CP U3 S11 Math EC — Transcript

Full transcript

1. 0:04Bonjour et bienvenue. Dans cette
2. 0:06séquence, je vous propose d'analyser
3. 0:08ensemble l'étape pratique guidée
4. 0:11collective à partir d'extrait de la
5. 0:13vidéo reconnaître et représenter une
6. 0:15fraction. Nous tenterons de répondre à
7. 0:18trois questions essentielles. La
8. 0:20première, quel est l'intérêt de la
9. 0:23pratique guidée collective ? 2è
10. 0:26question, quelle pratique favorise
11. 0:28réellement la vérification de la
12. 0:30compréhension ? La troisème et dernière
13. 0:33question : Quels éléments pourraient
14. 0:36être améliorés ou ajoutés pour renforcer
15. 0:39l'efficacité de cette étape ? Commençons
16. 0:41par la première question. Dans la
17. 0:44séquence précédente, vous avez vu que la
18. 0:46pratique guidée collective sert à vous
19. 0:48donner une visibilité immédiate et
20. 0:51global sur le nombre d'élèves qui
21. 0:52maîtrise.
22. 0:54Il vous permet aussi d'identifier les
23. 0:56difficultés à surmonter et les
24. 0:59représentations erronées à réajuster.
25. 1:03Après avoir visionné la vidéo sur la
26. 1:05pratique guidée collective à travers la
27. 1:07tâche reconnaître et représenter une
28. 1:10fraction, prenons un temps d'analyse.
29. 1:13Quelle pratique favorise réellement la
30. 1:15vérification de la compréhension ? Pour
31. 1:18amorcer la réflexion, je vous invite à
32. 1:20visionner un premier extrait similaire
33. 1:24et vous allez le faire de la même façon.
34. 1:32est la fraction qui va représenter la
35. 1:34figure. Bien sûr,
36. 1:36bien sûr, vous allez le faire sur vos
37. 1:38ardoises. Prenez vos ardoises.
38. 1:41Tout d'abord, nous constatons que
39. 1:43l'enseignante a commencé par présenter
40. 1:45et expliquer la tâche sur laquelle
41. 1:47l'ensemble de la de la classe va
42. 1:50travailler.
43. 1:52en plus et a fait recours à l'ardoise
44. 1:55pour mobiliser la classe en entier.
45. 1:59Regardons maintenant un deuxème extrait
46. 2:04total et combien sont colori ?
47. 2:09C'est bon. Baissez vos ardoises.
48. 2:17C'est bon jawab.
49. 2:26levez vos ardoises.
50. 2:28L'enseignante a donné assez d'indices
51. 2:30pour étayer la réalisation
52. 2:33et il a accordé suffisamment de temps de
53. 2:35réflexion avant de passer à la
54. 2:38correction. On ne peut pas demander aux
55. 2:41élèves de travailler la tâche de manière
56. 2:44autonome directement après le modelage.
57. 2:48Observons ce troisème extrait.
58. 3:02uniquement
59. 3:054
60. 3:17L'enseignante a identifié une erreur et
61. 3:19a demandé pourquoi pour qu'elle
62. 3:21comprenne la représentation ironée qu'il
63. 3:24la sout tempend. Il a ensuite donné un
64. 3:27autre exemple pour réajuster la
65. 3:29compréhension.
66. 3:31Le levier central de la pratique guidée
67. 3:33collective est le feedback. Il s'agit de
68. 3:37comprendre la représentation de l'élève
69. 3:39et de choisir l'intervention la plus
70. 3:42appropriée.
71. 3:44Passons maintenant à la 3e question.
72. 3:47Quels éléments pourraient être ajoutés
73. 3:50pour renforcer l'efficacité de cette
74. 3:52étape ? Pour renforcer encore
75. 3:55l'efficacité de cette pratique, certains
76. 3:58points peuvent être rappelés.
77. 4:01D'abord, vous déroulez un ensemble de
78. 4:04questions progressives
79. 4:06liées à la réalisation de la tâche en
80. 4:09respectant les les étapes enseignes lors
81. 4:12du mondelage et en traitant les
82. 4:14contrexemples.
83. 4:16Ensuite, il est essentiel de rappeler la
84. 4:19procédure de réalisation, les erreurs à
85. 4:22éviter et les critères de réussite
86. 4:25enseignés pendant la phase de modelage.
87. 4:28sur eux que doivent porter le guidage et
88. 4:31le feedback fourni aux élèves. En plus,
89. 4:35vous ouvrez le débat en faisant
90. 4:38participer tout le monde par des
91. 4:40questions comme êtes-vous d'accord avec
92. 4:42votre camarade ? Pourquoi ? Qu'est-ce
93. 4:46qu'il a oublié ici ? Qu'est-ce qu'il a
94. 4:48bien fait ici ? Est-ce qu'il a bien
95. 4:51respecté les étapes ou règles que j'ai
96. 4:53présenté tout à l'heure ? En conclusion,
97. 4:57mobiliser toute la classe, fournissez
98. 5:00des indices pour étayer la tâche et
99. 5:03laisser un temps de réflexion suffisant
100. 5:05avant la correction. Analyser les
101. 5:08erreurs en demandant aux élèves de
102. 5:10verbaliser leur raisonnement afin
103. 5:12d'identifier leur représentation. Le
104. 5:15levier central de cette étape est le
105. 5:18feedback, c'est-à-dire comprendre la
106. 5:21pensée de l'élève pour ajuster
107. 5:23l'intervention.
108. 5:25Pour renforcer l'efficacité, il est
109. 5:27important de poser des questions
110. 5:29progressives,
111. 5:31rappeler les critères de réussite et
112. 5:34encourager toute la classe dans
113. 5:35l'analyse des réponses.
114. 5:38Avant de terminer la séance, prenez un
115. 5:41instant pour répondre à la courte
116. 5:43activité qui apparaît à l'écran.
117. 5:46Dans une prochaine séquence, nous ferons
118. 5:49un commentaire sur la pratique guidée en
119. 5:51binô de cette même tâche à partir
120. 5:54d'extrait de la vidéo reconnaître et
121. 5:57représenter une fraction afin d'examiner
122. 6:00essentiellement pourquoi la pratique
123. 6:02guidée en binô si importante et comment
124. 6:05la réussir.
125. 6:07Merci de votre attention et à la
126. 6:09prochaine.