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EAA2_S2_M5_G88 — Transcript

by Asesora virtual Graciela Armendariz Chavez · 7,102 words · 1,236 segments · language en · Watch on YouTube

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0:01Recording is
10:26Hola, ¿qué tal? Muy buenas tardes.
10:30A ver quién anda por acá. Guadalupe
10:33Anayeli González, ¿qué tal? ¿Cómo estás?
10:36Guadalupe, ¿me escuchas bien? ¿Me puedes
10:38confirmar, por favor, que me escuchas?
10:44Puedes tanto abrir tu micrófono como
10:47hacer uso también de el chat.
10:52Perfecto. Muy bien. Muchísimas gracias.
10:54Bueno, pues entonces, ¿te parece si
10:56vamos? comenzando. Parece que
11:00[carraspeo] seremos tú y yo la tarde de
11:02hoy. Entonces, bueno, pues vamos a
11:05comenzar. Si te parece, te doy la más
11:06cordial bienvenida a este nuestro
11:07espacio abierto de la semana número dos,
11:09en el que empezamos también la segunda
11:12unidad en este e 2 de, perdón, 5 de
11:15noviembre. No te preocupes, Guardup,
11:18podemos comunicarnos vía chat. Mm.
11:25[carraspeo]
11:26Muy bien, continuar por acá. Entonces,
11:31como les te mencionaba, les mencionaba
11:33para quienes observen esta grabación, eh
11:35posteriormente
11:37estamos hablando eh estamos, perdón,
11:40iniciando de nuestra eh unidad segunda,
11:45que aquí es donde nosotros pues vamos a
11:48continuar, ¿no?, con los objetivos de
11:51esta segunda semana.
11:54Aquí se me fue un distinguir.
11:57Muy bien. Qué bueno. El objetivo es que
12:00distingamos las formas de argumentación
12:02en un debate.
12:07Ajá. Y bueno, también discutir cómo
12:09hacer un ensayo enfatizando las normas
12:11de citación APA. Eso es importante que
12:13lo que lo revisemos. Asimismo, tendremos
12:16la técnica de registro de la de la
12:17información y de la interdisciplinaridad
12:20para practicar la argumentación a partir
12:22del proceso de la investigación
12:24documental e informática,
12:26pues con el fin de que podamos nosotros
12:28exponer nuestras ideas bien sustentadas
12:31y bueno, pues con ello eh participar de
12:34nuestra
12:36máxima calificación. Entonces, habiendo
12:39dicho esto, vamos a empezar con nosotros
12:43por aquí.
12:49Y bien,
12:57vamos a ver qué es lo que nos espera
12:59esta tarde. Voy a tratar de ser muy
13:00eficaz con el tiempo. Por favor,
13:02Guadalupe, detenme cuando eh no vaya,
13:05digo, cuando cuando sea necesario, que
13:07tengas alguna duda, necesites que aclare
13:10algo o que lo repita.
13:19Bien.
13:25Y bueno, tenemos ya la descripción de
13:27nuestros objetivos. Revisamos, por
13:29supuesto, también
13:32nuestros e
13:36bien la presentación también de quien se
13:37encuentre por acá
13:42y por supuesto también vamos
13:51a a revisar los temas de esta semana.
13:52Durante esta semana estaremos e durante
13:56esta sesión, mejor dicho, estaremos
13:58trabajando sobre eso que tenemos por
14:01acá, que eh va desde hablar de la
14:04extensión y las segundas entregas.
14:06Importante ahora que empieza la semana
14:08número dos en la que ustedes ya pueden
14:10acercándose,
14:12ya pueden ir solicitando sus entregas,
14:15eh, perdón, sus sus extensiones de
14:17tiempo. Para ello, pues hay que tomar
14:19algunos puntos que aquí vamos a repetir.
14:21¿Qué vamos a decir?
14:23Y luego eh hablaremos acerca de la
14:25investigación documental, el propósito
14:27de esta investigación documental,
14:29también las fuentes donde podemos
14:31nosotros tomar la información para
14:33investigar también cómo buscar en
14:35internet, que por ahí he estado dejando
14:37algunos recursos para cómo hacerlo y el
14:41registro de la información que será una
14:42técnica muy útil para estas tareas que
14:44estamos regresando durante esta semana.
14:47Asimismo, trabajaremos con eh pues
14:50tratar de evitar el plagio. Vamos hacia
14:52eso y por supuesto el diálogo
14:56argumentativo, cómo se lleva a cabo, qué
14:58características debe de tener o cumplir
15:02para poder hacer nuestro
15:05e cumplir con nuestro e propósito, ¿no?,
15:09comunicativo, que es precisa y
15:12justamente
15:15que hagamos nosotros eh la persuasión.
15:18¿De acuerdo? Muy bien.
15:35Perfecto.
15:40Vamos a continuar eh bueno, con el
15:42cierre de preguntas y respuestas y vamos
15:44a lo primero
15:49y es que en esas extensiones de tiempo
15:51que comentábamos, les recordamos que eh
15:53tendremos nosotros la posibilidad de
15:56pedir ahora sí las extensiones de tiempo
15:58conforme se nos vaya haciendo el
16:02que pase el tiempo y que a lo mejor
16:04nosotros nos percatemos de que no vamos
16:05a poder entregar una actividad o bien de
16:08que eh ya se nos haya pasado el tiempo y
16:11que pues sea necesario entregarla
16:13después, podremos nosotros escribir o
16:15trabajar con esta e con esta fórmula en
16:19la que ustedes pues van a trabajar,
16:21perdón, van a van a hacer el
16:25em
16:27la escritura de un mensaje para eh
16:29generar de ahí mismo eh pues su
16:32justificación de por qué no fue
16:34entregada en tiempo y forma.
16:37Y de ahí ya la revisaré yo y podré
16:39decirles si avanzamos o no con nuestra
16:42actividad.
16:44[resoplido]
16:46Bueno, que de hecho, bueno, generalmente
16:48o más bien siempre que se presenta una
16:49justificación, esto es posible.
16:53Y luego, bueno, ahora sí vamos a
16:55continuar con nuestras este e 72 horas
16:59posteriores
17:01para que puedan ustedes
17:03subir la [carraspeo] actividad. Mm.
17:07Muy bien,
17:10perfecto. Entonces, posteriormente este
17:13también hay momentos, ¿no?, en los que
17:17nos acercaremos o tendremos estas
17:19segundas oportunidades dado que
17:23eh o o más en segunda solicitaremos
17:25segundas revisiones y eso suele suceder
17:27cuando no estamos a lo mejor conformes
17:29con la calificación obtenida, eh cuando
17:34cuando no haya eh posiblemente eh
17:39pues una satisfacción, ¿no? El que
17:41preguntarse por qué se hace el porque se
17:44obtiene tal o cual calificación.
17:46Entonces, nada más pues les quiero
17:47recordar que cuando se hace o se una
17:49evaluación y esta supera el
17:56e el 80, ¿no? 70, el el 60, pues ya no
18:01podríamos tomarla en cuenta como para
18:03ese eh regreso
18:07[resoplido] de la actividad, sino que yo
18:09puedo revisarla de nueva cuenta, pero no
18:11hay cambios de calificaciones. En
18:14cambio, si la actividad ha sido
18:15reprobada, pues podríamos observar,
18:18¿no?, la nueva
18:21e una nueva calificación. ¿De acuerdo?
18:24Muy bien. También para aquellos que haya
18:26hayan reprobado la actividad a causa de
18:29eh cometer plagio,
18:32entonces pues eh tampoco habrá una una
18:35segunda oportunidad. Así que please,
18:37para que revisen bien y se aseguren
18:39ustedes de que tienen las actividades eh
18:42completas y que bueno, pues también
18:44comprendan esta
18:46eh ocasión en la que a lo mejor pues
18:48posiblemente no pueda ser entregada,
18:49revisada, perdón, su su tarea. ¿De
18:51acuerdo? Muy bien, ahora sí, habiendo
18:54dicho esto, vamos a avanzar
18:58y vamos a ver nuestra investigación
19:01documental, que la investigación
19:03documental, ahorita ustedes estarán
19:04preguntando, bueno, ¿por qué tendramos
19:05nosotros que ver la investigación?
19:07Bueno, pues porque justamente hemos
19:09nosotros hablado acerca de la
19:12importancia de dejar eh pues muy en
19:15claro que aquello que nosotros
19:16proponemos para un argumento no es un
19:20antojo, no es algo que nosotros a lo
19:22mejor hayamos simplemente eh pues
19:25pensado y que a base de ello podamos
19:28nosotros expresar una idea,
19:31sino que por el contrario [resoplido]
19:34este eh pues tenemos que dar una
19:37justificación, tiene que haber un
19:39estudio,
19:44algún este
19:46alguna prueba. Ajá.
19:49En donde ustedes ya puedan encontrar
19:51toda esa información, ¿sale? Que no sea
19:54simplemente pues a lo mejor pues podemos
19:56decirlo así, ¿no? Un un un antojo, o una
19:58idea, sino que eh pues esté debidamente
20:01comprobada. Entonces,
20:07[resoplido]
20:14vamos a eh pues es necesario que
20:16nosotros entonces abramos precisa y
20:19justamente con esta información que es
20:22nuestra información de la investigación
20:24documental. Ustedes pueden revisar este
20:28recurso y básicamente lo que nos dice es
20:30la manera en la que nosotros estaremos
20:32llevando a cabo esta investigación. Eh,
20:35nos vamos a topar también, ¿no? Y no me
20:38dejarán ustedes mentir, con que a lo
20:40mejor el primer recurso, la primer
20:42manera en la que nosotros trabajamos de
20:44nuestra investigación es eh pues
20:47buscando en la
20:50en el internet, ¿no? Pero también
20:53recordarán o verán ustedes que esta
20:57información pues muchas veces suele
20:59darnos o generar más resultados de a lo
21:02mejor de los que podemos nosotros leer
21:05en una sola e pues sí, digamos, en una
21:08sola sesión. Es decir,
21:11eh si se fijan ustedes, ¿no? O si
21:13ingresan ahorita mismo a Google, ¿no?
21:15Por decirlo de por decir algún algún
21:17buscador, pues van a ver que al ingresar
21:20cualquier palabra o cualquier e oración
21:23van a resultar, no sé, pues al menos
21:26unas eh 100 resultados, ¿no? Pero
21:29entonces, ¿cómo hacemos para definir
21:31aquello que nos sirve de lo que no?
21:34Bueno, para ello es importante que
21:36nosotros hagamos una recopilación, por
21:38supuesto, que vayamos uniendo, vayamos
21:40viendo la la información, pero que
21:42podamos hacer un análisis también
21:44importante y contundente acerca de lo
21:46que nos va a servir y lo que no.
21:49Entonces, eh diciendo esto, vamos a ver
21:53cómo se hace esta investigación tal
21:56cual, ¿no? de del análisis. A lo mejor
21:58ahorita nosotros no tenemos ni el tiempo
22:01ni ni la paciencia, ¿no?, para revisar a
22:03lo mejor todas estas. Entonces, ¿qué
22:05haremos? Bueno, aquí estaremos nosotros
22:08revisando, estaremos checando,
22:11por ejemplo, e
22:14algunas algunas técnicas como el
22:16skimming y el scanning en las que
22:17podemos nosotros
22:19definir o encontrar, ¿sí?, ¿Cuáles van a
22:22ser esta esta información relevante? Por
22:24ejemplo, encontraremos ahí que eh
22:28podemos utilizar
22:30el índice, ¿no?, para localizar algunos
22:32capítulos que tengan que ver con nuestra
22:36actividad. Podemos ver también algunas
22:39palabras que se puedan acercarm
22:43a la a la al tema que estamos nosotros
22:45revisando.
22:47Este, o bien, pues podemos ir leyendo de
22:49manera e rápida cuáles son estas cuáles
22:54est estos temas que nos pueden eh
22:56seguir. Una vez que nosotros ya tengamos
22:59la información eh ahí de de qué es lo
23:02que pensamos que nos puede servir,
23:04hacemos una compilación y ahora sí
23:07revisaremos cada una de nuestras em de
23:11nuestros textos que ahora sí tengan que
23:14ver realmente con lo que nosotros
23:16queremos, ¿de acuerdo? Por ejemplo, pues
23:19eh no toda la información que salga
23:20sabemos que va a ser eh necesariamente
23:23útil o necesariamente em eh pues sí eh
23:27que tengamos que utilizar. Ahí será
23:29cuestión nuestra saber cuál es la que se
23:31parece más y sí nos va a tocar hacer
23:33pues una lectura
23:35de lo que nos eh funcionará. Eso ya
23:39hemos hecho el análisis y ahora con lo
23:42que nos queda, ahora sí podemos trabajar
23:44nosotros con la investigación
23:46documental. Es decir, ya con estos
23:48documentos son los que me van a dar a mí
23:50el paso para que yo siga haciendo mi
23:53investigación y obtenga la información
23:56contundente y necesaria para expresar
24:00nuestras ideas. Sale. Muy bien. Ahora
24:03sí, vamos a ver esta técnica de registro
24:05de eh la información. Aquí lo vamos a
24:07revisar en la plataforma para que tengan
24:10ustedes pues más claro en dónde va. Y de
24:13ahí también vamos a a revisar nuestra
24:15situación APA y prepa en línea. Mm.
24:19Luego vamos a distinguir entre una cita
24:21directa, una indirecta y la parentética.
24:25Vamos a ir primero a esta parte de aquí,
24:27a este cuerpo, y luego regresaremos ahí
24:29para ir identificando, ¿de acuerdo?
24:41Muy
24:58[resoplido]
25:06Perfecto. Déjenme, voy a cambiar de de
25:10Ah, no, aquí está.
25:19Bien, aquí vamos a continuar.
25:21[resoplido]
25:26Aquí está. Entonces, lo primero que hay
25:28que distinguir es la información que
25:30vamos a ir nosotros sacando, ¿no? O
25:32encontrando. Y de aquí vamos a poder
25:35nosotros eh distinguir que hubo una
25:44e que hay dos tipos de fuentes, ¿no? Es
25:46la fuente es toda esa información en la
25:48que nosotros pues podemos acercarnos a
25:49sacar la información.
25:51Eh, la fuente de primera mano se habla
25:56así, ¿no? Eh, de aquella que es la que
25:59se obtiene de viva voz, ¿no? Alguien lo
26:02ha atestiguado, alguien nos cuenta,
26:04nosotros estuvimos, hay evidencia. Mm.
26:10[resoplido]
26:11Luego este puede haber fotografías,
26:13puede haber vivencias y todo esto
26:15digamos que está en bruto, ¿no? Está sin
26:17edición. Podemos nosotros encontrarlo
26:19así. Y después tenemos las fuentes
26:21secundarias, que esas son cuando ya
26:23pasan un proceso de edición en la que a
26:26lo mejor se recorta información, se
26:28edita,
26:29este, eh se utiliza a lo mejor cierta
26:35eh ciertas imágenes nada más y toda la
26:37información está condensada. Ahí
26:39hablaríamos de fuentes de segunda mano,
26:41que pueden ser, por ejemplo, este eh los
26:44libros, que pueden ser las e
26:47monografías.
26:49Ajá. todo aquello que ya se ha
26:50transformado y que realmente pues
26:52nosotros hemos tenido acceso o tenemos
26:54acceso más fácil a esas fuentes
26:55secundarias.
27:06Muy bien, ahora sí,
27:11ah, dentro de la información que
27:13nosotros podemos tocar, eh, vamos a a
27:15ver que es necesario cuando nosotros
27:18hacemos la información, ¿no? que cuando
27:22nosotros decimos que hay que
27:24referenciarla o hay que utilizarla
27:28dentro de nuestro texto, pues se refiere
27:31precisamente a esto, ¿no? A nuestras
27:33citas. Aquí vamos a distinguir ahorita
27:36pues algunas características, es decir,
27:37no es lo mismo que yo diga e en
27:40Chihuahua hay eh menos de de 2 millones
27:44de de
27:46personas a que, por ejemplo, pongamos
27:49según el censo de la el último censo de
27:51la INEGI, eh la población de Chihuahua
27:55no asciende aún hasta las hasta los 2
27:58millones de personas, ¿no? ¿Por qué?
28:00Bueno, pues es un dato hecho, es un dato
28:02dicho, es un dato eh comprobado que
28:05nosotros tenemos que escribir y
28:07describir porque está ahí.
28:09Por otro lado, nosotros vamos a tener
28:12nuestras este e vamos a tener a lo mejor
28:15algunos casos en los que lo que nosotros
28:19digamos pues sea útil, evidentemente
28:22[carraspeo] sea sea importante eh de ser
28:25anotado. Sin embargo, a lo mejor vamos a
28:28encontrar que hay información que
28:30nosotros no podríamos decir mejor. Es
28:32decir, que aunque la editemos, la
28:35explicación que está ahí, pues vale
28:37mucho la pena.
28:38saber quién quién la dice o eh de dónde
28:41viene.
28:43Muy bien,
28:52perfecto. Por ejemplo, vamos entonces
28:54ahora a distinguir entre estas dos. Eh,
28:57por un lado, en la primera parte tenemos
28:58nuestras citas directas o también son
29:00conocidas como citas textuales. Se les
29:03llama así porque es información que
29:06viene de el texto, tal cual. Es decir,
29:09hacemos un copy paste de una frase de de
29:12de información que nos que nos va a
29:14servir. Ajá. Se va a fundamentar. Y
29:18ahora sí vamos hacia
29:21nuestro este
29:24eh vamos a utilizarlo, ¿no?, como esta
29:27información. Muy bien. E aquí hay dos
29:30formas de nosotros poderlas ver que son
29:32las largas y las cortas. Aquellas que
29:35son citas directas largas llegan de o
29:40van de 41 palabras a más, mientras que
29:43las citas cortas pues serán aquellas que
29:46corresponden de 40 o menos palabras.
29:50Este, estas
29:55son importantes, como les digo, cuando
29:57nosotros no podemos hacer una hm
30:01recuperación de la de la información
30:06con tal eh precisión como lo lo haría el
30:09autor o la autora del texto que estamos
30:10leyendo.
30:13Entonces, bueno, habiendo dicho esto,
30:16vamos ahora a anotar
30:19cómo podemos eh verlas [resoplido] las
30:22citas eh y y ojo, e que las citas
30:25textuales, que si bien pues son,
30:28digamos, las más confiables
30:31porque ya vienen de otro autor, ¿no?, en
30:34este copy paste,
30:36pues no quiere decir que siempre sean
30:38buenas. ¿Por qué? Porque nuestra labor o
30:41nuestro trabajo es exponer también
30:45nuestra eh capacidad y habilidad para
30:49redactar o analizar la información y que
30:51podamos con ello pues e decirla o o
30:55mejorar su expresión. ¿Vale?
30:59Bien. Entonces eh con esa pues, ¿qué
31:02diferencias hay? Como les digo, ¿no? Una
31:05larga es una corta. Y además para
31:07poderla distinguir, por ejemplo, vamos a
31:10colocar por acá en las citas eh directas
31:14cortas
31:16comillas. Ajá.
31:18Esto nos va a indicar que la información
31:20es ajena a nosotros, que no es nuestra
31:23directamente, pero bueno, pues que
31:25podemos utilizar. Por otro lado, cuando
31:28sean las citas eh largas,
31:32entonces serán eh distinguidas 5 millas,
31:37pero van, [carraspeo][tos] perdón, al al
31:40borde de la sangría
31:43que tiene el el primer párrafo, ¿no?, de
31:47nuestro cuerpo. Muy bien. Por ejemplo,
31:50vamos a ver aquí, les voy les voy
31:52diciendo de una vez, vamos a ver esta
31:53información y van a observar cómo
31:56tendremos el
32:00la distinción, ¿no?, entre cita textual
32:03larga y corta, aún con la misma
32:06información. Es el mismo contenido, pero
32:07vamos a ver cómo se transforma. ¿De
32:10acuerdo?
32:13Muy bien.
32:24Y este va a decir por acá, eh, dice el
32:28sistema. Ah, bueno. Y luego tenemos
32:30también esas citas eh tienen que
32:33acompañarse siempre por una cita
32:34parentética. Se le llama así porque va
32:37entre paréntesis la información. ¿Qué
32:40información tiene que tener? Bueno,
32:42¿quién la dijo? ¿En qué año se publicó?
32:45Ajá.
32:48Em, y porque esto al final nos va a
32:52resolver, ¿no? Aquí las las diferencias
32:54o las, perdón, las las referencias, una
32:56lista de referencias
32:59que nos apoyará para ubicar la
33:01información. Además de ello, vamos a
33:04encontrar aquí que esa información del
33:08paréntesis nosotros también la podemos
33:10integrar al texto para que sea todavía
33:13más atractiva,
33:15es decir, que desde el principio ya se
33:18esté dando la información que nosotros
33:21este anotando, ¿no? A quien podemos
33:24nosotros este ubicar ahí. Muy bien.
33:28Entonces, posterior a ello, vamos a
33:30observar.
33:42Vamos a a observar, ¿no?, cómo se puede
33:46escribir esta o cómo se puede integrar
33:47la información. Ahí va.
33:51Por ejemplo, tenemos aquí
33:58ah, de dice, "El sistema de educación en
34:00línea que instrumentó la C dejó fuera
34:0255.4.47%
34:05de los hogares y sus niños." Estima un
34:08estudio de la oficina en México del
34:11programa de las Naciones Unidas para el
34:14desarrollo. Si se fijan, aquí está el
34:16autor ya dicho en su publicación
34:18Desarrollo Humano COVID.
34:20en México. Desafíos t ta. Aquí está el
34:24año de la publicación. Aquí ya no es
34:26necesario entonces poner al final entre
34:28paréntesis esta información, sino que
34:31podemos continuar.
34:33Entonces dice, ah, advierte que y aquí
34:36viene, fíjense, distinguido por nuestro
34:39nuestra alineación. dice, "Las
34:41estrategias de la CEF para continuar con
34:43el ciclo escolar consideran el uso de
34:45medios digitales y tecnológicos
34:48eh con las que los estudiantes de todos
34:50los niveles pues han tenido que cursar
34:52estudios. Sin embargo, en México solo el
34:5444.3% de los hogares cuenta con un
34:57equipo de computación y únicamente el
34:5956.4%
35:01tiene conexión a internet. En el ámbito
35:03rural las cifras son diferentes con
35:06menos del 20.6% 6% y el 23%
35:1223.4%
35:14de los hogares cuenta con computadora y
35:16conexión a internet, respectivamente.
35:18Indica dónde está en la página 39.
35:22[resoplido] ¿De acuerdo? Entonces ahí
35:25tenemos ya cómo aparece esa información.
35:27Por otro lado, eh siguiendo el el la
35:30misma información, fíjense cómo podemos
35:33nosotros hacer uso de lo que les decía
35:35yo,
35:38que son las habilidades del del
35:40análisis, ¿no?, de la de la información
35:42y de la redacción. ¿Por qué? Bueno, pues
35:45porque ahí vamos nosotros a observar que
35:48tendremos
35:51estas citas indirectas o que también son
35:54conocidas como paráfrasis.
35:57se llaman así, paráfrasis,
36:02eh, porque utilizaremos lo que ha dicho
36:04otra persona, pero lo diremos con
36:06nuestras palabras, ojo, no lo que yo
36:08entiendo o interpreto,
36:11sino aquello que este e puedo yo manejar
36:15o decir con un nivel pues menos técnico
36:18y más claro para el uso y el el objetivo
36:22de lo que nosotros pues queremos
36:25indicar. Muy bien.
36:28Por ejemplo, fíjense cómo es la misma
36:30información, pero la importancia de que
36:32sea
36:34este
36:38ah que sea paráfrasis, ¿no? Que nosotros
36:40podamos hacer esa interpretación. Muy
36:43bien.
36:45Por ejemplo, vamos a ver.
36:47[resoplido]
36:47Eh, bueno, y aquí decimos, se usa cuando
36:50se hace con la intención de de aclararlo
36:52y como es una paráfrasis no se necesitan
36:56las comillas, ¿no? Ni la información que
36:59indique, sino que únicamente con nuestra
37:03cita parentica al final.
37:09E vamos a ponerla aquí. ¿De dónde viene
37:11el año de publicación? Muy bien.
37:17Por ejemplo, dice aquí,
37:23ah, la educación en casa durante
37:24pandemia COVID-19 ha resultado en un
37:27verdadero reto para los y las
37:30estudiantes
37:32en general, pero sobre todo aquellos y
37:34aquellas que no poseen acceso a
37:35tecnologías requeridas para llevar a
37:38cabo la educación virtual que se ha e
37:40demandado durante los años, los últimos,
37:44perdón, 18 meses. Si bien pudiéramos
37:46culpar a la enfermedad,
37:49lo cierto es que las estrategias de la
37:51CIP no han sido funcionales para toda la
37:54población, pues han dejado fuera poco
37:57más de la mitad de los y las estudiantes
37:59del país.
38:01Si se observan, tenemos ahí la
38:03información y aquí tenemos el autor y el
38:07año.
38:09Muy bien.
38:14[carraspeo]
38:21Y luego eh bien, hasta ahí. ¿Hay alguna
38:24duda? Déjenme ver. Vamos. Creo que por
38:27aquí hab alguien conectado. Conectada.
38:29Hola, Marta. ¿Cómo vas con información?
38:31¿Vas bien ahí?
38:43que Marta nos pueda contestar. Entonces,
38:45bueno, pues voy a a ir avanzando de
38:47cualquier manera.
38:50Perfecto. Entonces, cada vez que
38:52nosotros hacemos esto, pues es
38:53importante colocar nuestra cita, nuestra
38:55lista de referencias al final del texto.
39:00Ya saben ustedes
39:02que estas pues tienen que iren en cierto
39:05orden con cierta información
39:12para poder eh tanto alejarnos del plagio
39:16y corroborar perfectamente pues de dónde
39:18viene la información. Y para cada una de
39:22nuestras eh referencias,
39:25sí hay una ay.
39:28Ay, permítanme, ¿dónde se me fue?
39:31Aquí está, ¿no? Las más comunes es, por
39:34ejemplo, estas que siempre llevarán
39:36apellido del autor o de los autores, el
39:38año de publicación, el título de la
39:41página y colocar también ahí
39:45eh la liga, ¿no? O el URL, que el URL
39:47está compuesto por el www.
39:50tal información. A lo mejor con
39:52actualizaciones frecuentes como pueden
39:54ser los lugares wiki, podemos colocarlo
39:56así.
39:58Em,
40:01apellidos, Ajá. Año de recuperación, el
40:05título de la página web y luego
40:09hablar acerca de nuestro URL. También
40:12vamos ahí el formato especial que está
40:15dentro de una página web, como por
40:16ejemplo cuando nosotros vemos un PDF o
40:20un Excel, bueno, se coloca también así,
40:23pero entre corchetes indicamos qué
40:26documento especial es al que se estamos
40:27refiriendo. ¿Vale? Muy bien. Entonces,
40:31voy a regresar rápidamente aquí a la
40:33plataforma. Denme un segundito nada más
40:38porque
40:42aquí vamos a colocar
40:54super rápido. Aquí está en semana dos.
41:04Hm.
41:21Aquí en semana dos vamos a tener aquí
41:23textos y razonamientos propios.
41:25Entramos. Ay, perdón.
41:32Técnica de registro de la información.
41:34Aquí está. me falló por uno. Bien,
41:36[resoplido]
41:37entramos aquí
41:41y descargamos el documento.
42:04Déjen colocarlo.
42:12Ay, aquí está.
42:16Bien. Van a observar ustedes aquí
42:20este documentito
42:25que se esté viendo bien en la página.
42:28¿Está bien?
42:31Y aquí van ustedes a notar este esta
42:34técnica registro de la información
42:35porque es importante, porque nos es
42:37útil. Van a ver cómo está relacionada
42:39también con una de las actividades de
42:41aquí. Y bueno, antes de comenzar quiero
42:43que observemos, que ustedes vean
42:47eh nuestro trabajo de e pues de la
42:50importancia de esto que es lo e lo
42:53documental. Cuando nosotros hablamos de
42:55de investigación, generalmente pues
42:57pensamos únicamente en libros o pensamos
43:00únicamente en textos escritos, ¿no? Sin
43:04embargo, todo aquello donde nosotros
43:06podamos revisar la información o bien
43:09obtenerla, mejor dicho, pues va a ser
43:12conocido o va a ser nuestra fuente de
43:16información. Nosotros podemos obtener
43:18información tanto de un libro como de
43:20una foto, como de una canción, una
43:23pintura, etcétera, etcétera. Eso es
43:26importante y relevante que lo tengamos
43:29en mensa, en en mente, perdón,
43:43eh, para poderlo pues colocar, ¿no?,
43:46dentro de nuestras o considerarlo dentro
43:50de nuestra de nuestra investigación. Mm.
44:06Entonces, ya que lo hemos considerado,
44:08vamos a vamos a dar por acá.
44:12Y bueno, por ejemplo, vamos a tener
44:14estos diferentes tipos de de inform
44:17antes de avanzar, perdón, déjenme
44:18ponerme por aquí.
44:23Ah, okay. Quiero recordarles que existe
44:26un manual de
44:30de citas. Ajá. En donde ustedes de prepa
44:33en línea en la que pueden ver cómo se
44:34hace, cómo se se cita, ¿no?, toda la
44:37información en redundancia.
44:49em,
44:51¿dónde está? Bueno, la toda la
44:52información y que pueda hacer la la e
44:56pueden ustedes obtener que viene tanto
44:58el formato APA y además se combina
45:02con el eh el formato MLA. Ajá.
45:06[carraspeo] Y de ahí se obtiene, bueno,
45:08pues nuestro nuestro eh formato final,
45:11¿no? Donde está el apellido, el nombre,
45:13el año y la información directa de el
45:17texto. Muy bien. Entonces, ya que lo
45:19tenemos ahí, que hemos visto esto, vamos
45:21a observar cómo se encuentra. Por
45:24ejemplo, podemos hacer nosotros
45:42vamos a ver nosotros, ¿no? Por ejemplo,
45:43esto es como e les decía yo siempre que
45:46cuando nosotros vamos investigando es
45:48importante ir escribiendo, ¿no?, o ir
45:50sacando la información e y hacer como
45:54una pequeña biblioteca, es decir,
45:56nosotros tener el contexto de de lo que
45:58tenemos de de información guardada para
46:00irla rescatando más adelante.
46:03Entonces, por que es algo como lo que
46:05van a ustedes hacer ahorita en las
46:07actividades, ahorita que las revisemos,
46:08¿no? Entonces, por ejemplo, podemos
46:09tener información que está eh que me
46:12sirve a mí si yo la registro
46:14textualmente, es decir, copio y pego.
46:17Esta es nuestra técnica de registro
46:19textual que incluye siempre la
46:21bibliografía, ¿no? La la referencia
46:24donde se saca y luego entre comillas la
46:27información que nos sirve, ¿no? Fíjense
46:29ustedes cómo funciona que esté siempre,
46:33pero nuestra referencia parentética. Mm.
46:37Podemos hablar también de estas de tipo
46:39resumen, en donde de esa misma
46:40información podemos sacar, como su
46:42nombre le indica, pues un resumen tal
46:45cual y esta pues no necesita o no
46:47requiere la información eh perdón, el
46:50entrecomillado ni nada por el estilo
46:53porque ya está la información. Ajá. Eh,
46:57porque se reconoce como un resumen, ¿no?
46:59Siempre hay que colocarlo.
47:00Posteriormente tenemos la técnica de
47:02registro de paráfrasis. La técnica de
47:05registro de paráfrasis es aquella que eh
47:08pues tiene que ver con las citas e
47:12indirectas. Sí, recordarán ustedes que
47:16son estas que dijimos que son únicamente
47:17pues para bajar el nivel así como
47:19técnico de cómo hablar y permitir una
47:21mejor este comprensión de nuestro tema
47:25para que nos nos lea. Muy bien. Hay
47:28también aquellas que son de comentario,
47:30que aquí se vale que eh se incluyan
47:32juicios y opiniones
47:34para poder contemplar la información.
47:37Ajá. en donde nosotros podemos decir me
47:39gusta, no me gusta, etcétera, etcétera.
47:43Muy bien.
47:45Bueno, posteriormente
47:47vamos a observar esta
47:51que es, bueno, es el comentario.
48:05E en este en este comentario, perdón, eh
48:08que dice que es la síntesis. Aquí lo más
48:10importante de la síntesis es que si bien
48:13generalmente lo confundimos con el
48:15resumen, pero la síntesis tiene que ver
48:17también con una comparación
48:21[resoplido] de la información este con
48:23otras fuentes. Aces también lo tenemos
48:26que utilizar, lo podemos observar y así
48:29es como nosotros vamos a ir colocando la
48:32información. Ahora sí voy a pasar de
48:35nueva cuenta.
48:39Ah.
48:40nuestra presentación
48:49para explicar precisamente. Creo que
48:51esto es que nos continúa
49:03de la información. A ver, ahí está.
49:09Y bien.
49:17Ay, perdón.
49:20Ahí está.
49:27Muy bien, hasta aquí vamos nosotros a
49:30observar y a leer cuáles son estas
49:34actividades, ¿no?, de de esta semana. Y
49:37es que tenemos nosotros nuestra
49:38actividad integradora número tres, que
49:40se llama precisamente así, indagar para
49:44argumentar, que básicamente es hacer
49:46nuestra investigación. Ajá. Si se fijan
49:50y regresamos nosotros por acá, las
49:53instrucciones nos indican que tenemos
49:56nosotros que seguir
49:59pues una eh construcción justamente de
50:02esta actividad en la que se ubica
50:05precisamente esta tabla que nos permite
50:08a nosotros decantarnos por la
50:10información que será útil. Eh, para
50:12comenzar, el tema que estaremos nosotros
50:14debatiendo en esta tarea será
50:15precisamente el tema de la eutanasia, en
50:18el que ustedes van a poder revisar
50:19diferentes fuentes para contrastarlas.
50:22Ustedes podrán decidir al final entre la
50:25información que se presenta, cuál fuente
50:27les presenta mayor información, eh el
50:30respaldo más eh confiable y por supuesto
50:34podrán comparar si las ideas son
50:36complementarias o son contrarias. De
50:39esta misma forma ustedes van a poder eh
50:43tomar una postura ante este tema y a
50:46partir de la redacción de un texto
50:47argumentativo defender esta opinión. ¿De
50:51acuerdo? Entonces, básicamente lo que
50:52vamos a hacer, si se fijan ustedes, es
50:54esta misma técnica de registro de la
50:56información, pero estará orientada
50:59justamente al contraste de las fuentes.
51:02Muy [resoplido] bien, entonces lo que
51:03hemos eh de asegurarnos que contenga
51:06nuestra tabla será siempre el título, el
51:10autor o la autora o autores o autoras de
51:13cualquiera de las fuentes, el año de
51:15publicación, el enlace donde se puede
51:16encontrar y la idea central que sostiene
51:19la información. Y entonces veremos, ¿hay
51:21una postura contraria o hay una postura
51:23a favor? Muy bien. Y aquí, bueno, vamos
51:27a contestar las preguntas. ¿Qué
51:28información presentan ambas eh fuentes
51:31sobre el tema? ¿Qué ideas coinciden o se
51:34complementan? ¿Qué disciplinas ayudan a
51:37comprender mejor esta e problemática?
51:40Para ello, y bueno, vamos ahora sí a
51:44observar.
51:46Déjenme regresar por acá.
51:55Ay, perdón, me equivoqué de página.
52:03Es esta, mira.
52:15Muy bien, ahora sí, este, esta parte la
52:18primera vamos a hacer la el ensayo
52:20argumentativo. Vamos a continuar por
52:22retomando algunos temas que también
52:23hemos visto en la semana número uno. Por
52:26ejemplo,
52:29aquí vamos a tener esto primero que es
52:31nuestra construcción del texto
52:32argumentativo. Como ustedes saben, tiene
52:35una estructura IDC, es decir,
52:37introducción, desarrollo y conclusión. Y
52:39bueno, pues vamos a poder rescatar
52:40algunas de estas partes. [resoplido]
52:43Mm.
52:50Por ejemplo,
52:57de aquí nosotros nos vamos a posicionar
53:01en e nuestra introducción, que la
53:04introducción tiene que contener la tesis
53:06y tiene que dar también un contexto, o
53:08sea, ¿de qué tema voy a hablar? ¿Cómo lo
53:11voy yo a a a a cómo se llama? a
53:14representar que si voy a contratar,
53:17perdón, contrastar información, si voy a
53:21este a la mejor a desarrollar mi
53:24postura, ta. Todo eso es lo que se
53:26anuncia aquí. Hm.
53:30Posteriormente vamos a tener nosotros
53:36nuestros argumentos, que esos forman
53:38parte del desarrollo o del cuerpo. Aquí
53:41es donde ustedes van a poder tomar de
53:42esa tablita los datos que consideren
53:46relevantes o que pueden fortalecer la
53:48información que ahí se se presenta y que
53:53pretende pues demostrar la postura que
53:56ustedes han tomado, ya sea a favor o en
53:59contra.
54:00Muy bien. Y finalmente tendremos las
54:03conclusiones, que aquí les recuerdo que
54:04nuestras conclusiones pues nos habla de
54:08este refuerzo que nosotros hemos de
54:10hacer de nuestra postura, si estamos a
54:13favor, si estamos en contra,
54:17si estamos este si hemos cambiado de
54:20opinión también. Eso es importante
54:22decirlo porque muchas veces pensamos que
54:24siempre lo que por lo que nosotros
54:26apustamos no tiene que ser siempre real
54:29o tiene que ser resultar siempre
54:30verdadero. Sin embargo, cuando nos vamos
54:33a la tarea de investigar,
54:35notamos que a lo mejor esa postura que
54:37teníamos en un inicio, pues no podemos
54:40seguirla sosteniendo y eso es lo
54:41importante, que a través del ejercicio
54:43del análisis y de la investigación
54:45nosotros podamos decir sí, ese
54:48acercamiento que yo hice en un principio
54:49es correcto o bien no y no pasa nada,
54:53¿no? Muy bien.
55:14Perfecto.
55:18tu tu tu
55:20para recordar esto es e una de las de
55:23las cuestiones que nosotros habíamos
55:24visto desde nuestra semana número uno,
55:28que nos habla precisamente de la
55:30composición de esto que es nuestra
55:33nuestra tesis.
55:35Esta tesis
55:36eh se refiere a esa idea central que
55:39nosotros este hemos observado que vamos
55:42a ver.
55:49y que e [carraspeo]
55:52vamos a tratar de demostrar. Como
55:55habemos dicho, desde la semana número
55:56uno, eh pues la tesis está compuesta de
56:00esta forma. tiene una estructura muy
56:02sencilla, sin embargo, pues muy útil
56:04para poder definir que es el sí y el
56:06entonces, por ejemplo, aquí y que antes
56:10del sí, bueno, pues viene toda la
56:12información que que eh de los
56:14antecedentes, ¿no? Se puede decir así,
56:16sí, los antecedentes o las pruebas que
56:18tenemos de cómo se encuentra el problema
56:21o cómo se observa.
56:23Luego hacer esta reflexión del sí para
56:25luego continuar con el entonces, que
56:29será esta apuesta de lo que nosotros
56:31haremos. ¿De acuerdo?
56:34Perfecto.
56:48Bien.
56:49Entonces, por ejemplo, aquí tenemos la
56:51legalización de las drogas en México es
56:54un error, ya que desde 2006 con la
56:57decisión de Felipe Calderón por comenzar
56:59la guerra contra el narco, se perdieron
57:0247,515
57:04vidas humanas según Camarena 2012. Aquí
57:07está nuestra cita parentética, ¿se
57:08fijan?
57:10Si el consumo y el comercio de las
57:12drogas han dejado un número tan grande
57:15de sus personas fallecidas,
57:18entonces su legalización
57:21supondrá un aumento en las muertes
57:27e perdón, en sus ventas y con ello en
57:29las muertes. ¿Sí? ¿Se fijan? Aquí
57:31básicamente lo que nos dice es
57:33precisamente eso, que nosotros podamos
57:36generar
57:42este [resoplido]
57:42trabajo, ¿no?, de esta es la información
57:45que hay y yo tomo una postura, entonces
57:48legalizarla [carraspeo]
57:48es buena o es mala y lo atajamos, ¿no?
57:52Muy bien. Y bueno, pues básicamente así
57:55es como debe de quedar,
57:58pero además también vamos a a
58:00comprender, ¿no? esta idea de la
58:02interdisciplinariedad,
58:04la interdisciplinariedad
58:09nos hace referencia, perdón,
58:12a como las diferentes este disciplinas
58:17pues toman orden para que nosotros
58:20podamos saber,
58:24[carraspeo][tos]
58:25podamos resolver, perdón, la información
58:29de una mejor
58:31manera cuando hayan ese tipo de
58:33contribuciones,
58:40por ejemplo, este, vamos a ver cómo
58:43trabajan juntas y si nos funcionaría o
58:46no nos funcionaría.
58:53Tenemos, por ejemplo,
58:58tenemos una división, esto creo que ya
59:00lo lo vimos, las ciencias formales de
59:03las ciencias fácticas, reconociendo
59:05estas ciencias formales
59:10como todas aquellas que se usan un
59:12pensamiento lógico, ¿no? Como
59:13matemáticas, ciencias. Ajá. y que
59:16realmente pues son inamovibles, que
59:18siempre eh pues será serán así los
59:21procesos
59:27em que serán procedimientos
59:30que nos lleva a esta información.
59:33Por otro lado, tenemos las ciencias
59:35fácticas, que siempre son comprobadas,
59:37bueno, pues de esta manera en la que se
59:39llevan estos em
59:43procesos de observación de fenómenos.
59:46Ajá. donde podemos nosotros observar
59:51e eh estos movimientos o estas eh
59:54problemas, ¿no? Por ejemplo, si
59:56observamos nosotros el problema de la eh
59:59vamos a decir por de alguna manera ah la
1:00:02migración, pues es un problema que
1:00:04nosotros podemos observar como
1:00:06observando a la gente, observando los
1:00:08movimientos de entrada y salida del
1:00:10país, ¿de acuerdo? y que lo podemos ver,
1:00:12bueno, desde la desde la sociología o
1:00:15podemos hablar desde la física, ¿no?,
1:00:17que a lo mejor nos toca como raro que
1:00:19que esté aquí y no está en la formal,
1:00:21bueno, porque es algo que nosotros
1:00:23podamos eh inyectarle o darle otra otra
1:00:27información. Por ejemplo,
1:00:30cuando nosotros hablamos de
1:00:38emículo,
1:00:43vamos a a pensar en física hablemos de
1:00:45las trayectorias en caída libre, ¿no? De
1:00:49alguna eh cuestión, como por ejemplo de
1:00:51un objeto. Entonces, si yo lo dejo caer
1:00:53de un segundo piso, pues su trayectoria
1:00:56va a ser diferente. Este, así yo lo
1:00:58aviento de un tercer piso y además lo
1:01:00hago en forma de
1:01:03mm de avioncito. Y además va a ser
1:01:06diferente si a ese avioncito yo le
1:01:09amarro a lo mejor una piedrita, ¿no?
1:01:12Caerá más rápido, caerá más lento, eh
1:01:16dará vueltas, se irá derecho, etcétera,
1:01:18etcétera.
1:01:20Entonces, en este sentido de la
1:01:29en ese sentido de la de la manipulación,
1:01:32¿no?, del fenómeno, ahí es donde
1:01:34justamente entrará esta información,
1:01:38¿no?, de de o esta esencia de porque es
1:01:41fáctico
1:01:42y no formal posiblemente. ¿De acuerdo?
1:01:46Entonces ahí podemos nosotros observar y
1:01:48podemos empezar a debatir entre las las
1:01:51ciencias que a lo mejor no sean útiles
1:01:53para que podamos nosotros unir y obtener
1:01:56a lo mejor una mejor respuesta, un mejor
1:01:58resultado o más cercano o veremos cómo
1:02:02esas interactúan para hacer este o
1:02:05resolver más integralmente el problema.
1:02:09¿De acuerdo?
1:02:10Muy bien.
1:02:24Muy bien,
1:02:26lo hemos visto
1:02:28y vamos ahora a observar por acá
1:02:34eh cómo podría verse un ensayo. Déjenme,
1:02:38denme un segundito. Aquí se se los
1:02:39comparto super rápido.
1:02:50Aquí lo abremos bien rápido. No.
1:03:18Aquí.
1:03:35Y bueno, pues por aquí vamos a tener,
1:03:38déjenme, ay, no he cambiado la pantalla.
1:03:40Ya nada más vemos este y ya vamos a
1:03:43poder avanzar.
1:03:46Gracias, Marta. Creo que no te habían
1:03:49leído.
1:03:57Bien, esta es la composición de de un
1:03:59este e ensayo argumentativo
1:04:02en donde se presentan eh los tipos de de
1:04:05argumentos que ya habíamos dicho y que
1:04:08bueno, pues vamos a observar, ¿no? Nos
1:04:10habla del maltrato animal, empezamos con
1:04:12información y luego nos dará el
1:04:14contexto, ¿no? Y si verdaderamente el
1:04:16hombre es el rey de las bestias, pues su
1:04:17brutalidad sobrepasa la de aquellas. El
1:04:19maltrato es algo que sucede día a día y
1:04:21los animales han sido víctimas de esto
1:04:23por mucho tiempo, por el simple y
1:04:26superficial fin de darle gusto al ser
1:04:29humano. Es hora de poner atención a la
1:04:32realidad. Primero que nada, aquí está.
1:04:35Hay que entender lo que sucede detrás
1:04:37del procesamiento de alimentos de origen
1:04:39animal.
1:04:41Antes de terminar en bandejas de
1:04:42supermercado, los animales tuvieron que
1:04:44pasar por infierno, que son las granjas.
1:04:46Y cuando el animal se considera más
1:04:48valioso, muerto que vivo, pasa al
1:04:50matadero. Las granjas son como no son
1:04:52como no las muestras, funcionan como una
1:04:54fábrica, más producción, más beneficio y
1:04:57los animales son vistos como e productos
1:05:00en proceso. Muchos de estos lugares no
1:05:03cuentan siquiera con el agua potable.
1:05:06Eh, para estos, la sociedad en la que
1:05:08viven es extrema. Según la ONG Mercy for
1:05:12Animals en 2020 y la operación
1:05:14encubierta de Human Society, los
1:05:17animales de granjas industriales se
1:05:19albergan sobre una gran cantidad, ¿no?
1:05:22Una cantidad excesiva de excremento,
1:05:24incluso son alimentados con diarrea y
1:05:27sus propias crías muertas. Esta
1:05:30atrocidad también se ha demostrado en
1:05:32peces y moluscos importados desde China,
1:05:34pues según la Agencia de Alimentos y
1:05:36Medicamentos FDA de Estados Unidos, el
1:05:3927% están contaminados con salmonela.
1:05:43Por otro lado, la industria química se
1:05:46vale de animales para hacer eh pruebas
1:05:48de productos. De acuerdo a Animals
1:05:50Naturalist,
1:05:52cada año cerca de 120 millones son
1:05:55sometidos a pruebas de laboratorio
1:05:59desde toxicidad, de irretación ocular,
1:06:01dérmica, mutagenicidad, carnigenosidad y
1:06:04teratoigenidad.
1:06:06son algunas de las pruebas a las que son
1:06:08sometidos con dosis letales.
1:06:11Todo esto nos lleva a preguntarnos cómo
1:06:14realmente son los son realmente
1:06:16necesarios los los animales en los
1:06:18laboratorios y la verdad es que no lo
1:06:20son. Tan solo en el área cosmética
1:06:22existen cerca de 15,000 ingredientes que
1:06:25ya han sido probados y declarados
1:06:27seguros, así como varias mercas marcas
1:06:29que no experimentan con animales.
1:06:32Por eso podemos tomar las siguientes
1:06:35medidas. pensar que estamos consumiendo,
1:06:37evitar consumos de animal estresado,
1:06:41porque así evitamos consumir toxinas y
1:06:44otras sustancias.
1:06:46Dos, comprar huevos que tienen un cero o
1:06:49uno, al principio de su código de barras
1:06:52y nosamos de que son gallinas criadas al
1:06:55aire libre y alimentadas naturalmente,
1:06:58además de comprar productos de marcas
1:07:00que no experimentan con animales, optar
1:07:02por una dieta vegana, evitar ir a
1:07:05cuerregas de torros, pues la tortura no
1:07:07es arte ni cultura y no comprar prendas
1:07:10de piel animal. El maltrato no es
1:07:12ignorarse, ya que cualquiera está
1:07:14acostumbrado a menospreciar la vida
1:07:16humana.
1:07:17Eh, está en peligro de, no, perdón, de
1:07:21menospreciar la vida de cualquier ser
1:07:22viviente. Está en peligro de
1:07:24menospreciar también la vida humana.
1:07:28¿Se fijan? Esta es una manera en que
1:07:29nosotros podemos hacer entonces la
1:07:32defensa de nuestro eh
1:07:36de nuestra posición, ¿no? En cuanto a si
1:07:39se trata eh posiblemente de una
1:07:43de estar a favor o en contra de la
1:07:46eutanasia, que es el tema que estamos
1:07:48discutiendo en este momento, ¿no?
1:07:50Durante esta sesión.
1:07:53Bueno, en esta actividad es integradora.
1:07:56Muy bien. Y ahora sí, para finalizar
1:07:59vamos a terminar. Ah, bueno, antes de
1:08:01ello, ¿hay alguna duda, Marta, con de de
1:08:04todos los temas?
1:08:10Sin dudas. Gracias.
1:08:12Gracias.
1:08:14Entonces, vamos a irnos directamente
1:08:16hacia nuestra actividad estratégica
1:08:18número cuatro, integradora, perdón, que
1:08:20ahora toma forma de
1:08:34A ver, aquí está que toma forma de e
1:08:41foro.
1:08:46está de foro de debate. Ajá. en donde
1:08:50estamos pues haciendo precisamente
1:08:53esta reflexión
1:08:56[carraspeo] que ustedes ya ya han visto
1:08:58por ahí,
1:09:02que en ella pues se discute precisamente
1:09:05este mismo tema que es el de la
1:09:07eutanasia, ¿no? Con un caso pues muy
1:09:10particular que es el de Noelia Castillo
1:09:13acerca de una chica que infortunadamente
1:09:15pues es víctima de de abusos. y decide
1:09:19terminar con su vida. Sin embargo, en un
1:09:22intento fallido,
1:09:26[tos] perdón, queda inmóvil y su familia
1:09:30pues trata de bloquearle ahí el acceso a
1:09:32la eutanasia hasta que finalmente lo
1:09:34logra. Entonces, con la información que
1:09:37ustedes obtienen en la actividad
1:09:39integradora número uno, podrán resolver
1:09:41la actividad integradora número, perdón,
1:09:45número dos, podrán, no, tres, podrán
1:09:48debatir también, por supuesto, tomar
1:09:50pues información
1:09:53eh que nos será eh de utilidad, ¿no?,
1:09:56para esta discusión, ¿de acuerdo?
1:09:59Y aquí ya nada más me gustaría pues
1:10:01recordarles que es importante
1:10:04que viéramos
1:10:06eh la forma en la que
1:10:09estaríamos nosotros eh llegando, ¿no?, a
1:10:13a hacer verdaderamente pues un buen
1:10:16debate. Por ejemplo,
1:10:22si checamos por acá,
1:10:26eh pueden ustedes utilizar, ¿no?, No,
1:10:28desde desde la parte de de ya que van a
1:10:30investigar, pues eh investigar sobre
1:10:38a ver investigar eh un poquito más, ¿no?
1:10:41Y y tener esta información.
1:10:47Entonces, por ejemplo, pueden centrarse
1:10:49a lo mejor en la en la OMS, pueden en la
1:10:52Inegi, en no sé, en cualquier tipo de de
1:10:55cuestión
1:10:57que les ayude a ustedes, ¿no? a tomar
1:10:59una mejor decisión, ¿no? Siempre cuando
1:11:00se haga por autoridad. Por otro lado,
1:11:04tenemos aquella eh que nos habla de
1:11:06ejemplos, es decir, ustedes pueden
1:11:08ejemplificar cuando hablen o cuando o
1:11:10cuando eh trabajen con esto. Y eh
1:11:14finalmente
1:11:20vamos a tener la refutación, que
1:11:21acuérdense que aquí la refutación
1:11:28nos hablará, ¿no?, de esta e em pues de
1:11:32esta manera en la que nosotros vamos a
1:11:34observar
1:11:36cómo utilizaremos la información que
1:11:39tengamos. Ajá.
1:11:43La información que ya ten que que nos
1:11:44está dando la que nos están dando las
1:11:46otras personas. Ajá. Para que podamos
1:11:49generar nosotros una respuesta. Por
1:11:52ejemplo, yo puedo decir, Marta, tú
1:11:53sostienes que tal y tal cosa,
1:12:00pero has pensado a lo mejor en esta
1:12:02posibilidad y ahí entra la parte de la
1:12:05de la refutación. Siempre y cuando pues
1:12:08recordemos siempre que este
1:12:15lo hagamos siempre de una forma
1:12:17asertiva, es decir, siempre con
1:12:18cordialidad y pensar cómo me siento o
1:12:21qué pensaría yo si alguien me escribiera
1:12:24esto que estoy escribiendo. ¿De acuerdo?
1:12:27Y bueno, hasta aquí hemos llegado a la
1:12:29parte final de nuestra sesión. Por
1:12:30favor, Marta, dime si hay alguna duda o
1:12:32algo más o vamos dando por terminada
1:12:35nuestra
1:12:38este nuestra sesión de la noche de hoy.
1:12:41Gracias, sin duda. Todo bien explicado.
1:12:44Muchas gracias.
1:12:45Muy bien, Marta. Bueno, pues entonces de
1:12:47todas maneras cualquier cosa estoy
1:12:48pendiente a través
1:12:52de em
1:12:55la plataforma del correo para resolver
1:12:59cualquier tipo de inquietud. ¿De
1:13:01acuerdo?
1:13:02Muy bien. Bueno, pues muchas gracias,
1:13:04muchas gracias por tu atención y
1:13:06acompañarnos. Procedo a compartirles la
1:13:08liga de grabación
1:13:10de esta sesión. Muchísimas gracias.
1:13:14Hasta luego.
1:13:15Gracias. Excelente noche,
1:13:17igualmente.

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