
4:39idea entonces hay unos ejercicios que
4:42están que Yo propongo eh La idea es que
4:45podamos compartir un poco Qué arma cada
4:49cada persona Bueno para mí es importante
4:52que los hagan obviamente son optativos
4:54porque somos adultos y Tenemos una vida
4:57laboral y ya es un montón que haya 20
5:00personas conectadas a las 9 de la mañana
5:03un miércoles Eh Así que bueno dejo
5:06comenzar voy a volver sobre esta parte
5:08de que me parece superimportante que
5:10hagan los ejercicios obvio e Pero bueno
5:14queda por ahí entonces para comenzar con
5:17con con nuestro tema primero es como que
5:20hay algo que me gusta pensar o que
5:22pensemos Y es que si sabemos
5:24Eh cosas básicas del cuerpo humano eh Y
5:28ahí las invito a que a que vayan
5:30completando en el chat por ejemplo eh
5:34qué tamaño tiene me van a decir bueno
5:36tiene un montón de tamaños distintos
5:39está bien pero pongámosle que hay un
5:40promedio vamos qué tamaño puede llegar a
5:42tener qué altura puede promedio tener
5:46una mujer adulta un varón
5:49adulto qué se les ocurre Cuál es la
5:51primera el una altura que se les venga
5:54la cabeza
6:001 60 muy bien Luci tiró
6:05170 Y cuánto mide cada cabeza vale 180
6:10en hombre Ahí va las mujeres sí somos
6:12más
6:14165 tendemos a ser más más 1 65 Los
6:19varones sí tenden a ser más un80 sabemos
6:22que si aparece una mujer 150 es muy
6:24chiquitita las
6:26hay y sabemos que si tenemos una mujer
6:29que mide más de 170 Ya tiene mucho
6:32problema para conseguir pantalones
6:37bien y qué se les ocurre si decimos Cuál
6:40es el largo promedio de
6:47piernas de una mujer adulta por
6:51ejemplo 11 10 muy bien Bueno obviamente
6:55va a variar para este para para para la
6:59altura que dijimos no 1 Met 1 metro
7:01perfecto hermoso super
7:06entrenadas y el largo de brazo lo
7:09sabemos que se nos venga
7:13pa 60 mu
7:16bien muy
7:18bien Hay medidas que cuando nos vamos
7:21poniendo bien cancheras con lo que
7:23estamos haciendo la sabemos y está
7:27buenísimo eso la que no tenía respuesta
7:30para ninguna de todas estas y se quedó
7:32como bueno todas estas que fuimos
7:36diciendo porque ahí lui y sole fueron
7:39como comparando Nando tenemos un
7:43caballero muy bien todas estas medidas
7:46son las medidas estándar con las
7:48que se suelen trabajar y son las
7:51esperables
7:52entonces hay algo de tener estas medidas
7:56super
7:57entrenadas que nos ayudan a las personas
8:00que confeccionamos o que trazamos moldes
8:02a poder ver rápidamente si lo que
8:04estamos haciendo tiene coherencia o no
8:05tiene coherencia no cuando llega un
8:07molde que tiene una una proporción bien
8:09distinta es como ge Qué pasa acá ver es
8:12como no es que es muy
8:14alto mide 2 Met es muy alto okay Bueno y
8:20avanzamos
8:22e el estudio del cuerpo
8:25eh tiene como muchas instancias y ha
8:29estudiado y lo han estudiado distintas
8:32personas a lo largo de la historia por
8:34distintas razones una que a mí me gusta
8:39mucho es el hombre vitruviano de
8:42Leonardo Da Vinci Yo sé que ustedes no
8:44lo escuchan a la moto que está
8:46pasando es el hombre vitruviano es este
8:50dibujo que es superfamoso y que una
8:52proporción que nos trae decía que no lo
8:56estudiaron en distintos momentos y
8:58distintas instancias porque a lo largo
8:59de la historia se fue estudiando en
9:01distintos momentos por ejemplo mucho más
9:03adelante lecorbusier que es un
9:06arquitecto iba a estudiar el cuerpo de
9:09nuevo en función de las tareas que hací
9:12dentro de la casa para poder decidir
9:14Bueno necesitamos que la mesada de la
9:16cocina esté a 80 no como pero eso fue un
9:19estudio que se hizo en determinado
9:21momento y también cuando eh la el
9:24espacio habitacional cambió porque antes
9:27de eso por ahí el baño me día vieron que
9:29los baños antiguos Eran como tipo el
9:31living de toda una casa de un
9:32departamento Entonces hubo como
9:34distintos momentos este hombre
9:37vitruviano de Leonardo Da vince fabuloso
9:39porque lo único que estudia son las
9:40proporciones del cuerpo sobre sí misma y
9:43me parece que está buenísimo Más allá de
9:46tenerlo visto poder entenderlo y que
9:48esto sea una información que se nos
9:50quede y que nos sirve a nosotros
9:52rápidamente Entonces lo primero que
9:54marca lo primero que se puede observar
9:57acá es que la altura de una persona es
9:59Exactamente igual a la de sus brazos
10:02estirados eso muchas veces nos llama la
10:04atención si yo hago así abro los brazos
10:06Yo soy así de
10:08alta es decir que nosotros estamos
10:10inscritos en un
10:12cuadrado esperen que Necesito mover este
10:15pedacito de
10:16acá ustedes ven limpia la pantalla yo
10:19tengo el chat a ustedes el Cos no sé qué
10:24otra de las cosas que muestra es que si
10:27empezamos gracias gracias Ana Sí yo sé
10:30que ustedes ven bien yo no veo bien
10:32eh una de las cosas además que muestran
10:35es que si empezamos a levantar los
10:38brazos y a separar las piernas quedamos
10:40inscriptos en este círculo en un
10:44círculo Y si hacemos un poco de agudeza
10:47vamos a empezar a ver y a pescar otras
10:50rayitas distintas yas esas otras rayitas
10:53nos van a traer otra
10:55información y en este caso marca
11:00el cuerpo dividido en cuatro partes
11:02donde indica que la mitad del cuerpo es
11:05a la altura de la pelvis a la altura del
11:08pecho es un cuarto y tengo abajo de las
11:11rodillas por debajo de las rodillas un
11:13cuarto
11:16más hay otras rayitas acá a lo largo de
11:19los brazos que ya las vamos a ver un
11:20poquito más adelante y este dibujo
11:22además tiene un texto fantástico que es
11:25este que está acá y que está escrito al
11:26revés pero porque a él le gustaba que se
11:28para le haya que ponerlo en un espejo
11:31bueno cosas de gente genia que como
11:36Bueno entonces de este hombre vitruviano
11:39nos traemos esta idea de que la mitad
11:41del cuerpo en realidad no está en la
11:43cintura la cintura está bastante más
11:44arriba sino que está a la altura del
11:47pubis nos sirve un montón eso porque si
11:50nosotros dijimos bueno 1 m eh 60 es la
11:561.60 65 es la altura de una mujer
12:00promedio Entonces yo puedo saber a qué
12:02alturas tiene la pelvis se ve eso porque
12:06yo sé que va a estar a la mitad entonces
12:08va a ser
12:10875 por ejemplo nos sirve un montón
12:15porque es algo que yo puedo resolver
12:16rápidamente y en la medida en la que
12:19estoy tratando de ver eh qué me está
12:22funcionando que no O quién no está
12:24funcionando tengo una herramienta para
12:26poder verlo a en general no eh
12:29habiéndole tomado la medida
12:32necesariamente ahora como les decía
12:34recién la mitad del cuerpo eh está a la
12:38altura de la pelvis y nosotros tenemos
12:40como esta altura la altura del ombligo
12:42Un poquito más arriba por ahí la
12:44cintura es lo que para nosotros
12:46visualmente es
12:49eh No sé si la mitad del cuerpo pero es
12:51nuestro corte es donde nosotros hacemos
12:53como una
12:55distinción y hay un concepto que es
12:57super interesante que es el de la
12:59proporción áurea que hay personas que
13:01cuando yo lo explico me hacen como Ah
13:04hay personas que ya lo conocen y hay
13:05personas que les gusta volver a verlo
13:07porque lo aprendieron En la facu pero en
13:09la facu eran jóvenes y no prestaron
13:11atención o tuvieron la retención que
13:14tuvieron y que está buenísima
13:16eh Y para mí es además superimportante
13:21en la formación de cualquier persona que
13:24está haciendo moldes y que va a tener
13:27una observación est
13:29sobre lo que se está haciendo nosotros
13:33eh básicamente lo que hacemos tiene que
13:36ser bello y solemos tener como alguna
13:38cuestión con Bueno pero qué es
13:41bello esta
13:43proporción literalmente es la proporción
13:46áurea la proporción áurea
13:49eh la vamos a separar en sus
13:54partes una proporción para poder
13:57descomponer no pero una proporción es
13:59una manera de mostrar la relación que
14:01tenemos entre dos cantidades importante
14:04que capten esto porque a veces me les
14:07cuesta o hay personas que no tienen tan
14:09agilizado que la proporción se va a
14:11mantener siempre igual sin importar
14:13cuánto cambie es decir la proporción que
14:16recibe una de las partes respecto de la
14:18otra va a ser siempre la misma no
14:20importa si esto es muy chiquito o si es
14:21muy grande me pasa a veces cuando
14:24explico pi por ejemplo que digo 3,14 el
14:27diámetro y hay personas que se quedan
14:29como buena Pero si es más grande o es
14:30más chico son proporciones Entonces eso
14:32siempre crece y se achica de la misma
14:35manera la proporción aurea tiene esto es
14:38una proporción entonces va a ir siempre
14:41eh se va a vincular entre las partes
14:44entre las dos partes de la misma
14:49manera se pueden mantener iguales sin
14:51importar cuánto crezca y lo aureo es
14:56todo lo que se le llama a lo de oro y es
15:00una manera de decirle le llamaron así
15:02porque lo consideraron divino como una
15:03especie de magia que sucede en en en en
15:07la existencia del planeta tierra
15:10eh Y tiene esa relación está es la
15:14proporción de oro se le dice de varias
15:17maneras es la proporción áurea la
15:18proporción divina el número de oro la
15:20sección áurea todos esos nombres
15:23responden a lo mismo y este dibujito que
15:25lo habrán visto también lo habrán visto
15:28varias veces es eh la sucesión de
15:30fibonacci también responde a eso no nos
15:33importa mucho a nosotros esto tienen
15:34otra clase teórica para la persona que
15:37tenga ganas de meterse como a fondo con
15:39eso tienes ese contenido para para para
15:43meter lo que me importa mostrarles es
15:45que les estoy trayendo esto porque
15:47cuando les digo que la persona tiene una
15:50sección está el cuerpo nuestra mitado lo
15:53que visualmente nosotros vemos por la
15:56mitad responde a esta sucesión ahí ven
16:01esta
16:02línea si yo
16:17torcieron es es el segmento ao
16:19justamente pero esta Esta división me
16:22volvería a coincidir es decir que
16:24nosotros estamos relacionados y nuestro
16:27tamaño y el ser humano no conserva mucha
16:31relación respecto de esto ahí está la
16:35relación en el caballero que es un
16:37poquito más alto y que cuando yo lo
16:38estiro queda un poquito más
16:43alto todo esto sale obviamente eh son
16:47los antiguos lo han estudiado les subí
16:50para la persona también que tenga ganas
16:52de entender De dónde viene
16:55esto
16:57eh tiene en este libro que son los seis
17:00libros primeros de la geometría de
17:01euclides euclides fue un estudioso eh
17:04ahí antes de Cristo siglo 3 o sea un
17:07antiguo Total que fue la primera persona
17:09que se sentó o que al menos que
17:11documentó
17:13e cuestiones que tienen que ver con la
17:16geometría que para nosotros son super
17:18importantes y las vamos a volver a ver
17:20ahora hoy mismo pero más
17:25adelante lo tienen subido porque este
17:28libro no es de nadie es un libro que
17:30circula libremente y tienen puesto un
17:34hay un un PDF que lo sube Google
17:38directamente es muy interesante para ver
17:41porque hay
17:43algo
17:45que nos que a nosotros nos resulta como
17:48tedioso a veces porque es algo que
17:51aprendimos en el colegio y que nos llegó
17:53de una manera ahí como bueno Esto es un
17:56triángulo y hay algo fantástico de poder
18:00ver que hubo alguien que se sentó y
18:02empezó a pensar cómo lo íbamos a armar
18:05cómo lo íbamos a hacer qué podemos hacer
18:07esto es un triángulo tiene las formas
18:08iguales esto también es un triángulo no
18:10tiene los ángulos iguales esto es un
18:12ángulo Estos son paralelas entonces todo
18:15eso aunque no lo puedan creer existe en
18:17un libro original y es este libro eh Y
18:21que está y que existe y que lo podemos
18:23ver y lo podemos leer es muy lindo que
18:25vean como dibujaban la s por ejemplo
18:27también Bien dentro de los estudios que
18:31hace euclides euclides se pone a
18:34estudiar Cuál era la proporción más
18:40armoniosa Y acá es donde a nosotros nos
18:44importa cuando nosotros
18:47decimos que algo es armonioso o que algo
18:50queda más estético o que algo queda
18:52menos estético Y pareciera que no
18:54tenemos ninguna
18:56herramienta tenemos esta que es la de la
18:58proporción aurea que siempre nos va a
19:01ayudar a que se vea más armonioso bien
19:07cuando decimos Bueno sobre gustos no hay
19:09nada escrito como si algo es más lindo
19:11que lo como bueno no hay nada escrito
19:14bueno en arquitectura hacemos el chiste
19:17de que sí que hay un montón escrito pero
19:18que no hay nada leído el libro anterior
19:21por ejemplo y bueno tiene su parte en
19:23donde habla y dice bueno Esto es más
19:25armonioso acá pasa algo que es bien
19:27distinto y y y y agrada más queda más es
19:31más agradable Al ojo Entonces sí me
19:34parece super importante que podamos
19:36incorporar esta información como algo
19:38que no nos genere un
19:40desafío por ahí si hay alguna persona
19:42que es la primera vez que lo está viendo
19:43le genera Como qué bodrio lo que me está
19:46diciendo la profe Pero hay una manera en
19:49la que nosotros podemos pensar a una
19:52clienta cualquiera dónde le va a calzar
19:55mejor o una clienta que la vemos porque
19:57esto nos ha pasado dec es como que tiene
20:00las piernas cortas seguramente es como
20:02no debe tener las piernas cortas en su
20:04proporción y hay algo en lo que se busca
20:07como no porque ella no quiere que se le
20:09marque no porque ella no quiere vieron
20:11que uno mismo dice como a mí me calza
20:13mejor Esto bueno es una información que
20:16viene desde acá y Esto está buenísimo
20:18tenerlo mano
20:22entonces acá lo que hay es un segmento
20:25una línea
20:26a en este caso está dividida la mitad
20:29partes iguales piqui piqui miti miti en
20:32este el segmento c está dividido en
20:35tercios como m y si lo observamos es
20:39como este es mucho más corto que
20:42este Y este tiene esta característica
20:46que es el segmento
20:49divino donde se supone que hay algo que
20:52es más armonioso Esta es exactamente la
20:55división de la que estábamos hablando
20:56que traemos los humanos a la altura
20:58donde nos ponemos el pantalón en general
21:01y tiene una característica Y es que si
21:03yo agarro el segmento mayor y lo divido
21:06a lo divido por B el resultado va a ser
21:09igual a si yo divido B por c me van a
21:13dar el mismo número al
21:15final Y qué me importa bueno que es la
21:19el único lugar en donde dividiendo ahí
21:21es el único lugar en donde pasa esto de
21:24que se sostiene esa proporción
21:30se le llama extremo y media razón son
21:33cosas que cuando no somos matemáticos es
21:36como Ah me confunde más de lo que me de
21:38lo que me agiliza Entonces esta es la
21:41frase
21:43técnica dice se dice que una recta ha
21:46sido cortada en extremo y media razón
21:48cuando la recta entera es al segmento
21:52mayor como el segmento mayor es al
21:55segmento
21:57menor bien todo esto vuelvo estamos acá
22:02es porque esta cuenta me está dando esta
22:06altura que a mí me sirve Porque trabajo
22:08con el cuerpo y nosotros tenemos esta
22:10medida puesta acá y también estaba en
22:13este espiral ito que lo tenemos super
22:16visto en mercado
22:18eh Y que nos sirve para captar esa
22:23división armoniosa
22:25eh A mí me gusta tanto esto que armé
22:29unas
22:30eh reglitas chiquitas como del tamaño de
22:34un calibre vieron los calibres de
22:36costura que son como unas reglitas
22:37chiquititas donde nosotros podemos
22:38marcar los recursos de costura pero que
22:41tiene la espiral Por qué Porque un
22:44montón de veces nosotros nos preguntamos
22:46o no sé A mí me pasa acá porque doy
22:48clases y tengo mucho alumnado A qué
22:51altura le pongo el bolsillo A qué altura
22:53le hago la división A qué altura le
22:54pongo el hasta acá o acá más acá más
22:58arriba más arriba más
23:00abajo y trabajar siempre que podamos con
23:03este con esta distancia Por ejemplo con
23:06este segmento aurio con esta proporción
23:10es una manera de resolver también como
23:12esa duda bueno dónde lo pongo dónde lo
23:15corto Ah pero H bueno acá hay una
23:17información y que está buenísima y que
23:19es fácil de llevarnos
23:21eh Y que
23:23funciona Bueno este número entonces
23:28se llama phi que no es pi es fi con h y
23:32es este este es el simbolito y es esto
23:36es
23:381,618 así como las que estuvieron la
23:41semana pasada Yo lo vamos a volver a
23:43verlo de pi Pero así como bueno 3,14
23:45importante Bueno 1,618 también tiene no
23:49se no es tan perfecto y no se trabaja de
23:51una manera tan perfecta y justamente
23:54porque no es tan perfecto eh
23:58Hay un montón de desertores sobre lo que
24:00es la proporción aurea pero está
24:03buenísima y la verdad que bueno los
24:06milímetros es una invención del humano
24:08Bueno entonces lo que yo decía lo que
24:10estábamos diciendo era básicamente que a
24:13sobre B es igual a b sobre c y a sobre B
24:16va a ser igual a
24:19fi B sobre c va a ser igual a phi por lo
24:23tanto si yo tengo una persona y sé cuál
24:25es el alto y yo hago este descu si yo
24:28hago esta ecuación y
24:30eh despejo la incógnita voy a saber en
24:34este caso dice 10 a mí no me importa el
24:3710 porque yo estoy pensando en alturas
24:39de personas Pero no importa me sirve
24:41porque el ejemplo es fácil entonces si
24:43yo tengo 10 me va a dar
24:466,18 dividido estoy haciendo despejando
24:49se entiende a es 10 b es mi incógnita
24:54phi es
24:561,618 pase el que
24:58del otro lado dividiendo hago 10 di 1,61
25:05y tengo el resultado Y por supuesto voy
25:08a tener esta
25:10esta voy a poder saber cuánto es
25:13c y de vuelta si hacemos B dividido c me
25:19da y acá está lo que les decía de que la
25:23proporción aurea en muchos aspectos no
25:25es perfecta porque no me da
25:291,618 me da 1,6 178 que es un número que
25:34redondeado sería 18 pero que no es
25:37perfecto y esa es la razón por la cual
25:39los matemáticos por ahí son como más
25:41escépticos de esto y los artistas lo
25:44agarramos a full porque es
25:46como qué es esto una milésima ni sé cómo
25:49se llama este número milésima de
25:51milésima de milímetro no sé eh Esa es la
25:55razón por la cual hay como textura la
25:58proporción aura se super trabaja a pesar
26:01de estos milímetros se hace se toman
26:04decisiones de ventanas de proporciones
26:05de rectángulos directamente de fachadas
26:08eh de escaleras se trabaja
26:12muchísimo bien
26:15entonces nuestro nuevo punto si Ana mide
26:191.68 puedo saber a qué altura tiene el
26:21ombligo Pues yo hago 1,68 y lo divido
26:24por fi yo voy a saber a qué altura tiene
26:27el ombligo y cuando les pregunté como
26:30bueno Cuánto es largo de pierna en
26:32realidad todas respondieron como de la O
26:34sea largo de pantalón por ahí de la
26:36cintura para abajo no de la pierna
26:39propiamente dicha todas dijeron 1 m 1.10
26:43m se ve eso
26:49e la pierna si la quieren considerar
26:51desde acá arriba bueno Habría que ver No
26:54pero si la consideramos desde acá arriba
26:55o desde acá pero si no sería la mitad de
26:58la
26:58altura porque es lo que vimos
27:01originalmente pensé que estaba marcado
27:03Acá no está bueno la mitad de la altura
27:06se ve
27:08eso muy
27:10bien y ahora si nos empezamos a meter
27:14más dentro del cuerpo esta proporción
27:17este este segmento aureo lo tenemos
27:20repetido dentro del cuerpo un montón de
27:24veces
27:25entonces si yo me quedo solo con el
27:28segmento superior solo con este tramo el
27:31segmento superior queda el segmento
27:32corto y lo vuelvo a separar en el
27:35segmento aureo esta vez está dado vuelta
27:38el segmento largo está acá y el corto
27:40está acá yo tengo el corte de la axila
27:42exactamente a esa
27:46altura si yo
27:49vuelvo a cortar el segmento
27:52superior tengo entre trapecios y
27:55coronilla el segmento mayor
27:58y me queda hacia abajo el segmento
28:01menor no entonces ahí empezamos como a
28:04sumar segmentos sobre segmento al
28:07caballero le va pasando Exactamente lo
28:09mismo no por supuesto es Exacto este
28:11punto de las axilas Exacto el trapecio
28:16Exacto la coronilla ahí me quedó
28:18medio para
28:21abajo y Si volvemos a dividir tenemos el
28:25nacimiento de la nariz la base de la
28:28nariz la línea de los ojos dividido de
28:32vuelta en otro segmento mayor es decir
28:36Nosotros somos como en nuestras alturas
28:39un inception de proporciones
28:43áureas si lo quiero llevar hacia
28:47abajo entre este punto tengo la eh entre
28:52las axilas y el piso voy a encontrar las
28:55rodillas en este caso me va a dar el
28:58segmento ureo justo sobre las rodillas
29:01hace un rato Vimos a d vinchi acá que
29:05tiene este que está como por debajo de
29:08la rótula Y eso está bien o sea son Es
29:11simplemente algo que vos deberías saber
29:15digo Bueno si yo voy a trabajar con la
29:16mitad o Quiero saber dónde está el pubis
29:18sé que es a la mit es abajo de la
29:20rodilla y no a la mitad de la rótula les
29:23pasa No sé si alguna da clase o si les
29:25pasa a ustedes ya por ahí están
29:27entrenadas pero cuando das clases le
29:29decís medí la altura de rodilla y te
29:32preguntan arriba el medio o abajo como
29:35Bueno no sé qué hacer con eso que en
29:37realidad no importa vos me di a donde
29:40vos quieras acordate A dónde me diste y
29:42después decidí en función de eso si me
29:44diste la mitad de la rodilla y después
29:46vas a querer que sea más abajo vas a
29:48sumar y si no vas a querer restar d lo
29:52mismo Solo que eh uno tiene que tomar la
29:56decisión bien entonces Leonardo Da
29:58vinche decíamos que lo marcaba por
30:01debajo y Si volvemos sobre esto sobre
30:06soltando el segmento aureo vamos a
30:08volver ahora en un ratito
30:11Pero el cuerpo
30:14tiene dividido
30:16eh la altura la mitad tenemos de pierna
30:20a la mitad tenemos media rodilla ahí ya
30:22lo tenemos y ahí es interesante porque
30:25cuando dijimos lo de la pierna todos
30:26dijimos como de la cintura al suelo y
30:28por ahí la pierna mide 80
30:31cm como que hay una parte ahí arriba uno
30:3410 que sería como de de la de la pelvis
30:39hacia el hacia la cintura sería como la
30:42parte del tiro Si se quiere pero de
30:45pierna por ahí es esto y es interesante
30:48también registrar estas cosas que a
30:50veces sí hay gente que las tiene hay
30:51gente que cero Y es que la rodilla está
30:53a la mitad de la
30:55pierna siempre esto en plan de A qué
30:58altura pongo el recorte del pitucon del
31:01no es a la
31:03mitad eso es literal piensen cuando
31:06nosotros nos arrodillamos
31:08eh Como si
31:10fuese Para rezar
31:13eh que nuestras piernas literalmente
31:16quedan plegadas a la mitad los pies
31:18están por afuera la cola está por afuera
31:19pero nuestros pies nuestras piernas
31:21miren lo mismo de arriba y de
31:25abajo que son cosas que en la
31:28observación por ahí son obvias Pero uno
31:30nunca las nunca las
31:34procesa Y acá entre nuestra
31:37cintura y nuestra pelvis Sí exactamente
31:41a la mitad está este esta altura que
31:44podría ser s por ahí el largo de la
31:46pierna la parte externa O al menos es
31:48donde se
31:49suele marcar el músculo del costado de
31:53la pierna no como esta línea acá al
31:55caballero le pasa Exactamente lo mismo
31:58es ahí no usa pero si le pusiéramos un
31:59slip más sensual lo tendría puesto
32:03ahí cambia Obviamente con las eh con las
32:07modas esto pero es una medida que se usa
32:10y es fundamental por ejemplo para poder
32:13armar una bombacha si yo estoy Armando
32:14una bombacha base y voy a trabajar con
32:17una altura de tiro una medida que medí
32:19desde cintura y hasta la pelvis y la
32:22mitad va a ser pierna la mitad va a ser
32:24el tiro ahí no Y esto es pierna y esto
32:27es costadillo después si yo la quiero
32:29bajar es transformación es porque yo
32:32tomé alguna decisión particular que de
32:34algo que me tenía ganas de hacer pero
32:37sirve ahí Y también si esta pierna se
32:40levantara ocuparía todo este espacio se
32:44levantara ahí no
32:48eh sola Ah suma la pierna partiría desde
32:52la primera cadera por ejemplo que es la
32:54inserción en el hueso de cadera eh
33:00Sí bueno es que la primera cadera yo
33:03suelo si la tomo la tomo en los en las
33:06crestas buen Lo que pasa que las crestas
33:08las tengo más adelante pero re sirve de
33:10re claro Ah va genial
33:14sol
33:16bien hasta í vamos bien era
33:23pregunta es una orden muy bien
33:31parte
33:33superior volvemos a encontrar otra
33:35referencia Y esta es al centro del
33:39gsto para mí esta está buenísima si bien
33:43nosotros cuando trazamos molde
33:46base aplanamos algunas partes y hay algo
33:50ahí que que se se estira un
33:54poco el cuerpo visto de frente y armado
33:58Cuando digo armado quiero decir en un
33:59cuerpo
34:00real por ejemplo los pezones estarían a
34:04la mitad o las tetillas estarían a la
34:06mitad del tramo del talle delantero por
34:10ejemplo por qu hago esta aclaración de
34:13Bueno cuando veo el cuerpo de frente
34:15porque cuando nosotros aplanamos los
34:18moldes esa volumetría la aplanamos hay
34:21partes que se ven más estiradas no es
34:23que se ve más estiradas es que por ahí
34:24realmente tienen más recorrido y quedan
34:26aplanadas Cuando esto está armado se ve
34:28más
34:30corto fundamental porque hay algo que
34:33sucede mucho y es como el error o la
34:37descomp ginación respecto de las alturas
34:39de busto eh en Argentina Al menos que
34:43son muchos años trabajando con el libro
34:45de cejas eh que me encanta quiero
34:48aclarar eh pero tiene unas alturas de
34:50gusto que es como que o sea que y hay
34:55muchísima indumentaria en mercado que
34:58tiene las pinzas
34:59superalas que yo sospecho digo esta
35:02persona agarró el libro de cejas
35:06eh es a la mitad por más que
35:10estéticamente el molde nos de que las
35:12tiene caídas bueno no lo sé es como un
35:15debate en el que no quiero entrar pero
35:17el cuerpo es así
35:19eh Me siento como cuando viste te dicen
35:22Bueno una taza de arroz para cinco
35:24alcanza Bueno lo siento es así bueno
35:27esto lo mismo están mucho más abajo
35:31eh Y es interesante que en observar que
35:35en los Caballeros Por más que no tengan
35:38igual hay caballeros que tienen mucho
35:40más boobis que una a veces pero en un
35:42caballero por ejemplo que tenga sus
35:44pectorales torneados igual ocupan un
35:46montón de espacio tienen un montón de de
35:49de músculo
35:50eh Y también ocupa ese
35:53lugar se
35:56ve
35:58bien y así como decíamos bueno la mitad
36:01de las piernas eh las piernas plegadas
36:04eh la rodilla obviamente está en el
36:06medio Bueno nos pasa lo mismo con el
36:08brazo Que obviamente eh está la mitad si
36:11yo doblo el brazo no me sobra me sobra
36:13la mano nada más no pero
36:14eh tenemos exactamente a la mitad super
36:18importante esto cuando ponemos pitucones
36:21cuando queremos hacer una manga sastre Y
36:23entonces hay que hacer un corte a la
36:24altura del codo cuando Quiero dibujar un
36:26recorte
36:28eh puedo estar midiendo sí puedo estar
36:30midiendo pero hay algo que tiene que ver
36:32con la agilidad profesional de entender
36:36desde antes dónde va que te la da este
36:40esta observación y como Ah esto es por
36:43acá Entonces yo ya puedo entender
36:45rápidamente dónde
36:49va y volviendo un poco para atrás
36:53[Música]
36:55e Esto está descrito entre otras cosas
36:59eh en el en ese texto de D vinch Hay un
37:03montón de cosas en ese texto que son muy
37:06locas
37:06Eh entonces él dice por ejemplo que el
37:10largo de un brazo tiene tres veces la
37:14mano Es decir si esta es tu mano tu
37:18brazo mide tres veces la mano te queda
37:21el codo acá en esta proporción la mitad
37:23no nos importa es otra ahí
37:28y a la vez la palma de la mano es el
37:31largo de los dedos tiene otras como
37:34Bueno hay seis veces la no empieza a
37:36hacer un montón de relaciones seis
37:39Palmas es el antebrazo un montón de
37:42relaciones de partes entre
37:45sí la semana que viene vamos a ver entre
37:48otros sistemas un sistema que es el que
37:51viene
37:53e que es el que están en los libros de
37:56Tom conich los libros pattern Magic que
37:59viene como con trucos
38:01de como con trucos de moldería Bueno ese
38:05libro al final tiene su
38:07sistema que yo obviamente me senté a
38:10hacerlo porque estaba ahí y se podía ser
38:14tiene una tabla de talles que me llama
38:15mucho la no menos llama la atención es
38:17una tabla para japonesas tiene por
38:19ejemplo que el talle del contorno de
38:21gusto más grande de todos es no sé 88
38:25que como para nosotros es un talle 14 No
38:27sé bueno son otros cuerpos pero es muy
38:31maravilloso porque todo el sistema son
38:34cuentas en relación al contorno de busto
38:39entonces solo toma una medida que es el
38:41contorno de
38:43busto Por supuesto que va a ser un
38:46sistema que solo le va a funcionar a
38:48personas proporcionadas y en peso con
38:52eh sin exceso de peso porque en la
38:54medida que tenés exceso de peso te vas
38:56de las proporciones del propio Bueno
38:59pero bueno eso así funciona y el sistema
39:01está armado así está nada está publicado
39:03en un libro Entonces eso es muy
39:05maravilloso Es una locura igual y hay
39:08algunas cuentas incluso que me
39:10demandaron ahí ahí mira para la profe de
39:13matemática hay como fracciones medio
39:15como esto cómo se hacía muy interesante
39:19lo vamos a ver igual la semana pero eh
39:22para que puedan entender como bueno
39:24nosotros trabajamos de determinada
39:25manera Hay personas que trajan desde la
39:28proporción asumiendo esto y Y eso es
39:32expansivo a un nivel super
39:37importante bien y otros otras posiciones
39:42muy claves e importantes con las que
39:47deberíamos estar super atinados para
39:50trabajar
39:52Son que los codos están a la altura de
39:55la cintura
39:57eso es ahí se nos clava el codo de la
40:00cintura y que los
40:02brazos la manga digamos el brazo la
40:05muñeca corta la altura del pubis
40:08entonces de
40:09vuelta cuando te viene una prenda con
40:12las mangas larguísimas Y vos estás como
40:14m Me parece que eso son cosas que se ven
40:18automáticamente Una prenda que tiene
40:20largo a la cadera Las mangas miden lo
40:22mismo que la prenda o sea todo eso corta
40:25junto podrá después obviamente la
40:27Aprende a ser más larga más corta o lo
40:28que sea ni hablar pero yo rápidamente
40:31puedo entender eso es algo que es como
40:37automático lo mismo la manga corta lo
40:39mismo si tiene caída
40:41eh lo mismo pasa con con con los
40:45pantalones y con el largo de tiro que si
40:47bien puede haber un largo de tiro por
40:49diseño que sea como muy excedido Digamos
40:53como más largo que está bien eh Porque
40:57puede ser algo diseñado en particular
40:59bueno es algo que yo puedo ver
41:03rápidamente y después al final como
41:06decía Alguien hace un montón de tiempo
41:08atrás Arre exagerada cuando empezamos la
41:12clase que yo les pregunté
41:14eh cuánto me di una persona Bueno hay
41:18otra manera de
41:20eh De relacionar la altura que es con la
41:23cantidad de cabezas es decir se mide la
41:25altura de la cabeza
41:29y se supone que una persona mide siete
41:31cabezas y
41:32medio acá el chico me dio Ay se me pasó
41:37Perdón vuelvo el chico me dio ocho
41:39cabezas francas él es
41:42como es un lindo chico
41:45eh la chica ahí me dio s 7 y medio si me
41:49invita a salir accedo aunque sea pelado
41:51No me
41:52importa bien este sistema eh todo que
41:57estamos viendo nosotros es como
42:01occidente los egipcios tienen su propio
42:03Canon que es este
42:06ottero que es maravilloso y trabaja como
42:09desde la altura del pie y tiene como
42:12nada otras proporciones es interesante
42:15solo porque otras culturas también lo
42:18estudiaron y llegaron a otros resultados
42:21que también están Okay pero
42:24Entonces ven como marca eh un brazo
42:29cuatro codos pequeños un codo real tiene
42:31como otros otras relaciones y parte en
42:34otras con otra unidad
42:38digamos pero no es que esto que nosotros
42:41estamos usando es lo universal es lo
42:44occidental o lo que nos llegó a
42:48nosotros hay un estudio mucho más
42:51actualizado que se usa mucho eh Ahora se
42:54me fue el nombre pero no eh No sé por
42:56qué no lo puse
42:57acá Bueno ya se me va a venir de este
43:00pues son muchos libros de cómo dibujar
43:03el cuerpo y demás esta este lo habrán
43:05visto varias
43:07veces es el Canon que está
43:11eh publicado también en la Real Academia
43:14Española es muy interesante acá porque
43:17cuando se arma El dilema de enseñas
43:20moldería para
43:24niños somos exactamente ig uales tenemos
43:27otra proporción eso es verdad tenemos
43:31otra proporción Y si yo estoy trabajando
43:34con niños de hasta 24
43:39meses el cuerpo del niño es una cabeza
43:43de alto y nos pasa no sé si alguna
43:46trabajó niños que la ropa de niños es
43:49como muy
43:51ancha y algo que sucede es que durante
43:54cuando empieza a ya después 4 meses
43:57cuando ya no es como cuando son andantes
44:00cuando caminan y ya no usan pañales y se
44:03parece un poquito más la proporción a la
44:05de un adulto pasa que durante mucho
44:08tiempo como que la prenda es siempre
44:10igual de ancho y nada más crece de largo
44:13No no sé a mí por ejemplo me pasa que mi
44:15hijo sigue usando el pantalón de tres
44:17nada de 3 años tiene cinco pero le
44:19agrego 15 cm abajo y le sigue yendo de
44:22cadera lo que varía sobre todo es la
44:25proporción
44:27y es interesante tener eso super
44:29presente Entonces
44:32es un cuerpo de un torso de niño es un
44:36cuadradito total y es una altura de
44:40cabeza y el niño tiene cuatro alturas de
44:43cabeza mientras que dijimos que un
44:45adulto Podría tener 7 y Med acá Este
44:49Bueno este 7 y Med la de ocho cabezas
44:54del caballero es medio hay algo que se
44:56llama Se me fue la palabra pero se le
44:58decía épico no magnánimo no sé como hay
45:01una manera de dibujarlo al Caballero en
45:04particular que se usaba para las
45:06esculturas y para eh los cuadros y tal
45:10que tiene una proporción como todavía un
45:11poco mayor eh que bueno es una
45:15exageración así como se hace la
45:16exageración por ahí cuando se dibujan
45:18los
45:20figurinos bien en niños de a partir de 3
45:24años ya tenemos cinco cabez así un
45:27poquito
45:29más ya los niños acá a partir de los 6 7
45:33años eh tienen seis cabezas y después ya
45:37prácticamente si bien son más pequeñitos
45:39entran en una proporción muy similar e y
45:43Bueno sobre todo depende también eh esto
45:46en particular
45:48eh Como decía recién sobre la tabla
45:53japonesa depende mucho de la ura la
45:57alimentación hay en tema niños sobre
46:01todo con el tema de los talles hay algo
46:03que sobre todo tiene que ver con eso con
46:05la cultura la
46:07alimentación hay países donde le sacan
46:09los pañales a los 8 meses hay países
46:12donde usan pañales hasta los 3 años
46:14Bueno digo lo de los pañales porque
46:16cambia mucho el tiro del pantalón es
46:18como lo que hay que pensar cuando
46:19diseñas ese
46:22pantalón bien Ah bueno Yo acá me había
46:25hecho como el zoom porque porque sabía
46:27que no iba a ver bien y me olvidé bueno
46:30acá lo que es interesante también de
46:31observar es esta rayita que marca la
46:35altura de la rodilla la altura del pubis
46:37la altura del pecho que acá la pueden
46:40ver que se va
46:42e haciendo radial no porque la
46:46proporción va cambiando Y entonces en
46:49lugar de ser una creciente constante es
46:52como que se va ahí
46:54ampliando Eso es interesante
46:59eh Porque a veces cuando no tienen
47:03entrenado el ojo para leer gráficos
47:07miran y es como que ven y dicen como
47:09bueno cuatro cabezas no sé qué acá te
47:11está mostrando como este punto va
47:13creciendo siempre en el mismo lugar
47:16eh el hombro en ese caso a lo largo del
47:20crecimiento eso es lo que va
47:24marcando bien
47:28respecto del peso digamos y del talle
47:32entonces la variable de
47:36talle cuando trabajemos bases la semana
47:39que viene y hagamos una observación
47:42sobre las medidas que Nosotros tomamos
47:44para trazar las bases vamos a observar
47:47algunas cuestiones más pero me parece
47:50super importante entender a priori la
47:53cintura está siempre en el mismo lugar
47:55no importa el talle no importa importa
47:57si la persona es fitness no importa si
47:58la persona es super flaca No importa la
48:00cintura está siempre en el mismo
48:02lugar si lo que va
48:05suceder cuando trabajo con talles más
48:08grandes es que las personas que tienen
48:10un talle más grande tienden a usar la
48:13ropa distinto por qué porque necesitan
48:16por ahí un calce distinto pero tiene más
48:19que ver con una cuestión de uso sobre
48:21todo por ejemplo sucede con los
48:23pantalones Porque algo muy habitual que
48:25pasa con talles grandes
48:27si mi contorno de cintura es más grande
48:30que mi cadera o igual la prenda tiende a
48:34bajarse porque a una persona que es más
48:37delgada la el pantalón no se le baja
48:40porque está ceñido a la cintura Entonces
48:42no no va a bajar porque está queda
48:46trabado ahí ahora si mi cintura es más
48:48grande que mi cadera el pantalón tiende
48:51a bajarse entonces es posible que se
48:53decide usar una cintura como un poco más
48:55alta pero lo que tiene más que ver
48:58guarda más relación con Cómo funciona el
49:01artículo y va a depender también del
49:04artículo obviamente Porque si tiene
49:06elástico ya de repente no me importa
49:08tanto e que una cuestión fisiológica
49:12fisiológica no fisionómica fisionómica
49:15per sé se ve lo que quiero decir
49:19entonces hay una primera barrera que es
49:21la de
49:22eh talle
49:24grande entonces cómo que en principio la
49:28vamos a mantener igual sobre todo esto
49:31la línea de cintura sí lo que solemos
49:33hacer que ya la semana que viene vamos a
49:36trabajar con
49:38eso es eh A veces tomar más medidas a
49:43veces necesitamos como medidas
49:45auxiliares para asegurarnos de que la
49:47prenda le va a calzar pero en principio
49:49No necesitamos tener ninguna diferencia
49:52y así como niños no necesita tampoco
49:54ninguna diferencia
49:56en niños pasa mucho sobre todo en estos
49:58muy chiquititos que tienen una pancita
50:00de una manera eh que cuesta igual es muy
50:04difícil medir a un niño de un año Pero
50:07bueno si lo quisieran tratar de medir
50:09que cuesta como decir bueno dónde va la
50:11cintura tampoco caminan Entonces es tan
50:15importante o están empezando a caminar
50:16recién Entonces tampoco es tan
50:18importante bien Esto me parece
50:21importante como para bajar un poco Qué
50:24pasa así no qué pas si yo tengo que
50:27hacer ropa para talles más grandes bueno
50:30en principio no pasa
50:32nada la altura del busto y acá sí
50:35obviamente esto es una Inteligencia
50:37artificial es muy posible que el gsto
50:39sea más
50:40bajo pero porque es más grande podría o
50:44podría no podría no
50:49suceder otra observación que para
50:51nosotros es
50:53importante es esta si nosotros centramos
50:57el lateral del cuerpo es importante
50:59porque nosotros hacemos moldes por
51:02Mitades si nosotros dividimos el cuerpo
51:04en una línea
51:06recta Sería más o menos a esta altura
51:08del hombro y bajaría más o menos ahí
51:11tendría bastante sentido Pero la altura
51:14de la cintura en realidad no sucede eso
51:17en realidad sucede que se viene para
51:20delante y que el pantalón o la falda
51:23vuelve a inclinarse hacia atrás
51:26porque nosotros siempre trabajamos con
51:28los moldes siempre que podamos con los
51:31moldes eh con el mismo contorno es decir
51:35que la pieza del molde tenga un ancho
51:37similar atrás y adelante porque la
51:40prenda se acomoda naturalmente sola no
51:42tiene sentido que yo lo haga más grande
51:43de atrás o de adelante eh simplemente
51:46con la con la gravedad y la prenda
51:48puesta va a caer entonces no es que
51:50nosotros por ejemplo a la altura de la
51:52cintura que tenemos menos cintura por
51:54detrás tomamos menor medida
51:57usamos igual un cuarto es decir que
51:58nosotros lo que estamos haciendo es
52:00torcos y torcos Y eso es importante
52:03entenderlo porque a veces pasan cosas y
52:06es como por qué está pasando Esto bueno
52:09nosotros le estamos pidiendo a la tela a
52:11veces que haga algunas cosas y eso está
52:14bien Porque además es economía de
52:17recursos cuánto me vale soltar esto de
52:20que estar acá per va no tiene sentido
52:23Pero si está buena esa observación
52:27en pantalones sí hacemos las piezas de
52:30de cola más grandes que las delanteras
52:32no solo por el tiro sino porque la
52:34pierna generalmente la de atrás es más
52:36grande que la de adelante tiene hay más
52:39tela atrás y dejamos al menos 2 3
52:42centmetros más en la pierna de atrás y
52:45está perfecto sobre todo en las
52:46pantorrillas hay mucha más pierna por
52:49detrás
52:51e se podría también trabajar eso por ahí
52:55en torso Pero bueno haí lo que tiene que
52:57ver con la la comodidad cuando yo empecé
53:00a estudiar
53:03e Nora schmit que dio clases muchos años
53:07en la universidad de Palermo moldería
53:09una señora que me enseñó con el punto
53:11flojo todo que yo obviamente me generó
53:13mucha ansiedad y y me buora avancemos
53:18pero no me tenía toda la clase en punto
53:20flojo ella la falda la hacía 2 cm más
53:23grande la de atrás para que la línea se
53:26viniera para adelante y eso es muy
53:28hermoso y es algo que a lo largo de
53:30desde que Yo comencé al día de hoy en la
53:32mayoría de los libros más actuales que
53:35yo veo no está más eso es como si se
53:37hubiese perdido y hay muchas cosas que
53:40yo siento que igual es para debatir y
53:42también la semana que viene podemos
53:43debatir Cuando veamos distintos sistemas
53:45hay cosas que yo siento que se perdieron
53:47en los libros por el afán de ofrecer
53:50algo fácil No sé qué como fácil
53:53ya y que no es que que sea tan
53:58complicado y por ahí el resultado es más
54:02estético realmente calza
54:04mejor Entonces no no como esto
54:07de que bueno también la semana V a ver
54:10pero hay sistemas que todavía tienen la
54:12pinza acá en el
54:14omoplato es hermosa Bueno ya sé que la
54:17mayoría de las veces estás haciendo una
54:19remera de modal Y esa pinza no te sirve
54:21para nada no está bien lo que igual el
54:24punto es bueno pero cuando estudiemos y
54:26en el libro es importante que esté pero
54:28es una opinión personal porque es esto
54:31yo lo veo mucho con la comida que a mí
54:33me pasa Yo cocino me gusta mucho cocinar
54:34y todo el tiempo me dicen con tres
54:37ingredientes como si yo no pudiese tener
54:39tengo más ingredientes en mi casa no
54:41tengo problema estoy bien si me pones
54:43más no me
54:45mareo yo siento que muchas de las cosas
54:48que van pasando con la actualización de
54:50las moldería es que se va
54:52lavando lavando lavando con el único fin
54:56de que sea superfácil super práctico
54:58super no sé qué eh Y para mí hay algo
55:02que es super importante que los
55:03profesionales lo rescatemos de vuelta
55:05porque si no lo rescatamos Los
55:06profesionales que nos dedicamos no lo va
55:09a rescatar nadie y para mí sí Esa es mi
55:11misión y mi Cruzada lo rescatamos
55:13nosotros o se pierde Porque si es por el
55:16video de YouTube que tiene que funcionar
55:18en los primeros 3 segundos porque si no
55:20la gente lo deja de ver obviamente van a
55:22sacar la pinza del hombro se entiende
55:25eso o sea mi idea no pero se entiende sí
55:28es una
55:29opinión
55:31bien y después tenemos un análisis el
55:35año pasado me metí más sobre el tema del
55:37cuerpo y este año decidí soltarlo
55:39Porque bueno porque ya nosotros tenemos
55:43que entender además Cómo se mueve el
55:45cuerpo
55:46eh tenemos músculos tenemos el esqueleto
55:51Y tenemos movimientos en determinadas
55:54direcciones y no en otras
55:57no Entonces nosotros cuando vamos a
55:59pensar todo lo que vamos a pensar lo
56:01vamos a pensar entendiendo que la
56:03persona se sienta entonces que esta
56:05medida que yo puedo llegar a tener entre
56:07tiro y cintura puedo estar muy
56:09interesada en saber qué pasa cuando me
56:11siento porque es una medida que se
56:13agranda mucho la espalda si yo me
56:17inclino se agranda y mucho los brazos
56:19cuando hago esto se agranda y mucho no
56:22así para atrás no puedo hacerlo y aparte
56:26si estoy haciendo esto para atrás no sé
56:27qué estoy haciendo acá pasa mucho en el
56:30atelier la quinceanera que uno le hace
56:32el vestido divino y y Pulido y ella hace
56:36un movimiento como de El meneadito
56:39Entonces me dice no puedo bueno no no
56:43como entiendo el meneito de tu fiesta
56:46pero esto que estamos haciendo tiene
56:47como otro alcance entonces hay algo que
56:50tiene que ver con entender Qué
56:52posibilidades sí tiene el cuerpo
56:55eh que son importantes hay una muy
56:58importante que es que cuando levanto los
57:00brazos se me agranda mucho la caja los
57:04los acá atrás los como la cobra la
57:07espalda en cobra
57:09e y a la vez también que en realidad la
57:11puedo achcar mucho y eso nos importa un
57:13montón porque les habrá pasado que hay
57:15vestidos que al maniquí le entra bien
57:17pero no le pasa el cierre porque el
57:18maniquí no colapsa los hombros Entonces
57:20te ofrecen un maniqui colapsable eh que
57:23el único objetivo que tienes que ese que
57:26entre el vestido cuando se lo estás
57:29probando aclaro eso porque salen mucho
57:31más caros y no sé si hacen falta como
57:34bueno eh lo podemos resolver de otra
57:37manera e Entonces todos estos
57:40movimientos que hacemos Nosotros sí nos
57:44importan y nos van a importar a lo largo
57:46de todo el proceso para ha ser
57:47indumentaria sobre todo para entender
57:50por ejemplo cómo nos vestimos Entonces
57:51qué alcance va a tener el acceso eso
57:53nosotros lo pensamos es como alguna le
57:56habrá pasado cuando empezó hice algo y
57:58no me lo podía poner me olvidé el acceso
58:00o puse un acceso muy chiquito y no me
58:02pasaba eh o a veces hacemos algo raro y
58:05hacemos una falda que decidimos que en
58:07lugar de ponernos por abajo nos las
58:09ponemos por arriba per tenemos menos
58:10gusto que cadera y así me pasa entonces
58:13te terminas riendo la falda por arriba
58:16todo eso que son las posibilidades del
58:18cuerpo sí nos importan y nos importan un
58:21montón y también por ejemplo todo lo que
58:23tiene que ver con rodilla todo lo que
58:25tiene que ver con artículos que son más
58:27técnicos y que van a estar ligados a
58:29movilidad todo lo que tiene que ver con
58:32indumentaria deportiva porque va a
58:34empezar a trabajarse en función de qué
58:37tipo de movimiento hace si se cae como
58:39se cae que dónde necesita un resfuerzo
58:42no sé si algunas veces vieron es bien
58:45como técnico pero por ejemplo las calzas
58:47de ciclistas tienen una almohadilla en
58:49la parte de la entrepierna porque se
58:51sientan no sé qué los trajes de hombres
58:54tienen refuerzos acá abajo porque cuando
58:56van a trabajar hay mucho Rose y eso dura
58:59menos que el resto del traje entonces
59:00tienen una
59:02almoadillas gaste la forrería hay como
59:05otras instancias donde según Cómo
59:09funciona el
59:11cuerpo en el andar y en el uso yo puedo
59:15elegir reforzar o no reforzar
59:17determinada parte de mi artículo solo
59:20porque el cuerpo se mueve de determinada
59:21forma porque si siempre lo estoy viendo
59:23el cuerpo como
59:25esto
59:26e me pierdo mucha información y aparte
59:30dejo dejo eh que el artículo caiga en en
59:34en detalles hay cosas que pasan muy a
59:37menudo y Es sobre todo bueno en
59:39principiantes pero que pasan muy a
59:40menudo que es que hacen por ejemplo
59:42rompevientos de Telas que son muy
59:44impermeables y que no les hacen ninguna
59:45salida de aire Entonces el aire te va
59:47entrando el elástico está acá y se te va
59:49avlando se te vaen se te va inflando
59:52todo eso tiene que ver con bueno la
59:54persona no está parada como cuando vos
59:56le hiciste la prueba de calce la persona
59:59eso va andando va caminando y el aire va
1:00:02entrando se ve lo que digo es no es
1:00:05maniquí quieto y nada más entonces hay
1:00:09algo de todo eso que se va profundizando
1:00:13y que sí importa en el entender Qué hace
1:00:15esa
1:00:17persona bien tienen para profundizar un
1:00:21contenido de proporción abriola Ahora
1:00:23vuelvo un poco sobre eso tienen para
1:00:25profundizar un contenido de proporción
1:00:27aurea eh para la persona a la que le
1:00:29llame la atención o le divierta a mí Me
1:00:32divierte y Me divierte muchísimo y me
1:00:34parece que es una herramienta
1:00:35fantástica
1:00:37medías del cuerpo Qué bien que vengo soy
1:00:40tan puntual chicas medidas del cuerpo
1:00:42hasta acá alguien tiene alguna
1:00:51pregunta muy bien Hola danesa recién
1:00:55llegas
1:00:57re bruja viste que la vi
1:01:02entrar
1:01:04bien bueno este es el interior del libro
1:01:07avanzo con con cuerpos
1:01:12geométricos lo que nosotros vamos a
1:01:14hacer con cuerpos geométricos es
1:01:17eh poder
1:01:19ejercitarlos
1:01:21yo se los voy a presentar Pero lo
1:01:25importante es que que ustedes los puedan
1:01:27ejercitar y en ejercitar es que hagan en
1:01:30cartulina maque tias eh Hay una
1:01:34propuesta Buen día danesa llegas justo
1:01:37para la parte
1:01:39linda La idea es que puedan hacer unas
1:01:42maque tias
1:01:43eh Y que de esas maque itas después
1:01:46puedan hacer como unos recortes
1:01:48encontrando adentro de esas formas
1:01:50geométricas de esos cuerpos geométricos
1:01:53e
1:01:56piezas con las que trabajamos
1:01:58habitualmente o no t habitualmente
1:02:01también pueden ser habituales y no tant
1:02:06eh Y para mí es una de las cosas que
1:02:12yo a mí me pasa esto yo digo bueno Yo
1:02:15estoy de arquitectura Y entonces me
1:02:16dicen como Ay nada que ver yo digo sí
1:02:18todo que ver porque para mí los moldes
1:02:20son planos esto es un cuerpo lo llevamos
1:02:22a plano no como que hay algo que está
1:02:24clarísimo que es buen trabajamos una
1:02:26tridimensión la medimos Es verdad que
1:02:28esto es como más puro más orgánico Pero
1:02:31bueno se trata de lo
1:02:32mismo
1:02:34y en esto de muchas veces preguntarme
1:02:37como cómo es este molde cómo es este
1:02:39molde cómo es este
1:02:41molde una de las cosas que yo sospecho y
1:02:45siento fuertemente que más sucede es que
1:02:48hay una parte que yo tuve en la
1:02:50instrucción de arquitectura que no se
1:02:52tiene todo lo que tiene que ver con
1:02:54moldería que es esto de neitar
1:02:57eh los cuerpos geométricos y las figuras
1:03:00geométricas y que se puede hacer solo
1:03:02por el hecho de jugar Qué hace que vos
1:03:05incorpores de una manera muy muy
1:03:09frondosa que es lo que pasa así no si yo
1:03:13nunca probé qué es lo que pasa así Yo
1:03:16después es como que y sobre todo lo dije
1:03:19en la charla introductoria pero a mí me
1:03:21pasa sobre todo cuando me dicen das
1:03:22clase de moldería
1:03:24experimental tipo
1:03:26Señora experimente usted si le doy la
1:03:28clase no sería o sea siento que se muere
1:03:32el concepto automáticamente yo un curso
1:03:34de moldería experimentar ya no
1:03:36estaríamos experimentando y estaría
1:03:38pasando un programa que yo ya armé y ya
1:03:42está yo ya lo experimenté y no vos pero
1:03:45sí me parece que cuando me ofrecen O me
1:03:47pasan imágenes cómo es esto Cómo es esto
1:03:49Cómo es esto yo lo único que veo son
1:03:50cuerpos geométricos todo el tiempo veo
1:03:52cuerpos geométricos
1:03:56y esta parte sí yo me pongo como más
1:03:58papista que el papá en su momento cuando
1:04:02yo fui alumna me hacían hacer muchas
1:04:05maque tias en cartón de 1 milímetro con
1:04:08distintas composiciones de cuerpos
1:04:10geométricos y tal todas esas cosas que
1:04:13uno cuando está en la facultad decís
1:04:15esto para qué me sirve que no sirve para
1:04:18nada concreto sino que sirve para que tu
1:04:22cerebro incorpore información general no
1:04:25es que vos esto lo vas a aplicar
1:04:27directamente a algo se ve no es que yo
1:04:30directamente lo aplico a algo sino
1:04:33que es como que amplío mi saber y tengo
1:04:38otra manera después de acceder a lo que
1:04:42yo estoy haciendo Y qué decisiones tomo
1:04:44por qué porque tengo un bagaje previo
1:04:46que me permite tomar decisiones más
1:04:50inteligentes Yo sé que es difícil lograr
1:04:52que ustedes me haan maque tias pero lo
1:04:54voy a intentar digo que es difícil
1:04:56porque no tienen nota no hay examen no
1:04:58es la facultad No pero lo voy a
1:05:02intentar
1:05:04bueno
1:05:06euclides que era un estudioso no no
1:05:09tenía internet está tenía mucho tiempo
1:05:13libre no fibonacci después es como el no
1:05:18tenía amigos esta todo el día haciendo
1:05:21cuentas
1:05:23bueno y se pone defin dice Bueno un
1:05:27punto es eh cuya parte me gusta con la
1:05:30redacción me encanta punto es cuya parte
1:05:33es
1:05:34ninguna línea es longitud que no se
1:05:37puede
1:05:55esto es un punto si ese punto se
1:05:59mueve en el espacio hace una línea y esa
1:06:03línea una línea recta en este caso es
1:06:06una sucesión ahí de puntos podemos tener
1:06:09una línea curva porque cambia la
1:06:15dirección si las dos
1:06:18líneas nunca se tocan en un punto ni en
1:06:21el infinito son
1:06:23paralelas si se tocan son
1:06:25perpendiculares hasta ahí lo tenemos
1:06:27estas se llaman secantes que se cortan
1:06:30en un punto podrían ser igual
1:06:32perpendiculares también es
1:06:35secante ahora si yo esta línea la
1:06:38desplazo en el espacio empiezo a tener
1:06:40un plano y ahí es donde nosotros nos
1:06:43empieza a parecer interesante nosotros
1:06:45trabajamos con planos En definitiva
1:06:47Tratamos de hacer un volumen con ese
1:06:49plano pero nosotros trabajamos con
1:06:50planos entonces acá sí es Okay entiendo
1:06:53perfecto yo lo que estoy haciendo es
1:06:56Eh
1:07:00entonces los planos en
1:07:03general son
1:07:07Eh bueno en este caso
1:07:10puntual vamos a bueno nosotros lo que
1:07:12hacemos si es un volumen llevado a plano
1:07:15bla bla blaa tenemos aspectos recortes y
1:07:18demás podríamos tener
1:07:21eh figuras geométricas literal porque
1:07:24esto para nosotros otros tranquilamente
1:07:26es un puño de camisa está perfecto le
1:07:28falta un piquete y nada más Pero puño de
1:07:32camisa y es importante que lo puedan
1:07:35captar porque cuando El puño de camisa
1:07:36no es un puño tradicional a veces están
1:07:38muy perdidas en Cómo hago la montería de
1:07:41eso cuando es
1:07:45bonito bien Entonces esto Dijo euclides
1:07:49es una figura geométrica y empezó a
1:07:52pensar Cuáles son las figuras
1:07:53geométricas literal y dijo bueno Esto va
1:07:56a ser un triángulo Esto va a ser eh un
1:08:00Qué es eso un hexágono Esto va a ser un
1:08:04cuadrado y nosotros a las figuras
1:08:07geométricas las conocemos como
1:08:10polígonos cuando son cerradas y tienen
1:08:16sus lados iguales
1:08:19y tenemos una
1:08:23cantidad que
1:08:26podrían sumarse Porque existe el do
1:08:29decaedro que tiene dos helados y puede
1:08:31eso crecer Lo cierto es que para
1:08:33nosotros En un momento si esta figura
1:08:34empieza a tener como
1:08:37mucho muchos lados muy cortos enseguida
1:08:41los pasamos a dar como un círculo
1:08:43e y bueno el círculo el círculo ya no es
1:08:47un
1:08:48polígono nosotros tenemos
1:08:52entonces
1:08:53vértices lados y van a ser siempre
1:08:57figuras geométricas planas que van a
1:09:01estar delimitadas es decir están
1:09:03cerradas tienen una serie de segmentos
1:09:06esos segmentos son
1:09:08rectos es importante esa parte para que
1:09:11sea polígono es importante que sean
1:09:13rectos que esté cerrada
1:09:15e que estén conectados
1:09:18obviamente y que eso forme un caminito
1:09:22cerrado los segmentos se llaman lados
1:09:25los puntos son vértices y cada uno de
1:09:28los nombres va a darle cada uno de los
1:09:30lados le va a dar el nombre entonces
1:09:31este es el Triángulo el cuadrado el óg
1:09:34Ono el el
1:09:38heptóxido
1:09:46que y yo vuelvo como a la proporción aa
1:09:49al segmento aureo que es maravilloso y
1:09:52es que dentro de un montón de figuras
1:10:02y el
1:10:03pentágono me quedé vi ahí y dije y no lo
1:10:08dije un botón de figura
1:10:11geometricas conservan en un montón de
1:10:16momentos el mismo segmento
1:10:19aureo nada Y esto es algo que a m Me
1:10:22divierte entonces lo que es por ejemplo
1:10:26un círculo y tiene un triángulo
1:10:29inscripto y en el punto medio del lado
1:10:34si sacan una recta y llegan al borde
1:10:37vuelve a tener la proporción aclaro que
1:10:39es en el punto medio de este
1:10:42lado porque el año pasado me dijo pero
1:10:45la estás poniendo en cualquier lado me
1:10:48dijo Bueno pero si pones la proporción
1:10:50el segmento abrio en cualquier lado en
1:10:51algún momento te va a dar que igual no
1:10:54podría no podría ponerlo en un montón de
1:10:56lugares y no dar en ninguno no siempre
1:10:59pero no me parece o sea para mí hay algo
1:11:02de eso que sí es como maravilloso porque
1:11:04estamos hablando Siempre la misma
1:11:05proporción que entra en un montón de
1:11:07lugares es te la puse en el cuerpo te la
1:11:09puse en el alto te la puse en la cara la
1:11:11puse en el en el la pierna la puse la
1:11:15pongo en un triángulo la pongo en una
1:11:16estrella la estrellita me parece
1:11:18fantástico es como me me encanta me
1:11:23parece un montón y me parece
1:11:25fantástico eh Y en estas otras es
1:11:30como hay una hay una coherencia en el
1:11:34cuadrado y en el cuadrado grande no en
1:11:37el cuadrado por la parte superior de la
1:11:39semicírculo sí pongamos
1:11:42le esto es dato color igual Bueno
1:11:46entonces decíamos que no es un polígono
1:11:49el círculo porque dijimos que tenía que
1:11:51tener lados que tenían que cruzarse en
1:11:53un punto y demás y bueno Esto es un uno
1:11:55solo que da la vuelta entonces no es un
1:11:57polígono y acá viene la parte que para
1:11:59nosotros es lo más
1:12:01eh Ya tenemos el plano okay Ahora qué
1:12:05pasa si el plano se traslada en el
1:12:08espacio y me empieza a armar un volumen
1:12:11No si yo el plano lo desplazo me empieza
1:12:14a armar un volumen y nosotros cuando
1:12:17trabajamos moldería lo que hacemos
1:12:20Es como si tuviésemos un plano
1:12:24trasladado que F un volumen Solo que
1:12:26tenemos la capita
1:12:29exterior Solo que nosotros además
1:12:31tenemos como que sacar la cáscara Y eso
1:12:34es lo que nosotros
1:12:38hacemos de los volúmenes tenemos el un
1:12:41vértice lo mismo Estos son las caras del
1:12:43volumen y Esto va a ser un filo y
1:12:45podemos tener cuerpos
1:12:48geométricos
1:12:50eh distintos puede ser un triángulo eh
1:12:54Son prismas estos tienen que ser siempre
1:12:57paralelos es un detalle esto a nosotros
1:13:01podría servirnos pero no nos sirve un
1:13:03montón ahora qué parte sí nos sirve un
1:13:06montón cuando yo pienso en un
1:13:11sólido de revolución es decir yo tengo
1:13:14un plano imagínense que por un eje
1:13:18gira Y entonces me va a generar por
1:13:21ejemplo un cilindro Yo tengo un
1:13:23rectángulo gira y yo voy a tener un
1:13:25cilindro pero la parte que a nosotros
1:13:28nos importa es que si yo tuviese que
1:13:29hacer un cilindro supongamos que mi
1:13:31manga va a ser un cilindro supongamos
1:13:33que mi falda va a ser un cilindro No
1:13:34importa que nosotros después tenemos
1:13:36como otra silueta lo que nosotros
1:13:39necesitamos poder hacer y que es lo que
1:13:41nosotros hacemos Cuando hacemos moldes
1:13:43no es agarrar el plano y revolucionar lo
1:13:46que nosotros hacemos Es armar la
1:13:49superficie Y desglosar entonces nuestra
1:13:52mente a priori lo que está haciendo es
1:13:54esto
1:13:55por ahí para la manga le sacamos esto y
1:13:57esto
1:13:59está se ve esa parte si yo lo que quiero
1:14:03hacer es un cono yo voy a tener un eje
1:14:07central voy a tener un triángulo ese
1:14:10triángulo va a revolucionar sobre ese
1:14:13eje central y entonces yo lo que voy a
1:14:15pasar a tener es un cono ahora lo que
1:14:19nosotros necesitamos hacer cuando
1:14:21hacemos ropa no es el triángulo fonado
1:14:25sino que es la capa exterior es la
1:14:28telita
1:14:29alrededor Entonces yo lo que necesito es
1:14:31descomponer eso en su
1:14:35superficie este probablemente chicas
1:14:38quiero aclarar Esto me perturbó este
1:14:41probablemente no tenga tanto recorrido
1:14:43pero yo usé las formas que venían en
1:14:45powerp quiero hacer esa aclaración y no
1:14:49había un semicírculo por ahí este sería
1:14:53como muy así con un cono muy chato
1:14:58Eh bueno podría ser más más
1:15:02pequeño seguro que si todas cosen alguna
1:15:04vez les tocó hacer un bonete no Entonces
1:15:07estás como con el seguro que a todas les
1:15:10tocó hacer el canasto que el canasto de
1:15:14tela que ya lo hablamos la otra vez
1:15:16haces el círculo y decís Bueno me la
1:15:18pared Qué inocente y después tenés un
1:15:19montón de centímetros de pared y no te
1:15:21alcanza la tela dijiste ah lo con este
1:15:24pedacito sale y no lleg hasta cubrir
1:15:27nuestra mente cuando trabajamos lo que
1:15:29hace es agarrar a ese por ahí sólido de
1:15:32Revolución y
1:15:34sacarle la superficie y hacer como la
1:15:36mascarita externa entonces nuestra
1:15:39manera de pensar
1:15:42eh es
1:15:44distinta lo que solemos hacer es
1:15:47aprender desde atrás para adelante en
1:15:49lugar de aprender estas partes o
1:15:50aprender estas cosas directamente
1:15:52agarrado y yo te digo Bueno vamos a
1:15:54hacer la entonces Bueno cómo sería la
1:15:56falda parte de la falda base Cómo hago
1:15:58esta cosa de arriba Bueno es un cono Yo
1:16:01te
1:16:02diría Bueno pero qué hago agarro el
1:16:04molde base agarro
1:16:06el se ve dnde
1:16:09voy y esto es una
1:16:13esfera y este
1:16:16cono esto eso que nosotros trabajamos
1:16:19todo el tiempo ese cono esa superficie
1:16:21está truncada ese cono ese cuerpo está
1:16:24truncado está cortado se llama truncado
1:16:26cuando se le se le corta una parte una
1:16:28sección entonces imagínense que yo cono
1:16:31lo atravieso con un
1:16:33plano me va a quedar ahí un
1:16:36agujerito Y entonces me va a quedar así
1:16:40y para nosotros eso es una
1:16:43falda y está perfecto porque nosotros
1:16:45así haríamos una falda semip plato de
1:16:48pronto eso es un seml estamos todas de
1:16:51acuerdo Entonces si yo te digo bueno
1:16:53Esto cuando se descompone sería esto vas
1:16:56a decir Paula es que es un semip Platón
1:16:57no es tres cuartos Platón puede ser pero
1:17:00como expliqué recién no sé la forma de
1:17:02powerp lo más probable que si fuésemos
1:17:05bien estrictas esto sería esto sería
1:17:08hasta acá también podría ser esto
1:17:11eh Y ahora qué pasa y esto nos importa
1:17:15un
1:17:16montón Cuando hacemos novias Cuando
1:17:18hacemos fiesta Cuando hacemos cuando
1:17:20queremos hacer esto otro que estaba más
1:17:23atrás cuando queremos hacer esto este en
1:17:26diagonal Qué pasa cuando ese sólido de
1:17:29revolución está
1:17:31truncado pero ese plano entró en
1:17:35diagonal y ahí empiezan a pasar otras
1:17:38cosas distintas y ahí es donde para mí
1:17:40es super
1:17:41importante que sí o sí hagan la
1:17:44experiencia de sentarse con la cartulina
1:17:47y ver qué pasa y hacer el cono Y
1:17:49cortarlo con la trincheta en diagonal y
1:17:51ver cómo rellenan ese agujero porque es
1:17:54lo que empieza empieza a pasar Es que
1:17:56esto empieza a ser otra forma bien
1:17:58distinta todo el mundo igual cortó un
1:18:00salamina en diagonal salamina en
1:18:02diagonal te queda una
1:18:03ovalo
1:18:05como eso es lo que nos ha dejado el
1:18:07salamín
1:18:09Pero esto está hecho a Ojo chicas podría
1:18:12no responder exactamente a la realidad
1:18:14por si lo quieren replicar viendo esto
1:18:16Esto está hecho a Ojo Pero porque
1:18:18también hay algo que es interesante y
1:18:20empieza a pasar que en esto yo tengo un
1:18:22lado que me empieza a quedar más corto
1:18:25un lado que me empieza a quedar más
1:18:28largo y es una dificultad grande que yo
1:18:31veo por ejemplo cuando tienen que
1:18:33desarrollar vestidos faldas de novias
1:18:37donde empieza a ver una cola que se
1:18:39empieza a
1:18:40extender porque se empiezan a marear por
1:18:43completo y no no no no tienen donde
1:18:45agarrarse para decir Bueno pero Y cómo
1:18:47hago Que si esto acá llega hasta acá y
1:18:48este otro hasta dónde tiene que
1:18:50llegar se ve lo que estoy diciendo si yo
1:18:54en lugar de
1:18:55truncar acá arriba hubiese dejado arriba
1:18:59recto como el anterior y trunca abajo
1:19:02como en este caso de
1:19:04acá Bueno no Bueno ahora no sé no estoy
1:19:08tan segura si es que está truncado abajo
1:19:10o que ella tiene una posición y que en
1:19:12realidad esto era una línea recta Pero
1:19:14si yo eso lo corto ahí empiezo a tener
1:19:16una diferencia en los largos y empieza a
1:19:20tener eh es esa pieza empieza a tener
1:19:22distintos largos
1:19:25cuando tenés muy entrenado a hacer
1:19:28esto visualizar
1:19:30esto por ejemplo que de esto pasa esto
1:19:33empieza a ser muy
1:19:36sencillo algo que es
1:19:41como lejano o no comprendo Cuál va a ser
1:19:45el resultado o me pasa muchas veces
1:19:47vienen con un molde que hicieron tomando
1:19:51como decisiones bastante aleatorias Y me
1:19:53dicen y cuando lo armo no es la
1:19:55prenda y por ahí lo mirás Y decí por
1:19:58supuesto que no yo tipo No pero bueno
1:20:01hay un estudio previo que te ayuda a que
1:20:05la prenda sea que es solamente no
1:20:08trabajar con indumentaria sino solamente
1:20:10trabajar con los cuerpos geométricos y
1:20:12poder entender hasta
1:20:13dónde Entonces por qué Sí
1:20:17eh Cómo si rápidamente esto es un plato
1:20:21o no es un plato es un semip plato no es
1:20:23un semip plato porque este puño de
1:20:25camisa Abre así porque es un cono porque
1:20:29es un hice el puño de camisa y me quedó
1:20:31un triángulo atrás me quedó un triángulo
1:20:33así Claro porque es un cono no es un
1:20:36rectángulo con los ángulos en
1:20:39diagonal no s es un
1:20:41paralelepípedo se ve es un cono si no no
1:20:45te da esa forma todos esos ejercicios
1:20:51previos ayudan un montón a que uno pueda
1:20:55ar qué es lo que va a suceder
1:21:00después hay algo que nosotros Nosotros
1:21:03todo lo que hacemos podría leerse como
1:21:06si fuese una especie como un sólido de
1:21:08revolución solo que esto tenemos la
1:21:10cascarita
1:21:11externa me gusta mucho Mostrar estas
1:21:15porque es como si estuviesen se diseñó
1:21:18como justamente con esa estética como
1:21:20bueno estas serían las
1:21:22líneas pero s es importante acá Bueno
1:21:26podemos ver perfectamente cada una de
1:21:28esas líneas Entonces yo puedo saber que
1:21:30cada una de esas líneas tiene mayor
1:21:32distancia y entonces que esto
1:21:34seguramente sería por ahí sí un
1:21:36semicírculo o un
1:21:39semiplan un tubo y tendría el entalle
1:21:42que yo necesito tener pero mentalmente
1:21:44yo lo estoy descomponiendo en en en
1:21:47cuerpos geométricos todo el
1:21:50tiempo porque eso de hecho es lo que es
1:21:53y es la razón por la cual cuando alguien
1:21:56ve una falda de basé que es plana y que
1:21:58solo está abierta en los costados por
1:22:00los costadillos tiene vuelo en los
1:22:02costados no luce Igual que una falda de
1:22:06gajos cuyos gajos se van abriendo es
1:22:09bien distinto el calce que tiene y eso
1:22:12tiene que ver con entender que no es lo
1:22:14mismo un un un triángulo algo plano que
1:22:17algo que se me va abriendo en volumen
1:22:19porque en la persona se luce bien
1:22:23distinto entonces Pero por qué yo
1:22:25querría una cosa o la
1:22:27otra Bueno hay un estudio previo que
1:22:30para mí es fundamental que se trata de
1:22:31trabajar estas geometrías aunque sean
1:22:34las básicas y que me parece que está
1:22:36buenísimo
1:22:38e Me parece que está buenísimo que lo
1:22:41puedan desarrollar y Porque además
1:22:43automáticamente lo empiezan a
1:22:45desarrollar les prometo que empiezan a
1:22:47ver moldería experimental o cosas locas
1:22:51o y mirás y decís ah buen eso es un
1:22:55tetraedro siempre respuesta todo bien
1:22:59Este otro es igual obviamente esto es
1:23:00como si fuese alambre no es la estética
1:23:04pero bueno me sirve para para ilustrar
1:23:06esto que estoy diciendo y los sólidos de
1:23:09revolución pueden existir esto funciona
1:23:13mucho
1:23:14en los programas de diseño tipo 3D Max
1:23:17no sé cuál hay ahora más más modernos
1:23:19Autocad eh problemas de problemas
1:23:22programas de problemas reparat terapia
1:23:26programas de dibujo
1:23:28eh donde uno lo que dibuja es un perfil
1:23:33solamente y le pedís que lo revolucione
1:23:36y te saca el sólido automáticamente
1:23:38nosotros la mayoría de las veces lo que
1:23:40estamos haciendo es algo muy similar a
1:23:42eso solo que puede ser que tomemos
1:23:45distintas decisiones y no sea siempre
1:23:48constante no una falda sirena que tiene
1:23:50un poco de arrastre hacia atrás va a
1:23:53tener como algo que va para allá no va a
1:23:55venir acá de una manera y la parte de
1:23:57atrás de otra
1:24:00manera cuando yo lo que quiero es
1:24:03aplanar el sólido este sólido si yo lo
1:24:06que quiero hacer es aplanar es donde a
1:24:08nosotros nos van a aparecer todas las
1:24:10pinzas que nosotros necesitamos para que
1:24:12esto se transforme en algo plano y
1:24:15nosotros siempre trabajamos con pinzas
1:24:16de una manera como las pinzas en un
1:24:19lugar y demás Cuando trabajemos
1:24:21rotaciones de pinzas Y qué otras
1:24:23opciones hay como más creativas
1:24:26e vamos a estar llegando un poco como a
1:24:29este mismo resultado el ejercicio se
1:24:31trata de eso de cómo hago para que esto
1:24:33que es volumen quee plano porque yo lo
1:24:38necesito plano para apoyarlo arriba de
1:24:40la mesa porque la tela va a estar plana
1:24:43sobre la mesa y yo necesito cortar esa
1:24:47porque En definitiva esa es nuestra
1:24:48problemática y todo esto se trata de eso
1:24:50de que yo necesito cortar arriba de la
1:24:53tela si yo trabajo
1:24:56eh los tejidos que se tejen
1:24:59automáticamente dentro de la máquina No
1:25:00necesitamos nada de esto porque la
1:25:02máquina me lo va Tejiendo el volumen tal
1:25:03cual viene si yo hago fieltro que el
1:25:06fieltro se construye con la forma ya
1:25:08Armada no necesito nada de esto nosotros
1:25:11necesitamos todo esto porque lo vamos a
1:25:14cortar de hecho en mi en mi visión a
1:25:17futuro en donde digo que la ropa se va a
1:25:19imprimir en impresoras 3D probablemente
1:25:21todo esto realmente no haga falta o sí
1:25:24para dibujarlo porque En definitiva si
1:25:26yo lo voy a tener que dibujar en el
1:25:28archivo es posible
1:25:31pero tienen para trabajar además de
1:25:35eh ahora
1:25:37eh Los sólidos platónicos que les voy a
1:25:40presentar ahora y y y estos ejercicios
1:25:42de los conos y demás les compartí estos
1:25:45tres que me encantan eh estos obviamente
1:25:50impriman los para probarlos las tres son
1:25:53esferas
1:25:56los tres son
1:25:57esferas
1:25:59Entonces está buenísimo porque es es la
1:26:03bajada nosotros Cuando hacemos un molde
1:26:06el molde es un volumen aplanado Y
1:26:09entonces terminamos teniendo como si
1:26:10fuesen pinzas se entiende que esto son
1:26:12todas pinzas pinza pinza pinza pinza
1:26:15pinza y tengo una pinza más profunda acá
1:26:17y una pinza menos profunda acá porque
1:26:19acá tiene menos eh necesidad y acá donde
1:26:23es la parte más gordita más ahí yo tengo
1:26:26más necesidad pero son todas pinzas
1:26:28pinzas pinzas pinzas pinzas eh Y lo
1:26:31mismo acá son pinzas pero tienen una
1:26:32forma y son
1:26:34curvas que me parece una actividad
1:26:39hermosa para que lo hagan si lo van a
1:26:41hacer les sugiero que lo impriman en una
1:26:43hoja a tres si pueden y ojalá lo hagan
1:26:46yo tengo eh se los digo lo de a trés
1:26:48porque yo acá tengo por ejemplo este no
1:26:49está ahí es otro eh está Siempre dando
1:26:53vueltas por acá le dicen el loco malo
1:26:55porque Bueno faas del taller eh es muy
1:26:59chiquito para cortar y pegar pero se
1:27:02puede pegar con cinta no hace falta que
1:27:05hagan demasiada
1:27:08cosa y lo último que les comparto el día
1:27:11de hoy son los sólidos
1:27:17platónicos qué pesada la profe Yo les
1:27:20prometo que ahora les voy a mostrar
1:27:21fotos donde hay sólidos platónicos de
1:27:23ropa
1:27:25son una clase especial de sólidos son
1:27:28simétricos y hay nada más
1:27:30cinco son simétricos porque sí o sí son
1:27:33sólidos que están que se componen por la
1:27:35misma por la misma figura geométrica en
1:27:38todos sus lados cerrados son iguales o
1:27:41sea son simétricos son iguales por todos
1:27:42lados y solamente hay cinco porque no se
1:27:44pueden hacer más
1:27:48e es muy linda la historia de Por qué se
1:27:51llaman sólidos platónicos y hay una hay
1:27:53una un diálogo de Platón que se llama
1:27:56timeo y y fue asociando los distintos
1:27:58sólidos platónicos con los elementos
1:28:01como la tierra el agua el
1:28:05aire Es un dato color este y se lo sumo
1:28:08Porque después están todo el mundo
1:28:10inspirándose siempre en lo mismo para
1:28:11diseñar y en sólidos platónicos hay
1:28:14inspiración maravillosa
1:28:16eh Como más
1:28:20profunda la primera es el tetraedro que
1:28:22son cuatro triángulos Que obviamente pum
1:28:26hacen una pirámide pero no es una
1:28:28pirámide de base cuadrada es una
1:28:29pirámide de base triangular porque como
1:28:32dijimos
1:28:33recién están formados siempre por el la
1:28:36misma exacta figura
1:28:39geométrica tenemos el hexaedro que es el
1:28:41cubo para nosotros es un sólido
1:28:44platónico este lo habrán hecho eh yo
1:28:47digo así en mi época uno compraba la
1:28:48revista B Chicken y cuando te venía la
1:28:50parte de hacer el juego el juego venía
1:28:52con el dado para armar venía plano y uno
1:28:55lo
1:28:56armaba la gente más joven por ahí dice
1:28:58Qué le pasa a la señora pero bueno así
1:29:00eh pasaba uno las vacaciones de invierno
1:29:04Pero bueno Me parece algo super
1:29:06importante para recuperar ahí armar el
1:29:09dado el octaedro son ocho triángulos
1:29:14eh Son triángulos equiláteros esta
1:29:17información la tienen adentro de en un
1:29:19PDF es importante que entiendan eso
1:29:21también yo no lo cargué hoy porque es un
1:29:24entiendo que tiene una parte que es un
1:29:27bodrio Pero quiere decir que los lados
1:29:30del triángulo son todos iguales y eso es
1:29:32importante no funcionaría si eh fuesen
1:29:35eh triángulos
1:29:37eh rectángulos no funciona esto
1:29:44mismo después tenemos
1:29:47eh Ay de este no tengo el nombre acá no
1:29:49es el octaedro tiene otro nombre fail No
1:29:53me lo sé al alguen se lo sabe do
1:29:55decaedro 1 do 3 4 5 6 dos decaedro
1:29:58porque son 12
1:30:02eh Son 12
1:30:05pentágonos bueno la profe dejó todo es
1:30:07el mismo y este se llama icosaedro que
1:30:10son 20
1:30:12triángulos y el icosaedro que se los
1:30:15puse al principio de todo y dorado tiene
1:30:18mucha relación con las proporciones
1:30:19áureas y es un un sólido platónico
1:30:24maravilloso eh Y armar esto por más que
1:30:29lo impriman y lo
1:30:31pliegues por ejemplo les abre un poco un
1:30:34poco la puerta a teselados conocen los
1:30:36teselados pero los
1:30:39pisados vieron las las las cartulinas de
1:30:42pisados donde empie bueno empezar a
1:30:45desarrollar esta habilidad de poder
1:30:47trabajar con esto en plano y componerlo
1:30:50y demás te Abre mucho la puerta a la
1:30:53observación teselados son eh Son
1:30:55parecidos lo que tiene es es el previo
1:30:58el plizado lo que tiene es un sistema
1:31:00que te permite armar para un lado y para
1:31:01el otro y que eso siempre por más que
1:31:03queda marcado siempre está quedando
1:31:07recto porque se entiende Lo que estoy
1:31:09diciendo el el plizado no me va Armando
1:31:13volumen va viene va viene va viene va
1:31:16viene hay una marca va viene este por
1:31:18ejemplo el icosaedro obviamente se va a
1:31:20cerrar eh Y va a quedar hecho un un un
1:31:24sólido muy
1:31:25hermoso
1:31:27Bueno qué tiene que ver esto entonces
1:31:30bueno esto tiene que ver primero con su
1:31:32desarrollo en habilidades de geometría
1:31:35motrices y entendimiento dos cuá ven
1:31:39cosas más alocadas experimentales O como
1:31:41le quieran
1:31:43Llamar Lo acabamos de
1:31:47ver no este es más complejo Pero bueno
1:31:50Es una construcción ahí más
1:31:51arquitectónica pero
1:31:55Lo acabamos de ver no es un tetraedo
1:31:58perfecto porque este o sí y la No lo sé
1:32:02no me
1:32:03consta Pero se ve hacia donde voy con
1:32:05esta idea como trabajamos siempre En
1:32:09definitiva con las mismas
1:32:12eh con los mismos cuerpos geométricos
1:32:15con los mismos sólidos platónicos con
1:32:17los mismos si es muy importante hacer el
1:32:20previo y profundizar tiene para
1:32:24profundizar
1:32:26eh sobre la proporción aurea Me parece
1:32:28que
1:32:29está muy ligado a lo que nosotros
1:32:32hacemos es super
1:32:36importante porque muchas veces cuando
1:32:38vemos imágenes que fueron muy exitosas
1:32:40que funcionaron muy bien
1:32:42eh prendas que calzaron muy hermoso
1:32:45cuando las empezamos a analizar las
1:32:47podemos enmarcar perfectamente en
1:32:49segmentos aurios en los humanos
1:32:51Normalmente se nos funciona los
1:32:54segmentos cualquier otra cosa no sé
1:32:57eh Hay obras de arquitectura que
1:32:59funcionan los rectángulos aurios los
1:33:02rectángulos abios no solo segmentos hay
1:33:05Eh muchas cosas de la naturaleza que
1:33:08forman parte de la sucesión de de foban
1:33:11de fibonacci la de
1:33:14fibonacci hay muchas otras formas para
1:33:17indumentaria Funciona muy bien el
1:33:19segmento ver en los altos sí Pero estas
1:33:24fotos por ejemplo que son bien populares
1:33:27cuando las empezamos a trabar hay hay
1:33:30algo que funciona muy bien de esto y es
1:33:32que está
1:33:35perfectamente dividido en proporciones
1:33:37áureas Y por qué marco en particular
1:33:40bueno porque hay algo estético que
1:33:43empuja ese jopo ese ese no se llama jopo
1:33:47cómo se llama cuando se peinaban así el
1:33:50batido se llama hay algo que tiene ese
1:33:53batido
1:33:54que Gen una proporción bien distinta en
1:33:56la cara pero que puede ser algo que se
1:33:57esté buscando y que guarda una
1:33:59proporción áurea con el propio rostro
1:34:01pero que no es la habitual pero que
1:34:04sigue estando dentro de la proporción
1:34:06aurea dónde voy a hacer
1:34:09cortes Esto es para todo dónde hago el
1:34:13corte dónde marco la cintura Cuál va a
1:34:15ser el largo que yo quiero Cuál es un
1:34:17largo estético es corto pero hasta dónde
1:34:21Dónde pongo la cintura pongo el corte en
1:34:24el busto
1:34:26es por abajo de la rodilla por abajo
1:34:29justo abajo de la rodilla por dónde
1:34:31Bueno yo puede ser que quiera entre la
1:34:33cintura una proporción aurea
1:34:36particular me da muchas herramientas
1:34:39para poder perfeccionar mucho lo que yo
1:34:41estoy haciendo Más allá de que el cuerpo
1:34:43ya trae estas
1:34:45herramientas ya trae el cuerpo ya tiene
1:34:47esta proporción entonces en lugar de no
1:34:50trabajar con esa proporción Y tratar de
1:34:52generar otra es traérsela está buenísimo
1:34:56se
1:35:02ven Bueno hasta acá tenemos
1:35:06hoy dudas preguntas consultas que
1:35:09quieran
1:35:12hacerme tienen tres apuntes en
1:35:17el tienen tres apuntes adentro del de la
1:35:21clase del día de hoy eh un uno es breve
1:35:24del segmento ureo otro es
1:35:29e el cuerpo geométricos el de geometría
1:35:33que tienen hay un contenido extra e
1:35:36tienen para recortar tienen para
1:35:39imprimirse y recortar si quieren los
1:35:42cuerpos
1:35:45eh
1:35:47platónicos para que los puedan armar
1:35:50eh van a tener una propuesta de
1:35:52ejercicios para para que
1:35:55hagan de armado y de capturar secciones
1:36:00de moldes estándar o que ustedes suelen
1:36:03hacer para que puedan trabajar Me estaba
1:36:07justo Yo me quedé pensando que asumí que
1:36:09en el foro se podían subir fotos y ahí
1:36:11puse un mail porque no me consta Pero si
1:36:13no vamos a resolverlo de otra manera
1:36:16[Música]
1:36:18eem y hay un contenido que se está
1:36:21subiendo
1:36:22de O se va Se está subiendo En el día de
1:36:25hoy de proporción aurea
1:36:27extra que toca como otras áreas para las
1:36:31personas que tengan ganas de profundizar
1:36:33y de meterse en eso me parece que es
1:36:36lindo que lo pueden ver tipo en el fin
1:36:39de semana como ver esto como una cosa Ah
1:36:43me
1:36:46meto Jos dice esto sirve también para
1:36:50ver lo que sienta bien en el físico de
1:36:51la persona no sí todo lo que nosotros
1:36:54veamos con proporciones
1:36:57áureas naturalmente nos resulta
1:37:00armonioso y lo
1:37:02elegimos en el contenido que tienen
1:37:04extra de proporción aurea se muestra
1:37:06justamente por ejemplo que hay hasta
1:37:09cosas Ultra
1:37:11capitalistas como la tarjeta de crédito
1:37:13que tiene una el rectángulo aurio es el
1:37:17tamaño exacto de la tarjeta de crédito
1:37:20es algo que nos gusta tener en la mano
1:37:22la caja de cigarrillos tiene la propor
1:37:25tiene proporción
1:37:26aurea algunos logos muy famosos como la
1:37:30manzana de Mac son Círculos que todos
1:37:33los círculos con los cuales están
1:37:35compuestos forman parte de la sucesión
1:37:37de fibonacci la sucesión de fibonacci es
1:37:40un montón no lo quería explicar pero ya
1:37:42que se
1:37:44quedan fibonacci se puso
1:37:49a se puso a hacer una cuenta lo mismo
1:37:52estaba los no tiene amigos lo que
1:37:54quieran pero agarró y se puso a hacer 1
1:37:57+ 1 dos y después agarró los últimos dos
1:38:02números o sea el uno y el dos y lo sumó
1:38:04y le dio tres después agarró el dos y el
1:38:08tres y lo sumó y le dio cinco después
1:38:11agarró el tres y el cinco y le dio ocho
1:38:14y fue Armando una sucesión de números
1:38:17que era simplemente sumo dos me da un
1:38:20resultado agarro el resultado más el
1:38:22anterior lo vuelo sumarme de un
1:38:24resultado hizo una sucesión de números y
1:38:26después agarró esa sucesión de números y
1:38:29empezó a agarrar de a dos y los empezó a
1:38:31dividir Entonces 3 di 8 3 no 3 di 5 5 di
1:38:378 los empezó a dividir agarró de dos y
1:38:39los empezó a dividir y al principio da
1:38:42uno pero en la medida que va
1:38:44avanzando todos los resultados dan fi da
1:38:481 coma
1:38:51eh 168
1:38:55Entonces al principio no al principio da
1:38:58uno porque uno un uno pero bueno el
1:39:02resto se va acercando porque es uno coma
1:39:04entonces ahí está la gran diferencia de
1:39:07o como donde la gente dice Bueno pero
1:39:10esto no es matemáticamente perfecto
1:39:13porque no no es perfecto pero bueno
1:39:16funciona él con esa con esa sucesión
1:39:20empezó a serc eh con esa sucesión se
1:39:22constru esa espiral esa
1:39:25sucesión está en la proporción de la
1:39:28oreja esa sucesión es una caracola en el
1:39:31mar esa sucesión
1:39:32es el coliflor no hay otro que es como
1:39:35una medio como una
1:39:37estrella adentro del girasol bueno esa
1:39:40sucesión se empieza a encontrar en un
1:39:43montón
1:39:44eh de cosas de la naturaleza en los
1:39:50animales en las proporciones eso es
1:39:52super interesante los monos También
1:39:54tienen los monos Los tigres los gatitos
1:39:57todos tienen proporciones saboreas en su
1:39:59rostro distinta de la nuestra pero
1:40:00siempre guarda proporción aa por ahí
1:40:03está como vieron que el gatito es como
1:40:05todo más acá
1:40:07abajo entonces sí sirve
1:40:12eh sin dudas sirve para hacer algo más
1:40:15armonioso y por eso al principio de todo
1:40:18yo dije bueno muchas veces una alumna te
1:40:20dice y hasta dónde pongo la la solapa
1:40:24más arriba o más abajo y dónde Dónde
1:40:27pongo el más arriba más abajo y Bueno la
1:40:30verdad que uno puede trabajar con su
1:40:31propia proporción aurea mínima yo voy a
1:40:33ponerle la proporción aurea Dentro de
1:40:35este bolsillito y ese bolsillito sé que
1:40:37va a quedar más armonioso salgo que uno
1:40:39quiera que quede para arriba no
1:40:42Bueno pero sí digamos que es algo que eh
1:40:46sin ninguna
1:40:48duda Bueno no sé no quiero decir sin
1:40:51ninguna duda por esto que te digo Hay un
1:40:52montón de gente que dice no bueno la la
1:40:54proporción aurea como Bueno si quiero lo
1:40:57pongo donde quiero y si no bueno eh pero
1:41:00también a la vez está comprobado lo que
1:41:02les decía de la sucesión es que esa
1:41:04sucesión da distintos tamaños de
1:41:06cuadraditos que se vinculan entre sí y
1:41:10por ejemplo la manzana de Mac está toda
1:41:14diseñada con círculos que responden a
1:41:17las proporciones de la sucesión de
1:41:19fibonacci no tiene un círculo otro
1:41:21tienen los circulitos que que forman
1:41:23parte dentro de también puede ser una
1:41:26idea una intención de diseño propia de
1:41:28ustedes arrancar decir Bueno yo voy a
1:41:30trabajar Nada más con estas proporciones
1:41:32con estos círculos de esta
1:41:34manera es una de esas restricciones
1:41:37vieron cuando hay una propuesta de
1:41:38diseño es una restricción que te ayuda a
1:41:41arrancar Un diseño Si tenés todo el las
1:41:44posibilidades de dec Bueno yo esto lo
1:41:46voy a hacer nada más que con triángulos
1:41:49aureos entonces arrancas con eso
1:41:56me encanta que te encante la proporción
1:41:58auria a mí es una cosa que me fascina y
1:42:00siento que está muy poco en en en la
1:42:03Facultad de arquitectura de hecho el año
1:42:05pasado me invitaron a la Facultad de eh
1:42:08es lo más de samora que tiene
1:42:11arquitectura eh para dar una charla de
1:42:14proporción aurea porque mismo en la
1:42:16Facultad de arquitectura ya es como algo
1:42:18que se fue perdiendo o por ahí es una
1:42:21clase y yo cuando estu hace 25 años no
1:42:24te digo que era un cuatrimestre pero no
1:42:27era una clase suelta se trabajaba sobre
1:42:29eso por
1:42:30ahí dos tres semanas se trabajaba sobre
1:42:33el tema y uno lo incorporaba y de hecho
1:42:36me invitó a la universidad a dar la
1:42:38clase de eh una alumna que es arquitecta
1:42:43que da clases ahí y yo el año pasado en
1:42:45puntada trabajé sobre este tema y como
1:42:48trabajé sobre este tema me llevó a la
1:42:49universidad para dar el tema que para mí
1:42:51en la universidad se daba con esto sí o
1:42:54sí eh pero sí básicamente la proporción
1:42:58aurea es una proporción que tenemos las
1:43:00personas los seres humanos
1:43:02eh tenemos todos los animales también no
1:43:05pero los humanos tenemos y que es una
1:43:07herramienta que a nosotros nos sirve
1:43:08para poder entender dónde
1:43:11eh va a ser más armonioso que calce que
1:43:16corte que haya una división que haya una
1:43:19marca hasta dónde la estampa Bueno hasta
1:43:22acá va a llegar el bordado y después
1:43:24empieza a
1:43:25disolver siempre Eso
1:43:28sí en fotografía se super usa también se
1:43:32usa una grilla la grilla que se divide
1:43:34Cuando ponen en fotos hay una grilla que
1:43:37es de tercios y hay otra grilla que es
1:43:39en proporción áurea que tiene el
1:43:41segmento áureo Como si fuese el largo
1:43:43acá corto corto y lo mismo por los otros
1:43:46lados per también
1:43:50Sí bueno
1:43:53la semana que viene nos vamos a meter de
1:43:55lleno en los distintos sistemas y en la
1:43:57base
1:43:59e una vez que hagamos la parte teórica
1:44:01vamos a ensayar Cómo podríamos armar
1:44:03otras bases y vamos a hacer propuesta
1:44:06que Che p Hagamos una base pero
1:44:08mezclando esto con aquello puede salir
1:44:11bien puede salir mal entre nosotros
1:44:13depende Pero bueno va a tener una
1:44:16primera parte que es teórica así como
1:44:17esta y después una segunda parte que
1:44:19vamos a poner el cámara cenital y y así
1:44:23se dibuja se ve
1:44:25bien Bueno alguien ahí preguntó
1:44:29Vivi las personas que estuvieron la
1:44:32semana pasada y que ya estaban inscritas
1:44:33recibieron un mail con esa clase y es
1:44:35como de esa gente no sé si porque es un
1:44:39bonus no sé si estabas en el
1:44:41bonus porque hay gente que no me
1:44:44entiende el concepto
1:44:47bonus dicen pero no es justo no es un
1:44:51bonus no eh igual la semana que viene
1:44:55vamos a trabajar un montón sobre todo lo
1:44:57que es base de torso así que tranqui
1:45:00bueno que tengan buena semana
1:45:02eh Y nos
1:45:08vemos Gracias

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