CP U5 S3 Gn — Transcript

Full transcript

1. 0:08Chers enseignantes, chers enseignants,
2. 0:10bienvenue dans une nouvelle séquence
3. 0:11consacrée à la remédiation intensif.
4. 0:14Nous avons vu dans une séquence
5. 0:15précédente que le programme de
6. 0:17remédiation intensive est une
7. 0:19intervention structurée qui peut être
8. 0:21très efficace si elle est mise en œuvre
9. 0:23de façon correcte. Elle permet de
10. 0:26réaliser des progrès rapides et durables
11. 0:29dont des compétences ciblées et
12. 0:31essentielles. Cette séquence sera
13. 0:34consacrée au principe de la remédiation
14. 0:37intensive.
15. 0:38Le programme de remédiation intensif
16. 0:40constitue une intervention pédagogique
17. 0:43comme on l'avait dit structurée, précise
18. 0:45qui s'inscrit dans les stratégies
19. 0:47d'enseignement efficaces fondées sur les
20. 0:50apports des sciences cognitives.
21. 0:52Celle-ci préconise de présenter les
22. 0:55contenus d'apprentissage de manière
23. 0:57adaptée aux besoins individuels de
24. 0:59l'apprenant afin de permettre de
25. 1:02surmonter les difficultés qu'il qu'il
26. 1:04peut rencontrer.
27. 1:06Ce programme peut être particulièrement
28. 1:09efficace s'il est déployé en classe
29. 1:12conformément à sa conception initiale.
30. 1:15Il permet alors de réaliser des progrès
31. 1:17qui sont rapides et durables dans des
32. 1:20compétences fondamentales et ciblées.
33. 1:25En contrepartie, ce programme repose sur
34. 1:27un ensemble de principes cognitifs,
35. 1:30psychologiques et pédagogiques parmi
36. 1:32lesquels premier la mesure.
37. 1:36Il est essentiel de connaître le niveau
38. 1:38réel des élèves à travers une mesure
39. 1:40objective avec des instruments précis.
40. 1:44Cette mesure permet à la fois d'avoir
41. 1:47une image réelle du niveau des élèves et
42. 1:50de leurs besoins et de générer des
43. 1:53groupes de besoins similaires et par la
44. 1:55suite de mesurer les progrès réalisés.
45. 2:00Le deuxième principe c'est la
46. 2:01focalisation sur les apprentissages
47. 2:04fondamentaux.
48. 2:05Durant la période de remédiation
49. 2:07intensive, l'accent est mis
50. 2:09exclusivement de manière directe,
51. 2:11explicite sur les connaissances et les
52. 2:13compétences indispensables pour dépasser
53. 2:16les obstacles et les difficultés plutôt
54. 2:19que sur la réalisation d'exercices
55. 2:21généraux aux objectifs insuffisamment
56. 2:24ciblés. Le 3è point, objectif clair et
57. 2:29progressif
58. 2:30explicité en début de séance. Le 4è
59. 2:35point essentiel, la différenciation et
60. 2:37l'adaptation au niveau réel. Les
61. 2:40programmes de remédiation pour un même
62. 2:42niveau scolaire sont différents en
63. 2:45fonction du niveau réel des élèves et
64. 2:47leurs besoins. Donc pour chaque niveau
65. 2:49scolaire, différents parcours sont
66. 2:52possibles. Le parcours le plus élevé
67. 2:55correspond au niveau minimum attendu
68. 2:58normalement par des élèves à ce niveau
69. 3:01scolaire.
70. 3:02Le 5e point, c'est le suivi continu de
71. 3:06la progression. Donc tout au long de la
72. 3:09période de remédiation, il est essentiel
73. 3:11de suivre la maîtrise des fondamentaux
74. 3:13ciblés par vos élèves en fonction des
75. 3:15objectifs définis pour leur parcours. Ce
76. 3:19suivi vous permettra à la fois de jauger
77. 3:22l'efficacité de votre intervention, mais
78. 3:25aussi de décider le moment opportun pour
79. 3:28passer aux compétences suivantes du
80. 3:31programme de remédiation.
81. 3:33Un autre point essentiel, c'est la
82. 3:35bienveillance et l'encouragement. Les
83. 3:37élèves qui sont qui ont des difficultés
84. 3:40importantes sont les premiers à avoir
85. 3:43conscience de celle-ci. Elles peuvent
86. 3:45même être des sources de perte de
87. 3:47confiance et de stigmatisation.
88. 3:50Et donc l'objectif de la période de
89. 3:51remédiation, c'est de déjouer cette
90. 3:54fatalité et de donner une opportunité à
91. 3:57tous les élèves de surmonter ses
92. 3:59difficultés. Pour cela, il est essentiel
93. 4:02de créer un un climat de confiance et de
94. 4:06bienveillance au sein des groupes de
95. 4:07remédiation afin d'impliquer les élèves
96. 4:10dans cette dynamique pour réapprendre et
97. 4:13pour s'améliorer.
98. 4:16Un autre point essentiel, c'est
99. 4:17l'engagement actif et travail individuel
100. 4:21des élèves. Pour que la progression
101. 4:24puisse avoir lieu, les élèves doivent
102. 4:26prendre cette période au sérieux de se
103. 4:29mobiliser en classe et hors classe pour
104. 4:31atteindre leur objectif individuel de
105. 4:34progression. En classe, une part
106. 4:37importante de la séance de remédiation
107. 4:39doit être dédiée au travail individuel
108. 4:42ou en binomme en dehors de la classe,
109. 4:45cet effort doit se poursuivre en
110. 4:48orientant les élèves vers des activités
111. 4:50supplémentaires à réaliser et à
112. 4:53contrôler lors des séances suivantes.
113. 4:57Par ailleurs, les principes de
114. 4:59l'enseignement efficace que nous avons
115. 5:01vu précédemment sont pertinents pour la
116. 5:04période de remédiation.
117. 5:08Un autre point essentiel, c'est
118. 5:09l'apprentissage pour l'appropriation.
119. 5:12Et donc dans le cadre de du programme de
120. 5:14remédiation intensif, l'achèvement de
121. 5:17l'ensemble des contenus du livret ou des
122. 5:20exercices d'un parcours donné ne
123. 5:22constitue pas un objectif en soi, mais
124. 5:25un moyen au service d'une finalité plus
125. 5:28essentielle, à savoir permettre à
126. 5:30l'apprenant de maîtriser les
127. 5:33apprentissages fondamentaux et les
128. 5:35compétences visées. Ainsi, durant cette
129. 5:39période, l'apprentissage ne se mesure
130. 5:41pas au nombre de pages ou des exercices
131. 5:44réalisés, mais au degré de maîtrise par
132. 5:47l'élève des savoirs et des habilités
133. 5:50essentielles ciblées.
134. 5:53À la fin de cette séquence, nous pouvons
135. 5:55conclure que les principes de la
136. 5:57remédiation sont la focalisation sur les
137. 5:59apprentissages fondamentaux, la
138. 6:02différenciation pédagogique à travers
139. 6:04l'adaptation des activités selon le
140. 6:06niveau réel et les besoins de chaque
141. 6:08élève. Le suivi continue de la
142. 6:10progression afin de prendre de décisions
143. 6:13sur des données objectives, la
144. 6:16bienveillance et l'encouragement pour
145. 6:17renforcer la confiance et garantir
146. 6:19l'engagement continu des élèves.
147. 6:22L'apprentissage pour l'appropriation,
148. 6:24c'est-à-dire la maîtrise prime sur la
149. 6:27couverture de l'ensemble des contenus.
150. 6:30à la fin de cette séquence et pour
151. 6:32tester votre compréhension, nous vous
152. 6:34invitons à répondre à la question
153. 6:36suivante.
154. 6:40Nous arrivons à la fin de cette
155. 6:41séquence. Merci pour votre attention et
156. 6:44rendez-vous dans la prochaine séquence
157. 6:45où nous aborderons la passation des
158. 6:48tests dans le cadre du programme de
159. 6:50remédiation dans votre discipline.
160. 6:54Merci. M.