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Curso de Criminología 01 | ¿Qué es la criminología? | Salvador Monrós Llistar — Transcript

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0:04y doctorando en criminología. Eh, mi
0:06tesis, de hecho, la dirige Vicente
0:08Garrido, que es una persona que tiene
0:09bastante relación con esta institución
0:11porque es el, si no recuerdo mal, el
0:12presidente del Foro de Justicia y
0:14Criminología de aquí del Ateneo y voy a
0:16ser su profesor en las siguientes ocho
0:18clases de la asignatura de criminología.
0:21Eh, mi intención con esta asignatura ha
0:24sido intentar condensar lo que yo creo
0:26que son los aspectos que más pueden
0:28llamar la atención desde fuera de todo
0:30lo que involucra la criminología y que
0:32realmente haya un aprendizaje efectivo.
0:35Yo no quiero que se vayan de aquí con un
0:37par de pinceladas que puedan luego
0:38soltar en una cena con amigos para
0:40quedar interesante, sino que realmente
0:42aprendan eh conceptos y teorías
0:44criminológicas, eh se vayan de aquí con
0:47ciertas nociones de cómo funciona la
0:49investigación criminal y que ello les
0:51permita pues interpretar mejor el mundo
0:53que nos rodea, la conducta humana, más
0:55concretamente la conducta humana
0:57violenta o delictiva y que pues puedan
1:00entender mejor pues todos estos sucesos
1:02que vemos día también en la prensa o en
1:04la televisión. etcétera.
1:06Para la primera clase he creído
1:08conveniente eh h plantearla a modo
1:11introductoria para eh situar un poco y
1:13hablar de qué es exactamente la
1:15criminología. ¿Por qué? porque me da la
1:17impresión, esto ha pasado con muchas
1:19disciplinas y con muchas carreras, pero
1:21me da la impresión que la criminología e
1:24digamos que la cultura popular en muchas
1:26ocasiones eh ha sido la el mayor
1:30escaparate que ha tenido la
1:31criminología, pero al mismo tiempo eh ha
1:33hecho representaciones que a lo mejor no
1:36voy a decir que son incorrectas, pero a
1:38lo mejor son incompletas. ¿De acuerdo?
1:40Porque seguramente si yo les digo
1:41criminología, de hecho Rosana lo ha
1:44mencionado, si yo hablo de criminología
1:46seguramente se les venga esto a la
1:47cabeza, ¿no? Todo el tema de CSI, mentes
1:50criminales, todo el rollo este de llegar
1:52a la escena del crimen, [ __ ] un
1:53casquillo de bala, guardarlo, las
1:55huellas dactilares. Digamos que todo
1:57esto es eh lo que tiene el imaginario
2:00colectivo en la cabeza cuando uno habla
2:01de criminología. De hecho, en mi en mi
2:04propia promoción, eh cuando la gente
2:06entró conmigo a la carrera, la gente
2:07entraba a la carrera pensando que lo que
2:09se iba a encontrar era esto. ¿Está esto
2:13mal? Eh, ¿quiere decir que esto no es
2:14criminología? No, esto sí que es
2:16criminología, pero digamos que la
2:18criminología no es solo esto, ¿de
2:21acuerdo? Eh, es decir, cuando ustedes
2:23ven, pues eso, la típica escena donde
2:25llega alguno de algún protagonista de
2:27estas series o de estas películas y
2:28llega una escena del crimen y guarda, yo
2:30que sé, una colilla, un pelo en una
2:32bolsa que, por cierto, muchas veces en
2:35en la tele esas bolsas son de plástico y
2:36deberían ser de papel porque compromete
2:38menos el ADN y tal, pero bueno, eso es
2:39otro tema. Todo esta labor que vemos en
2:43en series y películas que han hecho tan
2:45famosas a la criminología,
2:47eh están dentro de una ciencia o una
2:50subdisciplina de la criminología que se
2:52conoce como criminalística o policía
2:54científica. De acuerdo. Que por cierto
2:56eh me acaba de decir Vicente que Vicente
2:59Bos que esta tarde eh Estanislao García,
3:01el exjefe de la policía científica de
3:03Valencia, va a dar una charla
3:04precisamente sobre sobre criminalística
3:06y sobre toda esta parte de la
3:08criminología. Así que eh lo tienen lo
3:10tienen perfecto. Como les digo, esta
3:13parte de la criminología se llama
3:15criminalística o policía científica y
3:17estaría integrada dentro de lo que se
3:19conoce como investigación criminal. La
3:21investigación criminal, como pueden
3:22deducir, es básicamente investigar
3:24crímenes para eh averiguar cuál ha sido
3:27la causa del crimen y, en última
3:28instancia, quién ha sido el autor de ese
3:29crimen. Para que lo entiendan un poco,
3:31hecho este mapa donde pueden ver que la
3:34criminología eh sería como el el campo
3:37que engloba todo. Dentro de la
3:39criminología tenemos muchas disciplinas,
3:41dentro de esas está la investigación
3:43criminal. Y dentro de la investigación
3:45criminal, una de las herramientas de las
3:46que dispone la investigación criminal es
3:48todo este tema que vemos en las series y
3:50en las películas, que es la
3:51criminalística o policía científica, que
3:54básicamente se puede resumir como la
3:56ciencia forense que estudia los indicios
4:00o las evidencias físicas, biológicas o
4:02microscópicas que hay en una escena del
4:03crimen con el objetivo de saber de dónde
4:05provienen esos indicios y en última
4:08instancia intentar averiguar quién ha
4:09sido el autor del crimen. ¿De acuerdo?
4:11Así que si llevaban en su cabeza toda
4:14esta todo esto imaginario, el CSI y tal,
4:16efectivamente es criminología, pero por
4:19decirlo de alguna manera, la
4:20criminología va mucho más allá que solo
4:22eh todo este tema que vemos en las
4:24series y películas.
4:31Una vez ya, bueno, desmontado o o el
4:35primer mito, e creo que es conveniente
4:37definir un poco lo que es la
4:38criminología. La criminología es una
4:40ciencia social relativamente joven.
4:43Tampoco es una ciencia que surgiese en
4:45un punto y en un lugar determinados y
4:48que se fuese expandiendo por Occidente y
4:50fuesen surgiendo diferentes escuelas,
4:52sino que en diferentes puntos más o
4:54menos coetáneos, hablamos desde mediados
4:56del siglo XVII a finales del siglo XIX,
5:00en varios lugares se fueron
5:01desarrollando eh corrientes de
5:03pensamiento que desarrollaban teorías
5:04más o menos criminológicas y que además
5:07partían de preceptos completamente
5:08diferentes y que por lo tanto nunca sus
5:10teorías llegaban a converger en ningún
5:12punto.
5:13Y entre todas ellas fueron las que
5:14fueron dándole forma a la criminología
5:17que conocemos hoy en día. La
5:18criminología como tal se puede definir
5:21muy sencillo y básicamente es una
5:23ciencia social multidisciplinal que se
5:25encarga del estudio de todo lo
5:27relacionado con estas cuatro esferas que
5:29vemos aquí, el delito, el delincuente,
5:32la víctima y el control social o la
5:34represión de ese delito. Además, eh hay
5:37que pensar que el criminólogo
5:40puede actuar en dos esferas, es decir,
5:42en la esfera individual y en la esfera
5:44general. ¿A qué me refiero con esto? Eh,
5:47por ejemplo, a la hora de investigar un
5:49delito, como ya hemos dicho, la
5:51investigación criminal es la que se
5:52encarga de investigar un delito en
5:53concreto, es decir, una persona mata a
5:55otra, pues investigar ese hecho en
5:57concreto, pero el criminólogo también
5:59aborda el delito desde la figura o el
6:01concepto del fenómeno delictivo. Es
6:03decir, no investigar por qué una persona
6:05en concreto mata a otra, sino por qué se
6:06produce ese fenómeno del asesinato o
6:08porque en ocasiones, en determinados
6:11periodos de tiempo incrementan
6:12determinadas figuras delictivas. Es por
6:14eso que hablamos de que el criminólogo
6:16puede encargarse de un delito en
6:17particular o de investigar el por qué eh
6:20una figura delictiva en concreto en un
6:22periodo de tiempo eh aumenta o
6:24disminuye. En este sentido, eh el otra
6:28esfera, la otra esfera de la que en la
6:29que se encargan los criminólogos es el
6:31delincuente.
6:32Evidentemente, a un nivel particular, el
6:34objetivo principal de un criminólogo
6:36siempre debe ser descubrir quién ha sido
6:38el delincuente y y en última instancia
6:41eh detenerlo. Y en segundo lugar, ver
6:44una vez que ha sido detenido qué hacemos
6:46con él, qué medida le queremos aplicar,
6:48si queremos castigarle, queremos
6:49reinsertarle, etcétera. La tercera
6:52esfera e sería la victimología.
6:56Este campo de actuación es relativamente
6:58nuevo, es decir, la víctima eh como
6:59veremos en la clase que hablaremos de
7:01victimología, es una figura que ha ido
7:03dando un poco tumbos a lo largo de la
7:05historia. Si bien eh hace siglos eh la
7:09víctima era prácticamente parte y a
7:11veces en algunos sistemas de justicia
7:12era directamente la que aplicaba el
7:14castigo, hoy en día ya eh ha conseguido
7:17un poco eh encontrar su lugar y el
7:19criminólogo debe investigar en primer
7:21lugar por qué una víctima en concreto se
7:23convierte en víctima. Es decir, ¿qué le
7:25ha llevado a ser eh esa persona la que
7:28haya sido victimizada y haya sido haya
7:30sufrido un delito? Y en segundo lugar,
7:33el tratamiento de la víctima. El
7:35criminólogo debe conceber la víctima o
7:37el papel de víctima como algo
7:39transitorio que ha de superarse. Es
7:41decir, el criminólogo en un mundo ideal
7:44eh debe intentar tratar a la víctima de
7:46una manera que pueda volver a tener la
7:49vida de la manera más similar a como la
7:51tenía antes de ser victimizada. Es
7:53decir, la la victimología debe plantear
7:55el papel de víctima como algo
7:56transitorio. Evidentemente, esto es más
7:59fácil en si te roban el coche que si
8:01eres víctima de terrorismo. Es mucho más
8:03complicado, pero siempre eh se debe
8:06aspirar a que la víctima deje ese rol de
8:09víctima y pueda volver a su vida tal y
8:10como era antes de de sufrir el proceso
8:12de victimización. Y finalmente el
8:15control social o la represión del delito
8:18a un nivel particular con un delincuente
8:19en concreto. Como digo, pues eh
8:21básicamente ahí entraría el sistema de
8:23justicia y el ordenamiento jurídico y la
8:26conducta tipificada que que haya
8:27cometido, pues enjuiciarlo y eh
8:29aplicarle el castigo que corresponda.
8:31Pero a un nivel e general, a un nivel de
8:35fenómeno delictivo, aquí entraría todo
8:37lo relacionado con la política criminal.
8:39Es decir, ¿qué hacemos con este tipo de
8:40delincuentes? ¿Cuáles son? ¿Cuál es el
8:42objetivo de nuestras penas? ¿Queremos
8:44castigarlos? ¿Queremos reinsertarlos?
8:46¿Qué queremos hacer exactamente con con
8:48los delincuentes? Aquí entraría todo ese
8:50tema de la política criminal. Como he
8:53dicho, eh estas cuatro áreas de
8:56actuación del criminólogo se abordan de
8:57una manera multidisciplinar. Es decir,
8:59el criminólogo tiene que tener
9:00conocimientos de varias cosas. Eh, tiene
9:03que tener conocimientos, evidentemente,
9:05de derecho para saber cómo están
9:07tipificadas las conductas que está
9:08investigando. Perdón.
9:14tiene que tener conocimientos en
9:15sociología para saber por qué en
9:18determinadas épocas o en determinadas
9:20momentos eh determinadas figuras
9:22delictivas pueden aumentar. Tiene que
9:24tener conocimientos en psicología para
9:26saber cómo tratar y cómo entender la
9:28mente tanto del criminal como de la
9:30víctima. Esto es muy importante, saber
9:32por qué actúan el criminal de esa
9:34manera, qué es lo que le ha motivado a
9:35delinquir, pero también tener un
9:37entrenamiento psicológico que permita
9:39tratar a la víctima de una manera óptima
9:41y que no la revictimice, es decir, que
9:43la manera en la que el sistema trata la
9:45víctima vuelva a hacer que avive todo el
9:47trauma y todo el la carga psicológica
9:50que conlleva eh ser victimizada.
9:53También necesita tener conocimientos
9:55estadísticos, sobre todo a la hora de
9:56manejar datos eh como índices de
9:58criminalidad, etcétera. Y incluso eh por
10:01ejemplo aquí en la Universidad de
10:02Valencia los criminólogos recibimos
10:04formación hasta en medicina legal, que
10:06esto es otro mito porque yo hay veces
10:07que he dicho que soy criminólogo y me
10:09han dicho, "Uy, qué asco eso de hacer
10:10autopsias." Pues no, las autopsias las
10:13hace el médico forense, que como su
10:14propio nombre indica, es un médico que
10:16se ha especializado en medicina forense
10:18y una de sus muchas funciones es hacer
10:20autopsias, pero de todas maneras el
10:22criminólogo está capacitado para
10:24interpretar trayectorias de bala, tipos
10:27de heridas, eh conocer e fenómenos
10:30cadavéricos que se dan en algunos
10:32cadáveres para poder esclarecer la causa
10:35de la muerte o si el cadáver ha sido
10:36manipulado, etcétera. Pero todo eso en
10:39última instancia es el médico forense la
10:41persona encargada de de resolverlo, todo
10:44el tema relacionado con con autopsias y
10:46demás.
10:48Bien, ahora que que ya ha quedado más o
10:50menos claro el campo donde nos vamos a
10:52mover en las siguientes ocho clases, he
10:54creído conveniente hoy empezar eh
10:56hablando de las tres las que considero
10:58que son las tres escuelas más
10:59importantes de la criminología. Vamos a
11:01dar hablar un poco de la historia de la
11:03criminología hoy y e ver un poco las
11:06diferencias que tienen entre ellas,
11:08porque partenos de partida completamente
11:11diferentes. Por orden cronológico, la
11:13primera escuela, la primera corriente de
11:15pensamiento que empezó a desarrollar
11:17contenido o o ideas que podían
11:19considerar que tenían valor
11:20criminológico fue la escuela clásica.
11:24La escuela clásica surge a finales del
11:27siglo XVII y surge muy influenciada por
11:30la ilustración y los valores de la
11:32ilustración, es decir, eh poner en valor
11:34un poco la razón y el conocimiento
11:36frente al autoritarismo.
11:38tal la influencia que tiene la
11:42ilustración en en el en la escuela
11:45clásica de criminología, que sus
11:47preceptos o sus planteamientos parten
11:50del contrato social, es decir, el marco
11:53dentro del que se mueven es el contrato
11:55social de Rousseau, que como bien saben,
11:57es eh esta obra que decía que en pro de
11:59la convivencia y de la libertad
12:02colectiva y de una un desarrollo social
12:04óptimo, pues el individuo tiene que
12:06ceder determinadas libertades en pro de
12:08esa de esa libertad eh comunitaria y de
12:11ese desarrollo social óptimo. Ahí hay
12:13una viñeta, como pueden ver, que lo
12:14explica, lo resume muy bien. Eh, si tú
12:16no me matas, yo no te mato. Perfecto,
12:18suena genial. Pues eso es un poco la la
12:20idea del contrato social. Pues los
12:23planteamientos de la escuela clásica eh
12:27parten o se desarrollan a partir de este
12:29contrato social, de este marco. Es
12:30decir, si bien a veces se centran en
12:33explicar cuáles son las causas de la
12:35delincuencia o hablar de la prevención,
12:37su mayor afán, su lo que más buscan es
12:39ver de qué manera eh esa conducta
12:41desviada, esa ruptura del contrato
12:43social puede tratarse desde los valores
12:46de la ilustración, cómo eh se detiene eh
12:49esa ruptura del contrato social, cómo se
12:51castiga y cómo se puede volver a ese
12:53desarrollo comunitario eh habitual.
12:58En en la escuela clásica tenemos dos
13:00grandes referentes que son el jurista
13:02Jeremy Benzam y César Becaría. César
13:04Becaría escribió la que está considerada
13:07la obra de la escuela clásica referente
13:08que se titula de los delitos y las
13:10penas. Ya viendo el título se puede
13:12entender un poco cuál esa intención que
13:14tenía la escuela clásica. Es decir, se
13:16centraban mucho en ver cómo con esos
13:18valores ilustrados y dentro del contrato
13:21social se podía combatir, detener y
13:24castigar eh la delincuencia.
13:28Eh, una de las conclusiones más
13:29importantes que sacó eh Césare Becaría
13:31en su obra, que hoy en día nos suenan
13:34bastante actuales, pero eh para estamos
13:36hablando de finales del siglo XVI, son
13:38ideas bastante avanzadas, llego a la
13:40conclusión, evidentemente de que las
13:42leyes y las penas son la herramienta que
13:44tiene ese contrato social para volver a
13:47la normalidad y para detener la
13:48delincuencia. Además hablaba de, digamos
13:51que, como les digo, no se centraba mucho
13:53en justificar o explicar el porqué de la
13:55delincuencia, como sí que hacen otras
13:57escuelas, pero sí que decía que bajo su
14:00punto de vista la delincuencia se
14:02motivaba por la búsqueda de placer y la
14:03evitación del dolor del hombre. una cosa
14:05así, el e en en su proceso de buscar el
14:08placer inmediato y evitar el dolor, el
14:10delincuente eh pues cometía crímenes y y
14:14rompía ese contrato social y esa cesión
14:17de de libertades individuales.
14:20Y también una idea que en ese día no era
14:24muy novedosa, pero que hoy en día está
14:25bastante arraigada, es que Césare
14:27Becaría planteaba la educación, la
14:29educación básica de los niños como la
14:32primera fuente o la fuente más
14:33importante de prevención del delito.
14:35Esta idea, como les digo, hoy en día eh
14:37no nos suena chino a nadie, pero estamos
14:39hablando de de 1760
14:41y algo, creo, que escribió, que publicó
14:44el libro.
14:45Eh, y finalmente, otra cosa que también
14:48es muy interesante de los planteamientos
14:49de Becaría es que él veía la pena como
14:53el instrumento para prevenir el delito,
14:55primeramente de delincuente que
14:57estábamos deteniendo, pero también como
15:00una arma disuasoria, es decir, la
15:02aplicación de la pena a una persona en
15:04concreto puede disuadir a los demás de
15:07cometer eh crímenes. Esto es un una idea
15:10que se ha debatido mucho, sobre todo en
15:12torno a la pena de muerte. Hay mucha
15:14gente que defiende
15:16que si existiera la pena de muerte y se
15:17aplicara la pena de muerte, disuadiría a
15:20h cometer delitos porque se exponen a
15:24ser ejecutados.
15:26Esto está más o menos desmentido a día
15:27de hoy. Eh, primeramente porque en la
15:29cabeza del que va a cometer un delito eh
15:32no está pensando en que le van a pillar.
15:34Si está pensando en que le van a pillar,
15:36no comete el delito, ¿hay pena de muerte
15:38o no? Y además eh hay casos prácticos
15:41donde se ve que para nada es así el
15:44hecho de que la pena de muerte disuada a
15:45la gente de cometer crímenes. Por
15:47ejemplo, no sé si conocen a Ted Bandy,
15:49un asesino en serie. Eh Ted Bandy eh
15:52actuaba en Estados Unidos donde hay
15:54estados que tienen pena de muerte. Pues
15:55bien, a Ted Bandy, Ted Bandy cometió sus
15:57últimos crímenes y le detuvieron en
15:59Florida, un estado que tiene pena de
16:00muerte y evidentemente pues al detenerle
16:03le condenaron a muerte y le ejecutaron.
16:05Mirad si miren si tenían estados Ted
16:07Bandy, que tenía 50 y pico estados para
16:09poder actuar y fue actuar donde había
16:11pena de muerte. Es decir, no disuade la
16:13el hecho de que haya pena de muerte de
16:14que de que cometan más crímenes o no. De
16:18hecho, puede parecer que los
16:21planteamientos al decir esto de que el
16:23la las penas disuaden a los demás de
16:25cometer delitos puede sonar a que César
16:27Becaría estaba a favor de la pena de
16:29muerte, pero nada más lejos de la
16:31realidad. El libro de los delitos y las
16:33penas es, en última instancia, un
16:35tratado contra la pena de muerte. Si
16:37pueden, si se fijan en la derecha de en
16:40la derecha inferior de la pantalla, ese
16:42es el grabado que Cesare Becaría usó
16:45para una de las primeras ediciones de su
16:46libro y en él podemos ver a la figura de
16:49la representación de la justicia
16:51rechazando las cabezas que le trae el
16:53verdugo, porque e como decimos eran era
16:57un planteamiento que e desde la óptica
16:59de la escuela clásica y desde la
17:01ilustración pues no tenía mucho sentido.
17:04Bien, esta es la primera corriente eh de
17:06pensamiento que empezó a desarrollar
17:08teorías criminológicas y como digo,
17:10parten una base muy concreta de todo
17:12este tema del contrato social y de ver
17:14cómo eh encajamos la conducta desviada
17:16en dentro de estos de estos principios.
17:19La siguiente escuela parte de preceptos
17:21totalmente diferentes y se centra en
17:22objetivos totalmente diferentes
17:25y es la escuela positivista.
17:31La escuela positivista surge a
17:34principios del siglo XVI y es una
17:37escuela criminológica que eh digamos se
17:40podría tratar como una ramificación de
17:42los planteamientos de Darwin, es decir,
17:44eh bebe mucho del del darwinismo y parte
17:47de planteamientos principalmente
17:50biológicos, evolutivos y antropológicos.
17:53la escuela positivista, eh si bien los
17:56otros eh la escuela clásica se centraba
17:58en todo este tema del contrato social,
18:00la escuela positivista busca explicar
18:02por qué la gente delinque, por qué una
18:05persona h comete un delito y otra que a
18:08priori es igual que ella no no opta por
18:11la delincuencia.
18:13Eh, ¿cuál es la conclusión a la que
18:15llegaron los los estudiosos o o los
18:19miembros de la escuela positivista? que
18:20aquí tenemos a César Elombroso, que es
18:22el el que está considerado el máximo
18:24exponente de de la escuela positivista.
18:26Llegaron a la conclusión de que la
18:27persona que comete, por norma general,
18:30la persona que comete un crimen o la
18:32persona que es delincuente se debe a
18:35motivos evolutivos. Es decir, el
18:37criminal está en un estado,
18:39evolutivamente hablando, inferior al del
18:41resto de la gente. Es lo que el hombroso
18:43llamó atabismo. Él hablaba, él hizo una
18:46categoría de de delincuentes, pero la
18:48tipología más importante que que dio el
18:51hombroso es la de el hombre criminal, el
18:54criminal nato, que es un hombre atáico y
18:56poco evolucionado.
18:58Una vez llegan a la conclusión de que el
19:02hombre se vuelve criminal porque está en
19:03un estado de evolución inferior,
19:07ahora, ¿cómo sabemos quién está en un
19:09estado evolutivo inferior y quién no?
19:11Eh, ¿cómo cómo hacemos eso? ¿Cómo
19:13podemos descubrirlo? Pues básicamente
19:16ellos emplearon eh la escuela
19:18positivista empleó técnicas que hoy en
19:21día son un poco cuestionables y están un
19:22poco en desuso, como son la frenología o
19:24la antropometría. La antopometría sí que
19:27se emplea hoy en día, es básicamente el
19:29estudio de las medidas corporales, es
19:31decir, ver la distancia que hay entre
19:32los ojos, lo que te miden los brazos, tu
19:34altura, tu peso, el tamaño de tu cráneo,
19:36etcétera. Pero la frenología sí que es
19:39una pseudociencia que hoy en día está en
19:41desuso y que en el siglo XIX tuvo
19:42bastante éxito, que básicamente se
19:44resume en una técnica con la cual a
19:48través de tus facciones faciales y tus
19:50medidas craneales se pueden extraer
19:53rasgos de tu personalidad, de tu
19:55carácter, de tu inteligencia, etcétera.
19:57Uy,
19:59se ha apagado esto.
20:02Ah, lo siento. A ver, un segundo.
20:06A ver, eh, como les decía, el la
20:09frenología lo que hacía era en base a
20:11las medidas craneales, extraer eh h
20:16rasgos de la personalidad de de esa
20:18persona. Básicamente, eh bueno, si ven
20:21aquí en esta foto del medio, eh, eso es
20:24eso es una ficha de antropometría. Como
20:27pueden ver, le hacían una foto al al
20:29sospechoso, a la persona que que se
20:31hacía la antropometría, una foto de
20:33perfil, una foto de frente y arriba, no
20:35sé si lo ven, pero es donde se apuntaban
20:37todas las medidas de orejas, ojos,
20:39longitud de brazos, altura, etcétera. Y
20:42arriba, estos cráneos que ven aquí eh
20:45son cráneos que eh César Elombroso eh
20:48hizo un estudio intentando averiguar
20:50cómo era este delincuente atábico poco
20:53evolucionado. cogió cráneos de varios
20:55criminales, los examinó en cuanto a
20:58dimensiones intentando ver si había un
21:00patrón en el tamaño y en la forma del
21:02cráneo de la mayoría de delincuentes,
21:04con el objetivo de establecer eh una
21:08fisionomía, es decir, un un una
21:10estructura física atribuible a la
21:12mayoría de delincuentes.
21:14Básicamente lo que le critica mucha
21:16gente a a al hombroso es que vino a
21:19decir que un poco vino a decir que si
21:21eres feo tienes más posibilidades de ser
21:24un delincuente. Básicamente esto como
21:26pueden deducir hoy en día ya está en
21:28desuso. Pero es una corriente todo el
21:30tema de la frenología y de atribuir
21:32rasgos de la personalidad a tu
21:34estructura craneal o a tus rasgos
21:36físicos que tuvo bastante peso, tuvo
21:38bastante peso en su día. Hoy en día ya
21:40está desechado, nos centramos en otros
21:42aspectos. Otra cosa que también eh le
21:44interesaba mucho al hombroso era el tema
21:46de los tatuajes. Él eh llegó a grabar y
21:48a dibujar eh varios tatuajes de varios
21:50presos intentando también establecer
21:53como patrones eh entre los entre esos
21:56delincuentes que él consideraba seres
21:57atáicos poco evolucionados. Yo
21:59personalmente, siempre que desde que me
22:01explicaron esto en la carrera y siempre
22:03que se ha hablado del hombroso, a mí se
22:04me viene a la cabeza los cacos y los
22:07matones que dibujaba Iváñez en en los
22:09cómics de Morta de Loy Filemón, porque
22:10me parece que representan perfectamente
22:13lo que el paradigma o la imagen que
22:17tenían del delincuente la la escuela
22:19positivista. Como pueden ver ahí en
22:20pantalla, pues se les se les nota cierta
22:23falta de inteligencia, mandíbulas eh
22:26grandes, cicatrices, brazos largos. Me
22:29parece que representa muy bien esta idea
22:31que tenía el hombroso de cómo era el
22:33delincuente. De hecho, tengo aquí una
22:36pequeña lista de rasgos que, según la
22:39escuela positivista
22:41eran indicadores de que si una persona
22:43los tenía, es posible que fuese un
22:46criminal o que en un futuro se
22:47convirtiese en un criminal. Por ejemplo,
22:49capacidad cráneal reducida, frente
22:51hundida, pómulos desarrollados, arco
22:54superciliar desarrollado, que es el la
22:56parte del cráneo donde donde caen las
22:59cejas, parietales grandes, orejas hacia
23:01fuera, tubérculo de Darwin, que es una
23:03forma concreta que te hace la oreja,
23:05brazos largos, mandíbula grande,
23:07barbilla grande, labios carnosos. Como
23:08pueden ver, parece que Iváñez estudió
23:10criminología y estudió la escuela
23:12positivista para dibujarlos porque
23:14representan a la perfección
23:16los la
23:19imagen que tenía la escuela positivista
23:20del delincuente. Y finalmente, otra
23:22escuela que que creo que es importante
23:24mencionar porque sus planteamientos
23:26digamos que son los más aplicables o o
23:30los que más de actualidad están y es la
23:31escuela de Chicago. No confundir con la
23:34escuela de Chicago de arquitectura ni
23:36con la de economía. Esta
23:42escuela de Chicago nace, evidentemente,
23:44en la ciudad de Chicago a finales del
23:46siglo XVI, principios del siglo XX y eh
23:50era una escuela de sociología y
23:51criminología que desarrolló una teoría
23:53eh que buscaba explicar la delincuencia,
23:55pero buscaba explicar la delincuencia en
23:57un contexto muy concreto que era el de
23:58la ciudad de Chicago en esos años. Es
24:00decir, es eh la la escuela de Chicago
24:02explica la delincuencia en un contexto
24:04urbano, además muy marcado por el boom
24:07demográfico, por la revolución
24:08industrial. La gente abandona el campo,
24:10las ciudades se acinan y las ciudades
24:13digamos que colapsan eh porque se llenan
24:16de gente a tal punto que el estado o la
24:19municipalidad no llega a todos los
24:21rincones de la ciudad. Por lo tanto, en
24:23algunos lugares de la ciudad se produce
24:24lo que la propia escuela de Chicago
24:26llama desorganización social o anomia,
24:29es decir, falta de normas. Hay lugares
24:31de la ciudad donde no llega la policía,
24:33no llega la asistencia social, no llegan
24:35los medios de transporte, a lo mejor ni
24:36siquiera llega el alumbrado público. Y
24:38en esas áreas donde se genera la nomia,
24:41donde el poder o la municipalidad no
24:44llega, generalmente se suelen erigir
24:47otras estructuras de poder alternativas
24:48como pueden ser las bandas juveniles o
24:50el crimen organizado que tan famoso ha
24:52sido en Chicago con todo este tema de
24:54Alcapón y tal.
24:56Entonces, eh la escuela de Chicago es
24:58muy interesante porque es la primera que
25:00empieza a considerar eh centrada en un
25:03en un área urbana, pero empieza a
25:05considerar que el estado socioeconómico
25:07y la disposición o no que se tenga de eh
25:11recursos y de y de servicios sociales es
25:14un factor fundamental a la hora de que
25:16una persona o varias personas
25:18desarrollen una carrera delictiva o no.
25:20Es por eso que me parece interesante
25:21comentarla, porque es la primera que ya
25:24deja de darle importancia, por ejemplo,
25:26a el estado evolutivo de la persona y se
25:29centra en un aspecto más sociológico en
25:32el cual si una persona eh tiene a su
25:35disposición recursos, bienes y servicios
25:38y y una asistencia y oportunidades, pues
25:41es más difícil que eh desarrolle una
25:44carrera delictiva. Esto evidentemente
25:46tampoco es es algo inamovible. Es decir,
25:49e estos planteamientos explican
25:52generalmente la delincuencia económica.
25:53Es decir, la mayoría de gente roba
25:55porque no tiene otra alternativa para
25:57ganarse el PAN, pero esto no explica una
26:00violación, por ejemplo, o un asesinato
26:01en serie. Eso atiende a otros motivos.
26:04Hoy en día, ya a partir de esta escuela
26:06se han salido numerosas corrientes. Hay
26:08criminología marxista, criminologías
26:10feministas, criminología verde,
26:12criminología cultural. Hay muchísimas,
26:15muchísimas variantes de la criminología
26:17que intentan hablar de aspectos
26:18concretos. Pues se pueden imaginar, la
26:20criminología verde habla, por ejemplo,
26:21de e
26:24toda la los actos que llevan a cabo
26:27determinadas grandes empresas que son
26:28nocivas para el planeta intentan
26:31enfocarlo desde el punto de vista de la
26:32criminología.
26:34Ya no quiero extenderme más en lo que es
26:36la historia de la criminología porque
26:38creo que con estas tres escuelas, ¿vale?
26:40Y creo que ahora es momento de plantear
26:43una pregunta que a mí como criminólogo
26:45me han planteado en muchas ocasiones y
26:47que a lo mejor ustedes se han planteado
26:49alguna vez, quién sabe, a lo mejor están
26:50aquí por eso. Y es la siguiente
26:53pregunta. Yo la llamo la pregunta del
26:54millón.
26:56¿Se puede matar a alguien sin dejar
26:57rastro? Y cuando digo matar, digo
26:59cometer un delito. ¿Se puede cometer
27:01algún delito sin dejar rastro? Pues
27:03bien, yo no puedo darles otra respuesta,
27:06evidentemente que no sea que no.
27:07Primero, porque si les digo que sí se
27:09puede interpretar como una incitación,
27:12pero además por convicción científica y
27:13moral les tengo que decir que no. No se
27:15puede cometer un delito, sea cual sea,
27:18sin dejar rastro. Otra cosa es que los
27:21investigadores no encuentren ese rastro,
27:23pero siempre se va a dejar rastro. ¿Por
27:25qué digo esto? ¿Por qué me niego a a
27:28decir que se puede cometer un crimen sin
27:30dejar rastro? Bien, la explicación a
27:33esto la da este señor de aquí, Edmund
27:36Locard, uno de los padres de la
27:38criminología moderna y sin duda el padre
27:40de eh la investigación criminal actual y
27:43del CSI que es Crime sin Investigation,
27:45investigación de la escena del crimen.
27:53Edmón Locard era un policía de Lon
27:58ejemplo de estas personas que pasan
28:01básicamente de [ __ ] raro a genio
28:04gracias a demostrar sus sus ideas.
28:06Monar, como digo, era policía en Lon y
28:09además, para que vean eh la importancia
28:11que siempre ha tenido la cultura popular
28:13en en la criminología, era muy fan de
28:15Sherlock Holmes, le encantaba Sherlock
28:17Holmes y sobre todo le prestaba mucha
28:20atención a la importancia que Sherlock
28:23Holmes en sus investigaciones le daba al
28:25polvo, al polvo entendido como todas las
28:27partículas microscópicas que se pueden
28:29encontrar en una escena del crimen.
28:31Entonces, eh él vio que que estos
28:35planteamientos que leían las novelas de
28:37Holmes eran interesantes y veía que no
28:39se aplicaban en la vida real y pidió por
28:42favor que si le podían dar un
28:44laboratorio con un microscopio para él
28:47recrear y ponerse a analizar eh restos
28:49microscópicos hallados en la escena del
28:50crimen. Al final lo consiguió, pero
28:53básicamente le dieron un cuartucho con
28:55un microscopio en el altillo, creo
28:57recordar, de la comisaría de León y lo
28:59miraban con cierto escepticismo. ¿Por
29:01qué? Hay que pensar que hasta hasta que
29:03Locard llegó, hasta que Locard entró en
29:05escena y otros grandes padres de las
29:08ciencias forenses como Hans Gross
29:09llegaron, la investigación criminal se
29:12basaba principalmente en los
29:13testimonios. Es decir, hasta que llegó
29:15Locard, un crimen se resolvía en base a
29:18lo que te decían los testigos. Esto,
29:20como se pueden imaginar, es una es una
29:23fuente de información un poco débil y
29:26que muchas veces no es consistente
29:28porque primeramente el testimonio está
29:31sujeto a un individuo que tiene sus
29:32propios intereses. Es decir, ese ese
29:34testimonio que te está diciendo quién ha
29:36cometido un crimen, pues puede tener
29:38intereses contrarios a la resolución de
29:40ese crimen. Puede ser el mismo autor del
29:41crimen, puede querer ocultar al autor
29:43del crimen, puede querer inculpar a
29:44alguien que no es el autor del crimen.
29:46Por lo tanto, es una base que ya digo lo
29:49carard de Di Hans Gross criticaban mucho
29:51porque le veían que básicamente hablando
29:54rápido hacía aguas por por todos lados
29:56investigar un crimen en base a los
29:57testimonios. Así que a pesar del
30:00escepticismo, Locard consiguió que le
30:02dieran un microscopio y que le montaran
30:04un laboratorio y empezó a a imitar un
30:08poco lo que lo que hacía Holmes. ¿Cómo
30:11consiguió Locar pasar de ser el tío raro
30:14que hay en la guardilla de la comisaría
30:16a ser realmente un referente y una
30:18leyenda de la criminología? Pues
30:20básicamente gracias a dos casos. El
30:22primero de ellos era un caso de
30:24falsificadores de monedas que había en
30:25París. Había una banda de falsificadores
30:27de monedas. La policía sabían quiénes
30:29eran. Pero esto suele pasar muchas
30:31veces. A pesar de que tú sabes quién ha
30:33hecho algo, no tienes manera de
30:34vincularlo ni de demostrar porque no
30:36tienes pruebas de de que han sido ellos.
30:38Así que Locard eh le pidió a la policía
30:41que les dieran las monedas y que le
30:42dieran los abrigos de los supuestos, los
30:45sospechosos de de la de la banda de
30:47falsificadores. Él eh analizando las
30:50monedas vio que estaban hechas de, creo
30:52recordar, estaño y plomo y al analizar
30:55la chaqueta o los abrigos de los
30:56sospechosos, vio que tenían restos de
30:59estaño y de plomo, tanto en las mangas
31:01como en los bolsillos. Y de esa manera
31:03consiguieron vincular a esos sospechosos
31:05que la policía estaba seguro, que habían
31:07sido ellos con el crimen y poder
31:08enjuiciarlos y meterlos en la cárcel.
31:11Esto ya hizo que la gente tomara más en
31:12serio a a Locard, pero eh claro, al
31:16final estamos hablando de la
31:18falsificadores de monedas, que no es
31:19algo que tenga que conmocione mucho,
31:21digamos, a la gente. Sin embargo, el
31:23siguiente caso que le encumbro ya fue un
31:25asesinato, que es algo que tiene
31:27muchísimo más impacto. Una mujer fue
31:29asesinada. La policía sospechaba de de
31:32su pareja o expareja, pero este tenía
31:35una cuartada. Supuestamente en las horas
31:37en las que murió la mujer, él estaba en
31:39otro lado con otra gente que le cubrió y
31:40le y y afirmaba que estaba con ellos.
31:43¿Qué hizo Locart para poder demostrar
31:44que esta persona era el asesino? Bien,
31:46fue a la morgue, examinó el cadáver de
31:48la víctima y vio que en el cuello tenía
31:49unos arañazos.
31:51Viendo eso, se fue al calabozo donde
31:53tenían retenido al al sospechoso y tomó
31:56muestras de sus uñas. y en sus uñas sacó
31:59restos de piel, restos de sangre, que
32:01estamos hablando de finales del siglo
32:04XIX. Todo el tema del ADN todavía no
32:06estaba no estaba sentado, por lo tanto
32:08no le servía de mucho, pero extrajo
32:11compuestos químicos que se solían
32:12emplear para eh hacer maquillaje.
32:16Al sacar esos compuestos, volvió al
32:17cadáver, analizó la piel de la cara y
32:20del cuello de la víctima y vio que su
32:22maquillaje estaba hecho por esos mismos
32:24compuestos químicos. Y así fue como
32:26Locart consiguió demostrar que esa
32:28persona, el sospechoso que la policía
32:30tenía, era realmente el que había matado
32:32a a esa mujer.
32:34Ahí ya fue cuando eh Locard se erigió
32:37como un referente y consiguió cambiar el
32:39paradigma de la investigación criminal.
32:41Es decir, ya no se le daba importancia
32:43gracias a car a la escena, a la a los
32:45testimonios, sino que la importancia
32:47ahora recaería en la investigación de la
32:49escena del crimen, es decir, sacar
32:51intentar ver todos los indicios físicos
32:53que hay y con ello intentar vincular
32:55esos indicios a a un sospechoso o a un
32:57autor.
32:58Gracias a su trayectoria, Locard llegó a
33:01una conclusión y estableció uno de los
33:03principios más importantes de la
33:04criminología y el principio básico de la
33:07investigación criminal y el principio
33:09que justifica el por qué nadie puede
33:11cometer un crimen sin dejar rastro. Y
33:14ese es el principio de intercambio. El
33:16principio de intercambio de Locard,
33:18básicamente viene a decir que cualquier
33:20criminal que cometa cualquier crimen
33:23siempre va a dejar algo en la escena del
33:25crimen y siempre se va a llevar algo de
33:26la escena del crimen con él. siempre
33:29esto. Un ejemplo muy sencillo es, por
33:31ejemplo, un asalto en un camino con
33:32barro, pues el asaltante deja su huella
33:34en el barro y al irse de la escena se
33:36lleva barro en la huella. Este es un
33:39principio de intercambio muy obvio. Hay
33:40muchos casos, generalmente en la
33:41mayoría, donde el principio de
33:42intercambio no es tan evidente. Por
33:44ejemplo, en el en el asesinato que hemos
33:46comentado, el principio de intercambio
33:48se cometió llevándose restos de la
33:50víctima con las uñas el asesino.
33:54Locard, esto lo planteó en un principio
33:57como un intercambio físico, es decir,
33:59Locarda hablaba de de un plano físico,
34:01microscópico o biológico, pero el gran
34:04avance eh o la gran actualización que ha
34:07sufrido este principio de intercambio en
34:09el siglo pasado ha sido plantearlo
34:12también como eh un intercambio a nivel
34:15psicológico o de comportamiento. ¿De
34:18acuerdo? Cuando hablemos del profiling,
34:20veremos que eh pues es la base de de
34:24hacer un perfil criminal, que el
34:25principio de intercambio, además de
34:27producirse a un nivel físico, también se
34:28puede producir a nivel psicológico.
34:31¿Cómo se articula esto? Pues eh por
34:33norma general un delincuente
34:36va a dejar eh rasgos de cómo es su
34:39personalidad o de cómo es su carácter en
34:41la escena del crimen y en la forma en la
34:42que comete el delito. Y también a nivel
34:45psicológico se va a llevar con él algo
34:48de de esa escena o bien una carga
34:51psicológica o de culpa muy grande o
34:52incluso si es un delincuente serial o
34:54una persona involucrada, por ejemplo, en
34:56el en el crimen organizado, va a
34:58llevarse un aprendizaje que le refine y
35:02que le haga mejorar en sus próximos
35:03crímenes. Así que el principio de
35:06intercambio, como digo, surgió en un
35:09plano físico, es decir, simplemente un
35:11intercambio de de pues eso del del polvo
35:14del que hablaba con Andoyil, con
35:16Sherlock Holmes, pero hoy en día también
35:17se concibe a nivel a nivel psicológico.
35:21Así que si bien el en un crimen eh no
35:24hay a priorio un principio de
35:25intercambio o no se ve el principio de
35:27intercambio a nivel físico, siempre se
35:28va a producir a nivel psicológico.
35:31Así que siento chafarles, pero no no se
35:35puede cometer un crimen sin dejar ningún
35:37rastro.
35:38Y bueno, eh hasta aquí es donde hasta
35:41donde tenía planteada la clase de hoy.
35:43Mi intención era explicarles un poco lo
35:45que era la criminología y situarles un
35:47poco en la historia y en los lo que nos
35:49ha llevado hasta aquí y explicarles el
35:52el principio de intercambio. Así que
35:53ahora si tienen alguna duda o quieren
35:55hacer algún comentario o que incida en
35:58alguna cosa más, pues yo encantado.

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