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Día 4 - Primer Congreso Internacional de Investigación en Ciencias Económicas y Empresariales — Transcript

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13:14Bienvenidos todos y todas a este cuarto
13:18día del Congreso Internacional de
13:20Investigación en Ciencias Económicas y
13:23Empresariales.
13:24Como en todos los días anteriores, hoy
13:26tenemos una agenda muy interesante
13:28cargada de excelentes ponentes e
13:30investigadores de España, Perú, Brasil,
13:34Portugal, nuestro país El Salvador,
13:36entre otros. Agradecemos enormemente a
13:39todas las universidades investigadoras,
13:41a todo el equipo de la Facultad de
13:43Ciencias Económicas y del área de
13:45comunicaciones y correspondientes
13:47autoridades de la Universidad Dr. Andrés
13:49Bello que están haciendo posible este
13:51congreso. El día de ahora es grato para
13:55mí presentarles desde la India al
13:58investigador doctor Hem Chandran.
14:01El Dr. Ham Chandran K es vicedecano de
14:05la escuela de negocios, director del
14:08centro de investigación en IA y profesor
14:11titular de la cátedra de ciencia de
14:14datos IA en la Universidad de Boxen,
14:17India, como experto de renombre
14:19internacional en inteligencia artificial
14:22IA, responsable, gobernanza de la IA y
14:25tecnologías profundas, la DIPTech.
14:28asesora activamente a organizaciones
14:30globales y ejerce como experto de la
14:32UNESCO y de la Comisión Europea, miembro
14:35global de la IA 2030 y miembro de
14:39Consejos Asesores de diversas empresas
14:41internacionales.
14:43Es autor de más de 25 libros académicos,
14:47titular de más de 80 patentes y ha
14:50impartido conferencias magistrales en
14:52los principales eventos internacionales
14:54sobre guía. Su labor investigadora se
14:57centra en la IA responsable, los
14:59sistemas inteligentes, la analítica
15:01empresarial, la robótica y la innovación
15:04impulsada por la IA, conectando la
15:07investigación de vanguardia con un
15:09impacto real en la sociedad y la
15:11industria.
15:13El doctor realiza la ponencia en el
15:16idioma inglés también para el público de
15:19habla inglesa que se encuentra en este
15:20congreso abordando sobre la temática
15:23India 2026 y el auge de la IA
15:25responsable para las empresas y la
15:27sociedad.
15:29people who speak English in this
15:31conference welcome in this four days of
15:33the international reser congress on
15:35economic and business science to me the
15:37honor to introduce you
15:40the researcher drem
15:43dran is the of the school of business
15:48director of a research center and ch
15:51professor of science and ai aten
15:55university india
15:58International recognized expert in
16:00artificial intelligence, responsible AI,
16:04AI governance and deeptech.
16:07He actively advised global organization
16:10as serves as a UNESCO expert, European
16:13Commission Tech expert, AI 2030 global
16:17fellow and advisory board member for
16:19several international companies. He has
16:22authored more than 25 academy books,
16:26host more than 80
16:29patents and has delivered keys addresses
16:33a leading international AI conference.
16:36His research focus in responsible AI
16:40intelligence system, business analytics,
16:42robotics and AI driving innovation.
16:46Breing during edge research with real
16:48war societatal and industry impact.
16:51The Dr. Hem Chandran present the
16:53research building resilence businesses
16:55in India through artificial intelligence
16:59analytics and cloud. Welcome doctor
17:02remember you have 30 minutes for your
17:05presentation and when you finish we
17:06going to do a question about your
17:08presentation. the time is your than you
17:11than youુid for thece presentationન
17:15andઇ્રoduડuctionન about meીગુડ
17:19આફટનૂન toુ એવરીવન એન્ડ
17:22myટક isઓન બલ્ડીંગરલન્ટ buઝનેસઇન ind્યા
17:27ifફ i ifફ you see thisસટપક
17:30will be likeકલ little બટ you need to
17:32know about the ind્યા but
17:36buiness inન ind્યાેશલી
17:39where ind્યા is a f growing country and
17:42my centr
17:45in my presentation is many
17:49are investing heavily in technologies
17:53like aial
17:57and cloud computing however the
18:00technology alone does not make
18:03ganizations resilient
18:05instead the resilience
18:08when ஆகஷ கine this techனலஜies
18:13theરા capabties
18:16like can say கવன்ance struucચure and
18:19strategic leadersh
18:21so inન my presentationન i will expளin
18:25why techologજicલ goવનન્સ matમન
18:30evidન્સ from indian buinessનેesસ
18:32discoverવર the barરanઝેationન
18:35કન્યુ ટ
18:37and conclude with recમendations and
18:40building stronger digital institution
18:45now ind્યા has reached aક્ટic stage in
18:49it digital transfation journey
18:53the discusion is no longer aboutઉ
18:56whether
18:57should adopt digital technologies inad
19:01the real question is how this
19:04technologies can strength ઓર્ગનાઝેશનલન્સ
19:10સ્લાઈડ કે સી ધટ ઇન્ડિયા હ ઓવર 800 મિલિયન
19:16ઇન્ટરનેટ યુઝરસ એસ ઓફ ટડે એન્ડ પ્રોવાડીંગ
19:20એનોમસિટલસ્મ
19:24સેકન્
19:26અરાઉન્ડ 7.3
19:28USD બિયન reflecting investment in
19:31digitલઇastru
19:32is happening in the cloud market and
19:35third as you all know the IBM company
19:39where 59% of large indianprises
19:43have already adડopted AI
19:46one of the highest prise adoption rate
19:50globally becauseuse IBM have the watson
19:53where now they started giving traેing to
19:57education institutions to make everyone
20:00to યuse ibm watson espેcially to do
20:04aપડuક્tive વર્ક inન day to day life યંગ
20:08ibmવson
20:10this staિic indicates that the
20:13ind્યાesses strong techનોologજicલom
20:17however the wiડ sprரadtion
20:21alone does notગarenty
20:23long term compટટસ
20:26ઓર્ગનાizેશ musોવલપ
20:29કેપabલીટર
20:31require to યuse this technologies effેક્
20:33બીકuse ઓર્ગanizેશન્
20:37time bring the technology to the company
20:40but if the people don't know how to યuse
20:43the technology இ completely leads to the
20:45failure.
20:47So that is very to look at it.
20:51What is business resલience?
20:54beforeફોર discસંગ the techનોલોજી we mus
20:57first deફાનરલન્સ
21:00એસ youઓ knowઝનેસરન્સર
21:02refફર to ઓર્ગanઝેશન એબલટી ટ કટીન્યુ
21:07ઓપરેટિંગ despiteટ unસટનટી
21:10એન્ડપશન
21:13inન thisસથ diાયமens we can take theફ્સ્ટ
21:16વન isસર
21:19ઓર્ગનાઝેશન musસ્ beપableલ ઓફવિસ્ન્
21:23unexpected shock such as pandemic cyber
21:27attack suy chain distription or
21:31financial crisis without colapsing
21:34the second diension is adoptanization
21:38musપt
21:40the op when marકેટ કિશ change
21:45thisઇclલુડes
21:47મોડીફyંગ બઝનેસ પ્રોસેસડયુસંગ
21:51ન્યુ ટેchનોજી
21:53એન્ડરન્ંગક્ckલી
21:55ટ કસ્ટમરનીફાનલ
21:57વન isધ્રન્ફોમ
22:00રાધરધનલી
22:02surરવાંગ્રપશરલન્ટ
22:05ઓર્ગનાઝેશવentમસેલ
22:08byવલopપંગ બઝનેસ મોડલ એન્ડ new
22:11ઓર્ગanizેશનલ કેપabલીટરફોર
22:15we can say thatરસલent is not
22:17simplyરcovery
22:19it is an onoing capability that
22:22enablation
22:24to learn adopt and evolલve
22:28this is a concept frameવ for the
22:31technological
22:34you can see in this slide the concept
22:37framework at the top are three
22:39techologies one isal
22:43data anal and cloud comput
22:47this techologies converge toક્ate a
22:50diனમic
22:51ઓર્ગેશનલ કેપabલીટ
22:54theમોન્ પોન્ is that theટેchનોજીસેલફ
22:57does notક્ટલીક્ateલન્સઇસ્ડ
23:01the techનોes
23:04howેશ
23:06make decision learn innovate and recફિગર
23:11their resોર્સધી
23:13ઓર્ગanizેationન કે
23:14capપabલીટધનપડયુceરપ્રાઈર
23:17resલન્સ and theફ્રવક also આડન્ટફiesફ
23:21ઇમ્પોર્ટન્ટ મોડરેટિંગફેક્ટરસધીસ
23:25આકવરન્સ
23:28એસ
23:30એન્ડ એથિક્સ ડિજિટલ મેચુરટી
23:34ટેલેન્ટ અવેabલટી
23:36એન્ડ એઇન્લુશન્સ
23:40thisસ મોડરેટરસ ડીફાઈન
23:44વેનવર ઓર્ગનાઝેશન કે સક્સેસફૂલી કન્વર્ટ
23:48ટેકનોલોજી ઇન્વેસ્ટમ
23:51ઓર્ગનાશનલ કેપabલીટવી
23:56the techનો is એબલ wh ઓર્ગનાઝેશનલ
23:59કેપabલટી is the true soોર્સ ઓફરલન્સહ
24:07someમ of the એidન્સ from indian
24:09companies which i want to proજected here
24:13according to ibm 59% of lge એરપ્રise
24:17have એક્વલી
24:18dey a
24:2174% of yearly
24:24have increased their aaestment
24:27dur
24:29pasર્ forરle as i amમ fromદરાerabad
24:33indદabad
24:35is aફાસ્ growંગ a hub nows
24:38indદરાerabad
24:40is નબર one inન lotટ ofફ a સ્ટાર્ટઅપસ
24:44એન્લોટ ઓફ કપની અડopપટિંગ AI
24:49and finally I want to say that Indian
24:51cloud computing market is proજected to
24:54reach USD 7.3 બ્રં
24:58કુઇમજઇફastructure
25:01like aws daters even in now they are
25:04going to સ્ a new data center inસam
25:12the key இatર of techનો adડoption
25:16in this you see theપ્રાise a development
25:20deપલો has reached 59%
25:23however the 46% of ganization
25:28have established eical aa poli
25:31silarly only 52% report transparency in
25:36a deision mak
25:39this suggest that techologion is
25:42progrressing faster governance
25:45becauseuse in
25:47there are lot of a startups are get fail
25:50becauseuse the are very fસ્ in launching
25:54the startup But they are not properly
25:57governed and there is no ethical
25:59governance is not properly well
26:01maintained and also the bias is high
26:04when we are implementing in the real
26:06time
26:08accessing of data so these are the
26:10things which really need to be
26:13considered and finally the indal
26:18aa strategy aa for all position cloud
26:22computing as aடிical enable
26:25of digital transfationન
26:28from this overall i can say that
26:31techનોical adડoption is encuraging
26:33butગવનસ ઓર્ગanizational
26:37એરયાસ requireંગ્રુવement
26:42clડસ enableલિંગ ઇન્ફ્રાrucચure
26:47now inન realલટી ifફ you see the cloud
26:50ઇન્ફ્રાastrucure
26:52is the foundationન that enabl a andal
26:56at scale level theal a strategy recogniz
27:00the cloud perfલ
27:03for deોઝંગ
27:05accસ to aa્રoss buiness of all s the sze
27:11also highlight another imp pointization
27:14can combine ai cloudઇastrucચure
27:18and strong learningંગ culture
27:21this manages unctainity
27:25muchચ મોરફેક્ટિવધન
27:28ઓર્ગનાizઝેશનરંગ ઓનકchનોલોજી અલોન ઓઇન અધર
27:32વ i can sayઇફ્રાastruર
27:35એ ઓર્ગનાizેશનલ learningંગ musોલveટગેર
27:38એવનગ faલધ the કલટ ઓર્ગanizેationન will
27:42getે faરસ્ન્ટ
27:47બયરસ the first્સ્ધશોta
27:51ઓફ Ai and analytic talent without
27:55skilled professionals ganization
27:58ganizations can fully
28:02advance techologies is very important
28:05the second challeng is ethic governance
28:09that the few half of organisation have
28:13ethical a poli wh only half en
28:17transparent in a deision
28:20the third challeng
28:22is the divide small and medium sizeed
28:27contribute substantially to ind's econ
28:31yet many
28:34financial sources
28:36techniicல் and institutional support
28:40unless this barers are addressed ஜital
28:44trans્રન્ફોર્મેationન willરીન unવન્રોસ
28:47the eકોનોમિક
28:52ડિજિટલ મેચુરટી એસ a પ્રી કન્ડિશન
28:56યસ ઇન ધસલાઈડ કપાસ ઓર્ગનાઝેશન વિથ હાડીજ
29:02મેચુરટી એન્ડ ધોસ વિથલો டிજ મેચુરટી
29:08ઓર્ગનાઈઝેશન વિથ હજી મેચુરટી કેન બલ
29:12સ્ટ્રોંગ ડિજીટલ કેપેબલીટી
29:15રીમેન રસલયન્ટ ડુરંગ પપશ
29:19એન્ સક્સેસફુલીડપ
29:22એન્ડ trans્રન્સફોમઇન
29:25ક્રાસ્ટ
29:26whenન the ઓર્ગનાઝેશનવિથલોડીચુરટી
29:31will beક
29:33foundાશનલ કેપabલીટી
29:36એન્ મોરulનરableલ
29:38to dist્રપtionન
29:40એ strugગle toર recover
29:42from thisસવ iલાક to say isરલન્સ
29:46depends not only on technology
29:48investment
29:50on the ganization cap but on the
29:52ganizational capabilities
29:55developed before crisis urs
29:58digital maority thereforef as a prequite
30:02for
30:06come to my conclusion
30:09there areથ keીes which i would like
30:11to્રસહ
30:13theફ્સ્ટ વન ડીજિટલ સ્ટ્રજ સ્atજી
30:18બકમ એઇન્ટગ્રલ પાર્ટ ઓફ બઝનેસ સ્્રટજી
30:23રાધરધન ઓપરેટિંગ એસપરatechનોજી
30:26ઇનશટવ
30:28સેકન્ડ વન ઓર્ગનાઝેશન
30:31musસ્ટઇન
30:33કેપabબલટી બલ્ડીંગ
30:36રેઝલન્સ comસ ரம் அனலடிகல் டன்ட்
30:41டேட்டாவன் கல்சர்
30:43அண்ட் எக்கல் கவர்னன்ஸ்
30:47નોટમેરલી ફ્રમ પરચેસંગ એડવાન્સ ટેchનોજી
30:52થર્ડ વન isસ ઇન્ડિયાસ ડીજિટલ
30:56trans્રાન્સફોર્મેશન
30:58will સડન્
31:00ફિટસ
31:02એટેન્ beયોન્ડકોપરેશઇક્લુડએસ
31:08એધ બ્રોડર બઝનેસ કોસમ
31:11અલટમેટલી
31:13બલ્ડીંગ
31:15બઝનેસ
31:17theઇટગ્રેશન ઓફ ટેchનોલોજી ઓર્ગનાઝેશનલ
31:21કેપેબabલીટીરશપ
31:24એન્ડ ઇન્ક્લુસવ પોલીસી
31:27ઇન ઇન્ડિયા
31:29manyની ઓર્ગનાઝેશન
31:31આરટ્રyંગ
31:33ટુ ઇન્ટગ્રટ ai બટ
31:37એસવી
31:39આર ઇનધ એ રિસર્ચ સેન્ટર whereવી આ એમઇનઓ
31:43of the adversary bo
31:46i will not
31:48say or recend them that direcly go for
31:52implementing ai
31:55i will make them to understand whether
31:58they really need ai for their ganization
32:00or not if they don't need ai
32:07the capability
32:09people to run throughough excel for data
32:13curationન
32:14for analisથ
32:16can be done with the help of a excel or
32:19any other platform for that you need to
32:21go for implementation of a
32:26unless you have a clear data
32:31to build a transparent ai with 100%
32:36ethિકic goવnance
32:39it mak s or elસ
32:43leads to a failure
32:46in a short time
32:49that the reason in many of startups the
32:54starting it in like for example there
32:58are some companies they started in 2024
33:02now in espેcially inderdaabad those are
33:06the companies i can't see them
33:08becauseuse
33:10the fail to do it with real data
33:14especiallying factor everyone talks
33:18about AWS it is not AWS is just as a
33:22stોage when you are scaling your
33:25business to the small scale to the
33:27median scale or a large scale where this
33:30AWS plays a crucial role in scaling your
33:35size of the clients that how many number
33:38of યers you have based on that the awડs
33:42will હેલ્પ youટ
33:44runન your બઝનેસ in a smમૂથ manર where
33:47there will beનોલ lagging will હen soો
33:52whenevવર you use ai
33:55the cloudઇastrucure will come into the
33:57picture
33:58but inન cas many of the companies will
34:01raise the question on that that
34:06why i should trust a third party cloud
34:09server to have my company data
34:13for that we have a solution like you can
34:16have your own server a stand alone
34:20server in your organization where your
34:22data will not go out where the server
34:25can help you to assess your data and you
34:30can do lot of prediction using AI like
34:34machine learning mods deep learning mods
34:36you can use it and you can do lot of
34:38predictions forecast
34:40those ક ofથ you can doવિથ your standન્
34:44alોન સver so that your data will not go
34:46out so that your data will be secured
34:51and evન
34:54you don't need to યuse chat gpt or any
34:56other platform there are a lot of open
34:57ap there where which is already get
35:00train so moving further will not train
35:02with train with your data it just
35:05suggest so
35:08try to યuse that if you if you people
35:12want to start a business where if you
35:15want to integrate a new business with
35:16the cloudઇastrucure
35:18try to think about it where how your
35:22data should get
35:25secured and how the concern been
35:29addressed in that
35:35finally hope this presentation
35:39dem while aial
35:43cloud techologies are powerful enable
35:46especiallyable business res
35:50depends on how ganization integrate this
35:53technologies into their capabilities
35:56governance and strategic decision mak
36:00i i would be happy to answer any
36:01questions or discus this ideas further
36:08Thank you so much Dr. Chandran uh for
36:13your presentation.
36:14We have a question for finish. We have a
36:18question here. Um well the question is
36:23what lesson from India's experience can
36:26Central America or Latin American
36:29countries apply to strengthen the
36:32resilence of their own business?
36:37Cre so when you talk about the buiness
36:40res where any country if you take
36:44i will say that how aa is scલed to the
36:49partization that is very importન્ and
36:54how it is perfેક્ટલી
36:57manનેવિથગવરnanceન્સ
36:59એથicકલ કcern ifધસથિને
37:03propપરલી later on comes to the bias
37:07where
37:09where when you are implementing this ai
37:15in the real time where when you access
37:18the real time data and you are going to
37:20do any prediction or forecasting that
37:23time the mod should not show by us so
37:27every months or a monthly once the mod
37:31should get audited
37:33by auditor anyone
37:35can do audit and see that how much
37:38accuracy you are getting what kind of
37:40bias so if there is kind of reduc in the
37:45accuracy and if there is a bias then you
37:49have to tr the mod the new data every
37:53time you have to do it so that your mod
37:56will not show any bias and doce
38:02so that full
38:04you can run your business you can run
38:07your organization in a successful way
38:10and in a trust way.
38:14Perfect. Thank you so much. el doctor
38:16nos hablaba acerca de eh la
38:19implementación de de la IA en las
38:21empresas y cómo eh nosotros pues debemos
38:24de implementarla eh bajo usos éticos eh
38:27para reducir eh temas eh de precisiones
38:31dentro de la empresa y volverla más
38:33eficiente. Muchísimas gracias, doctor.
38:37Vamos a a presentarle ahora
38:44if you can't. Okay, thank you. We going
38:48to
38:50give you the diploma
38:53that we have for here.
39:01Tenemos el siguiente diploma para el
39:04doctor Hemman Chandra.
39:07eh que reza de la siguiente manera. La
39:09Universidad Dr. Andrés Bello y la
39:11Facultad de Ciencias Económicas otorga
39:14el presente diploma de reconocimiento a
39:17Heman Chandra K por su destacada
39:20participación en el primer congreso
39:22internacional de investigación en
39:24ciencias económicas y empresariales,
39:27firmada por el vicerrector doct. Eduardo
39:32Humansor Serrano y por el decano de la
39:35Facultad de Ciencias Económicas, el
39:37maestro
39:39Mario López López. Thank you so much
39:43doctor again for interese
39:48we going to continue with the agenda.
39:53Vamos ahora a pasar entonces a la
39:57siguiente presentación, a la siguiente
39:59ponencia. Para ello quiero dejar al
40:03maestro Nelson Elíasar García para que
40:06él pueda continuar con la moderación eh
40:09de la agenda de este día, de esta
40:11mañana. Adelante.
40:13Excelente. Gracias, doctor Ema Chandrat.
40:16Gracias, maestro Sánchez por tan
40:18excelente apertura. Muy buenos días a
40:20todos los asistentes de este primer
40:22congreso internacional de ciencias
40:25Económicas y Empresariales que están
40:26conectados en las diferentes
40:28plataformas. Créanme que es un honor
40:29para mí poder acompañarles a partir de
40:32este momento en esta jornada pues tan
40:34enriquecedora, ¿verdad? Llena de
40:36innovación, estrategia y, ¿por qué no
40:38decirlo? Conocimiento en términos
40:40globales. Continuamos con la agenda de
40:42esta mañana. Esperamos que estemos
40:44cargados de la mejor energía. Pues para
40:46dar inicio a la segunda ponencia, nos
40:48vamos a trasladar de India hasta España.
40:51Tengo el gusto de presentar al Dr.
40:53Daniel Arias, quien nos acompañará eh
40:56con la ponencia titulada Aplicación de
40:57simuladores de inteligencia artificial
40:59en enseñanzas universitarias y formación
41:02profesional. En este caso sería el caso
41:04de Sky. Eh, para ello me tomo el tiempo
41:08de poder leer el perfil del doctor eh
41:10Arias. Es catedrático de la organización
41:13de empresas en la Universidad de
41:14Granada, donde desarrolla una
41:16trayectoria académica e investigadora de
41:18más de 25
41:20años. Doctor en Ciencias Económicas y
41:23Empresariales. Su actividad científica
41:25se centra especialmente en estrategia de
41:28operaciones, la innovación, la gestión
41:29de la tecnología, la transformación
41:32organizativa y la resiliencia
41:34empresarial. importante de mencionar que
41:36ha publicado más de un centenar de
41:38trabajos científicos indexados en la web
41:42y Scopus y ha dirigido más de 15 tesis
41:46doctorales. La parte investigativa que
41:48desarrolla el doctor Arias combina el
41:51rigor académico con una marcada eh
41:53orientación hacia problemas
41:55empresariales y sociales de actualidad,
41:58participando en proyectos también
42:00competitivos a nivel nacional e
42:02internacional. Así que le damos la más
42:05cordial bienvenida y le cedemos el
42:06espacio para su ponencia, ¿verdad? Solo
42:08recalcar tenemos 30 minutos para la
42:10presentación. Doctor, el espacio es
42:13suyo.
42:15Muchísimas gracias. Quiero empezar,
42:17bueno, agradeciendo a todos los
42:19organizadores del congreso, pues su
42:21profesionalidad. La verdad es que es un
42:24gustazo ver como todo está perfectamente
42:26planificado y perfectamente organizado.
42:28Eh, con lo cual, bueno, pues para mí es
42:30un placer estar aquí compartiendo con
42:32con todos vosotros, bueno, pues en este
42:34caso la presentación de del trabajo. Eh,
42:38bueno, en mi caso e voy a ver si puedo
42:42eh compartir toda la pantalla.
42:46Un segundo. Espero que funcione. Antes
42:49ha funcionado. Vale, parece que sí.
42:53Eh, se ve la presentación.
43:04Eh, ahora sí, doctor, sí se ve.
43:07Vale, perfecto. Pues muchas gracias.
43:10Bueno, pues en mi caso, yo he hecho o
43:13desarrollado una parte de mi
43:14investigación en en docencia, ¿no?
43:17Aparte también pues en el ámbito de la
43:18dirección de empresas.
43:20Entonces, bueno, yo en mi caso llevo ya
43:22pues prácticamente desde el año 98
43:24aplicando simuladores en distintos
43:27estudios en el ámbito de las ciencias
43:29económicas empresariales y quería
43:31compartir con todos con todos vosotros
43:34por la experiencia que hemos tenido en
43:35particular con un simulador de líneas
43:37aéreas que se llama skyboard.
43:40Eh, desarrollado junto a la empresa
43:43Sitaytec.
43:45E y bueno, pues eh digamos que esta
43:47presentación tiene dos partes. En la
43:49primera voy a explicar un poquito eh
43:51cómo funciona el simulador y en la
43:53segunda lo que voy a comentar es eh
43:55bueno, pues cuál ha sido nuestra
43:57experiencia y sobre todo qué impacto ha
43:59tenido en distintas dimensiones
44:01relacionadas con con la enseñanza, ¿no?
44:04Bueno, el simulador, como os podéis
44:06imaginar, pues es un simulador de
44:07gestión de líneas aéreas, no es un
44:09simulador de de pilotar aviones, ¿vale?
44:12sino que bueno, pues eh lo que trata es
44:14de poner a al alumnado frente a una
44:18empresa virtual que además compiten con
44:21otras empresas que son compañeros suyos
44:25a los cuales se les pone a su
44:26disposición una una empresa de líneas
44:28aéreas. Ellos inicialmente eligen eh
44:31cuál es el hub que quieren, donde
44:34quieren constituirse. Puede ser un hub
44:35europeo, pueden ser un hub
44:37hispanoamericano, puede ser
44:39norteamericano, puede ser asiático,
44:40etcétera, ¿no? Y a partir de ahí tienen
44:42que tomar todas las decisiones que eh
44:45bueno, pues pues toma un un gestor de
44:48una línea aérea, ¿no? Bueno,
44:50inicialmente este es un poco sería el
44:52corazón de del simulador. Aquí tenemos
44:55eh bueno, pues ellos empiezan con un
44:58precio de la acción de $,
45:00¿vale? Es decir, eh los alumnos, por
45:03supuesto, pues como todas las empresas
45:05tienen que ganar dinero, ¿no?
45:07Lógicamente el incrementar el valor de
45:09la acción depende de muchos factores o
45:12KPIs, pero los cuatro más importantes
45:15son los que tenemos aquí. Uno es el
45:16nivel de calidad, eh, la empresa que se
45:19les entrega a los alumnos inicialmente
45:22tiene un 58 sobre 100 de calidad.
45:25eh en fiabilidad pues empiezan con un
45:2772%. Eso quiere decir que bueno, pues
45:29pues que una cuarta parte o más de una
45:31cuarta parte de los vuelos llegan tarde,
45:33es decir, se les da una empresa que está
45:34funcionando ya, no no tienen que
45:36constituirla, sobre todo, bueno, pues
45:37para ganar agilidad. el factor de carga,
45:40que es, bueno, pues qué porcentaje de
45:42pasajeros eh sobre el total de pasajeros
45:45eh cubren cada uno de los vuelos y por
45:48supuesto el beneficio neto pues que son
45:49ingresos menos costes, ¿no? Vale,
45:52entonces bueno, aquí los alumnos tienen
45:54cuatro KPIs, en realidad hay más, pero
45:55estos son los principales, ¿eh? Y
45:58entonces, bueno, pues tienen que
45:59intentar equilibrarlos, ¿no? Es decir,
46:01si subimos la calidad sin llenar los
46:03asientos, quemamos el efectivo y si
46:05llenas asiento regalando billetes, pues
46:07el margen se te hunde. Bien, la primera
46:10decisión, como he comentado antes, es el
46:12hub de operaciones, ¿no? Es decir, en
46:14qué parte del mundo ellos quieren eh
46:16bueno, pues quieren operar, ¿no? ¿Por
46:18qué se hace así? Bueno, pues está
46:20diseñado eh que bueno, si participan
46:24cinco, seis, siete u ocho empresas, que
46:26no todas se concentren, pues, por
46:28ejemplo, en un jave europeo, ¿no? Es
46:29decir, que que bueno que el ámbito de de
46:33la gestión de vuelos pues se pueda
46:35establecer a nivel global, ¿no? Es
46:37decir, tú puedes establecer tu hubes,
46:39por ejemplo, en Londres, como es en este
46:41caso, en JFK de Nueva York, en México,
46:43en Singapur, en Dubai, etcétera, ¿no?
46:47Entonces, todos los equipos empiezan con
46:49tres aviones, son Airbus 320, ¿vale?, y
46:538 millones de dólares en caja. Y
46:57inicialmente permitimos abrir dos rutas,
46:59es decir, si tú tienes el hubo,
47:02pues cada año puedes o cada cada
47:05trimestre, porque en realidad el
47:07simulador está configurado en
47:08trimestres, tú puedes abrir dos rutas,
47:10por ejemplo, podrías abrir Madrid París
47:12o podrías abrir Madrid, México, por
47:14ejemplo. ¿Vale?
47:16Bien, por lo tanto, la el primer reto al
47:19que se enfrentan los alumnos es el hub,
47:21el las rutas que van a cubrir y la
47:23asignación
47:25de sus eh aviones a cada una de estas
47:28rutas, ¿vale? Bien, ellos eh por
47:31supuesto existen distintos tipos de
47:33ruta. La R01 es la más corta y la R07
47:35son transcontinentales. Tú puedes ser
47:38una línea que establezca su su hubridos
47:42nacionales o puede ser una línea pues eh
47:46transnacional y pues bueno, pues por
47:48ejemplo
47:50empezar por estar haciendo vuelos a
47:52Sudamérica o incluso Asia.
47:55Bueno, ¿qué más decisiones tienen que
47:58tomar los alumnos? cómo van a gestionar
47:59la flota. Es decir, los aviones se puede
48:02hacer dos cosas con ellos, que es
48:03alquilarlos, que sea el leing, o se
48:06pueden comprar, ¿no? Eh, los tres
48:10modelos con los que los alumnos pueden
48:12tomar decisiones son, como hemos
48:13comentado, la 320, que ellos empiezan
48:15con tres de ellos de segunda mano, están
48:18un 70%, es decir, que a nivel a mayor
48:22uso del avión, por supuesto, mayor eh
48:24mayor gasto en mantenimiento del avión.
48:26Los ATR72, bueno, pues que son aviones
48:29para rutas más cortas, son de hélice,
48:30como se ven aquí, el 737 Max, que es un
48:33Boeing que te permite rutas más largas,
48:37¿vale? Eh, y bueno, por supuesto, un
48:39787, que esto estamos hablando de rutas
48:41ya transatlánticas, ¿no? Ellos tienen
48:43que elegir si los van a comprar, por lo
48:45tanto, consumen caja hoy, eh, pero creas
48:48patrimonio o alquilar de tal manera que
48:51el coste sea muy bajo, vas a tener un
48:54mantenimiento quizá un poco más más alto
48:56y unos costes constantes. Ellos eligen
48:58lo que lo que quieren hacer. ¿Qué más
49:01decisiones tienen que tomar? Bueno, pues
49:03eh formación en recursos humanos, es
49:05decir, la formación de pilotos,
49:06hacefatadas, personal de tierra,
49:08etcétera, etcétera, los salarios, si
49:10quieres pues estar por encima del
49:12mercado, por debajo del mercado, el
49:14mantenimiento que vas a hacer con cada
49:16uno de los aviones, ¿vale? Y eh bueno,
49:19pues todo esto va a influir en en pues
49:22en varios outputs, ¿no? Como es la
49:23puntualidad, eh y por supuesto cómo son
49:26los costes, ¿no? Es decir, que tenemos
49:28una visión muy global de lo que es una
49:30línea aérea, que en realidad son las
49:33mismas eh cuestiones que puedes tener en
49:35cualquier empresa de cualquier otro otro
49:38ámbito sectorial, ¿no? Pero bueno, las
49:40líneas aéreas siempre son atractivas
49:42para los alumnos y es algo que todos
49:44pues conocemos bastante bien, ¿no? Bien,
49:47¿qué más tienen ellos? Bueno, pues puede
49:50situar su empresa en un gráfico de este
49:51tipo, ¿vale? Donde, bueno, pues ven como
49:54su empresa se sitúa en precio, en flota,
49:56en marketing, en fiabilidad y calidad y
49:58hacer benchmarking o comparación con el
50:00resto de empresas, ¿vale? Y por
50:03supuesto, bueno, pues eh tiene otras
50:05variables más relacionadas con el
50:06marketing como pueden ser eh
50:08auxiliaries, ¿no?, que son bueno, pues
50:10ingresos auxiliares en castellano, donde
50:13bueno, pues puedes ofrar un paquete
50:15premium, un paquete más económico, eh la
50:18inversión en marketing que vas a hacer y
50:20por supuesto, bueno, pues pues programas
50:23de fidelización que tú quieras realizar,
50:26¿vale?
50:27con iniciativas estratégicas nos vamos
50:29ya a un nivel más alto a nivel de
50:30estrategia corporativa y aquí los
50:32alumnos pues eh pueden elegir entre
50:34desarrollar un hub más. Ellos han
50:36elegido uno al principio, pueden tener
50:37dos si ellos quieren. Chas que tienen
50:39varios apps, una alianza global con
50:42otras empresas con código compartido,
50:45reposicionarse a nivel premium o
50:47transformarse en una empresa de bajo
50:48coste. Esta, bueno, pues una decisión
50:50bastante más arriesgada, ¿no? Si todo el
50:52mundo te percibe una empresa de alto,
50:55digamos, de alto standing, pues bajarte
50:57a bajo coste tiene eh unos costes
50:59importantes a nivel de percepción del
51:02del de los clientes, ¿no? Y si quieres
51:05hacer operaciones de carga, ¿no? Es
51:06decir, aviones de carga, pues bueno,
51:08pues es otro otro factor que puedes
51:10incluir para generar más negocio,
51:11aprovechando la bodega.
51:13Bueno, aquí voy a pasar a lo mejor un
51:15poquito más rápido porque esto ya son eh
51:18cuestiones pues cómo tendrías que
51:19configurar un operador eh a nivel
51:22premium, ¿no? Con aviones nuevos, con
51:24salarios pues un 10 un 20% sobre el
51:26mercado, eh y por supuesto, bueno, pues
51:29pues checking full que sea digital, eh
51:32uso relajado, es decir, salidas a unas
51:34horas que no sean a las 4 de la mañana,
51:36etcétera, ¿vale? Eh, por contraste, si
51:40lo que vas a ir a por bajo coste y
51:43volumen, pues bueno, aquí puedes
51:44utilizar aviones a 320 usados y
51:47alquilados, eh tener salarios de
51:49mercado, asientos estándar, bueno, pues
51:52las típicas eh digamos eh líneas aéreas
51:55de bajo coste, ¿no? Tienes otra opción
51:58que es una red equilibrada, es decir, no
52:00te tienes que situar en lujo o en bajo
52:04coste. Puedes utilizar, bueno, pues
52:06tipo, por ejemplo, Iberia, ¿no? una
52:08flota mixta, ¿vale? Usas eh o o trabajas
52:11con aviones usados al principio y luego
52:13compras aviones míos. Bueno, sigo
52:17avanzando un poco quizá más por encima.
52:21Eh, aquí tendríamos la matriz de mando,
52:23¿no? Más o menos pues lo que sería una
52:24línea aérea premium, una línea de bajo
52:27coste y una línea equilibrada y bueno,
52:29el tipo de decisiones que deberías
52:32tomar. Esto los alumnos lo pueden hacer
52:33así o o pueden combinarlo, ¿eh? O sea,
52:35que que pero bueno, esto sirve un poco
52:37para guiarlos, especialmente aquellos
52:39alumnos que no, bueno, pues que a lo
52:41mejor no tienen unos conocimientos muy
52:43exhaustivos de la dirección estratégica
52:45de la empresa, ¿no? Vale, tienen, por
52:48supuesto, toda la arquitectura
52:49financiera, que es pues la caja eh que
52:52tengan, pero luego pueden pedir
52:53préstamos a corto y a largo plazo con
52:55diferentes tipos de interés, ¿vale? Eh,
52:59bueno, y también pueden invertir en
53:00sostenibilidad, ¿no? Para mejorar el
53:02reconocimiento de marcas.
53:05Y bueno, pues aquí siempre se les avisa
53:07cuatro errores fatales a evitar, pues
53:10volar vacío, volar metal vacío que se
53:12llama, que es pues eh que los vuelos no
53:15tengan ruta sin nada y que el avión esté
53:18en el
53:19bueno, pues en el aeropuerto sin volar.
53:22expansiones que se llaman camic, que van
53:24a empezar, bueno, pues, a abrir rutas
53:25sin mucho sentido, endeudarse demasiado
53:28y se les da un ratio financiero de
53:30apalancamiento masivo que no deberían
53:32superar y que tarden mucho en invertir
53:34en calidad, ¿no? Bien, este simulador
53:37además cuenta por supuesto, pues ya que
53:39estamos en el área de la inteligencia
53:41artificial con una herramienta que se
53:42llama el WTIF, donde antes de que los
53:45alumnos tomen sus decisiones, igual que
53:47ocurre en la realidad en las empresas de
53:50líneas aéreas, eh tienen un un una
53:53herramienta de ayuda a la toma de
53:55decisiones que es el wat, ¿no? Es decir,
53:58pueden hacer análisis de escenario. Esto
54:00es una de las cosas más interesantes
54:01probablemente de este simulador. antes
54:03de tomar la decisión puedes eh hacer,
54:06digamos, eh pruebas, ¿vale? Eh, por
54:10ejemplo, tipos de chequeos obligatorios
54:12que puedes hacer, pues si el saldo de
54:14caja final lo vas a tener por encima de
54:163,000, si tienes avisos de rojo en rojo
54:19porque te falta tripulación, si el
54:21beneficio neto proyectado justifica la
54:23inversión, etcétera, ¿no? Y al final
54:25pues de todos los escenarios eliges el
54:26que tú, bueno, pues consideres que es el
54:28mejor.
54:30Por lo tanto, eh bueno, eh un poco por
54:34resumir lo que es eh bueno, pues esta
54:35descripción del del simulador antes de
54:38pasar al estudio que hemos hecho con su
54:40uso, pues eh bueno, las un poco eh el
54:45alumno lo que aprende inicialmente o o
54:48al final, mejor dicho, el simulador es a
54:50ser coherente en su estrategia,
54:52mantenerse firme. Eh el juego puede
54:55durar ocho trimestres o más, ¿vale? con
54:57lo cual les obligamos a pensar a largo
54:59plazo y por supuesto les obligamos a
55:02mantener un flujo de caja pues pues
55:04bueno, que les permita sobrevivir. Bien,
55:08paso a la segunda parte de la de la
55:11presentación. Eh, bueno, pues lo que
55:13hicimos es aplicar este simulador en,
55:16bueno, pues en a nivel de formación
55:19profesional y de estudiantes
55:22universitarios. ¿Vale?
55:25Bueno, ¿por qué? Primero, ¿alguien se
55:27puede preguntar si no si no ha utilizado
55:28simuladores? Bueno, ¿y esto por qué
55:30hacerlo? Pues lo que está ocurriendo en
55:32Europa es que hay una desconexión
55:34bastante grande entre la teoría que
55:36impartimos en el aula y luego eh bueno,
55:39pues la acción que se requiere en el
55:41mundo real, ¿no? Muchos alumnos se
55:42quejan de que llegan a la empresa y
55:44realmente pues por lo menos en España,
55:46yo diría que en Europa, pues conocen
55:48mucha teoría, pero luego no saben cómo
55:50aplicarla en la empresa.
55:53Bien, ¿qué ocurre? Pues que la
55:55universidad utilizamos fundamentalmente
55:57métodos que son muy pasivos, ¿vale? y
55:59las realidades que vivimos en un mundo
56:01que cambian muy rápidamente. Entonces,
56:03¿cómo podemos despertar su iniciativa
56:06y prepararlos en en un entorno
56:08competitivo? Es decir, ¿cómo podemos
56:09llevar el mundo de la empresa al aula?
56:11Pues a través de un simulador, ¿vale?
56:14Tienen simulador ellos. La la diferencia
56:16que se genera, que es muy bonita con el
56:18simulador, es que en lugar de que sea el
56:20profesor el que empuja los contenidos
56:22hacia los alumnos, con el uso del
56:24simulador es el alumno el que tira del
56:26profesor para que le explique conceptos
56:29que necesita para poder gestionar su
56:31empresa, ¿no? Lo cual lo hace muchísimo
56:32más activo. Por lo tanto, bueno, pues la
56:36solución es el simulador que nosotros le
56:37hemos llamado gamificado, ¿vale? Tenemos
56:39una simulación empresarial, un realismo
56:41corporativo y unas consecuencias de
56:43mercado, una serie de mecánicas, ¿vale?,
56:46como son pues puntos, medallas,
56:48clasificaciones, es decir, por eso le
56:50llamamos un poco gamificado. Y eso,
56:53bueno, pues nos genera una toma de
56:54decisiones proactiva donde el alumno le
56:57ve sentido, a ver, no es que no si no
57:00usan el simulador no le vaya a ver
57:01sentido a la teoría, pero es muy
57:03distinto estudiarse conceptos en un
57:05libro y aprendértelos de memoria que
57:08realmente ponerlos eh bueno, pues
57:10ponerlos en práctica, ¿no? Por eso,
57:12bueno, pues esto se hace en un entorno
57:13de estrés muado y también de competencia
57:16sana. La competencia entre las distintas
57:18empresas formadas por alumnos hacen que
57:21que bueno, que la simulación, la verdad
57:23es que se convierta en un reto. Y al
57:25final e pues yo he tenido grupos, por
57:28ejemplo, donde hemos terminado una
57:30simulación y los alumnos querían seguir
57:32y hemos y hemos simulado dos o tres
57:33trimestres más, ¿no? Con lo cual,
57:36nosotros, ¿qué queríamos probar? Bueno,
57:38pues esta es la teoría sobre el
57:40simulador gamificado. Vamos a ver. Eh,
57:42bueno, pues si si se cumplen nuestras
57:44expectativas, ¿no? Bien. Por lo tanto,
57:47un poco el cambio de paradigma que
57:49intentamos aplicar con esto es de
57:51memorizar a vivir, ¿no? De lo
57:53tradicional, pues el alumno es un
57:54receptor pasivo de información, el
57:56feedback es diferido, es decir, no sabes
57:59si sabes hasta que no recibes la
58:01calificación al final del trimestre.
58:04Tienes miedo al error porque si te
58:05equivocas en un examen pues lo puedes
58:07suspender y la visión estratégica es
58:10pues a corto plazo. Es decir, el alumno
58:11lo que quiere es aprobar el examen y
58:13olvidarse de la asignatura. Vamos, esta
58:15es la realidad. En la simulación
58:17gamificada esto cambia. tú ya eres un
58:19CEO proactivo que estás gestionando
58:21recursos, es decir, ya te importa, es tu
58:24empresa, que sea una empresa virtual y
58:26además compites contra otros, con lo
58:28cual quieres ganar, ¿no? Eh, el feedback
58:31es inmediato. Tú estás viendo los
58:32puntos, los ranking, el progreso que
58:34estás haciendo en tiempo real, la
58:36versión al riesgo es reducida, aprendes
58:38por ensayo y error, pero lo que no
58:40hacemos es utilizar el simulador para
58:42que pues si has quedado tu empresa muy
58:45mal, eh suspendes y si has ganado mucho
58:47dinero apruebas. No, no es esa la idea,
58:50es que el alumno después pueda
58:52explicarnos qué decisiones tomaría de
58:55otra manera y que reconozca sus errores.
58:58Eso es muy distinto al examen, donde
59:01pues pues cuando el alumno se equivoca
59:03pues suspende. Aquí no, aquí, vale, te
59:05has equivocado, explícame por qué te has
59:08equivocado. Y eso es lo que nosotros
59:10evaluamos.
59:11Y por supuesto una visión estratégica a
59:13largo plazo con anticipación y con y con
59:16consecuencias, ¿no? No tan cortoplacista
59:18en ese sentido.
59:20Bien, ¿qué hemos hecho nosotros? Pues
59:21hemos hecho un eh un experimento sobre
59:24actitud emprendedora en enseñanzas
59:26medias y universitarias,
59:28¿vale? Con una muestra de 990 alumnos
59:31entre 16 y 24 años. de 16 a 18 son de
59:35formación profesional, que más o menos
59:37son un 40% de la muestra y el 60% de la
59:40muestra son alumnos universitarios. Lo
59:42hemos hecho en 28 centros universitarios
59:44y de secundaria con 165 empresas
59:47virtuales creadas, que son el número de
59:49simulaciones eh multiplicado por el
59:52número de empresas en cada simulación
59:53que hemos hecho en cada uno de estos
59:55centros. Y pues les hemos eh bueno,
59:58ellos han estado eh durante 20 semanas
1:00:01realizando esta competición continua,
1:00:03¿no? Vale, la metodología pues la
1:00:07morvalidad, no hay sesgos de género.
1:00:08Hemos buscado, de hecho teníamos más
1:00:10mujeres que hombres porque normalmente,
1:00:12bueno, pues en la Universidad Española y
1:00:13en la formación profesional de
1:00:15administración de empresas, pues hay más
1:00:17mujeres que hombres, pero bueno, estamos
1:00:18en un 60 40 aproximadamente
1:00:21y eh hemos mezclado diferentes
1:00:23rendimientos académicos, hemos tenido
1:00:25alumnos con rendimientos académicos más
1:00:27bajos, más altos. Bueno, hemos buscado
1:00:29que hubiera eh el mínimo sesgo posible.
1:00:33Bien,
1:00:34¿cómo ha sido el reto? ¿Qué es qué es lo
1:00:36que hemos hecho con los alumnos, por
1:00:38decirlo de alguna manera? [resoplido]
1:00:39Bueno, pues primero les hemos puesto en
1:00:41un entorno de prueba sin riesgo para que
1:00:43se familiaricen con el simulador, luego
1:00:45han realizado la competición, ¿vale? Eh,
1:00:48luego hemos hecho eh una fase que le
1:00:51hemos llamado competición eh temprana en
1:00:54las dos primeras semanas de margen,
1:00:56¿vale? Después hemos hecho una criba y
1:00:59hemos hecho que solo las 25 mejores
1:01:01empresas avancen a otra fase del
1:01:03simulador y luego hemos hecho una gran
1:01:05final con eh digamos las empresas de
1:01:07élite, ¿no? Esto es sería el formato
1:01:10competición, ¿no? Es el formato que se
1:01:12utilizaría en clase donde bueno, pues
1:01:13pues la competición simplemente se hace
1:01:15con las empresas que tú tienes en tu
1:01:17clase, con tus alumnos, pero no eliminas
1:01:20grupos porque no han llegado al nivel.
1:01:22Esto los alumnos no sabían desde el
1:01:24principio que iba a ser un reto donde no
1:01:26todas iban a pasar, ¿no? Queríamos
1:01:27fomentar un poco esa parte más
1:01:29competitiva. Bien, y a partir de ahí les
1:01:32hemos pasado una encuesta para medir su
1:01:34espíritu emprendedor y hemos utilizado
1:01:36una escala muy conocida
1:01:38internacionalmente que es la EAL
1:01:39entreprene Aditude Orientation, donde
1:01:42mide el éxito personal que es la
1:01:43percepción del logro, liderazgo y
1:01:45superación de retos, el control personal
1:01:48que es el sentimiento de influencia real
1:01:51que tienes tú sobre los resultados del
1:01:52entorno, la autoestima del alumno, qué
1:01:55confianza interna en sus capacidades
1:01:58pues pues ha tenido ese alumno antes y
1:02:00después. de participar en esta
1:02:01experiencia de simuladores, por
1:02:03supuesto, la innovación, que nivel de
1:02:06creatividad para explorar nuevas
1:02:07oportunidades de mercado. Y luego a
1:02:09nivel profesional pues el sentimiento
1:02:11que tienes de influir sobre los
1:02:12resultados de tu de tu entorno. Bueno,
1:02:14esto está muy relacionado con el control
1:02:16personal, ¿vale? Lo que pasa es que,
1:02:18bueno, aquí utilizamos una variable eh
1:02:20de control. Bien, ¿qué hemos obtenido?
1:02:23Pues aquí lo tenemos, ¿no? Es decir,
1:02:25aquí nos da la media de todo el grupo de
1:02:28alumnos, cómo puntúan antes del
1:02:30simulador y cómo puntúan después. Como
1:02:32vemos, a nivel de éxito aumenta, que es,
1:02:35vuelvo un momentito para atrás, el éxito
1:02:37personal, son cada una de estas, pues
1:02:40pasan de una media 358 a 398 sobre 5.
1:02:44Aquí suben de 327 a 32 en innovación, en
1:02:48autoestima también. Y lo sorprendente es
1:02:50que en control personal baja un poquito,
1:02:53es decir, es es la variable que es eh
1:02:56bueno, pues que que ha obtenido este
1:02:58este resultado que ahora vamos a
1:03:00justificar, ¿no? Bien. Eh,
1:03:04lo que sí que vamos a a ver es bueno,
1:03:07vamos a analizar cada una de estas de
1:03:09estas eh de estos resultados.
1:03:12Primero, el tema de la superación del
1:03:14miedo, es decir, el liderazgo, el éxito
1:03:17personal.
1:03:18Eh, al despenalizar el error y
1:03:20convertirlo en un feedback, rompes la
1:03:22barrera del miedo al fracaso. Es decir,
1:03:24el adolescente, en este caso el
1:03:25universitario, asume rodes de liderazgo
1:03:28que antes evitaba, ¿vale? Con lo cual
1:03:31él, la percepción de éxito aumenta
1:03:33porque se pierde ese miedo a lo mejor a
1:03:35que el profesor me suspenda o pues no
1:03:37sé, hacer una presentación delante de
1:03:39mis compañeros y que salga mal, ¿vale? Y
1:03:42además, como están obligados a a
1:03:44reaccionar en tiempo real ante las
1:03:45tácticas de sus rivales, pues dejan la
1:03:47memorización lineal, es decir,
1:03:49desarrollan una visión estratégica mucho
1:03:51más adaptativa. Vuelto, vuelve un
1:03:53segundo atrás, que esto nos explica la
1:03:56parte de crecimiento en percepción de la
1:03:57innovación, ¿vale?
1:04:01Y lo que eh bueno, pues más interesante
1:04:04nos ha parecido, vuelvo un segundo, un
1:04:06segundo para atrás, por eso le dedico
1:04:08una transparencia entera, es el tema del
1:04:10aumento de la autoestima, ¿no? Es decir,
1:04:12el impacto trasciende las notas
1:04:13escolares de la asignatura, pues en este
1:04:15caso, de economía, de dirección de
1:04:16empresas, porque pueden tomar, se dan
1:04:19cuenta que son capaces de tomar
1:04:20decisiones bajo presión, competir
1:04:22intelectualmente y sobre todo ver
1:04:24resultados tangibles, ¿no? Y eso aumenta
1:04:27su autoconfianza, ¿vale? Y además,
1:04:29ninguna de estas mejoras presentó sesgos
1:04:31por edad. No podemos decir, "Las mujeres
1:04:33presentaron más, los hombres menos, no."
1:04:36Digamos que el simulador democratiza esa
1:04:39confianza. ¿Vale? Y la gran pregunta,
1:04:42¿por qué el control personal fue la
1:04:43última variable que no aumentó? Bueno,
1:04:46pues la cuestión es que tú te das cuenta
1:04:50que las enseñanzas en dirección de
1:04:52empresas no te dan un control absoluto
1:04:54como en la vida real. Es decir, nosotros
1:04:56podemos ser grandes conocedores de las
1:04:59técnicas en dirección de empresas,
1:05:00aplicarlas a gestión de una empresa y
1:05:02fracasar. Eso es algo que nosotros
1:05:04decimos en clase. Es decir, esto no es
1:05:06eh una receta donde tú pongas tomates
1:05:10con mayonesa y no sé que hagas una
1:05:11ensalada. Bien, por lo tanto, ellos
1:05:14aprenden que el mercado es volátil y que
1:05:17no todo depende de uno mismo. Entonces,
1:05:19eso sí genera una competencia
1:05:21psicológica crítica para los
1:05:22emprendedores, pero se dan cuenta que no
1:05:25todo está bajo su control, que a veces
1:05:27tienen que colaborar con otras personas
1:05:29para que aquello pueda funcionar.
1:05:32Por lo tanto, finalmente y a medida de
1:05:34conclusión, porque yo tampoco quiero
1:05:35pasarme del tiempo asignado, eh el
1:05:38alumno a través del uso de estos
1:05:39simuladores pasa a ser un receptor
1:05:41pasivo a un creador proactivo. Es decir,
1:05:44los simuladores no solo enseñan
1:05:46economía, dirección de empresas, sino
1:05:48que derriban todas esas barreras
1:05:49psicológicas que inhiben el potencial
1:05:52emprendedor, que hacen que el alumno
1:05:53pues no se quiera enfrentar a nuevas
1:05:55decisiones, pues a veces es porque pues
1:05:58es una persona eh introvertida, porque
1:06:01tiene esos miedos que hemos comentado
1:06:03antes a que el profesor pues le
1:06:04suspenda, le reprima, eh perdón, le
1:06:07reprenda, etcétera. Y bueno, pues la
1:06:11verdad es que nos da una perspectiva
1:06:13mucho más
1:06:15mucho más amplia en lo que es la
1:06:18enseñanza universitaria, en la medida
1:06:20que el nivel además de satisfacción del
1:06:22alumno con este tipo de de herramientas
1:06:25pues hace que que a veces eh los
1:06:27profesores nos lo digo como por mí, ¿no?
1:06:29nos sentamos un poco e, ¿cómo diría yo?
1:06:34Eh, como que el alumno te pide
1:06:36constantemente y te pide y te pide y y y
1:06:38dame más conocimiento y esto por qué no
1:06:40funciona, ¿no? Pasas de ser un poco
1:06:42profesor a ser consultor, ¿no? Que
1:06:44también a los que nos gusta el mundo de
1:06:46la empresa, pues es algo bastante
1:06:48satisfactorio. Como conclusión, pues
1:06:50deberíamos integrar todas estas
1:06:52experiencias de simulación de alto
1:06:53impacto en los currículos de educación
1:06:55secundaria y universitaria.
1:06:57Y bueno, pues quizá el talento
1:06:59emprendedor que redefina la próxima
1:07:01década, pues lo que necesita es que les
1:07:03demos ese terreno de juego, ¿no? Para
1:07:05que descubran sobre todo lo que son
1:07:07capaces de hacer, ¿no? Que es que es la
1:07:08parte más más bonita y más interesante,
1:07:11no solo que conozcas la teoría, sino que
1:07:13te conozcas a ti mismo y puedas saber
1:07:15hasta dónde puedes ir. Y bueno, espero
1:07:18no haberme pasado el tiempo. Por
1:07:19supuesto, quedo a disposición de, bueno,
1:07:22pues de todos nuestros eh asistentes
1:07:25para cualquier duda, pregunta,
1:07:27comentario, que estaré encantado de de
1:07:30contestarnos sin antes volver a
1:07:32agradecer eh pues poder estar activo.
1:07:35Muchas gracias.
1:07:38Gracias a usted, doctor, por tan
1:07:39interesante presentación. Sin duda
1:07:41alguna, pues nos deja importantes
1:07:43reflexiones sobre el papel que desempeña
1:07:46la inteligencia artificial, pues en los
1:07:48procesos de formación y especialmente
1:07:51sobre la necesidad de utilizar la
1:07:53tecnología con un propósito pedagógico,
1:07:55en este caso muy claro. Por acá tenemos
1:07:58una pregunta, doctor, y considerando el
1:08:00caso de Skyborg, desde su experiencia,
1:08:03¿cuál ha sido el principal reto o
1:08:06resistencia, digámoslo así, al integrar
1:08:08estos simuladores de inteligencia
1:08:09artificial en el cuerpo docente? Y en
1:08:12este caso, ¿qué recomendación daría a
1:08:15una institución universitaria, verdad,
1:08:17que va a iniciar pues esta transición
1:08:18tecnológica?
1:08:20Bueno, una de las cosas buenas que tiene
1:08:22el simulador es que ya eh ofrece eh
1:08:25soluciones directas para el profesor. Es
1:08:27decir, una de las cosas que tuvimos en
1:08:29cuenta a la hora de de diseñar al
1:08:31simulador era intentar no cargar el peso
1:08:34del simulador, sobre todo la parte
1:08:36técnica, la parte administrativa sobre
1:08:38los hombros del profesor, sino que
1:08:40prácticamente digamos que el simulador
1:08:42no te voy a decir que funcionará solo,
1:08:44pero casi, es decir, necesita un mínimo
1:08:46de apoyo, por supuesto, el profesor esté
1:08:48pendiente y que fuera fácilmente
1:08:51introducible en cualquier tipo de
1:08:52asignatura, bien como columna vertebral
1:08:55de la propia asignatura o bien en
1:08:57paralelo o incluso como una actividad
1:09:00externa a una titulación, ¿no?, donde se
1:09:03puede hacer una competición de
1:09:04simuladores. Cualquiera de esos tres
1:09:06ámbitos e funciona muy bien. Luego,
1:09:09además, otra recomendación que yo llevo
1:09:12haciendo ya mucho tiempo es que no no se
1:09:14centre solamente en la simulación,
1:09:16en la aplicación en sí, sino por ejemplo
1:09:19nosotros hacemos una actividad inicial
1:09:21donde los alumnos presentan las
1:09:22empresas, diseñan su logotipo,
1:09:25por supuesto, le ponen el nombre, hacen
1:09:27hacemos lo que se llama, le llamamos una
1:09:28feria de la aviación donde los alumnos
1:09:30montan los stands, muestran al resto de
1:09:32la universidad, que a lo mejor son
1:09:33alumnos de otras titulaciones, pero
1:09:35están en el pasillo presentando su
1:09:37empresa porque queremos que la sientan
1:09:38como suya y al final lo que hacemos es
1:09:41una junta general de accionistas donde
1:09:44los alumnos bueno pues presentan sus
1:09:45resultados y ahí bueno pues reconocen
1:09:47cuáles han sido sus errores y también
1:09:49cuáles han sido sus aciertos. Con lo
1:09:51cual esta es un poco la idea de cómo,
1:09:54bueno, de cómo introducirla dentro de
1:09:56cualquier tipo de de enseñanza, ¿no?
1:10:00Okay, excelente. Gracias por tan
1:10:02interesante intervención
1:10:04y eh bueno, también tan respuesta tan
1:10:08prudente, ¿no? Y y sobre todo muy
1:10:10estratégica al pensar de que el docente
1:10:13no tiene que llevar toda esa carga, sino
1:10:14ser una parte clave, pero en
1:10:16acompañamiento de toda la estrategia
1:10:18como tal, ¿verdad? Y toda la
1:10:19institución. Excelente. Como nuestra de
1:10:22nuestro agradecimiento por su valiosa
1:10:24participación en este primer congreso
1:10:27internacional de investigación en
1:10:29ciencias económicas y empresariales,
1:10:31procedemos a realizar la entrega virtual
1:10:33del diploma de reconocimiento, pues a su
1:10:36persona. Ahorita mismo me encargo de
1:10:38proyectar
1:10:40para poder eh
1:10:44reza de la siguiente manera. Eh, la
1:10:46Universidad Dr. Andrés Bello y la
1:10:48Facultad de Ciencias Económicas. otorgan
1:10:51el presente diploma de reconocimiento al
1:10:53Dr. Daniel Arias por su destacada
1:10:55participación en el primer Congreso
1:10:57Internacional de Investigación en
1:10:58Ciencias Económicas y Empresariales dado
1:11:01en San Salvador septiembre del 2026.
1:11:04Firmado por el doctor Humansor,
1:11:06vicerrector de esta casa de estudio y el
1:11:08maestro Mario López decano de la
1:11:11Facultad de Ciencias Económicas. Un
1:11:14placer y nuevamente muchas gracias,
1:11:16doctor.
1:11:17Muchas gracias.
1:11:22Continuamos con nuestra agenda y nuestro
1:11:25recorrido internacional. Claro, viajamos
1:11:27ahora hasta Portugal. Eh, contamos con
1:11:29la presencia del Dr. Víctor Roque, quien
1:11:32nos va a presentar el tema turismo
1:11:34comunitario como estrategia de
1:11:36valorización y sostenibilidad en
1:11:38territorios de baja densidad. Antes de
1:11:40ceder el espacio, me tomo unos minutos
1:11:42para poder leer el perfil del doctor eh
1:11:46Roque. Él es profesor adjunto de la
1:11:48Universidad Politécnica de Aguarda, eh
1:11:51doctor en informática y comunicación en
1:11:53plataformas digitales por la Universidad
1:11:55de Aveiro, máster en ingeniería
1:11:58eléctrica y telecomunicaciones y
1:11:59licenciado en matemática e informática.
1:12:02ha desarrollado su carreras en áreas de
1:12:04la tecnología de la información, la
1:12:06comunicación digital, el turismo, la
1:12:08innovación, la educación y el desarrollo
1:12:10territorial, conciliando la actividad
1:12:13docente, la investigación aplicada y la
1:12:15gestión institucional. A lo largo de su
1:12:18trayectoria, el Dr. Roque ha desempeñado
1:12:21diversas funciones de responsabilidad
1:12:22académica, habiendo sido presidente del
1:12:25Consejo Científico, eh presidente del
1:12:27Consejo Pedagógico, director del curso,
1:12:30miembro del Consejo General de la
1:12:32Universidad Politécnica de Guarda y
1:12:34secretario de este mismo consejo, así
1:12:36como miembro de otros órganos en
1:12:38gestión. importante de mencionar que es
1:12:41autor y coautor de una producción
1:12:42científica eh significativa que incluye
1:12:45libros, capítulos de libros, artículos
1:12:48científicos y comunicaciones en
1:12:49conferencias eh nacionales e
1:12:52internacionales con publicaciones en
1:12:54revistas de reconocida relevancia
1:12:57internacional. Así que cedemos el
1:12:59espacio al doctor Roque y el tiempo es
1:13:02suyo.
1:13:07Pues muchas gracias Nelson, por la
1:13:11introducción y y muchas gracias a la
1:13:14universidad y a todos vosotros, al
1:13:17profesor Mario López eh y López por el
1:13:23por la invitación y por estarmos aquí
1:13:25todos reunidos y también enviar a todos
1:13:29vosotros los las los saludos de la
1:13:33Universidad Politécnica de Guarda y
1:13:36decir que si tenéis alguna alguna algún
1:13:40proyecto en que podamos colaborar, pues
1:13:43yo me puedo quedar con el interfaz y
1:13:47poneros en contacto con nuestros colegas
1:13:51de la universidad y los departamentos y
1:13:54escuelas que tenemos en el Polit en la
1:13:57Universidad Politécnica de Guarda y
1:14:00deciros que es un placer enorme estar
1:14:03aquí con todos vosotros y poder
1:14:05compartir
1:14:06el el proyecto que que voy a a a a
1:14:13mostrar ahora en los en los próximos
1:14:16minutos.
1:14:30Lo estoy buscando, pero aquí está. Lo
1:14:34voy. Creo que está está bien ahora.
1:14:38Correcto.
1:14:40Sí, doctor, sí, se observa.
1:14:41Pues muy bien, vamos a empezar. Tengo 30
1:14:45minutos. Correcto.
1:14:48Correcto, doctor.
1:14:49Muy bien.
1:14:53Un poquito solo para hacer aquí una cosa
1:14:56y así. Muy bien, pues mi presentación
1:15:01os voy a a traer y a todos los que nos
1:15:04están viendo y oyendo un un proyecto que
1:15:08ha sido muy muy interesante para
1:15:11nosotros desarrollar, que es un proyecto
1:15:15relacionado con turismo comunitario y
1:15:18que se que se ha desarrollado en
1:15:20territorios de baja densidad, en un
1:15:22territorio específico de baja densidad
1:15:24que se queda muy muy cerca de de la
1:15:27ciudad de de la Guardia en Portugal,
1:15:30donde yo me encuentro en este preciso
1:15:32momento. El proyecto se llama Maceira
1:15:36Embaixadores de Aldea. Es es este el
1:15:39nombre y por tanto voy a tener la
1:15:41oportunidad de de presentarlo ahora
1:15:45mismo. Entonces, la presentación terá
1:15:49más terá cuatro secciones, una sección
1:15:53más introductoria, el estudio de caso,
1:15:56sea el el proyecto de Masara embajadores
1:16:00de aldea, la presentación de los
1:16:03resultados y esto es algo que para
1:16:05nosotros nos nos da mucho placer placer
1:16:09presentarlos porque los resultados han
1:16:11sido muy muy importantes y y hemos
1:16:14tenido
1:16:17un una y hemos tenido por parte de la
1:16:20población de de la aldea
1:16:25una
1:16:27nos han dicho que han gustado mucho y
1:16:29que y y es un proyecto para para
1:16:32continuar y después algunas perspectivas
1:16:35de futuro. Yo tengo algunas algunas
1:16:38limitaciones con mi castellano, con con
1:16:42la fala en en castellano. Espero que me
1:16:45disculpáis, pero lo voy a voy a intentar
1:16:47dar
1:16:49el el mío el mío mejor o lo mejor de mí.
1:16:53Pues muy bien.
1:16:56Bueno, eh
1:16:59el turismo comunitario. Bueno, ¿qué es
1:17:02el turismo comunitario? Es algo que la
1:17:08eh eh el turismo de Naciones Unidas
1:17:10ahora ha mudado. Antes nosotros conocía,
1:17:13era conocido por Organización Mundial de
1:17:16Turismo. Han a pocos meses eh
1:17:20reemplazado esta esta eh esta
1:17:23designación y ahora se se se llama
1:17:27Turismo eh Naciones Unidas. Y entonces
1:17:30lo que Turismo, Naciones Unidas ha hecho
1:17:34eh en los últimos en hace muchos años es
1:17:38situar el desarrollo comunitario
1:17:40inclusive en el centro de las políticas
1:17:42turísticas. ¿Cómo es que pretenden nacer
1:17:45esto? A través de la educación, la
1:17:48formación, la la inversión, la
1:17:50innovación y la tecnología.
1:17:53¿Qué es lo que que se pretende
1:17:56concretamente? transformar los medios de
1:17:58vida de muchos millones de de personas
1:18:02impulsionando un desarrollo más
1:18:05inclusivo y sostenible sostenible del
1:18:07turismo. Este es el objetivo o la
1:18:10situación global que nosotros hemos eh
1:18:14definido para nuestro proyecto y después
1:18:18pegamos en esta definición global y lo
1:18:21aplicamos a una comunidad, a un
1:18:23territorio muy pequeño y
1:18:27y y os vamos presentar lo que hemos
1:18:28hecho y los resultados que hemos
1:18:31obtenido.
1:18:33No, bueno, ah, los turistas van y
1:18:38vienen, pero los residentes se quedan.
1:18:41Entonces, este es algo que es muy
1:18:43importante, que nosotros hemos trabajado
1:18:46y tentamos
1:18:49colocar dentro del proyecto a los
1:18:53residentes de la aldea para que ellos no
1:18:56solo se pudieran sentir integrados en el
1:18:59proyecto y porque nosotros vamos salir
1:19:02del proyecto, el proyecto ya ha
1:19:04terminado, peros, pero ellos van a
1:19:07continuar a implementar lo que nosotros
1:19:09todos en conjunto hemos desarrollado
1:19:15un buen lugar para vivir es un buen
1:19:18lugar para visitar. Si si hay estas dos
1:19:22premisas, pues significa que estamos a
1:19:26ir en en el camino en el camino
1:19:29correcto. Esto ha sido dicho por
1:19:31Jafarifar Jafari Jafari. Pienso que la
1:19:35mayoría de nosotros conocerá a este a
1:19:39este investigador y por tanto es esta
1:19:42también nuestra
1:19:45eh nuestra meta eh
1:19:48en lo que concierne al al proyecto.
1:19:52Entonces,
1:19:55¿qué es lo que qué es lo que hemos
1:19:58tentado tentamos hemos tentado hacer?
1:20:01pues aplicar la definición de turis
1:20:06turismo de base comunitaria a nuestro
1:20:09proyecto en en que situamos a al centro
1:20:14toda la comunidad de de la aldea y les
1:20:19preguntamos acerca de la planificación
1:20:22del desarrollo y la y la gestión del
1:20:24propio turismo que se iría a implementar
1:20:28en en la aldea. O que que o qué que se
1:20:30pretende con el turismo de base
1:20:32comunitaria? Pues
1:20:34aquilo que hemos dicho, que he dicho
1:20:36antes, mejorar la calidad de vida de los
1:20:39residentes. ¿Cómo es? ¿Cómo es que vamos
1:20:42a hacer esto? a través de la
1:20:44optimización de los beneficios
1:20:46económicos locales, protegiendo los
1:20:49entornos natural y cultural y ofreciendo
1:20:52experiencias de alta calidad a los a los
1:20:55visitantes. Esta es la situación que
1:20:59hemos tentado hacer y que nos fos a
1:21:02basar en una publicación de de 2019 de e
1:21:09turismo Naciones Unidas.
1:21:12Este es un pequeño vídeo que después la
1:21:15Perdón, perdón, perdón.
1:21:18Oi. Vamos pasar al
1:21:22que pasó al siguiente solo un poquito.
1:21:25M.
1:21:43en en la modalidad online que nos están
1:21:46habiendo también en en en
1:21:51YouTube.
1:21:53Entonces, el turismo comunitario se
1:21:55centra en la participación de la
1:21:57comunidad en el turismo, en este caso
1:22:01local de la aldea y en cómo mejorar los
1:22:04medios de subsistencia de los residentes
1:22:06locales mediante el desarrollo del
1:22:08turismo sostenible. Entonces, ¿qué es lo
1:22:11que ha pasado? Si por un si por un lado
1:22:15nosotros queremos dar una experiencia
1:22:18auténtica a los visitantes, a los turist
1:22:22a los turistas, por otro lado, también
1:22:25queremos que la comunidad local se se
1:22:30sienta que efectivamente aquello que se
1:22:32está haciendo también tiene eh algo para
1:22:37ellos y que este es una situación que es
1:22:41win win, quer para los visitantes
1:22:44turistas, quer para la comunidad local,
1:22:47porque si hay una situación en que es
1:22:49buena para una de las partes y no es
1:22:52buena para la otra de las partes, el
1:22:54resultado final posiblemente no será el
1:22:58el deseable
1:23:03para nosotros y y creo que es una una
1:23:06situación que es normal para todos
1:23:08nosotros es que las personas, los
1:23:11locales en este caso también son el
1:23:14recurso más importante y es y es
1:23:16importante que nos tengamos esto en en
1:23:19consideración porque ha sido basado
1:23:22en todas estas situaciones y en esta
1:23:25también que hemos desarrollado el el
1:23:28proyecto. Aquí no voy a
1:23:32a a gastar mucho tiempo hablando sobre
1:23:35esto. Son son los principios del turismo
1:23:39comunitario. con 10 principios y hemos
1:23:42tentado hemos intentado de alguna forma
1:23:46aplicar todos estes principios a nuestro
1:23:49proyecto. También los beneficios
1:23:53son son conocidos, por tanto, están aquí
1:23:57los beneficios esperados de un
1:24:02proyecto de esta y por tanto tenemos
1:24:04aquí algunas algunas situaciones y
1:24:07también algunos ejemplos del de los
1:24:10beneficios del turismo y también algún
1:24:13algunos de ejemplos que hemos estudiado
1:24:17para eh de alguna forma implementarmos
1:24:21el nostro proyecto de turismo
1:24:23comunitario en la aldea de de Maceira.
1:24:27Por tanto, estes cinco eh experiencias,
1:24:31este estas cinco situaciones han sido
1:24:34situaciones que nos hemos eh estudiado
1:24:37de una forma muy profunda y que muchas
1:24:40de las situaciones que hemos
1:24:42desarrollado son basadas en estas en
1:24:45estas en estas experiencias de turismo
1:24:48comunitario.
1:24:53tenemos aquí cinco y tenemos aquí más
1:24:56más cinco y otras cinco y y
1:25:00inclusivamente yo he puesto
1:25:04los programas de intercambio cultural en
1:25:07último lugar porque ha sido una
1:25:09situación y lo explico más adelante que
1:25:12que era una situación que ya era
1:25:15desarrollada por el promotor de este
1:25:19proyecto y que nosotros hemos
1:25:23valorizado aún más en esta esta
1:25:27situación. las experiencias culinarias
1:25:29de turismo gastronómico. Hay unas unas
1:25:33imágenes que mostran esta situación, la
1:25:35narración de historias, prontos, todas
1:25:37estas situaciones son eh mucho
1:25:40valorizadas en la en en el proyecto,
1:25:44están desarrolladas en en en el en el
1:25:47proyecto. Y ahora sí, el caso de estudio
1:25:51de más embaixadores, embajadores,
1:25:54embaixadores. Este es este es el nombre
1:25:57original en portugués y por tanto el
1:26:00nombre de la aldea y embajadores nos en
1:26:04Portugal eh diemos embaixadores. Tanto
1:26:08es el nombre de del proyecto. Para nos
1:26:11situarmos
1:26:14en el territorio. Este es el consejo de
1:26:17fornos y albotes, la localización
1:26:21de de de que es la la de es es donde
1:26:26está la el ayuntamiento y después en en
1:26:31fornos de algodotres hay una que es una
1:26:33ciudad, hay una aldea más pequeña que es
1:26:36que es macera y esta es la la
1:26:39localización en el territorio de de
1:26:42Portugal. se sitúa en el centro norte
1:26:46más en esta en esta localización que
1:26:50todos vosotros podáis ver y muy próximo
1:26:53de de España. Aquí de este lado, de aquí
1:26:58donde está Fornos de Algodras es
1:27:00territorio de nuestros eh de nuestros
1:27:05eh vizinos de este territorio de España.
1:27:10Entonces,
1:27:12que son territorios de baja de baja
1:27:14densidad, son territorios donde la
1:27:16densidad de la población es inferior a
1:27:2025 habitantes por kilómetro por
1:27:24kilómetro cuadrado. En este caso, todo
1:27:27lo que es Portugal es un país muy
1:27:30desequilibrado
1:27:32en en termos de de populación y todo lo
1:27:36que podáis todo lo que podáis ver a a
1:27:40verde es son territorios de baja
1:27:43densidad. Todos los que están blancos
1:27:47son territorios de alta densidad y que
1:27:51ultrapasan los números que están aquí.
1:27:54eh eh que están aquí en este en este
1:27:58slide.
1:28:00Este es la este es la es la aldea, una
1:28:03vista aérea de de la aldea y y y llamar
1:28:07a atención de estos cuatro eh cuatro
1:28:13puntos muy interesantes que tiene 245
1:28:17habitantes. El grupo más representativo
1:28:23es el grupo de ancianos con más de 65
1:28:25años.
1:28:27El menos representativo
1:28:30es de los jóvenes con edades inferiores
1:28:32a 14 años y hay un bajo nivel educativo
1:28:37de la población residente.
1:28:41Este es la este es lo la el promotor es
1:28:45este es la asociación que ofrece que
1:28:49ofrece una una un número considerable de
1:28:52servicios a la población.
1:28:57No, no solamente a la aldea, más a todo
1:29:00el el consejo. O sea, nosotros tenemos
1:29:04consejos y después tenemos los
1:29:07distritos. Los distritos tienen varios
1:29:12consejos y entonces estes o el consejo
1:29:15con consel
1:29:17de fornos de algodras es parte del
1:29:20distrito de guarda. Este es uno de los
1:29:24servicios que ofrecen es un hostel y es
1:29:27en este hotel que ellos receben muchos
1:29:29estudiantes de otros países que v que
1:29:33que que ven para fornos de algoder
1:29:36trabajos relacionados con sus escuelas,
1:29:39con su educación. Entonces elles están
1:29:42muy muy eh
1:29:45eh tienen mucha experiencia en recibir
1:29:48grupos de de estudiantes, muchos de
1:29:51ellos que vienen a Portugal y
1:29:53concretamente a Fornos graderes a a
1:29:56ficar en en este en este hostel y que
1:30:00son estudiantes de que ven a través del
1:30:03programa Erasmus.
1:30:08¿Cuál es la visión de este de este
1:30:11proyecto que es una situación que nos
1:30:13debatimos todos los días en en en
1:30:16nuestra a por
1:30:18deciros que aquí es fornos de algodito
1:30:23más abajo aquí en este en este sitio un
1:30:25poco más abajo es guarda y por tanto la
1:30:28guarda y el consejo el consejo consejo
1:30:31de guarda también sufrimos de esta
1:30:33situación de sermos una un territorio de
1:30:37de baja densidad. Hacemos frontera con
1:30:40con fuernos de de alcodres,
1:30:43hace parte de nuestro de nuestro
1:30:45distrito.
1:30:47Bueno, entonces nuestra visión nuestra
1:30:50visión es como o una forma o o intentar
1:30:56combatir el el éxodo y la despoblación
1:31:00del del del interior. ¿Cómo es se
1:31:04pretende hacer esto? este proyecto no no
1:31:08tiene algo de muy muy eh una descubierta
1:31:14muy sonante, pero no fondo lo que hemos
1:31:17tentado hacer con con el conocimiento
1:31:19que fomos adquiriendo en el desarrollo
1:31:22de otros proyectos proyectos meter todo
1:31:25nuestro conocimiento en este en este
1:31:28proyecto. Entonces aquí lo que
1:31:31estábamos, lo que tentamos
1:31:34hacer es el fomento del envejecimiento
1:31:37activo, la inter
1:31:41generacionalidad
1:31:43y la participación colectiva de la
1:31:45población rural, preservando su
1:31:49identidad cultural, pratimonial y
1:31:52turísticas turística y y al mismo tiempo
1:31:56desarrollando estrategias sólidas de
1:31:59de fomento del
1:32:03del turismo y la repoblación. Esta es
1:32:06nuestra visión. ¿Cuál er
1:32:10cuáles fueron los objetivos? pues los
1:32:13objetivos fueron estes que que están
1:32:16aquí y por tanto son objetivos de ámbito
1:32:19general
1:32:20aplicados a una población muy muy
1:32:24pequeña. Por tanto, la situación es esta
1:32:28esta
1:32:29estes objetivos, todos ellos de una
1:32:32manera general han sido realizados y por
1:32:36eso nos da mucho placer a presentar el
1:32:40el proyecto.
1:32:42Ups, perdón, perdón, perdón. ¿Cómo hemos
1:32:45hecho eh o cómo hemos implementado
1:32:49nuestras ideas? Después por un conjunto
1:32:52de actividades
1:32:53un agrupamos en actividades en tres
1:32:56grupos de actividades. Al primero grupo
1:32:59demos el número de embajadores de ALD,
1:33:02al segundo descenderos inclusivos y y al
1:33:05tercero vemos el nombre es la parte
1:33:07tecnológica del proyecto. Esta parte yo
1:33:10no la voy a presentar, embora esté en la
1:33:13presentación, pero creo que será más
1:33:15importante hablaros un poquito de estas
1:33:18de estas dos primeras actividades y
1:33:20hemos divididos las hemos separado las
1:33:24actividades en acciones y en la primera
1:33:27situación tenemos tres acciones y en la
1:33:31segunda de los senderos inclusivos
1:33:33tenemos cuatro acciones.
1:33:38También hemos desarrollado este este
1:33:41relatorio que está
1:33:44disponible en internet y que si vosotros
1:33:47tenéis interés pues podéis encontrar
1:33:49aquí todo lo que es relevante acerca del
1:33:53del proyecto. Aquí está todo lo que
1:33:55hemos lo que hemos lo que hemos hecho.
1:33:59Esta es la equipa de investigación
1:34:01y esta es nuestra metodología. ha sido
1:34:04una una metodología tradicional, no
1:34:07hemos hecho nada de muy diferente de
1:34:10aquilo que es que es habitual. Y en el
1:34:15punto cuatro de la metodología o sección
1:34:19sección cuatro de la metodología ha sido
1:34:22la situación da de la avaliación. Este,
1:34:25creo que es una que del cual ha
1:34:28resultado el el relatorio fue la
1:34:31avaliación del impacto del proyecto.
1:34:35Aquí son son algunos de los dados de de
1:34:40de la muestra de de cada una de las
1:34:43actividades, en este caso la actividad
1:34:45una y la actividad dos. Y todas las
1:34:48fotografías son reales del proyecto con
1:34:51las personas que han participado en en
1:34:54en
1:34:56el proyecto. Só para tener tenerles una
1:35:00idea de la de la internacionalización
1:35:04de del proyecto. Estos son algunos de
1:35:07los participantes en el en el proyecto.
1:35:11Hemos tenido de varias partes de Europa,
1:35:14más de Europa o de Europa, algunos
1:35:17participantes, muchos de que están que
1:35:20están aquí representados.
1:35:24Mayoritariamente
1:35:25fueron de Europa, pero también tenemos
1:35:27alguna representación de de del
1:35:30continente del continente americano,
1:35:33¿no?
1:35:34De Estados Unidos, de México, Canadá,
1:35:37Colombia y Brasil.
1:35:40Ah.
1:35:42la la la caracterización de la muestra.
1:35:46Continuando y ahora sí las actividades.
1:35:49Entonces
1:35:51tuvimos tres actividades, un programa de
1:35:53formación de guías comunitarios,
1:35:56la ruta de las familias, casas
1:35:59compartidas y los cuentacuntos,
1:36:02cuentacuentos, vivencias de aldea.
1:36:06Ah, ¿qué es el programa de formación de
1:36:09guías comunitarios? es
1:36:13pegar en personas de la aldea y darles y
1:36:16darles formación específica para que
1:36:20puedan acoger y acompañar los visitantes
1:36:23que van a la aldea. Y entonces ha sido
1:36:25esto lo que hemos lo que hemos lo que
1:36:28hemos hecho. ¿Qué hemos hecho? 30
1:36:31acciones, 30 acciones de de formación
1:36:35intergeracional, 30 acciones de
1:36:38identificación y formación de
1:36:40embajadores y o estuvieron implicadas
1:36:44dos empresas, dos instituciones en esta
1:36:46acción que hemos conseguido al final dos
1:36:50guías, dos guías comunitarios,
1:36:5311 uno joven y 11 un poquito mayores.
1:36:57Entonces son estas que aún hoy continúan
1:37:00en la aldea a recibir las personas que
1:37:03visitan a la aldea.
1:37:06¿Qué es lo que hemos
1:37:10hecho? técnicas de comunicación,
1:37:13acogida, interacción y después nosotros
1:37:15utilizamos los recursos de universidad
1:37:18de de delción
1:37:22para hacer estas formaciones con
1:37:24especialistas de la Universidad de
1:37:26Guarda.
1:37:30Las actividades de formación fueron de
1:37:33de varias áreas, desde actividades
1:37:35agrícolas, rutas y paseos por el
1:37:38patrimonio,
1:37:39patrimonio y histórias del pobo pueblo,
1:37:42los molinos del vento, la iglesia
1:37:44parroquial y también el horno
1:37:47comunitario, que son algunas de las de
1:37:50las cosas que que tienen en la aldea y
1:37:52tienen mucho gusto en compartir estas
1:37:55estas situaciones con todos los que nos
1:37:58visitan E portanto estas son algunas de
1:38:01las estatísticas que nós nos tuvimos y
1:38:05eh y e los resultados de poas que
1:38:09participaron tanto los habitantes de la
1:38:11aldea como los turistas hemos tenido un
1:38:14feedback un retorno mu interessante ruta
1:38:17de famílias
1:38:20casas compartidas
1:38:23eh que es lo que se pretendía con era
1:38:26que las personas y Esta imagen es
1:38:30representativa de eso mismo y que las po
1:38:33que los visitantes participas con los
1:38:38habitantes locales en en el almuerzo, en
1:38:41el jantar, en en la cena y que
1:38:44estuvieran todos juntos para compartir
1:38:48aquilo que es la realidad de vivir en
1:38:50una aldea. Y entonces además de eso, de
1:38:54haber esta esta situación de de de de
1:39:02partilar, compartillar esta se ha creado
1:39:06también una red de alojamientos
1:39:10turísticos asociada al proyecto. Están
1:39:12aquí los 13 primeros que que han entrado
1:39:16y y ahora están muchos más do que estes.
1:39:19hemos colocado en internet
1:39:22y desarrollado tambén un un documento en
1:39:27en formato papel también en formato
1:39:29digital que que puede ser consultado
1:39:33algunas de las situaciones que que he
1:39:35abordado estas son situaciones concretos
1:39:38del hostel
1:39:40ok y después
1:39:43en esta que fue que hpetas que foi o que
1:39:47mais valor a hora de decidir ir visitar
1:39:50Macer. Y aquí temos esta nube de
1:39:53palabras que mostra lo que que les ha
1:39:56gustado más.
1:40:02Perdón,
1:40:04¿qué se pasa?
1:40:09Perdón, perdón, perdón. Okay. Los
1:40:12cuentacuentos eh era para ficar para
1:40:16memoria futura y y valorizar y mantener
1:40:19el patrimonio oral de maera y facer la
1:40:23recorrid la recogida de estas
1:40:26situaciones para memoria memoria futura.
1:40:29Y lo lo cuales fueron los resultados,
1:40:35pues hemos recorrido 60 historias de
1:40:38vida, cuentos y leyendas. y hemos
1:40:41identificado 10 eh 10 diferentes lugares
1:40:46y espacios comunitarios eh que fueron
1:40:49identificados a partir de las historias
1:40:53recogidas. Este es el documento que
1:40:56hemos desarrollado para
1:40:59eh para preservarmos esta situación que
1:41:02después se ha colocado en una base de
1:41:04datos.
1:41:07O que que ha gustado más a las personas?
1:41:09La producción de queso, la cultura de la
1:41:12región, el molino de viento y la
1:41:15interacción con los habitantes locales.
1:41:19Ah,
1:41:21sugerencias que eh que nosotros
1:41:24recogimos. Como podráis verificar, el
1:41:27molino de vento está en un estado de
1:41:29degradación un poquito grande. Y
1:41:33entonces, ¿qué qué es lo que nos han
1:41:35sugerido? pues la reparación del molino
1:41:39y aún más aún más y y aumentar la
1:41:44interacción con los habitantes locales
1:41:46porque ha sido algo muy muy interesante
1:41:49y que las personas que visitaron Macera
1:41:51eh valorizaron muchísimo. Los senderos
1:41:55eh
1:41:59cuatro acciones. Yo sé que estoy muy
1:42:02apretado de tiempo y por tanto solamente
1:42:06es llamar la atención para el la acción
1:42:10la acción tres fy pasar a los otros. Por
1:42:14tanto,
1:42:15hemos definido cuatro rutas. Están aquí
1:42:18hemos desarrollado los preguntos, los
1:42:21los las rutas con todo aquello que
1:42:26que es necesario hacer.
1:42:28algunas algunas fotografías.
1:42:32Okay, hemos desarrollado un teatro. Aquí
1:42:36están los nuestros actores. Son todos
1:42:38personas de la aldea
1:42:41y aquí es el paseo por los huertos. E en
1:42:44que los habitantes de la aldea eran los
1:42:48los anfitriones y que invitaban a las
1:42:51personas a participar en sus actividades
1:42:54agrícolas. Y por tanto esta ha sido una
1:42:56actividad que ha sido muy muy valorizada
1:42:59por los turistas y que que que les ha
1:43:02gustado muchísimo.
1:43:07Estas son son son algunos de de las
1:43:10situaciones y por tanto llamar la
1:43:12atención que se ha desarrollado un plan
1:43:15de movilidad y de de accesibilidad que
1:43:19para personas con con con problemas de
1:43:24de de movilidad y otros problemas
1:43:26pudiesen también participar en esta en
1:43:30esta acción. Entonces nosotros aquello
1:43:32que teníamos eran algunos huertos que
1:43:35que tenían estas características y
1:43:38podíamos llevar las personas las los
1:43:42participantes y a y y estar conosco y
1:43:46había otros por situaciones de de
1:43:49geografía que no era posible iren con
1:43:52nosotros. Então tenemos esta situación
1:43:55para caso hubiera necesidad.
1:44:01OK. Mi mesa es tu mesa
1:44:04hemos hecho esta situación todo lo que
1:44:07veis aquí
1:44:10son situaciones reales. Este es una una
1:44:13situación muy común en nuestra en
1:44:16nuestra área, en nuestra zona, que el
1:44:18domingo gordo na aldea en que nosotros
1:44:23comemos estas estas estas cosas y nos
1:44:27nos gusta y muchísimo frente es una
1:44:30situación de una comida típica aquí da
1:44:34región más y por tanto estas son
1:44:37imágenes de eh de esta situación en que
1:44:41invitamos todos, todas las personas y
1:44:43todos los visitantes que estaban en la
1:44:45aldea a juntarse a hacer esta esta esta
1:44:51este evento y degustar y a degustar los
1:44:54productos tradicionales.
1:44:58Esta es la situación de de Macera
1:45:01Digital en que nosotros también creamos
1:45:03aquí un conjunto de situaciones de redes
1:45:06sociales y y otras situaciones que que
1:45:10que están en en la presentación, pero
1:45:12que yo no las no las no las voy a
1:45:15mostrar. Tanto son son algunas algunas
1:45:18de las situaciones y pienso que la parte
1:45:21más importante es aquilo que acabamos de
1:45:24de hablar. eh
1:45:26dizer que eh que algunos delos vídeos
1:45:30que nos psimos eles eh viralizaron,
1:45:34portanto tiveramísimas
1:45:37eh visualizacies
1:45:39y y portanto eso también ha sido algo
1:45:43muy muy interesante en el en el
1:45:45proyecto. Este es uno de ellos que que
1:45:49que ha acontecido esa
1:45:54viralización en portugués
1:45:58foron for vistos por muchas muchasas
1:46:01personas en en la rede social de de
1:46:04YouTube.
1:46:07Y también hemos desenvolvido una app
1:46:10para para el projeto y las conclusiones
1:46:16se ha creado una base que debe ser
1:46:19aprovechada en el futuro, la posibilidad
1:46:22de ampliar el ámbito territorial del
1:46:24proyecto. Esta ha sido la fasión fase
1:46:29eh la la primera fase. Estamos ahora
1:46:32desarrollando una segunda fase en que
1:46:35hay hay más aldeas que están influidas y
1:46:38estamos replicando el proyecto en en en
1:46:42otras aldeas y después ver la la si han
1:46:46han ocurrido de la misma forma.
1:46:50Aprovechar la motivación y
1:46:52disponibilidad de los agentes y actores
1:46:54locales para a trabajar en red. la
1:46:57ampliación de las asociaciones. Hemos
1:47:00conseguido algunas más para trabajar con
1:47:02nosotros en esta segunda fase. Potencial
1:47:06para el desarrollo turístico de
1:47:07experiencias vinculadas al modos
1:47:09viventes da aldeia.
1:47:12Eh, hemos apostado mucho en la
1:47:15gastronomía y vamos a continuar a hacer
1:47:18eso como uno de los productos
1:47:20diferenciadores del turismo. Eh, hay
1:47:25aquí una necesidad de una
1:47:26reestructuración de los productos
1:47:29turísticos. También estamos trabajando
1:47:31ahora mismo en eso mismo. Ah, continuar
1:47:35la calificación de los agentes y actores
1:47:37locales. Ah, acciones concertadas para
1:47:41potenciar y promover proyectos de esta
1:47:44naturaleza naturaleza. Y una situación
1:47:46también mucho muy importante es
1:47:49garantizar un acesso de calidad a
1:47:51internet y a la infraestructura digital.
1:47:54También hemos trabajado nisto en la en
1:47:57esta en este tiempo muerto hasta esta
1:48:01segunda eh segunda segunda fase y en
1:48:05esta altura muchas de las situaciones de
1:48:08problemas con internet y velocidad de
1:48:10internet ya están eh superadas y está
1:48:15todo a este nivel mejor.
1:48:18Muchas gracias y perdón porque eh
1:48:22gastado más tiempo que el que me estaba
1:48:24destinado.
1:48:28Excelente, doctor. No tenga pena, no hay
1:48:31problema. De hecho, el tema ha estado
1:48:33muy interesante, ¿verdad? Y antes de
1:48:37pasar a las a la pregunta, pues
1:48:38agradecer enormemente por el esfuerzo y
1:48:41esa disposición de hablar en español. Yo
1:48:44sé que está haciendo un esfuerzo enorme,
1:48:46pero se agradece. y se valora mucho, de
1:48:48verdad. Eh, agradecer por esta
1:48:52interesante y enriquecedora ponencia,
1:48:55doctor. Nos deja realmente una
1:48:56perspectiva muy interesante sobre cómo
1:48:58el turismo puede convertirse en una
1:49:00estrategia de desarrollo, especialmente
1:49:02cuando se vinculan tres cosas: la
1:49:05comunidad, el territorio y sobre todo la
1:49:07sostenibilidad. Tenemos algunas
1:49:10preguntitas acá y de manera rápida las
1:49:12podemos abordar. Eh, en primer lugar
1:49:14tenemos eh cómo evitar que el éxito del
1:49:18turismo comunitario provoque una
1:49:20masificación turística que destruya la
1:49:23identidad local. Además, ¿cómo lograr
1:49:26que los ingresos generados por este tipo
1:49:28de turismo se repartan de manera justa y
1:49:30no solo queden en pocas manos?
1:49:33Pues yo no
1:49:37mirar una cosa es que aquí nosotros no
1:49:40tenemos ese problema. Nosotros lo que lo
1:49:43que nos gustaría era era que que
1:49:47nosotros tuviéramos más turistas a
1:49:49visitar nuestras regiones. Lo que se
1:49:52pasa es que eh en Portugal nosotros
1:49:57tenemos tres o cuatro sitios. Yo creo
1:49:59que este es una, no creo, no sé, es una
1:50:03una realidad que se pasa no solamente en
1:50:05Portugal, pero en el en el resto del
1:50:07mundo, es que hay algunos sitios que
1:50:11concentran muchas eh muchos turistas y
1:50:15otros sitios tienen pocos turistas y y
1:50:18tienen alguna dificultad
1:50:21en captar su atención. Eh, y por tanto
1:50:25esa es una esa es una discusión que está
1:50:28en este momento eh muy
1:50:31eh muy accesa, o sea, que está
1:50:36y hay hay inclusive algunas algunos
1:50:39residentes que se están manifestando
1:50:42manifestando contra
1:50:45eh eh esa masificación del del turismo,
1:50:49porque hay muchas veces lo que se pasa
1:50:51es que hay hay más turistas en las
1:50:53poblaciones que los residentes locales y
1:50:57y después no no hubo el cuidado de
1:51:00asegurar que los residentes locales
1:51:04estieran también envolvidos en en en el
1:51:07turismo y que pudiesen ganar de alguna
1:51:09forma también algunos recursos eh
1:51:14derivados dea dessa dessa misma visita
1:51:18dos turistas. Y por tanto esa una
1:51:21situación en que se está una situación
1:51:25en que se está a trabajar en este
1:51:27momento y creo que no hay eh respuestas
1:51:31concretas aún de cómo ultrapasar esa
1:51:35situación. Obviamente que la situación
1:51:37tecnológica es una de ellas eh a ser eh
1:51:44eh con que las cidades se pagu taxa
1:51:48turística.
1:51:50de alguna forma para garantizar eh la
1:51:53manutención y otras situaciones de de
1:51:58del patrimonio, pero es una una
1:52:00discusión que está muy muy aberta y muy
1:52:03muy inflamada y que eh creo que ainda va
1:52:07a durar un poquito más.
1:52:12Okay. Okay. Excelente. Entonces,
1:52:13quedamos expectante realmente de este
1:52:16tema muy interesante y esperamos pues
1:52:18seguir trabajando en futuros proyectos,
1:52:20¿verdad? Para continuar pues agradecemos
1:52:23profundamente eh su participación,
1:52:25doctor, y hacemos pues la entrega en
1:52:27este caso del diploma virtual, ¿verdad?,
1:52:30sobre su participación en este congreso.
1:52:35El diploma dice de la siguiente manera.
1:52:37Eh, la Universidad Andrés Bello y la
1:52:40Facultad de Ciencias Económicas otorgan
1:52:42el presente diploma de reconocimiento al
1:52:45Dr. Víctor Roque por su destacada
1:52:47participación en el primer Congreso
1:52:49Internacional de Investigación en
1:52:51Ciencias económicas y Empresariales. en
1:52:53San Salvador, septiembre del 2026,
1:52:56firmado por el doctor Eduardo Mansor,
1:52:59vicerrector de la universidad y el
1:53:02maestro Mario López, decano de la
1:53:04Facultad de Ciencias Económicas.
1:53:07Nuevamente agradecido por su
1:53:10conocimiento y su esfuerzo, doctor.
1:53:12Muchas gracias.
1:53:14Muchas gracias yo y felicidades y mis
1:53:18felicitaciones por el magnífico congreso
1:53:20que están organizando. Gracias. Ha sido
1:53:23un placer participar.
1:53:25Excelente. Muy agradecido. Continuando
1:53:28con nuestra agenda, eh llegamos a a la
1:53:31tercera, bueno, la cuarta y última
1:53:33ponencia de esta jornada matutina y
1:53:35queremos hacerlo, pues, manteniendo el
1:53:37mismo entusiasmo con el que hemos
1:53:39iniciado pues este espacio, ¿verdad?
1:53:41Para continuar con este bloque de
1:53:42conferencias. Nuevamente tenemos la
1:53:44participación y regresamos nuevamente a
1:53:46España eh con el maestro Alberto
1:53:48Martínez, quien nos va a presentar un
1:53:51caso de éxito de gredos. San Diego. Me
1:53:53tomo el tiempo de leer el perfil de del
1:53:56maestro. eh es secretario del Consejo
1:53:59Rector de Gredo, San Diego, eh
1:54:01cooperativa, una de las principales
1:54:03cooperativas educativas de España, se
1:54:05incorporó a GDS en el 2019 y desde
1:54:09entonces ha desarrollado una trayectoria
1:54:11que incluye funciones como docente,
1:54:13tutor y coordinador hasta asumir
1:54:16responsabilidades de gobierno
1:54:17cooperativo. Es diplomado en magisterio
1:54:19y cuenta con un posgrado en creación y
1:54:21gestión de empresas de economía social.
1:54:24Actualmente desde su rol directivo,
1:54:26participa en la gobernanza estrategia
1:54:28empresarial, relaciones institucionales
1:54:31y coordinación de organización
1:54:33educativa. Maestro, el espacio es su
1:54:37Hola, buenas tardes.
1:54:40Vamos a, voy a compartir antes de todo,
1:54:46a ver si soy capaz de que todo salga
1:54:48bien.
1:54:56No, esto no,
1:55:00no sé si se ve. Ya se ve ya.
1:55:03Sí, maestro, ya se observa. Vale, pues
1:55:07yo lo primero antes de nada sí me
1:55:09gustaría agradecer la la preparación de
1:55:12todo este congreso que que seguramente
1:55:14no ha sido nada fácil y sí quería
1:55:16aprovechar un poco y me gustaría pedir a
1:55:19todos los que nos están siguiendo por
1:55:21todas las plataformas que que cerrasen
1:55:23un momento eh los ojos y que se se
1:55:27pusieran en la situación de de que
1:55:29mañana van a ir a trabajar. Eh, y bueno,
1:55:33pues ven las responsabilidades de de de
1:55:35su trabajo, de que es el que les da de
1:55:37comer, es el que paga la vivienda, es el
1:55:39que paga todos los gastos, el colegio eh
1:55:42de los hijos y y bueno, pues un día
1:55:45llega el jefe e y les dice la la frase
1:55:49más temida, yo creo que es que la
1:55:51empresa cierra, yo me marcho, yo me
1:55:54jubilo. Y a mí me gustaría que que todos
1:55:57se pusieran un poco en esa posición, en
1:56:00esa tesitura de llegar a casa delante
1:56:03del pomo de la casa, de entrar y decirle
1:56:06a tu familia en este caso, pues me quedo
1:56:10sin trabajo. Habría que buscarse la
1:56:12vida.
1:56:13eh buscarse la vida, pues ahora mismo
1:56:16sería todo mucho más fácil, actualizar
1:56:18tu perfil de LinkedIn, actualizar tu
1:56:20currículum Vitae. Entonces, quiero que
1:56:23todos tengamos un poco esa esa visión,
1:56:26porque lo que les voy a contar va de un
1:56:29grupo de personas que que ese día eh se
1:56:33hicieron esa misma pregunta hace 41 años
1:56:36y se dio una respuesta que pues que a
1:56:39nadie es, yo creo que en aquel momento
1:56:41se le habría ocurrido y todavía esa
1:56:45respuesta eh 41 años después eh
1:56:50esa respuesta aún está en en vigor y
1:56:53ahora yo creo que que más que nadie y
1:56:56ahora se lo voy a explicar por qué todo
1:56:58por qué todo esto. [resoplido] Eh, y hoy
1:57:01vengo a contarles lo que hicieron y por
1:57:03qué lo hicieron eh 18 personas eh en en
1:57:07los inicios de Gredo San Diego. Y ahora
1:57:10sí, me presento. Soy Alberto Martínez,
1:57:12secretario del Consejo Rector de Gredo
1:57:14San Diego y vengo a presentarles el caso
1:57:17de éxito de de Gredo San Diego.
1:57:21El el origen de Degredo San Diego en
1:57:24este sentido es una necesidad convertida
1:57:27en oportunidad.
1:57:29Eh, ¿y por qué digo esto? eh cuando esos
1:57:3318 trabajadores, 18 trabajadores que
1:57:35trabajaban en un colegio en el extradio
1:57:38de Vallecas eh hace 41 años, eh Vallecas
1:57:44eh es un es un barrio que ahora está
1:57:46dentro de Madrid, pero en aquellos
1:57:48momentos era de gente inmigrante, era un
1:57:51barrio obrero, eh, y que venían desde
1:57:55todas las partes de España y se iban
1:57:57afincando allí. Y en un colegio había,
1:58:01pues en este caso don Julio, eh, generó
1:58:05un colegio y empezó a crecer la fama en
1:58:09de este colegio dentro del del barrio.
1:58:12y
1:58:14ese pequeño colegio que estaba que
1:58:16estaba a punto de cerrar con 18
1:58:19trabajadores
1:58:21eh
1:58:24se empezó a sentir como un gran colegio.
1:58:27Pero justo llegó en 1985
1:58:30cuando don Julio pues se jubilaba y los
1:58:33trabajadores que estaban allí decidieron
1:58:35que tenían dos opciones, una que que es
1:58:38cerrar y irse a su casa.
1:58:42o
1:58:44decidido emprender juntos. Podían
1:58:47buscarse la vida cada uno por su lado.
1:58:49Hm. Pero no, decidieron hacer las cosas
1:58:51juntos. Eh, el propietario les dijo,
1:58:55"Vosotros podréis defender mejor que yo.
1:58:59Con vosotros yo no me atrevería porque
1:59:01se unieron." Y eso fue el inicio de una
1:59:03cooperativa. fue una cooperativa que no
1:59:06fue nada fácil montar, que no fue nada
1:59:09fácil eh que fuera creciendo, eh porque
1:59:13al final, bueno, pues son eran 18
1:59:15maestros eh personal docente y no
1:59:17docente que decidieron ser dueños de una
1:59:20empresa que hasta el día de hoy
1:59:22simplemente se habían dedicado a dar
1:59:24clase y a partir de ahora pues tenían
1:59:26que gestionar una empresa con todo lo
1:59:28que conllevaba eso.
1:59:33Esta idea es una idea revolucionaria.
1:59:35¿Cómo lo hicieron? Pues aquí es la idea
1:59:37en que en 1985
1:59:40esta idea revolucionaria en vez de
1:59:42buscar un nuevo dueño, intentar que que
1:59:46la que comprasen la empresa que la
1:59:48empresa eh se convirtieron ellos y los
1:59:50dueños. Constituyeron una cooperativa de
1:59:52trabajo asociado, la propiedad y la
1:59:55gestión en manos de quien trabajan. Eso
1:59:58es algo revolucionario.
2:00:00Eh, todavía hoy cuando alguien entra en
2:00:03GSD, en gredos, le decimos que esto no
2:00:05es lo habitual, que cuando tú entras a
2:00:07trabajar en una empresa no significa que
2:00:10tú seas dueño de la empresa. Eh, y eso
2:00:13es algo revolucionario. Y esto que puede
2:00:15sonar un poco a filosofía, es hoy más
2:00:18actual que nunca. En España hay más de
2:00:21600,000 autónomos en riesgo de cierre
2:00:23por falta de relevo generacional.
2:00:26Entonces, eh solo el 5% de las empresas
2:00:29familiares llega a la cuarta generación.
2:00:32Eh y la gran pregunta es, ¿quién se
2:00:34queda con el negocio cuando el fundador
2:00:36se va? ¿Quién todos podemos poner en la
2:00:38cabeza? Eh, pues bueno, esa esa pequeña
2:00:42empresa familiar que está creciendo, que
2:00:44bueno, pues eh pues me voy a poner un
2:00:46ejemplo, pues ese típico fontanero que
2:00:49empieza a generar su empresa, empieza
2:00:51como autónomo, contrata a una persona,
2:00:53contrata a dos personas, empieza a
2:00:55crecer, le va bien, pero bueno, llega el
2:00:57momento en que el el fundador, el dueño
2:01:00de la empresa se jubila, pero ¿quién se
2:01:02queda con esa empresa? Entonces, eh la
2:01:06clave, uno de los claves es darle y
2:01:09decirle a la persona que entra, "Eres
2:01:12dueño de la empresa." Para nosotros eso
2:01:14es eh el mayor valuarte y tienes no eres
2:01:19dueño de la empresa solo en un
2:01:20porcentaje, sino eres dueño de la
2:01:22empresa y todos de manera igualitaria
2:01:25con un voto en la asamblea, sin
2:01:27diferenciar el capital, sin diferenciar
2:01:30nada. todos somos iguales. Entonces, eso
2:01:32es un una cambio a la necesidad eh que
2:01:37surgió en ese momento
2:01:40y funcionó porque de 18 fundadores hemos
2:01:43pasado a más de 1250 socios. Es algo
2:01:47revolucionario y es algo difícil también
2:01:50de gestionar, ¿no? Todos son eh cosas
2:01:53buenas. eh 1985 18 ahora en 2026 estamos
2:01:58en 1250 1270 dueños de la empresa.
2:02:04Y volvemos a decir y por ejemplo en este
2:02:06caso nuestro presidente José Luis
2:02:08Miranda, si lo lo recalca y lo he
2:02:10querido recalcar aquí en la presentación
2:02:12y se lo dice y se lo decimos a cada uno,
2:02:14cada persona que se incorpora puede
2:02:16convertirse en socia, dueña del proyecto
2:02:19que se sostiene gracias a cada uno de
2:02:21los socios.
2:02:23Y sí he querido dejar un poco reflejado
2:02:24en en esta gráfica, bueno, pues el
2:02:27crecimiento. Nosotros somos una
2:02:29cooperativa de trabajo asociado que se
2:02:31dedica en su principal a la educación,
2:02:35aunque tenemos otras líneas de
2:02:36diversificación. Empezamos con un
2:02:38colegio chiquitito en en antes de 1994,
2:02:44en 1985, en en unos pisos de unas casas
2:02:48de Vallecas y posteriormente se hizo el
2:02:51gran esfuerzo de construir en 1994
2:02:55un colegio en Vallecas.
2:02:57Eh, era un colegio que para la época era
2:03:00novedoso y revolucionario, porque el
2:03:02modelo de gredos es un modelo en el que
2:03:05no es un colegio al uso, sino que todos
2:03:07nuestros colegios llevan cocina propia,
2:03:10todos nuestros colegios tienen piscina,
2:03:12todos nuestros colegios tienen un
2:03:13programa de bilingüismo, sino que era
2:03:15una puesta en un barrio humilde de un
2:03:18modelo educativo de éxito. Entonces se
2:03:21empezó con Vallecas en 1994 y la cosa
2:03:25fue bien, fue creciendo. Y aquí viene
2:03:28otro de los factores que luego más
2:03:29adelante iré iré ahondando más, sino que
2:03:33esos beneficios que se sacaban se
2:03:35reinvertía. Y en el 2000 llegó
2:03:38[carraspeo] Moratalaz, GC de Moratal es
2:03:40otro centro en un barrio cercano a
2:03:42Vallecas en el que también se
2:03:46apostó y se creó porque una de nuestras
2:03:49máximas es crear, mejorar y mantener
2:03:53puestos de trabajo.
2:03:55Pasaron los años y nos fuimos de Madrid
2:03:58Capital y nos fuimos a la sierra de
2:04:00Madrid con un proyecto eh a GS del
2:04:03Escorial, en el Escorial, en San Lorenzo
2:04:05del Escorial, donde también se hizo ese
2:04:07crecimiento.
2:04:09Y sí me quiero detener ahora en el
2:04:11siguiente en el siguiente paso.
2:04:14Como sabéis, entre el 2007 y 2008, sobre
2:04:17todo a partir del 2008,
2:04:21saltó la crisis mundial, crisis
2:04:23económica y casualidades de la vida
2:04:27somos capaces de abrir tres centros
2:04:30nuevos: Alcalá, Las Rozas, Las Suertes y
2:04:33un poquito más tarde el colegio de
2:04:36Guadarrama. Luego andaré un poquito más
2:04:37en en el tema de la crisis y a nivel
2:04:40económico. Posteriormente, en el 2012
2:04:43también otro gran salto que hicimos, nos
2:04:45fuimos a la Sierra Norte y nos fuimos y
2:04:48construimos GCD, un international school
2:04:51en Buitrago de Ozoya.
2:04:53Y todos estos beneficios que van dando
2:04:55estos colegios se reinvierten
2:04:58en
2:05:00en la creación y en la mejora de
2:05:03nuestros centros. Y otro, dimos otro de
2:05:05los saltos eh muy grandes que fue la
2:05:07internacionalización. nos vamos allí a
2:05:09un país vecino, a Costa Rica, donde se
2:05:13lanza un proyecto educativo diferente a
2:05:16los que se hacen en la en Madrid, aquí
2:05:18en España y se hace un International
2:05:20School eh en Costa Rica, pero también
2:05:24nosotros tenemos una base social que
2:05:26nunca podemos dejar de lado y decidimos
2:05:30eh junto con otra
2:05:33con otra fundación eh generar un
2:05:34proyecto en Camerún, un proyecto
2:05:36chiquitito que empezó en Camerún eh como
2:05:39una ayuda eh social a al pueblo
2:05:41camerunés. Eh se empezó con poquitos
2:05:45alumnos y actualmente estamos ya por más
2:05:48de 200 alumnos eh en el que estamos
2:05:51dando una ayuda eh humanitaria donde no
2:05:55lo había. Y luego ya por último en el
2:05:582023 en las dos últimas licitaciones de
2:06:01la Comunidad de Madrid eh fuimos
2:06:03agraciados con eh eh ganar la licitación
2:06:07por nuestros proyectos tanto en GCD
2:06:09Valde Bebevas como en GSD Las Artes. El
2:06:12grupo cooperativo, el grupo GSD,
2:06:15actualmente da un empleo a 2100
2:06:20personas de 23 nacionales diferentes y
2:06:23con un porcentaje de mujeres en la
2:06:27plantilla superior al 50%. Por lo que el
2:06:30crecimiento, yo lo que quiero dejar
2:06:31patente en en esta en esta charla es el
2:06:35crecimiento que ha tenido este modelo.
2:06:38Eh, gracias a que todos los socios que
2:06:41han ido añadiéndose desde 1985
2:06:44han aportado su granito de arena, su
2:06:47esfuerzo, su trabajo para poder llegar a
2:06:49ser la empresa que hoy somos. eh sin que
2:06:53esos 18 personas y todos los que han ido
2:06:55detrás, si no hubieran sentido como suya
2:06:58la empresa, esto no hubiera tenido un
2:07:01crecimiento tan exponencial como como
2:07:03hemos tenido y
2:07:06desarrollándolo de la manera que lo
2:07:08hemos desarrollado, que es de una manera
2:07:09democrática.
2:07:13Aquí os pongo un pequeño mapa para que,
2:07:15bueno, pues a los que podáis conocer más
2:07:17la Comunidad de Madrid y sobre todo en
2:07:19este caso, pues veáis un poco dónde
2:07:21estamos en estos centros.
2:07:25Os dejo también, bueno, pues aquí están
2:07:28un perfil y unas fotos de de nuestros
2:07:30centros, como he ido haciendo un poco el
2:07:32recorrido desde el más eh antiguo, que
2:07:35ya cumple eh más de 30 años, hasta los
2:07:39últimos eh de Valdeebas, en este caso,
2:07:41por ejemplo, ahora Valdeebas, que está
2:07:43muy en este fin de semana muy muy de
2:07:47moda porque es el circuito de la Fórmula
2:07:491
2:07:52y también, como comentabas los dos
2:07:54colegios internacionales en GSD
2:07:57International School of Costa Rica y el
2:07:59International School en Puma en Camerú.
2:08:06Referente al crecimiento económico.
2:08:09Eh, y nuestra historia
2:08:13en nuestra historia ya no cabe en
2:08:15Madrid. Hemos dado el salto
2:08:16internacional, como hemos dicho, en
2:08:17Costa Rica, en Camerún,
2:08:21pero Camerún no solo se basa en en Gredo
2:08:25San Diego, sino que va acompañado de
2:08:27nuestra fundación Gredo San Diego y que
2:08:29nuestras familias aquí en en Madrid y en
2:08:33y en Cameruy, perdón, y en Costa Rica
2:08:36son los que junto con Gredo San Diego
2:08:39soportan y ayudan el crecimiento de de
2:08:42Camerún, que sí quería dejar eso claro.
2:08:45en este segundo acto, por decirlo así,
2:08:46en el crecimiento económico, eh
2:08:50porque todo este crecimiento se tiene
2:08:52que hacer de una manera eh que se
2:08:55sostiene, ¿no? No no no vale que esto
2:08:56dure un día. ¿Cómo cómo se hizo? Pues
2:09:01esta esta evolución de nuestra
2:09:03facturación que pongo aquí y de nuestro
2:09:06gasto en personal a lo largo de casi
2:09:08cuatro décadas que dos ideas. La primera
2:09:11es un crecimiento sostenido sin
2:09:13rupturas. hasta la aproximadamente
2:09:16115,000ones de euros de facturación
2:09:18actuales. Y la segunda, para nosotros,
2:09:19lo más importante, fíjese como el gasto
2:09:21de personal acompaña siempre a la
2:09:24facturación. En una empresa convencional
2:09:26eso sería un coste a contener. Y todos
2:09:29diríamos, pero bueno, vamos a a estamos
2:09:31creciendo mucho en el coste de personal.
2:09:33Eh, en una cooperativa es junto justo lo
2:09:36contrario. Crecer significa repartir,
2:09:39eh, dar más valor a la persona, al
2:09:41socio, a los que hacen posible este
2:09:42proyecto. Eh, nosotros crecemos para las
2:09:46personas, no a costa de ellas. Eso es un
2:09:49valor y hay que diferenciarlo, que
2:09:52nosotros trabajamos para el socio,
2:09:54trabajamos para el crecimiento, para la
2:09:56mejora de nuestras condiciones. Hay
2:09:59veces que es más fácil, hay veces que es
2:10:00más difícil, más complejo, eh
2:10:02dependiendo de la situación. Ahora
2:10:04vemos, ahora un poco más adelante
2:10:06veremos eh cómo eh GSD eh hace una
2:10:11apuesta por sus personas porque no puede
2:10:13dejar de hacerla porque son los dueños
2:10:15de la empresa.
2:10:20Lo que de verdad pone a prueba este
2:10:23modelo, eh, aparte en los años buenos
2:10:26pues todo va genial, pero bueno, si no
2:10:28hay crisis. Y sí quiero eh destacar eh
2:10:32dos momentos en los que antes uno lo
2:10:34mencionaba, que era en el 2008, la
2:10:36crisis financiera, eh que mientras
2:10:38muchas empresas cerraban, eh veíamos eh
2:10:41todos los días en las noticias eh
2:10:44problemas eh problemas a la hora de
2:10:47llegar a fin de mes para llevar el pan a
2:10:49las casas, una gran mayoría de despidos.
2:10:53El modelo cooperativo prioriza el empleo
2:10:55y la continuidad frente al beneficio a
2:10:57corto plazo. El modelo cooperativo
2:11:01es fuerte también en las crisis y eso si
2:11:05es importante que otras estructuras y
2:11:08otras formas empresariales lo tengan en
2:11:11cuenta porque hace eh que tú puedas eh
2:11:17manejar y poner la prioridad dentro de
2:11:20la empresa antes que el beneficio está a
2:11:22la persona.
2:11:24Otro de los grandes momentos de gestión
2:11:27de de crisis fue la gestión del covid.
2:11:32A nivel mundial se pasó muy mal. Aquí en
2:11:34España hubo la posibilidad de hacer
2:11:38ERTEs y nosotros no dejamos a nadie
2:11:40atrás. se con la ayuda del gobierno, en
2:11:43este caso con ayudas europeas, eh no se
2:11:46hizo ni un despido por la pandemia, ni
2:11:48uno. La responsabilidad colectiva
2:11:50permitió sostener la plantilla. Fuimos
2:11:53nosotros los socios, quien con nuestras
2:11:55decisiones no dejamos a nadie atrás.
2:11:58Seguimos dando nuestro servicio
2:11:59educativo y que el compromiso con las
2:12:01familias.
2:12:03Entonces son estos dos hitos, pues yo sí
2:12:06los quería destacar en este sentido,
2:12:07donde se refuerza que el modelo
2:12:09cooperativo en en los momentos malos
2:12:14eh lo sostienen los socios con sus
2:12:16decisiones. Pero también es importante
2:12:19saber que todo crecimiento y toda
2:12:21evolución que hacemos a nivel de la
2:12:23empresa tiene que ser sostenible.
2:12:26Los beneficios se reinvierten en el
2:12:28proyecto, en el entorno. Siempre estamos
2:12:31intentando mejorar la calidad del socio,
2:12:34la mejora societaria, la mejora
2:12:37retributiva, pero también nuestro
2:12:40nuestras instalaciones o en la creación
2:12:43de nuevas líneas de negocio. Pero
2:12:45también es importante también dejar
2:12:47claro la transparencia y buen gobierno.
2:12:49Al final nosotros lo decimos, tenemos
2:12:51100 dueños y cualquier decisión eh
2:12:56importante, vamos a decir de calado,
2:12:57tiene que estar refrendada por por la
2:13:00asamblea. Entonces, la solidez que
2:13:02muestra gredo San Diego hoy, pues es
2:13:04como mostraba anteriormente con más de
2:13:07una facturación de 115 millones de
2:13:08euros.
2:13:10Estos 18 que hablábamos al principio y
2:13:13la suma de todos los socios nos ha
2:13:15permitido llegar a un patrimonio
2:13:17institucional de más de 200 millones,
2:13:19mantener 2100 puestos estables y tener
2:13:23un sistema transparente y de buen
2:13:25gobierno, pues con todas las auditorías
2:13:27externas como gran empresa que que somos
2:13:30en este sentido.
2:13:32Otro de los actos, no no se sostendría
2:13:36todo esto si el producto que hacemos, si
2:13:39la el servicio que prestamos no fuese de
2:13:43calidad. Y también quería dejar en
2:13:45aunque sea un poco más fuera de lo
2:13:48económico,
2:13:49la importancia de la excelencia
2:13:51académica para nosotros, porque detrás
2:13:54de este proyecto hay una educación
2:13:56integral.
2:13:57Nuestro proyecto es un proyecto que va
2:13:59desde los 0 años hasta los 20 años. No
2:14:02limitamos, creemos que
2:14:05estamos para estar en todas las etapas
2:14:08del crecimiento de de nuestros alumnos.
2:14:14Nuestro proyecto educativo integral,
2:14:15como decía, pues tiene una parte
2:14:17privada. En España, de 0 a 2 años
2:14:20tenemos la etapa privada, de 3 a 16 años
2:14:23una etapa concertada. Volvemos luego a
2:14:26los bachilleratos eh de 16 a 18 años de
2:14:29una etapa eh privada y luego tenemos
2:14:32formación de FP, formación profesional.
2:14:36Eh, sí quería destacar en en la etapa de
2:14:38bachillerato que tenemos bachilleratos
2:14:40nacional, el el diploma y el el diploma
2:14:44de de IBI y el proyecto de bachillerato
2:14:49de Estados Unidos. Eh, y nuestro
2:14:51proyecto educativo se construye sobre
2:14:54ocho ejes. Eh, también habrá alguno más,
2:14:57pero bueno, voy a recalcar sobre todo eh
2:15:00estos ocho ejes, principalmente los
2:15:03valores. No solo educamos en en el
2:15:06conocimiento eh técnico, pero sí tenemos
2:15:09que estamos formando ciudadanos. Eh,
2:15:13ahora mismo ha salido y en estos días ha
2:15:15salido el informe PISA en el que, bueno,
2:15:17pues en España no hemos salido muy muy
2:15:21reconfortados, pero nosotros sí en
2:15:24Madrid estamos más tranquilos, pero
2:15:26bueno, siempre nos exige eh estar en
2:15:30entre los mejores. conocimiento. Como
2:15:33decía antes, también eh estamos en un
2:15:37proceso en el que nosotros hemos
2:15:39reformulado nuestro proyecto educativo y
2:15:41ahora estamos de la mano del doctor
2:15:43Héctor Ruiz Martín y del doctor Álvaro
2:15:45Bilbado en el que estamos reformulando
2:15:47justo con nuestro departamento educativo
2:15:49nuestro proyecto nuestro proyecto
2:15:50educativo,
2:15:52nuestro nuestra formación y nuestro
2:15:55proyecto educativo está basado en datos.
2:15:58No queremos a cualquier gurú que venga a
2:16:00decirnos lo que tenemos que hacer, sino
2:16:02son los datos que, por ejemp de la mano
2:16:05del del doctor Héctor Ru Martín eh
2:16:08estamos siguiendo para eh enseñarnos y
2:16:13que tenga podamos enseñar a los alumnos
2:16:15las mejores metodologías, eh los mejores
2:16:18aprendizajes, pero basado en datos, no
2:16:20en intuiciones.
2:16:23Todos nuestros en salud, todos nuestros
2:16:26centros tienen un gabinete de salud y
2:16:28tenemos un programa de educasalud que
2:16:30junto con nuestro departamento de
2:16:31orientación se encarga de de mantener y
2:16:35de cuidar no solo en lo físico con con
2:16:38nuestras doctoras y enfermeras que
2:16:40tenemos en los centros, sino con
2:16:42nuestros departamentos de orientación,
2:16:45eh todo el tema de y adaptaciones de de
2:16:48aprendizaje y dificultades de de
2:16:51aprendizaje.
2:16:53Como como cooperativa que somos,
2:16:55consideramos que el aprendizaje tiene
2:16:56que ser cooperativo, no tiene que ser
2:16:58individual. Tenemos que seguir eh
2:17:01trabajando en hablar, en dialogar, en
2:17:03que parece que muchas veces eh se echan
2:17:07en falta el llegar a acuerdos. Entonces,
2:17:10el aprendizaje no puede ser unitario.
2:17:12Tenemos que hacer aprendizajes también
2:17:15en este sentido de de de forma
2:17:17cooperativa, porque luego cuando vayamos
2:17:19a trabajar vamos a tener que cooperar
2:17:20con compañeros. en trabajos
2:17:22multidisciplinares. Entonces, para
2:17:24nosotros es importante también que esté
2:17:27este esta forma de aprender en
2:17:31nuestros en nuestros centros.
2:17:34también eh a nivel de idiomas eh somos
2:17:36colegios bilingües, eh tenemos una
2:17:39cultura global con un departamento
2:17:41internacional donde podemos eh nuestros
2:17:43alumnos tienen la oferta de poder
2:17:45viajar, yo creo que a todas las partes
2:17:48del mundo, poder hacer eh intercambios,
2:17:51cortas estancias, largas estancias, eh
2:17:54años académicos.
2:17:56Hemos hecho también una apuesta por por
2:17:58la tecnología, pero con la tecnología
2:18:00con sentido. No es todo, no es a lo
2:18:03loco, sino la tecnología es una
2:18:05herramienta más que tiene el docente,
2:18:07pero no es el todo de la educación. Por
2:18:11otro lado, también tenemos otro nuestros
2:18:12ejes, son los espacios medioambientales.
2:18:15Es el medio ambiente. Eh, contamos con
2:18:17dos espacios medioambientales, eh uno en
2:18:20Ávila y otro en Segovia, donde
2:18:22trasladamos el aula a esos enclaves
2:18:24medioambientales y nuestros profesores
2:18:26siguen dando clase en estos espacios
2:18:29medioambientales, adaptando, bueno, pues
2:18:32el contenido del aula a los espacios
2:18:35medioambientales. Al igual que desde
2:18:37unos años hemos empezado una línea de
2:18:39diversificación en medio ambiente para
2:18:41la gestión de parques nacionales como es
2:18:43el parque nacional de la Sierra de
2:18:44Guadarrama y el Alledo de Montejo, entre
2:18:47entre otros. Y por último, otro de los
2:18:50ocho ejes importantes para nosotros es
2:18:53el el deporte, la cultura y las artes.
2:18:56Todos nuestros colegios en este sentido,
2:18:59eh se hace esa gran apuesta. Como decía
2:19:01antes, nuestros colegios tienen piscina,
2:19:03tienen canchas deportivas, eh, y bueno,
2:19:07pues hay una gran cantera en en este
2:19:09sentido, pues en el aunque sea para
2:19:12decirle así, hace un par de años en las
2:19:14últimas olimpiadas, eh, bueno, pues uno
2:19:17de nuestros nadadores llegó a ser octavo
2:19:20del mundo, pues se hace una gran apuesta
2:19:23también por el deporte.
2:19:27Y bueno, pues he puesto he he puesto
2:19:29aquí una visual en en cifras.
2:19:31Actualmente tenemos 16,000 alumnos. Eh,
2:19:34hacemos pruebas externas que avalan esta
2:19:36excelencia. 13,000 deportistas, como
2:19:39dicho antes, hasta nivel olímpico,
2:19:41campeones europeos, campeones nacionales
2:19:44en un montón de disciplinas.
2:19:46eh más de 4,000 alumnos en nuestro
2:19:49centro de las artes. Eh tenemos una red
2:19:52de escuelas hermanas en más de 20 países
2:19:54y un homologado en más de de 150 países.
2:19:59Y quería ponerles un vídeo porque
2:20:02también muchas veces las imágenes valen
2:20:05más que las palabras. Voy a voy a
2:20:07pinchar a ver si se reproduce desde aquí
2:20:09y si no lo subo yo de otra manera.
2:20:29No se escucha, maestro.
2:21:01No logramos escucharlo, maestro. Ahí el
2:21:04detalle del audio. Sí, es no se logra
2:21:07escuchar.
2:21:09Bueno, pues si no luego lo comparto por
2:21:11otra vía y y así tampoco demoro la la
2:21:15presentación.
2:21:17Eh,
2:21:19a ver, voy a seguir, ¿vale? Y luego los
2:21:22retos, eh, porque para una cooperativa,
2:21:25eh, hay muchos retos en en el seguir
2:21:27creciendo.
2:21:29El primero es mantener el alma, porque
2:21:31cuando en la gestión solo son 18
2:21:34personas eh que se conocían todas,
2:21:37conocían a sus maridos, conocían a los
2:21:39hijos y ahora pasamos a más de 2100
2:21:42personas trabajando.
2:21:44Pues uno de de esos grandes retos que
2:21:48nosotros nos planteamos es cómo se
2:21:49mantiene viva la propiedad compartida
2:21:52cuando son miles. Eh, el riesgo de
2:21:57convertirse una empresa grande es real y
2:21:59eso nos pasa porque es complejo mantener
2:22:02ese alma eh cuando somos tanto en este
2:22:05crecimiento.
2:22:07intentamos desde el gobierno corporativo
2:22:10realizar este tipo de acciones, pero si
2:22:13quiero poner de manifiesto que que hay
2:22:15retos dentro de la gestión de la
2:22:17cooperativa.
2:22:19Otro de los retos que que se nos plantea
2:22:21es crecer sin inversores. Detrás de
2:22:23nosotros no hay un gran fondo de
2:22:24inversión,
2:22:26solo hay el trabajo y el sudor de cada
2:22:29socio. Entonces, esto también es eh es
2:22:33importante porque esto no nos permite
2:22:35crecer rápido. son para crecer todo esto
2:22:38son 40 años, pero reinvirtiendo todo, no
2:22:42repartiendo. Y eso hay veces es difícil
2:22:45también eh explicar esto y y llegar a a
2:22:50los resultados de ahora, pero
2:22:52explicándole al compañero que hay que
2:22:54reinvertir, que que no podemos repartir
2:22:56el dinero, los beneficios de ese año
2:22:58porque necesitamos seguir creciendo y es
2:23:00bueno para la empresa.
2:23:03El tercer
2:23:05gran reto es el relevo generacional y
2:23:07como decía al principio, los fundadores
2:23:09se jubilan y hay que sumar nuevas
2:23:12generaciones, no solo como empleados,
2:23:13sino como dueños.
2:23:16Eh, yo muchas veces eh cuando explico y
2:23:19cuando hablo sobre sobre gredos, yo creo
2:23:21que y lo explico en este sentido, gredo
2:23:24San Diego no tiene fin en tanto y cuando
2:23:26entren socios nuevos, porque el que el
2:23:29el socio que ha entrado este año como
2:23:32nuevo puede ser el próximo presidente de
2:23:35la cooperativa y entonces tiene la
2:23:37libertad y la potestad de en un futuro
2:23:40de mantener la cooperativa, porque la
2:23:42cooperativa está por encima de todo de
2:23:46todo liderazgo individual en este en
2:23:49este sentido.
2:23:51Eh,
2:23:52y por último también nos cuesta también
2:23:54otro de los retos es competir con
2:23:56gigantes. Grandes grupos con capital
2:23:58compran colegios por toda España, por
2:24:00todo Europa, por el mundo y nosotros
2:24:04competimos
2:24:07eh sin renunciar a nuestra misión
2:24:08social. eh no vale todo y nosotros nos
2:24:12dedicamos a dar un servicio de calidad a
2:24:14las familias, a cuidar el talento de
2:24:16nuestros socios y a cuidar a nuestros
2:24:18socios. Y hay muchas veces que es un
2:24:20reto pues eso, no tener detrás eh esas
2:24:24grandes eh fortunas de capital para
2:24:27tener un crecimiento tan alto.
2:24:31Como he dicho antes, bueno, pues esto es
2:24:33un poco el resumen pues eh de lo que he
2:24:36estado hablando en la diapositiva
2:24:37anterior y que hay una respuesta a
2:24:40compartir. Eh,
2:24:45y luego por último, pues nosotros somos
2:24:48somos cooperativa, la empresa es de
2:24:51quien la sostiene.
2:24:54No sé, y hay muchas veces cuando cuando
2:24:56lo hablamos o lo hablo con otros
2:24:58compañeros de otras entidades, eh,
2:25:00cuando cae la desmotivación porque el
2:25:03dueño, porque el jefe ha dado una
2:25:04directriz y no sientes como tuyo, eh,
2:25:09esto es es difícil. Y permíteme que
2:25:12ahora voy a terminar, eh aquellas 18
2:25:14personas muchas veces eh nos preguntan
2:25:18cómo hemos podido crecer tanto eh
2:25:20compartiendo la propiedad entre tanta
2:25:22gente
2:25:23y la respuesta es la contraria. Yo creo
2:25:26no crecimos a pesar de compartir la
2:25:28propiedad, sino crecimos porque la
2:25:31compartimos.
2:25:3240 años después eh la la historia sigue
2:25:35escribiéndose y lo que se ha visto es
2:25:37que solo se ha escrito una parte. Yo
2:25:40creo que nos queda eh muchas ganas y nos
2:25:43quedan muchas eh fuerzas por seguir
2:25:45creciendo.
2:25:47Eh y entendemos que hay otra forma de
2:25:50hacer empresa, que que hay otra forma de
2:25:54la gestión, que hay otra forma de
2:25:57crecimiento en el que está la persona
2:26:00por encima de todo, en el momento que le
2:26:02dices, "Tú eres dueño de tu empresa." Y
2:26:07aquí acabaría daros las gracias.
2:26:10eh por
2:26:12por este maravilloso congreso y y nada
2:26:17más.
2:26:20Excelente, maestro Martínez, muchas
2:26:24gracias por esta interesante
2:26:26presentación y por compartir con
2:26:28nosotros el caso de éxito de Gredo San
2:26:30Diego. Sin duda, creo que conocer nuevas
2:26:33experiencias, sobre todo reales, nos
2:26:36permiten identificar que
2:26:38de cada resultado existen decisiones,
2:26:41estrategias, innovaciones, sobre todo
2:26:43personas comprometidas con hacer que las
2:26:45cosas pues sucedan de una manera
2:26:47diferente y den esos resultados,
2:26:49¿verdad? Así que de verdad muy
2:26:51agradecido. Eh, también aquí tenemos
2:26:54comentarios bastante positivos en la
2:26:56plataforma de YouTube. Por ejemplo,
2:26:59dice, "Excelente, cómo nos podemos
2:27:00construir desde las bases cooperando
2:27:02unos a otros. Es una forma muy
2:27:03innovadora de poder llevar a cabo una
2:27:06iniciativa tan exitosa, ¿verdad? Así que
2:27:09muy agradecidos, maestro. Por acá
2:27:11también tenemos una pregunta clave que
2:27:14queremos hacerle. En este caso sería
2:27:16como, ¿qué consejo le daría a los
2:27:19emprendedores sociales que en este caso
2:27:21se adecúan a los elementos compartidos
2:27:23en esa jornada, pero que conlleven a un
2:27:26fin lucrativo? ¿Cuál sería ese consejo
2:27:28que usted le podría compartir?
2:27:31A ver, eh cuando hablamos de de de de
2:27:33economía social, eh primero tiene que
2:27:36ser economía para poder ser social, no
2:27:39tenemos que dejar eh de lado. tenemos
2:27:42que hacer viable que que genere dinero.
2:27:44Tenemos que hacer viable que que tenga
2:27:47un crecimiento, que tenga una
2:27:49planificación económica, que tenga una
2:27:52un plan estratégico bien formado, porque
2:27:55si no tenemos economía, por mucho que
2:27:57queramos hacer eh esa socialización de
2:28:00la empresa, eh tenemos que hacerlo
2:28:02rentable. Las cosas no son no son
2:28:06incompatibles,
2:28:08sino que lo que tenemos que hacer es que
2:28:10sean democráticas. tenemos que hacer que
2:28:12el crecimiento luego una vez de de lo
2:28:14lucrativo sea democrático, sea
2:28:17igualitario y en es en en es en ese
2:28:19diálogo y en esa transparencia entre las
2:28:22partes, porque al final eh los socios o
2:28:25las personas que conformen esa
2:28:27cooperativa tienen que que llegar a
2:28:30acuerdos para para repartirse los
2:28:32beneficios. Simplemente para eso ya me
2:28:34parece democrático que no es egoísta.
2:28:39Excelente, excelente intervención,
2:28:41maestro, muy agradecido. Continuando eh
2:28:44con nuestra agenda, pues procedo a hacer
2:28:47la entrega virtual de su diploma,
2:28:51¿verdad? El cual reza de la siguiente
2:28:53manera como muestra de agradecimiento
2:28:55por su participación. Eh, la Universidad
2:28:58Dr. Andrés Bello y la Facultad de
2:29:00Ciencias Económicas otorgan el presente
2:29:02diploma de reconocimiento al maestro
2:29:04Alberto Martínez por su destacada
2:29:06participación en el primer congreso
2:29:08internacional de investigación en
2:29:10Ciencias económicas y empresariales,
2:29:12dado en San Salvador en septiembre del
2:29:142026, firmado por el doctor Humansor,
2:29:17vicerrector de esta casa de estudio y el
2:29:21maestro Mario López, decano de nuestra
2:29:23facultad. nuevamente muy agradecido,
2:29:26maestro y esperamos seguir, verdad,
2:29:29teniendo más oportunidades para
2:29:30intercambiar conocimientos y
2:29:32experiencias. Muchas gracias.
2:29:35Muchas gracias a ustedes.
2:29:39Con gusto. Bien, hemos llegado
2:29:42[carraspeo] al final de este bloque de
2:29:43ponencia de este primer congreso
2:29:45internacional de investigación en
2:29:47ciencias económicas y empresariales.
2:29:50Creo que ha sido una mañana muy
2:29:52provechosa, pues hemos tenido la
2:29:53oportunidad de escuchar diferentes
2:29:55perspectivas provenientes desde India,
2:29:57desde la primera ponencia, de España,
2:30:00desde Portugal y eso nos recuerda
2:30:02precisamente el valor de estos espacios.
2:30:04conectar conocimientos, conectar
2:30:07culturas, experiencias y, ¿por qué no
2:30:10decirlo? Nuevas formas de entender el
2:30:11mundo empresarial y académico. Eh, en
2:30:14esta eh ocasión, pues agradecer de
2:30:16manera muy especial a nuestros ponentes
2:30:19eh
2:30:21por compartir su conocimiento, su
2:30:22experiencia y sobre todo su tiempo.
2:30:24Algunos están en horarios
2:30:25extraordinarios, ¿verdad?, por
2:30:27cuestiones de tiempo y locación, pero se
2:30:30agradece enormemente. Además, agradecer
2:30:32al equipo organizador por hacer posible
2:30:34este encuentro, a nuestra planta docente
2:30:36y personal administrativo y por supuesto
2:30:39que a cada uno de las personas que están
2:30:41en las diferentes plataformas aquí en
2:30:43Google Meet, en YouTube y en otras
2:30:46plataformas que puedan estar, ¿verdad?
2:30:48De verdad, muchas gracias. Hemos visto
2:30:50que de todas las regionales de la
2:30:52Universidad Dr. Andrés B, incluso de
2:30:54otros países y ahí estamos viendo esos
2:30:55comentarios tan positivos al respecto,
2:30:58¿verdad? Y esa es la finalidad, ¿no?, de
2:31:00estos espacios de poder tener momentos,
2:31:03experiencias que nos permiten crecer,
2:31:05entender, como dijimos, el mundo
2:31:07empresarial y la parte académica.
2:31:10También eh pues la parte académica de
2:31:13eso se trata, aprender, cuestionar,
2:31:15innovar y transformar. Ha sido un
2:31:17verdadero placer eh acompañarles en esta
2:31:19jornada, no sin antes hacer también la
2:31:22invitación para la jornada de la tarde.
2:31:24Sí, vamos a tener tres ponencias también
2:31:26de alto nivel, tal cual lo hemos tenido
2:31:28esta mañana. Desde Brasil se va a estar
2:31:31hablando sobre las paradojas de la
2:31:33sustentabilidad en la era de la
2:31:34inteligencia artificial, también eh de
2:31:37los sistemas algorítmicos en decisiones
2:31:39de inversión y también vamos a conocer
2:31:41un poquito más de la parte de la
2:31:43estructura de la cartera crediticia de
2:31:45los bancos cooperativos del Salvador,
2:31:48¿verdad? Así que muchas gracias, que
2:31:50continúen disfrutando de este congreso,
2:31:52¿verdad? Este es su cuarto día y el día
2:31:54de mañana finalizamos con broche de oro
2:31:56también, así que cordialmente invitados.
2:31:58Sigamos construyendo juntos el
2:32:00conocimiento que genere impacto. Muy
2:32:02buenos días y muchas gracias.

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