CP U3 S13 Gn — Transcript

Full transcript

1. 0:09Chers enseignantes, chers enseignants,
2. 0:11bienvenue dans une nouvelle séquence
3. 0:12consacrée aux pratiques pédagogiques
4. 0:15efficaces dont le cadre de
5. 0:16l'enseignement explicite.
6. 0:19Après avoir couvert l'étape de la
7. 0:21pratique en binome dans la séquence
8. 0:24précédente, nous allons aborder dans
9. 0:26cette séquence l'étape de la pratique
10. 0:28autonome. Si vous êtes arrivé à cette
11. 0:30phase, c'est que vous avez réussi les
12. 0:33premières phases d'apprentissage
13. 0:34notamment le modelage et la pratique
14. 0:37guidée collectif et aussi en binom.
15. 0:40Rappelez rappelez-vous un élément
16. 0:42important. On ne passe à la pratique
17. 0:45autonome qu'une fois sêtre assuré qu'une
18. 0:48majorité d'élèves, au moins 80 % en
19. 0:51maîtriser la tâche. Sinon, on reste en
20. 0:54modalité de pratique guidée en binô. On
21. 0:58va découvrir ensemble la pratique
22. 1:00autonome en répondant aux questions
23. 1:02suivantes. La première, c'est quoi la
24. 1:04pratique autonome ? La deuxième,
25. 1:07pourquoi faire une pratique autonome ?
26. 1:09Ma troisème question, comment réaliser
27. 1:11une pratique autonome de manière
28. 1:13efficace ? Et la dernière, à quoi faire
29. 1:16attention pendant la pratique autonome ?
30. 1:19Commençons par définir une pratique
31. 1:22autonome. Tout d'abord, on va commencer
32. 1:25par situer cette pratique dans une
33. 1:27séance. Donc la pratique autonome
34. 1:31vient juste après la pratique guidée en
35. 1:34binom. Et donc c'est le moment où
36. 1:36l'élève est seul face à la tâche qu'il
37. 1:39doit réaliser. À ce stade, il est censé
38. 1:44être approprié la procédure et les
39. 1:46critères de réussite. Il s'exerce pour
40. 1:50automatiser la réalisation de la tâche
41. 1:53et effectuer une auto-évaluation pour
42. 1:55identifier ses erreurs et ses oublis.
43. 1:59La pratique autonome commence en classe
44. 2:02après les phases de pratique guidée et
45. 2:05doit se poursuivre en dehors de la
46. 2:07classe quand l'élève réalise ses devoirs
47. 2:10ou révise pour ses évaluations.
48. 2:13Maintenant, la question qui se pose est
49. 2:15pourquoi faire une pratique autonome ?
50. 2:19C'est un moment véridique pour mettre
51. 2:21l'élève en situation réelle de
52. 2:23réalisation de la tâche en autonomie,
53. 2:26c'est-à-dire en l'absence de toute être
54. 2:28externe. C'est en autonomie que peut se
55. 2:32mesurer vraiment la maîtrise de l'élève
56. 2:34sur une tâche donnée. Elle permet aussi
57. 2:37de responsabiliser les élèves. Pour
58. 2:40l'enseignant, la pratique autonome est
59. 2:43également un moment de différenciation
60. 2:45en continuation avec la pratique guidée.
61. 2:49Il fournit de l'aide aux élèves qui sont
62. 2:51en difficulté. Donc l'enseignant donne
63. 2:55une ou plusieurs activités à réaliser
64. 2:57aux élèves et leur demande de travailler
65. 2:59de façon individuelle. Pendant ce temps,
66. 3:02l'enseignant circule parmi les rangs
67. 3:05pour vérifier le travail et fournit
68. 3:07l'aide aux élèves qui sont en
69. 3:09difficulté.
70. 3:11Pour des besoins de différenciation,
71. 3:13l'enseignant peut créer des îs ou
72. 3:16regrouper quelques élèves en difficulté
73. 3:19pour leur donner un soutien ciblé qui
74. 3:21pourrait faire l'objet d'un mini
75. 3:23modelage si nécessaire. Enfin,
76. 3:26l'enseignant propose de passer à la
77. 3:28correction des activités proposées. Là,
78. 3:31encore, ce partage peut prendre
79. 3:34plusieurs formes. Par exemple, demander
80. 3:36à un élève de se lever et donner à haute
81. 3:39voix sa réponse tout en justifiant bien
82. 3:41sûr, ou alors demander à un élève de
83. 3:43passer au tableau pour présenter sa
84. 3:45réponse tout en justifiant. Le feedback
85. 3:49continue à être un élément important de
86. 3:51cette phase, à la fois le feedback
87. 3:54individuel aux élèves et aussi le
88. 3:57feedback collectif à toute la classe.
89. 4:00Laisser un temps suffisant de travail
90. 4:03individuel à la correction collective,
91. 4:06il est important. Vérifier aussi
92. 4:08l'implication et l'engagement de tous
93. 4:10les élèves. Réduire le guidage et le
94. 4:13soutien collectif donné aux élèves pour
95. 4:16se restreindre à l'appui ciblé à
96. 4:18certains élèves en difficulté.
97. 4:21Donc en résumé, la pratique autonome est
98. 4:25l'aboutissement de l'enseignement
99. 4:27explicite. Elle permet aux élèves de
100. 4:30consolider leurs apprentissages,
101. 4:32d'augmenter leur fluidité, d'atteindre
102. 4:34une véritable maîtrise sur la tâche,
103. 4:37voire une automatisation.
104. 4:40Mais elle ne peut fonctionner que si
105. 4:43elle succède à un modelage clair et à
106. 4:46une pratique guidée rigoureuse. C'est la
107. 4:49progressivité du guidage qui rend
108. 4:52l'autonomie possible.
109. 4:54Maintenant, je vous invite à observer la
110. 4:57vidéo suivante où un enseignant réalise
111. 5:00la pratique autonome et noter les bonnes
112. 5:03pratiques et celle à améliorer. Mais
113. 5:06avant cela, pour tester votre
114. 5:08compréhension, nous vous invitons à
115. 5:09répondre à la question suivante.
116. 5:13Nous vous remercions de votre aimable
117. 5:15attention et vous donnons rendez-vous
118. 5:17dans la prochaine séquence. et à
119. 5:19bientôt.