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ADVF - Compétence 9 #4 — Transcript

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0:00Voilà, prenez des notes. Le handicap,
0:02c'est 20 minutes de questions, d'échange
0:04avec le jury euh en façon de votre
0:07posture professionnelle. Ça peut être
0:08des outils à mettre en pratique. Bien
0:11comprendre le handicap, c'est aussi
0:13mieux l'accompagner.
0:15Donc à travers cette compétence, bah ça
0:16va vous renvoyer bien sûr à la manière
0:18dont vous allez accompagner la personne,
0:20comprendre la personne, lui faciliter
0:23aussi son quotidien. Mieux comprendre le
0:25handicap, c'est mieux l'apprivoiser
0:27aussi. On va pas accompagner de la même
0:29manière une personne qui va souffrir par
0:32exemple de schizophrénie et une personne
0:34qui va souffrir de surdité. C'est deux
0:36handicaps différents qui font partie de
0:39différents types de handicap. Donc
0:41l'accompagnement sera forcément
0:43différent. Donc apprendre à connaître
0:45les différents types de handicap pour
0:47les reconnaître et pour mieux les
0:48accompagner. Et c'est ça un peu le Ji va
0:51essayer de comprendre à travers les
0:52questions qu'il va vous poser.
0:54C'est-à-dire est-ce que la personne que
0:56j'ai en face de moi a bien compris la
0:58difficulté du handicap de la personne ?
1:01Comment elle sait se positionner
1:03vis-à-vis de ça sans mettre la personne
1:05en situation d'échec et surtout euh en
1:09maintenant le plus longtemps son
1:10autonomie ? Je vous donne un exemple euh
1:13qu'il y a eu pendant les examens.
1:16d'en prendre en charge euh une personne
1:18qui est malvoyante. D'accord ? Donc la
1:20candidate, elle fait l'entretien
1:22effectivement du logement mais elle
1:24intervient chez quelqu'un. Donc le
1:26cocandidat doit jouer une personne qui
1:27est malvoyante. Et puis ben cette
1:29personne, elle avait aussi un état
1:30dépressif. Donc plusieurs fois pendant
1:33l'intervention, elle dit "Je suis
1:35fatiguée, vous savez, j'ai pas le moral.
1:36Depuis que j'ai perdu la vue, c'est
1:38compliqué. Je je prends plus de plaisir
1:40à avant, j'aimais bien lire mon journal,
1:42maintenant j'y arrive plus, ça
1:44m'intéresse plus. Voilà, ce qu'on peut
1:45comprendre quand on perd la vue euh du
1:48jour au lendemain. Et la candidate lui
1:51répond "Bah, vous avez qu'à prendre un
1:53livre et vous avez qu'à lire." Puis elle
1:54lui ramène un livre et elle lit. Voilà.
1:57Or que la personne était malvoyante.
2:01Donc voyez, savoir prêter attention à
2:04l'autre et prêter attention aussi à la
2:07difficulté que l'autre va pouvoir avoir
2:09sans la mettre en situation d'échec.
2:10Imaginez-vous le moral de la personne
2:12qui a pu être impactée à ce moment-là où
2:14la candidate lui ramène un journal alors
2:16qu' a 2 minutes avant lui disait qu'elle
2:17arrivait plus à lire un journal parce
2:18que justement elle avait perdu la vue.
2:20Voilà. Est-ce que une personne parmi
2:23vous pourrait nous parler d'une
2:24expérience qu'il aurait rencontré en
2:26pratique professionnelle justement en
2:28lien avec le handicap ? Peut-être un
2:30handicap que vous connaissiez pas
2:31forcément. Euh vous avez été peut-être
2:33surpris de cet handicap là. Voilà.
2:36Est-ce que vous aviez une expérience à
2:37nous partager ?
2:42Oui Débora, bonjour.
2:45Bonjour. Bah euh justement, c'est comme
2:48euh l'exemple, elle était euh en
2:50situation de malvoyance et du coup euh
2:52on parlait bah du journal, exactement la
2:54même situation et ben simplement je lui
2:56ai proposé de lui lire euh
2:58ce qui l'intéressait, on l'a lu ensemble
3:00et puis bah était contente.
3:01Bah voilà, très bien. Tu as compensé
3:03effectivement la difficulté qu'elle
3:05avait sans la mettre en situation
3:06d'échec.
3:07Exactement. Or, tu vois là, moi dans
3:10l'exemple que je lisais, dans l'exemple
3:11de ma candidate, le stress peut-être
3:13aussi de l'examen.
3:14Ah oui, bien sû
3:15par réflexe, je m'ennuie. Bah tenez,
3:17prenez un livre. Ah bah oui, mais je
3:18suis malvoyant,
3:20tu vois. Là, pour le coup, pas adapté.
3:22Euh, super. Merci Dévora. Marie,
3:26moi j'ai eu un monsieur qui a la maladie
3:28de charco.
3:29Ouais. Et en fait, il m'expliquait que
3:32il avait qu'une hâte, c'était de mourir
3:33et que il réfléchissait à la à aller en
3:36Suisse ou en Belgique pour le suicide
3:38assister.
3:39Assisté. Ouais.
3:40Et j'étais complètement perdu parce que
3:41je savais pas euh quoi lui répondre en
3:44fait. Et au final, plus temp. Ouais.
3:47Voilà. Et plus le temps plus le temps
3:49passait, plus je me suis rendu compte
3:50qu'en fait il voulait qu'on soit euh
3:52présent
3:53sur l' de bois. H
3:55il voulait qu'on parle de tout qu' pas
3:56de tabou et tout ça et en fait à chaque
3:57fois j'y allais ça se passait super bien
3:59parce qu'on parlait de tout et de
4:00n'importe quoi ce sang de bois quoi.
4:02Mais oui, disons que on est on est
4:04humain avant tout et c'est sûr que quand
4:06une personne nous parle de sa souffrance
4:07et surtout qu'on a on apporte le sujet
4:09de la mort euh pour certains c'est plus
4:11fragilisant, c'est plus impactant, pour
4:13certains c'est aussi tabou. Puis on sait
4:14pas comment se positionner, on sait pas
4:16quoi dire et ça peut vite être tu vois
4:18un grand vide parce que du coup bah on
4:20sait plus trop quoi dire.
4:22Faire comme si euh il y en avait rien.
4:25On sait que ça existe, tu vois. C'est
4:27pas faire abstraction du sentiment de
4:29l'autre, c'est compenser effectivement
4:31le temps et pouvoir amener, on va dire,
4:33un peu de bonne humeur, parler bah oui,
4:35comme tu le dis, de la pluie, du beau
4:36temps, euh du voyage, euh enfin des
4:39sorties de tu vois euh pouvoir continuer
4:42à impliquer la personne dans la vie
4:44actuelle et non pas l'exclure.
4:46Ouais.
4:46Voilà. Et c'est ça qui fait un petit peu
4:48toute la différence. Si tu avais passé
4:49tout ton temps à dire "Bah oui, pourquoi
4:51pas aller en Suisse ou alors non, il
4:52faut pas y aller." Là, tu t'impliques et
4:54tu n'as pas apporté un jugement sur une
4:56décision. qui lui revient seul, tu vois.
4:59Par contre, continue à l'impliquer dans
5:01la vie active. Oui, voilà. Pas l'exclure
5:04par un choix ou par une douleur. Donc,
5:05tu as très bien réagi. Bien sûr.
5:08Merci à toi euh Manuela.
5:16Alors, il faut débrancher le micro,
5:17Manuela,
5:20c'est bon, ça fonctionne.
5:21Voilà. Parce que à lire sur les lèvres
5:23sans caméra et en plus sans son, c'est
5:24compliqué hein. Bah là, je suis sur le
5:27téléphone en plus c'est un peu plus
5:28compliqué. Sur l'ordi, c'est plus
5:30facile. Moi, j'en ai une. Elle avait
5:33elle a perdu la vue et le problème, bon
5:38c'est vrai qu'elle déprimait beaucoup
5:39parce qu'elle avait l'impression que
5:42chez elle, c'était plus chez elle. Elle
5:43pouvait plus rien faire comme elle
5:45voulait.
5:46Et bon, on a fait quelques petites
5:48sorties mais c'est vrai que c'est
5:50compliqué mais c'est elle démoralisait
5:52beaucoup et puis du coup sa fille sans
5:56lui demander son consentement l'a mis en
5:58épad et il paraît que c'est c'est pire
6:01là-bas.
6:02Elle a toujours quelqu'un qui s'occupe
6:04d'elle par
6:06mais elle se sent pas bien du tout. H
6:09façon un placement sur deux n'est pas
6:11consenti aujourd'hui en France. Euh
6:14alors la le domicile a aussi sa propre
6:16limite hein par rapport au danger, par
6:18rapport au logement, par rapport à la
6:19pathologie et cetera mais toi imposer ça
6:22peut encore plus déstabiliser et
6:23accentuer le processus aussi du
6:25vieillissement et de la dépendance.
6:27Voilà.
6:27Ah bah de toute façon le jour où qu'elle
6:29est partie. Moi je suis je intervenu le
6:31jour où elle partait.
6:33Ouais. Euh, on en a discuté avec
6:35l'infirmière qui était venue la voir
6:37pour lui dire au revoir. Elle en a
6:40pleuré et comme dit, elle me fait "Ben,
6:44je vais aller là-bas et je vais me
6:46laisser mourir parce que je ne veux pas
6:47y aller. Je préfère être chez moi même
6:51si je vois plus rien. Je préfère être
6:53chez moi."
6:55Oui, elle se sentait en sécurité chez
6:57elle. Bah oui, parce qu'elle a quand
6:58même euh bon, elle a quelqu'un qui vient
7:00le matin pour le déjeuner, pour la
7:02toilette ou la douche,
7:05euh pour l'habillage. Le midi c'est
7:08pareil. Elle a aussi quelqu'un qui vient
7:10pour le repas du midi. Elle a une
7:12personne qui vient l'après-midi de 3h à
7:155h pour euh faire les sorties ou bien le
7:18ménage chez elle. Et le soir, elle avait
7:20quelqu'un aussi lors du repas et du
7:22coucher. Moi qu'elle était toujours bien
7:24encadrée, mais sa fille a décidé comme
7:26ça que elle met elle la mettrait en
7:29ÉPAD.
7:31Et c'est là où nous on doit garder une
7:32posture de neutralité. Ce qui est
7:33important une fois de plus, c'est pas
7:35sentir, pas faire ressentir en tout cas
7:37à l'autre qu'on peut nous-même être
7:39déstabilisé par une situation ou par un
7:41ressenti. Tu vois, toi bah tu as
7:44peut-être pas prouvé effectivement
7:45qu'elle soit placée, tu le sais. Mais
7:47bah il faut pas lui montrer parce que
7:48sinon ça va impacter aussi encore plus
7:51son attitude. Comme tout à l'heure, je
7:53sais plus qui c'est qui a parlé juste
7:55avant, pardon, je me rappelle plus du
7:56prénom. la personne qui parlait
7:58effectivement qui voulait mourir. Là
8:00aussi ça peut nous impacter. On doit
8:02rester professionnel avant tout. Faire
8:04attention au propos qu'on va rester pour
8:06pas que ça impacte ou ça aussi engendre
8:09plus d'émotions pour la personne en
8:11face. Je donne un exemple.
8:14Oui.
8:14Moi moi j'avais déjà eu ce cas avec ma
8:17ma grand-mère qui qui a perdu la vue.
8:19Donc c'est ça allit. Et c'est vrai que
8:23c'est un peu déstabilisant quand c'est
8:25la première fois que ça vous arrive.
8:27C'est déstabilisant.
8:28Bien sûr, bien sûr. Moi, tu vois, une
8:30fois, je suis intervenue
8:31Oui. Ah oui. Voilà. Euh moi, une fois,
8:33je suis intervenue chez un monsieur qui
8:35avait 46 ans et j'avais pas été prévenu
8:38que suite à un accident de la route, il
8:40était sans membre. Ça veut dire qu'il
8:41avait pas de bras et malheureusement, il
8:42avait pas non plus de jambes. Et c'est
8:44quelque chose qui peut déstabiliser
8:46quand tu arrives pour une intervention,
8:47que tu dois faire un transfert, est-ce
8:49que ce monsieur on devait l'aider pour
8:50l'aider à la toilette et cetera. tu
8:52arrives chez lui, il y a quand même un
8:54moment, tu vois, euh bah tu tu doutes
8:57parce que tu dis là, il faut que je
8:58fasse un trans un transfert, mais
9:00comment je fais ? Il a pas de membre,
9:02voyez.
9:03Donc là, c'est pareil, c'est encore une
9:04autre vision ou c'est vous avez parlé
9:06beaucoup du côté un peu psychologique,
9:07voilà, le placement, le décès et cetera
9:09mais ça peut être aussi l'aspect
9:10mécanique. C'est que tu te retrouves
9:12face à une pathologie que tu connais
9:13pas. tu es habitué à faire des
9:15transferts mais quand la personne peut
9:17t'aider ou même s'il y a un lève
9:18personne pour le faire là il y en a pas
9:21et tu te dis ben il faut quand même que
9:22je le lève ce monsieur tu vois sauf
9:25qu'il a pas de membre voilà
9:27c'est un peu plus compliqué
9:28c'est un petit peu compliqué voilà mais
9:30tu vois si moi je j'arrive je me suis
9:32complètement déstabilisée le but de
9:34faire de l'accompagnement de la personne
9:36c'est justement être soutien et si le
9:38soutien il est fragilisé qui soutient
9:40l'autre tu vois c'est là qu'on doit
9:44montrer au bénéficiaire avec lequel on
9:45intervient que même si des fois on peut
9:46être déstabilisé dans certaines
9:48situations, on a quand même la maîtrise.
9:50Voilà. Et pas montrer justement au
9:52bénéficiaire que là on maîtrise rien du
9:53tout parce que si tu es dans se met dans
9:55cette philosophie en disant bah là je
9:57maîtrise pas la situation, ça va pas le
9:59rassurer et au contraire ça va rajouter
10:02de l'anxiété à la situation. Voilà. Euh
10:06donc là après en discutant avec le
10:07monsieur, tu vois dans ma situation, en
10:09discutant avec le monsieur, il m'a
10:11expliqué que voilà, il avait il avait
10:13effectivement été amputé, donc il
10:14fallait lui mettre effectivement des
10:15fausses jambes, il avait des faux bras
10:17et cetera et qu'après le transfert était
10:18beaucoup plus simple. Mais tu vois
10:20l'aspect quand tu n'es pas prévenu, tu
10:21connais pas la pathologie, tu connais
10:23pas le dossier, tu arrives chez lui, tu
10:25sais que tu as un transfert à faire, tu
10:27sais que tu vas l'aider pour une aide à
10:28la toilette, tu sais que tu vas l'aider
10:30pour euh pour aller les buts du repas et
10:32tu vois qu'il a pas de membre. Tu vois
10:34l'aspect que tu peux avoir que tu peux
10:35vite déstabiliser l'autre comme
10:37l'exemple que vous m'avez donné hein,
10:38quelqu'un qui va parler de "J'ai envie
10:39de mourir", une autre personne qui peut
10:41être déstabilisé
10:43parce qu'elle n'arrive pas à lire, c'est
10:45comment toi tu vas réagir et tu te
10:46positionner en tant que professionnel
10:48pour toujours rassurer l'autre. Même si
10:50toi au fond de toi des fois tu tu hein
10:53tu t'attonnes. C'est ça.
10:56Malheureusement ça arrive tout le temps
10:57en tant que c'est la surprise. C'est
11:00toujours une surprise en fait quand on
11:01connait pas.
11:03C'est pour ça que dans un cours un cours
11:04que je suis en train de réécrire
11:06actuellement je parle d'être le
11:07caméléon.
11:08D'accord.
11:09Parce que le caméléon il change, il
11:11s'adapte, il change de couleur, j'allais
11:12dire en fonction de l'environnement.
11:14Mais c'est ça, c'est soit tu es prévenu,
11:17tu connais déjà la personne, donc tu vas
11:19déjà pouvoir te préparer.
11:20Là, c'est bon. Ouais.
11:21Voilà. Soit tu arrives dans un lieu que
11:23tu connais pas, une pathologie que tu
11:25connais pas si tu as le nom de la
11:26pathologie,
11:27voilà. Et là, tu te retrouves un peu
11:29désemparé. Mais quoi qu'il arrive, ce
11:31qui est toujours important, c'est de pas
11:32se sentir déstabilisé par rapport à
11:34l'autre.
11:36S'adapter.
11:36C'est ça. S'adapter mais être soutien
11:39parce que si c'est le soutien qui perd
11:40pied.
11:41Oui, c'est sûr. En fait,
11:43à quoi sert le soutien ? Voilà.
11:46Alors, il y a Sandra qui nous dit voilà
11:48qu'elle s'occupait d'une personne donc
11:49Alzheimer qui regardait les photos dans
11:51le journal car elle ne savait plus lire
11:53et elle lui a lu les articles.
11:54Effectivement, c'est très bien. Oui,
11:56Sandra.
12:00Alors, par il faut retirer le micro.
12:02Oui, j'ai une question
12:05pour une personne cancéreuse
12:06Oui,
12:07c'est pas considéré comme handicap. On
12:09est d'accord.
12:11Alors, je finis ta question et je
12:13réponds après.
12:14D'accord.
12:16C'est quoi ta question ? C'était juste
12:18ça pour savoir si le cancer pouvait être
12:19un handicap.
12:20Oui, parce que c'est pas considéré comme
12:22handicap, mais la personne est limitée.
12:24Alors,
12:26toute maladie,
12:28on est d'accord que le le cancer c'est
12:29une maladie. D'accord ? Toute maladie
12:32peut être considérée comme handicap
12:35si ça entrave ce qu'on appelle les actes
12:37de la vie quotidienne.
12:40Donc oui, certains cancers en fonction
12:42du stade peut être reconnu comme
12:45handicap si ça rend invalidant certains
12:47actes de la vie quotidienne. C'est ce
12:49qu'on va voir aussi un petit peu plus
12:50loin. Donc pas tout type de cancer mais
12:52après s'il y a un cancer qui va entraver
12:55la difficulté et l'autonomie de la
12:56personne oui ça peut passer comme un
12:58handicap. Voilà. Après, pour avoir une
13:01reconnaissance du handicap, il faut que
13:02ce soit fait quand même avant les 60
13:04ans. Puisque une fois qu'on bascule en
13:0660 ans, on peut plus avoir la
13:08reconnaissance du handicap. On a une
13:09reconnaissance de personnes
13:11vieillissantes puisqu'on peut demander
13:11la pas. Vous voyez, c'est deux ch deux
13:13aides après différentes, hein. Mais si
13:14par exemple une personne euh a une
13:16maladie, je parle, tu parles du cancer,
13:19euh moi je vais te parler de un terme
13:20peut-être qu'on plus généralisé, mais
13:22l'asthme, l'asthme, tout le monde
13:23connaît aussi l'asthme. L'asthme, c'est
13:25une maladie mais peut être reconnu comme
13:28un handicap si ça entrave certains actes
13:30de la vie quotidienne. Voilà, c'est pour
13:33ça qu'on fait après bien la différence
13:35entre une maladie et un handicap.
13:37Justement, ma question est toute trouvée
13:39pour la suivante. Oui, Sandra. Ça passe
13:42obligatoirement par une reconnaissance
13:44de la MDPH.
13:45Ah bah bien sûr. Voilà. Vous ne pouvez
13:48pas de toute manière, j'allais dire
13:50approuver par vous-même ou même un
13:52simple médecin, oui, vous êtes en
13:54situation de handicap. Non, ça passe
13:55forcément par une reconnaissance par la
13:57MDPH, donc la maison départementale des
14:00personnes en situation de handicap. Il
14:02faut obligatoirement monter un dossier
14:04avec les certificats médicaux pour
14:05obtenir cette reconnaissance. Ça c'est
14:08obligatoire.
14:10Alors, est-ce que vous connaissez la loi
14:12sur le handicap justement ? Qui c'est
14:13qui l'a eu dans ses cours ? Qui c'est
14:15qu'il la connaît ? Alors, Yanis, du
14:18coup, c'était la loi du 11 février 2005,
14:20c'est ça ?
14:21Ah, tu as pas l'air sûr de toi si tu me
14:22demandes si c'est ça. Si si si, c'est
14:24ça. Si si si c'est ça. Le libre euh
14:29le libre choix dans ses projets de vie,
14:31c'est ça ? C'est Ouais. Alors, le but
14:33d'une loi, c'est déjà de connaître la
14:34date. Quand on demande "Est-ce que vous
14:36connaissez la loi sur le handicap ?" Le
14:38but, c'est pas de nous dire tout le
14:39décret parce que le décret, il fait 86
14:41pages.
14:41Ouais. Non, c'est clair.
14:42Je doute que tu c'est pas possible.
14:44Non, non, impossible.
14:45Par contre, voilà, quand on parle de la
14:47loi sur l'hicap, ce qui est important de
14:48retenir, bah c'est c'est son chiffre,
14:49c'est-à-dire le 11 février 2005. Ça,
14:51c'est une loi qu'il faut que vous
14:52connaissiez. Ouais. Ouais.
14:54Par contre, dans les grandes lignes,
14:55est-ce que tu peux me dire hm
14:57h
14:57qu'est-ce que c'est ? Qu'est-ce que tu
14:58en as retenu ? ben que en fait la
15:01personne en situation handicap, elle a
15:02son libre choix dans ses projets de vie.
15:05Dans son projet de vie.
15:07Alors, est-ce que tu peux me donner par
15:08exemple des exemples où là il y a une un
15:11aménagement peut-être qui a été fait par
15:13rapport avant la loi 2005 et maintenant
15:15?
15:16Euh
15:18ben je c'est une bonne question.
15:22Si la loi 2005 elle a vu le jour, c'est
15:24que forcément il y avait des choses qui
15:25n'étaient pas adaptées avant et qui
15:27depuis 2025 il y a des obligation. Ça ne
15:29veut pas dire qu'on fait rest autonome
15:31malgré le quel que soit le handicap, il
15:33reste autonome et décisionnaire.
15:36Ouais. Alors du coup, est-ce que tu peux
15:37me donner un exemple, je sais pas d'une
15:39situation qui avant 2005 n'était pas
15:41actée et qui l' maintenant.
15:43Karine
15:45question.
15:46Bonne question. Ouais. Ah bah vous avez
15:48bien fait de venir hein.
15:53C'est parce que oui, je le comprends.
15:55C'est pour qui concerne vraiment leur
15:56droit qu'il soit égaux et libre comme
15:59tout le monde. J'ai envie là je suis
16:01d'accord. Il y a encore beaucoup de
16:02travail à faire, on est d'accord.
16:03Mais maintenant la situation je l'ai
16:06pas.
16:08Ouais. Non mais c'est ça, c'est ce que
16:09j'essayie de dire mais avant je sais pas
16:10ce qu'il y avait avant en fait. Oui. Je
16:12je sais pas.
16:14C'est ça la petite nuance parce que si
16:16forcément il y a une loi qui existe,
16:18c'est que avant il y avait des
16:19manquements. Plus
16:21euh je dis pas qu'aujourd'hui tout est
16:22parfait. Il y a encore plein de choses à
16:24revoir pour justement
16:25l'accessibilité pour tous.
16:27On est entièrement d'accord. Et pour
16:29autant, il y a il y a quand même un acte
16:31qui est fait par cette loi qui fait qu'
16:33aujourd'hui il y a quand même des
16:34obligations et qui fait que avant cette
16:36loi, il y a des choses qui n'était pas
16:37faite.
16:38Donc je vous demande si vous avez un
16:39exemple concret peut-être en tête où
16:41vous dites "Bah ça maintenant, je sais
16:42que c'est faisable parce qu'il y a cette
16:43poi-là."
16:44Oui.
16:45Oui. Sandra, j'arrive.
16:48Oui Sandra.
16:51Oh !
16:52Oui oui j'ai entendu
16:55accessibilité des ERP.
16:57Alors, développe un petit peu pour que
16:58tout le monde sache ce que c'est que les
16:59ERP. Donc, les ERP, c'est les
17:02établissements recevants du public.
17:04C'est aussi bien les établissements
17:07comme les mairies et les magasins.
17:11Donc je suis d'accord, depuis cette loi,
17:14la majorité des établissements doivent
17:16se mettre aux normes. Alors pas tous les
17:17établissements mais les établissements
17:20qui accueillent du public, les mairies,
17:22les impôts, la CAF
17:25du coup j'en ai plus là qui viennent en
17:26tête mais tout établissement voilà
17:29public administratif doit être aux
17:31normes d'accessibilité. PMR. Voilà, ce
17:35qui n'était pas le cas avant la loi du
17:3711 février 2005. Merci. Alors, peut-être
17:40que Adline, elle a une autre idée aussi.
17:42C'était ça
17:45que maintenant même sur les
17:46constructions, les maisons neuves, on a
17:48des ouver les ouvertures doivent
17:50respecter des largeurs bien spécifiques
17:53pour laisser passer les fauteuils
17:55roulants. Tu
17:57C'est exactement ce que j'allais dire.
17:58Là, on parlait avec Sandra, on va dire,
17:59de l'accueil public, mais si on parle
18:01des constructions euh HLM, tout ce que
18:04vous voulez, euh doit être au norme
18:06aussi PMR. Voilà, aujourd'hui une bâtise
18:10qui est construite. Bah oui, les
18:11fauteuils roulants passent à travers les
18:12portes. S'il y a ascenseur, l'ascenseur
18:15passe à travers les portes. Si vous
18:17allez dans une, je sais pas, une
18:18résidence, une maison qui date des 1950
18:21au 1960,
18:23je vous mets au défi de faire monter une
18:25personne avec un fauteuil roulant parce
18:27que un le fauteuil roulant passe pas à
18:29travers l'ascenseur quand l'ascenseur y
18:31est. Euh c'est souvent des escaliers un
18:33peu vieux vieillissants colis maçon et
18:35puis des fois ça passe pas simplement à
18:37travers les portes. Voilà parce qu'elle
18:38n'était pas aux normes. Donc vous voyez
18:40il y a quand même une réflexion hein
18:43autour de cette loi du 11 février 2005.
18:45Donc on va la regarder ensemble. Il
18:47aussi il y a aussi les rampes.
18:49Les rampes tout à fait. Ouais. Oui c'est
18:51ça
18:52arrivé super tard quand même.
18:55Je suis d'accord Manuela. Je suis
18:57d'accord Manuela. Oui Karine,
18:59je disais franchement 2005 pour
19:01l'accessibilité c'est super tard.
19:04Moi sincèrement moi j'ai été choqué
19:06d'apprendre ça que c'était 2005. Je
19:08pensais que c'était dans les années 90
19:10qu'on avait réfléchi à ça.
19:12C'est grave.
19:13Ouais. Et encore et encore
19:17euh tout on va dire si on parle ne
19:19soit-ce que des moyens de transport, il
19:21y a certains moyens de transport qui
19:23peuvent pas être encore au normes. Si tu
19:25prends certains métro parisiens, c'est
19:27pas possible.
19:29Il y a certains métro parisiens trottoir
19:32un exemple. J'avais j'ai un exemple
19:34justement j'avais un monsieur qui avait
19:35la skyose en plaque et il prendre
19:37l'avion. Il lui avait dit que tout était
19:39au nord. Mais en fait quand il est
19:40arrivé euh pour prendre l'avion, ben en
19:43fait c'était un fauteuil avec un moteur.
19:45Il y a eu plein de complications, ils
19:46ont dû le transférer sur un autre
19:47fauteuil. Ça a été euh
19:50voilà les problématiques encore qu'on a
19:52aujourd'hui.
19:53Mais oui euh je suis je suis d'accord
19:54quand on regarde 2005, on est en 2026.
19:57Euh donc si vous voulez, c'était hier et
19:59pourtant ça fait déjà 20 ans et pourtant
20:01on n'a pas réfléchi plutôt que il y
20:02avait des personnes qui avaient besoin
20:03de se mobiliser et voilà, on parlait euh
20:07moi je je vous parlais effectivement de
20:09des métros mais comme tu le disais aussi
20:10Karine, je suis d'accord, certains
20:12trottoirs voilà dans certaines villes,
20:14c'est pas du tout accessible. Voilà donc
20:16on va regarder déjà un petit peu de plus
20:18près donc cette loi mais avant la
20:20définition du handicap. C'est important
20:22de bien comprendre cette définition.
20:24Qu'est-ce que la définition du handicap
20:26? C'est la difficulté ou l'impossibilité
20:29pour une personne de maîtriser une
20:31situation donnée,
20:33elle relève le plus souvent d'une
20:35pathologie accompagnée d'un processus
20:37invalidant. Donc je reprends un peu
20:39l'exemple de ce que tu disais tout à
20:40l'heure Sandra par rapport au cancer. Le
20:42cancer est une maladie. Voilà. Mais si
20:46du fait du du cancer ça entrave des
20:50actes de la vie quotidienne, on va dire
20:52qu'il y aura un processus invalidant.
20:55Et du coup, elle peut faire une demande.
20:57Ça veut pas dire qu'elle va l'obtenir,
20:58mais elle peut faire une demande pour
21:01obtenir cette reconnaissance.
21:04Donc dans le handicap, on parle de trois
21:06catégories distinctes, d'accord ? On
21:08parle de déficience. Voilà. Donc une
21:11déficience par exemple intellectuelle,
21:14on peut avoir un handicap avec ou sans
21:17déficience intellectuelle. Donc prendre
21:19deux exemples. On peut être autiste
21:23avec ou sans déficience intellectuelle.
21:27On peut avoir une trisomie 21
21:30avec ou sans déficience intellectuelle.
21:32Après le grade de la déficience peut
21:34varier. Après c'est encore autre chose.
21:37Donc on parle de déficience,
21:39on parle d'incapacité.
21:41l'incapacité par exemple de locomotion
21:44ou une limitation dans les déplacements,
21:46ça veut dire que j'ai une limitation
21:47dans mes gestes pour me déplacer, soit
21:50en extérieur, soit en intérieur.
21:55Et on parle de désavantage. Alors, même
21:57si je trouve que ce mot n'est pas
21:58forcément très approprié, mais bon, pas
22:00moi qui l'ai inventé, hein. On parle de
22:02désavantage.
22:04C'est la limitation ou des fois
22:06l'interdiction d'accomplir un rôle
22:08social, c'estàd la communication, créer
22:11le lien, je peux pas les travailler, je
22:13peux pas me scolariser, j'ai pas de
22:15sortie extra passion et cetera parce que
22:18du fait de mon handicap, bah je vais
22:21limiter la compréhension, limiter la
22:23mémorisation, la communication avec les
22:27autres. Voilà. Donc c'est sur ces trois
22:29points là qu'on va définir plutôt la
22:31notion du handicap. Donc la déficience
22:34avec ou sans déficience intellectuelle,
22:36l'incapacité
22:38au niveau du déplacement et la
22:40locomotion et après tout ce qui va
22:42toucher le désavantage. Donc moi je
22:44l'associe énormément au moyen de
22:46communication, de compréhension, de
22:48mémorisation, voilà et qui de fait de
22:51cette difficulté là bah va vous
22:53renfermer un petit peu dans un cocon
22:54parce que bah je comprends moins bien,
22:56j'ai du mal à communiquer, j'ai du mal à
22:57discuter avec les autres. Euh donc du
22:59coup je n'ai j'ai moins d'interaction
23:01sociale.
23:03Alors il y a des dérogations pour les
23:05bâtiments qui datent ou historique quand
23:07elles sont classées aux normes
23:08historiques. Je suis d'accord.
23:10Effectivement Sandra a raison. Euh
23:11certaines bâtises peut avoir une
23:13dérogation pour se mettre aux normes si
23:15la bâtisse est classifiée monument
23:17historique. Voilà il y a des choses on
23:19pourra pas modifier. Exactement. Il y a
23:22également la création des AVS et des
23:24AESH. Je suis d'accord. Pour les
23:26accompagnements des enfants en situation
23:28de handicap. Alors, il y a encore un
23:29gros travail de valorisation
23:30effectivement autour de ce métier, mais
23:32ça a été mis en action aussi depuis la
23:34loi 2005.
23:36Le handicap peut être temporaire ou
23:38définitif ? Oui, bien sûr, le handicap
23:40n'est pas forcément définitif. En
23:42fonction d'un certain type d'handicap,
23:44ça peut être temporaire avec une
23:46rééducation et retrouver des capacités.
23:48Ça ne veut pas dire que tu retrouveras
23:50totalement tes capacités, voilà. Mais tu
23:52peux avoir de l'amélioration. Je prends
23:54l'exemple d'une personne qui a fait un
23:55AVC. L'AVC, bah c'est un accident de la
23:58vie quotidienne, c'est une maladie.
24:01L'AVC en soi n'est pas un handicap. Par
24:03contre, les conséquen du AVC peut
24:06provoquer un handicap, difficulté de
24:08compréhension, des fois de langage. Il y
24:11a des personnes qui vont perdre la
24:12moitié de la faculté et avoir une
24:14émiplégie par exemple avec de la
24:17rééducation en fonction de l'âge de la
24:19personne, des antécédents, de son
24:20environnement et cetera, elle peut
24:22retrouver des capacités. Ça ne veut pas
24:24dire qu'elle retrouvera la totalité de
24:26ses capacités, mais elle peut peut-être
24:28sortir de cette reconnaissance du
24:30handicap.
24:32Alors, une obligation pour l'école
24:34d'accueillir les enfants handicapés.
24:35Alors, pas complètement, ça dépend du
24:37degré du handicap. Et là, c'est
24:39uniquement le directeur de l'école qui
24:41peut statuer en disant là, le handicap
24:43de l'enfant n'est pas adapté à la
24:45structure.
24:46Euh oui, Adeline.
24:49Oui. Et du coup euh par rapport à
24:52l'handicap, l'invalidité
24:55c'est
24:55c'est encore autre chose.
24:57Et du coup, une personne qui est dans en
25:00invalidité, elle a forcément un handicap
25:02ou une maladie invalidante.
25:05D'accord. Encore autre chose. Si tu
25:07veux, la reconnaissance du handicap,
25:09c'est par la MDPH. D'accord.
25:11L'invalidité c'est la sécurité sociale.
25:15D'accord.
25:16Donc par exemple une personne, on
25:18revient sur le cancer. D'accord. Son
25:20cancer, son cancer ne va pas être
25:23reconnu comme un handicap,
25:25d'accord ? Mais elle pourra peut-être
25:26plus travailler autant. Elle peut
25:28demander une invalidité 1, par exemple.
25:32Donc là, l'invalidité sera reconnue par
25:33sa maladie et non par un handicap.
25:35L'invalidité, c'est vraiment sur
25:37l'aspect du travail. Alors,
25:38travail principalement. Ouais. OK.
25:40Validité 1, c'est on va réduire le temps
25:43de travail. Voilà. Généralement, tu
25:46réduis d'une journée. Invalidité 2,
25:49c'est qu'effectivement tu peux continuer
25:51à travailler, mais là il il y aura une
25:53grosse prise en charge et c'est ton ça
25:54va être calculé par rapport à tes
25:55revenus sur les 10 meilleures années
25:57pour avoir une pension d'invalidité. Et
25:59l'invalidité 3, tu peux pas du tout
26:00travailler.
26:02Voilà,
26:02ça c'est plus alors ça peut être reconnu
26:04par un handicap mais c'est aussi reconnu
26:05par une maladie.
26:08Voilà.
26:08OK.
26:09C'est les normes. C'est les normes. Je
26:10sais administratif c'est pas toujours
26:11très simple mais donc voilà handicap
26:13c'est MDPH qui te donne la
26:15reconnaissance et l'invalidité c'est
26:17uniquement la sécurité sociale.
26:19OK. Ça ça peut être une question du coup
26:21pour l'examen entre l'invalidité et le
26:23handicap. C'est c'est un peu technique
26:25donc je pense pas qu'on rentre dans ces
26:26ces termes là parce quand toi tu
26:28interviens auprès des publics, tu
26:29interviens auprès des personnes en
26:31situation de handicap et tu es pas censé
26:32savoir s'ils ont une reconnaissance
26:33d'invalidité ou pas.
26:35OK,
26:36tu vois.
26:37H merci.
26:38Euh de rien. Oui, ma tutrice est à temps
26:40partiel, tant travail. Donc c'est ta
26:42tutrice doit avoir effectivement une
26:43reconnaissance au niveau de
26:44l'invalidité. Donc voilà, bien
26:47reconnaître par contre la définition du
26:48handicap. déficience, incapacité,
26:51désavantage.
26:53Maintenant, la loi sur le handicap, donc
26:55c'est la loi du 11 février 2005.
26:58Regardons juste les points essentiels à
27:00retenir. Une fois de plus, c'est pas
27:01d'apprendre tout le décret, c'est de
27:04savoir à quoi elle sert et surtout
27:05reconnaître les points essentiels. Donc
27:08l'accessibilité, hein, on en a parlé
27:11tout à l'heure, que le les lieux
27:13publics, que les nouvelles constructions
27:16sont aujourd'hui une obligation
27:17d'accessibilité pour tous avec l'accès
27:19PMR.
27:21Et je vais même plus loin, c'est pas
27:22uniquement les accès euh on va dire
27:25d'entrée, c'est aussi les sorties de
27:27secours parce qu'il y a une période
27:29aussi où on faisait que les accès pour
27:31les personnes PMR mais on oublié que il
27:32y a les sorties de secours aussi et là
27:34ils étaient pas du tout accessibles.
27:35Donc maintenant c'est vraiment une
27:36obligation.
27:38La citoyenneté permettro droit de vote.
27:43Mais pareil bah il faut une
27:44accessibilité. Mais avec la
27:46reconnaissance de donc cette loi du 11
27:48février 2005, la citoyenneté en fait
27:51partie.
27:53Gros point encore d'amélioration, la
27:55scolarisation.
27:58La scolarisation est obligatoire pour
28:00tous à partir de 3 ans, mais en fonction
28:04du type de handicap,
28:06toutes les écoles ne sont pas, on va
28:08dire, en accessibilité de les recevoir.
28:11Un, les maîtres, les proches, je sais
28:13pas comment on les appelle pour les
28:14petits, maîtresses, je crois, maîtres,
28:16euh ne sont pas tous formés déjà ou
28:18handicap. Un pour les reconnaître, deux
28:21pour les accompagner, trois les classes,
28:23on va pas se mentir sont aussi
28:25surchargées. Voilà. Il y a que en
28:28maternel où on a une ADS. Une fois que
28:29vous rentrez en école, il faudra
28:31demander une AESH pour l'enfant. Donc il
28:34faut monter un dossier. Il faut déjà
28:36qu'il y ait la reconnaissance du
28:37handicap.
28:38Sachant que pour monter un dossier à la
28:40MDPH en fonction des départements,
28:43minimum faut compter un an.
28:46Donc ça prend quand même pas mal de
28:47temps en fonction du type de handicap
28:50aussi. Tous les handicaps ne peuvent pas
28:52être diagnostiqués très tôt.
28:55Voilà, je prends l'exemple de la
28:57myopathie. L'amopathie, il faut minimum
29:003 ans. Donc c'est déjà l'âge à laquelle
29:02l'enfant va rentrer en scolarisation.
29:05Si je prends l'exemple de l'autisme,
29:07on est encore ambigu aujourd'hui en
29:09France à ce niveau-là. Des fois c'est
29:10entre 3 et 6 ans.
29:12L'enfant est déjà rentré en
29:14scolarisation aussi.
29:16Donc même s'il y a une reconnaissance,
29:18le seul le seul décisionnaire d'accepter
29:20un enfant en établissement, ça sera le
29:22directeur de l'école. Donc oui, le
29:24directeur de l'école peut dire "Bah,
29:26votre enfant a tel ou tel handicap, on
29:28n'est pas adapté à le recevoir ou on n
29:30pas le personnel nécessaire formé euh
29:33pour avoir effectivement le
29:34l'encadrement, en tout cas pour accepter
29:36votre enfant."
29:38Donc là, on a encore des gros points à
29:39faire.
29:40Concernant l'insertion professionnelle,
29:42c'est aussi un gros point noir puisque
29:44le taux de chômage chez les personnes en
29:46situation de handicap est très élevé. De
29:48l'autre côté, 20 % des entreprises ont
29:52une obligation aujourd'hui d'embaucher
29:54des personnes en situation de handicap
29:56parce qu'ils ont une réduction sur les
29:57charges patronales.
29:59Donc voilà, il y a des choses qui sont
30:01faites mais en fonction du type
30:02d'handicap, bah bien sûr, on peut pas
30:04travailler dans n'importe quelle
30:05entreprise.
30:07Concernant le loisir et la culture.
30:10Alors aujourd'hui, je pense qu'il y a eu
30:11un gros travail aussi qui a été fait
30:13pour que chaque personne puisse assister
30:16par exemple à un concert, aller au
30:17cinéma. Je sais pas si vous avez vu,
30:19mais dans certains cinémas de France, il
30:21y a des salles qui sont en fonction des
30:22créneaux horaires mis à disposition pour
30:25certains types de handicap. On avance
30:27quand même un peu. Certains centres
30:30commerciaux aussi font aussi des
30:33aménagements au niveau de la lumière, au
30:35niveau de la musique, pareil pour
30:37certains types de handicap. On avance un
30:39petit peu. Certaines personnes en
30:41situation de handicap aujourd'hui
30:43peuvent aussi aller dans certains
30:44concerts. Je pense que vous avez tous
30:45fait un concert et vous avez vu il y a
30:46des personnes qui ont un accès et des
30:48handicaps aussi. Pour ceux aussi,
30:51j'arrive Yasis. Pour ceux qui euh moi
30:54j'ai eu le le plaisir d'aller voir Gold
30:55Play euh l'année dernière ou l'année
30:57d'avant, je sais plus quand ils étaient
30:58en France, bah j'étais très surprise de
31:01voir qu'ils avaient mis aussi en place
31:02des moyens accessibles pour les
31:04personnes qui étaient malentendantes et
31:05que en portant effectivement un appareil
31:07et des vibrations, ils pouvaient aussi
31:09vivre le concert normalement. Oui, il y
31:11a d'évolution quand même pour au niveau
31:13de la culture et du loisir mais oui, il
31:14reste encore pas mal de choses à faire.
31:16Oui, Yanis. Oui. Non, moi je disais
31:18hier, j'ai vu justement que il y avait
31:21une dame en situation de handicap, elle
31:22était au concert de Lori et les gens ils
31:24se sont levés devant et elle a rien vu
31:25du concert. Ça dit du coup c'est adapté
31:29mais il y a pas tout le monde qui
31:30respecte quoi.
31:31C'est ça. C'est toujours pareil. C'est
31:32une question on va dire d'éducation
31:34aussi de civisme. H h
31:35voilà selon dans la salle à laquelle tu
31:37vas quand tu vas dans des grandes
31:39salles, ils sont à des endroits bien
31:40spécifiques. Voilà effectivement pour
31:42voir des fois ils sont un peu en hauteur
31:43ou sur les côtés et cetera. Quand c'est
31:45des petites salles, bah suffit que la
31:47personne oui, elle soit peut-être au
31:48premier rang, mais on le sait très bien
31:49que comment ça se passe un concert, il y
31:51a tout le monde qui va debout au premier
31:52rang,
31:53bah tu vois plus rien. Donc là, une fois
31:55de plus, c'est plutôt du civisme, tu
31:56vois, et du respect de l'autre.
31:59Donc la norme aussi au niveau prévention
32:01et santé là aussi a eu un gros travail à
32:03faire pour reconnaître le handicap et
32:06surtout l'accessibilité à des soins.
32:10Encore trop souvent aujourd'hui, on ne
32:11peut pas soigner une personne en
32:13fonction de certain nombre de handicaps.
32:15Je vous donne un exemple bateau.
32:17L'obésité
32:19selon le degré d'obésité, une obésité
32:21morbide peut être reconnue comme un
32:23handicap. Voilà. Bon bah, je peux pas
32:26faire une anesthésie générale selon mon
32:28poids parce que les lit al c'est pas des
32:32lits, les les brancard pardon. Les
32:34brancards sont limités à 150 kg.
32:37Bah selon le poids que je fais, je suis
32:38mobilisité morbide. Moi, je j'ai une
32:40connaissance qui est pratiquement à 200
32:42kg. Euh bah difficulté d'aller chez le
32:44dentiste, difficulté d'aller chez le
32:46médecin généraliste, difficulté bah de
32:48faire une anesthésie générale ou locale.
32:50Euh voilà, buffet parce que le matériel
32:54est très limité par rapport au poids.
32:57Donc là, on a encore un gros travail à
32:58faire, même si ça évolue quand même dans
33:00le bon sens, je l'espère. Et bien sûr,
33:02après tout ce qui est allocation et
33:04prestation. Voilà, donc comme je vous le
33:06disais, monter des dossiers au niveau de
33:07la MDPH, c'est très long. minimum 1 an
33:11quand c'est une première demande, c'est
33:12un petit peu plus rapide quand c'est un
33:14renouvellement, mais ça fait partie
33:15effectivement des dossiers à monter qui
33:16sont quand même très longs. C'est un
33:19petit peu plus rapide pour avoir
33:20l'invalidité parce que justement ça
33:21passe de la sécurité sociale et non pas
33:23par la MDPH. Voilà, mais il faut qu'on
33:26compter quelques mois pour que ce soit
33:27mis en place pour avoir une prestation
33:29du handicap. Donc il y a deux aides
33:31principaux que vous devez connaître.
33:32Donc laallocation
33:34adulte handicap qui est toujours mis en
33:37place par la MDPH, c'est calculé en
33:41fonction du pourcentage du handicap. Et
33:44après, il y a la PCH, la la prestation
33:47compensatrice aussi du handicap. Vous
33:49devez connaître principalement ces deux
33:51aides mis en place pour le handicap.
33:55Alors Sandra me dit malgré lesat oui
33:59malgré lesat parce que ça ne suffit pas
34:00aujourd'hui il y en a pas dans toutes
34:02les villes et dans toutes les communes
34:03malheureusement
34:04au Luxembourg et en Allemagne l'accès
34:06pour les concerts pour les handicapés
34:08est respecté et ouais c'est pas pareil
34:10partout malheureusement
34:12donc voilà connaître la loi bien sûr sur
34:14le handicap et la définition du handicap
34:17indispensable pour vous question
34:19suivante à votre avis sans tricher dans
34:22vos cours très Bien, vous pourrez me
34:25répondre dans le chat si vous voulez.
34:27Combien y a-t-il de types de handicap
34:30aujourd'hui ?
34:33Combien il existe de type de handicap ?
34:36Alors, à votre avis,
34:39l'handicap mental.
34:42Oui.
34:42Handicapé mental. Handicapé moteur.
34:45Ouais.
34:46Handicapé
34:49psychologique. Psychique. Non, c'est un
34:52rejoint mental. Non,
34:55je dire cognitif cognitif les
34:58dyslexiques, les
35:00cognitif pas psychos
35:02sensoriel.
35:04Ah voilà, merci.
35:06Alors
35:08alors j'ai du 4 en chat, j'ai du 5.
35:11Alors la Karine a commencé un peu à se
35:13mélanger entre psychique, psychiatrique,
35:15cognitif, mental.
35:20Alors confondez pas les catégories.
35:23D'accord ? Et après les comorbilités qui
35:26peuvent s'y retrouver
35:28et après les sous-catégories. Moi je
35:31vous parle de catégorie.
35:33Voilà à savoir. Après oui, quand on va
35:36avancer au long de cette journée, vous
35:37allez voir qu'il y a les catégories, il
35:39y a des sous-catégories que des fois on
35:40a un petit peu bordeur. Alors, j'ai du
35:434, j'ai du 5, j'ai du 7 pour Jennifer
35:48et j'ai du 4 pour Aïcha.
35:50Moi, j'ai dit 6.
35:51Six. Alors, donnez-moi les bons chiffres
35:52du loto en même temps si c'est possible.
35:56Alors, il y a du 6 pour Adeline aussi.
35:59Alors, qui dit mieux ou qui dit moins ou
36:01qui dit plus ?
36:04Ça par contre, voilà, c'est vraiment
36:05important que vous les connaissiez.
36:08Moi, je dis trois.
36:09Toi, tu dis trois, Carla. OK. Ah, ça ça
36:11redescend d'un cran là.
36:15Alors, Britannier me dit 4. Déficience
36:19motrice sensorielle, psychique, maladie
36:21invalidante, déficience intellectuelle.
36:26Je n'ai pas encore suivi le courant.
36:27Mais pas de souci, Yassimine, aucun
36:29problème. Handicap sensoriel. Bon, il il
36:32y a un petit peu, on va clarifier un
36:33petit peu tout ça pour que ce soit clair
36:35parce que c'est vrai qu'on peut vite s'y
36:36perdre. Et je vais pas vous mentir que
36:38la première fois que j'ai dû mettre le
36:39nez dedans aussi, j'ai dit "Ouh là là,
36:43qu'est-ce qu'on me fait ?
36:45Donc il y a aujourd'hui six catégories
36:48de handicap. Bravo Yanis et je sais plus
36:51qui avait dit 6 aussi si vous êtes les
36:54heureux élus Adine. Voilà donc ce soir
36:56Yanis et Adline nous invitent à l'apéro.
36:58Il le savait pas mais voilà ils ont le
37:00juste prix donc je sais pas dans quel
37:02camp de France on va aller mais voilà
37:04pour être nombreux à venir chez vous on
37:06est presque 40 he je vous
37:07grand.
37:08Ah, il fait il fait beau, j'espère hein
37:10dans l'oise.
37:12Ah, ça fait moins rêver là aussi.
37:15Mais bon, on arrive, on est 40. Voilà,
37:17on va se séparer. Ceux qui veulent aller
37:18dans l'est ou dans l'oise, ils nous
37:20invitent à l'apéro chez eux. Donc oui,
37:22il y a bien six catégories de handicap.
37:26Donc ça, il faut que vous le notiez
37:28parce qu'il faut que vous le sachiez.
37:31Alors, on va voir tout ça ensemble.
37:34Première catégorie, le handicap
37:36sensoriel. C'est-à-dire des personnes
37:38qui vont être touchées par les sens, ce
37:42qu'on entend par sens, l'oui, l'odorat,
37:47la vue, le goût et le toucher.
37:51Alors oui, on parle beaucoup des
37:53personnes qui sont malvoyantes et des
37:55personnes qui sont sourdes,
37:58mais il y en a d'autres. Perdre le goût,
38:00ça s'appelle la guusy. C'est reconnu
38:03comme un handicap sensoriel. une
38:05personne qui souffre du trouble du
38:07specre de l'autisme. D'accord ? Donc
38:10c'est reconnu comme un handicap cognitif
38:12mais on peut avoir une comorbilité
38:14supplémentaire et avoir du des
38:16difficultés avec le toucher, le tactile.
38:18Donc il y aura aussi une un handicap
38:21sensoriel.
38:23Moi, je me suis occupée d'un
38:24bénéficiaire en c'était une bénéficiaire
38:27qui avait un problème effectivement de
38:29contact de toucher. Elle ne supportait
38:31aucun vêtement. C'est que dès que on lui
38:34mettait un vêtement qu'on essayait de
38:36l'habiller cette dame, bah déjà c'était
38:38très compliqué. Supportait pas le
38:40contact du tissu sur sa peau. Voilà, ça
38:43lui provoquait en même temps bah de
38:45l'eczma, de l'urticaire et cetera. Donc
38:47ça a été reconnu vraiment comme un
38:49handicap sensoriel. Donc sensoriel sens.
38:53Donc ça touche tous nos sens.
38:56Est-ce que vous savez ? Là, c'est la
38:58petite question que je j'aime bien
38:59poser, la petite question piège. Euh,
39:01une personne qui va être malvoyante,
39:04vous allez la reconnaître un peu
39:05facilement dans la rue si elle se
39:06déplace par un chien guide. Voilà. Mais
39:09aussi, ça peut être par une canne
39:10blanche. Jusque là, vous me suivez.
39:13Mais si la canne, elle est à la fois
39:15blanche mais que les extrémités sont
39:17rouges, ça voudrait dire quoi ?
39:25Euh malvoyant total
39:28ce que je
39:28perdu j'allais dire vraiment partiel
39:31partiel alors
39:33perdu
39:34non
39:35perdu
39:38pas sour
39:39tu es sour
39:41parlez pas tous en même temps c'était
39:42Jennifer là qui avait commencé à parler
39:44avant oui Jennifer
39:45euh bah c'était pareil j'allais dire
39:48malvoyant et sourd enfin avec un
39:49problème de surdité
39:51surdité
39:52Aline est-ce que tu es d'accord ou pas
39:54oui c'était Ça
39:56d'accord Carla, du coup tu avais levé la
39:57main aussi.
40:01Allô ? Allô Carla ?
40:01Je sais plus. Je crois que c'était non
40:03voyant et sour je sais plus. Peut-être
40:05que je confitia,
40:08j'allais dire pareil.
40:10Donc je confirme auditive
40:11voilà je confirme. C'est une personne
40:13qui est malvoyante et malentendante
40:15aussi. Donc ça c'est bon aussi à savoir.
40:18Donc handicap sensoriel première
40:20catégorie, on va la développer un peu
40:23plus tard.
40:24Handicap psychique,
40:27c'est ce qui va impacter nos émotions et
40:31le comportement.
40:34La dépression, par exemple, la
40:36dépression est une maladie qui peut être
40:39reconnue comme handicap si elle impacte
40:42effectivement des actes de la vie
40:43quotidienne.
40:45La bipolarité
40:47par exemple.
40:49Alors moi, j'ai été surprise de lire il
40:51y a assez récemment que un diagnostic de
40:53bipolarité en moyenne en France,
40:56moyenne, ça peut aller jusqu'à 10 ans
41:00avant qu'on vraiment mette un doigt sur
41:02le trouble de la bipolarité. Voilà. Donc
41:04je trouve ça quand même très très long.
41:06Donc handicap psychique.
41:09Là aussi on peut avoir une
41:11sous-catégorie dans ce module là
41:13psychique, c'est psychiatrique. Voilà.
41:16Mais on l'associe au psychique de toute
41:19manière. Donc l'handicap psychique c'est
41:21ce qui va perturber les fonctions
41:23émotionnel et comportementale.
41:26Donc ça c'était la deuxième catégorie.
41:29Troisème catégorie c'est les maladies
41:31chroniques et ou invalidantes.
41:35Donc je vous ai parlé de l'asthme tout à
41:37l'heure. Le diabète peut être reconnu
41:40comme handicap.
41:42La fibromalgie aujourd'hui peut être
41:43reconnue aussi comme un handicap. Une
41:45fois de plus, c'est pas juste le
41:47diagnostic de la maladie qui fait qu'on
41:49peut avoir une reconnaissance du
41:50handicap. C'est si la maladie entrave
41:53des actes de la vie quotidienne et que
41:55ça devient invalidant, donc handicapant
41:58dans la vie de tous les jours.
42:01Catégorie supplémentaire, le handicap
42:04moteur.
42:06On l'associe profacilement au fauteuil
42:08roulant. Alors oui, le handicap moteur,
42:11c'est des personnes qui sont en photo
42:13mais pas que. On peut être debout sur
42:15nos deux jambes et souffrir aussi d'un
42:17handicap moteur peut-être par une
42:18hémiplégie d'un côté. Une personne qui
42:22va marcher avec une canne, avec un pied
42:24beau. Bah si vous savez ce que c'est
42:25qu'un pied beau, c'est il y a l'absence
42:27de talon par exemple, marcher avec une
42:30canne. Voilà, des problèmes de
42:32coordination de mouvement.
42:34Ça fait partie aussi de l'handicap
42:36moteur.
42:38L'handicap suivant, l'handicap cognitif.
42:44Donc on entend effectivement énormément
42:45parler ces derniers temps avec
42:46l'augmentation des diagnostics autour du
42:48TDH par exemple, des troubles du spectre
42:51de l'autisme et les troubles multidismes
42:53hein, dyslexie, dyspraxie et cetera.
42:57Donc le troubles cognitifs, voilà, c'est
42:59ce qui va influencer donc les
43:01traitements de l'information.
43:03On peut retrouver aussi la maladie
43:05d'Alzheimer.
43:07Si une personne est diagnostiquée à
43:09Alzheimer à 40 ans,
43:12vous doutez bien que sa maladie va
43:13entraîner des difficultés dans son
43:15quotidien. Donc elle aura une
43:17reconnaissance du handicap.
43:22La catégorie et la dernière catégorie
43:24c'est mental avec ou sans déficience
43:27intellectuelle.
43:30très souvent et la plus répandue, c'est
43:32la trisomie 21. Trisomie 21 avec ou sans
43:36donc déficience intellectuelle.
43:39Donc ça vous avez les six catégories à
43:42savoir. Ce qui est important aussi à
43:45connaître, on vous demande pas de
43:47connaître tous les chiffres mais au en
43:49tout cas d'avoir conscience que
43:51aujourd'hui en France, il y a quand même
43:5212 millions de personnes qui sont
43:53touchées par le handicap. Ça fait quand
43:55même un français sur 6.
43:59et que 80 % aujourd'hui des handicaps
44:01sont invisibles.
44:03Quand on parle du handicap, on pense
44:05souvent fauteuil roulant et canes
44:06blanches. Voilà. Mais regardez tous les
44:08handicaps que on a pu voir ensemble là
44:09déjà depuis tout à l'heure. Il y en a
44:11d'autres. Voilà. Donc 80 % aujourd'hui
44:15des handicaps sont invisibles.
44:19Alors, quelle est la différence entre 1
44:21et 3 ? 1 et 3. Faut que tu développes
44:24Sandra parce que mental et cognitif. OK.
44:27Euh connexion,
44:29tout ce qui va être cognitif, c'est la
44:30connexion des informations, tu vois, des
44:32neurones. Donc, par exemple, la maladie
44:33d'Alzheimer mental, c'est souvent un
44:36handicap de naissance, la trisomie 21.
44:40Voilà, c'est là qu'on confond très
44:41souvent psychique, cognitif et mental.
44:44Donc, je vous ai fait un petit tableau
44:45tout à l'heure pour bien le
44:46différencier.
44:48Donc, ça à savoir, est-ce que c'est bon
44:50pour vous ou est-ce que vous avez des
44:52questions ?
44:59Non, c'est bon. Et ben alors, on peut
45:00continuer maintenant. On va développer
45:01un petit peu tout ça.
45:03Donc les maladies chronique invalidante
45:06reconnu comme un handicap. Donc toujours
45:08pareil, il faut avoir un diagnostic
45:10d'une certaine maladie mais il faut
45:12aussi que la maladie entraîne une
45:14difficulté dans les actes de la vie
45:15quotidienne pour pouvoir demander une
45:18certaine reconnaissance. Donc on parle
45:20par exemple de la maladie la sclérose en
45:22plaque qui est une maladie
45:23neurodégénérative.
45:25La maladie de Parkinson est une maladie
45:28neurodégénérative.
45:30Pareil pour certaines myopathies ou
45:32d'autres sclérose latéral qui font
45:34partie d'une maladie neurologique.
45:37L'épilepsie, c'est une maladie. Si elle
45:40est sévère, mal contrôlée par un
45:42traitement ou autre, ça va forcément
45:44entraîner des des incompabilités dans la
45:47vie quotidienne et dans les actes de la
45:49vie quotidienne. Donc ça peut être
45:50reconnu comme un handicap.
45:53Tout ce qui va toucher aussi à la
45:55respiration dans ce qu'on appelle les
45:56broncéopathies chroniques, le bébéco
45:59sévère, l'asthme et cetera, c'est une
46:01maladie mais c'est pareil si ça entrave
46:04les actes de la vie quotidienne, on peut
46:06avoir la reconnaissance donc d'un
46:08handicap.
46:09Pareil pour le diabète de type 1 ou de
46:12type 2 avec des complications. Donc si
46:14ça entrave effectivement les actes de la
46:16vie quotidienne, ça peut être reconnu
46:17comme donc un handicap.
46:21Est-ce que vous avez des questions sur
46:23cette partie ?
46:25Est-ce qu'on va compliquer un peu les
46:26choses après ?
46:31Non. Parfait. OK.
46:34Donc le handicap sensoriel donc concerne
46:38une alternation d'un ou plusieurs sens
46:41principalement la vue et le ooui hein,
46:42c'est celle qu'on entend le plus parler
46:44parler qui va donc limiter la
46:46communication, l'accès à l'information
46:48ou l'autonomie au quotidien.
46:50Donc on connaît bien sûr la déficience
46:52visuelle, personne malvoyante, une
46:54cécité partielle ou totale ou après une
46:58déficience auditive, on appelle la
47:00surdité, mais ça peut être une
47:02hypoacusie ou une hyperacusie.
47:05Voilà, avec une surdité partielle ou
47:08totale plus rare mais ça existe et ça
47:10fait partie du handicap sensoriel.
47:12les troubles au niveau du goût, hein, la
47:15guusie, l'absence de goût, l'odorat
47:18et le toucher. Donc, il peut y avoir
47:20après des comorbilités comme je vous dis
47:22certaines pathologies, l'autisme est
47:25souvent associé aussi à un trouble
47:26sensoriel comme le toucher.
47:30Donc les conséquences possibles,
47:32difficultés de communication donc et
47:34d'apprentissage, isolement social,
47:36besoin d'aménagement spécifique par des
47:39aides techniques, des interprètes, des
47:41fois des accessibilités visuelles ou
47:42sonores. Les moyens de compensation, bah
47:45ça peut être le langage des signes, une
47:47lecture labiale, le brail, des loupes
47:50électroniques, voilà, des synthèses
47:51vocales, c'est pouvoir adapter
47:53effectivement l'environnement de la
47:54personne pour pas qu'elle s'isole aussi
47:56davantage. Voilà.
47:59Euh Manuela, où on peut avoir la loi sur
48:02le handicap pour le télécharger s'il
48:03vous plaît ? Bah, tu tapes sur internet
48:05PDF loi sur le handicap et tu auras tout
48:07le décret en entier. Voilà.
48:09Donc handicaps sensoriel, vous y êtes
48:12confronté forcément aussi, pas forcément
48:14dans la catégorie handicap, ne serait-ce
48:16que par le vieillissement de la
48:17personne. On sait que les premiers sens
48:19qui sont altérés par le vieillissement
48:20d'une personne, c'est souvent la vue et
48:22le oui. Donc c'est pas considéré
48:24complètement pour un handicap si une
48:25personne, elle a 80 ans, mais c'est
48:27savoir comment vous allez pouvoir
48:28l'accompagner justement pour compenser
48:31et pas mettre la personne en difficulté.
48:34Donc le handicap maintenant cognitif
48:37donc c'est une alternation des fonctions
48:39ce qu'on appelle mental supérieur mais
48:41c'est la connexion de l'information.
48:43Donc ça va impacter directement la
48:45mémoire, la tension, la concentration,
48:49le raisonnement et la logique, la
48:52planification et l'organisation,
48:54la résolution de problèmes, le langage
48:57et la communication.
48:59Dans ces aspects du de l'handicap
49:02cognitif, on va retrouver le trouble du
49:05specre de l'autisme,
49:07le TDAH par exemple, on peut parler de
49:10la maladie d'Alzheimer également. Il y
49:12en a d'autres et je vous donne ceux je
49:14pense que vous connaissez le plus.
49:17Donc cognitif, connexion, connexion des
49:20informations
49:24concernant le handicap donc mental et ou
49:27intellectuel. C'est-à-dire est-ce qu'il
49:29y a une déficience intellectuelle ou pas
49:31? Donc déjà, qu'est-ce que le handicap
49:34mental ? C'est ce qu'on appelle une
49:37classification donc du handical. Il se
49:39caractérise par une difficulté de
49:40réflexion, voilà, et de communication.
49:44L'handicap mental qu'on connaît le plus
49:46et qui est le plus répandu aujourd'hui,
49:48c'est la trisomie 21.
49:50Très souvent, le handicap mental, c'est
49:54de naissance.
49:56Voilà.
49:57Après, il peut y avoir, on va dire, une
49:59déficience intellectuelle ou pas. Ça,
50:02c'est propre à chacun. Donc, on va
50:04évaluer cette déficience intellectuelle
50:07par rapport ce qu'on appelle un cuit.
50:09Voilà. Donc, on fait passer un test euh
50:12tu vois la définition, on fait passer un
50:14test à la personne en fonction
50:15effectivement de sa gravité. On verra si
50:17elle a un cuit léger, modéré, sévère ou
50:19profond. Donc, soit on parlera d'une
50:21déficience intellectuelle ou pas. Donc
50:24la trisomi 21 est le handicap mental le
50:27plus important et le plus répandu
50:28aujourd'hui dans sa catégorie avec ou
50:30sans déficience.
50:33Est-ce que c'est bon pour cette
50:34partie-là ou est-ce que vous avez des
50:35questions ? Est-ce que ça va ? Ça va
50:38tout est clair ?
50:40Parfait.
50:42Oui, maintenant c'est clair mais dès que
50:44on raccroche c'est plus clair. On on
50:47reconfond.
50:49C'est pour ça que voilà, j'essaie de
50:52bien tout détailler. J'essaie.
50:54Je sais que c'est compliqué. Je sais que
50:55c'est compliqué.
50:57J'espère ne voilà avoir bien capté euh
51:00entre le cognitif et le psychique. Par
51:04exemple, la schizophrénie c'est
51:06psychique. C'est pas ou c'est cognitif
51:08aussi ? Ch.
51:10Et toi on n pas encore accroché hein.
51:12C'est mental. Voilà. Non, je confonds
51:14les trois. J'y arriverai pas.
51:16Non, t'inquiète pas. Il y a un petit
51:17tableau tout à l'heure qui va
51:18répertorier. Je sais qu'on les mélange
51:20tous. Voilà. Donc j'ai fait un petit
51:22tableau et tu auras cette information
51:23dedans. Donc je donne pas tout de suite
51:25la réponse.
51:25OK, merci.
51:27Donc l'handicap lui aussi psychique,
51:30d'accord, peut amener aussi une certaine
51:33déficience. Là, on va parler de il y a
51:35pas de déficience mais sur le handicap
51:37psychique, par exemple, l'éticap
51:41effectivement psychique, la bipolarité,
51:44les troubles de la personnalité.
51:46Rappelez-vous ce que je vous disais tout
51:47à l'heure. Handicap psychique, émotion
51:50et comportement. C'est la représentation
51:53du handicap psychique. Donc regarde
51:55Karine, bizarrement la schizophrénie, il
51:58rentre comportement
52:01et impact aussi émotionnel.
52:03Donc l'impact difficulté à gérer ses
52:05émotions et à maintenir une relation
52:07sociable. Donc bien sûr vous votre rôle
52:09bah c'est l'accompagnement sur la
52:10stabilité de l'environnement, un soutien
52:13bien sûr médical, la gestion du stress
52:15puisqueon sait maintenant ça a été
52:17prouvé que en fonction du handicap euh
52:20là on parle vraiment du psychique donc
52:21ça touche quand même le cerveau. Donc ça
52:24ça va impacter aussi par rapport à nos
52:26émotions. Plus la personne va être
52:28anxiété, anxieuse, plus ça va développer
52:31et accentuer ses troubles du
52:32comportement. Une personne qui a des
52:34tocs, c'est déjà une anxiété. Si on la
52:37contrarie, si il y a quelque chose qui
52:39passe pas, s'il y a une émotion qu'elle
52:40arrive pas à exprimer, ça peut accentuer
52:43ce ce toc là comme le trouble de la
52:45personnalité, comme la bipolarité et
52:47aussi comme la schizophrénie.
52:50Euh oui, Sandra.
52:58Ah, j'ai perdu Sandra. Faut que tu
53:00débranches ton micro. Voilà.
53:01Pourquoi aux États-Unis les personnes
53:03attendent de Trisonni 21 ? peuvent avoir
53:06un doctorat et c'est impossible en
53:08France.
53:10C'est pas les mêmes conventions, c'est
53:11pas les mêmes secteurs, c'est pas les
53:13mêmes. Il y a tellement de choses qui
53:14différencie plein de choses. Il y a des
53:15choses que tu peux faire dans un autre
53:16pays que tu pourras pas faire en France.
53:19D'accord.
53:20Ça c'est la la les clauses sont
53:22tellement diverses, les normes sont pas
53:24les mêmes, ça fait pas partie d'un pays
53:26européen. Donc euh il y a des
53:28classifications qui sont complètement
53:30différentes. Voilà. Et c'est encore
53:33d'autres décrets, d'autres lois,
53:34d'autres
53:35voilà là on rentre dans quelque chose
53:37encore plus complexe.
53:40Donc on continue sur le handicap
53:42psychique. Donc je vous parlais de
53:44dépression tout à l'heure. Voilà les
53:45troubles de la bipolarité, les troubles
53:47anxieux généralisés, troubles de panique
53:49aussi la goraphobie. Donc on retrouve
53:52bien sûr la schizophrénie ou les
53:54troubles schizoaffectifs. Voilà, ça
53:56c'est vraiment représentatif donc du
53:57trouble psychique. Rappelez-vous
54:00psychique émotion et comportement.
54:02Voilà, c'est plus simple pour vous.
54:04Émotion comportement c'est l'handicap
54:06psychique mental mentaux avec ou son
54:09déficience et après cognitif connexion
54:12mémoire concentration et cetera. On va
54:16voir si c'est plus simple.
54:18Le handicap du coup moteur donc handicap
54:22congénitaux présent donc là dès la
54:23naissance puisquon peut avoir un
54:25handicap moteur suite à un accident de
54:27scooter suite à un accident de sport
54:29dans la vie de tous les jours. On peut
54:31devenir handicapé moteur mais il y a
54:34aussi du handicap moteur là dès la
54:36naissance. On peut avoir une
54:38malformation congénitale par exemple des
54:40membres c'est des choses qui peuvent
54:41arriver. on peut avoir une paralysie
54:42cérébrale au moment aussi euh de
54:44l'accouchement et c'est ce qui va
54:47développer effectivement une difficulté
54:48après le développement chez l'enfant et
54:50donc avoir une reconnaissance du
54:51handicap moteur là présent dès la
54:54naissance. Donc vous voyez une
54:55malformation aussi de la colonne
54:56vertébrale par exemple une maladie
54:58génétique
54:59ça peut aussi développer donc une
55:02pathologie en lien directement avec le
55:04handicap donc moteur. Qu'est-ce que
55:07c'est que le handicap moteur ? C'est une
55:09limitation de la capacité du corps ou
55:11une partie du corps à se déplacer ou à
55:13réaliser certains gestes. Il peut être
55:16de naissance ou bah comme je le disais
55:17résulter d'une maladie ou d'un accident.
55:20Donc les visages du handicap moteur,
55:22trouble de la mobilité, donc difficulté
55:25à la marche, monter les escaliers ou
55:27rester debout. Voilà, une personne qui
55:28peut pas rester longtemps debout peut
55:30avoir effectivement euh un handicap,
55:33souffrir d'un handicap moteur mais être
55:35sur ses deux jambes. Voilà, je vous
55:37amène juste à une réflexion que l'eau
55:38handicap moteur, c'est pas uniquement
55:39les fauteuils roulants.
55:42Les troubles de la dextérité, difficulté
55:44à manipuler des objets, écrire ou saisir
55:47sur un clavier, ça fait partie de la
55:49motricité. Donc les membres c'est la
55:51motricité fine. Donc c'est reconnu aussi
55:54comme un handicap moteur. Motricité
55:56fine, fin coordination dextérité,
55:58motricité, on va dire plus générale sur
56:00la marche et les jambes. Ça fait partie
56:02aussi d'un handicap moteur.
56:05La fatigabilité, donc une dépense
56:07d'énergie plus importante pour des
56:09mouvements qui vont être simples, vont
56:11fatiguer évidemment davantage la
56:12personne et des signes bien sûr qui vont
56:14être invisibles. Donc des douleurs qui
56:15vont être chroniques, des spasmes ou des
56:17douleurs musculaires vont font partie du
56:19mécanisme aussi de certains troubles,
56:21donc du handicap moteur.
56:24Merci beaucoup madame Isabelle car je
56:26voulais justement poser la question et
56:27ben tu vois j'ai répondu avant. Alors il
56:30y a ce qu'on appelle aussi le handicap à
56:32qui vous allez me dire qu'est-ce que
56:34c'est encore que ça ? Bon, ça c'est
56:35juste quelque chose vous donne en plus.
56:36C'est pas une question qu'on vous posera
56:37effectivement le jour de l'examen, mais
56:39c'est toujours bon de le savoir. Donc le
56:41handicap acquis désigne une déficience,
56:44un trouble ou une limitation des
56:46capacités fonctionnelles qui apparaît
56:49après une période de développement
56:50normal, donc dû à un accident. Voilà,
56:53c'estàdire que vous avez grandi, évolué,
56:55normalement tout s'est bien passé et
56:57suite à il y a peut-être un gène qui va
56:59développer une certaine maladie ou un
57:01accident qui va arriver ou autre et vous
57:03allez basculer effectivement dans ce
57:04handicap acquis. Quand je vous parlais
57:07tout à l'heure de myopathie, en fonction
57:08de la catégorie d'humopathie, on pouvait
57:10pas le développer, le diagnostiquer
57:12avant 3 ou 6 ans, bah on a grandit, on
57:14va dire de dans une généralité et on va
57:17basculer après sur un handicap qui sera
57:19donc un handicap acquis mais qui n'a
57:21plus être dinnostiqué qu'à un certain
57:22âge. Donc les AVC, voilà, peuvent
57:26provoquer aussi une hémiplégie paralysie
57:28du corps d'un côté comme de l'autre.
57:32Euh hop, c'est bon. Allez, est-ce que
57:34c'est bon pour tout le monde ? Ça va ?
57:36Je vous ai pas trop perdu ?
57:39Je voulais poser une question.
57:40Oui, oui. Aa, je t'écoute.
57:42Oui, en fait euh je voulais revenir un
57:44peu sur euh le handicap euh moteur.
57:50Oui, dis-moi.
57:51En fait, j'aimerais comprendre
57:53profondément est-ce que est-ce que par
57:55de handicap moteur, est-ce que c'est une
57:58façon de dire également que c'est une
58:01maladie donc de naissance ? Alors, tout
58:04dépend de quoi tu vas souffrir. Si tu
58:07souffres, tu vois, d'une myopathie,
58:10d'accord, c'est souvent génétique.
58:13D'accord ? Donc, c'est-à-dire que tu vas
58:14l'avoir dans tes gènes, sauf que tu vas
58:16pas pouvoir le diagnostiquer avant que
58:18ton corps soit transformé, qu'il soit,
58:20on va dire, aux normes. Et généralement,
58:21entre 3 et 6 ans, tu vas commencer à
58:23avoir des signes qui vont te permettre
58:24un certain diagnostic. D'accord ? Le
58:27fait qu'il y ait des difficultés à la
58:28marche, difficultés de faiblesse
58:30musculaire et cetera. Si on parle
58:32toujours de la myopathie,
58:34c'est un handicap qui a été de naissance
58:36mais qui n'a pas pu être diagnostiqué de
58:37suite.
58:38D'accord ?
58:38Parce que avec l'âge, ce n'était pas
58:40possible. C'est comme ça. Voilà.
58:42Après, tu peux avoir des malformations.
58:44Là, c'est dès la naissance et ça va se
58:45voir. Tu vois, une malformation de la
58:46colonne vertébrale, de la hanche. Euh,
58:49j'en ai pas d'autres qui viennent en
58:50tête, mais au moment de l'accouchement,
58:52là, ça va se voir directement. D'accord.
58:54Et après tu as tu peux aussi avoir un
58:56handicap moteur, un accident de voiture,
58:58de sport, de scooter ou du jour au
59:00lendemain, tu peux être paralysé ou te
59:01retrouver aussi en fauteuil roulant ou
59:02une difficulté à la marche.
59:04D'accord. Merci beaucoup.
59:06De rien.
59:08Donc 80 % des handicaps, voilà, sont
59:11visibles
59:13euh sont invisibles, pardon. 80 % des
59:15handicaps sont invisibles. Handicap,
59:18voyez, auditive, psychique, mental et
59:21invalidante.
59:23Une personne qui va souffrir de
59:24fibromalgie, c'est une maladie.
59:28Si la la douleur ou la maladie en soi
59:31impacte son quotidien et que ça entrave
59:33son autonomie, elle peut avoir la
59:35reconnaissance avec sa fibromalgie d'un
59:37handicap. Vous pouvez aller faire des
59:40courses avec une personne qui souffre de
59:41fibromalgie, vous allez pas vous en
59:42rendre compte. Donc elle rentre dans la
59:44catégorie du handicap effectivement
59:46invisible. Voilà. Donc c'est pour ça
59:48qu'il faut essayer euh nous en tant que
59:50professionnel aussi de sensibiliser les
59:52gens sur le handicap. Euh pas rester
59:54fermé sur le fait que c'est uniquement
59:57euh moteur ou uniquement parce que la
59:59personne elle est malvoyante. Non, il y
1:00:00a différents types de handicap.
1:00:02Aujourd'hui, il y a quand même une belle
1:00:03évolution pour une certaine
1:00:04reconnaissance aussi de d'autres
1:00:06maladies qui arrivent. Donc c'est
1:00:07important de pouvoir en parler et nous
1:00:09en tant que professionnel on doit
1:00:11sensibiliser au maximum sur tout ça.
1:00:14Donc d'autres pathologies là on est
1:00:16vraiment dans le handicap cognitif.
1:00:19C'est les dernières pathologies qui ne
1:00:20sont les plus diagnostiquées aujourd'hui
1:00:22parce qu'on a fait énormément de
1:00:23recherches donc on sensibilise et on
1:00:25informe beaucoup plus. Donc c'est ce
1:00:27qu'on appelle les troubles du
1:00:28neurodéveloppement. Donc je pense que
1:00:30vous en avez entendu parler avec le
1:00:32trouble du spectre de l'autisme qu'on
1:00:34appelle donc le TCA.
1:00:36Les troubles spécifiques du langage et
1:00:38de l'apprentissage,
1:00:39on l'appelle le TCL A. Les troubles du
1:00:43déficit de la tension avec ou sans
1:00:45hyperactivité, donc le TDH ou le TDA, il
1:00:48y a pas forcément de H. Les troubles
1:00:50moteurs, c'est les problèmes de
1:00:52coordination et de dextérité. Comme on
1:00:54l'a pu le voir. Ça fait partie d'un
1:00:55trouble du neurodéveloppement mais qui
1:00:57se catégorise dans le trouble l'handicap
1:01:00moteur
1:01:01et le trouble du du développement
1:01:03intellectuel qu'on appelle le TDI.
1:01:05Voilà. Et on va rajouter aussi les
1:01:06troubles 10 hein, dyslexie, dispraxie,
1:01:08dis calculies qui font partie
1:01:10effectivement aussi du trouble du
1:01:12neurodéveloppement.
1:01:13Donc ça c'est important aussi que vous
1:01:15le connaissiez. Ça fait partie d'une
1:01:16sous-catégorie mais ça reste un handicap
1:01:19aussi cognitif.
1:01:21Est-ce que c'est bon pour tout le monde
1:01:22?
1:01:26Ça y est, je vous ai tous perdu.
1:01:29Tout le monde est parti et tout le monde
1:01:30m'a laissé.
1:01:32Non mais je sais que c'est c'est
1:01:33complexe.
1:01:35Alors bien connaître aussi, ça c'est une
1:01:37question qui peut vous être posée, c'est
1:01:39qu'est-ce que le poly handicap ?
1:01:43Donc une personne polyandicap donc est
1:01:45atteint d'un handicap grave à expression
1:01:48multiples chez lequel la déficience
1:01:51mentale sévère et la déficience motrice
1:01:53sont associé à la même cause
1:01:57entraînant donc une restriction extrême
1:01:59de son autonomie. parce qu'on va parler
1:02:01d'une personne qui est polyhandicapée.
1:02:03Donc elle va avoir une déficience donc
1:02:06moteur donc fauteuil roulant avec aussi
1:02:08une déficience mentale sévère. Donc
1:02:11l'association des deux extrémités et des
1:02:14deux sévérités du handicap font qu'on la
1:02:17classifie dans le polyhandicap.
1:02:20Donc le polyhandicap n'est pas
1:02:22comparable aux handicaps associés. Du
1:02:24fait des atteintes cérébrales, les
1:02:26handicaps psychiques moteurs et
1:02:28sensoriels trouvent difficilement une
1:02:30compensation. Ça c'est encore autre
1:02:31chose. Mais voilà, c'est ces deux
1:02:33extrémités qui vont être importantes.
1:02:36Donc une déficience mentale associée à
1:02:38une déficience motrice va faire que la
1:02:41personne va être classée dans la
1:02:42catégorie donc du polyhandicap.
1:02:46Ah bah là c'est même pas invalidité
1:02:47sévère, c'est tu n'as pas la capacité
1:02:50effectivement de travailler. Donc tu
1:02:51peux avoir une reconnaissance de
1:02:52l'invalidité niveau 3. Voilà. Et selon
1:02:54le pourcentage de ton handicap, tu
1:02:56toucheras certainement soit la soit la
1:02:58PCH. Voilà.
1:03:00Est-ce que c'est bon pour vous ?
1:03:04Alors, un petit tableau Karine qui va
1:03:06peut-être t'aider
1:03:07pour essayer de mieux comprendre ce
1:03:10qu'on confond toujours. Donc, handicap
1:03:13mental avec ou sans déficience
1:03:15intellectuelle présent dans la majorité
1:03:17des cas à la naissance. C'est une
1:03:20difficulté de réflexion, de
1:03:22conceptualisation et de communication.
1:03:24Principalement la trisomie 21.
1:03:28Handicap cognitif. Difficultés de
1:03:30mobilisation des fonctions cognitifes
1:03:32permettant d'acquérir de traiter de
1:03:34l'information
1:03:35présent aussi à la naissance. Identifié
1:03:39lors des apprentissages. C'est au moment
1:03:40effectivement où on va découvrir le
1:03:42développement de l'enfant qu'on va
1:03:43pouvoir repérer certains signes et ça a
1:03:45des conséquences diverses en fonction du
1:03:47degré et de l'âge aussi après du
1:03:49diagnostic. On va retrouver bah les
1:03:51différents troubles on va retrouver le
1:03:53TDH, on peut trouver le spectre de
1:03:54l'autisme et l'hyperactivité.
1:03:57Et donc l'handicap psychique capacités
1:04:00intellectuelles sont préservées à
1:04:02l'inverse de l'handicap mental où il y a
1:04:03souvent une déficience se déclenche pour
1:04:06la grande majorita majorité entre 15 et
1:04:0925 ans. Voilà ça qu'on ne naî pas avec
1:04:11mais c'est souvent des fois un choc
1:04:13émotionnel qui peut faire basculer et
1:04:15déclencher un trouble psi et des
1:04:18difficultés bien sûr relationnelles et
1:04:20de concentration comme la dépression et
1:04:22la schizophrénie. Voilà, je pense que ce
1:04:23petit tableau-là euh peut mieux vous
1:04:25aider peut-être à classer ces trois
1:04:27domaines qu'on mélange très
1:04:29régulièrement.
1:04:31Euh est-ce que vous avez des questions ?
1:04:41Non, c'est bon pour vous. OK, donc je
1:04:44vous sors aussi un petit tableau qui
1:04:46répertori donc les différents types de
1:04:48handicap sur 2025. Donc vous voyez, les
1:04:50chiffres sont quand même assez récents.
1:04:52Si on regarde bien, 50 % des personnes
1:04:55donc cumulent aujourd'hui en France
1:04:57plusieurs types de handicap. Le handicap
1:04:59aujourd'hui cognitif représente 37 % de
1:05:02la population. Le handicap mental 2,3.
1:05:05Le handicap psychique 9,7, les maladies
1:05:08invalidantes 15 %, le handicap auditive
1:05:1222, visuel 5 % et voyez le handicap
1:05:15moteur représente que 7 % dont 5 % de
1:05:18fauteuil. Donc voilà, c'est vous pour
1:05:20vous donner une petite idée des chiffres
1:05:22pour vous dire que c'est pas uniquement
1:05:24le handicap lié au fauteuil roulant.
1:05:26Comme on voit, il représente que 5 % de
1:05:28la diversité du handicap aujourd'hui en
1:05:30France. Qu'est-ce que vous en pensez du
1:05:32coup de ces ces ces chiffres ? Est-ce
1:05:34que ça vous parle ? Est-ce que vous
1:05:35pensiez plus, moins ? Qu'est-ce que Quel
1:05:37est votre retour par rapport à ça ?
1:05:42Alors Léicia, ah j'arrive.
1:05:46Je sais pas si elle a rebranché son
1:05:47micro. Bon bah vas-y. Ah ça y est. Vous
1:05:49m'entendez ? Oui, c'est bon. Latitia
1:05:51oui. Non, euh
1:05:54je sais pas quoi trop en penser. Je vous
1:05:56avoue que non. Je m'attendais un peu
1:05:57près à ces chiffres là. C'est plutôt
1:05:59bien répartive.
1:06:01Ouais.
1:06:01Euh
1:06:03oui. Non. Voilà, c'est tout.
1:06:05OK. Très bien. Merci
1:06:07Yanis.
1:06:08Mais du coup, tout ce qui est handicap
1:06:09mental et psychique euh du coup les
1:06:13chiffres là, c'est ceux qui qui sont qui
1:06:15sont placés du coup.
1:06:17placé,
1:06:18c'est-à-dire qu'ils
1:06:21sont dans des foyers ou comment fait on
1:06:23a comment qu'on a eu ce pourcentage en
1:06:25fait
1:06:25pour avoir les chiffres ou une
1:06:26reconnaissance donc forcément un dossier
1:06:28MDPH ça ne veut pas dire qu'ils soit en
1:06:30fauteuil, ça ne veut pas dire que qu'ils
1:06:32sont en foyer, en ou quoi que ce soit,
1:06:35ça veut dire qu'il y a une
1:06:36reconnaissance du handicap.
1:06:37OK, d'accord. Je
1:06:39tout dossier, voilà tout qui est monté,
1:06:40que ce soit la reconnaissance, que ce
1:06:42soit pour la RQTH, que ce soit pour
1:06:44l'invalidité,
1:06:45pour les formations, enfin du tu montes
1:06:47un dossier, c'est classé et ça te fait
1:06:49remonter des chiffres. C'est ce qu'on
1:06:50appelle les les INC, c'est l'INC he qui
1:06:53s'occupe des statistiques aujourd'hui en
1:06:55France. Voilà. OK.
1:06:56Et ça c'est ce pour 2025.
1:06:58OK. Merci. Donc assez répertorié, oui,
1:07:01mais on manque énormément encore
1:07:02aujourd'hui de j'allais dire de
1:07:04reconnaissance et de prise de conscience
1:07:06de tous ces types de handicap quoi qui
1:07:07sont encore trop fous malheureusement
1:07:09aujourd'hui.
1:07:09Sû bien sûr.
1:07:11Alors, on va voir quelques petites mises
1:07:12en situation. Monsieur Pavau, il a
1:07:14atteint lui de la maladie de Parkinson.
1:07:16Il a de plus en plus de mal à se lever
1:07:18et à se déplacer.
1:07:20Alors, qu'est-ce que vous pouvez faire
1:07:21pour lui ?
1:07:24Qu'est-ce que vous pouvez le lui
1:07:25conseiller ? Je sais pas. Je vous
1:07:27écoute. Qui c'est qui qui se lance ?
1:07:31Alors, monsieur Pavau, atteint de la
1:07:32maladie de Parkinson, a de plus en plus
1:07:34de mal à se lever et à se déplacer. Que
1:07:36faites-vous
1:07:39alors Aïcha, qu'est-ce que tu ferais ?
1:07:46Alors, Aïcha, est-ce que tu m'entends ?
1:07:48Oui.
1:07:49Oui. Alors, qu'est-ce que tu ferais pour
1:07:50ce monsieur Pavau ?
1:07:51Fallait que j'enlève le micro.
1:07:53Ah, c'est mieux son micro, hein ?
1:07:57Alors, pour ma pensée, qu'est-ce que je
1:07:59ferais euh déjà ? Alors, mon but est
1:08:04d'aider à
1:08:07à euh à la personne handicap
1:08:13de retrouver petit à petit son
1:08:17autonomie, donc de faire des efforts euh
1:08:20de pouvoir se déplacer. Donc je ne vais
1:08:23pas dire à la personne de se lever et
1:08:26d'aller
1:08:27lève-toi et marche
1:08:29de l'avant ou en arrière. Je vais
1:08:32l'aider à se tenir debout.
1:08:34Je vais l'aider à se tenir debout. Donc
1:08:37essayer je je vais essayer de faire
1:08:39comme si c'était une rééducation que
1:08:41j'amène la personne à faire.
1:08:43D'accord. Donc tu vas l'aider à se
1:08:44mobiliser.
1:08:45Voilà.
1:08:46OK. euh en faisant euh quelques
1:08:49exercices donc petit à petit et euh
1:08:52surtout me rassurer que cela ne lui
1:08:54fasse pas euh ne lui cause pas des
1:08:56douleurs en fait. Ah
1:08:58donc sans sortir de ton cadre
1:09:00d'intervention non plus, tu n'es pas
1:09:01kiné, tu n'es pas ergo, tu vois. Donc
1:09:04s'il en a effectivement demander au kiné
1:09:06qui passe régulièrement peut-être des
1:09:08des gestes que tu peux toi reproduire en
1:09:09toute sécurité pour l'aider à se
1:09:11mobiliser. Alors oui mais moi il manque
1:09:13un petit quelque chose. Alors j'ai
1:09:14Jessica qui me dit lui proposer une
1:09:16canne ou un déambulateur pour se
1:09:18déplacer. Oui, mais il y a encore un
1:09:20petit quelque chose moi qui me manque
1:09:25euh
1:09:26le mettre en confianceer
1:09:29le le
1:09:31alorsou bah lui expliquer les choses et
1:09:32le rassurer en le
1:09:34Ouais.
1:09:36Et oui, la première des choses à faire
1:09:38c'est de comprendre pourquoi.
1:09:40Alors oui, il atteint à Midon. OK. On
1:09:43sait très bien que c'est des raideurs.
1:09:44On sait très bien que ça peut être
1:09:45douloureux, que repos, il peut y avoir
1:09:47des tremblements même si tous les
1:09:49parkings sonia ne tremblent pas. Je
1:09:50tiens à le préciser. Euh là, on voit
1:09:53juste d'une phrase que il est atteint de
1:09:55Parkinson et qu'il a de plus en plus de
1:09:56mal à se lever et à se déplacer. Est-ce
1:09:58en lien directement avec une douleur ?
1:10:01Est-ce qu'il a peur tout simplement ?
1:10:02Peut-être qu'il est déjà tombé ce
1:10:04monsieur et que du coup bah le fait de
1:10:05d'avoir peur de se déplacer, bah il a
1:10:07plus envie de se déplacer parce qu'
1:10:09c'est compliqué. Nous, notre rôle ça va
1:10:11être d'essayer de comprendre. Quel est
1:10:13le lien et quelle est la cause à effet ?
1:10:15Voilà. Oui, la maladie de Parkinson, ça
1:10:17peut engendrer des difficultés à la
1:10:19mobilisation, il y a pas de souci. On
1:10:21peut après proposer des des solutions.
1:10:23Oui. Alors, la canne, ça dépend du degré
1:10:26de Parkinson comme le dérampulateur, ça
1:10:28dépend aussi du degré. Ça c'est une
1:10:30solution pour le déplacer. Avant de
1:10:31trouver une solution pour le déplacer,
1:10:33il faut essayer de comprendre pourquoi.
1:10:36C'est ça qui est intéressant, le mettre
1:10:37en confiance,
1:10:39l'écouter, voilà. le rassurer et puis
1:10:43c'est justement de se mettre dans sa
1:10:45tête et dire qu'est-ce qui peut le
1:10:46bloquer ? Il peut simplement avoir peur
1:10:48aussi de chuter. Et rien que d'être
1:10:49paralysé par la peur, bah j'ai plus
1:10:52envie ou j'y arrive plus et je sais plus
1:10:54parce que j'ai peur d'effectivement de
1:10:55tomber. Euh oui Sandra
1:10:58euh la cité a déposé via la centre
1:11:01sociale ou la personne qui le suit un
1:11:03dossier auprès de la sécurité sociale ou
1:11:06de la MDPH. ça servira à financer euh
1:11:10les différents équipements et les
1:11:12différents soins.
1:11:14Alors là, on n'a pas d'information sur
1:11:15la prise en charge qu'il a, tu vois. Je
1:11:17sais pas, on sait pas le plan d'aide.
1:11:19Euh on sait pas s'il y a un dossier la
1:11:21MDPH parce qu'on sait pas son âge. S'il
1:11:22a plus de 60 ans, ça sera pas la MDPH,
1:11:24c'est le conseil départemental. Là, tu
1:11:26vois, on n'a pas d'information dans tout
1:11:27cela. Oui,
1:11:28bien sûr, si on propose des aides
1:11:29techniques comme la canne ou le
1:11:30déambulateur et cetera, bah il faut
1:11:32passer par une un certificat médical
1:11:34puisque bien sûr c'est tu peux pas en
1:11:36avoir comme ça. Voilà,
1:11:37là on n pas trop d'information mais ce
1:11:39qui est surtout important c'est de
1:11:40comprendre quel est le blocage qu'il
1:11:41peut avoir. Est-ce que c'est mécanique
1:11:43dû à la pathologie ou une émotion
1:11:45psychologique ? Simplement la peur.
1:11:47Voilà.
1:11:49Alors si on regarde notre monsieur du
1:11:50madame Dupont maintenant madame Dupont
1:11:52elle est trapégique elle ne souhaite
1:11:54plus sortir et recevoir ses amis.
1:11:57Alors Jennifer
1:11:59alors bah on essaie de bah de pareil que
1:12:02pour monsieur Pavau de comprendre bah
1:12:03pourquoi elle avait pu sortir ses amis
1:12:06et après on essaie de d'analyser la
1:12:09chose et puis de pouvoir voir avec elle
1:12:13bah c'est pourquoi
1:12:15et du coup est-ce que tu aurais
1:12:16peut-être une idée ou qu'est-ce qui
1:12:17pourrait faire que plus envie de sortir
1:12:19etir recevoir ses amis ?
1:12:27Non, j'ai pas d'idée en fait de pourquoi
1:12:29pour alors Yanis qui va peut-être voler
1:12:31à ton secours,
1:12:32je pense. Je sais pas, c'est mon avis
1:12:34mais peut-être que du coup elle est
1:12:36gênée par sa qu'elle a honte quoi. Elle
1:12:39est gênée de plus en plus que ses amis
1:12:41la voient dans cet état entre
1:12:42guillemets.
1:12:45Alors du coup, est-ce que tu peux me
1:12:46dire Yanis ce que c'est qu'une
1:12:47tétraplégie ? Une paralysie.
1:12:51Une paralysie
1:12:54de tout le côté.
1:12:57confondre avec l'imégie.
1:12:58Oui, voilà, c'est ça en fait.
1:13:04Paralysie de la moitié du corps.
1:13:06La moitié voilà, c'est ça que
1:13:08tétraplégie, c'est la paralysie des
1:13:10membres. Ça peut être la paralysie des
1:13:12quatre membres, d'accord ? Ou que du
1:13:14haut ou que du bas,
1:13:15d'accord ?
1:13:16Après, ça va dépendre. Voilà, c'est un
1:13:19problème au niveau du tron et cetera.
1:13:20Donc, si par exemple, tu as une
1:13:21thétraplégie, on a pas plus
1:13:22d'informations, mais beaucoup, c'est
1:13:23vrai que personnes qui sont
1:13:24thétraplégiques, c'est une paralysie des
1:13:25membres. complet
1:13:26les membres. OK.
1:13:27Donc on peut comprendre que une fois
1:13:29plus on n pas d'information sur son plan
1:13:30d'aide, sur son âge et cetera, mais si
1:13:32elle sortait avant qu'elle voyit des
1:13:34amis, c'est qu'elle était quand même
1:13:35très actif. Ouais, c'est ça.
1:13:37Tu as un accident, je sais pas, de
1:13:39cheval, de surf, de ce que tu veux, tu
1:13:40deviens du jourplégique.
1:13:42Donc, tu dépends de tout le monde pour
1:13:44les actes de la vie quotidienne.
1:13:46Bah, on peut se comprendre que revoir
1:13:48des personnes de l'extérieur de ta vie
1:13:49d'avant
1:13:50psychologiquement, ça peut t'impacter.
1:13:52Comme tu disais, le regard qu'on va
1:13:53poser sur la personne,
1:13:55c'est sûr.
1:13:55Moi, j'ai des personnes tétroplégiques
1:13:57que je me suis occupé, il communiquaient
1:13:59que en clignant des yeux.
1:14:02Un clignement pour oui, deux clignements
1:14:03pour deux, pas pour non. H
1:14:05là, on n' pas d'information mais on peut
1:14:07comprendre que l'acceptation peut-être
1:14:09de la maladie
1:14:10bah c'est il faut passer par cette étape
1:14:12d'acceptation pour avancer. Voilà. Donc
1:14:14là, elle aimait sortir avant, elle avait
1:14:16des amis avant mais là aujourd'hui il y
1:14:18a le handicap qui tombe. H
1:14:20il y a une un passage d'acceptation à
1:14:22voir. Par contre, on peut recommander de
1:14:23se faire aider. Voilà, d'aller voir
1:14:24peut-être un psychologue si un n
1:14:25psychologue peut venir. Ça, on peut
1:14:27recommander. Après, on peut pas imposer.
1:14:29Voilà.
1:14:31Euh oui, Aïcha.
1:14:33Euh oui euh je pense que on peut on peut
1:14:37également déjà il faut euh chercher à
1:14:40préserver le moral de la personne
1:14:44à maintenir à maintenir le lien social.
1:14:50Donc euh
1:14:54enfin, j'ai fait ça pour une j'ai fait
1:14:57ça dans dans euh dans une démarche
1:15:02bénévole au Gabon. Alors moi ce que
1:15:05j'avais fait c'était euh
1:15:08j'ai essayé de faire des petites vidéos
1:15:11WhatsApp avec ses amis. En fait euh la
1:15:15personne effectivement était dans ce
1:15:18cette option là où ne voulait plus
1:15:19rencontrer ses amis et même refuser de
1:15:22voir ses petits enfants.
1:15:24Donc moi, j'organisais des vidéos
1:15:26WhatsApp et
1:15:27apéro WhatsApp. Oui. Euh bien avant je
1:15:30lui je posais la question en fait à aux
1:15:33malades au au
1:15:36malade justement parce qu'en fait
1:15:37c'était dans une structure euh une
1:15:39petite clinique de la place et donc dans
1:15:43sa chambre je lui je lui demandais si
1:15:46euh je peux appeler son
1:15:51fils et
1:15:53enfin c'est c'est quelque chose que je
1:15:55je sais que ça ne rentre peut-être pas
1:15:56dans le cadre
1:15:58Mais ça les cours.
1:16:00Disons que tu disais que c'était au
1:16:01wagon au au Gabon. Donc les
1:16:04réglementations n'est pas la même. Après
1:16:06j'ai rien contre quand on est
1:16:07aujourd'hui si la personne a la
1:16:09difficulté à joindre je sais pas ses
1:16:10enfants, ses petits-enfants euh tu peux
1:16:13effectivement faire WhatsApp. Ce qui est
1:16:14important WhatsApp, c'est pas la
1:16:15circulation des données des
1:16:17informations. Ça c'est interdit par
1:16:18l'acnil où on peut pas donner des la
1:16:20confidentialité des informations. Par
1:16:22contre, oui, tu peux prendre en vidéo
1:16:25WhatsApp la bénéficiaire si elle veut
1:16:26appeler sa famille. Ça tu l'aides, ça ça
1:16:28en engendre rien du tout quoi. Donc
1:16:30voilà, je suis d'accord, c'est mettre en
1:16:32confiance et recréer le lien. Mais je
1:16:33pense que pour arriver à recréer le lien
1:16:35par rapport à la pathologie qu'elle a,
1:16:37c'est déjà qu'elle soit dans la phase
1:16:39d'acceptation. Bien sûr.
1:16:41Et ça, cette phase d'acceptation, il y a
1:16:42que elle qui peut qui peut travailler
1:16:44dessus. Nous, on va l'encourager, on va
1:16:46la stimuler, on peut lui proposer une
1:16:48aide extérieure. Il y a des psychologues
1:16:49maintenant qui se déplacent à domicile.
1:16:51Voilà, nous on va proposer mais là c'est
1:16:53vraiment un travail personnel. Après,
1:16:55pourquoi pas aussi solliciter ses amis,
1:16:57mais il faut aussi qu'elles soient dans
1:16:58une démarche euh d'acceptation parce que
1:17:01si amis arrivent et qu'elle veut pas les
1:17:02voir et que c'est ça peut être compliqué
1:17:03aussi. Et c'est là aussi qu'on dit hein
1:17:06qu'on sait sur qui on peut compter dans
1:17:07des moments aussi dramatiques que la vie
1:17:09nous impose.
1:17:12Dernière petite situation. Lors d'une
1:17:13aide à la toilette, vous constatez des
1:17:16rougeurs au niveau du talon. Que
1:17:18faites-vous ?
1:17:23Alors
1:17:26respect. Comprendre le refus. Oui. Lui
1:17:28proposer d'aller avec elle la rassurer.
1:17:29Oui.
1:17:31Et que les proches acceptent l'handicap.
1:17:32Et oui, ça c'est un travail toujours
1:17:33personnel. Oui. Jennifer.
1:17:35Euh oui, donc pour la dernière situation
1:17:38mise en situation euh je lirai donc si
1:17:40je constate des rougeurs au niveau des
1:17:42talons euh bon ben je vais questionner
1:17:44la personne pour voir si elle s'est pas
1:17:46cognée. Puis après, je vais peut-être
1:17:47lui proposer un petit massage avec une
1:17:49crème.
1:17:50Après, ça dépend comment enfin quel
1:17:52degré de rougeur
1:17:55enfin quel degré de rougeur.
1:17:58Ouais.
1:17:58Après sinon bah je euh ça serait
1:18:02peut-être plus après au niveau style
1:18:03infirmier ou médecin peut-être à à
1:18:07prévenir
1:18:09pour d'autres.
1:18:10OK. Ouais. Est-ce que quelqu'un a une
1:18:11autre idée ou suggestion par rapport à
1:18:13cette rougeur ?
1:18:17Alors Yasmine dit a-t-elle mal ? Oui,
1:18:18c'est bien de questionner aussi le
1:18:20bénéficiaire sur une douleur qu'il peut
1:18:21avoir. Oui. Alors, prévenir la famille.
1:18:24Alors, moi je mets toujours un point
1:18:26d'interrogation. Euh, on prévient la
1:18:28famille avec le consentement du
1:18:29bénéficiaire. On n pas à parler de
1:18:31l'état de santé d'un bénéficiaire, sauf
1:18:32après s'il y a des troubles cognitifs
1:18:33avérés et cetera et cetera, mais un
1:18:35bénéficiaire qui a juste une rougeur,
1:18:37s'il est autonome et que il est
1:18:39conscient, n'a pas à prévenir sa
1:18:40famille. Ça fait partie de son état de
1:18:41santé et ses personnels. Voilà. Donc, le
1:18:44noter dans lequel lison. Oui, je suis
1:18:45d'accord aussi. Euh mais encore Adeline,
1:18:50euh c'est bon, ça marche ? Oui,
1:18:52oui, c'est bon, on t'entend. Euh bah
1:18:55oui, du coup après ça dépend si la
1:18:57personne est apte à répondre, ça dépend
1:19:00de son handicap aussi, mais si c'est des
1:19:04rougeurs de sécheresse et tout ça, on
1:19:05peut proposer de mettre des crèmes comme
1:19:08de la vaseline,
1:19:10euh de la lectérile, des choses comme ça
1:19:13qui s'il y a pas de plé, si c'est pas
1:19:15ouvert, si c'est vraiment que de la
1:19:17sécheresse et des c'est que ça c'est
1:19:18souvent que moi ils ont les talons secs
1:19:20et rouges
1:19:21et en fait bon on met vaseline et des
1:19:23choses comme ça, des crèmes un peu
1:19:24neutres qui passent partout
1:19:27et après bah bien sûr le mettre dans le
1:19:29cahier de liaison et puis euh suivre
1:19:31l'évolution.
1:19:35Donc ce qui est important là de
1:19:36constater, ben c'est l'état
1:19:37effectivement de la rougeur. Ça peut
1:19:39être les prémisses aussi d'un escar.
1:19:42Voilà, il faut pas oublier que bah on
1:19:44n'est pas un médecin, on n'est pas un
1:19:45soignant. Euh voilà, notre rôle nous ça
1:19:47va être d'alerter. Euh si c'est de la
1:19:49sécheresse, donc je suis d'accord avec
1:19:51toi Aline. Si c'est de la sécheresse
1:19:52parce que oui, on le constate beaucoup
1:19:54he chez les personnes âgées la
1:19:55sécheresse. Donc là oui, une crème sans
1:19:57prescription médicale peut être
1:19:58appliquée. Voilà. Maintenant, comme il y
1:20:00a une rougeur et que ça peut être les
1:20:01prémisses d'un escar, ce n'est plus de
1:20:04notre ressort. C'est le cadre médical.
1:20:06Donc nous notre rôle c'est surtout de ne
1:20:08pas masser parce que justement on n pas
1:20:10la vocation déjà de masser et ça peut
1:20:13être atteinte effectivement la à l'état
1:20:15de santé et aggraver la situation de la
1:20:16personne. Donc nous notre rôle s'il y a
1:20:19une infirmière c'est bien sûr de
1:20:21transmettre l'information puisque c'est
1:20:22nous qui faisons l'aide à la toilette.
1:20:24Donc on a constaté une certaine rougeur.
1:20:26S'il y a une infirmière on prévient
1:20:28l'infirmière. Si effectivement il y a
1:20:29pas d'infirmière, on prévient notre
1:20:30coordinatrice qui elle a son rôle à
1:20:32faire pour faire remonter les
1:20:33informations. Mais surtout en cas en
1:20:36aucun cas on fait bien sûr de
1:20:37prescription médicale. On ne fait pas de
1:20:39soins médicaux et si on doit mettre une
1:20:41crème, faut impérativement qu'elle ne
1:20:43soit pas sous ordonnance. Voilà. Mais
1:20:46attention, c'est là que vous allez
1:20:47rentrer dans vos cours et je pense que
1:20:48vous avez peut-être déjà vu les images.
1:20:50Euh concernant les escars, les prémises
1:20:52des escars, c'est vraiment une plaque
1:20:54mais qui peuvent aussi aller très vite
1:20:55et en aucun cas on a pour rôle de devoir
1:20:57les soigner.
1:20:59Euh oui Latitia,
1:21:01pardon. Mais c'est quoi un escar ?
1:21:06Ah
1:21:06là, je pense que tu es pas arrivé dans
1:21:08le cours où on en parle du coup.
1:21:10Euh non, pas encore. C'est ma première
1:21:13viso donc non.
1:21:14Ah bah bienvenue à toi.
1:21:16Bienvenue à toi.
1:21:17Non, t'inquiète pas, il y a pas de souci
1:21:18et tu as bien fait de poser la question.
1:21:19Alors, qu'est-ce que c'est qu'un escar ?
1:21:21Un escar est souvent situé à un endroit
1:21:23où la personne va reposer, c'est-à-dire
1:21:25où il y a
1:21:27une personne qui va être allitée par
1:21:28exemple, il y a des endroits où l'escar
1:21:31va se creuser. Donc ça va être les
1:21:33talons le pardon le coude, les talons,
1:21:36le sacrome. C'est vraiment où il y a un
1:21:38appui trop longtemps. C'est pour ça
1:21:39qu'on dit théoriquement qu'on doit
1:21:41mobiliser les personnes au moins toutes
1:21:42les des heures pour les changer de
1:21:43position. On va pas se mentir, c'est
1:21:45impossible à faire et encore moins dans
1:21:47le milieu du maintien à domicile.
1:21:49Qu'est-ce que c'est que un escar ? quand
1:21:51si tu veux, il va y avoir une sorte de
1:21:53pression parce qu'il y a un appui qui
1:21:54est fait beaucoup trop longtemps sur une
1:21:56personne qui va être allité par exemple
1:21:57va prendre le coude trop longtemps
1:21:59appuyé et la circulation du centre va
1:22:00plus se faire donc ça va creuser au
1:22:03niveau de la peau et ça peut aller même
1:22:04jusque jusqu'à l'os. Donc il y a une
1:22:07différent il y a 4 degrés d'escar
1:22:08différents. Donc dès qu'il y a une
1:22:10plaque rouge, bah oui, ça peut être les
1:22:11prémisses d'un escarto si c'est une zone
1:22:14d'appui. Voilà donc toi ton rôle ça va
1:22:16être d'alerter mais surtout pas de
1:22:17soigner et encore moins masser parce que
1:22:19c'est très douloureux. escar même les
1:22:21prémises d'un escar donc vous avez pas à
1:22:22y toucher. Oui Latitia.
1:22:24OK merci.
1:22:25Euh non pardon.
1:22:29Oui c'est bon.
1:22:30Du coup euh du coup un escar on n pas le
1:22:32droit de mettre de pensement.
1:22:34Non c'est pas c'est un soin médical
1:22:36parce que nous on le fait hein.
1:22:37Oui.
1:22:37J'ai une petite question justement
1:22:38aussi.
1:22:39C'est ça. C'est toujours c'est toujours
1:22:40le le glissement de tâ qu'on a déjà
1:22:42évoqué plusieurs fois hein. C'est un
1:22:44hack médical. Vous avez pas à changer de
1:22:45pensement mettre un pensement
1:22:46désinfecter une plie un escar ou quoi
1:22:48que ce soit. Nous, il l'a aux fesses
1:22:49quand on fait la toilette,
1:22:52on met on met de l'éosine, bah c'est
1:22:54l'infirmière qui nous l'a dit de
1:22:55mettreosine et de changer le pensement
1:22:56en fait.
1:22:57Ouais. Mais c'est ce qu'on appelle un
1:22:59glissement de tâche plus simple de toute
1:23:00manière comme beaucoup dans notre métier
1:23:03malheureusement mais ça reste un acte
1:23:04médical donc vous n'avez pas
1:23:05théoriquement y toucher.
1:23:07OK.
1:23:08Euh, tu voulais rajouter quelque chose
1:23:09Yanis ?
1:23:10Non mais c'est exactement ce que
1:23:11j'allais dire en fait par rapport à la
1:23:13toilette et au niveau des fesses. Ça
1:23:15arrive des fois que que Ouais. que le
1:23:17pensement il
1:23:19voilà dans une question après euh si on
1:23:22regarde un peu la logique même si des
1:23:24fois il y en a pas mais bon vous êtes là
1:23:25pour l'aide à la toilette bah c'est vous
1:23:27qui voyez c'est vous qui entretenez la
1:23:29personne pour justement ses soins
1:23:30d'hygiène. L'infirmière si elle vient 3
1:23:324 heures après, on va pas remobiliser la
1:23:34personne. Donc comme c'est vous qui êtes
1:23:36dans la salle de bain, ben on va vous
1:23:37demander de le faire.
1:23:38Voilà. Mais si on regarde bien euh
1:23:41certaines notions, c'est pas à vous du
1:23:42tout de maîtriser un sérieux. Mais vu
1:23:44qu'on fait la toilette souvent, c'est
1:23:46voilà
1:23:47le métier, les cours quoi.
1:23:50C'est c'est beaucoup joué sur le mot
1:23:51mais c'est la réglementation qui est
1:23:52comme ça et on est toujours ambigueux
1:23:54entre la réalité et la théorie que vous
1:23:56apprenez et les limites de vos
1:23:57interventions de toute manière et on l'a
1:23:59vu depuis un petit moment et c'est on
1:24:01sait que c'est toujours très bancal.
1:24:03Voilà, c'est comme ça. Mais au moins
1:24:04vous le savez le jour de votre examen,
1:24:05vous n'avez pas à le faire. Mais on sait
1:24:07très bien que sur le terrain
1:24:08voilà
1:24:09vous allez le faire.
1:24:11Alors les attendus du jury concernant
1:24:13bien sûr le handicap. Donc le jury
1:24:15s'attend à votre aptitude à connaître
1:24:16bien sûr le handicap, son évolution et à
1:24:19votre capacité à vous adapter à son
1:24:21environnement par des moyens techniques
1:24:22et professionnels. Donc qu'est-ce qu'on
1:24:23peut solliciter ? Qu'est-ce qu'on peut
1:24:25encourager la personne à faire ou à
1:24:26avoir ? bah connaître aussi le handicap,
1:24:30connaître les difficultés que la
1:24:31personne va pouvoir avoir. Donc c'est un
1:24:34petit peu tout ce qu'on a pu voir
1:24:35aujourd'hui. Apprendre aussi la loi sur
1:24:38le handicap, les six types de handicap
1:24:41différents et pouvoir les adapter après
1:24:43donc à chaque personne.
1:24:47Les conseils donc pour l'examen. Donc il
1:24:49est important bien sûr de garder son
1:24:50calme, d'être naturel comme si vous
1:24:52étiez chez une personne lambda. Ne pas
1:24:54se précipiter car c'est souvent dans la
1:24:56précipitation qu'on oublie beaucoup les
1:24:58choses. Apprenez à vous adapter au
1:25:00rythme de la personne. Voilà ce qu'on
1:25:02attend de vous c'est une proximité tout
1:25:04en gardant bien sûr vos limites
1:25:05d'intervention mais être attentif au
1:25:07besoins de l'autre. Voilà comment la
1:25:09personne elle se comporte. On voit
1:25:11qu'elle a des difficultés à comprendre.
1:25:13Bah le but c'est pas de l'infantiliser.
1:25:15Le but ça va être de l'expliquer
1:25:16peut-être différemment les choses.
1:25:17Utiliser un autre moyen de
1:25:19communication. Voilà, on peut utiliser
1:25:21par exemple des pictogrammes. Je sais
1:25:22qu'en fonction de certaines pathologies,
1:25:23ça marche super bien les pictogrammes.
1:25:25Voilà, ça infantilise pas, ça
1:25:27responsabilise aussi et ça permet à la
1:25:29personne d'être aussi décisionnaire.
1:25:31Voilà. Euh une personne où on va tout
1:25:34décider pour elle, elle va vous dire au
1:25:36bout d'un moment à quoi je vais servir.
1:25:37Voilà. Donc savoir se positionner par
1:25:39rapport à la personne, par rapport à son
1:25:41handicap pour toujours garder son
1:25:42autonomie et on travaille toujours sur
1:25:44la valorisation de soi, hein. Je vous
1:25:46rappelle les 14 besoins fondamentaux de
1:25:48Virginie Anderson, mais aussi les les la
1:25:50pyramide de Maslot, c'est ça, c'est la
1:25:52valorisation de soi, peu importe l'état
1:25:54de santé euh de la personne.
1:25:57Donc, il faut garder à l'esprit que le
1:25:58jury bien sûr évalue les compétences que
1:26:00vous possédez déjà et les missions que
1:26:02vous faites quotidiennement, comment je
1:26:04me positionne, comment je m'adapte à la
1:26:06personne, à son rythme et aussi à ses
1:26:09habitudes.
1:26:10Donc à retenir, on l'a vu ça
1:26:12aujourd'hui. Comment allez-vous
1:26:14contribuer donc au maintien domicile de
1:26:16la personne ? Comment faciliter son
1:26:18quotidien ? Comment effectuer les
1:26:20transferts ? Comment sécuriser donc la
1:26:22personne ? Comment effectuer la
1:26:24prévention des risques physiques et
1:26:27mental ? Connaître bien sûr la loi sur
1:26:30le handicap et connaître les six types
1:26:32de handicap. Ça c'est essentiel.
1:26:36Et ben voilà, on a bien travaillé,
1:26:39on a vu plein de choses. Est-ce que
1:26:40c'est un petit peu plus clair pour vous
1:26:42du coup les différents types de handicap
1:26:43? Est-ce que vous arrivez mieux à faire
1:26:44la différence, à vous positionner, à
1:26:47mieux comprendre ? C'est ça qui qui est
1:26:48important pour moi.
1:26:51Adeline, est-ce que c'est un petit peu
1:26:51plus clair pour toi du coup ? Ouais,
1:26:53c'est bon.
1:26:58Alors, j'ai perdu Aline. Elle est là.
1:27:01C'est bon pour toi. OK. Oui, Jennifer.
1:27:03Euh alors bah moi, j'ai pas encore vu le
1:27:04coup parce que moi je je commence juste
1:27:06la formation.
1:27:06Ouais, oui.
1:27:08Par contre, ça me fait un petit peu peur
1:27:09de tout retenir le handicap. Ça me fait
1:27:12un petit peu peur en fait.
1:27:14Alors, ça c'est normal parce que tu vas
1:27:15voir que la formation, elle est dense,
1:27:17que tu viens de la commencer aussi. Euh
1:27:19mais toi ce qui va être enrichissant euh
1:27:21c'est le le fait qu'on fasse toi des
1:27:22classes virtuelles comme on le fait
1:27:24ensemble toutes les semaines. Euh on va
1:27:25partager, tu vas partager ton expérience
1:27:27et c'est au fur et à mesure que les
1:27:28choses vont on va dire s'encrer. Voilà.
1:27:30Et le but d'une voix de bus, c'est pas
1:27:32tout apprendre par cœur. Tu vois s'il y
1:27:33a vraiment une chose à retenir déjà deux
1:27:36choses à retenir important sur ton av
1:27:37aujourd'hui, c'est la loi sur le
1:27:38handicap 11 février 2005 et les six
1:27:40types. Tu vois, si déjà tu arrives à
1:27:42mémoriser ça, après au fur et à mesure
1:27:45quand tu vas lire par exemple une
1:27:46pathologie, ah la personne elle a une
1:27:48surdité, hop, handicap sensoriel,
1:27:49automatiquement ton cerveau, il va faire
1:27:51le lien, tu vois,
1:27:52à schizophrénie, hop, psychique,
1:27:55Alzheimer, hop, cognitif, trisomi 21,
1:27:57hop, mental. Et voilà, c'est du tac au
1:28:00tac. Ça va se faire progressivement.
1:28:02Personne ne peut tout apprendre par
1:28:03cœur, hein. Donc rassure-toi de ce
1:28:06côté-là, nos stress.
1:28:09No stress. Et puis je pense que vous
1:28:11êtes quand même bien accompagné, hein.
1:28:13Vous avez une référente, on se voit
1:28:14toutes les semaines, vous avez un moyen
1:28:15de communication. Euh je prends du temps
1:28:18pour répondre à toutes vos questions.
1:28:19Voilà, je pense que on fait le maximum
1:28:22pour vous rassurer. Après, c'est sûr
1:28:23qu'on on peut passer les examens à votre
1:28:25place, hein. Mais le but, c'est pas de
1:28:28tout apprendre par cœur. Voilà. On a le
1:28:30droit même le jour le jury, je sais pas
1:28:31le jur le jury de pose la question
1:28:32quelle est la loi sur le handicap. Bon
1:28:34bah tu es stressé, tu l'oublies.
1:28:37Ça arrive. D'accord ? Tu peux dire "Ah,
1:28:39j'ai oublié avec le stress, toi tu peux
1:28:41essayer de détourner des fois un petit
1:28:42peu les choses." Euh ça arrive
1:28:44d'oublier, ça arrive de stresser. Ça
1:28:46sera pas éliminatoire parce que tu
1:28:48connais pas la loi sur le handicap. Ce
1:28:49qu'on va regarder après, c'est ta
1:28:50posture professionnelle, comment tu te
1:28:51comportes vis-à-vis du bénéficiaire. La
1:28:53terme légale, ça reste un terme légal.
1:28:56Ça définit pas la posture
1:28:57professionnelle que tu vas avoir. C'est
1:28:59deux choses différentes, tu vois. Et
1:29:01c'est ça qui fait la différence. C'est
1:29:02pour ça que dans votre examen, vous avez
1:29:03un côté pratique et un côté théorie.
1:29:05Voilà.
1:29:06OK.
1:29:10Bon, est-ce que vous avez d'autres
1:29:10questions ?
1:29:16Bah moi, j' juste peur de mélanger un
1:29:18peu la les maladies mentales et
1:29:20psychiques. Bon, je je m'y connais un
1:29:23petit peu mais c'est vrai que il y en a
1:29:25tellement que
1:29:27Eh, tu as de la chance, j'ai pas fait de
1:29:28sous-catégorie de ou j'ai vu il avait
1:29:30une ou deux mais j'ai Ouais, du coup,
1:29:32faudrait surtout que j'apprenne les
1:29:33tableaux, je pense. Du coup,
1:29:35alors une fois de plus, c'est connaître.
1:29:36Voilà, tu connais dans les grandes
1:29:37lignes, je crois que tu avais travaillé
1:29:38en plus ambulanci grand lignes la
1:29:41schizophrénie ça et tout. Voilà.
1:29:43Mais je pense que déjà si tu te cibles
1:29:45sur le petit tableau, tu sais que j'ai
1:29:46fait avec le récap sur les trois
1:29:48catégories déjà, c'est à la base des
1:29:50trois qu'on mélange le plus. Après,
1:29:51voilà. Ben c'est ça, c'est cela. C'est
1:29:53ça. Après, moteur, on apprend à les
1:29:55connaître, tu vois. Euh sensoriel, bon,
1:29:57on connaît la base, ça va. C'est surtout
1:29:59les trois psychique et mental.
1:30:01Voilà. Psychique, mental et cognitif que
1:30:02des fois on se mélange un petit peu.
1:30:04Voilà. Et déjà si tu as repéré un peu ce
1:30:06tableau-là, c'est les pathologies les
1:30:07plus courantes qui sont mis dedans. Euh
1:30:09c'est celle que tu peux rencontrer le
1:30:11plus sur le terrain. Oui. Oui, tout à
1:30:12fait.
1:30:13OK.
1:30:15Et puis si tu as d'autres questions, bah
1:30:16façon on se revoit bientôt.
1:30:17Ça marche. Avec plaisir. Ça marche.
1:30:19Merci.
1:30:20Euh A, c'est plus clair. Oui,
1:30:23stressant.
1:30:26Oh, tu as C'est quand tu passes ton
1:30:27examen, Aïa ?
1:30:31Allô ? Allô ? 2h de temps quand même,
1:30:33c'est c'est pas c'est pas petit. 2h de
1:30:36temps pendant l'examen.
1:30:37Ah non, mais tu sais que ça passe hyper
1:30:39vite quand même. C'est quand tu tout le
1:30:40monde nous dit, c'est vraiment c'est pas
1:30:42c'est pas je le dis parce que je suis
1:30:43jury hein, mais tu peux pas t'imaginer
1:30:46que le nombre de personnes quand ils ont
1:30:48fini les 2 heures, on leur dit voilà bah
1:30:49merci, voilà c'est terminé, vous pouvez
1:30:52voilà prendre vos affaires et cetera. Et
1:30:54combien ils nous disent qu'est-ce que
1:30:55c'est passé vite en fait ? C'est ça. On
1:30:57s'en fait une montagne parce que oui, on
1:30:58se dit "Ah ouais, 2 heures c'est long
1:31:00quand même, j'ai peur d'oublier, je vais
1:31:02t'observer." C'est ça qui nous met en
1:31:03stress, mais c'est normal. Puis vous
1:31:05allez voir quand vous allez sortir, vous
1:31:06allez vous dire "Mais finalement,
1:31:08c'était pas si compliqué que ça. Je m'en
1:31:10suis fait une montagne quoi." Surtout
1:31:11qu'on vous prépare quand même au
1:31:12maximum. On essaie de faire le maximum
1:31:14pour vous dire. Moi, j'aimerais quand
1:31:15même poser
1:31:17j'aimerais quand même poser une question
1:31:18sur
1:31:20les membres du jury.
1:31:22Je suis jury.
1:31:24Oui, oui, j'ai bien vu. Je comprends
1:31:26bien. Voilà pourquoi je profite à poser
1:31:28la question. Est-ce que le jour J euh
1:31:31enfin euh vos collègues et vous, vous
1:31:33avez souvent les visages serrés ou bien
1:31:36C'est pas parce que
1:31:39parce que tout ça ça peut aussi stresser
1:31:41la personne en fait.
1:31:43Ça ça dépend de chacun. Est-ce que j'ai
1:31:45l'air d'avoir un visage serré ? Je
1:31:46souris tout le temps. Mais ça ça dépend
1:31:49de chacun. On est tous différents. Et
1:31:51alors oui, des fois je suis avec des
1:31:52binôes ou même le binôme à côté, il me
1:31:54stresse plus que peut-être vous en face
1:31:55parce que voilà. Mais on est tous
1:31:57différents. On est tous différents. Mais
1:31:58une fois de plus, ne te sens pas
1:32:00déstabilisé parce que l'autre va
1:32:02représenter. Concentre-toi sur ta tâche.
1:32:05Tu tires ton papier, tu fais ta mission,
1:32:07tu réponds aux questions le plus
1:32:08objectivement possible et tu restes
1:32:10concentré. Voilà. Euh, d'accord,
1:32:12c'est tout. Fais-toi confiance. Voilà,
1:32:17je dirais ça à mes collègues. Attention,
1:32:19soyez pas trop crispé. Aïcha arrive.
1:32:22Non, je plaisante, je les connais pas.
1:32:23On est tous éparpillés un peu dans toute
1:32:24la France. Donc, je peux pas connaître
1:32:26tous les juris, c'est pas possible.
1:32:28Euh, est-ce que vous avez donc d'autres
1:32:29questions ?
1:32:36Non, c'est bon pour vous. Bon bah,
1:32:38parfait. Et ben écoutez, si vous avez
1:32:39pas d'autres questions, bah je vous
1:32:40libère pour aujourd'hui.
1:32:42Bonne continuation à tous. N'hésitez pas
1:32:44si vous avez des questions, bah je
1:32:45répondrai toujours avec plaisir. On se
1:32:47retrouve donc prochainement pour une
1:32:48nouvelle classe virtuelle sur un nouveau
1:32:50sujet, sur une nouvelle compétence.
1:32:51Voilà. OK.
1:32:52Merci à tout.
1:32:53Merci. Avec plaisir. Bonne journée.
1:32:56Bonne journée. Au revoir. Au revoir.
1:32:59Au revoir. Au revoir.

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