YT YouTube2Text

YouTube2Text → Transcripts → Clase 10 grabación - mp4

Clase 10 grabación - mp4 — Transcript

by UNPAZ CAMPUS · 4,425 words · 757 segments · language en · Watch on YouTube

Open in transcriber Summarize with AI Download SRT/VTT

Full transcript

0:04Buenas tardes a todos y todas
0:06Bienvenidos a una nueva clase de
0:10formulación y evaluación de proyectos a
0:12la clase 10 correspondiente a a la
0:16unidad
0:173 la clase pasada abriendo la unidad 3
0:23habíamos comenzado a puntualizar algunos
0:27aspectos propios de la
0:28formulación en lo
0:30que suponía una ampliación semántica de
0:35la idea de formular un
0:38proyecto Más allá de las distinciones
0:40que hicimos entre
0:42proyecto programa y plan en esta clase
0:47en esta clase 10 nos vamos a focalizar
0:50más que nada En aquellos métodos que nos
0:53permiten la formulación porque como
0:55vimos la clase pasada la formulación
1:00Es sobre todo en el aspecto de la
1:04planificación un
1:06ejercicio donde se ponen en juego varias
1:10capacidades estatales precisamente para
1:13lograr juntar la información necesaria
1:17para llegar a un determinado diseño por
1:21eso nunca está de más volver un poco a
1:26esos cuatro momentos que nos señalaba la
1:30clase pasada eh respecto de la
1:34planificación que nosotros lo podemos
1:36volver a traducir como
1:38eh los momentos de la planificación o
1:41los momentos de la
1:43e de la formulación el momento
1:48explicativo aquel que hace digamos al
1:51diagnóstico hace al contexto hace a las
1:55circunstancias que eh de alguna manera y
1:59esto es un debate muy amplio en
2:01distintas teorías sociales hacen a las
2:03condiciones o determinantes eh donde se
2:07da justamente nuestra inquietud por
2:11resolver alguna determinada problemática
2:13el
2:15normativo el momento normativo de la
2:18formulación o de la
2:20planificación donde
2:22eh declaramos un poco lo que debería ser
2:26No es cierto
2:28eh lo lo El Deber ser cómo las
2:32condiciones deberían estar eh Cómo
2:37necesitaríamos determinados aspectos que
2:39funcionen de tal manera el estratégico
2:42que es aquel donde ya se habilitan esos
2:47cálculos para poder hacer viable
2:49justamente Esa esa formulación eh la
2:52clase pasada utilizábamos el término
2:54planificación recuerden siempre esta
2:57conexión de términos y el último momento
3:00de esa planificación formulación que es
3:03el momento táctico operativo que es
3:06justamente cuando eh nos lanzamos a
3:09establecer directamente un cálculo más
3:12definitivo eh sobre
3:15eh sobre la acción misma es decir
3:18realmente efectivamente Cómo Esto va a
3:21suceder muy bien eh estos momentos de la
3:25formulación que la clase pasada vimos en
3:29la lo que hace al los proyectos los
3:32programas y los planes pueden encontrar
3:36eh También cierta correlación con
3:41determinados métodos que se utilizan y
3:44que seguramente ustedes a lo largo de la
3:47carrera ya han entrado en contacto con
3:50alguno de estos métodos eh eh los más
3:54conocidos es el el pes o foda
3:58e pero muchos otros métodos esto
4:03quizás no no lo hemos subrayado eh
4:07demasiado en todo en todas estas clases
4:11que hemos tenido de la de la materia
4:14pero
4:15e la literatura del ámbito del análisis
4:19de las políticas públicas que es un poco
4:21por donde nosotros eh instalamos la
4:24discusión de la formulación y la
4:26evaluación ese ese ámbito esa
4:30bibliografía ese campo subcampo
4:33científico tiene muchas variantes tiene
4:36muchas posibilidades
4:38eh Y es de alguna manera un poco esto
4:42que se conoce como que
4:44eh cada autor con su propia
4:47interpretación así como también la clase
4:50pasada ya habíamos admitido que
4:54la la planificación hablando de los
4:58momentos de la planificación es una
5:00palabra que en algunos autores
5:03también es utilizada para
5:06eh conversar sobre la formulación muy
5:09bien aquí en este cuadro
5:12nosotros vemos
5:15eh que los distintos momentos de la
5:19planificación formulación
5:22eh tienen a su vez métodos que le son eh
5:27más eh
5:29afines digamos eh Hay métodos más afines
5:35e según los distintos momentos de la
5:40formulación en esta materia en este
5:42curso me gustaría por ahí explayarme
5:45sobre muchos otros métodos incluso sería
5:49muy
5:49interesante la comparación entre estos
5:52métodos porque de esa comparación muchas
5:55veces puede ser surgir
5:58adaptaciones
6:00eh Para determinadas eh situaciones eh
6:04particulares eh a qué me refiero con
6:07esto que los métodos
6:09eh valen según las circunstancias es
6:13decir eh es muy difícil aplicar y que
6:17salga estrictamente como si fuera un un
6:21un un manual de procedimiento un método
6:24no es estrictamente un manual de
6:26procedimiento un método como por ejemplo
6:29que vamos a mencionar aquí el método del
6:32marco lógico eh es un método que eh nos
6:36facilita la tarea eventualmente de
6:39generar la formulación nos facilita la
6:42tarea de
6:44eh llegar a una planificación nos
6:47facilita la tarea de de la elaboración
6:50que supone justamente
6:53un un determinado eh proyecto programa o
6:59plan
7:00uno de los métodos entonces utilizados
7:03para la formulación es el marco lógico
7:05podríamos denominar el método del marco
7:09lógico Cuál es la utilidad de este
7:12Método en primer
7:14lugar organizar la información y generar
7:20un una serie de lenguajes
7:25comunes evitando un poco las
7:28ambigüedades este punto es muy
7:31importante Porque
7:33e estamos siempre cuando nos lanzamos a
7:38la formulación cuando nos lanzamos a la
7:40planificación
7:42e tenemos que también y al poder
7:46compartir determinadas
7:49[Música]
7:50e experiencias porque la
7:55formulación no quise ser traj an la
7:58clase pasada al Resaltar el aspecto
8:01situado o contextual que es muy propio
8:04de ciertas visiones por ejemplo la de
8:06matus eh hablando de la
8:10planificación no quise ser muy tajante
8:12respecto a lo que uno puede utilizar
8:14como insumo para determinadas
8:16planificación no es que eh si tomamos
8:19ejemplos o hacemos comparaciones o o
8:23utilizamos referencias de otros lados no
8:25no puedan ser eh provechosas No todo lo
8:29contrario ahora un método nos permite de
8:33alguna manera eh aplicado a distintas
8:36circunstancias nos permite homogeneizar
8:38la información y sobre todo evitar la
8:42ambigüedad estamos hablando de tal
8:45aspecto en dentro del aparato Estatal
8:47para un caso y tal aspecto para el otro
8:50permite focalizar la atención sobre la
8:52gestión del programa esto es muy
8:54importante
8:56eh Cuando hablamos de gestión pública
8:59cuando hablamos de gestión gubernamental
9:02tenemos que comprender lo han visto
9:05ustedes en otras materias
9:07eh la la importancia de la idea de la
9:10gestión de resolver de viabilizar de
9:15lograr una funcionalidad
9:17e y justamente el método permite
9:22e
9:24a ir más allá de las trabas que tiene la
9:28funcionalidad de Estatal a ir detectando
9:32eventualmente las
9:34frenos de la gestión para poder avanzar
9:38justamente en la conformación de ese
9:41programa y luego en la implementación de
9:43ese programa El tercer aspecto que es
9:47importante permite alcanzar acuerdos
9:49precisos sobre los objetivos las metas
9:51la coordinación y la
9:53dirección del programa es decir cuáles
9:56son los actores que van a estar ahí
9:59decididamente e detrás de
10:04de de ese programa y finalmente eh
10:08sienta las bases para evaluar la
10:10implementación así como también los
10:12efectos eh los impactos de ese programa
10:16e Qué problemas
10:19eh da Busca el marco lógico da respuesta
10:23eh eh Por qué aparece la necesidad y de
10:28del marco lógico como un método que
10:31puede aplicarse para este análisis del
10:34ciclo de las políticas públicas para
10:36estos momentos de la planificación Por
10:39qué se utiliza tanto un método en la
10:43organización de los momentos de un
10:45proyecto Por qué es importante ir con
10:48esta eh estructura Porque es importante
10:52compartir estructuras
10:54eh comparar estructuras
10:57e porque que es necesario tratar de de
11:02de ir hacia la realidad como decía Max
11:04be eh con
11:07determinadas formas de revisar esa
11:10realidad eh es esto es es necesario de
11:14alguna manera clasificar aquellos
11:17aspectos según Los criterios de un
11:19determinado método entonces uno de los
11:22de los asuntos
11:24e y de los problemas que suele surgir en
11:27la gestión a los que el marco ecológico
11:29Busca dar respuesta es primero de ellos
11:32la existencia de múltiples objetivos en
11:35un mismo programa o proyecto y la
11:38inclusión en ellos de actividades no
11:41conducentes a estos logros la otra vez
11:44vimos la la clase pasada la clase nueve
11:48vimos que
11:49un un programa es un conjunto No es
11:53cierto de proyectos que a su vez son
11:55cada uno por separado determinadas
11:58actividades por por lo tanto un programa
12:00son coordinaciones de actividades de
12:02distintos proyectos
12:04ahí es
12:06importante algo que fue mencionado la
12:09clase pasada que es
12:12la necesidad de que no no exista una
12:17una
12:18contradicción o una
12:23concurrencia este una especie de
12:27conflictividad incoherencia entre entre
12:30algunos eh proyectos dentro de un mismo
12:34programa no tiene ningún sentido Aunque
12:36Nosotros sabemos que muchas veces ocurre
12:39porque justamente no están bien
12:41delineados esos objetivos el marco
12:43lógico lo que permite entre otras cosas
12:46es distinguir bien
12:49eh los objetivos y eh eh precisar losos
12:55otro de los aspectos por los cuales se
12:57se suele utilizar Marc lógico como
13:00instrumento para la formulación y el
13:03análisis de las políticas públicas
13:06es que eh los fracasos en la ejecución
13:09de los proyectos y programas vienen por
13:13no estar definidas las
13:15responsabilidades de cada uno en ese
13:17proyecto eso es muy importante y muy
13:20común Hasta qué punto llega digamos mis
13:23atribuciones las tuyas esto por supuesto
13:26que en el estado eh de la gestión
13:29pública argentina se hace difícil Muchas
13:32veces tenemos un actor que hace más de
13:34uno de los pasos de ese ciclo de
13:36políticas públicas a veces formula y a
13:38veces también evalúa eh A veces
13:42implementa y evalúa a veces este
13:45implementa
13:46y se ocupa de aspectos específicos de
13:50esa implementación pero no tiene el
13:52detalle presupuestario entonces las
13:55responsabilidades son muy importantes la
13:59entación esto que puede parecer malo
14:03porque no todos saben de todo A veces
14:06termina también siendo una virtud
14:09Entonces el marco lógico nos ayuda a
14:11discriminar y delimitar los objetivos y
14:14también las responsabilidades
14:17y
14:19también un
14:21problema que puede aparecer este es una
14:29muchas veces para puntuar aquellos
14:31objetivos que se están buscando eh Y
14:35encontrarlos es decir uno no sabe muy
14:38bien Qué es lo que está sucediendo con
14:40ese programa Y qué resultados efectivos
14:43está teniendo en ese sentido también
14:45permite el marco lógico
14:48eh constituir una e Eh Eh Eh
14:54calificación de los resultados
14:56efectivamente obtenidos
14:59fundamentos conceptuales de este método
15:01del Marc lógico que insisto es un método
15:03del Marc Lógico es un método muy
15:05utilizado en el análisis de las
15:07políticas públicas
15:09e por un
15:11lado lo importante son los objetivos No
15:15es cierto
15:17e es muy importante encontrar definirlos
15:21y alcanzar esos resultados objetivos una
15:25organización puede desarrollarse mejor
15:27si en vez de definir una sola forma de
15:29hacer el trabajo Define los resultados
15:31esperados de cada grupo de trabajo y les
15:34permite innovar en la manera de alcanzar
15:36esos resultados objetivos e trabajar por
15:39determinados fines y objetivos es un
15:42poco
15:43e aquello que el marco lógico recoge de
15:48lo propuesto por la escuela conductual
15:51e es decir las metas
15:54eh anteceden un poco a todo el proceso
15:57claro es importante también lograr
16:00definir Cuáles son esos resultados como
16:02veíamos en la placa anterior y qué
16:06suponen esos resultados también nos
16:08vincula la clase pasada a las cuestiones
16:11de la planificación y la política e el
16:15método del Marc lógico
16:18e tiene tres momentos eh que se
16:22eh digamos concentra en la resolución de
16:25tres problemas específicos eh
16:30en un primer
16:34lugar o o la tarea de es de esa primera
16:38fase la primera fase es identificar el
16:43problema
16:44resolver por ese diagnóstico del que
16:47hablamos en ese momento
16:50este
16:53inicial que permita justamente
16:56establecer las causas de ese problema eh
16:59es muy importante volver sobre las
17:01características de ese problema el
17:04segunda segunda
17:06fase tiene que ver
17:09con construir un modelo sistémico que
17:12exprese las condiciones lógicas que
17:14deben cumplirse para que el problema se
17:15resuelva un poco lo que dijimos a
17:18propósito del momento normativo
17:21y en el tercera
17:24fase se construye un instrumento
17:27gerencial que registra la estrategia de
17:29solución en la forma de una matriz de
17:31objetivos que deben alcanzarse de forma
17:34secuencial se incorporan los indicadores
17:36necesarios para el seguimiento y control
17:39eh ahí entonces Esto va a ser muy
17:42importante y muchas veces se confunde la
17:45matriz del del marco lógico con el
17:49propio concepto de método del marco
17:51lógico porque lo importante muchas veces
17:54es esta matriz eh este instrumento
17:57gerencial eh que permite esta matriz de
18:00objetivos que permite justamente eh ir
18:03eh haciendo un seguimiento y control eh
18:07Para eso se construyen indicadores de si
18:09se van logrando o no esos
18:11eh objetivos eh 10 pasos para elaborar
18:15el método del marco lógico construir un
18:18diagnóstico participativo de una
18:20situación problema que aqueja la
18:22población como vimos construir un modelo
18:25de relaciones causa efecto que determina
18:27la situación problema el árbol de
18:29problemas H ahora lo vamos a a a mirar
18:34con más detalle eh una vez validados se
18:37utilizan para construir el modelo de la
18:39solución eh el árbol de objetivos un
18:42poco lo que en otras palabras a veces
18:44son las causas eh este eh eh Y luego se
18:49plantean las consecuencias Y de alguna
18:51manera también se pueden ver de alguna
18:53forma este a partir de allí esos
18:56objetivos eh el árbol de objetivos es
19:00distinto del árbol de problemas pero por
19:02supuesto están ligados a y están en
19:05diálogo y es muy importante construir
19:07estos diferentes árboles se suele tomar
19:11esas metáforas en parte porque estamos
19:13hablando de matrices eh construcción de
19:18matrices es Construcción de lugares de
19:21información e clasificación de esa
19:23información para una mejor utilidad y
19:26para un mejor desarrollo de todo todo
19:28ese ciclo en lo que hace a nosotros de
19:32la política pública del proyecto del
19:34programa o del plan asignar
19:37responsabilidades institucionales para
19:38resolver la situación problema
19:40transferir la información del árbol de
19:42objetivos a una matriz de marcó gico
19:45Este es el proceso que les digo de ir
19:49organizando la información Se va
19:51tamizando pasa por
19:54determinados organizaciones para después
19:56clarificar todos los pasos eh son
19:59importantes para poder clarificar y
20:02construir esa matriz lo más clara
20:03posible para hacer ese seguimiento
20:06identificar riesgos del programa
20:07identificar los supuestos bajo los
20:09cuales puede dar resultado el programa
20:11validar la lógica vertical de cada
20:13matriz
20:15eh Ya lo vamos a ver en el caso más
20:18adelante definir indicadores para dar
20:20seguimiento a cada una de las hipótesis
20:23del modelo de solución establecer los
20:25medios para verificar la confiabilidad
20:27de los indicadores revisar la lógica
20:30horizontal de la matriz esto es la
20:32coherencia
20:34de
20:35del de de la matriz del marco lógico
20:39e en este caso eh eh aquí tenemos
20:44Entonces el análisis de problemas
20:46análisis de objetivos eh Y el análisis
20:50de las alternativas la construcción de
20:54la matriz eh de de de planific
20:59ación y las actividades No es cierto
21:02eh este esto digamos ya estamos en el
21:08momento de actividades en momento de de
21:11la ejecución la implementación eh aquí
21:13se hace una evaluación simultánea eh un
21:17monitoreo y después luego lo que es la
21:20la evaluación este proceso que es un
21:23poco sobre el que estamos deteniéndonos
21:26particular en en esta el proceso de de
21:31identificación y diseño de la
21:33formulación es justamente el De esta
21:36unidad tres y para en esta circunstancia
21:39es que entra a tallar la cuestión de la
21:43construcción de la matriz del marco
21:45lógico y y la implementación de su
21:47método aquí tenemos un detalle no menor
21:49que es la cuestión de la de la de la
21:51financiación que muchas
21:54veces es un elemento por fuera de todos
21:58estos circuitos a veces para bien
22:00transferencia de una determinada partida
22:02el municipio tiene que hacerse cargo y
22:04realizar determinada
22:07eh formulación
22:09o con posterioridad a su formulación se
22:13van Buscando los recursos para poder
22:15viabilizar
22:17los lo vimos en la placa anterior el
22:19método incluye cuatro tipos método Marc
22:22lógico incluye cuatro tipos de análisis
22:24análisis de actores de problemas de
22:26objetivos y de las alternativas eh que
22:29puede haber ante eh determinadas
22:33circunstancias el análisis de problemas
22:35eh que muchas veces es el más eh
22:40eh trabajado eh en los distintos
22:43manuales de políticas públicas en
22:45aquellas que se dedican a la formulación
22:48o a la evaluación eh la cuestión de los
22:51de la análisis de problema suele ser
22:55suele ser copiosa la bibliografía que
22:57habla sobre el análisis de problemas
23:00está la identificación de una situación
23:02inicial la situación problema donde una
23:05parte de la población no logra
23:06desarrollarse o tiene algún problema
23:08etcétera No es cierto ese punto
23:12inmediato es muy importante y es punto
23:15inicial de cualquier elemento del
23:17análisis de políticas
23:20públicas en el sentido
23:24[Música]
23:26que una necesidad Social para el caso se
23:31transforma en una demanda
23:33eh cuando es socialmente tematizada y
23:36cuando es socialmente incorporada al
23:38lenguaje de de esa sociedad es decir Eh
23:42puede haber circunstancias que
23:45eh requieran mayor esfuerzo para poder
23:49tematizar lasas o nombrarlas para
23:52después luego darle una vía o una
23:54solución O eh una un una una determinada
24:00alternativa identificación de la
24:02situación deseada hacia la cual se
24:04pretende llegar lo que hablamos del
24:05deber ser identificar las barreras que
24:07impiden la evolución de la situación
24:09inicial a la situación deseada
24:13e consensual una respuesta posible a la
24:17pregunta cuál es el problema este es muy
24:20muy muy importante esta cuestión cuál es
24:23el problema y es un momento en el
24:26cual en muchos casos eh Y como vamos a
24:30inaugurar durante
24:33e esta semana eh los distintos foros es
24:37justamente para que
24:39eh No nos demoremos en la identificación
24:42de ese problema que ustedes vienen a
24:43proponer porque una cuestión y que ya la
24:48observamos cuando ustedes tuvieron que
24:51plantear o por lo menos
24:53e tuvieron que hacer el
24:57la la presentación Es que muchas veces
25:01no son problemas aquello que se nos
25:04presenta no Entonces es muy importante
25:06dar una respuesta
25:09consensuada de aquello que se define
25:12como el problema eh e En todo caso este
25:16problema en qué consistiría que debe ser
25:19formulado como una situación negativa
25:21que debe ser revertida es preciso no
25:23confundir el problema con la falta de
25:25solución eh e no podemos
25:28autojustificación
25:34del problema muchas veces se se se se
25:40toma un problema ya se lo Define y
25:41después se actúa en consecuencia quizás
25:45se deba darle el tiempo necesario para
25:47describir ese problema cuando decimos
25:50describir es justamente usar las
25:53palabras propicias y específicas para
25:56nombrar ese problema comienda realizar
25:59un foro con personas que están
26:00involucradas en la situación problema
26:02diagnóstico participativo guiado por un
26:04equipo
26:05técnico se busca determinar entre las
26:08distintas frases expuestas por los
26:09actores las relaciones de Causa y efecto
26:11constituyendo un árbol de
26:13problema eh Me quedo con el punto
26:16anterior Esto del foro con personas
26:18involucradas en la situación problema
26:20que tiene que ver justamente con tener
26:22en cuenta determinados actores
26:24específicos Yo quiero por ejemplo a
26:26nivel local dar seguimiento al problema
26:29de la basura en determinadas calles eh
26:33quizás sea conveniente que me acerque a
26:36esa asociación civil eh A esa asociación
26:38vecinal a ese club a esa eh parroquia o
26:43a ese comedor que está en el territorio
26:45y que sabe Mucho más por qué y cuáles
26:48son las consecuencias de la acumulación
26:50de basura en una esquina etcétera aquí
26:53tenemos el árbol de problemas eh eh con
26:56la cuestión del déficit habitacional la
26:58Argentina vean la parte inferior
27:03eh las
27:05causas que generan este déficit Es la
27:09falta de crédito eh la la la la
27:13dificultades para obtenerlo las
27:16dificultades del sector inmobiliario eh
27:19los ingresos
27:21insuficientes eh la concentración de las
27:25inmobiliarias todo eso va a generar un
27:27déficit acional en la Argentina que a su
27:29vez genera trae consecuencias eh Por
27:32ejemplo hacinamiento violencia familiar
27:36aumento de la mano
27:38desocupada este especulación y burbuja
27:41inmobiliaria es
27:43decir el déficit habitacional tiene sus
27:47causas y sus consecuencias cuando yo
27:51estoy elaborando un árbol de problema lo
27:53que serían las raíces y la Copa del
27:56árbol e
27:58estoy en realidad haciendo el ejercicio
28:01de la de la de la placa anterior estoy
28:04eh tratando de ubicar bien eh sobre qué
28:08voy a hablar eh sobre qué me voy a
28:11dirigir Sobre qué es lo que estoy
28:12mirando eh yo no estoy viendo eh la
28:16informalidad laboral que puede ser una
28:18de las causas eh para que yo no acceda a
28:21un crédito hipotecario para lo cual yo
28:23no pueda tener una vivienda eh que a su
28:25vez genera otros problemas H como Como
28:28así Tampoco yo no estoy mirando
28:30e que este
28:33e eh Hay más disminución de la calidad
28:38de vida por los hacinamientos eh
28:42eh es importante el árbol de problemas
28:46es un ejercicio de
28:48planificación de mis objetivos de mis
28:52problemas eh de identificación de
28:55problemas muy útil eh es el es uno de
28:58los pasos No es cierto eh No
29:01es el único el análisis de objetivo el
29:06otro tipo de de análisis
29:10e este ya está organizando muy bien
29:15forma más concreta Cuáles son eh eh esos
29:19objetivos en función de las estrategias
29:21para darle
29:24solución en ese
29:27sentido e el análisis de objetivo eh
29:31pretende resolver integralmente la
29:32situación problema habrá que actuar
29:35sobre los factores causar si se busca
29:36paliar los síntomas del problema en el
29:38campo de acciones es mayor pero la
29:40resolución más insuficiente se
29:42recomienda realizar una lectura positiva
29:45del árbol de problemas y transformar las
29:46causas y consecuencias en medios y fines
29:48para alcanzar una solución eh Y aquí
29:51ustedes tienen justamente
29:54[Música]
29:57eh DC and no duplicando pero utilizando
30:00digamos el reverso de la causa podemos
30:05dar unos medios para mejora de ese
30:08déficit entonces ahí tengo cuatro
30:11cuadros Si se quiere las causas
30:14consecuencias los medios y los fines es
30:17interesante si uno utiliza
30:21ambos árboles los dos árboles el de el
30:26problema y el de los objetivos
30:28para poder Entonces ya contar con un
30:31mapa
30:32eh un mapa lo suficientemente claro el
30:36análisis alternativa es
30:40justamente mirar como vimos en el
30:43círculo de la placa anterior
30:46eh la viabilidad por un lado
30:50eh este las políticas o planes
30:52estratégicos bajo las cuales se inscribe
30:54el proyecto los destinatarios y los
30:56posibles afectados los distintos actores
30:59que se ven involucrados en la situación
31:00problema y además de la viabilidad es
31:04decir la estructura que interviene sobre
31:06la posibilidad de salir adelante la
31:08factibilidad y sustentabilidad eh
31:10aquellos recursos necesarios los
31:12financieros humanos materiales
31:14tecnológicos y los procedimientos que
31:16debían seguirse en el caso de aplicación
31:18de cada alternativa posible por ejemplo
31:20los procedimientos legales Eh entonces
31:23tanto la viabilidad eh Como es decir
31:27Quiénes están detrás cómo es esa
31:30correlación política por ejemplo
31:33político social eh o esos elencos o cómo
31:37está ese proyecto de gobierno en
31:38distinta dimension y el otro las
31:40cuestiones más financieras
31:42presupuestarias para ponerle
31:45un una un un un nombre más más claro
31:50ahora bien una vez esto e se construye
31:54una matriz de cuatro filas por cuatro
31:57columnas sintetizando la información
31:59clave para llevar adelante un programa o
32:01proyecto los cuatro niveles de objetivos
32:03son el fin el propósito
32:07e los componentes y las actividades eh
32:11el fin es el objetivo al cual aporta la
32:13resolución del problema los propósitos
32:16objetivo general y específico la
32:18situación del problema resuelto los
32:20componentes los productos servicios que
32:22el programa o proyecto entrega para
32:23resolver el problema y las actividades
32:25son aquellas acciones necesarias para
32:27generar los productos que entrega el
32:29proyecto programa Es decir para generar
32:31los componentes eh todo programa genera
32:35un determinado componente que es el que
32:38trata justamente como producto de
32:41aliviar el problema que se trata de
32:43resolver Y aquí Entonces tenemos eh la
32:46la estructura analítica de un proyecto H
32:51eh el fin los objetivos los resultados y
32:56las actividades eh la finalidad objetivo
33:00resultado actividad lo más importante de
33:03esto de esto son las actividades eh son
33:07las tareas requeridas para producir o
33:09hacer posible la entrega de los
33:10productos del programa eh el producto
33:13quiere entregar determinados
33:15eh componentes que son los bienes y
33:18servicios que entrega el programa a lo
33:20largo de la ejecución No solo son bienes
33:22físicos también puede ser servicios eh
33:24En el caso por ejemplo del déficit
33:27habitacional los objetivos propósitos
33:30aquellos que se logrará cuando el
33:31programa haya sido
33:33ejecutado y el fin eh los efectos
33:36impactos de largo plazo puede llegar
33:38puede contribuir esto es importante el
33:41fin y el objetivo tienen como una
33:43distancia temporal eh las finalidades
33:47son más sociales eh a largo plazo
33:51e y generalmente
33:55eh se tienen que ver con los valores que
33:58se
33:59intenta colocar como respuesta también
34:02por su parte los ámbitos de gestión
34:05habitualmente se incorporan en la matriz
34:07son la comunicación la gestión la
34:11transparencia y en ese sentido
34:14eh es importante entender
34:17que la matriz del marco lógico también
34:20tiene que estar
34:23observando cóm de alguna forma también
34:26como la matriz dem marcol comunica eh o
34:30cómo organiza la comunicación Cómo
34:33organiza eh la presentación eso en el
34:36mundo de hoy es muy importante no solo
34:38es lo que se logra sino cómo se comunica
34:41Eh y además de cómo se comunica Cómo se
34:44hace transparencia eh Y qué riesgos
34:47eventuales y y futuros pueden pueden
34:49este estar poniéndose eh De alguna forma
34:54como como dice ahí H eh una un resumen
34:59narrativo la gestión con indicadores
35:01capaces de reflejar El Avance hacia el
35:03logro de los objetivos en cada nivel la
35:05transparencia un investigador
35:07independiente que debe poder verificar
35:08el valor de esos indicadores que no no
35:11no se dibujen esos indicadores Cómo va
35:13ese programa Cómo fue ese proyecto y los
35:17riesgos que se puede enfrentar que las
35:20circunstancias externas a la gestión del
35:22proyecto programa pueden incidir en que
35:24este logre sus objetivos o no porque
35:27esto es un punto y aquí vale la pena
35:30volver
35:31sobre la el espíritu de este método de
35:34Marc lógico que tiene que ver un poco
35:37con esas consecuencias de poner todo
35:41medir ciertos objetivos y fines y
35:43función de eso organizar un poco las
35:47informaciones
35:48E eso tiene un aspecto que en la
35:52Argentina
35:54contemporánea muchas veces se hace
35:56difícil
35:57por eso lo mencionaba que es una
35:59herencia un poco de la escuela
36:01conductual sistémica norteamericana el
36:05pensar que bueno muchas veces ese
36:07circuito ese ciclo eh ocurre en el marco
36:10de un contexto muy volátil muy cambiante
36:13muy heterogéneo eh e y Y esa esa esas
36:18formas a veces desdibujan mucho las la
36:21la la propia el propio diseño Eh muchas
36:24veces un programa un plan o un
36:28proyecto es recortado a mitad de camino
36:31bueno eso son cosas que pueden pasar y
36:34por eso mismo eh Hay riesgos que todo eh
36:40proyecto programa plan enfrentan muy
36:43bien eh con esto entonces concluimos la
36:47clase
36:49de de esta semana

About this transcript

This page contains the full transcript of Clase 10 grabación - mp4 by UNPAZ CAMPUS, generated from the public captions YouTube serves with the video. The transcript has 4,425 words across 757 segments, with the original timestamps preserved so you can click any line to jump to that moment in the embedded player.

What you can do with it

Use the transcript to take notes, quote the speaker, build a study guide, generate a summary with ChatGPT or Claude via the YouTube Summary tool, or export it as a timed subtitle file with YouTube to SRT. You can also re-open it in the transcriber to choose a caption track available on the video.

Free YouTube transcript tool

YouTube2Text is a free YouTube transcript generator — no signup, no daily limit. Paste any YouTube link and get the full transcript instantly, with timestamps, click-to-jump, caption language selection, AI prompts for ChatGPT, Claude, and Gemini, and exports to TXT, SRT, VTT, or Markdown.