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Documental Brain Matters en Español — Transcript

by Brain Matters · 5,878 words · 1,091 segments · language en · Watch on YouTube

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0:09nuestro cerebro es para pensar en muchas
0:13cosas divertidas y hacerlas está aquí
0:17aquí en la cabeza el cerebro es para la
0:21creatividad te ayuda a recordarte a
0:26escuchar
0:26[Música]
0:27y no hacer el tonto para escuchar sirve
0:31para la inteligencia está conectada a
0:34nuestro cuerpo y así es como podemos
0:36hacer todo al Mostrar la información
0:38sobre distintas partes de mi vida para
0:42compartir a los zombies
0:45[Música]
0:50qué es lo que hará que algunos de estos
0:53niños prosperen y otros no
1:00Por qué algunos de estos niños eran
1:03adultos sanos y felices con buenas
1:05relaciones afectivas mientras otros no
1:09[Música]
1:13qué es lo que hará que algunos vayan a
1:16la universidad o tengan carreras
1:19prósperas o un futuro satisfactorio
1:21mientras otros se tendrán que conformar
1:24con mucho menos
1:29Por qué algunos de estos niños
1:30conseguirán cumplir sus sueños mientras
1:33muchos otros no tendrán esa suerte
1:37[Música]
1:42será cuestión del destino dinero o
1:46inteligencia será la suerte el trabajo
1:49duro la genética será cuestión de la
1:52educación
1:54en la búsqueda eterna por saber quiénes
1:57somos y que determina nuestro futuro la
2:00ciencia ha descubierto algo increíble lo
2:03que ocurre en nuestros primeros años de
2:06vida antes de ir a la escuela contribuye
2:09a crear los cimientos de nuestro éxito
2:11futuro
2:13[Música]
2:17lo que los niños experimentan incluso
2:20antes de saber hablar no solo aumenta
2:22sus probabilidades de prosperar sino que
2:25puede ser la clave para un mundo mejor
2:27para todos y el secreto está en el lugar
2:31más insospechado nuestro joven cerebro
2:35[Música]
2:41Brain matters
2:48gracias a los avances científicos y
2:51tecnológicos de la última década hoy
2:53entendemos Cómo crece el cerebro del
2:56bebé y cómo esta fase es la clave de
3:00quién será en el futuro
3:02de hecho nuestra capacidad de aprender
3:05asimilar información modelar nuestra
3:07conducta y manera de ver el mundo casi
3:10nunca será igual de poderosa como en
3:12estos primeros años de vida
3:17a veces le recuerdo a la gente que somos
3:21nuestro cerebros Así que si ves Oyes
3:26sientes
3:27si decides si piensas y lees etcétera
3:32eso es tu Cerebro en acción
3:36en los primeros años el cerebro está
3:38optimizado para aprender y cambiar
3:42o en vano el cerebro de un bebé crea más
3:45de un millón de conexiones neuronales
3:47cada segundo
3:49la práctica hace al maestro y esto es lo
3:53que hace el cerebro cada vez que se
3:56expone a algo nuevo detecta un cambio y
3:59crea nuevas conexiones
4:01que ayudan a construir un cerebro
4:04potente las conexiones que no se usan se
4:07pierden
4:09en los primeros años cuando el cerebro
4:11es más activo se diseña el mapa de
4:14nuestras vidas
4:16Aunque es posible cambiarlo conforme
4:18crecemos la ciencia ha descubierto que
4:21dibujar este mapa desde el principio es
4:23la clave para aprender y aumentar las
4:26posibilidades de ser felices y prosperar
4:33los niños son máquinas de aprender
4:36nacen preparados para ello incluso ya
4:40aprenden cosas en el útero
4:52Mi nombre es Brad Mi nombre es Brad Mi
4:55nombre es Bratz
4:58los científicos hablan de la plasticidad
5:01expectante de experiencia es decir el
5:04cerebro está ahí con toda su maquinaria
5:07Lista Para ser programada con lo que sea
5:10con un idioma una cultura un código de
5:14valores
5:15las primeras experiencias son clave para
5:18el bebé porque establecen pautas para
5:21predecir el futuro la frecuencia con la
5:25que ocurren es determinante para su
5:27cerebro que se irá Ajustando a lo que
5:30ocurran más a menudo
5:32se trata de una solución Genial porque
5:36para estar abierto a aprender cualquier
5:38cultura valor hay que estar expuestos a
5:42experiencias
5:45los tres
5:47primeros años son los años mágicos para
5:50intervenir
5:53los cambios que facilitamos
5:55perdurarán
5:57en el resto de sus vidas y las de sus
6:00padres y crearán
6:01una nueva forma de relacionarse
6:06lo que un niño experimenta determina
6:09Cómo se forma su cerebro
6:11para bien o para mal el que se les
6:14expone y el Cómo se les expone
6:16determinarán las probabilidades de
6:18prosperar ahora y en el futuro y si
6:22creíamos que el estatus socioeconómico
6:24determina nuestro futuro un experimento
6:27de más de cinco décadas con niños
6:29desfavorecidos en los Estados Unidos lo
6:32está poniendo en cuestión
6:38los niños que reciben una buena
6:41educación temprana
6:43con base sólidas el más probable que
6:47sigan con sus estudios al terminar la
6:50Secundaria
6:51irán a la universidad y es 4 veces más
6:57probable que se gradúen de la
6:59universidad que
7:02accedan a mejores trabajos mejor pagados
7:04y sean más sanos adultos
7:10en los años 70 con una pujante
7:13desigualdad social en los Estados Unidos
7:16los investigadores Craig y Sharon raimi
7:20Joseph sparkling y Francis Campbell
7:22comenzaron un experimento único
7:25averiguar si el curso de la vida de un
7:28niño se podía cambiar cuando su cerebro
7:30está empezando a formarse
7:33conocido como el proyecto abecedario
7:36el estudio dividió a 111 bebés nacidos
7:41en la pobreza en dos grupos
7:44ambos recibieron los cuidados y
7:47nutriciones necesarios pero solo un
7:49grupo se benefició de un extra un
7:51programa de Educación temprana de alta
7:54calidad
7:57cuando empezamos el proyecto hace 45
8:01años
8:03teníamos claro
8:06que el cerebro en formación era donde
8:09queríamos enfocar nuestros esfuerzos
8:12el cerebro está conectado con todo lo
8:16que hacemos
8:17creo que los niños del proyecto
8:19abecedario
8:21ya adultos son el grupo humano más
8:27estudiado en la historia de la ciencia
8:31Serás un niño Grande y fuerte
8:35sí
8:36lo serás
8:39aún hoy 50 años después los
8:41investigadores del instituto de
8:43investigación Virginia
8:46siguen estudiando las vidas y cerebros
8:49de los niños del proyecto abecedario
8:54vas a escuchar algunos ruidos
8:56estridentes te necesito relajado y lo
8:59más quieto posible lo comprobaremos
9:01cuando acabemos bien
9:05los resultados obtenidos en todos estos
9:07años demuestran que un modelo de
9:10Educación temprana de calidad basado en
9:12la neurociencia puede cambiar las vidas
9:15de los niños y de sus familias para
9:16siempre
9:27es la prueba viviente de los beneficios
9:30de haber estado en el proyecto
9:31abecedario bajo el programa de Educación
9:34desde el nacimiento pero también hubo
9:37beneficios en las madres de estos niños
9:40judy holston la madre de Kendra Disfruta
9:44de su trabajo y consiguió acabar con la
9:47pobreza que afectó a su familia durante
9:49años
9:51mi madre trabaja hace mucho tiempo en
9:54durma Tech y vea muchas alumnas
9:57embarazadas al preguntarles Por qué no
10:00acabaron sus estudios secundarios le
10:02responden que por el embarazo y ella les
10:05cuenta mi historia
10:08Supongo que la contará luego
10:11pero ella les inspira
10:17estoy orgullosa de Kendra Porque siendo
10:21yo madre soltera incluso siendo madre
10:24adolescente
10:25estábamos condenadas al fracaso
10:29la hija de una amiga
10:32era solo cinco meses menor que Kendra
10:36pero cuando se juntaban
10:39siempre había una
10:42gran diferencia
10:45Kendra iba muy por delante
10:47terminaste bien hecho felicitaciones yo
10:52era Adolescente y el proyecto abecedario
10:55me enseñó a ser madre Estás enojada no
10:58no estoy ya no lo estoy
11:03cuando era pequeña no era
11:09consciente de los obstáculos de que
11:12vivíamos en viviendas
11:14de protección oficial ni que recibíamos
11:18ayuda
11:19no sabía que la edad de mi madre era
11:22importante para la sociedad y
11:25queso condicionaba
11:29mi futuro yo no lo entendía en ese
11:32momento
11:34los resultados del proyecto abecedario
11:37sobrepasaron las expectativas iniciales
11:40no solo tenían mayor coeficiente
11:43intelectual sino que comparados con el
11:45grupo de control tienen rentas más altas
11:48mejores trabajos y esperar una tener más
11:51edad antes de tener hijos
11:53Kendra es un buen ejemplo
11:56fue la primera de su familia en obtener
11:58un posgrado y hoy dirige un exitoso
12:02programa de formación para docentes
12:04trabaja como profesora Y es mentora de
12:06chicas jóvenes
12:11[Música]
12:13que hizo el proyecto abecedario para
12:15conseguir estos resultados y éxitos a
12:18largo plazo
12:20exponer a los niños a interacciones de
12:22calidad con adultos de forma frecuente
12:25intencional y personalizada este enfoque
12:30sigue transformando las vidas de padres
12:32e hijos en todo el mundo
12:34desde Dinamarca a China
12:49[Música]
12:54[Música]
13:03[Música]
13:04el éxito que están teniendo estos
13:07experimentos en todo el mundo está
13:09cambiando nuestra forma de pensar
13:11estudios científicos recientes están
13:14poniendo en duda el mito de que todo
13:16depende exclusivamente de la
13:18inteligencia genes o estatus social
13:21ahora Estamos empezando a entender que
13:24todos los niños sin importar donde
13:26nazcan vienen listos para aprender
13:36como no nos acordamos de la vida
13:40antes de los dos tres o cuatro años
13:44dependiendo de nuestro
13:47primer recuerdo tendemos a creer que no
13:51pasa nada
13:51la idea de que no
13:54aprendamos nada hasta los cinco o seis
13:57años no tiene sentido científicamente
14:01aprender se empieza en la cuna
14:04empieza a nacer con el conocimiento de
14:08los padres acerca de cómo van a influir
14:10en el desarrollo del cerebro de su bebé
14:13porque el cerebro ya viene listo para
14:17aprender pero aún tiene que formarse
14:29científicos investigadores y docentes
14:31han definido un grupo de cuatro
14:33experiencias que fortalecen el
14:35desarrollo de estos canales y hacen que
14:37los niños incluidos los de necesidades
14:39especiales estén mejor preparados para
14:41la escuela y la vida padres o cuidadores
14:43cariñosos y protectores un lenguaje rico
14:46horas de juego enfocado al aprendizaje y
14:49una buena nutrición Aunque el cerebro
14:52siga evolucionando con una gran
14:54capacidad de recuperación es mucho mejor
14:56y más sencillo comenzar en los primeros
14:58años
14:59introducir dosis saludables de estas
15:01experiencias desde el nacimiento es
15:04clave de un movimiento global conocido
15:06como SD
15:10ese de significa desarrollo de la
15:13primera infancia algo de lo que me doy
15:16cuenta Es que hoy en todo el mundo
15:19ciudadanos y gobiernos están enfocando
15:22este asunto de una forma totalmente
15:25nueva
15:28se están dando cuenta de que si de
15:30verdad les preocupa la educación hay que
15:33ocuparse del período anterior a la
15:35escuela
15:39[Música]
15:44unos padres cariñosos y protectores es
15:47la primera clave que necesita el bebé
15:49para optimizar el cerebro
15:52sin embargo ser padre o madre uno de los
15:54oficios más difíciles siempre se ha
15:57basado en el instinto y en la
15:58experiencia de otros por suerte los
16:01avances científicos permiten mejorar
16:03estas habilidades a familias extensas
16:07vecinos profesores o cuidadores
16:11[Música]
16:24[Música]
16:26una de las experiencias clave para el
16:29buen desarrollo cerebral es lo que
16:33llamamos la interacción de dar y recibir
16:35se trata de la capacidad de respuesta en
16:38doble sentido entre adultos y niños
16:41antes de que estos puedan hablar un bebé
16:45no diferencia entre un pariente un padre
16:48adoptivo o el abuelo una tía o un vecino
16:52tan solo necesita interactuar y espera
16:57también una respuesta cuando da o pide
17:02esa interacción de donde venga esa
17:06respuesta depende de quién está
17:09disponible
17:12los niños aprenderán de aquello a lo que
17:14estén expuestos Si queremos niños que
17:18sean
17:19generosos y
17:22valientes
17:23y
17:25comprometidos
17:27así tenemos que ser nosotros
17:31tenemos mucha más influencia de la que
17:35pensamos
17:35[Música]
17:42esa es una Recuerdas la otra
18:02nos interesa ver cómo los bebés procesan
18:05emociones en el primer año y como esto
18:07afectará a su conducta futura estudiamos
18:09a bebés de 5 a 12 meses y redes uno de
18:12ellos
18:12[Música]
18:18disponemos de herramientas que nos
18:21permiten estudiar aspectos del
18:23desarrollo cerebral dependiendo de si
18:26hablamos de bebés o de niños pequeños en
18:29los bebés hay dos herramientas
18:33el registro de la actividad eléctrica
18:36les colocamos sensores sobre el cráneo y
18:39podemos escuchar a las neuronas
18:41comunicándose
18:48hasta que hablan toda su comunicaciones
18:52no verbal por lo que dependen de la
18:54observación e interpretación de las
18:56caras esta persona está feliz o está
18:59enfadada conmigo ambas herramientas se
19:02utilizan con recién nacidos y mantenemos
19:05en la observación durante años
19:08al observar las reacciones del bebé con
19:10diferentes expresiones conseguimos dos
19:13cosas saber lo que pasa en su cerebro al
19:16observar caras y expresiones faciales y
19:19sobre todo nos ayuda a distinguir los
19:22bebés con un desarrollo normal y los que
19:25no
19:29el bebé está receptivo y emocionalmente
19:33contento luego el doctor tronic le pide
19:37a la madre que adopte una expresión
19:39seria
19:40sigue ahí pero ya no responde al bebé
19:45Mackenzie no le entiende al principio no
19:47está acostumbrada a esta reacción de su
19:49mamá
19:50la madre se gira Pero sigue inmóvil
19:54Mackenzie Confía en que vuelve a
19:56interactuar pero cuando esto no ocurre
19:58observen como reacciona
20:02incluso siendo tan pequeña quiere que la
20:05madre vuelva a sonreír intenta
20:07alcanzarla sonríe
20:12mueve las manos
20:14estrategias para llamar su atención
20:17como esto no funciona se agita se
20:21inquieta
20:23y finalmente se rinde
20:26el doctor tronic que le pide a la madre
20:28que se reconecte
20:30toma un rato pero todo vuelve a ser
20:33normal para Mackenzie
20:35los niños son resilientes y estas
20:38desconexiones ocurren a diario en
20:40relaciones cercanas
20:42lo que suele pasar en las buenas
20:44relaciones es este tipo de reconexión
20:47creo que si la gente supiera que hacer
20:50lo haría Si supieran
20:53que la tela es una niñera lamentable
20:57porque
20:58el ser humano necesita interacción
21:01relacionarse sentarse en las rodillas de
21:04Alguien necesita sentir cariño Si
21:08supiera cómo ir al mercado
21:12sentar al niño de uno o dos años en el
21:16carrito de Mercado
21:19y decirle vamos a tomar uno dos tres o
21:24cuatro de esto
21:26esto es un cuadrado esto es un círculo
21:29Mira hay un pajarito en la caja
21:33tiene alas conversaciones reales con
21:37gente real
21:38eso es educación
21:43[Música]
22:00la paternidad y el cuidado de calidad
22:02ayudan a desarrollar el cerebro de los
22:05bebés pero también sientan las bases del
22:08idioma la segunda experiencia clave para
22:10mejorar sus posibilidades de ser felices
22:13y de prosperar
22:25el idioma es importante
22:27no solo porque es una forma de
22:30intercambio sino porque es nuestro
22:33primer sistema simbólico sobre el que
22:36construimos los demás símbolos ya se
22:39trate de solfeo de lógica formal o de
22:42matemáticas
22:48las mediciones
22:50muestran que a los tres y seis meses ya
22:53pueden diferenciar todos los sonidos de
22:55todos los idiomas del planeta
23:00todavía no hablan pero su percepción se
23:04enfoca y se especializa
23:06en los sonidos que escuchan de sus
23:10padres
23:15[Música]
23:22Marito
23:24[Música]
23:28lo vemos en diferentes proyectos en todo
23:31el mundo los padres no hablan a sus
23:33hijos y cuando les preguntan por qué
23:36responden que los niños tampoco hablan
23:38con ellos así que creen que no hay nada
23:40que decir que esto Solo funciona en una
23:43dirección como resultado estos niños
23:45carecen de estímulos lingüísticos
23:47cognitivos e intelectuales
23:54[Música]
24:07nuestros estudios demuestran que Cuanto
24:10más hable la madre padre con ese tono
24:14alto muy agradable lento claro y preciso
24:19la frecuencia de esa conversación
24:22con bebés de
24:2411 o 14 meses
24:27que se realiza cara a cara predice el
24:31número de palabras que el niño sabrá a
24:33los dos años
24:35esto es el margen del estatus
24:37socioeconómico no se trata de dinero
24:39sino de los padres de su tiempo de
24:41dedicación y compromiso
24:45Adiós así Adiós bye
24:50Bye bye
24:52y así Hola
24:58ahí es ahí Aunque se suele pensar que
25:01jugar solo sirve para divertirse la
25:04ciencia y la comunidad de CD nos hacen
25:06replantearlo todo
25:08el juego ya sea libre y espontáneo o
25:11dirigido por adultos responsables
25:12prepara el joven cerebro para la vida el
25:16amor e incluso para las tareas de la
25:18escuela
25:19por eso el juego es la tercera
25:21experiencia clave que necesitan todos
25:23los niños en sus primeros años
25:29[Música]
25:33observamos sus primeros juegos con
25:36bloques y como arman estructuras y
25:39aprenden conceptos como dentro sobre
25:43bajo y alrededor que serán la base de
25:47sus conocimientos matemáticos
25:51y les observamos jugar y aunque en esos
25:54momentos parezca solo un juego
25:57están aprendiendo habilidades sociales a
26:02relacionarse con los demás incluso
26:04aprenden contenido que les servirá para
26:07comunicarse luego como el idioma la
26:09lectura la literatura están Aprendiendo
26:13a aprender y es en estos momentos de
26:16juego cuando se vuelven listos
26:20una investigación en la guardería con
26:24preescolares llamada herramientas de la
26:26mente
26:28nos muestra que lo más importante es que
26:32los niños se auto dirijan que tengan
26:35mucho tiempo para jugar
26:37para que se relacionen y cooperen con
26:40los demás
26:42y que los profesores se retiren un poco
26:45para que esto ocurra
26:47cuando los niños están metidos en este
26:50tipo de actividades Cuanto más jueguen
26:52actividades dirigidas
26:55serán mejor en matemáticas serán mejor
26:58en lectura y acabarán desarrollando
27:00actividades que muchos familiares y
27:04padres quieren ver en sus hijos
27:08el ingrediente secreto no es mi juguete
27:11es caros ni consolas ni juguetes
27:13electrónicos ni nada de eso sino aquello
27:17que fomente su imaginación el juego y la
27:21relajación
27:22Esos son los ingredientes de un gran
27:24cerebro
27:25[Música]
27:35por obvio que parezca la música tiene un
27:38efecto especial casi mágico en todos
27:40nosotros ya sea cantando tarareando
27:43Bailando o tocando un instrumento la
27:46ciencia ha aprobado que la música es un
27:48atajo a la felicidad
27:49lo más interesante es que los niños que
27:52aprenden a cantar o a tocar un
27:54instrumento
27:55crean más conexiones en su cerebro lo
27:59que mejora su aprendizaje en matemáticas
28:01y lectura a la vez que potencia su
28:04desarrollo físico
28:07vamos vamos
28:20la neurociencia demuestra que cuando
28:22estudian el cerebro ven cambios
28:25fundamentales que son duraderos en
28:28nuestras vidas sobre todo si un niño ha
28:31aprendido a tocar un instrumento a
28:33cantar de forma continuada durante dos
28:35años seguidos
28:40[Música]
28:51la música es buena para el desarrollo
28:53temprano y para predecir pautas a los
28:57cuatro o cinco años la sincronía
28:59corporal se traduce
29:01en una mejor
29:03disposición y cooperación con los demás
29:10lo fácil para los colegios es centrarse
29:14en la alfabetización y las matemáticas
29:17porque valoran según esos parámetros
29:21pero la música puede ser el
29:24desencadenante de una forma de aprender
29:27que solo ella puede provocar vemos un
29:31pacto en la lectoescritura Pero también
29:34es la aritmética y el desarrollo físico
29:38[Música]
29:54además de buen descanso y actividad
29:56física el cerebro del bebé necesita la
29:59comida adecuada para recargarse incluso
30:02antes de nacer una buena nutrición
30:05optimiza La potencia de su cerebro es
30:08una de las cuatro experiencias que
30:10necesitan en sus primeros años
30:14la lactancia es buena para la nutrición
30:16temprana sabemos que tiene muchos
30:19beneficios tiene beneficios para el
30:21sistema inmunitario beneficios para la
30:24cognición también beneficios para la
30:26salud de la madre la lactancia es
30:29importante en lo relacionado con el
30:31crecimiento y el desarrollo del niño y
30:33no podemos olvidar el poder de crear
30:35vínculos emocionales que tiene la
30:37lactancia una buena nutrición con las
30:40vitaminas y minerales adecuados
30:44es el combustible y el acelerante del
30:48crecimiento es en este periodo cuando se
30:52decide la capacidad futura de
30:53aprendizaje de productividad
30:55de trabajo
30:59e incluso de vulnerabilidad a
31:02enfermedades crónicas
31:08punto tres punto cinco centímetros que
31:11grande Estás sube la cara al peso un pie
31:15aquí 97 centímetros
31:19Súbete al peso desde la perspectiva del
31:24desarrollo neurológico
31:26tenemos que empezar a actuar ya para
31:30lograr un cambio en los próximos 20 30 o
31:3440 años con los niños que nazcan a mitad
31:37de este siglo
31:42la paternidad y cuidados de calidad un
31:45lenguaje enriquecido el juego y una
31:48buena nutrición son las cuatro
31:50experiencias clave que podemos proveer
31:52para mejorar e influir en su cerebro y
31:54en su entorno pero que deben aprender
31:57los niños para triunfar más tarde en la
31:59escuela y en la vida adulta
32:02mientras el bebé está esculpiendo el
32:04cerebro del adulto la comunidad de CD ha
32:07descubierto algo que ayuda al niño a
32:10lidiar con aspectos sociales y de
32:12conducta considerados innatos ese algo
32:15se conoce como autorregulación
32:23la alta regulación en los niños sería
32:26poder controlar todas las respuestas
32:29impulsivas Así que todos los padres
32:32hemos vivido eso cuando los niños
32:36quieren hacer algo
32:38quieren gratificación inmediata y tienen
32:40que aprender a posponerla para que usen
32:44sus habilidades emocionales los padres
32:47deben apoyar a sus hijos desde la
32:50infancia Entonces
32:52desde que tengan un año hasta que tengan
32:55cuatro lo mejor es ayudarlos a que
32:58adquieran estas habilidades
33:00me enfada enfada porque te enfada porque
33:05lleva así toda la tarde toda la tarde y
33:09qué está haciendo
33:12tú quieres compartir sí no quiere
33:16compartir
33:18has oído se enfada porque no quieres
33:21compartir
33:24quieres compartir con tu hermana
33:28Cuando un niño no sabe controlar sus
33:31impulsos
33:32se mete en problemas con sus
33:35compañeros con sus padres lo malo de los
33:40niños a los que les cuesta regular Sus
33:42emociones y su atención
33:44Es que tienden a crearse percepciones
33:48negativas sobre sí mismos sobre ellos en
33:51la escuela sobre su capacidad de
33:53relacionarse Y eso puede acabar
33:55convirtiéndose en toda una profecía
33:58autocumplida
34:05si pudieras escoger preferirías comerte
34:08un malvavisco sí o dos malvaviscos
34:12con la clave del experimento es crear un
34:16conflicto entre ambas opciones les
34:19explicaré Cómo se juega yo me iré de la
34:22habitación y mientras estoy afuera Si
34:25puedes quedarte aquí y esperar a que
34:27vuelva
34:28sin comerte ningún malvavisco podrás
34:31comerte dos bien pero si no puedes
34:35esperar Volveré si tocas la campana Así
34:38es pero solo podrás comerte un
34:43malvavisco no dos no tocaré la campana
34:46no lo harás bien
34:49se trata de una forma directa y sencilla
34:53de medir una competencia clave para la
34:57vida
34:58[Música]
35:01Cuanto más esperaban los que tenían
35:03cuatro años
35:07mejor era su capacidad de autocontrol y
35:11de conseguir sus objetivos académicos
35:13entre otros
35:22los niños capaces de posponer el premio
35:25están aprendiendo formas de tratar con
35:28la frustración y la angustia
35:33de adultos se medicarán menos
35:36tendrán mejores niveles de estudio
35:40muchas menos posibilidades de tener el
35:43autoestima baja y de acosar a otra gente
35:48Aunque la correlación estadística es
35:50Clara
35:52no significa que un niño de 4 años que
35:55no espera un buen rato
35:57este condenado
36:01[Música]
36:02la autorregulación sirve para controlar
36:04los impulsos pero son las funciones
36:07ejecutivas las que ayudan a los niños a
36:10no distraerse y a centrarse en sus
36:13objetivos funciones importantes que
36:15necesitan ahora y en el futuro
36:17[Música]
36:22estos mecanismos cerebrales
36:24fomentan la habilidad de retener
36:28información Útil es decir lo que nos
36:31hace responder de forma adecuada a cada
36:33circunstancia y no ir con el piloto
36:36automático puesto las funciones
36:39ejecutivas usan la capacidad social
36:41emocional y cognitiva para conseguir sus
36:44objetivos Es lógico que los niños que se
36:47ponen objetivos tienen más posibilidades
36:50de triunfar
36:51[Música]
37:15te lavarás las manos
37:19los practicantes del SD en todo el mundo
37:22advierten que la falta de estas
37:24experiencias y habilidades está
37:28limitando el potencial de cientos de
37:30millones de niños
37:32como el arquitectura el cerebro se
37:35construye desde abajo si los cimientos
37:38son frágiles comprometen toda la
37:40estructura
37:45cada vez se invierten más en educación
37:48Pero el retorno no es el esperado y una
37:54de las razones por las que pasa esto es
37:57por la falta de preparación de los niños
38:00cuando llegan al colegio ya se notan
38:02carencias en el aprendizaje en la
38:05curiosidad y en la seguridad de sí
38:07mismos Estas son las actividades
38:09metacognitivas
38:12por eso sacar la ciencia de los
38:14laboratorios y aplicarla a modelos de
38:17calidad y programas educativos es parte
38:20de la misión que tiene el movimiento
38:22global SD
38:25[Música]
38:28estos programas facilitan a los niños el
38:31aprendizaje necesario para su
38:32enriquecimiento pero el enriquecimiento
38:34nos sirve si viven en ambientes de alto
38:37estrés algo que afecta casi a la mitad
38:40de la población infantil mundial
38:47[Música]
38:51la región del cerebro sensible al estrés
38:55está más activa de lo normal en estos
38:57niños lo perciben casi todo como una
39:01amenaza lo sea o no al percibir una
39:04amenaza pasan al modo de supervivencia y
39:08en ese modo pierden la capacidad de usar
39:10las habilidades cognitivas para resolver
39:13el problema reflexionando se vuelven muy
39:16reactivos es muy útil de entender qué
39:19ocurre en el cerebro
39:21bajo un estrés grave
39:24es la clave
39:26de lo que estamos viviendo en las aulas
39:29de lo que vemos en los servicios
39:31sociales entornos en
39:34los que adultos y niños estaban bajo tal
39:38estrés
39:39que no pueden recurrir
39:44sus habilidades básicas para controlar
39:46sus vidas a medida que nos hacemos
39:49mayores el cerebro pierde conexiones es
39:52un proceso normal y se basa en la
39:54experiencia pero los niños que crecen en
39:57la pobreza tienen una atrofia cortical
40:00pierden demasiadas conexiones pero
40:03resulta que si un niño crece en la
40:05pobreza pero sus padres lo cuidan y lo
40:09atienden bien y están pendientes de su
40:11desarrollo eso no ocurre
40:15garantizar que los niños reciban las
40:18experiencias necesarias y que adquieran
40:20habilidades ejecutivas y de
40:22autorregulación es parte del currículo
40:24de los programas de alta calidad de SD
40:27en el mundo por nombrar algunos chile
40:30crece contigo en Chile Richard en
40:33Jamaica India y bangladesh
40:35en África y Oriente medio International
40:39Step by Step asociation en Europa y para
40:42teachers en Estados Unidos
40:49qué ocurre al combinar las mejores
40:51prácticas de expertos como María
40:53Montessori y John Piaget y Joseph
40:55noubach con los avances de los mejores
40:57centros de investigación neurológica
41:00el resultado es cendi uno de los
41:03programas más eficaces sobre paternidad
41:05y educación temprana situado en
41:08Monterrey México
41:09esta red pública de centros de Educación
41:12temprana y preescolares fue fundada por
41:14tierra y libertad un movimiento social
41:17de los 70 que atiende a la población más
41:20necesitada de la región
41:26Buenos días Monterrey son las 8 de la
41:29mañana
41:29podría alcanzar la paz
41:36la clave de su éxito son profesores bien
41:38formados con apoyo de nutricionistas
41:40pediatras psicólogos médicos y
41:44enfermeros
41:46este grupo se relaciona a diario no solo
41:48con los niños sino con sus padres
41:50familiares y la comunidad próxima la
41:54asistencia es gratuita y exclusiva para
41:57hijos de madres trabajadoras y se les
42:00pide a las familias que se comprometan a
42:02que todos los familiares incluso los
42:05abuelos se involucren
42:15hay mucha diferencia entre guardar niños
42:19y cuidarlos y educarlos nosotros
42:23buscamos educar niños no son no
42:26guardarlos porque eso simplemente las
42:29guarderías un trabajo asistencial dar
42:31alimentos y cuidados y el centro de
42:33salud infantil ya tiene una visión
42:35integral estamos haciendo niños
42:37talentosos niños eruditos niños muy
42:41inteligentes con una sensibilidad social
42:44con una conciencia social de quién es él
42:47de Quiénes son sus compañeros
42:49desarrollar la empatía el respeto por
42:53los demás
42:56[Música]
42:57también Vienen los papás los papás
43:00también se tienen que educar
43:06más del 85% de alumnos ha modificado Su
43:10futuro
43:12Cuántos de estos niños habrían ido a la
43:14universidad serían empresarios o
43:16tendrían profesiones y relaciones
43:18satisfactorias si no hubieran pasado por
43:21las escuelas cendi
43:22lo en vano el programa se está aplicando
43:25a otras zonas del país y en Brasil El
43:28Salvador Nicaragua Ecuador y la
43:31República Dominicana
43:33[Música]
43:51Cómo pueden 6 millones de niños de 5
43:55continentes mejorar radicalmente su
43:57conducta y aprendizaje y dominar las
43:59herramientas necesarias para triunfar
44:02La respuesta es enseñarles
44:05autorregulación y que entiendan la
44:07relación entre su comportamiento y su
44:09cerebro
44:10Esta es la receta mágica de decídete
44:13clases y estrategias basadas en los
44:15últimos descubrimientos científicos
44:20[Música]
44:34la corteza prefrontal es esto de aquí
44:40y para qué sirve
44:42sirve para solucionar problemas
44:45el hipocampo guarda todos Tus recuerdos
44:50la amígdala hace que
44:56hace hace que corras
45:00luches o te quedes quieto
45:05solamente hace temblar y te sientes así
45:08que debes hacer
45:10correr Cómo podemos calmarnos porque
45:13sabemos que no hay un oso vamos a
45:15calmarnos
45:17qué podemos hacer
45:19contar hasta 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 una de
45:31las formas más fáciles de ayudar a los
45:33niños autorregularse es la práctica de
45:36la meditación en las clases en las que
45:38se imparte en todo el mundo los niños
45:40están más centrados se comportan mejor
45:43en la escuela en el patio y en la casa
45:46uno de los programas de alta calidad en
45:49meditación aplicado a la investigación
45:50científica es la fundación de meditación
45:53trascendental David Lynch
45:59nuestro énfasis es ir a las escuelas no
46:04solo a las escuelas de Estados Unidos
46:05sino en Oriente medio América del Sur
46:08Asia y África
46:11[Música]
46:12me relajas
46:15así no estoy tan emociona
46:20do no se medita para uno mismo
46:23se trata de 20 minutos o 10 si eres un
46:26niño que te dan 10 horas de mayor
46:29autenticidad generosidad Claridad mental
46:32tomas decisiones no basadas en el miedo
46:35La codicia o la falta de miras sino en
46:38algo más integrado por qué
46:41no porque aprendas filosofía sino porque
46:44tu cerebro está funcionando como debe
46:48el engalinsky escritora y directora
46:50científica de la fundación familia visos
46:52lleva décadas investigando neurología de
46:55la educación temprana para entender Qué
46:59se necesita para mantener la pasión por
47:01aprender los resultados son formación de
47:05la mente y brum programas de alta
47:07calidad sobre arquitectura cerebral
47:09centrados en un enfoque Cívico que
47:12dispara las funciones ejecutivas estos
47:14programas van dirigidos a familias y
47:16profesionales desde trabajadores
47:18sociales hasta líderes de la comunidad
47:21las habilidades de formación de la mente
47:24son atención y autocontrol para evitar
47:25distracciones otra habilidad es la
47:28perspectiva es decir entender como
47:31piensa y siente otra persona es un gorro
47:35gracioso
47:38la habilidad de comunicar
47:42la siguiente habilidad no se trata solo
47:44del lenguaje
47:45sino de pensar lo que se va a decir
47:49ponerse en la piel del otro para decirlo
47:52de la forma más efectiva
47:57la siguiente es la capacidad de conectar
47:59o categorizar y asociar conceptos es una
48:03parte clave de la creatividad
48:05consiste en asociar conceptos de forma
48:08diferente
48:10el pensamiento crítico es esencial en un
48:13mundo en el que no se toman decisiones
48:15basadas en información real y
48:18contrastando hechos
48:19pensar de manera crítica de discernir lo
48:22que es válido y real para pulir nuestra
48:24manera de actuar y nuestro
48:26comportamiento
48:28la siguiente habilidad es la toma de
48:31retos el conocimiento cambia muy
48:33rápidamente y hay que saber afrontar
48:36problemas desconocidos
48:38la última habilidad es el aprendizaje
48:40autodirigido
48:42es lo que más necesitamos en este mundo
48:44necesitamos gente que no deje de
48:47aprender
48:48Esto es lo que hace falta
48:52para ser eficaces en el mundo tengas dos
48:55o 60 años
49:03Aunque hay mucho por aprender la ciencia
49:06y los programas SD demuestran que los
49:09primeros años son cruciales para definir
49:11la vida futura del niño
49:14esto no solo creará un impacto en el
49:16niño y su familia sino también en la
49:19sociedad en general ya sabemos que
49:21invertir en SD Tiene efectos positivos
49:24hasta la economía de un país
49:31los empresarios se quejan del nivel de
49:33los recién graduados
49:36y también se quejan de la rentabilidad
49:38de la inversión si quieren productividad
49:41y rentabilidad la receta es muy sencilla
49:44si tanto te preocupa el empleo todo
49:46empieza con este bebé Aquí y ahora
49:52por cada dólar invertido el beneficio
49:56asciende a 5 y hasta 10 dólares esto se
50:00traduce en más ingresos fiscales
50:03menor gasto asistencial y de programas y
50:08además muchos de estos estudios muestran
50:11que el SD no solo aumenta todos los
50:14beneficios
50:15sino que reduce en gran porcentaje la
50:19criminalidad
50:21un 43% de los niños del mundo no
50:25desarrolla todo su potencial
50:28eso representa casi la mitad de los
50:30niños podemos verlo en términos de
50:32pérdida de capital humano de crecimiento
50:36de competitividad de la economía pero
50:39sobre todo esos niños ya estarían
50:41partiendo en desventaja
50:44incluso antes de empezar la gente y los
50:47políticos tienen que saber que
50:51si quieren resultados del SD hay que
50:55invertir lo suficiente por cada niño
50:57para que los programas sean de alta
50:59calidad
51:01[Música]
51:09uganda Finlandia chile Brasil son solo
51:13algunos de los países con programas que
51:15aplican la ciencia legislan y financian
51:19proyectos de alta calidad
51:21otro ejemplo inspirador es Colombia
51:25su gobierno ha definido por ley la edad
51:28temprana como prioridad de estado y
51:31desde entonces ha triplicado la
51:34inversión anual
51:38esto quiere decir que no importa el
51:40partido político que gane cualquier
51:42elección la primera infancia Siempre
51:45será prioridad y lo más importante los
51:47recursos no Pueden disminuir en Colombia
51:50se dan circunstancias únicas tiene una
51:54política de SD integradora
51:57y coordinada que cubre varios sectores
52:02de actividades
52:04es un compromiso serio con la diversidad
52:08del país y
52:10más de 120
52:14lenguas indígenas y minorías éticas
52:17adicional a que existe una Clara
52:19voluntad política se dio también una
52:23gran movilización y compromiso del
52:25sector privado y del sector de sociedad
52:27civil
52:29[Música]
52:33mis primeros pasos creado por la
52:35fundación génesis es uno de estos
52:38programas de calidad en Colombia
52:41llega a 13.000 niños al año en
52:46diferentes zonas del país
52:48su enfoque es de inclusión total y se
52:51dirige a niños de tribus indígenas y de
52:53origen africano lo más especial del
52:56programa es que el equipo diseña y
52:58desarrolla estrategias junto a la
53:00comunidad a la que sirven con la ayuda
53:02de líderes locales
53:12somos conscientes que los niños en
53:15condiciones de vulnerabilidad que tienen
53:17problemas de nutrición en niños que son
53:20expuestos a situaciones de conflicto su
53:24cerebro también se ve afectado
53:27[Música]
53:29el desarrollo de programas innovadores
53:31para profesores apoyar la red SD e
53:34influir en las políticas sociales es
53:36parte de la misión de esta fundación hoy
53:39se encuentra también en estrategias de
53:41ayuda a madres e hijos afectados por los
53:4440 años de conflicto armado
53:47[Música]
53:59los primeros años son cruciales pero
54:02como la plasticidad del cerebro dura
54:04toda la vida los siguientes años también
54:06importan de hecho los beneficios de un
54:09programa SD de calidad pueden
54:11desaparecer rápido si el niño acaba en
54:14un entorno inadecuado
54:16por ello la comunidad global SD sugiere
54:19que las mejoras posteriores realizadas
54:22en la educación convencional se inspiren
54:24en los aprendizajes del desarrollo de la
54:26primera infancia y sirvan de apoyo a los
54:29niños y familias que se benefician
54:30actualmente
54:32[Música]
54:45de la estación
54:56[Música]
55:17Aunque algunos de estos niños triunfarán
55:20mientras que otros no ahora sabemos que
55:22las experiencias que viven y las
55:25habilidades que adquieren en su infancia
55:27tienen mucha relevancia en el desarrollo
55:29del cerebro los primeros años son una
55:33oportunidad única para mejorar sus
55:35posibilidades de éxito y felicidad y la
55:38mejor manera de que consigan cumplir sus
55:41sueños
55:42sean Los que sean
55:45[Música]
55:49cuando sea mayor quiero
55:52[Música]
55:54científicas o profesora
55:59solemos medir el costo de no hacer nada
56:01en términos económicos
56:03lo planteamos como una cifra a gobiernos
56:06y a la sociedad pero a veces no tenemos
56:09en cuenta ese costo para ese niño en
56:11concreto y para lo que podría llegar
56:13a ser en el futuro
56:16princesa piratas
56:19qué te gustaría hacer de mayor cocina
56:27quién sabe si este niño podría descubrir
56:29la cura de algo escribir una novela o
56:32explorar un Nuevo Horizonte Y por qué
56:34quieres ser doctora porque tengo
56:38un jugador que mi mamá
56:39[Música]
56:43es un astronauta
56:47la evidencia científica es Clara sobre
56:49qué hacer y cómo hacerlo eso nos llevará
56:51a mejores resultados y a una sociedad
56:54mejor para todos
56:56futbo
56:59lista salvará a la gente más que egoísta
57:01quiero rescatar animales es que ya sé
57:05cómo rebotar la pelota y cruzar del pie
57:08Pero lo único que me faltan son los
57:12demás pasos el cerebro solo se construye
57:15una vez cambiará varias veces durante
57:17nuestra vida pero la infancia es el
57:19único período en el que se construye
57:22pintor quiero ser abogada
57:28que los padres sepan que esto no es solo
57:31sentirse bien que sí que lo es
57:37pero tienen que saber que hay evidencias
57:39científicas detrás de todo esto es muy
57:42importante
57:44la ciencia
57:47está apoyando todo esto lo está
57:50demostrando y sabemos que funciona
57:53sea cual sea tu opinión política la
57:57ciencia está diciendo
57:59que hay mucho que podemos hacer como
58:02sociedad
58:04[Música]
58:05una estrella de rock quiero ser estrella
58:08de rock
58:10[Música]

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