YT YouTube2Text

YouTube2Text → Transcripts → Armenian Studies & Diaspora Education

Armenian Studies & Diaspora Education — Transcript

by Diaspora High Commissioner's Office · 4,522 words · 963 segments · language en · Watch on YouTube

Open in transcriber Summarize with AI Download SRT/VTT

Full transcript

2:10Սփյուռք համագործակցությանն ու ներուժի
2:12համադրմանն ուղղված քննարկումները և այս
2:15հանդիպման թեման է հայագիտություն և
2:18համայնքային կրթություն քանի որ ձևաչափը
2:21ենթադրում է կլոր սեղան քննարկումներ նախ
2:23մեր բանախոսները հանդես կգան կարճ
2:25ելույթներով որից հետո արդեն կմոտենան
2:28սեղաններին և քննարկումները կմեկնարկեն։
2:31Եվ այսպես, առաջին ելույթի համար սիրով
2:34խոսքը տրամադրում ենք Սան Պաոլոյի
2:36համալսարանի Արևելագիտության ֆակուլտետի
2:38դեկան, հայկական ամբիոնի պրոֆեսոր Լուսինե
2:40Եղիազարյանին, համեցե՛ք։
2:43Շատ շնորհակալություն։ Ամենից առաջ ուզում
2:45եմ շնորհակալություն հայտնել, որ կարող եմ
2:47այսօր խոսալ այս կարևոր հարթակից։
2:51Ուրեմն
2:53ես Սան Պաոլոյից եմ, Բրազիլիայից,
2:56Սամ Պաոլոն 24 միլիոնանոց մեգա պոլիս է,
2:59որտեղ կենտրոնացված է Բրազիլիահայ
3:02համայնքը թվով ըստ տարբեր գնահատականների
3:0630-ից 100 000
3:09հազարանոց հայ համայնք ունենք այնտեղ այս
3:11100 000-ը կարող ենք ասել որ վերջին
3:14շրջանում Հայաստանի պատվո հյուպատոսության
3:17կողմից անցկացված մարդահամարի
3:21տվյալներով է որը հաշվում էր տեխնիկապես
3:24ուղղակի ազգանվան մեջ յան ունեցող
3:27մարդկանց իրականություն ության մեջ
3:31ակտիվ զանգվածը մոտավորապես մեկ կամ
3:332000-ի է հասնում: Ուրիշ քաղաքներում էլ
3:37կան համայնքներ, ավելի թվով պակաս:
3:41Սրեյոդեժաներեն վերջերս նոր կյանք է
3:43ստանում ավելի սակավաթիվ համայնքը
3:47սփյուռքի հանձնակատար Աբրահամ Գուլճյանի
3:50ջանքերով: Ուրեմն ես պատմեմ մի քիչ
3:53Սամալոյի համալսարանի մասին, որտեղ որ
3:56գործում է հայագիտության ամբիոնը:
3:58Սպոլո
3:59Լատինական Ամերիկայի ամենամեծ և
4:02ամենահեղավոր համալսարանն է: Ունի մոտ
4:05100000 ուսանող, իրեն տարածքներով,
4:08կամպիներով,
4:10Երևանի մեկդ տարածքն է կազմում: Աա շատ
4:14կարևոր գիտահետազոտական կենտրոն է նաև
4:19Բրազիլիայի, ասենք գիտական մտքի ամբողջ
4:23արտադրանքի 20%-ը
4:26պատկանում է Սամպալոյա համալսարանի
4:29ուսանողներին և դասախոսներին: Այնտեղ,
4:33ուրեմն 62 թվականից
4:37գործում է հայագիտության ամբիոնը: Դրա
4:40մասին շատ քչերը գիտեն: Ես մեր
4:43հանդիպումից առաջ հարցրեցի Նորայրին,
4:47եթե Միացյալ Նահանգներում
4:50պետական համալսարանում հայագիտության
4:52ամբիոն կա, ինքը ասեց այո, բայց ինչքան որ
4:54ես հասկանում եմ Սամ Պալոյի
4:57համալսարանի հայագիտության ամբիոնը
4:59եզակիներից է, որը
5:02խոշորագույն պետական համալսարանում
5:05կանոնավոր, այսինքն դիպլոմներ է տալիս
5:09ուսանողներին, որոնք ստանում են հայերեն
5:13մասնագետի, ուսուցչի կամ թարգմանիչի
5:16դիպլոմը: Ինչո՞վ է աս կարճ
5:21ներածական խոսքում ես ուզում եմ
5:23ուշադրություն դարձնել երկու ուղղության
5:25վրա:
5:27Ուրեմն հայագիտության ամբիոնը այս կարևոր
5:31համալսարանում ստեղծվել է
5:34հայ համայնքի առկայության պատճառով Սան
5:37Պալոյում բազմաթիվ համայնքներ կան և
5:40հրավիրվել է ուրեմն նաև հայկական համայնքի
5:43ներկայացուցիչը պրոֆեսոր Եսայի Քերուզյանը
5:46հիմնվել է այս ամբիոնը բազմաթիվ
5:50ուսանողներ է ունեցել այս տարիների
5:52ընթացքում և հիմա ինքը ծառայում մի շատ
5:56ունի շատ կարևոր առաքելություն, որ փոխվել
6:00է, որովհետև երբ որ նա ստեղծվում էր հայոց
6:04լեզուն,
6:06փոխանցվում էր ընտանիքներում,
6:09ընկերների շրջանակներում խոսվում էր և
6:12ժառանգության լեզու էր: Հիմա Սամ Պալոյում
6:15ապրող հայ համայնքի երիտասարդների համար
6:19չորրորդ, հինգերորդ սերունդ, ահռելի մի
6:22երկրում, որտեղ ոչ մի խնդիր չկա ազգային
6:24խտրական ականության ոչ ոք քեզ չի ասում
6:27դու հայ ես, որ դու քեզ մի քիչ
6:29պաշտպանվես, քեզ նմաններին փնտրես
6:33և
6:36հիմա մենք արդեն դիտարկում ենք հայոց
6:38լեզուն որպես օտար լեզու և այս տեսակետից
6:43համալսարանի դերը շատ կարևորվում է,
6:45որովհետև ինքը սկսում է դառնալ մի գիտական
6:48հարթակ, գիտահետազոտական աշխատանքների
6:51հարթակ, որը որ սկսում է նյութեր չէր
6:55ստեղծել, ուրեմն նույն հայ համայնքի
6:58չորրորդ, հինգերորդ սերունդի
7:00ներկայացուցիչների համար, որ իրենք
7:02վերադառնան և սկսեն նորից հայերենը
7:04սովորել: Մյուս կողմից դա շատ կարևոր
7:07հարթակ է մեր աշխարհին մեր ձայնը
7:10հասցնելու, որովհետև
7:14հնարավորություն է տալիս ներկայանալ
7:16Սամոլոյի համալսարանը
7:19միջազգային վարկանիշներով 100 լավ
7:23համալսարանների մեջ է մտնում Լեյդեն
7:25համալսարանի գիտահետազոտական վարկանիշների
7:29համաձայն 22-րդն է աշխարհում ուզում եմ
7:32ասեմ նման հարթակում մեր ներկայությունը
7:35շատ կարևոր է ստրատեգիկ նշանակություն
7:38ունի մեր համար
7:40և պետք է ասեմ որ եթե մենք վերցնենք մեր
7:42քարտեզը բառացիորեն բոլոր պետությունները
7:46որ մեզ մեր շուրջն են քարտեզի վրա
7:49տարիներով և տարիներով փորձում են ահռելի
7:51և անհավանական ական ռեսուրսներ են
7:54ծախսում, որ կարողանան ամբիոն ունենան այդ
7:58ֆակուլտետում և նրանց դա դեռ չի
8:00հաջողվում: Ուզում եմ ասեմ, որ երևի այս
8:04կարճ խոսքում պետք է կարևորել, ուրեմն, որ
8:08ունենք այս ամբիոնը, որ այժմ կամուրջ է և
8:12հայ համայնքին նոր ուժ տալու և հայերենը,
8:15հայապահպանությունը խթանելու, ինչպես նաև
8:18աշխարհին
8:20մեր ձայնը հասցնելու: Կարծում Մնացած
8:23մասում մենք կարող ենք քննարկել
8:24սեղաններին շատ շնորհակալություն
8:27Շնորհակալություն տիկին Եղազարյան այժմ
8:30խոսքը տրամադրում ենք Վենոս հայերեսի
8:31սուրբ Գրիգոր Լուսավորիչ կրթահամարիրի
8:34տնօրեն Սոսի Հաճյանին համեցեք
8:45բարև ձեզ ես եկած եմ աշխարհի ամեն հարավեն
8:50հարավային ամերիկայի հարավը
8:53Ամբողջ հարա
8:55ամբողջ հարավային Ամերիկան սպանախոս է,
8:58բացի բրազիլեն, ուր պորտուգալերեն կխոսին:
9:02Ուրեմն մեր նյութը այսօր հայագիտությունն
9:05է, առավել համայնքային կրթություն: Մեր
9:09արևելահայերով պիտի ասեինք համայնքայինի
9:12փոխարեն, այսինքն գաղութներու
9:15կրթությունը, ուսումը:
9:17Հայագիտությունը ինքնին
9:20խորունք բառ մն է, որ շատ բաժեր կընդգրկե
9:22լեզու, մշակույթ, պատմություն,
9:24գրականություն և այլն:
9:27Մենք պիտի ասենք հայրենագիտություն:
9:30Եվ ես, որպես 50 տարվա ուսուցչուհի և
9:33կշարունակեմ տակավին աշխատել,
9:36արագ ակնարկում պիտի դնեմ մեր արժանթին
9:39հայ գաղութի մասին:
9:41Արժանթինայի գաղութը օժտված է բոլոր
9:44կառույցներով, ազգային բոլոր
9:46կառույցներով,
9:48կրթական, եկեղեցական, կուսակցական ան
9:50բարեսիրական մշակութային
9:53և աշխուժ գործունեություն ունիմ բոլոր
9:55կազմակերպությունները
9:58ունինք դպրոցներ
10:00ուր կսորվեն աշակերտները սպաներենը որ
10:03մայր լեզուն է անտեղի և հայերենը
10:06ինչպես այսօր կարգ մը սփյուռքի
10:09գաղութներուն մեջ համայնքներուն մեջ
10:12հայերենը կուսանեմ որպես օտար լեզու մենք
10:15ևս ստիպված ենք հայերենը սորվեցնելու
10:18որպես օտար լեզու
10:20որովհետև արդեն Արժանտին հայությունը
10:22հինգերորդ սերունդն է, որ ծնունդ կառնի
10:26կամ կապրի այս ափերուն վրա, հարավային
10:28Ամերիկայի ափերուն վրա, բայց իր արմատը
10:31շատ զորավոր է հայության հետ, հայրենիքի
10:34հետ և ավելացնեմ, որ մեր շրջանավարտները
10:37երկրորդականի
10:39իրենց տարեկան ճամփորդությունը ուրիշ տեղ
10:41չեն ուներ, բացի մայր հայրենիքեն
10:44և կուգան այնքան խանդավառ, այնքան ուրախ,
10:48ավելի արմատացած հայության մեջ, որովհետև
10:51հոն իրենց սեփական աչքերով կտեսնեն
10:54հայրենիքը ինչ է Էջմիածինը, Խոր վիրապը,
10:58Արարատը Հայաստանը, հայ փողոցը կլսեն
11:01հայերեն լեզուն այս բոլորը իրենց
11:03կխրախուսեն, հոգ չէ թե իրենք սպանախոս
11:06ըլնան չէ հինգերորդ սերունդն է այլևս
11:09դժբախտաբար լեզուն հայապահպանումի համար
11:12բան չեն հայապահպանում կա, բայց նաև
11:16հայերենը սկսած է նահանջել
11:18և բնական է, դժբախտաբար
11:21անծ արմատով հայ են և նաև չմոռնանք, որ
11:27օտար միջավայրի մեջ կապրին և երբեմն այդ
11:29միջավայրը ավելի զորավոր է, քան թե
11:32հայկականը ընդունինք ա:
11:35Եվ ես կշնորհավորեմ մեր բոլոր
11:37կազմակերպությունները, որոնք ոգի իբրին
11:39կաշխատի հայությունը վառ պահել ոգիներ
11:43բոլոր ձեռնարկները, բոլոր կազմապետը
11:46հայության տոգորված են: Շնորհակալություն
11:48կհայտնեմ: Եթե որևէ մեկ հարցում ունիք,
11:50շատ սիրովը կպատասխանեմ:
11:52Շնորհակալություն տիկին Հաճյան: Հաջորդ
11:55բանախոսը 405 կրթական դաշինքի գլխավոր
11:58գործադիր տնօրեն Շամ Գևորգյանն է:
12:00Համեցե<un>ք
12:03շնորհակալություն Համլետ:
12:05Փորձեմ 10 րոպեի շրջանակներում
12:07տեղավորվել, որքան էլ որ դժվար է լինելու:
12:10Ողջունում եմ բոլորիդ, սիրելի
12:11հայրենակիցներ
12:13Հայաստանում, որը շատ ոգևորիչ հանգամանք է
12:17մեզպես կառույցի համար: Ես ներկայացնում
12:20եմ, ինչպես նշեց Համլետը, 405 կրթական
12:22դաշինքը: Դաշինքը ստեղծվել է 2024
12:26թվականին, միավորելով Հայաստանում գործող
12:28կրթական ծրագրեր իրականացնող տարբեր
12:31հասարակական կրթական կառույցներին, իրենց
12:34ուժը մոբիլիզացնելով իրենց ռեսուրսները,
12:36որ պատկերացնեք մեր ցանցում 30-ից ավելի
12:39կրթական կառույցներ են առկա: Հիմնադիրներն
12:42են կրթական հիմնարկությունը, դասավանդ իր
12:44հանուն Հայաստանին: Թում-ը,
12:49AGBU-ն հայ կրթական հիմնարկությունը, քոը
12:52որպես խորհրդատվական անդամ, այսինքն այս
12:54անունները տալիս դուք կնկատեք, որ ամեն
12:57դեպքում Հայաստանում գոյություն ունի
13:00մոբիլիզացիա կրթության խնդրի ու կրթական
13:04խնդիրների շուրջ,
13:06ինչը ինչ-որ առումով ճգնաժամային
13:08իրավիճակով պայմանավորվեց Արցախի
13:10դեպքերով, սակայն մենք
13:12ինստիտուցիոնալացրեցինք մեր ջանքերը,
13:14որովհետև հասկացա ացանք, որ խնդիրը
13:17կրթության հետ կապված ոչ այնքան
13:21ինչ անելու շուրջ է, մոբիլիզացիան ոչ
13:24այնքան ինչ անելու շուրջ է, որքան
13:29որքան ինչպես կարող ենք ճիշտ բան անել,
13:33այսինքն խնդիրը ինչ անելը չէր, այլ ճիշտ
13:35բան անելը, որովհետև այն կառույցները,
13:37որոնք որ ներկայացնում են 405 դաշինքը
13:40ամենամեծ ներուժը, հա՞, և ամենամեծ
13:43ազդեցություն ունեցող կառույցներն են:
13:45Սակայն մենք Հայաստանում, ես ամեն դեպքում
13:47խոսեմ Հայաստանի տեսանկյունից ու փորձեմ
13:50նաև արտապատվիրել այդ ամբողջը սփյուռքի
13:53կրթության հարցերի շուրջ: Մենք
13:55Հայաստանում խնդիր ունենք ճիշտ բան անելու
13:58ու ճիշտ բան անելու գիտակցության,
13:59ճանաչողության շրջանակներում: Հիմա 405-ի
14:03ամբողջ առաքելությունը դրա շուրջ է
14:05կառուցվածք ու ինչ-որ առումով մենք
14:07դադարեցնում ենք մեր այն բոլոր
14:10մոտեցումները, որոնք որ ենթադրում են արագ
14:12շարժում, բայց ոչ գործողու
14:15միջամտության գործողություն, որը իսկապես
14:17բեկումնային ազդեցություն կունենա: Փոքր
14:19փիլիսոփայական տեսանկյունից եմ
14:21ներկայացնում իրավիճակը, բայց շատ հաճախ
14:23կրթության հետ կապված ճգնաժամային հարցերը
14:25ու կարծում եմ թե<un Հայաստանում, թե<k
14:27սփյուռքում մենք ունենք ամեն դեպքում
14:29կրթության հետ կապված ճգնաժամային
14:32կարգավիճակ, որը ենթադրում է նաև
14:34բեկումնային մոտեցումներ, պահանջ
14:36պահանջում է բեկումնային պարադիգմային
14:39մտածողության փոփոխություն,
14:42որը կպայմանավորի նաև մեր գործողություն
14:44Ների հա<un> փոփոխությանը:
14:48Անդրադառնալով հայոց լեզվի,
14:50հայապահպանության,
14:52սփյուռքում
14:54կրթության, ինքնության հարցերին, մենք
14:57405-ում պարբերաբար ունենում ենք
14:59քննարկումներ,
15:01թե ինչպես կարող ենք առհասարակ միջամտել
15:04այդ հարցերի շուրջ որոշակի
15:06փոփոխություններ առաջարկելու
15:08տեսանկյունից: Ու չեք հավատա, մենք գալիս
15:11ենք մի այնպիսի եզրահանգման, որ ամեն
15:15դեպքում մենք պետք է ժամանակ առ ժամանակ
15:18դադար տանք
15:20շարժվելուց, արագ գործողություններ
15:22կազմակերպելուց, մտածելուց, որ մենք
15:25ժամանակ չունենք: Ես միգուցե հիմա շատ ոչ
15:30արդիական բաներ ասեմ, որովհետև շատ հաճախ
15:32մենք ասում ենք չէ<un> մեր խոսույթում կա,
15:34որ մենք պետք է արագ շարժվենք, մենք
15:36ժամանակ չունենք, մենք պետք է արագ
15:39միջամտություններ իրականացնենք, բայց մենք
15:41405-ով և հակառակին ենք գալիս, որ
15:45ընդհակառակը պետք է մի պահ կանգնել,
15:47գնահատել իրավիճակը,
15:50ախտորոշում իրականացնել,
15:52հետազոտել
15:54և նոր որոշումներ կայացնել ինչ անել: Այս
15:58կապակցությամբ ես հիմա փոխանցում եմ 405-ի
16:00եզրահանգումները սփյուռքի կրթության հետ
16:03կապված, որովհետև մենք արդեն մեկ տարուց
16:05ավել է սփյուռքի հետ կապված մեր ցանցային
16:08ռեսուրսը նաև օգտագործելով դիալոգներ ենք
16:11կազմակերպում:
16:12սփյուռքի տարբեր ներկայացուցիչների հետ ու
16:15երեք կարևոր եզրահանգում կփոխանցեմ այսօր:
16:18Առաջինը անհրաժեշտ է ուսումնասիրել
16:21սփյուռքը իրականացնելով հայության
16:23ժամանակակից մարդաբանական և
16:25էթնոհոգեբանական ուսումնասիրություններ:
16:28Ինչի նկատի ունենք այստեղ:
16:31Պատմական տարբեր իրադարձություններով
16:33պայմանավորված մենք այսօր ունենք ի դեպ և
16:37Հայաստանում և սփյուռքում
16:40նոր ձևավորված ված ինքնություն, հա<k>
16:42արդյոք այն սփյուռքը, որը որ ձևավորվել է
16:44սփյուռքից
16:46ցեղասպանությունից հետո և ցեղասպանության
16:48ձեր նշած սոսեջան հինգերորդ սերնդի
16:51ինքնությունը նույնն է, բնականաբար նույնը
16:53չէ ու մշակութապես մենք տարբեր սփյուռքի
16:56ներկայացուցիչների հետ գործ ունենք
16:59և երբևիցե մեզ մոտ գիտականորեն
17:04փորձել մոտենալ հարցին,
17:07փորձել հետազոտել այդ անտրոպոլոգիական ու
17:11Նոհոգեբանական կտորները սփյուռքի տարբեր
17:14համայնքների շրջանակներում, կարծում եմ
17:17շատ չեն նման միջոցառումներն ու
17:18նախաձեռնությունները, սակայն արի ու տես,
17:21որ այդ նախաձեռնություններն են, որ մեզ
17:23հիմք են տալու որոշումներ կայացնել, թե
17:25առհասարակ կրթության հետ կապված ինչ
17:28գործողություններ ու միջամտություններ են
17:29անհրաժեշտ: Այսինքն կարիք կա, որ կարճ
17:32ասեմ, կարիք կա հասկանալու մենք,
17:36մենք ով ենք դարձել, հա՞, մեր
17:37ինքնությունը արդեն տարբեր համայնքներում
17:39ինչպիսինն է:
17:41ինչպիսի ինքնություն ենք ձևավորել,
17:43որովհետև շատ հաճախ մեր զգայական էմպիրիկ
17:45մակարդակներում մենք
17:47ինչ-որ առումով շարժվում ենք անցյալի
17:51պատկերացումներով ու ապագայի նկատմամբ
17:54ունեցած մեր ամբիցիաներով ու ներկան
17:56մոռանում ենք գնահատել: Դրա համար
17:58առաջարկում է 405-ը ամեն դեպքում
18:00մարդաբանական ու էթնոգրաֆ էթնոհոգեբանական
18:02ուսումնասիրություններին
18:04ուշադրություն դարձնել: Դրա համար Լուսեջ
18:07ջա միգուցե սրա հետ կապված առանձին
18:09խոսենք, թե օրինակ նման գիտական
18:12ամբիոնները կամ հայագիտական
18:14ուսումնասիրությունների կենտրոնները
18:17ի՞նչ տեսակ հետազոտություն
18:19ուսումնասիրությունների
18:20առաջնահերթություններ պետք է իրենց առջև
18:22սահմանեն, որպեսզի մենք իսկապես
18:24պատասխանենք ով ենք դարձել հարցին:
18:26Արդյո՞ք նույն Հայաստանում մենք էլ նույն
18:29հայրն ենք, ինչ որ Հայկ նահապետի
18:34ասույթի շուրջ է շրջանառվում, արդյոք այդ
18:36արքեդիպերով ենք շարժվում, կարծում եմ ոչ:
18:38Մեր ինքնությունը իսկապես սփյուռքի
18:40համայնքներում փոխվել է ու դրա նկատմամբ
18:43կարիք կա գիտական ճանաչողական գնահատման:
18:46Երկրորդ առաջարկը ախտորոշել կրթական
18:48կարիքները համայնքների
18:50առանձնահատկություններից բխող
18:51հետազոտությունների միջոցով: Այսինքն, երբ
18:54որ մենք հասկանում ենք մենք ով ենք
18:55դարձել, շատ կարևոր է ախտորոշել ամեն
18:57համայնքի
18:59կրթական կարիքները: Ես վերջերս
19:01Ավստրալահայ կրթական համայնքի հետ առցանց
19:04հանդիպման էի ու 50-ից ավել մասնագետ էին
19:07միացել
19:09Մելբուրնից, Սիդնեից, տարբեր քաղաքներից
19:12ու մենք եկանք երեք ժամանոց քննարկման
19:15արդյունքում իսկապես եկանք մի
19:16եզրահանգման, որ անգամ քաղաքների միջև
19:19պայմանավորված կրթական կոնկրետ
19:22հաստատության գոյությունով իրենց
19:24կարիքները տարբեր են ու դուք ինձնից լավ
19:26գիտեք այս ամբողջը, բայց նրա դրա նկատմամբ
19:29մեր էմպիրիկ մոտեցումը, այս գայական
19:31պատկերացումը ինչ-որ առումով թույլ չի
19:33տալիս
19:36ամբողջական, հիմնավոր որոշումների համար
19:40պատկերացում կազմել: Հիմա մեր առաջարկը
19:42կայանում է նրանում, որ կոնկրետ
19:44համայնքներ կլինի դաբուենեսը,
19:48Գլենդելը,
19:49Սան Պաոլան ամեն մեկը իր տեղում կարիքի
19:52գնահատում իրականացնի, որովհետև նույն
19:55Մելբուրնի ուսիների պարագայում կարիքները
19:58այնքան տարբեր էին, որ ունիվերսալ
20:01մոտեցում կրթական կարիքի պատասխանի
20:04նկատմամբ մենք փաստացիորեն չենք կարող
20:06կազմել: Սակայն այդ ինդուկտիվ մեթոդը, որ
20:12մասնավորից գնանք ընդհանուրի առաջարկին,
20:15այդուկտիվ մեթոդը իդեալական տարբերակ է
20:17մեր կարծիքով, որպեսզի սփյուռքում
20:20հասցեագրենք,
20:23անդրադարձ կատարենք կարիքներին, հա՞, ու
20:26սրա մասին շատ ենք խոսում իրականում շատ
20:33ներդրողների հետ, որովհետև մեզ հարցնում
20:35են լավ ինչի մեջ ներդրում կատարենք, հա,
20:38երբ որ խոսում ենք սփյուռքի կրթության
20:40հարցերով, մենք ուղղորդում ենք դեպի
20:42ուսումնասիրություններ,
20:43հետազոտություններ, կարիքի գնահատում,
20:44որովհետև կարծես թե իրավիճակում ենք
20:46հայտնվել, երբ մենք անում ենք ամեն ինչ,
20:49բայց ճիշտ բանը շատ հաճախ չգիտենք որն է
20:52ու այդ
20:54ինչ-որ առումով կանգնել և գնահատել,
20:57ախտորոշել իրավիճակը, որից հետո արդեն
20:59բեկումնային փոփոխություններ իրականացնել
21:02կարող է ավելի արդյունավետ լինել և
21:04վերջում արդեն հա<un այսինքն Այսինքն
21:06երկրորդ տարբերակով էլի ամփոփելով նշեմ
21:08ինդուկտիվ մեթոդի կարիք ունենք: Մենք
21:10կարիք ունենք ամեն համայնքի
21:14կարիքից ելնելով, ամեն համայնքի կարիքից
21:17ելնելով գնահատել տվյալ համայնքի խնդիրը,
21:21որովհետև այն արքետիպերը, որոնք որ
21:23անցյալի կրթության հետ կապելով կապված
21:26գործում էին, կարծում եմ նոր
21:27ինքնությունով պայմանավորված, դրա համար
21:30ենք ունենում հետընթաց լեզվի հետ կապված,
21:33դրա համար ենք ունենում
21:34համայնքապահպանության գործում շատ մեծ
21:36ջանքերի և այլն և վերջում, ինչպես նշեցի
21:39ներդրումները, հա՞, այս երկու կետերը,
21:41առաջին երկու կետերը մարդաբանական,
21:44էթնոհոգեբանական ուսումնասիրությունների
21:46ու կարիքի գնահատումների հնարավոր չի
21:48լինի, եթե մենք մեր ներդրումների վեկտորը
21:52չուղորդենք նաև ինչ-որ առումով տվյալ
21:55հարցերի ուսումնասիրություններին ու
21:57բացահայտումներին։ Մենք, նորից եմ կրկնում
22:00405-ով անընդհատ
22:02հաղորդիչ ենք անում, որ
22:06ամեն դեպքում հայությունը, աշխարհասփյուռ
22:09հայության համար կարիք կա տվյալ թեմաների
22:12շուրջ ներդրումներ կատարել, տվյալ
22:14թեմաների շուրջ ուսումնասիրությունների
22:16համար ֆինանսներ հատկացնել, որովհետև
22:19առանց նման ֆինանսական միջոցառումների
22:22մենք կգնանք էլի դասագրքերի հարցերով
22:24կզբաղվենք, էլի բովանդակություններ
22:27կստեղծենք, որ ինչ-որ առումով չեն
22:29յուրացվի մեր համայնքների կողմից, բայց
22:32արդյո<unք դրանք մեր կարիքներից են բխում
22:33մեր համայնքների կարիքներից են բխում,
22:35այսինքն ֆինանսները, եթե մենք այստեղ
22:37ունենք ներդրողներ, խնդրում եմ ձեր
22:39գործողություն, ձեր գործունեությունների
22:41մեջ
22:43առաջին հատված բերել տվյալ
22:45ուսումնասիրությունների համար ներդրումներ
22:47կատարելը: Ի դեպ, մեր շատ հարևաններ
22:51մեր մասին այս մարդաբանական,
22:53էթնոհոգեբանական ուսումնասիրությունները
22:55վաղուց կատարել են, շատ լավ են
22:57պատկերացնում մեր վարքաբանական
23:00իրավիճակը ու դրանով է պայմանավորված նաև
23:02շատ հարցերում ինքներս մեզ ավելի լավ
23:05ճանաչելը
23:06հիմա մեր կոչը 405-ի կոչը նրանում է, որ
23:11մենք որպես հայ համայնք, որոնք որ ովքեր
23:15որ մտահոգված ենք, այո, մտահոգված ենք
23:17հայապահպանության
23:19ու հայի զարգացման հա հարցերով,
23:22մեր ամբողջ ռեսուրսը և նյութական և ոչ
23:25նյութական ինչ-որ առումով պետք է ուղղենք
23:29դեպի ինքներս մեզ գնահատելու,
23:31ինքնութենական մի շարք հարցեր
23:32բացահայտելու ուղղությամբ:
23:34կարիքի գնահատմանը, որի հիմքով արդեն նոր
23:37որոշումների կայացմանը, որովհետև
23:39կրթությունում մենք ինքներս Հայաստանում
23:41հիմա այդ աշխատանքը 405-ով կատարում ենք,
23:44հա<un ես օդից չեմ խոսում, ես խոսում եմ
23:47նրա մասին, ինչ մենք ինքներս արդեն անում
23:49ենք, գնահատում ենք, դիագնոստիկա ենք
23:52անում, որից հետո պետության առաջարկներ
23:55ենք ներկայացնում, թե ինչպես պետք է
23:57բարեփոխել և ուղղորդել թե ֆինանսները,
23:59թե<k ջանքերը, այլապես overlapերը շատ-շատ
24:03շատ են անհասկանալի գործողությունները,
24:06արդյունքի գնահատումը, մենք նորից եմ
24:08կրկնում անում ենք շատ բան, բայց արդյոք
24:12անում ենք ճիշտ բան, դա է հարցը: Սա 405-ի
24:16առաջարկներն էին: Սիրով պատրաստ եմ այս
24:18առաջարկների հետ խոսել, որովհետև արդեն
24:20նշեցի 405 դաշինքով, որը որ այո միակ
24:24կառույցն է Հայաստանում, որ ամբողջացնում
24:27է կրթական կառույցների ներուժն ու
24:30ռեսուրսը,
24:32արդեն իսկ Այս դիալոգների շուրջ աշխատանք
24:34տանում ենք և պատրաստ ենք նաև ձեր խոսքը
24:37լսել այս հարցերի հետ կապված:
24:39Շնորհակալություն ժամանակի համար:
24:40Շնորհակալություն: Հաջորդիվ կարճ ելույթով
24:43հանդես կգա արևմտյան թեմի կրթական խորհրդի
24:45նախագահ, ամերիկայի միացյալ նահանգների
24:47արևմուտքի դպրոցների և քոլեջների
24:48ասոցիացիայի անդամ դոկտոր Էլի
24:51Անդրեասյանը:
25:03Ողջունում եմ բոլորիդ այստեղ ներկա եղող
25:07բոլոր վստահ եմ, որ բոլորդ էլ հետաքրքրված
25:10եք իմ նյութով ես ներկայացնում եմ Լոս
25:12Անջելոս Կալիֆորնիայի Լոս Անջելեսի
25:15հայահոց
25:17տարած հայահոց սփյուռքը և
25:22իմ նյութն է հայեցի կրթությունը ազգային
25:24ինքնության պահպանման և հայ սփյուռք
25:27համագործակցության արծանձում
25:30ինչպես գիտեք հայահ
25:34մի տարածք է այդտեղ կալիֆորնիայում և
25:39բոլոր ուզում եմ ասել որ երբ հասնում են
25:43Կալիֆորնիա երբ մտնում են Լոս անջելոս
25:48և անպայման չկա մի պահ պահ, որ չհանդիպեն
25:51հայի
25:52և Լոս Անջելեսը ունի իր կրթական հսկայական
25:57համակարգը: Ունենք ութը հայսկուլներ,
26:01այսինքն մինչև 12-րդ
26:03դասարան,
26:05շատ ունենք նաև նախակրդարաններ, երեք հատ
26:08ունենք բազմաթիվ հայկական մանկապարտեզներ
26:11և մանկամսուրներ, եկեղեցիներ,
26:15կազմակերպություններ
26:16և այս բոլորը գտնվում է Լոս Լոս
26:19Անջելեսում
26:21հայկական
26:28մեր հանրակրթական
26:31հանրակրթական
26:34ծրագիրը
26:36հաստատված է և վերագնահատված է Ամերիկյան
26:41WASk Westn Association of Schools and
26:43Colleges
26:45կազմակերպության կողմից, որը գնահատում է
26:49և որակավորում է մասնավոր դպրոցները,
26:53որպեսզի կարողանան ավարտողները ընդունվել
26:55համալսարան: Մեր բոլոր դպրոցները, յոթը
26:58դպրոցները որակավորված են ՎԱԶկի կողմից և
27:02բոլոր մեր աշակերտության մոտավորապես
27:04[մաքրում է կոկորդը]
27:0590%-ը հաճախում են համալսարաններ, իսկ
27:08նրանք, ովքեր չեն մեկնում համալսարան,
27:13աշխատում են իրենց հոր բիզնեսի մեջ: Իսկ
27:16երբ մեր աշակերտները րը մտնում են
27:19համալսարան, նրանք կազմում են
27:21ուսանողության միություններ, այ նույնիսկ
27:23համալսարաններում և կարող եմ ասել, որ Լոս
27:26Անջելոսի բոլոր Կալիֆորնիայի բոլոր
27:29համալսարաններում
27:31մենք ունենք ուսանողական
27:33կազմակերպություններ, որոնք ներկայացնում
27:35են հայը օտարին: Եվ այստեղ ուրախ եմ, որ
27:40մենք համալսարաններից մեկից ունենք հայ
27:43Բրգլի համալսարան,
27:45որ այսօր կխոսի ձեզ
27:49Կան նաև շաբաթօրյա դպրոցներ, ինչպես
27:51գիտեք, եկեղեցին
27:54շատ հայապահպանության գործի մեջ շատ ակտիվ
27:58է, անշուշտ մեր հավատքն է, որ մեզ պահում
28:00է: Եկեղեցին արևմտյան թեմի առաջնորդարանը
28:04ունի 18 շաբաթօրյա դպրոցներ: Այդ 18
28:07շաբաթօրյա դպրոցներում մոտավորապես
28:09սովորում են 17, 1700 աշակերտներ 120
28:14մանկավարժներով, իսկ վերը նշված ված
28:17հայսկուլներում և նախակրդարաններում
28:19սովորում են 7500
28:21աշակերտներ:
28:23Մենք զբաղվում ենք նաև մեր ուսուցիչների
28:26մանկավարժական
28:28պատրաստվածության: Մենք ունենք
28:30սեմինարներ, կազմակերպում ենք ուսուցչական
28:32սեմինարներ և այդ սեմինարներին
28:36այս վերջին երկու-երեք տարիներին
28:38հրավիրում ենք մտավորականներ և
28:40մանկավարժներ Հայաստանից և այդ
28:44սեմինարները ները Zoom-ով փոխանցվում են
28:48աշխարհի ամեն կողմ և նույնիսկ
28:50Հնդկաստանից, Լեհաստանից, Ռուսաստանից և
28:54Եվրոպայից Zoom-ով մանկավարժներ
28:57մասնակցում են մեր այդ սեմինարներին:
29:00Սեմինարների ժամանակ քննարկվում են նաև
29:03մեր հայ դասական և նորագույն մեթոդները
29:07դասավանդության, իսկ վերջերս այս
29:11արհեստական ինքնագիտակցությունը
29:14ինչ-որ շատ հարցեր է առաջացնում և այժմ
29:18զբաղվում ենք այդ հարցերով, բայց ուզում
29:20եմ ասել, որ ամերիկյան կրթական համակարգը
29:24էի համար դեռևս ոչ մի կանոնադրություն
29:28ունի և
29:31աշխատում ենք զսպել մեր աշակերտները,
29:34որպեսզի նրանք չօգտագործեն առայժմ է մինչև
29:37որ կանոնադրություն ստեղծվի էի
29:39օգտագործման համար դպրոցների մեջ:
29:43Պետք է նայեմ, որ չմոռանամ ոչ մի բան։
29:49Ուզում եմ խոսել դասագրքերի մասին։
29:52Դեռևս մեծ մասամբ դպրոցներում
29:55օգտագործվում են Հայաստանի համար
29:57պատրաստված հայերենի դասագրքերը, որոնք
30:00շատ անգամ չեն համապատասխանում մեր
30:03աշակերտների
30:05ընկալմանը, մտածողությանը
30:07այնտեղի մշակույթին: Ցանկալի է, որ մենք
30:11առաջարկում ենք այստեղ կազմել էլ
30:14համահայկական մի կազմակերպություն, որ
30:16զբաղվի դա նոր դասագրքերի օգտագործմամբ,
30:19որովհետև Լոսենդելում հայերը բազմազան
30:23բազմակի են, այսինքն
30:25արևմտահայերեն խոսող
30:28համայնք ունենք, ունենք արևելահայերեն
30:30խոսող համայնք, ուրեմն այդ դասագրքերը
30:32պետք է լինեն նույն մակարդակի, բայց
30:36արևելահայերեն և արևմտահայերեն, որպեսզի
30:39բավարարեն մեր նոր սերունդի պահանջները,
30:42բայց մենք միայն լեզ լեզվի ուսուցման չէ,
30:44որ ուզում ենք կրթել մեր հայ դարձնել մեր
30:48երիտասարդ սերունդին: Մեզ համար շատ
30:50կարևոր է մշակույթը: Սիրելիներ մարդու
30:53ինքնությունը ընդհանրապես
30:57ազգային ինքնությունը միայն լեզուն չէ:
30:59Պետք է ունենա այդ լեզվի մտածողությունը և
31:03անպայման պետք է իմանա, հասկանա և արժևորի
31:07հայ մշակույթը, պատմությունը, հավատքը:
31:10Այս բոլորը միասնաբար ընդգրկ կված են մեր
31:13հայեցի ծրագրերի մեջ, այն ծրագրերի մեջ,
31:17որ ասեցի հաստատված է ամերիկյան ՎԱՍԿ
31:20կազմակերպության կողմից:
31:31Այո, մեզ համար կարևոր է նաև թե իմանալ
31:34մեր այդ նոր սերունդը, որը ստանում է
31:37հայեցիկ կրթությունը և ազգային
31:39ինքնությունը մեր դպրոցների մեջ: Արդյոք
31:42արդյոք որքանով են իրենց հետ
31:46իրենց դեպի իրենց կյանքը տանում իրենց այդ
31:49ամբողջ զգացողությունները և ուսումը և
31:52իրենց ըմբռնումները, վստահ եմ, որ 100%-ով
31:55իրենց հետ են տանում և մանավանդ, երբ որ
31:58նրանք մեր բոլոր հայսկուլի աշակերտները
32:0112-րդ դասարան ավարտում են, մենք նրանց
32:04բերում ենք Հայաստան երկու շաբաթով, երբ
32:07նրանք իրենց ոտքը դնում են հայրենի հողի
32:09վրա, արդեն իրենց այդ ամբողջ հայեցի կրթու
32:12ը և այ այդ ինքնությունը,
32:16ինքնազգացողությունը
32:18արդեն դառնում է իրենց սեփականությունը և
32:20վերադառնում են ետ ավելի հայ դարձած: Եվ
32:24այժմ մեր ցանկությունն է, որ այդ մեր հայ
32:26նոր սերունդը նաև կարողանա գալ և ապրել
32:30այստեղ հայրենիքում աշխատել: Ինչպե<un>
32:33աշխատել այնտեղ և այստեղ:
32:35Շնորհակալություն:
32:37Շնորհակալություն դոկտոր Անդրեասյան և
32:41վերջին
32:42Կարճ ելույթը, մինչև կանցնենք կլոր սեղան
32:43քննարկումներին, Միացյալ Նահանգների
32:45համահայկական ուսանողական ասոցիացիայի
32:47գործադիր տնօրեն Նորայր Խալաֆյանինը
32:50կլինի, համեցե<un>ք
32:52շնորհակալ եմ: Նախ ուզում եմ ասել, մեր
32:55կազմակերպությունը ոչ միայն Միացյալ
32:56Նահանգների, համաշխարհային հայ
32:58ուսանողների միությունն է համարվում:
33:02Ողջույն ձեզ, հարգելի հյուրեր, սիրելի
33:04հայրենակիցներ: Շնորհակալ եմ սփյուռքի
33:06գործերի գլխավոր հանձնակատարի գրասենյակին
33:09այսօրվա և մեզ մեկ հարկի տակ հավաքելու
33:12համար: Ես Նորայր Խալաֆյանն եմ,
33:14համաշխարհային հայ ուսանողների միության
33:16նախագահը:
33:18Այսօր ուզում եմ ուղերձով ձեզ ձեր հետ
33:20խոսել ընդհանուր ուսանողական կյանքի
33:23մասին, ուսանողների նպատակների մասին
33:26ԱՄՆ-ից դուրս: Ուզում եմ ձեր հետ խոսել
33:28նաև ինչ սպասելիքներ ունեմ ես որպես այս
33:32կազմակերպության և միության ղեկավար և ինչ
33:35եմ ուզում տեսնել մեր հայ ժողովրդից, թե
33:37Հայաստանում, թե Հայաստանից դուրս
33:39ապրելուց, բայց մինչև այդ ամենին հասնելը
33:41կուզեմ մեկ պատմական դրվագ դրվագի մասին
33:45խոսել, որը շատ կարևոր է այսօրվա իմ
33:46ուղերձին: Ուրեմն 1881 թվականին Էջմիածին
33:52են բերում մի խումբ Ֆորբ երեխաների և
33:55նրանց մեջ կա Պուտինայից եկած 12-ամյա մի
33:57տղա, որը կորցրել է ծնողներին և հայերեն
34:00գրեթե չգիտի: Երբ նրան հայերեն հարց էին
34:03տալիս, նա թուրքերենով պատասխանում է.
34:06Հայերեն չգիտեմ, եթե ուզում եք երգեմ: Ե
34:10նա երգում է: Այդ օրը մեկը որոշեց հավատալ
34:13այդ տղային: Նրան ընդունեցին Գևորգյան
34:15ճեմարան, հետո ուղարկեցին Բեռլին
34:18սովորելու: Նրա անունը Սողոմոն Սողոմոնյան
34:21էր և ամբողջ աշխարհը նրան ճանաչում է
34:23այսօր որպես Կոմիտաս: Մի պահ պատկերացրեք,
34:27որ այդ օրը ոչ ոք չլսեր նրա երգը: Մենք
34:30այսօր չենք ունենա կռունկը, չէինք ունենա
34:33պատարագը, որը մինչև հիմա երգ Քվում է մեր
34:36եկեղեցիներում և մեր ժողովրդի ամենամեծ
34:39ձայներից մեկը կմնար անանուն որբ
34:41Կուտինիայից:
34:43Ուզում եմ ձեզ մի հարց տալ, որին
34:45կվերադառնամ վերջում: Ով է այսօր
34:48բացակայում այս դահլիճից:
34:51Հիմա նկատել եմ, որ հանձնակատարի
34:53գործընկերները մեր նայում են, տեսնեն
34:55ցուցակից հոար չի բացակայում: Բոլորը
34:58այստեղ են, բայց իմ հարցը դրա հետ կապված
35:00չի: Ես խոսում եմ այն մարդկանց մասին,
35:02որոնց անունները դեռ ոչ ոք ոչ մի
35:05ցուցակում, այսինքն չկան:
35:08Սյունիքի սահմանեմերծ մի գյուղում հիմա մի
35:10աղջիկ լուծում է խնդիրներ, որոնք իր
35:12ուսուցիչն արդեն չի կարողանում ստուգել:
35:15Գյումրիում մի տղա ծրագրավորում է
35:17սովորում եղբոր հին հեռախոսով:
35:20Ուենս հայրեսում կամ Լոս Անջելեսում մի
35:22հայ ուսանող, որը հայերեն գրեթե չի
35:24խոսում, գիշերը կարդում է, գիշերները
35:27կարդում է Հայաստանի պատմության մասին,
35:29չիմանալով, որտեղից պետք է սկսել: Մենք
35:32դեռ չգիտենք նրանց անունները, Բայց նրանք
35:35արդեն մեր պատասխանատվությունն են։ Իմ
35:37ծնողները Չարենցավանից են և ինչպես հայ
35:40ծնողների մեծ մասը, նրանք վաղուց էին
35:42որոշել, որ ես կամ փաստաբան պետք ա
35:44դառնամ, կամ բժիշկ։ Այսօր ընտրել եմ
35:47իրավաբանական
35:48ոնց որ ուղղությունը, բայց
35:51մեր տանը արդեն ոնց որ կարելի է ասել
35:53խաղաղություն է փոքր ժամանակ ամեն անգամ
35:56Հայաստան գալիս ամենաշատը ես սպասում էի
35:59իմ մայրական տատիկիս անգինի հետ
36:01հանդիպմանը նա Չարենց հավանում հենց
36:03փոքրիկ խանութ ուներ և ամեն անգամ, երբ ես
36:05հասնում էի սեղանին արդեն կարելի է ասել
36:08տոլմա էր դրված, իսկ ինքը գրկում էր ինձ
36:10այնպես, կարծես ամբողջ տարին միայն այդ
36:12օրվաներ սպասել: Եվ այս ամենը տեսնելուց
36:16հետո, այս հայկական
36:19սերը զգալուց հետո ես փոքր ժամանակվանից
36:22իմ մեջ և իմ կարելի է ասել դասարանցիների
36:25մեջ, շրջապատի մեջ ԱՄՆ-ում
36:28մեծ սեր է սկսել ուսնել դեպի մեր
36:31հայրենիք:
36:34Ես տեսել եմ, թե ինչպես են Հայաստանի նաև
36:36փոքր քաղաքների երեխաները այսօր հատկապես
36:39նույնը չեմ կարող ասել 10 տարի առաջ, 15
36:42տարի առաջ, բայց արդեն սկսել են ընդունվել
36:45ԱՄՆ-ում լավագույն համալսարաններ,
36:48երբ նաև նկատել եմ, երբ ինչ-որ մեկը դա
36:51լինում է միայն այն ժամանակ, երբ ինչ-որ
36:53մեկը կարողանում է ճիշտ ժամանակ նրանց
36:57գտնել, ճիշտ ժամանակ նրանց ուղեկցել, ճիշտ
36:59ժամանակ նրանց ուղղություն ցույց տալ:
37:02Եվ այս պատմությունը եզակի չէ, ես նկատել
37:04եմ, մեր պապերն ու տատերը, մեր ծնողները
37:06միշտ հավատարիմ են մնացել Հայաստանին,
37:08նույնիսկ երբ ապրել են հայրենիքից հեռու,
37:10նրանք ամեն ինչ արել են, որ պահպանեն
37:12իրենց կապը Հայաստանի հետ և այն փոխանցեն
37:15իրենց երեխաներին: Եվ ես դա տեսնում եմ
37:17այսօր հազարավոր ուսանողների աչքերում
37:21աշխարհով մեկ, որոնք երազում են մի օր
37:23ապրել Հայաստանում: Ես այդ հենց այդ
37:26ուսանողներից մեկն եմ: Նրանց
37:28առաքելությունը հայ մնալն էր և նրանք
37:30Իրանք հաղթեցին, ապացույցը այս դահլիճի
37:33ուսանողներն են: Ուրեմն
37:36ևս մեկ հարց, ո<k>րն է մեր
37:37առաքելությունը:
37:39Ես համոզված եմ, որ մեր սերնդի գործն այն
37:41ինքնությունն իրական ուժի վերածելն է,
37:43այնպիսի ուժի, որը կարող է փոխել մի
37:45երեխայի ճակատագիրը թե<un Գյումրիում,
37:48թե<un> Ստեփանավանում, թե<> Լոս
37:49Անջելեսում: Եվ սա միայն երազանք չէ:
37:52Համաշխարհային հայ ուսանողների միությունն
37:54այսօր միավորում է աշխարհի տարբեր
37:56համալսարաններում սովորող հազարավոր հայ
37:58ուսանողների: Ավելի քան 200 մասնագետ մեր
38:01ծրագրերով մենթոր են դարձել երիտասարդների
38:03համար: Պատկերացրեք լավագույն
38:06պրոֆեսիոնալները թե<un> բժշկության մեջ,
38:08թե<un փաստաբաններ, էն արխիտներ մեր
38:12մենթորության ցանկի մեջ են և օգնում են
38:15հենց այն ուսանողներին, ում անունները
38:17մենք դեռ կարող է չիմանանք, օգնում են
38:19նրանց ճիշտ ուղղություն ցույց տալ, ճիշտ
38:21ճանապարհի վրա լինել: Եվ սրա
38:23կարևորությունը ես շատ եմ զգում, մեր
38:25կառավարությունը հայ ուսանողների միության
38:27շատ է զգում և ուզում եմ, հույսով եմ, որ
38:30այն բոլորը, որտեղ որ այս սենյակում
38:32կլինեն, կմիանան մեզ ընդհանուր աշխատել
38:34հայ ուսանողների
38:37օգնության և իրենց կարերաների բարելավման
38:40ուղղությամբ:
38:42Մենք նաև կառուցում ենք պրակտիկայի
38:45ծրագիր, որը ուսանողներին կապում է
38:47գործարարների հետ և վերջերս կրթաթոշակային
38:50ծրագիր ենք ստեղծել մոտ կես միլիոն դոլարի
38:52աջակցությամբ:
38:57Այս ամենը ասելով ուզում եմ պատկերացնենք
38:59ենք այն օրը, երբ Սյունիքի այն աղջիկը
39:02կխոսի Հարվարդում սովորող հայ ուսանողի
39:04հետ և կհասկանա, որ այդ դռներն էլ իր
39:06համար էլ են և որ այդ դռներն էլ իր համար
39:09են բաց և երբ այսօր օգնության ստացողը
39:12վաղը ինքը կդառնա հենց այդ նույն օգնողը:
39:15Հարգելի հյուրեր, այս դահլիճում նստած են
39:17նախարարներ և պրոֆեսորներ, դպրոցների
39:20տնօրեններ, տարբեր գործարարներ և
39:23համայնքների ղեկավարներ ամբողջ աշխարհից:
39:26Ձեզանից յուրաքանչյուրի ձեռքում կա մի
39:27բան, որը կարող կարող է փոխել մի
39:29երիտասարդի ամբողջ կյանքը: Եվ ես ձեզանից
39:32խնդրում եմ մեկ բան այսօր: Այսօր այստեղից
39:35դուրս եկեք մեկ կոնկրետ խոստումով, մեկ
39:38պրակտիկայի տեղ տրամադրեք ձեր
39:40կազմակերպությունում, մեկ ժամ ընդամենը
39:42ամսեկան որպես մենթոր, մեկ կրթաթոշակ կամ
39:45նույնիսկ մեկ համագործակցություն ձեր
39:47համալսարանի և հայկական մեկ այլ
39:49համալսարանի միջև: Ընդամենը մեկ, որովհետև
39:52մեկը բավական է եղել Կոմիտասին:
39:55Եվ երբ հաջորդ անգամ հավաքվենք այս
39:57դահլիճում երկու տարի հետ, Հետո եկեք
39:59խոսենք արդյունքներից կոնկրետ քանի
40:01երիտասարդ գտավ իր մենթորին, քանի ուսանող
40:04ստացավ կրթաթոշակ, քանի կյանք փոխվեց, մեր
40:07միությունը կգա իր թվերով և ես խնդրում
40:10եմ, որ բոլորս էլ մնացածը գան իրենց
40:14գան իրենց թվերով և կիսվել մեր հետ այս
40:17ամեն ինչի հետ կապված:
40:19Հիմա ուզում եմ վերադառնամ իմ հարցին: Ով
40:21է այսօր բացակայում այս դահլիճից: 1881
40:25թվականին Էջմիածնում ոչ ոք չգիտեր: որ
40:28իրենց առջև կանգնած է որբը, իրենց առջև
40:31կանգնած որբը մի օր կդառնա Կոմիտաս, մենք
40:34էլ այսօր չգիտենք այն մարդկանց անունները,
40:36որոնց կյանքը կփոխվի այս դահլիճում
40:38կայացված որոշումներից: Գուցե նրանք երբեք
40:41չիմանան մեր անունը, դա ընդհանրապես
40:43պարտադիր չէ: Կարևորն այն է, որ 20 տարի
40:46հետո այսպիսի մի դահլիճում մի երիտասարդ
40:49կբարձրանա այս բեմը, կասի իր անունը և
40:52մենք այն կլսենք առաջին անգամ, բայց ոչ
40:54վերջին: Մեր նախկիններն ամեն ինչ արեցին,
40:57որ մենք կարողանանք հպարտությամբ ասել ես
41:00հայ եմ: Հիմա մեր հերթն է ամեն ինչ անել,
41:03որ հաջորդ սերունդը կարողանա ասել ես հայ
41:06եմ և իմ ժողովրդի մեջ ինձ համար տեղ կա:
41:09Եկեք գտնենք իրենց, եկեք լսենք նրանց երգը
41:12և եթե կան ցանկացած անձինք կամ
41:14կազմակերպություններ, որ հետաքրքրված են
41:16մենթոռություն անել, գործեր առաջարկել,
41:18պրակտիկա առաջարկել, հայ ուսանողների
41:21միությունը միշտ ոնց որ բաց է, ուզում է,
41:24որ համագործակցել հնարավորինս շատ
41:27անձնավորությունների և
41:28կազմակերպությունների հետ։
41:30Շնորհակալություն
41:32Շնորհակալություն [ծափահարություն]
41:34Շնորհակալություն հարգելի բանախոսներ,
41:36այժմ անցնենք կլոր սեղան քննարկումներին։
41:39Սեղանները շատ են, դուք հինգն եք
41:41ընդամենը։ Փորձեք պտտվել սեղաններով
41:46և այո, մասնակիցները ևս կարող են միանալ
41:48մյուս սեղաններին, մենք էստեղ ունենք նաև
41:50նշված սեղանների ոլորտները, բայց ուզում
41:52եմ նշել, որ քննարկումները ծավալվելու են
41:54նաև մյուս սեղաններին։
41:57մինչև մեր բանախոսները կմոտենան և այդ
41:59հարցում մեզ կօգնեն նաև գրասենյակի մեր
42:02գործընկերները: Բոլորիդ լավ, արդյունավետ
42:05քննարկումներ
42:07և մենք դեռ կհանդիպենք: Համեցե<un>ք:
42:14Այո
42:46Հարգելի մասնակիցներ,
42:48եթե կունենաք ինչ-որ լեզվի խնդիր, գոնե
42:51բաշխվեք հայերեն, անգլերեն, ռուսերեն, մեր
42:54աշխատակիցները ձեզ կօգնեն, որպեսզի
42:56բանախոսների հետ խնդիր չլինի, եթե լեզվի
42:59խնդիր կա էլի,
43:01կարող եք աջ կողմում ռուսախոսները լինեն,
43:04մեջտեղում հայախոսները և ինձնից ձախ
43:07անգլիախոսները: Ja.
43:29Հիմա շատ կարևոր է բաշխվեք թեմաներով
43:31անպս, որը որ ձեզ հետաքրքիր է և մեր
43:34բանախոսները սիրով ձեզ կմոտենան:
44:11ոտ էսի
44:25ջան
44:26կուզե սկսել մեկից ութը ես հետո որ արդեն
44:32սկսեք
44:34հայագիտություն
44:41ասա թող անգլերեն
44:44Hello everybody
44:54are in commed
44:58by them of the discuss and also langage
45:03so please look up here to find the table
45:27table over here armenian studies in
45:30global academia armenian and rus
45:35table table over here
45:39table armenian studies in global
45:42academia engl and frch
45:45any speaks engl or french
45:57table number three
46:00armenian sunay schools
46:20ամենօրյա դպրոցները
46:46Ժողովուրդ ջան, խնդրում ենք բաշխներով,
46:49որպեսզի սկսենք աշխատանքը: Մենք Մենք դեռ
46:51կես ժամ ունենք,
47:04սքրինի վրա նշված են լեզուները և թեմաները
47:11anyolog
47:43Այո Այո, այո,
48:20որովհետև չենք ուշա լեզվով մենք կխոսենք
48:33ընկերներ Մեկ վայրկյան խնդրում եմ
48:35ուշադրություն:
48:37Մենք ունեինք հինգ բանախոսներ և ամեն ինչ
48:39իրենց շուրջ պիտի կենտրոնանա: Խնդրում եմ
48:42բանախոսներին զբաղեցնել իրենց հարմար
48:44գոտիներ, մոտեցնել սեղաններ: Դուք
48:47հասկացաք, ունեինք սփյուռքի տարբեր
48:49համայնքներից հայրենակիցներ, Հայաստանից
48:52405-ը, Նորայրը, որ ներկայացնում էր
48:56համահայկական միությունը, կմոտենա<k ըստ
48:58ձեր հետաքրքրությունների իրենց, թե չէ ևս
49:0120 րոպե տեղակայման հարց ենք կարգ
49:03կարգավորվելու, կարգավորելու այս թվերին
49:06ուշադրություն մի դարձրեք, ուղղակի
49:08մոտեցեք որպես առանցք բանախոսները և մոտեց
49:12մյուսները կմոտենան ձեզ
49:14ձեզ 10 րոպե ժամանակ
49:18ձեզ էլ շնորհակալություն
49:19ուղղակի մենք միշտ խնդիր ենք ունեցել
55:34ի
57:39որ
58:14Ապա
58:16հատոր
59:49իրավաբանությամբ
1:00:19այժմ և հավիտյան
1:01:18Աստված
1:03:30արա
1:05:27ողորան
1:05:52բայց հիմա
1:07:49Ան
1:07:53ամենա
1:09:24Ամեն
1:11:42Ամո
1:12:04Արդյո
1:13:45Հարգելի մասնակիցներ, մեզ մոտ մնաց հինգ
1:13:48րոպե, հետո մեկնարկում էք բրեյքը, հետո
1:13:52հոլում լինելու է ուրիշ սեշ:
1:13:54Շնորհակալություն:
1:16:17Աստծո
1:16:20եւ
1:16:22հավիտ
1:18:07եա
1:21:13այո
1:21:23այոե
1:23:25Մասնակիցներ, ցանկանում եմ տեղեկացնել, որ
1:23:27մեր ժամանակը ցավոք սպառվել է, կարող եք
1:23:30ամփոփել ձեր մտ հետքերը և անցնենք արդեն
1:23:32սուրճի ընդմիջման: Շնորհակալություն:

About this transcript

This page contains the full transcript of Armenian Studies & Diaspora Education by Diaspora High Commissioner's Office, generated from the public captions YouTube serves with the video. The transcript has 4,522 words across 963 segments, with the original timestamps preserved so you can click any line to jump to that moment in the embedded player.

What you can do with it

Use the transcript to take notes, quote the speaker, build a study guide, generate a summary with ChatGPT or Claude via the YouTube Summary tool, or export it as a timed subtitle file with YouTube to SRT. You can also re-open it in the transcriber to choose a caption track available on the video.

Free YouTube transcript tool

YouTube2Text is a free YouTube transcript generator — no signup, no daily limit. Paste any YouTube link and get the full transcript instantly, with timestamps, click-to-jump, caption language selection, AI prompts for ChatGPT, Claude, and Gemini, and exports to TXT, SRT, VTT, or Markdown.