YT YouTube2Text

YouTube2Text → Transcripts → CLASE DE APOYO - INGRESO A PSICOLOGIA UNC - UNIDAD 1 - 2026 JPPSICO

CLASE DE APOYO - INGRESO A PSICOLOGIA UNC - UNIDAD 1 - 2026 JPPSICO — Transcript

by JP Psico · 13,374 words · 2,270 segments · language en · Watch on YouTube

Open in transcriber Summarize with AI Download SRT/VTT

Full transcript

0:00Otra vez te había pasado eso, ¿no?
0:05A ver o no.
0:11Ah,
0:13¿qué sera?
0:15En vivo, en directo.
0:16Sí,
0:17ten el micrófono. Ah, pero está activa.
0:20Hola,
0:22¿por qué no puedes escuchar?
0:25Yo
0:26no me refiero a Lu como si estuvieras No
0:29te tapado el
0:35Deberías poder escuchar el altavoz
0:39un vasito de agua.
0:40Me voy a desconectar y me desconectar de
0:41vuelta. Eso agua también
0:44también. Pero el primer café.
0:46Bueno,
0:49vamos por todo
0:51consulta. Lo ideal sería que todos
0:53tengan el micrófono silenciado
0:56y hablen ellos no más, cosa que no no se
0:58interrumpa el audio.
6:40No se escucha el audio
6:43acá en la llamada.
6:45Demonios, está muteado.
6:50Está muteado.
6:52Ahora sí, ¿verdad?
6:54Sí, ahora sí se escucha.
6:55Bueno, perdón, me vuelvo a introducir de
6:57vueltas. Mi nombre es y voy a estar
6:59dando la clase de hoy. Dimos solamente
7:01una breve introducción y ahora recién
7:04vamos a empezar con lo que es realmente
7:06el repaso y ver los textos eh cada uno
7:09como cómo es.
7:10Sí.
7:11El capítulo uno es todo el capítulo que
7:13vamos a estar viendo hoy. Son creo que
7:15seis, siete textos eh del contexto
7:17universitario y el plan de estudios de
7:19la carrera de la psicología. El plan de
7:20estudios está eh también al final para
7:24que lo vean. Yo no lo voy a repasar
7:26porque es el plan de estudios. Eh, pero
7:31bueno, todo lo demás tiene que ver con
7:32lo que es la historia eh de la
7:34universidad, tanto en general como
7:37nuestro país, particularmente.
7:39El primer texto eh
7:42van a ver que yo en cada en cada
7:44apartado de cada texto les pongo no
7:46solamente el título, sino abajo el el
7:49autor o la autora del texto. Y es porque
7:52de acá en adelante, no solamente para el
7:55ingreso, sino en toda la carrera de
7:57psico y en cualquier otra carrera,
7:58solamente que si llegan a estudiar
8:00alguna otra cosa, hay que estudiar desde
8:03los autores. Yo, por ejemplo, que cuando
8:05ingresé no vine a ninguna clase así como
8:08esta ni nada, me mandé con lo que había
8:10leído, eh me encontré con que de repente
8:13me preguntaban cosas sobre los autores
8:14directamente y no sobre el texto en sí.
8:17Entonces, vos tenés que saber si te
8:18dicen qué dice en este caso, no sé,
8:21Germán Pereno es vos tenés que saber
8:24porque no te van todas las veces a
8:25indicar qué texto es el que Germán
8:28Pereno escribió. Entonces es una buena
8:31forma de empezar a organizarse, tener en
8:33cuenta siempre, siempre, siempre
8:35estudiar teniendo bien claro quién es el
8:37autor o la autora del texto y con el
8:39programa al lado también siempre.
8:42Eh, este es un texto muy muy
8:45introductorio. Eh, comenta un poco
8:48simplemente cómo va a ser nuestro camino
8:51como ingresantes eh leyendo, digamos, el
8:55texto, pero sí es algo que me parece que
8:57está bueno remarcar
8:59que por ahí da paja leer la historia y
9:02de cuál fue la primera universidad y qué
9:04sé yo. decir para qué sirve esto. Eh, y
9:08creo que está bueno tenerlo en cuenta
9:10para que tengamos una idea y que
9:13comprendamos la relevancia que tiene que
9:16estemos todos hoy acá eh estudiando en
9:20una institución como esta, en una
9:22universidad privada y particularmente en
9:24el país en el que estamos. Eh, todo
9:27tiene su historia, todo tuvo su
9:28recorrido, hubieron muchísimas luchas de
9:30por medio. Entonces, está bueno que
9:31comprendamos eh también entender desde
9:34este punto eh para estudiar todo lo que
9:36tenemos que estudiar, psicología, las
9:38materias y todo. Eh, cuáles son los
9:42procesos sociales, políticos, económicos
9:44que impactaron todo el recorrido de la
9:47historia a lo largo de toda la creación
9:49de las universidades acá y en el mundo,
9:52digamos.
9:53E
9:55nada, hablo un poco de eso, no más este
9:57texto, eh, más adelante los textos más
10:01por ahí, el cuarto, quinto texto empieza
10:04ya a hablar un poco más de la de la
10:05historia en la psicología en Argentina y
10:07ahí vamos a ver eso más en profundidad.
10:09Eh,
10:11pero bueno, nada, eso, simplemente
10:12remarcar que por más que por ahí de
10:14paja, es importante saber eh y
10:19comprender el lugar donde estamos
10:20parados. Y además nosotros vamos a
10:22estudiar, bueno, estamos estudiando,
10:23estamos empezando a estudiar psicología
10:25y eh en Argentina la psicología tuvo una
10:28historia muy particular eh y fue gracias
10:32a toda esa historia y todas esas luchas
10:34que hoy podemos ser estos estudiantes y
10:37que en el futuro vamos a poder ser los
10:38profesionales queremos ser, si no no
10:40hubiese pasado.
10:43Así que nada, esa como aclaración sobre
10:46ese texto es muy muy introductoria, así
10:48que no no nos vamos a detener más en ese
10:50texto. Después el texto que sigue es el
10:53de las experiencias académicas y el pas
10:57y el oficio de ser estudiantes
10:59universitarios. Este es otro texto que
11:01más que nada e un poco nos introduce a
11:07eh uno de los programas que tenemos en
11:08la FACU de de SICO, que se lo conoce
11:11como el ProfIPE.
11:12es un programa de fortalecimiento al
11:14ingreso, permanencia y egreso, ¿sí?, Sí,
11:16de las facultades e básicamente el
11:20objetivo que tiene es fortalecer el
11:23oficio de ser estudiantes eh para
11:25sostener las trayectorias académicas,
11:27¿no? eh habla de que ser estudiante es
11:32como como un oficio y requiere también
11:34aprenderlo y ejercitarlo como cualquier
11:36otro oficio, eh porque requiere un
11:38aprendizaje que es como bastante
11:40complejo, es sostenido en el tiempo, es
11:43multidimensional,
11:44eh, y que es un aprendizaje que se va a
11:48encontrar con eh diferentes eh como
11:52tiene ciertos factores de riesgo eh que
11:55puede ser, por ejemplo,
11:58eh algunas situaciones o sentimientos de
12:01frustración, de angustia, de ansiedad
12:03que se generan tal vez por, no sé,
12:05expectativas de alguien, de padres, de
12:07tutores, expectativas de que tiene uno
12:10mismo, una misma también y también como
12:12pueden ser las realidades de una persona
12:14que estudia y trabaja, una persona que
12:17estudia y tiene personas a cargo, que
12:18tiene hijos, que tiene hermanos, que
12:20tiene familiar, que tiene que cuidar,
12:21eh, o una persona que estudia eh y está
12:25en una carrera en una universidad
12:27pública que si bien es gratuita, como
12:29mencionaba mi compañero, no es gratis y
12:32estudiar, digamos, y una persona con por
12:33ahí un recurso económico más bajo le va
12:36a costar tal vez adquirir las
12:38herramientas de estudio, por ahí el el
12:40boleto del proyectivo y demás. Entonces,
12:42todas estas eh estos contextos que tiene
12:44cada estudiante son como factores de
12:47riesgo, entre comillas, eh para esta
12:50trayectoria académica que, bueno, se
12:51puede ver interrumpida por todos estos
12:53diferentes estas diferentes cuestiones.
12:56Entonces, lo que busca el Profipe es
13:01identificar esas situaciones y poder
13:03intervenir para que podamos completar
13:07nuestra trayectoria académica eh a
13:09través de, bueno, diferentes
13:11eh intervenciones. Hay factores como
13:14sociales, emocionales, habla mucho del
13:16hecho de eh esto que también decía mi
13:19compañero, nunca estamos solos, o sea,
13:21estamos en una facultad, tenemos
13:22nuestros compañeros, tenemos nuestros
13:24amigos, a veces empezamos eh una carrera
13:28sin conocer a nadie e y está bueno que
13:31como estudiantes también reconozcamos
13:33que necesitamos el apoyo de un profe, de
13:35un compañero, de quien sea que tenemos
13:38alrededor y nuestra mano en la facultad.
13:40Eh, y bueno, las cuestiones pedagógicas
13:42académicas de que seguramente sea muy
13:44difícil continuar con una trayectoria
13:47académica si, por ejemplo, no puedo ir a
13:50las clases, no puedo tomar notas, no
13:52puedo no puedo acceder a los materiales
13:54de estudio. Básicamente te explica toda
13:56esa cuestión
13:59este texto y
14:02simplemente
14:04presenta un poco este programa que tiene
14:06la Facto que está muy bueno, está muy
14:08bueno conocerlo y está muy bueno saber
14:09que también lo tenemos al alcance de la
14:11mano si realmente necesitamos. Si hay
14:13asistencia social a estudiantes, hay un
14:15montón de cuestiones eh que tienen que
14:18ver con este programa que están buenas.
14:20Eh, pero bueno, es otro texto como
14:21bastante
14:23introductorio que tampoco me voy a
14:25adentrar mucho porque es simplemente
14:27como herramientas que que sabemos que
14:31[risas] sabemos que tenemos eh para
14:34saber que las tenemos ahí. Eh, y nada,
14:37no es un texto en el que se haga
14:39demasiado poco durante el cursado.
14:44Y ahora sí llegamos como a lo más
14:49eh por ahí académico, que es la historia
14:51de la institución universitaria.
14:56E
14:59me pasas el coso, porf.
15:03La historia de la institución
15:04universitaria. Este está escrito por
15:06Luque, Leticia Lque,
15:08eh que es también una profe de nuestra
15:10facultad. Eh, vamos a ver que eh la
15:15historia de la institución universitaria
15:17está contada desde diferentes puntos de
15:19vista. Te presentan la historia oficial
15:21y la otra historia, una historia si
15:25quieres,
15:26buenaste,
15:30una historia, si se quiere, más
15:33oculta o más ignorada. Eh,
15:37pas
15:39e la historia oficial básicamente nos
15:41cuenta que la Universidad Nació en
15:43Europa eh en el año 1088
15:46en la ciudad de Bolonia, Italia. Eh, y
15:50después a esa le siguieron
15:52otras universidades siempre en Europa,
15:55¿no? Inglaterra, Reino Unido, España,
15:58Francia.
16:00y eh en obviamente estaba muy manejado
16:04por por la Iglesia Católica Europea en
16:08ese momento la universidad y no buscaba
16:10eh construir conocimientos como por ahí
16:14se se cree, sino que buscaba eh
16:17transmitir los conocimientos simplemente
16:20para eh un fin que era mantener como el
16:23orden de la sociedad eh católica
16:27cristiana y lación de las almas y todas
16:29estas cuestiones.
16:31Eh,
16:33entonces, obviamente, la las autoridades
16:35religiosas tenían el monopolio de la
16:37enseñanza y la enseñanza era esto,
16:39digamos. Nosotros tenemos este saber y
16:41ustedes se los vamos a transmitir y y
16:44para el orden de la sociedad. Eh,
16:47obviamente lo que empezó a pasar
16:50fue que empezaron a llegar estudiantes
16:52de otros lados del mundo y eh
16:57lo que pasaba era que los docentes, los
16:58profesores, los maestros no podían
17:01enseñar por afuera de las instituciones
17:04de la iglesia, no podían enseñar por
17:06fuera los monasterios de las iglesias.
17:09Eh, entonces se empezaron a armar como
17:12comunidades de estudiantes y docentes eh
17:16y empezaron, por supuesto, a unirse para
17:20luchar por su derecho de esto de de eh
17:24de acceder a la educación. Eh, y se los
17:27empezó a llamar universitas. Sí, a ellos
17:29se les llama estos grupos como de
17:31maestros y profes era como estos
17:32pequeños sindicatos, se les llamaba
17:34universitas,
17:36eh,
17:38y y estaban por fuera eh de las órdenes
17:41religiosas. Sí, eso lo toman bastante
17:44ese término. Eh, lo
17:47disculpa, ¿de qué historia estás
17:48hablando acá? ¿De cuál de esas?
17:51La historia oficial en el primer Eso me
17:53preguntaste.
17:54Sí, te pregunté.
17:55Sí, la historia oficial.
17:57Ah, gracias.
17:59No, de nada. Eh, después tenemos la otra
18:01historia. Eh, y la otra historia nos va
18:04a decir que la primera universidad
18:07apareció en Marruecos en el año 859
18:12e que fue fundada por Fátima Alfiri
18:16y era una universidad, no voy a decir el
18:19nombre porque es muy raro, no sé cómo
18:20pronunciarlo. Al Alcartawi
18:24es ese
18:26Sí, es un nombre
18:27es muy raro, pero bueno.
18:29Es una es una universidad del marrón.
18:32que fue mundada por una mujer y que
18:35además eh era un centro educativo
18:38islámico, o sea, por algo es una otra
18:41historia, ¿no? Obviamente los europeos
18:42no estaban muy contentos con la idea de
18:45que haya una universidad que no tenía
18:46que nada que ver con eh la educación
18:49religiosa que ellos buscaban y encima
18:52fundada porque un montón era. Eh,
18:55entonces se la conoce como esta otra
18:57historia, ¿no? Hay otra universidad que
19:00además es una universidad, se la
19:02considera, creo que es la más antigua
19:04que hoy sigue en funcionamiento,
19:05digamos, eh y hoy es una universidad que
19:07funciona, ¿no? Eh, entonces eh nada, la
19:12otra historia nos dice eso, que esta es
19:13otra universidad que apareció en el año
19:16859
19:18eh en Marruecos. Y también hay otra
19:21universidad que esto es como un un
19:23reclamo que también le hace la India a
19:26la historia. A la otra historia también
19:28tiene otra historia más eh, que es la
19:32Universidad de Nalanda, ¿sí? Que data
19:35del año 450,
19:37eh, que bueno, era como una cuestión de
19:40un centro educativo y enseñaban desde
19:44lógica hasta astronomía, matemática,
19:46lengua, o sea, arte, todo lo que se
19:48pueda imaginar. enseñaban de todo e ahí
19:51en esa universidad.
19:53Eh, y esta ha una pregunta que también,
19:55o sea, me la acuerdo fija porque no la
19:57sabía cuando me la preguntaron. Eh, pero
20:00sí como que hay varias varias
20:01universidades
20:03que que tratan de haber sido fundadas
20:05antes de esta universidad europea en
20:08Italia en el 108, ¿no? Eh,
20:13y nada, esto lo toman bastante también,
20:15es bastante importante. Y después
20:16tenemos ya entramos en la en la en la la
20:18historia moderna, donde ya podemos
20:21pensar en en
20:23una universidad que buscaba eh ser una
20:26institución rectora de los valores de la
20:29sociedad, ya más como
20:32la universidad tal vez un poco que nos
20:34imaginamos de la Edad Moderna, eh,
20:38pero eran eh aún conservadoras, eran
20:41eran conservadoras recién a fines del
20:43siglo XIX comenzaron como a alejarse de
20:48eh la influencia de las religiones, de
20:50la iglesia y demás. Y de a poco eh ya ha
20:54comenzado el siglo XX, empiezan como a
20:57eh a ver este valor como de el
21:00conocimiento que es eh
21:03puede ser utilizado para resolver como
21:06problemas del día a día en la sociedad.
21:08Eh, porque hasta hasta entonces, hasta
21:11ese momento, todavía era todo como muy
21:14de de la enseñanza religiosa.
21:17Eh, y acá aparecen los modelos de la
21:19universidad. Sí, esto lo toma es, o sea,
21:22se van a cansar de escuchar
21:25los modelos de la universidad, después
21:26van a soñar con los modelos de la
21:27universidad, eh,
21:30y van a ver además que también se las
21:32repiten en todos los textos. O sea, en
21:33todos los textos repiten todo 30 veces,
21:36eh, y se vuelve un poco cansador tal
21:38vez, pero después no hay manera que no
21:41se que sepan, o sea, eso es lo bueno. E
21:44hay tres grandes modelos de universidad.
21:46Tenemos el alemán o jumboltiano, también
21:48se le dice el modelo anglosajón y el
21:51modelo francés o napoleónico.
21:54El modelo alemán voy a a decir como las
21:58principales
21:59eh características de cada uno son
22:01bastante fáciles de de identificar.
22:05El modelo alemán
22:07eh se organiza mediante instituciones
22:09públicas, ¿sí? modelo alemán,
22:11instituciones públicas, eh, y tenía como
22:14meta el conocimiento científico. Eh,
22:18ellos buscaban esto como eh transmitir
22:20el conocimiento científico eh para que
22:23la sociedad avance en conjunto, ciencia,
22:25economía, eh sociedad, todo tiene que
22:28hacer como como un conjunto avanzando eh
22:32siempre en equipo. Después tenemos el
22:34modelo hunch, que es todo lo contrario.
22:37Tenemos las instituciones privadas, ¿sí?
22:39mantuvo las instituciones privadas eh y
22:43tenían el objetivo de formar a los
22:44individuos para resolver las necesidades
22:47eh de del Estado como empresa
22:50empresa industrial, ¿no? Las
22:52universidades privadas
22:54al eh,
22:57¿cómo se me sale la palabra?
22:59a la resolución del conflicto
23:02de las instituciones de las empresas y
23:03las industrias del Estado. Y por último
23:06tenemos el modelo francés o napoleónico,
23:09donde ya las universidades se convierten
23:12eh o pasan a ser parte de la
23:15administración estatal. Sí. Eh
23:18y busca formar a los profesionales que
23:21la nación necesita. Sí. Eh,
23:26y este es el modelo que más se adaptó a
23:30toda Latinoamérica, incluyendo nuestro
23:32país. Nuestras universidades hoy tienen
23:34el modelo francés, ¿sí? Son
23:36instituciones eh que son parte de la
23:38administración estatal y buscan eh esto
23:42formar profesionales para el futuro del
23:43país. Eh,
23:46y la autora Luke e menciona tres rasgos
23:51centrales del modelo francés. más allá
23:53de las características que tiene, que es
23:56que tiene un carácter funcionarial al
24:00servicio del Estado 100%, eh con un
24:03gobierno burocrático y con una fuerte
24:05orientación profesionalizante. Sí. Eh,
24:09buscan formar los profesionales que el
24:10Estado necesita, básicamente.
24:17Sí, creo que sí.
24:20E ahora nos vamos a los orígenes de eh
24:24la Universidad Argentina,
24:26particularmente
24:29tuvo una primera etapa desde el 1613
24:31hasta el 1767,
24:33donde estuvo eh en manos de los
24:35jesuitas. Sí. Eh,
24:39el Colegio Máximo de Córdoba eh estaba
24:42impulsado por el obispo Juan Fernando de
24:44Tresanabria.
24:46Eh,
24:48después viene eh la época de el periodo
24:52franciscano en el 1791, que es cuando
24:54abre eh la facultad cuando nace la
24:57Facultad de Derecho y Ciencias Sociales.
25:01Y esa ahí es cuando pasa a manos de los
25:05franciscanos, que deja de ser
25:08una formación exclusivamente teológica.
25:12Sí, es acá donde en Córdoba deja de ser
25:16pura y exclusivamente teológica la
25:18educación y pasa a tener ya otras otras
25:22cuestiones.
25:24Eh, después en el 1820 se provincializa,
25:27¿sí?, la la universidad la coloca el
25:30gobernador de en ese momento de la
25:32provincia que era Bautista Gustos, eh
25:34Juan Bautista Gustos, perdón, eh en
25:37órbita provincial.
25:39Después tenemos en 1954 la
25:41nacionalización.
25:441854
25:47la provincia.
25:471820. Claro. Se provincializa
25:51del estado del estado de la provincia.
25:53Claro.
25:55Se provincializa la universidad.
25:57Claro. Antes estaba en manos de los
25:59jesuitas, los franciscanos y ya deja
26:01estar en manos de de ese poco grupo de
26:03personas, de ese pequeño grupo de
26:04personas y vas a estar en manos de la
26:05provincia. Sí. ya jurisdicción de la
26:08provincia y en 1854 ya pasa a manos de
26:13nación, ¿sí? A mano del Estado.
26:16Eh,
26:17y eso pasa junto con eh la ley
26:21avellanera, ¿sí? Muy al al poco tiempo
26:23de eso, una vez que ya está la la
26:26universidad a manos de la nación, eh se
26:31sanciona la primera ley de la educación
26:33superior, que es la ley abellaneda o la
26:35ley 1597. Estas también se las van a
26:38tomar hasta el fin del mundo, así que
26:40hay que saberse la ley, lo que dice y el
26:42número. Eh, la ley Avellaneda, que es la
26:46¿Cómo?
26:47Sí, 1597.
26:51Eh,
26:54y bueno, ahí las universidades tuvieron
26:56que modificar sus estatutos. Eh, la
26:59administración central ya estaba a mano
27:01de un rector, de un consejo superior,
27:03más como la universidad que conocemos
27:04ahora. Hasta ese momento no era así. Eh,
27:08y ya las facultades de las universidades
27:11empezaban a tener un poco de autonomía,
27:12¿sí? Tenían sus propios eh directivos,
27:15sus propios, no eran decanos en ese
27:17momento, pero ahora los conocemos como
27:19decanos. E
27:22y las universidades ya empezaban a
27:25certificar la aptitud de una persona
27:26para el ejercicio de una profesión. Sí.
27:29ya la universidad, la facultad te
27:32brindaba un certificado,
27:34un título de que vos puedes ejercer esta
27:37profesión. Eh,
27:40y entonces empezó a convertir en ese
27:42momento que fue en más o menos en los
27:45años
27:461885,
27:48sí, 18 en los en los 80 más o menos, eh,
27:52que la universidad se vuelve una
27:54garantía de ascenso social. Sí, ya era
27:56como, bueno, si voy a la universidad
28:01eh es es para tener una profesión para
28:04ascender eh
28:06socialmente y entonces eh las
28:09universidades empiezan a tener como este
28:11papel de eh construcción de la clase
28:15media, ¿sí?, del siglo XX.
28:18E sigue ahí.
28:20Imagino que la reforma.
28:21Ah, la reforma. Okay.
28:24Eh, bueno, después en el 1000 eh 1918
28:29eh después del cambio de estatutos y
28:32demás que se da con la ley de Janeda y y
28:34todo eso, eh la juventud universitaria
28:38de Córdoba, esto es en Córdoba
28:39particularmente,
28:41e inicia el movimiento de la reforma
28:43universitaria.
28:45Esto tiene eh un como una situación, un
28:49momento desencadenante, que es que eh la
28:52Facultad de Medicina tenía eh un
28:55internado, ¿sí?, que era un internado de
28:58prácticas eh para estudiantes avanzados
29:01y para estudiantes que no residían en la
29:03ciudad de Córdoba. Entonces, los
29:05estudiantes podían venir estudiar acá en
29:07el centro de prácticas y quedarse.
29:10Eh, y en ese momento eh era en el
29:13hospital de clínicas, en el famoso
29:14hospital de clínicas era la residencia.
29:17Y en ese momento el gobierno cierra el
29:21el internado este que tenían, eh, y
29:25bueno, ahí como que está ya todo todo
29:28el movimiento de la reforma. eh empiezan
29:31a ver un montón de protestas, un montón
29:32de cuestiones y empiezan a pedir eh
29:36por esto, ¿no? Por tener eh por supuesto
29:40la reapertura de eh del internado y un
29:43montón de otras cosas que no venían
29:44teniendo, eh libertad de cátedra,
29:47docencia libre, un montón de cuestiones
29:50que ahora son como supernales y que en
29:52ese momento había que
29:54eh
29:54acatar órdenes.
29:55Sí. Bueno, agreo ahí y como recién
29:58leíamos esto posterior a la
30:01nacionalización. Entonces, ¿quién se
30:03hacía el cargo de forma directa? Hoy
30:05actualmente también se haciendo cargo
30:07del Ministerio de Educación de Nasen,
30:09fue el mismísimo presidente.
30:12Los reformistas de 1918 que eran pibes
30:15proeses,
30:17vinieron y discutieron cara a cara con
30:19el presidente de ese momento
30:23para discutir quién tenía quecer para
30:27universidad y les puso un les cambió un
30:31rector pensando que con eso iban a poder
30:34avanzar con con la universidad que se
30:36iba funcionando. El rector que pusieron
30:39era más conservador que anello y por eso
30:41se termina dando el estudio de la
30:44reforma que se toma si cuando estaban
30:46viniendo vieron en la entrada de
30:48universitaria hay un monumento grande.
30:51Ese monumento es los reformistas arriba
30:55del hospital de clínica que está en
30:56Barberdi
30:57eh con las cortinas de de la facultad
31:01arriba que que fue cuando lo toman al al
31:06clínica en protesta de las cosas. Eh,
31:09tienen un hay un postul que escribe
31:13no me salodor
31:15Roca
31:17que es el manifiesto. Si en algún
31:20momento lo cual habla mucho de la
31:23universidad que soñaba ya pasaron más de
31:25100 años y todas esas reformas que que
31:28constituyeron en ese momento fue
31:30transformadora, no solo para la ONC. En
31:32la UNC hoy tenemos la la universidad que
31:35ellos no nos dejaron. Tenemos como
31:38gobierno hoy al rector, al decano, al
31:41centro estudiante, a los consejos
31:43directivos, el consejo superior, lo
31:44votan ustedes y ustedes pueden ser parte
31:47de lugar. Ustedes pueden ser consejero
31:50directivo, estudiantes, pueden ser
31:52consejero superior, estudiantes y el día
31:54de mañana pueden ser docentes y seguir
31:56siendo parte de todo eso. En ese momento
31:58se heredaban.
32:00Entonces, no había posibilidad de eh
32:02discutir o no había posibilidad de
32:04cambio de transformaciones porque venía
32:07haciendo lo mismo haciendo. Entonces,
32:09esto fue transformador y y vuelvo a lo
32:11que no fue solo porque además fue una
32:13transformación en todo la Argentina y en
32:16toda Latinoamérica en eh gracias a la
32:19reforma de del 18 se transformó la
32:22Universidad de Chile, de Ecuador, de
32:24Brasil, de México.
32:28un hito en la historia universitaria y
32:32nuestra universidad es la tuna
32:36histórico. Entonces es también para
32:37llenarse de orgullo y para llevarlo como
32:39emblema de hace más de 100 años había un
32:43grupo de estudiantes que que además
32:45tenían muchos privilegios porque para
32:47entrar en la universión en ese entonces
32:49no entraba cualquiera, no era como les
32:52decía anteriormente de dado y eran pibes
32:55que con todos los privilegios decidieron
32:57que tenía que ser distinto y se
33:00movilizaron para que sea distinto. Hoy
33:02tenemos otra universidad y tenemos que
33:04llevarlo como emblema y en el y como
33:06motivación de seguir transformándola, de
33:08seguir haciéndolo un poco mejor cada
33:11día.
33:13Absolutamente. Eh, y de esto que dice el
33:15compañero, eh,
33:17es por supuesto muy importante y de eso,
33:20o sea, que dice, no es como que queda en
33:23el aire, sino que nos volvemos a agarrar
33:25de esto. Él habla del cogobierno, de la
33:26autonomía y son cosas que nos toman
33:28después en en las en los exámenes,
33:31digamos. E así que nada, lo que decía el
33:34compañero, el cogobierno, tenemos eh
33:37votamos en nuestra universidad, votamos
33:39al rector, a los decanos, votamos a
33:42nuestros centros de estudiantes, votamos
33:44eh es una democracia. Eh, y bueno, la
33:49autonomía que le dio algo muy importante
33:52a nuestra universidad, que es eh tener
33:55eh la función de una crítica social
33:58también. Sí. Eh, así que nada, esos dos
34:01conceptos son muy importantes eh durante
34:03todo el ingreso se ven, así que
34:06ténganlos en cuenta porque los toman
34:08bastante.
34:09Hago un paréntesis, el Consejo electivo,
34:10Consejo Superior que nombraba Nico,
34:12vendría a ser como para decir criollo,
34:14el órgano legislativo de la universidad
34:15nacional, de toda la universidad
34:17nacional. Eh, bueno, eh, pero
34:20básicamente es como la función que
34:22cumple, que es regular al decano de cada
34:25de cada facultad y al rector de la
34:27Universidad de la Nacional de Córdoba
34:29para que no pueda hacer lo que tenga
34:31ganas, sino que tenga también un aparato
34:33legislativo que regul esas funciones.
34:36Eh, pregunta, eh, ¿podrían hablar un
34:38poco más del tema de cuando exigen
34:41cambio eh sobre la sobre quién iba a
34:46gobernar? Porque no entendí eso. Sí, sí,
34:49obvio. Eh, esto que decía el compañero
34:52vieron como muchos byenes, que los
34:54estudiantes como piden el cambio y como
34:55que conocieron el resultado.
34:57Sí, sí, sí. Eso es que esa parte que
34:59está explicada ahí en el texto es tal
35:01cual. O sea, pasaron muchos byenes de
35:04que ellos y sea algo y después iba para
35:06atrás y salía mal y fue como esto,
35:08¿viste? Le pusieron un rector a la
35:10fuerza que terminó siendo terrible.
35:13fue después de que hayan sacado
35:15internado o antes
35:17después internado.
35:18Claro,
35:20hablen por el negocio,
35:21déjame el rector
35:22porque eso como no existía una autonomía
35:24en la universidad, ¿quién decidía que se
35:26cerraba y abr el presidente. Presidente
35:28viene y dice, "Cierro el internado
35:29nacional clínicas como el el rector en
35:32ese entonces, como era menos que el
35:34presidente obviamente no podía reclamar
35:37y aparte era el mismo palo, no importa."
35:39Eh, se reclama el presidente, cambian al
35:41rector y
35:44y después lo que termina pasando es que
35:46se
35:50eh no lo dice en el texto. Creo que no.
35:54Sí, no, creo que no. En el texto no lo
35:56explicita en ningún momento.
35:57Creo que después eso termina vuelve a
36:00abrir, pero vuelve a la vida de los 90.
36:02Claro,
36:03con la educación superior y se empieza a
36:06desfinanciar un poco la universidade.
36:09Eh, vuelvo a esto, eh lo que termina
36:12pasando al final que como que se
36:14resuelve toda la cuestión es que eh se
36:17hace una asamblea, eh los estudiantes de
36:20la reforma irrumpen en esa asamblea, eh
36:23desconocen al rector que se les había eh
36:27puesto, digamos, impuesto.
36:31Y bueno, con esta intervención que hacen
36:33y demás, se logran finalmente como
36:35cambiar los estatutos y y ahí se hay una
36:40lista relarga de cosas, pero se las voy
36:41a leer porque esto lo toman tal cual
36:43así. Eh,
36:46lo que está en los estatutos que antes
36:48no estaba, se incluyen la se incluye en
36:50la docencia libre, la asistencia
36:52voluntaria, cursos, la periodicidad de
36:53la cátedra, la publicidad de los actos
36:55universitarios, la extensión
36:57universitaria, la asistencia social a de
36:59los estudiantes, el sistema diferencial
37:01para la organización de las
37:02universidades, la misión social de la
37:03universidad y su participación en el
37:05estudio de los problemas nacionales. O
37:06sea, imagínense, o sea, eso es normal.
37:11Ahí no
37:14eh
37:16eso está en el texto también. Eso está
37:18en el texto. Sí. Ah, dale.
37:29Después como que
37:31me dijo sí, o sea, yo había no sabían
37:34quién era y después como había que lo
37:37habían elegido. Claro,
37:40no entendía si no lo conocía
37:48lo que pedimos.
37:50Claro.
37:57Ah, okay.
37:58La compañera que
37:59pregunta en qué parte
38:01está en la página 22,
38:04es el segundo párrafo. Dice, "Empieza,
38:07el primer congreso nacional de
38:08estudiantes universitarios sancionó un
38:09proyecto de ley universitaria
38:14y ahí explica todo esto que yo te estoy
38:17Todo esto sigue por
38:19Todo esto es el texto de Luke."
38:21Exactamente.
38:22Esto que que hablaba
38:27cosas que hoy vamos a ustedes tienen el
38:31derecho del comedor. Ustedes pueden
38:34venir del comedor empezar a ir para
38:37pagar un importe mínimo por una un
38:41almuerzo que viene que lo hacen los
38:42nutriones de la universidad que viene
38:44con post y demás. Ustedes en la
38:46universidad tienen acceso al deporte con
38:49un precio muy accesible también que se
38:51paga eh aosestralmente
38:54porque la universidad tiene acceso a
38:56becas, ya sea becas eh monetes o becas
38:59de
39:01ustedes en la universidad tienen acceso
39:02a un montón de cosas que se da gracias a
39:05que se aprueba ahí la asistencia social
39:07de los estudiantes. Por ejemplo, también
39:10tienen el derecho de tener cátedra
39:12libre. ¿Qué significa la cátedra libre?
39:14que si eh vos, compañer Morena, te
39:18trabajass y no podés venir a 10 clases
39:21de de las en un cuatro trimestre, pero
39:23sí podés venir a presentarte el parcial,
39:25lo puedes hacer y que no se te excluya
39:27porque no pudiste venir a participar de
39:29clase. Y también tenemos la elección de
39:33las cátedras. Hoy la cátedra lo que es
39:36muy positivo porque antes se reegían por
39:39lo antiguo, por lo de los Jesuistas, por
39:42los franciscanos y daber oscuras, dado
39:44vueltas de espalda y no era muy eh
39:48educativo que digamos. Entonces hoy para
39:51para alguno de ustedes el día de mañana
39:53sea docente tienes que estudiar,
39:54concursar, se hace un concurso limpio,
39:56neutral en el que se elige quién tiene
39:59mejores capacidades para dar una una
40:02clase de tal mano. Eso es lo que nos
40:04lleva a tener una excelencia académica y
40:06por eso tenemos la universidad que
40:07tenemos para
40:09esto, estas conquistas se logró tener
40:12una universidad en el que cada vez que
40:14nosotros vayamos a tener clase van a ver
40:15alguien super preparado porque se forman
40:19profesionales para eso. Entonces estas
40:23transformaciones después el voto,
40:26después eh un montón de cosas que se
40:29pudieron cambiar y además se siguieron
40:31agregando.
40:32Y todos los años serían más.
40:34Claro. Antes no solamente si bien la la
40:38reforma el 18 no de sacar el arancel
40:41hasta posterior de la reforma 196 seguía
40:45pagando entrar universidad. Lo que
40:47cambió fue que el que podía quería
40:50pagarlo podía ingresar antes. No solo el
40:53que podía pagarlo, sino el que venía de
40:56una familia de renombre de la
40:58universidad podía ingresar. Entonces,
41:00eso también es un emblema importante de
41:03la universidad.
41:05Bien, seguimos un poquito de lo que
41:06sigue. Lo voy a explicar como así eh en
41:09general un poco. Eh, después de todo
41:12eso, de todos los logros de la reforma
41:15del 18 del movimiento reformista, eh
41:18viene una época un poco más pura. viene
41:22eh uno de los primeros golpes de estado
41:23que menciona el texto, que es eh
41:28no
41:30Ilia,
41:32sí,
41:33en el 66, eh, y se da un acontecimiento
41:37que se conmemora hasta hoy día y es algo
41:39que también toman mucho en los exámenes,
41:41en los trabajos y demás, eh, que es la
41:43noche de los bastones largos. No sé si
41:45han oído eh sobre la noche de los
41:47bastones largos. Básicamente eh estaba
41:50dando una protesta en general en las
41:51universidades, habían facultades tomadas
41:54y demás. Y lo que sucede es que esa
41:55noche mandan un montón eh básicamente
41:59irrumpen las fuerzas militares y se da,
42:01por supuesto, un episodio supervolión.
42:06Muchos de los docentes tuvieron que irse
42:07del país para poder ejercer. Eh, así que
42:11nada, todavía se recuerda eh la fecha de
42:15la noche de los bastones largos. Después
42:16tenemos
42:18eh la dictadura del 76, donde por
42:21supuesto se prohibió toda actividad
42:23política en las universidades eh de
42:27vuelta eh
42:29con los cupos, los arancelamientos, o
42:31sea, ellos querían restringir lo más
42:32posible el acceso a las universidades.
42:35Eh
42:36y nada, es es esa ese periodo de de
42:39dictaduras y de cuestiones que las
42:42universidades se dieron muy muy
42:43golpeadas, así como el país.
42:46Y después tenemos todo lo que es el
42:47retorno a la democracia a partir de los
42:4980.
42:51Acá es donde recién se quitan los
42:54baranceles. Sí, el ingreso se vuelve
42:58irrestricto
43:00en consecuencia. Sí. No solamente
43:03cualquier persona que, o sea, si vos
43:04tenías completo el secundario,
43:07podías ingresar, era gratis. Eh, y
43:10bueno, por supuesto que se por esto se
43:12vuelve masivo el ingreso a las
43:14universidades.
43:15Eh, de vuelta vuelve todo el no el
43:20pedido porque ya estaba, pero era muy
43:21fuerte el eh discurso de bueno,
43:24autonomía institucional muy importante,
43:26el libertad de catra muy importante, eh
43:29llevaban muy orgullosamente eh esos esos
43:32valores y esos logros, además.
43:36Eh, y después, bueno, tenemos que en los
43:3890 se sanciona la ley de educación
43:42superior, la primera ley de educación
43:43superior que es la les
43:45voy a profundizar porque la vía, o sea,
43:47tiene su propio sector la ley de
43:49educación superior porque es super
43:51importante.
43:52Disculp un segundo. ¿Todavía estás
43:54hablando del retorno a la democracia?
43:57Sí. Ah, dale.
44:00E
44:02bueno, junto con la ley de educación
44:04superior, eh
44:07nace la Comisión Nacional de Evaluación
44:09y Acreditación Universitaria, que es el
44:11CONEAU, que eh básicamente lo que hace
44:15eh es
44:17eh evaluaciones externas, ¿s? eh
44:21acredita carreras eh sobre todo las que
44:24son eh consideradas de interés público.
44:26Una carrera de interés público es una
44:27que pone como riesgo directo eh que
44:32tiene una relación muy directa con la
44:34salud, el bienestar, eh los derechos, la
44:37seguridad de el pueblo, ¿sí? De los
44:41habitantes de de un país. Eh, por
44:44supuesto que eh la
44:47nuestra carrera está incluida en ellos.
44:50E y acá habla bastante de la ley, pero
44:53vamos a pasar al otro capítulo que la
44:55habla más como en profundidad.
45:00Eh,
45:05[risas]
45:07tenemos, bueno, las normativas para un
45:10una ingresante. Este texto es de Luke y
45:13de Di Paola.
45:16Eh, qué calor.
45:19Eh, ahora sí. ¿Qué?
45:26Sí, se estudia y de hecho se estudia muy
45:30minciosamente. Es una de las que más te
45:33toman por fechas, números y cuestiones.
45:36Así que a ver, por eso por eso está
45:38bueno esto. ¿Cómo
45:42de Luque y diola?
45:47Eh, exactamente, el 1.4, ¿qué normativas
45:49debe conocer un ingresante?
45:52Eh, toman mucho de los números de las
45:55leyes, toman muchos de algunos años eh
45:58de estos textos. Por eso estamos en
46:00estas instancias así, porque
46:03a veces medio
46:07e
46:07esta antes de leyes de educación
46:09superior,
46:11¿cómo?
46:12antes de las leyes de educación
46:14superior,
46:14este texto,
46:15sí,
46:15sí, o sea, este texto tiene habla de la
46:19ley de educación superior, pero después
46:20hay un texto sobre leyes de educación
46:22superior que está más adelante. Sí.
46:25E bueno, la ley de educación superior de
46:28la que hablaba recién es esta, la ley
46:3024,521.
46:3224,521, o sea, lo tienen que saber
46:36todo. Eh, en el 1995 se sanció esta ley,
46:41que lo que tiene en particular es que es
46:43la primer eh ley que engloba todas las
46:46instituciones de educación superior, no
46:48solamente a las universidades, las
46:50universidades, los institutos
46:51universitarios, los institutos de
46:52educación superior, todos están
46:54englobados en esta ley.
46:57Esta ley establece derechos, establece
47:00obligaciones, eh
47:03ya como deja expresa la gratuidad, deja
47:07expreso el ingreso restricto, eh deja
47:11explícitas también las funciones básicas
47:13de de las instituciones universitarias.
47:16Sí, que esto también lo toman bastante
47:17como textual. Eh, se los voy a leer
47:20directo del texto porque es una parte
47:23media como larga que escribe varias
47:25cosas, pero es importante. Las funciones
47:28son formar y capacitar científicos,
47:30profesionales, docentes y técnicos
47:32capaces de actuar con solidez
47:33profesional, responsabilidad, espíritu
47:35crítico y reflexivo, mentalidad
47:38creadora, sentido ético y sensibilidad
47:40social, atendiendo a las demandas
47:42individuales, en particular a las de las
47:44personas con discapacidad, desventaja o
47:47marginalidad, y los requerimientos
47:49nacionales y regionales. Todo eso que
47:51menciona ahí son como las funciones
47:53básicas. Eh, márquenselo bien en el
47:56texto, es la página por 2 30,
48:00eh, y lo toman casi tal cual, les diría.
48:04Eh, y también lo que queda explicitado
48:10en esta ley, además de eso, son los
48:13valores que promueve y sostiene el
48:16sistema de educación eh superior. Sí. En
48:19todo lo que leímos vemos que se busca
48:22que la universidad sea una universidad
48:23gratuita, que sea una universidad
48:25accesible, eh que sea una universidad eh
48:30de calidad, sí se busca la excelencia
48:33académica, eh que son cosas muy
48:36importantes.
48:38Si bien hay muchas cuestiones
48:42polémicas tal vez con la la educación
48:44superior, eh lo que buscamos y que
48:47decimos hoy en día siempre, la
48:48universidad
48:50gratuita, de excelencia, de calidad,
48:53inclusiva para todos y todas.
48:56E
48:58qué sigue.
49:00A ver.
49:02Ah, bueno, ahí puse unos artículos que
49:03más o menos explican, ¿no? No sé si
49:06toman tan explícitos los artículos, pero
49:09bueno, nada, esto, la educación y el
49:11conocimiento son un bien público y un
49:12derecho humano personal y social. Sí. Y
49:15el artículo segundo dice, "El Estado
49:17nacional es el responsable de proveer el
49:19financiamiento, la supervisión y
49:21fiscalización de las universidades
49:22nacionales."
49:24Eh,
49:26bueno, acá tiene lo que les decía del
49:28CONAO, ¿sí? eh que evalúa y acredita
49:31aquellas carreras universitarias
49:32consideradas de interés público según la
49:35de educación superior. Y acá están las
49:37carreras. Esto se los dejé como para que
49:39vean el ejemplo de qué carreras son las
49:41de interés público. No lo toman, pero
49:44bueno, medicina, odontología,
49:45psicología, por supuesto.
49:49E y pasamos a la parte de estatura. Esta
49:52parte de la antes ustedes van a cursar,
49:55van a pasar el ingreso y después cursar
49:59largo de la carrera y en baterías A. Mat
50:04es una de las aulas comunes de acá de la
50:06universidad y tiene unos carteles muy
50:08antiguos que son de 1995, el periodo
50:11pórtico, lo que vino la ley, que esto
50:15que decía las que un poco polémico, era
50:18el era que se volvía atrás con el tema
50:22de la gratuidad y se pedía que los
50:25estudiantes hagan una cose. los
50:28estudiantes en ese momento como una
50:29especie de chequera en la que tenían que
50:32ir y ahorar. Eh, quizás simbólico a
50:36plata de hoy, probablemente 50,000 pesos
50:40mensuales,
50:42pero
50:44le quitaba lo que tenía la universidad,
50:47que era la gratuidad.
50:49Van a ver en las aulas de baterías que
50:52hay unos carteles que dicen, "Esta aula
50:54se construyó con los de los estudiantes
50:56o eh esta aula se encuentra en estas
50:59condiciones gracias a los aportes de los
51:01estudiantes. Los estudiantes como todos
51:03los aportamos universidad porque
51:06aportamos al Estado. Entonces,
51:09en ese entonces todo el movimiento
51:11estudiantilmente
51:14además estuvieron en contra de que se
51:17vuelva atrás con la universitaria, que
51:20esto era casi un paso a la privatización
51:22nuevamente y ya no tenemos, ya hace
51:26muchos años que no existe ni esta
51:28chequera ni ni este aporte que se le
51:32daba a los estudiantes, sino que hoy
51:34todos venimos, somos parte de la
51:35institución de forma gratuita. a ustedes
51:39como muchos lo único que van a tener que
51:40pagar es el trámite de la legalización
51:42del analítico y si quieren comprarse las
51:46de la carreta no tienen que que pagar.
51:49Por eso es muy importante remarcar la
51:51gratuidad porque es una cuestión de
51:53accesibilidad que todos los argentinos y
51:55argentinas puedan profesor
52:00Perfecto.
52:01E bueno, ahora pasamos a los estatutos y
52:04esto ya tiene que ver con la UNC más
52:07particularmente
52:08e toda esta parte es, o sea, por ahí uno
52:11dice, "Ah, es que me lo pasó." Es
52:12reimportante saberlo. Te lo retomans.
52:15Eh, hay un montón, tipo, hay una relista
52:18de cosas acá, pero voy a ir a las más
52:20importantes y que sé que es lo que más
52:22toman en general, que son el régimen
52:25jurídico, la organización de la UNC y el
52:27gobierno de la UNC.
52:30En el régimen jurídico,
52:32eh, hay dos palabras, hay dos palabras
52:35que son clavesas tienen que tatuar en el
52:39cerebro estas palabras autarquía y
52:41autonomía. Sí.
52:44Eh,
52:46es creo que el artículo 3 eh que habla
52:49de que
52:51la UNC administra su patrimonio y
52:54sanciona su presupuesto
52:57dentro de un régimen jurídico de
52:59autarquía. Es decir, ¿qué significa la
53:02autarquía? que la UNC administra su
53:04patrimonio y sanciona su presupuesto.
53:07Sí, es autónomo en ese sentido, sentido
53:10más financiero, porque más económico,
53:12más presupuestario,
53:14la UNC es autónomo. Sí. Y después
53:18tenemos más en general el ente autónomo.
53:22Sí. Eh, la UNC como ente autónomo tiene
53:25pleno gobierno de sus estudios, elige
53:28sus autoridades y nombra y remueve sus
53:30profesores y personal de todos los
53:32órdenes. ¿Sí? Es decir, la autonomía
53:37se eh se refiere al gobierno de la
53:41institución, ¿sí?
53:44porque es un ente autónomo. La UNC
53:48puede eh elegir sus autoridades, tiene
53:51pleno gobierno de sus estudios, puede
53:53nombrar y remover docentes y personal.
53:57Sí.
53:59y cómo es eh cómo tiene un régimen eh de
54:04autarquía puede e administrar su
54:09patrimonio y sancionar su presupuesto.
54:12Sí, a mí me servía mucho verlo como eh
54:15es como que la autarquía es como parte
54:19casi inseparable de que la UNC sea un
54:21ente autónomo. Sí, como es autónomo
54:24también tiene la potestad sobre su
54:27presupuesto y eso es la autonomía y la
54:29autarquía. Eh, por ahí al principio
54:31confunde un poco, pero mientras más lo
54:34leen a ese texto, eh, a esa parte, más
54:37les va a ir ahí voy a hacerlo de vuelta,
54:39más les va a ir eh qued quedando.
54:44Eh, y bueno, también otra otra cuestión
54:46que tiene que ver con la autonomía es
54:48que la ONC hoy eh puede eh reformar sus
54:52estatutos. Sí, antes eran como
54:55impuestos, ahora los puede reformar.
54:58Aparte de laqu autarquía es más el
55:00rectorado de la Universidad Nacional de
55:01Córdoba elige a qué facultad mandarle x
55:05presupuesto. A la Facultad de Psicología
55:06le puede dar 20 pesos. A la Facultad de
55:08Derecho,
55:10[risas]
55:10la facultad la facultad de medicina de
55:13ciencias médicas 50 pesos. Y eso es la y
55:16la universidad está en toda su potestad
55:17de elegir a qué facultad le dan más
55:19presupuesto, a qué facultad le dan menos
55:21presupuesto, eh etcétera. Y bueno, lo de
55:24la autonomía es a la hora de hacer, por
55:25ejemplo, que decía la compañera antes de
55:27de los concursos docentes, bueno, el
55:29consejo directivo de de cada facultad
55:31tiene la potestad de decir, bueno, es
55:33van a ser la cantidad de concursos
55:35docentes, van a ser los docentes que van
55:36a concursar, etcétera, etcétera,
55:38etcétera, y llevar adelante un proceso
55:40de elección de docentes de una cátedra
55:42X. O sea, que la autarquía es lo
55:43económico y laquía
55:46es
55:48organizacional de la institución.
55:50Exactamente. Y de todas maneras eh si
55:52leen esa parte del texto está explicado
55:54una y otra vez cada vez más fácil. Así
55:56que eh esa página es clave leerla,
55:59leerla, leerla hasta que les lo
56:01entiendan. E
56:04pasamos a la organización de la UNC. La
56:07ONC tiene un gobierno de tipo
56:09federativo, que significa que es una
56:11reunión de grupos o entidades que se
56:13asocian entre sí o se coordinan entre
56:15sí. Eh,
56:18y en este caso son las facultades, por
56:19supuesto. Eh, las facultades de esta de
56:24esta universidad son 15. Sí, acá tienen
56:26el cuadrito, no se los puse ahí, pero en
56:28el apunte, si tienen el apunte, tienen
56:30el cuadrito de todas las facultades.
56:35Eh,
56:38nuestra universidad tiene cuatro grandes
56:43grupos que podemos diferenciar, se le
56:45llaman claustros y son el claustro
56:48docente, el nocente, el graduado y el
56:51estudiante. Sí.
56:53Eh, y todos los clautros eh
56:57tienen voz y voto dentro del
56:59Exactamente.
57:00A la hora de elegir el rectorado, las
57:02cuatro los cuatro claustros dicen van a
57:04votar un día y eligen y ponen dentro de
57:07la urna la boleta de decano, rector que
57:10gusten.
57:11Por no docente nos referimos a, por
57:14ejemplo, este hombre que nos habló
57:15debajo el guardia, ¿no? La gente que se
57:20ocupa de lo administrativo, la gente que
57:22hay un montón de personas en la facultad
57:24que no son docentes que trabajan ahí,
57:26todas las personas tienen voz de voto
57:28dentro de la institución. Igualmente que
57:30la gente que ya se graduó, sí, los
57:32graduados también pueden votar en las
57:34elecciones de la universidad.
57:39elecciones
57:41todos los años hay elecciones eh en las
57:44facultades a centro de estudiante cada
57:48a consejo directivo estudiante. Lo mismo
57:49que decimos antes, el consejo directivo
57:51está compuesto también por los cuatro
57:52cláusulos, docente, no docente,
57:53estudiante y graduado. Estudiantes es el
57:56único que se renueva anualmente. En
57:58cambio, no docentes, docentes y
58:00graduados se renueva cada dos años,
58:02tanto en consejo directivo como en
58:03consejo superior de la universidad.
58:06El rectorado se cambia cada cuatro.
58:08Cada cuatro.
58:09Hace un año se hizo la reforma. Antes se
58:11cambiaba cada 3 años y ahora estaba
58:13cuatro cuatro. Pero cuando entren a la
58:16facultad de psicología, por ejemplo, eh
58:19todos los años van a tener que votar el
58:20centro y el consejo.
58:25Bueno,
58:27pasamos a el gobierno de la UNC que está
58:31compuesto,
58:32está eh los cuatro claustros, por
58:36supuesto, forman parte del gobierno de
58:37la ONC y eh tiene los se dividen como en
58:41órganos generales, que son los que
58:43tienen eh la jurisdicción sobre toda la
58:45universidad y los órganos especiales que
58:48tienen jurisdicción sobre las diferentes
58:50facultades en específico. ¿Sí? Entonces
58:53tenemos como órganos generales que
58:55tienen jurisdicción de toda la
58:56universidad, la Asamblea Universitaria,
58:58el Consejo Superior y el Rector y eh
59:01órganos especiales, los consejos
59:03directivos y los decanos de las
59:04facultades. Sí. Por ejemplo, el primer
59:06texto que leímos que era el de Germán
59:08Pereno. Germán Pereno es el actual
59:10decano de la universidad de la
59:11universidad de la facultad de
59:12psicología.
59:15E
59:16ah, la Asamblea Universitaria está
59:19constituida por todos los consejos
59:21directivos de las facultades, es decir,
59:24eh por cada concepto directivo hay 18.
59:27Son entre los 18 son seis estudiantes,
59:30nueve docentes, dos egresados y un nu
59:32docente.
59:34Eso, esos 18 de las 15 facultades en su
59:38totalidad en conjunto hacen la asamblea
59:40universitaria. La asamblea universitaria
59:42es el órgano máximo. El algo se quiere
59:45cambiar en la universidad, se tiene que
59:47llamar a una para que se después el
59:51consejo superior, que el consejo
59:53superior es distinto. El consejo
59:57superior son eh 10 estudiantes,
1:00:00eh 15 docentes, 15 decanos
1:00:05y eh dos dos egresados y dos nuevos.
1:00:09Tres noos.
1:00:10Tres nodas.
1:00:11Sí, eso, eso hay que aprenders.
1:00:19Sí, está todo
1:00:20porque
1:00:25la diferencia más quizá trascendental un
1:00:28poco. Sí,
1:00:32una diferencia de la asamblea
1:00:34universitaria es que eh esos 18
1:00:36consejos, 15 consejos directivos con 18
1:00:38integrantes cada uno tiene un voto por
1:00:41persona, a diferencia de bueno,
1:00:43eh a la hora de elegir
1:00:46Sí.
1:00:48¿Qué funcion
1:00:49cuando el consejo
1:00:54en el consejo?
1:00:55Sí,
1:00:56todos dentro de los famosos, tanto el
1:00:59superior como el directivo, hay
1:01:01egresados. Todos cumplen la misma todos
1:01:04cumplen las mismas funciones en general
1:01:06es pensar proyectos y poder discutir qué
1:01:10se va a hacer tanto la universidad
1:01:12superior, las facultades, directivos. Te
1:01:14pongo un ejemplo, vos mañana te regresas
1:01:16y y te y querés ser consejera directiva,
1:01:20¿por qué vos creés que el consejo de el
1:01:24Colegio de Psicodía debería incluir más
1:01:26para pensar un perfil profesional
1:01:28distinto dentro de la facultad? V eso lo
1:01:30puedes hacer. Eso es lo que tiene la
1:01:32participación también. Y vos sos
1:01:34egresado y vos ir y discutir y capaz van
1:01:37el consejo directivo o el superior y
1:01:39quizás se discuten más cosas de docente,
1:01:41de estudiantes, pero vos tenés la el
1:01:44mismo voz y voto, el estudiante y el
1:01:47docente
1:01:49eh por las dudas acá en el texto es la
1:01:52página 35 particularmente. Bueno,
1:01:54empieza la la página 35 y sigue. Ahí
1:01:57está explicitado qué hace eh cada,
1:02:05¿cómo se le dice? Cada dispositivo, cada
1:02:09la asamblea, el consejo, el rector, ¿qué
1:02:10hace cada uno y qué eh atribuciones le
1:02:13corresponden? Sí. Por ejemplo, acá dice
1:02:15que a la asamblea le corresponde cuatro
1:02:18atribuciones grandes. Dicta y modifica
1:02:19los estatutos, eh decide la creación de
1:02:22nuevas facultades,
1:02:24si hubiese causa justa, separa rector y
1:02:26vicerrector de sus cargos y puede llegar
1:02:28a tomar su cargo el gobierno de la
1:02:30universidad. Sí. Y después el Consejo
1:02:33Superior, acá dice que administra y
1:02:34dispone el patrimonio de la universidad,
1:02:36aprueba u observa los planes de estudios
1:02:37proyectados en las facultades. Está como
1:02:39bastante general, pero eh acá te dice
1:02:43qué atribución tiene cada uno de los de
1:02:46los órganos del gobierno. Eh,
1:02:50¿qué sigue? Yo yo recién cuando le decí
1:02:53que tú eras conciliario, ser conciliario
1:02:55es ser parte del consejo superior.
1:02:58Yo si bien yo tengo voz y voto dentro
1:03:01del concepto superior conjunto con el
1:03:03resto de docentes de Canor
1:03:06y lo que nosotros vamos decidiendo ahí
1:03:08es cómo se dan. Por ejemplo, ahora
1:03:10ustedes están entrando con un plan de
1:03:11estudio nuevo que se cambió hace 3 años,
1:03:154 años
1:03:15en el 21. El 21 plan de estudio se
1:03:20discutió en el Consejo Superior para que
1:03:22sea aprobado y después se pasó la
1:03:24esencial la discusión y que haya un
1:03:27estudiante ahí para que pueda estar
1:03:30viendo qué plata.
1:03:33Si bien quizás eh hay un montón de cosas
1:03:36de docente y demás, es pensar que soy un
1:03:38estudiante viendo el calendario
1:03:41académico, cuándo arran las clases,
1:03:43cuándo terminan. Hay muchos acá que son
1:03:45de la provincia de otra de otros
1:03:47pueblos, otras ciudades de de Argentina.
1:03:50Es importante también saber y poder
1:03:52comunicar un calendario en el que
1:03:53ustedes sepan cuándo empieza la clase o
1:03:56también saber eh poder discutir cuándo
1:03:58están las mesas de examen para que como
1:04:01ustedes puedan estudiar en un tiempo y
1:04:04forma determinado y también para
1:04:06discutir todo lo que nos estudiantes
1:04:11tenido como universidad no está bien y
1:04:13todas esas cosas tenemos que discundir y
1:04:14están esos espacios el día de mañana
1:04:16puede ser ustedes eh lo tienen usted
1:04:19discutiendo Ahí eh para ser consejero
1:04:22tanto en el facultado de la universidad
1:04:24tienen que tener 30% de la carrera.
1:04:27Ahí pueden ir y postularse y se vota,
1:04:30pero son es clave que hay estudiantes
1:04:32ahí y es clave que los interesantes
1:04:35participamos porque ahí hacen un montón
1:04:36de cosas importantes. ¿Cómo se
1:04:38administra lo económico? ¿Cómo por qué
1:04:40después no tenemos aula, por qué no
1:04:42tenemos pizza? ¿Por qué eh no tenemos
1:04:44agua? ¿Por qué no tenemos un montón de
1:04:46cosas en nuestra facultad? también son
1:04:47cosas que las tenemos que discutir y
1:04:49exigir a los órganos que goancia.
1:04:53Exactamente. Eh, bueno, por las dudas
1:04:55esa es una parte reimportante que la
1:04:57retoman. No preparé de esto
1:05:00específicamente porque es como la parte
1:05:02más eh de entre todos los textos y todo
1:05:05lo que hay que estudiar por ahí lo más
1:05:07eh lo menos complejo tal vez eh
1:05:11de de estudiar la parte de de la
1:05:13organización de la UNC. Eh, pero bueno,
1:05:15si después tienen dudas me pueden
1:05:17preguntar sin problema. Eh, vamos a
1:05:19pasar al texto 5co, el 1.5, que es la
1:05:23historia de la psicología profesional
1:05:26eh en Argentina.
1:05:31E este también por las dudas, perdón.
1:05:34Este también eh la autora es Luke, sí,
1:05:37de vuelta se van a repetir varias veces
1:05:39eh los autores a lo largo de toda la
1:05:42todo el ingreso.
1:05:45Eh, el inicio de la psicología primero
1:05:48en Latinoamérica, ¿no? antes de llegar
1:05:50particularmente a Argentina, eh vamos a
1:05:52tener dos eh como orientaciones, dos
1:05:57diferentes
1:05:59eh ramas muy marcadas, que es la
1:06:02perspectiva naturalista y la perspectiva
1:06:04social. En la perspectiva naturalista eh
1:06:09tenemos eh la psicología científica,
1:06:11¿sí?, desde Alemania, nacida con el
1:06:14primer laboratorio experimental
1:06:17e de W. Sí.
1:06:19es otra persona que la van a leer una y
1:06:22otra y otra y otra vez su nombre en
1:06:23todos lados, pero está bien porque lo
1:06:25tienen que aprender. Eh,
1:06:29y después tenemos la perspectiva social
1:06:31que habla eh de que la psicología como
1:06:34ciencia no se puede separar de su
1:06:37desarrollo como profesión. ¿Sí? Eh, y
1:06:41esto nace con la primera carrera que se
1:06:43abre eh de psicología en los Estados
1:06:45Unidos. Eh, y bueno, no les puse ahí a
1:06:49como la figura destacada, pero es
1:06:51Stanley Hall, sí, que varias veces
1:06:53también lo van a escuchar hablar, eh,
1:06:56y leer en el en el en el texto.
1:07:01Eh, esto, o sea, esto de psicología como
1:07:06ciencia, más en en el sentido
1:07:08naturalista
1:07:09y eh perspectiva social, ¿no?, de de
1:07:14psicología como profesión. Tal vez eh es
1:07:18un debate pero, o sea, histórico. Desde
1:07:21los inicios de la psicología siempre se
1:07:23hace debate. Eh y se le suma esta
1:07:28discusión de bueno, como ciencia, como
1:07:30profesión también, eh, y particularmente
1:07:34en en Latinoamérica y en Argentina
1:07:36empiezan a ser en las universidades
1:07:38sobre todo eh la polémica entre
1:07:41psicoanalistas
1:07:42que son por ahí más eh existencialistas.
1:07:46eh y experimentalistas que son lo de las
1:07:48ciencias como más cura, ciencias
1:07:50naturales, ¿no? Entonces, replicado en
1:07:53todos lados, en todos los países capaz
1:07:55que es diferente, pero siempre va a
1:07:56estar replicada la misma el mismo debate
1:07:59de si la psicología es una ciencia
1:08:00social o si una ciencia natural.
1:08:03hasta hasta hoy ese debate, así que
1:08:05siempre lo van a estar estudiando. E
1:08:10después tenemos una una asincronía
1:08:14histórica
1:08:16eh en la historia de la psicología
1:08:18argentina que ¿qué pasa? Tenemos dos
1:08:22etapas en la historia, o al menos esta
1:08:25autora nos separa la historia eh de la
1:08:27psicología argentina en dos etapas muy
1:08:29grandes, que es la de psicólogos
1:08:31positivistas, funcionalistas sin título
1:08:33de psicólogos, que es la etapa eh de la
1:08:36psicología sin psicólogos. Sí. Y tenemos
1:08:39la etapa de psicólogos titulados que se
1:08:42hacían llamar normalmente psicoanalistas
1:08:44o fenomenólogos. crean eh que ya es eh
1:08:50la psicología con psicólogo. Sí, acá
1:08:55tengo bien las fechas.
1:08:57La psicología sin psicólogo va del 1895
1:09:00al 1962 y la psicología con psicólogos
1:09:04es de 1955 en adelante. Sí. Después
1:09:07vamos a ver por qué es en el 1955.
1:09:12E la psicología sin psicólogos eh ha
1:09:16sido un recorrido que va primero por,
1:09:19bueno, la psicología experimental, la
1:09:20psicología filosófica y la psicología
1:09:22técnica. Lo voy a describir brevemente,
1:09:24no voy a como adentrarme en cada uno,
1:09:26pero voy a decir las cosas más
1:09:27importantes. Eh, en la psicología
1:09:31experimental, eh, así como nació con el
1:09:34primer laboratorio eh, en Alemania, en
1:09:38Argentina también nace con un primer
1:09:40laboratorio e de psicología experimental
1:09:43eh
1:09:46que fue eh creado por Víctor Mercante.
1:09:50Sí. No, solamente fue el primer lado. El
1:09:52señor de Lamborg está llamando.
1:09:55El señor de la hamburga me está
1:09:56llamando.
1:09:59Puede ser que eso lo no lo mencionó en
1:10:01el texto o sí lo mencionó.
1:10:03¿Qué cosa?
1:10:05Lo que acabas de decir,
1:10:07¿eh? Sí, todo lo estoy sacando
1:10:08directamente desde el texto. Sale.
1:10:12Hola.
1:10:13Eh, por las dudas, yo todo lo que estoy
1:10:14diciendo lo estoy diciendo el mismo que
1:10:16tienen ustedes, todo lo mismo.
1:10:21La psicología experimental, bueno, nace
1:10:23en Argentina y en Latinoamérica el
1:10:25primer laboratorio que lo fundó Víctor
1:10:27Mercante. E
1:10:30después empiezan a hacer ya diferentes
1:10:34laboratorios a lo largo de el país.
1:10:38Y eso marca, eso es mi teléfono,
1:10:41¿no?
1:10:43Eso es lo que marca la época de la
1:10:45psicología experimental
1:10:48en Argentina. Después tenemos la
1:10:50psicología, la psicología filosófica,
1:10:52que es cuando toda la psicología
1:10:55experimental empieza como a decaer, ¿sí?
1:10:57Empieza como en un declive. Eh, y ahí la
1:11:02visita, tenemos la visita al país de
1:11:04Ortega y Gasette, ¿sí? que eh es una
1:11:07figura eh filosófica bastante, me parece
1:11:10momento eh influencial
1:11:14y dice una frase eh como célebre que es
1:11:18el positivismo muerto. Sí. Entonces es
1:11:21como este movimiento antipositivista y
1:11:24que nace también de la mano con todos
1:11:25los ideales reformistas. Sí. Eh después
1:11:29van a ver cuando empiezan a leer que las
1:11:32fechas siempre encajan. Entonces, una
1:11:34cosa tiene que ver con la otra y también
1:11:35los movimientos de psicología que había
1:11:37en ese momento tiene que ver con, bueno,
1:11:39las protestas de los estudiantes y
1:11:40demás.
1:11:43Eh, después de la psicología filosófica
1:11:47tenemos lail la filosofía la psicología
1:11:51técnica.
1:11:53Eh, no, todavía no. La psicología
1:11:55técnica e
1:11:58después del golpe de estado que hay en
1:12:001943. Sí.
1:12:03Eh,
1:12:05se empieza a sentir una demanda en el
1:12:07país de una psicología más aplicada. Sí.
1:12:10Lo que buscaba el gobierno era eh había
1:12:12un interés del Estado en desarrollar una
1:12:15clase de trabajadora industrial, ¿sí?
1:12:18Eh, que
1:12:20buscaba básicamente sustituir los
1:12:22productos importados por productos
1:12:26nacionales, producción nacional. Eh,
1:12:28entonces acá hay ¿Quiénes son? autores,
1:12:32Ferrero y German, eso también tengan
1:12:34cuidado siempre que un autor cita a otro
1:12:36autor o tiene el nombre y fíjense quién
1:12:38lo cita porque también les preguntan
1:12:40sobre eso, eh, es durante el primer
1:12:42gobierno de Perón que la psicotecnia y
1:12:45la orientación profesional se incluyen
1:12:47en la reforma eh como parte de esto de
1:12:50la psicología más aplicada, ¿no? de
1:12:52buscar que eh que haya como una práctica
1:12:58directa de los profesionales. Eh, y ya
1:13:01se incluye en la reforma directamente de
1:13:04la Constitución en 1949.
1:13:07Esto también lo toman bastante bastante
1:13:09así al pie de la letra.
1:13:16de que es 52
1:13:19segundo plano.
1:13:23Sí. Eh, déjame que lo encuentro. Tiene
1:13:25que estar por acá.
1:13:28Acá está. Sí. Dice, "Su importancia
1:13:31creció con su inclusión en 1952 en el
1:13:34segundo plan quinquenal orientado a la
1:13:36modernización de la industria y la
1:13:38educación pública del país. Es más o
1:13:40menos lo mismo que veníamos diciendo
1:13:42en el segundo plan quinquenal eh del
1:13:45peronismo. Lo que hacen es buscar que
1:13:49esta transformación de lo importado a
1:13:53esta esta clase de trabajadora
1:13:55industrial. modelo del ISI, que es el
1:13:57por sustitución de importaciones, lo que
1:13:59hace es se cierra la importación desde
1:14:01países, por ejemplo, Europa, lo que
1:14:03importamos de Europa, por ejemplo, el
1:14:05hierro para pasar a producir todas las
1:14:07cuestiones que se hacen con hierro en
1:14:09Argentina, o sea, producir hierro, o
1:14:10sea, hacer eh cuestiones,
1:14:14claro, producir todo en Argentina. Y lo
1:14:16mismo con, bueno, la clase trabajadora,
1:14:18¿no? Eh, estaban buscando eso, eh, y por
1:14:21eso esta psicología más aplicada, que
1:14:23haya eh aplicación de estas de estas
1:14:27ciencias en el país.
1:14:28¿Te parece hacemos un break y después
1:14:30seguimos? 10 minutitos. ¿Les parece si
1:14:32hacemos un break de 10 minutitos y
1:14:33después seguimos?
1:14:34¿Puedo preguntar algo antes?
1:14:36Sí, obvio.
1:14:38Eh, porque entiendo que la psicología
1:14:40técnica viene de la mano del peronismo
1:14:42con todo esto de la industrialización.
1:14:44Pero, ¿qué hacía el psicólogo ahí? O
1:14:45sea, ¿cómo intervenía?
1:14:49¿Cómo intervenían? Y con la más que nada
1:14:52con la orientación profesional y la
1:14:54psicotecnia que empieza a aplicar muchos
1:14:56test y demás.
1:15:02Perfecto, perfecto. Gracias.
1:15:05No, por favor.
1:15:06Eh,
1:15:07también un poco es dejar de traer
1:15:09profesionales afuera, cosa que suele
1:15:10pasar mucho en Argentina, que es no
1:15:12tenemos x profesionales, x cantidad de
1:15:14profesional en Argentina, lo necesitamos
1:15:16para el desarrollo social, político,
1:15:19institucional de nuestro país. Entonces,
1:15:21dejar de traer profesionales de afuera
1:15:23estadounidenses, que es algo muy muy
1:15:25común que sucedió en nuestro país, para
1:15:27fortalecer la creación, la formación de
1:15:31nuevos psicólogos profesionales en
1:15:33nuestro país para dejar de traerlos
1:15:35afuera.
1:15:36¿Están para 10 minutos o quieren seguir
1:15:38y terminar?
1:15:4010 minutitos. No,
1:15:42no sé que no digo, no sé si consenso o
1:15:45no
1:15:46hay quórum.
1:15:50Listo.
1:15:51Bueno,
1:15:53o no o no. Sí, entendí.
1:16:01[risas]
1:16:06Un break de 10 minutitos en el y
1:16:09seguimos. 25.
1:16:11Ah, genial. No queda.
1:16:12¿Cuándo quedó?
1:16:14Eh, tenemos
1:16:20est seis
1:16:22y las s.
1:16:52cargador tipo
1:17:06¿Dónde lo puedo poner la
1:17:13Ah, tenemos que
1:17:16para
1:17:17para mandar
1:17:24por [risas]
1:17:26No, pero bueno,
1:17:36grab Un videito de la un videito de la
1:17:39clase.
1:17:46Se caía,
1:17:48se cae.
1:17:54Durísim.
1:18:14conecto una cosa mi computadora explota.
1:24:48Ah.
1:24:53en el maquillaje.
1:25:04algo con el
1:25:08sigue ahí.
1:25:48¿Les
1:26:04parece que sigamos, chicos? Así
1:26:06terminamos. Ya queda lo último más
1:26:16ahí.
1:26:21¿Qué más queda aparte de eso que leímos?
1:26:23¿Cómo?
1:26:26¿Qué más queda aparte de lo que leímos?
1:26:28Eh, queda el texto de acontecimientos
1:26:31históricos en la profesión del Argentina
1:26:34y después queda el de
1:26:38el de ciencia en Argentina, la
1:26:40psicóloga, la psicología científica en
1:26:42Argentina, que ese es bastante
1:26:46complejo.
1:26:52y para que también ustedes se orienten
1:26:54un poco porque ese texto es bastante
1:26:56difícil de procesar.
1:27:01Ah, bueno,
1:27:01yo hago una pregunta más o menos,
1:27:04¿cuándo vamos a volver a tipo cuándo
1:27:05vamos a estudiar la
1:27:07Mira? No te sabría decir ahora cuando me
1:27:09vuelvo a mi compañero que organize las
1:27:11fechas y demás para te puedes ir con más
1:27:14precisión.
1:27:16E
1:27:18esto no hay fecha para la segunda clase,
1:27:21¿no?
1:27:22Eh, no, probablemente sea este viernes,
1:27:24pero no sabemos. Bueno, tal vez este
1:27:26viernes, pero no está confirmado, eh,
1:27:29pero ya les vamos a ir avisando de todas
1:27:30maneras,
1:27:31eh, pero seguramente sea pronto la la
1:27:33segunda unidad, así que les vamos a ir
1:27:35avisando.
1:27:36Ah, bueno,
1:27:37ustedes van a estar el 2 de febrero
1:27:40cuando empecemos las clases.
1:27:42Sí, por supuesto. Sí, sí, sí.
1:27:44También vamos a estar haciendo simulac
1:27:46de parcial.
1:27:47Le vamos a pasar, vamos a hacer
1:27:48simulacro de parcial, le vamos a pasar
1:27:49si tenemos algún preguntero, si
1:27:51conseguimos. Eh, le vamos a estar
1:27:53pasando siempre todo para que vayan
1:27:55practicando.
1:27:58Okay.
1:28:00La última hora que nos queda e
1:28:04después de todo la de la psicología sin
1:28:06psic de 1895 a 1962,
1:28:10eh
1:28:12tenemos la creación de la carrera en
1:28:15psicología finalmente en 1955.
1:28:20Sí. eh
1:28:23nace en eh Rosario en 1955
1:28:28y de ahí en adelante entramos en eh la
1:28:31etapa de la psicología con psicólogos,
1:28:33por eso es de 1955 en adelante. Tenemos
1:28:37en el texto el desarrollo del ejercicio
1:28:38de la clínica que eh son todas
1:28:41cuestiones que se ven más más
1:28:43puntualmente en otros textos, por eso no
1:28:45me voy a indagar en eso ahora. eh del
1:28:47del psicoanálisis. Sí. Eh, quería como
1:28:50dejar
1:28:52dicho bien aclarado que eh en Argentina
1:28:55se da como un
1:28:58fenómeno particular con el psicoanálisis
1:29:00y que es que desde el principio hay una
1:29:01hegemonía eh
1:29:04sobre todo en el ámbito académico
1:29:06bastante marcada del psicoanálisis eh y
1:29:09se presenta un poco al psicoanálisis
1:29:10también como el equivalente a la
1:29:13psicología en general, ¿no? Normalmente
1:29:15en el
1:29:17colectivo de nuestro país, cuando uno
1:29:20piensa en un psicólogo, normalmente lo
1:29:21que está pensando es en la figura de un
1:29:22psicoanalista.
1:29:25Eh, y eso se mantiene hasta hoy día
1:29:26bastante fuerte. Si bien ahora por ahí
1:29:28está un poco más cambiando, eh, está
1:29:31como en el inconsciente colectivo de que
1:29:33el psicoanálisis es eh lo mismo que la
1:29:35psicología.
1:29:38Eh, después tenemos, bueno, todo lo que
1:29:40es la búsqueda de la identidad
1:29:41profesional. eh se encuentran con un
1:29:43montón, por supuesto, de trabas, siempre
1:29:45quedan fluctinados a la medicina y
1:29:47demás, pero de vuelta esas son cosas que
1:29:49se ven más puntualmente en nuestros
1:29:50textos. Eh,
1:29:53así que lo vamos a pasar directamente y
1:29:55vamos a ir a al texto de los
1:29:57acontecimientos históricos eh de la
1:30:00profesión del psicólogo en Argentina.
1:30:05Este texto también es de Jorsi, eh, y lo
1:30:09que yo más recomiendo de acá en adelante
1:30:13en este texto es que cuando lo estudien
1:30:16ustedes después si yo me había hecho una
1:30:20línea del tiempo, eh si la encuentro se
1:30:22las paso, pero les recomiendo realmente
1:30:26eh que sean una línea del tiempo para
1:30:28este texto porque
1:30:31es la manera más eh Para mí fácil porque
1:30:36es como gráfico, estamos viendo este
1:30:38texto
1:30:39del otro no quedaba mucho,
1:30:43es el 1.6 en la página 50 por las dudas.
1:30:46Eh,
1:30:48así que con una línea del tiempo
1:30:50estudiar esta parte se hace mucho más
1:30:51fácil, al menos para mí. Si consigo la
1:30:53línea del tiempo que yo me había hecho,
1:30:54se las paso después. E y vamos a hablar
1:31:00de los acontecimientos, particularmente
1:31:01en tres campos, ¿sí? en eh el campo de
1:31:06lo académico, en el campo de lo legal y
1:31:08en el campo de lo gremial e
1:31:10institucional.
1:31:13Eh, en el caso de lo académico,
1:31:18eh, bueno, tenemos a finales de siglo
1:31:19XIX, principios de siglo XX, el
1:31:21nacimiento de la psicología en Argentina
1:31:24como la psicología sin psicólogos, ¿no?
1:31:26E de ahí nos vamos a el nacimiento de la
1:31:30primera carrera, la creación de la
1:31:31primera carrera, como mencionaba recién,
1:31:33en 1955 en Rosario.
1:31:37Después otra fecha muy importante, muy
1:31:40importante que también la toman en los
1:31:43exámenes es cuando se crea
1:31:47la Universidad Nacional en la nacional
1:31:50en la Universidad Nacional de Córdoba.
1:31:52La carrera de psicología es en 1958
1:31:57dentro de la Facultad de Filosofía y
1:31:59Humanidades. Sí, la psí la facultad de
1:32:01psicología en nuestra universidad nace
1:32:03primero como parte de la facultad de
1:32:06filosofía y después se hace su eh su
1:32:09propia facultad.
1:32:12Eh, así que entre 1955 y 1959 tenemos en
1:32:16varias provincias las creaciones de las
1:32:17primeras carreras eh de psicología del
1:32:20país. Eh,
1:32:23bueno, después tenemos en la década del
1:32:2570 que ya se están graduando los
1:32:28primeros psicólogos, que ahí es cuando
1:32:30nace la eh psicología con psicólogos.
1:32:33Después, cosas que ya mencioné antes,
1:32:35tenemos en 1000
1:32:3660 o 70
1:32:37eh te el 60,
1:32:40sí.
1:32:41Eh, después tenemos, o sea, estoy
1:32:43pasando por arriba, estoy como
1:32:45mencionando fechas y acontecimientos
1:32:47importantes como hitos. Eh, en el campo
1:32:49de lo académico. Tenemos en 1966, ya meé
1:32:54la noche de los bastones largos, eso lo
1:32:56toman también por las dudas. E
1:33:00después todo lo que es desde los 60
1:33:02hasta los 80 ya lo vimos también que la
1:33:05psicología se ve afectada por crisis
1:33:07política, social y económica del país.
1:33:11Eh, y eh en la actividad clínica de los
1:33:15psicólogos eh estaban en constante
1:33:17también conflicto con los médicos y
1:33:19también lo vamos a ver más adelante en
1:33:21el campo de lo legal.
1:33:25Entre medio de todo eso, la facultad de
1:33:28psicología o la carrera de psicología,
1:33:30mejor dicho, cambia varias veces eh su
1:33:33plan de estudios. Eso no me acuerdo bien
1:33:35si lo toman por las dudas, tengan eso
1:33:37presente de las fechas de los planes de
1:33:40estudio. E
1:33:43y bueno, en 1995 tenemos la sanción a la
1:33:46ley de educación superior, ¿sí? Eh, la
1:33:49ley 24,521.
1:33:51Acuérdense esa fecha en el 1995
1:33:55e
1:33:56y junto con la ley superior de junto con
1:33:59la les tenemos la creación del coneo.
1:34:03Sí, esas son dos cosas importantes que
1:34:05pasan en el 1995 que tienen que saberlo
1:34:08porque lo toman.
1:34:14Mira, por las dudas estudialas porque te
1:34:16las puedes llegar a tomar.
1:34:22Eh, no, no está definido, así que, o
1:34:24sea, mientras las tengas sabido que es
1:34:27cada cosa e pero con fecha y demás, eh,
1:34:31la fecha del Coniau y de la ley de
1:34:32educación superior.
1:34:35E
1:34:38y bueno, después tenemos ya más cerca
1:34:43de hoy la Facultad
1:34:46de Psicología de la UNC.
1:34:50En el 2013 logra la acreditación de la
1:34:52carrera. Sí, según el CONAU. Eh, que
1:34:56levantado.
1:34:58Esos son algunos de los citos más
1:34:59importantes en el campo de lo académico.
1:35:01Eh, están como desparramados a lo largo
1:35:04del texto, así que lo tienen que y
1:35:06marcarlos y tenerlos presentes. Por eso
1:35:09les digo que hacer una línea de tiempo
1:35:11es lo mejor para esta parte, porque por
1:35:13ahí tiene mucho texto de explicación,
1:35:15pero los hechos en sí son dos renglones.
1:35:18Eh, después tenemos el desarrollo en el
1:35:21campo de lo legal y en este tenemos dos
1:35:23periodos, el periodo de la restricción
1:35:25legal del ejercicio y el reconocimiento
1:35:28legal del ejercicio. Eh,
1:35:32acá hay como un pequeño contexto, ¿sí?
1:35:35que el texto explica de que eh como los
1:35:39factores que llevaron a estas
1:35:41restricciones legales que se les pone a
1:35:42los psicolor. Eh,
1:35:46el perfil clínico de los psicólogos eh
1:35:49estaba hacía mucho choque con las
1:35:52profesiones ya constituidas eh sobre
1:35:54todo las profesiones médicas, ¿sí? los
1:35:57médicos y los psicólogos no se llevaban
1:35:59muy bien en esa época. Eh, y siempre el
1:36:02psicólogo quedaba eh como
1:36:05siguiendo como un auxiliar del médico.
1:36:09Y bueno, a partir de todo este como
1:36:11conflicto que se empieza a crear, eh, en
1:36:151967
1:36:17se promulga la ley nacional de los tres
1:36:21eh la ley nacional 17132,
1:36:24que se la la conoce como la ley de los
1:36:26tres, ¿no? Esta ley es importantísima,
1:36:29se las toman en absolutamente todo los
1:36:32exámenes de hoy por A ver, eh, ¿qué se
1:36:35prohíbe en esta ley de los tres? No, se
1:36:38prohíbe el ejercicio de la psicoterapia,
1:36:41de el psicoanálisis y de la prescripción
1:36:44de drogas psicotrópicas. ¿Sí? Eh,
1:36:49básicamente se les prohíbe, se les
1:36:50impide ejercer la práctica y como
1:36:53mencionaba antes, se lo subordina a la
1:36:54supervisión de un médico y lo deja como
1:36:56si fuese unaidad.
1:37:00Eh,
1:37:02la prescripción de drogas psicotrópicas
1:37:04por ahí.
1:37:07E después eh eh la provincia de Córdoba
1:37:12particularmente replica esta ley y hace
1:37:15una ley provincial que es la 6222
1:37:19eh en 1978, que básicamente replica lo
1:37:22mismo que dice la ley nacional eh y le
1:37:26prohíbe el ejercicio liberal de la
1:37:28profesión a los psicólogos. Sí. Y de
1:37:31vuelta subordina la práctica al médico.
1:37:32Es la misma ley, pero una provincial y
1:37:34una nacional. es más importante que se
1:37:36sepan eh la nacional.
1:37:39Eh, después tenemos también una
1:37:42resolución
1:37:44que es la 1560/80
1:37:50sobre incumbencias para psicólogos y
1:37:51licenciados en psicología. Esta
1:37:54resolución eh habla de que a los
1:37:58psicólogos les incumbe, ¿sí? Es de su eh
1:38:03palabra se
1:38:07les corresponde, digamos, eh la
1:38:10obtención de test psicológicos y la la
1:38:12colaboración en tareas de investigación
1:38:14psicológica, pero solamente por
1:38:16indicación y bajo la supervisión de un
1:38:20médico psiquiatra. Sí. Y entonces como
1:38:21que les dicen, bueno, está ustedes sus
1:38:25psicólogos pueden hacer esto y esto y
1:38:26esto, pero como que a la vez que se los
1:38:28reconoce,
1:38:30se los maltrata un poco, ¿no?
1:38:33E
1:38:36y bueno, de vuelta se refuerza todo esto
1:38:38de no puedes practicar psicoanálisis, no
1:38:40puedes prescribir drogas, no puedes
1:38:42ejercer psicoterapia. Entonces como que
1:38:44podían hacer muy pocas cosas y siempre
1:38:47bajo la supervisión de un médico. E
1:38:52el mismo año, eh, que fue en el 80, esto
1:38:55por las dudas si no lo dije antes, eh,
1:38:57vuelve a salir otra resolución, sí, como
1:39:00para parchar esta resolución anterior a
1:39:02raíz de un montón de protestas y
1:39:03cuestiones.
1:39:05es la resolución 2350/80
1:39:10y esta les habilita
1:39:14poder ejercer en las áreas educacional,
1:39:17laboral y jurídica, pero no en la
1:39:19clínica. Sí, siguen sin poder ejercer
1:39:22psicología clínica.
1:39:24E
1:39:26y bueno, y hasta ahí, gracias a Dios,
1:39:27con las las restricciones. Después
1:39:30tenemos el el periodo de reconocimiento
1:39:32legal. Sí, ya cuando se los empieza a
1:39:34reconocer.
1:39:36Eh, acá tenemos, bueno, es una lista
1:39:39bastante larga de leyes, no las voy a
1:39:41leer a todas, eh, voy a leer las más
1:39:43importantes, pero léanlas todas ustedes,
1:39:46o sea, yo les voy a decir las más
1:39:47importantes.
1:39:49Eh, tenemos la Ley Provincial 7106,
1:39:54¿sí? Provincial 7106,
1:39:57que es la Ley sobre Disposiciones para
1:40:00el ejercicio de la psicología.
1:40:04Esta es de Córdoba, particularmente,
1:40:07eh
1:40:09que sigue vigente,
1:40:11se sancionó en el 1984.
1:40:14Después tenemos la Resolución Nacional
1:40:172447,
1:40:20que es sobre incumbencias de los títulos
1:40:23de psicólogos y de licenciados en
1:40:24psicología,
1:40:26que por fin reconoce el accionar de los
1:40:29psicólogos en el área clínica. Sí,
1:40:32recién en el 85.
1:40:36Resolución nacional 2447.
1:40:43E,
1:40:46¿qué más? Bueno, en el 87
1:40:51se
1:40:53genera la resolución cinco del código de
1:40:55ética, o sea, es en ese año que tenemos
1:40:58nuestra primero nuestro primer como
1:40:59código de ética de la profesión.
1:41:02E
1:41:05y después estas las puedo llegar a
1:41:07tomar, está la ley provisional 601, que
1:41:10ahí es cuando se incluye los psicólogos
1:41:12en la caja de previsión social para
1:41:14profesiones profesionales de la salud.
1:41:16Eh,
1:41:18y bueno, por último, la última que voy a
1:41:20mencionar, la ley nacional 26657,
1:41:24otra que se tienen que grabar en la
1:41:26memoria, el derecho a la protección de
1:41:28la salud mental en el año 2010. Esta es
1:41:31nuestra ley de salud mental, ¿sí? Ley
1:41:33nacional 26657.
1:41:37Eh, de todas maneras esa ley también
1:41:39tiene su propio
1:41:42apartado después más adelante en en los
1:41:44textos. Eh,
1:41:47y ahí la ven más en profundidad. Eh,
1:41:49pero bueno, igual se pancan se por las
1:41:50dudas el número y de qué se trata. Y por
1:41:53último, lo acontecido en el campo de lo
1:41:55gremial institucional. Esta la vamos a
1:41:57hacer eh bastante corta. Eh, en el año
1:42:011971
1:42:03se constituye la Confederación de
1:42:05Psicólogos de la República Argentina,
1:42:07conocido como COPRA. Sí. En el campo de
1:42:09lo gremial institucional, básicamente
1:42:12cuando los primeros psicólogos empiezan
1:42:14a recibir, eh ellos no tenían ningún
1:42:16respaldo legal. Había un enorme vacío
1:42:18legal. ¿Por qué? Porque hasta ese
1:42:20momento no existía la profesión.
1:42:21Entonces, como no existe la profesión,
1:42:22no habían leyes que la regulen. Eh,
1:42:26entonces, por supuesto, los psicólogos
1:42:27tuvieron que empezar a eh respaldarse
1:42:29con estas instituciones eh para poder
1:42:33protegerse y poder empezar a
1:42:35resguardarse y empezar a regular la
1:42:37profesión. Sí, por eso está COPRA que
1:42:40tiene como objetivo cubrir la falta de
1:42:42legislación que protegiera a los
1:42:44psicólogos e impulsar la creación de
1:42:46entidades provinciales. Sí. A raíz de
1:42:48esto, después nace eh
1:42:53el la Escuela de Psicología de Córdoba.
1:42:56Eh ya se empiezan a hacer los encuentros
1:42:59nacionales eh de estudiantes y
1:43:01profesionales de la psicología. La
1:43:03primera eh sucede el 13 y 14 de octubre,
1:43:06por eso el 13 de octubre queda recordado
1:43:08como el día del psicólogo.
1:43:11Eso también lo pueden llegar a tomar,
1:43:13ojo.
1:43:14E y después nace la Federación de
1:43:18Psicólogos de la República Argentina,
1:43:20que es la FEPRA, que básicamente viene a
1:43:23eh reemplazar la copra, digamos. Es lo
1:43:26mismo, pero nacional, ¿sí? En 1977.
1:43:30Y eso básicamente es lo más importante
1:43:33de eh la el desarrollo en lo gremial.
1:43:36Ah, y que en 1984 eh se
1:43:42Sí.
1:43:44Eh, y en 1984 nace el Consejo de
1:43:47Psicólogos de la provincia de Córdoba.
1:43:50Eso es lo más importante del campo
1:43:52lauremial. Honestamente, es como que
1:43:53simplemente hay que saberse qué es cada
1:43:57uno de esos organismos, de esas
1:43:59instituciones.
1:44:01Eh, ah, lo que sí menciona la autora al
1:44:05final, que esto sí por ahí es
1:44:06importante, todas las leyes que fueron
1:44:09eh sancionadas tanto en orden provincial
1:44:12como nacional comparten tres puntos
1:44:15fundamentales. Sí. eh las los tienen a
1:44:18los tres en común, que es
1:44:21la plena autonomía profesional de
1:44:23psicólogo,
1:44:24la validez del título eh de psicólogo
1:44:27otorgado por la universidad como única
1:44:29condición para el ejercicio profesional.
1:44:31Sí. Y el reconocimiento de la práctica
1:44:34de la psicoterapia a cargo del psicólogo
1:44:36en el área clínica. Entonces, lo que
1:44:39hace eh lo que hacen estos tres puntos
1:44:41es eh un poco reivindicar todo eso que
1:44:46se le prohibía antes, eh, para que ya no
1:44:49vuelva a a suceder y no vuelvan a
1:44:51quedar. ¿Cómo? Eso está en la última
1:44:55página de este texto que es la 57. Este
1:44:58último pedacito.
1:45:0257.
1:45:04Y bueno, ¿qué es el último texto? Nada
1:45:05más.
1:45:07Eh, y este texto, si lo han intentado
1:45:09leer, ya sabrán que
1:45:12dan ganas de
1:45:14un poco dormir la fiesta. Este texto es
1:45:17realmente un poco angorroso
1:45:21y lo hice hiper mega breve, eh, porque
1:45:24es lo más absolutamente más prioritario
1:45:28e importante de el texto de la
1:45:30psicología científica,
1:45:32eh, y el análisis del comportamiento en
1:45:34Argentina. Este es el texto de Mustaka.
1:45:36Sí. Eh, a mí con este texto me pasaba
1:45:39que lo empezaba a leer y automáticamente
1:45:42me frustraba y angustiaba porque no
1:45:43sabía
1:45:45que era lo más importante, que era lo
1:45:47necesario de este texto.
1:45:50Eh, y bueno, les marqué lo que es más
1:45:52importante. Hay que leerlo todo, ¿sí?
1:45:54Pero lo que yo les voy a decir es lo más
1:45:56importante.
1:45:57E
1:46:00tenemos los aspectos históricos de la
1:46:01psicología en Argentina. Sí. Y quién
1:46:04hace esta distinción, esta
1:46:06categorización de estas tres etapas es
1:46:09Papini. Sí, si bien el texto es de
1:46:11Mustaca, es a Papini a quien a quien
1:46:14cita. Ténganlo muy en cuenta porque
1:46:16seguramente les pregunten a uno de los
1:46:19dos autores.
1:46:22E y de Papini es el que divide el
1:46:26desarrollo de la psicología eh argentina
1:46:29en tres etapas. Primero, el apogeo
1:46:31experimentalista, ¿sí? que es desde el
1:46:34comienzo de la psicología hasta eh 1930.
1:46:37Eh, y este se conoce como el periodo
1:46:40positivista, ya sabemos todos los
1:46:42primeros eh laboratorios experimentales
1:46:45y demás eh con Víctor Melcante, con
1:46:48Wund. Después tenemos el periodo de
1:46:51transición que va de 1930 a 1956,
1:46:54que es la reacción antipositivista que
1:46:57veíamos antes en la etapa de la
1:46:59psicología filosófica y demás. eh
1:47:01predominan las posturas espiritualistas
1:47:04y eh la psicología más aplicada. Y
1:47:07después tenemos la etapa de 1956 hasta
1:47:09la actualidad,
1:47:11que es donde se crean las primeras
1:47:13carreras eh separadas de eh la
1:47:18filosofía.
1:47:20Eh, y bueno, ya sabemos que hay una gran
1:47:22influencia de eh el psicoanálisis, las
1:47:25los enfoques dinámicos, eh y todas tod
1:47:29hay que tener en cuenta que son todos
1:47:30enfoques que en alguna manera, ya sea
1:47:33implícita o explícita, rechazan el
1:47:35método de las ciencias naturales eh para
1:47:38la comprensión de los fenómenos
1:47:39psicológicos, ¿no? Es todo muy por ahí
1:47:43de la de la corriente más de psicología
1:47:47social. Sí. eh y no tan de laal
1:47:54e tenemos acá.
1:47:57Bueno, y para terminar un poco
1:48:01medio
1:48:03esas tres categorías
1:48:06las tienen queer porque es lo que más
1:48:08toman de este texto encima.
1:48:12Y después también el recorrido un poco
1:48:15eh de todo el el
1:48:19la parte más importante de la psicología
1:48:21experimentalista argentina. Entonces,
1:48:24acá de vuelta vuelve a a repetir, ¿quién
1:48:27creó el primer eh laboratorio del mundo
1:48:31de psicología experimental? W lo hizo en
1:48:351879,
1:48:36dos años después, Víctor Mercante crea
1:48:39el primer laboratorio acá en 1891, ¿sí?
1:48:42En San Juan.
1:48:44Eh, y a partir de ahí se empiezan a
1:48:47crear un montón de
1:48:51creo que ya
1:48:53ah,
1:48:54eh, se empiezan a crear un montón de de
1:48:56otros laboratorios. Horacio Piñero, otro
1:49:00nombre importante para la psicología
1:49:02experimental en Argentina, que crea los
1:49:05primeros laboratorios de la UVA eh y del
1:49:08Colegio Nacional de Buenos Aires.
1:49:11Y después hay eh como un montón de otros
1:49:14nombres, o sea, ingenieros también es
1:49:15muy importante, pero por ahí eso se los
1:49:18van a tomar más adelante. Ahora yo creo
1:49:20que esto es lo más importante que
1:49:21ustedes sepan como estas fechas que son
1:49:23como guías para cómo empezó a funcionar
1:49:27la psicología experimental en Argentina.
1:49:31Eh, y bueno, de esto se trató
1:49:34básicamente la corriente positivista eh
1:49:36hasta que empieza como a decaer. Y esto
1:49:39se daba incluso cuando eh por ahí en las
1:49:43universidades la psicología se se
1:49:45estudiaba más como desde una corriente
1:49:47filosófica. Sin embargo, en la práctica
1:49:50se hacían mucho el trabajo de
1:49:52laboratorios y de hecho los laboratorios
1:49:54casi siempre se creaban para
1:49:56complementar
1:49:58el estudio de las cátedras de psicología
1:50:00en las universidades, ¿sí?, que eran
1:50:02carreras más filosóficas.
1:50:04Eh, entonces está como esta dicotonía un
1:50:07poco en la práctica y y en la teoría de
1:50:11de cómo se estudiaba la psicología en
1:50:14ese tiempo. Eh, y de este texto,
1:50:16honestamente, es
1:50:19lo más importante. Después, por ahí
1:50:22tienen cosas, lo tienen que leer
1:50:24detenidamente y salvar cuestiones del
1:50:26medio. Si quieren después eh les puedo
1:50:28pasar eh un resumen, no sé, pero tal vez
1:50:32un preguntero de este texto en
1:50:34particular, eh porque yo lo hacía así
1:50:37con este era redifícil para mí
1:50:39entenderlo.
1:50:40Eh pero honestamente yo creo que con eso
1:50:44de este texto tendrían que estar bien,
1:50:46que es la literalmente la primer página.
1:50:48Después eh después hablo un montón de
1:50:51las instituciones y un montón de cosas
1:50:54difíciles de entender. Eh, así que nada,
1:50:58más o menos eso y siempre tengan en
1:51:00cuenta de vuelta eh, cuando estudien
1:51:03estudien siempre, pero siempre, pero
1:51:05siempre yo lo que hacía era me hacía una
1:51:07lista con el nombre del texto y el lado
1:51:08del nombre del autor así grande, porque
1:51:12estudiar desde el nombre del autor les
1:51:14va a salvar la vida, honestamente. Y
1:51:16creo que eso es todo.
1:51:19Eso es todo. Ahí vienen por las dudas.
1:51:20Si no están en algún grupo o si no nos
1:51:22tienen en Instagram, ahí vamos a estar
1:51:24subiendo las siguientes fechas de las
1:51:25demás clases.
1:51:28Bueno, después igual les podemos
1:51:29compartir el Camba, así lo tienen a
1:51:31mano.
1:51:32Camba, si quieren, está muy resumido
1:51:34ahí, pero para que tengan los bullet
1:51:36points por lo menos de lo más
1:51:37importante.
1:51:40Así que nada chicos, si tienen aluna
1:51:41pregunta, no s si quieren saber algo más
1:51:43que quedaron con una duda o si tienen
1:51:45instrucciones administrativas
1:52:01Yo no tengo
1:52:06momento.
1:52:10Eso se

About this transcript

This page contains the full transcript of CLASE DE APOYO - INGRESO A PSICOLOGIA UNC - UNIDAD 1 - 2026 JPPSICO by JP Psico, generated from the public captions YouTube serves with the video. The transcript has 13,374 words across 2,270 segments, with the original timestamps preserved so you can click any line to jump to that moment in the embedded player.

What you can do with it

Use the transcript to take notes, quote the speaker, build a study guide, generate a summary with ChatGPT or Claude via the YouTube Summary tool, or export it as a timed subtitle file with YouTube to SRT. You can also re-open it in the transcriber to translate the transcript into 100+ languages.

Free YouTube transcript tool

YouTube2Text is a free YouTube transcript generator — no signup, no daily limit. Paste any YouTube link and get the full transcript instantly, with timestamps, click-to-jump, translation to 100+ languages, AI prompts for ChatGPT, Claude, and Gemini, and exports to TXT, SRT, VTT, or Markdown.