YT YouTube2Text

YouTube2Text → Transcripts → ADVF - Compétence 7 #1

ADVF - Compétence 7 #1 — Transcript

by Dgboost · 13,866 words · 2,215 segments · language en · Watch on YouTube

Open in transcriber Summarize with AI Download SRT/VTT

Full transcript

0:01Allez, compétence 7, j'allais dire là
0:03aussi en plein cœur du cœur de votre
0:04métier. Donc aider la personne donc pour
0:09tout ce qui va être les soins d'hygiène,
0:11donc l'aide à la toilette, s'habiller,
0:13se déplacer, toutes les notions de
0:15mobilisation
0:17autour de l'accompagnement de la
0:18personne mais aussi comprendre ses
0:20limites d'intervention. On va voir à
0:22travers cette classe virtuelle qu'est-ce
0:24qu'on a le droit de faire, qu'est-ce
0:25qu'on a pas le droit de faire. Bien
0:27comprendre les limites de nos
0:29intervention. Quand vous allez passer
0:30votre épreuve le jour de l'examen,
0:32forcément euh vous aurez peut-être un
0:36comédien qui sera là, celui qui va jouer
0:38le bénéficiaire et qui va vous titiller
0:40un petit peu, qui va essayer de voir si
0:42vous connaissez vos limites, si vous je
0:44sais pas, il va peut-être vous demander
0:46"Faites-moi un pédiluve." Bon bah, il
0:48faut déjà il faut que vous connaissiez
0:49le terme pédiluve. Est-ce que quelqu'un
0:50sait ce que c'est qu'un pédiluve ?
0:55Oui. Non.
0:58Vous pouvez me répondre dans le chat si
0:59vous avez peur de mettre votre micro et
1:00vous parlez. [rires] Connais pas.
1:02Non, je connais pas du tout moi non
1:04plus. Ah pardon.
1:06Pas de souci. Alors apparemment non.
1:08Jessica me dit c'est pour les
1:09médicaments. Pas du tout.
1:12Pédiluve
1:14à pas confondre avec capiluve.
1:17Je vous en sors des mots aujourd'hui,
1:18hein.
1:21Alors non, vous [rires]
1:24mon mari voilà si vous l'avez entendu,
1:25il vous a donné la réponse à travers le
1:27casque. [rires]
1:29Alors non, pas plus.
1:31P c'est par rapport au pied déjà vu
1:33qu'il y a pédi dedans [rires] comme
1:36péditure.
1:39Ouais, moi je déduis, je ne sais pas ce
1:41que c'est mais je déduis.
1:42[rires]
1:43Donc oui, pédiluve, péd pied, donc c'est
1:47un ban pied.
1:49Donc est-ce que en tant qu'ADV vous êtes
1:51habilité à faire un pédiluve ?
1:55Oui ou non à votre avis ?
2:00Oui. Non.
2:01Non.
2:03Alors j'ai dit oui, j'ai dit non. Ne
2:04vous battez pas. [rires]
2:09Alors qui dit oui ? Qui dit non ? Qui
2:11l'emporte ?
2:13Alors pourquoi c'est non Riska ?
2:17Non
2:18non plus.
2:21Euh pour Yana, j'ai Oui.
2:25Alors Raëel, à ton avis,
2:30j'aurais dit oui perso. J'aurais dit
2:32oui. Ouais mais je sais pas.
2:35Toi tu dis oui aussi. Euh j'ai Aa qui
2:38dit non.
2:40Amélie, j'aurais dit oui aussi. OK.
2:44Bon, Patricia, Jessica, qu'est-ce que
2:46vous en pensez ? Bastien, Il oui ou non
2:49pour le pédiluve,
2:55ça tombera pas plus bas. Alors,
2:57pédiluve, Jessica me dit non.
3:01Alors, pédiluve, bain de pieds. Donc
3:04oui, vous êtes habilité à faire un
3:06pédiluve. Et d'ailleurs, c'est quelque
3:07chose qui peut tomber aussi le jour de
3:09votre examen. Voilà, du moment qu'il y a
3:11pas de soins médicaux, vous avez pas à
3:13couper l'exongle de pied, vous avez pas
3:16à désinfecter une plaie ou effectivement
3:18s'il y a un début d'escar au niveau du
3:20talon et cetera, là évidemment, c'est
3:22beaucoup plus complexe qu'un simple
3:25lavement de pied. Donc ce n'est pas de
3:27votre ressort. Par contre, oui, en tant
3:29qu'ADV, vous êtes habilité à faire un
3:32pédiluve.
3:33Maintenant à Capiluve,
3:36est-ce que vous êtes habilité à faire un
3:40capiluve
3:42ou alors déjà, est-ce que vous savez ce
3:43que c'est ?
3:48Alors, capiluve,
3:50est-ce que vous savez déjà ce que c'est
3:51avec un petit peu de déduction ?
3:55Est-ce que ça se résume en bain de tête
3:57? [rires]
4:00Ça se résume en bain de tête. Oui, si on
4:02peut dire ça, c'est laver les cheveux de
4:04la personne. Alors pas sous la douche ou
4:06quoi que ce soit, c'est vraiment avec la
4:08bassine. Si une personne elle estité et
4:09cetera. Donc tu lui fais un capil
4:12parce que elle peut pas se lever. Donc
4:14c'est ça peut être aussi allité. Voilà.
4:16Alors est-ce que vous êtes habilité à le
4:18faire ?
4:19Oui ou non ? Alors me dit oui.
4:24Yana me dit oui. Encoal me dit oui
4:26aussi.
4:31Pour l'instant, c'est le oui qui
4:32l'emporte.
4:35Donc oui, vous êtes habilité à le faire,
4:38sauf s'il faut couper les cheveux, faire
4:40effectivement une permanente ou quoi que
4:42ce soit, sauf si vous avez une formation
4:44de coiffeur ou des sticli qui peut être
4:46à côté, mais sinon vous n'êtes pas
4:47habilité à faire plus que entretenir les
4:50cheveux de la dame. Donc c'està-dire lui
4:51laver les cheveux. Voilà. Donc voyez,
4:54capiluve, pédiluve, c'est le terme
4:57professionnel mais oui, vous êtes
4:58habilité à les faire et c'est des choses
5:01qui peuvent tomber aussi le jour de
5:02l'examen. C'est-à-dire que dans le petit
5:04scénario que vous allez tirer euh auprès
5:07voilà enfin le jour de votre examen he
5:09tout simplement, vous allez pouvoir on
5:11peut vous demander de faire un pédiluvre
5:13ou un capil. Donc il faudra bien vous
5:15organiser en notion de temps parce que
5:17là c'est pas juste passer de la crème
5:19peut-être sur le visage du bénéficiaire
5:20ou sur les mains et cetera. ça prend
5:22quand même un petit peu plus de temps.
5:24Veillez aussi aux notions toujours
5:25d'hygiène et de sécurité, hein. Quand on
5:28fait un pédiluve, on prend bien deux
5:29serviett, la bassine, on pense bien à
5:31rincer. Euh donc voilà, regardez un
5:33maximum de vidéos sur ces gestes
5:35techniques à faire puisque bah c'est des
5:37choses qui peuvent tomber bien sûr le
5:38jour de votre examen.
5:41Donc aider la personne donc dans les
5:43gestes et les soins d'hygiène. Donc
5:46cette compétence bah c'est le cœur de
5:47votre métier. Voilà, elle vous renvoie
5:50typiquement à des gestes techniques.
5:52Comment je me positionne ? Euh justement
5:55quelle est ma posture professionnelle
5:56vis-à-vis de ça ? le respect de
5:58l'hygiène par rapport à la personne, le
6:01respect de son intimité.
6:04On sait que les moments intimes,
6:06justement, les soins d'hygiène peuvent
6:07être très complexes en fonction de la
6:09pathologie, mais ne serait-ce que de la
6:10pudeur de la personne. Donc, comment je
6:12me positionne sans être intrusif ? Euh
6:15voilà, sans mimisser effectivement dans
6:17une salle de bain si la personne refuse
6:19une aide à la toilette, elle a le droit
6:21de le refuser. On n'est pas là pour la
6:22forcer. Donc voilà, quelle est la
6:24posture que j'ai, comment je me
6:25positionne vis-à-vis de tout ça ? Est-ce
6:27qu'il y a une personne parmi vous qui
6:28voudrait justement nous raconter une
6:30expérience peut-être la première fois
6:31qu'il a dû faire une aide à la toilette
6:34ou être face à un refus par rapport à un
6:37soin d'hygiène et surtout comment vous
6:39avez réagi vis-à-vis de cette situation
6:41?
6:43Alors qui se lance ?
6:49Alors alors alors
6:51Patricia est-ce que tu voudrais nous
6:53exprimer une de tes expériences ?
6:59Allô ! Allô Patricia !
7:03Pas encore l'heure du goûter hein.
7:08Aéria,
7:13est-ce que tu es parmi nous ? Aéa !
7:19Y est-ce que tu es parmi nous ? Alors
7:22pensez à rebrancher vos micros sinon je
7:23vais pas pouvoir vous entendre.
7:24Oui, je suis là.
7:25Et ben super. Alors, est-ce que tu as
7:27déjà été confronté à ça ?
7:29Un refus ? Oui. Oui, j'ai déjà été
7:31confronté.
7:32Ouais. Est-ce que tu peux nous expliquer
7:33un peu le contexte et la situation ?
7:35Ben, c'était un monsieur. De base,
7:36j'avais 30 minutes d'intervention pour
7:38faire une toilette. Enfin, une aide à la
7:40toilette.
7:40Voilà, une aide à la toilette.
7:41Et du coup, bah c'était dans le refus,
7:44c'est un monsieur déjà qui a un
7:45traitement pour l'anxiété et cetera et
7:49dès que dès qu'on arrive, ben il veut
7:51pas, il sait qu'on vient pour ça. Et
7:52donc, du coup, c'est pour ça qu'il avait
7:53eu un traitement. Et ce jour-là, il
7:55avait pas voulu se lever et pas voulu
7:57déjeuner, rien. Et donc il vit avec son
7:59fils et son fils m'avait prévenu qu'il
8:02avait pas eu son traitement. Du coup,
8:03j'ai essayé de lever quand même. Donc
8:06j'ai réussi à l'amener jusqu'à dans la
8:07salle de bain. Mais arriver dans la
8:09salle de bain, c'était pas la peine. Il
8:10levait les bras, il était anxieux donc
8:14débattait un peu quoi. Il exprimait avec
8:15son corps, on va dire qu'il ne voulait
8:17pas concrètement.
8:18C'est ça. C'est ça. Du coup, ben j'ai
8:19pas pu faire grand-chose. J'ai essayé de
8:21d'aller faire autre chose en attendant.
8:23Donc, j'ai été refaire son lit et
8:24cetera. Je suis revenue et ben
8:27malheureusement c'était toujours pareil.
8:28Donc du coup euh euh en plus c'était la
8:32première fois que j'intervenais chez
8:33lui, donc c'est pas évident quand on
8:35connaît pas et cetera. Donc du coup, ben
8:38j'ai pu rien faire de l'intervention
8:40quoi. Donc du coup son fils, il m'a dit
8:41que euh il allait réessayer dans la
8:44journée et que de toute façon, il y
8:46avait les collègues qui passaient aussi
8:48le soir.
8:50De toute façon, c'est ça, c'est une on
8:52va dire une constance, je dire
8:53adaptation. Voilà. Et puis une fois de
8:56plus là, tu t'es exprimé auprès du fils
8:58parce qu'il était là et cetera, mais en
9:00aucun cas, on va dire le fils peut ou la
9:01fille ou les dents, on va dire quelque
9:04chose entre guillemets à rajouter. Tu
9:05fais ce que tu peux en fonction du
9:07rythme de la personne et des
9:08circonstances. Tu peux pas le prendre de
9:09force et l'emmener directement dans la
9:11salle de bain.
9:11Ah bah oui, c'est ça.
9:13Voilà, ça s'associerait effectivement à
9:14de la maltraitance. Ce qui est
9:15important, c'est d'informer
9:16effectivement le proche qui vit avec la
9:19personne, s'il y a un proche et s'il y a
9:20un aidant. Voilà. et après bien sûr de
9:22faire une traçabilité écrite pour qu'il
9:24puisse puiss avoir un truc. Oui.
9:25Justement, j'avais appelé une collègue
9:26en panique un peu parce que comme
9:27c'était la première fois que j'y allais
9:29mais elle m'avait dit que fallait pas
9:31que je m'inquiète que des fois ça
9:32arrivait même aussi avec eux. Donc donc
9:35voilà
9:36voilà et puis une fois de plus ça arrive
9:38des fois, ça arrive plusieurs fois, ça
9:40peut arriver toujours. Voilà, moi
9:42j'avais un bénéficiaire pendant 3 ans,
9:45c'est long he 3 ans on a jamais jamais
9:49réussi à lui faire prendre une douche.
9:52Voilà donc bien sûr pour les soirs de
9:55confort, d'hygiène, de pathologie, on
9:58sait très bien que c'est problématique
9:59pour lui. Maintenant, on est on est qui
10:02nous, on va dire, en tant qu'ADV pour
10:03effectivement forcer, c'est pas notre
10:05rôle. On n'est pas là pour ça. Nous,
10:06notre corps, notre corps médical
10:08s'arrête. Quand le corps médical rentre,
10:11nous, on s'arrête avant. On est là pour
10:13stimuler, on est là pour encourager, on
10:14est là pour accompagner tout ce que vous
10:16voulez. Par contre, on peut pas le
10:18prendre de force et le mettre sous la
10:19douche. Une infirmière, c'est pas
10:20possible non plus. Donc après, on peut
10:21réadapter les traitements médicamenteux.
10:23Tu disais que ce monsieur, voilà, il
10:24était déjà très anxieux. Donc on peut
10:26réadapter certains traitements
10:27médicamenteux pour apaiser certaines
10:29sources d'angoisse, ça fonctionne ou ça
10:31fonctionne pas ? Moi, si je prends
10:33l'exemple de mon bénéficiaire que j'ai
10:34eu, on a essayé plein de différentes
10:36traitements pour essayer de canaliser,
10:38voilà, mais il y a jamais rien qui a
10:41fonctionné. Après, il a dû être placé et
10:42après bah c'est le corps médical et les
10:44institutions qui qui gère. Mais en tout
10:45cas, nous à domicile en 3 ans, on a
10:48essayé plusieurs personnes, hein,
10:49plusieurs techniques, tout ce que vous
10:50voulez hein, on a jamais jamais réussi.
10:54Voilà.
10:55Euh est-ce qu'il y a une autre personne
10:56qui aurait un exemple à nous donner
10:57justement sur un refus ou une première
10:59fois où vous avez été en contact
11:01pourquoi pas avec le corps bah d'autres
11:04personnes hein ? C'est pas toujours
11:05évident. On pense des fois pouvoir
11:07faire, savoir faire et puis quand on est
11:09confronté à la réalité qu'il faut faire
11:11justement on peut avoir un peu
11:12d'appréhension, peur de mal faire de pas
11:14savoir de de mal s'adapter et cetera.
11:18Priska
11:26Allô allô Priska, est-ce que tu es parmi
11:28nous ?
11:32Moi, je suis pas gâté aujourd'hui. Euh
11:34Elody qui est arrivé entre-temps ?
11:36[rires]
11:37Bonjour Elodie.
11:40Oui, bonjour.
11:41Bonjour.
11:43Ouais. Euh ben oui, sur les premières
11:46fois, j'avais de l'appréhension.
11:48Après euh j'ai quand même des
11:50bénéficiaires avec qui euh voilà, je
11:53parle quand même beaucoup et tout. Donc
11:55je leur dis je leur ai demandé en fait à
11:58tous de me guider et tout ça. Donc il me
12:01disait "Ah ben votre collègue elle fait
12:02comme ça, votre collègue elle fait comme
12:03ça." Donc en fait enfin ça a coulé.
12:06Ouais ça a bien coulé quoi.
12:08Ça coule de sources plus fluide.
12:11Ouais ouais. J'ai pas eu de problème
12:13particulier. J'ai jamais eu de refus
12:15jusqu'à maintenant. Hm
12:16hm. Donc tant mieux.
12:18Oui, on va toucher du bois hein.
12:20Mais ça viendra [rires] quand tu
12:22penseras à moi quand ça se le sera le c
12:24la
12:26c'est ça. Mais non pour l'instant
12:28franchement je me plains pas, ça se
12:30passe bien.
12:31Disons que le fait de pouvoir
12:32communiquer, c'est un plus. Après, il
12:33faut que le bénéficiaire soit en
12:35capacité aussi de verbaliser et de
12:36communiquer.
12:37Oui. Oui, bien sûr, bien sûr. Et là, en
12:39général, voilà, les bénéficiaires chez
12:41qui je vais, ils sont enfin voilà, ils
12:43sont tous communiquants.
12:45Donc ça, c'est forcément un plus parce
12:47qu'effectivement, ils peuvent
12:47t'expliquer, ils peuvent te montrer, ils
12:49peuvent aussi s'adapter à toi et toi tu
12:51peux t'adapter à eux. C'est plus simple.
12:52Quand tu es face à quelqu'un qui est non
12:53communiquant et en fonction de sa
12:55pathologie,
12:57tu vois, ça peut être aussi un petit peu
12:58plus complexe dans un autre une autre
12:59circonstance. Oui oui bien sûr. Mais
13:01après enfin vu qu'il y a pas longtemps
13:03que j'ai débuté, je pense qu'il me
13:05mettent entre guillemets sur des cas
13:07assez simples
13:08pour pas me mettre direct dans le dans
13:11le jus quoi.
13:13Le jour où tu passeras l'étape
13:14supérieure, tu dirais "Ça y est, je suis
13:16lancée."
13:16Ouais, c'est bon, ça y est, je suis je
13:17fais partie des vieilles. [rires]
13:19C'est ça.
13:21Donc oui, savoir s'adapter bien sûr au
13:23rythme de la personne pour les soins
13:25d'hygiène, l'aide à l'habillage, l'aide
13:27au déplacement, on ne peut pas aller
13:29plus vite que j'allais dire que la
13:31machine. Je crois que c'était toi tout à
13:32l'heure, je sais plus ton prénom, tu
13:33m'excuseras, qui te disait qu'il y avait
13:35une intervention que de 30 minutes pour
13:37une aide à la toilette. Bon, c'est quand
13:39même assez court en fonction de la
13:40pathologie. Il faut savoir que ces
13:42heures d'intervention qui sont très
13:43courts aujourd'hui encore sur du 30
13:45minutes vont être amené à disparaître
13:47pour qu'il y ait au moins maintenant une
13:49heure d'intervention
13:50chez une personne. À l'époque, moi quand
13:52j'ai commencé il y a 25 ans, on avait
13:54même des interventions de de 15 minutes.
13:5815 minutes. C'est on juste le temps de
14:00dire "Bonjour, vous allez bien ?" Lire
14:02le cahier de transmission, bah c'était
14:03peut-être déjà l'heure de partir et ce
14:05qu'on devait faire, on avait pas eu le
14:06temps de le faire. Ça ça a été quand
14:08même bien retiré aujourd'hui au niveau
14:09de des départements. Quand il reste
14:11encore des interventions de 15 minutes
14:13aujourd'hui, c'est souvent pour faire de
14:14la surveillance. C'est-à-dire on fait
14:15juste un passage pour voir que la
14:16personne va bien. Euh mais c'est tout.
14:19Il y a pas d'action concrète.
14:20Maintenant, les 30 minutes vont aussi
14:22être amené à disparaître d'ici quelques
14:24années, je pense. En tout cas, c'est
14:25bien parti déjà sur certains
14:27départements sur 2026.
14:29Donc je pense que ça va s'étendre à
14:31beaucoup plus de départements sur 2027
14:33pour justement être au moins 1 heure
14:35d'intervention chez le bénéficiaire et
14:37non pas être à courir effectivement sur
14:39des pathologies qui peuvent être un peu
14:40plus lourdes et sur des actions qui sont
14:42quand même aussi un peu plus complexes.
14:44Voilà. Donc elle retient bien sûr de
14:46l'attention et de la patience et du
14:48savoir. C'est vraiment dans ces actions,
14:50on va dire les plus intimes qu'on va
14:53voir chez vous. Le savoir, le
14:54savoir-faire et le savoir-être. Voilà.
14:57Et je pense que ces notions-là, vous les
14:59avez élaboré dans vos cours. Donc vous
15:00comprenez un petit peu à quoi je fais
15:02allusion. On va voir les petites
15:04questions que j'ai à vous poser. Alors
15:06pareil hein, vous avez le chat mais je
15:07mors personne. Vous pouvez aussi
15:08remettre votre micro et me donner votre
15:11réponse à haut doigt. Alors dans quel
15:13ordre se fait une aide à la toilette ?
15:21Est-ce que pour ceux qui sont plus
15:22habitués, alors sans forcément regarder
15:24les réponses, essayer de jouer un petit
15:25peu le jeu,
15:27est-ce que vous avez une organisation
15:29spécifique vous-même aujourd'hui en tant
15:31qu'ADV ? Est-ce que vous avez une
15:34technique particulière ? Voilà comment
15:36vous organisez pour une aide à la
15:37toelle. Je parle une aide à la toette
15:39simple.
15:42Alors qui se lance ? Même ce qu'on parle
15:44l'habitude, ça va venir.
15:48Alors
15:50Lisa ?
15:53Euh oui.
15:54Bonjour.
15:55Bonjour. On fait la toilette du plus
15:57propre au plus bas. Au plus bas. Au plus
15:59sale, pardon.
16:00Ah ouais.
16:00Euh donc du haut vers le bas.
16:04Euh moi je commence souvent par la tête,
16:07le dos, le torse, les bras. Hm
16:10hm. Après, on fait les jambes, les pieds
16:12et puis ben les parties intimes.
16:17Donc on verra effectivement dans ma
16:18petite diapo tout à l'heure si ta
16:20réponse est juste. Euh petite
16:23information que je précise toujours pour
16:25une personne qui souffre de trouble
16:27cognitif he notamment sur Alzheimer, on
16:29ne commence jamais par le visage surtout
16:31si on fait une douche, on prend jamais
16:33le pom douche pour se le mettre sur la
16:35figure. Voilà, c'est ce qu'on peut faire
16:38chez nous des fois quand on est fatigué
16:39et on en a marre de la journée ou quoi
16:41que ce soit le matin, on veut vraiment
16:42se réveiller. Je sais que voilà, des
16:44foison ça m'arrive, des fois je prends
16:45le promo de douche, allez réveille-moi
16:46ou endor-moi. Mais voilà, par contre
16:48voilà, jamais à faire cette action là
16:50chez une personne effectivement qui
16:51souffre de troubles cognitifs, notamment
16:53sur Alzheimer parce que c'est signe pour
16:55eux d'agression. Voilà.
16:58Donc on commence plus effectivement par
17:00le visage. On va leur donner aussi un
17:02gant parce que le but c'est pas de faire
17:03à leur place mais garder leur autonomie
17:06hein toujours avec ce réflexe
17:07d'autonomie. Donc on peut faire du
17:09mimétisme et on va reproduire au maximum
17:12les gestes.
17:14Euh donc on va voir si tu as la bonne
17:15réponse tout à l'heure Lisa. Oui. Donc
17:17deux gants bien sûr un pour les parties
17:19intimes et bien sûr après on peut même
17:20faire trois gants. Moi, c'est ce que je
17:21préconise toujours. Trois gants euh pour
17:24le savon et pour rincer. Et après
17:26effectivement pour les parties intimes,
17:28ça après c'est ma faction de fonctionner
17:30et chacun est libre mais de grand c'est
17:31très bien aussi. Question suivante, on
17:34va complexer un petit peu les choses.
17:37Quels sont les types de toilettes que
17:39vous avez le droit de faire et avec
17:40lequel vous êtes habilité à faire ?
17:42Parce que moi, voyez, j'emploie jamais
17:44le terme toilette avec vous, mais
17:45toujours le terme d'aide à la toilette.
17:47Alors, justement, si on parle un peu de
17:49limite d'intervention, quelles sont les
17:51toilettes que vous êtes habilité à faire
17:53et quelles sont celles que vous n'avez
17:54pas le droit de faire ?
17:58à vos idées.
18:03Alors
18:06Amélie, à ton avis
18:11comme tu viens d'arriver justement à
18:12Milie, c'est intéressant que j'ai ton
18:14retour là-dessus.
18:16J'avoue que j'en ai pas fait tellement
18:18vu que je viens d'arriver que j'ai
18:20commencé il y a pas longtemps.
18:22Mais dans tes cours, peut-être que tu as
18:23déjà vu peut-être certaines notions de
18:25tes limites justement d'intervention.
18:28Oui et non parce que je suis pas encore
18:30à cette compétence au niveau des cours.
18:32J'avance très lancement donc euh pas de
18:35souci t'inquiète pas. problème.
18:37Après, j'ai euh on va dire que j'ai mes
18:40collègues, elles m'ont un peu raconté
18:42mais euh moi généralement euh parce que
18:45j'ai déjà avec ma tutrice, du coup, j'ai
18:48fait une toilette et la dame aide à la
18:51toilette
18:51une aide à la toilette, pardon, la dame,
18:53elle savait se débrouiller. Fallait
18:54juste l'aider à frotter le dos et les et
18:57les jambes
18:58et pour parce que en fait fallait la
18:59surveiller parce qu'elle peut tribucher
19:03un risque de perte d'équilibre. Voilà.
19:06D'accord. OK.
19:08Alors est-ce que est-ce que tu fais la
19:09différence par exemple entre une aide à
19:11la toilette et une toilette ?
19:15Quelle est la différence qu'il va y
19:16avoir avec les deux ?
19:18Mais c'est que l'aide à la toilette, on
19:19l'aide en fait. Elle peut se débrouiller
19:22et on l'aide mais ce qu'elle ne peut pas
19:25faire mais pas et la toilette c'est
19:27quand on l' fait entièrement.
19:29Non je sais pas.
19:30Ah il y a un petit quelque chose qui me
19:31manque encore. Mais c'est déjà il y a un
19:33bon début tu vois. C'est un bon début.
19:34C'est déjà bien. Euh Lisa, tu avais
19:37décroché ton micro aussi.
19:38J'arriver. J'arrive.
19:40Euh nous on a le droit de faire euh
19:42toutes les toilettes sans enfin faut pas
19:44qu'elle soit avec un acte médical.
19:47Alors alors il faut déjà faire bien la
19:49différence entre deux notions, d'accord
19:51? Ce que va lire dans les cours, c'est
19:54la théorie.
19:56Ce qu'on fait sur le terrain, c'est la
19:57pratique. Et je pense que ceux qui sont
20:00un peu plus avancés dans la formation,
20:02vous verrez des fois qu'il y a de mondes
20:04qui se séparent un peu entre ce qu'on
20:05vous dit, ça c'est dans la pratique où
20:08bah on a pas le choix, faut s'adapter.
20:11Ça c'est vraiment une première chose.
20:12Pourquoi je vous dis cette notion là ?
20:13tout ce qui est théorie et que vous
20:15apprenez effectivement dans vos cours
20:17répondent à un référentiel métier.
20:20Voilà. Après sur le terrain, on va pas
20:23se mentir, des fois on est un peu
20:24bordeur parce qu'il manque du personnel,
20:26parce que tout le monde n'est pas
20:27qualifié et que du coup bah des fois on
20:28est obligé de faire des actions avec
20:30lesquelles on n'est pas habilité à
20:31faire. Par contre, faut savoir que vous
20:33êtes en droit de le refuser puisque dans
20:35la législation et dans le cadre légal,
20:37vous êtes bien sûr pas habilité à faire
20:39certaines toilettes. Donc pour toi,
20:40Lisa, c'est par rapport à au terme
20:42médical, c'est ça ?
20:44Oui.
20:46OK, je prends note. Rail, tu avais
20:48rajouté quelque chose avant.
20:50Oui, pour votre question, aide à la
20:53toilette ou toilette, aide à la
20:55toilette, c'est pas un acte que nous on
20:57a le droit de faire et la toilette c'est
20:59réservée aux infirmières.
21:01Et ben, on va voir ça dans quelques
21:02minutes. Alors, Prisc, elle dit dans le
21:05chat, on n pas le droit de faire une
21:06douche. Si tu as le droit de faire une
21:08douche puisque ça s'appellera toujours
21:10une aide à la toilette. Donc si. Euh
21:12Bastien, j'ai vu que tu avais débranché
21:14aussi ton micro, tu voulais rajouter
21:15quelque chose ?
21:17Euh je voulais euh
21:20argumenter le fait le demande entre la
21:22truc
21:23h
21:24du genre ben si une personne
21:28qui est dans son caca euh te demande un
21:31coup de main qui est tombé par terre, tu
21:34dois pas la
21:36la relever pour ni l'aider, mais appeler
21:39les pompiers.
21:41Tandis que en fait dans la vraie vie bah
21:43tu l'aides
21:44entre parenthèses. Ouais voilà. Alors je
21:46comprends ce que ce que tu veux dire.
21:47C'est sûr que normalement vous avez pas
21:48le droit de mobiliser une personne qui
21:49est au sol. Vous avez pas le droit de la
21:51relever et cetera parce que vous pouvez
21:52vous blesser vous-même et cetera. Mais
21:54bon dans la vraie vie bah tu fais ce que
21:55tu peux parce que si tu appelles les
21:56pompiers pour je dire juste une personne
21:58tomber au sol mais elle va bien. Bah les
22:00pompiers ils vont te dire on va pas se
22:01déplacer pour ça. Sauf après si tu
22:03précises les pompiers il y a fracture
22:05qu'elle est blessée hématome et cetera
22:07et qu' a des conséquences par rapport à
22:08ces antécédents. Oui ils vont se
22:09déplacer. Voilà. Donc oui, la théorie et
22:12la pratique, vous allez vite vous rendre
22:14compte qu'elle se chevauche et que des
22:15fois elle est pas très très logique.
22:16Voilà.
22:18Donc concernant les différents types de
22:20toilettes que vous avez le droit et
22:22celle que vous n'avez pas le droit de
22:23faire, ça sera une réponse dans suivre
22:25sur mes prochaines diapo. Donc gardez ça
22:27dans un petit coin de votre tête.
22:30Donc citer trois aides techniques qui
22:32peut servir à une ADVF et que vous
22:34pouvez avoir le jour de votre examen.
22:36Déambulateur, guidon de transfert,
22:38verticalisateur, lève personne, canne,
22:42différentes cannes. Voilà, tous les
22:44moyens qui aident au déplacement et à la
22:46mobilisation. Un, il faut que vous les
22:48connaissiez. de il faut que vous en ayez
22:50effectivement la capacité de vous en
22:52servir et surtout être capable de se
22:54dire quel matériel je vais utiliser pour
22:56telle personne. Très souvent parce que
22:58soit on le retrouve un peu dans les
22:59scénarios des examens, vous avez un
23:01bénéficiaire qui doit absolument, on
23:03vous le dit, c'est marqué en rouge dans
23:04le scénario, absolument se déplacer avec
23:07un déambulateur et puis vous arrivez ce
23:09jour-là, le bénéficiaire, il vous dit
23:11moi le déambulateur, j'en ai marre, ça
23:13me casse les pieds, j'arrive pas à
23:14marcher avec, ça m'emmerde [grognement]
23:16avec son vocabulaire qui peut être
23:17approprié et puis vous c'est marqué
23:20rouge et même rajouté dans lequel
23:21liaison. il doit se déplacer
23:23impérativement avec un déambulateur.
23:26Donc connaître l'utilisation, savoir si
23:29c'est adapté à lui, le rassurer
23:31peut-être aussi de savoir comment ça
23:32fonctionne et puis surtout bah s'il a
23:34peur de l'utiliser, c'est qu'il a
23:36souvent peur de tomber derrière. Voilà.
23:38Donc est-ce qu'il a les bonnes clés, les
23:39bon outils pour pouvoir marcher avec ?
23:41C'est pas juste j'avance comme ça avec
23:43unambulateur, vous le savez aussi bien
23:44que moi. Il y en a qui ont des roues, il
23:45y en a qui a poussé et il y en a il faut
23:46quand même les soulever. Et en fonction
23:48de certaines pathologies et de la forme
23:50aussi du déambulateur, on a souvent peur
23:51de partir en avant. Donc c'est pas
23:53quelque chose qui va rassurer. Donc oui,
23:55on peut préconiser certaines choses,
23:58adapter et puis surtout expliquer. Le
24:00bénéficiaire qui veut pas l'utiliser,
24:02bah il va falloir essayer de comprendre
24:04pourquoi. Très souvent, c'est une paire
24:05de chute et cetera. Donc là aussi, on
24:07doit s'adapter et faire attention bien
24:09évidemment qui ne se déplace pas sans
24:11sembulateur pour risquer bah une chute
24:14qui peuvent être mal intercepté.
24:17Le dernier, on l'avait déjà vu ensemble
24:19que vous évoquent les TMS ? Troubles,
24:22muscul squelettique. Je vous rappelle
24:24que les TMS font partie de vos risques
24:26professionnels. Il faut que vous les
24:28connaissiez. Est-ce que vous vous
24:29rappelez des quatre risques
24:31professionnels de votre métier ? Que ce
24:33soit les petits anciens qui viennent
24:34d'arriver ou les nouveaux ?
24:37Alors, les quatre catégories de risque
24:39professionnel.
24:48Ah bah, ça veut pas. Alors, est-ce que
24:50faut vous en rappeler les quatre
24:52catégories de risque professionnel à
24:53laquelle en tant qu'ADVM vous êtes
24:56confronté tous les jours ?
25:01Alors, Raëel, est-ce que tu t'en
25:02rappelles ?
25:05C'est pas les chutes, l'électrocution,
25:08tout ça là.
25:09Ça c'est les risques domestiques.
25:11Ah
25:12et ouais, c'est pas pareil.
25:15Je l'ai pas là tout de suite. Pas
25:17OK, pas de souci. Elisa
25:19euh les rises biologiques.
25:21Oui.
25:22Physique,
25:24euh
25:26psychosociaux,
25:27je crois et et chimique, si je dis pas
25:30de bêtises. Là,
25:32c'est un petit peu brouillon. Il m'en
25:33manque en plus encore. Il m'en manque
25:34un. Il y en a il y en a deux qui
25:35fonctionnent ensemble, c'est pour ça.
25:37Ah ben je sais pas,
25:40c'est déjà un bon début. Donc les
25:42risques psychosociaux,
25:44les risques troubles
25:45musculosquelettiques, les TMS qu'on a
25:47devant les yeux, les risques infectieux
25:49et biologiques, ils fonctionnent
25:50ensemble et les risques chimiques.
25:53Voilà, ça c'est à connaître par cœur.
25:58Continuons dans notre aide à la
25:59toilette. Nous, si je vous montre cette
26:02image, est-ce que pour vous elle est
26:03conforme ? elle est adaptée. Euh c'est
26:08c'est correct ou c'est pas correct ?
26:09Est-ce que ça vous parle ? Est-ce que
26:11voilà, qu'est-ce que vous en pensez de
26:13mon image ?
26:16Donc là, on voit une ADV qui passe un
26:18gant de toilette sur le visage d'une
26:20personne qui a l'air en tout cas allité.
26:22On dirait un monsieur qui a à peu près
26:23une quarantaine 50 ans plus ou moins.
26:26Euh il a pas l'air de bouger
26:27effectivement beaucoup le tron. En tout
26:29cas, il a l'air assez immobile. Donc
26:31peut-être quelqu'un tétrlégique ou
26:33émiplégique, on sait pas. En tout cas,
26:35voilà. Qu'est-ce que vous inspire cette
26:36image ? Est-ce que vous êtes habilité ?
26:38Est-ce que c'est conforme ? Est-ce que
26:39c'est ce qu'il faut faire ? Je vous
26:41écoute.
26:43Qu'est-ce que vous en pensez ?
26:46Alors Priska
26:55euh je pense que c'est confort.
26:57Pour toi c'est confort ?
26:58Oui.
26:59OK.
27:01Qu'est-ce que tu en penses Bastien ?
27:05Pour moi aussi. Après euh
27:09je perso bah moi je pense que oui, c'est
27:13confort.
27:14C'est c'est confort. Ah conforme on peut
27:18mais après je peut-être
27:21pas sûr
27:21je peux peut-être me tromper.
27:24OK donc tu marches sur des œufs. [rires]
27:28Oui mais pas sûr.
27:32Dans le chat G qui me dit si c'estité
27:34c'est le rôle de l'infirmière.
27:36Je vais voir, je répondrai à cette
27:37question après. Il qu'est-ce que tu en
27:39penses ? Conforme, non conforme,
27:42qu'est-ce que tuévoques cette image ?
27:50Ah, Ilias, il est pas là.
27:53Qui c'est que j'ai d'autre ?
27:56Bah Elodie,
27:59il manque une Elodie aujourd'hui.
28:01Bah oui, je suis toute seule
28:02aujourd'hui. Ça va pas ça. [rires]
28:05Mais
28:07euh je dirais que pour moi c'est c'est
28:11[rires]
28:14conforme. Après peut-être juste un petit
28:16détail, peut-être mettre une serviette
28:18en dessous de la tête. Enfin des petits
28:20trucs mais enfin je ouais non je vois
28:22pas je vois pas ce qui pourrait ne pas
28:25pas être conforme.
28:27OK donc toi tu valides aussi.
28:29Ouais
28:30donc je suis d'accord avec vous. Cette
28:32image est conforme. Alors on peut
28:33remonter un petit peu la serviette pour
28:35éviter que l'eau coule et cetera. On n
28:36pas plus d'informations effectivement
28:38sur le contexte. Est-ce que c'est une
28:39aide à la toilette ou c'est juste pour
28:42rafraîchir la personne ? On peut se dire
28:43que ça peut être aussi il fait très
28:45chaud. Il faut aussi un peu rafraîchir
28:46monsieur parce qu'il transpire. hein.
28:49Donc on passe un petit g de toilette sur
28:50le visage, il y a rien effectivement de
28:52compliqué, ça reste un soin
28:53d'accompagnement et donc ça fait partie
28:56de votre rôle en tant qu'ADV. Donc oui,
28:59cette image effectivement est conforme.
29:02On va continuer à approfondir alors tout
29:04ça sur ces notions.
29:06Donc accompagner la personne dans les
29:08actes clés donc essentiels du quotidien,
29:11c'est ne pas faire à la place et mais
29:13faire ensemble en adaptant bien sûr les
29:16capacités de la personne. Si notre
29:17monsieur par exemple a été
29:18tétraplégique, bien évidemment, il
29:19aurait pas pu vous aider. Par contre,
29:22bah voilà, on va lui expliquer ce qu'on
29:24fait, pourquoi on le fait, de façon à
29:26l'impacter dans notre acte et surtout
29:29qu'on appelle ça que le bénéficiaire, il
29:31soit, on va dire, conscient de son
29:33accompagnement. Je vous rappelle qu'il y
29:35a une loi qui existe que vous avez
29:36peut-être vu dans vos cours qui est la
29:37loi du 2 janvier 2002. Est-ce que ça
29:40vous parle ?
29:42Déjà, quand on parle de loi, j'ai encore
29:44moins de personnes qui me répond.
29:47Est-ce que ça vous parle la loi du 2
29:48janvier 2002 ? Non
29:52non, j'ai des jokers là, je suis sûr.
29:572 janvier 2002. Non, toujours pareil
29:59dans le chat. La loi du 2 janvier 2002,
30:02c'est la loi qui met en avant le
30:04bénéficiaire dans sa prise en charge.
30:06C'est qu'il est acteur de sa prise en
30:08charge. Voilà, c'està-dire qu'il a le
30:10droit de refuser une toilette. Il a le
30:11droit de refuser que vous rentriez chez
30:13lui. Il a le droit de pas avoir envie de
30:14vous voir, pas voir envie de manger, de
30:16prendre ses traitements, de il a le
30:18droit. Voilà, c'est accompagner la
30:20personne dans sa prise en charge tout en
30:22garantissant bien sûr sa sécurité, son
30:24confort et sa dignité, mais en
30:26l'incluant dans son parcours. Il y a
30:30avant cette loi, trop souvent quand on
30:32prenait des décisions, on va dire pour
30:33la personne qui était même dans la même
30:34pièce, on prenait des décisions pour lui
30:37sans lui demander son avis, même s'il
30:39était conscient et on prenait partie que
30:42vu qu'il avait un certain âge, c'était
30:43plus lui qui devait décider pour lui.
30:45Avec cette loi du 2 janvier 2002, il y a
30:47quand même une protection, on va dire,
30:49du bénéficiaire pour éviter des fois des
30:51placements qui vont être abusifs, des
30:53mis sous tutelles qui vont être abusif
30:55et imposer aussi des soins parce que
30:57c'est sous la vocation des enfants ou du
30:58conjoint qui dit il faut qu'il fasse ça,
31:00il faut qu'il mange, il faut qu'il se
31:01lève, faut qu' Non, aujourd'hui cette
31:03loi protège effectivement un petit peu
31:04plus aujourd'hui les personnes dont le
31:06besoin pour garantir une certaine
31:08sécurité, confort et dignité. Voilà.
31:11Donc la loi du 2 janvier 2002 protège le
31:14bénéficiaire et surtout rend le
31:15bénéficiaire acteur de sa prise en
31:17charge. Donc c'est pas lui faire une
31:18aide à la toilette parce qu'il faut le
31:20faire sans lui expliquer. C'est bien
31:22évidemment lui expliquer ce que vous
31:24faites pour qu'il reste acteur de sa
31:26prise en charge. Être observateur aussi
31:28des comportements qu'il peut avoir.
31:30Est-ce que voyez il a une sorte de de
31:32recul ? Voilà parce qu'on voit qu'il est
31:34pas à l'aise. Est-ce qu'il a des
31:35douleurs ? Donc ça vous allez le voir
31:36sur le visage. Ça permet aussi
31:38d'observer bah les problèmes cutanés
31:40qu'il peut avoir, signaler toute
31:42problématique qu' peut y avoir autre sur
31:44son corps. Voilà, vous avez un rôle très
31:46important à ce moment très intime. Donc
31:49l'objectif, maintenir l'autonomie,
31:51prévenir les risques, chute, escar,
31:54douleur. Préserver bien sûr l'estime de
31:57soi, on l'a vu la semaine dernière avec
31:58les 14 besoins fondamentaux et la
32:00pyramide de Maslot. Favoriser bien sûr
32:02le bien-être, prévenir les infections et
32:05les problèmes cutanés, stimulation
32:07cognitive plus plus. Voilà. Et respect
32:10de l'image de soi. Attention à certaines
32:13pathologies et à certains objets. Par
32:15exemple, si vous prenez en charge une
32:17personne qui atteint d'Alzheimer,
32:19attention au miroir. C'est un des
32:22objets, on va dire, qui est un des plus
32:24dangereux, on va dire, pour Alzheimer si
32:26je schématise un petit peu. Tant que la
32:28personne Alzheimer se reconnaît dans le
32:30miroir et qu'elle utilise le miroir
32:31comme un objet thérapeutique pour se
32:33coiffer, pour se maquiller, pour se
32:35raser, pour mettre du parfum, oui, on
32:37garde le miroir. Quand vous êtes
32:39confronté à une personne Alzheimer qui
32:40dans le miroir commence à dire qui c'est
32:43moi qu'est-ce que je suis moche, est-ce
32:45que je suis vieille, c'est ma sœur,
32:46c'est ma mère qui perd cette identité,
32:48essayez le plus possible de cacher le
32:50miroir. Voilà, vous serez confronté dans
32:52le temps à des à une personne qui va
32:54refuser une aide à la toilette
32:56simplement parce que la perception
32:57d'elle-même dans son inconscient dans
32:59face au miroir va tellement l'angoisser
33:02que finalement elle vous dira après j'ai
33:03plus envie. et se muter plusieurs moins
33:06dans le silence en refusant une aide à
33:08la toilette. Donc quand vous voyez qu'il
33:10y a un changement de comportement et
33:11d'attitude, de regard vis-à-vis de ce
33:13miroir, si possible, c'est pas toujours
33:15évidentin, mais si possible, cacher au
33:18maximum donc le miroir. Donc les règles
33:21professionnelles, respect de l'intimité,
33:24respect du rythme de la personne,
33:27communication bienveillante,
33:29confidentialité,
33:31observation et transmission des
33:33informations. Toujours expliquer ce que
33:35l'on fait avant d'agir. Et si vous
33:37constatez des cas de subsion de
33:39maltraitance, ça peut arriver. C'est là
33:42que le secret crème professionnel peut
33:43être coupé et vous avez une obligation
33:45de signalement. Voilà, vous pouvez être
33:48entendu comme témoin dans une affaire au
33:51tribunal. [grognement] Euh vous pouvez
33:53aussi être bah accusé de non assistance
33:56à personne en danger si vous n'avez pas
33:58signalé en temps voulu un cas de
34:00maltraitance que vous auriez
34:01effectivement euh soupçonné. Voilà. Donc
34:03vous voyez, on a quand même des enjeux
34:05et des responsabilités vis-à-vis de tout
34:06ça.
34:08Donc les étapes clés, réparer le
34:11matériel, assurer la sécurité, frein
34:14pour le fauteuil roulant, température de
34:16la pièce, température de l'eau, tapis
34:19anti antidérapant si besoin.
34:25Attention aussi à impliquer bien sûr la
34:28personne pour une fois de plus hein,
34:30c'est vraiment elle qui est acteur de sa
34:31prise en charge. Respecter l'ordre
34:33logique du plus propre au plus sale.
34:36Sécher soigneusement, on dit qu'on
34:38tapote un peu comme les enfants. On ne
34:40sèche pas, voyez, ça peut irriter la
34:43peau. Plus la personne prend de l'âge,
34:44plus elle a la peau fragile et très
34:46abîmée et aussi qui est un peu plus
34:47ridé. Donc si vous séchez un petit peu
34:50trop violemment, ça risque d'être un
34:51petit peu compliqué. Donc on dit
34:52effectivement qu'on tapote pour sécher
34:54et pour illimit voilà les problèmes
34:56d'infection avec le temps.
34:59Observe toujours la peau et ne jamais
35:01brusquer. Tant que la personne est
35:03encore en capacité de faire ses parties
35:05intimes, laissez la faire bien sûr, ça
35:07fait partie de son intimité. Notre rôle,
35:09c'est une aide à la toilette et on va
35:11essayer de comprendre et bien
35:12différencier les actions entre une aide
35:14à la toilette et une toilette. Comme ça,
35:16vous aurez toute la réponse et
35:18normalement, vous devrez être
35:19opérationnel dessus. Donc aide à la
35:22toilette, accompagnement, toilette
35:26médicale.
35:28Donc la DVF accompagne la personne. Donc
35:31elle stimule l'autonomie, elle respecte
35:33le rythme et la dignité, elle intervient
35:36dans l'hygiène quotidienne. On parle
35:38bien d'une aide à la toilette.
35:41La DVF aide, elle ne remplace pas
35:44systématiquement la personne, même lors
35:47d'une toilette complète. C'estàd qu'une
35:49personne qui va être très dépendante.
35:52L'intervention reste un acte
35:54d'accompagnement à l'hygiène et non un
35:57acte de soin médical.
35:59Donc la personnelle est allité, on prend
36:01notre monsieur là qui était tétrlégié
36:03par exemple tout à l'heure. Et ben oui,
36:05vous êtes à lui faire une aide à la
36:08toilette même si c'est une toilette
36:09complète.
36:11Votre rôle par contre s'arrête
36:15quand il y a une prescription médicale.
36:17Le terme toilette a un terme médical.
36:20S'il y a une toilette à réaliser où il y
36:22a une plaie, escar, pensement, sonde,
36:25stomie, des actes techniques à réaliser
36:28et qui sont prescrits, cela devient un
36:30acte infirmier et ce n'est plus dans vos
36:34champs de compétence. Ça fait partie de
36:35l'ordre national des infirmiers.
36:38La DVF donc n'est pas autorisée à
36:40réaliser un acte prescrit prescrit
36:42pardon médicalement. S'il y a une
36:44ordonnance, c'est un acte médical.
36:47Donc vous pouvez bien sûr le refuser.
36:50Même si cela concerne une toilette, du
36:52moment qu'il y a une plie, une escar, un
36:53pensement, il y a une prescription
36:55médicale, ce n'est plus de votre
36:56ressort.
36:58Est-ce que c'est un petit peu plus clair
37:00pour vous la différence entre une aide à
37:02la toilette et une toilette complète ou
37:04une toilette ? Est-ce qu'on pense
37:06souvent aide à la toilette ? c'est
37:07j'aide la personne mais elle peut encore
37:09faire. Or qu'une aide à la toilette
37:12c'est de l'accompagnement à la personne
37:14même si elle n'a plus les capacités.
37:16Vous votre rôle s'arrête au moment où il
37:18y a une prescription médicale parce
37:19qu'il y a un soin beaucoup plus
37:21spécifique à réaliser et c'est ce qu'on
37:22appelle une toilette avec prescription
37:24médicale.
37:27Pas de souci Algira, aucun problème.
37:29J'espère que tu iras mieux. En tout cas,
37:32est-ce que c'est plus clair pour vous,
37:33messieurs dames sur les notions euh
37:35justement de la procédure entre aide à
37:38la toilette et toilette ? Est-ce que
37:40c'est bon ou est-ce que vous avez des
37:41questions ?
37:53C'est bon. OK. Parce que ça le jour de
37:55l'examen, on peut facilement vous
37:57reprendre là-dessus. C'est pour ça qu'on
37:59insiste énormément pour que dans votre
38:00DP, vous parlez bien d'une aide à la
38:03toilette. Euh quand vous allez
38:04accompagner un bénéficiaire, on parle
38:06bien d'aide à la toilette. Et bah on
38:09peut vous demander voilà de faire des
38:11fois des réalisations. Ah bah tiens,
38:12monsieur, est-ce que tu peux
38:13effectivement l'aider ? Il a un escar,
38:16bah c'est pas bien un méchant. Tu
38:17désinfectes et tu lui remets un
38:18pensement.
38:20Non. Voilà. Ce n'est pas dans mes
38:23habilitations. C'est pas dire je ne peux
38:25pas le faire, je ne sais pas le faire,
38:27c'est je ne suis pas habilitée à le
38:28faire. Vous voyez, c'est différent. Donc
38:31dès qu'il y a une prescription médicale,
38:33ce n'est plus de votre ressort.
38:36Donc pour effectuer dans l'ordre
38:37chronologique euh une aide à la
38:39toilette, donc on commence toujours par
38:42le visage et le cou, le torse, les mains
38:46et les bras et le dos. Voilà. penser au
38:48pli sous les aisselles et sous les sang.
38:51L'abdomen, les pieds et les jambes bien
38:54lavé entre les orteils, zone très
38:55propice au micose.
38:58Et 4è point, donc tout ce qui va être
39:00les parties intimes génitales et la
39:02région anale. Voilà, c'est un petit
39:04schéma qui regroupe un petit peu ce
39:06qu'on a dit tout à l'heure et qui permet
39:08je pense de répondre à ta question. Je
39:09crois que c'était toi Lisa euh qui avait
39:11répondu à ma demande pour bien
39:13schématiser un petit peu plus haut vers
39:15le plus bas et toujours après bah du
39:17plus propre au plus simple.
39:19Est-ce que c'est bon pour vous ?
39:24Parfait.
39:25Et euh Oui. Une une question.
39:28Si jamais on a une bénéficiaire qui qui
39:31est mon corps, elle me demande de
39:34commencer par la les parties intimes.
39:37Bah
39:38si c'est son choix. Elle est elle est
39:39libre hein.
39:40Ou ouais. Donc je commence par les
39:42parties intimes. Alors j'ai une bassine
39:44avec un gant.
39:45Voilà. Il faut que tu le matériel adapté
39:46pour pouvoir changer. Bien sûr.
39:47Oui oui oui. Et après, je vais vider ma
39:50bassine. Et j'ai une autre bassine avec
39:52un autre gant pour faire le reste du
39:54corps.
39:54C'est ça.
39:54Ça gêne pas.
39:55Non non. Là tu respectes le
39:58bénéficiaire, tu vas pas lui dire "Ah
39:59non, moi je fais ça en dernier. C'est la
40:00chronologie. Oui, parce que c'est ce qui
40:02est demandé. C'est on va dire la la
40:05voilà les normes mais après c'est son
40:08corps en plus. elle est chez elle.
40:10Voilà, si elle se sent plus à l'aise
40:12dans ce sens-là, toi ton rôle c'est de
40:14t'adapter. On te reprochera jamais de
40:15t'être adapté à un bénéficiaire.
40:17Ouais. Oui. Parce que là, en plus, c'est
40:19une une aide à la toilette au lit
40:21en plus. Donc c'est plus technique et
40:23puis comme tu vois, c'est quand même
40:24quelque chose de plus sensé. C'est plus
40:26c'est c'est compliqué quand on est sur
40:27un lit médicalisé qu'on vient pour nous
40:29pour les soins vraiment plus intimes.
40:31C'est toi selon la si elle est
40:33consciente, pas consciente et cetera,
40:35c'est toujours difficile d'accepter tout
40:36à ces moments-là. Oui oui bien sûr.
40:38Quand ça reste dans l'intimité et que ça
40:41reste conforme et que tu utilises le bon
40:42matériel toi après c'est à toi d'adapter
40:44l'environnement pour que ce soit le plus
40:45conforme possible.
40:46Ouais
40:47moi ça me pose aucun problème.
40:48OK ça va.
40:49Voilà mais dans la chronologie c'est ça.
40:52OK
40:55donc aider bien sûr la personne à
40:56s'habiller. Pourquoi l'aide à
40:58l'habillage est important ?
40:59Rappelez-vous que ça fait partie des 14
41:00besoins fondamentaux de Virginia Anton.
41:03maintien de l'autonomie, stimulation
41:05cognitive, respect de l'image de soi,
41:08adaptation aux conditions climatiques.
41:10Une personne qui a moins de d'action a
41:14souvent plus froid, hein. Vous le savez
41:15toujours que des fois vous arrivez chez
41:16les personnes, vous vous êtes vous êtes
41:18hyper chaud, vous arrivez chez une
41:19personne qui a mis le chauffage à fond
41:20parce qu' elle a froid. La notion de
41:22température est pas toujours identique
41:25d'une personne à une autre. Plus on
41:26prend on avance en âge, plus la
41:29température aussi corporelle du corps
41:31diminue. On sait que la température
41:33générale c'est 375 pour tout le monde.
41:36Mais en fonction de l'âge de l'activité
41:38des antécédents, si on est un homme, si
41:40on est une femme, la température
41:41corporelle peut être aussi inférieure.
41:43Et plus on prend de l'âge moins
41:45puisqu'on a moins d'activité, la
41:47température corporale aussi elle
41:48descend. Ça ne veut pas dire queon est
41:50en hypothermie, ça veut dire que notre
41:53température corporelle a moins de
41:55puissance et donc moins d'énergie. Une
41:57température corporelle de 36 par exemple
42:017 est tout à fait normal et conforme
42:03aussi. Voilà.
42:05Donc maintien de l'autonomie bien sûr,
42:07du respect, des stimulations. La
42:09personne peut mettre sa chemise, peut
42:11mettre son pantalon, peut mettre
42:13effectivement ses chaussures. Par
42:14contre, vous allez peut-être reproduire
42:15les gestes, faire du mimétisme pour
42:17qu'elle puisse s'adapter correctement.
42:20Donc les bonnes pratiques, laisser
42:22choisir les vêtements des personnes. On
42:24a trop tendance à choisir pour eux pour
42:25gagner du temps. Voilà. Surtout quand il
42:28s'agit d'une personne qui a un trouble
42:29cognitif, on dit "Oh là, tant qu'elle
42:30choisisse une chemise, elle va me
42:32ramener une jupe, on n pas sorti de
42:33l'auberge." Allez avec elle devant le
42:35placard, choisissez-vous deux vêtements.
42:39Mais c'est elle qui va avoir le dernier
42:40mot. Donc c'est elle qui choisit. Voyez,
42:42vous avez une chemise à lui mettre, bah
42:43vous en choisissez deux. Vous bonne
42:45température et vous lui montrez. Et
42:47c'est elle qui va choisir entre les
42:48deux. Du coup, vous orientez son choix.
42:50Un, vous gagnez du temps et de elle
42:52gagne en estime de soi parce qu'elle a
42:54choisi, elle a été décisionnaire.
42:57Habiller d'abord le côté faible. Si par
42:59exemple il y a une hémiplégie, vous êtes
43:01face à une personne qui a une hmiplégie,
43:02ça veut dire qu'il a une paralysie du
43:04corps. On commence toujours par le bras
43:06le plus handicapé, hein, le bras qui a
43:08le plus de faiblesse parce que c'est
43:10celui qui a le plus de difficultés à la
43:11mobilisation.
43:13Et quand on déshabille, et ben on
43:15commence toujours d'abord par le bras
43:17qui est pareil le plus valide.
43:20privilégier donc des vêtements faciles à
43:22enfiler et adaptés aux capacités
43:24motrices. Et une fois de plus, bah on va
43:26s'adapter à la personne. Peut-être
43:27qu'aujourd'hui la personne, elle veut
43:28mettre absolument un souple. Bon bah
43:30c'est compliqué. Bon on va voir s'il y a
43:32pas une alternative, mais si elle veut
43:33vraiment mettre son souple, elle est
43:35chez elle, on va pas lui interdire.
43:37Voilà donc ça c'est des actions que vous
43:39pouvez aussi décrire dans votre DP.
43:41Penser au termes un peu technique et
43:43professionnel toujours, hein. Maintenant
43:44l'autonomie, stimulation cognitive,
43:47respect de l'image de soi. Bah, c'est
43:49toujours important de le mettre en
43:56alors aider à se déplacer. On est en
43:59plein dans la mobilisation. Donc, les
44:01objectifs, garder la personne la plus
44:04autonome.
44:06Plus elle va être mobile, plus elle va
44:08garder confiance en elle. très souvent
44:10le on le retrouve euh une personne qui
44:12est tombée au moins une fois, bah après
44:14elle va hésiter, elle va avoir peur,
44:16elle va plus encore voyez piétiner et
44:19c'est là que les chutes vont commencer à
44:21à s'intensifier. Donc maintenir la
44:24mobilisation, c'est maintenir aussi
44:26l'autonomie. C'est pas parce que une
44:28personne porte des protections qu'il
44:30faut pas la mobiliser pour aller au
44:31sanitaire. Trop souvent, on part aussi
44:34du principe bah une protection, c'est
44:36pas grave, on a plus besoin de l'emmener
44:37au sanitaire. Non, ça fait partie aussi
44:38d'un déplacement et ça fait partie aussi
44:40de la mobilisation et de bien sûr du
44:42maintien bah de l'autonomie et de
44:44l'hygiène.
44:46Donc prévenir bien sûr des chutes,
44:48entretenir les capacités physiques. Tous
44:50les bénéficiaires n'ont pas un kiné qui
44:51vient à domicile. Donc des fois la seule
44:53action qu'ils ont, c'est vous qui allez
44:54l'amener. Voilà, c'est peut-être que du
44:56lit à la cuisine mais ça reste une
44:58action. Voilà, tous les bénéficiaires
45:00n'ont pas de kiné qui se déplacent à
45:01domicile, donc permettent de favoriser
45:04l'autonomie. Les règles de sécurité bien
45:07sûr, toujours vérifier les freins du
45:08fauteuil, adapter la hauteur du lit,
45:11porter des chaussures le plus fermées
45:13possible. On évite des chaussures,
45:15voyez, qui euh les lacets sont morts ou
45:18les scratchs sont plus fermés. Une
45:19personne qui va piétiner bah va voir si
45:22ses chaussures sont pas bonnes. Ça peut
45:24favoriser les chutes.
45:27Utiliser des aides techniques can
45:28déambulateur en fonction des capacités
45:31de la personne. Toujours protéger son
45:33propre dos, geste et posture. Ça c'est
45:35votre notion ergonomique à laquelle vous
45:37devez être attentif.
45:39Le jour de votre examen. Vous aurez
45:40forcément un transfert à faire. Voilà.
45:43Donc on reste dans cet objectif là.
45:45maintenir la mobilité, prévenir les
45:47chutes, favoriser bien sûr l'autonomie
45:50de la personne et protéger ses gestes et
45:53donc sa bonne posture, avoir une posture
45:55ergonomique.
45:57Voilà, vous aurez forcément un transfert
45:59comme ça je vous le dis, vous êtes
46:00préparé [rires]
46:02après lequel ça je peux pas le savoir
46:04d'avance. Généralement, c'est lit
46:05fauteuil, fauteuil lit. Mais
46:08voilà, donc prenez les habitudes, soyez
46:11le plus autonome possible. Euh bien sûr,
46:13c'est un examen, on vous regarde et
46:15c'est jamais agréable. Euh mais ni vous
46:17bien que euh bah le jury déjà il est
46:19passé par là, donc il sait très bien ce
46:21que c'est aussi. Mais ne montrez pas, on
46:24va dire, vos failles. Voilà, on sait
46:26très bien que vous vous débutez. On sait
46:28très bien que vous allez approfondir un
46:30peu vos connaissances, que vous allez
46:31gagner en maturité, gagner en expérience
46:33et cetera. Mais essayez voilà d'être sûr
46:35dans les actions que vous faites. Là,
46:37oui, c'est une situation d'examen, mais
46:39demain, vous allez chez un bénéficiaire
46:40et le bénéficiaire, il voit que vous
46:41tâtonnez parce que vous savez pas
46:43utiliser ce matériel,
46:45bah ça le déstabilise aussi et ça le
46:47sécurise pas non plus. Il dit, c'est la
46:49première fois qu'elle vient chez moi,
46:51elle a l'air perdu, elle connaît pas le
46:52matériel,
46:54bah ça sécurise pas le bénéficiaire.
46:56Voilà, on peut à l'intérieur de soi se
46:58dire "Alors là, comment je vais gérer ?"
47:01Je sais pas mais on doit rester
47:03professionnel et ne pas le montrer.
47:04Voilà, je vous ai déjà raconté
47:07certainement cette histoire que moi un
47:08jour je suis intervenue chez un
47:09bénéficiaire. Alors bon c'était il y a
47:1025 ans, j'avais pas non plus la même
47:12maîtrise qu'aujourd'hui mais j'arrive
47:13chez un bénéficiaire qui avait aucun
47:15membre c'estàd pas de bras pas de jambe.
47:18Ça surprend quand on ne s'y attend pas
47:19justement je devais intervenir chez
47:21cette personne pour une aide au repas et
47:23une aide au lever et on arrive bah il
47:26faut que je fasse un transfert et face à
47:28quelqu'un qui a qu'un tron pas de bras.
47:31et pas de jambes, c'est délicat. Donc
47:34forcément, il y a un moment donné où on
47:36se pose quand même 50 milliards de
47:37questions. Je sais pas faire, j'ai
47:38jamais fait. Comment je vais utiliser ?
47:40Comment je vais me comporter ? Est-ce
47:41qu' va savoir que je suis perdu, que
47:43voilà, avoir la bonne maîtrise de soi,
47:46voilà, et dialoguer mais pas sentir
47:48qu'on est déstabilisé ou qu'on est perdu
47:50parce que forcément le bénéficiaire lui
47:52va le ressentir et il a besoin de
47:53compter sur vous parce qu'il dépend de
47:55vous à ce moment-là. Donc on doit lui
47:57monter une certaine assurance.
48:00Je vous ai mis en image quelques outils
48:02pour favoriser l'autonomie. Al une fois
48:03de plus, on peut pas imposer mais on
48:05peut recommander. Donc vous avez sur mon
48:07petit tableau en bas à gauche les aides
48:10au déplacement hein. Donc on retrouve
48:12différents types voilà de fauteuil,
48:14différents types aussi de déambulateur
48:16et différents types de cannes. Donc
48:18canne à l'anglaise, canne voilà tripale,
48:20peu importe. Et c'est adapté bien sûr en
48:23fonction de l'autonomie et de la
48:24difficulté de la personne. À droite là,
48:27on parle plus de l'autonomie
48:28alimentaire. On parlait d'ergonomie la
48:31dernière fois, une fourchette
48:32ergonomique, une assiette ergonomique,
48:33un verre ergonomique. Voilà, c'est des
48:35choses qui peuvent être proposées aussi
48:37euh en fonction voilà de la pathologie
48:39de la personne pour qu'elle puisse être
48:41bien sûr toujours le plus autonome dans
48:43ces dans ses actions et les gestes
48:45essentiels. Plus la personne va garder
48:47une certaine autonomie, bah mieux ce
48:49sera hein. Toujours pareil au niveau de
48:51l'estime de soi.
48:53Je vous ai mis un petit tableau sur les
48:55différentes aides à la marche après une
48:57fracture parce que c'est ce qui arrive
48:59aussi assez assez souvent. Voyez, vous
49:01avez différents types là de moyen de
49:03déplacement à utiliser en fonction des
49:05circonstances. Par exemple, le cadre de
49:07marche. Voilà, utile en intérieur car
49:09permet d'avoir les mains libres quand on
49:11s'arrête à être plus stable que des
49:13béquilles. Un déambulateur à deux roues
49:16pour les personnes pas assez stables
49:19pour des béquilles et qui veulent
49:20quelque chose de plus fluide qu'un cadre
49:23de marche. Le déambulateur à quatre
49:25roues utile en extérieur quand on n pas
49:28à quand on n pas suffisamment à l'aise
49:29avec des béquilles. les béquilles.
49:31Voilà, aide technique qui convient au
49:33plus grand nombre en fonction bah faut
49:35quand même avoir de la force pour
49:36pouvoir marcher avec des béquilles. Et
49:37bâton de marche, pratique en transition
49:40quand on sent pas encore assez prêt à
49:42lâcher ses béquilles. Voyez, c'est
49:43différentes techniques, différents
49:45outils bah qui peuvent vous servir,
49:47voilà, et que vous allez retrouver
49:48forcément dans l'appartement
49:49pédagogique. Alors, il y a des choses
49:51qui sont mis sous une ordonnance
49:53obligatoire de marcher avec un
49:54déambulateur de roue, par exemple, la
49:56personne, elle sait pas l'utiliser, donc
49:58elle va forcément vous demander
49:59conseils.
50:01Donc toujours pareil comment on se
50:01positionne, comment on accompagne la
50:03personne et comment on l'aide le plus
50:05possible. Est-ce que ça vous parle les
50:08AVC ?
50:11Avq, est-ce que ça vous parle ?
50:18Avq,
50:22je parle bien français, je vous rassure.
50:24Qu'est-ce qu'elle nous sort encore comme
50:25terme ? Alors, vécu. Non, non, non.
50:31A V
50:34la dernière fois, on avait parlé de GIR,
50:37le groupe ISO ressources et maintenant
50:41moi je vous parle de A VQ.
50:48On avait dit la semaine dernière que les
50:50gires, voilà, c'était le niveau de
50:52dépendance d'une personne. Il y avait
50:54six niveaux de dépendance que la
50:55personne qui avait un GI 6, c'était la
50:57personne qui était la plus autonome, un
51:00GIR 1, la personne qui est la plus
51:02dépendante. Et ça c'était uniquement
51:04pour les personnes âgées à partir de 60
51:07ans. Voilà. Les vécus, merci Elodie.
51:10J'espère que c'est sans tricher. [rires]
51:13Les AVC, c'est bien sûr tout ce qui va
51:16être les activités à la vie quotidienne.
51:20Principalement évaluer. Ah, je savais
51:22que tu allais être triché Elodie.
51:23[rires]
51:24Principalement pour évaluer les
51:26capacités d'une personne en situation de
51:28handicap. Gire personne âgé a vécu
51:33personne en situation de handicap. On
51:36retrouve six a vécu se laver. l'hygiène
51:40dentaire, le les besoins naturels,
51:43manger, s'habiller, transfert et
51:45mobilité.
51:47C'est principalement ces points-là qui
51:49sont évalués pour connaître la perte
51:51d'autonomie d'une personne en situation
51:54de handicap.
51:56Et on l'avait dit la semaine dernière
51:57que pour avoir la pas, c'était évalué en
52:00fonction du niveau d'autonomie et
52:04calculé en fonction de nos revenus.
52:07et on avait donc un gir pour une
52:09personne en situation de handicap. On
52:11parle pas de gire, on parle de
52:13pourcentage. Pour prétendre à une
52:15certaine aide financière, que ce soit la
52:18location adulte handicap ou la PCH,
52:21prestation compensatrice du handicap, il
52:24faut avoir un certain pourcentage
52:27reconnu de notre handicap. en fonction
52:29des départements, des fois, il faut
52:31atteindre au moins 80 % d'incapacité
52:35pour prétendre à une allocation et pas
52:37n'importe quelle, j'allais dire euh
52:40limite d'activité parmi ces six-là.
52:45Pour avoir effectivement un niveau 1,
52:47bah il faut qu'on ait une incapacité à
52:49effectuer au moins deux vécus. Par
52:51exemple, je suis pas capable de me laver
52:53et je ne suis pas capable de m'occuper
52:55de mes soins d'hygiène. C'est deux
52:57gestes des Avécus essentiels à la vie
52:59quotidienne que mon handicap ne me
53:01permet pas d'avoir. Donc je fais partie
53:03d'un niveau 1.
53:05Pour être dans un niveau 2, bah il faut
53:07avoir au moins trois AVC
53:10en difficulté. Par exemple, je peux pas
53:12me laver, je peux pas euh m'occuper de
53:16mes soins d'hygiène et je peux pas
53:18manger seul.
53:19Voyez, niveau 3, bah c'est au moins 4 à
53:22vécu. Et niveau 4, là on est au 80 % de
53:26reconnaissance du handicap. C'est une
53:27incapacité à effectuer 5 ou 6 à vécu. Si
53:32on atteint les 80 % de reconnaissance du
53:35handicap, on peut prétendre à une
53:37allocation. Généralement, c'est la PCH,
53:40c'est la prestation compensatrice du
53:42handicap qui va vous permettre vous
53:43d'intervenir chez les personnes en
53:44situation de handicap pourir à des
53:47incapacités en lien avec leur handicap.
53:51Voilà, pour ça que je voulais pas tout
53:53mélanger la semaine dernière. La semaine
53:54dernière, on parlait bien des gires.
53:56Voilà, là on parle bien des AVC qui sont
53:59évalués vraiment pour les personnes en
54:00situation de handicap. Est-ce que vous
54:02avez des questions sur ces points-là
54:05ou est-ce que c'est bon pour vous ?
54:13Bon, parfait.
54:16Donc la posture bien sûr
54:17professionnelle, être à l'écoute
54:19bienveillante, respect de la pudeur,
54:22observation donc constante. La DVF donc
54:25accompagne mais ne remplace pas. Vous
54:27n'êtes pas là pour remplacer la
54:29personne.
54:30Transition bien sûr et vigilance. Notez
54:33tout changement en état de santé. même
54:35vous faites une aide à la toette, vous
54:37voyez que la personne elle est un petit
54:38peu rouge au niveau je sais pas au
54:40niveau de l'avant-bras. On va le tracer
54:42la personne. Vous voyez quand vous
54:43passez un petit peu le gant sur le
54:45visage, voyez qu'elle a un petit air un
54:47peu un peu effrayé.
54:49C'est quelque chose dont vous avez pas
54:50l'habitude, vous la connaissiez. Bon, on
54:52va tracer également. Tout changement
54:55détail de comportement doit être
54:56signalé. N'attendez pas en disant "Bah,
54:58c'est peut-être aujourd'hui, elle est un
55:00peu plus fatiguée, on verra demain" et
55:02cetera. Non, plus vous attendez, plus ça
55:04peut avoir d'autres répercussions dans
55:05le temps. Donc on trace. Donc changement
55:09d'état de santé, douleur, rougeur,
55:11chute, fatigue inhabituelle.
55:16Ça peut être signe d'un apport
55:17nutritionnel qui n'est pas adapté. Ça
55:19peut être signe aussi de déshydratation.
55:22Voilà, on ne sait pas, on n'est pas
55:23médecin et surtout on n'est pas là pour
55:24diagnostiquer. Notre rôle nous, c'est
55:26d'alerter.
55:28Donc transmettre bien sûr au
55:29responsables ou à la famille selon le
55:31cadre professionnel. On fait forcément
55:32une traçabilité nous euh sur notre
55:35cahier de liaison, sur le téléphone, peu
55:37importe les actions que vous avez. Et en
55:39fonction bah du grade euh de la
55:41situation que vous avez rencontré, on en
55:42informe notre coordinatrice et bien sûr
55:44les membres de la famille s'ils sont
55:46prochédents ou quoi que ce soit. Mais
55:48pensez bien à signaler tout changement
55:50de comportement et d'état de santé. Ça
55:51peut être une évolution pathologique, ça
55:53peut être un traitement qui n'est plus
55:54adapté ou qui n'est pas adapté s'il
55:56vient de changer. Ça peut être une
55:57nouvelle douleur qui arrive et surtout
56:00être observateur aussi des informations
56:02que la personne sera pas en capacité de
56:04nous verbaliser.
56:06Rappelez-vous que une personne qui
56:07atteint l'Alzheimer très souvent est
56:09insensible à la douleur. Dis pas tous,
56:11j'ai dit très souvent. Voilà, c'est pas
56:13elle qui va vous dire je suis tombé
56:14cette nuit et j'ai mal aux jambes. Elle
56:16se rappellera plus. perte de mémoire à
56:18court terme. Peut-être qu'elle va
56:19marcher sans problème et pour autant
56:22elle a peut-être une fracture. Voilà.
56:24Donc vous voyez le corps, c'est lui qui
56:26va nous donner des indications.
56:27Peut-être que cette fois-ci cette
56:28personne elle ne boîte pas mais
56:30peut-être que il y a une infection qui
56:31va arriver donc de la fièvre. Donc il y
56:33a une raison à ça. Voilà. Donc soyez
56:36observateur de ce que la personne nous
56:37dit quand elle a les capacités de le
56:39faire ou en tout cas soyez toujours
56:41observateur de ce que le corps va nous
56:42donner comme information. C'est souvent
56:44lui qui nous informe avant la
56:45verbalisation de la personne
56:48et ça c'est vraiment important.
56:52Hop là. Donc les gestes posture bien sûr
56:55à adopter. Transfert d'impatient, genoux
56:58contre genou. Voyez, je vous agrandis un
56:59petit peu. Hop parce que ça c'est
57:00souvent des transferts qui vont vous
57:02être demandés surtout voilà le jour de
57:04l'examen. Donc se positionner en face.
57:07Base d'appui élargie au pied au sol.
57:10Basculez le patient en partant vous-même
57:12en arrière pour faire contre-poids
57:15et gardez bien le décalage hein, la
57:17posture du pied de façon à avoir une
57:19emprise et vous une ancrage sur le sol.
57:21Un bénéficiaire peut perdre l'équilibre.
57:23Si vous avez les deux pieds collés,
57:24comme vous voyez sur ma petite image en
57:26haut à gauche, là le bénéficiaire il se
57:28lève, il perd l'équilibre, vous partez
57:29avec lui hein, ça fait deux chute. Par
57:32contre, vous avez une bonne posture, un
57:34ancrage suffisamment adapté, les pieds
57:36plus ou moins en décalage, vous avez une
57:38bonne emprise. Le bénéficiaire, même
57:40s'il part, vous partez pas avec lui et
57:42vous pourrez même avoir le réflexe
57:43d'avoir une meilleure maîtrise pour le
57:45rattraper.
57:47Pensez au frein, on l'oublie très
57:49souvent mais c'est important de mettre
57:51les freins. Travail autour du lit,
57:53pardon. Pareil, se positionner, voilà
57:55sur le côté, garder le dos droit en
57:58utilisant donc une fente latérale. On
58:00met toujours le lit à bonne hauteur.
58:03Pensez toujours à votre ergonomie.
58:06Por une charge au sol, bah se
58:08positionner bien sûr en face. Utiliser
58:11toujours les flexions pour garder le dos
58:13droit. Euh flexion de cheville, genoux
58:15et hanches. Vous voyez mon petit
58:17bonhomme là qui ramasse son colis, il
58:19multiplie par trois la charge du poids
58:21de son petit carton par rapport à mon
58:24petit bonhomme qui est en ver parce
58:25qu'il y en a un qui a une bonne posture,
58:27l'autre qui ne l'a pas.
58:30Et sur ma petite image à gauche, bah
58:31voilà, vous avez les pourcentages
58:33effectivement des TMS qui sont les plus
58:34impactés dans notre métier en tant
58:36qu'ADV. Voyez, on retrouve quand même à
58:3838 % les mains, poignet et doigts parce
58:41que c'est ce qu'on manipule le plus, les
58:43épaules aussi à 30 %, les coudes, le dos
58:46et les genoux. Donc pensez à votre
58:48ergonomie et n'oubliez pas que vous
58:50êtes, je le dis tout le temps, vous
58:51allez me dire que je me répète, vous
58:53êtes votre outil de travail.
58:57Alors, des petites mises en situation.
58:59Monsieur Dubois voudrait mettre le pull
59:01qu'il a reçu pour son anniversaire, tout
59:03en sachant qu'il a le bras gloche laté.
59:07Comment procédez-vous ?
59:12Alors, monsieur Dubois voudra mettre un
59:14pull qu'il a reçu pour son anniversaire,
59:16tout en sachant qu'il a le bras gauche
59:19flatré. Comment procédez-vous ?
59:21Euh, je peux
59:23Oui, bien sûr. Yes.
59:24Ah bah, on commence par le bras gauche
59:27du coup qui a mal pour le mettre le
59:29pull.
59:30Ouais.
59:30Comme ça, on a on va passer le bras
59:32gauche qui est mal. Après bah on met le
59:34bras qui est normal et pour l'enlever
59:36c'est pareil. On commence par toujours
59:38le bras qui a mal en fait.
59:41Alors est-ce que tu Donc on commence
59:42toujours par le bras qui est invalide.
59:45Oui.
59:46D'accord. Et quand on l'enlève, on
59:48commence par quoi ?
59:50Le bras invalide. C'est l'inverse. C'est
59:52l'inverse.
59:54Ah,
59:55c'est l'inverse. Quand tu mets le pull,
59:57tu commences toujours par le bras qui
1:00:00est invalide puisque c'est lui qui a une
1:00:01mobilisation un peu plus difficile. Et
1:00:03quand tu enlèves bah, c'est l'inverse.
1:00:05Voilà.
1:00:07Ce qui était important dans cette action
1:00:09et je suis d'accord avec toi, monsieur
1:00:10veut mettre son pull. C'est pas parce
1:00:12qu'il a un bras dans le plâtre qu'on va
1:00:13lui refuser. En plus, c'est un cadeau
1:00:14qu'il a reçu pour son anniversaire. Donc
1:00:17pourquoi pas si ça lui fait plaisir.
1:00:18Voilà, c'est juste la posture à avoir,
1:00:20la bonne action. Donc on commence
1:00:22toujours par le bras qui est défectueux
1:00:25parce qu'il est moins mobilisable. Et
1:00:27quand on enlève, bah c'est l'inverse,
1:00:29d'accord ? On commence par l'autre bras
1:00:30pour que ce soit plus simple après à
1:00:31retirer parce que toi le bras qui est
1:00:33plus valide, bah tu peux facilement
1:00:34enlever et celui qui n'est pas valide,
1:00:35bah tu as plus qu'à tirer dessus. Donc
1:00:37après, on finit toujours par celui qui
1:00:39est invalide. Merci. Yes ! Euh, vous
1:00:43devez faire une toilette au lit de
1:00:45monsieur DPUs qui est très pudique. Par
1:00:48quoi allez-vous commencer ?
1:00:53Bah, si tu veux, vas-y.
1:00:54OK. Euh bah,
1:00:59comment on dit ? Bah bien sûr, on le
1:01:00reste, on garde les serviettes sur lui
1:01:02et tout et on lui donne le go s'il peut.
1:01:05On lui fait le haut et tout et on lui
1:01:06donne le go pour le reste s'il peut
1:01:09faire tout seul. s'il peut on ne sait
1:01:11pas trop, on sait qu'il est pudique mais
1:01:13on n pas plus d'informations sur sa
1:01:14pathologie. Euh est-ce qu'il y a
1:01:16quelqu'un d'autre qui voudrait me dire
1:01:18comment il fonctionne pour ce monsieur ?
1:01:20Moi, il y a un petit quelque chose qui
1:01:21me manque.
1:01:26Est-ce que quelqu'un se lance ?
1:01:32Raël par exemple, est-ce que comment tu
1:01:34ferais avec ce monsieur ?
1:01:38commencerai ben du comme on dit depuis
1:01:41tout à l'heure du plus propre au plus
1:01:43sale et
1:01:46je le couvrirai avec une serviette une
1:01:49enfin je procéderai paricor je crois que
1:01:51c'est comme ça qu'on dit
1:01:53h
1:01:55euh je le couvrirai avec une serviette
1:01:58ou et puis bah là il est il est il est
1:02:02au lit donc je sais pas s'il est en
1:02:03mesure de faire sa toilette intime tout
1:02:04seul mais dans le cas je lui demande
1:02:06quand même s'il veut la réaliser.
1:02:08D'accord.
1:02:10Moi, il y a quelque chose quand même qui
1:02:12m'interpelle.
1:02:15Est-ce qu'il y a pas quelque chose qui
1:02:16vous interpelle, qui vous amène à
1:02:18réfléchir dans
1:02:20Après, on le prévient toujours d'abord
1:02:22on est bon.
1:02:23Ah oui, ouais, ça je suis d'accord.
1:02:25Après je
1:02:26il reste façon acteur de sa prise en
1:02:28charge he qui soit dépendant non
1:02:30dépendant autonome pas autonome. On doit
1:02:32toujours effectivement le lui expliquer
1:02:34ce qu'on fait pourquoi on le fait mais
1:02:36moi c'est il y a un petit mot en fait
1:02:37dans cette phrase
1:02:40qui me pose un peu problème.
1:02:41C'est une aide à la toilette.
1:02:43Et oui une aide à la toilette. Là on
1:02:46vous dit que c'est une toilette
1:02:48et pas une aide à la toilette
1:02:51donc vous n'êtes pas habilité à le faire
1:02:53théoriquement.
1:02:54Toilette, cadre médical aide à la
1:02:57toilette même une toilette, une aide à
1:03:00la toilette au lit. Là, c'était
1:03:01toilette. Voyez, prenez le sens des
1:03:04mots. Voilà. Faire une aide à la
1:03:06toilette au lit à monsieur, oui, faire
1:03:08une toilette au lit à monsieur, non,
1:03:10c'est considéré comme toilette un acte
1:03:12médical.
1:03:14Prenez le temps de bien analyser les
1:03:16situations et l'impact des mots. C'est
1:03:19bon pour vous ?
1:03:22Madame Lavande est atteinte de la
1:03:24maladie de Parkinson de nature coquette.
1:03:27Elle veut aller dans sa baignoire pour
1:03:28prendre un bain chaud car elle reçoit
1:03:30monsieur du jardin dans une heure.
1:03:32Comment allez-vous procéder ?
1:03:41Merci du rappel, pas de souci. Je suis
1:03:44là pour ça. Je suis là pour vous embêter
1:03:45de toute façon.
1:03:47Alors, comment on s'occupe là de notre
1:03:49madame Lavande qui a l'air très coquine
1:03:51et qui attend son petit amoureux pour ce
1:03:52soir.
1:03:55Alors,
1:03:57est-ce que tu as réussi à remettre ton
1:03:58micro Patricia
1:04:01ou est-ce que ça fonctionne toujours pas
1:04:02? Si je peux me permettre le la maladie
1:04:05Parkinson, ça change rien. Même si elle
1:04:07veut prendre un bas ou quoi genre juste
1:04:09on doit la surveiller de temps en temps
1:04:11voir si elle va bien.
1:04:12Après elle peut toujours prendre un
1:04:14bain, ça ça lui
1:04:16pas.
1:04:16Alors elle est chez elle, elle fait ce
1:04:17qu'elle veut, je suis d'accord avec toi.
1:04:19Elle a le droit de prendre effectivement
1:04:20un bain. La problématique qu'on a nous
1:04:22avec Parkinson euh c'est que des fois si
1:04:25tu veux le cerveau ne donne pas
1:04:26l'information pour l'action suivante.
1:04:28Voilà. Donc elle peut marcher. On trouve
1:04:30beaucoup de gens qui piétinent, c'est
1:04:31qu'il marche et puis il savent plus ce
1:04:33qu'il doit faire. Donc si à ce moment-là
1:04:35elle est dans le bain et que l'action du
1:04:37cerveau nous donne plus enfin lui donne
1:04:39plus l'information de ce qu'elle doit
1:04:40faire, ça peut être très compliqué pour
1:04:41toi après de la sortir.
1:04:45Voilà.
1:04:46Alors je vais voir avec Patricia qui a
1:04:47remis son micro du coup.
1:04:48Oui.
1:04:52Alors qu'est-ce que tu ferais dans cette
1:04:52situation ? En moi, je suis pas tenté de
1:04:54la mettre dans le bain. C'est par
1:04:56[rires]
1:04:57D'accord. En vrai, moi je joue la
1:04:59prudence vraiment. Je me je me casse. Je
1:05:01me Non, je dis non.
1:05:06Toi, tu imposes, tu dis non.
1:05:07Ah, j'impose. Tant pis. Je je prends pas
1:05:09le risque. C'est des êtres humains. Moi,
1:05:11je prends pas le risque.
1:05:14D'accord. Merci Patricia. Alors, une Je
1:05:17sais pas Priska, qu'est-ce que tu ferais
1:05:18toi dans cette circonstance ?
1:05:25C'est risqué qu'on vient de dire
1:05:26Patricia.
1:05:28C'est risqué mais comme
1:05:30elle voudrait bien prendre sa douche.
1:05:34Ah là là, c'est compliqué à décider.
1:05:38Al, on en avait parlé hein de toute
1:05:39façon des fois du libre choix c'est pas
1:05:40évident parce que là je pense qu'à son
1:05:42petit amoureux qui vient, elle pense pas
1:05:43risque, elle pense je vais me faire
1:05:45belle.
1:05:46Tu vois par contre toi ton rôle
1:05:47effectivement c'est de veiller à sa
1:05:48sécurité. Oui, ben elle peut se faire
1:05:50belle avec une douche. [rires]
1:05:53On a pas de douche.
1:05:55Donc oui, prend en considération
1:05:58effectivement sa pathologie. La maladie
1:06:00de Parkinson, elle peut éplucher les
1:06:01pommes de terre. Elle peut faire quoi si
1:06:02se coupe ? C'est pas bien grave. Là,
1:06:04effectivement, prendre un bain avec la
1:06:06maladie de Parkinson, on sait que des
1:06:08fois il y a des manques, c'est le manque
1:06:09de dopamine qui fait qu'à un moment
1:06:10donné le cerveau ne donne plus
1:06:12l'information pour l'action suivante et
1:06:14ça prévient pas. Et ça peut être à tout
1:06:16moment. Si c'est au moment où elle est
1:06:17dans le bain où le cerveau ne donne plus
1:06:19l'information suivante, bah vous allez
1:06:21avoir beaucoup beaucoup de mal pour la
1:06:23sortir. Donc elle est chez elle, elle
1:06:26fait ce qu'elle veut. Si elle elle veut
1:06:28prendre un bain, c'est de sa
1:06:29responsabilité. Mais en tout cas vous en
1:06:32votre présence, bah c'est quelque chose
1:06:33qu'il va falloir que vous dites "Moi, je
1:06:35porte pas cette responsabilité là."
1:06:37Voilà, donc vous partez, enfin si vous
1:06:40avez fini vos interventions, bien sûr,
1:06:41vous partez et vous dites voilà madame a
1:06:42souhaité prendre un bain à mon départ
1:06:44par exemple. Mais en tout cas, on
1:06:45sécurise les lieux. Et oui, vous en
1:06:47votre présence, moi je vous recommande
1:06:49pas pour une personne qui est atteinte
1:06:50Parkinson euh de la mettre dans le bain
1:06:52parce que ça peut être très compliqué
1:06:53effectivement après pour la sortir et
1:06:55surtout que bah l'intervention ne sait
1:06:56pas combien de temps est dure mais
1:06:58monsieur arrive dans une heure, ça peut
1:06:59être peut-être un peu court en temps de
1:07:00prendre le bain, de se préparer et de se
1:07:01faire toute belle. Ça peut être aussi un
1:07:03petit peu court. On sait que les
1:07:04personnes parkinsoniennes ont quand même
1:07:05aussi une lenteur d'exécution dans les
1:07:07tâches. Voilà, nous notre rôle c'est de
1:07:10l'informer des risques et on fait une
1:07:12traçabilité sur son souhait. Par contre,
1:07:14moi je vous invite effectivement à ne
1:07:15pas l'accompagner dans ce dans ce
1:07:17bain-là, en tout cas en votre présence.
1:07:19Si elle le fait euh quand vous n'êtes
1:07:21pas là, après cette sa responsabilité,
1:07:23c'est son libre choix. Voilà. Et elle
1:07:25est droit, elle a le droit de faire ce
1:07:26qu'elle veut.
1:07:28Alors, les attendus du jury autour de
1:07:30cette compétence 7. Voilà, j'ai dû
1:07:33accélérer un petit peu aujourd'hui face
1:07:34aux 30 minutes de retard que j'ai eu et
1:07:36je m'en excuse. Un problème de connexion
1:07:38de mot de passe et donc du coup, j'ai
1:07:39perdu un petit peu de temps mais j'ai
1:07:41rattrapé euh le temps. Donc compétence 7
1:07:45attendu du jury. Donc le jury s'attend à
1:07:47voir comment vous respectez les
1:07:49habitudes de la personne en ce qui
1:07:51concerne son hygiène, son aide à la
1:07:53toilette, son habillage, son
1:07:55déshabillage, les lieux dans lesquels
1:07:57elle a envie de manger. Aujourd'hui,
1:07:59j'ai envie de manger au lit, j'ai envie
1:08:00de manger dans la chambre, j'ai envie de
1:08:01manger dans la cuisine. On va faire des
1:08:03recommandations, on va adapter. Par
1:08:05contre, on va pas pouvoir imposer.
1:08:08Est-ce que la personne utilise du savon
1:08:10parfumé ? Est-ce qu'elle utilise de
1:08:11l'autre cologne ? Est-ce qu'elle utilise
1:08:12de la crème ? Est-ce qu'elle se maquille
1:08:13? Elle se qu'elle se coiffe ? Qu'est-ce
1:08:15qu'elle peut faire elle ? Et en quoi je
1:08:17vais devoir l'aider ? Voilà, c'est
1:08:19comment je me positionne par rapport à
1:08:21ça et surtout comment je l'accompagne.
1:08:23Pas faire surtout à sa place. Le jour de
1:08:26l'examen, vous n'aurez pas des grosses
1:08:27toilettes à faire. Vous doutez bien que
1:08:28le comédien qui est là, il va pas se
1:08:29mettre tout nu, voilà, devant vous et se
1:08:32mettra pas non plus en maillot de bain.
1:08:33Donc ça sera souvent des petits
1:08:34accompagnements, vous voyez, pédiluve,
1:08:36capiluve, aider la personne à mettre de
1:08:38la crème peut-être sur le visage, sur
1:08:40les mains. Euh ça peut être
1:08:41effectivement du doigt nettoyer le dos.
1:08:43Voilà, c'est vraiment des petits soins
1:08:44d'hygiène. Voilà, mais il faut avoir
1:08:46l'ordre chronologique pour pouvoir le
1:08:47faire et le bon matériel et savoir
1:08:49s'organiser.
1:08:51Donc, il doit voir aussi la réaction
1:08:53face à un refus et à différents aussi
1:08:55caprices. Le comédien peut vous tester
1:08:57en vous disant "Je veux ça, je veux ça,
1:08:59je veux pas te voir, je veux pas si."
1:09:01Alors, c'est quand on est en situation
1:09:02d'examen, on se dit "Oh là là, comment
1:09:04je vais gérer la situation ?" Euh voilà,
1:09:07mais on reste professionnel avant tout.
1:09:10Voilà, on garde son calme et on
1:09:11surveille l'état de santé bien sûr du
1:09:13bénéficiaire. Et s'il y a un refus, ben
1:09:15on va pas lui imposer, on fera une
1:09:16traçabilité. Refus de la d'aide à la
1:09:19toilette aujourd'hui. Monsieur est un
1:09:20petit peu agité, monsieur est très
1:09:22angoissé et cetera et cetera.
1:09:25Donc il faudra voir bien sûr de la
1:09:26bienveillance tout au long de votre
1:09:28intervention. Pensez à optimiser votre
1:09:31temps. Le jour de l'examen, c'est 1h
1:09:32d'intervention, hein, c'est pas 2h.
1:09:34Voilà. Donc vous êtes 1 heure chez le
1:09:36bénéficiaire dans un appartement
1:09:38pédagogique. Vous allez avoir plusieurs
1:09:40tâches autres aussi à effectuer.
1:09:42Transfert, préparation de repas,
1:09:44l'entretien, ça peut être une machine,
1:09:46ça peut être de la couture, ça peut être
1:09:48du repassage, ça peut être une réflexion
1:09:50de lit, vous occupez du frigo, ranger
1:09:52les courses,
1:09:53peut y avoir plein d'autres actions.
1:09:55Donc bien optimisez effectivement votre
1:09:57temps parce que c'est 1 heure chez le
1:09:59bénéficiaire. Voilà. Donc bien sûr avec
1:10:01de la bienveillance en vous adaptant au
1:10:03bénéficiaire. comment on se positionne
1:10:05et comment on organise notre temps
1:10:06d'intervention.
1:10:09Donc les conseils pour l'examen, prenez
1:10:11le temps de discuter avec la personne,
1:10:13prenez le temps de lire les consignes
1:10:16qui vous sont données. Vous voyez tout à
1:10:17l'heure aide à la toilette toilette,
1:10:20vous allez être focus sur soin
1:10:21d'hygiène. Or que un terme en soi, bah
1:10:24vous êtes plus habilité à le faire.
1:10:26Voilà. Donc vous allez avoir un scénario
1:10:29qui fait juste trois quatre lignes.
1:10:31Prenez les éléments essentiels, apprenez
1:10:33à analyser les situations et pensez à
1:10:36lire le cah liaison. Vous avez peut-être
1:10:38une information cruciale dans le cah
1:10:39liaison qui va vous donner les
1:10:41directives à suivre pendant cette heure
1:10:43avec le bénéficiaire. Euh moi, j'avais
1:10:45une de mes candidates quand j'étais jury
1:10:48qui par le stress, voilà, c'est pas de
1:10:50sa faute, elle était très très angoissée
1:10:51le jour de l'examen. Euh bon, elle a lu
1:10:53son scénario, c'était juste monsieur
1:10:56Dupont 70 ans, je crois qu'il avait de
1:10:59l'arthrose ce monsieur euh
1:11:02accompagnement la vie quotidienne. Bon
1:11:04bah, elle est arrivée donc dans
1:11:05l'appartement, elle a discuté un peu
1:11:06avec monsieur puis elle a commencé à
1:11:07voir ce qu'il y avait à faire sans
1:11:09demander à monsieur parce que monsieur
1:11:10avait du mal un peu à parler. Euh bon,
1:11:12elle a fait la vaisselle, elle a arrangé
1:11:14un peu ce qui était sur la table. Voilà,
1:11:15elle a fait ce qu'elle a vu. Voilà, puis
1:11:1745 minutes après, donc c'est bientôt
1:11:19fini hein l'examen, hein, elle se dit
1:11:21tiens, j'ai pas regardé dans lequel de
1:11:22de liaison. Et puis dans le cah de
1:11:24liaison, ben il y avait un mot de la
1:11:25famille et il y avait un mot de
1:11:26l'infirmière. J'aurais un peu de retard
1:11:28à midi, merci de préparer ceci. Et puis
1:11:30un moment, un moment un mot aussi de la
1:11:33famille qui disait "Est-ce que vous
1:11:34pouvez faire un gratin à ma maman ce
1:11:36midi ? Parce qu'effectivement, je vais
1:11:38arriver un petit peu plus tard. Est-ce
1:11:39que vous pouvez faire une machine en
1:11:40route ? Est-ce que vous pouvez faire du
1:11:41repassage ? Demain, il a rendez-vous
1:11:42chez le médecin 15 minutes, c'était plus
1:11:44possible. Voilà. Donc ayez ce réflexe de
1:11:47analyser la situation, pas foncer, tête
1:11:50baissée, voilà. Et prenez le temps
1:11:52d'analyser les choses.
1:11:55Donc lui demander bien sûr ses
1:11:57préférences, analyser les capacités de
1:11:59la personne. On n'est pas là pour se
1:12:01focaliser sur ce qu'elle ne peut plus
1:12:03faire, mais on est là pour se se
1:12:05focaliser sur ce que la personne est
1:12:07encore en capacité de faire. Voilà.
1:12:10surtout quand il s'agit bah des soins
1:12:11intimes. Ça ça permet de garder le plus
1:12:14possible son autonomie.
1:12:16Bien sûr de la bienveillance dans
1:12:18laquelle vous allez faire preuve au
1:12:19domicile du bénéficiaire doit se
1:12:21réfléter lors de votre examen. Voilà, on
1:12:23sait que vous êtes là pour apprendre. On
1:12:25sait que vous allez continuer à
1:12:26approfondir vos notions et vos données
1:12:28une fois que vous serez sur le terrain.
1:12:30Mais là, vous avez, on va dire, une
1:12:31heure de pratique devant le jury. Bah,
1:12:34il faut respecter les notions d'hygiène
1:12:36et de sécurité. Pas faire à la place du
1:12:38bénéficiaire et le solliciter. Voilà.
1:12:40apprendre à dire je fais de l'entretien
1:12:43et souvent j'entends bah non je fais du
1:12:45ménage. Voilà, vous êtes pas femme de
1:12:47ménage. Vous êtes là pour assister les
1:12:48gestes de la vie quotidienne de la
1:12:50personne. Voyez, il faut aussi savoir se
1:12:53positionner nous en tant que
1:12:54professionnel pour après faire respecter
1:12:55aussi le métier pour laquelle vous allez
1:12:57être diplômé.
1:13:00La compétence 7, ben on va la retrouver
1:13:02bien sûr dans votre dossier à la place
1:13:04de la rédaction du CCP2. Donc soyez
1:13:06précis sur les différentes étapes.
1:13:08Voilà, de l'aide à la toette. C'est ce
1:13:10que vous avez choisi de décrire,
1:13:11pourquoi pas ? Pareil pour l'aide à
1:13:12l'habillage. Ressortez la participation
1:13:15toujours de la personne, le processus,
1:13:17comment vous la l'impliquez euh dans le
1:13:20déroulement, comment vous vous
1:13:21positionnez les gestes ergonomiques pour
1:13:24vous et pour elle. Voilà, tout ça c'est
1:13:26important et on doit le voir
1:13:27effectivement dans le descriptif.
1:13:30Ce serait un plus voilà si vous évoquez
1:13:31les différents matériels que vous avez
1:13:33utilisé. Cela prouve que vous savez y
1:13:35faire, que vous savez l'utiliser, que
1:13:36vous connaissez les noms et que vous
1:13:38savez aussi adapter le matériel à la
1:13:40capacité de la personne. Vous pouvez
1:13:42aussi dans la rédaction de votre DP
1:13:44rajouter le gir de la personne si vous
1:13:46l'avez. Vous pouvez rajouter aussi
1:13:48certains AVC si vous avez notion de la
1:13:50procédure qui a été mis en place. Voilà.
1:13:52Et ce qui permet d'avoir aussi une
1:13:54notion théorique et pratique dans votre
1:13:56DP.
1:13:58Est-ce que sur ces trois points-là,
1:14:00examen, jury et rédaction de du dossier
1:14:03professionnel, vous avez des questions ?
1:14:14Euh, tout va bien.
1:14:15Et ben super, [rires]
1:14:17tout va bien. Ça me va. Donc à retenir
1:14:20bien sûr de cette compétence 7 bien la
1:14:23différence entre aide à la toilette et
1:14:26toilette.
1:14:27Les objectifs de cette compétence sont
1:14:29assister les personnes qui se déplacent
1:14:31avec difficulté, donc la mobilisation,
1:14:34assurer bien sûr l'aide à la toilette,
1:14:36connaître les savoirs associés et
1:14:38techniques mobilisées, aider à
1:14:41l'habillage et au déshabillage.
1:14:44Il est important donc d'être attentif à
1:14:45la personne, de respecter sa pudeur, de
1:14:48respecter les habitudes et les choix, de
1:14:50respecter la sécurité, d'agir en
1:14:53fonction de l'autonomie et stimuler au
1:14:55maximum la personne. Voilà, on vous
1:14:58reprochera jamais d'avoir respecté ce
1:15:00que la personne vous dit. Par contre, il
1:15:01faudra bah faire une traçabilité si
1:15:03c'est pas comme d'habitude pour x
1:15:05raison. Voilà. Donc, pensez traçabilité.
1:15:07Je sais que c'est de l'administratif, je
1:15:09sais que c'est de l'écrit, je sais qu'on
1:15:10manque de temps, je sais tout ça, mais
1:15:11croyez-moi que le jour où il y a un
1:15:13problème, on est bien content d'avoir
1:15:14tracé certaines informations pour éviter
1:15:16que ça nous retombe dessus après. Voilà,
1:15:18croyez croisant mon expérience.
1:15:20[rires]
1:15:21Bon, est-ce que vous avez des questions
1:15:22sur cette compétence 7 ? Euh, je sais
1:15:24que j'ai dû un peu l'accélérer euh du
1:15:27fait que voilà, il y a eu des problèmes
1:15:28de code, de compte aujourd'hui et je
1:15:30m'en excuse mais c'était indépendant de
1:15:32ma volonté. Voilà.
1:15:35Est-ce que vous avez des questions ou
1:15:36des choses à voir avec moi pour finir
1:15:38cette intervention ?
1:15:45Non, tout va bien pour tout le monde.
1:15:52Et ben parfait. Ben écoutez, merci pour
1:15:54ce petit moment qu'on a passé ensemble.
1:15:56Bon courage à ceux qui passent bientôt
1:15:58l'examen, ceux qui sont dans la
1:15:59rédaction duID. On se retrouve bien sûr
1:16:01la semaine prochaine pour un nouveau
1:16:03sujet. Bon courage et puis ben je vous
1:16:05dis à très vite et bon courage à tous.
1:16:07Merci.
1:16:09Au revoir.
1:16:09Merci. Au revoir.
1:16:11Merci.

About this transcript

This page contains the full transcript of ADVF - Compétence 7 #1 by Dgboost, generated from the public captions YouTube serves with the video. The transcript has 13,866 words across 2,215 segments, with the original timestamps preserved so you can click any line to jump to that moment in the embedded player.

What you can do with it

Use the transcript to take notes, quote the speaker, build a study guide, generate a summary with ChatGPT or Claude via the YouTube Summary tool, or export it as a timed subtitle file with YouTube to SRT. You can also re-open it in the transcriber to translate the transcript into 100+ languages.

Free YouTube transcript tool

YouTube2Text is a free YouTube transcript generator — no signup, no daily limit. Paste any YouTube link and get the full transcript instantly, with timestamps, click-to-jump, translation to 100+ languages, AI prompts for ChatGPT, Claude, and Gemini, and exports to TXT, SRT, VTT, or Markdown.