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COME STUDIARE NEL 2026: IL METODO COMPLETO PER OGNI LIVELLO — Transcript

by Accademia Cantautore · 5,207 words · 862 segments · language en · Watch on YouTube

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0:00gennaio è il momento di ripartire.
0:02Ripartire con delle cose che magari
0:03abbiamo sempre tralasciato, no? Come lo
0:05strumento, come riprendere a suonare in
0:06maniera corretta o comunque dedicarli un
0:08po' più di tempo. Quello che voglio fare
0:10in questo video è preparare una tabella
0:11di studio insieme a voi nei vari
0:13livelli, principiante, intermedio
0:15avanzato. Mi sembra un po' banale dirvi
0:17solo quello che dovete fare, ma vi
0:19cercherò di entrare proprio nel
0:20dettaglio di come farlo, perché quella è
0:22la cosa importante. Se vi dico studiate
0:23le scale, grazie. mh che bisogna
0:26studiare le scale, però come bisogna
0:27studiare queste scale per ottenere dei
0:29risultati certi. Quindi parto proprio se
0:31sei un principiante, che cosa dovresti
0:32fare? Se sei un intermedio e se sei un
0:34avanzato? Secondo me dovete guardare
0:36tutti i passaggi perché anche nella fase
0:37principiante, soprattutto quella, ci
0:39sono delle cose che solitamente si
0:41trascurano. Infatti poi mi ritrovo a
0:43lezione con tante persone che devo
0:44ripartire per forza dalle basi perché
0:47vengono saltate. Quello che io
0:49interpreto come intermedio e avanzato in
0:52realtà è semplicemente una nostra
0:54confidenza di concetti base che poi
0:56effettivamente applichiamo sullo
0:58strumento. Quindi, che ne so, impariamo
1:00la scala maggiore nel nella fase
1:02principiante, ma poi questa scala
1:03maggiore ha 1000 sfumature, 1000 modi di
1:06essere suonata nella fase intermedia,
1:08ok? Non è che nella fase intermedia
1:10andiamo a vedere la scala superlogria
1:11con quello che con Superman che arriva,
1:13perché non si usa questa roba. Si usano
1:16delle cose estremamente semplici, ma con
1:18tanta consapevolezza e con tanta abilità
1:20nel trovare subito queste cose. Insomma,
1:22spero che vi aiuterà questo video a fare
1:24un po' di ordine e ripartire belli
1:25carichi per gennaio. Iniziamo subito nel
1:27mondo dei principianti. Visualizzazione
1:29delle note. Non esiste ritmica, non
1:31esiste nient'altro che dobbiamo fare se
1:32non visualizzare queste note sullo
1:34strumento. Vediamo come non bisogna
1:35visualizzare le note in a livello di
1:38scala, cioè nel senso questa è la nota
1:39mi, poi va a fa che poi va a sol che poi
1:42va la. Quindi non dobbiamo visualizzare
1:44le note in maniera collegata, ma
1:47staccata, ossia che cos'è questa nota
1:49qua, che cos'è questa nota qua, che
1:50cos'è questa nota qua, in maniera
1:52sparsa, in modo tale che noi riusciamo
1:54effettivamente a memorizzare che su quel
1:57tasto, su quella corda, c'è quella nota
1:59lì. Quindi sconsiglio vivamente di fare
2:01questo lavoro qua per memorizzare le
2:03note. Allora, questa è la corda dell la,
2:06poi c'è il si, poi c'è il do e magari
2:08facciamo, che ne so, la scala maggiore,
2:09no? la, si, do, re, mi, fa, sol, la, che
2:13rimaniamo collegati ad un concetto
2:14armonico che sarebbe la scala maggiore,
2:16no? Dobbiamo fare una cosa, visualizzare
2:18le note per quello che sono. Allora, il
2:20trucchetto che ho inventato io negli
2:22ultimi anni è stato cercare di
2:24accorciare un po' i tempi e visualizzare
2:27poche note e in quel modo le note che
2:30gli ruotano intorno. Partiamo subito,
2:32andiamo a visualizzare la nota do,
2:36la nota mi bemolle,
2:38la nota sol bemolle, la nota la.
2:42Questo, se sei principiante è il primo
2:45obiettivo che ti do. Perché ti sto
2:47scegliendo queste note? Perché guarda
2:48che succede. Immagina che noi
2:50memorizziamo che qui c'è il do.
2:53Noi istintivamente vediamo anche le note
2:56che ruotano intorno a questo. Quindi se
2:57questo è do, dietro ci sarà il si e
3:00avanti ci sarà il do di esis. Siccome è
3:03un po' mh complicato visualizzare queste
3:06note, è importante dare dei punti fermi.
3:09Io so che ci sono quei punti fermi e poi
3:12le note che ruotano intorno le riesco a
3:14trovare con più facilità. Ora non basta
3:16fare questo, do e poi me lo vado sotto,
3:18do, poi vado sotto, do. Ok? Bisogna per
3:22fossilizzare la memoria bisogna
3:24dichiarare a voce alta. Lo faccio fare a
3:26tutti i miei studenti e in tre settimane
3:29riescono a vedere tutte le note sul
3:31manico se questo lavoro rispetta quello
3:33che vi sto dicendo di fare. Infatti vi
3:35chiederò di fare un po' di cose
3:36particolari, ma fidatevi, fidatevi di me
3:39per una settimana, due settimane, vedete
3:41se questo metodo funziona, perché l'ho
3:43sperimentato su me stesso dopo tanti
3:45anni di lavoro e l'ho sperimentato su
3:46tantissimi allievi e funziona. Quindi
3:49provate, fidatevi di me e se poi non
3:51funziona mi scrivete qua sotto "Agla non
3:52ha funzionato". Ora dobbiamo dichiarare
3:55queste note ad alta voce. Come funziona?
3:57Dichiaro la corda, sesta corda, dichiaro
4:00il tasto, ottavo tasto e quindi dichiaro
4:03la nota, nota do e vado a suonare.
4:07Quindi, che cosa sta succedendo? Prima
4:09dichiaro con la voce, prima visualizzo
4:11ciò che devo andare a trovare, poi
4:13arriva il movimento muscolare,
4:15perché tutto tutto lo studio che faremo
4:19non vuole attivare la memoria muscolare,
4:21ma semplicemente la memoria visiva e di
4:23calcolo. Ok? Quindi non è che faccio
4:25questo perché so che do,
4:28ok? Che la mia mano va senza io posso
4:30sta a guardare i Simpson, ma la mano sta
4:32andando e magari non so neanche che nota
4:35sto premendo, ma la mano va, no?
4:37Vogliamo essere sempre consapevoli di
4:39quello che sta succedendo in modo tale
4:40da creare cose belle. Quindi abbiamo
4:43detto sesta corda, ottavo tasto, nota
4:45do. Faccio lo stesso lavoro su tutte le
4:48altre corde. Quinta corda, terzo tasto,
4:50nota do. Quarta corda, decimo tasto,
4:54nota do.
4:56Terza corda, quinto tasto, nota do.
4:59Seconda corda, primo tasto, nota do.
5:03Prima corda, ottavo tasto, nota do.
5:06e faccio la stessa cosa al contrario.
5:07Ok, quindi ridichiaro, dichiaro,
5:09dichiaro, dichiaro. Ora l'avete
5:11dichiarato, l'avete fatto e già magari
5:13volete passare la nota successiva.
5:15Aspettate, ok? Fate come come se fosse
5:18una pianta, fate germogliare un piccolo
5:19seme, aspettate un attimo che queste
5:22note diventano estremamente chiare e
5:25dopo aggiungete quelle che vi ho detto
5:26prima. Quindi abbiamo detto do mi
5:28bemolle, sol bemolle, la che cosa
5:31succederà? che se io visualizzo bene do
5:33e un giorno devo trovare il sì, il sì do
5:36sta è un tastino indietro. Ok? Quindi la
5:40facilità sarà che io vedendo così bene
5:43il do riesco a vedere le note che
5:44ruotano intorno. Punto. Claudio, scusa,
5:47ma non c'è niente di muscolare in
5:48questo, ma io voglio fare
5:52Bisogna aspettare, bisogna aspettare un
5:54attimo, portate pazienza. Interrompo un
5:56attimo il video per dirvi che ancora
5:58sono disponibili pochissimi posti per il
5:59corso Ascolta, riconosci, suona. È un
6:02corso di ear training che si tiene onine
6:05e partirà proprio la prossima settimana,
6:07quindi a gennaio, il 5 gennaio, saranno
6:09lezioni di gruppo con me e ogni lezione
6:11verrà registrata e quindi può essere
6:12anche seguita indifferita. impareremo a
6:14riconoscere le note ad orecchio, quindi
6:17il percorso sarà graduale, riconoscere
6:19tutte e sette le note della scala
6:20maggiore ad orecchio in tutte le
6:21tonalità in maniera estremamente
6:23intuitiva e pian piano riconoscere le
6:25canzoni ad orecchio, ma proprio con
6:26brani reali, quindi non ci sarà solo il
6:28pianoforte, quelle cose tipiche degli
6:30air training, ma cominciare a collegare
6:32a livello, come vi dicevo prima, a
6:34livello numerico queste sensazioni a dei
6:36numeri. Quando capisco che è una
6:38sensazione mi richiama quel numero, io
6:40so che accordo è e quindi faremo tanti
6:42esperimenti con canzoni diverse capendo
6:44da quali accordi è costruita quella
6:47canzone. Quindi vi metterò delle canzoni
6:48e pian piano riusciremo a capire senza
6:51l'utilizzo dello strumento cosa sta
6:53succedendo. Tra poco chiuderanno le
6:55iscrizioni e vi metto il link nel primo
6:57commento qua sotto. Riprendiamo con il
6:59video. Quando questo lavoro è fatto di
7:00visualizzazione e vi state rompendo le
7:02palle dice: "Porca miseria, devo fare
7:04tutte queste note ed è noioso". Allora,
7:06possiamo aggiungere qualcosa di
7:08muscolare, come potrebbe essere questo
7:10piccolo esercizio.
7:12[musica]
7:15Perché lo dobbiamo aggiungere? Perché
7:16siamo dei principianti, quindi la nostra
7:18mano ha bisogno di cosa? Dei calli,
7:20dell'apertura. Quindi prendiamo un
7:22plettro o andiamo con le dita e
7:25cerchiamo di sviluppare un po' di
7:27confidenza con dei piccoli esercizi
7:29motori, tipo questo. [musica]
7:36Siccome siamo gran fighissimi e vogliamo
7:40anche cominciare magari un giorno a
7:42cantare mentre suoniamo, cominciamo a
7:44fare un lavoro di dichiarazione mentre
7:46c'è una parte muscolare attiva. Quindi,
7:49che succede? che io suono, pam.
7:53E dichiaro dove devo andare nel tasto
7:55successivo. Quindi la mano si sta
7:57muovendo, io sto ragionando dove devo
7:59andare e in più lo dico ad alta voce e
8:01vedrete che se siete dei principianti
8:03questa cosa non è facilissima da fare
8:05perché la mano si stoppa quando noi
8:07iniziamo a parlare, ma vogliamo prendere
8:09questa confidenza. Quindi, piano piano,
8:12col suono più pulito che possiamo,
8:14andiamo a dichiarare la nota successiva
8:16che sta sulla quinta corda, terzo tasto.
8:19Ora, dove devo andare? Porca miseria, mi
8:21sono scordato, cerco di rallentare e
8:23dico "Ah, ok, l'ho visto, la vedo.
8:25Quarta corda, decimo tasto."
8:28Ora devo andare all'altro do che era
8:30terza corda, quinto tasto. Benissimo, me
8:33lo ricordo, l'ho fossilizzato. Ora dove
8:36devo andare? su seconda corda del primo
8:39tasto. Sì, era il primo tasto. Poi dove
8:41devo andare? Eh, prima corda, ottavo
8:44tasto. [musica]
8:50Stop. Secondo esercizio che non ha
8:53niente a che fare con la chitarra.
8:54Dobbiamo cominciare a capire che la
8:57musica principalmente è formata da
8:59incastri numerici. Questi incastri
9:02numerici che cosa fanno? ci rendono
9:05estremamente veloci nel fare quello che
9:08vogliamo fare, ossia creare,
9:11accompagnare, scrivere cose nostre. Può
9:14sembrare estremamente fredda questa
9:16cosa, ma la verità è questa ed è
9:20semplicissima che per riuscire a
9:24estrapolare quello che sento come
9:27musicista e inserirlo dentro lo
9:29strumento ci deve essere un traduttore
9:32di mezzo. Ok? Quindi ho un'idea in
9:34testa, un'idea dolcissima in testa che
9:36vuol fare qualcosa di romantico. Come
9:39esprimo questa cosa in musichese? I
9:41numeri ci aiutano tantissimo per fare
9:44cosa? Per cominciare a capire queste
9:46emozioni come si trasportano e capiremo
9:50quindi che cos'è un accordo maggiore.
9:52L'accordo maggiore è un qualcosa che mi
9:54fa sentire così. Ok. Come si costruisce?
9:56Con prima, terza e quinta. Sono in
9:57tonalità di mi. Chi sono queste note?
10:00Prima mi, terza, soldi, esis. Quinta sì.
10:02Allora, premo soldi esis, poi premo sì,
10:04poi premo mi.
10:10Poi che cosa fa? Magari voglio mettere
10:12la nona. [musica]
10:21Quinto grado. [musica]
10:27Se vi è piaciuto questo passaggio, che
10:28cosa ho fatto? Ho dovuto prendere un
10:30accordo, mi ho fatto questa cosa qua che
10:33è un raccordo alterato. Questo accordo
10:34alterato mi finisce sul sesto, sul
10:36sesto, sul secondo, sul secondo sul
10:38quinto. Sto ragionando in numeri, ma io
10:40so che quei numeri corrispondono a un
10:43qualcosa che io sento nelle orecchie e
10:44che sento dentro. Ok? Tutto sto pippone
10:47per dirvi che dobbiamo lavorare con i
10:48numeri. Siamo in tonalità di don
10:50maggiore. La tonalità di don maggiore è
10:52questa qua sopra. Ora noi ci dobbiamo
10:54scrivere una lista di numeri davanti, la
10:57potete scaricare anche dal Patreon che
10:59vi metto il link in descrizione e fare
11:01questo tipo di lavoro. Sono in tonalità
11:03di do, vuol dire che la prima nota è do
11:06e quindi prima nota do, seconda nota re,
11:08terza mi. E faccio semplicemente questo
11:11lavoro. Comincio a collegare quei numeri
11:13alle note delle scale. Ad esempio,
11:15prima, do, sesta, la, quinta sol, terza,
11:20mi, seconda, re. all'inizio, piano
11:23piano, e poi prendere sempre più
11:24confidenza. Grazie a questi numeri io
11:26che cosa sto facendo? Sto velocizzando
11:28la mia potenza di calcolo. Che ci famo
11:31con sta roba? Ci arriviamo. Quindi ci
11:33siamo allenati magari per una settimana
11:35a fare questo semplicissimo lavoro e ora
11:37facciamo questo lavoro sullo strumento,
11:40ok? E lavoriamo su corda singola. Siamo
11:43ancora nel mondo dei principianti, eh,
11:45quindi immaginate che ancora non abbiamo
11:47visto ritmi che non abbiamo visto
11:48niente, perché è necessario fare questi
11:51piccoli step giusti come le elementari.
11:53Schifa bene le elementari, poi si trova
11:55il percorso più adaggiato nel futuro,
11:57no? Quindi vedo sei, dico sei è là, ma
12:00dove stava là sulla sesta corda,
12:02mettiamo che sto lavorando sulla sesta
12:04corda, era sul quinto tasto e suono. Ok,
12:07quindi prima dichiaro, poi suono. Vedo
12:09il numero tre. Tre. Chi era? Ah, era Mi.
12:11Dove sta mi sulla sesta corda a vuoto al
12:1412eso tasto vedo il numero quattro. Il
12:17quattro chi è? È fa dove sta a fa sul
12:19primo tasto oppure un 13o tasto. E
12:22faccio questo lavoro per tutte le corte.
12:25Prima era settico, stavo semplicemente
12:27trovando le note. Ora collego queste
12:29note a un fatto che sarebbe la scala
12:31maggiore e vediamo poi che ci servirà
12:33tantissimo. Fatto questo tipo di lavoro
12:35su tutte le corde posso cominciare a
12:37costruire i miei primi accordi e i primi
12:39accordi vengono chiamati triade. Triadi
12:42cosa sono? Sono la costruzione basica
12:44dell'accordo. Prima, terza, quinta. Se
12:46io prendo l'accordo di do maggiore, che
12:47cosa devo fare? Prima do, terza mi,
12:49quinta sol. prendo queste tre note sulle
12:52prime tre corde, quindi prima, terza,
12:54quinta, a seconda proprio dei dei numeri
12:56che sto cercando, prima do, terza mi,
12:59quinta [musica] sol
13:01e poi vado a fare la stessa identica
13:03cosa. L'accordo successivo chi è? R
13:06minore. Come si forma R minore? Prima
13:08re, terza bem mole fa, quinta la.
13:10[musica]
13:11Poi vado a mi minore, prima mi terza bem
13:13mole sol, quinta s. Poi vado a fa
13:15maggiore, prima fa, terza la quinta do.
13:18Vedete che cosa sta succedendo? Dichiaro
13:20prima di andare a suonare. Io quando ho
13:22suonato le prime triadi che mi facevano
13:23studiare mi hanno messo i box davanti,
13:25vai.
13:28>> [musica]
13:29>> senza sapere che note stavo facendo,
13:30senza vedere niente e poi non sono
13:32riuscito più a utilizzarle finché non ho
13:34dovuto fare questo lavoro benedetto.
13:36Naturalmente sto correndo e sto
13:37tralasciando delle cose, magari poi a
13:39fine del video vi lascio qualche
13:40playlist che vi può essere utile per
13:42recuperare questi argomenti che sto
13:43dicendo. Il lavoro delle triadi è
13:46fondamentale e va fatto su tutti i set
13:49di corde. Che vuol dire set? Dividere il
13:52la chitarra in quattro parti. Ogni tre
13:55corde si crea un set. Quindi, primo set,
13:57secondo set, terzo set e quarto set e
14:00fare questo tipo di lavoro. Facciamo un
14:02attimo questo lavoro dove? Sul terzo
14:04set. Terzo set che vuol dire quinta,
14:06quarta, terza corda. Do maggiore è
14:08formato da prima do, terza, mi quinta
14:10sol. [musica] Poi vado a re minore,
14:12prima re, terza, bemle, fa, quinta la.
14:14Vado a mi minore, prima mi terza bemle
14:16sol, quinta si.
14:18>> [musica]
14:18>> Ora sto velocizzando, correndo perché lo
14:20faccio da 150 anni, ma immaginate la
14:22difficoltà di fare questa cosa,
14:24dichiarare il numero che corrisponde
14:26all'accordo e poi la nota. E fare questo
14:28lavoro per i rivolti. Rivolti che cosa
14:30vuol dire? Prendere l'ordine delle note
14:321 3 5 che è quello che abbiamo detto
14:34adesso, e rivoltarlo. Quindi abbiamo 3 5
14:371 5 1 3. Vedete questi numeri come ci
14:40aiutano a pensare velocemente e sono
14:43fondamentali. Primo rivolto vuol dire
14:46quindi che ho invertito l'ordine di
14:48questi numeri. Prima era do, mi, sol,
14:51adesso sarà mi, sol, do.
14:54[musica]
14:55Ok? Poi abbiamo il secondo rivolto, che
14:57cosa sarà? Soldi.
15:00[musica]
15:01E allora io sto prendendo lo stesso
15:04accordo di don maggiore in vari rivolti.
15:10>> [musica]
15:12>> Sto cercando di trovare vari DO sulla
15:14tastiera perché sennò sarei sempre
15:16ancorata a questo e se magari sto
15:18sviluppando un qualcosa finisco in una
15:20parte e io devo ritornare sempre al
15:22doosco, no? Faccio questo lavoro,
15:25quindi, per tutte le altre nod, per
15:26tutta l'armonizzazione e già questo ci
15:29richiede tantissimo tempo, ma le triadi
15:32sono una cosa che si studiano all'inizio
15:34e poi uno lascia abbandonate lì, mentre
15:36sono la base di tutto quello che stiamo
15:38facendo è che molte volte le persone
15:40cercano, ok, di capire ma perché quegli
15:43accordi, faccio sempre gli stessi
15:44accordi, ma perché non riesco a muovere
15:47ad esempio gli accordi e rimango fisso e
15:49vorrei fare qualche fraseggio e finire
15:51su un altro accordo, non ci riesco. Qui
15:53motivo non è mai che la mano non lo sa
15:55fare, quindi magari ci dobbiamo mettere
15:56lì a praticare le note, ma il motivo è
15:59che non vediamo dove dobbiamo andare e
16:01grazie a questo lavoro preliminare lo
16:03vedremo. Quindi immaginate la fatica di
16:05fare questo lavoro, che ne so, ci
16:07ritroviamo ancora, riprendiamo il
16:08secondo set. Secondo set, vogliamo
16:10lavorare sul secondo rivolto, quindi
16:12quinta, eh prima, terza, quinta sol e io
16:16vedo le note. Prima do, terza mi, poi
16:20dove devo andare? Re minore comeè
16:22formato. Quinta la prima re terza B le
16:25fa
16:27e riesco a costruire tutte [musica] le
16:29triadi.
16:31Voi magari siete principianti e sta
16:33dicendo "Ma che cacchio mi sta dicendo
16:35Claudio? Siccome voglio darvi delle
16:37linee guide, ma non posso entrare in
16:39profondità di ogni cosa, segnatevi
16:41queste linee guide e vi giuro che per
16:43ogni cosa che ho detto ho fatto un video
16:45approfondito in modo tale che dite: "Ok,
16:46Claudio mi ha detto di trovare le note
16:48Claudio mi ha detto di studiare le
16:49triadi". Ma come si studiano ste triadi?
16:51Ho fatto un video dedicato. Ultimo step
16:53del mondo dei principianti e finisce qua
16:55perché comunque sono tanti gli elementi
16:57da fare, incominciare a vedere
16:59l'improvvisazione. Come si visualizza
17:01l'improvvisazione? Prima di tutto
17:03dobbiamo capire che l'improvvisazione
17:04che cos'è. Io che immagino una cosa e la
17:08riproduco sullo strumento. Quando noi lo
17:10facciamo col parlato, che cosa succede?
17:12Ora vi sto tartassando da 20 minuti
17:15parlando, improvvisando. Avevo un'idea
17:17di quello che volevo dirvi, ma tutto il
17:19resto è stato improvvisato. Non è c'è
17:21stato il minimo attrito, la minima
17:23difficoltà nel parlare, ok? Perché?
17:26Perché sono passato attraverso gli stati
17:29naturali dell'improvvisazione, che sono
17:31quelli umani, quelli che facciamo tutti.
17:33Quando però si arriva alla musica, non
17:35si sa per quale motivo cominciano a
17:37uscire cose strane, tipo i box, le scale
17:39fatte a manetta avanti e dietro, mentre
17:41rip, stai a guarda, stavolta no i
17:43Simpson, i Griffin, no.
17:45L'improvvisazione è questa, riuscire a
17:48cantare delle melodie e ritrovarle sullo
17:50strumento. Il mio consiglio qual è?
17:52Prendere una semplice base in maggiore,
17:55ne ho fatte centinaia all'interno del
17:57Patreon e cominciare a creare un po' di
18:00confidenza con lo strumento. Prima di
18:02tutto cantando la scala maggiore
18:05partendo ad esempio dalla nota D.
18:07Quindi,
18:15ok? Un altro step è cercare di cantare
18:18sempre la scala maggiore sempre su una
18:20corda singola. come se fosse un
18:22pianoforte, quindi in maniera
18:23orizzontale, ma non partendo per forza
18:25dalla nota do, anche se sto facendo la
18:28scala di do, partendo anche da altre
18:29note. Quindi,
18:39prendere un po' di confidenza che non
18:40per forza ogni volta dobbiamo partire
18:42dalla nota eh do se stiamo
18:45improvvisando, no? Poi ci possiamo
18:48mettere una base come questa qua che
18:51spero si senta un pochino
18:56[musica]
18:59e collegare in maniera molto asettica
19:01questa base con lo strumento, ossia
19:03parto dalla nota d'om.
19:11>> [musica]
19:18[musica]
19:27>> Che cosa ho fatto? Comincio a collegare
19:29il mio cantato con un qualcosa di
19:31muscolare. Non sto facendo
19:34[musica] il tipico box della scala di do
19:36che tutti quanti conosciamo, no?
19:39>> [musica]
19:40>> Ma sto cercando di cantare quello che
19:42vedo. Una volta che ho vedo le note bene
19:45e canto, comincio a giocare un pochino.
19:47Che succede se io gioco con queste note?
19:50Vediamo.
19:54[musica]
19:59[musica]
20:04[musica]
20:09[musica]
20:17[musica]
20:21>> [musica]
20:29[musica]
20:35>> Era tanto brutta come cosa, no? Perché
20:38era abbastanza piacevole? Perché stavo
20:40immaginando, non stavo facendo,
20:48ma stavo creando delle melodie ed è
20:50stato bellissimo, è stato divertente, è
20:52stato appassionante, quindi devo fare
20:54questo tipo di lavoro. Una volta che ho
20:56fatto questo lavoro su la quinta corda,
20:58ad esempio, sulla sesta o sulla terza o
20:59sulla seconda, piano piano così, su
21:01corda singola, comincio a unire tutto
21:04quanto, quindi creare un'improvvisazione
21:06basata su tutte le corde, ma è sempre
21:09l'immaginazione che mi guida.
21:16Ok,
21:18[musica]
21:22ora il mondo intermedio inizia proprio
21:24con le ultime cose che abbiamo detto
21:26prima, ma si potenziano, quindi la base
21:29rimane quella che vi dicevo prima, ma
21:31tutto questo si potenzia, si potenzia
21:33sempre di più finché non diventa
21:35abbastanza complicata come cosa, ma
21:37sempre utilizzando degli argomenti
21:39estremamente semplici. Ora questi step
21:41saranno leggermente più veloci degli
21:43altri perché ho dovuto spiegare tante
21:44cose. Qua si entra subito nella pratica.
21:47Si riprendono un attimo le triadi.
21:49Queste triadi che abbiamo visto in
21:51maniera settica, così le cominciamo ad
21:53applicare ad esempio a dei piccoli giri.
21:56Ad esempio il giro di do, la minore, re
21:58minore, sol. E quindi che cosa succede?
22:00che mi vado a suonare queste note. Do
22:02[musica]
22:04ora che siccome abbiamo fatto il lavoro
22:06da principianti che riusciamo a vedere
22:08bene tutte le triadi, io quando cerco il
22:10lamb minore, [musica] intanto non lo
22:12cerco nella forma geometrica di lam
22:14minore, quindi uguale a quella dove sono
22:15[musica] partito, ma cerco il lam minore
22:17più vicino a dove sono. Eccolo qua. La
22:21minore in primo rivolto con la terza al
22:23basso. è minore, [musica]
22:27Sol maggiore.
22:30[musica]
22:31Vedete che sta succedendo? che siccome
22:33ho fatto il lavoro bene, adesso posso
22:36ampliare questa cosa, quindi già vedere
22:39gli accordi per le note che vengono
22:42formate, non perché questo è l'accordo
22:44di do, ma perché le note che sto
22:46premendo formano l'accordo di do, che
22:48poi lo vuoi prendere così, che poi lo
22:49vuoi prendere così, che poi lo vuoi
22:50prendere diviso, quella è una tua scelta
22:53ed è giusto che deve essere una tua
22:55scelta, non legata dalla formetta
22:57geometrica o dai dei pallini segnati
22:59sopra una carta. Ora la cosa è
23:02cominciare a intrecciare il mondo
23:03armonico con quello melodico. Quindi
23:06[musica]
23:23il lavoro di improvvisazione e di
23:25armonia adesso si unisce insieme. Quindi
23:28prendere confidenza con questa cosa.
23:31un giro, io tra un accordo e l'altro
23:34posso inserire dei frammenti melodici e
23:36questa cosa va fatta su tutti i set.
23:38Quindi [musica]
23:45[musica]
23:49[musica]
23:55[musica]
24:01faccio la stessa identica cosa, ma
24:03questa volta magari con una canzone. Per
24:05esempio, si prende un brano e prima di
24:07mettere le mani sullo strumento si
24:09memorizza la struttura. Comeè fatto
24:11l'EDB? L'EDB è fatto da degli accordi,
24:15ad esempio do maggiore, sol maggiore,
24:16questi qua che ora vediamo, ma non lo
24:18studiamo così, quindi a livello di
24:20accordi, ma a livello di numeri. Ecco
24:22qua che rientra il gioco. Quindi che
24:24cosa sono quegli accordi rispetto alla
24:26tonalità di do? La DB come inizia con do
24:29maggiore, [musica] poi va sol maggiore,
24:31poi va la minore e poi va a fa maggiore.
24:35[musica]
24:35Ok? Adesso chi sono questi numeri in
24:38questa tonalità? Siamo in tonalità di do
24:40maggiore, abbiamo detto perfetto. Do è
24:421. Ogni volta che parliamo di accordi
24:45chiamiamoli gradi. Quindi primo grado
24:46[musica] che va poi un quinto grado il
24:48sol maggiore, che va a un sesto grado
24:50che è il lam minore, che va a un quarto
24:52grado che è il fa maggiore [musica] e
24:54poi ritorno a dopo. Che cosa sto
24:57facendo? Sto cercando di memorizzare la
25:00canzone a livello numerico e cominciare
25:03a capire che alcuni numeri generano
25:07questa sensazione qua. Tipo uno [musica]
25:10mi genera la sensazione di qualcosa sta
25:13iniziando, infatti viene definito grado
25:14di riposo. Cinque qualcosa che va da
25:17qualche altra parte, quindi grado di
25:19tensione, la minore, [musica] sesto,
25:22grado di riposo. Quarto grado,
25:25grado di movimento. Ok? Allora, comincia
25:28a capire questa cosa e se io associo a
25:31questi numeri un'emozione, una volta che
25:32io sto sentendo non sento do maggiore la
25:35minore perché non ho l'orecchio
25:37assoluto, quindi non so che accordi
25:38sono, ma so che numeri sono, perché la
25:41sensazione di quell'accordo è uguale per
25:44tutte le tonalità. Se io adesso questa
25:46cosa non la faccio in tonalità di do, ma
25:48la faccio in tonalità di fa,
25:50anzi meglio,
25:53primo grado che va al quinto grado,
25:55[musica] che va al sesto grado, che va
25:57al quarto grado.
26:01Allora tu senti ah, primo grado, ah
26:04sensazione riposo. Vai al quinto che sta
26:07andando al sesto
26:09che va al quarto
26:12e fare questo lavoro. Ora intrecciare
26:15questo lavoro con cosa? Con la melodia
26:18della canzone, quindi studiare la
26:20melodia in vari punti, sentirsi tanto la
26:23canzone X che ora in questa casa LDB e
26:26praticarla.
26:35Quindi cominciare a cantare la melodia
26:37della canzone e trovarla sullo
26:38strumento. Una volta che le triadi sono
26:40state studiate con la canzone, che la
26:42melodia ce l'abbiamo, che abbiamo fatto
26:44quel lavoro di passaggi melodici, ecco
26:46che nasce la figata, cominciare a
26:47costruire degli arrangiamenti.
26:50[musica]
26:56Una volta fatto questo lavoro, quindi,
26:58possiamo inserire, ad esempio, gli
27:00accordi di settima. Tutto questo lavoro
27:02parallelamente deve essere sviluppato a
27:05un lavoro di comprensione armonica di
27:07quello che sta succedendo. Quindi
27:09consiglio la playlist che ho fatto di
27:12tutta l'armonia, quindi tutto quello che
27:13c'è da sapere nella musica per suonare
27:16le canzoni che ci piacciono e affrontare
27:18questa cosa. Magari per il primo livello
27:20vi consiglio le prime due puntate e poi
27:22per l'intermedio l'avanzato, insomma, le
27:24altre. Che cosa succede? che cominciamo
27:26a inserire gli accordi di settima,
27:28quindi capire come si formano, ma non è
27:30tanto, non ci interessa capire come si
27:33forma, ma come si studia. Quindi accordo
27:34di settima, dobbiamo fare lo stesso
27:36procedimento di quello che abbiamo fatto
27:37prima. Quindi, siamo in tonalità ancora
27:39di do maggiore. Do, maggiore, settima,
27:41prima do, terza, mi quinta, sol e
27:44settima si.
27:50e applico la stessa identica cosa a
27:52tutti gli altri accordi. Quindi comincio
27:54a vedere questi accordi non più solo
27:56come la triade che era prima, ma con
27:57l'accordo di settima. Do maggiore
27:59settima,
28:01poi vado a re minore. Re minore com'era
28:03formato? Prima re, terza bem molle fa,
28:05quinta la settima bem molle do.
28:08Naturalmente queste cose sono
28:09confusionarie se voi non conoscete la
28:11terminologia, ma tanto lo spiego in
28:12tutta l'armonia. Poi mi minore settima,
28:15prima mi terza bemle sol, quinta sì,
28:17settima bemolle re. Fa maggiore settima,
28:20prima fa, terza la quinta do, settima
28:21[musica] mi. Sol maggiore settima, prima
28:24sol e terza sì, quinta re settima
28:26[musica] bem molle fa.
28:29La minore settima, prima la terza bem
28:31molle do, quinta mi e [musica] settima
28:32bem molle sol.
28:34Sì, semidiminuito.
28:39Prima sì, terza bemolle [musica] re,
28:40quinta bemolle fa, settima bem molle là
28:42e do maggiore.
28:45Faccio questo lavoro su questo, faccio
28:47questo lavoro su quest'altro set,
28:50ok? Faccio quest'altro lavoro in
28:53quest'altra posizione, comincio a vedere
28:55i vari accordi e il processo è molto
28:57simile, ma questa volta con canzoni più
28:59complicate. Quindi cerco di unire sempre
29:01il mondo melodico all'accompagnamento.
29:04Prendo il giro di do,
29:07la minore, re minore, settima, sol
29:09settima, [musica] quindi non sono più
29:10triede, ma sono diventati degli accordi
29:12di settima. E comincia a fare lo stesso
29:14lavoro che facevo prima.
29:20>> [musica]
29:27[musica]
29:38>> Ok, quindi fatto questo lavoro,
29:40inserisco i vari argomenti armonici che
29:45magari sto studiando in tutta l'armonia
29:47in questo contesto di giro, quindi do
29:50maggiore, la minore, re minore, sol
29:52maggiore. Che cosa faccio? Ad esempio,
29:54il terzo video o il secondo video, mi
29:56sembra il terzo dovrebbe essere i
29:58dominanti secondari e allora ho capito
30:01il concetto, ma che me frega di capirlo?
30:03lo devo applicare.
30:05[musica] Dominante secondario vuol dire
30:06che prende il quinto grado di un'altra
30:08tonalità per cascare su un accordo.
30:10Quindi, ad esempio, [musica]
30:16[musica]
30:18che cosa ha fatto? Il giro mi rimaneva
30:20lo stesso. La do maggiore, la minore, re
30:22minore, sol settima, ma nel momento in
30:24cui vado sulla minore applico
30:26l'argomento che ho studiato. [musica]
30:29Dominante secondario mi settima, la
30:31minore. Lo so, ragazzi che sto andando
30:33veloce e voi dite "Porca miseria, non ce
30:34sto a capire niente, ma magari per chi
30:36mi segue queste cose sono abbastanza
30:39veloci o comunque familiari e allora
30:42posso permettermi di fare questa cosa."
30:44Il consiglio, come vi ho detto prima,
30:45per favore scrivetevi le cose che vi sto
30:48chiedendo di fare, poi semplicemente
30:50chiarite i dubbi che vuol dire dominante
30:52secondario, ma tanto la playlist,
30:54insomma, vi vi aiuterà tantissimo.
30:56Quindi applico questo dominante
30:57secondario.
31:06[musica]
31:08si può applicare questo dominante
31:10secondario anche semplicemente, che ne
31:11so, a un 251, quindi re minore, [musica]
31:14sol settimo, do maggiore. Questo è il
31:16tutto il giro che farò. Quindi
31:20[musica]
31:28[musica]
31:34[musica]
31:44[musica]
31:48sempre cantando, sempre immaginando e
31:51piano piano tutti gli argomenti che
31:53trovate nella playlist cercate di
31:54applicarli a questi semplici giri. Una
31:57volta che trovate poi delle canzoni che
31:59magari hanno questo giro qua, cominciate
32:01ad analizzarle, a memorizzarle a livello
32:03di numeri e poi unire la melodia e
32:06cercare di creare dei vostri
32:08accompagnamenti con tutto il materiale
32:10che avete studiato. Ora la fase esperta,
32:12che cosa posso dirvi? In realtà il
32:14lavoro ormai è fatto. Quello che vi
32:17consiglio di fare, una volta che voi
32:18avete stabilito queste cose, avete la
32:21confidenza di tutti gli accordi di
32:23settima, dei vari rivolti, di come si
32:25costruiscono le cose, potete
32:27effettivamente cominciare ad esplorare
32:29tante tonalità diverse, quindi le 12
32:31tonalità e fare lo stesso identico
32:33lavoro che abbiamo fatto prima. Quindi
32:34siamo in tonalità di mi, ripartiamo dai
32:37numeri, ripartiamo dalle triadi,
32:38ripartiamo dalle dagli accordi di
32:40settima e costruiamo le varie cose. Il
32:43processo sarà uguale, ma con note
32:45diverse e quindi ci confonderà un
32:47pochino e sarà un lavoro bello tosto. E
32:49poi secondo me una persona ormai che ha
32:53acquisito queste cose, quindi come io
32:55insomma un pochino studio, è cercare di
32:58lavorare su tanti aspetti come quello
33:00ritmico, ad esempio, quindi studiare
33:02tanto col metronomo, con il ritmo, ma
33:04vedete dove sta dove a che punto
33:07utilizzo queste cose quando sono già
33:09confidente non mi metto alla prima
33:11lezione subito a suonare col metronomo
33:13perché secondo me è un livello di stress
33:15incredibile gestire così tante cose
33:18inserendo dei fattori di tempo, o si
33:20vede a parte, si fa un bel lavoro sul
33:22ritmo, oppure già integrare, che ne so,
33:24un lavoro di tempo su quelle cose, sulle
33:27triedi, sui rivolti, è estremamente
33:29complicato. Quindi lavorare sul ritmo,
33:31lavorare su vari stili diversi e
33:33cominciare a creare dei propri
33:35arrangiamenti che siano più strutturati,
33:37tipo sto studiando, ho fatto
33:38l'arrangiamento di un brano di Pino
33:40Daniele, no?
33:42[musica]
33:47>> [musica]
33:55[musica]
33:58>> Che cosa sta succedendo? Ho studiato la
34:00linea di basso, quindi
34:07l'ha cantata, l'ho trovata sullo
34:08strumento, ho capito che accordi c'erano
34:10sotto, ho fatto un'analisi armonica del
34:11brano, mi sono trovato la melodia, ho
34:13cercato di unire tutto quanto in un
34:15arrangiamento più vivo possibile e poi
34:17cerco di inserire una parte
34:18improvvisativa all'interno della canzone
34:20per non fare una cosa standard, no? Se
34:22questo è il giro, no?
34:31>> [musica]
34:35>> delle piccole cose che possono rendere
34:36l'arrangiamento più divertente. Insomma,
34:39secondo me questi sono i vari step che
34:41uno dovrebbe seguire. So che è stata
34:42un'ammazzata di roba, è un chilo di cose
34:45che vi ho detto, ma spero di esservi
34:47stato utile. La playlist che vi dicevo
34:49da 3 ore è questa qua. Scrivetemi nei
34:52commenti se vi è stato utile questo
34:53lavoro e se c'è bisogno di altro. Vi
34:55ricordo che le iscrizioni stanno per
34:56chiudere per il corso di di air training
34:59che partirà a gennaio.

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