YT YouTube2Text

YouTube2Text → Transcripts → CLASE 3POTENCIAL D E ACCION DESPOLARIZACION (BMC PARALELO 2026 )7/8/26

CLASE 3POTENCIAL D E ACCION DESPOLARIZACION (BMC PARALELO 2026 )7/8/26 — Transcript

by Academia Quique · 12,217 words · 2,341 segments · language en · Watch on YouTube

Open in transcriber Summarize with AI Download SRT/VTT

Full transcript

0:04de de ahora
0:08confirma que el movimiento es salud, o
0:11sea, todo lo que tienen que hacer porque
0:12tienen que ir para lado, para el otro
0:13lado corriendo es salud.
0:17Eh, el movimiento es salud, por eso todo
0:19hay que ponerlo en movimiento.
0:22Hay una eh traumatóloga española que se
0:25ha hecho muy por internet por informar
0:28un montón de cosas. bastante famosa
0:32este hoy día
0:35muy bastante porque a nivel mundial sacó
0:38un libro y he visto comentarios de
0:40diferentes partes y hablaba de una
0:43prueba que se hizo en el 80 y pico, que
0:47fue personas de distinta
0:50actividad se les pidió que quedaran. La
0:53idea era 20 días acostados
0:56a ver qué pasaba
0:59y a los 15 días tuvieron que suspender
1:01la prueba porque ya habían perdido más
1:03del 30% de su musculatura.
1:07O sea, que fíjense en lo que 15 días en
1:10la cama perdés el 30% de tu musculatura.
1:14Eh,
1:17y eh se le hizo 20 años después la
1:20prueba a ver cuánto habían perdido en la
1:22vida. y haber perdido un 12 nada más. O
1:24sea, que lo que vos perdés en 20 años
1:28de tu vida, puedes perder muscular y eso
1:31implica un montón de interacciones que
1:33van a aprender. Lamentablemente en
1:34bioquímica no, pero sí lo van a aprender
1:36en DREM, que es en tercero.
1:39Ah, la necesidad de la actividad
1:41muscular
1:42y el mecanismo funcional, tanto cardíaco
1:47como fisiológico.
1:49este,
1:51nacimos para andar corriendo atrás de lo
1:53que queríamos comer, más o menos esa la
1:55historia y nuestro cuerpo está adaptado
1:57a eso. Por lo tanto, cuando lo adaptamos
1:58a otras cosas, eh, empiezan las
2:01patologías.
2:04Este, cada vez se demuestra más y cada
2:07vez si ustedes observan la
2:10intervenciones o el tiempo de estar en
2:14una sala de hospital se reduce muy poco.
2:18Ah.
2:20Eh, o sea, que cuanto más en movimiento
2:22mejor es. Por lo tanto,
2:26corran un poco que está bien, aunque sea
2:28el omacultad,
2:30¿posible correrlo de costado y no
2:33adelante porque si no se complica, ¿no?
2:39Bien,
2:41muchachos, vimos un montón de cosas la
2:43clase pasada.
2:45Yo siempre digo, "La primer clase es una
2:47bienvenida cachetazos al curso. Te pega
2:50fuerte. La segunda ya a puño cerrado es.
2:54Ah, ¿por qué? Porque ustedes empiezan a
2:56ver moléculas que tienen carga. Cuando
2:59una molécula tiene carga, vienen otras
3:02propiedades y eso es lo que yo quiero se
3:03acuerda en principio de todo. Si la
3:05molécula tiene carga, no solamente tengo
3:07que contar o me lo va a mover una
3:09diferencia de concentración, ¿no? Si una
3:12molécula tiene carga, además de la
3:14diferencia de concentración, tenemos la
3:15fuerza eléctrica sobre la molécula. Y la
3:18fuerza eléctrica es muy importante
3:19porque la membrana estaba en una
3:21diferencia de potencial. ¿Estamos de
3:22acuerdo? ¿Cuánto era la diferencia de
3:25potencial de un epiteli? Habíamos visto,
3:34no hay noción.
3:37Menos 70
3:39-60 mV milivoltios. Acuérdate unidades.
3:42Todo lo que ustedes me digan, vayan
3:44acordándose de las unidades porque es lo
3:45que nos van a preguntar. Ah, ya como
3:47mínimo, ¿no? Milivoltos. Entonces, en
3:52ese estado estacionario hay una
3:53diferencia potencial y era negativa
3:55porque el interior es más
3:57electronegativo que el exterior y eso es
3:59lo que tienen que acordarse. Bien, ahora
4:01mi pregunta está, a ver si ustedes se
4:02acuerdan, ¿por qué el interior era más
4:04electronegativo que el exterior?
4:11por
4:15por los iones que tiene dentro
4:19más específico. No me sirve esa
4:20explicación. Hay iones adentro y afuera.
4:25¿Por qué es más electronegativa la
4:27célula en su eh monocapa interna o en su
4:30lado citoplasmático con respecto al
4:32exterior? El sodio,
4:35eh,
4:37el sodio, ¿dónde estaba más concentrado
4:39el sodio?
4:40Entonces, la electronegatividad puede
4:43ser porque vos decís, hay más carga
4:45afuera que adentro positiva de un ione.
4:48Pero yo ahí te puedo retucar y digo,
4:50mira, el sodio es el ión menos
4:51permeable, o sea, sé que está más afuera
4:54acá adentro y por eso se mantiene y por
4:57eso en parte aporta la
4:59electronegatividad.
5:01Ahora, cuando yo digo qué es lo que
5:03determina la electronegatividad de una
5:05membrana, no es un solo factor. No
5:08piensen que esto es tan fácil decir, ah,
5:10es el sodio o el potasio o el cloro o
5:12los aniones estáticos. No, es todo
5:16es la diferencia de concentración
5:18iónica, ejemplo del sodio que es más
5:20afuera acá adentro. Ah, también lo hace
5:23los propios estructuras de la membrana,
5:25que se acuerdan que la monocapa interna
5:27es negativa, tiene componentes con carga
5:29negativa, carboxilo
5:32con respecto a lo de afuera, o sea, los
5:34fosfolípidos que hay para el lado de
5:35adentro no son los mismos que para el
5:36lado de afuera y eso le da a su vez
5:38carga negativa, pero a su vez para
5:41mantener estacionario, ¿qué teníamos que
5:43tener prendido siempre?
5:47La bomba. La bomba. ¿Cómo se llama?
5:49La bomba de sodio potasio.
5:52Bien, ATPA sodio potasio. Ahí está. O
5:56sea, que la bomba influye. Ah, algunos
5:59libuye un 2%. No me importa el
6:02porcentaje. Lo que yo digo es que todo
6:04influye. Acá
6:08va la bomba influye también. O sea, que
6:10hay muchos factores que están asociados
6:13justamente a mantener el estado
6:16estacional. no es solamente un factor.
6:19Entonces, cuando nosotros hablábamos del
6:20estado estacionario,
6:26ah mantienen,
6:29y esto es lo importante, dos cosas. Un,
6:32desequilibrio
6:36electroquímico,
6:43pero mantiene un equilibrio de ¿qué?
6:49¿Qué dijimos que había en equilibrio en
6:50el estado estacionario?
6:54El equilibrio era
7:02osmótico.
7:03Osmótico. URC tercer clase que estamos
7:06hablando lo mismo. Empiecen a estudiar.
7:10equilibrio osmótico.
7:13Y en ese desequilibrio electroquímico
7:16genera una cosa muy importante,
7:19una
7:21diferencia
7:28de potencial,
7:31el delta B llamamos, o sea, un delta B
7:35del estado estacionario.
7:38electronegativo
7:43y constante,
7:47¿está? O sea, que el lado es interno y
7:50se mantiene constante. Eso es muy
7:52importante. Ah, pues usted le dicen el
7:54potencial de estacionario, ¿cómo es? es
7:56negativo, pero es constante. Eso
7:58significa que las concentraciones
8:00iónicas permanece constante a lado de la
8:02membrana, ¿no? Iguales, constantes. Y
8:05eso, mantenerlo constante es lo que
8:07actúa la bomba. Ah, o sea, que la bomba
8:14aporta
8:16un flujo
8:19activo
8:21igual y contrario
8:25a los pasivos.
8:29A ver, ¿quién me dice esto pasivamente?
8:36¿Qué ocurre
8:38con los iones difusibles pasivamente?
8:40¿Qué ocurría?
8:44Vamos, chiquilines. ¿Qué ocurre
8:45pasivamente con los iones?
8:48Ya. ¿Y cuáles son los que entran o sale
8:51en el estado estacionario?
8:57Entran y salen.
8:58Sí.
8:59El sodio y eso.
9:01Bien, pero ¿y eso no?
9:05El sodio, ¿para dónde va?
9:07Para adentro. Tenemos pasivamente
9:10entrada de sodio.
9:12Potasio sal.
9:14Ahí va.
9:16DNA. Y salida
9:20de potasio.
9:24Muy bien. Eso es lo pasivo.
9:27Lo activo, ¿cuál es?
9:29Con la bomba.
9:30Sí. Eh,
9:31acá es la acción de la bomba
9:33que es
9:34ent
9:34entras
9:35de la bomba
9:36entra dos
9:38que tiene una acción
9:42con el aporte
9:47de la hidrólisis
9:51del ATP
9:55con la hidrólisis del ATP por cada ATP
10:01Ahora sí tenemos una salida
10:04de
10:07¿Qué saca la bomba?
10:08Eh, saca
10:09sodio.
10:11Sodium de sodium. salía de 3 moles, muy
10:15bien de sodio y dos
10:18y una entrada
10:21de 2 moles
10:23de potasio por cada ATP hidrolizado.
10:28Entonces, ¿la bomba transporta una carga
10:31neta o no? Miren la pregunta. ¿La bomba
10:34transporta carga neta o no?
10:37¿Qué quiere decir? Transporta cargas.
10:39¿Qué carga transporta? positiva, tanto
10:41para arriba para abajo, o sea, para
10:42fuera y para dentro. Ahora, netamente
10:44transporta una carga o no.
10:50Y sí, porque si saca tres y mete dos,
10:52está poniendo una carga positiva de
10:54adentro para afuera. O sea, que la bomba
10:55te está sacando carga positiva de
10:57adentro para afuera. Por eso aporta la
10:59electronegatividad de laana, ¿se
11:01entiende? Está sacando siempre carga
11:03positiva porque está nada más. Entonces,
11:05ella la mantiene esa forma. Por lo
11:07tanto, la ropa es electrugénica.
11:12Pregunta parcial, ¿qué quiere decir que
11:13esénica? Que transporta
11:19una carga
11:22neta
11:24positiva
11:27al exterior
11:30celular.
11:34Por eso decimos que la bomba es elética.
11:36transpores de una carga neta positiva
11:39alto exterior celular. Por eso la bomba
11:42esitrogénica
11:43por eso aporta parte de su
11:45funcionamiento al resto de las
11:47condiciones para que se mantenga el
11:49estado estacionado.
11:51Y ahí teníamos lo siguiente. En el
11:53estado
11:57estacionario,
12:01el ion cloro
12:05se encuentra en equilibrio.
12:17Bien.
12:18¿Qué quiere decir que yo creo que está
12:20en equilibrio?
12:23Entra el mismo
12:26Sí, podría ser otra cosa. Carga y
12:30concentración,
12:31eh,
12:31en en cuanto la carga.
12:33¿Qué pasa con la carga? Bien.
12:35Bueno, no, no sé si cero.
12:36A ver, la carga o la fuerza por culpa de
12:39la carga.
12:39Bueno,
12:40ahí va. La fuerza por su gradiente
12:42electroquímico se contrarresta con la
12:45fuerza de gradiente de concentración.
12:48Ah, pero ¿qué era lo que implicaba? que
12:50usted decía, "Ah, este está en
12:51equilibrio."
12:53¿Qué es lo más importante que habíamos
12:54definido la clase pasada? Al final de
12:56todo dijimos unón está enrido jugando,
13:01¿no? El vos estás muerto. Si estás en
13:04equilibrio. Ahí está. Pero el ion cuándo
13:06va a estar equilíbrio, cuando delta
13:12el qué
13:13delta está el equilibrio del ion es
13:15igual al delta velocidad de la membrana.
13:18Bien, cuando el delta B del ion de
13:23equilibrio del ion era igual al delta B
13:25de la membrana, o sea, en este caso del
13:27estado estacional.
13:30Sí. El delta B del ion es igual al delta
13:32B de la membrana en ese estado.
13:36El delta B del lo calculamos a través de
13:39la ecuación de NERS. ¿Estamos de
13:43acuerdo?
13:44Ah, yo la semana que viene le voy a
13:46poner una prueba sorpresa.
13:48Sí, sorpresa van a llevar después de la
13:50prueba.
13:51Ah, para que ustedes me escriban y me
13:53anoten las cosas que yo necesito que
13:55ustedes sepan. Así que este fin de
13:57semana empiecen a estudiar.
13:59Sí, porque estas pruebas después son
14:02demostradas a quien les paga el curso y
14:05si se lo pagan ustedes peor, porque
14:08estamos invirtiendo dinero y tiempo para
14:09que nos vaya mal, no para que nos vaya
14:11bien. Ah, yo siempre les digo, ustedes
14:14imagínense que ustedes tienen una prueba
14:17semanal,
14:18¿sí? y el curso se mantendría a través
14:20una prueba semanal, no a través prueba
14:22de un mes y medio, no semanalmente.
14:24Entonces, si yo voy preparándome
14:26semanalmente y voy haciendo suficiente,
14:29sé que al final voy a tener una
14:30suficiente o por lo menos voy a atender
14:32a eso. Ahora, si ustedes no se plantean
14:34como una prueba semanal, eh, la quedado.
14:38Ah, por tanto, en serio, les tengo que
14:40pedir que estudien porque no es fácil y
14:42no es que lo van a entrar toda la semana
14:43que viene. Estamos atrasados una semana
14:46con la facultad. La semana de la
14:47facultad termina con biofísica. Semana
14:49que viene arranca con genética.
14:51No hay genética. El primer módulo que es
14:53genomá en el Bruxal es una cosa así.
14:56Sería unas 60 páginas. ¿Saben cuánto se
14:58da en un video de una hora? 60 páginas.
15:02¿Qué tenes que saber?
15:05Tienen que memorizar cosas. O sea,
15:07tenemos volumen también para estudiar. O
15:08sea, que no se voluden porque esto no es
15:11tanto volumen. Compañeros. ¿Qué tengo
15:13que estudiar para esto? Vayan leyendo lo
15:15que yo doy, pero aprendan lo que yo voy
15:16dando porque ahí salen los ejercicios y
15:18obviamente hagan los talleres.
15:21Ah, yo ya me subieron los talleres creo
15:23que uno y dos estuve mirando y más o
15:25menos pueden hacerlo todo. Ah, hasta
15:27ahora una cosa facultas
15:31y la ecuación de hay que saberla porque
15:32la necesito calcular. Entonces, cuando a
15:35mí me dicen el potencial de equilibrio
15:37ion ecuación
15:40del amigo Ner.
15:43El amigo Nerf dice que el delta B está
15:46de equilibrio de unión para sodio y
15:49potasio era 60 por el logaritmo de la
15:52concentración externa sobre la
15:54concentración interna. Ah, esto es tanto
15:57para el sodio o para el potasio que esto
15:59varía 60. Si hago el delta B de
16:02equilibrio del cloro era -60 porque era
16:05negativo externo sobre interno.
16:10Esta ecuación, la ecuación de Ners, me
16:12está permitiendo calcular el potencial
16:14de equilibrio de un yón. ¿Queda claro?
16:16¿Todo el mundo entendió eso? Acá calculo
16:18el potencial de equilibrio de un yón.
16:19Ahora hay una ecuación que es más
16:23extensa que es así. No me van a pedir
16:25calcularla, pero me la pueden pedir que
16:26yo la diga cuál es. O sea, marque la
16:30opción correcta o indique para qué me
16:32sirve, qué es el cálculo
16:37del potencial
16:41del estado estacionario
16:48en una C.
16:54está definida por la ecuación
16:59del potencial.
17:04Este potencial no es la ecuación de Ner,
17:07sino es la ecuación de eh
17:13GHK, Coldman,
17:18Hawking
17:21y Cats,
17:24¿no? La GHK, Goldm, Hawkin y Cat. Esa me
17:27permite determinar el potencial de
17:28membrana en un estado estacionario, o
17:30sea, cuando las concentraciones iónicas
17:32permanecen constantes, o sea, cuando
17:34está todo tranquilo. El delta B les
17:37queda RT sobre ZF * 2 303. Si le sacan
17:43el 233 le queda el logaritmo en base
17:47neperiana ln. Si no está el 233. Si está
17:50el 233 queda expresado el logaritmo.
17:53¿Estamos de acuerdo? Esto es lo mismo
17:54para la NERS que para la gomainicals.
17:58Y acá va lo siguiente, va la
18:01permeabilidad del sodio por la
18:02concentración de sodio externo más la
18:04peradio
18:06por la de potasio externo más la permead
18:09del cloro por el cloro
18:13interno.
18:14Y abajo van las permeidades de los
18:17mismos iones, pero por las
18:19concentraciones internas para los
18:22cationones
18:24y externa para el anión, o sea, que es
18:28un poquito deformada con respecto a la
18:30energía. Lo que ven en esa ecuación que
18:32toma en cuenta la permeabilidad,
18:35¿de acuerdo? a la diferencia de la
18:37ecuación de NES, que eh no me tomamos en
18:39cuenta la primedad, sino directamente el
18:41potencial de equilibrio de un
18:44porque la probidad como es la misma se
18:46me va de los dos lados. Ahí como hay un
18:47término de eh productos y sumas no se
18:51puede ir. Ahora lo que podemos hacer es
18:54reducir la ecuación de ner eh de gomas
18:57quinical. La reducción
19:01de la ecuación
19:06de Gma Hinat
19:08la vamos a tomar de las siguientes
19:09formas.
19:11Ahora bien, cuando usted yo les propuo
19:13una
19:15ah es que matemáticamente puedo hacer un
19:18cálculo. Bien, yo acá calculaba el
19:21potencial de que digo yo. Acá que estoy
19:22calculando el potencial de qué,
19:28eh,
19:29ahí va de la membrana no está, pero con
19:33potencial de una membrana. Ahora, miren
19:35lo siguiente. Quiere decir que el
19:37potencial de una membrana depende de
19:39esos términos. Por lo tanto, si yo les
19:41digo, quiero cambiar el potencial de
19:43membrana, ¿qué tenemos que hacer?
19:45Cambiar alguno de esos términos. ¿Queda
19:48claro? Si una ecuación depende de
19:50determinados parámetros y yo te digo,
19:51¿cómo cambio eso? Y cambiando esos
19:52parámetros.
19:54Ahora vamos a atender lo siguiente. ¿Se
19:56acuerdan que el cloro está en equilibrio
19:58y por lo tanto el cloro tiene un
20:00potencial igual de la membrana, entonces
20:03no influye en el cálculo, ya? Por lo
20:06tanto, como el cloro
20:09está en equilibrio,
20:15puede
20:18despreciarse de la ecuación
20:24y
20:26como la permeabilidad del sodio, ¿cómo
20:28era la permeabilidad del sodio con
20:30respecto a la permead del potasio?
20:33era menos
20:36el sodio era menos permeable. Ahí está.
20:37Como la permeada del sodio por la
20:40concentración de sodio interna es mucho
20:42menor que la permadasio por la de
20:45potasio interna, se acuerdan que el
20:47sodio adentro estaba recontra chiquito y
20:50hay muy poca permealidad. En cambio, en
20:51el potasio adentro era estaba más
20:54concentrado y además es y más permeable.
20:57Entonces este término es mucho más
20:58grande que este. Cuando yo veo que un
21:01término mucho más grande que el otro,
21:02quiere decir que su madre no le modifica
21:05mucho. O sea, que la perminad sodio por
21:07la de sodio interno más la perminad
21:10potasio por el potasio interno, lo puedo
21:14aproximar directamente a perminar del
21:16potasio por el potasio interno. Eso es
21:19lo que yo les digo que puedo hacer. Está
21:21que está chico el término que sumarlo no
21:23me afecta.
21:25Entonces, si sustituimos en aquella
21:26ecuación que había escribir de vuelta
21:29del membrana, vamos a poner 60, ¿se
21:32acuerdan que todo esto era 60? No, el
21:34logaritmo de la perad de sodio
21:37por la de sodio externa más la per
21:40potasio por el potasio externo,
21:43sub potasio después le pone la
21:44concentración ahí más la perdido, por la
21:47del cloro interno dividido la perad del
21:50sodio
21:52por la de sodio interna más la del
21:55potasio por el potasio interno más la
21:58per cloro por el cloro externo. Miren,
22:03les dije que el cloro podíamos
22:05descartarlo porque está en eclipse
22:08y les dije que el término peradio por
22:10sodio interno más perdid potasio por
22:12potasio interno era la de potasio por la
22:15de potasio. O sea, que este término lo
22:16puedo sacar aquí.
22:18Entonces ahí me queda una ecuación
22:21de GMA Hincar resumida. permeidad de
22:26sodio por la de sodio externo más la
22:28perad potasio por el potasio externo
22:32sobre la permedad del potasio por la del
22:35potasio.
22:38Entonces esta ecuación resumida de Gma
22:40Hogin Cat está diciendo de qué depende
22:43el potencial de membrana.
22:46Mire, en un ejercicio me acuerdo que
22:48habíamos dicho, si tomamos en cuenta que
22:50lasedades son las mismas.
22:53Sí. y le daban las concentraciones de
22:56sodio y potasio adentro y afuera. ¿Qué
22:58hacían? Sacaban todo el término de
23:01permeabilidades y hacían esto más esto y
23:04ya estaba las concentraciones.
23:07Ah, multiplicado, o sea, le hacían el
23:09multiplicaban por 60.
23:12Ah, o sea, que muchas veces le dan en la
23:14letra la forma de plantear la ecuación o
23:16facilitarla.
23:18Ah, por eso yo les digo que la del sodio
23:21internamente no me va a afectar nada en
23:23la cuenta. O sea, que si me la dieran
23:24tampoco me va a afectar a la suma de
23:26esto, aunque las permidades sean las
23:28mismas. La concentración es muy pequeña
23:30y no me afecta.
23:32Por lo tanto, yo le digo, "¿De qué
23:33depende el delta B de una membrana?" Y
23:36acá me lo está diciendo, de la
23:38permeabilidad del sodio al potasio y de
23:40las concentraciones.
23:42¿Estamos de acuerdo? O sea, que la
23:44ecuación
23:48indica
23:51ah que el delta B de la membrana depende
23:57de las concentraciones de sodio, como la
24:02de potasio y de la permeabilidad.
24:12Por loot
24:14en aquella C
24:20que el delta B de membrana puede cambiar
24:29bruscamente
24:34es consecuencia.
24:39aquí,
24:41o sea, si yo les digo que una celda
24:42cambia el potencial de membrana
24:45y ustedes acaban de aprender de lo que
24:47depende, es lo que tengo que cambiar,
24:53que tengo que cambiar, que me afecta el
24:54potencial de membrano.
25:01¿De quién y dónde?
25:03Del sodio y del potasio.
25:05Externas.
25:07interna,
25:08la interna del potasio y de qué más,
25:12dos parámetros leen ahí
25:15la permeabilidad.
25:16La permeabilidad. ¿Estamos de acuerdo?
25:18O sea, que usted entiende eso. Esta
25:20ecuación cuando la plantearon,
25:24los científicos empezaron a lo que se
25:26hace a buscar que hay células que
25:28cambian el potencial de membrana.
25:30Entonces, ¿qué le pasa a esas
25:31células? ¿Qué le está cambiando? ¿Cómo
25:32cambia? Lo que dijo la compañera, las
25:34concentraciones de la palmeridad.
25:36Entonces, lo primero que buscaron fueron
25:38vesículas que estuvieran llenas de
25:39sodio, potasio, cloro. Cloro no, no me
25:41importa, sea sodio y potasio y que en
25:44esas células reventarían, se asociarían,
25:47liberarían los iones y eso genería un
25:49cambio de potencial. Bien,
25:53cuando fueron todos a pensar en el
25:54laboratorio, vino uno y dijo, "Pará, si
25:57va una vesícula, la llenas de iones,
25:59generás una presión osmótica muy grande,
26:03va a entrar agua y se va a romper." O
26:04sea, que eso es difícil que encontremos.
26:07Igual vamos a buscarla. La empezaron a
26:09buscar con la biología molecular. No
26:10encontraron ninguna vesícula que tuviera
26:13concentraciones de iones. Sí encontraron
26:15en las neuronas unas vesículas que
26:17vienen del aparato de Golfi que están
26:20llenas pero de neurotransmisores.
26:23Ah, que en biofísica se le llaman
26:25cuantos. Los cuantos de
26:27neurotransmisores para la sinapsis no
26:29eran los que cambiaban los potenciales,
26:32sino lo que obtu sinapsis y permiten
26:35generar sí, cambios de potencial, pero
26:38sinápticos, que llamamos la sinapsis
26:40química y no eléctrica. Por lo tanto,
26:43descartaron las concentraciones iónicas.
26:45¿Qué me queda?
26:50La permeabilidad. Entonces, lo que
26:52dijeron fue lo siguiente. Ah, entonces
26:55el potencial de una membrana, si yo le
26:57cambio la permealidad, me va a cambiar
27:00ah el valor numérico de su voltaje.
27:03Ahora vamos a pensar, ¿para quién era
27:06más permeable la membrana? Dijimos
27:10para él,
27:11¿no?
27:12Potasio. Ahí va. era más primer potasio
27:15y muy permeable para el sodio. ¿No se
27:18acuerdan más o menos cuánto eran los
27:20potenciales de equilibrio de
27:23sodio y del potasio?
27:25El de clorona medio parecido a la
27:26membrana de estado estacional.
27:29El de potasio era más negativo que el de
27:33la membrana. Muy bien. Y el de sodio
27:37lo calculamos más en uno de ellos. Eh,
27:41ahí va. 50, 60, pero positivo.
27:45Está. Entonces, atienden lo siguiente.
27:47Usted tiene una membrana, ¿no? Y yo le
27:49cambio la permeidad bruscamente al
27:52potasio, ¿qué pasaría con el potencial?
27:57O sea, si le cambiamos la permead de la
27:59membrana más bruscamente, o sea, que sea
28:01más permeable a un ion, ese ion va a
28:03fluir pasivamente o para dentro o para
28:05afuera. En el caso del potasio saldría.
28:09Al salir carga positiva de adentro para
28:11afuera, ¿qué pasa con el potencial de la
28:12membrana?
28:14¿Se hace más negativa dentro o más
28:15positivo adentro?
28:21Voy muy rápido.
28:25¿Qué carga estás sacando si sacas
28:27potasio?
28:29Positivo.
28:30Bien. Si vos sacas positiva de adentro
28:31para afuera,
28:32negativo.
28:33¿Dónde se hace más negativo? el
28:35exterior.
28:36En el interior
28:37y es más positivo
28:39en el exterior. Entonces, si yo hago más
28:42permeable al potasio,
28:44vamos a razonar,
28:46saldría potasio
28:48y generaría eh a el interior si hiciera
28:51más negativo que el exterior.
28:54¿Hasta cuándo ocurría eso? hasta que el
28:56potasio entrará en equilibrio.
28:59Está por eso es que el potencial de
29:01equilibrio del potasio es más
29:03electronegativo que el estado
29:04estacionario.
29:06¿Okay?
29:08Si yo hubiera abierto la permeabilidad,
29:10cambiado la permeidad de la membrana, el
29:12potencial iría más electronencia.
29:14Pregunta parcial, ¿qué pasa si cambiamos
29:16la parmedia y le hacemos más permeable
29:17al potasio? El potencial de membrana va
29:19a ir más electronegativo teniendo al
29:21equilibrio del potasio.
29:23¿Okay?
29:25¿Qué pasaría si hacemos el cambio al
29:26revés? Lo hacemos más permeable al
29:28sodio.
29:32¿Qué se refiere con permeable?
29:34Que le abrís las puertas para que entre.
29:36Vos cuando llueve, ¿qué te poné?
29:40Un impermeable.
29:42Una campera impermeable. Pues si te pone
29:43una campera en la te va a pasar a ti
29:45ital.
29:46Ahí va. Entonces acordate, impermeable
29:48no deja pasar. Más permeable deja pasar.
29:52Bien. Y acordate que la permeidad son
29:53proteínas porque dijimos que los iones
29:55no pasan por difusión simple.
29:58¿Estamos de acuerdo?
29:59Sí.
30:00Sí.
30:00Bien. Entonces, si la hago más
30:01permeable, primero estoy diciendo que
30:03hay proteínas de membrana que se están
30:05abriendo y te dejan pasar el lomo. En
30:07este caso vamos al solo. Díganme ustedes
30:09qué va a pasar con el potencial si yo le
30:11hablo
30:15va a No escuché.
30:19Sí, entrar. A ver, ¿están de acuerdo con
30:21el compañero o le pegamos ante todo?
30:24No, no,
30:26salía. No,
30:28ayúdenlo, no sean malo.
30:31No ayuda nadie acá. Después, después
30:33tomate en cuenta, ¿no? Futuros
30:34legionarios no te están ayudando ahora.
30:37Vamos,
30:41hago más permeal la membrana del sodio.
30:43Eso va a permitir flujos pasivos. Vayan
30:45razon.
30:48¿Qué va a pasar con eso? Él dijo, "Va,
30:51va a entrar más,
30:52o sea, naturalmente entra."
30:53Sí.
30:54¿Y ahora qué va a pasar? ¿Va entrar más
30:56o no?
30:56Entrar más.
30:57Bien. Los demás están de acuerdo.
31:01Ahora sí están de acuerdo. Bien.
31:03Entonces van a entrar más de lo normal
31:05que entraba porque antes no entraba
31:07tanto porque era impermeable casi. ¿Se
31:09acuerdan que la perme era muy baja,
31:11ahora va te va a entrar a montones.
31:13Bien. Entonces va a entrar carga
31:15positiva por la de adentro. Sí.
31:18¿Qué va a pasar con el potencial de
31:19membrana?
31:23Eh, el potencial de membrana también
31:27es lo de que se restan y eso.
31:30Yo te pregunto, ¿qué va a pasar con el
31:31potencial de membrana? Antes era
31:33electronegativo o poner -60, -70, -90.
31:37¿Qué va a pasar ahora? Positivo.
31:40Va a quedar más positivo. Va a tender al
31:42equilibrio de ¿quién?
31:45Del sodio, que en este momento es el
31:47idioma más permeable. En el momento
31:50anterior que acabo de hablar, ¿quién ha
31:51idón más permeable habíamos dicho?
31:53El potasio. Entonces, siempre el
31:55potencial de membrana tiende al
31:57potencial del ion más permeable.
32:01Entonces, si me cambiar la probad para
32:03uno o para otro, me vas a ir para un
32:04lado, para el otro. ¿Estamos de acuerdo?
32:06Ahora, esto que me acaban de decir
32:07ustedes es lo que ocurriría pasivamente,
32:11porque el sodio estaba en terrible
32:12desequilibrio y estaba entrando y vos a
32:14abrirle puerta, entraría mucho más. El
32:17potasio no estaba en terrible
32:18desequilibrio, pero estaba en
32:19desequilibrio, entonces algo se iba a
32:20escapar. ¿Entienden eso?
32:24¿Lo entendieron? ¿Lo razonaron? Yo
32:27contento porque esto la mayoría no lo
32:28entiende nunca biofísica.
32:31Yo entendí lo único que solo de
32:33potencial de
32:35bien para que el potencial creo que es
32:38la mejor forma entenderlo, es decir, qué
32:40carga está entrando saliendo y eso te va
32:42a generar si es más electropositivo
32:44adentro, más el negativo de afuera
32:46dentro. Entonces si vos abrís para el
32:48sodio va a entrar entonces entra carga
32:50positiva,
32:52va va a ser más electropositivo. En
32:54cambio, si cambiar la perminad para el
32:56potasio, ¿qué va a pasar? Va a salir
32:58carga positiva de adante para afuera.
33:00Entonces me va a quedar más negativo
33:01adentro.
33:03¿Okay? Y eso ocurre en forma pasiva. No
33:06hay ninguna bomba. ¿Estamos de acuerdo?
33:09Sí. Yo me pongo contentísimo si
33:11entendieron esto porque miren lo
33:13siguiente. Entonces, el potencial
33:18de membrana
33:22entonces tiende
33:26a un valor
33:29de delta B
33:32cercano
33:34al ion
33:37más permeal.
33:41Entonces, por lo que dijimos,
33:47si aumentamos
33:53la permeabilidad
33:59al sodio,
34:03el potencial de membrana.
34:06A ver, me olvidé. Ayúdenme.
34:11¿Qué pasa? más positivo.
34:15Se hace
34:17más
34:19electropositivo.
34:21[resoplido]
34:25Si aumentamos
34:30la permeabilidad
34:37al potasio
34:40se hace
34:43más electronegativo. ¿Están de acuerdo?
34:51Quedó
34:52100%.
34:54Entonces, pasivamente, si vos generás
34:57una alta permenaridad del sodio, se va a
34:59despolarizar la membrana.
35:02Miren la palabra despolarizar.
35:05¿Por qué digo despolarizar? Porque acaba
35:07de cambiar de polo. Antes, ¿cómo era el
35:09interior?
35:11¿Qué carga tenía?
35:13Negativa. Si yo digo despolariza, lo
35:16negativo positivo. O sea, que va a
35:19quedar más electro positivo del lado
35:20dentro que lado de afuera. Okay.
35:24Sí, eso llama despolarización de la
35:26membrana.
35:27Sí. ¿Causa quién entonces la
35:29despolarización? ¿El sodio o el potasio?
35:33El sodo. Ahora, miren lo siguiente. Si
35:36yo tengo dos compartimientos separando
35:38una membrana biológica,
35:40le saco todo el sodio que tiene tanto al
35:42lado de adentro y afuera y abro canales
35:44para sodio. ¿Qué pasa?
35:49Si no hay lo saqué. Ah.
35:53Esa tontería la pone.
35:56¿Cómo? ¿Cómo repetirlo?
35:57Claro, tengo una membrana separando dos
35:59compartimientos.
36:00Sí.
36:01Saco, extraigo todo el sodio
36:03extracelular, te dice, y el intracelular
36:07y genera un aumento de la pernidad del
36:09sodio. ¿Qué pasa?
36:12Y nada, porque no hay sodio.
36:16Estamos de acuerdo. Ojo al gol. ¿Por
36:18qué? Porque la permeabilidad es
36:20selectiva, o es sodio o es potasio, pero
36:22para eso juego con los canales.
36:25Okay, estamos de acuerdo.
36:28Ahora bien,
36:30saquen foto de esto.
36:35Tipo, neces importar el signo, solo que
36:37cambies, tienes que cambiar.
36:40Bueno, importa el signo, porque yo digo
36:41despolarizó. ¿Qué significa? Que lo que
36:44era negativo se vuelve positivo.
36:46Sí. Y si lo positivo sobre el negativo,
36:49¿no? Y si vos tenés adentro era
36:51negativo, lo despolarizaste. Ahora, si
36:53vos lo hacés más positivo, más negativo
36:55todavía, hiperpolariz.
36:58Bien, hay una frase para acá.
37:02Estamos
37:05Se va entendiendo.
37:07Bien.
37:45Bien.
37:47¿Qué quiere decir que la célula es
37:49excitable, chiquiline?
37:55pulso eléctrico.
37:57Responde a un pulso eléctrico. Bien,
38:00lamentablemente te tengo que preguntar
38:02qué concepto tenemos de un pulso
38:03eléctrico
38:11¿Qué concepto? Pulso eléctrico. ¿Qué le
38:13llamarán? Pulso eléctrico y impulso
38:15eléctrico.
38:16Eh,
38:16y impulso eléctrico
38:17o impulso o pulso eléctrico
38:19o a los
38:21a los músarios.
38:24Bien, pero la palabra yo le digo, doy un
38:27pulso eléctrico o un impulso eléctrico,
38:29¿qué significa?
38:34Excitabilidad.
38:35Exactamente. Es como el cambio rápido y
38:39la conscri
38:45potencial de rebost
38:47de vuelta.
38:49El cambio rápido. Sí,
38:50y la
38:52transidad
38:55de
38:57la conciencia de repaso.
39:00Reposo.
39:02Sí, no se entiende mucho la frase, pero
39:04la vamos a tratar de explicar para que
39:05vos la entienda.
39:06Ah, porque a veces se dicen muchas cosas
39:08y uno la va a explicar y una. Entonces,
39:11tenemos que entender lo que estamos
39:12haciendo. Las ceras excitables, como
39:15dijo el compañero, son las que responden
39:17a un potencial, ¿cierto? Ahora, ¿qué
39:21quiere decir que la acera respondió?
39:24¿Qué cambia el potencial del estado
39:25estacionario? En forma bruscamente con
39:27respecto al estado estacionario que la
39:29compañía
39:31un cambio brusco temporal,
39:33o sea, que en un tiempo del potencial
39:36del estado eso es una selva citada. Está
39:42son las células
39:46que
39:47modifican
39:52el delta B de la membrana, o sea, del
39:55estado estacionario. Vamos a ponerlo ya,
39:58en forma temporal
40:05por acción.
40:09de un ¿Qué dijiste vos? Un impulso de
40:12corriente. Bien. Eh,
40:16ahí va de un pulso
40:19de corriente. Entonces, como yo digo,
40:23hay un montón de términos que estamos
40:24hablando acá. Lo que más me modifica, lo
40:27que más me interesa es que modifica el
40:28delta B estacionario. Y nosotros ac
40:31vamos a decir que que para modificar el
40:32delta B está estacionario teníamos que
40:34cambiar la permeabilidad.
40:36Entonces, cuando una célula es
40:38excitable,
40:41las células
40:48son las que presen
40:53proteínas
40:56e membrana
41:03que actúan
41:07como
41:13representan
41:17una apertura
41:23dependiente
41:28de un cambio.
41:35el delta B de la membrana.
41:39O sea, atiendan lo siguiente porque
41:41escrib un montón de cosas.
41:44Cuando yo hablo de una célula excitable,
41:46cuando la célula es capaz de responder,
41:49¿qué es responder? Cambiar el potencial
41:51del estado estacional en forma rápida.
41:54¿Y eso por qué cambia? ¿Por qué es capaz
41:56de cambiar la permeabilidad? ¿Cómo
41:58cambia la permeabilidad? abriendo
42:00canales porque como que preguntó el
42:03compañero, ¿qué es que sea más perme? Y
42:05que te abre canales para sodio o potasio
42:08o para los dos. Entonces una célula que
42:11tenga esas canales
42:14es excitable. Si no tiene esos canales,
42:17no es excitado. ¿Queda claro? Estos
42:20canales,
42:24los canales,
42:26o sea, si no es perqueable, no es se
42:28denominan voy
42:31canales
42:34potencial
42:37dependientes.
42:43Los canales potencial dependiente son
42:45esos canales que se van a abrir cuando
42:49hay un cambio de potencial
42:51dependiente de un cambio del delta de la
42:53membrana. O sea, que si yo no genero un
42:55pequeño cambio y ese pequeño cambio es
42:57lo que llama el curso de corriente, ¿me
42:59entienden? O sea, ¿cómo hago para
43:00cambiar yo el potencial? generar un
43:03pulso de corrientes. Yo la otra vez
43:05preguntaba en la clase si alguien había
43:08ido a fisioterapia con electrodo. Me
43:10había hablado una compañera que estaba
43:11acá sentada y eras tú,
43:14y era que le daban como unos pinchazos,
43:17pero no lo pichaban con nada, sino que
43:19era dos electrodo, y el músculo se
43:21movía. O sea, ¿qué estoy haciendo con
43:24esos electrodos? Generando un pulso
43:26corriente y ese pulso me genera que los
43:29canales se abran. Al abrirse los canales
43:32se genera la contracción muscular.
43:35Pero, ¿por qué se genera la contracción
43:36muscular? Porque se genera un cambio en
43:38el potencial de la membrana.
43:42Entonces, a ese cambio,
43:45el cambio
43:47de potencial
43:51de membrana,
43:56que obviamente es temporal,
44:01se denomina
44:06potencial
44:08de acción.
44:13potencial de acción un PA.
44:17Por de ahora en adelante cada vez que
44:18hablemos del PA es el potencial de
44:20acción.
44:21Profe, una pregunta. Mi profe de coso me
44:26sobre el
44:27calcio.
44:28El calcio
44:29de qué?
44:29Del calcio.
44:30¿Qué?
44:31Que no sé, tipo que que actuaba ahí. No
44:35sé si viste el caso.
44:37No. Eh, sí leímos acá. Sí, eso
44:40que tenía una concentración eh fuera de
44:44lo normal de potasio.
44:45Sí,
44:46bien. Que le dieron acá no sé qué un
44:51medicamento y no funcionaba la bomba de
44:53mi coso. Y ahí y él me dijo algo sobre
44:57el esto del calcio, no sé que tenga que
45:01ver o algo
45:03de haber sido porque lo que tenía que
45:06buscar test en la biografía era en base
45:08al rey medio qué efecto hacía y qué
45:11canales
45:19tenía más contradicciones que lo
45:21favorable.
45:23Bien. Pero, ¿por qué?
45:25Eso es lo que tenían que saber,
45:28buscar la causa de por qué.
45:31Alguien la encontró, se la dijeron o
45:33dejaron a Texas.
45:34Sí, era porque no
45:37funcionaba la bomba de de sodio y
45:40potasio y antipedaza no funcionaba y ahí
45:46aumentaba la concentración y eso de de
45:49potasio
45:49de potasio externa.
45:50Sí.
45:51¿Y por qué la de sodio no no afectado?
45:54Porque están rando.
45:57Sí, sí, pero porque no estaba afectada.
46:00No le explicaron eso. No está bien. Yo
46:04creo que ese ese trabajo como para ser
46:06el primer trabajo no tiene nada que ver
46:08con esto.
46:09Ah,
46:11en sí tiene que ver porque estás
46:12afectando las bombas y hablas de iones,
46:14pero en realidad el calcio no lo vamos a
46:17ver en ninguna de los procesos, así que
46:20olvídate del calcio. Está buena tu
46:22pregunta porque todo esto depende de yo
46:27relacionar el corazón,
46:31por supuesto, pero no va a estar
46:32asociado al potencia de acción y lo van
46:34a meter. Por eso está bien que me lo
46:36pregunten. Ah, o sea, hay dos cosas que
46:39van a ponerme. Un potencial de acción,
46:41que es un cambio temporal del potencial
46:43de membrana. Debido a qué? Al cambio de
46:46la permealidad de la membrana los iones.
46:49¿Me entienden?
46:49Sí.
46:50¿A quéones? Soy potasio. Es un cambio de
46:53la permealidad. O sea, que acá no entan
46:55bombas, como dijimos des principio,
46:56ustedes me dijeron que entendieron que
46:58era totalmente pasivo.
47:00O sea, que en un potencial de acción hay
47:01gasto energía,
47:04¿no? ¿Dónde se gastan energía?
47:10Eh,
47:14no en el transporteo es facilitado el
47:16transporte, pero ten facilitado
47:18[carraspeo]
47:19el transporte. Pero, ¿para qué gastamos
47:21energía? Atiendan, para mantener el
47:23estado estacionario.
47:25El que me gasta energía del estado
47:26estacionario. Un potencial de acción, no
47:30me entienden generar un potencial de
47:31acción no cuesta energía para nada
47:34porque vos vas a tener flujo a favor del
47:36gradiente. Lo que dijimos hoy, me
47:38dijeron sodio y potasio sale, que vamos
47:41con esa historia, ¿verdad? Y eso lo
47:42empuja las propias concentraciones, los
47:44gradientes. ¿Estamos de acuerdo?
47:47Electroquímico, no solamente de
47:49concentración, sino electroquímico.
47:50¿Queda claro?
47:51Si era conas
47:54tipo
47:54con la bomba era,
47:55no. Acá no,
47:57no, no. Eso
47:58no. Una cosa fue la bomba que mantiene
48:00estado estacionario. Acá olvídate de la
48:02bomba. Queda claro. La bomba no tiene
48:04que haber, no hay gasto de energía.
48:06Potencial de acción se da solo en las
48:08que son excitables y se da porque
48:10cambiaste la perma.
48:12¿Me entendieron?
48:13Sí.
48:14¿Quedó bien claro eso? El potencial de
48:15acción lo dan aquellas célas que tienen
48:18los canales potencial dependiente. Esto
48:20que está acá, los subrayo en rojo para
48:22que no se me olvide.
48:24Los canales potencial dependiente. Ah,
48:27eso es lo que más me interesa en la CD.
48:30Ahora, ¿qué pasa en el potencial de
48:32acción? se genera
48:37cuando viene lo siguiente. Se produce
48:43un pequeño cambio
48:49del
48:51delta de la membrana. Esto se genera o
48:54lo generamos nosotros
48:57con electrodos
48:59[carraspeo]
49:01generando una corriente
49:06eléctrica.
49:09Ah, una corriente eléctrica que por
49:13ahora se lo voy a decir así, después lo
49:15voy a explicar. Saliente
49:18despolarizada.
49:24la cual
49:27cambia
49:30el delta B de membrana a valores
49:34más positivos,
49:37electro
49:39positivo. A ver,
49:42cuando digo que hago un cambio de
49:44corriente eléctrica saliente
49:46despolarizante,
49:48ya me lo está diciendo, ¿verdad? Si está
49:50despolarizando
49:52es que me está cambiando el delta B a
49:54más valores más electropositivos.
49:56Si yo le doy un pulso más
49:58electronegativo, se llamando corriente
49:59al revés, no se va a generar potencial
50:01de acción. El potencial de acción lo
50:03genero cuando el potencial de membrana
50:05va a valores más electropositivos.
50:08¿Hasta qué valor? Bueno, un señor
50:10llamado Husley, a través de una técnica
50:13que llama pinzamiento de membrana
50:14determinó ese potencial y le llamó
50:17potencial umbral.
50:19Entonces, si yo llego al potencial
50:21umbral, páate, se genera un potencial de
50:24acción. Si yo genero una
50:26despolarización, pero que no llega al
50:29potencial umbral,
50:32no hay potencial de acción.
50:34Queda o sea, ¿qué le estoy diciendo? Eh,
50:37los canales, imagínense que ustedes son
50:39los canales para generar la apertura de
50:41entrada de sodio. Sí, si ustedes le doy
50:4410 pesos, no me abren.
50:48Ahora son corruptos con 20 pesos, o sea,
50:50que yo si les doy 20 pes todos me dan el
50:53Entonces, ¿cuál es el valor absoluto que
50:55tengo que llegar?
50:57A 20. Si llego a 10,
50:59no responde. O sea, que tenemos un
51:01potencial umbral que le llamamos.
51:04Entonces, si a usted les digo que les di
51:05un pulso su umbral,
51:08¿entienden lo que significa?
51:10Eh, 10.
51:13¿Cómo
51:13viste 10?
51:14Ahí va. O sea, que su umbral es menor.
51:17Entonces, ¿hay potencial de acción?
51:19No,
51:19no queda claro, porque me van a hacer
51:22preguntas con potenciales su umbrales y
51:25van y me hablan de potencial de acción
51:29y ahí yo les daría un choque de 400 V.
51:32¿Me entienden? Ojo con eso. Un potencial
51:37subral no genera potencial de acción.
51:40Por lo tanto, no puedo hablar de todo lo
51:41que voy a hablar ahora. ¿Queda claro?
51:44Entonces, primero vamos a hablar del
51:46tema potencial de acción y después
51:47hablamos de cuando doy un impulso de
51:49corriente sub umbral. ¿Queda claro? Y
51:51ahí estudiamos las propiedades
51:53eléctricas de la membrana. Pero acá yo
51:55ya estoy garantizando que voy a dar un
51:57potencial eh umbral para que responda el
52:01potencial.
52:03Por lo tanto, el delta B de membrana
52:05tiene
52:08que lograr
52:11el delta B umbral
52:15para activar
52:19la apertura.
52:25de los canales.
52:29Entiendan, pues los canales
52:34potencial
52:38dependientes
52:41que dijimos que son canales para sodio y
52:44para potasio
52:47presentan.
52:51Lo han preguntado siempre. La última
52:53pregunta de biofísica es esta. Presentan
52:56un
52:59sensor
53:01de voltaje
53:04o de potencial
53:06en el citos
53:11y se llama S4.
53:14¿Cómo se llama el potencial de sens? el
53:17perdón, el sensor de voltaje de un canal
53:20potencial dependiente S4. Después lo
53:23vamos a aprender, pero no se me olvide.
53:25El S4 es el sensor de contaje que está
53:27de lado de
53:30este es el el sensor que cuando vos
53:32cambiaste la polaridad de la membrana
53:34genera que la membrana, que el canal,
53:36perdón, se abra.
53:39Ah, responde a un voltaje umbral. Si das
53:41un voltaje su umbral, este C4 no
53:44respondió y el canal se te cierra. Se te
53:46mantiene
53:47queda claro,
53:48profe.
53:49Tantoio como para pote. Otra cosa
53:52importante, los canales
53:56presentan
54:02hablaron en el Zoom.
54:04Eh,
54:05hablaron en el
54:05profe, tengo una consulta.
54:07Sí.
54:09Este, viste que si aumentamos la
54:11peralidad del potasio se va a hacer más
54:13electronegativa,
54:14pero cambia algo con el umbral.
54:17Ya, perdón, de vuelta.
54:20Este, viste en el caso que dijiste que
54:22si si aumentamos la permeabilidad del
54:25potasio se va a hacer más
54:26electronegativa. Ahí cambia algo el
54:28umbral,
54:31¿no? Porque el umbral es para que vos
54:33generes la apertura del canal.
54:37Yo con el voltaje lo modifico para
54:39llegar a poder abrir el canal. Después
54:42los canales van a ser su historia, pero
54:45esto es para que yo abra el canal.
54:46Después cada uno va a tener sus
54:47características.
54:49¿Se me entiende bien?
54:52Los canales presentan
54:56en similitud
55:00el mismo
55:03potencial.
55:07Umbral
55:10de apertura.
55:13¿Qué le quiere decir? que al mismo
55:15voltaje ustedes van a abrir los canales.
55:19Ahora, los canales no hacen p se van
55:21abriendo de a poco, progresivamente se
55:24van abriendo los canales y por lo tanto
55:26como es una apertura progresiva acá sí y
55:30es muy diferente
55:32la apertura de los canales de sodio con
55:35respecto a lo de potasio.
55:37Los canales de sodio tienen una apertura
55:38muy rápida con respecto a las de eh los
55:40de sodio con respecto al de potasio.
55:43Entonces, atiéndame lo siguiente.
55:45Si yo formo dos grupos en la clase, si
55:48uno le pongo buzo rojo, otro azul y los
55:51largo todo a correr,
55:54sí, largo una carrera, a la vez salen
55:58todos. Cuando yo estoy allá en la
56:00llegada veo que me llegaron todos los
56:01rojos primero
56:04y no vienen los azules.
56:06¿Qué podemos decir?
56:08Los azules son
56:10qué los
56:11azulesos. que los rojos. Ahora podemos
56:14decir que salían primero los azules que
56:15los rojos,
56:17¿no? Entonces acá les van a preguntar
56:19exactamente lo mismo. Van a decir, "¿Qué
56:21canal se abre primero?" Los dos a la B.
56:23Lo que pasa que los canales de potasio
56:25son lentos
56:27y los de sodio son rápidos. Entonces,
56:29¿de quién voy a ver primero la
56:30respuesta?
56:33Sodio. Ahí va, porque son los más
56:35rápidos, ¿me entienden?
56:36Sí. Entonces, si yo voy a ver la
56:38respuesta, voy a ver la respuesta
56:39primero del sodium y después voy a ver
56:41la respuesta al potasio, pero no porque
56:43haya salido uno antes que el otro, sino
56:45porque uno más rápido que el otro.
56:48¿Queda claro? Por eso lo van a
56:49entreverar en la biofísica y ustedes
56:52tienen que estar concepto claro, ¿no?
56:54Los canales juntos en la cinética los de
56:57sodios son más rápido y a su vez hay más
56:59canales de sodio que potasio. Casi que
57:02la relación es 501, ¿me entienden? O
57:04sea, 50 g de sodio por uno de potasio. O
57:07sea, que primero abre mucho más rápido y
57:09genera una despolización mucho más
57:10rápida.
57:12Ah, más lentos son los de potasio.
57:15¿Queda claro?
57:17Entonces se hablen a lo mismo, pero la
57:20cinética,
57:22aclaro, velocidad,
57:26dijimos
57:27de los canales de sodio
57:35es
57:37mayor
57:39a los canales
57:43de potasio.
57:45es mucho más lla de canales de sodio que
57:48los de potasios. Por lo tanto, la
57:51respuesta va a ser más rápida al sodio
57:52que al potasio.
57:55Tenemos una respuesta
57:58primero al sodio
58:02y luego
58:04al potasio.
58:07Hasta acá se entendió todo lo
58:08estructural de las membranas para que
58:10genere el potencial, las condiciones que
58:12seen dar. Bueno, ahora
58:15aprúntense a la maravilla.
58:31Bueno, están todos prontos.
58:33El tambor potencial de acción.
58:38Bueno, vamos a ver un potencial de
58:40acción.
58:42Delta T. Dijimos que era un cambio
58:44temporal. Este es el delta B de la
58:46membrana.
58:47Ustedes estaban acá en el delta B del
58:50estado estacionario. Imagínase en -90.
58:53Ah, una cel -90 -70. Normente la cél
58:56esitable tiene potenciales más
58:58negativos, no tan negativos, perdón, eh,
59:01del estado estacionario, más o menos
59:02externo. Ustedes con un pulso van a ir
59:05al delta B umbral. ¿Se acuerdan que el
59:08delta B umbral era lo que yo generaba
59:10con el pulso corriente mandando
59:11corriente eléctrica que era saliente
59:13despolarizante? ¿Queda claro?
59:17Esa corriente va a generar que el
59:18potencial de membrana cambie un poquito
59:21hasta acá. Cuando llegó ahí, ¿qué hice?
59:24Abrí los canales.
59:26Ah, y acá, Emanuel, cuando vos abrís los
59:29canales, ahí tenés la respuesta de los
59:31canales. Y dijimos, ¿quién respondía más
59:34rápido? Sodio.
59:35El sodio. ¿Y qué pasa con el sodio? ¿Qué
59:38habías dicho vos?
59:39Entra.
59:40Entra. ¿Y al entrar, ¿qué pasa con el
59:42potencial adentro?
59:44Eh,
59:45se llena de carga
59:48positiva, o sea, se vuelve
59:49electropositivo. Entonces, mire.
59:52W, se me va para arriba. ¿A dónde?
59:55Tendiendo al equilibrio del sodio que
59:57era positivo. ¿Se acuerdan?
59:59Bien. Pero llega un momento en que
1:00:02baja y ahí responde a quién,
1:00:05el potasio.
1:00:07Al del potasio. Y el potasio, ¿cómo era
1:00:09con respecto al estado estacionario?
1:00:12Más electronegativo todavía. Entonces,
1:00:14me voy más abajo que el estado
1:00:16estacional.
1:00:18¿Lo ves? Me fui para arriba, bajé y me
1:00:22voy a un delta B acá, que es muy más
1:00:27negativo que el que había. y vuelvo de
1:00:30vuelta al estado estacional.
1:00:40¿Estamos de acuerdo?
1:00:42Eso es el famoso potencial de acción, un
1:00:45cambio de potencial momentáneo en el
1:00:47tiempo en el cual ustedes ven primero
1:00:49una despolarización tendiendo al
1:00:51equilibrio del sodio y una
1:00:53hiperpolarización tendiendo al
1:00:54equilibrio del
1:00:57ven ahí.
1:00:58Volví de vuelta al estado estacional.
1:01:00Todo eso hice con un gasto de ATP
1:01:03equivalente a
1:01:05cero. No hubo gasto energía. ¿Por qué?
1:01:08Porque hubo flujos a favor de su
1:01:10gradiente electroquímico. Nunca hubo una
1:01:12boma prendida. Abrí canales solamente.
1:01:14¿Me entiendes?
1:01:16Bien. Us.
1:01:19Hasta acá tenemos una etapa.
1:01:23Acá tenemos una segunda etapa y acá
1:01:25tenemos una tercera etapa.
1:01:27Bien fácil de ver en la gráfica, ¿no?
1:01:29¿Cómo le llamarían a la primera etapa?
1:01:32¿Qué está pasando?
1:01:36¿Qué estamos haciendo?
1:01:39¿Porarizando o
1:01:40despolarizando? Polarizando.
1:01:42Eh,
1:01:43polarizando.
1:01:45Despolarizando, porque ya estaba en el
1:01:47estado estacionario, negativa adentro y
1:01:49positiva afuera. Entonces, yo ahora que
1:01:50hago es cambiarlo, despolarizo. O sea,
1:01:53que la primera fase, la fase uno, le
1:01:56llamamos la despolarización.
1:02:01¿Quién es el culpable de esto?
1:02:03¿Qué?
1:02:05Bien, entonces vamos a hablar que esto
1:02:08es por acción
1:02:12de una
1:02:14corriente
1:02:17o intensidad.
1:02:22sodio.
1:02:26Fase dos. ¿Cómo le llamaríamos a la fase
1:02:29dos?
1:02:32¿Para dónde tendemos ahora?
1:02:35Venimos a estacionario.
1:02:39Repolarización.
1:02:43Repolarizamos lo que habíamos
1:02:45despolarizado.
1:02:47¿Estamos de acuerdo?
1:02:48Sí. Bien, esa la repolarización
1:02:51es dependiente
1:02:56de la corriente
1:03:01o intensidad de quién,
1:03:05del potasio.
1:03:08Y la tercera fase, ¿qué pasaría?
1:03:14O sea,
1:03:16¿qué pasó?
1:03:19Sé cómo le llamaría.
1:03:20Sí, pero ¿qué fue lo que pasó? Dime.
1:03:22Bueno, está
1:03:24desde acá te fuiste para abajo y después
1:03:27volvé. Pero te fuiste para abajo.
1:03:29Ah, pensé que eso ya era la fase dos.
1:03:32No, la fase dos llegó aquí. Todo está la
1:03:35fase tró
1:03:37polarizó.
1:03:39Hiperpolarizó.
1:03:41Fase tres,
1:03:44hiperpolarización.
1:03:49Sí, hasta ahí estamos todos de acuerdo.
1:03:51Bien, ahora vien los límites de
1:03:53despolarización e hiperpolarización.
1:03:58Acá tenemos. A esto le vamos a llamar el
1:04:01over shot
1:04:04y a este valor de acá le llamaba el
1:04:07under.
1:04:11Ah, el overhot y el undershot
1:04:14son situaciones en la cual ustedes
1:04:17tienen que ahí qué pasa. Miren ahí en la
1:04:20ecuación. Así yo los ayusto.
1:04:23Si yo le digo, estoy en un oversot.
1:04:25¿Dónde estás?
1:04:26Arriba.
1:04:27el punto más arriba ni el punto más
1:04:29abajo. Muy bien.
1:04:32¿Se acuerdan que ustedes para venir acá
1:04:34pasaron por una institución que se llama
1:04:35Liceo
1:04:39y en el liceo tenían matemáticas
1:04:42y todos estos años pasaron estudiando
1:04:44funciones
1:04:46al
1:04:48no? Esperemos que no
1:04:51hací primera
1:04:54y obtenían de la función.
1:04:59la derivada primera 1.
1:05:05Igualaban a cercaban ahí.
1:05:12Calculaban la derivada, la igualaban a
1:05:14cero y sacaban ahí. ¿Qué valores?
1:05:21La propia,
1:05:22no sé.
1:05:24Sí, sí,
1:05:26lo mismo los límites.
1:05:29Sí, muy bien.
1:05:32La derivada primera me da los máximos y
1:05:34los mínimos
1:05:36y la derivada segunda me la da los
1:05:37cambios con cavidad, pero la primera la
1:05:40derivada primera me da el máximo y lo
1:05:42mínimo.
1:05:44Es cuando la pendiente de la curva se
1:05:46hace cero. Escuchen, cuando la pendiente
1:05:49de una curva se hace cero. Hablamos de
1:05:50la pendiente el otro día, ¿no? Y los que
1:05:53no estuvieron, vieron el video de la
1:05:54pendiente,
1:05:55¿cuándo una pendiente cero?
1:05:58[carraspeo]
1:05:59Estamos. Bueno, en esa gráfica, ¿saben
1:06:02lo que es la pendiente una a una curva?
1:06:04La línea que toca un punto de la curva.
1:06:07Sí. O sea, si ustedes le hacen la recta
1:06:09en cualquier puntito,
1:06:11¿en qué puntito les queda horizontal?
1:06:16¿Dónde? ¿Dónde queda horizontal? Mínimo,
1:06:18eh, es el máximo y en el mínimo que acá
1:06:20corresponde a quién,
1:06:23al oversot y el Andersot. Si me dice el
1:06:25oversot y el Anderson corresponden a la
1:06:27derivada primera de la función, si es
1:06:30correcto.
1:06:31Si corresponde a los máximos o mínimo de
1:06:34la función sí es correcto.
1:06:36¿Queda claro? O sea, que los máximos y
1:06:39los mínimos de la función son la
1:06:41derivada primera. Pero además, ¿qué me
1:06:42está dando el oversone y el under? el
1:06:45voltaje máximo de despolarización y el
1:06:47voltaje máximo de hiperpolarización.
1:06:50O sea, ¿hasta cuándo vos despolariza?
1:06:52Hasta el oversho o sea, que esto sería
1:06:55el delta B máximo de despolarización.
1:07:00Y esto sería el delta, no, este no,
1:07:04este que está acá sería el delta B
1:07:06máximo
1:07:08de hiperpolarización.
1:07:15Estos valores, dice, son cercanos al
1:07:18equilibrio del sodio y al equilibrio del
1:07:20potasio respectivamente. O sea, que esto
1:07:21sí tiende a acercarse al equilibrio del
1:07:24sodio, pero nunca lo va a pasar porque
1:07:26tenemos dos iones en juego, sodio y
1:07:28potasio. Por acá estaría el equilibrio
1:07:30del sodio, por acá estaría el equilibrio
1:07:31del potasio más abajo, ¿me entiendes? O
1:07:34sea, que vos te vas a mover entre esos
1:07:36parámetros, entre el potencial máximo de
1:07:37sodena y potasio
1:07:40y a eso llamamos oversot y underfot.
1:07:41¿Estamos de acuerdo?
1:07:43Bien.
1:07:45Bien.
1:07:48Entonces,
1:08:03un despolarización. Entiendan lo
1:08:06siguiente.
1:08:08Los canales
1:08:11de ambos iones
1:08:16se abren
1:08:20en forma
1:08:23eh progresiva.
1:08:31O sea, no puedo abrir los canales de
1:08:33una, lo voy abriendo de a poco.
1:08:36La apertura
1:08:41de los canales
1:08:49la denominamos
1:08:56conductancia.
1:08:59La marcamos con G la conductancia,
1:09:03que sería la apertura canal.
1:09:06La conductancia
1:09:10depende, esto es pregunta parcial
1:09:12también
1:09:16de la cantidad
1:09:21de canal
1:09:26y la conducancia G.
1:09:29Se determina como el número de canales
1:09:31que ustedes tienen
1:09:35por el porcentaje de apertura
1:09:40por Jesui.
1:09:43Jesu es la condancia de un canal sólido.
1:09:49Atiendan esto que esto es importante.
1:09:50Jesuctancia
1:09:56de un canal.
1:09:59Entonces, a ver si me entienden la
1:10:01ecuación esta.
1:10:03Esta la pidieron en el examen del año
1:10:0623, creo que no, 24
1:10:10con la condutancia
1:10:12y rompen bastante con la condutancia.
1:10:18Bien,
1:10:21entonces la condutancia depende de la
1:10:23cantidad de iones, ¿no? Miren de qué
1:10:25depende de los iones, dice ahí, ¿no?
1:10:27Depende del potencial de membrana
1:10:29tampoco. No está en la ecuación.
1:10:32¿De qué depende?
1:10:35El número de canales que tenés, del
1:10:37porcentaje de que ten abierto esos
1:10:38canales y de la condutancia de un canal.
1:10:42O sea, que si yo tengo 10,000 canales,
1:10:44pero tengo solo un 10% abierto, tendría
1:10:471000 canales multiplicados por la
1:10:49condutancia de un canal, tendría la
1:10:51condutancia total de esa membrana. ¿Me
1:10:52entiendes?
1:10:54Ah, eso me daría la conducancia de una
1:10:56membrana que tiene determinada cantidad
1:10:58de canales abiertos. ¿Cuánto va a ser
1:11:01máxima la condctancia de un canal?
1:11:03Gurice, ¿qué es lo que puedo cambiar de
1:11:04esto? Condutancia de un canal no la
1:11:06puedo cambiar. El número de canales es
1:11:08fijo, o sea,
1:11:10porcentaje de apertura, o sea, ¿cuántos
1:11:12canales tenés abiertos? Si vos me decís,
1:11:14"Abrí el 100% de los canales, bueno, ahí
1:11:16vas a tener la mayor condutancia porque
1:11:18tené todos los canales abiertos. Ahí
1:11:21ponemos acá uno. Si me dice el 80% de
1:11:24los canales abiertos, 08. Si me decí
1:11:27tengo el 50% de los canales abiertos,
1:11:2905. ¿Me entienden? Y ahí multiplican
1:11:32este valor por la condutancia del canal
1:11:33y por la cantidad de número de canales
1:11:35que tenemos.
1:11:36Y eso me va a dar la condutancia de la
1:11:38membrana.
1:11:40Ahora, como yo les dije, la cantidad de
1:11:42canales se va abriendo en base al
1:11:44potencial, al tiempo y los canales de
1:11:45sodio se abren rápidamente, son muy
1:11:47rápidos. Por lo tanto, ustedes van a
1:11:49tener una conductancia del sodio mucho
1:11:52mayor a la conductancia del potasio.
1:11:55Yo les voy a mostrar la conducancia que
1:11:58se produce
1:12:00cuando tenemos justamente un cambio de
1:12:03potencial.
1:12:07De vuelta les voy a mostrar la
1:12:09conducancia que se produce en la fase
1:12:12uno, en la parte de la despolarización.
1:12:19Gráfica condutancia,
1:12:22delta de la membrana. ¿Se acuerdan que
1:12:24arrancamos con el delta B del estado
1:12:27estacionario? Llegamos al delta B del
1:12:29umbral.
1:12:30¿Me sigue?
1:12:32Ahora el del BX.
1:12:34Y la condutación eje era así, voltaje
1:12:37negativo, arrancábamos en -70, ¿se
1:12:39acuerdan? Íbamos alumbral, imagínense
1:12:41-60
1:12:43o menos
1:12:4550, pero siempre no tan negativo.
1:12:48Miren, esto es los canales de sodio
1:12:51empiezan a briesar rápidamente y quedan
1:12:54todos abiertos. Condutancia del sodio.
1:12:59¿Ustedes qué pasó cuando fueron abriendo
1:13:00los canales? El voltaje se fue yendo a
1:13:02valores positivos.
1:13:04Okay. Canales de potasio que dijimos que
1:13:07eran más
1:13:09lentos. Entonces van a abrirse más o
1:13:11menos la misma B, pero despacio,
1:13:14hermano,
1:13:15muy despacio
1:13:18y hay menos canal. Por lo tanto, ahí
1:13:20tien la conductancia de potasio.
1:13:23Hay una pregunta que espero que con esto
1:13:26la razonen y no contestar mal.
1:13:29¿Qué me dice?
1:13:31¿Para
1:13:32qué valor de voltaje o cuándo se igualan
1:13:36las condutancias de sodio y potasio
1:13:39en un potencial?
1:13:43Entonces, miren ahí, en algún momento
1:13:45esas conductancias son iguales.
1:13:47No, nunca.
1:13:50¿Estamos de acuerdo?
1:13:51Conclusión. Entonces, las conducancias
1:13:53van a ser iguales en algún momento
1:13:56díganlo de vuelta. Las condutancias van
1:13:57a ser iguales en algún momento
1:13:59no. No, porque van a poner opciones
1:14:01donde van a decir, "Ah, la condutancia
1:14:02igual de potasio." No,
1:14:06acá no, nunca en un potencial de acción
1:14:08las condancias son
1:14:11más claramente ven ahí que quién gana
1:14:13siempre
1:14:15el sodio. Porque estoy despolarizando
1:14:16UIC. Entonces, los canales de sodio
1:14:19abieron todos, se abrieron más rápido y
1:14:21hay más cantidad de canales de sodio,
1:14:23pero que potasio. Entonces va a pasar
1:14:24eso. ¿Queda claro? Bien. Vieron que acá
1:14:29yo hablé de que se genera una corriente
1:14:32o intensidad,
1:14:34ya que estábamos hablando de eso
1:14:35institución llamado liceo,
1:14:39alguien entró con una clase de física en
1:14:41el liceo che y entendió algo porque
1:14:43entrar entraron, pero entendieron algo
1:14:45no nadie entendió nada un poquito aunque
1:14:48sea.
1:14:49Sí,
1:14:50sí. Vieron circuito, corriente
1:14:52eléctrica.
1:14:53Bien, vieron la ley de OM, que no es el
1:14:56OM de la facilidad, sino la ley de OM
1:14:58eléctrica.
1:14:59Sí. ¿Alguien se acuerda de la ley de
1:15:06Ahí está el problema?
1:15:08Encontramos el problema. Vamos a
1:15:10solucionarlo. Entonces, la ley de OM
1:15:18habla de una relación entre el
1:15:20potencial,
1:15:23que era el delta B,
1:15:26la intensidad que le llamamos I,
1:15:30intensidad de corriente es lo mismo,
1:15:32dice,
1:15:33y habla de resistencia.
1:15:41Y la ley de dice que la diferencia de
1:15:44potencial es igual a R.
1:15:49Okay.
1:15:51O sea, que la diferencia de potencial
1:15:53genera por una el producto de una
1:15:57resistencia por la intensidad. Está
1:16:01intensidad
1:16:04es la cantidad de carga así delta Q
1:16:09sobre delta T. La cantidad de carga que
1:16:11atraviesa.
1:16:14Para ir aprendiendo,
1:16:16ustedes en su casa tienen una diferencia
1:16:17potencial que es 220 V, ¿okay? la que le
1:16:21da la intensidad
1:16:24varía en base a la resistencia que
1:16:25ustedes coloquen. Sí, la intensidad
1:16:28máxima que más o menos tiene en su hogar
1:16:30es de 20 amp.
1:16:32¿Sí? Lo que nos mata a nosotros cuando
1:16:35tocamos corriendo si quedamos
1:16:37electrocutados no es la diferencia de
1:16:39potencial, sino la intensidad.
1:16:42¿Queda claro? O sea, que hay que tenerle
1:16:44miedo a qué? A la intensidad. la
1:16:46cantidad de carga que me atraviesa.
1:16:50Está, si yo sufro una descarga de una
1:16:53intensidad muy alta, sí, la quedo porque
1:16:56me quema todos los nervios.
1:16:59Sí. O sea, el cable conductor que
1:17:02produzo, que son los nervios, las
1:17:04neuronas, los axones mielínicos, pa lo
1:17:07hago pelota, que método.
1:17:10Sí. Y eso es por la intensidad.
1:17:14Ah, por lo tanto, la intensidad es lo
1:17:15peligroso. La diferencia potencial no.
1:17:18¿Por qué? Porque es la cantidad de carga
1:17:19que yo voy a atravesar. Cuando yo hablo
1:17:22de la intensidad de sodio y potasio,
1:17:23estoy hablando de la cantidad de sodio
1:17:25potasio que está entrando,
1:17:27que acá en qué unidades están las
1:17:29intensidades en amper.
1:17:31Ah, pero me deserte. 20 amper. ¿Vieron
1:17:33que yo le dije que eso era letal para
1:17:35nosotros? 20 amper. Bueno, en la célula
1:17:38ocurre en milamp
1:17:456 de un valor de
1:17:48está. Por eso cuando a vos te ponían los
1:17:50electrodos acá, te ponía un determinado
1:17:51voltaje y una intensidad. Si aumentaba
1:17:53una intensidad, pues llegaba el dolor.
1:17:56Que eso cuando yo te puedo torturar con
1:17:58electrodo, porque te generó dolor. Si yo
1:18:01doy con suave electrodo, no te genera un
1:18:03dolor. ¿Estamos de acuerdo?
1:18:06Cuando uno le hacen el
1:18:07electroencefalograma, lo que hacen es
1:18:09medir los potenciales que hay en mi
1:18:10cabeza.
1:18:13Ah, cuando hace un electrocardiograma me
1:18:15está midiendo los potenciales que tenga
1:18:17a nivel del corazón.
1:18:19¿Estamos de acuerdo? Eso es lo que
1:18:21estamos midiendo, la corriente que está
1:18:23circulando y por dónde está circulando.
1:18:26Entonces, cuando yo les digo la león es
1:18:29muy importante porque depende de la
1:18:31intensidad.
1:18:33Bien, fíjense una cosa, hubo tanta gente
1:18:36que antes murió electrocutada que ahora
1:18:38la probabilidad de que alguien muere
1:18:39electrocutado es muy baja. ¿Por qué?
1:18:42Porque en la casa de ustedes, además de
1:18:44haber una llave que corta por diferencia
1:18:46de potencial, hay una llave a que se
1:18:50llama diferencial que corta por
1:18:51intensidad. Cuando hay una fuga de
1:18:53corriente, dice, "Algo se escapó de
1:18:55corriente y no tendría que escaparse."
1:18:57Salta y no es la térmica sino la
1:18:59diferencial.
1:19:00Se que cuando entren a su casa si saben
1:19:02dónde está la eléctrica, que sería lo
1:19:04que tendrían que saber cuando uno vive
1:19:07en un lugar, ¿dónde está la llave para
1:19:08cortar la corriente?
1:19:10Porque si no, en el momento que hay un
1:19:11accidente, si dónde está la llave, el
1:19:14electrocutado sabe y no le puedo
1:19:15preguntar porque está electrocutado, o
1:19:17sea, este ya le van dando el pase de
1:19:20mortandad. Entonces, ¿por qué les digo
1:19:23esto? Porque son las mínimas cosas que
1:19:24tenemos que aprender porque la estamos
1:19:25usando a cada una,
1:19:28¿me entiendes? Por lo menos si el día
1:19:29mañana no son médicos, pero por lo menos
1:19:30saben que un loco no puede quedar cutado
1:19:32o dónde ustedes bajar la corriente para
1:19:33no ir cututado.
1:19:36Ah,
1:19:38cuando se da intensidad se habla de eso,
1:19:41en primeros auxilios y en pila de
1:19:42sistemas que que se dan cuando hay como
1:19:45ayer una una tempestad y hay una caída
1:19:48de cabo. Pero bueno, no me voy a eso.
1:19:50Miren acá producto R. ¿Qué es R? La
1:19:52resistencia. Lo que resiste el pasaje de
1:19:55carta en una membrana. ¿Qué es lo que me
1:19:58resiste al pasaje de ione? Que yo no le
1:20:00abra los canales. Si yo abrí los
1:20:02canales, no tengo resistencia. Si tengo
1:20:04los canales cerrado, tengo resistencia.
1:20:06Por lo tanto, dice, "Ay, vamos a hacer
1:20:08lo siguiente. R es el inverso a G,
1:20:12o sea, la resistencia y la conductancia
1:20:15como son, inversamente proporcionales. O
1:20:17vos conducís bien o conducís mal. Si
1:20:19conducís mal, tenés alta resistencia. Si
1:20:21tenés una buena conducción, tenés una
1:20:23buena conducancia. ¿Queda claro?
1:20:26Por tanto, si sustituyo en la ley de ohm
1:20:27la resistencia por la condutancia, ¿cómo
1:20:29me queda? El delta B que es igual
1:20:37R por G.
1:20:39G por
1:20:42no
1:20:44divid.
1:20:45Ah,
1:20:47y
1:20:49sobre G. ¿Estamos de acuerdo?
1:20:53O sea, si acabamos de decir que la
1:20:55conductancia es el inverso a la
1:20:56resistencia, en vez de poner R, ponemos
1:20:581 sobre G.
1:21:00Me sigue.
1:21:02Y a eso, ¿cómo le llamamos?
1:21:04Conductancia,
1:21:06intensidad y voltaje.
1:21:09Por lo tanto, si yo de acá despejo
1:21:11intensidad, ¿cómo me queda la
1:21:12intensidad?
1:21:18Conductancia por diferencia de
1:21:19potenciales. ¿Queda claro?
1:21:22Paso e G para el otro lado
1:21:23multiplicando. Okay.
1:21:26Por lo tanto, vamos a jugar con esto.
1:21:29¿De qué depende la intensidad de un
1:21:31canal? La intensidad de sodio o potasio.
1:21:34¿De qué va a depender?
1:21:38De la condundancia que vendría a ser de
1:21:40la cantidad de canales que abriste.
1:21:42Y de qué más?
1:21:44De la diferencia potencial. Esta
1:21:47diferencia potencial es lo que llamamos
1:21:48la fuerza que mueve el ion. O sea, vos
1:21:51para un que se mueva, ¿qué ten que
1:21:52hacerle? Abrir un canales y una fuerza
1:21:55empuja.
1:21:57Ahora le vamos a explicar.
1:21:59¿Queda claro?
1:22:01Entonces esta sería la ecuación que me
1:22:02da la intensidad a través de la membrana
1:22:05en cualquier fase. Yo igual estoy
1:22:06estudiando ahora por la fase de
1:22:08despolarización. Después vamos a la
1:22:09repolarización. Todo esto lo aplicamos a
1:22:13ahora a la depolarización. Vamos bien.
1:22:16Sí,
1:22:21sacó.
1:22:23Sí.
1:22:25Los canales presentan en la parte abajo.
1:22:28C4. Los canales presentan
1:22:30en similitud el mismo potencial umbral
1:22:33de apertura.
1:22:39No, no, no saliste.
1:22:42Sal.
1:23:01contar una anécdota que me pasó hace 3
1:23:03cu años. Una alumna me dice,
1:23:08"Yo vivo sola y pongo el el tus videos
1:23:11en la tele y mientras que estoy haciendo
1:23:14cosas los voy escuchando y viendo."
1:23:16Dice, "Y una vecina me llamó",
1:23:20dice, "Cuando me vio preguntando si yo
1:23:22vivía ahí." Dice, "Ahí vive Enrique
1:23:25porque claro, como me escuchaba
1:23:26hablando,
1:23:28la vecina había sido es doctora y había
1:23:31sido alumna mía. Entonces le preguntaba
1:23:33si yo vivía ahí porque me escuchaba
1:23:35todas las mañanas parece cuando ellos
1:23:36escuchaban. ¿Dónde clase? Todo el tiempo
1:23:39la clase. Claro, decía este está
1:23:41hablando ahí.
1:23:43Así que
1:23:45bien, miren los videos que sirven.
1:23:47Aprovechemos.
1:23:49Bueno, por la ley de OM dice que dijimos
1:23:51en la ley de OM la intensidad es la
1:23:53conductancia por la diferencia de
1:23:55potencial. La condutancia obviamente
1:23:57depende de los canales.
1:24:00La diferencia de potencial es que
1:24:01llamamos la fuerza
1:24:04impulsora del ion.
1:24:09¿Cómo determinamos esa diferencia de
1:24:11potencial? Bien fácil. el delta B de la
1:24:14membrana menos el delta B de equilibrio
1:24:16del ión. O sea, vamos algo bien fácil.
1:24:20Si el delta, la membrana y la del
1:24:22equilibrio del iones, ¿qué pasaba con el
1:24:25iol?
1:24:29No empezamos a hablar hoy cuando empecé
1:24:31la clase.
1:24:35Estamos de acuerdo. O sea, cuando el B
1:24:38de vuelta del ion igual de la membrana,
1:24:40¿qué pasaba? Cé el ion estaba en
1:24:41equilíbrio. Entonces, si yo quiero
1:24:43calcular la intensidad de un ion cuando
1:24:45la el potencial de membrana coincide con
1:24:47el potencial de equilibrio del ion es
1:24:49cero, no hay intensidad. Para que haya
1:24:51intensidad, ¿qué tiene que haber? Que el
1:24:52potencial de la membrana sea distinto al
1:24:54del equilibrio del ion. Entonces, si el
1:24:57potencial de la membrana es distinto,
1:24:59ahí sí va a haber corriente. Si no, no.
1:25:03¿Me entienden lo que les digo?
1:25:05O sea, que si yo digo estoy a -70 mV y
1:25:09el potencial de equilibrio del el
1:25:12potasio es -70, hay intensidad de
1:25:15potasio?
1:25:17¿Por qué? Porque estás al mismo voltaje
1:25:18que el equilib.
1:25:20Entonces, miren, para la ecuación de la
1:25:23intensidad de sodio sería la condutancia
1:25:25al sodio por B de membrana menos B de
1:25:28sodo. Y la intensidad de potasio sería
1:25:31la condutancia del potasio por BM - B de
1:25:34potasio. ¿Estamos de acuerdo?
1:25:38Les voy a mostrar el gráfico de
1:25:40intensidad.
1:25:43Intensidad delta B. Acá teníamos el
1:25:47delta B de la membrana. Acá el delta B
1:25:49umbral, hasta el umbral no abriste casi
1:25:52canales, o sea, que hay muy poca
1:25:55intensidad.
1:25:57La intensidad del sodio, miren, hace
1:25:59así, es enorme y después va
1:26:04intensidad de potasio
1:26:15cualquier
1:26:21bien. Primero, ¿qué viene ahí en la
1:26:22gráfica? que la intensidad del sodio,
1:26:24¿qué valor tiene?
1:26:26¿Qué valores tiene con respecto a la del
1:26:29sodio?
1:26:30A la del potasio.
1:26:32Eh,
1:26:35no diría eso.
1:26:36Más negativos,
1:26:39más o negativo.
1:26:41¿Cómo?
1:26:42Más negativa o negativa.
1:26:45Negativa, porque las potasio son todas
1:26:46positivas. O sea, la intensidad de
1:26:48potasio siempre positiva. Primer cosa,
1:26:50congresión y la intensidad de sodio es
1:26:52negativa. Acá recién se vuelve positiva
1:26:54y acá está el delta B de equilibrio de
1:26:59sodio. O sea, nunca van a llegar en en
1:27:02el en la despolarización, nunca llegan
1:27:04acá, pero se las dibujamos para que
1:27:07tomen noción de lo siguiente. Cuando la
1:27:10intensidad
1:27:11es negativa significa que es una
1:27:14corriente
1:27:16entrante.
1:27:20Ah, por eso que la intensidad del sodio,
1:27:21¿qué pasa en el potencial de acción?
1:27:24Entramos o salía.
1:27:27¿Está seguro
1:27:29del potasio?
1:27:30Yo pregunté de sodio.
1:27:35Vamos de vuelta.
1:27:37¿Qué pasa con el sodio? En la
1:27:39despolarización o en cualquier parte
1:27:42central
1:27:44entra sodio y sale
1:27:47potasio. ¿Estamos de acuerdo?
1:27:50Entonces, la intensidad de sodio, ¿cómo
1:27:51me dio siempre? Negativa.
1:27:54Acá gurice es máxima. Negativa o máxima.
1:28:00Pregunta. ¿Hay en algún punto donde la
1:28:02intensidad de sodio y la potasio son
1:28:04iguales? No,
1:28:05no, tampoco. Ahora
1:28:11hay un delta B de membrana en la cual
1:28:16la intensidad de sodio es igual y
1:28:19contraria a la de potasio.
1:28:25Ahora no estoy preguntando que sean
1:28:26iguales, sino igual y contrario. El Ay,
1:28:29no sé si está bien. En la umbral,
1:28:33eh,
1:28:33en la umbral.
1:28:35¿Qué? La
1:28:36en la umbral en principio.
1:28:38No,
1:28:40acá
1:28:41no. Al principio
1:28:44gener potencial.
1:28:48Eh,
1:28:50no.
1:28:52A ver si me entienden. Quiero que
1:28:54descubran a ver si hay un punto en el
1:28:55cual la intensidad de sodio son iguales
1:28:58y contrarias.
1:29:04Si ustedes me encuentran en el punto se
1:29:05van 6 y 20. Si no se van a ir 7 y med
1:29:17eh acá esta sería cero y esta tendría un
1:29:20valor,
1:29:21¿no? No, en el otro, en el
1:29:24cuando esté acá,
1:29:26¿no? Porque está este pedacito y est así
1:29:28de grande.
1:29:30Yo digo allá, allá todavía no. Acá no,
1:29:33de acá para adelante, el umbral para
1:29:34adelante.
1:29:36En algún momento ustedes van a
1:29:37encontrar,
1:29:39¿no?
1:29:40No, o sea, si vengo acá, esta sería el
1:29:44valor de la intensidad de este y esta
1:29:47sería de esta. Es más grande la de Yo
1:29:49digo que la de potasio, ¿no?
1:29:51Bien. ¿Qué pasa si me paro por aquí?
1:30:04y
1:30:07más o menos son iguales, ¿no?
1:30:14No le gustó a mi compañero.
1:30:19No me la voy a poner dos veces.
1:30:22[carraspeo]
1:30:33Ahora sí te como. Ahora sí.
1:30:37Bien. Cuando las intensidades son
1:30:39iguales y contrarias a este valor de
1:30:42voltaje,
1:30:43esto es el delta B del oversot.
1:30:51O sea, cuando llegamos al oversot,
1:30:54¿se acuerdan el potencial de acción
1:30:56oversot? Que era cuando termina de
1:30:58despolarizar y empieza a repolarizar.
1:31:01Bueno, ahí en este punto la intensidad
1:31:04de sodio es igual y contraria a la
1:31:06intensidad de potassio.
1:31:09O sea, que durante todo esto hasta acá
1:31:14tenemos la fase de despolarización.
1:31:22O sea, que despolarizamos hasta cuándo?
1:31:25Hasta que las intensidades se hagan
1:31:26igual y contrarias.
1:31:29Por lo tanto, la intensidad total que yo
1:31:32tengo en una membrana es la intensidad
1:31:34de sodio más la intensidad de potasio. O
1:31:38sea, la intensidad total
1:31:41sería la condutancia al sodio por BM - B
1:31:45de sodio más la conductancia de potasio
1:31:49por BM - B de potasio.
1:31:52¿Están de acuerdo de esto? No, lo que
1:31:54sustituí fue la intensidad por la
1:31:58porquería esta de las ecuaciones que
1:32:00estaban acá.
1:32:03[carraspeo]
1:32:04Sí,
1:32:06lo único que hice fue sustituir. ¿Me
1:32:08siguen
1:32:11bien?
1:32:14En el oversot,
1:32:18la intensidad de sodio igual y contra
1:32:20intensidad de potasio, ¿no?
1:32:22Por lo tanto, la intensidad total, que
1:32:24es la suma de las dos, ¿cuánto sería?
1:32:30Cero. Claro, muchacho. Ahí está.
1:32:34Sí. O sea, ¿cuánto vale la intensidad
1:32:36total cuando llegamos al oversot? Cero
1:32:39porque es la misma cantidad de sodio que
1:32:40está entrando igual a la cantidad de
1:32:41potasio que está saliendo.
1:32:44Si me igual en las intensidad en ese
1:32:45instante, ¿no? Después ya no es algo en
1:32:48un instante,
1:32:50¿sí? Por lo tanto, si esto más esto es
1:32:53igual a cer, ¿qué pasa con esto y esto?
1:32:56son igual contrario, ¿no? O sea, GDNA
1:33:02* BM - BDNA
1:33:05es igual a - GK * BM - BK. ¿Me siguen
1:33:10hasta ahí?
1:33:12Bueno, ¿cómo sería la relación de las
1:33:14condutancias?
1:33:23O sea, GdaNA.
1:33:26dividido GK. Despejemos de ahí
1:33:30GNA dividido GK.
1:33:33¿Cómo pasa este término para el otro
1:33:35lado?
1:33:38Dividiendo. ¿Y de este lado, ¿qué
1:33:39término me queda?
1:33:42Si pasé el GK para abajo dividiendo,
1:33:44¿qué término me quedó acá?
1:33:51Eh,
1:33:58si yo paso esto para abajo, saco esto,
1:34:00¿qué me quedó?
1:34:04BM - BK. ¿Estamos todos de acuerdo o no?
1:34:07Yo sí me hago al preguntar
1:34:09ahora. ¿Estamos de acuerdo?
1:34:10Sí.
1:34:11Vamos de vuelta.
1:34:12Si paso de GK para acá dividiendo, ¿qué
1:34:14me queda acá?
1:34:16menos universal
1:34:17menos paréntesis BM- BK, que es lo mismo
1:34:19un signo delante de un paréntesis me
1:34:21cambia el signo de adentro del
1:34:22paréntesis, o sea, que quedaría PK men-
1:34:25BM, ¿me entienden? Quedó. ¿Y qué era lo
1:34:28que pasaba para abajo dividiendo? Que me
1:34:29olvidé.
1:34:32BM
1:34:33BM
1:34:35- BDNA.
1:34:38Esto es la relación de las condutancias.
1:34:42Más o menos esta relación tiene un valor
1:34:45aproximado de 120.
1:34:47Está la relación de las condutan puede
1:34:50variar, pero esa es la relación de las
1:34:52condutancias. ¿Cuándo estamos dónde? En
1:34:55el oversot. No inventemos otro punto.
1:34:59Solo en el over que las intensidades son
1:35:01igual y contrarias, puedo encontrar la
1:35:03relación.
1:35:05Ahora no los quiero matar,
1:35:08pero sí les voy a pedir no me lo hagan
1:35:10por ya porque para tonto
1:35:14despejen de acá BM
1:35:17de esta ecuación
1:35:24de la primera ecuación de acá vamos a
1:35:26empezar
1:35:37Bueno, tienen cuaderno de hoja, ¿no?
1:35:47Vamos.
1:35:49¿Dónde
1:36:10que no sepa despejar para el próximo
1:36:12alerta naranja lo voy a anotar en el
1:36:14Senario Virgen Nacional de emergencia y
1:36:17van a estar a la orden las 24 horas El
1:36:19templo voy a sacar si no la gente tiene
1:36:24que cayó una
1:36:35pero de la primera de la segunda
1:36:37en esta ecuación despejame BM.
1:36:40Pero, ¿cuál juntamente?
1:36:47¿Te dado cuenta eso?
1:36:51Esto como si tuviera una ecuación que
1:36:53fue no no les voy a decir nada.
1:36:58Meo
1:37:06mostráelo.
1:37:08No sab despejar.
1:37:11¿Cómo les mandaría de vuelta a todos?
1:37:23Vamos los que están en internet también,
1:37:25no sean los vivos.
1:37:28Vamos.
1:37:37dijo
1:38:07hacer un paso previo,
1:38:09poner la ecuación y aplicar distributiva
1:38:12cada uno por cada uno antes
1:38:16para poder contar.
1:38:30Sí,
1:38:31es GNA BM - BDNA es ig a - GK * BN - BK.
1:38:37Yo te pido despejar BM que está en estos
1:38:38dos términos, pero es lo mismo.
1:38:40Hay que despejar.
1:38:44Natalia, Valentina o Emanuel, estoy acá
1:38:48esperando que por WhatsApp me mande la
1:38:50foto de la solución.
1:39:01tu despeje.
1:39:40una
1:40:10Vamos, muchacho.
1:40:39Vamos también lo hace en la escuela unos
1:40:42alumnos
1:40:52por este por este y este
1:40:56[carraspeo]
1:40:58proputiva
1:41:01después juntar los términos este con
1:41:02este juntalidad
1:41:06menos por esto, pero menos por menos te
1:41:08da más.
1:41:09Sí.
1:41:15Vos tenés este término con BM y este
1:41:17término con BM. Nada.
1:41:19Entonces, este lo vas a pasar para este
1:41:20lado, ¿no? Esto lo pasas para este lado.
1:41:24restando pasa sumando y restando pasa
1:41:35y ahora
1:41:53y ahora saca K BM factor común
1:41:56estáas BM te queda por esto más esto que
1:41:59después va a pasar
1:42:01por BMG.
1:42:06¿Qué pasó?
1:42:16Sale. Vamos arriba.
1:42:22No, no tach, no puede tachar
1:42:27este término que está un término
1:42:29estificando
1:42:31menos el término, no va
1:42:34y acá este era menos por menos da más
1:42:40para
1:42:43no acá no
1:42:48no no si no lo poné igual Acá esto por
1:42:51esto
1:42:53menos esto por esto.
1:42:56Va acá.
1:42:59Ahora este término y este término juntar
1:43:02los que vienam
1:43:05p
1:43:06Sí.
1:43:09Sí. Y
1:43:11este término que tiene todo
1:43:21bk.
1:43:23Y esto que está restando. Ahí va.
1:43:29Bien. Saca B acá
1:43:33solo saco C.
1:43:34No sacas que lo sacas
1:43:37PM por B. No, sacas BM como un incógnito
1:43:42paréntesis e
1:43:44por esto más esto y
1:43:50y eso es igual a lo que y ahora sí que
1:43:53está haciendo esto
1:44:05Chiquines,
1:44:09vamos a hacerlo.
1:44:11¿Alguien más se tiró? hizo algo en
1:44:13despeje.
1:44:17Eh,
1:44:19no hicieron despeje nunca.
1:44:29Es para probar. Todos tenemos que ir
1:44:32tratando de hacer las cosas. A ver, mis
1:44:34alumnos por internet, todo lo hicieron
1:44:36bien.
1:44:41A ver.
1:44:43Nadie me subió. Qué lindo se pone.
1:44:46Excelente.
1:44:49Bien,
1:44:52aplica la distributiva. Este por este,
1:44:54este por este, este por este, este por
1:44:56este y después juntan el BM y lo sacan.
1:44:59Factor común.
1:45:01que el BM es la conductancia al sodio
1:45:04por el voltaje de sodio más la
1:45:06condutancia al potasio por el voltaje de
1:45:08potasio dividido la suma de las
1:45:12condutancias. Eso me queda la cuestión.
1:45:16Se aplica distributiva después de
1:45:17hacerlo. Ya tiene la idea para llegar a
1:45:19esto.
1:45:21Dice este potencial lo pueden pedir
1:45:26ahora
1:45:28atienda porque esta pregunta fue un
1:45:30examen y decía,
1:45:33calculo, calcule el potencial de
1:45:35membrana sabiendo que la conducancia al
1:45:39sodio es igual a la conductancia del
1:45:42potasio. Sí.
1:45:45Esto es un ejercicio.
1:45:49¿Cuánto da el BM
1:45:52si las condutancias fueran iguales?
1:45:55¿Cómo?
1:45:57Si las conducancias al sodio y al
1:45:58potasio fueran iguales, cosa que no
1:46:01existe, pero me lo pueden plantear en un
1:46:02ejercicio. Por eso pongo acá palabra
1:46:05ejercicio.
1:46:06Sí,
1:46:08vamos a calcular el BM si las
1:46:10conducancias fueran iguales. Si son
1:46:12iguales, llamémosle Genéricamente.
1:46:14¿Estamos de acuerdo?
1:46:15Me queda G por BNA
1:46:19+ G por BK dividido GG. ¿Qué es? Una
1:46:24persona muy alegre o 2G.
1:46:28Eh,
1:46:32se me bajé acá, acá y acá. ¿Qué me
1:46:34quedó?
1:46:35BNA
1:46:37más BK dividido 2. O sea, que si las
1:46:41conducancias fueran iguales,
1:46:45ot, el potencial de oversot sería la
1:46:46suma dividido dos, el promedio.
1:46:50¿Se entiende?
1:46:52Las condutancias no son iguales, por lo
1:46:54tanto esto va a ser el valor correcto.
1:46:56Pero en un ejercicio habían preguntado
1:46:58esto,
1:47:00ah, son ejercicios que lo hace el uno o
1:47:02el 2% de los aluminados.
1:47:04Ahora, yo creo que ese 1 o 2% del
1:47:06aluminado de facultad sea el porcentaje
1:47:08que viene acá.
1:47:11Que frente a esta ecuación sepan
1:47:12plantear esta situación y sepan
1:47:14plantear.
1:47:16Como ven, lleva bastantes tareas para
1:47:17estudiar el fin de semana.
1:47:20Sí, pero prometan que van a estudiar.
1:47:25Sí, la semana creo
1:47:27el
1:47:28Ah, eso es.
1:47:30Te puedo decir una cosa, ¿vas a ser
1:47:31lunes?
1:47:36bien
1:47:37estudien
1:47:39porque así después puedo empezar a darle
1:47:41ejercicios de parcial de beneficio.
1:47:46nos faltan
1:47:48eh como tema potencial de acción estamos
1:47:50en la despolarización, nos falta
1:47:51repolarizar, hiperpolarizar, pero
1:47:54después nos queda condiciones eléctricas
1:47:56de la membrana, propagación del
1:47:58potencial de membrana y canales y ahí
1:48:01terminaríamos biofísico.
1:48:03Ah,
1:48:06bien.
1:48:09Los que trabajan en internet, preguntó
1:48:11Emanuel, nada más.

About this transcript

This page contains the full transcript of CLASE 3POTENCIAL D E ACCION DESPOLARIZACION (BMC PARALELO 2026 )7/8/26 by Academia Quique, generated from the public captions YouTube serves with the video. The transcript has 12,217 words across 2,341 segments, with the original timestamps preserved so you can click any line to jump to that moment in the embedded player.

What you can do with it

Use the transcript to take notes, quote the speaker, build a study guide, generate a summary with ChatGPT or Claude via the YouTube Summary tool, or export it as a timed subtitle file with YouTube to SRT. You can also re-open it in the transcriber to translate the transcript into 100+ languages.

Free YouTube transcript tool

YouTube2Text is a free YouTube transcript generator — no signup, no daily limit. Paste any YouTube link and get the full transcript instantly, with timestamps, click-to-jump, translation to 100+ languages, AI prompts for ChatGPT, Claude, and Gemini, and exports to TXT, SRT, VTT, or Markdown.