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EDUCACIÓN PARA LA SALUD — Transcript

by Comision de Salud Molina de Segura · 5,328 words · 812 segments · language en · Watch on YouTube

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0:16os presento a Juana férez que ella es
0:20enfermera del centro de salud Jesús
0:22Marín y nos va a hablar de Educación
0:25para la salud Voy a poner para centrar
0:28un poco el el tema eh conceptos tres
0:32conceptos de ágil comprensión definiendo
0:35en una palabra lo que es cada cosa
0:38promoción sería mejorar muchas cosas más
0:41Pero mejorar eh prevención sería evitar
0:45y Educación para la salud sería
0:48enseñar Educación para la salud eh según
0:52el la Organización Mundial de la Salud
0:54eh lo define como un proceso planificado
0:58y sistemático de comunicación y
1:01enseñanza aprendizaje orientado a
1:03facilitar la adquisición elección y
1:07mantenimiento de prácticas saludables y
1:09hacer difíciles las prácticas de
1:13riesgo m el proceso salud enfermedad es
1:18un continuo como se ve ahí en la flecha
1:22donde eh En este a este
1:25lado está
1:27El la salud y a la parte izquierda está
1:30la enfermedad
1:32eh es un proceso en el que las las la
1:37prácticas saludables conducen a un mayor
1:40a un mayor nivel de salud mientras que
1:42las prácticas de riesgo conducen a la
1:45enfermedad para centrarnos En qué salud
1:48y enfermedad o defino salud según la
1:51Organización Mundial de la Salud es el
1:54logro del máximo nivel de bienestar
1:57físico mental y social y de la capacidad
2:00de funcionamiento que permiten los
2:02factores sociales en los que se
2:05encuentra en los que vive el individuo y
2:07la
2:08colectividad como veis es un compendio
2:11de lo que se ha hablado antes de todos
2:14los factores que se hablaba antes de en
2:16promoción de la salud en cuanto a
2:18enfermedad es un proceso y también un
2:21estatus como consecuencia de la afección
2:24de un ser vivo caracterizada por la
2:26alteración perjudicial de la salud
2:31eh No se ve pero
2:33eh aquí en la pantalla entera pone en eh
2:40la O sea el el comportamiento de una
2:43persona puede ser su principal problema
2:46de salud pero resulta que en el
2:49comportamiento está la la la puede ser
2:52la principal solución a ese problema de
2:54salud como por eh como ejemplo se está
2:58el adolescente que fuma la persona que
3:00no realiza Una alimentación adecuada y
3:03el estilo que de vida que lleva una
3:05persona con lo cual significa que
3:08modificando el comportamiento las
3:09personas pueden resolver o prevenir
3:12muchos de sus problemas de
3:16salud bien Ahora paso a definir lo que
3:19es
3:20eh el concepto de Educación para la
3:23salud o alfabetización sanitaria que es
3:26sinónimo tiene su origen en Estados
3:28Unidos en 1900
3:3074 y paso a definir lo que es la
3:33alfabetización sanitaria la
3:35alfabetización sanitaria es el principal
3:37es principal problema que tienen todos
3:40los países del Mundo así lo demuestran
3:42eh numerosos estudios hechos en
3:45diferentes países como Estados Unidos
3:47Canadá Holanda o Suiza y eh es el
3:51principal problema que tienen todos los
3:53países del mundo porque la la
3:57alfabetización sanitaria in incide
4:00directamente en la pérdida de calidad de
4:02vida en la pérdida de salud y en el
4:05aumento del índice de
4:08mortalidad Qué es la alfabetización
4:11sanitaria pues se llama también
4:12alfabetización sanitaria cuando el
4:14contexto de aplicación es en el ámbito
4:17de la salud y es son los son todas las
4:22aquellas habilidades cognitivas y
4:24sociales que determinan la motivación y
4:26la capacidad de las personas de acceder
4:29comprender y de utilizar la información
4:32para promover y mantener un buen estado
4:35de salud esta definición es de de la
4:38Organización Mundial de la Salud La
4:41alfabetización sanitaria no tiene nada
4:43que ver con la inteligencia de una
4:45persona sino con la adquisición de
4:48habilidades por parte de esa persona
4:50capaces de combinar salud y conocimiento
4:53adaptado de ahí que el nivel de
4:55alfabetización afecte Al conjunto de la
4:58población con independencia de su edad
5:01de su etnia de su país de origen de su
5:04nivel económico o de su nivel
5:08educativo en un mundo repleto de
5:10información la salud se ha convertido en
5:13el motor social político y económico del
5:16siglo XXI por ello la alfabetización
5:19sanitaria es el elemento central de la
5:22sociedad del
5:24conocimiento alfabetización sanitaria
5:26comprende todos aquellos elementos que
5:29necesitamos cuando vamos a tomar una o
5:32cuando tomamos una decisión en la que en
5:36la
5:37que vamos a tomar una decisión asociada
5:40a la mejora de nuestra salud y también
5:44comprende la que entendamos
5:47correctamente la relación que hay entre
5:50salud y sistema sanitario permitiéndole
5:53a las personas comprender y actuar en su
5:57propio interés por eso es
6:00importante la alfabetización en salud de
6:03la población y en numerosos países del
6:05mundo y en la Unión Europea ha llegado a
6:08ser considerada materia prioritaria en
6:12salud
6:13pública también comprende la
6:16alfabetización en salud todos aquellos
6:19aspectos que actúan directamente sobre
6:22nuestra capacidad de tomar decisiones y
6:25elegir entre diversas opciones de
6:28acuerdo a nuestro conocimiento y y
6:31experiencias previas por eso es
6:33importante tener en cuenta los valores
6:37de las personas y las actitudes Qué son
6:40los valores pues son las creencias y
6:42normas más importantes para la persona y
6:45las personas de una misma comunidad
6:47comparten muchos valores y las actitudes
6:50reflejan nuestros gustos y aversiones
6:53por las cosas a menudo proceden de
6:55nuestras propias experiencias o de las
6:58personas más a nosotros y hacen que las
7:01cosas no nos atraigan o que desconfiemos
7:05de
7:07ellas hay varios diversos tipos de
7:10aprendizaje yo me voy a fijar esta tarde
7:13en voy a desarrollar lo que es el
7:15aprendizaje significativo porque es el
7:18que más se adapta a lo para realizar la
7:22educación para la salud el aprendizaje
7:26significativo es el resultado de
7:30el resultado que se produce cuando se
7:33ponen en contacto nuestros conocimientos
7:37previos con los nuevos adquiridos y se
7:41adaptan a una a la situación y teniendo
7:44en cuenta que estos que estos
7:47conocimientos los podemos pueden ser
7:49útiles a la persona en cualquier momento
7:51de su vida también es aprendizaje
7:55significativo eh cuando las personas
7:58ponen en relación sus conocimientos
8:01previos con los nuevos es parecido al
8:03anterior pero es otro Matiz y el
8:06aprendizaje significativo también es
8:09aquel que eh Por lo que significa para
8:12la persona y por la forma que se
8:15adquiere toma una dimensión importante y
8:19relevante para la persona y también es
8:22aquel que cuando al llegar a nuestra
8:24mente un conocimiento nuevo lo hacemos
8:27nuestro y como consecuencia modifica
8:30nuestra conducta todos esos matices de
8:34aprendizaje son aprendizaje
8:37significativo
8:39eh se ha cortado lo la parte de arriba y
8:44la parte de arriba es si creo recordar
8:47el el tengo por ahí un ese pero vamos a
8:51ver déjame la bolsa verde
8:55porque no no laa es queb que voy a pasar
8:59algo de esto y me lo
9:08impreso me parece que es el
9:10empoderamiento pero así el el
9:14empoderamiento el empoderamiento es un
9:17proceso educativo diseñado para ayudar a
9:19los pacientes a desarrollar
9:21conocimientos habilidades actitudes y
9:24grado de y grado de autoconciencia
9:27necesaria para asumir de forma efectiva
9:30la responsabilidad de sus decisiones
9:32relacionadas con la salud es un elemento
9:34clave en la educación para la
9:37salud también hay que tener en cuenta
9:40que para tener las personas la capacidad
9:42de ejercer un mayor control de su de su
9:45salud necesitan disponer de información
9:48comprenderla y o sea conocerla y
9:52comprenderla y esto estos hechos le da a
9:55la persona la confianza y la voluntad de
9:57afirmarse en el de su salud estar
10:02empoderados significa ser capaces de
10:04decidir y tomar la responsabilidad de
10:07nuestras propias decisiones en la vida
10:10sin responsabilidad no hay un real
10:13empoderamiento y significa ser el
10:15conductor del automóvil no el
10:18pasajero el empoderamiento es el saber
10:22que podemos que tenemos el poder de
10:24cambiar las cosas cambiarlas y
10:27decidir sobre nuestra vida pero en
10:30consciencia con respeto y teniendo en
10:33cuenta que los demás pueden y deben
10:35hacer lo mismo y también empoderamiento
10:38es la antítesis de ser víctima es decir
10:42sentirse víctima de de la
10:45situación
10:46existen numerosas barreras que impiden a
10:50las personas acceder a un adecuado nivel
10:53de alfabetización las barreras que han
10:55sido consideradas eh las más importantes
10:58en ación son los determinantes sociales
11:02de desigualdad Como por ejemplo la edad
11:04niños adolescentes y tercera edad por
11:07encima de 65 años género mujeres el
11:11nivel educativo el el nivel lingüístico
11:15en población no nativa la población
11:18inmigrante en primera y segunda
11:20generación y las etnias la posición
11:23social y la posición económica
11:26especialmente aquellas personas próximos
11:29a los umbrales de
11:39pobreza según los centros de control y
11:42prevención de las enfermedades eh
11:46concluyen en que el bajo nivel de
11:48competencia y alfabetización sanitaria
11:52afecta directamente a la capacidad de
11:54las personas de pues entender por
11:56ejemplo las instrucciones de los pros de
11:58los medicamentos entender las etiquetas
12:01nutricionales de los alimentos
12:04comprender correctamente las noticias o
12:06los avisos o recomendaciones
12:08relacionadas con la salud compartir la
12:11información personal y clínica con los
12:14proveedores de salud
12:16eh manejar con las enfermedades crónicas
12:19comprender y actuar en en cuestiones de
12:22prevención y de contaminación
12:24medioambiental Como por ejemplo cuando
12:26salió la ley de prohibición de suar
12:30comprender la forma de localizar y
12:31acceder a los cuidados de salud y
12:34reconocer los sesgos de los sesgos que
12:37hay cuando se transmite la información
12:39Mediante los medios o en las
12:41publicidades o sea en en publicidades
12:45promocionales Como por ejemplo las
12:47dietas
12:50milagro Aquí la alfabetización sanitaria
12:53o educación sanitaria
12:55e el sistema sanit tanto el sistema
12:58sanitario como el sistema educativo
13:00contribuyen a producir ese hecho
13:04mientras que la cultura y la sociedad
13:06pasan por la alfabetización sanitaria y
13:09se obtienen resultados en salud y
13:16costes ahora paso a
13:19exponerle el papel de Los profesionales
13:22sanitarios en la educación para la salud
13:25pues el papel de Los profesionales en la
13:26educación para la salud
13:29Los profesionales sanitarios ayudan a la
13:31gente a comprender su comportamiento Y
13:34cómo este afecta a su salud y estimula a
13:38las personas para que tomen sus propias
13:40decisiones y en base a esas decisiones
13:43realicen acciones para obtener una buena
13:47calidad de
13:48vida también Los profesionales de
13:51sanitarios tienen un papel fundamental a
13:54la hora de proporcionar información
13:56sanitaria y a la hora de asegurar la
13:58calidad la seguridad el coste
14:01efectividad y la responsabilidad de uso
14:03de los servicios y de de las
14:06prestaciones sanitarias la
14:08alfabetización sanitaria no es una no es
14:11una cuestión individual sino social y es
14:16la está basada en la interrelación que
14:20hay entre las habilidades y competencias
14:23de las personas y la capacidad del
14:26sistema sanitario y social de adaptarse
14:30a las necesidades de alfabetización de
14:33la
14:33población por ello hay diversos estudios
14:37que demuestran que cuanto mayor se se
14:41mejor se esté formado Los profesionales
14:44sanitarios mejor son los resultados en
14:46salud y calidad de vida de la
14:50población Por qué es importante la
14:53educación para la
14:55salud pues es importante la educación
14:58para la la salud porque existen estudios
15:01en los que se demuestra que hay un bajo
15:04porcentaje eh a nivel mundial de eh
15:08personas que disponen de una adecuado
15:11nivel de alfabetización para comprender
15:14y utilizar la información sanitaria y
15:17este bajo nivel de alfabetización eh
15:20repercute e en la en la prevención el
15:24control y manejo de las enfermedades el
15:26empeoramiento del estado de salud la
15:29disminución de la calidad de vida el
15:31incremento de los errores relacionados
15:33con la medicación un mayor número de
15:36accesos a los servicios de urgencias y
15:38un incremento de los ingresos
15:42hospitalarios lo más
15:45importante para la salud no es tanto la
15:48información que se transmite sino el
15:51Cómo se
15:51hace modo Cómo se hace para que el
15:54mensaje cuando se transmite mediante
15:56consejos recomendaciones prescripciones
16:00etcétera se reciba y se asimile
16:03correctamente para realizar Educación
16:05para la salud hay mucha una amplia
16:08variedad de estrategias y métodos H
16:11dependiendo de una población y otra
16:13requiere una estrategia u otra y
16:16dependiendo del problema que sea también
16:19requiere una estrategia u otra Pero
16:21todas persiguen una idea fundamental que
16:24es mejorar la capacidad de las personas
16:27de decidir
16:29de tomar decisiones y de emprender
16:32mediante estas decisiones acciones
16:35encaminadas a resolver sus
16:39problemas las formas de impartir la
16:42educación sanitaria pues son de forma
16:44directa emisor receptor y indirecta
16:48medios masivos en numerosas ocasiones la
16:52información está repleta de palabras
16:54técnicas de difícil comprensión esto es
16:57porque no ha sido adaptada
16:59adecuadamente a la población a la que va
17:01dirigida porque no es lo mismo una
17:03información que se da un un adulto a un
17:07niño que a un adolescente o a un anciano
17:10con problemas de visión y de audición y
17:13si no se entiende correctamente la
17:15información o se tienen más dudas que
17:18respuestas difícilmente se va a
17:20participar de forma responsable en la
17:23toma de decisiones sobre nuestra salud
17:26por ello el nivel cultural esto es el
17:30correcto y progresivo adiestramiento de
17:32la población en el aprendizaje de
17:35habilidades que ayuden a comprender el
17:38complejo campo de la salud es clave para
17:41el proceso de toma de
17:44decisiones y ya concluyo con la
17:47educación para la salud facilita la
17:50propia capacitación de la persona desde
17:51tres puntos de vista fundamentales un
17:54mayor sentido de control de la propia
17:56salud y de los factores que influy
18:00en su mejora una mayor concienciación de
18:03la propia capacidad y competencia de la
18:05persona para manejar su salud y su o su
18:09enfermedad y una mayor interiorización
18:11de las metas enfocada a conseguir
18:14estilos de vida más saludables tanto a
18:17nivel individual como a nivel social y
18:21con esto concluyo mi posición y ahora en
18:24la parte práctica bueno en los minutos
18:26de diálogo aparte de que me preguntéis
18:30lo que dudas que haya podido surgir Yo
18:33quiero poner un caso práctico un
18:35paciente a la consulta un paciente acude
18:38a la consulta y nos dice tengo que darle
18:41las gracias por todo lo que me ha
18:43enseñado como controlar mi enfermedad
18:46procuraré no hacer nada que se salga de
18:48lo que usted me ha indicado sobre Cómo
18:51mantener controlada mi enfermedad y yo
18:53os pregunto qué os parece la actitud de
18:56este de este paciente es adecu
18:59o
19:00no Y a partir de ahora pues podéis
19:11Muchísimas gracias a Juana por su
19:14exposición y porque ni siquiera ha
19:16agotado los 20 minutos y se ha quedado
19:18en 18 19 Muchas gracias Eso nos da más
19:22tiempo os da más tiempo a vosotros para
19:25participar Pues venga ella misma lanza
19:28el debate
19:29en base a esta pregunta o sea que a ver
19:31quién
19:32se Quién se anima pero no he oído la
19:35palabra el entorno o
19:39sea de qué
19:41sirve la educación para la salud si el
19:44entorno que tenemos no no aprendemos
19:47primero a tener un entorno
19:49saludable es lo que no no he visto por
19:51aquí claro una ciudad como ahora mismo
19:54el caso de
19:55París una ciudad que está dejada la mano
19:58de los I de limpieza y Y no y no
20:01promociona esa educación saludable eso
20:04no no lo he visto en ningún punto Me
20:06gustaría me gustaría si es posible
20:09alguna aclaración sobre eso o sea a
20:11Juana le hemos pedido y asumido la parte
20:14específica de Educación para la salud y
20:17y luego mañana vamos a tener otra
20:19intervención que es educación para la
20:20salud en la escuela hay otros contenidos
20:22de estas jornadas algo hemos hablado ya
20:24de lo que es promoción de salud donde se
20:26ha hablado de lo que tú dices del medio
20:28ambiente determinantes sociales y tal eh
20:30yo también he hablado un poquito y sobre
20:32todo mañana va a haber dos exposiciones
20:34que es participación comunitaria para la
20:36salud y ciudades saludables ciudades
20:38saludables que va a presentar Felipe eh
20:41donde vamos a entrar seguro en eso es
20:43decir que de alguna manera los temas son
20:46es como un puzle son todos
20:47complementarios porque por supuesto el
20:50entorno el medio ambiente las
20:51condiciones de vida tal eh Son vamos eh
20:55las causas de las causas no que que
20:57decimos algunos no o que dicen algunos
20:59autores no es decir que no es que Juana
21:01No piense que eso es importante que
21:03seguro sino que a lo mejor no era el
21:06contenido de su ponencia digamos no me
21:09he tenido que cir mucho a esto porque si
21:11no se hace amplísimo y es imposible de
21:14abarcar todo y como él está diciendo se
21:17van a hablar de más aspectos en en otras
21:20sesiones Pues por eso no se ha hablado
21:23Yo nada más era Juana en relación con
21:25esta pregunta que nos haces del caso
21:27práctico
21:28os parece si esta actitud es adecuada a
21:31mí me parece que no pero la verdad es
21:33que no sé por qué no O
21:36sea yo creo que no es adecuada por parte
21:39de un paciente que diga que se va a
21:41tener a esa serie de cosas sin más
21:43teniendo en cuenta teniendo en cuenta
21:45que la educación para la salud No
21:47solamente es la información sino que se
21:50trata también de la motivación y de la
21:52toma de control eh aquí muestra una
21:56falta de de digamos de empoderamiento
22:01sobre su enfermedad eh el objetivo de la
22:05promoción de la salud o de la educación
22:06para la salud en enfermedades crónicas
22:08es que las personas tengan conciencia de
22:11Qué enfermedad tienen y cómo controlarla
22:14si consigues eso el educador ha
22:17conseguido algo si consigues lo que has
22:19conseguido ahí que es que la persona
22:22siga a pie juntilla algo que no
22:23comprende Pues
22:26verdaderamente nos hemos quedado en la
22:28mitad de la educación no que es que yo
22:31me empodere que yo coja el control sobre
22:34algo que yo conozco que padezco no pero
22:38eso es una pequeña cosa Solamente de la
22:40educación para la salud dentro de lo que
22:43de lo que son las enfermedades crónicas
22:45la educación para la salud tiene otros
22:46muchos más objetivos eh vamos a
22:48intervenir sobre los estilos de vida y
22:51sobre los estilos de vida no solamente
22:52vamos a intervenir los sanitarios sino
22:55todos los agentes de salud que estamos
22:59Entonces los estilos de vida Pues los
23:01más fundamentales pues ya lo sabemos
23:03todos Cuáles son el alcohol el ejercicio
23:07físico la dieta Bueno pues hemos dicho
23:10antes se ha hecho un unos esfuerzos de
23:14Educación para la salud para que en un
23:16momento determinado Pues saber qué
23:19dietas son más saludables qué dias no
23:21ahora el discurso de la doctora margaret
23:25Chan nos da algunas claves eh porque la
23:28educación para la salud no podemos
23:32solamente digamos dejarla a la cuestión
23:36de la del
23:37voluntarismo no si no tenemos en cuenta
23:40los determinantes sociales está claro o
23:42sea yo Qué hago yo voy al mercado y
23:45compro por lo que
23:47hay que voy a comprar por lo que hay Y
23:50si lo que hay está un poquito envenenado
23:52pues yo me envenenar un poquito no y si
23:56no todo es la voluntad no es la voluntad
23:59todo y por eso existe la promoción de la
24:01salud la educación para la salud es una
24:03parte pequeña de la promoción de la
24:05salud la promoción de la salud es mucho
24:07más amplia y tiene que ver incluso con
24:09medidas urbanísticas con medidas
24:11políticas con medidas y la educación
24:12para la salud es la información y la
24:15motivación que no es poco pero es una
24:18una cosa realmente una parte eh de la
24:21promoción de la salud y no es solamente
24:24una cuestión de voluntad eh Y es que
24:27como decía antes este compañero de aquí
24:30presente en la charla anterior es decir
24:33los médicos no están formados para esta
24:35parte está formado para ejercer la
24:38sanidad pero no siempre la salud para
24:40educar en la salud Qué pasa que por otra
24:43parte eso genera una situación de
24:46dependencia por parte del paciente que
24:48está dispuesto a bendecir la prueba es
24:51que todos los estudios que hay sobre
24:53grado de satisfacción los médicos y los
24:55enfermeros salis por las nubes cosa que
24:57no es verdad objetivamente digo no es
25:00verdad en el sentido de que no
25:01corresponde a lo que en realidad se
25:03produce en la relación Lo que pasa es
25:04que hay una dependencia de de mi vida de
25:07de tal que lógicamente produce dos cosas
25:10o pleitesía o o darle de bofetadas como
25:13suele ocurrir también desgraciadamente
25:15con más frecuencia de la que debería ser
25:16y es que el que no me da la medicina que
25:18quiero y te doy con con el palo en la
25:20cabeza Entonces pienso que liberar a al
25:24paciente es un camino para la el
25:26empoderamiento liberar Y eso se libera
25:29aparte de la educación del propio
25:31sanitario se libera también por el uso
25:34del lenguaje común yo estoy harto de lo
25:37digo mañana lo iba a decir esta tarde lo
25:39digo ya ahora es decir de ir al médico
25:42con dolor de cabeza y salir con
25:44cefalalgia eh con lo cual la cosa cambia
25:48mucho iba y ya sale fatal Bueno
25:51pues ese juego del lenguaje que lo
25:54utilizamos también en sociología los
25:56psicólogos los economistas ya no tanto
25:59los astrólogos digo los del tiempo
26:01porque ya lo sabemos todo lo que es la
26:03borrasca eh y todo eso lo sabemos ya
26:05pero lo hemos utilizado todos y la
26:07primera condición
26:09para divulgar para eso es empezar a a
26:13utilizar lenguajes comunes o por lo
26:15menos las traducciones correspondientes
26:17y creo que hay que liberar de la
26:19dependencia de los de los sanitarios hay
26:22que liberarlo Y eso tenéis un trabajo
26:24importante los propios sanitarios porque
26:27si no pues eso es de
26:28al final terminaremos dando gracias
26:31porque nos decís como tenemos que ser de
26:33buenos Qué es el de la enseñanza
26:35aprendizaje ya no sé como no has tenido
26:38mucho tiempo Si la gente tiene ese
26:40concepto claro entonces yo voy a matizar
26:43un poco porque eso quizás sea el
26:44capítulo más difícil en la educación de
26:46la salud o sea Qué es formar Qué es
26:48educar O sea hay muchos médicos que
26:50saben muchísimo de que el tabaco es muy
26:52malo de qu tal Y entonces y siguen
26:55fumando tienen una buena información del
26:57tabaco una buena información de lo que
26:59contamina de del problema de los
27:02pulmones pero no han aprendido que es un
27:05elemento contaminante realmente no lo
27:07han hecho suyo entonces esa persona
27:09precisamente el empoderamiento es
27:11conocer y hacer lo tuyo no es informarte
27:14nada más entonces el concepto de
27:16aprendizaje enseñanza de aprendizaje es
27:17eso que algo que nos que aprendemos lo
27:20hagamos nuestro y mejoremos nuestra
27:21salud nuestros hábitos etcétera En ese
27:23concepto sera interesante y otra cosa
27:25también es el no has metido creo o lo
27:27has dejado difuminado el concepto
27:29económico por ejemplo los costes en la
27:32hora de distribuir todos esos elementos
27:34de de enseñanza y tal también es muy
27:36importante porque hay países muy ricos
27:38que tienen una sanidad muy mala Entonces
27:41realmente porque no ha habido una buena
27:43buen aprendizaje un buen uso de esos
27:45recursos y a lo mejor nos podemos ir
27:47incluso a Estados Unidos donde la
27:49sanidad es malísima y sin embargo gastan
27:51más que nosotros no
27:53entonces sin embargo en África hay
27:55países donde con recursos mínimos de
27:58Pequeños o de gente que vaya a echar una
28:00mano ong educan al jefe de la tribu y el
28:03jefe de la tribu consigue crear hábitos
28:05más saludables con unos costes bajísimos
28:08y también es un quiero decir que no hay
28:10que pensar que hay que llegar a tener
28:12muchos recursos para educarnos muchísimo
28:14sino saber usarlos bien eh adecuadamente
28:18Es que cuando la sociedad y la cultura
28:22pasan a través de la alfabetización
28:25sanitaria se producen mejoras en salud y
28:28disminución de costes sabes lo que pasa
28:31que la diapositiva la cogí así porque
28:33estaba muy bien representada y la de G
28:36pero es disminución en costes no aumento
28:38de costes yo solamente quería no sé
28:41aportar un poco de la experiencia que
28:43tengo el tema de la educación para la
28:45salud Está muy centrada en la persona en
28:47en Cómo mejorar su estilo de vida en
28:50Cómo mejorar su forma de comportarse
28:52ante la vida ante ese medio ambiente en
28:54el que existe Es decir la educación para
28:56la salud se centra más en la persona hay
28:58Otro aspecto de la promoción de la salud
28:59que se centra más en el medio ambiente
29:01vale eh Y hay otro metodología que se
29:04utiliza en promoción de la salud que se
29:05dedica más a promover la salud dentro
29:08del del medio ambiente en el que vivimos
29:11y por eso Esa diferencia la educación
29:13para la salud va más dirigida a la
29:14persona a cómo capacitar para que mejore
29:17su su propia salud y en el y en la
29:20terminología que se utiliza entre los
29:21sanitario lo que hablamos Es que se
29:23intenta que sea el autocuidado es decir
29:25que la persona sea capaz de ella misma
29:27de ser respons able de su salud de hacer
29:29cambios en su vida para mejorar su salud
29:32para eso no solamente tiene que aprender
29:34a hacerlo la persona sino que Los
29:35profesionales sanitarios tenemos que
29:36estar capacitados muchos de Los
29:38profesionales no hemos sido formados de
29:40forma adecuada de Cómo podemos eh educar
29:44a los usuarios a los pacientes en
29:46mejorar su vida y en darles esa
29:48autonomía Entonces primero los
29:51sanitarios tenemos que aprender a
29:52utilizar esta metodología porque no es
29:53lo mismo enseñar que aprender y no es lo
29:56mismo dar información que que la persona
29:58que está delante de mí la entienda la
30:00comprenda y sepa después llevarla a
30:03propia a su propia vida Bueno Estoy
30:06totalmente de acuerdo con lo que has
30:07dicho eh totalmente Juana se ha centrado
30:09más y yo creo que mañana lo vamos a ver
30:11en la intervención de Educación para la
30:13salud en la escuela donde realmente se
30:16crean estilos de vida es durante la
30:18educación desde niños digamos y hasta la
30:20edad adulta no los sanitarios sobre todo
30:24el profesional de enfermería que es
30:25quien más trabaja esto intenta corregir
30:28eh malos hábitos a través de la
30:30educación para la salud pero ya es como
30:31medidas un poco correctoras digamos no
30:33donde se establecen y se consolidan los
30:35estilos de vida y los hábitos es durante
30:37la educación no igual que la educación
30:39para la ciudadanía y cualquier otra
30:41educación no Eh Yo quería decir vamos a
30:44ver empoderamiento tiene claro Juana se
30:46ha centrado al empoderamiento sobre el
30:48protagonismo de de uno con su propia
30:50vida pero el empoderamiento es más que
30:52eso eh empoderamiento es también
30:54capacidad de los individuos y de las
30:55sociedades por influir sobre todo su
30:58entorno y influir sobre las políticas
31:01sobre los entes de salud sobre el medio
31:03ambiente etcétera eso también es
31:04empoderamiento Es decir es adquirir
31:07poder poder con conocimiento digamos no
31:09poder de de cambiar el entorno eh No
31:12solo sobre los propios estilos de vida
31:14no y luego decir esto es como decir Jo
31:18que diga esto el médico qué barbaridad
31:19no pero vamos a ver el empoderamiento
31:21lleva a que el ciudadano toma decisiones
31:24por sí mismo aunque no puedan Aunque
31:26puedan no ser las mejores para su salud
31:28pero él es él el que decide a mí por lo
31:31que estoy de acuerdo contigo aunque esta
31:33no sería una buena cosa es porque es un
31:34elemento pasivo Es decir me lo ha
31:36prohibido el médico me lo Pero y tú esto
31:38no Yo estoy muy pero me lo ha
31:40prohibido el médico y yo soy muy
31:41obediente digamos no vale el
31:43empoderamiento lo que hace es que al
31:45final el ciudadano con un buen
31:47conocimiento sobre sus estilos de vida y
31:50lo que le benefician y le perjudican
31:52para su salud actual y futura él decide
31:55decide si se toma unas pastillas Bueno
31:57al final lo las paradas lo decides
31:58siempre eh o sea los médicos creemos que
32:00los pacientes se toman lo que mandamos
32:02pero vamos si eso ocurre pocas veces no
32:04O muchas menos de las que creemos pero
32:06es decir con con capacidad de decisión
32:08los médicos algunos cada vez avanzamos
32:10más a decisiones participativas es decir
32:12no le decimos al paciente sobre todo en
32:14enfermedades crónicas Usted tiene que
32:16tomarse esta pastilla no decimos Mire
32:18las ventajas de tomarte esta pastilla es
32:20esta las desventajas es esta otra usted
32:22tome decisiones no puede ocurrir que un
32:25una persona un ciudadano empoderado en
32:28sus estilos de vida eh decida algunos
32:31hábitos que pueden no ser saludables
32:33Pero bueno es que es es está siendo
32:35protagonista de su vida no eh uno podría
32:38decir no no yo prefiero ciudadanos que
32:40no sean nada protagonistas de su vida y
32:42que hagan muy bien lo que yo le digo no
32:43es que eso no es educación para salud y
32:45eso no es empoderamiento Y probablemente
32:48no es más eficaz Aunque en algún
32:50paciente a lo mejor sí hay algunos
32:51pacientes que dicen yo dejé de fumar
32:52porque el médico me lo prohibió bueno y
32:54a lo mejor han dejado de fumar por eso
32:56pero son los menos los que dejan de
32:58fumar son los pacientes que se llegan a
33:00convencer de que realmente quieren dejar
33:02de fumar No quieren dejar de fumar si no
33:04es difícil Aunque algunos los hay
33:07No yo quería decir también que eh yo me
33:11he centrado más en la persona yo me he
33:14centrado más en la persona porque en en
33:16el empoderamiento a nivel personal
33:18porque es donde falla muchas veces todas
33:21las toda todas los los La la
33:25planificación de promoción de salud de
33:27las personas y demás si tú puedes
33:29diseñar un plan muy bonito si la persona
33:31no se empodera no recibe la la ese
33:35concepto nuevo y lo hace suyo y modifica
33:37su consulta digo Perdón su conducta no
33:41hacemos nada y por eso yo me he centrado
33:43mucho ahí porque creo que esa es la
33:46pieza clave para que las personas
33:49mejoren su salud bien las que están
33:51sanas con estilos de vida más saludable
33:54y las que están enfermas pues asumiendo
33:56primero que tienen esa enfermedad
33:59segundo que los sanitarios somos los que
34:01le vamos a guiar vamos a estar ahí para
34:03darle la información vamos a servirle de
34:06soporte pero las decisiones de lo que
34:08hacen o no hacen la van a tomar ellos
34:10porque nos pongamos como nos pongamos la
34:12van a tomar ellos y se puede dar el caso
34:14como dice Mario que en un momento
34:16determinado No tomen la adecuada Pues
34:18están en su derecho están decidiendo
34:20sobre su vida y los sanitario siempre
34:22tenemos que informarles de lo que es
34:25mejor para su para tener calidad de vida
34:28luego ellos deciden y por eso he
34:30enfocado mucho desde ese punto de
34:33vista alguna intervención más habría
34:37tiempo para una palabra y si no vamos
34:39cerrando Bueno pues muchísimas gracias a
34:43todos por vuestra asistencia reitero el
34:45agradecimiento a a Lola a m Yo como
34:48coordinador de la comisión me parece un
34:49lujazo tener aquí a la concejala de
34:51participación ciudadana participando en
34:53las jornadas así como uno más no eh Y
34:57gracias graas por habernos inaugurado
34:59estas jornadas esto gracias a todos por
35:01estar aquí os esperamos mañana sabemos
35:03que es un gran esfuerzo mañana eh eh
35:06será un poquitín más largo porque como
35:07sabéis hemos pasado el tema de
35:09participación comunitaria que dará Juan
35:11Luis chillona mañana y los otros tres
35:13temas serán otros tres temas
35:15apasionantes también Educación para la
35:16salud en la escuela habilidades para la
35:18vida Según la OMS y ciudades saludables
35:20con lo cual eh cerraremos No y como dije
35:24en la inauguración clausurará las
35:25jornadas el portavoz del partido
35:28socialista en el en la en el
35:30ayuntamiento concejal del ayuntamiento
35:32no eh con el lo que damos mayor apoyo
35:35institucional a estas jornadas pues
35:37muchas gracias y nos vemos mañana a las
35:385

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