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CONV-05/05-Proyectos de innovación y emprendimiento 21/07/2026 — Transcript

by TUTOR ESCUELAISAM · 16,983 words · 3,006 segments · language en · Watch on YouTube

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41:36Voy a apenada con ustedes, pero tuve un
41:38tema de mi trabajo y no me pude venir
41:40antes y por más que lo intenté Pues
41:42este, bueno, ya se pueden imaginar, ¿no?
41:44Disculpen, yo trabajo en el ejército y
41:46ya saben cómo es el asunto.
41:49Así que bueno, discúlpenme, por favor. Y
41:51saben que yo soy totalmente sola, no
41:52tengo novio, no tengo amigo, o sea,
41:54tengo amigos, pero mis amigos no viven
41:56conmigo, este, y no mi familia no está
41:59aquí, entonces yo no cuento con una red
42:01de apoyo, ¿no? Entonces llegar a mi casa
42:02a veces pasan cosas y se me complica
42:04todo el asunto, ¿no? Pero bueno, aquí
42:07estamos. Por favor, les pido todas las
42:09disculpas del caso, chicos. Discúlpenme,
42:10yo sé que no no es su problema, no es mi
42:13problema.
42:14Hola, miss, ¿qué tal? Buenas noches.
42:17Bueno,
42:18buenas noches, miss. No, no se preocupe
42:20si usted ha sido puntual, siempre ha
42:23estado ahí con nosotros, incluso hasta
42:25antes de tiempo y siempre nos ha
42:28esperado, así que no que va por un
42:30momento. Por mi parte,
42:31de verdad, todas mis disculpas del caso,
42:33de verdad es a veces complicado, ¿no?
42:36Hoy tuvimos una actividad de la
42:37peruanidad y supuestamente tenía que
42:39empezar antes y yo no me podía ir porque
42:40tú sabes, en los cadetes, muchos son
42:42menores de edad, no están bajo mi
42:43responsabilidad, ¿no? Y las cosas pasan
42:45y la gente aquí llega tarde y ya todo ya
42:47alguien llega tarde, ya es un tema,
42:49imagínense irme de chorrillo. Ah, bueno,
42:52bueno, ya sigamos. Bueno, chicos, no sé
42:55con quién quisiera, por favor, empezar
42:56hoy este lo del tema de
42:58conmigo con Harol Zapata.
43:00Hola, Harold. Claro que sí. Este, lo me
43:02lo me lo envías, por favor y hacemoslo
43:05la dinámica de siempre, por favor.
43:07Dame solo un segundito para abrir aquí y
43:09saber. Ay, voy a responderle a mi jefe
43:11que ya llegué. Disculpen.
43:49Ahora sí vamos a abrir aquí.
44:01¿Dónde
44:11me metí? Ay, pensé que lo había cerrado,
44:13chicos. Me dio ya me iban a dar, me iba
44:16a ir para atrás. A ver,
44:19demole. A ver, pues vamos a ponerlo en
44:24Harold.
44:25Harol, den un segundo.
44:29A ver,
44:31después de Harold Miss me apunto yo.
44:33Rosita, con Facebook.
44:35Claro que sí, Rosita. Buenísimo.
44:37Cuéntelo. Buenísimo.
44:38Mis buenas noches después de Rosita mío.
44:41Daisy Vázquez.
44:43Claro, Daisy, vamos contigo. Chicos,
44:45este, les iba a decir que saben que el
44:47jueves es el día de las fuerzas armadas,
44:50¿no? Perdón, de la Fuerza Aérea. Es el
44:52día que se cumple un aniversario del del
44:54de la inmolación de Abelardo Quiñones en
44:56en la guerra del 41. Entonces, este
44:59jueves no tenemos clase, entonces
45:02tenemos que reponer la clase. Necesito
45:04que se pongan ustedes de acuerdo y luego
45:07me comenten para poder este eh buscar
45:10una fecha para poder ponernos de
45:12acuerdo, ¿no? Este, vayan pensándolo,
45:14por favor. [resoplido]
45:16Yo este y ver cómo hacemos con el
45:18horario, porque yo dicto en otras
45:19clases, en otros lugares dicto también
45:21escuela de guerra, acuérdense, y tengo
45:23que quiero planificar con ustedes y como
45:26ya se nos va a acabar el curso, eh no
45:27quiero perder esa clase y eh quiero que
45:30aprovechemos el tiempo al máximo, ¿no?
45:34Este para los que tengan dudas o lo que
45:36sea, ¿no? Dame un segundito,
45:39Aaron
45:42y le damos.
45:44Okay, está bien.
45:48Miren, creo que no había corrido tanto
45:50desde mi vida, desde mi vida este
45:53universitaria como hoy. Todavía no sé si
45:56todavía siento estoy preguntando si
45:57estoy llegando a mi casa. Ya.
46:01A ver este Haron.
46:05Calidad de atención en el área de
46:09recepción y satisfacción del cliente del
46:12hotel Tipacala como Cuzco 2026. Muy
46:17bien. Vamos a ver.
46:21Vamos a ir abriéndolo un ratito. Mira,
46:23voy a pegarle una chequeada o al menos
46:25que tú quieras que algo me dice,
46:26"Profesora, necesito ver esto
46:28puntualmente."
46:32Eh, no, justamente lo enviaron para que
46:34usted lo revise, levante las
46:36observaciones que me
46:38buenísimo. Entonces,
46:39entonces está para que lo pueda revisar.
46:44Dame un segundo, por favor.
46:48A ver, vamos a ver,
46:52vamos a chequear. Ah, buenísimo. Ya
46:54tienes toda Bueno, sí, tú siempre lo has
46:56presentado con la estructura de
46:59de
47:04A ver, vamos chequeando. No sé, voy a ir
47:06chequeando todo despacito, querido.
47:11Sí, con calma, con calma.
47:13Sí.
47:15A ver, vamos ir viendo.
47:19[resoplido]
47:21Muy bien, Harold, de verdad que tu
47:22trabajo está bastante bueno.
47:28Ay, me la encima
47:34todavía con la
47:52internacional, como dice la región del
47:54CSOL.
47:58La relación que existe la calidad.
48:00Perfecto. Eso ya estaba muy bien.
48:03Mira este una sugerencia. En tu página
48:07tres hay un espacio bastante grande
48:09[carraspeo] entre el último párrafo y
48:13donde dice justificación práctica.
48:16súbelo de una vez, querido, para que
48:18este o baja los objetivos o no sé, pero
48:22este espacio es muy grande, entonces eh
48:25resuélvelo de una vez porque no es bueno
48:28que te queden tantos espacios
48:30vacíos en la tesis, no pareciera que
48:34ibas a poner algo, ¿no?
48:43Interescional.
48:49La página 3 me dice, ¿no?
48:51Correcto, querido. O sea, en la página
48:53tres, mira, en la página 3 puntualmente
48:57entre la página 3 y la cuatro, ¿no? Pero
48:59donde dice, "En este contexto el
49:02resultado del estudio aportará
49:03conocimiento sobre ves que hay un
49:04espacio bastante grande y luego sigue ya
49:06la justificación práctica."
49:08se
49:10eso es frecuente, no te preocupes, pero
49:13anda resolviéndolo para que no tengas eh
49:15Ya estoy
49:16ya problemas. A ver, voy a ir chequeando
49:18tu marco teórico porque lo demás ya lo
49:20habíamos visto.
49:22A ver, déjame un segundo.
49:56Mira, en tu introducción sería sería
50:00bueno, mira, lo he chequeado nuevamente
50:03al final que tu mira las introducciones
50:06por lo Ay, perdón, [carraspeo]
50:08las introducciones por lo general, en
50:10general en todas las tesis tienen que
50:13tener más o menos aproximadamente
50:15en el caso de ustedes que es una tesis
50:17dos páginas aproximadamente, ¿no? Este,
50:21no sé si les si yo te había este
50:23comentado
50:25cómo era la estructura de la tesis o
50:27cómo es una estructura de una tesis,
50:28perdón, de una de una introducción,
50:30perdón, de una de una o cómo o cómo
50:34sería perón para Inmina.
50:49Yo creo que lo voy apuntado aquí. Denme
50:50un segundo para
50:52enviársele.
51:05Mira, recuerda que siempre la la la
51:09introducción
51:11nos debe presentar un contexto del
51:16lugar, o sea, pero siempre es un un un
51:19contexto muy general, ¿no?
51:22Entonces, tú tienes que
51:26eh introducir la la estructura, ¿no?, de
51:29esta forma, contextualizar el tema. ¿Y a
51:32qué a qué me refiero yo? este eh
51:36con contextualizar el tema que tú lo
51:38estás haciendo. Voy a leerlo un poquito
51:40más con detenimiento
51:42porque mira, por ejemplo, este, no sé si
51:44ustedes recuerdan que lo vimos con la
51:46introducción de Sheila, ¿no? Miren, este
51:50es importante que tú contextualices
51:53porque mira, acuérdense que la
51:54estructura es la siguiente, ¿no? Muy
51:56general, la contextualización del tema,
51:58presentar la investigación a lo macro,
52:01¿no? Luego este tú vas a ir explicando,
52:06¿no? La descripción del problema, la
52:08importancia del estudio, por qué estás
52:10estudiando y luego una descripción
52:11metodológica y la organización por
52:13capítulos, que es lo que normalmente se
52:15hace. Pero aquí, querido, falta que
52:18contextualices el problema de manera
52:21específica. En la introducción, si tú la
52:24ves, mira, yo la estoy viendo así
52:25brevemente, habla de este el turismo en
52:29general, pero no explica por qué el
52:31estudio se realiza en el hotel Tipaicala
52:35del Cuzco, ¿no? Entonces, tú deberías de
52:37poner algo así como en la ciudad del
52:39Cuzco, el crecimiento sostenido de la
52:41actividad turística, ha incrementado, no
52:44sé, la qué podemos decir, la demanda o
52:46la la competencia sería, ¿no?,
52:48establecimiento de hospedaje o hotelero,
52:51no sé cómo llamarlo, ¿no? Porque sé que
52:54son Pablo y Rosita, me pueden corregir
52:57en eso, ¿no? Y tú también que conoces
52:59del tema. En este contexto, la calidad
53:01de atención al cliente constituye un
53:04elemento determinante para la
53:06satisfacción y la fidelización de los
53:07huéspes. Sin embargo, se han
53:09identificado situaciones que evidencian
53:12la necesidad de evaluar la relación
53:14entre bla bla bla del hotel, tal, ¿no?
53:17Que más o menos un poco me contaste que
53:19hay un tema de atención al cliente, que
53:21la gente no le gusta cómo las atiende,
53:23¿no? Que a veces los chicos no lo que
53:25hablamos, ¿no? como son ahora los chicos
53:27jóvenes que ni siquiera no estoy
53:28diciendo todo, ¿no? Yo sé que aquí hay
53:29gente muy joven también, pero que ni
53:32siquiera te saluda, ¿no? Eso no.
53:34Entonces este eso también genera un
53:36problema, ¿no? Entonces porque no hay no
53:39generan esa empatía con el cliente, ¿no?
53:41Entonces es importante que tú incluyas
53:44un párrafo [resoplido]
53:46eh por qué este eh vas estás estás
53:51haciendo cuál es la problemática o
53:53hablar de de contextualizar el tu tema
53:56de forma específica, ¿no? Y es
53:58importante que tú también menciones la
54:01importancia del estudio, ¿no? Tú debes
54:04de citar por qué esta investigación es
54:06importante, ¿no? Entonces, mira, yo te
54:08digo con con así con respeto, ¿no? La
54:11investigación es relevante porque
54:13permitirá generar evidencia científica,
54:15que contribuyan, no sé, al mejoramiento
54:17de la gestión del servicio hotelero y
54:19que sirva como base para la toma de
54:21decisiones al incremento de la
54:23satisfacción del cliente. No, que estén
54:26orientadas, ¿no?, a que a que
54:28incrementen los clientes. Bueno, ya tú
54:30sabes meter ese ese ese,
54:34¿cómo fue que me dijeron hoy? Ese
54:36charreo. La primera vez que escucho esa
54:38palabra en los militar. Hoy fue
54:40espectacular el día, ¿no? El charreo me
54:43dijeron. O sea, que cada uno era experto
54:45en por decirme que, bueno, yo como
54:46historiadora, entonces yo soy experta en
54:48el charreo de de lo que yo digo, ¿no?
54:51Obviamente no lo dijeron a mal, ¿no?
54:53Pero eso ya ustedes saben que a última
54:54hora, en ciertos momentos ya eso
54:56involucra un susto, ¿no? Como ustedes
54:59los del del rubro hotelero que están
55:02como locos, porque siempre hay
55:03problemas, siempre pasan cosas en el
55:05desabastecimiento de cosas, hay problema
55:07con la atención al cliente, etcétera.
55:10Otra cosa que es importante es que tú
55:13pongas que debe poner una breve
55:16descripción metodológica. Por ejemplo,
55:18el estudio se va a desarrollar bajo un
55:20enfoque cuantitativo de nivel básico,
55:23bla, bla, bla. muy breve, tampoco que te
55:25mandes un un
55:29estructura, porque eso ya lo haces tú en
55:31tu marco metodológico. Entonces, mira
55:34cómo debería ser la contextualización
55:36del turismo y el sector hotelero, la
55:40contextualización del problema en el
55:42Cuzco, en el hotel Tipicala, ¿no? La
55:44importancia del estudio,
55:47eh el objetivo general, muy resumido,
55:50bueno, yo busco aportar, ¿no?, No, con
55:52ese trabajo mejorar, qué sé yo, lo que
55:55estábamos hablando, ¿no? El fortalecer o
55:57contribuir al fortalecimiento hotelero,
55:59ya breve una organización de los
56:02capítulos, ¿no? El capítulo tal, yo
56:04desarrollo tal, tal, tal, tal cosa, en
56:06el desarrollo tal, en el otro. Y por
56:08último, tú tienes que poner una breve
56:11este eh aporte, ¿no? Este este este
56:16que no es el mismo que el objetivo, ¿no?
56:19Sino tú tienes que decir, "Bueno, este
56:20trabajo tiene como objetivo eh
56:23implementar, desarrollar, crear, hacer.
56:26O sea, tú tienes siempre que nosotros al
56:28hacer ciencia siempre estamos haciendo
56:29un aporte a nuestra institución y sobre
56:32todo a nuestro país, ¿no? Entonces
56:34siempre es importante ponerlo en
56:36relación a este lo que estamos haciendo,
56:40¿no? Sigamos. No sé si tienes alguna
56:43duda, por favor, con toda confianza,
56:45¿no?
56:47Entonces, mira, por ejemplo, el último
56:49párrafo, ¿cómo lo haría yo?
56:52Eh, el estudio aportará evidencia
56:55científicas sobre la relación entre la
56:57calidad de atención y satisfacción al
56:59cliente en el establecimiento hotelero
57:02del Cuzco, contribuyendo a futuras
57:05investigaciones y a la mejora del
57:07servicio hotelero o la gestión, ya la
57:10gestión del servicio hotelero, ¿no? A
57:12ver,
57:14déjame chequear.
57:18A ver, vamos viendo más adelante.
57:23Entonces, bueno, pasando de eso,
57:26tu tu qué eso, mira, esa cuestión en una
57:29tarde la puedes resolver, no no te va a
57:31quitar gran tiempo porque tú ya conoces
57:32el tema, sabes cómo está, así que no no
57:34hay problema, ¿no? Ya la otra clase pues
57:36me lo traes y ya eso yo sé que va a
57:38tener un check, ¿no? Un verdecito, ¿no?
57:40A ver, entonces vamos a ver. Problema de
57:43investigación
57:46pandemia del COVID.
57:59Mira, tu tu tu tu tu planteamiento del
58:03problema querido,
58:05está muy general, o sea, es hay un, o
58:10sea, por ejemplo, mira, tú dices,
58:12repites una frase aquí que dices, se
58:14observa un marcado descontexto, eh,
58:16desconcento, ay, perdón, descontento, ya
58:18está, ahora ya, pero no demuestras cuál
58:21es el descontento. O sea, por ejemplo,
58:23yo me acuerdo que tú me comentaste lo de
58:25que los chicos,
58:27los, ¿cómo se llama? Los huéspedes se se
58:30quejaban un poco, ¿no?, del de la
58:33atención que tenían los chicos, lo que
58:35habíamos hablado, ¿no?, que a veces ni
58:36siquiera te saludaban, ¿no? Entonces,
58:39por decirte algo, tú tienes que poner
58:41eso porque ya tú ya estás yendo aspectos
58:44teóricos, querido. Tú ya estás en tu
58:46problema general, ¿no? Digo, en tu
58:48planteamiento del problema, ¿no? El
58:50problema general está perfecto. lo que
58:52nos pide la universidad ahí y los
58:54específicos también ahí no tenemos que
58:56cambiar nada, pero estoy hablando de tu
58:58planteamiento del problema, ¿no?
59:00Entonces, acuérdate que tú tienes tu
59:03estructura tal cual es, ¿no? la
59:05estructura internacional, nacional, la
59:07local, pero lo que es es que es muy
59:10general, tú tienes que escribir cuando
59:12tú dices, en el caso cuando tú hablas ya
59:14de la empresa como del hotel como tal,
59:17tú tienes que decir, se observa un
59:19descontento por tal y tal cosa, pero
59:21tenemos que demostrarlo, ¿no?
59:25Acuérdate, ¿no? El los problemas se
59:27sustentan con evidencia, ¿no? Entonces,
59:29por ejemplo, aumento de reclamos,
59:32comentarios negativos,
59:34eh bajas calificaciones,
59:37etcétera, ¿no? Entonces, eso es lo que
59:40tú tienes porque tú la conoces, ¿no?
59:43Entonces, por ejemplo,
59:45se me ocurre
59:46durante los meses de mayor demanda
59:48turística se registraron deboras en el
59:51proceso en checking y se observaron,
59:54perdón, y se hicieron observaciones
59:57respecto a la rapidez del servicio con
59:59atención situación que es importante eh
1:00:03evaluar, ¿no? O sea, tú tienes, tú
1:00:06conoces el problema
1:00:08que tiene tu hotel, eso tiene que
1:00:12vertirlo ahí, ¿no? A ver,
1:00:16tu problema general está bien, tu
1:00:17problema es específico, tu
1:00:18justificación. Ahora, mira, tu
1:00:21justificación metodológica en la página,
1:00:25ya te digo, es la página número hasta el
1:00:28final. Ay, no, le saqué el el número la
1:00:30página número tres después del justo
1:00:33después del espacio que te dije que
1:00:35corrigieras.
1:00:36Mira, tu justificación práctica, todo
1:00:39good,
1:00:42pero tu tu justificación metodológica
1:00:45desde mi perspectiva es muy superficial.
1:00:48Mira, no explica por qué usa
1:00:51cuestionarios, por qué investigar, por
1:00:53qué es una investigación correlacional y
1:00:56por qué usa la escala de iret. Entonces,
1:00:58¿cómo lo haría? Mira, es una sugerencia,
1:01:01¿no? Metodológicamente
1:01:04hay que agregarle lo que tú tienes, ¿no?
1:01:06Tienes que hacer un un texto, un un
1:01:08párrafo consistente, pero a mí se me
1:01:10ocurre decirte esto, ¿no?
1:01:12Metodológicamente, la investigación
1:01:14permitirá validar un cuestionario
1:01:17basado en el modelo Cquiral, que podrá
1:01:21ser utilizado por futuras
1:01:22investigaciones, no sé, relacionadas con
1:01:25la calidad del servicio hotelero.
1:01:28Nada más.
1:01:30Ahora
1:01:32tus objetivos están bien, derivan de tus
1:01:34problemas, todo está good.
1:01:37El marco teórico. Muy bien, tienes
1:01:39biografía reciente, eso es muy
1:01:41importante.
1:01:44Aquí déjame, déjame chequear un ratito
1:01:46una cosa.
1:01:53Mira, tú tú cuando hablas de tus
1:01:57variables, vámonos más abajo,
1:02:01después de los antecedes,
1:02:07tus variables. A ver, calidad de
1:02:09atención. Tú tienes calidad, atención
1:02:11del cliente, fiabilidad,
1:02:14capacidad de respuesta, empatía,
1:02:16seguridad,
1:02:18elementos tangibles. A ver,
1:02:23a ver,
1:02:25a ver,
1:02:36mira,
1:02:38es importante
1:02:41que digamos, o sea, por ejemplo, tú
1:02:43tienes en total, ¿cuántas contamos? Un,
1:02:45dos, 3, cu 5. Cinco dimensiones,
1:02:47¿cierto?
1:02:49Pero más abajo tú dices, se midió a
1:02:51través de tres dimensiones. Entonces eso
1:02:55te contradice toda la operacionalización
1:02:58y la teoría. Entonces chequéalo, por
1:03:00favor, querido. Ya te digo dónde dice
1:03:02puntualmente
1:03:04la veración.
1:03:06Permitió. A ver, ¿dónde fue que lo vi?
1:03:14fue que la vida me
1:03:26verá
1:03:39justo donde dice la operacionalización.
1:03:42Mira, te ay que hice, te lo voy a
1:03:44copiar, mira, te lo voy a copiar donde
1:03:48dice tu punto5.3 en tu página número 19.
1:03:53Te lo voy a copiar para que tú luego lo
1:03:55busques textualmente y eso lo corrijas,
1:03:58corazón, porque eso sí es un error
1:04:01metodológico fuerte, ¿no?
1:04:04Ves que dice se midió a través de tres
1:04:07variables. No sé si te das cuenta. Ya,
1:04:10eso te quería decir. Sigamos. Miren, son
1:04:13detallitos que ustedes tal vez dirán
1:04:17que no son importantes, pero sí le van a
1:04:19generar. Entonces usted lo que tiene que
1:04:21poner la variable de atención se
1:04:24operacionalizó mediante cinco
1:04:27dimensiones, o sea, cambia el tres por
1:04:29el cinco y no cambia más nada.
1:04:32Su hipótesis está bien, la habíamos
1:04:34visto, su metodología también está muy
1:04:36bien.
1:04:39A ver, déjenme ver su población en
1:04:42muestra. Vamos adelante.
1:04:50Ah, ya. Ah, muy bien. Mira, uso el libro
1:04:51de San Pier. Me alegra que les haya
1:04:53servido.
1:04:56A ver, en ese sentido,
1:05:0386. Una pregunta. En su página 17, en su
1:05:07último párrafo, usted dice la
1:05:09metodología dice, "Muestra 86,
1:05:12pero en su matriz de consistencia
1:05:14aparece 87."
1:05:19Chequee eso, corazón, por favor.
1:05:21Acuérdese que todo debe mantener los
1:05:23mismos datos. Son cosas que nos pasan.
1:05:28Son cosas que nos pasan, ¿no?
1:05:30Sí, mis error de redacción. A veces se
1:05:32pasa un número, se pasó algo.
1:05:34Sí. Son cosas son tecladazos, pero que
1:05:37nos generan que nos generan situaciones,
1:05:39¿no? A ver,
1:05:43entonces si el cálculo estadístico dice,
1:05:46no sé, 85.69,
1:05:48usted pone 66,
1:05:50¿no? Entonces la matriz todo tiene que
1:05:52decir 86. Eso no se confunda, ¿no?
1:05:56Porque por un ya se lo redondea, no hay
1:05:59problema. Ahora
1:06:04déjenme chequearle su matriz de
1:06:05consistencia un ratín, porfa.
1:06:10[carraspeo]
1:06:19S, ya tiene su biografía en APA. Bien
1:06:23ahí. A ver,
1:06:27déjenme chequearle su matriz de
1:06:28consistencia. un ratito porque aquí sí
1:06:30me voy a demorar porque aquí no no puedo
1:06:32patinar.
1:06:47A ver, les cuento. Miren, la matriz no
1:06:51coincide con unos apartados. Miren, por
1:06:53ejemplo, más adelante dice 86, luego 87.
1:06:58tiene con respecto a su muestra
1:07:01[carraspeo] tiene que homogeneizar eso
1:07:02por razón. Luego la matriz de
1:07:04operacionalización está perfecta, muy
1:07:07ordenada, los indicadores son
1:07:08coherentes, los límit los los ítems son
1:07:11adecuados, la escala está superb,
1:07:14el instrumento lo ha elegido bien, mide
1:07:17las dimensiones, o sea, ahí todo un no.
1:07:22Ah, mire, este, eh, chequeé un poco la
1:07:26redacción porque hay partes donde en vez
1:07:27de decir dentro dice de dentro, eso hay
1:07:30que chequearlo, ¿no?
1:07:32Ya.
1:07:33Y en vez de decir internacionales, dice
1:07:36intercionales.
1:07:39Eso hay que chequearlo. Elementos dice,
1:07:43en vez de decir dice elementos, entonces
1:07:46falta la n, ¿no?
1:07:48Influyeron. Acuérdense que va con y
1:07:52tiene que chequear credibilidad.
1:07:55¿Cuál otro fue que vi?
1:07:57a expectativas más abajo.
1:08:00Acuérdese que eso usted tiene que Por
1:08:03eso yo sé que estamos obviamente aquí
1:08:06eso es un ensayo, estamos únicamente
1:08:08corrigiéndolo,
1:08:09pero cuando usted ya haga el asunto
1:08:12serio, va a tener usted que, como le
1:08:15sugiero a todas sus compañeras,
1:08:17imprimirlo, ¿no? Vamos a cuando ya yo
1:08:21tenga que firmarles a ustedes el asunto.
1:08:23Chicos, hay una calendarización y me
1:08:26parece importante. Discúlpeme,
1:08:27caballero, pero para que no se me
1:08:29olvide.
1:08:30A ver, es una
1:08:33calendarización
1:08:37que nos enviaron. A ver.
1:08:53A ver, denme un segundo. Miren, chicos,
1:08:56recuerden que ya nosotros prácticamente
1:08:58estamos, como dicen, en la recta final,
1:09:00¿no?
1:09:03Entonces,
1:09:05[carraspeo] permítanme.
1:09:08Ah, hay una compañera de ustedes,
1:09:11María Elena Cruzedra. No sé si está
1:09:13María Elena. ¿Estás ahorita?
1:09:17Bueno, si no le dicen y si se la
1:09:20encuentran a María Elena que me suba su
1:09:21trabajo porque se ha confundido y me ha
1:09:24este subido una tabla de Excel de la
1:09:27región Mainas que me imagino que tiene
1:09:29que estar relacionado con su trabajo.
1:09:31Entonces, para con su trabajo de de día
1:09:33a día, su cotidianidad, ¿no? No con el
1:09:35trabajo de investigación.
1:09:37Entonces, para que por favor me lo me lo
1:09:40me lo suba, lo reenvíe, ¿no? Ella se
1:09:42llama María Elena [carraspeo]
1:09:44Cruz. Saedra, por favor, si alguno la
1:09:47tiene a ella, este en su contacto o
1:09:50trabaja, está haciendo el trabajo con
1:09:51ella, por favor díganle, ¿no? Bueno,
1:09:54entonces eh ya saben, chicos, que
1:09:57nuestros nuestra clase termina el el 9
1:10:02de agosto, es la última fecha que
1:10:05ustedes tienen para entregar. Les voy a
1:10:07reenviar esto por si no lo tienen. Denme
1:10:10un segundo que igual
1:10:14se los estoy mandando aquí al chat.
1:10:16Segundo corazón. Yo sé que es que para
1:10:18que eso no se me olvide porque aquí
1:10:21están las fechas, ¿no? Esto es
1:10:24importante porque a partir de ahí es de
1:10:27donde nosotros nos vamos a basar para
1:10:30continuar con el cronograma, ¿no? Porque
1:10:33como les digo, ya lamentablemente,
1:10:35bueno, me alegra mucho por ustedes, pero
1:10:37me da pena porque ustedes son mis de mis
1:10:39salones favoritos, de verdad. Este, y
1:10:42bueno, ya se va a acabar, pero bueno,
1:10:43esperemos que nos sigamos en, bueno, lo
1:10:45que ya terminaron, esperemos que nos
1:10:46veamos ya en la calle, ¿no? No en la
1:10:49universidad, pero si no, pues yo
1:10:51encantada de la vida de de poder
1:10:53continuar con ustedes. Bueno, dicho
1:10:55esto, eh, que me había olvidado lo de
1:10:57María Elena y la calendarización, vamos
1:11:00a seguir con esto y luego continuamos
1:11:01por si tienen alguna otra consulta. Voy
1:11:03a seguir con su compañero, por favor.
1:11:05Eh, miss, perdóneme, dijo para decirle a
1:11:08María Elena Cruz, ¿verdad?
1:11:10Así es, Saavedra. Así es.
1:11:12Eh, ¿qué me dijo para decirle?
1:11:13Perdóneme.
1:11:14Que revise la que vuelva a subir su
1:11:17trabajo porque se confundió y me subió
1:11:19una tabla de Excel de la región de
1:11:22Minas, que no me imagino que tiene que
1:11:24ver con su trabajo de investiga su
1:11:26trabajo cotidiano, pero no con la tesis.
1:11:29Entonces, que me lo que me suba su tesis
1:11:30otra vez. Dígale, por favor.
1:11:32Ah, correcto. Ya.
1:11:37Bueno, sigamos entonces.
1:11:41A ver, vamos a cerrar aquí.
1:11:47Ah, ya. Ahí está. Es la misma
1:11:49calendarización que tenemos. Ya, mire,
1:11:52otra cosa que tiene sus referencias
1:11:53bibliográficas. Super bien, lo felicito.
1:11:57Eh, miren, hay pequeños errores de
1:12:00formato APA, mayúsculas, cosas ahí que
1:12:02luego vamos a ver.
1:12:04Eh, en general, mire, yo este le pondría
1:12:08a usted, salvo las observaciones que le
1:12:10he visto, igual este yo le pondría muy
1:12:12buena nota. Yo creo que usted ya está
1:12:13listo también como sus otras compañeras
1:12:17para para sustentar. Yo lo que le
1:12:20recomendaría es que le pegue una
1:12:22chequeada, lo imprima y me lo vuelva a
1:12:25enviar a mí. No sé si tiene usted alguna
1:12:27otra duda, señor Harold.
1:12:29Eh, no, mi solamente levantar las
1:12:32observaciones que me acaba de hacer. Son
1:12:33cosas que a veces por redacción se
1:12:35pasan, volverlo a checar y bueno, pues
1:12:39me
1:12:39y seguimos aquí.
1:12:41Así es,
1:12:41hasta que se acabe y ahí vamos porque
1:12:43todavía tenemos tiempo y lo felicito por
1:12:46todo lo que ha avanzado su trabajo.
1:12:47¿Usted ya lo tenía avanzado creo? ¿O
1:12:48empezó aquí con nosotros?
1:12:50Eh, no lo tuve que volver a empezar como
1:12:53le repetí porque
1:12:54pero qué buena, qué buenaé qué qué
1:12:56felicidad saber que lo avanzó aquí en la
1:12:58clase.
1:12:59Sí, mis este con su ayuda, con o sea, no
1:13:02participaba mucho en la clase, pero con
1:13:04las observaciones que usted le hacía a
1:13:06mis compañeros, yo me podía guiar, ¿no?
1:13:10¿Qué es lo que tenía que hacer? ¿Cómo
1:13:11hacerlo? Y así yo mismo me guiaba, pueso
1:13:14con su con todo lo que usted ha venido
1:13:16corrigiendo de mis compañeros y ya pues
1:13:18finalmente pues ya lo he tenido que
1:13:20presentar para que usted lo vea para ya
1:13:23me de a mí directamente mis
1:13:25observaciones y poderlos este levantar.
1:13:28Y la verdad que le agradezco mucho,
1:13:30profesora, le agradezco muchísimo y cada
1:13:33nos ha venido guiando paso a paso y eso
1:13:35es muy muy importante y es muy muy
1:13:38bonito porque ya lo terminé solamente
1:13:40falta por
1:13:41Ya lo terminaste, ¿me entiendes? Ya
1:13:42acabaste, ya vas a tener algo menos en
1:13:45que pensar.
1:13:46Este, no lo felicito porque yo sé que
1:13:48usted es de los que como muchos tuvieron
1:13:50que empezar su trabajo de cero. Yo sé
1:13:53que había muchos que estaban medio
1:13:54bajoneados por el asunto porque, bueno,
1:13:56imagínate, ¿no? Pero bueno, ya se
1:13:58resolvió y me da mucho gusto, lo
1:14:00felicito y bueno, ya usted está también
1:14:02para pronto para recibirse, que eso va a
1:14:04ser una una gran alegría para toda su
1:14:06familia, pero sobre todo para uno, ¿no?
1:14:10Gracias,
1:14:10muchos éxitos y seguimos adelante, ¿no?
1:14:13Entonces, cuando nos pongamos de
1:14:14acuerdo, espero que usted ya tenga
1:14:16corregido eso y ya vemos esos
1:14:18pequeñísimos detalles que ya no son
1:14:20nada, ¿no? Sugerencia que le hago a
1:14:22usted, que le ha hecho su compañera
1:14:25e Sheila, que le he hecho también a
1:14:27Rosita y a y a y a Paulo, que le he
1:14:30hecho también a a a
1:14:34ay, ¿cómo se llama esta nena? A Vanessa
1:14:36y a ay, las nenas estas que son tan
1:14:38neñas. Yo les recomiendo siempre que lo
1:14:41impriman. Imprímanlo, chequéenlo, porque
1:14:44cuando nosotros vemos de la computadora
1:14:47nos eh, ¿cómo se dice eso? Nos como que
1:14:50nos familiarizamos tanto que ya no
1:14:53encontramos los errores, chicos.
1:14:54Entonces, eh a veces me, miren, eh ahora
1:14:57que estaba con esta cuestión, he tenido
1:14:59que escribir unas cuestiones de la
1:15:00guerra del 41 y de varias cosas, ¿no? En
1:15:03la relación de la peruanidad con con las
1:15:05fuerzas armadas y todo eso, ¿no? Y
1:15:09y tengo que imprimirlo siempre, ¿no?
1:15:12Porque nos damos cuenta que nos
1:15:13acostumbramos, ¿no? Lo hasta como que lo
1:15:16vamos memorizando, lo vamos pasando y no
1:15:18nos damos cuenta. Así que esa es una
1:15:20sugerencia que le duda. Así que bueno,
1:15:23si no tiene otra duda, señora Harold,
1:15:25seguimos entonces con este Rosita Huanca
1:15:29y Pau.
1:15:29Muchas gracias, miss. Muchas gracias
1:15:31para servirte, Rosita. Un segundito para
1:15:34descargar, guardar como siempre, que no
1:15:36se pierda y este empezamos con ustedes.
1:15:41Ya. Perfecto, mis gracias.
1:15:45No, no, no. Encantada.
1:16:07Miss, una consulta. ¿Usted cree que
1:16:08puedo retirarme?
1:16:10Ah, sí, claro, no te preocupes. Ya, ya
1:16:12tú más bien retírate para que te pongas
1:16:14a hacer eso, este, avanzar. Claro, más
1:16:17bien de una vez antes de que se te
1:16:19olvide. No te preocupes, corazón.
1:16:20Ándate. Nos vemos.
1:16:21Okay, gracias. Cuídate. Chao. Chao.
1:16:23Claro, no pasa nada. A ver, vámonos.
1:16:32Mira, este es un dedazo, Rosita, de una
1:16:34vez les estoy chequeando el todo.
1:16:37Mira, en el índice dice empieza con
1:16:40marco teórico y después aparece
1:16:42formulación del problema. Chequemos eso
1:16:44bien porque esos son dedazos, pero
1:16:46después no miren, tienen un jurado así
1:16:49fijón como yo. Y
1:16:53bueno, yo nunca he sido mala de jurado.
1:16:55Ah, pero cuando le reviso la tesis, sí,
1:16:59sí. Sí, sí, soy un poco mala gente.
1:17:03A ver, un segundo.
1:17:06Me entró algo en el ojo.
1:17:16A ver. Sí. Entonces chequea eso porque
1:17:19dice antecedentes y después miren,
1:17:22tienen que seguir exactamente esto, ¿no?
1:17:24El modelo ustedes lo tienen, tienen que
1:17:26seguir esto al pie de la letra, ¿no? No
1:17:28se pueden.
1:17:30O sea, esto es lo que nos piden. Esto,
1:17:32perdón que me cayó agua el otro día
1:17:34aquí.
1:17:35Esto es lo que nos piden y con esto nos
1:17:37quedamos, ¿no? Esa es la estructura que
1:17:39ustedes tienen que seguir. Entonces,
1:17:41tenemos que tener mucho cuidado que las
1:17:43hojas no coincidan con este eh estos
1:17:46resultados, ¿no?
1:17:49Ahora,
1:17:51ya.
1:17:53A ver, sigamos.
1:18:00Acuérdate que toda investigación inicia
1:18:02primero con el problema y no con el
1:18:04marco teórico, ¿no? Entonces, por eso
1:18:06por eso se los digo, ¿no? Primero es
1:18:08problema de investigación, planteamiento
1:18:09del problema y después el punto número
1:18:11dos es el marco teórico. Acuérdate que
1:18:13hay todo una Esto es lo que va adelante.
1:18:17Sí, eso no me acordaba mis ahora que que
1:18:20estuve revisando, no me acordaba eso.
1:18:23Ya, ahora lo voy a lo voy a anotar. Eso
1:18:26es un problema metodológico que te puede
1:18:27generar un asunto más adelante.
1:18:29Entonces, resolvámoslo de una vez y ahí
1:18:31queda, ¿ya?
1:18:33O sea, así es como te tiene que quedar.
1:18:34Mira, lo estoy copiando yo mismo del del
1:18:36tema de inura, ni siquiera me lo estoy
1:18:38este, perdón, de de Isam, no, ni
1:18:40siquiera me lo estoy copiando yo de de
1:18:42de la escuela e la escuela de guerrero
1:18:45del internet, ¿no? De ustedes, ¿no? Así
1:18:47más o menos tiene que quedar. Ustedes
1:18:49tienen el orden. Claro, dentro del
1:18:51problema hay otros ítems. Dentro del
1:18:53marco teórico hay otros íems, dentro de
1:18:55los métodos hay otros ítem, ¿no? Ya
1:18:57ustedes lo lo acomodan, pero tiene que
1:19:00ir así, ¿no?
1:19:01Ya.
1:19:12Quiero chequear el planteamiento del
1:19:14problema. La introducción estaba muy
1:19:15bien, ya la habíamos visto.
1:19:18Marco teórico, todo bien hasta ahora.
1:19:24Igual, como les digo, chicos, ya cuando
1:19:26lleguemos al asunto, a la seriedad,
1:19:28seriedad, ahí si tenemos que imprimirlo,
1:19:30chequearlo, ¿no? Pero creo que la vez
1:19:33pasada Ah, ya aquí está. No, marco
1:19:36teorito mi segundo.
1:19:51[resoplido]
1:20:19antecedentes. A ver, tengo un tema aquí
1:20:22con tu marco teórico. Miren, [carraspeo]
1:20:25acuérdense que [tos]
1:20:29mire el creo que el marco teórico,
1:20:31querida, vamos a tener que el el
1:20:34planteamiento al problema.
1:20:37Vamos a tener que que que chequearlo
1:20:40bien antes de ir al marco teórico.
1:20:42Miren.
1:20:43Y esto estas cosas son importantes para
1:20:46todos porque miren,
1:20:49marco teórico. Está bien.
1:20:52Vamos a ver el planteamiento del
1:20:53problema. antecedentes.
1:20:57Antecedentes.
1:21:05Presente. Locanos.
1:21:18presentación de los
1:21:20para chequear. Sí, miss.
1:22:30Miren, acabo de ver un todo fluido en
1:22:32negrita.
1:22:35Tiene que ir todo en
1:22:39Sí, lo estuve cambiando, así que alguna
1:22:41segura me escapó, mis
1:22:44preocupas
1:22:47general.
1:22:52Mire, el problema general está bien,
1:22:56pero acuérdate que mira, Rosita, ustedes
1:22:58tienen que que seguir esta esta A ver,
1:23:00voy a compartir con ustedes esto. Voy a
1:23:02abrirlo de Isam y lo vamos a ver juntos
1:23:06porque quiero que esto les quede claro a
1:23:08todos porque creo que esto yo se los
1:23:09dije la vez pasada y me parece que es
1:23:11que no les ha quedado claro. A ver, un
1:23:13segundo.
1:23:22Estructurar
1:23:27aquí.
1:23:37Cuando la computadora se me pone lenta,
1:23:38yo me quiero me quiero ir al más allá.
1:24:22Ya. Este, a ver, miren chicos, esto,
1:24:25esto quiero, A ver, vamos a compartir
1:24:26esto. Necesito que me digan si pueden
1:24:30ver, no pueden ver. A ver, compartir
1:24:33esto.
1:24:34Pueden ver todo lo que les estoy
1:24:36compartiendo ahorita.
1:24:39Se pueden ver.
1:24:42Sí, miss. Sí, perdón.
1:24:44Ya. Entonces, mira, tú aquí tienes,
1:24:46querida,
1:24:48el problema de investigación, ¿no? O
1:24:50sea, tú tienes que seguir esto. Mira,
1:24:521.1, problema de investigación,
1:24:551.2
1:24:58eh planteamiento del problema y el otro
1:25:00formulación del problema. El problema
1:25:03general es lo que nosotros hemos junto
1:25:06con los específicos
1:25:09realizado en la clase. Son cosas aparte.
1:25:13Entonces, me doy a entender, o sea,
1:25:15quiero que vean esto. Primero es el
1:25:17problema de la investigación, cuál es el
1:25:19asunto ahí,
1:25:21planteamiento del problema, ¿no? Luego
1:25:23la formulación del problema y luego el
1:25:26problema general y los específicos, que
1:25:29eso es lo que hemos venido hablando.
1:25:31Entonces,
1:25:34lo que yo quiero con esto es que ustedes
1:25:37eh tengan que desarrollar. Cuando
1:25:40ustedes yo les veo aquí el asunto, yo
1:25:42veo que ustedes dicen problema general y
1:25:44de frente me ponen la pregunta, ¿cuál es
1:25:47la relación entre eso no va y eso va al
1:25:50puro final? Porque imagínate, este, eso
1:25:52va después, eso va con los problemas
1:25:56específicos y no veo, miren, los
1:25:59específicos los hemos hecho y yo no sé
1:26:01dónde están, están desaparecidos, no hay
1:26:03problema, podemos hacer otra vez. Pero
1:26:06miren, esto es un error terrible, se lo
1:26:08digo. Muy buen plan.
1:26:10Sí, miss.
1:26:11Ya esto no tiene de verdad, no sé que si
1:26:14se les ha borrado la tesis o qué, pero
1:26:16esto no ha sido lo que yo les he
1:26:17revisado en otras oportunidades, ¿no?
1:26:19Estamos un [carraspeo] poco con
1:26:20retroceso. Por favor, no tomen a mal ni
1:26:22des regaño ni nada, sino para que
1:26:25tomemos un poco el asunto de en serio,
1:26:27¿no? grabamos, le pasamos al otro en el
1:26:30en el por el power, por el WhatsApp, se
1:26:32lo mandamos a quien sea, pero si no,
1:26:35miren, entonces,
1:26:38¿qué es lo que yo tengo que poner ahí?
1:26:41tengo que hacer, o sea, tengo que hablar
1:26:43el lugar, el contexto internacional, el
1:26:46nacional, el local, el problema y el y
1:26:49lo que lo que ustedes como estudiantes
1:26:52van a desarrollar luego como problema
1:26:54general y luego específico. Entonces,
1:26:56acuérdense que ustedes esto el lo que
1:27:00está pasando, lo que porque es un
1:27:02problema, ¿no? Ustedes tienen que
1:27:03hablar, bueno, porque ustedes están
1:27:04estudiando el hotel tal por x y x
1:27:08motivo. Entonces ustedes pueden tienen
1:27:10que poner eh tienen que demostrar eso
1:27:13con estadística, con antecedentes, con
1:27:16realidad internacional, con realidad
1:27:18nacional, con realidad local y aquí no
1:27:20hay una estructura, ¿no? Entonces
1:27:23recuerden que eso es importantísimo,
1:27:26¿no? Para que ustedes puedan acuérdense.
1:27:29Entonces, ¿cómo lo hacen?
1:27:31Miren, esto les va a llevar más o menos
1:27:33normalmente, chicos, no es una norma,
1:27:35son aproximadamente unas cuatro páginas
1:27:38lo que lo que toma eso, ¿no? Entonces,
1:27:40ustedes tienen que escribir el contexto
1:27:42internacional, pero tienen que usar
1:27:44teoría. Recuerden que yo les he pasado
1:27:46teoría, hemos dicho teoría.
1:27:49Sí.
1:27:49Luego es el contexto nacional,
1:27:52luego el regional y luego ya vamos a ver
1:27:55el tema del gran pasal. Entonces, si
1:28:00nosotros no mantenemos esa estructura
1:28:02metodológica, se nos va a hacer un
1:28:03enredo, ¿no? Entonces, mira, se los voy
1:28:06a apuntar. Tiene que ser así.
1:28:11Tiene que ser así.
1:28:14Así es como tiene que ir el orden,
1:28:16porque ustedes ya tienen el problema
1:28:18general. Ahorita hacemos los
1:28:19específicos, no pasa nada, lo volvemos a
1:28:21hacer, no pasa nada.
1:28:24Ya mis preocupa que se les esté borrando
1:28:27porque miren así no pasa la el asunto
1:28:30ya. Entonces miren internacional
1:28:37más gran hotel Punta y después el
1:28:40problema. Así es como tiene que quedar.
1:28:43se los he pasado. Ya. Ahora vamos a a a
1:28:48replantear nuevamente los objetivos
1:28:50específicos, ¿no?
1:28:52Entonces, vamos a denme un segundo para
1:28:55chequear bien el problema para poder
1:28:57hacerlo bien. Vamos sin eh patinar aquí.
1:29:57Ya. Entonces,
1:29:59estamos hablando, recordemos que
1:30:03eh la gestión de abastecimiento de
1:30:06insumos y de calidad y el servicio de
1:30:08alimentos y bebida en el hotel, en el
1:30:09gran hotel Puntaal, ¿no? Entonces, ya
1:30:13nosotros habíamos visto que tus
1:30:14variables independientes es la gestión
1:30:16de abastecimiento de de insumos, ¿no?
1:30:19Entonces, los problemas específicos
1:30:20debemos de formularlos a partir de las
1:30:23dimensiones que tiene la variable
1:30:25independiente, ¿no? Entonces, eh no es
1:30:28como un texto descriptivo, ¿no? Como
1:30:30aparece aquí en el documento, sino que
1:30:33tienen que aparecer las interrogantes,
1:30:35¿no? Entonces, en este caso
1:30:38tendría que ser, ¿no?, cuál es la
1:30:40relación entre la planificación de
1:30:41compras y la calidad de servicio de
1:30:43alimentos del hotel Puntaal, ¿no?, que
1:30:45es la primera la primera dimensión.
1:30:48La segunda, de cómo se relaciona eh o de
1:30:53qué manera o cuál es la relación. A ver,
1:30:54ahorita les voy a decir un poco y
1:30:56después ya lo redactamos bien, ¿no? Yo
1:30:57lo estoy diciendo así a la de qué manera
1:31:00se relaciona o cómo se relaciona eh eh
1:31:04la selección de proveedores con la
1:31:06calidad de servicio de alimentos del
1:31:08Hotel Puntaal, ¿no? El otro es, ¿qué
1:31:11relación hay entre el control de o
1:31:14existe de inventarios y la calidad de
1:31:16servicios, ¿no? De
1:31:18de alimentos y servicios, perdón, del
1:31:20hotel Punta.
1:31:23Yo estoy usando únicamente sus
1:31:26sus variables, ¿no? Entonces,
1:31:30lo que necesitamos es que, miren, la
1:31:33gestión
1:31:35de alimentos de de de abastecimiento de
1:31:38insumos menciona como los procesos de
1:31:41selección de miren, es importante,
1:31:44ustedes tienen que trabajar de una a
1:31:46cinco dimensiones,
1:31:49pero
1:31:55Ay, chicos, ¿por qué han cambiado tanto
1:31:56su tesis?
1:32:00Mm.
1:32:01A ver, denme un segundo para replantear
1:32:03eso porque veo que ahora tienen otras
1:32:05este
1:32:08tienen otras otras, o sea, las variables
1:32:12ustedes mencionan como procesos y esos
1:32:14no son procesos,
1:32:18esas son dimensiones.
1:32:22Entonces, miren, si esto no no no es que
1:32:24ya miren, ya con eso todo está mal, o
1:32:27sea, no no los quiero bajonear, no, pero
1:32:29si es una jalada de orejas porque este,
1:32:32¿qué quieren hacer ustedes? Ya no no les
1:32:34entiendo qué es lo que quieren hacer.
1:32:35Miren,
1:32:37no, miss, eh, le voy, vamos avanzando
1:32:40con el otro no más que nos dijo, sino
1:32:43que creo que se me cambió un poco las
1:32:45cosas, pero con lo otro igual vamos a
1:32:48modificar y le parece que el jueves o si
1:32:50no la próxima clase. Y
1:32:52vamos, no es que vamos a hacer de una
1:32:53vez los problemas.
1:32:55Me tiene loca el perro de la vieja de
1:32:57arriba. Discúlpenme. Ya. Este,
1:33:00sí, discúlpenme, pero me tiene loca. A
1:33:02ver, este, a ver, vamos a, voy a, voy a
1:33:04escribirlo aquí. Un segundo.
1:33:10Sí, pero hay una vieja que tiene un
1:33:11perro. Disculpe, yo soy una vieja que
1:33:12tiene un gato. No, tampoco digo que soy
1:33:14joven, ¿no? Pero por lo menos yo, mi
1:33:16gato no jode a nadie. Ya. A ver, este,
1:33:22con esto no digo, ustedes saben, yo
1:33:23siempre digo la vejez todo nadie se
1:33:24salva, nunca.
1:33:34y la calidad
1:33:37de servicio de alimentos y bebidas y
1:33:40alimentos
1:33:5226. No, el otro sería,
1:33:57a ver
1:34:01cómo se relaciona, porque estamos viendo
1:34:03proveedores. Y cómo, de qué manera
1:34:08se relaciona,
1:34:12la selección de proveedores
1:34:16y la calidad de servicio
1:34:21alimentos.
1:34:23y bebida
1:34:39dice a servicios de vidas
1:34:48pasa al coma y eso lo pego 26 y el otro
1:34:52sería Un segundo, chicos. Ya los tengo.
1:34:54¿De qué manera
1:34:58ex? [carraspeo] No, ¿qué relación tiene
1:35:00que ser aquí? Okay.
1:35:20La calidad.
1:35:30copio aquíel punta como
1:35:34y en otro sería de qué manera también
1:35:50el alma será
1:35:52Ay, chicos, disculpos
1:35:58con la calidad.
1:36:11Ya
1:36:12se lo compros. Y el último sería cuál,
1:36:20la relación
1:36:28interno.
1:36:43Ya.
1:36:44A ver, se lo voy a pasar ahorita, pero
1:36:46Rosita, cópielo de una vez, por favor,
1:36:48porque esto de verdad que si no tienen
1:36:50los problemas específicos, la tesis no
1:36:53el trabajo no vale. No, de verdad. Ya,
1:36:55ahí está,
1:36:57ahí está. Salen un montón. Ustedes
1:36:58elijan porque ustedes tienen varias
1:37:00dimensiones, ¿no? A ver, sigamos,
1:37:02sigamos un ratito.
1:37:09Me olvidado que estoy con esta cosa.
1:37:12Vuelvo loca. Ya.
1:37:14A ver.
1:37:19Dios, gracias.
1:37:32¿Quieres?
1:37:54Mira, yo aquí ustedes tienen
1:37:59seis variables, ¿no?
1:38:03Sí,
1:38:04eso también nos dijo que que lo
1:38:06saquemos, ¿verdad? Sí, esa parte no.
1:38:28Ya.
1:38:30Este, ahora sí. Mira cómo lo haría.
1:38:34Acabo de escribir para que me quiera más
1:38:35la señora de arriba.
1:38:37Recuerde que le dije vieja, vamos a
1:38:39decir que hipócrita.
1:38:43Perdónenme, [carraspeo] es que no me
1:38:45deja, de verdad, no me deja pensar el
1:38:46animal ese, no me puedo explicar
1:38:48ahorita.
1:38:50Acuérdense, yo yo soy la vieja del gato.
1:38:52Ah, no no no es que yo que vieja son las
1:38:55de arriba, nada más. Yo soy la vieja de
1:38:56abajo del gato. Ya. A ver, mira, yo lo
1:39:01haría de esta forma. Mira, eh es las
1:39:03dimensiones las reorganizaría, o sea,
1:39:06estas actividades que ustedes ponen eh
1:39:09bajo la variable de abastecimiento de
1:39:11insumos, que son planificación de
1:39:13compras, selección de proveedores,
1:39:15recepción de mercadería, control
1:39:17inventarios, almacenamiento,
1:39:18distribución interna, no digamos son
1:39:20seis variables que yo la reorganizaría
1:39:23en cuatro dimensiones porque para que
1:39:25ustedes lo puedan manejar.
1:39:27Entonces, mira, así cortemos esos
1:39:29problemas, no no usemos eso, o
1:39:31eliminemos, mira, no me hagan caso con
1:39:34esos este, voy a borrarlos. No me hagan
1:39:37caso con estos problemas. Vamos a
1:39:39eliminar a plantearlos desde cuatro
1:39:41porque si no esto se les va a hacer un
1:39:43choclón y manejable. Entonces,
1:39:47a ver, este,
1:39:52a ver,
1:39:52perdóneme que le entrecorte
1:39:56que como estábamos así con Pablito como
1:39:58que a mí se me movió toda y me dijo,
1:40:01"No, Rosita, ¿qué qué hiciste acá?" y
1:40:04estuvimos cambiando que como yo estoy
1:40:06con la tablet y entonces miss, eh él se
1:40:10quedó revisando ahorita y y entonces me
1:40:12dijo, "En unos minutos, Rosita, le puedo
1:40:15pasar a la profesora lo que estoy
1:40:17modificando, lo que ella dijo."
1:40:18Perfecto. Pero mira, vamos vamos a hacer
1:40:21una cosa y les voy a contar qué es lo
1:40:23que vamos a hacer. Miren.
1:40:24Sí, sí, sí, sí. Mi, solamente le quería
1:40:26decir eso. Por favor, perdónemme,
1:40:29perdóneme.
1:40:30No se preocupen, no pasa nada.
1:40:32Pasa rabia. M no va a querer nunca más.
1:40:35[risas]
1:40:36Rosita.
1:40:38No, no, para nada. No, lo que me tiene
1:40:40loca es el perro de arriba. Me tiene
1:40:41loca y el perro de arriba, ¿no?
1:40:44Y para el colmo, la rosita también. Así
1:40:47que dos.
1:40:49Lo que sí puedo decir, con todo respeto,
1:40:51por favor. Yo sé que más de uno debe ser
1:40:52casado, por favor, pero lo bueno es que
1:40:54yo llego aquí a mi casa y nadie me
1:40:55perturba, salvo el perro de arriba y
1:40:57porque nadie no hay nada aquí, no hay
1:40:59bulla. No es lo único que puedo decir.
1:41:01Entonces yo llego de mi trabajo, estoy
1:41:03deseando llegar a mi casa, no saben,
1:41:05aparte para estar con ustedes también
1:41:07para decir, "Qué maravilla es que nadie
1:41:09te moleste, ¿no?"
1:41:10Eso no, no tiene precio.
1:41:13No tiene precio. Miren, la soledad es
1:41:15una maravilla para mí. Bueno, sigamos
1:41:17con esto para Ya se cayó el de arriba.
1:41:19Ya mandé mi mensaje venenoso, ya le
1:41:22conté a usted, ya hice mi descargo,
1:41:24ahora vamos a hacer vamos a reorganizar
1:41:27esas actividades en cuatro dimensiones.
1:41:30Entonces, [carraspeo]
1:41:31la dimensión es planificación del
1:41:33abastecimiento, que es planificación de
1:41:34compras y programación de necesidades,
1:41:37¿cierto?
1:41:38La dimensión sería proveedores.
1:41:40Entonces, ustedes van a poner selección
1:41:42y cumplimiento de proveedores. En el
1:41:44caso de gestión de inventario, van a
1:41:46poner recepción de mercadería. Mire lo
1:41:48que habíamos hecho la vez pasada y en el
1:41:51caso de distribución de insumos, lo que
1:41:53vamos a poner es entrega de
1:41:55abastecimiento, cocina oportuna, en el
1:41:57restaurante, en el bar, no sé. Bueno,
1:41:58entonces vamos a hacerlo de la siguiente
1:42:01forma,
1:42:03miren, vamos a hacerlo de la siguiente
1:42:05forma. Eh, ¿cuál es la relación entre el
1:42:08plan de abastecimiento y la calidad del
1:42:10servicio de alimentos y vidas del hotel
1:42:12Puntaal Coma 2026?
1:42:15El otro sería, y llénme con estas con
1:42:18estas variables, ¿no? ¿Cuál es la
1:42:20relación entre la gestión de proveedores
1:42:22y la calidad de servicio de alimentos
1:42:24del hotel Puntaal? El otro es, ¿cuál es
1:42:26la relación entre el inventario y la
1:42:29calidad de servicio del hotel? Bueno, ya
1:42:31el hotel tal. El otro sería, ¿cuál es la
1:42:33relación entre la distribución de
1:42:35insumos y la calidad de servicio, bla
1:42:36bla? Esos serían sus problemas
1:42:39específicos. Entonces, miren, se los voy
1:42:41a pasar ahorita. Borré los anteriores,
1:42:43por favor. Esos no son, son estos.
1:42:46Ya.
1:42:47A ver, voy a volver a copiarlo para no
1:42:49se me
1:42:50Por favor, miss.
1:42:52Sí, sí, no te preocupes, no te
1:42:53preocupes, porque lo que toca hacer es
1:42:54copiar y pegar una cosa. Todavía me a
1:42:56esta hora me funciona el coco, creo.
1:43:07Y le pongo lo mismo. Po aquí y le pego
1:43:10gran punta hacerme más rápido el azul.
1:43:26sería. ¿Cuál es? ¿Cómo era? ¿Cuál es?
1:43:29Ah, ya. ¿Cuál es la relación?
1:43:34Y copiamos el puntoal. Ahí está. Y el
1:43:37otro sería,
1:43:43¿cuál es la
1:43:46[resoplido]
1:43:50de insumos? Porque sí, Pablo, si usted
1:43:54me escucha y algo estoy hablando
1:43:56piedras, por favor me corrige, porque yo
1:43:58sé que ustedes son los que conocen.
1:44:00Miren, estos serían los sus específicos,
1:44:04¿no? Este, de partiendo, digamos, de
1:44:07todas las de todas las dimensiones que
1:44:09ustedes tienen, las he reducido porque
1:44:11ustedes plantean seis, las he reducido
1:44:13en cuatro, ¿no? Ahí está. C
1:44:15que nos dijo la otra vez también. Sí,
1:44:17sí, sí, miss. Gracias.
1:44:19Entonces,
1:44:21ahora
1:44:22van a cambiar los objetivos específicos
1:44:25y las hipótesis específicas, ¿no?
1:44:28Entonces, ahora esto sí les va a cambiar
1:44:31a ustedes. Por eso les digo, igual había
1:44:33que revisar la matriz de
1:44:35operacionalización y la matriz de
1:44:36consistencia. Entonces, demme un segundo
1:44:39porque ahora tenemos que ver los los
1:44:41objetivos específicos, qué es lo que lo
1:44:44los objetivos de ustedes como eh eh este
1:44:50investigadores, ¿no? Denme un segundo.
1:44:52Ya
1:44:53te voy a escribir aquí para que no se
1:44:55nos olvide y no se nos confunda.
1:45:07Because
1:45:10ya ahorita dame un segundo para
1:45:12pensarlo, ¿eh? para que no me no
1:45:15equivocarme con ustedes nuevamente.
1:45:31Establecer la relación entre la
1:45:33[carraspeo] planificación del
1:45:35abastecimiento y la cantidad clan,
1:45:37porque es lo que yo busco. Yo busco son
1:45:39verbos, ¿no? Establecer, analizar,
1:45:42evaluar y determinar. Ya es la relación
1:45:46entre analizar. Ya, ya, ya los tengo, ya
1:45:48los tengo, ya los tengo. A ver,
1:45:51vamos a poner esta
1:46:08ver.
1:46:17Oye, ¿cómo tiburones?
1:46:21Ya. El otro sería analizar [carraspeo]
1:46:27la relación
1:46:29entre
1:46:31una gestión de proveer
1:46:36la calidad.
1:46:42Mamá, yo sé que ahí abajo.
1:46:52Camarones.
1:46:53Camarones. evaluar la relación
1:46:58entre la gestión
1:47:01de inventarios.
1:47:11Y ahí le copio, le pego. Ya. A ver,
1:47:13chicos, estos son sus objetivos
1:47:15específicos desde este nuevo
1:47:17planteamiento que estamos haciendo. Ojo
1:47:20que tienen que cambiarlo también de su
1:47:23matriz de consistencia.
1:47:27Ya.
1:47:27Ya.
1:47:29Ahora, como esto lo hemos cambiado
1:47:32también,
1:47:34vamos a tener que cambiar también las
1:47:36hipótesis específicas.
1:47:38Entonces vamos, aquí estamos hablando de
1:47:41relaciones, ¿no? A ver, entonces, denme
1:47:44un segundo.
1:47:46Ay, qué fendría
1:47:50que ser.
1:47:59Ya
1:48:01sería
1:48:07copiar.
1:48:36Esto lo pego.
1:49:07Ya. A ver, queridos, estas son sus
1:49:10hipótesis específicas.
1:49:17Me parece que ya lo ya lo ya ya
1:49:19reubicaron al perrito.
1:49:23Reubicaron.
1:49:26Ya. A ver,
1:49:28déjenme seguir chequeando, por favor.
1:49:31Ya.
1:49:33Entonces, chicos, automáticamente, por
1:49:36favor, tienen que ir a revisar la matriz
1:49:40de consistencia,
1:49:42ya,
1:49:42la matriz de operacionalización
1:49:46y el cuestionario que tienen ahí, que es
1:49:49más, ya no lo voy a chequear porque eso
1:49:51ya murió. Déjenme ver qué otras cosas
1:49:54que sí tienen que ver con el contenido
1:49:56que mantenemos ahora son importantes.
1:49:59Denme un segundo, por favor. Ya,
1:50:01ya, miss, perdón por el trabajo,
1:50:03disculpe.
1:50:04No pasa nada. Lo que quiero, yo necesito
1:50:06que ustedes eh eh
1:50:10sustenten, o sea, que terminen. Es un
1:50:12compromiso que yo me puse en el momento
1:50:14que empecé a enseñar aquí en esta
1:50:16universidad, en ese instituto, ¿no?
1:50:18Este, que terminen la tesis conmigo,
1:50:20¿no?
1:50:22Gracias.
1:50:23No, de verdad. Ay, miren, el otro día me
1:50:25trataron pésimo en otra universidad, no
1:50:26saben, hasta me hicieron llorar y todo,
1:50:28me acuerdo. Me dijeron que yo no les
1:50:30explicaba,
1:50:31ya no sé ni cómo. Y encima no. Y le
1:50:34digo, ¿saben qué? ¿Saben qué hacían? Me
1:50:36me entregaban el trabajo con una
1:50:38fotografía. Lo escribían el título y me
1:50:40lo entregaban con una fotografía y
1:50:42querían que yo lo viera.
1:50:44Imagínense,
1:50:47lo pasé hace 15 días, usted tenía que
1:50:49tenerlo y le digo, bueno, es que si me
1:50:51pasaron una foto, cuando ustedes me
1:50:53pasan el trabajo, yo lo tengo aquí, pero
1:50:55si ustedes me pasan a mí una foto,
1:50:57imagínense entre las miles de fotos del
1:50:58museo, pues eso y una foto por WhatsApp,
1:51:01eso queda perdido, ¿no? Pero bueno, ya
1:51:04sí.
1:51:05A ver, miren, ya para que no se me
1:51:07bajone, su marco teórico, está muy
1:51:09bueno. Ya,
1:51:11ya, gracias. Explica muy bien, no me lo
1:51:14toquen. Ah, por favor. Explica muy bien.
1:51:16Abastecimiento, calidad de vida,
1:51:18logística, tiene muy buena redacción.
1:51:20Ahí todo vamos bien. Ahora, chicos,
1:51:23eso no lo movimos como usted nos dijo.
1:51:24Pues eso de ahí no se ha movido. Así que
1:51:28ya 10 de 10, no lo mueva. Miren ahora,
1:51:30chicos, los antecedentes
1:51:33a veces parece, miren, es cierto que es
1:51:35importante que ustedes revisen
1:51:36información bibliográfica, pero yo
1:51:38necesito que ustedes escriban con un
1:51:41formato más académico, ¿no? O sea, mire,
1:51:44les voy a poner, les voy a poner un
1:51:45ejemplo. Déjenme ver aquí en lo que
1:51:47ustedes tienen para que lo puedan hacer.
1:51:50Miren,
1:51:52el marco teórico no se toca, entonces,
1:51:54¿no? Para anotarlo, para que no
1:51:56ocurra porque con lo que cuesta eso y ya
1:51:58está así, mire, ni lo vuelvan a ver. Ya,
1:52:00ya, ya. [risas] Mir,
1:52:02por ejemplo, ya se me ocurre, miren,
1:52:04ustedes lo citan al señor Delgado
1:52:07Talavera, ¿no?
1:52:08Entonces, ¿cómo sería el formato
1:52:10correcto? ¿No? el el estamos hablando de
1:52:12los antecedentes, ¿no? Entonces ustedes
1:52:14sí tienen que citar, ¿no?
1:52:17Autor o autores,
1:52:20el año, miren, se lo voy a copiar porque
1:52:23creo que ya aquí lo tengo, miren. Sí, lo
1:52:25tengo justo
1:52:29justamente ahora en la escuela de guerra
1:52:30que están haciendo. Yo no les enseño
1:52:32tesis, están negritas. Se los voy a
1:52:34poner este en otro color. Yo a ellos no
1:52:36les enseño tesis, yo les enseño
1:52:38uniformología herádica, falerística,
1:52:42eh esas cosas, ¿no? Patrimonio histórico
1:52:44militar, pintura militar, esas cosas yo
1:52:47ven conmigo, ¿no? Pero este tienen que
1:52:50hacer un trabajo de investigación
1:52:51conmigo. Yo ellos no vencí conmigo. Ahí
1:52:54está. Ese es el formato que debe de
1:52:57tener.
1:52:59Entonces, pero hay cosas que les paso
1:53:01porque como ellos me entregan trabajos,
1:53:02yo me doy cuenta y les digo, miren,
1:53:04cuando ustedes vayan hacia ganen y hagan
1:53:06la tesis. Entonces, ya lo tengo, ya lo
1:53:08tenía resuelto de de hora temprano.
1:53:10Miren cómo yo lo haría. Entonces, yo lo
1:53:14recuerden que el antecedente no cumple
1:53:17un formato,
1:53:19eh,
1:53:21o sea, ¿cómo les explico? Los
1:53:23antecedentes tienen que cumplir
1:53:27con lo que a nosotros
1:53:29como investigadores no sirve, ¿no?
1:53:32Entonces, miren, en lugar de presentar
1:53:35estudios de investigación
1:53:38donde se desarrollan cosas muy grandes,
1:53:40vamos a ir a lo pequeño, ¿no? Entonces,
1:53:43miren cómo lo haría yo. Sinceramente, yo
1:53:46pondría, miren, Delgado Talavera, abro
1:53:48paréntesis 2018 pongo per uno. Él
1:53:52realizó un estudio en el Valle del Colca
1:53:55donde analizó la gestión del
1:53:57abastecimiento un hotel ecológico en el
1:54:00Colca la redundancia, disculpen. Y el
1:54:03estudio tuvo un enfoque cuantitativo de
1:54:05diseño no experimental. Yo estoy
1:54:07inventando, ¿no? Y la información se
1:54:09recopiló a través del análisis
1:54:11documental, registros administrativos y
1:54:13los resultados evidenciaron pérdidas
1:54:15económicas ocasionadas por deficiencias
1:54:18en la planificación de compras. No, se
1:54:21concluyó que la gestión eficiente, y
1:54:24esto es importante, ¿no?, de
1:54:26abastecimiento, contribuye a optimizar
1:54:29los recursos, mejorar el desempeño
1:54:31operativo del establecimiento, bla, bla,
1:54:33bla, bla. O sea, así es como tiene que
1:54:36ser, ¿no?
1:54:37Ya. Así mismo.
1:54:38Tenemos que seguir el formato anterior.
1:54:40A ver, ¿qué otra cosa más? Sigamos.
1:54:43Bueno, la hipótesis la cambiamos, este,
1:54:46la la las específicas.
1:54:50Las hemos cambiado.
1:55:00Ahora miren la metodología. A ver,
1:55:08denme un segundo para chequear eso. Ya.
1:55:29A ver, este,
1:55:34vamos viendo. A ver, entonces, ¿cómo lo
1:55:36haría yo? Medium.
1:55:38Recuerden que eh el capítulo de
1:55:41metodología se encuentra, digamos, un
1:55:43poco incompleto. Entonces, como miren,
1:55:45ustedes tienen que tener cuando ustedes
1:55:48desarrollen, si bien escriben el enfoque
1:55:50que el nivel de investigación, tienen
1:55:52que incluir algunos eh aspectos, ¿no?
1:55:55Diseño de la investigación,
1:55:58la población, la técnica, la muestra.
1:56:01Entonces, vamos a hacerlo aquí. Miren,
1:56:07vamos a apuntarlo aquí para que no se
1:56:09nos pierda.
1:56:12Entonces, ya sabemos que esta tesis
1:56:16tiene un enfoque cualitativo, ¿no?
1:56:20Entonces, mire, vamos a buscar en el
1:56:22libro de San Pieri que está aquí, que
1:56:23ustedes lo tienen. Mire, yo y lo demo,
1:56:26¿cómo lo haría yo? Yo lo haría así y así
1:56:28haría para todos. Mira
1:56:33a ver, yo me voy a copiar estos tesis,
1:56:36lo voy a arreglar y les voy a decir con
1:56:40si quieren
1:57:02Ya, miren, yo lo haría así,
1:57:08se los paso.
1:57:10Ese es, mire, y se lo estoy subrayando
1:57:14para que ya quede como
1:57:17Se los he puesto en negrita y
1:57:26subrayado.
1:57:32Ahí está. Así. Enfoque de investigación.
1:57:35La investigación será un enfoque
1:57:37cuantitativo. Y ve, estamos usando la
1:57:39misma cita que ustedes tienen de San
1:57:41Pieri. ¿Se dan cuenta?
1:57:44Ya. Sí. Mis.
1:57:46Ahora,
1:57:53¿qué tipo de investigación tienen
1:57:54ustedes? Una investigación de tipo
1:57:58básica, ¿no? Vamos a hacerlo así.
1:58:02Ustedes
1:58:10después lo cambian, chicos, por favor.
1:58:12Yo lo estoy redactando aquí sobre la
1:58:14marcha
1:58:15y lo estoy cambiando de las cosas de
1:58:18ustedes, ¿no? Entonces, hay
1:58:19posibilidades grandes de que yo me
1:58:21equivoque, ¿no? Entonces, por favor,
1:58:24le pegan una chequeada.
1:58:30Yo que no soy una experta, lo terminé
1:58:32dañando todo.
1:58:34Esas son cosas que pasan, querida. Ni te
1:58:36preocupes. Este, nosotros estamos
1:58:38haciendo ahorita la revista de del
1:58:39ejército, la documenta histórica y
1:58:43eh la vez pasada dice, "Me me da metida
1:58:45de patas que no sabe, ¿no? Entonces a
1:58:47cualquiera se le capa la tortuga, no
1:58:48pasa nada. Ya. Entonces, miren, aquí te
1:58:51pongo la investigación será de tipo
1:58:54básic.
1:58:57Miren, este, hay peor cosas, este, es
1:59:00como miren, peor es
1:59:02metropolitano en la mañana, que me toca
1:59:04a mí todos los días porque yo no tengo
1:59:06auto automóvil aquí en Perú, tengo Costa
1:59:09Rica, pero aquí no, aquí me da un poco
1:59:10de miedo.
1:59:12El Metropolitano en la mañana y en las
1:59:14tardes es horrible,
1:59:17¿no? Sin palabras,
1:59:20pero bueno, es lo que hay, ¿no? Y y
1:59:22miren, yo aguanto la respiración y llego
1:59:24a Chorrillos en
1:59:2740 minutos me toma todo lo que me
1:59:29tomaría pues la vida entera, ¿no?
1:59:31Entonces yo entro, aguanto la
1:59:33respiración y ahí me zampo. Aparte como
1:59:35yo soy flaquita, a veces entro así como
1:59:39en un espacio, ¿verdad? Y ahí voy. Ya
1:59:42ahí está. ¿Qué me pasó en el
1:59:44Metropolitano, perdón, mis que como yo
1:59:47soy eh mido 1553
1:59:51y entonces iba
1:59:53sí iba agarrada
1:59:54y decían, "Por favor, ahí hay un
1:59:56espacio, ahí hay un espacio eh
2:00:00como que se más se ajustan ahí y le
2:00:02dicen, no hay una niña aquí." No era
2:00:05niña,
2:00:05niña. Pero mira qué suerte, por lo
2:00:08menos. No, no, pero sí, este, ya eso,
2:00:11eso es la frecuente, ¿no? Entonces,
2:00:13bueno, miren, no se preocupen, ya
2:00:14hagamos esto. Ya igual tienen que volver
2:00:18a corregirlo ustedes, a plantearlo un
2:00:21poco mejor. Yo estoy usando un poco lo
2:00:23que tenemos aquí, ¿no? Y lo que habíamos
2:00:25visto la vez pasada.
2:00:27Anda copiando y pegando. Ahora vamos a
2:00:29ver. Igual voy a volver a usar a San
2:00:30Pieri. Recuerden que las tesis no pueden
2:00:33terminar en cita. Nada puede terminar en
2:00:36cita, ¿no? Yo les estoy poniendo esto
2:00:38para que ustedes lo busquen, ¿no?
2:00:41Entonces, ¿cuál es el nivel de
2:00:42investigación? A ver, 6.6 es un nivel
2:00:46que correlacional.
2:00:48Vamos a apuntarlo aquí.
2:00:56Bueno, y con eso yo les digo, ustedes
2:00:57van al metro de París y
2:01:00el olor es terrible. Yo no he estado en
2:01:02el de Japón, pero lo no no que yo diga
2:01:06que verdad que que en el otro lado huele
2:01:07mal y aquí no es que es una serie de
2:01:09condiciones, ¿no?
2:01:11Este transporte público es el transporte
2:01:13público. Lo que pasa es que aquí este lo
2:01:15han abandonado, ¿no? El transporte
2:01:17público ha sido el problema, ¿no? Bueno,
2:01:20a ver, es correlacional. Entonces,
2:01:36corpo.
2:01:41Aquí el metro es subterráneo. Bajamos
2:01:44como de un edificio.
2:01:46Bueno, en realidad este
2:01:49debieron haberlo hecho aquí, ¿no? Pero
2:01:51discúlpeme. Ah. Los apristas la primera
2:01:54vez se robaron la plata, ¿no?
2:01:55Sí.
2:01:56México año8 tiene su metro, ¿no? Los
2:01:58aprisas se robaron la plata, ¿no?
2:02:00Sí.
2:02:01Y los que ahora están en el poder, que
2:02:03no voy a decir el nombre y ustedes ya
2:02:04saben quiénes están ahora en el poder,
2:02:06este, lo que hicieron fue echar las
2:02:07combis a la calle, ¿no? En vez de
2:02:09resolver el problema.
2:02:10De resolver, sí.
2:02:12Y discúlpemme, no van a decir a la
2:02:13profesora, no, yo no soy de de ningún
2:02:15partido. Ah, pero la realidad no peca,
2:02:17pero incomoda, ¿no?
2:02:19Eso sí, miss.
2:02:21Así es. Así es. Hm.
2:02:26A ver.
2:02:29Y sería, vamos a copiarlo
2:02:33un segundo para que no se me no perder
2:02:36el hilo. Ese sería entonces 6.4.
2:02:466.4. A ver.
2:02:56Ah, pero ese sería coma de corte
2:02:58transversal. Daniel,
2:03:12así, mira, ese es el tipo de diseño.
2:03:20Y a ver, vamos a
2:03:22ponerle
2:03:28ahora. Vamos a ver
2:03:31la población
2:03:33que entonces, ¿cómo sería? Si es 6.4, la
2:03:36población sería 6.5.
2:03:48Aquí sería
2:03:58y luego sería el 6, ¿no? Que sería
2:04:02entonces la muestra, ¿no?
2:04:07Tenemos, pero claro, ya ustedes lo
2:04:09definen, ¿no? Yo lo primero que hice fue
2:04:11agarrar lo que tenían ahí, pero ustedes
2:04:13ya
2:04:15le ponen el asunto como debe ser, ¿no?
2:04:18Ay, ¿qué hice? Lo eliminé.
2:04:24Ahí está.
2:04:29Sí,
2:04:32ya.
2:04:4655.5.6
2:04:53ya. [resoplido]
2:05:09Entonces sería, ¿no? A ver, te pasas
2:05:16ahora. Entonces, la técnica, ¿cuál va a
2:05:18ser? La encuesta, ¿no? Y el instrumento,
2:05:22como ya lo vimos, va a ser la escala del
2:05:24IRE. Entonces sería 6.8.
2:05:276.8.
2:05:30Ya nosotros tenemos a 6.5, 6.7, 6.2.
2:05:34llamas.
2:05:37Ay, mi amor, te lo pasé todo de negro.
2:05:39Ya,
2:05:40ahí está.
2:05:41Ahí. Entonces ahora,
2:05:46bueno, la validez de instrumento tienes
2:05:48que ponerlo luego, a ver, vamos a poner
2:05:50valido.
2:05:57La valida del instrumento
2:06:06instrumento hacer
2:06:17técnica instrumento. Técnica 6.9
2:06:20validez del instrumento. Juicio de
2:06:22expertos
2:06:436.10.
2:06:45Ya.
2:06:47Ahora el otro sería
2:06:5410.
2:06:56Tienes que poner
2:07:00esto. Creo que lo habíamos hecho la vez
2:07:02pasada.
2:07:17Sí.
2:07:40Está Rosita.
2:07:43Luego sigue
2:07:47el otro que es Ah, esto es importante.
2:07:50Miren, eso lo estoy sacando
2:07:52de la misma tesis.
2:08:00rosas.
2:08:10O sea, es importante que ustedes
2:08:13expliquen. Mire, yo estoy copiando y
2:08:15pegando información que ustedes tienen
2:08:17de otro lado, que ustedes expliquen esto
2:08:21meticulosamente.
2:08:24Es cómo ustedes están extrayendo la
2:08:26información.
2:08:28que hice lo borré no me di
2:08:35luego
2:08:54[carraspeo]
2:08:59Denme un segundo, chicos.
2:09:03Yo sé que eso es tedioso, pero no nos
2:09:05podemos no podemos patinar aquí. Mejor
2:09:07que ya quede listo de una vez y ya vamos
2:09:09ganando la noche.
2:09:11A ver, entonces
2:09:18fue que lo saqué.
2:09:38Entonces, miren, ahí les estoy poniendo
2:09:40cómo debe indicarse. En el caso, por
2:09:42favor, esa es la tesis puntualmente de
2:09:44de ellos, ¿no? Eso es lo que ellos
2:09:46necesitan, ¿no? Todas las tesis son
2:09:48iguales, no se van a copiar y decir,
2:09:49"No, la profesora me dijo porque es la
2:09:52la tesis de de ellos, ¿no?"
2:09:56Y termin 6.14,
2:10:03que son los aspectos éticos, ¿no? Eso
2:10:07sería, queridos, eso sería lo que la
2:10:11metodología. Todo esto es la
2:10:14metodología, pero yo les puse a ustedes
2:10:17el primer ejemplo de cómo debería de
2:10:19serlo. Ahí está metodología
2:10:23para que sepan.
2:10:27metodología.
2:10:28A ver, ya
2:10:30sigamos un ratito.
2:10:34Bueno, las referencias están bien,
2:10:36aunque hay que revisar un poquito apa.
2:10:40Ya,
2:10:40ya
2:10:42recordemos, chicos, la coherencia
2:10:44metodológica. Si ya cambiamos la lo que
2:10:47hemos cambiado, tenemos que revisar la
2:10:48matriz de consistencia y prácticamente
2:10:51rehacerla. me refiero a poner las
2:10:53hipótesis de todo lo que hemos vuelto a
2:10:55hacer ahora, ¿no? Por ahí va.
2:10:58Miren, eh si ustedes le meten caña hasta
2:11:01la próxima vez que nos veamos, yo creo
2:11:02que ustedes este
2:11:05eh van a poder avanzar, ¿no? Entonces
2:11:07este no no está tan mal. Miren, ya con
2:11:10eso ya le hemos vuelto a encaminar el
2:11:12asunto, pero este pongámosle, ¿no? No sé
2:11:16si tienes alguna otra duda, Rosita.
2:11:18Pablo,
2:11:20eh, no, miss, es si terminamos de
2:11:25modificar un poquito después de mis
2:11:27compañeros, si es que hay espacio, nos
2:11:30le decimos lo que acabamos de hacer y a
2:11:33ver si le da un ojito así rápido.
2:11:36Chicos, denme un segundo porque quiero
2:11:38apagar el agua que me está sonando. Deme
2:11:39un segundo, por favor.
2:14:21Chicos, gracias. Este, este, ¿cómo se
2:14:25llama? Gracias. Este, había dejado la
2:14:26tetera que estaba que sona, pero no
2:14:28quería yo perder la la el hilo de lo que
2:14:30les estaba diciendo, porque
2:14:33ustedes saben que esas cosas este se
2:14:36cortan y ya este el asunto queda. Bueno,
2:14:40este Daisy, le damos contigo, ¿te
2:14:42parece?
2:14:46Buenísimo, dame un minutito, por favor.
2:14:49Ya.
2:14:52Buenas noches, profesora. Disculpe la
2:14:55tardanza.
2:14:55Hola, Pablo. No, no te preocupes.
2:14:59Este, no sé si escuchaste algo de lo que
2:15:01conversé con Rosita.
2:15:04Eh, no, pero me estuvo mandando unos
2:15:06audios ahí. Eh, la verdad que yo lo he
2:15:08avanzado bastante y de aquí, profesora,
2:15:11si me da un espacio, por favor, para
2:15:12podérselo presentar también.
2:15:15Ah, claro, no hay ningún problema. Si
2:15:17después de si nadie quiere presentarlo,
2:15:19pues este le damos, ¿no? Si hay otra
2:15:21persona, pues ya lo vemos luego.
2:15:22Claro, si hay espacio, no, no hay
2:15:24problema en eso.
2:15:25Listo.
2:15:26Gracias.
2:15:27No, denme un segundo, por favor, aquí
2:15:29con Daisy para empezar.
2:15:36Cardex nuevamente,
2:15:39señorita Cardex. Así la tengo.
2:15:43[carraspeo]
2:15:44No la tengo como tengo Cardex, no tengo
2:15:46como no le puse nombre.
2:16:32Bueno, te este tu introducción está muy
2:16:34buena, ya la habíamos visto la vez
2:16:36pasada.
2:16:40Déjame revisar un momentito.
2:16:45Vamos a cerrar los documentos que tengo
2:16:48abiertos, porfa.
2:16:57Guardar.
2:17:14H
2:17:56H
2:18:06A ver, quiero quiero leer un ratito.
2:18:09Ya mis
2:18:11quiero leerlo.
2:18:34Miss, buenas noches. Hola, buenas
2:18:37noches. ¿Qué tal, Cerita? ¿Cómo estás?
2:18:40Bien, bien, miss. Este, lo que nosotros
2:18:43este habíamos avanzado era con los
2:18:46cuestionarios de la vez pasada.
2:18:49Ah, ya. Si quieres voy directo a eso.
2:18:51Dame un segundo. Es que paso para de
2:18:53pasada por si hay algo para
2:18:56también el tema de hipótesis se va a
2:18:58quedar así para poder este aplicar lo
2:19:01que es el método este
2:19:06a ver.
2:19:31Bien. A ver.
2:19:47Queridas, miren, en el caso de su
2:19:51de sus objetivos,
2:19:54miren, es un tema metodológico, ¿no? El
2:19:56objetivo dice determinar la relación,
2:19:58¿no? Y eso está perfecto.
2:20:01Pero los otros este
2:20:04dicen determinar el nivel.
2:20:07Todo tiene que ser determinar
2:20:11la relación.
2:20:14Lo voy a copiar cambiándole nada más
2:20:17eso.
2:20:20No, si ya habíamos cambiado esa parte,
2:20:22ya no había nivel. Eh, de repente Dais
2:20:25le envió archivo equivocado,
2:20:28ya. O tal vez yo tenga el antiguo de
2:20:30ustedes. A ver, voy a volver a
2:20:31descargarlo, ¿le parece? Deme unos
2:20:33minutitos, porfa. Como yo trato de ver,
2:20:35este, puede ser como las tengo aquí como
2:20:37las Cardex
2:20:40para poder
2:20:42Sí, yo le le he compartido Sarita el que
2:20:45tú me enviaste y justo ahorita lo acabo
2:20:47de abrir y también dice de terminar el
2:20:49nivel.
2:20:52Ya. Bueno, saquémoslo, chicas. No, no,
2:20:54no los hagamos nada más. Miren, les paso
2:20:56cómo deberían de quedar. Así deberían de
2:20:58quedar, queridas. Miren, determinar la
2:21:01rotación, determinar la existencia,
2:21:03reterminar. Ahí está. Nada más cópienlo
2:21:06y
2:21:07y péguenlo. A ver, miren, es importante
2:21:10chequear estas cosas porque nos damos
2:21:12cuenta de otras cosas. A ver.
2:21:25Sí, mis lo corrijo. Ya, ya lo tenía,
2:21:27sino que pasado archivo equivocado.
2:21:30Mira, eso pasa, ni se preocupen. No, no,
2:21:33no. Como les digo, son cosas partes
2:21:34gases del oficio. A todos nos pasan los
2:21:36que estamos en esta cosa.
2:21:43Bueno, sus antecedentes bien.
2:22:03Chicas, tienen que poner
2:22:07eh en su marco conceptual.
2:22:12Tienen que poner
2:22:15algunas definiciones porque no tienen
2:22:17cita. Por ejemplo, miren, aquí estoy
2:22:20viendo registro de entrada,
2:22:23registro de salida,
2:22:25actualización, tienen que citar autor,
2:22:28eso es en su marco conceptual, ¿no? Para
2:22:32que lo tomen en cuenta.
2:22:34Hm. Y yo lo había borrado porque la vez
2:22:37pasada nos indicó que borremos algo así.
2:22:40Entonces yo copiaré el otro
2:22:43con cita. Tiene que tener una cita y una
2:22:45breve explicación de ustedes porque de
2:22:47lo que no puede haber es que un texto
2:22:49termine en cita.
2:22:51O sea,
2:22:52ay, primero la cita, luego el texto.
2:22:56Eh, tienen que No, no es que miren, nada
2:22:58puede terminar, no hay una estructura. A
2:23:00ver, ¿cómo les explico? Aguérdenme un
2:23:02segundo,
2:23:05segunditando. A ver, denme un segundo
2:23:08para ponerles un ejemplo. A ver cómo les
2:23:10pongo un ejemplo.
2:23:26Miss, perdóneme que le interrumpa. Sí,
2:23:28dígame.
2:23:30Eh, miss, perdóneme. Eh, María Elena me
2:23:32dice de que estaba en una reunión. Mil
2:23:34disculpas que no se ha podido conectar,
2:23:36pero ahora va a verificar el trabajo, me
2:23:38dice.
2:23:39Ah, buenísimo. Muchas gracias. Muchas
2:23:41gracias.
2:23:41Para que sepa, mi que ya sabe ya miss.
2:23:44Ay, te agradezco mucho, Rosita, eres muy
2:23:46buena compañera. Gracias. Miren, así es
2:23:49como debería. Ya, mire, ya les pasé cómo
2:23:51debe Así es como deben de quedar sus
2:23:53este
2:23:55Ay, ¿qué les dije ahora? Ya me olvidé,
2:23:57ya estoy loca ahora ya.
2:23:58Los objetivos específicos, mis
2:24:01específicos. Y
2:24:04así es como debería ser. Miren, yo les
2:24:07he puesto, por favor, un ejemplo mío.
2:24:12Miren, ahí está.
2:24:13En nuestros objetivos específicos estaba
2:24:16determinar la relación entre el registro
2:24:18de entradas del sistema Cardex y el
2:24:20control interno en los trabajadores de
2:24:23loa minimar 2026. El segundo era
2:24:26determinar la relación entre registro de
2:24:28salidas del sistema Cardex y el control
2:24:31de inventarios en los trabajadores.
2:24:34Mm, tengo este es que yo, miren, yo les
2:24:38voy a compartir lo que tengo y aquí a mí
2:24:40me dicen todo de terminar el nivel,
2:24:42chicas. O sea, se lo voy a compartir
2:24:43para que ustedes vean,
2:24:44¿no? Sí, sí, miss. Lo que pasa que ahí
2:24:47este mi compañera ha cogido un archivo
2:24:50anterior y ha estado avanzando ahí. Por
2:24:52eso está ahí. Cambiémoslo, no nos
2:24:54justifiquemos. Ya está. Ahora lo que les
2:24:56estoy préstenme atención que esto sí es
2:24:58importante, así es como debe de citarse.
2:25:00Yo les he puesto una cita mía, por
2:25:02favor, de Jorge Basadri. Yo sé que no
2:25:04tiene nada que ver con la tesis, pero al
2:25:07final es para que ustedes sepan. Ay,
2:25:09chicos, discúlpenme, pero estoy con unas
2:25:11ganas de vomitar. Necesito ir al baño un
2:25:12segundo.
2:26:03Ay, me van a disculpar, pero saben que
2:26:05yo creo que me ha dado insolación por
2:26:09este estar todo el día en el sol en esa
2:26:12bendita cuestión que he tenido con los
2:26:13chicos, ¿no? Y ahora que yo no soy, no
2:26:15me gusta el sol a mí. Yo ya he hecho
2:26:17mucho sol.
2:26:20Claro, Carlos, un ratito.
2:26:23Este, ahorita te lo reviso, déjenme
2:26:25terminar con sus compañeras.
2:26:27Este, chicos, discúlpenme, pero me
2:26:29siento pésimo, ¿no? Entonces, no sé si
2:26:31es que estoy con insolación o qué, pero
2:26:33estoy con una dolor de cabeza y una
2:26:35ganas de vomitar y mareo, me siento
2:26:37fatal, así que si me equivoco,
2:26:38discúlpeme. No,
2:26:39gracias, [carraspeo] miss. Buenas
2:26:40noches.
2:26:41Hola, buenas noches. A ver,
2:26:44este, sigamos, nenas. A ver, [carraspeo]
2:26:49ese es un ejemplo y yo se los pongo
2:26:51porque las tesis no pueden terminar en,
2:26:54o sea, ninguna cita. puede terminar
2:26:57todas iguales con paréntesis, fulanito
2:27:00de tal, o sea, tiene que haber un
2:27:02comentario, o sea, no hay un formato
2:27:04para escribir, ¿no? [resoplido] O sea,
2:27:06hay forma, ¿no? Entonces, miren, se los
2:27:09acabo de pasar,
2:27:13pero he puesto un ejemplo, obviamente de
2:27:15Jorge Basadre, ¿no?
2:27:18Pero
2:27:20pero
2:27:21quedó claro, este, para la próxima lo
2:27:23corregiremos todo toda esa parte. Ya,
2:27:25perfecto. Sigamos entonces. Vamos viendo
2:27:27más abajo.
2:27:37Miren, en el caso de las hipótesis,
2:27:41la hipótesis general dice, existe
2:27:43relación, ¿no?
2:27:48Pero las específicas dice el registro de
2:27:50entrada nuevamente. Ah, ya les dije lo
2:27:52del alto nivel. Sí, perdón, ya lo
2:27:53cambiamos.
2:27:55Igual por si no todas recuerden que
2:27:58tienen que ser coherentes con los
2:28:00problemas, objetivos y específico, ¿no?
2:28:04Entonces
2:28:06sus hipótesis específicas se las voy a
2:28:09poner aquí, por favor,
2:28:16específicas.
2:28:21Hipótesis
2:28:32específicas tendrían que ser así,
2:28:33chicas.
2:28:38Y esto tiene que cambiarse, ¿no? Porque
2:28:41este así como están no podrán
2:28:45contrastarse como prueba de de
2:28:47correlación, ¿no?
2:28:52Ahí está. Eso tienen que cambiar. Ahí
2:28:54está. A ver, sigamos.
2:29:00Bueno, su operacionalización está bien,
2:29:02estamos super ordenadas,
2:29:05pero falta el nivel de medición, el
2:29:09rango, esas cuestiones tienen que
2:29:11ponerlo, ¿no? [resoplido]
2:29:14Su metodología está bien, tiene el
2:29:16enfoque, el tipo, el nivel.
2:29:21Ahora, donde dice muestreo, chicas,
2:29:24tienen que poner muestreo sensal.
2:29:29Muestreos en sal.
2:29:45Entonces,
2:29:46las hipótesis, los objetivos y el
2:29:49problema ya lo hicimos, ¿no?
2:29:53Ya. Entonces, nuestro hipótesis está
2:29:56bien, mis
2:29:58No, se su hipótesis, sí, pero han
2:30:00cambiado las hipótesis. Le estoy pasando
2:30:02ahorita en tu su en la lista las
2:30:04hipótesis específicas.
2:30:07¿Por qué?
2:30:09Porque primero ustedes dicen,
2:30:12espérense para irme a sus hipótesis,
2:30:14ustedes primero dicen,
2:30:16"Existe relación, pero luego las
2:30:19específicas dicen, el registro de
2:30:21entradas presenta un nivel alto, el
2:30:22registro de salidas presenta un nivel
2:30:24alto." O sea, esto no es una hipótesis
2:30:27correlacional, tiene una función
2:30:29descriptiva.
2:30:32Entonces, eso no podría utilizarse. Por
2:30:34eso mismo les estoy mandando tal cual.
2:30:38Existe relación significativa o no
2:30:40significativa, pero existe una relación,
2:30:43¿no? Entonces ustedes tienen que
2:30:45mantener el mismo formato. Por favor,
2:30:49denme un segundo.
2:30:52Tienen que mantener siempre el mismo
2:30:54formato.
2:30:56O sea, eso lo que nos está mandando es
2:30:58corrigido, ¿no, Miss?
2:31:00Así es, querida. Todo lo que les estoy
2:31:01mandando aquí está corregido.
2:31:04Así lo
2:31:05ya. De nada. A ver, sigamos.
2:31:10La la el ah el muestreo. Tienen que
2:31:13poner que es un muestreo sensal, no lo
2:31:15están poniendo.
2:31:19Miren, salvo eso, que lo corrijan bien,
2:31:21yo creo que vamos por buen camino. No sé
2:31:23si tienen alguna duda, chicas.
2:31:27Sí, lo que es este cuestionario mis lo
2:31:30que hemos medido,
2:31:31pero si ya bueno, no sé, pero lo voy a
2:31:33revisar, pero está mal, ¿no? Si la
2:31:35hipótesis está mal y si todo lo el todo
2:31:38lo demás está mal, este, posiblemente
2:31:41cuestionario también, ¿no?
2:31:43No, el este lo que pasa no hemos tocado
2:31:44hipótesis, solo el cuestionario.
2:31:47Ah, ya. A ver. Sí, pero es que tiene
2:31:49relación. A ver,
2:31:51a ver, a ver un ratito porque ya se me
2:31:54hizo un enredo con ustedes.
2:31:57¿Dónde?
2:33:09Bueno, tiene coherencia con las
2:33:10variables y las dimensiones, pero el
2:33:12problema es que
2:33:15mira este, por ejemplo, no
2:33:21hay preguntas muy similares. Por
2:33:23ejemplo, se actualiza el saldo, se
2:33:24concilia el saldo con el stock, eh,
2:33:26perdón, el Cardex con el stock,
2:33:29[resoplido] existe información
2:33:30actualizada,
2:33:32se corrigen diferencias, o sea, e
2:33:35evalúan prácticamente el mismo aspecto
2:33:37de la actualización inventaria, ¿no?
2:33:44Luego
2:34:39Este,
2:34:41el alfa de Chromback, me parece dice muy
2:34:44alto, dice que se reportan valores de
2:34:460,900
2:34:4945, ¿no? Con solo 24 íems
2:34:54y 25 participantes son valores muy
2:34:57elevados, me parece, ¿no?
2:35:07Bueno, ustedes han identificado las
2:35:09variables, ¿no? Entonces, está bien.
2:35:14Luego tienen los indicadores definidos,
2:35:21el registro de entradas de compras.
2:35:25Miren, cada indicador debe convertirse
2:35:27en preguntas, chicas,
2:35:34y cada pregunta debe de entender, de
2:35:37tener estas misma regla, ¿no? Una sola
2:35:40idea, fácil de entender, no incluir la
2:35:42respuesta, no contener dos acciones,
2:35:44¿no?
2:35:47Y tienen que, por ejemplo, tú poner
2:35:52se registran
2:35:55oportunamente,
2:36:00o sea, por ejemplo, ¿cómo sería? ¿Cómo
2:36:03sería correcto? ¿Se registran
2:36:04oportunamente las compras de mercadería,
2:36:08pero ustedes, por ejemplo, ponen
2:36:09registran y verifican oportunamente las
2:36:11compras y se actualiza el card? Se dan
2:36:15cuenta que aquí hay tres preguntas en
2:36:16una.
2:36:18Entonces cada pregunta, como ustedes
2:36:20usan lirker,
2:36:22tiene que medir una frecuencia. Nunca
2:36:26casi nunca a veces, casi siempre,
2:36:29siempre, ¿no?
2:36:33Entonces
2:36:35las [carraspeo] preguntas deben de
2:36:37formularse.
2:36:39Discúlpen
2:36:42pensando en la escala,
2:36:44se registran compras
2:36:47en el Cardex,
2:36:49se actualiza el saldo después de cada
2:36:51venta, se revisan fechas de de
2:36:55vencimiento. No pueden preguntar que si
2:36:57es importante el Cardex, ¿no? Porque la
2:36:59opinión no mide la práctica, acuérdense
2:37:01de eso, ¿no?
2:37:05O preguntar cosas obvias, ¿no? como por
2:37:07ejemplo, control inventario mejora la
2:37:09empresa. Claro, siempre van a poner,
2:37:11¿no? Pero podrían preguntar, "¿En mi
2:37:13área hacen controles periódicos de
2:37:15inventario?" No,
2:37:17eso sería, ¿no?
2:37:23No sé si tienen alguna duda, como no me
2:37:25dicen nada,
2:37:27mis Entonces, ¿teníamos que cambiar las
2:37:29preguntas o así no más tiene que
2:37:31quedarse o podemos mejorar las
2:37:32preguntas?
2:37:33Como les digo, chicas, vamos a empezar
2:37:35otra vez nuevamente, ¿no? Vamos a irme
2:37:37donde me quedé. Miren
2:37:39a ver,
2:37:41las preguntas no son muy son muy
2:37:42similares. Ustedes preguntan, ¿se
2:37:44actualiza el saldo? ¿Se concila el
2:37:46Cardex con el stock? Exige
2:37:49informalización adecuada, información
2:37:50adecuada, se corrigen las diferencias.
2:37:54Entonces, estos son sobre el inventario
2:37:57y esto puede eso no no está
2:38:00metodológicamente correcto, ¿no?
2:38:02Entonces, inclusive existen respuestas
2:38:05que que que son que ya dan como un
2:38:08hecho, ¿no? El asunto, ¿no? Como por
2:38:10decirte, no sé, este,
2:38:13el Cardex funciona, ¿no? Pues claro que
2:38:15funciona, ¿no? Pero hay que hacer otro
2:38:17tipo de preguntas, ¿no? O sea, eh hacen
2:38:22eh sistemas de de inventarios periódicos
2:38:25en mi en mi área, por ejemplo, ¿no? Se
2:38:29registran oportunamente las compras de
2:38:31la mercadería.
2:38:33O sea, las las preguntas están mal
2:38:35formuladas, chicas. Préenme atención,
2:38:37por favor. Tienen que medir frecuencias.
2:38:40Ustedes dicen que van a usar Liret,
2:38:42entonces tiene que ser en función de
2:38:44nunca, casi nunca, a veces, casi
2:38:46siempre, siempre.
2:38:48Y las preguntas deben ser pensadas en se
2:38:51registran las compras en el cardex, se
2:38:53actualiza el saldo de cada compra, se
2:38:55revisan las fechas de vencimiento, ¿no?
2:39:00No hagamos preguntas obvias, ¿no? Por
2:39:02ejemplo, el inventario es importante,
2:39:03claro que es importante, pero recordemos
2:39:06que las opiniones no
2:39:10no generan términos contables, ¿no?
2:39:16Este sí tienen que volver a replantear
2:39:18el asunto,
2:39:23o sea,
2:39:24mis entonces este o replanteamos las
2:39:28preguntas y el el día jueves le
2:39:31preguntamos a usted para aplicar este
2:39:34alfad crunch
2:39:36o lo hacemos ya eh
2:39:39inténtenlo hacer ustedes y lo corregimos
2:39:41aquí, chicas. Yo estoy segura que
2:39:43ustedes lo saben hacer.
2:39:48Sí, no sé si tienen alguna duda,
2:39:49pregunta, consulta, algo más.
2:39:52Estoy anotando sus sugerencias. Registro
2:39:55oportunos de mercadería,
2:39:58registro de compras, registro de
2:40:00revisión de fechas de vencimiento,
2:40:04¿no? Eh, esas este preguntas podríamos
2:40:08plantear, me dicen miss. Mi
2:40:10amor, a ver, te voy a volver a explicar
2:40:11nuevamente. Préenme atención, chicos,
2:40:13porfa, porfa, porfa, por favor. Miren,
2:40:16me estoy viendo hoy, pero necesito que
2:40:18esto me quede claro de una vez porque ya
2:40:19no hay tiempo, ¿no? Miren,
2:40:23este, cada dimensión tiene cuatro
2:40:25preguntas, eso está bien,
2:40:29pero que las preguntas estén eh hayan
2:40:32cuatro no significa que estén
2:40:33planteadas, son muy evidentes, ¿no?
2:40:36Entonces, casi son preguntas que casi
2:40:39prácticamente cualquier persona va a
2:40:41decir siempre, siempre, ¿no? Entonces
2:40:44ustedes no miden percepciones reales,
2:40:46sino afirmaciones obvias. Entonces
2:40:49ustedes en el área de controles ustedes
2:40:52tienen que preguntar puntualmente cosas
2:40:55que sí se puedan medir, ¿no?
2:40:58Por ejemplo, ustedes tienen preguntas
2:41:01muy similares. ¿Se actualiza el saldo?
2:41:03¿Se concilia el Cardex? ¿Existe
2:41:05información actualizada? ¿Se corrigen
2:41:07diferencias?
2:41:09No, o sea, miden el mismo aspecto, ¿no?
2:41:13Este, y eso no está correcto. Tienen que
2:41:16hacer nuevamente las preguntas,
2:41:19¿no? Eso es lo que les estoy diciendo.
2:41:21Tienen que volver a hacerlas, ¿no? O
2:41:24sea, eh
2:41:27tienen que redactarlos nuevamente, ¿no?
2:41:30O sea, por ejemplo, ustedes ponen, se
2:41:32registran y verifican oportunamente las
2:41:35compras y además se actualiza el card.
2:41:37Son tres preguntas en una, es imposible
2:41:39responder. Tienen que ponerse, registran
2:41:42oportunamente las compras de mercadería.
2:41:44¿Sí o no? Siempre, nunca, a veces, lo
2:41:47que sea, ¿no?
2:41:49O en todo caso, si no las quieren
2:41:51cambiar, cambien toda la metodología.
2:41:53Pero bueno, ya eso es un asunto ya de
2:41:55ustedes, ¿no? Este es importante el
2:41:59Cardex, eso es opinión. La opinión no
2:42:01mide la práctica. Ustedes tienen que
2:42:03poner cosas como se registran las
2:42:04compras en el Cardex, se actualiza el
2:42:06saldo después de cada venta, se revisan
2:42:09las fechas de vencimiento, [carraspeo]
2:42:10eso es lo que ustedes tienen que poner,
2:42:12¿no?
2:42:14Y evitar preguntas e que ya sabemos la
2:42:18respuesta, ¿no?
2:42:23Chicas, ¿les quedó claro? Por favor,
2:42:27¿eh? Sí, miss. Sí,
2:42:28sí, miss. Ya está más claro. Buenísimo.
2:42:30Ya. Entonces, piénselo un ratito,
2:42:33plantéenla [carraspeo] nuevamente y la
2:42:35revisamos la próxima vez, ¿no? O sea,
2:42:37acuer una consulta y lo podría revisar
2:42:41por ahí de paso los análisis de datos o
2:42:45ya
2:42:45lo que lo que pasa que eso lo habíamos
2:42:48trabajado por separados y en base a los
2:42:51cambios ya que usted nos ha mencionado,
2:42:54porque mi en mi otro archivo yo lo tengo
2:42:57ya cambiado lo que es este
2:43:00eh la hipótesis general, los objetivos
2:43:03específicos, todo.
2:43:07Ver, vamos a ver un segundo para ver.
2:43:13Dame un segundo para chequearlo, por
2:43:14favor.
2:43:15Ya mis está
2:43:51A ver, miren.
2:43:56Bueno, está bien que hayan usado la
2:43:58codificación de datos, indicar el
2:44:01programa estadístico.
2:44:03Ahora, ustedes mezclan metodológicamente
2:44:05los resultados
2:44:08después de explicar análisis de los
2:44:10datos, ¿no? Son resultados que ya no
2:44:12forman parte de este apartado. No sé por
2:44:15qué analiza lo de alfa de Chromback. Ahí
2:44:17ya no va,
2:44:19¿no?
2:44:21Y luego ustedes dicen, miren, ustedes ya
2:44:24presentaron el estudio y ustedes ponen,
2:44:27se aplicará, se recogerá,
2:44:30pero luego aparece los cuestionarios
2:44:32fueron procesados, ¿no? Entonces o es en
2:44:34pasado o es en presente o tienen que
2:44:36revisar eso, ¿no?
2:44:39Tienen que explicar el análisis
2:44:40inferencial, si es que eso lo vamos a
2:44:42usar spearman, ¿no? nivel de
2:44:45significancia, criterio para aceptar o
2:44:47desarrollar hipótesis, ¿no?
2:44:48Interpretación del coeficiente.
2:44:52Tienen que explicar que es una prueba de
2:44:54normalidad. Ustedes no dicen ahí nada,
2:44:57no explican la nueva de Shapiro Wick,
2:45:02porque obviamente ustedes ponen ahí que
2:45:03son menos de 50,
2:45:07pero luego dicen que vamos al R
2:45:09Spearman.
2:45:15Por ejemplo, también en el análisis
2:45:16descriptivo ustedes hacen mención de
2:45:26frecuencia, porcentajes, pero podían
2:45:29indicar también que se van a presentar
2:45:31tablas, gráficos, ¿no?
2:45:41alfa de Crombac no debería estar ahí
2:45:45porque es un apartado metodológicamente
2:45:47independiente, ¿no?
2:45:50Entonces este
2:45:53eh más que nada utilizamos para este,
2:45:57¿cómo se llama? Para ver si estaba bien
2:45:58nuestro cuestionario,
2:46:01¿no? Pero el cuestionario no es con
2:46:02Chromback, ¿no es cierto?
2:46:04Sí.
2:46:06Después de eso aplicar este R.
2:46:10Ya. Ahora sí.
2:46:14Miren cómo debería quedar. Mira,
2:46:15codificación de datos. Luego laboran la
2:46:18base de datos en Excel, ¿no?
2:46:22Luego
2:46:23sí, en Excel.
2:46:25Luego,
2:46:33a ver, el apartado tiene,
2:46:40o sea, tienen que desarrollar la prueba
2:46:41de normalidad, el criterio de decisión
2:46:44para la hipótesis y la explicación de
2:46:45los varemos, ¿no?
2:46:48Con eso ya este queda mucho mejor,
2:46:50chicas.
2:46:55Ya mis
2:46:58[carraspeo][tos]
2:46:59que cambiar esas cosas.
2:47:03No sé si tienen alguna otra duda.
2:47:08Hola.
2:47:09Sí, mis la estamos escuchando, ¿no? Sino
2:47:11que estaba revisando acá.
2:47:13No sé si tienen alguna otra duda,
2:47:15pregunta, consulta, algo.
2:47:20Eh, yo tenía ahí una consulta donde
2:47:23usted dijo que siempre hablamos de se
2:47:26explicará en este caso cómo deberíamos
2:47:28tomarlo o en qué tiempo hablar. en el
2:47:32ya lo hicieron que poner este
2:47:36se realizó, no se hizo, se investigó así
2:47:39porque ya ustedes lo hicieron, ¿no?
2:47:42Mmó,
2:47:45se registró así, porque ya en esa etapa
2:47:48de la investigación se supone que
2:47:51ustedes ya lo hicieron, ¿no?
2:47:53Ah, ya, ya, ya.
2:47:54Esa en esa etapa de la investigación,
2:47:56antes, no, desde luego, ¿no? En esa
2:47:58etapa de la investigación.
2:47:59Claro. Mm.
2:48:09¿Qué más?
2:48:14Eh, entonces miss, este, última
2:48:16consulta, este, la medición de
2:48:19preguntas, este, tenemos alfa de
2:48:21Chrombage que nos está diciendo que lo
2:48:23sacamos.
2:48:25No debería
2:48:27estar en ese apartado, quer di
2:48:29puntualmente no debería.
2:48:32Ah, ya, ya. Entonces, solo el otro nada
2:48:35más.
2:48:36Así es, solo el otro.
2:48:38Ya. Y ya. Entonces este te otra vez
2:48:41replanteamos nuestras preguntas,
2:48:43trabajaremos a base de eso para jueves y
2:48:45ya estaremos presentando. Mis buenísimo.
2:48:48Como les digo, el jueves, chicos, este
2:48:50no no tenemos clase. Hay que pensar
2:48:52cuando podemos tener la clase.
2:48:54Ah, no, este jueves no tenemos, miss.
2:48:56Es que este jueves es feriado, por eso
2:48:57les estaba diciendo, se celebra este la
2:48:59inmolación de de Abelardo Quanzes en la
2:49:02guerra del 41. Es el día de la de la de
2:49:05la Fuerza Aérea Peruana. [resoplido]
2:49:10Bueno, anteriormente cuando
2:49:13había ese tipo de de eventos, eh,
2:49:16siempre lo pasaban para el día
2:49:18siguiente.
2:49:20Problema es que yo el día siguiente
2:49:21trabajo, mi amor. Ese es mi problema.
2:49:23Ah, ya. No, no le comento, ¿no? Que
2:49:25anteriormente cuando ha sucedido esas
2:49:27cosas le cambiaban un día después, pues
2:49:30no, pero en este caso no sé. o en todo
2:49:33caso lo cambiaran para otro día, ¿no?
2:49:36Sí, voy a averiguar, pero me dicen que
2:49:38me pongan porque en mis épocas el
2:49:39feriado era feriado y si se trabajaba se
2:49:41pagaba do, ¿no? Pero ahora este
2:49:43simplemente se cambia y se trabaja
2:49:44igual, ¿no? Este, pónganse ustedes de
2:49:48acuerdo y me avisan, pero yo el tema es
2:49:50que no puedo ni jueves, ni viernes, ni
2:49:51sábado. Tendría que ser un domingo,
2:49:53lamentablemente. Y este domingo no
2:49:55puedo, chicos.
2:49:56El lunes,
2:49:58yo trabajo lunes. Yo es que yo trabajo
2:50:00de lunes a sábado, ese es el problema.
2:50:03[risas]
2:50:05Trabajo como un animal y nunca tengo
2:50:06plata. Eso es lo peor de todo. Pero ese
2:50:08es mi problema, ¿no?
2:50:10Estara comprando algún activo.
2:50:13Sí, no sé. Mira, de verdad que me yo
2:50:15cuando le digo a la gente que me
2:50:16equivoqué de profesión yo porque la
2:50:18verdad que qué bonito lo que hago, pero
2:50:21miren, hoy estoy que me siento pésima.
2:50:23No sé si estoy con presión [carraspeo]
2:50:24alta o estoy con insolación, no sé, pero
2:50:26me estoy aquí muriendo, pero bueno. Y
2:50:28estoy parada desde las 5 de la mañana,
2:50:31¿no? Y ahora me toca revisar un montón
2:50:32de exámenes. Me acostaré a las 3 de la
2:50:34mañana para seguir en lo mismo mañana y
2:50:35así es la vida, ¿no? Pero bueno, así es,
2:50:37¿no? Ustedes dirán, "Bueno, ¿para qué se
2:50:39mete a profesora, no?" Confío
2:50:40efectivamente no, pero sí debería deás
2:50:43decimos eso, le aplaudimos y le miramos
2:50:46mis
2:50:50a veces
2:50:52más bien dame su tip para
2:50:56este más bien este qué va yo le digo a
2:50:58la gente, no sé, hay que ponerse negocio
2:51:00porque la educación es una pena, ¿no? En
2:51:03estas épocas de eso no se vive. Hay que
2:51:05tener 30 trabajos, ¿no? Bueno, este,
2:51:09sigamos. Este,
2:51:12a ver, entonces chicas, que eso les
2:51:14quede claro. Replanteémoslas.
2:51:17Este,
2:51:19vámonos a un intermedio, chicas, porque
2:51:20me estoy muriendo. Necesito ir a
2:51:21vomitar. Discúlpenme que se los diga,
2:51:23pero me estoy muriendo.
2:51:25Entonces, este, ¿podemos tomar este unos
2:51:2720 minutos y nos vemos, por favor?
2:51:29Porque me estoy de verdad este quiero
2:51:31aunque sea tomarme la presión porque ya
2:51:32me estoy asustando cómo me siento. Nos
2:51:34vemos.
2:51:35Está bien, Misa, no se preocupe.
2:51:38Chao, chicas. Nos vemos porfa, en 20
2:51:40minutos. Gracias.
2:51:41Ya
3:11:40Carlos, estoy descargando su tesis un
3:11:42momentito, pero teniendo un poco de
3:11:44problemas. Ya lo descargo.
3:12:26Carlos está por ahí
3:12:29o me adelanté demasiado.
3:12:32Sí, profesora, buenas noches.
3:12:34Hola, buenas noches, Carlos, un segundo,
3:12:36por favor. Ya, ya, ya estoy descargando
3:12:38la tesis. Segundo.
3:12:40Gracias, profesora. se corrigió de
3:12:42acuerdo a las observaciones. A las
3:12:44observaciones que usted me manifestó
3:12:56está bastante bien este Carlos, denme un
3:12:58segundo para Quiero estar totalmente
3:13:00segura lo que le voy a decir.
3:13:03[carraspeo]
3:13:05[resoplido]
3:13:05Muchas gracias, profesora.
3:13:08Imagínate, estoy apenadísima con
3:13:10ustedes,
3:13:12pero bueno.
3:14:03de la relación. Fuerza. Eso está muy
3:14:05bien.
3:14:06[carraspeo][tos]
3:14:07A ver, déjenme, déjenme seguir leyendo,
3:14:09¿no? Mire, lo que sí le veo este como a
3:14:13su compañera anterior, es importante eh
3:14:18cuando ya esté en otro apartado
3:14:21donde usted ya realizó el análisis de
3:14:24los datos, tiene que decir se realizó,
3:14:27se efectuó, se utilizó,
3:14:30porque no podemos mezclar pasado,
3:14:32presente y futuro. Eso puede ser en la
3:14:35introducción o lo que sea, pero
3:14:37recordemos que es una investigación que
3:14:38nosotros ya hemos
3:14:42hecho, ¿no? Entonces, ya estamos
3:14:44nosotros exponiendo los datos de los
3:14:47resultados de nuestra investigación,
3:14:49¿no? A ver, voy a seguir leyendo un
3:14:51ratito más.
3:15:54A ver.
3:16:04Muy bien. Teoría, la administración
3:16:05pública. Está muy bien.
3:16:56Quiero ver bien su operacionalización de
3:16:59variables,
3:17:01metodología, de investigación
3:17:03cualitativos. Está muy bien que se
3:17:05vientó la recupción.
3:17:08Bien.
3:17:12Ahora lo que sí me llama la atención es
3:17:13que los párrafos todos cuando tienen una
3:17:16cita terminan en la cita, ¿no? Y eso no
3:17:20no sé, no. Yo estoy, mire, yo cuando
3:17:24reviso trabajo, yo que soy editora
3:17:27también, no no lo devuelvo, ¿no? Pero
3:17:32bueno, si ustedes eso se lo pasan en
3:17:34Tour e, perdón, en ISAN, yo si una
3:17:38escuela de guerra ya no sé, pero mire,
3:17:41cada vez que hay una cita, por ejemplo,
3:17:42ahorita en la página 37, todas las citas
3:17:45terminan al final. Miren, yo no me
3:17:47quiero poner de ejemplo porque yo no soy
3:17:49un ejemplo para nadie, pero quiero que
3:17:51vean una cosa. Miren, [carraspeo]
3:17:54quiero que vean un ejemplo porque es el
3:17:56que tengo aquí, eh, no lo estoy poniendo
3:17:59porque, ¿verdad? Sino porque lo tengo
3:18:00aquí en la mano, ¿no? Como el que le
3:18:03puse Jorge Basadri ahora. No, yo sé que
3:18:05la tesis de ustedes es de otra cosa,
3:18:07pero
3:18:09documenta histórica. A ver, documenta.
3:18:12[carraspeo] Está
3:18:15documenta. Ver.
3:18:32Miren, quiero que vean esto un segundo.
3:18:39Este es un artículo que yo sé que lo que
3:18:41ustedes me van a decir, "Profor eso no
3:18:42tiene nada que ver. Yo sé que no tiene
3:18:44nada que ver, pero quiero que ustedes lo
3:18:46vean para que me nos entendamos lo que
3:18:50yo les quiero decir. Miren.
3:18:52Bueno, eso no tiene nada que ver porque
3:18:54ustedes esto no se los piden, pero
3:18:56miren.
3:18:59A ver,
3:19:04por ejemplo, mire, yo aquí estoy
3:19:06hablando de Francisco Lazo, ¿no?
3:19:08Entonces pongo que es un pintor tan
3:19:10niño, ¿no? Entonces le pongo Francisco
3:19:11Lazo nació en Tacna el 8 de mayo de 1823
3:19:15en un seno de una familia unida por la
3:19:17construcción política temprana y la
3:19:20República Peruana. Fue hijo de Benito
3:19:22Lazo, próxer de la independencia,
3:19:24destacado intelectual liberal y Juana
3:19:26Manuela de los Ríos, perteneciente a una
3:19:28importante familia puneña vinculada al
3:19:32marquezado de Villahermosa.
3:19:34Entonces, ven que aquí está la cita,
3:19:36pueden ver que dice Telespurcoma, página
3:19:39de donde yo le extraje.
3:19:41Desde los primeros años y luego luego yo
3:19:44sigo desde los primeros años Francisco
3:19:46Lazo se desarrolló en un entorno
3:19:48familiar, etcétera, etcétera, ¿no?
3:19:50Bueno, ahí está. Se los presento para
3:19:52que lo vean. Pero miren, si se dan
3:19:55cuenta, las no terminan en citas todo el
3:19:58artículo. Ven, habrá uno, dos, pero se
3:20:01dan cuenta que las citas están,
3:20:05¿no?,
3:20:06en distintas partes del texto del
3:20:08párrafo. Aquí sí, porque obviamente yo
3:20:12estoy hablando de una cita, pero es una
3:20:16cita a pie de página, ¿no? Entonces yo
3:20:19estoy extrayendo porque yo pongo aquí el
3:20:22seis, ¿no? Yo busco el seis aquí donde
3:20:24busqué a ya el cinco. Dante Gabriel
3:20:26Rosetti que está aquí, ¿no? Entonces a
3:20:29Dante Gabriel Rosetti, destacado
3:20:31artista, poeta intelectual británico,
3:20:33fue figura frental de la hermana
3:20:34hermandad Rafaelista, bla bla bla,
3:20:37desarrolló bla bla bla. Y aquí está
3:20:40porque esto es una nota a pie de página,
3:20:44por eso ven que todas terminan en cita.
3:20:47Pero si ustedes ven este texto, que es
3:20:49un texto histórico, también tiene
3:20:51rigurosidad científica, van a darse
3:20:53cuenta que
3:20:56no están las citas al final. Habrá uno o
3:20:59dos párrafos. A ver, en realidad quiero
3:21:01saber me callaso que afuera si tengo
3:21:04algún párrafo en el que termina, ¿no?
3:21:05Porque eso es como cortar la idea, ¿no?
3:21:09[carraspeo]
3:21:10Ya, este podría ser, digamos, pero igual
3:21:12sin un texto, ¿no?
3:21:16Entonces
3:21:18yo lo que quiero es que ustedes me
3:21:20entiendan lo que quiero decirles, ¿no? O
3:21:23sea, uno tiene que escribir de forma
3:21:25fluida porque eso no es un diccionario.
3:21:27No lo digo que el del caballero sea un
3:21:28diccionario, no estoy diciendo que las
3:21:31palabras están pegadas, ¿no? Eh, digo,
3:21:33las palabras, las citas están al final,
3:21:35¿no? Entonces, eso no sé si ustedes lo
3:21:40han chequeado en alguna en algunas este
3:21:43tesis anteriores de ISAN de INUR de de
3:21:46la escuela, perdón, de de Isang, si
3:21:49ustedes lo han chequeado
3:21:51y si eso es factible, ¿no? Esa es una
3:21:55sugerencia que yo les doy con todo
3:21:56respeto. A ver, voy a seguir chequeando
3:21:58aquí este
3:22:00Carlos, por favor, para Acervemos esto
3:22:08y les pongo el ejemplo porque al final
3:22:10todos los textos tienen un formato, así
3:22:13el tema sea otro. No,
3:22:17profesora, tienes razón.
3:22:21Perdón, perdón.
3:22:25Ah, perdón. Pensé que me estaba diciendo
3:22:26algo. Disculpe.
3:22:27Sí, profesora, tiene razón. Díg
3:22:31Ah, no, no, no te preocupes. Son cosas
3:22:32del cosas que pasan, ¿no? No, no hay que
3:22:34nada más este corregirla, ¿no? Porque
3:22:37esa observación también se la ha visto
3:22:39otros compañeros, ¿no? Entonces es
3:22:40importante para recordarlo, ¿no?
3:22:45A ver, vamos viendo los instrumentos.
3:22:48Vamos a ver. Quiero quiero ir chequeando
3:22:49poco a poco.
3:22:56Estoy luchando por mi vida, pero todavía
3:22:58tengo
3:23:01este
3:23:03creo que todavía la hago.
3:23:10Mire, en el caso donde usted puesto,
3:23:12usted ha hecho muy bien su gráfico, ¿no?
3:23:15Ahora
3:23:17tiene tiene que explicar, por ejemplo,
3:23:19mire, vamos, bueno, lo de los tiempos
3:23:22verbales que le he dicho que podido ver
3:23:24por ahí, ¿no? Pero eso usted ya lo va a
3:23:26ir viendo con el tiempo. Eso no no no es
3:23:28tan grave, ¿no?
3:23:30Eh, vamos a ir viendo qué más.
3:23:33Ahora tiene que explicar, por ejemplo,
3:23:39el nivel de significancia, ¿no?
3:23:42Se trabajó con un nivel de de
3:23:44significancia de alfa igual a 0 coma,
3:23:48¿no?, que es el 95% de confianza. O sea,
3:23:51eso tiene que poner, ¿no?
3:23:54Luego tiene que explicar el criterio
3:23:57para aceptar o rechazar la lo que usted
3:24:02aceptó. este en su investigación, ¿no? O
3:24:04sea, tiene que decir, "Bueno, yo llegué
3:24:08a a O sea, ¿cuál es su conclusión? ¿No?
3:24:11Yo pude comprobar, ¿no?
3:24:14Ahora, en [carraspeo] cuando usted
3:24:17menciona
3:24:19el análisis descriptivo,
3:24:22tiene que hacerlo con tiene que
3:24:24indicarlo en los gráficos, ¿no?
3:24:27frecuencias absolutas, porcentajes,
3:24:30tablas de distribución,
3:24:33niveles alto, bajo, muy bajo, regular, o
3:24:37sea, todo eso tiene que ponerlo, ¿no?
3:24:48Mire, está super bien elaborado, ¿no?
3:24:51Pero obviamente yo quisiera que usted
3:24:53tuvieron 20, ¿no? Entonces vamos a
3:24:56repasar.
3:24:57Mire, tiene que unificar la redacción,
3:25:01¿no? Este, el tiempo verbal, lo que le
3:25:04estaba diciendo. Al principio usted
3:25:06puede poner, se estudiará, se presentará
3:25:08lo que sea, porque se supone que usted
3:25:10está iniciando una investigación, pero
3:25:13cuando usted ya está en esta etapa ya
3:25:15aplicando la metodología, se supone que
3:25:19usted ya la aplicó, ¿no? Y por eso este
3:25:21tiene su trabajo publicado, listo, ¿no?
3:25:24Entonces sería importante que usted
3:25:26ponga
3:25:28sí ahí a partir de ahí pasado, ¿no?
3:25:32Ahora,
3:25:35eso es y eso es importante porque es una
3:25:37unificación de tiempos verbales, ¿no? Y
3:25:39eso le va a dar a usted mayor este
3:25:41coherencia metodológica, ¿no?
3:25:44tiene que incorporar el nivel de
3:25:46significancia,
3:25:49tiene que añadir la interpretación de
3:25:51los valores de Spearman y con eso su
3:25:54tesis le va a quedar superb.
3:25:57¿Qué es lo que yo le estoy poniendo? No,
3:25:58o sea, usted tiene que explicar
3:26:01las frecuencias absolutas, los
3:26:02porcentajes, las tablas de distribución,
3:26:05eso es lo que usted tiene que explicar
3:26:07y le va a quedar super bien su tesis. No
3:26:10sé si tiene alguna otra duda, consulta.
3:26:16No, profesora, estaba esperando que
3:26:18usted me diga y
3:26:22las clases las clases son grabadas y
3:26:24mañana más temprano
3:26:27voy a empezar a analizar y evaluar y voy
3:26:29a corregir. Profesora, no se
3:26:32cl yo le sugiero, Carlos, con mucho
3:26:34respeto, como le sugiero siempre a sus
3:26:35compañeros,
3:26:37e imprímala para que usted,
3:26:40principalmente por el tema de los
3:26:41tiempos verbales y mire que eso se lo he
3:26:44visto a Rosita, se lo he visto eh a
3:26:47otras compañeras también, entonces es un
3:26:50error frecuente que cometemos todos,
3:26:52¿no? Aparte para que se le para que vea,
3:26:55miren, y y yo les recomiendo, chicos, yo
3:26:57no lo he podido hacer porque yo no soy
3:26:58estudiante de ahí, pero voy a hacer. que
3:27:00sería bueno que busquen una tesis
3:27:02anterior
3:27:04que han hecho en esa en este en esta
3:27:06escuela, porque saben que es importante
3:27:09que sepamos los modelos, ¿no? Como le
3:27:13digo, no está mal, no no digo que está
3:27:15mal hecho, ¿no? Pero se supone que
3:27:18cuando nosotros hacemos un texto
3:27:19científico va llevando una cadencia,
3:27:22¿no? Entonces, las citas
3:27:24vienen a
3:27:27a cómo a respaldar el conocimiento que
3:27:31nosotros estamos planteando, ¿no?
3:27:33Entonces,
3:27:35por eso es importante que revisemos bien
3:27:37las citas. Eh, tenemos que usar citas
3:27:40con página, tenemos que poner la página
3:27:43también. Eso es super importante y
3:27:45también es importante que nosotros
3:27:47revisemos que luego esa página, ese
3:27:50libro que nosotros estamos, no lo digo
3:27:52por usted, don Carlos, lo digo en
3:27:53general, ¿no? Lo que nosotros estamos
3:27:56poniendo en esa cita lo pongamos al
3:27:59final de la de la de la referencia
3:28:04bibliográfica, ¿no? Porque a veces se
3:28:05nos olvida. Entonces, cita, libro que
3:28:07vamos citando o revista que vamos
3:28:10citando, la ponemos automáticamente en
3:28:13las referencias bibliográficas con el
3:28:15URL, con lo que sea, ¿no? Eso es super
3:28:18importante.
3:28:20Este eh otra cosa, cuando yo les digo
3:28:24que imprimamos es porque nos vamos a dar
3:28:26cuenta, por ejemplo, si hay un espacio
3:28:28demasiado largo entre un texto y otro,
3:28:31eh si se nos está pasando el párrafo, si
3:28:33estamos usando distintos tipos de letra,
3:28:36eh en el caso, por ejemplo, de su
3:28:38compañero, si estamos hablando o de
3:28:39otros compañeros, si estamos hablando en
3:28:41distintos tiempos de verbales
3:28:44o por ejemplo si estamos este repitiendo
3:28:49a veces repetir
3:28:50Es que es que y referencia de, por
3:28:53ejemplo, a mí me pasa que yo me lo que
3:28:56yo más escribo es del siglo 19, ¿no?
3:28:59Entonces yo para no usar la palabra
3:29:02siglo XIX me paso de vueltas y pongo
3:29:0550,000 veces desimonónico, ¿no? Por
3:29:07decir algo, desimonónico es del siglo
3:29:09XIX, ¿no? Entonces me paso de vueltas y
3:29:13lo escribo 30 veces, ¿no? Entonces si yo
3:29:15no lo imprimo, no lo logro ver. Por eso
3:29:17es importante que nosotros imprimamos
3:29:20para que nosotros al tener la impresión
3:29:22vamos a verlo y vamos a tener más
3:29:24rigurosidad para poder encontrar las
3:29:27falencias que tienen nuestros textos,
3:29:29¿no? No sé. Este, así que señor Carlos,
3:29:32no revise eso. Le recomendaría, porque
3:29:35puede ser que yo le esté sugiriendo
3:29:36algo, que revise lo de las citas en en
3:29:40otra tesis anterior. Pregúntele al tutor
3:29:42si usted podría este
3:29:46conseguir una cita, una cita, una una
3:29:49tesis y y nos la pasa a todos o bueno, o
3:29:52el que pueda conseguirla y así nosotros
3:29:55uno vamos a tener una referencia
3:29:57importante y segundo creo que va nos va
3:30:00a permitir a nosotros tener una cercanía
3:30:02de qué es lo que evalúa en Tur con
3:30:04respecto a las citas, ¿no? E nosotros
3:30:06hemos visto APA, yo les he pasado los
3:30:09manuales de APA y todo, pero cuando no
3:30:12estamos muy relacionados a veces pasan
3:30:14estas cosas, ¿no? Así que no sé si
3:30:16tienen alguna duda, pregunta, consulta,
3:30:19algo.
3:30:21Mis de nosotros con Pablito, así un ojo
3:30:24de águila nada más,
3:30:25por favor. A ver, pásamela, corazón,
3:30:27pásamela de una vez, por favor.
3:30:33A ver, pásamela por aquí, por favor.
3:30:38Voy a cerrar las que la de su compañero
3:30:40Carlos para no generar conflicto.
3:30:48A ver, me voy a llenar [carraspeo] el
3:30:49agüita mientras usted me la sube. Ros,
3:30:54por supuesto, miss, por supuesto.
3:31:32Listo, Rosita. Dme c y ya la descargo.
3:31:38Por favor, miss, perdóneme. Y se va a
3:31:40descansar. Bueno, no dice que no
3:31:42descansar nosotros le damos mucho
3:31:44trabajo.
3:31:44Puedo
3:31:49y lamentablemente tengo varios jalados,
3:31:51cosa que
3:31:52me da mucha pena porque
3:31:57yo les doy todas las oportunidades aías
3:31:58por haber, de verdad, por eso se pasan
3:32:01de vueltas.
3:32:03Gracias, profesora. Quería agradecerle,
3:32:07¿no? Con mucho gusto, Carlos, para
3:32:09servirle.
3:32:11Uno pensará que ustedes me dirán, "Ay,
3:32:13profesora, los militares son los No,
3:32:14todo lo contrario. Esos los civiles son
3:32:16los que más este no lo digo por ustedes,
3:32:18les digo mis alumnos en la escuela de
3:32:19guerra, ustedes son buenísimos alumnos.
3:32:22Ya quisiera que todos mis alumnos fueran
3:32:23como ustedes. A ver, démosle. Vamos a
3:32:27chequear nuevamente.
3:32:29Dame unos Uy, aquí voy a cerrar si no
3:32:33prestar atención.
3:32:36Sí, eso es lo que modificó Pablito, todo
3:32:39hizo y me dijo, "Rosita" [risas]
3:32:42y yo estaba arreglando.
3:32:45Quedan unos minutitos, aprovechemos.
3:32:48A ver,
3:32:51vamos a ponerlo aquí para que no se me
3:32:52confunda. Voy a borrar en anterior mejor
3:32:54para no tener problemas.
3:32:56Sí, por favor. M. Gracias.
3:33:02Dámelo.
3:33:14Ah, una sugerencia, chicos, en el título
3:33:16antes de Puntaal
3:33:19dice gestión de abastecimiento en
3:33:22calidad de antes entre sal y 2026
3:33:25tenemos que poner una coma para todo
3:33:27eso. Apréndanselo y de una vez me había
3:33:30olvidado. Sí, se nos saltó.
3:33:32Listo, ya lo arreglamos, profesor.
3:33:34Mm. Ahora
3:33:40un segundo.
3:33:42Inventar
3:33:52tenemos que poner
3:33:56eh solo le pongo coma o espacio también.
3:33:59Coma no más, no misa, mi amor. Coma,
3:34:01coma nada más.
3:34:03Ya.
3:34:04Este, la introducción la han mejorado,
3:34:06está bastante bien, pero este yo en el
3:34:10párrafo final resaltaría por qué la
3:34:14investigación es importante en el sector
3:34:15OT.
3:34:18Ya.
3:34:20Y ahí Pablo, yo me mandaría con todo.
3:34:23Usted que tiene la experiencia, ¿no? Los
3:34:26parrafito bien trabajadito.
3:34:30Usted comenta la importancia de su
3:34:32investigación. 10 de 10. A ver,
3:34:42mire.
3:34:44Ya. Bueno, ahora la formulación del
3:34:47problema ya está bien. Bueno, ya ya
3:34:50estamos otra vez como antes.
3:34:53Eh, miren, en el planteamiento del
3:34:55problema lo han hecho bien.
3:34:58contexto internacional, contexto
3:34:59nacional, contexto local,
3:35:01el vacío de la investigación,
3:35:04pero es importante que, por ejemplo,
3:35:06ustedes cuenten,
3:35:09por ejemplo, por qué, qué falta
3:35:12puntualmente en el Gran Hotel Puntaal,
3:35:14los reclamos, los desperdicios, los
3:35:16quiebres de stock, o sea, tienen que
3:35:20incorporar al menos
3:35:22un indicador del establecimiento, ¿no?
3:35:25Por ejemplo, pueden contarme se me
3:35:26ocurre, ¿no? Eh, se desperdicia
3:35:30muchísimas verduras porque
3:35:33eh no hay los adecuados dispositivos de
3:35:36almacenamiento. Yo estoy hablando
3:35:37piedras, Pablo, por favor, no se enoje
3:35:39conmigo.
3:35:39Sí, lo estoy escuchando.
3:35:41Usted tiene que poner el problema, los
3:35:44reclamos, ¿no? Este, a veces los, por
3:35:46ejemplo, lo que usted me comentaba, el
3:35:48pescado, ¿se acuerda?
3:35:49Sí. y pescados y mariscos
3:35:51que como es en el norte la gente piensa
3:35:53que bueno se va a meter su parihuelón
3:35:54este super fresh como del mar al paladar
3:35:57no
3:35:58cuando inclusive por el tema del
3:36:00fenómeno del niño más difícil es aún
3:36:02conseguir mariscos, ¿no? Entonces usted
3:36:06tiene que escribir aunque sea alguna de
3:36:08las problemáticas de por qué miren yo
3:36:11estoy haciendo esta investigación porque
3:36:12pasa esto y esto y esto en los hoteles
3:36:15todo incluido, como el caso del gran
3:36:17hotel Punta.
3:36:20Su formulación del problema está bien.
3:36:27Ay, la justificación ya está en todas.
3:36:29Muy bien, chicos.
3:36:31A ver, un ratito para chequearla bien.
3:36:33Denme unos minutitos para chequearla
3:36:35bien.
3:36:36Gracias.
3:36:39práctica, metodológica
3:36:42de
3:36:44nos permite
3:36:46explicación
3:36:49ordenar un reglamento
3:36:55eso está muy bien.
3:37:02Los objetivos ya
3:37:05todos están con el verbo determinar. Es
3:37:07el mejor para evitarnos problemas cuando
3:37:09hacemos un estudio correlacional.
3:37:19Ahora, miren, yo he visto, por ejemplo,
3:37:21que este señor López
3:37:25Clavillo,
3:37:27Clavijo y Neira aparecen varias veces.
3:37:32Entonces sería bueno si se van quedar
3:37:36con esos autores,
3:37:39seleccionar otras este citas para evitar
3:37:43redundancias, ¿no?
3:37:45Ya,
3:37:46porque eso se los podrían ver a ustedes,
3:37:48¿no?
3:37:50Bases teóricas. Está muy bien.
3:37:57Mire, trate de buscar. Les voy a pasar
3:38:00una lista, chicos, que tengo aquí de
3:38:03revistas científicas.
3:38:07Miren, aquí la tengo.
3:38:11¿Dónde pueden este encontrar eh textos
3:38:15eh científicos, no
3:38:20se los voy a pasar? Está, hay de todo,
3:38:24¿no? Por favor, no lo no lo
3:38:27hay hasta de ciencias sociales, todo,
3:38:29pero ustedes ya evalúan según el interés
3:38:33de ustedes, ¿no?
3:38:37Entonces, yo esto lo tenía de la vez
3:38:39pasada, permítanme que se los pasen.
3:38:44Y ahí ustedes pueden encontrar
3:38:46artículos, digamos,
3:38:49novedosos,
3:38:50porque siempre nos piden por lo menos
3:38:53que Ay, ¿por qué no puede pegar? A ver
3:38:55qué pasó ahora.
3:38:59Cuando no más quiere la cosa, ¿no?
3:39:01Ya no sé, lo voy a borrar y lo voy a
3:39:03volver a pegar. Entonces,
3:39:06seguro es muy grande. Sí, sí que es muy
3:39:07grande.
3:39:12A ver, voy a dejar las que son multi
3:39:17disciplinarias y borro las demás, ¿no?
3:39:20Miren, esas son. Ahí pueden encontrar
3:39:22bastante información y es importante
3:39:25porque en esas revistas ustedes pueden
3:39:27encontrar este páginas nuevas, ¿no?
3:39:30Artículos nuevos y eso les va a a a
3:39:34fortalecer las bases teóricas.
3:39:41Bueno, en el marco conceptual, lo que
3:39:43les había dicho, o sea, son breves,
3:39:45pertinentes, eso está bien.
3:39:49La hipótesis no tiene errores, ya lo
3:39:50habíamos hecho.
3:39:54variables,
3:40:06unas técnicas.
3:40:15Bueno, chicos, este, me parece que me la
3:40:17me cambiaron el asunto.
3:40:19Está bastante bien, ¿no?
3:40:22Eso es lo que usted no nos dijo, sino
3:40:25que tenía un problema.
3:40:28Pero qué rápido. Ah, este,
3:40:34qué rápido lo han resuelto.
3:40:36Bueno, chicos, este, para mí está
3:40:38bastante bien.
3:40:41Sería bueno que pongan nada más cómo van
3:40:43a valorar, cómo va a ser el juicio de
3:40:45expertos, pero eso si gustan lo vemos en
3:40:48la próxima clase y yo les ayudo, no hay
3:40:50ningún problema.
3:40:51Gracias, Miss.
3:40:53Gracias, profesora.
3:40:54No, para servirles, no sé si alguno
3:40:56tiene otra pregunta. o ya nos ponemos de
3:40:58acuerdo para vernos en la próxima clase.
3:41:03Sí, por mi parte, sí, sí, profesora. Ya
3:41:05la próxima clase de acuerdo a lo a lo
3:41:07que habla en la institución, pues no.
3:41:09Listo, chicos, les agradezco muchísimo.
3:41:11Les pido disculpas nuevamente por el
3:41:13retraso, pero bueno, saben que son cosas
3:41:14que no no pasó porque pasó
3:41:18y no sé, bueno, me siento pésimo, no sé
3:41:20qué tendré, pero bueno, espero que para
3:41:22la próxima estar en todas como siempre.
3:41:24Magnesol, magnesol.
3:41:26Eso me dicen, ¿no? En el ejército lo que
3:41:28me dicen es que estoy muy flaca, pero
3:41:30bueno, no, yo creo que yo estoy este yo
3:41:33le decía a que mejor no me era magnesol,
3:41:35que me era mongosol y nos reíamos.
3:41:38[risas]
3:41:38No, el magnesol le va a ayudar a
3:41:39descansar.
3:41:40Era la época de Pérez Alvela, ¿se
3:41:41acuerdan del doctor Pérez Albela? No.
3:41:43Entonces salía con el bendito
3:41:46y nosotros en San Marco le decíamos el
3:41:47mongosol. Pero bueno, ya esa es una
3:41:49bromita. Bueno, chicos, les mando un
3:41:51abrazote y este ya nos estamos viendo.
3:41:55Muchísimas gracias. Les tengo todo mi
3:41:56cariño y mi consideración a ustedes y me
3:41:58siento muy contenta ver cómo avanzan con
3:42:01Gracias.
3:42:02Gracias, profesora.
3:42:03Gracias,
3:42:05igualmente con
3:42:07Buenas noches, profesora.
3:42:08Buenas noches a todos. Nos vemos muy
3:42:10pronto. [resoplido] Que disfruten su
3:42:12feriado.
3:42:13Gracias.

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