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DP et examen ADVF #1 — Transcript

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0:00On va parler donc examen et DP. Comme
0:03vous le savez, le DP donc c'est un
0:04document officiel et obligatoire.
0:09Donc vous avez bah l'obligation de le
0:11présenter. Le jury l'aura en
0:13connaissance le jour où vous allez
0:15rentrer dans la salle d'examen. Mais le
0:18mieux, enfin, j'allais dire le plus
0:20important, c'est que vous connaissiez
0:21vraiment votre dossier. Donc attention à
0:24ceux qui font du copiercollé d'Internet,
0:26qui utilisent aussi aujourd'hui chat GPT
0:29parce que ça existe aussi. Tout ça se
0:32repère assez facilement. Les juris ont
0:34l'habitude de corriger ce genre de DP et
0:36c'est des informations qui se voient de
0:38plus en plus. Donc attention, ça peut
0:40être éliminatoire, hein. Donc ça c'est
0:43important que vous le sachiez. On a
0:44besoin d'évaluer vos compétences et non
0:47pas les compétences qui ont été
0:49traduites d'un ordinateur ou d'une
0:51situation que vous avez eu euh vous avez
0:53recopié d'Internet et cetera. Donc le DP
0:56est un document officiel et il doit
1:00élaborer les expériences
1:02professionnelles que vous avez eu.
1:04Voilà, parmi les trois blocs de
1:06compétences qu'on verra donc tout à
1:08l'heure.
1:10Donc quels sont les attendus donc du
1:12jury ? Bah le jury, comme je vous l'ai
1:13dit, il va évaluer justement vos
1:15compétences. Vous en avez plusieurs, on
1:17a fait plusieurs classes virtuelles sur
1:18différentes compétences. On doit valider
1:213 CCP. Est-ce que vous les connaissez
1:23les titres des trcp ?
1:26Non.
1:27Ah bah bravo Kelly, [rires]
1:29ça commence bien. Qui c'est qui les
1:32conna exactement ?
1:34Qui c'est qui les connaît les trois CCP
1:35?
1:36Il y a une partie sur
1:38les Attends, attendez. Il y a une partie
1:41sur les personnes âgées, me semble-t-il,
1:44sur les enfants.
1:45Est-ce que tu Est-ce que vous connaissez
1:48l'intitulé ? Exact. Si vous arrivez
1:50devant le jury que vous dites il y a une
1:51partie personne âgée, il y a une partie
1:53enfant, une partie entretien, en gros
1:55c'est ça hein.
1:56H
1:57je suis d'accord. Par contre, ce n'est
1:58pas l'intitulé exact.
2:00C'est pas Ouais, c'est pas l'exacte. H
2:01il faut qu'on ait les intitulés exacts.
2:03Déjà un dans votre DP, c'est des
2:05informations qu'on va vous demander qui
2:07doivent apparaître. Déjà, ça c'est la
2:08première chose. Et deuxièmement, vous
2:10devez savoir ce que vous allez évaluer
2:11comme compétence, à travers quel bloc.
2:13Si on vous dit bah vous avez pas le bloc
2:153, il faut savoir à quel module il
2:17correspond.
2:19Alors, est-ce que quelqu'un peut me dire
2:21quels sont les trois blocs de
2:22compétences de votre formation ?
2:26Première colle de l'année. [rires]
2:29Est-ce que c'est pas
2:31[raclement de gorge]
2:33intervention auprès d'une personne âgée,
2:36intervention auprès d'un enfant et
2:38intervention auprès des personnes en
2:39situation d'handicap ?
2:41Perdu. Bonjour Sophie. [rires]
2:43Bonjour. Pardon ?
2:45Pas de souci. Et ben non, c'est pas
2:47encore ça.
2:48Alors, il y a l'idée, l'idée est là,
2:50hein, mais c'est pas encore ça. Les
2:52trois modules
2:54parce que quand vous allez valider votre
2:56diplôme, vous allez pas vous allez
2:57valider des compétences, mais c'est les
2:59modules que vous allez valider.
3:02Si vous devez refaire un module parce
3:04que vous l'avez pas validé, vous allez
3:06pas refaire toutes les compétences, vous
3:07allez valider un module. Et moi ma
3:10question est-ce que vous connaissez les
3:11trois modules de votre formation ?
3:15Non. Je crois que je les ai moi mais
3:17j'ai un peu triché. J'ai le papier là là
3:20effectivement il y a de la trich.
3:23Alors est-ce que tu les as ? Alors tu
3:24dois les savoir les voir par cœur. Du
3:26coup c'est les activités type. C'est ça
3:29les trois blocs de compétences. Sur ce
3:31diplôme d'ADVF, vous avez trois CCP.
3:34CCP1, CCP2, CCP3. Ma question est : est
3:37est-ce que vous connaissez le nom des
3:39CCP ?
3:41Euh ben je crois que le premier du coup
3:42c'est entretenir le logement et le linge
3:44d'un particulier. Bravo ! Le premier le
3:47deuxième
3:48Le deuxième c'est accompagner la
3:49personne dans ses activités essentielles
3:51du quotidien et dans ses projets. Deuxè
3:54Oui.
3:55Et le troisème c'est assurer le relais
3:57du parent dans la garde enfant à
3:58domicile.
3:59C'est ça. C'est les trois titres de vos
4:02CCP. Bon, tu as un petit peu triché
4:03quand même et tu as été honnête. Oui
4:05oui, j'avoue. [rires]
4:07C'est ça que vous allez évaluer. Vous
4:09avez des compétences que vous étudiez
4:11aujourd'hui, mais ces compétences là
4:12vous servent à valider ces trois CCP.
4:16H
4:16voilà, quand vous allez avoir votre
4:18diplôme, et je vous le souhaite, on vous
4:20dira que vous allez valider complètement
4:23votre formation, vous avez votre ADVF.
4:25Si vous le validez que partiellement,
4:27vous allez valider des CCP. Voilà. Donc
4:31la partie technique que vous avez par
4:33exemple pour valider le CCP1 et le CCP2,
4:37c'est l'entretien technique. C'est la
4:39pratique que vous allez faire chez le
4:41bénéficiaire.
4:42Voilà. Donc c'est important que vous
4:44puissiez comprendre les compétences que
4:46vous avez vu en théorie, en pratique,
4:48que ce soit à travers les cours ou dans
4:49votre quotidien, mais que ça correspond
4:51bien aux trois CCP. CCP1 entretien du
4:55cadre de vie et du linge chez un
4:57particulier. le CCP2 accompagner donc
5:00les personnes dans les actes de la vie
5:02quotidienne et dans ses projets et le
5:05CCP3 assurer donc le relais des parents
5:08dans une carte d'enfants à domicile.
5:11Ça c'est les titres donc de vos trois
5:13CCP. Chacun a ses propres compétences à
5:16travers cette formation que vous avez
5:17fait avec Academy avec on a développé
5:20chacune des compétences et les attendus
5:23du jury le jour de l'examen et ben c'est
5:25d'évaluer justement ces compétencesl.
5:28Quelle est la posture que vous avez,
5:30comment vous vous positionnez,
5:33comment vous réagissez en situation
5:35d'urgence ? Il y aura forcément une
5:37situation d'urgence à gérer. Voilà, là
5:40ça va dépendre, on va dire, de l'humeur
5:43un peu du jury. Voilà, parce qu'il y a
5:45pas de clé ou il y a pas d'outil. C'est
5:47vraiment savoir comment vous positionnez
5:50et comment vous allez gérer une
5:51situation d'urgence. Alors, quand je
5:53m'entends en urgence, hein, mais une
5:55personne peut faire un malaise devant
5:56vous. La personne peut vous demander un
5:58médicament. Euh la personne peut vous
6:01dire qu'elle a des nausées. Euh la
6:03personne peut vous dire d'appeler le
6:04médecin parce qu'elle se sent pas bien
6:05ou d'appeler le Samu. Voilà. C'est
6:07quelle est l'attitude que j'ai vis-à-vis
6:09de cette situation-là ? Est-ce que
6:11j'arrive à avoir la maîtrise de moi-même
6:14ou je panique complètement et je perds
6:16complètement mes moyens ? Attention, le
6:19jury prend considération que vous êtes
6:21en situation d'examen. Donc il y a déjà
6:23un stress bien sûr de base. Voilà.
6:27Mais savoir intervenir en situation
6:29d'urgence.
6:30C'est pour ça que vous passez aussi les
6:31premiers secours pour être en capacité
6:34de d'intervenir en cas de situation qui
6:37nécessitent une intervention d'urgence.
6:40Donc tout ça, bah le jury, il a besoin
6:41d'évaluer ces compétences là. Vous êtes
6:44considéré au moment où vous faites votre
6:46pratique professionnelle comme un
6:48professionnel du maintien à domicile.
6:50Donc comment je me positionne ? Quelle
6:52est ma posture ? comment je suis en
6:54capacité de gérer les situations
6:56d'urgence. Voilà, donc bien sûr, on a
6:59besoin que vous soyez une personne
7:01bienveillante, voilà, qui pose des
7:03gestes techniques. Attention à votre
7:05ergonomie, vous allez avoir forcément un
7:09geste, un transfert à faire.
7:12Automatiquement, il y aura un transfert
7:13à faire. Donc, ce qu'on va regarder,
7:15c'est que vous ayez bien le geste
7:17technique de ce transfert là. Premier
7:19point, mais on va regarder aussi que
7:22vous ayez la bonne posture, c'est-à-dire
7:24l'ergonomie nécessaire
7:26pour pas vous faire un tour de dos.
7:29Voilà, donc ça fait partie des gestes
7:30techniques. Un pour la sécurité du
7:33bénéficiaire et votre sécurité aussi à
7:35vous-même.
7:37Donc comment réagir ? Voilà, en
7:38situation de danger, en situation
7:40d'urgence, les critiques que vous ferons
7:43le jury ne sont pas voilà méchantes.
7:44C'est vraiment pour vous faire avancer.
7:46Je connais pas de jury, moi qui est qui
7:48suis jury depuis des années, qui va dire
7:50à un candidat "Tu as fait n'importe
7:52quoi." Voilà. Par contre, on va essayer
7:54de comprendre la réaction que le
7:56candidat a eu face à cette situationlà.
7:58C'est pour ça qu'à la fin de votre
8:00épreuve, vous avez un temps d'échange
8:02avec le jury. Ça dure pas longtemps, ça
8:04dure 5 à 10 minutes. Mais ce temps
8:06d'échange, il est nécessaire. Ce temps
8:08d'échange, il va permettre au jury de
8:09vous poser la question suivante,
8:11c'est-à-dire si vous deviez refaire la
8:13même la même intervention, qu'est-ce que
8:15vous feriez de différent ? C'est pas
8:18pour vous dire ce que vous avez fait de
8:19bien ou ce que vous avez fait de mal,
8:21c'est si je devais recommencer avec le
8:23recul que vous avez, avec peut-être
8:25aussi le stress qui va redescendre un
8:27peu, qu'est-ce que j'ai pu oublier ou
8:29qu'est-ce que j'ai fait peut-être de mal
8:31le dire aussi ? Voilà, bah j'ai oublié
8:33d'écrire sur le cahier de liaison.
8:35Voilà. Mais avec le recul, j'ai su me
8:38remettre en question et dire
8:39qu'effectivement bah j'ai eu un oublié.
8:41Ah, j'ai oublié de me laver les mains.
8:43Ah, j'ai pas rangé le matériel. Voyez,
8:45ce temps d'échange avec le joui permet
8:48d'analyser votre pratique
8:49professionnelle.
8:51Attention aux candidats qui vont dire
8:53"J'ai tout fait bien, moi je suis
8:55parfaite dans mon travail. Là, j'ai
8:57analysé ma situation. J'ai eu 1 heure
8:59donc d'entretien.
9:01Pratique, hein, tout s'est très bien
9:03passé, tout a été parfait.
9:05Voilà, le jury n'aime pas trop ce type
9:09d'information. Disons tout est parfait
9:11parce que vous êtes d'accord avec moi,
9:12personne n'est parfait. Une situation ne
9:14peut pas être parfaite. Voilà, il y a
9:16toujours des points d'amélioration qui
9:17peuvent être mis en place. Donc ce temps
9:19d'échange que vous allez avoir avec le
9:20jury sert vraiment à remettre vous
9:23remettre en question en tant que
9:24professionnel sur ce que vous aurez pu
9:25oublier ou ce que vous auriez fait de
9:26différemment. Voilà. Et ça c'est
9:28vraiment important. Comme je dis,
9:30attention aux informations quand vous
9:32dites au jury, "Ben non, moi non, c'est
9:33bon, je suis sûr de moi, l'intervention
9:35était parfaite. J'aurais pas fait
9:37différemment parce que je suis sûr de
9:38moi, elle est parfaite." C'est bien
9:40d'avoir de l'assurance. Par contre,
9:42c'est bien aussi de pouvoir se remettre
9:43en question.
9:45Alors, est-ce que sur ces points et ses
9:46attendus, vous avez des questions ?
9:50Oui, moi
9:51oui.
9:53Euh, bonjour.
9:54Bonjour Élodie. Donc ouais, moi je sais
9:57en fait quand on va passer devant le
9:59jury, est-ce qu'on a aussi un compteur
10:01ou pas ? Ou en fait on fait toute la
10:03prestation sans compteur ?
10:05Imagine si tu devais faire
10:06l'intervention en comptant minute par
10:09minute où tu en es. Ça arrive d'être
10:11compliqué.
10:12Bah ouais,
10:13c'est ce qu'on appelle une salle
10:14pédagogique dans laquelle vous allez
10:16faire votre examen, votre pratique et
10:18vous avez une horloge comme si vous
10:19étiez chez un bénéficiaire. Très souvent
10:22chez un bénéficiaire, vous avez soit
10:23votre montre, soit une horloge dans la
10:25cuisine, dans le salon et cetera. Donc
10:27là forcément dans le la pièce la pièce
10:30pédagogique laquelle vous allez exercer,
10:32il y a une horloge. Voilà. Par contre,
10:34prenez le réflexe quand vous rentrez
10:36dans la pièce de regarder l'heure qu'il
10:37est.
10:38Oui. OK.
10:39Voilà. Ça ça doit être un instinctif. Le
10:41jury, il arrêtera
10:44au compteur quand c'est fini. C'est 1
10:46heure d'intervention. Alors 1h4 parce
10:48qu'après il y a les questions derrière
10:49mais la pratique ça reste 1 heure. Donc
10:51prenez le réflexe quand vous rentrez
10:53chez le bénéficiaire donc dans le salon
10:54pédagogique regardez l'heure qu'il est.
10:57Voilà le jury à 1h donc 60 minutes après
10:59il vous dira l'intervention est
11:01terminée. On laisse tout en état.
11:04D'accord.
11:04D'accord. Après vous venez vous asseoir
11:06et c'est là qu'il y a les temps
11:06d'échange avec le jury. Mais il arrêtera
11:10en état. Alors des fois il y a des
11:11candidats ou des candidates qui nous
11:12disent bah attendez je vais ranger, je
11:13vais j'ai pas fini, je vais mettre dans
11:15le cahier de liaison. Non. Voilà, c'est
11:17vraiment le temps d'intervention. Une
11:19fois que le jury arrête le compteur,
11:20l'intervention est terminée. Finie ou
11:23pas finie.
11:24D'accord.
11:26Donc c'est pour ça qu'il est important
11:27qu'il y a quand même des choses
11:28essentielles à finir. Toi, par exemple,
11:31si tu mets un plat au four parce que tu
11:32tombes sur un plat à cuisiner, j'ai dis
11:34une bêtise, mais un gratin ou une pizza,
11:38on sait qu'il y a un temps de cuisson.
11:40Voilà. Donc si le jury arrête le
11:43compteur et que le plat est toujours
11:45dans le four, bah c'est bien dans le
11:47temps d'échange que tu vas avoir avec le
11:48jury de pouvoir lui dire bah oui, j'ai
11:50peut-être mal géré le temps de cuisson
11:52de mon plat parce que là je suis partie
11:54du bénéficiaire mais le plat est
11:55toujours dans le four. Voilà. Donc en
11:57fonction de l'état de santé du
11:58bénéficiaire, est-ce que le bénéficiaire
12:00est en capacité de sortir le plat du
12:01four, avoir conscience que le four est
12:04allumé ? Tu vois ça ça peut être aussi
12:06des situations un peu critiques selon la
12:08pathologie.
12:10D'accord. Donc une fois de plus,
12:12j'insiste bien aussi sur la notion de
12:14cuisine. Oui, il y a une préparation de
12:15repas à faire. Oui, on n'est pas là pour
12:18évaluer vos capacités de cuisinier.
12:20D'accord ? Même si tout ce que vous
12:22allez cuisiner, le jury est toujours
12:24très content parce que c'est son
12:25génement c'est le plat du midi parce que
12:27on ramène pas forcément nos nos plats
12:30pour le midi. C'est ce que vous cuisinez
12:32qui sert de repas des fois pour le jury
12:33ou le goûter et cetera. Donc on est
12:35toujours très content quand vous faites
12:36des gâteaux, des crêpes, des choses
12:38comme ça pour le jury, mais on n'est pas
12:40là pour évaluer vos capacités et vos
12:43compétences de cuisinier. Voilà, ce
12:45qu'on va regarder et ce qu'on va
12:46évaluer, c'est comment on gère cette
12:48situationlà. Le bénéficiaire désire
12:51manger un plat tel qu'il soit. Comment
12:54la DVF se positionne vis-à-vis de ça ?
12:57Est-ce qu'elle arrive à gérer la
12:58situation ? Est-ce qu'elle connaît ou
13:00pas le place ? Peu importe, c'est
13:01comment elle s'adapte à la situation.
13:04Voilà. Moi demain, je vous dis euh
13:06faites-moi une quiche par exemple, bah
13:09vous avez le droit de me dire je sais
13:10pas la faire. Par contre votre posture
13:13professionnelle c'est me trouver quand
13:15même quelque chose pour que je puisse
13:16manger. Voilà.
13:18Si vous dites au bénéf, je termine juste
13:20ma petite phrase. Si vous dites au
13:21bénéficiaire bah je sais pas la faire,
13:24bon je on verra plus tard et puis
13:25finalement vous partez le bénéficiaire
13:27n'a pas mangé. Là, ça peut en revenir à
13:29une faute professionnelle parce que vous
13:30avez pas trouvé d'alternative à ça. Oui,
13:33je sais plus qui c'est qui me parlait.
13:35C'est moi.
13:36Oui, Sophie, [raclement de gorge]
13:37pardon.
13:38Est-ce que là, par exemple, sur votre
13:39quiche, si vous me dites bah je voudrais
13:41faire une quiche et que ben je sais pas
13:43faire,
13:44est-ce qu'on a le droit de même lors de
13:47l'examen, on a une quiche ? On aura
13:50sûrement, je suppose, une recette, mais
13:51si on a pas de recette de pouvoir
13:53prendre notre téléphone pour dire "Ah
13:54bah je sais pas la faire. Mais si ça
13:56vous donne envie, je vais aller regarder
13:58une petite recette sur Marmitton et puis
14:00on je vais vous préparer ça."
14:02Alors, je te pose une autre question et
14:04je pense que tu auras la réponse. Tu es
14:05chez un bénéficiaire et ben la le
14:08bénéficiaire veut une quiche laoren.
14:10D'accord. Est-ce que chez le
14:11bénéficiaire, tu prends ton téléphone
14:12pour regarder la recette ? Oui.
14:14Bah voilà, tu as la réponse. Le plan
14:17pédagogique ce jour d'examen parce que
14:18là on parlera de l'examen, hein, c'est
14:20considéré comme si vous étiez seul chez
14:22un bénéficiaire.
14:24Hm
14:24hm.
14:24Voilà. Donc vous avez une quiche ou vous
14:27avez autre chose. Alors quand c'est des
14:28plats un peu comme ça, vous avez
14:30forcément la recette. Donc il suffit de
14:31la lire et de la suivre. Voilà. Mais ça
14:34peut être des choses des fois un gratin.
14:36Bon voilà, on sait pas forcément le
14:37faire. Même si on a la la recette, bon
14:39bah on sait pas trop. Bien sûr, vous
14:41pouvez aller sur Marmiton et votre
14:42téléphone et puis regarder une recette
14:44plus appropriée. Mais ce qu'on va
14:45regarder, c'est justement l'alternative
14:47que vous allez mettre en place pour
14:49combler la difficulté plutôt que dire
14:51ben je sais pas le faire. Tu vois, ça
14:54peut être aussi demander au bénéficiaire
14:55bah venez m'aider, on va peut-être le
14:57faire ensemble euh parce que je ne sais
14:59pas le faire et puis vous allez
15:00peut-être pouvoir [raclement de gorge]
15:00m'aider à le faire, tu vois.
15:02Mais après, est-ce que ce téléphone on
15:05peut l'utiliser pour un peu autre chose
15:08ou par exemple le bénéficiaire je sais
15:10pas nous demande de la météo ou j'en
15:11sais rien un truc qu'on sait pas ou
15:14comme si tu étais chez un bénéficiaire.
15:17OK.
15:18Donc si le bénéficiaire te demande la
15:19météo de demain, je me doute que tu n'es
15:21pas météorologue.
15:22Donc tu vas regarder sur ton téléphone
15:24la météo qui va y avoir demain. C'est
15:25comme si tu étais chez un bénéficiaire.
15:28Donc je suis le bénéficiaire, tu vas
15:29prendre ton téléphone, tu vas regarder.
15:30Par contre le jury te pose une question
15:32technique, par exemple, à partir de quel
15:34âge ? On va commencer la la
15:35l'apprentissage de la propreté. Et tu
15:37lui dis "Attendez, je regarde sur mon
15:38téléphone."
15:38Oui. Bah non, logique.
15:40Tu vois, voilà, tu es dans un déroulé
15:42pédagogique, c'est comme si tu étais
15:44chez un bénéficiaire. Le bénéficiaire
15:45est joué par un comédien. Le jury
15:48n'intervient pas. Il intervient
15:50seulement s'il y a une mise en danger.
15:51Il arrête l'intervention.
15:54OK.
15:55Voilà. Moi, je vous l'avais déjà
15:56expliqué, j'ai déjà arrêté deux fois
15:59de de deux fois les parce qu'il y avait
16:01vraiment des mises en danger. Voilà, une
16:03fois pour moi et une mise en danger pour
16:05un jour le bénéficiaire. Donc j'ai
16:06arrêté l'épreuve et ça s'est arrêté là.
16:09La candidate, bah c'est une élimination
16:11directe.
16:13Donc c'est comme si vous étiez chez le
16:14bénéficiaire. Donc le jury n'intervient
16:17pas, il regarde, il observe, il vous
16:19posera des questions bien sûr après.
16:21Pourquoi ? Je sais pas pourquoi vous
16:23avez commencé par mettre le plat au four
16:25par exemple, pourquoi vous avez commencé
16:27par faire le transfert ? Enfin sur des
16:29questions d'organisation, sur des
16:30questions techniques, ça oui. Mais c'est
16:32surtout comment vous vous positionnez
16:34vis-à-vis de ça. Une fois de plus, dans
16:36les épreuves de cuisine, on n'est pas là
16:37pour évaluer vos capacités ou vos
16:39compétences de cuisinier. C'est juste
16:41comment je me positionne face à une
16:43situation peut-être que je ne maîtrise
16:44pas.
16:45Alors les plats qui tombent quand même
16:47souvent, on a oui pizza, quichoren,
16:49gratin,
16:52soupe de légumes, salade de fruits,
16:55gâteau au chocolat, crêpe,
16:58tarte. Oui, tarte aussi.
17:02Euh les tartines, voyez, je sais pas, un
17:05café avec une tartine pain beurre ou des
17:06choses comme ça. Voilà, ça reste quand
17:08même des choses assez simple. Voilà,
17:10quand il y a une complexité comme pizza,
17:12quiche, gratin, vous avez forcément la
17:14recette. On vous donnera pas la recette
17:16pour une salle de fruits, par exemple,
17:17on vous demandera pas la recette pour
17:19ces points là. Mais sinon, quand c'est
17:20un petit peu plus complexe, vous avez
17:22forcément la salade de fruits. Voilà, la
17:24recette pardon. Attention aussi en
17:27fonction du régime alimentaire du
17:28bénéficiaire. Si par exemple
17:32votre bénéficiaire, je sais pas, des
17:33problèmes cardio-vasculaires et qu'il a
17:35un régime sans sel et qu'il veut une
17:37quiche laoren, bah il va falloir adapter
17:39la composition de la quiche pour faire
17:41attention à ce que vous allez mettre
17:42dedans parce qu'il y a un régime sans
17:43sel. Donc les lardons voyez, il faudra
17:45peut-être compenser par autre chose,
17:47mettre du blanc de peut-être du blanc de
17:48poulet ou des choses comme ça. Ça par
17:50contre sur les régimes alimentaires,
17:51c'est des choses que vous devez aussi
17:53savoir.
17:54Excuse-moi Isabelle, j'ai une petite
17:55question. Dis-moi, je t'écoute.
17:57Si alors, mettons le le bénéficiaire
18:00nous demande de faire une quiche. Hm
18:02hm.
18:03Et c'est on est dans le stress. Ça nous
18:04vient pas à l'idée de dire voilà, je
18:07vais regarder sur mon téléphone ou ce
18:09genre de choses. Je suppose qu'il y a un
18:10réfrigérateur dans l'appartement témoin.
18:13Bien sûr, bien sûr.
18:14Il y a il y a d'autres choses dont on
18:15peut se servir.
18:16Bien sûr. Il faut savoir que les frigos,
18:18ils sont remplis
18:19pour le nombre de jours qu'il y a
18:21d'examen.
18:22D'accord.
18:23D'accord. dans la journée comme les
18:24épreuves durent 2h en tout, ça veut dire
18:27qu'on a deux personnes qui passent le
18:28matin et trois personnes qui passent
18:29l'après-midi.
18:30Donc le frigo, il est rempli pour la
18:32journée et si ça dure une semaine, bah
18:34pour la semaine.
18:35D'accord. Donc
18:37tu sais pas faire ta quiche Loren parce
18:39que tu tu as le stress des fois la même
18:42s'il y a la recette, bon des fois on a
18:43du mal peut-être à la comprendre ou il
18:45manque peut-être un ingrédient parce que
18:46ta collègue qui est passée avant elle a
18:48peut-être déjà eu la quiche laorine ou
18:50elle a voulu faire une pizza ou du coup
18:51elle a utilisé plus de ce qu'il fallait
18:53bah tu vas compenser sur autre chose. Ça
18:55c'est pas bien méchant. Voilà le
18:57principal que c'est équilibré on est
18:59d'accord et on demande l'accord de la
19:00personne. Bien sûr tu lui imposes rien.
19:06tu respectes son régime alimentaire.
19:09Excusez-moi, j'ai une question. Je
19:11termine juste avec Marie Laurence et
19:13j'arrive d'abo. Euh ce qui est
19:14important, voilà Marie-Laurence, c'est
19:16de faire attention au régime
19:17alimentaire,
19:18hein. Si sans sel, sans sucre,
19:20diabétique,
19:20diabétique. Voilà, ça c'est intention de
19:23le respecter. Oui, d'abo, je t'écoute.
19:25D'accord.
19:26Alors, concernant la fiche
19:27professionnelle euh on doit la on doit
19:29commencer à la remplir à partir de quand
19:31? début de notre formation ou vers la
19:34fin ou c'est quoi ça qu'est-ce que tu
19:36qu'est-ce que tu appelles fiche
19:37professionnelle ? Le DP oui, c'est ça.
19:40Ah, le DP parce que c'est le dossier
19:42professionnel, pas fiche fiche
19:44technique. Donc le dossier
19:45professionnel, non, c'est pas en début
19:47de formation parce qu'il faut que tu a
19:50un peu de pratique, faut que tu avancer
19:51un peu dans les la réflexion de tes
19:53compétences et cetera. Par contre, ce
19:55qui a à faire assez tôt, c'est déjà
19:57réfléchir quelle situation on veut
19:59décrire par bloc de compétences. Voilà.
20:02Et après progressivement, tu pourras le
20:04décrire. Moi ce que je dis toujours
20:05quand vous savez plus ou moins à partir
20:07de quand vous passez vos examens, hein,
20:09vous savez si vous êtes sur une
20:10formation de 12 mois ou une formation de
20:1218 mois. Donc vous savez plus ou moins à
20:14partir de quand vous allez passer vos
20:15examens. Il faut que un mois avant le
20:19passage de votre examen, le le DP soit
20:21rempli. Voilà. pour vous consacrer
20:24uniquement une fois que le DP est
20:25rempli, bah aux révisions tout
20:27simplement et pas vous dire il faut que
20:28je révise, faut que je travaille, faut
20:30que je m'occupe de ma vie personnelle et
20:31en plus faut que je remplisse le DP.
20:33D'accord. Et on le récupère on le
20:35récupère comment le dossier ?
20:36Tu l'as directement sur ton espace.
20:38Voilà, tu l'as sur ton espace élève.
20:41Voilà, tu as des une accompagnatrice, ta
20:44référente sera là pour t'accompagner
20:45aussi sur la rédaction, la correction.
20:48D'accord. Merci.
20:49Voilà.
20:50Euh, il y avait Lisa qui avait débranché
20:52son micro aussi. Bonjour Lisa. Bonour,
20:54bonjour. J'avais une question. Euh, du
20:56coup, on parlait des régimes
20:57alimentaires, tout ça, mais du coup, on
20:58a quand même une fiche du bénéficiaire
21:02euh avec tout ce qu'il faut faire. comme
21:05nous on a euh par exemple quand on a des
21:08interventions, il y a écrit euh ben on a
21:11il y a écrit les régimes alimentaire, il
21:13y a écrit si il est je sais pas en
21:16fauteuil roulant AVC, enfin leur
21:17pathologie, leur machin pour savoir plus
21:21ou moins.
21:21Alors le scénario le scénario en fait
21:23quand tu arrives dans le dans la salle
21:25d'examen, tu vas tirer un numéro. Le
21:27numéro correspond à un scénario.
21:29D'accord ? Ce scénario là, c'est un
21:32descriptif rapide mais avec des
21:34informations importantes. Ça fait 4 c
21:36lignes, pas plus.
21:38D'accord.
21:39Tu as monsieur par exemple Dupont 78 ans
21:42a eu un AVC,
21:45il peut être AVC, il a eu un AVC et
21:47régime sans sucre parce qu'il est
21:48diabétique. Voilà. H
21:50Et on peut te dire que tu y vas pour
21:52l'entretien. C'est tout ce que tu auras
21:54comme information.
21:55C'est vraiment 4 c lignes. D'accord.
21:58Donc là, tu as monsieur 78 ans, il a eu
22:00un AVC, il est diabétique, tu sais que
22:02tu y vas pour l'entretien.
22:04Le comédien qui va jouer lui ce monsieur
22:06de 78 ans, son scénario c'est pas quatre
22:09lignes, d'accord ? Lui, il a une page.
22:11Oui.
22:11Il doit jouer quelqu'un qui a eu un AVC,
22:14il doit jouer quelqu'un qui est
22:15diabétique et peut-être qui est très
22:16gourmand et du coup, il va peut-être te
22:18demander du sucre toute la pendant toute
22:19l'intervention, tu vois. H
22:22il sait que tu viens pour l'entretien
22:24mais il faut qu'on valide aussi d'autres
22:25compétences. Donc tu vas l'aider
22:26peut-être à se lever ce monsieur, à se
22:28déplacer, tu vois. Tu vas peut-être
22:31l'aider à s'habiller, je sais pas hein.
22:33Donc lui, il a plusieurs tâches qui va
22:35te demander à travers cette intervention
22:38là. Ouais. C'est lui après qui va te le
22:40dire au fur et à mesure.
22:41Toi, tu as le petit scénario que tu vas
22:44lire. Comme je dis, c'est 4 c lignes.
22:46Vous avez 5 minutes pour prendre
22:48connaissance du sujet. Voyez, vous
22:50l'avez sur mon petit tableau là. prendre
22:52connaissance du sujet pendant 5 minutes.
22:54Prenez les informations en tête. Voilà,
22:57l'âge de la personne, sa pathologie,
23:00s'il y a des régimes alimentaires
23:02et les actions que vous devez mener en
23:04gros, pas plus. Voilà. Après, c'est le
23:07comédien qui va échanger avec vous. On
23:10est rarement enfin moi je suis jamais
23:11tombée sur un dossier où le bénéficiaire
23:13était non communiquant en 6 ans, hein.
23:16Donc il y a toujours quand même un lien
23:18possibilité d'échanger avec le
23:19bénéficiaire et c'est lui qui va te
23:20donner les instructions supplémentaires
23:21à faire quotidiennement. Après, c'est à
23:23toi d'organiser ton temps
23:25d'intervention.
23:26D'accord.
23:27Tu vois, si tu sais que tu reviens
23:28encore sur la quiche Laoren, mais tu
23:30sais qu'il y a un temps de cuisson, si
23:31tu le fais 10 minutes avant de partir,
23:33bah tu es sûr quand même que la la
23:35quiche, elle sera pas prête quand tu vas
23:37partir. Donc c'est pas toi qui va le
23:38sortir, c'est le bénéficiaire. Est-ce
23:40qu'il est en capacité de le faire ?
23:41Voilà.
23:44Est-ce que quelqu'un a d'autres
23:45questions ?
23:48Non, c'est bon. [grognement] Donc voilà,
23:50on tire le petit scénario. On prend
23:52connaissance des informations. 5 minutes
23:54pour prendre connaissance du sujet. Une
23:57fois que vous avez pris connaissance du
23:58sujet, vous mettez en conditions
24:00réelles. Vous frappez comme si vous
24:02arrivez chez le bénéficiaire. Le compte
24:04à rebour s'enclenche. D'accord ? Prenez
24:07le réflexe de regarder l'heure à
24:09laquelle vous êtes entré, de vous
24:11présenter bien sûr auprès du
24:12bénéficiaire, de vous laver les mains et
24:15de lire le cahier de transmission et à
24:17la fin d'écrire les informations aussi
24:19dans le cahier de transmission. Il
24:22arrive aussi quelquefois, c'est pour ça
24:23je vous dis pensez à regarder le cahier
24:25de transmission que dans le scénario que
24:28le comédien a eu et le jury a le même
24:30scénario, on demande au jury de noter
24:33une information dans lequel il les ont.
24:35l'infirmière est passée hier, euh il
24:37faudrait peut-être faire une lessive ou
24:39le fils a demandé que vous prépariez des
24:41crêpes pour pour le goûter par exemple.
24:44Donc prenez le réflexe de lire le cahier
24:46de transmission parce qu'il est possible
24:48que l'infirmière ou un membre de la
24:49famille vous ait mis aussi des
24:51instructions pour votre intervention.
24:54Voilà. Donc l'intervention chez le
24:57bénéficiaire donc c'est 1h 60 minutes
25:00que vous rentrez le compte à rebour est
25:02lancé. Puis après, il y a 10 minutes
25:04d'échange, c'est le retour à blanc dont
25:06je vous parlais tout à l'heure. Le jury
25:08arrête donc l'intervention, vous revenez
25:12vous asseoir et c'est là qu'on commence
25:13à échanger sur les points positifs.
25:16Pourquoi vous avez réagi de cette façon,
25:18pourquoi vous êtes organisé de cette
25:19façon-là ? Qu'est-ce que vous auriez
25:21fait de différent ? Qu'est-ce que les
25:23difficultés que vous avez peut-être pu
25:24rencontrer aussi face à la situation et
25:27cetera et cetera ? C'est vraiment le
25:29moment d'échange avec le jury qui va
25:32vous permettre aussi bah de vous
25:33remettre un petit peu en question et
25:34dire ah tiens, j'ai oublié de me laver
25:35les mains à cet endroit-là où j'ai mal
25:36fait mon transfert parce que j'ai pas su
25:38monter le lit. Par exemple, moi je je
25:41compte B sur une candidate
25:43qui vous voyez que le lit médicalisé ne
25:45fonctionnait pas. Bon, elle a fait un
25:47transfert à sans monter le lit. Donc
25:50c'est pas une faute grave. Mais en
25:52regardant un peu les aventours du lit,
25:54bah il était pas branché tout
25:55simplement. Voilà, le jury observe, le
25:58jury n'intervient pas, le jury
26:01intervient uniquement s'il y a une mise
26:02en danger, c'est tout. Voilà. Par
26:05contre, s'il intervient pour une mise en
26:06danger, ça sera éliminatoire pour vous.
26:09Voilà. Donc, une heure d'intervention
26:12pratique pour valider donc le CCP1 et
26:16valider le CCP2. Une fois que vous
26:20revenez vous asseoir, qu'on a échangé
26:22sur bah la prise de recul que vous avez
26:25eu par rapport à votre pratique, on
26:27passe donc ce qu'on appelle au CCP3. Je
26:29vous rappelle que le CCP3 c'est assurer
26:31le relais des parents dans la garde
26:33d'enfants à domicile. Là aussi, vous
26:35avez un entretien technique et une
26:37pratique à exercer
26:39sur justement un nourrisson. Donc là,
26:42c'est pas un vrai un vrai bébé. Vous
26:44doutez bien, c'est vraiment une poupée.
26:46Voilà, 25 minutes pour pratiquer une
26:50action sur un nourrisson principalement.
26:54C'est rare rare rare que le bain tombe.
26:56Mais en tout cas, le change, préparation
26:59d'un biberon et le nettoyage du visage
27:02d'un nourrisson, c'est les trois actions
27:04qui tombent le plus souvent. Comme je le
27:06dis souvent, à travers votre DP, vous
27:09allez aussi décrire des situations
27:10auprès de la petite enfance que vous
27:11avez exercé.
27:13Si vous décrivez par exemple dans votre
27:15DP
27:17le enfin le la préparation d'un biberon,
27:21c'est rare que dans la pratique, le jury
27:23vous redemande de faire la préparation
27:25d'un biberon. Il vous demandera de faire
27:26autre chose pour voir si c'est bien
27:27compris et acquis. Donc moi ce que je
27:30conseille toujours c'est s'il y a des
27:32choses que vous avez du mal peut-être à
27:34faire ou vous êtes pas sûr de vous parce
27:35que c'est des fois peut-être un peu trop
27:36technique, il vaut mieux que ce soit
27:38opérationnel par écrit. Comme ça avec le
27:41stress, vous aurez pas le réaliser
27:42directement.
27:44Voilà donc 25 minutes d'entretien enfin
27:47de pratique auprès de la petite enfance.
27:49Et la nouveauté dans le nouveau
27:51référentiel c'est vous avez aussi 25
27:53minutes de questions autour du handicap
27:55qui n'était pas le cas avant. Donc c'est
27:58encore des échanges avec le JI autour du
28:00handicap. Donc connaître la loi sur le
28:02handicap, les différents types de
28:04handicap, c'est des choses qui sont
28:06nécessaires.
28:09Est-ce que
28:10Oui.
28:10Est-ce que pendant le
28:12[raclement de gorge] la mise en
28:13situation, on peut avoir euh
28:17une personne en situation d'handicap en
28:19fauteuil par exemple, enfin un handicap
28:21lourd quoi ?
28:23Euh tu parles pour la pratique d'une
28:24heure ? Oui.
28:26Alors oui, tu peux avoir quelqu'un en
28:27fauteuil roulant bien sûr. Après
28:29handicap très très très lourd fin de
28:31vie, c'est très très très très rare.
28:34Voilà, maintenant on voit quelqu'un qui
28:36euh se déplace en fauteuil roulant. Oui,
28:38bien sûr. Voilà,
28:40ça c'est sûr. Donc une fois qu'on a
28:42répondu au 25 minutes pratique enfant,
28:4525 minutes sur le handicap, vous avez
28:48encore des questions autour de la petite
28:50enfance sur une généralité, c'est-à-dire
28:53à partir de quel âge on peut commencer
28:56l'apprentissage de la propreté. Quelles
28:58sont les activités qui peuvent favoriser
29:00la motriciféine ? Pareil au niveau des
29:03urgences. Qu'est-ce que je fais si le
29:04petit que je garde il a de la fièvre ?
29:06Est-ce que j'ai le droit de donner des
29:07médicaments ?
29:10Le petit avalé un Lego ? Qu'est-ce que
29:12je fais ? Comment je réagis ? Voilà, une
29:15fois de plus, à travers toutes ces
29:17actions là, ce qu'on va regarder, c'est
29:18l'attitude que vous avez vis-à-vis d'une
29:20situation qui peut vous déstabiliser.
29:24Voilà, donc soyez attentif euh, j'allais
29:27dire à la personne qui se trouve en face
29:28de vous. ce soit. Bon, le nourrisson, il
29:30va pas il va pas parler, hein. Euh mais
29:33peut-être que le jury va vous dire "Bah
29:35le nourrisson, il pleure, le nourrisson
29:37euh bah il a des un héritèm fessier. Euh
29:42comment je gère cette situation là ?"
29:44Voilà. Et concernant l'adulte, parce que
29:46vous aurez le comédien, donc là c'est
29:47quelqu'un qui est vivant, qui parle, qui
29:49communique, hein, qui va jouer son rôle.
29:52Euh soyez attentif
29:55à ces limites aussi d'intervention. ses
29:57limites, c'est c'est des fois c'estes
29:58difficultés qu'il peut avoir. Je donne
30:00souvent cet exemple là parce que c'est
30:02des hommes qui m'avait marqué.
30:05J'ai une candidate qui vient qui doit
30:07prendre en charge donc une dame et cette
30:09dame avait été opérée du coup elle avait
30:11le bras dans le plâtre donc le bras
30:13droit complètement plâré. Donc elle le
30:15voit que c'est une écharpe et que le
30:17bénéficiaire ne peut pas du tout
30:18utiliser son bras. Voilà dans la
30:20situation, on lui avait dit la petite
30:22situation qu'elle avait tiré au sort que
30:24madame avait un plâtre qu'elle ne
30:25pouvait pas utiliser son bras droit et
30:28qu'elle était droitière. Voilà. Et elle
30:29doit lui préparer son petit- déjeuner.
30:32Donc euh café et biscotte par exemple.
30:34Voilà. Donc le bras comme ça. Donc elle
30:36lui prépare son café très bien et elle
30:38lui met les biscottes avec le beurre et
30:39puis elle lui donne. Voilà. Mais pendant
30:41une heure d'intervention,
30:43elle a fait donc la lessive, elle a
30:45repassé, elle a fait toutes les autres
30:47tâches, on va dire, qui était demandé
30:49dans l'intervention, mais à aucun
30:51moment, elle a été attentif et elle a
30:54observé que le bénéficiaire, bah il ne
30:55pouvait pas seer la biscotte parce qu'il
30:58avait un bras qui était qui était qui
31:01était pénalisé puisqu'il avait le bras
31:02dans le plâtre. Il aurait fallu
31:03effectivement bah qu'elle prenne
31:05l'initiative en lui demandant, lui
31:06expliquant "Est-ce que vous voulez que
31:07je vous aide Bah oui, je vais vous aider
31:08parce queeffectivement c'est compliqué
31:09pour vous avec un bras dans plâtre de
31:11pouvoir mettre du beurre sur une
31:12biscotte. Voilà, du coup le bénéficiaire
31:14ben il a pu prendre qu'un café et
31:16pendant une heure il est resté à devant
31:18ses biscottes ne pouvant rien faire.
31:21Donc voyez, soyez attentif, observez
31:23l'autre. Voilà, dans les entretiens, ce
31:26qui est souvent demandé dans les
31:27actions, c'est le changement du drap.
31:30On peut vous demander la vaisselle, les
31:32sols, on peut vous demander de nettoyer,
31:34désinfecter le frigo. Donc attention en
31:36regardant aussi les dates de péremption,
31:39nettoyer et désinfecter la bouilloire,
31:41le grisin,
31:44bien sûr, tout ce qui va être vaisselle,
31:45faire le rangement, pliage du linge,
31:48mettre une machine. On met vraiment la
31:49machine en route. Il y a une machine qui
31:51sera là. On me demande souvent est-ce
31:53que c'est une vraie machine que je fais
31:54tourner ? Oui. Oui. Donc attention au
31:56programme. Si vous mettez un programme
31:57de 3h, vous êtes que 1 heure
31:59d'intervention. Voilà. Donc pensez à
32:02bien lire les étiquettes. Vous pouvez
32:04avoir du repassage aussi à faire et vous
32:06pouvez avoir de la couture à faire.
32:08Voilà la cout la couture tombe assez
32:10souvent aussi. Alors c'est pas de la
32:12grande couture à faire mais au moins
32:14mettre un bouton ou un ourlet. Voilà.
32:17Donc si on récapitule un petit peu sur
32:19ces 1 heure d'intervention, vous allez
32:21forcément avoir un transfert à faire.
32:24un soin apporter à la personne. Donc ça
32:26peut être l'habillage, le déshabillage,
32:29ça peut être mettre une le soin du
32:31visage, ça peut être un pédiluve,
32:33euh ça peut être mettre de la crème
32:35effectivement sur les mains. Euh voilà,
32:37il y a un soin à faire donc à la
32:39personne. Vous avez forcément une
32:41préparation de repas aussi à faire et
32:44après bah l'entretien, repassage ou
32:45couture et cetera. Voilà. Alors, est-ce
32:48que sur le déroulement de l'examen, vous
32:50avez des questions ?
32:51Oui, j'ai une question. [grognement] Euh
32:54en fait, vous avez dit le pédiluve, mais
32:56ça on est bien d'accord que c'est un
32:59truc d'infirmière.
33:01Pas du tout. Le pédiluve, tu peux le
33:02faire. Si tu fais des soins de pieds,
33:06pas les pied non, je me suis trompée. P
33:09c'est juste un ban de pied, hein.
33:11Ah oui oui, parce que je sais plus
33:13comment ça s'appelle. Si, je crois que
33:14c'est ça. Vous savez, c'est enfin les
33:17les gens les monsieurs qui sont sondés.
33:19Ah, c'est encore autre chose, ça.
33:21Et c'est comment le mot ? Et c'est bien
33:22ça.
33:23Alors pédiluve c'est bon.
33:25Capiluve c'est les cheveux. [rires]
33:27Non mais vous savez c'est en fait au
33:29niveau on met un petit truc au niveau du
33:32sexe comme un préservatif et pour qu'il
33:34soit sondé en fait.
33:36Oui mais ça voilà j'ai plus le nom de
33:37tête qui me vient mais façon ça ça c'est
33:39un geste infirmier ça. Ça ouais cru que
33:42c'était ça. Alors j'allais dire moi j'ai
33:43jamais fait
33:45tu imagines sur un comédien en plus
33:46devant le jury ?
33:47Bah oui c'est ça. Je me suis dit c'est
33:48bizarre c'est spécial.
33:50Non non non non. Alors, j'ai plus le nom
33:52là qui qui m'échappe, hein. Euh,
33:54oui, c'est ça.
33:55Voilà, c'est ça. Voilà.
33:55[raclement de gorge]
33:56Mais non, la pédiluve, c'est un bas de
33:58pied et ça, tu es habilité à le faire.
34:01D'accord.
34:02Voilà, ça c'est sûr. Euh, je voulais
34:04rajouter Oui.
34:07Est-ce que si on fait un pédiluve ou par
34:09exemple en en fin de journée, on enlève
34:12débat
34:13H
34:14[raclement de gorge]
34:15débat qu'on do enlever parce que c'est
34:16quotidien, est-ce que on peut masser ?
34:19Enfin, moi je sais que je masse les
34:21jambes de bas vers le haut euh pour les
34:26soulager, soit souvent avec de la crème
34:28juste hydratante. Est-ce que ça on si on
34:31nous propose de faire un un pédil,
34:33est-ce qu'on peut enchaîner sur un petit
34:36entre guillemets soin massage
34:38pied jusqu'au genou quoi ?
34:41Soit tu le demandes au bénéficiaire
34:42comme si tu étais le chez lui. Voilà. La
34:44seule chose, la seule chose moi qui
34:46m'interpelle, c'est qu'il faut pas dire
34:48le terme massage parce que massage c'est
34:50un soin qui naé. Tu vois, toi en tant
34:53qu'ADV, tu vas faire ce qu'on appelle un
34:55toucher de bien-être qui permet
34:56effectivement d'efflorer, de pouvoir
34:58activer un peu la circulation sanguine
35:00et cetera.
35:02Voilà. Mais un massage, c'est le terme
35:04qui né principalement.
35:07Mais tu si tu le fais chez chez un
35:09bénéficiaire, là tu es en section
35:12d'examen, tu vas demander au
35:13bénéficiaire s'il veut. S'il est
35:14d'accord, pourquoi pas ? Après, c'est
35:15toi de gérer ton temps parce que tu as
35:17qu'une heure, hein.
35:19Alors, si le plat il est pas encore au
35:20four et que tu as encore une machine à
35:22sortir, tu vois, il faut optimiser aussi
35:24ton temps. Sophie,
35:25bon, après ça dure 5 minutes, enfin,
35:27c'est pas
35:29Mais tu sais, des fois quand tu tu as le
35:31stress, tu as l'examen, les gens le jury
35:34te regarde, peut-être que tu tomberas
35:36sur un bénéficiaire qui est très bavard
35:37et qui va te solliciter pour plein de
35:39choses, tu vois. Bah là, je suis dans la
35:41merde.
35:43C'est pour ça que je te dis qu'il faut
35:45aller à l'essentiel mais optimiser les
35:47choses. Optimiser les chose. Voilà.
35:51Une fois que vous avez fait donc tout ça
35:53hein, donc les 1h après je vous rappelle
35:55qu'il y a l'échange donc avec le jury
35:57qui dure 10 minutes, la pratique petite
35:59enfance 25 minutes, question autour du
36:02handicap 25 minutes, question autour de
36:05la petite enfance 25 minutes. Pour
36:07finir, vous avez le DP. Donc vous voyez
36:10votre DP, l'échange autour du DP, c'est
36:12quand même très très court. Euh c'est
36:15justement pour approfondir, on va dire
36:17certaines notion. Si on a vu que vous
36:18avez peut-être des lacunes sur une
36:20certaine compétence, on va voir si à
36:21travers les écrits euh peut-être que
36:23vous l'avez mieux mieux détaillé
36:25peut-être parce que c'était juste le
36:26stress qui a fait que vous avez perdu un
36:28petit peu vos moyens. Voilà, on va aussi
36:30vous poser des questions sur les
36:31dernières minutes d'entretien, sur vos
36:33projets à court terme, à long terme.
36:36Est-ce que vous avez envie de vous
36:37former ? Est-ce que vous avez envie de
36:38continuer d'évoluer ? Voilà, c'est juste
36:40pour essayer de comprendre un l'objectif
36:43professionnel de pourquoi vous êtes là
36:44et puis voilà, qu'est-ce que vous
36:46aimeriez faire aussi par la suite et
36:47qu'est-ce que vous aimeriez amener en
36:49plus encore à vos compétences. Voilà, en
36:52tout l'examenh,
36:55hein. Donc ça passe vite mais ça peut
36:58être très long si on est aussi
36:59déstabilisé. Voilà, donc prenez
37:02confiance en vous. J'allais dire ça
37:04c'est la première des choses à avoir.
37:06Lisez bien l'énoncé. Le but c'est pas de
37:08la prendre par cœur. Si vous dites "Faut
37:10absolument que je la prends par cœur",
37:11c'est le meilleur moyen aussi d'être
37:12perturbé. Voilà, c'est quatre cinq
37:14lignes. Prenez les éléments le les plus
37:16essentiels. Finalement, le nom de
37:19monsieur ou madame, c'est pas très
37:20important. Vous l'appelez monsieur et
37:22madame et il vous donnera son nom quand
37:23vous arrivez. Mais au moins son âge,
37:25savoir sa pathologie, voilà, s'il y a
37:27des informations particulières à savoir,
37:29régime alimentaire et cetera et pourquoi
37:32vous intervenez. Après, c'est l'échange
37:34que vous allez avoir avec le JI qui va
37:36faire après toute la différence. Vous
37:37allez pouvoir créer du lien avec lui.
37:39Voilà.
37:42Euh euh Oui, Isa.
37:43Oui. Moi, j'ai une petite question à
37:44peut-être bête, mais est-ce qu'il faut
37:46qu'on ramène notre matériel par exemple
37:47blouse, gant tout ça ?
37:50Ça ça sera marqué sur ta convocation
37:52puisque ça dépend du lieu d'examen.
37:54D'accord. Ça va. Donc sur ta
37:56convocation, selon le service
37:57pédagogique dans laquelle tu iras, on te
37:59dira bah il faut ramener votre tenue
38:00professionnelle, vos gants ou on vous
38:02dira rien et c'està dire que tout est
38:03fourni directement. Voilà.
38:05D'accord. Merci.
38:06Ce qui est important c'est que tu penses
38:08à te laver les mains, lire le cahier de
38:09transmission. S'il y a une tenue
38:10professionnelle, tu la mets. Voilà.
38:12Faire les actions au fur et à mesure
38:14sans se précipiter parce que comme je
38:15dis, c'est le meilleur moyen de se
38:17perdre. De se perdre.
38:20Et
38:20donc les comp
38:21euh j'ai une question. Il y a combien de
38:23taux de réussite et des gens qui
38:25échouent ? [rires]
38:29Oh, il y a quand même, je dirais bien 90
38:30% de réussite.
38:32Ah bon ? Ça va.
38:33Voilà,
38:33faut vraiment faire une dinguerie pour
38:35euh être
38:36Moi, ce que je dis, je l'ai arrêté, je
38:37l'ai arrêté deux fois l'examen, deux
38:38fois en 6 ans, tu vois. Alors, ça ne
38:41veut pas dire que les autres l'ont eu à
38:42100 % à chaque fois. Des fois, c'est que
38:44de la validation partielle, hein. Des
38:46fois, il y a un un CCP qui n'est pas
38:48validé. Donc là, la personne elle peut
38:50le repasser un petit peu plus tard,
38:51hein. On a 5 ans pour repasser.
38:54Voilà. Moi, j'ai eu aussi un monsieur
38:56qui euh l'a passé six fois et six fois
38:58il n'arrivait pas à valider le dernier
39:00CCP au niveau de la petite enfance.
39:03Donc à chaque fois, il repassait que le
39:04CCP qui était manquant, bien sûr. Euh
39:06voilà, il y a quand même un taux de
39:08réussite qui est important. Voilà.
39:09Pardon ?
39:10Je dis c'est payant à chaque fois.
39:12Ça je peux pas, je serais incapable de
39:14te dire
39:15ça, je sais pas.
39:17Mais bon, au moins il est persévérant.
39:19Au moins au moins, il était persévérant.
39:21Mais voilà, euh ce qui est important,
39:23j'allais dire oui, il y a quand même un
39:25taux de réussite. Ce qu'on va regarder,
39:26c'est que vous mettiez pas le
39:27bénéficiaire en danger. Ça c'est ça le
39:29plus important. Voilà. Moi, je dis que
39:31je l'arrêtais deux fois. Une fois,
39:33c'était sur un pédiluve justement où la
39:35candidate voulant bien faire a fait
39:37chauffer l'eau euh de la bassine. Donc
39:40pour mettre les les pieds de la dame
39:42avec la bouilloire. Donc, elle a mis
39:44l'eau de bouilloire bouillante dans la
39:46bassine et elle a voulu mettre les pieds
39:47du bénéficiaire. dans la bassine. Vous
39:50imaginez bien que avec l'eau chauffée à
39:52la bouilloire euh les pieds du
39:53bénéficiaire auraient été en mauvais
39:55état. Voilà.
39:56Donc j'ai arrêté j'ai arrêté
39:58l'intervention puisque là il y avait une
40:00mise en danger pour le bénéficiaire.
40:01Voilà. Et une autre fois
40:04pardon
40:05je pense pas que le monsieur il aurait
40:07mis ses pieds dedans quand même.
40:09Nous on n'est pas on n'est pas là pour
40:11savoir s'il l'aurait fait ou pas
40:13parce que s'il l'aurait fait on était
40:15responsable en tant que jury.
40:16Ouais. Tu vois ? Parce que le comédien
40:18si tu veux, il joue son rôle. Imagine,
40:20c'est une personne Alzheimer, il joue
40:22son rôle.
40:24Voilà. Après, il bien sûr, il peut dire
40:25"Je le fais pas" et voilà. Mais c'est à
40:27nous en tant que jury de dire là, il y a
40:28une mise en danger. Donc effectivement,
40:31c'est à nous d'arrêter l'intervention.
40:33Voilà.
40:34Et l'autre fois où j'ai arrêté, c'était
40:36au moment du change euh d'un enfant,
40:39d'une couche d'un enfant. Euh la je sais
40:42pas ce qui s'était passé trop avec la
40:44candidate. En tout cas, j'ai j'ai dû
40:45dire une phrase qui ne lui a pas
40:46convenue. Euh non, c'était pour la
40:50préparation du repas avant. Préparation
40:53du repas
40:54euh il y avait plus de de lardon pour la
40:57quiche et je non, il y avait plus de
40:58jambon pardon pour la quiche et je lui
41:00ai dit de mettre de l'ardon à la place
41:02et elle l'a fait mais ça l'avait un
41:04petit peu déstabilisé. Moi, j'avais pas
41:06pris conscience de tout ça. Et quand à
41:08la fin, je lui ai posé des questions sur
41:09la petite enfance, au moment où elle
41:10changeait effectivement la couche, euh,
41:12elle m'a fait comprendre que le fait
41:14d'avoir touché du port, ça l'avait
41:15dérangé, que je l'avais obligé à toucher
41:17du port. Et du coup, elle m'a balancé la
41:18bassine d'eau directement sur elle et
41:19j'ai récupéré la bassine d'eau
41:21directement sur moi. Donc, j'ai arrêté
41:23l'épreuve. Voilà.
41:24Oh ouais,
41:27c'est voilà. Là, il là c'est
41:28c'est risqué hein quand même le stock.
41:30Ah ben [rires]
41:31c'est pour ça qu'on ne donne plus
41:32aujourd'hui les résultats après
41:34l'épreuve. Maintenant, il faut attendre
41:3510 jours avant que vous ayez les
41:36résultats.
41:37Ah, c'est comme le permis.
41:38Voilà, c'est ça. Puisqu'il y a eu
41:39beaucoup de bah de formateurs qui
41:41étaient soit attendus à la sortie ou
41:43menacé pour avoir les résultats un peu
41:45plus tôt que prévus. Voilà.
41:48Donc c'est c'est risqué aussi ce métier.
41:51Donc ce que le jury va bien sûr être
41:53attentif, c'est que vous mettiez pas le
41:54bénéficiaire en danger. Voilà.
41:57Excuse-moi Isabelle, j'ai une question
41:59aussi. Dis-moi.
42:01J'ai essayé de voir avec ma responsable
42:03de formation.
42:05Euh par rapport au stage dans la petite
42:07enfance qui doit durer 5 jours. Oui.
42:09Là pour l'instant, j'ai pas encore fait
42:11de j'ai pas encore postuler mais elle
42:14m'a dit que si je ne trouve pas
42:17euh bah à ce moment-là, il faudra que je
42:19fasse je remplisse mon DP
42:22bah avec ce que j'ai comme expérience
42:23personnelle plutôt qu'autre chose.
42:26Tu peux mettre une expérience
42:27personnelle ou une expérience fictive.
42:29La seule chose il peut te remarquer.
42:31Voilà.
42:32Voilà. C'est juste qu'il faut que tu le
42:33précises. On sait que quand on est déjà
42:35en activité, ce qui est souvent votre
42:36cas, c'est difficile de faire un stage.
42:39On sait que toutes les agences d'aide à
42:40la personne ne font pas de petite
42:41enfance non plus. Donc on exerce pas
42:43forcément auprès de la petite enfance.
42:44Tu vois, il y a il y a plein de raisons.
42:46Et on sait aussi qu'en tant qu'ADV, vous
42:48allez pas forcément travailler tous
42:50auprès de la petite enfance. Donc c'est
42:51les stages qui sont les plus difficiles
42:52à trouver. Donc quand on trouve pas de
42:54stage auprès de la petite enfance, il
42:56faut quand même le valider le CCP3. Donc
42:58vous décrivez une situation soit
43:00personnelle mais il faudra le préciser,
43:02soit une situation fictive mais il
43:04faudra aussi le préciser. Voilà.
43:06D'accord. Donc si ça m'arrive, je peux
43:07très bien euh expliquer une situation
43:09euh que j'ai vécu avec ma fille par
43:11exemple.
43:11Par exemple, voilà. Et le jury te le
43:13jury te posera de toute façon la
43:14question à savoir bah pourquoi tu as pas
43:16trouvé de stage ? Voilà. Alors après tu
43:19à toi de te justifier mais
43:20voilà c'est soit tu as pas eu le temps
43:22parce que tu travailles soit parce que
43:23tu as pas trouvé. Il y a plein de de
43:25raisons possibles. Voilà.
43:26D'accord. Je te remercie. De rien. Donc
43:29les conseils que je vous donne pour
43:31l'examen obligatoirement un. Soyez à
43:34l'heure et même en avance. Le jury peut
43:36vous recevoir jusqu'à 20 minutes si vous
43:38êtes en retard.
43:40Ça dépend du jury. Mais théoriquement
43:42dans la convention c'est 20 minutes.
43:44Attendez que le jury vous dise de
43:45rentrer dans la pièce avant de vous
43:47présenter. Ça peut être éliminatoire.
43:50Pensez à avoir votre carte d'identité
43:52à jour la convocation
43:56et le certificat. SST hein, c'est les
43:59premiers secours.
44:01Si vous n'avez pas le certificat SST et
44:04que vous obtenez votre la validation des
44:07trois CCP, on ne pourra pas vous le
44:09valider sans que vous ayez présenté ce
44:11certificat. Donc vous le montrez devant
44:14le jury, il coche la case que vous
44:15l'avez montré. Si vous obtenez votre
44:17diplôme, c'est à qui ? concernant bah le
44:21matériel, vous en parle, on en parlait
44:22tout à l'heure, tout ce qui est les
44:23gants, blouses, chaussures, intérieur,
44:25masque et cetera, ça dépend du lieu
44:26d'examen et vous aurez ça sur la
44:28convocation tout simplement.
44:31Donc être soi-même bien sûr, vous faire
44:33confiance, organisez-vous, voilà, et
44:36pensez sécurité et
44:40discuter avec le comédien, rester
44:41bienveillant avec lui. Il va jouer son
44:43rôle à fond. Voilà, il va essayer des
44:46fois de vous déstabiliser, pas
44:48méchamment, mais il va jouer son rôle à
44:49fond. Moi, ça me rappelle un jour,
44:51j'avais une comédienne euh justement, on
44:53faisait c'était l'objectif qu'on avait
44:56dans dans les consignes nous en tant que
44:57jury, c'est qu'on devait vraiment mettre
44:59des situations d'urgence. C'est-à-dire
45:00que chaque candidat qui devait passer,
45:02la comédienne devait simuler un malaise.
45:05Voilà.
45:06Et la comédienne, elle a tellement bien
45:08joué que même nous en tant que jury, on
45:10savait pas si vraiment elle faisait un
45:11malaise, est-ce que le jouait ou est-ce
45:13que c'était vraiment vrai ? Tellement
45:15qu'elle avait réussi à à révulser ses
45:17yeux, à devenir toute blanche d'un coup,
45:20même nous, on s'est posé des questions.
45:21Est-ce qu'elle fait vraiment un malaise
45:23ou est-ce qu'elle le joue tellement que
45:24c'était bien fait ? Voilà, pour ça, je
45:26vous dis, communiquez avec le
45:27bénéficiaire, soyez toujours attentif à
45:31ses besoins, à ses attentes et
45:33observez-le. Ça c'est important. Si vous
45:35tombez sur des situations où il peut y
45:37avoir des risques de fugue, je pense à
45:39la maladie d'Alzheimer, faites attention
45:41ne pas laisser le bénéficiaire seul,
45:44hein, parce que ça aussi je l'ai eu. On
45:46tombe sur une situation où on tombe sur
45:48la maladie d'Alzheimer et c'est marqué
45:50attention risque de fugue, on vous le
45:53dit hein, risque de fugue et vous êtes
45:55la personne est tellement concentrée sur
45:56les tâches qu'elle devait faire que le
45:59bénéficiaire, il se retrouvait jamais
46:00dans la même pièce que la candidate. Bah
46:01du coup, il partait. Voilà. Donc soyez
46:05attentif, gardez le lien, on est là pour
46:06créer vraiment le relationnel aussi et
46:08c'est ça qu'on regarde aussi.
46:10Oui, mais j'ai une question bête. Euh si
46:13on est dans la salle de bain ou qu'on
46:14nettoie les toilettes, on peut pas être
46:16à deux dans le toilette. Vous voyez ce
46:17que je veux dire ? On est bien obligé.
46:19Nous on ferme la maison à clé limite et
46:21on prend Voilà, tu fermes la porte. Mais
46:23c'est quand même un un plan pédagogique,
46:26c'est tout est ouvert.
46:27Tu vois ce que je veux dire ? C'est pas
46:28comme si quand tu vas chez un
46:29bénéficiaire, oui, les la salle de bain
46:31est fermée, a une porte, les WC ont une
46:33porte. Voilà, là c'est un schéma
46:36pédagogique, donc il y a pas de porte,
46:37c'est ouvert.
46:39Les VC qui sont là, c'est des vrais WC.
46:42Tu vas pas faire tes besoins dans dans c
46:44ces VC là. Tu vois ce que je veux dire ?
46:46Il y a pas d'eau chaude généralement
46:47dans ces VC, dans dans les salles de
46:48bain non plus.
46:49Tout est ouvert. Donc ça te permet
46:51d'avoir une visue sur ce que fait
46:54toujours le bénéficiaire. Voilà.
46:57Je rebondis sur un truc. Il y a pas
46:59d'eau chaute mais si on doit laver
47:00quelqu'un.
47:02Est-ce que tu penses que le comédien va
47:03se mettre nu ?
47:05Bah non. Mais par exemple, si on doit
47:07lui laver, je sais pas les jambes ou le
47:08dos.
47:10Non, il pas Voilà, il il le sait très
47:13bien mais il y a pas de il y a pas
47:14d'autre chose dans les dans les séances
47:16pédagogiques. C'est vraiment très très
47:18rare. En tout cas, moi en 6 ans, j'ai
47:19jamais été jury dans une pièce où il y
47:21avait de l'eau chaude. Voilà. Donc c'est
47:23pour ça que des fois dans les scénarios
47:24que vous avez, on est obligé de les
47:25adapter.
47:27Euh moi quand je j'été jury au mois de
47:29décembre euh des fois on tombe sur des
47:31scénarios, il faut laver les cheveux. Tu
47:33imagines si le candid enfin le jury tu
47:35enfin le comédien tu lui laves trois
47:37fois par jour les cheveux avec le froid
47:39qu'on a en ce moment.
47:41Tu vois le comédien il nous fait signer
47:43en amont. Je veux pas qu'elle me lave
47:44les cheveux. Donc on va adapter, on va
47:46dire va mettre plutôt de la crème sur
47:47les mains par exemple. Donc ça reste des
47:50petits soins. Voilà, c'est rare que tu a
47:53comme je te dis, les cheveux c'est quand
47:54même très rare. Le pédiluve, oui, parce
47:56que c'est quand même plus acceptable
47:57même si c'est de l'eau froide. Voilà.
47:59Mais c'est rare que tu a aussi le dos
48:01parce qu'il faut qu'il se déshabille.
48:02Euh des fois le visage, tu as des
48:04comédiens qui te disent "Bah non, moi je
48:05veux pas parce que je suis maquillée."
48:06Donc tu vois, tu dois des fois tout
48:07réadapter. Ça reste quand même du petit
48:09soin. C'est pas ce que tu vas faire
48:11réellement chez le bénéficiaire, hein.
48:12D'accord.
48:13Voilà.
48:14Ma voix.
48:16Oui, Angélique.
48:17Euh non, excusez-moi, je parlais.
48:20Pas de souci.
48:21Les devoirs, c'est compliqué. Il neige,
48:23il y a pas de collège.
48:25Je fais l'institut en même temps. C'est
48:27énervant.
48:28Je vous laisse avec votre neige. [rires]
48:31Donc attention, ne pas avoir de bijoux.
48:34Faites attention à ces points-là. On
48:37évite le vernis, on évite effectivement
48:39le maquillage trop intense, on évite le
48:41parfum trop important. Euh les bijoux,
48:45hein, on peut porter des petites boucles
48:46d'oreilles et cetera, ça c'est pas un
48:47souci, mais faites attention de pas
48:49avoir des trucs trop voyants, trop euh
48:52voilà, trop mis en avant. Euh on est là
48:54quand même pour passer à un diplôme
48:55médico-social et dans certains
48:57établissements, alors dans le maintien à
48:58domicile, c'est pas mis forcément en
49:00avant, mais si vous travaillez un jour
49:01en structure, ça peut vous être
49:02complètement interdit, un certain bijou
49:04et cetera. Donc, on doit quand même euh
49:06prendre en considération que c'est un
49:08lieu aussi à microbe
49:10et que selon certains transferts qui
49:12peut être plus ou moins difficile, bah
49:13selon les bijoux que vous avez, bah on
49:14peut attraper enfin le bénéficiaire
49:16hein, il peut essayer de toucher un peu
49:17à tout et vous les abîmez et les casser.
49:19Voilà. Donc faites attention de ne pas
49:20porter de bijoux. Donc à retenir, il est
49:24vrai que vous aurez bien sûr du gel pour
49:27utiliser le lavage des mains jusqu'aux
49:29avant-bras. Toujours lire le c liaison,
49:31se renseigner sur le nom et le prénom.
49:34bien sûr de qui vous êtes dans le dans
49:37votre fonction l'heure de début.
49:39[grognement]
49:40Si vous cuisinez, on fait attention à
49:41l'hygiène aussi des légumes. On regarde
49:44les dates de péremption, ça c'est
49:46important. Pensez à avoir un récipient
49:48pour mettre les pelures afin de ne pas
49:50contaminer la planche à découper. On
49:52pense à nettoyer et tout désinfecter le
49:54plan de travail.
49:56Euh mettre une chaise de l'autre côté de
49:58la table à repasser si vous avez des
50:00choses à déposer. Pas par terre, ça je
50:02l'ai vu aussi.
50:03savoir s'organiser sur les tâches en
50:06fonction de la longueur des tâches que
50:09vous devez faire. optimiser votre temps,
50:11hein. Si vous avez une préparation de
50:13repas où il y a une cuisine et qu'il y a
50:15un temps de cuisson important, bah
50:18commencez le plus tôt possible, hein.
50:19N'attendez pas la dernière minute.
50:21Sinon, effectivement euh le temps tourne
50:23vite. Croyez-moi que 1 heure, ça passe
50:26très vite.
50:28Donc, savoir s'organiser, les numéros
50:30d'urgence en cas de maltraitant sur
50:32enfant, seiors, les vaccins et les
50:33maladies infantiles, c'est des choses
50:35que vous devez savoir.
50:38ch
50:39et ben Priska, qu'est-ce qui t'arrive ?
50:42Allô Priska,
50:43désolé, désolé.
50:47Ah bon ?
50:48Trop de choses, trop de choses. Voilà,
50:49ça fait trop de choses. Donc pensez à
50:51savoir les numéros d'urgence. Samu,
50:53pompier, police. Connaître les numéros
50:56de téléphone en fonction de vos
50:57départements, du numéro antipoison.
51:00connaître les numéros de maltraitance
51:02pour l'enfant, pour les seniors, les
51:05vaccines, les vaccins qui sont
51:07obligatoires et les maladies infantiles.
51:09Ça c'est des choses bien sûr que vous
51:11devez aussi connaître et donc savoir.
51:14Est-ce que vous avez des questions ?
51:22Non, c'est bon,
51:22ça va. Oui. Petite question. Si on
51:25connaît pas toutes les pathologies
51:27du handicap, est-ce que c'est
51:29éliminatoire ou pas ? Mais en sachant
51:31que tout se passe bien avec la personne
51:34âgée,
51:35ça sera éliminatoire si tu mets le
51:37bénéficiaire en danger tout simplement.
51:39Voilà. Après, tu me dis, tu peux pas
51:41connaître toutes les pathologies, tu
51:42n'es pas là pour baider un doctorat en
51:44médecine. [rires] Voilà. Par contre, il
51:47y a que six six catégories du handicap.
51:50Il y en a que six. Donc ça, les six
51:52catégories tu peux les connaître.
51:54D'accord.
51:55Après, bien sûr, les sous-catégories,
51:57les différentes pathologies, on te
51:59demande pas de les savoir par cœur.
52:00Voilà. Mais comme je dis, au moins
52:02savoir les six catégories de handicap et
52:03la loi sur le handicap.
52:06D'accord.
52:07Ça, j'allais dire que c'est une petite
52:09base mais qui est importante. Voilà.
52:12OK, ça marche.
52:13Donc, je vais vous montrer après le DP
52:15mais voilà, on termine sur ces
52:16points-là. Donc attendu de la rédaction
52:18dans le dossier professionnel, quelque
52:19chose de clair, détaillé et pertinent.
52:23On a besoin à travers votre écrit de
52:26valider vos compétences. Donc quand vous
52:27m'écrivez de lignes, qu'est-ce que vous
52:30voulez que je valide avec ça ? Voilà, on
52:33a besoin quand même d'un contexte. Je
52:35suis intervenue chez un monsieur qui a
52:3778 ans qui est atteint de la maladie de
52:38Parkinson.
52:40Euh je sais pas, il vit dans une maison
52:42avec un jardin, il est marié. Voilà.
52:45qu'on ait un contexte, qu'on ait une
52:46histoire, racontez-nous une histoire.
52:48Voilà. Après, on a besoin de l'action.
52:51Donc là, je vous montrerai le dossier
52:52tout à l'heure. Il faut vraiment qu'à
52:54travers les trois CCP, on ait des
52:56actions concrètes et non pas le
52:58déroulement de toute une intervention.
53:00C'est pas ça qui nous intéressé, une
53:01action spécifique. Le CCP1, je vous
53:04rappelle que c'est autour de l'entretien
53:05et du linge. Donc, on va décrire une
53:07action autour de l'entretien et du linge
53:09uniquement.
53:10Le CCP2, c'est l'accompagnement de la
53:12personne dans les actes de la vie
53:13quotidienne. Donc, on va décrire une
53:15action autour des actions
53:16d'accompagnement dans la vie
53:17quotidienne. Là, on va pas parler
53:19d'entretien. Voilà. Et le dernier CCP,
53:21c'est les enfants. Donc, c'est pareil,
53:23c'est une action autour de l'enfance.
53:26Important, on ne cite pas de nom de
53:28famille quand on parle d'un bénéficiaire
53:29qui est adulte. Vous vous occupez d'un
53:32monsieur qui a 78 ans, on va dire
53:33monsieur M ou madame D. Par contre, un
53:36enfant, on peut mettre le prénom de la
53:38personne, mais jamais on ne mentionne un
53:40nom de famille. C'est ce qui permet
53:42enfin ce qui est encadré ce qu'on
53:43appelle par la loi RGPD.
53:46Voilà. Si vous avez des annexes à
53:48mettre, des photos par exemple des
53:50activités que vous avez fait avec les
53:51enfants, oui, mais attention, on ne doit
53:53pas voir les visages des enfants, hein.
53:55On a sinon faut demander un droit à
53:57l'image et c'est quand même beaucoup
53:59plus complexe. Par contre, si vous avez
54:00fait des créations des choses comme ça,
54:02que vous les avez pris en photo, vous
54:03pouvez bien sûr les rajouter en annexe.
54:06Par contre, chez un bénéficiaire, on ne
54:08prend pas photo de son logement. On
54:09prend pas de photo bien sûr du
54:10bénéficiaire lui-même
54:13pour le DP là de ce que vous venez de
54:15dire par rapport aux activité des
54:17enfants, mais moi je fais pas de stage
54:19donc du coup euh en fait c'est compliqué
54:21parce que il y a des choses que je fais
54:23que j'ai déjà fait parce que j'ai le
54:25diplôme et en même temps je suis obligée
54:26de le faire mais moi je fais pas de
54:29stage. Donc dans le DP j'écris quoi ?
54:32Bonjour. Déjà [rires] non, dans le DP
54:35pour la dernière partie de la petite
54:36enfance, soit tu décris une situation
54:39personnel avec un enf un enfant que tu
54:41as peut-être gardé ou un ton enfant ou
54:44niè, voisin, voisine, peu importe, soit
54:47tu inventes ce qu'on appelle faire une
54:49situation fictif.
54:53OK.
54:54Voilà. fa tricher et de reprendre le
54:57rapport de stage que j'ai fait il y a 10
54:59ans. On
55:00n'ira pas vérifier si c'était il y a 10
55:01ans ou il y a deux jours.
55:03Ouais. Bon, je vais tricher.
55:05Dis-toi, dis-toi que le DP, le jury là
55:09devant lui quand tu rentres dans la
55:10tête, d'accord, qui doit parler avec toi
55:14parce qu'il te pose des questions, il
55:16regarde ce que tu fais pendant une
55:17heure. Est-ce que tu crois qu'il va tout
55:19déchiffrer à dire "Attention, alors
55:20Sophie, elle a été dans cet âge il y a
55:2110 ans, la crèche, elle a fermé, elle
55:23est pas bonne, elle m'a menti." Non, tu
55:25vois, on va prendre vraiment conscience
55:28du DP quand vous êtes en train de faire
55:30votre action. on va commencer à le lire
55:31dans en diagonale généralement et c'est
55:34après quand on va vraiment vous poser
55:35des questions dessus mais ça dure 15 20
55:37minutes,
55:39tu vois. Donc on part plus du principe
55:41bah tiens, vous vous êtes occupé d'une
55:42personne qui était atteint de la maladie
55:44euh de Parkinson. Est-ce que vous pouvez
55:45m'en parler un petit peu ? Quelles sont
55:47les difficultés que vous avez rencontré
55:48? C'est ça surtout c'est l'échange
55:50autour du dossier professionnel.
55:52Voilà, on n'ira pas à vérifier si c'est
55:55vrai ou si c'est faux. Faut juste que ce
55:56soit cohérent et adapté. C'est surtout
55:58ça. Hm
55:59hm. Ça c'est important.
56:02Donc les objectifs, ben oui, le dossier
56:04professionnel est conçu pour évaluer la
56:06capacité d'un candidat à appliquer ses
56:08connaissances théoriques à des
56:10situations professionnelles concrètes.
56:11Donc quelque chose que vous avez
56:13concrètement mis en place. Et comme on
56:15le disait tout à l'heure, bah oui, on
56:16sait que la petite enfance, toutes les
56:18agences ne le font pas. Euh vous avez
56:20pas forcément tous de l'expérience et
56:21que la plupart, on va pas se mentir,
56:23c'est pas le l'action, le public que
56:25vous voulez prendre en charge quand vous
56:27serez diplômé. Par contre, soit on
56:29décrit une situation euh soit avec nos
56:32enfants, soit au niè, peu importe, ou
56:35même quand on a fait du baby sitting à
56:3620 ans, peu importe, mais on va le
56:37mettre au présent. Voilà. Soit
56:40effectivement, on dit que c'est une
56:41situation fictif, mais il faudra juste
56:43le mentionner. Par contre, il faut quand
56:45même remplir quelque chose
56:47obligatoirement, sinon vous pourrez pas
56:48valider votre DP.
56:51Donc il sert également de preuve
56:52d'expérience professionnelle et de
56:53compétences acquises. Donc
56:55effectivement, vous faites pas de stage
56:56avec la petite enfant, bah le jury vous
56:57demandera pourquoi. Il suffira juste de
56:59dire "Ben, je peux pas faire un stage
57:01parce que j'ai je travaille ou j'ai pas
57:02trouvé tout simplement."
57:04Donc le dossier est un élément central
57:06de l'examen sans présenter de DP, pas
57:08d'examen, pas de diplôme. Voilà, il
57:11reflète donc la qualité et la profondeur
57:13de la compréhension professionnelle du
57:14candidat. On voit le vocabulaire que
57:16vous allez utiliser. Donc pensez à vos
57:19fautes d'orthographe. Attention à la
57:21formulation aussi des phrases. Euh on a
57:24besoin de voir le contact aussi avec le
57:25bénéficiaire, comment vous discutez avec
57:27lui, quel est le lien que vous avez
57:28créé. Donc tous ces points-là euh sont
57:31essentiels. Mais attention à votre
57:33orthographe et attention au vocabulaire
57:35professionnel.
57:37Donc il offre au candidat l'opportunité
57:39de mettre en avant donc ses compétences,
57:41ses réalisations et son engagement
57:43envers voilà le développement. donc de
57:45sa profession et de son métier que vous
57:47allez donc exercer.
57:49Donc clarté et concision, usage d'un
57:52langage simple et direct, éviter le
57:55jargon technique sauf quand il est
57:57absolument nécessaire.
57:59Utiliser des phrases courtes et des
58:00paragraphes bien structurés pour
58:02faciliter la lecture et la
58:04compréhension. Donc c'est pas deux
58:05lignes, d'accord ? Et c'est pas non plus
58:0720 pages, c'est vraiment aller à
58:09l'essentiel de l'information, le
58:11contexte dans laquel vous intervenez,
58:13l'action que vous allez mener. Pensez à
58:15décrire pareil les actions autour de
58:17l'hygiène et de la sécurité parce qu'on
58:20doit les voir, les gestes aussi
58:22ergonomiques tout simplement. Tout ça
58:24c'est des actions qui font partie de
58:25votre posture professionnelle.
58:28Et donc l'autoévaluation, encourager les
58:30candidats à évaluer régulièrement les
58:31compétences. Bon, ça c'est autre chose.
58:33Ce qui est important c'est savoir aussi
58:34se remettre en question. Voilà. ce que
58:37j'ai fait là ce jour-là, est-ce que j'ai
58:38su m'adapter à la personne ? Est-ce que
58:40je ferai les choses différemment
58:41aujourd'hui ? Pourquoi pas ? Voilà.
58:44Est-ce que vous avez des questions sur
58:45ces points-là ?
58:49Non, ça va.
58:52C'est bon pour tout le monde ?
58:54C'est que je suis clair. C'est bien.
58:56Donc ça, hop, on passe. Et ben, je vais
58:58vous montrer maintenant le DP. Alors, je
59:00sais pas si je peux faire ça. Ta ta
59:03J'en avais un. Voilà.
59:06Euh partager l'écran. Je vais y arriver.
59:15Le DP. Voilà. Est-ce que vous le voyez
59:17bien devant sur votre écran ?
59:23C'est bon pour vous ?
59:24Oui.
59:25Oui, c'est bon. Parfecto. Donc c'est le
59:27DP que vous allez devoir remplir. Il se
59:30j'allais dire il se constitue exactement
59:32de la même façon pour tout le monde.
59:34Penser
59:35nom de naissance, nom d'usage, prénom,
59:38adresse obligatoire. Toute information
59:41administrative non construit n'est pas
59:43recevable.
59:45Donc ça serait dommage de dire "Ah, j'ai
59:47oublié de mettre ces informations là et
59:49que ça passe pas."
59:50Donc on retire tout ça et vous
59:52remplissez bien votre nom d'usage, nom
59:54d'essence, prénom, adresse.
59:56Ça va nous être indiqué quand on va
59:58vouloir le faire. Excuse-moi de te
59:59couper.
1:00:00Bah disons que ça sera marqué comme là.
1:00:01Moi, c'est marqué en gris parce que
1:00:02c'est un dossier informatique. C'est à
1:00:04toi de le remplir. Voilà.
1:00:06OK, ça marche. Merci. Une
1:00:08petite profession. Oui.
1:00:10Oui. Excusez-moi parce qu'en fait quand
1:00:11on a eu le le cours sur le DP, il était
1:00:15en PDF dans la leçon. Du coup là, on on
1:00:18l'a c'est où est-ce qu'on l'a en en
1:00:21version Word modifiable ?
1:00:23Alors bah même si tu l'as en PDF, tu
1:00:25peux le convertir sur internet hein. Tu
1:00:26vas sur euh Oui, c'est très très
1:00:28mauvaise conversion, tout est décalé, la
1:00:31mise en page horrible. Du coup, bah je
1:00:33sais pas est-ce que je peux aller le
1:00:34chercher.
1:00:36Bah alors ça tu peux voir avec ta
1:00:37référente, peut-être qu'elle puisse te
1:00:38l'envoyer après en bonne qualité parce
1:00:39que normalement après sur ton espace tu
1:00:41l'as sur Word et c'est plus simple de le
1:00:43remplir. Après chacun fait comme il peut
1:00:45hein, mais à ce moment-là ta référente
1:00:47peut peut-être essayer de te l'envoyer
1:00:48en bonne qualité sous le sous le support
1:00:50dont tu as besoin. Tu vois,
1:00:52ça marche. Merci.
1:00:54Donc titre professionnel visé, voyez à
1:00:56cet endroit-là, il faut que vous mettiez
1:00:58le diplôme que vous passez. Je vous
1:00:59rappelle que vous passez le diplôme
1:01:00d'ADVF. Donc c'est pas marqué ADVF,
1:01:03c'est assistante de vie aux familles. Ça
1:01:05aussi c'est une information importante à
1:01:07mentionner. Le titre pour lequel vous
1:01:09vous présentez à l'examen.
1:01:14Modalité d'accès. Très souvent on
1:01:16l'oublie un petit peu. Il y a une case à
1:01:18cocher et vous c'est parcours de
1:01:20formation. Vous ne faites pas une
1:01:22validation d'acquis par expérience. Vous
1:01:24êtes pas là pour présenter une vae. Donc
1:01:27c'est un parcours de formation. Ça aussi
1:01:29pensez à bien cocher cette petite case.
1:01:34On continue et c'est ce qui pose des
1:01:36fois un peu le problème. Le sommaire.
1:01:40Le sommaire comme vous voyez, il y a
1:01:41plusieurs intitulés, d'accord ? Intitulé
1:01:44de l'activité 1. Donc là où j'ai ma
1:01:48souris, voyez, à côté du 1, à cet
1:01:50endroit-là, vous devez mettre le titre
1:01:53de votre CCP1. Qui c'est qui s'en
1:01:54rappelle le titre du CCP1
1:01:57sans tricher ? [rires]
1:02:00Qui c'est qui s'en rappelle ?
1:02:02L'entretien du linge et de la maison
1:02:04chez bénéficiaire.
1:02:05Bravo. Bravo. Entretien donc du cadre de
1:02:09vie et du linge chez un bénéficiaire.
1:02:12Donc intitulé de l'activité 1, on met le
1:02:14titre du CCP1.
1:02:16D'accord ?
1:02:19Et donc intitulé de l'exemple et ben
1:02:22vous devez me mettre un titre qui
1:02:24correspond à cet intitulé. Là on est
1:02:26dans l'entretien du cadre de vie et du
1:02:28linge. Donc vous allez me mettre un
1:02:31titre sur l'action que vous allez nous
1:02:33décrire. Est-ce que vous avez choisi la
1:02:35réflexion d'un lit ? Est-ce que vous
1:02:37avez choisi le nettoyage des infections
1:02:38du frigo ? Entretien du linge ? Ça c'est
1:02:42vous qui choisissez. Voilà. Vous écrivez
1:02:45au moins deux exemples. Vous êtes pas
1:02:46obligé d'en faire trois. Voilà. de bien
1:02:49vaut mieux que trois imparfait.
1:02:51D'accord.
1:02:52C'est quoi ?
1:02:53Oui.
1:02:55Ah, excusez-moi ça.
1:02:57Pas de souci. Pas de souci. Donc
1:02:58intitulé de l'activité 1. ici on met le
1:03:01titre donc du CCP1, entretien du cadre
1:03:04de vie et du linge chez un bénéficiaire.
1:03:06L'exemple 1, vous choisissez un exemple.
1:03:10Donc pourquoi pas réflexion du lit et on
1:03:12met la page qui correspondra dans votre
1:03:14dossier. Voilà.
1:03:16Exemple 2, on choisit un autre
1:03:17bénéficiaire, un autre jour, une autre
1:03:19situation. Juste le descriptif doit
1:03:22correspondre toujours au CCP1, donc
1:03:24autour de l'entretien et du linge. Donc
1:03:26on met le titre exact sur l'action que
1:03:29vous allez mener.
1:03:32L'intitulé de l'activité 2, qui c'est
1:03:35qui s'en rappelle ?
1:03:39L'accompagnement une relation
1:03:41professionnelle, non ? accompagner la
1:03:43personne dans ses activités de la vie
1:03:45quotidienne et dans ses projets.
1:03:48Donc à côté de l'intitulé intitulé
1:03:51pardon de l'activité 2, on met le titre
1:03:53du CCP2. Voilà et la page qui
1:03:57correspondra.
1:03:59Et pareil l'exemple. Donc là, on est
1:04:00vraiment sur l'accompagnement de la
1:04:02personne. Donc ça peut être aide au
1:04:03lever, aide au repas, aide aux courses.
1:04:07Là, c'est vraiment l'accompagnement dans
1:04:09les gestes de la vie quotidienne de la
1:04:10personne. Donc là, vous me parlez pas du
1:04:12tout d'entretien. On si vous me parlez
1:04:14d'entretien, on n plus du tout dans le
1:04:15même sujet. Voilà. Là, c'est vraiment
1:04:17deux exemples distincts chez deux
1:04:19personnes différentes en lien
1:04:22directement avec le CCP2. D'accord ?
1:04:25Comme je dis, entretien pas entretien
1:04:27[raclement de gorge] pardon, aide au
1:04:28lever, aide au coucher, aide à la
1:04:31toilette, aide au repas, aide aux
1:04:33courses. Que des actions
1:04:35d'accompagnement à la personne.
1:04:39Penser dans ces accompagnements pareil
1:04:40nous mettent le contexte. La personne,
1:04:42son âge, sa pathologie, on est vraiment
1:04:45son lieu de vie et après l'action que
1:04:47vous allez mener. Pourquoi pas ? Aide à
1:04:49l'habillage. Donc comment vous vous
1:04:52comment vous organisez ? Comment vous
1:04:53faites participer le bénéficiaire ?
1:04:56Quels sont les gestes techniques ? À
1:04:57faire attention, votre ergonomie aussi.
1:05:00Voilà, tout ça c'est dans le descriptif
1:05:02et bien sûr toujours pareil la page qui
1:05:04correspond.
1:05:07Intitul 3, bah c'est le titre du CCP3.
1:05:10Alors qui c'est qui s'en rappelle ?
1:05:16assurer la garde d'enfant au au sein des
1:05:21parents. C'est assurer le relais des
1:05:23parents au domicile. C'est ça
1:05:26presque ça. Assurer le relais des
1:05:28parents dans une garde d'enfants à
1:05:30domicile.
1:05:33Donc à côté du 3 et ben pareil, on met
1:05:35le titre du CCP3, donc assurer le relais
1:05:38des parents dans une garde d'enfants à
1:05:39domicile. Et là, c'est pareil au niveau
1:05:41des exemples, bah vous mettez deux
1:05:43exemples qui correspondent à deux
1:05:44situations différentes. Donc ça peut
1:05:46être un soin à l'enfant, ça peut être un
1:05:48change, ça peut être une activité euh je
1:05:51sais pas de motricité fine, enfin peu
1:05:53importe. Il nous faut un titre euh
1:05:55activité peinture, change d'un enfant de
1:05:583 mois. Voilà, un titre qui correspond
1:06:00bien au titre du CCP3 et bien sûr les
1:06:04pages.
1:06:06Est-ce que pour le sommaire c'est bon
1:06:09ou est-ce que vous avez des questions ?
1:06:13H
1:06:14non, pas de question. Mais pourquoi il y
1:06:15a un intitulé de activité type 4 ?
1:06:19Ça c'est parce qu'il y a certains
1:06:20dossiers quand tu fais une compétence
1:06:22supplémentaire, on va rajouter le
1:06:23handicap puisqu'il y a eu un changement
1:06:25de référentiel. Mais ça ça vous concerne
1:06:27pas. Voilà. OK, merci.
1:06:28Ou on s'arrête juste au bloc de compéten
1:06:31CCP1, CCP2, CCP3. Voilà,
1:06:34merci.
1:06:35On fait simple quand même. [rires]
1:06:38Ça peut déjà être vite complexe. Alors,
1:06:39on fait simple.
1:06:41Pour ceux qui vont mettre des annexes,
1:06:43photocopie des diplômes, pareil, pensez
1:06:46à notifier les pages qui font partie de
1:06:49votre sommaire avec la déclaration sur
1:06:51l'honneur qui doit être signée aussi. On
1:06:54le verra un petit peu plus bas mais
1:06:55pensez à noter aussi les pages.
1:06:58Donc maintenant on est dans la rédaction
1:07:00officielle donc de votre DP. Ça se
1:07:02présente comme ça. Les trois activités
1:07:04se présentent de la même façon.
1:07:08Donc à la place de l'activité 1, qui
1:07:11c'est qui a compris qu'est-ce qu'on va
1:07:12mettre ?
1:07:14Qu'est-ce qu'on va mettre comme titre là
1:07:15à la place de mon truc qui est en gris ?
1:07:18On va mettre aide à la toilette.
1:07:21Non, c'est l'entretien.
1:07:23Voilà, linge.
1:07:26Et oui, à côté de l'activité 1, c'est le
1:07:29CCP1. CCP1, entretien du cadre de vie et
1:07:32du linge du bénéficiaire. Là où c'est en
1:07:35gris, vous devez mettre le titre du CCP1
1:07:40et l'exemple, bah l'exemple que vous
1:07:41aurez choisi, mais ça doit être le même
1:07:42que dans le sommaire, hein. Donc, tu me
1:07:45disais tout à l'heure, aide à la toette,
1:07:46aide à la toette, ça sera pas une
1:07:48activité 1, ça fait partie de l'activité
1:07:502.
1:07:50Voilà. Oui,
1:07:51là on là on est que sur du 1. Donc vous
1:07:53mettez l'exemple bah qui correspond au
1:07:55module de l'entretien ou du linge.
1:08:00Petit 1, décrivez les tâches ou
1:08:02opération que vous avez effectué et dans
1:08:04quelles conditions. C'est là qu'on a
1:08:07besoin d'information.
1:08:09Décrivez, ça veut dire bah développer.
1:08:12Donc citez-nous le contexte. Chez qui
1:08:15vous intervenez. Donc pas de nom de
1:08:17famille he mais monsieur M 78 ans
1:08:20atteint de la maladie de Parkinson qui
1:08:22vit dans une maison qui est marié ou des
1:08:24enfant à proximité un ancien professeur
1:08:26enfin voyez peu importe et comme le
1:08:29titre bah vous avez fait réflexion du
1:08:30lit et ben dans la description vous
1:08:33allez nous décrire la réflexion du lit
1:08:35comment vous êtes organisé le
1:08:38déroulement
1:08:39de votre action comment vous avez
1:08:42peut-être aussi demander à monsieur qui
1:08:43vous aide pourquoi pas hein moi ça me
1:08:45dérange en aucunement qui participe.
1:08:47Bien au contraire. Voilà. Donc comment
1:08:50s'est déroulé l'étape autour de la
1:08:51réflexion du lit ? Uniquement la
1:08:53réflexion du lit puisque c'est
1:08:54l'exemple, le titre de l'exemple que
1:08:56vous avez choisi.
1:08:58Pensez à votre ergonomie
1:09:01et pensez donc à la sécurité et à
1:09:03l'hygiène.
1:09:05Dans les moyens utilisés,
1:09:08c'est le matériel que vous avez utilisé.
1:09:10Voilà. Si on utilise certains produits,
1:09:12bah c'est uniquement dans cette
1:09:13catégorie-là que vous devez citer le
1:09:15matériel que vous allez utiliser.
1:09:19Avec qui vous avez travaillé. Alors
1:09:20est-ce que vous avez été seul ou est-ce
1:09:22que vous avez un tuteur ou un binôme ?
1:09:24Vous mettez pas de nom de famille
1:09:26toujours, mais vous pouvez dire je suis
1:09:27seul ou bah j'ai été avec ma tutrice ou
1:09:31avec Amélie une ADVF peu importe ou
1:09:35mettez simplement que je suis seule.
1:09:36J'ai une petite question. Oui. Euh pour
1:09:39le matériel utilisé, est-ce que on doit
1:09:41mettre euh par détail par exemple le nom
1:09:44de de produit ou juste Non. OK.
1:09:48Non non non parce que ça serait trop
1:09:51complexe et beaucoup trop long. Tu mets
1:09:52juste l'essentiel de ce que tu as mis,
1:09:54pas détailler tous les produits un par
1:09:56un.
1:09:56OK.
1:09:58Le contexte et ben le nom de
1:09:59l'entreprise ou l'organisme ou
1:10:00l'association dans laquelle vous avez
1:10:02euh fait cette action là.
1:10:05la date du début, la date de fin. Si
1:10:08vous êtes toujours dans cette entreprise
1:10:10là, bah vous dites que vous êtes
1:10:10toujours en cours, bien sûr. Et
1:10:13information complémentaire, c'est
1:10:14facultatif mais vous pouvez écrire
1:10:16quelque chose en disant bah peut-être
1:10:17que la prochaine fois
1:10:19je sais pas la prochaine fois je ferai
1:10:21plus participer monsieur, pourquoi pas ?
1:10:23Voilà, là ça reste facultatif donc c'est
1:10:25vraiment décision personnelle. Est-ce
1:10:27qu'on inscrit quelque chose ou pas ? Ça
1:10:29c'est vraiment peu importe. C'est juste
1:10:31pour faire des fois une petite remise
1:10:32euh prise de recul, savoir si on ferait
1:10:34des choses un peu différemment ou
1:10:36peut-être d'oublier quelque chose. On
1:10:37s'est mal organisé parce que c'était une
1:10:38première fois, on connaissait peut-être
1:10:40pas aussi toute la pathologie et cetera
1:10:41et cetera.
1:10:43Donc voyez le CCP1 donc pensez activité
1:10:461, on met le titre du CCP1 exemple et
1:10:49ben on met le titre de votre exemple.
1:10:52Par exemple, réflexion du lit, ça fait
1:10:54partie de l'entretien.
1:10:56Quand on va descendre dans le dossier,
1:10:58[raclement de gorge] donc là c'est
1:10:59l'activité 2 mais on va repartir sur
1:11:01celui-ci. Hop là. Et on met exemple 2.
1:11:04C'est exactement pareil. D'accord ?
1:11:06Activité 1, vous remettez le titre du
1:11:08CCP1. Exemple 2, bah vous remettez un
1:11:11autre exemple chez un autre
1:11:12bénéficiaire. Pourquoi pas entretient du
1:11:14linge ? Voilà. Et dans le même principe,
1:11:18on décrit pour rechange le bénéficiaire.
1:11:20Donc son nom, enfin son nom, monsieur
1:11:22aime, sa pathologie, son âge, les
1:11:26difficultés qu'il peut-être avoir. Et
1:11:28là, vous avez choisi l'entretien du
1:11:29linge. Donc vous allez décrire comment
1:11:31se déroule l'entretien du linge. Donc
1:11:33pensez aux étiquettes, le textile,
1:11:36connaître un petit peu les tissus,
1:11:38comment est-ce que vous en parlez à
1:11:40monsieur ? Est-ce que vous le sollicitez
1:11:42? Est-ce qu'il vous aide ? Attention à
1:11:44vos gestes aussi ergonomiques.
1:11:46Toujours dans le même principe hein.
1:11:48Préciser les moyens utilisés, donc les
1:11:50produits que vous avez utilisé pour
1:11:51entretenir le linge de monsieur hein,
1:11:53pareil avec qui avez-vous travaillé et
1:11:55le contexte c'est l'établissement dans
1:11:57lequel vous avez travaillé pardon et les
1:12:00informations complémentaires.
1:12:02Ça ce n'est pas donc obligatoire, c'est
1:12:04vous qui qui choisissez. Est-ce que ce
1:12:07l'entretien pour le CCP1, est-ce que
1:12:09c'est bon pour vous ou est-ce que vous
1:12:10avez des questions ?
1:12:13Non,
1:12:14du coup, c'est pas grave si on est
1:12:16répétitif.
1:12:17J'ai pas entendu.
1:12:19C'est pas grave du coup si on est
1:12:20répétitif, hein. Je veux dire, si on
1:12:22emploie souvent le jeu, c'est pas très
1:12:24grave.
1:12:25Bah, puisque c'est toi, ça sera
1:12:26forcément jeu. [rires]
1:12:28OK. OK.
1:12:29Tu vois ? Donc non, au contraire, c'est
1:12:31toi qui le fait. Donc c'est bah j'ai
1:12:32fait ça, je le fais. C'est c'est
1:12:34logique, tu vois.
1:12:37Donc non, ce qui va être ce qu'il faut
1:12:38pas être répétitif, c'est si tu fais une
1:12:40intervention par exemple sur tout ton
1:12:42dossier du DP pour l'activité 1 et 2, ça
1:12:45soit toujours chez la même personne.
1:12:47Voilà. Oui,
1:12:48ça c'est important.
1:12:49Là, tu fais deux exemples, bah tu fais
1:12:51chez deux personnes différentes et ça
1:12:53sera pas répétitif, mais c'est toi qui
1:12:54l'a fait. Donc forcément, ça sera ça
1:12:56sera forcément le jeu. OK.
1:12:57OK.
1:12:59Bah activité 2, c'est le même principe
1:13:01hein messieurs dames. Activité 2, ici là
1:13:04où c'est en gris, vous allez mettre donc
1:13:06le titre de votre CCP2, donc accompagner
1:13:10la personne dans les activités du
1:13:12quotidien et dans ses projets. Et à
1:13:15l'exemple, bah vous mettez le titre de
1:13:16l'action que vous allez mener avec cette
1:13:18personne. Donc aide à la toilette, aide
1:13:20au lever, aide au repas, aide aux
1:13:22courses, ce que vous voulez hein. Après,
1:13:24c'est c'est vous qui voyez.
1:13:26Et c'est pareil, on décrit la situation.
1:13:28Donc on a besoin d'avoir un contexte.
1:13:31Alors je sais pas son âge, sa
1:13:32pathologie, l'environnement dans lequel
1:13:34elle évolue. Enfant, marié, divorcé,
1:13:37veuf, ce que vous voulez. Et vous nous
1:13:39décrivez votre action en prenant faisant
1:13:42attention toujours pareil hein au gestes
1:13:44ergonomiques et notion d'hygiène et de
1:13:47sécurité. Ça c'est important.
1:13:51Donc je précise bien que vous ne faites
1:13:52pas de toilettes et que vous faites bien
1:13:54une aide à la toilette.
1:13:56Ça c'est important d'y faire attention,
1:13:59préciser les moyens que vous avez
1:14:00utilisé, bah le matériel que vous avez
1:14:02utilisé. Par exemple, si vous devez
1:14:04aider quelqu'un à faire une aide à la
1:14:05toilette, bah quelsont les moyens que
1:14:07vous avez utilisé pour ça ? Voilà. Avec
1:14:11qui vous avez travaillé, toujours
1:14:12pareil, est-ce que j'étais seul ? Est-ce
1:14:13que j'étais avec une triste ? Est-ce que
1:14:14j'étais en binôme ? On le met à cet
1:14:17endroit-là. Le contexte, bah c'est
1:14:19toujours pareil hein, le nom de
1:14:22l'entreprise, l'organisme, les périodes
1:14:25et les informations complémentaire
1:14:27facultatif.
1:14:29Ça bien sûr ce n'est pas une obligation
1:14:30mais vous pouvez toujours le mentionner.
1:14:33Voilà. Et pareil bah deuxième exemple et
1:14:35ben on revient, on met numéro 2. Voilà,
1:14:38on remet le titre du CCP2. Maintenant,
1:14:40vous avez compris, hein ? Accompagner la
1:14:42personne dans les actes de la vie
1:14:43quotidienne et dans ses projets. Et un
1:14:46exemple, bah on en met un autre, hein.
1:14:48Mett pas mettez pas deux fois l'aide à
1:14:50la toilette, deux fois l'aide à
1:14:51l'habillage. Faites des actions qui sont
1:14:54différentes chez une autre personne.
1:14:56Décrivez le nom, enfin l'âge à la
1:14:59personne, monsieur M, sa pathologie, son
1:15:01environnement. On a besoin de voir le
1:15:03contexte, la lecture du cahier liaison,
1:15:06comment on intervient donc chez le
1:15:08bénéficiaire, comment on le sollicite,
1:15:10comment on l'aide aussi. Euh quelle est
1:15:12notre limite d'intervention ? Peut-être
1:15:13que le bénéficiaire vous demande de
1:15:15faire quelque chose, vous coupez les
1:15:16ongles de pieds. B je vous rappelle que
1:15:18vous êtes pas habilité à le faire. Donc
1:15:19vous voyez là, on est vraiment dans
1:15:21l'accompagnement de la personne.
1:15:23Mais surtout décrivez, ça veut dire
1:15:25développer. Voilà. Préciser les moyens
1:15:28que vous avez utilisé, c'est toujours
1:15:29pareil. avec qui vous avez travaillé,
1:15:31est-ce que vous avez été seul, binô,
1:15:33tuteur et cetera. C'est toujours le même
1:15:35principe après hein, le contexte, bah le
1:15:38nom de l'entreprise, l'organis,
1:15:40l'organisme ou l'association, les
1:15:42périodes. Donc si vous êtes toujours euh
1:15:46en action, on va dire dans cet
1:15:47établissement, mais vous mettez toujours
1:15:48en cours. Et les informations
1:15:50complémentaires, bah ce n'est pas une
1:15:52obligation, ça reste facultatif. Voilà.
1:15:55Alors, est-ce que vous avez des
1:15:56questions sur le CCP2 ?
1:16:04Non
1:16:05non.
1:16:08Bon après vous avez compris, ça revient
1:16:09toujours plus ou moins au même au même
1:16:12principe hein. Donc Activ
1:16:14Oui,
1:16:14pardon. Oui. Bonjour Olivier.
1:16:16Bonjour. Excusez-moi. Est-ce qu'il faut
1:16:18que toutes les compétences que nous
1:16:19avons vu de la 1 à la 13, il me semble
1:16:22soient représenté dans nos activités
1:16:24types ? Bah c'est forcément mieux
1:16:26puisque comme ça on peut te les évaluer.
1:16:28Ce qui ne sera pas évalué à l'écrit sera
1:16:30évalué en pratique.
1:16:32OK.
1:16:33Voilà. Donc mais c'est pour ça qu'il
1:16:34faut décrire parce que plus tu vas
1:16:35décrire plus tu vas développer des
1:16:37compétences et tu on va pouvoir les lire
1:16:39tes compétences. Voilà.
1:16:40Oui. Donc en fait au au au mieux c'est
1:16:42de faire une activité type par
1:16:44compétence en gros.
1:16:47Alors c'est mieux de faire une activité
1:16:48type par compétence mais comme il y a 13
1:16:50compétences tu pourras pas faire 13
1:16:51activités.
1:16:52[rires]
1:16:53Donc en fait, c'est pour ça qu'on le
1:16:54développe en trois modules. L'entretien,
1:16:57l'accompagnement de la personne et la
1:16:58petite enfance. Voilà. Et à travers le
1:17:01descriptif, tu vas forcément y mettre
1:17:03des compétences.
1:17:04Non, mais on est d'accord. Je je vais
1:17:06reformuler. À chaque exemple cité, on
1:17:08peut y amettre un totem compétence.
1:17:12Ah bah bien sûr. Voilà.
1:17:13Bien sûr.
1:17:14Ce qui permet après au jury de dire bah
1:17:15je sais pas, je dis une bêtise hein,
1:17:16mais la compétence 13, bah c'est bon
1:17:18Olivier, il l'a validé. Donc on va
1:17:20puisqu'il l'a validé à l'écrit, on sait
1:17:22que dans la pratique, on va moins
1:17:23regarder ce côté-là puisqu'il sait très
1:17:25bien que ça a déjà été validé. Par
1:17:26contre la compétence neuf, il n'en parle
1:17:28pas, je dis une bêtise hein, il en parle
1:17:30pas dans un de ses exemples. Donc on va
1:17:31voir dans la pratique si c'est quelque
1:17:33chose qui est acquis pour lui ou pas.
1:17:35Voilà.
1:17:37Après, on n'est pas égau sur des
1:17:39compétences puisque je vous rappelle que
1:17:41c'est des blocs de c'est des blocs. Vous
1:17:43allez valider le CCP1, le CCP2 et le
1:17:45CCP3. Et c'est à travers ces trois blocs
1:17:48que il y a toutes les compétences qui
1:17:49sont retranscrites.
1:17:53Donc l'activité 3, bah c'est dans le
1:17:55même principe. On remet le titre. Donc
1:17:57assurer le relais du patient dans une
1:17:59carte d'enfant à domicile et un exemple.
1:18:03Voilà. Donc toujours l'exemple en lien
1:18:05avec la compétence hein du CCP3 bien
1:18:08sûr. Donc je sais pas aide au aide au
1:18:11change, préparation d'un biberon,
1:18:14pas le bain, soin du visage, ce que vous
1:18:18voulez en lien avec les enfants. Pour
1:18:20ceux qui n'ont pas fait de stage, on
1:18:23choisit une situation personnelle ou
1:18:25alors on décrit une situation fictive.
1:18:27Il faudra juste le mentionner. Par
1:18:29contre, il est vous êtes dans
1:18:30l'obligation de faire un descriptif de
1:18:32quelque chose. Donc, décrivez les tâches
1:18:35et les opérations. Donc, parlez-nous
1:18:37effectivement de cet enfant. Alors, moi,
1:18:38je vous invite à parler de un enfant.
1:18:40Euh je sais que j'ai certains de vos
1:18:42collègues qui des fois nous font un
1:18:43descriptif de cinq enfants.
1:18:46Faites simple, faites simple. Prenez un
1:18:49enfant et décrivez effectivement
1:18:51l'action que vous avez mené. Le titre,
1:18:53je sais pas, change et ben on va
1:18:54décrire. On parlait de l'enfant, de son
1:18:56âge. Est-ce qu'il a une particularité ?
1:18:58Est-ce que c'est un enfant joyeux ?
1:19:00Est-ce qu'il est curieux ? Et vous nous
1:19:02décrivez son accompagnement toujours en
1:19:05pensant hygiène et sécurité. Et bien
1:19:07sûr, pensez à votre ergonomie. Ça c'est
1:19:10important.
1:19:12Préciser les moyens utilisés, c'est
1:19:14toujours le même principe. Quels sont
1:19:15les outils que vous avez utilisés, les
1:19:18produits que vous avez utilisé pour
1:19:19réaliser cette action là, avec qui vous
1:19:22avez travaillé. Peut-être que les
1:19:23parents étaient là. Je sais pas hein, la
1:19:26grande sœur a surveillé, supervisé,
1:19:28enfin peu importe hein, où est-ce que
1:19:30vous étiez toute seule et à ce moment-là
1:19:31euh vous dites que vous étiez tout seul.
1:19:33Le contexte, est-ce que c'est toujours
1:19:34l'entreprise, l'organisme,
1:19:35l'association, les périodes, voilà,
1:19:38toujours pareil. Et les informations
1:19:40complémentaires.
1:19:42Euh des fois, comme je vous dis, c'est
1:19:43pas une obligation, mais est-ce que vous
1:19:45auriez fait la même chose différemment ?
1:19:47Si l'enfant a pleuré, bah peut-être que
1:19:48j'aurais pris un doudou, peut-être que
1:19:50j'aurais chanté une chanson avec
1:19:52l'enfant. Ça c'est important aussi. et
1:19:54même dans votre pratique hein euh vous
1:19:56allez être face à une poupée. Donc là
1:19:58bah il pourra pas vous répondre mais
1:19:59créer le lien quand même avec cette
1:20:01poupée, même si je sais que c'est pas
1:20:02évident hein. Essayez au maximum voilà
1:20:05de lui donner un prénom. Déjà ça montre
1:20:06au jury que vous créez du lien avec
1:20:08cette poupée que vous ne connaissez pas.
1:20:10Et puis oui, bah vous pouvez lui chanter
1:20:11une chanson, des choses comme ça. Ça
1:20:13permet de détendre aussi un petit peu le
1:20:15contexte et l'ambiance. Et ben c'est
1:20:17toujours le même principe pour
1:20:18l'activité 2.
1:20:20On remet le titre du CCP3, assurer le
1:20:24relais des parents dans une carte
1:20:25d'enfant à domicile et un autre exemple,
1:20:28pas le même bien sûr. Voilà. Et vous
1:20:30décrivez donc la tâche, les moyens que
1:20:32vous avez utilisé, avec qui vous avez
1:20:34travaillé, le contexte et les
1:20:37informations complémentaires.
1:20:40Est-ce que vous avez des questions sur
1:20:41ces pointsl ?
1:20:50Non, c'est bon pour vous.
1:20:54Toujours pas de question. Bah c'est que
1:20:55j'ai c'est que je suis clair. Alors
1:20:56c'est bien ça.
1:20:59Donc pensez après à bien regarder les
1:21:01pages hein. Vous voyez le nombre de
1:21:02pages. Plus vous allez écrire plus ça va
1:21:03correspondre aux pages et après il
1:21:05faudra bien la noter bien sûr dans le
1:21:06sommaire pour que ça corresponde.
1:21:10titre diplôme attestation même si ça
1:21:13fait pas partie
1:21:15vous avez un diplôme qui est je sais pas
1:21:17en mathématique
1:21:19scientifique peu importe ça reste
1:21:22facultatif he mais vous pouvez
1:21:24mentionner ici tous les titres diplômes
1:21:26attestation de formation certification
1:21:28que vous avez eu. Donc on met l'intitulé
1:21:30toujours exact l'organisme qui vous a
1:21:33délivré ce diplôme et la date à laquelle
1:21:35vous l'avez obtenu. Je rappelle que
1:21:36c'est facultatif, ce n'est pas une
1:21:37obligation mais vous pouvez le mettre
1:21:40bien sûr.
1:21:41Excuse-moi Isabelle.
1:21:42Oui.
1:21:43Et si par exemple c'est un certificat
1:21:45qualification professionnel, même si ça
1:21:47n'a aucun rapport
1:21:49avec le travail de la DVF, on peut le
1:21:51mettre. Oui, bien sûr.
1:21:53En fait, je me rends pas bien compte euh
1:21:55à quoi ça sert en fait pour l'examen.
1:21:58C'est ça.
1:21:59Alors, pour l'examen en soi, ça te
1:22:01donnera pas un plus ou un moins pour le
1:22:02diplôme d'ADVF, mais ça démontre que tu
1:22:04as validé déjà une expérience.
1:22:07D'accord. Tel qu'il soit, hein. Moi,
1:22:09j'ai il y a beaucoup de personnes qui
1:22:11font de la reconversion. Il y en a qui
1:22:12ont été comptables, il y en a qui ont
1:22:13été dans la banque, il y en a qui ont
1:22:14été coiffeuses, il y en a il y a
1:22:15différents métiers et montrer démontrer
1:22:18par une déjà une expérience, un diplôme
1:22:21qui a déjà été acquis. Voilà. Mais ça
1:22:23reste facultatif, ce n'est pas une
1:22:24obligation. C'est pas ça qui va te faire
1:22:26que tu vas valider ou pas un diplôme
1:22:28ton diplôme.
1:22:29Très bien.
1:22:29J'en sais rien à D'accord. Je te
1:22:30remercie.
1:22:31Si je peux me permettre aussi peut-être
1:22:35que les juris vont dire qu'il y a des
1:22:36peut-être des compétences transverses.
1:22:38Non.
1:22:39Si ton diplôme a un lien direct, il peut
1:22:42y avoir des des soit si tu as déjà le
1:22:43CAP petite enfance, euh généralement tu
1:22:46dispensa du CCP3 et donc là oui, il y a
1:22:49une compétence diverse. Je suis d'accord
1:22:50avec toi. Voilà. Après si tu as
1:22:52travaillé dans le tertiaire, dans le
1:22:54commerce, dans la banque, à part le
1:22:55relationnel, tu vois, il y a pas
1:22:57forcément de compétences diverses.
1:23:00Vois si la personne par exemple a été
1:23:02agent de sécurité euh et cetera, on sait
1:23:05très bien que bah tout ce qui est
1:23:06secourisme et tout,
1:23:08elle l'a déjà. Voilà.
1:23:09Ouais, c'est
1:23:11mais il faudra quand même le renouveler
1:23:13pour qu'il soit valable.
1:23:14C'est ça. Parce que moi je l'avais, il
1:23:15est plus valable. J'étais attente sur ta
1:23:17portire. Donc c'est ça.
1:23:18Oui. [rires]
1:23:20Et ça tu peux voilà, tu peux le mettre
1:23:22mais effectivement tes premiers secours
1:23:23ne sont plus valables si ça date, il
1:23:24faut vraiment mettre l'intitulé, le
1:23:26remettre et le revalider et cetera.
1:23:28D'accord, ça marche. J'ai une question.
1:23:31Oui, je t'écoute.
1:23:33Bonjour madame.
1:23:34Bonjour Delphine.
1:23:35Euh
1:23:36un DP normal doit comprendre combien de
1:23:38pages ?
1:23:40Il y a pas de normalité, ça dépend de
1:23:42chacun. Le but c'est que ça fasse pas 60
1:23:44pages puisque la l'entretien du DP va
1:23:46durer que 20 minutes. 15 20 minutes.
1:23:49Donc s'il dure 60 pages, toutes les
1:23:51compétences ne peuvent pas être évaluées
1:23:53comme ça. C'est pas possible. Euh voilà,
1:23:56il y a des des P qui font que 10 pages
1:23:58he 15 pages. Voilà. Principal c'est que
1:24:00on ait un maximum d'information pour
1:24:02évaluer ta pratique. C'est ça qui est
1:24:04important. Voilà. Donc pas trop et pas
1:24:07assez. C'est le juste milieu à trouver.
1:24:11Un autre point qu'on oublie souvent et
1:24:13qui peut être éliminatif. Alors, si vous
1:24:15avez un jury qui est bienveillant, il
1:24:18vous dira "Vous avez oublié quelque
1:24:19chose, madame ou monsieur." Et puis si
1:24:22vous avez un jury qui est pas du tout
1:24:23compréhensif, il dira "Ah bah, elle a
1:24:24pas signé sa déclaration d'honneur. Donc
1:24:27son DP n'est pas valable."
1:24:30Donc pensez bien, je suis signé votre
1:24:33nom, votre prénom, fait la ville bien
1:24:36sûr, le la date et n'oubliez pas de
1:24:39signer. Je vous rappelle qu'en fonction
1:24:42du jury que vous aurez devant vous, il
1:24:45peut vous dire c'est pas signé, c'est
1:24:46pas redevable.
1:24:48Votre déclaration d'honneur n'est pas
1:24:50valable. Ça serait dommage euh de ne pas
1:24:52aller au bout de votre diplôme à cause
1:24:54de ça. Donc pensez à bien signer votre
1:24:56déclaration sur l'honneur.
1:25:00Et donc après bah c'est
1:25:02Oui. Delphine,
1:25:03désolé de vous couper. La déclaration de
1:25:06on le on on l'a remplit euh je veux dire
1:25:09avec le bicou c'est
1:25:13de manière numérique.
1:25:15Ah euh oui, ça se fait comme tu veux.
1:25:17Enfin moi j'ai pas de de précision. J'ai
1:25:19jamais eu d'information concrète à ce
1:25:21niveau-là, hein. Est-ce que ça sera
1:25:23manuel ou c'est ordinateur ? La plupart
1:25:25des DP de toute façon aujourd'hui sont
1:25:26faits de manière informatique et même
1:25:29les signatures peuvent aujourd'hui être
1:25:30de manière informatique. Voilà, le
1:25:32principal c'est qu'on ait une signature
1:25:33opposée. Ça c'est important. Voilà.
1:25:38Et donc après bah pour tout ce qui va
1:25:40être les annexes, c'est pareil si vous
1:25:41choisissez de mettre des photos, des
1:25:43activités que vous avez mis en place et
1:25:45cetera, bah c'est pas juste de mettre
1:25:47des photos sans nous expliquer ce que
1:25:49c'est. C'est bien de pouvoir aussi nous
1:25:51mettre un titre, nous expliquer un peu à
1:25:53quoi ça correspond. Donc mettez les
1:25:55intitulés et après bah les annexes qui
1:25:57vont être mis en place. Attention, les
1:25:59annexes, c'est pas 50 pages non plus.
1:26:01Une annexe, c'est 3 qu pages grand
1:26:04maximum. Une fois de plus, ça reste
1:26:06facultatif. Ce n'est pas une obligation.
1:26:08C'est pas ça qui va déterminer si oui ou
1:26:10non vous aurez votre diplôme. Ça peut
1:26:12alimenter votre dossier mais ça
1:26:15s'arrêtera là. Voilà ce qu'on va
1:26:16regarder c'est l'attitude que vous avez,
1:26:18la posture professionnelle que vous
1:26:20avez, comment vous gérez aussi les
1:26:22situations d'urgence et surtout que vous
1:26:24preniez en considération les notions
1:26:26d'urgence bah de sécurité et d'hygiène
1:26:29pour le bénéficiaire que ce soit adulte,
1:26:31personne en situation de handicap ou le
1:26:33nourrisson. Voilà.
1:26:36Est-ce que vous avez des questions
1:26:39sur tout ce qu'on a vu sur tous les
1:26:41examens, le DP et la pratique donc de
1:26:44l'examen ? C'est le moment. Allez-y.
1:26:47Non, ça va.
1:26:49Ça c'est clair pour toi du coup Sophie ?
1:26:51Oui, parfait.
1:26:52Matt le dossier, c'est ce qui me faisait
1:26:54le plus peur.
1:26:55Ouais,
1:26:55parce que niveau rédaction, bon c'est
1:26:57pas mon point le plus fort. Enfin, ça me
1:26:59barbe
1:27:01en fait c'est que là c'est tout est déjà
1:27:02écrit en fait. On a juste à à
1:27:06[raclement de gorge]
1:27:07C'est c'est pas comme un rapport de
1:27:08stage où il faut vraiment partir de zéro
1:27:10et
1:27:11Ouais. Voilà. En fait là, il y a juste à
1:27:12écrire notre expérience, nous ce qu'on a
1:27:15retenu. Hm
1:27:16hm.
1:27:18Et il mettent des compétences. Reprends
1:27:20les 13 compétences que tu as eu et en
1:27:22fonction des trois CCP, pouvoir décre
1:27:25effectivement ses compétences au maximum
1:27:26pour qu'il puisse être validé.
1:27:29Voilà. Et ce qui est pas validé dans le
1:27:30DP, bah de toute façon euh c'est
1:27:32toujours effectivement validé après sur
1:27:34la pratique professionnelle.
1:27:37Alors, j'ai une question de Stéphanie
1:27:39qui me dit "Est-ce que vous allez faire
1:27:40partie du jury aussi ?" Alors, je suis
1:27:42jury, oui, mais je suis je n'ai pas le
1:27:45droit d'être jury pour les personnes que
1:27:47j'accompagne. On a toujours la liste des
1:27:49candidates qu'on reçoit avant l'examen
1:27:52et si on connaît déjà une personne, on
1:27:53doit le mentionner puisqu'on peut pas
1:27:55juger quelqu'un qu'on a accompagné dans
1:27:56sa pratique professionnelle. Voilà. Donc
1:27:58je ne serai pas jury pour vous. J'ai une
1:28:01question pour vous. Ah bah ben dis-moi,
1:28:03dis-moi Dorian, je t'écoute. Bonjour
1:28:06madame. En fait euh moi au niveau de mon
1:28:09entreprise, j'accompagne une petite
1:28:11fille de 12 ans.
1:28:12Euh elle présente un handicap, c'est pas
1:28:15un handicap visuel. Euh j'aimerais
1:28:18savoir si c'est possible de le mettre
1:28:19dans le dossier professionnel,
1:28:21c'est-à-dire au niveau de la compétence
1:28:223.
1:28:23Ah bah bien sûr, ça reste une enfant à
1:28:2512 ans, elle est pas encore adulte. Bien
1:28:27sûr.
1:28:27OK.
1:28:28D'accord.
1:28:28Il y a pas de problème hein. Elle a elle
1:28:30a elle a elle souffre de quoi du coup
1:28:31comme handicap ?
1:28:33Euh elle a retard de développement je
1:28:36pense. Oui, c'est ça.
1:28:38Une une euh pas une insuffisance. Ah,
1:28:40j'ai plus le terme. Ça fait partie d'un
1:28:41handicap mental du coup.
1:28:43Oui, c'est ça. Oui, un handicap mental
1:28:44et physique.
1:28:45D'accord. Oui, ben ça ça fait partie de
1:28:47la compétence 3, bien sûr.
1:28:48OK. D'accord. Merci.
1:28:51Est-ce que vous avez d'autres questions
1:28:52?
1:28:53J'ai une question.
1:28:55Oui,
1:28:57c'est c'est pas par rapport au sujet
1:28:58d'aujourd'hui. C'était en fait euh bah
1:29:01c'est pour les vacances de Noël. C'est
1:29:02parti. [rires]
1:29:05Presque. Bah comme on a pas eu on a pas
1:29:09eu cours mardi dernier.
1:29:12Euh je sais plus. Oui, je sais plus.
1:29:15Pose-moi ta question. On va voir si je
1:29:16peux y répondre. [rires]
1:29:18précipité à pour arriver pour assister
1:29:21au cours.
1:29:22Ben en fin de compte, il y avait pas de
1:29:24cours. Donc du coup c'est comptabilisé
1:29:25comment ? Vu qu'on doit faire
1:29:28mardi dernier. Moi j'étais j'étais où
1:29:30moi ? Mardi dernier c
1:29:31était le 30.
1:29:33Ah si le 30 il y a eu quelque chose le
1:29:3430 ?
1:29:35Non.
1:29:35Ah non non
1:29:36non.
1:29:36Ah non c'est qu'il y avait une semaine.
1:29:37Il y une semaine off.
1:29:38Ouais ouais il y avait une semaine
1:29:40offement là je sais pas. Là, c'est
1:29:42vraiment l'organisme de formation qui
1:29:44est établit après les plannings. Donc
1:29:45ça, je peux pas te je peux pas te
1:29:46répondre Algira. Voilà.
1:29:48Parce qu'en fait, c'est comptabilisé
1:29:49vous savez 2 heures de formation comme 2
1:29:52heures de travail pour
1:29:53pour la pay. Donc du coup, bah je me
1:29:56posais juste cette petite question
1:29:58peut-être. Bon, c'est un petit cadeau
1:30:00pour nous reposer avant les fêtes.
1:30:02[rires]
1:30:03Bah,
1:30:03vous avez peut-être raison. Moi j'ai
1:30:05travaillé.
1:30:06Voilà. aussi travailler même le premier
1:30:09hein. Mais bon, un peu de repos aussi ça
1:30:11fait du bien. [rires]
1:30:13Non là je vais pas pouvoir répondre à ta
1:30:14question de savoir comment a été
1:30:16comptabilisé les heures de formation
1:30:17pour la fin de l'année. Là il y a que
1:30:20bah l'organisme de formation qui peut
1:30:22répondre à cette question là quoi.
1:30:24Ça marche. Merci. Rien.
1:30:26Moi, j'ai une question. Euh par rapport
1:30:29vous me disiez qu'on pouvait être évalué
1:30:31au niveau d'une toilette d'un bébé. Sauf
1:30:35que moi je vais faire mon stage en
1:30:36crèche.
1:30:37Oui.
1:30:38Et on fait pas de toilettes de bébé en
1:30:40crèche.
1:30:40Alors tu fais pas de bain rarement tu
1:30:42fais de bain mais tu peux faire
1:30:44effectivement le soin d'un siège, tu
1:30:46peux faire effectivement le soin du
1:30:47visage, le change d'une
1:30:48Ouais, c'est ça. Mais comment ça se
1:30:50passe
1:30:52? Moi ce que je te conseille c'est que
1:30:54dans dans ton DP d'écrire une action où
1:30:56tu es le moins à l'aise, voilà, et euh
1:30:59regarder un maximum de de vidéo et tu as
1:31:01des cours aussi sur ça hein, sur la la
1:31:04toette, le bain d'un nourrisson puisque
1:31:05ça tu dois le savoir effectivement.
1:31:07Après, c'est quelque chose quand même
1:31:08qui tombe très rarement, je vais
1:31:09t'expliquer pourquoi. C'est parce que le
1:31:10bain d' nourrisson, c'est rare que ça
1:31:12dure moins de 20 25 minutes,
1:31:15tu vois. Euh l'examen pratique, l'exam
1:31:19l'examen pratique c'est 25 minutes. Donc
1:31:21un bain ça dure plus de 25 minutes.
1:31:22C'est pour ça qu'il est rarement pris.
1:31:24D'accord.
1:31:24Voilà. Par contre le change, oui. Euh le
1:31:28soin d'un siège pourquoi pas. Soin du
1:31:29visage, préparation d'un biberon. Oui,
1:31:32ça c'est sûr. Voilà.
1:31:34Et euh j'ai une question bête. S'il y a
1:31:38il est irrité au niveau des fesses,
1:31:40qu'est-ce qu'on fait ? On met du bét en
1:31:42peine. [rires]
1:31:44[souffle coupé]
1:31:44Bah tout va dépendre si le de la crème
1:31:46qu'on te propose est-ce qu'il y a une
1:31:47ordonnance ou pas. Est-ce que tu es
1:31:49habilité à mettre une crème avec une
1:31:50ordonnance ou pas ?
1:31:52Ouais.
1:31:53Voilà. Mais pensez dans le l'action que
1:31:56vous allez avoir avec l'enfant à
1:31:57réaliser à décrire auprès du jury ce que
1:32:00vous faites et pourquoi vous le faites.
1:32:02D'accord ? Vous allez forcément nettoyer
1:32:03désinfecter le plan de travail. Donc le
1:32:05jury peut vous poser la question parce
1:32:06que c'est une question que je posais
1:32:07moi. Bah un pourquoi vous le nettoyez ?
1:32:10Est-ce qu'il y a un sens pour nettoyer
1:32:11spécifiquement le plan de travail ? Quel
1:32:13produit vous allez utiliser ? Pourquoi ?
1:32:15Voilà, toujours, c'est pourquoi. Dans
1:32:17l'objectif de voir si vous avez compris
1:32:19l'action, est-ce que vous le faites
1:32:20parce que bah il faut nettoyer, voilà,
1:32:22ou est-ce que vous avez compris que le
1:32:23nettoyage et la désinfection va
1:32:24permettre de réduire les infections et
1:32:25les risques d'infection pour le
1:32:26nourrisson. Voyez, comprendre pourquoi
1:32:28on réalise cette action là. Donc, vous
1:32:30devez décréer effectivement les tâches
1:32:31que vous allez réaliser.
1:32:33D'accord ?
1:32:34La préparation du biberon, c'est pareil.
1:32:35On va vous dire bah préparer un biberon
1:32:37pour un enfant de 6 mois par exemple.
1:32:40Donc bah c'est très bien mais quel lait
1:32:43vous allez utiliser ? Quelle bouteille
1:32:44d'eau vous allez utiliser ? Donc on va
1:32:46vous poser les questions. Pourquoi cette
1:32:47bouteille là plus qu'une autre ?
1:32:48Pourquoi ce lait là plus qu'une autre ?
1:32:50Qu'est-ce qu'on met sur le lait enfin
1:32:52sur la bouteille l'heure à laquelle
1:32:53voyez on a fait le biberon ? C'est des
1:32:55petits détails mais on va vous poser ces
1:32:56questions du pourquoi. Voilà donc c'est
1:32:58bien de savoir le faire de le faire mais
1:33:00savoir pourquoi on le fait c'est encore
1:33:01mieux.
1:33:04H
1:33:05alors j'ai une question de Précisilia.
1:33:07Petite question, c'est le dernier cours
1:33:08aujourd'hui ? Alors pour moi, c'est le
1:33:09premier cours de l'année, Priscilia,
1:33:11donc pas le dernier pour moi. Après, je
1:33:13sais pas, ça dépend des inscriptions de
1:33:15chacun. En fonction de ta date
1:33:17d'inscription, ta date d'examen n'est
1:33:18pas la même pour tout le monde. Et c'est
1:33:20peut-être pour ça que tu as plus de
1:33:21cours derrière. Mais je t'invite à voir
1:33:22avec le centre de formation comment est
1:33:24organisé ton temps de travail et
1:33:26l'approche de tes examens. En tout cas,
1:33:27voilà.
1:33:30Est-ce que vous avez d'autres questions
1:33:31?
1:33:33En tout cas, j'ai essayé d'être la plus
1:33:35claire possible sur le déroulement des
1:33:37examens et sur le DP. Euh voilà, je
1:33:39pense avoir répondu en tout cas au
1:33:41maximum à toutes vos questions.
1:33:44Euh
1:33:45c'est quel type de question euh au
1:33:47niveau de l'handicap ? Parce que moi ça
1:33:49me fait peur ça.
1:33:51Que tu connaisses la loi ? La loi du
1:33:53handicap. La loi donc quelqu'un la
1:33:55connaît la loi du handicap ?
1:33:56Non. On va regarder sur
1:33:58la loi du 11 février 2005.
1:34:02Voilà. à savoir
1:34:03et connaître les six catégories de
1:34:05handicap au moins ça. Voilà. Ce qui te
1:34:08permet par exemple tu as on te pose la
1:34:10question de savoir bah cite-moi un
1:34:12handicap invisible bah toi l'autisme
1:34:15fait partie de l'hicap invisible le TDH
1:34:17fait partie de l'handicap invisible
1:34:20la fibromalgie fait partie du handicap
1:34:22invisible et cetera. Donc voilà,
1:34:24connaître au moins les catégories du
1:34:25handicap. Et par exemple, tu es un
1:34:26enfant qui est malvoyant, bah tu sais
1:34:28que ça fait partie d'un handicap
1:34:30sensoriel et on peut te poser la
1:34:31question bah comment tu peux je sais pas
1:34:33accompagner un enfant qui est en
1:34:36situation de handicap donc les problèmes
1:34:38de vue pour l'accompagnement au repas
1:34:40par exemple.
1:34:41Ouais. En lui parlant
1:34:42en lui parlant, en le sollicitant
1:34:44différemment. Tu vois, tu peux utiliser
1:34:45différentes actions si s'il est
1:34:46malentendant, bah tu peux utiliser des
1:34:48fois des des pictogrammes par exemple,
1:34:50tu vois. Voilà. Mais ce qui est
1:34:52important surtout c'est de connaître que
1:34:53la loi elle existe et à quoi elle sert
1:34:55et surtout connaître les différentes
1:34:56catégories nacis. Voilà. Après tu
1:34:58pourras pas connaître tous les handicap
1:35:00moi je les connais pas par cœur parce
1:35:01qu'il y en a des nouvea qui [rires]
1:35:02arrivent.
1:35:03Il y a des nouveaux qui arrivent et les
1:35:06études les voilà les scientifiques en
1:35:08découvrent tous les jours des maladies
1:35:09des handicaps et cetera. Donc après ils
1:35:11sont classés dans différentes catégories
1:35:12mais au moins connaître les six
1:35:13catégories principales. Voilà.
1:35:15D'accord.
1:35:18Et ben voilà, je pense qu'on a bien
1:35:19travaillé. Donc aujourd'hui
1:35:21[rires] pour le premier cours de
1:35:22l'année, c'est pas mal déjà.
1:35:26Bon, en tout cas, voilà, n'hésitez pas
1:35:27si vous avez des questions. Euh, on se
1:35:29retrouve de façon très prochainement.
1:35:31Commencez déjà à réfléchir, même si vous
1:35:33passez vos examens assez longtemps, à
1:35:36réfléchir à aux situations que vous
1:35:38voulez décrire, hein, par rapport aux
1:35:40trois blocs. Euh tiens, pour le bloc 1,
1:35:42bah j'aimerais bien parler de ces deux
1:35:44situations là. Pour le bloc 2,
1:35:45j'aimerais bien parler de ces deux
1:35:46situations là. 1 pour le bloc 3. Voilà,
1:35:48j'aimerais parler de cette situation là.
1:35:50Commencez déjà à y réfléchir. Plus vous
1:35:52allez y réfléchir, plus ça va mûir.
1:35:54Commencez même sur un brouillon à
1:35:55commencer déjà au maximum à le décrire
1:35:57et après quand vous allez pouvoir passer
1:35:59directement à l'action du DP un, vous
1:36:01allez gagner du temps et les choses vont
1:36:02se murir parce que vous allez aussi
1:36:04avancer dans les dans la formation. Donc
1:36:06vous allez mûir aussi sur les
1:36:07compétences. Ça sera plus simple après
1:36:09d'approfondir un peu tous ces points-l.
1:36:11J'ai une question.
1:36:12Oui. Qu'est-ce qu'il y a ? Euh, je
1:36:14voulais savoir est-ce que c'était
1:36:15possible de reprendre par exemple les
1:36:17exemples que nous avions utilisés
1:36:19pendant les devoirs parce que nous
1:36:21avions des devoirs et des résumés de
1:36:23chaque module. Est-ce queon pouvait
1:36:25reprendre ces mêmes exemples et les
1:36:27mettre dans le dos de dossier
1:36:28professionnels ?
1:36:29Bah, si c'est toi qui a fait euh ces
1:36:31exemples là que c'est ta pratique à toi,
1:36:33oui,
1:36:34si c'est la pratique du voisin, non.
1:36:38Puisque le jury va vite se rendre
1:36:39compte, est-ce que c'est toi qui l'a
1:36:41écrit et vécu ? Oui,
1:36:42c'est ou pas.
1:36:44D'accord.
1:36:44Tu vois,
1:36:45c'est comme quand tu présentes une VA
1:36:47euh il y a beaucoup de personnes qui
1:36:48présentent une VE mais qui l'ont copié
1:36:50euh d'Internet ou maintenant avec le
1:36:51chat GPT, on peut faire une VE en 2
1:36:53minutes. Sauf quand on se retrouve
1:36:54devant le jury, le jurist ce qu'il veut
1:36:56savoir c'est évaluer tes compétences à
1:36:57toi. Donc il va te poser des questions
1:36:59pour savoir si tu as compris la
1:37:00compétence. OK.
1:37:02Et si tu sais pas, vous le dossier vous
1:37:04l'avez pas devant les yeux, mais c'est
1:37:05vous qui l'avez écrit. Donc vous devez
1:37:06les connaître. H
1:37:08voilà. Donc si c'est toi qui l'a écrit,
1:37:10oui. Si c'est toi qui l'a pas écrit, non
1:37:12parce que tu vas te faire piéger toute
1:37:13seule.
1:37:14D'accord.
1:37:15Et ça serait dommage de se faire piéger
1:37:17sur ces points là quand même.
1:37:18Ça serait quand même dommage.
1:37:21Merci.
1:37:22De rien. Ben écoutez, je vous laisse.
1:37:24Euh je pense qu'on a bien travaillé
1:37:25aujourd'hui. Je vous laisse murir et
1:37:27réfléchir un petit peu tous les points
1:37:28qu'on a évoqué aujourd'hui. Et puis on
1:37:30se retrouve comme vous le savez très
1:37:31bientôt pour un prochain cours, une
1:37:33nouvelle compétence. Donc si vous avez
1:37:34des questions, bah j'y répondrai avec
1:37:36plaisir. Voilà. Excuse-moi Isabelle.
1:37:38Continue. Oui. Marie,
1:37:40une dernière chose par rapport au CCP3.
1:37:44Oui. Dis-moi.
1:37:46Euh en fait, je pense utiliser quelque
1:37:49chose de personnel.
1:37:51Ouais.
1:37:52Euh mais pour avoir deux exemples en
1:37:54fait, bon, j'ai ma fille que je me suis
1:37:56occupée quand j'étais quand elle était
1:37:57petite, pardon,
1:37:58et j'ai été fille au père en 95. Je peux
1:38:00me servir de ça aussi ?
1:38:02Bah bien sûr.
1:38:03OK.
1:38:04Voilà. Principal, c'est voilà. Le
1:38:06principal c'est que tu alors quand tu
1:38:08dis fille au père euh faut pas que tu me
1:38:09racontes une journée type, c'est pareil.
1:38:11Soit tu me parles d'un change, une
1:38:12activité, voilà. Et je suis sûr que
1:38:14voilà.
1:38:14Moi, moi personnellement, j'irai même
1:38:16pas si loin. Tu as une tu as une fille h
1:38:18donc tu as fait plein de choses avec
1:38:19elle, tu as dû gérer peut-être des fois
1:38:20des situations d'urgence. Euh tu vois,
1:38:22elle a déjà été malade, tu as fait un
1:38:24bain, tu as fait tu vois,
1:38:26utilise ce qui est le plus proche de toi
1:38:27plutôt que d'aller chercher dans des
1:38:29choses un peu trop lointains, tout
1:38:30simplement. Mais oui, après c'est
1:38:32pourquoi pas hein ? Bien sûr, on on est
1:38:34d'accord parce que je l'ai pas encore
1:38:35fait sur les enfants euh que
1:38:37l'accompagnement euh enfin le prendre le
1:38:40relais des parents et cetera, si jamais
1:38:42l'enfant a de la fièvre, on n'est pas
1:38:44habilité à donner des médicaments,
1:38:46[rires] on est d'accord ?
1:38:48Alors, pour donner un médicament à un
1:38:49enfant, même du dolipram parce que tu
1:38:51parles de la fièvre, il te faut
1:38:52l'ordonnance du médecin qui doit être
1:38:53valable, c'est-à-dire moins de 6 mois et
1:38:55une autorisation écrite des parents.
1:38:57Du parent. D'accord.
1:38:59Voilà. Si tu n'as pas d'autorisation
1:39:00écrite, tu n'as pas le droit de le
1:39:02faire. Même si le parent au téléphone te
1:39:03dit "C'est bon, donnez-lui", non. Tant
1:39:05que tu n'as pas une une autorisation
1:39:07écrite de la main, niet voilà,
1:39:10c'est ma responsabilité qui est engagée.
1:39:12S'il y a des complications, c'est pour
1:39:13moi.
1:39:14Exactement. Par contre,
1:39:15par SMS, c'est pas possible.
1:39:17C'est pas valable. Juridiquement, c'est
1:39:19pas valable. C'est juste une avant que
1:39:21tu te retrouves seul avec l'enfant, tu
1:39:22dois demander aux parents l'ordonnance
1:39:24du médecin et une autorisation écrite.
1:39:26Voilà.
1:39:27OK. Si par exemple, tu n'arrives pas à
1:39:28joindre les parents, ce qui peut
1:39:30arriver, ils sont injoignables ou ou
1:39:31quoi que ce soit, tu appelles le SAMU.
1:39:34Le SAMU, c'est un médecin régulateur.
1:39:35Voilà. Et c'est enregistré. Là, sous les
1:39:38consignes du médecin, il va te poser des
1:39:40questions types, c'est-à-dire l'âge de
1:39:42l'enfant, son poids, sa taille, ses
1:39:44antécédents, ses allergies. Enfin, il va
1:39:45te poser plein de questions.
1:39:47D'accord.
1:39:47Et en fonction de ce que tu vas lui dire
1:39:49là, il va te dire bah de lui tel dosage
1:39:51depran. Là, tu es habilité à le faire
1:39:53parce que c'est les consignes d'un
1:39:54médecin et c'est enregistré.
1:39:56D'accord. D'où l'importance de savoir
1:39:58aussi où se trouve le carnet de santé
1:39:59pour avoir certaines informations, tu
1:40:01vois, sur les allergies, sur les
1:40:03antécédents de l'enfant.
1:40:04Par contre, tu es informé que l'enfant a
1:40:06une allergie, tu le donnes pas au
1:40:08médecin et l'enfant fait une réaction,
1:40:09c'est ta responsabilité.
1:40:11Bien sûr. H
1:40:12voilà. Donc voilà, c'est les petites
1:40:15notions mais oui, pas habilité donner le
1:40:16médicament comme ça.
1:40:18D'accord. Oui, c'est vrai qu'en tant que
1:40:19parent, on fait pas spécialement
1:40:22attention à ce genre de chos. On peut
1:40:23donner uniprin de nous-même. Et
1:40:26et oui, mais là vous êtes pas considéré
1:40:27comme parent professionnel de la petite
1:40:29enfance.
1:40:30Et moi je conse Voilà et moi je
1:40:33recommande toujours c'est un bien sûr
1:40:35coordonner des parents
1:40:37mais aussi numéro de téléphone d'une
1:40:38personne de confiance parce que tu vois
1:40:40l'enfant il a la fièvre. Tu n'arrives
1:40:42pas à joindre les parents pour x raison.
1:40:44Bah peut-être que la peut-être que la
1:40:45personne de confiance, bah je sais pas,
1:40:47c'est la voisine, c'est la grand-mère,
1:40:49c'est l'oncle et ils sont à proximité,
1:40:50eux seront habilités à le faire.
1:40:53D'accord.
1:40:54Tu vois, donc c'est une petite sécurité
1:40:56supplémentaire et on sait que des fois
1:40:57dans certaines situations, ça peut nous
1:40:59sauver quand même pas mal.
1:41:00OK, ça
1:41:01ça arrive pas souvent mais ça arrive.
1:41:02[rires]
1:41:04D'accord, je te remercie.
1:41:05Avec plaisir.
1:41:06Merci beaucoup pour tout. Bonne journée
1:41:07à toi.
1:41:08Bonne journée. Allez, bon courage à
1:41:09tous. Je vous souhaite une bonne semaine
1:41:11et puis je vous dis à très vite pour la
1:41:12suite.
1:41:13À bientôt. Au revoir.
1:41:14Bientôt. Au revoir.
1:41:16Au revoir

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