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¿Cómo pensar las transformaciones? — Transcript

by MT Escuela · 14,539 words · 2,312 segments · language en · Watch on YouTube

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0:05Una característica a mí que me gusta
0:08sostener es la de la puntualidad casi
0:10que loca y extrema. Me parece que está
0:13buenísimo. Además cuando hacemos un
0:14contenido tarde, eh, que hay muchas
0:17mujeres y las mujeres tenemos temas a la
0:20noche, niños que bañar y y
0:25cuestiones y las que no. Pero igual eh
0:33ganas de estar en casa. Hice modistera
0:36en pandemia. Estoy tratando de volver al
0:37ruedo. Bien. Y hola, me llamo Mariana.
0:41No he hecho cursos con vos aún, pero ya
0:43quisiera arrancar. Trabajo en un taller
0:44textil en de corte y ahora ya hace 6
0:47meses estoy haciendo moldería y quiero
0:49aprender más aún. Bueno, muy bien.
0:52Bueno,
1:09he comprado unos cursos y me encanta tu
1:11contenido porque siempre se sigue
1:13aprendiendo. Soy diseñadora indumentaria
1:15de una. Sí, diseñadoras de indumentaria
1:18siempre están más como desde lo
1:20abstracto y menos en Bueno, y de hecho
1:22esta clase está armada de una forma eh
1:25bien apuntada.
1:27Eh, vamos a tomar un poco una colección
1:31e que en particular es una colección que
1:34a mí me interesa por por su morfología y
1:37me parece que tiene material y es un
1:39poco tener una conversación, ¿no? Yo voy
1:42a traer algunas cuestiones y algunos
1:43temas, eh, pero me parece válida que
1:45esté la conversación abierta, sobre
1:47todo, eh, no tanto como algo que yo vaya
1:51a exponer, sino como algo a lo que
1:53tengan ganas de intervenir, preguntar,
1:56eh, ampliar y demás cuestiones.
1:59Para las que no me conocen y recién se
2:02suman,
2:04esperen, porque voy a compartir como
2:06corresponde porque si comparto así, si
2:08no siempre aparecen subrayadas las
2:10cosas. Y lo podemos hacer mejor.
2:15Si se puede hacer mejor, hay que frenar
2:17y hacerlo mejor.
2:20Aplica para la presentación y aplica
2:23para el trabajo. Ahí vamos.
2:26Yo soy Paula, soy de formación
2:28profesional, soy arquitecta. Eh, me
2:31recibí arquitecta en 2004.
2:34Eh, a partir del 2007 ya dejé de
2:36trabajar como arquitecta y me puse a
2:38trabajar en el rubro textil. Lo hice de
2:41forma muy
2:43espontánea, intuitiva
2:46y fui haciendo de todo a lo largo de
2:48todos estos años. Ya van a ser 20 años.
2:51Eh,
2:53cuando descubrí que me daba mucho placer
2:56dar clases,
2:58le empecé a poner energía en particular
3:00a eso y gran parte de del trabajo que
3:03hice fue recuperar el oficio lo más que
3:06pude. Ahora hay mucha más información,
3:09pero bueno, en el 2007, en el 2010,
3:12internet era mucho más chiquito y
3:14costaba más encontrar información. Hoy
3:16esto que digo parece obvio. En ese
3:19momento no lo era tal. Había muy poco,
3:22muy poca bibliografía, sigue habiendo
3:24poca bibliografía en Argentina, pero
3:26bueno, no era que uno podía bucear tanto
3:29en internet como hoy.
3:32Y gran parte de de mi visión de trabajo
3:37tiene que ver con con revalorizar el
3:40oficio
3:42en mi experiencia haciendo muestras,
3:45haciendo desarrollo de producto para
3:47marcas, haciendo prototipo para
3:48estudiantes de diseño indumentaria,
3:50haciendo uniformes para promotoras, eh
3:55disfraces para niños de jardín, hice
3:58novias, haciendo todo lo que seguramente
4:01todas ustedes en algún momento les han
4:03pedido que que hagan o hicieron.
4:07Bueno, me pareció urgente también
4:09atender la revalorización del oficio eh
4:13como algo
4:15primordial y bastante
4:19desde que encaré met como con más
4:20seriedad y con más responsabilidad
4:22siempre fue desde ese lugar.
4:24Y por otro lado, algo que me interesa y
4:28me divierte y y en lo que tengo puesto
4:31el foco es en acompañar a
4:33profesionalizarlo al oficio. Tenemos
4:35esta sensación de que
4:38aprendimos como aprendimos, de que esto
4:40es así no más, de que bueno, más o
4:43menos.
4:44Me encanta traer parte de mi formación
4:46de arquitecta al desarrollo de
4:48molderías. Me encanta que podamos hablar
4:50con palabras técnicas. Me encanta que
4:53tengamos precisión, me encanta que
4:57valoremos medir con una escuadra y no
5:00con el centímetro. Me encanta que
5:02podamos tener
5:05herramientas eh cognitivas, ¿no? Son son
5:08saberes, son saberes y y tenerlos como
5:10con más eh claridad, cosas que bueno,
5:14que por ahí aprendimos, ¿no? las abuelas
5:16o nuestras madres lo hacían de una forma
5:18intuitiva y bueno, me gusta traer la
5:20parte académica eh y fusionarla y creo
5:23que bueno, que eso acompaña y ayuda a
5:25que una se sienta profesional, a que una
5:28se pare de otra manera, a que una pueda
5:30vender lo que está ofreciendo su
5:32servicio con comodidad, con
5:34tranquilidad, desde otro lugar, ¿no? Me
5:37parece que que infla, ¿no? todo la toda
5:42la toda la producción que uno puede que
5:45uno puede hacer,
5:47eh, que realmente vale la pena hacerlo
5:49desde ahí y bueno, es lo que en general
5:51trato de traerles
5:57las transformaciones.
6:02Liliana me dice que planchemos con la
6:04plancha y no con la imaginación. Sí.
6:07Eh,
6:10hay un video que yo grabé en el que yo
6:13tengo muchos años de dar clase
6:14presencial y conozco todos los trucos y
6:17todas las truchadas que hace el alumno.
6:21Eh,
6:23y sé de la cantidad de veces que uno
6:25dice, "Planchaste." Sí, sí, sí, planché.
6:28Como y en realidad no planchó, planchó
6:30con los dedos o acomodó. Bueno, este
6:33tipo de cuestiones que ahora ya es una
6:36gracia porque ya me burlan y hay
6:37stickers y en los grupos de de WhatsApp
6:40de DMT
6:42circula un sticker mío que dice plancha
6:45con la plancha y no con la imaginación.
6:48Pero bueno, me gusta y forma, o sea, me
6:51gusta y me siento, me representa. Bueno,
6:54y es esto, ¿no? Es trabajar con la
6:56herramienta adecuada y no con una más o
7:00menos.
7:01E
7:03bien. Bueno, ¿cómo vamos a pensar las
7:07transformaciones? Esto es eh esto que
7:09vamos a ver hoy es todo un proceso
7:11previo que que hago y que me parece que
7:15está bueno que hagamos todas eh antes de
7:18empezar a hacer las transformaciones y
7:20que tiene que ver con la observación,
7:23¿no?, de lo que vamos a hacer.
7:27e para por las dudas y si alguien no
7:30está
7:32voy a ir como desde no empiezo desde 00,
7:35pero más o menos las transformaciones
7:38son las modificaciones que vamos a hacer
7:41al molde base para transformarlo en
7:44nuestro diseño, en lo que nosotros
7:45queremos hacer por si alguien no está al
7:48tanto. El proceso para hacer un molde
7:51es, yo tengo un molde base. El base es
7:54el cuerpo llevado a plano y una vez que
7:57tengo esa base, el talle que
7:58corresponde, lo que voy a hacer es
8:01modificarlo, hacerle modificaciones para
8:03que esa base se transforme en mi diseño.
8:06Si alguien no está noticiado de esta
8:08parte, no es que uno empieza a hacer el
8:10molde de una prenda específica desde
8:12cero, sino que siempre se parte de la
8:14base.
8:16Aplica perfectamente la idea. la base
8:18está eh futbolística, futbolera, en
8:22nuestro caso aplica perfectamente
8:26y bueno, es difícil justamente entender
8:29cuáles son las transformaciones que hay
8:31que hacer, eh
8:34sobre todo porque para poder eh hacerlas
8:38de manera eficiente y rápida, lo que más
8:41necesitamos es sumar experiencia, horas
8:45de vuelo, entrenamiento,
8:48y no solo de moldería, sino de molde y
8:51de confección. Haber hecho muchos moldes
8:54y haberlos cosido y haberlos puesto.
9:00Esa parte es un poco intransferible,
9:03sin embargo, voy a tratar de ir pasando
9:06como las las cuestiones iniciales.
9:11Siempre primero voy a hablar de que hay
9:12que hacer un dibujo. ¿Y qué vamos a
9:15hacer con ese dibujo? Bueno, vamos a ver
9:17qué observar antes de hacer ese dibujo o
9:20qué hay que agregarle a ese dibujo. El
9:23dibujo es algo que todo el todo quien
9:26acá sea alumnado me saben de memoria.
9:29Uno, hacemos un dibujo.
9:33Y esto siempre es importante y nunca lo
9:36voy a repetir suficiente. Siempre va a
9:38haber que decirlo una vez más. El dibujo
9:41es fundamental
9:45y
9:47es tan fundamental
9:50que la etimología de la palabra diseño
9:54eh está vinculada a la palabra dibujo.
9:59Me gusta traer esta parte porque a veces
10:01cuando no estudiamos diseño indumentaria
10:03sentimos mucho que nos falta algo que no
10:06sabemos qué es, una formación o como si
10:10el diseño nos quedara totalmente ajeno a
10:12lo que estamos haciendo nosotros.
10:15Y la realidad es que cualquier persona
10:17que esté configurando
10:19eh una pieza está diseñando. Después
10:23podemos evaluar
10:25si el diseño es bueno o malo, si el
10:27concepto es bueno o malo, ¿no? Y y otros
10:30pasos atrás, pero en principio lo
10:33estamos haciendo.
10:36La palabra
10:38diseño viene del del italiano
10:43y a su vez deriva del latín.
10:46¿Qué es designare?
10:48El designare viene de la palabra eh
10:50designo, que es aquello que está por
10:52venir. A mí me encanta esto porque
10:55entonces quiere decir que diseñar es la
10:57parte del proceso en la que nos
10:59planteamos qué es lo que estamos por
11:01hacer, qué es lo que está por venir.
11:07Y para eso
11:09hace falta hacer un dibujo, no poder
11:12bajar ese ese boceto aquello que estamos
11:15por armar.
11:19El dibujo, el designio y el diseñar va a
11:23ser todo aquello que estamos por hacer.
11:30Saltearse esta parte porque tenemos una
11:32foto de referencia
11:34nos quita gran parte del proceso y gran
11:37parte del proceso en el que nosotros
11:38podemos hacer un una observación eh muy
11:43muy concienzuda, muy atenta de todo lo
11:46que necesitamos para los pasos
11:47posteriores.
11:49Por eso insisto un montón con el dibujo
11:51y por eso cuando mandan únicamente una
11:53foto no me conformo con la foto y pido
11:57el dibujo.
11:59Sirve esto también para client. Si uno
12:01hace trabajos a a medida, la clienta
12:05suele mandar una foto y de esa foto está
12:07bien que podamos pedir un dibujo,
12:09incluso si la clienta no se anima.
12:12Muchas veces la otra persona no veas
12:17que uno ve porque sabe coser y vale la
12:21pena preguntar porque a veces uno se
12:25queda como en una observación cuando la
12:28persona está viendo otra cosa. A veces
12:31uno se queda, voy a dar un ejemplo, a
12:33veces uno se queda en el volumen y la
12:36persona en realidad lo que está viendo,
12:37no sé si les pasé alguna vez, la clienta
12:39en realidad lo que está viendo es la
12:40estampa o el tipo de tela y te dice,
12:43"Ah, no, pero sin el vuelo, ¿eh?" Y vos
12:47decís, "Ah, ¿cómo sin el vuelo?" Sin el
12:51Sí, no, no, sin el vuelo. V, bueno,
12:54entonces vale la pena esa conversación y
12:56ese pasado en limpio para ver qué es lo
12:58que vamos a hacer, qué es lo que estamos
13:00haciendo.
13:02Por supuesto, ese dibujo siempre va a
13:04ser de frente y de espalda.
13:06Y en frente y espalda suele haber un
13:09error importante que es chequear la
13:11continuidad que hay en el costadillo.
13:15Vale la pena chequear cuál es la
13:16continuidad en el en el costadillo. Vale
13:19la pena entender qué va a pasar. Vale la
13:22pena bocetar esa unión entre la pieza
13:25delantera y la espalda.
13:29Muchas veces vemos el la pieza como algo
13:32plano, totalmente plano.
13:37Nos olvidamos de hacer coincidir
13:38uniones, costuras,
13:41siluetas que que deberían ser continuas
13:44y y tienen pasan a tener eh picos,
13:49ángulos poco ángulos poco amables.
13:54Entonces esta
13:56esta mirada
13:59general que incluye la continuidad en el
14:02costadillo fundamental.
14:09Y lo primero que voy a hacer cuando hago
14:11el dibujo o antes de empezar a hacer el
14:12dibujo es identificar la tipología.
14:15A veces la tipología es evidente, un
14:18pantalón,
14:20una camisa,
14:22pero a veces la tipología no es tan
14:23evidente como por ejemplo esta imagen
14:26que yo les traigo acá, esta prenda, que
14:28puede ser una chaqueta, eh a lo mejor es
14:31como una blusa o es una camisa, no está
14:34tan claro.
14:36Identificar la tipología desde el vamos
14:42comprender
14:44internamente y estructuralmente
14:47la prenda. Porque si yo digo que es una
14:50blusa,
14:52entonces lo vamos a pensar de una forma.
14:54Y si yo digo que es una chaqueta, lo más
14:56probable es que pensemos en entretelas y
14:58en forrería,
15:00aún teniendo la misma silueta.
15:05Y muchas veces cuando tengo una imagen
15:07de referencia o incluso cuando hago un
15:09dibujo, nos pasa que nos falta ese esa
15:12información porque el dibujo le falta eh
15:16detalle o le falta eh textura o le falta
15:20cuerpo o lo que sea. Y si es una foto
15:23porque lo mismo, ¿con qué voy a usar
15:26esto? Es es es segunda piel, es un
15:29abrigo, es primera piel. ¿Qué qué qué
15:33función cumple
15:36bajar? Entonces,
15:39esto es chaqueta. Vale la pena hacer eso
15:44y vale la pena identificar eh
15:46planteárselo de esta forma. Bueno, voy a
15:48identificar cuál es la tipología.
15:53Acá tengo una situación similar. Es un
15:55buzo,
15:57es una remera, se usa con algo abajo, no
15:59se usa con algo abajo. Lo pensaría
16:01igual, no lo pensaría igual. ¿De qué
16:05manera lo voy a usar?
16:10Y una vez que tengo identificada cuál es
16:12la tipología, este se lo saben de
16:14memoria también, vamos a tratar de
16:16identificar cuál es el tejido. Es
16:19fundamental esta parte. Incluso
16:23cuando percibo que tengo tejidos
16:26mezclados, justo en este particular, en
16:29esta imagen, puedo ver que tengo unas
16:32pinzas ahí, así que me da la pauta de
16:35que esta parte es tejido plano y
16:38seguramente esto sea tejido de punto.
16:43Y pasa lo mismo que con la tipología. Si
16:46yo digo esto es chaqueta, entonces yo ya
16:48empiezo a pensar en forrería y en otra
16:50estructura, ¿no? Otra arquitectura de la
16:53prenda interna.
16:55Eh, y pasa un poco lo mismo, si yo digo
16:58esto es tejido plano o si es tejido de
16:59punto. Como que el tejido de punto se
17:03resuelve de una manera más simple, un
17:05poco más industrializada, un poco más eh
17:09tiene una serie de terminaciones, ¿no?
17:11Como eh también más acotada, ¿no? Tengo
17:14como unas posibilidades, no todas.
17:18Y si es tejido plano por ahí siento que
17:20tengo más, no hay hay más opciones. Va a
17:22ir forrado, no va a ir forrado.
17:27Empiezo como a ampliar esas cuestiones.
17:33Siempre para identificar el tipo de
17:35tejido con el que yo estoy trabajando,
17:36lo primero que hago es buscar pinzas.
17:40Incluso si la prenda es grande, yo tengo
17:43la posibilidad de encontrar. En este
17:45caso, fíjense que se ve perfectamente
17:47las pinzas
17:49y trato de encontrar
17:52eh dónde están eh
17:56en la en las terminaciones, en los
17:59bordes, qué es lo que sucede, porque ahí
18:02hay mucha información.
18:05A veces engaña, ¿no? Porque yo, por
18:07ejemplo, tengo esta imagen
18:10y tiene pinzas
18:13y sin embargo, cuando hago un super zoom
18:17es son pinzas, pero bueno, es un tejido
18:19y el tejido está hecho así de esta forma
18:21y tienen pinzas.
18:23Traigo esto para sumar esta información
18:26que es
18:28a veces
18:31puedo tener pinzas en tejido de punto,
18:33aunque me sorprenda y si bien esto es
18:36una buena forma de determinar si es
18:38tejido punto o tejido plano, si yo no
18:41puedo ver qué tejido es exactamente,
18:43tengo que también entender que me puede
18:46engañar, ¿no? Que bueno, puede estar
18:48pasando algo distinto también.
18:54Identificar el tipo de tejido también me
18:56va a dar información muy valiosa sobre
18:58los las terminaciones de bordes, los
19:00acabados, ¿no? En este caso es un tejido
19:03y el acabado está terminado sobre sí
19:05mismo, por ejemplo. No es algo que
19:07podríamos hacer esta prenda, ¿no? Es una
19:09prenda que está tejida máquina
19:10directamente, es una pieza que sale
19:12entera
19:16y ahí puedo pescar, ¿no?, como más
19:18información sobre qué tipo de tejido es.
19:26Otro valor que hay para mí en
19:27identificar el tejido y sobre todo eh
19:30hoy en día que podemos hacer un super
19:32zoom a la mayoría de las prendas con las
19:34que nos inspiramos y vemos y demás. Y
19:38bueno, un poco es encontrarle la línea,
19:42la urdimbre, la trama, ¿no?
19:46Eso también nos va a servir mucho para
19:48identificar el volumen, la geometría,
19:51cómo es la moldería, pero bueno, también
19:53nos ayuda un montón. Si bien en este
19:56caso es una es un tejido muy rígido y
19:58demás, eh la trama, bueno, está
20:00funcionando como tal.
20:06y voy a necesitar identificar accesos.
20:10¿Cómo me he visto? Es un tema
20:13urgente, no puede ser algo que yo dejo
20:16para más tarde. En este caso, por
20:18ejemplo, hay un cierre acá atrás.
20:24A lo mejor a la primera de cambio que
20:26vieron la imagen
20:28no lo vieron el cierre. No lo sé. Por
20:30ahí algunas sí, otras no. cada una con
20:32su nivel de expertiz.
20:36Pero si yo no lo vi el cierre de
20:37primera, al momento en el que yo empiezo
20:39a pensar cómo me he visto,
20:43si yo voy a buscar los cierres, si yo
20:46presto atención y voy a buscar los
20:47cierres, cierres, botones, lo que sea,
20:51los encuentro. En la medida que los
20:53busco, los encuentro. Pero realmente es
20:55algo que si uno no está mirando y más
20:57esta me gusta porque tiene textura y
21:00pasan cosas y es un volumen rígido y es
21:02como que te toma por sorpresa y a lo
21:04mejor no sé si estamos pensando e en
21:07cómo accedo.
21:11Entonces, vale la pena eh pasar por ese
21:15punto. Bueno, ¿cómo me voy a vestir?
21:17¿Cómo voy a acceder?
21:22La semana pasada yo misma me hice una
21:24camisola
21:26y tenía un evento a la noche y llegué a
21:29mi casa, estaba sutilmente abierta y no
21:32me la probé, confié
21:35y llegué a mi casa y me quedó acá
21:39y yo dije, "No me puede pasar esto, no
21:42me va a pasar esto." Y fla le di.
21:46Saltaron unas puntadas. dije, no se va a
21:48desarmar nada, pero eh
21:51uno cree que abrió suficiente y no
21:53siempre, ¿viste? Es como decís, esto
21:55listo ya está en casa. No, no siempre.
21:58Entonces vale la pena pensar el frenar y
22:02pensar accesos.
22:06Y en la medida en la que me familiarizo
22:09con el acceso y me deja de parecer un
22:11problema y me empieza a parecer eh un
22:14plan o si yo me profundizo en eso, si yo
22:17me lo tomo en serio, si yo me comprometo
22:19con eso, el acceso perfectamente pasa a
22:22ser parte del diseño, algo que yo quiero
22:24tener en cuenta y algo que voy a
22:26contemplar.
22:29Y a la vez es importante porque si mi
22:31acceso va a tener, voy a dar ejemplos,
22:33cierres, ganchos, botones, incluso
22:38va a haber decisiones en mi moldería que
22:40yo tengo que tomar. No hay nada más feo
22:44que hacer un ojal en una tela simple
22:50y no hay nada más feo que coser un botón
22:51en una tela simple. ¿Qué va a pasar con
22:54eso del otro lado? La tela va a
22:55aguantar, no va a aguantar, necesita
22:57doble telela, necesita entretela.
23:03Todas esas cuestiones las tengo que
23:05saber antes. Me va a ayudar a tomar
23:07decisiones. No se me puede pasar por
23:09alto. Eh, es normal que me digan,
23:11"Bueno, no." Y acá y le pongo un botón.
23:14Para mí se me parte el alma cuando me
23:16quieren hacer un jal una tela simple. Es
23:18como, "No, no sé, pongámosle un
23:19cuadradito al otro lado." Hay hay
23:21decisiones que son genéricas. Entonces,
23:24identificar
23:25el acceso
23:28vale la pena
23:30y también nos puede pasar,
23:34esto es hermoso,
23:38que no lo veamos, se ve acá el botón y
23:40el resto es una cartera escondida.
23:44Este no se ve.
23:46Y muchas veces y acá de vuelta pelo como
23:49esto del experti necesario.
23:52Muchas veces al principio no no podemos
23:56responder a eso, como que si nos falta
23:58la herramienta, si nos falta el recurso
24:01técnico, decir no sabía que se podía
24:04hacer una cartera escondida, es posible
24:06que nos quedemos eh sin la respuesta.
24:11Eh, y por eso también vale la pena
24:13tomarse el tiempo de decir, "Hoy voy a
24:15entrar a Pinterest y solamente voy a
24:17mirar cómo se accede a cada una de las
24:19prendas que me cruce
24:21como ejercicio, como dinámica de
24:23estudio. Hoy voy a entrar a Pinterest y
24:26voy a ver únicamente cada prenda que me
24:28cruce, si es tejido de punto o tejido
24:30plano. Hoy voy a entrar y solamente y
24:33pueden hacer lo mismo en Instagram si
24:35quieren, como hoy cada influencer que se
24:38está vistiendo que me cruce, voy a ver
24:40si lo que tiene puesto es punto plano y
24:44hacer como ese ejercicio, esa dinámica.
24:49Van a empezar a encontrar un montón de
24:51maneras nuevas, diferentes que vale la
24:54pena. Me encanta eso. Y también puede
24:57ser que veamos y que definitivamente no
25:00lo tiene, no es como, bueno, no entiendo
25:02cómo está accediendo acá, no se está
25:03accediendo de ninguna manera.
25:06Eh,
25:08y yo digo, bueno, si pudiéramos apostar,
25:11pienso,
25:14tiene un ojito atrás, ¿no? Abajo del
25:16pelo.
25:21No sé, apostemos.
25:23No lo vamos a saber. no lo vamos a saber
25:25nunca. Pero cuando nosotros no lo
25:28podemos saber
25:30ahí más que más que nunca vale la pena
25:33eh tener desarrollada la creatividad o
25:36haber estudiado un montón de otras
25:37prendas para tener la respuesta. Bueno,
25:41¿cómo se cierran las prendas? ¿Cómo se
25:43accede a las prendas que yo no veo?
25:45¿Cómo se acceden? ¿Qué opciones tengo?
25:46¿Cómo podría ser?
25:49¿Qué opciones vi antes?
25:52¿Cuál me sirve para esta?
25:59Muchas veces eh se quedan eh frenadas,
26:03¿no? Como me quedo como es que no sé
26:05cómo es, es que no sé cómo es, es que
26:07bueno, hágalo usted, hágalo usted misma,
26:11eh, resuélvalo.
26:13Eh, y en eso se va también el valor de
26:15la
26:18del rol de modelista.
26:22Tiene capacidad de resolución,
26:25no importa.
26:26¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuál era la cuál era? No
26:30me importa cuál era la verdad, me
26:31importa que lo pude resolver, digamos.
26:42Otra
26:44otra atención que pongo antes de empezar
26:46a hacer las transformaciones es me
26:48obsesiono buscando todas las uniones que
26:50hay.
26:53Si bien ahora hay mucha inteligencia
26:55artificial que y que es un problema
26:58nuevo porque ya teníamos el problema del
27:00Photoshop anterior,
27:03em
27:05hay que poder tener agilidad visual y
27:08más que nunca.
27:10que no desarrolle la agilidad para
27:12entender que lo que está viendo es
27:13inteligencia artificial, entra en un
27:15problema tremendo, porque van a empezar
27:18a llegar clientas que llegan con
27:19imágenes de inteligencia artificial y
27:21las imágenes de inteligencia artificial
27:24eh no son no necesariamente son
27:27reproducibles en la vida real. Entonces,
27:30uno se va a volver lo diciendo, "No
27:31tiene es que no tiene pinza, es que
27:34tiene tejido plano porque veo que es una
27:37zarga."
27:38Bueno, está bien. Es un Entonces
27:41esa parte
27:43de desarrollar la habilidad me parece
27:46necesaria,
27:48desafío necesario, como más que nunca
27:52aprender a identificar. Y en el último
27:55mes llenó de imágenes de inteligencia
27:58artificial porque se le pone una prenda,
28:01se yo misma le pido, le pongo una
28:02estampa y le digo, "Dame un nombre con
28:04la remera, una remera negra con la
28:06estampa de este dibujo que te acabo de
28:07poner." Y me lo devuelve perfectamente.
28:12Ya teníamos problemas con los vestidos
28:14de novia porque de alguna forma con
28:16Photoshop se limpiaban las costuras y la
28:19novia venía y te decía, "No, pero no
28:21quiero que tenga uniones." Y bueno, en
28:23vivo y en directo las costuras en el
28:25blanco se ven y era una batalla.
28:30Bueno, la verdad es que es un desafío
28:34y la herramienta a mí me parece que es
28:36espectacular y la recontrauso, pero
28:38bueno, entiendo también que si uno no
28:40está entrenado para darse cuenta
28:41rápidamente si puedo o no puedo, entra
28:44como en una espiral de ansiedad. ¿Cómo
28:47se resuelve esto? ¿Cómo lo puedo hacer?
28:49¿De qué manera? No entiendo cómo
28:51hicieron esta moldería.
28:52Bueno,
28:54hay que estar con el ojo entrenado
28:58y buscar las uniones
29:01ya per sé y en fotos de la vida real es
29:03algo que cuesta, les cuesta encontrar
29:06las uniones.
29:08Entiendo que no siempre las están
29:09buscando, pero es lo primero al momento
29:13de empezar a plantear la moldería es de
29:15las primeras cosas. Entonces, ¿dónde
29:17están esas uniones? ¿Dónde las
29:19encuentro? ¿Qué veo? y aprender a
29:22reconocer cuál es la rayita. Eso es una
29:25rayita.
29:27Mi truco es este, si veo algo es que
29:29está y si no no se ve nada, ¿no?
29:33Entonces digo, si veo algo es que está
29:38ahí costura y si no no veo nada.
29:42Entonces si yo veo algo,
29:45está hay una costura ahí. Hay otro que
29:47se ve más. Sí, hay otra que se ve más,
29:49pero está.
29:51Y también la veo en el centro atrás.
29:54Esta me importe o no me importe. Digo,
29:56la necesite o no. Pero también la veo.
29:59Está. Y vos me decís, "Bueno, pero
30:01arriba no se ve." Bueno, pero acá está.
30:03Entonces, si está y está arriba.
30:06Me parece que vale la pena,
30:10eh, siempre confiar
30:15en lo que veo. Después si hay que sacar
30:17alguna, la saco, pero en principio si la
30:19veo, confío. Está
30:25observar las uniones nos ayuda a
30:27entender un montón de de cuestiones
30:29constructivas. por ahí, no al principio,
30:31pero sí en adelante. Por ejemplo, la
30:33confección de este triángulo sin esta
30:35unión acá en el centro,
30:39no, no está bien. Nadie quiere, nadie
30:42quiere encontrarse con ese ángulo agudo
30:44sin esta unión acá.
30:46Y también en esa observación ayuda a
30:48entender, bueno, ¿qué se decidió?
30:54Agregar la costura para que la
30:55confección sea mejor y posible.
30:58probablemente,
31:01porque eso me llevo información un
31:03montón de veces en la moldería una cosa
31:05y al principio cuando todavía les cuesta
31:08integrar
31:10y prever aquello que está por venir
31:13cuando voy a la máquina de coser, hacen
31:15molderías que son después difíciles de
31:17cortar primero y de confeccionar
31:20después. El otro día tenía una
31:22conversación, tengo una alumna
31:24presencial, Inés, que tiene 80 y pico de
31:26años.
31:28Y ella
31:30me pelea, entre comillas, porque yo le
31:34hago hacer la vista del pantalón de la
31:36bragueta separada y ella le dice a Leta,
31:41eh, le quiere hacer la letilla unida.
31:45Entonces ella me pregunta, ¿por qué la
31:48hacemos separada? Y ella la quiere hacer
31:49unida. Y yo en algún punto digo, yo le
31:53veo tantos problemas hacer la unidad
31:56como dificultades en el corte, hacer un
31:58ángulo, hay que cortar un ángulo a 90,
32:00pero que estamos por adentro y después
32:03pienso, ¿cómo lo va a remallar en la
32:04overlock? Porque tiene una forma que uno
32:07se pasa y se corta. Yo veo otras cosas
32:09más allá y ella no las ve porque ella
32:12aprendió a coser sin overlock, por
32:13ejemplo,
32:16y no lo pasaría por overlock y no le
32:18importa eso, ¿eh? Y probablemente igual
32:21acá me diga, "No, no quiero esa máquina
32:23endemoniada y no lo pasemos por
32:24overlock." Pero digo,
32:27eh, un montón de veces no hay bien ni
32:29mal. Hay procesos posteriores
32:33que me ayudan a decidir si yo prefiero
32:36esto, si prefiero lo otro.
32:38Y en este caso yo pienso, no hay razón
32:41para hacer esta esta unión en el centro.
32:44La única razón es que ese triángulo
32:45quede con un pico perfecto y hermoso y
32:48entonces sí, por ahí vale la pena.
32:50También puede ser que digamos, ¿no?,
32:52desde el diseño. Además, me parece que
32:53ancla, genera tensión y es como un como
32:56un eje que lleva este triángulo como eh
32:59y lo centra y y pienso que que hay más
33:02drama desde el diseño y que me parece
33:04que vale la pena, eh, y demás, pero en
33:07caso de que no,
33:10buscar las uniones, entender por qué
33:13te ayuda a llevar a generar después un
33:16diseño que sea posible, que sea
33:18realmente
33:22que sea exitoso, ¿no? Que sea un diseño
33:24exitoso,
33:26¿eh? Y en este caso, no sé, supongamos
33:28que vamos a coser ocho en serie.
33:31Olvídate que te queden los triángulos.
33:37Puede haber uniones en lugares
33:39inesperados y un montón de veces sucede,
33:41sobre todo con los diseños más
33:43estrambóticos. Yo siempre digo, "Bueno,
33:45nosotros confeccionamos como
33:46confeccionamos y la ropa es como es.
33:49Porque sabemos que me entra por el ancho
33:52de la tela
33:54el torso, la caja de una camisa y un
33:57largo, una manga. Si yo corto con
34:00uniones en los laterales, la tela me
34:02queda al hilo, siempre está al hilo,
34:05¿no? Es como tienen muchas cuestiones
34:07que van que responden a eh lo
34:10industrializado, al proceso sencillo, a
34:13lo simple. Bueno, siempre que yo vea
34:15algo que se va de esa caja
34:19y lo más probable es que esté pasando
34:20algo bien distinto.
34:23Entonces, en este a mí me encanta ver
34:25que hay acá más allá de que tiene otro
34:27textil distinto, esto está como
34:28intervenido con un peluche, no sé, tiene
34:31unos pelos. Bueno, acá hay una unión.
34:35Acá hay una unión. Acá es evidente que
34:38hay una unión y acá también, pero esta
34:40no es tan evidente. Pero si yo veo que
34:42pasa algo acá y algo y eso no está
34:44pasando acá
34:47y lo que sí me puede costar ver es que
34:49acá no hay unión, que acá no hay. Eso me
34:52puede costar ver.
34:55Y hay que animarse, hay que hacer un
34:56zoom, hay que animarse a interpretar. Yo
34:59traigo este porque como tiene una
35:01cuadrícula y si esto se está yendo al
35:04viés, ¿será que es todo una pieza
35:06entera?
35:09Si tiene una estampa, si tiene rayitas,
35:12incluso si es lisa, yo puedo hacer un
35:14zoom muy grande, muy grande, y puedo
35:17animarme a ver la trama y entrenarse a
35:19ver la trama. Vale la pena. Vale la
35:22pena. Y también esto quiero decir, eh,
35:25no sé si se acuerdan, bueno, igual habrá
35:28gente en todos los estadíos, hay gente
35:30que le cuesta reconocer el derecho y el
35:33revés eh de un jersey. Después hay gente
35:37que es como que ve el derecho y el revés
35:39de un jersey de lejos. Y así como uno
35:42aprendió de algo que no se distinguía y
35:44después se distingue de lejos o hay
35:47gente que no distingue tejido de punto
35:48de tejido plano, tiene que preguntar,
35:50¿no está segura? Y en un momento vos te
35:52das cuenta la distancia.
35:55De la misma forma uno se entrena a mirar
35:57el tejido, en la trama del tejido y
36:00aprende a ver qué hay ahí.
36:03E
36:06antes de ayer les voy a contar este
36:08chisme. Hay una marca que está que dice,
36:11"Bueno, nuestros tejidos recuperados." Y
36:14pone la foto de la tela con bastante
36:16zoom y pone qué tejido es. Y entonces
36:20una amiga que hace camisas me dice,
36:23"¿Vos podés creer?" Nada, vi una zarga y
36:26ponen poplín, por ejemplo, ¿no? Entonces
36:30le digo, "Y deciles, ya les dije, ella
36:34como fastidiada me dice, "¿Te das cuenta
36:35si no salimos más?" Ella estaba como
36:38indignada de por qué le ponen que es una
36:40zarga, ¿eh? ¿Por qué le ponen poplina
36:43algo que claramente es una zarga?
36:46Y digo,
36:49evidentemente la mayoría de la gente no
36:51distingue,
36:56aunque era,
36:58yo pienso que era distinguible, pero no
37:00me consta 100%. No me consta 100%. Eh,
37:04pero bueno, si quieren después cuando
37:05terminamos la presentación jugamos a ver
37:07si distinguiera o no. Pero digo, se
37:09entrena el ojo. Se entrena el ojo. Así
37:12como me a mí me gusta que todo el mundo
37:14sepa cuánto mide su mano extendida desde
37:16este dedo a este dedo para hacer medidas
37:18rápidas y poder decir, "Son 15 cm." Tal
37:21vez no son 15, Bruno. Pero si vos te
37:24medís, yo tengo 15.
37:29Y me gusta que sepan que de acá, acá
37:31tienen 1 cm. Son medidas que a mí me
37:33gusta que no tengan. A veces sirve medir
37:35esto así 20 y mido más rápido y tengo
37:39una noción más o menos, bueno, más o
37:41menos cuánto, más o menos cuánto te
37:43gustaría y de manga más o menos 15.
37:47Es muy útil saber cuánto mide tu propio
37:49cuerpo, en qué medidas, qué marcas para
37:52después poder trabajar de manera
37:54eficiente. De la misma forma que uno
37:55entrena eso,
37:58eh, me parece que vale la pena también
38:01entrenarse a jugar a ver la tela, a
38:04verle la trama a la tela. En una época
38:06en el presencial hacía un juego que era
38:09dibujar 1 cm
38:11sin
38:14regla, que me parece que está buenísimo
38:16que todo el mundo lo haga. ¿Por qué digo
38:181 centímetro? Porque justo es el recurso
38:20de costura y a veces hacen cualquier
38:23cosa. Entonces, en un momento es como
38:25para dibujarme un centímetro. O sea,
38:27pongámonos de acuerdo en cuánto es un
38:29centímetro porque más allá de que exista
38:32la regla, lo que sea.
38:37Bueno, acá tenemos las uniones
38:38supermercadas, ¿no? Obviamente.
38:43Y cuando la trama es más picada, bueno,
38:45cuesta más buscar las uniones, ¿no? Hay
38:47que animarse a meterse. Hay que animarse
38:49a meterse. Y también a veces hay
38:56guías
38:59y a veces acá hay otra, ¿no? Y a veces
39:01uno ya sabe, si es, bueno,
39:08si esto se alguien se anima a imaginarse
39:11de qué marca es esta prenda.
39:17Chanel.
39:18Muy bien, perfecto. Es Chanel
39:22y Chanel tiene una característica que es
39:25que hace piezas, hace mangas de tres
39:27piezas. ¿Saben eso? La chaqueta, la
39:30chaqueta clásica, la chaqueta Chanel. La
39:32manga tiene tres piezas. Esta sería una,
39:34la de adentro es otra.
39:38Y tiene otra pieza acá.
39:42Acá
39:43el puño,
39:44¿no? A lo largo acá.
39:49Entonces tiene un bajo manga, una hacia
39:51delante y una hacia atrás. La manga está
39:53compuesta por tres piezas. Es una
39:55característica de Chanel. Es una manga,
39:57es una moldería que desarrolló Chanel.
40:02En lo personal digo, si no se populariza
40:05es porque tan exitosa no es. digo,
40:09esta es mi es una apreciación personal,
40:10eh, por ahí la prueban y les encanta y
40:12les vuele a la cabeza, pero cuando algo
40:15que es distinto
40:17eh no se extiende y queda realmente
40:20dentro de la marca, bueno, es es una mar
40:22es algo de la marca, construye a la
40:24marca, pero digo, cualquiera podría usar
40:27una manga de tres piezas, eh, si
40:29seguimos haciendo el sastre de dos
40:31piezas es porque con eso es suficiente y
40:33la diferencia que te ofrece la de tres
40:35de repente no es tanta.
40:38Rápidamente lo que puedo decir que
40:39genera la manga de tres piezas es más
40:43ceñida, más cómoda, más ajustada de una
40:47eh más ceñida,
40:49pero la de dos es más que suficiente.
40:53Claro, Pau dice como el corte deor que
40:56se hizo famoso. Totalmente. El corte
40:57deor se hizo famoso y realmente eh está
41:01popularizado, digamos. Entonces, como
41:03bueno, ese se ve que fue más funcional,
41:06pero el punto al que voy es y bueno y yo
41:08ya sé que si estoy viendo una prenda
41:11Chanel,
41:14yo ya sé que tengo que ir a ver si tiene
41:16tres piezas la manga. No siempre tiene
41:19tres piezas la manga de Janele, ¿eh?
41:22Pero
41:23esto lo llevo a todo. Si yo estoy viendo
41:26una campera motoquera, voy a dar un
41:29ejemplo,
41:31y yo ya sé que la manga va a tener un
41:34montón de recortes, entonces los voy a
41:36buscar.
41:38Si yo estoy haciendo un vestido eh de
41:42novia cola de sirena y voy a ir a buscar
41:44los gajos en la falda porque yo ya sé
41:48que es lo más probable que suceda eso.
41:51Si yo estoy haciendo no se ve a dónde
41:53voy, como al en el entrenamiento confiar
41:57en la corazonada y ir unida de vuelta.
42:02Últimamente me parece muy importante la
42:03corazonada. Estoy como
42:07viste que si uno siempre dice yo ya
42:10sabía que tenía que hacer así. Me parece
42:13importante entrenar la corazonada. En
42:15tal caso, equivocarse, pero desde la
42:17corazonada porque equivocarse desde
42:19haber negado la corazonada, ay, es como
42:22que rompe el corazón.
42:24Y un montón de veces lo sabemos.
42:27Y acá, tanto en este como en este, busco
42:30la trama.
42:33La trama me da todo.
42:36La trama me da todo. Todo, chicos. Todo
42:39me da me me traduce el molde. Me traduce
42:44el molde. Si yo estoy viendo,
42:47si yo estoy viendo que acá está 45 gr,
42:50está perfectamente a 45 gr,
42:54¿cómo voy a hacer este molde?
42:56Y bueno, me voy a ocupar que la manga me
42:58quede perfectamente a 45 gr porque me lo
43:01está dando, ¿cuánto hago la manga? Y me
43:05lo está dando la trama. Esta es
43:07evidente, sí, hay otras menos evidentes,
43:11sí, pero yo te prometo que si uno se
43:14pone a prestar atención, a observar,
43:17encontrás encontrás la trama, encontrás
43:20la apertura.
43:24Todo esto que yo estoy hablando en una
43:27hora,
43:29cuando uno se entrena es una mirada, no
43:31estamos de acuerdo. Es un golpe de es un
43:34zoom y es como la matrix, tipo caen los
43:39números y decís como lo vi.
43:44Pero son como
43:47hay que tener la intención porque
43:48también tengo alumnas presenciales que
43:50son alumnas mías hace 8 años y me siguen
43:52preguntando cuál es el derecho y revés
43:53de la tela. Entonces digo,
43:56con estar no es suficiente. Hace falta
44:00poner la intención para poder
44:02identificar y encontrar y entender. No
44:04es la intención eh como solo por estar
44:07acá entre telas lo aprendo, ¿no?
44:14En este, por ejemplo, tiene hay como una
44:17cantidad de información brutal e y
44:20espectacular a la vez.
44:22Eh,
44:24la trama me está dando todo, me está
44:25dando la apertura en cada una de estas
44:30piezas.
44:32Me está contando que la manga está
44:33cortada al viés.
44:36En este caso no podemos ver si la manga,
44:38esta obviamente también es Janel, es de
44:39la misma colección. Ah, está entera.
44:43Estaban ustedes y no veía la pieza. Es
44:46entera. No hay mangaparte de vuelta. Es
44:48parecida a esta de Valenciaga. tiene
44:51esto como esta este mismo formato más
44:54enido, más ajustado, pero tiene no tiene
44:56esta unión. Esto es a 45 y puedo empezar
45:00a encontrar
45:02en la en cada una de las piezas la
45:05profundidad del gajo. Esto para mí es
45:08clave.
45:11Yo puedo empezar a eh intentar
45:13dimensionar desde qué largo tiene una
45:17falange del dedo. Desde algo muy
45:19chiquito, ¿eh? ¿Qué tiene una falangeja
45:22del dedo?
45:24¿Qué tiene este cuadrado? ¿Se parece a
45:26la falangeja del dedo? ¿Qué apertura
45:29tiene? Buscar referencias físicas para
45:32dar eh coherencia a las medidas, para
45:36darle más consistencia a las medidas,
45:39para darle apoyo a las medidas con las
45:41que voy a trabajar.
45:45Acá hago un super zoom y miren lo que
45:48aparece. Esta
45:50está unida, pero encuentro esta. ¿La
45:54llegan a ver?
45:58Está buenísimo. Es decir, tiene un bajo
46:00manga. La manga está completa, pero hay
46:04una pieza de bajo manga.
46:09Una de las cosas que me preguntan más
46:11seguido o no sé si pero muy seguido es
46:14eh si enseño moldería experimental.
46:18Y yo siempre digo que la moldería
46:20experimental
46:22como que si yo la la sistematizo y te la
46:24enseño, deja ser experimental porque
46:27entonces no fue algo que vos
46:28experimentaste, no es experimental, es
46:30algo que yo ya hice, ¿no? Y ya está.
46:33A qué llam
46:35la moldería experimental. experimental
46:38y a las molderías no convencionales. Es
46:40un término que se usa mucho en diseño
46:42indumentaria,
46:43eh,
46:46como apela, ¿no? Todo lo que sea un
46:49experimento o parte de un experimento,
46:52¿no? Que sea diferente, que sea
46:54distinto.
46:57Y hay molderías no convencionales como
47:00esta, por ejemplo, que estamos viendo,
47:02que en algún punto, bueno, cuando Chanel
47:05lo pone en pasarela, eh, a mí me vale la
47:07pena preguntarnos, ¿sigue siendo
47:08experimental? ¿No es experimental?
47:12No, porque bueno, ya está en pasarela.
47:19Y algo que me parece valiosísimo
47:22es
47:25replicar cualquier moldería que yo pesco
47:29que no es convencional, como en este
47:31caso,
47:33eh, para estudiarla simplemente como
47:37dinámica de estudio.
47:40Eh, y es algo que que en arquitectura se
47:43usa. Siento que en indumentaria no, no
47:47sé si ahora cambió, pero es desde este
47:50lugar. Si uno tiene que hacer, si en
47:53arquitectura el proyecto que tenés que
47:54diseñar es una iglesia,
47:57e, bueno, lo primero que vas a hacer es
47:59estudiar un montón de iglesias y vas a
48:01estudiar iglesias clásicas y vas a
48:04estudiar iglesias más modernas y vas a
48:07aprender qué es lo que pasa con con la
48:10religión en particular y qué forma tiene
48:12que tener y por qué y demás. Y una vez
48:15que vos estudiás cómo son esas plantas,
48:19esas plantas, diseñas la tuya. Y si bien
48:23en indumentaria trabajan con
48:25referencias, lo que siento que no sucede
48:28es que eh la investiguen esas
48:32referencias desde lo constructivo,
48:35como si no hicieran el Bueno, ¿por qué
48:37estoy estudiando esto? Porque mira cuál
48:39es el despiece,
48:41pero no sé si por ahí ahora eso cambió.
48:44Sí. eh trabajan con referencias y y eh
48:48bueno y y también hace mucha como una
48:50investigación sobre cuál va a ser eh la
48:52inspiración con la que van a trabajar,
48:54cuál va a ser el tema o o tienen un un
48:56concepto para para
48:59como para exprimir y le sacan
49:00información a eso.
49:04Pero pienso, ¿no? Digo, sería el caso,
49:06sería este, bueno, yo voy a diseñar una
49:09chaqueta Chanel. Perfecto. Lo primero
49:11que deberías hacer es estudiarte la
49:13chaqueta Chanel clásica
49:16y por lo menos la chaqueta Chanel que
49:17hicieron en 2025, que en este caso sería
49:20esta,
49:22que no tiene tres piezas la manga, sino
49:24que la es de la la delantera está unida
49:27al tor, ¿no? Como que hay algo ahí.
49:31Y bueno, y después veo yo si quiero
49:33hacer mi diseño con algo que que yo
49:37misma proceso de haber estudiado cómo se
49:40hacen.
49:42Eh, incluso les voy a contar esto que en
49:45indumentaria apuesto que no se hace,
49:48pero en no sé si en arquitectura sigue
49:50pasando porque el mundo cambió.
49:53Ya dije que me recibí hace un montón.
49:54Hace 25 años me entré. Pero vos en
50:00digo yo en su momento me sabía me sabía
50:03la planta de la casa Curuchet. Vos te
50:06tenías que estudiar
50:08de los edificios importantes, la fachada
50:12y la planta y una dibujaba, no la
50:14dibujabas perfecta, dibujabas, hacías el
50:17esbozo, el esquema, pero te tenías que
50:20saber ese esquema. Entonces, eh
50:24pienso esto, si yo pienso en la
50:27casauchet, seguramente la hago muy mal,
50:29pero tengo un montón de información para
50:31hacerla eh a 25 años de haberla
50:34estudiado. Entonces, eh sé dónde están
50:37las columnas, sé cómo viene la fachada,
50:40sé cómo se separa, sé cómo viene la
50:42rampa de acceso. ¿Y para qué me sirve
50:44eso? Para nada. Un poco, ¿no? Para nada.
50:50Pero nosotros creamos en función de la
50:53información que tenemos en la mente.
50:56Y con esto vengo un poco como de atrás
50:58con esto de que está mal estudiar de
51:00memoria. Está buenísimo estudiar de
51:03memoria y está bien estudiar de memoria
51:04porque si nosotros tenemos que debatir
51:06sobre por qué
51:10no se me ocurre ningún debate, yo que
51:12soy siempre estoy debatiendo, digo, si
51:14nosotros tenemos que debatir por qué el
51:17agua bien embotellada,
51:19por qué llegamos y bueno, sería
51:21importante que uno supiera fechas, qué
51:24pasó, en qué momento eh hubo eh
51:28pandemia, hubo cólera, cómo se tomaron
51:31las decisiones.
51:32¿Qué litros? ¿Qué no? Y si una no tiene
51:34la información y esa información
51:35simplemente la tiene que tener de
51:36memoria, la tiene que tener en la
51:38memoria y con el indumentaria pasa
51:40exactamente lo mismo. Si yo no te puedo
51:42decir rápidamente
51:45cómo se arma una una manga en tres
51:47piezas, cómo una manga en dos piezas,
51:49qué hizo nuevo Janel con la con la manga
51:52de tres piezas. Es rarísimo que a mí se
51:54me ocurra una manga mejor.
51:57Si ya hay gente que ya lo está
51:59estudiando, que ya lo hizo, que ya hizo
52:00lo que está bueno,
52:03es muy importante para mí esa parte. Por
52:05eso a mí me divierte muchísimo y me
52:07parece fundamental los ejercicios de
52:09despiece. Por más que uno no lo
52:11confeccione,
52:13hay mucha información en ese despiece.
52:15Es un entrenamiento que es lindo. Es un
52:18entrenamiento que vale la pena,
52:21¿eh? Y me parece también eso, que
52:23estaría buenísimo, como bueno,
52:26esto igual nada, lo digo al aire, me
52:27parece que sería muy valioso que el
52:29ejercicio sea replicar. Eh, justo antes
52:34de empezar la clase me apareció en
52:35Pinterest, pensé, dije, "Esto lo vamos a
52:37hacer." Hay un vestido de Valencia que
52:40se llama Cucún, que es como una un
52:41capullo, vestido capullo, muy famoso. Y
52:45está la moldería dando vueltas por ahí.
52:47Dije, "Che, esto lo tenemos que hacer,
52:48al menos el liencillo, hay que hacerlo,
52:51hay que tener la experiencia vivo. Eh,
52:56así que el viernes me van a ver en un
52:58cucú,
53:00así que que lo puse en agenda."
53:03Bueno, les decía que con esta trama uno
53:06puede aprender o visualizar qué cantidad
53:08de centímetros estamos abriendo, ¿no?
53:11Como apoyarse para entender qué pasa,
53:14qué amplitud hay.
53:16Eh,
53:19hay algo de acá tenía un montón de
53:21mensajes.
53:23Tal cual. ¿Cómo me haces pensar? Te
53:25admiro. No, Mariana, yo a vos. Pero ojo
53:28que la intuición es lectura de indicios
53:30también. Me gusta tu observación.
53:33Intuición es lectura de indicios. Muy
53:36bueno. Postan diciendo industrial os
53:39enseñaban arquis de esa forma y en
53:41indumentaria no. Absolutamente.
53:45Eh, y me parece muy valioso. Me
53:50eno, bueno, siempre tengo mis temas con
53:52indumental restricta. Yo ya el otro día
53:56me dijeron que soy muy estricta, ¿no? Me
53:59parece que hay un aprendizaje muy
54:00valioso en estudiar las prendas que ya
54:05existen,
54:07las prendas y todo lo que ya existe,
54:09pero porque es una dinámica de estudio.
54:12Si yo quiero aprender a cocinar, lo
54:14primero que voy a hacer es buscar
54:15recetas de pan que ya me den la
54:17respuesta. Si incluso es difícil que me
54:19salga bien el pan siguiendo la receta
54:22paso a paso. Yo quiero hacer pan, no me
54:24voy a poner a inventar mi propio pan
54:25desde la nada. Es absurdo. Uno hace un
54:28estudio de lo que ya existe. Eh, este
54:31mous de chocolate así no me gusta. Este
54:33tiene gelatina. Lo quiero sin gelatina.
54:35Este, eh, bueno, y después me fijo que
54:38quiero yo. Y después incluso me puedo
54:40animar a tocar. Tiene mucho azúcar, me
54:42gusta más amargo. Le voy a poner
54:44naranja. y construye algo,
54:49pero partir desde desde el vacío de
54:51información me queda muy lejos después.
54:54Es muy es muy cuesta arriba.
55:01Se llama Cucún como capullo. Cocún.
55:05Después cuando termine la presentación
55:07lo paso.
55:10En diseño indumentario acá en mi ciudad
55:11a los chicos les enseñan solo moldería
55:14básica vieja, pero nada de
55:15transformación. Muchos mandan a coser
55:17como distos, pero no tiene idea de
55:19telas, caídas, cortes y detalles. Sí.
55:21Bueno, Vero, para mí esa es una
55:23discusión que que igual a nadie le
55:25importa que la demos.
55:30Vale la pena, pero bueno. Eh,
55:36la Sí.
55:38Eh, moldería y confección muy completa,
55:41todo práctico. Bien. Bueno, hay casos y
55:44casos y también hay universidades y
55:46universidades. Me parece a mí me gusta
55:47traer esto y me me gusta invitar a que
55:49sea un ejercicio que tengan ganas de
55:51hacer.
55:52Eh,
55:54incluso, y esto quiero decir también
55:57para las personas que quieren hacer una
55:59creación propia,
56:01sean estudiantes de diseño o no, pero me
56:04parece que es una información que vale
56:05la pena traer,
56:08hay prendas muy básicas o muy clásicas
56:12que ya sabemos que funcionan. Vamos a
56:15suponer la camisa. Yo ya sé que la
56:17camisa con todas estas piezas funciona y
56:20yo la puedo replicar. En la medida que
56:22yo quiero diseñar algo distinto de la
56:25camisa, puede empezar a pasarme que no
56:28me pase por la cabeza,
56:30por ejemplo. Entonces, cuando uno diseña
56:34algo desde cero sin ningún tipo de
56:37referencia,
56:38ser asertivo,
56:41es decir, que la prenda funcione de una,
56:44es complicado.
56:45Por eso para mí vale la pena tomarse de
56:48referencias, porque si eso yo lo veo
56:51construido, bueno, de alguna manera se
56:52construyó, es decir, es posible la
56:54construcción, pero necesito sí o sí
56:57atravesar como esta observación aguda,
57:01porque si lo miro más o menos, bueno, no
57:03estoy mirando nada, es lo mismo que la
57:05nada,
57:06¿eh?
57:08Y así todo puede fallar porque si yo me
57:10pongo a hacer esta falda de lana y
57:12bueno, puede fallar porque puede ser que
57:14yo calculé mal la apertura y entonces en
57:17lugar de tener este vuelo tan gracioso
57:19que tiene esta me queda distinta o elegí
57:22un tejido más duro y en lugar de tener
57:25este vuelo divino que tiene esta, me
57:28queda duro.
57:30Entonces hay eh instancias. Por eso,
57:35en general invito a que trabajen con una
57:37referencia de una fotografía en a
57:40diferencia en las antípodas de la
57:42universidad, que es como que bueno, hay
57:43que hacer algo eh propio desde el vamos.
57:54Y por último, trato de observar y captar
57:57las geometrías.
58:01Eh, las geometrías, eh, yo siento que es
58:05un estudio en sí mismo que es necesario
58:07hacer y que está buenísimo que se pueda
58:10hacer. Eh eh lo considero incluso lo que
58:14pasa que bueno, es difícil incorporar en
58:17alguien que está aprendiendo el oficio
58:18de manera más lúdica o más relajada
58:22contenido tan duro, tan estricto. Pero
58:25bueno, para mí es maravilloso. Siempre
58:27lo que trato de pescar, ¿cuáles son las
58:29geometrías? ¿No? ¿Dónde veo un cono?
58:32¿Dónde veo un óvalo? ¿Dónde veo? No,
58:35trato de ubicar los cuerpos geométricos.
58:42Esta frase me parece hermosa. Dice, "El
58:45proceso de trabajo
58:48tiene que hacer algo que a una mente
58:50ordenada le desagrada.
58:54Cohabitar temporalmente la confusión,
58:57falsos puntos de partida, callejones sin
59:00salida."
59:02Lo cierto es que en tecnología como en
59:04arte, el arte sano que indaga va más
59:08allá de un simple encuentro fortuito con
59:10la confusión. La crea como medio para
59:14comprender los procedimientos
59:15funcionales.
59:17Es de Richard Senet del libro El
59:19artesano, que estuve todo el año
59:20leyéndoselos, que me parece
59:22espectacular. Me parece muy hermoso como
59:24él dice, algo que a nosotros en general
59:27nos genera ansiedad y lo queremos
59:29evitar. Necesito
59:32que me digas cómo es. Susana seguro se
59:35va a acordar de Belén, que tenía una
59:36alumna que me decía, "Pero, ¿cuántos
59:37centímetros abro para el costado?" No
59:40sé, Belu, más o menos. Y yo me decía,
59:43"¿Cuántos?" Y como que yo le tenía que
59:45decir dos, que es mentira. Yo le le,
59:49pero bueno, ella necesitaba ese soporte
59:51y esa en esa rigidez,
59:54porque justamente es importante tratar
59:57de eh amigarse
1:00:02con el no saber qué es lo que va a
1:00:04suceder como parte fundamental del
1:00:07proceso entre mi transformación y el
1:00:11momento en el que yo confecciono el
1:00:12liencillo. Por eso para mí, si bien les
1:00:14da a todo el mundo mucha pereza, hay que
1:00:16hacerse amigo del liencillo, hay que
1:00:18comprar un rollo entero de liencillo y
1:00:20tener el rollo del liencillo ahí en casa
1:00:23y que esté disponible para mí,
1:00:26porque yo no sufro menos, aunque trabajo
1:00:28más, que no trabajo más. Además,
1:00:32el viernes una alumna me dice, "Quiero
1:00:34hacer un pantalón." Hace la base. Me
1:00:36dice, "Bueno, ¿cómo hago la
1:00:37transformación?" Pero Marta, ¿no vamos a
1:00:40hacer un una confección de tual? No, no
1:00:43tengo liencillo. Anda, cortá el
1:00:45liencillo del rollo, lo cose, se lo
1:00:47prueba, me dice, "Me quedó chico." Y me
1:00:50mira a mí. Entonces le digo, "No sé de
1:00:55dónde salieron las medidas. De mi tabla.
1:00:58Bueno, tomate, por favor, de vuelta tu
1:00:59cintura. ¿Y cómo está? No, me faltan 8
1:01:03cm. Oo, no, tipo tres. Y el pantalón le
1:01:07quedaba así, ¿eh?
1:01:10Bueno,
1:01:12como no tenemos nada que charlar, o sea,
1:01:14tus medidas quedaron, te fuiste de
1:01:16vacaciones, disfrutaste, me encanta.
1:01:19Como viste como no hay nada que charlar,
1:01:22¿sí? O sea, y me mira y me dice, "Menos
1:01:25mal que me hiciste hacer el liencillo."
1:01:27Yo digo, "Para mí no vale, o sea, no
1:01:29existe la posibilidad de no hacer el
1:01:31liencillo." Sobre todo porque el
1:01:32liencillo es una confección rápida. Es
1:01:35una confección rápida, sin acabados de
1:01:37borde. Es el volumen,
1:01:41eh, vale la pena. Hay que gastar en
1:01:43liencillo. Sí, hay que gastar en
1:01:45liencillo.
1:01:49Bueno, en esto del estudio de las
1:01:51geometrías y también como una algo que
1:01:53me me divierte un montón a mí observar,
1:01:55les traigo esta colección que un poco es
1:01:57la que estuve con la que estuvimos
1:01:58trabajando hoy, que es de Valenciaga, es
1:02:01del 2013, es vieja, es espectacular.
1:02:06E Alexander Wang estuvo un par de años
1:02:08en Valenciaga
1:02:10y bueno, a mí me parece que es
1:02:13formidable su trabajo en particular, el
1:02:16Valenciaga de después, ni idea. Y el
1:02:18Valenciaga de antes tampoco, el de
1:02:20Alexander W me parece que es
1:02:22maravilloso.
1:02:24Y es esto lo que les quiero traer sobre
1:02:26el manejo de las geometrías, como lo de
1:02:28familiarizarse con la cuestión.
1:02:32La colección está toda armada de esta
1:02:34forma, en blanco y negro. Y en cada uno
1:02:37de de las de las pasadas hay eh
1:02:41distintos looks, ¿no? Y con distintas
1:02:44siluetas y algunos elementos que son
1:02:46recurrentes. La mayoría es blanco y
1:02:48negro, como decía, aparece este elemento
1:02:51que aparece, lo vamos a ver de forma
1:02:53repetida.
1:02:54Y algo muy claro que con lo que trabajan
1:02:57es con el triángulo en el pecho
1:03:02y esta apertura de acá abajo también,
1:03:04¿no? Este ahora lo vamos a ver también
1:03:06repetido en distintas posiciones y en
1:03:08distintos lugares, ¿no? Como este,
1:03:10bueno, un poco capullo, ¿no? El de
1:03:12Valenciaga, el del Valenciaga histórico,
1:03:14digamos.
1:03:15Acá podemos ver de alguna manera lo
1:03:17mismo. Vuelvo a ver el triángulo. Vuelvo
1:03:20a ver el triángulo.
1:03:22Vuelvo a ver el triángulo. Este ya lo
1:03:24vimos. Aparece de vuelta el capullo, las
1:03:26capas. Vuelvo a ver el triángulo.
1:03:31Este es distinto de este, ¿no? Este está
1:03:35por ambos lados. Este aparece por un
1:03:37solo lado. Aparece de vuelta este avío.
1:03:41Ahí. No sé si llegan a ver. Esto es muy
1:03:43lindo que tiene este esta pasarela que
1:03:45tiene el espejo atrás. Entonces pueden
1:03:48chusmear ahí las espaldas que que tiene
1:03:51un aporte.
1:03:53Entonces
1:03:56yo tengo un triángulo en el pecho y
1:03:59digo, "Bueno, probablemente el diseñador
1:04:01diseñó las siluetas y diseñó los
1:04:03triángulos en el pecho."
1:04:06Ahora, para ese triángulo en el pecho,
1:04:08para cada oportunidad tuvo una capacidad
1:04:11de resolución de materializarlo
1:04:14de una forma diferente. No es siempre el
1:04:17triángulo en el pecho, es siempre el
1:04:19triángulo en el pecho, pero no pasa
1:04:21siempre lo mismo. No pasa siempre lo
1:04:24mismo. Acá hay un tejido, no hay una
1:04:26unión, hay un recorte y tiene un
1:04:28excedente que genera como este volumen
1:04:31interno.
1:04:33Acá esto es una camisa, lo puedo ver
1:04:36acá. Así que esto es una solapa
1:04:40que va y viene y probablemente acá abajo
1:04:42donde me hace esta sombra yo encuentre
1:04:44la cartera.
1:04:48No es un pedazo cocido y nada más.
1:04:51como si de pronto lo es en este,
1:04:55en este otro el triángulo me está
1:04:57funcionando. Primero de enganche y
1:04:59segundo de drapeado.
1:05:02En este otro trepa todavía mucho más y
1:05:05pasa algo parecido, ¿no? Es como un
1:05:08drapeado hacia arriba.
1:05:11Sube
1:05:13acá.
1:05:15Este me encanta en particular. Acá no
1:05:17está el triángulo entero,
1:05:20pero yo lo veo el triángulo entero, no
1:05:23me hizo falta, es el acceso y me quedé
1:05:26solamente con una solapa.
1:05:28Y acá sí, acá es como este esta chaqueta
1:05:31que vimos un poco al principio, eh, hay
1:05:34un acceso, hay un cierre,
1:05:37eh, y está pasando otra cosa diferente.
1:05:44Ahí pasamos al al siguiente elemento.
1:05:46Digo, cuando yo veo algo, cuando yo
1:05:49mismo diseño algo, la resolución no
1:05:54necesariamente es la sencilla.
1:05:57Sií o si igual yo necesito poder
1:06:00comprender y estar muy amigado con la
1:06:02geometría, ¿no? Yo tengo que poder
1:06:04entender qué pasa con esto si tiene un
1:06:06pedazo más acá dentro que llegga hasta
1:06:08acá y bueno, esto se me empieza a abrir
1:06:09como un semicírculo. Estarán los que lo
1:06:12ven rápidamente y los que van a tener
1:06:14que hacer como el pliegue y demás.
1:06:17E
1:06:19en cualquiera de los dos casos es
1:06:20correcto. Digo, no es que lo tenés que
1:06:22visualizar desde este lugar, pero está
1:06:25buenísimo que comprendan que hay un
1:06:27aprendizaje previo que tiene que ver con
1:06:29las geometrías, con los cuerpos
1:06:30geométricos que allana el camino.
1:06:36En la misma colección tiene este
1:06:38recurso, es como este hombrito que
1:06:40quiebra. Me encanta. Me encanta este
1:06:43hombrito que quiebra y pasa algo muy
1:06:45distinto atrás. Bueno, vuelve a tener el
1:06:47cocú acá abajo, el erraje.
1:06:52Es como una esclavina este hombrito que
1:06:55quiebra, que me parece hay una hay una
1:06:58hay una forma en la en la en la manga.
1:07:02Bueno, hay toda una cuestión. este
1:07:03hombro que quiebra
1:07:06como recurso constructivo,
1:07:09yo necesito poder interpretarlo, poder
1:07:11llevarlo a plano porque digo, "Bueno, si
1:07:13yo voy a voy a replicar esto y esta
1:07:17pieza, ¿hasta dónde llega y cómo lo
1:07:19compongo?" Hay algo muy interesante en
1:07:22decir, "Che, yo me voy a copiar la
1:07:23camisa de Valencia,
1:07:26la voy a tratar de sacar para
1:07:28aprenderla, como para estudiarla."
1:07:31Y este mismo recurso que está usando
1:07:33adelante lo usa también en la espalda. Y
1:07:36esto me parece maravilloso para trabajar
1:07:39porque fíjense que es evidente, no sé si
1:07:41para todos es evidente, pero este
1:07:42quiebre me dice que esto es una t, ¿no?
1:07:46Lo podemos imaginar. Digo, bueno, esto
1:07:47es una T. Y cuando baja el brazo,
1:07:50quiebra acá y me tengo este excedente,
1:07:52este triángulo acá me indica eso. Y
1:07:55bueno, hay algo de tela metida hacia
1:07:56adentro. Dios sabrá la confección.
1:08:00Pero la prenda en particular tiene algo
1:08:02que me parece eh como me abre el cuadro
1:08:07y es que adelante la manga es una manga
1:08:09rangl,
1:08:11esta es la delantera de esta.
1:08:16Y es muy difícil que uno se anime a
1:08:18imaginarse que una manga por delante va
1:08:20a ser rang y por detrás va a ser otra
1:08:22cosa. O no sé si es muy difícil, digo,
1:08:24ahora que lo trajimos a la conversación,
1:08:26a lo mejor es nuestro próximo proyecto
1:08:28de fin de semana. Pero bueno, sí o sí
1:08:31surge como de de del estudio, de la
1:08:34investigación, como de observar otra
1:08:36cosa, de animarse a probar que hay.
1:08:39¿No podría ser una japonesa transformada
1:08:41ahí con un recorte que simule Ranglan?
1:08:46Esto acá adelante.
1:08:47Ajá.
1:08:49Para poder unificarlo con la parte de
1:08:51atrás, trabajarlo como una japonesa,
1:08:53agregarle tela, entonces eso le da el
1:08:55pliegue y demás. tiene esta costura acá,
1:08:59o sea, igual en principio no sé la
1:09:02respuesta correcta.
1:09:03Claro, sí, lo tendrí que probar. Sí, sí,
1:09:06sí, sí, sí. Entiendo que sí que
1:09:08cualquiera cualquier propuesta que
1:09:10traigan podría ser eh me parece que vale
1:09:13la pena como la primero la observación y
1:09:16después quien tenga ganas de hacer la
1:09:17investigación. Sí. Y también acá hay
1:09:19algo que que pasa con este tejido tan
1:09:21duro, que de hecho ahora más adelante te
1:09:24traigo otro porque este se traba así.
1:09:28Y el que estuvimos viendo hace un rato,
1:09:29que era más el blanquito con rayitas,
1:09:32se trababa al revés,
1:09:35como si fuese algo que sí o sí lo da el
1:09:38tejido,
1:09:40¿no? Porque también yo digo, esto parece
1:09:42como un cuero. Yo siento que es como un
1:09:44un cuero como un a no me sale, un
1:09:47corderito, ¿no? Como de los gamulanes de
1:09:49los 90, me imagino yo. Pero bueno, no va
1:09:52a funcionar igual según la tela, porque
1:09:55esto que está dando acá lo está dando
1:09:57también por el cuerpo de la tela en
1:09:59particular. Eh, más allá de que uno con
1:10:02liencillo podría jugar y pienso yo que
1:10:06hacerlo bien, hay algo también de eso. Y
1:10:10sí, e
1:10:13eras Wally, no escuché bien tu voz.
1:10:18Así es, así es. Muy bien.
1:10:23En este otro caso, si bien hay un
1:10:25volumen muy marcado, ¿no? Una volumetría
1:10:27muy marcado, hay mangas y fíjense que
1:10:30esa manga igual me hace este efectito
1:10:32hacia arriba como como repetición en el
1:10:35diseño y distintas maneras de
1:10:36transformar. Y esto es exactamente lo
1:10:38que les decía recién.
1:10:41Acá aparece la ranglan otra vez hasta
1:10:43acá.
1:10:45Y la pieza de atrás, que parece ser
1:10:46igual a la otra, parece ser igual a
1:10:49esta, en lugar de estar clavada acá,
1:10:52está clavada así. Y me parece muy
1:10:55interesante eso. Y es posible que sea
1:10:59porque no tiene este pliegue o porque el
1:11:02tejido lo genera.
1:11:04Eh, pero hay una investigación que por
1:11:08ahí va más allá de esto yo lo visualizo
1:11:11y entiendo que es una t y entiendo que
1:11:13esta t cuando se quiebra me genera esto.
1:11:18Pero sí lo que no me puede pasar, yo
1:11:20pienso esto, lo que no me puede pasar es
1:11:21que yo no me imagine que la de atrás es
1:11:23una t o parecido a una t, a una a una
1:11:27mirada.
1:11:32Acá tengo todo. Tengo en la chaqueta
1:11:33tengo el triángulo, el cocú abajo, el
1:11:37erraje. Es una colección maravillosa. Es
1:11:39una colección maravillosa. Ahí están
1:11:41marcadas los puntos que les decía.
1:11:46Esto, este, porque estaba en negro y por
1:11:48las dudas si no se ve. En 2014,
1:11:50Valenciagam, eh, Alexander Wang en
1:11:53realidad trabaja, sigue trabajando con
1:11:55algunos de los mismos conceptos. Este es
1:11:57uno que me parece que es muy hermoso,
1:11:58como si fuesen negativo y sigue
1:12:00trabajando con ese pliegue. Y para mí
1:12:03hay algo de entender la geometría acá
1:12:04que vale la pena en el pliegue en sí
1:12:06mismo y es, ¿qué cantidad de centímetros
1:12:08toma este pliegue de acá? Acá. Si yo a
1:12:12este ángulo le tengo que agregar esta
1:12:15cantidad de centímetros y esta cantidad
1:12:17de centímetros, ¿me va a devolver el
1:12:18ángulo?
1:12:21Porque yo lo puedo entender
1:12:22matemáticamente
1:12:24desde lo gráfico, desde el dibujo.
1:12:27¿Cuánto me animo a pensar que es ese
1:12:29pliegue? Entonces, yo me puedo animar a
1:12:31pensar y bueno, más o menos parece que
1:12:32es esta cantidad de centímetros, parece
1:12:35que es algo más o menos así. Entonces,
1:12:37yo lo puedo ver, okay, parece que son 12
1:12:40cm.
1:12:42Puedo empezar a probarlo
1:12:45y amigarme con la geometría. digo, no,
1:12:48porque si yo estoy trabajando siempre a
1:12:50ojos, si no me gusta usar una escuadra,
1:12:52si trabajo con el lápiz con la punta
1:12:54toda, eh, sin sacar punta, eh,
1:12:59bueno, no, pero si yo sí y bueno, si yo
1:13:02veo que acá tengo tela extra y acá tengo
1:13:04tela extra, bueno, esto más esto,
1:13:06¿cuánto me da acá? porque me va a decir
1:13:08a mí cuál es el resultado.
1:13:12Y yo me animo a decir que viene bastante
1:13:13acá y que el bajo este puño
1:13:19parece igual que tiene una cinta pegada.
1:13:21No sé si la ven marcada. Acá se ve, pero
1:13:24me reanimo a decir que quedó al hilo
1:13:27porque si no este ruedo al 10
1:13:31lo encargo.
1:13:34Entonces a priori observaría, bueno, yo
1:13:36siento que esto tiene que estar al hilo,
1:13:39tiene que estar al hilo y esto hasta
1:13:41dónde va a venir,
1:13:45entonces puedo empezar a pescar como
1:13:47otros elementos ahí.
1:13:50Esta
1:13:51es como una versión dos, también es de
1:13:53la misma colección, sin tanto vuelo. De
1:13:55hecho, este vuelo simplemente lo hace eh
1:13:58la pieza, pero no no es algo que tenga,
1:14:00¿eh? Y me encanta. Acá el corte está
1:14:02armado acá. Entonces, ya deja de
1:14:04trabajar con esa unión y simplemente
1:14:05dibuja el hombro
1:14:08y tiene una evolución a esto otro que me
1:14:11encanta.
1:14:13Y acá yo tengo que poder tener el ojo
1:14:15super entrenado para ver ángulos,
1:14:18ángulos.
1:14:20Si hay en talle, si no hay en talle,
1:14:23¿cómo cae eso? Y bueno, la verdad que
1:14:26parece que esto es a 90 gr.
1:14:30Encontrar visualmente 90º, 30 gr y 45
1:14:34gr. Yo siento que es un entrenamiento
1:14:37que tienen que poder tener.
1:14:4045 gr es fácil.
1:14:4430 digo a ojo, por ahí no es 30 justo,
1:14:47pero como captar en esencia que es 30 y
1:14:50es decidir, che, yo hoy voy a aprender
1:14:53lo que son 30 gr
1:14:56y y mirar 30 gr y hacer el ejercicio
1:15:00de mirar cuánto es 45 gr, de mirar
1:15:02cuánto es 30 gr,
1:15:04eh, y con con ganas de vincularse con
1:15:07los ángulos y no con diciendo, "No, odio
1:15:10el compás, odio la geometría, odio el
1:15:12transportador,
1:15:14porque a nosotros nos sirve un montón.
1:15:16Si yo ya estoy viendo que acá el ángulo
1:15:18está a 90º y veo que el ángulo está acá
1:15:21a 90º, bueno, ni idea qué pasa en el
1:15:23medio, pero acá está a 90º. Yo me voy a
1:15:25ocupar de que eso me quede 90º. Si yo
1:15:27quiero replicar esto, si quiero hacer
1:15:29otra cosa, hago otra cosa, eh, pero si
1:15:31yo quiero replicar esto,
1:15:33es lo primero que tengo que empezar a
1:15:35ver. Me sirve a mí para la construcción.
1:15:40Esta
1:15:44es mi este es mi postulado.
1:15:47Eh, para mí la moldería es la
1:15:49herramienta de diseño, la única
1:15:51herramienta de diseño.
1:15:54La inspiración, cualquier otra cosa que
1:15:56dé vueltas, la mar en coche. La moldería
1:15:59es la herramienta de diseño.
1:16:02Eh, diseñar desde otro lugar que no sea
1:16:05la la moldería. Mm, no, a mí me hace
1:16:08agua. entiendo que hay personas que
1:16:10piensan distinto, por eso digo, es mi
1:16:11postulado.
1:16:16El diseño se hace con ideas, lo que sea,
1:16:18pero bueno, se vuelve real en la medida
1:16:20que yo puedo hacer una bajada de la
1:16:21moldería.
1:16:24Entonces, en la medida que me amigo con
1:16:27la moldería y que me amigo con la
1:16:29observación antes de hacer las
1:16:31transformaciones y me amigo con la
1:16:33geometría y con entender de qué va la
1:16:36pieza y el molde y yo siento que bueno,
1:16:39nos volvemos mejores diseñadores,
1:16:42¿estudiien o no estudien diseño.
1:16:47Bueno, muchas gracias.
1:16:50Hasta acá tenemos
1:16:55teníamos dos cosas que habían quedado
1:16:56pendientes, eh, que me acuerdo
1:17:02wong
1:17:10no transformaciones hasta el cansancio,
1:17:12pero siempre es bueno escuchar uno que
1:17:13no transformar desconocido de final
1:17:15nunca se termina, ¿no? Siempre de todo.
1:17:18Teníamos dos cosas, una que habían
1:17:19pedido el cucum que ahí Carla lo
1:17:22compartió.
1:17:24Ahí se los comparto
1:17:28a esa. Ah, está en venta. Bueno, yo lo
1:17:31veo. Ah, yo no pienso comprar molde.
1:17:35Lo voy a comprar.
1:17:36Eh, sería este, este es el vestido.
1:17:42Lo que no me cierra de esto es que si
1:17:44acá esto es eh que es algo que estaba
1:17:48viendo hoy, acá tendría que tener una
1:17:50unión en el centro de la espalda y
1:17:52después por alguna razón
1:17:55acá no la veo.
1:17:59Siento que este tiene un canesú
1:18:00separado,
1:18:07¿ven?
1:18:09Y tiene costura acá en el hombro y un
1:18:11caresú separado. ¿Y por qué? Porque en
1:18:13realidad estuve viendo otros
1:18:16y bueno, este se ve que es el original.
1:18:18Lo que no sabemos es por dónde pasar el
1:18:20lazo o si sabemos.
1:18:23Bueno, Rari, no importa. Lo vamos a
1:18:25componer, lo vamos a construir. Eh,
1:18:30bueno, me quedó eso porque, bueno, acá
1:18:32la pieza está completa.
1:18:34Bueno, hay algo de eso que, bueno, tengo
1:18:36mis
1:18:38voy y vengo con eso.
1:18:44Y
1:18:47esto una pavada, pero que me parece que
1:18:49es divertido,
1:18:51¿eh?
1:18:53A ver si lo siguen teniendo. No quiero
1:18:55mandar al frente,
1:18:58pero bueno, no me dejan.
1:19:03Chicos, estoy devastada que falleció
1:19:06mi amada locomotora.
1:19:12Porque uno entra a Instagram y está todo
1:19:13el mundo Esto es
1:19:20es esta marca.
1:19:24que lleva días armando esto. ¿Quieren
1:19:27saber cómo recuperar no sé qué, no sé
1:19:28qué? Bueno, y
1:19:32ponen estas imágenes de este tamaño y
1:19:34uno ve la trama. Se ve que uno ve la
1:19:37trama.
1:19:38Entonces pienso, dice satén de lana. Y
1:19:42yo digo, bueno, por ahí acá Susana se da
1:19:44cuenta enseguida que eso no es un satén.
1:19:46Eh,
1:19:48pero lo interesante es como la
1:19:49observación, como tratar de pescar.
1:19:51Tenían uno acá. Pasa que, bueno,
1:19:59mi amiga me parece que les hizo bajar
1:20:00todas las cosas que tenían escritas,
1:20:03eh,
1:20:06pero uno me parece esto, ¿no? Vale la
1:20:08pena captar, hacer la observación del
1:20:11tejido siempre que podamos, ¿no? Como de
1:20:14entender en el Zoom. y decir, "Bueno,
1:20:17esto, ¿qué es? ¿Cuál es la trama? ¿Hacia
1:20:20dónde va?" No, me parece que son
1:20:23ejercicios que valen la pena hacer,
1:20:25creo. Yo siento.
1:20:30Eh, creo que pueden abrir los
1:20:32micrófonos. No sé si alguien tiene ganas
1:20:34de hacer una pregunta, si alguien quiere
1:20:36hacer un aporte, si alguien quiere
1:20:38compartir cómo hizo el CCUN.
1:20:45Pau, a mí me gustaría hacerte una
1:20:47pregunta.
1:20:48Decime a mí cómo va.
1:20:49Más allá, ¿cómo estás? Más allá de la
1:20:52experiencia de cada uno, eh, ¿hay algún
1:20:55rincón, espacio seguro donde nosotros
1:20:58podamos ir a a conocer un poco mejor la
1:21:00trama de cada tela, a entender cuál es
1:21:02la diferencia por ahí entre una y otra?
1:21:06No sé, porque así a simple vista si
1:21:09tengo que distinguir una zarga de un
1:21:10poplín, no sé si lo hago, no sé si llego
1:21:13comprando online. Ponele como
1:21:19me quedo pensando, eh,
1:21:27no, o sea, me quedo pensando, digo,
1:21:28bueno,
1:21:32me quedo pensando en un poco esto. Hay
1:21:35tejidos que uno sabe qué ligamento
1:21:38tienen porque son los obvios. Una sarga
1:21:42es una zarga. Entonces, si vos compras
1:21:44una sarga, bueno, es una zarga,
1:21:48¿eh? Y un poplin es poplín.
1:21:51Entonces, si vos comprás un poplín,
1:21:52bueno, vos puedes aprender a ver cuál es
1:21:55poplin y cuál es sarga. Y para mí, en
1:21:58particular, la zarga tiene la cara, el
1:22:01shin es una zarga.
1:22:04Entonces, la línea en diagonal, pero
1:22:07esto yo, mira, esto igual el ejercicio
1:22:10es este,
1:22:13ligamento para porque cuando pongo
1:22:15ligamentos me aparecen
1:22:19los ligamentos del cuerpo.
1:22:22Eh,
1:22:24pones ligamentos textiles,
1:22:28eh, el estudio sería este, ¿no?
1:22:30Entonces, vos tenés, por ejemplo, estos
1:22:32son es lo que te aparece todo el tiempo.
1:22:34A vos te aparece el taftán, que es uno y
1:22:37uno. Entonces acá te aparece este
1:22:40cuadradito que dice uno arriba, uno
1:22:41abajo, uno arriba, uno abajo.
1:22:44La zarga es 21 o puede ser 2, pero la
1:22:48línea siguiente está un paso desplazado.
1:22:53Entonces va dibujando esa línea, el
1:22:56efecto diagonal
1:22:57y el satén.
1:23:00es 41 o 51
1:23:03y funciona y hace porque la
1:23:07característica que tiene es que brilla
1:23:09de un lado y es opaco del otro.
1:23:14Porque en este caso, por ejemplo, en
1:23:15este dibujo que vos ves acá, el punto
1:23:18amarillo son hilos opacos
1:23:22y los verdes son brillantes. Si de este
1:23:25lado vos ves así, cuando lo des vuelta
1:23:27ves más amarillo y menos verde.
1:23:29Claro.
1:23:31E
1:23:32obviamente hay existen libros, como
1:23:35verás que hay libros donde te explican
1:23:37exactamente cómo funciona la trama y la
1:23:38mar en coche. El poplin tiene
1:23:40características porque después empezas a
1:23:42tener variables. Decí, bueno, está
1:23:45fetán. Sí, pero
1:23:49la urdimbre, que es la vertical es más
1:23:52fina, es un hilo más fino y la trama es
1:23:57un hilo más grueso. Entonces, eso
1:23:59empieza a cambiar la estética.
1:24:03Em tampoco es que uno tenga que ser
1:24:05experto, pero con esta información acá,
1:24:08por ejemplo, se ve claramente es dos,
1:24:10este es 1 2 3 cu y un es 4,
1:24:17no sé. Eh,
1:24:20tampoco es que sea tan divertido eh
1:24:22hacer esto,
1:24:24¿no? Bueno, pero es tener ahí la
1:24:26referencia como para poder estudiarlo un
1:24:27poco mejor porque estaba eh perdida en
1:24:30ese sentido. Digo, ¿cómo cómo
1:24:32total? No, pero y no solo eso,
1:24:35sí, a mí ese es el punto de referencia y
1:24:37además porque cuando las personas te
1:24:38dicen,
1:24:40a veces las personas tienen una zarga
1:24:43que puede ser una gardina o cualquier
1:24:45tela zargada.
1:24:48y sienten que la línea en diagonal es el
1:24:50revés, porque del otro lado se ve como
1:24:53más lisa.
1:24:57Y claro,
1:24:58hay algo es como, bueno, aprendamos cómo
1:25:01es y por qué yo lo querría, ¿no?
1:25:04Entonces el twel después vas aprendiendo
1:25:07y vos le podés preguntar, por ejemplo,
1:25:09no sé si usas chatt,
1:25:11pero vos después puedes ir entrenando.
1:25:13Bueno, te puedes lo puedes ir, tipo,
1:25:15puedes tener esta conversación con el
1:25:17chat. Entonces vos, por ejemplo, esto
1:25:22que se ve acá, que tiene esta forma como
1:25:25de B de B de espiga,
1:25:28es un twil,
1:25:30entonces
1:25:31es como una zarga
1:25:34que cambia de dirección.
1:25:37Claro.
1:25:39Genial.
1:25:40Eh, y esto se usa, por ejemplo, para
1:25:42camisas. Y cuando vos ves esto, ya sabés
1:25:45que esto es un twil, por ejemplo. Ahí va
1:25:48para allá. Si fuese de algodón y más
1:25:50duro y la mar en coche, sería como una
1:25:52gabardina.
1:25:55Excelente.
1:25:55Entonces, vos la línea en diagonal la
1:25:58ves y ahí me parece también esto mismo
1:26:00como confiar en en lo
1:26:03reba esto acá,
1:26:05confiar en que yo veo la diagonal.
1:26:08El otro día lo que pasó es que era
1:26:10claramente en diagonal y ponían poplín.
1:26:13Claro, claramente era un porque
1:26:16diagonal.
1:26:18Eh,
1:26:19genial. Me voy a dedicar a mirar un poco
1:26:21más eso porque me pasa también que a
1:26:23veces cuando voy acá a la retacería a
1:26:25comprar tela, desconfío, ¿viste? Ya me
1:26:27ha pasado de traer una cosa por otra,
1:26:31entonces quiero aprender a mirarlas un
1:26:32poco más fino, a revisar un poco más
1:26:35fino que me estoy llevando más allá de
1:26:37de punto plano, el peso, etcétera.
1:26:40Mira, ahí justo llegó Nina, que si
1:26:42querés le podemos preguntar si se anima
1:26:45a que hagamos un día, así hacemos un
1:26:47Zoom online. Nina tiene mucha
1:26:49información sobre tejidos, eh, y por ahí
1:26:53tiene ganas y encontramos la manera de
1:26:54que ella los pueda mostrar con cámara.
1:26:57Si se anima, no sé, ni nada.
1:27:02Sería buenísimo.
1:27:03Los Sí, dice que sí. Los vendedores. Sí.
1:27:06Y bueno, yo pienso que bueno que el
1:27:08vendedor es vendedor. Es como pedirle al
1:27:10chino del supermercado que sepa có qué
1:27:12chocolate te conviene para hacer una, o
1:27:14sea, que venda no necesariamente quiere
1:27:16decir que
1:27:20que venda no necesario. Me río porque
1:27:22que venda no necesariamente quiere decir
1:27:24que sepa y también bueno no deja de ser
1:27:27un vendedor. Carla, ¿qué nos querés
1:27:29compartir
1:27:33ahora? ¿Sí se escucha? Sí. Eh, mi
1:27:35pregunta es la siguiente, muy
1:27:36relacionada con lo que dijo Ami, es
1:27:38cuando vamos a comprar, si alguien sabe
1:27:41de ustedes, todas chicas, incluso Pu,
1:27:44eh, algún tip para que la saber un poco
1:27:47de la calidad de la del género, ¿no?
1:27:50Porque uno se lleva, por ejemplo, un,
1:27:53¿cómo se llama la tela de jogin, chicas?
1:27:55Freeza,
1:27:56frisa.
1:27:56Freza. y te haces la prenda todo relindo
1:28:00y en el al mes ya tiene bolitas y vos
1:28:02decís, "Pero me dijo que era buena el
1:28:04vendedor, ¿no? Quizás es un poco de
1:28:07suerte o no sé la verdad, si alguien
1:28:10tiene un truco para saber la calidad,
1:28:11cómo guiarnos.
1:28:14Ahí un poco lo que pasa es eh que uno
1:28:18cuando confecciona de forma doméstica
1:28:21vos perdés el origen, no conocés la
1:28:23textil,
1:28:25pero uno lo que va haciendo es conocer
1:28:27la textil por ahí. Si le preguntás y
1:28:29está por ahí Nina, te va a decir,
1:28:31"Bueno, yo sé que tal textil tiene
1:28:33determinada calidad y tal otra no me
1:28:35gusta." Entonces, por ejemplo, para
1:28:38rústico, a mí me gusta filo textil
1:28:40porque yo sé que no hace pelotita.
1:28:43Eh, pero bueno, es más caro. Y si vos me
1:28:46decís, "¿Y yo cómo sé que el local de mi
1:28:48barrio compró filo o compró pindorcha?"
1:28:50No, no te no se puede saber, no lo
1:28:52sabés. se pierde esa información, así
1:28:55como también se pierde la información de
1:28:58la composición, que es algo que es una
1:29:00etiqueta que viene pegada en el rollo.
1:29:03Ah, perfecto.
1:29:03Eh, cuando eh eh la retacería no siempre
1:29:08tiene el rollo cerrado
1:29:10y se esa información se pierde,
1:29:13eh, se o sea, esa información se pierde.
1:29:18O sea, no se me ocur hay lugares que que
1:29:20hay textiles que tienen su opción de de
1:29:23comprar,
1:29:25eh, y ahora también hay mucho negocio
1:29:27online de telas que tienen la
1:29:30composición y a veces mienten, pero la
1:29:33mayoría de las veces no mienten.
1:29:34Entonces, uno puede empezar a entender y
1:29:37vos puedes entender cuál es el título
1:29:39que tiene ese tejido. Entonces entender
1:29:41si es un tejido fino, puedes entender o
1:29:44un tejido grueso, puedes entender su
1:29:46composición porque dice composición 50%
1:29:49100% poliéster lo que sea. Y podés
1:29:52también saber cuál es el peso.
1:29:55Te dicen el peso. Entonces también
1:29:58entendés de alguna manera cuál es el
1:30:00grosor que tiene, ¿no? Como cómo cae o o
1:30:04o hay una información extra. Claro que
1:30:07debería tener quizás
1:30:09como
1:30:09Claro,
1:30:10esta pepita de oro es muy liviana, debe
1:30:12ser una moneda de chocolate, algo así.
1:30:16Exactamente. Pero bueno, hay telas que
1:30:18vos necesitas que sean livianas. Digo,
1:30:20no es que liviano no es siempre
1:30:24liviano no es siempre negativo para
1:30:25nada, ¿eh? Y después, bueno, justo como
1:30:30los tejidos deportivos, siempre va a ser
1:30:32un poco más
1:30:34eh complicadito. Y bueno, en la medida
1:30:37que vos vas subiendo la calidad del
1:30:39tejido y bueno, eh eh el que te vende el
1:30:43tejido tiene más está más comprometido
1:30:45con lo que te está vendiendo y bueno, eh
1:30:48puedes asumir cierta calidad.
1:30:54Claro, es verdad. Bueno, gracias por
1:30:56responderme, pregun
1:30:57como si fuese como que vos decís,
1:30:58"Bueno, si voy a comer al al bodegón,
1:31:01eh, no, no sé, la comida va puede ser
1:31:03buena igual, ¿no? Pero bueno, va a ser
1:31:05de determinada forma y si voy a comer al
1:31:07japonés nuevo, bueno, me van a dar otra
1:31:09cosa. No sé, digo, como que hay algo de
1:31:11eso también. Sí, me parece que la dueña
1:31:14de la textil o el la retacería no tiene
1:31:16por qué saber 100%.
1:31:18Su trabajo es otro, tiene otro otro
1:31:21saber, digamos.
1:31:22Claro, tal cual. Es vender más que nada.
1:31:25Bueno, ahora sí.
1:31:25Sí. Y bueno, ahí dicen la prueba de la
1:31:27llama es que es prender fuego el
1:31:29pedacito de tela, que es algo que uno no
1:31:31puede hacer. Eh, y el tema del de la
1:31:34pelotita también
1:31:38la realidad es que, por ejemplo, la lana
1:31:40natural hace pelotita.
1:31:44Entonces, no siempre que haga pelotita,
1:31:48si bien uno no quiere que haga pelotita,
1:31:50pero no siempre que haga pelotita es
1:31:53totalmente negativo, porque la lana en
1:31:56el frotamiento se va aglutinando y la
1:31:58pelusa se va aglutinando y se va
1:32:00haciendo pelotita y bueno y es lana
1:32:01natural y por ahí un acrílico no no hace
1:32:06peeling, no tiene como el por eso a
1:32:08veces se vende proceso ante peeling. Una
1:32:10de las cosas que podés chequear es, yo
1:32:12te pongo acá por poner eh por te pongo
1:32:15como un ejemplo de porque es algo que
1:32:18tengo visto ya desde antes.
1:32:23Mira,
1:32:29por ejemplo, esto se llama, esto es
1:32:30próximo siglo, vende tejido de punto y
1:32:33vende en general la y cuestiones.
1:32:36Eh, entonces
1:32:40a ver cómo ponen la información.
1:32:45¿Estamos próximo siglo? El que queremos
1:32:47cambió su estética o es un plagiador.
1:32:52Te dice el ancho, 160. Te dice la
1:32:55composición, 85% poliamida, 15% el
1:32:58asstano. Te dice el uso recomendado,
1:33:01trajes de baño.
1:33:04Te dice que viene el rinde 2,90 por
1:33:08kilo,
1:33:10¿eh?
1:33:12Y bueno, y el precio es por kilo.
1:33:15Después te presenta acá.
1:33:19Bueno, no haces un ¿Qué desgracia?
1:33:23Bueno,
1:33:25bueno, ¿para qué lo pusieron?
1:33:28Después podés ver, por ejemplo, bueno,
1:33:32ahora van a estar con todos los de
1:33:33playa.
1:33:36Esto, por ejemplo, que es de gimnasia,
1:33:40eh, entra 230, tiene 160,
1:33:45indumentaria deportiva.
1:33:47Antes tenían el peso.
1:33:56Bueno, ahí te carga esa información.
1:33:58Después, por ejemplo, eh, ¿cómo se
1:34:01llama? Algodonera. Algodonera,
1:34:03San Nicolás. Esto es de tejido plano.
1:34:07Buenísima.
1:34:11Me gustaría entrar a la web, de verdad.
1:34:13No sé si
1:34:18ahí te están poniendo el algodón. Ellos
1:34:20suelen poner el título
1:34:2861.
1:34:31El título es uno es la cantidad de
1:34:34cabos.
1:34:36Eh, por ahí te lo digo todo mal. Eh, uno
1:34:38es la cantidad de cabos que va a tener
1:34:40cada hilo. Puede tener uno, dos o tres
1:34:42hilos y 60
1:34:44es un número que hace referencia a eh
1:34:51es una nomenclatura inglesa que hace
1:34:52referencia una cantidad de una cantidad
1:34:55de kilos, pero en definitiva que hace
1:34:57referencia
1:34:58eh al grosor, donde 60 es más fino y 40
1:35:04o 50 es más grueso. Es decir, es como
1:35:06las lijas, que a mayor número más fino,
1:35:10porque
1:35:11e cuanto más número haya, como que más
1:35:15cantidad entran en ese en ese sistema
1:35:19inglés rarísimo de nomenclar,
1:35:23¿eh? Y con esto te puedes dar una idea.
1:35:26Esto es fino y si dijeran, no sé, 40 es
1:35:31más grueso. Lo mismo esto, te puedes dar
1:35:33cuenta con el jersey que suele ser el
1:35:3531, el jersey de algodón que es de
1:35:37remera, el 31 es como de lo más fino. Se
1:35:42me viene a vercom, no, ¿cómo se llama?
1:35:44Al vitex.
1:35:47El 241 es más
1:35:51en el Jersey, en las remeras, 30 es más
1:35:54lindo, 241 es más y después tenes si es
1:35:56peinado o si es cardado, que también
1:35:59refiere a otra parte de los procesos.
1:36:01Entonces, en la medida que vos
1:36:03investigás eso y además y juntás eso con
1:36:06el tacto, como que viste
1:36:09y lo
1:36:11para eso es lindo o sirve ir a Emitex.
1:36:14Quiero buscarte acá sensual liso. Me
1:36:17matan los nombres fantasía.
1:36:23Entonces, me decís que el número más
1:36:25grande, el de la izquierda, corresponde
1:36:26al algodón en x cantidad, en x
1:36:31tamaño, chiquitín, no sé, uno por uno,
1:36:33una pulgada por uno, no importa,
1:36:35digamos, en una proporción.
1:36:39Entonces uno sabe si es 241 es como más
1:36:41fino y quizás 60 sea más gruesito,
1:36:44no es exactamente al revés.
1:36:47Ah, okay. Del otro lado. Entonces, al
1:36:49inversar más fino, 24 más gruesom
1:36:53o más cantidad quizás de algodón.
1:36:56No sé si es
1:36:56porque es así, porque es la cantidad de
1:37:01yardas que entran en una libra, una una
1:37:05cosa así en madejas. Sí. en madejas de
1:37:09tanta cantidad de yardas.
1:37:12Entonces, si entran más, si entran 60
1:37:16es porque es más fino, digamos. Se
1:37:18entiende lo que quiero decir entonces el
1:37:20número más grande, más fino. Ahí va 2.
1:37:23Eh, obviamente te lo dije muy mal, ¿no?
1:37:26Bueno, igual ya tengo una idea y luego
1:37:29le pregunto al chat GPT y se los paso.
1:37:31Total, total, total. es así es una
1:37:33nomenclatura inglesa. Es así de ridículo
1:37:35y es ridículo como la forma en la que
1:37:38como que bueno, no sé porque lo seguimos
1:37:41usando acá. Este, que era lo que yo te
1:37:43quería decir, que te quería decir eh el
1:37:46que no era el peso en sí, porque el peso
1:37:48es los kilos que entran por metro, que
1:37:51sería acá dos 2 kg entran por metro,
1:37:55sino el gramaje que así como por ahí, no
1:37:58sé si usaste papel que vos compras
1:38:00cartulina de tanto gramaje y el papel de
1:38:0360 g es más fino y el y el de 120 es más
1:38:06grueso, el gramaje, que es la cantidad
1:38:08de gramos por metro cuadrado, te sirve
1:38:10para entender esto mismo. si es fino o
1:38:12si es grueso. Eso,
1:38:14tal cual. Y ahí el rollo completo hasta
1:38:17quizás 18 kg.
1:38:19Exactamente.
1:38:21Los rollos que el tejido de punto viene
1:38:23siempre entre 15 y 18 porque se estima
1:38:26que es algo que también que uno puede
1:38:27cargar
1:38:29un humano.
1:38:30Entonces, no, porque claro, se vuelven
1:38:33muy pesado y son más grandotes.
1:38:35Claro. Tal cual. Perfecto. Bueno,
1:38:37gracias, Pau.
1:38:39Eh, leer esto y acostumbrarse como a
1:38:41leer esto,
1:38:43eh, está bueno. Esto, por ejemplo, es
1:38:45todo poliéster, pero vos podrías tener,
1:38:47no sé si Albitex tiene,
1:38:49y también uno aprende cosas. A ver si
1:38:51vamos a ver si tiene algodón. Ah, no
1:38:53tiene nada. Qué gracioso. Bueno, podría
1:38:56tener algodón.
1:38:59Podría tener, por ejemplo, un algodón
1:39:01con laicra y ser 95%
1:39:05algodón. 5%
1:39:08y es super elastizado, como que es un
1:39:11algodón de bombacha espectacular. Y está
1:39:14bueno entender eso. 5% que significa
1:39:17porque por ahí decís, tiene algodón al
1:39:193% como que mm 3% es un montón, te sirve
1:39:24un montón, es super elastizado. Una
1:39:26bombacha. Había una textil que cerró
1:39:29en 2016 con con otro con otro gobierno e
1:39:36que era hermosa, que se llamaba eh no
1:39:39Flugel, no, se llamaba Gilford, que
1:39:42tenía algodón con Licra al 3% y era
1:39:45espectacular para bombachas, era
1:39:47hermoso. Entonces también sirve saber
1:39:49eso. Bueno, el 3% es un montón, es poco,
1:39:53me sirve o no me sirve, lo quiero, no lo
1:39:54quiero, pero es lo mismo que decía
1:39:57cuando empezamos con el tema de las
1:39:59molderías y de y de las medidas y de la
1:40:02trama y demás.
1:40:05Es es importante la intención en
1:40:07aprenderlo porque de es de la única
1:40:10manera en la que uno en realidad lo
1:40:11aprende, como tratar de registrar esto
1:40:15que yo compré tenía tanto y elasaba
1:40:18tanto,
1:40:20porque si vos siempre lo como lo
1:40:23ignorás, bueno, es obvio lo que estoy
1:40:24diciendo, pero a la vez, bueno, hace
1:40:26falta decirlo. Entonces, vos te puedes
1:40:28poner empezar a a
1:40:31enfocarte en eso y vas a ver que
1:40:33incorporas la información. sirve un
1:40:35montón porque además hay tejidos que se
1:40:38están vendiendo. La verdad que después
1:40:39de pandemia hay un montón de textiles
1:40:41que venden online y está bueno, está
1:40:44buenísimo que vendan online. Por
1:40:46ejemplo, e no sé, el otro día tenía una
1:40:50clienta que quería quiere que le
1:40:52plajiemos a Pablo Ramírez directamente,
1:40:55entonces te manda directo la foto.
1:40:56Entonces me dice, "¿Esta tela te gusta?"
1:40:57Y y el vendedor, ¿viste? Te hace así
1:41:00como
1:41:02le vende la caída. Entonces, bueno, a mí
1:41:06me parece que está bueno que ella pueda
1:41:07preguntar cuál es la composición.
1:41:10Como fíjate si estás, mira acá te voy a
1:41:13dar este ejemplo. Universo Textil tiene
1:41:15tejidos relindos,
1:41:17reconsumimos y demás y la verdad que
1:41:19tienen lindos lindos tejidos, pero
1:41:22bueno, este es 100% poliéster, por ahí
1:41:23no estás del todo conforme con que sea
1:41:25100, por más que sea hermoso el tacto,
1:41:27eh,
1:41:28el satén valenciano es 100% poliéster,
1:41:33lo dice directamente.
1:41:36Y hay otras cosas que no son 100%
1:41:38poliéster, por ejemplo, ahora hay cupro,
1:41:42hay otros como hay otros, no sé si el
1:41:44resto tienen o no tienen el la
1:41:47composición,
1:41:49eh, pero uno también puede preguntar la
1:41:51composición. Me vas a decir, "¿Y si me
1:41:52mienten?" Y bueno, sí, ¿qué queres que
1:41:54te diga? No sé. Bueno, acá miren,
1:41:59se ve que es punto.
1:42:03Bueno, mira, 95 poliéster, 5% expande
1:42:07expandex
1:42:10y ahí ya sabés
1:42:15y se ve. Si miras la trama, la ves.
1:42:23Y bueno, uno acá está el cupro.
1:42:29Esto tiene un acabado superliso. Es una
1:42:32tela muy particular. Es linda para
1:42:33probar.
1:42:34Parece como una seda, pero con
1:42:37pero tiene más cuerpo. Es como una seda
1:42:38lavada, tiene más cuerpo. Es traicionera
1:42:40para cortar porque tiene la trama muy
1:42:42apretada, entonces se va el sesgo muy
1:42:44rápido, aunque vos no no quieras.
1:42:48Pero se ve muy suave y fresca,
1:42:51eh, porque tiene la mayoría es rayón.
1:42:53¿Ves que acá te dice la proporción? 83
1:42:56rayón 17 poliéster. No, no, no es tan
1:43:02acá, miren, se ve el twil perfectamente
1:43:07que decíamos
1:43:10de ver la trama. De hecho, acá para mí
1:43:12está del revés, no sé, por ahí el color
1:43:14me traiciona. Ahí está del derecho, pero
1:43:18o no sé, ahí se ve perfecto. Se ve tac
1:43:21tac tac tac tac.
1:43:24Y me vas a decir, "Bueno, pero y yo cómo
1:43:25sé que esto no es como el hilo no porque
1:43:30no
1:43:31no.
1:43:34Bueno,
1:43:35nos extendimos
1:43:37con cualquier cosa.
1:43:41Bueno, gracias por estar. E
1:43:45la vamos a invitar a Nina que nos hable
1:43:47de tejidos,
1:43:49¿les parece?
1:43:50Dale. Sí, sí, vamos de acuerdo.
1:43:52Besos a todas.

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