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Capítulo 14: Terapia Ocupacional y tecnologías en rehabilitación — Transcript

by Catalina Castro · 4,218 words · 665 segments · language en · Watch on YouTube

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0:09Hola, buenas tardes. Hoy en otro
0:10capítulo de ocupacionalmente hablando
0:12junto a mis compañeros
0:15Fernando Villalobos,
0:16Claudio Espinoza
0:17y yo, Vicente Pizarro, abarcaremos el
0:19tema de la tecnología y cómo se podría
0:21incluir o cómo funciona la
0:22rehabilitación. Para eso tenemos a un
0:24invitado conocedor del tema, Diego
0:26Fernández. ¿Cómo está? Hola, buenas
0:29tardes, ¿cómo están? Eh, bueno, mi
0:31nombre es Diego Fernández, como dices
0:33bien. Eh, soy terapeuta ocupacional,
0:36egresado de la Universidad San
0:37Sebastián, eh, magíster en
0:39neurorehabilitación infantil,
0:41eh ortoprotesista de miembro inferior,
0:44hortesista de miembro superior.
0:46Actualmente estoy doctorando en la
0:48Universidad Salamanca en el doctorado de
0:50discapacidad y dentro de la línea la
0:53cual me desempeño también está el
0:56relacionado a la innovación y tecnología
0:58en salud.
1:01Antes de comenzar nos gustaría, o sea,
1:03ya nos habló un poco más de la
1:04experiencia, pero ¿por qué eligió esta
1:06carrera?
1:07Eh, la verdad que inicialmente eh cuando
1:12empecé estudiando terapia ocupacional
1:13hasta cuarto, quinto año, como la
1:15mayoría no sabía todavía lo que era la
1:18terapia ya. Eh, y uno de mis últimos
1:22internados me tocó en en de salud
1:25física, me tocó en la NEO y dentro de
1:28eso tuve una experiencia un poco
1:30traumática que se me decanuló un bebé
1:33ya, un neonato.
1:34El
1:35una consulta decanular como que es
1:37se estaba conectado a ventilación
1:40mecánica y la la traqueostomía se le
1:43salió ya cuando yo lo moví.
1:45Entonces ese evento adverso generó igual
1:48una alarma. llegaron los enfermeros y
1:50todo y esa adrenalina eh me gustó
1:53y eso fue como lo que me hizo
1:55especializarme en el área intensiva. O
1:57sea, ahí yo año antes de egresar mi
2:00último año hice un el primer curso que
2:02se hizo en la Chile que fue de eh
2:05terapia ocupacional en neonatología y
2:07paciente crítico pediátrico. Y con eso,
2:10después de que creé ya de terapia
2:11ocupacional,
2:13obtuve mi primer trabajo, el cual estuve
2:15alrededor de 9 años, 10 años en el
2:18Hospital Regional de Talca, en la unidad
2:19de neonatología y de paciente crítico
2:21pediátrico antes de hacer docencia. Ya,
2:24eso fue como lo que me motivó, me gustó
2:27esa línea y esa área de de la terapia
2:29ocupacional.
2:31Eh, bueno, ¿qué cosa le hubiese gustado
2:34saber antes de la terra ocupación antes
2:36de haber estudiado la carrera?
2:39me hubiese gustado saber eh bueno, el
2:43campo laboral en ese tiempo.
2:46Me hubiese gustado que hubiesen dicho
2:47cómo era el campo en el lugar en el
2:49lugar donde yo estudié, porque yo soy de
2:51Concepción y y la verdad que a pesar de
2:54que esa línea de de terapia ocupacional
2:57era emergente, eh no estaba tan
3:00explorada, siendo que era una ciudad
3:02igual grande. Entonces, lo cual me tuve
3:06que ir a y de hecho a Talca, que es una
3:08ciudad más pequeña, me tuve que mudar y
3:12e iniciar mi carrera ahí acá en la
3:13región. Entonces, me hubiese gustado
3:15haber conocido un poco más de como ese
3:18ámbito de de
3:22cuánta brecha hay de trabajo, ¿cierto? Y
3:24finalmente, ¿qué es lo que es la terapia
3:26ocupacional? Porque yo ingresé eh por
3:30porque la jefa de carrera en ese momento
3:31me moldió una vórtesis y me gustó y me
3:33como que me enamoré de esa área eh que
3:36una de las cuales después igual me
3:37especialicé, pero me hubiese gustar eh
3:40conocí un poco más de en qué considiste
3:42la carrera con más algo más concreto.
3:47Bueno, nosotros nos tocó visitar una
3:49escuela, la escuela Uruguay, en donde,
3:52bueno, vimos más que nada una clase y
3:54después supimos básicamente que nosotros
3:57teníamos que relacionarlo con la
3:58tecnología. Igual las salas que vimos
4:01estaban como muy poco preparadas para la
4:04atención en a los niños y lo más
4:07tecnológico que fue lo que pudimos ver
4:09era como los lentes de realidad virtual.
4:13Y bueno, queríamos preguntar como de qué
4:16forma uno podría como ayudar o cooperar
4:18o integrar más que nada la tecnología a
4:21los colegios, porque al final es algo
4:23que recientemente se está viendo y que
4:24no hay mucha preparación en los colegios
4:27como para que exista una buena terapia.
4:31Entonces
4:32sí, mira, la idea nace acá, eh, porque
4:35como estamos dentro de con Claudia
4:38Pérez, que es colega y bueno, sí, con la
4:40escuela estábamos viendo los campos
4:41clínicos que podíamos tener y dentro de
4:44esa opción se nos dio el tema de
4:46colegio, ya que la escuela Uruguay es
4:49uno de los colegios que tiene un alto
4:51índice de usuarios con distintos tipos
4:53de discapacidad, la cual predomina un
4:55poco los lo, o sea, predomina la salud
4:58mental infanto juvenil, ¿ya? Pero
5:01también hay una brecha de salud física,
5:03¿ya? Entonces, tanto a nivel daño
5:05neurológico como músculo esquelético.
5:07Entonces, de eso, dentro de eso, el la
5:09mayoría de los terapeutas están
5:11integrando a los colegios, pero en
5:13relación a los pies, ¿ya? Pero no están
5:15solucionando las problemáticas
5:17músculoesquelética o neurológica.
5:19Entonces, dentro de eso quisimos probar
5:22cómo resultaba tener un terapeuta el
5:24cual viera los usuarios que tienen
5:26alguna dificultad motora enfocado en
5:29salud física, una asignatura de salud
5:30física, que este era el caso de
5:33intervención de salud física enfanto
5:35juvenil. Eh, y dentro de como es mi
5:38línea la tecnología emergente en salud
5:41quisimos probar como como la tecnología
5:44como medio para motivar y favorecer los
5:47procesos de rehabilitación, ¿ya? O sea,
5:48sabemos que el niño en los niños la
5:51infancia, el juego es fundamental, pero
5:53también agregarle la tecnología que eh
5:56fue mucho más motivador y mantuvimos
5:58mucho más la adherencia al tratamiento,
6:01¿ya? Y luego de eso viene lo que ya en
6:04este caso la realidad virtual inmersiva
6:06que son con la OLU, las CAS 2 que
6:08tenemos eh mejora mucho más los
6:11componentes eh
6:14movilidad, ¿cierto? motor, sensorial,
6:18cognitivo, o sea, trabajamos mediante
6:20actividad de doble tarea, ¿cierto? Una
6:21actividad motora, pero con indicaciones
6:23también o objetivos cognitivos, ¿cierto?
6:26Entonces fue una muy bonita experiencia,
6:30lo que nos permitió ver también que que
6:32sí eh sea tuvo buenos resultado. O sea,
6:35vimos el caso en este eh de un usuario
6:38con una amputación eh congénita que eh
6:42se logró ver avance en la etapa pre y
6:45post protésica, ya, o sea, tuvimos
6:48buenos resultados con la la tecnología
6:51que solamente alcanzamos a usar eh la
6:54relé virtual, ¿ya? Pero también acá en
6:55la escuela tenemos impresión 3D, ¿ya?
6:59Entonces, tenemos igual un un poco
7:02tenemos avance en relación a los
7:04instrumentos y las herramientas de
7:05tecnología que que ustedes van a
7:07aprender desde ya el el próximo año.
7:10Sí, igual se veía eh harta motivación al
7:13momento de querer usar los lentes y
7:16todo, como que era lo más llamativo para
7:18los niños en lo que pudimos.
7:21a la vez también era como una especie de
7:24recompensa porque te añadía como un
7:26empuje para seguir con buena altitud
7:28para poder también usar los lentes.
7:30Entonces era como lo más como divertido
7:32de toda la sesión era que él podía usar
7:34los lentes y poder jugar. Claro, los que
7:37en los usuarios que son que tienen una
7:38connotación también un poco más
7:40conductual, eh usamos esta herramienta
7:43como medio para motivar que adhiera a
7:45las sesiones que esté que siga las
7:48indicaciones de del oaterapeuta y en
7:50este caso como a través de un modelo
7:52quizás con litio un poco conductual eh
7:54el premio de recompensa como bien dicen
7:56ustedes, sería la Oculus. Entonces,
7:58también es una forma de trabajo en la
8:00cual eh motiva al al usuario o usuaria a
8:06trabajar mucho mejor, ¿cierto? Mejora la
8:10eficacia del tratamiento y tiene un
8:13resultado final que es la utilización de
8:15esta tecnología que también favorece los
8:17procesos de rehabilitación.
8:22Eh, bueno, yo aquí le quiero hacer una
8:24pregunta, eh, ya que igual habla harto
8:26de su especialización. Por ejemplo,
8:28cuando vemos un terapeuta o preguntamos
8:30un terapeuta, siempre nosotros lo
8:31llevemos hacia a los niños o a los
8:33abuelos, ¿no es cierto?
8:35Pero usted como ya profesional, eh, ¿qué
8:38área de explicación cree que debería ser
8:39más conocida? No simplemente ser como de
8:42los niños o del abuelo, porque igual hay
8:45alta especialización, por ejemplo, en
8:46deportiva, en jurídica, como qué podría
8:50hacer usted o qué cambios podrían
8:53hacerse para que sean conocidas otras
8:54áreas aparte de esas.
8:57O sea, es que inicialmente como en toda
9:00o la mayoría de las profesiones, uno
9:01sale como con una una como terapeuta
9:05ocupacional, ¿cierto? Y y a medida que
9:07uno va trabajando va aprendiendo
9:08generalidades, ya porque finalmente la
9:11la universidad, la escuela te enseña
9:13elementos básicos de aprendizaje en los
9:16cuales uno va puliendo y se va
9:17especializando con los años. Entonces, a
9:19medida que tú vas pasando por distintos
9:21trabajos, tú vas encontrando cuál es el
9:24área de la línea que más te gusta. Y en
9:26relación a eso, tú te vas
9:27especializando. O sea, yo lo que
9:28recomiendo finalmente no es salir y
9:31especializarte en algo al tiro, porque
9:32tienes que encontrar que por lo que tú a
9:35querer levantarte todos los días y
9:36trabajar en la línea que tú quieras
9:38siempre, o sea, no no especializarte
9:40algo que te gustó en ese momento sin
9:42haberlo probado por hartos años,
9:44¿ya? Entonces, la idea es, o sea, al
9:46inicio somos muy generales, ¿ya? O sea,
9:48podemos trabajar en infant, en adulto,
9:52eh con niños con eh con trastorno al
9:55espectro autista, ¿cierto? o o elementos
9:58de neurorrehabilitación,
9:59pero después ya tú vas viendo la línea
10:01que te va gustando. En mi caso, eh
10:03inicialmente empecé por
10:05neurorrehabilitación infantil intensiva,
10:07o sea, las unidades de cuidado intensivo
10:09y luego de eso dio un salto a traumato.
10:13Entonces veía adultos
10:15con dificultad de músculoesqueléticas,
10:17de predominio de membro superior, pero
10:20también infanto y así me fui
10:22especializando después en otra línea, ya
10:25que ahora último está orientada más a la
10:26tecnología. Entonces, finalmente,
10:29eh, encuentro que el tiempo te va dando
10:32una especialidad ya con lo en lo que tú
10:35eres lo que tú más bien sabes o lo que
10:37te va haciendo mejor, lo que tú vas
10:39viendo que tienes más resultado con tu
10:41usuario. Entonces, de esa manera tú ya
10:43te vas quedando hasta que finalmente,
10:45por ejemplo, en mi caso ya desde harto
10:48años o un par de años en la clínica me
10:51dio la experiencia en las líneas que yo
10:53me siento más seguro y que más me gustan
10:55para poder enseñar. O sea, una cosa es
10:58lo que yo les puedo decir teóricamente,
11:01pero también tiene una connotación
11:03clínica, o sea, no no todo es de libro y
11:06finalmente no hay tips que uno les puede
11:09ir diciendo, no sé, por la literatura o
11:11la evidencia te dice esto, pero mira en
11:13la en la realidad esto, entonces te va
11:16dando no atajos, pero sí como ciertos
11:19tips para poder hacerlo mejor, más
11:22rápido y que que quizás ustedes van a
11:23entender que muchas veces también lo que
11:25nos dice el la evidencia de la
11:28literatura no lo entendemos.
11:30Sí, yo quería preguntar algo de, por
11:34ejemplo, a estas personas que viven eh
11:36fuera de la ciudad, como la zona Marab,
11:38¿cómo llega la tecnología Arios? O sea,
11:41¿cómo se les puede dar una terapia más
11:44vista de la manera tecnológica a esas
11:46personas que quizás no tienen tanto
11:48acceso como para poder venir o los
11:50recursos que son necesarios como para
11:52asistir a una terapia con esos niveles
11:55como de atención?
11:57La verdad que no es algo que maneja
12:00actualmente en relación a cómo
12:04como a nivel de la periferia pueden
12:07obtener esto porque no lo he trabajado,
12:09la verdad. Eh, sí, sería eh un buen
12:14proyecto a trabajar, por ejemplo, el
12:16evaluar, por decirle, porque en la
12:19mayoría de las periferias hay harta
12:21persona mayor que tiene poco
12:22conocimiento y acceso a la tecnología,
12:25que muchas veces tiene poco acceso a
12:27salir de sus hogares por la ruralidad,
12:29las condiciones climáticas de terreno,
12:31¿cierto? Las barreras arquitectónicas
12:34que existan. Entonces, muchas veces no
12:35van a los controles. Entonces, por
12:38ejemplo, iniciar con elementos de
12:40telemedicina o telerehabilitación.
12:43Eh eh no sé, por ejemplo, si tienes un
12:45hijo que tiene un tablet o un celular,
12:47poder hacer una videollamada o evaluar,
12:49por darte un ejemplo, elementos
12:50cognitivos como un Moca, que existe una
12:52aplicación que que el usuario llene un
12:55moca y al médico que está al otro lado
12:57en el sfam o en alguna en elemento
13:00clínico puede haber un resultado y hacer
13:02un diagnóstico, ¿cierto? Entonces, creo
13:04que la tecnología en en ese sentido
13:07tenemos altos desafíos que avanzar. Ya
13:10la tecnología igual eh a pesar de que
13:13lleva un tiempo que yo creo que ahora
13:16este año está haciendo el boom en el
13:17cual allá le está interesando a los
13:19colegas, se están especializando, se
13:21están empezando a abrir cursos en
13:23distintas universidades, entonces creo
13:26que eso es una brecha, un desafío a
13:29considerarlo quizás para ustedes a
13:31futuro, el el llegar a la ruralidad,
13:34¿ya? O sea, hay programas, está el
13:36programa de atención domiciliaria rural
13:39que es del servicio de salud, en la cual
13:41van un equipo de terapeuta, fono,
13:44quinesiólogos a los lugares, pero no sé
13:47si estarán considerando actualmente la
13:49tecnología.
13:52Eh, volviendo un poquito al tema de la
13:54escuela Uruguay, como mencionaron
13:56anteriormente, eh,
13:59que a los alumnos en práctica y a los
14:02colegas, como dice usted, le está
14:04interesando un poco más lo de la
14:05tecnología. los profesores en la escuela
14:08y los apoderados de los alumnos que eh
14:12son
14:13partícipes de las actividades, eh cómo
14:16se lo han tomado, eh ayudan también no
14:19solamente en el colegio, sino que en la
14:21casa.
14:23La verdad que fue una muy buena
14:25experiencia, como les comentaba, eh nos
14:28llevamos una gran sorpresa en primero en
14:31la en el en la acogida que tuvimos con
14:34el equipo del pie, o sea, la
14:35coordinadora del pie, la verdad que se
14:37portó muy bien con nosotros, nos dio
14:39mucha oportunidad, mucha flexibilidad,
14:41nos dio mucho espacio, no físico me
14:43refiero, sino que a desenvolvernos como
14:45nosotros quisiéramos, o sea, atender en
14:47sala, atender en esa salita que ustedes
14:49vieron, que quizás, claro, era una sala
14:51pelada, Pero pero la verdad que supimos
14:54ocuparla bien con las pocas cosas que
14:56teníamos. Eh, entonces tuvimos harta
14:59oportunidad y y del de la de la escuela,
15:03del colegio y en relación al al hogar,
15:07eh, igual hubieron buenos resultados.
15:09los chicos eh evaluaron igual a través
15:12de los de la familia eh semipresencial o
15:15de manera virtual y
15:19respondieron bien. Eh los chicos le
15:22enviamos tarea eh que hicieran eh con y
15:25sin tecnología en la casa. Algunos
15:27tenían la Switch y podían ocuparla,
15:29otros no. Eh, algunos trabajamos solo
15:32con bandita elástica o con algunos
15:34elementos, algunas actividades que los
15:36chicos hacían, en las cuales dentro de
15:39esa actividad habían ejercicios
15:40terapéuticos.
15:42Entonces tuvimos sí buena adherencia,
15:45buena recepción de la familia, del
15:47colegio y de los usuarios.
15:51Y yo quería preguntar sobre como estamos
15:54hablando de un colegio, estamos hablando
15:56también como de una sociedad y preguntar
15:59cómo se podría trabajar con el curso más
16:02bien como para que sí hay exista una
16:04inclusión y se comprenda más que nada la
16:07situación del del usuario y que sean
16:09como también partícipe de que esa
16:12persona que tenga alguna situación eh se
16:14sienta cómoda y dentro de bueno, parte
16:17del curso porque igual Él nos decía que
16:20el niño con el que pudimos estar, que se
16:22llamaba Moisés,
16:24él decía que jugaban, claro, la pelota,
16:26pero claro, le tocaba estar en el arco y
16:29que igual que él le gustaría como eh ser
16:32parte del equipo más que solamente ser
16:33arquero, como preparar como a los demás
16:36estudiantes para que se sienta la otra
16:39persona incluida.
16:42Ya, claro, ahí la idea de iniciar no
16:44tuvimos la posibilidad de trabajar con
16:46el CUS, ya porque igual estaban
16:48preparándolos para pruebas, tenían
16:49distinta actividad académica, eh, lo
16:51cual nosotros llegamos después de la
16:53planificación semestral o anual, cómo lo
16:55hacen ellos. Entonces, esta vez este año
16:58al menos que fue el año que iniciamos
17:01con las con la escuela colegio Uruguay,
17:03solamente nos enfocamos los usuarios ya
17:05en resolver problemática a corto y
17:07mediano plazo, ¿ya? Eh, pero sí una de
17:11las tareas quizás futuro es trabajar con
17:13los compañeros, trabajar el tema de
17:15inclusión, ¿cierto? eh iniciar eh con el
17:19curso, o sea, en en quizás en las
17:22reuniones de apoderados, concientizar un
17:24poco, cierto, el tema mismos temas de
17:27bullying, ¿cierto? De de de que conozcan
17:31las distintas realidades que hay dentro
17:34del aula, a lo educar a los profesores
17:37también en relación a a al trato,
17:40¿cierto? y y educar en relación a las
17:42patologías y y en qué cosas pueden ellos
17:45ayudar sin sobreasistir a su a su
17:49estudiante, ya porque muchas veces caen
17:51en eso en que quizás por ayudar les
17:53terminan haciendo las cosas. Entonces,
17:56es parte de educación todo eso. Ya.
17:58Entonces, finalmente, yo creo que
18:00primero
18:02en la casa, como se dice, en el curso,
18:04ya, y luego de eso ya quizás hacer feria
18:06a nivel de colegio en el cual se
18:09expongan problemáticas de del de la
18:13realidad de ese mismo colegio, o sea,
18:16en condiciones, por decirlo, de salud
18:18mental como TA, TDH y elementos también
18:22más físicos de como así técnicamente de
18:26salud física.
18:29Bueno, y como les mencionaba que existía
18:30la tecnología, por ejemplo, nos mencionó
18:32que existía los lentes de realidad
18:34virtual,
18:35pero en relación a las tecnologías, hay
18:38muchas más tecnologías aparte para poder
18:40usarla en la en la rehabilitación, por
18:42ejemplo, hay más tecnologías que existen
18:45para poder llevar a cabo la terapia. Sí.
18:47O sea, actualmente hay hay una alta gama
18:49de de de tecnología desde eh la realidad
18:52virtual no inmersiva, o sea, por decirte
18:55usar un tablet para poder hacer un juego
18:58eh ya realidad virtual semiinmersiva y
19:01ya la inmersiva que es como la Oculus
19:03ya, o o la rel virtual, ya en este caso
19:05con unos lentes especiales, ¿cierto?
19:08Pero también tenemos la impresión 3D,
19:09tenemos eh rehabilitación o estimulación
19:13con sensores, ya que tenemos, por
19:15ejemplo, unos que nos van a llegar acá a
19:17la escuela, que son los neural trainer,
19:18que se usan para entrenar a deportistas
19:21de alto rendimiento, pero finalmente
19:22igual se están adecuando para la
19:24rehabilitación.
19:26Eh, y tenemos ya temas llamad a nivel de
19:29neuromodulación, a nivel como por
19:31ejemplo la estimulación eléctrica
19:33transcraniana,
19:35invasiva o no invasiva. Entonces,
19:38tenemos altas variedades, o sea, desde a
19:41nivel cortical, ya que te cambian la
19:44actividad eléctrica o te te modulan una
19:48actividad eléctrica de cortical o
19:50cerebral hasta algo ya más visual. Ya
19:53hay elementos de tecnología de
19:56sensoriales, ¿cierto? Hay algunos que
19:58son tableros de comunicación aumentativa
20:01también para favorecer la comunicación
20:03en usuarios que no pueden eh verbalizar
20:07o comunicarse, por ejemplo, no sé, en en
20:10una usar está despertando de un coma o
20:14de un de de una sedación y no se puede
20:18comunicar eh con tableros digitales eh o
20:23en este caso estamos haciendo un
20:24proyecto con un colega eh de Concepción
20:28ITALCA en relación a la a la RLE virtual
20:31en la prevención del Delirium, ya para
20:35generar prótesis, ¿no? Hay muchas
20:37tecnologías que están a la mano ahora
20:39para poder rehabilitar.
20:41Bueno, ahora nos pilló la hora, así que
20:44vamos. Ah,
20:46sí.
20:48Ah, ya.
20:50Otra más.
20:56A ver,
20:58nos quedan preguntas, ¿no?
21:04Y estamos en un que nuestro ahora no
21:06tiene nada que preguntar por
21:09esos.
21:16Yo había, mira, yo había puesto una que
21:18era como si se creía que la tecnología,
21:21pero más que era de tecnología, sino el
21:23uso de como la los asistentes y la
21:26inteligencia artificial podría debilitar
21:29más que nada como la práctica de los
21:31nuevos estudiantes, como el uso excesivo
21:34de esto, quizás debilitarse otras partes
21:37como en la práctica o las teorías del de
21:40los nuevos estudiantes.
21:42Ya. Mir, yo yo estoy a favor de la de la
21:45IA, como se dice, independiente del del
21:47proveedor que sea, de del tipo de IA que
21:50sea, porque finalmente es algo que ya no
21:52vamos a poder evitar, o sea, tenemos que
21:55adecuarnos. Yo creo que lo que sí
21:57tenemos que establecer criterio y límite
22:00en el uso, o sea, en para qué la uso,
22:03¿ya? Eh, tema ético, ¿cierto? eh si la
22:06voy a usar, por ejemplo, en el aula, que
22:08sea para educar y que se que eso tengan
22:10enseñanza. Por darle un ejemplo, eh en
22:14en otra escuela en la cual estuve eh eh
22:19tenía dos cursos y a uno le enseñé a
22:21hacer eh que crearan casos clínicos,
22:24¿cierto? Ellos como curso que crearan un
22:26caso clínico y lo desarrollar y el otro
22:29curso le hice hacer lo mismo que
22:31desarrollar un caso clínico, sin
22:33embargo, que lo hicieran con IA.
22:35Ya. Entonces, ¿qué es lo que generó eso?
22:37Y que después lo desarrayan, ¿cierto?
22:38Entonces, ¿qué es lo que generó? Que
22:40claro, la IA le entregaba un caso, sin
22:43embargo, las palabras técnicas de ese
22:47caso los chicos no lo entendían.
22:48Entonces, ¿qué es lo que permitió? que
22:50ellos tuviesen que buscar esos términos
22:52de manera independiente y eso generó que
22:56el aprendizaje fue un poco más amplio
22:59que el grupo que creó el que escribió
23:01porque lo escribió con sus palabras y no
23:03necesariamente técnicas. Entonces, eh
23:06ahí vemos un un buen uso quizás el cual
23:09permita crear eh educando. Ya. Entonces,
23:13asimismo para el tema de investigación,
23:15el informar el uso de la tecnología, o
23:17sea, de esta, perdón, de esta
23:18inteligencia artificial. O sea,
23:20finalmente yo creo que la el uso
23:23responsable de la IA eh que no nos haga
23:26el trabajo, sino que nos ayude a
23:28aumentar la productividad, ¿cierto?
23:32Exactamente. A mejorar, ¿cierto? Por
23:34ejemplo, yo no soy muy bueno para
23:36redactar, soy pésimo redactando, ya eh
23:39sobre todo objetivo. Eh, pero en el caso
23:42de la reacción, por ejemplo, yo escribo,
23:44¿cierto? Con mi de mi forma, ¿ya? Y
23:47luego le pido a la que me ayude a
23:49redactar, pero también con mi que con mi
23:52esencia, o sea, con mi lenguaje, ¿ya?
23:54Entonces, finalmente queda algo mucho
23:56más sobrio, que no tampoco sea tanía,
23:59¿ya?, Pero eh que también mejore lo que
24:02yo no puedo mejorar, porque uno también
24:03tiene límite y finalmente hay que
24:05aprovecharlo. Siempre tenemos que
24:06aprovechar los recursos, pero de manera
24:08responsable.
24:10Bueno, y aparte, por ejemplo, usted
24:12trabaja en el colegio Uruguay, pero
24:13aparte trabaja en otros colegios acá,
24:16por ejemplo, dentro de la comuna.
24:17No, no, yo trabajo acá en la
24:18universidad, soy docente intervención.
24:21Yo fui solamente por una asignatura de
24:24aquí que de que fueron 12 semanas, 12
24:28semanas. Eh,
24:31y estuve allá, pero yo mi mi trabajo es
24:33acá en la universidad. Ah, ya, perfecto.
24:36Pero en general en otros colegios no no
24:38era tocado como
24:40el año pasado me tocó ir a sake que pero
24:43igual en intervención pero no con
24:45tecnología, sino que ir a a ver usuarios
24:48eh con patología eh
24:51hacer rehabilitación de
24:52neurorrehabilitación ya con con
24:55patología neurológica
24:57y eh esos han sido los únicos dos
24:59colegios los que he estado, pero no
25:01desde la lógica pie ya así como de
25:04inclusión escolar. sino que desde un
25:06trabajo más desde la salud física, por
25:09decirle, ya, o sea, mejorando, cierto,
25:12orientándolo a un a una a un trabajo en
25:15su desempeño ocupacional, pero de otra
25:18forma, ya con técnicas de modelo de
25:20control motor, neurodesarrollo,
25:23como en esa línea.
25:26Bueno, ahí terminando que hago como más
25:28o menos que si ve la tecnología es muy
25:31buen apoyo para la terapia, aún no está
25:34muy bien como eh abarcando algunos
25:38lugares y que eso quedaría como lo que
25:41está como deficiente más que
25:43una brecha que se podría mejorar,
25:44pero eso igual es como con el paso del
25:47tiempo ya quizás como recién se está
25:50integrando esto quizás ya más en un
25:51tiempo se pueda abarcar a lugares más
25:54rurales o o para gente que la pueda
25:58llevar a cabo en su casa, por ejemplo,
25:59como terapia independiente, más que
26:02nada.
26:02Claro,
26:04no
26:05eh
26:07bueno, como no sé cómo decirlo así, como
26:09retroalimentación, pero algo que usted
26:12dijo que fue como que pasáramos por
26:14distintas áreas y no nos dejáramos
26:16llevar como por especializarlo en una
26:18sola. Eso igual cuento que es un buen
26:21consejo para nosotros que estamos recién
26:23en primer año y agradecerle su tiempo.
26:27Igual muchas gracias por la invitación,
26:30por la posibilidad de poder comentarle
26:33mi
26:35trabajo, la experiencia, ¿cierto? Igual
26:39eh es bueno hablar que la que se
26:41conozca, no no decirlo como la
26:43trayectoria, pero sí como como que
26:46también trabaja las líneas que podamos
26:49hablar sobre la nuestros trabajos,
26:51¿cierto? O sea, no sobre nuestro nuestro
26:53que hacer, ¿cierto? Que independiente
26:56que se conozca como solo la clínica
26:59también la importancia que que podamos
27:01tener en la docencia, en la educación.
27:05Bueno, y con esto nos despediríamos del
27:08hoy día de ocupacionalmente hablando.
27:10Así que muchas gracias por haber venido
27:13y por tomarse el tiempo de poder
27:15responder nuestras preguntas. Muchas
27:16gracias.
27:17Muchas gracias igual por la invitación.
27:19Ciao
27:19co. Ciao.

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