CINDEA 2 — Transcript

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1. 0:01Segurred es la herramienta informática
2. 0:03del Ministerio de Educación Pública que
3. 0:05fortalece la gestión de la seguridad y
4. 0:06el riesgo en los centros educativos.
5. 0:10Es una herramienta informática integrada
6. 0:12en la plataforma saber que permite
7. 0:14identificar, registrar, sistematizar y
8. 0:16analizar riesgos para desarrollar un
9. 0:18plan de atención integral y
10. 0:20contextualizado que oriente la toma de
11. 0:22decisiones.
12. 0:23La misma herramienta facilita el darle
13. 0:25seguimiento y actualizarlo. Esto permite
14. 0:28a los centros educativos entender sus
15. 0:29riesgos y actuar de forma organizada.
16. 0:32Seguret no ejecuta las acciones, sino
17. 0:34que organiza la información y orienta
18. 0:36para la toma estratégica de decisiones.
19. 0:38El sistema aborda la seguridad y el
20. 0:40riesgo interno del entorno y ante
21. 0:43emergencias y desastres naturales.
22. 0:48Bueno, realmente todo nace del
23. 0:50diagnóstico porque cada año se tiene que
24. 0:53hacer un diagnóstico y ese diagnóstico
25. 0:55tiene que reflejar qué está pasando con
26. 0:58mucha cautela, ¿verdad? Porque es una
27. 1:00información muy importante la que usted
28. 1:01está colocando ahí. Es una información
29. 1:03que después se puede transformar en una
30. 1:05guía para proteger a la institución y
31. 1:08proteger las vidas de las personas.
32. 1:10Que lo que no se mide no se cambia.
33. 1:12Eh, segurez nos viene a dar a poner los
34. 1:16pies sobre la tierra, a enfocarnos en
35. 1:18una realidad exacta que estamos teniendo
36. 1:20en esta comunidad y poder trabajar sobre
37. 1:23él. La plataforma vino a hacer eso, una
38. 1:24guía para nosotros implementar
39. 1:27estrategias en las cuales pudiéramos
40. 1:28hacer acciones de corto plazo que
41. 1:30tuvieran un impacto inmediato. es que le
42. 1:33si somos honestos con lo que colocamos
43. 1:35ahí institucionalmente todas las las
44. 1:39instituciones públicas del MET que
45. 1:42tengamos
46. 1:44tenemos un panorama real de cómo está la
47. 1:47situación en diferentes áreas del país y
48. 1:51al final esa información puede servir
49. 1:53para la toma de decisiones, ¿verdad? El
50. 1:54MEP nos está dando una tarea que tenemos
51. 1:57que realizar, nos la está delegando con
52. 1:59la responsabilidad de proporcionarnos
53. 2:02una herramienta para que el proceso
54. 2:04pueda ser ordenado, homogéneo y de una
55. 2:07comprensión mejor y además de eso para
56. 2:09que quede para la posteridad. La
57. 2:11renovación es muy bueno porque
58. 2:15no se no se trabaja de cero, o sea, ya
59. 2:17se encuentra una maqueta sobre la cual
60. 2:19usted moldea según la realidad del
61. 2:22momento. La vida como tal ya es riesgo,
62. 2:25¿verdad?
63. 2:26El riesgo que se corre en esta comunidad
64. 2:28tiene más que ver con con pues con
65. 2:30seguridad ciudadana por el tema de estar
66. 2:32en el área metropolitana, en una
67. 2:34comunidad vulnerable. lo que lo que
68. 2:37mencionaba el compañero,
69. 2:38uno de los temas que hemos tenido
70. 2:40nosotros es que eh ha aumentado mucho el
71. 2:43consumo de la droga en en adentro de la
72. 2:47institución este por parte de la
73. 2:49población estudiantil, muchos menores de
74. 2:51edad, sobre todo consumiendo. Entonces,
75. 2:53teníamos que de alguna forma protegernos
76. 2:57porque si bien es cierto todos estos
77. 3:00problemáticas, todas estas problemáticas
78. 3:02tienen temas de fondo, ¿verdad?, que no
79. 3:04podemos cambiar.
80. 3:06Al menos a nosotros nos compete cambiar
81. 3:09la realidad de aquello que podemos
82. 3:10accionar. Lamentablemente
83. 3:13eh uno ve como estudiantes que traen un
84. 3:16buen rendimiento académico de la noche a
85. 3:18la mañana empiezan a tener
86. 3:20características y un rendimiento acorde
87. 3:22a otras actividades, ¿verdad? Ya no está
88. 3:24enfocado en el estudio. Bueno, ahí va
89. 3:27más allá. Parece mentira. ¿Cómo una
90. 3:29plataforma va a ayudar a eso? Claro,
91. 3:31porque le da una guía, una estructura a
92. 3:33usted cómo funcionar, de dónde, a partir
93. 3:35de qué, de qué trabajar. Lo que se ve
94. 3:38acá es que primero el consumo de drogas,
95. 3:42pero también muchos jóvenes están
96. 3:44incorporando estructuras organizativas
97. 3:46del crimen. O sea, el crimen en estos
98. 3:49jóvenes era era no tenía ese nivel de
99. 3:52estructura. Entonces veo jóvenes que que
100. 3:56inicialmente están en las aulas y
101. 3:57después están en procesos penales o
102. 4:01salen en las noticias porque han sido
103. 4:04este
104. 4:06bueno, su vida ha llegado a a su fin,
105. 4:08¿verdad? por problemas ligados al crimen
106. 4:11organizado. Adicionalmente el uso del
107. 4:13cuaderno comunicación no lo veíamos
108. 4:16porque no se asociaba, como se ve como
109. 4:18una figura que es un instrumento que
110. 4:20solo sirve para el día o a los sistemas
111. 4:23de urnos, pero vieras que nos ha
112. 4:25funcionado muy bien porque al inicio
113. 4:27hubo como una resistencia, ¿verdad?,
114. 4:30para el tema de identificar quiénes
115. 4:32entran en la institución, ¿verdad? o el
116. 4:34tema de poner cómo cómo
117. 4:36detectores de metales,
118. 4:37detectores de metales también y
119. 4:40protocolos desde el el uso adecuado del
120. 4:43uniforme y todo se ha fortalecido como
121. 4:45una compromiso institucional
122. 4:48porque este bueno, habían antecedentes
123. 4:51de gente que ingresaba en la institución
124. 4:53buscando
125. 4:55arreglar rencillas este fuera de hay un
126. 4:58factor que la fuerza pública este ha
127. 5:00sido el mejor año en coordinar
128. 5:03en coordinación con los años anteriores
129. 5:05y me refiero a a cosas tan simples como
130. 5:08ver los policías caminando por las
131. 5:09calles acá. Eso era algo que yo nunca
132. 5:12había visto en 10 años. Este año lo
133. 5:14empecé a vivir y que policías lleguen a
134. 5:17las en las centradas están y también eh
135. 5:20bueno, allá en el liceo pavas entraba y
136. 5:22el policía daba rondas adentro del
137. 5:25colegio.
138. 5:26La herramienta iba a funcionar igual. Lo
139. 5:28que iba a ser diferente iban a ser los
140. 5:30riesgos. Por ejemplo, no es lo mismo un
141. 5:31riesgo acá en Lomas de Pavas que un
142. 5:34riesgo en Puerto Viejo de Limón o un
143. 5:37riesgo en Pejivalle de Turrialba, donde
144. 5:39a cada rato se nos salía el río. Pero la
145. 5:42funcionalidad de la herramienta, los
146. 5:44datos que probé sí iban a ser útiles por
147. 5:46igual,
148. 5:47¿no? más bien siento que nos llegó a
149. 5:48ahorrar trabajo y nos dio una guía que
150. 5:51el segurez yo lo puedo dejar hoy, me voy
151. 5:53de la institución y llega Silvia y
152. 5:55Silvia puede llegar y seguir y no andar
153. 5:58averiguando de e dónde está el plan de
154. 6:01gestión. Eso lo tenía tal, eso lo eso se
155. 6:03vivía antes. Este, yo tengo algo ahí,
156. 6:06tal vez sí le sirva y y por salir del
157. 6:08paso muchas veces generábamos
158. 6:10documentación que en la marcha en la
159. 6:13realmente no era aplicable, ¿verdad? no
160. 6:15no era identificable. Este y creo que
161. 6:18eso sí sí logramos con con la
162. 6:20plataforma, ¿verdad? Una agilizar
163. 6:23procesos. Eh, antes
164. 6:27la institución o el ME o incluso el
165. 6:29gobierno central no tenía esta
166. 6:31información, o sea, el plan de gestión
167. 6:32de riesgo era muy individualizado y cada
168. 6:34institución tenía su propio su propia
169. 6:37situación. a lo que podría.
170. 6:38Pero correcto, hoy hoy el MEP si puede
171. 6:41ingresar a sus datos, puede ver cuáles
172. 6:43son las instituciones más vulnerables,
173. 6:45en qué áreas, puede orientar su
174. 6:47presupuesto específicamente en atacar
175. 6:51aquellas problemáticas que urgen más.
176. 6:53Podemos identificar este
177. 6:56vulnerabilidades y a partir de ahí
178. 6:58aplicar protocolos que pueden mitigar en
179. 7:02caso de una emergencia. Entonces, yo
180. 7:03creo que al final el impacto de toma
181. 7:05decisiones y sobre todo ya a la hora de
182. 7:09enfrentar situaciones reales nos nos
183. 7:11orienta a
184. 7:13poder ser más efectivo la inversión que
185. 7:17hagamos tanto económica Komm.